Devlet eğitim standardı sağlar. Yeni nesil fgos'un öğrenme çıktısı için gereksinimler

Devlet eğitim standardı (amaç, yapı)

Federal devlet eğitim standartları, insan ve yurttaşların eğitim hakkının anayasal güvencelerinin uygulanması için ana araçlardan biridir. Standardın benimsenmesi ile sadece devlet öğrenciden uygun bir eğitim sonucu talep edemez. Öğrenci ve velisi de okulun ve devletin yükümlülüklerini yerine getirmesini talep etme hakkına sahiptir. Avrupa ve dünya eğitim standartları ile ilgili olarak, “sınırların bulanıklaşmasının” eğitim kurumu adına sadece eğitimin başarılı bir şekilde tamamlanmasını değil, aynı zamanda bir kuyu alınmasını da garanti eden belirli yükümlülüklere yol açtığı belirtilmelidir. -ücretli iş. Öte yandan, öğrencinin belirli garantileri vardır, ancak aynı zamanda bilgisini sürekli ve niteliksel olarak yenileme ihtiyacı vardır, bu da çok önemlidir - sürekli olarak kalifiye bir işçi olarak. Bu, öğrencinin niteliklerinin sürekli iyileştirilmesi, sürekli talep görme arzusu anlamına gelir. Bu bağlamda standart, eğitim kalitesinin planlanan düzeyini sağlamanın bir aracıdır. Belirli bir zaman aralığında istikrarlı olan eğitim standardı, dinamik ve değişime açık olup, değişen toplumsal ihtiyaçları ve eğitim sisteminin bunları karşılama yeteneğini yansıtır.

Açıkçası, şu anda, insan faaliyeti giderek temelde yenilikçi hale geliyor. İnsan faaliyeti, faaliyetinin tüm alanlarında büyüyor. Eğitim alanındaki sürekli büyüme süreçleri, yalnızca yenilikçi bir eğitim sisteminin - yeni eğitim sonuçlarına odaklanan bir sistem - oluşumu koşullarında daha da etkili bir şekilde geliştirilebilir. Bu bağlamda, Birleşik Devlet Sınavına geçiş, Rusya Federasyonu'nun devlet eğitim standartlarını iyileştirme yolunda belirli bir önemli aşamadır.

Federal eyalet eğitim standartları şunları sağlamalıdır:

1. Rusya Federasyonu'nun eğitim alanının birliği;

2. ilköğretim genel, temel genel, orta (tam) genel, ilk mesleki, orta mesleki ve yüksek mesleki eğitim eğitim programlarının sürekliliği.

Federal eyalet eğitim standartları şunları içerir:

1. ana eğitim programlarının yapısı;

2. temel eğitim programlarının uygulanması için koşullar;

3. Ana eğitim programlarına hakim olmanın sonuçları.

Yeni neslin devlet eğitim standartlarının amacı ve işlevleri

Günümüzde eğitim standartlarının gelişen potansiyeli giderek önem kazanmakta, eğitim alanında bireyin ve ailenin değişen talepleri, toplumun beklentileri ve devlet gereksinimleri karşısında eğitim sisteminin gelişmesini sağlamaktadır.

1. eğitim sistemini organize etmek ve koordine etmek için bir araç, geliştirilmesi ve iyileştirilmesi için bir rehber olarak hizmet etmek, eğitim faaliyetlerinin yeni hedeflere ve eğitim değerlerine yeterliliğini değerlendirmek için bir kriter;

2. Sürekli eğitim sistemine geçiş bağlamında bireysel eğitim düzeylerinin birliğini ve sürekliliğini sağlamanın bir yolu;

3. bir yanda eğitim sisteminin özneleri (öğrenciler, aileleri, öğretmenler ve eğitim kurumlarının yöneticileri) ile diğer yanda devlet ve toplum arasındaki ilişkiyi düzenleyen bir faktör;

4. Modern bir eğitim altyapısı oluşturmaya yönelik kılavuzlardan biri.

Aynı zamanda, standardın yeni versiyonu, eğitim sisteminin yasal düzenlemesinin bir aracı olarak standartların geleneksel işlevlerinin daha verimli uygulanması için koşullar yaratmalıdır.

1. Rusya Federasyonu Anayasası tarafından güvence altına alınan “kaliteli bir eğitim alan” her vatandaş için “eşit fırsatlar” standardını sağlamaktan oluşan tam teşekküllü bir eğitim hakkının sağlanması, yani. bireyin tam gelişimi için gerekli temel ve sürekli eğitim olasılığı;

2. Çeşitli eğitim sistemlerine ve eğitim kurumu türlerine geçiş olan ülkenin eğitim alanının birliğini sağlamak, ülkedeki eğitim sistemini istikrara kavuşturmak için tasarlanmış bir düzenleyici mekanizma gerektirir. Bu dengeleyici ve düzenleyici rol, eğitim standartları tarafından oynanmalıdır. Belirli bölgesel yaklaşımların gelişimini sınırlamadan, çeşitli okul türlerinin mevcudiyeti, değişken programlar, eğitim standartları, ana genel eğitim programlarına hakim olma sonuçları için gereksinimleri belirler. Belirli bir eğitim kurumunun içeriğindeki gerçek eğitim programları, öğrencilere sundukları eğitimin hem hacmi hem de derinliği açısından önemli ölçüde değişebilir, ancak hepsinin standartların gerekliliklerinin uygulanmasını ve gerçekleştirilmesini sağlamak için gereklidir. Bu, ülke içinde, okul mezunları için, ileri eğitim düzenlenirken güvenilebilecek, garantili bir eğitim kalitesi sağlayacaktır. Nüfusun olası göçü bağlamında birçok demografik ve sosyal sorunun çözümünde en önemli faktör olan standart, farklı bölgelerde alınan eğitim belgelerinin denkliğinin tanınmasına temel oluşturacak vb.;

3. ilköğretim genel, temel genel, orta (tam) genel, ilk mesleki, orta mesleki ve yüksek mesleki eğitimin ana eğitim programlarının sürekliliğini sağlamak;

4. Eğitim sisteminin geliştiği bir rehber olarak standardın özünden kaynaklanan ölçüt-değerlendirici. Standardın işleyişini sağlayan belge sisteminin ayrı bileşenleri, eğitimin içeriği, öğretim yükünün hacmi, mezunların eğitim sonuçlarını değerlendirme prosedürleri için gereksinimleri taşır, eğitim faaliyetlerinin değerlendirilmesinin ayrılmaz bir parçasıdır. öğretmenlerin, eğitim kurumlarının, bir bütün olarak eğitim sisteminin;

5. uygulanması, değerlendirmeye ölçüt odaklı bir yaklaşıma ve nesnel bir ölçüler sisteminin kullanılmasına dayalı olarak eğitim sonuçlarının kalitesinin izlenmesi ve değerlendirilmesi için mevcut sistemin radikal bir şekilde yeniden yapılandırılması olasılığı ile ilişkili olan değerlendirmenin nesnelliğini arttırmak lisansüstü eğitimin kalitesi ve eğitim kurumlarının etkinliği, bir bütün olarak eğitim sistemi, standart tarafından belirlenir.

Eğitim sistemindeki gerçek durum hakkında güvenilir bilgi elde etmek, öğretmenden (optimum yöntemlerin seçimi, zamanında düzeltme, eğitimin farklılaştırılması ve bireyselleştirilmesi vb.) halk eğitimi (bölgesel ve federal düzeyde eğitim durumunu iyileştirmek için önlemlerin geliştirilmesi ve kabul edilmesi, programlarda ve ders kitaplarında değişiklik yapılması, eğitimin organizasyon ve yönetiminin iyileştirilmesi).

Aynı zamanda, Genel Eğitim için Federal Devlet Eğitim Standartları Konsepti geliştirilmektedir: proje / Ros. acad. Eğitim; ed. A.M. Kondakova, A.A. Kuznetsova. - M.: Aydınlanma, 2008., s. 19:

1. örnek (temel) eğitim planları ve programları;

2. mezunların çeşitli şekillerde onaylanması sürecinde öğrencilerin eğitim içeriğinin ve kalitesinin federal devlet eğitim standartlarına uygunluğunu değerlendirmek için sistemler;

4. genel eğitim okulları için ders kitaplarının, eğitim ekipmanlarının ve öğretim yardımcılarının incelenmesi;

5. Öğretim kadrosu için sertifikasyon sistemleri;

6. eğitim kalitesini değerlendirmek için tüm Rusya sistemi çerçevesinde öğrencilerin eğitim başarılarının objektif bir değerlendirmesi ve izlenmesi için ölçüm materyallerinin kontrolü;

7. Eğitim sisteminin bütçe finansmanı mekanizmalarını hesaplamaya yönelik yaklaşımlar ve yöntemler, öğretim kadrosunun tarifelendirilmesi.

Böylece, eğitim sisteminin mevcut yasama alanındaki sistemdeki Devlet Eğitim Standartları, Rusya Federasyonu adına genel ortaöğretimin faaliyetlerini düzenleyen en genel norm ve kuralların belirli bir setini oluşturan en önemli düzenleyici yasal düzenleme haline gelir. eğitim sistemi Senashenko V. S. Federal devlet eğitim standartlarının kavramsal temelleri üzerine yüksek mesleki eğitim / V. S. Senashenko / / Alma mater. - 2008. - N 9., s. 14.

Eğitimin gelişmesini sağlamak için sisteme devlet eğitim standartlarının getirilmesi, Rusya Federasyonu "Eğitim Üzerine" Yasası ile sağlanmaktadır. Rusya Federasyonu mevzuatına göre, devlet eğitim standartları, Rusya'nın en önemli düzenleyici yasal eylemi olarak hareket eder ve temel eğitim programlarını uygulayan herhangi bir eğitim kurumunda uygulanması zorunlu olan bir norm ve kurallar sistemi oluşturur.

Federal, bölgesel düzeyde ve bir eğitim kurumu düzeyinde, belgeye uygun olarak mevcut devlet eğitim standartları, tarafından uygulanan ana eğitim programlarına hakim olma sonuçları için gereklilikleri içerecek olan federal devlet eğitim standardı ile değiştirilir. Eğitim kurumu.

Aynı zamanda, yüksek mesleki eğitim programlarının uygulanması, listesi Rusya Federasyonu Başkanı tarafından onaylanan federal üniversiteler tarafından bağımsız olarak oluşturulan eğitim standartları ve gereksinimleri temelinde gerçekleştirilebilir. Aynı zamanda, eğitim kurumu bir müfredat oluşturma hakkını ve eğitim yetkililerinin bölgesel ve ulusal özellikleri dikkate alarak içeriğini etkileme yeteneğini saklı tutar.

Standardın yeni yapısı şunları içerir:

1. ana eğitim programlarına hakim olma sonuçları için gereklilikler (genel, sosyal, mesleki yeterlilikler ile öğrencilerin kişisel niteliklerinin bilgi, beceri ve gelişimi, ilgili yeterliliklerin uygulanmasını sağlamak için);

2. Ana eğitim programının bileşenlerinin (insani bilimler, doğa bilimleri, matematik, vb.) oranı (hacimleri) ve zorunlu bölümünün oranı dahil olmak üzere ana eğitim programlarının yapısı için gereklilikler ana eğitim programı ve katılımcıların eğitim sürecinde oluşturduğu kısım;

3. Ana eğitim programlarının uygulanmasına ilişkin şartlar (yani, ana eğitim programının uygulanmasını sağlamak için gereklilikler).

İkinci ve üçüncü kuşağın eğitim standartları arasındaki temel fark, eğitimin sonucuna odaklanmaları olmalıdır. Temelde eğitimin amaçlarını ifade eden eğitim sonuçları, eğitim sürecinin yürütüldüğü koşullarla ayrılmaz bir şekilde bağlantılıdır. Hedefler, eğitimde bireyin, toplumun, devletin ihtiyaçlarını yansıtır. Koşullar, toplumun (devletin) eğitim sağlama olanaklarını yansıtır.

Kanun ayrıca, eğitim sürecinin uygulanmasına ilişkin koşullar için devlet gerekliliklerini de açıklamaktadır.

1. kadro - öğretim kadrosunun gerekli niteliklerinin tanımı;

2. mali ve ekonomik destek - bunların uygulanması için ilgili standartların ve mekanizmaların parametreleri;

3. maddi ve teknik destek - genel eğitim altyapısının genel özellikleri (bilgi ve eğitim ortamının parametreleri dahil);

4. bilgi desteği, genel eğitim için gerekli düzenleyici yasal çerçeveyi ve eğitim sürecindeki katılımcıların önerilen bilgi bağlantılarının özelliklerini içerir.

Böylece, federal eyalet eğitim standardının getirilmesi, Genel Eğitim için Federal Eyalet Eğitim Standartları Kavramına izin verecektir:

1. eğitim programları için federal gereksinimlerin birliğini ve Rusya Federasyonu genelinde bunların uygulanması için koşulları, çeşitli eğitim seviyelerinde eğitim programlarının sürekliliğini ve tarihsel olarak kurulmuş eğitim programlarının oluşumu kültüründe sürekliliği sağlamak;

2. Her seviyedeki eğitim kurumları tarafından eğitim içeriğinin geliştirilmesinde titizliği artırmak ve faaliyetleri üzerinde daha objektif kontrol için ön koşullar yaratmak;

3. eğitim kurumlarının akademik özgürlüklerinin gelişimini teşvik etmek ve bilimsel ve bilimsel-pedagojik personelin eğitimi için eğitim programlarının oluşumunun özelliklerini dikkate almak.

Yukarıdakilerin tümü, nihayetinde eğitim kalitesinin, Rus eğitiminin uluslararası düzeyde rekabet gücünün ve sonuç olarak Rusların yaşam kalitesinin ve refahının iyileştirilmesine katkıda bulunacaktır.

Çağımızda eğitimin gelişiminin önemli bir özelliği, küresel doğasıdır. Bu özellik, modern dünyada entegrasyon süreçlerinin varlığını, kamusal yaşamın çeşitli alanlarında devletler arasındaki yoğun etkileşimleri yansıtmaktadır. Çok gelişmiş ülkelerin ulusal öncelikleri kategorisinden eğitim, dünya öncelikleri kategorisine taşınıyor.

Modern uygarlık, dünyadaki sosyal ve kültürel süreçlerin küreselleşmesinin önde gelen dünya eğilimi olarak kabul edildiğinde, gelişiminin temelde yeni bir bilgi (endüstri sonrası) aşamasına giriyor. Bununla birlikte, küreselleşme, olumlu yönleriyle birlikte, bir dizi ciddi küresel soruna da yol açmıştır: sosyal, ekonomik, çevresel, manevi ve ahlaki. 1992'de Rio de Janeiro'da düzenlenen BM konferansında kabul edilen modern uygarlığın sürdürülebilir kalkınma stratejisine uygun olarak, 21. yüzyılın beklentilerinin ötesinde yeni bir eğitim kavramı gerekmektedir. Eğitim alanındaki küresel misyon, 1975 yılında kurulan ve BM sisteminin bir parçası olan BM Üniversitesi (merkezi Tokyo'da) tarafından yürütülmektedir. Üniversite, bilim adamlarından oluşan bir topluluğu temsil eden ve dünya sorunlarını geliştirmek ve çözmek için yeni kavramsal yaklaşımlar bulmak için bir forum görevi gören benzersiz bir eğitim araştırma yapısıdır.

Avrupa eğitim düzeyine geçiş için, Devlet Eğitim Standartları yeniden düşünülmekte ve önemli değişikliklerden geçmektedir. Aynı zamanda eğitimin hedefleri olan eğitim sonuçları, eğitim sürecinin yürütüldüğü koşullarla ayrılmaz bir şekilde bağlantılıdır. Hedefler, eğitimde bireyin, toplumun, devletin ihtiyaçlarını yansıtır. Koşullar, toplumun (devletin) eğitim sağlama olanaklarını yansıtır. Eğitimin sonucu, kişilik özelliklerinin oluşumu için aşağıdaki talimatlarla belirlenir:

1. kişisel gelişim;

2. sosyal gelişme;

3. genel kültürel gelişim;

4. entelektüel gelişim;

5. iletişimsel gelişim.

Böylece, Devlet Eğitim Standartları, Rusya Federasyonu adına genel eğitim sisteminin faaliyetlerini düzenleyen en genel norm ve kuralların belirli bir setini oluşturan en önemli düzenleyici yasal düzenleme haline geliyor.

Rusya Federasyonu "Eğitim Üzerine" Yasası uyarınca, ülkemizde eğitim standartları (veya eğitim standartları) getirilmiştir.

"Standart" kavramı, "örnek", "norm", "ölçü" anlamına gelen Latince "standart" kelimesinden gelir. eğitim standardı altında anladım eğitimin devlet normu olarak kabul edilen, sosyal ideali yansıtan ve gerçek bir kişinin ve eğitim sisteminin bu ideali gerçekleştirme olanaklarını dikkate alan temel parametreler sistemi.

Ana standardizasyon nesneleri eğitimde şunlardır: yapısı, içeriği, öğretim yükünün hacmi ve öğrencilerin eğitim düzeyi. Standart tarafından oluşturulan normlar ve gereksinimler, eğitimin ana yönlerinin kalitesinin değerlendirilmesinde standart olarak alınır.

Eğitimin standartlaşmasına ne sebep oldu?

Eğitimin standartlaştırılması ihtiyacı, sosyal bir olgu olarak eğitim alanındaki köklü değişikliklerden kaynaklanmaktadır. Rusya'nın demokrasiye, piyasa ilişkilerine, bireyin hak ve özgürlüklerine yönelmesi, eğitim politikasının yeniden düşünülmesini gerektirdi. Eğitim alanı artık devletin çıkarlarına değil, öncelikle bireyin manevi ihtiyaçlarını karşılamaya odaklanmıştır. Bu da eğitimin organizasyonunda önemli değişikliklere yol açtı. Eğitim kurumları, içerik, biçim ve eğitim yöntemlerinin seçiminde daha fazla bağımsızlık kazanmıştır.

Eğitimin standardizasyonu, okulların eğitim sürecinin yeni, daha özgür örgütlenme biçimlerine geçişi, birçok okulun statüsünde bir değişiklik, yeni müfredatın getirilmesi, okulların daha özgür bir seçim yapması ve okulların daha özgür olması gerçeğiyle de ilgilidir. ikincisinin çalışma hacimleri, alternatif ders kitaplarının tanıtımı, yeni öğretim teknolojilerinin oluşturulması, çok seviyeli ve farklılaştırılmış eğitim - tüm bunlar, tek bir eğitim seviyesinin sağlanmasına izin veren eğitim alanının temel birliğini korumak için gerekli özeni gösterdi. farklı türdeki genel eğitim kurumlarında (liseler, kolejler, genel eğitim okulları, hem devlet, hem belediye hem de devlet dışı, özel) öğrenciler tarafından alınır. Devlet eğitim standardı, ülkede tek bir eğitim alanının varlığını sağlayan mekanizmadır.

Eğitimin standardizasyonu, Rusya'nın dünya kültürü sistemine girme arzusundan da kaynaklanmaktadır; bu, genel eğitimin oluşumunda, uluslararası eğitim pratiğinin bu alanındaki başarıların dikkate alınmasını gerektirir. Bu, Rus vatandaşlarına yurtdışındaki eğitim belgelerinin tanınmasını sağlar.

Rusya'da eğitimi standartlaştırma fikri yeni değil. Sovyet zamanlarında bile vardı. SSCB'de, kural olarak, devlet eğitim standardı kavramı kullanılmamasına rağmen, rolü aslında tarafından gerçekleştirildi. birleşik müfredat Cumhuriyetlere indiler ve okulların gerçek müfredatının temeli oldular. O yılların müfredat ve planları aşırı ideolojikleştirme ile karakterize edilmiş, öğretmenleri inisiyatifte, öğrencilerin ise eğitim içeriğini ilgi ve yeteneklerine göre seçme olanağını sınırlamıştır. Bununla birlikte, birleşik müfredat tüm Sovyetler Birliği'nde eğitim seviyesini yükseltiyor gibiydi. Aslında, eğitim standartlarını getirme fikri pratikte test edildi.

Halihazırda mevcut olan devlet eğitim standartları, eğitim sürecini katı bir kalıba tabi tutmaz, aksine, pedagojik yaratıcılık, içeriğin zorunlu çekirdeği (standart olan) etrafında değişken programlar ve çeşitli öğrenme teknolojileri oluşturmak için geniş fırsatlar sunar. ).

Devlet eğitim standartları rekabetçi bir temelde geliştirilir, en az 10 yılda bir güncellenir, federal yasalarla belirlenir, tabiiyet, tür ve mülkiyet biçimlerine bakılmaksızın ülkenin tüm eğitim kurumları için zorunludur.

Eğitim standardında üç bileşen vardır: federal, ulusal-bölgesel ve okul.

Federal bileşen Standart, Rusya'daki pedagojik alanın birliğini ve ayrıca bireyin dünya kültürü sistemine entegrasyonunu sağlayan bu standartları tanımlar. Federal bileşen, ülke çapında çeşitli konularda temel eğitim standardını sağlar.

Ulusal-bölgesel bileşen Standart, bölgelerin yetki alanına giren standartları tanımlar (örneğin, ana dili ve edebiyatı, coğrafya, sanat, iş eğitimi vb. alanında). Ulusal-bölgesel bileşen nedeniyle, ülkelerin tüm halklarının eğitim alanındaki ihtiyaç ve çıkarları, kültürün ulusal kimliği dikkate alınır.

okul bileşeni eğitimin içeriği, bireysel bir eğitim kurumunun özelliklerini ve yönelimini yansıtır. Okul bileşeni nedeniyle, federal ve ulusal-bölgesel bileşenleri dikkate alarak, her okul, eğitim kurumunun türüne bağlı olarak belirli konuların incelenmesi için ayrılan çalışma süresinin miktarını, çalışmalarının derinliğini ve niteliğini belirler.

Standardın federal bileşeni, nadiren revize edilen değişmeyen kısmıdır; ulusal-bölgesel ve okul bileşenleri sistematik olarak güncellenen ve revize edilen değişken parçalardır.

2001 yılında, on iki yıllık bir okula geçiş konusunda bir deney başlatıldı. Birinci sınıftan on ikinci sınıfa kadar eğitim kurumlarının deneysel temel müfredatlarında tanıtılan öğrenci bileşeni. Öğrenci bileşeninin saatleri nedeniyle, bireysel ve grup arama ve araştırma çalışmalarının organizasyonu, öğrencilerin proje ve aktif-motor aktiviteleri de dahil olmak üzere kişisel oryantasyon sağlayan eğitim sürecini organize etmek için yeni formlar ve yöntemler uygulanmaktadır.

Merhaba arkadaşlar! Evgenia Klimkovich temas halinde! Katılıyorum, çocuklarımızı ilgilendiren her şey bizi de ilgilendiriyor. Okulda nasıl ve ne öğretildikleri dahil. GEF kısaltmasını hiç duydunuz mu? Eminim zorundaydın. GEF NOU'nun ne olduğunu biliyor musunuz? Dürüst olmak gerekirse, yakın zamana kadar sadece kod çözmeyi biliyordum. Federal Devlet İlköğretim Genel Eğitimi Eğitim Standardı.

Daha derine inmeye ve standardın özünün ne olduğunu anlamaya karar verdim. Bu süreçte 2009 yılında onaylandığını ve eski eğitim standardının yerini aldığını, bu yüzden “ikinci nesil” standart olarak adlandırıldığını öğrendim. Ve Eylül 2011'den bu yana ülkedeki okullar bu standarda göre çocuklara eğitim vermeye başladı. Beş yıllık uygulama için üzerinde değişiklik ve eklemeler yapılmıştır. Ve sonuç olarak, sahip olduğumuz şeye sahibiz. Tam olarak ne?

Ancak bu, çoğunlukla sertifikalı öğretmen olmayan ebeveynler için zor bir sorudur. İnternette çok fazla bilgi var. Ancak bu bilgi, “Konu sonuçları, konuların belirtildiği konu alanlarına göre gruplandırılmıştır…” gibi ifadelerle bir şaşkınlığa yol açar.

Biri şunu sormak istiyor: “Daha basit bir şey yapmak mümkün mü?”

Şimdi deneyeceğim, daha kolay)

Ders planı:

GEF nedir ve nasıldır?

Yani benim kısa tanımım! GEF standarttır!

GOST da bir standarttır. GOST'ler, ürünler veya mal grupları için belirli gereksinimler belirler.

Ve Federal Eyalet Eğitim Standardı, eğitim için gereksinimleri belirler. Ayrıca, her eğitim seviyesinin kendi standardı vardır:

• GEF DO - okul öncesi eğitim;
• GEF IEO - ilk genel eğitim;
• GEF LLC - temel genel eğitim;
• GEF SOO - ortaöğretim genel eğitimi;

Hepsi GEF ile uyumlu olmalıdır.

Standartlar, ana eğitim programlarının sürekliliğini sağlar. Yani okul öncesi çocuklar birinci sınıfta öğrenmeye hazırdır. İlkokul mezunları liseye hazır. Dokuzuncu sınıf öğrencileri 10. sınıfta ileri eğitime vb.

İlköğretim genel eğitimi için standart gereksinimler

Gereksinimler listesinde yalnızca üç öğe vardır:

1. Öğrenciler tarafından programa hakim olma sonuçları için gereksinimler. Yani dördüncü sınıfın sonundaki çocuklar, standardın belirlediği sonuçları göstermelidir.
2. Eğitim programının yapısı için gereklilikler. Görünüşe göre, çocuklara birinci noktadan sonuçlara ulaşmaları için kime, nasıl ve hangi yollarla öğretmesi gerektiği hakkında konuşuyoruz.
3. Eğitim programının uygulanması için koşullar için gereklilikler. Öğretmenlerin mesleki eğitimi, metodolojik materyallerin mevcudiyeti, okulların bilgisayar donanımı, sıhhi ve hijyenik koşullar vb.

Peki, şimdi ilk iki nokta hakkında daha ayrıntılı olarak.

Eğitim programında uzmanlaşmanın sonuçları için gereklilikler

Daha önce nasıldı? İlkokulun sonunda, öğrencinin belirli sonuçları göstermesi gerekiyordu. Bu sonuçlar, okul derslerinde belirli bir bilgi ve beceri setiydi. Örneğin, matematik alırsak, çocuğun çarpım tablosunu bilmesi ve problemleri üç adımda çözebilmesi gerekiyordu.

Şimdi her şey farklı. Standart, bu gereksinimleri aldı ve üç gruba daha ayırdı:

1. kişisel sonuçlar;
2. metakonu sonuçları;
3. konu sonuçları.

Kişisel sonuçlar

GEF'te açıklanan bir ilkokul mezununun portresi ile değerlendirilebilirler:

• öğrenci kendini geliştirmeye hazır ve yeteneklidir;
• öğrenci neden çalıştığını ve bilgi için çabaladığını anlar, faaliyetlerini organize edebilir;
• öğrenci arkadaş canlısıdır, başkasının fikrini nasıl duyacağını ve kendi fikrini nasıl ifade edeceğini bilir;
• öğrenci, çocuğun kişisel niteliklerine ve bireysel konumuna karşılık gelen kendi değerler sistemini (aile, vatan, spor, dostluk vb.) geliştirmiştir;
• öğrenci, ülkesinin vatandaşı ve anavatanının vatanseveri olduğunu anlar.

Önceki standartta bununla ilgili bir kelime yoktu.

Metakonu Sonuçları

Bu sonuçlar, öğrencinin evrensel eğitim faaliyetlerine hakim olmasını içerir. Veya UUD. Bu üç komik mektubu hatırlayın. Aşağıda tartışılacaktır.

Konu Sonuçları

Okul dersleri iptal edilmedi. Bir öğrencinin hayatında matematik, Rusça, edebi okuma ve diğer dersler bulunur. Ve temelleri öğrenmesi gerekiyor. Yani, sağlam bir temel, sağlam bir destek elde etmek, böylece itilecek ve “uçacak” bir şey olsun.

Artık sadece öğretmenler daha akıllı. Bilgilerini eskisi gibi hazır olarak çocuklara vermiyorlar. Çocuklara bu bilgiyi çıkarmayı, bulmayı, işlemeyi ve sonra uygulamayı öğretirler.

Öğrencilerin konu sonuçları değerlendirilir. Yani, derecelendirildiler. Konu sonuçlarının alt sınırı standart tarafından belirlenir. Şu ifadede ifade edilir:

"Mezun öğrenecek..."

Bu alt sınıra ulaşılamaması, bir çocuğun beşinci sınıfa yükseltilmesini engeller. Konu sonuçlarının üst sınırı şu ifadeyle ifade edilir:

“Mezun, öğrenme fırsatı bulacak…”

Yani, bir çocuk daha fazlasını bilmek isterse, okulun onu reddetme hakkı yoktur.

Eğitim programının yapısı için gereklilikler

Hayal gücünüzü kullanın arkadaşlar. Şimdi sunacağız. Büyük bir yıldızın ve yıldızın etrafında dönen gezegenlerin olduğu bir tür güneş sistemi şeklinde bir eğitim programı hayal edin.

Büyük yıldız UUD. Evet, evet, aynı üç komik harf! Evrensel öğrenme etkinlikleri. Özünde UUD, öğrenme, gerekli bilgileri edinme ve uygulama yeteneğidir. Her şeyi bilmek imkansızdır ve buna pek de gerek yoktur. Ana şey, nereden ve nasıl bilgi alınacağını bilmek. Yani mecazi anlamda okul çocuğa sınırlı miktarda "balık" vermez, çocuğa "olta" verir ve nasıl kullanılacağını öğretir.

"UUDash" yıldızımız karmaşık bir yapıya sahip, bu yüzden onu daha ayrıntılı olarak düşünmeyi öneriyorum, ancak şimdilik gezegenlerle ilgilenelim.

ders etkinliği

Burada her şey açık görünüyor. Bu, öğrencilerin dersler sırasındaki etkinliğidir. Yukarıda tartıştığımız önemli sonuçlara ulaşmayı amaçlamaktadır. Ancak şimdi, IEO'nun Federal Devlet Eğitim Standardı uyarınca, sınıf etkinlikleri ders dışı etkinliklerle destekleniyor.

Müfredat dışı etkinlikler

Ders dışı etkinlikler, eğitim programının yapısının dersler kadar önemli bir parçasıdır. Kişisel ve metakonu sonuçlarına ulaşmayı amaçlamaktadır.

Ders dışı etkinlikler, okul çocukları tarafından ek eğitim kurumlarına, okul bölümlerine ve öğretmenler tarafından düzenlenen ders dışı etkinliklere yapılan ziyaretlerdir.

Ve önemli olan, okul, çocuğun duvarlarının dışında ne yaptığıyla ilgilenir. Her okul yılının başında, ebeveynlerden bir anket doldurmaları istenir ve burada sorulardan biri şudur: “Çocuk hangi ekstra derslere katılıyor?”

Etkinlik öğretim yöntemi

Açıklayıcı öğretim yöntemi geçmişte kaldı. “Çiğnediler ve ağızlarına koydular” - bu modern bir okulla ilgili değil.

Madenlerdeki madenciler kömür çıkarıyor!

Ve okullardaki çocuklar bilgi edinir!

Onu alıyorlar!

Nasıl gösterilir? Birinci sınıftan itibaren tasarım ve araştırma faaliyetlerinin aktif kullanımında. Çocuklarına sürekli bir takım projeler verildiğinden şikayet eden ebeveynleri anlamıyorum. Sonuçta, her şeyden önce, çok ilginç. Ve ikinci olarak, yararlıdır. Hayatta doğru bilgiyi bulma ve işleme becerisi kesinlikle işe yarayacaktır.

Ayrıca, genellikle bu projeler üzerindeki çalışmalar bireysel olarak değil, çiftler halinde veya hatta gruplar halinde yürütülür. Aynı zamanda çok faydalıdır, çünkü bir sonuç alabilmek için çocukların önce kimin ne yapacağını çözmesi, yani hemfikir olması gerekir.

Öğrenmeyi çok daha ilginç hale getirdiğini düşünüyorum.

BİT

Bilgi ve iletişim teknolojileri. Günümüzde, okul birinci sınıf öğrencilerinin bile bilgisayarın ne olduğunu, internetin ne olduğunu çok iyi bildiği gerçeğine artık göz yumamaz. Ve böylece Federal Eyalet Eğitim Standardı, öğrencilerin bu alanda yetkin olmaları gerektiğini belirledi.

Okulda yazmanın yanı sıra bilgisayarı incelemeye başlarlar. Okullarda ikinci sınıftan itibaren bilişim dersleri verilmeye başlandı. Ama bu sadece bilgisayarlarla ilgili değil. Örneğin, çevredeki dünyayı incelerken video kameralar, mikroskoplar, dijital kameralar vb. cihazlar kullanılır.

Okulumuzda ilköğretim sınıflarının sınıflarına elektronik tahtalar yerleştirilmiştir. Ve her derste aktif olarak kullanılırlar. Eve bir proje verilirse, sonuçlara göre bilgisayarda bir sunum yapmanız ve ardından elektronik tahta kullanarak sınıfa sunmanız gerekir.

Elektronik günlükler. Okullarda da yeni. Bu, bu arada henüz iptal edilmemiş olan eski güzel kağıt günlüklerin modern bir versiyonudur. Bu günlüklerde sadece akademik performans hakkında bilgiler değil, aynı zamanda organizasyonel nitelikte çeşitli mesajlar da bulabilirsiniz. Örneğin veli toplantıları hakkında. Ayrıca tüm derslerde ev ödevi.

eğitim faaliyeti

Önceki eğitim standardında bu konu hiç dikkate alınmamıştı. Öğretmenler kendi inisiyatifleriyle sağlık, aktif yaşam tarzı, vatanseverlik vb. konularda dersler verdi.

Ve şimdi bir zorunluluktur!

Pratikte nasıl görünüyor? Kızım birinci sınıfta "Beslenme Kuralları" konusuyla tanıştırıldı. Hatta bir ders kitabı ve bir çalışma kitabı bile vardı. Öğenin adı kendisi için konuşur. Sağlıklı bir yaşam tarzı ve doğru beslenme ile ilgili sorular değerlendirildi.

Ve geçen yıl ORC ve SE konusu tanıtıldı. Din kültürü ve laik ahlakın temelleri. Bu, ülkenizin kültürünü daha iyi tanımak, onun bir parçası gibi hissetmek için.

Burada öğrencinin portföyünden de bahsedebilirsiniz. Bu bir öğrencinin kişisel belgesidir. Bireysel başarılarını kaydetmek için gereklidir. Şu anda katı portföy gereksinimleri yoktur. Böylece yaratılışına yaratıcı bir yaklaşım uygulayabilirsiniz.

Yani arkadaşlar okul eskisi gibi değil! Bence, öğrenme daha ilginç hale geldi. Tabii ki, çok şey öğretmene bağlıdır.

İlk öğretmeninizi hatırlıyor musunuz? Ben hatırlıyorum. Adı Elizaveta Khristianovna'ydı. Komi Cumhuriyeti'nin onurlu öğretmeni, süper öğretmen! Onunla birlikte gittik ve bir kez daha ağzımızı açmaya korktuk. Tabii ki, bilgiyi kafamıza soktu, bunun için ona çok teşekkür etti. Ancak videodaki gibi dersleri asla hayal etmedik.

Hepsi bu kadar) Lütfen okuduklarınız hakkındaki düşüncelerinizi yorumlarda paylaşın.

En iyi dileklerimle!

Her zaman olduğu gibi, çocuklara merhaba deyin)

Blog sayfalarında görüşmek üzere!

Hepimiz bir zamanlar okula gittik, ancak modern yatılı okulla en doğrudan ilişkisi olan GEF terimi herkese tanıdık olmaktan çok uzak.

FGOS nedir?

GEF kısaltması, Federal Eyalet Eğitim Standardı anlamına gelir. GEF, genel ve mesleki eğitim kurumlarının faaliyetleri için bir dizi gerekliliktir. GEF kanun hükmündedir ve istisnasız tüm eğitim kurumları tarafından gözetilmelidir.

Neden bir eğitim standardına ihtiyacımız var?

Tüm ülkeler, hatta gelişmiş ülkeler bile tek tip eğitim standartlarına sahip değildir. Batı'da, uzun bir süre boyunca, ebeveynler, çocuklarını hangi eğitim kurumuna gönderecekleri sorusuna kendileri karar verdi (ve farklı okullar için programlar farklıydı). Ve okulda, çocuklar hangi konuların çalışılacağına ve hangilerinin çalışmayacağına kendileri karar verdi. Belki de bu, Batı okullarından mezun olanların düşük bilgisinin nedeniydi.

Ayrıca eğitim standartları, eğitim seviyeleri arasında sürekliliği sağlar. Bir aşamadan mezun olduktan sonra, mezun başka bir aşamaya girmeye hazırlanmalıdır.

• Engelli öğrenciler için Federal Devlet Genel Eğitim Eğitim Standardı, devlet akreditasyonuna sahip eğitim kurumları tarafından zihinsel engelli öğrenciler için uyarlanmış bir temel genel eğitim eğitim programının uygulanması için zorunlu olan bir dizi gerekliliktir.

Standart, aşağıdakiler için gereksinimleri içerir:

Ana eğitim programlarının yapısı (ana eğitim programının zorunlu bölümünün ve eğitim ilişkilerinde katılımcıların oluşturduğu bölümün oranı dahil) ve kapsamı;

Personel, mali, lojistik ve diğer koşullar dahil olmak üzere temel eğitim programlarının uygulanmasına ilişkin koşullar;

Ana eğitim programlarına hakim olmanın sonuçları

Rusya'daki modern GEF'in özellikleri

Modern GEF, ikinci nesil standart olarak adlandırılır. 2009'dan beri geliştirilmiştir. FGOS'un özü nedir? Birinci nesil standartlarla karşılaştırıldığında, yeni standartta birçok radikal değişiklik var. Eski standartlar, yalnızca öğrencilerin okulda öğrenmesi gereken minimum bilgi ve beceriler için gereksinimleri ve maksimum öğretim yükü için gereksinimleri belirler.

İkinci nesil GEF üç bölümden oluşur:

1. Eğitim programında uzmanlaşmanın sonuçları için gereksinimler. Ayrıca, burada vurgu, bilgi ve becerilerin toplamı üzerinde değil, evrensel öğrenme becerilerinin özümsenmesi, yani modern teknolojileri kullanarak ve diğer insanlarla etkileşime girerek gerekli bilgileri bağımsız olarak elde etme yeteneğidir. Standart ayrıca belirli eğitim alanlarında beklenen öğrenme çıktılarını formüle etmekte ve mezunlarda oluşması gereken nitelikleri (Vatan sevgisi, hukuka saygı, hoşgörü, sağlıklı yaşam için çabalama vb.) tanımlamaktadır.
2. Daireler, stüdyolar, olimpiyatlar vb. Müfredat dışı etkinliklere çok dikkat edilir.
3. Eğitim programının uygulanması için koşullar için gereklilikler. Eğitimin finansmanı için gereklilikler, öğretim elemanlarının mesleki düzeyi ve yetkinliği ile yatılı okulun maddi ve teknik temeli ayrıntılı olarak belirtilmiştir.

Yakın gelecekte hepimizin yaşaması gereken değişikliklere ne gerek vardı, amaçları nedir? GEF tanıtıldıktan sonra bir yatılı okulda ne farklı olacak?

Ülkemizde, temel amacı Rusya'nın tüm sakinleri için yeni bir yaşam kalitesi sağlamak olan 2020 yılına kadar Devlet Kalkınma Stratejisi kabul edildi. Toplumun talepleri, 2020 stratejisinin uygulanmasında devletin karşılaştığı sorunlar, eğitim için yeni hedefler belirledi: yüksek ahlaki, sorumlu, yaratıcı, inisiyatif, yetkin bir Rusya vatandaşının oluşumu ve gelişimi için eğitim, sosyal ve pedagojik destek. Yeni standardın ayırt edici bir özelliği, öğrencinin kişiliğini geliştirmenin ana hedefini belirleyen aktif doğasıdır.

GEF IEO, üç grup gereksinim ortaya koymaktadır:

• İlköğretim genel eğitiminin ana eğitim programında uzmanlaşmanın sonuçları için gereklilikler;
• İlköğretim genel eğitiminin temel eğitim programının yapısı için gereklilikler;
• İlköğretim genel eğitiminin ana eğitim programının uygulanması için şartlar.

Sonuç olarak, yeni okuldaki eğitim programları farklı olacak, çocukların eğitim alacağı koşullar ve eğitim programına hakim olmanın diğer sonuçları öğrencilerden bekleniyor. Devlet tarafından akredite edilmiş her yatılı okul kendi Temel Eğitim Programını yazar. Bireysel konuları derinlemesine inceleyen bir kurum olan yatılı okul, eğitim sürecinin içeriğini ve organizasyonunu belirleyen ve ortak bir kültür, manevi, ahlaki, sosyal, kişisel ve entelektüel oluşturmayı amaçlayan bir program hazırlayacaktır. öğrencilerin gelişimi, sosyal başarı sağlayan eğitim faaliyetlerinin bağımsız olarak uygulanması için temel oluşturmak, yaratıcı yeteneklerin geliştirilmesi, kendini geliştirme ve kendini geliştirme, öğrencilerin sağlığının korunması ve güçlendirilmesi.

Eğitim sistemi, öğrenme çıktılarının bilgi, beceri ve yetenekler biçimindeki geleneksel sunumunu terk ediyor. Öğrenme çıktıları için gereklilikler, kişisel ve konu sonuçları şeklinde formüle edilir. Standardın yeni ifadesi, öğrencinin ilköğretimin sonuna kadar ustalaşması gereken gerçek etkinlikleri gösterir.

Standart, hem sınıf hem de ders dışı etkinliklerin bir eğitim kurumunda uygulanmasını varsayar. Kişilik gelişimi (spor ve eğlence, manevi ve ahlaki, sosyal, genel entelektüel, genel kültürel) alanlarında ders dışı etkinlikler düzenlenir. Derslerin içeriği, öğrencilerin ve velilerinin (yasal temsilciler) istekleri dikkate alınarak oluşturulmalıdır. Müfredat dışı etkinlikler şunları içerebilir: geziler, çevreler, bölümler, yuvarlak masa toplantıları, konferanslar, münazaralar, okul bilimsel toplulukları, olimpiyatlar, yarışmalar, araştırma ve bilimsel araştırma vb. Ders dışı etkinliklerin içeriği, eğitim kurumunun ana eğitim programına yansıtılmalıdır. Ders dışı etkinlikler için ayrılan süre, öğrencilerin izin verilen maksimum iş yüküne dahil değildir. Ders ve ders dışı etkinliklerin değişimi eğitim kurumu tarafından belirlenir ve öğrenci velileri ile kararlaştırılır.

Mevcut nesil okul çocukları, yeni neslin yakın zamanda kabul edilen eğitim standartlarına göre eğitim kurumlarında eğitim görmektedir. 2009'dan beri, ilkokul öğrencileri - 1. sınıftan 4. sınıfa kadar - genel ilköğretimin etkisini yaşadılar. 5. sınıftan 9. sınıfa kadar olan okul çocukları için, 2010'dan beri Federal Devlet Temel Genel Eğitim Eğitim Standardı geliştirildi ve onaylandı. Lise öğrencileri unutulmayacak - şu anda, özellikle ortaöğretim (tam) genel eğitim GEF ile ilgili olduğu düşünülmektedir.

Hemen yeni okul ortamına giren birinci sınıf öğrencileri, önceki ve mevcut eğitim standartlarının etkisini karşılaştırma fırsatına sahip değiller. Ancak öğretmenler ve ebeveynler için, okul ortamında ilk standartların "öğretme" ve "eğitimli" rollerinde "kaynatılmış" değişiklikler var.

Böyle,

Yeni nesil GEF nedir?

Bu tür gereksinimlerin üç grubu ayırt edilebilir:

• öğrenme sonucuna
• eğitim etkinlikleri oluşturma yöntemine
• standartların uygulanması için koşullara

Yeni neslin Federal Devlet Eğitim Standartlarının öğrenme çıktısı için gereklilikler. Önceki GEF'ten farklılıklar

Eğitim çıktılarının iki düzeyi vardır. Gerekli bilgi seviyesi Her çocuğun ustalaşması gereken , olduğu gibi, bir beceri ve yetenek binası inşa etmenin temeli, temeli olacaktır. ileri düzey. Yönü ve başarı derecesi, öğrencinin ilgi alanlarına, yeteneklerine ve öğrenme arzusuna bağlı olacaktır.

Okulun sadece öğretmekle kalmayıp aynı zamanda bir kişiyi eğitmesi gerektiği gerçeği de eski eğitim standartlarının özelliğiydi. Yeni ikinci neslin Federal Devlet Eğitim Standardı, aşağıdaki eğitim sonuçlarına odaklanmaktadır:

• öğrencide oluşum
• bir Rus vatandaşının kişiliğinin eğitimi
• oluşumu teşvik etmek, birinin eylemleri için sorumluluk
• diğer insanlarla iletişim kurma yeteneği

Eğitim faaliyetleri oluşturma yöntemi için gereklilikler

İlkokul, çocuğun eğitimi ve yetiştirilmesi için bir dizi program sunar. Öğretmenler ve ebeveynler, çocuğun okul hayatına başlayacağı önerilen yollardan hangisini seçme hakkına sahiptir.

Yeni neslin eğitim standartlarının uygulanması için şartlar

Eğitim sürecinde bu amaçlar için gereklidir:

• modern teknolojilerin kullanımı;
• eğitim programının içeriğinin, yöntemlerinin ve teknolojilerinin güncellenmesi;
• eğitim kurumlarının personelinin sürekli ve sürekli gelişimi ve eğitimi;
• öğretmenler için bilgilendirici, metodik, bilimsel ve teknik destek;
• Eğitim kurumları arasında deneyim alışverişi.

Yeni neslin GEF'inin okulda tezahürünün önemli anları

Yeni nesil standartlar hakkında fikir edinmek ve bunları eskileriyle karşılaştırmak için bazı önemli noktalar yardımcı olacaktır - eski ve yeni GEF arasındaki farklar:

• Önceden, bir çocuğun başarısını sadece okul notlarına odaklanarak değerlendirmek mümkündü. Yeni standartlar öğrenciyi belirler Zorunlu portföy sertifikalar, diplomalar, test sonuçları ve diğer eserlerin yerleştirildiği yer. Bu yenilik sayesinde çocuğun başarıları daha görünür hale geliyor.

• In fikri. Önceden, sadece eğitim materyallerini açıklamak ve öğrencilerin bilgilerini test etmekle sınırlıydı. Artık öğretmen sınıfın hayatında aktif bir aktördür. Öğretmen, çocuğun bireysel yeteneklerini geliştirmeye çalışır, öğrencileri bağımsızlığa motive eder, herkesi çalışmaya dahil etmeye çalışır.

• Eski Federal Eyalet Eğitim Standartları, okullar için birleşik bir müfredat belirledi. Öğretmenlere ve velilere yeni nesil standartlar açıklandı çeşitli okul programları. Her birinin tercihlerine odaklanarak doğru olanı seçebilirsiniz.

• Geçmişin eğitim standartları etkilemedi. Yeni Federal Eyalet Eğitim Standartları şunları tanımlar: Ziyaret çevreleri, spor bölümleri, geziler, seminerlere katılım için haftada 10 saat. Bu yeniliğin amacı, çocukları amaçsız eğlenceden kurtarmaktır.

• Hayat durmuyor. bilgisayar teknolojileri ayrılmaz bir parçası haline geldi. Öğrenci, modern bilgisayarlı dünyada kolayca manevra yapabilmek için 1. sınıfta klavye yazarak tanışır.

• Yeni eğitim etkinliği, her öğrencinin kendini kanıtlayabileceği yardımla pratikte teorik bilginin geliştirilmesini içerir. Eski müfredatın laboratuvar çalışmasının yerini aldılar.

• Yeni eğitim faaliyetinin önemli ilkelerinden biri, oyun yoluyla öğrenme ilkesi. Önceki GEF'te oyun anları çok azdı, öğrenmede öncelik kuralları ezberlemekti.

• Yeni neslin Federal Devlet Eğitim Standardının bir özelliği, eğitimin profil ilkesi. Lise öğrencileri için 5 eğitim profili tanımlanmıştır: sosyo-ekonomik, teknolojik, doğa bilimleri, insani ve evrensel.

• 10-11. sınıflardaki öğrencilere verilir bireysel bir müfredat oluşturma olasılığı. Tüm müfredat ve konu alanları için ortak konuları, ek disiplinleri, seçmeli dersleri içerecektir. Birleşik Devlet Sınavı'nın zorunlu derslerine matematik, Rus dili ve edebiyatının yanı sıra bir yabancı dil de eklenecek.

Bu hedeflere ulaşmanın araçları, eski GEF'in eğitim anlarından farklıdır. Yaşamın dinamiklerini ve yönlerini, zamanımızın psikolojik ve pedagojik önerilerini dikkate alırlar.

Hedeflerin uygulanması ve bu tür yeni oluşumların sonuçları, tüm tarafların eğitim sürecine aktif katılımı ve ilgisine bağlı olarak olumlu olacaktır. Ancak o zaman okul, büyük bir ülkenin fiziksel ve ruhsal olarak sağlıklı bir vatandaşını yetişkinliğe salacaktır.