تمارين للتدرب على المهمة 7 من الامتحان. د) إذا كان الكلام المباشر عبارة عن جملة تعجبية مع دعوة للعمل

نظرية المهمة 7

المهمة: إنشاء مراسلات بين الجمل وتلك الواردة فيها أخطاء قواعدية: لكل موضع في العمود الأول، حدد الموضع المقابل من العمود الثاني. في العمود الأول تحت الحروف أ) ب) ج) د) د) يتم تقديم الأمثلة، في العمود الثاني تحت الأرقام 1) 2) 3) 4) 5) 6) 7) يتم تقديم مبررات الأخطاء النحوية.

اكتب الأرقام المحددة في الجدول تحت الحروف المقابلة.

كيف ينبغي أن يبدو الرد:

• في مهمة الحروف، نبحث عن حروف الجر المشتقة (عادةً ما تبدأ الجملة بها) ونتحقق من حالة الاسم الذي يأتي بعد حرف الجر. لا يمكن دمج جميع حروف الجر التالية إلا مع مفعولية غير مباشرةاسم:

• بحسب (من؟ ماذا؟)
• شكرا ل(من؟ ماذا؟)
• على عكس (من؟ ماذا؟)
• مثل (من؟ ماذا؟)
• في تحدي (من؟ ماذا؟)

• أيضًا في الجملة يمكن أن يكون هناك حروف جر مدمجة مع اسم في الحالة المضاف إليها:

• باعتدال (ماذا؟)
• خلال (ماذا؟)
• في استمرار (ماذا؟)
• بسبب (ماذا؟)
• في الختام (ماذا؟)
• في شكل (ماذا؟)
• لسبب (ماذا؟)
• مثل ماذا؟)

• على سبيل المثال: شكراترقية ارتفع مستوى الخدمة في متاجر الشركة من حيث عدد العملاء.

• نحن نبحث عن بناء في المهام بحرف"كل من..."، "أولئك الذين..."، "من..."، وما إلى ذلك، لا بد من التحقق من توافق الفاعل والمسند (المفرد/الجمع) في الجمل الرئيسية والثانوية .

من فضلك. جمع

• على سبيل المثال: الكل من قرأ "بوريس غودونوف" لبوشكين،يتذكر متشرد فارلام.

أو

كل من قرأ بوشكين "بوريس غودونوف" يتذكرون المتشرد فارلام.

• يجب أن تحتوي مهام الحروف على علامات اقتباس.
• على سبيل المثال: بالنسبة لأولئك الذين يحبون ثقافتهم الأصلية بشغف، يظهر أمامنا د.س. ليخاتشيف في الكتاب" حروف عن الخير والجميل» .
• الشرح: التطبيق هو تعريف يعبر عنه بالاسم.
• توضيح:

• إذا كان عنوان عام (كتاب، صحيفة، مجلة، لوحة، إلخ.) يسبق علامات الاقتباس، فيجب أن يظهر العنوان بين علامات الاقتباس في Imp.p. على سبيل المثال، رواية "يوجين أونيجين"؛ لوحة "الخريف" ؛ أغنية "دوبينوشكا".

• إذا لم يكن هناك اسم عام قبل علامات الاقتباس، فسيتم رفض الاسم الموجود بين علامات الاقتباس. على سبيل المثال، في "يوجين أونجين"؛ في "الخريف" ليفيتان؛ في "دوبينوشكا".

• إذا كانت الجملة تحتوي على أعضاء جملة متجانسة متصلة بواسطة أداة العطف "و"، متبوعة بكلمة (كلمات) تابعة شائعة، فمن الضروري التحقق مما إذا كانت جملة الجملة المتجانسة الأولى متوافقة مع هذه الكلمة التابعة المشتركة.

على سبيل المثال، في الجملة "كنا نأمل وآمنناإلى النصر “إن المتجانس الأول من جملة “أمل” لا يتفق مع “في النصر” ولذلك يوجد خطأ نحوي في هذه الجملة.

على سبيل المثال، "أنا أحبالرسم والتلوين "

• إذا كان الأعضاء المتجانسون في الجملة مرتبطين بأدوات العطف المزدوجة "ليس فقط - ولكن أيضًا"، "كلاهما - هكذا و"، "إذا لم يكن - إذن"، فمن الضروري التحقق مما إذا كانت الأعضاء المتجانسة في الجملة تقع مباشرة بعد هذه الجمل. أدوات العطف. على سبيل المثال، في الجملة "انتظرناليس فقط ماشا، ولكن أيضا فانيا" أدوات العطف صحيحة. إذا غيرنا مكان أحدهم: "نحن".لم يكونوا ينتظرون ماشا فحسب، بل كانوا ينتظرون أيضًا فانيا،" سيظهر خطأ نحوي في الجملة.

• لا يمكن استخدام الكلمات كأعضاء متجانسة في الجملة اجزاء مختلفةكلمات

على سبيل المثال، "أنا أحبالرسم والتلوين "

• من غير المقبول انتهاك تجانس العناصر النحوية للجملة. لا يمكن أن تعمل العبارة التشاركية والجزء الثانوي من الجملة المعقدة كعناصر نحوية متجانسة.
• على سبيل المثال، في الجملة "إيفان، الذي درس في الصف التاسع وشارك في المنافسة، ..." حدث خطأ.

• تبدأ مهمة الرسالة بعبارة ظرفية
• على سبيل المثال: بعد أن تلقى التعليم المنزلي الابتدائي في موسكو، تم تسجيل راديشيف في فيلق صفحة سانت بطرسبرغ.
• يجيب المشاركون على الأسئلة:فعل ماذا؟ ما الذي فعلته؟
• Explanation: صيغة الفعل تعبر عن إجراء إضافي مع الإجراء الرئيسي الذي يعبر عنه الفعل. يجب أن يكون الشخص الذي يقوم بكلا الإجراءين هو نفسه. في الجملة، يتم تنفيذ الإجراء "المسجل" بواسطة "هم، بعض الأشخاص" (جملة شخصية غير محددة)، ويتم تنفيذ الإجراء "المستلم" بواسطة Radishchev.
• توضيح: لا يمكن في أغلب الأحيان استخدام العبارات التشاركية مع الجمل غير الشخصية، إلا في الحالات التي يتم فيها التعبير عن الفعل بالكلمات "يمكن، لا يمكن"

• نحن نبحث عن عبارات المشاركة في المهام بالحروف
• يجيب السر على الأسئلة: ماذا يفعل؟ ماذا فعل؟ ما القيام به؟
• أمثلة على النعوت: العمل، الشك، الوصول، الكتابة، إلخ.
• على سبيل المثال: إلى أحد أبطال الرواية،أولئك الذين يسعون معنى الحياة يفتح الطريق إلى الحرية الداخلية.

• توضيح: إذا كانت الجملة تحتوي على اسم النعت، فيجب أن يتوافق شكلها (النهاية) مع الاسم الذي تعدله. للقيام بذلك، نطرح سؤالا من الكلمة التي يتم تعريفها إلى النعت. على سبيل المثال، "كان هناك الكثير من الرجال (من؟) جاءوا إلى الغابة." يجب أن تتزامن نهاية النعت مع نهاية السؤال له.

• لا يمكنك الخلط بين الكلام المباشر وغير المباشر. من غير المقبول استخدام الضمائر "أنا، نحن، أنت، أنت" في الجزء الثانوي من الجملة في الكلام غير المباشر.
• على سبيل المثال، "اعترفت ديما بذلكأنا أنا لست مستعدًا للدرس اليوم."

1. الأخطاء المرتبطة بانتهاك ترتيب الكلمات في جملة بسيطة

تصنيف الأخطاء النحوية:

1. سوء استخدام شكل القضيةاسم مع حرف الجر
2. الاستخدام غير الصحيح لصيغة حالة الاسم
3. انقطاع العلاقة بين الموضوع والمسند
4. انتهاك في بناء الجملة مع تطبيق غير متناسق
5. خطأ في بناء الجملة أعضاء متجانسة
6. انتهاك تجانس المفاهيم
7. انتهاك تجانس العناصر النحوية
8. البناء غير الصحيح للجمل مع العبارات التشاركية
9. انتهاك في بناء الجمل مع عبارة المشاركة
10. البناء غير الصحيح للجمل مع الكلام غير المباشر
11. انتهاك ترتيب الكلمات في جملة بسيطة

للتنفيذ المهام 7فمن الضروري معرفة حالات الانتهاك النموذجية القواعد النحوية. مادة التوسع تجربة الكلامنظمت حسب الموضوع.

تصاميم خاطئة

1. الإدارة

1) الأفعال ذات الضوابط المختلفة كأعضاء متجانسة في الجملة:

يمكن استخدام الكلمات ذات الضوابط المختلفة كأعضاء متجانسة إذا كان لكل منها خاصيتها الكلمات التابعة، يستخدم في الحالة المطلوبة. على سبيل المثال:

انتظرته واتصلت به طوال المساء.

كانت تنتظر (من؟) له(V.p.) ودعا (من؟) له(د.ب) طوال المساء.

غالبًا ما تساعد الضمائر في بناء مثل هذه الجمل بشكل صحيح:

نادراً ما يستمع الأطفال إلى نصائح البالغين ويتبعونها.

نادرًا ما يستمع الأطفال (إلى ماذا؟) إلى النصيحة (D.p. مع حرف الجر ل) الكبار ومتابعة (ماذا؟) هم(د.ب.).

كان الناس مرهقين، لكنهم آمنوا بالنصر وتمنىوه.

كان الناس منهكين، لكنهم آمنوا (بماذا؟) بالنصر (V. P. بحجة الخامس) وتمنى (لماذا؟) في وجهها(D.p. مع حرف الجر على).

2) ضوابط مختلفة للأفعال والأسماء:

كن مهتمًا بالفن(ص) — الاهتمام بالفن(د.ب.)
أدب الحب(نائب الرئيس) — حب الأدب(د.ب.)
اكره الفوضى(نائب الرئيس) — كراهية الفوضى(د.ب.)
احترام الزملاء(نائب الرئيس) — احترام الزملاء(د.ب.)
ثق بصديق(د.ب) — الثقة في الأصدقاء(د.ب.)
يتعاطف مع الضعفاء(د.ب) — التعاطف مع الضعفاء(DP مع حرف الجر)

3) ضوابط مختلفة للكلمات ذات المعاني المتشابهة:

قلق بشأن شيئ ما(ص) — قلق بشأن شيئ ما(نائب الرئيس)
دفع ثمن شيء ما(v.p.) - ض دفع ثمن شيء ما(V.p. مع حرف الجر خلف)
دفع ثمن السفر(V.p. مع حرف الجر خلف) — دفع ثمن السفر(نائب الرئيس)
انتبه لشيء ما(د.ب) — انتبه لشيء ما(V.p. مع حرف الجر على)
إبلاغ شخص ما(د.ب) — إبلاغ شخص ما(نائب الرئيس)
لإلقاء اللوم على شيء ما(ص مع حرف الجر الخامس) — يدين لشيء ما(V.p. مع حرف الجر خلف)
مراجعة لشيء ما(ص مع حرف الجر يا) — مراجعة لشيء ما(V.p. مع حرف الجر على)
الإيمان بشيء ما(V.p. مع حرف الجر في (في)) — الثقة في شيء ما(V.p. مع حرف الجر ج)
سمة من شيء(د.ب) — سمة من شيء(RP مع حرف الجر ل)

4) ضوابط مختلفة للأفعال مع وبدون النفي:

لاحظ رد الفعل(نائب الرئيس) — لا تلاحظ رد الفعل(RP)
لاحظ(ماذا؟) رد فعل الجمهور على كلامه. - من الإثارة، لم يلاحظ(ماذا؟) ردود أفعال الجمهور على كلامه.

5) استخدام أسماء الأعمال الأدبية والفنية.

في "الحرب والسلام" لعب الممثل V. تيخونوف دور الأمير أندريه.
في فيلم "الحرب والسلام" لعب الممثل V. تيخونوف دور الأمير أندريه.

بعد الكلمات - التسميات العامة، على سبيل المثال، حكاية خرافية، رواية، قصة، قصة، صورة، فيلموغيرها من تلك التي تسمي نوع العمل الأدبي أو الفني، يتم وضع الاسم الصحيح فيها حالة اسمية. إذا كانت هذه الكلمات غائبة في الجملة، فسيتم استخدام أسماء الأعمال الأدبية والفنية في تلك الحالات التي تكون ضرورية لسياق الجملة.

في الحكاية الخيالية "اللفت"أو: في "اللفت"
في فيلم "الحرب والسلام"أو: في "الحرب والسلام"
في باليه "كسارة البندق"أو: في "كسارة البندق"

يتذكر:

تتطلب العديد من الأفعال حالة اسمية محددة بعدها.

الأفعال تتطلب الحالة المضاف إليها:

يحقق، يحقق، يرغب، يشتهي، يريد، يتوقع، يفعل، يخاف، يحذر، يخاف، يتجنب، يخسر، يخاف، يخجل، يتجنب، يكلف، يسعى، يسأل، يطلبإلخ (من؟ ماذا؟)

الأفعال مع النفي: لا ترى، لا تلاحظ، لا تسمعإلخ (من؟ ماذا؟)

الأفعال تتطلب حالة الجر:

أعط، صدق، ثق، هدد، انغمس، تعلم، افرح، ابتسم، تكلم، أجب، هدد، هدد، اعترض، انحنى، أومئ، لوح، إشارة، اتصل، اكتب، تكلم، أخبر، أعلن، أجب، اشرح، أبلغ، تحب، تبدو، تتدخل، تؤذي، تنتقم، تغير، تؤذي، تنتقم، تزعج، تشمئز، تعطي، تشتري، تجلب، ترسل، تظهر، تساعد، ل وعد أو حلم أو ما إلى ذلك.(لمن؛ إلى ماذا؟)

جميع الأفعال المتعدية تتطلب حالة النصب:

أعطى، تبرع، بيع، شراء، أرسل، أظهر، وعد، بناء، خياطة، تنظيف، غسل، مسح، أخذ، وضع، وضع، تعليق، انظر، انظر، اسمع، استمع، أشعر، تجربة، لاحظ، حب، أكره، يحتقر، يحترم، يقدر، يتذكر، يفهم، يدرس، يقرر، يعلم، يخبر، يشرح، يبلغ، يتكلم، يشكر، يهنئ، يتذكر، يلتقي، يوبخ، ينتظر، إلخ.(من ماذا؟)

الأفعال تتطلب حالة مفيدة:

يحكم، يقود، يدير، يأمر، يدير، يحكم، يدير، ينجرف، يهتم، ينخرط في، يعجب، يعجب، يبهج، يستمتع، يفتخر، يعجب، يعجب، يأسر، كنز، يمتلك، يستخدم، يمتلك ، استحوذ على، تتباهى، تفتخر، تتفاخر، تقسم، تتاجر، تضحي، تخاطر، تكون، تصبح، تصبح، تظهر، تظهر، تبقى، تعتبر، لها سمعة، تسمى، الخ.(من؟ بماذا؟)

تتميز العديد من الأفعال بالتحكم المزدوج:

أعطى، نقل، سلم، أعطى، بيع، رد، تبرع، سلم، قدم، ائتمن، تخلى، ترك شيئا لشخص ما
القول، والشرح، والإعلان، والإلهام، والإخبار، والإعلان، والإجابة، والوعد، والتوصية بشيء لشخص ما
وعد، ضمان شيء لشخص ما
تعليم شخص ما شيئا
عد، تخيل، تعرف، تخيل، اسم، تصوير، توبيخ، أعلن أن شخصا ما هو شخص ما

الخيارات القياسية

تريد، ترغب، تشتهي، تسأل، تستحق المكافأة - المكافآت(V.p. وR.p)، لكن: تستحق مكافأة(نائب الرئيس)
اطلب النصيحة والإذن - النصيحة والإذن(RP و V.p.)
انتظر القطار، اتصل - القطار، اتصل(R.p. و V.p.)، ولكن انتظر الجدة، أخت(نائب الرئيس)
أعط، خذ، احصل، استقبل، أرسل، اشتري، ضع، صب، رش، اشرب، رشفة، تذوق الماء، سكر - ماء، سكر(V.p. وR.p.)

انتباه:

ملكة جمال (ماذا؟ من؟) العمل، المنزل، الأم، الزوج. ولكن مع الضمائر: أفتقد (من؟) لنا، أنت. هذا استخدام الضمائر في حالة حرف الجر لفترة طويلةكان يعتبر الصحيح الوحيد.

على سبيل المثال، في الكتاب المرجعي لـ D. E. Rosenthal "الإدارة باللغة الروسية" يُشار إلى أنه مع أسماء وضمائر الشخص الثالث يكون الأمر صحيحًا: افتقد شخص ما أو شيء ما، على سبيل المثال: افتقد ابني، افتقده.ولكن مع الضمائر الشخصية بصيغة الجمع الأول والثاني. الأرقام صحيحة: أشتاق لشخص ما، على سبيل المثال: اشتقت لنا، اشتقت لك.

ولكن في مؤخرايتم قبول كلا الخيارين. ويعتقد أن مع أنا أكدس(و أنا حزين، أنا حزينوما إلى ذلك وهلم جرا.) لك - القاعدة القديمة; لك- جديد. اليوم تتنافس هذه الخيارات، وهو ما ينعكس في الكتب المرجعية. وهكذا تتشكل "القواعد الروسية" (م ، 1980). أفتقدكو أفتقدكتعتبر متغيرة.

2. الانشاءات مع حروف الجر

1 ) التحكم في حروف الجر:

شكرا، وفقا ل، على الرغم من، في تحد، مثل+ د. اسم، على سبيل المثال: خلافا للتعليمات والقواعد وآراء أحبائهم, تبعا للترتيب...

بواسطة (بمعنى "بعد شيء") + ص. الاسم، على سبيل المثال: عند الوصول، عند العودة، عند الانتهاء من التجربة...

إلى الحد، بحكم، أثناء، استمرار، في الختام، لسبب، عند الانتهاء، مثل، عن طريق+ ر.ب. اسم،
على سبيل المثال: في سياق المحادثة, في أسبوع.. .

2)استخدام حروف الجر في الإنشاءات غير حروف الجر:

المقال أثار أفكاري.

الخطأ : للأفكار

غير صحيح: إلى الشركة المصنعة

3) حروف الجر مع أعضاء متجانسة من الجملة:

أحتاج للذهاب إلى المحطة ومكتب البريد والمتجر.
تقام الدروس في الملعب والحديقة والقاعة.

إذا كانت حروف الجر المختلفة مطلوبة مع أسماء مختلفة، فيجب استخدامها. إن حذف حروف الجر في مثل هذه الحالات أمر غير مقبول.

4) حروف الجر في، على - مع، من:

في Kamergersky Lane، متجر في Kamergersky

في الشارع، تسوق في تفرسكايا

من روستوف، من المسرح، من المتجر، من الحديقة، من المنفى، من السيرك، من النادي، من المعهد الموسيقي، من المطعم، من المدرسة، من الفصل، من المطار، من الميناء، من المعهد، من الجامعة، من المكتبة، من المستشفى

من الجنوب، من الساحة، من الشارع، من مكتب البريد، من السوق، من محاضرة، من عرض، من حفلة موسيقية، من المحطة، من محطة القطار

3. استخدام الصيغة الكاملة للصفات بدلاً من الصيغة القصيرة

1) الأشكال القصيرة من الصفات بمثابة المسندات:

أخت مريضبالفعل أسبوع.

خطأ: أختي مريضة منذ أسبوع.

هذه الصورة طريقنحن.

خطأ: هذه الصورة عزيزة علينا.

2) لا يتم استخدام النماذج الكاملة والقصيرة كأعضاء متجانسين في الجملة:

أخت كانت جميلةو حزين.

خطأ: كانت الأخت جميلة وحزينة.

4. الجمل التي يبدأ الجزء التابع لها بكلمة الوصل من

الاسم الموصول منباعتبارها كلمة موصولة، فهي تستخدم فقط مع الأفعال المفردة، على سبيل المثال:

يتمتع أي شخص بفرصة ممتازة لدخول أرقى الجامعات.
ومن لم يتأخر سيشارك في المسابقة.

يجب أن يكون الموضوع والمسند في الجزء الرئيسي بصيغة المفرد أو الجمع. لا يجوز استعمال الخبر مفرداً إذا كان الفاعل جمعاً، والعكس صحيح. على سبيل المثال:

أولئك, منسوف يكتب امتحان الدولة الموحدة مع 85 نقطة وما فوق، سوف تكون قادرة على التسجيلإلى أرقى الجامعات.
الجميع, منسوف يكتب امتحان الدولة الموحدة مع 85 نقطة وما فوق، سوف تكون قادرة على التسجيلإلى أرقى الجامعات.

5. المخالفات في الجمل ذات العبارات التشاركية

بعد أن تسلق الجبل، رأى السياح البحر.

هذا يعني انه
1) ارتفع عدد السياح (العديد من منتجي الحركة)،
2) رأى السياح.

لذلك:
1) هناك جهات فاعلة: سياح,
2) قاموا بالإجراءات التالية: نهض ورأى
3) يتم التعبير عن الإجراء الرئيسي بفعل، ويتم التعبير عن الإجراء الإضافي بصيغة الفعل.

هذه الجمل البسيطة المكونة من جزأين هي الأمثلة الأكثر شيوعًا لاستخدام العبارات التشاركية في الكلام.
هل هناك جمل مبنية بشكل مختلف؟ هناك. دعونا ننظر إليهم أدناه.

استعدادًا لامتحان الدولة الموحدة، أقوم بإكمال المهام التدريبية.

بالتأكيد اقتراح شخصي. هناك حرف: تدل على ذلك شكل الفعل. ليس هناك موضوع، ولكن يمكن استعادته. هنا يمكن أن يكون الضمير الشخصي للمفرد المفرد. أنا.
وبالتالي، فإن استخدام العبارات التشاركية ممكن في جمل شخصية محددة مع المسند، وهو فعل معبر عنه بصيغة المفرد للشخص الأول أو الثاني. أو الجمع من المهم أن تتعلق هذه المقترحات بالموقف الذي يوجد فيه ممثل أو جهات فاعلة والإجراءات التي يقومون بها: الرئيسية والإضافية.

عند التحضير لامتحان الدولة الموحدة، أكمل مهام التدريب.

بالتأكيد اقتراح شخصي. وفيه حرف: الجملة الأمرية موجهة إليه. يتم التعبير عن المسند في الجملة الشخصية المحددة بفعل في الصورة فعل أمروحدات تتوافق المقترحات من هذا النوع مع الموقف الذي يوجد فيه ممثل والأفعال التي يقوم بها: الرئيسية والإضافية.

عند التحضير لامتحان الدولة الموحدة، تحتاج إلى إكمال المهام التدريبية.

لا يوجد موضوع، يتم التعبير عن المسند بفعل في صيغة الفعل غير المحددة (= في صيغة المصدر). في مثل هذه الجمل مطلوب الكلمات التالية: ضروري، ممكن، يجب، يتبع (ينبغي، ينبغي)، يجب (كان، كان عليه، يجب أن)، نجح، لا يمكن، مستحيل، لا ينبغي، لا يجب، فشل. في مثل هذه الجمل، الضمائر الشخصية في النموذج D. P. متكررة: أنا، نحن، أنت، أنت، هو، هي، هم،والتي سوف تحدد الشخصية. هذا هو أحد أنواع الجمل غير الشخصية.

الانتهاكات:

العبارات التشاركية غير ممكنة في الجمل غير الشخصية، باستثناء الجمل ذات المصادر الموضحة أعلاه.

باللغة الروسية لا يمكنك أن تقول: بعد أن تسلق الجبل، أصبح الظلام تماما.
يمين: عندما تسلق (أنا، هي، نحن، هم، إلخ) الجبل، أصبح مظلمًا تمامًا.

المشاركون غير ممكن في الإنشاءات السلبية.
باللغة الروسية لا يمكنك أن تقول: بعد أن تسلقوا الجبل كتبوا قصيدة.
يمين: تسلق الجبل وكتب قصيدة.

الفاعلون غير ممكنين في الجمل ذات الضمائر الشخصية في D.P، إلا إذا كانت تتضمن صيغة المصدر.
باللغة الروسية لا يمكنك أن تقول: كان الأمر صعبًا بالنسبة لنا أثناء التحضير لامتحان الدولة الموحدة.
يمين:عندما كنا نستعد لامتحان الدولة الموحدة، كان الأمر صعبًا بالنسبة لنا.

لا يمكن استخدام أدوات المشاركة في الجمل ذات الضمائر الشخصية في V.p، إلا إذا كانت تتضمن صيغة المصدر.

باللغة الروسية لا يمكنك أن تقول: أثناء إجراء امتحان الدولة الموحدة، كان يرتجف من الإثارة.
يمين: عندما أخذ امتحان الدولة الموحدة، كان يرتجف من الإثارة.

6. المخالفات في الجمل ذات العبارات التشاركية

1) اتفاق النعت مع الكلمة المراد تعريفها:

الأعشاب، (ماذا؟) تستخدم لصنع الدواء، تم تجميعها فى الصين.
وطرح على الجمهور سلسلة من الأسئلة، (ماذا؟) مثيرة للجميع.
احتجاج كاترينا، (ماذا؟) دفاعاً عن حقوقها، يظهر في هذا الإنتاج بطريقة جديدة.

2) خلط النعوت السلبية والفاعلة:

يمارس، نفذت من قبلنا، لا يسبب أي صعوبات.

خطأ: المهمة التي قمنا بها.

3) مزيج من الإنشاءات أ) مع عبارة المشاركة و ب) مع أيّ:

مطر، سكب في الصباح وتدخل في مسيرتنا، وانتهى بعد الغداء.

توقف المطر، الذي كان ينهمر منذ الصباح وأعاق مسيرتنا، بعد الظهر.

خطأ: المطر الذي كان ينهمر منذ الصباح والذي أعاق مسيرتنا توقف بعد الظهر.

7. الجمل ذات الكلمات العطفية أيّ

هذا جمل معقدةمع جملة ثانوية.

1) من الخطأ عمل فجوة بين الكلمة التي يتم تعريفها و جملة ثانويةمع الكلمة أيّ:

خطأ: أريد اجتياز امتحان الدولة الموحدة في اللغة الروسية والرياضيات والتاريخ، والتي لم أدرسها بجدية من قبل.
يمين:أريد اجتياز امتحان الدولة الموحدة في الرياضيات والتاريخ واللغة الروسية التي لم أدرسها بجدية من قبل.

خطأ: انظر إلى هدية عيد ميلاد أمي التي صنعتها أختي بنفسها.
يمين: شاهد الهدية التي قدمتها أختي بنفسها لعيد ميلاد أمي..

2) السيطرة الخاطئة على الكلمة وهي:

خطأ: تساقطت الثلوج بالأمس، مما جعلنا سعداء جميعًا.
يمين: بالأمس تساقطت الثلوج، الأمر الذي كنا سعداء به جميعًا. أنا: بالأمس تساقطت الثلوج، وهو ما فاتنا جميعًا.

8. النقل الخاطئ للكلام غير المباشر

خطأ: قال بيتكا إنني لست مستعدًا بعد للامتحان وأخشى جدًا عدم اجتيازه. (قال بيتكا: "لست مستعدًا للامتحان بعد وأخشى جدًا عدم اجتيازه.")
لا يتم استخدام ضمائر المخاطب الأول والثاني في الكلام غير المباشر.
يمين:قال بيتكا إنه ليس مستعدًا بعد للامتحان ويخشى جدًا عدم اجتيازه.

خطأ: قال بيتكا إنه كان ينتظر والدته التي كان من المفترض أن تصل أمس. (قال بيتكا: "أنا في انتظار والدتي التي يجب أن تصل بالأمس.")
يمين:وقال بيتكا إنه ينتظر والدته التي كان من المفترض أن تصل أمس.

9. الجمل ذات أدوات العطف المزدوجة

1) وضع أدوات العطف بشكل غير صحيح في الجملة:

مثل و...
ليس فقط بل…
إذا لم يكن ثم...
ليس كثيرا...كأن...
ليس ذلك...ولكن...

خطأ: لم ينجح الصف التاسع فقط، بل الصف الحادي عشر أيضًا. (انتهاك للمنطق، واستخدام أدوات العطف بشكل غير صحيح)
يمين:لم ينجح الصف التاسع فحسب، بل الصف الحادي عشر أيضًا في الامتحانات.

2) مضاعفة خاطئة للاتحاد كيف: من:

خطأ: هو أكثر موهبة من أخيه. (اتحاد كيفبسيط)
يمين:وهو أكثر موهبة من أخيه.

3) انتهاك الهيكل النقابي ليس كذلك...منبدلاً من لا يشبه:

خطأ: حقيبتي ليست جميلة مثل حقيبتي. (لقد تم تشويه نوع الاتحاد لأن)
يمين: حقيبتي ليست جميلة مثل حقيبتي. أو: حقيبتي أقل جمالاً من حقيبة صديقي.

خطأ: لم يكن أداؤه جيدًا مثل أصدقائه. (لقد تم تشويه نوع الاتحاد لأن)
يمين: لم يكن أداؤه جيدًا مثل أصدقائه. أو: كان أداؤه أقل نجاحًا من أصدقائه.

10. الجمل ذات الأعضاء المتجانسة

1) استخدام أجزاء مختلفة من الكلام كأعضاء متجانسة في الجملة:

خطأ: من فضلك كن هادئا واستمع لي.
(الاستخدام غير الصحيح لأجزاء مختلفة من الكلام كأعضاء متجانسين في الجملة)
يمين: أطلب الصمت والاهتمام.

خطأ: يحب كرة القدم والرماية.
يمين: يحب لعب كرة القدم واطلاق النار. أو: يحب كرة القدم والرماية.

2) استخدام الأشكال الكاملة والقصيرة من الصفات:

خطأ: الأشجار طويلة ونحيلة.
يمين: الأشجار طويلة ونحيلة. أو: الأشجار طويلة ونحيلة.

في تواصل مع

تعلم كيفية اكتشاف الأخطاء النحوية. إذا تعلمت كيفية التعرف عليهم بثقة في مهمة ما، فلن تفقد نقاطًا في المقال. (المعيار 9 - "الامتثال معايير اللغة".) بالإضافة إلى ذلك، فإن المهمة التي يمكنك الحصول على 5 نقاط من أجلها تتطلب موقفًا خاصًا!

المهمة 7 امتحان الدولة الموحدة باللغة الروسية

صياغة المهمة:أنشئ تطابقًا بين الأخطاء النحوية والجمل التي وردت فيها: لكل موضع في العمود الأول، حدد الموضع المقابل من العمود الثاني.

اكتب الأرقام المحددة في الجدول تحت الحروف المقابلة.

كيفية إكمال هذه المهمة؟من الأفضل أن تبدأ من الجانب الأيسر. ابحث عن الظاهرة النحوية المسماة (عبارة المشاركة، الموضوع والمسند، وما إلى ذلك) في الجمل الموجودة على اليمين وتحقق من وجود خطأ نحوي. ابدأ بالأشياء التي يسهل العثور عليها وتحديدها.

دعونا نلقي نظرة على الأخطاء النحوية النموذجية بالترتيب الذي يجب التحقق منه في الاختبار.

تطبيق غير متناسق

الملحق غير المتناسق هو عنوان كتاب أو مجلة أو فيلم أو صورة وما إلى ذلك، محاطًا بعلامات اقتباس.

التغييرات حسب الحالة في الجملة نوعي word، والتطبيق غير المتناسق يكون بالشكل الأولي ولا يتغير: الخامس رواية"الحرب و السلام"؛ صورةليفيتان "الخريف الذهبي" في المحطةمحطة مترو "تفرسكايا".

إذا لم تكن هناك كلمة عامة في الجملة، يتغير التطبيق نفسه حسب الحالة: أبطال "الحرب والسلام"؛ أنا أشاهد "الخريف الذهبي" لليفيتان، قابلني في تفرسكايا.

خطأ نحوي : في رواية "الحرب والسلام"؛ في لوحة "الخريف الذهبي" في محطة مترو تفرسكوي.

في المهمة، حدث مثل هذا الخطأ في الجملة 3.

خطاب المباشرة وغير المباشرة.

الجملة التي تحتوي على خطاب غير مباشر هي جملة معقدة. يقارن:

قال الموصل: "سأحضر لك الشاي" - قال موصل التذاكر إنه سيحضر لنا الشاي.خطأ نحوي: قال المحصل أنني سأحضر لك الشاي.(يجب أن يتغير الضمير الشخصي.)

سأل الراكب: "هل يمكنني فتح النافذة؟" - سأل الراكب إذا كان بإمكانه فتح النافذة.خطأ نحوي : سأل الراكب إذا كان يستطيع فتح النافذة.(تحتوي الجملة على LI كأداة ربط؛ أداة العطف غير مسموح بها في الجملة.)

تشاركية

نجد الجمل التي تحتوي على عبارة تشاركية ونرى ما إذا كان هناك أي أخطاء في تركيبها.

1. لا يمكن أن تقع الكلمة المحددة (الرئيسية) داخل العبارة التشاركية، بل يمكن أن تظهر قبلها أو بعدها. خطأ نحوي: أولئك الذين جاءوا مشاهدونإلى لقاء مع المدير.يمين: المتفرجين الذين جاءوا للقاء المخرجأو المتفرجين الذين جاءوا للقاء المخرج.

2. يجب أن يتفق الفاعل من حيث الجنس والعدد والحالة مع الكلمة الرئيسية والتي يتحدد بالمعنى والسؤال: المقيمين الجبال (أيها؟) تخاف من الإعصارأو المقيمين الجبال(أي منها؟) مليئة بأشجار التنوب.خطأ نحوي: سكان الجبال خائفون من الإعصارأو سكان الجبال مليئة بأشجار التنوب.

ملحوظة: أحد الأحداث التي وقعت في الصيف الماضي(نحن نتفق مع كلمة واحد - نحن نتحدث عنعن حدث واحد). أتذكر عددًا من الأحداث التي وقعت في الصيف الماضي (نطرح السؤال من EVENTS "أي منها؟").

3. النعت لديه زمن المضارع ( يحفظ الطالب القاعدة)، فعل ماضي ( الطالب الذي حفظ القاعدة)، ولكن ليس هناك زمن المستقبل ( يحفظ الطالب القاعدة- خطأ نحوي).

في المهمة، حدث مثل هذا الخطأ في الجملة 5.

دوران المشاركة

يتذكر: اسم النعت الفعل الإضافي، والفعل المخبر يسمى الفعل الأصلي. يجب أن يشير الفعل المسند والمسند إلى نفس الحرف!

نجد الفاعل في الجملة ونتحقق مما إذا كان ينفذ إجراءً يسمى صيغة الفعل. الذهاب إلى الكرة الأولى، كانت ناتاشا روستوفا الإثارة الطبيعية. نحن السبب: نشأت الإثارة - مشيت ناتاشا روستوفا- شخصيات مختلفة. الخيار الصحيح: الذهاب إلى الكرة الأولى، شهدت ناتاشا روستوفا الإثارة الطبيعية.

من السهل استعادة الموضوع في جملة شخصية محددة: أنا، نحن، أنت، أنت: عند تقديم عرض، ضع في اعتبارك(أنت) المعنى النحويكلمات. نحن السبب: تأخذ بعين الاعتبار وانت تختلق- ليس هناك خطأ.

يمكن التعبير عن الفعل المسند صيغة المصدر: عند تكوين جملة، عليك أن تأخذ في الاعتبار المعنى النحوي للكلمة.

نحن السبب: بعد قراءة الجملة يبدو لي أنه لا يوجد خطأ.لا يمكن أن يكون ME هو الموضوع، لأنه ليس في شكله الأولي. هذه الجملة بها خطأ نحوي.

العلاقة النحوية بين الموضوع والمسند.

وقد يتم إخفاء الخطأ في جمل معقدة مبنية على نموذج "أولئك الذين..."، "كل من..."، "كل من..."، "لا أحد ممن..."، "كثير ممن..."، "واحد من" أولئك الذين..." كل جملة بسيطة ضمن جملة معقدة سيكون لها موضوعها الخاص؛ تحتاج إلى التحقق مما إذا كانت متوافقة مع مسنداتها. منظمة الصحة العالمية، الجميع، لا أحد، واحد، يتم دمجها مع المسندات في المفرد؛ هؤلاء، كلهم، كثيرون يتم دمجهم مع مسنداتهم في صيغة الجمع.

دعونا نحلل الاقتراح: لم يشعر أي من الذين زاروا هناك في الصيف بخيبة أمل.لم يكن هناك أحد – خطأ نحوي. من قام بالزيارة - ليس هناك خطأ. أولئك الذين لم يحضروا افتتاح المعرض أعربوا عن أسفهم لذلك.لقد كانوا نادمين – لم يكن هناك أي خطأ. من لم يأت - خطأ نحوي.

في المهمة، حدث مثل هذا الخطأ في الجملة 2.

انتهاك الارتباط النوعي الزمني لأشكال الفعل.

يرجى الدفع انتباه خاصفي الأفعال المسندة: الاستخدام غير الصحيح لصيغة الفعل يؤدي إلى الارتباك في تسلسل الإجراءات. أنا أعمل بغفلة، وبشكل متقطع، ونتيجة لذلك ارتكبت الكثير من الأخطاء السخيفة.دعونا نصلح الخطأ: أنا أعمل بغفلة، وبشكل متقطع، ونتيجة لذلك أرتكب الكثير من الأخطاء السخيفة.(كلا الفعلين شكل ناقصهي في المضارع.) لقد عملت بغفلة، وبشكل متقطع، ونتيجة لذلك ارتكبت الكثير من الأخطاء السخيفة.(كلا الفعلين في زمن الماضي، الفعل الأول - ناقص - يشير إلى العملية، والثاني - تام - يشير إلى النتيجة.)

في المهمة، حدث الخطأ التالي في الجملة 1: تورجينيف يفضح ويكشف...

أعضاء الجملة متجانسون

الأخطاء النحوية في الجمل مع أدوات العطف و.

1. اتحاد ولا يمكن ربط أحد أعضاء الجملة بالجمله بأكملها. أنا لا أحب أن أمرض و عندما أحصل على درجة سيئة. موسكو مدينة التي كانت مسقط رأس بوشكينووصفه بالتفصيل. عندما عاد Onegin إلى سان بطرسبرجوبعد أن التقى تاتيانا، لم يتعرف عليها. استمعت إلى محاضرة عن أهمية الرياضة و لماذا يحتاجون للقيام بذلك؟. (دعونا نصحح الخطأ: واستمع إلى محاضرة عن أهمية الرياضة وفوائد الأنشطة الرياضية. أو: استمعنا إلى محاضرة حول ما هي أهمية الرياضةو لماذا يحتاجون للقيام بذلك؟ .)
2. اتحاد ولا يمكن ربط الأعضاء المتجانسة التي يتم التعبير عنها بالكامل و نموذج قصيرالصفات والنعوت: وهو طويل القامة ورقيقة. إنها ذكية وجميلة.
3. اتحاد ولا يمكن ربط صيغة المصدر مع الاسم: أحب الغسيل والطبخ وقراءة الكتب. (يمين: أحب غسل الملابس والطهي وقراءة الكتب.)
4. من الصعب التعرف على خطأ في بناء جملة مثل هذا: أحب الديسمبريون الشعب الروسي وأعجبوا به.في هذه الجملة، تشير إضافة "الأشخاص" إلى كلا المسندين، ولكنها مرتبطة نحويًا بواحد منهما فقط: أعجب (من؟) الشعب. من الفعل LOVE نطرح السؤال من؟ تأكد من طرح سؤال من كل فعل المسند إلى مفعول به. هنا أخطاء نموذجية: رعاية الوالدين وحبهم للأطفال؛ أنا أفهمك وأتعاطف معك؛ فدرس القاعدة واستعملها؛ أنا أحب ابني وأفتخر به.يتطلب تصحيح هذا الخطأ إدخال إضافات مختلفة، كل منها سيكون متسقًا مع الفعل المسند الخاص به: أنا أحب ابني وأفتخر به.

استخدام أدوات الوصل المركبة.

1. تعلم كيفية التعرف على أدوات العطف التالية في الجملة: "ليس فقط...، ولكن أيضًا"؛ "كما...، هكذا و." في هذه النقابات لا يمكنك أن تفوت الكلمات الفرديةأو استبدالها بأخرى: ليس نحن فقط، بل ضيوفنا كانوا متفاجئين. لا يتم إنشاء جو عصر الكوميديا ​​من قبل الممثلين فحسب، بل أيضًا من خلال شخصيات خارج المسرح. العمل يجري على قدم وساق خلال النهار والليل.
2. أجزاء الاقتران المزدوج يجب أن تكون مباشرة قبل كل عضو من الأعضاء المتجانسة . الترتيب غير الصحيح للكلمات يؤدي إلى خطأ نحوي: نحن نختبر ليس فقط الجزء القديمالمدن، ولكن زار أيضا مناطق جديدة.(طلب صحيح: لم ننظر حولنا فقط...ولكن قمنا بزيارة...)في المقال الذي تحتاجه ماذا عن الشخصيات الرئيسية, قل لي ذلك يا الميزات الفنية . (طلب صحيح: يجب أن يقول المقال ماذا عن الشخصيات الرئيسية, وحول الميزات الفنية. )

تعميم الكلمات ذات المصطلحات المتجانسة

إن كلمة التعميم والأعضاء المتجانسة التي تليها هي في حالة واحدة: العب رياضتين:(كيف؟) التزلج والسباحة.(خطأ نحوي: اشخاص اقوياءفيه خصلتان: اللطف والحياء.)

حروف الجر مع أعضاء متجانسة

لا يمكن حذف حروف الجر قبل الأعضاء المتجانسة إلا إذا كانت حروف الجر هذه هي نفسها: لقد زار الخامساليونان، إسبانيا، إيطاليا، علىقبرص.خطأ نحوي: لقد زار الخامساليونان، إسبانيا، إيطاليا، قبرص.

جملة معقدة

أخطاء شائعة جدًا تتعلق سوء استخدامأدوات العطف، الكلمات المتحالفة، الكلمات التوضيحية. يمكن أن يكون هناك العديد من الأخطاء المحتملة، دعونا نلقي نظرة على بعضها.

اقتران إضافي: لقد تعذبني السؤال عما إذا كان يجب أن أخبر والدي بكل شيء. لم أكن أدرك مدى بعدي عن الحقيقة.

الخلط بين التنسيق والتبعية : عندما سئمت موركا من العبث بالقطط الصغيرة، ذهبت إلى مكان ما لتنام.

الجسيمات الإضافية سوف: أحتاجه أن يأتي لرؤيتي.

كلمة الفهرس المفقودة: خطأك هو أنك في عجلة من أمرك.(ضائعة في المجلد.)

الكلمة الموصولة التي انتزعت من الكلمة التي تم تعريفها: كان المطر الدافئ يبلل التربة التي تحتاجها النباتات بشدة.(يمين: دافيء المطر فيهاالنباتات اللازمة، ترطيب التربة.)

في المهمة، تم ارتكاب مثل هذا الخطأ في الجملة 9.

الاستخدام غير الصحيح لصيغة حالة الاسم مع حرف الجر

1. حروف الجر الشكر، وفقا ل، على النقيض من ذلك، على النقيض من ذلك، على الأرجح + اسم في حالة DATIVE: بفضل المهارةيو ، وفقا للبرنامج المحدديو ، خلافا للقواعدأكون .

• يمكن استخدام حرف الجر ON ليعني "بعد". في هذه الحالة يكون الاسم في حالة حرف الجر وله نهاية و: عند التخرج (بعد التخرج)، عند الوصول إلى المدينة (بعد الوصول)، بعد انتهاء الفصل الدراسي (بعد انتهاء الفصل الدراسي).

يتذكر: عند الوصول و، عند الانتهاء و، عند الانتهاء و، عند انتهاء الصلاحية وعند الوصول هعند الوصول ه.

• ونذكر ميزات الإدارة في العبارات التالية:

إثبات (ماذا؟) الحق

تعجب من (ماذا؟) الصبر

أعط مثالاً على (ماذا؟) خطأ

لخص (ماذا؟) العمل

اعترف (ماذا؟) بجريمة

يا آنسة، احزني (على من؟) من أجلك

انتبه إلى (ماذا؟) الأشياء الصغيرة

أشير إلى (ماذا؟) أوجه القصور

اللوم (ماذا؟) على الجشع

دعونا نتذكر الأزواج:

قلق على ابنك - قلق على ابنك

الإيمان بالنصر - الثقة بالنصر

سؤال حول البناء - مشاكل البناء

احصل على دخل الإيجار – احصل على دخل الإيجار

الجهل بالمشكلة – عدم الإلمام بالمشكلة

أن تشعر بالإهانة بسبب عدم الثقة - أن تشعر بالإهانة بسبب عدم الثقة

انتبه للصحة - انتبه للصحة

الانشغال بالعمل - القلق بشأن العمل

ادفع مقابل السفر - ادفع مقابل السفر

ردود الفعل على مقال - مراجعة مقال

رسوم الخدمة – الدفع مقابل الخدمة

التفوق عليه - التفوق عليه

تحذير من الخطر - تحذير من الخطر

التمييز بين الأصدقاء والأعداء - التمييز بين الأصدقاء والأعداء

تفاجأ بالصبر - تفاجأ بالصبر

صفة له - متأصلة فيه

المعايير المورفولوجية (تكوين أشكال الكلمات)

المعايير المورفولوجية - هذه هي قواعد تكوين الأشكال النحوية للكلمات في أجزاء مختلفة من الكلام.

القواعد المورفولوجية للأسماء

1. الأسماء غير القابلة للرفض التي تشير إلى الأشياء غير الحية هي محايدة: كوبيه، متنوع، بيكيني.
2. الاستثناءات: بكرو، المؤخرات (الجمع)، الستائر، الكيوي، الويسكي، البراندي، القهوة (م. وS.R)، موكا، عقوبة، اليورو (م.ر.).
3. يتم تحديد جنس الأسماء التي تشير إلى الأشخاص بناءً على الجنس الذي ينتمون إليه: سيدتي الجميلة، السيد الجاد، السيدة الماكرةوما إلى ذلك وهلم جرا.
4. يتم تحديد جنس الأسماء الجغرافية وأسماء الأجهزة الصحفية من خلال الكلمة العامة: كابري - الجزيرة (السيد)، يونغفراو - الجبل (السيد)، موناكو - الإمارة (السيد)، بورجومي - المدينة (السيد)؛ "تايمز" - صحيفة (أنثى).
5. عادةً ما يتم تعيين الاختصارات حسب الجنس الذي تنتمي إليه الكلمة المرجعية: الناتو - التحالف (السيد)، رابطة الدول المستقلة - الكومنولث (السيد)؛ جامعة ولاية ميشيغان – الجامعة (م.ر).
6. بعض الأسماء المذكرة بصيغة الجمع بدلا من النهاية -ق(-ق)قد يكون لها نهاية متوترة -و انا):
   • الأسماء أحادية المقطع: جانب - جوانب، غابة - غابات، عين - عيون، منزل - منازل، عين - عيون، جفن - جفون، حرير - حرير، علف - علف، لوح - جوانبإلخ.؛
   • الأسماء ذات المقطعين والتي يكون شكلها صيغة المفردنبرة الحالة الاسمية على المقطع الأول: المخزن المؤقت - المخازن المؤقتة، الشاطئ - الشواطئ، اللؤلؤ - اللؤلؤإلخ.
7. يتم تحديد جنس الأسماء المركبة من خلال الكلمة التي تعبر عن المعنى الأوسع للاسم: فراشة الأدميرال، هاتف عمومي، سرير أريكة. وإذا كان كلا المفهومين متساويين، فإن الجنس يتحدد بالكلمة الأولى: سرير كرسي، مطعم مقهى.

القواعد المورفولوجية للصفات

1. من المستحيل الجمع بين الأشكال البسيطة والمعقدة في تصميم واحد درجة المقارنةاسم الصفة:أكثر مقالة جيدة/ هذا المقال أفضل (ليس هذا المقال أفضل)
2. لا يمكنك الخلط بين الأشكال البسيطة والمعقدة صيغ التفضيلاسم الصفة:أحكم رجل عجوز/أحكم رجل عجوز (وليس أحكم رجل عجوز)

القواعد المورفولوجية للضمائر

1. الخطأ هو تشكيل شكل ضمير الملكيةلهمبدلاً من هُم: هُمابن.
2. بعد حروف الجر من الضمائر الشخصية هو، هي، هم، يظهر الحرف في الحالات غير المباشرةن: إليه، منها.

المعايير المورفولوجية للأرقام

1. عندما يغير انحراف الأعداد الترتيبية المركبة الجزء الأخير منها، والذي، عند الانحراف، يتلقى أشكالًا تتوافق مع النموذج الصفات الكاملة: أولا، أولا، أولاإلخ. أما باقي الاسم الترتيبي المركب فيبقى دون تغيير لجميع أنواع الإعراب، وأي تغيير يطرأ عليه يؤخذ في الاعتبار خطأ مورفولوجي: في ألفين واثنين.
2. يتم رفض كل جزء وكل كلمة تشكل عددًا أصليًا مركبًا ومعقدًا بشكل منفصل: التقى بأربعة وعشرين زميلًا.
3. الحالات التي يصح فيها استخدام الأرقام الجماعية:
   • مع الأسماء التي تدل على الذكور: شقيقان، ثلاثة رجال، أربعة أولاد.
   • مع الأسماء الأطفال والناس: طفلان وأربعة أشخاص.
   • مع الأسماء التي تدل على الحيوانات الصغيرة: ثلاثة جراء وسبعة أطفال.
   • مع الأسماء التي لها صيغ الجمع فقط. ح.: خمسة أيام.
   • مع الأسماء التي تشير إلى كائنات مقترنة أو مركبة: كأسان وزلاجتان.
   • مع الضمائر: نحن الإثنان، الخمسة منهم.
4. رقم كلاهماتستخدم مع الأسماء فقط.:كلتا الفتاتين، كلا الكتابين. مع الأسماء م. والأربعاء ر. النموذج المستخدمكلا: كلا الأخوين، كلا الفيلة.

القواعد المورفولوجية للأفعال

1. للأفعال يفوز، يقنع، يقنع، يثني، يجد، يشعر، يتفوق، يجرؤ، فراغوالبعض الآخر ليس لديه نموذج وحدة الشخص الواحد. ح.
2. تشكيل نماذج الإرجاع:التقى، أراد أن يقول مرحبا(بعد استخدام حروف العلة -s)،آسف(لا يوجد نموذج إرجاع).
3. تشكيل صيغ الأمر:اذهب، لوح، ابتعد، ضع، اشتر، استلق.
4. تشكيل صيغ الزمن الماضي:تصلب، المجففة، الرطب(لا أصبحت أقوى وجفت وتبللت).

المعايير المورفولوجية للمشاركين

1. تشكيل المشاركات: الغرغرة، والتلويح، والرغبة(لا الشطف، والتلويح، والرغبة);
2. لا يتم تشكيل النعوت الحالية من الأفعال المثالية.

القواعد المورفولوجية لل gerunds

1. تتشكل النعوت التامة من أصل المصدر باستخدام لاحقة -الخامس: صب - انسكب، حفظ - محفوظ، رقيق - رقيق.هناك أفعال مثالية يمكن تكوين صيغة المصدر منها باستخدام اللاحقة -و اناأو -شي، -القمل: دخل - دخل، انظر - نظر، اتكأ - اتكأ.
2. تتشكل النعوت غير الكاملة من أصل المصدر باستخدام اللواحق -و انا: أفكر - أفكر، أمشي - أمشي، أطير - أطير.

القواعد المورفولوجية للظروف

1. تشكيل الظرف: بالكاد أستطيع الانفصال عن هناك، في الداخل، بالكاد أستطيع ذلك، سنقسمه إلى نصفين.
2. تشكيل درجات المقارنة من الاحوال: سيء - أسوأ، جميل - أجمل، جيد - أفضل، أصعب - أصعب.

المهمة 7 من امتحان الدولة الموحدة في اللغة الروسية، نظرية.

المهمة 7 امتحان الدولة الموحدة 2018- هذا اختبار لمعرفتك بالمعايير النحوية.

لهذه المهمة يمكنك الحصول عليها 5 نقاط. ولذلك، فإن تنفيذها الصحيح مهم جدا. هذه هي واحدة من الأكثر ضخامة المهام الصعبةامتحان الدولة الموحدة.

لذلك، في الإصدار التجريبي، تمت صياغة هذه المهمة على النحو التالي:

التغييرات في امتحان الدولة الموحدة 2018لم نتطرق إلى المهمة 7، لذا، كما هو الحال في العام الماضي، تحتاج إلى العثور على مثال لكل خطأ.

تكمن صعوبة المهمة في أن هناك 9 خيارات للجملة، لكن هناك خمسة أسماء للأخطاء فقط. وهذا يعني أن 4 جمل يمكن أن تشير إلى:

1) إلى نوع آخر من الأخطاء غير مدرج في العمود الأيسر.

2) إلى جمل خالية من الأخطاء (وهذا يحدث أيضًا).

تذكر أن المهمة 7 هي مهمة تتعلق بالربط الصحيح للكلمات مع بعضها البعض، والإدارة والتنسيق المناسبين. لذلك، عليك التأكد بعناية من أن جميع الكلمات بالجنس والرقم وحالة الحالة والزمن المطلوب.

خوارزمية التنفيذ:

1) ل التنفيذ الصحيحالمهمة 7، عليك أن تتعلم كيفية رؤية علامات الكلمات.

2) كما هو الحال في المهام الأخرى، يتم تجميع المعلومات حسب أسماء الأخطاء. أولاً، عليك أن تتعلم وتفهم جميع المصطلحات التي تظهر في المهمة. على سبيل المثال، معرفة ما هو التطبيق وكيف يبدو. من المهم أن تكون قادرًا على التمييز بين العبارات التشاركية والتشاركية، وكذلك معرفة البناء الصحيح لها، والعثور على الأعضاء المتجانسة وأدوات العطف المزدوجة، والعثور على الفاعل والمسند والتحقق من الاتصال الصحيح بينهما، ومعرفة السيطرة على الفعل، والتحكم في حالة حروف الجر.