مادة تعليمية ومنهجية في اللغة الروسية (الصف السادس) حول موضوع: التمييز في الكتابة لواحق الصفات -k- و -sk. التمييز في الكتابة لواحق الصفات -k- و -sk
فصل : 6
غرض: اللغة الروسية
موضوع الدرس:" تهجئة اللواحق K و SK في الصفات»
أهداف الدرس:
1. التعليمية: تعريف الطلاب بشروط اختيار التهجئة “Spelling adjective suffixes”.
2. عملي : تحسين القدرة على كتابة الكلمات بالتهجئة المدروسة؛ تطوير الوعي الإملائي.
3. التعليمية: تنمية الشعور بالاحترام والحب للوطن الأم.
4. التعليمية: يثرى معجمطلاب؛ تعليم المقارنة، والقدرة على تسليط الضوء على الشيء الرئيسي، وتنظيم، وشرح المفاهيم؛ يطور المهارات الإبداعيةطلاب.
نوع الدرس: درس في تعلم المعرفة الجديدة وطرق القيام بالأشياء
النتائج المخططة:
UUD المعرفي: التحديد المستقل وصياغة الهدف المعرفي، والبناء الواعي والطوعي للكلام الكلامي في شكل شفهي، واختيار أكثر طرق فعالةحل المشكلات، وهيكلة المعرفة؛
UUD الشخصي : الطلاب إنشاء اتصال بين الهدف الأنشطة التعليميةودافعه هو تقرير المصير.
UUD التنظيمية: تحديد الأهداف والتخطيط وتقييم نتائج العمل وإجراء الإضافات والتعديلات اللازمة على الخطة وأسلوب العمل في حالة الانحراف عن المعيار، عمل حقيقيونتيجته؛
UUD التواصلية: تخطيطالتعاون التعليمي مع المعلم والأقران، والامتثال لقواعد سلوك الكلام، والقدرة على التعبير عن وجهة نظرهم وتبريرها.
وسائل التعليم: الكمبيوتر، جهاز العرض، الكتب المدرسية، البطاقات التي تحتوي على نص، الخوارزمية؛
الأساليب والتقنيات: لفظي، بصري - عملي، عرض إشكالي، ضبط النفس.
خلال الفصول الدراسية
تنظيم الدرس
الدافع لأنشطة التعلم.
المعلم: - يا رفاق، هل تعتقدون أنه من الضروري الكتابة بشكل صحيح؟ ربما يكفي أن نعرف كيف نتحدث بشكل صحيح؟
(قراءة قصيدة "أخبار حزينة" للكاتب أ. شيبايف)
وصلتني رسالة
انا انظر -
من المخيم من ميشكا...
هناك بصلة رائعة هنا وأنا ألعقها -
مكتوب في رسالة.
هل يلعق البصل؟ أي نوع من المعجزات؟
من المحتمل أنه يمزح، مارق...
قصبة طويلة وجميلة...
في ذلك اليوم وجدت الحزن في الثعلب
و سعدت كثيرا...
لا، لا، انه لا يمزح! خائف،
صديقي مريض بشكل خطير.
وإذا عاد فهو يحتاج إلى علاج:
اجعل القواعد تتعلم.
هل من المهم أن تكون متعلما؟
فحص العمل في المنزل(الشريحة 1،2)
مقدمة للموضوع.
الإملاء الإبداعي (الشريحة 3). تسليط الضوء على اللواحق.
يتم تنفيذ العمل في مجموعات. يتم تسجيل نتائج العمل على أوراق مقاس A3 ويتم نشرها على السبورة لفحصها.
دعونا نرى كيف أكملت المجموعات المهمة. (تدقيق)
ما اللواحق التي استخدمت لتكوين الصفات؟ (-K- و-SK-).
الخروج إلى المشكلة التربوية.
اذا ماذا حصل؟ لقد أعطيت الجميع نفس المهمة، ولكن كيف أكملتها؟ (بشكل مختلف)
لماذا حدث هذا؟ ما الذي لا نعرفه؟ (لا نعرف متى وما هي اللواحق التي يجب كتابتها)
اختبر نفسك (الشريحة 4)
بناء على الأمثلة المسجلة، قم بصياغة موضوع درس اليوم. (لواحق الصفة).
لذا. ومن يستطيع التعبير عنها بشكل أكثر دقة؟ من يفكر بشكل مختلف؟ (اختيار اللواحق -K- و –SK- في الصفات. تهجئة لواحق الصفات –K- و –SK-).
دعونا نكتب موضوع الدرس. ما رأيك هو الغرض من درسنا؟ ماذا يجب أن نعرف ونتعلم؟ (تعرف على شروط اختيار اللواحق –K- و –SK-. تعلم كيفية كتابة الصفات بشكل صحيح مع اللواحق –K- و –SK-).
6. إدخال المعرفة الجديدة. (الشريحة 6).
انظر إلى عمودين من الكلمات. في الأول توجد كلمات باللاحقة -K-، وفي الثانية - -SK-. سوف يساعدونك على اكتشاف القاعدة بنفسك. (اعمل في مجموعات. يتم طرح الفرضيات واختبار حقيقتها.)
إذن، ماذا لاحظت؟ هل لديك أي أفكار حول تهجئة اللواحق –K- و –SK-؟ (المجموعة 1. في الصفات المتكونة من الأسماء المتحركة تكتب –K-.)
لذا. ما هي الأفكار الأخرى التي لديك؟ (المجموعة 2. قد يكون من الضروري النظر إلى الحرف الذي تنتهي به قاعدة الاسم.
المجموعة الثالثة. اللاحقة –K- تكتب بعد K، Ts، Ch، وبعد الحروف الأخرى تكتب –SK-)
هل الجميع موافق على هذا؟ كيف يمكنني التحقق من هذا؟ (إصدار المجموعة الأولى غير مناسب، لأن الاسم الفرنسي متحرك، والصفة مكتوبة –SK-.)
قم بصياغة استنتاج حول تهجئة اللواحق –K- و –SK-.
العمل مع الكتاب المدرسي. (الشريحة 7).
قارن استنتاجك بالقاعدة الموجودة في الكتاب المدرسي. هل كل شيء على ما يرام؟
ماذا لم نقول لك؟ (حول الصفات وجود نموذج قصير).
ماذا يجب أن نضيف إلى استنتاجنا؟ (في الصفات التي لها شكل قصير، تتم كتابة اللاحقة –SK-).
أريد أن أضيف أن هذه القاعدة لها استثناءات: الأوزبكية والطاجيكية.
ما هي الميزة التعريفية التي يمكن من خلالها العثور على الحروف الساكنة التي تتم دراستها؟ (اجتماع ساكنين).
مهمة إنتاجية.
عرض القاعدة الجديدة بيانياً. أنشئ مخططًا داعمًا للتمييز بين لاحقات الصفات –K- و –SK-. (تقدم كل مجموعة مخططًا داعمًا خاصًا بها للحفظ، ويتم نشره على السبورة).
كل الموافقة؟ هناك تغييرات؟ الإضافات؟ (الشريحة 8)
دعونا نتحدث عن القاعدة وفقا للمخطط المرجعي.
والآن، حتى تتمكن من تذكر تهجئة الصفات بشكل أفضل، سأقرأ لك قصيدة.
في كلمة K، Ts، Chيرى.
إذا كانت هذه الحروف ثلاثة
ينظرون إليك من الصفحة،
قمت بوضع اللاحقة K عليها.
ولا تنسى،
التحقق من ذلك في شكل قصير!
تعرف على ذلك هنا بالتأكيد
سيكون هناك أيضًا لاحقة K.
وأنا أيضا أقدم النصائح:
باختصار لا يوجد شكل,
لا يمكن العثور على K، Ts، H،
نحن بحاجة إلى كتابة -SK-.
العمل التطبيقي.
–باستخدام مخطط القواعد الداعمة والقصيدة، اشرح تهجئة الصفات (الشريحة 9).
دقيقة التربية البدنية.
إذا كانت الكلمة تحتوي على اللاحقة -K-، فإنك تصفق. إذا كانت الكلمة تحتوي على اللاحقة -SK-، دوس.
السفر في جميع أنحاء إيطاليا (الشرائح 15 - 27)
الواجب المنزلي 9 (الشريحة 28).
قم بتصحيح الخطأ.
في المساء يعود لوم ويأخذ البحار معه. أنا أنظر - الرجل يبدو بخير. صحيح أنه ليس طويل القامة بما فيه الكفاية. ولكن يمكنك أن ترى من عينيه أنه ذكي، ولحيته مثل لص البحر. فقط هؤلاء، وفقًا للشائعات، لديهم شعر أحمر أكثر فأكثر، وهذه امرأة سمراء نموذجية. - غير مدخن، ملابسه نظيفة. يتقن أربع لغات: الإنجليزية والألمانية والفرنسية والروسية. تم إغراء لوم بشكل خاص بهذا. بحلول ذلك الوقت كان قد بدأ بالفعل في نسيان الكلام باللغة الإنجليزية. قال لوم إن فوكس هذا كنز، وليس بحارًا: إنه يفهم البطاقات جيدًا. (أ. نيكراسوف).
اكتب الرقم، عمل رائع
ما المورفيمات التي تظهر على الشريحة؟
ما مورفيم مفقود؟
نعم لاحقة. ماذا تفعل اللواحق؟
تعمل على تكوين كلمات جديدة
هذا صحيح، إنهم يقومون بعمل عظيم العمل الهامعلى تشكيل كلمات جديدة. دعونا نعمل معًا مع اللواحق ونشكل كلمات جديدة
كوّن الصفات من هذه الأسماء
ماذا يقصدون؟
- (أسماء الجنسيات التي تعيش على أراضي روسيا.)
حاول صياغة موضوع الدرس
اكتب موضوع الدرس
« تمييز لواحق الصفات في الكتابة-ك- و -sk- »
هكذا، الهدف من درسنا...
اكتشف متى يتم كتابة اللواحق الصفية. ك و كورونا.
أن يكون قادراً على تمييز لاحقات الصفة k وsk كتابياً
1. ما هو السؤال الذي لدينا؟
تحديد متى -k ومتى -sk يتم كتابتهما باللاحقات الصفية؛
- تخطيط العمل: كيف سنعمل؟
1. اكتشف متى يتم كتابته k ومتى - sk؟ للقيام بذلك، قم بتحليل الصفات، ومقارنتها، والعثور على نمط.
2. بعد ذلك يتم تسجيل الحل الموجود في نموذج أو رسم بياني.
3. إنشاء خوارزمية الإجراءات.
4. تعزيز الخوارزمية عند أداء التمارين.
- للإجابة على هذا السؤال:
فرز جميع الصفات المكتوبة على السبورة
قارن بين الأعمدة الثلاثة
استخلاص النتائج.
القوزاق اللزج الفرنسية
نسج حاد نوفوسيبيرسك
أوديسا الألمانية الهشة
تتم كتابة الكلمات في عمود على السبورة، ويجب عليك إبراز أصلها ولاحقتها.
ما اللواحق التي استخدمت لتشكيل هذه الكلمات؟
- -ك- و -سك-.
أيّ المعنى المعجمى لديك هذه اللواحق؟
(لاحقة ك يشكل صفة ذات معنى يميل إلى بعض الإجراءات، وهو ما يفعل شيئًا ما في كثير من الأحيان، أو الشخص الذي يتم فعل شيء معه غالبًا (اسفنجي، عنيد)؛
لاحقة كورونا بمعنى نسبة أو ملكية أو انتماء نموذجي لما يسمى؛بمعنى شخص (بالاسم الجغرافي): هولنديسماء
كيف يمكنك التمييز بينهما؟
اليوم هو لدينا موضوع جديدسوف يتعلق الأمر بفئتين من الصفات: النوعية والنسبية.
كيفية تحديد الرتبة؟
ما هي الصفات التي يمكن أن تكون بدرجة أكبر أو أقل ولها شكل قصير؟ (جودة)
- ما هي الصفات التي لا يمكن أن تكون أكثر أو أقل ولها شكل قصير؟ (نسبي)
-
حاول تكوين نموذج قصير من الصفات في العمود الأول.
لزج - لزج، حاد - حاد، هش - هش
ومن العمودين 2 و 3 من الكلمات يتكون شكل قصير؟
لا.
إذن، ما هي هذه الفئات الصفات؟
نسبي
مدرس: هذا هو الجزء الأول من القاعدة.
استخلاص النتائج:
اللاحقة -k- تكتب بالصفات (النوعية)،
وجود شكل قصير.
دعنا ننتقل إلى الكلمات في العمود الثاني.
أي نوع من الصفات هذه؟
نسبي
ومن أي الأسماء مشتقة؟
الطالب: الكازاخستاني، ويفر، والألمانية.
(ملخص الحوار في حالة فشل الأطفال:
ما هي الحروف الساكنة التي تنتهي في سيقان الأسماء، والتي تتشكل منها الصفات مع اللواحق. -ل-؟)
ماذا يحدث للحرف الساكن الأخير للاسم أثناء هذا التشكيل؟
التناوب ك // ts، h // ts
الجزء الثاني من القاعدة: "اللاحقة -k- تكتب بصفات نسبية مكونة من أسماء ذات ساق في -k، -ch، -ts."
وما هي مرتبة الصفات من العمود الثالث؟
نسبي
هل هناك حروف k، ch، ts في قاعدة الكلمات؟
لا
خاتمة:
في الصفات النسبية الأخرى تتم كتابة اللاحقة -sk-.
- كم عدد شروط اختيار تهجئة اللاحقة الموجودة في القاعدة -ك - ط - سك -؟
اثنين
قم بصياغة خاتمة عند كتابة suff. -ل-.
ماذا يمكنك أن تقول عن الكتابة suff. -ل-؟
تحت أي ظروف يتم استخدام suff؟ -SK-؟
اللاحقة -k- مكتوبة:
1) في الصفات التي لها شكل قصير؛ (أي في الصفات).
2) في الصفات (نسبية) المكونة من بعض الأسماء التي يكون أصلها -k، -ch، -ts."
في الصفات الأخرى (نسبية) تتم كتابة اللاحقة -sk-.
العمل مع الكتاب المدرسي.
كتلة ساكنة.
- تقديم القاعدة كنموذج أو رسم بياني
ك، ج، الفصل - ك
حساب آخر. كورونا
خوارزمية
"تهجئة لاحقات الصفة - k- و -sk-"
تسريح
الملكية النسبية النوعية
التدريب على القدرة على شرح الإملاء باستخدام دعم النطق.
المهمة رقم 1. اشرح تهجئة لواحق الصفات -k- الخاصة بهم -sk- باستخدام الخوارزمية.
(تشير إلى الإملاء)
- العمل في المجلس. تنمية المهارات الإملائية
التمرين 327
كورونا |
||
هناك شكل أحمر | من ن. مع قاعدة على k، h، ts | لا يوجد شكل، وليس من الجوهر. مع قاعدة على k، h، ts |
لزج | الألمانية والقوزاق والتركية | البيلاروسية، القيرغيزية، الفرنسية، الهندوسية، أوديسا، بحار، الأوكرانية |
- العمل على البطاقات مع الفحص المتبادل. ومن هذه الأسماء الجغرافية، تكون الصفات مع اللواحق -k- و -sk-.
فرنسا، أيسلندا، تركيا، سيبيريا، السويد
القوقاز، فولغوغراد، قيرغيزستان، إنجلترا، الصين
- العمل في ازواج. استبدال العبارات
اسم + اسم = صفة + اسم
لماذا نقوم بهذه المهمة؟
مهنة الممثل - ممثلمهنة عالية
داشا الجار - الجارسكاي داشا
عالي منخفض)
واسع ضيق)
الأهداف:
- تعليم كيفية تكوين واستخدام الصفات بشكل صحيح مع اللواحق -K-، -SK-؛
- تعليم كيفية التمييز بين اللاحقة -K- واللاحقة -SK-؛
- إثراء مفردات الطلاب.
- لتنمية الشعور بالحب لألعاب الأجداد وإثارة الاهتمام بها.
خلال الفصول الدراسية
I. التحقق من الواجبات المنزلية.
يكتب الطلاب رسالة من الذاكرة.
ثانيا. تكرار ما تم تغطيته.
1) العمل المعجمي.المهمة: تحديد المعنى المعجمي للصفات الأجنبية عن طريق اختيار المرادفات لها. ثم، مع أي صفة، سيقوم كل طالب بتكوين جملة واحدة.
طليعية، معدية، بلغمية، نشطة، حساسة، مماثلة.
الكلمات المرجعية:
متقدم، معدي، هادئ، نشيط، مهذب، مشابه.
2) تفسيرعروض
كانت الخيول سوداء.
صحراء السهوب الثلجية رتيبة ومملة.
3) تشكيل أسماء الصفات مع اللواحق -CHIV-، -OVAT-، -LIV-.
أجب، افرز، أزرق، ضجة، رمادي، أحمر، التزم الصمت.
ثالثا. تعلم مواد جديدة.
1) تحليل الأمثلة.
– سنواصل اليوم في الدرس دراسة قواعد تكوين الصفات باستخدام اللواحق. وهي استخدام اللواحق -K-، -SK-. في الكتابة، غالبًا ما يخلط الطلاب بين اللواحق -K-، -SK-. من الضروري تعلم كيفية التمييز بين الصفات ذات اللواحق -K- (منخفضة) والصفات ذات اللواحق -SK- (القوقازية). دعونا نكتب الصفات في دفاتر الملاحظات وعلى السبورة. منخفض، أوزبكي، قريب. شكل شكلها القصير (منخفض، ضيق، قريب).
– متى يتم كتابة اللاحقة -K- في الصفات؟ (في الصفات النوعيةتتم كتابة اللاحقة -K- (أي في الصفات، إذا كان من الممكن تشكيل صيغة قصيرة)).
الآن نقوم بتكوين الصفات من الأسماء:
الألمانية - الألمانية، صياد - صياد، ويفر - ويفر.
– ما هي هذه الصفات؟ بماذا ينتهي أصل الأسماء؟
- ماذا يحدث في الجذر عندما تتشكل الصفات؟ (بالتناوب K // C، Ch // C)
- ما اللاحقة التي استخدمت لتكوين الصفات؟
خاتمة:
- تتم إضافة اللاحقة -K- إلى أصل الكلمات التي تبدأ بـ -C عند تكوين الصفات.
- في الصفات الأخرى، غالبا ما تتكون من أسماء جغرافية مختلفة وأسماء الأشخاص (موسكو، الأورال، النرويجية)، يتم استخدام اللاحقة -SK-.
رابعا . تحديد المواد.
1. المهمة: تسليط الضوء على اللواحق، والتنسيق مع الأسماء.
تركي – اللغة التركية، جسور لينينغراد، كومسومولسكي، الجورجية. تتار، برتغالي، مدرس، متفرج، حاد، حساس، فولغا، أطفال، صيني، حوذي.
2. قم بتمرين 676.اكتب أسماء الصفات مع اللواحق -SK-، مرتبة حسب التركيب.
3. العمل الفردي على السبورة. المهمة: فرز الكلمات حسب التركيب
أ) الروس والبيلاروسيون؛ ب) الأدمرت، كالميك.
4. تم تنفيذ التمرين 677.
خامسا: دقيقة التربية البدنية.
السادس. قراءة القاعدة § 88 (ص 274)
سابعا. تعلم مواد جديدة.
تهجئة حرف b قبل اللاحقة -SK-
– بعد أي حرف ساكن في الصفات مع اللواحق -SK- يكتب حرف b؟
– متى لا يكتب حرف الباء ؟
- ما هي الكلمة التي تشكل استثناء؟
ثامنا. ترسيخ القاعدة.
1. تم تنفيذ التمرين 678، 679.
2. الإملاء بالأرقام (أو الحروف).المهمة: بدلاً من الصفات، اكتب الأرقام (أو الحروف):
-LCK - يُشار إليه بالرقم 1 (أو الحرف A)؛
-SK- يُشار إليه بالرقم 2 (أو الحرف B).
-K- يُشار إليه بالرقم 3 (أو الحرف B)؛
- كان المساء صافياً، هادئاً، منعشاً، كالعادة ديسمبرالأمسيات في القوقاز.
- قمنا بالصيد في بحيرة أورسا، حيث لم يكن هناك سوى بضعة سنتيمترات ماء نظيف، وتحته يكمن بلا قاع لزجسوف.
- كان واضحا ينايراليوم، تألقت الشمس الفضية في كل مكان.
- طارت الطيور من جميع أنحاء الأرض: فرنسيالثدي, بلجيكيطيور الحسون, النرويجيةلونز, هولنديالغطس.
- ضيقتمتلئ الشوارع بسرعة بالناس.
- لقد اخترق الجيش ألمانيةالدفاع ودخلت الاختراق بكل قوتها لتمهد الطريق السوفييتيالقوات تسير في الهجوم.
- البنغالتضاء الأضواء في ليلة رأس السنة.
مفتاح المهمة: 1، 3، 2، 2، 2، 2، 2، 3، 3، 2، 1. (AVBBBBBBVVBA)
تاسعا. ملخص الدرس.
- ما الجديد الذي تعلمته في الدرس؟
- متى يتم كتابة –K-، -SK- في الصفات؟
عاشرا: الواجبات المنزلية.
– ما هي ألعاب شعب التشوفاش التي تعرف عنها؟ اسأل أجدادك عنهم. سجل التقدم في اللعبة.
على سبيل المثال، لعبة "الرقص الريفي".
شعب تشوفاش لديه لعبة مذهلة"الرقص الريفي المستدير" في تشوفاش يبدو مثل "فايا كارتي". في العصور القديمة، كانت العذارى الجميلات والزملاء الطيبون يتجمعون بعد العمل المسائي في الشارع الرئيسي للقرى أو في مرج واسع. هنا، من عيد الثالوث الأقدس حتى يوم بطرس (12 يوليو)، بدأ شباب الريف
إجازتها الثقافية قادت رقصة مستديرة. الرقص المستدير هي لعبة شعبية - حركة الأشخاص في دائرة مع الغناء والرقص، بالإضافة إلى حلقة عامة من الأشخاص الذين يمسكون بأيديهم - المشاركون في نوع من الألعاب والرقص.
كان شباب الريف يستمتعون بالحياة ويستمتعون بها.