Tunni kokkuvõte teemal “Kirjutamine ja muistsete egiptlaste tundmine”. Tunni kokkuvõte teemal "muistsete egiptlaste kirjutamine ja tundmine"

Kaasaegne õppetund- see on õppetund, kus õpilased peavad suutma omandada ja omastada uusi teadmisi, ise tajuma ja uurima uusi fakte, teavet ning tegema asjakohaseid järeldusi. Teisisõnu saavutatakse õppetunni kõrge efektiivsus siis, kui õpilase ja õpetaja vaimne tegevus ja loominguline tegevus ühinevad.
Tõhus õppimine ei ole lihtsalt meeldejätmine, vaid õpilase aktiivne intellektuaalne tegevus. Tunni modelleerimine, kasutades uut teavet uues õpisituatsioonis, tekitab õpilastes teatud huvi tunni vastu. See aitab aktiveerida nii õpilase intellektuaalset kui ka loomingulist tegevust.
5. klassi õpilased on lapsed, kes pole veel mänguõppevormidest eemaldunud ega ole veel valmis uuteks õppevormideks, mida kasutavad keskastme õpetajad. Nad on alles üleminekujärgus õppimise staadiumis, seetõttu on koos varasemate töövormidega vaja juurutada ja kasutada uusi, suurendades nende intellektuaalset potentsiaali. Ja kuigi sellise tunni läbiviimine hõlmab süvenemist ajaloolisse olukorda, on see siiski nii mänguvorm, milles lapsed aktiivselt osalevad ja ongi kõik.

Teema. Kirjutamine ja teaduslikud teadmised sisse Iidne Egiptus.

Eesmärgid:

• Tutvustada õpilastele kirjutamist ja teaduslikke teadmisi Vana-Egiptuses, nende omandamise ja järgmistele põlvkondadele edasiandmise viise.
• Jätkake õpilaste oskuste arendamist vajaliku valikul õppematerjal teemal teadmisi omandada.
• Sisestada õpilastesse austust inimeste vastu, kes on aidanud kaasa inimkonna tsiviliseeritud arengule.

Tunni varustus. Jaotusmaterjalid ümbrikes, uued sõnad, rekvisiidid (päikesejumal RA kujukesed, egiptuse õpetajatele tavapärased peakatted), kaart “Vana-Ida”, hindamisleht rühmatöödeks.

Käitumise vorm.Õppetund-situatsioon: "Üks päev Vana-Egiptuse koolis." Tunnis tuleb tinglike tundide läbiviimiseks valida 3 “õpetaja-preestrit” ja üks arhivaar, kes koostab sõnumi. Jagage klass 3 rühma, mis esindavad Egiptuse õpilasi, määrake hästi esinevate õpilaste hulgast rühmakorraldajad. (soovitav on materjal “õpetaja-preestritele” ja arhivaarile eelnevalt laiali saata, et tunnis ei tekiks ettenägematuid luksumisi, mis võivad aega võtta)

Tunni läbiviimise tingimused: vahetunnis looge klassiteenijate abiga vajalik keskkond - korraldage rühmadele töölauad, asetage neile jumala RA kujukesed, pange järgmise näidise hindamislehed:

määrake koht, kus asuvad tavapärastes araabia kostüümides "iidsed õpetajad".

TUNNIDE AJAL

Õpetaja avasõna: Tunnis töötamiseks peate vihikusse tegema lühikesi märkmeid – ülesannete täitmiseks vajalikku uut teavet, sõnu, mõisteid.

Intervjuu õpetaja ja õpilaste vahel teemal “Vana-Egiptus”

1. Rääkige mulle, lapsed, mida me teame Vana-Egiptuse ajaloost?

Soovitatud vastus:

1. Selle asukoht.
2. Rahvastik ja selle ametid.
3. Valitsemine riigis.
4. Sõjalised kampaaniad.
5. Püramiidid ja muud ehitised.

2. Rääkige mulle, lapsed, kuidas teil õnnestus sellest teada saada, kuna kõik need sündmused leidsid aset väga kaua aega tagasi?

Mis oli meie teadmiste allikas muistsete egiptlaste elu kohta?
Soovitatud vastus: 1. Kirjalikest allikatest. 2. Kaevamistel leitud esemetelt.
Vaatame joonistusi aadlipaleest, millele on lisatud pealdised. Kas saate neid lugeda, et õppida midagi Vana-Egiptuse elu kohta. (Näitab tahvlile joonistust ja lapsed uurivad kohapeal sarnast, neile ümbrikus välja antud).

Jah, seda on võimatu lugeda, sest me ei tea, mida need pealdised tähendavad.
Seetõttu pakun teile sõnumi inimese kohta, kellel õnnestus lugeda Egiptuse kirjutist, kes andis maailmale võimaluse paljastada Vana-Egiptuse ajalugu - see on prantsuse teadlane Jean Francois Champollion. (Arhiivitöötaja rollis olev õpilane teeb sõnumi, asetades tahvlile nii teadlase portree kui ka tema lahendatud Egiptuse hieroglüüfid).

Tekst sõnumiks arhiivipidajale

Champollion Jean Francois elas kohutaval ajal, mis oli täis kohutavaid sündmusi: Suur Prantsuse revolutsioon, kuninga hukkamine, intriigid, vandenõud, hukkamised.
Kui teised lapsed tema tänavalt sõda ja revolutsiooni mängisid, istus ta oma raamatute kohal. Hommikust õhtuni hängis ta isa raamatupoes ja 5-aastaselt õppis ta ise lugema. 11-aastaselt oskas ta juba kreeka ja ladina keelt. Teda huvitas iidne ajalugu. Piibel oli sellel teemal kõige usaldusväärsem raamat ja ta hakkas heebrea keelt õppima, et lugeda seda originaalis.
Kuulus prantsuse matemaatik Joseph Fourier kohtus Francois'ga ja näitas talle Egiptuse papüürusi, mida keegi lugeda ei osanud. Peaaegu 2000 aastat on möödunud ajast, mil surid viimased inimesed, kes rääkisid iidse egiptuse keelt ja omasid seda kirja.
- Ma loen seda! - ütles Francois. Ja ta pühendas sellele kogu oma elu ja täitis lõpuks oma lubaduse.
Kuid enne selle asumist lõpetas ta Grenoble'i lütseumi, seejärel astus Pariisi idamaade keelte kooli, käis ülikoolis loengutel ja töötas rahvusraamatukogu raamatutega.
Ta õppis ära araabia, pärsia, kaldea ja mitmed teised iidsed keeled... Ta valdas hiina kirjutamist... Ta koostas pooleldi unustatud kopti keele sõnastiku ja grammatika, mida rääkisid esimesed Egiptuse kristlased. Selles keeles, nagu selgus, olid säilinud Vana-Egiptuse sõnade juured... Kogunenud teadmised aitasid tal mõista, et: Egiptuse raidkirjades võis hieroglüüfe kirjutada vasakult paremale, paremalt vasakule ja vajadusel, siis üks teise alla... väga palju hieroglüüfe aastal Erinevatel juhtudel võisid need tähistada nii tervet sõna kui ka selle osa - silpi ja isegi ainult ühte häält - tähte... kuninglikud nimed, olid erilise austuse märgiks ümbritsetud ovaalse raamiga (näitab pilti ja selgitab):
Esimeses kaadris on kuninga nimi “PTOLOMEY”, teises on kuninganna nimi “CLEOPATRA” (selliseks kujunes Champollion võrreldes kreekakeelse tekstiga)

Pärast sõnumit tutvustab õpetaja õpilastele ajaloolist olukorda: "Üks päev Vana-Egiptuse koolis."

Õpilased jagunevad 3 rühma, mis esindavad Egiptuse õpilasi. Nende laudadel on jumal RA-d jäljendavad kujukesed.

küsimus 1. Kas arvate, et kõigi egiptlaste lapsed võiksid õppida? Miks?

Õpetaja, kuulanud ära õpilaste vastused, selgitab: Tõepoolest, kõik egiptlaste lapsed ei käinud koolis. Lihtsate põllumeeste ja käsitööliste lapsed said harva haritud inimesed. Nad õppisid oma isadelt vilja külvamist, karja karjatamist, kudumist või kivitööd. Kool koolitas kirjatundjaid ja preestreid. Sageli asusid koolid ise templite juures ja nende õpetajad olid preestrid. Õpilaste vanemad olid tavaliselt jõukad ja kirjaoskajad inimesed.
Kujutage ette, et olete Vana-Egiptuse koolis. Eemal istuvad preestrid-õpetajad, kes annavad teile õppetunde. Miks preestrid? Sa võid olla üllatunud. Jah, sest Vana-Egiptuse koolid asusid templite juures ning sealsed õpetajad olid preestrid ja jumalate teenijad.
Laudadel, mille ääres sa istud, on päikesejumal RA kujukesed. Enne haridustegevuse alustamist avaldagem talle austust, sest teda kummardasid kõik egiptlased, olgu lapsed või täiskasvanud, lihtsad põllumehed või aadlikud, vaarao või tema teenijad. (õpetaja juhendamisel viivad õpilased läbi tavapärase rituaali, misjärel alustavad nad oma tundi Vana-Egiptuse koolis).

1. tund – kirjutamistundi annab eelnevalt määratud õpilane

Materjalid kirjutamisõpetajatele.

Juba 4-3 aastatuhandel eKr. Meil, egiptlastel, oli rohkem teadmisi, kui suutsime mällu säilitada ja teistele verbaalselt edastada. Seetõttu tekkis vajadus kirjutamise järele. Algul me lihtsalt joonistasime, mida tahtsime öelda (õpetaja näitab ja selgitab tahvlile kinnitatud märke).

Siis hakkasid märgid tähistama mitte ainult terveid sõnu, vaid ka üht või mitut kaashääliku heli. Täishäälikud jäid kirjutamisel vahele. Märke-joonistusi nimetati hieroglüüfideks "HIEROGLÜFID"). (Õpilased panevad vihikusse kirja uue sõna koos seletusega.) Meie kirjakeeles on umbes 750 hieroglüüfi. Tavaliselt raiuti need kivile ja puidule, kuid põhiliseks kirjutamismaterjaliks oli papüürus. Kuid alguses kirjutate kirjutamise õppimiseks katkiste nõude kildudele. Seetõttu võtke killud kaasa. Tõenäoliselt on need teil kodus. Ja paluge oma vanematel neid mitte ära visata.
Kui valdad hästi kirjutamist, kirjutad terava pillirooga papüürusele, kastes selle musta värvi sisse. Kuid teil peab olema ka punane värv, mida kasutate uue lõigu alustamiseks või vaarao nime kirjutamiseks. Ja nüüd palun teil täita ülesanne nr 1, milles näitate oma teadmisi minult õpitu kohta. Valmimisaeg on 3 minutit, pärast mida tuleb see mulle kontrollimiseks esitada.

(Rühmade õpilased täidavad ülesande nr 1)

Ülesanne nr 1

1. Millal oli egiptlastel vaja kirjutada ______________________________?
2. Kuidas nimetasid egiptlased joonistusmärke? ___________________________________________________
3. Kui palju neid oli? ________________________________
4. Mis oli peamise kirjutusmaterjali nimi? ______________________________________________
5. Mida õpilased algselt sisse kirjutasid? ___________________________________________________
6. Miks oli kirjutamisel vaja punast värvi? ________________________________________________
7. Kirjutage hieroglüüfidega "sõdalane nuttis kaevu juures".

Ülesande täitmiseks kasutatakse tabelit Vana-Egiptuse hieroglüüfidega, mis igal rühmal peaks olema.

Pärast valmimist kogub “Kirjutusõpetaja” töö kokku ja kontrollib seda vastavalt õpetaja koostatud näidisele.

2. tund, matemaatikat õpetab eelnevalt määratud õpilane

Materjal matemaatikaõpetajale

Õpilased, pidage meeles, et selleks, et teada saada, kui palju vilja on kogutud, kuidas teid, teie perekonda ja kariloomade eest hoolitsetakse, kui palju vilja külvamiseks vaja läheb, peate oskama lugeda ja arvutada. Pidage meeles, et need märgid aitavad teil arvutusi teha. (Kinnitage tahvlile tabel märkidega, näidake laual olevaid märke ja selgitage neid).

Kas sa tead, kuidas öelda miljonit? Peate joonistama mehe, kes tõstab üllatusest käed nii suure arvu ees.
Samuti peaksite teadma, et tammide ehitamisel, Niiluse üleujutuste ajal, meie vaaraole püramiide ​​ja riigile hooneid ehitades tuleb välja arvutada töötajate arv, et ehitus õigeaegselt lõpule viia, ja materjalide hulk, mida vajatakse Ehitus.
Kõiki arvutusi, mida teete, nimetatakse ARITMEETIKAKS (kinnitab ARITMEETIKA märgi). (Õpilased kirjutavad vihikusse uue sõna koos seletusega).
Teie, tulevased kirjatundjad ja preestrid, peate teadma, et kanalite kaevamiseks, põllu osadeks jagamiseks ja hoonete ehitamiseks peate mõõtma jooni, pindala ja mahtu. Selleks peate teadma GEOMEETRIAT (kinnitab märgi GEOMETRY). (Õpilased kirjutavad uusi asju vihikusse.
sõna koos selle seletusega).

Kirjutamisõpetaja annab rühmades ette tehtud ülesande tulemustest.

Matemaatika õpetaja:"Oh, nüüd peavad kõik täitma ülesande nr 2. Täitmise aeg on 3 minutit."

Ülesanne nr 2

(otsus teostada Egiptuse märkidega)

Orjad ja talupojad kogusid pühakojale kuuluvatelt põldudelt 400 kotti otra. 20 kotti tuleks jätta preestritele toiduks, 80 kotti härjadele, 40 kotti hautisele orjadele, 20 kotti seemnete jaoks külvamiseks. Kas kogutud viljast jätkub elamiseks? Kas tempel suudab tulu teenida?

Pärast valmimist kogub “Matemaatikaõpetaja” töö kokku ja kontrollib seda vastavalt õpetaja koostatud näidisele.

3. tund, astronoomia. Seda viib läbi eelnevalt määratud õpilane

Materjal astronoomiaõpetajatele

Õpilased, pidage meeles, et teadust, millest ma teile räägin, nimetatakse astronoomiaks. (kinnitab tahvlile sildi ASTRONOOMIA). (Õpilased kirjutavad selle sõna oma vihikusse) See sai alguse Niiluse käitumise ja taevatähtede asukoha vaatlustest. Miks peaksime pidevalt taevast jälgima? (pöördub õpilaste poole, kui nad ei oska vastata, vastab ise). Peame teadma, et enne meie toitja Niiluse üleujutust on tähed teatud positsioonil ja selleks ajaks saavad põllumehed kanaleid ja tamme ette valmistada. Ja teades tähtede asukohta öösel taevas, saate maastikul navigeerida, kui jalutate kaubakaravaniga või juhite sõjaväe juhina oma armee vallutus, et täiendada meie selgelt jumaliku vaarao rikkust. Selleks võite kasutada meie tähevaatleja preestrite koostatud tähekaarti.
Nüüd tutvume kalendriga. Pidage meeles: Aastaks loetakse aega Niiluse üleujutusest järgmise üleujutuseni ja see on 365 päeva ja jaguneb 12 kuuks, igas kuus on 30 päeva ja iga aasta lõpus lisandub 5 lisapäeva, mida tähistatakse. kui meie peajumalate sünnipäevad. Pidage meeles, et päev on jagatud 12 tunniks ja ka öö. Ja et kellaajal eksida ei saaks, on olemas päikesekellad ja veekellad.

Matemaatikaõpetaja teatab testitud tööde tulemustest.

Astronoomia õpetaja: „Kõik õpilased hakkavad täitma ülesannet 3. Teostusaeg 3 min.

Ülesanne nr 3.

1. Mitu päeva on aastas? ________________________________
2. Mitu kuud on aastas? _________________________
3. Mitu päeva on kuus? ___________________________
4. Millised instrumendid leiutati aja mõõtmiseks? _____________________________________________
5. Mida võeti Vana-Egiptuses aja mõõtmiseks? ________________________________________
6. Milleks neid teadmisi vaja on? ____________________________________________________________________
7. Milline teadus andis kõik need teadmised? __________________________________________________________

Pärast valmimist kogub “Astronoomiaõpetaja” töö kokku ja kontrollib seda õpetaja koostatud näidisega.

4. õppetund

Ajalooõpetaja ise tutvustab reegleid Vana-Egiptuse koolis.

Astronoomiaõpetaja teatab ülesande tulemustest.

Ülesanne nr 4

1.Kas ja miks nõustute Vana-Egiptuse koolide õpilastele kehtivate reeglitega?_______________
______________________________________________________________

____
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________

2. Nimeta olulisemad teadused, mida tulevastele preestritele ja kirjatundjatele õpetati._____________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________

Ülesande täitmist kontrollib ajalooõpetaja ise. Teeb kokkuvõtteid õpilaste tegevusest tunnis, vaatab hindamislehti, mille rühmakorraldaja täitis. Teatab hinded.

Kodutöö: Vaadake läbi õppematerjal Vana-Egiptuse kohta. Peatükk 4. Valmistuge õppematerjalide kokkuvõtete tegemiseks

Tutvustada õpilastele antiikajastu tunnuseid Egiptuse kiri, teaduslike teadmiste arenguga Vana-Egiptuses näitavad, et iidsed egiptlased olid paljude järgnevate tsivilisatsioonide “õpetajad” Arendada oskusi probleemide lahendamisel-kognitiivsed ja loomingulised ülesanded, rekonstrueerida kuvandit ajaloolisest tegelikkusest kognitiivsed huvidõpilasi, kujundama maailmavaateid ja põhimõtteid, rakendama isiksusekeskset ja emotsionaalväärtuslikku lähenemist.

Vaadake dokumendi sisu
"Kirjutamine ja teadmised iidsetest egiptlastest"

Tunni teema: “Kirjutamine ja muistsete egiptlaste tundmine”

Eesmärgid: 1. Tutvustada õpilasi Vana-Egiptuse kirjutamise tunnustega, Vana-Egiptuse teaduslike teadmiste arenguga, näidata, et muistsed egiptlased olid paljude järgnevate tsivilisatsioonide “õpetajate õpetajad” 2. Arendada probleeme-kognitiivseid lahendusi ja loovülesandeid, rekonstrueerida kuvandit ajaloolisest tegelikkusest 3. Soodustada õpilaste tunnetuslike huvide kujunemist, kujundada maailmavaateid ja põhimõtteid, rakendada isiksusekeskset ja emotsionaalset väärtushinnangut.

Tunni tüüp : uue materjali õppimine.

Põhimõisted : hieroglüüfid, papüürus, rull, astronoomia, päikesekell ja veekell.

Haridusvahendid:- A.A. Vigasin, G.I. Goder, I. S. Sventsitskaja. Vana maailma ajalugu. Õpik 5. klassile, M. 2001, lõik 12. - kaart “Vana-Egiptus”,

Illustratsioonid “Albumist Vana-Egiptuse kohta” – Üldajalugu. Hariduslik elektrooniline väljaanne. Vana maailma ajalugu. 5. klass - Ajalugu iidne maailm kunstilistes ja ajaloolistes piltides. Lugeja. Koostanud Volobuev O.V., M., “Valgustus”.

Tundide ajal.

I. Tunni sissejuhatav ja motiveeriv etapp.

Õpetaja teavitab tunni teemat, selle eesmärki, juhib tähelepanu tunni vormile Vana-Egiptuse kirjareisi vormis, et tutvuda Vana-Egiptuse kirjutamise tunnustega, treenida Vana-Egiptuse koolis, ja teaduslike teadmiste arendamine.

II. Kirjavahetusreis Vana-Egiptusse.

1. Templid on jumalate kodud.

Vana-Egiptuse koolid asusid tavaliselt templite juures ja õpetajateks olid preestrid.

Küsimus õpilastele: milline nägi välja Vana-Egiptuse tempel?

2. Vaaraode hauakambrid.

Õpilase jutt vaarao Tutanhamoni hauakambrist.

3. Kuidas lahenes hieroglüüfide mõistatus.

Egiptuse templite seintele, vaaraode ja aadlike haudadesse on paigutatud palju salapäraseid märke. Neid ei saanud tükk aega lugeda. Need olid hieroglüüfid – püha kirjutis. Prantsuse teadlane Champollion jõudis lugeda Vana-Egiptuse tekste. Esimest korda nägi ta hieroglüüfe 11-aastaselt. "Ma loen seda, kui ma suureks saan," ütles noor Champollion ja sellest ajast on see saanud tema unistuseks. Ta näitas üles lihtsalt fantastilisi keeleoskusi, oskas ladina, kreeka, heebrea keelt ja õppis kõiki Egiptusega seotud materjale. Tema tähelepanu köitis Egiptusest leitud kivi, millel olid pealdised Vana-Kreeka ja Egiptuse hieroglüüfidega. Kivist sai Vana-Egiptuse kirjutise lahtiharutamise võti. Mõned hieroglüüfid olid ümbritsetud ovaalse raamiga vanakreeka tekstis, vaarao Ptolemaiose nimi oli nii esile tõstetud ja teisel kivil raamis oli kuninganna Kleopatra nimi. Champollion tõestas, et hieroglüüfid kirjutavad märke. 1828. aastal juhtis ta arheoloogilist ekspeditsiooni Egiptusesse, kus see koguti suur summa tekstid, pildid, mälestusmärgid. Champollion tunnistati suurimaks teaduslikuks egüptoloogiks.

4. Vana-Egiptuse koolkonnas.

Kõik egiptlased ei käinud koolis. Lihtsate põllumeeste ja käsitööliste lastest said harva haritud inimesed. Poisid õppisid terve päeva koolis.

Kujutagem ette, kuidas Vana-Egiptuse koolis tunde peeti. Põrand on kaetud mattidega: neil istuvad tunnis jalad ristis. Müra toas vaibub, poisid tõusevad püsti ja kummardavad madalas kummarduses: tuppa astub õpetaja, kirjatundja. Tema taga kannab ori kirjutusvahendit ja kahte kasti käsikirjadega. Õpetaja istub nikerdatud toolil. Poisid saavad kirjarullid ja hakkavad neid ettevaatlikult lahti rullima. Algajatele õpilastele jagati esmalt purustatud nõude ja tablettide kilde ning seejärel usaldati neile papüürus.

Küsimused õpilastele : Kuidas kasutati pilliroogu kirjutusmaterjali valmistamiseks?

Kuidas nägi välja Vana-Egiptuse raamat? /Õpilaste vastused/

Õpilased kirjutasid pilliroopulgaga, kastes seda musta värvi sisse. Kui nad tahtsid uut mõtet esile tõsta, kirjutasid nad selle punasega, tavaliselt uuele reale.

Küsimus õpilastele : Milline väljend on meie keeles seotud selle Vana-Egiptuse reegliga?

Vana-Egiptuses ei olnud lihtne õppida kirjutama, tuli õppida 700 hieroglüüfi. Need olid väga sarnased joonistega ja andsid edasi kogu sõna. Siis aga hakkasid hieroglüüfid tähendama üksikuid silpe või isegi tähti. Nii tekkis silbikirjutamine. Hieroglüüfide näited: - suu, seejärel kaashäälik "r", hieroglüüf - leiba hakati kasutama heli "T" edastamiseks, sest egiptuse keeles on "leib" "te". Hieroglüüfi “motikas” võiks kasutada mõnes sõnas kaashäälikute “m” ja “r” kombinatsiooni kirjutamiseks. Vokaalhäälikuid ei väljendatud hieroglüüfides. Egiptlased panid sõna kõrvale kvalifikatsiooni.

Kuid siis tulid egiptlased välja tähiste, mis viitasid täishäälikutele.

Hieroglüüfide dešifreerimine sõnades "Ptolemaios" ja "Cleopatra". Õpilased tuvastavad sõnades levinud tähed, seostavad Egiptuse hieroglüüfe ja tähti ning tutvuvad teiste hieroglüüfidega. /Taotlus/.

5. Numbrite tähistamine Vana-Egiptuses.

Hieroglüüfe kasutati ka Vana-Egiptuses numbrite kirjutamiseks. Iga hieroglüüf meenutas midagi. Näiteks sada näeb välja nagu mõõteköis, 1000 on lootoseõis, 10 000 on painutatud sõrm, 100 000 on nagu konn, 1 000 000 oli kujutatud mehena, kelle käed on üles tõstetud, ja pallina, millel on joon. põhja tähendas iidsete egiptlaste arvates kogu universum ja 10 miljonit on kõige rohkem suur number.

Küsimus õpilastele : Kuidas saaksite põhinumbreid kasutades teisi numbreid üles kirjutada?

Numbrid ei olnud kirjutatud vasakult paremale, nagu praegu kirjutame, vaid paremalt vasakule. Näiteks number 15 kirjutati nii:

Kõigepealt olid ühikud, siis kümned, siis sadu jne.

Küsimus õpilastele: Mis numbrit egiptlastel ei olnud? / Õpilaste vastus: "Egiptlastel polnud numbrit 0" /

Õpilasülesanne: kirjutage oma sünnikuupäev Egiptuse numbritega.

Seejärel kirjutab üks õpilane kuupäeva tahvlile ja õpilased loevad kuupäeva.

6 . Teaduste areng Vana-Egiptuses.

Küsimus õpilastele : Kus kasutati Vana-Egiptuses matemaatilisi teadmisi?

Niiluse üleujutustel oli Egiptuse elus suur roll, mistõttu oli oluline õppida neid ennustama. Taevast vaadeldes koostasid Egiptuse preestrid täpne kalender, aastas oli 365 päeva, mis võimaldas preestritel ennustada, mis päeval Niiluse üleujutus algab.

Küsimus õpilastele : mis on teaduse nimi, mille kohta vaatlusi tehakse taevakehad?

Meditsiin töötati välja Vana-Egiptuses, leiti papüürused koos kirjeldustega mitmesugused haigused ja nende ravimeetodid, näiteks “Kirurgiline papüürus”, “Südameraamat”, “Silmahaiguste raamat”.

III. Õpitud materjali koondamine järgmistele küsimustele:

1. Miks oli Egiptuses raske lugema ja kirjutama õppida?

2. Kes oli Vana-Egiptuse teadmiste hoidja?

3. Selgitage, miks Vana-Egiptuses öeldi: "aeg on lennanud"?

4. Milliseid teadusi arendati Vana-Egiptuses?

5. Miks nimetati egiptlasi teiste tsivilisatsioonide „õpetajate õpetajateks”?

IV. Kodutöö.

1. § 12. 2. Koosta lugu Vana-Egiptusest, kasutades sõnu ja väljendeid: papüürus, hieroglüüfid, “kirjuta punasele joonele” 3. Koosta ristsõna teemal “Vana-Egiptus”.