قصص علمية وتعليمية للكاتب ليف نيكولاييفيتش تولستوي. القصة التربوية العلمية - ما هي؟ الأدب العلمي والتربوي ما هي القصة التي تسمى تربوية علميا؟

القصة التربوية العلمية - ما هي؟ يعد تعميم المعرفة العلمية حول العالم من حولنا رابطًا ضروريًا في نظام التعليم. إنه يجعل من الممكن نقل معلومات معقدة حول محتوى مختلف فروع العلوم (الطبيعية والإنسانية) بشكل يسهل الوصول إليه باللغة الأدبية. يتضمن الأدب العلمي الشعبي السير الذاتية للشخصيات التاريخية، والعلماء والشخصيات الثقافية، وروايات الرحلات، وقصصًا عن الطبيعة والظواهر الفيزيائية، والأحداث التاريخية.

النوع الأمثل

وبشكل أكثر تحديدا، فيما يتعلق بوعي الأطفال، الذي بدأ للتو في إتقان مجموعة متنوعة من الظواهر والأشياء التي يعرفها الإنسان، فإن الأدبيات العلمية والتعليمية ضرورية لتنمية الاحتياجات في المقام الأول. يمكن تمثيله من خلال تشكيلات الأنواع المختلفة. إن أبسط وأنسب تصور للأطفال هو القصة. حجم صغير، يسمح لك بالتركيز على أي موضوع واحد، على الظواهر المتجانسة، واختيار أكثرها مميزة.

فنية أم إعلامية؟

تفترض القصة كنوع أدبي السرد والحبكة والعرض المتسلسل للحقائق أو الأحداث. يجب أن تكون القصة مثيرة للاهتمام، وتحتوي على دسيسة، وصورة حية غير متوقعة.

ما هي القصة التربوية العلمية، وكيف تختلف عن القصة الخيالية؟ هذا الأخير ليس هدفه نقل أي معلومات دقيقة عن العالم من حوله، على الرغم من أنه لا يمكن إلا أن يكون موجودا هناك. تخلق القصة الخيالية، في المقام الأول، عالمًا يعتمد على المعرفة والخيال.

يستخدم الكاتب المادة الواقعية المعروفة لديه ليس من أجل تعريف شخص ما بها وتوسيع المعرفة بالموضوع، ولكن من أجل، أولاً، خلق صورة مقنعة (الرسم بالكلمات)، وثانيًا، للتعبير عن موقفه تجاهها. الحقائق المصورة: مشاعرك وأفكارك - وتصيب القارئ بها. وهذا يعني التعبير عن إمكاناتك الإبداعية.

إلى أي فئة يمكن تصنيف منمنمات السيد بريشفين النثرية عن الطبيعة؟ "الجوز" - قصة فنية أم علمية تربوية؟ أو "الذوبان العالي" و"الرخ المتكلم"؟

من ناحية، يصف المؤلف بشكل موثوق تماما بالتفصيل مظهر وعادات الطيور. ومن ناحية أخرى، فهو يقوم بتأليف حوار من المفترض أن تقوم به طيور القرقف فيما بينها، ويوضح تمامًا مدى المفاجأة والإعجاب الذي تثيره هذه الطيور فيه. ويتحدث بنفس الروح في قصص أخرى. بالطبع، هذه قصص فنية، خاصة أنها بشكل عام تشكل إطارًا واسعًا يسمح لنا بتقييمها ضمن فئات الفلسفة الطبيعية الفنية. لكن لا يمكنك حرمانهم من القيمة التعليمية أيضًا.

الخيال والأدب التربوي

يقدم عدد من المتخصصين في النقد الأدبي وتدريس الأدب في المدرسة مفهومًا مثل الأدب الفني والتعليمي. بالطبع، قصص M. Prishvin، وكذلك V. Bianchi و N. Sladkov، تتناسب تماما مع هذا المفهوم وتتوافق معه.

يوضح هذا المثال بوضوح أن مفهوم "القصة التعليمية العلمية" لا يمكن أن يكون له إطار محدد ومحدود بدقة. بالمعنى الدقيق للكلمة، يجب أن نعترف بأن وظائفها تخدم الأغراض التعليمية في المقام الأول. ما يهم ليس فقط المحتوى - بعض المعلومات الضرورية لاستيعابه، ولكن أيضًا كيفية تنظيمه، وكيفية توصيله إلى القارئ.

ما هي القصة التربوية العلمية؟ وظائفها

العمل التربوي العلمي يكشف موضوعه من منظور تاريخي وفي تطور وترابط منطقي. وبالتالي فهو يساهم في تنمية التفكير المنطقي ويساعد على فهم علاقة السبب والنتيجة بين الظواهر. يمكن للقصة الذكية أن تسهل الانتقال من التفكير الموضوعي إلى العمل بمفاهيم مجردة.

الغرض منه هو إدخال فكرة في الحياة العقلية للطفل (أو المراهق) عن المصطلحات الخاصة المستخدمة في فرع معين من المعرفة. علاوة على ذلك، يجب أن يتم ذلك على مراحل: من الكشف عن محتوى مفهوم علمي صارم إلى نصوص أكثر تعقيدًا تستخدم مصطلحات معينة.

القصة التعليمية العلمية تحفز الطالب على إتقان الأدب المرجعي الخاص، وتساعده على تعلم استخدام الموسوعات والقواميس والكتب المرجعية في مجالات المعرفة المختلفة. فهو يساعد على خلق فهم واضح لنظام الأدلة المرجعية التي تكشف بوضوح عن المصطلحات أو جوهر موضوع الاهتمام.

والتعليم

توسيع حجم المعرفة وقاعدة المعلومات للشخصية الناشئة وفي نفس الوقت تنمية النشاط الفكري وتحفيز النمو العقلي - هذه هي القصة التربوية العلمية. إن نص القصة المؤلف بمهارة وموهوبة يمس بالضرورة المجال العاطفي. الآلة وحدها هي التي يمكنها العمل بالمعرفة "الخالصة" و"المجردة".

يحدث استيعاب المادة بنجاح أكبر على خلفية الاهتمام. يجب أن تثير القصة التربوية العلمية الرغبة في قراءة شيء جديد وتخلق الرغبة في المعرفة. لذلك، فإن الموقف الشخصي، والتجويد الشخصي للمؤلف - وهذه سمة من سمات الخيال - لا يزال عنصرا ضروريا في مثل هذا العمل.

حتمية التحيز الفني

هنا سيتعين علينا العودة إلى المقارنة بين الخيال والأدب العلمي. إن عناصره التوضيحية والوصفية وإنشاء صورة لفظية، وقبل كل شيء، وجود هالة عاطفية ونغمة فردية تمنح العمل وظيفة تعليمية. إنها تثير الفضول لدى القارئ الصغير، وتساعد في تحديد موقفه القيمي تجاه العالم من حوله، وتوجهاته القيمة.

ولذلك فإن الأدب الفني والتربوي لا غنى عنه للإدراك في سن المدرسة المبكرة. لا توجد فجوة سالكة بين هذين النوعين من الأدب التربوي. تتوافق القصص الفنية والتعليمية مع الخطوة الأولى في العملية التعليمية، فهي تسبق قراءة القصص العلمية والتربوية.

القصة التربوية العلمية (تعريف)

إذا ما هو؟ القصة التربوية العلمية هي نوع من الوسائل التعليمية التي تم إدخالها في العملية التعليمية في منتصف السبعينيات، حيث تم في نفس الوقت تطوير منهجية لاستخدام هذا الأدب، وطرق استيعابه وحفظه، وطرق تحفيز القراءة. يتم تحديد وظائفها: المعرفية والتواصلية والجمالية.

يستخدم مؤلفو هذه الأعمال، من جانبهم، تقنيات مختلفة لتسهيل فهم وحفظ المعلومات المقدمة. يتم بناء السرد على شكل أسئلة وأجوبة، على شكل حوار مع القارئ. المؤلف، الذي يروي بضمير المتكلم، يعمل كمرشد وصديق ومستشار. كما تعتبر القصة التعليمية العلمية بمثابة دليل لإجراء التجارب والتجارب المختلفة، حيث تتضمن وصفها وتعليماتها.

اعرف نفسك

الإنسان كموضوع للمعرفة، كظاهرة بيولوجية واجتماعية، وكذلك المجتمع - كل هذا أيضًا موضوع للدراسة. يمكن تخصيص قصة تعليمية علمية عن شخص ما لمجموعة لا حصر لها من المواضيع.

إن الحاجة الأساسية لجيل الشباب هي أن يتشبعوا بمعايير الأخلاق العامة التي خلقتها أجيال من الناس، والتي يقوم عليها التضامن الإنساني. هذا النوع من المواد بالتحديد هو الذي يتم توفيره، على سبيل المثال، من خلال قصص عن الأشخاص العظماء في الماضي، وقادة الشعب، والشخصيات السياسية، وعباقرة العلم والثقافة - كل أولئك الذين خلقوا الحضارة الإنسانية.

ماريا بريجوزينا

ذهنيقصص

مقدمة

ذات مرة كان هناك صبي اسمه كيريل. كان يحب القراءة. وليس فقط الحكايات الخيالية، ولكن أيضًا الكتب العلمية والتعليمية - عن النجوم والكواكب، وعن الحيوانات والنباتات، وعن الظواهر الطبيعية وغير ذلك الكثير. وكان أصدقاؤه يسألونه بين الحين والآخر، وكان دائمًا يجيب على الجميع، وليس هكذا فقط، بل بالشرح التفصيلي. قال الرجال بعد أن تلقوا إجابة لسؤالهم التالي: "من المحتمل أن تصبح عالماً عظيماً". - لماذا عليك أن تكون عالما؟ - تفاجأت كيريوشا. "أنا مهتم فقط بمعرفة كل شيء." يجب أن يكون الجميع قادرين على فهم الأشياء التي تحيط بنا. لم يأت الأولاد والبنات فقط إلى كيريل بأسئلتهم حول الطبيعة، حول الفضاء، حول سكان الأرض الحاليين والسابقين، لكن هؤلاء السكان أنفسهم كانوا يأتون أحيانًا ويسألون أيضًا عن شيء ما. ثم أخبروا بعضهم البعض عن تلك الاجتماعات. على الرغم من كيف يمكنهم أن يسألوا ويعيدوا رواية؟ بعد كل شيء، الحيوانات لا تستطيع التحدث! لكن إذا استطاعوا، فسيسألون بالتأكيد. ربما لهذا السبب قام Kiryusha بتزيين بعض القصص قليلاً، فقط لجعلها أكثر إثارة للاهتمام. هكذا ظهرت القصص التربوية.

قصة1. لماذا العنكبوت ليس حشرة؟

قصة 2. شجرة الشوكولاتة

جاء الطفل الصغير ساشا، الذي كان يعيش في الشقة المجاورة، لزيارة كيريوشا. كان يحب الحلويات بجميع أنواعها، وخاصة الشوكولاتة، وكانت والدته تخفيها عنه حتى لا يفرط في تناول الطعام ويصاب بمرض غريب رهيب يسمى "الحساسية". كان ساشا قلقا بشأن هذا، وبغض النظر عما تحدثوا عنه، كان يتذكر دائما الشوكولاتة. قال متأسفًا: "لولا مرض الليرجيا، لكنت أمضغ الشوكولاتة طوال اليوم!" ولماذا جعلوها لذيذة وضارة في نفس الوقت؟ ابتسم كيريوشا قائلاً: "اسأل شجرة الشوكولاتة عن ذلك". - ها ها ها ها! - انفجرت ساشا ضاحكة. - شوكولاتة! هل هي مصنوعة من الشوكولاتة؟ أخبرني أيضًا أنه يمكنك قطع قطع اللحاء منه وتناوله وشرب الشاي. إذا استمعت إليك، هناك شجرة حلوى! "نعم"، أكد كيريوشا. - الحلوى التي تنمو عليها طعمها مثل الزبيب. وشجرة الشوكولاتة بالطبع ليست مصنوعة من الشوكولاتة، بل الشوكولاتة مصنوعة من بذورها. أضف السكر والحليب والمكسرات والزبيب وغيرها. يمكنك إضافة الكثير من الأشياء، لكن الشيء الرئيسي في أي شوكولاتة هو بذور شجرة الشوكولاتة وحبوب الكاكاو. وتوجد أيضًا شجرة الفراولة، وينمو عليها التوت الذي يشبه إلى حد كبير الفراولة. عاد ساشا الصغير إلى المنزل وفمه مفتوحًا - ربما كان يخشى أن ينسى شجرة الشوكولاتة الرائعة. ثم حلم بذلك في الليل واعتذر بأدب شديد عن حساسيته.

قصة 3. لماذاشرب الكفير في المساء

صبي واحد يدعى سلافيك لم يحب الكفير. وفي كل مرة في المساء، عندما كانت والدته تصب له كوبًا كاملاً من هذا المشروب الحامض، كان سلافيك يجفل، ويصبح متقلبًا ويطالب بالحلوى. قالت والدتي: "قبل النوم، فقط الكفير"، ولم تخرج الحلوى. -- لكن لماذا؟ - سأل سلافيك. - لماذا يجب أن يكون آخر طعام في المساء الكفير؟ اعترفت والدتي: "لا أعرف". - اسأل شخص آخر. بمجرد أن جاء سلافيك لرؤية كيريوشا ورأى أن لديه الكثير من الأشياء والكتب المثيرة للاهتمام. قال سلافيك: "أنت تقرأ كثيرًا". - ربما تعلم لماذا يشربون الكفير في المساء بدون حلويات؟ أجاب كيريوشا: "بالطبع، أعلم أن هذا مكتوب في الكتب". الكفير جيد لأنه يعيش فيه الميكروبات المفيدة. فهي ضعيفة جدًا ولا تتجذر جيدًا في الأمعاء، حيث يجب أن تعيش وتعمل وتساعدنا على هضم الطعام. لكن الميكروبات السيئة والضارة تتمتع بالكثير من الحرية هناك! لهذا السبب يشربون الكفير قبل النوم، بحيث يمكن للميكروبات المفيدة الضعيفة أن تتجذر بطريقة ما بين عشية وضحاها وتطرد الميكروبات الضارة. قال سلافيك وتنهد: "أرى". - أي أن الأمر غير واضح تمامًا. ولماذا تعيش هذه الميكروبات المفيدة في الكفير وليس في الحلويات؟ لو كنت منهم لاخترت الحلوى.

قصة 4. مختلفة جدا أوهبلاك!

في أحد الأيام، كان خنزير صغير اسمه كوسة يتدحرج في الرمال وفجأة رأى السحب. لم ينظر إلى السماء من قبل ولم يعرف أن هناك غيومًا هناك، وحتى مختلفة جدًا - بيضاء، رمادية، مجعدة، ممتلئة الجسم وكل أنواع أخرى. وقرر الخنزير الصغير أن يسأل الخلد من أين تأتي السحب. إنه محترم ومدروس للغاية في المظهر، مما يعني أنه يجب أن يعرف الكثير من الأشياء. لكن الخلد لم ير أي غيوم في حياته لسبب بسيط وهو أنه كان ينقب تحت الأرض بلا توقف، حيث لم تكن هناك حاجة للرؤية على الإطلاق. ومع ذلك، لم يرد الاعتراف بجهله، وأخرج أنفه من الحفرة، وتمتم باستياء: "السحب، السحب... البعض ليس لديه ما يفعله!" أقوم ببناء أنفاق تحت الأرض وأحصل على الطعام. ليس لدي وقت للغيوم! ثم طرح الكوسة سؤاله على الديك، الذي غالبا ما طار على سياج مرتفع وجلس هناك لفترة طويلة. لا بد أنه كان على علم بأمر السحب حتى يتمكن من التسلق عالياً. لا عجب أن ريشه يبدو مثل سحب سمحاقية! لم يرد الديك أن يعترف بأن الغيوم كانت بعيدة عنه بقدر ما كانت بعيدة عن الخنزير، ولم يفكر في الريش إلا عندما نتفه بعد قتال آخر، ولذلك أعلن بغطرسة: "ليس لدي وقت للتحديق في الديك". السماء باطلا لأبحث عن السحاب." أنا فقط أشاهد الشمس حتى أتمكن من الغراب في الوقت المحدد. ثم ذهب الخنزير الصغير إلى كيريوشا. استمع كيريل كاباتشكا وأخبره بكل ما يعرفه عن السحب. وأنها تتكون من بخار الماء، أي من قطرات ماء صغيرة، وعندما يكون الجو باردا، من بلورات ثلجية، وأن السحب تختلف باختلاف الارتفاعات، وحتى عن أندر وأشهر الصدف والفضة الغيوم العالية جدًا التي يصعدون بها إلى السماء. لا يمكنك رؤية تلك السحب غير العادية خلال النهار، إذ تحجبها أشعة الشمس. ويمكن رؤيتها إما في الصباح الباكر أو في وقت متأخر من المساء، عندما تنيرها الشمس من فوق الأفق. بمجرد اختراق أشعة الضوء وتألقها قليلاً، يبدو أن السحب غير العادية تختفي. "كل الغيوم غير عادية، وكل واحدة منها جميلة بشكل فريد"، أوضح الصبي للخنزير، دون أن يلاحظ مدى ارتباكه، "لكن شكلها وما يسقط منها يعتمد على ما يوجد في السحابة". ويمكن أن يكون هناك بخار الماء فقط، أو الجليد فقط، أو كليهما معًا. إذا أصبحت قطرات الماء أو بلورات الجليد في السحب كبيرة جدًا، فإنها تصبح ثقيلة وتسقط على الأرض. وبعد ذلك يأتي المطر أو الثلج أو البرد. على سبيل المثال، السحب الرقيقة، التي سميت بهذا الاسم لتشابهها الخارجي مع ريش الديك، تتكون فقط من بلورات الجليد. والبرد... تحدث كيريوشا لفترة طويلة، موضحًا بمثل هذه التفاصيل أن الخنزير الصغير كان مرتبكًا تمامًا وسأل: "هيا، سأأتي إليك مرة أخرى، ثم ستخبرني عن البرد." وافق كيريل قائلاً: "ربما أنت على حق". - عن البرد في المرة القادمة. تعال، يسعدني دائمًا تقديم المساعدة.

قصة 5. يشيد

الكوسة جاء، كما وعدت، في المرة القادمة. لكن المرة القادمة لم تأت قريبًا، ولكن فقط عندما تذكرت حجر البَرَد الكبير نفسه. لقد فعلت ذلك بشكل غير رسمي إلى حد ما - لقد سقطت ببساطة على ظهر الخنزير الصغير. خلفها، وآخر، وثالث، ورابع... بالكاد وصل الرجل المسكين إلى حظيرة التوفير التي يعيش فيها، ووعد نفسه على الفور بأنه سيتعامل بالتأكيد مع الهطول عديم الضمير الذي استغل ظهره الرقيق، مثل أفخاذ مع طبلة. في ذلك المساء نفسه، جاء خنزير مبلل وغاضب إلى كيريل وصرخ من العتبة: "البرد هو أفظع شيء يسقط من السحاب!" مجرد نوع من المطر الحجري! صحح الصبي: «حسنًا، ليس حجرًا، بل جليدًا.» لكن في بعض الأحيان تنمو حبات البرد إلى أحجام كبيرة. ثم، بالطبع، من غير السار أن تكون في طريقهم. تمتم الخنزير الصغير: "لست أنا، لكنهم كانوا في طريقي". - ولماذا تستمر مثل هذه القطع الضخمة من الجليد في الالتصاق بالسحابة ولا تسقط على الأرض وهي صغيرة؟ كان بإمكاني تحمل الصغار بطريقة أو بأخرى. وعلى العموم أنا لا أحب غيومك المتبجحة! ابتسم كيريل: "لا ينبغي أن تشعر بالإهانة منهم". - أنها تجلب لنا الكثير من الفوائد. فالمياه، على سبيل المثال، يتم توفيرها وتنظيم أشعة الشمس. وما يساعد على منع تساقط حبات البرد هي الرياح أو التيارات الهوائية العمودية علميا، والتي بالمناسبة تحمل الطيور أيضا وتسمح لها بالتحليق لفترة طويلة على ارتفاعات عالية دون أن ترفرف بأجنحتها. "اعتقدت أن الرياح تهب جانبيًا فقط، لكن هذا يعني أنها يمكن أن تهب أيضًا للأعلى؟" ابتسم كيريوشا قائلاً: "لأعلى ولأسفل، وحتى بشكل لولبي". "ثم يطلق عليه الإعصار." ولكن هيا، عنه في وقت آخر في المرة القادمة، ولكن في الوقت الحالي، استمع أكثر عن البَرَد. سحابة قطع صغيرة من الجليد تشبه حظيرتك، منزلك، فهي ليست في عجلة من أمرها لمغادرة ذلك، فهي "تتغذى" على قطرات الماء الباردة وتنمو سمينًا، متضخمة بقشور الجليد. ويأتي الوقت الذي يكون فيه عدد كبير جدًا من حبات البرد في السحابة. إنها ضيقة بالنسبة لهم، تصطدم الدهون ببعضها البعض، ثم تتساقط الثلوج، ولكن إذا اصطدمت فجأة بقطرات الماء، فسوف يتحول إلى برد. وتقفز كتل الجليد السميكة، ولا تستطيع الرياح إيقافها، فتسقط على الأرض وتتغلب على الكوسة غير الحذرة. "نعم"، فكر الخنزير الصغير. - أتمنى أن أعرف جدولهم الزمني. ضحك الصبي: "أيضًا بخصوص التنبؤ بالطقس في المرة القادمة".

قصة 6. أصل الناس

تعلم صديقان ذات مرة عن التطور البيولوجي، أي أن جميع الكائنات الحية تتغير وتتطور باستمرار، ومن المخلوقات البسيطة تنشأ كائنات أكثر تعقيدًا. وتجادل الرجال حول كيفية ظهور الناس على الأرض. وقال أحدهم إنهم ظهروا هنا مباشرة نتيجة لهذا التطور الرائع، وادعى الثاني أنهم طاروا من الفضاء الخارجي. قال كيريوشا: "سوف أحل نزاعك بكل بساطة". - ومن هو على حق؟ - سأل الرجال في انسجام تام. - كلاكما على حق! - كيف يكون هذا ممكنا؟ لا يمكن أن تكون! - ولكن يمكن! لأن هناك تطور ونحن من الفضاء. جميع الكائنات الحية تأتي من الفضاء، أو بالأحرى، من النجوم. والحقيقة هي أن النجوم تشكل جسيمات مركبة، معقدة، والتي تتشكل بعد ذلك، مثل المكعبات تقريبًا، إلى كائنات حية. النجوم أيضًا ليست خالدة، ومن حين لآخر ينفجر أحدها، ثم تنتشر تلك الجزيئات المذهلة في جميع أنحاء الكون، لكنها لا تجد الظروف المناسبة في كل مكان. على كوكبنا، ذات مرة، منذ زمن طويل جدًا، كانت مثل هذه الظروف موجودة، وهكذا ظهرت الظروف البدائية أولاً، وبعد ذلك، نتيجة للتطور، ظهرت كائنات حية أكثر تعقيدًا.

قصة 7. كيف استسلم السرطان للملاقط

في الصيف، جلبت كيريوشا جراد البحر الأحمر من زاوية المعيشة بالمدرسة. اشترت أمي حوضًا للماء وفلترًا للمياه وصنعت كهفين من العبوات البلاستيكية. لقد اتضح، إن لم يكن مستنقعًا، فهو منطقة ساحلية حقيقية تقريبًا. كان من المفترض أن يحبها السرطان الذي عاش في حوض في المدرسة. ربما أحب ذلك لأنه تصرف بشكل مناسب، كما يجب أن يتصرف ممثل المفصليات للحيوانات المائية في الظروف الطبيعية - فقد تظاهر بأنه مات منذ فترة طويلة، وربما فاسدًا، ولهذا السبب لم يكن موضع اهتمام الحيوانات المفترسة المحيطة به، الذين كلهم لقد كان يندفع إلى ما لا نهاية ويصرخ ويطرق وينثر بقايا الفريسة اللذيذة. استغل السرطان بمهارة شديدة تباطؤ أعدائه، فالتقط الحكايات بينما هرب الصراخون للصيد في أماكن أخرى. وفي الليل، درس المسكن المضياف، واستراح بالقرب من المرشح، الذي لاحظه من اليوم الأول، وأعاد ترتيب الكهوف وفحص ما إذا كان هناك أي شيء صالح للأكل. لسوء الحظ، لم يبق أي شيء على الإطلاق، ولكن في الصباح ظهر الطعام مرة أخرى، لذلك لم يكن هناك سبب للانزعاج. وفي أحد الأيام، تعطل مأخذ التيار الكهربائي الذي تم توصيل الفلتر به. اتضح أنها كانت مثقلة للغاية. حدد أبي السبب في المساء، وحتى ذلك الوقت لم يتم تنقية الماء الموجود في الحوض وسرعان ما بدأ يشبه الطين غير اللطيف الذي يعيش فيه السرطان في حوض المدرسة. لذلك، عندما بدأ الفلتر في العمل، اندفع صاحب "الساحل" نحوه بكل قوته، وعلى ما يبدو، قرر عدم ترك العنصر الأكثر فائدة بعيدًا عن الأنظار. ومع ذلك، تبين فيما بعد أن العكس هو الصحيح. أخطأ السرطان في اعتبار جهاز التنظيف منافسًا استولى على أفضل ركن في الحوض، وبمجرد أن قامت أمي بسحب الفلتر لغسله، أخذ على الفور مكان النخبة. حاولت أمي سحب حيوانها الأليف بعيدًا بطريقة مجربة، باستخدام ملاقط بلاستيكية. لقد كان يعمل من قبل ... والآن كان السرطان يمسك به بانتظام بمخالبه، ولكن بمجرد أن يهاجمه الوحش الرهيب ذو القرنين، بدأ في سحب فريسته (حسنًا، بالطبع، لالتهامها أو، في أحسن الأحوال، قيادتها) بعيدًا واستحوذ على المكان الرائع!) ترك الملقط على الفور. ثم قامت أمي ببساطة بنقل الرجل العنيد إلى الجانب وتثبيت الفلتر. وفوجئت عندما اكتشفت أن السرطان قد انقلب على ظهره ورفع مخالبه إلى الأعلى. - لقد استسلم! - صاح أبي. والكل اتفق معه. ربما لم يفهم سرطان واحد فقط أي شيء. بعد كل شيء، لم يتم طرده وأكله، لكنه ترك ليعيش في منطقة ساحلية جميلة مع مثل هذه الحيوانات المفترسة الرهيبة، ولكنها غير ضارة على الإطلاق!

النوع الأمثل

فنية أم إعلامية؟

ما هي القصة التربوية العلمية، وكيف تختلف عن القصة الخيالية؟ هذا الأخير ليس هدفه نقل أي معلومات دقيقة عن العالم من حوله، على الرغم من أنه لا يمكن إلا أن يكون موجودا هناك. تخلق القصة الفنية، في المقام الأول، صورة فنية للعالم، بناءً على المعرفة والخيال.

من ناحية، يصف المؤلف بشكل موثوق تماما بالتفصيل مظهر وعادات الطيور. ومن ناحية أخرى، فهو يقوم بتأليف حوار من المفترض أن تقوم به طيور القرقف فيما بينها، ويوضح تمامًا مدى المفاجأة والإعجاب الذي تثيره هذه الطيور فيه. ويتحدث بنفس الروح في قصص أخرى. بالطبع، هذه قصص فنية، خاصة أنها بشكل عام تشكل صورة فسيفسائية واسعة، مما يسمح لنا بتقييمها ضمن فئات الفلسفة الطبيعية الفنية. لكن لا يمكنك حرمانهم من القيمة التعليمية أيضًا.

الخيال والأدب التربوي

ما هي القصة التربوية العلمية؟ وظائفها

الأدب التربوي والتعليم

حتمية التحيز الفني

القصة التربوية العلمية (تعريف)

إذا ما هو؟ القصة التعليمية العلمية هي نوع من الوسائل التعليمية التي تم إدخالها في العملية التعليمية منذ منتصف السبعينيات كقراءة خارج المنهج. وفي الوقت نفسه تم تطوير منهجية استخدام هذا الأدب، وتطوير أساليب استيعابه وحفظه، وطرق التحفيز على القراءة. يتم تحديد وظائفها: المعرفية والتواصلية والجمالية.

اعرف نفسك

الإنسان كموضوع للمعرفة، كظاهرة بيولوجية واجتماعية، وكذلك التاريخ الطبيعي، تاريخ المجتمع - كل هذا أيضًا موضوع للدراسة. يمكن تخصيص قصة تعليمية علمية عن شخص ما لمجموعة لا حصر لها من المواضيع.