Çocuklarda zeka geriliği: nedenleri, belirtileri, tedavisi. Zeka geriliği türleri Zeka geriliği nedir

Bozulmuş zihinsel işlev(ZPR), özel olarak organize edilmiş eğitim ve öğretim yardımıyla potansiyel olarak üstesinden gelinebilecek olan, çocuklarda duygusal-istemli alanın olgunlaşmamışlığı ve zihinsel süreçlerin gelişimindeki tempo gecikmesidir. Zihinsel gerilik, motor becerilerin, konuşma, dikkat, hafıza, düşünme, davranış düzenleme ve öz düzenleme, duyguların ilkelliği ve kararsızlığı ve düşük okul performansı gibi yetersiz gelişim düzeyi ile karakterizedir. Zeka geriliği teşhisi, tıp uzmanları, öğretmenler ve psikologlardan oluşan bir komisyon tarafından ortaklaşa yürütülür. Zihinsel engelli çocukların özel olarak organize edilmiş düzeltici ve gelişimsel eğitime ve tıbbi desteğe ihtiyaçları vardır.

Genel bilgi

Zihinsel gerilik (MPD), belirli öğrenme güçlüklerinin eşlik ettiği entelektüel ve duygusal-istemli alanın geri döndürülebilir bir bozukluğudur. Çocuk popülasyonunda zeka geriliği olan kişilerin sayısı %15-16'ya ulaşmaktadır. ZPR daha çok psikolojik ve pedagojik bir kategoridir, ancak organik bozukluklara dayanabilir, bu nedenle bu durum tıbbi disiplinler tarafından da - özellikle pediatri ve çocuk nörolojisi - dikkate alınır.

Çocuklarda çeşitli zihinsel işlevlerin gelişimi düzensiz olduğundan, genellikle okul öncesi çocuklar için 4-5 yaşından önce olmayan, ancak pratikte - daha sık okul sürecinde "zeka geriliği" sonucu belirlenir.

CRA'nın Nedenleri

CRA'nın etiyolojik temeli, çocuğun entelektüel ve duygusal gelişiminde bir tempo gecikmesine yol açan biyolojik ve sosyo-psikolojik faktörlerdir.

1. biyolojik faktörler(yerel nitelikteki merkezi sinir sistemine kaba olmayan organik hasar ve bunların kalıntı etkileri), çocuğun zihinsel gelişiminin ve aktivitesinin kısmi bozukluklarının eşlik ettiği beynin çeşitli bölümlerinin olgunlaşmasının ihlaline neden olur. Biyolojik nitelikteki, perinatal dönemde hareket eden ve zeka geriliğine neden olan nedenler arasında en önemlileri şunlardır:

• gebelik patolojisi (şiddetli toksikoz, Rh çatışması, fetal hipoksi, vb.), Rahim içi enfeksiyonlar, kafa içi doğum travması, erken doğum, yenidoğanların nükleer sarılığı, FAS, vb., perinatal ensefalopatiye yol açar.
• doğum sonrası ve erken çocukluk döneminde ortaya çıkan çocuğun ciddi somatik hastalıkları (hipotrofi, grip, nöroenfeksiyonlar, raşitizm), kranioserebral travma, epilepsi ve epileptik ensefalopati vb.
• ZPR bazen kalıtsal bir yapıya sahiptir ve bazı ailelerde nesilden nesile teşhis edilir.

2. sosyal faktörler. Zihinsel gerilik, çevresel (sosyal) faktörlerin etkisi altında ortaya çıkabilir, ancak bu, bozukluk için ilk organik temelin varlığını dışlamaz. Çoğu zaman, zihinsel engelli çocuklar, hipo-vesayet (ihmal) veya hiper-vesayet, yetiştirmenin otoriter doğası, sosyal yoksunluk, akranları ve yetişkinlerle iletişim eksikliği koşullarında büyürler.

İkincil zeka geriliği, erken işitme ve görme bozuklukları, duyusal bilgi ve iletişimde belirgin bir eksiklik nedeniyle konuşma kusurları ile gelişebilir.

sınıflandırma

Zeka geriliği olan çocuk grubu heterojendir. Özel psikolojide, zihinsel geriliğin birçok sınıflandırması önerilmiştir. 4 klinik zeka geriliği tipini ayırt eden K. S. Lebedinskaya tarafından önerilen etyopatogenetik sınıflandırmayı düşünün.

1. Anayasal oluşumun ZPR'si CNS'nin gecikmiş olgunlaşması nedeniyle. Uyumlu zihinsel ve psikofiziksel çocukçuluk ile karakterizedir. Zihinsel çocukçulukta çocuk daha küçük bir çocuk gibi davranır; psiko-fiziksel çocukçuluk ile duygusal-istemli alan ve fiziksel gelişim acı çeker. Bu tür çocukların antropometrik verileri ve davranışları kronolojik yaşa karşılık gelmemektedir. Duygusal olarak kararsız, kendiliğinden, yetersiz miktarda dikkat ve hafıza ile karakterizedirler. Okul çağında bile, oyun ilgilerinin egemenliği altındadırlar.
2. Somatojenik oluşumun ZPR'siÇocuğun erken yaşta şiddetli ve uzun süreli somatik hastalıkları nedeniyle, kaçınılmaz olarak merkezi sinir sisteminin olgunlaşmasını ve gelişimini geciktirir. Somatojenik zeka geriliği olan çocukların anamnezinde bronşiyal astım, kronik dispepsi, kardiyovasküler ve böbrek yetmezliği, pnömoni vb. Genellikle bu tür çocuklar hastanelerde uzun süre tedavi edilir ve bu da duyusal yoksunluğa neden olur. Somatojenik kökenli ZPR, astenik sendrom, çocuğun düşük performansı, daha az hafıza, yüzeysel dikkat, aktivite becerilerinin zayıf gelişimi, aşırı çalışma durumunda hiperaktivite veya uyuşukluk ile kendini gösterir.
3. Psikojenik kökenli ZPRÇocuğun içinde bulunduğu olumsuz sosyal koşullar nedeniyle (ihmal, aşırı koruma, istismar). Çocuğa dikkat eksikliği, zihinsel dengesizlik, dürtüsellik, entelektüel gelişimde gecikme oluşturur. Artan bakım, çocukta inisiyatif eksikliği, benmerkezcilik, irade eksikliği, amaçlılık eksikliği ortaya çıkarır.
4. Serebro-organik oluşumun ZPR'si en sık meydana gelir. Beynin birincil kaba olmayan organik lezyonundan kaynaklanır. Bu durumda, ihlaller ruhun belirli alanlarını etkileyebilir veya çeşitli zihinsel alanlarda mozaik bir şekilde kendini gösterebilir. Serebral-organik oluşumun zihinsel geriliği, duygusal-istemli kürenin ve bilişsel aktivitenin oluşmaması ile karakterize edilir: canlılık ve duyguların parlaklığı eksikliği, düşük iddialar, belirgin önerilebilirlik, hayal gücü yoksulluğu, motor disinhibisyon, vb.

Zihinsel engelli çocukların özellikleri

entelektüel alan

duygusal alan

Zihinsel engelli çocuklarda kişisel alan, duygusal değişkenlik, hafif ruh hali değişimleri, telkin edilebilirlik, inisiyatif eksikliği, irade eksikliği ve bir bütün olarak kişiliğin olgunlaşmamışlığı ile karakterizedir. Duygusal tepkiler, saldırganlık, çatışma, artan kaygı olabilir. Zihinsel engelli çocuklar genellikle kapalıdır, yalnız oynamayı tercih eder, akranlarıyla iletişim kurmaya çalışmazlar. Zihinsel engelli çocukların oyun aktivitesi, monotonluk ve klişeleştirme, ayrıntılı bir arsa eksikliği, hayal gücü eksikliği ve oyun kurallarına uymama ile karakterizedir. Motilite özellikleri arasında motor sakarlık, koordinasyon eksikliği, sıklıkla hiperkinezi ve tikler bulunur.

Zihinsel geriliğin bir özelliği, ihlallerin tazmini ve geri döndürülebilirliğinin yalnızca özel eğitim ve öğretim koşullarında mümkün olmasıdır.

teşhis

Bir çocukta zihinsel gerilik, ancak bir çocuk psikoloğu, konuşma terapisti, konuşma patoloğu, çocuk doktoru, pediatrik nörolog, psikiyatrist vb. Bu durumda, aşağıdakiler gerçekleştirilir:

• anamnezin toplanması ve incelenmesi, yaşam koşullarının analizi;
• çocuğun tıbbi kayıtlarının incelenmesi;
• çocukla konuşma, entelektüel süreçlerin incelenmesi ve duygusal-istemli nitelikler.

Çocuğun gelişimi hakkındaki bilgilere dayanarak, PMPK üyeleri zihinsel geriliğin varlığı hakkında bir sonuca varır, çocuğun özel eğitim kurumlarında yetiştirilmesi ve eğitiminin organizasyonu hakkında önerilerde bulunur.

Zihinsel geriliğin organik substratını belirlemek için çocuğun, başta bir çocuk doktoru ve bir çocuk nöroloğu olmak üzere tıp uzmanları tarafından muayene edilmesi gerekir. Enstrümantal teşhis, çocuğun beyninin EEG, BT ve MRG'sini vb. içerebilir. Zihinsel geriliğin ayırıcı tanısı, oligofreni ve otizm ile yapılmalıdır.

Zeka geriliğinin düzeltilmesi

Zihinsel engelli çocuklarla çalışmak multidisipliner bir yaklaşım ve çocuk doktorları, çocuk nörologları, çocuk psikologları, psikiyatristler, konuşma terapistleri, defektologların aktif katılımını gerektirir. Zihinsel geriliğin düzeltilmesi okul öncesi yaştan başlamalı ve uzun süre yapılmalıdır.

Zihinsel engelli çocuklar özel anaokullarına (veya gruplarına), tip VII okullarına veya genel eğitim okullarındaki ıslah sınıflarına gitmelidir. Zihinsel engelli çocuklara öğretmenin özellikleri, eğitim materyalinin dozajını, görselleştirmeye güvenmeyi, çoklu tekrarı, etkinliklerde sık değişiklikleri ve sağlık tasarruflu teknolojilerin kullanımını içerir.

Bu tür çocuklarla çalışırken, aşağıdakilerin gelişimine özel önem verilir:

• bilişsel süreçler (algı, dikkat, hafıza, düşünme);
• masal terapisi yardımıyla duygusal, duyusal ve motor küreler.
• bireysel ve grup konuşma terapisi dersleri çerçevesinde konuşma bozukluklarının düzeltilmesi.

Öğretmenlerle birlikte, zihinsel engelli öğrencilere öğretim konusunda düzeltme çalışmaları, defektologlar, psikologlar ve sosyal öğretmenler tarafından gerçekleştirilir. Zihinsel engelli çocuklar için tıbbi bakım, tanımlanan somatik ve serebro-organik bozukluklara göre ilaç tedavisini, fizyoterapiyi, egzersiz tedavisini, masajı, hidroterapiyi içerir.

Tahmin ve önleme

Çocuğun zihinsel gelişim oranındaki yaş normlarındaki gecikme aşılabilir ve aşılmalıdır. Zihinsel engelli çocuklar eğitilebilir ve uygun şekilde organize edilmiş düzeltici çalışmalarla gelişimlerinde olumlu dinamikler gözlenir. Öğretmenlerin yardımıyla, normal gelişim gösteren akranlarının kendi başlarına ustalaştığı bilgi, beceri ve yetenekleri edinebilirler. Mezun olduktan sonra meslek yüksekokullarında, kolejlerde ve hatta üniversitelerde eğitimlerine devam edebilirler.

Bir çocukta zihinsel geriliğin önlenmesi, hamileliğin dikkatli bir şekilde planlanmasını, fetüs üzerindeki olumsuz etkilerin önlenmesini, küçük çocuklarda bulaşıcı ve somatik hastalıkların önlenmesini, eğitim ve gelişme için uygun koşulların sağlanmasını içerir. Bir çocuk psikomotor gelişiminde geride kalırsa, uzmanlar tarafından derhal muayene ve düzeltici çalışmaların organizasyonu gereklidir.

Ebeveynler, çocuklarına zihinsel gerilik (MPD) teşhisi konduğunda bazen cesaretleri kırılır. Çoğu zaman, bu ihlal, ebeveynlerin ve öğretmenlerin doğru yaklaşımıyla iyi bir şekilde düzeltilir. Ancak bunun için çocukta normdan bu sapmayı erken tespit etmek gerekir. Makaledeki testler bunu yapmaya yardımcı olacak ve benzersiz bir tablo, bir çocukta ZPR türünü belirlemeye yardımcı olacaktır. Ayrıca bu materyalde, psikolojik gelişiminde gecikme olan bebeklerin ebeveynleri için ipuçları bulunmaktadır.

Zihinsel gerilik teşhisi ne anlama geliyor - psikolojik gelişimde kime ve ne zaman bir gecikme verilir?

Zihinsel gerilik (MPD), belirli zihinsel işlevlerin (düşünme, hafıza, dikkat) gelişiminde bir gecikme ile karakterize edilen, ruhun normal gelişiminin ihlalidir.

STD tanısı genellikle 8 yaşın altındaki çocuklarda yapılır. Yenidoğanlarda normal olduğu için zeka geriliği tespit edilemez. Bir çocuk büyüdüğünde, ebeveynler her zaman zihinsel yeteneklerinin sınırlılığına dikkat etmez veya bunu genç yaşlara bağlamaz. Ancak bazı çocuklara bebeklik döneminde verilebilir. Beynin işleyişinde, daha büyük yaşta ZPR şeklinde kendini gösterebilen bazı rahatsızlıklara işaret eder.

Bir anaokulunu ziyaret ederken, çocuğun zihinsel geriliği teşhis etmek her zaman mümkün değildir, çünkü orada çocuk yoğun bir zihinsel aktivite gerektirmez. Ancak okula başlarken, zihinsel engelli bir çocuk diğer çocuklardan açıkça öne çıkacaktır, çünkü o:

• sınıfta oturmak zor;
• öğretmene itaat etmek zor;
• zihinsel aktiviteye odaklanmak;
• Oynamak ve eğlenmek istediği için öğrenmesi kolay değil.

Fiziksel olarak zihinsel engelli çocuklar sağlıklıdır, onlar için temel zorluk sosyal uyumdur. Zihinsel engelli çocuklar, duygusal alanda veya zekada gelişimsel bir gecikme tarafından yönetilebilir.

• Duygusal alanın gelişiminde bir gecikme ile Çocukların zihinsel yetenekleri nispeten normaldir. Bu tür çocukların duygusal gelişimi, yaşlarına karşılık gelmez ve daha küçük bir çocuğun ruhuna karşılık gelir. Bu çocuklar yorulmadan oynayabilirler, bağımsız değillerdir ve herhangi bir zihinsel aktivite onlar için çok yorucudur. Bu nedenle okula devam ederken derslerine konsantre olmaları, öğretmene itaat etmeleri ve sınıfta disipline uymaları zordur.

• çocuk varsa hentelektüel alanın yavaş gelişimi , o zaman tam tersine sınıfta sakince ve sabırla oturacak, öğretmeni dinleyecek ve büyüklere itaat edecek. Bu tür çocuklar çok çekingen, utangaç ve kalbe herhangi bir zorluk çekiyorlar. Disiplin ihlalleri nedeniyle değil, öğrenme güçlükleri nedeniyle bir psikologun danışmanlığına geliyorlar.

Zeka geriliği tespiti için testler - Bir çocukta zihinsel gelişimdeki gecikmeyi belirlemenin 6 yolu

Ebeveynlerin çocuklarının zihinsel gelişimi hakkında şüpheleri varsa, zihinsel gelişim bozukluklarını belirlemeye yardımcı olacak bazı testler vardır.

Bu testlerin sonuçlarını kendiniz yorumlamamalısınız, çünkü bunu sadece bir uzman yapmalıdır.

Test No. 1 (1 yıla kadar)

Çocuğun fiziksel ve psikolojik gelişimi yaşına uygun olmalıdır. Başını en geç 1.5 ay içinde tutmaya başlamalı, sırtından karnına dönmeli - 3-5 ayda, oturmalı ve ayağa kalkmalıdır - 8-10 ayda. Ayrıca dikkat etmekte fayda var. 6-8 aylık bir çocuk gevezelik etmeli ve 1 yaşında "anne" kelimesini telaffuz etmelidir.

2 ila 16 aylık bir çocuğun gelişimini değerlendirmek için KID-R ölçeği - ve

Test #2 (9-12 ay)

Bu yaşta, çocuk basit zihinsel beceriler oluşturmaya başlar. Örneğin, bir çocuğun önünde bir kutunun altına bir oyuncağı saklayabilir ve şaşkınlıkla “Oyuncak nerede?” Diye sorabilirsiniz, Cevap olarak çocuk kutuyu çıkarmalı ve oyuncağı bulduğunu coşkuyla göstermelidir. Çocuk, oyuncağın iz bırakmadan kaybolamayacağını anlamalıdır.

Test No. 3 (1-1.5 yıl)

Bu yaşta, bebek etrafındaki dünyaya ilgi gösterir. Yeni bir şeyler öğrenmek, dokunarak yeni oyuncaklar denemek, annesini görünce sevinmekle ilgileniyor. Bebek için böyle bir aktivite gözlenmezse, bu şüphe uyandırmalıdır.

RCDI-2000 14 ay ila 3,5 yaş arası Çocuk Gelişimi için Gelişim Ölçeği - PDF formunu ve ebeveynlerin doldurması için talimatları indirin

Test #4 (2-3 yaş)

Rakamları karşılık gelen deliklere yerleştirmeniz gereken bir çocuk oyunu var. Bebek iki veya üç yaşındayken bunu sorunsuz yapmalıdır.

Test #5 (3-5 yaş)

Bu yaşta, çocuğun ufku oluşmaya başlar. Maça kürek diyor. Çocuk bir makinenin ne olduğunu veya doktorun ne tür bir robot yaptığını açıklayabilir. Bu yaşta, bebekten çok fazla bilgi talep etmemelisiniz, ancak yine de dar bir kelime dağarcığı ve sınırlı ufuklar şüphe uyandırmalıdır.

Test No. 6 (5-7 yaş)

Bu yaşta bebek 10'a kadar özgürce sayar ve bu sayılar içinde hesaplama işlemleri yapar. Geometrik şekillerin adlarını özgürce adlandırır ve bir nesnenin nerede olduğunu ve nerede çok olduğunu anlar. Ayrıca, çocuk ana renkleri açıkça bilmeli ve adlandırmalıdır. Yaratıcı etkinliğine dikkat etmek çok önemlidir: bu yaştaki çocuklar bir şeyler çizmeli, heykel yapmalı veya tasarlamalıdır.

ZPR'ye neden olan faktörler

Çocuklarda zeka geriliğinin birkaç nedeni olabilir. Bazen bunlar sosyal faktörlerdir ve diğer durumlarda, ZPR'nin nedeni, çeşitli muayeneler (örneğin,) kullanılarak belirlenen beynin doğuştan gelen patolojileridir.

• Zeka geriliğinin sosyal faktörlerine çocuk yetiştirmek için uygun olmayan koşulları içerir. Bu tür çocuklar genellikle ebeveyn veya anne sevgisi ve bakımına sahip değildir. Aileleri anti-sosyal, işlevsiz olabilir veya bu çocuklar yetimhanelerde yetiştiriliyor. Bu, bebeğin ruhunda ağır bir iz bırakır ve genellikle gelecekte zihinsel sağlığını etkiler.
• ZPR'nin fizyolojik nedenlerine Kalıtım, doğuştan gelen hastalıklar, annenin şiddetli hamileliği veya erken çocukluk döneminde beynin normal gelişimini etkileyen hastalıkları içerir. Bu durumda beyin hasarı nedeniyle bebeğin ruh sağlığı bozulur.

Çocuklarda dört tip zeka geriliği

Tablo 1. Çocuklarda zeka geriliği türleri

Çoğu durumda, ebeveynler zeka geriliği tanısını çok acı verici bir şekilde algılarlar, çoğu zaman anlamını anlamazlar. Zihinsel geriliğin, çocuğun zihinsel olarak hasta olduğu anlamına gelmediğini anlamak önemlidir. ZPR, çocuğun normal olarak, yaşıtlarının sadece biraz gerisinde geliştiği anlamına gelir.

Bu tanıya doğru yaklaşımla, 10 yaşına kadar zeka geriliğinin tüm belirtileri ortadan kaldırılabilir.

• Bu hastalığı bilimsel olarak inceleyin. Tıbbi makaleleri okuyun, bir psikiyatriste veya psikoloğa danışın. Ebeveynler faydalı makaleler bulacaktır: O.A. Vinogradova "Zihinsel engelli okul öncesi çocukların sözlü iletişiminin gelişimi", N.Yu. Boryakova "Zihinsel engelli çocukların klinik, psikolojik ve pedagojik özellikleri", D.V. Zaitsev, Ailede zihinsel engelli çocuklarda iletişim becerilerinin geliştirilmesi.
• Uzmanlarla iletişim kurun. Zihinsel engelli çocukların bir nöroloğa, bir psikonöroloğa ve ayrıca bir öğretmen-defektolog, bir öğretmen-psikolog, bir konuşma terapistine danışması gerekir.
• Öğretmede didaktik oyunların kullanılması faydalı olacaktır.. Çocuğun yaşına ve zihinsel yeteneklerine göre bu tür oyunları seçmeniz gerekir, bebek için ağır ve anlaşılmaz olmamalıdır.
• Kıdemli okul öncesi veya ilkokul çağındaki çocuklar FEMP derslerine katılmalıdır(temel matematiksel temsillerin oluşumu). Bu onların matematiğin ve kesin bilimlerin özümsenmesine hazırlanmalarına, mantıksal düşünmeyi ve hafızayı geliştirmelerine yardımcı olacaktır.
• Belirli bir şeyi vurgulayın dersleri tamamlamak için zaman (20-30 dakika) ve her gün bu saatte dersler için çocukla birlikte oturun. Başlangıçta ona yardım edin ve sonra yavaş yavaş bağımsızlığa alışın.
• Benzer düşünen insanları bulun. Örneğin, tematik forumlarda, aynı sorunu yaşayan ebeveynleri bulabilir ve onlarla iletişim kurabilir, deneyimlerinizi ve tavsiyelerinizi paylaşabilirsiniz.

Ebeveynlerin zihinsel engelli bir çocuğun zihinsel engelli olarak kabul edilmediğini anlaması önemlidir, çünkü devam eden olayların özünü mükemmel bir şekilde anlar ve verilen görevleri bilinçli olarak yerine getirir. Doğru yaklaşımla çoğu durumda çocuğun entelektüel ve sosyal işlevleri sonunda normale döner.

Çocuğun sadece fiziksel gelişimine değil, aynı zamanda psikolojik gelişimine de özel önem verilir. Zihinsel engelli (zihinsel engelli) çocuklar, kendi gelişim ve özelliklerine sahip ayrı bir kategoriye ayrılır. Bu çocuklarla öğrenmek ilk başta yoğun ve zordur. Ancak, bazı çalışmalardan sonra ilerleme görülebilir.

Çocuğun normal gelişip gelişmediğini belirlemek yeterince zordur. Tipik olarak, CRA'lar, gelişimlerinin belirli bir aşamasında çocukların kim olması gerektiğini bilen eğitimciler tarafından tanımlanır. Ebeveynler genellikle zihinsel geriliği tespit edemezler. Bu da çocuğun sosyalleşmesinin yavaşlamasına neden olur. Ancak bu süreç tersine çevrilebilir.

Ebeveynler, çocuklarına dikkatle bakarak ZPR'yi tanımlayabilirler. Örneğin, böyle bir bebek oturmaya, yürümeye, geç konuşmaya başlar. Bir faaliyete başlarsa, buna konsantre olamaz, nereden başlayacağını, hedefe nasıl ulaşacağını vb. bilmiyor. Çocuk oldukça dürtüseldir: düşünmeden önce bunu yapacaktır.

Zeka geriliği tespit edilirse, uzmanlarla iletişime geçmelisiniz, daha uzun çalışma için yüz yüze görüşmeye ihtiyacınız olacaktır.

DEHB olan çocuklar kimlerdir?

Zihinsel engelli çocukların kim olduğu kavramını ele alarak başlayalım. Bunlar, zihinsel gelişimlerinde bir dereceye kadar geride kalan ilkokul çağındaki çocuklardır. Aslında, psikologlar bundan pek bir sorun çıkarmazlar. Herhangi bir aşamada gecikme olabilir. Ana şey sadece zamanında tespiti ve tedavisidir.

Zihinsel engelli çocuklar, yaşıtlarına göre reşit görünmedikleri için yaşıtlarından farklıdır. Küçük çocuklar gibi oyunlar oynayabilirler. Zihinsel entelektüel çalışmaya meyilli değiller. ZPR hakkında ancak daha genç bir öğrencide bir durum tespit edildiğinde konuşmamız gerekir. Daha büyük bir öğrencide ZPR belirtilmişse, o zaman çocukçuluk veya oligophrenia hakkında konuşabiliriz.

ZPR, oligophrenia veya zeka geriliği gibi belirtilerle ilişkili değildir. ZPR ile çocuğun sosyalleşmesi ve eğitim faaliyetlerindeki zorluklar genellikle ortaya çıkar. Aksi takdirde, diğer çocuklarla aynı çocuk olabilir.

Zeka geriliği ile zeka geriliği arasında ayrım yapmak gerekir:

• Zihinsel engelli çocuklar, yaşıtlarına göre zihinsel gelişim düzeyini yakalama fırsatına sahiptir: düşünme, analiz ve sentez, karşılaştırma vb.
• Zihinsel engelli çocuklarda zihinsel aktivite için ön koşullar, zihinsel engelli çocuklarda ise düşünce süreçleri zarar görür.
• Zihinsel engelli çocukların gelişimi sıçramalar ve sınırlar içinde gerçekleşir. Zeka geriliği olan çocuklarda gelişim hiç gerçekleşmeyebilir.
• Zihinsel engelli çocuklar, diğer insanların yardımlarını aktif olarak kabul eder, diyaloglara ve ortak faaliyetlere girerler. Zihinsel engelli çocuklar yabancılardan ve hatta sevdiklerinden kaçınırlar.
• Zihinsel engelli çocuklar, zihinsel engelli çocuklara göre oyun aktivitelerinde daha duygusaldır.
• Zihinsel engelli çocukların yaratıcı yetenekleri olabilir. Zihinsel engelli çocuklar, kendilerine bir şey öğretilene kadar genellikle çizgi çizme vb. düzeyde takılıp kalırlar.

Zor çocukları zihinsel engelli çocuklardan ayırt etmek gerekir. Birçok yönden birbirlerine benzerler: çatışma, davranışta sapma, aldatma, ihmal, gereksinimlerden kaçınma. Bununla birlikte, zor çocuklar yanlış yetiştirilmenin ve pedagojik beceriksizliğin sonucudur. Yetiştikleri koşullara karşı muhalif bir tavır alırlar.

Zihinsel engelli çocuklar çevreye bir yol olarak yalana, reddedilmeye, çatışmaya başvururlar ve ruhlarını korurlar. Sadece topluma uyum süreçlerini ihlal ettiler.

Zihinsel engelli çocukların gelişimi

Başarısız okul çocuklarının %50'si zihinsel engelli çocuklardır. Geliştirme biçimleri, daha sonraki öğrenme etkinliklerini etkiler. Genellikle, zihinsel engelli çocuklar anaokuluna veya okula başladıktan sonraki ilk yıllarda tanımlanır. Daha olgunlaşmamışlar, zihinsel süreçleri bozuluyor, bilişsel alanda bir bozukluk var. Ayrıca hafif düzeyde zihinsel yetersizlik ve sinir sisteminin olgunlaşmamışlığı da dikkate değerdir.

Zihinsel engelli çocukların kendi seviyelerine gelmelerini kolaylaştırmak için özel okullar ve sınıflar açılmaktadır. Bu tür gruplarda çocuk, zihinsel aktivitenin eksikliklerini düzeltirken, “zihinsel olarak sağlıklı” akranlarının seviyesini yakalamasına yardımcı olan bir eğitim alır.

Öğretmen, inisiyatifi kademeli olarak çocuğa aktaran sürece aktif olarak katılır. İlk önce, öğretmen süreci yönetir, sonra bir hedef belirler ve çocukta böyle bir ruh hali yaratır, böylece görevleri kendisi çözer. Ayrıca, çocuğun diğer çocuklarla çalışacağı ve toplu değerlendirmeye odaklanacağı bir ekiple çalışmak için görevler kullanır.

Görevler çeşitlidir. Çocuğun çalışmak zorunda kalacağı daha fazla görsel materyal içerirler. Mobil oyunlar da kullanılmaktadır.

Zihinsel engelli çocukların özellikleri

Zihinsel engelli çocuklar genellikle bir okul kurumuna girdikten sonraki ilk dönemde belirlenir. Bu bozukluğu olan bir çocuğun öğrenemeyeceği ve takip edemeyeceği kendi normları ve kuralları vardır. Zihinsel engelli bir çocuğun temel özelliği, normal bir okulda okumak istememesidir.

Yeni materyal öğrenmesine ve okulda benimsenen kuralları öğrenmesine yardımcı olacak yeterli bilgi ve beceriye sahip değildir. Keyfi faaliyetlerde bulunması onun için zordur. Zorluklar, yazma, okuma ve sayma konusunda uzmanlaşmanın ilk aşamasında zaten ortaya çıkıyor. Bütün bunlar zayıf bir sinir sistemi tarafından ağırlaştırılır.

Zihinsel engelli çocukların konuşması da geri kalıyor. Çocukların tutarlı bir hikaye oluşturması zordur. Birbiriyle bağlantılı olmayan ayrı cümleler kurmaları daha kolaydır. Agrammatizm sıklıkla görülür. Konuşma halsiz, artikülatör aparat gelişmemiş.

Zihinsel engelli çocuklar, öğrenme etkinliklerinden çok oyunlara daha yatkındır. Oyun görevlerini yerine getirmekten mutlular, ancak rol yapma görevleri hariç. Aynı zamanda zihinsel engelli çocuklar akranlarıyla ilişki kurmakta zorlanırlar. Doğrudanlık, saflık ve bağımsızlık eksikliği ile ayırt edilirler.

Amaca yönelik faaliyetten söz edemeyiz. Zihinsel engelli bir çocuk, öğrenmenin amaçlarını anlamaz ve kendini organize edemez, bir okul çocuğu gibi hissetmez. Bir çocuğun öğretmenin dudaklarından çıkan materyali anlaması zordur. Onu emmesi de zor. Anlamak için görsel materyale ve ayrıntılı talimatlara ihtiyacı var.

Zihinsel engelli çocuklar kendi başlarına çabuk yorulurlar ve performansları düşük olur. Normal bir okulda kabul edilen hıza giremezler. Zamanla, çocuğun kendisi, iflasa, kendi potansiyelinde belirsizliğe, ceza korkularının ortaya çıkmasına yol açabilecek farklılığını anlar.

Zihinsel engelli bir çocuk meraklı değildir ve düşük düzeyde meraklıdır. Mantıksal bağlantıları görmez, çoğu zaman önemli olanı gözden kaçırır ve önemsize odaklanır. Böyle bir çocukla konuşurken konular birbiriyle ilişkili değildir. Bu özellikler malzemenin yüzeysel olarak ezberlenmesine yol açar. Çocuk, şeylerin özünü araştıramaz, ancak yalnızca ilkinin gözüne çarptığını veya yüzeyde göründüğünü not eder. Bu, genelleme eksikliğine ve malzemenin kullanımında klişelerin varlığına yol açar.

Zihinsel engelli çocuklarda diğer insanlarla ilişkilerde güçlükler yaşanır. Merakları olmadığı için soru sormazlar. Çocuklarla ve yetişkinlerle iletişim kurmak zordur. Bütün bunlar, kendini gösteren duygusal dengesizlik ile güçlendirilir:

1. Davranış.
2. belirsizlikler
3. Agresif davranış.
4. Öz kontrol eksikliği.
5. Ruh hali değişkenliği.
6. Takıma uyum sağlayamama.
7. Aşinalık.

Zihinsel engelli çocuklar, düzeltme gerektiren dış dünyaya uyumsuzlukta kendini gösterir.

Zihinsel engelli çocuklarla çalışmak

Zihinsel engelli çocuklarla düzeltici çalışmalar, bu tür çocukların özelliklerini dikkate alan uzmanlar tarafından gerçekleştirilir. Çalışmaları, tüm eksiklikleri düzeltmeyi ve çocukları akranlarının seviyesine yükseltmeyi amaçlamaktadır. Sağlıklı çocuklarla aynı materyali, özelliklerini dikkate alarak öğrenirler.

Çalışma iki yönde gerçekleştirilir:

1. Okulda verilen temel materyalleri öğretmek.
2. Tüm zihinsel eksikliklerin düzeltilmesi.

Zihinsel engelli çocuğun yaşı dikkate alınır. Hangi zihinsel özelliklere sahip olması gerekir, bunlar onda gelişmiştir. Bu, çocuğun kendi başına yapabileceği görevlerin karmaşıklığını ve yetişkinlerin yardımıyla çözebileceği egzersizleri dikkate alır.

Zihinsel engelli çocuklarla yapılan ıslah çalışmaları, gelişim için uygun koşullar oluştuğunda sağlığı iyileştiren bir yönü içerir. Burada günlük rutin, ortam, koşullar vb. Değişiyor, buna paralel olarak çocuğun davranışını, yazma ve okuma öğrenme yeteneğini düzelten nöropsikolojik teknikler kullanılıyor. Düzeltici faaliyetin diğer alanları, bilişsel alanın incelenmesi (uyarılması) ve duygusal kısmın gelişimi (diğer insanların duygularını anlama, kendi duygularının kontrolü vb.).

Zihinsel engelli çocuklarla çeşitli yönlerde çalışmak, zihinsel aktivitelerini düzeltmenize ve onları yaşlarındaki sıradan sağlıklı bireyler seviyesine yükseltmenize olanak tanır.

Zihinsel engelli çocuklara öğretmek

Zeka geriliği olan çocuklarla sıradan öğretmenler değil uzmanlar ilgilenir. Bunun nedeni, yoğunluğu ve yaklaşımları ile olağan okul programının bu çocuklara uygun olmamasıdır. Entelektüel alanları, sakince yeni bilgiler alacak kadar gelişmemiştir, faaliyetlerini organize etmeleri, genellemeleri ve karşılaştırmaları, analiz etmeleri ve sentez yapmaları zordur. Bununla birlikte, zihinsel engelli çocuklar, eylemleri benzer görevlere aktararak tekrar edebilirler. Bu, akranlarının normal bir okulda aldıkları bilgileri öğrenmelerine ve edinmelerine yardımcı olur.

Öğretmenler, zihinsel engelli çocukların özelliklerini ve öğrencilerin öğrenmesi gereken öğrenme görevlerini dikkate alır. Her şeyden önce, vurgu bilişsel yeteneklerin gelişimi üzerindedir.

İdeal olarak, ebeveynler okul öncesi dönemde çocuklarının zihinsel aktivitelerini düzeltmeye başlarlarsa. Konuşma patologları gibi çeşitli becerilerin geliştirilmesinde uzmanların bulunduğu çok sayıda okul öncesi organizasyon vardır. Bu, oluşan boşlukları hızla telafi etmeye yardımcı olur.

Zihinsel engelli çocuklar, kendilerine sadece bilgi vermekle kalmayıp aynı zamanda yazmayı, okumayı, konuşmayı (telaffuz) vb. öğreten çeşitli ve çok yönlü materyal alırlarsa akranlarının gelişim düzeyine ulaşabilirler.

Sonuç

Zihinsel engelli çocuklar hasta değildir, ancak uzmanlar düzeltmeleriyle ilgilenmelidir. Genellikle, ebeveynlerin kendi çocuklarına dikkatsizliği ile ilişkili olan gelişimsel gecikme geç tespit edilir. Ancak bir ZPR tespit edilirse, sonuçlara göre çocuğun sosyalleşmesine ve hayata uyum sağlamasına yardımcı olacak özel çalışmalara hemen başlayabilirsiniz.

Ebeveynler çocuklarını uzmanların eline verirse, ZPR için tahminler olumludur. Bu grup çocukları zihinsel engelli bebeklerden ayıran tespit edilen tüm zihinsel boşlukları hızlı ve kolay bir şekilde ortadan kaldırabilirsiniz.

Zeka geriliği - zeka geriliği nedir?

Zihinsel gerilik (MPD), bir çocuğun, iletişim ve motor becerilerinde bozulma olmaksızın, yaşının takvim normlarına uygun olarak gelişimsel gecikmesidir. ZPR sınırda bir durumdur ve ciddi organik beyin hasarını gösterebilir. Bazı çocuklarda zeka geriliği, gelişimin normu, özel bir zihniyet (artan duygusal kararsızlık) olabilir.

Zeka geriliği 9 yaşından sonra devam ederse, çocuğa zeka geriliği teşhisi konulur. Zihinsel gelişim hızındaki yavaşlama, beyindeki nöral bağlantıların daha yavaş olgunlaşmasından kaynaklanmaktadır. Çoğu durumda bu durumun nedeni doğum travması ve intrauterin fetal hipoksidir.

Çocuklarda zeka geriliği (ZPR) türleri.

RRP aşağıdaki gibi sınıflandırılır:

Anayasal kökenli gecikmiş psiko-sözel gelişim. Kısacası, bu, bireysel bir çocuğun zihinsel yapısının bir özelliğidir, gelişim normuna karşılık gelir. Bu tür çocuklar çocuksu, duygusal olarak küçük çocuklara benzer. Bu durumda düzeltme gerekli değildir.

Somatojenik zeka geriliği hasta çocukları ifade eder. Zayıflamış bağışıklık, sık soğuk algınlığı, alerjik reaksiyonlar beynin ve sinir bağlantılarının yavaş gelişmesine yol açar. Ayrıca, kötü sağlık ve hastaneye yatış nedeniyle çocuk oyun oynamak ve ders çalışmak için daha az zaman harcar.

Psikojenik nitelikteki ZPR- ailedeki olumsuz bir durum, akrabaların yetersiz ilgisi, pedagojik ihmal nedeniyle ortaya çıkar.

Yukarıdaki ZPR türleri, çocuğun daha da gelişmesi için bir tehdit oluşturmaz. Pedagojik düzeltme yeterlidir: çocukla daha fazlasını yapmak için bir gelişim merkezine kaydolun, belki de bir defektoloğa gidin. Merkezin pratiğinde, henüz çok az ilgi gösterilen veya sahipsiz bırakılan ağır zeka geriliği olan çocuklara rastlamadık. Merkezin deneyimlerine dayanarak, zihinsel engelli çocukların ebeveynleri yetiştirme, gelişme ve eğitim konularına çok duyarlıdır. Çocuklarda zeka geriliğinin ana nedeni hala merkezi sinir sisteminin organik bir lezyonudur.

ZPR'nin (beyin - kafatası) serebro-organik yapısı.

Bu zeka geriliği biçiminde, beynin bazı kısımları hafifçe etkilenir. Doğrudan insan yaşamının sağlanmasına dahil olmayan alanlar öncelikle etkilenir, bunlar beynin en “dış” kısımlarıdır, kafatasına (kortikal kısım), özellikle ön loblara en yakındır.

Davranışımız, konuşmamız, konsantrasyonumuz, iletişimimiz, hafızamız ve zekamızdan sorumlu olan bu kırılgan alanlardır. Bu nedenle, çocuklarda hafif CNS hasarı ile (bir MRI'da bile görünmeyebilir), zihinsel gelişim, yaşlarının takvim normlarının gerisinde kalır.

Organik kökenli zeka geriliğinin (ZPR) nedenleri

• Doğum öncesi dönemde organik beyin hasarı: hipoksi, fetal asfiksi. Bir dizi faktörden kaynaklanır: hamile bir kadının uygunsuz davranışı (yasadışı maddeler, yetersiz beslenme, stres, fiziksel aktivite eksikliği vb.)
• Anne kaynaklı viral bulaşıcı hastalıklar. Daha sık - ikinci, üçüncü trimesterde. Hamile bir kadın hamileliğin erken bir döneminde boğmaca, kızamıkçık, sitomegalovirüs enfeksiyonu ve hatta SARS geçirmişse, bu çok daha ciddi bir gelişimsel gecikmeye neden olur.
• Ağırlaştırılmış obstetrik öykü: doğum sırasında travma- Çocuğun doğum kanalına sıkışması, doğum eyleminin zayıf olması, uyarıcılar, epidural anestezi, forseps, vakum kullanılması yenidoğan için de risk faktörüdür.
• Doğum dönemindeki komplikasyonlar: prematürelik, yenidoğan döneminde bulaşıcı veya bakteriyel hastalık (hayatın 28 gününe kadar)
• Beynin konjenital malformasyonları
• Bir çocuk tarafından aktarılan bulaşıcı veya viral bir hastalık. Hastalık menenjit, ensefalit, nörosistiserkoz şeklinde komplikasyonlarla ilerlerse, zeka geriliği çoğu zaman zeka geriliği tanısına geçer (9 yıl sonra belirlenir).
• Dış faktörler - aşılama sonrası komplikasyonlar, antibiyotikler
• Ev yaralanmaları.

Zihinsel geriliğin (MPD) en yaygın nedeni doğum travmasıdır. Doğum travması hakkında daha fazla bilgiyi buradan okuyabilirsiniz.

Çocuklarda zeka geriliği (MPD) belirtileri

Oyun, hayal gücü ve yaratıcılığın, monotonluğun, monotonluğun yoksulluğu ile ayırt edilir. Bu çocukların artan yorgunluk sonucu performansları düşüktür. Bilişsel aktivitede gözlenir: zayıf hafıza, dikkatin kararsızlığı, zihinsel süreçlerin yavaşlığı ve azaltılabilirlikleri.

Erken yaşta (1-3 yaş) zeka geriliği (MPD) belirtileri

Zihinsel engelli çocukların dikkat konsantrasyonu azalır, konuşma oluşumunda gecikme, duygusal kararsızlık ("ruhun gevşekliği"), iletişim bozuklukları (diğer çocuklarla oynamak isterler, ancak başarılı olmazlar), ilgileri azalır. yaş, aşırı uyarılabilirlik veya tersine uyuşukluk nedeniyle.

• Konuşma oluşumu için yaş normlarının gecikmesi. Genellikle zihinsel engelli bir çocuk daha sonra yürümeye başlar, gevezelik eder.
• Konuyu (“köpeği göster”) yıllara göre ayırt edemezler (çocukla nişanlı olmaları şartıyla).
• Zihinsel engelli çocuklar en basit tekerlemeleri bile dinleyemezler.
• Oyunlar, çizgi filmler, masal dinlemek, anlaşılması gereken her şey onların ilgisini çekmez ya da dikkatleri çok kısa bir süreliğine yoğunlaşır. Ancak 1 yaşındaki bir çocuk normalde 10-15 dakikadan fazla masal dinlemez. Benzer bir durum 1.5-2 yılda uyarılmalıdır.
• Hareketlerin koordinasyonu, ince ve büyük motor becerileri ihlalleri var.
• Bazen zeka geriliği olan çocuklar daha geç yürümeye başlar.
• Bol tükürük, çıkıntılı dil.
• Zihinsel engelli çocuklar şiddetli bir karaktere sahip olabilir, sinirli, gergin, kaprislidirler.
• Merkezi sinir sistemindeki bozukluklar nedeniyle zihinsel engelli bir çocuk uykuya dalma, uyku, uyarılma ve ketleme süreçlerinde sorunlar yaşayabilir.
• Hitap edilen konuşmayı anlamıyorlar ama dikkatlice dinleyin, iletişim kurun! Bu, zeka geriliğini otizm gibi daha ciddi bozukluklardan ayırt etmek için önemlidir.
• Renkleri ayırt etmezler.
• Bir buçuk yaşında zihinsel engelli çocuklar, özellikle karmaşık olan istekleri yerine getiremez (“odaya gelin ve çantadan bir kitap getirin” vb.).

• Saldırganlık, önemsiz şeyler üzerinde öfke nöbetleri. Zeka geriliği nedeniyle bebekler ihtiyaçlarını ve duygularını ifade edemezler ve her şeye ağlayarak tepki verirler.

Okul öncesi ve okul çağında (4-9 yaş) zeka geriliği belirtileri

Zeka geriliği olan çocuklar büyüdüklerinde, vücutlarını ilişkilendirmeye ve hissetmeye başladıklarında baş ağrılarından şikayet edebilirler, ulaşımda sıklıkla hastalanırlar, bulantı, kusma, baş dönmesi olabilir.

Psikolojik olarak, zihinsel engelli çocukların sadece ebeveynleri tarafından algılanması zor değil, aynı zamanda bu durumdan kendileri de muzdariptir. Zeka geriliği ile akranlarla ilişkiler zayıf gelişir. Yanlış anlamadan, kendilerini ifade edememekten çocuklar "kendilerine kapanırlar". Öfkeli, agresif, depresif olabilirler.

Zihinsel engelli çocuklar genellikle zihinsel gelişim sorunları yaşarlar.

• Kötü hesap
• alfabeyi öğrenemiyorum
• Sık motor problemleri, sakarlık
• Kaba bir ZPR durumunda çizemezler, kalemi iyi tutamazlar.
• Konuşma bulanık, monoton
• Kelime dağarcığı - zayıf, bazen tamamen yok
• Akranlarıyla zayıf iletişim, zeka geriliği nedeniyle çocuklarla oynamayı tercih ederler.
• Zihinsel engelli okul çocuklarının duygusal tepkileri yaşlarına uymuyor (histerik hale geliyorlar, uygunsuz olduğunda gülüyorlar)
• Okulda başarısızlar, dikkatsizler, zihinsel olarak, küçük çocuklarda olduğu gibi oyun motivasyonu hakim. Bu nedenle öğrenmelerini sağlamak son derece zordur.

Zeka geriliği (MPD) ve otizm arasındaki fark.

Zihinsel gerilik, otizm spektrum bozuklukları ile ilişkili olabilir. Teşhis zor olduğunda ve otizmin özellikleri çok belirgin olmadığında, otizm unsurları ile ZPR'den bahsederler.

Zeka geriliğinin (MPD) otizmden farkı:

1. ASD ile çocuk göz teması kurar, otizmli çocuklar (özellikle otizm, Asperger sendromu gibi otistik bir bozukluk değil) asla ebeveynleri ile göz teması kurmazlar.
2. Her iki çocuk da suskun olabilir. Bu durumda zihinsel engelli bir çocuk jestlerle bir yetişkine dönmeye çalışacak, parmakla gösterecek, mırıldanacak veya mırıldanacak. Otizmde, başka bir kişiyle etkileşim, işaret etme hareketi yoktur, çocuklar bir şey yapmaları gerektiğinde bir yetişkinin elini kullanırlar (örneğin bir düğmeye basın).
3. Otizmli çocuklar oyuncakları başka amaçlar için kullanırlar (arabayı taşımak yerine tekerleklerini döndürmek). Zihinsel engelli çocuklar eğitici oyuncaklarla ilgili problemler yaşayabilirler, istenilen şekle sahip deliklere figürler giremeyebilirler, ancak zaten bir yaşında peluş oyuncaklara karşı duygular gösterirler, istenirse onları öpebilir ve kucaklayabilirler.
4. Otizmli daha büyük bir çocuk diğer çocuklarla teması reddederken, zihinsel engelli çocuklar başkalarıyla oynamak ister, ancak zihinsel gelişimleri küçük olana denk geldiği için iletişim ve duyguların ifade edilmesinde sorunlar yaşarlar. Büyük olasılıkla daha küçük çocuklarla oynayacaklar veya utangaç olacaklar.

1. Zihinsel engelli bir çocuk da agresif, "ağır", sessiz, içine kapanık olabilir. Ancak otizm, prensipte iletişim eksikliği, artı her şey - değişim korkusu, sokağa çıkma korkusu, basmakalıp davranış ve çok daha fazlası ile zihinsel gerilikten ayırt edilir. Daha fazla bilgi için “Otizm Belirtileri” makalesine bakın.

Zeka geriliği tedavisi (MPD)

Zihinsel engelli çocuklar için geleneksel bakım, ilaç tedavisi yoluyla ya öğretmek ya da beyin stimülasyonudur. Merkezimizde, bir alternatif sunuyoruz - zihinsel geriliğin en temel nedenini etkilemek için - merkezi sinir sisteminin organik bir lezyonu. Manuel terapi yardımıyla doğum travmasının sonuçlarını ortadan kaldırın. Bu, yazarın kranyo-serebral stimülasyon tekniğidir (kafatası - kafatası, beyin - beyin).

Zeka geriliği olan çocukların pedagojik olarak düzeltilmesi de gecikmenin daha sonra ortadan kaldırılması için çok önemlidir. Ancak, ZPR'nin düzeltilmesinin bir tedavi olmadığını anlamalısınız.

Merkezde, Dr. Lev Levit, ağır zeka geriliği olan çocukların rehabilitasyonu, ebeveynlerin ilaç tedavisi veya pedagoji ve konuşma terapisi yoluyla elde edemeyecekleri iyi sonuçlar getiriyor.

beyin tedavisi ve yazarın kranyo-serebral stimülasyon tekniği- çocuklarda zeka geriliği ve diğer gelişim bozukluklarının tedavisi için çok hafif bir teknik. Dıştan, bunlar bir çocuğun kafasına yapılan nazik dokunuşlardır. Palpasyonla uzman, zeka geriliği olan bir çocukta kraniyal ritmi belirler.

Bu ritim, beyin ve omurilikteki sıvı hareketi (likör) süreçleri nedeniyle oluşur. Likör beyni yıkar, toksinleri ve ölü hücreleri uzaklaştırır ve beyni gerekli tüm elementlerle doyurur.

Zihinsel geriliği (MPD) olan çocukların çoğunda doğum travması nedeniyle bozulmuş kraniyal ritim ve sıvı çıkışı vardır. Kraniyal terapi ritmi geri yükler, sıvı dolaşımını geri yükler, beyin aktivitesini iyileştirir ve bununla birlikte anlayış, ruh, ruh hali, uyku.

Kranio-serebral stimülasyon, beynin yeterince iyi çalışmayan alanlarında çalışır. Konuşma gecikmesi (SSP) olan çocuklarımızın birçoğu konuşmada bir sıçrama yaşar. Yeni kelimeleri telaffuz etmeye başlarlar, onları cümlelere bağlarlar.

Çocuklarda konuşma gecikmesi ve merkezde tedavi hakkında daha fazla bilgi için bkz.

Kafa. Merkezin doktoru Dr. Lev Isaakievich Levit de bir dizi osteopatik tekniğe sahiptir (osteopatik rehabilitasyonda 30 yıllık uygulama). Gerekirse, diğer yaralanmaların sonuçları ortadan kaldırılır (göğüs deformasyonu, servikal vertebra, sakrum vb. ile ilgili sorunlar).

Özetleyelim. Kranial terapi ve kranyo-serebral stimülasyon yöntemi aşağıdakileri amaçlamaktadır:

• beynin normal işleyişinin normalleşmesi;
• sinir hücrelerinin metabolizmasının iyileştirilmesi (tüm organizmanın metabolizması da iyileşir);
• doğum travmasının sonuçlarının ortadan kaldırılması - kafatasının kemikleriyle çalışmak;
• konuşma, zeka, çağrışımsal ve soyut düşünmeden sorumlu beyin alanlarının uyarılması

KRANYAL TERAPİST İLE GÖRÜŞME İÇİN ANA GÖSTERGELER:

1. Çocuk patolojik, zor, yoğun doğum sırasında doğduysa.

2. Kaygı, ağlama, çocuğun nedensiz ağlaması.

3. Şaşılık, tükürük salgısı.

4. Gelişimsel gecikme: oyuncağı gözleriyle takip etmez, oyuncağı eline alamaz, başkalarına ilgi göstermez.

5. Baş ağrısı ile ilgili şikayetler.

6. Sinirlilik, saldırganlık.

7. Entelektüel gelişimde gecikme, öğrenmede zorluklar, ezberleme, mecazi düşünme.

Yukarıdaki zihinsel gerilik belirtileri, bir kraniyal terapist ile konsültasyon için doğrudan bir göstergeye karşılık gelir. Tedavi ile çoğu durumda yüksek pozitif sonuçlar elde ederiz. Bu sadece ebeveynler tarafından değil, aynı zamanda anaokulu öğretmenleri ve okul öğretmenleri tarafından da not edilir.

Zihinsel gerilik tedavisinin sonuçları hakkında ebeveynlerin video incelemelerini izleyebilirsiniz.

Zihinsel gerilik (MPD), belirli bir yaş grubu için genel olarak kabul edilen normla karşılaştırıldığında, çocuğun zihinsel işlevlerinin oluşumunda bir gecikmenin tespit edildiği karmaşık bir bozukluktur. Bir okul öncesi çocukla gelişimsel ve eğitimsel çalışmaları uygun şekilde inşa etmek için, çocuklarda zeka geriliği belirtilerinin iyi bilinmesi gerekir.

ZPR kavramı

Zihinsel gerilik (MPD), 1997 yılına kadar okul öncesi psikoloji ve pedagojide kullanılan ve ilkokul öğrencilerine de uygulanabilen bir kavramdır. 1997 yılında Sağlık Bakanlığı'nın emriyle bu terim yerine Uluslararası Sınıflandırıcıdan tanımlar getirildi: “psikolojik (zihinsel) gelişim bozukluğu”, “çocukluk ve ergenlik döneminde duygusal ve davranışsal bozukluklar”. “Belirtiler” kavramı resmi bir tıbbi teşhis yapmak için uygun değildir, ancak Rus defektoloji ve pedagojisinde, özellikle 2015 yılında, Zihinsel Engelli Öğrenciler için Uyarlanmış Temel Genel Eğitim Programı (MPD) aktif olarak kullanılmaya devam etmektedir. ) geliştirilmiş ve kullanılması önerilmiştir ve 2016 yılında Rus okullarında yürürlüğe girmiştir.

Bu nedenle, zihinsel geriliğin (MPD) semptom ve belirtileri, hafıza, dikkat, algı, duygusal-istemli alan, okul öncesi çocuğun ortalama yaş normlarına uymayan bir hızda düşünme gelişiminin özelliklerini içerir.

CRA'nın Nedenleri

Zihinsel gerilik, farklı nitelikteki nedenlerden kaynaklanabilecek karmaşık bir olgudur. Bir çocukta zeka geriliğinin belirtilerini analiz ederek, zeka geriliğinin biyolojik nedenleri genellikle aşağıdakileri içerir:

• hamileliğin patolojik seyri;
• hamilelik ve doğum sırasında oksijen arzının ihlali;
• patolojik doğum;
• yenidoğanın sık görülen hastalıkları;
• erken görme ve işitme bozuklukları;
• kalıtım, vb.

Biyolojik olmanın yanı sıra, CRA'nın ortaya çıkmasının sosyal nedenleri de vardır:

• ailede işlevsel olmayan durum (yetersiz bakım, ihmal, aşırı koruma, duygusal dengesizlik);
• psikolojik travma;
• normal gelişim için koşulların olmaması (fiziksel aktivitenin sınırlandırılması, başkalarıyla duygusal ve sözlü temas eksikliği), vb.

Çoğu durumda, karmaşık bir sosyo-biyolojik gösterirler. Belirtilen nedenlere uygun olarak, okul öncesi çocuklarda zeka geriliği belirti ve bulguları oluşur.

Not! ZPR'nin gelişmesinin nedenleri genellikle bebeklik döneminde yapılan cerrahi operasyonlar, ilaç tedavisidir.

Bir yaşında bir çocukta zihinsel geriliğin (MPD) belirtileri ve belirtileri

Yenidoğanlarda zeka geriliğini teşhis etmek oldukça zordur. Bununla birlikte, yılda çocuklarda bazı ZPR belirtilerini adlandırabilirsiniz. Örneğin, 3 aylık bir yenidoğan gözleriyle bir oyuncağı nasıl takip edeceğini bilmiyorsa, sevdiklerini tanımıyorsa, annesinin, babasının, büyükannesinin ve diğer ev üyelerinin sesine veya görünümüne dönmüyorsa, şunları yapmalısınız: kesinlikle bir doktora danışın. Bir yaşında bir bebeğin anne ve babasını uyarması gereken belirtiler şunlardır:

• başını tutmaya, dönmeye, oturmaya, ayağa kalkmaya, normal gelişen yaşıtlarından daha geç yürümeye başladı;
• elinde kaşık, şişe, bardak gibi nesneleri zorlukla tutar;
• ilk gevezelik, seslerin ve hecelerin nadir bir tekrarı sadece 12 ayda ortaya çıktı veya hiç görünmedi;
• 12 aya kadar, bebek genellikle sessizce yatar veya beşikte oturur, az hareket eder, duygusuzdur;
• koordine olmayan hareketler, elleriyle kesin hareketler yapması zordur (raftan bir nesne alın, bir süre tutun, vb.);
• çiğneme hareketlerinin oluşumu zordur.

Tabii ki, bir doktora danışmadan bu özelliklerin yıllık ZPR belirtileri olduğunu söylemek imkansızdır. Her bebeğin kendi gelişimsel özellikleri vardır, bu nedenle izlemeye devam etmek, çocukla daha fazla etkileşim kurmak ve belirtilen semptomlar hakkında bir nöropatoloğa danıştığınızdan emin olun.

2 yılda ZPR belirtileri ve belirtileri

Bir buçuk ila iki yaşlarında, normal olarak gelişen küçük bir adam kendinden emin bir şekilde yürür, ilk kelimelerini ve cümlelerini zevkle söyler, küçük şiirleri ezberleyebilir, hareketli, aktif ve meraklıdır, self servis becerilerinde başarılı bir şekilde ustalaşır .

2 yaşındaki çocuklarda zihinsel geriliğin psikolojik ve pedagojik literatüründe en yaygın ve tanımlanan semptomları düşünün:

• adını bilmiyor, basit sorulara cevap vermiyor (topu annemin nerede olduğunu göster);
• ilk kelimeleri söylemez (anne, ver), yetişkinlerden sonra kelimeleri tekrar etmeye çalışmaz;
• tükürük akışı gözlenir, dil genellikle ağızdan dışarı çıkar;
• uyku sorunları var (yatmak zor, uyku güçlü ve aralıklı değil);
• kapris eğilimi, uzun süreli ağlama, sinirlilik vb.

Zihinsel geriliğin (MPD) semptom ve belirtileri, herhangi bir nesne veya süreç üzerinde dikkati toplamada yaşanan zorluklardır. Örneğin çocuklar anne babalarının gösterdiği bir kitaba, kendilerine okunan bir şiire konsantre olamazlar, basit bir oyuna konsantre olamazlar, ilgileri yoktur.

Önemli! Çeşitli uyku bozuklukları, iştah bozuklukları, çocuğun artan uyarılabilirliği ve yetişkinlerin yardımı olmadan sakinleşememesi gibi belirtiler, ruhta bir gecikmeye işaret edebilir.

3 yaşında bir çocukta ZPR belirtileri

Çocuklar birbirine benzemez, modern okul öncesi pedagojide “norm” kavramı pratik olarak kullanılmaz. Erken çocukluk eğitimi programları, bir çocuğun neyi öğrenmesi gerektiğini ve öğrenme fırsatına sahip olduğunu anlatır. Bununla birlikte, defektologlar tarafından bilişsel yeteneklerin oluşumundaki bazı özellikler, 3 yılda zeka geriliği belirtileri olarak sınıflandırılır. En göze çarpan semptomları isimlendirelim:

• aktif sözlük 20 kelimeden oluşur;
• seslerin belirsiz telaffuzu, kelime formlarının yanlış oluşumu (“yiyor” sonları);
• kelimeleri deyimler ve cümleler halinde birleştirmenin dilbilgisi becerisi oluşturulmamıştır;
• tanıdık nesnelerin, vücut bölümlerinin, renk adlarının adları ve işaretleri hakkında sabit bir bilgi yoktur;
• tutarlı metni anlama yeteneği gelişmemiştir;
• yetişkinlerin istek ve talimatlarını yerine getirmede zorluklar var;
• oyun aktivitesinde, hayal gücünün az gelişmişliği, oyun eylemlerinin tekdüzeliği kendini gösterir;
• dikkatsizlik ve yorgunluk;
• çocuğun ihtiyaçlarını ve isteklerini formüle etmesi zordur;
• agresif davranış eğilimi, histerik tepkiler vb.

Bu semptomları olan bir çocuk bir okul öncesi eğitim organizasyonuna katılmaya başladığında, dersler sırasında konsantre olması, görevi sonuna kadar tamamlaması zordur. Kötü gelişmiş mantıksal eylem mekanizmalarına sahip, karşılaştırmayı, sınıflandırmayı, nesnelerin özelliklerini vurgulamayı, oyunun metni veya arsa hakkında konuşmayı zor buluyor.

4 yaşındaki çocuklarda ZPR belirtileri

4 yaşına kadar, gelişimsel gecikmeleri olan okul öncesi çocuklar arasındaki farklar daha belirgin hale gelir. Ortalama yaş göstergelerinin gerisinde kalan gelişme belirtileri birkaç gruba ayrılabilir (tablo).

Bu belirtilere ek olarak, 4 yaşında zihinsel gerilik belirtileri, self servis becerilerinin oluşumunda zorluklar (giyinememe, ayakkabı giyememe, düzgün yiyememe vb.)

5 yaşında bir çocukta zeka geriliği belirtileri

Gelişimsel gecikmesi olan beş yaşındaki bir okul öncesi çocuk, akranlarından, öncelikle yetersiz biçimlendirilmiş duygusal ve istemli alanların belirtilerinde belirgin şekilde farklıdır. Kendisini çok küçük bir çocuk olarak görür, bu nedenle çoğu durumda kendi başına karar veremez, başladığı veya aldığı işi sona erdirmek için daha küçüklerle iletişim kurmayı tercih eder. Dalgınlığı nedeniyle kendini organize etmesi zor. İnce motor becerileri zayıf bir şekilde gelişmiştir, modelleme, kalem ve boyalarla çizim yapmak için malzemelerle çalışmak zordur. Bu tür zihinsel gerilik belirtileri ve belirtileri, okul öncesi bir çocuğun hareketsiz oturamaması, bir sandalyede kıpırdanması, kollarını ve bacaklarını hareket ettirmesi, elbiseleri veya diğer nesneleri çekmesi, çok konuşması, hızlı konuşması gibi 5 yaşındaki çocuklarda fark edilir. ve anlaşılmaz bir şekilde.

Beş yaşındaki bir okul öncesi çocuğun hala ezberleme, zihinsel işlemleri gerçekleştirme, nesnelerin işaretlerini adlandırma, nesnelerin ve fenomenlerin bütünsel algılanması, konuşmanın fonetik ve gramer yapısını geliştirme ile ilgili sorunları var.

Önemli! Okul öncesi bir çocukta ciddi zihinsel geriliğin (MPD) belirtileri ve belirtileri, konuşmanın fonetik, sözcüksel, dilbilgisel yapısının ve karmaşık konuşma bozukluklarının oluşumunda gecikmelerdir.

Çocuklarda zeka geriliğinin (MPD) belirtileri ve belirtileri çeşitlidir ve kendilerini farklı şekillerde gösterirler. Bu nedenle, okul öncesi bir çocuğun gelişim dinamiklerini sürekli izlemek için bir öğretmen-defektologdan yardım istemek gerekir. Bebeğin kapsamlı bir muayeneye ve bireysel bir düzeltici çalışma planına ihtiyacı var.

Video