Podsumowanie lekcji logopedycznej na temat: „Dźwięk i litera M.” Podsumowanie lekcji umiejętności czytania i pisania w grupie przygotowawczej „Dźwięk i litera M”

Powrót do przodu

Uwaga! Podglądy slajdów służą wyłącznie celom informacyjnym i mogą nie odzwierciedlać wszystkich funkcji prezentacji. Jeśli jesteś zainteresowany ta praca, pobierz pełną wersję.

Cel lekcji: utrwalenie wiedzy dzieci na temat dźwięków spółgłoskowych i liter; naucz się rozróżniać dźwięki poprzez artykulację, rozróżniaj dźwięki i literę, która je reprezentuje. Rozwijaj świadomość fonemiczną, uwagę, logiczne myślenie, pamięć, zdolności motoryczne.

Wyposażenie: prezentacja, urządzenie multimedialne, notesy, długopisy w kolorze czerwonym, niebieskim i zielonym.

Ten, którego imię zawiera dźwięk, [ja] usiądę.

Psycho-gimnastyka. Logopeda: Jaki jest wyraz twarzy mamy i taty, kiedy są źli? Co robisz, gdy zostaniesz skarcony (slajd 1) (płacz, smutek, chowanie się, obrona, milczenie, przepraszanie – dzieci wyrażają mimiką różne stany emocjonalne). Odgrywane są 2-3 sceny.

(Pokaż slajd 2)

Logopeda: Co to jest? - Dom. Jaki jest ostatni dźwięk w słowie dom? (Dźwięk [M]). W tym domu mieszka babcia, dziadek, ojciec, matka i dzieci - syn i córka o imieniu Michajłow. Powiedz jednym słowem - „rodzina” (slajd 3). Jaki jest trzeci dźwięk w tym słowie? (Dźwięk [M’])– Dzisiaj nauczymy się rozróżniać dźwięki [M] – [M’] oraz litera reprezentująca te dźwięki na piśmie. Litera M. (slajd 4)

Logopeda: Spójrz na moje usta, lekko się uśmiechają, gdy wymawiają głoskę [M’], i trochę się złoszczą, gdy wymawiają głoskę [M”.

M – dźwięk zamyka nam usta!
Głos pomaga dźwiękowi.(Profil dźwiękowy [M] – (Slajd 5),

Oznaczenie dźwięków symbole kolorów i „dzwonki” (slajd 6)

Logopeda: Rodzina Michajłowów jest przyjazna. Razem pracują i odpoczywają, uwielbiają grać w różne gry. Papa Matvey zaprasza do gry „Hard - Soft”. Jeśli usłyszysz dźwięk [M], podnieś niebieski kwadrat, a jeśli usłyszysz dźwięk [M’], podnieś zielony kwadrat. ( Słowa: samolot, malina, miód, most, uroczy, mały, mięso, mąka, niedźwiedź, mucha) Logopeda: Jak wygląda litera M?

Litera M z dwoma garbami, Jak wielbłąd – przekonaj się sam (slajd 6)

Przyjaciele trzymali się za ręce.
I powiedzieli: „Ty i ja jesteśmy nami!”
Tymczasem
okazało się, że jest to litera M.
A. Shibaev (slajd 7)

Logopeda: Moje wnuki Mitya i Maya bardzo lubią bawić się z babcią Maszą.

5. Rozwój uwagi, pamięci, logicznego myślenia. Gra „Czwarte koło”.

Logopeda: Przyjrzyj się obrazkom, nazwij je, znajdź „dodatkowe słowo”, wyjaśnij, dlaczego tak myślisz.

Przykładowa odpowiedź: Uważam, że słowo „dom” jest „zbędne”, ponieważ dźwięk [M] znajduje się na końcu słowa, ale we wszystkich słowach słychać go na początku słowa.

(Olej, samochód, kochanie, dom - slajd 9),
(Piłka, miód, kredki, morze-Slajd 10)
(Lody, mięso , mydło, latać-Slajd 11), (2 opcje odpowiedzi)
(Matka, monety, most, motocykl – slajd 12).

W jaki sposób słowa są podobne? (mleko, młotek - slajd 13) ( Zaczynają się od twardej spółgłoski [M], każde słowo ma 3 sylaby, pisane literą samogłoski O). Jaka jest różnica? (Mleko to produkt, a młotek to narzędzie. Słowo „mleko” ma 6 liter i 6 dźwięków, słowo „młotek” ma 7 liter i 7 dźwięków)

Logopeda: Dzięki Dziadkowi Miszy dzieci uwielbiają coś robić, pukać młotkiem i oglądać ciekawe filmy (slajd 15).

6. Ćwiczenia fizyczne – „Młotki”(slajd 14).

OS – stopy – rozstawione na szerokość barków, ramiona opuszczone. Palce zaciśnięte w pięść.

- Uderzyli pięścią w pięść - brzęk i brzęk. Młotki puk-puk-puk. Puk-puk-puk na paznokciach. Młotki puk-puk, puk-puk na gwoździach. Młotki puk-puk-puk. Puk-puk-puk na paznokciach. (Powtórz - 2 razy w rytm muzyki, dzieci wykonują odpowiednie ruchy)

7. Czytanie sylab i zwrotów.

Mamo-ma-ma - sama jestem w domu.
Mu-mu-mu - mleko dla każdego?
Mo-mo-mo - jemy lody na patyku.
My-my-my - czytamy książkę.
Mi-mi-mi - zaśpiewaj nutę E. (slajd 17).

Logopeda: Mama uczy Mityę i Maję pisania liter, sylab i słów.

Sylaby – MA, MU, MO, WE, MI,
Słowa - Mamo, jestem, umysł.

9. Podsumowanie lekcji.

Z jakimi dźwiękami się zapoznałeś? W czym są podobni? Jaka jest ich różnica?

Firma Olesia
Lekcja czytania i pisania „Dźwięki [M], [M’]. Litera M.

Temat: Dźwięki M, M. List M.

Cele: Przedstaw dzieciom Brzmi M, Mój, s litera m.

Zadania:

Korekcyjna edukacyjna:

Zdolność dzieci do charakteryzowania Brzmi M, Mój

Utrwalanie wiedzy dzieci na temat zwierząt domowych i ich młodych;

Korekcyjne i rozwojowe:

Rozwój słuchu i percepcji fonemicznej u dzieci

Rozwój motoryki ogólnej, małej i artykulacyjnej

Rozbudowa i udoskonalenie aktywnego słownika

Korekcyjne i edukacyjne:

Rozwijanie samokontroli mowy u dzieci

Sprzęt: albumy autorstwa alfabetyzacja; ołówki; zestawy do sporządzania diagramów; plakat z wizerunkiem zwierząt domowych; zdjęcia, które mają tytuł Dźwięk M, Mь; liczenie patyków; Zabawkowy miś z plecakiem na plecach i marmoladą.

Postęp lekcji:

1 Moment organizacyjny

Chłopaki dzisiaj lekcja, mamy gościa, ale żeby dowiedzieć się kto, trzeba zgadnąć zagadka:

Jest futrzany, jest duży,

Zimą śpi w jaskini,

Latem żuje jagody,

Bierze dziki miód od pszczół,

Potrafi groźnie ryczeć

Bestia o zniekształconych nogach…. (niedźwiedź)

Nasz Miś przyszedł uczyć się od Was pisać i czytać, bo on też Następny rok pójdzie do szkoły.

2 Konsolidacja zdobytej wiedzy materiał:

Dziś wspólnie z Misiem będziemy kontynuować naszą podróż po magicznej krainie dźwięki i litery, poznajmy nowych dźwięki i litery. Powiedz mi, czym się różni litera z dźwięku? (Dźwięki słyszymy i wymawiamy, i widzimy litery, pisac czytac).

Z odrobiną dźwięki i litery Poznaliśmy się już, wymień AUIYO – czym one są? (samogłoski); PTKH (spółgłoski). Jaka jest różnica między spółgłoską samogłoska? (przy wymowie spółgłosek Dźwięki powietrze napotyka przeszkodę i podczas wymawiania samogłosek Dźwięki powietrze wychodzi swobodnie i można je śpiewać).

Gra "Zgadywać dźwięk poprzez artykulację» - U A O I Y

3 Wiadomość tematyczna zajęcia

Mishka ma zagadki w swoich drapiących łapkach i poprosił mnie o odgadnięcie ich:

Pije benzynę jak mleko

Potrafi daleko biegać

Przewozi towary i ludzi

Oczywiście, że ją znasz (samochód)

Skok, skok, skok, skok,

Bułka się rozegrała,

Ani skacze wyżej

Nasz wesoły... (piłka)

Nazwijmy te domysły jeszcze raz i podkreślmy pierwsze brzmi w każdym słowie.

Samochód to M, piłka to M. Dokładnie z tymi poznamy się poprzez dźwięki. Są to imiona starszego i młodszego brata, a ich nazwisko to EM. Kiedy je wymawiasz Dźwięki czy powietrze wypływa swobodnie, czy napotyka przeszkodę? (z przeszkodą, nasze usta przeszkadzają). Więc ten dzwięk spółgłoskowy może być ciężko (niebieski) i miękkie (zielony). A także spółgłoski Dźwięki może być dźwięczny i bezdźwięczny, sprawdź i powiedz nam, który to jest dźwięk? (dźwięczny).

4 Komunikacja litery i dźwięki:

Kij i różdżka

Między nimi jest tyk

I jest to jasne dla wszystkich na raz

Okazało się litera m.

Policz, ile jest w tym elementów list? (4)

Układanie litery wykonane z patyków do liczenia:

I jest na ten temat jeszcze jeden wiersz list, stańcie w parach, trzymając się za ręce, twarzą do przodu.

Trzymając się za ręce wstaliśmy

I zaczęli wyglądać jak M.

Masz trzech zabawnych ludzi na stołach, musisz ich użyć, aby się rozłożyć sylaby: MY - my-my-my jesteśmy sumami pływającymi w rzece, MO-mo-mo-mo - Masza zjadła lody na patyku, MI - mi-mi-mi ptak trzepocze skrzydłami.

Przygotuj się do pracy w albumach, nie zapomnij o prawidłowej postawie.

5 Pracuj w albumach autorstwa edukacja czytelnicza O. S. Gomzyak

Otwieramy albumy na stronie 22. Masza i Misza przyszły odwiedzić twoją stronę, są ich urodziny, muszą dawać prezenty, brać niebieskie i zielone ołówki, będziemy rysować ścieżki do prezentów dla Maszy niebieskim ołówkiem, a dla Miszy niebieskim ołówkiem; zielony ołówek.

6 Ćwiczenia fizyczne

Chodzimy na palcach

A potem na piętach

Wyglądamy jak chłopaki

I jak niezdarny niedźwiedź.

7 Gra rozwijająca świadomość fonemiczną "Twarda miękka"

Macie na stołach karty sygnałowe. Wypowiem te słowa, jeśli usłyszycie cichy sygnał dźwięk wychowasz człowieka zielonego, solidny wskrzesi człowieka niebieskiego.

M-samochody, karmnik, dym, torby, samolot, mrówki

M – kreda, pomidor, komety, młyn.

8 Analiza listu dźwiękowego:

Chłopaki, powiedzcie mi, który jest najlepszy ulubione słowo dla wszystkich dzieci i ludzi na świecie? MATKA

Ile sylab ma to słowo? Dźwięki M A M A wydrukujmy to słowo za pomocą dwóch niebieskich ołówków (spółgłoska dźwięk) i czerwony (samogłoska dźwięk) .

Gimnastyka palców:

Nadchodzi rogata koza,

Nadchodzi udręczona koza.

Mała koza biegnie za nią,

Dzwoni dzwonek.

Przecież nie tylko ludzie mają matki, zwierzęta też mają matki, spójrz na plakat, wypisz dziecko i nazwij jego matkę. Prowadź matkę do dziecka w swoich albumach.

9 Podsumowanie zajęcia:

Z którym Dźwięki spotkaliśmy się dzisiaj? Opisz je Dźwięki.

Brawo chłopaki, wykonaliście naprawdę dobrą robotę. Oj, wydaje mi się, że niedźwiedź się poruszył, pewnie jest z Ciebie bardzo zadowolony i coś dla Ciebie przygotował, chodź tu Misza i zobacz, co jest w plecaku niedźwiedzia. (marmolada). Dziękuję Mishutka, jakie to pyszne i słodkie litera m chłopaki, spróbujmy waszej marmolady!

Zinaida Angarova

Cele: Wzmocnienie umiejętności rozróżniania i jasnej wymowy Dźwięki(M, MB) w sylabach w słowach rozwijają się frazy świadomość fonemiczna, poćwicz dobór antonimów; naucz się rozumieć i poprawnie wyjaśniać popularne wyrażenia.

1. Org. za chwilę. Ten, kto odpowie poprawnie jednym słowem, usiądzie - Gra w piłkę „Nazwij to jednym słowem” (cebula, ogórek, pomidor) itp.

2. Gimnastyka artykulacyjna według Kosinova A.M.

Ćwiczenia oddechowe. -

3. Poznanie dźwięk M,MÓJ.

Zdjęcia z dźwięk M, MÓJ. Który brzmią częściej niż inne dźwięki występuje we wszystkich tych słowach? Dzieci odpowiadają (Dźwięki M,M.)

Artykulacja dźwięk: M – usta są ściśnięte i napięte, język leży na dnie, powietrze przepływa przez nos.

Charakterystyka dźwięk M:

- Dźwięk(M)– spółgłoska, dźwięczna, twarda, niemożliwa do śpiewania, zaznaczona na niebiesko. Dźwięk Мь - spółgłoska, dźwięczny, miękki.

4. Ćwiczenie mowy: ma-mya, mo-myo, mu-myu, we-mi, ja-ja, am-am, om-om, u - Wypowiadaj czyste powiedzenia

Och, och - to jest nasz dom

Om-om - w lesie jest gnom

Om-om - sum w rzece

Och, na półce jest album

m-um, um-um, um-um

Biedny niedźwiedź jest chory

Niedźwiedź zjadł dużo miodu. Niedźwiedź płacze i krzyczy:

Brzuch mnie boli.

5. Gra "Słuchaj uważnie". Praca z kartami sygnałowymi -

Dzieci pokazują niebieskie kółko, jeśli są wśród spółgłosek dźwięki usłyszą dźwięk"M"; zielone kółko, jeśli usłyszy "MÓJ": t, w, m, d, g, m, p, m, k, s, h, v, m, f, x, c, r, n, m itd.

W sylabach: sa, następnie, mo, ka, po, mu, vo, mi, tak itp.

W słowach: sum, Sonya, Rita, Sasha, morze, Tolya, Marzec, mech itp.

6. Zdefiniuj dźwięk wg obrazków dydaktycznych wg domy dźwiękowe. - (początek środka i koniec) mak, Tim, Misha, com, Tom, latarnia morska itp.)

7. Minuta wychowania fizycznego

8. Poznanie list"M" -

Rysuj w powietrzu, makijaż list„M jest zrobione z patyków, ze zbóż z drutu.

9. Co litery są ukryte? -

10. Gra „Kamień i wata” Praca z kartami sygnałowymi. -

Mysz drapie podłogę,

Niedźwiedź brunatny śpi w jaskini.

Ten miś jest bardzo uroczy

Tylko, że nie umył łapy.

Mysz wpadła do dziury,

Niedźwiedź położył się spać w jaskini.

Chłopiec jest mały, ale bardzo uroczy.

Umył ręce wodą.

11. Gra "Nawzajem" Folder z antonimami.

12. Wprowadzenie popularnych wyrażeń.

Niedźwiedzia przysługa. Jak rozumiesz? Dzieci odpowiadają swoimi myślami. Logopeda wyciąga wniosek: (usługa, która zamiast pomocy przynosi krzywdę lub kłopoty).

Pomachać. Jak rozumiesz? Dzieci odpowiadają swoimi myślami. (przestań zwracać na coś uwagę, przestań coś robić lub robić coś).

Zmącić wody. Jak rozumiesz? Dzieci odpowiadają swoimi myślami.

(celowo coś zamieszać, wywołać w czymś zamieszanie). Wszystkie wyrażenia zaczynają się od czego listy? Dzieci odpowiadają.

13. Drukowanie listy"M". Poznawać litera m,MÓJ. Umieść w alfabecie. Jak to wygląda litera m? (Odpowiedzi dzieci) . List M składa się z czterech elementy: dwa proste kije i dwa krótkie kije.

Trzymając się za ręce wstaliśmy -

I zaczęli wyglądać jak M.

Rysuj palcem w powietrzu.

Układanie litery M ze zbóż.

Zrób figurę litery M wykonane z drutu.

14. Praca z zapisem graficznym. Twórz zdania z 3, 4 słów. Mama myje Milę. Mila bawi się z Anną.

Druk litery m, M; sylaby mam, mo, mu, my, mi, jestem, om, umysł, ym, oni; słowa mama

15. Czytanie sylaby i słowa z tablicy.

Witam moich drogich czytelników!

W sekcji nauka liter Dzisiaj litera „M”. Dzieci uwielbiają ten list, szybko go zapamiętują i nazywają go listem mamy. I to nie przypadek, że dzieci ją kochają, bo w słowie mama są dwie litery M.

Kochani, rozmawialiśmy już o tym, że zanim zapoznamy dziecko z literką, trzeba najpierw popracować z dźwiękiem.

Dziś sugeruję Ci, zanim zapoznasz swoje dziecko z listem, sprawdź, jak uważne jest Twoje dziecko? Aby to zrobić, baw się z nim.

Gra na uwagę:

Zaproponuj zapamiętanie słów z dźwiękami [m, mk], które można znaleźć w bajce G. Yudina „Poeci”.

POECI

Mysz Mysz i niedźwiadek Misza leżały na polanie i jadły maliny. Mysz mówi:

- Wymyślmy wiersze. Posłuchaj co napisałem:

Każdego dnia i każdej godziny

Uparcie nalegamy:

Nie ma nikogo na świecie

Lepiej niż u nas...

- Maliny! – krzyknęła Misza.

- Co ma z tym wspólnego „malina”! Chciałem powiedzieć: „Lepszy niż nasza matka”.

- To też świetnie! A teraz napiszę... O czym?

- No cóż, przynajmniej jeśli chodzi o tego muchomora.

- Nie jedz białego makaronu

I jedz czerwone muchomory!

- Kim jesteś, kim jesteś! - Mysz się przestraszyła. „Nie możesz jeść muchomorów, skończysz w szpitalu”. Tutaj posłuchajcie wersetu o lekarzu:

W lesie nie ma ważniejszego lekarza,

Cóż za żywy rudzielec...

- Aibolit! - krzyknął niedźwiadek.

- Tak, nie Aibolit, ale mrówka. Aibolit leczy zwierzęta, a mrówka leczy las.

- Skąd wiesz tak dużo?

– Kto dużo czyta, ten dużo wie! - Mysz mysz odpowiedziała ważne.

Po przeczytaniu historii zapytaj:

• Czy dziecku podobała się bajka?
• Co ci się podobało?
• Jakie słowa z dźwiękami [m, m] pamiętasz?

Litera „M”

Śmieszne wiersze

Litera „M”

Przysłowia i powiedzenia

1. Pokój buduje, ale wojna niszczy.

2. Dużo śniegu to dużo chleba.

3. Nie wystarczy chcieć, trzeba jeszcze umieć.

Czysta rozmowa

Mamo-ma-ma - sama jestem w domu.

Mu-mu-mu - mleko dla każdego?

Mo-mo-mo - jemy lody na patyku.

My – my – czytamy.

Mi-mi-mi - zaśpiewaj nutę E.

Gry

Gra „Kto jest większy?”

1. Pamiętaj, która jagoda zaczyna się od dźwięku [ M] i kończy się dźwiękiem [ A]. (Maliny, maliny moroszki.)

2. Nazwij kwiaty, których nazwy zawierają dźwięk [ M]. (Mak, stokrotka, ślaz, rumianek.)

3. Wymień produkty, których nazwy zawierają dźwięk [ M]. (Mięso, margaryna, masło, makaron, kasza manna, mleko, mąka, mandarynki.)

Gra „Powiedz słowo”.

Gra „Powiedz zdanie”.

Koń rży, a krowa... (muu).

Pies szczeka, a kot... (miau).

Świeci księżyc i gwiazdy... (migotanie).

Gra „Magiczny łańcuch”.

Konwertować mysz V miska.

(Mysz – muszka - niedźwiedź - miska.)

Gra „List zaginął”.

Znajdź zagubiony list.

– skva, – insk, – ak, – etro, – a – a, – ir.

Gra „Wręcz przeciwnie”.

Nazwij słowa zaczynające się na dźwięk [ M], o znaczeniu przeciwnym do tych słów,

Wojna - ( świat), kłócić się - ( zatrzymywać się), szybko - ( powoli), solidny - ( miękki), głupi - ( mądry), duży - ( mały).

Gra „Jeden – wiele”.

Przedstaw te słowa w mnogi: most - ( mosty), muzeum - ( muzea), mąka - ( mąka), mydło - ( mydło), metro - ( metro).

Gra „Słowo dla Ciebie”.

Mac... (- uszy), maska... (- zadowolony), mięso… (- ciąć), mysz… (- jak).

Gra „Dopasuj parę”.

małe auto

morski szkarłat

mężczyzna jest powolny

spokojny bal

dobra kreda

muzeum lodów

musical mięsny

Gra „Sześć magów”.

1. M– – – a – d.

Ten został wymyślony przez ludzi w Australii.

2. magik – – – – – – –.

Zawiera jazz, ditties i arie.

3. magik – – – – –.

To piękny orientalny kwiat.

4. – – – – – – magik.

W tym przypadku następuje przepływ różnych towarów.

5. ma – g – – – – – –.

Ta stoi w kwietniku, jest mała, ale piękna.

6. – – magik –.

Gdyby nie ten, a raczej nie ten,

Nie spodziewałbym się odpowiedzi od ciebie.

Odpowiedź: mustang, magnetofon, magnolia, dom towarowy, stokrotka, papier.

Gra „Znajdź słowa”.

Gra „Zabawa w chowanego”.

Pytanie. Kto jeszcze mieszkał w domu? Przeczytaj uważnie propozycję. Może spotkasz kogoś innego.

Gra „Sylaba Lotto”.

1. Przeczytaj sylaby i ułóż z nimi słowa. ( Mleko, matka, mydło, mróz itp.)

2. Na kanwie składu drukowana jest sylaba mama, musisz dodać kolejną sylabę (sylaby), aby utworzyć całe słowo. ( Ma-ma, ma-lina, ma-ki.)

3. Ułóż słowa, od których musi zaczynać się jedna z sylab

zaczynające się na literę „m”: ma, ti, ma, si, ma, ra, ma, ro, ma, mu, lo, la, ma, lo, we. (Na przykład: mama, mały, mydło, Roma, mąka, ramka, Sima, Tim.)

Gra „Magiczny list”.

L

I R? I JA

Odpowiedź: wojsko, lampa

Gra „Tailhead”.

Jesteśmy niskimi dziećmi.

Będzie nam miło, jeśli Ty

Pomyśl o tym i dowiedz się

I początki i ogony.

Stracony mak mol

Odpowiedź: trzmiel, młyn, chmiel; mleko, dobra robota, kret, żywica, cząsteczka; makaron, hamak, makieta itp.

Gra „Czarno-białe”.

kreda - - - - -

- - kreda -

- kreda -

- kreda - - - -

Możliwa odpowiedź:

młyn, miotła, trzmiel, śmiałek.

Gra „Zaszyfrowane słowo”.

Odgadnij słowo za pomocą kodu.

Odpowiedź: mandarynka.

Odpowiedź: marchewka, gałąź, wiadro, miotła.

2. Schemat kołowy.

Odgadnij zaszyfrowane słowo.

Odpowiedź: Murziłka.

Podmieńcy

SZANOWNA PANI. POKÓJ IM.

MOKNET OKSANA Z KOTKIEM

Odpowiedź: łapa. Odpowiedź: sok.

Puzzle

Zgaduję, że praktyczny materiał nagłówki nauka liter zaczynających się na „M” Czy lubiłeś. Komentarze są mile widziane!

Zadania korekcyjne i rozwojowe.

1. Naucz dziecko określać kierunek dźwięku w przestrzeni.

2. Przygotuj dziecko do opanowania serii sylab dźwiękowych, tworząc reprezentacje przestrzenno-czasowe.

3. Naucz dziecko wyraźnie wymawiać dźwięki [M] i [M"], różnicować dźwięki ze słuchu i wymowy.

4. Wprowadź do słownictwa biernego i czynnego dziecka następujące pojęcia: „dźwięk spółgłoskowy”, „dźwięk spółgłoskowy twardy (miękki)”.

5. Naucz się określać miejsce dźwięków [M], [M"] na początku, w środku i na końcu wyrazów.

6. Naucz się analizować sylaby, takie jak AM, MA.

Ćwiczenie 1. Ćwiczenie dydaktyczne„Podążaj za dźwiękiem” (rozwój uwagi słuchowej).

Dorosły zawiązuje dziecku oczy i dzwoni dzwonkiem. Dziecko musi podążać za dźwiękiem dzwonka.

Zadanie 2. Ćwiczenie dydaktyczne „Przed – pomiędzy – po”. Dorosły zachęca dziecko, aby przypomniało sobie, jakie pory roku, miesiące, dni tygodnia pamięta: prosi, aby wypowiedziało je w kolejności. Następnie dorosły zada pytania: jaki jest pierwszy miesiąc w roku? Ostatni? Przed marcem? Po marcu? Między czerwcem a sierpniem? (Podobnie gra toczy się w oparciu o dni tygodnia i pory roku.)

Zadanie 3. Przedstawiamy dźwięk [M].

Dorosły zaprasza dziecko do odgadnięcia zagadki i odpowiedzi na pytanie: Głodny – muczy, Pełny – żuje,

Daje mleko wszystkim dzieciom. (Krowa) „Jak muczy krowa?” - "MMM..."

Osoba dorosła pokazuje dziecko przed lustrem i wyjaśnia artykulację głoski [M]: kiedy wymawiamy głoskę [M]:

Szczęki są zamknięte bez napięcia:

Powietrze wychodzi przez nos;

Szyja „działa”.

Dorosły pokazuje dziecku symbol dźwięku [M]: krowa muczy: MMM..., po czym wyjaśnia, że ​​dźwięku [M] nie można śpiewać, ponieważ gąbki tworzą barierę dla powietrza. Dźwięk ten jest spójny, twardy, dźwięczny (gryf „działa”), dlatego dźwięk [M] oznaczamy niebieskim kółkiem z dzwonkiem. W ten sposób dziecko poznaje charakterystykę dźwięku [M].

Zadanie 4. Ćwiczenia fonetyczne.

Krowa muczy: MMMMMMMMMMM... (podążając za dorosłym, długo wymawiaj dźwięk [M]).

Zadanie 5. Ćwiczenie dydaktyczne „Klaskajcie w dłonie”. Dorosły wymawia serię dźwięków, sylab, słów i prosi dziecko, aby klasnęło w dłonie, jeśli usłyszy dźwięk [M] (pojedynczo, sylabami, słowami):

m, a, y, m, m i; jestem, ar lub, om, ma, mu, ka, sa, my; mak, Olya, mucha, dom, zupa, mąka;

Zadanie 6. Dorosły zachęca dziecko do uważnego słuchania i powtarzania sylab, przy czym dziecko powinno czuć zamykanie ust podczas wymawiania głoski [M]:

mam, mo, mu, my; jestem, och, pamiętaj, jestem.

Zadanie 7. Dorosły prosi dziecko, aby powtórzyło sekwencję sylab:

mamo, ma-my, mumo-ma, muu-my; um-om, um-im, um-am, om-im.

Zadanie 8. Dorosły wymawia słowa, podkreślając głosem głoskę [M], a dziecko nazywa ten sam pierwszy (ostatni) dźwięk w słowach: mak, mucha, samochód, mydło; dom, sum, bryła, złom.

Zadanie 9. Dziecko proszone jest o wybranie spośród kilku wylosowanych obiektów tych, których nazwa zawiera dźwięk [M]:

Na początku słowa: mak, mucha, maska, marka;

Na końcu słowa: dom, sum, album;

W środku słowa: torba, samolot, lampa.

Aby określić miejsce dźwięku [M] w słowie, zaleca się użycie karty i niebieskiego kółka z dzwonkiem.

Zadanie 10. Pamiętaj ze swoim dzieckiem:

Miesiące roku, których nazwy zawierają dźwięk [M] (marzec, maj);

Pora roku, której nazwa zawiera dźwięk [M] (zima).

Zadanie 11. Uzupełnij zdania (zgadzając zaimki z rzeczownikami):

To jest mój... (kapelusz). To jest mój dom). To jest mój... (płaszcz). To są moje książki).

Zadanie 12. Przedstawiamy dźwięk [M"].

Dorosły zadaje dziecku pytanie: „Jak ma na imię młoda krowa?” - "Łydka."

Dorosły zwraca uwagę dziecka na to, że cielę jest małe, on muczy: Mmm…

Następnie zapoznaje dziecko z symbolem dźwięku [M"]: łydką muczenie: muu..., charakterystyką dźwięku: spółgłoskowy, miękki, dźwięczny oraz oznaczeniem: zielone kółko z dzwoneczkiem.

Zadanie 13. Ćwiczenie dydaktyczne „Klaskajcie w dłonie, jeśli usłyszycie dźwięk [M”]”:

m, a, y, m i my ja. ka, pa, mi, ki, ja; piłka, zupa, miska, Misza, pokój, wrona.

Zadanie 14. Dorosły prosi dziecko, aby uważnie słuchało i powtarzało serię sylab:

ja-ja, mi-moja...; um-oh, um-um...

Zadanie 15. Dorosły prosi dziecko, aby wymieniło obrazki, których nazwy zaczynają się na głoskę [M”]:

piłka, miska, niedźwiedź, kreda, metro, miesiąc. ,

Gry z obrazkami: „Czego brakuje?” (dziecko zamyka oczy, a dorosły usuwa obrazek. Dziecko musi zapamiętać nazwę usuniętego obrazka.) „Co się zmieniło?” (dziecko zamyka oczy, a dorosły zamienia obrazki. Dziecko musi zapamiętać i odtworzyć oryginalny rząd obrazków.)

Zadanie 16. Różnicowanie dźwięków [M] - [M"].

Ćwiczenie dydaktyczne „Klaskajcie w dłonie, jeśli usłyszycie dźwięk [M]”:

m, m, m, m...; mam, ja, mi, mu...; mama...; piłka, mucha, mak, Misza...

Ćwiczenie dydaktyczne „Powiedz coś przeciwnego” (zabawa piłką: dorosły wymawia sylabę z twardą spółgłoską [M], rzucając piłkę dziecku. Dziecko łapie piłkę, wymawia sylabę z miękką spółgłoską [ M”], zwrócenie piłki osobie dorosłej itp. d.):

ma-mya, mo-..., mu-..., my-...; ja-ma, mi-..., mu-..., ja-...

Zadanie 17. Dziecko proszone jest o wybranie spośród imion tych, które zaczynają się na dźwięk [M] ([M"]):

Misza, Marek, Marina, Miron... Wklej do zeszytu zdjęcia przedmiotów, których nazwy zaczynają się od dźwięków [M] i [M"]. (Pod koniec lekcji na ten temat dorosły zaprasza dziecko żeby zapamiętać, które zdjęcia wkleił do swojego notatnika.)

Zadanie 18. Ćwiczenie dydaktyczne „Powiedz słowo, nazwij pierwszy dźwięk w słowie”.

W podziemiu, w szafie

Mieszka w dziurze

Szare dziecko.

Kto to jest?., (mysz)

Całą zimę spał w futrze,

Ssałem brązową łapę,

A kiedy się obudził, zaczął ryczeć.

To jest zwierzę leśne... (niedźwiedź)

Odgadnij zagadki, nazwij pierwszy dźwięk w odpowiedzi:

Zimą śpi

Latem - miesza ule. (Niedźwiedź)

Bez rąk, bez nóg,

I potrafi rysować. (Zamrażanie)

Dziewczyna siedzi w więzieniu,

A warkocz jest na ulicy. (Marchewka)

Latanie przez cały dzień

Wszyscy się nudzą

Nadejdzie noc

Wtedy przestanie. (Latać)

Naucz się czystych powiedzeń:

Mamo-ma-ma - sama jestem w domu.

Mu-mu-mu - mleko dla każdego?

Mo-mo-mo - jemy lody na patyku.

My-my-my - czytamy książkę.

Mi-mi-mi - zaśpiewaj nutę E.

Ja-ja-ja - daj mi trochę trawy. Dorosły mówi kilka słów i prosi dziecko, aby określiło, jaki jest pierwszy dźwięk w tych słowach, a następnie z każdym słowem ułóż zdanie:

mysz - niedźwiedź; mydło - Mila; mały - pognieciony.

Zadanie 19. Ćwiczenia palców i rozwój koordynacji mowy z ruchami:

A teraz wszyscy razem podnieśli pięści.

Tupnij nogami, wykonaj odpowiednie czynności

Poklepane ręce. ruchy.

Pisaliśmy, pisaliśmy. Rytmicznie ściskaj palce

Nasze palce są zmęczone. w swoje pięści.

Odpoczniemy trochę -

Zacznijmy pisać od nowa.

Zadanie 20. Przedstawiamy literę M.

Litera M z dwoma garbami.

Jak wielbłąd – przekonaj się sam! (O. Hoffman)

Jak wygląda litera M?

Litera M z palców: zamknij końcówki palce wskazujące, opuść je razem ze środkowymi palcami, a resztę ściśnij w pięść. Gry listowe.

Zadanie 21. Analiza sylab: AM, MA. Rysowanie diagramów z okręgów. (Dźwięk spółgłoski to niebieskie kółko z dzwonkiem, dźwięk samogłoski to czerwone kółko.)

Układanie sylab AM, MA z liter alfabetu podzielonego. Czytanie, kopiowanie, pisanie drukowanymi literami pod dyktando.