İngilis dili imtahan variantları. İngilis dilində Vahid Dövlət İmtahanının nümayiş versiyaları (11-ci sinif)

2017-ci il Vahid Dövlət İmtahanına hazırlaşır

İngilis dili imtahanı məzunların kommunikativ bacarıqlarını yoxladı. Bunun mənası nədi? Sadə dillə desək, bu, onların əcnəbi nitqi qulaqdan və gözdən anlamaq, ünsiyyət qurmaq, oxumaq və yazmaq qabiliyyətini üzə çıxarıb. Hər şey içəridədir ümumi təhsil proqramı, artıq yox.

Yazılı iş 46 tapşırıqdan ibarət idi: 15 – “Dinləmə” bölməsi, 9 – “Oxuma”, 20 – “Qrammatika və lüğət”, 2 – “Yazma”. 28 tapşırıq üçün bir neçə təklif olunandan bir cavab seçmək, 16 tapşırıq üçün qısa cavab və ya uyğunluq seçmək, 2 tapşırıq üçün ətraflı cavab tələb olunurdu.

Şifahi hissə dörd tapşırıqdan ibarət idi: mətni oxumaq və (şifahi situasiya və şəkil və ya fotoşəkil əsasında) dialoq-sual, monoloq bəyanat. Şagirdlər üçün ən çətin iş iki fotoşəkildə təsvir olunan vəziyyətləri müqayisə etmək idi.

İmtahan nəticələri ötən illə müqayisədə məzunların dil biliklərinin artdığını göstərir. Yüksək balla (81-100) keçən uşaqların faizi artıb - 35,79 (2015-ci ildə - 27,98). Təslim fiaskosunun qurbanlarının sayı demək olar ki, iki dəfə azalıb: 3,38%-dən 1,65%-ə qədər.

Ən çətin bölmə ənənəvi olaraq “Qrammatika və lüğət”dir. Uşaqlar fellərin zaman formalarından düzgün istifadə etməyi, eləcə də sual cümlələrini düzgün tərtib etməyi bacarmırlar.

60 baldan az toplayan bütün imtahan iştirakçıları üçün “Yazı” bölməsindən keçmək çətin idi.

İmtahandan uğurla keçmək üçün mətnin əsas fikrini müəyyən etməyi və onu formalaşdırmağı bacarmalısınız. Bunu etmək üçün hər sözü başa düşmək lazım deyil. Hər mətndə tanış olmayan lüğət var, siz açar sözlər və ifadələr vasitəsilə naviqasiya etməyi öyrənməli, linqvistik intuisiyadan istifadə etməli və əsas fikri anlamağa çalışmalısınız.

Hazırlıqda daha çox işlər görülməlidir praktiki iş mətnlə (həm şifahi, həm də yazılı). Məzunlar da lüğətlərini inkişaf etdirməli və sözlərin yazılışına diqqət yetirməlidirlər - uşaqlar çox səhv edirlər. Müxtəlif sözlər üçün sinonim və antonimlərin seçilməsində məşq edin. Tapşırıqda verilən suallara dəqiq cavab verməyi öyrənin.

Fikirlərini ifadə etmələrini və bunun səbəblərini göstərmələrini tələb edən yazılı tapşırıqda məzunlar çox vaxt bunu ifadə etməyi unudurlar, çaşırlar və eyni zamanda həm lehinə, həm də əleyhinə arqumentlər gətirirlər.

İmtahanın şifahi hissəsi sözün tələffüzündə səhvlər, stress, məntiqi intonasiya bir cümlə ilə.

Sual yenə də yaranır: minimum bal həddini keçə bilməyən məktəblilər haradan gəlir? Axı xarici dildə Vahid Dövlət İmtahanı müstəqil olaraq seçilir. Bu, riyaziyyat və rus dili deyil ki, keçmək məcburiyyətlidir, xoşunuza gəlir, yoxsa yox, başa düşürsən və ya başa düşmürsən, amma get bu fənlərdən öyrəndiklərini nümayiş etdir. məktəbdə vaxtınız.

Çox güman ki, imtahandan keçməyənlər xarici dildən Vahid Dövlət İmtahanını məhz belə seçmiş insanlardır, hər halda: bəxtim gətirib, keçsəm, bu qədər il oxuyuram, deməli, Nəsə yazıb deyəcəm. Ancaq keçə bilsəniz, məktəbdən sonra qeydiyyatdan keçə biləcəyiniz təhsil müəssisələrinin dairəsi əhəmiyyətli dərəcədə genişlənəcəkdir. Ona görə də çox hazırlaşmadıq.

Görünür, imtahanın uğurla keçməsini təmin etmək üçün hər şey edilib: FIPI saytında kodlaşdırıcını açmaqla siz yoxlanılan məzmun elementlərinin ətraflı siyahısını görə bilərsiniz. Vahid Dövlət İmtahanının spesifikasiyası və demo versiyası da orada yerləşdirilib. Sadəcə vaxtınızı ayırmaq, bu sənədləri oxumaq, onların məzmununu araşdırmaq, demo versiyasını və əvvəlki illərin imtahan sənədlərini tamamlamağa çalışmaq lazımdır. Bundan sonra, belə bir imtahan seçməklə riskə dəyər olub olmadığını özünüzə dürüstcə söyləyin.

Onda belə olmaz ki, ən sadə qrammatik formaları formalaşdıra bilməyən uşaqlar imtahana gəlsinlər. Müqayisəli və müqayisəli formalar kimi əsas şeyləri bilməyən məzun necə uğura ümid edə bilər? üstünlüklər“yaxşı” və “pis” sifətləri, nizamsız fellərin sadə keçmiş vaxtı?

Əgər siz səmərəli, məsuliyyətli hazırlaşsanız və əvvəlki illərdə imtahan verərkən ortaya çıxan zəif cəhətləri nəzərə alsanız, yüksək bal toplamaq tamamilə mümkündür!

Hörmətli həmkarlar!

Eyni zamanda sizə onların "iş tarixini" - hamısının necə başladığını və hara gəldiyimizi, o cümlədən imtahanda buraxılan səhvlərin təhlilini izah edəcəyəm. Ümid edirəm ki, mənim təcrübəm hazırlaşmağınıza kömək edəcək!

Bu il mənim iki qızım ingilis dilindən Vahid Dövlət İmtahanı verdi - Anastasiya və İrina.

Anastasiya

Anastasiya imtahandan bir il yarım əvvəl mənə inamlı səviyyədə gəldi Aralıq. O, ibtidai sinifdən ingilis dili müəllimlərindən dərs alırdı və əvvəlki müəllimlə dərslərində heç bir irəliləyiş hiss etmədiyi üçün yanıma gəldi.

Anastasiya dili asanlıqla başa düşmək, yeni strukturları və sözləri tez yadda saxlamaqla məni sevindirdi, lakin İbtidai səviyyə səhvləri ilə məni məyus etdi. Üstəlik, fosilləşsələr, yəni qalıcı olsalar yaxşı olardı. Ancaq bu eyni səhvlər özlərini kurortdakı kimi aparırdılar - bir dəfə ortaya çıxdılar və izsiz yox oldular...

Sınaq versiyası Tələbə təxminən 75 bal yazdı, imtahan formatı ilə tanış olmayanlar üçün əladır. Buna görə də, hazırlığın məqsədi qıza yaxşı ingilis dilini imtahan formatına necə sıxmağı öyrətmək idi.

Bir il oxuduqdan sonra Anastasiya universitet seçmək qərarını dəyişdi və indi ingilis dilində deyil, ədəbiyyat üzrə Vahid Dövlət İmtahanına ehtiyacı olduğunu söylədi. Amma biz onsuz da çox səy göstərdiyimiz üçün imtahana girməyə qərar verdik.

Anastasiya 90-a yaxın bal üçün son imtahanqabağı nümunələri yazdı və bu, imtahanda gözlədiyimiz nəticə idi.

İmtahandan əvvəl o, heç də narahat olmadığını və cavablarına arxayın olduğunu söylədi. Ancaq nəticələri aldıqdan sonra hər ikisi məyus oldu - 78 xal!

Cədvəldə tələbənin nümunələri necə yazdığı və imtahanda nə baş verdiyi aydın şəkildə göstərilir. Sütunlar tələbənin neçə bal aldığını mənfi göstərir.

Söz ehtiyatı və esse ilə qrammatika haqqında xüsusilə təhqiramizdir. Gəlin bir nəzər salaq essedə səhvlər meyarlara görə Vahid Dövlət İmtahan balları ingilis dilində:

Bu il Moskva bölgəsinin mövzusu: "Ən yaxşı bayramlar və festivallar qeyd etmək üçün xüsusi ənənələri olanlardır." Bəli, çətin. Mənə maraqlı olardı ki, bunu icad edən şəxs bunu 14 balla necə təsvir edəcək; Məni xüsusilə kommunikativ problemin həlli narahat edir - tələbələrimdən heç biri bu bal üçün maksimumu almadı.

Qərar üçün kommunikativ vəzifə(KZ) Anastasiya 3 baldan 2 bal toplayıb. Bu o deməkdir ki: “tapşırıqda göstərilən bəzi məqamlar tam açıqlanmayıb; Nitqin stilistik tərtibatında fərdi pozuntular var”. Üslub gözəl olduğundan (qısaltma və ya qeyri-rəsmi dil yoxdur), bəzi cəhətlər açıqlanmır.

Məncə, Anastasiya mövzunu təhrif etdi. Girişdə biz “köhnə ənənələr və spesifik ənənələr” arasında ziddiyyət görürük ki, bu da tamamilə doğru deyil. Bu, daha çox belə səslənməlidir: “xüsusi ənənələr yoxdur – xüsusi ənənələr”, məsələn, 8 mart/23 fevral – Halloween/Yeni il. Bu yanlış təzad esse boyu təkrarlanır və bir nöqtənin silinməsi ilə nəticələnəcək.

Arxada mətn təşkili(OT) 3 baldan 2 xalımız var: “bəyanat əsasən məntiqlidir, bəyanatın strukturunda plandan müəyyən kənarlaşmalar var; məntiqi ünsiyyət vasitələrindən istifadə edərkən bəzi çatışmazlıqlar var; Mətni abzaslara bölərkən müəyyən çatışmazlıqlar var”. Rabitə vasitələrindən istifadə edərkən heç bir nöqsan görmədim, paraqraflara bölünmə düzgündür, yəni ifadənin məntiqinin pozulması ilə qarşılaşırıq.

Tələbənin fikrinin göstərildiyi 2-ci abzasda birinci və ikinci arqumentlər oxşardır - 1) köhnə ənənələr darıxdırıcıdır; 2) turistləri təəccübləndirə bilməzlər.

Əks nöqteyi-nəzəri ifadə etməli olduğumuz 3-cü abzasda ölkənin qədim mədəniyyətini göstərən ölkələrin köhnə adət-ənənələri haqqında oxuyuruq. 4-cü bənddəki əks arqumentdə deyilir ki, belə ölkələrdə turistlərin ölkənin unikallığını dərk etmək üçün konkret bayramlarda iştirak etməsi daha maraqlı olacaq. Məntiqsizdir, çünki qədim ənənələr də bir ölkəni digərindən fərqləndirir.

Burada 2-ci abzasda bu linkə mənfi işarə də qoya bilərdilər: “Şəxsən mənim fikrimcə...” Baxmayaraq ki, mən şəxsən orada heç bir cinayət görmürəm.

Arxada lüğət 1 xal silindi. "İstifadə olunan lüğət kommunikativ tapşırığa uyğundur, lakin sözlərin istifadəsində bəzi qeyri-dəqiqliklər (2-3 söz) var və ya lüğət məhduddur, lakin lüğət düzgün istifadə olunur." Bu mövzuda lüğətin harada səhv ola biləcəyini bilmirəm, buna görə də lüğətdən düzgün istifadə edilmədiyinə görə ballar silinib:

qeyd etmək ilə köhnə ənənələr/ … qeyd olunur köhnə ənənələrlə… 1,2 paraqraf dünyamız bir yerdə dayanmır, 5 bənd

Aktiv qrammatika həmçinin mənfi 1 xal – “mətni başa düşməyi çətinləşdirməyən bir sıra səhvlər var (4-dən çox deyil).”

the köhnə ənənələr, 2-ci bənd (hansılarına aydınlıq gətirilmir)

…ziyarət etmək istəyən turistlər arasında məşhurdur aölkə təkrar-təkrar, 2-ci bənd (müəyyən bir ölkə haqqında)

ənənə hər hansı bir ölkəni edir edir fərqli..., bənd 4

... ən yaxşı bayramlar və bayramlar qeyd olunanlar deyil adi siravi..., paraqraf 5 (nitqin səhv hissəsi)

Arxada orfoqrafiya və durğu işarələri xal da kəsildi. “Bir sıra orfoqrafik və/və ya durğu işarələri xətaları var, o cümlədən testin başa düşülməsini bir qədər çətinləşdirən (4-dən çox olmayan)”.

Yazısı: "Onlar nəyisə sınamaq istəyirlər" bilirdi", 2-ci bənd

Durğu işarələri:

Digərləri isə əks fikirdədirlər...__ və mən bu nöqteyi-nəzərdən başa düşə bilirəm, 1 abzas (bağlayıcıdan əvvəl vergül olmayan mürəkkəb cümlə)

… milli mahnılarını oxuyurlar, həmişəki kimi rəqs etmirlər , amma gözəl hiylələr edin... 2-ci paraqraf (homogen terminlər, vergül lazım deyil)

Nəticə etibarilə, insanları təəccübləndirən hadisələr... , ən yaxşısıdır, 4-cü bənd (bənd bəndi, vergüllə ayrılmır)

... xüsusi ənənələrlə qeyd olunan hadisələr, 4-cü bənd (bənd bəndi, vergüllə ayrılmır)

Esse və onun təhlili belə oldu. İnşa və ya başqa bir şeyi qiymətləndirməkdə mənimlə razılaşmırsınızsa, şərhlərdə yazın!

İrina

İndi sizə İrina haqqında danışacağam. İmtahandan düz bir il əvvəl onunla oxuduq, o da mənə başqa repetitordan gəldi, ondan heç bir fayda görmədi. Bundan əvvəl müəllimlərlə dil öyrənməmişdim, universitetə ​​qəbul üçün ingilis dilindən Vahid Dövlət İmtahanı lazım idi. Dil səviyyəsi - Orta səviyyədən başlanğıc, nümunə götürən 67 xal üçün yazdı. Əsas şeylərdə boşluqlar yaranırdı, məsələn: vegetarian menyusu varmı? Ancaq Anastasiyadan fərqli olaraq, bu səhvlər artıq subkorteksdə yerləşdirilmişdi.

İl ərzində biz esse yazmağa kifayət edən lüğətə praktiki olaraq toxunmadıq, amma qrammatikamızı təkmilləşdirdik və imtahan formatını araşdırdıq. Məktəb müəllimi, Vahid Dövlət İmtahan eksperti hazırlıqda böyük töhfə verdi, hazırlıq üçün materialları paylaşdı və bilmədiyim məqamları təklif etdi. Bunun üçün ona çox sağ olun!

Vahid Dövlət İmtahanından əvvəl test nümunələri 85 bal göstərdi, buna görə İrina gözləniləndən keçdi 85 xal. Xüsusən onun təsvir etməyi və səhvsiz danışmağı bacardığı çətin mövzulu esse məni çox sevindirdi.

Müqayisə cədvəli:

Onun essesini də meyarlara görə təhlil edək:

Bu işdə 1 xal itirilir qısaqapanma Və qrammatika. Mən yalnız onlara diqqət yetirəcəyəm, digər parametrlərdə xal itkisinə təsir etməyən səhvlərə toxunmayacağam.

Belə ki, qısaqapanma. Şəxsən mənim üçün mövzu əhatə olunub, açıqlamama misal əlavə etməkdə məntiq görmədiyim yeganə yer əksarqumentli 3-cü abzasdır: “Hesab edirlər ki, qeyri-adi şənliklər təhlükəli ola bilər, çünki insanlar nəyi bilmirlər. orada etməlidirlər”. Mənim üçün təhlükəli sözü “insanlar orada nə etməli olduqlarını bilmirlər” demək deyil.

Qrammatika, 4 səhv tapdı:

… çünki ___ boş vaxtınızı qeyri-adi keçirmə üsulu…, 2-ci bənd (məqalə yoxdur)

Üstəlik, dostunuzla gedə bilərsiniz hansı idi orada əvvəllər ..., 4-cü bənd (kimin əvəzinə, olub)

Sonda qeyd edərdim ki, xüsusi festivallar __ boş vaxtınızı keçirmək üçün çox maraqlı üsuldur, 5-ci bənd (məqalə yoxdur).

Nəticələr

Hansılarını özüm üçün hazırlamışam? nəticələr?

İLƏ Anastasiya Vahid Dövlət İmtahanından keçmək psixologiyasını öyrənmədim - imtahandan əvvəl dəfələrlə təkrar etməli oldum ki, səhv etməmək üçün istirahət etməməli və diqqətli olmalıdır. Bəlkə də onu ruhdan salan özünə inamı idi.

Bu, dili yaxşı bilən bir insanın (dərslərimizin sonunda Anastasiya Upper-Intermediate idi) həmişə onu imtahan formatına uyğunlaşdıra bilməyəcəyinə bir nümunədir. Və Vahid Dövlət İmtahanı, bu il gözlənilməz mətnlərlə, bəzən tələb olunan səviyyədən yüksək olan və çətin bir esse mövzusu olan bir lotereyadır.

İLƏ İrina hər şey məntiqlidir, layiq olduğu qədər yazdı. Əlbəttə ki, onun təxminən 90 bal almasını istərdim, lakin çətin dinləmə (2-ci tapşırıq), oxu (3-cü tapşırıq) və esse mövzusunu nəzərə alsaq, daha pis ola bilər. Ona görə də buradan məmnun qaldıq.

Burada Orta səviyyənin kifayət etdiyi qənaətinə gəldim uğurla başa çatması imtahan, əsas odur ki, mətni tam başa düşmək üçün kifayət qədər biliyin olmadığı tapşırıqların həlli üçün format və strategiyaları mənimsəməkdir.

Bununla da mənim görülən işlər haqqında düşüncələrim yekunlaşır. 2016-cı il Vahid Dövlət İmtahanının nəticələrini paylaşsanız əla olar!

Hər kəsə xoş istirahətlər!

vahid dövlət imtahanının nəzarət ölçmə materialları

İNGİLİS DİLİ 2016

Ingilis dili. Demo versiyası 11 sinif 2016

İzahatlar şifahi hissənin demo versiyasına

nəzarət ölçü materiallarıvahid dövlətimtahan 2016

ingilis dilində

Nəzarət ölçmənin şifahi hissəsinin nümayiş variantı ilə tanış olduqda Vahid dövlət imtahan materialları 2016 English Language Paper, lütfən nəzərə alın ki, daxil edilmiş tapşırıqlar CMM seçimlərindən istifadə edilməklə sınaqdan keçiriləcək bütün məzmun məsələlərini əks etdirmir. Vahid Dövlət İmtahanında yoxlanıla bilən sualların tam siyahısı məzmun elementlərinin kodifikatorunda və 2016-cı il İngilis dilində Vahid Dövlət İmtahanı üçün təhsil təşkilatlarının məzunlarının hazırlıq səviyyəsinə dair tələblərdə verilmişdir.

Nümayiş versiyasının məqsədi istənilən USE iştirakçısına və geniş ictimaiyyətə gələcək CMM-lərin strukturu, tapşırıqların sayı, onların forması və mürəkkəblik səviyyəsi haqqında təsəvvür əldə etmək imkanı verməkdir. Bu seçimə daxil edilmiş ətraflı cavabla tapşırıqların yerinə yetirilməsini qiymətləndirmək üçün verilən meyarlar şifahi formada ətraflı cavabın tamlığı və düzgünlüyünə dair tələblər haqqında fikir verir. Bu məlumat məzunlara Vahid Dövlət İmtahanına hazırlaşmaq üçün strategiya hazırlamağa imkan verəcək.

Ingilis dili. Demo versiyası 11 sinif 2016

© 2016 Rusiya Federasiyasının Təhsil və Elmdə Nəzarət üzrə Federal Xidməti

Tapşırıqları yerinə yetirmək üçün təlimatlar

Şifahi hissəİngilis dilində KIM Vahid Dövlət İmtahanı daxildir 4 tapşırıq.

Məşq 1– elmi-populyar xarakterli qısa mətni ucadan oxumaq.

IN tapşırıq 2 Sizdən reklamı nəzərdən keçirməyiniz və açar sözlər əsasında beş sual verməyiniz xahiş olunur.

Hazırlanma vaxtı: 1,5 dəqiqə.

IN tapşırıq 3 Sizdən üç fotoşəkildən birini seçməyiniz və onu plan əsasında təsvir etməyiniz xahiş olunur.

Hazırlanma vaxtı: 1,5 dəqiqə.

IN tapşırıq 4 Tapşırıq təklif olunan plan əsasında iki fotoşəkili müqayisə etməkdir.

Hazırlanma vaxtı: 1,5 dəqiqə.

Ümumi cavab müddəti bir imtahan verən (hazırlıq vaxtı daxil olmaqla) – 15 dəqiqə.

Hər bir sonrakı tapşırıq əvvəlki tapşırıq tamamlandıqdan sonra verilir. Bütün cavab müddəti audio və video qeyd olunur.

Verilən tapşırıqları tam yerinə yetirməyə, aydın və aydın danışmağa çalışın, mövzuda qalın və təklif olunan cavab planına əməl edin. Beləliklə, siz zəng edə bilərsiniz ən böyük rəqəm xal.

Tapşırıq 1. Təsəvvür edin ki, dostunuzla bir layihə hazırlayırsınız. Sizdə vartəqdimat üçün maraqlı material tapdınız və siz bunu oxumaq istəyirsinizdostunuza yazın. Mətni səssizcə oxumaq üçün 1,5 dəqiqə vaxtınız var, sonra olunyüksək səslə oxumağa hazırdır. Onu oxumaq üçün 1,5 dəqiqədən çox vaxtınız olmayacaq.

Ağacların niyə böyüməsini dayandırmadığının sirri hələ də açılmayıb. İnsanlar adətən yeniyetməlik dövründə böyüməyi dayandırırlar. Bir çox heyvan bir il ərzində tam böyüməyə çatır. Digərləri yalnız bir neçə il ərzində tamamilə böyüyür. Quşlar və həşəratlar da müəyyən yaşda böyüməyi dayandırır. Amma ağaclar yaşadıqları müddətdə böyüməyə davam edir.

Ağaclar heyrətamiz bir proseslə yaşayır, böyüyür və çoxalır. Ağacın atdığı minlərlə yarpaq onun üçün nəfəs alır və onun qidasını istehsal edir. Onun kök sistemi minerallar və çoxlu miqdarda su toplayır. Bu suyu yarpaqlara çatdırmaq üçün ağac milyonlarla kök tükündən gövdə və budaqlar vasitəsilə yuxarıya doğru uzanan mürəkkəb bir dövran sistemi ilə təchiz edilmişdir. Gövdə yarpaqları günəş işığına qədər saxlayır, onlara köklərdən su göndərir və onlardan qida alır. Sonra toxumlar çiçəklərdə və ya konuslarda yığılır.

Bu audio fayla qulaq asın

Audio: Bu audionu oxutmaq üçün Adobe Flash Player (versiya 9 və ya daha yüksək) tələb olunur. Ən son versiyasını yükləyin. Bundan əlavə, brauzerinizdə JavaScript aktiv olmalıdır.

Ağıl sənin tələffüz! – Tələffüzünüzə diqqət yetirin!

– tr ee,t ee ns, k ee p, s ee ds,r eç, l e ves, br e the

[ɜː] –b ir ds, c ir kultivasiya, c er tin

[θ] – böyümək ciüçün ci, ci min, ci kobud [θruː]

[ð] – ci eir, o ci ers, ciözümü, feryat ci e,qa ci e, wi ci in

Lüğət

böyümək (böyümək, yetişmək) – böyümək

artım - artım

böcək - böcək

çoxaltmaq – çoxaltmaq, çoxaltmaq

istehsal etmək - istehsal etmək

mürəkkəb [´intrikət] – mürəkkəb, mürəkkəb

nəfəs almaq - nəfəs almaq (nəfəs almaqla qarışdırmayın)

uzatmaq – uzatmaq, uzatmaq, uzatmaq, genişləmək

yarpaq (oxu.) – yarpaqlar (pl.) yarpaq – yarpaq

köklər - köklər

gövdə – 1) gövdə 2) sinə 3) gövdə 4) gövdə

toxum - toxum

konus – 1) konus 2) konus (iynəyarpaqlı ağaclarda) 3) dondurma konusu

Tapşırıq 2. Reklamı öyrənin.

Brekdans məktəbimizə xoş gəlmisiniz!

Brekdans dərslərinə başlamağı düşünürsünüz və indi əldə etmək istərdinizdaha çox məlumat. 1,5 dəqiqə ərzində tapmaq üçün beş birbaşa sual verməlisinizaşağıdakılar haqqında:

2) kursun yeri

3) kursun müddəti

4) xüsusi geyimlər

5) axşam dərsləri

Hər sualı vermək üçün 20 saniyəniz var.

Cavab nümunəsi

1. Nə təhsil haqqıdır? / Nə qədər breakdance dərsləridir? / Nə qədər dərslərin qiyməti var?
2. Harada sizin məktəb yerləşir?
3. Nə kursun muddetidi? / Nə kursun muddeti? / Nə qədər kursdur?
4. Et Mənə xüsusi paltar lazımdır? / Mənim xüsusi paltarım olmalı, eləmirəm?
5. Var axşam dərsləri var? / Var məktəbinizdə axşam dərsləri? / Et axşam dərsləri təklif edirsiniz? / Bacarmaq Axşam dərslərində iştirak edirəm?

Tapşırıq 3. Təsəvvür edin ki, bunlar sizin foto albomunuzdakı şəkillərdir.

Birini seçdostunuza təqdim etmək üçün şəkil.

Şəkil 1 Şəkil 2 Şəkil 3

1,5 dəqiqədən sonra danışmağa başlamalı olacaqsınız və daha çox danışmayacaqsınız2 dəqiqədən çox (12-15 cümlə). Söhbətinizdə danışmağı unutmayın:

• harada və nə vaxt foto çəkilib
• nə kim fotoda var
• nə Baş verir
• fotonu niyə saxlayırsan albomunuzda
• niyə qərar verdin şəkli dostunuza göstərmək üçün

Vacibdir!

3-cü tapşırığın mətnində baş vermiş dəyişikliklərə diqqət yetirin:

• 1-ci bənd Harada və nə vaxt foto çəkilib Nə vaxt ki sənşəkil çəkdirdi) - bu o deməkdir ki, bu tapşırığı yerinə yetirərkən şəklin kimin çəkdiyinin (sizin, dostlarınız və ya qohumlarınızın) fərqi yoxdur, yəni Verbitskaya M.V. "Bu şəkli hər kəs çəkə bilərdi" (vebinara baxın) Verbitskaya M.V. "OGE və Vahid Dövlət İmtahanına hazırlıq texnologiyaları")
• bənd 4 Bu şəkli niyə albomunuzda saxlayırsınız?(oldu niye aldin bu şəkil)

Siz davamlı olaraq danışmalısınız:

"Mən foto nömrəsi seçdim..."

Cavab nümunəsi

Mən foto nömrəsini seçdim 1.

Deməliyəm ki, ailəm mənim üçün çox şey deməkdir, çünki onlar hər zaman güvənə biləcəyim insanlardır.

Bu şəkli mən çəkdim İki ay əvvəl valideynlərim və mən gedəndə Voronejə böyük qardaşımın ailəsini ziyarət etmək. Bu yaxınlarda onlar yeni mənzilə köçdülər və bizi istiləşməyə dəvət etdilər. Voronej səfərlərimizdən həmişə zövq alıram və düşünürəm ki, bu, yaşamaq üçün çox gözəl yerdir.

Siz mənim qardaşım Maksı, arvadı Culianı və onların qızı Steysini görə bilərsiniz. Qonaq otağında rahat ağ divanda oturublar. Steysi anasının qucağında oturur. Gülürlər və çox xoşbəxt görünürlər, çünki nəhayət arzuları gerçəkləşdi. Deməliyəm ki, Maks qızı və arvadını çox sevir və həmişə onların qayğısına qalır.

Açıq rəfləri olan ağ kitab şkafı var. Onların otağı ağ rəngdə bəzəmək qərarı xoşuma gəlir, çünki bu, otağı daha geniş göstərir. Qardaşım yerli qəzetdə jurnalist işlədiyi üçün rəflərdə çoxlu kitab və jurnallar görə bilərsiniz.

Qardaşım doğma şəhərimizdən xeyli uzaqda yaşayır və biz tez-tez görüşə bilmirik. Ona görə də həmişə onun və ailəsinin şəklini çəkirəm birlikdə keçirdiyimiz anları xatırlamaq üçün. Üstəlik, İ bu fotodan məktəb layihəm üçün istifadə etdim“Mənim ailə ağacım” adlanır. Ona görə də bu şəkli albomumda saxlayıram.

Bu şəkli sizə göstərmək qərarına gəldimçünki siz mənim qardaşım qızı Steysi heç vaxt görməmisiniz, o, çox yaraşıqlı və parlaq qızdır.

Bütün demək istədiyim bu idi.

Cavab nümunəsi

Mən 3 nömrəli şəkli seçdim . (Şəkil nömrəsini seçdikdən sonra cavabınızı bu ifadə ilə başlamağınızdan əmin olun).

Bilirsiniz, mənim albomumda Yeni il və Milad bayramları ilə bağlı çoxlu şəkillər var, lakin bu xüsusidir, çünki Almaniyadan olan dostlarımız Hilda və Otto bunu bizim üçün göndəriblər.

üzərində alındı 25 dekabr onların evində Drezdendə.

Əlbəttə, siz Hildanı görə bilməzsiniz, çünki o, bu gözəl anı çəkməyə çalışırdı və məncə o, əlindən gələni etdi.

Şəklin ön planında onu görə bilərsən əri Otto və qızı Greta. Hər ikisi bayram əhval-ruhiyyəsindədir, bir-birinə gülümsəyir. Greta Milad bayramının ənənəvi rəngi olan gözəl qırmızı paltar geyinir. Saçları gözəl şəkildə buruqlarla düzəldilmişdir. O, Santa Klausun gətirdiyi Milad hədiyyəsini daşıyır. Ata və qız çox xoşbəxt görünürlər.

Şəklin fonunda bəzədilmiş yolka var.

Hildanın hobbisi fotoqrafiyadır və o, şəkildə yağan qar kimi bəzi xüsusi effektlərdən istifadə etdi, buna görə də bu qədər sehrli görünür.

Bu şəkli albomumda saxlayıramçünki bu, bir növ “Salam” və xaricdən gələn dostlarımızın Milad təbrikidir. (Bu şəkli albomumda saxlayıram, çünki o, mənə bayram fəsillərinin sevincini xatırladır.)

Bu şəkli sizə göstərmək qərarına gəldimçünki siz də fotoqrafiya ilə maraqlanırsınız və siz də bu effektləri şəkillərinizdə istifadə etmək istəyə bilərsiniz. Beləliklə, ümid edirəm ki, izləməkdən zövq aldınız.

Bütün demək istədiyim bu idi.(Cavabınızı bu cümlə ilə bitirin)

Tapşırıq 4. Öyrənmək iki fotoşəkillər. 1,5 dəqiqədən sonra fotoşəkilləri müqayisə etməyə və müqayisə etməyə hazır olun:

• fotoşəkillərin qısa təsvirini verin (fəaliyyət, yer)
• şəkillərin ortaq cəhətlərini söyləyin
• şəkillərin hansı şəkildə fərqli olduğunu söyləyin
• şəkillərdə göstərilən fəaliyyətlərdən hansına üstünlük verdiyinizi söyləyin
• səbəbini izah edin

İndi bu iki fotonu müqayisə edib müqayisə edəcəyəm.

Əvvəldən qeyd etmək istərdim ki, hobbi həyatımızı daha maraqlı edir. Və bu iki foto bunu sübut edir.

Mən düşünürəm ki aid olan mövzu bu fotoşəkillər insanların onları xərcləmə üsuludur boş vaxt.

Göstərilən ilk şəkillə başlayım hal-hazırda mətbəxdə olan gənc qız. Belə görünürçünki o vegetarian yeməyi bişirəcək şəklin sol tərəfindəçoxlu təzə tərəvəz görə bilərsiniz . Məndə belə təəssürat yaranır qız sağlam həyat tərzi sürür, çünki o, çox incə və idmanlı görünür. Baxmayaraq ki o, şort və top geyinir, şəkildən aydın deyil ilin hansı fəslidir.

İkinci şəkilə gəlincə, o da göstərir boş vaxtlarında snoubordla məşğul olan gənc qız. O, təpədən aşağı sürüşərkən onu güclü küləkdən qoruya biləcək eynək, əlcək və xüsusi idman geyimi geyinir. . təəssüf ki, mən onun dəbilqə taxdığını görə bilmirəm təhlükəli ola bilər. Mənə elə gəlir o, həyəcanlı hiss edir və snoubordunu tarazlayaraq çox əmin görünür.

Artıq qeyd etdiyim kimi hər iki şəkil insanların hobbilərini təsvir edir. Şəkil 1 və şəkil 2 arasındakı əsas oxşarlıq göstərirlər ki gənc qızlar praktiki olaraq eyni yaşda olanlar. Hər ikisi qızlar fit saxlayır və görünür yaxşı əhval-ruhiyyədə asudə vaxtlarından zövq alırlar.

Ən bariz fərq Bu şəkillər arasında hobbi növləri var yemək bişirmək və snowboard. Üstəlik, 1-ci fotodakı qız geyinir yay paltarı və təsvir edilmişdir qapalı, 2-ci fotodakı qız geyinərkən isti paltar və göstərilir açıq havada. Mənə görə o, snoubord sürməyə risk edir.

Bu səhifə ehtiva edir 2003 - 2019-cu illər üçün İngilis dilində Vahid Dövlət İmtahanının demo versiyaları.

2015-ci ildən, İngilis dilində vahid dövlət imtahanı ehtiva edir iki hissə: yazılı və şifahi, o cümlədən beş bölmə: “dinləmə”, “oxumaq”, “qrammatika və lüğət”, “yazı” (yazılı hissə) və “danışma” (şifahi hissə).

İlk üç bölmənin tapşırıqlarına cavablar nümayiş variantlarında, dördüncü və beşinci bölmələrin tapşırıqları üçün isə qiymətləndirmə meyarları verilir.

Müqayisə üçün, imtahanın yazılı hissəsində “Yazı” bölməsinin 40-cı tapşırığının icrasının qiymətləndirilməsi meyarları, eləcə də imtahan iştirakçısına müfəssəl iki mövzu seçimi təklif olunduğu 40-cı tapşırığın mətni “Mənim fikrim” əsaslandırma elementləri olan yazılı açıqlamaya aydınlıq gətirilib.

İngilis dilində Vahid Dövlət İmtahanının demo versiyaları

Qeyd edək ki demo seçimləri pdf formatında təqdim olunur və onlara baxmaq üçün, məsələn, kompüterinizdə quraşdırılmış pulsuz Adobe Reader proqram paketi olmalıdır.

İngilis dilində Vahid Dövlət İmtahanının demo versiyalarında dəyişikliklər

2004-2008-ci illər üçün 11-ci sinif üçün İngilis dilindən Vahid Dövlət İmtahanının nümayiş variantları beş bölmədən ibarət idi: “dinləmə”, “oxumaq”, “qrammatika və lüğət”, “yazma”, “danışma”. İlk üç bölmənin tapşırıqlarına nümunəvi versiyalarda cavablar verilmiş, dördüncü və beşinci bölmələrin tapşırıqları üzrə qiymətləndirmə meyarları verilmişdir.

2009-2014-cü illər üçün 11-ci sinif üçün İngilis dilindən Vahid Dövlət İmtahanının nümayiş versiyaları artıq dörd bölmədən ibarət idi: “dinləmə”, “oxumaq”, “qrammatika və lüğət”, “yazma”. İlk üç bölmənin tapşırıqlarına nümunəvi versiyalarda cavablar verilmiş, dördüncü bölmənin tapşırıqları üzrə qiymətləndirmə meyarları verilmişdir.

Beləliklə, dən Vahid Dövlət İmtahanının demo versiyaları 2009 - 2014“danışan” bölməsi çıxarıldı.

IN 2015 İngilis dilində vahid dövlət imtahanı ibarət olmağa başladı iki hissə: yazılı və şifahi. 2015-ci il Vahid Dövlət İmtahanının ingilis dilində yazılı hissəsinin nümayiş variantı 2014-cü il Vahid Dövlət İmtahanının demo versiyası ilə müqayisədə onun aşağıdakı fərqləri var idi:

• Nömrələmə tapşırıqlar var idi vasitəsilə A, B, C hərfləri olmadan bütün versiyada.
• idi Cavab seçimi ilə tapşırıqlarda cavabın qeyd forması dəyişdirildi: Cavab indi düzgün cavabın nömrəsi ilə (xaç işarəsi ilə işarələnmək əvəzinə) nömrə ilə yazılmalıdır.
• Dinləmə tapşırıqları A1-A7 2014-cü ilin demo versiyası idi 2-ci tapşırığa çevrildi 2015 demosunun yazılı hissəsi.

IN 2015 V İngilis dilində vahid dövlət imtahanı yenidən “danışan” bölməsi geri qayıdır, indi formada Vahid Dövlət İmtahanının şifahi hissəsi.

IN İngilis dilində Vahid Dövlət İmtahanı 2016 - 2018-in demo versiyaları ilə müqayisədə Demo versiyası 2015 ingilis dilindəəhəmiyyətli dəyişikliklər olmadı:İmtahanın şifahi hissəsi üzrə tapşırıqların mətni və onların qiymətləndirilməsi meyarları dəqiqləşdirilib.

IN 2019-cu il Vahid Dövlət İmtahanının ingilis dilində demo versiyası ilə müqayisədə Demo versiyası 2018 ingilis dilindəİmtahanın yazılı hissəsində “Yazı” bölməsinin 40-cı tapşırığının icrasının qiymətləndirilməsi meyarları, eləcə də imtahan iştirakçısına ətraflı yazılı iş üçün iki mövzu seçimi təklif olunduğu 40-cı tapşırığın mətni aydınlaşdırılıb. “Mənim fikrim” əsaslandırma elementləri ilə ifadə.

Veb saytımızda siz "Resolventa" tədris mərkəzimizin müəllimləri tərəfindən hazırlanmış riyaziyyat üzrə Vahid Dövlət İmtahanına hazırlaşmaq üçün tədris materialları ilə də tanış ola bilərsiniz.

Yaxşı hazırlaşıb keçmək istəyən 10 və 11-ci sinif şagirdləri üçün Riyaziyyat və ya rus dilindən Vahid Dövlət İmtahanı yüksək bal üçün, Təhsil mərkəzi"Resolventa" aparır

Məktəblilər üçün də təşkil edirik

Vahid dövlət imtahanı ingilis dili 2016

Bölmə I. Dinləmə

Təlim və daha çox təlim. Beyninizi məşq etməyin yeganə yolu budur.

Bölmə II. Oxumaq

Sizdən diqqətlilik, lüğət və bir neçə texnika haqqında bilik tələb olunur.

III Bölmə. Qrammatika və lüğət (20 bal)

Ən asan bölmələrdən biri. Yalnız bir neçə qaydaları xatırlamaq lazımdır

Bölmə IV. Məktub.

Bəli, pisdir, ancaq şablonlar sizi xilas edəcək

Vahid dövlət imtahanı ingilis dili 2016 5 hissədən ibarətdir. İmtahan iki gün ərzində keçirilir. İlk 4 hissə (dinləmə, oxuma, qrammatika və lüğət, yazı) birinci gün və son 3 saat ərzində həyata keçirilir. Şifahi Vahid Dövlət İmtahanının bir hissəsidirİngilis dilində ayrı bir gündə baş verir, müddəti 15 dəqiqə.

Şifahi hissə keçən ildən İngilis dilində Vahid Dövlət İmtahanının bir hissəsidir, buna görə 2016-cı ildə İngilis dilində Vahid Dövlət İmtahanına hazırlıq əvvəlkindən daha intensiv olmalıdır. İngilis dili (danışıq) üzrə Vahid Dövlət İmtahanının şifahi hissəsi tələbələrin gündəlik mövzularda monoloq və dialoq qurma bacarığını yoxlayır. Bu hissə 4 tapşırıqdan ibarətdir: ucadan oxu, şərti dialoq (birbaşa sual vermək bacarığını yoxlayır), fotoşəkil haqqında monoloq-hekayə, iki fotoşəkilin müqayisəsi.

Artıq 9-cu və ya 10-cu sinifdə bir müəllim və ya kurslarla İngilis dilində Vahid Dövlət İmtahanına hazırlaşmağa başlamalısınız. Ancaq Vahid Dövlət İmtahanı bu ildirsə, ümidsiz olmayın. Çox çalış.

İngilis dilində Vahid Dövlət İmtahanının qalan hissələri haqqında bir az daha:

Hissə Vahid Dövlət İmtahanının oxunuşu elmi-populyar nəşrlərin və onlardan çıxarışların əsas məzmununu başa düşməyə yönəlib uydurma. 3 mətndən ibarətdir. Oxu tapşırıqları çətinlik dərəcəsinə görə dəyişir.

• Birinci tapşırıqda tələbələr yeddi mətnin əsas məzmununu başa düşməlidirlər.
• İkinci tapşırıqda şagirdlər çatışmayan cümlələri mətnə ​​daxil etməlidirlər, yəni onların ingiliscə mətndəki struktur və semantik əlaqələri başa düşmələri yoxlanılır.
• Üçüncü mətn üçün tələbələr 7 suala cavab verirlər. Bu, mətnin tam başa düşülməsini tələb edir.

İngilis dilində Vahid Dövlət İmtahanının yazılı hissəsi iki vəzifədən ibarətdir: şəxsi məktub və esse yazmaq. Şəxsi məktub bir qələm yoldaşının məktubuna cavab olaraq yazılır, burada mehriban yazışma etiketinə riayət etməli, suallara ətraflı cavab verməli və üç sualınızdan soruşmalısınız.

Müəyyən bir mövzuda esse yazılır. Formal üslubda yazılmalı, tələbə əsaslandırmaq və öz fikrini arqumentlərlə dəstəkləmək bacarığını nümayiş etdirməlidir.