ከስራ ልምድ ሪፖርት "በቅድመ ትምህርት ቤት የትምህርት ተቋማት ውስጥ የልጆች የንግግር እድገት ማደራጀት. በርዕሱ ላይ የንግግር እድገት (የከፍተኛ ቡድን) ዘዴ ልማት-በርዕሱ ላይ የመምህሩ Panuryeva አሌና ሊዮኒዶቭና የሥራ ልምድ አጠቃላይ የመዋለ ሕጻናት ልጆች ውስጥ የተቀናጀ የንግግር እድገት።

የመዋለ ሕጻናት ዕድሜ በልጁ የንግግር ቋንቋን በንቃት የመዋሃድ, የሁሉም የንግግር ገጽታዎች መፈጠር እና ማጎልበት ወቅት ነው. የአፍ መፍቻ ቋንቋን ሙሉ በሙሉ መቻል በጣም ስሜታዊ በሆኑ የእድገት ጊዜ ውስጥ የሕፃናትን የአእምሮ ፣ የውበት እና የሞራል ትምህርት ችግሮችን ለመፍታት አስፈላጊ ሁኔታ ነው።

አውርድ

ቅድመ እይታ፡

መግቢያ

በመዋለ ሕጻናት ትምህርት ጽንሰ-ሐሳብ ውስጥ የእንቅስቃሴ ልምድን ለመለዋወጥ እና ለማጠቃለል ዋናው መሣሪያ ንግግር ነው. የልጁን ህይወት በሙሉ ይንከባከባል. በመዋለ ህፃናት ውስጥ, ለልጆች ሙሉ ግንኙነት ሁኔታዎች መፈጠር አለባቸው.

የተሟላ የንግግር እድገት ለሥልጠና ስኬት በጣም አስፈላጊው ሁኔታ ነው. በደንብ የዳበረ ወጥነት ያለው ንግግር ብቻ፣ አንድ ልጅ ለፕሮግራሙ ውስብስብ ጥያቄዎች ዝርዝር መልሶችን በተከታታይ እና በተሟላ ሁኔታ፣ ምክንያታዊ እና ምክንያታዊ በሆነ መልኩ ፍርዱን መግለጽ፣ የልቦለድ ስራዎችን ይዘት ማባዛት ይችላል።

እንደ ወጥነት ፣ ወጥነት ፣ አመክንዮ ያሉ የተዋሃዱ የንግግር ባህሪዎች ምስረታ ደረጃ አስፈላጊነት በልጁ ወደ ትምህርት ቤት በሚሸጋገርበት ደረጃ ላይ የበለጠ ግልፅ ይሆናል ፣ የአንደኛ ደረጃ ችሎታዎች እጥረት ከእኩዮቻቸው እና ከአዋቂዎች ጋር ለመግባባት አስቸጋሪ በሚሆንበት ጊዜ ወደ የጭንቀት መጨመር, የመማር ሂደቱን በአጠቃላይ ይረብሸዋል.

ከልጆች ጋር አብሮ የመሥራት ልምምድ የመዋለ ሕጻናት ልጆች ወጥነት ያለው ንግግር በበቂ ሁኔታ እንዳልተፈጠረ ያሳያል. የልጆች ታሪኮች, በአቅራቢያቸው ባለው ርዕሰ ጉዳይ ላይ እንኳን (ስለ እናት, ስለ ልጆች መዝናኛዎች, ስለ መጪው የፀደይ ምልክቶች, ወዘተ) ብዙ ጊዜ በቂ ያልሆነ ይዘት እና አለመጣጣም ተለይተው ይታወቃሉ. ዓረፍተ ነገሮቹ በአብዛኛው ቀላል፣ ያልተሟሉ ናቸው። ልጆች የአመክንዮአዊ ግንኙነት አለመኖር ወይም ድክመት ተመሳሳይ ቃላትን በመድገም ወይም በአረፍተ ነገር መጀመሪያ ላይ "እና" ን በመጠቀም ማካካሻ ይሆናሉ።

በዘመናዊ የመዋለ ሕጻናት ትምህርት ሁኔታዎች ውስጥ, ልጆች የአፍ መፍቻ ቋንቋቸውን, የተዋሃደ የንግግር ችሎታን ለመቆጣጠር በጣም አስቸጋሪው ደረጃ ላይ ያለው ችግር ተገቢ ሆኗል.

የተቀናጀ ንግግር የልጁን የንግግር እና የአዕምሮ እድገት ደረጃ የሚወስነው ከፍተኛው የንግግር-አስተሳሰብ እንቅስቃሴ ነው (ኤል.ኤስ. ቪጎትስኪ, ኤ.ኤ. ሊዮንቲዬቭ, ኤስ.ኤል. Rubinshtein, ኤፍኤ. ሶኪን, ወዘተ.).

በስራዬ ውስጥ እንደ ኤል.ኤስ. ቪጎትስኪ, ኤ.ኤ. ሊዮንቲዬቭ ባሉ የሳይንስ ሊቃውንት ምርምር ላይ ተመርኩሬያለሁ. ሁሉም ተመራማሪዎች የተዋሃደ የንግግር ውስብስብ አደረጃጀትን ያስተውሉ እና ልዩ የንግግር ትምህርት አስፈላጊነትን ያመለክታሉ. በቤት ውስጥ ዘዴ ውስጥ የልጆችን ወጥነት ያለው ንግግር ማስተማር በ K.D. Ushinsky, L.N. Tolstoy ስራዎች ውስጥ የተቀመጡ የበለጸጉ ወጎች አሉት. የመዋለ ሕጻናት ልጆች ወጥነት ያለው ንግግርን ለማዳበር የሚረዱ ዘዴዎች መሰረታዊ ነገሮች በኤም.ኤም. ኮኒና, ኤ.ኤም. ሉሺና, ኤል.ኤ. ፔንቭስካያ, ኢ.ኢ. ቲኬቫ, ኤ.ፒ. ኡሶቫ ስራዎች ውስጥ ተገልጸዋል. ኢ.ኤ. ፍሌሪና.

O.S. Ushakova, M.V. Ilyashenko, E.A. Smirnova, V.P. Glukhov እና ሌሎች በቅድመ ትምህርት ቤት ልጆች ውስጥ ሰዋሰዋዊ ትክክለኛ, ሎጂካዊ, ንቃተ-ህሊና, ወጥነት ያለው ንግግር መመስረት ለንግግር እድገት እና ለመጪው ትምህርት ቤት ልጆችን ለማሰልጠን አስፈላጊ ሁኔታ እንደሆነ ያምናሉ.

ይሁን እንጂ በአሁኑ ጊዜ, በመዋለ ሕጻናት ልጆች ውስጥ ወጥነት ያለው ንግግርን ማዳበር እንደሚያስፈልግ በባህላዊ መግለጫ ቢገለጽም, ይህ ችግር በማስተማር ላይ በበቂ ሁኔታ ጥናት አልተደረገም.

በመዋለ ሕጻናት ልጆች ውስጥ ወጥነት ያለው የንግግር እድገት ችግርን በማጥናት ሂደት ውስጥ በመዋለ ሕጻናት ልጆች ውስጥ ወጥነት ያለው ንግግርን ማዳበር እና በመዋለ ሕጻናት ትምህርት ተቋም ውስጥ በእድገቱ ላይ በቂ ያልሆነ ልዩ የትምህርታዊ ሥራ አስፈላጊነት መካከል ተቃርኖ ይነሳል።

የዚህ ተቃርኖ መኖሩ የሥራዬን ችግር ለመለየት አስችሏል, ይህም በቅድመ ትምህርት ቤት ህጻናት ውስጥ የተቀናጀ የንግግር እድገትን የሚያረጋግጥ ትምህርታዊ ሁኔታዎችን ማግኘት ነው.

ይህ ሁኔታ የሥራዬን ጭብጥ ምርጫ ወስኗል።

የምርምር ርዕስ -የመዋለ ሕጻናት ልጆች ወጥነት ያለው ንግግር እድገት.

የጥናቱ ዓላማ- የመዋለ ሕጻናት ልጆች ወጥነት ያለው ንግግር ለማዳበር የትምህርት ሁኔታዎችን መፍጠር.

የጥናት ዓላማ-የመዋለ ሕጻናት ልጆች ወጥነት ያለው ንግግርን ለማዳበር የታለመ ትምህርታዊ-ትምህርታዊ ሂደት።

የጥናት ርዕሰ ጉዳይ -የመዋለ ሕጻናት ልጆች ወጥነት ያለው ንግግር ለማዳበር ትምህርታዊ ሁኔታዎች።

የታቀደ ውጤት፡-

ጽሑፋዊ ጽሑፎችን ትርጉም ባለው እና በግልጽ የመናገር ችሎታ።
በአስተማሪ እና በልጁ መካከል, በልጆች መካከል የተቀናጀ ውይይት የማካሄድ ችሎታ.
ሀሳባቸውን በምክንያታዊነት ፣በወጥነት እና በምክንያታዊነት የመግለጽ ችሎታ።
ከግል ልምድ ታሪኮችን የመጻፍ እና አጫጭር ታሪኮችን የመጻፍ ችሎታ.

በእቃው ፣ በርዕሰ-ጉዳዩ ፣ በግብ እና በታቀደው ውጤት መሠረት ፣ እራሴን የሚከተሉትን ተግባራት አዘጋጅቻለሁ ።

የመዋለ ሕጻናት ልጆች ወጥነት ያለው ንግግር ለማዳበር የትምህርታዊ ሁኔታዎችን ውጤታማነት ለማረጋገጥ።
የመዋለ ሕጻናት ልጆች ወጥነት ያለው የንግግር ደረጃን ለማጥናት የምርመራ መሳሪያዎችን ለመምረጥ.
በዚህ እትም ውስጥ ወላጆችን ያሳትፉ.
የጨዋታ እና የአካል ብቃት እንቅስቃሴ ስርዓት ያዘጋጁ።
የመዋለ ሕጻናት ልጆች የንግግር እድገትን የሚያበረታታ የትምህርት ቦታ ይፍጠሩ.

የትንታኔ ክፍል

የእኔ ምልከታ እንደሚያሳየው 20% የሚሆኑት ልጆች የተቀናጀ የንግግር እድገታቸው ዝቅተኛ ነው. በልጆች ታሪኮች ውስጥ, ከአቀራረብ ቅደም ተከተል ልዩነቶች ተስተውለዋል, ክስተቶች ቦታዎች ተለውጠዋል, እና በመዋቅራዊ አካላት መካከል ያለው ግንኙነት መደበኛ ነበር. ልጆች ለንግግር ይዘትን በማዘጋጀት ረገድ ችግር ያጋጥማቸዋል, የቋንቋ መግለጫዎችን ለመምረጥ, ጽሑፍን በመገንባት, ታሪኮችን ሲያጠናቅቁ, ብዙ የተሳሳቱ ቃላትን, ያልተሟሉ ሀረጎችን ይጠቀማሉ. ልጆች በአንድ ነጠላ ንግግር ውስጥ ብዙ ልምድ የላቸውም ፣ ደካማ ንቁ የቃላት ዝርዝር ፣ ወጥ የሆነ ታሪክ ለማጠናቀር ስልተ ቀመር አያውቁም።

እነዚህ መረጃዎች የተገኙት በልጆች ንግግር ውስጥ በሚከተሉት ባህሪያት መግለጫ ላይ ነው.

ተያያዥነት (በጽሁፉ ውስጥ ያሉትን ሁሉንም አረፍተ ነገሮች በይዘት እርስ በርስ የማገናኘት ችሎታ እና ይህንን ትርጉም ያለው ግንኙነት ልዩ የመገናኛ ዘዴዎችን ለመጠቀም - የቃላት ድግግሞሽ, ወዘተ.);
ቅደም ተከተል (በእውነታው ውስጥ ያሉ ክስተቶችን በመከተል ወይም በሸፍጥ ሀሳብ መሰረት በጽሁፉ ውስጥ ያለውን የአረፍተ ነገር ቅደም ተከተል መወሰን);
ወጥነት (ትክክለኛ የአጻጻፍ መዋቅር, የጽሑፉ ደብዳቤ ከርዕሱ ጋር).

በተመረጡት ጥራቶች መሰረት, የተዋሃደ የንግግር መመዘኛዎች, ጠቋሚዎቻቸው ተወስነዋል, እና በቅድመ ትምህርት ቤት ህጻናት ውስጥ የንግግር እድገት ደረጃዎች ተለይተው ይታወቃሉ.

በዚህ ችግር ላይ ከወላጆች ጋር እየሠራሁ ሳለ የሚከተሉትን መደምደሚያዎች አድርጌያለሁ-አብዛኛዎቹ ወላጆች ስለ ወጥነት ያለው የንግግር ጽንሰ-ሀሳብ የመጀመሪያ ደረጃ ዕውቀት እንኳን የላቸውም, እና ትኩረታቸውን በቃላት ውስጥ የልጁ ትክክለኛ አጠራር ላይ ያተኩራሉ. ለሌሎች ወላጆች, ከልጁ ጋር በተጣጣመ ንግግር ላይ መስራት አስቸጋሪ ነው, ማለትም. በቤት ውስጥ ማደራጀት ይከብዳቸዋል.

በስልታዊ አቀራረብ መሰረት, በመዋለ ሕጻናት ልጆች ውስጥ ወጥነት ያለው ንግግርን ለማዳበር ሞዴል አዘጋጅቻለሁ.

ዛሬ, በሳይንስ እና በተግባር, የልጁ አመለካከት እንደ "ራስን የሚያዳብር ስርዓት" በከፍተኛ ሁኔታ እየተሟገተ ነው, የአዋቂዎች ጥረቶች ለህፃናት እራስን ማጎልበት ሁኔታዎችን ለመፍጠር ያለመ መሆን አለባቸው. ልዩ የትብብር ፣የልጆች እና የጎልማሶች የጋራ መፈጠር ፣የትምህርት ስብዕና-ተኮር አቀራረብን ተግባራዊ ለማድረግ የሚያስችል መንገድ የንድፍ ቴክኖሎጂ ነው ።ይህ በልጁ ተፈጥሮ ላይ የመተማመን ፣የመተማመን ፅንሰ-ሀሳብ ላይ የተመሠረተ ነው። በእሱ የፍለጋ ባህሪ ላይ, እሱም, በ V. Rotenberg መሰረት, "ውጥረት ሀሳቦች, ቅዠቶች, እርግጠኛ ባልሆኑ ሁኔታዎች ውስጥ ፈጠራ" ነው. ከእኔ ጋር የተለያዩ የግንዛቤ እና ተግባራዊ ተግባራትን መፍታት፣ ልጆቹ የመጠራጠር፣ በጥልቀት የማሰብ ችሎታን አግኝተዋል። በተመሳሳይ ጊዜ ያጋጠሙት አዎንታዊ ስሜቶች - መደነቅ ፣ ከስኬት ደስታ ፣ በአዋቂዎች ተቀባይነት ያለው ኩራት - ልጆች በችሎታቸው ላይ እምነት እንዲኖራቸው አድርጓል ፣ ለእውቀት አዲስ ፍለጋ አበረታቷቸዋል።

"Autumn Motifs" በተሰኘው ፕሮጀክት ላይ በምሠራበት ጊዜ በልጆች ውስጥ በቃላት ፍጥረት ገላጭ የሆነ ጥበባዊ ምስል የመፍጠር ችሎታን አዳብቻለሁ ፣ በቅጥ ዘይቤ ስብስብ (እንቆቅልሽ ፣ ዝማሬ ፣ የመዋዕለ ሕፃናት ዜማዎች ፣ ግጥሞች መቁጠር ፣ ወዘተ.)። በፕሮጀክቱ "የድል ቀን", "በኪንደርጋርተን ውስጥ ሚኒ ሙዚየሞች", ልጆች በተቀመጡት ተግባራት መሰረት የእርምጃቸውን ደረጃዎች እንዴት ማቀድ እንደሚችሉ እና ምርጫቸውን የመከራከር ችሎታን አስተምሬያለሁ.

የእያንዳንዱ ፕሮጀክት ውጤቶች ከመላው ቡድን ጋር ተወያይተዋል። ልጆቹን የሚከተሉትን ጥያቄዎች ጠየቅኳቸው።

ከዚህ በፊት የማታውቀውን ነገር ተምረሃል?
የሚያስገርምህ ነገር ተምረሃል?
ከእንቅስቃሴዎቹ ውስጥ በጣም የተደሰትክበት የትኛው ነው?

እንደ ደብሊው ኪልፓትሪክ ትርጉም “ፕሮጀክት ማለት ከልብ እና ከተወሰነ ዓላማ ጋር የሚደረግ ማንኛውም ተግባር ነው። በጣቢያው ላይ ኮንሰርት እንዴት እንደሚዘጋጅ አስበን ነበር, ለምን እራስዎን በቀዝቃዛ ውሃ ማጠጣት ያስፈልግዎታል, ቀስተ ደመናን እንዴት እንደሚሰራ, ቅጠል እንዴት እንደሚያድግ, ጊዜን እንዴት እንደሚለካ.

በስራዋ መጀመሪያ ላይ "መዋለ-ህፃናት - የደስታ ቤት" ቴክኖሎጂን በመጠቀም የንግግር እድገትን የረጅም ጊዜ እቅዶችን አሻሽላለች, ርዕሰ-ጉዳይ ታዳጊ አካባቢን ያበለፀገች, የግጥም አልበሞችን, አባባሎችን እና ምሳሌዎችን, እንቆቅልሾችን, የመዋዕለ ሕፃናት ዜማዎችን አዘጋጅታለች.

የተለያዩ የሥልጠና ጨዋታዎችን አድርጌአለሁ፡-

በአሻንጉሊት ገለፃ ላይ: "ምን አይነት ነገር?", "ምን ንገረኝ?", "ምን አይነት እንስሳ እወቅ?";
ተጓዳኝ ስዕሎችን በመዘርጋት ስለ ገጸ-ባህሪያት ድርጊቶች ቅደም ተከተል ሀሳቦችን በመፍጠር ላይ: "ማን ምን ማድረግ ይችላል?"; "መጀመሪያ ምን ንገረኝ, ቀጥሎ ምን?"; "አንድ ቃል ጨምር";
በፅንሰ-ሀሳብ አፈጣጠር ላይ እያንዳንዱ መግለጫ መጀመሪያ, መካከለኛ, መጨረሻ, ማለትም. በተወሰነ እቅድ መሰረት የተገነባ ነው: "ማን ያውቃል, የበለጠ ይቀጥላል", "ኮክ ኮምጣጤ".

ለእነዚህ ጨዋታዎች, እሷ የንግግር ዘዴን ሰጠች, እና ልጆቹ በተለያየ ይዘት "ሞልተውታል". በጋራ የተጻፈው ታሪክ ልጆቹ በክፍሎቹ መካከል ያለውን ዋና ትስስር እንዲያጎሉ ተደጋጋሚ ጥያቄዎች በማንሳት ተጠናክረው ነበር፤ ለምሳሌ፡- “ፍየሉ የት ሄደች? ፍየሉ ለምን ጮኸች? ማን ረዳት?"

እነዚህ ጨዋታዎች ልጆችን አስተምረዋል: ስለ እያንዳንዱ ሴራ ምስል ይዘት ማውራት, ወደ አንድ ታሪክ ማገናኘት; በቅደም ተከተል, አንድ ክስተት ከሌላው ጋር በምክንያታዊነት ያገናኙ; ጅማሬ፣ መካከለኛ እና መጨረሻ ያለውን የትረካውን መዋቅር ለመቆጣጠር።

የተከናወነውን ሥራ ውጤት በመተንተን, ገላጭ ታሪኮችን በማጠናቀር ውስጥ መርሃግብሮችን መጠቀም ለቅድመ ትምህርት ቤት ተማሪዎች ወጥነት ያለው ንግግርን ለመቆጣጠር በጣም ቀላል ያደርገዋል ብለን መደምደም እንችላለን. የእይታ እቅድ መኖሩ ታሪኮቹን ግልጽ፣ ወጥነት ያለው እና ወጥ ያደርገዋል።

በቅድመ-ትምህርት ቤት ተማሪዎች ውስጥ ወጥነት ያለው ንግግርን ለማዳበር በእኩልነት ውጤታማ በሆነ መንገድ የልጆችን ንግግር ለማዳበር ረድቶኛል - TRIZ - ትምህርት ፣ ይህም ወጥነት ያለው ንግግርን በችግር ውስጥ የማዳበር ችግሮችን ለመፍታት አስችሎኛል። TRIZ የፈጠራ ችግር መፍታት ንድፈ ሃሳብ ነው። የ TRIZ ፈጣሪዎች G.S. Altshuller, GI Altov እና ሌሎች ናቸው. ህፃኑ በተዘጋጀ ቅፅ ውስጥ እውቀትን አይቀበልም, ነገር ግን በንቃት ፍለጋ ሂደት ውስጥ ይሳባል, ለእሱ አዲስ ክስተቶች እና የመደበኛነት ዓይነቶች "ግኝት" አይነት. በጨዋታው ሂደት ውስጥ የ TRIZ ንጥረ ነገሮችን መጠቀም ልጆች በዙሪያው ያለውን ነገር ሁሉ እንዲተነተኑ, በአወቃቀሩ ላይ ብቻ ሳይሆን በጊዜያዊ ተለዋዋጭ ሁኔታዎች ውስጥ ክስተቶችን እና ስርዓቶችን እንዲመለከቱ ለማስተማር ይረዳል.

በተመጣጣኝ የንግግር እድገት ውስጥ ችግሮችን በተሳካ ሁኔታ ለመፍታት, ልጆችን አቅርቤ ነበርየፈጠራ ተግባራት ስርዓት. ልጆችን እንዴት መሥራት እንደሚችሉ አስተምሬያለሁእንቆቅልሽ , በእቃዎች ምልክቶች እና ድርጊቶች ላይ በማተኮር. ለምሳሌ: ክብ, ላስቲክ, መዝለል (ኳስ); ወፍ, የማይበር (ዶሮ). በመቀጠል ተጠቀምኩኝምናባዊ ዘዴዎች. በእግር ጉዞ ላይ፣ “የቀጥታ” ደመናዎችን እየተመለከትን፣ ልጆቹ እና እኔ የት እንደሚዋኙ አሰብን? ምን ዜና እያመጡ ነው? ለምን ይቀልጣሉ? ስለ ምን እያለሙ ነው? ስለ ምን ያወራሉ?

ልጆቹም እንዲህ ሲሉ መለሱ፡- “ወደ ሰሜን፣ ወደ በረዶው ንግሥት፣ ወደ ባሕር፣ ወደ ደሴቱ እየሄዱ ነው። ወደ ባሕሩ ሄዱ ፣ እዚያ ሞቃት ነው ፣ እና ቀልጠው ፣ በጠራራ ፀሀይ ውስጥ ገቡ። ስለ ህይወት, ስለ ቤት, ከልጆች ጋር መጫወቻዎችን ለመጫወት ህልም አላቸው. የሰማይ ተረት ሊናገሩ ይችላሉ።” ንፋሱን “ያነቃቁ”። እናቱ ማን ናት? ጓደኞቹ እነማን ናቸው? የንፋስ ተፈጥሮ ምንድነው? በነፋስ እና በፀሐይ መካከል ያለው ክርክር ምንድነው?

ርህራሄን መቀበል. ልጆቹ በታዘቡት ቦታ እራሳቸውን አስበው ነበር፡- “ወደ ቁጥቋጦ ብትቀየርስ? ስለ ምን እያሰብክ ነው ፣ እያለምክ ነው? ማንን ነው የምትፈራው? ከማን ጋር ጓደኛ ትሆናለህ?"

ልጆች ተረት ተረት ችሎታ እንዲኖራቸው ጥሩ እገዛ ነበር።ሁለንተናዊ የማጣቀሻ ሰንጠረዥ. ምልክቶቹን በመመልከት እና ትርጉማቸው ምን እንደሆነ ስለሚያውቁ, ልጆቹ በቀላሉ ስለማንኛውም ርዕሰ ጉዳይ አንድ ታሪክ ሰሩ.

የተዋሃደ የንግግር እድገትን ችግር ለመፍታት ውጤታማ መንገድ ሞዴል መስራት ነው, ለዚህም ምስጋና ይግባውና ህፃናት በእውነታው የነገሮችን, ግንኙነቶችን እና ግንኙነቶችን አስፈላጊ ባህሪያትን ማጠቃለልን ተምረዋል. የኤል.ኤ. ቬንገር እና ተማሪዎቻቸው በተለያዩ ተግባራት የሞዴሊንግ ችግሮች ላይ የሰሯቸው ስራዎች በሰፊው ይታወቃሉ።

ወጥነት ያለው ንግግር ለማስተማር፣ የገጸ-ባህሪያትን እና የሚፈፅሟቸውን ተግባራት ንድፍ ምስሎች ተጠቀምኩ። እሷ የሥዕል-መርሐግብር እቅድ ፈጠረች የተደመጡ የጥበብ ስራዎች ክፍሎች የትርጉም ቅደም ተከተል። ቀስ በቀስ በልጆች ውስጥ ስለ ጽሁፉ ሎጂካዊ ቅደም ተከተል አጠቃላይ ሀሳቦችን አቋቋመች ፣ እነሱም ገለልተኛ በሆነ የንግግር እንቅስቃሴ ውስጥ ይመራሉ ።

የመዋለ ሕጻናት ልጆች ወጥነት ያለው ንግግርን ለማዳበር, እንደ መሰብሰብ አይነት መመሪያ ትኩረት የሚስብ ነው.

ልጆች ሁል ጊዜ የመሰብሰብ ወይም ይልቁንም የመፈለግ ፍላጎት አላቸው። በልጅነቴ መሰብሰብ እወድ ነበር። የተሰበሰቡ ማህተሞች, የቀን መቁጠሪያዎች, የከረሜላ መጠቅለያዎች. ከእነዚህ ስብስቦች መካከል አንዳንዶቹ በሕይወት ተርፈዋል። የፖስታ ካርዶች እና የቀን መቁጠሪያዎች ሳጥን ወደ ቡድኑ አመጣሁ። ሰዎቹ በፍላጎት ተመለከቷቸው፣ ብዙ ፖስትካርዶችን ከየት እንዳመጣሁ ጠየቁ። የስብስብቦቼን ታሪኮች መንገር አስደስቶኛል።

ምልከታዎችን መሰረት በማድረግ መሰብሰብ ለህፃናት እድገት ትልቅ እድሎች እንዳለው አስተውያለሁ። የልጆችን ግንዛቤ ለማስፋት, የእውቀት (ኮግኒቲቭ) እንቅስቃሴን ለማዳበር ረድቷል. በመሰብሰብ ሂደት ውስጥ በመጀመሪያ እውቀትን የማከማቸት ሂደት ነበር, ከዚያም የተቀበሉት መረጃዎች በስርዓት የተቀመጡ እና በዙሪያው ያለውን ዓለም ለመረዳት ዝግጁነት ተፈጠረ. የስብስብ እቃዎች ለንግግር ፈጠራ ዋናነት ይሰጣሉ, ያለውን እውቀት ያግብሩ. በመሰብሰብ ሂደት ውስጥ ልጆች ትኩረትን, ትውስታን, የመከታተል, የማወዳደር, የመተንተን, የማጠቃለል, ዋናውን ነገር ማድመቅ, ማዋሃድ.

በመካከለኛው ቡድን ውስጥ ካሉ ልጆች ጋር መሰብሰብ ጀመርን. ከልጆች ጋር በቡድን ውስጥ ለመሰብሰብ ተስማምተናል የጋራ አትክልቶች እና ፍራፍሬዎች, ግን የተለመደው አይደለም, ነገር ግን በእደ-ጥበብ ከነሱ. የስብሰባችን መጀመሪያ በአንድ ክፍል ውስጥ ወንዶቹን ለመጎብኘት የመጣው "ሽንኩርት" ታንያ ነበር. ታንያ እንዳትሰለች ልጆቹን ከወላጆቻቸው ጋር ጓደኛ እንዲያደርጉላት ጋበዘቻቸው። እና ብዙም ሳይቆይ ስብስቡ በዱባ ቤት, ድንች አባጨጓሬ እና ስኳሽ አሳማዎች ውስጥ በእንቁ እባብ ተሞልቷል.

ይህንን ስብስብ በመሰብሰብ ከልጆች ጋር የአትክልት እና የፍራፍሬ, የእንስሳት ስሞችን አስተካክለናል. ልጆች ጨዋታውን መጫወት ያስደስታቸው ነበር "በመግለጫ ይወቁ" የእጅ ጥበብ ስራው ከምን እንደተሰራ ተናገሩ።

በእግራችን ወቅት፣ በአሸዋ ሳጥን ውስጥ ስንጫወት ከልጆች ጋር ውድ ሀብት የምንፈልግ የባህር ወንበዴዎች መሆናችንን አስበን ነበር። ምሽት ላይ ከልጆች ጋር "የማይቻል ተራራ" የሚለውን ተረት እናነባለን, ከዚያ በኋላ የድንጋይ ክምችት መሰብሰብ ጀመሩ. ስብስባችን ከእግር ጉዞ በኋላ እና ቅዳሜና እሁድ፣ ከልጆች በባህር ላይ ካረፉ በኋላ ተሞላ።

በመካከለኛው ቡድን መጨረሻ ላይ ልጆቹ ስብስቦችን ለመሰብሰብ የበለጠ ፍላጎት ማሳየት ጀመሩ. እና በከፍተኛ ቡድን ውስጥ የ A. Gaidar ታሪክ "Chuk and Gek" ካነበቡ በኋላ, ቆጣቢው ቹክ እንዴት ብዙ የተለያዩ ጠቃሚ ነገሮችን በእቃው ውስጥ እንዳስቀመጠ, ልጆቹ ስለ ቤታቸው ስብስቦች ለመናገር ወይም ወደ አትክልት ቦታው ለማምጣት ፍላጎት ነበራቸው. ስቴፓን ኤም ብዙ የተለያዩ ስብስቦች ነበሩት የ Kinder Surprise መጫወቻዎች ስብስብ እና አንድ ትልቅ ሳጥን ከፕላስቲክ እና ከጎማ አሻንጉሊቶች ጋር አመጣ. ሴኒያ የወታደር እና የአውሮፕላኖች ስብስብ አመጣ። አንድሪው - የመኪናዎች ስብስብ. Zhenya እና Timur የዳይኖሰርቶችን ስብስብ ከቤት አመጡ። ካትያ የዶሮዎች ስብስብ አመጣች. በክምችቱ ውስጥ ያሉት ኮከሬሎች በጣም የተለያዩ ነበሩ - ከእንጨት, ጎማ, ፕላስቲክ, ሸክላ, ሸክላ, ለስላሳ አሻንጉሊቶች. ከስብስቡ ጋር ስንጫወት ከኮከርል ገፀ-ባህሪያት ጋር ተረት እናስታውሳለን (“ኮከርል የወርቅ ማበጠሪያ ነው”፣ “የሃሬ እንባ”፣ “ያለቅሳል-ማልቀስ”)፣ የተለያዩ ዕቃዎችን ስም አስተካክለናል፣ ልዩነቶችን አግኝተናል፣ በመግለጫው መሠረት ዶሮውን ገመተ። ፣ ተረት ተሰርቷል።

ለልጁ ግኝቶች እና ግንዛቤዎች ያልተገደበ እድሎችን ለመስጠት ፣ ለጥሩ እና ለአጻጻፍ ፈጠራ እድገት ፣ የአኒሜሽን ዘዴን ተጠቀምኩ ። የአኒሜሽን ክፍሎች ውስብስብ ነበሩ። እያንዳንዱ ፍሬም, በእውነቱ, የሴራ ንድፍ ነው, ተከታታይ ክፍሎችን የሚጠይቅ ስራ. ህፃኑ የስዕሉን ይዘት እና ስብጥር ማሰብ አለበት, የእንስሳትን, ሰዎችን, ሕንፃዎችን, የቤት እቃዎችን ከተፈጥሮ እና በሃሳቡ መሰረት ንድፎችን ይስሩ እና ተረት ወይም ተረት, ማለትም. ሚናውን ድምጽ ይስጡ ። ይህ እንቅስቃሴ አስደሳች እና ለልጆች ቀላል ነው። ይህ ዘዴ ልጆች እንዲዳብሩ ረድቷቸዋል-እንቅስቃሴዎቻቸውን የማቀድ ችሎታ, ታሪኮችን የመናገር ፍላጎት.

የእድገት አካባቢው ለቅድመ ትምህርት ቤት ልጅ ንግግር እድገት ትልቅ ትኩረት እንደሚሰጥ አስቀድሞ ተረጋግጧል. በማደግ ላይ ያለው አካባቢ የነፃነት እድገትን, ተነሳሽነት, ልጆች እርስ በርስ እና ከአዋቂዎች ጋር እንዲግባቡ ይረዳል. የመዋለ ሕጻናት ልጆች ወጥነት ያለው የንግግር እድገት ላይ በመስራት የንግግር ጥግ አዘጋጅቻለሁ። የማዕዘን ዋነኛ ባህሪ የልጆችን የንግግር ፍላጎት የቀሰቀሰ, የንግግር እንቅስቃሴን የሚያበረታታ "ካት ቫሲሊ" ነበር.

ወንዶቹ መግለጫዎቻቸውን እንዴት ተባብረው እና በሚያምር ሁኔታ መገንባት እንደሚችሉ እንዲማሩ በየቀኑ አሳልፌያለሁ፡-

የስነጥበብ ጂምናስቲክስ ("ደስተኛ ምላስ", "የማወቅ ጉጉት");
የመተንፈስ እንቅስቃሴዎች;
የጣት ጨዋታዎች እና መልመጃዎች;
በገዥው አካል ጊዜያት አፈ ታሪክ፣ ጥበባዊ ቃል፣ ግጥሞች፣ ዘፈኖች ተጠቀመች።

የድራማነት ጨዋታዎች ልጆችን አንድ ብቻ እንዲናገሩ እና እንዲነጋገሩ አበረታቷቸዋል። ለዚህም እንደ "ሦስት ድቦች", "ትንሽ ቀይ መጋለብ", "ሦስት ትናንሽ አሳማዎች" የመሳሰሉ የተለያዩ ቲያትሮችን እጠቀም ነበር.

ሕፃኑ እንዲያስብ፣ የማሰብ ችሎታውን እንዲያዳብር በሚያደርጓቸው መረጃ ሰጪ መጻሕፍት የመጽሐፉን ጥግ ሞላሁት። በመጽሃፉ ጥግ ላይ ልጆች የሚወዷቸውን መጽሃፍቶች መመልከት, መወያየት እና ገጸ ባህሪያቱን መገምገም ይችላሉ.

በሥነ-ጥበባት ጥግ ላይ ለልጆቹ በፈጠራ ሂደት ውስጥ ስለ ሥራቸው መወያየት, መግባባት እንዲችሉ ሁሉንም ሁኔታዎች ፈጠርኩ. የታዋቂ አርቲስቶች መባዛት መኖሩ ልጆች እንዲግባቡ የተረጋጋና ወዳጃዊ ሁኔታን ፈጥሯል።

በልጆች የኪነጥበብ ማእዘን ውስጥ የልጆች ስራዎች በኤግዚቢሽን ውስጥ, ልጆቹ በነፃነት መገናኘት እና "ስዕሎቻቸውን" መወያየት ይችላሉ. “ዳሻ፣ የሳልኩትን ባህር ተመልከት። በአንድ ነገር ላይ የተናደደ ያህል ባህርህ ሁሉ ደርቋል። ባሕሩም ጸጥ ይላል ጸሐይም ታበራለች። በእንደዚህ አይነት ባህር ውስጥ መዋኘት ጥሩ ነው, "ቬሮኒካ ወደ ጓደኛዋ ዞረች.

በማደግ ላይ ባለው አካባቢ ውስጥ የእንቅስቃሴ, መረጋጋት እና ተለዋዋጭነት መርሆዎች ልጆች በአካባቢያቸው እንዲቆዩ ብቻ ሳይሆን ከእሱ ጋር በንቃት እንዲገናኙ, እንደ የግል ፍላጎቶች እና ፍላጎቶች በመፍጠር, በማሟላት እና በመለወጥ, ይህም ልጆቹ ነፃነት እንዲሰማቸው እና እንዲሰማቸው አስችሏል. ምቹ ፣ የነቃ የንግግር ግንኙነቶች።

ልጆች የተለያዩ የሕብረተሰቡን ነገሮች በመጎብኘት ታላቅ ደስታን አግኝተዋል። ቤተ መፃህፍት, ሙዚየም, ትምህርት ቤት, የእሳት አደጋ መከላከያ ጣቢያ, ፖስታ ቤት, ሱቅ ከጎበኘሁ በኋላ, ልጆች የትረካ ታሪኮችን እንዲጽፉ አስተምሬአለሁ: የእርምጃውን ቦታ እና ሰዓት ያመልክቱ, ሴራውን ያዳብሩ, የአቀራረብ ቅንብር እና ቅደም ተከተል ይከተሉ.

በልጆች ላይ ወጥነት ያለው የንግግር እድገት ውስጥ ወላጆችን በማሳተፍ, በዳሰሳ ጥናት ጀመርኩ. የዳሰሳ ጥናቱ ዓላማ በልጆች ላይ ወጥነት ያለው ንግግርን ለመፍጠር ከቤተሰብ ጋር ለቀጣይ ሥራ የወላጆችን መልሶች መተንተን እና ማጠቃለል ነው። በሚከተሉት ርዕሰ ጉዳዮች ላይ ለወላጆች ብዙ ምክክር አድርጌያለሁ፡

"በቤት ውስጥ የተሰራ ቴሌቪዥን በልጆች ላይ የንግግር እድገት ችግሮችን ይፈታል"
"የልጁን ንግግር በቤት ውስጥ እናዳብራለን"
"አንድ ልጅ እንዲናገር እንዴት ማስተማር እንደሚቻል"

ከወላጆች ጋር በምሠራበት ጊዜ, ውይይቶችን እጠቀም ነበር, በዚህ ጊዜ ጥያቄዎቻቸውን መለስኩላቸው, ወደ ልቦለድ እና የልጆችን ወጥነት ያለው የንግግር እድገት ተለዋዋጭነት አስተዋውቃቸው. ቀናትን ለመክፈት እና ክፍሎችን ለመክፈት ወላጆችን ይጋብዙ። በክፍት ክፍሎች ውስጥ, ወላጆች በልጁ ውስጥ አንዳንድ ችሎታዎች እና ችሎታዎች ምስረታ ላይ እውቀትን እና ክህሎቶችን ተቀብለዋል, ለምሳሌ, በተከታታይ ሴራ ስዕሎች ላይ የተመሰረተ ታሪክን በማጠናቀር, ታሪክን በሴራ ስዕሎች ላይ ሳይተማመኑ እና ሳይታመኑ ሲናገሩ, እና ሌሎች ብዙ።

በልጆች ላይ የሁለቱም ነጠላ ንግግር እና የንግግር ንግግር እድገት በቀጥታ የተከናወነው ለበዓላት ዝግጅት እና በአተገባበር ላይ ነው ። ወላጆች ከልጆቻቸው ጋር የጥሪ ጥሪዎችን ፣ ግጥሞችን ፣ ድራማዎችን ጽሑፍ አስተካክለዋል ።

በንዑስ ቡድን ምክክር ሂደት ውስጥ ፣ በልጆች ላይ ወጥነት ያለው ንግግርን ለማዳበር ተጨማሪ ሥራ አስፈላጊነትን ለወላጆች ገለጽኩላቸው ፣ እነሱም- ዘዴኛ ፣ ትክክለኛነት ፣ የአዋቂዎች ግምገማ በጎነት እና ምክንያታዊ ትክክለኛነት ፣ መግለጫዎች ። የተሳሳቱ ቃላት አይደገሙም ወይም አይወያዩም. በራሳቸው ንግግር ውስጥ በትክክለኛዎቹ መተካት አለባቸው, ከዚያም ህጻኑ ሀረጉን ሙሉ በሙሉ እንዲደግመው ይጋብዙ.

ወላጆች በጣም ውጤታማ ከሆኑ የሥራ ዓይነቶች ውስጥ አንዱን ይሰጡ ነበር - የደብዳቤ የምክር አገልግሎት ፣ ለህፃናት ንግግር እድገት አጠቃላይ ምክሮች በተጨማሪ ፣ የጨዋታ ቤተ-መጽሐፍትን ያጠቃልላል - በቤት ውስጥ የቃላት ዝርዝርን ለማበልጸግ እና ለማዳበር የተግባር ጨዋታዎች እና መልመጃዎች ምርጫ። ወላጆች በመደበኛነት በቤት ውስጥ ተግባሮችን ይቀበሉ ነበር ፣ ለምሳሌ ፣ ስለ እንስሳ ታሪክ ይፃፉ ፣ ስለ ክረምት ግጥም ይማሩ ፣ እንቆቅልሹን ይዘው ይምጡ ፣ እንዲሁም እንደሚከተሉት ያሉ ተግባራት

የነበረውን አስብ;
በሥዕሉ ላይ ስላልተሳበ እራስዎ ይፍጠሩ;
አርቲስቱ ይህን ሥዕል እንዴት ጠራው;
ስም ይዘው ይምጡ;
እጀምራለሁ አንተም ትጨርሳለህ።

በሥዕላዊ መግለጫው ላይ ካለው መረጃ ልጆቹ ወጥነት ባለው የንግግር እድገት ላይ ከፍተኛ አዎንታዊ ለውጦችን እንዳሳዩ ማየት ይቻላል (አባሪውን ይመልከቱ)።

በስራው ውጤቶች ትንተና ላይ በመመርኮዝ አዎንታዊ አዝማሚያ ልብ ሊባል ይችላል-

ልጆች በነፃነት መናገር ፣ መደማመጥ ፣ መደማመጥ ፣ ማጠቃለል ፣ ስህተቶችን አስተውለው ማረም ጀመሩ ።
የልጆች ታሪኮች ይበልጥ አጭር, በትክክል, የአረፍተ ነገሮች ግንባታ ይበልጥ የተወሳሰበ ሆኗል, ግንባታቸው የበለጠ ትክክል ሆኗል;
ልጆች በንግግር ውስጥ የተለመዱ ዓረፍተ-ነገሮች ተመሳሳይ አባላትን, ውስብስብ እና ውስብስብ አረፍተ ነገሮችን መጠቀም ጀመሩ;
ማኅበራት በልጆች ታሪኮች ውስጥ ታይተዋል, መንስኤዎችን, ጊዜያዊ ግንኙነቶችን ያመለክታሉ;
በታሪኮች ውስጥ ልጆች መግለጫዎችን, ንጽጽሮችን እና የመግቢያ ቃላትን መጠቀም ጀመሩ.

በመዋለ ሕጻናት ልጆች ውስጥ ወጥነት ያለው ንግግርን ለማዳበር ያደረግሁት ሥራ በመዋለ ሕጻናት ልጆች ውስጥ ወጥነት ያለው ንግግርን ለማዳበር የወሰንኳቸው እና የተተገበሩባቸው ሁኔታዎች ውጤታማ ናቸው ብለን እንድንደመድም ያስችለናል.

አባሪ ቁጥር 1

የህጻናት ወጥነት ያለው የንግግር እድገት የመጀመሪያ ደረጃ

ለ 3 ዓመታት የህጻናት ወጥነት ያለው የንግግር እድገት የንፅፅር ግራፍ

"በዕለት ተዕለት ሕይወት ውስጥ በልጆች ንግግር እድገት ላይ የአስተማሪው ሥራ"

ከስራ ልምድ

ነገር ግን ልጆችን አንድ ነገር ለማስተማር አስተማሪው በራሱ ላይ መሥራት ያስፈልገዋል. የቅድመ ትምህርት ቤት ልጅ አብዛኛውን ጊዜውን በመዋዕለ ሕፃናት ውስጥ ያሳልፋል: ከመምህሩ ጋር ይነጋገራል, የንግግር ባህልን ጨምሮ ከእሱ ብዙ ይማራል. ለዛ ነው ልዩ ትኩረትንግግሬን መሰጠት አለብኝ. አንድ ልጅ ብቻ የአዋቂዎችን ንግግር እንደ ሞዴል ይገነዘባል, በትክክል መናገር አለብኝ, ድምጾችን ሳያዛባ, እያንዳንዱን ቃል በግልጽ በመግለጽ, ቀስ በቀስ, መጨረሻውን "ሳይበላ". በተለይ በግልጽ የማላውቀውን እና ረጅም ቃላትን እናገራለሁ. የቃላት ህያውነት እና ብልጽግና እንዲሁ ጠቃሚ ሚና ይጫወታሉ - ለተሻለ ንግግር ንግግር አስተዋጽኦ ያደርጋሉ። እንዲሁም የንግግርዎን ፍጥነት መቆጣጠር ያስፈልግዎታል. ለእኛ አዋቂዎች እንኳን በጣም ፈጣን የንግግር ይዘትን መከተል አስቸጋሪ ነው, እና ህጻኑ ሙሉ በሙሉ ሊሰራው አይችልም. የሚፈሱትን የቃላት ጅረቶች ትርጉም ስላልተረዳ ዝም ብሎ ማዳመጥ ያቆማል። በጣም ቀርፋፋ፣ የተሳለ ንግግርም ተቀባይነት የለውም፡ ይረብሻል። እንዲሁም የድምፅዎን ጥንካሬ ማስተካከል፣ በወቅቱ ሁኔታዎች እና በንግግሩ ይዘት በሚፈለገው መጠን ጮክ ብለው ወይም ጸጥ ብለው ይናገሩ። ጸጥ ያለ ንግግር ልጆች አይሰሙም, ይዘቱን አይያዙም. ጮክ ያለ ንግግር ፣ ወደ ጩኸት ይለወጣል ፣ ልጆች እንደ የንግግር ዘይቤ ፣ ያልተለመደ በፍጥነት። የአስተማሪያችን ንግግር ስሜታዊ ፣ ገላጭ እና ፍላጎትን ፣ ትኩረትን ፣ ለልጁን ፍቅር ፣ እሱን መንከባከብን የሚያንፀባርቅ መሆን አለበት።

ከልጆች ጋር የቃል ግንኙነት ሂደት ውስጥ, እኔ ደግሞ ጠቃሚ ተግባራትን የሚያከናውን የቃል ያልሆኑ ዘዴዎችን (የፊት መግለጫዎች, pantomime እንቅስቃሴዎች) እጠቀማለሁ.

በስሜታዊነት ይረዱ እና የቃላቶችን ትርጉም ያስታውሱ። በደንብ የታለመ የእጅ ምልክት ከተወሰኑ ምስላዊ መግለጫዎች ጋር የተቆራኙትን የቃላቶች ትርጉም (ክብ, ትልቅ ...) ለማዋሃድ ይረዳል;

ከስሜታዊ ግንዛቤ (ደስተኛ ፣ ሀዘን ፣ ቁጡ ፣ አፍቃሪ ፣ ...) ጋር የተዛመዱ የቃላቶችን ትርጉም ለማብራራት ይረዳል ።

ስሜታዊ ልምዶችን ወደ ጥልቅነት, ቁሳቁሶችን ማስታወስ (የሚሰማ እና የሚታይ);

በክፍል ውስጥ ያለውን ሁኔታ ወደ ተፈጥሯዊ ግንኙነት አካባቢ ለማቅረቡ መርዳት;

የልጆች ባህሪ ሞዴሎች ናቸው;

ማህበራዊ, ትምህርታዊ ተግባር ያከናውናሉ.

የአገዛዙ ጊዜዎች ትክክለኛ የቃላት ግንኙነትን ለማደራጀት ምቹ ናቸው-ልጆችን በእግር ለመልበስ ፣ ከእግር ጉዞ በኋላ ልብስን ማልበስ ፣ ከእያንዳንዱ ምግብ በፊት መታጠብ ፣ የተፈጥሮ ክስተቶችን ለመመልከት ፣ ተረኛ ፣ ሽርሽር። እነዚህ ሁሉ አፍታዎች በቀጥታ ከአንዳንድ እውነተኛ ዕቃዎች ጋር የተገናኙ ናቸው, ስለ እነሱም ከልጆች ጋር ውይይት ማደራጀት ይችላሉ. በተመሳሳይ ጊዜ, የተወሰነ የእውቀት እና የሃሳቦች ክበብ ይመሰረታል, የልጆች ንግግር ነቅቷል.

እኔ አስተማሪ እንደመሆኔ መጠን የልጆችን የንግግር እንቅስቃሴ ለማዳበር ጥረት ማድረግ አለብኝ, ስህተቶችን በዘዴ ማረም (በአንድ ቃል ውስጥ የተሳሳተ ጭንቀት ወይም ሰዋሰዋዊ ስህተት), ህጻኑ ሀሳቡን እንዴት እንደሚገልጽ በማያውቅበት ጊዜ ቃላትን ይጠቁማል, ስህተት ካለበት ልጁን ለማረም. ቃና, እሱ በጣም ጮክ ብሎ የሚናገር ከሆነ.

የንግግር ስህተቶችን ለማስተካከል ትክክለኛ የአስተያየቶች እና የውሳኔ ሃሳቦች አቀራረብ ብቻ በልጁ ንግግር እድገት ላይ በጎ ተጽእኖ እንዳለው ማስታወስ አለብኝ. ስህተትን በሚያስተካክሉበት ጊዜ, መድገም የለብዎትም - ልጁ በትክክል እንዴት እንደሚናገር እንዲያዳምጥ መጋበዝ ያስፈልግዎታል, እሱ በስህተት እንደተናገረው በማስጠንቀቅ, ይህም ማለት ከእኔ በኋላ ትክክለኛውን ቃል ወይም ዓረፍተ ነገር መድገም አለበት.

የእለት ተእለት ግንኙነት ለአስተማሪዎች የልጆችን የቃላት አጠቃቀም ለማበልጸግ እድል ይሰጠናል። ለምሳሌ, በየቀኑ በሚለብሱት እና በሚለብሱበት ጊዜ, ልጆች ምን እንደሚለብሱ ወይም እንደሚያወጧቸው, ምን ዓይነት ቀለም እንደሚለብሱ, ምን ዓይነት ቁሳቁስ እንደሚሠሩ, እንዲሁም ሌሎች ውጫዊ ምልክቶችን ይናገራሉ: ለስላሳ, ለስላሳ, ለስላሳ, ለስላሳ, ረዥም, ሙቅ. አዲስ ወዘተ መ.

ለምሳሌ: ልጆች, ዝም ብለው, በእግር ለመራመድ ይለብሱ. መምህሩ ስለሚለብሱት ነገር ሁሉ ይናገራል፡- “መጀመሪያ ልጆቹ ሱሪ ለበሱ። የተለያዩ ናቸው። የሳሻዎቹ አረንጓዴ፣ ኒኪታዎቹ ሰማያዊ፣ ማሻ ቡናማ ናቸው... የዜንያ ጫማ በዳንቴል፣ አናያስ በማሰሪያ፣ ካትያ ቦት ጫማዎች ናቸው...”

ራስን በማገልገል ሂደት ውስጥ የንግግር ትኩረትን ማዳበር, ለስራ መመሪያዎችን እሰጣለሁ እና በትክክል መከተላቸውን አረጋግጣለሁ.

ልጆች እራሳቸውን ሲታጠቡ አንድ ሰው ስለሚታጠቡት (ፊት ፣ እጅ ፣ ጆሮ ፣ አካል) ፣ ምን እንደሚታጠቡ (በውሃ ፣ ሳሙና ፣ ብሩሽ) ፣ ምን ውሃ (ሙቅ ፣ ቀዝቃዛ ፣ ሙቅ) ፣ የትኛውን ሳሙና (መዓዛ ፣ መዓዛ) ማውራት ይችላሉ ። መዓዛ, ነጭ, ወዘተ) የሚጸዱበት (በነጭ ፎጣ, ንጹህ, በጭረቶች, ወዘተ).

በመመገቢያ ክፍል ውስጥ በሥራ ላይ ሳለሁ የልጆቹን ትኩረት ወደ ሳህኖች እሳበዋለሁ, ስለ ሳህኖች, በጠረጴዛዎች ላይ እንዴት እንደሚያስቀምጡ እናገራለሁ. በታሪኮቹ ውስጥ ስሞችን እጠቀማለሁ ፣ ቅርፅ ፣ ቀለም ፣ ስርዓተ-ጥለት ፣ የተሠራበት ቁሳቁስ ፣ ባህሪያቱ (ምቶች) ፣ በጠረጴዛው ላይ ያሉ የተለያዩ ዕቃዎች ዕቃዎች ብዛት እና ቦታ ።

ንቁ ንግግር በመምጣቱ, በተማረው ቁሳቁስ ላይ ልጆችን ጥያቄዎችን እጠይቃለሁ.

ትንንሾቹ ልጆች፣ ብዙ ጊዜ ድርጊቶቼን በቃላት ማጀብ አለብኝ። እኔ ራሴ እቃዎችን እና ድርጊቶችን መሰየም አለብኝ, ነገር ግን የልጆች ጥያቄዎችን እጠይቃለሁ: ምን እያደረክ ነው? ምን እየተጫወትክ ነው? ምን እየገነባህ ነው? ምንድን ነው የለበስከው? እጅዎን በምን ይታጠባሉ? ወዘተ.

የአጠቃላይ እና የንግግር ባህሪን ችሎታዎች ማጠናከርም ያስፈልጋል. በመካከለኛው ቡድን ውስጥ, በዓመቱ መጨረሻ, ልጆች ንቁ ንግግርን መጠቀምን መማር አለባቸው, ስለ ተጠናቀቀው የሥራ ሂደት ወይም ለጥያቄዎች መልስ በመስጠት, መጪውን የእንቅስቃሴ ሀረጎች ይደውሉ: እንለብሳለን, ዓሣውን እንመገባለን, ወዘተ.

ይህ ዘዴ በጣም ጠቃሚ ነው-በቡድኑ ውስጥ አሻንጉሊቶችን, እርሳሶችን, መጽሃፎችን, የቦርድ ጨዋታዎችን የት እንደሚያገኙ እና ስለ አጠቃቀማቸው ደንቦች እንዲናገሩ ከልጆች አንዱን ለልጁ እንዲገልጽ አዝዣለሁ.

ለተለያዩ የንግግር ገጽታዎች እድገት የተመለከቱትን ዕቃዎች በብዛት ለመጠቀም በእግር እና በሽርሽር ወቅት የአዋቂዎችን ሥራ ምልከታ በትክክል ማደራጀት አስፈላጊ ነው ።

ጨዋታዎች ለንግግር እድገት አስተዋጽኦ ያደርጋሉ. ስለዚህ ሚና የሚጫወቱ ጨዋታዎች ሁል ጊዜ በንግግር ይታጀባሉ፡ ልጆች በጨዋታው ሁኔታ ይስማማሉ፣ ይከራከራሉ እና ገፀ ባህሪያቱን ወክለው ውይይት ያደርጋሉ። ነገር ግን ሁሉም ልጆች በፈቃደኝነት በጨዋታዎች ውስጥ አይሳተፉም: አንዳንዶቹ ብዙ የንግግር እንቅስቃሴ አላቸው, ሌሎች ደግሞ ትንሽ ናቸው. ስለዚህ የውጪ ጨዋታዎችን በልጆች ህይወት ውስጥ አስተዋውቄአለሁ፣ ይህም በውይይት የታጀበ ነው።

በቅድመ ትምህርት ቤት እድሜ ውስጥ, ልጆች በጥንቃቄ እንዲያዳምጡ ማስተማር በጣም አስፈላጊ ነው. የመስማት ችሎታን ማዳበር እና ትኩረትን በጨዋታዎች አመቻችቷል: "የጠራውን ድምጽ ገምት?" "ስልክ", "ምን ይሰማሃል?". ልዩ ትኩረት ስለሚያስፈልጋቸው ከሶስት ደቂቃዎች በላይ መቆየት የለባቸውም.

ለልጁ ሙሉ የንግግር እድገት, ቤተሰቡ ሚና ይጫወታል. ለወላጆች የንግግር ጨዋታ ወይም የአካል ብቃት እንቅስቃሴ፣ ከልጅ ጋር የሚደረግ ውይይት የንግግር ምስረታ ውስብስብ ሂደት ዋና አካል እንደሆነ ነግሬያቸዋለሁ። ወላጆች ከዚህ ሥራ ካቋረጡ ልጃቸው ይሠቃያል. ወላጆችን በዕለት ተዕለት የቤት ውስጥ ሥራዎች ላይ የሚሠሩትን ከባድ የሥራ ጫና በመምረጥና በቀኑ መገባደጃ ላይ የሚከማቸውን ድካም ግምት ውስጥ በማስገባት ጨዋታዎችን፣ የጨዋታ ልምምዶችን እና ተግባራትን አስተዋውቄያለሁ። ከሌሎች ነገሮች በተጨማሪ በቤት ውስጥ "በኩሽና ውስጥ መጫወት" ይመከራል.

ለምሳሌ.

ጥሩ የእጅ ሞተር ችሎታዎችን ለማዳበር የጨዋታ መልመጃዎች-

"እናቴን እረዳለሁ" (ሩዝ ፣ አተር ፣ ቡክሆት) ፣

"Magic wands" (ቀላል የሆኑትን የጂኦሜትሪክ ቅርጾች ለመሰብሰብ ከእርሳስ).

የልጁን የቃላት ዝርዝር ለማበልጸግ ጨዋታዎች፡-

“በኩሽና ውስጥ ቃላቶችን እንፈልግ” (ከኩሽና ካቢኔ ፣ ቦርች ፣ ወዘተ ምን ቃላት ሊወሰዱ ይችላሉ)

“አክማለሁ” (ጣፋጭ ቃላትን እናስታውስ እና እርስ በእርሳችን እንገናኝ። ህፃኑ “ጣፋጭ” የሚለውን ቃል ያስታውሳል እና “ጣዕም” በእጅዎ መዳፍ ላይ ፣ ከዚያ እርስዎን ወደ እሱ እና የመሳሰሉትን ሁሉንም ነገር “መብላት” እስኪችሉ ድረስ መጫወት ይችላሉ ። "ጣፋጭ" , "ጎምዛዛ", "ጨዋማ", "መራራ" ቃላት).

የንግግር ሰዋሰዋዊ መዋቅርን ለማዳበር አላማ መጫወት ትችላለህ።

ጭማቂ እንሥራ ” ከፖም ጭማቂ ... (ፖም); ከ pears ... (pear); ከቼሪ ... (ቼሪ); ከካሮት ፣ሎሚ ፣ብርቱካን ፣ወዘተ ችለዋል? እና አሁን በተቃራኒው: የብርቱካን ጭማቂ ከምን? ወዘተ.

ጥሩ የሞተር ክህሎቶችን ለማዳበር ልምምዶችን እንዲጫወቱ ሀሳብ አቀረብኩ፡-

በአዝራሮች ላይ በመስፋት ስራ ላይ እያሉ ህፃኑ የሚያምሩ ንድፎችን ከአዝራሮች, ደማቅ ክሮች ውስጥ መዘርጋት ይችላል.

ከልጅዎ ጋር የአዝራሮች ፓነል ለመስራት ይሞክሩ። አዝራሮች ሊሰፉ ይችላሉ (በእርዳታዎ), ወይም በቀጭኑ የፕላስቲን ሽፋን ላይ (ያለ እርስዎ እርዳታ) ማጠናከር ይችላሉ.

ከመዋዕለ ሕፃናት (ወደ ኪንደርጋርተን) በመንገድ ላይ

"አስተዉያለሁ". "ከእኛ የበለጠ ትኩረት የሚሰጠው ማን እንደሆነ እንይ። የምናልፋቸውን እቃዎች ስም እንሰጣለን; እና ምን እንደሆኑ መጠቆምዎን እርግጠኛ ይሁኑ. የመልእክት ሳጥን እዚህ አለ - ሰማያዊ ነው። አንድ ድመት አስተዋልኩ - ለስላሳ ነች። አንድ ልጅ እና አንድ አዋቂ ሰው በተራ በተራ የሚያዩትን እቃዎች ሊሰይሙ ይችላሉ.

"አስማት መነጽር". “አስማታዊ መነጽር እንዳለን አስብ። በሚያስቀምጡበት ጊዜ ሁሉም ነገር ወደ ቀይ (አረንጓዴ, ሰማያዊ, ወዘተ) ይለወጣል. በአስማት ብርጭቆዎች ዙሪያውን ይመልከቱ, ሁሉም ነገር ምን አይነት ቀለም እንደ ሆነ, ይናገሩ: ቀይ ቦት ጫማዎች, ቀይ ኳስ, ቀይ ቤት, ቀይ አጥር, ወዘተ.

"ነፃ አፍታ" በቃላት አወቃቀሩ ላይ የጨዋታ ልምምድ.

"ግራ መጋባት". "ቃላቶች ነበሩ. አንዴ ሲዝናኑ፣ ሲጫወቱ፣ ሲጨፍሩ እና እንደተቀላቀሉ አላስተዋሉም። ቃላቶቹ እንዲፈቱ እርዷቸው. ቃላት፡- ባዶ እግር (ውሻ)፣ ሎቮሲ (ፀጉር)፣ ሌኮሶ (ጎማ)፣ ፖሳጊ (ቡትስ)፣ ወዘተ.

የልጁን የቃላት ዝርዝር ለማበልጸግ ጨዋታ

"አንድ ቃል ተናገር." ሐረጉን ትጀምራለህ እና ልጁ ይጨርሰዋል. ለምሳሌ፡- ቁራ ይጮኻል፣ ድንቢጥ ... (ቺርፕስ)። ጉጉት ይበርራል, እና ጥንቸል ... (ይሮጣል, ይሮጣል). ላም ጥጃ፣ እና ፈረስ ... (ውርጭ)፣ ወዘተ.

"ግትር ቃላት". ለልጁ በአለም ውስጥ ፈጽሞ የማይለወጡ "ግትር" ቃላት እንዳሉ ይንገሩ (ቡና, ቀሚስ, ኮኮዋ, ፒያኖ, የምድር ውስጥ ባቡር ...). " ኮቴን ለበስኩት። ካፖርት ማንጠልጠያ ላይ ተንጠልጥሏል። ማሻ የሚያምር ካፖርት, ወዘተ ... ለልጁ ጥያቄዎችን ይጠይቁ እና በአረፍተ ነገሩ ውስጥ ያሉትን ቃላት እንደማይለውጥ ያረጋግጡ - መልሶች.

የውጪ ጨዋታዎች

"የኳስ ጨዋታዎች". “ዕቃዎችን ስም እሰጥሃለሁ እና ኳስ እጥልሃለሁ። በቃሉ ውስጥ "ሰ" የሚለውን ድምጽ ስትሰማ ትይዘዋለህ። በቃሉ ውስጥ እንደዚህ አይነት ድምጽ ከሌለ ኳሱን ለመያዝ አያስፈልግም. እንግዲያውስ እንጀምር፡ እንቁራሪት፣ ወንበር፣ ጃርት፣ መጽሐፍ ...”

“እንቁራሪት” ከተከታታይ አናባቢዎች ድምፅን መለየት፡- a፣ o፣ u፣ እና e, e, u, i,s ““a” የሚለውን ድምፅ ከሰማህ እንደ እንቁራሪት ትዘልላለህ፣ እጆችህን ዝቅ አድርግ። ወደ ሌሎች ድምፆች. እንዲሁም ተነባቢ ድምጾችን ማጫወት ይችላሉ።

በንግግር እድገት ላይ የመምህሩ እና የቤተሰቡ እንዲህ ያለው የጋራ ሥራ የልጁን ሙሉ የንግግር እድገት ይሰጣል.

ከአጠቃላይ ትምህርታዊ ተግባራት በተጨማሪ በንግግር ጉድለት ባህሪያት ምክንያት የስሜት ህዋሳትን, የፍቃደኝነትን እና የአዕምሯዊ እጥረትን ለማስወገድ የታለሙ በርካታ የእርምት ስራዎችን አከናውናለሁ. ስለዚህ, ለልጁ ውጤታማ እድገት ምቹ መሠረት ይፈጠራል, ይህም በመጨረሻም ንግግርን ለማግኘት አስተዋፅኦ ያደርጋል.

በተጨማሪም በክፍል ውስጥ እና በገዥው አካል ጊዜያት የልጆችን ንግግር መቆጣጠርን እቆጣጠራለሁ ፣ ጥሩ የሞተር ክህሎቶችን ማዳበር ፣ የተቀናጁ ድምጾችን በራስ-ሰር ለማድረግ እገዛለሁ ፣ የንግግር ሰዋሰዋዊ አወቃቀርን አሻሽያለሁ ፣ የድምፅ ግንዛቤን እና የቃላት አወቃቀሩን ማዳበር ፣ አስፈላጊውን ስራ ከወላጆች ጋር አከናውናለሁ። የማስተካከያ ሂደቱን ለማመቻቸት.

በልጆች ንግግር እድገት ላይ መስራት እና ስራችንን ማቀድ, ዋናውን ነገር መርሳት የለብንም, የልጆች ቋንቋ እድገት, ለአፍ መፍቻ ቋንቋቸው ፍቅር - ይህ በቅድመ ትምህርት ቤት የልጅነት ጊዜ ውስጥ ልጅን ማግኘት በጣም አስፈላጊው ነው.

እና በመጨረሻም ፣ እኔ ማለት እፈልጋለሁ: የንግግር ባህል የአንድን ሰው አጠቃላይ ባህል ፣ የአስተሳሰብ ባህል እና የቋንቋ ፍቅርን ያሳያል።

ዲሎሮም ራኡፖቫ
ከስራ ልምድ "በቅድመ ትምህርት ቤት ተማሪዎች የንግግር እድገት ላይ የአስተማሪው የሥራ ስርዓት" (የቀጠለ)

በዘመናዊ ሁኔታዎች, የአስተማሪ መስፈርቶች በጣም ከፍተኛ ናቸው, ምክንያቱም አስተማሪውስጥ ዋናው ገፀ ባህሪ ነው። የልጁ ስብዕና እድገት.

የኔ ስራከልጆች ጋር ትምህርታዊ ማደራጀት ሞዴል ላይ የተገነባ ነው ሂደትየአዋቂዎች እና የልጆች የጋራ እንቅስቃሴ በቀጥታ በተደራጁ እንቅስቃሴዎች እና በገዥው አካል ጊዜያት በተከናወኑ ትምህርታዊ እንቅስቃሴዎች የተከፋፈለ ነው ። በ ሥራከልጆች ጋር የምጠቀመው የቃላት አገራዊ አገላለጽ ላይ አጠራር: በሹክሹክታ, በጸጥታ, በጩኸት. ጤናማ የንግግር ባህል ለመፍጠር፣ I ማመልከት: articulatory ጂምናስቲክስ, ቋንቋ ጠማማ, ተነባቢዎች አጠራር ግልጽ ለማድረግ ጥሩ ልምምዶች, ልዩነት.

ግልጽ የሆነ መግለጫ ማግኘት አስፈላጊ ነው. ልጆች የ articulatory ዕቃውን አቀማመጥ እንዲመለከቱ እያንዳንዱ ልጅ መስታወት አለው (የከንፈር አቀማመጥ ፣ ጥርስ ፣ ምላስ). በየቀኑ ከቁርስ በፊት ለ 3-5 ደቂቃዎች የአካል ብቃት እንቅስቃሴዎችን አደርጋለሁ ። (2-3 መልመጃዎች)በስሜታዊነት፣ በጨዋታ፣ በመቀመጥ ወይም በመቆም አሳልፋለሁ። እቅድ መያዝስለ መልመጃው ታሪክ; አሳይ; በመስታወት ፊት በልጆች አፈፃፀም; የአካል ብቃት እንቅስቃሴዎችን ትክክለኛነት ማረጋገጥ, ስህተቶችን ማስተካከል; ያለ መስታወት ማስፈጸሚያ. የአካል ብቃት እንቅስቃሴዎችን ቀስ በቀስ ውስብስብ በማድረግ የሞተር ክህሎቶች እንዲጠናከሩ የአካል ብቃት እንቅስቃሴዎች በየቀኑ መከናወን አለባቸው ። የንግግር እድገት ከእድገቱ ጋር የተያያዘ ነውየጣቶች ጥሩ የሞተር ችሎታዎች።

ስለዚህ ፣ በኔ ልምምድ ብዙ ጊዜ የጣት ጂምናስቲክን ፣ ንግግርን በእንቅስቃሴዎች ለማስተባበር ፣ አካላዊ ደቂቃዎችን እጠቀማለሁ። ብዙ ጊዜ የምላስ ጠማማዎችን እጠቀማለሁ። (ለምሳሌ ማፏጨት እና ማፏጨት፣ ጠንካራ እና ለስላሳ) የንግግር መተንፈስአረፋን ንፉ ፣ ፊኛዎችን ይንፉ ፣ ቧንቧ ይንፉ ፣ ወዘተ.

ሥራ ልምድ (ጠረጴዛ ፣ ወንበር ፣ ቁም ሣጥን - የቤት ዕቃዎች)

የንግግር ሰዋሰዋዊ መዋቅርን በማሻሻል ሂደት ውስጥ ፣ ይህንን ወይም ያንን ቃል መጥራት እንዴት እንደተለመደው ፣ ግን አንዳንድ ጊዜ ለግንኙነት ምቹ ሁኔታዎችን ለመፍጠር ፣ እንደ ጨዋታ ቅጽበት ፣ በዘዴ ምሳሌን እጠቁማለሁ። ልጆች በአረፍተ ነገር ውስጥ ቃላቶችን በትክክል እንዲያቀናጁ እረዳቸዋለሁ ፣ በንግግር ውስጥ ቅድመ-ዝንባሌዎችን በትክክል እንዲጠቀሙ ፣ ብዙ ቁጥር እንዲፈጥሩ እረዳለሁ። የሕፃን እንስሳትን የሚያመለክቱ ስሞች ብዛት ፣ የማይታለሉ ስሞችን በትክክል ይናገሩ .

መንገድ: በንግግሩ ውስጥ በንቃት ለመሳተፍ አስተምራለሁ, ጥያቄዎችን ለመመለስ እና እነሱን ለመጠየቅ; ልጆች አንድን ነገር እንዲገልጹ ማስተማር (በናሙናው መሰረት); በሥዕሉ ላይ ተመስርተው ታሪኮችን በማጠናቀር እለማመዳለሁ; ጋር መስራት"የማይንቀሳቀስ እቃዎች"; ትናንሽ ተረት ታሪኮችን ወይም በጣም ገላጭ የሆኑ ምንባቦችን ከተረት ውስጥ ለማሳየት ልጆችን እለማመዳለሁ; አጫጭር ታሪኮችን እንደገና መናገር ፣ ከራስዎ ታሪኮችን መፍጠር ልምድ.

ተግባራት:

1. ምን ደብዳቤ "ወገድ?" (ስህተቱን አስተካክል)በማዕበል ላይ - ጎምዛዛ ክሬም, ጎጆ አይብ, ወተት,

እና መብላት ደስ ይለኛል.

አዎ ማግኘት ከባድ ነው።

5. ትንሽ - ትልቅ. ዝሆንዝሆን, ዝሆን. ቤትቤት ፣ ቤት ።

6. የግጥም ጨዋታ.

ብሩሽ የንግግር ናሙና(ለ በልጆች መራባት) .

9. የመነሻ ማብራሪያ (የቃሉ ሥርወ ቃል).

10. ለጥያቄዎች መልስ (የዕቃ ማስቀመጫ ፣ ጠርሙስ ፣ ጠረጴዛ ፣ ወዘተ.)

የፌዴራል ግዛት መስፈርቶችን በማስተዋወቅ, መደበኛ ያልሆኑ ቅጾችን እጠቀማለሁ ሥራ- የተለያዩ የትምህርት ቦታዎችን (ግንኙነት + ጥበባዊ ፈጠራ) የሚያዋህዱ የተቀናጁ ክፍሎች በዕለት ተዕለት እንቅስቃሴ ውስጥ የጥናት ጭነት በተለዋዋጭነት እንዲተገበሩ ያስችልዎታል።

ከሌሎች አካባቢዎች ጋር ውህደት.

"የይዘት ውህደት የመዋለ ሕጻናት ትምህርት» - ሁኔታ (ወይም ወደ እንደዚህ ዓይነት ሁኔታ የሚያመራ ሂደት)የግለሰባዊ የትምህርት ክፍሎች የይዘት ግንኙነት ፣ መስተጋብር እና መስተጋብር የመዋለ ሕጻናት ትምህርት, ይህም የትምህርት ሂደቱን ታማኝነት ያረጋግጣል.

ማለትም ውህደት ግንኙነት፣ መስተጋብር ነው። የትምህርት አካባቢ "ግንኙነት"ከሌሎች የትምህርት ዘርፎች ጋር ይገናኛል። ያለ መምህሩ የቃላት መስተጋብር ምንም የትምህርት ቦታ ሊኖር አይችልም ተማሪዎች. በማንኛውም የትምህርት ሂደት ውስጥ አንድ ነገር ለመማር እና የሆነ ነገር ለመማር ከልጆች እና ከመምህሩ ጋር በንግግር እና በቃላት መግባባት አስፈላጊ ነው. ለምሳሌ, አካላዊ ባህል. የሞባይል ጨዋታዎችን ግምት ውስጥ ያስገቡ. የሞባይል ጨዋታ ህግጋት ያለው ጨዋታ ነው። መምህሩ ምን እንደምንጫወት, እንዴት, በጨዋታው ውስጥ ምን ህጎች እንዳሉ ይነግራል, ማለትም ከልጆች ጋር ይገናኛል. በዝግጅት ቡድን ውስጥ የቅድመ ትምህርት ቤት ተማሪዎችጨዋታው ከመጀመሩ በፊት ስለ ጨዋታው ህጎች ይናገራሉ። ጨዋታው የሚካሄደው ከዚያ በኋላ ብቻ ነው። ከጨዋታው በኋላ, እንደገና መግባባት - የጨዋታውን ውጤት ይወያያሉ; ማጠቃለል; ለምሳሌ ጨዋታውን ማን እንደተወ አስብ።

የትምህርት አካባቢ ይዘት "ጤና"የልጆችን አካላዊ ጤንነት ለመጠበቅ እና ለማጠናከር የታለመ; አስተዳደግየልጆች ባህላዊ እና ንፅህና ችሎታዎች። መምህሩ በየቀኑ በተለመደው ጊዜ, በጨዋታ ሁኔታዎች ውስጥ, የንጽህና ባህልን ያሳድጋል (የመዋዕለ ሕፃናት ዜማዎችን እንጠቀማለን, ቀልዶች - በንጽህና ሂደቶች ውስጥ እንማራለን); ስለ ጤናማ የአኗኗር ዘይቤ ውይይቶች። ለአንድ ሰው እና ለተፈጥሮአዊው ዓለም አደገኛ የሆኑ ሁኔታዎች እና በውስጣቸው ያሉ የባህሪ መንገዶች (የትምህርት አካባቢ) ውይይቶች "ደህንነት") - በርዕሱ ላይ መግባባት "የትራፊክ ህጎች", የችግር ሁኔታዎችን መፍታት, ሽርሽር - ይህ ሁሉ በአስተማሪው እና በመግባባት ሂደት ውስጥ ይከሰታል ተማሪዎች, ማለትም መግባባት የሚከናወነው በማንኛውም እንቅስቃሴ ሂደት ውስጥ ነው.

ሙዚቃን ማስተዋል, ማዳበርየሙዚቃ ችሎታ የቅድመ ትምህርት ቤት ተማሪዎች, ለልጆች እና ለወላጆች የሙዚቃ ምሽቶች መያዝ - ይህ ሁሉ መምህሩን ይፈቅዳል እና የቅድመ ትምህርት ቤት ተማሪዎች ለመግባባት, ዘምሩ, ማዳበርየሙዚቃ ጆሮ, ወዘተ.

ለሥራ አዎንታዊ አመለካከት ለመፍጠር, መምህሩ አለበት መስጠትስለ የአዋቂዎች ሥራ የመጀመሪያ ደረጃ ሀሳቦች (ውይይት ፣ አልበሞችን መመልከት ፣ የታለመ) የሽርሽር ጉዞዎችወደ ሱቅ, ወደ ከተማ ጎዳና, ወዘተ.). ይህ ሂደት በአዋቂዎችና በልጆች መካከል በነፃ ግንኙነት ይከሰታል. ላይ የተዋሃዱ ትምህርቶች የንግግር እድገትን ያጠቃልላል:

-የንግግር ጨዋታዎች እና ልምምዶች;

የንግግር እድገት;

የስነጥበብ ጂምናስቲክስ;

ግንኙነት ( "የደግነት ክበብ");

የግንኙነት ጨዋታዎች;

ጥያቄዎች;

የጣት ጂምናስቲክስ;

እንደገና መናገር, ድራማነት;

ታሪኮችን እና ተረት ታሪኮችን በውይይት ማዳመጥ;

ዲዳክቲክ ጨዋታዎች.

ገለልተኛ እንቅስቃሴ ልጆች:

ስዕሎችን, አልበሞችን መመርመር; - ትምህርታዊ ጨዋታዎች(ዴስክቶፕ - የታተመ, በርቷል የእጆች ጥሩ የሞተር ክህሎቶች እድገት)

የሚና-ጨዋታ ጨዋታዎች የትምህርት አካባቢ ይዘት "ማህበራዊነት"ስለራስ ፣ ስለ ስሜቶች ፣ ስሜቶች ፣ በዙሪያው ያሉ የሰዎች ዓለም ፣ ተፈጥሮ ፣ እንዲሁም ዋና እሴት ሀሳቦችን ለመፍጠር ያተኮረ ነው።

የትምህርት አካባቢ "እውቀት" ያዳብራልየግንዛቤ ምርምር እና ምርታማ እንቅስቃሴ, የአንደኛ ደረጃ የሂሳብ መግለጫዎችን ይመሰርታል, የልጆችን ግንዛቤ ያሰፋል, የአለምን ሙሉ ምስል ይፈጥራል. የትምህርት አካባቢ "ማህበራዊነት"እና "እውቀት"ከአካባቢው ጋር መቀላቀል "ግንኙነት".

መምህር እና ተማሪዎችእርስ በርስ መግባባት; ያዳብራልበተለያዩ እንቅስቃሴዎች ውስጥ የልጆች ንቁ ንግግር ፣ የቅድመ ትምህርት ቤት ተማሪዎችየግንኙነት ባህልን መማር ፣ ያዳብራልእና በአዋቂዎች መካከል ነፃ ግንኙነት እና ልጆች: ታሪክ, ከታሪኩ በኋላ ውይይት; ውይይት; ጥያቄዎች; አልበሞችን በውይይት መመልከት; የጨዋታ ሁኔታዎች; ግንኙነት; ዳይዳክቲክ ጨዋታዎች; የንግግር ጨዋታዎች እና ልምምዶች; የስነጥበብ ጂምናስቲክስ; ግንኙነት ( "የደግነት ክበብ"); የመገናኛ ጨዋታዎች; ጥያቄዎች; የጣት ጂምናስቲክስ; እንደገና መናገር, ድራማነት; ታሪኮችን እና ተረት ታሪኮችን በውይይት ማዳመጥ; ዳይዳክቲክ ጨዋታዎች; ስዕሎችን, አልበሞችን መመልከት; ትምህርታዊ ጨዋታዎች(ዴስክቶፕ - የታተመ, በርቷል የእጆች ጥሩ የሞተር ክህሎቶች እድገት) ; የሚና የሚጫወቱ ጨዋታዎች፣ የሚና የሚጫወቱ ጨዋታዎች; የተለያዩ ትርኢቶች እና በዓላት ፣ ወዘተ.

በስነ-ልቦና እና በትምህርታዊ እንቅስቃሴዎች ተግባራት እና ይዘቶች መሰረት የትምህርት አካባቢ "ልብወለድ"ከትምህርት መስክ ጋር ይዋሃዳል "ግንኙነት": ያዳብራልበአዋቂ እና በልጆች መካከል ስለ ተነበበ መጽሐፍ, ተረት, ነፃ ግንኙነት; የሩሲያ የንግግር ህጎች ተግባራዊ ችሎታ አለ። ከልጆች ጋር መምህሩ ግጥሞችን ያስተምራል, የቋንቋ ጠማማዎች - ይቀጥላል የንግግር እድገት፣ ኢንቶኔሽን ገላጭነት። መምህሩ የስነ ጥበብ ስራን ያነባል, ልጆቹ በጥሞና ማዳመጥን ይማራሉ. ስለ ሥራው ጥያቄዎች ይጠየቃሉ, ወንዶቹ መልስ ይሰጣሉ, እንደገና ለመናገር ይሞክራሉ, ምናልባትም ያነበቧቸውን አንዳንድ ተረት ተረቶች ያዘጋጃሉ, የራሳቸውን ታሪኮች መፈልሰፍ ይጀምራሉ. ነውይህ በመምህሩ እና በልጆች መካከል መግባባት አይደለም?

የትምህርት አካባቢ "ጥበባዊ ፈጠራ". በአዋቂዎችና በልጆች መካከል ነፃ ግንኙነት ስለ ይሰራልእንዴት ማድረግ እንደሚቻል, ምን ዓይነት ዘዴዎችን መጠቀም እንደሚቻል. ፈጠራውን ከጨረሱ በኋላ ሥራ- ኤግዚቢሽኖች ተዘጋጅተዋል. ልጆቹ ከመምህሩ ጋር ምን እንደሰራ እና ምን እንዳልሰራ ይነጋገራሉ. በጣም የተሳካውን ይምረጡ ሥራ. በአስተያየት መሳል መጠቀም ይችላሉ (ልጁ በሚሰራው ነገር ላይ ይስላል እና አስተያየት ይሰጣል ወይም ሲሳል - በእሱ ውስጥ ለማስተላለፍ የፈለገውን መናገር ይችላል) ሥራ እና ያደረገው). ነውይህ ከትምህርት አካባቢ ጋር የሚደረግ ውህደት አይደለም "ግንኙነት"?

ስለዚህ, የስነ-ልቦና እና የትምህርታዊ ይዘት የልማት ሥራ

የትምህርት አካባቢ ልጆች የተቀናጁ ናቸው.

"የጨዋታ ትምህርት ቴክኖሎጂዎች"በተለያዩ የትምህርታዊ ጨዋታዎች መልክ የትምህርት ሂደትን ለማደራጀት ዘዴዎችን እና ቴክኒኮችን ቡድን ያጠቃልላል። በክፍል ውስጥ የጨዋታ ቴክኒኮችን እና ሁኔታዎችን መተግበር በሂደት ላይ ያለ:

ዳይዳክቲክ ግብ በፊት ሲዘጋጅ ተማሪዎችበጨዋታ ተግባር መልክ;

እንቅስቃሴው ለጨዋታው ህጎች ተገዥ ነው ፣ ቁሱ እንደ ዘዴው ጥቅም ላይ ይውላል ፣ የውድድር አካል ገብቷል ፣ ይህም ዳይዳክቲክ ተግባሩን ወደ አንድ ጨዋታ ይተረጉመዋል ፣ የዲዳክቲክ ተግባሩ በተሳካ ሁኔታ መጠናቀቁ ከጨዋታው ውጤት ጋር የተያያዘ ነው።

ወደ ትምህርታዊ አስተዋውቋል

እንደዚህ አይነት ባህላዊ ያልሆኑ ሻጋታዎችን ያዘጋጃሉ ክፍሎች:

ሥራ - ጉዞ;

ሥራ - ምናባዊ;

ሙያ - ምክክር.

በተጨማሪም, ሌሎችን ፈጠርኩ ውሎች:

የስልጠና መርጃዎች;

- የዳበረየተዋሃዱ ክፍሎች, የበዓል ሁኔታዎች;

የትብብር ፔዳጎጂ

በአሁኑ ጊዜ በትብብር ትምህርት ውስጥ, አራት ናቸው አቅጣጫዎች:

ሰብአዊነት - ለልጁ የግል አቀራረብ.

ዲዳክቲክ ማግበር እና ውስብስብ በማደግ ላይ.

ጽንሰ-ሐሳብ ትምህርት.

በቡድኑ ውስጥ የተደራጁ የጋራ ተግባራት የጨዋታ ማዕዘኖች እና ማዕከሎች ሚና ተጫውተዋል የግንኙነት ባህል እድገት, የተገኘውን እውቀት ማጠናከር እና የልጆችን ፍላጎቶች በመጫወት እንቅስቃሴዎችን ከግንባታ ጽንሰ-ሀሳብ ጋር ይዛመዳል በመዋለ ሕጻናት ትምህርት ተቋም ውስጥ ልማት አካባቢ, የትኛው ውስጥ ገብቷል:

የፈጠራ ጥግ;

የተፈጥሮ እና የሙከራ ጥግ;

የትውልድ አገር ጥግ;

የታሪክ ጨዋታ ማዕከል;

የአካል ማጎልመሻ ትምህርት ጥግ;

አርቲስቲክ ጥግ።

የዳበረድርጅታዊ የንግግር እንቅስቃሴ.

የተጠናቀረ:

የጣት ጨዋታዎች ውስብስብ, መልመጃዎች; የቃል ልምምድ;

የመዋዕለ ሕፃናት ዜማዎች ፣ ምሳሌዎች ፣ እንቆቅልሾች ፣ አካላዊ ደቂቃዎች የካርድ ፋይል።

ተወስዷል:

የስዕሎች ስብስቦች (ርዕሰ ጉዳይ, ሴራ, ሥዕሎች;

logorhythmic መልመጃዎች;

ዲዳክቲክ እና የቦርድ ጨዋታዎች;

ለቲያትር ተግባራት ባህሪያት;

የልጆች ልብ ወለድ; ኢንሳይክሎፔዲያ

አስተዋወቀ:

የጣት ጨዋታዎች እና መልመጃዎች ውስብስብነት;

በትምህርታዊ ሂደት ውስጥ, የጨዋታ ስነ-ጥበባት ልምምዶች እና የአተነፋፈስ ልምምድ ስብስብ;

logorhythmic መልመጃዎች;

ቲያትር መዝናኛ.

የድምፅ መልመጃዎች ፣ ጩኸቶች።

- ትምህርታዊ ጨዋታዎች.

ተዘጋጅቷል።:

ለምርመራ የመመርመሪያ እና የማነቃቂያ ቁሳቁስ የልጆች የንግግር እድገት.

ተካሂዷል:

የግለሰብ ማስተካከያ ሥራ.

አስቀመቸረሻ የንግግር ሞድ ሞዴል አዘጋጅቶ አስተዋወቀ.

እንደ አንዱ በጣም አስፈላጊ ምንጮች ልማትአነጋገር ገላጭነት ትንንሽ አፈ ታሪኮችን እጠቀማለሁ። ዘውጎችምሳሌዎች ፣ እንቆቅልሾች ፣ አባባሎች ፣ የመዋዕለ ሕፃናት ዜማዎች ፣ የቃል ባሕላዊ ጥበብ - የሩሲያ ባሕላዊ ተረቶች ፣ ባህላዊ ዘፈኖች። እኔ ብዙ ጊዜ የምላስ ጠማማዎችን መድገም እጠቀማለሁ፣ ምላስ ጠማማዎች የአነባበብ ተነባቢ ድምፆችን ለማብራራት ጥሩ ልምምዶች ናቸው። (ማፏጨት፣ ማፏጨት፣ ከባድ፣ ለስላሳ). ለትክክለኛው ምስረታ አስተዋጽኦ የሚያደርጉ የአተነፋፈስ ልምዶችን እጠቀማለሁ የንግግር መተንፈስአረፋን ንፉ ፣ ፊኛዎችን ይንፉ ፣ ቧንቧ ይንፉ ፣ ወዘተ.

ለመዝገበ-ቃላት ምስረታ, የሚከተሉትን ቅጾች ማቅረብ እችላለሁ ሥራየሰዎችን ግንኙነት በሚገልጹ ቃላት የልጆችን መዝገበ ቃላት መሙላት; ሙያዎችን የሚያመለክቱ ስሞች; በተቻለ መጠን ብዙ ቅጽል, በራሳቸው ቦታ የሌለውን ነገር ምልክት የሚያመለክቱ ልምድ; የአንድን ነገር ቦታ መለየት እና መሰየምን ይማሩ (ግራ ፣ ቀኝ ፣ ወዘተ. ፣ የቀን ሰዓት ፣ ተመሳሳይ ቃላት (ደስተኛ - አስደሳች ፣ ተቃራኒ ቃላት (ነጭ - ጥቁር ፣ አጠቃላይ ትርጉም ያላቸው ቃላት) (ጠረጴዛ ፣ ወንበር ፣ ቁም ሣጥን - የቤት ዕቃዎች)

የንግግር ሰዋሰዋዊ አወቃቀሩን በማሻሻል ሂደት ውስጥ አንድን ቃል መጥራት እንዴት እንደተለመደው በዘዴ እጠቁማለሁ ፣ ግን አንዳንድ ጊዜ ለግንኙነት ምቹ ሁኔታዎችን ለመፍጠር ፣ እንደ ጨዋታ ጊዜ ፣ መዝናናት ፣ የቃላትን አፈጣጠር አበረታታለሁ። . ልጆች በአረፍተ ነገር ውስጥ ቃላቶችን በትክክል እንዲያቀናጁ እረዳቸዋለሁ ፣ በንግግር ውስጥ ቅድመ-ዝንባሌዎችን በትክክል እንዲጠቀሙ ፣ ብዙ ቁጥር እንዲፈጥሩ እረዳለሁ። የሕፃን እንስሳትን የሚያመለክቱ ስሞች ብዛት ፣ የማይታለሉ ስሞችን በትክክል ይናገሩ (ኮት፣ ፒያኖ፣ ቡና፣ ኮኮዋ).

የተገናኘ ንግግር እንደሚከተለው ይመሰረታል መንገድ:

በንግግሩ ውስጥ በንቃት መሳተፍን ተማርኩ ፣

ጥያቄዎችን ይመልሱ እና ይጠይቋቸው;

ልጆችን አንድን ነገር እንዲገልጹ ማስተማር (በናሙናው መሰረት);

በሥዕሉ ላይ ተመስርተው ታሪኮችን በማጠናቀር እለማመዳለሁ;

ጋር መስራት"የማይንቀሳቀስ እቃዎች";

ትናንሽ ተረት ተረቶች ወይም በጣም ገላጭ ምንባቦችን ከተረት ተረቶች የመሳል ችሎታ ያላቸው ልጆች;

አጫጭር ታሪኮችን እንደገና መናገር ፣ ከራስዎ ታሪኮችን መፍጠር ልምድ.

መዝገበ ቃላትን ለማግበር እና ለማበልጸግ፣ ዳይዳክቲክ እጠቀማለሁ። ተግባራት:

1. ምን ደብዳቤ "ወገድ?" (ስህተቱን አስተካክል)በጠረጴዛው ላይ መራራ ክሬም ፣ ወተት ፣

እና መብላት ደስ ይለኛል. አዎ ማግኘት ከባድ ነው።

2. ዝሆን ሕፃን ዝሆኖች አሉት ፣ እና ጉጉት። የሕፃን እንስሳትን ስም ይስጡ. 3. አንድ ቃል ተናገር. Zhi-zhi-zhi, በጫካ ውስጥ ይኖራሉ. እባቦች.

4. መቼ ነው ይህን የምንለው? ድቡ ጆሮውን ረገጠው.

5. ትንሽ - ትልቅ. ዝሆንዝሆን, ዝሆን. ቤትቤት ፣ ቤት ።

6. የግጥም ጨዋታ.

ለሁሉም ሰው ማካፈል ልማዴ ነው!

መርዝ ያስፈልግዎታል? ብላ ጠየቀች ። እባብ. 7. የቃሉ ፖሊሴሚ.

ብሩሽ: ሰው, ተራራ አመድ, ከመጋረጃው አጠገብ, ለመሳል. ስምት. የንግግር ናሙና(ለ በልጆች መራባት) .

9. የመነሻ ማብራሪያ (የቃሉ ሥርወ ቃል).

10. ለጥያቄዎች መልስ: ከመስታወት ምን ሊሠራ ይችላል? (የዕቃ ማስቀመጫ ፣ ጠርሙስ ፣ ጠረጴዛ). ለልጆች ልብ ወለድ ሳነብ ወይም ስናገር፣ ለሥነ-ጽሑፍ የአፍ መፍቻ ቋንቋ ውበት እና ብሩህነት ትኩረት እሰጣለሁ። ውስጥ የልጆች ተሳትፎ መዝናኛእና በዓላት በተግባራዊ የንግግር ችሎታዎች መገለጫ ላይ ጠቃሚ ተጽእኖ ይኖራቸዋል, ስሜቶችን ያበለጽጉ. በእሱ ውስጥ በጣም ዋጋ ያለው እና ውጤታማ ዘዴ ሥራየቲያትር ስራዎችን ከልጆች ተወዳጅ ተግባራት አንዱ አድርጌ እጠቀምበት ነበር። በየጊዜው ትናንሽ ተረት ታሪኮችን ወይም በጣም ገላጭ የሆኑ ምንባቦችን በተረት ውስጥ የመሳል ችሎታን በመለማመድ፣ ግልጽነት የጎደለው የመግለፅ እና የንግግር ማበልጸግ እንዲማሩ አስተዋፅዖ አድርጓል፣ ልጆች የቃላት ፍጥረትን እንዲያንቀሳቅሱ አነሳስቷቸዋል (ማለትም፣ ተመሳሳይ ቃላትን መጠቀም፣ የንግግሮች የበለጠ ገላጭ ንግግሮች፣ ኢንቶኔሽን) እና የፊት ገጽታ).

በቲያትር ጥግ, ነበር ተሞልቷል:

ለቲያትር እንቅስቃሴዎች ባህሪያት (ጭምብል ፣ ኮፍያ ፣ አልባሳት);

መጫወቻዎች (ድምፅ ፣ ለስላሳ);

የጣት እና የአሻንጉሊት ቲያትር.

ትልቅ ዋጋ ለ ልማትንቁ መዝገበ-ቃላት የተለያዩ ምልከታዎች ፣ መራመጃዎች ፣ ንግግሮች ፣ የውጪ ጨዋታዎች ፣ ምክንያቱም። ስራየቃላት አጠቃቀም ከእውቀት (ኮግኒቲቭ) ጋር በጣም የተቆራኘ ነው። የልጅ እድገት.

መምህር እና ተማሪዎችእርስ በርስ መግባባት እርስ በርስ ይገነባል, ያዳብራልበተለያዩ እንቅስቃሴዎች ውስጥ የልጆች ንቁ ንግግር, ልጆች የመግባቢያ ባህልን ይማራሉ እና ያዳብራልእና በአዋቂዎችና በልጆች መካከል ነፃ ግንኙነት ነቅቷል.

ስለዚህ ችግር መፍታት ልማትበገዥው አካል ጊዜ ንግግር አስፈላጊ ነው. ተንከባካቢከልጆች ጋር በጣም የተለያየ አካባቢ ነው, በዚህ ጊዜ ንግግር ነቅቷል, አዳዲስ ቃላት ተስተካክለዋል, በዘዴ እናስተካክላለን. የንግግር ስህተቶች, ያዳብራልየጣቶች ጥሩ የሞተር ችሎታዎች።

ተለማመዱ ሥራ ያሳያልእንደ ውጤታማ የማስተካከያ ዘዴ ፣ የእይታ ሞዴሊንግ ዘዴን ፣ እንደ የተወሰነ የግንዛቤ ዘዴ እና አዳዲስ ክስተቶችን ለመተንተን ፕሮግራም መጠቀም ይችላሉ። ህፃኑ ረቂቅ ፅንሰ ሀሳቦችን (ቃል ፣ ጽሑፍ ፣ መማር) በእይታ እንዲወክል ያስችለዋል። ከእነርሱ ጋር መሥራት. በዚህ ሁኔታ, ማስመሰል በ ውስጥ መጠቀም ይቻላል ሥራበሁሉም አይነት ወጥነት ያላቸው አረፍተ ነገሮች ላይ (በምስል እና በተከታታይ ስዕሎች ላይ በመመስረት ገላጭ እና የፈጠራ ታሪክን እንደገና መናገር ፣ ማጠናቀር)።

በአሁኑ ጊዜ የመረጃ ቴክኖሎጂዎችን በስፋት ተግባራዊ ማድረግ ተችሏል. አት በእውቀት እና በንግግር እድገት ላይ መሥራትልጆች እይታን ያስተዋውቃሉ እና ይጫወታሉ በአቀራረብ መልክ፣ ለምሳሌ "አቢሲ ማውራት", "ብልህ እና ብልህ", "እንኳን ደህና መጣህ ወደ ከተማችን", "ዳቦ የሁሉም ነገር ራስ ነው", "አፍሪካ (የሞቃታማ አገሮች እንስሳት)”፣ ወዘተ፣ በዚህም የቪዲዮ ቤተ-መጽሐፍትን መሙላት።

ዛሬ ተዛማጅነት ያለው የፕሮጀክቱ ዘዴ ነው. የዚህ ቴክኖሎጂ መግቢያ በትምህርት ሂደት ውስጥ ንቁ በሆነ የፈጠራ እንቅስቃሴ ውስጥ ለመሳተፍ አስተዋፅኦ ያደርጋል (አስተማሪ-ልጆች-ወላጆች). እነ ነበርኩ ፕሮጀክቶች ከዑደት"እናት ሀገር ከየት ይጀምራል": “ትንሿ የትውልድ አገሬ; "የጎዳና ፊደላት ለልጆች እና ለአዋቂዎች"; "የኤ.ኤስ. ፑሽኪን ሥራ መግቢያ"; "ዳቦ የሁሉም ነገር ራስ ነው"; "የፀሃይ ሙድ ኤቢሲ".

በውይይቶቹ ወቅት የልጆቹን ወላጆች በመዝናኛ ማእከል ውስጥ የፈጠራ ክበቦችን እንዲከታተሉ አነሳስቷቸዋል "የብረታ ብረት ባለሙያ", ስፖርት ቤተመንግስት "ወጣትነት"ስለዚህ ልማትየልጆች የፈጠራ ችሎታዎች.

አስፈላጊ አካባቢ ሥራጋር አጋርነት መመስረት ነበር። ወላጆች:

1. ተፈጠረ የወላጅነት ስርዓትበቅድመ ትምህርት ቤት የትምህርት ተቋም አመታዊ ተግባራት መሰረት የመዋዕለ ሕፃናት እና የቤተሰቡን ቀጣይነት ማረጋገጥ.

2. ዳስ በጊዜው ተዘጋጅቷል "ለወላጆች መረጃ"ስለታም ርዕሶች: "ባህሪዎች እና ጠቋሚዎች የመዋለ ሕጻናት ልጆች የንግግር እድገት», "እንዴት ኣምጣዘዴኛ ተናጋሪ"፣ የቡድን የወላጅ ስብሰባ በርቷል። ርዕስ: "በቅድመ ትምህርት ቤት የትምህርት ተቋም እና በቤተሰብ መካከል ያለው ግንኙነት የልጆች የንግግር እድገት» , ምክክር, ውይይቶች. የእውቀት (ኮግኒቲቭ ማስተር) ትምህርቶች የተካሄዱት እንዴት ልዩ መምራት እንዳለበት ዓላማ በማድረግ ነው። የንግግር ልምምዶች.

3. በበዓላት ላይ የወላጆች ተሳትፎ "የመኸር በዓል", "የገና ታሪክ", ተወዳዳሪ ፕሮግራም "እናቴ እና እኔ", ክምችት "ወፎችን ተንከባከብ", ስብስብ ማጠናቀር "የቤተሰብ የምግብ አዘገጃጀት"፣ የእጅ ሥራዎች ኤግዚቢሽን "በገዛ እጄ"እና ሌሎች የቡድኑ ተግባራት.

3 - ደረጃ ቁጥጥር

ዒላማ: የሙከራ ውጤቶችን ለማጥናት በአጠቃላይ ሥራ, ውጤታማነት እና ተፅእኖን መለየት በልጆች የንግግር እድገት ደረጃ ላይ መሥራት.

ከላይ በተጠቀሰው ምክንያት ሥራ, ምልከታዎች ትንተና, የፈተና ተግባራት, የጨዋታ ልምምዶች, ዳይቲክ ጨዋታዎች, ተገለጠ:

1. ልጆች የትውልድ አገራቸውን ድምፆች በሙሉ መናገር ይችላሉ ቋንቋ:

70% - ንጹህ አጠራር

20% - ስሜታዊ ድምፆች

10% - የሚያሾፉ ድምፆች + ጩኸት

2. የንግግር ተመሳሳይ ቃላትን ፣ ተቃራኒ ቃላትን እና አጠቃላይ ቃላትን እንዴት መጠቀም እንደሚችሉ ያውቃሉ ፣ ስሞችን እና ቅጽሎችን እንዴት መፍጠር እንደሚችሉ ያውቃሉ። ቅጥያ:

60% - ከፍተኛ ደረጃ

40% - አማካይ ደረጃ

3. የስነ-ጽሑፋዊ ስራዎችን በራሳቸው እንዴት እንደገና መናገር እንደሚችሉ ያውቃሉ, ከተከታታይ ስዕሎች ታሪኮችን መፃፍ, ውስብስብ እና ውስብስብ አጠቃቀምን ያውቃሉ. ጥቆማዎች:

75% - ከፍተኛ ደረጃ

25% - አማካይ ደረጃ

4. በአንድ ቃል ውስጥ የድምፅን ቦታ እንዴት እንደሚወስኑ ያውቃሉ, በተሰጠ ድምጽ ቃላትን መፈልሰፍ, 5-6 ቃላትን አረፍተ ነገር ማድረግ, ቃላትን ወደ መከፋፈል. ዘይቤዎች:

80% - ከፍተኛ ደረጃ

20% - አማካይ ደረጃ

የትምህርት አካባቢ የመጨረሻ ውጤቶች "ግንኙነት"መጨረሻ ላይ የልጆች ጥናት የተካሄደው ውጤታማነት ሥራእንዲሁም ከ6-7 አመት እድሜ ያላቸው ልጆች የትምህርት አካባቢዎች ውስጥ በልጆች የፕሮግራም ቁሳቁስ እድገት ላይ ተጽዕኖ አሳድሯል.

የአጠቃላይ እና ከ4-5 አመት እድሜ ያላቸው ልጆች የንግግር እድገት(19 ልጆች፣ በ2009-2010 የትምህርት ዘመን መጨረሻ አሳይቷል።:

የክትትል አወንታዊ ተለዋዋጭነት, ደረጃ የልጆች የንግግር እድገት, ተቀብለዋል ይመስገን:

ሥርዓታዊ, ትኩረት ሥራየፈጠራ ቴክኖሎጂዎችን በመጠቀም;

ድርጅቶች በማደግ ላይርዕሰ-ጉዳይ አካባቢ;

መፍጠር የንግግር ሁኔታዎችአስተዋጽዖ ማድረግ ልማትየመግባቢያ ባህሪያት.

ለሙዚቃ ጥበብ ፣ ለማዳመጥ ችሎታ ፣ በስሜታዊነት መግቢያ ሙዚቃን ማስተዋል, ማዳበርየሙዚቃ ችሎታ የቅድመ ትምህርት ቤት ተማሪዎች, ለልጆች እና ለወላጆች የሙዚቃ ምሽቶች መያዝ - ይህ ሁሉ መምህሩን ይፈቅዳል እና የቅድመ ትምህርት ቤት ተማሪዎች ለመግባባት, ዘምሩ, ማዳበርየሙዚቃ ጆሮ, ወዘተ.

ስለዚህ ውጤቱ በአዎንታዊነት ተለይቶ ይታወቃል. ይህ በሚከተለው ተረጋግጧል ምልከታዎች: ከአዋቂዎች እና ከእኩዮች ጋር በመግባባት, ወንዶቹ የተናገረውን ንግግር ለማዳመጥ እና ለመረዳት, ውይይትን ለመጠበቅ, ጥያቄዎችን ለመመለስ እና በራሳቸው ለመጠየቅ ችሎታ ማሳየት ጀመሩ. ቀላል ግን አስደሳች ታሪኮችን እንዴት ማቀናበር እንደሚቻል ተምረዋል ፣ በሰዋሰው እና በድምፅ በትክክል ሀረጎችን ይገንቡ ፣ ይዘታቸውን በአፃፃፍ ያቀናብሩ።

አዎ በርቷል ልማትየልጆች የመግባቢያ ችሎታዎች በጨዋታ ሁኔታዎች ፣ በተዋሃደ ፣ በሴራ-ሚና-ተጫዋችነት በክፍል ተጽኖ ነበር ጨዋታዎች:

በድምፅ አጠራር - ጂምናስቲክስ (የመተንፈሻ አካላት ፣ ጣት);

ወደ የልጆች መዝገበ-ቃላት - ትምህርታዊ ትምህርታዊ ጨዋታዎች, እንዲሁም ስራበቃላት የቃላት እውቀት ላይ;

ለተጣጣመ ንግግር - የፈጠራ ታሪኮች, ውይይቶች, ታሪኮች አስተማሪ;

የንግግር ሰዋሰዋዊ መዋቅር ላይ - ዳይዳክቲክ ጨዋታዎች.

በአጠቃላይ ፣ በእውቀት - የንግግር እድገትልጆች በይዘት ላይ በጎ ተጽዕኖ ያሳድራሉ የልማት አካባቢልጆችን ወደ ንቁ ፣ ገለልተኛ የግንዛቤ እንቅስቃሴ ማነቃቃት።

የተጠራቀመውን ግምት ውስጥ በማስገባት ከመዋለ ሕጻናት ልጆች ጋር የመሥራት ልምድይህን አስተላልፌዋለሁ አንድ ልምድለሁለተኛው ወጣት ቡድን ልጆች ፣

ፔዳጎጂካል ምርመራዎች የንግግር እድገትልጆች በ 2012-2013 መጀመሪያ ላይ (19 ልጆች)

የትምህርት አካባቢ ስኬት ደረጃ የልጆች የንግግር እድገት

ከፍተኛ መካከለኛ ዝቅተኛ

ግንኙነት 0% 53% 47%

1) በእርካታ ላይ የወላጆች የግል መረጃ ውጤቶች የመዋለ ሕጻናት ሥራ - 88%;

ያለማቋረጥ የሙያ ደረጃዬን አሻሽላለሁ። በኩል:

በከተማ ደረጃም ሆነ የራሱን በማቅረብ በሥነ-ዘዴ ማኅበራት ውስጥ ንቁ ተሳትፎ ማድረግ በርዕሶች ላይ በመዋለ ሕጻናት ትምህርት ተቋማት ላይ የሥራ ልምድ: « ንግግርአካላዊ ደቂቃዎች - ውህደት የንግግር እና የአካል እድገት», "ዘመናዊ የጥበብ ቴክኒኮች በ ከልጆች ጋር መስራት» .

ተወክሏል ላይ የሥራ ልምድ"ትምህርታዊ ንባቦች - 2009"ላይ ርዕስ"ፈጠራ - ፈጠራ እንቅስቃሴ ለዘመናዊነት እንደ ግብዓት የትምህርት ሥርዓቶች» (11.01.2009)ላይ አንድ ጽሑፍ ህትመት ርዕስ: « ልማት ሥራ ሥርዓትየትንሽ ልጆች ንግግር " (ከ የስራ ልምድ) .

ለHBO USPO SO የላቀ የስልጠና ኮርሶችን አልፏል Nizhny Tagil ኮሌጅ ቁጥር 1በላዩ ላይ ርዕስ"በ FGT ትግበራ ውስጥ በመዋለ ሕጻናት ትምህርት ተቋማት ውስጥ የትምህርት ሂደትን ለማደራጀት ዘመናዊ የስነ-ልቦና እና የትምህርታዊ አቀራረቦች" (72 ሰ).

የማዘጋጃ ቤት ቅድመ ትምህርት ቤት ትምህርታዊ ተቋም ጥምር መዋለ ህፃናት ቁጥር 10

ርዕስ፡-"በህፃናት ንግግር እድገት ላይ የአስተማሪው ስራ

የዕለት ተዕለት ኑሮ"

አስተማሪ፡ ሴሬጊና ቲ.ኤስ.

ካሺራ፣ 2012

ዛሬ የመዋለ ሕጻናት ልጆች የንግግር እድገት ጉዳይ በተለይ በጣም አጣዳፊ ነው. ይህ ሊሆን የቻለው ህጻናት እና ጎልማሶችም ከኮምፒዩተር እና ከሌሎች የቴክኖሎጂ ግስጋሴ መንገዶች ጋር የበለጠ መገናኘት በመጀመራቸው ነው።

የመዋለ ሕጻናት እድሜ ለንግግር እድገት እና የንግግር ግንኙነት ባህልን ለመፍጠር በጣም አመቺ ነው. ልምምድ እንደሚያሳየው ይህ በጣም ጊዜ የሚወስድ እና ኃላፊነት የሚሰማው ስራ መሆኑን እና በጣም ውጤታማ የሆኑ የማስተማር ዘዴዎችን እና ዘዴዎችን ለመምረጥ ከአስተማሪው በኩል የተወሰነ ስርዓት እና ትዕግስት ይጠይቃል.

ነገር ግን ልጆችን አንድ ነገር ለማስተማር አስተማሪው በራሱ ላይ መሥራት ያስፈልገዋል. አንድ ልጅ - የቅድመ-ትምህርት ቤት ተማሪ አብዛኛውን ጊዜውን በመዋዕለ ሕፃናት ውስጥ ያሳልፋል: ከመምህሩ ጋር ይነጋገራል, የንግግር ባህልን ጨምሮ ከእሱ ብዙ ይማራል. ስለዚህ, መምህሩ ለንግግሩ ልዩ ትኩረት መስጠት አለበት. አንድ ሕፃን ብቻ የአዋቂን ንግግር እንደ አብነት ይገነዘባል, አስተማሪው በትክክል መናገር አለበት, ድምጾችን ሳያዛባ, እያንዳንዱን ቃል በግልጽ በመግለጽ, ቀስ በቀስ, መጨረሻውን "ሳይበላ". በተለይም በግልጽ የማይታወቁ እና ረጅም ቃላትን መጥራት ያስፈልግዎታል. ሕያውነት እና ኢንቶኔሽን ብልጽግናም ጠቃሚ ሚና ይጫወታሉ - ለተሻለ ንግግር ንግግር አስተዋጽኦ ያደርጋሉ። እንዲሁም የንግግርዎን ፍጥነት መቆጣጠር ያስፈልግዎታል. ለአዋቂ ሰው እንኳን በጣም ፈጣን የንግግር ይዘትን ለመከተል አስቸጋሪ ነው, እና አንድ ልጅ ሙሉ በሙሉ ሊሰራው አይችልም. የሚፈሱትን የቃላት ጅረቶች ትርጉም ባለመረዳት ዝም ብሎ ማዳመጥ ያቆማል። በጣም ቀርፋፋ፣ የተሳለ ንግግርም ተቀባይነት የለውም፡ ይረብሻል። እንዲሁም የድምፅዎን ጥንካሬ ማስተካከል፣ በወቅቱ ሁኔታዎች እና በንግግሩ ይዘት በሚፈለገው መጠን ጮክ ብለው ወይም ጸጥ ብለው ይናገሩ። ጸጥ ያለ ንግግር ልጆች አይሰሙም, ይዘቱን አይያዙም. ጮክ ያለ ንግግር ፣ ወደ ጩኸት ይለወጣል ፣ ልጆች እንደ የንግግር ዘይቤ ፣ ያልተለመደ በፍጥነት። የአስተማሪው ንግግር ራሱ ስሜታዊ, ገላጭ እና ፍላጎትን, ትኩረትን, ለልጁ ፍቅር, ለእሱ እንክብካቤን የሚያንፀባርቅ መሆን አለበት.

ከልጆች ጋር በቃላት የመግባቢያ ሂደት ውስጥ አስተማሪው ጠቃሚ ተግባራትን የሚያከናውን የቃል ያልሆኑ መንገዶችን (የፊት መግለጫዎችን ፣ የፓንቶሚም እንቅስቃሴዎችን) ይጠቀማል ።

በስሜታዊነት ይረዱ እና የቃላቶችን ትርጉም ያስታውሱ። በደንብ የታለመ የእጅ ምልክት ከተወሰኑ ምስላዊ መግለጫዎች ጋር የተቆራኙትን የቃላቶች (ክብ, ትልቅ ...) ትርጉም ለመቆጣጠር ይረዳል;

ከስሜታዊ ግንዛቤ (ደስተኛ ፣ ሀዘን ፣ ቁጡ ፣ አፍቃሪ ፣ ...) ጋር የተዛመዱ የቃላቶችን ትርጉም ለማብራራት ይረዱ።

ስሜታዊ ልምዶችን ወደ ጥልቅነት, ቁሳቁሶችን ማስታወስ (የሚሰማ እና የሚታይ);

በክፍል ውስጥ ያለውን ሁኔታ ወደ ተፈጥሯዊ ግንኙነት አካባቢ ለማቅረቡ መርዳት;

የልጆች ባህሪ ሞዴሎች ናቸው;

ማህበራዊ, ትምህርታዊ ተግባር ያከናውናሉ.

መምህሩ የልጆችን የንግግር እንቅስቃሴ ለማዳበር መጣር አለበት ፣ ስህተቶችን በዘዴ ለማረም (በቃል ውስጥ የተሳሳተ ጭንቀት ወይም ሰዋሰዋዊ ስህተት) ፣ ህጻኑ ሀሳቡን እንዴት መግለጽ እንዳለበት በማያውቅበት ጊዜ ቃላትን ይጠቁማል ፣ ልጁ የተሳሳተ ቃና ካለው ያስተካክላል ፣ በጣም ጮክ ብሎ ይናገራል.

መምህሩ ማስታወስ ይኖርበታል-የንግግር ስህተቶችን ለማረም አስተያየቶችን እና ምክሮችን የሚያቀርብ ትክክለኛ ቅጽ ብቻ በልጁ ንግግር እድገት ላይ በጎ ተጽእኖ ይኖረዋል. ስህተትን በሚያስተካክሉበት ጊዜ, መድገም የለብዎትም - ህፃኑ በትክክል እንዴት እንደሚናገር እንዲያዳምጥ መጋበዝ ያስፈልግዎታል, እሱ በስህተት እንደተናገረው በማስጠንቀቅ, ይህም ማለት ከመምህሩ በኋላ ትክክለኛውን ቃል ወይም ዓረፍተ ነገር መድገም አለበት.

የእለት ተእለት ግንኙነት መምህሩ የልጆቹን የቃላት ዝርዝር ለማበልጸግ እድል ይሰጣል። ለምሳሌ, በየቀኑ በሚለብሱት እና በሚለብሱበት ጊዜ, ልጆች ምን እንደሚለብሱ ወይም እንደሚያወጧቸው, ምን ዓይነት ቀለም እንደሚለብሱ, ምን ዓይነት ቁሳቁስ እንደሚሠሩ, እንዲሁም ሌሎች ውጫዊ ምልክቶችን ይናገራሉ: ለስላሳ, ለስላሳ, ለስላሳ, ለስላሳ, ረዥም, ሙቅ. አዲስ ወዘተ ... መ.

ለምሳሌ: ልጆች, ዝም ብለው, በእግር ለመራመድ ይለብሱ. መምህሩ ስለሚለብሱት ነገር ሁሉ ሲናገር፡- “መጀመሪያ ልጆቹ ሱሪ ለበሱ። የተለያዩ ናቸው። ሳሻ አረንጓዴ፣ ኒኪታ ሰማያዊ፣ ማሻ ቡኒ፣ ... ዜንያ ከዳንቴል ጋር ጫማ አላት፣ እና አኒያ በማሰሪያው ላይ ጫማ አላት፣ ካትያ ቦት ጫማ አላት፣ ... "

ራስን በማገልገል ሂደት ውስጥ የንግግር ትኩረትን ማዳበር, አስተማሪው ለስራ መመሪያዎችን ይሰጣል እና ሁልጊዜ የአተገባበራቸውን ትክክለኛነት ይከታተላል.

ልጆች እራሳቸውን ሲታጠቡ አንድ ሰው ስለሚታጠቡት (ፊት ፣ እጅ ፣ ጆሮ ፣ አካል) ፣ ምን እንደሚታጠቡ (በውሃ ፣ ሳሙና ፣ ብሩሽ) ፣ ምን ውሃ (ሙቅ ፣ ቀዝቃዛ ፣ ሙቅ) ፣ የትኛውን ሳሙና (መዓዛ ፣ መዓዛ) ማውራት ይችላሉ ። ጥሩ መዓዛ ያለው, ነጭ, ወዘተ) ከመጥፋታቸው (በነጭ ፎጣ, ንጹህ, በግርፋት, ወዘተ.).

በመመገቢያ ክፍል ውስጥ በሥራ ላይ እያለ መምህሩ የልጆቹን ትኩረት ወደ ሳህኖቹ ይስባል, ስለ ሳህኖች, በጠረጴዛዎች ላይ እንዴት ማስቀመጥ እንደሚቻል ይናገራል. በታሪኮች ውስጥ ስሞችን ይጠቀማል ፣ ቅርፅ ፣ ቀለም ፣ ስርዓተ-ጥለት ፣ የተሠራበትን ቁሳቁስ ፣ ባህሪያቱን (ድብደባ) ፣ በጠረጴዛው ላይ የተለያዩ ዕቃዎችን ብዛት እና ቦታ ያሳያል ።

ንቁ ንግግር በመምጣቱ, በተማረው ቁሳቁስ ላይ ለልጆች ጥያቄዎችን ይጠይቃል.

ትንንሾቹ ልጆች, መምህሩ ብዙ ጊዜ ድርጊቱን በቃላት ማጀብ አለበት. መምህሩ እቃዎችን እና ድርጊቶችን እራሱ መሰየም አለበት, ነገር ግን ልጆቹን ጥያቄዎችን ይጠይቋቸው: ምን እያደረጉ ነው? ምን እየተጫወትክ ነው? ምን እየገነባህ ነው? ምንድን ነው የለበስከው? እጅዎን በምን ይታጠባሉ? ወዘተ.

ይህ ዘዴ በጣም ጠቃሚ ነው-መምህሩ ከልጆች ውስጥ አንዱን ለልጁ በቡድኑ ውስጥ የት አሻንጉሊቶችን, እርሳሶችን, መጽሃፎችን, የቦርድ ጨዋታዎችን ማግኘት እንደሚችሉ እንዲገልጹ እና ስለ አጠቃቀማቸው ደንቦች እንዲናገሩ መመሪያ ይሰጣል.

ጨዋታዎች ለንግግር እድገት አስተዋጽኦ ያደርጋሉ. ስለዚህ ሚና የሚጫወቱ ጨዋታዎች ሁል ጊዜ በንግግር ይታጀባሉ፡ ልጆች በጨዋታው ሁኔታ ይስማማሉ፣ ይከራከራሉ እና ገፀ ባህሪያቱን ወክለው ውይይት ያደርጋሉ። ነገር ግን ሁሉም ልጆች በፈቃደኝነት በጨዋታዎች ውስጥ አይሳተፉም: አንዳንዶቹ ብዙ የንግግር እንቅስቃሴ አላቸው, ሌሎች ደግሞ ትንሽ ናቸው. ስለዚህ, አስተማሪው የውጪ ጨዋታዎችን በልጆች ህይወት ውስጥ ያስተዋውቃል, ይህም በውይይቶች የታጀበ ነው.

ለልጁ ሙሉ የንግግር እድገት, ቤተሰቡ ሚና ይጫወታል. መምህሩ የንግግር ጨዋታ ወይም የአካል ብቃት እንቅስቃሴ, ከልጅ ጋር የሚደረግ ውይይት የንግግር ምስረታ ውስብስብ ሂደት ዋና አካል እንደሆነ ያብራራል. ወላጆች ከዚህ ሥራ ካቋረጡ ልጃቸው ይሠቃያል. መምህሩ ወላጆችን ከጨዋታዎች, የጨዋታ ልምምዶች እና ተግባሮች ጋር ያስተዋውቃል, የወላጆችን ከባድ ስራ በየቀኑ የቤት ውስጥ ስራዎች በመምረጥ እና ግምት ውስጥ በማስገባት እና በቀኑ መጨረሻ ላይ የተከማቸ ድካም. ከሌሎች ነገሮች በተጨማሪ በቤት ውስጥ "በኩሽና ውስጥ መጫወት" ይመከራል.

ለምሳሌ.

ጥሩ የእጅ ሞተር ችሎታዎችን ለማዳበር የጨዋታ መልመጃዎች-

"እናቴን እረዳለሁ" (ሩዝ ፣ አተር ፣ ቡክሆት) ፣

"Magic wands" (ቀላል የሆኑትን የጂኦሜትሪክ ቅርጾች ለመሰብሰብ ከእርሳስ).

የልጁን የቃላት ዝርዝር ለማበልጸግ ጨዋታዎች፡-

"አዎዋይ ፈልግ ወጥ ቤትጀምሮ አይደለም ማጥመድ” (ከኩሽና ካቢኔ ፣ ከቦርች ፣ ወዘተ ምን ቃላት ሊወጡ ይችላሉ)

በጎል መጫወት ይቻላል። የንግግር ሰዋሰዋዊ መዋቅር እድገት.

ጭማቂ እናድርግ "ከፖም ጭማቂ ... (ፖም); ከ pears ... (pear); ከቼሪስ ... (ቼሪ); ከካሮት, ሎሚ, ብርቱካን, ወዘተ. አስተዳድረዋል? እና አሁን በተቃራኒው: የብርቱካን ጭማቂ ከምን? ወዘተ.

ጥሩ ሀሳብ ጥሩ የሞተር ክህሎቶችን ለማዳበር የጨዋታ መልመጃዎች-

በአዝራሮች ላይ በመስፋት ስራ ላይ እያሉ ህፃኑ የሚያምሩ ንድፎችን ከአዝራሮች, ደማቅ ክሮች ውስጥ መዘርጋት ይችላል.

ከመዋዕለ ሕፃናት (ወደ ኪንደርጋርተን) በመንገድ ላይ

"አስማት መነጽር".“አስማታዊ መነጽር እንዳለን አስብ። በሚያስቀምጡበት ጊዜ ሁሉም ነገር ወደ ቀይ (አረንጓዴ, ሰማያዊ, ወዘተ) ይለወጣል. በአስማት ብርጭቆዎች ዙሪያውን ይመልከቱ, ሁሉም ነገር ምን አይነት ቀለም እንደ ሆነ, ይናገሩ: ቀይ ቦት ጫማዎች, ቀይ ኳስ, ቀይ ቤት, ቀይ አጥር, ወዘተ.

"ነፃ አፍታ" በቃላት አወቃቀሩ ላይ የጨዋታ ልምምድ.

« ፔየተከበሩ ሴቶች ሀ". "ቃላቶች ነበሩ. አንዴ ሲዝናኑ፣ ሲጫወቱ፣ ሲጨፍሩ እና እንደተቀላቀሉ አላስተዋሉም። ቃላቶቹ እንዲፈቱ እርዷቸው. ቃላቶቹ፡-በባዶ እግር(ውሻ)የሚያዙ(ፀጉር)ሌኮሶ(ጎማ),ማረፊያዎች(ቦት ጫማዎች) ፣ ወዘተ.

የልጁን የቃላት ዝርዝር ለማበልጸግ ጨዋታ

"ላይቀጥተኛ ቃላት ». ለልጁ በአለም ውስጥ ፈጽሞ የማይለወጡ "ግትር" ቃላት እንዳሉ ይንገሩ (ቡና, ቀሚስ, ኮኮዋ, ፒያኖ, የምድር ውስጥ ባቡር ...). "እኔ

ኮቴን ለበስኩት። ካፖርት ማንጠልጠያ ላይ ተንጠልጥሏል። ማሻ የሚያምር ካፖርት አለው, ወዘተ. ለልጁ ጥያቄዎችን ይጠይቁ እና በአረፍተ ነገሩ ውስጥ ያሉትን ቃላት እንደማይለውጥ ያረጋግጡ - መልሶች.

የውጪ ጨዋታዎች

"ኤልእንቁራሪት» ድምፅን ከተከታታይ አናባቢዎች ማግለል፡- a፣ o፣ y፣ እና e, e, u, i,s ““a” የሚለውን ድምፅ ከሰማህ እንደ እንቁራሪት ትዘልላለህ፣ እጆቻችሁን ወደ ሌሎች ድምፆች ዝቅ አድርጉ። ” እንዲሁም ተነባቢ ድምጾችን ማጫወት ይችላሉ።

በንግግር እድገት ላይ የመምህሩ እና የቤተሰቡ እንዲህ ያለው የጋራ ሥራ የልጁን ሙሉ የንግግር እድገት ይሰጣል.

የንግግር ቴራፒስት በልጁ የንግግር እድገት ላይም እየሰራ ነው. እና በንግግር ቴራፒስት መሪነት የንግግር ሕክምና ቡድን አስተማሪ ብቃት ባለው ሥራ ብቻ የልጆችን የንግግር ችግሮች መፍታት ይቻላል ።

የንግግር ቴራፒስት እና አስተማሪው በንግግር ሕክምና ቡድን ውስጥ የንግግር እድገት ውስጥ ይሳተፋሉ, በሁለቱም የአጠቃላይ ትምህርት እና ልዩ የንግግር ሕክምና ክፍሎች ውስጥ ይጨምራሉ. የመምህሩ ክፍሎች በንግግር ቴራፒስት የተገለጸውን ቀጣይ ርዕስ ግምት ውስጥ በማስገባት የተገነቡ ናቸው, እና ተግባራቸው ከንግግር ህክምና ትምህርት ተግባራት ጋር የተቆራኘ ነው.

አስተማሪው ከአጠቃላይ ትምህርታዊ ተግባራት በተጨማሪ በንግግር ጉድለት ባህሪያት ምክንያት የስሜት ህዋሳትን, የፍቃደኝነትን እና የአዕምሮ ውስንነትን ለማስወገድ የታለሙ በርካታ የእርምት ስራዎችን ያከናውናል. ስለዚህ, ለልጁ ውጤታማ እድገት ምቹ መሠረት ይፈጠራል, ይህም በመጨረሻም ንግግርን ለማግኘት አስተዋፅኦ ያደርጋል.

መምህሩ በክፍል ውስጥ እና በገዥው አካል ጊዜያት የልጆችን ንግግር ይቆጣጠራል ፣ ጥሩ የሞተር ክህሎቶችን ያዳብራል ፣ የተሰጡ ድምጾችን በራስ-ሰር ለማድረግ ይረዳል ፣ የንግግር ሰዋሰዋዊ መዋቅርን ያሻሽላል ፣ የድምፅ ግንዛቤን እና የቃላት አወቃቀሩን ያዳብራል እና አስፈላጊውን ስራ ያከናውናል ወላጆች የእርምት ሂደቱን ለማመቻቸት.

የንግግር ቴራፒስት በክፍሎቹ ውስጥ የሚሰራው የቃላት ጭብጥ በአስተማሪው ክፍሎች እና ከነሱ ውጭ ቀጥሏል. በንግግር ቴራፒስት ፊት ለፊት እና በግለሰብ ክፍሎች ውስጥ የሚሰሩ የንግግር ችሎታዎች በአስተማሪው በክፍል ውስጥ ብቻ ሳይሆን በሁሉም የአገዛዝ ጊዜዎች ይስተካከላሉ. ከሁሉም በላይ, መምህሩ ከልጆች ጋር በጣም በተለየ ሁኔታ ውስጥ ነው: በመቆለፊያ ክፍል, በመኝታ ክፍል, በጨዋታ ጥግ, ወዘተ ... ከልጆች ጋር ቀኑን ሙሉ ይሰራል እና የተገነባውን የንግግር ቁሳቁስ ደጋግሞ የመድገም እና የማጠናከር እድል አለው. በንግግር ቴራፒስት, አዳዲስ ቃላትን መድገም እና ማጠናከር, ያለዚህም ወደ ገለልተኛ ንግግር ማስተዋወቅ የማይቻል ነው.

በግለሰብ ስላይዶች ላይ የዝግጅት አቀራረብ መግለጫ፡-

1 ስላይድ

የስላይድ መግለጫ፡-

የማዘጋጃ ቤት በጀት የመዋለ ሕጻናት ትምህርት ተቋም መዋለ ሕጻናት ቁጥር 87 የተቀናጀ የንግግር ዓይነት የመዋለ ሕጻናት ልጆችን ከሥራ ልምድ ማዳበር የከፍተኛ ጥራት ትምህርት ምድብ አስተማሪ።

2 ስላይድ

የስላይድ መግለጫ፡-

የሰው ንግግር የእድገቱ አመላካች ነው። ከፍተኛ የተማረ ሰው ለመሆን ሁሉንም የአፍ መፍቻ ቋንቋ ሀብቶች መማር አለበት። የእውቀት (ኮግኒቲቭ) እድገት - የንግግር እንቅስቃሴ ከመዋለ ሕጻናት ትምህርት በጣም አስፈላጊ ክፍሎች ውስጥ አንዱ እና በልጁ የአእምሮ እድገት ላይ ያተኮረ ነው። የተሻለው የልጆች የግንዛቤ-ንግግር እንቅስቃሴ ይደራጃል፣ ከፍተኛ የትምህርት ቤት ትምህርት ስኬት ዋስትናዎች ይደራጃሉ። "ንግግር የሚገርም ኃይለኛ መሳሪያ ነው፣ ግን እሱን ለመጠቀም ብዙ የማሰብ ችሎታ ሊኖርህ ይገባል" G. HEGEL

3 ስላይድ

የስላይድ መግለጫ፡-

የንግግር እድገት ችግር አግባብነት ሁሉም ሰው ማለት ይቻላል መናገር ይችላል ነገርግን በትክክል መናገር የምንችለው ጥቂቶቻችን ብቻ ነው። ከሌሎች ጋር ስንነጋገር ሃሳባችንን ለማስተላለፍ ንግግርን እንጠቀማለን። ለእኛ ንግግር የአንድ ሰው ዋና ፍላጎቶች እና ተግባራት አንዱ ነው። ሰውን ከሌሎች የእንስሳት ዓለም ተወካዮች የሚለየው ንግግር ነው. አንድ ሰው እራሱን እንደ ሰው የሚገነዘበው ከሌሎች ሰዎች ጋር በመነጋገር ነው. የንግግር እድገትን ሳይገመግሙ የመዋለ ሕጻናት ልጅ ስብዕና እድገት መጀመሪያ ላይ መፍረድ አይቻልም. በልጁ የአእምሮ እድገት ውስጥ, ንግግር ልዩ ጠቀሜታ አለው. የንግግር እድገት በአጠቃላይ ስብዕና እና ሁሉም ዋና ዋና የአእምሮ ሂደቶች መፈጠር ጋር የተያያዘ ነው. የንግግር እድገት ችግር በጣም አጣዳፊ ከሆኑት ውስጥ አንዱ ነው.

4 ስላይድ

የስላይድ መግለጫ፡-

ዓላማው፡ በተለያዩ ተግባራት የልጆችን ንግግር ማነቃቃትን ማሳደግ። ተግባራት: በቡድኑ ውስጥ ታዳጊ የንግግር አካባቢን መፍጠር; የንግግር እና የግንኙነት ገፅታን ማዳበር; የልጆች መዝገበ ቃላትን አግብር; የንግግር ሰዋሰው መዋቅርን ለመመስረት; ጥሩ የሞተር እጆችን ማዳበር

5 ስላይድ

የስላይድ መግለጫ፡-

6 ስላይድ

የስላይድ መግለጫ፡-

ከሥዕል እና ከተከታታይ ሥዕሎች የተገኙ ታሪኮችን ለማቀናበር በሥልጠና በኩል የተገናኘ ንግግርን ማዳበር። ዓላማ፡- በሥዕል እና በሥዕሎች ላይ ተመስርተው ታሪኮችን በማዘጋጀት ረገድ ክህሎቶችን መፍጠር; የመዝገበ-ቃላቱ ማበልፀግ እና የህፃናት ንግግር ሰዋሰዋዊ መዋቅር ምስረታ በሥዕል እና በስዕላዊ መግለጫዎች ውስጥ በመስራት ሂደት ውስጥ። ተከታታይ ሥዕሎች እና የሥዕል ሥዕሎች፡- የክረምቱ ክረምት አዝናኝ እናቶችና ልጆች የዱር እንስሳት የቤት እንስሳት በእርሻ ላይ ያሉ እንስሳት ስለ ዳቦ መንገድ መጓጓዣ አእዋፍ የጠፈር ቦታ የስፖርት ዕቃዎች ተረት ጀግኖች የፍራፍሬ ቪዥዋል እና ጥበባዊ ፈጠራ መመሪያ

7 ተንሸራታች

የስላይድ መግለጫ፡-

8 ስላይድ

የስላይድ መግለጫ፡-

9 ተንሸራታች

የስላይድ መግለጫ፡-

የንግግር እና የልጆች አስተሳሰብ እድገት በሚኒሞቴክኒኮች "አንድ ልጅ ለእሱ የማይታወቁ አምስት ቃላትን አስተምሩት - ለረጅም ጊዜ እና በከንቱ ይሰቃያል, ነገር ግን ሃያ ቃላትን ከሥዕሎች ጋር ያዛምዱ, እና በበረራ ላይ ይማራሉ." KD Ushinsky MNEMOTECHNIQUE ስለ ተፈጥሮአዊ ነገሮች ባህሪያት ፣ በዙሪያቸው ስላለው ዓለም ፣ የታሪኩን አወቃቀር ውጤታማ በሆነ መንገድ ለማስታወስ ፣ መረጃን ለመጠበቅ እና ለማባዛት እና በልጆች የእውቀት ስኬታማ እድገትን የሚያረጋግጡ ዘዴዎች እና ቴክኒኮች ስርዓት ነው። የንግግር እድገት ኮርስ.

10 ስላይድ

የስላይድ መግለጫ፡-

የማኔሞቴክኒክስ ዋና ዓላማዎች: 1. የሁሉም የማስታወስ ዓይነቶች እድገት: - ምስላዊ; - የመስማት ችሎታ; - ተባባሪ; - የቃል-ሎጂካዊ; - የተለያዩ የማስታወስ ዘዴዎችን ማካሄድ. 2. የሎጂካዊ አስተሳሰብ እድገት (የመተንተን ችሎታ, ስርዓት). 3. ምሳሌያዊ አስተሳሰብን ማዳበር. 4. የተለያዩ አጠቃላይ ትምህርታዊ, ዳይቲክቲክ ስራዎች, ከተለያዩ መረጃዎች ጋር መተዋወቅ መፍትሄ. 5. የማሰብ ችሎታን ማዳበር, ትኩረትን ማሰልጠን. 6. በክስተቶች, ታሪኮች ውስጥ የምክንያት ግንኙነቶችን የመመስረት ችሎታ ማዳበር. MNEMO-TABLES - መርሃግብሮች በልጆች መካከል ወጥነት ያለው የንግግር እድገት ላይ በሚሠሩበት ጊዜ እንደ ዳይቲክቲክ ቁሳቁስ ያገለግላሉ ፣ ቃላትን ለማበልጸግ ፣ ታሪኮችን እንዴት ማቀናበር እንደሚቻል ሲያስተምሩ ፣ ልብ ወለድ ሲናገሩ ፣ እንቆቅልሾችን ሲገምቱ እና ሲገምቱ ፣ ግጥሞችን በማስታወስ ።

11 ተንሸራታች

የስላይድ መግለጫ፡-

ጠብታዎች በጓሮው ውስጥ ይጮኻሉ፣ ዥረት በሜዳዎቹ ላይ ይሮጣል፣ በመንገድ ላይ ፑድሎች። ጉንዳኖች ከክረምት ቅዝቃዜ በኋላ ብዙም ሳይቆይ ይወጣሉ. ድብ በጫካው ትራምፕ በኩል ይራመዳል. ወፎቹ ዘፈን መዝፈን ጀመሩ፣ በረዶውም አበበ።

12 ስላይድ

የስላይድ መግለጫ፡-

የመረጃ እና የግንኙነት ቴክኖሎጅዎችን አጠቃቀም የኮምፒዩተር ቴክኖሎጂ አጠቃቀም እያንዳንዱን ትምህርት ባህላዊ ያልሆነ ፣ ብሩህ ፣ ሀብታም ለማድረግ ፣ ትምህርታዊ ቁሳቁሶችን ለማቅረብ የተለያዩ መንገዶችን ለመጠቀም ፣ በማስተማር ውስጥ የተለያዩ ቴክኒኮችን እና ዘዴዎችን ለማቅረብ ያስችላል ። .

13 ተንሸራታች

የስላይድ መግለጫ፡-

ዓላማ ልማት አካባቢ በቡድኑ ውስጥ "ባዶ ግድግዳዎች ውስጥ ህፃኑ አይናገርም" ... E. I. TIKHEEVA የልጆችን ንግግር ሙሉ ለሙሉ ለማዳበር ሁኔታዎችን መፍጠር: በማደግ ላይ ያለ ነገር-የቦታ አካባቢ መፍጠር.

14 ተንሸራታች

የስላይድ መግለጫ፡-

የንግግር እድገት ምቹ በሆነ የንግግር አካባቢ ውስጥ በተሳካ ሁኔታ ይቀጥላል። የንግግር አካባቢ ህጻኑ ያለማቋረጥ የሚነጋገረው ቤተሰብ, መዋለ ህፃናት, ጎልማሶች እና እኩዮች ናቸው. ርዕሰ-ጉዳይ ማዳበር አካባቢ ገና ያላነበቡ ትንንሽ ልጆችን ለማዳበር ትልቅ ጠቀሜታ አለው, በተለይም በገለልተኛ እንቅስቃሴዎች ውስጥ. ርዕሰ ጉዳይ - አካባቢን ማዳበር የልጁን የመንፈሳዊ እና አካላዊ ገጽታ ይዘት በተግባር በማሳየት የልጁ እንቅስቃሴ ቁሳዊ ነገሮች ስርዓት ነው። የበለፀገ አካባቢ የሕፃኑን የተለያዩ እንቅስቃሴዎች ለማረጋገጥ የማህበራዊ እና ተፈጥሯዊ መንገዶችን አንድነት አስቀድሞ ያሳያል። የአስተዳደግ እና የትምህርት ሂደት መሳሪያዎች ከትምህርት ፣ ዕድሜ ፣ ልምድ እና ከልጆች የእድገት ደረጃ እና እንቅስቃሴዎቻቸው ጋር በቀጥታ ይመሳሰላሉ። በማደግ ላይ ያለው አካባቢ እንደ ማነቃቂያ ሆኖ ያገለግላል, የልጁ ስብዕና ምስረታ ሁለንተናዊ ሂደት ውስጥ አንቀሳቃሽ ኃይል, የግል እድገትን ያበለጽጋል, ሁለገብ ችሎታዎች መጀመሪያ ላይ እንዲገለጽ አስተዋጽኦ ያደርጋል.

15 ተንሸራታች

የስላይድ መግለጫ፡-

16 ተንሸራታች

የስላይድ መግለጫ፡-

17 ተንሸራታች

የስላይድ መግለጫ፡-

የንግግር እድገት በኪነጥበብ ስነ-ጽሁፍ ልቦለድ ኃይለኛ፣ ውጤታማ የአዕምሮ፣ የሞራል እና የውበት ትምህርት የልጆች ትምህርት ሲሆን በልጁ ንግግር እድገት እና ማበልጸግ ላይ ትልቅ ተፅእኖ አለው።

18 ስላይድ

የስላይድ መግለጫ፡-

የንግግር እድገት በዲዳክቲካል ጨዋታ ዲዳክቲካል ጨዋታ የልጆችን ንግግር ያዳብራል፡ መዝገበ ቃላትን ይሞላል እና ያንቀሳቅሰዋል፣ ትክክለኛውን አጠራር ይመሰርታል፣ የተገናኘ ንግግር ያዳብራል፣ እርስዎን የመናገር ችሎታ። በቡድኑ ውስጥ እንደዚህ አይነት ጨዋታዎች አሉ፡ የተገላቢጦሽ ቃላቶች ምን ይሆናሉ በትክክል ታሪኮችን በስዕሎች ይናገራሉ ምን፣ ምን፣ ምን? የንግግር ቴራፒ የሎተቶ ባለሙያዎች በቤቱ ውስጥ የሚኖሩ? ፈረሰኛ ሰብስብ ሎቶ እንጫወታለን ምሳሌ

19 ተንሸራታች

የስላይድ መግለጫ፡-

የሚና ጨዋታ ጨዋታ በንግግር እድገት ላይ አዎንታዊ ተጽእኖ አለው። በጨዋታው ወቅት ልጁ ከአሻንጉሊቱ ጋር ጮክ ብሎ ይነጋገራል ፣ ለራሱ እና ለእሱ ይናገራል ፣ የአየር መንገዱን ፣ የእንስሳትን ድምጽ ፣ ወዘተ. የንግግር ንግግር ያዳብራል ። በቡድኑ ውስጥ ያሉ ጨዋታዎች፡ የቤተሰብ ትምህርት ቤት ካፌ ሰርከስ ሱቅ ሹፌሮች መርከበኞች የድንበር ጠባቂዎች የፀጉር አስተካካዮች ገንቢዎች ላይብረሪ ቲያትር ፖስት ስቱዲዮ ናቸው።

20 ስላይድ

የስላይድ መግለጫ፡-

በጨዋታ ልጆች እርስ በርስ እንዲግባቡ ማበረታታት ይቻላል. የሚና-ተጫዋች ጨዋታ፡ - ተነሳሽነት ንግግርን የመጠቀም ችሎታን ማጠናከር፣ - የንግግር ንግግርን ማሻሻል፣ - መዝገበ ቃላትን ማበልጸግ፣ - የቋንቋ ሰዋሰው መዋቅርን መፍጠር፣ ወዘተ.

21 ስላይድ

የስላይድ መግለጫ፡-

የቲያትር እንቅስቃሴ የህፃናትን ህይወት አስደሳች እና ትርጉም ያለው ያደርገዋል ፣ በደመቅ ስሜቶች የተሞላ ፣ በፈጠራ ደስታ ፣ ልጆችን በዙሪያው ካለው ዓለም ጋር በልዩነቱ በምስሎች ፣በቀለም ፣በድምጾች እና በብቃት የሚነሱ ጥያቄዎች ያስተዋውቃል ፣ እንዲያስቡ ፣እንዲተነትኑ ያበረታቷቸዋል ። መደምደሚያዎችን እና አጠቃላይ መግለጫዎችን ይሳሉ ፣ እና ንግግር ልጆችን ያዳብራል ፣ እራስን የማወቅ እድል አለ ። የልጆች ንግግር ምናባዊ፣ ገላጭ ይሆናል። የገጸ-ባህሪያትን መግለጫዎች ፣የራሳቸው መግለጫዎች ፣የራሳቸው መግለጫዎች ፣የልጁ መዝገበ-ቃላት በተዘዋዋሪ ነቅቷል ፣የንግግር ድምጽ ባህል ፣የተፈጥሮአዊ አወቃቀሩ የተሻሻለ ነው በሚለው የስራ ሂደት። የተከናወነው ሚና በተለይም ከሌላ ባህሪ ጋር ወደ ውይይት መግባት ልጁን በግልፅ፣ በግልፅ እና በማስተዋል ለማብራራት አስፈላጊ ያደርገዋል። ልጆች የንግግር ንግግርን፣ የሰዋሰው አወቃቀሩን ያሻሽላሉ። ሚሚክ እና የእጅ ምልክቶች ጥበባዊ ይሆናሉ፣ ልጆች በራስ የመተማመን ስሜት አላቸው፣ ከአፈጻጸም ሴራ ጋር በሚስማማ መልኩ ትኩረትን የመከታተል ችሎታ; አመክንዮአዊ አስተሳሰብ እየዳበረ ነው። በአምስቱ አመታት ልጆች በቀላሉ የሩስያ ተረቶችን, የጸሐፊዎችን ታሪኮች, ግጥሞችን በቀላሉ ይጫወታሉ, ግጥሞችን ለማጠናቀቅ ይሞክሩ. በቡድኑ ውስጥ እንደዚህ ያሉ የቲያትር ዓይነቶች አሉ-BI-BA-BO ዶልስ ጣት ቲያትር ጠፍጣፋ ቲያትር አሻንጉሊቶች - ሚትልስ እንዲሁ የልጆች ተረት ገፀ-ባህሪያት አልባሳትን ተጠቅሟል።

22 ስላይድ

የስላይድ መግለጫ፡-

23 ተንሸራታች

የስላይድ መግለጫ፡-

"የልጅ አእምሮ በጣቶቹ ጫፍ ላይ ነው." ቪ.ኤ. ሱክሆምሊንስኪ የልጁ ጥሩ የአካል እና የኒውሮፕሲኪክ እድገት አመልካቾች አንዱ የእጁ ፣ የእጅ ፣ የእጅ ችሎታ ወይም በተለምዶ ጥሩ የጣት ሞተር ችሎታዎች እድገት ነው። እጅ በሴሬብራል ኮርቴክስ ውስጥ ትልቁ "ውክልና" አለው, ስለዚህ በአዕምሮ ውስጥ እና በንግግር መፈጠር ውስጥ ትልቅ ሚና የሚጫወተው የእጅ እድገት ነው. የጣት ጨዋታዎች የልጁን አእምሮ ያዳብራሉ, የንግግር እድገትን, የፈጠራ ችሎታን እና የሕፃኑን ምናብ ያበረታታሉ. ቀላል እንቅስቃሴዎች ውጥረቱን ከእጆቻቸው ላይ ብቻ ሳይሆን የአጠቃላይ የሰውነት ጡንቻዎችን ለማዝናናት ይረዳሉ. የብዙ ድምፆችን አነጋገር ማሻሻል ይችላሉ። ጣቶቹ እና ሙሉው እጅ ሲሰሩ, ህጻኑ በተሻለ ሁኔታ ይናገራል. የጣት ጨዋታዎች ዋና ግብ ትኩረትን መቀየር, ቅንጅት እና ጥሩ የሞተር ክህሎቶችን ማሻሻል ነው, ይህም የልጁን የአእምሮ እድገት በቀጥታ ይነካል. በተጨማሪም ፣ የግጥም መስመሮችን ሲደግሙ እና በተመሳሳይ ጊዜ ጣቶቻቸውን ሲያንቀሳቅሱ ልጆች ትክክለኛውን የድምፅ አነባበብ ይመሰርታሉ ፣ በፍጥነት እና በግልፅ የመናገር ችሎታ ፣ ማህደረ ትውስታ ይሻሻላል ፣ እንቅስቃሴዎችን እና ንግግርን የማስተባበር ችሎታ።

24 ተንሸራታች

የስላይድ መግለጫ፡-

የጣት ጂምናስቲክስ: - ጥሩ የሞተር ክህሎቶችን መቆጣጠርን ያበረታታል; - የልጁን ንግግር ለማዳበር ይረዳል; - የሴሬብራል ኮርቴክስ ውጤታማነት ይጨምራል; - በልጅ ውስጥ የአእምሮ ሂደቶችን ያዳብራል: አስተሳሰብ, ትኩረት, ትውስታ, ምናብ; - ጭንቀትን ያስወግዳል.

25 ተንሸራታች

የስላይድ መግለጫ፡-

በጥሩ ሞተር አማካኝነት የልጆች ንግግርን ማዳበር ጥሩ ሞተር የጡንቻ ፣ የአጥንት እና የነርቭ ሥርዓቶች የተቀናጁ ድርጊቶች ስብስብ ነው ፣ ብዙውን ጊዜ ከእይታ ስርዓት ጋር ተዳምሮ ተንቀሳቃሽ እና ምስላዊ አሰራር። ብዙውን ጊዜ ለ "ጥሩ የሞተር ክህሎቶች" ጽንሰ-ሀሳብ ውሉ እንደ "DEXTURE" ጥቅም ላይ ይውላል. ሳይንቲስቶች ድምዳሜ ላይ ደርሰዋል ከጠቅላላው የአዕምሮ ሞተር ፕሮጄክት ውስጥ አንድ ሶስተኛው የንግግር ዞኑ አቅራቢያ የሚገኘው የእጅ ፕሮጀክት በትክክል ተከስቷል. ከዚህ ቀጥሎ ያለው መደምደሚያ የሚከተለው ነው፡ የልጁ ንግግር እድገት እና ጥሩ የሞተር ክህሎቶች እድገት ሁለት ተዛማጅነት የሌላቸው ያልተለያዩ ሂደቶች ናቸው። ጥሩ የሞተር ክህሎቶችን ለማዳበር ብዙ ውጤታማ መንገዶች አሉ: ትናንሽ ነገሮች ያሏቸው ጨዋታዎች (ሞዛይኮች, እንቆቅልሾች, ዶቃዎች, ዲዛይነሮች, ወዘተ.); የጣት ጨዋታዎች; ሞዴሊንግ; የጣቶች እና ብሩሽዎች ማሸት; ፒራሚድስ; መጫወቻዎች - LACES; CUBE ደረቅ ገንዳ.

26 ተንሸራታች

የስላይድ መግለጫ፡-

“የልጆች የችሎታ እና የዕድገት ምንጮች በጣቶቻቸው ላይ ናቸው። ከጣቶች ፣ በምሳሌያዊ አነጋገር ፣ በጣም ቀጭኑ ወንዞች ይሄዳሉ ፣ እነሱም የፈጠራ አስተሳሰብን ምንጭ ይመገባሉ “V. A. Sukhhomlinsky

27 ተንሸራታች