Biology laboratory workbook 10. Koleksyon ng mga praktikal at laboratoryo na gawain sa biology

LABORATORY WORKSHOP

SA PANGKALAHATANG BIOLOHIYA

PARA SA 10-11 GRADES

pinagsama-sama

Shabalina Marina Germanovna, representante na direktor para sa pamamahala ng mga mapagkukunan ng tubig, guro ng biology

MOU "Sekondaryang paaralan ng Sertolovskaya na may malalim na pag-aaral ng mga indibidwal na paksa No. 2"

Pangalan ng lab

Microscope device at mikroskopiko na pamamaraan. Paggawa ng pansamantalang micropreparation. Hugis ng cell.

Catalytic na aktibidad ng mga enzyme sa mga nabubuhay na tisyu.

Ang istraktura ng isang prokaryotic cell sa halimbawa ng bacterium hay bacillus.

Ang polusyon sa hangin ng mga mikroorganismo.

Ang pangkalahatang plano ng istraktura ng mga selula ng halaman at hayop. Pagkakaiba-iba ng mga selula.

mga paggalaw ng intracellular. Ang paggalaw ng cytoplasm sa mga selula ng Elodea.

Plasmolysis at deplasmolysis sa mga selula ng balat ng sibuyas.

Ang pag-aaral ng mga salik na nakakaapekto sa integridad ng cytoplasmic membrane.

Mga kristal ng sodium oxalate bilang mga produkto ng cellular metabolism.

Mga pagsasama ng cell. butil ng almirol.

Ang mga chloroplast, chromoplast at leukoplast ay mga plant cell plastids.

Mga yugto ng mitosis

Ang pag-aaral ng pagkakaiba-iba ng mga halaman at hayop, ang pagbuo ng isang serye ng pagkakaiba-iba at isang kurba

Pag-aaral ng mga resulta ng artipisyal na pagpili

Pagsusuri sa Mga Pamantayan ng Species

Ang pag-aaral ng kakayahang umangkop ng mga organismo sa kapaligiran

Mga gawain sa molekular at pangkalahatang genetika

Lab #1

Paksa: "Ang aparato ng isang mikroskopyo at mikroskopikong pamamaraan. Paggawa ng pansamantalang micropreparation. Ang hugis ng mga selula."

Layunin ng aralin:

Upang pag-aralan (tandaan) ang aparato ng isang mikroskopyo ng paaralan at master ang pamamaraan ng mikroskopya.

Maghanda ng pansamantalang paghahanda ng dahon ng moss mnium, suriin ang mga cell, at ihambing ang mga ito.

Kilalanin ang iba't ibang mga cell.

Alamin kung paano gawin ang gawaing lab.

Gamit ang metodolohikal na pag-unlad, pag-aralan ang aparato ng isang light microscope at ang mga patakaran para sa pagtatrabaho dito. Gumuhit ng isang mikroskopyo (gamit ang mga patakaran para sa pagdidisenyo ng gawaing laboratoryo - tingnan sa ibaba) sa isang kuwaderno para sa mga praktikal na pagsasanay, markahan ang mga detalye nito sa pagguhit.

Gawain bilang 1

Upang pag-aralan ang aparato ng isang light mikroskopyo at makabisado ang pamamaraan ng pagtatrabaho dito

Isaalang-alang ang mga pangunahing bahagi ng mikroskopyo: optical at mekanikal.

Optical na bahagi kasama ang mga layunin na naka-mount sa revolver sockets ng mikroskopyo; isang eyepiece na matatagpuan sa isang tube, isang lighting device.

Lens - kumplikadong sistema ng lens. Ang pinakakaraniwang ginagamit na lens ay x8, x40.

Eyepiece - pinalalaki ang larawang nakunan ng lens. Ang pinakakaraniwang ginagamit na eyepieces ay x7, x10, x15, x20.

Nakakonekta sa optical na bahagi kagamitan sa pag-iilaw na kinabibilangan ng: a) salamin(maaaring malukong sa isang gilid - ginagamit sa ilalim ng artipisyal na pag-iilaw; sa kabilang panig ay patag - ginagamit sa ilalim ng natural na liwanag); b) Iris diaphragm, nakapaloob sa condenser - upang baguhin ang antas ng pag-iilaw ng gamot; sa) kapasitor, kung saan ang isang sinag ng liwanag ay nakatuon sa paghahanda. Sa tulong ng isang salamin, ang isang sinag ng liwanag ay ipinadala sa condenser at sa pamamagitan nito sa paghahanda.

Upang mekanikal na bahagi Kasama sa mikroskopyo ang: base, yugto ng bagay, tubo, rebolber, tripod, mga turnilyo.

Taasan, na nakuha sa isang mikroskopyo ay natutukoy sa pamamagitan ng pagpaparami ng magnification ng layunin sa pamamagitan ng magnification ng eyepiece.

Bumaling tayo sa pagbuo ng mga pamamaraan ng mikroskopya.

Itayo ang mikroskopyo gamit ang hawakan ng tripod sa iyong kaliwang balikat, mga 2-3 cm mula sa gilid ng mesa. Punasan ng tissue ang lens, eyepiece at salamin.

Ilagay ang x8 lens sa gumaganang posisyon. Upang gawin ito, i-on ang turret ng mikroskopyo upang ang nais na layunin ay patayo sa entablado. Ang normal na posisyon ng lens ay naabot kapag ang isang bahagyang pag-click ng revolver ay narinig.

Tandaan na ang pag-aaral ng anumang bagay ay nagsisimula sa isang maliit na pagtaas!

Gumamit ng salamin upang idirekta ang liwanag sa pagbubukas ng entablado. Sa pagtingin sa eyepiece gamit ang iyong kaliwang mata, paikutin ang salamin sa iba't ibang direksyon hanggang sa maliwanag at pantay na liwanag ang larangan ng view. Kung walang sapat na liwanag, dagdagan ang pagbubukas ng aperture.

Ilagay ang slide na may coverslip sa entablado upang ang bagay ay nasa gitna ng butas sa entablado.

Ang pagtingin sa lens mula sa gilid, gamit ang mga adjustment screws, itaas ang entablado upang ang distansya mula sa coverslip sa lens ay hindi hihigit sa 5-6 mm.

Tumingin sa eyepiece at sa parehong oras ay dahan-dahang ibababa ang entablado gamit ang mga adjustment screws hanggang lumitaw ang isang malinaw na imahe ng bagay sa larangan ng view. Kapag inililipat ang paghahanda sa mesa ng bagay, isaalang-alang ang pangkalahatang hitsura nito. Pagkatapos, sa gitna ng field of view, ilagay ang bahagi ng specimen na susuriin sa mataas na paglaki.

I-rotate ang turret at itakda ang x20 lens sa working position. Ang setting ng sharpness ay dapat gawin gamit ang isang tornilyo.

Kapag nag-sketch ng paghahanda, tingnan ang eyepiece gamit ang kaliwang mata, at sa notebook na may kanan.

Tinatapos ang trabaho gamit ang mikroskopyo, gumamit ng isang revolver upang palitan ang mataas na lens ng magnification ng isang maliit na lens, alisin ang micropreparation mula sa talahanayan. Ibalik ang mikroskopyo sa lugar nito.

Gawain bilang 2

Maghanda ng isang paghahanda ng isang dahon ng mnium, suriin at i-sketch ang mga cell.

A) Upang maghanda ng micropreparation, kailangan mong kumuha ng glass slide at maglagay ng isang patak ng tubig sa gitna nito gamit ang isang glass rod. Maglagay ng isang sheet ng lumot sa isang patak.

B) kunin ang cover slip at, hawak ito sa isang anggulo, sinusubukang huwag madumihan ito gamit ang iyong mga daliri, hawakan ang gilid sa drop at pantay na ibaba ito. Dapat ay walang mga bula ng hangin na natitira sa moss sheet. Kung oo, magdagdag ng tubig na may baso sa gilid ng coverslip. Kung sakaling lumutang ang salamin, ang labis na tubig ay dapat alisin gamit ang isang piraso ng filter na papel.

C) simulan ang pagsusuri sa bagay, gamit ang mga patakaran ng pagtatrabaho sa isang mikroskopyo.

D) gumuhit, tumingin sa mikroskopyo, iba't ibang mga cell, kulayan ang mga chloroplast sa berde. Sa figure, gawin ang mga kinakailangang pagtatalaga (gamit ang mga tagubilin para sa disenyo ng gawaing laboratoryo).

D) gumawa ng mga konklusyon mula sa gawaing laboratoryo.

Basahing mabuti ang mga panuntunan sa lab.

Mga panuntunan para sa pagpaparehistro ng gawaing laboratoryo

Ang isang kinakailangang elemento ng mikroskopikong pag-aaral ng isang bagay ay ang sketch nito sa isang kuwaderno. Ang layunin ng sketching ay upang mas maunawaan at ayusin sa memorya ang istraktura ng bagay at mga indibidwal na istruktura.

Upang magsagawa ng mga sketch, dapat kang magkaroon ng mga lapis - simple at may kulay (ngunit hindi felt-tip pens!).

Kapag gumuhit, dapat sundin ang mga sumusunod na patakaran:

bago magsimula ang sketch, sa tuktok ng pahina, isulat ang pangalan ng paksa, gawain sa laboratoryo, at bago ang bawat pagguhit - ang pangalan ng bagay;

ang pagguhit ay dapat na malaki, ang mga detalye ay malinaw na nakikilala; hindi dapat magkaroon ng higit sa 3-4 na mga guhit sa isang pahina;

ang pagguhit ay dapat na tama na ipakita ang hugis at sukat ng buong bagay, pati na rin ang ratio ng mga sukat ng mga indibidwal na bahagi nito;

ang mga contour ng field of view ng mikroskopyo ay hindi dapat iguhit sa paligid ng mga guhit;

sa bawat figure, ang mga pagtatalaga ng mga indibidwal na bahagi nito ay dapat gawin; para dito, ang mga arrow ay inilalagay sa mga indibidwal na bahagi ng bagay, at ang isang tiyak na numero ay nakasulat laban sa bawat arrow, ito ay kanais-nais na ang lahat ng mga arrow ay parallel; pagkatapos, sa gilid ng larawan o sa ilalim nito, ang mga numero ay nakasulat nang patayo sa isang hanay, at laban sa mga numero, ang pangalan ng bahagi ng bagay;

ang mga inskripsiyon sa pigura ay ginawa gamit ang isang simpleng lapis

Lab #2

Paksa: "Catalytic na aktibidad ng mga enzyme sa mga buhay na tisyu"

Layunin:

Upang bumuo ng kaalaman tungkol sa papel na ginagampanan ng mga enzyme sa mga cell, upang pagsamahin ang kakayahang magtrabaho sa isang mikroskopyo, magsagawa ng mga eksperimento at ipaliwanag ang mga resulta ng trabaho.

Ang catalysis ay ang proseso ng pagbabago ng rate ng isang kemikal na reaksyon sa ilalim ng impluwensya ng iba't ibang mga sangkap - mga catalyst na lumalahok sa prosesong ito at nananatiling hindi nagbabago sa kemikal sa pagtatapos ng reaksyon. Kung ang pagdaragdag ng isang katalista ay nagpapabilis sa proseso ng kemikal, kung gayon ang hindi pangkaraniwang bagay na ito ay tinatawag na positibong catalysis, at ang reaksyon ay pinabagal - negatibo. Mas madalas na kinakailangan upang matugunan ang positibong catalysis. Depende sa likas na kemikal, ang mga catalyst ay nahahati sa inorganic at organic. Kasama sa huli ang mga biological catalyst - mga enzyme.

Kilala sa lahat, ang hydrogen peroxide ay mabagal na nabubulok nang walang mga catalyst. Sa pagkakaroon ng inorganic catalyst (iron salts), ang reaksyong ito ay nagpapatuloy nang medyo mas mabilis. Sa proseso ng metabolismo ng cell, ang hydrogen peroxide ay maaari ding mabuo dito, ang akumulasyon kung saan sa cell ay maaaring maging sanhi ng pagkalason nito. Ngunit halos lahat ng mga cell ay may enzyme catalase, na sumisira sa hydrogen peroxide sa isang hindi kapani-paniwalang bilis: isang molekula ng catalase ay nasira sa loob ng 1 minuto. higit sa 5 milyong molekula ng hydrogen peroxide. Kasama sa iba pang mga halimbawa ang sumusunod. Ang tiyan ng tao ay gumagawa ng enzyme na pepsin, na sumisira sa mga protina. Ang isang gramo ng pepsin kada oras ay maaaring mag-hydrolyze ng 50 kg ng puti ng itlog, at 1.6 g ng amylase, na na-synthesize sa pancreas at salivary glands, ay maaaring masira ang 175 kg ng starch kada oras.

Opsyon numero 1

Kagamitan:

Ang sariwang 3% na solusyon ng hydrogen peroxide, mga test tube, sipit, mga tisyu ng halaman (mga piraso ng hilaw at pinakuluang patatas), at mga tisyu ng hayop (mga piraso ng hilaw at pinakuluang karne o isda), buhangin, mortar at halo.

maghanda ng 5 test tube at maglagay ng buhangin sa unang test tube, isang piraso ng hilaw na patatas sa pangalawa, isang piraso ng pinakuluang patatas sa pangatlo, isang piraso ng hilaw na karne sa ikaapat, isang piraso ng pinakuluang karne sa ikalima. Maglagay ng kaunting hydrogen peroxide sa bawat test tube. Obserbahan kung ano ang mangyayari sa bawat isa sa kanilang mga test tube.

Gumiling ng isang piraso ng hilaw na patatas sa isang mortar na may kaunting buhangin (para sa sapat na pagkasira ng cell). Ilipat ang durog na patatas kasama ang buhangin sa isang test tube at maghulog ng kaunting hydrogen peroxide dito. Ihambing ang aktibidad ng durog at buong tissue ng halaman.

Gumawa ng talahanayan na nagpapakita ng aktibidad ng bawat tissue sa ilalim ng iba't ibang paggamot.

Numero ng tubo

Layunin ng pag-aaral

Naobserbahang resulta

No. 1, atbp.

Ipaliwanag ang iyong mga resulta sa pamamagitan ng pagsagot para makontrol ang mga tanong:

Aling mga test tube ang nagpakita ng aktibidad ng enzyme? Bakit?

Paano ipinapakita ang aktibidad ng enzyme sa buhay at patay na mga tisyu? Ipaliwanag ang naobserbahang phenomenon.

Paano naaapektuhan ng pagbabawas ng tissue ang aktibidad ng enzyme?

Naiiba ba ang aktibidad ng enzyme sa mga buhay na tisyu ng mga halaman at hayop?

Sa palagay mo ba ang lahat ng nabubuhay na organismo ay naglalaman ng enzyme catalase? Pangatwiranan ang sagot.

Opsyon 2.

Kagamitan:

Mga mikroskopyo, glass slide, coverslips, baso ng tubig, glass rods, hydrogen peroxide, elodea leaf.

Pagkakasunod-sunod ng trabaho:

Maghanda ng isang paghahanda ng isang dahon ng elodea, suriin ito sa ilalim ng mikroskopyo at gumuhit ng ilang mga selula ng dahon.

I-drop ang hydrogen peroxide sa micropreparation at muling obserbahan ang kondisyon ng mga cell.

Ipaliwanag ang naobserbahang phenomenon. Sagutin ang mga tanong: anong gas ang inilabas mula sa mga selula ng dahon? Bakit ito inihiwalay? Sumulat ng isang equation para sa kaukulang reaksyon.

Mag-drop ng isang patak ng hydrogen peroxide sa isang glass slide, suriin ito sa ilalim ng mikroskopyo, ilarawan ang naobserbahang larawan. Ihambing ang estado ng hydrogen peroxide sa isang dahon ng elodea at sa salamin.

Sumulat ng isang ulat sa lab. Bumuo ng mga konklusyon ng pag-aaral.

Lab #3

Paksa: "Ang istraktura ng isang prokaryotic cell sa halimbawa ng bacterium hay bacillus"

Layunin:

Upang pagsamahin ang kakayahang maghanda ng mga micropreparasyon at suriin ang mga ito sa ilalim ng mikroskopyo.

Hanapin ang mga tampok ng istraktura ng mga cell, gumawa ng mga obserbasyon at ipaliwanag ang mga resulta.

Paraan para sa pagkuha ng kultura ng hay bacterium bacteria:

Ang isang dakot ng tuyong dayami ay dinudurog gamit ang gunting at inilagay sa isang beaker o ibang lalagyan. Ibuhos ang tubig sa dami ng 2 beses na higit sa masa ng dayami at pakuluan ng 30 minuto. Pagkatapos ang pagbubuhos ay sinala sa pamamagitan ng cotton wool, ibinuhos sa isang prasko, mahigpit na sarado na may isang tapunan at inilagay sa isang madilim na kabinet sa temperatura na hanggang 30 degrees C. Pagkatapos ng 3-5 araw, ang isang maputing pelikula ng hay sticks ay nabuo sa ibabaw ng hay infusion.

Ang bakterya ng hay bacillus ay medyo malaki (1.5-3 microns) at malinaw na nakikita sa mataas na paglaki.

Kagamitan:

Microscope, bacillus culture, slide at cover glass, dissecting needle, black ink.

Pagkakasunod-sunod ng trabaho:

Maglagay ng isang patak ng tinta sa isang glass slide. Sa pamamagitan ng isang dissecting needle, alisin ang pelikula mula sa hay infusion at ilagay ito sa isang patak ng tinta. Haluin nang maigi gamit ang isang karayom at takpan ng isang coverslip.

Suriin muna ang inihandang micropreparation sa mababang magnification, pagkatapos ay sa mataas na magnification. Nakikita ang mga light oblong cell. Ang mga ito ay bacteria - hay sticks.

Gumuhit ng mga tanikala ng mga hay stick at isa ring pinalaki na indibidwal sa isang kuwaderno.

Kung ang pagbubuhos na may mga hay stick ay inilalagay sa isang malamig na lugar o nagsimulang matuyo, ang sporulation ay maaaring sundin. Ang bawat indibidwal ng hay bacillus (cell) ay bumubuo lamang ng isang spore; sa parehong oras, ang mga nilalaman ng cell ay siksik at tinatakpan ng isang bago, napaka siksik na shell, ang orihinal na shell ng bacterium ay nawasak. Sa mataas na paglaki, ang mga hugis-itlog na katawan - spores - ay makikita sa loob ng mga selula ng hay bacillus.

Maghanda sa pamamagitan ng parehong paraan ng isang micropreparation ng hay bacillus mula sa pagbubuhos, na nasa ilalim ng hindi kanais-nais na mga kondisyon.

Iguhit ang mga spores ng bacteria hay bacillus.

Bumuo ng konklusyon sa pamamagitan ng pagsagot sa mga tanong sa pagkontrol:

1. Ano ang batayan ng paghahati ng lahat ng buhay na organismo sa dalawang pangkat - prokaryotes at eukaryotes?

2. Anong mga organismo ang prokaryotes?

3. Ano ang mga tampok na istruktura ng isang bacterial cell?

4. Paano dumarami ang bacteria?

5. Ano ang kakanyahan ng proseso ng pagbuo ng spore sa bakterya?

Lab #4

Paksa: Ang polusyon sa hangin ng mga mikroorganismo.

Layunin:

Upang maging pamilyar sa mga pangkalahatang probisyon at pamamaraan ng pagtatrabaho sa mga mikroorganismo;

gumawa ng pagsusuri ng microflora ng hangin sa pamamagitan ng bilang ng mga kolonya sa isang nutrient plate.

Teoretikal na pagbibigay-katwiran ng gawain:

Ang mga mikroorganismo ay mga biological pollutant ng atmospera. Nagdudulot ng pagkasira ng mga produkto, pagsira ng mga libro, muwebles, gusali, pagiging pinagmumulan ng mga sakit ng tao, mayroon itong negatibong epekto sa buhay ng mga tao. Sa pamamagitan ng pagsusuri sa mga sample ng hangin sa pamamagitan ng mga microbiological na pamamaraan, posibleng matukoy ang antas ng kontaminasyon sa bakterya at fungi at gumawa ng mga hakbang upang ma-disinfect ito.

Praktikal na bahagi ng trabaho

Kagamitan:

Petri dish (o sterile glass jars na may metal lids) na puno ng nutrient medium.

Pagkakasunod-sunod ng trabaho:

ilarawan ang silid, tandaan ang oras ng eksperimento.

Kumuha ng mga sterile na pinggan, buksan ang takip sa loob ng 15 minuto sa lugar na pinag-aaralan (ilagay ito, nang hindi binabaligtad, sa tabi ng garapon).

Dalhin ang sample sa klase at ilagay sa isang mainit na lugar (26 degrees C)

Pag-uulat ng gawain

Punan ang talahanayan.

Ihambing ang mga pinag-aralan na lugar sa mga tuntunin ng microbiological contamination at tukuyin ang pinaka hindi kanais-nais.

Isinasaalang-alang ang mga katangian ng mga buhay na organismo, subukang maunawaan kung ano ang tumutukoy sa paglaki at pag-aayos ng mga microorganism sa bawat lugar ng pag-aaral.

Ano ang iyong gagawin upang mabawasan ang microbiological air pollution?

Talaan ng buod ng microbiological na pananaliksik (maaaring mag-iba ang mga opsyon para sa mga site ng pananaliksik):

Lugar ng pag-aaral

Bilang ng mga kolonya

No. 1 bakuran ng paaralan

2 Koridor

No. 3 Canteen

№4 Dressing room

№5 Gabinete

Lab #5

Paksa “Ang pangkalahatang plano ng istruktura ng mga selula ng halaman at hayop. Pagkakaiba-iba ng mga selula.

Layunin:

Upang pag-aralan ang mga tampok na istruktura ng mga selula ng halaman at hayop. Siguraduhin na, sa kabila ng ilang pagkakaiba at tampok sa istraktura, ang mga cell ng parehong uri ay nakaayos ayon sa iisang plano.

Pagkakasunod-sunod ng trabaho:

Gawain bilang 1 Upang pag-aralan ang istruktura ng mga selula ng balat ng sibuyas

Teoretikal na bahagi ng gawaing laboratoryo (mag-aral nang mabuti)

Ang mga buhay na selula ng balat - epidermis - makatas na mga kaliskis ng sibuyas ay isang magandang bagay para sa pag-aaral sa ilalim ng mikroskopyo ang nucleus at cytoplasm, pati na rin ang kanilang mga derivatives: ang cell wall at vacuole.

Sa labas, ang nucleus ay natatakpan ng isang nuclear membrane, at ang lukab nito ay inookupahan ng nuclear juice. Naglalaman ito ng chromosomal-nucleolar complex. Gayunpaman, sa isang hindi naghahati-hati na cell, ang mga chromosome ay hindi nakikita, dahil sila ay despiralized. Ang Nucleoli (kadalasan ay dalawa sa kanila), sa kabaligtaran, ay malinaw na nakikita sa isang hindi naghahati na cell.

Ang cell wall sa ilalim ng mikroskopyo ay nakikita sa anyo ng isang linya, na nagambala ng mas magaan na mga lugar - mga pores. Ang mga ito ay hindi makapal na mga lugar ng cell wall. Ang Plasmadesmata ay dumadaan sa kanila (hindi sila nakikita), na nagkokonekta sa mga cell sa bawat isa.

Praktikal na bahagi ng gawaing laboratoryo (magsagawa ng sunud-sunod)

Alisin mula sa panloob na ibabaw ng mataba na kaliskis ng bombilya ang isang manipis na pelikula - ang epidermis.

Maglagay ng isang piraso ng epidermis sa isang glass slide sa isang patak ng tubig.

Takpan ang bagay ng isang cover slip.

Suriin ang mga selula ng epidermis sa ilalim ng iba't ibang paglaki ng mikroskopyo.

Magsagawa ng reaksyon ng paglamlam ng mga epidermal cell na may solusyon ng yodo sa potassium iodide. Magdala ng isang patak ng solusyon sa isang glass rod sa gilid ng coverslip, at sipsipin ang tubig mula sa tapat ng baso gamit ang filter na papel. Ang solusyon na tumagos sa ilalim ng coverslip ay magpapakulay sa cytoplasm ng dilaw at ang nucleus ay mapusyaw na kayumanggi. Kinukumpirma ng reaksyong ito ang pagkakaroon ng mga sangkap ng protina sa nucleus at cytoplasm.

I-sketch ang ilang mga cell ng epidermis, na nagpapahiwatig sa figure: cytoplasm, nucleus, vacuoles, cell membrane, pores. Subukang hanapin ang stomata.

Gawain bilang 2 Upang pag-aralan ang istraktura ng mga selula ng squamous epithelium ng oral cavity ng tao

Pagkakasunod-sunod ng trabaho:

Upang ihanda ang paghahanda, gamit ang isang sterile spatula, mag-swipe na may mahinang presyon sa ibabaw ng palad o gilagid. Kasabay nito, sa dulo ng spatula, sa isang patak ng laway, magkakaroon ng desquamated cells ng epithelium na lining sa oral cavity.

Maglagay ng isang patak ng laway sa isang glass slide at takpan ito ng isang coverslip.

Tingnan ang slide sa mataas na magnification na may sakop na condenser diaphragm.

Ang mga hiwalay na malalaking flat cell ng hindi regular na hugis ay makikita sa paghahanda. Karamihan sa mga selula ay patay na, kaya ang nucleus ay malinaw na nakikita sa kanila.

Mag-sketch ng ilang mga cell, italaga ang nucleus, cytoplasm.

Ang huling bahagi ng kontrol ng gawaing laboratoryo (gagawin sa pamamagitan ng pagsulat):

Ano ang mga pangunahing bahagi ng anumang cell?

Ano ang pagkakatulad ng mga selula ng halaman at hayop?

Paano naiiba ang mga cell na ito?

Paano ipaliwanag na, na nakaayos ayon sa isang solong plano, ang mga cell ay magkakaiba sa hugis at sukat?

Lab #6

Paksa: “Mga paggalaw ng intracellular. Ang paggalaw ng cytoplasm sa mga selula ng dahon ng Elodea.

Layunin:

1. Upang pagsama-samahin ang kakayahang maghanda ng mga micropreparasyon at suriin ang mga ito sa ilalim ng mikroskopyo.

Pagmasdan ang paggalaw ng cytoplasm sa cell.

Palakasin ang kakayahang ipaliwanag ang mga resulta.

Pagkakasunod-sunod ng trabaho:

Teoretikal na bahagi ng gawaing laboratoryo (maingat na pag-aralan at panandaliang kumuha ng mga tala)

Mga paggalaw ng intracellular - mga paggalaw ng cytoplasm at organelles (chloroplasts, mitochondria, nuclei, chromosome, atbp.) Sa loob ng cell ay katangian ng lahat ng mga organismo. Ang mga ito ay sinusunod sa mga buhay na selula ng mga halaman, hayop at mikroorganismo. Kadalasan sa mga cell ay makikita ng isang tao ang mga panloob na alon ng cytoplasm at pasibo na gumagalaw na mga organelles at butil sa loob nito. Mahirap obserbahan ang mga aktibong paggalaw ng mga organelles, bagaman karamihan sa kanila ay may kakayahang mag-independiyenteng paggalaw.

Ang biological na kahalagahan ng mga paggalaw ng intracellular ay mahusay: tinitiyak nila ang paggalaw ng mga sangkap sa loob ng cell, ang regulasyon ng permeability ng mga lamad ng cell, ang intensity ng mga proseso ng photosynthesis (sa mga cell ng berdeng halaman), chromosome segregation sa panahon ng nuclear division, atbp.

Malinaw na ang pag-aaral ng mga sanhi at mekanismo ng mga paggalaw ng intracellular ay isang kinakailangang kondisyon para sa pag-unawa sa mga pattern ng aktibidad ng mahahalagang cell. Samakatuwid, ang problema ng intracellular na paggalaw ay isa sa mga mahahalagang problema ng modernong cytology.

Mga uri ng intracellular na paggalaw:

Ang mga paggalaw ng cytoplasm ay nakikilala sa pamamagitan ng malaking pagkakaiba-iba. Ang mga pangunahing uri ng paggalaw ay: oscillatory, circulating, rotational at bumubulusok.

vibrational kilusan ay itinuturing na ang pinaka-hindi nakaayos, may isang hindi matatag at random na karakter. Sa ganitong uri ng paggalaw, ang ilang mga seksyon ng cytoplasm ay nakapahinga, ang iba ay dumudulas sa paligid, at ang iba sa gitna ng cell (tingnan ang Fig. 1, A).

paggalaw ng sirkulasyon katangian ng mga selula ng halaman na may mga protoplasmic strands na tumatawid sa gitnang vacuole (halimbawa, malalaking selula ng mga buhok ng mga integumentary na tisyu ng nettle at tradescantia, mga selula ng algae, atbp.). Sa mga cell na ito, ang cytoplasm ay gumagalaw sa paligid ng vacuole (sa kahabaan ng cell membrane) at sa mga hibla na tumatawid sa vacuole. Ang direksyon ng paggalaw ng sirkulasyon ay hindi pare-pareho, pana-panahon itong nagbabago sa kabaligtaran. (tingnan ang Fig. 1, B).

Rotary movement - ang pinaka-order na uri ng paggalaw, katangian ng mga selula ng halaman, na may medyo matibay na mga shell at isang malaking gitnang vacuole. Madalas itong matatagpuan sa mga selula ng mga dahon ng mga halamang nabubuhay sa tubig (elodea, valysneria, nitella, hara), sa mga selula ng mga ugat ng buhok, pollen tubes, sa mga selula ng cambium. Sa ganitong uri ng paggalaw, ang paggalaw ng cytoplasm ay nangyayari sa kahabaan ng periphery ng cell at may higit pa o hindi gaanong pare-parehong karakter (tingnan ang Fig. 1, C).

Bumubulusok ang paggalaw ay nailalarawan sa pamamagitan ng katotohanan na sa gitna ng cell ang cytoplasm ay gumagalaw sa isang direksyon, at sa parietal layer - sa kabaligtaran ng direksyon (ang mga alon ng cytoplasm ay kahawig ng paggalaw ng mga jet sa isang fountain). Ang ganitong uri ng paggalaw ay itinuturing na intermediate sa pagitan ng sirkulasyon at pag-ikot. Ang isang bumubulusok na paggalaw ay maaaring maobserbahan sa mga selula ng buhok ng ugat at mga tubo ng pollen ng maraming halaman. (tingnan ang Fig. 1, D).

Impluwensya ng mga panlabas na kadahilanan sa mga paggalaw ng intracellular

Ang mga panlabas na kadahilanan - init, liwanag, mga kemikal - ay maaaring magkaroon ng malaking epekto sa paggalaw ng cytoplasm at cellular organelles. Halimbawa, ang paggalaw ng cytoplasm sa mga cell ng Elodea ay ganap na huminto sa mga temperatura sa ibaba 10 at sa itaas ng 42 degrees C. Ang pinakamalakas na paggalaw ng cytoplasm ay sinusunod sa temperatura na 37 degrees C. Ang pagkakaroon ng iba't ibang mga kemikal sa kapaligiran ay maaaring magkaroon ng isang makabuluhang stimulating effect sa paggalaw ng cytoplasm ng ilang aquatic na halaman.

Mga sanhi ng paggalaw ng intracellular

Ang responsable para sa mga intracellular na paggalaw ay ang mga cytoplasmic na protina na may kakayahang ibalik ang mga contraction. Ang mga ito ay nakaayos sa medyo kumplikadong mga istruktura na maaaring pagsamahin sa dalawang pangunahing sistema - ang microfilament system at ang microtubule system.

Ang mga microfilament ay mahabang filamentous na istruktura na 5-7 nm ang kapal, na pangunahing binubuo ng actin protein. Ang microfilament protein actin ay may globular na istraktura at nakakapag-polymerize upang bumuo ng mahabang fibrillar na istruktura (tingnan ang Fig. 2).

Ang mga filament ng actin ay maaaring nakakalat sa cytoplasm, maaaring bumuo ng mga grupo o mga bundle. Sa panahon ng paggalaw, ang mga filament ng actin ay nakikipag-ugnayan sa mas makapal na mga filament na binubuo ng myosin ng protina (tingnan ang Fig. 3).

Sa mga non-muscle cells, ang mga microfilament ay may pananagutan sa pagbabago ng hugis ng cell, ang paggalaw ng cytoplasm at cellular organelles. Cell division at iba pang mga proseso.

Ang mga microtubule ay may anyo ng mga cylindrical formation na may diameter na 15-25 nm, na may kapal ng pader na humigit-kumulang 5-8 nm, at diameter ng channel na mas mababa sa 10 nm. Ang haba ng mga tubo ay ilang micrometer. Ang pangunahing protina kung saan binuo ang mga microtubule ay tubulin. Ang Tubulin ay may kapansin-pansing pagkakahawig sa actin, kung saan binuo ang mga microfilament. Sa mga paggalaw ng microtubule, ang isa pang protina, dynein, ay napakahalaga din, na bahagi ng karagdagang mga istraktura - mga espesyal na tulay, sa tulong ng kung saan ang mga microtubule ay dumudulas na may kaugnayan sa bawat isa.

Ang mga microtubule ay nakakalat sa buong cytoplasm o pinagsama sa mga organisadong istruktura. Sa kanilang tulong, ang mga intracellular na paggalaw ng cytoplasm at organelles ay isinasagawa, sila ay kasangkot sa pagpapanatili ng hugis ng cell, sa intracellular na transportasyon ng mga sangkap, pagtatago ng mga produkto ng pagtatapos, sa paggalaw ng mga chromosome sa panahon ng cell division. Ang kadaliang mapakilos ng cilia at flagella sa mga microorganism ay nauugnay din sa paggana ng microtubule (tingnan ang Fig. 4)

Ang mekanismo ng intracellular na paggalaw

Ang mga microfilament ay maaaring lumipat sa dalawang paraan: sa pamamagitan ng pag-slide ng actin at myosin filament na may kaugnayan sa isa't isa o sa pamamagitan ng polymerization at depolymerization ng microfilaments (sa kasong ito, ang paggalaw ay hindi sanhi ng pag-slide, ngunit sa pamamagitan ng pagtaas sa haba ng actin microfilament sa pamamagitan ng polymerizing sa kanila. mula sa isang dulo. Ang pagtaas ng haba ng filament na ito ay humahantong sa paggalaw ng bahaging iyon ng cell na nakikipag-ugnayan sa zone ng paglago ng mga microfilament. Ang kabaligtaran na proseso ay nangyayari kapag ang mga microfilament ay nawasak.).

Ang mga microtubule, tulad ng mga microfilament, ay bumubuo ng paggalaw sa dalawang paraan: sa pamamagitan ng aktibong pag-slide ng mga microtubule na may kaugnayan sa isa't isa o sa pamamagitan ng pagbabago ng kanilang haba.

Sa pagpapatupad ng sliding movement ng microtubule, isang mahalagang papel ang ginagampanan ng mga karagdagang istruktura - mga tulay ng dynein na nagkokonekta sa mga microtubule.

Ang paggalaw ay maaari ding maimpluwensyahan ng pagpahaba at pagpapaikli ng microtubule. Ang mga pagbabagong ito ay dahil sa kanilang bahagyang polymerization at depolymerization.

Praktikal na bahagi ng gawaing laboratoryo

Kagamitan: isang sprig ng elodea na inilagay sa isang baso ng tubig (tatlong patak ng alkohol ang dating idinagdag sa baso), isang mikroskopyo, isang slide at takip na salamin, sipit, mga karayom sa pag-dissect, isang pipette, isang napkin.

Ang passive na paggalaw ng mga chloroplast ay madaling obserbahan sa mga selula ng aquatic na halaman na Elodea, ang dahon nito ay maaaring tingnan sa ilalim ng mikroskopyo sa kabuuan nang hindi naghahanda ng mga seksyon. Ang mga chloroplast ay pinakamabilis na gumagalaw sa mga pinahabang selula ng ugat ng dahon at malapit sa gilid ng dahon, kung saan ang bilis ng paggalaw ng cytoplasmic ay pinakamabilis. Ang paggalaw ng cytoplasm ay pinasigla ng isang maliit na halaga ng ethanol (3 patak) na idinagdag sa isang baso ng elodea.

Pagkakasunod-sunod ng trabaho:

Ilagay ang isang dahon ng Elodea canadensis sa isang patak ng tubig sa isang glass slide. Takpan ng takip na salamin.

Suriin ang micropreparation sa mababang magnification, obserbahan ang paggalaw ng cytoplasm. Upang gawin ito, ilipat ang paghahanda upang ang mga pinahabang gitnang mga selula ay malinaw na nakikita. Nakatuon sa isang chloroplast, sundan ang paggalaw nito sa daloy ng cytoplasm.

I-sketch ang isang cell ng isang dahon ng elodea. Ipinapakita ng mga arrow ang direksyon ng paggalaw ng cytoplasm at tinutukoy ang uri nito.

Gumawa ng pangwakas na konklusyon sa gawaing laboratoryo.

Lab #7

Paksa: "Plasmolysis at deplasmolysis sa mga selula ng balat ng sibuyas"

Target: upang bumuo ng kakayahang magsagawa ng isang eksperimento sa pagkuha ng plasmolysis, upang pagsamahin ang kakayahang magtrabaho sa isang mikroskopyo, upang obserbahan at ipaliwanag ang mga resulta.

Teoretikal na bahagi ng gawaing laboratoryo:

Sa ilalim ng impluwensya ng mga hypertonic solution sa cell, ang plasmolysis ay sinusunod. Ang Plasmolysis ay ang pagbabalat ng cytoplasm mula sa mga dingding ng selula o ang pagkunot nito. Ito ay dahil, bilang resulta ng diffusion, ang tubig ay gumagalaw mula sa isang lugar na may mas mababang konsentrasyon ng asin patungo sa isang lugar na may mas mataas na konsentrasyon ng asin. Ang plasmolysis sa cell ay maaaring maging sanhi ng anumang solusyon ng neutral na asin, asukal, gliserol. Pagkatapos hugasan ang gamot sa tubig, ibinabalik ng cell ang orihinal na istraktura nito. Ang prosesong ito ay tinatawag na deplasmolysis. Ang mga prosesong ito ay batay sa pagsasabog ng tubig sa pamamagitan ng mga semipermeable na lamad.

Praktikal na bahagi ng gawaing laboratoryo:

Kagamitan: mikroskopyo, slide at coverslip, glass rod o pipette, baso ng tubig, filter na papel, hypertonic sodium chloride solution, onion flakes.

Pagkakasunod-sunod ng trabaho:

Maghanda ng paghahanda ng balat ng sibuyas, suriin ang mga selula sa ilalim ng mikroskopyo. Pansinin ang lokasyon ng cytoplasm na may kaugnayan sa cell wall.

Alisin ang tubig mula sa micropreparation sa pamamagitan ng paglalagay ng filter na papel sa gilid ng coverslip. Maglagay ng ilang patak ng hypertonic sodium chloride solution sa paghahanda. Suriin ang paghahanda sa ilalim ng mikroskopyo at obserbahan ang pagbabago sa posisyon ng cytoplasm.

Gumuhit ng cell. Markahan sa larawan ang mga pagbabagong naganap sa cell.

Gumamit ng filter na papel upang alisin ang hypertonic sodium chloride solution. Banlawan ang paghahanda ng tubig (hanggang sa tatlong beses), kung saan mag-apply ng tubig nang maraming beses at alisin ito gamit ang filter na papel.

Maglagay ng ilang patak ng tubig sa balat ng mga kaliskis ng sibuyas. Panoorin ang mga pagbabago sa cell.

Gumuhit ng isang cell. Markahan sa larawan ang mga pagbabagong naganap sa cell.

Gumawa ng buod sa pamamagitan ng pagsagot sa mga tanong sa pagkontrol:

Saan lumipat ang tubig (papasok o palabas ng mga cell) nang ang tissue ay inilagay sa isang hypertonic saline solution?

Paano maipapaliwanag ang direksyong ito ng paggalaw ng tubig?

Saan lumipat ang tubig nang ilagay ang tela sa tubig? Ano ang nagpapaliwanag nito?

Ano sa palagay mo ang mangyayari sa mga selula kung sila ay naiwan sa isang solusyon ng asin sa mahabang panahon?

Ano ang tawag sa proseso ng diffusion ng tubig sa pamamagitan ng isang selectively permeable membrane? Ano ang direksyon ng diffusion?

Ano ang ibig sabihin ng salitang osmotic pressure?

Tukuyin ang konsepto ng turgor, asin?

Lab #8

Paksa "Pag-aaral ng mga salik na nakakaapekto sa integridad ng cytoplasmic membrane ng isang cell ng halaman"

Teoretikal na bahagi ng gawaing laboratoryo:

Ang iyong pansin ay iniimbitahan sa isang maliit na pag-aaral sa mga katangian ng cytoplasmic membrane ng isang cell ng halaman. Ang pag-aaral na ito ay gumagamit ng pulang repolyo. Ang mga vacuole ng mga selula nito ay naglalaman ng isang nalulusaw sa tubig na pigment na anthocyanin, na nagbibigay sa mga dahon nito ng isang katangian na kulay. Sa pagkasira ng cell wall, cytoplasmic at vacuolar cell membranes, lumalabas ang anthocyanin at nabahiran ang solusyon sa test tube. Sa kurso ng trabaho, iminungkahi na malaman ang epekto ng iba't ibang mga kemikal sa lamad ng cell.

Para sa kadalisayan ng eksperimento, kailangan mong gumamit ng parehong mga tubo ng pagsubok, ang parehong mga piraso ng repolyo (ng parehong kapal at lugar), magdagdag ng parehong dami ng lahat ng mga kemikal. Sa panahon ng eksperimento (bahagi No. 2), iminungkahi na gumamit lamang ng mga piraso na hinugasan mula sa pigment. Upang ganap na alisin ang anthocyanin mula sa nawasak na mga selula, kinakailangan na paunang i-cut ang isang sapat na bilang ng mga piraso ng repolyo at ibabad ang mga ito sa tubig ng gripo sa loob ng 3 oras, palitan ang tubig nang maraming beses.

Ang magkaparehong piraso ng repolyo, na pinatuyo ng papel, ay inilalagay sa mga tuyong tubo ng pagsubok. Ang pagpili ng mga sangkap ay hindi sinasadya: ang ethanol ay isang polar compound, ang hydrochloric acid at sodium hydroxide ay mga electrolyte. Pangunahing nakikipag-ugnayan ang mga ito sa mga polar (hydrophilic) na bahagi ng lamad (mga protina, glycoproteins, mga ulo ng polar ng mga molekulang phospholipid) at nagiging sanhi ng denaturation ng protina at ang kanilang bahagyang pagkuha mula sa mga lamad. Ang lahat ng ito ay humahantong sa isang paglabag sa integridad ng mga lamad ng cell at ang pagpapalabas ng pigment sa solusyon. Ang hydrochloric acid at alkali ay may kemikal na reaksyon sa anthocyanin, na nagbibigay sa solusyon ng pula at dilaw na kulay, ayon sa pagkakabanggit. Para sa kadahilanang ito, ang anthocyanin ay maaaring gamitin bilang isang natural na tagapagpahiwatig para sa pagtuklas ng mga hydroxyl anion at hydrogen cation sa isang may tubig na solusyon.

Ang acetone ay isang non-polar solvent na pangunahing nakikipag-ugnayan sa mga non-polar (hydrophobic) na bahagi ng lamad (mga buntot ng phospholipid molecule, intra-membrane na grupo ng mga protina). Bilang karagdagan, ang acetone, tulad ng ethanol, ay nagdudulot ng denaturation ng protina.

Ang table salt ay isang polar compound, ngunit sa ilalim ng mga eksperimentong kondisyon ay hindi nito sinisira ang mga lamad ng cell, kaya ang solusyon sa test tube ay nananatiling walang kulay.

Kapag nagpapakita ng karanasan sa pagpapakita, ang guro o isa sa mga mag-aaral ay hinihiling na alamin ang epekto ng temperatura sa integridad ng cytoplasmic membrane. Ang isang tubo ay inilalagay sa isang paliguan sa temperatura na hindi hihigit sa 40 degrees C, ang isa sa temperatura na hindi mas mababa sa 60 degrees C, ang ikatlong tubo ay pinakuluan ng ilang minuto. Sa mga temperatura na higit sa 40 degrees C, ang mga protina ay na-denatured, ang integridad ng mga lamad ay nasira, at ang anthocyanin ay pumapasok sa tubig, na nagbibigay ng asul na kulay. Kapag ang mga hiwa ng pulang repolyo ay pinakuluan, ang anthocyanin na pumasok sa tubig ay sumasailalim sa thermal decomposition at nagiging maputlang berde.

Sa lahat ng mga eksperimento, kinakailangang tandaan hindi lamang ang kulay ng solusyon, kundi pati na rin ang kulay ng mga piraso ng repolyo. Maaaring ganap na mawala ang kulay ng mga piraso o sa gilid lamang - depende sa bilang ng mga nasirang cell. Sa mga eksperimento na may hydrochloric acid at sodium hydroxide, ang mga piraso ay nabahiran ng parehong kulay ng solusyon. Maaaring ipahiwatig nito na ang mga hydrogen at hydroxyl ions ay tumagos sa mga cell at nakikipag-ugnayan sa mga anthocyanin doon.

Praktikal na bahagi ng gawaing laboratoryo:

Kagamitan: pulang dahon ng repolyo; sipit; 7 test tubes o penicillin vial; laboratory stand para sa mga test tube; pagsukat ng silindro o 5 ML plastic syringes; pangsalang papel; isang sheet ng puting papel bilang background para sa mga test tube; tubig; ethanol (96%); acetone; mga solusyon sa hydrochloric acid (1M); sodium hydroxide (1M); sodium chloride (10%).

Pagkakasunod-sunod ng trabaho:

Bahagi 1

Gupitin ang 3 parisukat na piraso ng pulang dahon ng repolyo. Tiyaking pareho ang mga piraso.

Ilagay ang mga piraso ng repolyo sa isang test tube at magdagdag ng 5 ml ng tubig. Lagyan ng numero ang tubo na ito #1.

Ilagay ang test tube sa rack.

Pansinin ang pagbabago ng kulay sa mga nilalaman ng tubo. Ang pagpapasiya ng kulay ng solusyon ay maginhawang isinasagawa laban sa background ng isang sheet ng puting papel.

Bahagi 2

Kumuha ng isa pang test tube at ulitin ang hakbang 2 at 3 gamit ang mga piraso ng repolyo na naunang ibinabad sa tubig. Lagyan ng numero ang tubo na ito #2.

Number 5 test tubes: No. 3, No. 4, No. 5, No. 6, No. 7.

Ilagay ang hinugasan na mga piraso ng repolyo sa filter na papel at i-blot ng maigi. Ilagay ang mga pinatuyong piraso sa mga test tube at magdagdag ng 5 ml ng mga sumusunod na likido sa halip na tubig:

Sa test tube No. 3 - ethanol (96%)

Sa test tube No. 4 - acetone

Sa test tube No. 5 - hydrochloric acid (1M)

Sa test tube No. 6 - sodium hydroxide (1 M)

Sa test tube No. 7 - sodium chloride solution (10%)

Tandaan ang kulay ng mga nilalaman ng lahat ng test tubes (gumamit ng isang sheet ng puting papel bilang background)

Bahagi 3

Tingnang mabuti ang mga demonstrasyon na eksperimento na ipinakita ng guro o ng isa sa mga mag-aaral.

Pansinin ang pagbabago ng kulay sa lahat ng tubo.

Ayusin ang mga resulta sa anyo ng isang talahanayan:

Numero ng tubo

Nilalaman

Mga tubo at temperatura

Pangkulay sa likidong nilalaman ng test tube

Pangkulay ng mga hiwa ng repolyo

No. 1, atbp.

Ipaliwanag ang mga resulta ng trabaho at itala ang konklusyon sa ulat ng laboratoryo sa pamamagitan ng pagsagot sa mga tanong sa pagkontrol:

Saang bahagi ng buhay na selula ng repolyo matatagpuan ang pigment na anthocyanin? (samahan ang sagot ng isang larawan na may mga caption)

Saan natagpuan ang anthocyanin sa panahon ng eksperimento?

Para sa anong layunin ginamit ang mga piraso ng repolyo sa tubig sa loob ng ilang panahon sa eksperimento?

Ano ang gawa sa cytoplasmic membrane? (samahan ang sagot ng larawan)

Alin sa mga sangkap na bumubuo sa lamad ang hydrophilic, at alin ang hydrophobic? Alin sa mga sangkap na idinagdag sa mga test tube ang polar at alin ang non-polar?

Bakit hindi nagbago ang kulay sa solusyon sa eksperimento sa sodium chloride solution?

Bakit nakakapinsala sa balat ang mga liquid detergent?

Paano magagamit ang anthocyanin sa isang chemistry lab?

Lab #9

Tema "Mga kristal ng sodium oxalate bilang mga produkto ng cellular metabolism"

Layunin:

Maging pamilyar sa mga kristal ng sodium oxalate, na nabuo sa ilang mga selula ng halaman.

Teoretikal na bahagi ng gawain:

Sa may lamad na tuyong kaliskis ng bombilya ng sibuyas, ang mga kristal ng calcium oxalate ay matatagpuan sa malalaking dami. Ang mga ito ay prismatic sa hugis, iisa o pinagsama sa dalawa o tatlo. Ang mga kristal ay nabuo mula sa oxalic acid, na hindi nananatili sa cell sap sa isang libreng estado, ngunit neutralisado ng calcium.

Bilang karagdagan sa calcium oxalate, ang mga kristal ng calcium carbonate ay karaniwan din sa mga selula ng halaman - (sa mga dahlia tubers, dahon ng agave), calcium sulfate - (sa dahon ng tamarisk, millet ng manok, sa mga tisyu ng ilang algae).

Bilang mga produkto ng pangalawang metabolismo sa cell, ang mga kristal ay madalas na naipon sa mga organo ng halaman na pana-panahong nalaglag - mga dahon, balat, mga kaliskis ng usbong. epidermal na buhok. Ang hugis ng mga kristal ay napaka-magkakaibang at kadalasang tiyak sa ilang mga halaman.

Kagamitan:

Filmy tuyong mga kaliskis ng sibuyas, slide at coverslip, isang baso ng tubig, isang basong pamalo.

Pagkakasunod-sunod ng trabaho:

Maghanda ng isang micropreparation ng tuyong mga kaliskis ng sibuyas.

Una, sa mababang pag-magnify, pagkatapos ay sa mataas na pag-magnify, isaalang-alang ang solong at pangkat na mga kristal ng calcium oxalate.

Gumuhit ng isa o dalawang cell na may mga kristal. Gumawa ng mga kinakailangang lagda.

Gumawa ng buod ng gawaing laboratoryo.

Lab #10

Tema “Pagsasama ng cell. butil ng almirol.

Layunin: Upang pag-aralan ang hugis at istraktura ng mga butil ng almirol ng patatas na tuber.

Teoretikal na bahagi ng gawaing laboratoryo:

Nakareserba ang mga sustansya ng mga halaman - ang mga taba, protina at carbohydrates ay kailangan para sa halaman at ginagamit ng mga ito sa iba't ibang panahon.

Ang mga taba sa anyo ng mga patak ng langis ay idineposito sa mga organel ng cell - spherosomes. Ang mga buto at bunga ng mga halaman tulad ng sunflower, castor bean, hazel, olive, mustard ay lalong mayaman sa taba.

Ang mga ekstrang protina na protina ay idineposito sa cell sap. Kapag natuyo ang mga vacuole, nabubuo ang mga butil ng aleuron. Ang mga buto ng legumes at cereal ay napakayaman sa mga protina.

Ang mga karbohidrat ay ang pinakakaraniwang imbakan na sangkap ng mga halaman. Mga karbohidrat na nalulusaw sa tubig - glucose, fructose, sucrose, inulin - naipon sa cell sap. Ang mga ito ay mayaman sa mga bunga ng mansanas, peras, ubas, root crops ng karot at beets, tubers ng dahlia at earthen pear. Ang hindi matutunaw na tubig na karbohidrat - almirol - sa anyo ng mga butil ng almirol ay idineposito sa mga leucoplast. Mayaman sila sa mga organo ng pag-iimbak ng halaman: mga buto (cereal at legumes), tubers (patatas), bombilya (tulip, hyacinth), rhizomes (iris, lily of the valley).

Ang mga butil ng starch ay may iba't ibang hugis at sukat. Depende sa bilang ng mga sentro ng pagbuo ng almirol at ang likas na pagiging kumplikado, ang simple at kumplikadong mga butil ng almirol ay nakikilala.

Ang hugis, sukat at istraktura ng mga butil ng almirol ay tiyak sa bawat halaman. Ang mga tampok na ito ay malawakang ginagamit para sa mikroskopikong pagsusuri ng komposisyon ng harina.

Praktikal na bahagi ng gawaing laboratoryo:

Kagamitan:

Patatas na tuber, dissecting needle, baso ng tubig, glass rod o pipette, slide at coverslip, mikroskopyo.

Pagkakasunod-sunod ng trabaho:

Kumuha ng patatas na tuber, gupitin gamit ang scalpel at simutin ang hiwa gamit ang dissecting needle.

Sa isang glass slide, isawsaw ang karayom sa isang patak ng tubig upang mahugasan ang nasimot na pulp. Maingat, nang hindi pinindot, takpan ang drop na may coverslip.

Suriin ang ispesimen sa mataas na paglaki. Ang mas malaki at mas maliliit na butil ng almirol ay makikita sa larangan ng pagtingin. Sa pamamagitan ng pagbabawas ng liwanag na pagkilos ng bagay sa paghahanda sa tulong ng isang iris diaphragm at isang condenser, makikita ng isa ang layering ng mga butil. Depende ito sa iba't ibang nilalaman ng tubig ng mga layer ng butil. Kung ang almirol ay tuyo, ang layering ay mawawala. Karamihan sa mga butil ng almirol ay simple. Gayunpaman, sa larangan ng view, subukang maghanap ng mga kumplikadong butil.

I-sketch ang mga uri ng starchy na butil ng patatas, na ipinapakita ang kanilang layering sa figure.

Sa parehong paghahanda, nang hindi inaalis ito mula sa talahanayan, magsagawa ng reaksyon ng paglamlam ng almirol na may solusyon ng yodo sa potassium iodide. Kapag ang reagent ay tumagos sa ilalim ng coverslip, ang mga butil ay magiging asul. Sa labis na reagent, ang almirol ay nagiging itim. Gumuhit ng larawan, isulat ang pangalan ng reagent at ang resulta ng reaksyon.

Anong mga reserbang sangkap ang matatagpuan sa halaman at saan sila nakadeposito? Saan inilalagay ang mga butil ng starch?

Ano ang pagkakaiba sa pagitan ng mga kumplikadong butil ng starch at mga simple?

Ano ang tumutukoy sa pagpapatong ng mga butil sa isang micropreparation?

Ano ang mga inklusyon?

Lab #11

Tema "Mga chloroplast, chromoplast at leukoplast - plastids ng isang cell ng halaman. »

Layunin:

1. Pag-aralan ang hugis at lokasyon ng mga chloroplast sa isang cell.

Upang pag-aralan ang mga tampok na istruktura ng mga chromoplast sa mga selula ng pulp ng mga hinog na prutas.

Upang pag-aralan ang hugis at lokasyon ng mga leukoplast sa cell.

Teoretikal na bahagi ng gawaing laboratoryo:

Ang mga plastid (chloroplasts, leukoplasts at chromoplasts) ay mahahalagang organelles ng mga selula ng halaman. Malinaw na nakikita ang mga ito sa ilalim ng isang light microscope. Ang mga plastid ay matatagpuan sa cytoplasm. Ang cytoplasm ay isang walang kulay na butil-butil na likido na may mga biological na katangian ng buhay na bagay. Ang metabolismo ay nagaganap sa loob nito, ito ay lumalaki at umuunlad, ito ay may pagkamayamutin.

Ang mga chloroplast ay mga berdeng lenticular na katawan. Ang kulay na ito ay dahil sa pagkakaroon ng chlorophyll. Ang proseso ng photosynthesis ay nagaganap sa mga chloroplast.

Ang mga Chromoplast ay orange-pula o dilaw na plastid. Ang kanilang kulay ay nakasalalay sa mga carotenoid pigment. Iba ang hugis ng mga chloroplast. Ang mga chromoplast ay nagbibigay ng maliwanag na kulay sa mga mature na prutas (mountain ash, wild rose, tomato), root crops (carrots), flower petals (nasturtium, buttercup), atbp. ang mga maliliwanag na kulay ay nakakaakit ng mga pollinating na insekto, ibon, hayop. Nakakatulong ito sa pagpapalaganap ng prutas.

Ang mga leucoplast ay walang kulay na bilugan na mga plastid. Nag-iipon sila ng almirol sa anyo ng mga butil ng almirol. Karamihan sa mga leukoplast ay nabuo sa mga organo ng imbakan ng mga halaman - tubers, rhizomes, prutas, buto.

Praktikal na bahagi ng gawain:

Kagamitan:

Microscope, glass slides at coverslips, isang basong tubig, isang glass rod o isang pipette, isang Canadian elodea leaf, isang rowan o prutas na kamatis, tradescantia virginiana, dissecting needles, tweezers, glycerin, sugar solution.

Pagkakasunod-sunod ng trabaho:

Bahagi 1

maghanda ng paghahanda para sa pag-aaral ng mga chloroplast. Upang gawin ito, ilagay ang isang dahon ng Canadian Elodea sa isang patak ng tubig sa isang glass slide. Takpan nang mabuti gamit ang isang cover slip.

Ilagay ang paghahanda sa entablado ng mikroskopyo upang makita ang gilid ng sheet. Tingnan ito sa mababang magnification at pagkatapos ay sa mataas na magnification.

Sa gilid ng dahon, ang mga cell ay matatagpuan sa isang solong layer, kaya hindi kinakailangan na gumawa ng isang manipis na seksyon upang pag-aralan ang mga ito. Ang mga chloroplast ay parang mga bilog na berdeng katawan. Ang mga nakikita sa gilid ay hugis biconvex lens.

Gumuhit ng isang cell ng Canadian elodea leaf, ipakita ang mga chloroplast, kulayan ang mga ito.

Bahagi 2

Upang gumawa ng paghahanda para sa pag-aaral ng mga chromoplast - isang paghahanda ng pulp ng prutas ng abo ng bundok o ang pulp ng prutas ng kamatis. Upang gawin ito, maglagay ng isang patak ng solusyon ng gliserin sa isang glass slide na may pipette. Ito ay isang nag-iilaw na likido, kaya ang kalidad ng imahe ng mga plastid ay lubos na napabuti.

Buksan ang prutas gamit ang dissecting needle at kumuha ng kaunting pulp sa dulo ng karayom. Ilagay ito sa isang patak ng gliserin, pagkatapos itong bahagyang gilingin. Takpan ng takip na salamin.

Sa mababang magnification, hanapin ang lugar kung saan nakahiga ang mga cell na hindi gaanong masikip. Lumiko ang mikroskopyo sa mataas na magnification. Sa maliwanag na liwanag, ayusin ang kalinawan ng balangkas ng mga cell gamit ang isang tornilyo. Isaalang-alang ang mga chromoplast, na binibigyang pansin ang mga katangian ng kanilang hugis at kulay. Ang nucleus at cytoplasm sa naturang mga cell ay maaaring hindi nakikita.

Gumuhit ng pulp cell. Kulayan ang mga chromoplast.

Bahagi 3

Maghanda ng paghahanda para sa pag-aaral ng mga leukoplast. Maglagay ng isang patak ng mahinang solusyon sa asukal sa isang glass slide, na ginagamit sa halip na purong tubig upang ang mga leucoplast ay hindi bumukol. Kumuha ng isang dahon ng isang houseplant na Tradescantia virginiana at alisin ang isang maliit na piraso ng epidermis mula sa ilalim ng dahon gamit ang mga sipit o isang dissecting needle. Ilagay ito sa isang patak ng solusyon at takpan ng coverslip.

Sa mababang magnification, hanapin ang mga lavender cell. Ang cellular juice sa kanila ay may kulay na anthocyanin.

Lumiko ang mikroskopyo sa mataas na magnification at suriin ang isang cell. Ang core sa loob nito ay matatagpuan sa gitna o pinindot laban sa isa sa mga dingding. Sa cytoplasm na nakapalibot sa nucleus, ang mga leukoplast ay makikita sa anyo ng mga maliliit na katawan na malakas na nagre-refract ng liwanag.

Gumuhit ng isang cell, gumawa ng mga label. Kulayan ang cell sap.

Bahagi 4

Gumawa ng buod sa pamamagitan ng pagsagot sa mga tanong sa pagkontrol:

Ano ang mga pangunahing pagkakaiba sa pagitan ng isang selula ng halaman at isang selula ng hayop?

Anong mga uri ng plastid ang matatagpuan sa isang selula ng halaman?

Ano ang papel na ginagampanan ng bawat uri ng plastid?

Maaari bang maging isa't isa ang mga plastid? Patunayan gamit ang mga halimbawa.

Bakit posible na madagdagan ang bilang ng mga plastid sa pamamagitan ng paghahati sa kanila sa dalawa?

Lab #12

Tema "Mga yugto ng mitosis"

Layunin:

Upang pag-aralan ang mga yugto ng mitosis sa meristematic cells ng root growth cone.

Teoretikal na bahagi ng gawaing laboratoryo:

Ang paglaki ng mga organo ng halaman sa haba at kapal ay nangyayari dahil sa pagtaas ng bilang ng mga selula bilang resulta ng mitotic division. Ang mga cell kung saan ang isang dibisyon ay sumusunod sa isa pa ay tinatawag na meristematic. Mayroon silang manipis na mga pader ng selulusa, siksik na cytoplasm at malalaking nuclei. Sa interphase nucleus, ang mga chromosome ay despiralized at samakatuwid ay hindi makilala sa ilalim ng isang light microscope. Sa panahon ng paghahati, sila ay umiikot, nagpapaikli at nagpapalapot. Pagkatapos ay maaari silang mabilang, matukoy ang hugis at sukat.

Sa patuloy na proseso ng mitotic division, apat na yugto ang nakikilala: prophase, metaphase, anaphase at telophase. Ang lahat ng mga ito ay malinaw na nakikita sa ilalim ng isang light microscope.

Praktikal na bahagi ng gawain:

Paraan para sa paghahanda ng durog na paghahanda:

Ang mga sibuyas, buto ng gisantes, rye, pati na rin ang mga panloob na halaman - chlorophytum, coleus, tradescantia ay ginagamit bilang mga bagay ng pag-aaral.

Upang makakuha ng mga ugat, tradescantia, coleus ay tumubo na may stem petioles, chlorophytum - kasama ang mga bata sa mga tasa ng tubig. Ang mga buto ng mga gisantes, rye ay ibabad sa loob ng 24 na oras. pagkatapos, pagkatapos ng pamamaga, sila ay inilipat sa basang buhangin para sa pagtubo. Ang buhangin ay pre-washed at calcined. Ang mga bombilya ng sibuyas ay tumubo sa tubig na galing sa gripo sa mga garapon (volume 250 ml) o Petri dish (mga buto ng sibuyas) sa loob ng isang linggo o higit pa.

Habang lumalaki ang mga ugat, sila ay pinuputol at inilagay sa isang acetic-alcohol fixative (3 bahagi ng glacial acetic acid at 1 bahagi ng ethyl alcohol) sa loob ng 3-4 na oras (isa pang pagpipilian ay 1 araw). Ang pinakamainam na haba ng mga ugat para sa lahat ng mga halaman na ito ay 1-2 cm Ang dami ng pag-aayos ng likido ay dapat lumampas sa dami ng materyal sa pamamagitan ng mga 50 beses. Pagkatapos ng pag-aayos, ang mga ugat ay hugasan ng 2-3 beses sa isang 70% na solusyon sa alkohol (isa pang pagpipilian ay para sa 45 minuto sa 5N hydrochloric acid). Pagkatapos nito, ang materyal ay tinina. Acetolacmoid dye (paghahanda ng pangulay: 2.2 g ng lakmoid at 100 ml ng glacial acetic acid ay pinainit ng ilang minuto - huwag pakuluan at iwanan upang lumamig; ang solusyon ay sinala sa pamamagitan ng isang filter ng papel; diluted 2 beses na may distilled tubig, kumukuha ng humigit-kumulang 1% solution laxoid sa 45% acetic acid) o acetoorcein (paghahanda ng dye: 1 g ng orcein ay natunaw sa 55 ml ng mainit na acetic acid. Pagkatapos ng paglamig, 45 ml ng distilled water ang idinagdag. Ang pangulay ay sinasala bago Ang mga ugat ay dapat na tinina sa maliliit na bahagi ng pangulay (5-6 ml bawat 10-12 ugat.)).

Upang maghanda ng durog na paghahanda, isang tip na 4-5 mm ang haba ay pinutol mula sa ugat na nakuha mula sa tina. Gawin ito sa isang glass slide na may dissecting needle. Pagkatapos ay tinatakpan sila ng coverslip at bahagyang tinapik ang isang posporo sa coverslip, durugin ang bagay. Ang resulta ay isang monolayer ng mga cell.

Pagkakasunod-sunod ng trabaho:

Suriin ang inihandang micropreparation ng dulo ng ugat ng halaman.

Maghanap ng mga cell na may interphase nuclei sa mga meristematic cells. Ang nucleoli at ang lamad ay malinaw na nakikita sa kanila. Karamihan sa mga cell na ito, dahil ang interphase ay tumatagal ng maraming beses na mas mahaba kaysa sa mga yugto ng mitosis.

Maingat na suriin ang naghahati na nuclei, hanapin ang mga yugto ng mitosis.

Iguhit ang mga yugto ng mitosis sa pagkakasunud-sunod, lagyan ng label ang mga ito. Italaga ang cell wall, cytoplasm, nucleus, nucleoli, chromosome, spindle of division.

Gumawa ng buod ng gawaing laboratoryo

Magsagawa ng karagdagang gawain: ayon sa mga microphotograph ng mitosis sa mga selula ng halaman at hayop, ipamahagi ang mga yugto ng mitosis sa pagkakasunud-sunod.

LAB #13

"Ang pag-aaral ng pagkakaiba-iba ng mga halaman at hayop, ang pagbuo ng isang serye ng pagkakaiba-iba at isang kurba"

Layunin:

Kilalanin ang mga istatistikal na pattern ng variability, gamit ang paraan ng pagbuo ng variation series at variation curve, matutong mag-eksperimentong tukuyin ang mga pattern ng kalikasan.

TEORETIKAL NA BAHAGI NG TRABAHO:

Bago simulan ang lab, sagutin ang mga sumusunod na tanong:

Ano ang kahulugan ng pagbabago sa pagbabago?

Ano ang kaugnayan sa pagitan ng pagkakaiba-iba ng pagbabago at ang genotype ng anumang organismo?

Ipahayag ang iyong hula tungkol sa mga sanhi ng pagkakaiba-iba ng pagbabago.

Ano ang rate ng reaksyon, minana ba ito?

Tukuyin ang mga sumusunod na konsepto: variant, variation series, variation curve

Sa listahan ng mga palatandaan, ipahiwatig ang mga nailalarawan sa pamamagitan ng isang makitid na rate ng reaksyon:

A) taas ng halaman b) timbang ng hayop c) kulay ng mag-aaral ng tao d) laki ng tainga ng liyebre e) kulay ng buhok ng polar bear f) laki ng utak ng isda g) haba ng leeg ng giraffe

PRAKTIKAL NA BAHAGI NG TRABAHO:

Kagamitan:

Ang bawat talahanayan ay may isang hanay ng mga biological na bagay: buto ng beans, beans, tainga ng trigo, patatas tubers, dahon ng cherry laurel, mansanas, akasya, atbp.

Proseso ng paggawa:

1A. Pagbuo ng isang serye ng pagkakaiba-iba.

1) Mula sa mga bagay na inaalok sa iyo, bunutin ang isang palatandaan kung saan maaari mong gawin

magsagawa ng pananaliksik.

Ayusin ang mga bagay sa isang hilera habang ang napiling tampok ay pinalakas (bumuo ng isang variation row)

Tukuyin ang bilang ng mga sample na magkatulad sa itinuturing na katangian.

Isulat ang numerical expression ng variation series sa iyong notebook.

1B. Ang mga sumusunod na serye ng variation ay ibinibigay ng mga opsyon:

Pagpipilian 1.

Pagkakaiba-iba sa bilang ng mga marginal (reed) na bulaklak sa isang chrysanthemum inflorescence

Numero

marginal na bulaklak sa

isang inflorescence

Ang bilang ng mga naturang inflorescences

Opsyon 2.

Pagkakaiba-iba sa bilang ng mga bony ray sa caudal fin ng flounder

Ang bilang ng mga sinag sa palikpik

Ang dami ng ganyang indibidwal

Pagbuo ng curve ng variation.

Plot coordinate axes: abscissa

Ang kalubhaan ng katangian, kasama ang y-axis - ang dalas ng paglitaw ng katangian

I-plot ang curve ng variation na isang graphical na expression ng variability ng isang katangian

Ipaliwanag ang natukoy na regularidad sa dalas ng paglitaw ng mga indibidwal na variant sa serye ng variation.

3. Pagkalkula ng average na halaga ng kalubhaan ng sintomas ayon sa formula (p. 232, gawain bilang 3.)

4. Gumawa ng konklusyon kung saan mo sinasalamin kung anong mga salik ang nakasalalay sa kalubhaan ng pagkakaiba-iba ng pagbabago at kung paano ito makikita sa curve ng variation.

LAB #14

"PAG-AARAL NG MGA RESULTA NG ARTIFICIAL SELECTION"

Layunin:

Upang makilala ang pagkakaiba-iba ng mga lahi ng hayop (mga varieties ng halaman), upang ihambing sa anyong ninuno, upang makilala ang mga direksyon at mga prospect ng pagpili at genetic na gawain.

Kagamitan:

Mga didactic card

PRAKTIKAL NA BAHAGI NG TRABAHO:

Punan ang talahanayan:

Mga lahi o lahi

Mabangis na ninuno, sentro ng domestication

Pangkalahatang mga palatandaan

Iba't ibang palatandaan

Genetic na batayan para sa pagkakaroon ng mga katangiang ito

Mga dahilan ng pagkakaiba-iba ng mga varieties o lahi

Ang kapalaran ng mga may-ari ng masamang pagbabago

Ang kapalaran ng mga may-ari ng mga kanais-nais na pagbabago

Kahalagahan ng mga resulta ng artipisyal na pagpili para sa pagsasanay

TEORETIKAL NA BAHAGI:

Inililista namin ang ilang magkakaugnay na biological phenomena at ang mga resulta nito: 1) hindi tiyak na pagkakaiba-iba 2) tiyak na pagkakaiba-iba 3) pagmamana 4) artipisyal na pagpili 5) pagkakaiba-iba (divergence ng mga katangian) 6) ang pagbuo ng ilang mga bagong lahi ng mga alagang hayop (cultivars ng mga nilinang halaman) mula sa isang magulang na species 7) kakayahang umangkop ng mga lahi at uri sa mga interes at pangangailangan ng tao 8) pagkakaiba-iba ng mga lahi at uri 9) pangangailangan ng tao upang madagdagan ang produktibidad ng mga alagang hayop (mga nilinang na halaman)

Tukuyin at ilarawan ang eskematiko, na may partisipasyon kung aling mga biological phenomena na nakalista sa itaas, ang iba't ibang lahi ng mga kalapati ay naganap (p. 366 ng aklat-aralin) at kung ano ang naging resulta nito. Ang kaugnayan ng mga phenomena, ayon sa teorya ni Ch. Darwin, ay dapat ipakita sa diagram na may mga arrow, na nagtuturo sa kanila mula sa sanhi hanggang sa epekto; ang mga phenomena mismo ay ipinahiwatig ng mga numero; ang kadahilanan na pangunahing puwersang nagtutulak para sa pagbuo ng isang bagong lahi o iba't, i-highlight sa diagram na may dobleng bilog o sa ibang kulay.

LAB #15

GAMETOGENESIS AT MGA INITIAL NA YUGTO NG ONTOGENESIS

LAYUNIN: Upang maging pamilyar sa mga paghahanda sa mga yugto ng pagbuo ng mga selula ng mikrobyo at sa mga unang yugto ng pag-unlad ng embryo.

KAGAMITAN: Mga handa na paghahanda ng testis at obaryo, naayos na spermatozoa at mga itlog, mga mikroskopyo.

PROSESO NG PAGGAWA:

1. Isaalang-alang at gumuhit ng mga selula ng mikrobyo sa iba't ibang yugto ng spermatogenesis mula sa natapos na paghahanda. Tukuyin ang yugto ng spermatogenesis.

Upang gawin ito, pag-aralan ang sumusunod na impormasyon:

Ang mga seminiferous tubules na pinutol sa iba't ibang direksyon ay makikita sa paghahanda. Pumili ng isa sa mga tubule para sa mas detalyadong pag-aaral. Karamihan sa mga hiwa sa tubule ay inookupahan ng mga saccular cyst na katabi ng tubule membrane. Ang mga dingding ng cyst ay nabuo ng mga follicular cell. Sa loob ng mga cyst ay mga selula ng mikrobyo. Sa bawat cyst, ang pag-unlad ng cell ay nangyayari nang sabay-sabay.

Sa iba't ibang mga cyst, ang mga selula ng mikrobyo ay maaaring maobserbahan sa iba't ibang yugto ng spermatogenesis. Ang mga cyst na may mga cell ng mikrobyo ng panahon ng paglago ay madaling makita: ang mga spermatocytes ng 1st order ay ang pinakamalaking, ang spermatocytes ng ika-2 order ay kapansin-pansing mas maliit. Ang pinakamalaking dami ay mga cyst na may spermatids, na maluwag na matatagpuan sa lukab ng mga cyst. Sa mga huling yugto ng pag-unlad ng spermatid, sila ay nagiging hugis-itlog at lumilitaw ang isang filament ng buntot. Sa huling yugto ng spermatogenesis, ang ulo ay nakakakuha ng hugis na hugis ng baras, ang caudal filament ay nagpapahaba.

2. Sa natapos na micropreparation, pag-aralan ang istraktura ng spermatozoa, gumuhit, gawin ang naaangkop na mga pagtatalaga sa figure.

SAGUTIN ANG MGA TANONG SA KONTROL:

Ano ang pagkakapareho ng spermatogenesis at oogenesis at paano sila nagkakaiba sa isa't isa?

Ano ang hanay ng mga chromosome sa gametes ng tao?

Magbigay ng mga halimbawa ng vegetative propagation sa mga halaman.

Ano ang hindi pagkakaunawaan?

LAB #15

"PAG-ARALAN ANG PAMANTAYAN NG PANANAW"

LAYUNIN NG TRABAHO:

Patunayan na upang maitaguyod ang pag-aari ng isang indibidwal sa isang naibigay na species, kinakailangan na malaman ang ilang pamantayan na nagpapakita ng komprehensibong katangian ng indibidwal.

KAGAMITAN:

Illustrative material (lawa at pond frogs), karagdagang biological literature, geographical atlas.

Teoretikal na bahagi ng gawain:

Ang isang species ay isang koleksyon ng mga indibidwal na magkapareho sa mga tuntunin ng pamantayan ng species sa isang lawak na maaari silang natural na mag-interbreed at makabuo ng mga mayabong na supling. Ang isang mayabong na supling ay isa na maaaring magparami mismo. Ang isang halimbawa ng infertile na supling ay isang mule (isang hybrid ng isang asno at isang kabayo), ito ay sterile.

Criterion mula sa Greek na "criterion" - isang paraan para sa paghatol. Ang criterion ay isang palatandaan kung saan natutukoy ang mga species ng isang organismo. Ang pamantayan kung saan maaaring hatulan ng isa kung ang mga indibidwal na ito ay nabibilang sa parehong species ay ang mga sumusunod:

Morpolohiya - panloob at panlabas na istraktura.

Physiological at biochemical - kung paano gumagana ang mga organ at cell.

Behavioral - pag-uugali, lalo na sa oras ng pagpaparami.

Ecological - isang hanay ng mga salik sa kapaligiran na kinakailangan para sa buhay ng isang species (temperatura, halumigmig, pagkain, mga kakumpitensya, atbp.)

Geographic - lugar (lugar ng pamamahagi), i.e. ang lugar kung saan nakatira ang species.

Genetic-reproductive - ang parehong bilang at istraktura ng mga chromosome, na nagpapahintulot sa mga organismo na makabuo ng mga mayabong na supling.

Ang mga pamantayan sa pagtingin ay kamag-anak, ibig sabihin. hindi maaaring hatulan ng isang tao ang species sa pamamagitan ng isang criterion. Halimbawa, mayroong kambal na species (sa malarial na lamok, sa daga, atbp.). Hindi sila naiiba sa morphologically mula sa bawat isa, ngunit may ibang bilang ng mga chromosome at samakatuwid ay hindi nagbibigay ng mga supling. (Iyon ay, ang morphological criterion ay hindi gumagana [medyo], ngunit ang genetic-reproductive ay gumagana).

Praktikal na bahagi ng gawain:

PROSESO NG PAGGAWA:

Isaalang-alang ang iminungkahing hayop at tukuyin ang uri nito ayon sa sumusunod na pamantayan.

Morpolohiya.

1………..Ang haba ng katawan ay 6-13 cm, timbang - hanggang sa 200 g. Ang katawan ay pinahaba, ang muzzle ay hugis-itlog, bahagyang itinuro. Mula sa itaas, ang katawan ay pininturahan ng kayumanggi-berde sa iba't ibang mga kulay na may madilim na mga spot. Sa kahabaan ng ulo at gulugod sa karamihan ng mga indibidwal (hanggang 90%) mayroong isang light strip ng iba't ibang kalubhaan. Ang ibabang bahagi ng katawan ay pininturahan ng puti o bahagyang madilaw-dilaw, sa karamihan ng mga kaso na may maraming madilim, kung minsan ay itim na mga spot. Ang mga mata ay maliwanag na ginto.liwanag na kulay ng oliba, hugis-peras. Kung ang mga shins ay pinindot sa mga balakang at matatagpuan patayo sa paayon na axis ng katawan, kung gayon ang mga kasukasuan ng bukung-bukong ay pumunta sa likod ng bawat isa. Ang panloob na treacle tubercle ay mababa. Mga lalaking may mausok na kulay abong resonator sa mga sulok ng bibig.

2. Ang haba ng katawan ... ... ng isang palaka ay bihirang lumampas sa 8 cm. Ang kulay ng dorsal side ay karaniwang maliwanag na berde, kulay abo-berde, olibo o kayumanggi, na may higit o mas kaunting madilim na mga spot, isang makitid na liwanag Ang longitudinal strip ay madalas na tumatakbo sa gitna ng likod, ang ventral na bahagi ay pantay na puti o madilaw-dilaw. Ang ilang mga indibidwal ay walang pattern ng dorsal at may maliliit na batik sa lalamunan o nauuna na bahagi ng tiyan.mahusay na binuo. Ang mga gilid ng ulo ay kadalasang may mga guhit na tumatakbo mula sa dulo ng nguso sa pamamagitan ng mga butas ng ilong, mga mata, at kung minsan ang mga eardrum. Sa ibabang bahagi ng paa ay may mataas at laterally compressed calcaneal tubercle, may mga swimming membranes. Sa mga lalaki, ang dark brown na nuptial calluse ay nabuo sa unang dalawa o tatlong panloob na daliri ng forelimbs, at sa mga gilid ng ulo sa mga sulok ng bibig mayroong isang pares ng panlabas na puting sound resonator. Sa panahon ng pag-aanak, ang katawan ng mga lalaki ay maaaring madilaw-dilaw.

Heograpikal

1………..ang palaka ay karaniwan sa at , at , sa . AT ibinahagi hanggang 60 ° N, matatagpuan sa, sa . Silangan hanggang sa lawa.

2………ang palaka ay karaniwan sa gitna mula kanluran sa kanluran hanggang sa silangan (pumupunta sa kaliwang pampangsa gitnang kurso nito). hilagang hangganan dumaraan, timog at sa pamamagitan ng hilagang-kanluran(at at . Sa timog, ang hangganan ay bahagyang nag-tutugma sa at at napapaligiran ng hilaga, hilagang paanan at , hilaga , gitnang-timog na mga rehiyon.

Ekolohikal 1……… ang palaka ay naninirahan sa pare-pareho, medyo malalim (higit sa 20 cm) na mga reservoir. Kadalasan ito ay mga ilog, lawa, kanal, lawa, ngunit madalas na ito ay matatagpuan at sa tabi ng mga pampang ng ilog. Aktibo halos sa buong orasan. Sa mga kaso ng panganib, ang palaka ay karaniwang nagtatago sa tubig. Nangangaso ito pangunahin sa lupa, kasama ang mga pampang ng mga reservoir, dito madalas itong matatagpuan sa pinakamainit na oras ng araw - mula 12 hanggang 17 na oras.

Karaniwang taglamig ang mga palaka sa parehong mga imbakan ng tubig kung saan sila nakatira sa mainit na panahon ng taon, ngunit kung minsan ay lumilipat sila sa mas malalim na mga lugar kung saan may mga bukal. Umalis sila para sa taglamig kapag ang temperatura ng tubig ay bumaba sa 8-10 °C. Sa hindi nagyeyelong mga reservoir na may maligamgam na tubig, ang mga palaka ay aktibo halos sa buong taglamig.

2………nakatira sa mabagal na pag-agos o stagnant na mababaw na anyong tubig at , nagkikita pagkatapos ng pag-aanak sa mamasa-masa na kagubatan at malayo sa tubig. AT at nakatira lamang sa mga anyong tubig, pangunahin sa mga ilog at . Ang kaasiman ng naturang mga anyong tubig ay nag-iiba sa loob= 5.8-7.4. Sa mga bundok ito ay tumataas sa taas na hanggang 1550 m..

Itala ang mga resulta ng pananaliksik sa talahanayan

species ng palaka

Morpolohiyang pamantayan

Heograpikong pamantayan

Pamantayan sa kapaligiran

Ozernaya:

Lalaki

babae

Prudovaya:

Lalaki

babae

Tapusin sa pamamagitan ng pagsagot sa mga sumusunod na tanong:

Sa anong mga batayan mo naiugnay ang mga iminungkahing organismo sa iba't ibang uri ng hayop?

Patunayan na imposibleng magtatag ng isang kaakibat na species ayon lamang sa isa sa mga pamantayan ng species.

Bigyan ng katwiran kung bakit may mga species na tila magkatulad sa lahat ng aspeto, ngunit hindi nag-interbreed?

Mayroon bang kahirapan sa pagtukoy ng uri ng halaman na matatagpuan sa kalikasan?

May morphological criterion ba ang lahat ng uri ng organismo? Pangatwiranan ang sagot.

LAB #16

"PAG-AARAL ANG PAG-AAPTABILIDAD NG MGA ORGANISMO SA KAPALIGIRAN"

LAYUNIN NG TRABAHO:

Itatag ang mekanismo ng pag-aangkop ng mga organismo sa kapaligiran at siguraduhing ang anumang kaangkupan ay kamag-anak at resulta ng natural na pagpili.

KAGAMITAN:

Handout na materyal sa anyo ng mga indibidwal na illustrative card.

Teoretikal na bahagi ng gawain

Fitness - ang pagsusulatan ng mga katangian ng isang organismo (panloob at panlabas na istraktura, mga proseso ng pisyolohikal, pag-uugali) sa kapaligiran, na nagpapahintulot na ito ay mabuhay at magbigay ng mga supling. Halimbawa, ang mga hayop sa tubig ay may payak na hugis ng katawan; ang berdeng kulay ng likod ay ginagawang hindi nakikita ang palaka laban sa background ng mga halaman; ang tiered arrangement ng mga halaman sa biogeocenosis ay ginagawang posible ang epektibong paggamit ng solar energy para sa photosynthesis. Tinutulungan ng fitness ang mga organismo na mabuhay sa mga kondisyon kung saan ito nabuo sa ilalim ng impluwensya ng mga puwersang nagtutulak ng ebolusyon. Ngunit kahit na sa mga kondisyong ito ay kamag-anak. Ang isang puting partridge sa isang maaraw na araw ay nagbibigay ng sarili bilang isang anino. Ang puting liyebre, hindi mahahalata sa niyebe, ay malinaw na nakikita laban sa background ng madilim na mga putot.

Mga halimbawa ng adaptasyon:

mga halimbawa ng morphological adaptation:

1. Protective coloration - pangkulay sa mga organismo na nakatira sa mga open space. Halimbawa: polar bear, tigre, zebra, ahas.

2. Camouflage - ang hugis ng katawan at kulay ay nagsasama sa mga bagay sa paligid. Halimbawa: karayom ng dagat, seahorse, uod ng ilang butterflies, stick insect.

3. Mimicry - imitasyon ng isang hindi gaanong protektadong species ng isang mas protektado. Halimbawa, ang isang hoverfly fly ay isang putakti; ilang ahas. Ito ay kinakailangan, gayunpaman, na ang bilang ng mga uri ng panggagaya ay makabuluhang mas mababa kaysa sa bilang ng modelo. Kung hindi, ang panggagaya ay walang silbi: ang mandaragit ay hindi nagkakaroon ng isang malakas na nakakondisyon na reflex sa isang hugis o kulay na dapat iwasan.

4. Warning coloration - maliwanag na kulay at proteksyon mula sa pagkain (tusok, lason, atbp.). halimbawa, ladybug, palaka, tropikal na punong palaka.

5. Pag-angkop sa matinding mga kondisyon. Halimbawa, ang tinik ng kamelyo ay may mahabang ugat na napupunta sa ilalim ng lupa sa sampung metro at binagong mga dahon - mga tinik.

6. Co-evolution - mga adaptasyon ng ilang species sa iba. Halimbawa, insect pollinated na mga bulaklak. Ang proseso ng ebolusyon at adaptasyon ng bawat species ay hindi nagaganap sa isang biological vacuum, nang hiwalay sa iba pang mga anyo. Sa kabaligtaran, kadalasan ang ilang mga species ay may kapansin-pansing impluwensya sa ebolusyon ng iba. Bilang resulta, mayroong iba't ibang pagkakaugnay sa pagitan ng mga species. Ang ilang mga halaman ay hindi maaaring mabuhay sa mga lugar kung saan walang mga insekto na polinasyon sa kanila.

ethological o behavioral adaptations:

1. Mag-freeze (possum, ilang beetle, amphibian, ibon) at nagbabantang postura (may balbas na butiki, round-eared butiki) - proteksyon mula sa pagkain ng mga carnivore.

2. Pag-iimbak ng pagkain (nutcracker, jay, chipmunk, squirrel, pika) - ang karanasan ng gutom

Praktikal na bahagi ng gawain:

PROSESO NG PAGGAWA:

1. Maingat na isaalang-alang ang mga organismo na inaalok sa iyo sa mga illustrative card at:

Kilalanin ang mga pinaka-halatang adaptasyon, uriin ang mga ito.

Pansinin ang mga salik sa kapaligiran na tumutugma sa mga adaptasyong ito.

Ipaliwanag ang biyolohikal na kahalagahan ng mga adaptasyong ito.

Ilagay ang data ng pananaliksik sa talahanayan:

mga kabit

Mga salik sa kapaligiran kung saan tumutugma ang adaptasyon

biological na kahalagahan

2. Gumawa ng konklusyon sa gawaing laboratoryo sa pamamagitan ng pagsagot sa mga sumusunod na tanong:

1) Anong mga pakinabang ang natanggap ng mga organismo na may kaugnayan sa pagkuha ng mga katangian ng kaangkupan na iyong natukoy?

2) Magbigay ng katibayan ng relatibong kakayahang umangkop sa mga kondisyon sa kapaligiran (gamit ang halimbawa ng mga kinatawan ng card na ibinigay sa iyo)

3) Ipaliwanag kung paano maaaring lumitaw ang mga adaptive na katangian na iyong natukoy, kung ipagpalagay na ang mga ninuno ng mga organismong ito ay wala sa kanila.

MGA GAWAIN SA MOLECULAR AT GENERAL GENETICS

MOLECULAR GENETICS

Gawain 1

Ang isang fragment ng isang molekula ng DNA ay binubuo ng mga nucleotide sa sumusunod na pagkakasunud-sunod: TAAATGGCAACC. Tukuyin ang komposisyon at pagkakasunud-sunod ng mga amino acid sa polypeptide chain na naka-encode sa rehiyong ito ng gene.

Gawain #2

Ang isang fragment ng isang molekula ng protina ay naglalaman ng mga amino acid: aspartic acid-alanine-methionine-valine. tukuyin:

A) ano ang istraktura ng seksyon ng molekula ng DNA na naka-encode sa sequence ng amino acid na ito

B) ang bilang (sa%) ng iba't ibang uri ng nucleotides sa rehiyong ito ng gene (sa dalawang chain)

C) ang haba ng seksyong ito ng gene.

Gawain #3

Ang molekular na timbang ng protina X ay 50.000. daltons (50kDa). Tukuyin ang haba ng kaukulang gene.

Tandaan. Ang average na molekular na timbang ng isang amino acid ay maaaring kunin katumbas ng 100 Da, at isang nucleotide - 345 Da.

Gawain #4

Ang isang fragment ng myoglobin protein molecule ay naglalaman ng mga amino acid sa sumusunod na pagkakasunud-sunod: Valine - alanine - glutamic acid tyrosine - serine - glutamine. Ano ang istraktura ng segment ng molekula ng DNA na naka-encode sa sequence ng amino acid na ito?

Gawain #5

Ang nucleotide sequence ng gene section ay ibinigay: A-A-T-T-T-G-G-C-C-A-C-A-C-A-A. Anong sequence ng amino acid ang naka-encode sa rehiyong ito?

Gawain #6

Ang DNA chain ay ibinigay: C-T-A-T-A-G-T-A-A-C-C-A-A. Tukuyin: a) ang pangunahing istraktura ng protina na naka-encode sa chain na ito; 6) ang bilang (sa%) ng iba't ibang uri ng nucleotides sa gene na ito; d) ang pangunahing istraktura ng protina na na-synthesize pagkatapos ng pagtanggal ng ikasiyam na nucleotide sa DNA chain na ito.

Gawain #7

Ang isa sa mga chain ng DNA molecule ay may sumusunod na nucleotide sequence: AGTACCGATACCTGATTTTACG... Anong nucleotide sequence ang mayroon ang pangalawang chain ng parehong molekula?

Gawain #8

Ipahiwatig ang pagkakasunud-sunod ng mga nucleotide sa DNA chain na nabuo sa pamamagitan ng self-copying ng chain: CACCGTACAGAATCGCTGAT...

Gawain bilang 9

Ang isang seksyon ng isa sa mga kadena ng mga molekula ng deoxyribonucleic acid (DNA) ay sinuri sa laboratoryo. Ito ay lumabas na ito ay binubuo ng 20 monomer, na nakaayos sa sumusunod na pagkakasunud-sunod: GTGTAACGACCGATACCTGTA. Ano ang masasabi tungkol sa istraktura ng kaukulang seksyon ng pangalawang kadena ng parehong molekula ng DNA?

Gawain bilang 10.

Ang mas malaki sa dalawang chain ng protina ng insulin (tinatawag na Chain B) ay nagsisimula sa mga sumusunod na amino acid: phenylalanine-valine--asparagine-glutamic acid-histidine-leucine. Isulat ang pagkakasunud-sunod ng mga nucleotide sa simula ng seksyon ng molekula ng DNA na nag-iimbak ng impormasyon tungkol sa protina na ito (gamit ang heredity code).

Gawain #11

Ang amino acid chain ng ribonuclease protein ay may sumusunod na simula: lysine-glutamine-threonine-Alanine-alanine-alanine-lysine... Mula sa anong sequence ng nucleotides nagsisimula ang gene na nauugnay sa protina na ito?

Gawain bilang 12

Anong sequence ng DNA nucleotides ang nag-encode sa isang rehiyon ng protina kung mayroon itong sumusunod na istraktura: proline-valine-arginine-proline-leucine-valine-arginine?

Gawain bilang 13

Ang mas maliit na chain ng monomer sa insulin molecule (ang tinatawag na chain A) ay nagtatapos sa mga sumusunod na amino acids: leucine-tyrosine-asparagine-tyrosine-cysteine-asparagine. Anong sequence ng DNA nucleotides ang nagtatapos sa kaukulang gene?

Gawain bilang 14

Anong sequence ng amino acid ang na-encode ng naturang DNA nucleotide sequence: CCTAGTGTGAACCAG... at ano ang magiging sequence ng amino acid kung ang Thymine ay ipinasok sa pagitan ng ikaanim at ikapitong nucleotides?

Gawain bilang 15

Pangalanan ang sunud-sunod na monomer ng isang bahagi ng isang molekula ng protina na na-synthesize batay sa impormasyong "naitala" sa isang molekula ng DNA sa sumusunod na pagkakasunud-sunod ng mga nucleotide:

PANGKALAHATANG GENETICS

MONOHYBRID CROSSING

Gawain 1

Tukuyin ang mga genotype at phenotype ng mga supling ng brown-eyed heterozygous na mga magulang.

Gawain #2

Hanapin ang ratio ng makinis at kulubot na mga buto sa mga gisantes sa unang henerasyon na nakuha sa pamamagitan ng pollinating ng mga halaman na may mga kulubot na buto na may pollen mula sa mga homozygous na halaman na may makinis na mga buto.

Gawain #3

Ang mga halaman na may pulang prutas na gooseberry, kapag pinagtawid sa isa't isa, ay nagbubunga ng mga supling na may mga pulang berry, at ang mga puting prutas na halaman ng gooseberry ay gumagawa ng mga puti. Bilang resulta ng pagtawid sa parehong mga varieties sa bawat isa, ang mga rosas na prutas ay nakuha.

1. Anong mga supling ang magreresulta sa pagtawid ng mga heterozygous na halaman ng gooseberry na may mga kulay rosas na prutas?

2. Anong mga supling ang makukuha mo kung magpo-pollinate ka ng red-fruited gooseberry na may pollen ng hybrid gooseberry na may pink na prutas?

Gawain #4

Sa snapdragon, ang mga halaman na may malalawak na dahon, kapag tumawid sa isa't isa, ay palaging nagbibigay ng mga supling din na may malalawak na dahon, at mga halaman na may makitid na dahon - mga supling lamang na may makitid na dahon. Bilang resulta ng pagtawid sa isang malawak na dahon na indibidwal na may makitid na dahon na indibidwal, ang isang halaman ay lumitaw na may mga dahon ng intermediate na lapad. Ano ang magiging supling mula sa pagtawid ng dalawang indibidwal na may mga dahon ng intermediate na lapad? Ano ang mangyayari kung tatawid ka sa isang makitid na dahon na halaman na may isang halaman na may mga dahon ng intermediate na lapad?

Gawain bilang 5

Sa mga kamatis, ang gene para sa normal na paglaki ay nangingibabaw sa dwarf gene. Anong paglaki ang magiging mga inapo mula sa pagtawid ng mga homozygous na matataas na halaman sa mga dwarf? Anong mga supling ... ang dapat asahan mula sa pagtawid sa mga hybrid na nabanggit? Ano ang resulta ng backcrossing representatives .. na may dwarf parent form?

Gawain bilang 6

Ang mga karaniwang mink ay may kayumangging balahibo, habang ang Aleutian minks ay may mala-bughaw na kulay-abo na balahibo. Parehong homozygous, na may nangingibabaw na kulay kayumanggi. Anong mga supling F ang makukuha sa pagtawid sa dalawang pinangalanang lahi? Ano ang mangyayari kapag ang mga hybrid na ito ay tumawid? Ano ang magiging resulta ng pag-backcross ng isang Aleutian na ama sa kanyang mestisong anak na babae?

Gawain bilang 7

Ang kaligtasan sa sakit sa smut sa mga oats ay nangingibabaw sa pagkamaramdamin sa sakit na ito. Anong progeny F ang makukuha mula sa pagtawid ng mga homozygous immune na indibidwal sa mga halaman na apektado ng smut? Ano ang mangyayari kapag ang mga hybrid na ito ay tumawid? Ano ang magiging resulta ng backcrossing F na mga halaman sa isang hindi immune na magulang?

Gawain bilang 8

Ang gene para sa fertility (sa kasong ito, ang kakayahan ng pollen na mag-fertilize) ng corn panicle ay nangingibabaw sa gene para sa sterility (sa kasong ito, isa sa mga uri ng sterility na tinatawag na "nuclear"; ang sterility dahil sa iba pang mga dahilan ay minana. magkaiba). Anong uri ng pollen ang makukuha ng mais mula sa pagtawid ng mga homozygous na halaman na may matabang panicle at mga halaman na may sterile na mga panicle? Ano ang mangyayari kapag ang mga hybrid na ito ay tumawid? Ano ang resulta ng backcrossing na mga halaman na may anyo ng magulang na may mga panicle na may sterile pollen?

Gawain bilang 9

Isang kabataang may asul na mata ang nagpakasal sa isang batang babae na may kayumangging mata na ang ama ay may asul na mata. Mula sa kasal na ito, ipinanganak ang isang batang kayumanggi ang mata. Ano ang genotype ng bata?

Gawain bilang 10.

Sa mga tao, ang gene para sa polydactyly (multi-fingering) ay nangingibabaw sa normal na istraktura ng kamay. Ang asawa ay may normal na kamay, ang asawa ay heterozygous para sa polydactyly gene. Tukuyin ang posibilidad ng kapanganakan ng isang polydactyl na bata sa pamilyang ito.

Gawain bilang 11.

Sa minks, ang kayumanggi na kulay ng balahibo ay nangingibabaw sa asul. Isang kayumangging babae ang na-cross sa isang asul na lalaki. Sa mga supling, dalawang tuta ay kayumanggi at ang isa ay asul. Puro lahi ba ang babae?

Gawain bilang 12

Isang blond na babae na ang mga magulang ay may itim na buhok ay nagpakasal sa isang itim na buhok na lalaki na ang ina ay may blond na buhok at ang ama ay itim. Ang nag-iisang anak sa pamilyang ito ay maputi. Ano ang posibilidad ng paglitaw sa pamilya ng isang bata na may eksaktong kulay ng buhok na ito, kung ang itim na buhok na gene ay nangingibabaw sa makatarungang buhok na gene?

Gawain bilang 13

Ang isang mag-asawang farsighted ay may isang anak na may normal na paningin. Ano ang posibilidad ng paglitaw ng isang bata na may farsightedness sa pamilyang ito, kung alam na ang farsightedness gene ay nangingibabaw sa normal na gene ng paningin?

Gawain bilang 14

Isang anak na albino ang ipinanganak sa isang pamilya ng malulusog na asawa. Ano ang posibilidad na lumitaw ang gayong bata sa pamilyang ito, kung malalaman na ang lola sa ama at lolo ng ina ng batang ito ay mga albino din? Ang paglitaw ng albinism ay kinokontrol ng isang recessive gene, at ang pagbuo ng normal na pigmentation ay kinokontrol ng isang nangingibabaw na gene.

Gawain bilang 16

Ang mga batang magulang ay nagulat na sila, na may parehong (2) uri ng dugo, ay may isang anak na may 1 pangkat ng dugo na hindi katulad nila. Ano ang posibilidad ng pagsilang ng gayong bata sa pamilyang ito?

Gawain bilang 17

Isang kabataang babae ang bumaling sa isang medikal na konsultasyon sa genetiko na may tanong: ano ang magiging hitsura ng mga tainga ng kanyang mga magiging anak kung ang kanyang mga tainga ay pipi, at ang mga tainga ng kanyang asawa ay medyo nakausli? Ang nanay ng asawang lalaki ay may nakausli na mga tainga, at ang kanyang ama ay may mga tainga. Ito ay kilala na ang gene na kumokontrol sa antas ng nakausli na mga tainga ay nangingibabaw. At si gen. Responsable para sa antas ng flatness ng mga tainga - recessive.

HINDI KUMPLETO NA DOMINATION

Gawain bilang 18

Sa mga tao, ang frizzy hair gene ay isang gene para sa hindi kumpletong pangingibabaw sa straight hair gene. Mula sa kasal ng isang babae na may tuwid na buhok at isang lalaki na may kulot na buhok, isang bata ay ipinanganak na may tuwid na buhok, tulad ng isang ina. Maaari bang lumitaw ang isang batang may kulot na buhok sa pamilyang ito? Sa kulot na buhok? Ang mga heterozygotes ay kilala na may kulot na buhok.

Gawain bilang 19.

Ang mga supling ng mga kabayo ng puti at bay na kulay ay palaging may gintong dilaw na kulay. Ang dalawang gintong-dilaw na kabayo ay may mga foal: puti at bay. Kalkulahin kung ano ang posibilidad ng paglitaw ng naturang mga foal, kung alam na ang puting kulay ay tinutukoy ng nangingibabaw na gene ng hindi kumpletong pangingibabaw, at ang kulay ng bay ay tinutukoy ng recessive na gene. Magkakaroon ba ng gintong dilaw na mga bisiro sa mga supling ng mga kabayong ito? Ano ang posibilidad ng gayong mga foal?

Gawain bilang 20.

Kung sa trigo ang gene para sa maikling spike length ay hindi ganap na nangingibabaw sa gene para sa mahabang spike length, kung gayon anong haba ang maaaring magawa sa pamamagitan ng pagtawid sa dalawang halaman na may medium-sized na spike?

DIHYBRID CROSSING

Gawain 1

Ito ay kilala na ang gene para sa six-fingeredness (isa sa mga varieties ng polydactyly) at ang gene na kumokontrol sa pagkakaroon ng freckles ay nangingibabaw na mga gene na matatagpuan sa iba't ibang pares ng mga autosome. Ang isang babae na may normal na bilang ng mga daliri sa kanyang mga kamay (na may limang daliri) at may nakatutuwa na nakakalat na pekas sa kanyang mukha ay nagpapakasal sa isang lalaki na mayroon ding limang daliri sa bawat kamay, ngunit hindi mula sa kapanganakan, ngunit pagkatapos ng operasyon upang alisin ang labis sa pagkabata (ikaanim) daliri sa bawat kamay. Walang mga pekas sa mukha ng lalaki mula sa kapanganakan, at wala sa kasalukuyang panahon. Ang pamilyang ito ay may nag-iisang anak: limang daliri, parang ina, at walang pekas, parang ama. Kalkulahin kung ano ang posibilidad ng mga magulang na ito na manganak ng ganoong bata.

Gawain #2

Ito ay kilala na ang mga katarata at pulang buhok sa mga tao ay kinokontrol ng mga nangingibabaw na gene na matatagpuan sa iba't ibang pares ng mga autosome. Isang babaeng mapula ang buhok na walang katarata ang nagpakasal sa isang lalaking maputi ang buhok na kamakailan ay inoperahan ng katarata. Tukuyin kung anong mga anak ang maaaring ipanganak sa mga mag-asawang ito, kung isaisip natin na ang ina ng lalaki ay may parehong phenotype ng kanyang asawa (i.e. siya ay pulang buhok, walang ganitong sakit sa mata).

Gawain #3

Anong mga katangian ang makukuha ng mga hybrid na aprikot bilang resulta ng polinasyon ng mga dihomozygous red-fruited na halaman ng normal na paglaki na may pollen ng yellow-fruited dwarf plants? Ano ang magiging resulta ng karagdagang pagtawid ng mga naturang hybrids?

Gawain #4

Sa mga tao, ang isang libreng earlobe (A) ay nangingibabaw sa isang hindi libre, at isang baba na may tatsulok na fossa (B) ang nangingibabaw sa isang makinis na baba. Ang isang lalaki ay may saradong earlobe at isang baba na may tatsulok na fossa, habang ang isang babae ay may maluwag na earlobe at isang makinis na baba. Nagkaroon sila ng isang anak na lalaki na maluwag ang earlobe at makinis na baba.

A) Ilang uri ng gametes ang nagagawa ng isang tao?

B) Ilang iba't ibang phenotype ang maaaring mayroon ang mga bata sa pamilyang ito?

c) Ilang magkakaibang genotype ang maaaring mayroon ang mga bata sa pamilyang ito?

D) Ano ang posibilidad na magkaroon ng isang sanggol na may libreng earlobe at makinis na baba?

E) Ano ang posibilidad na maipanganak ang isang bata na may tatsulok na fossa sa baba?

C) Ano ang posibilidad na ang recessive homozygotes ay ipanganak sa pamilyang ito ng dalawang beses sa isang hilera?

g) Ano ang posibilidad na ang recessive homozygotes ay ipanganak sa pamilyang ito ng apat na beses na magkakasunod?

Gawain bilang 5

Sa Datura, ang pulang kulay ng mga bulaklak (A) ay nangingibabaw sa puti, at ang prickly seed pods (B) ay nangingibabaw sa makinis. Ang mga heterozygous na halaman ay tinawid at nakuha ang 64 na supling.

a) Ilang uri ng gametes mayroon ang bawat magulang na halaman?

B) Ilang magkakaibang genotype ang nabuo sa naturang krus?

c) Ilang halaman na may pulang bulaklak ang makukuha?

d) Ilang halaman ang bubuo ng mga puting bulaklak at spiny seed pods?

e) Ilang magkakaibang genotype ang magkakaroon sa mga halaman na may pulang bulaklak at makinis na seed pods?

Gawain bilang 6

Sa mga kamatis, ang mga bilog na prutas (A) ay nangingibabaw sa mga hugis-peras, at ang pulang kulay ng mga prutas (B) ay nangingibabaw sa mga dilaw. Ang isang halaman na may mga bilog na pulang prutas ay tinawid sa isang halaman na may hugis peras na dilaw na prutas. Sa mga supling, ang lahat ng mga halaman ay nagbigay ng mga bilog na pulang prutas.

A) Anong mga numero ang nagpapahiwatig ng genotype ng mga magulang sa ibaba?

B) Anong mga numero ang nagpapahiwatig ng mga genotype ng mga hybrid sa ibaba?

C) Ilang uri ng gametes ang nabubuo ng hybrid na halaman?

D] Anong paghahati ayon sa phenotype ang dapat na nasa mga supling kung ang isang halaman na may hugis-peras na dilaw na mga prutas ay natawid sa isang halaman na diheterozygous (ayon sa mga katangiang ito)?

E) Anong paghahati ayon sa phenotype ang dapat na nasa mga supling kung ang isang halaman na may hugis-peras na dilaw na mga prutas ay itinawid sa anumang bahagyang heterozygote?

Gawain bilang 7

Ang kulay ng amerikana ng mga kuneho (kumpara sa albinism) ay tinutukoy ng nangingibabaw na gene. Ang kulay ng kulay ay kinokontrol ng isa pang gene na matatagpuan sa ibang chromosome. Bukod dito, ang kulay abong kulay ay nangingibabaw sa itim (sa mga albino rabbits, ang mga gene ng kulay ng kulay ay hindi nagpapakita ng kanilang sarili). Anong mga katangian ang makukuha ng mga hybrid na anyo mula sa pagtawid ng mga kulay abong kuneho na may mga albino na may dala ng itim na kulay na gene? Ipinapalagay na ang orihinal na mga hayop ay homozygous para sa parehong mga gene na binanggit dito. Anong bahagi ng F2 rabbits ang magiging itim?

Gawain bilang 8

Ito ay kilala na ang normal na paglaki ng mga oats ay nangingibabaw sa gigantism, at maagang pagkahinog sa huli na kapanahunan. Ang lahat ng mga magulang na halaman ay homozygous at ang mga gene para sa parehong mga katangian ay nasa magkaibang chromosome. Anong mga katangian ang mayroon ang mga hybrid ng maagang-ripening na normal-growth oats na may late-ripening giant oats? Ano ang magiging resulta ng karagdagang pagtawid sa pagitan ng mga hybrid na ito?

Gawain bilang 9

Ang balahibo ng binti sa mga manok (kumpara sa hubad) ay tinutukoy ng isang nangingibabaw na gene. Ang pisiform comb ay nangingibabaw sa simple. Anong mga katangian ang makukuha ng mga hybrid na anyo mula sa pagtawid ng pea-crested hens na may mga feathered legs na may hubad na paa na manok na may simpleng suklay? Ipinapalagay na ang mga orihinal na hayop ay homozygous para sa parehong mga gene na binanggit dito. Anong bahagi ng F2 ang magtatapos sa pea crest at hubad na mga binti?

Gawain bilang 10

Ito ay kilala na ang mga katarata at pulang buhok sa mga tao ay kinokontrol ng mga nangingibabaw na gene na matatagpuan sa iba't ibang uri ng mga autosome. Isang babaeng mapula ang buhok na walang katarata ang nagpakasal sa isang lalaking maputi ang buhok na kamakailan ay inoperahan ng katarata. Tukuyin kung anong mga anak ang maaaring magkaroon ng mga mag-asawang ito, kung isaisip natin na ang ina ng lalaki ay may parehong phenotype ng kanyang asawa /i.e. siya ay pula ang buhok at walang katarata).

Gawain bilang 11.

Mula sa kasal ng isang pulang buhok na babae na may masasayang pekas sa kanyang mukha at isang itim na buhok na lalaki na walang pekas, isang bata ang lumitaw, na ang genotype ay maaaring isulat bilang isang dihomorecessive. Tukuyin ang genotypes ng mga magulang ng bata, ang phenotype ng supling mismo, at ang posibilidad ng paglitaw ng naturang bata sa pamilyang ito.

Gawain bilang 12.

Sa mga tao, nangingibabaw ang kulay brown na mata sa asul, at ang kakayahang gamitin nang mas mahusay ang kanang kamay ay nangingibabaw sa kaliwang kamay, at ang mga gene para sa parehong mga katangian ay nasa magkaibang chromosome. Ang isang brown-eyed right-hander ay nagpakasal sa isang blue-eyed left-hander. Anong mga supling kaugnay ng mga katangiang ito ang dapat asahan sa gayong pamilya? Isaalang-alang ang dalawang kaso: kapag ang isang binata ay homozygous para sa parehong mga katangian at kapag siya ay heterozygous para sa kanila.

Gawain bilang 13.

Ang hereditary blindness sa mga tao ay maaaring sanhi ng maraming iba't ibang dahilan. Sa problemang ito at #14, dalawang uri lamang ng pagkabulag ang isasaisip natin, ang sanhi ng bawat isa ay tinutukoy ng recessive gene nito. Gaano ang posibilidad na ang isang bata ay maipanganak na bulag kung ang kanyang ama at ina ay parehong dumaranas ng parehong uri ng namamana na pagkabulag? A. kung iba? Ikonekta ang sagot na natanggap mo sa pangangailangan na maging maingat lalo na upang matiyak na ang mga bulag na nagpakasal sa isa't isa ay hindi kahit na malayong magkamag-anak.

Gawain bilang 14.

Tantyahin ang posibilidad na ang isang bata ay ipinanganak na bulag kung ang kanyang mga magulang ay nakakakita, at ang parehong lola ay dumaranas ng parehong uri ng namamana na pagkabulag (tingnan ang problema Blg. 13). At kung ang pagkabulag ng mga lola ay dahil sa iba't ibang mga gene? Sa parehong mga kaso, ipinapalagay na ang mga genotype ng mga lolo't lola ay hindi nabibigatan ng mga gene ng pagkabulag.

Gawain bilang 15

Ang isang homozygous na dilaw na Drosophila na may napakakitid na mga pakpak na walang mga bristles ay tinawid sa isang karaniwang Drosophila. Ano ang magiging mga hybrid at anong mga supling ang makukuha bilang resulta ng pagtawid ng mga hybrid na ito sa isa't isa? Ito ay kilala na ang recessive gene para sa dilaw na kulay at ang nangingibabaw na gene para sa makitid na mga pakpak ay matatagpuan sa pangalawang chromosome, at ang recessive gene para sa kawalan ng bristles ay nasa pangatlo.

PAMANA NG MGA UGALI NA NAKA-KAITAN NG SEX

Gawain 1

Ang isang babaeng may hypoplasia (pagnipis) ng enamel ng ngipin ay nagpapakasal sa isang lalaki na may parehong depekto. Mula sa kasal na ito ay ipinanganak ang isang batang lalaki na hindi nagdurusa sa sakit na ito. Ano ang posibilidad ng isang malusog na batang lalaki na lumitaw sa pamilyang ito, hindi katulad ng kanyang mga magulang, na hindi nagdurusa sa enamel hypoplasia? Ano ang posibilidad na magkaroon ng isang malusog na babae sa pamilyang ito?

Ito ay kilala na ang gene na responsable para sa pagbuo ng enamel hypoplasia ay isang nangingibabaw na gene na naisalokal sa X chromosome; ang gene na kumokontrol sa kawalan ng sakit na pinag-uusapan ay ang recessive gene ng X chromosome.

Gawain #2

Ang isang malusog na batang babae ay ipinanganak mula sa kasal ng isang lalaki na walang rickets na lumalaban sa paggamot sa bitamina D at isang babae na nagdurusa sa sakit na ito. Makatitiyak ba ang isang ito na ang lahat ng kasunod na mga anak na ipinanganak sa pamilyang ito ay magiging kasing malusog ng panganay na batang babae na ito?

Ito ay kilala na ang gene na responsable para sa pag-unlad ng sakit na ito ay ang nangingibabaw na gene ng kumpletong pangingibabaw, na naisalokal sa X chromosome.

Gawain #3

Ito ay kilala na ang gene para sa hemophilia (blood incoagulability) ay isang recessive gene na naisalokal sa X chromosome. Isang malusog na babae, na ang ina, tulad niya, ay malusog, at ang ama ay isang hemophiliac, ay nagpakasal sa isang lalaking may hemophilia. Anong uri ng mga supling ang maaaring asahan mula sa kasal na ito (na may kaugnayan sa sakit na pinag-uusapan)? Kapag nilutas ang problemang ito, gumamit ng isang napaka-karaniwang anyo ng imahe ng mga sex chromosome: X-chromosome - dash (-); Y-chromosome - kalahating arrow ().

Gawain #4

Ang gene na responsable para sa pagbuo ng tulad ng isang tampok tulad ng hypertrichosis (pagkamabuhok sa gilid ng earlobe) ay isa sa ilang mga recessive gene na matatagpuan sa Y chromosome. Kung ang isang lalaking may hypertrichosis ay nagpakasal sa isang babae na, siyempre, ay walang hypertrichosis, kung gayon ano ang tunay na pagkakataon na ang mga batang may hypertrichosis ay lilitaw sa pamilyang ito: mga lalaki? Mga batang babae?

Gawain bilang 5

Ang isang babae ay hindi kapani-paniwalang nasasabik tungkol sa impormasyon na hindi niya sinasadyang natanggap mula sa "well-wishers" tungkol sa sikreto ng pamilya ng kanyang asawa. Ito ay lumabas na ang kanyang asawa, ang kanyang mga kapatid na lalaki, at ang kanilang ama - silang lahat sa maagang pagkabata ay dumaan sa surgical department ng Central Regional Hospital ng kanilang sariling lungsod, kung saan ang bawat isa sa kanila ay sumailalim sa parehong uri ng operasyon upang maalis ang webbedness (webs sa pagitan ng hintuturo at gitnang mga daliri). At kahit na ang lahat ng mga lalaking ito ay matagumpay na naalis ang depekto sa kapanganakan na ito at masigasig na sinubukang kumbinsihin ang babae kung gaano ito kawalang sakit at madaling matanggal, ang babae ay bumaling sa mga doktor para sa payo. Ano ang magiging hitsura ng mga batang ipinanganak ng isa sa kahit man lang kakaibang "webbed" na pamilya: mga lalaki? Mga batang babae?

Mga sanggunian

1. Dymshits G.M., Sablina O.V., Vysotskaya L.V. at iba pa.
Biology. Pangkalahatang biology. Workshop para sa mga mag-aaral sa grade 10-11 ng mga institusyong pang-edukasyon. antas ng profile.

2. "General biology: Textbook para sa mga baitang 10-11" Ed. D.K. Belyaeva at iba pa3. Biology. Pangkalahatang biology. 10-11 klase. Kamensky A.A., Kriksunov E.A., Pasechnik V.V. M.: Bustard, 2005. - 367 kasama.

3. Pugovkin M.I. Workshop sa General Biology, Enlightenment, 2002

4.SA. Ponomareva, O.A. Kornilova, T.E. Loshchilina"Biology. Baitang 10. Isang pangunahing antas ng". M., ed. Center "Ventana-Graf", 2010

5. I.N. Ponomareva, O.A. Kornilova, T.E. Loshchilina, P.V. Izhevsky "Biology. Baitang 11. Isang pangunahing antas ng". M., ed. Center "Ventana-Graf", 2010

6. E.A. Kriksunov, A.A. Kamensky, V.V. Pasechnik: "Pangkalahatang biology. 10-11 na mga cell." Textbook para sa mga institusyong pang-edukasyon - M., Bustard. 2005 .

7. T.A. Kozlova. Patnubay sa pamamaraan sa aklat-aralin: E.A. Kriksunov, A.A. Kamensky, V.V. Pasechnik: "Pangkalahatang biology. 10-11 na mga cell." - M., Bustard. 2005

8. S.E. Mansurova Practicum in general biology, grades 10-11, M., Vlados, 2006

9. Shishkanskaya N.A. Genetics at pagpili, Saratov, Lyceum, 2005

10. Journal "Biology sa paaralan".

Biology, Notebook para sa laboratoryo at praktikal na gawain, grade 10, Advanced level, Lisov N.D., Sheleg Z.I., 2015.

Ang kuwaderno ay inihanda nang buong alinsunod sa kurikulum para sa advanced na antas (2015) at ang aklat-aralin na "Biology" para sa ika-10 baitang ng mga institusyon ng pangkalahatang sekondaryang edukasyon na may wikang pagtuturo ng Ruso (na-edit ni N. D. Lisov). Ang manwal ay inilaan para sa mas epektibong pagganap ng mga mag-aaral ng laboratoryo at praktikal na gawain, mga eksperimento sa laboratoryo sa silid-aralan at sa panahon ng mga ekskursiyon na pang-edukasyon. Ang paggamit ng isang kuwaderno ay hindi lamang makatipid ng oras sa pagpapatupad at pagpapatupad ng isang partikular na gawain, ngunit tumutok din sa pinakamahalagang yugto nito. Ang mga ibinigay na gawain at gawain ng iba't ibang antas ng pagiging kumplikado ay magbibigay-daan sa mga mag-aaral na mas maunawaan at pagsamahin ang materyal, at ang guro ay mag-ayos ng isang naiibang diskarte sa pagtuturo ng biology.

Pagmamasid ng denaturation ng protina at ang kanilang solubility.
Layunin: upang malaman kung ang mga protina ay natutunaw sa tubig; obserbahan ang kababalaghan ng nababaligtad at hindi maibabalik na denaturation ng protina.
Kagamitan at materyales: dalawang glass flasks na may dami ng 500 ml, isang rack na may mga test tube, isang lalagyan, mga spirit lamp, pipette, glass rod, funnel, gauze, itlog ng manok, isang saturated ammonium sulfate solution, 96% ethyl alcohol , 1% copper sulfate solution , 2.5% silver nitrate solution, 1% acetic acid solution, 10% acetic acid solution, saturated sodium chloride solution.
Ang karanasan sa laboratoryo ay isinasagawa sa ilalim ng pangangasiwa ng isang guro!

Ang protina bilang isang amphoteric polyelectrolyte ay naglalaman ng mga positibo at negatibong singil, ang ratio nito ay tinutukoy ng dami ng acidic at pangunahing amino acid sa macromolecule nito. Ang singil ng isang molekula ng protina ay isa sa mga kadahilanan ng katatagan nito sa mga solusyon, dahil pinipigilan nito ang pagdirikit ng mga particle ng protina at ang kanilang pag-ulan. Ang kabuuang singil ng macromolecule ng protina ay apektado ng pH ng medium. Para sa bawat protina, mayroong halaga ng pH kung saan ang kabuuan ng mga positibo at negatibong singil nito ay zero. Ang estadong ito ng protina ay tinatawag na isoelectric, at ang katumbas na halaga ng pH ay tinatawag na isoelectric point (IEP). Sa IEP, ang mga solusyon sa protina ay hindi matatag at ang mga protina ay madaling namuo, lalo na sa pagkakaroon ng mga sangkap na nag-aalis ng tubig (ethyl alcohol, acetone, atbp.).
Ang mga reaksyon ng pag-ulan ng protina - ang proseso ng denaturation - ay maaaring parehong baligtarin at hindi maibabalik. Sa panahon ng nababaligtad na pag-ulan, ang mga macromolecule ng protina sa pangkalahatan ay hindi sumasailalim sa malalim na denaturation.

Nilalaman
Paunang salita
Paano gumawa ng laboratoryo at praktikal na gawain
Karanasan sa Lab #1
Pagmamasid ng denaturation ng protina at ang kanilang solubility
Lab #1
Pagtuklas ng aktibidad ng catalase
Eksperimento sa laboratoryo Blg. 2
Pagpapasiya ng polysaccharides at lipids sa biomaterial at pag-aaral ng kanilang mga katangian
Praktikal na gawain Blg
Paglutas ng mga problema sa paksang "Mga kemikal na sangkap ng mga buhay na organismo"
Karanasan sa lab #3
Pagmamasid ng osmotic phenomena sa mga tisyu ng halaman
Lab #2
Pag-aaral ng mga phenomena ng plasmolysis at deplasmolysis
Lab #3
Paghahambing ng istraktura ng mga selula ng halaman at hayop
Praktikal na gawain Blg. 2
Paglutas ng mga problema sa paksang "pagtitiklop ng DNA"
Lab #4
Mitosis sa mga selula ng ugat ng sibuyas
Praktikal na gawain Blg. 3
Paghahambing ng mga proseso ng mitosis at meiosis
Praktikal na gawain Blg. 4
Cell division, cell ploidy
Praktikal na gawain Blg. 5
Paghahambing ng mga proseso ng fermentation at cellular respiration
Praktikal na gawain Blg. 6
Paglutas ng mga problema sa paksang "Cellular respiration"
Praktikal na gawain numero 7
Paglutas ng mga problema sa paksang "Photosynthesis"
Praktikal na gawain Blg. 8
Paglutas ng mga problema sa transkripsyon at pagsasalin
Lab #5
Ang istraktura ng mga selula ng mikrobyo ng hayop
Praktikal na gawain Blg. 9
Paghahambing ng asexual at sekswal na pagpaparami
Praktikal na gawain Blg. 10
Paglutas ng mga problema sa paksang "Pagpaparami ng mga organismo"
Excursion No. 1
Mga pamamaraan ng pagpaparami ng halaman sa kalikasan
Praktikal na gawain Blg. 11
Paglutas ng mga problema sa paksang "Monohybrid crossing"
Praktikal na gawain Blg. 12
Paglutas ng mga problema sa paksang "Dihybrid crossing"
Praktikal na gawain Blg. 13
Paglutas ng mga problema sa paksang "Naka-link na pamana at pagtawid"
Praktikal na gawain Blg. 14
Paglutas ng mga problema sa paksang "Pamana ng mga katangiang nauugnay sa kasarian"
Lab #6
Ang pag-aaral ng pagkakaiba-iba sa mga halaman at hayop, ang pagbuo ng isang serye ng variation at isang curve ng variation
Praktikal na gawain Blg. 15
Pagguhit ng mga pedigree
Excursion number 2
Iba't ibang uri ng halaman (mga lahi ng hayop).

Libreng pag-download ng e-book sa isang maginhawang format, panoorin at basahin:
I-download ang aklat na Biology, Notebook para sa laboratoryo at praktikal na gawain, grade 10, Advanced level, Lisov N.D., Sheleg Z.I., 2015 - fileskachat.com, mabilis at libreng pag-download.

Biology, Notebook para sa laboratoryo at praktikal na gawain, Baitang 10, Lisov N.D., Sheleg Z.I., 2012

Badyet na institusyong pang-edukasyon

pangalawang bokasyonal na edukasyon sa rehiyon ng Vologda

Belozersky Industrial Pedagogical College

SET NG PRAKTIKAL

(LABORATORY) GUMAGANA

akademikong disiplina

ODP.20 "Biology"

para sa propesyon 250101.01 "Forestry Master"

Belozersk 2013

Ang isang hanay ng mga praktikal (laboratory) ay gumagana para sa disiplina ODP.20 "Biology" ay binuo sa batayan ng Pamantayan ng pangalawang (kumpletong) pangkalahatang edukasyon sa biology, ang programa para sa disiplina "Biology" para sa propesyon 250101.01 "Forestry Master "

Organisasyon-developer: BEI SPO VO "Belozersk Industrial Pedagogical College"

Mga Nag-develop: guro ng biology Veselova A.P.

Nirepaso sa PCC

Panimula

Ang koleksyon ng laboratoryo (praktikal) na gawain ay inilaan bilang isang gabay sa pamamaraan para sa pagsasagawa ng laboratoryo (praktikal) na gawain sa ilalim ng programa ng akademikong disiplina na "Biology", na inaprubahan ng propesyon 250101.01 "Forestry Master"

Mga kinakailangan para sa kaalaman at kasanayan kapag nagsasagawa ng laboratoryo (praktikal) na gawain

Bilang resulta ng pagpapatupad ng laboratoryo (praktikal) na gawain, na ibinigay ng programa para sa akademikong disiplina, ang kasalukuyang pagsubaybay sa mga indibidwal na nakamit na pang-edukasyon ay isinasagawa.

Ang resulta sa pag-aaral:

Dapat alam ng estudyante:

ang mga pangunahing probisyon ng biological theories at batas: cell theory, evolutionary doctrine, G. Mendel's laws, laws of variability and heredity;

istraktura at paggana ng mga biological na bagay: mga cell, istruktura ng mga species at ecosystem;

biyolohikal na terminolohiya at simbolismo;

dapat kayanin:

ipaliwanag ang papel ng biology sa paghubog ng siyentipikong pananaw sa mundo; ang kontribusyon ng mga teoryang biyolohikal sa pagbuo ng isang modernong natural-siyentipikong larawan ng mundo; ang epekto ng mutagens sa mga halaman, hayop at tao; ugnayan at interaksyon ng mga organismo at kapaligiran;

malutas ang mga elementarya na biological na problema; gumuhit ng elementarya na mga scheme ng crossbreeding at mga scheme para sa paglipat ng mga sangkap at paglipat ng enerhiya sa mga ecosystem (mga food chain); ilarawan ang mga tampok ng mga species ayon sa morphological pamantayan;

tukuyin ang mga adaptasyon ng mga organismo sa kapaligiran, mga pinagmumulan at pagkakaroon ng mutagens sa kapaligiran (di-tuwirang), anthropogenic na pagbabago sa mga ecosystem ng kanilang lugar;

ihambing ang mga biological na bagay: ang kemikal na komposisyon ng mga animate at inanimate na katawan, mga embryo ng tao at iba pang mga hayop, natural na ecosystem at agroecosystem ng kanilang lugar; at gumawa ng mga konklusyon at paglalahat batay sa paghahambing at pagsusuri;

pag-aralan at suriin ang iba't ibang mga hypotheses tungkol sa kakanyahan, pinagmulan ng buhay at tao, mga pandaigdigang problema sa kapaligiran at ang kanilang mga solusyon, ang mga kahihinatnan ng kanilang sariling mga aktibidad sa kapaligiran;

pag-aralan ang mga pagbabago sa ecosystem sa mga biological na modelo;

maghanap ng impormasyon tungkol sa mga biyolohikal na bagay sa iba't ibang mapagkukunan (mga aklat-aralin, sangguniang aklat, sikat na publikasyong pang-agham, mga database ng computer, mga mapagkukunan sa Internet) at suriin ito nang kritikal;

Mga panuntunan para sa pagsasagawa ng praktikal na gawain

Ang mag-aaral ay dapat magsagawa ng praktikal (laboratory) na gawain alinsunod sa takdang-aralin.

Pagkatapos makumpleto ang gawain, ang bawat mag-aaral ay dapat magsumite ng isang ulat sa gawaing ginawa na may pagsusuri sa mga resulta na nakuha at isang konklusyon sa gawain.

Ang ulat sa gawaing ginawa ay dapat isagawa sa mga kuwaderno para sa praktikal (laboratoryo) na gawain.

Ang mga talahanayan at figure ay dapat gawin gamit ang mga tool sa pagguhit (mga ruler, compass, atbp.) na may lapis bilang pagsunod sa ESKD.

Ang pagkalkula ay dapat isagawa nang may katumpakan ng dalawang makabuluhang numero.

Kung hindi natapos ng estudyante ang praktikal na gawain o bahagi ng gawain, maaari niyang gawin ang gawain o ang iba pang gawain sa panahon ng ekstrakurikular na oras na napagkasunduan ng guro.

8. Ang isang mag-aaral ay tumatanggap ng pagtatasa para sa praktikal na gawain, na isinasaalang-alang ang huling araw para sa pagkumpleto ng gawain, kung:

ang mga kalkulasyon ay ginawa nang tama at buo;

isang pagsusuri ng gawaing ginawa at isang konklusyon batay sa mga resulta ng gawain;

maipaliwanag ng mag-aaral ang pagpapatupad ng anumang yugto ng gawain;

ang ulat ay nakumpleto alinsunod sa mga kinakailangan para sa pagganap ng trabaho.

Ang mag-aaral ay tumatanggap ng kredito para sa laboratoryo (praktikal) na gawain, napapailalim sa pagkumpleto ng lahat ng gawaing ibinigay ng programa, pagkatapos magsumite ng mga ulat sa trabaho sa pagtanggap ng mga kasiya-siyang marka.

Listahan ng mga laboratoryo at praktikal na gawain

Lab #1" Pagmamasid ng mga selula ng halaman at hayop sa ilalim ng mikroskopyo sa mga handa na micropreparations, ang kanilang paghahambing.

Lab No. 2 "Paghahanda at paglalarawan ng mga micropreparasyon ng mga selula ng halaman"

Lab #3" Pagkilala at paglalarawan ng mga palatandaan ng pagkakatulad sa pagitan ng mga embryo ng tao at iba pang mga vertebrates bilang katibayan ng kanilang ebolusyonaryong relasyon "

Praktikal na gawain No. 1 " Pagguhit ng pinakasimpleng mga scheme ng monohybrid crossing "

Praktikal na gawain numero 2 " Pagguhit ng pinakasimpleng mga scheme ng dihybrid crossing "

Praktikal na gawain numero 3 " Solusyon sa mga problema sa genetiko»

Lab #4" Pagsusuri ng phenotypic variability»

Lab #5" Ang pagtuklas ng mga mutagens sa kapaligiran at hindi direktang pagtatasa ng kanilang posibleng epekto sa katawan"

Lab #6" Paglalarawan ng mga indibidwal ng parehong species ayon sa morphological na pamantayan",

Lab #7" Pag-angkop ng mga organismo sa iba't ibang tirahan (sa tubig, lupa-hangin, lupa)"

Lab #8"

Lab #9"

Lab #10 Isang paghahambing na paglalarawan ng isa sa mga natural na sistema (halimbawa, kagubatan) at ilang uri ng agro-ecosystem (halimbawa, isang bukid ng trigo).

Lab #11 Pagguhit ng mga scheme para sa paglipat ng mga sangkap at enerhiya kasama ang mga kadena ng pagkain sa natural na ekosistema at sa agrocenosis.

Lab #12 Paglalarawan at praktikal na paglikha ng isang artipisyal na ecosystem (freshwater aquarium).

Praktikal na gawain No. 4"

Mga paglilibot"

Mga paglilibot

Lab #1

Paksa:"Pagmamasid ng mga selula ng halaman at hayop sa ilalim ng isang mikroskopyo sa mga handa na micropreparations, ang kanilang paghahambing."

Target: suriin ang mga selula ng iba't ibang mga organismo at ang kanilang mga tisyu sa ilalim ng mikroskopyo (pag-alala sa mga pangunahing pamamaraan ng pagtatrabaho sa isang mikroskopyo), tandaan ang mga pangunahing bahagi na nakikita sa ilalim ng mikroskopyo at ihambing ang istraktura ng mga selula ng mga organismo ng halaman, fungal at hayop.

Kagamitan: mikroskopyo, inihanda micropreparations ng halaman (sibuyas kaliskis), hayop (epithelial tissue - mga cell ng oral mucosa), fungal (lebadura o amag fungi) mga cell, mga talahanayan sa istraktura ng halaman, hayop at fungal cell.

Proseso ng paggawa:

suriin ang mga inihandang (ready-made) micropreparations ng mga selula ng halaman at hayop sa ilalim ng mikroskopyo.

gumuhit ng isang halaman at isang selula ng hayop. Lagyan ng label ang kanilang mga pangunahing bahagi na nakikita sa ilalim ng mikroskopyo.

ihambing ang istraktura ng mga selula ng halaman, fungal at hayop. Ang paghahambing ay isinasagawa gamit ang isang comparative table. Gumawa ng konklusyon tungkol sa pagiging kumplikado ng kanilang istraktura.

gumawa ng konklusyon batay sa kaalaman na mayroon ka, alinsunod sa layunin ng gawain.

mga tanong sa pagsusulit

Ano ang ipinahihiwatig ng pagkakatulad ng mga selula ng halaman, fungal at hayop? Magbigay ng halimbawa.

Ano ang pinatutunayan ng mga pagkakaiba sa pagitan ng mga selula ng mga kinatawan ng iba't ibang kaharian ng kalikasan? Magbigay ng halimbawa.

Isulat ang mga pangunahing probisyon ng teorya ng cell. Tandaan kung alin sa mga probisyon ang maaaring patunayan ng gawaing ginawa.

Konklusyon

Lab #2

Paksa "Paghahanda at paglalarawan ng mga micropreparasyon ng mga selula ng halaman"

LAYUNIN: Upang pagsamahin ang kakayahang magtrabaho sa isang mikroskopyo, gumawa ng mga obserbasyon at ipaliwanag ang mga resulta.

Kagamitan: microscope, micropreparations, slide at coverslips, baso ng tubig, glass rods, isang mahinang solusyon ng tincture ng yodo, sibuyas at elodea.

Proseso ng paggawa:

Ang lahat ng nabubuhay na organismo ay binubuo ng mga selula. Ang lahat ng mga cell, maliban sa mga bacterial, ay binuo ayon sa isang solong plano. Ang mga cell membrane ay unang nakita noong ika-16 na siglo ni R. Hooke, na sinusuri ang mga seksyon ng mga tisyu ng halaman at hayop sa ilalim ng mikroskopyo. Ang terminong "cell" ay itinatag sa biology noong 1665.

Ang mga pamamaraan para sa pag-aaral ng mga cell ay iba:

mga pamamaraan ng optical at electron microscopy. Ang unang mikroskopyo ay idinisenyo ni R. Hooke 3 siglo na ang nakalilipas, na nagbibigay ng pagtaas ng hanggang 200 beses. Ang light microscope ng ating panahon ay nag-magnify ng hanggang 300 beses o higit pa. Gayunpaman, kahit na ang gayong pagtaas ay hindi sapat upang makita ang mga istruktura ng cellular. Sa kasalukuyan, ginagamit ang isang electron microscope, na nagpapalaki ng mga bagay sa sampu at daan-daang libong beses (hanggang 10,000,000).

Ang istraktura ng mikroskopyo: 1. Eyepiece; 2.Tubus; 3.Mga Lente; 4. Salamin; 5.Tripod; 6.Clamp; 7. Talahanayan; 8.Screw

2) mga pamamaraan ng pananaliksik sa kemikal

3) paraan ng mga cell culture sa likidong nutrient media

4) paraan ng microsurgery

5) kaugalian centrifugation paraan.

Ang mga pangunahing probisyon ng modernong teorya ng cell:

1.Istruktura. Ang cell ay isang buhay na microscopic system na binubuo ng nucleus, cytoplasm at organelles.

2. Pinagmulan ng cell. Ang mga bagong cell ay nabuo sa pamamagitan ng paghahati ng mga dating umiiral na mga cell.

3. Mga function ng cell. Sa cell ay isinasagawa:

Metabolismo (isang hanay ng mga paulit-ulit, nababaligtad, cyclic na proseso - mga reaksiyong kemikal);

Nababaligtad na mga proseso ng physiological (pag-agos at pagpapalabas ng mga sangkap, pagkamayamutin, paggalaw);

Hindi maibabalik na mga proseso ng kemikal (pag-unlad).

4. Cell at organismo. Ang isang cell ay maaaring maging isang malayang organismo, na nagsasagawa ng kabuuan ng mga proseso ng buhay. Ang lahat ng mga multicellular na organismo ay binubuo ng mga selula. Ang paglaki at pag-unlad ng isang multicellular na organismo ay bunga ng paglaki at pagpaparami ng isa o higit pang mga paunang selula.

5. Ebolusyon ng cell. Ang cellular na organisasyon ay bumangon sa bukang-liwayway ng buhay at napunta sa isang mahabang paraan ng pag-unlad mula sa nuclear-free na mga anyo hanggang sa nuclear unicellular at multicellular na mga organismo.

Pagkumpleto ng gawain

1. Pag-aralan ang istruktura ng mikroskopyo. Ihanda ang mikroskopyo para sa trabaho.

2. Maghanda ng micropreparation ng balat ng sibuyas.

3. Suriin ang micropreparation sa ilalim ng mikroskopyo, una sa mababang magnification, pagkatapos ay sa mataas na magnification. Gumuhit ng isang plot ng ilang mga cell.

4. Maglagay ng ilang patak ng NaCl solution sa isang gilid ng coverslip at kumuha ng tubig gamit ang filter paper sa kabilang panig.

5. Suriin ang micropreparation, bigyang-pansin ang phenomenon ng plasmolysis at i-sketch ang lugar na may ilang mga cell.

6. Sa isang gilid ng coverslip, maglagay ng ilang patak ng tubig sa coverslip, at sa kabilang panig, alisin ang tubig gamit ang filter na papel, hugasan ang plasma solution.

7. Suriin sa ilalim ng mikroskopyo, una sa mababang magnification, pagkatapos ay sa mataas na magnification, bigyang-pansin ang phenomenon ng deplasmolysis. Gumuhit ng isang plot ng ilang mga cell.

8. Iguhit ang istruktura ng isang selula ng halaman.

9. Ihambing ang istruktura ng mga selula ng halaman at hayop ayon sa isang light microscope. Itala ang mga resulta sa talahanayan:

Mga cell

Cytoplasm

Core

Siksik na pader ng cell

mga plastid

gulay

hayop

mga tanong sa pagsusulit

1. Anong mga pag-andar ng panlabas na lamad ng cell ang naitatag sa panahon ng phenomenon ng plasmolysis at deplasmolysis?

2. Ipaliwanag ang mga dahilan ng pagkawala ng tubig ng cell cytoplasm sa isang saline solution?

3. Ano ang mga tungkulin ng mga pangunahing organel ng isang selula ng halaman?

Konklusyon:

Lab #3

Paksa: "Pagkilala at paglalarawan ng mga palatandaan ng pagkakatulad sa pagitan ng mga embryo ng tao at iba pang vertebrates bilang katibayan ng kanilang ebolusyonaryong relasyon"

Target: tukuyin ang mga pagkakatulad at pagkakaiba sa pagitan ng mga vertebrate embryo sa iba't ibang yugto ng pag-unlad

Kagamitan : Koleksyon ng Vertebrate Embryo

Proseso ng paggawa

1. Basahin ang artikulong "Data ng Embryology" (p. 154-157) sa aklat-aralin ni Konstantinov V.M. "Pangkalahatang Biology".

2. Isaalang-alang ang Larawan 3.21 sa p. 157 aklat-aralin Konstantinov V.M. "Pangkalahatang Biology".

3. Ilagay ang mga resulta ng pagsusuri ng pagkakatulad at pagkakaiba sa talahanayan Blg.

4. Gumawa ng konklusyon tungkol sa pagkakatulad at pagkakaiba ng mga vertebrate embryo sa iba't ibang yugto ng pag-unlad.

Numero ng talahanayan 1. Mga tampok ng pagkakapareho at pagkakaiba ng mga embryo ng vertebrates sa iba't ibang yugto ng pag-unlad

Sino ang nagmamay-ari ng fetus

Ang pagkakaroon ng isang buntot

paglaki ng ilong

Forelimbs

bula ng hangin

Unang yugto

isda

butiki

kuneho

Tao

Pangalawang yugto

isda

butiki

kuneho

Tao

Ikatlong yugto

isda

butiki

kuneho

Tao

Ikaapat na yugto

isda

butiki

kuneho

Tao

Mga tanong na dapat kontrolin:

1. Tukuyin ang mga simulain, atavism, magbigay ng mga halimbawa.

2. Sa anong mga yugto ng pagbuo ng ontogenesis at phylogenesis lumilitaw ang mga pagkakatulad sa istruktura ng mga embryo, at saan nagsisimula ang pagkakaiba-iba?

3. Pangalanan ang mga paraan ng biyolohikal na pag-unlad, regression. Ipaliwanag ang kanilang kahulugan, magbigay ng mga halimbawa.

Konklusyon:

Praktikal na gawain Blg

Paksa: "Pagsasama-sama ng pinakasimpleng mga scheme ng monohybrid crossing"

Target: Alamin kung paano gumuhit ng pinakasimpleng monohybrid crossing scheme batay sa iminungkahing data.

Kagamitan

Proseso ng paggawa:

2. Kolektibong pagsusuri ng mga problema para sa monohybrid crossing.

3. Independiyenteng solusyon ng mga problema para sa monohybrid crossing, na naglalarawan nang detalyado sa kurso ng solusyon at bumubuo ng kumpletong sagot.

Mga gawain para sa monohybrid crossing

Gawain bilang 1. Sa mga baka, ang gene para sa kulay ng itim na amerikana ay nangingibabaw sa gene para sa kulay ng pulang amerikana. Anong mga supling ang maaaring asahan mula sa isang krus sa pagitan ng isang homozygous black bull at isang pulang baka?

Suriin natin ang solusyon sa problemang ito. Ipakilala muna natin ang notasyon. Sa genetics, tinatanggap ang mga alphabetic na simbolo para sa mga gene: ang mga dominanteng gene ay ipinahiwatig sa malalaking titik, ang mga recessive sa lowercase. Ang gene para sa itim na kulay ay nangingibabaw, kaya tukuyin natin ito bilang A. Ang gene para sa pulang kulay ng lana ay recessive - a. Samakatuwid, ang genotype ng isang homozygous black bull ay magiging AA. Ano ang genotype ng pulang baka? Ito ay may recessive na katangian na maaaring magpakita ng sarili nitong phenotypical lamang sa homozygous na estado (organismo). Kaya, ang kanyang genotype ay aa. Kung mayroong kahit isang dominanteng A gene sa genotype ng baka, hindi magiging pula ang kulay ng kanyang amerikana. Ngayon na ang genotypes ng mga indibidwal na magulang ay natukoy na, ito ay kinakailangan upang gumuhit ng isang theoretical crossing scheme.

Ang isang itim na toro ay bumubuo ng isang uri ng gametes ayon sa gene na pinag-aaralan - ang lahat ng mga cell ng mikrobyo ay naglalaman lamang ng gene A. Para sa kaginhawaan ng pagkalkula, isinulat lamang namin ang mga uri ng gametes, at hindi lahat ng mga cell ng mikrobyo ng hayop na ito. Ang isang homozygous na baka ay mayroon ding isang uri ng gamete - a. Kapag ang mga naturang gametes ay sumanib sa isa't isa, isa, ang tanging posibleng genotype ay nabuo - Aa, i.e. lahat ng supling ay magiging pare-pareho at magtataglay ng katangian ng isang magulang na may dominanteng phenotype - isang itim na toro.

raa*aa

G A a

F Aa

Kaya, ang sumusunod na sagot ay maaaring isulat: kapag tumatawid sa isang homozygous black bull at isang pulang baka, ang mga itim na heterozygous na guya lamang ang dapat asahan sa mga supling.

Ang mga sumusunod na gawain ay dapat na malutas nang nakapag-iisa, na naglalarawan nang detalyado sa kurso ng solusyon at bumubuo ng isang kumpletong sagot.

Gawain bilang 2. Anong mga supling ang maaaring asahan mula sa pagtawid ng baka at toro, heterozygous para sa kulay ng amerikana?

Numero ng gawain 3. Sa mga guinea pig, ang tufted na buhok ay tinutukoy ng dominanteng gene, at ang makinis na buhok ay tinutukoy ng recessive. Ang crossbreeding ng dalawang kulot na baboy sa isa't isa ay nagbigay ng 39 na indibidwal na may umiikot na amerikana at 11 makinis na buhok na hayop. Ilang indibidwal na may nangingibabaw na phenotype ang dapat na homozygous para sa katangiang ito? Ang isang guinea pig na may kulot na amerikana, kapag itinawid sa isang indibidwal na may makinis na amerikana, ay nagbunga ng 28 may tufted at 26 na makinis na buhok na inapo sa mga supling. Tukuyin ang mga genotype ng mga magulang at supling.

Konklusyon:

Praktikal na gawain Blg. 2

Paksa: "Pagsasama-sama ng pinakasimpleng mga scheme ng dihybrid crossing"

Target:

Kagamitan : aklat-aralin, kuwaderno, kondisyon ng mga gawain, panulat.

Proseso ng paggawa:

1. Alalahanin ang mga pangunahing batas ng pagmamana ng mga katangian.

2. Kolektibong pagsusuri ng mga problema para sa dihybrid crossing.

3. Malayang solusyon ng mga problema para sa dihybrid crossing, na naglalarawan nang detalyado sa kurso ng solusyon at bumubuo ng kumpletong sagot.

Gawain bilang 1. Isulat ang gametes ng mga organismo na may mga sumusunod na genotypes: AABB; aabb; AAL; aaBB; AaBB; abb; Aab; AABBSS; AALCC; Aabcc; Aabcc.

Tingnan natin ang isa sa mga halimbawa. Kapag nilulutas ang mga naturang problema, kinakailangan na magabayan ng batas ng kadalisayan ng gamete: ang gamete ay genetically pure, dahil isang gene lamang mula sa bawat allelic pares ang pumapasok dito. Kunin, halimbawa, ang isang indibidwal na may genotype na AaBbCc. Mula sa unang pares ng mga gene - pares A - alinman sa gene A o gene a ay pumapasok sa bawat germ cell sa panahon ng meiosis. Sa parehong gamete, mula sa isang pares ng B gene na matatagpuan sa kabilang chromosome, pumapasok ang B o b gene. Ang ikatlong pares ay nagbibigay din ng dominanteng gene C o ang recessive allele nito, c, sa bawat sex cell. Kaya, ang isang gamete ay maaaring maglaman ng alinman sa lahat ng dominanteng gene - ABC, o recessive genes - abc, pati na rin ang kanilang mga kumbinasyon: ABc, AbC, Abe, aBC, aBc, at bC.

Upang hindi magkamali sa bilang ng mga uri ng gamete na nabuo ng isang organismo na may genotype na pinag-aaralan, maaari mong gamitin ang formula N = 2n, kung saan ang N ay ang bilang ng mga uri ng gamete, at n ang bilang ng mga heterozygous na pares ng gene. Madaling i-verify ang kawastuhan ng formula na ito sa pamamagitan ng mga halimbawa: Ang Aa heterozygote ay may isang heterozygous na pares; samakatuwid, N = 21 = 2. Ito ay bumubuo ng dalawang uri ng gametes: A at a. Ang AaBb diheterozygote ay naglalaman ng dalawang heterozygous na pares: N = 22 = 4, apat na uri ng gametes ang nabuo: AB, Ab, aB, ab. Ang triheterozygote AaBbCc, alinsunod dito, ay dapat bumuo ng 8 uri ng mga cell ng mikrobyo N = 23 = 8), naisulat na ang mga ito sa itaas.

Task number 2. Sa mga baka, ang polled gene ay nangingibabaw sa horned gene, at ang black coat gene ay nangingibabaw sa red color gene. Ang parehong pares ng mga gene ay nasa magkaibang pares ng mga chromosome. 1. Ano ang magiging hitsura ng mga guya kung tatawid ka sa isang toro at isang baka na heterozygous para sa parehong pares ng mga katangian?

Mga karagdagang gawain para sa gawaing laboratoryo

Ang isang supling ng 225 minks ay nakuha sa fur farm. Sa mga ito, 167 na hayop ang may kayumangging balahibo at 58 mink ay kulay abo-asul. Tukuyin ang mga genotype ng mga orihinal na anyo, kung alam na ang gene para sa kayumangging kulay ay nangingibabaw sa gene na tumutukoy sa mala-bughaw na kulay ng amerikana.

Sa mga tao, ang gene para sa mga brown na mata ay nangingibabaw sa gene para sa mga asul na mata. Isang lalaking may asul na mata, isa sa mga magulang na may kayumangging mga mata, ay nagpakasal sa isang babaeng kayumanggi ang mata na ang ama ay may kayumangging mga mata at ang ina ay asul. Anong mga supling ang maaasahan mula sa kasal na ito?

Ang Albinism ay minana sa mga tao bilang isang recessive na katangian. Sa isang pamilya kung saan ang isa sa mga asawa ay albino at ang isa ay may kulay na buhok, mayroong dalawang anak. Ang isang bata ay albino, ang isa naman ay kinulayan ang buhok. Ano ang posibilidad na magkaroon ng susunod na anak na albino?

Sa mga aso, ang itim na kulay ng amerikana ay nangingibabaw sa kape, at ang maikling amerikana ay nangingibabaw sa mahaba. Ang parehong pares ng mga gene ay nasa magkaibang chromosome.

Ilang porsyento ng mga itim na shorthair na tuta ang maaaring asahan mula sa pagtawid sa dalawang indibidwal na heterozygous para sa parehong mga katangian?

Ang mangangaso ay bumili ng isang itim na asong maikli ang buhok at gustong makatiyak na hindi nito dala ang mga gene para sa mga asong may kulay kape na mahabang buhok. Aling phenotype at genotype na kasosyo ang dapat piliin para sa pagtawid upang masuri ang genotype ng biniling aso?

Sa mga tao, tinutukoy ng recessive gene a ang congenital deaf-mutism. Isang namamanang lalaking bingi ang nagpakasal sa isang babaeng may normal na pandinig. Posible bang matukoy ang genotype ng ina ng bata?

Ang isang halaman ay nakuha mula sa yellow pea seed, na gumawa ng 215 na buto, kung saan 165 ay dilaw at 50 ay berde. Ano ang mga genotype ng lahat ng anyo?

Konklusyon:

Praktikal na gawain Blg. 3

Paksa: "Solusyon ng mga problema sa genetiko"

Target: Alamin kung paano gumuhit ng pinakasimpleng dihybrid crossing scheme batay sa iminungkahing data.

Kagamitan : aklat-aralin, kuwaderno, kondisyon ng mga gawain, panulat.

Proseso ng paggawa:

Gawain bilang 1. Isulat ang mga gametes ng mga organismo na may mga sumusunod na genotype: AABB; aabb; AAL; aaBB; AaBB; abb; Aab; AABBSS; AALCC; Aabcc; Aabcc.

Tingnan natin ang isa sa mga halimbawa. Kapag nilulutas ang mga naturang problema, kinakailangan na magabayan ng batas ng kadalisayan ng gamete: ang gamete ay genetically pure, dahil isang gene lamang mula sa bawat allelic pares ang pumapasok dito. Kunin, halimbawa, ang isang indibidwal na may genotype na AaBbCc. Mula sa unang pares ng mga gene - pares A - alinman sa gene A o gene a ay pumapasok sa bawat germ cell sa panahon ng meiosis. Sa parehong gamete, mula sa isang pares ng B gene na matatagpuan sa kabilang chromosome, pumapasok ang B o b gene. Ang ikatlong pares ay nagbibigay din ng dominanteng gene C o ang recessive allele nito, c, sa bawat sex cell. Kaya, ang isang gamete ay maaaring maglaman ng alinman sa lahat ng dominanteng gene - ABC, o recessive genes - abc, pati na rin ang kanilang mga kumbinasyon: ABc, AbC, Abe, aBC, aBc, at bC.

Gawain #2. Sa mga baka, ang polled gene ay nangingibabaw sa horned gene, at ang black coat gene ay nangingibabaw sa red color gene. Ang parehong pares ng mga gene ay nasa magkaibang pares ng mga chromosome.

1. Ano ang magiging mga guya kung tumawid ka ng heterozygous para sa parehong pares

mga palatandaan ng isang toro at isang baka?

2. Anong mga supling ang dapat asahan mula sa pagtawid ng isang itim na toro, heterozygous para sa parehong pares ng mga katangian, na may pulang sungay na baka?

Gawain #3. Sa mga aso, ang itim na kulay ng amerikana ay nangingibabaw sa kape, at ang maikling amerikana ay nangingibabaw sa mahaba. Ang parehong pares ng mga gene ay nasa magkaibang chromosome.

1. Ilang porsyento ng mga itim na shorthair na tuta ang maaaring asahan mula sa pagtawid sa dalawang indibidwal na heterozygous para sa parehong mga katangian?

2. Bumili ang mangangaso ng isang itim na asong maikli ang buhok at gustong makatiyak na hindi nito dala ang mga gene para sa mga asong may mahabang buhok na kulay kape. Aling phenotype at genotype na kasosyo ang dapat piliin para sa pagtawid upang masuri ang genotype ng biniling aso?

Gawain bilang 4. Sa mga tao, ang gene para sa mga brown na mata ay nangingibabaw sa gene na tumutukoy sa pagbuo ng mga asul na mata, at ang gene na tumutukoy sa kakayahang mas mahusay na kontrolin ang kanang kamay ay nangingibabaw sa gene na tumutukoy sa pagbuo ng kaliwete. Ang parehong pares ng mga gene ay matatagpuan sa iba't ibang chromosome. Ano ang maaaring maging katulad ng mga bata kung ang kanilang mga magulang ay heterozygous?

Konklusyon

Lab #4

Paksa: "Pagsusuri ng phenotypic variability"

Layunin: upang pag-aralan ang pagbuo ng phenotype, na tinutukoy ng pakikipag-ugnayan ng namamana na batayan nito - ang genotype na may mga kondisyon sa kapaligiran.

Kagamitan: mga tuyong dahon ng mga halaman, mga bunga ng mga halaman, mga tubers ng patatas, isang ruler, isang sheet ng millimeter paper o sa isang "cell".

Proseso ng paggawa

Maikling teoretikal na impormasyon

Genotype- isang set ng namamana na impormasyon na naka-encode sa mga gene.

Phenotype- ang huling resulta ng pagpapakita ng genotype, i.e. ang kabuuan ng lahat ng mga palatandaan ng isang organismo na nabuo sa proseso ng indibidwal na pag-unlad sa ibinigay na mga kondisyon sa kapaligiran.

Pagkakaiba-iba- ang kakayahan ng isang organismo na baguhin ang mga palatandaan at katangian nito. Mayroong phenotypic (modification) at genotypic variability, na kinabibilangan ng mutational at combinative (bilang resulta ng hybridization).

bilis ng reaksyon ay ang mga limitasyon ng pagbabago ng pagbabago ng katangiang ito.

Mga mutasyon- Ito ay mga pagbabago sa genotype na dulot ng mga pagbabago sa istruktura sa mga gene o chromosome.

Para sa paglilinang ng isang partikular na uri ng halaman o pag-aanak ng lahi, mahalagang malaman kung paano sila tumutugon sa mga pagbabago sa komposisyon at diyeta, temperatura, liwanag na kondisyon at iba pang mga kadahilanan.

Sa kasong ito, ang pagkakakilanlan ng genotype sa pamamagitan ng phenotype ay random at depende sa mga partikular na kondisyon sa kapaligiran. Ngunit kahit na sa mga random na phenomena na ito, ang isang tao ay nagtatag ng ilang mga pattern na pinag-aaralan ng mga istatistika. Ayon sa istatistikal na paraan, posible na bumuo ng isang serye ng pagkakaiba-iba - ito ay isang serye ng pagkakaiba-iba ng isang naibigay na katangian, na binubuo ng mga indibidwal na variant (variant - isang solong pagpapahayag ng pagbuo ng isang katangian), isang curve ng pagkakaiba-iba, i.e. graphical na pagpapahayag ng pagkakaiba-iba ng isang katangian, na sumasalamin sa hanay ng pagkakaiba-iba at ang dalas ng paglitaw ng mga indibidwal na variant.

Para sa objectivity ng mga katangian ng pagkakaiba-iba ng katangian, ginagamit ang average na halaga, na maaaring kalkulahin ng formula:

∑ (v p)

M = , saan

M - average na halaga;

∑ - tanda ng pagbubuod;

v - mga pagpipilian;

p ay ang dalas ng paglitaw ng variant;

n - ang kabuuang bilang ng mga variant ng serye ng variation.

Ginagawang posible ng pamamaraang ito (statistical) na tumpak na makilala ang pagkakaiba-iba ng isang partikular na katangian at malawakang ginagamit upang matukoy ang pagiging maaasahan ng mga resulta ng pagmamasid sa iba't ibang mga pag-aaral.

Pagkumpleto ng gawain

1. Sukatin gamit ang isang ruler ang haba ng talim ng dahon ng mga dahon ng mga halaman, ang haba ng mga butil, bilangin ang bilang ng mga mata sa patatas.

2. Ayusin ang mga ito sa pataas na pagkakasunud-sunod ng katangian.

3. Batay sa data na nakuha, bumuo ng curve ng pagkakaiba-iba ng pagkakaiba-iba ng katangian (ang haba ng leaf plate, ang bilang ng mga mata sa tubers, ang haba ng mga buto, ang haba ng mga shell ng mollusk) sa graph papel o checkered na papel. Upang gawin ito, i-plot ang halaga ng pagkakaiba-iba ng katangian kasama ang abscissa axis, at ang dalas ng paglitaw ng katangian kasama ang ordinate axis.

4. Sa pamamagitan ng pagkonekta sa mga intersection point ng abscissa axis at ordinate axis, makakakuha ka ng variation curve.

Talahanayan 1.

№ mga pagkakataon (sa pagkakasunud-sunod)

Haba ng sheet, mm

№ mga pagkakataon (sa pagkakasunud-sunod)

Haba ng sheet, mm

talahanayan 2

Haba ng sheet, mm

Bilang ng mga dahon na may ibinigay na haba

Ang haba

sheet, mm

M=______ mm

mga tanong sa pagsusulit

1. Magbigay ng kahulugan ng modification, variability, heredity, gene, mutation, reaction rate, variation series.

2. Ilista ang mga uri ng variability, mutations. Magbigay ng halimbawa.

Konklusyon:

Lab #5

Paksa: "Pagtuklas ng mga mutagens sa kapaligiran at hindi direktang pagtatasa ng posibleng epekto nito sa katawan"

Layunin: kilalanin ang mga posibleng pinagmumulan ng mutagens sa kapaligiran, suriin ang epekto nito sa katawan at gumawa ng mga tinatayang rekomendasyon para sa pagbabawas ng epekto ng mutagens sa katawan ng tao.

Proseso ng paggawa

Pangunahing konsepto

Ang mga eksperimentong pag-aaral na isinagawa sa nakalipas na tatlong dekada ay nagpakita na ang isang malaking bilang ng mga kemikal na compound ay may mutagenic na aktibidad. Ang mga mutagen ay natagpuan sa mga gamot, kosmetiko, mga kemikal na ginagamit sa agrikultura at industriya; ang kanilang listahan ay patuloy na ina-update. Ang mga handbook at katalogo ng mutagens ay nai-publish.

1. Mga mutagen sa kapaligiran ng produksyon.

Ang mga kemikal sa produksyon ay bumubuo sa pinakamalawak na pangkat ng mga anthropogenic na salik sa kapaligiran. Ang pinakamalaking bilang ng mga pag-aaral ng mutagenic na aktibidad ng mga sangkap sa mga selula ng tao ay isinagawa para sa mga sintetikong materyales at mga asing-gamot ng mabibigat na metal (lead, zinc, cadmium, mercury, chromium, nickel, arsenic, tanso). Ang mga mutagen mula sa kapaligiran ng produksyon ay maaaring pumasok sa katawan sa iba't ibang paraan: sa pamamagitan ng mga baga, balat, at digestive tract. Dahil dito, ang dosis ng sangkap na natanggap ay nakasalalay hindi lamang sa konsentrasyon nito sa hangin o sa lugar ng trabaho, kundi pati na rin sa pagsunod sa mga panuntunan sa personal na kalinisan. Ang pinakadakilang atensyon ay iginuhit sa mga sintetikong compound, kung saan ang kakayahang mag-udyok ng mga chromosomal aberrations (rearrangements) at sister chromatid exchange ay ipinahayag hindi lamang sa katawan ng tao. Ang mga compound tulad ng vinyl chloride, chloroprene, epichlorohydrin, epoxy resins at styrene ay walang alinlangan na may mutagenic effect sa somatic cells. Ang mga organikong solvent (benzene, xylene, toluene), mga compound na ginagamit sa paggawa ng mga produktong goma ay nag-uudyok ng mga pagbabago sa cytogenetic, lalo na sa mga naninigarilyo. Sa mga kababaihang nagtatrabaho sa mga industriya ng gulong at goma, ang dalas ng mga chromosomal aberrations sa peripheral blood lymphocytes ay nadagdagan. Ang parehong naaangkop sa mga fetus ng 8-, 12-linggong pagbubuntis, na nakuha sa panahon ng mga medikal na pagpapalaglag mula sa naturang mga manggagawa.

2. Mga kemikal na ginagamit sa agrikultura.

Karamihan sa mga pestisidyo ay mga sintetikong organikong sangkap. Halos 600 pestisidyo ang praktikal na ginagamit. Sila ay nagpapalipat-lipat sa biosphere, lumilipat sa natural na trophic chain, na naipon sa ilang biocenoses at mga produktong pang-agrikultura.

Napakahalaga na mahulaan at maiwasan ang mutagenic na panganib ng mga produktong proteksyon ng halamang kemikal. Bukod dito, pinag-uusapan natin ang isang pagtaas sa proseso ng mutation hindi lamang sa mga tao, kundi pati na rin sa mundo ng halaman at hayop. Ang isang tao ay nakikipag-ugnayan sa mga kemikal sa panahon ng kanilang produksyon, kapag ginagamit ito sa gawaing pang-agrikultura, tumatanggap ng maliit na halaga ng mga ito na may pagkain, tubig mula sa kapaligiran.

3. Mga gamot

Ang pinaka-binibigkas na mutagenic effect ay nagtataglay ng mga cytostatics at antimetabolites na ginagamit para sa paggamot ng mga sakit na oncological at bilang mga immunosuppressant. Ang isang bilang ng mga antitumor antibiotic (actinomycin D, adriamycin, bleomycin at iba pa) ay mayroon ding mutagenic na aktibidad. Dahil ang karamihan sa mga pasyenteng gumagamit ng mga gamot na ito ay walang mga supling, ipinapakita ng mga kalkulasyon na ang genetic na panganib mula sa mga gamot na ito sa mga susunod na henerasyon ay maliit. Ang ilang mga gamot na sangkap ay nagdudulot ng mga chromosomal aberration sa kultura ng selula ng tao sa mga dosis na tumutugma sa mga tunay na kung saan ang tao ay nakikipag-ugnayan. Kasama sa grupong ito ang mga anticonvulsant (barbiturates), psychotropic (clozepine), hormonal (estrodiol, progesterone, oral contraceptives), anesthesia mixtures (chloridine, chlorpropanamide). Ang mga gamot na ito ay nag-uudyok (2-3 beses sa kusang antas) ng mga chromosomal aberration sa mga taong regular na umiinom o nakikipag-ugnayan sa kanila.

Hindi tulad ng mga cytostatics, walang katiyakan na ang mga gamot ng mga grupong ito ay kumikilos sa mga selula ng mikrobyo. Ang ilang mga gamot, tulad ng acetylsalicylic acid at amidopyrine, ay nagpapataas ng dalas ng mga aberration ng chromosome, ngunit sa mataas na dosis lamang na ginagamit sa paggamot ng mga sakit na rayuma. Mayroong isang pangkat ng mga gamot na may mahinang epekto ng mutagenic. Ang mga mekanismo ng kanilang pagkilos sa mga chromosome ay hindi malinaw. Kabilang sa mga mahihinang mutagens ang methylxanthines (caffeine, theobromine, theophylline, paraxanthine, 1-, 3- at 7-methylxanthines), psychotropic na gamot (trifgorpromazine, mazheptil, haloperidol), chloral hydrate, anti-schistosomal na gamot (hycanthone fluorate, miracil). bactericidal at disinfectants (trypoflavin, hexamethylene-tetramine, ethylene oxide, levamisole, resorcinol, furosemide). Sa kabila ng kanilang mahinang mutagenic na aktibidad, dahil sa kanilang malawakang paggamit, ang maingat na pagsubaybay sa mga genetic na epekto ng mga compound na ito ay kinakailangan. Nalalapat ito hindi lamang sa mga pasyente, kundi pati na rin sa mga medikal na tauhan na gumagamit ng mga gamot para sa pagdidisimpekta, isterilisasyon, at kawalan ng pakiramdam. Kaugnay nito, hindi ka dapat kumuha ng mga hindi pamilyar na gamot, lalo na ang mga antibiotics, nang hindi kumukunsulta sa isang doktor, hindi mo dapat ipagpaliban ang paggamot ng mga malalang sakit na nagpapaalab, pinapahina nito ang iyong kaligtasan sa sakit at nagbubukas ng daan para sa mga mutagens.

4. Mga bahagi ng pagkain.

Ang mutagenic na aktibidad ng pagkain na inihanda sa iba't ibang paraan, iba't ibang mga produkto ng pagkain ay pinag-aralan sa mga eksperimento sa mga microorganism at sa mga eksperimento sa kultura ng peripheral blood lymphocytes. Ang mga additives sa pagkain tulad ng saccharin, AP-2 nitrofuran derivative (preservative), phloxin dye, atbp. ay may mahinang mutagenic properties. Nitrosamines, heavy metals, mycotoxins, alkaloids, ilang food additives, pati na rin ang heterocyclic amines at aminoimidazoarenes na nabuo sa pagluluto ng mga produktong karne. Kasama sa huling pangkat ng mga sangkap ang tinatawag na pyrolyzate mutagens, na orihinal na nakahiwalay sa pritong, pagkaing mayaman sa protina. Ang nilalaman ng mga compound ng nitroso sa mga pagkain ay nag-iiba-iba at maliwanag na dahil sa paggamit ng mga pataba na naglalaman ng nitrogen, pati na rin ang mga kakaibang teknolohiya sa pagluluto at ang paggamit ng mga nitrite bilang mga preservative. Ang pagkakaroon ng mga nitrosable compound sa pagkain ay unang natuklasan noong 1983 nang pag-aralan ang mutagenic na aktibidad ng toyo at soybean paste. Nang maglaon, ang pagkakaroon ng mga nitrosating precursor ay ipinakita sa isang bilang ng mga sariwang at adobo na gulay. Para sa pagbuo ng mga mutagenic compound sa tiyan mula sa mga ibinibigay sa mga gulay at iba pang mga produkto, kinakailangan na magkaroon ng isang nitrosating component, na mga nitrites at nitrates. Ang pangunahing pinagmumulan ng nitrates at nitrite ay pagkain. Ito ay pinaniniwalaan na ang tungkol sa 80% ng mga nitrates na pumapasok sa katawan ay pinagmulan ng halaman. Sa mga ito, humigit-kumulang 70% ay matatagpuan sa mga gulay at patatas, at 19% sa mga produktong karne. Ang isang mahalagang pinagmumulan ng nitrite ay mga de-latang pagkain. Ang mga precursor ng mutagenic at carcinogenic nitroso compound ay patuloy na pumapasok sa katawan ng tao kasama ng pagkain.

Maaaring irekomenda na gumamit ng mas natural na mga produkto, iwasan ang mga de-latang karne, pinausukang karne, matamis, juice at soda water na may mga sintetikong tina. Mayroong higit pang repolyo, gulay, cereal, tinapay na may bran. Kung may mga palatandaan ng dysbacteriosis - uminom ng bifidumbacterin, lactobacterin at iba pang mga gamot na may "kapaki-pakinabang" na bakterya. Bibigyan ka nila ng maaasahang proteksyon laban sa mutagens. Kung ang atay ay wala sa ayos, regular na uminom ng choleretic na paghahanda.

5. Mga bahagi ng usok ng tabako

Ang mga resulta ng epidemiological na pag-aaral ay nagpakita na ang paninigarilyo ay ang pinakamalaking kahalagahan sa etiology ng kanser sa baga. Napagpasyahan na 70-95% ng mga kaso ng kanser sa baga ay nauugnay sa usok ng tabako, na isang carcinogen. Ang kamag-anak na panganib ng kanser sa baga ay nakasalalay sa bilang ng mga sigarilyong pinausukan, ngunit ang tagal ng paninigarilyo ay isang mas makabuluhang kadahilanan kaysa sa bilang ng mga sigarilyong pinausukan araw-araw. Sa kasalukuyan, maraming pansin ang binabayaran sa pag-aaral ng mutagenic na aktibidad ng usok ng tabako at mga bahagi nito, ito ay dahil sa pangangailangan para sa isang tunay na pagtatasa ng genetic na panganib ng usok ng tabako.

Ang usok ng sigarilyo sa gas phase na sanhi ng in vitro human lymphocytes, mitotic recombinations at respiratory failure mutations sa yeast. Ang usok ng sigarilyo at ang mga condensate nito ay nag-udyok sa sex-linked recessive lethal mutations sa Drosophila. Kaya, sa mga pag-aaral ng genetic na aktibidad ng usok ng tabako, maraming data ang nakuha na ang usok ng tabako ay naglalaman ng mga genotoxic compound na maaaring mag-udyok ng mga mutasyon sa mga somatic cell, na maaaring humantong sa pag-unlad ng mga tumor, gayundin sa mga cell ng mikrobyo, na maaaring ang sanhi ng minanang mga depekto.

6. Air aerosol

Ang pag-aaral ng mutagenicity ng mga pollutant na nasa mausok (urban) at non-smoked (rural) na hangin sa mga lymphocytes ng tao sa vitro ay nagpakita na ang 1 m3 ng mausok na hangin ay naglalaman ng mas maraming mutagenic compound kaysa sa non-smoked na hangin. Bilang karagdagan, ang mga sangkap na ang mutagenic na aktibidad ay nakasalalay sa metabolic activation ay natagpuan sa mausok na hangin. Ang mutagenic na aktibidad ng mga bahagi ng air aerosol ay nakasalalay sa komposisyon ng kemikal nito. Ang pangunahing pinagmumulan ng polusyon sa hangin ay mga sasakyan at thermal power plant, mga emisyon mula sa metalurhiko at mga refinery ng langis. Ang mga air pollutant extract ay nagdudulot ng chromosomal aberrations sa mga human at mammalian cell culture. Ang data na nakuha hanggang sa kasalukuyan ay nagpapahiwatig na ang mga aerosol ng hangin, lalo na sa mga mausok na lugar, ay mga pinagmumulan ng mutagens na pumapasok sa katawan ng tao sa pamamagitan ng respiratory system.

7. Mutagens sa pang-araw-araw na buhay.

Maraming pansin ang binabayaran sa pagsubok para sa mutagenicity ng mga tina ng buhok. Maraming sangkap ng dye ang nagdudulot ng mutasyon sa mga mikroorganismo, at ang ilan sa kultura ng mga lymphocytes. Mahirap tuklasin ang mga mutagenic substance sa mga produktong pagkain at mga kemikal sa sambahayan dahil sa mababang konsentrasyon kung saan nakikipag-ugnayan ang isang tao sa totoong mga kondisyon. Gayunpaman, kung mag-udyok sila ng mga mutasyon sa mga selula ng mikrobyo, sa kalaunan ay hahantong ito sa mga kapansin-pansing epekto sa populasyon, dahil ang bawat tao ay tumatanggap ng ilang dosis ng pagkain at mga mutagen ng sambahayan. Maling isipin na ngayon lang lumitaw ang grupong ito ng mutagens. Malinaw na ang mga mutagenic na katangian ng pagkain (halimbawa, aflatoxins) at ang kapaligiran ng sambahayan (halimbawa, usok) ay umiral sa mga unang yugto ng pag-unlad ng modernong tao. Gayunpaman, sa kasalukuyan, maraming mga bagong sintetikong sangkap ang ipinakilala sa ating pang-araw-araw na buhay, ang mga kemikal na compound na ito ang dapat na ligtas. Ang populasyon ng tao ay nabibigatan na ng malaking karga ng mapaminsalang mutasyon. Samakatuwid, magiging isang pagkakamali na magtatag ng anumang katanggap-tanggap na antas para sa mga pagbabago sa genetiko, lalo na dahil ang tanong ng mga kahihinatnan ng mga pagbabago sa populasyon bilang resulta ng pagtaas sa proseso ng mutation ay hindi pa rin malinaw. Para sa karamihan ng mga kemikal na mutagens (kung hindi lahat) ay walang threshold ng pagkilos, maaaring ipagpalagay na ang maximum na pinapayagang "genetically damaging" na konsentrasyon para sa mga kemikal na mutagens, pati na rin ang dosis ng mga pisikal na salik, ay hindi dapat umiral. Sa pangkalahatan, dapat mong subukang gumamit ng mas kaunting mga kemikal sa bahay, gumamit ng mga guwantes kapag gumagamit ng mga detergent. Kapag tinatasa ang panganib ng mutagenesis na nagmumula sa ilalim ng impluwensya ng mga kadahilanan sa kapaligiran, kinakailangang isaalang-alang ang pagkakaroon ng mga natural na antimutagens (halimbawa, sa pagkain). Kasama sa pangkat na ito ang mga metabolite ng mga halaman at microorganism - alkaloids, mycotoxins, antibiotics, flavonoids.

Mga gawain:

1. Gumawa ng talahanayan "Mga pinagmumulan ng mutagens sa kapaligiran at ang epekto nito sa katawan ng tao" Mga mapagkukunan at halimbawa ng mutagens sa kapaligiran Mga posibleng epekto sa katawan ng tao

2. Gamit ang teksto, gumawa ng konklusyon tungkol sa kung gaano kalubha ang iyong katawan na nalantad sa mga mutagens sa kapaligiran at gumawa ng mga rekomendasyon upang mabawasan ang posibleng epekto ng mutagens sa iyong katawan.

Lab #6

Paksa: "Paglalarawan ng mga indibidwal ng parehong species ayon sa morphological criterion"

Layunin : upang matutunan ang konsepto ng "morphological criterion", upang pagsamahin ang kakayahang gumawa ng isang mapaglarawang paglalarawan ng mga halaman.

Kagamitan : herbarium at mga guhit ng mga halaman.

Proseso ng paggawa

Maikling teoretikal na impormasyon

Ang konsepto ng "View" ay ipinakilala noong ika-17 siglo. D. Reem. C. Inilatag ni Linnaeus ang mga pundasyon para sa taxonomy ng mga halaman at hayop at ipinakilala ang binary nomenclature upang italaga ang isang species. Ang lahat ng mga species sa kalikasan ay napapailalim sa pagkakaiba-iba at aktwal na umiiral sa kalikasan. Sa ngayon, ilang milyong species ang inilarawan, at ang prosesong ito ay nagpapatuloy hanggang ngayon. Ang mga species ay hindi pantay na ipinamamahagi sa buong mundo.

Tingnan- isang pangkat ng mga indibidwal na may mga karaniwang tampok na istruktura, isang karaniwang pinagmulan, malayang nagsasama sa isa't isa, nagbibigay ng mga mayabong na supling at sumasakop sa isang tiyak na hanay.

Kadalasan bago ang mga biologist ang tanong ay lumitaw: ang mga indibidwal ba ay kabilang sa parehong species o hindi? Mayroong mahigpit na pamantayan para dito.

Criterion Ito ay isang katangian na nagpapakilala sa isang species mula sa isa pa. Sila rin ay naghihiwalay ng mga mekanismo na pumipigil sa pagtawid, pagsasarili, pagsasarili ng mga species.

Mga pamantayan ng species, kung saan nakikilala natin ang isang species mula sa isa pa, magkasamang tinutukoy ang genetic isolation ng mga species, na tinitiyak ang kalayaan ng bawat species at ang kanilang pagkakaiba-iba sa kalikasan. Samakatuwid, ang pag-aaral ng pamantayan ng mga species ay napakahalaga para sa pag-unawa sa mga mekanismo ng proseso ng ebolusyon na nagaganap sa ating planeta.

1. Isaalang-alang ang mga halaman ng dalawang species, isulat ang kanilang mga pangalan, gumawa ng isang morphological na paglalarawan ng mga halaman ng bawat species, iyon ay, ilarawan ang mga tampok ng kanilang panlabas na istraktura (mga tampok ng mga dahon, tangkay, ugat, bulaklak, prutas).

2. Paghambingin ang mga halaman ng dalawang uri, tukuyin ang pagkakatulad at pagkakaiba. Ano ang nagpapaliwanag sa pagkakatulad (pagkakaiba) ng mga halaman?

Pagkumpleto ng gawain

1. Isaalang-alang ang mga halaman ng dalawang uri at ilarawan ang mga ito ayon sa plano:

1) ang pangalan ng halaman

2) mga tampok ng root system

3) mga tampok ng stem

4) mga tampok ng sheet

5) mga tampok ng bulaklak

6) mga tampok ng fetus

2. Ihambing ang mga halaman ng mga inilarawan na species sa bawat isa, tukuyin ang kanilang pagkakatulad at pagkakaiba.

mga tanong sa pagsusulit

Anong mga karagdagang pamantayan ang ginagamit ng mga siyentipiko upang matukoy ang isang species?

Ano ang pumipigil sa mga species mula sa interbreeding?

Konklusyon:

Lab #7

Paksa: "Pag-aangkop ng mga organismo sa iba't ibang tirahan (sa tubig, lupa-hangin, lupa)"

Target: matutong tukuyin ang mga katangian ng kakayahang umangkop ng mga organismo sa kapaligiran at itatag ang kamag-anak na kalikasan nito.

Kagamitan: herbarium specimens ng mga halaman, houseplants, stuffed animals o mga guhit ng mga hayop mula sa iba't ibang tirahan.

Proseso ng paggawa

1. Tukuyin ang tirahan ng halaman o hayop na iminungkahi sa iyo para sa pagsasaliksik. Tukuyin ang mga katangian ng pagbagay nito sa kapaligiran. Ipakita ang kamag-anak na katangian ng fitness. Ipasok ang data na nakuha sa talahanayan "Ang kaangkupan ng mga organismo at ang relativity nito."

Fitness ng mga organismo at ang relativity nito

Talahanayan 1

Pangalan

mabait

Habitat

Mga tampok kakayahang umangkop sa kapaligiran

Kung ano ang ipinahayag relativity

fitness

2. Pagkatapos pag-aralan ang lahat ng mga iminungkahing organismo at punan ang talahanayan, batay sa kaalaman sa mga puwersang nagtutulak ng ebolusyon, ipaliwanag ang mekanismo para sa paglitaw ng mga adaptasyon at isulat ang pangkalahatang konklusyon.

3. Itugma ang mga ibinigay na halimbawa ng mga device sa kanilang katangian.

Pangkulay ng balahibo ng polar bear

pangkulay ng giraffe

pangkulay ng bumblebee

Dumikit ang hugis ng katawan ng insekto

Pangkulay ng ladybug

Maliwanag na mga spot sa mga uod

Istraktura ng bulaklak ng orkid

Ang hitsura ng hoverfly

hugis ng bulaklak na nagdadasal na mantis

Bombardier beetle na pag-uugali

Proteksiyon na kulay

Magbalatkayo

Paggaya

Babala na kulay

Adaptive na pag-uugali

Konklusyon:

Lab #8" Pagsusuri at pagsusuri ng iba't ibang hypotheses ng pinagmulan ng buhay at tao"

Target: pamilyar sa iba't ibang hypotheses ng pinagmulan ng buhay sa Earth.

Proseso ng paggawa.

Punan ang talahanayan:

Mga teorya at hypotheses

Kakanyahan ng isang teorya o hypothesis

Patunay ng

"Iba't ibang teorya ng pinagmulan ng buhay sa Mundo".

1. Creationism.

Ayon sa teoryang ito, bumangon ang buhay bilang resulta ng ilang supernatural na pangyayari sa nakaraan. Sinusundan ito ng mga tagasunod ng halos lahat ng pinakakaraniwang aral ng relihiyon.

Ang tradisyonal na Judeo-Christian na ideya ng paglikha ng mundo, na itinakda sa Aklat ng Genesis, ay nagdulot at patuloy na nagdudulot ng kontrobersya. Bagama't kinikilala ng lahat ng mga Kristiyano na ang Bibliya ay utos ng Diyos sa sangkatauhan, mayroong hindi pagkakasundo sa haba ng "araw" na binanggit sa Genesis.

Ang ilan ay naniniwala na ang mundo at lahat ng mga organismo na naninirahan dito ay nilikha sa loob ng 6 na araw ng 24 na oras. Ang ibang mga Kristiyano ay hindi tinatrato ang Bibliya bilang isang siyentipikong aklat at naniniwala na ang Aklat ng Genesis ay inilalahad sa isang anyo na naiintindihan ng mga tao ang teolohikong paghahayag tungkol sa paglikha ng lahat ng nabubuhay na nilalang ng isang makapangyarihang Lumikha.

Ang proseso ng banal na paglikha ng mundo ay ipinaglihi na isang beses lamang naganap at samakatuwid ay hindi naa-access sa pagmamasid. Ito ay sapat na upang alisin ang buong konsepto ng banal na paglikha sa saklaw ng siyentipikong pananaliksik. Ang agham ay tumatalakay lamang sa mga phenomena na maaaring maobserbahan, at samakatuwid ay hinding-hindi nito mapapatunayan o mapasinungalingan ang konseptong ito.

2. Teorya ng isang nakatigil na estado.

Ayon sa teoryang ito, ang Daigdig ay hindi kailanman nabuo, ngunit umiral magpakailanman; ito ay palaging magagawang panatilihin ang buhay, at kung ito ay nagbago, pagkatapos ay napakaliit; ang mga species ay palaging umiiral.

Ang mga modernong paraan ng pakikipag-date ay nagbibigay ng mas mataas na mga pagtatantya ng edad ng Earth, na nagpapahintulot sa mga steady state theorist na maniwala na ang Earth at mga species ay palaging umiiral. Ang bawat species ay may dalawang posibilidad - alinman sa isang pagbabago sa mga numero o pagkalipol.

Ang mga tagapagtaguyod ng teoryang ito ay hindi kinikilala na ang pagkakaroon o kawalan ng ilang mga labi ng fossil ay maaaring magpahiwatig ng oras ng paglitaw o pagkalipol ng isang partikular na species, at banggitin bilang isang halimbawa ang isang kinatawan ng cross-finned na isda - coelacanth. Ayon sa paleontological data, ang mga crossopterygians ay naging extinct mga 70 milyong taon na ang nakalilipas. Gayunpaman, ang konklusyong ito ay kailangang baguhin nang ang mga buhay na kinatawan ng mga crossopterygian ay natagpuan sa rehiyon ng Madagascar. Ang mga tagapagtaguyod ng steady state theory ay nangangatwiran na sa pamamagitan lamang ng pag-aaral ng mga nabubuhay na species at paghahambing ng mga ito sa mga labi ng fossil, ang isa ay makakapag-conclude tungkol sa pagkalipol, at kahit na pagkatapos ay maaari itong maging mali. Ang biglaang paglitaw ng isang fossil species sa isang partikular na stratum ay dahil sa pagtaas ng populasyon nito o paggalaw sa mga lugar na paborable para sa pag-iingat ng mga labi.

3. Teorya ng panspermia.

Ang teoryang ito ay hindi nag-aalok ng anumang mekanismo upang ipaliwanag ang pangunahing pinagmulan ng buhay, ngunit inilalagay ang ideya ng extraterrestrial na pinagmulan nito. Samakatuwid, hindi ito maaaring ituring na isang teorya ng pinagmulan ng buhay tulad nito; dinadala lamang nito ang problema sa ibang lugar sa uniberso. Ang hypothesis ay iniharap nina J. Liebig at G. Richter sa gitna XIX siglo.

Ayon sa panspermia hypothesis, ang buhay ay umiiral magpakailanman at dinadala mula sa planeta patungo sa planeta ng mga meteorite. Ang pinakasimpleng mga organismo o ang kanilang mga spores ("mga buto ng buhay"), pagpunta sa isang bagong planeta at paghahanap ng mga kanais-nais na mga kondisyon dito, dumami, na nagbubunga ng ebolusyon mula sa pinakasimpleng mga anyo hanggang sa mga kumplikado. Posible na ang buhay sa Earth ay nagmula sa iisang kolonya ng mga mikroorganismo na inabandona mula sa kalawakan.

Maramihang nakitang UFO, mga inukit na bato ng mga bagay na mukhang rockets at "cosmonauts", pati na rin ang mga ulat ng di-umano'y pakikipagtagpo sa mga dayuhan ay ginagamit upang patunayan ang teoryang ito. Kapag pinag-aaralan ang mga materyales ng meteorites at kometa, maraming "precursors ng buhay" ang natagpuan sa kanila - mga sangkap tulad ng cyanogens, hydrocyanic acid at mga organikong compound, na, marahil, ay gumaganap ng papel na "mga buto" na nahulog sa hubad na Earth.

Ang mga tagasuporta ng hypothesis na ito ay ang mga nanalo ng Nobel Prize na si F. Crick, L. Orgel. Umasa si F. Crick sa dalawang circumstantial evidence:

pagiging pangkalahatan ng genetic code;

kinakailangan para sa normal na metabolismo ng lahat ng nabubuhay na nilalang ng molibdenum, na ngayon ay napakabihirang sa planeta.

Ngunit kung ang buhay ay hindi nagmula sa Earth, kung gayon paano ito nagmula sa labas nito?

4. Pisikal na hypotheses.

Ang mga pisikal na hypotheses ay batay sa pagkilala sa mga pangunahing pagkakaiba sa pagitan ng nabubuhay na bagay at di-nabubuhay na bagay. Isaalang-alang ang hypothesis ng pinagmulan ng buhay na iniharap noong 30s ng XX siglo ni V. I. Vernadsky.

Ang mga pananaw sa kakanyahan ng buhay ay humantong kay Vernadsky sa konklusyon na ito ay lumitaw sa Earth sa anyo ng isang biosphere. Ang pangunahing, pangunahing mga tampok ng buhay na bagay ay nangangailangan para sa paglitaw nito hindi kemikal, ngunit pisikal na mga proseso. Ito ay dapat na isang uri ng sakuna, isang shock sa mismong mga pundasyon ng uniberso.

Alinsunod sa mga hypotheses ng pagbuo ng Buwan, na laganap noong 30s ng XX siglo, bilang isang resulta ng paghihiwalay mula sa Earth ng sangkap na dating pumupuno sa Pacific Trench, iminungkahi ni Vernadsky na ang prosesong ito ay maaaring maging sanhi ng spiral na iyon, vortex motion ng terrestrial substance, na hindi na naulit.

Naunawaan ni Vernadsky ang pinagmulan ng buhay sa parehong sukat at pagitan ng oras gaya ng pinagmulan ng Uniberso mismo. Sa isang sakuna, biglang nagbabago ang mga kondisyon, at ang buhay at walang buhay na bagay ay nagmumula sa protomatter.

5. Mga hypotheses ng kemikal.

Ang pangkat ng mga hypotheses na ito ay batay sa mga kemikal na katangian ng buhay at iniuugnay ang pinagmulan nito sa kasaysayan ng Daigdig. Isaalang-alang natin ang ilang hypotheses ng pangkat na ito.

Sa mga pinagmulan ng kasaysayan ng mga chemical hypotheses ay mga pananaw ni E. Haeckel. Naniniwala si Haeckel na ang mga carbon compound ay unang lumitaw sa ilalim ng impluwensya ng kemikal at pisikal na mga sanhi. Ang mga sangkap na ito ay hindi mga solusyon, ngunit mga suspensyon ng maliliit na bukol. Ang mga pangunahing bukol ay may kakayahang akumulasyon ng iba't ibang mga sangkap at paglaki, na sinusundan ng paghahati. Pagkatapos ay lumitaw ang isang nuclear-free na cell - ang orihinal na anyo para sa lahat ng nabubuhay na nilalang sa Earth.

Ang isang tiyak na yugto sa pagbuo ng mga kemikal na hypotheses ng abiogenesis ay konsepto ng A. I. Oparin, iniharap niya noong 1922-1924. XX siglo. Ang hypothesis ni Oparin ay isang synthesis ng Darwinism na may biochemistry. Ayon kay Oparin, ang pagmamana ay ang resulta ng pagpili. Sa hypothesis ni Oparin, ang ninanais ay papasa sa katotohanan. Sa una, ang mga tampok ng buhay ay nabawasan sa metabolismo, at pagkatapos ay ang pagmomolde nito ay ipinahayag na nalutas ang bugtong ng pinagmulan ng buhay.

Hypothesis ni J. Burpap nagmumungkahi na ang abiogenically arisen maliliit na molekula ng nucleic acids ng ilang nucleotides ay maaaring agad na pagsamahin sa mga amino acids na kanilang na-encode. Sa hypothesis na ito, ang pangunahing sistema ng pamumuhay ay nakikita bilang biochemical na buhay na walang mga organismo, na nagsasagawa ng sariling pagpaparami at metabolismo. Ang mga organismo, ayon kay J. Bernal, ay lumilitaw sa pangalawang pagkakataon, sa kurso ng paghihiwalay ng mga indibidwal na seksyon ng naturang biochemical na buhay sa tulong ng mga lamad.

Bilang huling chemical hypothesis para sa pinagmulan ng buhay sa ating planeta, isaalang-alang hypothesis ng G. V. Voitkevich, iniharap noong 1988. Ayon sa hypothesis na ito, ang pinagmulan ng mga organikong sangkap ay inililipat sa kalawakan. Sa ilalim ng mga tiyak na kondisyon ng espasyo, ang mga organikong sangkap ay synthesized (maraming mga orpanic na sangkap ay matatagpuan sa meteorites - carbohydrates, hydrocarbons, nitrogenous bases, amino acids, fatty acids, atbp.). Posible na ang mga nucleotide at maging ang mga molekula ng DNA ay maaaring nabuo sa kalawakan. Gayunpaman, ayon kay Voitkevich, ang ebolusyon ng kemikal sa karamihan ng mga planeta ng solar system ay naging frozen at nagpatuloy lamang sa Earth, sa paghahanap ng angkop na mga kondisyon doon. Sa panahon ng paglamig at paghalay ng gaseous nebula, ang buong hanay ng mga organic compound ay lumabas na nasa pangunahing Earth. Sa ilalim ng mga kondisyong ito, lumilitaw ang mga buhay na bagay at nag-condensed sa paligid ng mga molekulang DNA na nabuo nang abiogenically. Kaya, ayon sa hypothesis ni Voitkevich, ang buhay ng biochemical ay unang lumitaw, at sa kurso ng ebolusyon nito ay lumitaw ang mga hiwalay na organismo.

Mga tanong sa pagsubok:: Anong teorya ang personal mong sinusunod? Bakit?

Konklusyon:

Lab #9

Paksa: " Paglalarawan ng mga anthropogenic na pagbabago sa mga natural na tanawin ng lugar"

Target: tukuyin ang mga anthropogenic na pagbabago sa ecosystem ng lugar at suriin ang mga kahihinatnan nito.

Kagamitan: pulang aklat ng mga halaman

Proseso ng paggawa

1. Basahin ang tungkol sa mga species ng halaman at hayop na nakalista sa Red Book: endangered, bihira, bumababa sa iyong rehiyon.

2. Anong uri ng halaman at hayop ang alam mo na nawala sa iyong lugar.

3. Magbigay ng mga halimbawa ng mga gawain ng tao na nakakabawas sa populasyon ng mga species. Ipaliwanag ang mga dahilan ng masamang epekto ng aktibidad na ito, gamit ang kaalaman sa biology.

4. Gumawa ng konklusyon: anong mga uri ng aktibidad ng tao ang humahantong sa mga pagbabago sa ecosystem.

Konklusyon:

Lab #10

Paksa: Pahambing na paglalarawan ng isa sa mga natural na sistema (halimbawa, kagubatan) at ilang uri ng agro-ecosystem (halimbawa, isang bukid ng trigo).

Target : magbubunyag ng mga pagkakatulad at pagkakaiba sa pagitan ng natural at artipisyal na ecosystem.

Kagamitan : aklat-aralin, mga mesa

Proseso ng paggawa.

2. Punan ang talahanayan na "Paghahambing ng natural at artipisyal na ecosystem"

Mga palatandaan ng paghahambing

natural na ekosistema

Agrocenosis

Mga paraan ng regulasyon

Pagkakaiba-iba ng mga species

Densidad ng mga populasyon ng species

Mga mapagkukunan ng enerhiya at ang kanilang paggamit

Produktibidad

Sirkulasyon ng bagay at enerhiya

Kakayahang makatiis sa mga pagbabago sa kapaligiran

3. Bumuo ng konklusyon sa mga hakbang na kinakailangan upang lumikha ng napapanatiling artipisyal na ecosystem.

Lab #11

Paksa: Pagguhit ng mga scheme para sa paglipat ng mga sangkap at enerhiya kasama ang mga kadena ng pagkain sa natural na ekosistema at sa agrocenosis.

Target: Upang pagsamahin ang kakayahang matukoy nang tama ang pagkakasunud-sunod ng mga organismo sa kadena ng pagkain, bumuo ng isang trophic web, bumuo ng isang biomass pyramid.

Proseso ng paggawa.

1. Pangalanan ang mga organismo na dapat nasa nawawalang lugar ng mga sumusunod na food chain:

Mula sa iminungkahing listahan ng mga buhay na organismo, gumawa ng isang web ng pagkain: damo, berry bush, fly, titmouse, palaka, ahas, liyebre, lobo, nabubulok na bakterya, lamok, tipaklong. Ipahiwatig ang dami ng enerhiya na dumadaan mula sa isang antas patungo sa isa pa.

Alam ang panuntunan ng paglipat ng enerhiya mula sa isang antas ng tropiko patungo sa isa pa (mga 10%), bumuo ng isang biomass pyramid ng ikatlong food chain (gawain 1). Ang biomass ng halaman ay 40 tonelada.

Mga tanong sa pagkontrol: ano ang sinasalamin ng mga alituntunin ng ecological pyramids?

Konklusyon:

Lab #12

Paksa: Paglalarawan at praktikal na paglikha ng isang artipisyal na ecosystem (freshwater aquarium).

Target : sa halimbawa ng isang artipisyal na ecosystem, upang masubaybayan ang mga pagbabagong nagaganap sa ilalim ng impluwensya ng mga kondisyon sa kapaligiran.

Proseso ng paggawa.

bumabagsak na direktang sikat ng araw;

Maraming isda sa aquarium.

5. Gumawa ng konklusyon tungkol sa mga kahihinatnan ng mga pagbabago sa ecosystem.

Konklusyon:

Praktikal na gawain Blg.

Paksa" Paglutas ng mga problema sa kapaligiran»

Layunin: lumikha ng mga kondisyon para sa pagbuo ng mga kasanayan upang malutas ang pinakasimpleng mga problema sa kapaligiran.

Proseso ng paggawa.

Pagtugon sa suliranin.

Gawain bilang 1.

Alam ang sampung porsyento na tuntunin, kalkulahin kung gaano karaming damo ang kailangan mong palaguin ang isang agila na tumitimbang ng 5 kg (food chain: damo - liyebre - agila). May kondisyong tanggapin na sa bawat antas ng tropiko ay palaging kinakain ang mga kinatawan ng nakaraang antas.

Gawain bilang 2.

Sa isang lugar na 100 km 2, ang bahagyang pag-log ay isinasagawa taun-taon. Sa oras ng organisasyon ng reserba, 50 moose ang nabanggit sa teritoryong ito. Pagkatapos ng 5 taon, tumaas ang bilang ng moose sa 650 ulo. Pagkatapos ng isa pang 10 taon, ang bilang ng moose ay bumaba sa 90 ulo at nagpapatatag sa mga susunod na taon sa antas na 80-110 ulo.

Tukuyin ang bilang at density ng populasyon ng moose:

a) sa oras ng paglikha ng reserba;

b) 5 taon pagkatapos ng paglikha ng reserba;

c) 15 taon pagkatapos ng paglikha ng reserba.

Gawain #3

Ang kabuuang nilalaman ng carbon dioxide sa atmospera ng Daigdig ay 1100 bilyong tonelada. Ito ay itinatag na sa isang taon ang mga halaman ay nag-asimilasyon ng halos 1 bilyong tonelada ng carbon. Humigit-kumulang sa parehong halaga ay inilabas sa kapaligiran. Tukuyin kung gaano karaming taon ang lahat ng carbon sa atmospera ay dadaan sa mga organismo (ang atomic na timbang ng carbon ay 12, oxygen ay 16).

Desisyon:

Kalkulahin natin kung gaano karaming tonelada ng carbon ang nasa atmospera ng Earth. Binubuo namin ang proporsyon: (molar mass ng carbon monoxide M (CO 2) \u003d 12 t + 16 * 2t \u003d 44 t)

Ang 44 tonelada ng carbon dioxide ay naglalaman ng 12 tonelada ng carbon

Sa 1,100,000,000,000 tonelada ng carbon dioxide - X tonelada ng carbon.

44/1 100,000,000,000 = 12/X;

X \u003d 1,100,000,000,000 * 12/44;

X = 300,000,000,000 tonelada

Mayroong 300,000,000,000 tonelada ng carbon sa modernong kapaligiran ng Earth.

Ngayon ay kailangan nating malaman kung gaano katagal ang dami ng carbon na "dumaan" sa mga nabubuhay na halaman. Upang gawin ito, kinakailangan upang hatiin ang resulta na nakuha ng taunang pagkonsumo ng carbon ng mga halaman sa Earth.

X = 300,000,000,000 tonelada / 1,000,000,000 tonelada bawat taon

X = 300 taon.

Kaya, ang lahat ng atmospheric carbon sa loob ng 300 taon ay ganap na maa-asimilasyon ng mga halaman, magiging bahagi ng mga ito at muling mahuhulog sa kapaligiran ng Earth.

Mga paglilibot" Likas at artipisyal na ecosystem ng rehiyon"

Mga paglilibot

Iba't ibang uri ng hayop. Ang pana-panahon (tagsibol, taglagas) ay nagbabago sa kalikasan.

Iba't ibang uri ng mga nilinang halaman at lahi ng mga alagang hayop, mga pamamaraan ng kanilang pag-aanak (istasyon ng pag-aanak, sakahan ng pag-aanak, eksibisyon ng agrikultura).

Natural at artipisyal na ecosystem ng lugar.

1. Anong mga elemento ng kemikal ang tinatawag na basic? Bakit?

Ang mga pangunahing elemento ay oxygen (O), carbon (C), hydrogen (H) at nitrogen (N), ang kabuuang nilalaman nito sa mga buhay na organismo ay higit sa 95%. Ang hydrogen at oxygen ay bahagi ng tubig, na bumubuo ng 60-75% ng masa ng mga buhay na organismo. Kasama ng carbon at nitrogen, ang mga elementong ito ay ang mga pangunahing sangkap ng mga organikong compound ng mga buhay na organismo.

2. Ilista ang pinakamahalagang macronutrients. Ano ang kanilang papel sa mga buhay na organismo?

Kasama sa mga macronutrients ang mga elemento ng kemikal, ang proporsyon ng bawat isa ay hindi bababa sa 0.01% ng masa ng mga nabubuhay na organismo. Ito ay calcium (Ca), phosphorus (P), sulfur (S), sodium (Na), potassium (K), magnesium (Mg), chlorine (C1). Ang kaltsyum ay bahagi ng tissue ng buto, pinapagana ang pamumuo ng dugo at pag-urong ng mga fibers ng kalamnan. Ang posporus ay isang sangkap na bumubuo ng mga nucleic acid, ATP, tissue ng buto. Ang sulfur ay bahagi ng ilang amino acids at enzymes, bitamina Bx. Ang mga sodium at potassium ions ay kasangkot sa pagpapanatili ng normal na ritmo ng aktibidad ng puso. Ang magnesium ay bahagi ng molekula ng chlorophyll, pinapagana ang metabolismo ng enerhiya at synthesis ng DNA. Ang klorin ay isang bahagi ng hydrochloric acid sa gastric juice.

3. Anong mga elemento ang tinatawag na trace elements? Ano ang kanilang kahalagahan para sa buhay ng organismo?

Ang mga mahahalagang elemento, ang proporsyon kung saan sa mga nabubuhay na organismo ay mula 0.0001 hanggang 0.01%, ay bumubuo ng isang pangkat ng mga microelement. Sa kabila ng hindi gaanong halaga, gumaganap sila ng mahalagang papel sa buhay ng mga organismo. Kaya, halimbawa, ang yodo ay bahagi ng mga thyroid hormone na kumokontrol sa metabolismo, mga proseso ng paglago, at aktibidad ng nervous system. Ang bakal at tanso ay kasangkot sa mga proseso ng hematopoiesis. Kasama ng zinc, sila ay bahagi ng mga enzyme na kasangkot sa cellular respiration. Ang fluorine ay bahagi ng tissue ng buto at enamel ng ngipin. Ang kobalt sa komposisyon ng bitamina B12 ay kasangkot sa mga proseso ng hematopoiesis. Ang molybdenum sa komposisyon ng mga enzyme ay kasangkot sa pagbubuklod ng molekular na nitrogen sa atmospera sa pamamagitan ng nitrogen-fixing bacteria. Nakakaapekto ang Boron sa mga proseso ng paglago ng mga halaman.

4. Ano ang maaaring sanhi ng kakulangan ng ilang kemikal na elemento sa katawan ng tao?

Ang mga mapagkukunan ng macro- at micronutrients ay pagkain at tubig. Sa hindi sapat na paggamit ng calcium sa katawan, bumababa ang density ng buto, ang hina ng ngipin, foliation at lambot ng mga kuko ay lilitaw. Sa kakulangan ng posporus, ang pagkapagod, pagbaba ng atensyon at memorya, at mga kalamnan ng kalamnan ay nabanggit. Sa kakulangan ng magnesiyo, lumilitaw ang pagkamayamutin, pananakit ng ulo, at pagbaba ng presyon ng dugo. Ang kakulangan ng potasa ay humahantong sa cardiac arrhythmias, mababang presyon ng dugo, pag-aantok, at panghihina ng kalamnan. Ang kakulangan sa iron ay nagiging sanhi ng pagbaba sa mga antas ng hemoglobin at pag-unlad ng anemia (pagkagutom sa oxygen). Ang kakulangan sa selenium ay nauugnay sa pagbaba ng mga panlaban sa immune ng tao.