Dilbilgisinin temelleri nasıl vurgulanır? Örneklerle bir cümlenin dilbilgisi temeli

bir düşünceyi içeren ve bir veya daha fazla kelimeden oluşan sözdizimsel bir birimdir. Bir cümle kullanarak düşüncelerinizi, duygularınızı, bir emri, bir isteği vb. ifade edebilirsiniz. Örneğin: Sabah. Güneş ufuktan doğuyor. Pencereyi aç! Ne harika bir sabah!

Teklif şu: minimum ifade birimi . Cümlelerde kelimeler sözdizimsel bağlantılarla birbirine bağlanır. Bu nedenle cümleler şu şekilde tanımlanabilir: sözdizimsel olarak ilişkili kelimelerin zincirleri . Bu sayede noktalama işaretleri olmayan bir metinde bile (örneğin eski Rus yazı anıtlarında) bir cümlenin nerede bitip diğerinin nerede başladığını tahmin edebilirsiniz.

Teklifin ayırt edici özellikleri:

1. Cümle, bir mesaj, soru veya teşvik biçiminde bir şey hakkında yapılan bir açıklamadır.
2. Cümle iletişimin temel birimidir.
3. Cümlenin tonlaması ve anlamsal bütünlüğü vardır.
4. Cümlenin belli bir yapısı (yapısı) vardır. Onun çekirdeği gramer temelidir.
5. Cümlenin sözcüksel ve dilbilgisel anlamı vardır.

Sözcüksel anlam cümleler onun özel içeriğidir. Kış karlı ve soğuk geçti.

Dilbilgisel anlam cümleler aynı yapıdaki cümlelerin özel içeriklerinden soyutlanmış genel anlamlarıdır. Bir geziye çıktı (yüz ve eylemi). Yolcular üşümüş ve yorgun (yüz ve durumu).

Anlam ve tonlama olarak teklifler var anlatı (bir mesaj içerir), sorgulayıcı(bir soru içerir) ünlem işaretleri (güçlü bir duyguyla, bir ünlemle telaffuz edilir), teşvik(harekete geçmeyi teşvik edin), örneğin: Altın Moskova en iyisidir. Komik mi buluyorsun? Ve ne yıldızlar! Kılıcını daha yükseğe kaldır! (I. Shmelev'e göre)

Küçük üyelerin varlığıyla hem tek parçalı hem de iki parçalı cümleler olabilir dağıtılmamış (küçük üye yok) ve yaygın (küçük üyeler var), örneğin: uyukluyorum (basit iki bölümlü uzatılmamış cümle). Buz camın üzerinde topaklar halinde büyüdü (basit iki bölümlü ortak cümle).

Cümle üyelerinin varlığı veya kısmen yokluğu ile teklifler olabilir tam ve eksik , Örneğin: Soğuk koridorda Noel ağacı gizemli bir şekilde uyuyor a (tam cümle). Cam - kuruş (tamamlanmamış cümle, yüklem serbest bırakıldı maliyetler ). (I. Shmelev'e göre)

Bir cümlenin gramer (tahmin) temeli

Teklifler var gramer temeli Bir özne ve yüklemden veya bunlardan birinden oluşan. Örneğin: Donmak. Beyaz güzellik huş ağacı. Korkuyorum. Moskova'nın üzerinde bir gökkuşağı var. (I. Shmelev'e göre)

Dilbilgisel temel her ikisini de içerebilir her iki ana üye teklifler ve onlardan biri- konu veya yüklem. Yıldızlar solar ve söner. Gece. O dondurucu. (I. Nikitin)

Dilbilgisel temelin yapısına göre Basit cümleler ikiye ayrılır iki parçalı (iki ana terimle) ve bir parça (bir ana üyeyle): Koridordaki borular tıkırdıyor. Cilalı zemin, sakız ve Noel ağacı gibi kokuyor. Buz gibi! (I. Shmelev'e göre)

Dilbilgisi temellerinin sayısına göre teklifler ikiye ayrılır basit(bir gramer kökü) ve karmaşık(anlam, tonlama ve sözcüksel araçların kullanımı bakımından birbiriyle ilişkili iki veya daha fazla kök). Örneğin: Noelimiz uzaktan geliyor (basit cümle). Rahipler ikonun altında şarkı söylüyor ve büyük papaz o kadar korkunç çığlık atıyor ki göğsüm titriyor (karmaşık cümle). (I. Shmelev'e göre)

Özne ve yüklem

Ders- yüklemle ilişkili olan ve aday durumdaki soruları yanıtlayan cümlenin ana üyesi DSÖ? veya Ne?

Konuyu ifade etme yolları:

1. Yalın durumdaki bir isim veya bir ismin anlamında kullanılan konuşmanın başka bir kısmı. Bu sırada gökyüzü(isim) temizlemeye devam etti. Bizim düşmüş(önceki) - nöbetçiler gibi.
2. Zamir yalın durumda. Sen tek başına çiçek açarsın ve ben bu altın hayallere, bu derin inanca geri dönemem (A. Blok).
3. Sonsuz. İş Zor değildi ve en önemlisi eğlenceliydi (P. Pavlenko).
4. Deyimbilimler. Usta parmaklar bu ustayı (P. Bazhov) ziyaret etti.
5. Bölünmez cümle. Arkadaşım ve ben Güneş doğmadan ayrıldık (M. Sholokhov).

yüklem- Konuyla ilgili olan ve soruları yanıtlayan cümlenin ana üyesi öğe ne işe yarar? ona ne oluyor? o nasıl biri? o nedir? kim o?caydırıldı altın koru (S. Yesenin).

Bir cümlede, bağlantılı konuşma birimi olarak, tüm kelimeler işlev bakımından farklılık gösterir ve birincil ve ikincil olarak ayrılır. Ana üyeler, ifadenin anahtar içindekiler tablosunu ifade eder ve onun dilbilgisel temelini oluşturur. Onlar olmadan teklifin hiçbir anlamı yoktur ve var olamaz.

Talimatlar

1. Dilbilgisini vurgulamak için temel her türlü şey teklifler, ana üyelerini keşfetmeniz ve vurgulamanız gerekir. Bunlar konu ve yüklemi içerir.

2. Konu cümlede söylenen şeydir. Her zaman orijinal biçiminde (aday durum veya mastar) durur ve her zamanki gibi şu soruları yanıtlar: "kim?", "ne?". Konu, yalın durumda bir ismin anlamında görünüyorsa, konuşmanın yaklaşık olarak tüm bölümleriyle ifade edilir. İsmin kendisi ile: “ne?” gerçek her zaman yüzeyde yatmaz. Zamir: “kim?” Ben sert tedbirlerin takipçisi değilim. Sıfat veya katılımcı: “kim?” iyi beslenenler açları anlamaz; "DSÖ?" Tatilciler otobüsü bekliyordu. Rakam: “kim?” üçü bölgenin temizliğinden sorumluydu. Mastar (fiilin belirsiz biçimi): Şarkı söylemek onun tutkusudur. Yalın durumda bir ismin anlamını taşıyan herhangi bir kelime: “ne?” sokaktan ah ve ah sesleri geliyordu. İfadebilim: “kim?” küçükten büyüğe sahaya çıktı. Bileşik adı: “ne?” Samanyolu geniş bir şerit halinde uzanıyor. Sözdizimsel olarak bütünleyici bir ifade: “kim?” Büyükannem ve ben evimize gittik.

3. Yüklem, konu hakkında tam olarak neyin aktarıldığını belirtir ve şu sorulara cevap verir: “Ne yapar?”, “Nasıl bir şeydir?”, “Ona ne olur?”. vesaire. İfade yöntemine bağlı olarak yüklem basit bir fiil olabilir; bileşik nominal; bileşik fiil ve zor.

4. İlkel bir sözel yüklem, bir fiille, ruh hallerinden biri biçiminde ifade edilir: “ne yaptı?” harfi. zamanında geldi. Birleşik nominal yüklem 2 bölümden oluşur (bağlaç ve nominal kısım): o “ne yaptı?” bir inşaatçıydı (“inşaatçıydı” bir yüklemdir). Birleşik fiil bir bağlayıcı ve bir mastardan oluşur: çocuklar “ne yaptılar?” tartışmayı bıraktı. Zor bir yüklem, bileşik isimsel yüklem ile bileşik sözel yüklemin öğelerinin birleşimidir: kardeşim her zaman "ne yaptı?" Avukat olarak çalışmak istiyordum. son kısım teklifler(“Avukat olarak çalışmak istedim”) zor bir yüklemdir, çünkü yalnızca tüm kelimeler bir bütün olarak konu hakkında gerekli bilgileri sağlar.

5. Dilbilgisel temeli belirlemek için cümlenin tamamını okuyun ve 2 veya daha fazla temel sözcükten oluşan ilkel mi yoksa zor mu olduğunu belirleyin. Bir cümle birinci türe aitse, o zaman bir gramer temeli olacaktır ve eğer ikinciye aitse, o zaman birkaç tane olacaktır. İlkellerin sayısına bağlıdır teklifler, zora dahil. Diyelim ki yağmur yağdığı için geç kaldık. “Geç kaldık” ve “yağmur yağıyordu” - kompleksin gramer temelleri teklifler .

6. Cümledeki konuyu bulun. Bunu yapmak için “kim?”, “ne?” sorularını sorun. ve onlara cevap veren kelimeyi veya ifadeyi belirleyin. Daha sonra keşfedilen konudan “Ne yapıyor?”, “Nasıl biri?” gibi sorular sorun. ve yüklemi keşfedin.

7. Ana üyelerden yalnızca biri varsa, bu tek bölümlü bir cümledir. Anlamak ve yorumlamak için bağlama referans gerektirmediğini lütfen unutmayın. Rus dilinde beş tür tek bölümlü cümle vardır: yalın (özneli) “Sıcak Temmuz günü”; kesinlikle-uygun, belirsiz-uygun, genelleştirilmiş-uygun ve kişisel olmayan (yüklemli). "Meşgul olmak." "Sana soruyorlar." “Mantıklı bir kişiyi hemen tanıyabilirsiniz.” "Daha koyu."

8. Sözdizimsel ayrıştırma sırasında konu bir satırla, yüklem ise iki satırla vurgulanır.

Rusça derslerinde, okul çocuklarının yalnızca yetkin yazma becerilerinde değil, aynı zamanda bir cümlenin yapısını görme ve üyelerini tanımlama bilgisinde de ustalaşmaları gerekmektedir. Bunu yapmak için ana ve küçük üyeleri ayırt etmeyi öğrenmeniz gerekir. Bir cümlede özne nasıl bulunur? Ana işaretleri nelerdir?

Talimatlar

1. Herkesten önce şunu bilmelisiniz ki bir cümlenin tüm üyeleri iki gruba ayrılır: ana ve ikincil.Ana üyeler özne ve yüklemdir. Cümlenin gramer temelini oluştururlar. Konuyu bulmak için kelimeyle ilgili bir soru sormayı deneyin. Aday durumdaki soruyu yanıtlar (“kim?” veya “ne?”). Örneğin “Bahar yakında gelecek” cümlesinde “ne?” “Bahar” kelimesi cevap veriyor. Cümlenin bahsettiği şey budur, öznenin cümlenin ana üyesi olduğunu, cümlenin kimden veya neyden bahsettiğini belirten kişi olduğunu unutmayın. Bu kelimeler geleneksel olarak yalın durum biçiminde ifade edilir.

2. Konular isimler (çoğunlukla), zamirler, ortaçlar, sayılar ve hatta bir fiilin belirsiz biçimi olabilir. Yani “Yaşamak vatana hizmet etmektir” cümlesinde özne “yaşamak” kelimesi olacaktır. Bu fiilin belirsiz bir şeklidir. Lütfen bu cümlede ana üyeler arasında bir çizgi olduğuna dikkat edin. Bu, diğer şeylerin yanı sıra, özne ve yüklem fiilin belirsiz biçiminde ifade edildiğinde meydana gelir: "Biz çok dinlendik" cümlesinde, cümlenin ana üyesi "kim?" “biz” zamiridir.

3. Fiil içeren bir cümlede öznenin tespit edilmesi daha kolaydır. Eylemi yapanı ifade eden bir kelimedir.Cümleye bakın: “Çocuklar sevinçle nehre koştular.” İçinde “koştu” fiilinin yer aldığını görüyorsunuz.Bu eylemi kimin yaptığını belirleyin. Bu kelime konu olacak. Dolayısıyla “çocuklar” kelimesi yalın durum sorusunu yanıtlıyor, eylemi yapanı ve bu cümlenin asıl üyesi yani özneyi gösteriyor.

4. Konu aynı zamanda kelimelerin bölünmez bir birleşimi de olabilir. Örneğin “Bir adam ve bir çocuk nehir boyunca yüzdü” cümlesinde konu “adam ve çocuk” ifadesidir. “Yüzdü” fiiline dikkat edin. Çoğul biçimde kullanılır. Sonuç olarak konu birden fazla kelimeden ziyade bir cümle olacaktır. Bu da eylemin tek kişi tarafından değil iki kişi tarafından yapıldığını söylememizi sağlıyor.

Konuyla ilgili video

Okul müfredatından kişisel olmayan cümlelerin, durumun taşıyıcısından veya eylemin üreticisinden bağımsız olarak ortaya çıkan ve var olan bir eylemi veya durumu belirten tek parçalı cümleler olduğunu biliyoruz.

Kişiliksiz tekliflerçok renkli, kısa. Sanat eserlerinin diyaloglarında önemli bir yere sahiptirler. Genellikle konuşma dilinde kullanılır. Metinlerde bu tür şeyler sıklıkla teklifler Doğanın hallerini, çevreyi, insanın refahını, zihinsel ve fiziksel durumunu ifade ediyoruz. Kişiliksiz teklifler Eylemlerin uygulanamazlığını, kaçınılmazlığını, inkarını formüle etmek bizim için daha kolaydır. Ayrıca Dietmar Rosenthal'a göre, bu sözdizimsel yapılar bir atalet ve pasiflik gölgesiyle karakterize edilir.Bir başka ünlü dilbilimci Alexander Peshkovsky'ye göre, kişisel olmayan cümlelerin desteğiyle şunları ifade etmek mümkündür: - eylem kolaylığı. Bu yapı, yazarın eylemin insan çabası olmadan kendi kendine gerçekleştiğini göstermesine yardımcı olur (“Özgürce ekildi…”); - kişinin kendisinin baş edemediği bir durum ("Hala oturamadı"); - bir eylemin ani olması. İnsanların kendilerinden bu tür eylemler beklemediği zamanlar (“İşte onlara gidiyorum…” dedi Brykin doğal olarak”); - insan özgürlüğüne aykırı olarak kendi başına bir eylemin gerçekleştirildiği zaman. Bazen belirsiz olan bazı nedenler (burada ve kişisel olmayan bir ifade biçimi) onu durdurur, farklı davranmaya zorlar ("Ne, söyleyemedin mi?" diye sordu Tanya. "Hiçbir etkisi olmadı" diye yanıtladı onu. "); - hafızanın çalışması, açıklığa kavuşturulması ve vücudun diğer özellikleri (“Birdenbire kafam çok net çalışmaya başladı. Hatırladım: Solmuş bir alan boyunca sürüyordum.”); - aktiviteyle ilişkili kardiyak süreçler hayal gücü (“Şimdi rüya görüyorum: Keşke iki, üç hafta boyunca hasta kalabilseydim”); - kişinin hiçbir temeli olmayan bir şeye olan umudu. Bir kişi inanır çünkü bunun olmasını istiyor (“Nedense baharın erken olacağına inandım”); - bir kişinin bunu düşünmek isteyip istemediğine bağlı olarak bağımsız olarak ortaya çıkan bir düşünce çalışması (“Ve ayrıca şimdi her şeyin yoluna gireceğini düşündüm” farklı şekilde”) Dolayısıyla, kişisel olmayan cümlelerin evrensel anlamı, faille ilişkili olmayan bağımsız bir eylemin (işaretin) ifadesidir.

Konuyla ilgili video

Bir cümleyi ayrıştırırken önce onu keşfetmeniz gerekir temel. Bu şekilde cümlenin yapısı ve çoğu zaman noktalama işaretlerinin nereye ve nasıl yerleştirilmesi gerektiği de netleşir. Sonuç olarak, yetkin bir şekilde yazmak isteyen her kişi bunu belirleyebilmek ister. temel .

Talimatlar

1. Dilbilgisel temelin ne olduğunu belirleyin. Çoğu zaman, eylemin nesnesini veya konusunu ifade eden bir özne ve eylemi açıklayan bir yüklem ile temsil edilir. Bu tür tekliflere 2-kombine denir. Bir baz, 2 elementten birinin eksik olması durumunda tek bileşenli hale gelir.

2. Cümledeki konuyu bulun. Kimden ya da neyden bahsettiğimiz anlamına gelmelidir. Aynı zamanda “kim?” sorusuna da cevap vermelidir. ya da ne?" Konu, konuşmanın farklı bölümleriyle ifade edilebilir. Çoğu zaman bu, aday durumdaki bir isimdir. Konu aynı zamanda yalnızca kişisel değil aynı zamanda belirsiz, soru veya olumsuz bir zamir de olabilir. Ayrıca aday durumda da olması gerekir. Eğer amaçlanan konu ayrılmaz bir cümlenin parçasıysa, örneğin “Ural Dağları”, o zaman her cümle cümlenin kökünün bir parçası olur.

3. Analiz edilen ifadedeki yüklemi seçin. Konu tarafından veya konu üzerinde yapılan bir eylemi belirtmelidir. Çoğu zaman cümlenin bu üyesi yüklem olarak ifade edilir ve bu rolde fiil sıfatları da bulunur. Yüklemin kişi, sayı ve cinsiyet bakımından özneye uygun olması gerekir.

4. Yazılı bir görevi tamamlarken, konunun altını bir vuruşla, yüklemin ise iki vuruşla altını çizin.

5. Birkaç konu ve yüklem bulduğunuzda cümlenin yapısını analiz edin. Önünüzde iki veya daha fazla anlamsal olarak bağımsız cümle üyesi kombinasyonunu görüyorsanız, o zaman koordine edici veya ikincil bir bağlantıya sahip zor bir cümleden bahsediyoruz. Birkaç yüklemin bir konuya gönderme yaptığı ve bunun tersi durumda, genişletilmiş bir temele sahip ilkel bir cümleniz olur. Bununla birlikte, bu tür tekrar eden öğelerin yine de "ve" bağlacı ile bağlanması veya virgülle ayrılması gerekir.

Konuyla ilgili video

Bir cümlenin gramer temeli, her cümlenin anlamını büyük ölçüde belirleyen en önemli yapısal kısmıdır. Dilbilimdeki gramer temeline genellikle tahminsel çekirdek denir. “Tahmin esası” terimi de sıklıkla kullanılmaktadır. Bu gramer olgusu birçok dilde mevcuttur.

Talimatlar

1. Ayrıştırmanız gereken ifadenin gerçekten bir cümle olup olmadığını belirleyin. Rus dilindeki bazı ifadeler hem cümle hem de ifadedir, ancak yalnızca 2. kategoride sınıflandırılabilenler de vardır. İlk durumda, bir cümlenin üyelerini bir cümle içinde vurgulamak veya sözdizimsel konumlarını belirlemek mümkündür. Her zamanki gibi birkaç kelimeden oluşan ifadeler cümledir.

2. Konuyu bulun. Cümlenin bu üyesi, eylemi cümlenin kendisinde açıklanan bir nesneyi belirtir. Konu dilbilgisi açısından bağımsızdır, yalın durumdaki soruları yanıtlar. Ancak konu, bu durumda bir ismin işlevlerini yerine getirecek olan konuşmanın başka bir kısmı tarafından da ifade edilebilir. Sonuç olarak, konuşmanın tamamen tanıdık olmayan bir kısmı veya yalın durumda olmayan bir isim tarafından ifade edilse bile, aktif nesneyi belirleyin. Örneğin, "VKontakte sizi kaydolmaya davet ediyor" cümlesinde konu "VKontakte" olacaktır. Aynı zamanda "VKontakte genel ağı sizi kaydolmaya davet ediyor" cümlesinde konu "ağ" kelimesi olacaktır.

3. Yüklemi tanımlayın. Öznenin eylemini belirtir ve fiillerin sorularını yanıtlar. Bir yüklemin her zaman bir fiille ifade edilemeyeceğini unutmayın. Fiil yüklemi basit veya bileşik olabilir. İkinci durumda, dilbilgisi temeli her iki fiili de içerir, yani bireysel formda ve mastarda durur. Konu ve yüklemin birleşimi yüklem çekirdeğidir.

4. Cümlenin ana üyelerinden biri eksik olabilir. Bu durumda, cümlenin eksik üyesinin konumunun belirlenmesi mümkünse, ifade bir cümle olarak kalır. Bazen bu yalnızca bağlama göre belirlenebilir. Örneğin, bir diyaloğun katılımcıları birinin eylemlerini tartışabilir ve birbirlerinin sorularını tek kelimeyle yanıtlayabilir. Kimden ya da neyden bahsettiğimiz muhataplar için açıktır; yalnızca konunun eylemlerini isimlendirebilirler. Bu durumda dilbilgisel bir temel vardır ancak cümlenin bir üyesinden oluşur. Örneğin, muhataplar daha önce halka açık ağlardan bahsediyorlarsa, içlerinden biri hangisinin tercih edildiğini sorabilir. "VKontakte" nin sonucu, bir öznenin var olması ve yüklemin ima edilmesinden kaynaklanan bir cümledir.

Not!
Bazı durumlarda cümlenin senkretik üyeleri dilbilgisel çekirdeğin bir parçasıdır. Dilbilgisel olarak hem özneyle hem de yüklemle bağlantılıdırlar ve aynı anda hem özne hem de örneğin bir durum olabilirler.

Yararlı tavsiye
Bir cümlede anlatım döngülerinin meydana geldiği durumlarda son derece dikkatli olun. Konu böyle bir döngü içinde ifade edilebilir ve o zaman gramer temeli iki kelime değil birkaç kelime olacaktır ve bunları bölmek düşünülemez.

Rusça derslerinde cümlelerin gramer analizine oldukça fazla zaman ayrılmaktadır; son kontrol programında mutlaka yer almaktadır. Okul çocuklarının bir cümlenin dilbilgisi temelini doğru bir şekilde belirleyebilmeleri gerekir; bir hata durumunda tüm görev eksik sayılacaktır.

İhtiyacın olacak

• -teklif;
• -cetvel;
• -kalem.

Talimatlar

1. Teklifi dikkatlice inceleyin. Dilbilgisel temelin belirlenmesinin, incelemenin başladığı ilk aşama olduğunu unutmayın. Her cümlenin bir temeli vardır! Çoğu durumda bir özne ve bir yüklemden oluşur, ancak bunlardan yalnızca biri tarafından temsil edilebilir. Bu tür cümlelere sırasıyla iki bölümlü ve tek bölümlü denir. Zor cümleler genellikle iki veya daha fazla gramer kökü içerir.

2. Anladığınız cümledeki konuyu bulun ve altını çizin. Özne ile nesneyi karıştırmamak için öznenin “kim?” sorusuna cevap verdiğini unutmamalısınız. Ne?". Yalın durumda bir isim veya zamirle veya konuşmanın diğer bölümleriyle (sıfat, sayı, fiil) ifade edilebilir. Bir cümledeki zamir farklı bir durumdaysa, o zaman büyük olasılıkla bir nesne olacaktır. Konu bir veya birkaç kelimeden oluşabilir ve ayrıştırma sırasında tek yatay çizgi ile vurgulanır. (Bu cümlede özne yoktur, yüklem sıcaktır). Duvarlar birbirinden güzel tablolarla süslenmişti. (Resimler - konu, dekore edilmiş - yüklem). Çocukların en güçlüsü hızla bitiş çizgisine koştu. (Çocukların en güçlüsü öznedir; ran yüklemdir).

3. Yüklemi bulun ve altını çizin. Bunu yapmak için “ne yapıyor?” Konusundan sorular sormanız gerekiyor. o nasıl biri? Çoğu zaman yüklem bir fiille ifade edilir, ancak öznede olduğu gibi konuşmanın diğer bölümleri de kullanılabilir: isim, sıfat, zarf. Fiil yüklemi bir veya daha fazla kelimeyle temsil edilebilir. Ayrıştırıldığında iki paralel yatay çizgiyle vurgulanır. Öğrenciler defteri bulamadılar. (Öğrenciler - konu, bulamadılar - yüklem). Zihinsel oyun satrançtır. (Satranç konu, oyun ise yüklemdir). Hava karardı. (Cümle tek yüklemden oluşur). Bir sonraki durakta inmem gerekiyor. (Birleşik yüklem - dışarı çıkmanız gerekiyor)

İpucu 7: Bir cümlenin gramer temeli nasıl belirlenir

Bir cümlenin gramer yapısını anlayabilmek için herkesten önce onun temelini keşfetmeniz gerekir. Bunu yapmak için dilbilimciler tarafından geliştirilen yöntemleri kullanın. Bir cümlenin temelini anladığınızda noktalama işaretlerini doğru şekilde yerleştirebileceksiniz.

Talimatlar

1. Dilbilgisel temelin ne olduğunu öğrenin. Bunlar cümlenin ana üyeleridir; geleneksel olarak cümlenin temel anlamını oluşturan özne ve yüklem. Bazı durumlarda cümleler yalnızca bir özne veya yalnızca bir yüklemin yanı sıra, cümlenin ana üyeleriyle aynı işlevleri yerine getiren birkaç kelimeyi içerebilir.

2. Konuyu bulun. Çoğu zaman bir isim veya zamir olarak ifade edilir. Bu durumda kesinlikle aday durumda ve “kim?” Sorusuna cevap veriyor. ya da ne?" Nadir durumlarda, bir cümledeki nesnenin veya eylemin konusunun rolü bir sayı veya hatta bir cümlenin tamamı tarafından oynanır. Bir cümlede yalın durumda bir özel isim görürseniz, bunun özne olması son derece muhtemeldir.

3. Cümledeki yüklemi belirleyiniz. Öznenin, özne olanın eylemini belirtir. Çoğu cümlede yüklem, sayı ve cinsiyet bakımından özneyle koordineli bir fiildir. Ayrıca bir cümlenin bu üyesi sözlü ifadelerle, fiil sıfatlarıyla ve hatta isimlerle ifade edilebilir. Fiil “kim yapar?” sorusuna cevap vermelidir. veya "ne yapar?", cümle kökünün ilk kısmıyla dilbilgisi açısından koordine edilmiştir.

4. Cümlede bulunan kökü işaretleyin. Konunun altını sabit bir yatay çizgiyle, yüklemin ise iki çizgiyle altını çizin.

5. Birden fazla konu ve yüklem varsa cümlenin gramer yapısını açıklığa kavuşturun. Tüm konu ve yüklemler dilbilgisi ve anlam bakımından birbiriyle tutarlıysa, bu ilkel bir cümleye işaret eder. Aksine, eğer bağımsızlarsa ve bağımsız bir anlam taşıyorlarsa, o zaman iki veya daha fazla kökten oluşan ve aralarında düzenleyici veya bağımlı bir ilişki bulunan cümlelere sahip olursunuz.

Konuyla ilgili video

Not!
Cümlede “olmak”, “görünmek”, “görünmek” kelimelerinin bulunmasına dikkat edin. Yalnızca bunları vurgulayarak hata yapmak ve yüklemin başka bir bölümünü kaçırmak kolaydır.

Yararlı tavsiye
Birleşik yüklemde “izin verilir”, “gerekli”, “imkansız”, “gerekli” kelimeleri bulunur.

UNUTMAYIN!1)
teklif olabilir
tek parçalı (genellikle yüklem,
bu nedenle içinde hiçbir konu olmayacak)
2) ana üyeler homojen olabilir,
yani birkaç konu veya
birkaç yüklem

Konuyu belirlerken eylemin üreticisini belirten bir kelime arayın. Ve bu kelime yalnızca aday durumda.

Ders

Basit fiil yüklemi (SVP)

10.

11.

12. Bileşik fiil yüklemi (CVS)

13. a) aşama fiilleri, yani. Bir eylemin başlangıcını, devamını veya sonunu belirtir (başlangıç, başlangıç, oluş, devam, bitiş, durma vb.).

14.

15.

16.

17. Bileşik yüklem (SIS)

18.

19.

20.

Bir cümlenin dilbilgisel temeli (özne ve yüklem), cümlenin yalnızca yapısını değil aynı zamanda bilgi anlamını da belirleyen en önemli sözdizimsel yapıdır. Üstelik dilbilgisel temelin doğru tanımı olmadan, özellikle karmaşık cümlelerde noktalama işaretlerini doğru bir şekilde çözmek imkansızdır.

Ortaokulun ikinci aşamasının öğrencileri (5 - 9. Sınıflar) bir cümlenin dilbilgisel temelini her zaman doğru ve hızlı bir şekilde bulamazlar çünkü bu sözdizimsel yapı hem biçim hem de içerik açısından çok çeşitlidir. Dolayısıyla hem cümlenin genel analizinde hem de noktalama işaretlerinde sorunlar ortaya çıkıyor.

Çocuklara bir cümlenin dilbilgisel temelini doğru bir şekilde belirlemeyi öğretmenin ancak didaktiğin en önemli ilkelerinden biri olan umut verici öğrenme ilkesinin tam olarak uygulanmasıyla mümkün olduğunu hemen belirtelim.

Bu, ilkokuldan başlayarak ileriye bakmak ve çocukları yavaş yavaş hem cümlenin yapısını oluşturan üyeleriyle hem de terminolojiyle tanıştırmak gerektiği anlamına gelir.

Çocukların bir cümlenin ana üyeleriyle ilk tanışması ilkokulda (3. sınıfta) gerçekleşir. Bir cümlenin dilbilgisel temelinin en basit biçimi (özne bir isimle ve yüklem bir fiille ifade edilir) çocuklar tarafından nispeten kolay ve hızlı bir şekilde öğrenilir. Ancak bu formülden en ufak bir sapma zaten hem anlayışta hem de terminolojide zorluklara ve kafa karışıklığına neden oluyor.
Ne yazık ki bazen bu karışıklığın suçlusu öğretmenler oluyor.

İşte bir örnek:
Sınıf “Çocuklar okul bahçesinde oynuyor” cümlesiyle çalışır.
Öğretmen: Konu nerede?
Öğrenci: Çocuklar.
Öğretmen: Doğru. Fiil nerede?

Öğretmen ne yaptı? Tamamen farklı kavramların sınıflandırma sistemini büyük ölçüde ihlal etti. Sonuçta, konuşmanın bölümlerinin sınıflandırılması bir şeydir, ancak cümle üyelerinin sınıflandırılması tamamen farklı bir şeydir. Hiçbir durumda bu şeyler karıştırılmamalıdır!

Öğretmen şunu sormalıydı: Yüklem nerede?

Çocuklara ilkokulda Rus dilini öğretme sisteminde en önemli yer, konuşmanın çeşitli bölümlerinin anlamlarını ayırt etme yeteneği ve açık bir anlayışla işgal edilir: isimler, sıfatlar, fiiller, zamirler, edatlar ve zarflar.

İlkokulda "konuşmanın bir kısmı" ve "cümle üyesi" kavramlarının bu karışıklığı ortadan kaldırılmazsa ortaokulda bunu yapmak son derece zordur.

Çocukları cümlenin yapısını (kuruluşunu) anlamaya yönlendirirken, bir kelimenin ancak cümlenin parçası olarak cümlenin üyesi olabileceğini vurgulamak gerekir. Bu ilk şey. İkincisi, cümlenin üyelerinin (şimdiye kadar sadece özne ve yüklemden bahsediyoruz) konuşmanın herhangi bir kısmı tarafından (konuşmanın herhangi bir kısmından "yapılmış") ifade edilebileceği gerçeği üzerine.

Zaten ilkokul çağındaki çocukların konunun ne olduğunu ve yüklemin ne olduğunu, cümlenin bu ana üyelerinin ne anlama geldiğini ve hangi sorulara cevap verdiklerini anlaması ve kesin olarak bilmesi çok önemlidir. Çocuklar, “Konu nedir?” sorularına cevap veriyorsa yüklem bulmakta özellikle zorlanırlar. veya “Konu nedir (kimdir)?”

Zaten 4. ve 5. sınıflarda “Konu nedir?” yazılı bir anket yapmak çok faydalıdır. ve öğrencilerin yalnızca cümlenin ana üyelerinin kesin bir tanımını vermekle kalmayıp aynı zamanda kendi örneklerini de vermeleri gereken "Yüklem nedir?"

Cümlenin ana üyelerinin birbirleriyle mantıksal bağlantısına özellikle dikkat edilmelidir; konudan yükleme doğru bir soru sorma ve çocuklara ısrarla tam bir cevap vermeyi öğretme yeteneği.

Örnek:
“Çocuklar bahçede oynasın” önerisiyle çalışıyoruz

Öğrencinin cevabı şu şekilde olmalıdır:
“Bu cümle çocuklardan bahsediyor, bu kelime yalın durumda yani öznedir, bir isim ile ifade edilmiştir.

Çocuklar ne yapıyor? - oynuyorlar. Bu kelime, öznenin eylemini ifade eder, yani yüklemdir, fiille ifade edilir.

İlkokulda (5. sınıf) Rusça dersi söz dizimi ile başlar. Bu doğrudur, çünkü çocukların öncelikle doğru bir cümle kurmayı öğrenmeleri gerekir. Bu başlangıç ​​sözdizimi dersinde öğrenciler bir cümlenin ana üyelerini ifade etme yollarını ayrıntılı olarak inceler ve bir cümlenin ikincil üyelerine ayrıntılı olarak aşina olurlar. “Cümlenin dilbilgisel temeli” kavramı ve terimi onlara aşinadır. Çocuklar bir isimle ifade edilen özneyi ve bir fiille ifade edilen yüklemi nispeten kolay bulurlar. Bu formülden sapma zaten zorluklara neden oluyor.

Çocukların konunun sadece bir isimle değil, konuşmanın diğer bölümleriyle de ifade edilebileceğini anlamaları gereken özenli bir çalışma başlar.

5. sınıfta çocukları kademeli olarak farklı yüklem türleriyle tanıştırmanız tavsiye edilir: basit fiil, bileşik fiil, bileşik nominal, ancak bu 8. sınıf için materyaldir. Uygulama, yılın ilk yarısının sonunda beşinci sınıf öğrencilerinin bu tür yüklemler arasında oldukça bilinçli bir ayrım yaptığını gösteriyor. Doğru, ilk aşamada, bileşik fiil yüklemi ile homojen basit fiil yüklemleri arasında kafa karışıklığı ortaya çıkar.

Her iki durumda da iki fiilin olması çocukların kafasını karıştırıyor. Ancak çok geçmeden her şey yerine oturur. Yine yazılı anketler faydalıdır.
Böylece beşinci sınıfta bir cümlenin dil bilgisel temelinin ana üyelerinden birinin yapısının uzun vadede anlaşılmasına yönelik bir temel atılmış olur. Artık yüklemin yapısını, terminolojisini ve anlayışını metodik olarak (tercihen her derste) pekiştirmelisiniz.
Zaten 5. sınıfta "tek parçalı ve iki parçalı cümleler" kavramlarının tanıtılması tavsiye edilir. Adamlar bu kavramlara oldukça kolay ve hızlı bir şekilde hakim oluyorlar. Bu arada, Lvov ve Nosov yazarlarının 5. sınıfa yönelik Rusça ders kitabı tam da bunu yapıyor. Bu aynı zamanda gelecek için de iyi bir temeldir. Ladyzhenskaya'nın ders kitabı bu kavramları yalnızca 8. sınıfta tanıtıyor.

Basit bir cümlenin sözdizimi 8. sınıfta detaylı olarak işlenir. Ancak 5-7. sınıflardaki çocukları Rus dilinin tüm okul dersinin bu karmaşık bölümünü algılamaya ve anlamaya hazırlayamazsak, çocukların basit bir cümlenin noktalama işaretlerine hakim olması çok zor olacaktır. Bu nedenle dilbilgisel bir temeli ifade etmenin en karmaşık durumlarının kavramları, tam olarak 5-7. Sınıflarda kademeli olarak tanıtılmalıdır. Konuşmanın farklı bölümlerini incelerken bu makul ve mümkündür. Bunu sürekli olarak hatırlamanız ve cümle içinde çalışılan konuşma kısmının rolünü dikkate alarak ders için didaktik çalışma materyali seçmeniz yeterlidir.

Örneğin, sıfatları incelerken, konuşmanın bu bölümünün hem bir cümlede özne ("Hastalar yürüyüşe çıkıyor") hem de yüklem ("Gece parlak") olabileceği gösterilmelidir; Sayıları incelerken, sayıların hem özne hem de yüklem rollerini yerine getirebileceğini gösteriyoruz (“İki altıncı sınıf öğrencisi bir araya geldi…”; “İki kere iki dört eder”) vb.

5-7. Sınıflarda her derste en az bir cümlenin sözdizimsel ve noktalama işaretlerini analiz edersek, çocukları 8. ve 9. sınıflarda stilistik ve noktalama işaretleriyle ilgili birçok problemi çözmeye hazırlamış oluruz.

Bu sınıflarda çocuklar bir cümlenin gramer temeline ilişkin çok karmaşık yapılarla karşı karşıya kalırlar. Esas olarak fiilin belirsiz biçimiyle (mastar) ilişkilidirler.

Bir cümlede en sık fiilin mastar biçimi, bileşik fiil yükleminin ana kısmıdır. (“Bilim insanları ayırt etmeyi öğrendiler…”). Bu durumlarda mastar şu soruları yanıtlar: "Ne yapmalı?", "Ne yapmalı?" ve cümlenin gramer temelinin yapısına dahil edilir.
Genel olarak, bir fiilin belirsiz biçimi (mastar), bir cümlede çeşitli işlevleri yerine getirebilen oldukça karmaşık bir dilsel olgudur. Bu da elbette gramer temelini bulmayı zorlaştırıyor.

Mastar, bir konunun işlevlerini hem bağımsız olarak hem de mantıksal olarak bütünleyici bir ifadenin parçası olarak yerine getirebilir (Hissedmek yaşamaktır), (Doğayı sevmek ruhun bir ihtiyacıdır). Bileşik fiil yükleminin yapısında, bir yardımcı fiilin varlığı gibi bir mastarın varlığı da zorunludur. Dahası, mastar sadece ana değil, aynı zamanda yardımcı fiil rolünü de oynayabilir (uçmayı öğrenmek istiyorum.) Mastar aynı zamanda bileşik bir nominal yüklemin yapısının bir parçası da olabilir (Kız kardeş bir fiil olarak çalışacak) terzi).

Bununla birlikte, mastar aynı zamanda cümlenin ikincil bir üyesi de olabilir: bir hedef zarfı (“Satın almak için mağazaya gittik…”) ve bir nesne (“Doktordan yardım istedim”), yani. cümlenin gramer temelinin yapısının bir parçası olmamalıdır.
"Satın almak için mağazaya gittik..." cümlesinin gramer temeli "gittik"tir.

Mastar satın alma, yükleme bağlı olması ve “hangi amaçla geldi?” sorusuna cevap vermesi nedeniyle bir hedef zarfıdır. “Doktordan yardım istedim…” cümlesinde mastar, yükleme bağlı olması ve “ne için sordu?” sorusuna cevap vermesi nedeniyle nesnedir.

Kural olarak, bu tür sözdizimsel yapıların noktalama işaretleri için pratik bir anlamı yoktur. Ancak hem Devlet Sınav Akademisi hem de Birleşik Devlet Sınavı, benzer dilbilgisi temelleri arasında ayrım yapmak için özel olarak testler içerir. O halde çocuklara bu teorik incelikleri de öğretmemiz gerekiyor.

Yalnızca fiillerden oluşan gramer temelleri özellikle zordur (Öğretmek zihni keskinleştirmektir). Öyle görünüyor ki bu durumlarda özne ve yüklemi özenle aramaya gerek yok, cümlenin dilbilgisel temelini belirtmek yeterli.

Bir cümlenin dilbilgisel temelini doğru ve hızlı bir şekilde bulma yeteneği, çeşitli karmaşık cümle türlerini incelerken son derece gereklidir. Bu beceri olmadan çocuklar karmaşık bir cümlenin noktalama işaretlerini anlayamaz ve ustalaşamazlar.
Tek parçalı cümleleri çalışırken sorunlar zaten başlıyor. Bir cümlenin ana kısımlarından birinin eksikliği çoğu zaman öğrencilerin kafasını karıştırır. Basit cümlelerden biri tek parçalı ise karmaşık cümledeki basit cümlelerin sınırlarını bulamazlar. 8. sınıfta tek parçalı cümleler işlenmektedir.

Burada yine gelecek için çalışmamız gerekiyor: tek bileşenli cümleleri karmaşık cümleler bağlamında inceleyin.

Genel olarak, bir cümlenin dilbilgisel temelini tüm biçimleriyle doğru bir şekilde belirleme yeteneğinin, herhangi bir cümlenin yapısını ve hatta noktalama işaretlerini anlamanın en önemli koşulu olduğunu kanıtlamaya gerek yoktur. Kural olarak, 9. sınıftaki tüm akademik yıl buna ayrılmıştır. Eğer 5-7. sınıflardaki uygulamalara dayalı olarak metodik olarak çocukları 8. ve 9. sınıflarda çalışılan sözdizimsel yapıları anlamaya yavaş yavaş hazırlarsanız, basit ve karmaşık cümlelerin noktalama işaretlerinde iyi bir şekilde ustalaşabilirsiniz.