በአንደኛ ደረጃ ትምህርት ቤት የኮምፒተር ሳይንስን የማስተማር ዘዴዎች እና ቅጾች. ተሲስ፡ የፕሮጀክት ዘዴ እና በአንደኛ ደረጃ የኮምፒዩተር ሳይንስን በማስተማር ረገድ ያለው ጠቀሜታ በአንደኛ ደረጃ ትምህርት ቤት የኮምፒውተር ሳይንስ የማስተማር ዘዴዎች

የዚህ ሥራ ዋና ጉዳይ የኮምፒዩተር ሳይንስን በማጥናት የመጀመሪያ ደረጃ ላይ እንደ ትምህርታዊ ርዕሰ ጉዳይ የኮምፒተር ሳይንስ ፍላጎትን የማንቃት ችግር ነው ።

በልጆች ነፍስ ላይ ታላቅ ኤክስፐርት ኤ.ኤስ. ከዚህ አስደናቂ አስተማሪ ጋር በሰሩ ሰዎች ልምምድ ውስጥ ጨዋታው በልጆች ቡድን ላይ ተፅእኖ ለመፍጠር እንደ ኃይለኛ ዘዴ በሰፊው ጥቅም ላይ ውሏል።

ጨዋታው ያለማቋረጥ እውቀትን መሙላት ፣የልጁ ሁለንተናዊ እድገት ፣ችሎታዎች ፣አዎንታዊ ስሜቶችን የሚቀሰቅስ እና የልጆቹን ቡድን ህይወት አስደሳች በሆነ ይዘት መሙላት አለበት።

በዳዲክቲክ ጨዋታዎች ውስጥ ዓለምን መረዳትከተራ ትምህርት ጋር የማይመሳሰሉ ሌሎች ቅርጾችን ይይዛል- እዚህ ቅዠት አለ, እና እራሱን የቻለ መልስ ፍለጋ, እና ቀደም ሲል የታወቁ እውነታዎችን እና ክስተቶችን አዲስ እይታ, የእውቀት መሙላት እና ማስፋፋት, ግንኙነቶች መመስረት, ተመሳሳይነት ወይም ልዩነት. በግለሰብ ክስተቶች መካከል. ነገር ግን በጣም አስፈላጊው ነገር በግዴታ ሳይሆን በግፊት ሳይሆን በተማሪዎቹ ጥያቄ መሰረት በትምህርታዊ ጨዋታዎች ወቅት የትምህርት ቁሳቁስ በተለያዩ ውህዶች እና ቅርጾች ብዙ ጊዜ ይደጋገማል። በተጨማሪም ጨዋታው ጤናማ የውድድር መንፈስ ይፈጥራል፣ ተማሪው የሚያውቀውን ነገር በሜካኒካል እንዲያስታውስ ብቻ ሳይሆን እውቀቱን ሁሉ እንዲያንቀሳቅስ፣ እንዲያስብ፣ የሚስማማውን እንዲመርጥ፣ የማይስማማውን እንዲጥል፣ እንዲያወዳድር፣ እንዲገመግም ያስገድደዋል። በጨዋታው ወቅት ፣ እንደ አንድ ደንብ ፣ “በአእምሮ ስንፍና” የሚለዩ ተማሪዎች እንኳን ፣ ሁሉንም ነገር ዝግጁ ለማድረግ የሚፈልጉ ፣ በማይታወቅ ሁኔታ ንቁ ይሆናሉ ፣ በመጽሃፍ ውስጥ መልስ በመፈለግ ይወሰዳሉ እና ማሰብ ይጀምራሉ ፣ ከጥቂት ጊዜ ጀምሮ። ሰዎች በጨዋታው ውስጥ ባለው "የመጨረሻው" አቀማመጥ ረክተዋል. ብዙውን ጊዜ አሸናፊው በቀላሉ የበለጠ የሚያውቅ ሳይሆን የበለጠ የዳበረ ምናብ ያለው፣ በጨዋታ ሁኔታ ውስጥ በፍጥነት እና በትክክል እንዴት እንደሚታይ፣ እንደሚከታተል፣ እንደሚያስተውል እና ምላሽ እንደሚሰጥ የሚያውቅ ነው። ጥሩ "የማስታወሻ ማከማቻ" ብቻ ሳይሆን ሀብቱን መጠቀምም ይችላል.

መግለጽ አለብህ ሌላው ጠቃሚ የትምህርት ጨዋታዎች ሚናወደ ትምህርት መሣሪያነት በመቀየር። ሁልጊዜ የሚከናወኑት በተወሰኑ ሕጎች መሠረት ነው. በጨዋታው ውስጥ, ተማሪዎች እውቀታቸውን ማሰባሰብ, በመማሪያ መጽሀፍ ውስጥ ያልተካተቱ ቁሳቁሶችን ማግኘት እና እራሳቸውን በአእምሮ እና በስነምግባር ማበልፀግ አለባቸው. እናም የዚህ ንቃተ ህሊና የእርካታ እና በራስ የመተማመን ስሜትን ያመጣል.

ዲዳክቲክ ጨዋታዎች አስቀድሞ የተወሰነ ግብ፣ እቅድ እና ለሁሉም ተሳታፊዎች የተለመዱ ህጎችን ይገምታሉ። እነዚህ ጨዋታዎች ትምህርታዊ ቁሳቁሶችን በተሻለ ሁኔታ ለመዋሃድ ብቻ ሳይሆን በጥናት ወቅት የተገኙ የተለያዩ ጉዳዮችን በጥልቀት ለመረዳት፣ የአስተሳሰብ አድማስን ለማስፋት እና አዳዲስ መረጃዎችን ለማበልጸግ መርዳት አለባቸው።

ለአጠቃላይ የመማሪያ-ጨዋታ አማራጮች አንዱ ትምህርት ከ 3 ኛ ክፍል ተማሪዎች ጋር የተካሄደው "ምርጥ ሰዓት" (ድግግሞሽ እና ማጠናከሪያ "ኮምፒዩተር ምን ያካትታል" በሚለው ርዕስ ላይ ነው. ይህ የሚና-ተጫዋች ጨዋታ ተማሪዎች የተወሰኑ ሚናዎችን የሚጫወቱ፣ የቃላት አቋራጭ እንቆቅልሾችን መፍታት፣ በውድድሮች ውስጥ መሳተፍ እና ነጥብ ማስቆጠርን የሚያካትት ነው። የትምህርቱ-ጨዋታው በተፈጥሮ ውስጥ ተወዳዳሪ ነው, ተማሪዎችን ሙሉ በሙሉ አስደሳች ነው. እነሱ በፍጥነት ወደ ሚናዎች ይገባሉ እና በአካላቸው ውስጥ ይሰማቸዋል። እነሱ ይጫወታሉ ፣ ግን ደግሞ ይማራሉ ፣ ቁሳቁሱን ይደግማሉ ፣ ከተለመደው ትንሽ ለየት ባለ መልኩ ብቻ። እና ይሄ ሁልጊዜ የሚስብ ነው. በተጨማሪም ፣ ሁሉም ተማሪዎች ፣ ያለ ምንም ልዩነት ፣ ይህ የመጨረሻው ትምህርት ስለሆነ “ኮምፒዩተር ምን ያካትታል” በሚለው አጠቃላይ ርዕስ ላይ ትምህርታዊ ቁሳቁሶችን በመድገም ለረጅም ጊዜ ለዚህ ትምህርት እንደተዘጋጁ ማስታወስ አለብን ። ነገር ግን በእንደዚህ ዓይነት ያልተለመደ ትምህርት የመሳተፍ እድሉ ለዚህ ትምህርት ለመዘጋጀት የትምህርቱን ርዕስ እንደገና ሲወስድ የተፈጠሩትን ችግሮች ወደ ዳራ ገፋው።

ትምህርት "ምርጥ ሰዓት"

ርዕስ፡ በርዕሱ ላይ መደጋገም እና ማጠናከር፡ "ኮምፒዩተር ምንን ያካትታል"

የትምህርቱ ዓላማ፡-

• የኮምፒተርን ዋና መሳሪያዎች መሰረታዊ ፅንሰ-ሀሳቦችን ፣ ውሎችን ፣ ስሞችን እና ዓላማዎችን መድገም እና ማጠናከር “ኮምፒዩተር ምን ያካትታል” በሚለው ርዕስ ላይ ፤
• ትኩረትን, ትውስታን, አስተሳሰብን, የተማሪዎችን የቃል ንግግር ማዳበር; በኮምፒተር ሳይንስ ውስጥ የግንዛቤ ፍላጎት; ሁኔታን በፍጥነት የማሰስ እና ችግሮችን የማሸነፍ ችሎታ;
• ተግሣጽን እና እርስ በርስ መከባበርን ማዳበር።

የመማሪያ ዓይነት: የጨዋታ ትምህርት.

መሳሪያዎች: flannelograph; የመሳሪያ ስሞች, ቁጥሮች, የመረጃ ባህሪያት ያላቸው ሳህኖች; እስክሪብቶዎች; አንሶላዎች ንጹህ ናቸው; የቦርዶች እና ተንቀሳቃሽ ሰሌዳዎች ንድፍ.

በክፍሎቹ ወቅት

I. ድርጅታዊ ጊዜ

II. የተማረውን መድገም እና ማጠናከር

1. የትምህርቱ ኢፒግራፍ (በቦርዱ ላይ የተጻፈ):

ገና ጅምር ላይ ነዎት፣ መንገዱ ረጅም ነው።
ግን ወደ ግብ ይመራል.
እና እርስዎ የኮምፒዩተሮች ዓለም ፣
ምናልባት ይማርካችኋል።
ኤ.ኤም. ሃይት

2. ሚናዎችን ማከፋፈል እና የጨዋታ ተሳታፊዎችን ማስተዋወቅ.

3. ከጨዋታው ህግጋቶች ጋር መተዋወቅ (ከ "ምርጥ ሰዓት" የቴሌቪዥን ስሪት ጋር ተመሳሳይ ነው).

4. የመጀመሪያ ዙር

ውድድር ቁጥር 1. "መሣሪያውን ይሰይሙ"

የኮምፒተር መሳሪያዎች ስም ያላቸው ሳህኖች ከ flannelgraph ጋር ተያይዘዋል፡-

እያንዳንዱ ሳህን ቁጥር አለው. መምህሩ ጥያቄዎችን ይጠይቃል.

ተወዳዳሪዎች ከሚያስፈልጉት ቁጥሮች ጋር ቶከኖችን በማንሳት ምላሽ ይሰጣሉ።

ናሙና ጥያቄዎች፡-

የትኛው የግቤት መሣሪያ በኮምፒዩተር ውስጥ በጣም ጥንታዊ የሆነው እና ቅድመ አያቱ የጽሕፈት መኪና ነበረች?

ከመላው ዓለም ጋር እንዲገናኙ የሚረዳዎት የኮምፒዩተር መሳሪያ የትኛው ነው?

በደጋፊ ስር ይኖራል
ራሱን እንደ ንጉሠ ነገሥት ይቆጥራል።
በሥራ ላይ ይሞቃል ፣
ከምድር ወገብ በላይ እንደ ፀሐይ።
ለእርሱ የግዛቱ ሰዎች
በአክብሮት ይያዙ
ግን እሱ ራሱ ያደርገዋል
የሶፍትዌር አፈፃፀም.

በኮምፒዩተር ላይ የሚያውቀው ነገር ሁሉ የት ነው የተከማቸ?

የትኛው የኮምፒዩተር መሳሪያ ሌሎችን ሁሉ ይቆጣጠራል እና በጣም ፈጣን ነው?

ያለ የትኛው የውጤት መሣሪያ ኮምፒዩተር ሊሠራ አይችልም?

ለአድናቂዎች ጥያቄዎች፡-

ሁሉንም የጽሑፍ ግቤት መሣሪያዎች ይሰይሙ?

ዋናው የትኛው መሳሪያ ነው?

በወረቀት ላይ መረጃን የሚያሳየው መሳሪያ የትኛው ነው? ምን እንደሆኑ ንገረኝ?

ሁሉንም የሚያውቋቸውን የግቤት መሣሪያዎች ይሰይሙ?

የትኛው መሣሪያ መረጃ ማከማቸት ይችላል? ምን አይነት እነዚህ መሳሪያዎች ያውቃሉ?

ውድድር ቁጥር 2. "አውቀኝ"

የመሳሪያዎች ምስሎች ያላቸው ሳህኖች ከ flannelgraph ጋር ተያይዘዋል፡

ናሙና ጥያቄዎች፡-

ፒክስሎች የት ይኖራሉ?

ከኮምፒዩተር ጋር ለመነጋገር ማን ሊረዳኝ ይችላል?

ስለ የትኛው መሣሪያ ነው እየተነጋገርን ያለነው?

መግነጢሳዊ ወለል -
እንደ እሽቅድምድም ፈረስ;
በክበቦች ውስጥ ሁሉም ነገር በክበቦች ውስጥ ይሄዳል
ሳይደክም ይበርራል።
መግነጢሳዊ ጭንቅላት
ከፋይሉ በኋላ ፋይሉን ያነባል.
የፋይል ቦታዎች
አሮጌው ወፍራም ሰው በእርግጠኝነት ያውቃል.
በእሱ ጠረጴዛዎች ውስጥ መደብሮች
ዘርፎች ጋር ትራኮች -
እና ለሰዎች በጣም ቀላል ነው
ከስሞች ጋር ይስሩ።

በጉዞ ላይ ሊወስዱት የሚችሉት ኮምፒውተር?

ማቀነባበሪያው የሚኖርበት ቤት?

የ “ኤሌክትሮኒካዊ” ድመት ተወዳጅ ሕክምና?

ከደጋፊዎች ጋር ጨዋታ "ማነው ፈጣን?"

ጨዋታው በቦርዱ ላይ አስቀድሞ ተዘጋጅቷል. ሁለት ተማሪዎች ይሳተፋሉ. በእያንዳንዱ ደረጃ በደረጃው ስር ያለውን ተዛማጅ የኮምፒተር መሳሪያ አላማ መፃፍ አስፈላጊ ነው. ማን በፍጥነት ወደ ላይ ይደርሳል?

የመጀመሪያውን ዙር ውጤት ማጠቃለል፡ in ሁለተኛው ዙር 3 ተሳታፊዎች ብቻ ነው የሚወጡት።

5. ሁለተኛ ዙር

ውድድር ቁጥር 1. "በቤት ውስጥ ተቀምጧል"

3 ቤቶች በቅድሚያ ተዘጋጅተዋል, እያንዳንዳቸው 3 ፎቆች ያሉት, 1 ኛ መግቢያ ያለው ሰው ይኖራል. መሳሪያውን ወይም ይህ መሳሪያ የሚያስኬድበትን የመረጃ አይነት በመጻፍ 2ኛውን መሙላት ያስፈልግዎታል።

ከአድናቂዎች ጋር ጨዋታ "ሻርፕ ተኳሽ"

የተወዳዳሪዎች ደጋፊዎች ይሳተፋሉ. የቃላት አምዶች በተንቀሳቃሽ ሰሌዳዎች ላይ አስቀድመው ተጽፈዋል። ቀስቶቹ የሚዛመዱትን ማገናኘት ያስፈልጋቸዋል.

የሁለተኛው ዙር ውጤቶችን በማጠቃለል፡- ወደ ሶስተኛው ዙር ያለፉት 2 ተሳታፊዎች ብቻ ናቸው።

6. ሦስተኛው ዙር

ውድድር "ማስታወሻህን ሞክር"

ምደባ፡ በ1 ደቂቃ ውስጥ፣ በርዕሱ ላይ በተቻለ መጠን ብዙ ቃላትን ይፃፉ፡- “የኮምፒውተር መሳሪያዎች።

መምህሩ ግጥም ያነባል።

ሞደም፣ ሃርድ ድራይቭ፣ ሞኒተር፣
ድምጽ ማጉያዎች እና ራም
ዘና ባለ ሁኔታ ተጨዋወትን።
አንድ ቀን ጠዋት:
"በሁሉም ነገር የመጀመሪያ ግዴታችን ሁሌም ነው።
እርስ በርሳችሁ ተረዳዱ
በቀላሉ እንዲችሉ
ይፃፉ እና ይሳሉ
ውሂብ ያንብቡ እና ያከማቹ
አዎ ደብዳቤ ተቀበል
ወይም ምናልባት አንዳንድ ጊዜ
ትንሽ ተጫወት"
"ሞኝ፣ ያለ እኔ የት ነህ?"
ፕሮሰሰር ገልጿል-
እኔ በመቁጠር በጣም ብልህ ነኝ ፣
ለሁሉም ነገር በቂ ጥንካሬ አለኝ"
"ምናልባት አንተንም እንወስድሃለን"
ጓደኞቹ እንዲህ ብለው መለሱ.
እዘዝን ግን በፍቅር።
አሁንም አንድ ቤተሰብ ነን።
የቁልፍ ሰሌዳውን ፣ አይጤን ወሰዱ ፣
እና አታሚው በተመሳሳይ ጊዜ,
ነገር ግን የሆነ ነገር ከአንድ ነገር ለመፍጠር
አልተሰጣቸውም።
እንደምታየው ሁሉም ሰው ብቻ በቂ አይደለም
በኮምፒተር ላይ ይሰብስቡ
ከሁሉም በላይ ብልህ ሰው መሆን አለበት
መኪናውን ያሽከርክሩ!
ብዙ መሥራት መቻል አለበት።
እና ብዙ ተማር
እና አስቡ, እና እንደዛ ብቻ አይደለም
ቁልፎቹን ይጫኑ!
ገና ጅምር ላይ ነዎት ፣ መንገዱ ረጅም ነው ፣
ግን ወደ ግብ ይመራል.
እና እርስዎ የኮምፒዩተሮች ዓለም ፣
ምናልባት ይማርካችኋል።

ከግጥሙ የሚመረጡ ቃላት፡-

የሦስተኛው ዙር ውጤቶችን በማጠቃለል

የአሸናፊው ንግግር.

IV. አሸናፊውን እና በጣም ንቁ ደጋፊዎችን መሸለም።

V. በርዕሱ ላይ የመጻሕፍት ኤግዚቢሽን

VI. ትምህርቱን በማጠቃለል.

የመማር ፍላጎት የሚቻለው ተማሪዎች ዓላማው ብቻ ሳይሆኑ የእውቀት (ኮግኒቲቭ) ሂደት ርዕሰ ጉዳይ ሲሆኑ ብቻ ነው። በሌላ አነጋገር, እነሱ በእውቀት ብቻ ሳይቀርቡ, ነገር ግን ለማሰብ ሲረዱ, እራሳቸውን ችለው በንቃት እንዲሰሩ ያስተምራሉ. አብነት ወደ ፎርማሊዝም መምራት የማይቀር ነው፣ ከሁሉ የከፋው ትምህርታዊ ክፋት። ለእያንዳንዱ ትምህርት የራሱ የሆነ "zest" ማግኘት ያስፈልግዎታል - የአስተማሪውን ታሪክ ሊያነቃቃ የሚችል አስደሳች ምሳሌ ፣ እና ይህንን ወይም ያንን መሰረታዊ ነጥብ በማብራራት ፣ በመዝናኛ መንገድ ብቻ ሳይሆን ። ከጥልቀት ጋር፣ ለተማሪዎች የሚነገረው መረጃ ብሩህነት ልዩ ጠቀሜታ አለው፣ ይህም የአመለካከታቸውን ምሁራዊ እና ስሜታዊ አካባቢዎችን ይነካል።

ከተማሪዎች እይታ በጣም አሰልቺ እና ሳቢ ያልሆኑ ርእሶች አንዱ አጠቃላይ የኮምፒዩተር ሳይንስ ጥናት የሚጀመርበት እና በትምህርቱ ውስጥ በመደበኛነት የሚደገመው ርዕስ ነው። ይህ “በኮምፒዩተር ክፍል ውስጥ ያሉ የደህንነት ጥንቃቄዎች እና የባህሪ ህጎች” ነው። በዚህ ርዕስ ላይ እንደ መደበኛ ያልሆነ ግምት, በ 1 ኛ ክፍል ውስጥ በመጀመሪያው ትምህርት የሚሰጠውን ተረት ትምህርት መጥቀስ እንችላለን.

ይህ የትምህርቱ ቅጽ ተማሪዎች ለረጅም ጊዜ "የባህሪ እና የደህንነት ደንቦችን" ለመማር እና ለማስታወስ ቀላል ያደርገዋል; ለተጨማሪ ጥናት እና ውስብስብ በሆነ ርዕሰ ጉዳይ ላይ ጥሩ አመለካከት ያግኙ - የኮምፒተር ሳይንስ; ለሚጠናው ጽሑፍ የመጀመሪያ ፍላጎት ማዳበር። ልጆች በቅድመ-ሁኔታው ውስጥ ለመሳተፍ ደስተኞች ናቸው, ገጸ-ባህሪያትን ይረዱ እና በተረት ውስጥ የተቀመጡትን ክስተቶች እድገት የራሳቸውን ስሪቶች ያቀርባሉ.

ትምህርት-ተረት

የትምህርት ርዕስ፡ በኮምፒዩተር ክፍል ውስጥ የደህንነት ጥንቃቄዎች እና የስነምግባር ህጎች።

የትምህርቱ አይነት: ተረት ትምህርት.

የትምህርቱ አይነት: የተጣመረ (የአስተማሪ ታሪክ, ከተማሪዎች ጋር ስለ ታሪኩ መነጋገር, በትምህርቱ ውስጥ የተገኘውን እውቀት ማጠናከር).

በክፍሎቹ ወቅት

1. የመግቢያ ክፍል፡- ርዕስ, ዓላማ, የትምህርት እቅድ

የተዘጋ ፖስተር በቦርዱ ላይ ተንጠልጥሏል፡-

2. ዋና ክፍል

1) መምህሩ ተረት ይናገራል፡-

አንድ ቀን አጎቴ ፊዮዶር እና እናት እና አባዬ ወደ መደብሩ ሄዱ። ይህ ቋሊማ እና ዳቦ, ወይም ልብስ እና ጫማ, እንዲያውም ማቀዝቀዣ እና ቴሌቪዥኖች የሚሸጥ አንድ ተራ ሱቅ አልነበረም; በዚህ ሱቅ ውስጥ ይሸጣሉ... ምን ይመስላችኋል? በእርግጥ እዚያ ኮምፒውተሮችን ይሸጡ ነበር.

አጎቴ ፊዮዶር በቤት ውስጥ እንደዚህ አይነት ብልህ እና ጠቃሚ መኪና የማግኘት ህልም ነበረው። በመጨረሻም ሕልሙ እውን ሆነ።

ይህ በእንዲህ እንዳለ፣ እቤት ውስጥ፣ ድመቷ ማትሮስኪን እና ውሻው ሻሪክ ኬክ እየጋገሩ እናት፣ አባዬ እና አጎት ፊዮዶር እንዲመለሱ እየጠበቁ ነበር።

መኪና ተነሳ። እማማ፣ አባዬ እና አጎቴ ፊዮዶር ከውስጡ ወጡ፣ ትልልቅ ሳጥኖችን በኩራት በእጃቸው ይዘው። በእነዚህ ሳጥኖች ውስጥ ምን እንዳለ መገመት ትችላለህ? በእርግጥ - ኮምፒተር!

ኮምፒዩተሩ ተጭኖ እያለ፣ ድመቷ ማትሮስኪን እና ውሻው ሻሪክ በጉጉት እና በፍርሃት ወደ ክፍሉ ተመለከቱ። "ምን አይነት አዲስ መኪና ገዛህ?" - ብለው አሰቡ።

“ደህና ፣ ሁሉም ነገር ዝግጁ ነው ፣ ለመስራት ወይም ለመጫወት መሞከር እንችላለን” ብለዋል ።

እናቴ "አጎቴ ፊዮዶር፣ ለጓደኞችህ ኮምፒውተርን እንዴት በትክክል መጠቀም እንደምትችል ማሳየትህን እርግጠኛ ሁን" አለችኝ።

ቤተሰቡ ምሽቱን ሙሉ በኮምፒዩተር ውስጥ አሳለፈ። ሁሉም ሰው ፍላጎት ነበረው። ሁሉም ሰው የሚሠራው አንድ ነገር አገኘ-አባባ ለመኪና ውስብስብ የምህንድስና ስሌቶችን ሠራ ፣ እናቴ አዲስ ሞዴሎችን ሣለች የምሽት ልብሶች ፣ እና አጎቴ Fedor ፣ ድመቷ ማትሮስኪን እና ሻሪክ የተለያዩ የኮምፒተር ጨዋታዎችን ተጫውተዋል።

በማግስቱ ጠዋት እናትና አባቴ ወደ ሥራ ሄዱ፣ አጎቴ ፊዮዶር ወደ ትምህርት ቤት ሄዱ። እና ማትሮስኪን እና ሻሪክ ከእንቅልፋቸው ነቅተው ወዲያው እሽቅድምድም ወደ ኮምፒዩተሩ ሮጡ። ፊታቸውን ማጠብ፣ ጥርሳቸውን መቦረሽ እና ቁርስ መብላትን እስከ ረስተው ድረስ በጣም ቸኩለዋል።

በዚህ ቀን አጎቴ ፊዮዶር በትምህርት ቤት ብዙ የሚሠራው ነገር ነበረው፣ ከትምህርት በተጨማሪ፣ ተጨማሪ ክፍሎች፣ ስልጠና እና ክለብም ነበሩ። ስለዚህ ወደ ቤቱ የተመለሰው ምሽት ላይ ብቻ ነበር። ሲደርስ ማንም እቤት አለመኖሩ በጣም ተገረመ እና በጠረጴዛው ላይ ማስታወሻ ነበር፡-

አጎቴ ፊዮዶር በጣም ተበሳጭቶ በፍጥነት ወደ ሆስፒታል ሄደ። እዚያም በሆስፒታሉ ክፍል ውስጥ ያልተሳካላቸው ማትሮስኪን እና ሻሪክን አስቀምጠዋል. በጣም አስከፊ የሆነ ራስ ምታት, የውሃ ዓይኖች እና አልፎ ተርፎም የሆድ ህመም ነበራቸው.

• በጓደኞቻችን ላይ ምን ሆነ መሰላችሁ? በጣም ትክክል ነህ፣ በኮምፒውተሩ ላይ በጣም ለረጅም ጊዜ ተጫውተዋል እና በሱ ታመሙ።

ፕሮፌሰሩ አጎቴ ፊዮዶርን አረጋጋው እና ሁሉም ነገር ከጓደኞቹ ጋር ጥሩ እንደሚሆን እና በቅርቡ እንደሚሻሉ ተናግረዋል.

ከጥቂት ቀናት በኋላ ማትሮስኪን እና ሻሪክ ወደ ቤት ተመለሱ. ፕሮፌሰሩ ከሆስፒታል ሲወጡ ኮምፒውተሩን በጤናቸው ላይ ጉዳት እንዳያደርስ በትክክል እንዴት እንደሚጠቀሙ እንዲያስተምራቸው አጎት ፊዮዶርን ጠየቁ።

እርግጥ ነው, በአጎቴ ፊዮዶር እርዳታ ማትሮስኪን እና ሻሪክ ኮምፒተርን በትክክል መጠቀምን ተምረዋል. እና ማትሮስኪን እነዚህን ህጎች በፍጥነት እንዲያውቅ እንዲረዳው ፖስተር ሣል።

እሱ እና ሻሪክ በኮምፒዩተር ውስጥ የሚሰሩትን ህጎች በግልፅ ሲያስታውሱ ይህንን ፖስተር ሰጠን። እና አሁን, በእሱ እርዳታ, በኮምፒተር ክፍል ውስጥ ምን ማድረግ እንደሌለብን እንማራለን.

መምህሩ በቦርዱ ላይ የተለጠፈ ፖስተር ይከፍታል።

2) መምህሩ ከልጆች ጋር በመሆን እያንዳንዱን ደንብ ይመረምራል, ለምን መከተል እንዳለበት ያብራራል. ይህንንም ለማጠናከር ሕያው ምሳሌዎችን ሰጥቷል።

በቢሮ ውስጥ አቧራ የለም - ለምን በቢሮዎ ውስጥ አቧራ መፍጠር እንደሌለብዎት፣ ወደ ቢሮዎ እንዴት እና መቼ እንደሚገቡ እና መቼ በኮምፒዩተር ላይ መስራት እንደሚችሉ ያብራሩ።

ቂጣውን እና ሶኬቶችን አይንኩ - የኤሌክትሪክ ዕቃዎችን አደጋዎች ያብራሩ.

የቁልፍ ሰሌዳውን አይምቱ - የመሳሪያውን ቁልፎች እንዴት እንደሚጫኑ እና የትኞቹ መሳሪያዎች በእጆችዎ ሊነኩ እንደሚችሉ ይናገሩ ( መዳፊት እና የቁልፍ ሰሌዳ ብቻ!).

ነገሮችን በቁልፍ ሰሌዳው ላይ አታስቀምጡ - ወደ ኮምፒዩተሩ ክፍል ምን ሊመጣ እንደሚችል እና የማይሆነውን (ምግብ!) ያብራሩ።

በቁልፍ ሰሌዳው ላይ አትዘረዝሩ– ይህ ለምን እንደማይደረግ አስረዳ።

አይኖችዎን ይጠንቀቁ - (በጣም አስፈላጊ) - በኮምፒተር ውስጥ በሚሰሩበት ጊዜ እንዴት እና በምን ያህል ርቀት ላይ መቀመጥ እንዳለብዎ.

3. ማጠናከሪያ - ልጆች, በአስተማሪ መሪነት, በመዘምራን ውስጥ በፖስተር ላይ ያሉትን ደንቦች ያንብቡ እና ይህ ደንብ ምን ማለት እንደሆነ ያብራሩ. መምህሩ በችግሮች እና ለተሳካ መልሶች ምስጋናዎችን ይረዳል።

እና በእርግጥ, እንደዚህ አይነት ትምህርቶች ለረጅም ጊዜ ይታወሳሉ; ርዕሰ ጉዳዩ የበለጠ እና የበለጠ ፍላጎት ማሳየቱ ይጀምራል, እና ይህ በትክክል የሚያስፈልገው ነው: በጉዳዩ ላይ ያለው ፍላጎት, ስሙ የኮምፒተር ሳይንስ ነው, ይነሳል.

በየዲሲፕሊናዊ እና በዲሲፕሊናዊ ግንኙነቶች የኮምፒዩተር ሳይንስ ፍላጎት መጨመር ልዩ ትኩረት ሊሰጠው ይገባል። የኢንተርዲሲፕሊን እና የዲሲፕሊን ግንኙነቶች የተማሪዎችን እውቀት ለማጥለቅ፣የፈጠራ አስተሳሰብን እና ነፃነትን ለማዳበር በጣም አስፈላጊ ከሆኑ መንገዶች አንዱ ነው። አሁን ባለው እውቀት ላይ በመመስረት ልጆች በእውቀት አካላት መካከል ምክንያታዊ ግንኙነት መመስረትን ይማራሉ ፣ የተነሱትን ጥያቄዎች በተናጥል ለመፍታት ፣ የቀረበውን አቀማመጥ ትክክለኛነት ያረጋግጡ እና የተግባር ክህሎቶችን ያዳብራሉ።

የኮምፒዩተር ሳይንስን በማስተማር ሂደት ውስጥ ሁለንተናዊ ግንኙነቶችን መተግበር የስርዓተ ትምህርቱን መስፈርቶች የበለጠ በተሳካ ሁኔታ ለማሟላት ተማሪዎችን በጥልቅ ዕውቀት ለማስታጠቅ ፣የአለም እይታ ምስረታ ፣የፈጠራ አስተሳሰብ እድገት እና የኮምፒዩተር ሳይንስ ሳይንስን ለማነቃቃት አስተዋፅኦ ያደርጋል። .

ለምሳሌ የኮምፒዩተር ችሎታዎችን በመማር ሂደት (በአይጥ ወይም ኪቦርድ የመስራት ችሎታን በመቆጣጠር) ተማሪዎች በሂሳብ ፣ ሩሲያኛ እና እንግሊዝኛ በጨዋታ ላይ የተመሰረቱ ትምህርታዊ ፕሮግራሞችን እንዲሰሩ ይቀርባሉ ፣ ይህም በመጀመሪያው ዓመት ውስጥ በጣም ውጤታማ በሆነ መንገድ ጥቅም ላይ ይውላል። የጥናት. ይህ የIEPዎች ውስብስብ ከኒኪታ፣ ከጥንቸል ጋር ተጓዝ፣ ሮቦትላንድዲያ፣ ወዘተ ነው።

ተደጋጋሚ እና አጠቃላይ ተፈጥሮ የተለያዩ ተግባራት ለጉዳዩ ፍላጎት እድገት አስተዋጽኦ ያደርጋሉ።

ለምሳሌ፣ የዚህ አይነት ትናንሽ የቃላት አቋራጭ እንቆቅልሾችን መፍታት፡-

1. የምስሉ ትንሹ ነጥብ.

2. ጽሑፎችን እና ምስሎችን ከወረቀት ወደ ኮምፒውተር ለማስገባት መሳሪያ።

3. ለሌሎች ፕሮግራሞች ምቹ መዳረሻን የሚያዘጋጅ ፕሮግራም.

4. የቡድን ፋይሎችን ለማከማቸት የራሱ ስም ያለው "መደርደሪያ".

5. የተሻሻሉ ጽሑፎችን ወይም ምስሎችን ለመፍጠር ፕሮግራም.

6. በኮምፒዩተር ክፍሎች መካከል ለመረጃ ልውውጥ ከፍተኛ ፍጥነት ያለው ሀይዌይ.

7. የነጥብ መረጃ ግቤት መሳሪያ.

8. ከኮምፒዩተር ወደ ኮምፒውተር በቴሌፎን ሽቦዎች መረጃን የሚያስተላልፍ መሳሪያ።

9. በተወሰኑ የእርምጃዎች ብዛት ውስጥ ችግርን ለመፍታት በግልፅ የተቀመጡ ህጎች ወይም ትዕዛዞች ቅደም ተከተል።

እንቆቅልሹን ከሞሉ በኋላ መምህሩ ጥያቄዎችን ይጠይቃል፡- “ፕሮግራም ምንድን ነው?”፣ “ምን ዓይነት ፕሮግራሞችን ታውቃለህ?”

ለተማሪዎች የተለያዩ እንቆቅልሾችን እንደ ተግባር ማቅረብ ይችላሉ። ለምሳሌ አንድ ተግባር እዚህ አለ፡-

ተግባሩ ግራ መጋባት ነው። ሞደም A "ሞደም" የሚለውን ቃል ወደ ሞደም B ልኳል, ነገር ግን በመንገድ ላይ አንድ ፊደል ጠፋ እና አንድ ፊደል ተቀይሯል. አዲስ ቃል ወጣ፣ የትኛው ሞደም ቢ ወደ ሞደም ሲ የላከው፣ ግን በመንገድ ላይ እንደገና አንድ ፊደል ጠፋ እና አንዱ ተለወጠ። ሞደም ቢ የተቀበለውን ቃል ወደ ሞደም ቢ መልሷል፣ አንድ ፊደል ተጨምሮ አንድ ፊደል ተቀይሯል። ወደ ሞደም A. A የሚለው ቃል መንገድ ላይ ተመሳሳይ ነገር ተከስቷል "አይጥ" የሚለውን ቃል ተመለሰ. ወደዚያ እና ወደ ኋላ በሚወስደው መንገድ ቃሉ እንዴት ተለውጧል?

ስለዚህ በአንደኛ ደረጃ ትምህርት ቤት የተማረውን "ኢንፎርማቲክስ" ኮርስ ሲያጠና የተለያዩ ትምህርታዊ እና ትምህርታዊ ተግባራትን በተሳካ ሁኔታ መተግበር የሚቻለው አንድ የተወሰነ ዘዴ ጥቅም ላይ ከዋለ ብቻ እንደሆነ እናያለን በተለይም ከ1-4ኛ ክፍል። ይህ ዘዴ ከትምህርቱ ይዘት ፣ ከእድሜ ባህሪያት ጋር መዛመድ እና የአንደኛ ደረጃ ትምህርት ባህሪን ቴክኒኮችን እና ዘዴዎችን ማጣመር አለበት። ልምድ እንደሚያሳየው፣ ችግሩ የሚገኘው ከ1-4ኛ ክፍል ያሉ የተማሪዎችን የዕድሜ ባህሪያትን እና አንዳንድ በጣም ጠቃሚ የሆኑ የአሰራር ዘዴዎችን ወደ መጀመሪያ ክፍል በመተው የኮምፒዩተር ሳይንስ መምህራን ጉልህ ክፍል ከ1-4ኛ ክፍል ያሉትን የተለመዱ የማስተማር ዘዴዎችን በመጠቀማቸው ላይ ነው። የኮምፒውተር ሳይንስ ትምህርት. በእንደዚህ ዓይነት ሁኔታ ውስጥ አንድ ሰው ስለ ትምህርታዊ ቁሳቁስ ስኬታማነት መናገር አይችልም, በዚህ ጉዳይ ላይ ፍላጎት ማዳበር በጣም ያነሰ ነው.

ማሳሰቢያ: በስራው ውስጥ ያሉትን ተግባራት ለማቀናጀት በዋናነት ከመፅሃፉ ውስጥ ቁሳቁሶችን (እንቆቅልሾችን, ግራ መጋባት ችግሮችን, ወዘተ) እንጠቀም ነበር ኤ.ኤስ. አልቦቫ እና ኤ.ኤም. ካይት “አትላስ የግል ኮምፒዩተር ለት / ቤት ልጆች” - ሴንት ፒተርስበርግ: “ኔቫ ማተሚያ ቤት” ፣ M.: “OLMA-PRESS” ፣ 2000

ክፍል 4. በአንደኛ ደረጃ ትምህርት ቤት የኮምፒተር ሳይንስን የማስተማር ዘዴዎች

ምዕራፍ 17. በአንደኛ ደረጃ ትምህርት ቤት የኮምፒተር ሳይንስን የማስተማር ባህሪያት

በአንደኛ ደረጃ ትምህርት ቤት የኮምፒዩተር ሳይንስን የማስተማር ዘዴ በአንፃራዊነት ለአገር ውስጥ ዶክትሪን አዲስ አቅጣጫ ነው። ምንም እንኳን የአንደኛ ደረጃ ተማሪዎችን እና የቅድመ ትምህርት ቤት ተማሪዎችን እንኳን ሳይቀር ለማስተማር የተናጠል ሙከራዎች የተከናወኑት የኮምፒዩተር ሳይንስ ወደ ትምህርት ቤቶች በገባበት የመጀመሪያ ደረጃ ላይ ቢሆንም ፣ ስልታዊ ትምህርት ከ 1990 ዎቹ መጀመሪያ ጀምሮ ተከናውኗል። እ.ኤ.አ. በ1980፣ ኤስ. Papert ትንንሽ ልጆችን ለማስተማር የተፈጠረ የመጀመሪያው የፕሮግራም ቋንቋ የሆነውን LOGO ፕሮግራሚንግ ቋንቋ አዘጋጀ። በዚህ ሶፍትዌር በኮምፒዩተር ላይ በመስራት ልጆች በኤሊ አርቲስት እርዳታ በስክሪኑ ላይ የተለያዩ ስዕሎችን ይሳሉ. በመሳል, የስልተ-ቀመር መሰረታዊ ነገሮችን ተምረዋል, እና የኤሊው ጥሩ ታይነት የቅድመ-ትምህርት ቤት ተማሪዎችን እንኳን ለማስተማር አስችሏል. እነዚህ ሙከራዎች ትንንሽ ልጆች ኮምፒውተርን እንዴት መጠቀም እንዳለባቸው በተሳካ ሁኔታ የማስተማር መሰረታዊ እድልን አሳይተዋል፣ ይህም በወቅቱ አብዮታዊ ነበር።

የአካዳሚክ ሊቅ ኤ.ፒ. ለታዳጊ ተማሪዎች ፕሮግራሚንግ በማስተማር ንቁ ተሳትፎ አድርጓል። ኤርስሾቭ እ.ኤ.አ. በ 1979 ልጆች ከ 2 ኛ ክፍል ጀምሮ የኮምፒተር ሳይንስን እንዲያጠኑ ጽፏል: "... የእነዚህ ክህሎቶች መፈጠር ከመሠረታዊ የሂሳብ ፅንሰ-ሀሳቦች እና ውክልናዎች እድገት ጋር በአንድ ጊዜ መጀመር አለበት, ማለትም. በሁለተኛ ደረጃ ትምህርት ቤቶች ዝቅተኛ ክፍሎች. በዚህ ሁኔታ ውስጥ ብቻ የፕሮግራመር የአስተሳሰብ ዘይቤ በት / ቤቱ በተቋቋመው የሳይንስ እውቀት ፣ ችሎታ እና ችሎታዎች ስርዓት ውስጥ በኦርጋኒክ ሊገባ ይችላል። በኋለኛው ዕድሜ ላይ ፣ እንዲህ ዓይነቱ ዘይቤ መፈጠር በድንገት የተፈጠሩ ልማዶችን እና ሀሳቦችን ከመጣስ ጋር ሊዛመድ ይችላል ፣ ይህም ይህንን ሂደት በከፍተኛ ሁኔታ ያወሳስበዋል እና ያዘገየዋል” (ይመልከቱ፡ Ershov A.P.፣ Zvenigorodsky G.A.፣ Pervin Yu.A. School Informatics (ጽንሰ-ሐሳቦች, ሁኔታዎች, ተስፋዎች) // INFO, 1995, ቁጥር 1, P. 3).

በአሁኑ ጊዜ በዩ.ኤ.ኤ የሚመራ የሳይንስ ሊቃውንት እና ዘዴዶሎጂስቶች ቡድን. ፐርቪን፣ የአካዳሚክ ተማሪ እና ባልደረባ ኤ.ፒ. Ershov, ለታዳጊ ተማሪዎች የኮምፒተር ሳይንስን የማስተማር ጉዳዮችን በንቃት እያዳበረ ነው. የዘመናዊው ህብረተሰብ መረጃን ማስተዋወቅ ለት / ቤቱ እንደ ማህበራዊ ቅደም ተከተል በወጣቱ ትውልድ መካከል የአስተሳሰብ ዘይቤ እንዲፈጠር እንደሚያደርግ ያምናሉ። ከአስተሳሰብ ምስረታ ጋር፣ ትልቅ ጠቀሜታ በትምህርት ቤቱ የኮምፒውተር ሳይንስ ኮርስ ርዕዮተ ዓለም እና ቴክኖሎጂያዊ ገጽታዎች ጋር ተያይዟል። ስለዚህ በአንደኛ ደረጃ ክፍል አንድ ሰው ለተግባራዊ የአስተሳሰብ ዘይቤ አስፈላጊ የሆኑትን መሰረታዊ ፅንሰ ሀሳቦችን እና ዕውቀትን መፍጠር እንዲሁም በተለያዩ የሰው ልጆች እንቅስቃሴ ውስጥ የኢንፎርሜሽን ቴክኖሎጂን የመጠቀም ችሎታን ማዳበር መጀመር አለበት።

በአዲሱ የትምህርት ቤቱ መሠረታዊ ሥርዓተ ትምህርት እና በኮምፒዩተር ሳይንስ ውስጥ ባለው የትምህርት ደረጃ መሠረት ፣ የአካዳሚክ ትምህርት “ኢንፎርማቲክስ እና አይሲቲ” ከ3-4ኛ ክፍል እንደ “ቴክኖሎጂ” የትምህርት ሞጁል ሆኖ ቀርቧል። ነገር ግን በት / ቤቱ እና በክልል አካላት ምክንያት የኮምፒተር ሳይንስ ከ 1 ኛ ክፍል መማር ይቻላል. ከ2-4ኛ ክፍል በኮምፒዩተር ሳይንስ ውስጥ ያለው የፕሮፔዲዩቲክ ኮርስ ከኦፊሴላዊ መደበኛ መርሃ ግብር ጋር ተሰጥቷል ፣ የእነዚህ ደራሲዎች Matveeva N.V. ፣ Chelak E.N. ፣ Konopatova N.K. ፣ Pankratova L.P. .

የአካዳሚክ ርዕሰ-ጉዳይ "ቴክኖሎጂ (ላብ)" በ 3 ውስጥ ተጠንቷል
እና 4 ኛ ክፍል በሳምንት 2 ሰዓት መጠን, ስለዚህ የትምህርት ጊዜ
የኮምፒዩተር ሳይንስ ኮርስ ለአንድ ሰዓት ያህል ሊማር ይችላል።
ሳምንት. በዚህ ጉዳይ ላይ የእቃው ስም መሆን አለበት
"ኢንፎርማቲክስ እና መረጃ ሳይንስ" መሆን

የመገናኛ ቴክኖሎጂዎች (ICT)”፣ እና በስርአተ ትምህርት እና የምስክር ወረቀት ሰነዶች የተመዘገበበት። የኮምፒዩተር ሳይንስ ትምህርቶችን በሚመሩበት ጊዜ ክፍሎች በሁለት ቡድን ይከፈላሉ-በከተማ ትምህርት ቤቶች 25 እና ከዚያ በላይ ሰዎች እና በገጠር ትምህርት ቤቶች 20 እና ከዚያ በላይ ሰዎች. አስፈላጊዎቹ ሁኔታዎች እና ገንዘቦች ካሉ, ክፍሎችን ወደ ትናንሽ ቡድኖች መከፋፈል ይቻላል.

የኮምፒዩተር ሳይንስን በአንደኛ ደረጃ ትምህርት ቤት ማስተዋወቅ ዓላማው ጥናቱን በሁሉም የሁለተኛ ደረጃ ትምህርት ቤቶች ቀጣይነት እንዲኖረው ለማድረግ ያለመ ሲሆን በወጣቶች መካከል ሁለንተናዊ የኮምፒዩተር እውቀትን ለማረጋገጥ ያለመ ነው። የሥነ ልቦና ባለሙያዎች የአስተሳሰብ አመክንዮአዊ አወቃቀሮችን ማሳደግ እስከ 11 አመት ድረስ በተሳካ ሁኔታ እንደሚከሰት ያምናሉ, እና አፈጣጠራቸው ከዘገየ, የልጁ አስተሳሰብ ያልተሟላ ሆኖ ይቆያል, እና ተጨማሪ ጥናቶቹ በችግር ይቀጥላሉ. በመጀመሪያ የትምህርት ደረጃ ላይ የኮምፒተር ሳይንስን ማጥናት, ከሂሳብ እና ከሩሲያኛ ቋንቋ ጋር, ለልጁ አስተሳሰብ እድገት ውጤታማ አስተዋጽኦ ያደርጋል. የኮምፒዩተር ሳይንስ ለማሰብ ትልቅ የመቅረጽ ችሎታ አለው፣ እና መምህሩ ሁል ጊዜ ክፍሎችን ሲያቅዱ እና ሲመራ ይህንን ማስታወስ አለባቸው። ስለዚህ የኮምፒተር ሳይንስን በሚማርበት ጊዜ ዋናው ትኩረት ለአስተሳሰብ እድገት እንዲሁም የኮምፒተር አጠቃቀምን ለመቆጣጠር መከፈል አለበት ።

የሥልጠና ይዘትን በተመለከተ, የተጠናከረ ፍለጋ, ሙከራ እና የእድገት ደረጃ ላይ ነው. የሆነ ሆኖ በኮምፒዩተር ሳይንስ እና አይሲቲ ውስጥ የኮርሱን ኮንሴንትሪያል ግንባታ መርህ ለመጠበቅ የተወሰነ መስመር ይታያል። ይህ የተጠናከረ መዋቅር ሁለቱንም ከክፍል ወደ ክፍል መከታተል ይቻላል፣ ወደ ቀጣዩ ክፍል ሲሸጋገሩ፣ ተማሪዎች ቀደም ብለው ያጠኑትን በአዲስ ደረጃ ሲደግሙ እና በአንደኛ ደረጃ ትምህርት ቤት ከፕሮፔዲዩቲክ ኮምፒውተር ሳይንስ ኮርስ ወደ ሁለተኛ ደረጃ ትምህርት ቤት ሲሸጋገሩ። . ከመሠረታዊ ኮርስ ጋር በተያያዘ ለሁለተኛ ደረጃ ትምህርት ቤት ብዙ ልዩ ኮርሶች መገንባት, በከፍተኛ ደረጃ, በተፈጥሮ ውስጥም ያተኮረ ነው.

በ 2004 አዲሱ የትምህርት ደረጃ መግቢያ ላይ በተዘጋጀው ዘዴያዊ ደብዳቤ ላይ እንደተገለፀው በመጀመሪያ ደረጃ የኮምፒተር ሳይንስ ጥናት ወቅት ተማሪዎች አጠቃላይ የትምህርት ችሎታዎችን ማዳበር አለባቸው ፣ ይህም የሚከተሉትን ያጠቃልላል ።

• 
  የማስተላለፍ, የመፈለጊያ, የመለወጥ, የመረጃ ማከማቻ የመጀመሪያ ችሎታዎች;
• 
  ኮምፒተርን በመጠቀም;
• 
  በመዝገበ-ቃላት እና በቤተ-መጽሐፍት ካታሎግ ውስጥ አስፈላጊውን መረጃ መፈለግ (መፈተሽ);
• 
  የቁሳቁስ አቀራረብ በሠንጠረዥ መልክ;
• 
  መረጃን በፊደል እና በቁጥር ማደራጀት;
• 
  ቀላል ምክንያታዊ መግለጫዎችን መጠቀም;
• 
  ለተገለፀው ፍርድ የመጀመሪያ ደረጃ ማረጋገጫ;
• 
  መመሪያዎችን በመከተል ፣ ቅጦችን እና ቀላል ስልተ ቀመሮችን በጥብቅ መከተል።

• 
  ዋና የመረጃ ምንጮች;
• 
  ዋናው የኮምፒተር መሳሪያዎች ዓላማ;

ያገኙትን እውቀት እና ክህሎቶች በተግባራዊ እንቅስቃሴዎች እና በዕለት ተዕለት ሕይወት ውስጥ መጠቀም መቻል ለ፡-

• 
  ኮምፒተርን በመጠቀም ትምህርታዊ እና ተግባራዊ ችግሮችን መፍታት;
• 
  ቀላል ጥያቄዎችን በመጠቀም መረጃ መፈለግ;
• 
  በኮምፒተር ላይ ቀላል የመረጃ ቁሳቁሶችን መለወጥ እና መፍጠር.

በትናንሽ ትምህርት ቤት ልጆች እጅ ውስጥ ጥሩ የሞተር ክህሎቶችን ማዳበር እንደዚህ ያለ አስፈላጊ ነጥብ ብዙውን ጊዜ የሜዲቶሎጂስቶች እና አስተማሪዎች ትኩረት ያመልጣል። የሠራተኛ አስተማሪዎች ብዙውን ጊዜ ለዚህ ገጽታ ትኩረት ይሰጣሉ, ይህ አንዱ የማስተማር ዓላማዎች ናቸው. በኮምፒዩተር ሳይንስ ትምህርቶች በኮምፒዩተር ላይ ሲሰሩ ተማሪዎች በመጀመሪያ ኪቦርድ እንዴት እንደሚጠቀሙ እና አይጥ እንዴት እንደሚጠቀሙ መማር አለባቸው. ይህ በጣም የተወሳሰበ ሂደት ተማሪው የእጆችን እና የጣቶችን ስውር እንቅስቃሴዎች በቀጥታ ሳይሆን በኮምፒዩተር ስክሪን ላይ መከታተል በሚኖርበት ጊዜ ነው። አስቸጋሪው ሁኔታ በአገር ውስጥ ትምህርት ቤቶች ውስጥ ክፍሎች ለአዋቂ ተጠቃሚዎች የተሰሩ ኮምፒተሮችን ይይዛሉ። የእነርሱ ኪቦርድ እና መዳፊት ለአዋቂዎች እጆች የተነደፉ ናቸው እና ለልጅ ተስማሚ አይደሉም. ይህ ሁሉ ልጆች በቁልፍ ሰሌዳ እና በመዳፊት የመሥራት ቴክኒኮችን የመቆጣጠር ሂደትን ያዘገየዋል እና የጣቶች እና የእጆች ጥሩ የሞተር ክህሎቶች እድገት ላይ ተጽዕኖ ያሳድራል ፣ ግን በስውር እንቅስቃሴዎቻቸው የልጁ አእምሮ እድገት ይበረታታል። በዚህ ረገድ ላፕቶፖችን ለማስተማር መጠቀም ጠቃሚ ነው, ይህም በጣም ትንሽ የሆነ የቁልፍ ሰሌዳ ያለው እና ለልጆች እጅ የበለጠ ምቹ ነው. ትንሽ የጠረጴዛ ቦታ ይይዛሉ እና በመደበኛ ክፍሎች ውስጥ ሊጠቀሙባቸው ይችላሉ. ተራ ላፕቶፖች ዋጋ አሁን ከዴስክቶፕ የግል ኮምፒዩተሮች ዋጋ ጋር እንደሚወዳደር ልብ ሊባል የሚገባው ጉዳይ ነው። በቅርቡ ኢንዱስትሪው በተለያየ ዕድሜ ላይ ያሉ ተማሪዎች በኮምፒተር ሳይንስ ክፍሎች ውስጥ ለመጠቀም ምቹ የሚመስሉ ተለዋዋጭ መጠኖች ያላቸው የኮምፒተር አይጦችን ማምረት ጀምሯል.

1. 
   በሀገራችን ላሉ የመጀመሪያ ደረጃ ተማሪዎች የኮምፒውተር ሳይንስን የማስተማር ጀማሪ ማን ነበር?
2. 
   የኮምፒዩተር ሳይንስ ከመጀመሪያዎቹ የትምህርት ክፍሎች ለምን ማጥናት አለበት?
3. 
   የኮምፒተር ሳይንስን በሚማርበት ጊዜ የትምህርት ቤት ልጆችን አስተሳሰብ ማዳበር ለምን ቅድሚያ ሊሰጠው ይገባል?
4. 
   በአንደኛ ደረጃ ትምህርት ቤት የኮምፒተር ሳይንስን የማስተማር ግቦች ምንድ ናቸው?
5. 
   በአንደኛ ደረጃ ትምህርት ቤት የኮምፒዩተር ሳይንስን በሚያጠናበት ጊዜ ማዳበር ያለባቸውን አጠቃላይ የትምህርት ችሎታዎች ዝርዝር ያቅርቡ።
6. 
   የመጀመሪያ ደረጃ ትምህርት ቤት ልጆች በደንብ ሊያውቁት የሚገባቸውን መሰረታዊ የኮምፒዩተር ችሎታዎች ዝርዝር ያዘጋጁ።
7. 
   የኮምፒዩተር ሳይንስ መምህር የጣቶች እና እጆች ጥሩ የሞተር ክህሎቶችን ለማዳበር አስፈላጊነት ትኩረት መስጠት ያለበት ለምንድነው? እንዴት ማድረግ ይቻላል?

18.1. በአንደኛ ደረጃ ትምህርት ቤት ውስጥ የኮምፒተር ሳይንስ ትምህርት ይዘትን በተመለከተ ሀሳቦችን ማዳበር

በ1980ዎቹ መጨረሻ እና በ1990ዎቹ መጀመሪያ ላይ በአገር ውስጥ የሚመረቱ የኮምፒውተር ትምህርቶች በብዛት ወደ ትምህርት ቤቶች መሰጠት ከጀመሩ በኋላ፣ የኮምፒውተር ሳይንስን ለትናንሽ ተማሪዎች ማስተማር የተለመደ ሆነ። በዚህ ጊዜ የ Robotlandia ሶፍትዌር ፓኬጅ ተፈጥሯል, ይህም በጣም ስኬታማ ሆኗል. ምንም እንኳን ለ MS DOS የተሰራ ቢሆንም ፣ የማይጠረጠሩ ጥቅሞቹ በ 1990 ዎቹ መገባደጃ ላይ ለዊንዶውስ ስሪት መሰራቱን አስከትሏል ። በጥቅሉ ውስጥ ያሉ ብዙ ቁጥር ያላቸው ፕሮግራሞች የመረጃ ቴክኖሎጂን መሰረታዊ ፅንሰ-ሀሳቦችን የመፍጠር ፣ የኮምፒተር ቁልፍ ሰሌዳን የመቆጣጠር እና በትምህርት ቤት ልጆች ውስጥ አመክንዮአዊ እና ስልተ-ቀመር አስተሳሰብን ለማዳበር ችግሮችን በብቃት ለመፍታት ያስችሉዎታል።

ትምህርት ቤቶችን በዘመናዊ ኮምፒዩተሮች ማስታጠቅ ፣በመለኪያዎቻቸው ውስጥ ለት / ቤት ልጆች እንዲሰሩ የንፅህና እና የንፅህና መስፈርቶችን የሚያሟሉ ፣ ለታዳጊ ሕፃናት የኮምፒተር ሳይንስ ስልጠናዎችን ለማደራጀት ሙሉ በሙሉ “ሕጋዊ” በሆነ መንገድ አስችሏል ። ስለዚህ፣ በ1990ዎቹ፣ በመጀመሪያ ደረጃ ትምህርት ቤቶች ውስጥ የግዴታ የኮምፒውተር ሳይንስ የማስተዋወቅ ስራ አስቸኳይ ሆነ። በተለያዩ መንገዶች ለማጥናት ቀርቦ ነበር - አንዳንዶቹ የኮምፒዩተር ሳይንስን ከሌሎች የትምህርት ዓይነቶች ጋር ለማዋሃድ ፣ ሌሎች - እንደ የተለየ ትምህርት ለማጥናት ። በአንደኛ ደረጃ ትምህርቱን ሙሉ በሙሉ እንዲተው ጥሪ ቀርቧል። በመጨረሻም, በአንደኛ ደረጃ ትምህርት ቤት ውስጥ የኮምፒዩተር ሳይንስ ኮርስ ፕሮፔዲዩቲክ መሆን አለበት ወደሚል መደምደሚያ ደርሰዋል, ማለትም. በአንደኛ ደረጃ ትምህርት ቤት ውስጥ መሰረታዊ ትምህርትን ለማጥናት ቅድመ ዝግጅት ። ከ 2002 ጀምሮ የኮምፒዩተር ሳይንስን ለማስተማር መጠነ-ሰፊ ሙከራ ከ 2 ኛ ክፍል ጀምሮ ተጀመረ ፣ ውጤቱም በአገሪቱ ውስጥ ባሉ ሁሉም የመጀመሪያ ደረጃ ትምህርት ቤቶች ውስጥ አዲስ የአካዳሚክ ትምህርት ለመጀመር መንገድ ጠርጓል።

ለታዳጊ ተማሪዎች የኮምፒዩተር ሳይንስ ትምህርት ትክክለኛ ይዘትን በተመለከተ፣ አሁንም አንድ ወጥ የሆነ አካሄድ የለም። አንዳንድ ዘዴ ባለሙያዎች የኮምፒተር ሳይንስን መሰረታዊ መርሆችን ማጥናት አስፈላጊ እንደሆነ አድርገው ይቆጥሩታል, በእርግጥ የልጆችን ዕድሜ እና የእድገት ደረጃ ግምት ውስጥ በማስገባት. ሌሎች ደግሞ የኮምፒዩተር እና የኮምፒዩተር ቴክኖሎጂዎችን ጠንቅቀው ማወቅ ብቻ አስፈላጊ እንደሆነ ያምናሉ የመጀመሪያ ደረጃ ተማሪዎች ኮምፒተርን ሌሎች ትምህርቶችን ለማጥናት እና በዕለት ተዕለት ትምህርታዊ እንቅስቃሴዎች ውስጥ እንደ መዝናኛ ፣ የመገናኛ እና የሰው ልጅ የመረጃ ሀብቶች ተደራሽነት መንገድ እንዲጠቀሙበት ያምናሉ። . ለጸሐፊው፣ ሁለተኛው አካሄድ በተለይም የመረጃ ቴክኖሎጂን ወደ ሁሉም የሕይወት ዘርፎች ከመግባቱ ዳራ አንፃር የበለጠ ውጤታማ ይመስላል። የመጀመሪያው አቀራረብ ምክንያታዊ ነው, የመጀመሪያ ደረጃ ተማሪዎች በቀን ከ 15 ደቂቃ በማይበልጥ ትምህርት ውስጥ በኮምፒተር ላይ ሊሰሩ ይችላሉ, እና የተቀረው ትምህርት የኮምፒዩተር ሳይንስን መሰረታዊ ነገሮች ለማጥናት ሊያገለግል ይችላል.

ቢሆንም፣ ስለ የትምህርት ግቦች እና ይዘቶች ውይይቶች ይቀጥላሉ - በዚህ ዙሪያ ከአስተማሪዎች እና ከሥነ-ሥርዓቶች አንዳንድ መግለጫዎች እዚህ አሉ።

ኤን.ቪ. ሶፍሮኖቫ የኮምፒዩተር ሳይንስን ማስተማር የልጁን አስተሳሰብ የማዳበር ስልታዊ ግብ እንዳለው እና የሚከተሉትን ችግሮች እንደሚፈታ ገልጿል።

ልጅዎ ዓለምን ትርጉም ባለው መልኩ እንዲያይ ያስተምሩት እና ያስሱት;

• 
  የትምህርት ቤቱን ሥርዓተ-ትምህርት ርዕሰ ጉዳዮችን ለመቋቋም እገዛ;
• 
  እንዴት በተሟላ እና በምርታማነት (ከሰዎች እና ከመሳሪያዎች ጋር) መገናኘት እንደሚችሉ ያስተምሩ እና ውሳኔዎችን ለማድረግ።

ኤል.አይ. ቼፔልኪና በአጠቃላይ ለትናንሽ ተማሪዎች የፕሮፔዲዩቲክ ኮርስ ከትምህርታዊ እሴት ይልቅ የእድገት ደረጃ ሊኖረው ይገባል ብሎ ያምናል ፣ ምንም እንኳን በክፍል ውስጥ ልጆች መሠረታዊ የኮምፒተር ችሎታዎችን ያገኛሉ ። ትምህርቱ ራሱ በሚከተሉት ጉዳዮች ላይ ማተኮር አለበት-

• 
  ህጻኑ በዙሪያው ካለው አለም ጋር የራሱን ግንኙነት እንዲገነዘብ እና የዚህን ግንኙነት መረጃ ባህሪ እንዲገነዘብ መርዳት;
• 
  የዓለምን የመረጃ ምስል ግንዛቤን ማዳበር ፣ በተለያዩ ስርዓቶች ውስጥ የመረጃ ሂደቶች የተለመዱ ቅጦች ፣
• 
  ከተለዋዋጭ የመረጃ አካባቢ ጋር በፍጥነት የመላመድ ችሎታን ማዳበር;
• 
  የኢንፎርሜሽን ቴክኖሎጂዎችን ሚና እና ቦታ ሀሳብ ለመቅረጽ ፣ ለስኬታማ እድገታቸው ለመዘጋጀት ።

ዩ.ኤ. ፐርቪን በRobotlandia PMS አጠቃቀም ላይ ተመስርቶ በሳምንት 2 ሰአት ከ2 አመት በላይ በአንደኛ ደረጃ የኮምፒውተር ሳይንስ ኮርስ እንዲወስድ ሀሳብ አቅርቧል። በመጀመሪያው አመት ውስጥ የሚከተሉትን ርዕሶች ለማጥናት ቀርቧል.

• 
  የኮምፒውተር ሳይንስ መግቢያ። በዙሪያው ያለው ዓለም መረጃ.
• 
  ኮምፒውተር.
• 
  ወደ አልጎሪዝም መግቢያ።
• 
  አልጎሪዝም አስፈፃሚዎች.
• 
  የጽሑፍ መረጃን ማረም.
• 
  የኮምፒውተር ግንኙነቶች.

• 
  የግራፊክ መረጃን ማካሄድ.
• 
  የሙዚቃ መረጃ እና አርትዖቱ።
• 
  የፕሮግራም አወጣጥ መግቢያ.
• 
  በተለያዩ ርዕሰ ጉዳዮች ላይ ባሉ ፕሮጀክቶች ላይ ይስሩ.

የሩሲያ የትምህርት ሚኒስቴር የአጠቃላይ ትምህርት ክፍል እንደ የመረጃ ሂደቶችን ለማጥናት ያቀርባል-ከ 2 ኛ ክፍል መረጃን መሰብሰብ, መፈለግ, ማከማቸት እና ማስተላለፍ. እንዲሁም የቁልፍ ሰሌዳ አጻጻፍን በማስተማር፣ አይጥ በመጠቀም፣ የኮምፒተር መሳሪያዎችን ውጫዊ የሃርድዌር መሳሪያዎችን በማጥናት እና ከቀላል ትምህርታዊ የጨዋታ ፕሮግራሞች ጋር በመስራት የኮምፒተር ክፍሎችን ያስፋፉ።

የኮርሱ የኮምፒዩተር አካል የሚከተሉትን ርዕሶች ይሸፍናል፡-

• 
  ኮምፕዩተር እና ኮምፒውተር ያልሆኑ የመረጃ ቴክኖሎጂ ዘዴዎች;
• 
  ኮምፒተር እና በእሱ ላይ ለመስራት ደንቦች;
• 
  በኮምፒተር ላይ የመረጃ እቃዎችን መፍጠር;
• 
  በኮምፒተር እና በሲዲዎች ላይ መረጃ መፈለግ.

• 
  መረጃ እና ዓይነቶች;
• 
  የመረጃ ምንጮች;
• 
  መረጃን ማደራጀት, ማከማቸት, መልሶ ማግኘት እና መተንተን;
• 
  የመረጃ አቀራረብ;
• 
  ስልተ ቀመሮች እና አፈፃፀማቸው;
• 
  ጠረጴዛዎች, ንድፎችን, ግራፎች;
• 
  አመክንዮ እና ምክንያታዊነት;
• 
  ሞዴሊንግ እና ዲዛይን.

18.2. በአንደኛ ደረጃ ትምህርት ቤት ውስጥ የኮምፒተር ሳይንስ መሰረታዊ ነገሮች ፕሮፔዲዩቲክስ

የ 2004 የትምህርት ደረጃ ወደ ውይይቶች አንዳንድ ቅደም ተከተሎችን አመጣ, ይህም የኮምፒተር ሳይንስን ከ 3 ኛ ክፍል ጀምሮ እንደ ማሰልጠኛ ሞጁል "ቴክኖሎጂ (ላብ)" በሚለው ርዕሰ ጉዳይ ላይ ለማጥናት ሐሳብ አቅርቧል. ለትናንሽ ትምህርት ቤት ልጆች የኮምፒዩተር ሳይንስ ኮርስ በይዘቱ ፕሮፖዲዩቲክ መሆን አለበት፣ ማለትም. ለመሠረታዊ ትምህርት መግቢያ. ግቦቹ እና አላማዎቹ በሚከተለው መልኩ ሊቀረጹ ይችላሉ።

• 
  የአስተሳሰብ ምስረታ;
• 
  መሰረታዊ የኮምፒዩተር እውቀትን መቆጣጠር.

1. 
   የመረጃ ጽንሰ-ሐሳብ እና በሰው ሕይወት እና ማህበረሰብ ውስጥ ያለው ሚና።
2. 
   ስለ ኮምፒዩተሩ መሰረታዊ መረጃ እና በእሱ ላይ በመስራት ላይ.
3. 
   የአልጎሪዝም ፅንሰ-ሀሳብ, አልጎሪዝም አስፈፃሚዎች, በጣም ቀላሉ ስልተ ቀመሮች እድገት.
4. 
   ምክንያታዊ ችግሮችን መፍታት.
5. 
   ተግባራዊ፣ ትምህርታዊ፣ ልማታዊ እና የጨዋታ ፕሮግራሞች ባለው ኮምፒውተር ላይ መስራት።

ከ 2-4 ኛ ክፍል ውስጥ ለፕሮፔዲዩቲክ ኮርስ ፣ የኮንሰርት ኮንስትራክሽን ደረጃ በደረጃ ይሟላል ፣ በዚህ ውስጥ የትምህርት ቁሳቁስ በ 3 ክፍሎች ይከፈላል ፣ ግን አንዳንድ ክፍሎች በመጀመሪያ ደረጃ ላይ ብቻ ይሸፈናሉ ፣ ሌሎች ደግሞ በሁለተኛው እና በሦስተኛው ላይ ብቻ። , እና ክፍሎች አሉ, ቁሱ በሁሉም ደረጃዎች ለጥናት የተከፋፈለ ነው. የዚህ መዋቅር ጥቅማጥቅሞች በተማሪዎቹ የዕድሜ ችሎታዎች መሠረት የትምህርት ቁሳቁሶችን ችግሮች በእኩል ማሰራጨት ነው።

ከ2004 የትምህርት ደረጃ ጋር ተያይዞ በኮምፒዩተር ሳይንስ ከ2-4ኛ ክፍል ከ2-4ኛ ክፍል የኮምፒዩተር ሳይንስ የፕሮፓኤዲውቲክ ኮርስ መደበኛ መርሃ ግብር ቀርቧል፣ የዚህም ደራሲዎች፡- N.V. ማቲቬቫ, ኢ.ኤን. ቸላክ፣ ኤን.ኬ. ኮኖፓቶቫ, ኤል.ፒ. ፓንክራቶቫ. የማብራሪያ ማስታወሻው የትምህርቱን ዓላማዎች ይገልጻል፡-

1) በትምህርት ቤት ልጆች መካከል ስለ ዓለም የመረጃ ምስል ፣ ስለ መረጃ እና የመረጃ ሂደቶች እንደ የእውነታ አካላት አጠቃላይ ሀሳቦች መፈጠር።

1. 
   የኮምፒተር ሳይንስ መሰረታዊ የንድፈ ሃሳባዊ ፅንሰ-ሀሳቦች መግቢያ።
2. 
   ቀላል የመረጃ ቁሳቁሶችን የመፍጠር እና የመቀየር ልምድ ማግኘት፡- ጽሑፎች፣ ስዕሎች፣ የተለያዩ አይነቶች ንድፎች፣ ኮምፒውተር መጠቀምን ጨምሮ።
3. 
   በጣም ቀላል የሆኑትን የመረጃ ሞዴሎችን የመገንባት ችሎታ መመስረት እና ሌሎች የትምህርት ቤት ትምህርቶችን በማጥናት ጨምሮ ትምህርታዊ እና ተግባራዊ ችግሮችን ለመፍታት ይጠቀሙባቸው።
4. 
   ጽሑፎችን ፣ ሥዕሎችን እና ሥዕሎችን በመፍጠር ሂደት ውስጥ የዓለምን የሥርዓት መረጃ ሥዕል መፈጠር (የዓለም እይታ)።
5. 
   በትምህርታዊ ሂደት ውስጥ የኤሌክትሮኒክስ መገልገያዎችን ፣ የግንባታ ስብስቦችን ፣ አስመሳይን ፣ አቀራረቦችን የመጠቀም ችሎታዎችን መፍጠር እና ማዳበር።
6. 
   በፈተና ወቅት ኮምፒውተርን ለመጠቀም፣ ትምህርታዊ ጨዋታዎችን በማዘጋጀት እና የሩጫ ውድድርን በማዘጋጀት፣ በኤሌክትሮኒካዊ የማጣቀሻ መጽሃፎች እና ኢንሳይክሎፔዲያዎች ውስጥ መረጃን መፈለግ እና የመሳሰሉትን ክህሎቶች መፈጠር እና ማዳበር።

አጠቃላይ የትምህርት፣ የመግባቢያ ክህሎቶችን እና የመረጃ ባህል ክፍሎችን ማዳበር፣ ማለትም ከመረጃ ጋር የመሥራት ችሎታ (የመሰብሰብ ፣ የማከማቸት ፣ የማስኬድ እና የማስተላለፍ ፣ ማለትም ከአስተማሪ መረጃን በትክክል የማወቅ ፣የመማሪያ መጽሀፍትን ፣ እርስ በእርስ በመገናኘት መረጃን መለዋወጥ እና

የእውነታውን ዕቃዎች የመግለፅ ችሎታን ለማዳበር, ማለትም. ስለእነሱ መረጃ በተለያዩ መንገዶች (በቁጥሮች ፣ በጽሑፍ ፣ በስዕሎች ፣ በሰንጠረዦች መልክ);

ትምህርታዊ እና ተግባራዊ ችግሮችን ለመፍታት ኮምፒውተሮችን እና የመረጃ ቴክኖሎጂዎችን በመጠቀም የመጀመሪያ ደረጃ ክህሎቶችን ማዳበር።

የፕሮፔዲዩቲክ ኮርስ ይዘት በሶስት ዋና ሀሳቦች ላይ እንዲገነባ ታቅዷል.

1. 
   ስለ ኮምፒዩተር የመጀመሪያ ደረጃ ፅንሰ-ሀሳቦችን እና ሀሳቦችን በማዳበር ደረጃ የትምህርት ቤት ኮምፒዩተር ሳይንስ ይዘት የመጀመሪያ ደረጃ አቀራረብ።
2. 
   በተማሪው አእምሮ ውስጥ በተጨባጭ እና ምናባዊ እውነታ ውስጥ ያለው መለያየት, በምናባዊ እውነታ ማለት ከሆነ, ለምሳሌ ጽንሰ-ሐሳቦች, አስተሳሰብ እና የኮምፒተር ሞዴሎች.
3. 
   በጽሑፍ ፣ በሥዕል ፣ በሰንጠረዥ ፣ በሥዕላዊ መግለጫ ፣ በሁለትዮሽ ኮድ ፣ ወዘተ መልክ መረጃን በዓላማ እና በንቃት ለማቅረብ (ኢኮድ) ፣ ማለትም የእውነተኛ እና ምናባዊ እውነታ ዕቃዎችን በተለያዩ ዓይነቶች እና ቅርጾች ለመግለጽ ችሎታዎችን መፍጠር እና ማዳበር። ሚዲያ.

• 
  አንድ ሰው መረጃን በሚገነዘበው የስሜት ህዋሳት ላይ በመመርኮዝ ድምጽ, እይታ, ንክኪ, ሽታ እና ጉስታቶሪ ይባላል;
• 
  በወረቀት ወይም በሌላ ሚዲያ ላይ መረጃን የማቅረቡ ዘዴ ላይ በመመስረት ጽሑፍ, አሃዛዊ, ግራፊክ, ሠንጠረዥ ይባላል;
• 
  መረጃ በተለያዩ ቁምፊዎች (ፊደሎች, ቁጥሮች, ሥርዓተ-ነጥብ ምልክቶች እና ሌሎች) በመጠቀም በማጠራቀሚያ ሚዲያ ላይ ሊወከል ይችላል;
• 
  መረጃን ኢንክሪፕትድ በማድረግ ረጅም ርቀት ሊከማች፣ ሊሰራ እና ሊተላለፍ ይችላል።

• 
  ሰው, ተፈጥሮ, መጻሕፍት የመረጃ ምንጮች ሊሆኑ ይችላሉ;
• 
  አንድ ሰው የመረጃ ምንጭ እና የመረጃ ተቀባይ ሊሆን እንደሚችል;

• 
  ውሂብ ኢንኮድ መረጃ መሆኑን;
• 
  ጽሑፎች እና ምስሎች የመረጃ እቃዎች መሆናቸውን;
• 
  ተመሳሳይ መረጃ በተለያዩ መንገዶች ሊቀርብ እንደሚችል: ጽሑፍ, ስዕል, ጠረጴዛ, ቁጥሮች;
• 
  የእውነታውን እቃዎች እንዴት መግለፅ እንደሚቻል, ማለትም. ስለእነሱ መረጃን በተለያዩ መንገዶች እንዴት ማቅረብ እንደሚቻል (በቁጥሮች ፣ በሙከራ ፣ በሥዕል ፣ በጠረጴዛ);
• 
  የኮምፒተር ደንቦች እና የደህንነት ጥንቃቄዎች;

• 
  በማስታወሻ ደብተር ውስጥ እና በኮምፒተር ስክሪን ላይ ስለ አንድ ነገር ተመሳሳይ መረጃ በተለያዩ መንገዶች ያቅርቡ: በፅሁፍ መልክ, ስዕል, ጠረጴዛ, ቁጥሮች;
• 
  መረጃን በተለያዩ መንገዶች መደበቅ እና ኮድ የደብዳቤ ሠንጠረዥ በመጠቀም መፍታት;
• 
  በኮምፒተር ማያ ገጽ ላይ ከጽሁፎች እና ምስሎች (የመረጃ ዕቃዎች) ጋር መሥራት;
• 
  የይዘት ሰንጠረዦችን፣ ኢንዴክሶችን፣ ካታሎጎችን፣ የማጣቀሻ መጽሃፎችን፣ ማስታወሻ ደብተሮችን፣ ኢንተርኔትን በመጠቀም መፈለግ፣ ቀላል ለውጦችን ማካሄድ፣ ማከማቸት፣ መጠቀም እና መረጃን እና መረጃዎችን ማስተላለፍ;
• 
  መረጃን በሚቆጥሩበት እና በሚሰሩበት ጊዜ የተለያዩ የሰው ረዳቶችን ይሰይሙ እና ይግለጹ (ዱላዎችን ፣ አባከስ ፣ አባከስ ፣ ካልኩሌተር እና ኮምፒተርን መቁጠር);
• 
  የኢንፎርሜሽን ቴክኖሎጂዎችን ይጠቀሙ: ሬዲዮ, ስልክ, ቴፕ መቅጃ, ኮምፒተር;
• 
  ትምህርታዊ እና ቀላል ተግባራዊ ችግሮችን ለመፍታት ኮምፒዩተርን ይጠቀሙ፡- የኮምፒዩተር ቴክኖሎጂን በመጠቀም መሰረታዊ ችሎታዎች ይኖሯቸዋል፣ ቀላል ስራዎችን በፋይሎች (መፍጠር፣ ማስቀመጥ፣ መፈለግ፣ ፕሮግራም መክፈት) ማከናወን መቻል። በጣም ቀላል እና በስፋት ጥቅም ላይ የዋሉ የመተግበሪያ ፕሮግራሞችን ያሂዱ: የጽሑፍ እና የግራፊክስ አርታዒ, አስመሳይ እና ሙከራዎች;
• 
  ኮምፒተርን በመጠቀም መሰረታዊ ፕሮጀክቶችን እና አቀራረቦችን ይፍጠሩ.

1. 
   በአንደኛ ደረጃ ትምህርት ቤት የኮምፒዩተር ሳይንስ ኮርስ ለምን ፕሮፔዲዩቲክ መሆን አለበት?
2. 
   በአንደኛ ደረጃ ትምህርት ቤት የኮምፒዩተር ሳይንስን የማስተማር ይዘት በእርስዎ አስተያየት ምን መሆን አለበት?
3. 
   ለአንደኛ ደረጃ ትምህርት ቤቶች የኮምፒዩተር ሳይንስ ኮርሶች ይዘት በሜቶሎጂስቶች መካከል ወጥ የሆነ አቀራረብ ለምን የለም?

1. 
   ለአንደኛ ደረጃ ትምህርት ቤት የኮምፒዩተር ሳይንስ ኮርስ ዋናውን የኮምፒዩተር እና የኮምፒዩተር ያልሆኑ ክፍሎችን ያቅርቡ, በሩሲያ የትምህርት ሚኒስቴር የአጠቃላይ ትምህርት ክፍል የሚመከር.
2. 
   የኮምፒዩተር ሳይንስ ኮርስ ማጎሪያ ዲዛይን ጥቅሞች እና ጉዳቶች ምንድ ናቸው?
3. 
   ከ2-4ኛ ክፍል በመደበኛ መርሃ ግብር የተቀመጠውን በኮምፒዩተር ሳይንስ የፕሮፔዲዩቲክ ኮርስ ግቦችን ዘርዝሩ።
4. 
   በኮምፒዩተር ሳይንስ ውስጥ የፕሮፔዲዩቲክ ኮርስ በማጥናት ወቅት ማዳበር ያለባቸውን ችሎታዎች ዝርዝር ያዘጋጁ።

19.1. የወጣት ትምህርት ቤት ልጆች የአስተሳሰብ ልዩነቶች

ወጣት ት / ቤት ልጆችን የማስተማር ዘዴዎችን ከግምት ውስጥ ለማስገባት በመጀመሪያ በአስተሳሰባቸው ልዩ ባህሪያት እራስዎን ማወቅ ይመረጣል.

ልጆች ወደ ትምህርት ቤት ሲመጡ, አሁንም ጥንታዊ አስተሳሰብ አላቸው. ፍርዳቸው በዙሪያቸው ስላለው ዓለም የተለያዩ አስገራሚ ሀሳቦችን ያገናኛል። ለምሳሌ አንድ የስድስት ዓመት ልጅ “ፀሐይ ስለሞቀች አትወድቅም” ብሎ ያምናል። ስለዚህ, የትምህርት ቤት ትምህርት በጣም አስፈላጊው ተግባር የልጆች አስተሳሰብ እድገት ነው.

እንደ ኤል.ኤስ. Vygotsky, አንድ ሕፃን በጣም የተሻለ በእርሱ ውስጥ የተገነቡ ናቸው ግንዛቤ እና ትውስታ ጋር ሲነጻጸር, በአንጻራዊ ሁኔታ በደካማ የዳበረ ምሁራዊ ተግባር ጋር የትምህርት ዕድሜ የሚገባ. የአንደኛ ክፍል ተማሪዎች በቀላሉ እና በፍጥነት ደማቅ እና በስሜታዊነት የሚደነቁ ነገሮችን ያስታውሳሉ። በተመሳሳይ ጊዜ, ለቃል በቃል ለማስታወስ የተጋለጡ ናቸው. እና ቀስ በቀስ በፈቃደኝነት, ትርጉም ያለው የማስታወስ ዘዴዎችን ማዘጋጀት ይጀምራሉ. የወጣት ትምህርት ቤት ልጆች አስተሳሰብ ስሜታዊ እና ምሳሌያዊ ነው። አሁንም በቅጾች, ድምፆች, ስሜቶች ያስባሉ. የዚህ ዓይነቱ አስተሳሰብ ልዩነት በኮምፒዩተር ሳይንስ ውስጥ ባለው የትምህርት ሥራ ይዘት ውስጥ ግምት ውስጥ መግባት አለበት.

በነዚህ ባህሪያት ላይ በመመስረት በአንደኛ ደረጃ ትምህርት ቤት ውስጥ የማስተማር አስፈላጊ ተግባር ስሜታዊ-ምናባዊ አስተሳሰብን ወደ አብስትራክት-ሎጂካዊ አስተሳሰብ አቅጣጫ ቀስ በቀስ ማዳበር ሲሆን ይህም በመካከለኛ ደረጃ ትምህርት ቤት የሚቀጥል እና በሁለተኛ ደረጃ ትምህርት ቤት ያበቃል. በመጀመሪያ ደረጃ የልጁን የአእምሮ እንቅስቃሴ በጥራት ወደ አዲስ ደረጃ ማዛወር አስፈላጊ ነው - አስተሳሰብን ወደ መንስኤ-እና-ውጤት ግንኙነቶችን የመረዳት ደረጃ። በአንደኛ ደረጃ ትምህርት ቤት, የማሰብ ችሎታ በጣም በጥልቅ ያድጋል, ስለዚህ የአስተማሪው እንቅስቃሴ ለልጁ አስተሳሰብ እድገት አስተዋጽኦ የሚያደርገውን እንደዚህ አይነት ስልጠና በማዘጋጀት ላይ ያለው እንቅስቃሴ ትልቅ ጠቀሜታ አለው. በአስተሳሰብ ውስጥ ያለው እንዲህ ዓይነቱ ሽግግር ሌሎች የአዕምሮ ሂደቶችን እንደገና ለማዋቀር አስተዋፅኦ ያደርጋል - ግንዛቤ, ትውስታ.

የአስተሳሰብ ሂደቶችን በጥራት ወደ አዲስ ደረጃ ማሸጋገር የአስተማሪዎችን ሥራ በትናንሽ ት / ቤት ልጆች የአእምሮ እድገት ላይ ዋና ይዘት መሆን አለበት ። ይህ ችግር በኮምፒዩተር ሳይንስ ትምህርቶች ውስጥ ውጤታማ በሆነ መንገድ ሊፈታ ይችላል, እሱም ከሂሳብ, ፊዚክስ እና ክላሲካል ቋንቋዎች ጋር, የልጁን አስተሳሰብ የመቅረጽ ከፍተኛ ችሎታ አለው.

በትናንሽ ት / ቤት ልጆች ውስጥ የእይታ ግንዛቤ ስፋት ጠባብ ነው እና ስለሆነም በኮምፒተር ማያ ገጽ ላይ ያሉትን ሁሉንም መረጃዎች በአንድ እይታ መውሰድ አይችሉም ፣ በተለይም ደርዘን ትዕዛዞችን እና በርካታ ትዕዛዞችን ከያዘ የጽሑፍ አርታኢ ፕሮግራም ክፍት መስኮት ጋር ሲሰሩ። ደርዘን አዝራሮች. ይህ የአመለካከት ገፅታ የተተገበሩ ፕሮግራሞችን በምታጠናበት ጊዜ ግምት ውስጥ መግባት አለበት እና ተማሪዎች በኮምፒዩተር ስክሪን ላይ የምስሉን ሴራ-ጠቃሚ ነገሮች እንዲሸፍኑ በሚያስችሉ ክፍሎች ውስጥ ትምህርታዊ ጽሑፎችን በማሰራጨት ላይ። ለትናንሽ ልጆች የጨዋታ ፕሮግራሞች በይነገጽ ብዙውን ጊዜ እነዚህን ባህሪያት ግምት ውስጥ በማስገባት ነው. የስክሪን መስኮቶቻቸው በመረጃ የተጨናነቁ አይደሉም እና ብዙውን ጊዜ ከልጆች ተረት እና ካርቱኖች ውስጥ በልጆች የሚታወቁ ገጸ-ባህሪያት ምስሎችን ይይዛሉ ፣ ይህም በቀላሉ እንዲገነዘቡ እና እንዲሰሩ ያደርጋቸዋል።
19.2. የኮምፒዩተር ሳይንስን ለታዳጊ ተማሪዎች የማስተማር አደረጃጀት እና ዘዴዎች

የመጀመሪያ ደረጃ ትምህርት ቤት ልጆች በኮምፒዩተር ላይ ቢሰሩም አንድ ሥራን ለረጅም ጊዜ በማጠናቀቅ ላይ ማተኮር አይችሉም, ስለዚህ በትምህርቱ ውስጥ የማያቋርጥ የእንቅስቃሴ ለውጥ ማቅረብ አስፈላጊ ነው. በተለይም በመጀመሪያ ደረጃ ትምህርት ቤት ውስጥ በኮምፒዩተር ላይ ያለው የሥራ ጊዜ ከ 15 ደቂቃዎች መብለጥ የለበትም ፣ ስለሆነም መምህሩ የልጆቹን ትኩረት ወደ ሌላ እንቅስቃሴ በፍጥነት መለወጥ አለበት ፣ ይህም ለእነሱ ትኩረት የሚስብ መሆን አለበት ፣ ቢያንስ ከፍላጎት ጋር ሊወዳደር ይችላል። በኮምፒተር ላይ መሥራት. እንዲህ ዓይነቱ እንቅስቃሴ ጨዋታ ሊሆን ይችላል. የመጀመሪያ ደረጃ ትምህርት ቤት ልጆችን የማስተማር ዋና ዘዴ መሆን ያለበትን ዳይዳክቲክ ጨዋታዎችን በአጭሩ እንመልከት።

ዳይዳክቲክ ጨዋታ እየተጠና ያለውን ነገር፣ ክስተት ወይም ሂደት የሚቀርፅ የትምህርት እንቅስቃሴ አይነት ነው። የዳይዳክቲክ ጨዋታው ዓላማ የተማሪዎችን የግንዛቤ ፍላጎት እና እንቅስቃሴ ለማነቃቃት ነው። የጨዋታው ርዕሰ ጉዳይ ብዙውን ጊዜ የሰዎች እንቅስቃሴ ነው። በ 1980 ዎቹ ውስጥ የዲዳክቲክ ጨዋታዎች ፍላጎት እንደገና ተነሳ ፣ ሌላ የትምህርት ቤት ማሻሻያ ሲጀመር ፣ የትብብር ትምህርት ታየ እና የግል ኮምፒተሮች ወደ ትምህርት ቤቶች መምጣት ጀመሩ።

በአንድ ወቅት እንደ K.D. ኡሺንስኪ ፣ ለአንድ ልጅ ጨዋታ ራሱ ሕይወት ነው ፣ እሱ ራሱ የሚገነባው እውነት ነው። ስለዚህ, በዙሪያው ካለው እውነታ ይልቅ ለእሱ የበለጠ መረዳት ይቻላል. ጨዋታው ለቀጣይ ስራ እና ትምህርት ያዘጋጃል. መጫወት ሁል ጊዜ ትንሽ መማር እና ትንሽ ስራ ነው። ለህፃናት, የጨዋታው ትርጉም ብዙውን ጊዜ በውጤቱ ላይ ሳይሆን በሂደቱ ውስጥ ነው. ለጨዋታው የሚስቡት በተያዘው ተግባር፣ መሸነፍ ያለበት ችግር፣ ውጤት በማግኘቱ ደስታ ወዘተ ነው። ጨዋታው ሥነ ልቦናዊ መዝናናትን ያበረታታል, ውጥረትን ያስወግዳል እና ህጻናት ወደ ውስብስብ የሰው ልጅ ግንኙነቶች እንዲገቡ ያመቻቻል. እነዚህ የዳዳክቲክ ጨዋታዎች ባህሪያት ሲጠቀሙ በተለይም በዝቅተኛ ክፍሎች ውስጥ, በትምህርቱ ሂደት ውስጥ ዳይዳክቲክ ጨዋታዎችን በችሎታ በማደራጀት ግምት ውስጥ መግባት አለባቸው. ጨዋታው የሚቻለው ተማሪዎቹ እና መምህሩ ፍላጎት ካላቸው ብቻ ነው ምክንያቱም ጨዋታው በመደበኛነት መጫወት አይቻልም።

ትምህርታዊ ጨዋታዎች የፈጠራ ጨዋታዎች ናቸው። ለህጻናት እና ለአዋቂዎች ደስታን, ከስኬት ደስታን, ከመማር ደስታን, ኮምፒተርን በመቆጣጠር ወደፊት በመገስገስ ደስታን እና አዳዲስ የመረጃ ቴክኖሎጂዎችን ማምጣት አለባቸው. የዘመናዊ ኮምፒዩተር ስኬታማነት ፣ በስማርት ማሽን ላይ የኃይል ስሜት ፣ ልጁን በራሱ አይን ፣ በሌሎች እና በወላጆች እይታ ከፍ ያደርገዋል ፣ ትምህርቱን አስደሳች ፣ ጠንካራ እና ቀላል ያደርገዋል። የታላቁ መምህር ቪ.ኤፍ. ሻታሎቭ "በድል ተማር!" ለእንደዚህ ዓይነቶቹ ልጆች ወደ ህይወት ይመጣሉ, እና ኮምፒዩተሩ በዚህ ላይ ይረዳቸዋል.

ትናንሽ የትምህርት ቤት ልጆች በኮምፒዩተር ላይ ማንኛውንም ሥራ እንደ አንድ አስደሳች ጨዋታ ከወትሮው አጋር ጋር እንደሚቆጥሩ ልብ ሊባል ይገባል - ኮምፒተር። ይህ ባህሪ ከግምት ውስጥ መግባት አለበት እና በማንኛውም ጨዋታ ውስጥ ያለው የውድድር አካል በስልጠና ውስጥ ጥቅም ላይ መዋል አለበት። በተሳካ ሁኔታ የተለያዩ ትምህርታዊ እና የእድገት ጨዋታዎችን መጠቀም ይችላሉ ፣ ከእነዚህም ውስጥ በኮምፒዩተር ሳይንስ መምህራን የጦር መሣሪያ ውስጥ ብዙ ናቸው ፣ ሁለቱም ኮምፒተሮች ሳይጠቀሙ።

በ 1 ኛ እና 2 ኛ ክፍል ውስጥ የኮምፒተር ሳይንስ ክፍሎችን የጨዋታ ዓይነቶችን አጠቃቀም ረገድ አስደሳች ተሞክሮ በስራው ውስጥ ተገልጿል ። ተማሪዎች በጨዋታ ሁኔታ ውስጥ መግባታቸውን የሚያረጋግጥ ዋናው መሳሪያ የሮቦት ጥያቄ ነው። እሱ የሮቦት ንድፍ ነው ፣ ናሙናው በምስል ውስጥ ይታያል። 19.1. ይህ እቅድ በዋነኝነት የሚያገለግለው ችግሮችን በሚፈታበት ጊዜ እንዲሁም አዳዲስ ቁሳቁሶችን በሚማርበት ጊዜ ነው። በ 2 ዓመታት ስልጠና ውስጥ, ወደ 100 የሚጠጉ ተመሳሳይ መርሃግብሮች ጥቅም ላይ ይውላሉ. የሥራው ጸሐፊ እንደገለጸው, በሮቦት ስዕሎች ዲያግራም በመሙላት ሂደት ውስጥ, የተማሪዎችን ሞዴል አስተሳሰብ በተሳካ ሁኔታ ያዳብራል. እንዲህ ዓይነቱ በተሳካ ሁኔታ የተገኘ ዘዴያዊ ቴክኒክ መምህሩ አብዛኞቹን የኮምፒዩተር ሳይንስ ትምህርቶችን በጨዋታ መንገድ እንዲመራ እና በጣም ውስብስብ የንድፈ ሃሳቦችን በተሳካ ሁኔታ እንዲያጠና ያስችለዋል።

ሥራው በአንደኛ ደረጃ ትምህርት ቤት ውስጥ የኮምፒተር ሳይንስ ትምህርቶችን የሚከተለውን ግምታዊ መዋቅር ያቀርባል 4. ድርጅታዊ ጊዜ - 1-2 ደቂቃዎች.

1. 
   ሙቀት-አጭር የሂሳብ, ሎጂካዊ ችግሮች እና ትኩረትን ለማዳበር ተግባራት - 3-5 ደቂቃዎች.
2. 
   ችግሮችን ለመፍታት የአዳዲስ እቃዎች ወይም የፊት ለፊት ስራዎች ማብራሪያ, በማስታወሻ ደብተር ውስጥ - 10-12 ደቂቃዎች.
3. 
   አካላዊ ትምህርት ደቂቃ - 1 ደቂቃ.
4. 
   በኮምፒተር ውስጥ መሥራት ወይም የፈጠራ ሥራን ማከናወን - 8-15 ደቂቃዎች.
5. 
   ትምህርቱን ማጠቃለል - 2-5 ደቂቃዎች.

ትኩረት የሚስበው በ 3 ኛ ክፍል ውስጥ የተሰጠው የትምህርት እቅድ ነው.

በ 3 ኛ ክፍል "መረጃ" በሚለው ርዕስ ላይ ማጠቃለያ ትምህርት

በእውቀት መሰረት ጥሩ ስራዎን ይላኩ ቀላል ነው. ከዚህ በታች ያለውን ቅጽ ይጠቀሙ

ተማሪዎች፣ የድህረ ምረቃ ተማሪዎች፣ በትምህርታቸው እና በስራቸው የእውቀት መሰረቱን የሚጠቀሙ ወጣት ሳይንቲስቶች ለእርስዎ በጣም እናመሰግናለን።

ላይ ተለጠፈ http://www.allbest.ru/

መግቢያ

ምዕራፍ 1. የፌዴራል ግዛት የትምህርት ደረጃ. በመጀመሪያ ደረጃ የኮምፒተር ሳይንስ ኮርስ የማጥናት ግቦች. የእሱ መግለጫ እና አጠቃላይ ባህሪያት

1.1 የፌዴራል ግዛት የትምህርት ደረጃ. በአዲሱ ትውልድ ደረጃ እና በቀድሞው መካከል ያለው ልዩነት

1.2 በመጀመሪያ ደረጃ የኮምፒተር ሳይንስ ኮርስ የማጥናት ግቦች. የእሱ መግለጫ እና አጠቃላይ ባህሪያት

ምዕራፍ 2. በአንደኛ ደረጃ ትምህርት ቤት የኮምፒተር ሳይንስን ለማስተማር ጥቅም ላይ የሚውሉ ዘዴዎች. የኮምፒተር ሳይንስ ኮርስ ይዘት

2.1 በመጀመሪያ ደረጃ የኮምፒተር ሳይንስ የማስተማር ዘዴዎች

ማጠቃለያ

መጽሃፍ ቅዱስ

መግቢያ

የምርምር አግባብነት.በአንደኛ ደረጃ ትምህርት ቤት ከኮምፒዩተር ሳይንስ ጥናት ጋር ተያይዞ ከተነሱት በርካታ ጉዳዮች መካከል የአንደኛ ደረጃ ተማሪዎችን በማስተማር ኮምፒውተርን የመጠቀም (ወይም ያለመጠቀም) ችግር በየጊዜው ይታያል። በፕሮግራሞች እና የመማሪያ መጽሐፍት ደራሲዎች መካከል ይህንን ችግር ለመፍታት አንድነት የለም.

የኮምፒዩተር ሳይንስ ርእሰ ንፅፅር አዲስነት ፣ የቴክኒካል እና የሶፍትዌር መሳሪያዎች ልዩነት እና የኮምፒዩተር ሳይንስን ለማስተማር የግል ዘዴዎች በቂ አለመሆን የዚህ ርዕሰ ጉዳይ አስተማሪዎች ትምህርቱን ለማስተማር መሳሪያዎች እና ዘዴዎችን እንዲመርጡ ደጋግመው እንዲመለሱ ያስገድዳቸዋል። . ከዚህም በላይ የማስተማሪያ መሳሪያዎች እና ዘዴዎች ምርጫ ብዙውን ጊዜ በአንድ የተወሰነ ክፍል ውስጥ ያለውን የሥራ ባህሪያት ግምት ውስጥ በማስገባት በአስተማሪው ይከናወናል.

የቲቪ፣ ቪሲአር፣ መጽሃፍ፣ ካልኩሌተር አቅምን በማጣመር፣ ሌሎች አሻንጉሊቶችን እና የተለያዩ ጨዋታዎችን መኮረጅ የሚችል ሁለንተናዊ አሻንጉሊት በመሆን፣ ዘመናዊ ኮምፒውተር በተመሳሳይ ጊዜ ለህጻኑ እኩል አጋር፣ በጣም በዘዴ ምላሽ መስጠት የሚችል ነው። የእሱ እርምጃዎች እና ጥያቄዎች, አንዳንድ ጊዜ በቂ አይደለም.

በትምህርት ቤት ትምህርታዊ እና ከመደበኛ ትምህርት ውጭ እንቅስቃሴዎች ውስጥ የኮምፒዩተር አጠቃቀም ከልጁ እይታ በጣም ተፈጥሯዊ ይመስላል እና ተነሳሽነት ለመጨመር እና ትምህርቱን በግል ለማድረግ ፣የፈጠራ ችሎታዎችን ለማዳበር እና ተስማሚ ስሜታዊ ዳራ ለመፍጠር አንዱ ውጤታማ መንገዶች።

ውስብስብ ፅንሰ-ሀሳቦችን, ክህሎቶችን እና ችሎታዎችን የመማር የጨዋታ ቅርፅ ለልጆች, እንዲሁም ለአዋቂዎች በጣም ውጤታማ ነው. ብዙዎቻችን፣ በጉልምስና ዕድሜ ላይ ስንገኝ፣ በተለያዩ ሴሚናሮች፣ ሰልፎች እና ሙያዊ ኮርሶች ላይ በንግድ ጨዋታዎች ላይ እንደተሳተፍን እናስታውስ። ከ5-10 አመት ለሆኑ ህፃናት, ጨዋታ ከሌሎች ተግባራት ይበልጣል. በመደበኛ ትምህርት, መምህሩ ተግሣጽን በመጠበቅ እና የተማሪዎችን ትኩረት በማሰባሰብ ብዙ ጊዜ እና ጥረት ማሳለፍ አለበት, በዚህ ጉዳይ ላይ, ህጻኑ ሁልጊዜ የሚጠናውን ቁሳቁስ አይቀበልም እና አይረዳውም, ምክንያቱም እሱ አላገኘም ወይም አልተገኘም ነው።

ኮምፒዩተሩ በዘመናዊ ልጆች እንቅስቃሴ እና በስነ-ልቦናዊ ባህሪያቸው እና በስብዕና እድገታቸው ውስጥ በጣም አስፈላጊ ሚና እየተጫወተ ነው ።

በአንደኛ ደረጃ ትምህርት ቤት የኮምፒዩተር ሳይንስን የማጥናት አስፈላጊነት ፈጥኖም ሆነ ዘግይቶ (በጣም ፈጥኖ) ልጆች ኮምፒተርን መጠቀም ሲጀምሩ - እንደ የጥናት ርዕሰ ጉዳይ ሳይሆን አንዳንድ የዕለት ተዕለት ችግሮችን ለመፍታት እንደ ምቹ መንገድ ነው ። ስለዚህ አንድ ልጅ ከኮምፒዩተር ጋር በትክክል እንዴት እንደሚገናኝ ለምን አታስተምሩትም, ልክ በትምህርት ቤት ውስጥ እንዴት ብዕር በትክክል እንደሚይዝ እና በሚጽፍበት ጊዜ በትክክል እንዲቀመጥ እንደምናስተምረው? ከዚህም በላይ የመሠረታዊ የተጠቃሚ ችሎታዎች ገና በለጋ ዕድሜ ላይ እንደሚገኙ ግልጽ ነው. ስለዚህ, በእኛ አስተያየት, በመጀመሪያ ደረጃ ትምህርት ቤት ውስጥ ኮምፒዩተርን ለመጠቀም ችግሩ በግልፅ መፍታት አለበት. ተስማሚ የማስተማር ዘዴዎችን ለማግኘት ጥያቄው ይመጣል

የኮርሱ ሥራ ዓላማበፌዴራል ስቴት የትምህርት ደረጃ (FSES) ፕሮግራም (በፌዴራል ስቴት የትምህርት ደረጃ) መሠረት ከ1-4ኛ ክፍል የኮምፒውተር ሳይንስን የማስተማር ዘዴን መግለጽ።

በስራው ዓላማ መሰረት, የሚከተለውን አዘጋጅተናል ተግባራት፡-

በአንደኛ ደረጃ ትምህርት ቤት የመማሪያ አካባቢ ውስጥ የኮምፒተር ሳይንስን ውህደት ግምት ውስጥ ያስገቡ;

የኮምፒውተር ሳይንስ የማስተማር ዘዴዎችን ያስሱ።

የጥናት ዓላማየፌዴራል ግዛት የትምህርት ደረጃ).

የጥናት ርዕሰ ጉዳይ: የመጀመሪያ ደረጃ ክፍሎች.

የምርምር ዘዴዎች፡-የስነ-ልቦና, የትምህርታዊ, ዘዴያዊ ሥነ-ጽሑፍ ትንተና እና ውህደት; ንጽጽር; አጠቃላይነት; ዝርዝር መግለጫ; ስልታዊ አሰራር.

የምርምር መዋቅር;ይህ የኮርስ ሥራ መግቢያ, ሁለት ምዕራፎች, ለእያንዳንዱ ምዕራፍ መደምደሚያ, መደምደሚያ, የማጣቀሻዎች ዝርዝር እና አፕሊኬሽኖች ያካትታል.

ምዕራፍ 1. የፌዴራል ግዛትጋር ትምህርታዊመደበኛ. በመጀመሪያ ደረጃ የኮምፒተር ሳይንስ ኮርስ የማጥናት ግቦች. የእሱ መግለጫ እናአጠቃላይ ባህሪያት

1. 1 የፌዴራል ግዛት የትምህርት ደረጃ.በአዲሱ ትውልድ ደረጃ እና በቀድሞው መካከል ያለው ልዩነት

የኮምፒተር ሳይንስ ስልጠና የመጀመሪያ ክፍል

ከሴፕቴምበር 1 ቀን 2011 ጀምሮ ሁሉም የትምህርት ተቋማት በፌዴራል ስቴት የአንደኛ ደረጃ ትምህርት ደረጃ (FSES NEO) መሠረት ወደ አንደኛ ክፍል ትምህርት ተቀይረዋል።

የፕሬዚዳንቱ ተነሳሽነት "አዲሱ ትምህርት ቤታችን" ቅድሚያ ከሚሰጣቸው ቦታዎች አንዱ ወደ አዲስ ደረጃዎች የሚደረግ ሽግግር ነው.

ወደ አዲስ የትምህርት ደረጃዎች የሚደረገው ሽግግር፡-

1. እያንዳንዱ ተማሪ ለመማር የግዴታ በሆነው በእያንዳንዱ የትምህርት ዓይነት ዝርዝር ርዕሰ ጉዳዮችን ከያዙ መመዘኛዎች ሽግግር፣ ወደ አዲስ ደረጃዎች - ለት / ቤት ፕሮግራሞች መስፈርቶች ፣ ፕሮግራሞቹን የሚቆጣጠሩ ተማሪዎች ውጤቶች እና በትምህርት ቤት ውስጥ የተፈጠሩ ሁኔታዎች ውጤቱን ለማረጋገጥ ከእነዚህ ውጤቶች ውስጥ.

2. አዲሱ መመዘኛ ሁለት ክፍሎች አሉት-ግዴታ እና በትምህርታዊ ሂደት ውስጥ በተሳታፊዎች የተመሰረተ. ደረጃው ከፍ ባለ መጠን የመምረጥ እድሉ ይጨምራል.

3. አዲሱ መስፈርት ከመደበኛ ትምህርት ውጭ እንቅስቃሴዎችን ያቀርባል.

4. የትምህርት ውጤት እውቀት ብቻ ሳይሆን በዕለት ተዕለት ሕይወት ውስጥ የመተግበር ችሎታም ጭምር ነው.

5. በወቅቱ መስፈርቶች መሰረት የትምህርት መሠረተ ልማትን የሚያረጋግጡ ሰራተኞችን, ቁሳቁሶችን, ቴክኒካዊ እና ሌሎች ሁኔታዎችን በትምህርት ቤት ውስጥ መፍጠር.

6. የፋይናንስ ድጋፍ በነፍስ ወከፍ የፋይናንስ መርሆች ላይ የተመሰረተ ይሆናል። በተመሳሳይ ጊዜ የባለቤትነት ሁኔታ ምንም ይሁን ምን ገንዘቦች ወደ ሁለቱም ማዘጋጃ ቤቶች እና እያንዳንዱ ትምህርት ቤቶች በደረጃው መሰረት ይፈስሳሉ.

የሁለተኛው ትውልድ የፌዴራል ግዛት የትምህርት ደረጃ ለአንደኛ ደረጃ ትምህርት ቤቶች ማፅደቁ ቀድሞውኑ በ 14 የሩሲያ ፌዴሬሽን አካላት አካላት ውስጥ በመካሄድ ላይ ነው። በጣም በቅርብ ጊዜ ይህ ሰነድ ለመላው የሩስያ አስተማሪ ማህበረሰብ ዋና ይሆናል. አዲሱ መስፈርት ምንድን ነው? ዛሬ አንድ መስፈርት እንደ መስፈርቶች ስርዓት ተረድቷል-

መሰረታዊ ትምህርታዊ ፕሮግራሞችን ለመቆጣጠር ውጤቶቹ መስፈርቶች;

የትምህርት ሂደቱን ለማደራጀት የሚያስፈልጉ መስፈርቶች;

ለመሠረታዊ የትምህርት ፕሮግራሞች ትግበራ ሁኔታዎች መስፈርቶች.

በ2010-2011 ብዙ ትምህርት ቤቶች የሁለተኛውን ትውልድ ደረጃን በአንደኛ ክፍል መተግበር ጀመሩ። ቡድኖቹ በርካታ ጥያቄዎች ገጥሟቸው ነበር።

የሁለተኛው ትውልድ ደረጃ ከቀዳሚው እንዴት ይለያል?

ለተማሪዎች ፣ ለወላጆች እና ለአስተማሪዎች ምን ይሰጣል?

በአዲሱ መመዘኛዎች መሰረት ልጆችን ምን እና እንዴት ማስተማር አለብን?

የመጀመሪያ ልዩነት.

የመጀመርያው ትውልድ መመዘኛዎች (2004) ለትምህርት ይዘት ጥብቅ የሆኑ መስፈርቶችን ይዘዋል፣ ሌላው ቀርቶ ለመምህሩ የማስተማር እና ለተማሪዎች የመማር ርዕሰ ጉዳይ የሆኑ ርዕሶችን ይዘረዝራል።

አዲሱ ስታንዳርድ ከአንደኛ ደረጃ ትምህርት ቤት ልጆች ሥልጠና፣ ትምህርት እና ልማት ጋር የተያያዙ ጉዳዮችን ለመፍታት አጠቃላይ ማዕቀፍ ያወጣል።

በግላዊ ምስረታ እና በልጁ የስነ-ልቦና እድገት ሂደት ውስጥ የእድሜን ዋጋ ማወቅ;

የትምህርት ችሎታ መሠረቶች ምስረታ ጋር, አዲስ ማኅበራዊ አቋም እና ተማሪ አዲስ ማኅበራዊ ሚና ልማት ጋር የተያያዘ አንድ ሕፃን ሕይወት ውስጥ አንድ መድረክ እንደ ሁሉ ተከታይ ትምህርት የመጀመሪያ ደረጃ አስፈላጊነት እውቅና, ጋር. የሲቪክ ማንነት እና የዓለም አተያይ መሠረቶች መፈጠር;

የአካል ጉዳተኛ ልጆችን የትምህርት ፍላጎቶች ከግምት ውስጥ በማስገባት (ልዩ የፌዴራል ግዛት የትምህርት ደረጃዎች ይቋቋማሉ);

ዋናውን የትምህርት መርሃ ግብር (ግላዊ ፣ ሜታ-ርዕሰ-ጉዳይ እና ርዕሰ-ጉዳይ) ለመቆጣጠር የታቀዱ ውጤቶች የተማሪዎችን ውጤት መስፈርት መስፈርቶችን ለመተግበር እንደ ዘዴ ተደርገው ይወሰዳሉ እና የትምህርት ደረጃን ለመገምገም ተጨባጭነት መሠረት ሆነው ያገለግላሉ። ተማሪዎች;

የዋናው የትምህርት መርሃ ግብር ትግበራ በስርዓተ-እንቅስቃሴ አቀራረብ ላይ የተመሰረተ ነው, ይህም የትምህርት ሂደቱን የመገንባት ሞዴል መቀየርን ያካትታል: "ምን ማስተማር?" ከሚለው ሞዴል መሄድ አስፈላጊ ነው. ወደ ሞዴል "እንዴት ማስተማር ይቻላል?"

ሁለተኛ ልዩነት.

ሁለተኛ ልዩነት? አዲስ ይዘት. ማንኛውም መመዘኛ ለአንድ ነገር መስፈርቶች ስርዓት ነው. የስቴት የአጠቃላይ ትምህርት ደረጃ (2004) መሰረታዊ የትምህርት ፕሮግራሞችን የግዴታ ዝቅተኛ ይዘት ፣ ከፍተኛውን የተማሪ የሥራ ጫና እና የትምህርት ተቋማትን ተመራቂዎችን የሥልጠና ደረጃ የሚገልጹ ደንቦችን እና መስፈርቶችን ይዟል።

የፌደራል ስቴት የትምህርት ስታንዳርድ ዋና ዋና የትምህርት መርሃ ግብሮችን በትምህርታዊ ተቋማት ለመተግበር የግዴታ መስፈርቶች ስብስብ ሲሆን ዋናውን የትምህርት መርሃ ግብር ለመቆጣጠር ውጤቶች ፣ ለዋናው የትምህርት መርሃ ግብር አወቃቀር እና ለ ለተግባራዊነቱ ሁኔታዎች.

ሦስተኛው ልዩነት.

የ 2004 መስፈርት በአዲስ ትምህርታዊ ይዘት ምርጫ ላይ የተመሰረተ ነበር, ስለ ትምህርት ምንም ቃል የለም.

አዲሱ ደረጃ የትምህርት ሥራን ለማደስ ያለመ ነው። አዲሶቹ መመዘኛዎች ለትምህርት ስርአቱ እድገት በግልፅ የተቀረፁ የመንግስት እና የህዝብ መመሪያዎችን ይዘዋል።

የአዲሱ ደረጃዎች ዋና የትምህርት ግብ የሩሲያ ግዛትን ለማጠናከር ንቁ የሆነ የሲቪክ አቋም መመስረት ነው. ትምህርት ቤቱ በተማሪዎቹ ውስጥ የሲቪክ ማንነት ስሜት መፍጠር, የሩስያ አርበኞችን ማስተማር, የትምህርት ተነሳሽነት, የእውቀት ፍላጎት, የመግባባት ችሎታ, ለውሳኔዎቻቸው እና ለድርጊታቸው የኃላፊነት ስሜት, ወሳኝ አስተሳሰብ, መቻቻል እና ሌሎች ብዙ.

የሳራቶቭ ክልል የትምህርት ሚኒስትር ጋሪ ታታርኮቭ እንዳሉት "ሁሉም ልጆች ተሰጥኦ አላቸው. ስብዕናን ለመገምገም መመዘኛዎችን ማጥበብ ብቻ ለምደናል። ብዙ ጊዜ በሂሳብ እና በፊዚክስ ውስጥ ያሉ ችግሮችን ፕሮግራም እና መፍታት የሚችሉትን ብቻ እንደ ተሰጥኦ እንቆጥራለን። ስለሌሎቹስ? ለምን ሙሉ በሙሉ እንዲዳብሩ ሁኔታዎችን አንፈጥርም? ”

አራተኛ ልዩነት.

በመመዘኛዎቹ መካከል ያለው አራተኛው ልዩነት ከቤተሰብ፣ ከመገናኛ ብዙኃን፣ ከባህላዊ ተቋማት፣ ከሃይማኖት ጋር በመገናኘት ብቻ ተግባራዊ ማድረግ መቻል ሲሆን ይህም የተማሪውን ስሜታዊ፣ መንፈሳዊ፣ ሥነ ምግባራዊ፣ አእምሯዊ፣ ማህበራዊ ስብዕና እንዲያዳብር ያስችላል። በተለያዩ የሕይወት ዘርፎች እና የፈጠራ ችሎታዎች የልጆችን ችሎታዎች መለየት።

አምስተኛው ልዩነት

አምስተኛው ልዩነት እ.ኤ.አ. የ 2004 ደረጃዎች አጠቃላይ ትምህርትን ለመቀበል የህዝቡን ፍላጎት እና ምርጫ ግምት ውስጥ ያላስገባ መሆኑ ነው ። አዲሱ ስታንዳርድ በተማሪዎች እና በወላጆቻቸው ፍላጎት እና ፍላጎት ላይ ትኩረት ማድረግን የሚያመለክት ሲሆን ይህም አስፈላጊዎቹን የትምህርት ዓይነቶች፣ ኮርሶች እና ክለቦች ምክንያታዊ ምርጫ በማድረግ የተማሪዎችን ከመጠን በላይ ጫና ማስወገድ ማለት ነው። ለትምህርት ውጤት የኃላፊነት ስበት ማእከል ከተማሪው ወደ ማዘጋጃ ቤት, የትምህርት ተቋም እና እኩል ወደ ቤተሰብ እየተሸጋገረ መሆኑን ትኩረት መስጠት እፈልጋለሁ.

የትምህርት ቤት ደረጃዎች ለቤተሰብ አዲስ መመዘኛዎችን ያስቀምጣሉ. እንደ አሌክሳንደር ኮንዳኮቭ ገለፃ ፣ ይህ ጉዳይ በጣም አሳሳቢ ሆኗል ። ዛሬ አንድ ቤተሰብ ብዙውን ጊዜ ልጅን ወደ ትምህርት ቤት የሚያመጣበትን ሁኔታ እየተመለከትን ነው:- “እባካችሁ ከታዋቂው ዩኒቨርሲቲ ተማሪ በ11 ዓመታት ውስጥ መልሱልን።

"የትምህርት ቤቱ ተግባር ለልጁ ከፍተኛውን ውጤት በሚያስገኝ መልኩ ስራውን እና የቤተሰቡን ስራ ማደራጀት ነው" ብለዋል.

የትምህርት ተቋም የመጀመሪያ ደረጃ አጠቃላይ ትምህርት ዋና የትምህርት መርሃ ግብር በትምህርት ቤቱ እንቅስቃሴዎች ውስጥ የተረጋጋ አካል ነው። ለፕሮግራሙ መደበኛ መስፈርቶች: የክፍሎች ቁጥር እና ስም (በአጠቃላይ 9 ናቸው, የማብራሪያ ማስታወሻን ጨምሮ); የእያንዳንዱ ክፍል ይዘት; የክፍሎች ጥምርታ (ግዴታ እና በትምህርታዊ ሂደት ውስጥ በተሳታፊዎች የተቋቋመ).

የትምህርት መርሃ ግብሩ አወቃቀር.

1. ገላጭ ማስታወሻ.

2. EPን ለመቆጣጠር የታቀዱ ውጤቶች.

3. ስርዓተ ትምህርት.

4. UUD ምስረታ ፕሮግራም

5. የግለሰብ የትምህርት ዓይነቶች ፕሮግራሞች.

6. ለተማሪዎች መንፈሳዊ እና ሥነ ምግባራዊ እድገት እና ትምህርት ፕሮግራም

7. ጤናማ እና ደህንነቱ የተጠበቀ የአኗኗር ዘይቤ ባህል ለመፍጠር ፕሮግራም

8. የማስተካከያ ሥራ ፕሮግራም.

9. የታቀዱ የትምህርት ውጤቶችን ስኬት ለመገምገም ስርዓት.

የዋናው ትምህርታዊ መርሃ ግብር በጣም አስፈላጊው ሥርዓተ-ትምህርት ሲሆን በትምህርቱ ሂደት ውስጥ በተሳታፊዎች የተቋቋመው የግዴታ ክፍል እና ክፍልን ያካተተ እና የተማሪዎችን ከመደበኛ ትምህርት ውጭ እንቅስቃሴዎችን ያጠቃልላል ፣ መጠኑ ከ 4 ዓመታት በላይ እስከ 1350 ሰዓታት ድረስ ሊቆይ ይችላል ። ጥናት, ማለትም, በሳምንት 10 ሰዓታት.

የአንደኛ ደረጃ ትምህርት መሰረታዊ የትምህርት መርሃ ግብር ትግበራ መሠረት የሥርዓት-እንቅስቃሴ አቀራረብ ነው እና ዋናውን ውጤት - የተማሪውን ስብዕና እድገት ላይ ትኩረት ያደርጋል። ዋናውን የትምህርት መርሃ ግብር ለመቆጣጠር ውጤቶቹ መስፈርቶች. (ሠንጠረዥ 1 ይመልከቱ)

ሠንጠረዥ 1 ዋናውን የትምህርት መርሃ ግብር ለመቆጣጠር ውጤቶቹ መስፈርቶች

1.2 በመጀመሪያ ደረጃ የኮምፒተር ሳይንስ ኮርስ የማጥናት ግቦች. የእሱ መግለጫ እና አጠቃላይ ባህሪያት

የአንደኛ ደረጃ ትምህርት በጣም አስፈላጊው ግብ ለቀጣይ ትምህርት ጠንካራ መሰረት መፍጠር እና የአንድን ሰው የትምህርት እንቅስቃሴ በተናጥል ለማስተዳደር ክህሎቶችን ማዳበር ነው። ይህ መሰረታዊ እውቀቶችን እና ክህሎቶችን መቆጣጠር ብቻ ሳይሆን የመተባበር እና የማንፀባረቅ ችሎታን ማዳበርን ያካትታል.

ኢንፎርማቲክስ በሁለተኛ ደረጃ ትምህርት ቤቶች በአጠቃላይ እና በአንደኛ ደረጃ ትምህርት ቤቶች ውስጥ በሁለት ገፅታዎች ይታሰባል. የመጀመሪያው በዱር አራዊት፣ በህብረተሰብ እና በቴክኖሎጂ ውስጥ የመረጃ ሂደቶችን ስለ አጠቃላይ የመረጃ አለም አጠቃላይ እና ስልታዊ ግንዛቤ መፍጠር ነው። እናም ከዚህ አንፃር ፣ በፕሮፔዲዩቲክ የትምህርት ደረጃ ፣ ተማሪዎች ስለ ሰው መረጃ እንቅስቃሴ አስፈላጊ የሆኑትን የመጀመሪያ ደረጃ ሀሳቦች መቀበል አለባቸው ። በኮምፒዩተር ሳይንስ ውስጥ የፕሮፔዲዩቲክ ኮርስ ሁለተኛው ገጽታ ዘዴዎችን እና ዘዴዎችን ማዘጋጀት ፣ ማቀናበር ፣ ማስተላለፍ ፣ መረጃን ማከማቸት እና መጠቀም ፣ ኮምፒተርን እና ሌሎች የመረጃ እና የግንኙነት ቴክኖሎጂዎችን በመጠቀም ችግሮችን መፍታት ነው። ይህ ገጽታ በመጀመሪያ ደረጃ ለቀጣይ ትምህርት የመጀመሪያ ደረጃ ተማሪዎችን በማዘጋጀት ፣የትምህርታዊ መረጃ ሀብቶችን በንቃት ለመጠቀም-የሙዚቃ ቤተ-መጻሕፍት ፣ የቪዲዮ ቤተ-መጻሕፍት ፣ የመልቲሚዲያ ትምህርታዊ ፕሮግራሞች ፣ የኤሌክትሮኒክስ የማጣቀሻ መጽሐፍት እና ኢንሳይክሎፔዲያዎች በሌሎች የትምህርት ዓይነቶች ፣ መቼ የፈጠራ እና ሌሎች የፕሮጀክት ስራዎችን ማከናወን.

በመጀመሪያ ደረጃ የኮምፒዩተር ሳይንስ ኮርስ ውስብስብ ነው. በኮምፒዩተር ሳይንስ የመጀመሪያ ገጽታ መሠረት የንድፈ ሃሳባዊ እና ተግባራዊ ያልሆነ የኮምፒተር ስልጠና ይከናወናል ፣ ይህም ስለ ሰው መረጃ እንቅስቃሴ የመጀመሪያ ደረጃ ፅንሰ-ሀሳቦችን መፍጠር ፣ በማህበራዊ ጉልህ የመረጃ ሀብቶች አደረጃጀት (ቤተ-መጽሐፍት ፣ ማህደሮች ፣ ወዘተ) እና ያካትታል ። ከመረጃ ጋር የመሥራት ሥነ ምግባራዊ እና ሥነ ምግባራዊ ደረጃዎች.

በሁለተኛው የኮምፒዩተር ሳይንስ ገጽታ መሠረት ተግባራዊ የተጠቃሚዎች ስልጠና ይከናወናል - ስለ ኮምፒዩተር የመጀመሪያ ደረጃ ሀሳቦች መፈጠር ፣ የትምህርት ቤት ልጆችን ከሌሎች የትምህርት ዓይነቶች የመረጃ እና የግንኙነት ቴክኖሎጂ አጠቃቀም ጋር ለተያያዙ ትምህርታዊ እንቅስቃሴዎች ማዘጋጀትን ጨምሮ ።

ስለሆነም በትምህርት ቤት የኮምፒዩተር ሳይንስን የማጥናት በጣም አስፈላጊው ውጤት የመረጃ ማህበረሰቡን መስፈርቶች የሚያሟሉ የግለሰባዊ ባህሪያትን ማዳበር ነው ፣ በተለይም የመረጃ እና የግንኙነት ብቃት (ICT ብቃት) ተማሪዎችን ማግኘት።

የመጀመሪያ ደረጃ ትምህርት ቤት የኮምፒዩተር ሳይንስ ኮርስ ኦሪጅናል መርሃ ግብር በፌዴራል ስቴት የትምህርት ደረጃ መስፈርቶች መሠረት ለአንደኛ ደረጃ አጠቃላይ ትምህርት የተዘጋጀ እና የሶስት ቡድኖችን የትምህርት ውጤቶች መተግበሩን ለማረጋገጥ የታለመ ነው-የግል ፣ ሜታ-ርዕሰ-ጉዳይ እና ርዕሰ ጉዳይ።

በአንደኛ ደረጃ ትምህርት ቤት "ኢንፎርማቲክስ" የትምህርቱ አጠቃላይ ባህሪያት

የኮምፒዩተር ሳይንስን በሙከራ ወደ አንደኛ ደረጃ ትምህርት ቤቶች ከገባ በኋላ፣ የኮምፒውተር ሳይንስን ለታዳጊ ተማሪዎች በማስተማር ረገድ ከፍተኛ ልምድ ተከማችቷል። በአንደኛ ደረጃ ትምህርት ቤት የኮምፒዩተር ሳይንስ ማስተማር ዓላማው በአንደኛ ደረጃ ትምህርት ቤት ልጆች ስለመረጃ ባህሪያት እና ከእሱ ጋር እንዴት እንደሚሠሩ በተለይም ኮምፒተርን በመጠቀም የመጀመሪያ ሀሳቦችን ለማዳበር ነው። በመጀመሪያ ደረጃ ትምህርት ቤት ውስጥ ያለው የኮምፒዩተር ሳይንስ ኮርስ ለ UUD የመረጃ ክፍል (ሁለንተናዊ የትምህርት እንቅስቃሴዎች) ምስረታ እና ልማት ከፍተኛ አስተዋጽኦ እንደሚያደርግ ልብ ሊባል ይገባል ፣ ይህ ምስረታ የመጀመሪያ ደረጃ አጠቃላይ ትምህርት አንዱ ነው። ከዚህም በላይ የኮምፒዩተር ሳይንስ እንደ አካዳሚክ ትምህርት ከመረጃ ጋር የመስራት ችሎታ እና ችሎታ ሆን ተብሎ የዳበረ ሲሆን በ UUD ምስረታ ውስጥ ግንባር ቀደም ርዕሰ ጉዳዮች አንዱ ሊሆን ይችላል።

ቀጣይነት ያለው የኮምፒዩተር ሳይንስ ትምህርትን በመተግበር ላይ ያለው ወሳኝ ችግር በተለያዩ የትምህርት ደረጃዎች የማስተማር ቀጣይነት ነው። ማንኛውም የሥልጠና ኮርስ ውስጣዊ አንድነት ሊኖረው ይገባል ይህም በሁሉም የሥልጠና ደረጃዎች ውስጥ በማስተማር ይዘት እና ዘዴዎች ውስጥ ይታያል. የትምህርቱ አወቃቀር እና ዋና የይዘት መስመሮቹ ይህንን ታማኝነት ማረጋገጥ አለባቸው።

ስለዚህ በመጀመሪያ ደረጃ የኮምፒዩተር ሳይንስ የማስተማር የይዘት መስመሮች በአንደኛ ደረጃ ትምህርት ቤት ውስጥ ትምህርቱን ከማጥናት የይዘት መስመሮች ጋር እንደሚዛመዱ ይገመታል ፣ ግን በፕሮፔዲዩቲክ ደረጃ ይተገበራሉ። ስልጠናው ሲጠናቀቅ ተማሪዎች ከመረጃ ጋር በመስራት የዳበሩ ክህሎቶችን ማሳየት እና በተግባራዊ እንቅስቃሴዎች እና በዕለት ተዕለት ህይወት ውስጥ ተግባራዊ ማድረግ አለባቸው.

የትምህርት ውስብስብ ደራሲዎች በኮምፒተር ሳይንስ እና በኢንፎርሜሽን እና በመገናኛ ቴክኖሎጂዎች መስክ የትምህርት ቤት ልጆችን ዕውቀት ያለማቋረጥ የሚያዳብር እንደ ስልታዊ ኮርስ ተደርጎ የሚወሰደው “ኢንፎርማቲክስ” የሚለውን ርዕሰ-ጉዳይ ባለብዙ-ደረጃ መዋቅር ለመገንባት ይሞክራሉ።

ደራሲዎቹ በመጀመሪያዎቹ የትምህርት ደረጃዎች የትምህርት ቤት ልጆች የመረጃ ሂደቶችን ምንነት እንዲገነዘቡ አጽንኦት ሰጥተዋል። የመረጃ ሂደቶች በሰው መረጃ እንቅስቃሴ፣ በዱር አራዊት እና በቴክኖሎጂ ውስጥ የመረጃ ስርጭት፣ ማከማቻ እና ሂደት ምሳሌዎችን በመጠቀም ይታሰባሉ። በአንደኛ ደረጃ ትምህርት ቤት ውስጥ የኮምፒዩተር ሳይንስን በማጥናት ሂደት ውስጥ, መረጃን የመመደብ ችሎታ, አጠቃላይ እና ልዩ ማድመቅ, ግንኙነቶችን መመስረት, ማወዳደር, ተመሳሳይነት መሳል, ወዘተ የበለጠ በተሳካ ሁኔታ እና የሳይንሳዊ የዓለም እይታ መሠረት ይመሰርታሉ። በኮምፒዩተር ሳይንስ ውስጥ የታቀደው የፕሮፔዲዩቲክ ኮርስ በአጠቃላይ የዶክተሮች መሰረታዊ መርሆች ላይ የተመሰረተ ነው: ሙሉነት እና ቀጣይነት, ሳይንሳዊ ባህሪ ከተደራሽነት ጋር ተጣምሮ, ልምምድ-ተኮር ከልማት ትምህርት ጋር. የመጀመሪያ ደረጃ ትምህርት ቅድሚያ የሚሰጠውን ተግባር ከመፍታት አንፃር - የ UUD ምስረታ - የችግሩን ሞዴሎች የመገንባት እና መደበኛ ያልሆኑ ችግሮችን የመፍታት ችሎታዎች ተፈጥረዋል ። የእያንዲንደ ህጻን የመፍጠር አቅም ሇማዴረግ የሚከሰቱት የዕቅድ ክህሎትን በማዘጋጀት ነው የተለያዩ ችግሮችን በመፍታት ሂደት.

በ 2 ኛ ክፍል ልጆች በዙሪያው ያለውን እውነታ ከመረጃ አቀራረብ እይታ አንጻር ማየትን ይማራሉ. በመማር ሂደት ውስጥ የኮምፒዩተር ሳይንስ ቃላት (የመረጃ ምንጭ/ተቀባይ፣ የመገናኛ ሰርጥ፣ ዳታ፣ ወዘተ) ቀስ በቀስ ወደ ተማሪዎች አስተሳሰብ እና ንግግር ይገባሉ። የትምህርት ቤት ልጆች የኮምፒተርን መዋቅር ያጠናሉ እና ከኤሌክትሮኒክ ሰነዶች ጋር መስራት ይማራሉ.

በ 3 ኛ ክፍል ውስጥ, የትምህርት ቤት ልጆች የመረጃ አቀራረብን እና ኮድን, በመረጃ ሚዲያ ላይ ያለውን ማከማቻ ያጠናሉ. የአንድ ነገር ጽንሰ-ሀሳብ ፣ ባህሪያቱ እና ተግባሮቹ አስተዋውቀዋል። የኮምፒዩተር እንደ ስርዓት ሀሳብ ተሰጥቷል. ልጆች የኢንፎርሜሽን ቴክኖሎጂን ጠንቅቀው ያውቃሉ፡ የኤሌክትሮኒክ ሰነድ የመፍጠር ቴክኖሎጂ፣ የማረም፣ የመቀበል/ማስተላለፍ እና በይነመረብ ላይ መረጃን የመፈለግ ቴክኖሎጂ። ተማሪዎች ከመረጃ (ሞባይል ስልክ፣ ኢ-አንባቢ፣ ካሜራ፣ ኮምፒውተር፣ ወዘተ) ጋር ለመስራት ዘመናዊ መሳሪያዎችን በደንብ ያውቃሉ እና በተመሳሳይ ጊዜ በትምህርታዊ ተግባራቶቻቸው ውስጥ መጠቀምን ይማራሉ ።

ፅንሰ-ሀሳቦች እንደ አስፈላጊነቱ ይተዋወቃሉ, ህጻኑ ስለ መረጃው እንቅስቃሴው እንዲናገር, ስለሚያደርገው ነገር መናገር, የአንደኛ ደረጃ የቴክኖሎጂ ስራዎችን በመለየት እና በስማቸው መጥራት ይችላል.

በ 4 ኛ ክፍል ፣ “የፅንሰ-ሀሳቦች ዓለም” እና “የአምሳያዎች ዓለም” የሚሉ ርዕሰ ጉዳዮች ተብራርተዋል ፣ የተማሪዎች ከተለያዩ ሳይንሳዊ ጽንሰ-ሀሳቦች ጋር ስለመስራት ያላቸው ሀሳቦች ተፈጥረዋል ፣ እና የኮምፒተርን ጨምሮ የመረጃ ሞዴል ጽንሰ-ሀሳብም ቀርቧል ። . የድርጊት አፈፃፀም እና ስልተ ቀመር ጽንሰ-ሀሳቦች ፣ የመቅጃ ስልተ ቀመሮች ይቆጠራሉ። ልጆች እራሳቸውን ፣ ሌሎች ሰዎችን ፣ ቴክኒካል መሳሪያዎችን (ከመረጃ ጋር ለመስራት የሚረዱ መሳሪያዎች) ፣ እራሳቸውን ከቁጥጥር ነገር ጋር በማያያዝ እና የቁጥጥር ነገር እንዳለ በመገንዘብ ፣ ዓላማውን እና የቁጥጥር ዘዴዎችን በመገንዘብ የማስተዳደር ፅንሰ-ሀሳብን ይገነዘባሉ። መቆጣጠሪያዎች የሚጠበቀው ውጤት ላይ ተጽዕኖ እንደሚያሳድሩ፣ እና አንዳንድ ጊዜ ውጤቱ ግቦችን እና የሚጠበቁትን እንደማያሟሉ ተማሪዎች መረዳትን ይማራሉ።

ትምህርታዊ ተግባራቶቻቸውን እና ኮምፒውተሮቻቸውን በንቃት በማስተዳደር ሂደት ውስጥ ፣የትምህርት ቤት ልጆች ተገቢውን የቃላት አገባብ ይገነዘባሉ እና ንግግራቸውን በብቃት ያዋቅራሉ። በዙሪያው ባለው እውነታ ውስጥ የአስተዳደር ሂደቶችን ለይተው ማወቅን ይማራሉ, በኮምፒዩተር ሳይንስ ቃላቶች ይገልጻሉ እና ከህይወታቸው ምሳሌዎችን ይሰጣሉ. የትምህርት ቤት ልጆች በዙሪያው ያለውን እውነታ ማየት እና መረዳትን ይማራሉ። በስርዓተ-ነገሮች መካከል ያለውን ግንኙነት ማየት ለአለም የስርዓት እይታ የመጀመሪያው ንቁ እርምጃ ነው። እናም ይህ በተራው, በአንደኛ ደረጃ ትምህርት ቤት ተማሪዎች መካከል የስርዓተ-ፆታ አስተሳሰብን ለማዳበር አስተዋፅኦ ያደርጋል, ይህም በዘመናዊ ህይወት ውስጥ ከሎጂካዊ እና አልጎሪዝም አስተሳሰብ ጋር በጣም አስፈላጊ ነው. አመክንዮአዊ እና አልጎሪዝም አስተሳሰብ በ 4 ኛ ክፍል ውስጥ በተገቢው ተግባራት እና ልምምዶች እገዛ የታለመ ምስረታ እና ልማት ርዕሰ ጉዳይ ነው።

ለኮምፒዩተር ሳይንስ ይዘት የእሴት መመሪያዎች መግለጫ

ዘመናዊው ልጅ በአዲስ ርዕሰ ጉዳይ እና የመረጃ አካባቢ ውስጥ ተጠምቋል. ነገር ግን በአንደኛ ደረጃ የኮምፒውተር ሳይንስ ማስተማር ካልጀመርክ በኢንፎርሜሽን ቴክኖሎጂ ዘርፍ ልዩ ባለሙያዎችን ወይም ፕሮግራመርን ማስተማር አይቻልም።

ካለፉት ጊዜያት በተለየ በዘመናዊው ልጅ ዙሪያ ያለው እውነታ ስፍር ቁጥር በሌላቸው ሰው ሰራሽ የኤሌክትሮኒክስ መሳሪያዎች የተሞላ ነው። እነዚህም ኮምፕዩተር, ሞባይል ስልኮች, ዲጂታል ካሜራ, ዲጂታል ቪዲዮ ካሜራዎች, ተጫዋቾች, ዲኮደሮች, ወዘተ. በነዚህ ሁኔታዎች ውስጥ የኮምፒተር ሳይንስ በአንደኛ ደረጃ ትምህርት ቤት ከሩሲያ ቋንቋ እና ከሂሳብ ያነሰ አስፈላጊ አይደለም.

በኮምፒዩተር ሳይንስ ትምህርቶች ውስጥ ፣ ተማሪዎች በንቃት እና በዓላማ ከመረጃ ጋር መሥራትን ይማራሉ። ውሎች በርዕሰ-ጉዳዩ ውስጥ የኮምፒዩተር ሳይንስ ጥናት “ማቲማቲክስ እና ኮምፒዩተር ሳይንስ” ምሳሌያዊ እና አመክንዮአዊ አስተሳሰብን ፣ ምናብን ፣ የሂሳብ ንግግርን ፣ የትምህርት እና ተግባራዊ ችግሮችን በተሳካ ሁኔታ ለመፍታት እና ትምህርትን ለመቀጠል አስፈላጊ ርዕሰ-ጉዳይ ክህሎቶችን እና ችሎታዎችን ለማዳበር ያለመ ነው።

በ "ቴክኖሎጂ" ርዕስ ውስጥ በኮምፒተር ሳይንስ ውስጥ ለማሰልጠን ልዩ ቦታ ተሰጥቷል. በዚህ ርዕሰ-ጉዳይ ውስጥ, ስለ ኮምፒዩተር ማንበብና መጻፍ ልጆች የመጀመሪያ ግንዛቤን ለማዳበር ከፍተኛ ትኩረት ሊሰጠው ይገባል.

የተቀናጀ ርዕሰ ጉዳይ ጥናት "በዙሪያችን ያለው ዓለም" "የልጁን ከተፈጥሮ እና ከሰዎች ጋር የመግባቢያ ግላዊ ልምድን ለመረዳት; በተፈጥሮ እና በህብረተሰብ ውስጥ ያለውን ቦታ መረዳት. " የኮምፒዩተር ሳይንስ መረጃን ለመፈለግ እና ለማቀናበር ሁለንተናዊ መሳሪያን (ኮምፒተርን) እንዴት መጠቀም እንደሚቻል በማስተማር የልጆችን በዙሪያቸው ያለውን ዓለም ለመረዳት እድሎችን ያሰፋል እና በመማር ሂደት ውስጥ ነፃነታቸውን እና ፈጠራን ያበረታታል።

የውበት ዑደቱ ርዕሰ ጉዳዮች (የሥነ ጥበብ እና ሙዚቃ) ጥናት ዓላማው “የጥሩ እና የሙዚቃ ጥበብ ሥራዎችን በስሜታዊነት እና በስሜታዊነት የማስተዋል ችሎታን ፣ በፈጠራ ሥራዎች ውስጥ ለአከባቢው ዓለም ያለውን አመለካከት የመግለጽ ችሎታን” ለማዳበር ነው። በኮምፒዩተር ሳይንስ ትምህርቶች ውስጥ የግራፊክ አርታኢን ማስተርጎም የአንደኛ ደረጃ ትምህርት ቤት ተማሪ ከመሠረቱ የተለየ ቴክኒኮችን በመጠቀም ምስል እንዲፈጥር እድል ይሰጣል ፣ የእሱን ምክንያታዊ አስተሳሰብ ከአካባቢው እውነታ ስሜታዊ እና እሴት ግንዛቤ ጋር በቅርበት በማዳበር።

በአንደኛ ደረጃ ትምህርት ቤት ውስጥ የሩሲያ እና የአፍ መፍቻ ቋንቋ ጥናት ንግግርን ፣ አስተሳሰብን ፣ የትምህርት ቤት ልጆችን ምናብ ፣ ቋንቋን የመምረጥ ችሎታ በግንኙነት ሁኔታዎች ውስጥ ለማዳበር ያለመ ነው - የኮምፒዩተር ሳይንስ ይህንን ሁሉ ያስተምራል ፣ የቃላት ግንዛቤን እና የእውቀት ፍላጎትን ያነቃቃል። ከመረጃ እና ከሶፍትዌር ጋር አብሮ ለመስራት ኃይለኛ መሳሪያን በተለይም የጽሑፍ አርታኢ ፣ የኤሌክትሮኒክ ማስታወሻ ደብተር እና የኤሌክትሮኒክስ መጽሐፍን በመቆጣጠር ሂደት ንግግራቸውን ለማሻሻል ፍላጎት። በኮምፒዩተር ሳይንስ ትምህርቶች ውስጥ ፣ በቃል ፕሮሰሰር ውስጥ ጽሑፎችን በሚተይቡበት ጊዜ ተማሪዎች በትክክል የመፃፍ ችሎታን ይገነዘባሉ (ኮምፒዩተሩ ሁሉንም ስህተቶች በቀይ መስመር ላይ ስለሚያብራራ እና በትክክል የተጻፈውን ቃል ስለሚጠቁም) በውይይት ይሳተፋሉ (ስካይፕን በቃል ወይም በጽሑፍ በመጠቀም የውይይት ሁነታ). በኮምፒተር ላይ መሥራትን በሚማሩበት ጊዜ ልጆች የተፃፉ ጽሑፎችን - መግለጫዎችን እና አጫጭር ትረካዎችን ያዘጋጃሉ እና የንግድ ሥራ አጻጻፍ መሰረታዊ ነገሮችን (ማስታወሻ ፣ አድራሻ ፣ ደብዳቤ መጻፍ) ይማራሉ ።

ከልጆች ጋር ስለ ቁጥሮች ፣ መረጃ እና መረጃዎች ፣ ዘዴዎች እና መሳሪያዎች ለማከማቸት እና ለማቀናበር ከልጆች ጋር መነጋገር በተጨባጭ ረቂቅ ደረጃ ሊከናወን የማይችል በመሆኑ ፣ ሁለቱም የሂሳብ እና የኮምፒተር ሳይንስ ከሌሎች የመጀመሪያ ደረጃ ትምህርት ዓይነቶች ይዘት ጋር በቀጥታ የተገናኙ ናቸው ። በተለይም የውጭ ቋንቋ. የመጀመሪያ ደረጃ ትምህርት ቤት የውጭ ቋንቋ ከ 2 ኛ ክፍል ይማራል. “በመናገር፣ በማዳመጥ፣ በማንበብ እና በመጻፍ የመጀመሪያ ደረጃ የግንኙነት ችሎታዎችን ያዳብራል፤ የመናገር ችሎታን፣ ትኩረትን፣ አስተሳሰብን፣ የማስታወስ ችሎታን እና የአንደኛ ደረጃ ተማሪን ምናብ ያዳብራል። የኮምፒዩተር ሳይንስ በአንድ በኩል በውጭ ቋንቋ ትምህርቶች የተገኘውን እውቀት ይጠቀማል (ለምሳሌ የእንግሊዘኛ ፊደላት) በሌላ በኩል በትምህርት ቤት ልጆች ንግግር ውስጥ አዳዲስ ቃላትን በማስተዋወቅ እና እንዲግባቡ ስለሚያስተምር የግንኙነት ችሎታን ያዳብራል ። ዘመናዊ የአይሲቲ መሳሪያዎች (ኢ-ሜይል፣ ስካይፕ፣ ወዘተ.) በመጠቀም

ስለዚህ በአንደኛ ደረጃ ትምህርት ቤት የኮምፒዩተር ሳይንስ የማዋሃድ ተግባርን ያከናውናል ፣ በኮምፒዩተር ሳይንስ ኮርስ ውስጥ እውቀትን እና ክህሎቶችን በመፍጠር ተማሪዎች ያገኙትን እውቀት እና ያገኙትን ችሎታ በንቃት እንዲጠቀሙ በማነሳሳት በትምህርት ቤቱ የመረጃ ትምህርታዊ አከባቢ ውስጥ ሌሎች ትምህርቶችን ሲያጠኑ።

የኮምፒዩተር ሳይንስን የመምራት ግላዊ፣ ሜታ-ርዕሰ-ጉዳይ እና ርዕሰ-ጉዳይ-ተኮር ውጤቶች።

የአካዳሚክ ርዕሰ-ጉዳዩን ወደ ትምህርታዊ እቅድ የማዋሃድ ልዩ ሁኔታዎችን ከግምት ውስጥ በማስገባት የተመረጠው "ኢንፎርማቲክስ" ኮርስ ግቦች ግላዊ ፣ ሜታ-ርዕሰ-ጉዳይ እና የትምህርት ውጤቶችን ለማሳካት በአንድ የተወሰነ የትምህርት መስክ ማዕቀፍ ውስጥ ተለይተዋል ። (ሠንጠረዥ 2 ይመልከቱ)

ሠንጠረዥ 2 የኮምፒዩተር ሳይንስ ኮርስ ግላዊ፣ ሜታ-ርእሰ ጉዳይ እና የትምህርት ውጤቶች

የታቀዱትን የትምህርት ውጤቶችን ከማሳካት አንፃር፣ በጣም ጠቃሚ የሆኑት በኮርሱ ይዘት ውስጥ የሚንፀባረቁ የሚከተሉት ብቃቶች ናቸው።

በዙሪያው ባለው ዓለም ውስጥ ዕቃዎችን ይመልከቱ; በአንድ ነገር ላይ የሚከሰቱ ለውጦችን መለየት እና ነገሮችን በቃልም ሆነ በጽሁፍ መግለፅን ይማሩ ፣በአስተያየቶች ፣በሙከራዎች እና በመረጃ በመስራት;

የምልከታ ውጤቶችን ከግቡ ጋር ያዛምዱ, የሙከራውን ውጤት ከግቡ ጋር ያዛምዱ, ማለትም "ግቡን ማሳካት ችለዋል?" ለሚለው ጥያቄ መልስ ያግኙ;

የተመለከተውን ነገር በቃልም ሆነ በጽሁፍ ያቅርቡ፣ ማለትም ጽሑፍን ወይም ግራፊክ አርታዒን በመጠቀም ኮምፒተርን በመጠቀም የተመለከተውን ነገር ጽሑፍ ወይም ስዕላዊ ሞዴል ይፍጠሩ።

የኢንፎርሜሽን ቴክኖሎጂዎችን በትክክል (የጽሑፍ እና የግራፊክ አርታኢዎችን) ማስተዳደር በራሱ ፍጻሜ እንዳልሆነ ይረዱ ፣ ነገር ግን በእውቀት እና በገለፃ ውህደት ሂደት ውስጥ የእንቅስቃሴ መንገድ ነው (መግለጫ ማለት የጽሑፍ የመረጃ ሞዴል መፍጠር ፣ ስዕል ፣ ወዘተ.);

የንጽጽር ዕቃዎችን ባህሪያት ግለሰባዊ ባህሪያትን መለየት; በመረጃ ሞዴሊንግ እና የነገሮችን ንፅፅር ሂደት ውስጥ የንፅፅር ውጤቶችን ይተንትኑ ("እንዴት ተመሳሳይ ናቸው?" ለሚሉት ጥያቄዎች መልሶች ፣ "እንዴት አይመሳሰሉም?");

ዕቃዎችን በተለመደው ባህሪ መሰረት ያዋህዱ (ምን ተጨማሪ, ማን ተጨማሪ, አንድ አይነት ..., ተመሳሳይ እንደ ...), ሙሉውን እና ክፍሉን ይለዩ. የኢንፎርሜሽን ሞዴል መፍጠር ቀላል መለኪያዎችን በተለያዩ መንገዶች በማከናወን አብሮ ሊሄድ ይችላል. እየተመረመሩ ያሉትን ነገሮች ባህሪያት በማወቅ ሂደት ውስጥ ውስብስብ የአእምሮ እንቅስቃሴ የሚከናወነው ዝግጁ የሆነ ርዕሰ ጉዳይ, ምሳሌያዊ እና ግራፊክ ሞዴሎችን በመጠቀም ነው;

በኮምፒተር እና በኮምፒተር ፕሮጄክቶች ላይ ልምምዶችን ሲያካሂዱ በጥምረት ፣ በለውጥ ፣ በመረጃ ትንተና ደረጃ ላይ የፈጠራ ችግሮችን መፍታት ፤

በተናጥል የድርጊት መርሃ ግብር (ዓላማ) ይሳሉ ፣ የፈጠራ ንድፍ ችግርን በሚፈታበት ጊዜ ኦሪጅናልነትን ያሳዩ ፣ የፈጠራ ስራዎችን ይፍጠሩ (መልእክቶች ፣ አጫጭር መጣጥፎች ፣ ግራፊክ ስራዎች) ፣ ምናባዊ ሁኔታዎችን ይጫወቱ ፣ በጣም ቀላሉ የመልቲሚዲያ ዕቃዎችን እና አቀራረቦችን መፍጠር ፣ ቀላሉን ምክንያታዊ መግለጫዎችን ይጠቀሙ። እንደ፡ “...እና/ ወይም…”፣ “ከሆነ... እንግዲህ...”፣ “ብቻ ሳይሆን…” እና ለተገለፀው ፍርድ የመጀመሪያ ደረጃ ማረጋገጫ መስጠት፤

ኮምፒውተርን የማስተላለፍ፣ የመፈለግ፣ የመቀየር፣ መረጃ የማከማቸት እና የመጠቀም የመጀመሪያ ክህሎቶችን ይማሩ። በይነተገናኝ የኮምፒዩተር ተግባራትን እና የእድገት ልምምዶችን ሲያከናውን - አስፈላጊውን መረጃ በመፈለግ (በመፈተሽ) በይነተገናኝ የኮምፒተር መዝገበ-ቃላት ፣ የኤሌክትሮኒክስ ቤተ-መጽሐፍት ካታሎግ ። በተመሳሳይ ጊዜ ጌትነት በተለያዩ መንገዶች መረጃን በማቅረቡ ይከሰታል, በሠንጠረዥ መልክ, መረጃን በፊደል እና በቁጥር ማደራጀት (ወደ ላይ እና ወደ ታች);

ለዚሁ ዓላማ በተለየ መልኩ የተነደፉ በይነተገናኝ ተግባራትን በማጠናቀቅ እንቅስቃሴዎችዎን በማደራጀት ልምድ ያግኙ። እነዚህ መመሪያዎችን መከተልን የሚያካትቱ ተግባራት ናቸው, ሞዴል እና ቀላል ስልተ ቀመሮችን በጥብቅ በመከተል, በይነተገናኝ የመማር ተግባርን በሚያከናውንበት ጊዜ የእርምጃዎችን ቅደም ተከተል በማቋቋም, "ግቡን ለማሳካት ይህ በምን ቅደም ተከተል መደረግ አለበት?" ለሚለው ጥያቄ መልስ ነው የሚፈለግ;

ልዩ የአካል ብቃት እንቅስቃሴዎችን እና በይነተገናኝ ተግባራትን በማከናወን አንጸባራቂ እንቅስቃሴን ልምድ ያግኙ። ይህ የሚሆነው የእራሱን እንቅስቃሴዎች ለመቆጣጠር እና ለመገምገም መንገዶችን ሲወስኑ ("ይህ የተገኘው ውጤት ነው?" ለሚሉት ጥያቄዎች መልስ ሲሰጥ, "ይህን በትክክል እየሰራሁ ነውን?"), በአካል ብቃት እንቅስቃሴ ጊዜ ስህተቶችን መፈለግ እና ማረም;

የቡድን ኮምፒዩተር ፕሮጄክቶችን በሚያከናውንበት ጊዜ የትብብር ልምድ ያግኙ: መደራደር መቻል, በቡድን አባላት መካከል ስራን ማሰራጨት, የግል አስተዋፅኦዎን እና የእንቅስቃሴውን አጠቃላይ ውጤት መገምገም.

የተማሪዎችን የዕድሜ ባህሪያት ማክበር ተሳክቷል-

በትምህርት ሂደት ውስጥ የተማሪዎችን የግለሰባዊ አእምሯዊ ልዩነቶች ከግምት ውስጥ በማስገባት በሁሉም የትምህርት ቁሳቁሶች ክፍሎች ውስጥ የትምህርት ቁሳቁሶችን ይዘት በማቅረቡ የትየባ ተኮር ዓይነቶች ጥምረት ፣

የቃል (የቃል-ትርጉም) ፣ ምሳሌያዊ (ምስላዊ-ቦታ) እና መደበኛ (ምሳሌያዊ) የትምህርት ቁሳቁሶችን የማቅረብ ዘዴዎች የትምህርታዊ ርዕሰ-ጉዳዩን አንድነት እና ታማኝነት ሳይጥስ በጣም ጥሩ ጥምረት;

የተማሪዎችን የእውቀት (ኮግኒቲቭ) ዘይቤዎች ልዩነት ግምት ውስጥ በማስገባት ለሁሉም የትምህርት እንቅስቃሴዎች አስፈላጊውን የትምህርት ቁሳቁስ በማቅረብ.

በተጨማሪም የተማሪዎችን የዕድሜ ባህሪያት ማክበር የመማሪያ መጽሀፍትን ተግባራዊ-ተግባራዊ አካል በማዘጋጀት የምርምር እና የንድፍ ክህሎቶችን ያዳበሩ ተግባራትን በማካተት ተገኝቷል. ስለዚህ ፣ በተለይም የችሎታ ምስረታ እና ልማት ይከናወናል-

ዕቃዎችን ይመልከቱ እና ይግለጹ;

ስለ ነገሮች (ነገሮች, ሂደቶች እና ክስተቶች) መረጃን መተንተን;

የነገር ባህሪያትን አድምቅ;

አስፈላጊውን ውሂብ ማጠቃለል;

ችግሩን መቅረጽ;

መላምት ያቅርቡ እና ይፈትሹ;

የተገኘውን እውቀት በሂሳብ እና በመረጃ ሞዴሎች መልክ ማቀናጀት;

በተናጥል ያቅዱ እና ተግባራዊ እርምጃዎችዎን ይተነብዩ ፣ ወዘተ.

ከላይ በተጠቀሱት ሁሉ ምክንያት የ UUD ስርዓት እድገት ይከሰታል, ይህም በፌዴራል ስቴት የትምህርት ደረጃ መሰረት, የስልጠና ኮርሶችን ለመፍጠር መሰረት ነው.

ሁሉም የትምህርት ውስብስብ አካላት የትምህርቱን ሙሉ በሙሉ ለማጥናት ቀጣይነትን የሚያረጋግጥ አንድ ነጠላ ስርዓት ይወክላሉ። ይህ ወጥነት ተገኝቷል፡-

1) በተሻጋሪ የይዘት መስመሮች ላይ መተማመን፡-

መረጃ, የመረጃ ዓይነቶች (በግንዛቤ ዘዴ, በአቀራረብ ዘዴ, በአደረጃጀት ዘዴ);

የመረጃ ዕቃዎች (ጽሑፍ, ምስል, የድምጽ ቀረጻ, ቪዲዮ ቀረጻ);

የመረጃ ምንጮች (ህያው እና ግዑዝ ተፈጥሮ, የሰው ፈጠራዎች);

ከመረጃ ጋር መሥራት (ልውውጥ ፣ ፍለጋ ፣ ለውጥ ፣ ማከማቻ ፣ አጠቃቀም);

የመረጃ ቴክኖሎጂ መሳሪያዎች (ስልክ, ኮምፒተር, ሬዲዮ, ቴሌቪዥን, መልቲሚዲያ መሳሪያዎች);

የመረጃ እና የመረጃ አደረጃጀት (የይዘት ሰንጠረዥ ፣ ማውጫዎች ፣ ካታሎጎች ፣ ማስታወሻ ደብተሮች ፣ ወዘተ.);

2) ለተጠቀሰው ቀጣይነት በመፍቀድ አጠቃላይ የመማሪያ መጽሀፍትን የፍቺ መዋቅር መጠቀም። የዚህ መዋቅር አካላት የተገነቡት በዋና ዋና የግንዛቤ እንቅስቃሴ ደረጃዎች መሠረት ነው-

ክፍል "ድገም" - እውቀትን ማዘመን. በዙሪያው ስላለው ዓለም፣ ተፈጥሮ፣ ሰው እና ማህበረሰብ አስደሳች እና ጉልህ መረጃ ይዟል፣ ተማሪዎች በትምህርታዊ እንቅስቃሴ ዓላማ እና በተነሳሽነቱ (በግል ጉልህ መረጃ) መካከል ግንኙነት እንዲፈጥሩ ያግዛል። በደራሲዎቹ የተመረጡት ምሳሌዎች በአንደኛው እይታ የተለመዱ እና የተለመዱ ሊሆኑ ይችላሉ, በዚህም በመረጃ ባህሪያቸው እና ከህይወት ፍላጎቶች አንጻር ያለውን ጠቀሜታ ያስደንቃል;

ክፍሎች "ተረድተዋል", "ተማርክ" - ነጸብራቅ. ቀደም ሲል የተካኑ እውቀቶችን ፣ ችሎታዎችን እና ችሎታዎችን የመድገም አደረጃጀት። ተማሪዎች ራሳቸውን ችለው እንዲሠሩ (ወይም ለፈተና ሲዘጋጁ) የማበረታቻ ዘዴዎችን መጠቀም;

- "ቃላትን እና ቃላትን ለማስታወስ" - አጠቃላይ እውቀት. አጠቃላይ እና ምደባ;

በስራ ደብተሮች እና በኤሌክትሮኒካዊ ትምህርታዊ ሀብቶች ውስጥ ያሉ ተግባራትን ጨምሮ ተግባራዊ ተግባራት. በኮምፒዩተር ሳይንስ የተገኘውን የንድፈ ሃሳባዊ እውቀት ለመጠቀም ክህሎቶችን መፍጠር እና ማዳበር ፣ የፅሁፎችን ይዘት የማዋቀር ችሎታ እና የትምህርት ችግሮችን የማዘጋጀት እና የመፍታት ሂደት (የአስተሳሰብ ባህል ፣ የችግር አፈታት ባህል ፣ የፕሮጀክት እና የምርምር ተግባራት ባህል); የእራሱን ትምህርታዊ እንቅስቃሴዎች ለማቀድ ፣ ለማደራጀት ፣ ለመቆጣጠር ፣ ለመቆጣጠር እና ለመተንተን ችሎታዎች መፈጠር እና ማዳበር ፣ የእሴቶችን ምርጫ በራስ የመመራት እና ለዚህ ምርጫ (ራስን በራስ የማስተዳደር እና በራስ የመወሰን) ኃላፊነት የመውሰድ ችሎታ ፣ የትምህርት ችግሮችን ለመፍታት መረጃን የማግኘት ፣ የማቀናበር እና የመጠቀም ችሎታን ማዳበር ፣ እንዲሁም ከሽማግሌዎች እና እኩዮች ጋር ትብብርን ማደራጀት ፣ ከተለያዩ ሰዎች ጋር የጋራ እንቅስቃሴዎችን ማደራጀት ፣ ከእነሱ ጋር የጋራ መግባባት መፍጠር ።

ስለዚህ, የመማሪያ መጽሀፍት ውስጥ የቁሳቁስ አቀራረብ መዋቅር የአጠቃላይ የትምህርት ችሎታዎች, ክህሎቶች እና የእንቅስቃሴ ዘዴዎች (UMA) ምስረታ ዓላማን ያንፀባርቃል, ይህም በግንዛቤ, ድርጅታዊ እና አንጸባራቂ እንቅስቃሴ ማዕቀፍ ውስጥ የተገነቡ ናቸው. ይህ ሁሉንም የትምህርት እንቅስቃሴ አካላት ሙሉ በሙሉ መቆጣጠርን ያስገኛል ፣ ይህም የሚከተሉትን ያጠቃልላል

የመማር ተነሳሽነት;

የመማሪያ ግብ;

የመማሪያ ተግባር;

የትምህርት እንቅስቃሴዎች እና ስራዎች (አቀማመጥ, የቁሳቁስ ለውጥ, ቁጥጥር እና ግምገማ);

ሜታ-ርዕሰ-ጉዳይ የመማር እንቅስቃሴዎች (የተማሪዎች የአዕምሮ እንቅስቃሴ የግንዛቤ እንቅስቃሴያቸውን ለመተንተን እና ለማስተዳደር ያለመ)።

በስርዓተ ትምህርቱ ውስጥ የኮምፒተር ሳይንስ ቦታ መግለጫ

የአንደኛ ደረጃ ትምህርት ዋና የትምህርት መርሃ ግብር ለተለዋዋጭ ክፍሎቹ ጊዜን በማጥፋት የኮምፒተር ሳይንስን በአንደኛ ደረጃ ሥርዓተ ትምህርት እና መርሃ ግብር ውስጥ ለማካተት ሰፊ እድሎችን ይሰጣል ። ከፍተኛው በሚፈቀደው የመማሪያ ክፍል ውስጥ ለተለዋዋጭ ክፍል የተመደበው ጊዜ የማስተማር ሸክም ተማሪው ፣ ወላጅ ፣ አስተማሪ ፣ የትምህርት ተቋም ፣ የሩሲያ ፌዴሬሽን ርዕሰ ጉዳይ የሆኑትን የግል ትምህርቶችን ለማጥናት ሰዓታትን ለመጨመር ሊያገለግል ይችላል ። ፍላጎት አላቸው። በአንደኛ ክፍል ውስጥ ለተማሪዎች የሚፈቀደውን ከፍተኛ ጭነት በሚወስኑ የንጽህና መስፈርቶች ስርዓት መሰረት, ምንም ተለዋዋጭ ክፍል የለም.

የትምህርት እቅድ "ከመደበኛ ትምህርት ውጭ እንቅስቃሴዎች" የተለዋዋጭ ክፍል ክፍል የፌዴራል ስቴት የትምህርት ደረጃ ለአንደኛ ደረጃ አጠቃላይ ትምህርት መስፈርቶች ሙሉ በሙሉ ተግባራዊ ለማድረግ ያስችላል። ከመደበኛ ትምህርት ውጭ እንቅስቃሴዎች በትምህርታዊ እቅድ ውስጥ የተገለጹትን ሰዓቶች በመጠቀም የትምህርት ተቋሙ ተጨማሪ ትምህርታዊ ፕሮግራሞችን, የተማሪዎችን ማህበራዊነት እና የትምህርት ፕሮግራሞችን ተግባራዊ ያደርጋል.

በ “ከመደበኛ ትምህርት ውጭ እንቅስቃሴዎች” ክፍል ውስጥ የመማሪያ ክፍሎችን ማደራጀት በትምህርት ቤት ውስጥ የትምህርት ሂደት ዋና አካል ነው እና ለተማሪው እድገት የታለሙ ብዙ ተግባራትን እንዲመርጡ እድል ይሰጣል ፣ ምክንያቱም ለተመደበው ሰዓታት ከመደበኛ ትምህርት ውጭ እንቅስቃሴዎች በተማሪዎች እና በወላጆቻቸው ጥያቄ መሰረት ጥቅም ላይ ይውላሉ. እነዚህ ሰአታት ከትምህርት ስርአቱ የሚለዩ ከመደበኛ ትምህርት ውጭ እንቅስቃሴዎችን ለማደራጀት የታለሙ መሆናቸው አስፈላጊ ነው። የኢንፎርሜሽን ቴክኖሎጂን በማቀናበር ላይ የኮምፒተር ሳይንስ ትምህርቶችን በክበቦች መልክ እንዲሁም በቡድን መልክ የተቀናጁ ፕሮጀክቶችን መፍጠር በጣም ውጤታማ ነው.

ክፍሎች በአንደኛ ደረጃ ትምህርት ቤት መምህር፣ በኮምፒውተር ሳይንስ መምህር ወይም ተጨማሪ ትምህርት መምህር ሊማሩ ይችላሉ። የተማሪዎችን የግዴታ የሥራ ጫና በሚወስኑበት ጊዜ ከመደበኛ ትምህርት ውጭ እንቅስቃሴዎች የተመደቡት ሰዓቶች ግምት ውስጥ አይገቡም, ነገር ግን የገንዘብ ድጋፍ ግዴታ ነው.

ለኮምፒዩተር ሳይንስ ኮርሶች የተለያዩ የስልጠና ፕሮግራሞችን መፍጠር ይቻላል. የኮርሱ ምርጫ የሚወሰነው ትምህርት ቤቱ በአንደኛ ደረጃ ትምህርት ውስጥ የኮምፒተር ሳይንስን በሚያይበት የትምህርት መስክ ላይ ነው። በዚህ ሁኔታ በአንደኛ ደረጃ ትምህርት ቤት ውስጥ ለኮምፒዩተር ሳይንስ ኮርስ በሰዓት ጭነት ውስጥ የማይለዋወጥ ክፍልን በዓመት 34 ሰዓታት በጠቅላላው 105 ሰአታት ከ2-4ኛ ክፍል ማድመቅ ይመከራል ። የመጠባበቂያ ሰዓቶች (በዓመት 1 ሰዓት).

የማይለዋወጥ ክፍል የ 17 ሰዓታት ሞጁሎችን (በዓመት ሁለት ሞጁሎች) ፣ ከሞጁል ለ 17 ሰዓታት እና የፕሮጀክት ተግባራት በዓመት ለ 17 ሰዓታት ፣ እንዲሁም በዓመት 34 ሰዓታት ባለው የትምህርት መርሃ ግብር ውስጥ ካለው ኮርስ ወይም በተጨማሪ የሥልጠና ሰዓታት በ 34 ሰዓታት ውስጥ።

የትምህርቱ ተለዋዋጭ አካል የተማሪዎችን ተግባራዊ ስራ ከኮምፒዩተር እና ከፕሮጀክት ተግባራት ማጠናከርን ያካትታል እና ካለው የማይለወጥ ጭነት በተጨማሪ በዓመት ከ18 እስከ 68 ሰአታት ይጨምራል።

በአጠቃላይ ከ34 እስከ 102 ሰአታት በዓመት፣ ሁለቱንም የማይለዋወጡ እና ተለዋዋጭ አካላትን ግምት ውስጥ በማስገባት፣ እንዲሁም እንደ የክፍሉ ክፍፍል ወይም በኮምፒዩተር ሳይንስ ትምህርት ከመላው ክፍል ጋር እና በመረጃ ትምህርት አካባቢ ላይ በመመስረት።

የአንደኛ ደረጃ ትምህርት ቤት ዋና ተግባር የልጁን ስብዕና በከፍተኛ ደረጃ እድገት ማረጋገጥ ነው.

በመጀመሪያ ደረጃ የአንድ ልጅ ሙሉ እድገት ምንጭ ሁለት አይነት እንቅስቃሴዎች ናቸው. አንደኛ፣ ማንኛውም ልጅ የወቅቱን ባህሉን በማወቅ ያለፈውን የሰው ልጅ ልምድ ሲቆጣጠር ያድጋል። ይህ ሂደት በትምህርታዊ እንቅስቃሴዎች ላይ የተመሰረተ ነው, ይህም ህጻኑ በህብረተሰብ ውስጥ ለህይወት አስፈላጊ የሆኑትን ዕውቀት እና ክህሎቶች ለማስታጠቅ ነው.

በሁለተኛ ደረጃ, ማንኛውም ልጅ በእድገት ሂደት ውስጥ እራሱን በችሎታ በፈጠራ እንቅስቃሴዎች ይገነዘባል.

ተማሪዎች በትምህርቶች ውስጥ ቁሳቁሶችን በተሳካ ሁኔታ እንዲቆጣጠሩ, አዳዲስ የትምህርት ደረጃዎች እየታዩ ነው. በጊዜያችን ካሉት ግንባር ቀደም ከሆኑት አንዱ የፌዴራል መንግስት የትምህርት ደረጃ (FSES) (የፌዴራል ስቴት የትምህርት ደረጃ) ነው። ይህ ፕሮግራም በተወሰኑ ዘርፎች እውቀትን ማግኘት ብቻ ሳይሆን አስተማሪዎች ትምህርታዊ እና ታጋሽ እንዲሆኑ ይረዳል። ይህ ከቀደምቶቹ የፕሮግራሞቹ መለያ ባህሪያት አንዱ ነው. ነገር ግን ግቦችዎን ለማሳካት የተለያዩ የማስተማሪያ ዘዴዎችን መጠቀም መቻል አለብዎት.

አዲሱ ስታንዳርድ ከአንደኛ ደረጃ ትምህርት ቤት ልጆች ስልጠና፣ ትምህርት እና እድገት ጋር የተያያዙ ጉዳዮችን ለመፍታት አጠቃላይ ማዕቀፍ ያዘጋጃል።

በትምህርት ቤት ውስጥ የኮምፒዩተር ሳይንስን የማጥናት በጣም አስፈላጊው ውጤት የመረጃ ማህበረሰቡን መስፈርቶች የሚያሟሉ የግለሰባዊ ባህሪዎችን ማዳበር ነው ፣ በተለይም የመረጃ እና የግንኙነት ብቃት ተማሪዎችን ማግኘት። በመማሪያ መጽሀፍት ውስጥ የቁሳቁስ አቀራረብ አወቃቀሩ አጠቃላይ የትምህርት ችሎታዎች ፣ ችሎታዎች እና የእንቅስቃሴ ዘዴዎች (UMA) ምስረታ ዓላማን ያንፀባርቃል ፣ እነሱ በግንዛቤ ፣ ድርጅታዊ እና አንፀባራቂ እንቅስቃሴዎች ማዕቀፍ ውስጥ የተገነቡ ናቸው። ይህ ሁሉንም የትምህርት እንቅስቃሴ አካላት ሙሉ በሙሉ መቆጣጠርን ያረጋግጣል።

ምዕራፍ 2.ዘዴዎች፣በመጀመሪያ ደረጃ የኮምፒተር ሳይንስን ለማስተማር ጥቅም ላይ ይውላል.የኮምፒተር ሳይንስ ኮርስ ይዘት

2 . 1 በመጀመሪያ ደረጃ የኮምፒተር ሳይንስ የማስተማር ዘዴዎች

የኮምፒተር ሳይንስን የማስተማር የመጀመሪያ ኮርስ በትምህርት ቤት ልጆች አጠቃላይ የትምህርት ዝግጅት ውስጥ በጣም አስፈላጊው ደረጃ ነው። ግቦቹ የመረጃ ባህል አካላትን ከመፍጠር መደበኛ ማዕቀፍ በጣም የራቁ ናቸው። እዚህ በስራ ላይ የኮምፒዩተር ሳይንስ የተንሰራፋ መርህ አለ። ቋንቋን እና ሂሳብን በማስተማር ሂደት ውስጥ ሙዚቃ እና ንባብ ፣ፅንሰ-ሀሳቦች ፣ ዘዴዎች እና የኮምፒዩተር ሳይንስ ዘዴዎች ጥቅም ላይ ይውላሉ እና ይጠናሉ ፣ እነዚህም በተፈጥሮ የመጀመሪያ ደረጃ ትምህርት ግቦች እና ዓላማዎች የተሳሰሩ ናቸው።

በአንደኛ ደረጃ ትምህርት ቤት የፕሮፔዲዩቲክ ኮምፒዩተር ሳይንስ ኮርስ ዋና ግቦች በአጭሩ እንደሚከተለው ሊቀረጹ ይችላሉ-

የኮምፒዩተር እውቀት ጅምር ምስረታ;

የሎጂክ አስተሳሰብ እድገት;

ችግርን ለመፍታት የአልጎሪዝም ክህሎቶችን እና ስልታዊ አቀራረቦችን ማዳበር;

የመሠረታዊ የኮምፒተር ችሎታዎች መፈጠር (ከኮምፒዩተር ጋር መተዋወቅ ፣ ከመረጃ ቴክኖሎጂ መስክ መሠረታዊ ፅንሰ-ሀሳቦች ጋር)።

በአንደኛ ደረጃ ትምህርት ቤት የኮምፒዩተር ሳይንስ ትምህርቶች በመደበኛ የክፍል-ትምህርት ስርዓት ሁኔታዎች መምህራን የሚከተሉትን ዘዴዎች እና የማስተማር ዓይነቶች በተሳካ ሁኔታ ይጠቀማሉ ፣ ይህም የተማሪውን ስብዕና ልዩ ባህሪዎች ከግምት ውስጥ በማስገባት የትምህርት ሂደቱን በብቃት መገንባት ይቻላል ። :

ውይይቶች;

በቡድን መሥራት;

የጨዋታ ዘዴዎች;

የመረጃ ደቂቃዎች;

ሂዩሪስቲክ አቀራረብ።

በጣም በተደጋጋሚ ከሚጠቀሙባቸው ዘዴዎች አንዱ ጨዋታ ነው.

በዝቅተኛ ክፍሎች ውስጥ ባሉ የኮምፒዩተር ሳይንስ ትምህርቶች መምህሩ ሁል ጊዜ በተጫዋችነት ላይ በመመስረት የራሱን አዲስ የተቀናጀ የጨዋታ ዓይነት ለመፍጠር ይገደዳል። ለምሳሌ, ከተጠቀሰው ስብስብ ውስጥ አንድን ነገር በንብረቶቹ ላይ በመመስረት የመምረጥ ክህሎቶችን ለማጠናከር, የሚከተለውን ጨዋታ መጫወት ይችላሉ. መላው ክፍል በቡድን የተከፋፈለ ነው. እያንዳንዱ ቡድን የስዕሎች ስብስብ (ለምሳሌ ድመት, ስኳር, ማሰሪያ, ጨው, ቧንቧ) ይሰጠዋል. ልጆች "ድመት" ፣ "ስኳር" ፣ ወዘተ የመሳሰሉትን ሚና ሲጫወቱ ከታቀደው ስብስብ ነገሮች ውስጥ አንዱ የሚወገድበት ተረት ጨዋታ ይዘው መምጣት አለባቸው ። የተለያዩ የልጆች ቡድኖች የተለያዩ መልሶች ሊሰጡ ይችላሉ, ለምሳሌ, ድመት ህይወት ያለው ፍጡር ነው ወይም ስኳር ሁለት ዘይቤዎችን ያቀፈ ነው.

የመምህሩ ተግባር ልጆች አነስተኛ አፈጻጸም (የሚና ጨዋታ) እንዲያደርጉ መርዳት ሲሆን ዓላማውም አንድን ነገር ከተሰጠው ስብስብ መለየት ነው። በጨዋታው መጨረሻ ላይ መምህሩ መተንተን አለበት ፣ የትኛው ቡድን ተግባሩን በትክክል እንደፈታው ፣ ሚናቸውን በተሳካ ሁኔታ የተጫወተው ፣ ሀሳቡ (የተመሰለው ዓለም) በጣም አስደሳች ፣ ወዘተ.

በአንደኛ ደረጃ ትምህርት ቤት የኮምፒዩተር ሳይንስ ትምህርቶች, ንቁ የመማር ዘዴዎች የሚባሉት ብዙ ጊዜ ጥቅም ላይ ይውላሉ. በኮምፒውተር ሳይንስ ትምህርቶች ውስጥ ንቁ የመማር ዘዴዎች አጠቃቀም አንዳንድ ምሳሌዎች እዚህ አሉ። በአንደኛ ደረጃ ትምህርት ቤት ልጆች ስለ ግል ኮምፒዩተር አወቃቀሩ ግንዛቤያቸውን በመረጃ ደቂቃዎች ውስጥ ማስፋት ይችላሉ። መምህሩ የመመሪያ እና የማስተባበር ተግባራትን የሚያከናውንበትን የመረጃ ደቂቃዎችን እንደ ዋና ዘዴ የቡድን ውይይት መምረጥ የተሻለ ነው። ከመጀመሪያው ጀምሮ, ተማሪዎች "መረጃዊ ደቂቃ" የሚለውን ሐረግ ትርጉም መረዳት አለባቸው: አንድ ደቂቃ የጊዜ ገደብ ነው, መረጃ ሰጭ - አዲስ መረጃ እንማራለን. በ V. Agafonov "ጓደኛዎ ኮምፒተር" የተሰኘው መጽሐፍ እነዚህን ደቂቃዎች ለመያዝ እንደ መነሻ ሊወሰድ ይችላል. የጽሑፍ ፋይል በግጥም ጽሑፍ ተፈጥሯል, በተወሰኑ "ክፍሎች" የተከፋፈለ, እያንዳንዱም ስለ አዲሱ መሣሪያ ታሪክ ጋር ይዛመዳል. በመጀመሪያው ትምህርት ሁሉም የትምህርት ቤት ልጆች የኮምፒተርን ዋና መሳሪያዎች የሚያሳይ ሥዕል አግኝተዋል. በእያንዳንዱ ቀጣይ ትምህርቶች - ከአስተማሪው ማብራሪያዎች ጋር የተወሰነ "ክፍል" ጽሑፍ. በቤት ውስጥ, ልጆቹ የግጥም እነዚህን ቁርጥራጮች በተለየ ማስታወሻ ደብተር ወይም ማስታወሻ ደብተር ውስጥ ይለጥፋሉ, እና በሴሚስተር መጨረሻ ላይ እያንዳንዱ ተማሪ ስለ ግል የኮምፒዩተር መሳሪያዎች አላማ በመናገር በገዛ እጃቸው የተሰራ መጽሐፍ ይኖረዋል. እዚህ ሁለት ዘዴዎች ተጣምረው - ውይይት እና የፕሮጀክቱ ዘዴ.

ነገር ግን የፕሮጀክቱ ዘዴ እንደ ገለልተኛ የማስተማር ዘዴም ሊያገለግል ይችላል. የመርሃግብሩ ዘዴ አንድን በተግባራዊ ወይም በንድፈ-ሀሳብ ጉልህ የሆነ ችግርን በመፍታት ሊገኝ የሚችል የተወሰነ ውጤት መፍጠር ነው። ይህ ውጤት በእውነተኛ ተግባራዊ እንቅስቃሴዎች ውስጥ ሊታይ, ሊረዳ እና ሊተገበር ይችላል.

ከሁለተኛው ክፍል ጀምሮ የፕሮጀክቱን ዘዴ አካላት መጠቀም ይችላሉ. ልጆች ከ Paint ግራፊክ አርታኢ ጋር እንዲሰሩ በሚያስተምሩበት ጊዜ የሚከተሉትን ተግባራት ይሰጣሉ-የሥዕሉ ርዕስ መፍጠር አለባቸው ፣ ሥራውን ለማከናወን ቴክኒኮች እና መሳሪያዎች ተብራርተዋል ።

በሶስተኛ ክፍል ውስጥ፣ የቃላት ማቀናበሪያን በሚማሩበት ጊዜ ልጆች “የሠላምታ ካርድ” በሚለው ርዕስ ላይ ፕሮጄክቶችን ይሰጣሉ።

ሂዩሪስቲክ ዘዴ.

አመክንዮአዊ እና አልጎሪዝም አስተሳሰብን ለማዳበር ጥቅም ላይ የሚውለው ሂዩሪስቲክ ዘዴ ከጨዋታው ዘዴ ጋር በጣም ተመሳሳይ ነው ፣ ይህም ለትምህርቱ ሂደት ተነሳሽነት ሙሉ በሙሉ በአስተማሪው እጅ ነው። ተማሪዎች “ተግባቢ ተጫዋቾች” ናቸው።

የሂዩሪስቲክ ዘዴ ግብ የግል ትምህርታዊ ምርት (አልጎሪዝም, ተረት, ፕሮግራም, ወዘተ) መፍጠር ነው. በመጀመሪያ ደረጃ ይህ ዘዴ በኮምፒተር ሳይንስ ትምህርቶች እንዴት ጥቅም ላይ ሊውል እንደሚችል እናስብ።

በሂዩሪስቲክ ዘዴ በትምህርቱ ውስጥ የተማሪዎችን እንቅስቃሴ በማደራጀት አምስት ዋና ዋና ደረጃዎችን መለየት እንችላለን-

ተነሳሽነት;

ደረጃ በደረጃ;

የራስዎን ምርት መፍጠር;

ማሳያ;

አንጸባራቂ.

የማበረታቻው ደረጃ ሁሉንም ተማሪዎች በሚታወቁ ስልተ ቀመሮች ወይም የታወቁ ፈጻሚዎች ተግባር ላይ ለማሳተፍ ያለመ ነው።

በሁለተኛው ደረጃ, ስራው ተዘጋጅቷል. ተማሪዎች ስራውን መፍታት የሚችሉ ተዋናዮችን እንዲመርጡ ይጠየቃሉ (ምርጫው የሚደረገው የእያንዳንዱን ፈጻሚዎች አቅም በመወያየት ነው)።

ሦስተኛው (ዋና) ደረጃ ተማሪዎች (በአስተማሪው እገዛ) የራሳቸውን የግል ትምህርታዊ ምርት መፍጠር አለባቸው, እንደ አንድ ደንብ, ለተመረጠው አፈፃፀም የተሰጠውን ችግር ለመፍታት አልጎሪዝም.

አራተኛው ደረጃ የተማሪ ምርቶችን በክፍል ውስጥ ወይም በልዩ የፈጠራ መከላከያዎች ማሳየትን ያካትታል.

በማንፀባረቅ ደረጃ, ተማሪዎች ተግባራቸውን እና የሥራቸውን ውጤት ይገመግማሉ.

በአንደኛ ደረጃ ትምህርት ቤት ውስጥ በኮምፒዩተር ሳይንስ ትምህርቶች ውስጥ የሚከተሉት የማስተማር ዘዴዎች ጥቅም ላይ ይውላሉ።

ገላጭ-ምሳሌያዊ - ስለ ቁሳቁሱ ምስላዊ እና ወጥነት ያለው ማብራሪያ. ለምሳሌ, የአስፈፃሚውን ኤሊ ስራ ሲያብራራ, መምህሩ በይነተገናኝ ሰሌዳ ላይ የአስፈፃሚውን ስራ ታሪክ እና ማሳያ ይጠቀማል;

የመራቢያ - ዝግጁ የሆኑ ተግባራትን እና ተግባሮችን ማከናወን እና መቆጣጠር. ለምሳሌ, መምህሩ የአስፈፃሚውን ኤሊ ስራ ከገለጸ በኋላ, ተማሪዎቹ የእሱን ታሪክ እንደገና ማባዛት አለባቸው;

ውይይት - መሰረታዊ እውቀትን ለማሻሻል (ለምሳሌ የኤሊ ፈጻሚውን ስራ ከማብራራቱ በፊት መምህሩ ስለ ስልተ ቀመር የተማሪዎችን እውቀት ለማዘመን ውይይትን ይጠቀማል) ወይም ተማሪዎች ትምህርቱን በትክክል መረዳታቸውን ለማረጋገጥ እውቀትን ለመቆጣጠር ይጠቅማል።

ቁጥጥር እና ራስን መግዛት - የመካከለኛ እና የመጨረሻ ፈተናዎችን, የቃል ምላሾችን መጠቀም. እንደ ምሳሌ፣ በቁጥር “የዜማ ቁልፎች” ውስጥ ያለ ፈተና ይኸውና፡-

እውቀትህን ለመቆጣጠር

ፊደሎችን እናተምታለን.

የቁልፍ ሰሌዳውን ካወቁ,

ጊዜ አያባክኑም!

የበለጠ ለመጻፍ ፣

...... መጫን አለብን; (1)

ትንሹን ለማግኘት ፣

...... ማጥፋት አለብን። (2)

እና ሌላ አማራጭ አለ.

እዚህ ብዙ ተሰጥኦ እንፈልጋለን።

ትልቅ ደብዳቤ እንጽፋለን.

በትክክል የሰማኸውን አድርግ፡ ጠብቅ፣ አትሂድ (3)

እና ደብዳቤውን ይጫኑ!

ማተምን ተምረናል

በጣም ጥሩ ስራ!

እውቀት መጠናከር አለበት -

የቁልፍ ሰሌዳውን ይማሩ!

ወደ ሩሲያኛ ቅርጸ-ቁምፊ ቀይር

ይረዱናል......እና......! (4)

ፕሮፖዛል ጻፈ -

ኦህ ፣ እንዴት ከባድ ፣ ኦህ ፣ ማሰቃየት!

ትንሽ ስህተት ሰርተናል -

እና ስህተት ገጥሞናል።

አሁን ምን እናድርግ?

ብቻ...... ይረዳናል! (5)

ጥፋት ማጥፋት

ጠቋሚ ነህ

እና ...... ይጫኑ - (5)

ይህ ደብዳቤ በቅጽበት ይጠፋል

የሆነ ቦታ የጠፋች ያህል ነው!

ዴል አማራጭ አለው።

ቁልፉ ይሄ ነው.......! (6)

ከጠቋሚው ግራ ቁምፊ

ከቆሻሻ ይልቅ ያስወግዳል!

አሁን ብዙ ያውቃሉ!

በፍጥነት እራስዎን ይፈትሹ.

ተቀምጠው መሰላቸት ሰለቸዎት?

በፍጥነት ወደ ንግድ ስራ ይውረዱ!

የተፈለገውን ምልክት ይጫኑ

እና ስህተቱን አስተካክል!

አሁን እንረዳዋለን

ሁኔታው እንዲህ ነው፡-

ከአንድ ቁልፍ ይልቅ

በአጋጣሚ በሌላ ላይ ጠቅ እናደርጋለን!

(ከሁሉም በኋላ, እንዲህ ያለ ችግር

አንዳንድ ጊዜ ይከሰታል?)

አንድ ያልተጠበቀ ጥያቄ በስክሪኑ ላይ ታየ።

ምን፣ ኮምፒዩተሩ ጠፍቷል?

ምን እናድርግ? ጥያቄው እነሆ!

የትኛውን ቁልፍ መጫን እንዳለበት

"ለማዳን" እና "ማምለጥ"

ከዚህ ሁኔታ?

እንታገሥ፡-

ቁልፍ ……ምናልባት (7)

ጥያቄውን መሰረዝ ይረዳል?

ሁሉም ወደ መስመሩ መጨረሻ ይዝለሉ

ተመሳሳይ ሰነዶች

የማስተማር ዘዴዎች ጽንሰ-ሀሳብ እና ምደባ. በአንደኛ ደረጃ ትምህርት ቤት የእይታ የማስተማሪያ ዘዴዎችን የመጠቀም ልዩ ሁኔታዎች። የማዘጋጃ ቤት ትምህርታዊ ተቋም ምሳሌን በመጠቀም በአንደኛ ደረጃ ትምህርት ቤት ውስጥ በኮምፒተር ሳይንስ ትምህርቶች ውስጥ የእይታ ዘዴዎችን በመጠቀም የሥራ ልምድ መግለጫ "በ Vostochny መንደር ውስጥ የመሬት ትምህርት ቤት."

ተሲስ, ታክሏል 01/14/2014


ርዕሱን ለማስተማር ዘዴዎች እና ዘዴዎች: "የ Excel ተመን ሉህ ማቀነባበሪያዎች." በልዩ የኮምፒዩተር ሳይንስ ኮርሶች ውስጥ "የቁጥር መረጃ ማቀነባበሪያ ቴክኖሎጂ" ለትምህርቱ ናሙና ፕሮግራም ማዘጋጀት. በሁለተኛ ደረጃ ትምህርት ቤት የኮምፒዩተር ሳይንስ ኮርስ ጭብጥ ይዘት በመገለጫ ደረጃ።

ኮርስ ሥራ, ታክሏል 06/24/2011


በአንደኛ ደረጃ ትምህርት ቤት የእይታ የማስተማሪያ ዘዴዎችን የመጠቀም ልዩ ሁኔታዎች። ዘመናዊ የመልቲሚዲያ፣ የመረጃ እና የመገናኛ ቴክኖሎጂዎችን በኮምፒውተር ሳይንስ ትምህርቶች መጠቀም። በትምህርት ቤት ክፍሎች ውስጥ የኤሌክትሮኒክስ ትምህርታዊ ቁሳቁሶችን ማቅረብ.

ተሲስ, ታክሏል 01/05/2014


በኮምፒተር ሳይንስ ትምህርቶች ውስጥ ተገብሮ እና ንቁ የማስተማር ዘዴዎች። በኮምፒዩተር ሳይንስ ትምህርቶች ንቁ እና ተገብሮ የማስተማር ዘዴዎችን በመጠቀም የትምህርት እቅድ ማዘጋጀት። በኮምፒተር ሳይንስ ትምህርቶች ውስጥ ለት / ቤት ልጆች የማስተማር ዘዴን መምረጥ, መሰረታዊ የማስተማሪያ ዘዴዎች.

ኮርስ ሥራ, ታክሏል 09/25/2011


በትምህርት ቤት የኮምፒዩተር ሳይንስ እና የመረጃ እና የግንኙነት ቴክኖሎጂዎችን የማስተማር ንድፈ ሃሳብ እና ዘዴ። የሥልጠና ድርጅታዊ ዘዴዎች። ኢንፎርማቲክስ የማስተማሪያ መርጃዎች። መሰረታዊ ትምህርት የማስተማር ዘዴዎች. የፕሮግራም ቋንቋዎች ስልጠና, የስልጠና ፕሮግራሞች.

አጋዥ ስልጠና, ታክሏል 12/28/2013


የኮምፒተር ሳይንስን ለማስተማር የቁጥጥር ሰነዶች. በትምህርት ቤት ውስጥ የኮምፒዩተር ሳይንስ መርሃ ግብር የግዴታ ዝቅተኛ ይዘትን የሚወስኑ ደንቦች እና መስፈርቶች። በመሠረታዊ አጠቃላይ ትምህርት ደረጃ የኮምፒተር ሳይንስ እና የመረጃ እና የግንኙነት ቴክኖሎጂዎች ጥናት።

አቀራረብ, ታክሏል 10/19/2014


ለሁለተኛ ደረጃ ትምህርት ቤት የኮምፒዩተር ሳይንስ ሥርዓተ-ትምህርት ማዘጋጀት የትምህርት እቅድ እና የፕሮጀክት ዘዴን በማጣመር. የትምህርት ቤት ኮምፒዩተር ሳይንስ ኮርስ መሰረታዊ ፅንሰ-ሀሳብ። ለIX እና X ክፍሎች የኮምፒውተር ሳይንስ ኮርስ ቲማቲክ እቅድ ማውጣት።

ኮርስ ሥራ, ታክሏል 03/24/2013


ተሲስ, ታክሏል 09/08/2017


የፕሮጀክት እንቅስቃሴዎች ሳይኮሎጂካል, ትምህርታዊ እና ዘዴያዊ መሠረቶች. በኢንፎርማቲክስ ኮርስ ማዕቀፍ ውስጥ የፕሮጀክት እንቅስቃሴዎችን መተግበር. የምርጫ ኮርስ አወቃቀር፣ ይዘት እና የትምህርት እቅድ። የሙከራ ፈተና ውጤቶች ትንተና.

ተሲስ, ታክሏል 12/13/2017


የተማሪዎችን አስተሳሰብ እድገት. የጨዋታዎች ታሪክ። ከ5-6ኛ ክፍል ላሉ ተማሪዎች በኮምፒዩተር ሳይንስ ትምህርቶች ትምህርታዊ ጨዋታዎችን በመታገዝ የትምህርት እንቅስቃሴዎችን የማደራጀት መሰረታዊ የስነ-ልቦና እና ትምህርታዊ ባህሪያት። በኮምፒተር ሳይንስ ትምህርቶች ውስጥ ጥቅም ላይ የዋሉ ጨዋታዎች መግለጫ.

የኮምፒተር ሳይንስን የማስተማር የመጀመሪያ ኮርስ በትምህርት ቤት ልጆች አጠቃላይ የትምህርት ዝግጅት ውስጥ በጣም አስፈላጊው ደረጃ ነው። ግቦቹ የመረጃ ባህል አካላትን ከመፍጠር መደበኛ ማዕቀፍ በጣም የራቁ ናቸው። እዚህ በስራ ላይ የኮምፒዩተር ሳይንስ የተንሰራፋ መርህ አለ። ቋንቋን እና ሂሳብን በማስተማር ሂደት ውስጥ ሙዚቃ እና ንባብ ፣ፅንሰ-ሀሳቦች ፣ ዘዴዎች እና የኮምፒዩተር ሳይንስ ዘዴዎች ጥቅም ላይ ይውላሉ እና ይጠናሉ ፣ እነዚህም በተፈጥሮ የመጀመሪያ ደረጃ ትምህርት ግቦች እና ዓላማዎች የተሳሰሩ ናቸው።

በአንደኛ ደረጃ ትምህርት ቤት የፕሮፔዲዩቲክ ኮምፒዩተር ሳይንስ ኮርስ ዋና ግቦች በአጭሩ እንደሚከተለው ሊቀረጹ ይችላሉ-

የኮምፒዩተር እውቀት ጅምር መፈጠር;

የሎጂክ አስተሳሰብ እድገት;

ችግሮችን ለመፍታት የአልጎሪዝም ክህሎቶችን እና ስልታዊ አቀራረቦችን ማዳበር;

መሰረታዊ የኮምፒዩተር ችሎታዎች ምስረታ (ከኮምፒዩተር ጋር መተዋወቅ ፣ ከመረጃ ቴክኖሎጂ መስክ መሠረታዊ ፅንሰ-ሀሳቦች ጋር)።

በአንደኛ ደረጃ ትምህርት ቤት የኮምፒዩተር ሳይንስ ትምህርቶች በመደበኛ የክፍል-ትምህርት ስርዓት ሁኔታዎች መምህራን የሚከተሉትን ዘዴዎች እና የማስተማር ዓይነቶች በተሳካ ሁኔታ ይጠቀማሉ ፣ ይህም የተማሪውን ስብዕና ልዩ ባህሪዎች ከግምት ውስጥ በማስገባት የትምህርት ሂደቱን በብቃት መገንባት ይቻላል ። :

በቡድን መሥራት;

የጨዋታ ዘዴዎች;

የመረጃ ደቂቃዎች;

የሂዩሪስቲክ አቀራረብ.

በጣም ከተለመዱት ዘዴዎች አንዱ ነው ጨዋታ.

በአንደኛ ደረጃ የኮምፒዩተር ሳይንስ ትምህርቶች መምህሩ ሁል ጊዜ በሚና-ተጫዋችነት ላይ በመመስረት የራሱን አዲስ የተቀናጀ የጨዋታ ዓይነት ለመፍጠር ይገደዳል። ለምሳሌ, ከተጠቀሰው ስብስብ ውስጥ አንድን ነገር በንብረቶቹ ላይ በመመስረት የመምረጥ ክህሎቶችን ለማጠናከር, የሚከተለውን ጨዋታ መጫወት ይችላሉ. መላው ክፍል በቡድን የተከፋፈለ ነው. እያንዳንዱ ቡድን የስዕሎች ስብስብ ይሰጠዋል (ለምሳሌ ድመት፣ ስኳር፣ ፋሻ፣ ጨው፣ ቧንቧ)። ልጆች "ድመት" ፣ "ስኳር" ፣ ወዘተ የመሳሰሉትን ሚና ሲጫወቱ ከታቀደው ስብስብ ነገሮች ውስጥ አንዱ የሚወገድበት ተረት ጨዋታ ይዘው መምጣት አለባቸው ። የተለያዩ የልጆች ቡድኖች የተለያዩ መልሶች ሊሰጡ ይችላሉ, ለምሳሌ, ድመት ህይወት ያለው ፍጡር ነው ወይም ስኳር ሁለት ዘይቤዎችን ያቀፈ ነው.

የመምህሩ ተግባር ልጆች አነስተኛ አፈፃፀም (የሚና-ተጫዋች ጨዋታ) እንዲያደርጉ መርዳት ነው ፣ ዓላማውም አንድን ነገር ከተሰጠው ስብስብ መለየት ነው። በጨዋታው መጨረሻ ላይ መምህሩ መተንተን አለበት ፣ የትኛው ቡድን ተግባሩን በትክክል እንደፈታው ፣ ሚናቸውን በተሳካ ሁኔታ የተጫወተው ፣ ሀሳቡ (የተመሰለው ዓለም) በጣም አስደሳች ፣ ወዘተ.

በአንደኛ ደረጃ ትምህርት ቤት የኮምፒዩተር ሳይንስ ትምህርቶች, ንቁ የመማር ዘዴዎች የሚባሉት ብዙ ጊዜ ጥቅም ላይ ይውላሉ. በኮምፒውተር ሳይንስ ትምህርቶች ውስጥ ንቁ የመማር ዘዴዎች አጠቃቀም አንዳንድ ምሳሌዎች እዚህ አሉ። በአንደኛ ደረጃ ትምህርት ቤት ልጆች ስለ ግል ኮምፒዩተር አወቃቀሩ ግንዛቤያቸውን በመረጃ ደቂቃዎች ውስጥ ማስፋት ይችላሉ። ዋናውን የመረጃ ደቂቃዎችን መምረጥ የተሻለ ነው የቡድን ውይይት, መምህሩ የመመሪያ እና የማስተባበር ተግባራትን የሚያከናውንበት. ከመጀመሪያው ጀምሮ, ተማሪዎች "መረጃዊ ደቂቃ" የሚለውን ሐረግ ትርጉም መረዳት አለባቸው: አንድ ደቂቃ የጊዜ ገደብ ነው, መረጃ ሰጭ - አዲስ መረጃ እንማራለን. በ V. Agafonov "ጓደኛዎ ኮምፒተር" የተሰኘው መጽሐፍ እነዚህን ደቂቃዎች ለመያዝ እንደ መነሻ ሊወሰድ ይችላል. የጽሑፍ ፋይል በግጥም ጽሑፍ ተፈጥሯል, በተወሰኑ "ክፍሎች" የተከፋፈለ, እያንዳንዱም ስለ አዲሱ መሣሪያ ታሪክ ጋር ይዛመዳል. በመጀመሪያው ትምህርት ሁሉም የትምህርት ቤት ልጆች የኮምፒተርን ዋና መሳሪያዎች የሚያሳይ ሥዕል አግኝተዋል. በእያንዳንዱ ቀጣይ ትምህርቶች ላይ ከመምህሩ ማብራሪያዎች ጋር የተወሰነ "ክፍል" ጽሑፍ አለ. በቤት ውስጥ, ልጆቹ የግጥም እነዚህን ቁርጥራጮች በተለየ ማስታወሻ ደብተር ወይም ማስታወሻ ደብተር ውስጥ ይለጥፋሉ, እና በሴሚስተር መጨረሻ ላይ እያንዳንዱ ተማሪ ስለ ግል የኮምፒዩተር መሳሪያዎች አላማ በመናገር በገዛ እጃቸው የተሰራ መጽሐፍ ይኖረዋል. ሁለት ዘዴዎችን ያጣምራል - ውይይት እና የፕሮጀክቱ ዘዴ.

ነገር ግን የፕሮጀክቱ ዘዴ እንደ ገለልተኛ የማስተማር ዘዴም ሊያገለግል ይችላል. የመርሃግብሩ ዘዴ አንድን በተግባራዊ ወይም በንድፈ-ሀሳብ ጉልህ የሆነ ችግርን በመፍታት ሊገኝ የሚችል የተወሰነ ውጤት መፍጠር ነው። ይህ ውጤት በእውነተኛ ተግባራዊ እንቅስቃሴዎች ውስጥ ሊታይ, ሊረዳ እና ሊተገበር ይችላል.

ከሁለተኛው ክፍል ጀምሮ የፕሮጀክቱን ዘዴ አካላት መጠቀም ይችላሉ. ልጆች ከ Paint ግራፊክ አርታኢ ጋር እንዲሰሩ በሚያስተምሩበት ጊዜ የሚከተሉትን ተግባራት ይሰጣሉ-የሥዕሉ ርዕስ መፍጠር አለባቸው ፣ ሥራውን ለማከናወን ቴክኒኮች እና መሳሪያዎች ተብራርተዋል ።

በሶስተኛ ክፍል ውስጥ፣ የቃላት ማቀናበሪያን በሚማሩበት ጊዜ ልጆች “የሠላምታ ካርድ” በሚለው ርዕስ ላይ ፕሮጄክቶችን ይሰጣሉ።

ሂዩሪስቲክ ዘዴ.

አመክንዮአዊ እና አልጎሪዝም አስተሳሰብን ለማዳበር ጥቅም ላይ የሚውለው ሂዩሪስቲክ ዘዴ ከጨዋታው ዘዴ ጋር በጣም ተመሳሳይ ነው ፣ ይህም ለትምህርቱ ሂደት ተነሳሽነት ሙሉ በሙሉ በአስተማሪው እጅ ነው። ተማሪዎች “ተግባቢ ተጫዋቾች” ናቸው።

የሂዩሪስቲክ ዘዴ ዓላማ የግል ትምህርታዊ ምርት (አልጎሪዝም, ተረት, ፕሮግራም, ወዘተ) መፍጠር ነው. በመጀመሪያ ደረጃ ይህ ዘዴ በኮምፒተር ሳይንስ ትምህርቶች እንዴት ጥቅም ላይ ሊውል እንደሚችል እናስብ።

በሂዩሪስቲክ ዘዴ በትምህርቱ ውስጥ የተማሪዎችን እንቅስቃሴ በማደራጀት አምስት ዋና ዋና ደረጃዎችን መለየት እንችላለን-

ተነሳሽነት;

ደረጃ በደረጃ;

የራስዎን ምርት መፍጠር;

ማሳያ;

አንጸባራቂ.

የማበረታቻው ደረጃ ሁሉንም ተማሪዎች በሚታወቁ ስልተ ቀመሮች ወይም የታወቁ ፈጻሚዎች ተግባር ላይ ለማሳተፍ ያለመ ነው።

በሁለተኛው ደረጃ, ስራው ተዘጋጅቷል. ተማሪዎች ስራውን መፍታት የሚችሉ ተዋናዮችን እንዲመርጡ ይጠየቃሉ (ምርጫው የሚደረገው የእያንዳንዱን ፈጻሚዎች አቅም በመወያየት ነው)።

ሦስተኛው (ዋና) ደረጃ ተማሪዎች (በአስተማሪው እገዛ) የራሳቸውን የግል ትምህርታዊ ምርት መፍጠር አለባቸው, እንደ አንድ ደንብ, ለተመረጠው አፈፃፀም የተሰጠውን ችግር ለመፍታት አልጎሪዝም.

አራተኛው ደረጃ የተማሪ ምርቶችን በክፍል ውስጥ ወይም በልዩ የፈጠራ መከላከያዎች ማሳየትን ያካትታል.

በማንፀባረቅ ደረጃ, ተማሪዎች ተግባራቸውን እና የሥራቸውን ውጤት ይገመግማሉ.

በአንደኛ ደረጃ ትምህርት ቤት ውስጥ በኮምፒዩተር ሳይንስ ትምህርቶች ውስጥ የሚከተሉት የማስተማር ዘዴዎች ጥቅም ላይ ይውላሉ።

ገላጭ እና ገላጭ- ስለ ቁሳቁሱ ግልጽ እና ወጥነት ያለው ማብራሪያ. ለምሳሌ, የአስፈፃሚውን ኤሊ ስራ ሲያብራራ, መምህሩ በይነተገናኝ ሰሌዳ ላይ የአስፈፃሚውን ስራ ታሪክ እና ማሳያ ይጠቀማል;

የመራቢያ- ዝግጁ የሆኑ ተግባራትን እና ተግባሮችን አፈፃፀም እና ችሎታ። ለምሳሌ, መምህሩ የአስፈፃሚውን ኤሊ ስራ ከገለጸ በኋላ, ተማሪዎቹ የእሱን ታሪክ እንደገና ማባዛት አለባቸው;

ውይይት- መሰረታዊ እውቀትን ለማዘመን (ለምሳሌ የኤሊ ፈጻሚውን ስራ ከማብራራቱ በፊት መምህሩ ስለ ስልተ ቀመር በውይይት የተማሪዎችን እውቀት ያሻሽላል) ወይም ተማሪዎች ትምህርቱን በትክክል መረዳታቸውን ለማረጋገጥ እውቀትን ለመቆጣጠር ይጠቅማል።

መቆጣጠር እና ራስን መግዛት- መካከለኛ እና የመጨረሻ ሙከራዎችን ፣ የቃል መልሶችን መጠቀም። እንደ ምሳሌ፣ በቁጥር “የዜማ ቁልፎች” ውስጥ ያለ ፈተና ይኸውና፡-

እውቀትህን ለመቆጣጠር

ፊደሎችን እናተምታለን.

የቁልፍ ሰሌዳውን ካወቁ,

ጊዜ አያባክኑም!

የበለጠ ለመጻፍ ፣

...... መጫን አለብን; (1)

ትንሹን ለማግኘት ፣

...... ማጥፋት አለብን። (2)

እና ሌላ አማራጭ አለ.

እዚህ ብዙ ተሰጥኦ እንፈልጋለን።

ትልቅ ደብዳቤ እንጽፋለን.

በትክክል የሰማኸውን አድርግ፡ ጠብቅ፣ አትሂድ (3)

እና ደብዳቤውን ይጫኑ!

ማተምን ተምረናል

በጣም ጥሩ ስራ!

እውቀት መጠናከር አለበት -

የቁልፍ ሰሌዳውን ይማሩ!

ወደ ሩሲያኛ ቅርጸ-ቁምፊ ቀይር

ይረዱናል......እና......! (4)

ፕሮፖዛል ጻፈ -

ኦህ ፣ እንዴት ከባድ ፣ ኦህ ፣ ማሰቃየት!

ትንሽ ስህተት ሰርተናል -

እና ስህተት ገጥሞናል።

አሁን ምን እናድርግ?

ብቻ...... ይረዳናል! (5)

ጥፋት ማጥፋት

ጠቋሚ ነህ

እና ...... ይጫኑ - (5)

ይህ ደብዳቤ በቅጽበት ይጠፋል

የሆነ ቦታ የጠፋች ያህል ነው!

ዴል አማራጭ አለው።

ቁልፉ ይሄ ነው.......! (6)

ከጠቋሚው ግራ ቁምፊ

ከቆሻሻ ይልቅ ያስወግዳል!

አሁን ብዙ ያውቃሉ!

በፍጥነት እራስዎን ይፈትሹ.

ተቀምጦ መሰላቸት ሰለቸኝ?

በፍጥነት ወደ ንግድ ስራ ይውረዱ!

የተፈለገውን ምልክት ይጫኑ

እና ስህተቱን አስተካክል!

አሁን እንረዳዋለን

ሁኔታው እንዲህ ነው፡-

ከአንድ ቁልፍ ይልቅ

በአጋጣሚ በሌላ ላይ ጠቅ እናደርጋለን!

(ከሁሉም በኋላ, እንዲህ ያለ ችግር

አንዳንድ ጊዜ ይከሰታል?)

አንድ ያልተጠበቀ ጥያቄ በስክሪኑ ላይ ታየ።

ምን፣ ኮምፒዩተሩ ጠፍቷል?

ምን እናድርግ? ጥያቄው እነሆ!

የትኛውን ቁልፍ መጫን እንዳለበት

"ለማዳን" እና "ማምለጥ"

ከዚህ ሁኔታ?

እንታገሥ፡-

ቁልፍ ……ምናልባት (7)

ጥያቄውን መሰረዝ ይረዳል?

ሁሉም ወደ መስመሩ መጨረሻ ይዝለሉ

…… ያለምንም ችግር ይረዳል! (8)

እና ወደ መጀመሪያው ለመድረስ ፣

በአስቸኳይ ...... መጫን አለብን! (9)

በሌላ መስመር, ምናልባት

…… ለመንቀሳቀስ ይረዳል? (10)

የህትመት ቁጥር

መጠቀም ትችላለህ ...... ገጽ: (11)

ጠቋሚው ይበራል - ነፃነት ይሰማህ ...... ተጫን፣ (12)

ጠቋሚው ጠፍቷል - በደስታ ...... ብልጭ ድርግም እያለ። (13)

ከፈለጉ ጽሑፉን ይመልከቱ -

ቁልፉ ይህ ነው……. (14)

– ዋው ፣ እዚህ በጣም ብዙ ጽሑፍ!

ሁሉንም እንዴት ማየት እችላለሁ?

– እራስህን እንዳትረብሽ፣

ገጽ በገጽ ሸብልል።

ከመጀመሪያው ልንጀምር እንችላለን?

ወይም ከመጨረሻው, በቂ ካልሆነ!

ቁልፎቹን ይመልከቱ-

…… -ላይ፣ (15)

…… - ታች (16)

እና አሁን ሌላ ተግባር አለ.

ዕድል ይርዳህ!

በመጨረሻ መቀየሪያውን እናድርግ

ከማስገባት ሁነታ ወደ ምትክ ሁነታ!

የኮምፒውተር ባለሙያ ማነው?

ወዲያው ይጫናል......! (17)

አሁን ሁሉንም ነገር ማድረግ እንችላለን!

ወደ ተአምራት ዓለም በሩ ክፍት ነው!

ማንኛውንም ጽሑፍ ወደ ኮምፒተር ውስጥ እናስገባለን ፣

እናተምነው።

የመማር ፍላጎት ካለህ

በጭራሽ አስቸጋሪ አይደለም!

መልሶች፡-

የበላይ ቁልፍ. 2. Caps Lock. 3. Shift. 4. Ctrlእና ፈረቃ 5. Del 6. Backspace. 7. Esc. 8. መጨረሻ. 9.ስም . 10. አስገባ. 11. የቁጥር መቆለፊያ. 12.ቁጥሮች . 13. ጠቋሚ . 14.F3. 15. ገጽ ወደ ላይ. 16. ገጽ ታች. 17. አስገባ.

መልመጃዎች- ችግር ፈቺ.

በአንደኛ ደረጃ ትምህርት ቤት የልጆች አስተሳሰብ ምስላዊ-ውጤታማ እና ምስላዊ-ምሳሌያዊ ስለሆነ ፣ የኮምፒዩተር ሳይንስ አጠቃላይ ጽንሰ-ሀሳባዊ መሳሪያዎች ከሠርቶ ማሳያዎች እና ሙከራዎች ጋር መያያዝ አለባቸው። ይህ እንደ መረጃ ፣ የመረጃ ባህሪዎች ፣ የመረጃ ኮድ አሰጣጥ ፣ ወዘተ ያሉ ጽንሰ-ሀሳቦችን ይመለከታል።

በአንደኛ ደረጃ የኮምፒዩተር ሳይንስን በማስተማር ሂደት ውስጥ የማበረታቻ ዘዴዎችም ጥቅም ላይ ይውላሉ-ግጥሞችን ፣ እንቆቅልሾችን ፣ ቃላቶችን ፣ ግጥሞችን ፣ እንቆቅልሾችን ፣ ተመሳሳይ ጨዋታን መቁጠር። ለምሳሌ, በቁጥር ውስጥ እንቆቅልሽ

በዓለም ላይ የአውታረ መረብ መረብ አለ።

ከእሷ ጋር በጣም አስደሳች ነው።

ሰዎች ሁሉ ያስፈልጋቸዋል

አውታረ መረቡ ለአለም በጣም አስፈላጊ ነው.

ምን አይነት ኔትወርክ ነው? መልሱን ያግኙ።

አውታረ መረቡ ………… (ኢንተርኔት) ይባላል።

በተመሳሳይ ጊዜ ትናንሽ ት / ቤት ልጆች አዲስ ቃላትን በደስታ ይማራሉ ።

ስነ-ጽሁፍ

አንቲፖቭ I.I., ቦኮቭኔቭ ኦ.ኤ., ስቴፓኖቭ ኤም.ኢ. ጁኒየር ክፍሎች ውስጥ የኮምፒውተር ሳይንስ በማስተማር ላይ //ኢንፎርማቲክስ እና ትምህርት. - 1993. - ቁጥር 5.

አንቲፖቭ አይ.ኤን. መጫወት እና ፕሮግራሚንግ // አንደኛ ደረጃ ትምህርት ቤት. - 1992. - ቁጥር 5, 6.

Bryksina O.F. የመጀመሪያ ደረጃ ትምህርት ቤት ውስጥ ትምህርቶች ወቅት የመረጃ ደቂቃዎች // ኢንፎርማቲክስ. - 2000. - ቁጥር 6.

ጎሪያቼቭ ኤ.ቪ. እና ሌሎች በጨዋታዎች እና ተግባራት ውስጥ የኮምፒተር ሳይንስ. ዘዴያዊ ምክሮች ለአስተማሪዎች. - ኤም: ባላስ, 1999.

Khutorskoy A.V., Galkina O.N. የኮምፒዩተር ሳይንስን ለማስተማር ሂዩሪስቲክ አቀራረብ // ኢንፎርማቲክስ እና ትምህርት። - 1996. - ቁጥር 6.

ኤልኮኒን ዲ.ቢ. የጨዋታው ሳይኮሎጂ. - ኤም., 1978.

ኃላፊ: ፒኤችዲ, ተባባሪ ፕሮፌሰር N.N. ኡስቲኖቫ

GOU VPO "Shadrinsk ስቴት ፔዳጎጂካል ተቋም", Shadrinsk

የኮምፒተር ሳይንስን የማስተማር የመጀመሪያ ኮርስ በትምህርት ቤት ልጆች አጠቃላይ የትምህርት ዝግጅት ውስጥ በጣም አስፈላጊው ደረጃ ነው። ግቦቹ የመረጃ ባህል አካላትን ከመፍጠር መደበኛ ማዕቀፍ በጣም የራቁ ናቸው። እዚህ በስራ ላይ የኮምፒዩተር ሳይንስ የተንሰራፋ መርህ አለ። ቋንቋን እና ሂሳብን በማስተማር ሂደት ውስጥ ሙዚቃ እና ንባብ ፣ፅንሰ-ሀሳቦች ፣ ዘዴዎች እና የኮምፒዩተር ሳይንስ ዘዴዎች ጥቅም ላይ ይውላሉ እና ይጠናሉ ፣ እነዚህም በተፈጥሮ የመጀመሪያ ደረጃ ትምህርት ግቦች እና ዓላማዎች የተሳሰሩ ናቸው።

በአንደኛ ደረጃ ትምህርት ቤት የፕሮፔዲዩቲክ ኮምፒዩተር ሳይንስ ኮርስ ዋና ግቦች በአጭሩ እንደሚከተለው ሊቀረጹ ይችላሉ-

የኮምፒዩተር እውቀት ጅምር መፈጠር;

የሎጂክ አስተሳሰብ እድገት;

ችግሮችን ለመፍታት የአልጎሪዝም ክህሎቶችን እና ስልታዊ አቀራረቦችን ማዳበር;

መሰረታዊ የኮምፒዩተር ችሎታዎች ምስረታ (ከኮምፒዩተር ጋር መተዋወቅ ፣ ከመረጃ ቴክኖሎጂ መስክ መሠረታዊ ፅንሰ-ሀሳቦች ጋር)።

በአንደኛ ደረጃ ትምህርት ቤት የኮምፒዩተር ሳይንስ ትምህርቶች በመደበኛ የክፍል-ትምህርት ስርዓት ሁኔታዎች መምህራን የሚከተሉትን ዘዴዎች እና የማስተማር ዓይነቶች በተሳካ ሁኔታ ይጠቀማሉ ፣ ይህም የተማሪውን ስብዕና ልዩ ባህሪዎች ከግምት ውስጥ በማስገባት የትምህርት ሂደቱን በብቃት መገንባት ይቻላል ። :

በቡድን መሥራት;

የጨዋታ ዘዴዎች;

የመረጃ ደቂቃዎች;

የሂዩሪስቲክ አቀራረብ.

በጣም ከተለመዱት ዘዴዎች አንዱ ነው ጨዋታ.

በአንደኛ ደረጃ የኮምፒዩተር ሳይንስ ትምህርቶች መምህሩ ሁል ጊዜ በሚና-ተጫዋችነት ላይ በመመስረት የራሱን አዲስ የተቀናጀ የጨዋታ ዓይነት ለመፍጠር ይገደዳል። ለምሳሌ, ከተጠቀሰው ስብስብ ውስጥ አንድን ነገር በንብረቶቹ ላይ በመመስረት የመምረጥ ክህሎቶችን ለማጠናከር, የሚከተለውን ጨዋታ መጫወት ይችላሉ. መላው ክፍል በቡድን የተከፋፈለ ነው. እያንዳንዱ ቡድን የስዕሎች ስብስብ ይሰጠዋል (ለምሳሌ ድመት፣ ስኳር፣ ፋሻ፣ ጨው፣ ቧንቧ)። ልጆች "ድመት" ፣ "ስኳር" ፣ ወዘተ የመሳሰሉትን ሚና ሲጫወቱ ከታቀደው ስብስብ ነገሮች ውስጥ አንዱ የሚወገድበት ተረት ጨዋታ ይዘው መምጣት አለባቸው ። የተለያዩ የልጆች ቡድኖች የተለያዩ መልሶች ሊሰጡ ይችላሉ, ለምሳሌ, ድመት ህይወት ያለው ፍጡር ነው ወይም ስኳር ሁለት ዘይቤዎችን ያቀፈ ነው.

የመምህሩ ተግባር ልጆች አነስተኛ አፈፃፀም (የሚና-ተጫዋች ጨዋታ) እንዲያደርጉ መርዳት ነው ፣ ዓላማውም አንድን ነገር ከተሰጠው ስብስብ መለየት ነው። በጨዋታው መጨረሻ ላይ መምህሩ መተንተን አለበት ፣ የትኛው ቡድን ተግባሩን በትክክል እንደፈታው ፣ ሚናቸውን በተሳካ ሁኔታ የተጫወተው ፣ ሀሳቡ (የተመሰለው ዓለም) በጣም አስደሳች ፣ ወዘተ.

በአንደኛ ደረጃ ትምህርት ቤት የኮምፒዩተር ሳይንስ ትምህርቶች, ንቁ የመማር ዘዴዎች የሚባሉት ብዙ ጊዜ ጥቅም ላይ ይውላሉ. በኮምፒውተር ሳይንስ ትምህርቶች ውስጥ ንቁ የመማር ዘዴዎች አጠቃቀም አንዳንድ ምሳሌዎች እዚህ አሉ። በአንደኛ ደረጃ ትምህርት ቤት ልጆች ስለ ግል ኮምፒዩተር አወቃቀሩ ግንዛቤያቸውን በመረጃ ደቂቃዎች ውስጥ ማስፋት ይችላሉ። ዋናውን የመረጃ ደቂቃዎችን መምረጥ የተሻለ ነው የቡድን ውይይት, መምህሩ የመመሪያ እና የማስተባበር ተግባራትን የሚያከናውንበት. ከመጀመሪያው ጀምሮ, ተማሪዎች "መረጃዊ ደቂቃ" የሚለውን ሐረግ ትርጉም መረዳት አለባቸው: አንድ ደቂቃ የጊዜ ገደብ ነው, መረጃ ሰጭ - አዲስ መረጃ እንማራለን. በ V. Agafonov "ጓደኛዎ ኮምፒተር" የተሰኘው መጽሐፍ እነዚህን ደቂቃዎች ለመያዝ እንደ መነሻ ሊወሰድ ይችላል. የጽሑፍ ፋይል በግጥም ጽሑፍ ተፈጥሯል, በተወሰኑ "ክፍሎች" የተከፋፈለ, እያንዳንዱም ስለ አዲሱ መሣሪያ ታሪክ ጋር ይዛመዳል. በመጀመሪያው ትምህርት ሁሉም የትምህርት ቤት ልጆች የኮምፒተርን ዋና መሳሪያዎች የሚያሳይ ሥዕል አግኝተዋል. በእያንዳንዱ ቀጣይ ትምህርቶች ላይ ከመምህሩ ማብራሪያዎች ጋር የተወሰነ "ክፍል" ጽሑፍ አለ. በቤት ውስጥ, ልጆቹ የግጥም እነዚህን ቁርጥራጮች በተለየ ማስታወሻ ደብተር ወይም ማስታወሻ ደብተር ውስጥ ይለጥፋሉ, እና በሴሚስተር መጨረሻ ላይ እያንዳንዱ ተማሪ ስለ ግል የኮምፒዩተር መሳሪያዎች አላማ በመናገር በገዛ እጃቸው የተሰራ መጽሐፍ ይኖረዋል. ሁለት ዘዴዎችን ያጣምራል - ውይይት እና የፕሮጀክቱ ዘዴ.

ነገር ግን የፕሮጀክቱ ዘዴ እንደ ገለልተኛ የማስተማር ዘዴም ሊያገለግል ይችላል. የመርሃግብሩ ዘዴ አንድን በተግባራዊ ወይም በንድፈ-ሀሳብ ጉልህ የሆነ ችግርን በመፍታት ሊገኝ የሚችል የተወሰነ ውጤት መፍጠር ነው። ይህ ውጤት በእውነተኛ ተግባራዊ እንቅስቃሴዎች ውስጥ ሊታይ, ሊረዳ እና ሊተገበር ይችላል.

ከሁለተኛው ክፍል ጀምሮ የፕሮጀክቱን ዘዴ አካላት መጠቀም ይችላሉ. ልጆች ከ Paint ግራፊክ አርታኢ ጋር እንዲሰሩ በሚያስተምሩበት ጊዜ የሚከተሉትን ተግባራት ይሰጣሉ-የሥዕሉ ርዕስ መፍጠር አለባቸው ፣ ሥራውን ለማከናወን ቴክኒኮች እና መሳሪያዎች ተብራርተዋል ።

በሶስተኛ ክፍል ውስጥ፣ የቃላት ማቀናበሪያን በሚማሩበት ጊዜ ልጆች “የሠላምታ ካርድ” በሚለው ርዕስ ላይ ፕሮጄክቶችን ይሰጣሉ።

ሂዩሪስቲክ ዘዴ.

አመክንዮአዊ እና አልጎሪዝም አስተሳሰብን ለማዳበር ጥቅም ላይ የሚውለው ሂዩሪስቲክ ዘዴ ከጨዋታው ዘዴ ጋር በጣም ተመሳሳይ ነው ፣ ይህም ለትምህርቱ ሂደት ተነሳሽነት ሙሉ በሙሉ በአስተማሪው እጅ ነው። ተማሪዎች “ተግባቢ ተጫዋቾች” ናቸው።

የሂዩሪስቲክ ዘዴ ዓላማ የግል ትምህርታዊ ምርት (አልጎሪዝም, ተረት, ፕሮግራም, ወዘተ) መፍጠር ነው. በመጀመሪያ ደረጃ ይህ ዘዴ በኮምፒተር ሳይንስ ትምህርቶች እንዴት ጥቅም ላይ ሊውል እንደሚችል እናስብ።

በሂዩሪስቲክ ዘዴ በትምህርቱ ውስጥ የተማሪዎችን እንቅስቃሴ በማደራጀት አምስት ዋና ዋና ደረጃዎችን መለየት እንችላለን-

ተነሳሽነት;

ደረጃ በደረጃ;

የራስዎን ምርት መፍጠር;

ማሳያ;

አንጸባራቂ.

የማበረታቻው ደረጃ ሁሉንም ተማሪዎች በሚታወቁ ስልተ ቀመሮች ወይም የታወቁ ፈጻሚዎች ተግባር ላይ ለማሳተፍ ያለመ ነው።

በሁለተኛው ደረጃ, ስራው ተዘጋጅቷል. ተማሪዎች ስራውን መፍታት የሚችሉ ተዋናዮችን እንዲመርጡ ይጠየቃሉ (ምርጫው የሚደረገው የእያንዳንዱን ፈጻሚዎች አቅም በመወያየት ነው)።

ሦስተኛው (ዋና) ደረጃ ተማሪዎች (በአስተማሪው እገዛ) የራሳቸውን የግል ትምህርታዊ ምርት መፍጠር አለባቸው, እንደ አንድ ደንብ, ለተመረጠው አፈፃፀም የተሰጠውን ችግር ለመፍታት አልጎሪዝም.

አራተኛው ደረጃ የተማሪ ምርቶችን በክፍል ውስጥ ወይም በልዩ የፈጠራ መከላከያዎች ማሳየትን ያካትታል.

በማንፀባረቅ ደረጃ, ተማሪዎች ተግባራቸውን እና የሥራቸውን ውጤት ይገመግማሉ.

በአንደኛ ደረጃ ትምህርት ቤት ውስጥ በኮምፒዩተር ሳይንስ ትምህርቶች ውስጥ የሚከተሉት የማስተማር ዘዴዎች ጥቅም ላይ ይውላሉ።

• 
  ገላጭ እና ገላጭ- የቁሱ ግልጽ እና ወጥ የሆነ ማብራሪያ። ለምሳሌ, የአስፈፃሚውን ኤሊ ስራ ሲያብራራ, መምህሩ በይነተገናኝ ሰሌዳ ላይ የአስፈፃሚውን ስራ ታሪክ እና ማሳያ ይጠቀማል;
• 
  የመራቢያ- ዝግጁ የሆኑ ተግባራትን እና ተግባሮችን መተግበር እና መቆጣጠር. ለምሳሌ, መምህሩ የአስፈፃሚውን ኤሊ ስራ ከገለጸ በኋላ, ተማሪዎቹ የእሱን ታሪክ እንደገና ማባዛት አለባቸው;
• 
  ውይይት- መሰረታዊ እውቀትን ለማዘመን (ለምሳሌ የኤሊ ፈጻሚውን ስራ ከማብራራቱ በፊት መምህሩ ስለ ስልተ ቀመር በውይይት የተማሪዎችን እውቀት ያሻሽላል) ወይም ተማሪዎች ትምህርቱን በትክክል መረዳታቸውን ለማረጋገጥ እውቀትን ለመቆጣጠር ይጠቅማል።
• 
  መቆጣጠር እና ራስን መግዛት- መካከለኛ እና የመጨረሻ ሙከራዎችን ፣ የቃል መልሶችን መጠቀም። እንደ ምሳሌ፣ በቁጥር “የግጥም ቁልፎች” ውስጥ ያለ ፈተና እዚህ አለ፡-

ፊደሎችን እናተምታለን.

የቁልፍ ሰሌዳውን ካወቁ,

ጊዜ አያባክኑም!

የበለጠ ለመጻፍ ፣

...... መጫን አለብን; (1)

ትንሹን ለማግኘት ፣

...... ማጥፋት አለብን። (2)

እና ሌላ አማራጭ አለ.

እዚህ ብዙ ተሰጥኦ እንፈልጋለን።

ትልቅ ደብዳቤ እንጽፋለን.

በትክክል የሰማኸውን አድርግ፡ ጠብቅ፣ አትሂድ (3)

እና ደብዳቤውን ይጫኑ!

ማተምን ተምረናል

በጣም ጥሩ ስራ!

እውቀት መጠናከር አለበት -

የቁልፍ ሰሌዳውን ይማሩ!

ወደ ሩሲያኛ ቅርጸ-ቁምፊ ቀይር

ይረዱናል......እና......! (4)

ፕሮፖዛል ጻፈ -

ኦህ ፣ እንዴት ከባድ ፣ ኦህ ፣ ማሰቃየት!

ትንሽ ስህተት ሰርተናል -

እና ስህተት ገጥሞናል።

አሁን ምን እናድርግ?

ብቻ...... ይረዳናል! (5)

ጥፋት ማጥፋት

ጠቋሚ ነህ

እና ...... ይጫኑ - (5)

ይህ ደብዳቤ በቅጽበት ይጠፋል

የሆነ ቦታ የጠፋች ያህል ነው!

ዴል አማራጭ አለው።

ቁልፉ ይሄ ነው.......! (6)

ከጠቋሚው ግራ ቁምፊ

ከቆሻሻ ይልቅ ያስወግዳል!

አሁን ብዙ ያውቃሉ!

በፍጥነት እራስዎን ይፈትሹ.

ተቀምጠው መሰላቸት ሰለቸዎት?

በፍጥነት ወደ ንግድ ስራ ይውረዱ!

የተፈለገውን ምልክት ይጫኑ

እና ስህተቱን አስተካክል!

አሁን እንረዳዋለን

ሁኔታው እንዲህ ነው፡-

ከአንድ ቁልፍ ይልቅ

በአጋጣሚ በሌላ ላይ ጠቅ እናደርጋለን!

(ከሁሉም በኋላ, እንዲህ ያለ ችግር

አንዳንድ ጊዜ ይከሰታል?)

አንድ ያልተጠበቀ ጥያቄ በስክሪኑ ላይ ታየ።

ምን፣ ኮምፒዩተሩ ጠፍቷል?

ምን እናድርግ? ጥያቄው እነሆ!

የትኛውን ቁልፍ መጫን እንዳለበት

"ለማዳን" እና "ማምለጥ"

ከዚህ ሁኔታ?

እንታገሥ፡-

ቁልፍ ……ምናልባት (7)

ጥያቄውን መሰረዝ ይረዳል?

ሁሉም ወደ መስመሩ መጨረሻ ይዝለሉ

...... ያለምንም ችግር ይረዳል! (8)

እና ወደ መጀመሪያው ለመድረስ ፣

በአስቸኳይ ...... መጫን አለብን! (9)

በሌላ መስመር, ምናልባት

…… ለመንቀሳቀስ ይረዳል? (10)

የህትመት ቁጥር

መጠቀም ትችላለህ ...... ገጽ: (11)

ጠቋሚው ይበራል - ነፃነት ይሰማህ ...... ተጫን፣ (12)

ጠቋሚው ጠፍቷል - በደስታ ...... ብልጭ ድርግም እያለ። (13)

ከፈለጉ ጽሑፉን ይመልከቱ -

ቁልፉ ይህ ነው……. (14)

- ኦህ ፣ እዚህ ብዙ ጽሑፍ አለ!

ሁሉንም እንዴት ማየት እችላለሁ?

- እራስዎን ላለማስጨነቅ,

ገጽ በገጽ ሸብልል።

ከመጀመሪያው ልንጀምር እንችላለን?

ወይም ከመጨረሻው, በቂ ካልሆነ!

ቁልፎቹን ይመልከቱ-

…… -ላይ፣ (15)

…… - ታች (16)

እና አሁን ሌላ ተግባር አለ.

ዕድል ይርዳህ!

በመጨረሻ መቀየሪያውን እናድርግ

ከማስገባት ሁነታ ወደ ምትክ ሁነታ!

የኮምፒውተር ባለሙያ ማነው?

ወዲያው ይጫናል......! (17)

አሁን ሁሉንም ነገር ማድረግ እንችላለን!

ወደ ተአምራት ዓለም በሩ ክፍት ነው!

ማንኛውንም ጽሑፍ ወደ ኮምፒተር ውስጥ እናስገባለን ፣

እናተምነው።

የመማር ፍላጎት ካለህ

በጭራሽ አስቸጋሪ አይደለም!

የበላይ ቁልፍ. 2. Caps Lock. 3. Shift. 4. Ctrl እና Shift. 5. Del 6. Backspace. 7. Esc. 8. መጨረሻ. 9. ስም. 10. አስገባ. 11. የቁጥር መቆለፊያ. 12. ቁጥሮች. 13. ጠቋሚ. 14.F3. 15. ገጽ ወደ ላይ. 16. ገጽ ታች. 17. አስገባ.

• 
  መልመጃዎች- ችግር ፈቺ.

በአንደኛ ደረጃ የኮምፒዩተር ሳይንስን በማስተማር ሂደት ውስጥ የማበረታቻ ዘዴዎችም ጥቅም ላይ ይውላሉ-ግጥሞችን ፣ እንቆቅልሾችን ፣ ቃላቶችን ፣ ግጥሞችን ፣ እንቆቅልሾችን ፣ ተመሳሳይ ጨዋታን መቁጠር። ለምሳሌ, በቁጥር ውስጥ እንቆቅልሽ

በዓለም ላይ የአውታረ መረብ መረብ አለ።

ከእሷ ጋር በጣም አስደሳች ነው።

ሰዎች ሁሉ ያስፈልጋቸዋል

አውታረ መረቡ ለዓለም በጣም አስፈላጊ ነው.

ምን አይነት ኔትወርክ ነው? መልሱን ያግኙ።

አውታረ መረቡ ………… (ኢንተርኔት) ይባላል።

በተመሳሳይ ጊዜ ትናንሽ ት / ቤት ልጆች አዲስ ቃላትን በደስታ ይማራሉ ።

ስነ-ጽሁፍ

1. 
   አንቲፖቭ I.I., ቦኮቭኔቭ ኦ.ኤ., ስቴፓኖቭ ኤም.ኢ. ጁኒየር ክፍሎች ውስጥ የኮምፒውተር ሳይንስ በማስተማር ላይ //ኢንፎርማቲክስ እና ትምህርት. - 1993. - ቁጥር 5.
2. 
   አንቲፖቭ አይ.ኤን. መጫወት እና ፕሮግራሚንግ // አንደኛ ደረጃ ትምህርት ቤት. - 1992. - ቁጥር 5, 6.
3. 
   Bryksina O.F. የመጀመሪያ ደረጃ ትምህርት ቤት ውስጥ ትምህርቶች ወቅት የመረጃ ደቂቃዎች // ኢንፎርማቲክስ. - 2000. - ቁጥር 6.
4. 
   ጎሪያቼቭ ኤ.ቪ. እና ሌሎች በጨዋታዎች እና ተግባራት ውስጥ የኮምፒተር ሳይንስ. ዘዴያዊ ምክሮች ለአስተማሪዎች. - ኤም: ባላስ, 1999.
5. 
   Khutorskoy A.V., Galkina O.N. የኮምፒዩተር ሳይንስን ለማስተማር ሂዩሪስቲክ አቀራረብ // ኢንፎርማቲክስ እና ትምህርት። - 1996. - ቁጥር 6.
6. 
   ኤልኮኒን ዲ.ቢ. የጨዋታው ሳይኮሎጂ. - ኤም., 1978.