Chậm phát triển trí tuệ ở trẻ em: nguyên nhân, triệu chứng, cách điều trị. Các dạng chậm phát triển trí tuệ Chậm phát triển trí tuệ là gì

Suy giảm chức năng tâm thần(ZPR) là độ trễ về nhịp độ trong quá trình phát triển tâm thần và sự non nớt về lĩnh vực cảm xúc ở trẻ em, có thể được khắc phục với sự trợ giúp của đào tạo và giáo dục có tổ chức đặc biệt. Chậm phát triển trí tuệ được đặc trưng bởi mức độ phát triển không đầy đủ của các kỹ năng vận động, lời nói, sự chú ý, trí nhớ, tư duy, điều chỉnh và tự điều chỉnh hành vi, tính nguyên thủy và không ổn định của cảm xúc, và kết quả học tập kém. Việc chẩn đoán chậm phát triển trí tuệ được tiến hành tập thể bởi một ủy ban bao gồm các chuyên gia y tế, giáo viên và nhà tâm lý học. Trẻ em chậm phát triển trí tuệ cần được giáo dục chỉnh sửa và phát triển có tổ chức đặc biệt và hỗ trợ y tế.

Thông tin chung

Chậm phát triển trí tuệ (MPD) là sự suy giảm có thể đảo ngược được của lĩnh vực trí tuệ và cảm xúc, kèm theo những khó khăn trong học tập cụ thể. Dân số trẻ em chậm phát triển trí tuệ đạt 15-16%. ZPR thuộc phạm trù tâm lý và sư phạm, tuy nhiên, nó có thể dựa trên các rối loạn tự nhiên, do đó tình trạng này cũng được các ngành y tế - chủ yếu là nhi khoa và thần kinh học trẻ em xem xét.

Vì sự phát triển các chức năng tâm thần khác nhau ở trẻ em là không đồng đều, nên thường kết luận "chậm phát triển trí tuệ" được đưa ra cho trẻ mẫu giáo không sớm hơn 4-5 tuổi, nhưng trên thực tế - thường xảy ra hơn trong quá trình đi học.

Nguyên nhân của CRA

Căn nguyên của CRA là các yếu tố sinh học và tâm lý xã hội dẫn đến chậm phát triển trí tuệ và cảm xúc của trẻ.

1. Yếu tố sinh học(tổn thương hữu cơ không thô đối với hệ thống thần kinh trung ương có tính chất cục bộ và các tác động còn lại của chúng) gây ra sự vi phạm sự trưởng thành của các bộ phận khác nhau của não, đi kèm với các rối loạn một phần của sự phát triển và hoạt động tâm thần của trẻ. Trong số các nguyên nhân có bản chất sinh học, tác động trong thời kỳ chu sinh và gây chậm phát triển trí tuệ, quan trọng nhất là:

• bệnh lý của thai kỳ (nhiễm độc nặng, xung đột Rh, thiếu oxy thai nhi, v.v.), nhiễm trùng trong tử cung, chấn thương sinh trong sọ, sinh non, vàng da hạt nhân ở trẻ sơ sinh, FAS, v.v., dẫn đến cái gọi là bệnh não chu sinh.
• các bệnh soma nặng của trẻ (thiểu sản, cúm, nhiễm trùng thần kinh, còi xương), chấn thương sọ não, động kinh và bệnh não do động kinh, v.v., xảy ra ở giai đoạn sau khi sinh và thời thơ ấu.
• ZPR đôi khi có tính chất di truyền và trong một số gia đình được chẩn đoán từ thế hệ này sang thế hệ khác.

2. các yếu tố xã hội. Chậm phát triển trí tuệ có thể xảy ra dưới ảnh hưởng của các yếu tố môi trường (xã hội), tuy nhiên, không loại trừ sự hiện diện của cơ sở hữu cơ ban đầu gây ra rối loạn. Thông thường, trẻ em chậm phát triển trí tuệ lớn lên trong điều kiện thiếu quyền giám hộ (bỏ mặc) hoặc siêu giám hộ, có tính chất độc đoán trong việc nuôi dạy, thiếu thốn xã hội, thiếu giao tiếp với bạn bè và người lớn.

Chậm phát triển trí tuệ thứ phát có thể phát triển kèm theo sự suy giảm khả năng nghe và nhìn sớm, khiếm khuyết về giọng nói do sự thiếu hụt rõ rệt về thông tin và giao tiếp cảm giác.

Phân loại

Nhóm trẻ chậm phát triển trí tuệ không đồng nhất. Trong tâm lý học đặc biệt, nhiều phân loại của chậm phát triển trí tuệ đã được đề xuất. Hãy xem xét phân loại bệnh nguyên do K. S. Lebedinskaya đề xuất, phân biệt 4 loại chậm phát triển trí tuệ trên lâm sàng.

1. ZPR của nguồn gốc lập hiến do sự trưởng thành chậm của CNS. Nó được đặc trưng bởi chứng rối loạn tâm thần và tâm sinh lý hài hòa. Trong bệnh lý trẻ sơ sinh tâm thần, đứa trẻ cư xử như một đứa trẻ nhỏ hơn; với tâm lý-thể chất trẻ sơ sinh, lĩnh vực cảm xúc-hành động và sự phát triển thể chất bị ảnh hưởng. Dữ liệu nhân trắc học và hành vi của những đứa trẻ như vậy không tương ứng với tuổi tác. Chúng không ổn định về mặt cảm xúc, tự phát, có đặc điểm là không đủ sự chú ý và trí nhớ. Ngay cả ở lứa tuổi đi học, chúng cũng bị chi phối bởi sở thích chơi game.
2. ZPR của nguồn gen somatogenic do các bệnh soma nặng và kéo dài của trẻ khi còn nhỏ, chắc chắn sẽ làm chậm quá trình trưởng thành và phát triển của hệ thần kinh trung ương. Thường thấy trẻ chậm phát triển trí tuệ, hen phế quản, khó tiêu mãn tính, suy tim mạch và thận, viêm phổi,… Thông thường, những trẻ này được điều trị trong bệnh viện trong một thời gian dài, ngoài ra còn gây thiếu hụt cảm giác. ZPR có nguồn gốc somatogenic được biểu hiện bằng hội chứng suy nhược, trẻ hoạt động kém, kém trí nhớ, kém chú ý, kém phát triển các kỹ năng hoạt động, hiếu động thái quá hoặc hôn mê trong trường hợp làm việc quá sức.
3. ZPR có nguồn gốc tâm thần do những điều kiện xã hội không thuận lợi mà đứa trẻ đang cư trú (bỏ rơi, bảo bọc quá mức, lạm dụng). Thiếu sự quan tâm đến trẻ hình thành tâm lý bất ổn, bốc đồng, chậm phát triển trí tuệ. Việc chăm sóc gia tăng sẽ nuôi dưỡng trẻ thiếu chủ động, thiếu tập trung, thiếu ý chí, thiếu mục đích.
4. ZPR của nguồn gốc hữu cơ não xảy ra thường xuyên nhất. Nó được gây ra bởi một tổn thương hữu cơ không thô ráp chính của não. Trong trường hợp này, các hành vi vi phạm có thể ảnh hưởng đến một số vùng nhất định của tâm thần hoặc tự biểu hiện theo cách khảm ở các vùng tinh thần khác nhau. Chậm phát triển trí tuệ của nguồn gốc hữu cơ não được đặc trưng bởi sự thiếu hình thành lĩnh vực cảm xúc và hoạt động nhận thức: thiếu sự sống động và tươi sáng của cảm xúc, mức độ tuyên bố thấp, khả năng gợi ý rõ ràng, nghèo trí tưởng tượng, hạn chế vận động, v.v.

Đặc điểm của trẻ chậm phát triển trí tuệ

lĩnh vực trí tuệ

lĩnh vực cảm xúc

Lĩnh vực cá nhân ở trẻ chậm phát triển trí tuệ được đặc trưng bởi cảm xúc không ổn định, thay đổi tâm trạng nhẹ, thích gợi mở, thiếu chủ động, thiếu ý chí và chưa trưởng thành về nhân cách nói chung. Có thể có các phản ứng ái kỷ, hung hăng, xung đột, tăng lo lắng. Trẻ chậm phát triển trí tuệ thường sống khép kín, thích chơi một mình, không tìm cách tiếp xúc với các bạn. Hoạt động vui chơi của trẻ chậm phát triển trí tuệ có đặc điểm là đơn điệu và rập khuôn, thiếu cốt truyện chi tiết, trí tưởng tượng kém, không tuân thủ luật chơi. Các tính năng vận động bao gồm vận động vụng về, thiếu sự phối hợp, và thường xuyên bị tăng vận động và cảm giác nhạy cảm.

Một đặc điểm của chậm phát triển trí tuệ là việc bồi thường và khắc phục các vi phạm chỉ có thể thực hiện được trong những điều kiện được đào tạo và giáo dục đặc biệt.

Chẩn đoán

Chậm phát triển trí tuệ ở một đứa trẻ chỉ có thể được chẩn đoán bằng kết quả của việc kiểm tra toàn diện đứa trẻ bởi một ủy ban tâm lý, y tế và sư phạm (PMPC) bao gồm một nhà tâm lý học trẻ em, nhà trị liệu ngôn ngữ, nhà bệnh lý ngôn ngữ, bác sĩ nhi khoa, bác sĩ thần kinh nhi khoa, bác sĩ tâm thần, v.v. Trong trường hợp này, các thao tác sau được thực hiện:

• thu thập và nghiên cứu tiền sử, phân tích điều kiện sống;
• nghiên cứu hồ sơ y tế của đứa trẻ;
• trò chuyện với đứa trẻ, nghiên cứu các quá trình trí tuệ và các phẩm chất cảm xúc.

Dựa trên thông tin về sự phát triển của trẻ, các thành viên của PMPK đưa ra kết luận về sự hiện diện của chậm phát triển trí tuệ, đưa ra các khuyến nghị về việc tổ chức nuôi dưỡng và giáo dục trẻ trong các cơ sở giáo dục đặc biệt.

Để xác định cơ sở hữu cơ của chậm phát triển trí tuệ, trẻ cần được khám bởi các chuyên gia y tế, chủ yếu là bác sĩ nhi khoa và bác sĩ thần kinh nhi khoa. Chẩn đoán bằng dụng cụ có thể bao gồm điện não đồ, CT và MRI não của trẻ, v.v ... Cần tiến hành chẩn đoán phân biệt chậm phát triển trí tuệ với chứng thiểu năng và tự kỷ.

Điều chỉnh chậm phát triển trí tuệ

Làm việc với trẻ chậm phát triển trí tuệ đòi hỏi phương pháp tiếp cận đa ngành và sự tham gia tích cực của bác sĩ nhi khoa, bác sĩ thần kinh nhi khoa, bác sĩ tâm lý trẻ em, bác sĩ tâm thần, bác sĩ trị liệu ngôn ngữ, bác sĩ khiếm khuyết. Việc khắc phục chậm phát triển trí tuệ cần được bắt đầu từ lứa tuổi mầm non và được thực hiện trong thời gian dài.

Trẻ em chậm phát triển trí tuệ nên đi học tại các trường mẫu giáo (hoặc nhóm trẻ) chuyên biệt, trường loại VII hoặc các lớp cải tạo trong trường phổ thông. Các đặc điểm của việc dạy trẻ chậm phát triển trí tuệ bao gồm liều lượng tài liệu giáo dục, phụ thuộc vào hình dung, lặp đi lặp lại nhiều lần, thay đổi thường xuyên trong các hoạt động và sử dụng các công nghệ tiết kiệm sức khỏe.

Khi làm việc với những đứa trẻ như vậy, cần đặc biệt chú ý đến sự phát triển của:

• quá trình nhận thức (nhận thức, chú ý, trí nhớ, suy nghĩ);
• lĩnh vực cảm xúc, giác quan và vận động với sự trợ giúp của liệu pháp truyện cổ tích ,.
• điều chỉnh rối loạn ngôn ngữ trong khuôn khổ của các lớp trị liệu ngôn ngữ cá nhân và nhóm.

Cùng với giáo viên, công việc chỉnh sửa về việc dạy học sinh chậm phát triển trí tuệ được thực hiện bởi các nhà khiếm khuyết, nhà tâm lý học và giáo viên xã hội. Chăm sóc y tế cho trẻ chậm phát triển trí tuệ bao gồm điều trị bằng thuốc phù hợp với các rối loạn hữu cơ soma và mạch máu não đã được xác định, vật lý trị liệu, tập thể dục trị liệu, xoa bóp, thủy liệu pháp.

Dự báo và phòng ngừa

Sự chậm trễ về tốc độ phát triển tinh thần của trẻ so với các tiêu chuẩn tuổi có thể và phải được khắc phục. Trẻ em chậm phát triển trí tuệ có thể huấn luyện được và, với công việc sửa chữa được tổ chức hợp lý, sự năng động tích cực sẽ được quan sát thấy trong quá trình phát triển của chúng. Với sự giúp đỡ của giáo viên, các em có thể tự mình có được kiến ​​thức, kỹ năng và khả năng mà các bạn đang phát triển bình thường nắm vững. Sau khi tốt nghiệp, các em có thể tiếp tục học lên các trường dạy nghề, cao đẳng, thậm chí là đại học.

Phòng ngừa chậm phát triển trí tuệ ở trẻ em bao gồm việc lập kế hoạch mang thai cẩn thận, tránh ảnh hưởng xấu đến thai nhi, phòng chống các bệnh truyền nhiễm và bệnh soma ở trẻ nhỏ, tạo điều kiện thuận lợi cho giáo dục và phát triển. Nếu trẻ chậm phát triển tâm thần vận động, cần được các bác sĩ chuyên khoa khám ngay lập tức và tổ chức khắc phục.

Các bậc cha mẹ đôi khi nản lòng khi con họ được chẩn đoán mắc chứng chậm phát triển trí tuệ (MPD). Thông thường, vi phạm này sẽ được sửa chữa tốt với cách tiếp cận đúng đắn của phụ huynh và giáo viên. Nhưng đối với điều này, cần phải xác định sớm ở trẻ sự lệch lạc này so với chuẩn mực. Các bài kiểm tra trong bài báo sẽ giúp thực hiện điều này và một bảng duy nhất sẽ giúp xác định loại ZPR ở trẻ. Cũng trong tài liệu này là những lời khuyên dành cho các bậc cha mẹ có con chậm phát triển tâm lý.

Chẩn đoán chậm phát triển trí tuệ có ý nghĩa gì - chậm phát triển tâm lý được đưa ra cho ai và khi nào?

Chậm phát triển trí tuệ (MPD) là sự vi phạm sự phát triển bình thường của tâm thần, được đặc trưng bởi sự chậm phát triển của một số chức năng tâm thần (suy nghĩ, trí nhớ, chú ý).

Chẩn đoán STD thường được thực hiện ở trẻ em dưới 8 tuổi. Ở trẻ sơ sinh, chậm phát triển trí tuệ không thể được phát hiện, vì nó là bình thường. Khi một đứa trẻ lớn lên, cha mẹ không phải lúc nào cũng chú ý đến sự hạn chế của khả năng trí tuệ của trẻ hoặc gán cho nó từ khi còn nhỏ. Nhưng một số trẻ em có thể được tiêm trong giai đoạn sơ sinh. Nó chỉ ra một số rối loạn trong hoạt động của não, ở độ tuổi lớn hơn có thể biểu hiện dưới dạng ZPR.

Khi đến thăm trường mẫu giáo, không phải lúc nào cũng có thể chẩn đoán được tình trạng chậm phát triển trí tuệ của trẻ, vì ở đó trẻ không yêu cầu bất kỳ hoạt động trí óc cường độ cao nào. Nhưng Khi nhập học, một đứa trẻ chậm phát triển trí tuệ sẽ nổi trội hơn hẳn những đứa trẻ còn lại, bởi vì nó:

• khó ngồi trong lớp học;
• khó vâng lời giáo viên;
• tập trung vào hoạt động trí óc;
• không dễ học, vì anh ta tìm cách chơi và vui chơi.

Về mặt thể chất, trẻ chậm phát triển trí tuệ có khỏe mạnh, khó khăn đối với các em chính là sự thích nghi với xã hội. Trẻ chậm phát triển trí tuệ có thể bị chi phối bởi sự chậm phát triển cả về lĩnh vực tình cảm hoặc trí tuệ.

• Với sự chậm phát triển của lĩnh vực cảm xúc khả năng trí tuệ của trẻ tương đối bình thường. Sự phát triển cảm xúc của những đứa trẻ như vậy không tương ứng với độ tuổi của chúng và tương ứng với tâm lý của một đứa trẻ nhỏ hơn. Những đứa trẻ này có thể chơi không mệt mỏi, chúng không độc lập và bất kỳ hoạt động trí óc nào cũng rất mệt mỏi đối với chúng. Như vậy, trong thời gian đi học, các em khó tập trung học hành, vâng lời cô giáo và chấp hành kỷ luật trong lớp.

• Nếu đứa trẻ có hphát triển chậm của lĩnh vực trí tuệ Ngược lại, anh ta sẽ bình tĩnh và kiên nhẫn ngồi trong lớp, nghe lời giáo viên và vâng lời người lớn tuổi. Những đứa trẻ như vậy rất rụt rè, nhút nhát và có bất kỳ khó khăn nào cũng phải nằm lòng. Các em đến nhờ chuyên gia tâm lý tư vấn không phải vì vi phạm kỷ luật mà vì học hành khó khăn.

Các xét nghiệm phát hiện chậm phát triển trí tuệ - 6 cách để xác định sự chậm phát triển trí tuệ ở trẻ

Nếu cha mẹ nghi ngờ về sự phát triển tâm thần của con mình, thì có một số bài kiểm tra sẽ giúp xác định các rối loạn phát triển tâm thần.

Bạn không nên tự giải thích kết quả của các xét nghiệm này, vì chỉ bác sĩ chuyên khoa mới nên làm việc này.

Bài kiểm tra số 1 (lên đến 1 năm)

Sự phát triển thể chất và tâm lý của trẻ cần tương ứng với độ tuổi của trẻ. Bé nên bắt đầu biết ôm đầu không quá 1,5 tháng, lăn từ lưng xuống bụng - lúc 3-5 tháng, ngồi và đứng - lúc 8-10 tháng. Nó cũng đáng được quan tâm. Trẻ 6 - 8 tháng tuổi đã biết nói bập bẹ, đến 1 tuổi thì phát âm từ “mẹ”.

Thang điểm KID-R để đánh giá sự phát triển của trẻ từ 2 đến 16 tháng - và

Bài kiểm tra số 2 (9-12 tháng)

Ở độ tuổi này, đứa trẻ bắt đầu hình thành các kỹ năng tinh thần đơn giản. Ví dụ, bạn có thể giấu một món đồ chơi dưới hộp trước mặt một đứa trẻ và ngạc nhiên hỏi “Đồ chơi ở đâu?”, Đứa trẻ đáp lại nên bỏ chiếc hộp ra và nhiệt tình thể hiện rằng mình đã tìm thấy món đồ chơi đó. Đứa trẻ phải hiểu rằng món đồ chơi đó không thể biến mất mà không để lại dấu vết.

Bài kiểm tra số 3 (1-1,5 tuổi)

Ở độ tuổi này, bé tỏ ra thích thú với thế giới xung quanh. Bé thích tìm hiểu điều gì đó mới, thử đồ chơi mới bằng cách chạm vào, thể hiện niềm vui khi nhìn thấy mẹ. Nếu hoạt động như vậy không được quan sát đối với em bé, điều này sẽ khơi dậy sự nghi ngờ.

RCDI-2000 Thang đo Phát triển Trẻ em 14 Tháng đến 3,5 Tuổi - Tải xuống Bản câu hỏi PDF và Hướng dẫn Hoàn thành cho Phụ huynh

Bài kiểm tra số 4 (2-3 tuổi)

Có một trò chơi dành cho trẻ em mà bạn cần phải chèn các hình vào các lỗ tương ứng của chúng. Ở độ tuổi hai hoặc ba tuổi, em bé nên làm điều này mà không có vấn đề gì.

Bài kiểm tra số 5 (3-5 tuổi)

Ở độ tuổi này, tầm nhìn của trẻ bắt đầu hình thành. Anh ta gọi một cái thuổng là một cái thuổng. Đứa trẻ có thể giải thích máy móc là gì hoặc bác sĩ làm loại rô bốt gì. Ở độ tuổi này, bạn không nên đòi hỏi nhiều thông tin từ bé, tuy nhiên, vốn từ vựng hạn hẹp và tầm nhìn hạn chế nên khơi dậy sự nghi ngờ.

Bài kiểm tra số 6 (5-7 tuổi)

Ở độ tuổi này, bé tự do đếm đến 10 và thực hiện các phép tính trong các con số này. Bé tự do gọi tên các hình dạng hình học và hiểu được nơi nào có một vật thể và nơi nào có nhiều vật thể. Ngoài ra, đứa trẻ phải biết rõ ràng và gọi tên các màu cơ bản. Điều rất quan trọng là phải chú ý đến hoạt động sáng tạo của trẻ: trẻ em ở độ tuổi này nên vẽ, điêu khắc hoặc thiết kế một cái gì đó.

Các yếu tố gây ra ZPR

Có thể có một số lý do dẫn đến chậm phát triển trí tuệ ở trẻ em. Đôi khi đây là các yếu tố xã hội và trong các tình huống khác, nguyên nhân của ZPR là các bệnh lý bẩm sinh của não, được xác định bằng cách sử dụng các xét nghiệm khác nhau (ví dụ,).

• Do các yếu tố xã hội của chậm phát triển trí tuệ bao gồm các điều kiện không phù hợp để nuôi dạy một đứa trẻ. Những đứa trẻ như vậy thường không có tình yêu thương và sự chăm sóc của cha mẹ hoặc mẫu tử. Gia đình của họ có thể chống đối xã hội, rối loạn chức năng, hoặc những đứa trẻ này được nuôi dưỡng trong các trại trẻ mồ côi. Điều này để lại dấu ấn nặng nề về tâm hồn của bé và thường ảnh hưởng đến sức khỏe tinh thần của bé sau này.
• Đối với các nguyên nhân sinh lý của ZPR bao gồm di truyền, các bệnh bẩm sinh, quá trình mang thai nặng của người mẹ hoặc những bệnh tật mắc phải trong thời thơ ấu ảnh hưởng đến sự phát triển bình thường của não bộ. Trường hợp này do não bị tổn thương nên sức khỏe tâm thần của cháu bé bị ảnh hưởng.

Bốn dạng chậm phát triển trí tuệ ở trẻ em

Bảng 1. Các dạng chậm phát triển trí tuệ ở trẻ em

Trong hầu hết các tình huống, cha mẹ cảm nhận chẩn đoán chậm phát triển trí tuệ rất đau đớn, thường không hiểu ý nghĩa của nó. Cần nhận thức rằng chậm phát triển trí tuệ không có nghĩa là trẻ bị bệnh tâm thần. ZPR có nghĩa là đứa trẻ phát triển bình thường, chỉ kém các bạn cùng lứa tuổi một chút.

Với phương pháp chẩn đoán đúng đắn này, đến năm 10 tuổi, tất cả các biểu hiện của chậm phát triển trí tuệ đều có thể được loại bỏ.

• Nghiên cứu bệnh này một cách khoa học. Đọc các bài báo y tế, tham khảo ý kiến ​​bác sĩ tâm thần hoặc nhà tâm lý học. Cha mẹ sẽ tìm thấy những bài viết hữu ích: O.A. Vinogradova “Phát triển giao tiếp bằng lời của trẻ chậm phát triển trí tuệ mầm non”, N.Yu. Boryakova “Đặc điểm lâm sàng và tâm lý và sư phạm của trẻ chậm phát triển trí tuệ”, D.V. Zaitsev, Phát triển kỹ năng giao tiếp ở trẻ khuyết tật trí tuệ trong gia đình.
• Liên hệ với các chuyên gia. Trẻ chậm phát triển trí tuệ cần được tư vấn với bác sĩ thần kinh, bác sĩ tâm thần kinh, cũng như sự giúp đỡ của bác sĩ chuyên khoa khiếm khuyết, giáo viên - nhà tâm lý học, nhà trị liệu ngôn ngữ.
• Sẽ rất hữu ích khi sử dụng trò chơi giáo khoa trong giảng dạy. Bạn cần lựa chọn những trò chơi như vậy dựa trên độ tuổi và khả năng trí tuệ của trẻ, không nên nặng nề và khó hiểu đối với bé.
• Trẻ em ở độ tuổi mẫu giáo hoặc tiểu học phải tham gia các lớp học của FEMP(hình thành các biểu diễn toán học sơ cấp). Điều này sẽ giúp họ chuẩn bị cho sự đồng hóa của toán học và các khoa học chính xác, cải thiện tư duy logic và trí nhớ.
• Làm nổi bật một cụ thể thời gian (20-30 phút) để hoàn thành các bài học và mỗi ngày vào thời điểm này, hãy ngồi lại với đứa trẻ để học bài. Ban đầu giúp anh ta, và sau đó dần dần quen với sự độc lập.
• Tìm những người cùng chí hướng. Ví dụ, trên các diễn đàn chuyên đề, bạn có thể tìm thấy các bậc cha mẹ có cùng vấn đề và giữ liên lạc với họ, trao đổi kinh nghiệm và lời khuyên của bạn.

Điều quan trọng là cha mẹ phải hiểu rằng trẻ chậm phát triển trí tuệ không được coi là chậm phát triển trí tuệ, vì trẻ hoàn toàn hiểu bản chất của các sự kiện đang diễn ra và có ý thức thực hiện các nhiệm vụ được giao. Với cách tiếp cận đúng đắn, trong hầu hết các trường hợp, các chức năng trí tuệ và xã hội của đứa trẻ cuối cùng trở lại bình thường.

Đặc biệt quan tâm không chỉ đến sự phát triển thể chất của trẻ mà còn cả sự phát triển tâm lý của trẻ. Trẻ chậm phát triển trí tuệ (chậm phát triển trí tuệ) được phân thành một loại riêng, có sự phát triển và đặc điểm riêng. Việc học với những đứa trẻ này lúc đầu rất khó khăn và vất vả. Tuy nhiên, sau một số tiến độ công việc có thể nhìn thấy được.

Rất khó để xác định liệu đứa trẻ có đang phát triển bình thường hay không. Thông thường, CRA được xác định bởi các nhà giáo dục, những người biết trẻ nên ở trong giai đoạn phát triển cụ thể của chúng. Cha mẹ thường không xác định được trẻ chậm phát triển trí tuệ. Điều này làm cho quá trình xã hội hóa của trẻ bị chậm lại. Tuy nhiên, quá trình này có thể đảo ngược.

Với sự chú ý cẩn thận đến con của họ, cha mẹ có thể xác định ZPR. Ví dụ, một em bé như vậy bắt đầu biết ngồi, biết đi, biết nói muộn. Nếu bắt đầu hoạt động nào đó, trẻ không thể tập trung, không biết bắt đầu từ đâu, làm thế nào để đạt được mục tiêu,… Trẻ khá bốc đồng: nghĩ trước làm sau.

Nếu đã xác định được tình trạng chậm phát triển trí tuệ thì bạn nên liên hệ với các bác sĩ chuyên khoa, để làm việc lâu hơn bạn sẽ cần được tư vấn trực tiếp.

Trẻ ADHD là ai?

Hãy bắt đầu bằng việc xem xét khái niệm trẻ chậm phát triển trí tuệ là ai. Đây là những trẻ ở độ tuổi tiểu học, ở một mức độ nào đó, chúng đã bị tụt hậu trong quá trình phát triển trí tuệ. Trên thực tế, các nhà tâm lý học không đặt ra nhiều vấn đề từ việc này. Có thể có sự chậm trễ ở bất kỳ giai đoạn nào. Điều chính chỉ là phát hiện và điều trị kịp thời của nó.

Trẻ chậm phát triển trí tuệ khác với các bạn cùng lứa tuổi ở chỗ chúng có vẻ như chưa đủ tuổi. Họ có thể chơi trò chơi như những đứa trẻ nhỏ hơn. Họ không thiên về những công việc trí óc căng thẳng. Chúng ta phải nói về ZPR chỉ khi một tình trạng được phát hiện ở một học sinh nhỏ tuổi. Nếu ZPR được ghi nhận ở một học sinh lớn hơn, thì chúng ta có thể nói về chứng bệnh trẻ sơ sinh hoặc chứng thiểu năng lượng.

ZPR không liên quan đến các biểu hiện như thiểu năng hoặc chậm phát triển trí tuệ. Với ZPR, những khó khăn trong quá trình xã hội hóa trẻ em và các hoạt động giáo dục thường được bộc lộ. Nếu không, anh ta có thể là một đứa trẻ giống như những đứa trẻ còn lại.

Cần phân biệt giữa chậm phát triển trí tuệ và chậm phát triển trí tuệ:

• Trẻ chậm phát triển trí tuệ có cơ hội bắt kịp trình độ phát triển trí tuệ so với các bạn cùng lứa tuổi: tư duy, phân tích và tổng hợp, so sánh, v.v.
• Ở trẻ chậm phát triển trí tuệ, các tiền đề cho hoạt động trí tuệ bị ảnh hưởng, và ở trẻ chậm phát triển trí tuệ, các quá trình suy nghĩ.
• Sự phát triển của trẻ chậm phát triển trí tuệ diễn ra nhảy vọt. Ở trẻ chậm phát triển trí tuệ, sự phát triển có thể hoàn toàn không xảy ra.
• Trẻ chậm phát triển trí tuệ chủ động chấp nhận sự giúp đỡ của người khác, trẻ tham gia vào các cuộc đối thoại và hoạt động chung. Trẻ chậm phát triển trí tuệ xa lánh người lạ và ngay cả những người thân yêu.
• Trẻ chậm phát triển trí tuệ dễ xúc động hơn trong các hoạt động vui chơi so với trẻ chậm phát triển trí tuệ.
• Trẻ chậm phát triển trí tuệ có thể có khả năng sáng tạo. Trẻ chậm phát triển trí tuệ thường gặp khó khăn ở trình độ vẽ đường và cứ thế cho đến khi chúng được dạy một thứ gì đó.

Cần phân biệt trẻ khó với trẻ chậm phát triển trí tuệ. Về nhiều mặt, chúng giống nhau: mâu thuẫn, lệch lạc trong hành vi, gian dối, bỏ mặc, trốn tránh yêu cầu. Tuy nhiên, những đứa trẻ khó tính là kết quả của sự nuôi dạy không đúng cách và sự kém cỏi về sư phạm. Họ có một đường đối lập chống lại các điều kiện mà họ lớn lên.

Trẻ chậm phát triển trí tuệ dùng đến sự dối trá, từ chối, xung đột như một cách để bảo vệ môi trường và tâm hồn của mình. Đơn giản là họ đã vi phạm các quy trình thích ứng với xã hội.

Trẻ chậm phát triển trí tuệ

50% học sinh không đạt kết quả cao là trẻ chậm phát triển trí tuệ. Cách họ phát triển ảnh hưởng đến các hoạt động học tập sau này. Thông thường, trẻ chậm phát triển trí tuệ được xác định trong những năm đầu tiên sau khi vào nhà trẻ hoặc trường học. Các em còn non nớt hơn, các quá trình tâm thần của các em bị rối loạn, có sự rối loạn của lĩnh vực nhận thức. Cũng cần lưu ý là thiểu năng trí tuệ ở dạng nhẹ và sự non nớt của hệ thần kinh.

Để trẻ chậm phát triển trí tuệ dễ dàng phát triển theo đúng trình độ của mình, các trường, lớp chuyên biệt được mở ra. Trong các nhóm như vậy, đứa trẻ nhận được một nền giáo dục giúp nó bắt kịp với trình độ của các bạn cùng lứa tuổi "khỏe mạnh về tinh thần", đồng thời sửa chữa những thiếu sót của hoạt động trí óc.

Giáo viên tham gia tích cực vào quá trình này, là người từng bước chuyển giao quyền chủ động cho trẻ. Đầu tiên, giáo viên quản lý quá trình, sau đó đặt mục tiêu và tạo ra tâm trạng như vậy ở trẻ để trẻ tự giải quyết các công việc. Nó cũng sử dụng các nhiệm vụ để làm việc với một nhóm, nơi đứa trẻ sẽ thực hiện công việc với những đứa trẻ khác và tập trung vào đánh giá tập thể.

Các nhiệm vụ rất đa dạng. Chúng bao gồm nhiều tài liệu trực quan hơn mà đứa trẻ sẽ bị buộc phải làm việc. Trò chơi di động cũng được sử dụng.

Đặc điểm của trẻ chậm phát triển trí tuệ

Trẻ em chậm phát triển trí tuệ thường được xác định trong thời kỳ đầu tiên sau khi chúng nhập học tại trường học. Nó có những chuẩn mực và quy tắc riêng mà một đứa trẻ mắc chứng rối loạn này chỉ đơn giản là không thể học và làm theo. Đặc điểm chính của trẻ chậm phát triển trí tuệ là không muốn học ở trường bình thường.

Anh ta không có đủ kiến ​​thức và kỹ năng có thể giúp anh ta tìm hiểu tài liệu mới và học các quy tắc được áp dụng ở trường. Rất khó cho anh ta để thực hiện các hoạt động tùy tiện. Khó khăn nảy sinh ngay từ giai đoạn đầu tiên của việc viết, đọc và đếm thành thạo. Tất cả điều này càng trở nên trầm trọng hơn bởi một hệ thống thần kinh yếu.

Lời nói của trẻ chậm phát triển trí tuệ cũng bị tụt hậu. Rất khó cho trẻ em để sáng tác một câu chuyện mạch lạc. Các em sẽ dễ dàng tạo ra các câu riêng biệt không liên kết với nhau. Chủ nghĩa gia đình thường được quan sát thấy. Lời nói còn chậm, bộ máy phát âm chưa phát triển.

Trẻ chậm phát triển trí tuệ thiên về các trò chơi hơn là các hoạt động học tập. Họ rất vui khi thực hiện các nhiệm vụ trò chơi, nhưng ngoại trừ những nhiệm vụ nhập vai. Đồng thời, trẻ chậm phát triển trí tuệ gặp khó khăn trong việc xây dựng mối quan hệ với bạn bè đồng trang lứa. Họ được phân biệt bởi tính bộc trực, ngây thơ và thiếu độc lập.

Chúng ta không thể nói về hoạt động có mục đích. Một đứa trẻ chậm phát triển trí tuệ không hiểu được mục tiêu của việc học và không có khả năng tự tổ chức, không cảm thấy giống như một cậu học sinh. Thật khó để một đứa trẻ có thể hiểu được tài liệu phát ra từ miệng của giáo viên. Anh ta cũng khó mà tiếp thu được. Để hiểu, anh ta cần tài liệu trực quan và hướng dẫn chi tiết.

Bản thân trẻ chậm phát triển trí tuệ sẽ nhanh chóng mệt mỏi và học lực kém. Họ không thể tham gia vào tốc độ được chấp nhận ở một trường học bình thường. Theo thời gian, bản thân đứa trẻ hiểu được sự khác biệt của mình, điều này có thể dẫn đến vỡ nợ, không chắc chắn về tiềm năng của bản thân, nảy sinh nỗi sợ bị trừng phạt.

Trẻ chậm phát triển trí tuệ không ham học hỏi và mức độ tò mò thấp. Anh ta không nhìn thấy các kết nối hợp lý, thường bỏ lỡ những điều quan trọng và tập trung vào những điều không quan trọng. Các chủ đề không liên quan khi nói chuyện với một đứa trẻ như vậy. Những đặc điểm này dẫn đến việc ghi nhớ tài liệu một cách hời hợt. Đứa trẻ không có khả năng đi sâu vào bản chất của sự vật, mà chỉ ghi nhận rằng cái đầu tiên đập vào mắt mình hoặc xuất hiện trên bề mặt. Điều này dẫn đến sự thiếu khái quát và sự hiện diện của khuôn mẫu trong việc sử dụng tài liệu.

Trẻ chậm phát triển trí tuệ gặp khó khăn trong quan hệ với người khác. Họ không đặt câu hỏi bởi vì họ không tò mò. Rất khó để liên lạc với trẻ em và người lớn. Tất cả điều này được củng cố bởi sự không ổn định về cảm xúc, thể hiện ở:

1. Cách làm việc.
2. Những điều không chắc chắn.
3. Hành vi hung hăng.
4. Thiếu tự chủ.
5. Tính thay đổi tâm trạng.
6. Không có khả năng thích ứng với đội.
7. Sự quen thuộc.

Trẻ chậm phát triển trí tuệ biểu hiện ở chỗ không hòa nhập được với thế giới bên ngoài, cần được điều chỉnh.

Làm việc với trẻ chậm phát triển trí tuệ

Công việc khắc phục đối với trẻ em chậm phát triển trí tuệ được thực hiện bởi các bác sĩ chuyên khoa có tính đến các đặc điểm của trẻ em đó. Công việc của họ là nhằm sửa chữa mọi thiếu sót và thúc đẩy trẻ ngang hàng với các bạn. Chúng học cùng tài liệu với những đứa trẻ khỏe mạnh, đồng thời tính đến các đặc điểm của chúng.

Công việc được thực hiện theo hai hướng:

1. Giảng dạy các tài liệu cơ bản được cung cấp tại trường.
2. Sửa chữa mọi khiếm khuyết về tinh thần.

Tuổi của trẻ chậm phát triển trí tuệ được tính đến. Anh ta nên có những đặc điểm tinh thần nào, những đặc điểm này được phát triển trong anh ta. Điều này tính đến mức độ phức tạp của các nhiệm vụ mà trẻ có thể tự thực hiện và các bài tập mà trẻ có thể giải quyết với sự giúp đỡ của người lớn.

Công tác cải tạo với trẻ chậm phát triển trí tuệ bao gồm hướng nâng cao sức khỏe, khi hình thành các điều kiện phát triển thuận lợi. Ở đây, thói quen hàng ngày, môi trường, điều kiện, vv đang thay đổi. Song song đó, các kỹ thuật tâm lý thần kinh được sử dụng để điều chỉnh hành vi của trẻ, khả năng học viết và đọc của trẻ. Các lĩnh vực khác của hoạt động điều chỉnh là nghiên cứu lĩnh vực nhận thức (sự kích thích của nó) và sự phát triển của phần cảm xúc (hiểu cảm xúc của người khác, kiểm soát cảm xúc của chính mình, v.v.).

Làm việc với trẻ chậm phát triển trí tuệ theo nhiều hướng khác nhau cho phép bạn điều chỉnh hoạt động trí óc của chúng và nâng chúng lên mức những người khỏe mạnh bình thường ở độ tuổi của chúng.

Dạy trẻ chậm phát triển trí tuệ

Các chuyên gia, không phải giáo viên bình thường, giải quyết những đứa trẻ chậm phát triển trí tuệ. Điều này là do chương trình học thông thường với cường độ và cách tiếp cận không phù hợp với những trẻ này. Trí tuệ của các em chưa phát triển đến mức bình tĩnh tiếp nhận kiến ​​thức mới, các em khó tổ chức các hoạt động, khái quát và so sánh, phân tích, tổng hợp. Tuy nhiên, trẻ chậm phát triển trí tuệ có khả năng lặp lại, chuyển các hành động sang các công việc tương tự. Điều này giúp họ học tập và có được kiến ​​thức mà các bạn cùng lứa tuổi nhận được trong một trường học bình thường.

Giáo viên lưu ý đến các đặc điểm của trẻ chậm phát triển trí tuệ và các nhiệm vụ học tập mà học sinh cần tìm hiểu. Trước hết, cần nhấn mạnh đến sự phát triển của các khả năng nhận thức.

Tốt nhất, nếu cha mẹ bắt đầu điều chỉnh hoạt động tinh thần của trẻ trong giai đoạn mầm non. Có rất nhiều tổ chức mầm non nơi có các chuyên gia trong việc phát triển các kỹ năng khác nhau, chẳng hạn như nhà nghiên cứu bệnh lý về lời nói. Điều này giúp nhanh chóng bù đắp những khoảng trống đã hình thành.

Trẻ chậm phát triển trí tuệ có thể đạt đến trình độ phát triển của các bạn cùng lứa tuổi nếu nhận được tài liệu đa dạng và linh hoạt, không chỉ cung cấp kiến ​​thức mà còn dạy trẻ viết, đọc, nói (phát âm), v.v.

Kết quả

Trẻ chậm phát triển trí tuệ không phải là bệnh, nhưng các bác sĩ chuyên khoa nên giải quyết việc điều chỉnh cho trẻ. Thông thường, chậm phát triển được phát hiện muộn, có liên quan đến việc cha mẹ không quan tâm đến con cái của mình. Tuy nhiên, nếu phát hiện có ZPR, bạn có thể bắt đầu ngay công việc chuyên môn giúp trẻ hòa nhập và thích nghi với cuộc sống dựa trên kết quả.

Dự báo về ZPR là khả quan nếu cha mẹ giao con mình cho các bác sĩ chuyên khoa. Bạn có thể nhanh chóng và dễ dàng loại bỏ tất cả các lỗ hổng tinh thần đã được xác định, giúp phân biệt nhóm trẻ này với trẻ chậm phát triển trí tuệ.

Chậm phát triển trí tuệ - chậm phát triển trí tuệ là gì?

Chậm phát triển trí tuệ (MPD) là tình trạng chậm phát triển của trẻ theo các tiêu chuẩn lịch của độ tuổi của trẻ, không bị suy giảm các kỹ năng giao tiếp và vận động. ZPR là một tình trạng ranh giới và có thể cho thấy tổn thương não hữu cơ nghiêm trọng. Ở một số trẻ, chậm phát triển trí tuệ có thể là chuẩn mực của sự phát triển, một tâm lý đặc biệt (tăng khả năng cảm xúc).

Nếu tình trạng chậm phát triển trí tuệ vẫn tiếp diễn sau 9 tuổi, trẻ được chẩn đoán là chậm phát triển trí tuệ. Tốc độ phát triển trí não chậm lại là do sự trưởng thành chậm hơn của các kết nối thần kinh trong não. Nguyên nhân của tình trạng này trong hầu hết các trường hợp là do chấn thương khi sinh và tình trạng thiếu oxy trong tử cung của thai nhi.

Các dạng chậm phát triển trí tuệ (ZPR) ở trẻ em.

RRP được phân loại như sau:

Chậm phát triển ngôn ngữ tâm lý có nguồn gốc hiến pháp. Nói một cách ngắn gọn, đây là một đặc điểm của cấu trúc tinh thần của một cá nhân trẻ em, tương ứng với tiêu chuẩn phát triển. Những đứa trẻ như vậy là trẻ sơ sinh, cảm xúc tương tự như trẻ nhỏ hơn. Sửa chữa trong trường hợp này là không cần thiết.

Chậm phát triển trí tuệ do Somatogenic dùng để chỉ trẻ em bị bệnh. Khả năng miễn dịch suy yếu, thường xuyên bị cảm lạnh, phản ứng dị ứng dẫn đến não bộ và các kết nối thần kinh chậm phát triển. Ngoài ra, do sức khỏe không tốt và phải nằm viện nên cháu ít dành thời gian vui chơi và học tập.

ZPR có tính chất tâm lý- Phát sinh do hoàn cảnh gia đình không thuận lợi, không được quan tâm đúng mức của người thân, sự lơ là về mặt sư phạm.

Các loại ZPR trên không đe dọa đến sự phát triển hơn nữa của trẻ. Chỉnh sửa sư phạm là đủ: làm nhiều hơn với đứa trẻ, đăng ký một trung tâm phát triển, có lẽ, đến gặp một chuyên gia về khiếm khuyết. Trong quá trình thực hiện của trung tâm, chúng tôi chưa bao giờ bắt gặp trẻ chậm phát triển trí tuệ nặng, ít được chú ý hoặc không được chăm sóc. Theo kinh nghiệm của trung tâm, các bậc cha mẹ có con chậm phát triển trí tuệ rất nhạy cảm với các vấn đề về nuôi dạy, phát triển và giáo dục. Nguyên nhân chính dẫn đến chậm phát triển trí tuệ ở trẻ em vẫn là một tổn thương hữu cơ của hệ thần kinh trung ương.

Cerebro-bản chất hữu cơ của ZPR (não - hộp sọ).

Với dạng chậm phát triển trí tuệ này, các bộ phận của não bộ bị ảnh hưởng nhẹ. Những khu vực không trực tiếp được cung cấp cho sự sống của con người bị ảnh hưởng chủ yếu, đây là những phần “bên ngoài” nhất của não, gần nhất với sọ não (phần vỏ não), đặc biệt là thùy trán.

Chính những khu vực mỏng manh này lại chịu trách nhiệm về hành vi, lời nói, khả năng tập trung, giao tiếp, trí nhớ và trí thông minh của chúng ta. Do đó, với tổn thương thần kinh trung ương nhẹ ở trẻ em (thậm chí có thể không nhìn thấy nó trên MRI), sự phát triển tâm thần chậm hơn so với các tiêu chuẩn lịch của tuổi chúng.

Nguyên nhân chậm phát triển trí tuệ (ZPR) có nguồn gốc hữu cơ

• Tổn thương não hữu cơ trong thời kỳ trước khi sinh: thiếu oxy, ngạt thai. Nó được gây ra bởi một số yếu tố: hành vi không đúng của phụ nữ mang thai (uống các chất cấm, suy dinh dưỡng, căng thẳng, lười vận động, v.v.)
• Các bệnh truyền nhiễm do virus lây truyền từ mẹ. Thường xuyên hơn - trong tam cá nguyệt thứ hai, thứ ba. Nếu một phụ nữ mang thai đã bị ho gà, rubella, nhiễm cytomegalovirus, và thậm chí SARS ở giai đoạn đầu của thai kỳ, điều này sẽ dẫn đến tình trạng chậm phát triển nghiêm trọng hơn nhiều.
• Tiền sử sản khoa nặng hơn: chấn thương trong khi sinh- Trẻ bị kẹt trong ống sinh, hoạt động chuyển dạ yếu, dùng các chất kích thích, gây tê ngoài màng cứng, kẹp, hút chân không cũng là một nguy cơ cho trẻ sơ sinh.
• Các biến chứng trong thời kỳ sinh đẻ: sinh non, bệnh truyền nhiễm hoặc vi khuẩn ở thời kỳ sơ sinh (lên đến 28 ngày tuổi)
• Dị tật bẩm sinh của não
• Một bệnh truyền nhiễm hoặc virus do trẻ truyền sang. Nếu bệnh tiến triển với các biến chứng dưới dạng viêm màng não, viêm não, u tế bào thần kinh, chậm phát triển trí tuệ thường chuyển sang chẩn đoán chậm phát triển trí tuệ (đặt sau 9 năm).
• Yếu tố bên ngoài - biến chứng sau tiêm chủng, kháng sinh
• Tổn thương gia đình.

Nguyên nhân phổ biến nhất của chậm phát triển trí tuệ (MPD) là chấn thương khi sinh. Bạn có thể đọc thêm về chấn thương khi sinh tại đây.

Dấu hiệu chậm phát triển trí tuệ (MPD) ở trẻ em

Trò chơi được phân biệt bởi sự nghèo nàn của trí tưởng tượng và sự sáng tạo, sự đơn điệu, đơn điệu. Những đứa trẻ này có thành tích thấp do kiệt sức ngày càng tăng. Trong hoạt động nhận thức, người ta quan sát thấy: trí nhớ yếu, sự không ổn định của sự chú ý, sự chậm chạp của các quá trình tâm thần và giảm khả năng chuyển đổi của họ.

Các triệu chứng chậm phát triển trí tuệ (MPD) khi còn nhỏ (1-3 tuổi)

Trẻ chậm phát triển trí tuệ bị giảm khả năng tập trung chú ý, chậm hình thành lời nói, cảm xúc không ổn định (“tâm thần lỏng lẻo”), rối loạn giao tiếp (muốn chơi với trẻ khác nhưng không thành công), giảm hứng thú. do tuổi tác, khả năng hưng phấn, hoặc ngược lại, hôn mê.

• Sự tụt hậu của các tiêu chuẩn tuổi đối với việc hình thành lời nói. Thường thì trẻ chậm phát triển trí tuệ sau này mới biết đi, nói bập bẹ.
• Họ không thể phân biệt chủ đề (“cho chó xem”) theo năm (với điều kiện là họ tham gia với đứa trẻ).
• Trẻ chậm phát triển trí tuệ không thể nghe những bài đồng dao đơn giản nhất.
• Trò chơi, phim hoạt hình, nghe truyện cổ tích, mọi thứ đòi hỏi sự hiểu biết, không khơi dậy được hứng thú của chúng, hoặc sự chú ý của chúng chỉ tập trung trong một thời gian rất ngắn. Tuy nhiên, một đứa trẻ 1 tuổi thường không nghe một câu chuyện cổ tích quá 10-15 phút. Một tình trạng tương tự sẽ cảnh báo sau 1,5-2 năm.
• Có vi phạm phối hợp các động tác, các kỹ năng vận động tinh và lớn.
• Đôi khi trẻ chậm phát triển trí tuệ bắt đầu biết đi muộn hơn.
• Tiết nhiều nước bọt, lưỡi lòi ra.
• Trẻ chậm phát triển trí tuệ có tính cách nghiêm trọng, dễ cáu gắt, căng thẳng, thất thường.
• Do rối loạn hệ thống thần kinh trung ương, trẻ chậm phát triển trí tuệ có thể gặp khó khăn trong quá trình ngủ, ngủ, kích thích và ức chế.
• Họ không hiểu bài phát biểu có địa chỉ, nhưng hãy lắng nghe cẩn thận, liên hệ! Điều này rất quan trọng để phân biệt chậm phát triển trí tuệ với các rối loạn nặng hơn như chứng tự kỷ.
• Họ không phân biệt màu sắc.
• Trẻ chậm phát triển trí tuệ ở độ tuổi rưỡi không thể thực hiện các yêu cầu, đặc biệt là những yêu cầu phức tạp (“vào phòng và mang theo sách từ trong cặp”, v.v.).

• Sự hung hăng, nổi cáu vì những chuyện vặt vãnh. Do chậm phát triển trí tuệ, trẻ sơ sinh không thể thể hiện nhu cầu và cảm xúc của mình và phản ứng với mọi thứ bằng một tiếng khóc.

Dấu hiệu chậm phát triển trí tuệ ở lứa tuổi mẫu giáo và học sinh (4-9 tuổi)

Khi trẻ chậm phát triển trí tuệ lớn lên, bắt đầu liên kết và cảm nhận cơ thể, trẻ có thể kêu đau đầu, thường xuyên bị ốm trong vận chuyển, có thể buồn nôn, nôn, chóng mặt.

Về mặt tâm lý, trẻ chậm phát triển trí tuệ khó có thể nhận thức được không chỉ cha mẹ của chúng mà chính chúng cũng mắc phải tình trạng này. Với trẻ chậm phát triển trí tuệ, các mối quan hệ với bạn bè đồng trang lứa phát triển kém. Từ sự hiểu lầm, từ việc không có khả năng thể hiện bản thân, trẻ “khép mình trong người”. Họ có thể trở nên tức giận, hung hăng, trầm cảm.

Trẻ chậm phát triển trí tuệ thường gặp các vấn đề về phát triển trí tuệ.

• Tính toán kém
• Không thể học bảng chữ cái
• Các vấn đề về động cơ thường xuyên, sự vụng về
• Trường hợp ZPR thô, các em không vẽ được, cầm bút không tốt.
• Nói ngọng, đơn điệu
• Từ vựng - kém, đôi khi hoàn toàn không có
• Tiếp xúc kém với bạn bè cùng trang lứa, do chậm phát triển trí tuệ nên thích chơi với trẻ em
• Phản ứng cảm xúc của học sinh chậm phát triển trí tuệ không tương ứng với lứa tuổi của chúng (chúng trở nên cuồng loạn, cười khi không phù hợp)
• Chúng học kém ở trường, thiếu chú ý, tinh thần, động lực chơi game chiếm ưu thế, như ở trẻ nhỏ. Vì vậy, việc bắt các em học là vô cùng khó.

Sự khác biệt giữa chậm phát triển trí tuệ (MPD) và chứng tự kỷ.

Chậm phát triển trí tuệ có thể tương quan với các rối loạn phổ tự kỷ. Khi chẩn đoán khó khăn và các đặc điểm của chứng tự kỷ không quá rõ ràng, họ nói về ZPR với các yếu tố của chứng tự kỷ.

Phân biệt chậm phát triển trí tuệ (MPD) với chứng tự kỷ:

1. Với ASD, trẻ có giao tiếp bằng mắt, trẻ tự kỷ (cụ thể là tự kỷ, không phải là rối loạn tự kỷ như hội chứng Asperger) không bao giờ giao tiếp bằng mắt, kể cả cha mẹ.
2. Cả hai đứa trẻ đều có thể không nói nên lời. Trẻ chậm phát triển trí tuệ trong trường hợp này sẽ cố gắng hướng về người lớn bằng các cử chỉ, biểu hiện bằng ngón tay, sẽ nói lí nhí hoặc ậm ừ. Với bệnh tự kỷ, không có tương tác với người khác, cử chỉ chỉ tay, trẻ dùng tay của người lớn nếu cần làm việc gì đó (bấm nút chẳng hạn).
3. Với chứng tự kỷ, trẻ sử dụng đồ chơi cho các mục đích khác (quay bánh xe ô tô thay vì mang vác). Trẻ chậm phát triển trí tuệ có thể gặp khó khăn với đồ chơi giáo dục, trẻ có thể không nhét được các hình vào lỗ có hình dạng mong muốn, nhưng khi được một tuổi, trẻ sẽ bộc lộ cảm xúc với đồ chơi sang trọng, trẻ có thể hôn và ôm nếu được yêu cầu.
4. Một đứa trẻ lớn hơn mắc chứng tự kỷ sẽ từ chối tiếp xúc với những đứa trẻ khác, trong khi những đứa trẻ chậm phát triển trí tuệ muốn chơi với những người khác, nhưng vì sự phát triển trí não của chúng tương ứng với đứa trẻ hơn, chúng sẽ gặp vấn đề về giao tiếp và biểu lộ cảm xúc. Nhiều khả năng chúng sẽ chơi với những đứa trẻ nhỏ tuổi hơn, hoặc nhút nhát.

1. Trẻ chậm phát triển trí tuệ cũng có thể hung hăng, “nặng lời”, im lặng, thu mình. Nhưng chứng tự kỷ được phân biệt với chậm phát triển trí tuệ bởi sự thiếu giao tiếp về nguyên tắc, cộng với mọi thứ - sợ thay đổi, sợ đi ra đường, hành vi rập khuôn, và nhiều hơn nữa. Để biết thêm thông tin, hãy xem bài viết “Dấu hiệu của chứng tự kỷ”.

Điều trị chậm phát triển trí tuệ (MPD)

Chăm sóc truyền thống cho trẻ chậm phát triển trí tuệ là dạy hoặc kích thích não thông qua điều trị bằng thuốc. Tại trung tâm của chúng tôi, chúng tôi cung cấp một giải pháp thay thế - tác động vào nguyên nhân gốc rễ của chậm phát triển trí tuệ - một tổn thương hữu cơ của hệ thần kinh trung ương. Loại bỏ hậu quả của chấn thương khi sinh với sự trợ giúp của liệu pháp thủ công. Đây là kỹ thuật kích thích sọ não của tác giả (sọ - sọ, đại não - não).

Việc giáo dục trẻ chậm phát triển trí tuệ cũng rất quan trọng để loại bỏ tình trạng chậm phát triển sau này. Nhưng bạn cần hiểu rằng việc điều chỉnh ZPR không phải là một phương pháp chữa bệnh.

Tại trung tâm, Tiến sĩ Lev Levit, việc phục hồi chức năng cho trẻ chậm phát triển trí tuệ dạng nặng mang lại kết quả tốt, điều mà các bậc cha mẹ không thể đạt được thông qua liệu pháp điều trị bằng thuốc hay phương pháp sư phạm và ngôn ngữ trị liệu.

liệu pháp sọ não và kỹ thuật kích thích não cranio của tác giả- một kỹ thuật rất nhẹ để điều trị chậm phát triển trí tuệ và các rối loạn phát triển khác ở trẻ em. Bề ngoài, đó là những cái chạm nhẹ nhàng vào đầu của một đứa trẻ. Bằng cách sờ nắn, bác sĩ chuyên khoa xác định nhịp sọ não ở trẻ chậm phát triển trí tuệ.

Nhịp điệu này xảy ra do quá trình chuyển động của chất lỏng (chất lỏng) trong não và tủy sống. Rượu rửa não, loại bỏ độc tố và tế bào chết, bão hòa não với tất cả các yếu tố cần thiết.

Hầu hết trẻ chậm phát triển trí tuệ (MPD) bị suy giảm nhịp sọ và chảy dịch do chấn thương khi sinh. Liệu pháp sọ não phục hồi nhịp điệu, khôi phục lưu thông chất lỏng, cải thiện hoạt động của não, và cùng với đó là sự hiểu biết, tinh thần, tâm trạng, giấc ngủ.

Kích thích sọ não hoạt động trên các vùng não không hoạt động tốt. Nhiều trẻ em bị chậm nói (SSP) của chúng tôi trải qua một bước nhảy vọt về khả năng nói. Họ bắt đầu phát âm các từ mới, liên kết chúng thành câu.

Để biết thêm thông tin về bệnh chậm nói ở trẻ và cách điều trị tại trung tâm, xem tại

Đầu. Bác sĩ của trung tâm, Tiến sĩ Lev Isaakievich Levit, cũng sở hữu một loạt các kỹ thuật nắn xương (30 năm thực hành trong lĩnh vực phục hồi chức năng nắn xương). Nếu cần thiết, hậu quả của các chấn thương khác sẽ được loại bỏ (biến dạng lồng ngực, các vấn đề với đốt sống cổ, xương cùng, v.v.).

Hãy tóm tắt lại. Phương pháp trị liệu sọ não và kích thích sọ não nhằm mục đích:

• bình thường hóa hoạt động bình thường của não;
• cải thiện sự trao đổi chất của các tế bào thần kinh (sự trao đổi chất của toàn bộ cơ thể cũng được cải thiện);
• loại bỏ các hậu quả của chấn thương bẩm sinh - làm việc với xương sọ;
• kích thích các vùng não chịu trách nhiệm về lời nói, trí thông minh, tư duy liên tưởng và trừu tượng

CÁC CHỈ SỐ CHÍNH ĐỂ ĐƯỢC TƯ VẤN VỚI CHUYÊN GIA TRỊ LIỆU CẦU THANG:

1. Nếu trẻ sinh ra trong thời kỳ sinh đẻ bệnh lý, khó, đẻ nhiều.

2. Sự lo lắng, tiếng khóc, tiếng khóc vô cớ của trẻ.

3. Lác mắt, chảy nước miếng.

4. Chậm phát triển: không nhìn theo đồ chơi bằng mắt, không cầm được đồ chơi trên tay, không quan tâm đến người khác.

5. Than phiền về những cơn đau đầu.

6. Tính hay cáu gắt, hiếu thắng.

7. Chậm phát triển trí tuệ, gặp khó khăn trong học tập, ghi nhớ, tư duy hình tượng.

Các triệu chứng chậm phát triển trí tuệ trên đây tương ứng với chỉ định trực tiếp đến hội chẩn với bác sĩ chuyên khoa sọ não. Với điều trị, trong hầu hết các trường hợp, chúng tôi đạt được kết quả tích cực cao. Điều này được không chỉ phụ huynh, giáo viên mầm non, giáo viên nhà trường lưu ý.

Bạn có thể xem video đánh giá của bố mẹ về kết quả điều trị bệnh chậm phát triển trí tuệ

Chậm phát triển trí tuệ (MPD) là một rối loạn phức tạp, trong đó sự chậm trễ trong việc hình thành các chức năng tâm thần của trẻ được phát hiện so với tiêu chuẩn thường được chấp nhận cho một nhóm tuổi cụ thể. Để xây dựng đúng đắn công việc phát triển và giáo dục với trẻ mầm non, bạn cần nhận thức rõ về các triệu chứng chậm phát triển trí tuệ ở trẻ.

Khái niệm về ZPR

Chậm phát triển trí tuệ (MPD) là một khái niệm được sử dụng cho đến năm 1997 trong tâm lý học và sư phạm mầm non, và cũng có thể được áp dụng cho học sinh tiểu học. Năm 1997, theo lệnh của Bộ Y tế, thay cho thuật ngữ này, các định nghĩa từ Bộ phân loại quốc tế đã được đưa ra: “rối loạn phát triển tâm lý (tâm thần)”, “rối loạn cảm xúc và hành vi ở thời thơ ấu và thanh thiếu niên”. Khái niệm “triệu chứng” không phù hợp để đưa ra chẩn đoán y khoa chính thức, nhưng vẫn tiếp tục được sử dụng tích cực trong phương pháp sư phạm và khiếm khuyết của Nga, đặc biệt, vào năm 2015, Chương trình Giáo dục Phổ thông Cơ bản Điều chỉnh về Giáo dục Tiểu học dành cho Học sinh Chậm Phát triển Tâm thần (MPD ) đã được phát triển và khuyến nghị sử dụng, và vào năm 2016, nó đã có hiệu lực trong các trường học ở Nga.

Do đó, các triệu chứng và dấu hiệu của chậm phát triển trí tuệ (MPD) bao gồm các đặc điểm của sự phát triển trí nhớ, sự chú ý, nhận thức, lĩnh vực cảm xúc và hành động, suy nghĩ của trẻ mẫu giáo với tốc độ không tương ứng với các tiêu chuẩn tuổi trung bình.

Nguyên nhân của CRA

Chậm phát triển trí tuệ là một hiện tượng phức tạp có thể do những nguyên nhân có bản chất khác nhau. Phân tích các dấu hiệu của trẻ chậm phát triển trí tuệ, nguyên nhân sinh học của trẻ chậm phát triển trí tuệ thường bao gồm:

• quá trình bệnh lý của thai kỳ;
• vi phạm trong việc cung cấp oxy trong khi mang thai và trong khi sinh con;
• sinh đẻ bệnh lý;
• bệnh thường xuyên của trẻ sơ sinh;
• khiếm thị sớm và khiếm thính;
• di truyền, v.v.

Ngoài lý do sinh học, còn có những lý do xã hội cho sự xuất hiện của CRA:

• tình trạng rối loạn chức năng trong gia đình (không được quan tâm đầy đủ, bị bỏ rơi, được bảo bọc quá mức, cảm xúc không ổn định);
• chấn thương tâm lý;
• thiếu điều kiện để phát triển bình thường (hạn chế hoạt động thể chất, không tiếp xúc tình cảm và lời nói với người khác), v.v.

Trong hầu hết các tình huống, chúng chỉ ra một sinh học xã hội phức tạp. Phù hợp với các lý do được chỉ định, các triệu chứng và dấu hiệu của chậm phát triển trí tuệ được hình thành ở trẻ em mẫu giáo.

Ghi chú! Lý do cho sự phát triển của ZPR thường là các hoạt động phẫu thuật được thực hiện trong giai đoạn sơ sinh, điều trị bằng thuốc.

Các triệu chứng và dấu hiệu của chậm phát triển trí tuệ (MPD) ở trẻ một tuổi

Việc chẩn đoán chậm phát triển trí tuệ ở trẻ sơ sinh khá khó khăn. Tuy nhiên, bạn có thể kể tên một số dấu hiệu của ZPR ở trẻ em mỗi năm. Ví dụ, nếu đến 3 tháng tuổi mà trẻ sơ sinh không biết nhìn đồ chơi bằng mắt, không nhận ra người thân, không nhìn giọng nói hoặc tiếng nói của mẹ, cha, bà và các thành viên khác trong nhà thì bạn nên chắc chắn phải hỏi ý kiến ​​bác sĩ. Những dấu hiệu cần cảnh báo cho cha mẹ của một em bé một tuổi là:

• bắt đầu biết ngẩng đầu, xoay người, ngồi xuống, đứng lên, đi lại muộn hơn so với các bạn cùng lứa tuổi phát triển bình thường;
• hầu như không cầm đồ vật trong tay, kể cả thìa, chai, cốc;
• tiếng bập bẹ đầu tiên, sự lặp lại hiếm hoi của âm thanh và âm tiết chỉ xuất hiện sau 12 tháng hoặc hoàn toàn không xuất hiện;
• đến 12 tháng, em bé thường nằm yên lặng hoặc ngồi trong nôi, ít cử động, không cử động;
• các cử động không phối hợp, anh ta khó thực hiện các động tác chính xác bằng tay (lấy một vật trên kệ, giữ một lúc, v.v.);
• việc hình thành các cử động nhai gặp nhiều khó khăn.

Tất nhiên, không thể khẳng định mà không hỏi ý kiến ​​bác sĩ rằng những đặc điểm này là triệu chứng của ZPR mỗi năm. Mỗi em bé có những đặc điểm phát triển riêng, vì vậy cần tiếp tục theo dõi, gắn bó nhiều hơn với trẻ và nhớ hỏi ý kiến ​​bác sĩ chuyên khoa thần kinh về các triệu chứng đã ghi nhận.

Các triệu chứng và dấu hiệu của ZPR sau 2 tuổi

Khi được một tuổi rưỡi đến hai tuổi, một người đàn ông nhỏ bé phát triển bình thường đã tự tin bước đi, nói những từ và câu đầu tiên một cách thích thú, có thể ghi nhớ những bài thơ nhỏ, di động, năng động và ham học hỏi, thành thạo các kỹ năng tự phục vụ. .

Hãy xem xét các triệu chứng phổ biến nhất và được xác định trong các tài liệu tâm lý và sư phạm của chứng chậm phát triển trí tuệ ở trẻ em 2 tuổi:

• không biết tên mình, không trả lời những câu hỏi đơn giản (chỉ cho quả bóng xem mẹ đang ở đâu);
• không nói những từ đầu tiên (mẹ, cho), không cố gắng lặp lại các từ sau người lớn;
• có hiện tượng chảy nhiều nước bọt, lưỡi thường nhô ra khỏi miệng;
• có vấn đề với giấc ngủ (khó nằm, ngủ không mạnh và không liên tục);
• xu hướng hay thay đổi, khóc kéo dài, cáu kỉnh, v.v.

Các triệu chứng và dấu hiệu của chậm phát triển trí tuệ (MPD) là những khó khăn khi giữ sự chú ý vào bất kỳ đối tượng hoặc quá trình nào. Ví dụ, trẻ không thể tập trung vào một cuốn sách mà cha mẹ chúng cho xem, một bài thơ được đọc cho chúng nghe, chúng không thể tập trung vào một trò chơi đơn giản, chúng không có hứng thú.

Quan trọng! Các triệu chứng như rối loạn giấc ngủ khác nhau, rối loạn cảm giác thèm ăn, trẻ dễ bị kích động và không thể bình tĩnh lại nếu không có sự giúp đỡ của người lớn có thể cho thấy sự chậm phát triển tâm thần.

Các triệu chứng của ZPR ở một đứa trẻ 3 tuổi

Trẻ em không giống nhau, trong sư phạm mầm non hiện đại, khái niệm “chuẩn mực” thực tế không được sử dụng. Các chương trình giáo dục mầm non nói về những gì một đứa trẻ cần học và có cơ hội học hỏi. Tuy nhiên, một số đặc điểm trong quá trình hình thành khả năng nhận thức được các nhà nghiên cứu bệnh học xếp vào nhóm các dấu hiệu chậm phát triển trí tuệ lúc 3 tuổi. Hãy kể tên các triệu chứng đáng chú ý nhất:

• từ điển hoạt động bao gồm 20 từ;
• phát âm mờ các âm, hình thành các dạng từ không chính xác (phần cuối “ăn”);
• chưa hình thành kỹ năng ghép từ thành cụm từ, thành câu;
• chưa có kiến ​​thức vững vàng về tên gọi, dấu hiệu của các đồ vật quen thuộc, các bộ phận trên cơ thể, tên gọi các màu sắc;
• khả năng hiểu văn bản mạch lạc không được phát triển;
• có khó khăn trong việc thực hiện các yêu cầu và chỉ dẫn của người lớn;
• trong hoạt động trò chơi biểu hiện sự kém phát triển của trí tưởng tượng, tính đồng nhất của các hành động trò chơi;
• thiếu chú ý và mệt mỏi;
• đứa trẻ khó hình thành nhu cầu và yêu cầu của mình;
• xu hướng hành vi hung hăng, phản ứng cuồng loạn, v.v.

Khi trẻ có những biểu hiện này bắt đầu tham gia tổ chức giáo dục mầm non, trẻ khó có thể tập trung trong các giờ học, hoàn thành nhiệm vụ đến cùng. Anh ta có cơ chế hành động logic kém phát triển, anh ta cảm thấy khó khăn trong việc so sánh, phân loại, làm nổi bật các tính năng của đối tượng, nói về văn bản hoặc cốt truyện của trò chơi.

Các triệu chứng của ZPR ở trẻ em 4 tuổi

Đến 4 tuổi, sự khác biệt giữa trẻ mầm non chậm phát triển càng trở nên dễ nhận thấy. Các dấu hiệu của sự phát triển tụt hậu so với các chỉ số tuổi trung bình có thể được chia thành nhiều nhóm (bảng).

Ngoài những dấu hiệu này, người ta có thể gọi tên các triệu chứng chậm phát triển trí tuệ lúc 4 tuổi như khó hình thành các kỹ năng tự phục vụ (không có khả năng mặc quần áo, đi giày dép, ăn uống gọn gàng, v.v.)

Các triệu chứng chậm phát triển trí tuệ ở trẻ 5 tuổi

Một đứa trẻ mẫu giáo năm tuổi bị chậm phát triển khác biệt đáng kể so với các bạn cùng lứa tuổi chủ yếu ở các dấu hiệu phát triển không đầy đủ về mặt cảm xúc và trí tuệ. Anh ấy tự nhận mình là một đứa trẻ rất nhỏ, do đó, trong hầu hết các tình huống, anh ấy không thể tự mình đưa ra quyết định, để hoàn thành công việc mà mình đã bắt đầu hoặc đã nhận, anh ấy thích giao tiếp với các bạn nhỏ hơn. Anh ta khó tự tổ chức do đãng trí. Bé kém phát triển các kỹ năng vận động tinh, khó làm việc với các vật liệu tạo hình, vẽ bằng bút chì và sơn. Các triệu chứng và dấu hiệu chậm phát triển trí tuệ như vậy dễ nhận thấy ở trẻ 5 tuổi, chẳng hạn như trẻ mẫu giáo không thể ngồi yên, loay hoay trên ghế, cử động tay chân, kéo quần áo hoặc các đồ vật khác, nói nhiều, nhanh nhẹn. và không thể quên được.

Trẻ mẫu giáo 5 tuổi vẫn còn nhiều khó khăn về ghi nhớ, thực hiện các thao tác trí óc, gọi tên các dấu hiệu của đồ vật, nhận thức tổng thể các sự vật và hiện tượng, cải thiện cấu trúc ngữ âm và ngữ pháp của lời nói.

Quan trọng! Các triệu chứng và dấu hiệu nghiêm trọng của chậm phát triển trí tuệ (MPD) ở trẻ mầm non - chậm hình thành cấu trúc ngữ âm, từ vựng, ngữ pháp của lời nói và rối loạn ngôn ngữ phức tạp.

Các triệu chứng và dấu hiệu của chậm phát triển trí tuệ ở trẻ em (MPD) rất đa dạng và biểu hiện theo những cách khác nhau. Vì vậy, cần phải tìm kiếm sự giúp đỡ của một giáo viên-chuyên gia về khiếm khuyết, để liên tục theo dõi các động thái phát triển của trẻ mầm non. Em bé cần được kiểm tra toàn diện và có kế hoạch khắc phục cá nhân.

Video