لعبة نفسية رائعة "رحلة لا تصدق". لعبة تقييم الأوامر "البالون" اختبار رمي كلب من البالون

يتم التقسيم إلى فرق بناء على المعايير التالية: 1- من هو الأعمق في المجموعة - الحكيم؟ 2- من هو الأكثر لطفاً - صادقاً - رحيماً؟، 3 - الأكثر اجتهاداً - مجتهداً؟، 4 - أكثر بربرياً جامحاً؟ (اختر هؤلاء القادة)

يتم تشكيل 4 فرق: الحكماء - العمال - الإنسانيون - البربر.

كم هو جميل أن تكون بين الأصدقاء! كل فريق الآن في سلة البالون. ترتفع فوق الأرض، ولا يعود بإمكانك رؤية الوجوه بالأسفل، وتصبح المنازل مثل كتل الأطفال، وتتحول الطرق إلى خيوط - وتطير تحت السحاب. أنت تحلق فوق المدن والغابات، والرياح قوية، والآن أنت فوق المحيط. المحيط مضطرب، يمكنك رؤية القبعات البيضاء للأمواج من الأعلى، ولكن ما الذي يهمك، فالبالون الخاص بك يحملك بثقة إلى المسافة. ولكن ما هو؟ تظهر نقطة صغيرة في الأفق، وهذه السيارة تقترب! هذا نسر عملاق ينظر إليك بعيون شريرة! إنها تدور فوقك، وتحلق فوق الكرة، وتختفي من مجال رؤيتك - وفجأة تسمع صريرًا، وخدشًا على بطانة الكرة، وضربات وهسهسة. لديك بندقية، أحدكم يطلق النار على الحظ - والنسر، الذي يفقد الدم، ينزلق ببطء إلى الجانب وإلى الأسفل على أجنحته العريضة. لكن كرتك تبدأ أيضًا في فقدان ارتفاعها. يمكن لسلة البالون أن تطفو على الماء، ولكن إذا كانت هناك عاصفة، فسوف ينقلب البالون. في المسافة، في اتجاه الريح، هناك عدة جزر، على ما يبدو غير مأهولة. هناك فرصة للخلاص إذا تخلصت من الأشياء غير الضرورية وسافرت إلى الجزر. ولكن ما الذي يجب التخلص منه؟ بعد كل شيء، قد تكون بعض الأشياء مفيدة للعيش في هذه الجزر، لكن لا أحد يعرف كم من الوقت سيتعين عليهم العيش هناك. لا شيء معروف عن المناخ في خطوط العرض هذه: الجو دافئ هناك الآن، ولكن كيف يبدو الشتاء؟

فتح الجميع أعينهم ووجدوا أنفسهم في مجموعتهم. سيحصل الجميع الآن على قائمة بالأشياء الموجودة في سلة الكرة، وسيقومون برمي الأشياء بعيدًا بالتسلسل من أجل السفر إلى الجزيرة. يشير الرقم الأول إلى ما قررت التخلص منه أولاً، والرقم الثاني – الثاني، 17 – يشير إلى ما قررت التخلص منه أخيرًا. العمل مستقل تمامًا، ولا يمكنك مناقشة أي شيء مع جيرانك. يتم إعطاء كل العمل 10 دقائق. بعد أن يقوم الجميع باختيارهم، يتم إعطاء مهمة للفريق بأكمله:

"لقد أحاط بك الموت من كل جانب، والأمل الوحيد هو السفر إلى الجزيرة والبقاء على قيد الحياة عليها. إذا لم تتخلص من أي شيء، فسوف تسقط وتغرق في البحر. إذا أخطأت في التخلص من الشيء الصحيح، فسوف تموت. إن رمي كل شيء دفعة واحدة هو بمثابة الموت. لقد اتخذ الجميع خيارهم، والآن يجب على كل فريق تطوير قرار مشترك، ولكن ليس عن طريق التصويت، ولكن بموافقة بالإجماع. وإذا عارضه شخص واحد، فلن يتم اتخاذ القرار. في هذه الحالة، تفقد الوقت: يمكنك أن تموت، لديك 20 - 30 دقيقة. في السابق، قرروا أنه سيتبقى لديك المزيد من الأشياء. بعد الانتهاء من العمل، قم بتلخيص النتائج ومعرفة القرار الفردي الذي سيكون أقرب إلى المجموعة. ثم سنكتشف من كان قراره الفردي هو الأكثر حكمة أو من هو الأفضل في إقناع الآخرين. يستمر العمل الجماعي لمدة 30 دقيقة.

إذا كانت هناك مشاحنات بين المجموعات، فمن الضروري التدخل: "لقد أغمض الجميع أعينهم. لقد توقف الوقت. أنت تراقب الوضع من الجانب. بالون مثقوب معلق فوق البحر. البحر الأزرق متموج، إنه سهل للتسليم في السلة، وأسماك القرش الكبيرة الجائعة تنتظر هذه اللحظة بفارغ الصبر. وهناك محادثات تجري في السلة، وكلما طال أمدها، انخفضت السلة. وأتساءل عما إذا كان هؤلاء الناس سيكونون قادرين على "البقاء على قيد الحياة؟ وعلى من يعتمد؟ الوقت يبدأ من جديد. نحن نعمل

تلك المجموعات التي توصلت إلى حل أولاً تشكل قائمة الفائزين في المناقشة. يتم ذلك على هذا النحو. كل شخص لديه قائمته الخاصة، وهناك قائمة على مستوى المجموعة. لكل عنصر من الضروري حساب وحدة الفرق. إذا حصل شخص ما على العنصر 1 في المرتبة 3، ووضعته المجموعة في المركز الخامس، فإن الفرق في هذا العنصر هو 2. وبجمع هذا الفرق بين القرار الفردي والقرار العام بشأن كل عنصر، فمن السهل تحديد مدى كان القرار العام لأحد الأشخاص بعيدًا عن المجموعة، وقارن من كان قراره أقرب إلى قرار المجموعة الأولى. يمكنك أن تناقش مع المجموعة: ما هو الأهم في رأيهم - القدرة على إثبات أنك على حق أو العمل ككل لإنقاذ المجموعة. من المهم مناقشة مساهمة الجميع في المناقشة: من منا أنقذ ومن والعكس (من سافرت معه).

قائمة الأشياء

1. أوعية وأكواب وملاعق …………………….9 كجم

2. قاذفة الصواريخ المزودة بمشاعل ………..6 كجم

3. الخرائط والبوصلة ............... 2 كجم

4. اللحوم المعلبة ........................................... .....20 كجم

5. 5. الفؤوس والسكاكين والمجارف................................. 12 كجم

6. علبة مياه الشرب ........................... 20 ل

7. الصوف القطني، الضمادات، بيروكسيد الهيدروجين، الأخضر اللامع......7 كجم

8. بندقية مزودة بخراطيش ........................... 30 كجم

9. الشوكولاتة .............................................. ......... .......10 كجم

10. الذهب والماس................................ 25 كجم

11. كلب كبير................................55 كجم

12. معدات الصيد ........................................ 1 كجم

13. مرآة الزينة، المخرز، الصابون والشامبو...3 كجم

14. ملح، سكر، مجموعة فيتامينات ............... 9 كيلو

15. الكحول الطبي................................ 10 ل

لعبة (فريقية) تعزز التماسك الجماعي والقيادة وقدرة القائد على دعم فعالية فريقه. يتعلم الطلاب توزيع الأدوار والمسؤوليات الوظيفية داخل مجموعتهم، وتطوير معايير المجموعة، والسعي لتحقيق إجماع المجموعة. تخلق اللعبة وعيًا بأهمية تماسك المجموعة والقدرة على التغلب بشكل فعال على المواقف المثيرة للجدل والصراع. باستخدام هذه اللعبة كمثال، يمكنك تتبع مراحل تشكيل الفريق.


إجراءات اللعبة
يمكن لعب هذه اللعبة دون تقسيم الفرق، ولكن إذا كان عدد اللاعبين أكثر من 20، فيجب تقسيمهم إلى فرق. عادة ما يكون التقسيم تعسفيا، ولكن يمكن تشكيل مجموعات وفقا لخصائص معينة: مجموعة "الحكماء"، "الإنسانيون". "العمال المجتهدون" و "البرابرة المتوحشون" وما إلى ذلك. من الممكن أن يتم اختيار القادة بشكل منفصل بين الأولاد والبنات. ثم سيتم تشكيل الفريق من حولهم. ثم يشكل كلا القائدين فريقيهما.
مقدمة لحالة اللعبة
يقول المذيع: "من الجيد أن تكون بين الأصدقاء! كل فريق الآن في سلة البالون. ترتفع فوق الأرض، ولا يعود بإمكانك رؤية الوجوه بالأسفل، وتصبح المنازل مثل كتل الأطفال، وتتحول الطرق إلى خيوط - وتطير تحت السحاب. أنت تحلق فوق المدن والغابات، والرياح قوية، والآن أنت فوق المحيط. المحيط مضطرب، يمكنك رؤية القبعات البيضاء للأمواج من الأعلى، ولكن ما الذي يهمك، فالبالون الخاص بك يحملك بثقة إلى المسافة. ولكن ما هو؟ تظهر نقطة صغيرة في الأفق، وهذه النقطة تقترب! هذا نسر عملاق ينظر إليك بعيون شريرة! إنها تدور فوقك، وتحلق فوق الكرة، وتختفي من مجال رؤيتك - وفجأة تسمع صريرًا، وخدشًا على بطانة الكرة، وضربات وهسهسة. لديك بندقية، أحدكم يطلق النار بشكل عشوائي - وينزلق النسر الجريح ببطء إلى الجانب وإلى الأسفل. لكن كرتك تبدأ أيضًا في فقدان ارتفاعها. يمكن لسلة البالون أن تطفو على الماء، ولكن إذا كانت هناك عاصفة، فسوف ينقلب البالون. في المسافة، في اتجاه الريح، هناك عدة جزر، على ما يبدو غير مأهولة. هناك فرصة للهروب إذا تخلصت من الأشياء غير الضرورية وسافرت إلى الجزر. ولكن ما الذي يجب التخلص منه؟ بعد كل شيء، قد يكون من المفيد العيش في هذه الجزر غير المأهولة ببعض الأشياء، لكن لا أحد يعرف كم من الوقت سيتعين عليهم العيش هناك. لا شيء معروف عن المناخ في خطوط العرض هذه: الجو دافئ الآن، ولكن كيف يبدو الشتاء؟

فتح الجميع أعينهم ووجدوا أنفسهم في مجموعتهم. سيتعلم الجميع الآن قائمة بالأشياء الموجودة في سلة الكرة، وسيقومون "برمي" الأشياء بالتسلسل من أجل الطيران إلى الجزيرة. يشير الرقم الأول إلى ما قررت التخلص منه أولاً، والرقم الثاني – الثاني، والرقم الخامس عشر – يشير إلى ما قررت التخلص منه أخيرًا. العمل مستقل تماما. لا يمكنك مناقشة أي شيء مع جيرانك. يجب أن تكون هناك عناصر في السلة لا يزيد وزنها الإجمالي عن 100 كجم. لديك 10 دقائق للقيام بالمهمة بأكملها."


قائمة الأشياء الموجودة في سلة الكرة:

1) أوعية وأكواب وملاعق (9 كجم)؛

2) مسدس مضيئة مع مشاعل إشارة (6 كجم)؛

3) الخرائط الجغرافية والبوصلة (2 كجم)؛

4) اللحوم المعلبة (20 كجم)؛

5) الفؤوس والسكاكين والمجارف (12 كجم)؛

6) علبة مياه الشرب (20 لتر)؛

7) الضمادات، والصوف القطني، وبيروكسيد الهيدروجين، والأخضر اللامع (7 كجم)؛

8) بندقية مزودة بخراطيش (30 كجم)؛

9) الشوكولاتة (10 كجم)؛

10) الذهب والماس (25 كجم)؛

11) كلب كبير (55 كجم)؛

12) معدات الصيد (1 كجم)؛

13) مرآة الزينة والمخرز والصابون والشامبو (3 كجم)؛

14) ملح، سكر، مجموعة فيتامينات (9 كجم)؛

15) الكحول الطبي (10 لتر).

بعد أن يقوم الجميع باختيارهم، يتم إعطاء المهمة التالية للفريق بأكمله.

المذيعة: “أنت تواجه الموت، الأمل الوحيد هو السفر إلى الجزيرة والبقاء على قيد الحياة فيها. إذا لم تتخلص من أي شيء، فسوف تسقط وتغرق في البحر. إذا ارتكبت خطأ التخلص من الشيء الصحيح أو كل شيء مرة واحدة، فسوف تموت. لقد اتخذ الجميع خيارهم، والآن يجب على كل فريق تطوير قرار مشترك، ولكن ليس عن طريق التصويت، ولكن بموافقة بالإجماع. إذا كان هناك شخص واحد على الأقل "معارض"، فلن يتم اتخاذ القرار. في الوقت نفسه، لا تضيع الوقت: يمكنك أن تموت، لديك 15-20 دقيقة. بعد الانتهاء من عملك، قم بتلخيص النتائج، على وجه الخصوص، اكتشف القرار الفردي الذي كان أقرب إلى المجموعة. ثم سنكتشف من كان قراره الفردي هو الأكثر حكمة أو من هو الأفضل في إقناع الآخرين.

العمل الجماعي لمدة 20 دقيقة. تلك المجموعات التي اتخذت قرارًا في دقائق أقل تشكل قائمة بالفائزين في المناقشة. يتم ذلك على هذا النحو. كل شخص لديه قائمته الخاصة وقائمة المجموعة. لكل عنصر، تحتاج إلى حساب وحدة الفرق، أي إذا كان بالنسبة للعنصر 1 (الدوائر، وما إلى ذلك) حصل فاسيا على المرتبة 3 (قرر التخلص منها في المركز الثالث)، ووضعتها المجموعة في المركز الخامس، ثم لهذا البند الفرق هو 2؛ إذا كان لدى فاسيا هذا العنصر في المركز الخامس، والمجموعة في المركز الثاني، فسيكون الفارق 3. وبجمع هذا الفرق بين القرار الفردي والقرار العام بشأن كل عنصر، فمن السهل تحديد مدى وصول قرار فاسيا ككل من المجموعة، وقارن من كان حله أقرب إلى المجموعة الأولى. إذا فشلت المجموعة في إكمال المهمة قبل الموعد المحدد، فيمكن تخطي تحديد الفائزين، ولكن هذه اللحظة مثيرة للاهتمام للغاية بالنسبة للاعبين. إذا كان ذلك ممكنًا، فمن المفيد أن تناقش مع المجموعة ما هو الأهم في رأيهم - القدرة على إثبات أنك على حق أم العمل ككل لإنقاذ المجموعة؟

في الواقع، من المهم مناقشة التقدم المحرز في المناقشة ومساهمة الجميع فيها. ما هي الإستراتيجية الشاملة، من ساهم بماذا، من أنقذ المجموعة، ومن فعل العكس؟ أنت بالتأكيد بحاجة إلى تخصيص 10 دقائق لهذا الغرض. إذا ضاعت هذه اللحظة، فكل ما حدث للطلاب سيكون مجرد لعبة مغامرة مثيرة، ولكن ليس درسا في الحياة.


لعبة الأعمال "جزيرة الصحراء"

تتيح لك هذه اللعبة تشخيص العلاقات، وما يعجبك وما لا يعجبك، وتحديد القادة بين أعضاء الفريق؛ توفير فرصة لإظهار الصفات الشخصية للاعبين (الشجاعة، الحكمة، القسوة، عدم المسؤولية، الإبداع، العناد، الروح الطيبة، الرداءة، إلخ)؛ بين كيفية بناء قوانين المجتمع الإنساني، وما هو العرضي فيها، وما الذي يتولد من متطلبات الحياة نفسها. عادة ما تلعب أربعة فرق من 6 إلى 8 أشخاص بالتوازي ("الحكماء"، "الإنسانيون"، "العمال المجتهدون"، "البرابرة المتوحشون"). ترتيب اللعبة.

تستمر المباراة لمدة 60-90 دقيقة حتى يكمل فريق أو فريقان المباراة. أثناء اللعبة، تعقد المناقشات كل 15 دقيقة (لهذا يتلقى كل فريق أسئلة). على سبيل المثال:

ثقافة- مفهوم يعكس جوانب رمزية غير بيولوجية، أي الجوانب المكتسبة من حياة المجتمع البشري. تشمل الثقافة اللغة والعادات والتقاليد المتفق عليها (الاتفاقيات). موضوع الأنثروبولوجيا الثقافية (في مقابل الأنثروبولوجيا المادية) هو تحليل ثقافة المجتمعات البشرية.

منظمات دولية- هذه مؤسسات فوق وطنية هدفها تنظيم ومراقبة أهم العمليات في الاقتصاد الدولي. وفي الوقت الحالي، يوجد بالفعل أكثر من مائة منظمة دولية، تتفاوت في تكوينها وحجمها ووظائفها وتأثيرها على الاقتصاد الدولي.

الإدارة – 1.مجال الإدارة والنشاط الاقتصادي الذي يضمن الإدارة الرشيدة للعمليات الاقتصادية وتنظيم أنظمة الإدارة وتحسينها وفقًا لمهام التنمية الاجتماعية والاقتصادية.

2. عملية تحسين النشاط البشري من خلال تطوير حلول لإدارة الموارد المادية والمالية؛ فن يتطلب الإبداع المستمر.

مدير- هذا هو المتخصص الذي يتم تعيينه لتنظيم وإدارة بعض المناطق لتنفيذ الأنشطة الإدارية.

منهجية البحث الاجتماعي- جزء لا يتجزأ ومجال خاص من المعرفة الاجتماعية، يحتوي على مجموعة من المبادئ والأساليب لتنظيم وتطوير وتقييم المعرفة الاجتماعية النظرية والتجريبية، ونظام القواعد واللوائح لإجراء البحوث الاجتماعية.

أساليب الإدارة الاجتماعية- مجموعة من أساليب التأثير المستهدف على: 1) الموظفين الأفراد؛ 2) مجموعة منفصلة. 3) فريق كامل. وفي كل مستوى من هذه المستويات الثلاثة، تواجه الإدارة مشاكل محددة، وبالتالي تقوم بتطوير الأساليب المناسبة؛ بعضها ينطبق في كل حالة من الحالات الثلاث، والبعض الآخر يقتصر على أي واحد منهم.

طريقة المناقشة الجماعية– طريقة العمل الجماعي لحل المشكلات، والتي من خلال توفير دراسة متعمقة للمعلومات المتاحة ووجهات النظر المختلفة حول مشكلة معينة، تساهم بالتالي في تطوير حل مناسب للموقف المحدد. M. g.d يزيد من مشاركة المشاركين في عملية اتخاذ هذا القرار، مما يزيد من احتمالية تنفيذه.

منظمة تعليميةن) - اتجاه في السلوك التنظيمي في التسعينيات من القرن العشرين، على أساس الاعتراف بقيمة المعرفة لنمو المزايا التنافسية. المعرفة التنظيمية موجودة في منتجات النشاط البشري (المعدات وقواعد البيانات والتصميم)، وفي الهياكل التنظيمية (الأدوار وأنظمة المكافآت والإجراءات) والأشخاص (المهارات والقيم والمعتقدات والممارسات).

تعليم– نظام من المنظمات والأفراد الذين يقومون بالأنشطة التعليمية. يبدو تلقي التعليم بمثابة مشاركة في الأنشطة التعليمية كمتلقي للمعرفة المنقولة.

السياسة التعليمية- جزء لا يتجزأ من سياسة الدولة، ومجموعة من الأفكار والأهداف والغايات النظرية، والتدابير العملية لتطوير التعليم. O. p. هو نظام من التدابير الاقتصادية والتنظيمية والاجتماعية وغيرها من التدابير ذات الروابط المباشرة والتغذية الراجعة بين العناصر المكونة له.

برنامج تعليمييحدد محتوى التعليم عند مستوى معين وتركيز معين. يتم تنفيذ برامج التعليم العام والتعليم المهني في الاتحاد الروسي. تهدف OPs إلى حل مشاكل تكوين ثقافة عامة للفرد، وتكييف الفرد مع الحياة في المجتمع، وكذلك إنشاء الأساس للاختيار الواعي وإتقان OPs المهنية.

مؤسسة تعليمية- منظمة أنشأها المالك للقيام بمهام إدارية أو اجتماعية أو ثقافية أو غيرها من المهام ذات الطبيعة غير الربحية، بتمويل منه كليًا أو جزئيًا. تعتبر المؤسسة تعليمية إذا كانت تنفذ العملية التعليمية، أي تنفذ واحدًا أو أكثر من البرامج التعليمية و (أو) تضمن الحفاظ على الطلاب وتعليمهم.

السلع العامة- السلع التي تتمتع بخاصية عدم المنافسة وعدم الاستبعاد في الاستهلاك. عدم المنافسة يعني أن إضافة مستهلك إضافي لا يقلل من فائدة الآخرين.

الرأي العام– مجموعة من الأحكام والتقييمات التي تميز الموقف الموحد للوعي الجماهيري تجاه أهم المشكلات والأحداث والحقائق في الاقتصاد والسياسة والثقافة والحياة العامة والتي تؤثر على محتوى وطبيعة العملية السياسية.

السلوك التنظيمي. يرتبط ظهور المفهوم عادةً بتقرير R. Gordon وD. Howell (1959)، الذي توصل فيه المؤلفون، بناءً على تحليل نتائج الدراسات الاستقصائية للطلاب والمدرسين في كليات إدارة الأعمال، إلى استنتاج مفاده أن دراسة علم النفس ليست كافية للمديرين الممارسين في المستقبل وأنه من الضروري إنشاء مثل هذا النظام الأكاديمي الذي يغطي مجموعة واسعة من القضايا المتعلقة بسلوك الأفراد والجماعات في المنظمات.

توجيه أعضاء المجموعة نحو المهمة أو نحو أنفسهم (مهمة الموجهة سلوك أو الذات الموجهةسلوك).وصف عالم النفس الأمريكي إدغار شين (1998) السلوكيات الموجهة نحو المهام والأداء والسلوكيات الموجهة نحو الذات في كل من الأفراد والمجموعات الفرعية. بمساعدة هذه الأنواع من السلوك، يوضح الموظفون آليات توزيع وإعادة توزيع الأدوار في المجموعة.

المؤشرات الاجتماعية- الخصائص الكمية والنوعية للدولة واتجاهات واتجاهات التنمية الاجتماعية المستخدمة في الإدارة والتخطيط لتقييم مدى امتثال الوضع الفعلي في المجتمع للمتطلبات القائمة على أساس علمي.

سياسة المنظمة- نظام القواعد الذي يتصرف بموجبه النظام ككل والذي يتصرف بموجبه الأشخاص المشمولون في هذا النظام. في سياق إدارة الموارد البشرية، من الضروري النظر في سياسات شؤون الموظفين. ومع ذلك، ص. يرتبط ارتباطًا وثيقًا بالسياسة المالية والاقتصادية الخارجية. وهذا النهج نموذجي بالنسبة للشركات الغربية الخاصة الكبيرة ونظام الخدمة العامة.

التوجهات السياسية– أفكار الناس حول أهداف النشاط السياسي التي تلبي احتياجاتهم ووسائل تحقيق هذه الأهداف المقبولة لديهم. بواسطة. تتشكل نتيجة للعمليات التي تحدث في مجال علم النفس الاجتماعي والسياسي وتحديد اتجاه السلوك الاجتماعي والسياسي للناس. بواسطة. تختلف المفاهيم الأيديولوجية والسياسية، والبرامج والحركات الحزبية التي يدرسها علم السياسة، وتاريخ الفكر الاجتماعي والسياسي.

برنامج البحوث الاجتماعية– بيان بالمقدمات النظرية والمنهجية، وهو مفهوم عام يتوافق مع الأهداف الرئيسية للعمل الجاري وفرضيات البحث، مع الإشارة إلى القواعد الإجرائية، وكذلك التسلسل المنطقي للعمليات لاختبار الفرضيات. تطوير P. s. و. يبدأ بصياغة موقف المشكلة على أنه تناقض معين بين الوعي بالحاجة العلمية أو المعرفية أو العملية والجهل بطرق إشباعها.

مهنة– صفة تركيبية تعبر عن درجة الرضا عن العمل . عرّف ماكس فيبر العمل بأنه نظام تفكير يصبح فيه العمل غاية مطلقة في حد ذاته. ومع ذلك، فإن مثل هذا الموقف تجاه العمل ليس من خصائص الطبيعة البشرية؛ مثل هذا التوجه لا يمكن أن يتطور إلا نتيجة لعملية تعليمية طويلة.

مهنة- (lat. "أعلن عملي") يعني أن العمل يظهر لكل شخص في شكل مجال محدود من النشاط يتطلب إعدادًا معينًا. من بين عدد من العوامل التي تحدد اختيار P.: وجود القدرات والميل الفردي لنوع معين من النشاط، والأجور المرتفعة، ومكانة P.، والتقاليد العائلية، والبيئة الاجتماعية، يمكن لأي شخص أن يصبح حاسما.

أسلوب الإدارة- هذه مجموعة من الأساليب، أسلوب سلوك المدير تجاه مرؤوسيه، والتي تجعل من الممكن إجبارهم على القيام بما هو ضروري حاليًا من أجل تحقيق نتيجة معينة.

نظرية رأس المال البشري. رأس المال البشري هو مخزون المعرفة والمهارات والدوافع المتاحة للجميع. يمكن أن تكون الاستثمارات فيه التعليم، وتراكم الخبرة المهنية، والرعاية الصحية، والتنقل الجغرافي، والبحث عن المعلومات.

على الرغم من أن المساهمة الرئيسية في تعميم فكرة رأس المال البشري قدمها ت. شولتز، إلا أن الأطروحة التي تحمل الاسم نفسه لـ جي. بيكر أصبحت كلاسيكية من الفكر الاقتصادي الحديث.

اختبار الذكاء– قياس القدرات الفكرية الفردية على حل المشكلات النظرية والعملية. في علم النفس، هناك العديد من نماذج الذكاء، والتي تنطوي على أساليب مختلفة لاختباره.

تم تطوير معظم المفاهيم واختبارات الذكاء المبكرة في أواخر القرن التاسع عشر وأوائل القرن العشرين.

الاختبارات– واحدة من أكثر طرق التشخيص النفسي شيوعًا وفعالية. يتطلب إكمال الاختبارات تحديث بعض المهارات المعممة ذات الأهمية في النشاط الإنساني (التعليمية، المهنية، الرياضية، وغيرها).

عقد التوظيف- اتفاق بين صاحب العمل والموظف بشأن العمل المستقبلي لهذا الموظف في المؤسسة. يمكن أن يكون صاحب العمل كيانًا فرديًا أو قانونيًا (منظمة) دخل في علاقة عمل مع الموظف. في الحالات التي تحددها القوانين الفيدرالية، قد يكون صاحب العمل كيانًا آخر له الحق في إبرام ما إلى ذلك.

يتحكمهي عملية التخطيط والتنظيم والتحفيز والرقابة اللازمة لصياغة وتحقيق أهداف المنظمة. السيطرة هي النشاط الواعي والهادف للشخص الذي يساعده في تنظيم وإخضاع عناصر البيئة الخارجية والمجتمع والتكنولوجيا والطبيعة المعيشية لمصالحه. يجب أن تهدف الإدارة إلى النجاح والبقاء. يوجد في الإدارة دائمًا موضوع - هو الذي يمارس السيطرة، وموضوع - هو الذي تسيطر عليه تصرفات موضوع السيطرة، أي. مهمة U الرئيسية هي تنظيم عمل الآخرين. وتميز الإدارة بين الأنظمة الفنية، والإدارة الاقتصادية، والإدارة الاجتماعية، حيث يتم من خلالها تنظيم العلاقات المختلفة بين الناس.

الإدارة التعليمية– عملية التخطيط والتنظيم والتحفيز والرقابة اللازمة لصياغة وتحقيق الأهداف التي حددها المجتمع في مجال التعليم. هيكل الصناعة العمودية في الولايات المتحدة. يشمل وزارة التعليم الفيدرالية (وزارة التعليم والعلوم في الاتحاد الروسي) والوزارات والإدارات الإقليمية وإدارات المقاطعات.

ميزة تنافسية مستدامة (مستمر تنافسي ميزة) – الفائدة طويلة المدى من تنفيذ استراتيجية فريدة تهدف إلى خلق قيمة لا يستخدمها حاليًا المنافسون الحاليون أو المحتملون والتي لا يمكن نسخها.

حقيقة اجتماعية- حدث واحد مهم اجتماعيًا أو مجموعة معينة من الأحداث المتجانسة، المميزة لمجال معين من الحياة المادية أو مميزة لبعض العمليات الاجتماعية.

مقاييس التقييم– مجموعات من التقييمات التي تعطى لأفعال سلوكية محددة. وإذا تم توزيعها على طول السلسلة المتصلة المناسبة، فإن مثل هذه التقييمات (التي تعكس المعايير المتجسدة في مثل هذا المقياس) يمكن أن تكون إما سلبية بشكل حاد، أو محايدة اجتماعيا (القاعدة)، أو إيجابية إلى أقصى حد. يتم تحديد التقييم الاجتماعي للأفعال الفردية مسبقًا من خلال مجموعة موضوعية من الصور النمطية المدرجة في نظام المعايير والقيم والمثل العليا وما إلى ذلك.

تجربة- شكل من أشكال معرفة الواقع الموضوعي في العلوم، حيث تتم دراسة الظواهر باستخدام ظروف مضبوطة مختارة بشكل مقصود أو تم إنشاؤها بشكل مصطنع تضمن حدوثها في شكلها النقي وقياس دقيق لتلك العمليات، والتي تكون ملاحظتها ضرورية لإنشاء روابط منتظمة بين الظواهر.

تجربة طبيعية- نوع من التجربة يتم فيه التقليل من تدخل الباحث في المسار الطبيعي للأحداث. يبحث الباحث عن موقف مناسب يكون فيه العامل التجريبي في أقصى عزلة عن العوامل الأخرى، ويلاحظ تطور الأحداث، ويسجل (قدر الإمكان) خصائصها الرئيسية قبل وبعد دخول العامل قيد الدراسة.

تجربة مبتكرة– تشخيص الابتكار عن طريق الابتكار التجريبي. من الناحية الاجتماعية الواسعة، E. و. تعمل كآلية لانتقال الأنظمة التنظيمية والاجتماعية والاقتصادية من دولة إلى أخرى: فهي تقلل من عتبة المخاطر، وتضعف تأثير العواقب الثانوية، وتبرر الابتكارات المستقبلية، وتحدد اتجاه التنمية. الوظيفة التشخيصية لـ E. و. يعمل بمثابة تحديد المشاكل في تنفيذ الابتكار، وتقييم جدوى الابتكار وفعاليته.

تجربة هوثورن- سلسلة من الدراسات الشهيرة التي أجريت في الولايات المتحدة الأمريكية خلال الفترة 1924-1932. في مؤسسات هوثورن (شيكاغو) وكان لها تأثير كبير على كل التطورات اللاحقة لعلم الاجتماع الصناعي. قاد البحث البروفيسور إي. مايو، الذي كان حينها يرأس قسم أبحاث العلاقات الصناعية في كلية الدراسات العليا لإدارة الأعمال بجامعة هارفارد.

أخلاقيات العمل- نظام من المتطلبات الأخلاقية العالمية والمحددة وقواعد السلوك المطبقة في أحد المجالات: الحياة الاجتماعية والمهنية والنشاط المهني. إيدو. يعتمد على المعايير الإنسانية العالمية وقواعد السلوك، ولكن لديه بعض السمات المميزة. يرتبط الدور المهني لأي موظف في المنظمة ارتباطًا وثيقًا بامتثاله للمعايير الأخلاقية للعلاقات مع بيئته الخارجية (الزملاء والمرؤوسين والعملاء والشركاء). الامتثال لـ E. d.o. – أحد المعايير الرئيسية لتقييم الكفاءة المهنية لكل من الموظف الفردي والمنظمة ككل.

أخلاقيات القائد- نظام معايير السلوك الأخلاقي للقائد، يعتمد على فهم ومراعاة نفسية الموظفين، وعلى تعليم الشخصية وثقافة الإدارة والقدرة على إدارة مشاعر الفرد وعواطفه في عملية العلاقات الشخصية بين القائد والمرؤوسين وكبار المديرين والزملاء.

آداب- مجموعة من القواعد المتعلقة بالمظاهر الخارجية للمواقف تجاه الناس. يتم تحديد هذه القواعد إلى حد كبير من خلال الظروف المحددة التي يحدث فيها التواصل بين الأشخاص.

آداب الكلام- قواعد سلوك الكلام في الخدمة. إنهم يميزون E. r. إجراء المحادثات التجارية والاجتماعات والتحدث أمام الجمهور وكتابة الرسائل التجارية. ه. ص. يتضمن أشكالًا ثابتة للمخاطبة، وتقديم الطلبات، والتعبير عن الامتنان، وطرق الجدال مع مراعاة الوضع الحالي، وما إلى ذلك.

الآداب الرسمية– نظام العلاقات الشخصية بين المدير ومرؤوسيه والرؤساء والزملاء. المبدأ المحدد لـ E. s. - التعاون والتفاهم المتبادل. إي.س. يضمن إقامة اتصالات شخصية، ويسهل حل قضايا العمل، ويخلق جوًا اجتماعيًا ونفسيًا مناسبًا في الفريق.

مراجع

1. ريزنيك إس دي، إيغوشينا آي إيه، شيستيرنينا أو آي.السلوك التنظيمي (ورشة عمل: ألعاب الأعمال والاختبارات ومواقف محددة): كتاب مدرسي / م: INFRA-M، 2012. 320 ص.

2. زايتسيف إل جي، سوكولوفا إم آي.السلوك التنظيمي: كتاب مدرسي / م: خبير اقتصادي، 2006. 665 ص.

3. التحليل الظرفي، أو تشريح طريقة الحالة / إد. دكتوراه في العلوم الاجتماعية، البروفيسور يو بي سورمينا كييف: مركز الابتكار والتنمية، 2002. 286 ص.

4. Bagiev G. L.، Naumov V. N. تنظيم الفصول العملية في التسويق. طريقة القضية. سانت بطرسبرغ، 1997. 89 ص.

5. رزنيك س.د.السلوك التنظيمي: كتاب مدرسي. م: إنفرا-م، 2011. 460 ص.


اقتراحات للقراءة
رئيسي

  1. ريتشارد ل.، سخيف.نظرية التنظيم: كتاب مدرسي لطلاب الجامعة الذين يدرسون في تخصص "إدارة التنظيم". م.: الوحدة – دانا، 2009. 736 ص.

  2. كارتاشيفا إل.السلوك التنظيمي: بروك. مخصص. م.: الأشعة تحت الحمراء-M. 157 ص.

  3. لوتنس ف.السلوك التنظيمي: العابر. من الانجليزية الطبعة السابعة. م.: إنفرا-م، 2008. 692 ص.

  4. سبيفاك V. A.ثقافة الشركات. سانت بطرسبرغ: بيتر، 2009. 352 ص.

  5. السلوك التنظيمي: كتاب مدرسي للجامعات. الطبعة الثانية، إضافة. ومعالجتها / إد. G. R. Latfullina، O. N. Gromova. سانت بطرسبرغ: بيتر، 2010. 464 ص.

إضافي


  1. بروكس يا.السلوك التنظيمي: الأفراد والجماعات والمنظمات: كتاب مدرسي / لكل ص. إنجليزي في إل دوبليف. الطبعة الثالثة. م: الأعمال والخدمات، 2008. 464 ص.

  2. فيسنين ف.ر.نظرية المنظمة: كتاب مدرسي. م: ت ك فيلبي؛ بروسبكت، 2008. 272 ​​ص.

  3. فيخانسكي أو إس.الإدارة الإستراتيجية: كتاب مدرسي. الطبعة الثانية. م: خبير اقتصادي، 2008. 296 ص.

  4. لابيجين يو.ن.نظرية المنظمات: كتاب مدرسي. مخصص. م.: إنفرا-م، 2010. 311 ص.

  5. ميلنر بي زد.نظرية التنظيم: كتاب مدرسي. م.: إنفرا-م، 2008. 797 ص.

  6. رزنيك س.د.السلوك التنظيمي: كتاب مدرسي. م.: إنفرا-م، 2009. 430 ص.

  7. فاسيليف ج.أ.، ديفا إي.م.السلوك التنظيمي: بروك. دليل للجامعات. م، 2005.

  8. كراسوفسكي يو.د.السلوك التنظيمي: بروك. دليل للجامعات. م، 2004.

  9. Arsenyev Yu.N.، Shelobaev S. I.، Davydova T. Yu.السلوك التنظيمي: بروك. دليل للجامعات. 2005.

  10. رزنيك س.د.السلوك التنظيمي (ورشة عمل: ألعاب الأعمال، الاختبارات، مواقف محددة): كتاب مدرسي. دليل للجامعات. م، 2006.

  11. أوكسينويد ك.السلوك التنظيمي: كتاب مدرسي. للجامعات. م، 2009.

  12. علييف في جي، دوكوليان إس في.السلوك التنظيمي: بروك. للجامعات. م، 2004. 310 ص.

لعبة المحاكاة "بالون"

  • تعليم كيفية اتخاذ قرارات جماعية في ظل ظروف عدم اليقين؛
  • تطوير مهارات التفاعل الفعال.
  • تعليم التعاون.

إجراءات:

  • اتخاذ القرارات الفردية؛
  • تطوير القرار الجماعي في مجموعات؛
  • مناقشة؛
  • تحليل النتائج وتلخيصها.

وقت. 1 ساعة دراسية.

معلومات للمشاركين في اللعبة. “تخيل أنك طاقم رحلة علمية، تعود في منطاد الهواء الساخن بعد الانتهاء من البحث العلمي. لقد قمت بالتصوير الجوي للجزر غير المأهولة. تم الانتهاء من جميع الأعمال بنجاح، وأنت تستعد بالفعل للقاء عائلتك وأصدقائك. أنت تحلق فوق المحيط. أقرب قطعة أرض 500-550 كم. ولكن حدث ما لم يكن متوقعاً: ولأسباب غير معروفة، تشكل ثقب في غلاف البالون يتسرب من خلاله الغاز. بدأت الكرة في الهبوط. لقد قمت على الفور بإلقاء جميع أكياس الصابورة (الرمال) التي تم تخزينها في جندول البالون لهذه المناسبة في البحر. تباطأ السقوط لبعض الوقت، لكنه لم يتوقف. بعد 5 دقائق، بدأت الكرة تسقط بنفس السرعة العالية إلى حد ما. اجتمع الطاقم بأكمله في وسط الجندول لمناقشة الوضع. عليك أن تقرر ماذا وبأي ترتيب سترمي في البحر حتى تهبط في النهاية على الأرض حيًا.

بقيت العناصر التالية في الجندول:

1) حبل – 50 م؛

2) مجموعة الإسعافات الأولية مع الأدوية – 5 كجم؛

3) البوصلة الهيدروليكية – 6 كجم؛

4) اللحوم والأسماك المعلبة – 20 كجم؛

5) آلة السدس (جهاز لتحديد الموقع بالنجوم) – 5 كجم؛

6) بندقية ذات مشهد بصري وذخيرة - 25 كجم؛ 7) حلويات متنوعة – 20 كجم؛

8) أكياس النوم (واحدة لكل فرد من أفراد الطاقم)؛

9) مسدس مضيئة مع مجموعة من مشاعل الإشارة – 8 كجم؛

10) خيمة تتسع لـ 10 أشخاص – 20 كجم؛

11) أسطوانة الأكسجين – 50 كجم؛

12) مجموعة الخرائط الجغرافية – 25 كجم؛

13) علبة مياه الشرب – 20 لترا؛

14) جهاز استقبال الترانزستور – 3 كجم؛

15) قارب مطاطي قابل للنفخ – 25 كجم.

مهمتك هي أن تقرر ماذا وبأي ترتيب يجب عليك التخلص منه. أولا، يتخذ كل مشارك في اللعبة قرارا فرديا. ثم يتم إنشاء فرق مكونة من 5-7 أشخاص (اعتمادًا على عدد المشاركين في اللعبة) ويناقش كل فريق موقف المشكلة ويضع حلاً جماعيًا.

قواعد اللعبة:

  • لا يمكن اتخاذ القرارات عن طريق التصويت.
  • لا يمكنك حساب النسب المئوية: من "مع" ومن "ضد".
  • لا يمكنك "الضغط" على شريكك ("افعل كما قلت!").
  • ومن المستحسن التوصل إلى الإجماع من خلال المفاوضات، وفي حالة تعارض الآراء يتم التوصل إلى حل وسط.
  • يمكن لأي فرد من أفراد الطاقم التعبير عن رأيه.
  • عدد البيانات التي أدلى بها شخص واحد غير محدود.
  • يعتبر القرار متخذًا فقط عندما يوافق عليه جميع أفراد الطاقم.
  • إذا اعترض أحد أفراد الطاقم على الأقل على هذا القرار، فلن يتم قبوله ويجب على المجموعة البحث عن مخرج جديد أو تقنيات جديدة للمناقشة والإقناع.
  • يجب اتخاذ القرارات بشأن القائمة الكاملة للأشياء والأشياء.
  • عند تحديد أهمية الأشياء والأشياء، أي. بالترتيب الذي تتخلص منه، عليك أن تضع في اعتبارك أنه يتم التخلص من كل شيء، وليس جزءًا منه (على سبيل المثال، كل الحلوى أو أكياس النوم، وليس نصفها).
  • الوقت المتاح للطاقم غير معروف. تعتمد المدة التي سيستمر فيها الانخفاض إلى حد كبير على مدى سرعة اتخاذ المشاركين في اللعبة قرارًا جماعيًا.
  • إذا لم يتم التوصل إلى اتفاق، فإن الطاقم "سيموت".

ترتيب اللعبة. بعد اتخاذ القرارات في مجموعات، يبدأ عرضها وتبريرها، ثم أثناء المناقشة يتم تطوير الحل الأكثر قبولًا للوضع المتطرف الحالي (تبقى الأشياء والأشياء في الجندول للإشارة إلى محنتهم ودعم حالتهم البدنية).

استخلاص المعلومات. وفي نهاية المناقشة يلخص المقدم اللعبة. لتحديد فعالية التفاعل، يجب عليك الانتباه إلى الخصائص التالية.

ما ساهم في النجاح:

  • مستوى كفاءة المشاركين في اللعبة؛
  • بناءة التفاعل.
  • ثقافة الجدل؛
  • اشتراك الأهداف (الفردية والجماعية)؛
  • فعالية استخدام استراتيجيات التفاعل (التسوية، التنازل، التعاون)؛
  • تنظيم واضح للمناقشة؛
  • القدرة على الاستماع إلى الشركاء.
  • الرغبة في الفوز.

ما الذي منع الفريق من العمل بفعالية:

  • ضعف الكفاءة في أهمية وإمكانيات المواضيع التي تتم مناقشتها في الوضع الحالي؛
  • استراتيجيات التفاعل غير الفعالة (المنافسة، وتجنب النزاعات، والاستسلام للشركاء العدوانيين)؛
  • غلبة الأهداف الشخصية (متابعة خط المرء وإظهار نفسه) على أهداف المجموعة؛
  • ضعف قيادة المناقشة من قبل قائد رسمي أو غيابه؛
  • انخفاض ثقافة الحجة، وضعف مهارات النطق؛
  • الثقافة العاطفية غير المتطورة.

لإكمال اللعبة، يُنصح كل فريق بصياغة درس يمكن تعلمه للمستقبل.

تمارين نفسية للتدريب

ألعاب الأعمال، التمارين:

لعبة "رحلة البالون"

الغرض من اللعبة: إتاحة الفرصة للمراقبة الجماعية للعمليات التي تحدث أثناء مناقشة واعتماد القرار الجماعي.

  1. قم بدعوة المشاركين في اللعبة لاختيار مهنة: (طبيب، مهندس، معلم، فنان، إلخ. اطلب من أحد المشاركين أن يكون مراقباً).
  2. يُطلب من جميع المشاركين في اللعبة أن يتخيلوا أنهم أعضاء في نفس الطاقم في منطاد الهواء الساخن. تبدأ الكرة بالسقوط ولم يتبق سوى القليل من الوقت حتى تسقط في البحر. لمنع حدوث ذلك، يجب على شخص ما القفز من السلة.
  3. يجب على المجموعة اتخاذ قرار عام بشأن من سيقفز من السلة، بناءً على أي منهم سيكون أقل فائدة إذا هبط المنطاد على جزيرة صحراوية.
  4. بعد الانتهاء من المناقشة، يتم تقييم عمل المجموعة.

يورد الخبير ملاحظاته على مسار المناقشة: استخدام الحجج المقنعة، والحجج للدفاع عن "مهنته"، والقدرة على الاستماع لبعضهم البعض، و"الأخلاق الاستبدادية"، وما إلى ذلك.


18.07.2007
رسلان
تمرين جيد، يمكن تشخيص جميع العمليات في المجموعة)))
06.09.2007
ماريا
لقد أجريت هذا التمرين مع مراهقين تتراوح أعمارهم بين 14 و 15 عامًا ونصف. وبدلا من النقاش، ظللنا ننزلق في موضوع الموت الوشيك وحتميته. علاوة على ذلك، إذا تم تشكيل الفريق بالفعل، فهناك احتمال كبير للاختيار بناءً على الإعجابات الشخصية وعدم الإعجاب. :(
31.10.2007
قسطنطين
تمرين غير بيئي تمامًا. وبدون الارتباط بأعضاء محددين في المجموعة، لكان كل شيء على ما يرام.
لقد نفذت الخيار غير ذي الصلة بنفسي. وحشية للغاية، ولكن يمكن تحملها.
رأيي هو أن الهدف غير محدد بشكل واضح.
في هذا الشكل يبدو وكأنه برنامج تدريبي للشباب النازيين.
أطلب من المؤلف ألا يشعر بالإهانة، لقد أظهرت ممارستي الخاصة عدم قابلية تطبيق هذا التمرين على جمهور الشباب من خلال إسقاط المواقف بنجاح على المشاركين.
03.11.2007
آنا
لقسطنطين. هناك نسخة أكثر إنسانية من هذا التمرين وتتوافق تمامًا مع تحقيق الهدف المذكور أعلاه. إذا كنت مهتما، يمكنني طباعته.
03.11.2007
فيكتوريا
آنا، سأكون ممتنًا جدًا لك إذا قمت بنشره!
03.12.2007
أولغا
لعبة مثيرة للاهتمام، لعبت على أعضاء هيئة التدريس في منطقة موسكو، ولكن بتفسير مختلف قليلاً
01.03.2008
نظام الضمان الاجتماعي
تسير اللعبة بشكل جيد مع البالغين.
25.03.2008
ديما
ماشاء الله اللعبة رائعة جدا
ما يهم هنا هو كيفية عمل المدرب مع ديناميكيات المجموعة.
05.07.2008
تاتيانا دميترييفنا
في إحدى الندوات، شاركت في هذه اللعبة، فقط الحالة كانت مختلفة: تم الإعلان عن مجموعة من 8-12 شخصًا أنهم يطيرون في منطاد الهواء الساخن في الوقت الفعلي (الوضع أقرب ما يكون إلى الواقع قدر الإمكان) ). تبدأ الكرة بالسقوط ويجب على أحد المتطوعين القفز من فوق القارب لإنقاذ الآخرين. يقوم المقدم بتصعيد الموقف حتى يتخذ شخص ما قراره، ثم يسأل هذا الشخص الأسئلة:
1. ما الذي تخسره في حياتك بالقفز الآن؟
2. ما الذي تتخلص منه؟
3. ماذا تحب أن تقول لمن تبقى؟
3. ما الذي يدفعك إلى هذه الخطوة؟
يغادر الشخص الدائرة ويتكرر الوضع حتى يقول أحد أعضاء المجموعة توقف أو حتى يبقى شخص واحد.
تمرين لإدراك قيمة حياتك وهدفك قوي جدًا!
24.08.2008
رستم
يوصي علماء النفس بتنفيذ هذا النوع من التمارين بحذر.
23.10.2008
ساشا
تمرين مثير للاهتمام، بالطبع، ولكن لمدرب قوي جدًا. وخاصة الخيار مع متطوع.
17.03.2009
مور
أتساءل ما إذا كانت هذه اللعبة مناسبة للمراهقين المسجلين في KDN؟
06.11.2009
ايلينا
أعتقد أن التمرين يجب أن يتكيف مع مجموعة أو أخرى. انها قوية جدا. وعليك أن تكون حذرا معها.
18.03.2010
جوليا
حسنًا، دعونا نرى هذه اللعبة على أرض الواقع غدًا، ثم سأقدم تقريرًا
01.05.2010
يوري
جوليا، كيف كانت المباراة؟)
14.02.2011
سان جرمان
تم طرد يوليا من البالون
مضحك جداً
15.02.2011
فيكتور
الأمين العام، لماذا تتحدثين عن يوليا بهذه الطريقة؟
11.10.2011
رومانا
لقد لعبت نفس اللعبة مع الطلاب، ركزت فقط على القدرة على الجدال والإثبات... واختار الأطفال الأدوار من الرسوم المتحركة للأطفال. لقد أعجب الجميع بها كثيرًا ولم يشعر أحد بأي خوف أو رعب، بل على العكس من ذلك، كانوا يمزحون ويحاولون تقديم أكبر عدد ممكن من الحجج لماذا يجب أن يبقى على هذه الكرة.
06.12.2011
آسيا
لقد قضيت أيضًا وقتًا ممتعًا مع طلابي.
والآن قررت أن أقضيها في دار للأيتام مع المراهقين، لكنني قرأت التعليقات وأخشى الآن إلى حد ما.
20.06.2013
ايلينا
كان لدينا في الجامعة. الجميع أحب ذلك، وترك الكثير من الانطباعات والأفكار! نعم، عليك بالتأكيد أن تتكيف مع المجموعة، فهذا لن يناسب الجميع.
14.11.2013
دارينا
لم يكن الأمر سيئًا للغاية بالنسبة للجدال، لكنني غيرته إلى "يجب أن تذهب الكرة لإنشاء حضارة جديدة، هناك 6 منكم و4 أماكن"
04.12.2013
تمارا
لقد شاركت في شيء مماثل. في تدريب علماء النفس، تم تقسيمنا إلى ثلاثة أشخاص كان عليهم القتال من أجل مكان في قارب (واحد!) في المحيط. بمشاهدة الثلاثة الثانية، أدركت بوضوح أنني سأغرق نفسي وأقنع جارتي بإغراق نفسها. وسيكون الأمر انتحارًا وقتلًا محضًا. كانت كل حالاتي النفسية الجسدية واضحة. طلبت مني أن أتوقف عن التمرين لأن... كل شيء واضح: إنه مناسب للأعمال التجارية (المنافسة الشديدة)، بالنسبة لنا نحن علماء النفس التربويين البسطاء... بعد هذا التغيير، أعطي تعليمات مثل "أنت ملاك يطير في مكان ما فوق شيء ما. ترى هؤلاء في محنة.. أنتم ملائكة الحياة وتقومون بمعجزة صغيرة... تقومون بإرسال قارب نجاة (طوافة، قارب، سفينة إنقاذ) للمساعدة. يمكن أن يكون لديه الوقت لانتشال 5 (6) أشخاص، لكنه ببساطة لن يكون لديه الوقت. لجمع الباقي، لأن قواتك لا تزال صغيرة، والقوات البائسة متناثرة للغاية. من سيكون أقرب إلى قاربك، من يمكنك مساعدته، يرفرف بجناحيه بيأس، وإن كان طفوليًا، ولكنه قادر على المساعدة. وفي النهاية، "نحن نتأكد من نطق الحق في الحياة للغرباء. ذات مرة كان لدي كاهن وطبيب نفساني في القائمة. قال الشاب على الفور أن كل شيء سيفهمه عالم النفس، لكن الكاهن نفسه سيرفض المكان. أن تكون ملاكًا هو أسهل إلى حد ما .
24.04.2017
آنا
لدي الآن مجموعة من 25 شخصًا. أقوم بإعدادهم كمتطوعين متخصصين. وبعد أسبوع، هناك حدث يمكن أن يشارك فيه 5 منهم فقط. إنهم يعرفون ذلك، لكن الجميع يريد التنافس على هذه الأماكن. العمر 15-17 سنة. سألعب لهم لعبة بناءً على الوضع الحقيقي. سيكون على كل منهم مهمة إقناع الآخرين بأنهم يستحقون، في حين يجب عليهم هم أنفسهم تحديد من سيكون في المراكز الخمسة الأولى. أعتقد أن المجموعة ستحدد الصفات التي يجب أن يتمتع بها هؤلاء الأشخاص وما يفتقرون إليه شخصيًا ليكونوا في المراكز الخمسة الأولى.

سأفعل ذلك وأرسل النتائج :)
24.04.2017
مارينا
هناك لعبة مماثلة "جزيرة الصحراء". لقد صنعوا أيضًا فيلمًا مثيرًا للاهتمام عن الطلاب، وكيف شاركوا في لعبة مماثلة، وهو مفيد للغاية. أنا فقط لا أتذكر الاسم.
04.07.2018
ثورمان يونيوم
إنتاج شاشات LED للرياضة، وشاشات العرض، وشاشات عرض محطات الوقود

الغرض من اللعبة: إتاحة الفرصة للمراقبة الجماعية للعمليات التي تحدث أثناء مناقشة واعتماد القرار الجماعي.

    قم بدعوة المشاركين في اللعبة لاختيار مهنة: (طبيب، مهندس، معلم، فنان، إلخ. اطلب من أحد المشاركين أن يكون مراقباً).

    يُطلب من جميع المشاركين في اللعبة أن يتخيلوا أنهم أعضاء في نفس الطاقم في منطاد الهواء الساخن. تبدأ الكرة بالسقوط ولم يتبق سوى القليل من الوقت حتى تسقط في البحر. لمنع حدوث ذلك، يجب على شخص ما القفز من السلة.

    يجب على المجموعة اتخاذ قرار عام بشأن من سيقفز من السلة، بناءً على أي منهم سيكون أقل فائدة إذا هبط المنطاد على جزيرة صحراوية.

    بعد الانتهاء من المناقشة، يتم تقييم عمل المجموعة.

يورد الخبير ملاحظاته على مسار المناقشة: استخدام الحجج المقنعة، والحجج للدفاع عن "مهنته"، والقدرة على الاستماع لبعضهم البعض، و"الأخلاق الاستبدادية"، وما إلى ذلك.

لعبة الأعمال "المكسرات الذهبية"

المبادئ التوجيهية لإجراء: تهدف لعبة الأعمال إلى تطوير مهارات الأشكال اللفظية وغير اللفظية للاتصالات التجارية بين المشاركين فيها.

للعب اللعبة، يتم تقسيم المجموعة إلى فريقين مع عدد متساو من المشاركين. يجب أن تتفرق هذه الفرق إلى غرف مختلفة ولا تتاح لها فرصة التواصل مع بعضها البعض حتى بداية اللعبة. يُحظر على أعضاء الفريق تبادل أوصاف الأدوار المكتوبة.

يتم إعطاء أعضاء كل فريق وصفًا لأحد الدورين. يحدد المعلم وقت التعرف على الدور ويتم تحديده خلال 20 دقيقة. يجب استغلال هذا الوقت لقراءة المادة ومناقشة الخط العام للتفاوض مع الفريق الآخر.

لإجراء المفاوضات، يجب على كل فريق ترشيح مفاوض واحد. وسيجري هؤلاء المفاوضون مفاوضات شفهية مباشرة مع بعضهم البعض.

يتم تحذير الفرق أيضًا من أنه أثناء المفاوضات بين ممثليهم، لا يجوز لأعضاء الفريق الإدلاء بأي تعليقات شفهية أو إعطاء تعليمات أو مطالبات شفهية للمفاوضين.

ومع ذلك، في الوقت نفسه، يُسمح بكتابة وإرسال الملاحظات إلى المفاوضين، والتي يمكنهم استخدامها أثناء المفاوضات.

يمكن لأي من الفرق الاتصال بالمعلم لطلب وقف المفاوضات وتعيين مفاوض جديد.

تتم المفاوضات في جمهور مشترك حيث يجتمع الفريقان. ينبغي تزويد المفاوضين بطاولة مفاوضات معدة بحيث تكون مرئية لجميع المشاركين. يجب أن تجلس الفرق بطريقة تستبعد إمكانية التواصل الشفهي أثناء المفاوضات (ويفضل أن يكون ذلك خلف ظهور مفاوضيهم). يُحظر أيضًا تبادل الملاحظات بين الفرق.

وقت التفاوض عادة لا يتجاوز 20 دقيقة. وبذلك تستغرق اللعبة ساعة دراسية واحدة (45 دقيقة).

الدور رقم 1 تاريخ شركة Golden Nuts Pill

أنت تعمل في شركة أدوية جديدة، Pill، والتي نشأت من الصفر منذ عدة سنوات. كان جميع موظفي شركتك يشكلون في السابق العمود الفقري لأحد المختبرات الثانوية التابعة لمعهد عموم روسيا للبحث العلمي "خيمزاشيتا" - وهو معهد أبحاث كبير مملوك لوزارة الدفاع.

كان مختبرك السابق في معهد الأبحاث لعموم روسيا "خيمزاشتشيتا" منخرطًا في تطورات مدنية بحتة، والتي لم تعلق عليها الإدارة أهمية كبيرة، لأن لقد مولت الميزانية عمل المختبرات "الأساسية" فقط، وعملتم بموجب عقود مع شركات الأدوية. بعض تطوراتك الواعدة كان يتراكم عليها الغبار على الرفوف، ولم تتمكن من إثبات للإدارة أنك تفعل الشيء الصحيح...

لقد خلق التحول الاقتصادي الظروف المناسبة لنشاط ريادة الأعمال الخاص. غادر "الفريق" بأكمله VNII وأنشأ شركة خاصة، Pill LLC. الموظف "الأكبر سنًا"، مديرك، يبلغ من العمر 35 عامًا فقط.

كانت المدخرات الشخصية لموظفي الشركة ذات المسؤولية المحدودة كافية لرأس المال المصرح به والحصول على الترخيص المناسب واستئجار المباني. تم تنفيذ التطورات القديمة بنجاح في مؤسسة صيدلانية كبيرة، وتم استخدام العائدات لشراء معدات خاصة ضرورية للبحث والتطوير الجديد.

منذ وقت ليس ببعيد، قامت شركتك بتطوير دواء X فريد جديد لعلاج مرض Dips. يحدث هذا المرض الخبيث أثناء الحمل ويؤدي إلى وفاة المولود بعد أسبوعين من الولادة. يضمن تناول الدواء X في الوقت المناسب (بعد 24 ساعة من الولادة) العلاج الكامل عند الأطفال حديثي الولادة. علاوة على ذلك، فإن تطعيم النساء الحوامل يحمي الجنين بشكل موثوق من احتمالية الإصابة بمرض ديبس. هذا اختراع رائد - لا يوجد أي بلد آخر في العالم لديه شيء مثل الدواء X.