మరియు వాటిని ఉపయోగించగల సామర్థ్యం. రెజ్యూమ్‌లో వృత్తిపరమైన నైపుణ్యాలు - ఉదాహరణలు మరియు సిఫార్సులు

రెజ్యూమ్‌లోని కీలక నైపుణ్యాలు సాధారణంగా రెజ్యూమ్‌లో ప్రత్యేక బ్లాక్‌గా ఉంటాయి. ఇది పని అనుభవంలో ఉద్యోగ వివరణలో ఏమి చేర్చబడలేదని సూచిస్తుంది, కానీ భవిష్యత్ యజమానికి ముఖ్యమైనది. మేము వృత్తిపరమైన నైపుణ్యాల గురించి మాట్లాడుతున్నాము, అనగా. వృత్తిపరమైన విధులను నిర్వహించడానికి ముఖ్యమైన నైపుణ్యాలు. మరొక విధంగా, వాటిని సామర్థ్యాలు అని పిలుస్తారు. యోగ్యత అనేది మీరు ఉపయోగించని నైపుణ్యం, కానీ మీరు సరైన సమయంలో అప్‌డేట్ చేయగలరు.

నైపుణ్యాలు చూపుతాయి నీవు ఏమి చేయగలవు, మరియు మీరు ఎలాంటి వ్యక్తి కాదు. కీలక నైపుణ్యాలు మరియు వ్యక్తిత్వ లక్షణాల మధ్య తేడాను గుర్తించడం చాలా ముఖ్యం. వ్యక్తిగత లక్షణాలతో నైపుణ్యాలను తికమక పెట్టడం మరియు ఉదాహరణకు, చర్చల నైపుణ్యాలతో పాటు ఒత్తిడి నిరోధకత, బాధ్యత మొదలైనవాటిని సూచించడం ఒక సాధారణ తప్పు.

రెజ్యూమ్‌లోని కీలక నైపుణ్యాలను సమూహాలుగా విభజించవచ్చు:

• కమ్యూనికేషన్ స్కిల్స్, నెగోషియేషన్ స్కిల్స్, బిజినెస్ కమ్యూనికేషన్;
• సంస్థాగత నైపుణ్యాలు, ప్రణాళికా నైపుణ్యాలు, వనరుల కేటాయింపు, ప్రాజెక్ట్ నిర్వహణ;
• నాయకత్వ లక్షణాలు, వ్యక్తుల నిర్వహణ నైపుణ్యాలు;
• విశ్లేషణాత్మక నైపుణ్యాలు, ఆలోచన ఉత్పత్తి, వ్యూహాత్మక ఆలోచన;
• అనువర్తిత నైపుణ్యాలు; నిర్దిష్ట వృత్తిపరమైన కార్యాచరణకు నిర్దిష్ట నైపుణ్యాలు.

రెజ్యూమ్‌లో కీలక నైపుణ్యాలు

సమాచార నైపుణ్యాలు:

• చర్చల నైపుణ్యాలు
• వివాద పరిష్కార నైపుణ్యాలు
• సంఘర్షణ పరిష్కార నైపుణ్యాలు
• ఖాతాదారులతో క్లెయిమ్ హ్యాండ్లింగ్, అభ్యంతరాలను నిర్వహించడం
• పబ్లిక్ స్పీకింగ్ నైపుణ్యాలు
• ఒప్పించే సామర్థ్యం
• సరైన మౌఖిక మరియు వ్రాతపూర్వక భాష

సంస్థాగత నైపుణ్యాలు:

• ప్రాజెక్ట్ నిర్వహణ
• మల్టీ టాస్క్ సామర్థ్యం
• వ్యూహాత్మక ప్రణాళిక
• బడ్జెటింగ్

నాయకత్వ నైపుణ్యాలు:

• ప్రముఖ వ్యక్తులు
• ఉద్యోగి ప్రేరణ

అనువర్తిత నైపుణ్యాలు:

• అనుభవజ్ఞుడైన PC వినియోగదారు, MS ఆఫీస్ పరిజ్ఞానం
• వ్యాపార కరస్పాండెన్స్
• ఆఫీసు పని, పర్సనల్ ఆఫీసు పని
• విదేశీ భాషా నైపుణ్యాలు
• చట్టం యొక్క జ్ఞానం, చట్టపరమైన ఫ్రేమ్‌వర్క్‌లతో పని చేసే సామర్థ్యం
• GOSTలు, SNIPల పరిజ్ఞానం
• టచ్ టైపింగ్ (రష్యన్, ఇంగ్లీష్)

సాధారణంగా, పునఃప్రారంభంలో కీలక నైపుణ్యాలను సూచించేటప్పుడు, మీరు సూత్రానికి కట్టుబడి ఉండాలి ఔచిత్యం. కీలక నైపుణ్యాలు తప్పనిసరిగా రెజ్యూమ్ ప్రయోజనంతో సరిపోలాలి. మీరు దరఖాస్తు చేస్తున్న ఖాళీతో సంబంధం లేకుండా మీ అన్ని నైపుణ్యాలను జాబితా చేయవలసిన అవసరం లేదు. నిర్దిష్ట ఖాళీ కోసం వృత్తిపరంగా సంబంధిత నైపుణ్యాలను మాత్రమే సూచించండి.

ఉద్యోగ వివరణ నుండి భాషను ఉపయోగించండి. ఫిల్టర్‌లను ఉపయోగించి రిక్రూటర్ ద్వారా మీ రెజ్యూమ్ బాగా శోధించబడేలా ఇది అవసరం.

మీ నైపుణ్యాలను సులభంగా చదవగలిగే జాబితాలో నిర్వహించండి. నైపుణ్యాల యొక్క పెద్ద జాబితాను జాబితా చేయడంతో అతిగా వెళ్లవద్దు. ఇది పునఃప్రారంభం రాయడానికి అధికారిక విధానం యొక్క అభిప్రాయాన్ని ఇస్తుంది మరియు ప్రధాన విషయాన్ని వేరు చేయడంలో మీ అసమర్థతను సూచిస్తుంది.

రెజ్యూమ్‌లోని కీలక నైపుణ్యాలు: ఉదాహరణలు

దరఖాస్తుదారుల రెజ్యూమ్‌ల నుండి కీలక నైపుణ్యాలను సూచించే ఉదాహరణలు క్రింద ఉన్నాయి, ఇది స్థానం సూచిస్తుంది:

ప్రాజెక్ట్ మేనేజర్

• ప్రాజెక్ట్ నిర్వహణ
• ఈవెంట్స్ సంస్థ
• జట్టుకృషి నైపుణ్యాలు
• పెద్ద మొత్తంలో సమాచారంతో పని చేయడం
• బడ్జెటింగ్
• చర్చలు
• మల్టీ టాస్కింగ్
• అంతర్జాతీయ పరిచయాల అనుభవం

సేల్స్ విభాగం అధిపతి

• అమ్మకాల నిర్వహణ
• సిబ్బంది నిర్వహణ
• క్లయింట్‌లను శోధించడం మరియు ఆకర్షించడం, క్రియాశీల అమ్మకాలు
• విక్రయ నైపుణ్యాలు
• చర్చలు
• సేల్స్ అనలిటిక్స్
• సంస్థాగత నైపుణ్యాలు

లాజిస్టిక్స్ డైరెక్టర్

• సిబ్బంది నిర్వహణ, ప్రేరణ, ధృవీకరణ
• సంస్థాగత నైపుణ్యాలు
• గిడ్డంగులు, రవాణా లాజిస్టిక్స్, భద్రపరచడం
• వ్యయ నిర్వహణ
• లైసెన్సింగ్ అధికారులతో పరస్పర చర్య చేసిన అనుభవం
• ప్రభుత్వ నియంత్రణ అధికారులతో పరస్పర చర్య చేసిన అనుభవం
• ప్రాజెక్ట్ నిర్వహణ

దుకాణ సహాయకుడు

• విక్రయ నైపుణ్యాలు
• నగదు క్రమశిక్షణపై అవగాహన
• వర్తకం
• జట్టుకృషి
• ఇతర వ్యక్తులకు శిక్షణ ఇచ్చే సామర్థ్యం
• అనుభవజ్ఞుడైన PC వినియోగదారు

ముఖ్యగణకుడు

• అనేక చట్టపరమైన సంస్థలను ఏకకాలంలో నిర్వహించడంలో అనుభవం;
• అకౌంటింగ్ మరియు పన్ను అకౌంటింగ్, రిపోర్టింగ్
• కరెన్సీ కార్యకలాపాలు
• అకౌంటింగ్, పన్ను, కార్మిక చట్టాల పరిజ్ఞానం
• తనిఖీలలో ఉత్తీర్ణత సాధించిన అనుభవం (డెస్క్, ఆన్-సైట్, కౌంటర్)
• అకౌంటింగ్ పునరుద్ధరణ అనుభవం

విదేశీ వాణిజ్య నిపుణుడు

మన అభిజ్ఞా కార్యకలాపాల యొక్క ఉత్పత్తి జ్ఞానం. అవి మానవ స్పృహ ద్వారా ప్రతిబింబించే సారాన్ని సూచిస్తాయి మరియు తీర్పులు, నిర్దిష్ట సిద్ధాంతాలు లేదా భావనల రూపంలో గుర్తుంచుకోబడతాయి.

జ్ఞానం అంటే ఏమిటి?

జ్ఞానం మన సామర్థ్యాలను మరియు నైపుణ్యాలను నిర్ణయిస్తుంది; అవి ఒక వ్యక్తి యొక్క నైతిక లక్షణాల ఆధారాన్ని సూచిస్తాయి, అతని ప్రపంచ దృష్టికోణం మరియు ప్రపంచంపై అభిప్రాయాలను ఏర్పరుస్తాయి. అనేక మంది శాస్త్రవేత్తలు మరియు మనస్తత్వవేత్తల రచనలలో జ్ఞానం, నైపుణ్యాలు మరియు సామర్ధ్యాల నిర్మాణం మరియు సమీకరణ ప్రక్రియ ప్రాథమికమైనది, అయితే "జ్ఞానం" అనే భావన వారిలో భిన్నంగా నిర్వచించబడింది. కొంతమందికి, ఇది జ్ఞానం యొక్క ఉత్పత్తి, మరికొందరికి, ఇది వాస్తవికత యొక్క ప్రతిబింబం మరియు క్రమం లేదా గ్రహించిన వస్తువును స్పృహతో పునరుత్పత్తి చేసే మార్గం.

జంతు ప్రపంచం యొక్క ప్రతినిధులకు ప్రాథమిక జ్ఞానం కూడా ఉంది; ఇది వారి జీవిత కార్యకలాపాలలో మరియు సహజమైన చర్యల అమలులో వారికి సహాయపడుతుంది.

జ్ఞానం యొక్క సమీకరణ ఎక్కువగా ఎంచుకున్న మార్గంపై ఆధారపడి ఉంటుంది; విద్యార్థి యొక్క మానసిక అభివృద్ధి యొక్క పరిపూర్ణత దానిపై ఆధారపడి ఉంటుంది. జ్ఞానం స్వయంగా ఉన్నత స్థాయి మేధో వికాసాన్ని అందించదు, కానీ అది లేకుండా ఈ ప్రక్రియ ఊహించలేము. నైతిక దృక్పథాలు, బలమైన-ఇష్టపూర్వక పాత్ర లక్షణాలు, నమ్మకాలు మరియు ఆసక్తులు ఏర్పడటం జ్ఞానం యొక్క ప్రభావంతో సంభవిస్తుంది, కాబట్టి అవి మానవ సామర్థ్యాలను అభివృద్ధి చేసే ప్రక్రియలో ముఖ్యమైన మరియు అవసరమైన అంశం.

ఏ రకమైన జ్ఞానం ఉన్నాయి?

• రోజువారీ జ్ఞానం యొక్క రకం ప్రాపంచిక జ్ఞానం మరియు ఇంగితజ్ఞానం మీద ఆధారపడి ఉంటుంది. ఇది రోజువారీ జీవితంలో మానవ ప్రవర్తనకు ఆధారం; చుట్టుపక్కల వాస్తవికత మరియు ఉనికి యొక్క బాహ్య అంశాలతో ఒక వ్యక్తి యొక్క పరిచయం ఫలితంగా ఇది ఏర్పడుతుంది.
• కళాత్మకం అనేది సౌందర్య అవగాహన ద్వారా వాస్తవికతను సమీకరించే ఒక నిర్దిష్ట మార్గం.
• శాస్త్రీయ జ్ఞానం అనేది ప్రపంచాన్ని ప్రతిబింబించే సైద్ధాంతిక లేదా ప్రయోగాత్మక రూపాల ఆధారంగా సమాచారం యొక్క క్రమబద్ధమైన మూలం. శాస్త్రీయ జ్ఞానం పరిమితులు మరియు రెండోది ఏకపక్షం కారణంగా రోజువారీ జ్ఞానానికి విరుద్ధంగా ఉండవచ్చు. శాస్త్ర విజ్ఞానంతో పాటు అంతకు ముందున్న శాస్త్ర విజ్ఞానం కూడా ఉంది.

జ్ఞాన సముపార్జన మరియు దాని స్థాయిలు

జ్ఞానం యొక్క సమీకరణ విద్యార్థుల చురుకైన మానసిక కార్యకలాపాలపై ఆధారపడి ఉంటుంది. మొత్తం ప్రక్రియ ఉపాధ్యాయునిచే నియంత్రించబడుతుంది మరియు సమీకరణ యొక్క అనేక దశలను కలిగి ఉంటుంది.

1. మొదటి దశలో - అవగాహన, ఒక వస్తువు యొక్క అవగాహన ఏర్పడుతుంది, అనగా, సాధారణ వాతావరణం నుండి దాని ఒంటరితనం మరియు దాని విలక్షణమైన లక్షణాలను నిర్ణయించడం. విద్యార్థికి ఈ రకమైన కార్యాచరణలో అనుభవం లేదు. మరియు అతని అవగాహన కొత్త సమాచారాన్ని నేర్చుకునే మరియు గ్రహించే అతని సామర్థ్యం గురించి తెలియజేస్తుంది.
2. రెండవ దశ - గుర్తింపు, అందుకున్న డేటా యొక్క గ్రహణశక్తి, ఇతర విషయాలతో దాని కనెక్షన్ల అవగాహనతో సంబంధం కలిగి ఉంటుంది. ఈ ప్రక్రియ సూచనలను, చర్య యొక్క వివరణ లేదా సూచనలను ఉపయోగించి ప్రతి ఆపరేషన్ యొక్క అమలుతో కూడి ఉంటుంది.
3. మూడవ స్థాయి - పునరుత్పత్తి, గతంలో అర్థం చేసుకున్న మరియు చర్చించిన సమాచారం యొక్క క్రియాశీల స్వతంత్ర పునరుత్పత్తి ద్వారా వర్గీకరించబడుతుంది; ఇది సాధారణ పరిస్థితులలో చురుకుగా ఉపయోగించబడుతుంది.
4. జ్ఞానాన్ని పొందడం మరియు నైపుణ్యాలు మరియు సామర్థ్యాలను అభివృద్ధి చేసే ప్రక్రియ యొక్క తదుపరి స్థాయి అప్లికేషన్. ఈ దశలో, విద్యార్థి మునుపటి అనుభవం యొక్క నిర్మాణంలో గ్రహించిన జ్ఞానాన్ని కలిగి ఉంటాడు మరియు విలక్షణమైన పరిస్థితులలో సంపాదించిన నైపుణ్యాల సమితిని వర్తింపజేయగలడు.
5. సమీకరణ యొక్క చివరి ఐదవ స్థాయి సృజనాత్మకమైనది. ఈ దశలో, విద్యార్థి యొక్క కార్యాచరణ యొక్క పరిధి తెలిసిన మరియు అర్థం అవుతుంది. అతను తలెత్తిన ఇబ్బందులను పరిష్కరించడానికి కొత్త నియమాలు లేదా అల్గారిథమ్‌లను సృష్టించగల ఊహించలేని పరిస్థితులు తలెత్తుతాయి. అభ్యాసకుడి చర్యలు ఉత్పాదకమైనవి మరియు సృజనాత్మకమైనవిగా పరిగణించబడతాయి.

జ్ఞానం ఏర్పడే స్థాయిల వర్గీకరణ మీరు పదార్థం యొక్క విద్యార్థి యొక్క నైపుణ్యాన్ని గుణాత్మకంగా అంచనా వేయడానికి అనుమతిస్తుంది.

విద్యార్థి అభివృద్ధి మొదటి స్థాయి నుండి ప్రారంభమవుతుంది. విద్యార్థి యొక్క జ్ఞాన స్థాయి ప్రారంభ దశ ద్వారా వర్గీకరించబడితే, వారి పాత్ర మరియు విలువ చిన్నదని స్పష్టమవుతుంది, అయినప్పటికీ, విద్యార్థి తనకు తెలియని పరిస్థితులలో అందుకున్న సమాచారాన్ని వర్తింపజేస్తే, మానసిక అభివృద్ధికి ఒక ముఖ్యమైన దశ గురించి మాట్లాడవచ్చు.

అందువల్ల, నైపుణ్యాల సమీకరణ మరియు నిర్మాణం అనేది సమాచారం యొక్క గ్రహణశక్తి మరియు పునరావృతం, అవగాహన మరియు అనువర్తనాన్ని సుపరిచితమైన లేదా కొత్త పరిస్థితులు లేదా జీవిత రంగాలలో గ్రహించడం ద్వారా గ్రహించబడుతుంది.

నైపుణ్యాలు మరియు సామర్థ్యాలు ఏమిటి, వాటి నిర్మాణం యొక్క దశలు ఏమిటి?

మానసిక అభివృద్ధిని వర్ణించే కొత్త జ్ఞానం, నైపుణ్యాలు మరియు సామర్థ్యాల ఏర్పాటు యొక్క క్రమానుగత పథకంలో ఏది ఎక్కువ అనే దానిపై శాస్త్రవేత్తల మధ్య ఇప్పటికీ వేడి చర్చలు ఉన్నాయి. కొందరు నైపుణ్యాల ప్రాముఖ్యతను నొక్కి చెబుతారు, మరికొందరు నైపుణ్యాల విలువను మనల్ని ఒప్పిస్తారు.

నైపుణ్యాలు ఎలా ఏర్పడతాయి - రేఖాచిత్రం

నైపుణ్యం అనేది ఒక చర్య యొక్క అత్యున్నత స్థాయి; ఇది ఇంటర్మీడియట్ దశల గురించి అవగాహన లేకుండా స్వయంచాలకంగా నిర్వహించబడుతుంది.

అత్యున్నత స్థాయికి చేరుకోకుండా, స్పృహతో ప్రదర్శించే సామర్థ్యంలో నైపుణ్యం వ్యక్తీకరించబడుతుంది. ఒక విద్యార్థి ఏదైనా ఉద్దేశపూర్వక చర్యను చేయడం నేర్చుకున్నప్పుడు, ప్రారంభ దశలో అతను స్పృహతో అన్ని ఇంటర్మీడియట్ దశలను చేస్తాడు, అయితే ప్రతి దశ అతని స్పృహలో నమోదు చేయబడుతుంది. మొత్తం ప్రక్రియ విప్పు మరియు గ్రహించబడింది, కాబట్టి నైపుణ్యాలు మొదట ఏర్పడతాయి. మీరు మీపై పని చేయడం మరియు క్రమపద్ధతిలో శిక్షణ పొందడం వలన, ఈ నైపుణ్యం మెరుగుపడుతుంది, ప్రక్రియను పూర్తి చేయడానికి అవసరమైన సమయం తగ్గుతుంది మరియు కొన్ని ఇంటర్మీడియట్ దశలు స్వయంచాలకంగా, తెలియకుండానే నిర్వహించబడతాయి. ఈ దశలో, మేము ఒక చర్యను ప్రదర్శించడంలో నైపుణ్యాల ఏర్పాటు గురించి మాట్లాడవచ్చు.

పై నుండి చూడగలిగినట్లుగా, ఒక నైపుణ్యం కాలక్రమేణా నైపుణ్యంగా అభివృద్ధి చెందుతుంది, కానీ కొన్ని సందర్భాల్లో, చర్య చాలా కష్టంగా ఉన్నప్పుడు, అది ఎప్పటికీ అభివృద్ధి చెందకపోవచ్చు. ఒక పాఠశాల విద్యార్థి, చదవడం నేర్చుకునే ప్రారంభ దశలో, అక్షరాలను పదాలుగా కలపడం కష్టం. ఈ సమీకరణ ప్రక్రియ చాలా సమయం పడుతుంది మరియు చాలా ప్రయత్నం పడుతుంది. పుస్తకాన్ని చదివేటప్పుడు, మనలో చాలా మంది దానిలోని సెమాంటిక్ కంటెంట్‌ను మాత్రమే నియంత్రిస్తారు; మేము అక్షరాలు మరియు పదాలను స్వయంచాలకంగా చదువుతాము. దీర్ఘకాల శిక్షణ మరియు వ్యాయామాల ఫలితంగా, చదవగలిగే నైపుణ్యం స్థాయికి తీసుకురాబడింది.

నైపుణ్యాలు మరియు సామర్థ్యాల ఏర్పాటు సుదీర్ఘ ప్రక్రియ మరియు చాలా సమయం పడుతుంది. నియమం ప్రకారం, ఇది ఒక సంవత్సరం కంటే ఎక్కువ సమయం పడుతుంది, మరియు నైపుణ్యాలు మరియు సామర్ధ్యాల మెరుగుదల జీవితాంతం జరుగుతుంది.

చర్య యొక్క విద్యార్థుల నైపుణ్యం స్థాయిని నిర్ణయించడం క్రింది వర్గీకరణ ద్వారా జరుగుతుంది:

• సున్నా స్థాయి - విద్యార్థి ఈ చర్యలో నైపుణ్యం లేకపోవడం, నైపుణ్యం లేకపోవడం;
• మొదటి స్థాయి - అతను చర్య యొక్క స్వభావంతో సుపరిచితుడు; దానిని నిర్వహించడానికి గురువు నుండి తగినంత సహాయం అవసరం;
• రెండవ స్థాయి - విద్యార్థి మోడల్ లేదా టెంప్లేట్ ప్రకారం స్వతంత్రంగా చర్యను నిర్వహిస్తాడు, సహచరులు లేదా ఉపాధ్యాయుల చర్యలను అనుకరిస్తాడు;
• మూడవ స్థాయి - అతను స్వతంత్రంగా చర్యను నిర్వహిస్తాడు, ప్రతి అడుగు గ్రహించబడుతుంది;
• నాల్గవ స్థాయి - విద్యార్థి స్వయంచాలకంగా చర్యను నిర్వహిస్తాడు, నైపుణ్యాల ఏర్పాటు విజయవంతంగా జరిగింది.

జ్ఞానం, నైపుణ్యాలు మరియు సామర్థ్యాల ఏర్పాటు మరియు అప్లికేషన్ కోసం షరతులు

సమీకరణ దశలలో ఒకటి జ్ఞానం, నైపుణ్యాలు మరియు సామర్థ్యాల అప్లికేషన్. విద్యా విషయం యొక్క స్వభావం మరియు విశిష్టత ఈ ప్రక్రియ యొక్క బోధనా సంస్థ యొక్క రకాన్ని నిర్ణయిస్తుంది. ఇది ప్రయోగశాల పని, ఆచరణాత్మక వ్యాయామాలు మరియు విద్యా మరియు పరిశోధన సమస్యలను పరిష్కరించడం ద్వారా అమలు చేయబడుతుంది. నైపుణ్యాలు మరియు సామర్థ్యాలను అన్వయించే విలువ గొప్పది. విద్యార్థి యొక్క ప్రేరణ పెరుగుతుంది, జ్ఞానం దృఢంగా మరియు అర్థవంతంగా మారుతుంది. అధ్యయనం చేయబడిన వస్తువు యొక్క ప్రత్యేకతపై ఆధారపడి, వారి అప్లికేషన్ యొక్క వివిధ పద్ధతులు ఉపయోగించబడతాయి. భౌగోళికం, రసాయన శాస్త్రం, భౌతికశాస్త్రం వంటి సబ్జెక్టులు పరిశీలన, కొలత, సమస్య పరిష్కారం మరియు ప్రత్యేక రూపాల్లో పొందిన మొత్తం డేటాను రికార్డ్ చేయడం ద్వారా నైపుణ్యాలను ఏర్పరుస్తాయి.

మానవతా అంశాల అధ్యయనంలో నైపుణ్యాల అమలు స్పెల్లింగ్ నియమాలు, వివరణలు మరియు ఈ అప్లికేషన్ సముచితమైన నిర్దిష్ట పరిస్థితిని గుర్తించడం ద్వారా జరుగుతుంది.

జ్ఞానం, నైపుణ్యాలు మరియు సామర్థ్యాల ఏర్పాటుకు పరిస్థితులు సాధారణీకరణ, వివరణ మరియు కార్యకలాపాల క్రమాన్ని నిర్ధారించడం. సమస్యలను పరిష్కరించడానికి ఆధారం జ్ఞాపకశక్తి మాత్రమే కాదు, విశ్లేషణ కూడా కాబట్టి, ఈ పనుల ద్వారా పని చేయడం వలన జ్ఞానం యొక్క ఫార్మలిజంను నివారించవచ్చు.

కొత్త జ్ఞానాన్ని రూపొందించే ప్రక్రియ క్రింది పరిస్థితులతో విడదీయరాని విధంగా ముడిపడి ఉంది:

• సమూహం 1 - విద్యార్థుల చర్యలను ప్రేరేపించే పరిస్థితులు;
• సమూహం 2 - చర్యల సరైన అమలును నిర్ధారించే పరిస్థితులు;
• సమూహం 3 - సాధన కోసం పరిస్థితులు, కావలసిన లక్షణాలను పెంపొందించడం;
• సమూహం 4 - చర్య యొక్క పరివర్తన మరియు దశల వారీ అభివృద్ధి కోసం పరిస్థితులు.

సాధారణ విద్యా నైపుణ్యాలు మరియు సామర్థ్యాలు అనేవి అనేక విషయాలను నేర్చుకునే ప్రక్రియలో ఏర్పడే నైపుణ్యాలు మరియు సామర్థ్యాలు, మరియు ఒక నిర్దిష్ట అంశం మాత్రమే కాదు. ఈ సమస్యకు చాలా శ్రద్ధ ఇవ్వాలి, కానీ చాలా మంది ఉపాధ్యాయులు ఈ పని యొక్క ప్రాముఖ్యతను తక్కువగా అంచనా వేస్తారు. అభ్యాస ప్రక్రియలో, విద్యార్థులు తమ స్వంతంగా అవసరమైన అన్ని నైపుణ్యాలను పొందుతారని వారు నమ్ముతారు. ఇది నిజం కాదు. విద్యార్థి అందుకున్న సమాచారం యొక్క ప్రాసెసింగ్ మరియు పరివర్తన వివిధ పద్ధతులు మరియు పద్ధతులను ఉపయోగించి ఒక విధంగా లేదా మరొక విధంగా నిర్వహించబడుతుంది. తరచుగా పిల్లల పని విధానం ఉపాధ్యాయుని ప్రమాణానికి భిన్నంగా ఉంటుంది. ఉపాధ్యాయునిచే ఈ ప్రక్రియ యొక్క నియంత్రణ ఎల్లప్పుడూ నిర్వహించబడదు, ఎందుకంటే అతను సాధారణంగా తుది ఫలితాన్ని మాత్రమే నమోదు చేస్తాడు (సమస్య పరిష్కరించబడినా లేదా పరిష్కరించబడకపోయినా, సమాధానం అర్థవంతమైనది లేదా సమాచారం లేనిది, విశ్లేషణ లోతుగా లేదా ఉపరితలంగా ఉందా, పరిస్థితులు కలుసుకున్నారా లేదా).

పిల్లవాడు ఆకస్మికంగా కొన్ని నైపుణ్యాలు మరియు సాంకేతికతలను అభివృద్ధి చేస్తాడు, అది అహేతుకంగా లేదా తప్పుగా మారుతుంది. పిల్లల యొక్క తదుపరి అభివృద్ధి ఊహించలేనిది అవుతుంది, విద్యా ప్రక్రియ గణనీయంగా మందగిస్తుంది మరియు కొత్త జ్ఞానం మరియు దాని ఆటోమేషన్ యొక్క గ్రహణశక్తి కష్టం అవుతుంది.

పద్ధతులు

అభ్యాస ప్రక్రియలో జ్ఞానం, నైపుణ్యాలు మరియు సామర్థ్యాలను పెంపొందించే సరైన పద్ధతులకు గొప్ప ప్రాముఖ్యత ఇవ్వాలి. రెండు ప్రధాన అంశాలను గమనించవచ్చు. ఇది లక్ష్యాలను నిర్దేశించడం మరియు కార్యకలాపాలను నిర్వహించడం.

విద్యార్థికి నిర్దిష్ట నైపుణ్యం లేదని ఉపాధ్యాయుడు గుర్తించిన సందర్భాల్లో, విద్యార్థి కోసం లక్ష్యం నిర్దేశించబడిందా మరియు అతను దానిని గ్రహించాడో లేదో తెలుసుకోవడం ముఖ్యం. ఉన్నత స్థాయి మేధో వికాసం ఉన్న ఎంపిక చేసిన విద్యార్థులు మాత్రమే విద్యా ప్రక్రియ యొక్క విలువను స్వతంత్రంగా నిర్ణయించగలరు మరియు గ్రహించగలరు. విద్యా పనిని నిర్వహించడంలో ప్రయోజనం లేకపోవడం అత్యంత సాధారణ లోపంగా పరిగణించబడుతుంది. ప్రారంభంలో, ఉపాధ్యాయుడు సమస్యను పరిష్కరించేటప్పుడు విద్యార్థి ప్రయత్నించాల్సిన ఒకటి లేదా మరొక లక్ష్యాన్ని సూచించవచ్చు. కాలక్రమేణా, ప్రతి విద్యార్థి స్వతంత్రంగా లక్ష్యాలను మరియు ఉద్దేశాలను నిర్దేశించే అలవాటును పొందుతాడు.

ప్రతి విద్యార్థి యొక్క ప్రేరణ వ్యక్తిగతమైనది, కాబట్టి ఉపాధ్యాయుడు విస్తృతమైన ఉద్దేశ్యాలపై దృష్టి పెట్టాలి. వారు సామాజికంగా ఉండవచ్చు, విజయం సాధించడం, శిక్షను నివారించడం మరియు ఇతరులు లక్ష్యంగా ఉంటారు.

కార్యకలాపాల సంస్థ అనేది జ్ఞానం, నైపుణ్యాలు మరియు సామర్థ్యాలతో అనుబంధించబడిన ప్రాథమిక ప్రక్రియల జాబితాను కంపైల్ చేయడం. ఈ జాబితాలో అత్యంత ముఖ్యమైన సమస్యలు ఉండాలి, అవి లేకుండా తదుపరి పురోగతి అసాధ్యం. తరువాత, మీరు సమస్యను పరిష్కరించడానికి ఒక అల్గోరిథం లేదా నమూనాను అభివృద్ధి చేయాలి, దీనిని ఉపయోగించి విద్యార్థి, స్వతంత్రంగా లేదా ఉపాధ్యాయుని మార్గదర్శకత్వంలో, తన స్వంత నియమాల వ్యవస్థను అభివృద్ధి చేయవచ్చు. అందుకున్న నమూనాతో పనిని పోల్చడం ద్వారా, అతను విద్యా మార్గంలో ఎదురయ్యే ఇబ్బందులు మరియు ఇబ్బందులను అధిగమించడం నేర్చుకుంటాడు. తరగతిలో విద్యార్థులు పూర్తి చేసిన పని యొక్క సాధారణీకరణ, విశ్లేషణ మరియు పోలిక విషయంలో జ్ఞానం యొక్క లోతైన మరియు ఏకీకరణ జరుగుతుంది.

అభ్యాస ప్రక్రియ ప్రధాన మరియు ద్వితీయ మధ్య తేడాను గుర్తించే విద్యార్థుల సామర్థ్యానికి సంబంధించినది. దీన్ని చేయడానికి, వివిధ పనులు అందించబడతాయి, దీనిలో మీరు టెక్స్ట్ యొక్క అత్యంత ముఖ్యమైన భాగాన్ని లేదా ద్వితీయ ప్రాముఖ్యత కలిగిన పదాలను హైలైట్ చేయాలి.

నైపుణ్యాన్ని పెంపొందించడానికి అవసరమైన శిక్షణ సమయంలో, దాని బహుముఖ ప్రజ్ఞ మరియు సాధారణ తీవ్రతను నిర్ధారించడం చాలా ముఖ్యం. ఒక నైపుణ్యాన్ని ఓవర్-ప్రాసెసింగ్ చేయడం వలన అది సరిగ్గా ఉపయోగించబడకుండా నిరోధించవచ్చు మరియు సంపూర్ణ అభ్యాస వ్యవస్థలో విలీనం చేయబడుతుంది. ఒక నిర్దిష్ట నియమాన్ని ఖచ్చితంగా నేర్చుకున్న విద్యార్థి డిక్టేషన్‌లో తప్పులు చేసిన సందర్భాలు తరచుగా ఉన్నాయి.

సమీకృత విధానం మరియు బోధనా పని అనేది యువ తరం యొక్క పూర్తి విద్యకు హామీ ఇచ్చే పరిస్థితులు.

సారూప్య పదార్థాలు

ప్రతి రెండవ రెజ్యూమ్‌లో, దరఖాస్తుదారులు తాము ఎంత సృజనాత్మకంగా మరియు ప్రతిష్టాత్మకంగా ఉన్నారో మరియు కంపెనీ ప్రయోజనం కోసం మాత్రమే ఎంత పని చేయాలనుకుంటున్నారో వ్రాస్తారు. ఈ నైపుణ్యాలలో సగం బ్యాలస్ట్ కోసం జోడించబడ్డాయి, కానీ ప్రామాణిక నైపుణ్యాలలో అందరికీ ఉపయోగపడే కొన్ని ఉన్నాయి.

మాకు ఇప్పటికే చాలా మంది కాపీ రైటర్‌లు, జర్నలిస్టులు మరియు రచయితలు ఉన్నారు, కాబట్టి మీరు టెక్స్ట్‌లతో చేసిన పనికి దానితో సంబంధం లేనట్లయితే మీకు ఒకటి ఎందుకు అవసరం? సూచన: 36% యజమానులు, పోర్టల్ hh.ru ప్రకారం, ఇంటర్వ్యూను తిరస్కరించారు మరియు కవర్ లెటర్ లోపాలతో వ్రాసినట్లయితే పునఃప్రారంభాన్ని కూడా పరిగణించరు. అంటే, మీరు మీ "ఫంక్షనాలిటీ"ని వివరించినట్లు వారు చూస్తే వారు మిమ్మల్ని కూడా ఆహ్వానించరు.

రెండు పదాలను కనెక్ట్ చేయలేకపోవడం ప్రమోషన్ మార్గంలో గోడగా మారుతుంది. అనుభవం లేని ఇంజనీర్ చాలా సంవత్సరాలు హార్డ్‌వేర్‌తో మాత్రమే పని చేయగలడు. కానీ మేనేజర్ యొక్క ఉద్యోగం, ఉదాహరణకు, నిర్వహణలో వలె అభివృద్ధిలో లేదు. కొత్త ఉద్యోగం మరియు జీతం కోసం మీరు ఉత్తరాలు, మెమోలు, అసైన్‌మెంట్‌లు, నివేదికలు... మరియు మీ మాతృభాషను నేర్చుకోవడంలో మీ ప్రయత్నమంతా వేయాలని దీని అర్థం.

ఆలోచనలను మాటలతో వ్యక్తీకరించడం మునుపటి రేటింగ్ పాయింట్‌తో కలిసి ఉంటుంది. అంతేకాకుండా, మాట్లాడే నైపుణ్యాలు పనిలో మాత్రమే కాకుండా సహాయపడతాయి. మీ ఉద్యోగానికి మీరు ప్రెజెంటేషన్‌లు లేదా సమావేశాలను నిర్వహించాల్సిన అవసరం ఉన్నట్లయితే, పని కోసం ఇది తప్పనిసరి అవసరం. మరియు మీరు కార్యాలయంలో లేదా ప్రయోగశాలలో నిశ్శబ్దంగా కూర్చుంటే, మాట్లాడే సామర్థ్యం మిమ్మల్ని వేగంగా పని చేయడానికి అనుమతిస్తుంది. దిగులుగా ఉన్న నిశ్శబ్ద వ్యక్తులను ఇతర దిగులుగా ఉన్న నిశ్శబ్ద వ్యక్తులు మాత్రమే ప్రేమిస్తారు, ఆపై కూడా చాలా ఎక్కువ కాదు.

మీరు మాట్లాడగలరని చూపించడానికి, మీరు కవిత్వంలో మాట్లాడటం లేదా నిరంతరం చాట్ చేయవలసిన అవసరం లేదు. మంచి మౌఖిక సంభాషణ కోసం నియమాలు భిన్నంగా ఉంటాయి:

• చిరునవ్వు.
• సంభాషణకర్తను వినగల సామర్థ్యం మరియు అంతరాయం కలిగించదు.
• పేరుతో పిలుస్తున్నారు.
• అడిగిన ప్రశ్నలకు సరళమైన మరియు క్లుప్తమైన సమాధానాలు.
• వాస్తవాలను స్థిరంగా మరియు తార్కికంగా ప్రదర్శించగల సామర్థ్యం.

నిజానికి, అంతే. మరియు మీరు ఇంతకు ముందెన్నడూ కమెడియన్‌గా ప్రయత్నించకపోతే జోకులు వేయడానికి ప్రయత్నించవద్దు.

ఇది సహజసిద్ధమైన పాత్ర లక్షణం అని అనిపిస్తుంది. ఇది ఉనికిలో ఉంది లేదా లేదు. కానీ నిజానికి, అది పంప్ చేయవచ్చు.

మీకు యజమాని కంటే ఎక్కువ అవసరం, ఎందుకంటే విశ్వాసం యొక్క ఆరోగ్యకరమైన మోతాదు లేకుండా మీరు వృత్తిని నిర్మించలేరు. అందరితో ఏకీభవించడం మరియు ఇతరుల సూచనలను వినడం మీకు తప్ప ఎవరికైనా సౌకర్యవంతంగా ఉంటుంది. ఏదైనా సాధించాలంటే మిమ్మల్ని మీరు విశ్వసించాలనే సత్యం ఎల్లప్పుడూ నిజం. అయితే, ఆత్మవిశ్వాసం మరియు అహంకారం మధ్య ఒక రేఖ ఉంది, కాబట్టి ఇంటర్వ్యూలో మీరు ఎంత కూల్‌గా ఉన్నారో చూపించడానికి ప్రయత్నించవద్దు. క్రమంగా నేర్చుకోండి మరియు ఇంటర్వ్యూ కోసం వరుసలో, కనీసం మీ వీపును సరిచేయడానికి ప్రయత్నించండి.

7. సమయాన్ని నిర్వహించగల సామర్థ్యం

ఉత్పాదకత యొక్క మూలస్తంభాలలో ఇది ఒకటి. మీకు ఈ అంశంపై ఆసక్తి లేకపోయినా, మీరు ఇంకా పని చేయాల్సి ఉంటుంది - అంటే శ్రమ ఉత్పత్తిని ఉత్పత్తి చేయండి - కాబట్టి మీరు మీ సమయాన్ని తెలివిగా కేటాయించాలి.

గణాంకాల ప్రకారం, సోషల్ నెట్‌వర్క్‌లలో మాత్రమే రోజుకు సగటున రెండున్నర (!) గంటలు గడుపుతారు. లైఫ్‌హాకర్‌లో మీరు ఈ అంశంపై చాలా విషయాలను కనుగొనవచ్చు, కథనాలను చదవడం విశ్వవిద్యాలయ కోర్సుకు సమానం.

వాస్తవానికి, మీ పనితీరు మరియు మీ బోనస్ మీరు ఎంత బాగా షెడ్యూల్ చేశారనే దానిపై మాత్రమే ఆధారపడి ఉండదు. కానీ సమర్ధవంతమైన ప్రణాళిక ఫలితంగా ఖాళీ సమయాన్ని ఎక్కడ గడపాలో మీకు బాగా తెలుసు.

వాస్తవానికి, ఈ నైపుణ్యం ఉద్యోగ దరఖాస్తుదారు కోసం అవసరాల జాబితాలో కనుగొనడం దాదాపు అసాధ్యం, ఎందుకంటే కొంతమంది వ్యక్తులు వృత్తిపరమైన సంఘం మరియు పనిలో కమ్యూనికేషన్ మధ్య ప్రత్యక్ష సంబంధాన్ని చూస్తారు. కానీ ఇది పనితీరును ప్రభావితం చేయవచ్చు. ఉదాహరణకు, మీరు వేగంగా అభివృద్ధి చెందుతున్న రంగంలో నిమగ్నమై ఉంటే మరియు పురోగతిని కొనసాగించాలనుకుంటే, మీరు ఇతరుల అనుభవాల నుండి నిరంతరం నేర్చుకోవాలి. మరియు మీరు పరిశ్రమ ఈవెంట్‌లను సందర్శిస్తే, అక్కడ కస్టమర్‌లు మరియు భాగస్వాములను కనుగొనే అవకాశం మీకు ఉంటుంది. అదనంగా, సంఘం యొక్క జ్ఞానం నిపుణులను కనుగొనడం మరియు సంప్రదించడం సాధ్యం చేస్తుంది.

అకౌంటెంట్లు మరియు నిర్వాహకుల మధ్య ఘర్షణ గురించి జోకులు ఇప్పటికీ జనాదరణ పొందాయి, అసాధారణంగా తగినంత. ఈ రోజు మినహాయింపు లేకుండా ప్రతి ఒక్కరికీ సాంకేతికతతో కమ్యూనికేట్ చేసిన అనుభవం ఉందని భావించబడుతుంది.

మరియు మీరు కార్యాలయానికి వస్తే, మొదటి రోజునే కంపెనీ ఎలక్ట్రానిక్ పత్రాలను ఎక్కడ నిల్వ చేస్తుందో మరియు విభాగాలు ఒకదానితో ఒకటి కమ్యూనికేట్ చేసే మెసెంజర్‌లో మీరు గుర్తించాలి. అవును, మరియు "నేను ఏమీ చేయలేదు, అదంతా అతనే" అనే పదంతో సాంకేతిక మద్దతును సంప్రదించడం స్తంభింపచేసిన కంప్యూటర్‌లో వేలు చూపడం ఇకపై గౌరవప్రదమైనది కాదు.

మరియు మీ నైపుణ్యాలు మెరుగ్గా ఉంటే, కెరీర్ వృద్ధికి మీకు మరిన్ని అవకాశాలు ఉన్నాయి. మీరు గీక్‌గా మారాల్సిన అవసరం లేదు, కానీ మీకు గాలి వంటి ప్రాథమిక అంశాలు అవసరం.

చాలా మంది వ్యక్తులు సూచనల ప్రకారం ఖచ్చితంగా పని చేయవచ్చు, కానీ నిజంగా రుచికరమైన మరియు లాభదాయకమైన ప్రాజెక్ట్‌లు మరియు స్థానాలు అసాధారణ కోణం నుండి విషయాలను చూడగలిగే మరియు సంక్లిష్ట సమస్యలను త్వరగా పరిష్కరించగల వారికి వెళ్తాయి. ఈ నైపుణ్యం మాత్రమే చేయవచ్చు, మరియు త్వరగా ఒక మార్గాన్ని కనుగొనే సామర్థ్యం ఇతర లక్షణాలతో కూడి ఉంటే, మీకు ఎటువంటి ధర లేదు.

కాదు, కాదు, కాదు, ప్రతి ఒక్కరూ క్లయింట్‌ల కోసం వెతకాలి మరియు కోల్డ్ కాలింగ్‌లో మాస్టర్స్‌గా ఉండాలి అనే కోణంలో కాదు. బేరం ఎలా చేయాలో మీరు తెలుసుకోవాలి. ఉదాహరణకు, మీరు జీతం పెరుగుదల గురించి మాట్లాడుతున్నప్పుడు లేదా మీ భవిష్యత్ జీతం పరిమాణాన్ని నిర్ణయించేటప్పుడు. మీ సమయాన్ని విక్రయించడం మరియు సౌకర్యాన్ని బహుమతిగా పొందడం నేర్చుకోండి. గడువు తేదీని రీషెడ్యూల్ చేయడానికి, బృందం ప్రతిపాదించిన ప్రాజెక్ట్ మార్పులను చర్చించడానికి లేదా రిమోట్ పనిని చర్చించడానికి మీరు మంచి వ్యాపారి అయి ఉండాలి.

గత కొన్ని సంవత్సరాలుగా, రిక్రూటర్‌లందరూ జట్టులో పని చేసే సామర్థ్యంతో నిమగ్నమై ఉన్నారు. వ్యక్తిగత పని ముఖ్యమైన వృత్తులలో కూడా జట్టు ఆటగాళ్లను చూడాలనుకుంటున్నారు.

అయితే, ఈ జాబితాలోని ఇతర అంశాల మాదిరిగానే జట్టుకృషి కూడా కెరీర్ వృద్ధిని సాధించే అవకాశం. మీరు నాయకత్వ స్థానాన్ని ఆశించకపోయినా, మీ బృందం యొక్క భాగస్వామ్య లక్ష్యాలను అర్థం చేసుకోవడం మిమ్మల్ని కష్టపడి పనిచేయడానికి ప్రేరేపిస్తుంది.

ఇది మీకు జీవించడానికి మరియు పని చేయడానికి సహాయపడే ప్రధాన నాన్-కోర్ నైపుణ్యం. ఇంటెలిజెన్స్ అనేది మీ జ్ఞానం మరియు సమాచారంతో పని చేసే మీ సామర్థ్యం, ​​భావోద్వేగ మేధస్సు అనేది మీ జ్ఞానాన్ని వాస్తవ పరిస్థితులలో అన్వయించగల సామర్థ్యం. తాదాత్మ్యం ఇతరులతో సంభాషించడానికి సహాయపడుతుంది మరియు ముఖ్యంగా, అది కూడా అభివృద్ధి చెందుతుంది.

పరిచయం

అధ్యాయం 1. అభ్యాస ప్రక్రియలో జ్ఞానం, నైపుణ్యాలు మరియు సామర్థ్యాలు

అధ్యాయం 2. ఆధునిక ఉపదేశాలలో త్రయం "జ్ఞానం-సామర్థ్యాలు-నైపుణ్యాలు" యొక్క పనితీరు

అధ్యాయం 3. జ్ఞానం మరియు నైపుణ్యాలను పొందే ఆచరణాత్మక అంశాలు

ముగింపు

పరిచయం

ఔచిత్యం. తెలిసినట్లుగా, శిక్షణ లేని స్థితి నుండి నిర్దిష్ట శిక్షణ యొక్క స్థితికి పరివర్తన అనేది నిర్దిష్ట మొత్తంలో జ్ఞానం, నైపుణ్యాలు మరియు సామర్థ్యాలను మాస్టరింగ్ చేయడం ద్వారా నిర్వహించబడుతుంది మరియు ప్రతి సందేశాత్మక ప్రక్రియ నాణ్యత పరంగా ప్రాథమిక సామర్థ్యాలను బాగా నిర్వచిస్తుంది. ఒక నిర్దిష్ట సమయంలో విద్యార్థులలో వాటి ఏర్పాటు.

80 ల వరకు 20వ శతాబ్దంలో, నిపుణుల శిక్షణ యొక్క కంటెంట్ ఈ భాగాలకు మాత్రమే వస్తుందని సాంప్రదాయకంగా నమ్ముతారు. తరువాత, మరో రెండు గుర్తించబడ్డాయి - సృజనాత్మక కార్యాచరణ యొక్క అనుభవం మరియు వాస్తవికతకు భావోద్వేగ-విలువ వైఖరి యొక్క అనుభవం.

సాధారణ విద్యా నైపుణ్యాల ఏర్పాటు ఆధునిక విద్య యొక్క ప్రాధాన్యతలలో ఒకటి, ఇది అన్ని తదుపరి విద్య యొక్క విజయాన్ని ముందే నిర్ణయిస్తుంది.

ప్రాథమిక సాధారణ విద్య కోసం కొత్త విద్యా ప్రమాణాలలో, సాధారణ విద్యా నైపుణ్యాల ఏర్పాటుకు, అలాగే వివిధ రకాల కార్యాచరణ పద్ధతులకు ప్రత్యేక శ్రద్ధ ఇవ్వబడుతుంది: అవి కనీస కంటెంట్ స్థాయిలో మరియు అవసరాల స్థాయిలో ప్రత్యేక బ్లాక్‌లో కేటాయించబడతాయి. ప్రాథమిక పాఠశాల నుండి పట్టభద్రులైన వారి తయారీ స్థాయికి.

బోధనా శాస్త్రం మరియు విద్యా అభ్యాసం ఒక దశాబ్దానికి పైగా సాధారణ విద్యా నైపుణ్యాల సమస్యలతో వ్యవహరిస్తున్నాయి, అయినప్పటికీ, ప్రాథమిక విద్యతో సహా ఆధునిక విద్య యొక్క ప్రధాన లోపం ఇప్పటికీ పాఠశాల పిల్లలు నేర్చుకోలేకపోవటంతో ముడిపడి ఉంది.

విద్య యొక్క నిర్మాణం మరియు కంటెంట్ యొక్క ఆధునికీకరణ సమయంలో రూపొందించబడిన ప్రాథమిక విద్య యొక్క కొత్త లక్ష్యాలపై దృష్టి సారించడం ప్రాథమిక పాఠశాల ఉపాధ్యాయులకు ఇప్పటికీ కష్టంగా ఉంది: చిన్న పాఠశాల పిల్లలకు నేర్చుకోవడం, వారి విద్యా కార్యకలాపాలను రూపొందించడం. మునుపటిలాగా, జ్ఞానం, నైపుణ్యాలు మరియు సామర్థ్యాలను మాస్టరింగ్ చేయడంపై ప్రధాన ప్రాధాన్యత ఉంది.

విద్యార్థి తన అభివృద్ధిపై అర్ధవంతంగా పనిచేయడం ప్రారంభించినట్లయితే, అతని తప్పులను స్వతంత్రంగా కనుగొని తొలగించడానికి ప్రయత్నించడం ప్రారంభించినట్లయితే అభ్యాస ప్రభావం గమనించదగ్గ విధంగా పెరుగుతుంది - వ్రాసేటప్పుడు, మాట్లాడేటప్పుడు, తన స్వంత కార్యకలాపాలను నిర్వహించడంలో. ఇది చేయుటకు, అతను తన తప్పులను గుర్తించడానికి తన స్వంత కార్యకలాపాలను పరిశోధించడం నేర్చుకోవాలి, తద్వారా భవిష్యత్తులో వాటిని చేయకూడదు మరియు అతని విజయాలు వాటిని రికార్డ్ చేయడానికి మరియు పునరుత్పత్తి చేయడానికి. అంటే, శిక్షణ యొక్క ప్రభావం నేరుగా సాధారణ విద్యా నైపుణ్యాల ఏర్పాటు మరియు అభివృద్ధిపై ఆధారపడి ఉంటుంది.

అధ్యయనం యొక్క ఉద్దేశ్యం- అభ్యాస ప్రక్రియలో జ్ఞానం మరియు నైపుణ్యాలను సంపాదించడానికి ఒక యంత్రాంగాన్ని రూపొందించే సమస్యను పరిగణించండి.

పరిశోధన లక్ష్యాలు :

1. అభ్యాస ప్రక్రియలో జ్ఞానం, నైపుణ్యాలు మరియు సామర్థ్యాల లక్షణాలను పరిగణించండి.

2. ఆధునిక ఉపదేశాలలో త్రయం "జ్ఞానం-సామర్థ్యాలు-నైపుణ్యాలు" యొక్క పనితీరును విశ్లేషించండి.

3. జ్ఞానం మరియు నైపుణ్యాలను సంపాదించడం యొక్క ఆచరణాత్మక అంశాలను నిర్ణయించండి.

అధ్యయనం యొక్క వస్తువు- అభ్యాస ప్రక్రియలో జ్ఞానం మరియు నైపుణ్యాల యొక్క ప్రాథమిక లక్షణాలు. అధ్యయనం యొక్క విషయం- జ్ఞానం మరియు నైపుణ్యాలను సంపాదించడానికి మెకానిజం యొక్క అభ్యాస ప్రక్రియలో నిర్మాణం యొక్క లక్షణాలను నిర్ణయించడం.

పరిశోధన పరికల్పన: విజ్ఞానం మరియు నైపుణ్యాల సముపార్జన అనేది ఒక సంక్లిష్టమైన ప్రక్రియ అనే వాస్తవం నుండి మేము ముందుకు వచ్చాము, ఇందులో వివిధ కార్యకలాపాలు మరియు చర్యల సమితిలో నైపుణ్యం ఉంటుంది.

1. అభ్యాస ప్రక్రియలో జ్ఞానం, నైపుణ్యాలు మరియు సామర్థ్యాలు

బోధనలో జ్ఞానం అనేది ఒక సబ్జెక్ట్ ప్రాంతం యొక్క ప్రాథమిక చట్టాలుగా అర్థం చేసుకోబడుతుంది, ఇది ఒక వ్యక్తి నిర్దిష్ట ఉత్పత్తి, శాస్త్రీయ మరియు ఇతర సమస్యలను పరిష్కరించడానికి అనుమతిస్తుంది, అనగా. వాస్తవాలు, భావనలు, తీర్పులు, చిత్రాలు, సంబంధాలు, అంచనాలు, నియమాలు, అల్గారిథమ్‌లు, హ్యూరిస్టిక్స్, అలాగే ఈ ప్రాంతంలో నిర్ణయాత్మక వ్యూహాలు.

జ్ఞానం అనేది ఒకదానితో ఒకటి మరియు బయటి ప్రపంచంతో అనుసంధానించబడిన సమాచార అంశాలు.

జ్ఞానం యొక్క లక్షణాలు: నిర్మాణాత్మకత, వివరణ, పొందిక, కార్యాచరణ.

నిర్మాణాత్మకత అనేది ఇచ్చిన సబ్జెక్ట్ ప్రాంతంలో పనిచేసే ప్రాథమిక నమూనాలు మరియు సూత్రాల యొక్క గ్రహణశక్తి మరియు గుర్తింపు స్థాయిని వివరించే కనెక్షన్‌ల ఉనికి.

జ్ఞానం యొక్క వ్యాఖ్యానం (అర్థం చేయడం అంటే అర్థం చేసుకోవడం, వివరించడం) అనేది జ్ఞానం యొక్క కంటెంట్ లేదా సెమాంటిక్స్ మరియు దాని ఉపయోగం యొక్క మార్గాల ద్వారా నిర్ణయించబడుతుంది.

జ్ఞానం యొక్క పొందిక అనేది జ్ఞానం యొక్క అంశాల మధ్య పరిస్థితుల సంబంధాల ఉనికి. ఈ మూలకాలను ప్రత్యేక బ్లాక్‌లుగా పరస్పరం అనుసంధానించవచ్చు, ఉదాహరణకు, ఇతివృత్తంగా, అర్థపరంగా, క్రియాత్మకంగా.

నాలెడ్జ్ యాక్టివిటీ అనేది కొత్త జ్ఞానాన్ని ఉత్పత్తి చేసే సామర్ధ్యం మరియు అభిజ్ఞాత్మకంగా చురుకుగా ఉండటానికి వ్యక్తి యొక్క ప్రేరణ ద్వారా నిర్ణయించబడుతుంది.

జ్ఞానంతో పాటు, డేటా అనే భావన కూడా ఉంది. డేటా మరియు జ్ఞానం మధ్య స్పష్టమైన రేఖను ఎల్లప్పుడూ గీయలేనప్పటికీ, వాటి మధ్య ప్రాథమిక వ్యత్యాసాలు ఉన్నాయి.

డేటా అనేది జ్ఞానం యొక్క మూలకం, అనగా. వివిక్త వాస్తవాలు, బయటి ప్రపంచంతో మరియు తమలో తాము కలిగి ఉన్న సంబంధాలు తమలో తాము స్థిరంగా లేవు.

డిక్లరేటివ్ నాలెడ్జ్ మధ్య వ్యత్యాసం ఉంది - సబ్జెక్ట్ ఏరియా యొక్క వస్తువుల గురించి ప్రకటనలు, వాటి లక్షణాలు మరియు వాటి మధ్య సంబంధాలు మరియు విధానపరమైన జ్ఞానం - అవి సబ్జెక్ట్ ఏరియాలోని వస్తువులను మార్చడానికి నియమాలను వివరిస్తాయి. ఇవి వంటకాలు, అల్గారిథమ్‌లు, పద్ధతులు, సూచనలు, నిర్ణయం తీసుకునే వ్యూహాలు కావచ్చు. వాటి మధ్య వ్యత్యాసం ఏమిటంటే, డిక్లరేటివ్ జ్ఞానం అనేది కమ్యూనికేషన్ యొక్క నియమాలు, అయితే విధానపరమైన జ్ఞానం అనేది పరివర్తన నియమాలు.

· నిల్వ చేయబడింది (గుర్తుంచుకుంది);

· పునరుత్పత్తి;

· తనిఖీ చేయబడ్డాయి;

· పునర్నిర్మాణంతో సహా నవీకరించబడింది;

· రూపాంతరం చెందుతాయి;

· అన్వయించబడింది.

నైపుణ్యం అనేది ఒక నిర్దిష్ట జ్ఞానం ద్వారా అందించబడిన ఒక వ్యక్తిచే ప్రావీణ్యం పొందిన చర్యను చేసే పద్ధతిగా అర్థం చేసుకోవచ్చు. జ్ఞానాన్ని ఆచరణలో స్పృహతో వర్తించే సామర్థ్యంలో నైపుణ్యం వ్యక్తీకరించబడింది.

నైపుణ్యాలు అనేది ఒక వ్యక్తి యొక్క చేతన చర్య యొక్క స్వయంచాలక భాగాలు, దాని అమలు ప్రక్రియలో అభివృద్ధి చెందుతాయి. ఒక నైపుణ్యం స్పృహతో స్వయంచాలక చర్యగా ఉద్భవిస్తుంది మరియు దానిని నిర్వహించడానికి స్వయంచాలక మార్గంగా పనిచేస్తుంది. ఈ చర్య నైపుణ్యంగా మారిన వాస్తవం అంటే, వ్యాయామం ఫలితంగా, వ్యక్తి ఈ ఆపరేషన్‌ను తన చేతన లక్ష్యంగా చేసుకోకుండానే నిర్వహించగల సామర్థ్యాన్ని పొందాడు.

జ్ఞాన సమీకరణ యొక్క బలం శిక్షణ యొక్క లక్ష్యాలలో ఒకటి. విద్యార్థులు సంపాదించిన జ్ఞానాన్ని అప్‌డేట్ చేసి ఉపయోగించుకోగలిగినప్పుడు, ఆబ్జెక్టివ్ రియాలిటీని ప్రతిబింబించే స్థిరమైన జ్ఞాన నిర్మాణాలు ఏర్పడటం బలమైన సమీకరణ ఫలితం. అయితే, ఆచరణలో ఈ లక్ష్యం ఎల్లప్పుడూ సాధించబడదు. విద్యార్థి నినాదం అందరికీ తెలుసు: "(పరీక్షలో) ఉత్తీర్ణత సాధించండి మరియు దానిని చెడ్డ కలలా మరచిపోండి."

జ్ఞానం మరచిపోతే, దానిని నేర్చుకోవడానికి సమయాన్ని (మరియు డబ్బు) ఎందుకు వృధా చేయాలి?

శిక్షణ యొక్క ఉద్దేశ్యం వృత్తిపరమైన నైపుణ్యాలు మరియు సామర్థ్యాలు.

మనస్తత్వవేత్తల పరిశోధనలో సంపాదించిన నైపుణ్యాలు శాశ్వతంగా ఉంటాయని మరియు నైపుణ్యాలు సంవత్సరాలుగా ఉంటాయి మరియు సైద్ధాంతిక (డిక్లరేటివ్) జ్ఞానం త్వరగా మరచిపోతుందని తేలింది. అయినప్పటికీ, అనేక సందర్భాల్లో, జ్ఞాన సముపార్జన యొక్క బలం ఇంటర్మీడియట్ దశల అభ్యాసం యొక్క లక్ష్యం.

జ్ఞానం యొక్క బలమైన సమీకరణకు దారితీసే విద్యా కార్యకలాపాల యొక్క యంత్రాంగాల యొక్క ఆధునిక అవగాహన మాకు అనేక సిఫార్సులను రూపొందించడానికి అనుమతిస్తుంది.

ఆధునిక అభ్యాసంలో, ఆలోచన జ్ఞాపకశక్తిని ఆధిపత్యం చేస్తుంది. విద్యార్థులు తమ శక్తిని ఆదా చేసుకోవాలి, తక్కువ విలువైన జ్ఞానాన్ని గుర్తుంచుకోవడంలో వృధా చేయకూడదు మరియు ఆలోచనకు హాని కలిగించే విధంగా వారి జ్ఞాపకశక్తిని ఓవర్‌లోడ్ చేయడం మానుకోవాలి.

తప్పుగా గ్రహించిన లేదా విద్యార్థికి అర్థం కాని వాటి జ్ఞాపకార్థం ఏకీకరణను నిరోధించండి. విద్యార్థి స్పృహతో నేర్చుకున్న మరియు బాగా అర్థం చేసుకున్న వాటిని గుర్తుంచుకోవాలి.

కంఠస్థం అవసరమయ్యే మెటీరియల్ చిన్న వరుసలలో ఉండాలి: మన స్మృతిలో మనం ఉంచుకోవాల్సినవి పెద్ద పరిమాణంలో ఉండకూడదు. గుర్తుంచుకోవలసిన వరుసల నుండి, విద్యార్థి స్వయంగా సులభంగా జోడించగల ప్రతిదాన్ని మినహాయించండి.

మీరు నేర్చుకున్న వాటిని మరచిపోవడం అనేది నేర్చుకున్న వెంటనే చాలా తీవ్రంగా జరుగుతుందని గుర్తుంచుకోండి, కాబట్టి పునరావృతాల సమయం మరియు తరచుదనం మరచిపోయే మానసిక నియమాలకు అనుగుణంగా ఉండాలి. విద్యార్థులు కొత్త మెటీరియల్‌తో పరిచయం పొందిన వెంటనే అత్యధిక సంఖ్యలో పునరావృత్తులు అవసరం, అనగా, గరిష్టంగా సమాచారాన్ని కోల్పోయే సమయంలో, ఈ పునరావృత్తులు క్రమంగా తగ్గుతాయి, కానీ పూర్తిగా అదృశ్యం కావు. మెటీరియల్ యొక్క అవగాహనను అనుసరించే క్షణంతో సమానంగా పదార్థం యొక్క వారి స్వంత పునరుత్పత్తికి సమయం ఇవ్వకూడదని విద్యార్థులకు మంచిది, అయితే మొదట దానిని కొంతకాలం విశ్రాంతి తీసుకోండి. ప్రయోగాత్మక అధ్యయనాలు ఉత్తమ పునరుత్పత్తి సంభవిస్తుందని సూచిస్తున్నాయి, చాలా వరకు, పదార్థం యొక్క మొదటి అవగాహన తర్వాత వెంటనే కాదు, కొంత సమయం (2-3 రోజులు) తర్వాత.

విద్యార్థుల అసంకల్పిత జ్ఞాపకశక్తిని తీవ్రతరం చేస్తున్నప్పుడు, ప్రత్యక్ష పనులు లేదా సూచనలను ఇవ్వవద్దు: విద్యార్థులకు ఆసక్తి కలిగించడం మంచిది, మరియు ఎప్పటికప్పుడు తలెత్తే ఆసక్తిని "కదిలించండి".

మొదట రెండు ముఖ్యమైన లక్షణాలను అభివృద్ధి చేయకుండా కొత్తదాన్ని నేర్చుకోవడం ప్రారంభించవద్దు: ఆసక్తి మరియు దాని పట్ల సానుకూల వైఖరి.

విద్యా విషయాలను ప్రదర్శించే తర్కాన్ని అనుసరించండి. చెదురుమదురు సమాచారం కంటే తార్కికంగా అనుసంధానించబడిన జ్ఞానం మరియు నమ్మకాలు మరింత దృఢంగా గ్రహించబడతాయి.

సైన్స్ ద్వారా స్థాపించబడిన వాస్తవంపై ఆధారపడండి: జ్ఞానాన్ని బలోపేతం చేసే ఒక ముఖ్యమైన రూపం విద్యార్థులచే దాని స్వతంత్ర పునరావృతం.

అభ్యాసం యొక్క తర్కాన్ని అనుసరించండి, ఎందుకంటే తార్కికంగా పరస్పరం అనుసంధానించబడిన జ్ఞానం యొక్క బలం ఎల్లప్పుడూ చెల్లాచెదురుగా ఉన్న, పేలవంగా అనుసంధానించబడిన జ్ఞానం యొక్క సమీకరణ యొక్క బలాన్ని మించిపోతుంది. వివిధ కోణాల నుండి విషయాలను వీక్షించే అవకాశాన్ని విద్యార్థులకు అందించండి.

తార్కిక నిర్మాణాల రూపంలో పొందిన సమాచారాన్ని గుర్తుంచుకోవడం యొక్క బలం వివిక్త జ్ఞానం యొక్క బలం కంటే ఎక్కువగా ఉంటుంది కాబట్టి, తార్కికంగా సమగ్ర నిర్మాణాలలో సమర్పించబడిన జ్ఞానాన్ని ఏకీకృతం చేయాలి.

టీచింగ్ ప్రాక్టీస్‌లో, సమర్పించబడిన విద్యా సామగ్రిని పదేపదే పునరావృతం చేయడం తరచుగా జ్ఞానాన్ని దృఢంగా సమీకరించే సాధనం. ఏది ఏమైనప్పటికీ, మెకానికల్ మెమోరైజేషన్‌పై ఆధారపడటం, అంతర్గత నమూనాలు మరియు ఆర్జిత జ్ఞానం యొక్క వ్యవస్థలోని తార్కిక క్రమం గురించి లోతైన అవగాహన లేకుండా, బోధనలో ఫార్మలిజానికి ఒక కారణం. కంఠస్థం మరియు పునరుత్పత్తి పదార్థం యొక్క లక్ష్యం కనెక్షన్లపై మాత్రమే కాకుండా, దాని పట్ల వ్యక్తి యొక్క వైఖరిపై కూడా ఆధారపడి ఉంటుంది (ఉదాహరణకు, జ్ఞానంపై విద్యార్థి యొక్క ఆసక్తి). జ్ఞానం యొక్క బలమైన సమీకరణకు ఒక ముఖ్యమైన షరతు ఏమిటంటే, జ్ఞానం యొక్క పునరావృతం మరియు ఏకీకరణ యొక్క సరైన సంస్థ. పరిశోధన, శోధన మరియు సృజనాత్మక పనులను చేసేటప్పుడు స్వతంత్రంగా పొందిన జ్ఞానం అత్యంత దృఢంగా గ్రహించబడుతుంది.

పునరావృతం - గతంలో కవర్ చేయబడిన విద్యా విషయాలకు తిరిగి రావడం; నేర్చుకునే కంటెంట్ యొక్క బలమైన, లోతైన మరియు క్రమబద్ధమైన సమీకరణకు అవసరమైన షరతు. శిక్షణ యొక్క కంటెంట్ ఆలోచనలు, భావనలు మరియు నైపుణ్యాల అభివృద్ధిని కలిగి ఉన్నప్పుడు మాత్రమే పునరావృతం ప్రభావవంతంగా ఉంటుంది; దాని నిర్మాణంలో కొనసాగింపు మరియు స్థిరత్వం గమనించినట్లయితే. జ్ఞానం యొక్క ఏకీకరణ అనేది విద్యా సామగ్రి యొక్క ఘనమైన సమీకరణకు ఉద్దేశించిన ఒక కార్యాచరణ. కన్సాలిడేషన్ సాంప్రదాయకంగా విభజించబడింది: పునరుత్పత్తి (నేర్చుకున్న దాని యొక్క ద్వితీయ గ్రహణశక్తి), శిక్షణ, సృజనాత్మక (నేర్చుకున్న వాటిని పునరుత్పత్తి చేయడం మరియు మెరుగుపరచడం మాత్రమే కాకుండా, అధ్యయనం చేయబడిన వాటి యొక్క కొత్త అంశాలను కూడా బహిర్గతం చేయడం).

నిజమైన పాండిత్యం అనేది సైద్ధాంతిక మరియు ఆచరణాత్మక ప్రయోజనాల కోసం సంపాదించిన జ్ఞానాన్ని ఉపయోగించినప్పుడు ఉత్పన్నమయ్యే వివిధ పనులకు అనుగుణంగా సంపాదించిన పదార్థంతో పనిచేసే సామర్ధ్యం. ఈ లక్ష్యం విద్యార్థుల వివిధ రకాల ఆచరణాత్మక మరియు స్వతంత్ర పని ద్వారా అందించబడుతుంది. సైద్ధాంతిక జ్ఞానం, నియమాలు మొదలైన వాటి అప్లికేషన్. విభిన్న పదార్థాలకు ప్రాప్యత ఒక వైపు, తగిన నైపుణ్యాలు మరియు సామర్థ్యాల అభివృద్ధికి దారితీస్తుంది మరియు మరోవైపు, ఈ విధంగా వర్తించే జ్ఞానం యొక్క లోతైన అవగాహన మరియు సమీకరణకు దారితీస్తుంది.

జ్ఞాన సముపార్జన యొక్క బలాన్ని తనిఖీ చేసే మార్గాలు:

ఆలస్యమైన నియంత్రణ. అవశేష జ్ఞానాన్ని కొలవడానికి ఇది కోర్సు పూర్తయిన కొంత సమయం తర్వాత (సగం సంవత్సరం, ఒక సంవత్సరం లేదా అంతకంటే ఎక్కువ) నిర్వహించబడుతుంది. ఇది చాలా అరుదుగా నిజమైన విద్యా ప్రక్రియలో నిర్వహించబడుతుంది, సాధారణంగా పరిశోధన చేస్తున్నప్పుడు.

ఇన్కమింగ్ నియంత్రణ. ప్రవేశ నియంత్రణ యొక్క లక్ష్యాలలో ఒకటి గతంలో చదివిన కోర్సులో మిగిలిన జ్ఞానాన్ని మరియు ప్రస్తుత కోర్సుకు అవసరమైన వాటిని తనిఖీ చేయడం. పరీక్ష పనులను పూర్తి చేసిన ఫలితాల ఆధారంగా, అదనపు శిక్షణ ద్వారా భర్తీ చేయవలసిన విద్యార్థుల జ్ఞానంలో ఖాళీలు గుర్తించబడతాయి. కంప్యూటర్ భాగస్వామ్యంతో నేర్చుకునేటప్పుడు, ఇన్‌పుట్ నియంత్రణ యొక్క ఫ్రీక్వెన్సీ గణనీయంగా ఎక్కువగా ఉంటుంది. ఇది ప్రస్తుత విషయం (టాపిక్) విజయవంతంగా నేర్చుకోవడాన్ని నిర్ధారిస్తుంది.

2. ఆధునిక ఉపదేశాలలో త్రయం "జ్ఞానం-సామర్థ్యాలు-నైపుణ్యాలు" యొక్క పనితీరు

చాలా తరచుగా, జ్ఞానం అనేది ఒక వ్యక్తి చేత స్పృహతో గ్రహించిన మరియు అతని జ్ఞాపకార్థం రికార్డ్ చేయబడిన ఆబ్జెక్టివ్ రియాలిటీ గురించి సమాచారంగా అర్థం చేసుకోబడుతుంది. అయితే, ఈ వివరణలో, జ్ఞానం అనేది విషయ-వస్తు పరస్పర చర్య యొక్క ఉత్పత్తి. సృజనాత్మకత యొక్క స్వభావాన్ని అధ్యయనం చేయడంలో ఎక్కువ శ్రద్ధ చూపిన J. పియాజెట్ యొక్క నిర్వచనం మరింత సామర్థ్యంగా కనిపిస్తుంది. జ్ఞానం అనేది వాస్తవికత యొక్క నిర్మాణం యొక్క ఫలితమని మరియు దాని యొక్క ప్రతిరూపం మాత్రమే కాదని మరియు మేధస్సు యొక్క అభివృద్ధి అనేది దానిని బాహ్య వాస్తవికతలోకి తీసుకువచ్చే మరియు దానిని సంగ్రహించని ఒక విషయం ద్వారా నిర్వహించబడే నిర్మాణ ప్రక్రియ అని అతను నమ్మాడు. అక్కడ. ఆధునిక గృహ ఉపాధ్యాయులు J. పియాజెట్‌తో ఏకీభవిస్తున్నారు. వారి అభిప్రాయం ప్రకారం, వాస్తవాలు, భావనలు, చట్టాలు, నమూనాలు మరియు సిద్ధాంతాలతో సహా శాస్త్రీయ జ్ఞానం వ్యక్తి యొక్క ఆస్తిగా మారాలి మరియు అతని అనుభవం యొక్క నిర్మాణంలో భాగం కావాలి.

"విద్యా సమాచారం" మరియు "జ్ఞానం" అనే భావనలు ఒకే విషయం కాదని గుర్తుంచుకోవాలి. విద్యా సమాచారం అనేది ఒక నిర్దిష్ట సంకేత వ్యవస్థ, ఇది విద్యార్థి తప్పనిసరిగా గ్రహించి, గ్రహించాలి. కొత్త సమాచారాన్ని అర్థం చేసుకోవడానికి, విద్యార్థి, తెలిసినట్లుగా, అతను ఇప్పటికే కలిగి ఉన్న జ్ఞానాన్ని ఉపయోగిస్తాడు. అవగాహన, ఆలోచన, స్వల్పకాలిక మరియు దీర్ఘకాలిక జ్ఞాపకశక్తి యొక్క పరస్పర చర్య ఫలితంగా గ్రహీత ద్వారా సమాచారం పొందబడుతుంది. జ్ఞానం అనేది మెదడు నిర్మాణాల భాషలో రీకోడ్ చేయబడిన సమాచారం మాత్రమే కాదని మేము నొక్కిచెప్పాము. జ్ఞానం అనేది వ్యక్తిత్వం యొక్క ఉపనిర్మాణం, ఇందులో ఆబ్జెక్టివ్ రియాలిటీ యొక్క వస్తువుల ప్రతిబింబం మాత్రమే కాకుండా, వాటి పట్ల ప్రభావవంతమైన వైఖరి, నేర్చుకున్న దాని యొక్క వ్యక్తిగత అర్ధం. ... సైద్ధాంతికంగా మరియు ఆచరణాత్మకంగా సమర్ధవంతంగా మారడానికి, ఒక విద్యార్థి రెండుసార్లు మార్పు చేయాలి: ఒక సంకేతం (సమాచారం) నుండి ఆలోచనకు మరియు ఆలోచన నుండి చర్యకు.

J. పియాజెట్ కూడా జ్ఞానం అనేది చర్య అనే ప్రతిపాదనను ముందుకు తెచ్చారు.

ఒక వస్తువు గురించిన జ్ఞానం అంతిమంగా దానిపై చేయగలిగే చర్యలను నిర్ణయిస్తుందని స్పష్టంగా తెలుస్తుంది. క్రమంగా, చర్యలు ఎక్కువగా అంతర్గతీకరించబడతాయి మరియు నైపుణ్యాలు మరియు సామర్ధ్యాల రూపంలో విద్యార్థి యొక్క మనస్సు యొక్క ఆస్తిగా మారతాయి. అంతేకాకుండా, అసంకల్పిత జ్ఞాపకశక్తి ఆధారంగా వారి క్రమంగా అంతర్గతీకరణ సమయంలో జెనెసిస్-చేతన నైపుణ్యాలు మరియు సామర్థ్యాల స్థాయికి చర్యలను తీసుకురావడం అత్యంత ప్రభావవంతంగా నిర్వహించబడుతుంది. మానసిక చర్యల యొక్క క్రమంగా ఏర్పడే సిద్ధాంతం నైపుణ్యాల యొక్క చేతన నిర్మాణం యొక్క యంత్రాంగానికి ఒక హేతువును అందిస్తుంది, మరియు తరువాతి, "బ్లాక్ బాక్స్" (P. యా. గల్పెరిన్ ద్వారా రూపకం)గా నిలిచిపోతుంది.

తెలిసినట్లుగా, ఈ సిద్ధాంతం (P. Ya. గల్పెరిన్, P.I. జించెంకో, V. Ya. Lyaudis, N. F. Talyzina) అంతర్గత మరియు బాహ్య మానవ కార్యకలాపాల యొక్క ప్రాథమిక సారూప్యత యొక్క ఆలోచనపై ఆధారపడి ఉంటుంది, దీని ప్రకారం మానసిక అభివృద్ధి, వంటిది. మాస్టరింగ్ నైపుణ్యాలు బాహ్య కార్యకలాపాల నుండి అంతర్గత మానసిక సమతలానికి క్రమంగా పరివర్తన ద్వారా సంభవిస్తాయి.

విద్యార్థులు రెడీమేడ్ సమాచారాన్ని స్వీకరించకూడదని ఇష్టపడతారని ప్రాక్టీస్ చూపిస్తుంది, కానీ జ్ఞాన రంగాన్ని అన్వేషించడానికి, కొన్ని నమూనాలు మరియు "మైనింగ్" నియమాలను గుర్తించడం. అభిజ్ఞా అభ్యాసం ద్వారా పొందిన అటువంటి జ్ఞానం విద్యార్థుల అనుభవంలో భాగం అవుతుంది మరియు వారిని ప్రేరేపించే శక్తివంతమైన సాధనంగా పనిచేస్తుంది.

కాగ్నిటివ్ సైకాలజీ రంగంలో చాలా మంది నిపుణులు (R. స్టెర్న్‌బర్గ్, R. నిస్బెట్, K. హోలియాక్, మొదలైనవి) అనుమితి జ్ఞానాన్ని పొందే విధానాల గురించి ఆశ్చర్యపోయారు. రెండు రకాల వ్యూహాల కలయిక ఉందని పరిశోధనలు సూచిస్తున్నాయి: “బాటమ్-అప్” (ఇంద్రియ అనుభవం ఆధారంగా) మరియు “టాప్-డౌన్” (ఇప్పటికే తెలిసిన లేదా అంతకుముందు అనుమితి జ్ఞానంగా స్వీకరించిన దాని ఆధారంగా).

అభ్యాస ప్రక్రియను ప్లాన్ చేసేటప్పుడు, వ్యక్తిగత జ్ఞానం ఇప్పటికే ఉన్న జ్ఞానం యొక్క వ్యవస్థలో చేర్చబడినప్పుడు మాత్రమే ప్రాముఖ్యతను పొందుతుందని పరిగణనలోకి తీసుకోవడం అవసరం, మరియు ఈ వ్యవస్థ కొత్త కనెక్షన్ల స్థాపనను నిర్ధారిస్తుంది. "జ్ఞానాన్ని ప్రత్యేక పద్ధతిలో క్రమబద్ధీకరించాలి, ఎక్కువ సామరస్యం మరియు తార్కిక అధీనతను పొందాలి, తద్వారా కొత్త జ్ఞానం గతంలో సంపాదించిన దాని నుండి అనుసరిస్తుంది మరియు తదుపరి జ్ఞానం అభివృద్ధికి మార్గం సుగమం చేస్తుంది."

జ్ఞానం యొక్క యూనిట్లు ప్రాముఖ్యతలో సమానంగా లేవని మరియు బాగా నేర్చుకునే ఉత్పాదక నియమం తదుపరి అభ్యాసానికి సంభావ్యతను పెంచుతుందని, అధిక స్థాయి సామర్థ్యాన్ని సాధించేలా చేస్తుందని కూడా పరిగణనలోకి తీసుకోవాలి.

అనేక మంది రచయితలు (బి.జి. అననీవ్, ఎల్.ఎస్. వైగోత్స్కీ, మొదలైనవి) వృత్తిపరమైన జ్ఞానాన్ని సమీకరించే ప్రక్రియను ఇబ్బందులకు ఒక రకమైన "రోగనిరోధక శక్తిని" అందజేస్తున్నట్లు భావిస్తారు, ప్రతికూల శోధన ఫలితం కూడా విషయం గురించి జ్ఞానాన్ని మరింతగా పెంచుతుంది మరియు ఒక దిశను సూచిస్తుంది. శోధనను మరొకదానితో భర్తీ చేయాలి.

A.L. బెర్డిచెవ్స్కీ ద్వారా విద్యా వ్యవస్థ యొక్క ఆప్టిమైజేషన్ సిద్ధాంతం ప్రకారం, శిక్షణ యొక్క ఉత్పాదకత జ్ఞాన సముపార్జన స్థాయిలు (డిడాక్టిక్ లక్షణం) మరియు విద్యార్థుల అభిజ్ఞా కార్యకలాపాల స్థాయిలు (మానసిక లక్షణం) ద్వారా నిర్ణయించబడుతుంది. ప్రేరణ మరియు సాంకేతికత అనే రెండు లక్షణాలను జోడించడం ద్వారా మీరు ఈ భావనను "విస్తరించవచ్చు".

అందువల్ల, జ్ఞానం యొక్క సమీకరణ (A.L. బెర్డిచెవ్స్కీ ప్రకారం) నాలుగు స్థాయిలలో జరుగుతుంది: చేతన అవగాహన, జ్ఞాపకం (పునరుత్పత్తి), ఒక నమూనా ప్రకారం జ్ఞానాన్ని ఉపయోగించడం (తెలిసిన పరిస్థితిలో) మరియు జ్ఞానం యొక్క సృజనాత్మక అనువర్తనంలో (తెలియని పరిస్థితిలో). ) నాలుగు స్థాయిల సమీకరణ (పరిచయం, పునరుత్పత్తి, పూర్తి జ్ఞానం, పరివర్తన) సాధించిన ఫలితాలను వర్గీకరిస్తుంది, నాలుగు స్థాయిల అభిజ్ఞా కార్యకలాపాలు (సమాచార, పునరుత్పత్తి, సమస్యాత్మక, హ్యూరిస్టిక్-పరిశోధన) వాటిని సాధించే మార్గాలను వర్గీకరిస్తాయి. రెండు లక్షణాలు పరస్పరం ఆధారపడి ఉంటాయి మరియు ఒకదానికొకటి సంపూర్ణంగా ఉంటాయి.

సహజంగానే, నిపుణుడికి అన్ని స్థాయిల జ్ఞానం అవసరం, కానీ అభ్యాస ప్రక్రియ యొక్క డైనమిక్స్ జ్ఞానం-పరిచయం నుండి జ్ఞానం-పరివర్తనకు ఆరోహణలో వ్యక్తమవుతుంది. అంతేకాకుండా, జ్ఞానం నిరంతరం సక్రియం చేయబడాలి, ఉపయోగించబడాలి మరియు లోతుగా ఉండాలి, ఎందుకంటే కొనసాగింపు కారకాన్ని విస్మరించడం వలన ఒకసారి పొందిన జ్ఞానాన్ని క్రమంగా కోల్పోతారు.

నైపుణ్యాలు మరియు సామర్థ్యాల ఏర్పాటుకు అదే స్థాయిలు విలక్షణమైనవి.

3. జ్ఞానం మరియు నైపుణ్యాలను పొందే ఆచరణాత్మక అంశాలు

బోధనా పరిశోధనలో, జ్ఞానం, నైపుణ్యాలు మరియు సామర్థ్యాలు ఒక నియమం వలె రెండు అంశాలలో పరిగణించబడతాయి - విద్య మరియు కంటెంట్.

అందువలన, A.L. బెర్డిచెవ్స్కీ విద్యా జ్ఞానాన్ని విద్యా కార్యకలాపాల లక్ష్యాలు, విషయం, ప్రక్రియ మరియు ఫలితాల గురించి విద్యార్థుల జ్ఞానంగా నిర్వచించారు. లక్ష్యం యొక్క అవగాహన అంటే నిర్దిష్ట పాఠంలో నిర్దిష్ట పదార్థంపై పని చేసే ప్రక్రియలో తప్పనిసరిగా ఏర్పడే నైపుణ్యాలు మరియు సామర్థ్యాల అభివృద్ధిలో నిర్దిష్ట ఫలితాలను ఊహించడం. ప్రణాళికాబద్ధమైన ఫలితంపై విద్యార్థి వ్యక్తిగత ఆసక్తిని కూడా ఇది కలిగి ఉంటుంది. కార్యాచరణ విషయం యొక్క అవగాహన అధ్యయనం యొక్క విషయం యొక్క నాణ్యత మరియు లక్షణాల గురించి జ్ఞానంపై ఆధారపడి ఉంటుంది. విద్యా కార్యకలాపాల ప్రక్రియ యొక్క అవగాహనలో నిర్దిష్ట విద్యా విషయాలను మాస్టరింగ్ చేయడానికి దశల క్రమం గురించి కార్యాచరణ జ్ఞానం ఉంటుంది. ఫలితం యొక్క అవగాహన స్వీయ-మూల్యాంకనం (స్వీయ-గౌరవం) మరియు స్వీయ-దిద్దుబాటును ప్రేరేపిస్తుంది మరియు వృత్తిపరంగా సంబంధిత నైపుణ్యాల మెరుగుదలకు దోహదం చేస్తుంది.

అభ్యాస నైపుణ్యాలు మరియు సామర్థ్యాలు పాక్షికంగా మరియు పూర్తిగా స్వయంచాలక అభ్యాస కార్యకలాపాల భాగాలు మరియు కంటెంట్ నైపుణ్యాలు మరియు సామర్థ్యాల అభివృద్ధికి అవసరమైన సంబంధిత కార్యకలాపాలు.

బోధనా సాహిత్యం నైపుణ్యాల యొక్క వివిధ వర్గీకరణలను అందిస్తుంది. అందువలన, వాటిలో ఒకదాని ప్రకారం, నైపుణ్యాలు మరియు సామర్ధ్యాలు మోటార్, అభిజ్ఞా, సైద్ధాంతిక మరియు ఆచరణాత్మకంగా విభజించబడ్డాయి. మొదటిది కార్యాచరణ యొక్క బాహ్య, మోటారు కోణాన్ని కలిగి ఉంటుంది, రెండవది ప్రాథమిక మానసిక ప్రక్రియలతో పరస్పర సంబంధం కలిగి ఉంటుంది, మూడవది నైరూప్య మేధస్సుతో సంబంధం ఉన్న జ్ఞానాన్ని ఏర్పరుస్తుంది, రెండోది విద్యాపరమైన వాటికి సమానంగా ఉంటుంది. మరొక వర్గీకరణ ప్రకారం, మోటారు, గ్రహణ మరియు మేధో నైపుణ్యాలు ప్రత్యేకించబడ్డాయి, చివరి రెండు సమూహాలు మొదటిదానిని నియంత్రిస్తాయి మరియు దానిలో చేర్చబడతాయి. ప్రారంభంలో స్వయంచాలక నైపుణ్యాలు, వాటి భాగాలపై అవగాహన లేకుండా ఏర్పడతాయి మరియు ద్వితీయ స్వయంచాలకమైనవి, చర్య యొక్క భాగాలపై ప్రాథమిక అవగాహనతో ఏర్పడతాయి మరియు అవసరమైతే, మరింత సులభంగా స్పృహతో నియంత్రించబడతాయి మరియు మరింత త్వరగా ఉంటాయి. మెరుగుపరచబడింది మరియు పునర్నిర్మించబడింది.

ముగింపు

కాబట్టి, దాని అత్యంత సాధారణ రూపంలో, నైపుణ్యం అనేది "పునరావృతం ద్వారా ఏర్పడిన చర్య, అధిక స్థాయి నైపుణ్యం మరియు మూలకం-ద్వారా-మూలకం చేతన నియంత్రణ మరియు నియంత్రణ లేకపోవడం" అని నిర్వచించబడింది. ఒక నైపుణ్యాన్ని ఒక చర్య యొక్క పరిపూర్ణత స్థాయి, దాని నాణ్యతగా పరిగణించవచ్చు. అందువల్ల, విద్యా మనస్తత్వశాస్త్రం యొక్క అత్యంత ముఖ్యమైన సమస్యలలో నైపుణ్యాల ఏర్పాటు ఒకటి.

నైపుణ్యాన్ని ఏర్పరుచుకునే ప్రక్రియలో దాని భాగాలను నిర్ణయించడం మరియు ఆపరేషన్‌ను మాస్టరింగ్ చేయడం, భాగాలు మధ్య కనెక్షన్‌లను మెరుగుపరచడం మరియు ఏకీకృతం చేయడం, వాటి ఆటోమేషన్ మరియు పునరుత్పత్తి కోసం చర్య యొక్క అధిక స్థాయి సంసిద్ధత ఆధారంగా అత్యధిక పనితీరును సాధించడానికి అనుమతిస్తుంది. . నైపుణ్యాల నిర్మాణం అనేది చేతన చర్యల నుండి స్వయంచాలకంగా మారడం ద్వారా వర్గీకరించబడుతుంది మరియు ఈ స్పృహ సమీకరణ కాలం నైపుణ్యం నిర్మాణం యొక్క ఖచ్చితత్వం మరియు వేగం కోసం కీలకమైనది.

P. Ya. గల్పెరిన్ ప్రకారం, ఇంద్రియ చిత్రాలు, భావనలు, మానసిక మరియు గ్రహణ చర్యల యొక్క క్రియాశీల ప్రక్రియను నిర్ధారించే అవసరమైన సందేశాత్మక పరిస్థితుల యొక్క పూర్తి వ్యవస్థను ఉపయోగించినప్పుడు నైపుణ్యం ఏర్పడే ప్రక్రియ వేగంగా జరుగుతుంది. ఇటువంటి వ్యవస్థ సమస్య-ఆధారిత అభ్యాసం యొక్క క్రమబద్ధమైన ఉపయోగానికి మార్గాన్ని తెరుస్తుంది మరియు అభ్యాస ప్రక్రియలో ప్రేరణ యొక్క ప్రధాన రకాలను వివరిస్తుంది.

బలమైన నైపుణ్యం ఏర్పడటానికి ప్రధాన మానసిక మరియు బోధనా అవసరాలు క్రిందివి అని మేము నమ్ముతున్నాము:

ఎ) శిక్షణ యొక్క ఉద్దేశ్యత;

బి) కార్యాచరణ విషయంలో అంతర్గత ప్రేరణ ఉనికి;

సి) విద్యార్థి స్వయంప్రతిపత్తి;

d) అంతర్గత అనుగుణ్యత - అవగాహన, అమలు చేస్తున్న చర్య యొక్క విద్యార్థి అవగాహన, ఆపరేషన్ యొక్క కంటెంట్ యొక్క పూర్తి అవగాహన;

ఇ) విషయం యొక్క అభివృద్ధి స్థాయి, నేపథ్య జ్ఞానం మరియు నైపుణ్యాల ఉనికి;

f) ప్రభావిత కారకం;

g) చర్య యొక్క ఫలితాల నాణ్యత యొక్క జ్ఞానం మరియు అంచనా.

శిక్షణ యొక్క ఉద్దేశ్యం విద్యా ప్రక్రియ యొక్క స్పష్టమైన సంస్థ, నిర్దిష్ట చర్యను నిర్వహించడానికి ఉద్దేశించిన వ్యాయామాల ఎంపిక మరియు శిక్షణ సమయంలో వాటి సరైన పంపిణీని సూచిస్తుంది.

కాబట్టి, ఆబ్జెక్టివ్ చర్యలను నిర్వహించే దశలు క్రింది విధంగా ఉన్నాయి: భావనల వ్యవస్థ (జ్ఞానం) ఏర్పడటం - స్వయంచాలక మానసిక కార్యకలాపాలు (నైపుణ్యాలు) - సంక్లిష్ట మానసిక చర్యలు (నైపుణ్యాలు).

క్రమబద్ధత మరియు అనుగుణ్యత యొక్క సందేశాత్మక సూత్రానికి “జ్ఞానం-సామర్థ్యాలు-నైపుణ్యాలు” త్రయం యొక్క పనితీరు కొనసాగింపు అవసరం, మరియు దాని భాగాల విశ్లేషణ అధ్యయనం చేయబడిన విభాగాల యొక్క కంటెంట్‌ను మాస్టరింగ్ చేయడానికి మరియు వాస్తవానికి ఉన్నత స్థాయిని రూపొందించడానికి సరైన పద్ధతులను గుర్తించడంలో సహాయపడుతుంది. భవిష్యత్ నిపుణుడి వృత్తిపరమైన సామర్థ్యం.

ఉపయోగించిన సాహిత్యం జాబితా

1. గబే T.V. బోధనా మనస్తత్వశాస్త్రం. - M.: అకాడమీ, 2009.

2. గామెజో M.V., పెట్రోవా E.A., ఓర్లోవా L.M. అభివృద్ధి మరియు విద్యా మనస్తత్వశాస్త్రం. – M.: పెడగోగికల్ సొసైటీ ఆఫ్ రష్యా, 2009.

3. డెమిడోవా I.F. బోధనా మనస్తత్వశాస్త్రం. – రోస్టోవ్-ఆన్-డాన్: ఫీనిక్స్, 2009.

4. ఎసినా ఇ.వి. బోధనా మనస్తత్వశాస్త్రం. ఉపన్యాస గమనికలు. – M.: Eksmo, 2008.

5. జిమ్న్యాయ I.A. బోధనా మనస్తత్వశాస్త్రం. – M.: యూనివర్సిటీ బుక్, లోగోలు, 2009.

6. కోసిఖినా O.S. జ్ఞాన సముపార్జనకు సిస్టమ్-స్ట్రక్చరల్ విధానం యొక్క సైద్ధాంతిక పునాదులు // సైన్స్ మరియు పాఠశాల. - 2007. - నం. 1. - పి. 79-80.

7. పొటాపోవా M.V., శాఖమాటోవా V.V. గ్రాడ్యుయేట్ల జ్ఞానం మరియు నైపుణ్యాలను మాస్టరింగ్ నాణ్యతను ప్రభావితం చేసే అంశాలు // పాఠశాలలో భౌతికశాస్త్రం. - 2008. - నం. 8. - పి. 35-42.

8. తకాచెవా M.S. బోధనా మనస్తత్వశాస్త్రం. ఉపన్యాస గమనికలు. – M.: ఉన్నత విద్య, 2008.

తకాచెవా M.S. బోధనా మనస్తత్వశాస్త్రం. ఉపన్యాస గమనికలు. – M.: హయ్యర్ ఎడ్యుకేషన్, 2008. – p. 72.

ఎసినా ఇ.వి. బోధనా మనస్తత్వశాస్త్రం. ఉపన్యాస గమనికలు. – M.: Eksmo, 2008. – p. 102.

కోసిఖినా O.S. జ్ఞాన సముపార్జనకు సిస్టమ్-స్ట్రక్చరల్ విధానం యొక్క సైద్ధాంతిక పునాదులు // సైన్స్ మరియు పాఠశాల. - 2007. - నం. 1. – పే. 79.

డెమిడోవా I.F. బోధనా మనస్తత్వశాస్త్రం. – రోస్టోవ్-ఆన్-డాన్: ఫీనిక్స్, 2009. – p. 83.

డెమిడోవా I.F. బోధనా మనస్తత్వశాస్త్రం. – రోస్టోవ్-ఆన్-డాన్: ఫీనిక్స్, 2009. – p. 96.

గేమ్జో M.V., పెట్రోవా E.A., ఓర్లోవా L.M. అభివృద్ధి మరియు విద్యా మనస్తత్వశాస్త్రం. – M.: పెడగోగికల్ సొసైటీ ఆఫ్ రష్యా, 2009. – p. 125.

చూడండి: Zimnyaya I.A. బోధనా మనస్తత్వశాస్త్రం. – M.: యూనివర్సిటీ బుక్, లోగోలు, 2009.

పొటాపోవా M.V., శాఖమాటోవా V.V. గ్రాడ్యుయేట్ల జ్ఞానం మరియు నైపుణ్యాలను మాస్టరింగ్ నాణ్యతను ప్రభావితం చేసే అంశాలు // పాఠశాలలో భౌతికశాస్త్రం. - 2008. - నం. 8. – పే. 36.

దరఖాస్తును పూరించేటప్పుడు లేదా ఏదైనా ఖాళీ కోసం వృత్తిపరమైన నైపుణ్యాలు మరియు వ్యక్తిగత లక్షణాలు తప్పనిసరి అంశం. ఈ విభాగంలో, మీ అన్ని ప్రయోజనాల గురించి సంభావ్య యజమానికి చెప్పడం ద్వారా మిమ్మల్ని మీరు వ్యక్తీకరించడానికి మీకు అవకాశం ఉంది. కొంతమంది దరఖాస్తుదారులు వృత్తిపరమైన నైపుణ్యాల విభాగం కీలకంగా పరిగణించబడుతుందని ఖచ్చితంగా అనుకుంటున్నారు. కానీ అవి పూర్తిగా సరైనవి కావు. రిక్రూటర్లు వ్యక్తిగత లక్షణాలపై అదే శ్రద్ధ చూపుతారు. మరియు తరచుగా ఒక నిర్దిష్ట ఖాళీతో వారి అస్థిరత అభ్యర్థిని తిరస్కరించడానికి కారణమవుతుంది.

వృత్తి నైపుణ్యాలు మరియు వ్యక్తిగత లక్షణాలు: దేనికి దూరంగా ఉండాలి?

ఈ అంశాలను పూరించేటప్పుడు, ఒక సాధారణ నియమాన్ని అనుసరించండి: నిజాయితీగా ఉండండి. లేనిది కనిపెట్టాల్సిన అవసరం లేదు. మోసం బహిర్గతమవుతుంది, ఆపై యజమాని

తీవ్ర నిరాశకు గురవుతారు. ఉదాహరణకు, మీరు ఫోటోషాప్‌తో పని చేయగలరని వ్రాయవద్దు, వాస్తవానికి మీరు దీన్ని రెండుసార్లు మాత్రమే తెరిచారు. చాలా తరచుగా, రిక్రూటర్‌లు వారి జ్ఞాన స్థాయిని నిర్ణయించడానికి ఇష్టపడే అభ్యర్థికి టెస్ట్ టాస్క్ ఇస్తారు మరియు ఇక్కడే మీరు ఇబ్బందుల్లో పడే ప్రమాదం ఉంది. "వ్యక్తిగత లక్షణాలు" కాలమ్‌లో వ్రాయవలసిన అవసరం కూడా లేదు, ఉదాహరణకు, మీరు చాలా స్నేహశీలియైన, స్నేహశీలియైన వ్యక్తి, ఇది నిజం కాకపోతే ఇతర వ్యక్తులతో ఒక సాధారణ భాషను త్వరగా కనుగొంటారు. మరొక సలహా: ఈ పేరాగ్రాఫ్‌లలో మీ గురించి ఎక్కువగా రాయకండి లేదా దీనికి విరుద్ధంగా మీ గురించి చాలా తక్కువగా రాయకండి, దానిని మితంగా ఉంచండి.

వృత్తి నైపుణ్యాలు మరియు వ్యక్తిగత లక్షణాలు: మీరు ఏమి వ్రాయాలి?

మీ వృత్తిపరమైన నైపుణ్యాలను జాబితా చేసేటప్పుడు, సంబంధిత మరియు సంబంధితమైన వాటిని మాత్రమే జాబితా చేయండి. ఉదాహరణకు, మీరు ప్రోగ్రామర్ స్థానం కోసం పునఃప్రారంభం వ్రాస్తున్నట్లయితే, మీరు కంప్యూటర్లలో మంచివారని సూచించాల్సిన అవసరం లేదు, ఎందుకంటే ఇది ఇప్పటికే సూచించబడింది.

(ప్రోగ్రామర్):

• PHP, జావాస్క్రిప్ట్, C++, OOP జ్ఞానం;
• MySQLతో;
• ప్రశ్నలు మరియు ట్యూన్ డేటాబేస్‌లను ఆప్టిమైజ్ చేసే సామర్థ్యం;
• జెండ్ ఫ్రేమ్‌వర్క్‌తో పని చేస్తోంది.

మీరు అవసరమైన ప్రతిదాన్ని సూచించండి. మీరు ఖాళీ కోసం అవసరాలను కూడా తెరవవచ్చు (వీలైతే) మరియు అక్కడ నుండి మీకు వర్తించే ప్రతిదాన్ని జోడించవచ్చు.

అభ్యర్థి వ్యక్తిగత లక్షణాలపై యజమానికి పూర్తి ఆసక్తి లేదు. ఉద్యోగికి ఏమి అవసరమో మేము మాట్లాడుతున్నాము. ఉదాహరణకు, మీరు దయగల మరియు హృదయపూర్వక వ్యక్తి అని వ్రాయవలసిన అవసరం లేదు, ఎందుకంటే ఇది పనికి వర్తించదు. మీ రెజ్యూమ్‌లో మీరు చేర్చగల వాటి జాబితా ఇక్కడ ఉంది:

• శ్రద్ధ;
• ఆశయం (మేము నాయకత్వ స్థానాల గురించి మాట్లాడుతుంటే, సృజనాత్మక మరియు వినూత్న విధానం అవసరమయ్యే ఖాళీలు);
• సంస్థ (ఇది స్వీయ-సంస్థ మరియు బృందం యొక్క పనిని నిర్వహించే సామర్థ్యం రెండింటినీ సూచిస్తుంది);
• సమయపాలన;
• బాధ్యత;
• సాంఘికత (అనేక భావనలను సూచిస్తుంది: ఇతర వ్యక్తులతో త్వరగా సంబంధాన్ని ఏర్పరచుకునే సామర్థ్యం, ​​సాంఘికత, మాట్లాడేతనం);
• చొరవ (పరిస్థితిని ఒకరి చేతుల్లోకి తీసుకునే సామర్థ్యం మరియు కొత్త ఆలోచనలు మరియు ప్రతిపాదనలను అభివృద్ధి చేయడం);
• మంచి అభ్యాస సామర్థ్యం (కొత్త జ్ఞానాన్ని త్వరగా గ్రహించే సామర్థ్యం);
• ఒత్తిడి నిరోధకత (ఒత్తిడితో కూడిన పరిస్థితుల్లో పని చేసే సామర్థ్యం).

వృత్తిపరమైన నైపుణ్యాలు మరియు వ్యక్తిగత లక్షణాలు రెండు చాలా ముఖ్యమైన అంశాలు, కాబట్టి వాటిని చాలా జాగ్రత్తగా చూసుకోండి మరియు సంభావ్య యజమానిని మోసం చేయడానికి ప్రయత్నించవద్దు.