Các chương trình giáo dục mầm non và chuẩn bị cho việc đi học.

Điều 64. Giáo dục mầm non
Bài báo được bình luận không phải là mới đối với luật giáo dục trong nước, vì các tiêu chuẩn liên quan đã có trong Điều khoản. 18 của Luật N 3266-1. Trong khi đó, trong khuôn khổ bài báo đã bình luận, các quy định này phần lớn đã được cập nhật và bổ sung các định mức mới.
Bài viết dành cho quy định của pháp luật về giáo dục mầm non. Cơ sở của các quy định pháp lý về giáo dục mầm non ở Liên bang Nga được đặt ra bởi Hiến pháp Liên bang Nga, trong Điều này. 43 đảm bảo quyền tiếp cận và miễn phí của giáo dục mầm non trong các cơ sở giáo dục của bang và thành phố trực thuộc trung ương, do đó đặt ra cho nhà nước nghĩa vụ đảm bảo việc thực hiện quyền này. Tuy nhiên, các quy phạm hiến pháp không quy định cụ thể nội dung của quyền này và không xác định các chi tiết của quy phạm pháp luật đối với lĩnh vực quan hệ giáo dục này. Quy định chi tiết hơn được thực hiện ở cấp độ của Luật Liên bang đã được bình luận và các văn bản dưới luật. Do đó, các khía cạnh chiến lược của sự phát triển lĩnh vực giáo dục mầm non được đặt ra bởi Khái niệm về phát triển kinh tế - xã hội lâu dài của Liên bang Nga giai đoạn đến năm 2020, theo lệnh của Chính phủ Nga. Liên đoàn ngày 17 tháng 11 năm 2008 N 1662-r * (83). Trong số các ưu tiên của Khái niệm, có sự gia tăng tính linh hoạt và đa dạng của các hình thức cung cấp dịch vụ trong hệ thống giáo dục mầm non, được thiết kế để hỗ trợ và sử dụng tốt hơn tiềm năng giáo dục của gia đình. Chúng tôi cũng lưu ý rằng Nghị định của Tổng thống Liên bang Nga ngày 7 tháng 5 năm 2012 N 599 “Về các biện pháp thực hiện chính sách nhà nước trong lĩnh vực giáo dục và khoa học” * (84) đặt ra nhiệm vụ đạt được vào năm 2016 một trăm phần trăm khả năng tiếp cận của giáo dục mầm non cho trẻ em từ ba tuổi đến bảy tuổi.
Phần 1 của bài báo đã bình luận xác định khái niệm giáo dục mầm non. Luật "Về giáo dục" của Liên bang Nga không có định nghĩa rõ ràng về khái niệm này, tuy nhiên, nó quy định rằng các cơ sở giáo dục mầm non được thành lập và có chức năng giúp đỡ gia đình để nuôi dạy trẻ ở độ tuổi mẫu giáo, bảo vệ và tăng cường thể chất của chúng và sức khỏe tâm thần, phát triển năng lực cá nhân và điều chỉnh cần thiết các rối loạn phát triển của trẻ em. Luật Liên bang được bình luận nêu rõ các mục tiêu của giáo dục mầm non, đặt tên cho các mục tiêu đó là: hình thành một nền văn hóa chung; phát triển về thể chất, trí tuệ, đạo đức, thẩm mỹ và phẩm chất cá nhân; hình thành các tiền đề cho hoạt động giáo dục; giữ gìn và củng cố sức khoẻ của trẻ mầm non.
Như vậy, trọng tâm là mục tiêu phát triển chung của giáo dục mầm non. Tuổi mầm non là độ tuổi phát triển nhanh về thể chất và tinh thần của trẻ, hình thành ở trẻ những kỹ năng và năng lực chung, tiền đề cho sự phát triển về thể chất, trí tuệ, tinh thần của trẻ và là cơ sở để hình thành các đặc điểm phát triển của cá nhân sau này. Quan trọng là việc bảo vệ và tăng cường sức khỏe cho trẻ mầm non.
Một lớp quản lý khá lớn trong lĩnh vực giáo dục mầm non là luật pháp của các cơ quan cấu thành của Liên bang Nga. Do đó, ở vùng Kaliningrad, Luật ngày 10 tháng 11 năm 2009 N 388 “Về hỗ trợ của nhà nước cho giáo dục mầm non ở vùng Kaliningrad” đã được thông qua. Luật này quy định cơ chế hỗ trợ của nhà nước đối với các tổ chức giáo dục mầm non nhằm phát triển quan hệ đối tác giữa thành phố và tư nhân trong lĩnh vực giáo dục mầm non và quy định các hình thức hợp tác đó cũng như các biện pháp khuyến khích tài chính.
Các đối tượng của Liên bang Nga đang thực hiện một số lượng lớn các chương trình mục tiêu ngắn hạn và dài hạn cấp vùng và thành phố trực thuộc trung ương nhằm phát triển mạng lưới các cơ sở giáo dục mầm non * (85). Khi xây dựng và thực hiện các chương trình này, các mục tiêu là nâng cao mức độ tiếp cận của giáo dục mầm non và cải thiện thành phần vật chất và kỹ thuật của nó. Các chương trình xác định chủ thể và đối tượng của chương trình, khối lượng và nguồn tài trợ cho các hoạt động trong khuôn khổ chương trình. Các hoạt động có thể bao gồm: tái thiết và xây dựng các công trình của tổ chức giáo dục mầm non; trả lại các công trình cơ sở giáo dục mầm non đã chuyển đổi trước đây; tạo thêm địa điểm trong cơ sở giáo dục mầm non và nhóm trẻ mầm non trong cơ sở giáo dục phổ thông, v.v.
Petersburg có một chương trình đặc biệt để xây dựng và tái thiết các trường mẫu giáo * (86). Ở một số thực thể cấu thành của Liên bang Nga, các chương trình đang được thực hiện nhằm cung cấp các biện pháp đặc biệt nhằm tăng số lượng các cơ sở giáo dục mầm non * (87). Ở vùng Saratov, các biện pháp đang được thực hiện để trả lại cho mạng lưới các cơ sở giáo dục mầm non hiện có các cơ sở vật chất mà các cơ sở giáo dục trong khu vực tọa lạc * (88). Có vẻ như sự tồn tại của các chương trình cấp vùng và thành phố nhằm phát triển mạng lưới các cơ sở giáo dục mầm non và được cung cấp kinh phí thích hợp, với việc thực hiện có chất lượng cao, có thể góp phần giải quyết nhanh chóng vấn đề thiếu chỗ trong các tổ chức giáo dục mầm non và việc thực hiện đầy đủ quyền của công dân trong giáo dục mầm non.
Ở một số thực thể cấu thành của Liên bang Nga, có các tài liệu chương trình xác định các xu hướng chính trong sự phát triển của giáo dục mầm non trong lãnh thổ tương ứng. Do đó, tại Cộng hòa Sakha (Yakutia), Khái niệm về Phát triển Giáo dục Mầm non ở Cộng hòa Sakha (Yakutia) cho giai đoạn 2011-2016 * (89) đã được phê duyệt, trong đó có phân tích về hiện trạng giáo dục mầm non ở Cộng hòa và xác định các mục tiêu và thành phần dự báo cho sự phát triển hơn nữa của khu vực được nghiên cứu. Cần lưu ý rằng Khái niệm này không chỉ đặt ra các nhiệm vụ tăng số lượng các cơ sở giáo dục mầm non phù hợp với nhu cầu nhân khẩu học, mà còn đặt ra các thông số mục tiêu có ý nghĩa cho sự phát triển của lĩnh vực quan hệ công chúng này (ví dụ, mở rộng tổ chức đổi mới và các hình thức sư phạm của giáo dục mầm non; tập trung vào phát triển giáo dục hòa nhập, v.v.).
Phần 2 của bài báo đã bình luận xác định phương hướng chung của chương trình giáo dục đối với giáo dục mầm non. Nội dung giáo dục trong tổ chức giáo dục mầm non được xác định bởi chương trình giáo dục của giáo dục mầm non, theo Mỹ thuật. 12 của luật được bình luận là do một tổ chức giáo dục phát triển, phê duyệt và thực hiện theo tiêu chuẩn giáo dục của tiểu bang liên bang và có tính đến các chương trình giáo dục mẫu mực cho giáo dục mầm non.
Theo các quy tắc chung được quy định trong Nghệ thuật. 11 của luật được bình luận, các tiêu chuẩn giáo dục của tiểu bang liên bang là một tập hợp các yêu cầu bắt buộc đối với một cấp học cụ thể, trong đó có các yêu cầu: a) đối với cấu trúc của chương trình; b) các điều kiện để thực hiện chương trình; c) đến kết quả của việc nắm vững chương trình. Nội dung giáo dục do chương trình giáo dục quyết định trực tiếp; đối với cấp học mầm non - chương trình giáo dục của giáo dục mầm non. Nhà nước xây dựng các chương trình giáo dục mẫu mực, là tài liệu giáo dục và phương pháp luận xác định khối lượng và nội dung giáo dục được khuyến nghị ở một trình độ cụ thể, kết quả dự kiến ​​của việc phát triển chương trình, các điều kiện gần đúng cho các hoạt động giáo dục, v.v.
Theo bài báo đã bình luận, chương trình giáo dục của giáo dục mầm non hướng tới sự phát triển đa năng của trẻ mẫu giáo, có tính đến các đặc điểm lứa tuổi và cá nhân của trẻ, bao gồm cả việc trẻ đạt được mức độ phát triển cần và đủ để phát triển thành công các chương trình giáo dục ở tiểu học. giáo dục phổ thông. Đồng thời, các chương trình giáo dục của giáo dục mầm non được xây dựng trên cơ sở tiếp cận cá thể đối với trẻ mầm non và các hoạt động dành riêng cho trẻ mầm non. Việc xây dựng chương trình giáo dục của giáo dục mầm non không kèm theo chứng chỉ trung cấp và chứng chỉ cuối cùng của học sinh.
Hiện nay, tiêu chuẩn giáo dục của tiểu bang liên bang cho giáo dục mầm non đang được phát triển. Ngoài ra, vấn đề quy trình xây dựng chương trình giáo dục phổ thông cơ bản mẫu mực, thực hiện kiểm tra và duy trì sổ đăng ký của các em đang được nghiên cứu. Rõ ràng, trước khi ban hành tiêu chuẩn giáo dục của nhà nước liên bang và hình thành sổ đăng ký các chương trình giáo dục phổ thông cơ bản mẫu mực, việc thực hiện các chương trình giáo dục dành cho giáo dục mầm non cần được hướng dẫn bởi các Yêu cầu của Nhà nước liên bang về các điều kiện thực hiện chung chính. chương trình giáo dục dành cho giáo dục mầm non (theo lệnh của Bộ Giáo dục và Khoa học Liên bang Nga ngày 20 tháng 7 năm 2011 số N 2151), cũng như các yêu cầu của nhà nước Liên bang về cấu trúc của chương trình giáo dục phổ thông chính của giáo dục mầm non (chấp thuận theo đơn đặt hàng của Bộ Giáo dục và Khoa học Liên bang Nga ngày 23 tháng 11 năm 2009 N 655). Cần lưu ý rằng Bộ Giáo dục và Khoa học Liên bang Nga đã xây dựng các khuyến nghị về phương pháp luận về việc phát triển chương trình giáo dục phổ thông chính cho giáo dục mầm non (thư ngày 21 tháng 10 năm 2010 N 03-248), một tiêu chuẩn chung cơ bản. chương trình giáo dục cho giáo dục mầm non "Thành công" (thư của Bộ Giáo dục và Khoa học RF ngày 22 tháng 7 năm 2010 N 03-13).
Do đó, Luật Liên bang đã bình luận đưa ra một phương pháp tiếp cận chuẩn hóa đối với việc giảng dạy trong các cơ sở giáo dục mầm non, trong đó có tính đến tính độc lập của việc xây dựng chương trình giáo dục của giáo dục mầm non, giúp cho việc học tập phù hợp với đặc điểm và nhu cầu cá nhân của học sinh. , và cũng làm trung gian cho quyền tự chủ sư phạm của các tổ chức giáo dục.
Phần 3 của bài báo đã bình luận đề cập đến quyền của cha mẹ của trẻ vị thành niên được giáo dục mầm non dưới hình thức giáo dục gia đình được nhận trợ giúp về phương pháp, tâm lý, sư phạm, chẩn đoán và tư vấn miễn phí. Theo Luật, những hỗ trợ đó có thể được cung cấp, bao gồm cả các trung tâm tư vấn hoạt động ở trường mầm non và các tổ chức giáo dục phổ thông, nhưng không loại trừ việc thành lập các trung tâm tư vấn đặc biệt. Đảm bảo cung cấp các loại hỗ trợ này Luật liên bang áp đặt đối với các cơ quan nhà nước của các đơn vị cấu thành Liên bang Nga.
Đây là một thẩm quyền mới của các cơ quan cấu thành của Liên bang Nga trong lĩnh vực giáo dục mầm non, được quy định trong Luật Liên bang đã bình luận. Sự ra đời của cơ quan này sẽ yêu cầu sự hợp nhất của nó trong các hành vi pháp lý điều chỉnh liên quan của các thực thể cấu thành của Liên bang Nga. Ngoài ra, để tránh tính chất khai báo của các chỉ tiêu này, các thực thể cấu thành của Liên bang Nga phải hỗ trợ tài chính cho việc thực hiện thẩm quyền này. Chúng tôi cũng lưu ý rằng hoạt động đầy đủ của các trung tâm tư vấn trong các tổ chức giáo dục mầm non và các tổ chức giáo dục phổ thông cần được quy định trong các hành vi quản lý của các cơ quan cấu thành của Liên bang Nga về địa vị pháp lý của các trung tâm đó và cơ chế tương tác của họ với phụ huynh.
Ở một số cơ quan cấu thành của Liên bang Nga, ở cấp thành phố, có thông lệ quy định vấn đề tổ chức hỗ trợ miễn phí về phương pháp luận, chẩn đoán và tư vấn cho các bậc cha mẹ đảm bảo rằng trẻ em được giáo dục mầm non theo hình thức giáo dục gia đình. Điều này là do pháp luật trước đây về giáo dục đã quy định chính quyền địa phương có thẩm quyền tổ chức và phối hợp hỗ trợ các gia đình nuôi dạy trẻ mầm non tại gia đình. Vì vậy, ở vùng Astrakhan, chính quyền thành phố "huyện Limansky" theo nghị quyết ngày 22.03.2011 N 324 đã thông qua Quy định về tổ chức hỗ trợ phương pháp, chẩn đoán, tư vấn cho các gia đình nuôi dạy trẻ tại nhà. Quy chế quy định rằng việc tổ chức trợ giúp như vậy được thực hiện trên cơ sở cơ sở giáo dục mầm non bằng cách tích hợp hoạt động của các chuyên gia của cơ sở giáo dục mầm non đó (nhà giáo dục, nhà tâm lý học, nhà trị liệu ngôn ngữ, nhà sư phạm xã hội và các chuyên gia khác) tiến hành các lớp học nhóm và cá nhân. với cha mẹ nuôi dạy con cái tại nhà (diễn thuyết, tham vấn, hội thảo cho cha mẹ, v.v.).
Việc thành lập các trung tâm tư vấn cho cha mẹ có con đi học là phổ biến ở nhiều nước Châu Âu. Ví dụ, ở Phần Lan có các trường mẫu giáo miễn phí cho trẻ đi học miễn phí, được đặt tại cơ quan thành phố. Ở những trường mẫu giáo như vậy, cha mẹ tự chăm sóc con cái và có thể nhận được những lời khuyên về cách chăm sóc và giáo dục. Ở Đan Mạch, Điều 11 của Đạo luật Hợp nhất về Dịch vụ Xã hội (2007) bắt buộc chính quyền địa phương tạo điều kiện cho công dân nhận được các dịch vụ giáo dục mầm non, bao gồm tổ chức các trung tâm tư vấn miễn phí, nơi gia đình và phụ huynh có thể nhận được sự hỗ trợ đủ điều kiện trong việc giải quyết mọi vấn đề liên quan đến việc nuôi dưỡng và chăm sóc trẻ em, kể cả trên cơ sở ẩn danh.

Chương trình giáo dục chính khóa của giáo dục mầm non

Chương trình giáo dục chính khóa mầm non (sau đây viết tắt là BEP DO) là văn bản bắt buộc phải có trong mỗi cơ sở giáo dục mầm non. Chương trình này đang được xây dựng phù hợp với yêu cầu của các văn bản quy định chính: Luật "Giáo dục Liên bang Nga" và Quy trình tổ chức, thực hiện các hoạt động giáo dục đối với chương trình giáo dục phổ thông chính khóa - chương trình giáo dục dành cho giáo dục mầm non phù hợp với Tiêu chuẩn Giáo dục của Tiểu bang Liên bang về Giáo dục và là một tài liệu quản lý bắt buộc do mỗi cơ sở giáo dục tự phát triển và thực hiện. Chương trình giáo dục chính khóa của cơ sở giáo dục mầm non là một trong những văn bản điều chỉnh chủ yếu của cơ sở giáo dục mầm non quy định đời sống của cơ sở giáo dục mầm non. Cùng với Điều lệ, nó là cơ sở để cấp phép, thay đổi tài chính ngân sách và tổ chức các dịch vụ giáo dục có trả tiền phù hợp với trật tự xã hội của cha mẹ học sinh (người đại diện theo pháp luật). Chương trình giáo dục chính khóa của giáo dục mầm non là văn bản quản lý, điều hành trong đó mỗi cơ sở giáo dục mục tiêu của hoạt động giáo dục, nội dung, phương pháp và công nghệ áp dụng, các hình thức tổ chức quá trình giáo dục. Mục đích của PEP DO được xác định dựa trên thực tế rằng đây là một tiêu chuẩn giáo dục nội bộ (đối với một cơ sở nhất định), được biên soạn trên cơ sở một trong những chương trình giáo dục cơ bản mẫu mực và có tính đến logic của sự phát triển của giáo dục. bản thân tổ chức, khả năng của tổ chức, nhu cầu giáo dục của khách hàng xã hội chính - phụ huynh (người đại diện theo pháp luật).

Chương trình cần hướng tới: tạo điều kiện cho trẻ phát triển, mở ra cơ hội xã hội hóa tích cực, phát triển bản thân, phát triển năng lực chủ động, sáng tạo trên cơ sở hợp tác với người lớn, bạn bè cùng trang lứa và các hoạt động phù hợp với lứa tuổi; Tạo môi trường giáo dục phát triển, là hệ thống xã hội hóa và cá thể hóa trẻ em. Nội dung của Chương trình phải bao gồm các lĩnh vực giáo dục sau:

● phát triển xã hội và giao tiếp;

● phát triển nhận thức;

● phát triển lời nói;

● phát triển nghệ thuật và thẩm mỹ;

● phát triển thể chất.

Mệnh đề 2.7. tiêu chuẩn - chỉ ra rằng nội dung của chương trình được thực hiện trong các hoạt động hàng đầu khác nhau (giao tiếp, vui chơi, hoạt động nghiên cứu nhận thức)

Chương trình bao gồm 3 phần chính:

Phần mục tiêu (thuyết minh, mục tiêu và mục tiêu, kết quả kế hoạch của việc thực hiện chương trình)

Phần tổ chức - hậu cần, tài liệu giảng dạy, thói quen hàng ngày, ngày lễ, sự kiện, v.v.

Điều rất quan trọng là tất cả giáo viên mầm non tham gia xây dựng chương trình giáo dục chính vì tất cả giáo viên mầm non cũng sẽ phải làm việc theo chương trình này. Và để các nhà giáo dục và giáo viên hiểu họ “muốn” gì từ chúng và nội dung nào được thu thập trong chương trình giáo dục, họ chắc chắn phải trở thành nhà phát triển của OOP DO.

Gói hàng năm

Kế hoạch hoạt động năm học (kế hoạch năm) là tài liệu bắt buộc của cơ sở giáo dục mầm non. Nó xác định phương hướng, nhiệm vụ và một hệ thống các biện pháp cụ thể để giải quyết các vấn đề trong một năm học cụ thể, phương pháp thực hiện chúng, thành phần của những người thực hiện, v.v. Kế hoạch hoạt động hàng năm có thể được coi là làm công cụ quản lý hoạt động của cơ sở giáo dục mầm non. Kế hoạch hàng năm là bản cụ thể hoá các nhiệm vụ và hoạt động được vạch ra trong chương trình phát triển và chương trình giáo dục.

Kế hoạch hoạt động hàng năm của PEO xác định:

 các biện pháp cụ thể để giải quyết các vấn đề trong quá trình giáo dục,

- một hệ thống hỗ trợ phương pháp luận cho các nhà giáo dục trong việc phát triển nghề nghiệp của họ,

 hình thành kinh nghiệm của giáo viên,

- đưa ra các sáng kiến ​​nhằm nâng cao chất lượng giáo dục mầm non.

Kế hoạch hàng năm là trọng tâm của nhóm về các nhiệm vụ chính của một năm học cụ thể.

Các nhiệm vụ chính của việc lập kế hoạch như sau:

- đảm bảo việc thực hiện các quyết định của cơ quan nhà nước đối với việc nuôi dưỡng, phát triển và hạnh phúc về tình cảm của trẻ em lứa tuổi mầm non và lứa tuổi mầm non;

- cô lập những vấn đề chính, then chốt trong các hoạt động của đội ngũ giảng viên;

- xác định các hoạt động cụ thể, thời gian thực hiện và những người thực thi có trách nhiệm;

 trong việc giáo dục tinh thần trách nhiệm và tính kỉ luật giữa các thành viên trong tổ.

Các phần chính của kế hoạch hoạt động hàng năm của ECE

1. Phân tích công việc trong năm học vừa qua.

2. Nhiệm vụ năm học sắp tới

3. Hệ thống quản lý nhân sự:

 đào tạo các khóa đào tạo nâng cao (đối với các loại giáo viên khác nhau, có tính đến cách tiếp cận khác biệt);

 chuẩn bị cho chứng nhận và chứng nhận;

 Các chuyến thăm của giáo viên trong thời gian xen kẽ các hiệp hội phương pháp, hội nghị, bàn tròn, v.v., nhằm nâng cao kỹ năng nghề nghiệp;

 Sự tự giáo dục của giáo viên.

4. Công tác tổ chức và sư phạm

 Làm việc của nhóm sáng tạo.

 Sự chuẩn bị và tổ chức hội đồng sư phạm.

 Nghiên cứu, tổng quát hóa, thực hiện, phổ biến kinh nghiệm sư phạm tiên tiến (các lớp học chính, các buổi chiếu mở, v.v.)

 Tham gia các cuộc thi và đánh giá.

5. Hệ thống giám sát nội bộ.

Phần này liên quan đến chức năng kiểm soát và chẩn đoán trong quản lý của cơ sở giáo dục mầm non và được trình bày như một hệ thống giám sát nội bộ. Ở đây, các loại và hình thức kiểm soát quá trình giáo dục được lập kế hoạch (hoạt động, chuyên đề, DRC, v.v.).

6. Tương tác trong công việc với gia đình, nhà trường và các tổ chức khác.

Trong phần này, các công việc được lên kế hoạch để nâng cao năng lực sư phạm của phụ huynh (họp phụ huynh-giáo viên, hội thảo, tập huấn, hội thảo, bàn tròn, v.v.). Sự sáng tạo chung của trẻ em, phụ huynh và giáo viên. Tạo ngân hàng dữ liệu về gia đình học sinh. Các sự kiện được lên kế hoạch về các vấn đề liên tục trong công việc với nhà trường và các tổ chức mà hợp đồng đã được ký kết.

7. Công tác kinh tế hành chính. Mọi công việc được lập kế hoạch nhằm tăng cường cơ sở vật chất, kỹ thuật và tài chính cho cơ sở giáo dục mầm non: sửa chữa, trang bị, bổ sung môi trường bộ môn, v.v.

Phối cảnh và lịch kế hoạch của những người làm công tác sư phạm

Luật Liên bang của Liên bang Nga ngày 29 tháng 12 năm 2012 N 273-FZ "Về giáo dục ở Liên bang Nga" xác định tất cả các đặc điểm của việc hình thành các chuẩn mực cho giáo dục mầm non. Nhà lập pháp xác định rõ rằng giáo dục mầm non là rất quan trọng. Rốt cuộc, chính bằng cách này mà đứa trẻ được chuẩn bị thích hợp để đến trường và có được kiến ​​thức sâu hơn. Tất cả các đặc điểm của chuẩn mực giáo dục mầm non được nêu trong Điều 64.

Các quy định của pháp luật về giáo dục: giáo dục mầm non

1. Nhà lập pháp chỉ ra sự hiện diện của khái niệm giáo dục mầm non, xác định nền tảng của giáo dục này và chỉ ra rằng loại hình giáo dục này ban đầu nên nhằm mục đích hình thành một nền văn hóa chung, phát triển thể chất, đạo đức, trí tuệ và thẩm mỹ, như cũng như phẩm chất cá nhân;
2. Giáo dục này nhằm tạo tiền đề cho các hoạt động giáo dục phổ thông, củng cố và duy trì sức khoẻ cho trẻ ở lứa tuổi mầm non;
3. Nhà lập pháp rất coi trọng việc tạo ra các chương trình giáo dục. Tất cả các chương trình giáo dục đều hướng tới sự phát triển toàn diện của trẻ em. Đồng thời, việc tính toán đúng đặc điểm cá nhân và lứa tuổi của trẻ em để xây dựng chương trình mang lại kết quả giáo dục như mong muốn là rất quan trọng;
4. Luật cũng quy định rằng bản chất của giáo dục phải dựa trên cách tiếp cận cá nhân đối với từng trẻ. Trong số những thứ khác, cần chuẩn bị cho trẻ không chỉ đến trường mà còn để phát triển khả năng sáng tạo của trẻ. Việc phát triển các chương trình giáo dục trong trường hợp này không nên đi kèm với chứng chỉ trung gian. Ngoài ra, việc cấp giấy chứng nhận cuối cùng của sinh viên không được thực hiện;
5. Đương nhiên, nhà lập pháp chỉ ra tầm quan trọng của giáo dục gia đình. Đồng thời, phụ huynh có quyền nhận được các lựa chọn về tâm lý và sư phạm, chẩn đoán và tư vấn để được hỗ trợ chuyên môn, mà không cần phải trả tiền cho các dịch vụ đó. Đồng thời, nhà lập pháp xác định việc cung cấp hỗ trợ này của các thể chế nhà nước chuyên biệt.

Tầm quan trọng của giáo dục mầm non

Chính vì lẽ đó, việc tổ chức đúng đắn quá trình giáo dục, phát triển các tính năng của giáo dục mầm non, đồng thời kích thích sự xuất hiện của các tổ chức mới có hoạt động nhằm cung cấp chất lượng giáo dục mầm non.

Ở nước ta, có rất nhiều trung tâm mầm non - nhà trẻ, nhà nghệ thuật của nhà nước,… Ngoài ra còn có các tổ chức tư nhân cũng không kém phần phổ biến, vì họ cung cấp kiến ​​thức chuyên môn sâu hơn trong các lĩnh vực được xác định rõ ràng.

Luật Liên bang ngày 29 tháng 12 năm 2012 số 273-FZ "Về giáo dục ở Liên bang Nga" tại Điều 75 phản ánh rõ ràng tất cả các khía cạnh giúp xác định các tính ...

Luật Liên bang của Liên bang Nga ngày 29 tháng 12 năm 2012 N 273-FZ "Về giáo dục ở Liên bang Nga" xác định tất cả các đặc điểm của giáo dục ở nước ta. Các quy tắc...

Luật Liên bang số 173-FZ ngày 17 tháng 12 năm 2001 “Về lương hưu lao động ở Liên bang Nga” được sửa đổi lần cuối vào năm 2015. Như vậy, ở thời điểm hiện tại, chỉ ...

Chính phủ của đất nước chúng tôi cố gắng cải thiện ngành giáo dục nhiều nhất có thể. Chính vì lý do đó mà luật giáo dục mới ra đời đã có nhiều quy định mới, ...

2. Chương trình giáo dục của giáo dục mầm non nhằm mục tiêu phát triển đa dạng của trẻ em mẫu giáo, có tính đến đặc điểm lứa tuổi và đặc điểm cá nhân của trẻ, bao gồm cả việc trẻ em lứa tuổi mẫu giáo đạt được mức độ phát triển cần thiết và đủ để trẻ học thành công các chương trình giáo dục của giáo dục phổ thông tiểu học, dựa trên phương pháp tiếp cận cá nhân đối với trẻ em lứa tuổi mẫu giáo và các hoạt động dành riêng cho trẻ em mẫu giáo. Việc xây dựng chương trình giáo dục của giáo dục mầm non không kèm theo chứng chỉ trung cấp và chứng chỉ cuối cùng của học sinh.

3. Cha mẹ (người đại diện theo pháp luật) của người chưa thành niên nuôi dạy trẻ mầm non theo hình thức giáo dục gia đình có quyền được trợ giúp về phương pháp, tâm lý và sư phạm, chẩn đoán và tư vấn mà không phải trả phí, kể cả đối với tổ chức giáo dục mầm non và tổ chức giáo dục phổ thông. , nếu các trung tâm tư vấn thích hợp đã được thiết lập trong đó. Đảm bảo việc cung cấp các loại hỗ trợ như vậy được thực hiện bởi các cơ quan nhà nước của các thực thể cấu thành của Liên bang Nga.

Nhận xét

1. Phần 1 của Nghệ thuật. 64 của Luật số 273 quy định các mục tiêu của giáo dục mầm non. Trên cơ sở phân tích các quy định này, giáo dục mầm non nhằm:

Hình thành đầy đủ nhân cách của trẻ, củng cố và duy trì sức khoẻ của trẻ;

Tạo ra các điều kiện tiên quyết cho hoạt động giáo dục, nghĩa là hình thành các điều kiện cho phép đứa trẻ tiến hành quá trình học tập mà không gặp bất kỳ khó khăn nào.

Các điều kiện tiên quyết cho các hoạt động học tập là:

Tâm lý (đứa trẻ có đủ các quá trình suy nghĩ quan trọng nhất);

Giao tiếp (thể hiện ở sự tương tác đầy đủ của đứa trẻ với xã hội).

2. Phần 2 Nghệ thuật. 64 của Luật số 273 đặc trưng cho mục tiêu của chương trình giáo dục đối với giáo dục mầm non. Theo chương trình giáo dục, toàn bộ phức hợp các đặc điểm quan trọng nhất của giáo dục được xem xét (). Giáo dục mầm non nhằm mục đích phát triển thêm các chương trình giáo dục của giáo dục phổ thông tiểu học.

Norm, Phần 2, Nghệ thuật. 64 của Luật số 273 chỉ ra việc không được phép tiến hành chứng nhận cuối cùng, cũng như chứng nhận trung cấp khi giáo dục mầm non. Điều khoản được mô tả phù hợp với và Luật số 273.

3. Phần 3 Nghệ thuật. 64 của Luật số 273 quy định khả năng cho trẻ em được giáo dục mầm non trong hệ thống giáo dục gia đình. Hình thức giáo dục này được thực hiện bên ngoài các tổ chức hoạt động giáo dục ().

Khi áp dụng hình thức giáo dục tại gia đình, cha mẹ hoặc người đại diện hợp pháp của trẻ có quyền yêu cầu trợ giúp miễn phí đến các trung tâm tư vấn đặc biệt của tổ chức giáo dục mầm non và giáo dục phổ thông. Việc cung cấp hỗ trợ được cung cấp bởi các cơ quan nhà nước của các thực thể cấu thành của Liên bang Nga (phần 3 của điều 64 của Luật số 273).

Năm 2018, đã có nhiều thay đổi nhằm nâng cao chất lượng giáo dục và mức độ thoải mái của học sinh. Việc thông qua dự luật này là nhằm cung cấp cho công dân một số chỗ học đầy đủ trong các trường mẫu giáo. Vấn đề này ngày nay khá gay gắt, vì không thể cho con trai hoặc con gái vào học tại một cơ sở giáo dục mầm non, hàng ngàn phụ nữ Nga không thể bắt đầu làm việc và nâng cao mức vật chất cho gia đình họ.

Luật Giáo dục mầm non 2018

Việc thông qua luật liên quan đến một số thay đổi đối với dự luật hiện hành trước đây. Những thay đổi mới nhất sẽ giúp giáo dục mầm non dễ tiếp cận và thuận tiện hơn cho cả trẻ em và cha mẹ của chúng.

Luật quy định giải pháp cho các vấn đề chính liên quan đến:

• gửi trẻ đến các cơ sở giáo dục mầm non,
• quyền nhận một số dịch vụ,
• hành động trong trường hợp thiếu địa điểm trong khu vườn đã chọn.

HÃY ĐỂ LẠI ĐIỀU NÀY CHO CHÍNH MÌNH ĐỂ BẠN KHÔNG MẤT:

Trên tạp chí "Sổ tay người đứng đầu cơ sở giáo dục mầm non" và "Sổ tay người đứng đầu cơ sở giáo dục mầm non", các tài liệu quan trọng dành cho lãnh đạo cơ sở giáo dục mầm non đã được xuất bản:

Biết tất cả những điều phức tạp của dự luật mới sẽ giúp các bậc cha mẹ nhanh chóng điều hướng một tình huống gây tranh cãi và biết thủ tục để giải quyết thành công chúng. Những đổi mới cũng ảnh hưởng đến thứ tự, độ tuổi đăng ký của trẻ em đi học mẫu giáo và khả năng có được một vị trí trong một cơ sở giáo dục trên cơ sở ưu đãi. Các nhà giáo dục cũng sẽ có thể tìm hiểu về quyền của họ trong việc cung cấp một loạt các dịch vụ giáo dục và giáo dục nhất định. Dự luật nhằm sửa chữa những thiếu sót trong hệ thống giáo dục mầm non nhằm cải thiện chức năng tổng thể của khu vực này.

Luật Giáo dục Trường Mầm non

Dự luật này quy định tất cả những điều tinh tế trong công việc của các trường mẫu giáo - từ việc tuyển dụng các nhóm đến các tính năng của chương trình giáo dục. Luật trao quyền được giáo dục mầm non miễn phí cho tất cả trẻ em, không phân biệt nơi ở và đăng ký của chúng trong nước.

Trước đây, chỉ có 40% trẻ em mẫu giáo được đi học tại các trường mẫu giáo. Đến nay, việc người đứng đầu các cơ sở mầm non từ chối nhận trẻ vào nhà trẻ vẫn xảy ra. Nhận con nuôi luật giáo dục trường mầm non chi phối vấn đề này. Cho đến gần đây, việc sắp xếp một nơi trong vườn đã dễ dàng hơn từ khi ba tuổi. Đồng thời, việc quyết định trong vườn ươm là điều vô cùng khó khăn. Dần dần, tình trạng này sẽ được giải quyết bằng cách giới thiệu chỗ ở mới cho trẻ từ một tuổi rưỡi trên cơ sở trả phí.

Từ năm 2018, tất cả trẻ em từ ba tuổi đến bảy tuổi phải được vào lớp mẫu giáo nếu cơ sở giáo dục mầm non còn chỗ trống.

Các đặc điểm có tính đến pháp luật về giáo dục của cơ sở giáo dục mầm non

Năm 2018, dự luật đã được sửa đổi, bổ sung quy định về các vấn đề sau.

1. Tổng số nhóm giam giữ thường xuyên ở các trường mẫu giáo sẽ giảm 1,5 lần.
2. Phụ huynh sẽ có cơ hội gửi con em mình đến, nơi hoạt động độc quyền trên cơ sở giáo dục, hoàn toàn miễn phí.
3. Các trung tâm tư vấn đặc biệt sẽ bắt đầu hoạt động. Ở họ, những gia đình cần hỗ trợ sẽ được hỗ trợ về mặt tâm lý, sư phạm và tư vấn.
4. Các trường mẫu giáo nhận được quyền (và không chỉ là nghĩa vụ) chăm sóc, giám sát trẻ em trong cơ sở giáo dục và việc nuôi dưỡng chúng.
5. Luật quy định việc bồi thường với mức phí 20 phần trăm cho đứa con đầu tiên, 50 phần trăm cho đứa con thứ hai, 70 phần trăm cho đứa con thứ ba và tất cả những đứa trẻ tiếp theo. Thanh toán bắt buộc cho các dịch vụ được quy định tùy thuộc vào giá đầy đủ trên thị trường.
6. Các trường mẫu giáo được quyền từ chối cung cấp chỗ ở cho trẻ từ một tuổi rưỡi, hai, ba tuổi trở lên trong trường hợp trẻ vắng mặt.
7. Cha mẹ học sinh có quyền xếp hàng miễn phí vào cơ sở giáo dục mầm non khác.

Luật Giáo dục Trường Mầm non cung cấp trong tương lai khả năng giành được quyền cho các gia đình trẻ em mời người chăm sóc đến nhà cho học sinh một tuổi rưỡi. Có kế hoạch thành lập các nhóm mầm non tại các trường học, cũng như tăng số lượng các trường mẫu giáo tư thục.

Cơ hội nghề nghiệp mới

Thử miễn phí! Chương trình đào tạo: Quản lý, kinh tế và quản lý chất lượng trong các cơ sở giáo dục mầm non. Đối với đậu - bằng bồi dưỡng nghiệp vụ. Tài liệu đào tạo được trình bày dưới dạng ghi chú trực quan với video bài giảng của các chuyên gia, kèm theo các mẫu và ví dụ cần thiết.

Ai sẽ được hưởng ưu đãi giáo dục trong cơ sở giáo dục mầm non

Những đổi mới trong luật pháp quy định việc thiết kế một địa điểm trong vườn mà không cần những người sau đứng xếp hàng.

1. Trẻ mồ côi, con nuôi, cũng như những người đang được giám hộ hoặc bị bỏ lại mà không có sự chăm sóc của cha mẹ.
2. Những học sinh có gia đình bị thiệt hại do thảm họa tại nhà máy điện hạt nhân Chernobyl.
3. Trẻ em mồ côi cha mẹ hoặc không có cha mẹ chăm sóc từ 18-23 tuổi.
4. Học sinh có cha mẹ là nhân viên của văn phòng công tố, Ủy ban điều tra hoặc cảnh sát.
5. Cha mẹ khuyết tật, bà mẹ đơn thân, gia đình đông con, con của công nhân mẫu giáo, trẻ em có anh / chị / em đang học tại cơ sở này cũng có thể nhận đăng ký mà không cần xếp hàng.
6. Trẻ em có cha mẹ phục vụ trong Lực lượng vũ trang Liên bang Nga.

Khi nào trẻ có thể đăng ký học mẫu giáo?

Nó quy định việc cấp quyền cho trẻ em từ ba đến bảy tuổi được học miễn phí trong các cơ sở giáo dục mầm non. Cơ hội ghi danh vào một trường mẫu giáo trực tiếp phụ thuộc vào tình trạng sẵn có của các chỗ trong cơ sở đã chọn. Khối lượng công việc và nhận trẻ em vào nhóm được thực hiện theo quy định nội bộ của tổ chức trẻ em cụ thể.

Hành động trong trường hợp thiếu chỗ cho trẻ em trong trường mầm non

Luật Giáo dục mầm non 2018 cho gia đình cháu bé viết đơn với mục đích đăng ký cho cháu bé vào trường mầm non khác. Nếu phụ huynh bị từ chối nhận con em mình có thể viết đơn khiếu nại lên Phòng Giáo dục TP. Đơn này phải được xem xét và đưa ra quyết định thích hợp.

Nếu tại cơ sở này, phụ huynh nhận được sự từ chối đăng ký cho trẻ vào cơ sở giáo dục mầm non, bạn có thể đến văn phòng công tố hoặc viết thư cho Tổng thống để được giúp đỡ giải quyết tình huống gây tranh cãi.

• Những đổi mới cung cấp sửa đổi pháp luật đảm bảo những thay đổi đáng kể trong lĩnh vực giáo dục mầm non.
• Bằng cách giảm số lượng trẻ em trong các nhóm, có thể cung cấp phương pháp tiếp cận cá nhân cho từng trẻ em và giảm gánh nặng cho các nhà giáo dục.
• Một số loại công dân sẽ có cơ hội cho con đi học mẫu giáo mà không cần phải xếp hàng để có chỗ.
• Luật Giáo dục Trường Mầm non quy định độ tuổi vào nhà trẻ, cũng như yêu cầu cải cách trong nhà trẻ.

Những thay đổi trong luật đảm bảo sự gia tăng các trường mẫu giáo thương mại, trong đó chắc chắn sẽ có đủ chỗ cho tất cả học sinh. Cha mẹ không cần phải xếp hàng nhiều năm để đi làm và cung cấp dịch vụ chăm sóc chất lượng cho con mình.

Việc tuân thủ các quy tắc và quy định được quy định bởi pháp luật hiện hành được đảm bảo cả ở các trường mẫu giáo công lập và tư thục. Dự luật quy định các tiêu chuẩn cơ bản của giáo dục mầm non, mà tất cả các cơ sở phải tuân thủ.