Məktəblilərdə görmə pozğunluğunun qarşısının alınması. Mövzuya dair təqdimat: Məktəblidə görmə pozğunluğunun əsas səbəbləri

/  Məktəblilərdə görmə pozğunluğu

Statistikalar məyusedicidir, üçüncü sinfə qədər müasir uşaqların demək olar ki, 50 faizi biliklə yanaşı müxtəlif görmə problemləri ilə üzləşir. Hətta 30 faizi məktəbi eynək taxaraq bitirir. Valideynlər övladının görmə qabiliyyətini həddindən artıq stressdən qorumaq üçün hansı tədbirləri görməlidirlər? Bu məsələyə daha ətraflı baxaq.

Bu yazıda məktəblilərdə görmə problemlərinin qarşısının alınması və səbəblərindən danışacağıq.

İşarələr və xəstəliklər

Beləliklə, birinci sinif şagirdinin yaşı bədənin görmə qabiliyyətinin xüsusilə həssas və hər hansı bir dəyişikliyə qeyri-sabit olduğu bir dövrə təsadüf etdiyi ortaya çıxır. Üstəlik, uşaqların təxminən 5% -i artıq eynək taxaraq elmin qranitini gəmirməyə gedir. Bundan əlavə, öyrənmə prosesində gözlərə yük əhəmiyyətli dərəcədə artır. Kiçik tələbələr üçün həftədə təxminən 30-42 saat, böyük və orta məktəb şagirdləri üçün həftədə 48-60 saatdır. Vəziyyət uşağın passiv həyat tərzi ilə daha da ağırlaşır - o, nadir hallarda açıq havaya çıxır, az hərəkət edir, tez-tez xəstələnir və kompüterdə çox vaxt keçirir.

Ən çox görülən pozuntular arasında:

• Miyopiya (yaxından görmə). Uzaqda olan obyektlərə diqqət yetirmək mümkün olmayan patoloji. Məsələn, lövhədə. Məktəblilərdə miyopiya gözlərə uzun və sıx bir yük - zəif işıqda oxumaq, aktiv şəkildə televizora baxmaq və ya kompüter oyunlarına böyük sevgi ilə bağlı inkişaf edə bilər. Nəticədə, körpə görüntünü daha aydın görmək üçün getdikcə daha çox qıymağa başlayır.
• Hipermetropiya (uzaqgörənlik). Belə bir pozuntu, əksinə, uşağın yaxın məsafədə yerləşən obyektləri görməsinin çətinləşməsi ilə xarakterizə olunur. Və bu, öz növbəsində, oxumaq, yazmaq və "kiçik" iş tələb edən tapşırıqları yerinə yetirməyə mane ola bilər.
• Astiqmatizm. Buynuz qişanın əyriliyi və ya obyektlərin bulanıq və ya deformasiyaya uğradığı lensin deformasiyası.
• Yerləşdirmə spazmı. Hərəkət edən bir obyektə diqqət yetirməyə çalışarkən aydınlığın itirilməsi.

Siz həmçinin ambliopiya (bulanıq görmə), rəng korluğu (rəngləri ayırd edə bilməmə), çəpgözlük, ptoz (yuxarı göz qapağının sallanması), konjonktivit (iltihab), gecə korluğu (gecə görmə qabiliyyətinin zəifləməsi) ilə qarşılaşa bilərsiniz.

İndi simptomlara daha yaxından nəzər salaq:

1. Bir göz ikincidən fərqli olaraq başqa istiqamətə baxır və baxır - bunu fərq etmək olduqca çətindir, ona görə də çox diqqətli olun və bu, yalnız stress və yorğunluq anlarında baş versə belə, yenə də ayıq olmaq və hərəkətə keçmək lazımdır.
2. Uşaq hər hansı bir obyekti daha yaxşı yoxlamaq üçün başını çevirir - o, bir az yan tərəfə əyilir və ya məsələn, bir çiyin digərindən daha yüksək olur.
3. Uşağınız daim gözlərini qırpır, qıyır, bir gözünü ovucu ilə örtür, kitabı çox yaxından oxuyur, barmağını xətt boyunca gəzdirir, oxuyarkən gözlərini ovuşdurur.
4. Əl-göz koordinasiyası ilə bağlı problemlər - uşaq dar bir dəhlizdə qeyri-sabit gəzir, bəzi obyektləri vura bilər, yerə əşyalar ata bilər.
5. Tələbə vizual stress, ikiqat görmə, çox parlaq işıq, artan lakrimasiya zamanı ürəkbulanma və başgicəllənmədən şikayət edərsə, tədbir görməyə dəyər. Bütün simptomlar göz qapaqlarının şişməsi, qızartı, irin, qabıqlar, qabarıq gözlər, bəbəkdə ağımtıl-boz maddə ilə tamamlana bilər.

Uşağınızın göz sağlamlığının qayğısına qalacaq həkim tapın!

Qarşısının alınması

Bu cür ciddi pozuntuların qarşısını almaq üçün uşağa gündəlik rejimə və bütün elementar gigiyena prosedurlarına riayət etməyi öyrətmək lazımdır.

Otaqda işıqlandırmaya diqqət yetirmək lazımdır - sərt kölgələr olmadan otaq ətrafında bərabər səpələnmiş olmalıdır. Bir "stasionar" lampadan kifayət qədər işıq olmadıqda, məsələn, buludlu günlərdə, bütün təhsil müddətində əlavə işıqlandırmanın köməyinə müraciət etmək lazımdır.

İki saatlıq dərsdən sonra gözlər təxminən 10-20 dəqiqə, bütün dərslərdən sonra isə 1-1,5 saat istirahət etməlidir. Belə bir istirahətdə gözlər üçün gimnastika olmalıdır - bu, gündə 2-3 dəfə 3-5 dəqiqə edilməlidir.

Müəllim və ya özünüz sola və sağa, yuxarı və aşağı baxmaq üçün göstərişlər verin, körpədən gözləri ilə dairəvi hərəkətlər etməsini xahiş edin, sonra gözlərini bağlayın və 10 dəfə qırpın. Məşqi 2 dəfə təkrarlayın.

Gözlə kitab/notebook arasında məsafənin təxminən 30-35 sm olması arzu edilir.Televizora gəlincə, onu yaxşı işıqlandırılmış otaqda izləmək və mavi ekrandan 2-3 metrdən çox yaxın olmamaq lazımdır. . Uşağınıza vaxtaşırı istirahət vaxtının gəldiyini xatırlatmağı unutmayın. Qaranlıqda və xəstəlik dövründə gözlərinizi televizora baxmağa məruz qoya bilməzsiniz - bu, inkişaf edən görmə sistemi üçün olduqca ağır bir yükdür. Təbii ki, qidalanmaya da nəzarət edirik. Tələbənin pəhrizini mümkün qədər dolğunlaşdırmağa çalışın - bu, sağlam qidalar və uşaqlar üçün sintetik vitaminləri ehtiva etməlidir. Sağlam qidalanma idmanla mükəmməl şəkildə tamamlana bilər və yay tətilləri, məsələn, şəhərdən kənarda, təbiətdə keçirilə bilər.

“Qızımın görmə qabiliyyəti məktəbə gedəndən sonra zəifləməyə başladı. Oxumaq həvəsindən gözlərin yükü artıb. Həyat yoldaşım və mən onun yazarkən əyilmədiyinə əmin olmağa çalışdıq, ona görə də korset və yüksək dayaqlı stul aldıq - uşaq tez bir zamanda arxanın müəyyən bir düzgün mövqeyinə öyrəşdi və eyni zamanda bərabər bir duruş saxlamağa çalışdı. dərslər zamanı. Həmçinin məktəbə hazırlaşarkən onun otağındakı partanı pəncərəyə yaxınlaşdırıb lampa ilə təchiz ediblər. Ən vacibi görmənin qarşısının alınması, bir oftalmoloqa səfərlər, A vitamini qəbul etməkdir. Siz həmçinin körpənizi yaban mersini ilə əzizləmək və vaxtaşırı təzə yerkökü, cəfəri və ya şüyüd yeməkdə israr etmək lazımdır.

Nastya görmə qabiliyyətinin pisləşməsindən şikayətləndikdə və uzaqdan bəzi obyektləri görmək üçün gözlərini qıymağa başlayanda biz onun üçün -0,25-də eynək seçdik. Yeri gəlmişkən, qeyd etmək istəyirəm ki, qızımın miopiyası hələ də irəliləyirdi, lakin 18 yaşında linza taxmağa başlayanda görmə qabiliyyəti -2,25-də dayandı. Bu cür sürətlə pisləşmənin səbəbinin nə olduğunu heç vaxt başa düşə bilmədik.

Fərdi slaydlarda təqdimatın təsviri:

1 slayd

Slaydın təsviri:

Tədqiqat işi: Məktəblilərdə görmə pozğunluğu. Səbəbləri və qarşısının alınması. Tamamladı: Yarova Gülnarə. 9 b sinfi MOBU SOSH səh. Amzya

2 slayd

Slaydın təsviri:

Tədqiqatın məqsədləri: Müxtəlif ədəbiyyatların öyrənilməsi prosesində insan gözünün necə işlədiyini öyrənin; Gözün insan həyatında hansı rol oynadığını öyrənmək; Görmə qüsurlarını nəzərə alın; Görmə pozğunluğunun əsas səbəblərini müəyyənləşdirin; Məktəbimdə müxtəlif göz xəstəlikləri olan şagirdlərin faizini öyrənin; Görmə qabiliyyətini qorumaq və yaxşılaşdırmaq üçün məşqləri öyrənin; yekunlaşdırmaq; Elmi işin mətnini hazırlayın.

3 sürüşdürmə

Slaydın təsviri:

Tədqiqat üsulları: Müxtəlif ədəbiyyat və internet materiallarının təhlili; Məktəblilər arasında sorğu. Məktəbin sinif otaqlarının işıqlandırılmasının yoxlanılması Nəticələrin təhlili. 2010-2014-cü illərdə tibbi müayinələrin nəticələrinin təhlili;

4 sürüşdürmə

Slaydın təsviri:

Seçilmiş mövzunun aktuallığı ondan ibarətdir ki, görmə qabiliyyətinə diqqət yetirmək insanın həyatında böyük əhəmiyyət kəsb edir, o, görmə qabiliyyətini niyə qorumaq lazım olduğunu anlamağa öyrədir, göz sağlamlığını qorumaq üçün məşqlər edir, onları özünüz üçün zəruri edir, bu qaydaları başqalarına çatdırın. Tədqiqat obyekti gözdür. Tədqiqatın mövzusu optik alət kimi gözdür. Elmi işin məqsədi: Tələbələrin diqqətini göz sağlamlığı və yaxşı görmə probleminə cəlb etmək. Bunun üçün görmə orqanlarının necə qurulduğunu və onların sağlamlığını qorumaq üçün nə edilə biləcəyini başa düşmək lazımdır. Əsərin yeniliyi yeni bir şey öyrənmək imkanındadır... Əsərin praktiki əhəmiyyəti ondan ibarətdir ki, ondan məktəblilər öz təhsil səviyyələrini yüksəltmək, biologiya və fizika müəllimləri mövzuları öyrənərkən, dərs keçirərkən istifadə edə bilərlər. sağlamlığın qorunmasına dair əyləncəli dərslər.

5 sürüşdürmə

Slaydın təsviri:

Göz nədir? Göz insan və heyvanların işıq dalğa uzunluğu diapazonunda elektromaqnit şüalanmasını qavramaq qabiliyyətinə malik olan və görmə funksiyasını təmin edən hiss orqanıdır (görmə sisteminin orqanı).

6 sürüşdürmə

Slaydın təsviri:

7 sürüşdürmə

Slaydın təsviri:

Görmə qabiliyyətinin itirilməsinin səbəbləri: Anadangəlmə və ya qazanılmış xəstəliklər; Yanlış gündəlik rejim; Hərəkət çatışmazlığı, pis vərdişlər; Həddindən artıq dərs yükü; Limitsiz televizora baxmaq, kompüter; Yanlış duruş;

8 sürüşdürmə

Slaydın təsviri:

Görmə pozğunluğunun səbəbləri: A, B, C, D və E vitaminlərinin olmaması İşıqlandırmanın olmaması Bədənin infestasiyası

9 sürüşdürmə

Slaydın təsviri:

Helmholtz-a görə miyopiya Miyopiyanın simptomları: göz yorğunluğu; gözlərin işığa həssaslığının artması; tez-tez baş ağrısı; böyük məsafədə obyektlərin qeyri-müəyyənliyi. Miyopiyanın səbəbləri: Görmədə yaşa bağlı dəyişikliklər; irsiyyət; Diqqət tələb edən iş; Kompyuter işi; Travma nəticəsində görmə dəyişir.

10 slayd

Slaydın təsviri:

Helmholtz-a görə uzaqgörənlik Uzaqgörmənin simptomları: yaxın obyektlərin bulanıq olması; göz yorğunluğu; strabismusun inkişafı; göz iltihabı. Uzaqgörənliyin səbəbləri: İrsiyyət; Yaş dəyişiklikləri; baş zədələri, xüsusən də gözlər; kiçik obyektlərlə uzun müddət işləmək; Daimi göz yorğunluğu.

11 slayd

Slaydın təsviri:

Anket "Görmə gigiyenası". yaxşı görürsən? Bəli 30 nəfər Xeyr 13 nəfər tanımıram 7 nəfər Hansı fəaliyyət gözlərinizi xüsusilə yorur? Oxuduğunuz zaman 15 nəfər 10 nəfər yazın Xırda detallarla işləyin 6 nəfər PC oyunları oynayın 15 nəfər 4 nəfər çəkin. Sürətli 21 nəfər Çox deyil 20 nəfər Heç yorulmuram 9 nəfər Göz yorğunluğunu aradan qaldırmaq üçün nə edirsiniz? Gözlər üçün gimnastika 12 nəfər İstirahət 38 nəfər İdmanla məşğul olursunuz? - Bəli 26 nəfər - Xeyr 24 nəfər Tez-tez gəzirsiniz? - Gündə bir dəfə mütləqdir. 18 nəfər - Göründüyü kimi işdən işə gedirəm. 15 nəfər - Mən yalnız həftə sonları çıxıram. 17 nəfər Görmə qabiliyyətinizi necə qoruyacağınızı bilirsinizmi? - Bəli 21 nəfər - Xeyr 29 nəfər

12 sürüşdürmə

Slaydın təsviri:

13 sürüşdürmə

Slaydın təsviri:

14 sürüşdürmə

Slaydın təsviri:

Görmə qabiliyyətinin pozulmasının səbəbləri (şagirdlərin fikrincə) 36% kompüter, 15% televizor, 5% pis vərdişlər 30% qeyri-kafi işıqlandırma, 5% vitamin çatışmazlığı 4% çox iş, 5% qidalanma

15 sürüşdürmə

Slaydın təsviri:

16 sürüşdürmə

Slaydın təsviri:

17 sürüşdürmə

Slaydın təsviri:

18 sürüşdürmə

Slaydın təsviri:

Ev tapşırığını yerinə yetirərkən siz istifadə edirsiniz: tələbələrin 46%-i, ev tapşırığını yerinə yetirərkən yalnız yuxarı işıqlandırmadan istifadə edir. Tələbələrin 54%-i birləşdirilmiş işıqlandırmadan istifadə edir (stol lampasından istifadə etməklə)

19 slayd

Slaydın təsviri:

20 slayd

Slaydın təsviri:

21 slayd

Slaydın təsviri:

Doğru masa işıqlandırmasını necə seçmək olar? İş masasının üzərindəki işıq göz qamaşdırmamaq üçün çox parlaq olmamalıdır, amma iş zamanı gözlər gərginləşməməsi üçün çox qaranlıq olmamalıdır. Daha parlaq bir obyektdən daha qaranlıq olana baxarkən narahatlığı istisna etməklə, işıqlandırmanın vahid olması arzu edilir. Ən məqsədəuyğun birləşdirilmiş işıqlandırmadır. İşıq kitaba və ya notebooka bərabər şəkildə düşməlidir. Otaqda qarışıq işıqlandırmadan (gündüz işığı və süni) istifadə edərkən, işıq axınının göz tərəfindən ayrı-ayrılıqda qəbul edilməməsinə diqqət yetirin. İşıqda fərqlərin olmaması sağlamlıq üçün ideal olacaqdır. Əgər kompüterdə çox vaxt keçirirsinizsə, lütfən nəzərə alın ki, yerli işıqlandırma kompüter ekranının səthində parıltı yaratmamalı və ekranın işıqlandırılmasını artırmalıdır. Əməliyyat zamanı müxtəlif parıltı və ya əks etdirən səthləri görmə sahəsindən xaric edin. İşıq mənbələrini iş masasında düzgün yerləşdirməyə çalışarkən, istifadə olunan lampaların növünün mühüm rol oynadığını unutmayın.

22 sürüşdürmə

Slaydın təsviri:

Gözün qorunması qaydaları: Çirkli əllərlə gözlərinizi ovuşdurmayın; Hər gün üzünüzü sabunla yuyun; televizora yaxından (ən azı 3 m) və uzun müddətə (bir saatdan çox) baxmayın; Kompüter oyunlarını 15-20 dəqiqədən çox oynamayın; Nəqliyyatda oxumayın; Yataqda yatarkən oxumayın, rəsm çəkməyin; Masada oxuyun və çəkin, yaxşı işıqlı bir otaqda işıq soldan düşməlidir; Gözlərinizi kostik və təhlükəli mayelərlə təmasdan qoruyun; Vitaminlərlə zəngin qidalar yeyin; Daha tez-tez açıq havada gəzin.

23 sürüşdürmə

Slaydın təsviri:

Gözlər üçün gimnastika Göz əzələlərində gərginliyi aradan qaldırmağa və qan dövranını yaxşılaşdırmağa kömək edən məşqlər: Gözlərinizi möhkəm bağlayın, sonra geniş açın (30 saniyəlik fasilə ilə 5-6 dəfə); Başınızı çevirmədən yuxarı, aşağı, sola, sağa baxın (3-4 dəfə); Gözlərinizi bir dairədə 2-3 saniyə çevirin (3-4 dəfə); Sürətli yanıb-sönmə (1 dəq); Pəncərənin qarşısında oturaraq (3-4 dəfə) uzaqlara baxın.

24 sürüşdürmə

Slaydın təsviri:

Avuçlarınızda istilik hiss edənə qədər ovuşdurun! Baş barmağınızın və şəhadət barmağınızın yastıqları ilə burun körpüsünü gözlərin küncləri nahiyəsinə möhkəm sıxın, ağrılı bir nöqtə varsa, onu yoğurun, barmaqlarınızı künclərin içərisinə bir az basdırın. gözlər. Sonra yavaş-yavaş burun körpüsünün dərisini geri çəkin, barmaqlarınızı möhkəm sıxın, uzanan dərini sağa - sola yuvarlayın və uzanan dəridən hamar bir şəkildə sürüşdürün (3-5 dəfə). Orta barmağınızla nöqtəyə (güclə) basaraq, burundan başlayaraq qaşlar boyunca gedin, ağrılı nöqtələri masaj edin. Əlinizin ovucunu alnınıza qoyun, digər əlinizin ovucu ilə möhkəm basın - alnınızı qızarana qədər yoğurun. Məbədlərinizi dairəvi hərəkətlərlə masaj edin. Avuçunuzun əsasını qapalı gözlərinizin göz qapaqlarının üzərinə qoyun və yüngülcə, gözlərinizin almalarını içəriyə doğru yumşaq bir şəkildə basın (yumşaq). 10 saniyə saxlayın. Geniş açıq gözləri qırpın. Qulaqları, xüsusən də qulaqcıqlarını qızartı ilə ovuşdurun. Avuç içi ilə növbə ilə (sol, sağ), başın arxasını - boyunu yuxarıdan aşağıya, fırçalama hərəkətləri ilə (yüngül və yumşaq) vurun.

25 sürüşdürmə

Slaydın təsviri:

1. Televiziya. 7 yaşından kiçik uşaqlar üçün televizora baxmanın ümumi müddəti gündə 30-40 dəqiqədən çox olmamalıdır. Yaşlı yaşda - 1,5 - 3 saata qədər. Televizora olan məsafə 5 ekran diaqonalı olmalıdır. 2. Kompüter. 7-9 yaşlı uşaqlar üçün oftalmoloqlar tərəfindən kompüterdə tövsiyə olunan vaxt gündə təxminən 15 dəqiqədir. 10 yaşdan yuxarı uşaqlar üçün bu vaxt tədricən gündə 1,5 saata, məcburi fasilələrlə tənzimlənir. Fasilələr zamanı gözlər üçün məşqlər etmək lazımdır. 3. Oxumaq. Oxuyarkən gözdən kitaba qədər olan məsafə ən azı 30-33 sm olmalıdır.Kitabın səhifələri yuxarıdan və soldan yaxşı işıqlandırılmalıdır.

26 sürüşdürmə

Slaydın təsviri:

Vitamin, mineralın adı Nə xidmət edir Çatışmazlıq zamanı simptomlar Tərkibində olduğu yer A Göz qişasının normal fəaliyyəti üçün lazımdır Zəif işıqlandırmada görmənin pisləşməsi Qaraciyər, sarısı, süd, qaymaq, yağ, yerkökü, pomidor , ərik, günəbaxan tumları C Əzələ tonusunu saxlayır Göz əzələ tonusunun azalması , gözlərdə qanaxmalar, göz yorğunluğu Ağ kələm, kartof (xüsusilə payızda), qırmızı və yaşıl bibər, yerkökü, pomidor, yarpaqlı tərəvəzlər, alma, qara qarağat B 1 Tiamin Sinir toxumasının normal fəaliyyətinə kömək edir Əsəbiliyin artması, zehni və fiziki performansın azalması Ət, qaraciyər, böyrək, maya, qoz-fındıq, tam taxıl (qarğıdalı, çovdar, buğda), bal, tərəvəz

Slaydın təsviri:

Diqqətinizə görə təşəkkürlər!

Məktəbin niyə yeddi yaşından uşaq qəbul etməsi hər kəsi maraqlandırıb. Məsələ burasındadır ki, bu yaşa qədər onlarda rəqəmlərlə işləmək və qrammatika qaydalarını öyrənmək üçün zəruri olan mücərrəd təfəkkür formalaşıb. Bundan əlavə, 7 yaşında uşaqlarda emmetropik yaxınlaşır. Bu o deməkdir ki, onlar həm kitabda, həm də lövhədə yazılmış rəqəmləri və hərfləri eyni dərəcədə yaxşı görə bilirlər. Bu yaşa qədər uşaqlarda incə motor bacarıqları yaxşı inkişaf edir ki, bu da uşaqlara yazmağı mənimsəməyə imkan verir. Onlar böyük miqdarda bilik və bacarıq əldə etməyə hazırdırlar.

Oftalmoloqa fövqəladə səfər üçün göstərişlər

Performans həm də görmə keyfiyyətindən təsirlənir. Uşağın aşağıdakı əlamətləri görünsə, dərhal oftalmoloqa müraciət etməlisiniz:

• televizora yaxın oturmağa çalışır və ya əlində kitabı gözlərinə yaxın tutur;
• oxuyarkən barmağını sətirlər boyu aparır və ya mətndəki yerini itirir;
• qıyıqlar;
• daha yaxşı görmək üçün kitaba tərəf əyilir;
• televizora baxarkən və ya oxuyarkən bir gözünü əli ilə bağlayır;
• yaxşı yaxın görmə tələb edən idman və ya fəaliyyətlərdən (rəsm çəkmək, oxumaqdan) çəkinir;
• tez-tez gözləri ovuşdurur;
• göz yorğunluğundan və ya baş ağrısından şikayətlənir;
• parlaq işıqda gözlərini bağlamağa çalışır;
• kompüterdən istifadə etmir;
• adi qiymətlərdən aşağı almağa başlayır.

Bir oftalmoloq tərəfindən skrininq müayinələrinə ehtiyac

Ümumtəhsil məktəblərinin 3, 9 və 11-ci siniflərində şagirdlərin tibbi müayinədən keçirilməsi skrininq nümunəsidir. Bu, xəstəliklərin inkişaf riski yüksək olan uşaqları müəyyən etməyə yönəlmiş kütləvi sorğudur.

Lakin skrininq tam müayinəni əvəz edə bilməz. Bu baxımdan, fiziki müayinə zamanı uşaqda heç bir görmə qüsuru olmasa belə, ildə iki dəfə oftalmoloqa göstərilməlidir. Əgər tələbə eynək və ya kontakt optikasından istifadə edirsə, ona illik imtahanlar göstərilir. Yaşla uşağın göz almalarının diametri də artır, ona görə də tez-tez eynəklərini dəyişmək lazımdır.

Məktəblilərdə görmə orqanlarının xəstəlikləri

Məktəb yaşlı uşaqlar görmə qabiliyyətinin itirilməsinə səbəb olan bir sıra göz xəstəliklərindən əziyyət çəkirlər. Bu onlara aiddir. Göz almasının diametrinin artması və ya işıq şüalarının həddindən artıq sınması səbəbindən inkişaf edir. Onlar onun qarşısında deyil, qarşısında birləşirlər. Retinada qeyri-səlis bir görüntü əmələ gəlir. 8-14 yaşlarında uşaqların gözləri aparata həddindən artıq yük düşür. Bu yaşda göz bəbəyi, digər uşaq orqanları kimi, aktiv şəkildə böyüyür. Bu proseslər uşaqlarda miyopiyanın səbəbidir. Uşaq məktəbdə lövhədə yazılan məlumatları pis görməyə başlayır, açıq havada oyun oynaya bilmir, çünki topu aydın görmür. Miyopiyada görmə korreksiyası mənfi (diffuz) linzaların köməyi ilə həyata keçirilir.

On yaşındakı uşaqlarda ən çox rast gəlinən refraktiv qüsur hipermetropiya və ya. Göz almasının kiçik ölçüsü və ya işıq şüalarının qeyri-kafi sınması səbəbindən inkişaf edir. Onlar retinanın arxasında birləşirlər. Bu halda obyektlərin təsviri qeyri-səlis olacaq. Uşaqda aşağı dərəcədə hipermetropiya varsa, o, kifayət qədər uzaqda yerləşən obyektləri, həmçinin yaxınlıqda yerləşən akkomodativ mexanizmlərin işləməsi səbəbindən görür. Belə hallarda uzaqgörənlik üçün eynək korreksiyası tələb olunur:

• 3,5 diopterdən çox hipermetropiya;
• yaxın məsafədə işləyərkən görmə qabiliyyəti;
• bir gözün görmə kəskinliyinin pisləşməsi;
• göz yorğunluğu;
• Baş ağrısı.

Hipermetropiyada görmə kəskinliyini düzəltmək üçün uşaqlara əlavə (toplayıcı) linzalarla eynək taxmaq təyin olunur.

Vizulon- rəng impuls terapiyası üçün müasir cihaz, bir neçə proqrama malikdir ki, bu da onu təkcə görmə xəstəliklərinin qarşısının alınması və kompleks müalicəsində deyil, həm də sinir sisteminin patologiyasında (miqren, yuxusuzluq və s.) istifadə etməyə imkan verir. . Bir neçə rəngdə verilir.

Rəng pulse terapiyası üsullarına əsaslanan gözlər üçün ən məşhur və populyar cihaz. Təxminən 10 ildir istehsal olunur və həm xəstələrə, həm də həkimlərə yaxşı tanışdır. Bu, aşağı qiymətə malikdir və istifadəsi asandır.

Əsərin mətni şəkillər və düsturlar olmadan yerləşdirilib.
Əsərin tam versiyası PDF formatında "İş faylları" sekmesinde mövcuddur

Məktəbdə oxuduğum müddətdə görmə qabiliyyətim kəskin şəkildə pisləşdi və bir çox dostlarımın və sinif yoldaşlarımın eynək taxmasına diqqət yetirməyə başladım.

Hazırda ölkəmizdə görmə qüsurlu uşaqların sayı artıb.

Bundan əlavə, hər il görmə riski altında olan uşaqların sayı artır, yəni hətta kiçik mənfi amillərin görünüşü ilə görmə problemləri ilə qarşılaşa bilən uşaqlar.

Məktəblilər çox vaxt partada, kompüterdə, televizor ekranına baxır, görmə qabiliyyətinin itirilməsinin qarşısını almaq üçün gigiyena tələblərinə əməl etmirlər. Müasir uşaqların əyləncəyə, idmana qətiyyən vaxtı yoxdur; fiziki fəaliyyətdə azalma və sağlamlıq vəziyyətində müxtəlif sapmalar olan uşaqların sayının artması tendensiyası var.

Ümumtəhsil məktəblərində görmə qüsurlu uşaqların sayının artması xüsusi narahatlıq doğurur. Miyopiya üç illik təhsildən sonra məktəblilərdə daha tez-tez baş verir və inkişaf edir. 5-6-cı siniflərdən sonra isə eynəyə ehtiyacı olan uşaqların faizi xeyli artır.

Bu mövzu məni çox həyəcanlandırdı və mən onu öyrənməyə qərar verdim. İşimin məqsədini müəyyənləşdirdik, vəzifələrini qeyd etdik, plan qurduq və bu mövzuda material toplamağa başladıq.

Əvvəlcə görmə orqanı, gözün əsas xəstəlikləri, pozğunluqların səbəbləri və xəstəliklərin qarşısının alınması haqqında material öyrəndim.

İkincisi, məktəbimizin və sinifimizin şagirdlərində görmə qüsurlarının diaqnostikası üçün fəal axtarış aparılmışdır.

İş mövzusu: məktəblilərdə görmə pozğunluğu problemləri.

Məqsəd: in məktəblilərdə görmə pozğunluğunun səbəblərinin aydınlaşdırılması.

Tapşırıqlar:

1. Gözün quruluşu və funksiyaları, ətraf aləmin qavranılmasının xüsusiyyətləri və görmə pozğunluğunun əsas növləri haqqında məlumatları tapın və öyrənin.

2. Məktəblilər arasında göz xəstəliklərinin profilaktikası haqqında məlumat toplamaq, görmə gigiyenası qaydalarını və göz zədələri zamanı ilk tibbi yardımı əsaslandırmaq.

3. Məktəbimizdə və sinfimizdə şagirdlərin görmə qüsurları ilə bağlı toplanmış və öyrənilmiş materiala dair təhlil və nəticə çıxarmaq.

Tədqiqatın mövzusu: göz görmə orqanıdır.

Tədqiqatın obyekti: 1-11-ci sinif şagirdləri.

Hipotez: müasir tələbələr görmə qüsurlarından əziyyət çəkirlər, çünki onlar çox vaxt stolda, kompüterdə, televizor ekranına baxırlar, görmə qüsurlarının baş verməsinin qarşısını almaq üçün gigiyena tələblərinə əməl etmirlər.

Tədqiqat üsulları:

təhlil, sintez, ümumiləşdirmə, modelləşdirmə;

müşahidə, təsvir, müqayisə.

Məktəblilərdə görmə pozğunluğu problemləri

Zəhmət olmasa sərbəst oturun, rahatlayın və gözlərinizi yumun. Onları açmadan indi ekranda hansı təsvirin olduğunu deyə bilərsiniz. Görmək üçün nə etmək lazımdır? Əlbəttə ki, gözlərinizi açın.

Gözlərinizi açın və vətənimizin təbiətinə heyran olun.

Bu dünya necə də gözəldir, bax!

Bu gözəlliyi necə görə bilərik? Təbii ki, bizə kömək etdilər. gözlər görmə orqanıdır.

“Görmə” sözü xalq “görmək, görmək” sözündən əmələ gəlib. Baxmaq, görmək deməkdir.

Bu gün sizə görmə pozğunluğunun əsas növləri, ətrafımızdakı dünyanı görə bilməniz üçün görmə qabiliyyətini qorumaq üçün nə etmək lazım olduğu haqqında danışmaq istəyirəm.

Uşaqlarda əsas göz xəstəlikləri

Göz - görmə orqanı - xarici dünyaya açılan bir pəncərə ilə müqayisə edilə bilər. Görmə qabiliyyətinin köməyi ilə aldığımız bütün məlumatların təxminən 90%-i, məsələn, cisimlərin forması, ölçüsü, rəngi, onlara olan məsafə və s. O, insanın motor və əmək fəaliyyətinə nəzarət edir; görmə sayəsində biz kitablardan bəşəriyyətin topladığı təcrübəni öyrənə bilərik.

Yaxşı görmə bir insan üçün hər hansı bir fəaliyyət üçün lazımdır: təhsil, istirahət, gündəlik həyat. Və hər kəs görmə qabiliyyətini qorumaq və qorumaq nə qədər vacib olduğunu başa düşməlidir. Vizual pozğunluqlar təkcə vizual iş şəraiti ilə deyil, həm də digər geniş sosial və məişət şəraiti ilə əlaqələndirilir. Bunlar qidalanma, xüsusilə vitamin çatışmazlığı, təbii şərait, iqlim kimi amillərdir. Görmə qüsuru ilə sağlamlıq vəziyyəti arasında əlaqə qurulub. Əhəmiyyətli olan görmə orqanının özünün böyüməsi və inkişafı, irsi meyl və s.

Başqa sözlə, görmə pozğunluğunun inkişafına təsir edən hər hansı bir amili ayırmaq mümkün deyil. Yalnız konkret şəraitdə bu və ya digər amilin üstünlük təşkil edən əhəmiyyəti haqqında düşünmək olar. Bu müddəadan çıxış edərək, uşaqlarda görmə qabiliyyətinin itirilməsini böyük, mürəkkəb problem hesab etmək lazımdır.

Uşaqlarda görmə pozğunluğunun ən çox yayılmış formalarıdır bu akkomodasiya spazmı, miyopiya, hipermetropiya, astiqmatizmdir.

Yerləşdirmə spazmı. Əksər oftalmoloqlar akkomodasiya spazmını gözə ehtiyac duymadıqda belə getməyən həddindən artıq əzələ gərginliyi adlandırırlar. Spazm uzaq məsafədə görmə gərginliyi, yaxın məsafədə işləyərkən görmə yorğunluğu ilə müşayiət olunur. Belə bir spazm görmə zərərinə gözün refraktiv gücünün davamlı artmasına səbəb olur.

Miyopiya. Bir qayda olaraq, bu, qazanılmış bir xəstəlikdir, güclü uzunmüddətli yük (oxumaq, yazmaq, TV şoularına baxmaq, kompüterdə oyun oynamaq) zamanı qan tədarükünün pozulması səbəbindən göz almasında dəyişikliklər baş verir və bu, onun inkişafına səbəb olur. uzanan. Bu uzanma nəticəsində bulanık məsafə görmə, bu, göz qapağına sıxma və ya təzyiqlə yaxşılaşır.

Uzaqgörənlik. Miyopiyadan fərqli olaraq, bu, qazanılmış deyil, göz almasının struktur xüsusiyyəti ilə əlaqəli anadangəlmə bir vəziyyətdir. Uzaqgörənliyin ilk əlamətləri - yaxın görmənin pisləşməsi, mətni özündən uzaqlaşdırmaq istəyi. Daha aydın və sonrakı mərhələlərdə - məsafədən görmə azalması, gözlərin sürətli yorğunluğu, qızartı və vizual işlə bağlı ağrı.

Astiqmatizm . Bu, gözün xüsusi bir optik quruluşudur. Bu anadangəlmə və ya qazanılmış xarakterin fenomeni ən çox kornea əyriliyinin düzensizliyi ilə əlaqədardır. Astiqmatizm ifadə edilir həm uzaq, həm də yaxın görmə azalması, görmə qabiliyyətinin azalması, yaxın məsafədə işləyərkən gözlərdə yorğunluq və ağrı.

Məktəblilərdə görmə qüsurları arasında ən qorxulu ölçüdür miyopi.

Məktəbdə, həyatlarında ilk dəfə olaraq, uşaqlar vizual gərginliklə birbaşa əlaqəli olan gündəlik, kifayət qədər uzun, illər keçdikcə artan işləri yerinə yetirməyə başlayırlar. Buna görə də, məktəb yaşında uşaqlarda görmə gigiyenası xüsusi əhəmiyyət kəsb edir, vəzifəsi göz funksiyalarının optimal vəziyyəti üçün bütün şəraiti təmin etməkdir. Bu arada, təəssüf ki, uşaqlarda görmə pozğunluqları və ilk növbədə, miyopiyada məktəb yaşında görünür.

Məktəblilərdə görmə pozğunluğunun diaqnostikası

Məktəblilərin baxışı geniş və hərtərəfli tədqiqatın mövzusudur. Eyni zamanda, bütün tədqiqatçılar ümumi bir nümunə tapırlar - aşağı siniflərdən yaşlılara qədər miyopi olan şagirdlərin sayının artması.

Məktəbimizin şagirdləri arasında diaqnostika apardım və sinifdən-sinfə görmə qüsurlu şagirdlərin sayının artması qanunauyğunluğunu aşkarladım. Məktəbə qəbul zamanı şagirdlərin 6,2%-nin görmə problemi var idisə, 11-ci sinfə qədər onların sayı 38,7-yə yüksəlib.

32 saylı məktəbin şagirdlərində görmə pozğunluğunun diaqnostikası

(2016-cı ilin tibbi müayinə məlumatlarına görə)

Cədvəl 1.

Diaqram 1

Diaqram 2

Eyni diaqnozu sinfimin şagirdləri arasında da qoymuşam. 1-ci sinfə daxil olanda cəmi iki şagirdin görmə qabiliyyəti zəif idi. Bu tədris ilində tibbi müayinədən sonra gözdən əlil tələbələrin sayı 8 nəfərə yüksəlib.

4-cü sinif şagirdlərində görmə qüsurlarının diaqnostikası

Cədvəl 2.

Diaqram 3

Görmə patologiyası olan rayon uşaq poliklinikasına məxsus uşaqların sayı

Diaqram 4

Diaqram 5

Eyni vəziyyət bizim rayonda da var. Rayon uşaq poliklinikasında toplanmış məlumatlara görə, ibtidai sinif şagirdlərinin 27 faizində görmə qüsuru var. 11-ci sinfə qədər isə onların sayı 57%-ə qədər artır.

Məktəblilərdə görmə pozğunluğunun qarşısının alınması üçün profilaktik tədbirlər

İlk növbədə ibtidai sinif şagirdləri haqqında danışmaq lazımdır. Məhz daha gənc yaşda nisbətən qısa müddətdə görmə vəziyyətində böyük dəyişikliklər müşahidə olunur.

Evdə dərslərin təşkili haqqında demək lazımdır. Məktəbdən gələn kimi ev tapşırıqlarını etməyə başlamayın. Bu, dərs zamanı məktəbdə baş verən görmə funksiyalarının azalmasına səbəb olur. Halbuki məktəbdə dərsdən sonra 1-1,5 saat istirahət şagirdlərin ümumi yorğunluğunu əhəmiyyətli dərəcədə azaldır ki, bu da görmə funksiyalarının yaxşılaşması ilə müşayiət olunur. 2 saat davamlı məşqdən sonra 10-20 dəqiqəlik fasilə tövsiyə etmək lazımdır.

Süni işıqlandırma altında stolüstü lampa sol tərəfdə olmalıdır və birbaşa işıq şüalarının gözlərə düşməməsi üçün mütləq abajurla örtülməlidir.

Həddindən artıq parlaq işıq və daha çox, abajursuz lampanın işığı göz qamaşdırır, kəskin gərginliyə və görmə yorğunluğuna səbəb olur.

Müxtəlif yaşlarda olan məktəblilər üçün gündəlik rejimin şəxsi komponentlərindən biri televiziya proqramlarına baxmaqdır. Televizordan 3 metrdən çox olmayan məsafədə oturmaq daha yaxşıdır və siz yan tərəfdə deyil, birbaşa ekranın qarşısında oturmalısınız. Tələbə məsafədən eynək taxırsa, görmə qabiliyyətini lazımsız yerə sıxmamaq üçün taxmalıdır. Zaman zaman gözlərinizi dincəlmək üçün baxışlarınızı ətrafınızdakı digər obyektlərə çevirməlisiniz.

Düzgün qidalanma, o cümlədən kifayət qədər miqdarda vitamin, yaxşı görmə üçün böyük əhəmiyyət kəsb edir.

Çox əhəmiyyətli bir amil gözlər və kitabın, notebookun iş səthi arasındakı məsafədir. 30-35 sm-dir (birbaşa enişlə, gözləri dirsəkdə əyilmiş qolun məsafəsində kitabdan çıxarmaq lazımdır).

Məktəblilərdə kompüter kimi görmənin qarşısının alınmasında belə vacib bir məqama toxunmaq lazımdır. Kompüterlə işləyərkən vizual rejim qaydalarına ciddi riayət edilməsi kompüter sindromunun və görmə qabiliyyətinin pozulmasının qarşısını alır.

Görmə gigiyena qaydaları

Cədvəl 3

Tələbələr üçün xatırlatma

1. Kifayət qədər işıqlandırma vizual iş üçün ilkin şərtdir.

2. Oxuyarkən, yazanda dəftərə, kitaba yaxın durmamaq lazımdır.3. Uzanıb oxuya bilmirsən, eləcə də nəqliyyatda.4. Gözlər üçün xüsusi gimnastika etmək lazımdır.5. Görmə qabiliyyətini yaxşı saxlamaq üçün yaxşı qidalanma lazımdır.6. Ən azı iki metr məsafədə gündə 20 dəqiqədən çox olmayan televizora baxın 7. Monitor ekranından ən azı 60 santimetr məsafədə 20 dəqiqədən çox olmayan kompüterdə işləyin.

Nəticə

Göz- ətraf mühitin şüalanma enerjisi şəklində təsirini qavramağa qadir olan mürəkkəb fizioloji sistem.

Bu mövzu üzərində işləyərək, uzun illər görmə qabiliyyətini qorumaq üçün hansı sadə qaydalara riayət etməli olduğunuzu öyrəndim.

Görmə orqanının müxtəlif pozğunluqlarını vaxtında və mümkün qədər tez tanımağı, gözləri həddindən artıq yüklənmədən necə qorumağı öyrəndim. Mən quruluşu və funksiyaları, görmə orqanımızın xəstəlikləri, onların qarşısının alınması və müalicəsi haqqında daha çox öyrəndim.

Axı, tez-tez müəyyən bir göz xəstəliyi, görmə orqanının işində pozğunluq haqqında kifayət qədər məlumat almayan bir insan, hər şeyi ifrat həddə çatdıra bilər ki, bu da hələ də düzəldilə bilər, ən yaxşı halda və ən pis halda, bütün bunlar tam görmə itkisinə səbəb ola bilər - korluq.

Həkimlər xəstə ürəyi süni ürəklə əvəz edə bilər. Ancaq gözləri əvəz edəcək heç bir şey yoxdur. Alimlər real kimi görə bilən süni göz yarada bilmirlər. Çünki gözümüz hətta müasir kompüterdən də çox mürəkkəbdir.

Gözlərinizin qayğısına qalın ki, qarın ağlığını, göllərin maviliyini, meşələrin yaşıllığını və tanış simaları görə biləsiniz! Gözlərinizi diqqətlə və diqqətlə müalicə edin!

Biblioqrafiya

1. Avetisov E.S. Miyopiya [Mətn] / E.S. Avetisov.- M.: Tibb, 1986.- 286 s. ISBN: 5-225-02764-4

2. Göz xəstəlikləri [Mətn] / Dərslik Red. T. İ. Eroshevski, A. A. Boçkareva. - M.: Tibb, 1983.- 414 s. ISBN: 5-225-02764-4

3. Avetisov E.S. Uşaqlarda görmə qabiliyyətinin qorunması [Mətn] / E.S. Avetisov.- M.: Tibb, 1975. - 276 s. ISBN 99930-1-001-7.

4. Avetisov, E.S., Kovalevski E.İ., Xvatova A.V. Uşaq oftalmologiyasına bələdçi [Mətn] / E.S. Avetisov, E.I. Kovalevski, A.V. Xvatova.- M.: Tibb, 1987.- 496s.

5. Quseva, M.R. Ümumi xəstəlikləri olan uşaqlarda görmə orqanının ölçülməsi [Mətn] / M.R. Qusev. - M.: Klinik oftalmologiya, 2001.- 656 s. ISBN: 978-5-9704-2817

6. Nefedovskaya, L.F. Rusiyada uşaqlarda görmə pozğunluğunun tibbi-sosial problemləri. [Mətn] / L.F. Nefedovskaya, "Sosial Pediatriya" seriyası. - M.: 2008.- 240 s.

7. Oftalmologiya. Ed. müxbir üzv RAMN, prof. E.I. Sidorenko, müəlliflər qrupu. [Mətn] / M.: GEOTAR-Media, 2005. - 408 s. - ISBN 5-9704-0083-1.

8. Sidorenko, E.İ. Uşaqlarda görmə qabiliyyətinin qorunması haqqında hesabat. Uşaq oftalmologiyasının problemləri və perspektivləri [Mətn] // Oftalmologiya bülleteni. 2006, cild 122, №1; səh.41-42.

9. Sidorenko, E.İ., Quseva M.R. Gənc uşaqlarda müxtəlif xəstəliklərdə göz dəyişiklikləri. [Mətn] / E.I. Sidorenko, M.R. Quseva.- M.: Rus Uşaq Oftalmologiyası. Məsələ №1. 2013.- s.66.

10. Xvatova, A.V. Uşaq oftalmologiyasının dövlət və müasir aspektləri [Mətn] / A.V. Xvatova. “Uşaq oftalmologiyası: nəticələr və perspektivlər” mövzusunda elmi-praktik konfransın materialları. 21-23 noyabr 2006, M.: 2006.- S.11-23.

Ərizə

Gözlər üçün gimnastika (məşqlər toplusu).

1. I. p. - oturmaq, kürsüdə arxaya söykənmək. Dərin nəfəs. İrəli, masanın qapağına əyilmək, nəfəs almaq. 5-6 dəfə.

2. I. p. - oturmaq, stulda arxaya söykənmək, göz qapaqlarını bağlamaq, gözlərini möhkəm bağlamaq, göz qapaqlarını açmaq. 4 dəfə.

3. I. p. - oturma, əllər irəli, barmaqların uclarına baxın, əllərinizi yuxarı qaldırın (nəfəs alın), əllərinizi gözlərinizlə izləyin, başınızı qaldırmadan, əllərinizi aşağı salın (nəfəs verin). 4-5 dəfə.

4. I. p.- oturub 2-3 saniyə düz irəliyə doğru yazı taxtasına baxın, 3-5 saniyə burun ucuna baxın. 6-8 dəfə.

5. I. p.- oturmaq, göz qapaqlarını bağlamaq, şəhadət barmaqlarının ucları ilə 30 saniyə masaj etmək.

6. Gözlərinizi qıymadan yumun. Göz bəbəklərinizi ətrafa çevirin.

7. Gözlərinizlə latın V hərfini “çəkin”.

8. Gözlərinizi möhkəm bağlayın və açın.

9. Göz almalarını üç barmağınızla masaj edin (gözlər bağlıdır).

10. Düz irəli baxın.

11. Təxminən 30 saniyə sürətlə yanıb-sönün.

12. Başınızı çevirmədən aşağı sol küncə, yuxarı sağa, aşağı sağa, yuxarı sol küncə baxın. 5-8 dəfə təkrarlayın. Sonra tərs qaydada.

13. Açıq gözlərlə, yavaş-yavaş, vaxtında nəfəs alaraq, üfüqi, şaquli və diaqonal olaraq kosmosda səkkiz rəqəmi çəkin.

Açıq gözlərlə, əks divarda hərfləri və ya rəqəmləri minimumdan maksimum ölçüyə qədər "yazın". Göz hərəkətlərinin diapazonu nə qədər çox olarsa, məşqin təsiri də bir o qədər çox olar.

Vizual pozğunluqların qarşısını almaq və itirilmiş görmə qabiliyyətini bərpa etmək, okulomotor əzələləri gücləndirmək və vizual yorğunluğu aradan qaldırmaq üçün Bazarny V.F.-nin metodologiyasına əsaslanan simulyatordan istifadə edə bilərsiniz. Təlimləri yerinə yetirmək üçün sadəcə proqramı işə salmaq və rəqəmlərə əməl etmək lazımdır.

1.2 Məktəb yaşlı uşaqlarda ən çox rast gəlinən görmə qüsurları

Miyopiya (miopiya) - gözün sındırma qabiliyyətinin olmaması ilə xarakterizə olunur, bunun nəticəsində uşaqlar uzaqdakı obyektləri, hərəkətləri, lövhədə yazılanları görməkdə çətinlik çəkirlər. Oxuyarkən kitabı gözlərinə yaxınlaşdırırlar, yazarkən başlarını güclü şəkildə əyirlər, əşyalara baxarkən gözlərini qıyırlar - bunlar miopiyanın inkişafının ilk əlamətləridir ki, müəllimlər və valideynlər buna məhəl qoymamalıdırlar. Yaxınlıqda işləyərkən miyopi olan uşaqların görmə qabiliyyəti nisbətən böyükdür. Bununla belə, yaxın məsafədə davamlı vizual yük 15-20 dəqiqədən çox olmamalıdır. Miyopiyanın üç dərəcəsi var: zəif dərəcə - 3D-ə qədər; orta - 3 ilə 6D arasında; yüksək dərəcə - 6D-dən yuxarı. S.I.-nin araşdırmalarında. Şkarlova, V.E. Romanovski miyopiyanın başlanmasına və inkişafına kömək edən iki qrup faktoru ayırır. Beləliklə, birinci qrupa bədənin ümumi vəziyyətini xarakterizə edən amillər daxildir: əvvəlki xəstəliklər, xroniki intoksikasiya, irsiyyət. Öz növbəsində, ikinci qrup yaxın məsafədə vizual iş üçün əlverişsiz şəraiti birləşdirən amillərdən ibarətdir: qeyri-kafi işıqlandırma, oxumaq və yazarkən düzgün oturmamaq, məktəbdə və evdə mebellərin düzgün seçilməməsi, gündəlik rejimə əməl edilməməsi. Bu xəstəliyin müalicəsi üçün eynək korreksiyası, kontakt linzalar, dərman və fizioterapiya, akupressura istifadə olunur və miyopiyanın qarşısını almaq və onun inkişafını dayandırmaq üçün xüsusi hazırlanmış məşq dəstləri də böyük əhəmiyyət kəsb edir.

uzaqgörənlik ( hipermetropiya ) – Paralel şüaların gözdə refraksiyasından sonra fokusunun retinanın arxasında olması ilə xarakterizə olunur. Gözün böyüməsi nəticəsində göz almasının ölçüsü böyüyür və on yaşa qədər gözlər mütənasibləşir, əgər gözün inkişafı geridə qalırsa, o zaman uzaqgörən olur (E. S. Avetisov, D, D. Dəmirçoqlyan və s.). Eyni zamanda, yaxın işləyərkən görmə sisteminin funksionallığı miyopik insanlardan daha pisdir. Uzaqgörən uşaqlar yerləşdirmə aparatlarını həddindən artıq gərginləşdirməli olurlar. Buna görə də intensiv vizual iş onlarda vizual yorğunluğa səbəb olur ki, bu da baş ağrısı, gözlərdə və alında ağırlıq şəklində özünü göstərir, baş gicəllənməsi də baş verə bilər (A.V.Vasiliyeva). Uzaqgörənliyin üç dərəcəsi var: zəif dərəcə - 3D-ə qədər; orta - 3 ilə 6D arasında; yüksək dərəcə - 6D-dən yuxarı. Əksər hallarda zəif və orta dərəcədə görmə kəskinliyi normaldır. Ancaq yüksək dərəcədə uzaqgörənliklə uşaqlar həm uzaqdan, həm də yaxından zəif görmə qabiliyyətinə malikdirlər, göz bəbəyi daralır, gözün ölçüsü azalır. Bundan əlavə, konverging strabismus paralel olaraq inkişaf edə bilər. Uzaqgörmə optik linzalarla düzəldilir. Erkən aşkarlama və eynək korreksiyası çəpgözlüyün yaranmasının qarşısını ala bilər.

çəpgözlük gözlərdən birinin ümumi fiksasiya nöqtəsindən sapması ilə xarakterizə olunur. Bu uşaqlarda periferik görmə, qıyıq gözün görmə itiliyinin azalması, hər iki gözü olan cisimlərin həssaslığı və onların təsvirlərini vahid vizual təsvirdə birləşdirmək qabiliyyəti əhəmiyyətli dərəcədə azalır və ya pozulur. Bu xəstəliyin səbəbləri ola bilər: irsiyyət, mərkəzi sinir sisteminin zədələnməsi, gözün müxtəlif refraktiv qüsurları, psixi travma (qorxu), kəskin yoluxucu xəstəliklər, həddindən artıq görmə yükü (M.A. Penkov, S.F. Zubarev). Eşzamanlı və paralitik çəpgözlüyünü ayırd etmək adətdir. Beləliklə, çəpgözlük ilə göz almalarının hərəkətliliyi məhdud deyil. Bu növ çəpgözlüyün bilavasitə səbəbi, göz almalarının görmə oxlarının fiksasiya obyekti (nəzərdən keçirilən obyekt) ilə dəqiq uyğunlaşdırılmaması və əsas tənzimləyici (dürbün görmə) olduğundan onları fiksasiya obyektində saxlaya bilməməsidir. əsəbiləşir.Qeyd etmək lazımdır ki, bu tip çəpgözlük iflicdən çox tez-tez baş verir.Bundan əlavə, daimi və ya dövri, konvergent (göz alması buruna doğru əyilmiş), divergent (göz bəbəyi məbədə doğru əyilmiş), birtərəfli (monokulyar) ola bilər. ), aralıq (bir göz növbə ilə, sonra digəri əyilir).xəstəlik aşkar edildikdən dərhal sonra başlayın.İlkin olaraq eynəklər təyin edilir, pleoptik müalicə aparılır (daha yaxşı görən gözü möhürləyirik), xüsusi köməyi ilə işığa məruz qalır. cihazlar, sonra binokulyar görmə bərpasına yönəlmiş məşqlər istifadə olunur.Bəzi hallarda cərrahi müdaxiləyə müraciət edirlər. Müalicə nəticəsində çəpgözlü uşaqların əksəriyyəti dövlət məktəblərində təhsil ala bilir. Əgər çəpgözlük yüksək dərəcədə refraktiv qüsurlar və görmə kəskinliyinin azalması ilə birləşdirilirsə, uşaqlar 3-4 növ xüsusi məktəblərdə oxuyurlar.

Paralitik çəpgözlük bir və ya bir neçə göz-motor əzələlərin iflic və ya parezi nəticəsində yaranır. Qıyıq gözün iflic olmuş əzələyə doğru məhdud və ya hərəkətsizliyi ilə xarakterizə olunur. Bu tip çəpgözlüyün səbəblərinə aşağıdakılar daxildir: travma, şiş, infeksiya. Onun müalicəsi ilk növbədə sinir və ya əzələ zədələnməsinə səbəb olan səbəbi aradan qaldırmağa yönəldilmişdir. Heç bir təsir olmadıqda, təsirlənmiş əzələnin funksiyasını artırmaq üçün cərrahi müdaxilə istifadə olunur. Çapıqda durbin və stereoskopik görmənin pozulması ilə əlaqədar olaraq, uşaqlar məkanın dərinliyini qavramaqda, məkan təsvirlərinin formalaşmasında, vizual-məkan sintezinin həyata keçirilməsində çətinliklər yaşayırlar.

Ambliopiya – görmə analizatorunun funksional pozğunluqları nəticəsində yaranan və heç bir aydın anatomik səbəblərə görə görmə kəskinliyinin zəifləməsi ilə əlaqəli görmə pozğunluğu. Qeyd etmək lazımdır ki, görmə sisteminin normal inkişafından fərqli olaraq, gözün görmə oxunu obyektə doğru yönəldərək, onu retinanın mərkəzi foveası ilə birləşdirən ambliyopiya şəraitində bu zona itir. onun retinanın digər sahələrindən funksional üstünlüyü. Buna görə də amblyopik göz elə fiksasiya olunur ki, cismin təsviri tor qişanın mərkəzinə deyil, onun başqa hissəsinə düşsün ki, bu da görmə itiliyini qaçılmaz şəkildə azaldır. Bu vəziyyətdə gözün vizual oxu nəzərdən keçirilən obyektdən kənara çıxır və qeyri-mərkəz fiksasiya oxu deyilən ona yönəldilir (G.I. Rozhkova, S.G. Matveeva). E.S.-nin təklif etdiyi təsnifata görə. Avetisov ambliyopiyanın aşağıdakı növlərini ayırd edir: isterik, refraktiv, anizometropik, obskurativ, disbinokulyar. Ambliyopiya növlərinin hər biri uşaqların görmə funksiyalarının vəziyyətinə müəyyən mənfi təsir göstərir.

Olduqca nadir olan isterik ambliyopiya ilə funksional pozğunluqlar görmə qabiliyyətinin zəifləməsi və hətta tam itkisi, rəng qavrayışının pozulması, görmə sahəsinin daralması, onun ayrı-ayrı hissələrinin itirilməsi kimi çıxış edə bilər.

Refraktiv ambliyopiya refraktiv qüsurlarla görmənin azalması hallarını əhatə edir.

Anizometropik ambliyopiya, gözlərin fərqli refraktiv gücü vəziyyətində baş verir, bu da vizual analizatorun retinada əldə edilən görüntüləri birləşdirə bilməyəcəyinə səbəb olur. Yüksək dərəcədə anizometropiya ilə, daha az əlverişli refraksiyaya malik göz inkişafda geri qalır.

Obskurativ ambliyopiya anadangəlmə və ya qazanılmış katarakta nəticəsində gözün refraktiv mühitinin buludlanması, buynuz qişanın buludlanması nəticəsində yaranır.

Disbinokulyar ambliyopiya çəpgözlüklə müşahidə olunur və durbin görmə qabiliyyətinin itirilməsi səbəbindən baş verir. Onun əsas əlamətləri görmə kəskinliyinin azalması və baxışların fiksasiya funksiyalarının pozulmasıdır.

Bundan əlavə, qeyd etmək lazımdır ki, müxtəlif diaqnostik strukturlardan (tibbi-psixoloji-pedaqoji konsultasiyalar, PMS mərkəzləri və s.) statistik məlumatların təhlili göstərir ki, disbinokulyar və refraktiv ambliopiya olan uşaqlar ən böyük qrupdur.

Ambliyopiyalı uşaqların kompleks müalicəsinə aşağıdakılar daxildir: tıxanma, aparat müalicəsi, vizual stress nəzərə alınmaqla uşaqların həyat tərzinin təşkili, müşayiət olunan xəstəliklərin müalicəsi, ümumi sağlamlıq tədbirləri.

Astiqmatizm - bir gözdə müxtəlif növ refraksiyaların və ya eyni tipli müxtəlif dərəcələrin qırılmalarının birləşməsi. Astiqmatizmin simptomları: vizual yorğunluq, baş ağrıları, insan həm uzaq, həm də yaxını zəif görür, cisimlər arasındakı məsafəni təyin etmək, onlardan hansının daha uzaq və hansının daha yaxın olduğuna qərar vermək çətindir, cisimlərin konturları isə çox təhrif edilmiş, onların təsviri göz tərəfindən qeyri-müəyyən şəkildə qəbul edilir (G.I. Rozhkova, S.G. Matveeva). Tipik olaraq, astiqmatizm ya yaxındangörmə (miyopik astiqmatizm) və ya uzaqgörənliklə (hipermetropik astiqmatizm) əlaqələndirilir. Bu vəziyyət eynək və ya kontakt linzaların daimi taxılmasını nəzərdə tutur, onsuz görmə kəskinliyi çox aşağıdır. Bu xəstəliyin cərrahi və lazerlə müalicəsi də istifadə olunur (S.İ.Şkarlov, V.E.Romanovski). Dərəcəyə görə astiqmatizm fərqlənir: zəif dərəcə - 3D-ə qədər; orta - 3 ilə 6D arasında; yüksək dərəcə - 6D-dən yuxarı. Korreksiyanı seçərkən ilk növbədə astiqmatizmin dərəcəsi müəyyən edilir və eynək təyin edilərkən görmə rahatlığına hesablanmış korreksiyanın fərdi dözümlülüyü nəzərə alınır (A.V.Vasiliyeva). Astiqmatizm çox vaxt anadangəlmə və irsi xarakter daşıyır, lakin o, həm də əldə edilə bilər, bu, ən çox travma və ya cərrahi dəyişikliklərdən sonra gözün buynuz qişasında kobud cicatricial dəyişikliklərin görünüşü ilə əlaqələndirilir. Kiçik astiqmatizm (0,5D-ə qədər) o qədər yaygındır ki, ona fizioloji astiqmatizm deyilir.

nistagmus (göz titrəməsi) - göz almalarının kortəbii salınımlı hərəkətləri. İstiqamətdə bu ola bilər: üfüqi, şaquli, fırlanma; görünüşdə: sarkaçvari, sarsıdıcı və qarışıq. Nistagmusun səbəbləri serebellum, hipofiz vəzi, medulla oblongata müxtəlif mənşəli zədələr ola bilər. Nistagmus adətən uşağı çox narahat etmir, lakin bu cür pozğunluqları olan uşaqlar düzəltmək çətin olan görmə qabiliyyətini itirirlər. Nistagmusun müalicəsi eynək korreksiyası (refraksiya qüsuru olduqda), pleoptik və dərman müalicəsi, akkomodasiya aparatının gücləndirilməsi ilə həyata keçirilir ki, bu da nistagmusun amplitudasının qismən azalmasına və görmə funksiyalarının artmasına səbəb olur.

Bu günə qədər, 2011-ci il üçün illik hesabata görə, Primorsky rayonunun baş oftalmoloqu Orlova A.B. (ən yüksək kateqoriyalı həkim), uşaqların müayinəsi zamanı əldə edilən ən çox görülən görmə patologiyaları refraktiv qüsurlar və çəpgözlükdür. Gözün iltihabi xəstəlikləri, anadangəlmə anomaliyalar (xüsusən də anadangəlmə miyopiya, katarakta), müxtəlif mənşəli göz zədələri var. Ən ətraflı məlumat Cədvəl 1-də təqdim olunur.

Cədvəl 1