Konuyla ilgili kart dizini (hazırlık grubu): Daha yaşlı okul öncesi çocukların ekolojik kültürünü eğitmek için didaktik oyunların kart dizini. Hazırlık grubu için didaktik oyunların kart dizini

Önerilen çevresel içerikli didaktik oyunların yapımı kolaydır ve orta ve büyük çocuklarla çalışırken kullanılabilir. okul öncesi yaş. Açık bir yapıya sahiptirler:

İsim;

Didaktik materyalin tanımı;

Yürütme metodolojisi ve bireysel oyunlar - yürütme için çeşitli seçenekler.

"EKOLOJİK KULE "ORMAN"

Hedef:Çocuklara “besin zinciri” kavramını tanıtın ve ormandaki besin zincirleri hakkında fikir verin.

Malzeme:

İlk seçenek düzlemseldir: her birinde dört resim bulunan bir dizi kart (örneğin, orman - bitki - otobur - yırtıcı hayvan);

İkinci seçenek: - hacimsel: her iki tarafında bir orman resminin bulunduğu farklı boyutlarda dört küp (orman - mantar - sincap - sansar; orman - meyveler - kirpi - tilki; orman - çiçek - arı - ayı; orman - meşe palamudu - yaban domuzu - kurt; orman - huş ağacı - mayıs böceği - kirpi; orman - çam kozalağı - ağaçkakan - kartal baykuş vb.)

Metodoloji:İlk aşamada çocuklar öğretmenle birlikte oynarlar ve herhangi bir küple oyuna başlarlar.

Eğitimci:“Bu bir mantar, nerede yetişiyor?” (Ormanda.) “Ormanda hangi hayvan mantar yer?” (Sincap.) "Düşmanları var mı?" (Marten.) Daha sonra çocuktan adı geçen nesnelerden bir besin zinciri oluşturması ve seçimini açıklaması istenir. Besin zincirinin bileşenlerinden birini (örneğin bir mantarı) çıkarırsanız tüm zincirin parçalanacağını gösterin.

İkinci aşamada çocuklar bağımsız olarak oynarlar. Kendi ekolojik kulelerini yaratmaya davet ediliyorlar.

Üçüncü aşamada, içinde kirpi veya kurt bulunan bir kuleyi kim hızlı bir şekilde inşa edebilir diye yarışma oyunları düzenlenir.

“KUŞ PİRAMİTİ”

Hedef: kuşların doğadaki en basit besin zincirleri hakkında bilgi oluşturmak, bitkilerin büyümesi ve hayvanların yaşamı için gerekli koşullar hakkında bilgiyi pekiştirmek.

Malzeme:

İlk seçenek düzlemseldir: bitki büyümesi ve hayvan yaşamı için gerekli koşulları simüle eden farklı renklerde (sarı, mavi, kırmızı, siyah) bir dizi kart; Bitki ve kuşların farklı resimlerini içeren üç karttan oluşan setler (örneğin, çam - çam kozalağı - ağaçkakan).

İkinci seçenek hacimseldir - birinci ila dördüncü küplerin farklı renklerde olduğu, bitkilerin ve hayvanların yaşamı için gerekli koşulları gösteren yedi küpten oluşan bir set; beşinci - bitkiler; altıncı - kuş yemi; yedinci - kuşlar (örneğin: üvez - üvez meyveleri - şakrak kuşu; ladin - köknar konisi - çapraz gaga; meşe - meşe palamudu - alakarga; yosun - salyangoz - ördek; çimen - çekirge - leylek).

Metodoloji:“Ekolojik Kule “Orman”a benzer. Ancak piramit yaparken şu kurallara dikkat etmeniz gerekir: çok renkli küpler yatay olarak yerleştirilir ve bitki ve hayvan resimlerinin bulunduğu üç küp bu yatay çizgiye dikey olarak birer birer yerleştirilir. Doğadaki besin zincirleri.

EKOLOJİK TOPLU “AIBOLİT ECZANESİ”

Hedef: ve bunların insanlar tarafından kullanımı, bunları resimlerde tanıma alıştırması yapın.

Malzeme: bir tarafında kırmızı ve yeşil haç bulunan düz bir sepet, şifalı bitkilerden oluşan bir dizi resim (muz, St. John's wort, papatya, kuşburnu, ısırgan otu vb.).

Metodoloji:Öğretmen çocuklara şifalı bitkilerle ilgili bilmeceler sorar. Çocuk sepette bir resim bulur, bitkiye isim verir ve ona neden "yeşil doktor" dendiğini açıklar. Benzer şekilde ekolojik sepetlerle temalı oyunlar oynayabilirsiniz: “Çayır çiçekleri”, “Çuha çiçeği”, “Berry”, “Mantarlar” vb.

"ZOOLOJİ STADYUMU"

Hedef:Çocukların farklı hayvan türleri, beslenmeleri ve doğadaki yaşam alanları hakkındaki bilgilerini pekiştirmek.

Malzeme:üzerinde iki koşu parkuru, bir başlangıç, bir bitiş ve dokuz hamlenin bir daire içinde tasvir edildiği bir tablet; Stadyumun merkezinde hayvan resimlerinin bulunduğu altı sektör var: biri - bir sığırcık, iki - kırlangıç, 3 - bir arı, 4 - bir karınca, 5 - bir ayı, 6 - bir sincap. Ayrı kartlarda bu hayvanlara ve barınaklarına (kuş evi, karınca yuvası, arı kovanı, in, oyuk vb.) yönelik yiyeceklerin resimleri bulunmaktadır. Set ayrıca hareketi belirlemek için bir kalıp içerir.

Metodoloji: Oyuna iki çocuk katılıyor. Bir zar kullanarak dönüşümlü olarak görevin olduğu sektörü belirlerler ve üç hamle yaparlar: Birincisi hayvana isim vermek, ikincisi bu hayvanın yiyeceğini belirlemek, üçüncüsü ise doğadaki barınağına isim vermek. Bitiş çizgisine ilk ulaşan kazanır.

"YEŞİL KARTLAR"

Hedef:çocukları buna göre eğitin.

Malzeme: her biri arka tarafı yeşil boyalı, ön tarafında ise toplam 18 çift oluşturacak şekilde düzenlenmiş çeşitli hayvan ve bitki resimleri olan 36 parçadan oluşan oyun kağıdı seti (hayvan bunun için yiyecektir) .

Metodoloji: Oyuna iki ila altı çocuk katılıyor. Her çocuğa 6 kart verilir. Aralarında eşleşebilecek olanların olup olmadığı önceden kontrol edilir. Çocuk doğru hareket ederse kartlar bir kenara konur. Kart sayısı bitene kadar sürekli olarak altıya kadar yenilenir. Kazanan, oyunu ilk terk eden veya en az kartı kalan kişidir.

"ORMANDA YÜRÜYÜŞ"

Hedef:Çocukların ormandaki davranış kuralları hakkındaki bilgilerini oluşturmak ve genişletmek, çevredeki uyarı ve yasaklayıcı işaretleri tanıma pratiği yapmak.

Malzeme:üzerinde uyarı işaretleri bulunan çeşitli yolların bulunduğu bir orman açıklığının resmini içeren bir tablet; yollar boyunca hareket ettirilebilen çocuk silüetleri; bir zarf içinde bir dizi yasaklayıcı çevresel işaret (örneğin, vadideki zambakları toplamayın; mantarları, meyveleri ezmeyin; ağaç dallarını kırmayın; karınca yuvalarını yok etmeyin; ateş yakmayın; kelebekleri yakalamayın; yapmayın) bağırmayın, yüksek sesle müzik çalmayın, kuş yuvalarını tahrip etmeyin vb.).

Metodoloji: Oyun, ormanda yürüyüşe çıkan bir grup çocuğu içerebilir. İlk aşamada çocukları yol boyunca yönlendirmeli, onlara orada ne olduğunu anlatmalı ve ormandaki davranış kurallarına uymalarına yardımcı olacak uygun çevresel işaretleri koymalısınız.

İkinci aşamada çocuklar, çeşitli çevresel işaretlerin yerleştirildiği orman yolları boyunca bağımsız olarak seyahat ederler. Oyuncular bunları ormandaki davranış kurallarını açıklamak için kullanmalıdır. Doğru cevap için - bir çip. Maksimum sayıda çip toplayan kazanır.

"ORMANCI"

Hedef: sabitleyin; Çevresel uyarı işaretlerini tanıma alıştırması yapın.

Malzeme: orman nesnelerini (vadideki zambak, karınca yuvası, yenilebilir ve yenmeyen mantar, meyveler, kelebek, örümcek ağı, kuş yuvası, kirpi, ateş, kuş yuvası vb.) tasvir eden üçgen şekilli bir dizi uyarı çevre işareti.

Metodoloji:çocuklar sırayla masanın üzerinde ters duran çevresel işaretlerden birini seçen ve oyun katılımcılarına bu işaretin temsil ettiği orman nesnelerini tanıtan bir ormancı rolünü oynarlar; ormanda bu nesnelerin yakınındayken nasıl davranılması gerektiğini anlatır.

I. Komarova, N. Yarosheva

Ekolojik oyunlar orta ve yaşlı okul öncesi çağındaki çocuklarla çalışırken kullanılabilir. Ekolojik oyunlar, doğal nesneler ve olaylar hakkında bilgi edinilmesine katkıda bulunur ve çevreyi dikkatli bir şekilde kullanma becerilerini geliştirir.

Önerilen ekoloji oyunlarışifalı bitkiler ve hayvanlar da dahil olmak üzere bitkilerin yaşamı hakkında ilginç gerçekler, doğa hakkında merakın gelişmesini teşvik eden sorular içerir. Çoğu çevre oyunu, çocukların çeşitli hayvan ve bitki türleri, koşulları, yaşam alanları, beslenme alışkanlıkları hakkındaki bilgilerini pekiştirmenin yanı sıra işitsel ve görsel dikkati, düşünmeyi ve hafızayı geliştirmeyi amaçlamaktadır.

Çevre oyunları sayesinde çocuklar “besin zinciri” kavramıyla tanışıyor ve ormandaki besin zincirleri hakkında bilgi sahibi oluyor.

Okul öncesi çocuklar için ekoloji oyunları

Ekolojik oyun "YEŞİL KARTLAR"

Amaç: Çocukları doğadaki hayvanların en basit besin zincirlerini eşleştirme konusunda eğitmek.

Malzeme: Her biri arka tarafı yeşil boyalı 36 parçalı oyun kartı seti ve ön tarafında toplam 18 çift oluşturulacak şekilde düzenlenmiş çeşitli bitki ve hayvanların resimleri (hayvan yiyecektir) BT).

Oyunun ilerleyişi: Oyuna iki ila altı çocuk katılır. Her çocuğa 6 kart verilir. Aralarında eşleşebilecek olanların olup olmadığı önceden kontrol edilir. Çocuk doğru hareket ederse kartlar bir kenara konur. Kart sayısı bitene kadar sürekli olarak altıya kadar yenilenir. Kazanan, oyunu ilk terk eden veya en az kartı kalan kişidir.

Ekolojik oyun "Zoolojik Stadyum"

Oyunun amacı: Çocukların çeşitli hayvan türleri, beslenmeleri ve doğadaki yaşam alanları hakkındaki bilgilerini pekiştirmek.

Malzeme: üzerinde iki koşu parkuru, başlangıç, bitiş ve dokuz hareketin bir daire içinde gösterildiği tablet; Stadyumun merkezinde hayvan resimlerinin bulunduğu altı sektör var: biri - bir sincap, iki - bir arı, 3 - kırlangıçlar, 4 - bir ayı, 5 - bir karınca, 6 - bir sığırcık.

Ayrı kartlar, bu hayvanlara ve barınaklarına (oyuk, arı kovanı, in, karınca yuvası, kuş yuvası vb.) yönelik yiyeceklerin resimlerini gösterir. Set ayrıca hareketi belirlemek için bir kalıp içerir.

Oyunun ilerleyişi: Oyuna iki çocuk katılıyor. Bir zar kullanarak dönüşümlü olarak görevin olduğu sektörü belirlerler ve üç hamle yaparlar: Birincisi hayvana isim vermek, ikincisi bu hayvanın yiyeceğini belirlemek, üçüncüsü ise doğadaki barınağına isim vermek. Bitiş çizgisine ilk ulaşan kazanır.

Ekolojik sepet

Aibolit Eczanesi"

Oyunun amacı: Çocukların şifalı bitkiler ve bunların insanlar tarafından kullanımı hakkında fikirlerini oluşturmaya devam etmek, bunları resimlerde tanıma pratiği yapmak.

Malzeme: Bir tarafında kırmızı-yeşil haç bulunan düz sepet, şifalı bitkilerden oluşan bir dizi resim (St. John's wort, muz, ısırgan otu, kuşburnu, papatya vb.).

Oyunun ilerleyişi: Öğretmen çocuklara şifalı bitkilerle ilgili bilmeceler sorar. Çocuk sepette bir resim bulur, bitkiye isim verir ve ona neden “Yeşil Doktor” dendiğini açıklar.

“Mantarlar”, Yenilebilir ve yenmeyen mantarlar”, “Berry”, “Çayır çiçekleri” vb. konularda benzer oyunlar oynanabilir.

Ekolojik oyun "Ormancı"

Amaç: Çocukların ormandaki insan davranışı kuralları hakkındaki bilgilerini pekiştirmek; Çevresel uyarı işaretlerini tanıma alıştırması yapın.

Malzeme: orman nesnelerini (karınca yuvası, meyveler, vadideki zambak, yenilebilir ve yenmeyen mantarlar, örümcek ağları, kelebekler, kuş evleri, kuş yuvaları, yangınlar, kirpi vb.) tasvir eden üçgen şekilli bir dizi uyarı çevre işareti.

Oyunun ilerleyişi: Çocuklar sırayla masanın üzerinde baş aşağı duran çevre işaretlerinden birini seçen ve oyun katılımcılarına bu işaretin temsil ettiği orman nesnelerini tanıtan bir ormancı rolünü oynarlar; ormanda bu nesnelerin yakınındayken nasıl davranılması gerektiğini anlatır.

Ekolojik oyun “ORMANDA YÜRÜYÜŞ”

Amaç: Orman sakinlerine karşı doğru tutumu oluşturmak, çocukların ormandaki davranış kuralları hakkındaki bilgilerini genişletmek ve çevredeki uyarı ve yasaklayıcı işaretleri tanıma pratiği yapmak.

Malzeme: Üzerinde uyarı işaretlerinin bulunduğu çeşitli yolların bulunduğu bir orman açıklığının resmini içeren tablet; bir zarf içinde bir dizi yasaklayıcı çevresel işaret (örneğin, vadideki zambakları toplamayın; mantarları, meyveleri ezmeyin; ağaç dallarını kırmayın; karınca yuvalarını yok etmeyin; ateş yakmayın; kelebekleri yakalamayın; yapmayın) bağırmayın, yüksek sesle müzik çalmayın, kuş yuvalarını vb. yok etmeyin; yol boyunca hareket ettirilebilecek çocuk siluetleri).

Oyunun ilerleyişi: Oyun, ormanda yürüyüşe çıkan bir grup çocuğu içerebilir. İlk aşamada çocukları yol boyunca yönlendirmeli, onlara orada ne olduğunu anlatmalı ve ormandaki davranış kurallarına uymalarına yardımcı olacak uygun çevresel işaretleri koymalısınız.

İkinci aşamada çocuklar, çeşitli çevresel işaretlerin yerleştirildiği orman yolları boyunca bağımsız olarak seyahat ederler. Oyuncular bunları ormandaki davranış kurallarını açıklamak için kullanmalıdır. Doğru cevap için - bir çip. Maksimum sayıda çip toplayan kazanır.

Ekolojik oyun “KUŞLAR PİRAMİDİ”

Amaç: Çocuklarda doğadaki kuşların en basit besin zincirleri hakkında bilgi geliştirmeye devam etmek, bitkilerin büyümesi ve hayvanların yaşamı için gerekli koşullar hakkındaki bilgileri pekiştirmek.

Malzeme:

İlk seçenek düzlemseldir: bitki büyümesi ve hayvan yaşamı için gerekli koşulları simüle eden farklı renklerde (mavi, sarı, siyah, kırmızı) bir dizi kart; Bitki ve kuşların farklı resimlerini içeren üç karttan oluşan setler (örneğin, çam - çam kozalağı - ağaçkakan).

İkinci seçenek üç boyutludur: birinci ila dördüncü küplerin farklı renklerde olduğu, bitkilerin ve hayvanların yaşamı için gerekli koşulları gösteren yedi küpten oluşan bir set; beşinci - bitkiler; altıncı - kuş yemi; yedinci - kuşlar (örneğin: ladin - köknar konisi - çapraz gaga; üvez - üvez meyveleri - şakrak kuşu; yosun - salyangoz - ördek; meşe - meşe palamudu - alakarga; çimen - çekirge - leylek).

Oyunun ilerleyişi: “Ekolojik Kule “Orman” ile benzetilerek. Ancak piramit yaparken şu kurallara dikkat etmeniz gerekir: çok renkli küpler yatay olarak yerleştirilir ve bitki ve hayvan resimlerinin bulunduğu üç küp bu yatay çizgiye dikey olarak birer birer yerleştirilir. Doğadaki besin zincirleri.

"EKOLOJİK KULE "ORMAN"

Amaç: Çocuklara “besin zinciri” kavramını tanıtmak ve ormandaki besin zincirleri hakkında fikir vermek.

İlk seçenek düzlemseldir: her birinde dört resim bulunan bir dizi kart (örneğin, orman - bitki - otobur - yırtıcı hayvan);

İkinci seçenek üç boyutludur: her iki tarafında bir orman resminin bulunduğu (orman - mantar - sincap - sansar; orman - meyveler - kirpi - tilki; orman - çiçek - arı - ayı; orman - meşe palamudu - yaban domuzu - kurt; orman - huş ağacı - mayıs böceği - kirpi; orman - çam kozalağı - ağaçkakan - kartal baykuş vb.)

Oyunun ilerleyişi: İlk aşamada çocuklar öğretmenle birlikte oynarlar ve oyuna herhangi bir küple başlarlar.

Öğretmen: “Bu bir mantar, nerede büyüyor?” (Ormanda.) “Ormanda hangi hayvan mantar yer?” (Sincap.) "Düşmanları var mı?" (Marten.) Daha sonra çocuktan adı geçen nesnelerden bir besin zinciri oluşturması ve seçimini açıklaması istenir. Besin zincirinin bileşenlerinden birini (örneğin bir mantarı) çıkarırsanız tüm zincirin parçalanacağını gösterin.

İkinci aşamada çocuklar bağımsız olarak oynarlar. Kendi ekolojik kulelerini yaratmaya davet ediliyorlar.

Üçüncü aşamada, içinde kirpi veya kurt bulunan bir kuleyi kim hızlı bir şekilde inşa edebilir diye yarışma oyunları düzenlenir.

Oyun "Güneş"

Hedef: Çocukların hayvanlar ve onların yaşam alanları hakkındaki bilgilerini güçlendirmeye devam edin.

Malzeme: Bir dizi görev kartı ve farklı renklerde ahşap mandallar.

Görev kartı 6-8 sektöre bölünmüş bir dairedir. Her sektörde bir resim vardır (örneğin: köstebek, ahtapot, balık, balina, inek, köpek). Çemberin ortasında oyunun temasını tanımlayan ana sembol bulunur (örneğin: suyu simgeleyen bir damla). Sembol, çocukların bir yetişkinin yardımı olmadan görevi anlamalarına yardımcı olur.

Oyunun ilerleyişi. Dairenin ortasında bir damla tasvir edilmiştir, çocuğun suyun “ev”, yaşam alanı olduğu hayvanları bulması gerekir (“Su Büyücüsü” ders bloğu).

Didaktik oyun "Sana göstereceğimi bul"

Konu: Meyveler.

Ekipman: Aynı sebze ve meyve setlerini iki tepsiye yerleştirin. Birini (öğretmen için) bir peçeteyle örtün.

Oyunun ilerleyişi: Öğretmen kısaca peçetenin altına gizlenmiş nesnelerden birini gösterip tekrar çıkarır ve çocuklara sorar: “Aynısını başka bir tepside bulun ve adının ne olduğunu hatırlayın.”Çocuklar, peçetenin altına gizlenmiş tüm meyve ve sebzelerin isimleri söylenene kadar görevi sırayla tamamlarlar.

Not. Gelecekte şekil olarak benzer ancak renk olarak farklı sebze ve meyvelerin eklenmesiyle oyun karmaşık hale gelebilir. Örneğin: pancar, şalgam; limon, patates; domates, elma vb.

Didaktik oyun "Ne isim vereceğimi bul"

Ders: Meyveler.

İlk seçenek.

Ekipman: Sebze ve meyveleri boyutları ve şekilleri açıkça görülebilecek şekilde masanın üzerine yerleştirin. Oyun için, aynı büyüklükte, ancak farklı renklerde (birkaç elma), farklı boyutlarda ve sabit renkte meyve ve sebzeleri almak daha iyidir.

Oyunun ilerleyişi. Öğretmen çocuklardan birine sorar: "Biraz havuç bul ve herkese göster." Veya: “Sarı bir elma bulun, çocuklara gösterin”; "Elmayı yuvarla ve bana şeklinin ne olduğunu söyle." Çocuk bir nesne bulur, onu diğer çocuklara gösterir ve şeklini belirlemeye çalışır. Eğer çocuk bunu yapmakta zorlanıyorsa, öğretmen bu meyve veya sebzenin belirgin bir ayırt edici özelliğini söyleyebilir. Örneğin: “Bana sarı şalgamı göster.

İkinci seçenek.
Sebzeler ve meyveler çeşitli şekillerde vazolara yerleştirilir: küresel, oval, uzun. Bu durumda vazonun şekli, içinde saklı olan nesnenin şekline uygun olmalıdır. Çocuklar adlandırılmış nesneyi arıyorlar. Bütün vazolara bakamazsınız.

Üçüncü seçenek.
Oyun ilk iki versiyondakiyle aynı şekilde donatılıyor ve oynanıyor. Burada sorun çözüldü - okul öncesi çocukların hafızasındaki nesnelerin renklerini düzeltmek.
Meyve ve sebzeler, eşyanın rengine göre farklı renkteki vazolara dizilir (gizlenir).

Didaktik oyun "Ne yediğini tahmin et"

Ders: Meyveler.

Didaktik görev. Analizörlerden birini kullanarak nesneyi bulun.

Teçhizat. Farklı tatlara sahip meyve ve sebzeleri seçin. Bunları yıkayın, soyun ve ardından küçük parçalar halinde kesin. Karşılaştırma ve kontrol amacıyla çocukların oturdukları odadaki masanın üzerine aynı nesneler serilir.

Oyunun kuralları. Ağzına aldığın şeye bakamazsın. Gözleriniz kapalı çiğnemeniz ve sonra ne olduğunu söylemeniz gerekir.

Oyunun ilerleyişi. Öğretmen, sebze ve meyveleri (parçalara ayrılmış) hazırladıktan sonra grup odasına getirir ve çocuklardan birine gözlerini kapatmasını söyleyerek ikram eder. Sonra diyor ki: “İyi çiğne, şimdi bana yediğini söyle.” Aynısını masada bul.”

Tüm çocuklar görevi tamamladıktan sonra öğretmen tüm çocuklara meyve ve sebze ikram eder.

Not. Gelecekte çocuklardan tat duyumlarını isimlendirmelerini isteyebilirsiniz. Soru öyle sorulmalı ki, zor durumlarda çocukların tadını belirleyecek uygun ismi seçebilsinler: “Ağzınızda nasıl bir his uyandırdı?” (Tatlı, ekşi, acı).

Didaktik oyun "Ne değişti?"

Konu: Ev bitkileri

Didaktik görev. Nesneleri benzerliğe göre bulun.

Teçhizat. Aynı bitkiler (her biri 3 - 4) iki masaya yerleştirilir.

Oyunun kuralları. Tanınmış bir bitkiyi ancak öğretmenin açıklamasını dinledikten sonra vereceği sinyal üzerine gösterebilirsiniz.

Oyunun ilerleyişi. Öğretmen masalardan birinde bir bitkiyi gösterir, karakteristik özelliklerini anlatır ve ardından çocuğu başka bir masada aynı bitkiyi bulmaya davet eder. (Çocuklardan grup odasında benzer bitkileri bulmalarını isteyebilirsiniz.)

Oyun masalardaki bitkilerin her biri ile tekrarlanır.

Didaktik oyun "İsmine göre bir bitki bul"

Konu: Ev bitkileri.

İlk seçenek.

Didaktik görev.İsim kelimesine göre bir bitki bulun.

Kural. Bitkinin nerede saklandığına bakamazsınız.

Oyunun ilerleyişi. Öğretmen grup odasında bir ev bitkisinin adını verir ve çocukların onu bulması gerekir. Öğretmen önce tüm çocuklara bir görev verir: "Adını verdiğim bitkiyi grup odamızda kim hızlı bir şekilde bulabilir?" Daha sonra bazı çocuklardan görevi tamamlamaları istenir. Çocukların odanın geniş bir alanında adı geçen bitkiyi bulmaları zor ise oyun öncekilere benzetilerek oynanabilir, yani seçilen bitkiler masaya yerleştirilebilir. Daha sonra odada bir bitki bulmak oyunun daha karmaşık bir versiyonu haline gelecektir.

İkinci seçenek.
Öğretmenin veya çocuklardan birinin saklayacağı bir oyuncağı kullanarak oyun oynayabilirsiniz (“Yuvalayan oyuncak bebek nerede saklanıyor?” Oyununa bakın), ancak oyuncağın yakınında saklandığı ev bitkisini anlatmak yerine sadece verebilirsiniz. onun adı.

Didaktik oyun "Aynısını bul"

Konu: Ev bitkileri.

Didaktik görev. Nesneleri benzerliğe göre bulun.

Kural. Öğretmenin bitkilerin yerlerini nasıl değiştirdiğini izlemek mümkün değil.

Teçhizat. İki masaya belirli bir sırayla 3-4 özdeş bitki yerleştirilir, örneğin çiçekli sardunya, ficus, kokulu sardunya, kuşkonmaz.

Oyunun ilerleyişi. Öğretmen çocuklardan bitkilerin nasıl durduğuna iyice bakmalarını ve gözlerini kapatmalarını ister. Bu sırada bitkileri bir masanın üzerinde değiştiriyor. Daha sonra çocuklardan saksıları daha önce durdukları şekilde yeniden düzenlemelerini ister ve bu düzenlemeleri başka bir masadaki bitkilerin düzeniyle karşılaştırır.

Birkaç tekrardan sonra oyunu bir grup bitkiyle (görsel kontrol olmadan) oynayabilirsiniz.

Didaktik oyun "Sana göstereceğim kağıt parçasını bul"

Konu: Ağaçlar.

Didaktik görev. Nesneleri benzerliğe göre bulun.

Kural. Yalnızca öğretmenin gösterdiği stokla aynı hisse senedine sahip olanlar komut üzerine koşabilir (“uçabilir”).

Oyunun ilerleyişi. Yürüyüş sırasında öğretmen çocuklara bir çarşaf gösterir ve onlardan aynısını bulmalarını ister. Seçilen yapraklar şekillerine göre karşılaştırılarak ne kadar benzer oldukları ve ne kadar farklı oldukları not edilir. Öğretmen her kişiye farklı ağaçlardan (akçaağaç, meşe, dişbudak vb.) bir yaprak bırakır. Sonra öğretmen örneğin bir akçaağaç yaprağı alır ve şöyle der: “Rüzgar esti. Bu yapraklar uçtu. Bana nasıl uçtuklarını göster." Ellerinde akçaağaç yaprakları tutan çocuklar öğretmenin emriyle dönerek dururlar.

Oyun farklı yapraklarla tekrarlanır.

Didaktik oyun "Buketteki aynı yaprağı bul"

Konu: Ağaçlar.

Didaktik görev. Benzerliğe göre bir öğe bulun.

Kural. Öğretmen isimlerinin ardından sayfayı kaldırın ve gösterin.

Teçhizat. 3-4 farklı yapraktan oluşan aynı buketleri seçin. Oyun yürürken oynanır.

Oyunun ilerleyişi. Öğretmen çocuklara buketleri dağıtır ve aynısını kendisine saklar. Sonra onlara bir akçaağaç yaprağı gösterir ve şunu önerir: "Bir, iki, üç - bana bu yaprağı göster!" Çocuklar yapışkan bir tabakayla ellerini kaldırırlar.

Buketin kalan yapraklarıyla oyun birkaç kez tekrarlanır.

Didaktik oyun "Böyle bir yaprak, bana uç"

Konu: Ağaçlar.

Didaktik görev. Nesneleri benzerliğe göre bulun.

Kural. Öğretmene ancak bir işaretle ve yalnızca elinizde öğretmeninkiyle aynı kağıt parçasıyla koşabilirsiniz.

Teçhizat. Şekil olarak büyük farklılıklar gösteren meşe, akçaağaç, üvez (veya bölgede yaygın olan diğer ağaçların) yapraklarını seçin.

Oyunun ilerleyişi. Öğretmen örneğin bir akçaağaç yaprağı alır ve şöyle der: "Aynı yaprağa sahip olan bana gelsin!"
Çocuklar öğretmenden aldıkları yapraklara bakarlar, ellerinde aynısı olanlar öğretmene koşarlar. Çocuk bir hata yaparsa, öğretmen karşılaştırma için ona kağıdını verir.

Didaktik oyun "Yaprağı bul"

Konu: Ağaçlar.

Didaktik görev. Bütünden bir parça bulun.

Kural. Öğretmenin sözlerinden sonra yerde bir yaprak arayabilirsiniz.

Oyunun ilerleyişi. Öğretmen çocuklardan alçak bir ağacın yapraklarını dikkatle incelemelerini ister. Öğretmen “Şimdi aynılarını yeryüzünde bulmaya çalışın” diyor. -Bir, iki, üç - bak! Onu kim bulduysa çabuk bana gelsin.” Yaprakları olan çocuklar öğretmene koşarlar.

Didaktik oyun "Huş ağacı, ladin, meşeyi kim daha hızlı bulabilir?"

Konu: Ağaçlar.

Didaktik görev. Adına göre bir ağaç bulun.

Kural. Adı geçen ağaca ancak “Çalıştır!” komutuyla koşabilirsiniz.

Oyunun ilerleyişi. Öğretmen çocukların iyi tanıdığı ve ayırt edici özellikleri olan bir ağacın adını verir ve onlardan onu bulmalarını ister, örneğin: “Huş ağacını kim daha hızlı bulabilir? Bir, iki, üç; huş ağacına koşun!” Çocuklar bir ağaç bulmalı ve oyunun oynandığı alanda yetişen herhangi bir huş ağacına doğru koşmalıdır.

Didaktik oyun "Ağaçtaki gibi bir yaprak bul"

Konu: Ağaçlar.

Didaktik görev. Bütünden bir parça bulun.

Kural. Öğretmenin belirttiği ağaçtaki yaprakların aynısını bulmak için yere bakmanız yeterlidir.

Oyunun ilerleyişi. Oyun sonbaharda sitede oynanıyor. Öğretmen çocuk grubunu birkaç alt gruba ayırır. Herkes ağaçların birindeki yapraklara iyice bakmaya ve ardından yerde de aynı yaprakları bulmaya davet ediliyor.

Öğretmen diyor ki: “Bakalım hangi takım doğru yaprakları daha hızlı buluyor.” Çocuklar aramaya başlar. Daha sonra her takımın üyeleri görevi tamamladıktan sonra yapraklarını aradıkları ağacın yanında toplanırlar. Ağacın yakınında ilk toplanan takım kazanır.

Didaktik oyun "Herkes evine gitsin!"

Konu: Ağaçlar.

Didaktik oyun. Bütünü parçasından bulun.

Kural. Sadece öğretmenin işaretiyle “evinize” koşabilirsiniz.

Teçhizat. 3 - 5 ağacın yaprakları (çocuk sayısına göre).

Oyunun ilerleyişi. Öğretmen çocuklara yapraklar dağıtıyor ve şöyle diyor: “Yürüyüşe çıktığımızı hayal edelim. Her ekip bir ağacın altına çadır kurdu. Çadırlarınızın bulunduğu ağacın yapraklarını tutuyorsunuz. Yürüyoruz. Ama aniden yağmur yağmaya başladı. "Herkes evine gitsin!" Bu işaret üzerine çocuklar çadırlarına koşup yaprağın çıktığı ağacın yanında duruyorlar.

Görevin doğru şekilde tamamlanıp tamamlanmadığını kontrol etmek için çocuktan kendi yaprağını koştuğu ağacın yapraklarıyla karşılaştırması istenir.

Not. Oyun yaprak, meyve ve tohumlarla ya da sadece tohum ve meyvelerle oynanabilmektedir.

Didaktik oyun "Açıklamaya göre bir ağaç bul"

Konu: Ağaçlar.

Didaktik görev. Açıklamaya göre bir öğe bulun.

Kural. Bir ağacı ancak öğretmen size söyledikten sonra arayabilirsiniz.

Oyunun ilerleyişi. Öğretmen çocuklara tanıdık gelen ağaçları anlatır ve onlardan ince ayırt edici özelliklere sahip olanları seçer (örneğin, ladin ve çam, üvez ve akasya).
Çocuklar öğretmenin ne hakkında konuştuğunu bulmalıdır.

Çocukların açıklamaya göre arama yapmasını ilginç kılmak için, bahsettikleri ağacın yanına (veya ağacın üzerine) bir şey gizleyebilirsiniz.

Didaktik oyun "Adını vereceğim eve koş"

Konu: Ağaçlar.

Didaktik görev. Ada göre bir öğe bulun.

Kural. Aynı ağacın yanında uzun süre duramazsınız.

Oyunun ilerleyişi. Oyun “Tuzak” tipine göre oynanmaktadır. Çocuklardan biri tuzak olarak görevlendirilir, geri kalanlar ondan kaçar ve öğretmenin adını verdiği bir ağacın yanında, örneğin bir huş ağacının yanında kendilerini kurtarırlar. Çocuklar bir huş ağacından diğerine koşabilirler. Tuzağa yakalanan şoför olur.

Oyun tekrarlandığında her defasında ağacın (“ev”) adı değiştirilir.

Didaktik oyun "Kim nerede yaşıyor?"

Konu: Konutlar

Amaç: Çocukların çeşitli hayvan türlerinin (böcekler, amfibiler, kuşlar, hayvanlar) doğadaki habitatları hakkındaki bilgilerini pekiştirmek.

Malzeme: Bir tarafında çeşitli hayvanların, diğer tarafında ise evlerinin tasvir edildiği bir tablet, örneğin: bir in, bir delik, bir arı kovanı, bir kuş evi, bir yuva. Tabletin arka yüzündeki zarfta hayvan sayısını gösteren oklar bulunmaktadır. Oklar yerine çok renkli çizgilerden oluşan labirentler çizebilirsiniz.

Nasıl Oynanır: Oyuna iki veya daha fazla çocuk katılır. Sırayla sunulan hayvanı buluyorlar ve bir ok kullanarak ya da bir labirent kullanarak hayvanın evini belirliyorlar. Oyun eylemleri doğru bir şekilde gerçekleştirilirse çocuk bir çip alır. Cevap yanlışsa sıra bir sonraki oyuncuya geçer. Oyunun sonunda en çok fişe sahip olan kazanır.

Didaktik oyun "Kim ne yiyor?"

Konu: Beslenme.

Amaç: Çocukların doğadaki farklı hayvan beslenmesi türleri (böcekler, amfibiler, kuşlar, hayvanlar) hakkındaki bilgilerini pekiştirmek.

Malzeme: Farklı hayvanlar için farklı türdeki yiyeceklerin bir daire içine yerleştirildiği bir tablet. Merkezine hareketli bir ok sabitlenir ve arka taraftaki zarfın içine gerekli hayvanların resimlerini içeren kartlar yerleştirilir.

Nasıl oynanır: Oyuna iki veya daha fazla çocuk katılır. Çocuklar öğretmenin bilmecesine göre teker teker hayvanın ilgili resmini bulurlar ve yediği yiyeceğin türünü belirtmek için oku kullanırlar. Doğru cevap için - bir çip. Oyunun sonunda en çok fişe sahip olan kazanır.

Didaktik oyun "Evinizi bulun"

Konu: Beslenme.

Oyunun ilerleyişi:

Seçenek 1. Çocuklar yalnız oynarlar. Çocuk, hayvanların bulunduğu kartları, yediklerine göre renkli alanlara gruplandırır. Görev tamamlandıktan sonra öğretmen çözümün doğruluğunu kontrol eder ve oyuncuya her hata için bir ceza fişi verir. Bunları en az toplayan kazanır.

Seçenek 2. Çocuklar, farklı hayvan türlerinin beslenme alışkanlıklarına ilişkin kendi bilgilerine dayanarak, sırayla bir hayvan resminin bulunduğu bir kart alır ve ona bir ev bulurlar. Görevi doğru bir şekilde tamamlamak için en çok fişi toplayan kazanır.

Didaktik oyun "Önce ne, sonra ne?"

Konu: Büyüme.

Amaç: Çocukların canlı organizmaların (bitkiler, hayvanlar, insanlar) büyüme ve gelişiminin ana aşamaları hakkındaki bilgilerini pekiştirmek.

Malzeme: Bitkilerin veya hayvanların (bezelye, karahindiba, çilek,) büyüme ve gelişme aşamalarını gösteren bir dizi kart
kurbağalar, kelebekler vb.) ve ayrıca insanlar (bebeklik, çocukluk, ergenlik, gençlik, olgunluk, yaşlılık).

Oyunun ilerleyişi:

Seçenek 1. Çocuktan kartları bir canlının büyüme ve gelişme sırasına göre düzenlemesi istenir (örneğin, lahana kelebeği: yumurta - tırtıl - pupa - kelebek) ve önce ne olduğunu ve sonra ne olduğunu anlatması istenir.

Seçenek 2. Öğretmen, kasıtlı olarak sıralamasında hata yaparak kartları düzenler. Çocuklar onu düzeltmeli ve kararlarının doğruluğunu açıklamalıdır.

Didaktik oyun "Bitkiye yardım edelim"

Konu: Büyüme.

Amaç: Çocukların bitki büyümesi için gerekli koşullar (su, ışık, ısı, besleyici toprak) hakkındaki bilgilerini pekiştirmek; bitkinin görünümüne göre belirli koşulların eksikliğinin belirlenmesinde egzersiz.

Malzeme: iç mekan bitkilerinden birini (örneğin balsam) iyi ve kötü durumda (solmuş, sararmış yapraklar, saksıdaki hafif toprak, donmuş bitki vb.) gösteren bir dizi kart; bitkiler için gerekli koşulları gösteren dört renkli model kart (sarı - ışık, kırmızı - sıcaklık, mavi - su, siyah - besleyici toprak); Sağlıklı bir bitkiyi tasvir eden ve ihtiyaç duyduğu dört koşulu modelleyen dört kart.

Oyunun ilerleyişi:

Seçenek 1. Oyunun başında çocuklara bir bitkinin büyümesi ve gelişmesi için gerekli koşulları gösteren model kartlar sunulur. Daha sonra aynı bitkiyi iyi durumda gösteren ve aynı modelleri gösteren dört kart incelenir. Çocukların bitkinin normal durumunun nedenini açıklaması gerekir.

Seçenek 2. Model kartlar çocuğun önündeki masaya serilir ve dizgi tuvaline öğretmen bitki hakkında bir hikaye yazar, örneğin: “Penceredeki bir tencerede balsam yetiştirdim ve ilk bahara sevindim güneş. Güneş ışınları giderek daha fazla ısınıyor, topraktaki su rezervleri giderek azalıyordu. Pazartesi sabahı çocuklar balsam yapraklarının sarardığını ve sarktığını fark ettiler. Ne yapalım?" Çocukları bitkiye yardım etmeye davet edin: bitki için gerekli koşulları gösteren model kartlarını seçin. Doğru cevap için - bir çip. Bunlardan en fazlasını toplayan kazanır.

Didaktik oyun "Orman hayvanların evidir"

Konu: Doğal topluluk.

Amaç: Çocukların doğal bir topluluk olarak orman hakkındaki bilgilerini pekiştirmek; karma bir ormanın ekolojik katmanları (tabanları) ve hayvanların içindeki yerleri hakkında fikir oluşturmak.

Malzeme: Dört karma orman katmanını gösteren düzlemsel model: 1 - otsu örtü, 2 - çalılar, 3 - yaprak döken ağaçlar, 4 - iğne yapraklı ağaçlar. Her katmanın üzerinde hayvan figürlerinin takılması için özel yuvalar bulunmaktadır. Tabletin arka tarafındaki zarfta çeşitli hayvanların siluet figürleri yer alıyor: böcekler, amfibiler, sürüngenler, kuşlar, memeliler.

Oyunun ilerleyişi:

Seçenek 1. Çocuklar teker teker oynarlar ve geri kalanı görevin doğruluğunu kontrol eder - tüm hayvanları yaşam alanlarına bağlı olarak "zeminlere" yerleştirmek. En az hata yapan kazanır.

Seçenek 2. Hayvan siluetleri, ters tarafı yukarı gelecek şekilde masanın üzerine yerleştirilir. Çocuklar birer birer siluet alır, hayvana isim verir ve ormandaki yerini belirler. Bu durumda çocuğun kendi seçiminin doğruluğunu açıklaması gerekir. Doğru cevap için - bir çip. Görev yanlış tamamlanırsa hayvan silueti heykelciği masanın üzerine yerleştirilir ve eylem başka bir çocuk tarafından tekrarlanır.

Didaktik oyun "Ekolojik piramit "Kuşlar"

Konu: Kuşlar.

Amaç: Doğadaki kuşların en basit besin zincirleri hakkında bilgi geliştirmek; Bitki büyümesi ve hayvan yaşamı için gerekli koşullar hakkındaki bilgileri pekiştirmek.

Malzeme:

Seçenek 1, düzlemsel: bitki büyümesi ve hayvan yaşamı için gerekli koşulları gösteren farklı renklerde (sarı, mavi, kırmızı, siyah) bir dizi kart; Çam - çam kozalağı - ağaçkakan gibi bitki ve kuşların farklı resimlerini içeren üç karttan oluşan setler.

Seçenek 2, hacimsel: bitki ve hayvanların yaşamı için gerekli koşullara göre dört küpün farklı renklerde olduğu yedi küpten oluşan setler; beşincisi bitkileri gösterir; altıncı - kuş yemi; yedinci - kuşlar. Örneğin: üvez - üvez meyveleri - şakrak kuşu; ladin - köknar konisi - çapraz gaga; meşe - meşe palamudu - alakarga; algler - salyangoz - ördek; çimen - çekirge - leylek.

Oyun akışı: Önceki oyunlara benzer. Ancak piramit yaparken şu kurallara dikkat etmeniz gerekir: çok renkli küpler yatay olarak yerleştirilir ve besin zincirlerini göstermek için bitki ve hayvan resimlerinin bulunduğu üç küp bu yatay çizgiye birer birer dikey olarak yerleştirilir. doğada.

Didaktik oyun "Ormanda yürümek"

Konu: Ormandaki davranış.

Amaç: Orman sakinlerine karşı doğru tutumu oluşturmak; çocukların ormandaki davranış kuralları hakkındaki bilgilerini genişletmek; Çevresel işaretleri tanıma ve yasaklama konusunda pratik yapın.

Malzeme: Üzerinde uyarı işaretlerinin bulunduğu çeşitli yolların bulunduğu bir orman açıklığının resmini içeren tablet; yollar boyunca hareket ettirilebilen çocuk silüetleri; bir zarf içinde bir dizi yasaklayıcı çevre işareti (“Vadideki zambakları toplamayın”; “Mantarları, meyveleri ezmeyin”; “Ağaç dallarını kırmayın”; “Karınca yuvalarını yok etmeyin”; “Ateş yakmayın” ; “Kelebek yakalamayın”; “Bağırmayın”; “Yüksek sesle müzik çalmayın”; “Kuş yuvalarını tahrip etmeyin” vb.)

Oyunun ilerleyişi:

Oyun, yürüyüş için “ormana” giden bir grup çocuğu içerebilir. İlk aşamada çocukları "yol" boyunca yönlendirmeli, onlara orada ne olduğunu söylemeli ve ormandaki davranış kurallarına uymalarına yardımcı olacak uygun çevresel işaretleri koymalısınız.

İkinci aşamada çocuklar, çeşitli çevresel işaretlerin yerleştirildiği “orman yolları” boyunca bağımsız olarak seyahat ederler. Çocuklar ormandaki davranış kurallarını açıklamak için bunları kullanmalıdır. Doğru cevap için - bir çip. Maksimum sayıda çip toplayan kazanır.

Didaktik oyun " Doğadaki besin zincirleri "

Amaç: Çocukların besin zincirleri ve farklı hayvan türlerinin bu zincirlerdeki yeri hakkında fikirlerini oluşturmak.

Malzeme:

Seçenek 1: Resimler iki parçaya bölünür, derlendiğinde bir besin zinciri oluşur: hayvan ve onun yediği yiyecek, hem bitki hem de hayvan.

Seçenek 2: üç parçaya bölünmüş resimler, besin zincirinde bir bitki, bir otobur veya omnivor ve bir yırtıcı bulunur.

Oyunun ilerleyişi:

İlk aşamada Kesilen resimler, diğerlerinden farklı olarak her birinin kendine özgü kesimi olacak şekilde sunulur. Çocuklar bunu kullanarak ilgili resmin parçalarını bulur, bunları doğru bir şekilde bir araya getirir, besin zincirine aşina olur ve hayvanın içindeki yerini belirler, örneğin: mantar - sincap - sansar.

İkinci aşamada kesilmiş resimler aynı kesimlere sahip olabilir. Çocuklar bu tür resimleri çizerken, hayvanın besin zincirindeki yerini belirlemede daha fazla bağımsızlık gösterirler.

Didaktik oyun "Mevsimler"

Konu: Doğal topluluk.

Amaç: Gündüz saatlerinin uzunluğuna göre mevsimlerin desenleri hakkında fikir oluşturmak; Gündüz saatleri ile doğada farklı mevsimlerde meydana gelen olaylar arasındaki ilişkiyi gösterir.

Malzeme: Her mevsim için gündüz saatlerinin modellerini gösteren, mevsimlere (beyaz, kırmızı, yeşil, sarı) karşılık gelen farklı renklerde dört tablet; Belirli bir mevsime özgü doğal olayların illüstrasyonları için cepler.

Oyunun ilerleyişi:

Çocuklar tabletlere bakar, her mevsimi güneşin gökyüzündeki rengine ve yörüngesine göre belirler: yazın - en büyük yörünge, kışın - küçük; sonbahar ve ilkbahar - ekinoks. Yılın zamanını belirleyen çocuklar, bu sezonun doğa olaylarının resimlerini ceplerine koymalı ve onlar hakkında konuşmalıdır.

Didaktik oyun "Ekolojik papatya"

Konu: Doğal topluluk.

Amaç: Çocukların farklı mevsimlerdeki canlı ve cansız doğadaki karakteristik olaylar, bunların ilişkileri ve karşılıklı bağımlılıkları hakkındaki fikirlerini pekiştirmek.

Malzeme: mevsim desenlerine uygun olarak farklı renklerde (beyaz, yeşil, sarı, kırmızı) dört daire (papatyanın merkezleri) ve yılın her zamanında canlı ve cansız doğadaki çeşitli olayları tasvir eden bir dizi yaprak, örneğin: ilkbaharda tekneler bir derede yüzer, vadideki zambaklar çiçek açmış, kuşlar yuva yapar vb.

Oyunun ilerleyişi:

Dört çocuk oynuyor, her birinin ilgili mevsimin papatya yapraklarını toplaması ve hem cansız hem de canlı doğadaki karakteristik olaylar hakkında konuşması gerekiyor.

Didaktik oyun "Büyülü Mektup"

Konu: Meyve ve sebzeler.

Amaç: Çocukların sebze ve meyvelerin karakteristik özellikleri, insan sağlığının korunmasındaki rolleri hakkındaki fikirlerini pekiştirmek; modellemeyi sebze ve meyveler hakkında genel bir fikir oluşturmanın bir yolu olarak tanıtmak.

Malzeme: Sebze ve meyvelerin karakteristik özelliklerinin modellerini (renk, şekil, boyut, yeme yöntemi, büyüme yeri) içeren beş tablet; kötü sebze ve meyveler için bir dizi konu şematik çizim.

Oyunun ilerleyişi:

Çocuklar sebze ve meyvelerin karakteristik özelliklerini ortaya koyan konu şematik modelleri inceler.

Seçenek 1. Çocuklar, sebze ve meyvelerin karakteristik özelliklerinin örnek modellerini kullanarak, hangi sebze ve meyvelerin insan sağlığına iyi geldiğini belirlemesine yardımcı olmak için Dr. Aibolit'in bilmecelerini ve çizimlerini çözerler.

Seçenek 2. Model örneklerine dayanarak, bir çocuk belirli bir sebze veya meyveyi açıklayan bir bilmece oluşturur, geri kalan çocuklar insan sağlığını korumada oynadıkları rolü tahmin eder ve anlatır.

Didaktik oyun "ÇİÇEK-YARI ÇİÇEK"

Konu: Doğal topluluk

Amaç: düşünmeyi geliştirmek; bireyin olumlu ahlaki niteliklerini geliştirmek; çocuklar ve akrabaları arasındaki iletişim becerilerini geliştirmek; ortak ihtiyaçların güncellenmesi; Karşılıklı empati duygusunu geliştirin.

Oyunun ilerleyişi:

Her aile takımına yedi çiçekli bir çiçek verilir. Oyuna katılanlar yedi dilek tasarlar (ebeveynler okul öncesi çocukların isteklerini yazmaya yardım eder): üç dilek çocuk tarafından ebeveynler için, üçü yetişkin tarafından çocuk için tasarlanır, bir dilek ortak olacaktır.

Ebeveynler ve çocuklar taç yapraklarını değiştirirler ve kendileri için gerçekten hoş olan dilek yapraklarını seçerler. Beklenen arzuların gerçek olanlarla örtüştüğü, en çok arzu edilen yapraklara sahip olan takım kazanır.

Didaktik oyun "ORMANLA SOHBET"

Amaç: Çocukların yaratıcı hayal gücünü geliştirmek, konuşmayı tanımlarla zenginleştirmek; rahatlamayı öğren.

Oyunun ilerleyişi:

Sıradışı bir yolculuk sizi bekliyor. Zihinsel olarak ormana taşınacağız. (Çocuklar gözlerini kapatır, sandalyelerin arkalıklarına yaslanırlar, rahat eller dizlerinin üzerindedir.) Etrafınızdaki ormanda çeşitli çiçekler, çalılar, ağaçlar ve otlar vardır.

Sağ elinizi öne doğru uzatın ve ağaç gövdesine “dokunun”: nasıl bir şey? Şimdi elinizi kaldırın ve yapraklara dokunun: nasıl bir şey? Ellerinizi indirin ve çimenlerin üzerinde koşun: bunlar nedir? Çiçekleri koklayın, derin bir nefes alın ve bu tazeliği içinizde tutun!

Yüzünüzü taze esintiye teslim edin. Ormanın seslerini dinleyin - ne duydunuz?

Çocuklar sessizce dinler. Her çocuk çıkardığı sesi veya hışırtıyı kulağındaki öğretmene anlatır.

Didaktik oyun "HANGİ AĞAÇTA HANGİ MEYVELER BÜYÜYOR"

Amaç: Çocukların konuşmasında bitki ve meyve adlarını harekete geçirmek; Edat durum yapıları ve isimlerin cinsiyet, sayı ve durum bakımından fiiller ve sıfatlarla uyumu konusunda pratik ustalık pratiği yapın.

Görev 1. Bir bitkiyi meyvelerinden tanımlayın ve cümleyi tamamlayın.

Meşe palamudu büyür... (meşe ağacı).
Elmalar büyüyor... (elma ağacı).
Koniler büyür... (ladin ve çam).
Üvez demetleri büyüyor... (üvez).
Fındıklar yetişir... (fındık ağacı).

Görev 2. Bitki meyvelerinin adını hatırlayın ve cümleyi tamamlayın.

Meşe ağacında bir sürü... (meşe palamudu) olgunlaşmış.
Çocuklar elma ağacından olgunlaşmış... (elmaları) topladılar.
Köknar ağaçlarının tepeleri birçok şeyin (konilerin) ağırlığı altında eğildi.
Devrilen üvez ağacının üzerinde parlak ışıklar yanıyordu... (böğürtlen demetleri).

Görev 3. Bitkiden meyvelerine doğru bir çizgi çizin ve bir cümle oluşturun (konu resimleriyle yapılır).

• meşe palamudu koni meyve demetleri
• ela elma meşe
• elma cevizi

Görev 4. Bitkilerin ve yapraklarının resimleriyle aynı şey.

Didaktik oyun "ORMANDAKİ CÜCELER"

Amaç: Sadece öğretmenin sözlerine ve kişinin kendi fikirlerine odaklanarak belirli bir durumdaki karakteristik hareketleri tasvir etmek için pantomim kullanmak.

Oyunun ilerleyişi:

Öğretmen çocukları cüce şapkaları takmaya davet ediyor: "Bugün küçük büyülü insanlarla - cücelerle tanışacağız ve onlarla oynayacağız!"

Cüceler ormanda yaşar. Ağaçlar dikenli dallarla her tarafta sık bir şekilde büyüyor. Gnomlar çalılığın içinde mücadele ediyor, dalları kaldırıyor ve büyük bir çabayla onları birbirinden ayırıyor. Ormanda ışıkla ilgili olarak belirdi: ağaçlar inceliyor ve birbirlerinden uzaklaşıyor (cüceler etraflarına bakar, yollarını seçerler).

Artık cüceler ağaçların arasından kolaylıkla kayabiliyorlar (esnek ve hünerliler): bazen yana doğru, bazen de sırtlarıyla geçecekler... Ama eğilip kütüğün altına sürünmeniz gerekiyor. Bir yerlerde dar bir yol boyunca parmak ucunda yürümek zorundasın.

Cüceler açıklığa çıktılar ve orada bir fare uyuyordu. Gnomlar üzerine basmamaya dikkat ederek sessizce üzerinden geçiyorlar. Sonra bir tavşan gördüler - hadi onunla atlayalım! Aniden çalıların arkasından gri bir kurt fırladı ve uludu!

Cüceler çalıların altına (masaların altına) saklanmak ve orada sessizce oturmak için koştu!

Kurt kendi yoluna gitti ve cüceler eve gitti: dar bir yol boyunca parmaklarının ucunda; Şimdi eğilip güvertenin altına emeklemeniz gerekiyor; yan yan geçecekleri, geri duracakları yer. Ev zaten yakındadır: Cüceler çalılıkların arasında mücadele ediyor, dalları kaldırıyor ve büyük bir çabayla onları birbirinden ayırıyor.

Ah, yorgunum! Sandalyelerimizde dinlenmeye ihtiyacımız var! (Çocuklar yerlerine otururlar.)

Didaktik oyun "ÇİÇEKLER - ÇİÇEK AÇMAZ"

Amaç: Çocuklarda işitsel dikkat ve dayanıklılığı geliştirmek.

Kural: Ellerinizi yalnızca çiçek açan bir nesnenin (bitki, çiçek) adı verilmişse kaldırın.

Nasıl oynanır: Çocuklar yarım daire şeklinde otururlar ve ellerini dizlerinin üzerine koyarlar.

Öğretmen: Nesneleri adlandıracağım ve soracağım: çiçek açıyor mu? Örneğin: “Elma ağacı çiçek açıyor mu?”, “Haşhaş çiçek açıyor mu?” vesaire.

Eğer durum gerçekten buysa, çocuklar ellerini kaldırmalıdır.

Çiçek açmayan bir nesnenin adını söylersem (Noel ağacı, çam ağacı, ev vb.), o zaman ellerinizi kaldırmamalısınız.

Dikkat etmeniz gerekiyor çünkü ellerimi hem doğru hem de yanlış kaldıracağım. Kim hata yaparsa çip ödeyecek.

Öğretmen oyunu başlatır:
"Gül açıyor mu?" - ve ellerini kaldırıyor.

Çocuklar cevap veriyor: "Çiçek açıyor!" - ve onlar da ellerini kaldırıyorlar.
“Çam ağacı çiçek açıyor mu?” - ve ellerini kaldırır ve çocuklar sessiz olmalıdır.

“Auliekol audany akimdiginin bilim boliminin Chernigov orta mektebi”MM

Devlet Kurumu "Çernigov Ortaokulu Eğitim BölümüakimatAuliekolsky bölgesi"

Sistematikleştiren: Karpenko L.G.

Açıklayıcı not.

“Bir çocuğun, küçük yaşlardan başlayarak, eylemlerinin yalnızca anlık etkisiyle değil, aynı zamanda sonuçlarıyla da değerlendirilmesine, yani bugünü geleceğin ışığında değerlendirmeye alışması gerekir. genç neslin yetiştirilmesi... insanlığın geleceği ciddi ellerde olacak."

MM. Kamşilov.

Çevremizdeki doğaya karşı sevgiyi uyandırmak, etrafımızdaki her şeye karşı şefkatli bir tutum aşılamak, temel şeyleri öğretmek, her şeyi sevmek çok erken yaşlardan itibaren başlamalıdır. Çocuklar her türlü bilgiye karşı oldukça alıcıdırlar ve eğer doğru şekilde sunulursa bu bilgiler hayatlarının geri kalanı boyunca hafızalarında saklanır.

Bildiğiniz gibi çocukların herhangi bir bilgiyi öğrenmesinin en iyi yolu oyundur. Oyun çocuk için bir nevi öğrenme aracıdır.

gerçeklik. Diğer oyunlar gibi ekoloji üzerine didaktik oyunlar da belirli bir işlevi yerine getirir. Çocuklarda çevre bilgisinin, doğa ile etkileşimin norm ve kurallarının geliştirilmesi, empatinin geliştirilmesi ve belirli çevre sorunlarının çözümünde aktivitenin geliştirilmesi onlar sayesinde mümkün hale gelir.

Pek çok kişi, çocukların ekoloji konusundaki didaktik oyunlarının, çocuklar açısından anlayışlı olmaları ve sürecin yüksek etkinliği nedeniyle bu konuda önemli bir faktör haline geleceğine inanıyor. Ve bu, zamanla klasikler bölümüne geçerek, çocukların eğitim süreçlerine entegre edilmeyi hak eden yeni şeydir.

Oyunun kuralları doğası gereği eğitici, organize edici ve disiplinlidir. Eğitim kuralları ne yapacağınızı ve nasıl yapacağınızı anlamanıza yardımcı olur; organizatörler çocukların oyundaki sırasını, sırasını ve ilişkilerini belirler; disiplinciler neyin ve neden yapılmaması gerektiği konusunda uyarıda bulunurlar.

Öğretmen kuralları dikkatli kullanmalı, oyuna aşırı yükleme yapmamalı ve sadece gerekli olanları uygulamalıdır. Öğretmenin belirlediği oyunun kuralları çocuklar tarafından yavaş yavaş öğrenilir. Onlara odaklanarak kendi eylemlerinin ve yoldaşlarının eylemlerinin doğruluğunu, oyundaki ilişkileri değerlendirirler.

Didaktik bir oyunun sonucu, çocukların bilgi edinme, zihinsel aktivite geliştirme, ilişkiler kurma konusundaki başarı düzeyinin bir göstergesidir.

Oyun görevleri, eylemler, kurallar ve oyunun sonucu birbirine bağlıdır ve bu bileşenlerden en az birinin yokluğu oyunun bütünlüğünü ihlal eder ve eğitimsel etkisini azaltır.

Basitten karmaşığa doğru çevresel içeriğe sahip birçok didaktik oyun geliştirilmiştir. Öğretmenin görevi, çocuğun onlarla bağımsız olarak baş edebilmesi için bunları yaşına göre seçmektir.

Yaz temalı doğa tarihi oyunlarını seçtim. Bu kart indeksi hem bağımsız bir kılavuz olarak hem de ekolojik ize ek olarak kullanılabilir. Bu kart indeksiyle çalışma şeması basittir. Ekolojik yol üzerinde işaretlenen alanlara karşılık gelen ve bu konuyla ilgili oyunları içeren birkaç bloğa bölünmüştür. Oyunlar, hem grup halinde (belirli bir ekolojik parkuru keşfederken) hem de rotayı sabitlerken yürüyüşte oynanabilecek şekilde seçilmiştir.

Konuyla ilgili didaktik oyunlar: “Ağaçlar”.

“En güzel yaprağı bul ve bize anlat”

Oyunun kuralları: Önerilen yapraklardan en çok hoşunuza gideni seçin ve kısa, açıklayıcı bir hikaye oluşturun.

Hedef - renklerin, şekillerin adlarını pekiştirin, karmaşık cümlelerin nasıl oluşturulacağını öğretin.

“Yaprağa bakın, hangi ağaca ait olduğunu söyleyin”

Oyunun kuralları: Yaprağın görünümüne göre ağacı tanımlayın.

Amaç ağaçların adlarını pekiştirmektir.

“Tek kelimeyle adlandırın”

Amaç genelleyici kelimeleri pekiştirmektir: “meyve”, “ağaçlar”.

"Tatlı sözler"

Oyunun kuralları: Küçültme eklerini kullanarak isimler oluşturun.

Hedef - küçültme ekleri kullanarak isimlerin oluşumu.

"Ağacı bul"

Oyunun kuralları: Ağacı ismine göre bulun.

Amaç ağaçların adlarını pekiştirmektir.

"Karşılaştırmak"

Oyunun kuralları: Farklı ağaçların dallarını karşılaştırın.

Hedef - Farklı uzunluk ve kalınlıktaki dalları bulun ve adlandırın.

"Tersine"

Oyunun kuralları: Verilen anlamlara zıt olan kelimeleri eşleştirin.

Amaç kelimeler için zıt anlamlıların nasıl seçileceğini öğretmektir.

"Cümleyi söyle"

"Önce ne olacak, sonra ne olacak"

Oyunun kuralları: Önerilen seçeneklere göre (çiçek açan elma ağacı, tohum, elma ağacındaki elmalar, filiz) ağacın büyüme sırasını belirleyin.

Amaç çocukların ağaçlar hakkındaki bilgilerini pekiştirmektir.

"Kim daha fazla kelime biliyor?"

Oyunun kuralları: Nesneleri belirli bir sesle adlandırın.

Amaç, kelimenin başında belirli bir sese sahip kelimeleri bulmaktır.

"Mevsimler".

Oyunun kuralları: Adı geçen işaretlere göre yılın zamanını belirleyin.

Hedef - dikkati, düşünmeyi, mantığı, konuşmayı geliştirin.

"Bu ne zaman olur?"

Oyunun kuralları: Tanımlayıcı hikayeye dayanarak yılın zamanını belirleyin. Amaç çocukların mevsimler ve karakteristik özellikleri hakkındaki bilgilerini pekiştirmektir. Tutarlı konuşma, dikkat, beceriklilik ve dayanıklılık geliştirin.

"Kim daha fazla eyleme isim verebilir?"

Oyunun kuralları: Nesnenin hareketlerini listeleyin. (sallanır, durur, büyür, çiçek açar, vb.)

"Bir teklifle gelin"

Oyunun kuralları: Belirli bir kelimeyi içeren cümleler bulun.

"Öyleydi, öyle olacak"

Oyunun kuralları: Geçmiş zamandaki fiili gelecek zaman biçimine dönüştürün.

Amaç kelimelerin geçmiş, şimdiki ve gelecek zamanlardaki doğru kullanımını izlemektir.

"Açıklamaya göre tahmin et"

Oyunun kuralları: Önerilen ağaç hakkında isim vermeden açıklayıcı bir hikaye yazın.

"Tahmin et"

Oyunun kuralları: Çocuklar önerilen ağacı tanımlar.

Hedef -

"Saymak"

Oyunun kuralları: Sayıları, sıfatları ve isimleri içeren cümleler oluşturun.

Hedef - konuşmanın sözcüksel ve gramer yapısını oluşturmak: ana sayıların isimler ve sıfatlarla koordinasyonu.

"Bir kelime bul"

Oyunun kuralları: Öğretmenin önerdiği kelimeyle aynı köke sahip kelimeleri seçin.

Amaç aynı kökten kelimelerin nasıl oluşturulacağını öğretmektir.

“İnceleyin ve açıklayın”

Oyunun kuralları: Öğretmenin önerdiği bitkileri düşünün ve tanımlayın.

Hedef - Çocukların ilkbaharda doğadaki değişiklikler hakkındaki bilgilerini pekiştirmek. Doğayı gözlemlemeyi, manzaranın güzelliğini görmeyi öğretin. Doğaya karşı şefkatli bir tutum geliştirin.

"Ağacı bul"

Oyunun kuralları: Ağaçları özelliklerine göre tanıyın: şekli, dalların konumu, kabuğun rengi ve görünümü, yapraklar, çiçekler.

Hedef - Bir nesneyi ona bakmadan tanımlamayı, onun temel özelliklerini tanımlamayı, bir ağacı tanımlayarak tanımayı öğretir.

"Bilmece, tahmin edeceğiz."

Oyunun kuralları: Ağacı tanımlayın, içindeki temel özellikleri vurgulayın, açıklamaya göre ağacı tanıyın.

Hedef - Çocukların bahçede yetişen bitkiler hakkındaki bilgilerini pekiştirin ve özelliklerini adlandırın.

"İyi kötü"

Oyunun kuralları: Çocuklar belirli bir konu hakkında konuşurlar.

Hedef - Tutarlı konuşma, karmaşık cümlelerle konuşma yeteneği ve tek bir olgudaki olumlu ve olumsuz nitelikleri görme yeteneği geliştirin.

"Teremok".

Oyunun kuralları: Çocuğun meyvesinin ne olduğunu söylemesi, yaprağın meyveye benzemesi ve öğretmenin söylediği yaprağın ondan farklı olması durumunda öğretmen “teremka”ya yerleşmenize izin verir. "Tak tak. Küçük evde kim yaşıyor? - Benim, elma. Ve sen kimsin? - Ben bir armutum. Girmeme izin ver. "Bana ikimizin birbirimize benzediğini söylersen seni içeri alırım..."

“Yapabiliyorsa nedir...?”

Oyunun kuralları: Adlandırılmış özelliklere veya işlevlere göre, bu işlevi gerçekleştiren veya bu özelliklere sahip mümkün olduğunca çok nesne bulun. "Büyüp çiçek açabiliyorsa nedir?" - “Ağaç, çiçekler, çimen...”

Amaç düşünme yeteneğini geliştirmektir.

“Ne gibi faydalar sağlıyorum?”

Oyunun kuralları: Nesnenin getirdiği faydayı adlandırın. "Ağaç ne işe yarar?" - “Sıcakta, altı serin, gölge var. Böcekler yapraklarla beslenir. Ayrıca kuşlara da iyi geliyor

Ağaçlara yuva yapabilirsiniz.”

"Ve başka?"

Oyunun kuralları: Nesnenin adlandırılmış özelliklerine veya işlevlerine dayanarak, bu nesnenin başka hangi özelliklere veya işlevlere sahip olduğunu belirtin. “Ağaçlarda yapraklar beliriyor. Ve ne

Daha?" - çiçekler, meyveler, tohumlar..."

"Kim kayıp?"

Oyunun kuralları: Aynı gruptaki diğer nesnelerle birlikte sınıflandırılmayan bir nesneyi belirleyin ve geri kalanını tek kelimeyle adlandırın. “Elma ağacı, kavak, leylak, huş ağacı, akçaağaç. Kim kayboldu? - Leylak çünkü o bir çalı. Geri kalanlar ise ağaçlardır!”

"Ne olurdu?"

Oyunun kuralları: Öğretmen "ağaçlar kaybolursa ne olur?" diye spekülasyon yapmayı öneriyor.

Amaç tutarlı konuşmanın geliştirilmesidir.

"Eğer varsa nedir...?"

Oyunun kuralları: Adı geçen parçaya göre ne tür bir nesne olduğunu belirleyin.

Amaç, alt sistem bağlantılarını tanımlama yeteneğini geliştirmektir.

"Daldaki çocuklar."

Oyunun kuralları: Meyvenin ismine göre hangi ağaçta yetiştiğini belirleyin.

Amaç: Nesneleri aynı tesise ait olmalarına göre parçalara ayırmak. Eşinizi buluyoruz. Uzayda yönelimi öğretin.

"Bilmece, tahmin edeceğiz."

Oyunun kuralları: Belirli bir sırayla bir açıklama yapın: önce şekilden, sonra renkten bahsedin. Öğeyi açıklarken adlandıramazsınız.

Amaç: Nesneleri tanımlayın ve açıklamaya göre bulun. Doğal malzemelerle ilgili bilmeceler yapmak ve tahmin etmek. Mantıksal düşünmeyi ve dikkati geliştirin.

"Bir mektup aldık..."

Oyunun kuralları: Öğretmen çocuklara, şu veya bu ağacın ne gibi faydalar sağladığını öğrenmek için yardım isteyen kişiden bir mektup aldıklarını duyurur.

Amaç: Çocukların ağaçlar hakkındaki bilgilerini pekiştirmek, düşüncelerini kısa ve net bir şekilde ifade edebilmelerini öğretmek.

"Mevsimler Arasında Yolculuk."

Oyunun kuralları: Önerilen özelliklere göre yılın hangi zamanına ait olduklarını belirleyin. Örneğin: bahçede lezzetli ve aromatik meyveler olgunlaştı. Bu yılın hangi zamanı? (Çocukların cevapları).

Amaç: Çocuklara yılın farklı zamanlarında ağaçlarda meydana gelen değişiklikleri tanıtmak.

"Benzer bir şey bul."

Oyunun kuralları: Aynı yaprakları, ağaçları, çalıları bulun ve onlara isim verin.

Amaç: Çocukları benzerliklere göre yaprak bulma konusunda eğitmek, çocukların kelime dağarcığını etkinleştirmek (ağaç adları: akçaağaç, kavak, elma ağacı vb.), onlara ağaçları ve yapraklarını ayrı ayrı çizmeyi öğretmek, işitsel dikkati geliştirmek.

"Ne iyi, ne kötü?"

Oyunun kuralları: Verilen örnekleri kullanarak bunun iyi mi yoksa kötü mü olduğunu belirleyin. (Çocuklar dal kırarsa iyi olur mu? Çiçek dikerler, yuvaları yok ederler...)

Amaç: Çocuklara gördüklerini tanımlamayı, iyi ile kötü arasındaki farkları bulmayı, nezaketi ve sıkı çalışmayı geliştirmeyi öğretmek.

"Bir ağacı tohumlarına bakarak bul."

Oyunun kuralları: Önerilen yaprak, tohum ve ağaç ve çalı meyvelerine göre, bunların ait olduğu ağacı bulun.

Amaç: Parçadan bütünü bulmak. Uzayda gezinmeyi öğrenin.

"Bir peri masalı diyelim."

Oyunun kuralları: Önerilen çalışmaya dayanarak, bu parçanın yılın hangi zamanına atfedilebileceğini belirleyin. Eserde hangi ağaç veya meyveden bahsediliyor?

Amaç: Farklı mevsimlerin ana işaretleri hakkındaki bilgileri pekiştirmek.

"Bir hikaye uydur."

Oyunun kuralları: Örnek hikayeye dayanarak masalın unsurlarını fark edin ve adlandırın. Daha sonra her çocuk üç veya dört cümleden oluşan kendi tutarlı masal öyküsünü ortaya çıkarır.

Amaç: Çocukların monolog konuşmasını ve hayal gücünü geliştirmek; mecazi ifadeler bulmada yardımcı olur.

"Armut ağacını ziyaret ederken."

Oyunun kuralları: Oyun durumu şu soru kullanılarak oluşturulur: Misafirleri nereye davet etmek ve oraya nasıl gideceğimizi bize anlatmak istiyoruz?

Amaç: Çocuklara seçilen yolu doğru şekilde tanımlamayı öğretmek.

"Yerel Radyo".

Oyunun kuralları: Kaybolan şeyi bulun (Meyve, yaprak, dal).

Amaç: Tutarlı konuşma, gözlem, hafıza geliştirmek; çocukların konuşmasında mizah duygusunun tezahürünü teşvik etmek.

"Sebze veya meyve."

Oyunun kuralları: Sebzeyi, meyveyi ve yetiştiği yeri adlandırın.

Amaç: Çocukları sebze ve meyveleri tanımlama konusunda eğitmek; sebze ve meyveleri renk, şekil ve açıklamalara göre tanımayı öğrenin.

"Avcı".

Oyunun kuralları: Sinyalde (tef çalın), çocuklardan biri her adımda ağaçların (meyve ağaçları, çalılar) isimlerini söyleyerek yürür. Kim hata yaptıysa oturur ve diğer katılımcı ava devam eder.

Amaç: Çocukların ağaçları iyi tanıyıp tanımadıklarını kontrol etmek.

"Kafanız karışmasın!"

Oyunun kuralları: Adına göre hangi türe ait olduğunu belirleyin: “ağaçlar”, “çalılıklar”, “meyve ağaçları”.

Amaç: Çocukların yaşayan doğa hakkındaki bilgilerini pekiştirmek; Nesneleri sınıflandırmayı öğrenin.

"Olur - olmaz."

Oyunun kuralları: Önerilen modeli kullanarak, bazı doğal olaylar hakkında bir hikaye oluşturun (örneğin: "Elmalar Noel ağacında büyür"). Bunun olup olmayacağını belirleyin.

Amaç: Çocuklara doğada var olan sebep-sonuç ilişkilerini görmeyi öğretmek; Betimleyici öğeler içeren öyküler yazma yeteneğini geliştirmek.

"Topu at ve ağaçlara ve çalılara isim ver."

Oyunun kuralları: Bir yetişkin genel bir kavramı söyler ve topu sırayla her çocuğa atar. Topu yetişkine geri veren çocuk, bu genel kavramla ilgili nesneleri adlandırmalıdır.

Amaç: genelleme kelimelerinin kullanımı yoluyla kelime dağarcığının genişletilmesi, dikkat ve hafızanın geliştirilmesi, genel ve özel kavramları ilişkilendirme yeteneği.

“Ağaçların (çalıların) üç adını biliyorum.”

Oyunun kuralları: Topu yere atan veya yere vuran çocuk şöyle diyor: Bir ve iki ve üç, dört - Bu dünyada hepimiz biliyoruz.

Amaç: Genelleme kelimeleri kullanarak çocukların kelime dağarcığını genişletmek, tepki hızını ve el becerisini geliştirmek.

"Doğada ne olur?"

Oyunun kuralları: Öğretmen: Topu çocuğa atar, bir soru sorar ve topu geri veren çocuk sorulan soruyu cevaplamalıdır. Kirazın yaptığı şey çiçek açmaktır.

Amaç: Fiillerin konuşmada kullanımını, cümle içindeki kelimelerin anlaşmasını pekiştirmek.

"Neyden yapılmış?"

Oyunun kuralları: Öğretmen seçenekler sunar: Reçel neyden yapılır? Komposto neyden yapılır? Kurutulmuş meyveler nelerden yapılır?

Amaç: Çocukların konuşmasında göreceli sıfatların ve oluşum yöntemlerinin kullanımını pekiştirmek.

"Bir çoktur."

Oyunun kuralları: Öğretmen tekil isimler çağırarak topu çocuklara atar. Çocuklar çoğul isimleri söyleyerek topu geri atarlar.

"Eğlenceli hesap."

Oyunun kuralları: Sunum yapan kişi topu çocuğa atar ve "bir" rakamıyla bir ismin kombinasyonunu söyler ve topu geri veren çocuk yanıt olarak aynı ismi çağırır, ancak "beş" rakamıyla birlikte ” (veya “altı”, “yedi”, “sekiz” "...).

“Ne daha yüksek, ne daha düşük?”

Oyunun kuralları: Ağaç ve çalı adlarına göre hangisinin daha yüksek ve daha alçak olduğunu belirleyin.

Amaç: Çocukları, bitkilerin büyüklüğünü karşılaştırırken konuşmada sıfat derecelerinin doğru kullanımı konusunda eğitmek. Oyunda boyut bilginizi kullanın.

"Bahçeden meyve toplayalım"

Amaç: Meyve isimlerini pekiştirmek, meyvelerin belirli bir özelliğe göre nasıl seçileceğini öğretmek.

"Manav"

Oyunun kuralları: Meyveleri belirli bir özelliğe göre seçin: şekil, renk, boyut vb.

Amaç: Bir veya iki kelimeyle bir isteğin nasıl ifade edileceğini öğretmek: “Bunu bana ver”, meyvelerin adlarını, renklerini, şekillerini sabitlemek.

"Bahçıvan ve Ağaçlar"

Oyunun kuralları: “Bahçıvan” çocuğu sitedeki bir ağaca isim verir, çocuklar onu bulur.
Amaç: Çocukların meyve ağaçları hakkındaki bilgilerini pekiştirmek.

"Karşılaştırmalar".

Oyunun kuralları: Öğretmen diyor ki: Bu silgi yeşil, sanki... Bu domates kırmızı, mesela... Bu limon sarı, falan... vb.

Amaç karşılaştırma yeteneğini geliştirmektir.

"Tam olarak değil".

Oyunun kuralları: Sunucunun tüm sorularına yalnızca "evet" veya "hayır" kelimeleriyle cevap verilebilir. Sürücü kapıdan çıkacak ve ona hangi bitkiyi dileyeceğimiz konusunda anlaşacağız. Gelip bize nerede büyüdüğünü, nasıl olduğunu, ne yediğini soracak. Ona sadece iki kelimeyle cevap vereceğiz.

Amaç: Çocukların ağaçlar ve çalılar hakkındaki bilgilerini pekiştirmek.

"Kelime oyunu"

Oyunun kuralları: Hangi ağaç veya çalının açıklamaya uyduğunu belirleyin.(Leylak... ranetka...)

Amaç karşılaştırma yeteneğini geliştirmektir. Çocukların ağaçlar ve çalılar hakkındaki bilgilerini güçlendirin.

"İzlemek".

Oyunun kuralları: Yol boyunca neyle “karşılaştıklarını” anlatırken öğretmenin sözlü talimatları doğrultusunda hareket edin.

Amaç: Çocuklara sözlü talimatlara uygun olarak sınırlı bir düzlemde gezinmeyi öğretmek. Yön değiştirerek sayma becerilerini güçlendirin. Tutarlı sayımı sürdürün. Göz kaslarını, dikkati, hafızayı ve konsantrasyonu geliştirin. Kelime bilginizi zarflarla etkinleştirin: sağ, sol, yukarı, aşağı. Kelime konularına uygun olarak kelime dağarcığını isimler, sıfatlar, fiillerle zenginleştirin: meyve, meyveler, ağaçlar, çalı. Yaratıcılığınızı, ilginizi ve bir arkadaşınızın cevabını dinleme yeteneğinizi geliştirin.

"Yaşadığım yer".

Oyunun kuralları: Çocuk evinde büyüyen tüm ağaç ve çalıları hatırlayın ve adlandırın.

Amaç: Çocuklara kendi köyleri ve buranın özgünlüğü hakkındaki bilgilerini özgürce kullanmayı öğretmek.

Oyunun kuralları: Elinizde kavak, huş ağacı vb. bitki yapraklarını tutarak tren gibi farklı yönlere doğru hareket edin. Sunum yapan kişi durakları çağırır, örneğin "kiraz". Kuş kirazı yaprakları olan adamlar “tren”den iniyor. Gerisi bir sonraki durağa kadar yoluna devam eder.

Amaç: Ağaçları yaprak şekline ve rengine göre tanıma yeteneğini pekiştirmek ve karmaşık cümlelerin nasıl oluşturulacağını öğretmek.

"Ağaçlar, çalılar."

Oyunun kuralları: Sunucu, aynı anda çeşitli hareketler gerçekleştirirken çalılara ve ağaçlara isim vermeyi önerir. Çalı ise alkışlayın; ağaç - ellerinizi yukarı kaldırın; meyve ağacı - ellerini kemerinin üzerine koy.

Amaç nesnelerin nasıl sınıflandırılacağını öğretmektir. Tutarlı konuşma, dikkat, beceriklilik ve dayanıklılık geliştirin.

Kuşburnu
Çam

elma ağacı
Kavak

Kiraz
Armut

Karaağaç
Akasya
üvez
Alıç
Kül

Gümüş aptal

"Memleketinizde yetişen şey."

Oyunun kuralları: Sunum yapan kişi ağaçları ve çalıları adlandırır. Çocuklar bölgenizde yetişen bitkileri pamukla işaretlemelidir.

Elma ağacı, armut ağacı, kuşburnu, mimoza,
Ladin, saksaul, deniz topalak, huş ağacı,
Kiraz, siyah kiraz, çam, portakal,
Köknar, kavak, sedir, mandalina.

Ve şimdi hızlıca:
Ihlamur, titrek kavak, kestane,
Kuş kirazı, kavak, çınar ağacı,
Meşe, selvi ve erik,
Ledum, kuş üzümü, söğüt.

Konuyla ilgili didaktik oyunlar: “Çiçekler”.

1. “Hangi çiçek?”

Oyunun kuralları: Önerilen çiçeği tanımlayın.

Amaç: Sıfatları seçme ve kelime dağarcığını zenginleştirme yeteneğini geliştirmek.

2. “Tek kelimeyle söyleyin.”

Oyunun kuralları: Verilen örnekler için genelleyici kelimeler seçin.

3. “Nazik sözler”

Oyunun kuralları: Sevgiyle deyin.

Amaç küçültme ekleri kullanarak isimler oluşturmaktır.

4. “Bir çiçek bul”

Oyunun kuralları: Desene göre çiçeği bulun.

Amaç renklerin adlarını birleştirmektir.

5. “Karşılaştır”

Oyunun kuralları: Çiçekleri özelliklerine göre karşılaştırın.

Amaç aynı renk ve yükseklikteki çiçekleri bulmak ve adlandırmaktır.

6. “Tesis adını verin”

Oyunun kuralları: Önerilen işaretleri kullanarak bir çiçek bulun.

Amaç: Çiçekleri ayırt etme, onlara hızlı bir şekilde isim verme ve doğru çiçeği bulma yeteneğini pekiştirmek

diğerleri arasında.

7. “Cümleyi söyle”

Oyunun kuralları: “Hangisi?”, “Hangisi?”, “Hangisi?”, “Hangisi?” sorularını yanıtlayarak cümleyi tamamlayın.

Amaç isim ve sıfatların cinsiyet, sayı ve durum bakımından nasıl uyumlu hale getirileceğini öğretmektir.

8. “Önce ne gelir, sonra ne gelir”

Oyunun kuralları: Mevsimleri ve belirli işaretleri belirli bir sıraya göre düzenleyin. (Yaprak, gövde, tomurcuk, tohum).

Amaç çocukların mevsimler hakkındaki bilgilerini pekiştirmektir.

9. “Kim daha fazla kelime biliyor?”

Oyunun kuralları: Çiçekleri, kelimenin başında, ortasında ve sonunda belli bir ses olacak şekilde adlandırın. Amaç sesleri ve konumlarını bir kelimede pekiştirmektir.

10. “Mevsimler.”

Oyunun kuralları: Çiçeklerin açıklanan durumuna göre yılın zamanını belirleyin.

Amaç dikkati, düşünmeyi, mantığı ve konuşmayı geliştirmektir.

11. “Kim daha fazla burcu isimlendirebilir?”

Oyunun kuralları: Nesnenin özelliklerini listeleyin. (koku, çiçek açma, solma, hoş kokulu koku vb.)

Amaç fiilleri seçerek kelime bilginizi genişletmektir.

12. “Bir teklifle gelin”

Oyunun kuralları: “Çiçek” kelimesinin geçtiği cümleler bulun.

Amaç önerilen konuyla ilgili cümle kurmayı öğrenmektir.

13. “Açıklamaya göre tahmin edin”

Oyunun kuralları: Bir çiçek hakkında onu göstermeden bir hikaye yazın.

Amaç, açıklayıcı bir hikayenin nasıl yazılacağını öğretmektir.

14. "Say"

Oyunun kuralları: Sayıları, sıfatları ve isimleri içeren bir cümle oluşturun.

15. “İncele ve tanımla”

Oyunun kuralları: Öğretmenin önerdiği çiçeği inceleyin ve tanımlayın.

Amaç çiçeklerin isimlerini ve özelliklerini pekiştirmektir.

16. “Bir çiçek bul”

Oyunun kuralları: Açıklamaya göre çiçeği bulun.

Amaç çocuklara çiçekleri özelliklerine göre tanımayı öğretmektir: şekli, rengi ve dış yaprakları.

17. “Tahmin edin, tahmin edelim.”

Oyunun kuralları: Açıklamaya veya bilmeceye göre çiçeği bulun.

Amaç, çocukların sahada büyüyen çiçekler hakkındaki bilgilerini pekiştirmektir.

18. “İyi - kötü”

Oyunun kuralları: Belirli bir konu üzerinde tartışın.

Amaç tutarlı konuşma, karmaşık cümlelerle konuşma yeteneği geliştirmek ve tek bir olgudaki olumlu ve olumsuz nitelikleri görmektir.

19. “Ne nerede yetişir?”

Oyunun kuralları: Hangi çiçeklerin ismine göre belirleyin: çayır, iç mekan, bahçe.

Amaç çocukların bahçe, çayır ve iç mekan çiçekleri hakkındaki bilgilerini pekiştirmektir.

20. “Ne gibi faydalar sağlıyorum?”

Oyunun kuralları: Çocuklar nesnenin sağladığı mümkün olduğu kadar çok faydayı saymalıdır.

Amaç, bir nesnenin işlevlerini ve ek kaynaklarını tanımlama yeteneğini geliştirmektir.

21. “Başka ne var?”

Oyunun kuralları: Öğretmen bir nesnenin özelliğini veya işlevini adlandırır ve çocuklar bu nesnenin başka hangi özelliklere veya işlevlere sahip olduğunu belirtmelidir.

Amaç, bir nesnenin işlevlerini ve ek kaynaklarını tanımlama yeteneğini geliştirmektir.

22. “Kim kayboldu?”

Oyunun kuralları: Öğretmen birkaç nesneyi listeler; bunlardan biri diğerleriyle aynı grupta sınıflandırılmaz. Çocuk bu nesneyi tanımlamalı ve geri kalanını tek kelimeyle adlandırmalıdır.

Amaç nesnelerin nasıl sınıflandırılacağını öğretmektir.

23. "Ne olurdu?"

Oyunun kuralları: Öğretmen "çiçekler kaybolursa ne olur?" diye spekülasyon yapmayı öneriyor.

Amaç tutarlı konuşmanın geliştirilmesidir.

24.Ne nerede yetişir?

Oyunun kuralları: Çiçekleri büyüme yerlerine göre gruplandırın: çayır, iç mekan, bahçe.

Amaç: Çocukların bitkiler hakkındaki bilgilerini pekiştirmek, nesneler arasında mekansal bağlantı kurma yeteneğini geliştirmek, bitkileri büyüme yerlerine göre gruplandırmak, aktivite ve bağımsız düşünmeyi geliştirmek.

25. Oyun “Çiçeklerin güzelliğini korumaya kim yardım ediyor!”

Oyunun kuralları: Çocuklar çiçekler ve onları yetiştiren insanlar hakkında mümkün olduğunca çok şey anlatmalıdır.

Amaç: Çiçeklerin insanların hayatındaki rolü (çiçekler süsler ve keyif verir) hakkındaki fikirleri açıklığa kavuşturmak; Ö

farklı yerlerde (tarla, çayır, orman, bahçe) yetişen çiçeklerin adları; ne hakkında

yılın hangi zamanında özellikle çok fazla çiçek var ve hangi zamanda çok az çiçek var; bahçe yetiştiren insanlar hakkında

çiçekler (çiçek tohumları ekin veya çiçek tarhlarına, çimlere, yataklara vb. çiçek dikin),

Çiçeklerle ilgilenin, onlardan buketler yapın, istediğiniz zaman çiçeklerin güzelliğiyle insanları sevindirin

yılın zamanı, özellikle sonbahar ve kış.

26. Oyun “Annene (büyükannene, kız kardeşine, teyzene, arkadaşına) hangi buket çiçek vermek istersin!”

Oyunun kuralları: Çocuklar hangi çiçekten, hangi çiçekten ve kime buket vermek istediklerini konuşurlar.

Hedef: Dikkati, iyi niyeti ve sevdiklerimize neşe verme isteğini geliştirmek. Kibar bir iletişim biçimini, başkalarının çıkarlarını dikkate alma, bir sohbete katılma ve oyun için komplo kurma becerisini öğretin. Farklı materyaller hakkındaki fikirleri kontrol edin ve birleştirin. Çiçeklerin ve bunların bir arada yerleştirildiği kabın buketin genel güzelliğini oluşturduğuna çocukların dikkatini çekin.

27. Top atma oyunu “Topu at ve çiçeklere isim ver”

28. Top oyunu “Üç rengin adını biliyorum”

Oyunun kuralları: Atarken çiçeklere isim verin, önceden isimlendirilmiş olanları tekrarlamayın.

Amaç: Renk adlarını pekiştirmek.

29. Oyun “Bir - Çok” Bizler küçük sihirbazlarız: Bir tane vardı ama çok olacak.

Oyunun kuralları: Öğretmen çiçeğe tekil ses vererek topu çocuklara atar. Çocuklar çiçeğe çoğul adını vererek topu geri atarlar.

Amaç: Çocukların konuşmasındaki çeşitli isim sonlarını pekiştirmek.

30. Oyun “Eğlenceli Sayma” Kaç tane olduğunu her zaman biliriz. Tamam hepimiz öyle düşünüyoruz.

Oyunun Kuralları: Çocuk rakamla birlikte çiçeğin adını söyler.

Amaç: Çocukların konuşmasında isimlerin rakamlarla uyumunu pekiştirmek. El becerisinin ve reaksiyon hızının geliştirilmesi.

31. “Bahçıvan ve Çiçekler”

Oyunun kuralları: “Bahçıvan” çocuğu sitedeki bir çiçeğe isim verir, çocuklar onu bulur.
Amaç: Çocukların renkler hakkındaki bilgilerini pekiştirmek.

32. "Çiçekçi dükkanı"

Oyunun kuralları: Çiçekleri belirli bir özelliğe göre seçin: renk, boyut vb.

Amaç: Bir veya iki kelimeyle bir isteğin nasıl ifade edileceğini öğretmek: "Bana falan bir çiçek ver", çiçeklerin isimlerini, renklerini pekiştirmek, çiçekleri ayırt etme yeteneğini pekiştirmek, onları hızlı bir şekilde adlandırmak. Çocuklara bitkileri renklerine göre gruplandırmayı ve güzel buketler yapmayı öğretin.

33. "Tren"

Oyunun kuralları: Elinizde çiçekler tutarak tren gibi farklı yönlere doğru hareket edin. Sunum yapan kişi durakları çağırır, örneğin "papatya". Papatya çiçeği olan adamlar “tren”den inerler. Gerisi bir sonraki durağa kadar yoluna devam eder.

Amaç: Çiçekleri ayırt etme yeteneğini güçlendirmek

34. Oyun “Memleketinizde ne yetişiyor”

Oyunun kuralları: Çocuklar bölgenizde yetişen çiçekleri pamukla işaretlemelidir.

Amaç: Dikkati, hafızayı, reaksiyon hızını, el becerisini geliştirmek.

35. "Tek kelimeyle söyleyin" - önerilen örnekler için genelleyici kelimeler seçin.

Oyunun kuralları: Öğretmen meyvelerin, sebzelerin, çiçeklerin isimlerini sıralar ve çocuklar bunları genel bir kelimeyle çağırır.

Amaç genelleştirici kelimeleri pekiştirmektir: "sebzeler", "meyveler", "meyveler", "çiçekler."

36. “İhale sözleri”

Oyunun kuralları: Öğretmen çiçeklere isim verir ve çocuk sevgiyle isimlerini söyler. (gül - gül, papatya - papatya vb.)

Amaç, küçültme eklerini kullanarak isim oluşturma yeteneğini pekiştirmektir.

37. “Cümleyi söyle”

Oyunun kuralları: Çocuğun “Hangisi?”, “Hangisi?”, “Hangisi?”, “Hangisi?” sorularını yanıtlayarak cümleyi tamamlaması istenir.

Amaç isim ve sıfatların cinsiyet, sayı ve durum bakımından nasıl uyumlu hale getirileceğini öğretmektir.

38. “Bir teklifle gelin”

Oyunun kuralları: “Çiçekler” kelimesinin geçtiği cümleler bulun.

Amaç cümle yazmayı öğretmektir.

39. “Açıklamaya göre tahmin edin”

Oyunun kuralları: Çocuklar önerilen çiçek hakkında, onu göstermeden açıklayıcı bir hikaye uydururlar.

Amaç, açıklayıcı bir hikayenin nasıl yazılacağını öğretmektir.

40. "Tahmin et"

Oyunun kuralları: Çocuklar önerilen öğeyi tanımlar.

Amaç, bir nesneye bakmadan nasıl tanımlanacağını, onun temel özelliklerini tanımlamayı ve bir nesneyi tanım yoluyla tanımayı öğretmektir.

41. "Say"

Oyunun kuralları: Çocuklar sayıları, sıfatları ve isimleri içeren cümleler kurarlar.

Amaç, konuşmanın sözcüksel ve gramer yapısını oluşturmaktır: ana sayıların isimler ve sıfatlarla koordinasyonu.

42. “İncele ve tanımla”

Oyunun kuralları: Çocuklar öğretmenin önerdiği bitkileri inceler ve anlatırlar.

Amaç, çocukların ilkbaharda doğadaki değişiklikler hakkındaki bilgilerini pekiştirmektir. Doğayı gözlemlemeyi, manzaranın güzelliğini görmeyi öğretin. Doğaya karşı şefkatli bir tutum geliştirin.

Didaktik oyunlar

HAZIRLIK GRUBU

Ekolojik oyun "Fayda - zarar"

Hedef: Çocuklara doğada ne yararlı ne de zararlı olanın, yalnızca gerekli olanların bulunduğunu açıklayın.

1. Aşama

İlk seçenek: “Fayda – zarar.”

(konu: yaban hayatı).

Çocuklar bir daire şeklinde durmalıdır. Öğretmen şu soruyu sorar: “Arının ne faydası var? ", çocuklar yoldaşlarının cevaplarını tekrarlamadan sırayla soruyu cevaplamalıdır. Sonra görev değişir: “Arının ne zararı olur? »

İkinci seçenek: "Beğendim - beğenmedim."

(konu: doğayı yaşamamak).

Organizasyon ilkesi bkz. seçenek 1.

Üçüncü seçenek: "İyi - kötü."

(konu: mevsimler ve 4 element: su, hava, toprak ve ateş). Prensip aynıdır.

2. aşama

Öğretmen şu soruyu sorar: “Doğal nesnelerin tüm kötü nitelikleri ortadan kalksa ve etrafındaki her şey iyi hale gelse ne olurdu? "(kurt iyileşti - tavşan yemeyi bıraktı, o kadar çok tavşan olacaktı ki ağaçlardaki tüm kabukları kemireceklerdi, daha az ağaç olacaktı ve birçok kuşun yaşayacak yeri kalmayacaktı).

Her şeyin yalnızca faydalı olması ve zarar vermemesi durumunda, gezegendeki yaşamın çarpıcı biçimde değişeceği ve hatta ölebileceği ortaya çıktı.

Oyunun sonunda öğretmen, doğada zararlı canlıların olmadığı, faydalı yaratıkların olmadığı, gereksiz hiçbir şeyin olmadığı, her şeyin gerekli olduğu sonucuna varmalıdır.

HAZIRLIK GRUBU

Ekolojik oyun "Baykuşlar ve Kargalar"

Hedef: Çocukların çevrelerindeki dünya hakkındaki fikirlerini test edin ve pekiştirin.

Çocuklar iki takıma ayrılmalıdır: “Baykuşlar” ve “Kargalar”. Her ikisi de 3 metrelik bir mesafede karşılıklı bir sıra halinde duruyor, arkalarında da 3 metrelik bir mesafede evleri var.

Öğretmen görevi verir:

Baykuşlar gerçeği sever, Kuzgunlar yalanları sever, bu yüzden eğer doğruyu söylersem Baykuşlar Kuzgunları yakalamak zorunda kalacak. "Kargalar" evlerine kaçarlar ve bunun tersi de geçerlidir.

Daha sonra öğretmen doğa tarihi içeriğine ilişkin ifadeler söyler:

- ayılar kaplan yemeyi sever

-huş ağaçlarının ilkbaharda küpeleri olur

-filler yüzemez

Yunus bir balık değil bir hayvandır.

Çocuklar bu konudaki bilgilerine göre ifadenin doğruluğunu ya da yanlışlığını fark etmeli ve bu ifadeye davranışlarıyla (kaçma ya da yetişme) kendilerinin yanıt vermelidir. Her seferinde çocuklara neden öyle ya da böyle davrandıklarını sormanız ve 2-3 cümleden sonra oyuncuların yerlerini değiştirmeniz önerilir.

HAZIRLIK GRUBU

Ekolojik oyun « Hepimiz ne kadar farklıyız"

Hedef: doğal dünyanın çeşitliliğini, benzersizliğini gösterin, herhangi bir doğal nesnenin iyi niteliklerini vurgulayın.

Öğretmen görevi verir:

Solda denizi daha çok sevenler, sağda nehri daha çok sevenler, ortada ise her ikisini de sevenler kalsın.

Daha sonra çocuklara şu sorular sorulur:

Denizi neden seviyorsun?

Nehri neden seviyorsun?

Neden ortada kaldın?

Görev seçenekleri: kış - yaz,

papatya - çan, yağmur - kar.

Oyunun sonunda öğretmen her ikisinin de iyi olduğu sonucuna varmalıdır, sadece doğadaki bu iyiliği fark etmeniz gerekir, bu tür oyunlar sonucunda çocuklar neyin daha iyi olduğunu seçmekte zorlanır ve ortada kalırlar. Ancak oyunun amacı bu değil.

HAZIRLIK GRUBU

Ekolojik oyun « Ağacını bul"

Hedef: çevreyi keşfetme fırsatı sağlayın, onunla doğrudan iletişim deneyimini kullanın (doğada gerçekleştirilir).

Öğretmen bir çocuğun gözlerini bağlar, onu birkaç kez döndürür ve onu bir ağaca doğru götürür. Çocuk bu ağacı hissederek keşfetmelidir.

Çalışma sırasında öğretmen yol gösterici sorular sorar:

Pürüzsüz mü değil mi?

Yaprakları var mı?

Dallar yerden yüksekte mi başlıyor?

Daha sonra öğretmen çocuğu ağaçtan uzaklaştırır, izleri karıştırır, gözlerini çözer ve ağacı hissederek kazandığı deneyimi kullanarak "kendi" ağacını tahmin etmeyi teklif eder.

Gelecekte çocuklara çiftler halinde oyunlar sunabilirsiniz.

HAZIRLIK GRUBU

Ekolojik oyun "Mevsimler"

Hedef: Mantıksal düşünmeyi geliştirin ve doğadaki mevsimsel değişiklikler kavramıyla çocukların ufkunu zenginleştirin.

Öğretmen canlılar dünyasının bir nesnesini (canlı veya bitki) adlandırır ve çocukları bu nesnenin yaz, kış, sonbahar, ilkbaharda nerede ve hangi biçimde görülebileceğini hayal etmeye ve anlatmaya davet eder.

Örneğin: MANTARLAR.

Yaz aylarında - ormanda taze, yol kenarlarında, çayırda, ayrıca kavanozlarda konserve edilir, geçen yıldan kalma veya bu yıl hazırlanmışsa kurutulur.

Sonbaharda da durum aynı.

Kışın - yalnızca konserve veya kurutulmuş, ancak yalnızca özel olarak belirlenmiş bir yerde yetiştirilmeleri durumunda taze de olabilirler.

İlkbaharda - kışı görün, ancak ilkbaharda yetişen mantarları (kuzugöbeği) ekleyin.

HAZIRLIK GRUBU

Ekolojik oyun "Ne değişti"

Didaktik görev. Nesneleri benzerliğe göre bulun.
Oyun aksiyonu. Benzer bir öğeyi arayın.
Kural. Tanınmış bir bitkiyi ancak öğretmenin açıklamasını dinledikten sonra vereceği sinyal üzerine gösterebilirsiniz.
Teçhizat. Aynı bitkiler (her biri 3-4) iki masaya yerleştirilir.
Oyunun ilerleyişi. Öğretmen masalardan birinde bir bitkiyi gösterir, karakteristik özelliklerini anlatır ve ardından çocuğu başka bir masada aynı bitkiyi bulmaya davet eder. (Çocuklardan grup odasında benzer bitkileri bulmalarını isteyebilirsiniz.)
Oyun masalardaki bitkilerin her biri ile tekrarlanır.

HAZIRLIK GRUBU

Ekolojik oyun “Bana anlatacak bir şey bul”

Didaktik görev. Listelenen özellikleri kullanarak nesneleri bulun.

Oyun aksiyonu. Bir bitkiyi özelliklerine göre tahmin etmek.

Kural.Tanınmış sebze veya meyveleri yalnızca öğretmenin isteği üzerine adlandırabilirsiniz.

Teçhizat.Sebze ve meyveler masanın kenarına, açıkça görülebilecek şekilde dizilir.

Bütün çocuklar nesnelerin ayırt edici özelliklerine sahiptir.

Oyunun ilerleyişi. Öğretmen masanın üzerinde duran nesnelerden birini ayrıntılı olarak anlatır.

formu adlandırır

sebze ve meyveler, renkleri ve tatları. Daha sonra öğretmen çocuklardan birine sorar: “Bana masanın üzerinde göster ve

O zaman sana anlattıklarımı söyle.” Çocuk görevi tamamladıysa öğretmen açıklar.

başka bir konu ve görev başka bir çocuk tarafından tamamlanıyor. Oyun tüm çocuklar bitene kadar devam eder.

Açıklamadaki öğeyi tahmin etmeyecekler.

HAZIRLIK GRUBU

Ekolojik oyun "Aynısını bul"

Didaktik görev. Nesneleri benzerliğe göre bulun. Oyun aksiyonu.Çocuklar nesnelerin düzenindeki değişiklikleri bulurlar.

Kural.Öğretmenin bitkilerin yerlerini nasıl değiştirdiğini izlemek mümkün değil.
Teçhizat. Ficus, çiçekli sardunya, kuşkonmaz, kokulu sardunya gibi 3-4 özdeş bitki belirli bir sırayla iki masaya yerleştirilir.

Oyunun ilerleyişi. Öğretmen çocuklardan bitkilerin nasıl durduğuna iyice bakmalarını ve gözlerini kapatmalarını ister. Bu sırada bitkileri bir masanın üzerinde değiştiriyor. Daha sonra çocuklardan saksıları daha önce durdukları şekilde yeniden düzenlemelerini ister ve bu düzenlemeleri başka bir masadaki bitkilerin düzeniyle karşılaştırır. Birkaç tekrardan sonra oyunu bir grup bitkiyle (görsel kontrol olmadan) oynayabilirsiniz.

HAZIRLIK GRUBU

Ekolojik oyun “Açıklamadan bitkiyi tahmin et”

Didaktik görev. Listelenen özellikleri kullanarak nesneleri bulun. Oyun aksiyonu. Aramak

Bilmece açıklamasına göre nesne.

Kural.Bitkiyi ancak öğretmenin isteği üzerine söyledikten sonra gösterebilirsiniz.

Teçhizat.İlk oyunlarda, göze çarpan birkaç iç mekan bitkisi (2-3)

ayırt edici özellikleri. Tüm çocukların her bitkiyi açıkça görebilmesi için masanın üzerine yerleştirilirler.

Oyunun ilerleyişi. Öğretmen bitkilerden biri hakkında ayrıntılı olarak konuşmaya başlar. Örneğin ilk önce şunu not ediyor:

"ağaca benziyor", "çimen gibi" görünüyor, ardından bitkinin bir sapı olup olmadığını söylemenizi istiyor. Öğretmen dikkat eder

çocukların yapraklarının şekli (yuvarlak, oval - salatalık gibi, dar, uzun), çiçeklerin rengi (ana renkler),

Peduncle üzerindeki numaraları İlk açıklama, çocukların görebilmesi ve görebilmesi için yavaş bir hızda verilmiştir.

Öğretmenin bahsettiği her şeyi düşünün. Açıklamayı bitirdikten sonra öğretmen şunu sorar: "Hangi bitkiden bahsediyorum?"

bana söyledin mi? Çocuklar bitkiyi gösterir ve eğer yapabilirlerse adını verirler. Erkekleri bir grupta bulmaya davet edebilirsiniz.

İşte tarif edilene benzer tüm bitkiler.

HAZIRLIK GRUBU

Ekolojik oyun “İsmine göre bir bitki bulun”

İlk seçenek.

Didaktik görev. İsim kelimesine göre bir bitki bulun.

Oyun eylemleri. Adlandırılmış bitkiyi arayın.

Kural.Bitkinin nerede saklandığına bakamazsınız.

Oyunun ilerleyişi. Öğretmen grup odasında bir ev bitkisinin adını verir ve çocukların onu bulması gerekir. Başta

Öğretmen tüm çocuklara bir görev verir: "Adını verdiğim bitkiyi grup odamızda kim hızlı bir şekilde bulacak?" Daha sonra

bazı çocuklardan görevi tamamlamalarını ister. Çocukların adı geçen bitkiyi geniş bir alanda bulması zor ise

Diğer birçok odanın yanı sıra oyun, öncekilere, yani seçilmiş bitkilere benzetilerek oynanabilir.

masanın üzerine koy. Daha sonra odada bir bitki aramak oyunun daha karmaşık bir versiyonu haline gelecektir.

İkinci seçenek.

Öğretmenin veya çocuklardan birinin saklayacağı bir oyuncağı kullanarak oyun oynayabilirsiniz (bkz. “Nerede?” oyunu).

yuva yapan oyuncak bebek gizli mi?”), ancak oyuncağın yakınında saklandığı ev bitkisini anlatmak yerine

sadece adı.

HAZIRLIK GRUBU

Ekolojik oyun "Ne kayıp!"

Didaktik görev. Bitkiyi hafızadan adlandırın (görsel kontrol olmadan). Oyun aksiyonu. Bil bakalım hangi bitki gitti? Kural. Hangi bitkinin hasat edildiğini izleyemezsiniz. Teçhizat.Çocukların önceki oyunlardan iyi bildiği 2-3 bitki masanın üzerine yerleştirilir.

Oyunun ilerleyişi. Öğretmen çocukları masanın üzerinde hangi bitkilerin olduğuna bakmaya ve ardından gözlerini kapatmaya davet eder. Bu sırada öğretmen bir bitkiyi çıkarır. Çocuklar gözlerini açtığında öğretmen sorar: “Hangi bitki gitti?” Doğru cevap alınırsa bitki tekrar yerine konulur ve oyun başka bir cisimle tekrarlanır. Not. Yukarıdaki oyunlar 3-4 yaş arası çocuklara tavsiye edilir.

HAZIRLIK GRUBU

Ekolojik oyun “Açıkla, tahmin edeceğim”

Didaktik görev. Yetişkinin açıklamasına göre bir bitki bulun.

Oyun aksiyonu. Bilmece açıklamasına göre bitkileri tahmin etmek.

Kural.Öncelikle size anlatacakları bitkiyi bulmanız ve ardından ona isim vermeniz gerekiyor.

Oyunun ilerleyişi.Öğretmen grup odasındaki bitkilerden birini anlatır. Çocuklar onu bulmalı

açıklamaya göre ve eğer onlara tanıdık geliyorsa, ona bir ad verin. Çocukların henüz isimlerini bilmediği bitkiler yeniden

besleyici kendisini çağırır.

Tanımlarken genel kabul görmüş terimler kullanılmalıdır: “yaprak şekli”, “çiçek rengi” vb.

Çocukların bir bitkinin ayırt edici ve ortak özelliklerini tanımlamalarına yardımcı olacaktır.

HAZIRLIK GRUBU

Ekolojik oyun “Bana anlatacak bir şey bul”

Didaktik görev. Bir yetişkinin sorularına yanıt olarak bitkinin özelliklerini tanımlayın ve adlandırın.

Oyun aksiyonu. Bir yetişkin için “bilmece” yapmak. Tüzük. Tahmin edilen bitkiye isim veremezsiniz. Soruları doğru cevaplayın.

Oyunun ilerleyişi. Öğretmen sırtı masanın üzerinde duran iç mekan bitkilerine dönük olacak şekilde çocuklara dönük olarak oturur. Öğretmen bir çocuktan bir bitki seçip çocuklara göstermesini ister; daha sonra bu bitkiyi çocukların anlatımından tanıyacaktır. Öğretmen onlara bir sapın varlığı, yaprakların şekli ve rengi (yeşilin tonlarını adlandırır), yaprağın yüzeyi (pürüzsüz, pürüzsüz olmayan), çiçek olup olmadığı, üzerinde kaç tane olduğu hakkında sorular sorar. dal, ne renk. Örneğin: “Neye benziyor - bir ağaca mı yoksa çimene mi? Gövde kalın ve düz mü? Yapraklar salatalık gibi büyük mü? Koyu yeşil mi, parlak mı? Bitkiyi tanıyan öğretmen ona isim verir ve gösterir. Oyun tekrarlanabilir.

HAZIRLIK GRUBU

Ekolojik oyun "Tahmin edin, tahmin edelim"

İlk seçenek.

Didaktik görev. Nesneleri tanımlayın ve açıklamaya göre bulun.

Teçhizat.Masaya 3-4 bitki konur.

Oyun aksiyonu. Bitkilerle ilgili bilmeceler yapmak ve tahmin etmek.

Kural.Bir bitkiyi isimlendirmeden tanımlamanız gerekir.

Oyunun ilerleyişi. Bir çocuk kapıdan çıkıyor. O sürücü. Çocuklar hangi bitkiye ve neye sahip olacakları konusunda anlaşırlar

konuşmak. Sürücü geri döner ve çocuklar ona ne planladıklarını anlatırlar. Hikâyeyi dikkatle dinledikten sonra,

Sürücü tesisi adlandırmalı ve göstermelidir.

İkinci seçenek.

Öğretmen çocuklardan birini masanın üzerinde duran bir bitkiyi tanımlamaya davet eder. Geri kalanlar bitkiyi hikayeden tanımalı ve ona isim vermelidir.

HAZIRLIK GRUBU

Ekolojik oyun “Adımı sat”

Didaktik görev. Ada göre bir öğe bulun.
Oyun eylemleri. Alıcı ve satıcı rollerini yerine getirmek.
Tüzük. Alıcı bitkiye isim vermeli ancak göstermemelidir. Satıcı bitkiyi ismine göre bulur.
Teçhizat.İç mekan bitkilerini, kır çiçeklerini ve bahçe çiçeklerini seçin. Aç ve onları masanın üzerine yerleştir.
Oyunun ilerleyişi. Çocuklardan biri satıcı, geri kalanı alıcıdır. Alıcılar satın almak istedikleri bitkilere isim verir, satıcı ise onları bulur ve satın alma işlemini gerçekleştirir. Zorluk durumunda alıcı bitkinin özelliklerini söyleyebilir.
Not. Son üç oyun ise orta gruptaki çocuklara tavsiye ediliyor.

HAZIRLIK GRUBU

Ekolojik oyun “Sana göstereceğim bir kağıt parçası bul”

Didaktik görev. Nesneleri benzerliğe göre bulun.

Oyun aksiyonu. Çocuklar belirli kağıt parçalarıyla koşuyor.

Kural.Yalnızca gösterilenle aynı hisse senedini elinde bulunduranlar komut üzerine koşabilir (“uçabilir”)

Öğretmen

Hedef:Çocukların bitki türleri hakkındaki bilgilerini belirler.

Oyun açıklaması:Çocukları aşağıdakileri tasvir eden resimlere bakmaya davet edin: huş ağacı, meşe, akçaağaç, ladin, çam, kavak, ıhlamur... (ağaçlar); papatya, çan, peygamber çiçeği, lale, vadi zambağı, gül... (çiçekler); kabak, domates, patates, salatalık, biber, havuç, kabak... (sebzeler); elmalar, armutlar, erikler, portakallar, limonlar, muzlar...(meyveler); ahududu, çilek, yaban çileği, yaban mersini... (meyveler); porcini mantarı, bal mantarı, chanterelles, champignon, sinek mantarı, sahte mantarlar... (mantarlar) ve bunları tek kelimeyle adlandırın.

1. Bitkinin kısımlarını gösteriniz ve isimlendiriniz.

Hedef:Çocukların bir bitkinin bölümleri hakkındaki bilgilerini tanımlar.

Oyun açıklaması:Çocukları bir elma ağacı resmine bakmaya ve onun parçalarını (kök, gövde, dallar, yapraklar, meyveler) gösterip isimlendirmeye davet edin.

3.Nesnelerin nerede büyüdüğünü söyleyin.

Hedef:Çocukların belirli bitki türlerinin yetiştiği yerler hakkındaki bilgilerini belirlemek.

Oyun açıklaması:Çocukları çilek, mantar (orman), buğday, çavdar (tarla), papatya, yaban mersini (çayır), elma ağacı, kuş üzümü (bahçe), balkabağı, domates (bahçe) tasvir eden resimlere bakmaya ve her şeyin nerede büyüdüğünü anlatmaya davet edin.

1. Bilin bakalım ne tür bir ağaç?

Hedef:Çocukların ağaç çeşitleri hakkındaki bilgilerini belirler.

Oyun açıklaması:Çocukları farklı ağaç türlerini gösteren resimlere bakmaya ve onlara isim vermeye davet edin (resimler: huş ağacı, meşe, üvez, akçaağaç, çam, ladin, titrek kavak, kızılağaç, karaağaç, kavak, ıhlamur).

1. Söyle bana, yaprakları ve meyveleri hangi ağaçtan geliyor?

Hedef:Çocukların ağaçları yaprak ve meyvelerinden tanıma konusundaki bilgi ve becerilerini belirlemek.

Oyun açıklaması:Çocukları ağaçların yaprak ve meyvelerini gösteren resimlere bakmaya ve bunların hangi ağaca ait olduğunu isimlendirmeye davet edin (üvez yaprağı ve fırçası, huş ağacı yaprağı ve kedicikler, meşe yaprağı ve meşe palamudu, çam iğneleri ve kozalak).

1. Bir ağacın, çalının, çimenin yapısını karşılaştırın.

Hedef:Çocukların bir ağacın, çalının, çimenin yapısındaki farklılıkları bulma yeteneğini tanımlar.

Oyun açıklaması:Çocukları bir ağacı, çalıyı, çimi tasvir eden resimlere bakmaya davet edin (çalıların gövdesi yoktur, çimlerin dalları veya gövdesi yoktur).

1. Bitkilerin yaşamı ve büyümesi için gerekli koşulları hatırlayın ve adlandırın.

Hedef: Bitkilerin yaşamı ve büyümesi için gerekli koşullar ve onlara bakım yapma becerisi hakkında bilgiyi tanımlar.

Oyun açıklaması:çocukları bakımlı bir iç mekan bitkisini ve ölmekte olan bir bitkiyi gösteren resimlere bakmaya ve çiçeğin ölüm nedenini belirtmeye davet edin.

1. Önce ne, sonra ne?

Hedef:Çocukların bitki büyüme sırası hakkındaki bilgilerini tanımlar.

Oyun açıklaması:Çocukları bitki büyüme aşamalarını gösteren resimlere bakmaya ve bunları doğru sıraya koymaya davet edin.

1. Bilin bakalım ne tür bir mantar.

Hedef:Çocukların mantarlarla ilgili bilgilerini belirler.

Oyun açıklaması:Çocukları mantarları tasvir eden resimlere bakmaya ve onlara isim vermeye davet edin (resimler: boletus, boletus, boletus, chanterelles, sinek mantarı, zehirli mantar, ballı mantar).

1. Hangi mantarların yenmemesi gerektiğini söyle bana.

Hedef:Çocukların zehirli mantarları yenilebilir mantarlardan ayırma konusundaki bilgi ve becerilerini belirlemek.

Oyun açıklaması:Çocukları mantarları tasvir eden resimlere bakmaya, zehirli mantarları bulup adlandırmaya davet edin (resimler: beyaz mantar, sinek mantarı, ballı mantarlar, zehirli mantar, chanterelles).

1. Hasatı hasat edin.

Hedef:Çocukların sebze ve meyve bulma ve isimlendirme konusundaki bilgi ve becerilerini belirler.

Oyun açıklaması:çocukları tasvir eden resimlere bakmaya davet edin: elma, domates, kabak, salatalık, muz, soğan, çilek, ballı mantar, armut, şeftali, biber, erik, huş ağacı, çan, lahana, kabak, portakal, patates, şalgam, limon, bezelye , pancar , ahududu, sinek mantarı. Meyveleri kırmızı tabakta, sebzeleri ise mavi tabakta gösteren resimleri toplayın.

1. Meyveleri bulun ve adlandırın.

Hedef:Çocukların meyveleri bulma ve adlandırma konusundaki bilgi ve becerilerini belirlemek.

Oyun açıklaması:çocukları tasvir eden resimlere bakmaya davet edin: lahana, chanterelles, ahududu, kavak, çilek, elma, yaban mersini, salatalık, kuş üzümü, bektaşi üzümü, lale, çilek. Meyveleri tasvir eden resimleri bulun ve adlandırın.

1. Bilmeceleri tahmin edin.

Hedef:Çocukların bitki dünyasına ilişkin bilgi ve becerilerini tanımlar.

Bir bahçe yatağında toprakta yetişiyorum,

Kırmızı, uzun, tatlı. (Havuç)

Birçok kıyafet

Ve hepsi bağlantı elemanları olmadan. (Lahana)

Kimin tek bacağı var

Ve ayakkabısız bile mi? (Mantar)

Üstteki yeşil

Aşağıda kırmızı

Yere doğru büyüdü. (Pancar)

Top beyazlaştı,

Rüzgar esti-

Top uçup gitti. (Karahindiba)

Büyükbaba oturuyor, bir kürk manto giymiş,

Onu kim soyuyor?

Gözyaşı döküyor. (Soğan)

İlkbaharda eğlencelidir,

Yazın soğuktur,

Sonbaharda beslenir

Kışın ısıtır. (Ağaç)

Hepsi altından dökülmüş,

Güneşin altında duruyor. (Kulak)

Edebiyat:

1. 1. sınıf için bilmeniz gerekenler./ T.I. Tarabarina, E. I. Sokolova, 2006.
2. Ekolojiye hoş geldiniz! / Comp. O. A. Voronkevich, 2004
3. "Biz". Çocuklar için çevre eğitimi programı / N.N. Kondratieva ve diğerleri 2004

Başlık: Hazırlık grubunda bitki dünyası ile ilgili ekoloji üzerine eğitici oyunlar

Pozisyon: birinci yeterlilik kategorisinin öğretmeni
İş yeri: MADOU anaokulu “Külkedisi”
Yer: Sterlitamak şehri, Başkurdistan Cumhuriyeti