İnsan sermayesi: öz, türleri. edinilmiş bilgi, beceri, yetenek stoğu

Federal Eğitim Ajansı

moskova Devlet Ekonomi Üniversitesi,

istatistik ve bilişim (MESI)

İktisat Teorisi ve Yatırım Bölümü.

ders çalışması"Mikroekonomi" disiplininde

konuyla ilgili: "İnsan sermayesine yapılan yatırımların özü, türleri ve etkinliği"

Süpervizör: …………………….

Bir öğrenci tarafından yapılır

gruplar ………….

……………………

Moskova - 2010

Tanıtım………………………………………………………………...……..3

Bölüm 1. İnsan sermayesi: kavram ve yapı………………………..5

“İnsan sermayesi” kavramının özü.……………………………...5

1.2 Beşeri sermaye teorisi….………………………………………………7

1.3 Beşeri sermayeyi değerlendirme yöntemleri.………………………………....9

Bölüm 2İnsan sermayesine yapılan yatırımlar………………………………..12

2.1 İnsan sermayesine yatırımın rolü ve önemi.…….…….....…12

2.2 İnsan sermayesine yatırım türleri.……………………………..14

Bölüm 3İnsan sermayesine yapılan yatırımın değerlendirilmesi…………………….16

3.1 Beşeri sermayeye yatırım sürecinin uygulanması.…17

3.2 Beşeri sermayeye yapılan yatırımların etkinliğinin değerlendirilmesi.………....20

Çözüm…………………………………………………………...............23

kullanılmış literatür listesi……………………………..………24

Tanıtım

insan sermayesi- insanlarda eğitim, nitelik, bilgi, deneyim biçiminde somutlaşan sermaye. Böyle bir sermaye ne kadar yüksek olursa, işçilerin emek fırsatları, emek üretkenliği, üretkenliği ve emeğin kalitesi o kadar büyük olur.

Ülke ekonomisi nispeten istikrarlı hale geldiğinden, 10-15 yıl öncesine göre nüfusun gelirleri yüksek olduğundan, insan sermayesine yatırım konusu bugün modern Rusya için çok alakalı hale geldi.

Sağlık, eğitim ve kültürün sermayesi, bir kişiye, sağlığını, performansını ve eğitimini oluşturmak, sürdürmek ve geliştirmek amacıyla yapılan bir yatırımdır. Aynı zamanda sağlık sermayesinin destekleyici bir yapı olduğu, genel olarak beşeri sermayenin temeli olduğu belirtilmektedir.

Makroekonomik veriler, sağlık ve eğitim düzeyi düşük olan ülkelerin, daha iyi sağlık ve eğitim düzeyine sahip ülkelere göre sürdürülebilir kalkınma düzeyine ulaşmada çok daha fazla zorluk yaşadıklarını göstermektedir.

Bu nedenle, insan sermayesine yapılan yatırımlar sadece bir gereklilik değil, aynı zamanda yüksek derecede karlılık ve ekonomik büyümeyi etkilemek için bol fırsatlara sahiptir ve bununla bağlantılı olarak seçilen konu son derece alakalıdır.

Kurs çalışmasının amacı: beşeri sermayenin özelliklerini, beşeri sermayeye yatırımın önemini, beşeri sermayenin değerlendirilmesinin önemini ve beşeri sermayeye yapılan yatırımların etkinliğini gösterir.

Kurs çalışmasının yapısı: Bu çalışma bir giriş, üç bölüm, sonuç ve referanslar listesinden oluşmaktadır.

Bu ders çalışmasının ilk bölümü, insan sermayesinin özünü, özelliklerini, insan sermayesi teorisinin temel hükümlerini ve insan sermayesini değerlendirme yöntemlerini tartışır.

İkinci bölümde, yatırım türleri ve yatırımın beşeri sermayedeki rolü tartışılmaktadır.

Üçüncü bölüm, beşeri sermayeye yapılan yatırımların etkinliğini ve yatırım sürecinin kendisini değerlendirmeye ayrılmıştır.

Bölüm 1. İnsan sermayesi: kavram ve yapı

1.1 "İnsan sermayesi" kavramının özü

Altında insan sermayesi Ekonomi, bir bireyde doğuştan gelen entelektüel yeteneklere ve yeteneğe dayalı potansiyel gelir yaratma yeteneğinin yanı sıra bir kişinin eğitim, öğretim ve pratik faaliyetleri sürecinde elde edilen bilgi ve pratik becerilerle temsil edilen sermayeyi ifade eder.

İnsan sermayesi ikiye ayrılır:

Genel insan sermayesi - çeşitli organizasyonlarda çeşitli işlerde uygulanabilecek bilgi, beceri, beceriler.

Spesifik insan sermayesi - sadece belirli bir işyerinde, sadece belirli bir şirkette kullanılabilecek bilgi, beceriler, beceriler.

İnsan entelektüel sermayesi, eğitimleri, nitelikleri, mesleki bilgileri ve deneyimleri şeklinde insanlarda somutlaşan sermayedir.

Toplam sermayenin bir parçası olan beşeri sermaye, genel eğitim, özel eğitim, sağlık hizmetleri ve emek hareketinin birikmiş maliyetlerini temsil eder.

Ekonomistler, "insan sermayesi" türlerini maliyet türlerine, "insan sermayesine" yapılan yatırımlara göre sınıflandırır. I.V. Sonuç olarak Ilyinsky, şu bileşenleri seçiyor: eğitimin başkenti, sağlığın başkenti ve kültürün başkenti. Böylece, onun görüşüne göre, insan sermayesi formülü(1) aşağıdaki formu alır:

ChK \u003d Kz + Kk + Ko,(1)

HC insan sermayesidir;

Ko - eğitimin başkenti;

Kz - sağlık sermayesi;

Kk, kültürün başkentidir.

Sağlık sermayesi, bir kişiye, sağlığını ve performansını oluşturmak, sürdürmek ve iyileştirmek amacıyla gerçekleştirilen bir yatırımdır. Sağlık sermayesi, genel olarak insan sermayesinin temeli olan destekleyici yapıdır.

Ayırmak iki tür insan sermayesi:

doğrudan tüketilen hizmetlerin akışı tarafından oluşturulan tüketici (yaratıcı ve eğitici faaliyetler);

üretken, toplumsal faydaya katkıda bulunan tüketim (üretim araçlarının, teknolojilerin, üretken hizmetlerin ve ürünlerin yaratılması).

İnsan sermayesi, içerdiği biçimlere göre sınıflandırılır:

yaşayan sermaye, bir kişide somutlaşan bilgi, sağlık içerir;

bilgi fiziksel, maddi biçimlerde somutlaştığında cansız sermaye yaratılır;

kurumsal sermaye, her türlü insan sermayesinin verimli kullanımını teşvik eden bir kurumdur.

Beşeri sermaye nicelleştirilir: toplam insan sayısı, aktif nüfus sayısı, öğrenci sayısı, vb. Niteliksel özellikler: beceri, eğitim ve ayrıca bir kişinin bir bütün olarak performansını etkileyen ve emek verimliliğinin artmasına katkıda bulunan şey.

Modern ekonomistler, beşeri sermayenin toplumun ana itici gücü olduğu ve sadece bireyin kendisinin değil devletin de beşeri sermayenin oluşumuna özel önem vermesi gerektiği konusunda hemfikirdir.

beşeri sermaye teorisi

İnsan sermayesi teorisi, modern emek arzı analizinin merkezi bölümlerinden birini oluşturan insan kaynaklarının niteliksel iyileştirme sürecini inceler. Adaylığı ile çalışma ekonomisinde gerçek bir devrim ilişkilendirilir. En önemlileri şunlardı:

"sermaye"yi vurgulayarak, işgücü piyasasındaki ajanların davranışlarındaki yatırım yönleri;

mevcut göstergelerden işçilerin tüm yaşam döngüsünü kapsayan göstergelere geçiş (ömür boyu kazanç gibi);

insan zamanının önemli bir ekonomik kaynak olarak kabul edilmesi.

Beşeri sermaye fikrinin ekonomik düşünce tarihinde uzun kökleri vardır. İlk formüllerinden biri W. Petty'nin Politik Aritmetiğinde bulunur. Daha sonra A. Smith'in "Ulusların Zenginliği"nde, A. Marshall'ın "İlkeler"inde ve daha birçok bilim insanının eserlerine yansımıştır. Bununla birlikte, ekonomik analizin bağımsız bir bölümü olarak, beşeri sermaye teorisi ancak 1950'lerin ve 1960'ların başında şekillendi. Adaylığı, ünlü Amerikalı ekonomist Nobel Ödülü sahibi T. Schultz'a aittir ve temel teorik model G. Becker'in "Human Capital" (birinci baskı 1964) kitabında geliştirilmiştir. Gelecekte, J. Ben-Porath (Ben-Porath, Yoram), M. Blaug, E. Lazer (Lazear, Edward), R. Layard (Layard, Richard), J. Mintzer, J. Psacharopoulos, Sh .Rosen (Rosen, Sherwin), F. Welch (Welch, Finnis.), B. Chiswick ve diğerleri.

Beşeri sermaye teorisindeki merkezi yer, iç getiri oranları kavramına aittir. Öncelikle eğitim ve öğretimde insan yatırımının etkinliğini değerlendirmeyi mümkün kılarlar. İnsan sermayesi teorisyenleri, eğitim ve öğretime yatırım yaparken, öğrencilerin ve ebeveynlerinin rasyonel davrandığı ve karşılık gelen fayda ve maliyetleri tarttığı fikrinden hareket eder. Bu nedenle getiri oranları, farklı eğitim türleri ve seviyeleri arasında olduğu kadar, bir bütün olarak eğitim sistemi ile ekonominin geri kalanı arasında da yatırım dağılımının düzenleyicisi olarak hareket eder. Yüksek getiri oranları yetersiz yatırımı, düşük oranlar ise aşırı yatırımı gösterir. Geri dönüşün özel ve toplumsal normları vardır. Birincisi, yatırımların etkinliğini bireysel yatırımcılar açısından, ikincisi - tüm toplum açısından ölçer.

Beşeri sermaye teorisi sayesinde, insanlara yapılan yatırımlar, "sıradan" sermaye yatırımlarından daha az önemli olmayan bir ekonomik büyüme kaynağı olarak görülmeye başlandı. T. Schultz, E. Denison, J. Kendrick ve diğerleri, eğitimin ekonomik büyümeye katkısının nicel bir değerlendirmesini yaptılar. 20. yüzyıl boyunca beşeri sermaye birikiminin fiziksel sermaye birikim oranını geride bıraktığı bulunmuştur.

Beşeri sermaye teorisinin katkısının özellikle önemli olduğu bir başka alan da ekonomik eşitsizlik sorunlarının analizidir. G. Becker, insan sermayesine yatırım için geliştirdiği arz ve talep eğrileri aygıtını kullanarak, kişisel gelirin dağılımı için evrensel bir model formüle etti. Beşeri sermayeye yatırım için talep eğrilerinin eşit olmayan düzenlemesi, öğrencilerin doğal yeteneklerindeki eşitsizliği yansıtırken, arz eğrilerinin eşit olmayan düzenlemesi, ailelerinin finansal kaynaklara erişimindeki eşitsizliği yansıtır. Beşeri sermayenin dağılımının yapısı ve dolayısıyla kazançlar, bireysel eğrilerdeki yayılma ne kadar büyük olursa, o kadar düzensiz olacaktır.

70'lerde, insan sermayesi teorisi, sözde filtre teorisi tarafından saldırıya uğradı (yazarları arasında tanınmış ekonomistler ve sosyologlar - A. Berg, M. Spence, J. Stiglitz (Stiglitz, Jhon), P. Wiles (Wiles, Peter) , K. Ok). Bu teoriye göre eğitim, insanları yetenek seviyelerine göre sınıflandıran bir mekanizmadır. Bununla ilgili bilgiler firmalara ücretsiz olarak gönderilir ve işler için en umut verici adayların seçilmesine yardımcı olur. Daha yüksek üretkenlik, çalışanların aldıkları eğitimle değil, ondan önce ve ötesinde var olan ve açıkça ortaya koyduğu kişisel yetenekleriyle ilişkilendirilir.

Eğitime "büyük eşitleyici" rolünün verildiği insan sermayesi teorisinin etkisi altında, sosyal politikanın belirli bir yeniden yönelimi gerçekleşti. Özellikle, eğitim programları, belki de doğrudan gelirin yeniden dağılımına tercih edilebilir, etkili bir yoksullukla mücadele aracı olarak görülmeye başlandı. Önemli bir sonuç, geleneksel ekonomik eşitsizlik tahminlerinin abartılı olduğuydu.

Beşeri sermaye teorisinde yer alan fikirlerin devletin ekonomi politikası üzerinde ciddi etkileri olmuştur. Bu sayede toplumun bir kişiye yapılan yatırımlara karşı tutumu değişti. Uzun vadeli ve üretim sağlayan yatırımların etkisini görmeyi öğrendiler. Bu, dünyanın birçok ülkesinde eğitim ve öğretim sisteminin hızlandırılmış gelişimi için teorik bir temel sağladı.

Federal Eğitim Ajansı

moskova Devlet Ekonomi Üniversitesi,

istatistik ve bilişim (MESI)

İktisat Teorisi ve Yatırım Bölümü.

ders çalışması "Mikroekonomi" disiplininde

konuyla ilgili: "İnsan sermayesine yapılan yatırımların özü, türleri ve etkinliği"

Süpervizör: …………………….

Bir öğrenci tarafından yapılır

gruplar ………….

……………………

Moskova - 2010

Tanıtım ………………………………………………………………...……..3

Bölüm 1. İnsan sermayesi: kavram ve yapı………………………..5

1.1 "İnsan sermayesi" kavramının özü.……………………………...5

1.2 Beşeri sermaye teorisi….………………………………………………7

1.3 Beşeri sermayeyi değerlendirme yöntemleri.………………………………....9

Bölüm 2İnsan sermayesine yapılan yatırımlar………………………………..12

2.1 İnsan sermayesine yatırımın rolü ve önemi.…….…….....…12

2.2 İnsan sermayesine yatırım türleri.……………………………..14

Bölüm 3İnsan sermayesine yapılan yatırımın değerlendirilmesi…………………….16

3.1 Beşeri sermayeye yatırım sürecinin uygulanması.…17

3.2 Beşeri sermayeye yapılan yatırımların etkinliğinin değerlendirilmesi.………....20

Çözüm …………………………………………………………...............23

……………………………..………24

Tanıtım

Bu nedenle, insan sermayesine yapılan yatırımlar sadece bir zorunluluk değil, aynı zamanda yüksek derecede karlılık ve ekonomik büyümeyi etkilemek için bol fırsatlara sahiptir ve bununla bağlantılı olarak seçilen konu son derece alakalıdır.

Kurs çalışmasının amacı: beşeri sermayenin özelliklerini, beşeri sermayeye yatırımın önemini gösterirken, beşeri sermayenin değerlendirilmesinin önemini ve beşeri sermayeye yapılan yatırımların etkinliğini gösterir.

Kurs çalışmasının yapısı: Bu çalışma bir giriş, üç bölüm, sonuç ve referanslar listesinden oluşmaktadır.

Bu ders çalışmasının ilk bölümü, insan sermayesinin özünü, özelliklerini, insan sermayesi teorisinin temel hükümlerini ve insan sermayesini değerlendirme yöntemlerini tartışır.

İkinci bölümde, yatırım türleri ve yatırımın beşeri sermayedeki rolü tartışılmaktadır.

Üçüncü bölüm, beşeri sermayeye yapılan yatırımların etkinliğini ve yatırım sürecinin kendisini değerlendirmeye ayrılmıştır.

Bölüm 1. İnsan sermayesi: kavram ve yapı

1.1 "İnsan sermayesi" kavramının özü

İnsan sermayesi ikiye ayrılır:

1) Genel insan sermayesi - çeşitli organizasyonlarda çeşitli işlerde uygulanabilecek bilgi, beceriler.

2) Spesifik insan sermayesi - sadece belirli bir işyerinde, sadece belirli bir şirkette kullanılabilecek bilgi, beceriler, beceriler.

3) İnsan entelektüel sermayesi - insanlarda eğitimleri, nitelikleri, mesleki bilgileri, deneyimleri şeklinde somutlaşan sermaye.

Toplam sermayenin bir parçası olan beşeri sermaye, genel eğitim, özel eğitim, sağlık hizmetleri ve emek hareketinin birikmiş maliyetlerini temsil eder.

ChK \u003d Kz + Kk + Ko, (1)

HC insan sermayesidir;

Ko - eğitimin başkenti;

Kz - sağlık sermayesi;

Kk, kültürün başkentidir.

Ayırmak iki tür insan sermayesi :

1) doğrudan tüketilen hizmetlerin akışı tarafından oluşturulan tüketici (yaratıcı ve eğitici faaliyetler);

2) sosyal faydaya katkıda bulunan üretken, tüketim (üretim araçlarının, teknolojilerin, üretim hizmetlerinin ve ürünlerin yaratılması).

İnsan sermayesi, içerdiği biçimlere göre sınıflandırılır:

1) yaşayan sermaye, bir kişide somutlaşan bilgiyi, sağlığı içerir;

2) bilgi fiziksel, maddi biçimlerde somutlaştığında cansız sermaye yaratılır;

3) Kurumsal sermaye, her türlü beşeri sermayenin etkin kullanımını teşvik eden bir kurumdur.

1.2 beşeri sermaye teorisi

1) "sermaye"yi vurgulayarak, işgücü piyasasındaki ajanların davranışlarındaki yatırım yönlerini;

2) mevcut göstergelerden işçilerin tüm yaşam döngüsünü kapsayan göstergelere geçiş (ömür boyu kazançlar gibi);

3) insan zamanının kilit bir ekonomik kaynak olarak kabul edilmesi.

Beşeri sermaye teorisi sayesinde, insanlara yatırım, "sıradan" sermaye yatırımından daha az önemli olmayan bir ekonomik büyüme kaynağı olarak görülmeye başlandı. T. Schultz, E. Denison, J. Kendrick ve diğerleri, eğitimin ekonomik büyümeye katkısının nicel bir değerlendirmesini yaptılar. 20. yüzyıl boyunca beşeri sermaye birikiminin fiziksel sermaye birikim oranını geride bıraktığı bulunmuştur.

1.3 Beşeri sermayeyi değerlendirme yöntemleri

Fikri varlıkları değerlemeye yönelik ana yöntemlerin analizi, bir şirketin fikri varlıklarının tamamını güvenilir bir şekilde değerlendirebilecek tek bir metodoloji olmadığını göstermektedir. Ayrıca, mevcut yöntemler bile fikri varlıkların gerçeğe uygun değerini yeterince yansıtmamakta ve kural olarak değerlendirilen bileşenlerin değerini yaklaşık olarak ifade etmektedir.

Bazılarına daha yakından bakalım beşeri sermayeyi değerlendirme yöntemleri :

1. İnsan sermayesinin niteliksel değerlendirmesi (Uzman yaklaşımı)

Uzman yaklaşımı çerçevesinde hem belirli bir çalışanın niteliksel özellikleri hem de insan (personel) potansiyelinin özelliklerinin toplamı değerlendirilir. Bu tekniğin daha fazla nesnelliği ile ağırlık katsayıları kullanılır. Hesaplama prosedürü üç aşama içerir:

1) Çalışanın şirketin bilgi sermayesine katkısını belirleyen temel göstergelerin belirlenmesi;

2) Belgelendirilen kişide her bir göstergenin ne sıklıkla ortaya çıktığına bağlı olarak her gösterge için ağırlık paylarının (önem faktörü) belirlenmesi;

3) Her bir göstergenin değerlendirilmesi için bir puanlama ölçeğinin belirlenmesi.

Ayrıca elde edilen sonuçlar analiz edilerek her çalışan için ortalama puan belirlenir. Bu değerler, ampirik yöntemle elde edilen referans değerlerle karşılaştırılır (tüm kalite göstergeleri için tüm puanlar toplanarak). Uzman yaklaşımı, çeşitli modifikasyonları içerir ve insan sermayesinin değerlendirilmesinin gerekli bir bileşenidir.

2. Yönlendirilmiş yatırımlara dayalı insan sermayesinin değerlendirilmesi

Şirketin ana rekabet avantajlarından biri yenilikçilik politikasıdır. Herhangi bir inovasyon politikası geliştirildi

ve çalışanlar tarafından uygulanır, bu nedenle şirketin işleyişinin etkinliği doğrudan bu çalışanların ne kadar okuryazar ve eğitimli olduklarına bağlıdır.

Buna dayanarak, şirket çalışanlarının sürekli ve sürekli eğitime ihtiyacı olduğu açıktır. Belirli bir çalışanın veya şirketin tüm çalışanlarının eğitim, yeniden eğitim maliyetlerinin miktarını bu şirketin bilgi sermayesine uzun vadeli bir yatırım olarak düşünebilirsiniz.

Bununla birlikte, insan sermayesine yapılan yatırımlar, şirketin faaliyetlerinin verimliliğini artırma eğilimi olduğunda haklı çıkar ve belirli bir çalışanın bu eğilime katkısı izlenir. Beşeri sermayenin yatırım yöntemiyle (eğitim harcamaları) değerlendirilmesinin altında yatan bu düzenliliktir.

İnsan potansiyelindeki tüm maliyetler koşullu olarak finansman kaynaklarına bölünebilir:

1) federal bütçeden finansman, eğitim kurumlarında (okullar, üniversiteler vb.) Eğitimin maliyetidir;

2) çalışanı belirli bir kişi olan şirketin pahasına finansman (yeniden eğitim, ileri eğitim, ek eğitim vb.);

3) belirli bir kişinin fonları ve zamanı pahasına oluşan maliyetler. Kendi kendini finanse etme veya kendi kendine eğitim, insan sermayesinin oluşumunda kilit bir rol oynar.

Her aşamada, eğitimin ekonomik verimliliği, maliyet ve sonuçların oranı ile belirlenir. Beşeri sermayeye yapılan yatırımın sonucu, emek verimliliğinde bir artış olarak düşünülmelidir. Bu göstergeler arasında aşağıdaki formül (2) ile ifade edilebilecek belirli bir ilişki vardır:

E \u003d (B - Bn) * C: Z, (2)

nerede E- i-inci aşamada insan sermayesine yapılan yatırımların verimliliği; milyar- eğitimden önce bir çalışanın gelişimi; AT- eğitimden sonra işçinin çalıştırılması; C- üretimin birim fiyatı; W- insan sermayesine yatırım.

İnsan sermayesinin nesnel ve güvenilir bir değerlendirmesi başarısızlığa mahkumdur, çünkü insan faaliyetinin sonuçları ölçülemeyen çok sayıda çeşitli faktörden etkilenir.

Bu modellerin büyük ölçüde insan sermayesinin değerlendirilmesinin niteliksel özellikleri olarak kabul edildiği, gerekli olduğu, ancak daha büyük ölçüde iç yönetime yönelik olduğu kabul edilmelidir.

Bölüm 2. İnsan sermayesine yapılan yatırımlar

2.1 İnsan sermayesine yatırımın rolü ve önemi

İnsan sermayesine yatırım verimliliği artırmak için alınan herhangi bir önlemi ifade eder.

İnsan sermayesine yapılan yatırımlarla ilgili maliyetler olarak, bilimsel literatürde aşağıdaki türler ayırt edilir:

1) doğrudan maliyetler veya potansiyel bir çalışanın ve toplumun sağlığın korunması, eğitim ve mesleki eğitim için ödeme yapılması, ders kitapları satın alınması, iş arama masrafları, ikamet yerinin değiştirilmesi şeklinde yapılan harcamalar;

2) başka bir maliyet kaynağı olan ve insan sermayesine yatırım sürecinde çalışanın çocukların doğumu ve yetiştirilmesi nedeniyle hiç çalışmaması veya yarı zamanlı çalışmak zorunda kalması nedeniyle ortaya çıkan kayıp kazançlar;

3) Eğitim almanın ve iş bulmanın oldukça zor olması, göçün olağan yaşam biçimini bozması nedeniyle ortaya çıkan üçüncü tür maliyet olan manevi zarar, arkadaşlar ve tanıdıklarla ayrılmaya yol açar.

İnsan sermayesine yatırım yapmak, hem kendisi hem de üçüncü şahıslar için yatırımcı için bazı faydaların peşinde koşmayı içerir. Dolayısıyla, bir çalışan için bu, gelir düzeyindeki bir artış, daha fazla iş tatmini, iyileştirilmiş çalışma koşulları ve benlik saygısında bir artıştır. İşveren için - artan verimlilik, azaltılmış çalışma süresi kaybı ve emek verimliliği. Eğitim seviyesindeki bir artışla, işçinin emeğinin verimliliği, ya emek verimliliğindeki bir artışla artar ya da işçi, sonuçları çok değerli olan bu tür emek faaliyetini gerçekleştirmesini sağlayan bilgi alır. Devlet için - vatandaşların refahının iyileştirilmesi, brüt gelirin artması, sivil faaliyetlerin arttırılması.

Aynı zamanda, entelektüel sermaye birikimi, bilgi hacminde bir artıştan çok, bu bilgiyi uygulama becerilerinin gelişmesi, kişinin toplumdaki öneminin ve yerinin farkında olması ve değişen koşullara uyum sağlama yeteneği anlamına gelir. birinin iyiliği.

İnsan sermayesine yatırım yapmak, yerel ekonomideki birçok değerli kaynağı kurtaracak ve aynı zamanda yerli işletmelerin rekabet gücünün artmasıyla ekonomide önemli bir atılım yapacaktır. Yetersiz yatırım, üreticilerin rekabet gücündeki düşüşü ve ülkemizin geleceğini doğrudan etkileyecektir.

1970'lerin sonlarında ve 1980'lerin başlarında gelişmiş ülkelerde ortaya çıkan ikinci bilimsel ve teknolojik devrim dalgası, sanayiden bilgi kalkınma moduna geçişi işaret etti. Bu geçişin özü, bilgi teknolojisi paradigmasının endüstriyel ekonominin tüm alanlarını ve sektörlerini kapsaması, ölçeğini, dinamiklerini ve iç içeriğini değiştirmesidir.

Bu nedenle, endüstriyel ekonomideki bilgi devriminin etki derecesini anlamak, bilgi teknolojilerinin faaliyet türlerini değiştirmediğini, ancak bir kişiyi diğer biyolojiklerden ayıran şeyi doğrudan bir üretken güç olarak kullanmadaki teknolojik yeteneklerinin farkına varmaya indirgenmelidir. yaratıklar - sembolleri anlama ve işleme yeteneği. yeni bilgi üretme. Modern ekonominin yapısındaki bu tür değişiklikler, bugün "maddi" ekonomiden "entelektüel" ekonomiye, "bilgiye dayalı ekonomiye" geçişi işaret eden küresel bir yapısal değişim olarak kabul edilmektedir.

2.2 İnsan sermayesine yatırım türleri

Beşeri sermayeye yapılan yatırımlar, sağlığın korunmasına, genel ve özel eğitime yapılan harcamaları; iş bulma, işyerinde mesleki eğitim, göç, doğum yapma ve çocuk yetiştirme ile ilgili maliyetler, fiyatlar ve kazançlar hakkında ekonomik açıdan önemli bilgiler arama.

K. McConnell ve S. Bru aşağıdakileri ayırt eder: insan sermayesine yapılan yatırım türleri:

1) genel ve özel, örgün ve yaygın, iş başında eğitim dahil olmak üzere eğitim maliyetleri;

2) hastalık önleme, tıbbi bakım, diyetle beslenme, yaşam koşullarının iyileştirilmesi maliyetlerinden oluşan sağlık hizmetleri maliyetleri;

3) Çalışanları nispeten düşük üretkenliğe sahip yerlerden nispeten yüksek üretkenliğe sahip yerlere taşıyan hareketlilik maliyetleri.

Beşeri sermayeye yapılan yatırımın maddi ve maddi olmayan olarak bir bölümü de vardır. İlki, bir kişinin fiziksel oluşumu ve gelişimi için gerekli tüm masrafları (doğum ve çocuk yetiştirme masrafları); ikincisine - genel eğitim ve özel eğitimin birikmiş maliyetleri, birikmiş sağlık bakımı maliyetlerinin ve emek hareketinin bir kısmı.

Beşeri sermayeye yapılan her türlü yatırımdan en önemlisi sağlık ve eğitime yapılan yatırımlardır. Genel ve özel eğitim, kaliteyi iyileştirir, insan bilgisinin seviyesini ve stokunu arttırır, böylece beşeri sermayenin hacmini ve kalitesini arttırır. Yüksek öğrenime yapılan yatırımlar, yüksek nitelikli çalışmaları ekonomik büyüme oranları üzerinde en büyük etkiye sahip olan yüksek nitelikli uzmanların oluşumuna katkıda bulunur.

Eğitime yapılan yatırımlar genellikle içeriklerine göre örgün ve gayri resmi olarak ikiye ayrılmaktadır. Resmi yatırımlar, ortaöğretim, uzmanlık ve yüksek öğrenimin yanı sıra diğer eğitim, işyerinde mesleki eğitim, çeşitli kurslar, yüksek lisans, yüksek lisans, doktora çalışmaları vb. Edinmedir. Gayri resmi yatırımlar bireyin kendi kendine eğitimidir, bu tür okumayı içerir edebiyat geliştirmek, çeşitli sanat türlerinde gelişme, profesyonel sporlar vb.

Eğitimden sonra sağlığa yapılan yatırım en önemlisidir. Bir kişinin sağlığının durumu, bir kısmı kalıtsal olan doğal sermayesidir. Diğer kısım ise bireyin ve toplumun maliyeti sonucu elde edilir. Bir kişinin hayatı boyunca, beşeri sermaye değer kaybeder. Sağlıkla ilgili yatırımlar bu süreci yavaşlatabilir. Bir kişiye yapılan tüm yatırımlar, beşeri sermayeye yapılan yatırımlar olarak kabul edilemez, ancak yalnızca sosyal olarak uygun ve ekonomik olarak gerekli olan yatırımlar olarak kabul edilebilir.

Aile düzeyinde beşeri sermayeye yapılan yatırımlar da çok önemlidir, çünkü beşeri sermayenin tüm bileşenleri, ailenin çocuğuna yaptığı yatırımlarla, doğumundan bile değil, çocuk sahibi olma kararından elde edilir ve arttırılır. Bir yandan, çocuklar ebeveynler için bir memnuniyet kaynağıdır, ancak diğer yandan çocuk yetiştirmek hem açık hem de örtük (öncelikle ebeveynlerin zamanı) önemli bir maliyet kaynağıdır.

Bireysel şirketlerin (firmaların) rolü, insan sermayesi varlıklarının yaratılmasında önemlidir. Mevcut ihtiyaçlara yönelik eğitimin hangi koşullar altında verilebileceğini bildikleri ve eğitim ve öğretime yatırım yapmak için en umut verici alanlar hakkında da bilgi sahibi oldukları için genellikle bu sermayenin en verimli üreticileridir. Ancak firmalar bu yatırımlar net gelir sağladığı sürece yatırım yaparlar.

Firmalar çalışanlarına yatırım yaparak işgücü verimliliğini artırmayı, işgücü verimliliğini artırmayı, kayıp çalışma saatlerini azaltmayı ve böylece rekabet güçlerini güçlendirmeyi amaçlar.

Personelin sürekli eğitim ve gelişim ihtiyacı bir takım nedenlerden kaynaklanmaktadır. Bu tür nedenler genellikle bilim ve teknolojinin hızlandırılmış gelişimini, dış ortamın dinamiklerini, tüketici talebindeki değişiklikleri, rakiplerden yeni teklifleri vb. içerir. Doğal olarak, sürekli endüstriyel eğitim, insan sermayesine belirli yatırımlar gerektirir.

Bölüm 3. Beşeri sermayeye yapılan yatırımın değerlemesi

3.1 İnsan sermayesine yatırım sürecinin uygulanması

Şu anda, insan sermayesi teorisi Rusya'da ve yurtdışında daha yaygın hale geliyor. İnsan sermayesi teorisine göre işgücü, verimliliği artırmak için yatırım gerektiren bir üretim aracı olarak görülmektedir.

Özellikle, beşeri sermayeye yatırım süreci aşağıdakilere ayrılabilir: aşamalar :

Aşama 0 Kariyer maliyetleri.

Bu aşamada, geleceğin uzmanları ve vasıflı işçilerin eğitim kurumlarında mesleki oryantasyon ve eğitim gerçekleştirilir. Bu, şu anda büyük ölçüde devlet bütçesinden finanse edilen pahalı bir aşamadır. Bununla birlikte, son zamanlarda masrafları kendileri veya işverenler pahasına öğrenci sayısında bir artış olmuştur.

Aşama I Personel bulma ve işe alma maliyeti.

Maliyetler kalıcı niteliktedir, çünkü personel hizmetlerinin personel planlaması, birincil belgelerin geliştirilmesi ve eğitim kurumlarıyla sözleşmelerin imzalanması vb. Parasal olarak, karşılık gelen boşluk için (çalışan başına) genellikle 2-3 ücrete eşittirler.

Aşama II. Uyum sürecindeki personel maliyetleri.

Bu maliyet kategorisi, yeni işe alınan çalışanın ücretinden kaynaklanmaktadır. Kural olarak, bu bir deneme süresidir (2-3 ay). Maliyet miktarı, yeni işe alınan çalışanın "pozisyona girmesi", sosyal ve psikolojik adaptasyonu nedeniyle daha sonra beklenen işgücü maliyetlerinden biraz daha düşüktür (% 30-40).

Aşama III. Büyüme potansiyeli birikim döneminde personel maliyetleri.

Maliyetlerin miktarı işçilik maliyetlerine karşılık gelir. Ancak bu aşamada çalışanın profesyonelliği, işverenin kâr getiren bir fazla ürün alması için yeterli değildir.

Aşama IV. Profesyonelliğe ulaşma döneminde personel maliyetleri.

Bu aşamadaki personel maliyetlerinin miktarı, yalnızca işçilik maliyetlerinden değil, aynı zamanda işgücünün motivasyonunu ve teşvik edilmesini iyileştirme ile ilgili çeşitli faaliyetlerin maliyetlerinden de oluşur. Bu faaliyetler, kural olarak, kaynak tasarrufu, yenilikçi bir yaklaşım vb. sonucunda elde edilen ek kârın bir kısmı pahasına finanse edilir. Bununla birlikte, bu aşamada bir bütün olarak toplam maliyetlerin seviyesi önemli ölçüde daha düşüktür. alınan kar.

Aşama V Eğitim süresi boyunca personel maliyetleri, ileri eğitim.

Bu maliyet kategorisinin bir takım özellikleri vardır. Her şeyden önce, bu maliyetler, eğitim programlarının etkinliğini ve öğrenci nüfusunun ihtiyaç ve yeteneklerini değerlendirmenin gerekli olduğu beklenen öğrenme çıktılarıyla orantılı olmalıdır. Bazen sadece personelin kendi kendine eğitimi ve kendi kendine eğitimi için gerekli koşulları yaratmak ve çoğu zaman personelin yeniliklere karşı direncini azaltmak ve onları eğitim kurslarına çekmek için entegre bir güdüler sistemi geliştirmek yeterlidir.

Aşama VI.İleri eğitim nedeniyle bilginin kapitalizasyon dönemindeki personel maliyetleri.

Maliyetlerin boyutu, profesyonelliğe ulaşma dönemiyle karşılaştırılabilir (Aşama IV). İşletmelerin kârlarının artmasına katkıda bulunan eğitim sonucunda elde edilen bilgi ve becerilerin pratik kullanımı için ek bir teşvik unsuru tavsiye edilir. Bu aşamada, personel kullanımından mümkün olan maksimum kar elde edilir. Etkili bir motivasyon kompleksinin işletme tarafından uygulanması, örneğin personelin kar dağıtımına katılımı nedeniyle bu sürenin süresinde bir artış mümkündür. "Kafe" sistemine göre maddi olmayan teşvikler vb. de mümkündür.
Aşama VII. Profesyonelliğin düşüş ve "ahlaki eskime" döneminde personel maliyetleri.

Maliyet düzeyi, daha önce kullanılan motivasyon ve teşvik sisteminin olumlu sonuçlar getirmeyi bırakması ve bilimsel ve aşan büyüme nedeniyle çalışan verimlilik düzeyinin düşmesiyle, profesyonelliğe ulaşma dönemine (Aşama IV) geri döner. teknolojik ilerleme ve birikmiş bilgi ve becerilerin yaşlanması. Bunun sonucu, işçi tarafından üretilen artı ürün hacminde ve buna bağlı olarak işletme tarafından alınan kârda bir azalmadır.

Ekonominin belirli sektörlerinde beşeri sermayeye yatırım döngüsünün aşamalarının kendi özelliklerine sahip olabileceğine dikkat edilmelidir. Bu nedenle, birçok sanayi kuruluşu için en sermaye yoğun maliyetler, personelin eğitim ve ileri eğitim maliyetleri olacaktır.

Beşeri sermayeye yapılan yatırımlar, iç ve dış yatırım kaynakları kullanılarak yapılabilir. İle iç kaynak ekonomik kuruluşların, özellikle işverenin kendi kaynaklarını ve çalışanların kendi tasarruflarını içermelidir. Dış kaynaklar- çekilen kaynaklar ve ödünç alınan fonlar, kamu fonları.

Beşeri sermayeye etkin yatırım şunları gerektirir:

beşeri sermaye yönetimi alanında en sorunlu ve tartışmalı konu olan insana yapılan yatırımı ölçmek ve değerlendirmek. İnsan sermayesinin ölçülmesi ve buna yapılan yatırımın değerlendirilmesi genellikle kesin değildir, ancak ölçüm sürecinin kendisi son derece önemlidir.

3.2 Beşeri sermayeye yapılan yatırımın etkinliğinin değerlendirilmesi

Bir piyasa ekonomisinde, yatırım kararları verme sorunu karmaşıktır. Rasyonel yatırımcılar (hükümet, firmalar, aileler ve bireyler) ancak proje riskinin minimum olacağından ve gelecekte yatırımlardan ek net gelir akışı olacağından emin oldukları takdirde para yatıracaklardır. Ekonomik açıdan bakıldığında, yeterince yüksek bir geri ödeme seviyesine sahip olmaları durumunda yatırımlar haklı çıkacaktır.

Bugüne kadar, beşeri sermayeye yapılan yatırımların etkinliğini değerlendirmek için çeşitli yaklaşımlar vardır.

Kuruluştaki personelin mesleki eğitiminin ekonomik verimliliğini belirlemek için, önceki ve sonraki dönemler için çalışanların işgücü faaliyetinin belirli göstergelerinin değerlerinin karşılaştırılmasına dayanan kontrol grubu yöntemi veya yöntemi kullanılır. eğitimden, yeniden eğitimden veya ileri eğitimden sonra.

Dünyada personele yapılan yatırımların etkinliğini ölçmek için çeşitli modeller bulunmaktadır. Eğitimin etkinliğini belirlemek için klasik metodoloji, 1975 yılında Donald Kirpatrick tarafından geliştirilmiştir. Amacı, eğitim nedeniyle işletmenin performansının nasıl değiştiğini hesaplamak, eğitime yapılan yatırımların gerekli getiriyi getirip getirmediğini ortaya koymaktır. Teorik olarak, eğitime yapılan yatırımın getirisi aşağıdaki formül (3) kullanılarak hesaplanabilir:

nerede yatırım getirisi(yatırım getirisi) - eğitime yapılan yatırımın geri dönüşü;
∆D- incelenen birimin getirdiği gelir artışı;
W hakkında- eğitim maliyetleri (eğiticiye ödeme yapmak, oda kiralamak için doğrudan maliyetler, işyerinde çalışanların olmaması nedeniyle kar kaybı).

Bir çalışanın eğitimine yapılan yatırımlar onun beşeri sermayesini oluşturur ve belirli bir süre sonra sahibine gelir (geri gelir) getirir (4):

Yn = X0 + RCn , (4)

nerede Yn- n yıllık eğitime sahip bir kişinin kazancı;

Ho- sıfır eğitimli bir kişinin kazancı;

R- eğitime yapılan yatırımın mevcut getiri oranı;

sp- n yıllık eğitim süresince yapılan yatırımların hacmi.

Gelir, pek çok faktörden etkilenir: piyasa koşulları, fiyatlandırma politikaları, promosyonlar, rakip hareketleri, personel değişiklikleri vb. Bu faktörlerin eğitim üzerindeki etkisini izole etmenin bir yolu, iki kontrol grubu çalışan kullanan kontrol grubu yöntemidir. biri eğitimli, diğeri değil. Bu yaklaşım, bazı çalışanların çalışmalarının sonuçlarının diğerlerinden nasıl farklı olacağının izini sürmeyi mümkün kılar.

İnsan sermayesine yapılan yatırımları değerlendirmeye yönelik genel yaklaşım, diğer varlık türlerine yapılan yatırımların etkinliğini değerlendirmekle metodolojik olarak tutarlıdır. Ancak, beşeri sermayeyi ölçmek sorunludur. Örneğin, eğitime kaydolmanın ekonomik büyüme üzerinde anlamlı bir pozitif etkisi yoktur.

Eğitime yapılan yatırımların etkinliği çok sayıda araştırma ve hesaplama ile doğrulanmıştır. T. Schultz (1979 Nobel Ödülü sahibi) ABD ekonomisinde beşeri sermayeden elde edilen gelirin fiziksel sermayeden daha fazla olduğunu kanıtladı. Schulz'un hesaplamalarından, gelişmekte olan ülkelerin pr.vs. sağlıkta, eğitimde ve bilimde. Bu, yeni işletmelerin inşasından daha karlı.

Eğitim ve ileri eğitime yapılan yatırımların etkinliğine dair kanıtlara rağmen, bazı yazarlar bir kişinin verimliliğinin eğitim maliyetiyle değil, esas olarak doğal yetenekleriyle belirlendiğine inanmaktadır.

Daha doğrusu, doğal yetenekler, eğitim ve öğretime yapılan yatırımlarla önemli ölçüde artırılabilecek başlangıç insan sermayesi olarak düşünülmelidir. Aynı zamanda insan potansiyeli ile beşeri sermaye arasındaki farkları da hesaba katmak gerekir. Bu nedenle, ahlakı geliştirmeye yönelik yatırımlar, bir kişinin potansiyelini, toplum için faydasını artırabilir, ancak üretkenlik ve ücretlerde doğrudan bir artışı garanti etmez.

Herhangi bir ulusun refahı ve sürdürülebilir kalkınması insan sermayesine bağlıdır, bu nedenle insan kaynaklarının geliştirilmesi alanında iyi düşünülmüş ve tutarlı bir politika ve insan sermayesine dengeli bir yatırım, hem bireysel bir şirket düzeyinde gereklidir. ve bir bütün olarak devlet düzeyinde.

Çözüm

İnsan sermayesi kavramı, entelektüel faaliyetin rolünü takdir eden, insan sermayesine yapılan yatırımların gerekliliğini ve yüksek verimliliğini tespit eden dünya bilimi tarafından yoğun bir şekilde kullanılmaktadır. Beşeri sermaye kavramı, modern ekonomik analizde merkezi bir rol oynamaktadır. Bu kavramın uygulanması, ekonomik büyüme, gelir dağılımı, eğitimin toplumsal yeniden üretimdeki yeri ve rolü ve emek sürecinin içeriği gibi önemli sorunları incelemek için yeni fırsatlar sunar.

Beşeri sermayenin değeri, oluşum ve gelişme koşulları tarafından belirlenir. Bu nedenle, bir kişinin entelektüel ve psikofizyolojik yeteneklerinin birikiminin gerçekleştiği, bireyin beşeri sermayesinin daha da geliştirilmesi ve sürekli iyileştirilmesinin temeli olan aile düzeyinde insan sermayesine yapılan yatırımlar büyük önem taşımaktadır.

Doğrudan bir kişinin sabit sermaye olarak yorumlanmasından sonra beşeri sermayenin nicel bir değerlendirmesini geliştirme ihtiyacı.
İnsan sermayesinin doğru bir değerlendirmesi, şirketin tüm sermayesinin yanı sıra bir bütün olarak tüm toplumun refahının nesnel bir değerlendirmesini sağlar.

İnsanlara yapılan yatırımın etkinliğinin bir analizi, gelecekte tüm şirket için daha fazla gelir sağlayacağından, firmaların işçilerin sağlığı ve eğitimi için büyük miktarlarda para harcamasının ne kadar önemli hale geldiğini göstermektedir.

Beşeri sermayenin ekonomik tahminleri, ulusal servet miktarını, toplumun savaşlardan, hastalıklardan ve doğal afetlerden kaynaklanan kayıpları, hayat sigortası alanında, eğitim yatırımlarının karlılığını belirlemek için hem mikro ekonomik hem de makroekonomik düzeyde yaygın olarak kullanılır hale gelmiştir. sağlık, göç ve diğer birçok amaç için.

kullanılmış literatür listesi

1) Dobrynin A.I., Dyatlov S.A., Tsyrenova. E.D. Geçişli bir ekonomide insan sermayesi: oluşum, değerlendirme, kullanım etkinliği. SPb.: Nauka. 1999, 312 s.

2) Ilyinsky I.V. Geleceğe yatırım: yenilikçi yeniden üretimde eğitim. SPb.: Ed. SPbUEF. 1996. S. 30, 163.

3) Kapelyushnikov R.I. İnsan sermayesi kavramı. Modern burjuva ekonomi politiğin eleştirisi. - M.: Bilim. 1977.

4) Lukashevich V.V. İnsan sermayesine yatırımın verimliliği// Journal "Polygraphist and Publisher" - Sayı 6. - 2002.

5) McConnell K.R., Brew S.L. Ekonomi: ilkeler, sorunlar ve siyaset. - T.2. - E: Cumhuriyet, 1992. - 400 s.

6) Kendrick J. ABD'nin toplam başkenti ve oluşumu. - M.: İlerleme, 1978. - 275 s.

7) G. Tuğuşkin. İşletmelerin insan sermayesine yapılan yatırımların etkinliğinin değerlendirilmesi. "Personel Yönetimi" Dergisi №3 2009

8) Genkin B.M. Emek ekonomisi ve sosyolojisi M.: NORMA-INFRA-M, 1999. madde 4.3. "Performans göstergeleri: emeğin üretkenliği ve karlılığı." С..92-93,103.

9) Gostev A.D. Beşeri sermayeyi değerlendirme yöntemleri. E, 2004. s.53

10) Kiryanov A.V. İnsan sermayesine yapılan yatırım türleri ve bunların etkinliği [Elektronik kaynak]. // http://www.cfіn.ru/bandurіn/artіcle/sbrn07/08.shtml

11) Baranchikova N. Eğitime yapılan yatırımın getirisi nasıl ölçülür [Elektronik kaynak] // Delovoy Kvartal. http://www.ubo.ru/articles/?cat=111&pub=989

12) Bogdanov V. Personel eğitimine yapılan yatırımların etkinliğinin değerlendirilmesi. Sorunlar ve çözümler [Elektronik kaynak] // Personel yönetimi. http://hscenter.kiev.ua/assessment.html

Beşeri sermaye teorisi 19. yüzyılda ele alınmaya başlandı. Sonra ekonomi biliminin gelişmesinde umut verici yönlerden biri oldu. Yirminci yüzyılın ikinci yarısından beri. her şeyden önce eğitim ve emek ekonomisinin ana başarısı oldu. İktisat literatüründe beşeri sermaye kavramı geniş ve dar anlamda ele alınmaktadır. Dar anlamda, "sermayenin biçimlerinden biri eğitimdir. İnsan olarak adlandırıldı çünkü bu biçim bir kişinin parçası haline geldi ve sermaye, gelecekteki tatminlerin veya gelecekteki kazançların veya her ikisinin bir kaynağı olması gerçeğinden kaynaklanıyor. " Geniş anlamda, insan sermayesi, üretim, sağlık, göç ve fiyatlar ve gelirler hakkında bilgi arayışında işgücünün eğitim ve öğretimi için maliyetler şeklinde bir kişiye yatırım (uzun vadeli sermaye yatırımı) ile oluşur. .

"Ekonomik Ansiklopedide" insan sermayesi, "özel bir yatırım türü, bir kişinin üreme potansiyelini geliştirmenin toplam maliyeti, kaliteyi iyileştirme ve işgücünün işleyişini iyileştirme olarak tanımlanır. İnsan sermayesi nesnelerinin bileşimi genellikle şunları içerir: genel eğitim ve özel nitelik bilgisi, beceriler, birikmiş deneyim İnsan sermayesinin daha eksiksiz ve ayrıntılı özellikleri için işlevsel bir yaklaşım kullanın.Tanımın işlevsellik ilkesi, fenomeni yalnızca iç yapısı açısından değil, aynı zamanda terimler açısından da karakterize eder. fonksiyonel amacı, nihai kullanım amacı.

Bu nedenle, insan sermayesi sadece bir kişinin sahip olduğu bir dizi beceri, bilgi ve yetenek değildir. Birincisi, birikmiş beceri, bilgi ve yetenek stokudur. İkincisi, bir kişi tarafından belirli bir toplumsal yeniden üretim alanında uygun şekilde kullanılan ve emek verimliliğinin ve üretiminin büyümesine katkıda bulunan böyle bir beceri, bilgi, yetenek stoğudur. Üçüncüsü, bu rezervin yüksek verimli faaliyetler şeklinde amaca uygun kullanımı, doğal olarak çalışanın kazancında (gelirinde) bir artışa yol açar. Dördüncüsü, gelirdeki bir artış, bir kişiyi sağlık, eğitim vb. ile ilgili olabilecek yatırımlar yoluyla, gelecekte yeniden etkili bir şekilde uygulamak için yeni bir beceri, bilgi ve motivasyon stokunu artırmak, biriktirmek için teşvik eder, ilgilendirir.

İnsan sermayesinin özellikleri:

1. Modern koşullarda insan sermayesi, toplumun temel değeri ve ekonomik büyümenin ana faktörüdür;

2. Beşeri sermayenin oluşumu, kişinin kendisinden ve tüm toplumdan önemli maliyetler gerektirir;

3. Beceriler ve yetenekler biçimindeki insan sermayesi belirli bir yedektir, yani. kümülatif olabilir;

4. İnsan sermayesi fiziksel olarak yıpranabilir, ekonomik olarak değerini değiştirebilir ve değer kaybedebilir;

5. Beşeri sermaye, likidite açısından fiziksel sermayeden farklıdır;

6. İnsan sermayesi taşıyıcısından ayrılamaz - yaşayan bir insan;

7. Devlet, aile, özel vb. oluşum kaynakları ne olursa olsun, beşeri sermayenin kullanımı ve doğrudan gelirin alınması kişinin kendisi tarafından kontrol edilir.

İktisat literatüründe, beşeri sermaye türlerinin sınıflandırılmasına yönelik çeşitli yaklaşımlar vardır. İnsan sermayesi türleri Maliyet unsurlarına, beşeri sermayeye yapılan yatırımlara göre sınıflandırılabilir. Örneğin, şu bileşenler ayırt edilir: eğitim sermayesi, sağlık sermayesi ve kültürel sermaye.
Toplumun ekonomik refahını geliştirmenin doğası açısından, tüketici ve üretken insan sermayesi ayırt edilir. Tüketici sermayesi, doğrudan tüketilen hizmetlerin akışını yaratır ve böylece sosyal faydaya katkıda bulunur.

Yaratıcı ve eğitici bir aktivite olabilir. Bu tür faaliyetlerin sonucu, ihtiyaçları karşılamanın yeni yollarının ortaya çıkmasına veya bunları karşılamanın mevcut yollarının verimliliğinin artmasına yol açan bu tür tüketici hizmetlerinin tüketicisine sağlanmasında ifade edilir.Üretken sermaye bir hizmet akışı yaratır, Tüketimi sosyal faydaya katkıda bulunur. Bu durumda, üretimde (üretim araçlarının, teknolojilerin, üretim hizmetlerinin ve ürünlerin yaratılması) doğrudan pratik uygulaması olan bilimsel ve eğitsel faaliyetleri kastediyoruz.

Beşeri sermaye türlerini sınıflandırmak için bir sonraki kriter, içinde yer aldığı formlar arasındaki farktır. yaşayan sermaye bir kişide somutlaşan bilgiyi içerir. cansız sermaye bilgi fiziksel, maddi biçimlerde somutlaştığında yaratılır. kurumsal sermaye toplumun kolektif ihtiyaçlarını karşılayan hizmetlerin üretimiyle ilişkili canlı ve cansız sermayeden oluşur. İki tür sermayenin verimli kullanımını teşvik eden tüm hükümet ve hükümet dışı kurumları içerir.

İşyerinde çalışan eğitiminin şekline göre ayırt edilebilir. adanmış insan sermayesi ve toplam insan sermayesi. Özel insan sermayesi, özel eğitim sonucunda elde edilen ve yalnızca elde edildikleri firmanın ilgisini çeken bilgi ve becerileri içerir. Özel insan sermayesinden farklı olarak, genel insan sermayesi, insan faaliyetinin çeşitli alanlarında talep edilebilecek bilgidir.

Dolayısıyla, çok sayıda "beşeri sermaye" tanım ve türünün varlığında, bu kavram, birçok terim gibi, bir "metafordur, ortak özelliklerine göre bir olgunun özelliklerini diğerine aktarır". İnsan sermayesi, insanın doğasında var olan zengin bir bilgi stoku, entelektüel ve yaratıcı potansiyel tarafından belirlenen gelişmiş yetenekler ile temsil edilen modern üretken sermayenin en önemli bileşenidir. Beşeri sermayenin var olması ve gelişmesinde temel faktör beşeri sermayeye yapılan yatırımdır.

İyi çalışmalarınızı bilgi tabanına gönderin basittir. Aşağıdaki formu kullanın

Öğrenciler, yüksek lisans öğrencileri, bilgi tabanını çalışmalarında ve çalışmalarında kullanan genç bilim adamları size çok minnettar olacaktır.

http://www.allbest.ru/ adresinde barındırılmaktadır.

Tanıtım

Konunun önemi, insan sermayesinin etkin kullanımı ve geliştirilmesinin dünyanın birçok ülkesi için bir öncelik olduğu gerçeğinde yatmaktadır. Yaşam kalitesinin artmasına ve ülke ekonomisinin verimliliğine katkı sağlayan insan sermayesidir. İnsan sermayesi ülke ekonomisinde önemli bir rol oynamaktadır.

Ekonomik büyümeye katkı sağlayacak beşeri sermayenin geliştirilmesi ile üretimi artırmak ve rekabet gücünü artırmak mümkündür. Beşeri sermayeyi çekmeden ülkenin yenilikçi bir kalkınma yoluna geçişi imkansızdır.

Böylece, konunun alaka düzeyine göre, konu dikkate alınmak üzere seçildi: "" İnsan sermayesi "teorisi ve organizasyonun insan kaynakları yönetimi."

Çalışmanın amacı: Rusya'nın insan sermayesinin mevcut durumu.

Çalışmanın konusu: "insan sermayesi" teorisi ve organizasyonun insan kaynakları yönetimi.

Çalışmanın amacı: "insan sermayesi" teorisini ve organizasyonun insan kaynakları yönetimini keşfetmek.

Araştırma hedefleri:

Belirlenen görevleri çözme yöntemleri ve araçları: bilimsel kaynakların analizi ve işlenmesi; incelenen problemle ilgili bilimsel literatürün, kılavuzların ve ders kitaplarının analizi.

Gelişim derecesi: sorun, yerli yazarların bilimsel ve eğitim literatüründe yeterince ele alınmıştır: Kolganov A.I., Buzgalin, Vesnin V.R., Bylkov V.G., Zhulina E.G., Lemanova P.V., Suslova O.V. ., Savchenko P.V., Fedorova M.N., Mineeva N. V.P., Vasilyeva A.N., Soboleva I., Ermakov Yu.V., Pashkus V.Yu., Mannapov R.G., Beresheva L.A., Lozhko V.V. Kurgansky S.A.

Çalışmanın yapısı: tanımlar, giriş, ana bölüm (iki bölüm), sonuç, referans listesi.

1 . "İnsan sermayesi" teorisinin kapsamı, organizasyonun insan kaynakları yönetimi

1.1 Beşeri sermayenin özü, kavramı ve özellikleri

insan sermayesi personeli

"İnsan sermayesi" tanımı, kökenini, olağan "sermaye" terimiyle yeniden üretim biçimindeki bariz benzerliğe borçludur. Her iki durumda da, uzun vadeli harcama, daha sonra verimli bir şekilde kullanılan ve yatırım getirisi sağlayan bazı faktörlerin yeniden yaratılması anlamına gelir. Beşeri sermaye ("kültürel" veya "entelektüel" terimleri de kullanılır), kullanıldığında, yaratılması için gereken maliyetleri aşan bir üretim etkisi sağlar.

Bununla birlikte, yaratıcı etkinlik için sermaye ve insan yetenekleri arasındaki farklar, onları "sermaye" genel sınıfında haklı olarak birleştirmek için çok büyüktür.

Ekonomi teorisinin farklı alanlarında nasıl yorumlanırsa yorumlansın "sermaye" tanımının, faaliyet sürecinde bir kişi tarafından sermaye kullanımının temel bir gerçeği olarak yorumlanması gerektiği gerçeğiyle başlamak gerekir ( girişimci veya emek). Açıktır ki, "insan sermayesi"nin bu yorumu artık uygun değildir.

İnsan yetenekleri, sermayeden farklı olarak, aktif insan gücüyle ilişkili olarak, üretken kullanımı için bir dışsal gerektiren bir tür atıl potansiyel değildir. Aksine, yaratıcı faaliyet için insan yetenekleri, sermayenin üretken kullanımı için gerekli bir koşul olarak hareket eder.

Bir kişi yaratıcı yeteneklerini düzenli olarak oluşturur ve daha sonra onları oluşum sürecinin bitiminden çok önce kullanır. Buna göre, avans fonları döngüsü, bir kişinin aktif yaşamının tamamı boyunca uzatılır. Ek olarak, insanın yaratıcı yeteneklerini kullanma süreci, aynı zamanda, sermayenin maddi bileşenleri hakkında söylenemeyen bir gelişme sürecidir - sadece uygulama sürecinde yıpranırlar.

Genel anlamda insan sermayesi, çalışanların bir dizi kişisel-psikolojik ve sosyo-kültürel nitelikleridir: bilinçli eylemler için beceri, bilgi ve yetenekler, sistematik gelişim ve iyileştirme, yani. özünde entelektüel sermayedir.

Bu nedenle insan sermayesi, olağan durumda olduğu gibi yıpranmama, ancak kullanıldıkça (yeni bilgi ve deneyim edinilmesi nedeniyle) artarak ve devam etme özelliğine sahiptir.

Aşağıdaki beşeri sermaye türleri vardır:

Bir çalışanın sahip olduğu bir dizi teorik veya oldukça pratik evrensel bilgi olarak taşınabilir (genel);

İnsanların çalışma ve bilgilerinin özelliklerini, kişisel bağlantılarını, yönetime güvenini ve iletişim kültürünü ifade eden taşınamaz (özel).

Bu tür insan sermayesi, yalnızca belirli bir organizasyon içinde bulunur.

Beşeri sermayenin temel özellikleri:

Personel yapısı ve sayısı;

Taşıyıcılarının normal çalışma kapasitelerini sağlayan bedensel ve ruhsal sağlıkları;

Deneyim, bilgi ve nitelikler;

Sosyal ve endüstriyel aktivite;

Kültürel ve kişisel yönelim;

Sivil sorumluluk.

Dolayısıyla, ekonomide insan sermayesi, bir kişinin gelir elde etmek için kullandığı sağlık, bilgi, deneyim ve beceriler stoğu olarak anlaşılır. Bunun sadece bir kişinin sahip olduğu bir dizi yetenek, bilgi olmadığı belirtilmelidir.

Beşeri sermayenin ana bileşenleri (Şekil 1)'de sunulmaktadır.

Şekil 1 - Beşeri sermayenin bileşenleri

Dolayısıyla, "insan sermayesi" tanımı şu anlama gelmelidir:

1. edinilmiş beceri, bilgi ve beceri stoku;

2. belirli bir sosyal faaliyet alanında kullanılması uygun olan ve bu, üretimin ve emek verimliliğinin artmasına katkıda bulunan bir rezerv;

3. bu stokun kullanılması, mevcut tüketimin bir kısmını reddederek gelecekte bu çalışanın gelirinde (kazancında) bir artışa yol açar;

4. Gelir artışı çalışanların motivasyonuna katkıda bulunacaktır ve bu da daha sonra insan sermayesine yatırım yapılmasına yol açacaktır;

5. insan armağanları, yetenekleri, bilgisi vb. her insanın ayrılmaz bir parçasıdır;

6. Motivasyon, beşeri sermayenin yeniden üretim (birikim, oluşum, kullanım) sürecinin tam olarak tamamlanması için gerekli bir unsurdur.

1.2 "İnsan sermayesi" teorisinin kökeni ve özellikleri tarihi

Şu anda, insan sermayesi teorisi, emek potansiyelinin yeniden üretiminin özünü ortaya koyan en yaygın ve popüler teorilerden biridir. Beşeri sermaye teorisi, işletmelerin, bireylerin ve bir bütün olarak toplumun gelirinin, insanların hem doğal hem de kazanılmış yeteneklerine, becerilerine, bilgi ve becerilerine bağımlılığını gösterir. Bu teorinin kilit konumu Smith A tarafından formüle edildi. Bütünsel biçiminde, bu insan sermayesi teorisi 20. yüzyılın ikinci yarısında kuruldu.

Kuruculardan biri, Nobel Ekonomi Ödülü'nü alan G. Becker'dı, yayınları: "İnsan Sermayesine Yatırım" makalesi (1962); monografi "İnsan sermayesi: ampirik ve teorik bir analiz" (1964).

Beşeri sermaye teorisi hem öznel hem de nesnel faktörlerle açıklanır. Amaç değişiklikleri, toplu çalışanın yapısında meydana gelen değişikliklerdir. Modern "Ekonomi" tarafından sunulan neoklasik analiz metodolojisinin geniş popülaritesinin öznel faktörleri.

Beşeri sermaye teorisinin ortaya çıkışı, bu metodolojinin kapsamının daha sonra genişletilmesi anlamına gelir, yani, piyasa kriterlerinin ve sosyal hayatın çeşitli fenomenlerinin analizi için değerlendirme ilkelerinin yayılması. fikirlerin, fikirlerin, kavramların ve görüşlerin yüzleşmesi. Lemanova P.V. insan sermayesini dikkate alır bir kişinin enerji güçlerini biriktiren bir insan ekonomik faaliyet sistemi olarak.

Suslova O.V., kendi insan sermayesi yorumunu sundu - bir bireyin "yanlış" yeteneklerinin bir kümesidir, insan sermayesinin - bu, bir bireyin faaliyeti sürecinde etkileşime giren bir yetenek ve ihtiyaç sistemi tarafından temsil edilen özel bir sermaye biçimidir.

Bildiğiniz gibi, insan sermayesi teorisi kesinlikle bilimsel bir teoride çerçevelenir ve daha sonra geliştirilir. Becker G. ve Schultz T. Bu teorinin gelişimine ve oluşumuna önemli bir katkı Weisbord B., Mintzer J., Denison E. ve diğer birçok bilim adamı tarafından yapılmıştır. Beşeri sermaye teorisinin ilk ideologlarının ezici çoğunluğu, Chicago neoklasik ekonomik düşünce okulunun temsilcileridir. Bu nedenle, insan sermayesi teorisi en başından beri geliştirildi. ve bugün yurtdışında ağırlıklı olarak adı geçen okulun teorik ve metodolojik çerçevesinde gelişiyor.

Neoklasik insan sermayesi teorisinin temel varsayımlarının ötesine geçen yazarlar, diğer kavramların - insani gelişme, insan kaynakları yönetimi vb. - potansiyelini hiç gözden geçirmeden, ancak genel olarak insan sermayesi üzerine yerleşik görüşlerle aynı fikirdedirler.

Beşeri sermayenin tanımı genişletilmeli ve iyileştirilmelidir, ancak tüm bunlar Chicago neoklasisizm okulunun teorik ve metodolojik yapıları ve kavramları çerçevesinde uygulanmalıdır.

Politik ekonominin klasiklerini takip eden ana akım insan sermayesi teorisi, insan sermayesini genellikle belirli bir kişiye özgü belirli bir özellik ve kalite olarak kabul eder. Burada, Say J. B., Smith A., List F., Senior N., Mill J. St. ve diğerleri, bir kişinin edindiği üretken yetenek ve niteliklerin sabit sermaye oluşturduğuna inanıyordu.

İkinciye göre, beşeri sermayenin tanımı şu şekildedir: Artan gelir ve üretici güçler üretme yeteneğini geliştiren bir kişinin bu niteliklerini oluşturmayı amaçlayan yatırımlar. Mankiw N.G. insan sermayesinin "çalışma sürecinde insanların eğitim ve öğretimine yapılan birikmiş yatırımı" temsil ettiğini düşünür. Ve bu yaklaşımda, görülebileceği gibi, bir kişinin kişiliği ve üretken nitelikleri - yatırımlardan oluştuğu için, uygulanması ekonomik faaliyet sürecinde gelir artışı sağlar.

Ana akım insan sermayesi teorisinin araştırmacıları, her zaman bir kişinin biriktirdiği özelliklerin ve niteliklerin kişiliğinden ayrılamaz olduğunu vurgular; bunlar belirli bir bireyin devredilemez kişisel mülkiyetidir.

Bu sermayenin yorumunu genişletmenin ana sınırlarından biri, beşeri sermayenin bileşenlerinin onu taşıyanın kişiliğinden ayrılamazlığıdır. Yukarıdakiler göz önüne alındığında, "devredilemez" ve "devredilemez" insan sermayesi türlerinin varlığı fikrini paylaşan yerli yazarları desteklemek zordur, çünkü bu tür bir fikir, orijinal postüladan bir ayrılmanın kanıtıdır. insan sermayesinin nesnesi ve konusu hakkında insan sermayesi teorisi.

Vasilyeva A.N. beşeri sermayenin bir bileşeni olarak kuruluş, hissedarlar, devlet yetkilileri, işletme sahipleri, tedarikçiler ve tüketiciler, ilgili departmanların çalışanları, meslektaşlarla olan ilişkileri içeren "ilişki sermayesi"ni dikkate alır.

Beşeri sermaye teorisinin neoklasik yaklaşımında, bir kişi ekonomik bir öznedir, yani sınırlı araçlar koşullarında, ikincisini rasyonel olarak kullanan bir kâr maksimize edicidir. Yatırımın yönü hakkında karar verme sürecinde, maksimize edicilerin her biri alternatif yatırımların marjinal getiri oranını zorunlu olarak karşılaştırır. İnsan sermayesi, diğer sermaye türlerine alternatif olan bir varlıktır.

Modern insan sermayesi anlayışı, sermayenin genişletilmiş bir yorumuna dayanır ve Fisher I.'in görüşlerine kadar uzanır. Fisher I., sermayenin uzun bir süre boyunca gelir biriktirme ve üretme yeteneğine tekabül eden her şeyi sermayeye atfetmiştir. Tam da bu nedenledir ki, şu anda birçok teorisyen sermayeyi, tüm insan bilgisinin ve yeteneklerinin, becerilerin ve yeteneklerinin, yeteneklerinin özel bir biçimi olarak görmektedir: iyileştirme ve oluşum ve iyileştirme için, her zaman önemli ve çeşitli maliyetlere ihtiyaç vardır. parasal değer; biriktirme yeteneğine sahip ve belirli bir rezerv; uzun vadede, mevcut tüketimdeki fedakarlıklar nedeniyle, sahibine alternatif yatırımlara kıyasla gelecekte sahibine daha yüksek getiri sağlanmaktadır.

Başlangıçta ideologlar insan sermayesi teorileri temel olarak piyasanın amaçlarına ve insan sermayesinin kullanımının üretim doğasına dayanıyordu. Sorunun böyle bir formülasyonunda gelirin, insan emeği üretkenliğinde büyüme sürecinde istikrarlı bir şekilde artabileceği açıktır. Bundan, işe alınan emeğin işleyişinin verimliliğindeki artışla doğrudan bağlantılı olan her şeyin insan sermayesi olduğu sonucu çıkar. .

Daha sonra, bilimin insan sermayesi teorisindeki son başarılarının etkisi altında, böyle aşırı bir bakış açısı terk edildi. Bilim adamları özellikle insan sermayesi ve gelir arasındaki diğer ilişki kanallarını belirlediler. Verimlilik teorisinin gelişmesiyle, verimlilik artışı olgusu, bu büyümeden elde edilen getiri türleri ve değerlendirme yöntemleri daha net hale geldi. Bireysel ücretlilerle ilgili olarak, verimlilik artışının faydaları sadece ücret oranlarına değil, aynı zamanda istikrar ve istihdam seviyelerine, yapılan işten memnuniyet seviyesine, istihdam olanaklarına da yansımaya başladı. Bu nedenle, sayısız araştırmaya dayanarak, bireyin üretken yeteneklerinin hem edinilmiş beceriler, bilgiler ve beceriler hem de kalıtsal özellikler (“doğal yetenekler”) tarafından belirlendiği doğrulandı.

Bu ve diğer entelektüel yeniliklerle anlaşmanın bir sonucu olarak, insan sermayesi teorisinin birçok destekçisi, insan sermayesinin, bir bireyin (hem edinilmiş hem de doğuştan gelen) niteliklerinin ve özelliklerinin en karmaşık kombinasyonu olduğu görüşünü paylaşmaya başladı. sadece doğrudan değil, aynı zamanda bireyin üretkenliği üzerinde dolaylı bir etki. .

Gördüğünüz gibi, beşeri sermayenin yorumunu, hem üretkenliği, büyümesinin sonuçlarını ve faktörlerini daha derin bir anlayışla hem de dolaylı veya doğrudan katkıda bulunan kişilik özelliklerini ve niteliklerini netleştirme temelinde genişletmek oldukça mümkündür. üretici güçlerin büyümesi. Bütün bunlar, insan sermayesinin iç yapısı hakkındaki fikirlerin genişlemesinden başka bir şey değildir. Ancak burada bile insan sermayesini “insan potansiyeli” dahil olmak üzere diğer fenomenlerle karıştırmamaya özellikle dikkat etmek gerekir. İnsana neoklasik ekonomik yaklaşımın çerçevesi içinde kalan yazarlar bile, ikincisi arasında ayrım yapmaya çalışırlar.

Bu nedenle, yukarıdakilere dayanarak, tanım insan sermayesi (herhangi bir bilimsel tanım gibi) daha fazla açıklamaya ihtiyaç duyar. Her yerde, bu konuda ve daha da fazlası, insan sermayesinin yorumunun mutlak revizyonunda, belirli sınırların ötesine geçilmemelidir.

1.3 Kuruluşun insan kaynakları yönetimi

Halihazırda uygulamada ve bilimsel yayınlarda örgütlerde insan yönetimi ile ilgili çeşitli tanım ve kavramlar kullanılmaktadır. En yaygın kullanılanları: "personel yönetimi", "personel yönetimi", "insan kaynakları yönetimi" ve "personel yönetimi"dir. Hepsi, emek (iş, üretim) faaliyeti sürecinde insanların davranışlarının yönetimi ile ilgilidir, daha sık olarak farklı yorumlara ve tutumlara sahip eş anlamlılar kullanılır.

"Personel yönetimi" veya "personel yönetimi" kavramı, işletmeye uygun niteliklere sahip personel sağlamaya, üretim görevlerine dayanan rasyonel düzenlemelerine ve odaklanmalarına dayanan teknik ve ekonomik, teknokratik bir yaklaşımı karakterize eder. etkili kullanımları ve geri dönüşleri.

Yirminci yüzyılın sonunda. "Personel yönetimi" tanımı daha geniş bir kullanım alanı bulmuş ve farklı yazarların yorumlarına yer verilmiştir. Örneğin, Shapiro S.A. "Personel yönetimi, bir işletmeye (firma) personel sağlama, rasyonel ve verimli kullanımlarının yanı sıra sosyal ve mesleki gelişimi organize etme sürecidir" diye yazıyor.

Bu yorum çok belirsiz ve genel görünüyor. Ekonomistler Minchenkova O.Yu. ve Fedorova N.V. aşağıdaki ifadeyi verin: "Kuruluşun personel yönetimi, personelle çalışmak için ana kılavuzların yanı sıra yönetim araçlarının, yöntemlerinin ve biçimlerinin belirlenmesini içeren amaçlı bir faaliyettir." Bir organizasyondaki personel yönetiminin sadece insanlarla çalışma yollarının ve yönlerinin tanımını değil, aynı zamanda onlar üzerindeki pratik etkiyi de ifade ettiğini not etmek imkansızdır.

Profesör Kibanov A.Ya.'ya göre, “personel yönetimi, bir strateji ve personel politikası kavramı, kalıpları geliştirme de dahil olmak üzere, kuruluşun yönetiminin yanı sıra personel yönetim sisteminin uzmanları ve bölüm başkanlarının amaçlı bir faaliyetidir. , personel yönetiminin yöntem ve ilkeleri. Ayrıca, personel yönetiminin faaliyet türleri ve işlevleri adlandırılmıştır, ancak analiz edilen tanımın yorumlanmasında, çeşitli gelişmelerin pratik uygulamasına vurgu yapılmamaktadır.

Mevcut formülasyonlar ve yaklaşımların çalışmasına dayanarak, aşağıdaki tanımı öneriyoruz: bir organizasyonun personel yönetimi, belirli işlerin, işlevlerin, süreçlerin uygulanması için geliştirilmiş yöntem ve ilkelere göre çalışanları etkilemek ve koordine etmek için yöneticilerin pratik faaliyetidir. belirlenen görevleri çözmek ve amaçlanan hedeflere ulaşmak için.

Genel kabul görmüş anlayışta, personel yönetiminin içeriği aşağıdaki iş türlerinden oluşur:

Organizasyonun, hizmetlerin ve üretim hacminin gelişimini dikkate alarak personel ihtiyacının belirlenmesi;

Niteliksel ve niceliksel bir bileşimin oluşturulması (personel, işe alım sistemi);

personel politikası;

Personelin serbest bırakılması, yeniden eğitilmesi ve yeniden yerleştirilmesi;

Personelin mesleki ve genel eğitim sistemi;

Organizasyondaki çalışanların adaptasyonu;

Teşvikler ve ücretler;

Personel geliştirme sistemi (yeniden eğitim ve öğretim, kariyer planlaması yoluyla mesleki ve nitelik büyümesinin sağlanması).

Ancak, başka yaklaşımlar ve fikirler var. Örneğin, araştırmacı Egorshin A.P. personelle çalışma sistemini, aşağıdaki alt sistemler de dahil olmak üzere, bir kuruluştaki çalışanların ve çalışanların personel yönetiminin bir dizi yöntem ve ilkesi olarak tanımlar: personel politikası; personel yönetimi kavramları; personel değerlendirmesi; personel adaptasyonu; personel yerleştirme; eğitim.

Bir kuruluştaki personelle yapılan çeşitli çalışmalarda, aslında eylemleri, süreçleri, eğilimleri belirleyen çalışan yönetiminin belirli kalıpları, işlevleri ve ilkeleri çok önemlidir.

Kibanov A.Ya.'ya göre, “Personel yönetiminin düzenliliği, nesnel olarak var olan gerekli bir fenomen bağlantısı, etki ve neden arasında içsel bir anlamlı ilişki, personel yönetimi ile bağlantılı fenomenler arasında istikrarlı bir ilişki, insanlar arasındaki ilişkiler ve bir karakterleri üzerinde önemli bir iz bırakıyor.” Yazar, aşağıdakileri ana düzenlilikler olarak kabul eder:

Personel yönetim sisteminin üretim sisteminin özelliklerine, amaçlarına, eğilimlerine ve gelişim durumuna uygunluğu;

Bir personel yönetim sisteminin oluşumunda tutarlılık;

Personel yönetiminin merkezden dağıtılması ve merkezileştirilmesinin optimal kombinasyonu;

Sistemin bir dizi unsurunun ve personel yönetiminin alt sistemlerinin orantılı bir kombinasyonu;

Yönetim ve üretimin orantılılığı;

Personel yönetim sisteminin gerekli çeşitliliği;

Kontrol seviyelerinin sayısının en aza indirilmesi.

Bu kalıplar mevcuttur, ancak ulusal ekonominin gelişimi sırasında belirli kalıpların önem düzeyinin, yerli şirketlerin konfigürasyonlarının ve biçimlerinin dönüşümünün, gerçekte gözlemlenen gözle görülür şekilde değişebileceği akılda tutulmalıdır.

Organizasyondaki personel ile çalışma sisteminde yönetim ilkeleri önemli bir yer tutar. Ekonomistler Rudenko G.G., Odegov Yu.G., Babykina L.S. personelle çalışmanın aşağıdaki temel ilkelerini arayın: profesyonellik; tutarlılık; bilimsel karakter; eşitlik; yetki; sonuç yönelimi; ödül. Böyle bir sunumun oldukça haklı ve çok özlü olduğu söylenmelidir. Ancak personel yönetiminin başka ilkeleri de vardır.

Yönetim işlevleri göz önüne alındığında, yorumlarının genellikle özel yöntemler, yöntemler ve teknikler kullanılarak çözülen çeşitli görevleri içeren yönetim faaliyetleri türleri olarak kabul edildiği söylenmelidir.

Yönetim işlevlerinin ortak özellikleri şunlardır: aynı işlev içinde gerçekleştirilen iş içeriğinin homojenliği; bu çalışmaların hedef yönelimi; ayrı bir problem çözme kompleksi. Özel (özel) ve genel işlevler vardır. İlki, belirli bir sosyal üretim endüstrisindeki (alanındaki) belirli bir şirketin özellikleriyle bağlantılı işlevleri içerir. İkincisi, herhangi bir organizasyonda kaçınılmaz olarak kabul edilir, bunlar organizasyonel inşa, motivasyon, planlama ve kontroldür.

Bir grup ekonomist, personel yönetiminin işlevlerini "kuruluşun özel ihtiyaçlarını karşılamaya odaklanan bu tür faaliyetlerin önemli alanları bağlamında sürekli ve fiili eylemler" olarak tanımlar. Ayrıca, 2 grup işlevi ayırt ederler:

1. Personel yönetiminin prosedürel işlevleri;

2. Profil işlevleri - prosedürel işlevleri desteklemesi amaçlanan pazarlama, kontrol, bilgi hizmetleri ve personel yönetiminin organizasyonu.

Bu yaklaşımın modern gerçekleri yansıttığı söylenmelidir. XXI yüzyıl Rusya'da, insan kaynakları kavramı, çalışanlara ve çalışanlara belirli bir yaklaşımla karakterize edilen, önemli bir yatırım gerektiren ve şirketin yönetimi ve sahiplerinden artan ilgi gerektiren organizasyonun önemli bir kaynağı olarak nitelendirilen bir miktar kabul görmüştür.

İktisadi düşünce, “insan kaynakları” tanımına, ilk başta Amerikalı bilim adamı Shultz T. tarafından tanımlanan ve takipçileri tarafından formüle edilen “insan sermayesi” grubu üzerinden kavramsal olarak yaklaştı.

Şu anda bilim adamları, "insan sermayesinin, insanların becerileri, bilgileri, zihinsel ve yaratıcı yetenekleri, çalışma kültürleri ve ahlaki değerleri olduğu" konusunda hemfikirdirler. Başka bir deyişle, "insan sermayesi, bir kişinin belirli bir süre için gelir yaratmasına izin veren üretken varlıkları (yetenekler, sağlık, beceriler ve yetenekler) ve bunlara yapılan yatırımdır."

Bu vizyonda, birçok durumda yaratıcı uzun ömür ve yaratıcı aktivite sağlayabilecek insan sağlığı gibi önemli bir bileşenin bulunması yeterince önemlidir. Eğitim, beceri, bilgi, düşünme yeteneği olan her yerde bireyin kültürü ve sağlığı beşeri sermayenin değerli unsurları olarak değerlendirilmelidir.

Burada "insan kaynakları" kategorisini netleştirmek için dikkate değer iki görüş bulunmaktadır: birinci görüş, insan kaynaklarının çalışanların kişisel-psikolojik özellikleri ile sosyo-kültürel özelliklerinin bir bileşimi olduğu; ikinci görüş, insan kaynaklarının firmayla ilişkili tüm birikmiş deneyim, yargı, bilgi, insanların bilgeliği ve risk iştahını içerdiğidir. Açıkçası, bunlar gerçekten önemli, ancak ayrıntılı yorumlar değil.

Bir örgütün insan kaynakları, belirli insan sermayesine ve çeşitli örgütsel ve bireysel sosyo-psikolojik yeteneklere (girişim, enerji, yaratıcılık, verimlilik, sosyallik, yenilikçilik vb.) organizasyon.

İnsan kaynaklarının oluşumu;

İnsan kaynaklarının kullanımı;

İnsan kaynaklarının geliştirilmesi.

Şekil 2 - Bir kuruluştaki insan kaynakları yönetimi faaliyetlerinin içeriğinin blok diyagramı

Amerikalı araştırmacı M. Armstrong, insan kaynakları yönetimini, organizasyonun en değerli varlığını yönetmeye yönelik mantıklı ve stratejik bir yaklaşım olarak tanımlar: orada çalışan, bireysel ve toplu olarak organizasyonun görevlerinin çözümüne katkıda bulunan insanlar. Ayrıca, vurgu, organizasyonun iş stratejisi ile bağlantılı olan insan yönetiminin stratejik yönü üzerindedir. Konseptin temel özelliği, organizasyonun üst yönetiminin öncelikli görev ve yetkinlikleri kategorisinde ortaya konması nedeniyle önemli olan insan kaynakları yönetimidir.

Bir grup yerli bilim insanının yorumuna dayanarak, insan kaynakları yönetimi kavramı, iş stratejisinin en yakın üretim verimliliği ve ekonomik faaliyetler (pazarlama, teknolojik, finansal, faydacı motivasyon) rezervlerinden derin ahlaki değerlere aktarılması ile ilişkilidir. , sosyal politikanın uygulanması ile ilişkili psikolojik ve sosyo-kültürel, ortaklıklar, vasıflı işgücü talebi ve iş yerinde yüksek düzeyde sosyal korumaya sahip çalışanların potansiyeli ve maddi refah.

İngiliz bilim adamları Graham H.G. ve Bennett R., insan kaynakları yönetiminin personel yönetiminden daha geniş bir tanım olduğunu belirtmektedir. İnsan kaynakları yönetiminin amacı, kurum çalışanlarının, işverenin kendi beceri ve yeteneklerinden mümkün olan maksimum faydayı sağlayacak şekilde kullanılmasını ve çalışanların işlerinden mümkün olan maksimum psikolojik ve maddi tatmini elde etmesini sağlamaktır. .

Gest D., insan kaynakları yönetiminin hedeflerini daha ikna edici ve net bir şekilde formüle etti:

Bir kuruluşun İK hedeflerini stratejik planlarına entegre etme yeteneği olarak stratejik entegrasyon;

Artan çalışan bağlılığı;

Hizmet ve mal kalitesine aktarılan yüksek kaliteli yönetim eylemleri;

Yenilikleri özümsemeyi mümkün kılan organizasyon yapısının işlevsel uyarlanabilirliği ve esnekliği.

Öne sürülen hedeflerin, insan kaynakları yönetimi kavramının temel temellerinin bilinmesinde metodolojik bir yapıya sahip olduğunun kabul edilmesi ve kavramsal yaklaşımının temel özelliklerini açık bir şekilde göstermesi gerekmektedir.

Gelecekte, insan kaynakları yönetiminin kuruluşun genel performansını artırmaya yönelik çok yönlü odağını vurgulamak önemlidir. Bu açıdan dikkati hak eden Amerikalı araştırmacı Shuler R.S.'nin ifadesidir: “Personel ile ilgili görevler çalışanları çekmek, motive etmek ve elde tutmaksa, o zaman insan kaynakları yönetiminin görevleri nihai göstergeleri içerir: karlılık, hayatta kalma, rekabet edebilirlik, işgücü esnekliği ve rekabetçi Faydalar. Çekme, motive etme ve elde tutma hedefleri önemini korusa da, iyileştirme ve sonuçlara ulaşmak için bir araç olarak çok önemlidir.” Bu da insan kaynakları yönetimi kavramının karakteristik bir özelliğidir. İnsan kaynakları yönetimi kavramının özelliklerinin incelenmesi, bu çalışmanın yazarlarının, incelenen paradigmanın önemli bir düzeyde sistematik inşa, durumsal eylemler ve stratejik yönelime dayandığını iddia etmelerine yardımcı olur.

Bildiğiniz gibi durumsal yaklaşım, yönetim biliminin belirli durumlara doğrudan uygulama olanaklarının kullanılmasını içerir. Bu yaklaşım, her organizasyonun benzersiz olduğu, yapısal bölümlerinin de benzersiz, çoğu zaman taklit edilemez olduğu ve ayrıca faaliyetlerin türleri ve işlevleri, problemler ve bunları çözme yollarından kaynaklanmaktadır. Durumsal yaklaşımın önemli bir öncülü, belirli bir yönetim görevini veya işlevini uygulamanın en iyi ve tek yolunun olmadığıdır. "En iyi yöntemler ve konseptler, ancak çalışmanız gereken belirli koşullara aşina olduktan sonra seçilebilir." Durumsal ve sistemik yaklaşımların, bir organizasyonda insan kaynakları yönetiminin hem taktik hem de stratejik yönlerinde pratik eylemler geliştirmek için ana metodolojik temeller olarak hareket ettiği şüphesiz görünüyor.

Böylece, insan kaynakları yönetiminde çalışanlar, organizasyonun değerli bir varlığı olarak kabul edilmektedir. İnsan kaynakları yönetimi, mantıksal olarak organizasyonun stratejik yönetim sistemine yerleştirilmiştir ve organizasyonun etkin işleyişinin ve gelişiminin temel, düğümsel bileşeni haline gelir. İnsan kaynakları yönetimi, personel yönetiminden daha geniş bir kavramsal tanımdır, geleneksel yönetime bir alternatif olarak görülmez, sadece bu tür yönetim faaliyetinin evrimini yansıtır. Böylece insan kaynakları yönetimi, bir organizasyonda yeni, daha gelişmiş bir personel yönetimi modeli olarak karşımıza çıkmaktadır. Personel yönetiminden insan kaynakları yönetimine geçiş, sosyal gelişimin modern aşamasının doğal bir olgusudur.

Burada, kuruluşun insan kaynakları yönetiminin daha önemli modellerini vurgulamak gerekir:

Çalışanların, organizasyonun rekabet gücü ve verimliliğinde kilit bir faktör olarak kabul edilmesi, insan sermayesinin çok yönlü büyümesine neden olmak;

Personel yönetim sisteminin dış ve iç çevre koşullarına uygunluğu;

İnsan kaynaklarının gelişimi, organizasyonun stratejisinin uygulanmasının başarısını belirler;

Kuruluşun çalışanlarının sayısının, yetkinliklerinin ve niteliklerinin faaliyetlerinin özelliklerine göre optimizasyonu;

Tutarlılık, stratejik ve durumsal yönetim etkilerinin bir kombinasyonu.

Örgütün insan kaynakları yönetiminin genel ilkeleri olarak adlandırılan düzenliliklere göre: çalışanların stratejik gelişimine odaklanmak; insan yönetiminin profesyonelleşmesi; çalışanların oluşumuna ve gelişimine yatırım yapmanın sosyal ve ekonomik fizibilitesinin tanınması; emeğin farklı zenginleştirilmesi; çalışma yaşamının kalitesini artırmak.

Ayrıca, insan kaynakları yönetiminin bu genel ilkeleri temelinde, kuruluşun işleyişinin özellikleri (büyüklük, çok yönlülük, faaliyet ölçeği vb.) . Kural olarak, yönetim ilkeleri kuruluşun personel politikasında sabitlenmelidir.

Rus dönüşümleri ve yenilikçi bir ekonominin oluşumu koşullarında, insan kaynakları yönetimi kavramı, modern kalkınmanın nesnel gereksinimlerini karşılayan, sistemik, stratejik ve durumsal eylemlere yönelik tutumları açıkça vurgulayan en etkili yaklaşım olarak usulüne uygun olarak kabul edilmelidir. birçok yerli kuruluş için en uygun olanıdır. .

Yabancı bilim adamları, insan kaynakları yönetiminin stratejik yönelimini dikkate alarak, kuruluş yönetiminin aşağıdaki önemli konulara odaklanması gerektiğine inanmaktadır:

Genel kurumsal plan bağlamında kuruluşun toplam işgücü;

Ürünün fiyatı, kalite seviyesi, üretim hacmi vb. ile ilgili stratejik kararlar dikkate alınarak işgücünün eğitimine yönlendirilmesi gereken fon miktarı;

Bir bütün olarak örgüt üzerinde etkin yönetimsel kontrol amacıyla sendikalarla ilişkiler kurmak;

Personel politikasının maliyetlerinin ve mali faydalarının sistematik analizi ve değerlendirilmesi;

Kuruluş çalışanlarının insani değerinin değerlendirilmesi.

Modern bir organizasyonda insan kaynakları yönetim sisteminde bu sorunların çözümü gerçekten gereklidir.

Bu nedenle, yukarıdaki kalıplar, özellikler ve ilkeler ile Rus koşulları dikkate alındığında, yerel kuruluşlarda insan kaynakları yönetiminin en önemli görevleri aşağıdakiler olarak düşünülmelidir:

Çalışan ihtiyacının planlanması;

İnsan kaynaklarına gerekli yatırımın belirlenmesi;

Ağırlıklı personel seçimi;

Çalışanların etkin kullanımı;

Adil ücretlendirme ve çalışanların aktif motivasyonu;

Çalışanların faaliyetlerinin sistematik olarak değerlendirilmesi ve analizi;

Çalışanların sistematik sertifikasyonu, rezerv oluşumu;

Çalışanların örgütlerine bağlılıklarının oluşmasına ve örgüt kültürünün geliştirilmesine dayalı ekiplerde ilişkilerin esnek düzenlenmesi;

Çalışanların emek faaliyetlerinden memnun olmaları için koşulların yaratılması;

İnsan kaynaklarının stratejik gelişimi;

Bir kuruluşta insan kaynakları yönetiminin etkinliğini, faaliyetlerin nihai sonuçları üzerindeki etkisini değerlendirmek için yöntemlerde uzmanlaşma.

2 . Rusya'da insan sermayesinin gelişimi için sorunlar ve beklentiler

2.1 Rusya'da insan sermayesi geliştirme eğilimi

Beşeri sermaye kavramı artık güçlü bir bilimsel geleneğe dayanmaktadır ve sağlık sistemlerinin daha sonraki gelişimi, eğitim, göç akışlarının dağılımı vb. ile ilgili tartışmaların merkezinde yer almaktadır. Geniş ampirik doğrulama bulur ve tüm devletlerde gerçek ekonomi politikası üzerinde derin bir etkisi vardır. Rusya Federasyonu ayrıca, eğitim, sağlık, ileri eğitim, barınma ve nüfusun diğer yaşam koşullarının iyileştirilmesine yapılan harcamalarda önemli bir artış olarak kabul edilen ulusal beşeri sermayenin önemini vurgulamaktadır.

Bu harcamaların anlaşılması, bir kişiye gerekli bir yatırım olarak oluşturulmaktadır. Bu yaklaşım ilgili ulusal projelerde uygulanmaktadır. İnsan sermayesi oluşturma sürecinde, bunun heterojen, zaman içinde dinamik olarak gelişen, yalnızca bireysel (kişisel) sermaye olarak değil, aynı zamanda karmaşık bir iç yapıya sahip olan çok boyutlu bir ekonomik fenomen olduğu akılda tutulmalıdır. aynı zamanda sosyal sermaye olarak, bireylerin farklı koalisyonları. Diğer bir deyişle, bu tanımın kümelenme düzeylerine göre insan sermayesinin hem mikro düzeyde (aile, birey, örgüt) hem de makro düzeyde (bölge, şirket, ulusal ekonomi) incelenmesi gerekmektedir. Ayrıca, analitik olarak her düzeyde, insan faaliyetlerinin çeşitli ekonomik yönlerini karakterize eden nispeten bağımsız unsurlara bölünmüştür. Bazı potansiyele sahip belirli bir stok oluşturduklarından, bu tür unsurları insan sermayesi fonları olarak adlandırmak tavsiye edilir. Yeni gelir ve değer üretimi sürecinde gerçekleşmeleri durumunda, bu tür unsurlar varlık haline gelir.

Beşeri sermayenin ana varlıkları: entelektüel sermaye; üretim eğitim sermayesi; sağlık sermayesi; hareketlilik sermayesi; işletme sermayesi; diğer çeşitler.

Rusya Federasyonu'nun ulusal insan sermayesinin gelişimindeki ana olası eğilimleri ele alalım.

Öyleyse, bazı teknolojik ve bilimsel alanlarda lider olan ve diğer şeylerin yanı sıra, yüksek bir genel kitle eğitimi seviyesi, gelişmiş bir bilimsel temel ve ulusal ölçekte koordine edilen kapsamlı uygulamalı araştırma ile belirlenen SSCB ile başlayalım. Ülke, çözülmekte olan görevlerin düzeyine ve yönüne uygun, önemli miktarda ve yüksek kalitede insan sermayesine sahipti.

Yeni Rusya, iki ana karşılaştırmalı avantajı devraldı - gelişmiş bir ağır ve maden çıkarma endüstrisi ve birikmiş insan sermayesi. Devlet, bir dizi parametrede gelişmiş ülkelerin potansiyeliyle karşılaştırılabilir olan oldukça güçlü bir bilimsel ve eğitim potansiyeline sahipti. Aynı zamanda, geçiş döneminde, ulusal zenginliğin daha yoğun bir şekilde sömürülen bir bileşeni haline gelen doğal kaynaklar oldu ve hammadde endüstrileri dünya ekonomisinde ana yeri aldı. Aynı zamanda, insan sermayesi sektörü pozisyonunu koruyamamış ve uluslararası standartları giderek daha az karşılamaktaydı. Özellikle 90'larda büyük kayıplar verdi. Artan yapısal orantısızlıklar, eğitim sistemini reel ekonominin ihtiyaçlarından giderek uzaklaştırdı. Reform yıllarında, bilimsel süreklilik keskin bir şekilde zayıfladı ve yerli bilimin etkinliği düştü.

Önemli ölçüde düşük oranlarla karakterize edilen yenilikçi, yaratıcı ve girişimci faaliyetler düşmeye devam ediyor. Sonuç olarak devlet, entelektüel sermayenin yoğun kullanımını gerektiren alanlarda net ithalatçı konumuna gelmiştir. Genel olarak, mevcut entelektüel sermaye, yapı, hacim ve teknolojik seviye ve en önemlisi Rus ekonomisini modernleştirme görevleriyle giderek daha az tutarlıdır. Aynı zamanda ulusal sağlık sermayesi alanında tehlikeli bir durum gelişmiştir. 90'larda yaşam standartlarında keskin bir düşüşün arka planında. Rusya Federasyonu nüfusunun kalitesi önemli ölçüde bozuldu ve bir dizi göstergeye göre devlet kritik sınırları aştı. Sonuç olarak, halihazırda birikmiş olan entelektüel sermaye etkin bir şekilde uygulanamamaktadır. Bu süreçlerin önemli nedenleri, ulusal beşeri sermayeye yapılan kamu yatırımında önemli bir azalma ve özel yatırım için teşviklerin olmamasıydı.

Genel olarak, son yirmi yılda Rusya Federasyonu'ndaki insan sermayesinin dinamikleri ve durumunun bir analizi, ilgili ulusal projelerin uygulanmasına rağmen, oluşumu, rasyonel kullanımı ve etkili yeniden üretimi sorunlarının çözülmemiş olduğunun kanıtıdır. Bu arada, toplumun sonraki dönüşümü ve Rus ekonomisinin modernizasyonu, önemli bir yüksek kaliteli insan sermayesi arzı olmadan imkansızdır.

Son 5 yılda hem yurtiçinde hem de uluslararası alanda çok şey değişti ve bu değişikliklerin Rusya Federasyonu'ndaki eğilimin ve insani gelişmenin merkezi sonucunun elde edilmesi üzerindeki etkisi, Ekim 2010'da sunulan yeni bir raporda yansıtılıyor. .

Rapor, Rusya Federasyonu'ndaki UNDP ofisinin desteğiyle çeşitli bağımsız Rus uzman grupları tarafından hazırlanan önceki birkaç ulusal raporun kavramsal bir devamı niteliğindedir. Bu belge, temel amacı, Rusya Federasyonu'na uyarlanan eğilimin merkezi sonucunun başarısının yanı sıra son yılların ekonomik ve sosyal eğilimlerinin bir analizini izlemek olan bilimsel ve analitik bir çalışmadır. Rapor, her şeyden önce, Rusya Federasyonu'nun büyük bir ekonomik devlet statüsünü geri yüklediğini ve ülkeler grubunda - dünya liderleri - olma hakkını doğruladığını belirtiyor. Devlette siyasi ve makroekonomik istikrarın sağlanması, bu da sosyo-ekonomik kalkınmanın uzun vadeli sorunlarına yeniden ilgi gösterilmesine yol açtı. 2000'li yılların hızlı ekonomik büyümesinin yardımıyla. ve devletin artan finansal yetenekleri, olumlu sosyal değişimlerin “coğrafyası” genişledi ve tüm devleti kapladı. Gelir açığı endeksi, anne ve çocuk ölüm göstergeleri vb. dahil olmak üzere, Rusya Federasyonu'nun hem oldukça gelişmiş hem de daha sorunlu bölgelerinde göstergeler iyileştirildi.

Ancak hemen hemen tüm bölgelerde gelir kutuplaşmasında bir artış ve yoksulların gelir payında %20'lik bir düşüş yaşandı. 2008 yılında başlayan ekonomik krizin sonucu, ülkenin çoğu bölgesinde büyümede yavaşlama veya insani gelişme göstergelerinde durgunluktur.

Bu nedenle, Rusya Federasyonu için ana zorluklardan biri, halihazırda elde edilen olumlu sonucu korumaktır. Rusya Federasyonu'nun karşı karşıya olduğu daha küresel zorlukların üstesinden gelmek ve uzun vadeli hedeflere ulaşmak için, şu anda modernizasyon görevleri olarak formüle edilen kurumsal ortamı ve ekonominin yapısını sürekli olarak değiştirmek gerekiyor. Rus insan sermayesinin etkin kullanımı ve etkinleştirilmesi sorunu, yetkililerin siyasi iradesini gerektiren ekonomik olmayan yöntemlerle de çözülmelidir.

2.2 Rusya'da beşeri sermayenin oluşumu ve kullanımına ilişkin sorunlar ve beklentiler

Şu anda, devlet ekonomisini geliştirme ve nüfusun refahını artırma olanakları, büyük ölçüde, her şeyden önce, beşeri sermayenin oluşumu için bir dizi koşulun varlığına bağlı olan beşeri sermayenin büyüklüğü ile belirlenmektedir. doğru zamanda ve uygun kalitede sağlanmaktadır. Artan entelektüel avantajlar başarının anahtarıdır. Mevcut ekonomik koşullarda entelektüel faktörün gelişimi, örneğin çeşitli modası geçmiş teknolojilerin organizasyonunda sermaye yoğun iyileştirmeden daha etkilidir.

P. Drucker'ın görüşünden hareketle, sistemin hangi malzemeye sahip olursa olsun, kendi kendini çoğaltma özelliğine sahip olmadığı sonucuna varabiliriz. Hem firma hem de devlet, onları oluşturan insanların zekası ve enerjisi ile geliştirilir.

Şu anda, beşeri sermayenin gelişimi ve oluşumu sorunları ön plana çıkmaktadır. Rusya'da şu anda insan sermayesi iyi gelişmemiştir, bu yüzden onu artırmak için yöntemler bulmak gerekiyor. Beşeri sermaye oluşumunun konularından biri de hane halkıdır. Hane, bir ailenin veya malların üretim faaliyetlerini, tüketimini ve dağıtımını gerçekleştiren bir bireyin yaşamının sosyo-ekonomik yönüdür. Her yerde, hanenin ana işlevi, ilk aşaması insan sermayesinin oluşum aşaması olarak sunulan insan sermayesinin yeniden üretilmesidir. Ancak, buna rağmen, Rusya Federasyonu'nda sadece hane halkının ekonomisine yeterince dikkat edilmekle kalmıyor, aynı zamanda insan sermayesi oluşturma sürecine odaklanan etkili faaliyetini engelleyen bir dizi faktör var, bunlar arasında aşağıdakiler olabilir: ayırt edilmek:

Hane önemli ekonomik konulardan biridir ve ekonomik ilişkilerin merkezinde yer almakta olup, bunun sonucunda hanelerin bireylerin geçim kaynaklarındaki bağımsızlığı keskin bir şekilde artmıştır;

Devlet bütçesindeki dengesizlik nedeniyle devlet, sağlık, eğitim ve barınma sağlama, gelecek neslin bakımını sağlama sorumluluğunun büyük bölümünü hanelere devretmiş;

Tüketici hizmetleri ve mal ve hizmetleri pazarının aşırı doygunluğu ile bağlantılı olarak, işgücü piyasası, finansal piyasa ve ücretli hizmetler, hane halkı tüketici davranışının seçiminin rasyonelliği ve doğruluğu sorunuyla karşı karşıyadır;

İş güvencesinin olmaması, fiyat ve gelir istikrarının olmaması ve nüfusun çoğunluğunun gelir düzeyindeki keskin düşüş, hane halkı gelirinde belirgin bir farklılaşmaya yol açarken, en büyük sanayi kuruluşlarının çoğunda kamu sektörü çalışanları ve kırsal nüfus düşüyor. yoksulluk sınırının altında.

Yukarıdaki faktörlerin varlığı, hanehalklarının koruyucu işlevinde bir artışa ve bunların arasında, gelişmiş ülkelerdeki haneler için tipik olan fayda maksimizasyonu değil, sınırlı gelir koşullarında hayatta kalmanın temel olduğu, işlevsellik hedeflerinde bir değişikliğe neden olmuştur. Bütün bunlar, şu anda Rus hanesinin beşeri sermayeye yatırım ve gelir açısından gelişmiş ülkelerdeki hanelerin göstergeleriyle karşılaştırılamaz olmasının nedeniydi.

Bu koşullar altında, yatırım potansiyeli hanehalkı bütçesinin yapısı ve gelirine dayalı olan beşeri sermayenin etkin bir şekilde oluşturulması süreci sorunlu hale gelmektedir.

Modern bilginin temelleri, insan sermayesi oluşturma sürecinin kalitesini ve dolayısıyla devletin sosyo-ekonomik gelişiminin hızını belirleyen önemli kriterleri gruplandırmayı mümkün kılar. Aşağıdakileri içermelidir:

Niteliği ve içeriği itibariyle talep edilen mesleki eğitim;

Gelişmiş yenilik faaliyeti ve bilim;

Yüksek düzeyde kültür;

Yerleşik devlet standartlarını karşılayan yaşam kalitesi;

İyi emeklilik ve maaş;

Nüfusun zihinsel ve fiziksel sağlığının yeniden üretilmesi;

Kaliteli ve uygun fiyatlı tıbbi bakım sağlamak;

Doğa ile rasyonel ilişki;

Nüfusun emek, sosyal ve girişimcilik faaliyetleri;

Etkili kamu yönetimi.

Bununla birlikte, şu anda, yukarıdaki faktörler, Rus gerçekliğinin doğasında bulunan özelliklere pek atfedilemez. Ne yazık ki, Rusya'da sosyo-ekonomik göstergeler, öncelikle çocuk doğurma ve çocukların yaşam koşullarını sağlamak için gerekli olan etkili ve amaçlı bir insan sermayesi oluşturma sürecinin organizasyonuna katkıda bulunan seviyeden uzaktır. Çocuğun eğitimi için koşullar olarak. Devlet politikasının bu yönde uygulanması, her şeyden önce, konut koşullarının mevcudiyetini, modern gereksinimleri karşılayan belirli sayıda doğum hastanesini, nitelikli ve zamanında sağlık hizmeti sunumunu ve ayrıca etkili bir bilim, kültür sistemini gerektirir. ve çocuğun gelişimini destekleyen ve sonraki istihdamını garanti eden eğitim.

Çözüm

Dönem ödevi yazılırken konu şu şekilde ele alındı: "" İnsan sermayesi "teorisi ve organizasyonun insan kaynakları yönetimi."

Çalışmanın amacına ulaşıldı: "insan sermayesi" teorisini ve organizasyonun insan kaynakları yönetimini keşfetmek.

Araştırma görevlerine izin verilir:

Beşeri sermaye teorisinin özünü, kavramını ve ortaya çıkışını vurgulamak;

Bir organizasyonda insan kaynakları yönetiminin özünü ve kavramını keşfedin;

Rusya'da beşeri sermayenin gelişme eğilimini analiz etmek.

Rusya Federasyonu'ndaki beşeri sermayenin gelişimi için sorunları ve gelecek vaat eden alanları belirlemek.

Sonuç olarak, Rusya Federasyonu'nun refahının büyük ölçüde, aynı zamanda yenilikçi tipte olan insan rolünün artan önemi ve güçlendirilmesinden kaynaklanan insan sermayesi yönetimi alanındaki stratejik kararlara bağlı olduğu sonucuna varabiliriz. ekonomi. İnsan sermayesi, modern ekonomik sistemin en önemli unsurudur ve oluşumunun etkinliğini sağlamak, devletin sosyo-ekonomik, kaynak-çevresel, bilimsel ve teknolojik gelişiminin yanı sıra başarılı işleyişinin anahtarıdır. Bu bağlamda, beşeri sermayenin etkin bir şekilde oluşturulması şu anda ülkenin stratejik hedeflerinden biridir.

Beşeri sermaye oluşturma sürecinde mevcut sorunları çözmek için öncelikle devletin işleyişi için sosyo-ekonomik, demografik, kültürel ve eğitimsel koşulların iyileştirilmesine odaklanmak gerekir. Beşeri sermaye kullanımının iyileştirilmesine yönelik öncelikli alanlar, bütçe politikasının nüfus için yüksek bir yaşam standardı sağlamaya yönelik yönlendirilmesi olmalıdır.

Bir dizi önlemin uygulanması gerekiyor: maliyetlerdeki azalmayı değil, gelir tarafındaki büyümeyi dikkate alarak dengeli bir bütçe elde etmek; sosyal alanın, sağlık hizmetlerinin ve eğitimin devlet tarafından finanse edilmesinin garantilerinin ve rasyonalizasyonunun arttırılması. Bir kişinin yüksek performanslı ve kaliteli iş için motivasyonu gibi bir yönü göz ardı etmemelidir.

Dolayısıyla, Rusya'da beşeri sermayenin verimli kullanılmasını engelleyen sorunların olduğu açıktır, ancak bu durumu iyileştirmenin ön koşulları da vardır.

Böylece, kuruluşların çalışanlarının teşvik edilmesi ve doğru devlet politikası sayesinde, Rusya'nın insan sermayesi tam olarak kullanılabilir.

Kullanılan kaynakların listesi

1. Kolganov A.I., Buzgalin A.V. Ekonomik Karşılaştırmalı Çalışmalar: Ders Kitabı. - E.: INFRA-M, 2011. - 746 s.

2. Vesnin V.R. Yönetim - M.: TK Velby, Ed. Beklenti, 2012. - 504 s.

3. İnsan sermayesi teorisi - [Elektronik kaynak]. - UGL: http://centeg-yf.gu/data/economy/Teogiya-chelovecheskogo-kapitala.php (20.11.2014 tarihinde erişildi).

4. Bylkov V.G. Beşeri sermayenin bileşenleri: teori ve uygulama konuları. İzvestiya İGEA. - 2011. Sayı 6 (80) - S. 109 - 116.

5. Zhulina E.G. Çalışma Ekonomisi: ders kitabı. olasılık / ÖRNEĞİN. Zhulin. - E.: Eksmo, 2010. - 208 s.

6. Lemanova P.V. Toplum gelişiminin mevcut aşamasında insan sermayesinin özü // Tegga Economicus. - 2009. Cilt 7. Sayı 3-2. - S. 25 - 28.

7. Suslova O.V. Beşeri sermayenin politik ve ekonomik özü // Ekonomi Teorisi Dergisi. - 2007. - No. 3. - S. 171 - 174.

8. Savchenko P.V., Fedorova M.N. Sosyo-ekonomik ilişkiler sisteminde işyerinin tekeli. M.: Ekonomi Enstitüsü RAS. - 2012. - S. 11 - 49.

Benzer Belgeler

İnsan sermayesi kavramı ve özü, yönetiminin ilkeleri ve organizasyonu. Çalışma altındaki işletmede insan kaynakları yönetimini organize etme alanında araştırma, geliştirme ve bu süreci iyileştirmek için önlemler için beklentiler.

dönem ödevi, 26/06/2013 eklendi

Ekonominin ana kaynaklarından biri olarak insan sermayesinin özünün ve gelişim aşamalarının incelenmesi. Yatırımı teşvik eden ve işçi başına verimliliği artıran sosyal beşeri sermaye oluşturma süreci.

test, 18.06.2014 eklendi

Beşeri sermayenin teorik yönleri. Beşeri sermayeyi dikkate alarak ekonomik büyüme faktörlerinin ve modellerinin analizi. Beşeri sermayedeki yaygın ve yoğun artışın ekonomik büyüme üzerindeki etki mekanizmasının genel özellikleri.

test, 10/06/2010 eklendi

Beşeri sermayenin analizine yönelik teorik yaklaşımlar üzerine 19.-20. yüzyıl ekonomistleri arasındaki tartışmanın bir incelemesi. Çalışanları motive etmenin ve teşvik etmenin rolü, özü ve görevleri. Personel yönetim sistemini iyileştirmek için önlemlerin geliştirilmesi.

tez, 26/07/2010 eklendi

dönem ödevi, eklendi 06/02/2012

Eğitim alanında eğitim hizmetleri üretiminin özellikleri. Beşeri sermayenin eğitim düzeyi nedeniyle ekonomik sistemlerin rekabet avantajları. Ukrayna'da eğitim sisteminin gelişiminin devlet ve stratejik öncelikleri.

dönem ödevi, eklendi 09/28/2013

"İnsan sermayesi" kavramının tanımı. Beşeri sermayeye yapılan yatırımların sınıflandırılmasının dikkate alınması. Rusya Federasyonu'nda ve yurtdışında insan sermayesinin gelişme durumunun belirlenmesi. Bu alanda sorunların ve bunların üstesinden gelme yöntemlerinin incelenmesi.

dönem ödevi, eklendi 02/02/2015

Beşeri sermayenin özünün ve nesne yapısının belirlenmesi. Sosyal faktör kavramına yaklaşımların tarihsel incelemesi ve evrimi, değerlendirme yöntemleri. Belarus Cumhuriyeti'nde devletin niteliksel yönleri ve beşeri sermayeyi değerlendirme yöntemleri.

dönem ödevi, 29/11/2010 eklendi

Beşeri sermayenin özü, türleri ve özellikleri, ekonomik sistemdeki yeri ve önemi. Modern bir işletmede insan sermayesinin oluşumuna yaklaşımlar, değerlendirme metodolojisi. İnsan sermayesine yapılan yatırım türleri ve etkinliklerinin analizi.

dönem ödevi, 29/05/2010 eklendi

Bir işletmenin ekonomik bir kategori olarak işgücü potansiyeli, yönetiminin olanakları ve kalıpları. Örgütün insan sermayesi kavramı ve analizi. Çalışanların motivasyonu ve gelişimi, eğitimi ve bunların yeni kullanım yöntemlerinin uygulanması.

GİRİŞ

İnsan sermayesi teorisi, herhangi bir işletmenin sermayesinin bu aktif bölümünü değerlendirmek ve düzenlemek için özünü, içeriğini, türlerini, yöntemlerini açıkça tanımlamak için yeterli bilimsel araçları biriktirmiştir. Beşeri sermaye konusu, bilimsel, uygulamalı ve eğitim literatüründe geniş bir şekilde tartışılmaktadır. Ekonomik bir kategori olarak insan sermayesi, birçok ekonomik süreci insan çıkarları ve eylemleri prizması aracılığıyla tanımlamayı ve açıklamayı mümkün kılan genel ekonomik temel kavramlardan biri haline gelmiştir. Üretici güçlerin ve sermayenin bileşimi, eğitim ve gelir dağılımı, ekonomik büyüme ve ulusal zenginlik, "insan sermayesi" kategorisini kullanarak ekonomi bilimine yeterince yansıtılmaktadır.

Bütünsel bir kavram olarak insan sermayesinin öncüleri olan T. Schultz ve G. Becker, insan sermayesine yapılan yatırımlara ve bunların etkinliğinin değerlendirilmesine odaklandılar. Bu anlaşılabilir bir durumdur, çünkü fon yatırımları bir kaynağı sermayeye dönüştürür, basit bir malı sermaye malı yapar. İnsan yeteneklerini geliştirmeye yönelik yatırımlar, işgücü verimliliğinde bir artışa, gelirde bir artışa yol açar. işçinin ücretinin artmasıdır. Bu, insan yeteneklerinin yardımıyla onları özel bir sermaye biçimine dönüştüren bir yeniden üretim ve kümülatif gelir birikimi olduğu anlamına gelir. Yeni ekonomik paradigmada, ekonominin doğrudan kişiye bağlı olan etkin, niteliksel ve yapısal değişiklikleri yapabilme yeteneği, sosyo-ekonomik kalkınma analizinin merkezine yerleştirilmiştir.

Herhangi bir sistemdeki insan yetenekleri, hedeflere ulaşmada belirleyicidir. Bununla birlikte, insanın, yardımıyla çevreyi değiştirdiği, bilginin, yaratıcı yeteneklerin ve kuvvetlerin yaşayan bir taşıyıcısı olarak incelenmesi, dünya bilimsel düşüncesinde sadece geçerli olmakla kalmadı, aynı zamanda alakalı ve olacaktır.

Bu dersin amacı, Belarus Cumhuriyeti'nde beşeri sermayeyi değerlendirmek için yaklaşım ve yöntemlerin evrimini analiz etmektir.

Aşağıdaki görevler bu hedeften kaynaklanmaktadır:

modern ekonomide insan sermayesinin özünü ve rolünü vurgulamak;

beşeri sermayenin oluşum ve birikim sürecini karakterize eder;

Belarus'ta insan sermayesi uygulamasının özelliklerini analiz eder.

Ders çalışmasının konusu, Belarus'un sosyal odaklı bir piyasa ekonomisine geçişi bağlamında insan sermayesinin gelişiminin özgünlüğüdür. Ders çalışmasının amacı, ekonomik bir kategori olarak insan sermayesidir.

Ders çalışma yöntemleri: analitik, grafik, tümdengelim, tümevarım, sentetik, karşılaştırmalı, tablo.

1. Modern ekonomide insan sermayesinin özü ve rolü

William Petty, genellikle insanın ve yeteneklerinin ülkenin ulusal zenginliğindeki önemli rolünü vurgulayan ilk ekonomistlerden biri olarak kabul edilir. Edinilmiş bilgi ve becerilere sahip ülke nüfusu, devletin sadece ana gelir kaynağı olmakla kalmayıp aynı zamanda belirli harcamaları da gerektirmektedir. Devlet hazinesinden para harcamanın uygunluğunu belirlemek için, W. Petty, “Vergiler ve harçlar hakkında inceleme” adlı çalışmasında, doktorlar, avukatlar, rahipler vb. gibi farklı mesleklerden gerekli insan sayısını hesaplamaya çalıştı. ., böylece ülke için gerekli insan sermayesinin oluşumunu etkileyen ana kurumları tanımlar.

İnsan bilgi ve becerilerinin en verimli şekilde kullanılması fikri, klasik okulun en ünlü temsilcisi Adam Smith'in eserlerinde daha da geliştirildi. İnsan yeteneklerinin sabit toplam sermayenin bir parçası olduğuna ve bunların edinilmesinin bazı maliyetlerle ilişkili olduğuna inanıyordu, ancak daha sonra bu maliyetler telafi edilecektir, çünkü edinilen yetenekler gelir elde etmek için kullanılacaktır.

K. Marx'ın insan yeteneklerini değerlendirme yaklaşımı bir yandan A. Smith'in yaklaşımına benzer (insanların üretken yetenekleri toplumun ana gerçek zenginliğidir). Öte yandan, K. Marx'ın yaklaşımı, işgücüne kimin sahip olduğu konusundaki durumu karakterize etme açısından spesifiktir: işçinin elindeki işgücü bir metadır, satıştan sonra sermaye olarak işlev görür. kapitalist, üretim sürecinin kendisi sırasında. K. Marx'ın insanın üretici güçlerinin doğasına ilişkin görüşleri, belirli bir tarihsel durum (erken kapitalizmin krizi) ve analize yönelik bir sınıf yaklaşımı tarafından koşullandırıldı.

A. Marshall'ın adı, teorinin modern biçiminde formüle edilmesinden önce, insanın üretken yeteneklerini inceleme fikrinin gelişimine katkıda bulunan ekonomistler listesinde genellikle sonuncudur. "İktisadi Bilimin İlkeleri" başlıklı çalışmasında, bu yöndeki araştırmaları ümit verici olarak değerlendirdiğine inanılmaktadır: "... Marshall, insan sermayesi teorisini bilmesine ve niteliklerini kısaca tanımlamasına rağmen, onu gerçekçi bulmadı." Gerçek şu ki, Marshall'ın ekonomistler arasındaki otoritesi oldukça önemliydi ve konumu “... o zamanın burjuva ekonomistlerinin“ üretimin insan ajanları ”kategorisine olan ilgisi neredeyse ortadan kalktı ve daha önce yaygın olarak kullanılan çalışmalar neredeyse ortadan kalktı. bu azalmaya başladı”. İktisadi düşüncenin gelişimi tarihinde tanınmış bir araştırmacı olan M. Blaug, Marshall'ın “ortodoks iktisat biliminin ana akımının ötesinde istikrarlı bir şekilde gelişen bu soruna olan ilgiyi öldürdüğünü” yazıyor. İnsan sermayesi fikrini gerçekçi bulmayarak reddetti ve bu fikrin sönmesinden yargı otoritesinin sorumlu olduğuna inanılıyor." Öyle olabilir, ancak bu çalışmanın A. Marshall tarafından yayınlanmasından sonra, insan sermayesi çalışmalarına olan ilgi önemli ölçüde azaldı ve sonraki zamanlarda pratik olarak önemli bir araştırma yapılmadı.

20. yüzyılın 30'lu ve 40'lı yıllarında, Keynesyen teorinin gelişme döneminde, 1935'te Harvard Üniversitesi'nden sadece bir çalışan J. Walsh, “Sermaye kavramının bir kişiye uygulanması” makalesinde eğitim ve mesleki beceriler insan sermayesi ve eğer öyleyse, kar ediyor mu? Düzeyine bağlı olarak eğitim harcamaları ve gelecekteki gelir istatistiklerine dayalı hesaplamaların sonucu, “becerilere yapılan yatırım ve maddi sermaye aynıdır. Bu aralık içinde sermaye kavramı bir kişiye uygulanabilir.

Modern biçiminde, insan sermayesi teorisi, XX yüzyılın 50'li yılların sonlarında ve 60'lı yılların başlarında oluşturuldu. Bu teorinin modern biçiminde "öncü" rolü, 1960 yılında insan sermayesi teorisinin ana hükümlerinin formüle edildiği "Eğitim Sermayesinin Oluşumu" makalesini yayınlayan T. Schultz'a aittir. Neredeyse aynı zamanda, G. Becker insan sermayesi teorisinin temellerini geliştiriyordu. 1962'de "İnsan Sermayesine Yatırım Yapmak" adlı makalesi yayınlandı ve 1964'te "İnsan Sermayesi: Teorik ve Ampirik Bir Analiz" başlıklı bir temel eser yayınlandı. 1992'de G. Becker, "mikroekonomik analizin kapsamını, piyasa dışı davranışlar da dahil olmak üzere insan davranışı ve etkileşiminin bir dizi yönüne genişlettiği" için Nobel Ekonomi Ödülü'ne layık görüldü. İnsan sermayesi teorisinin, neoklasik analizi sadece ekonomik değil, aynı zamanda insan faaliyetinin sosyal yönlerine de uygulayarak insan yeteneklerini sermaye olarak yorumlaması modern sesindedir.

XX yüzyılın 60'lı yıllarının başlarında dünya ekonomik düşüncesinin bağımsız bir akımı olarak insan sermayesi teorisinin oluşumu, günümüzde dikkati artırdı.

Modern biçiminde insan sermayesi teorisini geliştirmeye başlayan araştırmacılar: T. Schultz, G. Becker, J. Mintzer, B. Weisbrod, L. Thurow, W. Bowen, M. Fisher, J. Weisl.

İnsan davranışına ekonomik bir yaklaşımın birleşik bir bakış açısından insan davranışının değerlendirilmesi, insan sermayesini "... uygun şekilde kullanılması, emek verimliliğinde ve gelirde artışa yol açar." Kullanılan insan modeli, klasiklerin insan davranışını kendi yetenek, bilgi ve becerileriyle ilişkili olarak rasyonel, yani. yaşam boyunca, bir kişi eğitim, sağlık hizmetleri, iş eğitimi, göç, bilgi edinme, çocukların doğumu ve yetiştirilmesine yatırım yaparak elde ettiği gelir düzeyini artırmaya çalışır.

Teori, insan sermayesinin oluşumunun fiziksel veya finansal sermaye birikimine benzer olduğunu kabul eder ve gelecekte ek gelir elde etmek için fonların mevcut tüketimden saptırılmasını gerektirir.

Modern insan sermayesi teorisinin özellikleri:

ekonomik yaklaşımın çeşitli insan faaliyeti fenomenlerinin analizine uygulanması;

insan hayati faaliyetinin mevcut göstergelerinin analizinden tüm yaşam döngüsünü kapsayan göstergelere geçiş;

işgücü piyasasındaki temsilcilerin davranışlarındaki yatırım yönlerinin vurgulanması;

insan zamanının ana ekonomik kaynak olarak kabul edilmesi.

Belirli bir stokunu oluşturan beşeri sermaye fonları, halihazırda kullanılıp kullanılmadığına bakılmaksızın potansiyel olarak mevcuttur. Fonlar, üretimde aktif olmaları ve gelir yaratmaları durumunda varlığa dönüştürülür.

İnsan sermayesi fonları:

eğitim fonları;

iş başında eğitim fonları;

sağlık fonu;

hareketlilik fonu;

ekonomik açıdan önemli bilgilere sahip olma fonu;

insan üreme fonu

Beşeri sermaye teorisinde önemli olan yatırım kavramıdır. “İnsan sermayesine yatırım, işçilerin becerilerini ve yeteneklerini ve dolayısıyla üretkenliğini geliştiren herhangi bir eylemdir. Verimliliği artıran harcamalar, bir yatırım olarak görülebilir, çünkü cari harcamalar veya maliyetler, bu maliyetlerin gelecekte artan bir gelir akışıyla defalarca telafi edileceği beklentisiyle yapılır. Beşeri sermayeye yapılan başlıca yatırım türleri eğitim, sağlık ve hareketlilik harcamalarını içerir.

Beşeri sermayeye yapılan yatırımlar, içsel getiri oranları kullanılarak değerlendirilir. Sermaye getirisi oranına benzerler ve özellikle eğitim ve öğretim alanında insanlara yapılan yatırımın etkinliğini değerlendirmemize izin veriyorlar.

“İnsan sermayesi teorisyenleri, eğitim ve öğretime yatırım yaparken, öğrencilerin ve ebeveynlerinin rasyonel davrandıkları ve karşılık gelen fayda ve maliyetleri tarttığı fikrinden yola çıkarlar. Sıradan girişimciler gibi, bu tür yatırımların beklenen marjinal getiri oranını, alternatif yatırımların getirisiyle (banka mevduat faizi, menkul kıymet temettüleri vb.) karşılaştırırlar. Ekonomik olarak neyin daha uygun olduğuna bağlı olarak, ya çalışmaya devam etme ya da durdurma kararı verilir. Bu nedenle getiri oranları, farklı eğitim türleri ve seviyeleri arasında olduğu kadar, bir bütün olarak eğitim sistemi ile ekonominin geri kalanı arasında da yatırım dağılımının düzenleyicisi olarak hareket eder. Yüksek getiri oranları yetersiz yatırımı, düşük oranlar ise aşırı yatırımı gösterir.

Bir kişinin karmaşık sosyal ilişkiler sisteminde insan sermayesi biçiminde üretici güçlerin taşıyıcısı olarak rolü ve yeri, çeşitli sosyal ve ekonomik roller oynadığı ve çeşitli işlevleri yerine getirdiği için açık değildir.

Modern ekonomi çok karmaşık ve belirsiz bir fenomendir; özünü ve ana özelliklerini karakterize etmek ve tanımlamak için çeşitli yaklaşımlar kullanılır. Geçerlilik ve gelişme derecesi farklı olan çeşitli modern ekonomi biçimleri vardır. Yazarın görüşüne göre, bu biçimler büyük ölçüde insan sermayesinin rolü ve yeri tarafından belirlenir.

Örneğin, modern toplum zaten geleneksel olarak post-endüstriyel olarak kabul edilmektedir. Post-endüstriyel topluma karşılık gelen ekonominin karakteristik özelliklerinden biri, gelişmiş işgücünün toplam işgücünde birincil ve ikincil sektörlerin göreceli öneminin azalmasıyla kendini gösteren üçüncül sektörün (hizmetlerin) öncü rolüdür. ülkelerde ve GSMH hacminde.

"Bilgi ekonomisi" terimi, XX yüzyılın 70'lerinin ortalarında Amerikalı araştırmacı M. Porat tarafından bilimsel dolaşıma girdi. Modern veritabanları ve bunların işleyişini ve uygulanmasını sağlayan araçlar üreten bir sektörler kümesini ifade ediyordu. Bilgi ekonomisi için bilgi belirleyici üretken kaynaktır ve bilgi çalışanları istihdam edilenlerin yapısında baskındır.

Bilgi ekonomisinde en önemli üretim kaynağı sadece bilgi değil, kişinin hakim olduğu bilgidir. bilgiye dönüştü. Bilgi ekonomisinde büyüme ve rekabet gücünün sağlanması, bilginin yüksek teknoloji ürünü ürünler ve hizmetler biçiminde yaratılması, yayılması ve uygulanmasıyla sağlanır. Bilgi, tüm endüstriler, sektörler ve ekonomik süreçlerin tüm katılımcıları için önemli bir kaynaktır.

Bu nedenle, “bilgi ekonomisi”nin oluşumu, ülkelerin ekonomik gelişmelerindeki farklılıkların mevcut doğal kaynakların miktarıyla daha az ilgili olması ve daha çok beşeri sermayenin kalitesini iyileştirme yeteneğiyle, yani. yeni bilgi yaratma ve bunu kullanılan organizasyon ve üretim teknolojisi yöntemlerinde somutlaştırma yeteneği ile. Bu parametrenin öneminin büyümesinin göstergesi, orta düzeyde üretken sermaye içindeki maddi olmayan duran varlıkların ve makro düzeyde GSYİH içindeki payındaki büyümedir.

Yeni ekonomi, 20. yüzyılın 80'li yıllarının başlarında, başrolün maddi mallardan ziyade hizmet üretimine kaydığı bir ekonomi olarak yorumlanan bir kavramdır.90'lı yıllarda, varlığı ile karakterize edilen bir dizi endüstriyi ifade etmeye başlamıştır. yüksek teknoloji öğeleri.

Ve son olarak, yüksek üretkenlik ve refah toplumunun boş zaman toplumuna dönüşmesi sonucunda serbest zaman ekonomisi oluşur. Bu koşullar altında, yaşam bir eğlence olarak algılanır ve iş sadece onu düzenlemenin bir aracıdır. Serbest zaman, erişimi sınırlı ve belirli bir faydası olan ekonomik bir mal olarak kabul edilir. Boş zaman ekonomisi, boş zamanın harcanmasını ve yararlılığının artmasını sağlayan alanlardaki faaliyetlerin özel rolü ile karakterize edilir. Bazı araştırmacılara göre, "İnsanlığın gelişmesinin temeli, ancak yeterli miktarda maddi ve manevi malın ("boş zaman" yararı dahil) yaratılması olabilir" .

Bu nedenle, hem emek hem de boş zaman dahil olmak üzere her türlü faaliyette bulunmak için gelişmiş insan sermayesi gereklidir.

Yukarıdaki hükümler tabloda sunulmuştur. 1.1.

Tablo 1.1 - Modern ekonominin biçimleri arasındaki ilişki ve beşeri sermayenin yerinin rolünün değerlendirilmesi

Modern ekonominin biçimleri Diğer herhangi bir biçimde insan sermayesinin rolünü ve yerini değerlendirmeye yönelik yaklaşım ve bilgi kaynakları doğrudan entelektüel faaliyetin bir ürünü olduğu için istihdam edilenlerin yapısına bilgi çalışanları hakimdir. Beşeri sermayenin fonlarını oluşturan insan üretken yeteneklerinin özel bir özelliği olduğu varsayılır Yeni ekonomi Yeni ekonomide, insan sermayesi gibi bir faktörün öneminin artmasıyla birlikte, sermayede temsil edilen bir durum gelişmektedir. Maddi olmayan teknik ilerleme olarak ekonomik büyüme modelleri, maddi ve teknik ilerlemenin maddi değeri hiç azalmaz. Bununla birlikte, gerçekleşen teknik ilerleme, insan sermayesinin aktif katılımına dayanmaktadır. insan sermayesi gibi bir kaynağın durumu. Boş zaman ekonomisi, boş zamandan nispeten yüksek bir fayda elde etmeyi mümkün kılan insan sermayesinin yüksek düzeyde gelişmesine dayanır. belirli yatırımlarla ilişkilidir. Sözde akıllı ekonomide, insan sermayesine ve bilgi teknolojisine yoğun yatırım vurgulanmaktadır.

Belirli bir bakış açısından, yukarıda belirtilen modern ekonominin tüm biçimleri, insan sermayesi ekonomisinin tezahürleri olarak kabul edilebilir, çünkü bu biçimlerden herhangi birinde ana kaynak, bilgi alma, işleme koyma insan yeteneklerinin varlığıdır. bilgi sahibi olur ve onu üretken faaliyetlerde ve boş zamanlarında kullanır. Şu anda, bu, tüm meslek gruplarında kendini göstermektedir, özellikle Amerika Birleşik Devletleri'nde, vasıflı işçiler çalışan nüfusun yaklaşık% 50'sini ve Almanya'da -% 45'ini oluşturmaktadır.

Olası insan sermayesi türlerinin ayrıntılı bir sınıflandırması, Smirnov V.T. ve Skoblyakova I.V. (Orel Devlet Teknik Üniversitesi). Şunları vurgularlar:

sağlık sermayesi;

emek sermayesi;

entelektüel sermaye;

örgütsel ve girişimci sermaye;

kültürel ve ahlaki sermaye;

Sosyal sermaye;

marka sermayesi;

yapısal sermaye;

örgütsel sermaye.

Beşeri sermayenin kalitesini (seviye, kalite, miktar) karakterize etmek için bir gösterge sistemi kullanılır. Bunlar ayrılmaz, özel, sosyal (doğal) ve ekonomik (değer) göstergelerdir.

Ve Akulin, maliyetlerin ve sonuçların tam dinamiklerinin, nesnel maliyeti - çeşitli emek türleri için insan sermayesinin fiyatını - belirlemeyi mümkün kıldığını belirtiyor. Bu fiyatları kullanarak, insan sermayesinin nesnel değeri ile sermaye ve emeğin maliyeti belirlenebilir.

Ekonomistler, insan sermayesinin değerini hem makro hem de mikro düzeyde tanımlar.

Mikro düzey, firmanın beşeri sermayesini yenilemek için firmanın maliyetlerinin maliyetidir. Yani:

halihazırda işe alınmış çalışanların ileri düzeyde eğitimi;

tıbbi muayene;

iş göremezlik için hastalık izinlerinin ödenmesi;

işgücü koruma maliyetleri;

şirket tarafından ödenen gönüllü sağlık sigortası;

şirketin bir çalışanı için tıbbi ve diğer sosyal hizmetler için ödeme;

sosyal kurumlara hayırsever yardım vb. Firmaların motivasyonu, bundan elde edilecek gelirin katlanılan maliyetlerden daha yüksek olmasıdır.

Makro düzeyde, halka sağlanan ayni ve nakdi sosyal transferleri ve hükümetin hedeflediği harcama olan tercihli vergilendirmeyi dikkate alıyoruz. Bu maliyetler aynı zamanda hane halkının beşeri sermayeyi sürdürme ve yenileme maliyetlerini de içerir.

Ekonomistler, beşeri sermayenin başka bir tanımını veriyorlar:

Beşeri sermayenin değeri, iskonto yoluyla belirli bir ana indirgenen emekten beklenen tüm gelirin toplamıdır.

Beşeri sermaye birikimi, bir kişinin (aile, firma, devlet) aşağıdakileri amaçlayan belirli maliyetlerinden oluşur:

sağlığı korumak için;

genel veya özel eğitim almak;

iş aramak için;

mesleki eğitim ve işte yeniden eğitim için;

bağımlı ve bağımsız nedenlerle göç;

çocukların doğumu ve yetiştirilmesi;

fiyatlar ve kazançlar vb. hakkında kabul edilebilir bilgileri arayın.

İnsan sermayesine yatırım yapmanın ekonomik verimliliğini hesaplamak için ülkedeki (bölgedeki) sosyo-ekonomik durumu karakterize eden hayati göstergelerin dikkate alınması gerektiği genel olarak kabul edilir. Bu gösterge, bir bütün olarak ülke için GSYİH veya bölge için GRP'dir.

Böylece, beşeri sermayenin durumu, diğer şeylerin yanı sıra, ekonomik büyümeyi ve ulusal ekonomilerin rekabet gücünü etkileyen, tek tek ülkelerdeki özelliklerinin yanı sıra, modern ekonomi biçimlerinin özünü belirler.

. Beşeri sermayenin oluşumu ve birikimi sorunları

Ekonomide inovasyon süreçlerinin yoğunlaşması, bilgi ve bilgisayar teknolojilerinin yaygın kullanımı, emeğin entelektüelleşmesi, ekonomik faaliyetin küreselleşmesi, insan sermayesinin içeriğinin ve yapısının, varlıklarının etkisinin doğasının kaçınılmaz dönüşümüne yol açmaktadır. ekonomik kalkınma konusunda, etkili pratik uygulama için oluşum, birikim ve koşullar sürecinde ayarlamalar yapın. Bilgi biriktirme sürecindeki bir kişi, kendini geliştirme ve kendini geliştirme özelliklerine içkindir ve bu, insan sermayesinin niteliksel özelliklerinin güçlendirilmesiyle sonuçlanır. Daha önce beşeri sermayenin eğitim bileşeni ekonomik kalkınma için birincil öneme sahipse, şimdiki aşamada dönüştürülmekte ve yenilikçi bileşeni aracılığıyla beşeri sermayenin ekonomik kalkınma üzerindeki etkisinin mekanizmasına dahil edilmektedir.

Beşeri sermayenin çeşitli bileşenleri arasında bir ilişki vardır. Bu nedenle, örneğin, sermaye oluşturan en önemli varlık olarak sağlık durumu, yalnızca dış faktörlerle değil, aynı zamanda eğitim düzeyi, kültür, motivasyon ve değer tutumları vb. ile de ilişkilidir. Sağlığı koruma ve geliştirme maliyetlerinin birikmediğini, ancak belirli bir kalitede insan sermayesini yeniden üretmek ve taşıyıcısının - bir kişinin normal yaşamını sürdürmek için yapılan mevcut maliyetlerin bir parçası olarak hareket ettiği belirtilmelidir.

Modern koşullarda, beşeri sermayenin işleyişine hazırlanmada, bir kişinin sosyal hareketliliğini güçlendirmede, ahlaki, estetik ihtiyaçlarını şekillendirmede ve kişiliğin oluşumunda ve gelişmesinde kültür alanının gelişiminin önemi gerçekleştirilir.

İnsan sermayesinin, her biri belirli bir yatırım türüne karşılık gelen bir dizi birbiriyle ilişkili ve tamamlayıcı bileşen olarak incelenmesi, beşeri sermayenin yeniden üretimi alanındaki yatırımların tamamlayıcılığına duyulan ihtiyacın kanıtlanmasını ve çeşitli varlıklarının birikiminin karşılıklı etkisinin bir sonucu olarak dahili bir sinerjik etkinin ortaya çıkması hakkında bir hipotez ileri sürer.

Gelişmiş ülkelerde insan sermayesinin yeniden üretiminin fiili süreçlerinin bir analizi, devletin ana konularından biri olan devletin, ulusal beşeri sermayenin oluşumuna ve gelişimine muazzam kaynaklar yatırdığını göstermektedir. Diğer konulardan farklı olarak, nicel ve nitel parametrelerini geliştirmekle daha fazla ilgilenir, çünkü yüksek ekonomik verimliliğe ulaşmanın garantörü olan yüksek vasıflı işçiler ve başarılı girişimciler, bu da sosyal üretimde ve genel olarak ekonomik artışa yol açar. büyüme. Bu konumlardan insan sermayesi, yalnızca iç sinerjik değil, aynı zamanda dış etkilerin özelliklerine de sahip olan umut verici ve son derece önemli yatırımların bir nesnesi olarak kabul edilir. Aynı zamanda, beşeri sermaye birikiminden kaynaklanan dış etkiler, ekonomik kalkınmanın mikro, makro ve mega seviyelerine yansır.

Yoğun insan sermayesi birikimi, bir kişinin üretken ve girişimci yeteneklerini harekete geçirmeyi, işlevleri genişleterek üretim yeteneklerini artırmayı ve sürdürerek işgücü ve girişimci potansiyelini artırmayı amaçlayan sosyal hiyerarşinin çeşitli seviyelerinde gerçekleştirilen belirli maliyetlere duyulan ihtiyacı ifade eder. fiziksel, zihinsel ve sosyal sağlığı güçlendirmek, kaliteli eğitim almak, sürekli bilgi edinmek, mesleki ve genel kültürel gelişme.

Beşeri sermayenin oluşumu ve birikimi için en önemli ön koşul, niteliksel özelliklerini geliştirmek ve potansiyel gelir getirici yetenekler oluşturmak için bir kişiye amaçlı bir yatırım süreci olarak varlıklarına yatırım yapmaktır. İnsan sermayesi varlıklarının çoğalması, büyük ölçüde sosyo-ekonomik çevreye ve etkisi belirli üretken ve girişimci yeteneklerin gelişimini teşvik edebilen veya yavaşlatabilen, işçilerin niteliksel özelliklerini etkileyen, bilimsel, eğitimsel, nüfusun profesyonel seviyeleri, güdüler ve teşvikler emek ve girişimcilik faaliyeti, bir kişinin fiziksel, zihinsel ve sosyal sağlık durumu, bir kişiyi ve bir bütün olarak toplumu dönüştürme potansiyeli olarak değişen koşullara uyum sağlama olasılığı.

Beşeri sermayeye yapılan yatırımın getirisinin, ilk olarak, hacmine ve niteliksel özelliklerine ve ikinci olarak, esas olarak işgücü talebi ve girişimcilik yetenekleriyle (kurumsal ve sosyo-ekonomik) ilgili faktörlerin bir kombinasyonunun etkisine bağlı olduğu belirtilmelidir. birikmiş insan sermayesinin etkin pratik uygulaması için ekonomik koşullar; ondan ekonomik varlıklar arasında getiri dağılımı; insan sermayesinin yeniden üretimi için maddi bir temelin mevcudiyeti ve ayrıca birikmiş deneyimin aktarılması için iyi kurulmuş bir mekanizma, alınan yoğun bilgi alışverişi ve emek ve girişimcilik faaliyetlerinin rasyonelleştirilmesi).

Yazara göre, birikmiş insan sermayesinin etkin bir şekilde uygulanmasını sağlama ihtiyacının yanı sıra, ücret düzeyini işçilerin eğitim, nitelik ve entelektüel potansiyeli ile ilişkilendiren ve harekete geçiren iyi kurulmuş bir piyasa motivasyon mekanizmasına sahip olmak önemlidir. insan sermayesine yatırım için teşvik sistemi.

Katma değer yaratma sürecinde işgücü kaynaklarının rolünün değişmesiyle birlikte, ekonominin işgücü kaynaklarının gelişimine yatırım yapmanın önemi de gözden geçirilmektedir. Ekonomik açıdan insan sermayesine yapılan yatırımlar, gelecekte emek verimliliğini artırmak ve hem bireysel sermaye sahiplerinin hem de bir bütün olarak toplumun gelecekteki gelirlerinin büyümesine katkıda bulunmak için sosyal alanda yapılan maliyetlerdir. Bu nedenle, bu tür yatırımların etkinliğinin analizinde genellikle bir ülkenin veya bölgenin sosyo-ekonomik gelişmişlik göstergelerinin kullanılması kabul edilir.

Bu tür bir yatırım, bileşiminde heterojendir ve maliyet türüne göre belirlenir. Ekonomi literatüründe, yatırım harcamalarının bileşimi farklılık gösterir, ancak genellikle üç tür içerir:

-genel, özel, iş başında eğitim, ileri eğitim dahil olmak üzere eğitim masrafları;

-yaşamı uzatan ve verimliliği artıran tıbbi bakım, yaşam koşullarının yaratılması ve yaşam ortamının iyileştirilmesi için yapılan harcamalar;

emek kaynaklarının hareketliliğini korumanın maliyetleri, bu da onların meta ihtiyaçlarına hareket etmelerini sağlar.

Bu nedenle, sağlık sermayesine yapılan yatırımlar, bir kişinin yaşamının çalışma süresini uzattığı ve dolayısıyla beşeri sermayenin fiziksel bozulmasını yavaşlattığı için genel olarak beşeri sermayenin temelidir. Ekonomik bir kategori olarak sağlık çalışmasının makroekonomik düzeyinde, özel bir terim olan halk sağlığı (bir kaynak olarak Halk Sağlığı) kullanılır - tıbbi ve sosyal bir kaynak ve ulusal güvenliğin sağlanmasına katkıda bulunan toplumun potansiyeli. Eğitim sermayesine yapılan yatırım, vasıflı ve daha üretken bir işgücü yaratır. Literatür, birikmiş bilimsel ve eğitimsel potansiyelin eskime sürecini de dikkate almaktadır. Bu tür aşınma ve yıpranma, yeniden eğitim ve beceri geliştirmeye yapılan yatırımlarla yavaşlatılır.

Kültürel sermayeye yapılan yatırımların toplum için etkisi öncelikle sosyaldir: kültürün oluşumu gelecekteki herhangi bir mesleki eğitim için bir koşuldur, bir kişinin veya sosyal grubun sosyal hareketliliği için ön koşulları yaratır ve kültürel mirası aktarır. nesilden nesile toplum. Aynı zamanda kültür alanında yatırımcıya ticari fayda sağlayan projeleri hayata geçirmek elbette mümkündür. Bir kişinin emeğinin etkinliğinin tercihlerine, dünya görüşüne ve kültürünün genel düzeyine bağımlılığını doğrulayan çalışmalar da vardır.

İktisat teorisinde gelişen geleneklere göre, emek ve sermaye, toplumsal üretimin iki bağımsız faktörüne ayrılır. Bir dereceye kadar, hem birincinin hem de ikincinin özellikleri insan sermayesinin doğasında vardır. Emek, insan sermayesini kullanmanın doğrudan bir sürecidir. Tıpkı sabit sermaye gibi, beşeri sermaye de yıpranır, değer kaybeder ve bilimsel ve teknolojik ilerlemenin etkisine tabidir. Azalan marjinal getiri yasası ile karakterize edilir: bilgi ve beceriler arttıkça, beşeri sermayenin birbirini izleyen her artışı, üretkenlik artışına giderek daha az katkıda bulunur. Eğitim yoluyla insan sermayesi oluşturmanın kümülatif potansiyel etkisi, çalışma süresi azaldıkça azalır ve gelir arttıkça fırsat maliyeti artar. Aynı zamanda, sabit sermayeden farklı olarak, insan sermayesinin kullanımının etkinliği, belirli bir çalışanın psikofizyolojik özelliklerinin ve kişisel motivasyonlarının öznel faktöründen etkilenir. Sabit sermayeye gelince, kullanımının verimliliği, işletme personelinin niteliklerine ve verimliliğine bağlıdır. Bu nedenle, ekonomik teori, işverenin yatırım davranışı sorununu, çalışanların entelektüel potansiyeli ile ilgili olarak bir ekonomik verimlilik kaynağı olarak değerlendirir.

Modern insan sermayesi teorisinin kurucuları, Nobel ödüllü G. Becker ve T. Schultz olarak kabul edilir. Araştırmalarının metodolojisi, daha önce diğer disiplinlerde çalışma konusu olan insan yaşamının çeşitli yönlerinin, nadirlik, fiyat, fırsat maliyetleri vb. gibi tamamen ekonomik kavramlar kullanılarak incelenmesi bakımından farklılık gösterir. Örneğin G. Becker, eğitimin faydalarını ve maliyetlerini karşılaştırarak eğitimin ekonomik verimliliğini hesapladı. Eğitimden elde edilen net faydayı belirlemek için, lise mezunlarının yaşam boyu kazançlarından üniversite mezunlarının yaşam boyu kazançları çıkarılmıştır. G. Becker'in yaklaşımındaki eğitim maliyetlerinin ana maddesi, kayıp karların maliyeti, yani bir kişinin çalışma yıllarında kaybettiği gelirdir. G. Becker'in hesaplamalarına göre eğitimin net gelirinin maliyetlerine oranı, ortalama olarak çoğu firmanın karlılığından% 10-15 daha yüksek bir karlılık verir.

Eski SSCB ülkelerinde, eğitimin ekonomik analizi ilk olarak S. Strumilin tarafından yapıldı. XIX'in sonlarında - XX yüzyılın başlarında istatistiklerine dayanmaktadır. çeşitli eğitim düzeylerinin devlet bütçesine ve işçinin bütçesine katkısını göz önünde bulundurarak eğitim faktörlerinin nicel bir değerlendirmesini yaptı. G. Becker gibi, S. Strumilin de eğitimin maliyetlerini kazanç kaybı üzerinden belirledi, eğitimin bir birey ve bir bütün olarak toplum için karlılığını hesapladı.

Beşeri sermaye teorisinin temel tezlerinden biri, bilgi toplumu koşullarında insan sermayesinin, milli servetin yeniden üretilmesinde en önemli faktör ve onun gerekli unsuru olduğudur. T. Schultz, ABD ekonomisi örneğini kullanarak, beşeri sermayeye yapılan yatırımlardan elde edilen gelirin, fiziksel sermayeye yapılan yatırımlardan daha büyük olduğunu kanıtladı. Bu durum, insan potansiyeli düşük ve gelir düzeyi düşük ülkelerin sağlık, eğitim ve bilime yatırım yapmasının özellikle önemli olduğunu göstermektedir. Uzman bilgisayar sistemleri kullanılarak önemli istatistiksel bilgi dizilerinin nicel analizi, insan sermayesi teorisinin temsilcileri tarafından yapılan araştırmaların pratik önemini sağlamıştır.

Söz konusu teorinin insan sermayesine yapılan yatırımların değerlendirilmesine yönelik genel yaklaşımının, başta sabit üretim varlıklarında olmak üzere diğer varlık türlerine yapılan yatırımların etkinliğinin değerlendirilmesine metodolojik olarak benzer olduğu sonucuna varılabilir. Bununla birlikte, bu konunun daha ayrıntılı bir şekilde incelenmesi, belirli metodolojik zorlukların üstesinden gelmelidir. İlk olarak, beşeri sermayeye yapılan yatırımlar olarak sınıflandırılan maliyet aralığını açık bir şekilde belirlemenin imkansızlığı ile bağlantılıdırlar; ikincisi, işgücü kaynaklarının çeşitli mesleki faaliyet sonuçlarıyla; üçüncüsü, fon yatırmak ve sonuç almak arasında uzun bir gecikme olması; dördüncüsü, ulusal ekonomi ölçeğinde, sosyal sektörlere sermaye yatırımı süreçlerinin ve bu yatırımlardan getiri elde etme süreçlerinin sürekli olduğu göz önüne alındığında, belirli yatırımlara hangi sonuçların karşılık geldiğini belirleme zorluğu ile; beşinci olarak, eğitim sermayesinin getirisinin bölgeye, iş deneyimine ve eğitimle doğrudan ilgili olmayan diğer faktörlere göre farklılaşmasıyla. Bir kişinin edindiği bilginin içeriğinin işgücü piyasasındaki talebe karşılık gelmesi, diğer bir deyişle “aralarında nicel ve nitel bir uygunluk olması durumunda eğitim maliyetlerinin üretken sermaye olduğu da dikkate alınmalıdır. toplam işgücünün yapısal özellikleri ve toplumsal üretimin nesnel ihtiyaçları."

Bu nedenle, ülkenin ulusal zenginliğinin bir parçası olarak beşeri sermayenin yeniden üretim süreci, uygun yatırımlar olmadan mümkün değildir. Mikro düzeyde, insan sermayesine yapılan yatırımlar, personel gelişimi gibi maliyet kalemleriyle temsil edilir; iş göremezlik için hastalık izinlerinin ödenmesi; işgücü koruma maliyetleri; şirket tarafından ödenen gönüllü sağlık sigortası; şirketin bir çalışanı için tıbbi ve diğer sosyal hizmetler için ödeme; sosyal kurumlara hayırsever yardım vb. .

Makro düzeyde, yatırımların rolü, ilk olarak, beşeri sermayenin korunması ve restorasyonu için hanehalklarının maliyetleri ve ikinci olarak, devlet sosyal transferleri ve sosyal vergi avantajları tarafından oynanır. Aktif kamu yatırımının çarpıcı bir örneği Amerika Birleşik Devletleri'dir.

Sosyal alanın dalları, uygar dünyada ulusal zenginliğin bir parçası ve ekonomik büyümenin en önemli faktörü olarak kabul edilen beşeri sermayenin yeniden üretimi ve değer kaybı için bir mekanizma görevi görür. Beşeri sermayeye yapılan yatırımlar, sosyal etkilere ek olarak, bunları yapan kişi için her zaman bir maliyet etkisi anlamına gelir. Bir çalışanın sağlığını koruma, eğitim alma ve mesleki becerilerini geliştirme motivasyonu, gelirinin farklılaşmasıdır. Personel gelişimine yatırım yapan bir şirket için bu, verimliliği artırmakla ilgilidir. Bir bütün olarak toplum için, etki, ulusal ekonominin rekabet gücünün ve GSYİH büyümesinin korunmasında ifade edilir.

Belarus insan sermayesi teorisi

3. Belarus ekonomisinde insan sermayesi sorunu

Ulusal ekonominin rekabet gücünün artırılması ve dünya ekonomisine entegrasyonu, ekonomileri geçiş sürecinde olan ülkelerin karşı karşıya olduğu en önemli görevdir. Ekonominin gelişmesi, küreselleşme bağlamında yeni bir post-endüstriyel toplumun oluşması, inovasyonu rekabet gücünün ana faktörü haline getirmektedir.

Eğitime yapılan harcama dinamiklerini incelemeye dayanarak insan sermayesine yatırım dinamiklerini değerlendirelim.

Dünya uygulaması, eğitim sisteminin normal bir şekilde işleme ve gelişme yeteneğine sahip olduğunu, bu amaçlara yönelik maliyetlerin GSYİH'nın% 5-7'si düzeyinde olduğunda, ülkenin tüm vatandaşları için eksiksiz genel orta öğretim sağlama yeteneğine sahip olduğunu göstermektedir. , elbette, her ülkenin kendine özgü koşulları ve gelenekleri. Örnek olarak bir dizi gelişmiş ülke için bu göstergenin değerlerine bakabilirsiniz (Tablo 3.1).

Tablo 3.1 - Eğitime yapılan devlet harcamaları, %

ÜlkeEğitim için devlet harcamalarıToplam devlet harcamalarınaGSYİH'yeRusya12.03.6Avustralya16.65.0Avusturya10.86.0Almanya9.74.6İtalya9.94.9Kanada12.56.5ABD15.2n.a.Finlandiya12.86.6İsviçre13.05.4İsveç12.87. 2Japonya10.73.6 Not - Kaynak: .

Sunulan veriler, eğitime yeterli kaynak ayrılıp ayrılmadığı sorusunun yanıtlanmasına imkan vermemektedir. Ayrıca, kamu harcamaları ve GSYİH açısından farklı ülkelerden harcamaların payı belirlenmektedir. Bununla birlikte, yukarıdaki rakamların çok önemli bir yayılımı yoktur, bu da eğitime yapılan kamu harcamalarının belirlenmesinde bazı genel kalıpların varlığına işaret edebilir.

Aynı zamanda, eğitime tahsis edilen kamu fonlarının hacimleri neredeyse evrensel olarak yetersiz olarak değerlendirilir, bu da belirli bir anlamda sürekli olarak hareket eden bir faktör olarak temsil edilebilir - kaynak eksikliği. Bu faktörün etkisi, ek kaynaklar aramayı ve mevcut kaynakların rasyonel kullanımı için mekanizmalar oluşturmayı gerekli kılmaktadır.

Belarus Cumhuriyeti'nde eğitimi finanse etme prosedürünü karakterize edelim.

Son yıllarda eğitim sektörü kalkınma için ihtiyaç duyulan fonların sadece %60-70'ini devlet bütçesinden alabilmektedir (Tablo 1.4). Geçtiğimiz yıllarda, eğitim kurumlarının bakımı için ayrılan bütçe tahsisi miktarı, GSYİH'nın %7'sini geçmedi, bu da eğitim kanunu tarafından belirlenen düzeyin önemli ölçüde altında (%10'dan az değil) ve sorunu çözmek için yeterli değil. eğitimde mevcut sorunları ve eğitimin ülke ekonomisinin sürdürülebilir kalkınmasının gereklerine uygun olarak dönüştürülmesi için planlanan önlemleri yürütmek. Tahsis edilen fonlar, bütçe gelirlerinden çok daha yüksek bir oranda büyüyen ve sektördeki acil sorunların çözülmesine izin vermeyen ve en başta - eğitim kurumlarının teknik donanımının güncellenmesi ve genişletilmesi - tüm maliyetleri karşılamamaktadır. onların malzeme ve teknik temeli. Bütçe dışı kaynaklar, endüstrinin finansal durumunu iyileştirebilir. Bununla birlikte, gelişmiş bir hayır kurumları ağı oluşturmak, himaye ve sponsorluk geliştirmek için ekonomik bir temelin olmamasıyla açıklanan toplam fon miktarında küçük bir paya sahiptirler.

Tablo 3.2 - Belarus Cumhuriyeti'nde eğitime yapılan kamu harcamaları, GSYİH'nın yüzdesi

YearValue19904.919956.819966.219976.519986.519996.420006.420016.520026.320036.120046.020056.220066.020075.720085.120094.9 Not - Kaynak: kendi geliştirme.

Bu nedenle, analiz edilen dönem boyunca Belarus'ta eğitime yapılan harcamalar GSYİH'nın %10'una yaklaşmadı. Maksimum değere 1997, 1998 ve 2001'de ulaşıldı -% 6,5, 2009 sonuçlarına göre GSYİH'nın sadece% 4,9'u eğitime harcandı.

2008-2009 yıllarında eğitime yapılan kamu harcamalarının yapısı Tablo 3.3'te sunulmaktadır.

Tablo 3.3 - Eğitime yapılan devlet harcamaları, milyar ruble

Harcama kalemi20082009 SapmaBüyüme oranı, %Okul öncesi eğitim10.614.74.1138.7 Genel ortaöğretim18.644.325.7238.2 Mesleki eğitim15.928.913.0181.8 Ortaöğretim ihtisas eğitimi291.0387.596.5133.2 3141,2 Personelin mesleki gelişimi ve yeniden eğitilmesi51.071.320.2139.8 Dış Okul içi eğitim ve öğretim 16.926.89.9158.6 Uygulamalı araştırma ve bilimsel programlar 18.320.01.7109.3 Diğer konular36.624.6-12.067.2Toplam1278.21774.8496 .6138.9 Not - Kaynak: kendi geliştirme.

Böylece, 2008'de cumhuriyetin okul öncesi eğitime yönelik bütçe harcaması, 2009'da 10.6 milyar rubleye ulaştı - 14.7 milyar ruble, 4.1 milyar ruble arttı. veya %38,7 oranında. 2009 yılında genel orta öğretime yapılan harcamalar, bir önceki yıla göre 25,7 milyar ruble artarak 44,3 milyar ruble olarak gerçekleşti. veya %138,2 oranında. 2008 yılında mesleki eğitime yönelik bütçe harcamaları, 2009 yılında 15.9 milyar ruble, yıl boyunca 13 milyar ruble artarak 28.9 milyar ruble olarak gerçekleşti. veya %81.8. 2009 yılı sonuçlarına göre, ortaöğretim ihtisas eğitimine yapılan harcama, bir önceki yıla göre 96,5 milyar ruble artarak 387,5 milyar ruble olarak gerçekleşti. veya %33.2 oranında. 2008 yılında yüksek ve lisansüstü eğitime yapılan harcamalar, 2009 yılında 337,3 milyar ruble artarak 1156.6 milyar ruble olan 819.3 milyar ruble olarak gerçekleşti. veya %41.2 oranında. 2009 yılında personelin ileri eğitimi ve yeniden eğitimi ile ilgili bütçe harcamaları, 2008 yılında aynı göstergeyi 20.2 milyar ruble aşan 71,3 milyar ruble olarak gerçekleşti. veya %39,8 oranında. 2008 yılında okul dışı eğitim ve öğretime yapılan harcamalar, 2009'da 16.9 milyar ruble, 2009'da 9.9 milyar ruble artarak 26.8 milyar ruble olarak gerçekleşti. veya %58,6 oranında. 2008 yılında uygulamalı araştırma ve bilimsel programlara yönelik bütçe harcamaları, 2009'da 18,3 milyar ruble, - 20 milyar ruble, 1,7 milyar ruble artış olarak gerçekleşti. veya %9.3. 2008 yılında eğitim alanındaki diğer harcamalar, 2009'da 36,6 milyar ruble, 12 milyar ruble azalarak 24,6 milyar ruble olarak gerçekleşti. veya %32.8 oranında. 2008 yılında eğitime yapılan toplam cumhuriyet bütçesi harcaması, 2009'da 1278,2 milyar ruble, 2009 - 1774,8 milyar ruble, 496,6 milyar ruble artış olarak gerçekleşti. veya %38,9 oranında.

Belarus Cumhuriyeti'nde kısa vadede, eğitimin finansal sağlanması alanındaki devlet politikası aşağıdakileri hedefleyecektir:

doğrudan bütçe finansmanını sürdürmek;

ekonomik teşviklerle bütçe dışı fonları çekmek için koşullar yaratmak;

eğitim alanında ücretli hizmetlerin geliştirilmesi;

eğitim kredisi uygulamasına giriş;

ulusal ekonominin sektörleri tarafından gerekli uzmanlıklara sahip personel için eğitime yatırım yapmak için bir mekanizmanın geliştirilmesi;

eğitime tahsis edilen kamu fonlarından tasarruf etmek için mekanizmalar arayın.

Ülkede faaliyet gösteren, 2 milyondan fazla çocuk, öğrenci ve öğrencinin yetiştirildiği ve yetiştirildiği ve 445.000'den fazla pedagojik işçi ve uzmanın çalıştığı çeşitli seviyelerde yaklaşık 10.000 eğitim kurumu bulunmaktadır.

Eğitim alanında halkla ilişkilerin yasal düzenlemesini iyileştirmek için tutarlı önlemler alınmaktadır. Sadece son yıllarda, “Eğitim Hakkında” yasaya ek olarak, “Mesleki Eğitim”, “Psikofiziksel Gelişimde Engellilerin Eğitimi (Özel Eğitim)”, “Genel Ortaöğretim” ve “Genel Ortaöğretim Hakkında” yasaları. Yüksek Öğrenim” kabul edilmiştir. Eğitim alanındaki yasama faaliyetinin birikmiş deneyimi, Belarus Cumhuriyeti Eğitim Yasası'nın oluşturulması gibi büyük ölçekli bir görevi başarıyla çözmeyi mümkün kılmıştır. Şu anda, Beyaz Rusya Ulusal Meclisi Temsilciler Meclisi tarafından ikinci okumada değerlendirilmek üzere hazırlanmasına yönelik çalışmalar tamamlanmaktadır. Taslak kod, yalnızca ulusal eğitim sisteminin en önemli kazanımlarını korumakla ve küresel eğilimleri dikkate almakla kalmaz, aynı zamanda çok önemli olan, endüstrinin uzun vadede gelişmesi için parametreleri ve yönleri belirler.

Modern gereksinimleri karşılayan eğitim alanındaki mevzuat, istikrarlı bütçe finansmanı, endüstri için malzeme, personel, eğitim ve metodolojik destek konularını başarıyla çözmemizi sağlar. Sistemimizde on sosyal standart benimsenmiş ve katı bir şekilde uygulanmıştır.

Eğitim kurumlarının maddi temeli sürekli olarak güçlendirilmektedir. Son beş yılda, ülkede 200'den fazla eğitim tesisi hizmete girdi. Bunlar 49 yeni okul, 30 anaokulu, eğitim ve laboratuvar binaları, yetim konutları, pansiyonlar ve sektör için önemli diğer tesisler.

2009 yılından bu yana, devlet başkanı adına, Minsk'te bir öğrenci köyü inşaatı gibi sosyal açıdan önemli bir proje uygulandı. 2012 yılına kadar başkentte yaklaşık 9.000 yatak kapasiteli 8 öğrenci yurdu yapılması planlanmaktadır. Belarus Devlet Üniversitesi öğrencileri için 1.030 öğrenci için bir pansiyon inşa edildi.

Uygun seviyede ve mevcut malzeme tabanında sürdürülür. Son beş yılda, 2.000'den fazla eğitim tesisi elden geçirildi. Sadece bu yıl, sanayi kurumlarının yeniden inşası ve onarımı için 460 milyar ruble'den fazla harcama yapılması planlanıyor.

Eğitim kurumlarının eğitimsel ve metodolojik temeli güçlendirilmektedir. Eğitim sürecinde bilgi ve iletişim teknolojileri uzak bir gelecek değil, bugündür.

Tüm eğitim tesisleri modern bilgisayarlarla donatılmış olup, eğitim sürecinde elektronik bir yazılım ürünü oluşturmak ve kullanmak için sürekli çalışmalar yürütülmekte olup, 2011 yılı içinde kurumlarımızın genişbant internet erişimi bağlantısının tamamlanması planlanmaktadır.

Milli eğitim sistemi, ekonominin personel ihtiyacını tam olarak karşılamaktadır. 2006-2010 yılında 236 bini mesleki eğitim, 216 bini ortaöğretim, 302,2 bini yüksek öğretim olmak üzere 750 binin üzerinde işçi, uzman ve çalışan ülke ekonomisine kazandırıldı. Sadece 2010 yılında mesleki eğitim kurumlarından mezun oldu 150.000'den fazla kişiye ulaştı.

Bu tür sonuçlar, büyük ölçüde mesleki eğitim sisteminde gerçekleştirilen yapısal dönüşümler sayesinde mümkün olmuştur. Mesleki liseler ve kolejler, mesleki ve ortaöğretim ihtisas eğitimi sistemlerinde meslek okulları ve teknik okulların yerini almıştır. Yükseköğretim sisteminde kurumlar yerini üniversite türündeki eğitim kurumlarına bırakmıştır. Mesleki eğitimin her kademesinin devamlılığı sağlanmıştır.

Şu anda, mesleki eğitim kurumlarının %90'ından fazlası multidisipliner olarak işlev görmektedir. Mezunların %75'inin aynı anda iki veya daha fazla uzmanlık alması nedeniyle çoğu meslek entegre edilmiştir. Nitelikli personelin yetiştirilmesine öncelik verilmektedir. 2010 yılında toplam mezun sayısı içindeki payları yaklaşık %25 idi (2009'da - %23). Ortaöğretim ihtisas eğitimi sistemindeki ekonomi sektörlerinin ihtiyaçları dikkate alınarak, inovasyon alanındaki mesleklerde çalışanların eğitimi başladı.

Yüksek öğretimin gelişiminin karakteristik bir özelliği, kitlesel yüksek öğretime geçiştir. Yüksek öğrenimli uzmanların eğitimi, 45 devlet ve 10 özel mülkiyetli yüksek öğretim kurumu tarafından verilmektedir. Üniversite öğrenci sayısı 430 bin kişiyi aşmış, 10 bin nüfusa düşen öğrenci sayısı ise 454 kişiye ulaşmıştır (2006 - 393). Yüksek öğretim kurumları, ülke ekonomisinin ve sosyal alanının tüm alanlarında uzmanlar için eğitim sağlar. Şu anda bunlar 15 profil, 400'den fazla uzmanlık ve 1000'den fazla uzmanlık. Son yıllarda, ülkenin yenilikçi gelişiminin ihtiyaçları dikkate alınarak, bunların yaklaşık %40'ı güncellenmiştir.

Mühendislik, enerji, inşaat ve mimarlık ile tarım işletmeleri için uzman yetiştirilmesine öncelik verilmektedir. Yabancı ekonomik faaliyetler için ve konuşulan bir yabancı dil bilgisine sahip uzmanların yetiştirilmesi konularına özel önem verilmektedir.

Son yıllarda üniversiteler “termik ve nükleer santrallerin inşası”, “nükleer santrallerin buhar türbini kurulumları” (BNTU), “fizik” gibi uzmanlıklar açmıştır. nükleer fizik ve teknoloji" (BGU), "radyasyon kimyası" (BSU), "nükleer ve radyasyon güvenliği" (D. Sakharov'dan sonra MSEU), "nükleer santrallerde elektronik izleme ve kontrol sistemleri" (BSUIR), "nanoteknolojiler ve elektronikte nanomalzemeler "(BSUIR), "taşıma lojistiği", "mikro ve nanoteknoloji", "bilgisayar mekatronik" (BNTU), "turizm ve çevre yönetimi" (BSTU), uzmanlık eğitimi "turba üretimi teknolojisi ve ekipmanı" (BNTU), "uygulamalı bilişim" ve "havacılık radyo-elektronik ve bilgi sistemleri ve teknolojileri" (BSU)'na yeniden başladı.

Aynı anda iki yeterliliğin edinilmesine yol açan ve mezunlar için daha iyi istihdam olanakları sağlayan daha fazla uzmanlık var.

Mesleki eğitimin içeriğinde de niteliksel değişimler yaşanmıştır. Mesleki ve ortaöğretim ihtisas eğitimi sistemlerinde yeni nesil eğitim standartlarına ve müfredat belgelerine geçiş olmuştur, yükseköğretim sisteminde bu süreç son aşamadadır.

Uzmanların yüksek kalitede yetiştirilmesi ancak eğitimsel, bilimsel ve yenilikçi faaliyetlerin entegrasyonu ile mümkündür.

Bu amaçlarla, öğrencilerin araştırma faaliyetlerinde, araştırma takımlarında çalışma becerilerinin oluşumu için gerekli koşullar yaratılır. Özellikle öğrenci araştırma laboratuvarlarının sayısı 2005 yılından bu yana neredeyse ikiye katlanarak 98'e ulaşmış ve fonlarının miktarı da artmıştır. Her türlü bilimsel araştırmaya katılan öğrenci sayısı 2005 yılına göre 1,4 kat artmıştır. Öğrencilerin katılımıyla hazırlanan yayın sayısı 1,7 kat arttı.

Öğrencilerin çeşitli düzeylerdeki konferanslarda yaptıkları rapor sayısı %40 artmıştır. Öğrencilerin cumhuriyet yarışmasına sunduğu bilimsel makale sayısı da arttı (2009 - 3970, 2005 - 2807).

Eğitim sürecinin böyle bir organizasyonu, gelecekteki uzmanlarda modern dünyada talep edilen niteliklerin oluşturulmasını mümkün kılar: sosyal ve profesyonel hareketlilik, sürekli öğrenme ve kendi kendine öğrenme yeteneği ve hazırlığı, bir takımda çalışma yeteneği .

Personelin sürekli mesleki eğitimini organize etmek için sorunların çözülmesine ve gerekli önlemlerin alınmasına özen gösterilmektedir. Bu yıl 550 binden fazla kişiye mesleki eğitim, yeniden eğitim, staj, ileri eğitim, hedeflenen kurslar planlanıyor. Personelin ileri eğitiminin gerçekleştirildiği yeniden eğitim uzmanlıklarının listesi, eğitim profilleri (yönleri) önemli ölçüde genişledi (bunlar 5.5 binden fazla meslek, 437 uzmanlık, 81 eğitim alanı). İşletme, dış ekonomik faaliyet ve bilgi güvenliği alanında çalışan yönetici ve uzmanların ileri düzeyde eğitimi ile daha fazla gelişme sağlandı.

Küresel sağlık hizmetlerinin bilimsel başarılara dayalı yenilikçi gelişimi ve hastalıkların önlenmesi, teşhisi ve tedavisi için yeni etkili teknolojilerin tanıtılması, tıbbi bakımın sağlanması için prosedürlerin ve standartların yıllık olarak gözden geçirilmesini ve onları modern tıbbi yeteneklere yaklaştırmasını gerektirir. ve uluslararası kaliteye karşılık gelen bir kalite seviyesi. 21. yüzyılın biyomedikal bilimler yüzyılı ilan edilmesi tesadüf değildir.

Şekil 3.1 - Bütçe pahasına sağlık hizmetlerine yapılan harcama, milyar ruble.