Bežný prípad v ruštine. Ruské pravidlá ukončenia prípadov

V treťom ročníku sa žiaci zoznámia s pojmom „pád“ a učia sa, že podstatné mená sa menia podľa pádov. Napriek tomu, že v školských osnovách sa študuje len 6 prípadov, pre deti je táto téma jednou z najťažších tém na štúdium na základnej škole. Deti sa budú musieť naučiť pády a pádové otázky, naučiť sa klásť správne otázky, aby správne určili pád podstatného mena v texte. Prečo definovať prípad? Aby sa v budúcnosti na základe pádu a skloňovania podstatného mena správne písali koncovky slov.

prípad- toto je nestály znak podstatných mien, t.j. podstatné mená sa menia (klesajú) podľa pádov. Zámena podľa pádov znamená zámenu podstatných mien otázkami. V ruštine je šesť prípadov. Každý prípad má svoj názov a odpovedá na konkrétnu otázku. Keď sa slovo mení na veľké a malé písmená, mení sa jeho koniec.

Prípady objasňujú úlohu podstatných mien a ich vzťah k iným slovám vo vete.

Zoznam prípadov

Nominatívne
Genitív
datív
Akuzatív
Inštrumentálne
Predložkový

Pre dieťa je veľmi ťažké zapamätať si suché názvy prípadov. Potrebuje asociácie. Preto sa zoznámenie dieťaťa s prípadmi môže začať rozprávkou.

Rozprávka o prípadoch

Tam žil Prípad.
Ešte sa nenarodil, ale už rozmýšľali, aké meno mu dajú a rozhodli sa ho pomenovať – Nominatív.
Narodený - stal sa genitívom. Toto meno sa mu páčilo ešte viac.
Bol bábätko, dali mu jedlo a hračky a stal sa z neho Datív.
Ale bol to veľký šibal, vyčítali mu všelijaké triky a stal sa obvineným.
Potom vyrástol, začal robiť dobré skutky a volali ho Kreatívny.
Začal ponúkať svoju pomoc každému, čoskoro o ňom všetci začali hovoriť a teraz ho nazývali Predložkový.
Presne povedali, že keď si na neho spomenuli, dokonca si zaspievali pieseň:
nominatív, genitív,
Datív, akuzatív,
Tvorivé, predložkové.

Ak si chcete zapamätať poradie stránok, použite mnemotechnickú frázu:

Ivan priviedol na svet dievčatko, prikázal ťahať plienku.

Tabuľka prípadov ruského jazyka

Upozorňujeme, že takmer vo všetkých prípadoch je možné na vyvolanie kľúčového slova použiť prvé písmená.

Genitív – rodičia
Datív — dal
Akuzatív – vidím, obviňujem
Kreatívny - tvorím

Predložky pádov a sémantické otázky

Nominatív – bez predložiek. Zmysluplné otázky: kto? čo?

Genitívny pád: y, od, pred, pre, od, bez, po, blízko (y), blízko (y), proti, pod, pretože. Predložky zhodné s predložkami iných pádov: p. Zmysluplné otázky: kde? kde? koho? koho? koho?

Datív: do, do. Zmysluplné otázky: kde? ako?

Akuzatív: asi, cez. Predložky zhodné s predložkami iných pádov - in, in, on, for. Zmysluplné otázky: kde? kde?

Inštrumentálny prípad: nad, medzi, pred. Predložky zhodné s predložkami iných pádov - pod, pre, s. Zmysluplné otázky: kde? ako?

Predložkový pád: o, o, at. Predložky zhodné s predložkami iných pádov - in, in, on. Zmysluplné otázky: kde?

Prípady sa delia na priame a nepriame

priamy prípad- je nominačný. Vo vete môže byť predmetom iba podstatné meno v nominatíve.

Nepriame prípady- všetky ostatné okrem nominatívu. Vo vete sú slová v šikmých pádoch vedľajšími členmi vety.

Ak chcete správne určiť pád podstatného mena, musíte:

1. Nájdite vo vete slovo, na ktoré sa podstatné meno vzťahuje, položte z neho otázku;
2. Otázkou a zámienkou (ak existuje) zistite prípad.

Nad vlnami krúžili čajky. V kruhu (nad čím?) nad vlnami (T. p.)

Existuje technika, ktorá vám umožňuje presne určiť prípad iba kladením otázok. Formulujeme obe otázky. Ak máme neživé podstatné meno, nahradíme ho vo vete vhodným živým a položíme otázku. Pri dvoch otázkach presne určíme prípad.

Chytil som (koho?) mačku. Mačku nahrádzame neživým predmetom: Chytil som (čo?) pierko. koho? Čo? - Akuzatív.

Nemohol som dosiahnuť (koho?) mačku. Nahradiť neživým: Nedostal som sa k (akej?) vetve. koho? Čo? - Genitív

Ak chcete správne určiť pádovú koncovku podstatného mena, musíte určiť jej pád a skloňovanie.

Podrobná tabuľka pádov a pádových koncoviek podstatných mien 1,2,3 deklinácií

Ako rozlišovať prípady v slovách s rovnakými koncovkami, tvarmi alebo predložkami

Ako rozlíšiť nominatívne a akuzatívne prípady:

Podstatné meno v nominatíve je predmetom vety a nemá predložku. A podstatné meno v akuzatíve je vedľajší člen vety, môže byť s predložkou alebo bez nej.

Mama (I. p.) dáva uhorky (V. p.) do šalátu (V. p.).

Ako rozlíšiť genitívne a akuzatívne prípady:

Ak sa otázky v R. p. a V. p. (koho?) zhodujú, prípady sa rozlišujú podľa koncoviek slov: v R. p. koncovky -a (ya) / -s (and). Vo V. p. koncovky -y (y).

Paw (koho?) kuny - R.p. / Vidím (koho?) kunu - V. p.

Ak sú obe otázky a koncovky rovnaké, je potrebné namiesto slov nahradiť akékoľvek ženské slovo koncovkou -а(я)-. Potom v R. p. bude koncovka -s (u) a vo V. p. bude koncovka -y (u).

Paw (koho?) Medveďa - Vidím (koho?) Medveď.

Kontrolujeme:

Labka (koho?) (líšky) medveďa - R. p. - Vidím (koho?) (líška) medveďa - V. p.

Ako rozlíšiť genitívne a inštrumentálne prípady s predložkou "s":

Ak sa predložka „s“ zhoduje s R. p. a Tv. n.rozlišujte ich pádom a sémantickými otázkami (odkiaľ? pri R. p. a čím? pri Tv. p.) a koncovkami slov v týchto pádoch.

Raised (odkiaľ?) Zo zeme - R. p. / Raised a box (s what?) With the ground - V. p.

Ako rozlíšiť datívne a genitívne prípady, ktoré sú vo výslovnosti rovnaké:

Slovo bez predložky v D. p. sa bude vo výslovnosti zhodovať so slovom v R. p. (majú rôzne koncovky v písaní). Aby ste ich rozlíšili, musíte pochopiť význam frázy s týmto slovom.

D. p. - napísal list babičke Nataše [a] - babička sa volá Nataša

R. p. - napísal list Natašinej babičke [a] - toto je Natašina stará mama

Ako rozlíšiť datívne a predložkové prípady, ak majú rovnaké koncovky a sémantické otázky:

V tomto prípade si treba dať pozor na predložky, ktoré sú v týchto prípadoch odlišné.

D. p. - pláva (kde?) Na mori - predložky do, tým

P. p. - nachádza sa (kde?) V mori - predložky v, v, na

Ako rozlíšiť inštrumentálne a akuzatívne prípady, keď sa sémantické otázky a predložky zhodujú:

V prípade zhody sémantických otázok a predložiek TV. p a v. p., musíte sa zamerať na otázky prípadu a koncovky.

TV p - schoval sa (kde ?, za čo?) Za komodu

V. p. - schoval sa (kde ?, načo?) za komodu

Ako rozlíšiť akuzatívne a predložkové prípady, keď sa predložky zhodujú:

Ak sa zhodujú predložky V. p. a P. p., treba sa zamerať na otázky.

V. p. - vyliezol (kde ?, na čom?) Na podstavci

P. p. - stál (kde ?, na čom?) na podstavci

Básne o prípadoch

Ja som nominačný prípad,
A nie sú na mne žiadne šaty iných ľudí.
Každý ma ľahko spozná
A v názve predmetu.
Nemám rád zámienky od detstva,
Nevydržím byť okolo mňa.
Moje otázky sú KTO? a čo?
Nikto sa s ničím nemazlí.

A ja som genitív
Moja postava je spoločenská.
KOHO? ČO? A som tu!
Predložky sú často moji priatelia.
Predložky sú často moji priatelia.
Vyzerám obviňujúco
Niekedy som
Ale v texte je to poznať
Vždy dva prípady.

Volám sa Dative,
Usilovne pracujem.
komu dať? Po čom volať?
Len ja môžem povedať.

A ja som ten akuzatív,
A zo všetkého obviňujem ignorantov.
Ale milujem výborných študentov
Za nich „päťku“ chytám.
Koho pomenovať, čo hrať,
Pripravení na radu chlapci.
Nevadí spriateliť sa s návrhmi,
Ale dokážem žiť aj bez nich.

A ja som inštrumentálny
Som naplnený každou nádejou.
Vytvorte! - Ako? Vytvorte! - S kým?
Poviem vám – žiadny problém!

A ja som predložkový pád,
Môj prípad je komplikovaný.
Svet mi nie je milý bez zámienky.
O COM? O ČOM? Povedal som?
Ach áno, potrebujem návrhy.
Bez nich to nemám ako.
Potom môžem povedať
O čom je sen.

nominatív, genitív,
Datív, akuzatív,
Tvorivé, predložkové…
Je ťažké si ich všetky zapamätať.
Vždy majte na pamäti
Mená. Toto sú prípady.

Nominatívne

Je začiatočník
Otázky - KTO? a čo?
V ňom - ​​mama, otec, slon, aréna,
A škola a kabát.

Genitív

Otázky: Nie KOHO? ČO?
Nemám brata
A škrečky - ani jeden ...
Za všetko môže mama!

datív

Je to jablko, povedz mi
dám KOMU? ČO?
Možno Lena? Alebo Vite?
Nie, asi nikto...

Akuzatív

Ou! Hračky sú neporiadok!
Nerozumiem sebe:
Obviňovať KOHO? a čo?
bábika? kocky? Lotto?

Inštrumentálne

Chcem písať piesne.
S KÝM? S ČÍM by som mal študovať hudbu?
Napíšte mi perom alebo perom,
Alebo farebná ceruzka?

Predložkový

Na koho myslím? O ČOM?
O škole, o slovesách.
Poď, rozmýšľam
Aká unavená zo školy...

Ale teraz všetky prípady
Učil som sa tvrdo.
Skúste takto učiť aj vy
Vedomosti sú predsa SILA!

Polák Frida

Nominantom ste vy
zbieranie kvetov,
a rodič je pre teba
trilk a cvaknutie slávika.
Ak je datív pre vás všetko,
šťastie, pomenované v osude,
potom akuzatív ... Nie, počkaj,
Nie som ľahký v gramatike
chcete nové prípady
Ponúknuť ti? - Navrhnite!
- Konverzačný je prípad,
uznanie je prípad,
milujúci, láskavý,
bozkávanie je prípad.
Ale nie sú rovnaké...
očakávaný a unavený,
rozlúčka a bolesť,
a žiarlivosť je prípad.
Mám ich stotisíc
a iba šesť v gramatike!

Kirsanov Semjon

NOMINAL zvolal:
- Moje narodeniny sú TO,
Čo je úžasné
Naučte sa vedu!
- TOGO, - povedal GENENT, -
popieram koho
Nedá sa žiť bez rodičov
Oblečte si kabát.
- TO, - odpovedal DATÍV, -
Zlé meno dámy
Kto nemiloval usilovne
Robte lekcie sami.
- TOGO, - povedal žalobca, -
budem obviňovať
Ktorí kniha expresne
Neviem čítať.
- S TÝM, - povedal KREATÍV, -
som v poriadku
Kto je veľmi úctivý
Týka sa práce.
- O TOM, - povedal NÁVRH, -
Ponúkam príbeh
Kto v živote dokáže
Užitočné pre nás.

Tetivkin A.

Pružinové puzdrá

Všetko sa prebudilo zo spánku:
JAR sa preháňa svetom.

Akoby sme kvitli
Cítiť príchod JAR.

A chcel som vypadnúť
Smerom k mladej JAR.

Utopím sa v zelenom lístí
A obviňujem z toho VESNU.

Príroda dýcha len jedným
Jedinečná JAR.

Škorec sediaci na borovici
Búrlivé piesne O JARI.

Povedz o tom ostatným
A opakujete prípady.

Kľučkina N.

Genitív

Utiekol som z domu
Kráčal som až do večera
Ponoril som sa zo stromu do záveja,
Sníval som o živote bez lekcií.
Na zber snehových vločiek
zbieral som jazykom.
Tanec okolo ohňa
A skákal po dvore.
Musím robiť lekcie?
Bolo mi to jedno!
Tu stojím pri tabuli
A vzdychám v úzkosti.
Ale genitív
Nezabudnem, aspoň porážku. (T. Rick)

datív

Keby som mal mená
Dal prípady
Potom by som daroval
DATALY volané!
A ako snívam
Oblečenie Santa Clausa
A všetkým prinášam darčeky:
Brat, sestra, pes.
A kto ešte? ČO?
Kurča, kôň, sumec,
Mačka, zajac, hroch,
Krokodíl a slon!
Ponáhľam sa k parnej lokomotíve,
Letím po zemi, ponáhľam sa!
Každému prinesiem darčeky
A potom sa vrátim domov! (T. Rick)

Akuzatív

Som akuzatív
Obviňujem všetkých všade.
Nemám žiadnu nádej
Že neurobím chybu.
Nahraďte slovo "vidieť"
A definuj ma.
-"Ak chceš veľa vedieť,
Poponáhľaj sa a nauč sa čítať!"
Aby som si pamätal obžalobu
Naučil som sa... lietať!
Ako vyletieť až k stropu
Nechaj ma zamávať nad prahom,
Letím von oknom
Smerujem na lúku.
Nerád obviňujem
Vypíšem všetko.
ČO VIDÍM A KOHO -
Jedného vymenujem!
Vidím rieku, vidím záhradu
Vymenujem všetko!
Vidím čerešňu, vidím slivku.
Aké krásne je všade okolo!
Budovanie klubu v blízkosti
Maľovanie člna do piesku...
Dosť, idem späť do školy
Letím naľahko do triedy. (T. Rick)

Inštrumentálny prípad

Aby ste držali krok so všetkými
Aby to znelo inteligentne
Teraz musím pochopiť
V prípade CREATIVE.
Čo je nadlho povedať.
Tak som sa rozhodol ... vytvoriť!
Ceruzka, zober papier
A maľoval som krajinu.
Som umelec, som tvorca!
Páni, aký som skvelý chlap!
Pred zámkom kvitne ker,
Had žije pod zádrhelom,
Ponad cestu letí sokol
Za plotom kôň vzdychá.
Tvorím ceruzkou
Na veľkom liste.
S ťažkosťami som zdobil výhľad
Les, oblak nad rybníkom.
Poď, otočím list
A začnem opäť tvoriť.
Môj hrdina ide do vojny
Chce vládnuť krajine
Zasiahnite nepriateľov šípom
Nalejte smolu z veže.
Stop! Myslite hlavou
Prečo ísť do vojny!
Je lepšie ukončiť veci pokojne!
Zatvorím svoj album (T. Rick)

Predložkový

V triede sa nudím.
No radšej snívam.
Naozaj rád snívam!
Keby som sa tak mohla stať princeznou!
Snívam o korune
Budem v ňom sedieť na tróne.
Snívam o slonovi
Jazdiť v mesačnom svite.
Snívam o náušniciach
Snívam o čižmách.
Večery v polotme
Snívam o orlovi
Budem s ním voľne lietať.
Pôjdem do školy...
Ach, už sa mi sníva...
O predložkovom páde! (T. Rick)

Všetky existujúce prípady ruského jazyka

1) Menný prípad - kto ?, čo?
2) Genitívny prípad - nikto?, čo?
3) Datív – dať komu ?, čomu ?, určuje koncový bod akcie.
4) Akuzatív – vidím koho ?, čo ?, označuje bezprostredný predmet konania;
5) Inštrumentálny prípad - tvorím kým ?, čím ?, určuje nástroj, niektoré druhy časovej príslušnosti (v noci);
6) Predložkový pád - premýšľať o kom?, o čom?

7) Vokatív. Z cirkevnoslovanského vokatívu máme len slovo „Boh!“. (dobre, otec, mentor Ambrose, Panteleimon atď. pre tých, ktorí čítajú modlitby). V modernej ruštine tento prípad nastáva, keď oslovujeme: mama, otec, strýko, teta An, kde sa tvorí „odstrihnutím“ koncovky alebo špeciálne pridanej koncovky: Vanyush (Tanyush), poď von!

8) Miestny prípad. Zvyčajne sa používa s predložkami „At“, „In“ a „On“. Popisná otázka: Kde? v čom? Na čom? - V lese (nie v lese), Na skrini (nie na skrini), Na poličke (nie na poličke) - ale čo vo Svätej Rusi, na Ukrajine?

9) Samostatný prípad. Vzniká ako derivát rodového prípadu: Nalejte kefír do pohára (Pite kefír), Leží hlávku cesnaku (jedzte cesnak) Dajte si dúšok čaju (pite čaj), Nastavte teplo (nie teplo), Pridajte pohyb ( nehýbať sa), Mladý muž, nie je tam žiadna iskra?

10) Počítanie prípadu - nachádza sa vo frázach s číslovkou: Dve hodiny (neuplynula ani hodina), Urobte tri kroky (nie krok).

11) Odložený prípad – určuje východiskový bod pohybu: Z lesa, Z domu. Podstatné meno sa stáva neprízvučným: Vyšiel som z lesa; bol silný mráz.

12) Deprivačný pád – používa sa výlučne so zápornými slovesami: Nechcem vedieť pravdu (nie pravdu), nemôžem mať právo (nie právo).

13) Kvantitatívno-oddeľovací pád – podobný ako v prípade genitívu, ale má rozdiely: šálka čaju (namiesto čaju), nastaviť teplo (namiesto tepla), pridať ťah (namiesto pridať ťah).

( nie počasie).

15) Transformačný (aka inkluzívny) prípad. Odvodené z akuzatívu (komu? čomu?). Používa sa výlučne v obratoch reči ako: Choď na pilotov, Utekaj za poslancov, Vydaj sa, Staňte sa synmi.

Case je forma vzdelávania a funkcia slova, ktorá dáva slovám určité syntaktické úlohy vo vete, spája jednotlivé časti vetnej reči. Ďalšou definíciou pádov je skloňovanie slov, slovných druhov, charakterizované zmenou ich koncoviek.

Znakom gramotného a vzdelaného človeka je dokonalé zvládnutie schopnosti skloňovať rôzne časti reči podľa jednotlivých prípadov. Školské osnovy, ktoré podrobne vysvetľujú prípady ruského jazyka, sa často po niekoľkých rokoch zabudnú, čo vedie k hrubým chybám pri zostavovaní správnej stavby vety, a preto sa vetné členy stávajú nekonzistentnými s každým iné.

Príklad nepravidelného skloňovania slova

Aby sme pochopili, čo je v stávke, je potrebné zvážiť príklad, ktorý ukazuje nesprávne použitie pádovej formy slova.

• Jablká boli také krásne, že som ich chcel hneď zjesť. Ich lesklá červená šupka skrývala ich šťavnatú dužinu, sľubovala skutočne úžasný chuťový zážitok.

V druhej vete je chyba, ktorá naznačuje, že prípady podstatných mien v ruštine sú bezpečne zabudnuté, takže slovo „chuť“ má nesprávne skloňovanie.

Správny variant by bol napísať vetu takto:

• Ich lesklá červená šupka skrývala ich šťavnatú dužinu a sľubovala skutočne úžasné potešenie z (akej?) chuti.

Koľko prípadov v ruskom jazyku, toľko foriem zmeny koncov slov, ktoré určujú správne použitie nielen formy prípadu, ale aj čísla, pohlavia.

Zaujímalo by ma, aké percento dospelých, ktorí nie sú spojení s písaním, redaktorskou, vzdelávacou alebo vedeckou činnosťou, si pamätá, koľko prípadov je v ruštine?

Neuspokojivé výsledky tohtoročného Totálneho diktátu zanechávajú veľa želaní a poukazujú na nedostatočnú úroveň gramotnosti väčšiny populácie. Iba 2 % zo všetkých zúčastnených ju napísali bez jedinej chyby, pričom dostali zaslúženú „päťku“.

Najväčší počet chýb sa zistil v umiestnení interpunkčných znamienok, a nie v správnom pravopise slov, čo spôsobuje, že výsledky nie sú také žalostné. So správnym pravopisom slov ľudia nepociťujú žiadne zvláštne problémy.

A pre ich správne skloňovanie vo vete sa oplatí zapamätať si názvy prípadov, ako aj to, na aké otázky slovo odpovedá v jednotlivých prípadoch. Mimochodom, počet prípadov v ruštine je šesť.

Stručný popis prípadov

Nominatív najčastejšie charakterizuje podmet alebo iné hlavné časti vety. Ako jediná sa vždy používa bez predložiek.

Genitívny pád charakterizuje spolupatričnosť alebo príbuzenstvo, niekedy aj iné vzťahy.

Dativny prípad definuje obdobie, ktoré symbolizuje koniec akcie.

Akuzatív je označenie bezprostredného predmetu konania.

Inštrumentálny prípad označuje nástroj, s ktorým sa akcia vykonáva.

Predložkový pád sa používa iba s predložkami, označuje miesto pôsobenia alebo ukazuje na predmet. Niektorí lingvisti majú tendenciu rozdeliť predložkový pád na dva typy:

• vysvetľujúce, odpovedajúce na otázky "o kom?", "o čom?" (charakterizujúci predmet duševnej činnosti, príbeh, rozprávanie);
• miestne, odpovedajúc na otázku "kde?" (priamo oblasť alebo hodinu konania).

Ale v modernej pedagogickej vede je stále zvykom rozlišovať šesť hlavných prípadov.

Existujú prípady ruských prídavných mien a podstatných mien. Skloňovanie slov platí pre jednotné aj množné číslo.

Prípady ruských podstatných mien

Podstatné meno je časť reči označujúca názov predmetov, ktorá pôsobí vo vete ako podmet alebo predmet, odpovedá na otázku "kto?" alebo čo?".

Rozmanitosť spôsobov skloňovania slov sťažuje vnímanie mnohostranného a bohatého ruského jazyka pre cudzincov. Prípady podstatných mien skloňujú slovo zmenou jeho koncovky.

Pádové tvary podstatných mien môžu meniť koncovky a odpovedať na otázky:

• pokiaľ ide o animované predmety - „komu?“, „komu?“;
• neživé predmety - "čo?", "čo?".

Nesklonné podstatné mená

Existujú podstatné mená, ktoré sa v každom prípade používajú bez sklonových koncoviek a netvoria množné číslo. Toto sú slová:

• klokan, taxi, metro, plameniaky;
• niektoré vlastné mená cudzieho pôvodu (Dante, Oslo, Shaw, Dumas);
• bežné cudzie podstatné mená (madame, pani, mademoiselle);
• ruské a ukrajinské priezviská (Dolgikh, Sedykh, Grishchenko, Stetsko);
• zložité skratky (USA, ZSSR, FBI);
• priezviská žien označujúce mužské predmety (Alisa Zhuk, Maria Krol).

Zmena prídavných mien

Prídavné mená sú nezávislou súčasťou reči, ktorá označuje znaky a vlastnosti objektu a odpovedá na otázky „čo?“, „čo?“, „čo?“. Vo vete pôsobí ako definícia, niekedy predikát.

Rovnako ako podstatné meno sa skloňuje v pádoch zmenou koncoviek. Príklady sú uvedené v tabuľke.

Neskloňované prídavné mená

Prípady ruského jazyka sú schopné zmeniť všetky prídavné mená, ak nie sú uvedené v krátkej forme, odpovedajú na otázku "čo?". Tieto prídavné mená vo vete pôsobia ako predikát a neodmietajú sa. Napríklad: Je šikovný.

Množstvo prípadov

Podstatné mená a prídavné mená môžu byť v jednotnom a množnom čísle, ktoré odrážajú aj prípady ruského jazyka.

Množné číslo sa tvorí zmenou koncovky, skloňovania slov v závislosti od otázky, na ktorú pádová forma odpovedá, s rovnakými predložkami alebo bez nich.

Vlastnosti genitívu a akuzatívu

Pre niektorých ľudí sú ťažké a trochu mätúce dva prípady so zdanlivo rovnakými otázkami, na ktoré skloňované slovo odpovedá: genitív a otázka „kto?“ a akuzatív s otázkou „kto?“.

Pre ľahšie pochopenie je potrebné pripomenúť, že v prípade genitívu skloňované slovo odpovedá na nasledujúce otázky:

• na večierku nebolo „kto?“ (Paul), "čo?" (šampanské);
• v obchode nebolo „kto?“ (predávajúci), "čo?" (z chleba);
• vo väzenskej cele nebol žiadny „kto?“ (väzeň), "čo?" (postele).

To znamená, že prípad označuje vlastníctvo objektu so zameraním na samotnú udalosť a nie na subjekt.

V akuzatívnom prípade by tie isté frázy zneli takto:

• priniesol na párty "kto?" (Paul), "čo?" (šampanské);
• nepriniesli „koho?“ do obchodu (predavač) "čo?" (chlieb);
• vo väzenskej cele nenašli "koho?" (väzeň) "čo?" (posteľ).

Prípad odkazuje priamo na objekt, okolo ktorého sa akcia vykonáva.

Schopnosť správne skloňovať rôzne časti reči podľa prípadov, čísla, pohlavia je charakteristickým znakom inteligentného, ​​gramotného človeka, ktorý vysoko oceňuje ruský jazyk a jeho základné pravidlá. Túžba po poznaní, opakovaní a zdokonaľovaní vedomostí je charakteristickým znakom vysoko inteligentného človeka schopného sebaorganizácie.

Štúdium prípadov a ich rozdielov.

Ruský jazyk je považovaný za jeden z najťažších jazykov na svete. Samozrejme, pre niekoho je ťažké naučiť sa nedomácu slovnú zásobu. Ale práve kvôli premene slov na pády sa slovanské nárečie stáva príliš ťažko zrozumiteľným. Áno, a mnohí rodení hovoriaci sú často zmätení v tejto otázke, takže sa pokúsime prísť na to ďalej.

Zmena podstatných mien podľa pádov: aký je názov?

Zmena podstatných mien podľa pádov - volal skloňovanie.

deklinácia- to je naša transformácia slov na konci. A je potrebné, aby slová boli správne spojené. Týmto spôsobom sa získavajú výroky v ruskom lexikóne.

Podstatné meno- toto je zložka frázy, ktorá implikuje predmet. Živých aj neživých. Preto dáva odpovede na položené otázky: kto? No a čo?

Zahŕňa veľmi široké pojmy:

• názov položiek(stolička, nôž, kniha)
• označenie osôb(žena, dieťa, vegetarián)
• pomenovanie živých bytostí(delfín, mačka, améba)
• názov látok(káva, želatína, škrob)
• z hľadiska rôznych faktorov a prípadov(oheň, prestávka, korešpondencia)
• označenie všetkých pobytov, akcií a vlastností(slzivosť, optimizmus, beh)

Existuje šesť rôznych prípadov:

• nominatív
• genitív
• datív
• akuzatív
• inštrumentálne
• predložkový

Prípady podstatných mien v ruštine: tabuľka s otázkami, predložkami a pomocnými slovami v jednotnom čísle

Na vnímanie a najrýchlejšiu asimiláciu informácií sa často používajú tabuľky. Dokonale ukazujú, aké otázky sa používajú.

• prvé skloňovanie- podstatné mená ženského a mužského rodu, ktorých koncovka je - a, t.j
• Druhá deklinácia- podstatné mená mužského rodu bez koncovky, ktoré sa končia na mäkké znamienko, stredné rody s koncovkou - o, e
• tretia deklinácia- to sú ženské slová, ktoré sa na konci končia jemným znakom

V množnom čísle sa tiež pre lepšie vnímanie používa tabuľka, ktorá sa však líši len koncovkou.

Nesprávne použitie prípadov: aký druh chyby?

Zdá sa, že sa pozriete na tabuľky a príklady a všetko je jasné. A ty si myslíš, čo je na tom také ťažké? A v skutočnosti sa ukazuje, že mnohí robia chyby. Napriek tomu, že materiál poznajú. A spravidla ide o veľmi časté chyby, ktoré si vyžadujú osobitnú pozornosť.

Prideliť 2 zásadné chyby ktoré sú spojené:

• s nesprávnou definíciou skloňovania podstatného mena
• s nevhodným používaním predložiek

Osobitnú pozornosť si vyžadujú predložky:

• vďaka
• podľa
• napriek tomu
• Páči sa mi to
• v rozpore s
• naprieč

DÔLEŽITÉ: Tieto predložky sa používajú v prípade datívu.

Napríklad manévrovať podľa (akého?) Zákona. Alebo vďaka (akým?) priateľstvu s rodinou Fedorovcov.

Existuje aj množstvo ďalších tvrdení, ktoré treba poznamenať. často používané v nesprávnom prípade:

• Vo výhľade. Súčasná predložka sa praktizuje iba v prípade genitívu. Napríklad kvôli prebytku (akých?) peňazí.
• Takéto vyhlásenie ako "spolu s" vyžaduje inštrumentálny prípad, keďže má váhu spoločného konania. Napríklad hrať sa s (koho?) synovcom.
• Tiež návrh "spolu s"žiada aj inštrumentálny prípad. Napríklad spolu s ďalšími (akými?) vecami.
• Ale po výraze "zapnuté" príslovka sa pýta na predložkový pád. Ak existuje význam „po niečom“. Napríklad na konci zmluvy.

Ako rozlíšiť nominatív od akuzatívu?

Každý študent čelí týmto otázkam. A dospelí často čelia podobnej voľbe. A nie je prekvapujúce, že tieto aspekty sú často zamieňané. Koniec koncov, otázky sú rovnaké neživé koncovky slov to isté, ale animované koncovky podstatných mienúplne iné.

Ako sa nominatív líši od akuzatívu: návod.

• Iste, vyvstáva otázka.
  Vyššie v tabuľke už bolo pripomenutie, že nominatív sa riadi otázkami SZO? čo?(ako hlavný člen vety). A akuzatív - (chápem) koho? čo?(vedľajší člen vety).
• A je tu malý trik. Pretože slovo v nominatíve bude vždy hlavný člen vo vete, potom určíme hlavné členy vety - podmet a prísudok.
• Ak teda naše slovo nie je hlavným členom vety, je to v akuzatíve a bude vedľajším členom vety.
• Ďalšia technika: položte otázku k kontrolovanému slovu v animovanej forme. Napríklad: SZO? papagáj (podmet v nominatíve) klbká čo?(koho?) zrno (vedľajší člen vety, akuzatív).
• Významnú úlohu zohráva aj predložka, ktorá je (alebo nie) spojená so samostatnou časťou reči. V prvom variante (nominatívnom páde) sa vždy používa podstatné meno bez zámienky. Ale v druhom (akuzatívnom prípade), naopak, častejšie s ním ( in, on, for, through a ďalšie).
• Pomôže aj rozpoznanie prípadu zakončenie. Vyššie uvedená tabuľka už uvádzala, aký druh dokončenia má každý prípad.

Ako rozlíšiť akuzatív od genitívu?

• Najdôležitejším pomocníkom je otázka, ktorú si musíte v duchu položiť. Je známe, že genitív odpovedá na otázky koho alebo čo nie? A tu je akuzačný prípad - vidieť koho? Počuť čo? Otázka koho? to isté v oboch prípadoch.

Prečítajte si nižšie uvedené pokyny.

1. Mentálne nahraďte živý predmet neživým.
2. Otázka je vhodná pre neživé v prípade genitívu - čo nie je? Ale v akuzatíve neživý predmet reaguje na otázku čo vidím, čo počujem?
3. Príklad: Chytil som ( koho?) motýľ. Kladieme nezáživnú otázku. Chytil som ( čo?) motýľ. Otázka čo? nesedí. Ide teda o akuzačný prípad.

• Mimochodom, v genitív by znamenalo príloha niekto alebo niečo. Kúpil kufor za čo?) cestovanie (genitív). Vyrobený nočný stolík ( Čoho?) z dreva (genitív). Tiež poukázať na časticu niečoho. Kvet je súčasťou (čoho?) rastliny (genitívu). Alebo to ide porovnávanie predmetov. Smartphone je lepší čo?) tlačidlový telefón (rodičovský).
• Je tiež dôležité, že v prípade genitívu bude sloveso s negatívna častica. V obchode nie To bolo ( čo?) kyslá smotana (genitív).
• Ale v akuzatív má miesto je priestranné alebo stredné dotyk. Definuj ( čo?) počasie na zajtra (akuzatív). Účinok tiež úplne prechádza na objekt. Napríklad som zatvoril ( čo?) dvere (akuzatív). Pili (aké?) mlieko (akuzatív). Alebo vyjadrí túžbu a zámer. Chcem jesť ( čo?) Apple.

Nesklonné podstatné mená: zoznam

Zdá sa, že všetky nuansy boli zvážené a začalo sa malé objasňovanie. Ale to tam nebolo! Ruský jazyk prišiel s ďalšími nástrahami – ide o podstatné mená, ktoré sa neskloňujú. A práve tu cudzinci dostávajú šok.

Sú to skrátka cudzie slová (prakticky). Ale aby to bolo trochu jasnejšie, nižšie je zoznam.

• Podstatné mená cudzieho pôvodu (vlastné a všeobecné podstatné mená) zakončené na -о, -е, -у, -ю, -и, -а:
  • diaľnice
  • rozhovor
  • plameniakov
• Opäť slová cudzieho pôvodu. Ale! Ženský rod a so spoluhláskovou koncovkou:
  • pani
  • Carmen
• Priezviská. ruština a ukrajinčina, ktorých koniec končí na -o a -s, ich:
  • Ivančenko
  • Korolenko
  • Sedykh atď.
• A samozrejme, skratky a skratky:

Skloňovanie podstatných mien podľa pádov: príklad

Pravidlá sú pravidlá a príklad je oveľa jednoduchšie pochopiť. Aby sme to vizuálne uľahčili, uchýlime sa aj k pomoci stolíka.

Ako sa rýchlo naučiť prípady a ich otázky?

V zásade nie je nič zložité. Ak je rozumné pochopiť a ponoriť sa do. A je to ťažké nielen pre návštevníkov z iných krajín, ale aj pre naše deti. Preto, aby sa informácie rýchlejšie asimilovali, teraz na nič neprišli. Ale my sme učili v školských rokoch, daj si knihu pod vankúš. A čo je najdôležitejšie, fungovalo to! Čítal som ju pred spaním, spal celú noc nad knihou a už som si všetko pamätal.

• Samozrejme, mnohí učitelia sa uchyľujú k pomoci riekaniek alebo hier. Ale rodičia by mali svojim deťom v tejto veci pomôcť.
• Najprv si musíte pamätať, koľko prípadov existuje. Je ich len 6.
• A potom pomocou najbežnejších a každodenných príkladov vysvetlite dieťaťu, na aké otázky podstatné meno odpovedá. To znamená, že prípady sa dajú ľahšie určiť.
• Najdôležitejšia vec je prax! Vzali dieťa z výchovného ústavu a išli na autobus. Vpred! Cvičte na slovách, ktoré pozorujete. Dokonca aj v autobuse.
• Mimochodom, malá ukážka ľahkej riekanky. Jemu a deťom sa to páči a pomôžu čo najskôr naučiť sa vzdelávacie informácie.

Báseň o prípadoch: Ivan porodil dievča, prikázal ťahať plienku

Všetci rodičia môžu túto riekanku zopakovať unisono. Napokon si ho pamätali ako „dvakrát dva“. A čo je najdôležitejšie, deti to ľahko vnímajú.

• Ivan (ja - nominant)
  Porodila (P - genitív)
  Dievča, (D - datív)
  Velel (V - akuzatív)
  Pretiahnuť (T – kreatíva)
  Plienka (P - predložková)

Video: Aké ľahké je naučiť sa prípady? Jednoduchá technika zapamätania

Case je forma vzdelávania a funkcia slova, ktorá dáva slovám určité syntaktické úlohy vo vete, spája jednotlivé časti vetnej reči. Ďalšou definíciou pádov je skloňovanie slov, slovných druhov, charakterizované zmenou ich koncoviek.

Znakom gramotného a vzdelaného človeka je dokonalé zvládnutie schopnosti skloňovať rôzne časti reči podľa jednotlivých prípadov. Školské osnovy, ktoré podrobne vysvetľujú prípady ruského jazyka, sa často po niekoľkých rokoch zabudnú, čo vedie k hrubým chybám pri zostavovaní správnej stavby vety, a preto sa vetné členy stávajú nekonzistentnými s každým iné.

Príklad nepravidelného skloňovania slova

Aby sme pochopili, čo je v stávke, je potrebné zvážiť príklad, ktorý ukazuje nesprávne použitie pádovej formy slova.

• Jablká boli také krásne, že som ich chcel hneď zjesť. Ich lesklá červená šupka skrývala ich šťavnatú dužinu, sľubovala skutočne úžasný chuťový zážitok.

V druhej vete je chyba, ktorá naznačuje, že prípady podstatných mien v ruštine sú bezpečne zabudnuté, takže slovo „chuť“ má nesprávne skloňovanie.

Správny variant by bol napísať vetu takto:

• Ich lesklá červená šupka skrývala ich šťavnatú dužinu a sľubovala skutočne úžasné potešenie z (akej?) chuti.

Koľko prípadov v ruskom jazyku, toľko foriem zmeny koncov slov, ktoré určujú správne použitie nielen formy prípadu, ale aj čísla, pohlavia.

Zaujímalo by ma, aké percento dospelých, ktorí nie sú spojení s písaním, redaktorskou, vzdelávacou alebo vedeckou činnosťou, si pamätá, koľko prípadov je v ruštine?

Neuspokojivé výsledky tohtoročného Totálneho diktátu zanechávajú veľa želaní a poukazujú na nedostatočnú úroveň gramotnosti väčšiny populácie. Iba 2 % zo všetkých zúčastnených ju napísali bez jedinej chyby, pričom dostali zaslúženú „päťku“.

Najväčší počet chýb sa zistil v umiestnení interpunkčných znamienok, a nie v správnom pravopise slov, čo spôsobuje, že výsledky nie sú také žalostné. So správnym pravopisom slov ľudia nepociťujú žiadne zvláštne problémy.

A pre ich správne skloňovanie vo vete sa oplatí zapamätať si názvy prípadov, ako aj to, na aké otázky slovo odpovedá v jednotlivých prípadoch. Mimochodom, počet prípadov v ruštine je šesť.

Stručný popis prípadov

Nominatív najčastejšie charakterizuje podmet alebo iné hlavné časti vety. Ako jediná sa vždy používa bez predložiek.

Genitívny pád charakterizuje spolupatričnosť alebo príbuzenstvo, niekedy aj iné vzťahy.

Dativny prípad definuje obdobie, ktoré symbolizuje koniec akcie.

Akuzatív je označenie bezprostredného predmetu konania.

Inštrumentálny prípad označuje nástroj, s ktorým sa akcia vykonáva.

Predložkový pád sa používa iba s predložkami, označuje miesto pôsobenia alebo ukazuje na predmet. Niektorí lingvisti majú tendenciu rozdeliť predložkový pád na dva typy:

• vysvetľujúce, odpovedajúce na otázky "o kom?", "o čom?" (charakterizujúci predmet duševnej činnosti, príbeh, rozprávanie);
• miestne, odpovedajúc na otázku "kde?" (priamo oblasť alebo hodinu konania).

Ale v modernej pedagogickej vede je stále zvykom rozlišovať šesť hlavných prípadov.

Existujú prípady ruských prídavných mien a podstatných mien. Skloňovanie slov platí pre jednotné aj množné číslo.

Prípady ruských podstatných mien

Podstatné meno je časť reči označujúca názov predmetov, ktorá pôsobí vo vete ako podmet alebo predmet, odpovedá na otázku "kto?" alebo čo?".

Rozmanitosť spôsobov skloňovania slov sťažuje vnímanie mnohostranného a bohatého ruského jazyka pre cudzincov. Prípady podstatných mien skloňujú slovo zmenou jeho koncovky.

Pádové tvary podstatných mien môžu meniť koncovky a odpovedať na otázky:

• pokiaľ ide o animované predmety - „komu?“, „komu?“;
• neživé predmety - "čo?", "čo?".

Nesklonné podstatné mená

Existujú podstatné mená, ktoré sa v každom prípade používajú bez sklonových koncoviek a netvoria množné číslo. Toto sú slová:

• klokan, taxi, metro, plameniaky;
• niektoré vlastné mená cudzieho pôvodu (Dante, Oslo, Shaw, Dumas);
• bežné cudzie podstatné mená (madame, pani, mademoiselle);
• ruské a ukrajinské priezviská (Dolgikh, Sedykh, Grishchenko, Stetsko);
• zložité skratky (USA, ZSSR, FBI);
• priezviská žien označujúce mužské predmety (Alisa Zhuk, Maria Krol).

Zmena prídavných mien

Prídavné mená sú nezávislou súčasťou reči, ktorá označuje znaky a vlastnosti objektu a odpovedá na otázky „čo?“, „čo?“, „čo?“. Vo vete pôsobí ako definícia, niekedy predikát.

Rovnako ako podstatné meno sa skloňuje v pádoch zmenou koncoviek. Príklady sú uvedené v tabuľke.

Neskloňované prídavné mená

Prípady ruského jazyka sú schopné zmeniť všetky prídavné mená, ak nie sú uvedené v krátkej forme, odpovedajú na otázku "čo?". Tieto prídavné mená vo vete pôsobia ako predikát a neodmietajú sa. Napríklad: Je šikovný.

Množstvo prípadov

Podstatné mená a prídavné mená môžu byť v jednotnom a množnom čísle, ktoré odrážajú aj prípady ruského jazyka.

Množné číslo sa tvorí zmenou koncovky, skloňovania slov v závislosti od otázky, na ktorú pádová forma odpovedá, s rovnakými predložkami alebo bez nich.

Vlastnosti genitívu a akuzatívu

Pre niektorých ľudí sú ťažké a trochu mätúce dva prípady so zdanlivo rovnakými otázkami, na ktoré skloňované slovo odpovedá: genitív a otázka „kto?“ a akuzatív s otázkou „kto?“.

Pre ľahšie pochopenie je potrebné pripomenúť, že v prípade genitívu skloňované slovo odpovedá na nasledujúce otázky:

• na večierku nebolo „kto?“ (Paul), "čo?" (šampanské);
• v obchode nebolo „kto?“ (predávajúci), "čo?" (z chleba);
• vo väzenskej cele nebol žiadny „kto?“ (väzeň), "čo?" (postele).

To znamená, že prípad označuje vlastníctvo objektu so zameraním na samotnú udalosť a nie na subjekt.

V akuzatívnom prípade by tie isté frázy zneli takto:

• priniesol na párty "kto?" (Paul), "čo?" (šampanské);
• nepriniesli „koho?“ do obchodu (predavač) "čo?" (chlieb);
• vo väzenskej cele nenašli "koho?" (väzeň) "čo?" (posteľ).

Prípad odkazuje priamo na objekt, okolo ktorého sa akcia vykonáva.

Schopnosť správne skloňovať rôzne časti reči podľa prípadov, čísla, pohlavia je charakteristickým znakom inteligentného, ​​gramotného človeka, ktorý vysoko oceňuje ruský jazyk a jeho základné pravidlá. Túžba po poznaní, opakovaní a zdokonaľovaní vedomostí je charakteristickým znakom vysoko inteligentného človeka schopného sebaorganizácie.

Nedávno som narazil na zmienku o tom, že v ruštine je viac prípadov ako šesť, ktoré sme sa učili v škole. Začal som kopať ďalej a celkovo som ich narátal až trinásť. To mi umožnilo hlboko precítiť podstatu pojmov pád a skloňovanie a ešte viac sa zamilovať do ruského jazyka.

O šiestich oficiálnych prípadoch viac-menej „vieme všetko“, takže hneď napíšem, čo sa mi podarilo vyhrabať o ďalších siedmich: kvantitatívno-separatívnom, deprivatívnom, očakávanom, lokálnom, vokatívnom, transformatívnom a počítateľnom. Všetko budem komentovať bez odkazov na zdroje, pretože si ich vôbec nepamätám; všetky tieto informácie je možné zbierať kúsok po kúsku tým, že mená prípadov posuniete do Yandexu a venujete pozornosť tomu, že na nájdených miestach išlo o ruský jazyk. Vo všetkých úvahách budem používať svoj vlastný jazykový cit, takže nemôžem sľúbiť absolútnu korektnosť, ale dúfam, že to všetko bude pre niekoho zaujímavé. Budem veľmi rád za komentáre kompetentných alebo len názory sympatizantov.

kvantitatívne-separačné pád je variáciou genitívu v tom zmysle, že odpovedá na vlastné otázky a označuje niektoré z jeho funkcií. Niekedy to môže ľahko nahradiť rodič, ale niekedy to bude znieť nemotorne. Ponúkate napríklad šálku (koho? Čoho?) čaju alebo (koho? Čoho?) čaju? Všimnite si, že z klasických šiestich pádov tvar „chau“ spadá pod datívny pád (na koho? Na čo?), ale tu odpovedá na otázku genitívu (komu? Čomu?). Niekto povie, že forma „čaj“ znie akosi archaicky, rustikálne. Nie ste si istí, či je to pravda; Radšej by som povedal „čaj“ ako „čaj“ alebo by som dokonca preformuloval vetu tak, aby som použil akuzatív („Dáš si čaj?“). Tu je ďalší príklad: "nastaviť teplo." Rustikálny? Myslím, že nie. A možnosť "nastaviť teplo" strihá ucho. Ďalšie príklady: „naliať šťavu“, „pridať rýchlosť“.

odopierajúci pád sa používa spolu s negáciou slovesa vo frázach ako „nepoznať pravdu“ (ale „poznať pravdu“), „nemať právo“ (ale „mať právo“). Nemožno povedať, že v negatívnej verzii používame genitív, pretože v niektorých prípadoch slová zostávajú v akuzatíve: „nešoféruj auto“ (a nie autá), „nepi vodku“ (a nie vodku ). Tento prípad nastáva iba vtedy, ak veríme, že každej funkcii podstatného mena musí zodpovedať nejaký konkrétny prípad. Potom deprivačný pád je taký pád, ktorého tvary môžu zodpovedať tvarom genitívu alebo akuzatívu. Niekedy sú zameniteľné, ale v niektorých prípadoch je pre nás výrazne pohodlnejšie použiť iba jednu z dvoch možností, čo hovorí v prospech nadbytočného prípadu. Napríklad „ani krok späť“ (čo znamená „neurobiť“) znie oveľa ruskejšie ako „ani krok späť“.

nastávajúca prípad je pomerne komplikovaný jav. Môžeme čakať (báť sa, dávať pozor, hanbiť sa) na niekoho alebo niečo, to znamená, že sa zdá, že pri týchto slovesách musíme použiť genitív. Niekedy však tento genitívny pád náhle nadobudne podobu akuzatívu. Napríklad čakáme na (koho? Čo?) Listy, ale (koho? Čo?) Mamu. A naopak - „čakajte na list“ alebo „čakajte na mamu“ - nejako nie v ruštine (najmä ten druhý). Samozrejme, ak sa tieto formy považujú za prijateľné, potom neexistuje žiadny prípad čakania, len so slovesom čakať (a jeho náprotivkami) môžete použiť genitív aj akuzatív. Ak však tieto formy nie sú uznané za prijateľné (čo ja osobne mám tendenciu), potom nastáva prípad čakania, ktorý sa pre niektoré slová zhoduje s genitívom a pre niektoré s akuzatívom. V tomto prípade potrebujeme kritérium, ako skloňovať dané slovo.

Pokúsme sa pochopiť rozdiel medzi výrazmi „čakaj na list“ a „čakaj na mamu“. Keď čakáme na list, neočakávame od listu žiadnu aktivitu. Nečakáme samotný list, menovite písmená, doručenie listu, príchod listu, teda nejaký jav spojený s jeho objavením sa v našej schránke. Písanie tu zohráva pasívnu úlohu. Ale keď čakáme na mamu, nečakáme na „dovoz mamy taxikárom na miesto nášho stretnutia“, ale skôr na mamu samotnú v nádeji, že sa ponáhľa, aby prišla včas (aj keď je celkom možné že použije taxík). To znamená, že sa ukazuje, že ak objekt vyjadrený podstatným menom môže ovplyvniť svoj vlastný vzhľad, čakáme na to vo forme akuzatívneho prípadu (v prípade oneskorenia bude „vinný“) a ak objekt sám nemôže nič urobiť, potom nás čakáme v rodičovskej forme. Možno to má niečo spoločné s konceptom animácie? Môže to byť, to sa stáva; napríklad v akuzatíve je tiež podobný účinok - pre neživé predmety v druhej deklinácii sa zhoduje s nominatívom ("sadnúť si na stoličku").

Miestne prípad je najzrozumiteľnejší zo všetkých špeciálnych prípadov. Existuje, používa ho každý z nás, jeho podoby sú samozrejmé, nedajú sa nahradiť inými slovami, a preto je veľmi zvláštne, že nie je zaradený do školského zoznamu. Predložkový pád možno rozdeliť na dve funkcie (je ich viac, ale to budeme ignorovať): označenie predmetu reči a označenie miesta alebo času konania. Môžete napríklad hovoriť o (kom? čom?) námestí a môžete stáť na (koho? čom?) námestí, premýšľať o (koho? akej?) miestnosti a byť v (koho? akej?) miestnosti. Prvý prípad sa nazýva „vysvetľujúci prípad“ a druhý prípad „miestny“. Pre námestie a miestnosť tieto formy nezávisia od funkcie. Ale napríklad na nos, les, sneh, raj, roky - závisia. Hovoríme o nose, ale víkend je na nás; myslíme na rok, ale narodeniny sú len raz za rok. V lese sa nedá chodiť, v lese sa dá len chodiť.

Vtipné je, že tu neovláda predložka, ale význam. To znamená, že ak si vymyslíme konštrukciu s predložkou „v“, keď nie je myslené byť na zodpovedajúcom mieste, určite budeme chcieť použiť vysvetľujúci, a nie miestny pád. Napríklad: "Viem veľa o lese." Ak poviete „Viem veľa o lese“, hneď sa vám zdá, že veľa viete, len keď ste v lese, a navyše ste zabudli povedať, o čom presne veľa viete.

Vokatív pád sa používa, keď sa odkazuje na predmet vyjadrený podstatným menom. V rôznych zdrojoch sú uvedené dve skupiny príkladov. Do jednej skupiny patria krátke formy mien, ktoré sa používajú len pri oslovovaní (Vas, Kol, Sing, Len, Ol) a niektoré ďalšie slová (mama, otec). Do ďalšej skupiny patria zastarané (ženské) alebo náboženské (Boh, Pán) formy oslovovania. Nepáči sa mi myšlienka brať to ako prípad, pretože sa mi nezdá, že výsledné slovo je vôbec podstatné meno. Preto, mimochodom, privlastňovací prípad v ruštine nie je prípad, pretože slová „Vasin“ alebo „matka“ nie sú podstatné mená, ale prídavné mená. Ale čo je časť reči potom "Ol"? Niekde som sa stretol s názorom, že ide o citoslovce, a možno s tým súhlasím. V skutočnosti sa „Ol“ líši od „hej“ iba tým, že je vytvorené z mena „Olya“, ale v skutočnosti je to len výkričník zameraný na upútanie pozornosti.

transformačné prípad (aj vrátane) sa používa vo frázach ako „išiel k astronautom“ alebo „kandidoval na prezidenta“. V škole nám hovorili, že všetky pády okrem nominatívu sú nepriame, ale to je zjednodušenie; podstata nepriamosti nie je celkom v tomto. Slovo sa dáva do jedného z nepriamych pádov, keď nie je predmetom. V angličtine existuje len jeden nepriamy pád, a preto sa niekedy nazýva „nepriamy“. Jeho podoby sa od priamych líšia len niekoľkými slovami (ja/ja, my/nás, oni/oni atď.).

Ak pri analýze frázy „išiel k astronautom“ budeme predpokladať, že „kozmonauti“ sú v množnom čísle, musíme toto slovo vložiť do akuzatívu a ukáže sa, že „išiel ku komu? Čomu? ) Astronauti“. Ale to nehovoria, hovoria „išiel k astronautom“. Nejde však o nominatív z troch dôvodov: 1) pred „kozmonautmi“ je predložka, ktorá v nominatíve neexistuje; 2) slovo "kozmonauti" nie je predmetom, takže tento prípad by mal byť nepriamy; 3) slovo „astronauti“ v tomto kontexte neodpovedá na otázky nominatívneho prípadu (kto? čo?) - nemôžete povedať „ku komu išiel?“, iba „ku komu išiel?“. Preto máme transformatívny prípad, ktorý odpovedá na otázky akuzatívu, ale ktorého forma sa zhoduje s formou nominatívu v množnom čísle.

počítanie prípad nastáva pri použití niektorých podstatných mien s číslovkami. Hovoríme napríklad „počas (koho? Čoho?) hodín“, ale „tri (koho? Čoho?) hodín, to znamená, že nepoužívame genitív, ale špeciálny, spočítateľný pád. Ako ďalší príklad sa podstatné meno "krok" nazýva - údajne "dva kroky". Ale myslím, že by som povedal „dva kroky“, takže nie je jasné, nakoľko je tento príklad správny. Samostatnou skupinou príkladov sú podstatné mená utvorené z prídavných mien. V prípade počítania odpovedajú na otázky prídavných mien, z ktorých vznikli, a v množnom čísle. Napríklad „neexistuje žiadny (koho? aký?) workshop“, ale „dva (aké?) workshopy“. Všimnite si, že použitie množného čísla tu nie je odôvodnené skutočnosťou, že existujú dve dielne, pretože keď máme dve stoličky, hovoríme „dve stoličky“, nie „dve stoličky“; množné číslo používame len začínajúce piatimi.

Celkom. Zo všetkých týchto prefíkaných prípadov sa mi zdá byť úplný iba lokatív a transformatív. Čakanie má tiež zmysel, keďže nerád čakám na „počasie“ pri mori. Kvantitatívno-separatívne a deprivatívne sú príliš klzké a často ich možno nahradiť genitívom, takže ich možno považovať za jednoducho možnosti, ktoré sa v určitých prípadoch uprednostňujú. Vôbec nie som pripravený považovať vokatív za pád, pretože, ako som povedal, nezdá sa mi, že „strýko“ je podstatné meno. No a spočítateľné - čert vie. Efekt s podstatnými menami vytvorenými z prídavných mien možno považovať len za chybu jazyka a zdá sa, že existuje iba jeden príklad s hodinou.