Hạnh kiểm kém ở trường. Hành vi của con trai

Điều lệ trường trung học phổ thông, thay vì hệ thống năm điểm, đưa ra các cách đánh giá hạnh kiểm của học sinh như sau: “gương mẫu”, “đạt yêu cầu” và “không đạt yêu cầu”. Hạnh kiểm của học sinh do giáo viên dạy loại I-III (IV) và giáo viên dạy loại IV-X (XI) đánh giá.

Khi đánh giá hạnh kiểm của học sinh lớp IV-X (XI) phải tính đến ý kiến ​​của giáo viên giảng dạy ở các lớp này và các tổ chức công của nhà trường.

Việc đưa ra quy trình đánh giá hạnh kiểm mới nhằm phục vụ nhiệm vụ chính - tăng cường ý thức kỷ luật của học sinh.

Đánh giá hành vi của học sinh đòi hỏi phải có phương pháp luận đúng đắn và sự khéo léo về mặt sư phạm. Đánh giá hạnh kiểm phải khách quan và phản ánh được bức tranh hiện thực về hành vi của học sinh, việc thực hiện các chuẩn mực của cuộc sống cộng đồng xã hội chủ nghĩa.

Tiêu chí chính để đánh giá hạnh kiểm là việc học sinh hoàn thành các nhiệm vụ chính của mình được quy định trong Nội quy dành cho học sinh.

Điều lệ trường phổ thông trung học đưa ra hai đánh giá tích cực về hạnh kiểm của học sinh: “đạt yêu cầu” và “gương mẫu”.

Điểm “đạt yêu cầu” được trao cho học sinh hoàn thành các yêu cầu cơ bản của nhà trường do Nội quy học sinh quy định, tham gia vào đời sống xã hội của nhà trường và công việc có ích cho xã hội. Đánh giá này đặc trưng cho hành vi của một bộ phận đáng kể học sinh. Đưa nó ra không nên được coi là một trường hợp khẩn cấp.

Học sinh “gương mẫu” được trao cho những học sinh chăm chỉ học tập nhất, đặc biệt tích cực tham gia vào đời sống xã hội của lớp, của trường và công việc có ích cho xã hội, cư xử gương mẫu ở trường, ở nhà và ngoài đường, kiên trì chấp hành Nội quy dành cho Học sinh. Dấu hiệu “gương mẫu” chỉ nên được trao cho bộ phận học sinh có hành vi có thể làm gương cho các học sinh khác.

- Không đạt yêu cầu đối với những học sinh không hoàn thành nhiệm vụ cơ bản do Nội quy học sinh quy định, không chấp hành các yêu cầu của nhà trường, giáo viên, vô kỷ luật ở trường, ở nhà, nơi công cộng. Trong một số trường hợp, đánh giá “không đạt yêu cầu” cũng có thể được đưa ra đối với hành vi chống đối xã hội cá biệt của học sinh có tính chất phạm tội.

Hạnh kiểm được đánh giá dựa trên kết quả học tập các quý và cả năm học. Nó được trưng bày trong nhật ký của học sinh và thu hút sự chú ý của phụ huynh. Vào cuối tuần học, giáo viên (cấp I-III) hoặc giáo viên chủ nhiệm (cấp IV-X (XI)), khi cần thiết, ghi chép ngắn gọn về hành vi của mình vào nhật ký của học sinh.

Việc chấm không đạt hạnh kiểm hàng năm của học sinh chỉ được quy định sau khi có quyết định phù hợp của Hội đồng sư phạm nhà trường. Trong trường hợp này, các giáo viên chủ nhiệm và giáo viên cấp I-III trình bày một lý do hợp lý trước hội đồng sư phạm, có tính đến ý kiến ​​của tổ chức tiên phong và Komsomol và quyền tự quản của học sinh.

Học sinh tốt nghiệp (X hoặc XI) có xếp loại hạnh kiểm hàng năm không đạt yêu cầu theo quy định tại khoản 20 của Điều lệ, không được dự thi và nhận giấy chứng nhận đã học trung cấp phổ thông. Họ có thể tham dự kỳ thi lấy chứng chỉ giáo dục trung học trong ba năm tới theo cách thức quy định, sau khi nộp hồ sơ xác nhận từ nơi làm việc.

Học sinh ở các lớp không tốt nghiệp bị xếp loại hạnh kiểm hàng năm không đạt yêu cầu sẽ được chuyển lên lớp kế tiếp có điều kiện. Nếu học sinh nhiều lần bị cho điểm không đạt yêu cầu về hạnh kiểm, có hệ thống không nghe lời giáo viên, lãnh đạo nhà trường và vi phạm kỷ luật nặng nề, hội đồng sư phạm sẽ xem xét đuổi học.

Học sinh Lớp VIII có xếp loại hạnh kiểm "không đạt" hàng năm nhận được giấy chứng nhận tám năm giáo dục với mục nhập tương ứng trong dòng xếp loại hạnh kiểm. Quyết định tuyển sinh vào lớp 9 của những học sinh đó chỉ có thể do Hội đồng sư phạm của trường thực hiện.

Sổ tay của một người làm công tác giáo dục. M., "Sư phạm", 1973, tr. 210 - 212.

Thực ra, tôi rất không đồng tình với việc giáo viên đánh giá hành vi của trẻ. Tôi tin rằng đây là một phần của giáo dục, và giáo dục chủ yếu là nhiệm vụ của cha mẹ. Nhiệm vụ của giáo viên là duy trì tính trung lập trong giáo dục và đơn giản là duy trì bầu không khí thân thiện trong suốt quá trình giáo dục.
Nhưng những gì tôi thấy có vẻ thú vị đối với tôi :)

Đánh giá hành vi của học sinh trong cơ sở giáo dục là kết quả của giáo dục, là phương thức điều chỉnh, kích thích các hình thức hành vi của học sinh, sự phát triển và tự giáo dục của học sinh, là chỉ tiêu đánh giá hiệu quả của công tác tư tưởng và giáo dục trong một cơ sở giáo dục. Tổ chức.

Tôi có mối liên hệ với con chó của Pavlov và sự hình thành các phản ứng nhất định ở trẻ em.

Đánh giá hành vi "gần đúng" trưng bày cho những học sinh thực hiện đầy đủ các yêu cầu cơ bản ...
Đánh giá hành vi "thỏa đáng" trưng bày cho những học sinh chưa thực hiện đầy đủ các yêu cầu cơ bản ...
Đánh giá hành vi "không đạt yêu cầu"được trao cho những học sinh không hoàn thành các yêu cầu cơ bản một cách có hệ thống ... Việc đánh giá hạnh kiểm “không đạt yêu cầu” có thể được đưa ra đối với những học sinh có hành vi chống đối xã hội, phạm pháp và tội ác.

Vì một lý do nào đó, có vẻ như nếu một đứa trẻ "giống như những người khác" - nó sẽ dễ dàng được "gương mẫu" hơn.
Nhưng một nhân cách tươi sáng sẽ không hạnh phúc ...

Và bây giờ là thú vị nhất

Tiêu chí, chỉ số đánh giá hạnh kiểm của học sinh trong các cơ sở giáo dục phổ thông
từ tài liệu

HƯỚNG DẪN ĐÁNH GIÁ HÀNH VI CHO HỌC SINH TRƯỜNG THCS GIÁO DỤC

Điều lệ trường trung học phổ thông, thay vì hệ thống năm điểm, đưa ra các cách đánh giá hạnh kiểm của học sinh như sau: “gương mẫu”, “đạt yêu cầu” và “không đạt yêu cầu”. Hạnh kiểm của học sinh do giáo viên dạy loại I-III (IV) và giáo viên dạy loại IV-X (XI) đánh giá.

Khi đánh giá hạnh kiểm của học sinh lớp IV-X (XI) phải tính đến ý kiến ​​của giáo viên giảng dạy ở các lớp này và các tổ chức công của nhà trường.

Việc đưa ra quy trình đánh giá hạnh kiểm mới nhằm phục vụ nhiệm vụ chính - tăng cường ý thức kỷ luật của học sinh.

Đánh giá hành vi của học sinh đòi hỏi phải có phương pháp luận đúng đắn và sự khéo léo về mặt sư phạm. Đánh giá hạnh kiểm phải khách quan và phản ánh được bức tranh hiện thực về hành vi của học sinh, việc thực hiện các chuẩn mực của cuộc sống cộng đồng xã hội chủ nghĩa.

Tiêu chí chính để đánh giá hạnh kiểm là việc học sinh hoàn thành các nhiệm vụ chính của mình được quy định trong Nội quy dành cho học sinh.

Điều lệ trường phổ thông trung học đưa ra hai đánh giá tích cực về hạnh kiểm của học sinh: “đạt yêu cầu” và “gương mẫu”.

Điểm “đạt yêu cầu” được trao cho học sinh hoàn thành các yêu cầu cơ bản của nhà trường do Nội quy học sinh quy định, tham gia vào đời sống xã hội của nhà trường và công việc có ích cho xã hội. Đánh giá này đặc trưng cho hành vi của một bộ phận đáng kể học sinh. Đưa nó ra không nên được coi là một trường hợp khẩn cấp.

Học sinh “gương mẫu” được trao cho những học sinh chăm chỉ học tập nhất, đặc biệt tích cực tham gia vào đời sống xã hội của lớp, của trường và công việc có ích cho xã hội, cư xử gương mẫu ở trường, ở nhà và ngoài đường, kiên trì chấp hành Nội quy dành cho Học sinh. Dấu hiệu “gương mẫu” chỉ nên được trao cho bộ phận học sinh có hành vi có thể làm gương cho các học sinh khác.

- Không đạt yêu cầu đối với những học sinh không hoàn thành nhiệm vụ cơ bản do Nội quy học sinh quy định, không chấp hành các yêu cầu của nhà trường, giáo viên, vô kỷ luật ở trường, ở nhà, nơi công cộng. Trong một số trường hợp, đánh giá “không đạt yêu cầu” cũng có thể được đưa ra đối với hành vi chống đối xã hội cá biệt của học sinh có tính chất phạm tội.

Hạnh kiểm được đánh giá dựa trên kết quả học tập các quý và cả năm học. Nó được trưng bày trong nhật ký của học sinh và thu hút sự chú ý của phụ huynh. Vào cuối tuần học, giáo viên (cấp I-III) hoặc giáo viên chủ nhiệm (cấp IV-X (XI)), khi cần thiết, ghi chép ngắn gọn về hành vi của mình vào nhật ký của học sinh.

Việc chấm không đạt hạnh kiểm hàng năm của học sinh chỉ được quy định sau khi có quyết định phù hợp của Hội đồng sư phạm nhà trường. Trong trường hợp này, các giáo viên chủ nhiệm và giáo viên cấp I-III trình bày một lý do hợp lý trước hội đồng sư phạm, có tính đến ý kiến ​​của tổ chức tiên phong và Komsomol và quyền tự quản của học sinh.

Học sinh tốt nghiệp (X hoặc XI) có xếp loại hạnh kiểm hàng năm không đạt yêu cầu theo quy định tại khoản 20 của Điều lệ, không được dự thi và nhận giấy chứng nhận đã học trung cấp phổ thông. Họ có thể tham dự kỳ thi lấy chứng chỉ giáo dục trung học trong ba năm tới theo cách thức quy định, sau khi nộp hồ sơ xác nhận từ nơi làm việc.

Học sinh ở các lớp không tốt nghiệp bị xếp loại hạnh kiểm hàng năm không đạt yêu cầu sẽ được chuyển lên lớp kế tiếp có điều kiện. Nếu học sinh nhiều lần bị cho điểm không đạt yêu cầu về hạnh kiểm, có hệ thống không nghe lời giáo viên, lãnh đạo nhà trường và vi phạm kỷ luật nặng nề, hội đồng sư phạm sẽ xem xét đuổi học.

Để giúp con bạn thay đổi hành vi, bước đầu tiên là bạn phải trút bỏ mọi cảm xúc.

Những đứa trẻ đều khác nhau, chúng đã khác hẳn khi còn trong bụng mẹ: một đứa bình tĩnh nằm một mình, nhẹ nhàng di chuyển chân, và đứa kia đá như thể lao tới tự do: “Thôi, cuối cùng cho con ra ngoài!”

Hành vi kém

“Con bạn đang cư xử không tốt, hãy hành động”, “!”, “Con bạn đánh nhau liên tục!” "Con của bạn lại có hành vi sai trái." Quen biết? Một số cha mẹ nói những lời khác không cần phải nghe về con mình.

Hành vi sai trái của trẻ em? Hãy cùng tìm hiểu! Làm thế nào để tránh không nghe thấy những cụm từ về hành vi không vừa ý? Trốn khỏi người chăm sóc và giáo viên? Sẽ không làm việc! Có, và điều này sẽ không thay đổi tình hình. Có thể học cách trả lời chính xác những nhận xét như vậy và cố gắng giúp con trai hoặc con gái của bạn sửa chữa hành vi?

Trẻ em không có hành vi sai trái ...

Trước khi giúp trẻ sửa hành vi, bạn cần tìm câu trả lời cho câu hỏi: “Tại sao trẻ có hành vi xấu?” Trả lời câu hỏi này không dễ như chúng ta nghĩ. Nó thậm chí có thể là không thể! Tại sao lại phân loại như vậy? Không biết? Đúng, bởi vì người lớn chúng ta không muốn chấp nhận điều hiển nhiên: không phải trẻ em cư xử sai, mà là chúng ta, những người lớn, đối xử tệ với chúng.

Các ông bố bà mẹ dường như yêu con cái của họ một cách điên cuồng. Điều này không có gì phải bàn cãi! Cũng như việc cha mẹ không ngừng trách móc con cái vì một điều gì đó. Kém rửa bát đĩa, đồ đạc vương vãi và không dọn dẹp đúng giờ. Tôi đã bị một điểm ba nặng, một lỗi lầm - bị trừng phạt. Có năm - làm tốt lắm! Bạn có thể nếu bạn muốn! Trẻ đang cố gắng làm điều gì đó, hãy đi đi đừng can thiệp vào. "Mẹ, nói chuyện với con?" Không có thời gian để đi làm! Vân vân và vân vân. Và sau đó chúng tôi nói: “! Không biết phải cư xử thế nào! Nó chỉ có thể làm tôi lo lắng! ”

Không nên làm gì cho cha mẹ

Hành vi xấu ở một đứa trẻ, có thể cố gắng thay đổi chiến thuật giáo dục?

Cha mẹ không nên làm gì để không ai phàn nàn về việc trẻ cư xử không tốt?

• Đổ lỗi cho nó mọi lúc
• Không tin tưởng
• Phạm tội bằng lời nói và việc làm
• Nghi ngờ tất cả những gì anh ấy nói và liên tục kiểm tra lại
• Xử lý các từ tiêu cực hiện tại: “Không”, “Không bao giờ”, “Đừng”, “Bạn không dám”, v.v.

Như thực tiễn cho thấy, hầu hết trẻ có hành vi sai trái một cách vô thức, không có chủ đích. Anh ấy chỉ muốn nhận được sự chú ý của người lớn. Đằng sau những hành vi tồi tệ của anh ấy chỉ là những cảm xúc dễ hiểu dành cho anh ấy.

Giải thích của nhà tâm lý học

Các nhà tâm lý học nói gì? Họ tìm thấy lời giải thích nào? Các nhà tâm lý học xác định bốn lý do dẫn đến hành vi xấu:

• Đấu tranh giành độc lập khi cha mẹ bảo bọc quá mức
• Sự cố gắng tập trung khi trẻ cảm thấy mình không được chú ý đầy đủ
• Mất tự tin khi trẻ không tin vào chính mình
• Trả thù hoặc phản kháng

Làm việc cho cha mẹ: hiểu, tha thứ, chấp nhận, sửa chữa.

Cha mẹ là những người đầu tiên

Làm thế nào để tránh những rắc rối liên quan đến hành vi xấu? Điều đầu tiên cần làm là tìm. Và sau đó trong một thời gian dài và giáo dục có mục đích, hay nói đúng hơn, có tác dụng hình thành nhân cách của con trai hoặc con gái.

Đứa trẻ phải cảm nhận được tình yêu thương của cha mẹ, và chắc chắn rằng mình được yêu thương, mình cần thiết, mình là thành phần chính trong cuộc đời của cha mẹ. Để đạt được điều này, bạn phải chấp nhận con bạn như thế nào, với tất cả những thuận lợi và khó khăn. Mối quan hệ với đứa trẻ nên được xây dựng trên sự tôn trọng lẫn nhau và sự phục tùng nhất định.

Quan trọng nhất, trẻ phải luôn chắc chắn rằng cha mẹ là người đầu tiên luôn có thể tin cậy, và họ sẽ luôn hiểu và ủng hộ, cho dù có chuyện gì xảy ra. Đứa trẻ nên biết rằng cha mẹ sẽ rất khó chịu khi chúng nhìn thấy một "lời chê bai" hoặc "tồi tệ" trong nhật ký. Họ sẽ không trừng phạt, nhưng họ sẽ lo lắng và sẽ cố gắng giúp khắc phục tình hình. Có lẽ họ sẽ đọc một “bài giảng”, nhưng không phải vì ác ý, mà với mục đích hiểu nó để điều này không xảy ra nữa. Họ sẽ không ngừng yêu! Chỉ mỗi mục trong nhật ký về hành vi xấu là có thể làm cha mẹ thêm tóc bạc.

Tất nhiên, việc quát mắng và thậm chí đánh con sẽ dễ dàng hơn nhiều, nhưng điều này sẽ không mang lại kết quả gì, ngoại trừ sự tức giận và các dây thần kinh bị lãng phí.

Hành vi sai trái của trẻ em? Có thể cố gắng thay đổi chiến thuật giáo dục?

Xem thêm