Vznik štátu v údolí Nílu. Vznik štátu v údolí Nílu

Predynastické obdobie je charakterizované vznikom poľnohospodárstva na budúcich pozemkoch, formovaním primárnych otrokárskych štátov a objavením sa písma. To všetko sa stalo v období od piateho do tretieho tisícročia pred Kristom, takže historici podmienečne rozdeľujú túto pomerne dlhú etapu na dve obdobia. Vznik štátu v údolí jedinej rieky nastal po rozpade kmeňových vzťahov a zjednotení všetkých ľudí obývajúcich toto územie do jednej spoločnosti.
Egypt raného kráľovstva zahŕňa tri dynastické obdobia. Egyptológovia sú presvedčení, že trvala od roku 3120 do roku 2649 pred Kristom. e. Archaická éra ustúpila obdobiu Tinis, ktoré sa zase vyvinulo do takzvanej rannej dynastie. Po písomnom jazyku, prvá dynastia už viedla kroniky, štát sa zaoberal zavlažovaním údolia rieky a mal dokonca vlastnú armádu. Chrámy tej doby boli jednoduché a pre nedostatok zachovaných architektonických pamiatok možno výtvarné umenie posudzovať len cez niekoľko hrobiek. Mastaby, ako ich nazývali, mali tvar zrezanej, teda čiastočne prestavanej pyramídy, s pohrebnou komorou pod zemou, ako aj niekoľkými pomocnými miestnosťami. Práve steny interiéru boli pokryté maľbami a reliéfmi. Vzhľadom na to, že každá mastaba pozostávala z dvoch častí, viditeľnej nadzemnej a skrytej podzemnej, považovala sa za dôležitejšiu na pochovávanie tá druhá. Múmiu umiestnili do hrobovej jamy a v hornom laloku postavili kaplnku.
Je dôležité poznamenať, že Egypťania už tri tisícročia pred naším letopočtom dosiahli dobrú úroveň vedomostí v astronómii a geometrii a rozvíjali aj zahraničný námorný obchod. Memphis sa stal hlavným mestom prvého štátu a vládol tu kráľ Menes, ktorý spájal dolné a horné kráľovstvo.

Stará ríša, geneticky príbuzná Ranej ríši, ako druhé najdôležitejšie obdobie starovekého Egypta, zahŕňa vládu nasledujúcich dynastií, od tretej do šiestej. Štát sa stal jednotným, silným, mocným, objavila sa ekonomická rovnováha a nemenej dôležitá vojensko-politická štruktúra. Prirodzene, toto sa stalo predpokladom kultúrneho rozkvetu a dalo potomkom luxusné dedičstvo. Najvýraznejšie zmeny počas prechodu z jedného obdobia do druhého ovplyvnili hrobky faraónov, keďže v iných oblastiach sa globálne nič nezmenilo a vládnuce dynastie boli navzájom príbuzné. Mimochodom, v tom čase bol hlavným mestom ešte Memphis. Prvé egyptské pyramídy, ktoré dnes obdivuje celý svet, zmobilizovali množstvo roľníkov a remeselníkov. Samozrejme, išlo o veľmi rozsiahlu a vážnu stavbu. Dôvody zmeny tvaru hrobov a upustenie od zaužívanej mierky nie sú dôkladne známe, je však zrejmé, že mohlo ísť o autokratické rozhodnutie panovníka.
Sociálny systém starovekého Egypta by niektoré moderné štáty mohli závidieť, pretože bol gramotný a pyramídový. Na vrchole s absolútnou mocou bol faraón. Bol považovaný za vtelenie Boha a bol vlastníkom všetkého, napríklad pôdy, všetkého, čo na nich rastie a žije. Zákonodarná, výkonná a samozrejme súdna moc bola v rukách vládcu a bola ním úplne kontrolovaná. Nasledovali šľachtici, služobníci a pracovné oddiely. Početné zachované dokumenty, vysvetľujúce nápisy v hrobkách a nespočetné množstvo obrazov ukazujú náčrt kráľovského hospodárstva a naznačujú existenciu chrámových a osobných súkromných domácností.
Delta a údolie dávali ľuďom možnosť aktívne sa venovať poľnohospodárstvu, preto štát kládol veľký dôraz na zavlažovanie. Predtým prevládalo aj zavlažovacie poľnohospodárstvo, keďže jedinečná príroda dala Egypťanom túto jedinečnú príležitosť, no takmer celá pôda krajiny bola aluviálna, takže počet obyvateľov každoročne závisel od úrovne záplav a prirodzenej regulácie úrodnosti vodných sedimentov. . Chov hydiny, chov dobytka, rybolov a dokonca aj záhradníctvo živili celú krajinu a vypestované obilie sa napríklad často posielalo po Níle. Vinohradníctvo a pestovanie ľanu poskytovalo nápoje a odev, takže štát bol sebestačný a prosperoval. Nástroje vyrobené z kameňa a medi výrazne zvýšili úroveň produktivity a umožnili rozvoj stavebníctva, teda rastúcich miest a osád.
Všetko by bolo úžasné, ale po skončení vlády šiestej dynastie memfiských kráľov sa krajina rozpadla na mnoho kniežatstiev a rozdelila sa na nómy. To samozrejme sľubovalo nevyhnutný úpadok a nástup prechodného obdobia.
Vo všeobecnosti celú éru Starej ríše dokonale ilustruje jeden veľmi zaujímavý fakt, ktorý je mimochodom vo svetových dejinách jedinečný. Faraón Pepi II., z poslednej vládnucej dynastie, bol na tróne dlhých 94 rokov a toto obdobie je dodnes najdlhším panovaním.

Po, 25.04.2016 - 17:52 | Miková Natália...

Mestská autonómna vzdelávacia inštitúcia

"Stredná škola Cherdyn pomenovaná po A.I. Spirin"

Projekt lekcie na tému:

"Štátny útvar v údolí Nílu"

učiteľ dejepisu, 1. kvalifikačná kategória

Cherdyn, 2016

Projekt lekcie „Formovanie štátu v údolí Nílu“ je viacvariantným vývojom lekcie o histórii starovekého sveta pre študentov 5. ročníka, ktorá spĺňa požiadavky federálneho štátneho vzdelávacieho štandardu LLC.

učebnica:„História antického sveta“ (autori: T.P. Andreevskaya, M.V. Belkin, E.V. Vanina, M.: IC „Ventana-Graf“ 2014

Učebné nástroje: multimediálne vybavenie, interaktívna tabuľa, letáky, mapa starovekého Egypta.

Typ lekcie: lekcia „objavovania“ nových poznatkov.

Ciele lekcie: dosiahnutie nasledujúcich výsledkov:

Osobné– formovanie hodnotových smerníc a významov výchovno-vzdelávacej činnosti na základe rozvíjania kognitívneho záujmu o predmet dejepis.

Metasubjekt– schopnosť pracovať so vzdelávacími informáciami (analyzovať a sumarizovať fakty, formulovať a zdôvodňovať závery a pod.), preukázať ochotu spolupracovať s ostatnými študentmi, skupinovú a kolektívnu prácu.

Predmet – vyhľadať potrebné informácie v rôznych zdrojoch (textové, grafické, vizuálne) – na výber; porovnávať údaje z rôznych zdrojov, identifikovať podobnosti a rozdiely; hovoriť ústne o historických udalostiach; charakterizovať prírodné podmienky a životný štýl Egypťanov; odhaliť význam historických pojmov.

Úlohy:

1. Osobné:

- pomocou fragmentu videa a apelu na osobnú skúsenosť rozvíjať kognitívne záujmy školákov a motivovať ich k vzdelávacím aktivitám a štúdiu predmetu dejepis.

2. Predmet:

Preštudujte a charakterizujte na základe textu písomného prameňa, mapy, ilustrácií prírodné podmienky starovekého Egypta, spôsob života Egypťanov;

Na základe vyhľadávania informácií (v učebnici) určiť význam nových pojmov a názvov (prah, delta, Kemet, papyrus, priehrada, závlaha, nómy)

Práca v skupinách, schopnosť podieľať sa na produktívnej skupinovej komunikácii.

Na základe informácií získaných počas lekcie vedieť zhrnúť látku a sformulovať závery.

3.Vyučovacie metódy: problematické, heuristické

Formy organizácie kognitívnej činnosti žiakov: kolektívne, v skupinách, individuálne.

Pokrok v lekcii

Fáza lekcie, čas

Činnosť učiteľa

Aktivity študentov

  1. Organizačné a motivačné.

(3 minúty)

pozdravujem.

Možnosť 1. - Chlapci, teraz si veľmi pozorne pozrite krátke video. Vašou úlohou je pochopiť, prečo som vám ponúkol tento konkrétny video materiál? o čo ide?

Organizuje rozhovor so študentmi o otázkach a v prípade potreby kladie objasňujúce otázky.

Pripravený na lekciu.

Pozorne si pozrite video o modernom Egypte (turizmus, atrakcie, príroda).

Možné odpovede: - pretože budeme študovať Egypt;

O (modernom) Egypte;

Osobné UUD:

Kognitívne UUD:(informačná) analýza informačných zdrojov

Možnosť 2.

Komunikatívne UUD: produktívna interakcia vo dvojiciach

pozdravujem.

Možnosť 2. Každému páru študentov rozdá zdroje informácií: mapu starovekého Egypta, historický prameň (úryvok eseje Deodora Sicílčana o Egypte), obrázky ilustrujúce povahu starovekého Egypta a spôsob života Egypťanov.

Chlapci, pozrite sa na letáky a urobte záver o téme našej hodiny.

Rozhovory s 2-3 študentmi: požiada ich, aby pomenovali tému a vysvetlili výber. Opýta sa triedy, či podporujú alebo nesúhlasia s navrhovanými témami.

Pripravený na lekciu.

Dôkladne zvážia navrhované materiály, poradia sa vo dvojiciach a vyvodia záver.

Ústne sformulujte odpoveď a vysvetlite výber témy. Ostatní študenti súhlasia alebo nesúhlasia.

  1. Aktualizácia vedomostí

(4 minúty)

Ponúka vyplnenie tabuľky na aktualizáciu vedomostí.

Vykonáva prieskum (2-3 študenti) pomocou tabuľky. Žiada študentov, aby objasnili, čo dali do tabuľky, bolo to predtým v Egypte alebo existuje teraz?

Predpokladajme, že príroda a klíma Egypta, spôsob života ľudí v tejto krajine sa časom zmenil alebo zostal rovnaký?

V prípade potreby doplňte tabuľky. Akému problému čelíte?

Vyplňte tabuľku: O Egypte

chcem to vediet

Možnosť 2. Odpovedaním na otázky učiteľa sformulujte tému hodiny.

PROBLÉM : Sú moje poznatky o Egypte spoľahlivé? Aká bola príroda, podnebie, geografická poloha Egypta a spôsob života Egypťanov v staroveku?

Osobné UUD:

Formovanie významu, formovanie hodnotových smerníc a zmyslov výchovno-vzdelávacej činnosti na základe rozvíjania kognitívnych záujmov a výchovných motívov.

  1. Stanovenie cieľov a plánovanie

(3 minúty)

Žiada študentov, aby určili cieľ hodiny a spôsoby, ako ho dosiahnuť

Možnosť 1. Navrhnite, ako a s akou pomocou môžeme dosiahnuť cieľ a vyriešiť problém?

Stanovte si cieľ: odpovedzte na problematické otázky, dozviete sa viac o Starovekom Egypte.

Formulujte úlohu: vytvorte popis geografickej polohy, prírody, klímy, spôsobu života v starovekom Egypte.

Zoznámte sa s prameňmi, pozrite si obrázky, ilustrácie.

Regulačné UUD: stanovenie výchovno-vzdelávacej úlohy na základe korelácie toho, čo žiaci už vedia a čo nie.

  1. "Objavenie nových vedomostí"

Vyzýva žiakov, aby sa rozdelili do skupín a pracovali s rôznymi zdrojmi informácií (v prípade ťažkostí je možné losovať – ponúknuť vylosovanie variantu zdroja informácií), pripomína pravidlá práce v skupine.

Možnosť 1. Skupiny dostávajú v neprítomnosti vhodné písomky, používajú učebnicu: mapu (s. 28), písomný historický prameň (možno uviesť fragment z čítanky alebo učebnice (s. 32), ilustrácie (s. 28, 29); , 30).

Možnosť 2. Žiada o prerozdelenie zdrojov medzi skupiny (takže každý študent má v skupine potrebný zdroj)

Zadá skupinám technickú úlohu, navrhne použiť zodpovedajúce pripomienky na letáku učebnice (Poznámka č. 1 - pre všetkých študentov na prípravu ústnej odpovede, Poznámka č. 2 - na prácu s písomnými prameňmi, Poznámka č. 5 - pre prácu s mapou, Memo č. 6 - pre prácu s ilustráciami.

Po vyslovení opisov požiada študentov, aby urobili predbežný záver zodpovedaním otázky:

Ako prírodné, klimatické podmienky a geografická poloha Egypta ovplyvnili život a činnosť starých Egypťanov?

Rozdelení do skupín (každá 4 osoby). Oboznámia sa s technickými špecifikáciami a zopakujú si pokyny. Študujú pramene, diskutujú o získaných informáciách v skupine a plnia úlohu: 1) Žiaci (každý) skladajú do zošita: písomný popis Starovekého Egypta (práca s mapou, ilustráciami a prameňom (z učebnice), diagram polohy Egypta - podľa zdroja z učebnice, 2 ) Jeden alebo dvaja žiaci zo skupiny ústne opíšu Staroveký Egypt. Ostatné sú komplementárne.

Práca s mapou(odpovede detí, možná možnosť: 1-2 zobraziť na mape, 1-2 prečítať zostavený popis): 1) Egypt, označený na mape zelenou farbou, sa nachádzal v severovýchodnej Afrike, na Sinajskom polostrove, tzv. východné pobrežie Stredozemného mora ; 2) obmývané Stredozemným morom zo severu a Červeným morom z východu; 3) bol rozdelený na Dolný, Horný Egypt a Núbiu; 4) Hlavná rieka, Níl, bola rozdelená na pereje; 5) Na západ od Nílu bola Líbyjská púšť a na juh Núbijská púšť; 6) V údolí Nílu a v oázach sa Egypťania zaoberali poľnohospodárstvom; 7) Egyptom prechádzali najdôležitejšie obchodné cesty (z Afriky do Ázie, pozdĺž Červeného a Stredozemného mora); 8) na brehoch Červeného mora a v Núbii boli lomy, zlaté a medené bane; 9) v rôznych obdobiach 2. tis. BC hlavné mesto Egypta bolo v Thébach a Memfise; 10) Egyptskí faraóni, vrátane Thutmose III., viedli dobyvačné kampane (v Núbii, na Sinajskom polostrove, v západnej Ázii).

Deti uzatvárajú:

Územie Egypta, najmä v údolí Nílu, bolo vďaka bahnu a horúcemu podnebiu vhodnejšie na poľnohospodárstvo. Egypťania používali vo svojom poľnohospodárstve papyrus a akáciové drevo. Zaoberali sa rybolovom, ťažbou kovu a skál (kameň, žula).

Kognitívne UUD: samostatný výber informácií, schopnosť vedome a dobrovoľne konštruovať rečovú výpoveď v ústnej a písomnej forme.

Komunikatívne UUD: produktívna interakcia v skupine. Spolupráca je koordinácia úsilia o dosiahnutie spoločného cieľa, realizácia spoločných aktivít.

Interiorizácia - rečové akty, ktoré slúžia ako prostriedok komunikácie (prenos informácií iným ľuďom)

Kognitívne UUD:

informačné - zvýrazňovanie nových slov a ich definícia.

Logická – analýza prijatých informácií a formulácia záveru.

  1. Samostatná práca s kontrolou podľa normy

Vyzýva študentov, aby sa pozreli na názov odseku v učebnici (s. 27) (téma sformulovaná na začiatku hodiny sa bude s najväčšou pravdepodobnosťou líšiť od názvu odseku) a uhádli, čo sa ešte musia v lekcii naučiť ako dosiahnuť cieľ a ako to urobiť. čo je to štát?

Dáva vodiace otázky (na tabuli alebo na snímke) na formulovanie písomnej odpovede:

1) Ako súvisel vznik štátu v starovekom Egypte s charakteristikou jeho polohy, životného štýlu a aktivít Egypťanov?

2) Koľko nómov sa vytvorilo v údolí rieky Níl (čo je to „nóm“)?

3) Aké kráľovstvá vznikli v starovekom Egypte?

4) Kto, kedy a ako zjednotil Staroveký Egypt do jedného štátu? Pomenujte hlavné mesto.

Požiada študentov, aby vykonali autotest a sebahodnotenie podľa kritérií (zapísali si to do svojich zošitov).

Odpovede detí: - ako a kedy vznikol štát v údolí (na brehoch) Nílu (staroveký Egypt)? - Prečo vznikol štát v údolí Nílu?

Nájdite informácie v učebnici

Štát je združenie ľudí na jednom území, ktoré podlieha určitým orgánom a zákonom.

Individuálne si nájdite informácie v učebnici na s. 30-31, hlavné body si zapíšte do zošita.

Vykonajte autotest podľa normy.

1) Aby získali dobrú úrodu, museli sa obyvatelia starovekého Egypta zjednotiť, aby vykonali zavlažovanie (vybudovanie zavlažovacích systémov, odvodnenie močiarov). 2) 40 nomov (nome je spoločenstvo ľudí žijúcich na určitom území s administratívnym centrom a vládcom) 3) Severný (Dolný) Egypt, Južný (Horný) Egypt. 4) Kráľ Mina (Menes) v roku 3100 pred Kr. (dobyl severný Egypt). Memphis.

Regulačné UUD: porovnanie toho, čo je potrebné dosiahnuť, s tým, čo sa dosiahlo.

Kognitívne UUD:

všeobecné vzdelanie – výber najefektívnejšieho spôsobu riešenia problému,

nezávislý výber informácií,

vytvorenie vzťahu príčina-následok.

Regulačné UUD: porovnanie toho, čo je potrebné dosiahnuť s dosiahnutým, hodnotenie výsledkov práce.

  1. Primárna konsolidácia

Vyzve študentov, aby si overili, ako sa naučili nový materiál.

Organizuje tímovú prácu so všetkými študentmi. 1. krok – text sa zobrazí na obrazovke, žiaci odpovedajú v reťazci.

Krok 2 – použite interaktívnu tabuľu na vyplnenie prázdnych miest. Obe techniky umožňujú okamžite sledovať správnosť odpovedí a opravovať chyby.

Do textu vložte chýbajúce slová.

Staroveký Egypt, jeden z najstarších štátov na svete, sa nachádzal na severovýchode _____________ na brehoch rieky ________. Najširšia časť rieky, kde bola rozdelená na „vetvy“, sa nazývala -_______. Hlavným zamestnaním starých Egypťanov bolo ____________________, robili tiež ____________,

Ťažili ____________, _____________, _________. Aby získali dobrú úrodu, posilnili brehy – vybudovali ___________, ako aj _________________ systémy. Postupne sa v údolí ________ vytvorili ____spoločenstvá ľudí - _______, ktoré sa v dlhom boji zjednotili na _____kráľovstvá__________ a ___________-Egypt. Kráľ _________Egypta v _______BC. zjednotil celú krajinu. Mina založila nové hlavné mesto - __________.

Komunikatívne UUD: interakcia - komunikatívne a rečové akcie zamerané na zohľadnenie pozície partnera (intelektuálny aspekt komunikácie)

Kognitívne UUD: vytvorenie vzťahu medzi danými podmienkami (otázka, text) a požiadavkami úlohy.

  1. Opakovanie. Reflexia.

Vyzýva študentov, aby porovnali vedomosti získané na hodine s tabuľkou, ktorú vyplnili na začiatku.

Čo by ste ešte chceli vedieť?

Čo ste sa naučili robiť?

Myslíte si, že staroveký Egypt a moderný Egypt sú odlišné? Ako to nazvať?

Vyriešili sme problém?

Znázornite svoj postoj k výsledkom svojej práce v triede ako smajlík (rozdáva šablóny), ukážte ho jeden druhému, celej triede a zapíšte si ho do zošita.

Ponúka zapísanie domácich úloh.

Ak na hodine nebol použitý zdroj z učebnice (s. 32).

Porovnávajú to, čo sa naučili, s tým, čo chceli vedieť. Plánujú spôsob, ako si doplniť a doplniť vedomosti.

Odpovede: - práca s mapou, - prameň, - ilustrácie, - učebnica.

Nájdite informácie a použite ich na dokončenie úloh.

Robte si predpoklady a vyvodzujte závery.

Líšia sa územím a štátnymi hranicami, hlavným mestom, životným štýlom a aktivitami.

Nakreslite smajlíka a ukážte ho vo dvojiciach všetkým žiakom. Ďakujú si navzájom za prácu.

Zapíšte si domácu úlohu: 5. odsek učebnice, otázky v texte a na konci odseku (s. 31); znova sa pozrieť na mapu a ilustrácie v učebnici;

Pracujte ústne so zdrojom na strane 32 pomocou poznámky č. 2.

Regulačné UUD:

Hodnotenie výchovno-vzdelávacej činnosti, identifikácia a informovanosť žiakov o tom, čo sa už naučilo a čo sa ešte treba naučiť, uvedomenie si kvality a úrovne asimilácie, zobrazenie výsledku hodnotenia v symbolickej forme.

Aplikácia

Podklad:

Mapa starovekého Egypta (bez symbolov), odkaz http://megabook.ru/media/Ancient%20Egypt%20 (interactive%20map)

Ilustrácie sú v samostatnom súbore.

Technické špecifikácie pre prácu s ilustráciami v učebnici

  1. Pozorne si prezrite ilustrácie (strany 28 (okrem mapy), 29, 30).
  2. Pri práci s ilustráciami používajte poznámku č. 6, ktorá sa nachádza na letáku učebnice.
  3. Zapíšte si do poznámkového bloku podrobný popis ilustrácií, použite všetky získané informácie.

Referenčné podmienky pre prácu s písomnými historickými prameňmi

  1. Pri práci s historickým prameňom používajte poznámku č. 2, ktorá sa nachádza na letáku učebnice.
  2. Na základe informácií získaných od zdroja si do zošita napíšte popis Egypta alebo zostavte schému polohy Starovekého Egypta so symbolmi a opíšte ho ústne.

Diodorus Siculus. Historická knižnica

Diodorus (žil v I. pred Kr.) - grécky historik, narodil sa v meste Agyria na ostrove Sicília (preto sa mu hovorí „Sicílčan“), tridsať rokov pracoval na diele „Historická knižnica“ v štyridsiatich knihách. (existuje nám 14).

30. Egypt sa tiahol hlavne (zo severu) na juh... Zo západu ho chráni Líbyjská púšť, plná divej zveri... Z častí krajiny obrátených na východ ich chráni rieka , iné sú obklopené púšťou a bažinatými miestami nazývanými priepasti.

31. ...Štvrtá strana je celá obmývaná Egyptským (Stredozemným) morom, ktoré nemá takmer žiadne móla...

...Takže, Egypt je zo všetkých strán posilnený samotnou prírodou...

32. ...Po vstupe do Egypta Níl ... netečie priamym smerom, ale vytvára najrôznejšie zákruty ... pretože na každej strane rieky sú hory tiahnuce sa pozdĺž pobrežia na veľkú vzdialenosť. .. Níl, ktorý sa v dolnej časti Egypta delí na mnohé časti, tvorí takzvaný obrys delty. Jeho strany tvoria najvzdialenejšie ramená rieky, pričom základňou je more, ktoré prijíma tok rieky. Níl sa vlieva do mora siedmimi ústami...

36. Tým, ktorí vidia záplavy Nílu, sa to zdá úžasné...Lebo kým všetky ostatné rieky začínajú počas letného slnovratu klesať, len táto... deň čo deň pribúda tak, že sa nakoniec takmer rozvodní. celý Egypt. A keďže je krajina rovinatá a mestá a dediny ležia na umelých násypoch, tento pohľad pripomína Kykladské ostrovy.

Otázky k dokumentu:

  • Ktorý štát opisuje Diodorus Siculus vo svojich memoároch?
  • Kde sa nachádza tento štát?
  • Ako je chránený zo západu?
  • Ako je chránená východná časť krajiny?
  • Ktoré more obmýva severnú časť krajiny?
  • O akej rieke sa v dokumente hovorí?
  • Kde pramení rieka?
  • Kde to prúdi?
  • Čo sa stane s riekou, keď začne letný slnovrat?

Autotest podľa štandardných a hodnotiacich kritérií.

1) Aby získali dobrú úrodu, museli sa obyvatelia starovekého Egypta zjednotiť, aby vykonali zavlažovanie (vybudovanie zavlažovacích systémov, odvodnenie močiarov).

2) 40 nomov (nome je spoločenstvo ľudí žijúcich na určitom území s administratívnym centrom a vládcom)

3) Severný (Dolný) Egypt, Južný (Horný) Egypt.

4) Kráľ Mina (Menes) v roku 3100 pred Kr. (dobyl severný Egypt). Memphis.

Text na úvodné pripnutie

Staroveký Egypt, jeden z najstarších štátov na svete, sa nachádzal na severovýchodeAfriky na brehu rieky Níl. Najširšia časť rieky, kde bola rozdelená na „vetvy“, sa nazývala -delta. Hlavným zamestnaním starých Egypťanov bolopoľnohospodárstvo, to je to, čo urobilirybolov, živnosť (remeslo), vyťažené zlato, meď, kamene (žula). Aby získali dobrú úrodu, posilnili brehy - postavilipriehrady, ako aj zavlažovaniesystémov. Postupne v dolineNila tvorené 40 _spoločenstvá ľudí -nomov, ktorý sa v dlhom boji zjednotil v2 kráľovstvách Nižný (sever) A Horná (juh)-Egypt. cár Južná Egypt v 3100 BC zjednotil celú krajinu. Mina založila nové hlavné mesto -Memphis.

Technické špecifikácie pre prácu s mapou

  1. Pozorne si prezrite mapu (s. 28) a symboly.
  2. Pri práci s mapou používajte poznámku č. 5, ktorá sa nachádza na letáku učebnice.
  3. Napíšte si do zošita podrobný popis starovekého Egypta a použite čo najviac symbolov.

Referenčné podmienky pre prácu s ilustráciami

  1. Pozorne si prezrite ilustrácie.
  2. Pri práci s ilustráciami používajte poznámku č. 6, ktorá sa nachádza na letáku učebnice.
  3. Zapíšte si do poznámkového bloku podrobný popis ilustrácií, použite všetky získané informácie.

Technické špecifikácie pre prácu s mapou

  1. Pozorne si prezrite mapu (s. 28) a symboly.
  2. Pri práci s mapou používajte poznámku č. 5, ktorá sa nachádza na letáku učebnice.
  3. Napíšte si do zošita podrobný popis starovekého Egypta a použite čo najviac symbolov.

Referenčné podmienky pre prácu s ilustráciami

  1. Pozorne si prezrite ilustrácie.
  2. Pri práci s ilustráciami používajte poznámku č. 6, ktorá sa nachádza na letáku učebnice.
  3. Zapíšte si do poznámkového bloku podrobný popis ilustrácií, použite všetky získané informácie.

Technické špecifikácie pre prácu s mapou

  1. Pozorne si prezrite mapu (s. 28) a symboly.
  2. Pri práci s mapou používajte poznámku č. 5, ktorá sa nachádza na letáku učebnice.
  3. Napíšte si do zošita podrobný popis starovekého Egypta a použite čo najviac symbolov.

Technické špecifikácie pre prácu s mapou

  1. Pozorne si prezrite mapu (s. 28) a symboly.
  2. Pri práci s mapou používajte poznámku č. 5, ktorá sa nachádza na letáku učebnice.
  3. Napíšte si do zošita podrobný popis starovekého Egypta a použite čo najviac symbolov.

Referenčné podmienky pre prácu s ilustráciami

  1. Pozorne si prezrite ilustrácie.
  2. Pri práci s ilustráciami používajte poznámku č. 6, ktorá sa nachádza na letáku učebnice.
  3. Zapíšte si do poznámkového bloku podrobný popis ilustrácií, použite všetky získané informácie.

Technické špecifikácie pre prácu s mapou

  1. Pozorne si prezrite mapu (s. 28) a symboly.
  2. Pri práci s mapou používajte poznámku č. 5, ktorá sa nachádza na letáku učebnice.
  3. Napíšte si do zošita podrobný popis starovekého Egypta a použite čo najviac symbolov.

Referenčné podmienky pre prácu s ilustráciami

  1. Pozorne si prezrite ilustrácie.
  2. Pri práci s ilustráciami používajte poznámku č. 6, ktorá sa nachádza na letáku učebnice.
  3. Zapíšte si do poznámkového bloku podrobný popis ilustrácií, použite všetky získané informácie.

Referenčné podmienky pre prácu s ilustráciami

  1. Pozorne si prezrite ilustrácie.
  2. Pri práci s ilustráciami používajte poznámku č. 6, ktorá sa nachádza na letáku učebnice.
  3. Zapíšte si do poznámkového bloku podrobný popis ilustrácií, použite všetky získané informácie.

Popis prezentácie po jednotlivých snímkach:

1 snímka

Popis snímky:

2 snímka

Popis snímky:

Príroda starovekého Egypta V severovýchodnej Afrike tečie hlboká rieka Níl z juhu na sever. Na jeho brehoch sa nachádzal najstarší štát na svete - staroveký Egypt. V južnej časti Nílu, v Hornom Egypte, je podnebie horúce a suché. V Dolnom Egypte je dážď a vlhkosť. Horný a Dolný Egypt spolu úzko súvisia. Každý rok od polovice júla sa Níl na štyri mesiace rozvodnil. Po odtečení vody sa vytvoril mäkký pórovitý bahno, čo bola úrodná pôda. Obyvatelia Nílu nazývali svoju krajinu „Kemet“, čo znamenalo „čierna zem“.

3 snímka

Popis snímky:

Príroda starovekého Egypta V údolí Nílu mali veľký hospodársky význam papyrus a akácia. Papyrus je trváca vodná rastlina; Mladé výhonky sa jedli surové a spodná časť sa vyprážala. V Níle prekvital rybolov; veľké zvieratá obývali krokodíly a hrochy. Rieka bola dopravným prostriedkom. Náklad bol prepravovaný po nej a posielaný do iných oblastí. Na hranici s púšťou žili predátori: levy, hyeny, gepardy. Medzi bylinožravce patria byvoly. Bolo tam veľa jedovatých hadov. Staroveký Egypt bol bohatý na stavebné materiály: pieskovec, ružová žula, vápenec. Ťažila sa tu meď a zlato.

4 snímka

Popis snímky:

Vznik štátu Egypťania vynaložili veľa úsilia na kopanie odvodňovacích kanálov, ktorými voda zostávajúca po zasiatí putovala do Nílu. Takto sa objavilo zavlažovanie - zavlažovací systém. Ľudia žijúci na určitom území sa nazývali nómovia. V čase, keď vznikol egyptský štát, bolo takýchto nómov asi štyridsať. Vznikli dva štáty: severný a južný Egypt. V dôsledku boja v roku 3000 pred Kr. Kráľ Mina (Menes) dobyl severný Egypt a zjednotil celú krajinu, vybudoval hlavné mesto - mesto Memphis.

5 snímka

Popis snímky:

Náboženské presvedčenia v starovekom Egypte Vedci počítajú asi 2000 bohov, v ktorých starí Egypťania verili. Každé mesto malo svojho božského patróna. Je potrebné vyzdvihnúť boha Ra - syna Slnka. Egypťania verili, že východ slnka závisí od Ra. Pre Ra bolo postavených veľa chrámov. Medzi uctievaných bohov patril Osiris, syn bohyne neba Nut a boha zeme Heba. Osiris mal brata Seta a manželku Isis. Seth na svojho brata žiarlil a Isis sa dozvedela o smrti svojho manžela, no nedokázala ho vzkriesiť, kým sa Sethovi nepomstila. Osirisov syn Horus bojuje so Setom a zabije ho. Osiris je vzkriesený, odovzdáva trón svojmu synovi a on sám odchádza do podzemného kráľovstva večnosti.

6 snímka

Popis snímky:

Uctievanie zvierat Uctievanie zvierat bolo v starovekom Egypte bežné. Každá lokalita mala svoje posvätné zviera. Ak človek takéto zviera nevedomky zabil, zaplatil pokutu. Ak úmyselne, bol vystavený exekúcii. Keď zviera zomrelo, bolo slávnostne pochované. Takýchto pohrebísk našli archeológovia veľa. Kult ctenia mačky bol rozšírený všade. Mačka vyhubila hlodavce a zničila úrodu. Vyrábali sa sochy a figúrky v podobe mačky. Smrť mačky bola považovaná za obrovský smútok. Medzi divokými zvieratami bol uctievaný krokodíl. Pripisovala sa mu schopnosť ovládať záplavy Nílu.

7 snímka

Popis snímky:

Vládca starovekého Egypta Staroveký kráľ Egypta sa nazýval faraón. Navonok sa faraón líšil od ostatných ľudí. Jeho hlavným odevom bola bedrová rúška, no na hlave mal dvojitú korunu, ktorá ukazovala, že faraón je vládcom Horného a Dolného Egypta. Faraón bol považovaný za božstvo a slúžil mu kult kňazov. Vykonávali rituál obliekania faraóna za úsvitu a verili, že prvé slnečné lúče dodali faraónovi silu. Po ranných aktivitách faraón prinášal obete, čítal správy a písal na ne odpovede. Všetci obyvatelia poslúchli faraóna, považovali ho za najvyššieho božstva a patróna všetkého živého. Dôležitou povinnosťou faraóna bolo uctiť si bohov rituálmi.

8 snímka

Popis snímky:

Pyramídy starovekého Egypta Starovekí Egypťania sa snažili zachovať pamiatku zosnulých kráľov a verili, že faraón po smrti naďalej bránil svoje kráľovstvo. Preto muselo byť konečné útočisko faraóna odolné a nezabudnuteľné. Počas Starej ríše sa začali stavať hrobky – pyramídy. Prvým človekom, ktorý si pre seba postavil stupňovitú pyramídu, bol faraón Džoser.

Snímka 9

Popis snímky:

Pyramídy starovekého Egypta Na území modernej Káhiry, na hranici Líbyjskej púšte, je roztrúsených viac ako 80 pyramíd na vzdialenosť 70 km. Z nich sú tri najznámejšie: Mikerinova pyramída, Khafreho pyramída a Cheopsova pyramída, ktorá je považovaná za jeden zo 7 divov sveta. Vedci sa stále snažia pochopiť, ako sa Egypťanom podarilo zdvihnúť také ťažké bloky kameňov a umiestniť ich do škáry bez medzery.

10 snímka

Popis snímky:

Každodenný život v starovekom Egypte Domy v starovekom Egypte boli chránené pred slnkom a chladom. Takéto domy boli postavené z krehkého materiálu. Navonok boli egyptské domy neatraktívne, mali malé okná a tie strany domu, ktoré smerovali dovnútra, nemali žiadne okná. Bežní Egypťania žili v nepálených chatrčiach vyrobených z papyrusu. V domoch bolo málo nábytku. Stolík na dámske toaletné potreby bol nevyhnutnosťou. V spoločenskej miestnosti boli stoličky, stoličky a niekoľko stolov. Ale to bolo všetko pre bohatých obyvateľov. Chudobní Egypťania jedli sediac na karimatkách a spali na matracoch. Prítomnosť keramiky naznačovala bohatstvo rodiny.

V 4. tisícročí pred Kr. Egypťania začali kopať kanály a robiť násypy, čo zefektívnilo poľnohospodárstvo. Populácia Egypta začala rásť a kmeňové komunity sa postupne zmenili na susedské komunity. Ekonomická a sociálna nerovnosť medzi ľuďmi sa zvýšila. V prvej polovici 4. tisícročia pred n. 42 kmeňov v údolí Nílu sa zmenilo na malé štáty - noms. Zjednotený Egypt, mocná sila od prvého prahu Nílu po deltu, v tých časoch ešte neexistoval a neexistovala ani jedna kráľovská rodina. dynastie , ktorý by vládol celej tejto krajine. Preto vedci nazývajú 4. tisícročie - predynastické obdobie v dejinách Egypta. Nejaký čas žili oddelene od seba, no čím úspešnejšie viedli domácnosť, tým častejšie sa ich záujmy zrážali. Egypťania začali budovať sieť násypov a kanálov, pomocou ktorých bolo možné dodávať vodu do vyvýšených oblastí a spúšťať ju z nížin. Vykopali nádrže, ktoré umožňovali zavlažovať polia v suchých časoch, pretože v Egypte takmer neprší. Takto sa objavil najstarší na svete závlahový (závlahový) systém poľnohospodárstva.

Na vybudovanie a údržbu systému kanálov, hrádzí, priehrad a plavebných komôr bola potrebná jediná vôľa a jediná moc. Len mocná individuálna moc kráľa nad celou krajinou mohla prinútiť ľudí podmaniť si prírodu a ešte viac zefektívniť ekonomiku. Preto postupne najrozvinutejšie nómy zaujali susedné územia. Krvavé vojny trvali mnoho storočí. Do polovice 4. tisícročia pred Kr. 20 nomov na hornom toku Nílu od prvého kataraktu po deltu sa zjednotilo do jedného kráľovstva – Horného Egypta a 22 slabých nomov zo severu, na dolnom toku Nílu, tvorilo kráľovstvo Dolného Egypta. Kráľ Horného Egypta mal vysokú bielu korunu a hlava panovníka Dolnej ríše bola korunovaná červenou korunou (pozri obrázok vo Vigasinovej učebnici). Vyspelejší juh Egypta pomaly dobýval močaristú deltu. Obdobie XXXIII-XXIX (33-29) storočia. pred Kr., kedy došlo k zjednoteniu Egypta, vedci tzv Rané kráľovstvo.

Pozrite sa na mapu a zamyslite sa nad tým, prečo bol juh Egypta rozvinutejší?

Desiatky kráľov z juhu viedli vojnu so Severným kráľovstvom a zajali jeho drsné mokrade kúsok po kúsku. Severné kráľovstvo bolo nakoniec dobyté okolo roku 3 000 pred Kristom. Podľa legendy bol dobývajúcim kráľom Mina (alebo Menes), ktorý úplne dobyl Dolný Egypt a bol korunovaný dvoma korunami - bielou a červenou. Mina vybudoval nové hlavné mesto MEMPHIS na hranici dvoch krajín a stal sa zakladateľom prvého panegyptského dynastie faraónov.

Hlavným mestom oboch krajín – Memphis, bolo posvätné mesto Boha, stvoriteľa sveta – Ptah. Egypťania toto mesto s úctou nazývali „Hikupta“ - „pevnosť duše boha Ptaha“. Tento staroveký názov dal názov „Egypt“ údoliu Nílu, ktoré nazývali samotní Egypťania TA-KEMET– „Čierna zem“ založená na farbe oranej pôdy pozdĺž brehov Hapi, ktorá ju kontrastuje DESHRET– „Červená krajina“ – piesky a kamene púšte. V súčasnosti používame mená, ktoré kedysi vytvorili Gréci, prví historici Egypta. Boli to Gréci, ktorí ako prví pomenovali krajinu na Níle – „Egypt“, pričom upravili egyptský názov hlavného mesta Miny – Memphis. Mina sa stal prvým „pánom oboch krajín“, t.j. kráľa, ktorého tí istí Gréci nazývali faraón, modifikujúc grécke „Per-Ao“ - „Ten, ktorý žije vo veľkom dome“. Egypťania nevolali kráľa menom, pretože ho považovali za boha a jeho meno bolo tajomstvom.

Koncom 4. – začiatkom 3. tisícročia tak v Egypte konečne vznikol štát ako jediná možná forma organizácie komplexnej spoločnosti.

4. Sociálna a politická organizácia starovekého Egypta. Spoločnosť v Egypte na začiatku 3. tisícročia pred Kr. bolo ťažké. Sociálna a politická organizácia Egypta bola rebríkom, na vrchole ktorého bol kráľ - faraóna . Pán dvoch krajín, faraón bol živým bohom na zemi, stelesnením moci. Jeho svätou povinnosťou bolo udržiavať poriadok v krajine, vykonávať spravodlivú spravodlivosť a chrániť krajinu Hapi pred nepriateľmi. Sila faraóna bola neobmedzená, absolútna. Iba takáto sila by mohla umožniť zjednotiť obrovskú krajinu a prinútiť všetkých ľudí viesť spoločnú ekonomiku pozdĺž Nílu. Tak vznikol po prvý raz v dávnej histórii DESPOTIZMUS .

Faraón bol despota, t.j. absolútny vládca, ale to vôbec neznamená, že obyvatelia údolia Nílu svojho vládcu nenávideli, skôr naopak, milovali a uctievali ho ako obyčajného otca a modlili sa k nemu ako k bohu. Egyptská zem a voda patrili výlučne faraónovi. Všetci ostatní Egypťania žili a pracovali na posvätných krajinách svojho vládcu a vo všetkom ho poslúchali. Faraón vládol Egyptu s pomocou veľkého počtu úradníkov.

Pamätajte, môže existovať štát bez rozsiahleho aparátu úradníkov?

Medzi hlavnými úradníkmi - šľachticmi bol hlavný vezír (chati) . Bol to on, kto informoval kráľa o všetkých záležitostiach v krajine a vymenoval v mene faraóna všetkých ostatných šľachticov - pokladníkov, vojenských vodcov, sudcov a nomarchov, ktorí vládli 42 provinciám - nomov. Šľachtici stáli na druhej priečke v rebríčku kontroly Egypta po faraónovi. Rovnaké čestné miesto obsadil kňazi . Sluhovia bohov sa medzi egyptským ľudom vždy tešili veľkej autorite. Boli bohatí a mocní. Kňazi najvyšších bohov boli vždy blízko faraóna a radili mu, čo má robiť.

Spravovať takú veľkú krajinu, akou je Egypt, nebolo možné bez tisícok menších úradníkov – pisári. Boli to práve pisári, ktorí čítali ľudu kráľovské rozkazy, vyberali dane a zapisovali súdne rozhodnutia.

Faraón, šľachtici, kňazi a zákonníci vládli slobodnému ľudu Egypta – roľníkom a remeselníkom. Bezmocní otroci, zbavení ľudskej dôstojnosti, obsadili najnižšiu priečku spoločenského rebríčka.

SCHÉMA SOCIÁLNEJ A POLITICKEJ ORGANIZÁCIE:

PHARAOH

ZDARMA:

ŠĽACHTICI A KŇAZI

PISAŘI - MENŠÍ ÚRADNÍCI

FARMÁRI A UMELCI

NIE ZADARMO:

OTROCI

5. Pramene k dejinám Egypta. Najstaršie, „predgramotné“ časy egyptskej histórie sú doložené iba mnohými materiálnymi zdrojmi, vrátane domácich potrieb, šperkov, nástrojov, umeleckých predmetov a pamätníkov kráľov.

Početné písomné pramene svedčia aj o ére po roku 3 000 pred Kristom, keď v Egypte vznikol jediný štát. Ide o širokú škálu dokumentov. Niektoré z nich, napísané na príkaz kráľa, hovoria o jeho veľkých úspechoch. Iné, napísané rukou kňaza, hovoria o bohoch. Medzi prameňmi sú básne venované láske a kroniky opisujúce udalosti rok čo rok, hospodárske dokumenty, zmluvy obchodníkov, súdne verdikty, dokonca aj zoznam väzňov v kráľovskom žalári atď. Pre nás sú dôležité najmä historické spisy Egypťanov a ich susedov. Ide predovšetkým o diela gréckych a rímskych autorov a egyptských kňazov. Pozoruhodný dôkaz o histórii Egypta nám zanechal „otec histórie“, prvý veľký historik staroveku – Herodotos a kňaz Manetho. Zrodila sa veľká časť ich spisov egyptológie - časť historickej vedy venovaná štúdiu dejín Starovekého Egypta.

Všetky tieto rôzne písomné pramene pomáhajú rozptýliť temnotu minulosti a prinášajú nám živú reč ľudí, ktorí navždy zmizli. Zachovali sa najmä vďaka listom papyrusu, na ktoré Egypťania písali. Listy papyrusu v suchom podnebí Egypta po tisíce rokov uchovávali veľké tajomstvá minulosti...


slovník:

Vezír (chati) – hlavný minister v niektorých východných krajinách.

faraóna- kráľ, absolútny vládca zjednoteného Egypta.

Kňazi– v starých náboženstvách: služobník božstva, ktorý vykonáva obete.

Dynastia- rad panovníkov jedného rodu, ktorí sa na tróne krajiny navzájom vymieňajú.

Šľachtici- vznešení ľudia zastávajúci vysoké funkcie v politickom systéme krajiny.

Despotizmus- forma moci, v ktorej štátu vládne neobmedzený, absolútny panovník - despota a obyvatelia krajiny sú úplne bezmocní.

Závlahový systém hospodárenia – hospodárenie s umelým zavlažovaním pôdy.

Pereje Nílu - malé vodopády, skalnaté kopce, ktoré pretínajú dno rieky, zrýchľujú tok rieky a sťažujú plavbu.

Delta Nílu - oblasť, kde sa Níl vlieva do mora, kde sa rozdeľuje na početné ramená, tvoriace rozľahlú bažinatú nížinu. Navonok pripomína obrátené grécke písmeno „Δ“ (delta).

Oázy- miesto v púšti, kde je vegetácia a voda.

Nomy sú provincie, historické oblasti v starovekom Egypte.

Egyptológia je časť historickej vedy, ktorá študuje dejiny starovekého Egypta.

Papyrus– Písací materiál vyrobený zo stoniek bylinnej rastliny – papyrusu, ktorý rastie v pobrežných močiaroch Nílu a dosahuje dĺžku niekoľkých metrov.

    "Teraz chcem hovoriť o Egypte, pretože táto krajina má v porovnaní so všetkými ostatnými krajinami viac zvláštnych a zaujímavých vecí."

    Staroveký grécky historik Herodotos

Ryža. Egyptský kráľ poráža svojich protivníkov. Obraz na stene hrobky

    Opíšte kráľovo oblečenie a zbrane. Prečo si myslíte, že bol zobrazený nad ostatnými ľuďmi?

§ 5. Vznik štátu v starovekom Egypte

Krajina medzi pieskom. Na severovýchode afrického kontinentu leží obrovská púšť. Medzi jeho pieskom tečie rieka Níl. Pochádza ďaleko na juhu, v strede Afriky. V údolí a delte Nílu leží krajina, ktorá sa od staroveku nazývala Egypt. Ak sa na Egypt pozriete z vtáčej perspektívy, bude sa vám zdať ako tenká zelená niť tiahnuca sa medzi rozľahlými žltými pieskami. Toto úzke riečne údolie je plné života. Na bahnitých brehoch pri vode rastie vysoké rákosie – papyrus. Ďalej od brehov, kde je pôda suchšia, sa týčia husté húštiny akácií, figovníkov, datľových paliem. Vody a brehy Nílu sú plné živých tvorov. V rieke sa špliechajú ryby, pasú sa nemotorné hrochy a v pobrežných stojatých vodách sa prechádzajú významné pelikány a v húštinách papyrusu číhajú obrovské krokodíly.

Ryža. Staroveký Egypt

    Nájdite na mape údolie Nílu a deltu, Horný a Dolný Egypt. Do ktorého mora tečie Níl?

Raz za rok sa Níl vyleje zo svojich brehov. Stáva sa to preto, že v lete sú na jeho hornom toku silné dažde. Celé údolie sa na niekoľko mesiacov stráca pod vodou a mení sa na obrovské jazero. Nezaplavené ostali len vrcholy kopcov a umelé valy, na ktorých si obyvatelia doliny stavajú svoje osady.

Ryža. Hroch. Staroveká grécka figúrka

Keď začne povodeň, čisté vody Nílu sa premenia na bahnitý zelený potok. Vyrábajú sa tak čiastočkami bahna, ktoré sú prenášané z horných tokov rieky. V polovici jesene vody klesajú a rieka sa vracia na svoje brehy. Pôda údolia je naplnená vlhkosťou a pokrytá vrstvou mäkkého úrodného bahna. Dá sa ľahko spracovať a zrná prinesú bohatú úrodu.

Vytvorenie jednotného štátu starovekého Egypta.Ľudia osídlili údolie Egypta pred mnohými tisíckami rokov. Od staroveku bolo ich hlavným zamestnaním poľnohospodárstvo. Podnebie Egypta je horúce, suché a prakticky tu neprší. Jediným zdrojom vlahy pre polia farmárov boli vody Nílu. Jeho záplavy sa však vyskytli iba raz za rok a zvyšok času bolo potrebné zalievať plodiny a čerpať vodu z rieky. Postupom času sa ľudia naučili kopať kanály, ktorými riečna voda tiekla na polia. No takáto práca bola nad sily jednej rodiny či dokonca celej dediny. Niekoľko vidieckych komunít sa muselo spojiť, aby vybudovali kanály. Na dohľad nad prácou si členovia spoločenstva zvolili špeciálnu osobu – nomarcha (šéf noma). Postupne sa stal jediným vládcom územia, ktoré mal pod kontrolou – nome – a svoju moc začal odovzdávať dedením.

V staroveku bolo v Egypte asi štyridsať nómov. Ich vládcovia sa snažili podrobiť si svojich susedov a zmocniť sa úrodnejších krajín. Po dlhom boji sa všetky nómy delty Nílu zjednotili do štátu Dolný Egypt. Na jej čele stál kráľ. Na juhu krajiny zároveň vznikol ďalší štát – Horný Egypt. Okolo roku 3000 pred Kr. e. kráľ Horného Egypta si podrobil Dolný Egypt a zjednotil celú krajinu pod svoju vládu.

Ryža. Kráľ Horného Egypta vyhráva bitku. Obrázok na kamennej doske

Vzniklo mocné kráľovstvo, siahajúce od perejí Nílu na juhu až po Stredozemné more na severe. Jeho hlavným mestom bolo mesto Memphis.

Ako bol štruktúrovaný staroveký egyptský štát? Na čele zjednoteného Egypta stál vládca, ktorý sa nazýval faraón. Vlastnil všetku moc v krajine a všetku pôdu v štáte. Šľachtici boli podriadení faraónovi: najbližší poradcovia, vojenskí vodcovia, nomarchovia. Vykonávali spravodlivosť, trestali vinníkov, dohliadali na výstavbu ciest a kanálov a vyberali dane do štátnej pokladnice. Šľachticom pomáhali spravovať krajinu úradníci, ktorých v Egypte nazývali pisármi.

Väčšinu egyptského obyvateľstva tvorili roľníci. Každý z nich dostal od faraóna malý pozemok (prídel) pôdy, na ktorej mohol hospodáriť. Za užívanie pozemku platili farmári faraónovi daň. Ak dane neboli odovzdané včas, zodpovední boli potrestaní.

Najnižšiu úroveň v egyptskej spoločnosti obsadili otroci. Zvyčajne to boli väzni zajatí vo vojne. Otroci nemali pôdu ani majetok a museli pracovať pre svojho pána – faraóna alebo šľachtica.

Poďme si to zhrnúť

Na úrodných územiach údolia Nílu vznikol staroveký egyptský štát - jeden z najstarších na Zemi.

Šľachtici- najslávnejší a najbohatší ľudia.

3000 pred Kr e. Vytvorenie jednotného starovekého egyptského štátu.

Otázky a úlohy

  1. Aký význam mali povodne Nílu pre egyptskú ekonomiku?
  2. Čo bolo podľa vás hlavným dôvodom vzniku štátu v starovekom Egypte? Akú úlohu v tomto procese zohrávali prírodné podmienky a zamestnanie jeho obyvateľov?
  3. Povedzte nám o vzniku prvých štátov v Egypte.
  4. Kedy a ako vznikol jednotný staroegyptský štát?
  5. Aká bola štruktúra egyptského štátu? Kto tvoril väčšinu jeho populácie?