Бајкотерапијата е избор на терапевтски бајки за деца. Примери на мали бајки за корекција на разни психолошки проблеми

Содржина:
- Што е бајкотерапија и нејзини примери;
- Бајковитотерапија за возрасни;
- Пример: „Приказната за среќната ѕвезда“;
- за деца и возрасни.

Здраво драги пријатели. Во денешната статија сакам да ви кажам за неверојатните и најкорисните квалитети терапија со бајки . Само замислете дека постојат такви чудесни приказни кои не само што ви помагаат да излезете победници од неповолните животни ситуации, туку и позитивно влијаат на вашиот живот или дури помагаат да се исполнат многу ваши желби. И постојат бајки кои уште од детството ќе почнат да го обликуваат карактерот, навиките, животните принципи на вашите деца и да ја заситуваат нивната потсвест со слики од среќен и успешен живот, кој сигурно ќе се реализира во нивната иднина. За сето ова ќе зборуваме понатаму.

Што е бајкотерапија

Разликата помеѓу децата, возрасните и адолесцентната бајка терапијасамо во проблемите, желбите и вознемиреноста на кои влијае секоја од овие возрасти. Во истата приказна, секој човек ќе може да најде нешто свое, да ги замени своите слики, да се ослободи од непотребните грижи и да најде решенија за своите проблеми. Сепак, многу е важно секоја бајка директно да се однесува на животната ситуација на одредена личност, со решавање на неговите проблеми, создавање на потребните позитивни слики во неговата имагинација и остварување на саканите намери. За високо заинтересираните, подетални информации и самите приказни може да се добијат во специјално книги за терапија со бајки за деца, адолесценти, возрасни и практичари:
Што е терапија со бајки?(Мала теорија)
Терапијата со бајките е еден вид процес на самостојно пишување бајки, дискусија за постоечките или драматизација, нивно инсценирање, насочен кон лекување и помагање на клиентот. Сето ова влијае на неколку важни нивоа на човечката психа: се појавуваат социјални ставови и архетипови, се појавуваат какви било искуства и нервози од детството и се откриваат и активираат вистинските желби и намери на една личност во оваа фаза од животот (т.е. можете јасно размислете кои нервози има, основни искуства и што живее воопшто сега, во што е впиен). Како резултат на тоа, се создаваат поволни услови во кои клиентот речиси самостојно наоѓа решение за неговите животни тешкотии и проблеми.

Терапија со бајки за возрасни

И не е ни чудо, бидејќи во заплетите измислени од нас се откриваат тајни желби. Кога пишуваме бајка, користиме фигуративно размислување, односно директно заобиколувајќи ја логиката и рационализмот. Ние се обидуваме на оваа или онаа слика, но не се идентификуваме целосно со ликовите: „не се работи за мене, како што беше“. Овој став ви овозможува да не се закачите на посакуваниот резултат, туку да го „пуштите“ од него. Честопати мораме да слушнеме: „Посакајте желба и пуштете ја“. А како да се направи тоа, никој не објаснува. Но, пишувајќи бајка, можете лесно да го направите тоа.

Со помош на магични приказни, можете да разберете како е можно да се излезе од тешка ситуација, што ни недостасува за ова, каква помош е потребна, какви внатрешни ресурси веќе имаме и кои треба да се активираат. Покрај тоа, овие ресурси постепено почнуваат да работат откако ќе се создаде заплетот на бајката и ликовите почнуваат да живеат и дејствуваат во нашиот внатрешен свет. И ова значи дека тие дефинитивно ќе се манифестираат во надворешниот живот.

Понекогаш пишувам приказни за клиенти. Еден од нив - „За среќна ѕвезда“ - компонираше за девојка пред неколку години. Во тоа време таа одмараше во Турција по тешкото раскинување со еден млад човек. Изгледа дека немаше да започне нова врска, но запозна млад човек, а овој роман и помогна да ги преживее болките и незадоволството, а исто така ја натера да се погледне со други очи. На оваа бајка и романса со еден млад Турчин, девојката, според нејзините зборови, секогаш ќе биде благодарна за „преродбата во животот“.

Пример за терапија со бајки

Приказната за среќната ѕвезда

Меѓу другите ѕвезди, порасна уште една светла посебна Ѕвездичка. На толку многу млади ѕвезди им се допадна и често ја гледаа, но, за жал, не се осмелија да го признаат тоа и да понудат да се формираат во соѕвездие. И нашата светла, млада, блескава, слободна и малку тажна Ѕвезда лебдеше сама на небото. Но, еден ден цела комета се појави на патот на оваа ѕвезда. Таа се упати кон неа, а опашката се повлече зад неа, расфрлајќи се со виорот на необичен огнен спреј. Ѕвездата виде дека ова самодоволно небесно тело е убав млад човек. Тие со нетрпение се погледнаа во очи, чувствувајќи силно меѓусебно сочувство и се насмевнаа како да се познаваат цел живот. Чувствувајќи силна емотивна привлечност, веднаш заедно сфатија дека никогаш повеќе не треба да се разделат. И не е важно што на Ѕвездата и беше многу тешко да го следи брзото движење на Кометата - таа сè уште беше вткаена во прозрачната облак и брзаше по небото, чувствувајќи се себеси најсреќна во целиот универзум. Се случи кометата да одлета на важна работа, а Ѕвездата во тоа време трпеливо и посветено го чекаше својот придружник. Во меѓувреме, девојките на нашата Ѕвезда почнаа да забележуваат дека нејзината светлина не е толку светла како порано. Ова се должеше на фактот дека таа пречесто леташе во огнената опашка на нејзината сакана, а нејзините соларни искри се растворија во врелиот пламен на неговиот воз.

Времето минуваше и се случуваше Кометата се повеќе да ја напушта нашата Ѕвезда, оставајќи ја сосема сама. Овие разделби стануваа подолги и понепријатни, а средбите, напротив, сè пократки и пократки. Ѕвездата стана многу тажна од ова. И штом нејзината блескава светлина сега е речиси целосно изгаснат. И во една неповолна ноќ, Кометата воопшто не се врати во нашата Ѕвезда. Ова многу пати ја натерало да се чувствува уште полошо, а за прв пат плачела, плачела со ладни небесни солзи на осаменост и огорченост, фрлајќи ги на облаците што брзаат по небесната површина, а тие пак блеснале со неразбирливо облачно светлина. И сосема неочекувано, секој мал и голем облак синхроно блесна со мистериозни бисерни бои и по неколку секунди сè наоколу беше целосно осветлено со нежна и топла светлина. Ѕвездата од изненадување ги подигна своите солзи, но сепак убави очи и виде како една убава млада Месечина се движи кон неа. Тивко и многу цврсто ја прегрна нашата Ѕвезда, ги избриша последните солзи од нејзиното нежно лице, ја насмеа и ја покани на незаборавно меѓугалактичко патување. После тоа, тие никогаш не се разделија, ниту една минута. Така тие пливаат заедно држејќи се цврсто за раце и воодушевувајќи ги сите оние што ќе ги сретнат по пат со необично убави нијанси на бои и среќни насмевки на љубовниците.

5 правила на терапија со бајки:

1. Ако имаш син, главниот лик нека биде момче, а ако ќерка ти е девојче. Но, името на херојот е подобро да се остави фиктивно, за детето да нема чувство дека ова е приказна директно за него или за неговите пријатели, бидејќи хероите во овие бајки не секогаш се снаоѓаат добро.

2. Додајте приказни од животот на вашето бебе во бајките - ова ќе му ја направи приказната попозната и разбирлива.

3. Не правете ја бајковитата терапија занимање. Кажете приказна кога детето тоа го сака: не туркајте, не терајте, не инсистирајте.

4. Откако ќе ја раскажете приказната, разговарајте за неа со вашето дете. Повторно запомнете ја заплетот, прашајте што му се допаднало или што не му се допаднало на детето, прашајте го неговото мислење: кој направил добро, а кој лошо, зошто херојот бил среќен или вознемирен, како се чувствувал итн.

5. Поканете го вашето дете да глуми приказна од бајките со играчки или да му покажете куклена претстава.

Приказни за страшни деца

1. Сиво уво

За деца од 4-7 години.

Со оглед на проблемот:Страв од темнината. Кошмари. Општа плашливост.

Во истата шума живееше Харе Греј Ер, кој имаше многу, многу пријатели. Еден ден, неговиот пријател Little Feet Hedgehog го покани Бани на неговата роденденска забава. Зајакот беше многу среќен со поканата. Отишол на далечно чистилиште и собрал цела корпа со јагоди за Ежето, а потоа отишол да го посети.

Неговиот пат лежеше низ шумски густин. Сонцето сјаеше, а Бани весело и брзо стигна до куќата на Ежето. Ежеот беше многу среќен со зајачето. Потоа до ежот дојдоа верверица црвена опашка и јазовец - мек стомак. Сите заедно играле и играле, а потоа пиеле чај со торта и јагоди. Беше многу забавно, времето брзо течеше, а веќе се стемнуваше - дојде време гостите да си одат дома, каде ги чекаа нивните родители. Пријателите се простија од ежот и отидоа во своите домови. И нашето зајаче отиде на враќање. Отпрвин чекореше брзо, додека патеката беше јасно видлива, но набрзо целосно се стемни, а Зајачето малку се исплаши.

Тој застана и ја слушаше темната и целосно негостопримлива ноќна шума. Одеднаш слушна чудно шушкање. Зајакот се залепи за тревата и трепереше. Тогаш дуваше ветрот, а Заика слушна страшно крцкање и штракаат - погледна десно и виде нешто огромно и страшно: имаше многу долги и несмасни раце, со кои мавташе и во исто време го направи истото страшно штракање ...

Зајакот беше целосно исплашен, мислеше дека ова е чудовиште, дека сега ќе го зграби со своите несмасни раце, а потоа ќе го изеде... Кутриот зајак си ги покри ушите со шепите и ги затвори очите за да не види. и не го слушаат страшното чудовиште., и почна да ја чека неговата смрт.

Така помина некое време и ... ништо не се случи. И тогаш Заика си рече: „Дали навистина ќе лежам овде и ќе умрам од страв? А што ќе биде со мајка ми ако умрам, затоа што нема да го преживее ова? Bunny собра сили, ги отвори очите и смело го погледна Ѕверот. И одеднаш забележа дека Ѕверот воопшто не е Ѕверот, туку стариот даб, со кој Зајчето секогаш се поздравуваше кога одеше наутро, а огромните раце беа само гранки на кои птиците пееја дење. Стариот даб крцкаше затоа што стариот распукан врв му се нишаше на ветрот. Нашето зајче гласно се насмеа бидејќи се исплаши од својот стар пријател - добриот Даб.

Зајачицата продолжи да си оди дома, сега знаеше дека не може да има ништо страшно во ноќната шума. И по овој инцидент, Bunny Grey Ear никогаш повеќе не се плашеше од темната шума.

Вака се случи приказната со храбриот Bunny Grey Ear.

Дискусија:

Од што се плашеше зајачето?

Како зајачето виде дека Ѕверот воопшто не е чудовиште?

Зошто зајачето сега се нарекува храбро.

2. Храбар Гном. Бајка за деца од 5-9 години.

За деца од 5-9 години.

Со оглед на проблемот:Страв од темнина, зголемена анксиозност. Кошмари. Општа плашливост.

Во една шума на работ живееше мал Гном. Живееше весело и безгрижно, само една работа му пречеше во радосниот живот. Нашиот Гном се плашеше од Баба Јага, која живее во блиската шума.

И тогаш, еден ден, мама го замоли Гномот да оди во шумата по ореви. Гномот најпрво сакаше да го замоли својот пријател Трол да оди со него, бидејќи Тролот не се плашеше од Баба Јага. Но, тогаш решил да им докаже на тролот и мајка му дека и тој е храбар и сам отишол во шумата.

Шетајќи низ шумата цел ден, Гном никаде не нашол леска. Се стемнуваше. Дуваше студен ветер, а целата шума беше исполнета со нејасни шушкања и крцкања. Џуџето мислеше дека веројатно злобниот Баба Јага го плаши. Со растреперени нозе продолжил со потрагата. На крајот стана прилично темно, а тој беше исцрпен. Џуџето во очај се потпре на дрво и плачеше. Одеднаш ова дрво чкрипело и се покажало дека тоа не е дрво, туку колибата на Баба Јага. Од страв, Гном падна на земја и беше нем од страв, во тоа време вратата од колибата се отвори, како да поканува да влезе. Нозете не го послушаа, тетерајќи се, стана и влезе во колибата.

На негово изненадување, тој не ја виде Баба Јага. Одеднаш, од шпоретот се слушнаа тивки звуци, а Гном ја виде: крива, несреќна, завиткана во шамија, тивко заплака. „Не плашете се од мене“, рече Баба Јага, „Нема да ви направам ништо лошо. Се разболев затоа што многу се гужвав за шумските работи: кому помагав со совети, кому со лекови. Џуџето на почетокот сакало да побегне, но неговите нозе не му се покорувале и тој останал. Постепено се опорави од стравот, одеднаш му падна многу жал за сиромашната, болна Баба Јага и ја праша: „Како да ти помогнам? ”

- Донеси ми, те молам, од шумата, гранки од ела, шишарки и кора од бреза, ќе зготвам лушпа и ќе се подобрам.

Следното утро Гном го исполни барањето на старицата. Таа беше толку благодарна на Гном што му даде корпа со лешници и магично топче што му помогна да го најде патот до дома. Излегувајќи од шумата, Гном погледна наоколу и виде многу животни зад себе, кои едногласно извикуваа: „Слава на храброто џуџе! Многу ни помогнавте, бидејќи на шумата и недостасуваа добрите дела на Баба Јага. Ви благодарам".

Дома, мама и Трол се сретнаа со Гном со радост. Сите заедно седнаа да се напијат чај со колач и со восхит ги слушаа авантурите на малиот патник. Мама нежно го прегрна својот син и му рече: „Ти си ми најсакана и најхрабра“.

Дискусија:

Зошто Гном отиде сам во шумата?

Што би направиле на местото на Гном кога ќе ја видите Баба Јага? Дали би ѝ помогнале?

Зошто Гном престана да се плаши од Баба Јага?

3. ПРИКАЗНАТА ЗА ЕЖАТА

За деца од 5-10 години.

Го разгледува проблемот: анксиозност. Стравност. Неможност да се грижи за себе. Тешкотии во разбирањето на нивните постапки и нивната контрола.

Одамна (или можеби неодамна) мајката на Еже живееше во голема шума. И таа имаше малку Еже. Тој е роден многу мек, со многу нежно, незаштитено тело. Мама многу го сакаше и го штитеше од сите опасности и неволји.

Едно утро Ежеот откри дека му пораснал една игла - убава и остра. Тој беше многу среќен и одлучи дека стана доста возрасен, паметен и независен. На овој ден ја молел мајка си да го пушти сам да прошета. Мама се согласи, но предупреди:

- Иглата е многу важна и одговорна. Веќе станавте големи и мора да им помагате на слабите, да не се плашите од силните и да бидете одговорни за своите постапки.

На разделбата, мајката го зеде зборот од нејзиниот син дека ќе се однесува добро и ќе се сеќава на сите барања за домаќинството.

Ежето долго време не беше дома... Се врати многу исплашен и вознемирен. Тој и рекол на мајка си:

- Шетав во шумата и по пат ја сретнав Лисицата, која го бркаше зајачето. Се исплашив и се свиткав - мојата единствена игла кон опасноста. Зајакот се боцна на мојата Игла, се сопна и Лисицата го грабна.

Ежеот бил многу вознемирен, бидејќи сфатил дека го спречил Зајачето да избега. Мама му ја објасни на синот неговата грешка:

„Во такви случаи, треба да бидете храбри и да го боцкате непријателот во носот со вашата сосема нова игла.

Следниот ден, Еже повторно отиде на прошетка, велејќи дека се сеќава на сè и нема повторно да погреши. Повторно се врати дома многу вознемирен:

Одев низ шумата и видов голем волк кој спие. Зајаците се лутаа и си играа околу него. Не се плашев и смело го боцнав Волкот во носот. Тој скокна, ржеше и почна да лови мали животни.

„Сè уште си прилично будала“, рече мајката. „Волкот беше сит и слатко спиеше, никого не допре. Ќе го заобиколеше и не го допираше. И ако сакаш да помогнеш, само би ги предупредил децата за опасноста.

Еже беше целосно вознемирен, размислуваше долго, долго. И повторно отиде на прошетка. Излегол на чистилиште каде што паселе крава и теле. Ежето погледна наоколу и виде дека Волкот, Мечката и Лисицата се приближуваат до ливадата, а кравата ја џвака и не виде ништо. Ежето врескаше од страв, се свитка и се тркалаше во чистината.

Кравата ја слушна вревата и ги виде непријателите. Таа тресна со копитата и почна да ги брка животните. Меѓутоа, малото Теле не разбрало што се случува. Од страв побегнал далеку од кравата и можел да стане одличен плен за гладните животни.

Еже беше многу исплашен и жал за Телето. Потоа се упатил напред и почнал да се вози околу Телето, за да не го пушти да оди далеку и да го заштити од животните кои напаѓаат.

Животните се одбиле од него, а самиот Еже не можел да разбере зошто. Така траело се додека животните, исплашени од роговите на кравата, не побегнале.

Кравата и телето му беа многу благодарни на Ежето и го пофалија од се срце. И Телето, при разделбата, се обиде да го лиже својот мал пријател, но поради некоја причина почна да плаче. Ежето беше дури и малку вознемирено. Дома и кажал се на мајка си, а мајка му рекла:

„Драга моја, стана доста возрасен. Сите сте обраснати со игли и сега можете да се заштитите себеси и вашите пријатели, сите мали и слаби.

На овој ден, мајката приреди голем празник, на кој покани многу шумски жители; беа на овие празници и Кравата со теле. И сега сите веќе научија дека Еже стана доста возрасен и дека сега никој не може неказнето да ги навреди малите и беспомошни.

Дискусија:

Зошто иглите се важни?

Како ежот научил да ракува со игли?

Дали ги имате вашите игли? Дали сте во можност да се справите со нив?

4. Момчето и светулката

Бајка за деца од 5-11 години.

Го третира проблемот: Страв од темнина, општа плашливост.

Сакам да ви раскажам една интересна приказна за едно момче. Ова е прекрасно момче, но имаше една страшна тајна за која не можеше никому да каже. Се плашеше од темнината. Но, не само исплашено, туку сосема морничаво и страшно. Кога момчето сакало да влезе во темната соба, сè во него се стегнало. Го фати страв, беше вкочанет и не можеше да се движи. Замислуваше секакви чудовишта, вештерки, чудовишта, неверојатни духови. Навечер и ноќе, во неговата соба гореше ноќна светлина, бидејќи не можеше да спие во темница - многу се исплаши.

Се плашеше од приближувањето на есента и зимата, зашто деновите стануваа сè пократки, а темнината доаѓаше брзо и се задржуваше околу него долго време. Тој мораше да смислува разни изговори и изговори, како да ги замоли мама или тато да одат со него во темна соба кога е потребно. На сето ова момчето потроши многу време и труд. Беше уморен бидејќи не можеше слободно и лесно да се шета по станот навечер. Беше уморен од својата тајна, но не можеше никому да каже за тоа, се срамеше.

И тогаш една вечер, кога легна, сонуваше неверојатен сон, како од бајка. Кога ќе заспиете, ги затворате очите и се втурнувате во темнина, а потоа започнува забавата. Поминаа неколку секунди откако Момчето заспа, а од темнината се појави светлечка точка, која постепено се зголемуваше во големина и светеше со многу нежна синкава светлина. Внимателно испитувајќи ја оваа точка, Момчето ја препознало како мала светулка. Светулката беше многу смешна, имаше љубезна, насмеана муцка. Тој блескаше со нежна и топла светлина. Светулката зрачеше со љубов и добрина. Колку повнимателно Момчето гледаше во Firefly, толку тој стануваше поголем. И кога можевте да ги видите неговите крилја, шепи, пробосцис, Момчето го слушна неговиот тивок, нежен глас. Firefly му зборуваше на момчето, а тој рече:

„Здраво, дојдов да ви помогнам да ја откриете вашата ужасна тајна, која ви одзема многу време и труд. Веќе им помогнав на многу момчиња и девојки да ги откријат своите страшни тајни.

Замислете дека се гледате себеси во огледало и го гледате вашиот одраз таму. Кога ќе почнете да правите страшни лица, во огледалото гледате одраз на грди и грди лица, а ако се погледнете во огледало со насмевка, љубов и добрина, таму ќе видите одраз на приврзано и љубезно момче.

Темнината е исто огледало. Треба да одите во темнината со радост и насмевка, тогаш сите чудовишта и духови се претвораат во добри гноми, приврзани самовили, нежни смешни мали животни кои се радуваат да ве видат и се подготвени да се дружат и да си играат со вас. Треба само да се насмеете и да кажете: „Сакам да бидам пријател со тебе! И сè ќе се промени веднаш. Ако на почетокот ви е тешко да го направите ова, ќе ви ја дадам мојата магична фенерче. Ќе го осветли патот во темнината и лесно можете да влезете во која било темна соба. Волшебната батериска ламба секогаш ќе биде со вас, и ќе се чува во вашето срце. Во текот на денот ќе ви даде топлина, а навечер ќе ви го осветли патот. За да почне да свети фенерчето, ставете ги дланките на градите и почувствувајте како топлината се пренесува во нив. Штом дланките ќе се загреат, тоа ќе значи дека волшебната фенерче е веќе во ваши раце и можете безбедно да влезете во која било темна просторија која ќе се претвори во смешен, весел, прекрасен свет на добри пријатели.

О, - помисли Светулката, - веќе се раздени и време е да одлетам. Кога е светло, се претворам во обична мала бубачка.

Темнината е таа што ме прави толку убава, чудесна, мистериозна. Ако треба да разговараш со мене или да ме прашаш нешто, јави ми се и ќе дојдам кај тебе, но само навечер кога е темно. Можете веднаш да ме препознаете и нема да ме помешате со никого. Збогум и запомнете: она со што доаѓате е она што го добивате. Ако е тоа добрина и љубов, тогаш за возврат ќе добиеш добрина и љубов, ако тоа е страв и гнев, тогаш за возврат ќе добиеш страв и гнев. Нека љубовта и добрината се секогаш со тебе, - извика оддалеку Светулката и се стопи во претстојното утро.

Момчето се разбуди многу весело и весело. Цел ден чекаше да дојде вечер и ќе биде темно. Сакаше да го проба она што го научи Firefly. Вечерта, кога се стемни, застана на прагот на темна соба. Отпрвин се насмевна, а потоа ги притисна рацете на градите и го почувствува преносот на топлина од таму на неговите раце, а кога дланките станаа многу загреани, длабоко вдишуваше и влезе во собата. Сè функционираше исто како што рече Firefly. Собата е трансформирана. Таа беше полна со пријатели, а сите чудовишта побегнаа. Момчето беше многу среќно и гласно рече: „Ти благодарам, драга, љубезна светулка!

Дискусија:

Како Firefly му помогна на момчето?

Што значи „темнината е огледало“?

Што значи „она со што доаѓаш е она што го добиваш“?

Што можеш да научиш од Момчето и светулката?

5. Бајка за лажен страв (бајка за деца кои доживуваат стравови)

Во светот живееше мало тигарче Ава. Тој живеел со своите родители во пештера длабоко во шумата. Тато доби храна, а мама работеше во шумско училиште, ги научи на шумските жители на умот.

Еден ден, кога родителите заминале на работа, Ава останала сама дома. Се свитка во мекото миризливо сено и реши да дремне. И само што почна да заспива, наеднаш нешто страшно татнеше надвор од пештерата. Земјата се затресе, камења паѓаа од таванот, блесна силна светлина, шумата шумолеше, дрвјата крцкаа.

Младенчето тигар било преплашено како никогаш досега во животот. Ужас го обзема младенчето тигар, трепереше од беспомошност и очај и помисли дека кон него доаѓа страшно чудовиште за кое му кажал дедо му. На ум му дојдоа страшни мисли. Почувствувал како до неговата куќа се приближува огромно чудовиште кое требало да го зграпчи и да го одвлече до неговата дупка. Младенчето на тигарот ја чекало својата смрт, кога наеднаш се се смирило. Родителите набрзо се вратија. До нив притрча младенче од тигар и им кажа што се случило.

Родителите се насмеале и рекле: „Сето ова е глупост, фикција. Само силниот дожд те исплаши“. Ава разговараше со родителите, ги слушаше. Дури оттогаш се плашеше да биде сам. И така беше пред очите на тоа огромно чудовиште. Кога утрото родителите требаше да заминат на работа, Ава извика: „Не заминувај, јас сум со тебе!“ Се залепи за родителите, што ќе правиш овде? Мама и тато мораа да поканат медицинска сестра був да се грижи за нивниот плашлив син.

Родителите на Ава долго време трпеа стравови, се обидуваа со сите сили да ја убедат Ава дека нема од што да се плаши, но убедувањето не помогна. Потоа поканија учени лекари. Но, никој од шумските исцелители не можеше да ја излечи Ава.

Родителите речиси се помириле со фактот дека тигарот ќе се плаши цел живот. Но, еден ден во пештерата истрча глушец. Сакаше да јаде козјо млеко кое мајка и го носеше секое утро. Додека доичката був спиела, глушецот влетал длабоко во пештерата и само што требало да пие млеко кога здогледала тажно младенче од тигар.

- Зошто си толку тажен? - праша глувчето.

- Се плашам да бидам сам. тажно одговори Ава. - Се плашам да не дојде чудовиште и да ме однесе до неговата дупка.

Глувчето се изненади и рече:

„Толку си голем, а се плашиш од чудовиштето“. Тие не постојат. Таа стара бура те исплаши. Глувчето се насмеа. - Погледни ме. Толку сум мал, секој може да ме навреди, околу мене чекаат многу опасности, но јас смело ги надминувам. И сега се лизнав покрај був што можеше да ме изеде. Секој пат кога го надминувам стравот и станувам уште похрабра и посилна. На крајот на краиштата, силата лежи во способноста смело да одите напред и покрај вашите стравови. Дали сакате да станете силни? - праша глувчето.

- О сигурно. - одговори младенчето тигар.

„Тогаш не се кријте во пештерата. Ајде, ќе ти го покажам светот.

Младенче тигар со глушец помина покрај заспаниот був и истрча во шумата. И во шумата беше топол сончев ден, птиците црцорат, пчелите зујат. И се чинеше дека никогаш немало таа страшна бура. А тигарот веќе заборави на пронајдоците за чудовиштето. Тој само го прашал глушецот:

„Ако не беше чудовиште, тогаш што татнеше наоколу?

„Тој гром те исплаши. - одговори глувчето.

„А што блесна толку силно?“ продолжи Ава.

Тоа беше молњата што го осветли небото. - го поттикна глувчето.

- А што беше толку мистериозно бучно и крцкаво?

Дрвјата се виткаа на ветрот.

Тогаш Ава сфати дека се плаши од она што навистина го нема. Му се заблагодари на глувчето и истрча до чистината да си игра со пеперутките и да собере светла букет цвеќе за своите родители.

Сега се чувствуваше едноставно прекрасно. И навистина му се допадна што можеше да го надмине стравот и да стане вистински храбар тигар. Сега, кога громот почна да татне, тој само се насмевна, чекајќи свеж летен дожд што ќе донесе свежина и пријатен мирис на влага.

6. Бајка за глушец

Во една селска куќа живееше глушец, толку мало сиво животно со долга опашка. Сè беше добро со малото глувче: тој беше и топол и полн. Сите, но не сите. Имаше несреќа за малото глувче по име Бојска. Повеќе од мачките, глушецот се плашеше од темнината.

Штом паднала ноќта, тој почнал да трча низ куќата и да бара место каде што е полесна. Но, жителите на куќата спиеле ноќе, а светлата насекаде биле исклучени. Така малото глувче трчаше наоколу безуспешно до утрото.

Минуваше недела по недела, месец по месец, а малото глувче трчаше и трчаше секоја вечер. И тој беше толку уморен што една ноќ седна на прагот од куќата и плачеше. Поминало куче чувар и прашало:

- Зошто плачеш?

„Сакам да спијам“, одговара глувчето.

„Па зошто не спиеш? кучето се изненади.

- Не можам, се плашам.

- Каков страв е тоа? Кучето не разбра.

„Се плашам-а-а-а-а-ах“, уште посилно извика малото глувче.

- Што прави таа?

- Не те остава да спиеш, те мачи цела ноќ, ти ги држи очите отворени.

- Супер е, - позавиди кучето, - би ја сакал твојата Бојуска.

- Ти, - малото глувче престана да плаче. - Што е тоа за тебе?

- Станав стар. Како што паѓа ноќта, самите очи се лепат заедно. И воопшто не можам да спијам: јас сум чувар. Те молам, глувче, дај ми ја твојата Бојска.

Малото глувче си помисли: можеби таков Страв е потребен сам на себе? Но, тој одлучи дека на кучето ќе му треба повеќе и ја даде својата Бојуска. Оттогаш, малото глувче мирно спие ноќе, а кучето продолжува чесно да ја чува селската куќа.

7. Приказна за змејот

Имам пријателка по име Дарија. Мама и тато ја нарекуваат Даша, а нејзиниот постар брат е Кукавица.

Пред една година, кога Дарија беше мало девојче со сè, нејзиниот постар брат ѝ раскажа бајка за непобедливиот змеј со три глави. Никој не можеше да го победи ова чудовиште, ниту храбрите херои, ниту лошите волшебници, ниту добрите волшебници. Змејот беше бесмртен. Ако му се отсече главата, на нејзино место ќе израснат три нови. Тоа беше многу страшна приказна.

Оттогаш, Даша не спие добро. Секоја вечер таа го сонуваше истиот сон, дека во нејзината спална соба влетува змеј што дише со оган и ... Даша се разбуди во ужас. Девојката никогаш не успеала да го гледа овој сон до крај, била толку исплашена.

Кога Дарија ми го кажа својот сон, се сетив дека сите змејови се многу слатки, тие многу сакаат слатки и колачиња. Даша и јас се договоривме да оставиме сад со слатки на ноќната маса пред спиење и да го гледаме сонот до крај. Следното утро, Дарија ми го кажа продолжението на сонот. Кога Змејот влегол во собата и сакал да се нафрли врз неа, ТОЈ видел сад со слатки и колачиња. Змејот претпазливо се приближи до ноќната маса и почна да си ја полни устата со слатки. Откако сè беше изедено, тој тивко шепна: „Даша, ти си најдобрата девојка на светот. Само ти не ми ја отсече главата, туку ме нахрани со слатки и колачиња. Сега сум ти пријател. Никогаш не плаши се од никого, од вечерва твојот сон го чува Змејот.

По таа ноќ, Даша престана да има кошмари.

8. Бајка за Страшила

Мали хорор приказни живееле во една голема куќа. Тие беа толку кукавички што никогаш не шетаа низ куќата преку ден. Хорор приказните се потресоа од ужас од самата помисла да се сретнат со еден од жителите на куќата. Само со почетокот на ноќта, кога сите жители си легнаа, хорор приказните внимателно излегоа од нивното засолниште и се пробиваа во собите на момчињата и девојчињата за да си играат со нивните играчки.

Се трудеа да бидат тивки, тивки и цело време ги слушаа звуците. Ако во собата се слушаше едвај чујно шумолење, хорор приказните веднаш фрлаа играчки на подот и скокаа на нивните мали нозе, подготвени да побегнат во секоја секунда. Косата им се крена од страв, а очите им станаа огромни и заоблени.

Може да се замисли што се случило со децата кои се разбудиле од звукот на падната играчка и пред себе виделе такво разбушавено „чудовиште“. Секое нормално дете почна да вреска и да вика за помош од родителите.

Високите на децата уште повеќе ги влошија хорор приказните. Заборавиле каде е вратата во собата, почнале да скокаат од агол до агол, понекогаш скокале и на креветот на детето, но сепак успеале да побегнат и да се сокријат пред да дојдат родителите.

Родителите влегле во собата, го вклучиле светлото, ги смириле и ги заспале децата и отишле во нивната спална соба. И целата куќа се врати да спие. Само мали хорор приказни не спиеја до утро. Тие горко плачеа во нивното скривалиште бидејќи повторно не можеа да си играат со своите играчки.

Драги деца, не плашете ги хорор приказните навечер со вашите плачења, оставете ги на мир да си играат со вашите играчки.

Вредноста на бајките за психотерапија, психокорекција и развој на личноста на дететосе состои во отсуство на дидактика во бајките, неизвесноста на местото на дејствување на хероите и победата на доброто над злото, придонесува за психолошка сигурност на детето. Настаните од приказната од бајките природно и логично течат еден од друг. Така, детето ги согледува и асимилира причинско-последичните врски што постојат во светот. Читајќи или слушајќи бајка, детето се „навикнува“ на приказната. Тој може да се идентификува не само со главниот лик, туку и со другите ликови. Во исто време, се развива способноста на детето да се чувствува на местото на друг. Тоа е она што ја прави бајката ефективна психотерапевтска и развојна алатка.

Преземи:

Преглед:

ОПШТИНСКИ

ПРЕДУЧИЛИШНА ОБРАЗОВНА УСТАНОВА

ЦЕНТАР ЗА ДЕТСКИ РАЗВОЈ

ДЕТСКА ГРАДИНКА №51 „АЛЕНУШКА“

ОПШТИНА ИСТРА

КНИГА НА ПРИКАЗНИ

ЗА ТЕРАПИЈА БАЈКА

СО ПРЕДУЧИЛИШНИ ДЕЦА

Составен од:

Едукативен психолог

MDOU CRR детски\градина бр.51

Депутатова Н.В.

Терапевтски ефект -навики за спиење во градинка.

Возраст на деца: 2-5 години.

„СОН НА КОЛОБОК“

Живеел со баба и дедо Колобок. Беше послушен и затоа никаде не бегаше од нив. Секое утро Колобок се тркалаше по патеката до градинката. Таму си играше со пријателите, се забавуваше, на сите им ја пееше омилената песна за себе, а кога навечер се враќаше кај баба му и дедо му секогаш им кажуваше какви интересни работи му се случиле денес во градината. На Колобок му се допадна сè во градинката, освен една работа - не можеше да спие на ручек во градината: плачеше, беше каприциозен, не можеше да заспие долго време, дури и се обиде да се преврти од креветот и се обиде да се тркала. од домот на градинката до неговите баба и дедо. Но, еден ден неговата учителка Шантерел успеала навреме да го запре на прагот од градинката и да го врати во групата. Го врати Колобок во удобен кревет, го покри со топло ќебе и праша.

Зошто, Колобок, не сакаш да спиеш во градината?

Затоа што е толку тажно да лежиш во кревет со затворени очи и да не гледаш ништо. Не е толку интересно!

И вие не само легнете, туку обидете се да заспиете за да видите интересни соништа! - нагалено рече Лисичка.

Соништата? Не знам што се соништата. Тие никогаш не доаѓаат до мене.

Легнете поудобно и ќе ве научам да сонувате... - рече Шантерел.

Тогаш наставникот Шантерел го советуваше Колобок не само да лежи во кревет со затворени очи, туку да се опушти, да почувствува колку е топол и удобен неговиот кревет и да се обиде да сонува за нешто пријатно.

Човекот од джинджифилово ги затвори очите и се обиде да направи сè како што му кажа Шантерел. И се случи чудо - заспа и сонуваше добар сон. Тој сонуваше за весело зајаче што скокна со него, потоа Волкот ја играше играта „Фати ме“ со него - и тие многу се забавуваа, а потоа Мишка танцуваше со него на радосна, весела музика. И Колобок сонуваше и за својата учителка Шантерел, во неговиот сон таа беше љубезна и пријателска како во реалноста. Таа играше криенка со него. И тогаш Колобок со сите животни: зајаче, волк, мечка и гувернанта Шантерел ги фати рачките и танцуваше весел тркалезен танц во круг. Еве толку добар сон што Колобок виде.

Кога се разбудил, бил весел и весел. На учителката и на сите животни во градината веднаш му го кажал својот фасцинантен сон.

Оттогаш, Gingerbread Man со нетрпение го чека ручекот во градинка за да види нов интересен сон.

Терапевтскиот ефект е комплицирана адаптација на детето на условите во градинката.

Возраст на деца: 2-5 години.

Бајка за бајкотерапија за деца од предучилишна возраст:

„FISH BUL-BUL“

Во морето живееше мала риба-Бул-Бул. Секое утро пловеше во морската градина, но беше многу тажна, често плачеше затоа што не сакаше да се дружи со никого, воопшто не ја интересираше морската градина и се што правеше беше да плаче и да чека, кога мама ќе дојде и ќе ја однесе дома.

Во оваа градина имаше учителка, но таа не беше обична риба, туку златна. Така се викаше - учителката Златна рипка. И тогаш, еден ден, таа ми рече малата риба Булбул:

Ќе ти помогнам, јас сум волшебна златна рипка и ќе се погрижам повеќе да не плачеш во градинка, за да не се тажиш. Учителката златна рипка замавна со опашката - и се случи чудо - рибата Булбул престана да плаче, се дружеше со другите мали риби во групата и тие играа заедно, се смееја и се лутаа во морската градина. Булбул беше дури и чуден - зошто претходно не забележа какви пријателски риби се до неа во градинка и колку е забавно и интересно да се поминува време со нив!

Оттогаш Бул-бул секое утро со задоволство пливала до градинката, бидејќи знаела дека таму ја чекаат другарите.

Терапевтскиот ефект е позитивен став за одење во градинка,

Возраст на деца: 2-5 години.

Бајка за бајкотерапија за деца од предучилишна возраст:

„Зајачица ВО ГРАДИНКА“

Мајката Харе живеела во самовилска шума и била најсреќна на светот, бидејќи имала мал зајак. Таа го нарече Флафи. Мама многу го сакаше своето зајаче, не го остави ни минута, шеташе, си играше со него, го хранеше со вкусна зелка, јаболко, а кога тој почна да плаче, мама наместо цуцла му даде сочен морков и зајакот се смири. надолу.

Времето помина и Флафи порасна. Мама реши да го однесе во шумска градинка, каде што отидоа сите мали животни од оваа шума. И тогаш, еден ден, мама го донесе своето зајаче во градинка. Флафи пукна во солзи, беше исплашен и тажен без мајка си, не сакаше да остане таму. На нашето зајаче му пријде учител, црвенокоса верверица. Таа беше добра и многу ги сакаше сите мали шумски животни. Верверицата го зеде во прегратка и нежно го притисна на нејзиниот бучен бунди. Наставничката се сожалила, го уверила зајачето и го запознала со други животни кои оделе во градинка. Таа го запознала со мала весела лисица, љубезна мечка, пријателски расположен еж и други мали животни.

Сите мали животни беа многу среќни што во нивната шумска градина се појави ново - зајаче. Почнаа да си играат игри со него, одеа по зелениот тревник, потоа јадеа, се одморија во креветите. И тогаш мајката дојде по зајакот да го однесе дома. Колку се радуваше кога виде дека нејзиното зајче не плаче, туку весело си игра во градината! Флафи до дома и кажал на мајка си кого го сретнал во градината и колку му било интересно и забавно да си игра со нови пријатели. Мама беше горда на своето зајаче и ѝ беше мило што Флафи сфати дека плачењето во градинка не вреди, затоа што воопшто не е страшно, туку е забавно и интересно.

Терапевтскиот ефектнамалување на стравот на детето од лекари и инјекции.

Бајка за бајкотерапија за деца од предучилишна возраст:

„ЗА ВИРУСИ И ВАКЦИНИ“

Тоа се случи многу одамна. Ѕверот се насели во големо топло мочуриште. Од него немаше одмор. Луѓето отидоа кај Иван Богатир да побараат помош. И Иван Богатир отиде и се бореше со чудовиштето. Се бореа три дена и три ноќи. Конечно победи Иван Богатир.

За да им се одмазди на луѓето, Ѕверот, умирајќи, исплукал цели орди мали, згрчени, агресивни вонземјани - вируси. Тие се проширија низ целиот свет, навлегоа во телата на возрасни, деца, животни и предизвикаа многу сериозна и опасна болест - грип.

Многу луѓе и животни биле тешко болни од грип, бидејќи не знаеле како да се заштитат, како да се заштитат. Тоа се случувало во античко време, но за жал овие зли вируси се многу стабилни и издржливи.

Тие живеат и сега - во телото на болни луѓе, на книги, играчки, садови и други работи што ги користел пациентот.

Со плунка, микробите се качуваат на тротоар или на земја. Кога плунката се суши, вирусите стануваат лесни како пердуви, се креваат со прашина во воздухот и влегуваат во човечкото тело кога дишат.

Вирусите најчесто се населуваат во белите дробови, каде што се топли и удобни. Тие почнуваат да се хранат многу и да се размножуваат. Овие зли вируси сакаат сите да се разболат.

Но, сакам да ве уверам, не се разболуваат сите! Оние кои се грижат за своето здравје и секогаш ги почитуваат правилата за хигиена, а особено секогаш ги мијат рацете, не можат да се плашат - не се плашат од грип.

И луѓето смислија лек-вакцинација што ја прават лекарите за лекување на овие страшни вируси. Оваа вакцина ги убива сите овие орди на зли вируси и луѓето престануваат да се разболуваат од грип.

Терапевтскиот ефект е да се намали стравот на детето од темнината.

Детска возраст: 4-6 години

Бајка за бајкотерапија за деца од предучилишна возраст:

„ВО ТЕМНАТА ДУПКА“

Двајца пријатели, Чикен и Дак, отидоа на прошетка во шумата. На пат ја сретнале Фокс. Таа ги покани пријателите да ја посетат, во нејзината дупка, ветувајќи дека ќе ги почести со вкусни слатки. Кога децата дојдоа во Шантерел, таа ја отвори вратата на нејзиниот визон и ги покани прво да влезат внатре.

Штом кокошката и патката го преминаа прагот, шантерелата брзо ја затвори вратата со брава и се насмеа: „Ха-ха-ха! Колку паметно те измамив. Сега ќе трчам по огревно дрво, ќе запалам оган, ќе загреам вода и ќе ве фрлам децата во него. Сега ќе имам вкусна супа“.

Кокошката и пајчето, кои се најдоа во темнина и слушајќи ги потсмевовите на Шантерел, сфатија дека се фатени. Пилето пукнало во солзи и почнало гласно да и вика на мајка си, бидејќи бил многу исплашен во темнината.

А Пајчето, иако и тој многу се плашеше од темнината, не плачеше, си помисли. И конечно, дојдов до! Пајчето му понуди на пилето да ископа подземен премин. Почнаа да ја гребат земјата со сета сила. Наскоро, зрак светлина навлезе во мала празнина, јазот се зголеми, а сега пријателите беа веќе слободни.

Гледаш, кокошка, - рече малото Пајче. - Да седевме и само да плачеме затоа што се плашевме да седиме во темнината - Шантерел веќе ќе не изеде. Секогаш мораме да запомниме дека сме посилни и попаметни од нашите стравови и затоа лесно можеме да се справиме со нив! Кокошката и пајчето се прегрнаа и радосно трчаа дома.

Шантерела дојде со огревно дрво, ја отвори вратата, погледна во дупката и се замрзна на место од изненадување... Немаше никој во дупката.

Терапевтски ефект - намалување на анксиозноста на детето за стравтемнина.

Бајка за бајкотерапија за деца од предучилишна возраст:

„ЗОШТО СЕРЕЖА НЕ СЕ ПЛАШИ САМО ДА ЗАПИЕ?

Малата Сериожа лежеше под покривката и трепереше цела. Надвор беше темно. А и собата на Сережа беше темна. Мама го стави во кревет и самата спиеше во нејзината соба. Но, Серјожа воопшто не можеше да спие. Му се чинеше дека има некој во собата. Се чинеше дека момчето слушна нешто како шушка во аголот. И му стана уште пострашно, а се плашеше и да и се јави на мајка си.

Одеднаш, светла небесна ѕвезда слета токму на перницата на Сережин.

Сериожа, не трепери, рече таа со шепот.

Не можам да се воздржам, а да не тресам, исплашен сум“, шепна Сережа.

И не плашете се така - рече ѕвездата и со треперењето ја осветли целата соба. - Види, никој не е во аголот или под плакарот!

И кој беше?

Никој не шумолеше, стравот беше тој што навлезе во тебе, но многу е лесно да го избркаш.

Како? Научи ме, - ја праша момчето светлата ѕвезда.

Има една песна. Штом ќе се исплашите, веднаш почнете да ја пеете! - Така рече ѕвездата и пееше:

Ужасен мал страв живее во темната шума,

Тој живее во близина на мочуриштето во темни грмушки.

И ужасниот мал страв не се појавува од шумата,

Стравот од светлината е исплашен - седи во своите грмушки.

И тој се плаши и од смеа, ужасен мал страв,

Штом се смеете, стравот исчезнува во грмушките!

Прво, Сережа ја слушаше песната на ѕвездата, а потоа пееше со неа. Токму тогаш стравот исчезна од собата на Серјожа, а момчето слатко заспа.

Оттогаш, Сережа не се плаши да заспие во соба без мајка. И ако наеднаш повторно му дојде страв, ќе помогне волшебна песна!

Терапевтскиот ефект е да му се покаже на детето другата страна на прекумерната каприциозност и штетност.

Бајка за бајкотерапија за деца од предучилишна возраст:

„ПРИКАЗНА ЗА СОНЦЕТО“

Во галаксија далеку, далеку, многу милиони светлосни години од нас живее семејство на Сонца. Големото Сонце е тато, малото Сонце е мама, малото Сонце е син и малото Сонце е ќерка. Сите тие живеат во пријателско семејство. Заедно читаат, измислуваат чудни приказни.

Секој од нив од раѓање има своја работа, која постојано ја изведува без паузи и празници - ги осветлуваат и загреваат планетите што се вртат околу секоја. И сè ќе биде добро, но синот-сонце беше познат по својата каприциозност:​​ каприциозен, вели „не сакам“, „нема“ ...

Дали ви се случува ова?

Мама и тато не знаат што да прават, како да му објаснат на синот дека таквото однесување не му доликува на Сонцето, бидејќи да се биде Сонце е голема чест, но истовремено и голема одговорност, бидејќи животот на планетите зависи на тебе. Таму каде што има одговорност, нема место за штета.

Сончевиот син беше каприциозен денес:

Не сакам да светам од десно, не сакам да стојам на едно место толку долго, не сакам да станам толку рано... ќе го земам и нема да светнам на планетата Кипран, каде живеат живи суштества. ќе се одвратам!

И Сони Сонцето се одврати од Кипарците и таму стана темно и темно. Сите жители се исплашиле. Што ќе биде со нив следно? Ако сонцето не грее, тогаш растенијата, зеленчукот и овошјето не растат, а кога нема жетва, тогаш нема што да се јаде. И без храна, како што сите знаат, живо суштество умира. Малите деца почнаа да плачат - Кипарци, бидејќи многу се плашеа од темнината - се чинеше дека ќе ги нападнат чудовишта или нешто страшно. Она што не го знаеле е дека, всушност, речиси сите чудовишта се плашат и од темнината.

Кипраните не ја дочекаа смртта, ги собраа сите на состанок и почнаа да зборуваат како да продолжат да живеат и што да прават за Синот на Сонцето повторно да блесне на нивната планета. Овие Кипрани се чудни суштества. Имаа испакнати очи на брадата, носот дишеше и шмркаше на стомак, а устата зборуваше и јадеше на грб. И тие мислеа да го решат проблемот на овој начин: неопходно е да се сними барање до Сонцето на видео камера. За да го направат тоа, ги зедоа последните лампиони, ги собраа децата и сите заедно му кажаа на син-сонце колку им е тешко да живеат без него. Децата, плачејќи, раскажуваа за своите стравови. Потоа, најхрабрите лансираа ракета и полетаа кон Сонцето. Летаа неколку дена за да го пренесат барањето.

Сони Сан ја гледаше снимката (сакаше да гледа цртани), но оваа снимка се покажа тажна. Сонцето се засрами од неговото однесување и каприците. Тој дури и се расплака заедно со децата - Кипарци, кои толку се плашеа од темнината.

Оттогаш, син-сонце блескаше на сите планети во неговиот систем и не дејствуваше, туку го послуша својот татко и мајка.

Колку добар колега Сончев-сине!

И вие, исто така, не сте каприциозни и ги слушате вашите родители?

Терапевтскиот ефект е да ги научиме децата да одат во тоалет пред спиење.

Бајка за бајкотерапија за деца од предучилишна возраст:

„ВЛАГАТА БАВИЛА“

Во една магична земја под чудното име Neverland, живеело момчето Рома. Кога си легна, Мократа самовила полета во неговите соништа да си игра. Беше многу забавно со неа! Заедно би можеле да летаат на друга планета, да патуваат до Нијагарините водопади или едноставно да седат покрај реката Кубан со нозете во вода. Во сон, можете да нарачате различни сезони. И Рома често нарачуваше лето. А и влажната самовила го сакаше летото.

Самовилата ја викале Мокра, затоа што личела на полжав и зад себе оставила влажна трага. И, се разбира, ѝ се допадна водата. Таа сакаше да плива повеќе од другите забави.

Кога Ромите се разбудиле, креветот секогаш бил влажен. И возрасните поради некоја причина мислеа дека тоа е самото бебе кое не стигнало до тоалетот и направило локва во креветот. И навистина, така изгледаше сето тоа и нема што да се направи околу тоа. Но, Рома беше брзоумно момче и реши следниот пат кога ќе дојде влажната самовила, да разговара со неа за влажните стапала. И така направи. И еве што слушна од неа:

Жал ми е што ти правам „влажна“ неволја. Извини, но сакам да си играм со тебе во сон! Што ќе правиме?

Рома и одговори:

Ајде отсега да си играме во бањата, каде што можеш да си играш со вода.

Ајде, - рече влажната самовила и додаде, - и пред да си легнеш, ти Роми, не заборавај да одиш во тоалет. А кога за време на нашето патување сакате да го користите тоалетот, тогаш само кажете, и ќе се вратиме дома, а потоа ќе ги продолжиме игрите.

Во ред, одговори Рома.

И вие, деца, на кои во сон лета влажната самовила, запомнете: пред спиење, задолжително одете во тоалет.

И кога сонувате дека сакате да одите во тоалет, разбудете се, проверете (штипнете се) за да разберете дека ова не е сон.

Стани од креветот, оди во тоалет, најди го тоалетот и потоа... направи си ја влажната работа.

Терапевтски ефект - научете ги децата да ги исполнуваат ветувањата и да ги исполнуваат своите обврски

Бајка за бајкотерапија за деца од предучилишна возраст:

„ВЕТУВАЊЕ“

Артем живее во соседниот двор. Тој е добро и дружељубиво момче, секој ден оди во градинка. Сака да јаде лижавчиња, да се лула на лулашка, да се лизга по ридови, да вози скутер, велосипед и многу други интересни работи, со еден збор, сè што сакате да правите.

Така се случи Артем да се разболе и да остане дома со својот татко. Многу кашлаше и имаше висока температура. За неколку дена, земајќи лекови, момчето речиси се опорави. Тато цело време остана со синот, бидејќи тој работеше дома на компјутер. Мама мораше да оди на работа секој ден.

Дома, Артјом имаше многу различни играчки, во три кеси. Кога дошло време за игра, или кога ги посетиле пријателите, Артјом извадил играчки од торбите и си играл. Но, по натпреварот, сè мораше да се врати на своето место. Така мама и тато го научија момчето. И Артјомка не секогаш сакаше да ги свитка играчките, можеби на ист начин како што вие ...

На последниот ден од болеста, Артјом наутро си играше со играчки. Пред да оди на работа и да ги остави синот и тато дома, мајка му го потсетила да не заборави да ги стави играчките во вреќи пред да дреме. Синот ветил дека ќе го исполни барањето. Но, кога дојде вечерата, тато беше многу зафатен со работа, па Артјом се изеде и, заборавајќи на ветувањето, отиде во кревет, играчките беа оставени расфрлани на подот.

Будејќи се, момчето истрча кон играчките. И колку беше изненаден, колку беше разочаран кога не најде. Артем дури почна да плаче. Истрчал кај татко му и му кажал што се случило. Тато го увери својот син, понуди да размисли за тоа. Долго размислувале, разговарале и дошле до заклучок дека играчките го оставиле Артем, бидејќи не го исполнил ветувањето.

Мора да ги вратам играчките! Но, како да се направи тоа? Татко ми ми предложи да пребарувам на интернет за веб-страницата Lost Items и да ја ревидирам листата за да ги најдам играчките. Така и направија. Пронајдени играчките кои побегнаа од момчето. Во исто време, Артем беше среќен што играчките беа пронајдени и тажен затоа што не го одржа зборот ... Се појави прашањето: „Како можеме сега да ги вратиме дома?“.

Ајде да напишеме писмо до „изгубените работи“. Во него треба да им се извините на играчките и да ветите дека ќе ги исполните ветувањата, - предложи тато. - Дали си спремен?

Да! - одговори Артем.

Истиот ден, тато и синот испратија е-пошта. И вечерта заѕвони ѕвончето. Кога тато го отвори, видоа дека сите играчки лежат на прагот. Колку беше среќен Артјом!

Дали би биле среќни?

Оттогаш, без потсетување, Артјом собира играчки на нивно место и се сеќава дека ветувањата мора да се одржат.

А вие деца, запомнете го и ова правило!

Терапевтски ефект - Намалете ја вознемиреноста кај децата за стравот од темнината.

Бајка за бајкотерапија за деца од предучилишна возраст:

„СТРАШЕН СТРАВ“

Во темната шума живееше мал страв Страшен. И тој беше толку интересен - тој самиот се плашеше од сè. Каде што гранката ќе пукне, а тој веќе потскокнува. Но, секоја вечер мораше да оди во град и да ги плаши децата - имаше таква работа, а тоа го работеше учтиво. Пристигнувајќи таму, се препотуваше и трепереше како лист на ветрот, беше толку исплашен.

Другите беа исплашени од Стравот за да не го исплашат. Но, тој не знаеше дека другите немаат намера да го исплашат. Затоа, тој продолжи со својата работа, одговорно се однесуваше кон работата. Надминувајќи го стравот, стравот одеше во градот секоја вечер.

Во градот доминирале големи, високи згради, од кои секоја имала по 100 станови. И секој стан во кој живееја децата мораше да оди наоколу и да ги плаши децата со завивања, треперење светла или само црна темнина. Сите деца се плашеа. Се криеле под покривката, трчале еден до креветот, палеле светло или барале од родителите да спијат со нив. Замислувавме разни ужаси, чудовишта, чудовишта, канибали.

Во еден од становите живеела храбра девојка Ања. Таа беше уморна да се плаши и да се крие од страв. Иако Ања беше храбра, сепак се чувствуваше непријатно. И еден ден решила да открие каков страв ги плаши сите. Зедов со мене фенерче и стап за да му одржам лекција на оној што ги прогонува сите деца навечер. Таа се облече во темен мантил, чизми и излезе во тремот. По некое време видов чуден човек. Или можеби не мал човек, туку гном. Стоеше во средината на дворот, така што беше погодно да се работи и да се снимаат повеќе прозорци во детските соби.

Ања забележа дека Стравот изгледа чудно, треперејќи се насекаде и постојано мрморејќи нешто под неговиот здив. Имаше кратки и суви раце, криви нозе и голема крзнена капа на главата, иако надвор беше пролет. Оваа глетка ја натера Ања да го сожали овој стар дедо, а не страв или ужас. Дури сакав да го запознаам старецот.

Ања, како воспитано девојче, направи чекор кон неа од темнината и се поздрави:

Добра вечер, дедо!

Здраво, страшен страв одговори преплашено и седна на земја, неговите нозе одбија да го држат.

Што правиш овде во доцните часови? праша Ања.

Јас... јас... јас... работам... - пелтечеше стравот.

Ајде да се запознаеме, - смело продолжи Ана.

Ања внимателно слушаше и си помисли:

Како, ако продолжев да се плашам и да не се осмелам на очајнички чекор, сепак ќе треперам во креветот под покривката. И така го запознав Стравот, го запознав и се дружев. Научив дека самиот страв не е толку страшен, туку дури и пријатен.

И колку интересни приказни за шумските жители знае!

Таа ноќ и многу ноќи подоцна, децата спиеја мирно. Страшниот страв сега работеше како раскажувач. Навистина му се допадна неговата работа. Децата го чекаа и со внимание слушаа приказни за авантури, а потоа мирно заспаа.

Дали стравовите живеат покрај вас?

Обидете се да ги запознаете.

Терапевтскиот ефект е да му покажете на детето дека секоја личност е единствена, па затоа треба да се грижите за себе, да се сакате и да се прифатите такви какви што сте.

Бајка за бајкотерапија за деца од предучилишна возраст:

"МОЛИВИ"

Во мала кутија имаше шест моливи. Сите беа пријателски расположени и работеа рамо до рамо. Најмногу работеше црниот молив. Малку помалку - моливи од други бои: црвена, сина, зелена, жолта. Меѓу нив имало и бел молив, а токму со него се случил инцидентот.

Се користеше помалку од другите, а почесто не беше воопшто извлечен од кутијата. Белиот молив се вознемируваше секој пат. Мисла:

Никој не ми треба... Никој не ме сака, имам лош карактер, никој не ми обрнува внимание. Моите пријатели работат секој ден, а јас чекам. Јас сум непотребен молив, - и заплака така што кутијата стана влажна.

Но, еден ден црна хартија беше донесена во канцеларијата каде што живееја моливите. Досега пишуваа и цртаа на бело, па земаа моливи во боја. Оттогаш, Белиот молив стана многу неопходен - само им беше погодно да пишуваат на црна хартија. Отпрвин настана гужва во канцеларијата, бидејќи не можеа да го најдат Белиот молив. И кога го најдоа, веќе го користеа само.

Мило беше бел молив. Се трудеше да држи права линија, одеше брзо и нежно. Секогаш подготвен за работа дење и ноќе. Пријателите беа среќни за него. Секогаш го поддржуваа, а особено сега, видоа дека е среќен, и беа задоволни. Откриени се талентот и способностите на Бели.

Поминаа денови, а работеше само Белиот молив. Останатите моливи се одморија, а веќе им беше досадно. И Бели почна да се уморува многу, толку многу што дури и навечер немаше доволно сила да разговара со пријателите во кутијата. И токму во тој момент одеднаш сите моливи се разбраа. Бели сфати дека нема потреба да се губи надежта, бидејќи порано или подоцна ќе има можност да ги докаже своите способности и талент. И неговите пријатели сфатија колку тажен беше Белиот молив кога седеше и не правеше ништо.

Оттогаш, црните, белите, жолтите, црвените, сините и зелените моливи станаа уште повеќе пријатели и се поддржуваа еден со друг во тешките часови. Не заборавија да кажат пријатен збор, да се потсетуваат на добрите особини. И самите размислуваа како ќе работат или ќе се опуштат. Секој од нив знаеше дека е незаменлив и многу потребен на неговите пријатели и на самиот себе.

Заклучок: Бидете свои!

Бајкотерапијата е насока на практичната психологија, буквално значи третман со бајки.Неговата цел е да му помогне на детето или возрасен да ги реши внатрешните психолошки проблеми. Главната карактеристика е мекоста на ударот и ефикасноста. Во сатја, ќе разгледаме различни методи на терапија со бајки, како и опции за практична примена.

Терапијата со бајките како метод на корекција е многу ефикасна и способна да реши сериозни психолошки проблеми. Причината е позитивната реакција на луѓето на бајката, без разлика на возраста. Кај повеќето пациенти, нема внатрешно отфрлање и протест.

Психолозите идентификуваат четири основни области во оваа техника:

1. Дијагностички.Тоа помага да се одредат сценаријата што ги користи човекот при решавање на животни ситуации. Со помош на дијагностика ги утврдува карактерните особини, силните и слабите страни на личноста, талентите, животните позиции итн. Со дијагностицирање, специјалистот го одредува коренот на проблемите на клиентот.
2. Поправен.Тоа му помага на човекот да создаде хармонична слика за себе, да се прилагоди на здрав модел на однесување, да ги исправи негативните модели на перцепција на светот.
3. Прогностички.Му помага на човекот да одреди до каков резултат ќе доведе неговото однесување и моменталната положба во животот.
4. Развивање.Помага во ублажување на емоционалната и мускулната напнатост, ја намалува анксиозноста, ја развива имагинацијата, го олеснува прилагодувањето на новите услови.

Ефективноста на третманот со бајки лежи во тоа што повеќето луѓе бајката ја перципираат многу позитивно, нема отфрлање и внатрешен конфликт. Во исто време, постои длабоко влијание на духовно и морално ниво.

Насоки за терапија со бајки

Методите на работа со бајка се многу различни, бидејќи секој феномен може да се опише во форма на магична приказна. Во исто време, секој специјалист користи бајка на свој начин. Сепак, постојат неколку популарни форми на раскажување приказни што ги користат повеќето терапевти.

Дијагностика со помош на бајка

Основата на техниката е реакцијата на пациентот. Благодарение на неа терапевтот донесува заклучоци за состојбата на лицето, неговите проблеми и животната ситуација.

За ова треба да се исполнат неколку услови:

• Направете атмосфера на доверба за време на сесијата.
• Покажете му на пациентот искрен интерес за неговите проблеми.
• Искреност и отвореност на самиот терапевт.

Форми од работа со бајка:

1. Раскажување бајка.Поентата е да се раскаже приказната, а не да се чита. Вистинските чувства и искуства се многу важни овде. За време на сесијата, психологот ја набљудува реакцијата и коментарите на детето. Понекогаш детето прекинува, поставува прашања, составува друга приказна итн. Тоа се најважните моменти во работата, тие ја карактеризираат психо-емоционалната состојба на пациентот.

2. Пишување бајка.Тука терапевтот и детето заедно создаваат приказна, ги ставаат своите чувства во неа, драматизираат, ја менуваат заплетот. Овде можете да направите сè: преправете стара бајка на нов начин, разменувајте добри и зли херои, ставете се на местото на еден од нив. Техниката му помага на детето да се отвори, открива скриени емоционални состојби кои не се рефлектираат во однесувањето.

3. Цртање бајка.Како по правило, оваа техника се користи како втора фаза на работа со бајка. На пациентот му се нуди да нацрта, обликува или да направи апликација на темата на приказната што ја слушнал. Тука тој може да ги исфрли своите чувства и нервози, да се ослободи психолошки. Во лоша состојба, пациентот црта мрачни слики на чудовишта, темните бои преовладуваат на цртежот. Но, со систематското поминување на сесиите, секој следен цртеж станува посветлен и попозитивен. За цртање, можете да користите какви било соодветни материјали: гуаче, акварел, моливи, фломастери итн.

4. Изработка на кукли.Основата на методот е вклучување на механизам за самолекување својствен за психата на секоја личност. Правејќи кукла, пациентот се релаксира, стресот, анксиозноста, стравот исчезнуваат. Лицето влегува во лесна медитативна состојба. Се чини дека тој ја поврзува куклата со еден од аспектите на неговата личност. Во терапијата со бајки, психологот му нуди на пациентот да создаде кукла врз основа на бајка.Тоа може да биде секој херој што му се допаѓа на пациентот. Техниката може да се користи и како дијагноза и како терапија. Резултатот е свесноста на пациентот за проблемот и барањето решение преку релаксација.

5. Поставување на бајка.Обично тоа се одвива во неколку фази: читање или раскажување приказни, правење кукли-ликови, измислување заплет, инсценирање. Секој учесник може да избере улога за себе и да го дарува својот лик со такви квалитети како што сака. Може да биде и позитивен и негативен карактер. Може да биде слично на учесникот, или може да биде негова целосна спротивност. Тука е многу важна импровизирана и креативна атмосфера. Методот е дизајниран да ја ублажи напнатоста и да помогне да се отвори. Учесниците треба да бидат способни да ги изразат своите чувства и сензации. Резултатот е откривање на потенцијалот на секое дете. Децата стануваат подружељубиви, поприлагодени на животот, излегуваат од својата „школка“.

Внимание! Кога се поставува, неприфатливо е да се учат улоги, долги проби, напорно сценарио. Поставувањето на бајка е секогаш импровизирано.

Практична употреба на методот на терапија со бајки во работа со деца

Составување бајка, практична техника

Сесијата е изградена на следниов начин:

1. Терапевтот заедно со детето го опишува главниот лик сличен на детето по изглед, карактер и возраст.
2. Водителот зборува за животот на херојот, така што детето ги гледа сличностите меѓу него и него.
3. Херојот се соочува со проблем сличен на реалната ситуација на детето, ги има истите искуства и чувства.
4. Во последната фаза, јунакот од бајките бара излез и ситуација и успешно го наоѓа.

Во оваа практика, олеснувачот нужно го вклучува детето во креативниот процес, се интересира за неговото мислење, поставува прашања и нуди опции за развој на заплетот. но не инсистира на нив.

Внимание! Кога пишувате приказна, не треба да го нарекувате главниот лик името на детето, за да не му наметнувате готови модели на однесување. Ако техниката функционирала, самото дете ќе повлече паралели меѓу себе и главниот лик

Медитативна бајковита терапија за деца 5-7 години

Целта на практиката е да се формира енергетската основа на личноста кај детето, да се компензира недостатокот на родителска топлина.

Конструкција на лекцијата:

1. Олеснувачот вклучува лесна медитативна музика и го поканува детето да се опушти и да ги затвори очите.
2. Терапевтот го привлекува вниманието на детето на дишењето, треба да дишете длабоко и полека. Вдишете преку нос, издишете преку устата.
3. Психологот полека почнува да ја раскажува приказната. Неговата задача е да ги вклучи сите сетила кај детето. Преку бајка, тој мора да ги почувствува сликите: како изгледа синото небо, како мрмори потокот, како мирисаат јагодите итн. Важно е овде да се вклучат сите видови сензации (визуелни, аудитивни, тактилни, мирисни, вкусни).
4. Во последната фаза, терапевтот постепено го вади детето од медитација со следниве зборови: „Сè што сте нашле во овој прекрасен свет останува со вас, постепено отворете ги очите и вратете се“. Во оваа фаза, важно е детето подолго време да ги задржува сензациите од медитацијата, да се сеќава на нив и да научи самостојно да влезе во оваа состојба.

Оваа техника го открива вродениот потенцијал кај детето, ја зголемува самодовербата, помага да се разберат различните појави. Медитацијата на бајка често се користи во работата со деца од дисфункционални семејства.

Поставување на бајка за деца од 4-5 години

Целта на техниката е да се открие внатрешното „јас“ преку сликата на играчка. Практиката се спроведува и со еден пациент и со група.

Како тече сесијата:

1. Терапевтот ги покажува децата во кутијата за играчки и им нуди да го изберат главниот лик.
2. Домаќинот им кажува на децата за херојот: како се вика, каков е неговиот карактер. Тој, исто така, ги поканува децата да го опишат херојот, да го изразат својот став кон него.
3. Психологот ја опишува ситуацијата во која се наоѓа херојот и ги поканува децата да изградат приказна, да играат за херојот, да сонуваат. Олеснувачот ги изговара следниве зборови: „Замислете дека сте на остров, сте во земја од бајките или сте летнале на друга планета. Што ќе правиш?"
4. Во изведбата може да учествуваат повеќе од еден лик. По желба, децата можат да изберат уште неколку играчки од кутијата и да ја прошират приказната.
5. На крајот од претставата, водителот им поставува прашања на децата: Како се чувствувавте во улогата? Зошто се однесуваше вака? Какви заклучоци може да се извлечат?

Главната задача на практиката е да им помогне на децата да се изразат во креативност, да се покажат вистински, да научат да комуницираат хармонично. Тука во никој случај не треба да има формалност и лицемерие.

Книги за терапија со бајки

1. „Авторска терапија со бајки“, Гнездилов А.В. Книгата на познатиот лекар и раскажувач од Санкт Петербург ги содржи неговите приказни кои им помагаат на луѓето да се справат со тешките ситуации за нив - проблеми во семејството, губење на најблиските, откривање нови сили во себе и наоѓање внатрешна хармонија.

2. „Приказни и совети“, Козлова Е.Г.

Оваа збирка содржи 350 задачи (со совети, решенија и одговори) понудени во училницата по математички кругови и решени од деца.
Книгата ќе биде интересна и корисна за учениците, нивните родители, како и за наставниците по математика и студентите на математичките катедри на педагошките институти.

3. „Работилница за терапија со бајки“, Зинкевич-Евстигнеева Т.Д.

Водичот за терапија со бајки е наменет за психолози, наставници, психотерапевти, лекари, филолози, родители и сите оние кои се чувствуваат блиски до жанрот бајка.

4. Бајки и бајка терапија Дмитриј Соколов

Оваа книга е една од првите и најпргавите ластовички на терапијата со бајките, популарен и брзо развивачки тренд во практичната психологија. За разлика од „сериозните“ учебници, таа лесно и живописно ги изложува основите на пристапот.

Книгата содржи бајки од независна уметничка вредност, кои во изминатите десет години ги сакаа многу деца и возрасни кои ги запознаа преку првите изданија на оваа книга, како и преку списанијата, аудио касетите и куклените претстави.

Заклучок

Како метод, терапијата со бајки се појави во доцните шеесетти години на XX век, психолозите ја користеа за корекција на патолошки состојби. Бајката е еден вид посредник помеѓу терапевтот и пациентот. Работата со бајка ја намалува анксиозноста, напнатоста и го коригира деструктивното однесување. Техниката во блага форма помага да се разбере проблемот, а со систематска примена - да се најде вистинското решение за сериозни проблеми.

Прочитајте ја статијата: 6 466

Прочитајте ја оваа статија:

Терапијата со бајките е посебна област на психотерапија која влијае на личноста со цел да го подобри однесувањето и перцепцијата, како и да ги елиминира постоечките стравови и фобии (извор - Википедија). Оваа терапија се користи како резервна практика, односно како средство за ефикасно пронаоѓање на основната причина во психотерапијата на пациентот.

Методологијата на терапија со бајки, по правило, е насочена кон корективни психолошки ефекти кај детето. Бајковитата терапија се користи за деца од која било возраст, од раѓање.

Потенцијалот на терапијата со бајки

1. Бајката делува како алатка која пренесува одредено искуство. Благодарение на оваа практика, можете да го научите детето на некои вештини, на пример, да му дадете длабока смисла на животот или да го научите на разликата помеѓу доброто и злото. Бајките, кои се светски познати, имаат широк сет на алегории, морал и други поучни животни ситуации. Врз основа на ова, деновиве се вршат психолошки истражувања кои ја бараат регуларноста на влијанието на фолклорните приказни врз свеста и потсвеста на децата.
2. Терапијата со бајки за дете од предучилишна возраст е ефикасен метод за корекција на психолошки состојби, фобии и разни стравови. Постојат некои фрази кои можат значително да влијаат на интересот на децата на подобро. Ако на детето му ја кажете фразата „некогаш имаше дете токму како тебе ...“, тогаш ова ќе симулира бајка во него, потсетувајќи на неговиот живот, во која се повторуваат некои животни моменти. Но, користејќи го овој начин на раскажување бајка, може да предизвикате одредени стравови и угнетувања кај детето (стрес, прва посета во градинка или училиште, страв од темнина и сл.). Сето ова зависи од стилскиот жанр на бајката и неговото значење, па затоа треба внимателно да изберете еквиваленти. Терапијата со бајки се одликува со својата разновидност во методите, па затоа има ефикасна примена не само за децата, туку и за возрасните.
3. Терапијата со бајките е во состојба да ги идентификува сите постоечки длабоки ментални нарушувања кај детето, утврдувајќи ја причината. Токму оваа способност е најпогодна за деца од предучилишна возраст на возраст од 3 до 7 години. Оваа возраст се смета за најсигурна во создавањето потсвесни обрасци на стравови и фобии. Постои таква практика како „продолжи ја приказната ...“. Врз основа на тоа, децата од предучилишна возраст формираат своја слика за заплетот, врз основа на нивните сопствени потсвесни граници, ставови и емоции. Со идентификување на внатрешните фантазии на детето, можно е да се одреди неговата психолошка состојба и перцепција на светот.
4. Ресурсите на терапијата со бајките се веќе забележливи во праксата за обука. Еден од методите, кој е „осуден“ на јасен резултат, се нарекува „Заедничка бајка“. Суштината на техниката лежи во заплетот, кој е формиран врз основа на минијатурни дејства или описи со кои секој учесник во групата за обука доаѓа за возврат. Единственоста на оваа техника лежи во фактот што бајката е составена од луѓе кои не се запознаени едни со други, но, сумирајќи, се открива јасна идеја за околината во форма на одговор на прашање. . Ваквите обуки имаат карактеристична карактеристика што се создаваат бајки за секој учесник. Од сумирањето, секој може да го идентификува својот проблем или спроведувањето на задачата, која му е толку важна во фазата на одреден временски период. Објаснувањето за сè го дава заедничката заедничка работа, која има карактер на колективно несвесно дејство.

Бајкална терапија за деца

Децата се суштества кои имаат добра ментална организација, така што тие се способни емоционално да одговорат на какви било надворешни или внатрешни фактори во форма на искуство, плачење, страв итн. Терапијата со бајки за деца е многу добар начин за корекција на негативните влијанија, однесување и секоја друга состојба. При проучувањето на овој метод, помошта од психотерапевт е потребна само во еднократна форма на посета (патолошките случаи се сметаат за исклучок), за родителите да влезат во вистинскиот тек на дејствување.

Техниката „Еднаш одамна имаше дете што личеше на тебе“ е најпопуларна за оние случаи кога детето се однесува премногу агресивно кон другите деца. Родителот мора да го избере моментот кога детето е подготвено да го слуша, по што во сличен стил ја раскажува приказната:

Терапија со бајки: пример на бајка за решавање на агресивното однесување на детето

Оваа приказна е пример за идентификување на ситуација кога детето е премногу агресивно, а како резултат на таквата реакција се појавија непријатни последици. Родителот може да го промени сценариото на бајката на кој било начин, главната работа е што бајката е посоодветна за одредена ситуација и носи поучен карактер. Кога веќе е кажано првиот дел од приказната, треба да го прашате детето: „Дали мислите дека Серјожа сака да се дружи со момците? Позитивниот одговор на детето ќе значи дека е подготвено да ве слуша понатаму, што го интересира. Откако ќе му ја завршите приказната на детето, треба да прашате: „Дали ви се допадна бајката?“. Децата можат да ви дадат апсолутно секој одговор, но дури и тој ќе ви помогне да извлечете некои заклучоци. Вашата крајна цел е да ве доведете вас и вашето дете на следното ниво на образовна комуникација.

Терапија со бајки: пример за продолжување на бајката „фаза на регулирање на однесувањето“

Има моменти кога детето не го перцепира ниту првиот дел од бајката и продолжува да се однесува агресивно. Ваквото однесување укажува дека инцидентот премногу го погодил. Важно е родителите да ја откријат основната причина што толку многу го трауматизира детето. Обидете се да не го критикувате или угнетувате, треба да најдете контакт на доверба. Ако не можете да најдете заеднички јазик со детето, тогаш прегледот од психотерапевт ќе ви помогне. Специјалистот ќе го идентификува проблемот што го нарушува однесувањето на детето и ќе пропише курс на неопходни активности за лекување.

Терапијата со бајките е алгоритам кој ја открива суштината на регулирањето на однесувањето

1. Пред сè, треба да го изберете главниот лик на бајката за да изгледа како вашето дете. Така, вашето дете треба да се замисли себеси во својата улога. Херојот не мора да биде личност, знаејќи го вашето дете, можете да ги измислите неговите омилени ликови од цртани или стрипови.
2. Потоа треба да го опишете животот на херојот на сличен начин, така што вашето дете ќе забележи одредени сличности со неговиот живот и ќе биде заинтересирано за тоа.
3. Третата фаза на толеранција на бајките е создавање на проблемска ситуација за херојот со цел да се потсети на конкретен проблем од реалниот живот. Ситуацијата што треба да му се припише на херојот треба да личи на искуствата на вашето дете.
4. Измислен лик се обидува да најде излез од непријатна ситуација. Протагонистот мора да помине низ мрежа на настани, тој може да сретне какви било ликови кои се исти по однесување или кои се способни да дадат мудри совети. Во оваа потрага по алтернативни решенија, бајката треба да не потсети дека исходот мора да биде добар. Детето мора да ја совлада алегоријата што му е претставена и да донесе свој заклучок.
5. Херојот ја признава својата грешка и започнува нов позитивен начин на живот, кој го советуваа во текот на целата приказна.

Бајковитотерапијата е типична приказна во воспитувањето на детето. Многу родители го користат овој метод без воопшто да знаат дека постои посебен термин за оваа акција. Во поголема мера, таквата терапија е поставена во потсвеста на родителите, но сепак е важно да се има јасно разбирање на алгоритмот за правилна примена.