كيفية تحليل جملة معقدة. تحليل جملة بسيطة

1. صف الجملة حسب غرض البيان: سردي أو استفهام أو تحفيزي.
2. بالتلوين العاطفي : تعجبي أو غير تعجبي .
3. بناءً على وجود الأساسيات النحوية: البسيطة أو المعقدة.
4. ثم، اعتمادًا على ما إذا كانت الجملة بسيطة أم معقدة:

مثال على تحليل جملة بسيطة

التحليل الشفهي:

الجملة التصريحية، غير التعجبية، بسيطة، مكونة من جزأين، أساس نحوي: يدرس فيها التلاميذ والطالباتشائعة ومعقدة بسبب مواضيع متجانسة.

كتابة:

تصريحي، غير تعجبي، بسيط، مكون من جزأين، أساس نحوي يدرس فيها التلاميذ والطالباتشائعة ومعقدة بسبب مواضيع متجانسة.

مثال على تحليل جملة معقدة

التحليل الشفهي:

الجملة التصريحية، غير التعجبية، المعقدة، أدوات العطف، وسائل الاتصال التابعة للعطف لأن، جملة معقدة. الجملة البسيطة الأولى: جزء واحد، مع العضو الرئيسي - المسند لم يسألشائع، ليست معقدة. الجملة البسيطة الثانية: مكونة من جزأين، ذات أساس نحوي صفي وذهبتشائعة وليست معقدة.

كتابة:

تعريفي، غير تعجبي، معقد، اقتران، وسيلة اتصال تابعة للاقتران لأن، إس بي بي.

PP الأول: جزء واحد، مع العضو الرئيسي – المسند لم يسألشائع، ليست معقدة.

PP الثاني: الأساس النحوي المكون من جزأين - صفي وذهبتواسعة النطاق وليست معقدة.

مثال على رسم تخطيطي (جملة متبوعة برسم تخطيطي)

خيار تحليل آخر

تفسير. ترتيب في التحليل.

في العبارات:

1. اختر العبارة المطلوبة من الجملة.
2. نحن ننظر إلى الهيكل - نسلط الضوء على الكلمة الرئيسية والكلمة التابعة. نشير إلى أي جزء من الكلام هو الشيء الرئيسي و كلمة تابعة. بعد ذلك، نشير إلى الطريقة النحوية التي ترتبط بها هذه العبارة.
3. وأخيرا نبين ما هو معناها النحوي.

بجملة بسيطة:

1. نحدد ما هي الجملة بناءً على غرض البيان - السرد أو التحفيز أو الاستفهام.
2. نجد أساس الجملة، نثبت أن الجملة بسيطة.
3. بعد ذلك، عليك أن تتحدث عن كيفية بناء هذا الاقتراح.
   • هل هو جزءان أم جزء واحد. إذا كان جزءًا واحدًا، فحدد النوع: شخصي أو غير شخصي أو اسمي أو شخصي إلى أجل غير مسمى.
   • شائع أو غير شائع
   • غير مكتملة أو كاملة. إذا كانت الجملة غير مكتملة، فمن الضروري الإشارة إلى عضو الجملة المفقود.
4. إذا كان هذا الاقتراح معقدا بأي شكل من الأشكال، فليكن أعضاء متجانسةأو أفراد الجملة المعزولين، فلا بد من ملاحظة ذلك.
5. بعد ذلك، تحتاج إلى تحليل الجملة حسب الأعضاء، مع الإشارة إلى أجزاء الكلام الموجودة لديهم. من المهم اتباع ترتيب التحليل. أولا، يتم تحديد المسند والموضوع، ثم الثانوية، والتي يتم تضمينها أولا في الموضوع، ثم في المسند.
6. نوضح سبب وضع علامات الترقيم في الجملة بطريقة أو بأخرى.

فاعل

1. ونلاحظ ما إذا كان المسند فعلًا بسيطًا أم مركبًا (اسميًا أو لفظيًا).
2. وضح كيفية التعبير عن المسند:
   • بسيط - ما هو شكل الفعل؛
   • الفعل المركب - مما يتكون؛
   • الاسمي المركب - ما هي الكوبولا المستخدمة وكيف يتم التعبير عن الجزء الاسمي.

في جملة تحتوي على أعضاء متجانسة.

إذا كانت أمامنا جملة بسيطة، فعند تحليلها نحتاج إلى ملاحظة نوع أعضاء الجملة المتجانسين وكيف يرتبطون ببعضهم البعض. إما من خلال التجويد، أو من خلال التجويد مع أدوات العطف.

في الجمل مع أعضاء معزولين:

إذا كانت أمامنا جملة بسيطة، فعند تحليلها، نحتاج إلى ملاحظة ما سيكون عليه معدل الدوران. بعد ذلك، نقوم بتحليل الكلمات التي يتضمنها هذا التداول بحسب أفراد الجملة.

في الجمل التي تحتوي على أجزاء معزولة من الكلام:

أولا نلاحظ أن في هذه الجملة كلاما مباشرا. نشير إلى الكلام المباشر والنص للمؤلف. نقوم بتحليل وشرح سبب وضع علامات الترقيم في الجملة بهذه الطريقة وليس بطريقة أخرى. نرسم مخطط الاقتراح.

في جملة مركبة:

أولاً، نشير إلى أي جملة حسب غرض البيان هي استفهام أو تصريح أو تحفيز. نجد في الجملة جملاً بسيطة ونبرز الأساس النحوي فيها.

نجد أدوات العطف التي تربط الجمل البسيطة بجمل معقدة. نلاحظ أي نوع من أدوات العطف هي - سلبية أو متصلة أو منفصلة. نحدد معنى هذه الجملة المعقدة بأكملها - المعارضة أو التناوب أو التعداد. نوضح سبب وضع علامات الترقيم بهذه الطريقة في الجملة. ثم يجب تحليل كل جملة بسيطة تشكل جملة معقدة بنفس طريقة تحليل الجملة البسيطة.

في جملة معقدة مع جملة ثانوية (واحد)

أولا نبين ما هي الجملة حسب غرض البيان. نسلط الضوء على الأساس النحوي لجميع الجمل البسيطة التي تشكل جملة معقدة. دعونا نقرأها.

نحن نسمي الجملة التي هي الجملة الرئيسية والتي هي الجملة الثانوية. نفسر بالضبط كيف جملة معقدةوهو أننا ننتبه إلى كيفية بنائها، وكيفية ارتباط الجملة الثانوية بالجمل الرئيسية وإلى ماذا تشير.

ونوضح سبب وضع علامات الترقيم بهذه الطريقة في هذه الجملة. بعد ذلك، يجب تحليل الجمل الثانوية والرئيسية بنفس طريقة تحليل الجمل البسيطة.

في جملة معقدة مع جمل ثانوية (عدة)

ونسمي ما تكون الجملة على حسب غرض البيان. نسلط الضوء على الأساس النحوي لجميع الجمل البسيطة التي تشكل جملة معقدة ونقرأها. نشير إلى الجملة التي هي الجملة الرئيسية والتي هي الجملة الثانوية. ومن الضروري الإشارة إلى ماهية التبعية في الجملة - إما أنها تبعية متوازية، أو متسلسلة، أو متجانسة. إذا كان هناك مزيج من عدة أنواع من التبعية، فمن الضروري ملاحظة ذلك. نوضح سبب وضع علامات الترقيم بهذه الطريقة في الجملة. وفي النهاية، نقوم بتحليل الجمل الثانوية والرئيسية كجمل بسيطة.

في جملة غير نقابية معقدة:

ونسمي ما تكون الجملة على حسب غرض البيان. نجد الأساس النحوي لجميع الجمل البسيطة التي تشكل هذه الجملة المعقدة. نقرأها ونذكر عدد الجمل البسيطة التي تشكل جملة معقدة. نحدد معنى العلاقات بين الجمل البسيطة. يمكن أن يكون التسلسل أو السبب والنتيجة أو التعارض أو التزامن أو التفسير أو الإضافة.

نلاحظ ما هي السمات الهيكلية لهذه الجملة، أي نوع من الجملة المعقدة هي. كيف يتم ربط الأعداد الأولية في هذه الجملة وإلى ماذا تشير.

نوضح سبب وضع علامات الترقيم بهذه الطريقة في الجملة.

في جملة معقدة توجد فيها أنواع مختلفة من الروابط.

نحن نسمي الغرض من الجملة من حيث غرض البيان. نجد ونسلط الضوء على الأساس النحوي لجميع الجمل البسيطة التي تشكل جملة معقدة، ونقرأها. لقد أثبتنا أن هذا الاقتراح سيكون اقتراحًا توجد فيه أنواع مختلفة من الاتصالات. لماذا؟ نحدد ما هي الروابط الموجودة في هذه الجملة - التنسيق الإقتراني أو التبعية أو أي شيء آخر.

بالمعنى، نحدد كيفية تشكيل الجمل البسيطة في جملة معقدة. نوضح سبب وضع علامات الترقيم في الجملة بهذه الطريقة. نقوم بتحليل جميع الجمل البسيطة التي تتكون منها الجملة المعقدة بنفس طريقة الجملة البسيطة.

كل شيء للدراسة » اللغة الروسية » تحليل الجمل

لوضع إشارة مرجعية على صفحة، اضغط على Ctrl+D.

لا يجد جميع أطفال المدارس أنه من السهل تحليل الجملة بشكل كامل. سنخبرك بالتسلسل الصحيح للإجراءات التي ستساعدك على التعامل مع هذه المهمة بشكل أسهل.

الخطوة الأولى: اقرأ الجملة بعناية وحدد الغرض من العبارة.

وبحسب غرض البيان تنقسم الجمل إلى:

• رواية - "الجمال سينقذ العالم"(ف. دوستويفسكي)؛
• الاستفهام – "روس، إلى أين أنت ذاهب؟"(ن. جوجول)؛
• حافز - "يا صديقي، دعونا نكرس أرواحنا لوطننا بنبضات رائعة!"(أ. بوشكين)؛ "شهادة للكتاب: لا داعي لاختراع المؤامرات والمؤامرات. استفد من القصص التي توفرها الحياة نفسها."(ف. دوستويفسكي).

تحتوي الجمل التقريرية على رسالة حول شيء ما وتتميز بتنغيم سردي هادئ. يمكن أن يكون محتوى وهيكل هذه المقترحات متنوعًا للغاية.

الغرض من جمل الاستفهام هو الحصول من المحاور على إجابة على السؤال المطروح في الجملة. في بعض الحالات، عندما يكون السؤال بلاغيًا بطبيعته (أي لا يتطلب إجابة)، يكون الغرض من هذه الجملة مختلفًا - تعبير مثير للشفقة عن فكرة، أو فكرة، أو تعبير عن موقف المتحدث تجاه شيء ما، وما إلى ذلك.

الغرض من نطق جملة تحفيزية هو تحفيز متلقي الرسالة على اتخاذ بعض الإجراءات. يمكن أن يعبر الحافز عن أمر مباشر، أو نصيحة، أو طلب، أو تحذير، أو دعوة إلى اتخاذ إجراء، وما إلى ذلك. غالبا ما يتم التعبير عن الاختلافات بين بعض هذه الخيارات ليس في بنية الجملة نفسها، ولكن في تجويد المتكلم.

المرحلة الثانية: تحديد التنغيم والتلوين العاطفي للجملة.

في هذه المرحلة من تحليل الجملة، انظر إلى علامة الترقيم الموجودة في نهاية الجملة. ووفقا لهذه المعلمة تنقسم المقترحات إلى:

• علامات التعجب - "يا لها من رقبة! أي عيون!"(آي كريلوف)؛
• عدم التعجب - "الفكرة تطير، لكن الكلمات تمشي خطوة بخطوة"(اخضر).

الخطوة الثالثة: البحث عن الأسس النحوية في الجملة.

عدد القواعد النحوية في الجملة يحدد نوع الجملة:

• جملة بسيطة - "الخمر يحول الإنسان إلى وحش ووحش ويدفعه إلى الجنون"(ف. دوستويفسكي)؛
• جملة صعبة - "يبدو لي أن الناس لا يفهمون مقدار البؤس والتعاسة في حياتهم الذي ينشأ من الكسل."(الفصل أيتماتوف).

في المستقبل، التحليل النحوي للجمل المعقدة والتحليل النحوي جملة بسيطةاذهب بطرق مختلفة.

أولاً، دعونا نلقي نظرة على التحليل النحوي لجملة بسيطة مع الأمثلة.

المرحلة 4 لجملة بسيطة: ابحث عن الأعضاء الرئيسيين وقم بتوصيف الجملة.

الجملة البسيطة، اعتمادًا على وجود مجموعة كاملة من الأعضاء الرئيسيين للجملة أو غياب أي منهم، يمكن أن تكون:

• قطعة واحدة - "ليس من الصعب أن تحتقر بلاط الناس، لكن من المستحيل أن تحتقر بلاطك"(أ. بوشكين)، لا يوجد موضوع؛ "خريف. قصر حكاية خرافية، مفتوح للجميع لرؤيته. تطهير طرق الغابات المطلة على البحيرات"(ب. باسترناك)، لا يوجد مسند؛
• جزئين – "جداً علامة سيئةهناك فقدان القدرة على فهم الفكاهة والرموز والنكات.(ف. دوستويفسكي).

أشر إلى العضو الرئيسي الموجود في الجملة المكونة من جزء واحد. اعتمادًا على ذلك، تكون الجمل المكونة من جزء واحد اسمية (يوجد فاعل: اسمي) ولفظية (يوجد مسند: شخصي محدد، شخصي غير محدد، شخصي معمم، غير شخصي).

المرحلة 5 لجملة بسيطة: معرفة ما إذا كان على العرض أعضاء صغار.

اعتمادًا على وجود/غياب الإضافات والتعريفات والظروف، يمكن أن تكون الجملة البسيطة:

• واسع الانتشار - ”كان هدفي زيارة الشارع القديم“(آي بونين)؛
• غير مألوف - "لقد انتهت عملية الاستيلاء. حزن في عار"(س. يسينين).

المرحلة 6 لجملة بسيطة: يحدد العرض الكاملأو غير مكتملة.

يعتمد ما إذا كانت الجملة كاملة أو غير كاملة على ما إذا كان هيكلها يتضمن جميع أعضاء الجملة اللازمة للحصول على عبارة كاملة وذات معنى. تلك غير المكتملة تفتقر إلى أي من الأعضاء الرئيسية أو الثانوية. ويتحدد معنى الجملة حسب السياق أو الجمل السابقة.

• العرض الكامل - "كلمات بريشفين تتفتح وتتألق"(ك. باوستوفسكي)؛
• جملة غير كاملة - "ما اسمك؟ - أنا أنوشكا."(ك. فيدين).

عند تحليل الجملة لجملة غير كاملة، قم بالإشارة إلى أجزاء الجملة المفقودة.

المرحلة 7 لجملة بسيطة: تحديد ما إذا كانت الجملة معقدة أم غير معقدة.

يمكن أن تكون الجملة البسيطة معقدة أو غير معقدة بسبب الكلمات والاستئنافات التمهيدية، المتجانسة أو أعضاء منفصلينالجمل والكلام المباشر. أمثلة على الجمل المعقدة البسيطة:

• "كان أوستاب بندر، كخبير استراتيجي، رائعًا"(I. ILF، E. بيتروف)؛
• "كان عليه، المفوض، أن يصبح على قدم المساواة مع ساريشيف، إن لم يكن في السحر الشخصي، وليس في المزايا العسكرية الماضية، وليس في المواهب العسكرية، ولكن في كل شيء آخر: النزاهة والحزم والمعرفة بالأمر، وأخيرا الشجاعة". في المعركة."(ك. سيمونوف).

المرحلة 8 لجملة بسيطة

أولا، يعينون الموضوع والمسند، ثم الثانوية في الموضوع والثانوية في المسند.

المرحلة 9 لجملة بسيطة

وفي هذه الحالة بيّن الأساس النحوي، وإذا كانت الجملة معقدة بيّن المركب.

انظر إلى عينة تحليل الجملة:

• التحليل الشفهي:جملة سردية، غير تعجبية، بسيطة، مكونة من جزأين، أساس نحوي: داس البواب، كان على وشك التحرك، لم يتوقف، شائع، كامل، معقد بسبب المسندات المتجانسة، تعريف منفصل(المشاركة)، ظرف معزول(دوران المشاركة).
• التحليل الكتابي:سرد، غير معلن، بسيط، مكون من جزأين، حيث داس البواب، كان على وشك التحرك، لم يتوقف، ينتشر، معقد. متجانس. حكاية معزولة مواطنه. (دوران المشاركة) منفصل. المجتمع (الدوران الظرفي). الآن دعونا نلقي نظرة على التحليل النحوي لجملة معقدة مع الأمثلة.

المرحلة 4 لجملة معقدة: تحديد كيفية وجود الاتصالات بين أجزاء الجملة المعقدة.

اعتمادا على وجود أو عدم وجود النقابات، يمكن أن يكون الاتصال:

• متحالفة - "أولئك الذين يسعون جاهدين لتحسين الذات لن يصدقوا أبدًا أن هذا التحسين الذاتي له حدود"(ل. تولستوي)؛
• الغير متحدة - "في اللحظة التي ارتفع فيها القمر، بهذا الحجم والوضوح، فوق قمة ذلك الجبل المظلم، فتحت النجوم التي كانت في السماء أعينها في الحال."(الفصل أيتماتوف).

المرحلة 5 لجملة معقدة: اكتشف ما الذي يربط أجزاء الجملة المعقدة معًا:

• ترتيل؛
• تنسيق التقاطعات؛
• الاقتران التابع.

المرحلة 6 لجملة معقدة: بناء على العلاقة بين أجزاء الجملة والوسائل التي يتم بها التعبير عن هذا الارتباط، صنف الجملة.

تصنيف الجمل المعقدة:

• الجملة المركبة (SSP) - "كان لوالدي تأثير غريب علي، وكانت علاقتنا غريبة" (I. Turgenev)؛
• جملة معقدة (SPP) - "لم ترفع عينيها عن الطريق الذي يؤدي عبر البستان" (إ. جونشاروف) ؛
• معقد اقتراح غير نقابي(BSP) - "أعلم: في قلبك فخر وشرف مباشر" (أ. بوشكين)؛
• العرض مع أنواع مختلفةالاتصالات - "ينقسم الناس إلى فئتين: أولئك الذين يفكرون أولاً، ثم يتكلمون، وبالتالي يفعلون، وأولئك الذين يتصرفون أولاً، ثم يفكرون" (L. Tolstoy).

يمكن التعبير عن العلاقة بين أجزاء الجملة المعقدة غير الملتحمة علامات مختلفةعلامات الترقيم: الفاصلة، النقطتان، الشرطة، الفاصلة المنقوطة.

المرحلة 7 لجملة معقدة: وصف الروابط بين أجزاء الجملة.

يُعرِّف:

• إلى ماذا تشير الجملة الثانوية؟
• حيث يتم ربط الجزء الثانوي بالجزء الرئيسي؛
• ما السؤال الذي يجيب عليه؟

المرحلة 8 لجملة معقدة: إذا كان هناك عدة جمل ثانوية، صف العلاقات بينها:

• متسلسل - "سمعت جيدار ينظف القدر بالرمل ويوبخه لأن المقبض سقط" (ك. باوستوفسكي) ؛
• بالتوازي - "يجب أن نأخذ في الاعتبار بدقة البيئة التي يتطور فيها العمل الشعري، بحيث لا تظهر كلمة غريبة عن هذه البيئة بالصدفة" (ف. ماياكوفسكي)؛
• متجانس - "كان من الصعب فهم ما إذا كان هناك حريق في مكان ما، أو أن القمر على وشك الارتفاع" (أ. تشيخوف)

المرحلة 9 لجملة معقدة: ضع خطًا تحت جميع أعضاء الجملة وحدد أجزاء الكلام التي يتم التعبير عنها.

المرحلة 10 لجملة معقدة: الآن قم بتحليل كل جزء من جملة معقدة باعتبارها جملة بسيطة، انظر الرسم البياني أعلاه.

المرحلة 11 لجملة معقدة: لخص الجملة .

في هذه الحالة، أشر إلى وسيلة الاتصال، ونوع الجزء التابع. انظر إلى نموذج تحليل جملة معقدة:

خاتمة

سيساعد مخطط التحليل النحوي للجملة الذي اقترحناه على وصف الجملة بشكل صحيح وفقًا لجميع المعلمات المهمة. استخدم هذا الدليل التفصيلي بانتظام في المدرسة والمنزل لتتذكر بشكل أفضل تسلسل المنطق عند تحليل الجمل.

ستساعد أمثلة التحليل النحوي للجمل ذات البنية البسيطة والمعقدة على توصيف الجمل بشكل صحيح في شكل شفهي ومكتوب. مع تعليماتنا مهمة صعبةسوف يصبح أكثر وضوحا وأبسط، وسوف يساعدك على إتقان المواد وتعزيزها في الممارسة العملية.

اكتب تعليقًا إذا كان هذا المخطط مفيدًا لك. وإذا وجدته مفيدًا، فلا تنس إخبار أصدقائك وزملائك عنه.

موقع الويب، عند نسخ المادة كليًا أو جزئيًا، يلزم وجود رابط للمصدر.

التحليل النحوي للجملة هو تحليل الجملة إلى أعضاء وأجزاء من الكلام. يمكنك تحليل جملة معقدة وفقًا للخطة المقترحة. ستساعدك العينة في تنسيق التحليل المكتوب للجملة بشكل صحيح، وسيكشف المثال عن أسرار التحليل النحوي الشفهي.

خطة تحليل الجملة

1. بسيطة، بسيطة، معقدة بأعضاء متجانسة، أو معقدة

2. حسب غرض البيان: سردي أو استفهام أو تحفيزي.

3. بالتنغيم: تعجبي أو غير تعجبي.

4. شائع أو غير شائع.

5. تحديد الموضوع. طرح الأسئلة من؟ أو ماذا؟ ضع خطًا تحت الموضوع وحدد أي جزء من الكلام يتم التعبير عنه.

6. تحديد بريديك. طرح الأسئلة ماذا يفعل؟ إلخ. ضع خطًا تحت المسند وحدد أي جزء من الكلام يتم التعبير عنه.

7. من الموضوع اطرح أسئلة على الأعضاء الثانويين في الجملة. ضع خطًا تحتها وحدد أجزاء الكلام التي يتم التعبير عنها فيها. اكتب العبارات مع الأسئلة.

8. من المسند، اطرح الأسئلة على الأعضاء الثانويين. ضع خطًا تحتها وحدد أجزاء الكلام التي يتم التعبير عنها فيها. اكتب العبارات مع الأسئلة.

تحليل الجملة عينة

كانت السماء تتنفس الخريف بالفعل، وكانت الشمس تشرق بشكل أقل فأقل.

هذه الجملة معقدة الجزء الاول:

(ماذا؟) السماء - فاعل، يُعبَّر عنه باسم مفرد. ح، الأربعاء. ص، نار، جماد، 2 كورونا، ط. ص.
(ماذا فعل؟) تنفس - المسند، معبراً عنه بفعل nes. عرض، صفحتان، وحدة. ح، الماضي الواقع الافتراضي، الأربعاء. ر.
تنفس (ماذا؟) في الخريف - إضافة، معبراً عنها بالاسم بصيغة المفرد. ح، ث. ص، ناريت، جماد، الدرجة الثالثة، الخ.
تنفس (متى؟) بالفعل - ظرف من الزمن، معبر عنه بظرف

الجزء الثاني:

(ماذا؟) الشمس - فاعل، يُعبَّر عنها باسم مفرد. ح، الأربعاء. ص، نار، جماد، 2 كورونا، ط. ص.
(ماذا فعلت؟) أشرق - المسند، معبراً عنه بفعل nes. عرض، كتاب واحد، وحدة. ح، الماضي الواقع الافتراضي، الأربعاء. ر.
أشرق (كيف؟) أقل في كثير من الأحيان - ظرف من طريقة العمل، معبراً عنه بظرف
أشرق (متى؟) بالفعل - ظرف من الزمن، معبر عنه بالظرف

مثال على تحليل الجملة

لقد طاروا بشكل غير مباشر في مهب الريح، أو وضعوا عموديا على العشب الرطب.

هذا الاقتراح بسيط.

(ماذا؟) هم الفاعل المعبر عنه بضمير الجمع. ح، 3 لتر، ط. ص.
(ماذا فعلوا؟) طار - المسند متجانسة، معبراً عنه بفعل not.view، 1 sp.، الجمع. ح.. الاخير الواقع الافتراضي .. طيران
(ماذا فعلوا؟) استلقوا - المسند المتجانس، معبرًا عنه بفعل غير رأي، 1 س، الجمع. ح.. الاخير الواقع الافتراضي..
طار (كيف؟) بشكل غير مباشر - ظرف من ظروف العمل، معبرًا عنه بظرف.
طار (كيف؟) في مهب الريح - ظرف من مسار العمل، معبراً عنه بالظرف
استلقي (كيف؟) عموديًا - ظرف مسار العمل، معبرًا عنه بظرف
استلقي (أين؟) على العشب - ظرف ظرفي للمكان، يُعبَّر عنه باسم مشترك، غير حي، بصيغة المفرد. ح، ث. ص، 1 أضعاف، في v.p. بحجة
العشب (أي نوع؟) خام - تعريف، يتم التعبير عنه بواسطة صفة بصيغة المفرد. ح.، ر.، ف.ب.

يعرض

يعرض - هذه كلمة أو مجموعة كلمات مترابطة في المعنى، من كلمة إلى أخرى يمكنك طرح سؤال. الجملة تعبر عن فكرة كاملة.

تتم كتابة الكلمة الأولى في الجملة مع الحرف الكبير، في نهاية الجملة هناك نقطة أو علامة تعجب أو علامة استفهام.

يتم نطق كل جملة لغرض ما.

وفقا للغرض من صنع الجمل، هناك : رواية، استفهام. حافز.

الجملة التقريرية - هذه جملة ورد فيها شيء (رواه).

الجملة الاستفهام هي الجملة التي يطلب فيها شيء ما.

عرض حافز - هذه جملة يشجعون فيها على العمل أو ينصحون أو يطلبون القيام بشيء ما.

بالتنغيم هناك عروض علامة التعجب وعدم التعجب.

تعجبي الجمله هي الجملة التي يتم نطقها بمشاعر قوية. في نهايةالمطاف جملة التعجبيتم وضع علامة تعجب (!).

جملة غير تعجبية هي الجملة التي يتم نطقها بهدوء، دون شعور قوي. توضع النقطة (.) أو علامة الاستفهام (؟) في نهاية الجملة غير التعجبية.

العرض يشمل رئيسيو صغيرأعضاء.

الأعضاء الرئيسيين في الاقتراح - هذا هو الموضوع والمسند.

موضوع - هذا هو العضو الرئيسي في الجملة، الذي يذكر ماذا أو من تدور حوله الجملة. الموضوع يجيب على السؤال من؟ أو ماذا؟ تم التأكيد على الموضوع بسطر واحد.

فاعل - هذا هو العضو الرئيسي في الجملة، الذي يدل على ما يقال عن الموضوع، ويسمي ما يفعله الفاعل. المسند يجيب على أحد الأسئلة: ماذا يفعل؟ ماذا يفعلون؟ ماذا ستفعل؟ ما الذي فعلته؟ ماذا سيفعل؟ يتم التأكيد على المسند من خلال ميزتين.

أعضاء الجملة

رئيسي
أمثلة	معلومة
	موضوع - العضو الرئيسي في الجملة التي تسمي من يتصرف أو يمر بحالة ما أو لديه صفة معينة. أجب على الاسئلة: من؟ ماذا؟
	فاعل - العضو الرئيسي في الجملة الذي يذكر الفعل أو الحالة أو السمة للموضوع. أجب على الاسئلة: ماذا يفعل؟ ماذا؟ ماذا حدث؟ من هو؟
الموضوع والمسند هما أساس الجملة.

صغير

أمثلة	معلومة
	إضافة- عضو صغير في الجملة يدل على مفعول به. يجيب على الأسئلة المتعلقة بالحالات غير المباشرة.
	تعريف- عضو ثانوي في الجملة يدل على سمة من سمات الشيء. أجب على الاسئلة: أيّ؟ لمن؟
	ظرف- عضو صغير في الجملة التي تدل على الزمان والمكان وطريقة العمل. أجب على الاسئلة: أين؟ متى؟ أين؟ أين؟ لماذا؟ لماذا؟ وكيف؟

عروض

1. الدور في اللغة	يعبر عن فكرة كاملة في المعنى والتجويد.
3. أنواع الجمل حسب عدد القواعد النحوية	بسيطة - جذع واحد، معقدة - اثنين أو أكثر من السيقان النحوية.
4. أنواع الجمل حسب غرض البيان	السرد (يحتوي على رسالة)؛ الاستفهام (يحتوي على سؤال) ؛ الحافز (الحث على العمل).
5. أنواع الجمل حسب التجويد	تعجب، يكون فيه الفكر مصحوبًا بشعور قوي، وعدم التعجب.
6. أنواع المقترحات الخاصة بحضور أو غياب الأعضاء الثانويين	مشترك (إلى جانب الأعضاء الرئيسيين، هناك أيضًا أعضاء ثانويون) وغير شائع (يتكون فقط من الأساس النحوي).
7. أنواع المقترحات حسب التعقيد	قد تكون معقدة بسبب الطعون، وأعضاء متجانسين

تحليل جملة

أصبح التحليل النحوي للجملة البسيطة راسخًا في ممارسة الابتدائية و المدرسة الثانوية. هذا هو النوع الأكثر صعوبة وضخامة من التحليل النحوي. ويتضمن خصائص الجملة ومخططها، وتحليل الأعضاء مع الإشارة إلى أجزاء الكلام.

تتم دراسة بنية ومعنى الجملة البسيطة بدءًا من الصف الخامس. طقم كاملتتم الإشارة إلى ميزات الجملة البسيطة في الصف الثامن، وفي الصف التاسع يتم التركيز على الجمل المعقدة.

في هذا النوع من التحليل، ترتبط مستويات الصرف والنحو: يجب أن يكون الطالب قادرًا على تحديد أجزاء الكلام، والتعرف على أشكالها، وإيجاد أدوات العطف، وفهم كيفية ارتباط الكلمات في العبارة، ومعرفة علامات الرئيسي والثانوي أعضاء الجملة.

لنبدأ بأبسط شيء: سنساعد الأطفال على الاستعداد للتحليل في الصف الخامس. في المدرسة الابتدائية، يتذكر الطالب تسلسل الإعراب وينفذه على المستوى الابتدائي، مع الإشارة إلى الأساس النحوي، والروابط النحوية بين الكلمات، ونوع الجملة حسب تكوين العبارة والغرض منها، ويتعلم رسم المخططات والعثور عليها أعضاء متجانسة.

المستخدمة في المدرسة الابتدائية برامج مختلفةفي اللغة الروسية، وبالتالي فإن مستوى المتطلبات وإعداد الطلاب مختلف. في الصف الخامس استقبلت الأطفال الذين درسوا في المرحلة الابتدائية حسب البرامج نظام تعليمي"مدرسة 2100" و"مدرسة روسيا" و"مدرسة القرن الحادي والعشرين الابتدائية".. هناك اختلافات كبيرة. المعلمون مدرسة إبتدائيةإنهم يقومون بقدر هائل من العمل للتعويض عن أوجه القصور في كتبهم المدرسية، وهم أنفسهم "يخلقون" الاستمرارية بين المدارس الابتدائية والثانوية.

في الصف الخامس، يتم تعميم مادة تحليل الجملة وتوسيعها ودمجها في المزيد بالشكل الكامل، في الصفوف 6-7 تم تحسينه مع الأخذ بعين الاعتبار الوحدات المورفولوجية التي تمت دراستها حديثًا (أشكال الفعل: النعت وصيغة الفعل؛ الظرف وفئة الحالة؛ الكلمات الوظيفية: حروف الجر، أدوات العطف والجزيئات).

دعونا نوضح بالأمثلة الاختلافات بين مستوى المتطلبات في تنسيق التحليل.

خطة لتحليل جملة بسيطة

1. تحديد نوع الجملة حسب غرض البيان (سردي، استفهام، تحفيزي).

2. معرفة نوع الجملة من خلال التلوين العاطفي (غير تعجبي أو تعجبي).

3. العثور على الأساس النحوي للجملة، ووضع خط تحته، وبيان طرق التعبير، وبيان أن الجملة بسيطة.

4. تحديد تركيبة الأعضاء الرئيسيين للمقترح (جزأين أو جزء واحد).

5. تحديد وجود الأعضاء القاصرين (المشتركة أو غير المشتركة).

6. التأكيد على الأعضاء الصغار في الجملة، وبيان طرق تعبيرهم (أجزاء الكلام): من تكوين الموضوع وتكوين المسند.

7. تحديد وجود أعضاء مفقودة من الجملة (كاملة أو ناقصة).

8. تحديد وجود المضاعفات (معقدة أو غير معقدة).

9. اكتب خصائص الاقتراح.

10. قم بإنشاء مخطط تفصيلي للاقتراح.

للتحليل، استخدمنا جملًا من حكايات سيرجي كوزلوف الخيالية الرائعة عن القنفذ والدب الصغير.

1) كان يومًا خريفيًا استثنائيًا!

2) واجب الجميع هو العمل.

3) ركض ثلاثون بعوضة إلى المقاصة وبدأوا في العزف على آلات الكمان الصاخبة.

4) ليس له أب ولا أم ولا قنفذ ولا دب.

5) وأخذت بيلكا بعض المكسرات وكوبًا وأسرعت بعد ذلك.

6) ووضعوا الأشياء في السلة: الفطر والعسل وإبريق الشاي والأكواب - وذهبوا إلى النهر.

7) إبر الصنوبر وأقماع التنوب وحتى خيوط العنكبوت - استقاموا جميعًا وابتسموا وبدأوا في الغناء بكل قوتهم أغنية الخريف الأخيرة للعشب.

8) استلقى القنفذ مغطى ببطانية حتى أنفه ونظر إلى الدب الصغير بعيون هادئة.

9) جلس القنفذ على تل تحت شجرة صنوبر ونظر إلى الوادي المقمر المليء بالضباب.

10) عبر النهر، كانت الغابة مظلمة، مشتعلة بالحور.

11) لذا، حتى المساء، ركضوا وقفزوا وقفزوا من أعلى الجرف وصرخوا بأعلى أصواتهم، مما أدى إلى سكون وصمت غابة الخريف.

12) وقفز مثل الكنغر الحقيقي.

13) الماء أين تجري؟

14) ربما أصيب بالجنون؟

15) يبدو لي أنه تخيل نفسه ... كالريح.

أمثلة على تحليل الجمل البسيطة