Open les over spraakontwikkeling in de tweede juniorgroep.

Doel: Leer kinderen de geïsoleerde klank f en onomatopee woorden met deze klank duidelijk en correct uit te spreken.

taken:

Leerzaam:

Train kinderen om de geïsoleerde klank F en onomatopee woorden met deze klank duidelijk en correct uit te spreken.

Om de kennis van kinderen over het onderwerp ‘Wilde dieren’ te consolideren.

Leerzaam:

Bevorder ontwikkeling spraak ademhaling, articulatorische motoriek.

Ontwikkel de intonatie en expressiviteit van spraak.

Leerzaam:

Ontwikkel belangstelling voor wilde dieren.

Ontwikkel het verlangen om beleefd te zijn.

Downloaden:

Voorbeeld:

GCD-samenvatting voor gezonde cultuur toespraken in de tweede jongere groep"Geluid [F]"

Doel: Leer kinderen de geïsoleerde klank f en onomatopee woorden met deze klank duidelijk en correct uit te spreken.

taken:

Leerzaam:

Train kinderen om de geïsoleerde klank F en onomatopee woorden met deze klank duidelijk en correct uit te spreken.

Om de kennis van kinderen over het onderwerp ‘Wilde dieren’ te consolideren.

Leerzaam:

Bevorder de ontwikkeling van spraakademhaling en articulatorische motoriek.

Ontwikkel de intonatie en expressiviteit van spraak.

Leerzaam:

Ontwikkel belangstelling voor wilde dieren.

Ontwikkel het verlangen om beleefd te zijn.

Apparatuur. Een egelspeeltje, onderwerpfoto's van wilde dieren (een beer, een vos, een haas, egelmaskers, een vossenspeeltje, een gids voor de ontwikkeling van spraakademhaling, lekkernijen voor een egel in een tas, een opname van bosgeluiden,

videodia's met paarse afbeeldingen, oehoe-masker.

Voortgang van de les:

Opvoeder: Goedemorgen, Jongens! Kijk, onze Zonneschijn heeft op ons gewacht en we willen je heel graag gedag zeggen en je verwarmen met zijn warmte. Laten we hem gedag zeggen. Wie de zon in zijn handen heeft, zal liefdevol zijn naam roepen.

Opvoeder: Vandaag gaan we op excursie naar het bos.

(Muziek klinkt, kinderen zitten in de bus (op stoelen).

Opvoeder:

Het is zo leuk om in het bos te zijn, jongens!
Het ruikt naar pap, het ruikt naar munt,
Geuren van linde en dennen
En bosframbozen.

Wie denk je dat er in het bos woont? (Dieren, vogels)

Nu zal ik je raadsels vertellen over wilde dieren, wees voorzichtig.

(De leraar vraagt ​​raadsels over een eekhoorn, een beer, een haas).

In plaats van een bontjas zijn er alleen naalden.
Wolven zijn ook niet bang voor hem.
Een scherpe bal, geen benen zichtbaar,
Zijn naam is natuurlijk... (Egel)

Opvoeder: Dit is natuurlijk een egel, hij woont ook in het bos en luistert graag naar sprookjes. Zullen we onze egel een sprookje vertellen?

Tong woonde in zijn huis. Hij werd 's ochtends vroeg wakker, opende het raam, keek naar het weer en verstopte zich vervolgens weer in huis.

(de tong gluurt naar buiten en verstopt zich in huis; op commando(keek - verborg)alle kinderen doen de oefening)

Toen keek Tong naar links, keek naar rechts: wat is het weer vandaag? Spelen kinderen buiten?

(de tong kijkt van rechts naar links en de kinderen voeren taken uit op commando (links rechts…))

Tong zag dat het mooi weer was en rende een rondje door de tuin. (staat vlakbij het huis). Tong wilde met de kinderen buiten rennen en spelen (snelle en duidelijke bewegingen naar rechts en links). De tong werd moe en ging liggen om te rusten (tong erop). onderlip). Tong keerde terug naar huis en sloot de deur.

De egel hield echt van ons sprookje, en hij wil zijn lied voor je zingen, luister F - F - F. Laten we samen zingen.

Opvoeder: Als egels blij zijn, zeggen ze: “FI – FI – FI”,

en als ze het niet leuk vinden, zeggen ze: “FU – FU – FU.”

Didactisch spel “Voed de egel.”

Ik heb een magische tas met lekkers erin. Als we één item tegelijk eruit halen, raden we of de egel de lekkernij lekker vond of niet, en geven we antwoord“FI – FI – FI”, “FU – FU – FU.”

Opvoeder: Maar er woont ook een uil in het bos, hij wil ook met je spelen.

Buitenspel "Dag - Nacht".(De leraar speelt de rol van Uil).

Opvoeder: het woord oehoe heeft ook de klank F. Kijk goed naar het scherm, de oehoe biedt aan om elke afbeelding een naam te geven met het woord “paars”: paarse bloem, paarse lantaarn, enz.

Opvoeder: Laten we nu de oehoe inhalen.

(Kinderen plaatsen de handpalmen van beide handen op de tafel, de vingers uit elkaar, en kloppen afwisselend, waarbij ze elk woord met hun handpalmen slaan).

Eén, twee, één, twee,

In het begin heel langzaam.

(Het ritme versnelt geleidelijk. Aantal tellenkomt overeen met het aantal lettergrepen).

En dan, dan, dan

Iedereen rennen, rennen, rennen.

Opvoeder: We hebben het zo naar onze zin gehad, het is tijd om terug te gaan, laten we afscheid nemen van de egel en de oehoe.

(Er klinkt grappige muziek, kinderen stappen in de bus).

Tot slot kun je een gedicht van G. Sapgir leren.

Grijze oehoe, oude oehoe,

En de ogen branden als koplampen.

Oehoe - sprong, oehoe - sprong,

Filinenku gaf een vlag.

Lesaantekeningen

Over spraakontwikkeling

in de tweede juniorengroep

"Op bezoek bij een ekster."

Taken:

Leerzaam– verrijking van de woordenschat, vertrouwdheid met geluid (O);

Ontwikkelingsgericht – de samenhangende spraak en grammaticale spraakstructuur van kinderen ontwikkelen;

Leerzaam – cultiveer een zorgzame houding ten opzichte van alle levende wezens, vriendschappelijke relaties in de groep.

Materialen en uitrusting:speelgoedekster, articulatieplaatjes met een brede en een smalle buis, 7 brede buizen, 2 smalle buizen, een zakje met daarin houten blokjes, potloden, penselen, onderdelen van een plastic bouwdoos, vierkantjes papier, kleine rubberen balletjes.

Voortgang van de les:

Opvoeder: Jongens, vinden jullie het leuk om op bezoek te komen? (ja, wij vinden het geweldig.)

Opvoeder: Vandaag werden jij en ik uitgenodigd voor een bezoek door een bosvogel - een ekster.

De leerkracht hangt een demonstratieschilderij op met een afbeelding van een ekster.

Opvoeder: Wat moet je doen als je op bezoek komt? (zeg hallo).

Kinderen begroeten de ekster.

Opvoeder: Waarmee is het lichaam van de ekster bedekt?

Welke kleur hebben haar vleugels?

Wat voor soort snavel heeft hij?

Wat kan een ekster doen?

Wat eten ze?

Kinderen beantwoorden de vragen van de leerkracht.

Opvoeder: Zoveel interessants weten we over de ekster. Laten we haar leren kennen, je hoeft alleen maar te zeggen wat je naam is. Bijvoorbeeld: mijn naam is Nina Viktorovna. Stel jezelf nu voor aan onze ekster.

Kinderen zeggen om de beurt hun naam.

Opvoeder: Alle eksters zijn erg zuinig. Onze ekster heeft veel pijpen op zijn boerderij.

De leraar legt brede en smalle buizen op tafel en laat ook een foto zien met een brede buis, en dan met een smalle.

Opvoeder: Zijn dit dezelfde buizen? (Nee)

Opvoeder: Hoe verschillen ze? (De ene is smal, de andere is breed).

Opvoeder: Jongens, nu gaan we met rietjes spelen. Laat me een smalle buis zien, welk geluid kreeg je? (geluid U) Laat me een brede buis zien, welk geluid heb je gemaakt? (geluid O)

Opvoeder: Ekster heeft foto's voor ons meegenomen. Ik laat een kaart zien en jij moet raden welk geluid erop staat afgebeeld.

De leerkracht vraagt ​​de kinderen het geluid te raden. Om dit te doen, toont u één voor één afbeeldingen met een smalle buis (geluid U) en een brede (geluid O).

Opvoeder: In het woord “SOR-O-O-OKA” hoor je ook het geluid (O). Nu heb je geraden waarom de ekster zoveel brede buizen heeft.

De woorden beginnen met het geluid (O): Olya, wolk, herfst, hoepel, wespen, ezel, baars. (Het geluid (O) wordt overdreven uitgesproken). Herhaal ze.

Minuut lichamelijke opvoeding.

Wanneer zeggen mensen "Oh, oh, oh"? Het woord "O!" begint ook met het geluid (O).

Oh, oh, wat is dat voor donder?

(Handen naar wangen, kantelt naar de zijkanten).

De vlieg bouwt een nieuw huis.

(Beweging van handen die muren, dak imiteren).

Hamer: klop, klop.

(Afbeelding van werken met een hamer).

De haan komt helpen.

(Handen aan de riem, stappen met hoge benen).

D/i "Magische tas"

Opvoeder: Terwijl we aan het spelen waren, maakte de ekster zijn nest schoon. Kijk, ze stopte alle extra spullen in een magische tas en bracht die naar ons. U moet, zonder in de tas te kijken, het voorwerp dat daar ligt aanraken en bepalen wat het is.

Het aantal spullen in de tas is gelijk aan het aantal kinderen in de klas. Kinderen proberen door aanraking het uit de tas gehaalde voorwerp te identificeren en ermee op stoelen te gaan zitten. Aan het einde van de taak, wanneer elk kind het voorwerp heeft geraden, nodigt de leerkracht de kinderen uit om de voorwerpen op de plaatsen te leggen waar ze in de groep gewoonlijk worden bewaakt.

Opvoeder: Jongens, goed gedaan, jullie hebben alle voorwerpen uit de magische tas geraden. Nu is het tijd voor ons om terug te keren naar de groep. Laten we afscheid nemen van de ekster.

Kinderen: Tot ziens, ekster!

Docent: Wie hebben we vandaag bezocht?

Kinderen: Tegen de veertig!

Opvoeder: Wat is je favoriete ekstergeluid?

Kinderen: Geluid (O).

Opvoeder: Welke voorwerpen bracht de ekster naar onze groep?

Kinderen vermelden objecten.

Docent: Goed gedaan jongens! Hiermee is onze les afgerond. Bedankt aan iedereen!

Onderwerp: Geluidscultuur van spraak: geluiden p, p.

Doel:

Oefen duidelijk en juiste uitspraak klinkt p, p;

Moedig kinderen aan om een ​​dialoog aan te gaan, om woorden te gebruiken met de klanken p, p;

Ontwikkel het articulatieapparaat, de fijne motoriek van de handen;

Stimuleer auditieve aandacht;

Activeer je ademhaling.

Apparatuur: scherm; speelgoed - haan; twee potten ontbijtgranen (erwten en gierst); veren gemaakt van gekleurd papier aan touwtjes; foto's met afbeeldingen van een varken, haan, papegaai, kip.

H O D Z A N I T Y

1. Ontmoeting met de gast

V o s p i t a t e l. Kinderen, vandaag kwam er een gast naar onze les. En als je het raadsel raadt, kom je erachter wie hij is. (Geeft de kinderen een raadsel).

Staat op bij zonsopgang, zingt in de tuin,

Er zit een kam op het hoofd - wie is het?

Kinderen. Haan.

V o s p i t a t e l. Rechts.

Haan, haan, gouden kam,

Oliehoofd, zijden baard. (Laat de kinderen een pop zien - een haan - en spreekt dan voor hem).

Hallo, jongens. Ik ben blij jullie allemaal te zien.

V o s p i t a t e l. En we zijn blij je te zien, haan. Toch, kinderen? Laten we ook hallo zeggen tegen de haan.

Petushok: Ik had zo'n haast om bij je te komen dat ik geen tijd had om te eten.

V o s p i t a t e l. En we zullen je nu te eten geven.

De leraar biedt de kinderen aan om de haan te voeren. Hij haalt twee potten gierst en erwten tevoorschijn en laat de kinderen luisteren hoe deze ontbijtgranen klinken, hoe ze qua geluid van elkaar verschillen. Kinderen concluderen dat erwten luid klinken en gierst stil. Vervolgens nodigt de leerkracht de kinderen uit om te raden wat de haan heeft gekozen (erwten of gierst achter het scherm rammelen). Kinderen raden met geluid welk voedsel de haan heeft gekozen.

Petushok (het graan pikken). Bedankt jongens voor het voeden. Ik at, schudde mezelf van me af en mijn veren verspreidden zich. Jongens, kijk onder jullie stoelen.

Kinderen kijken onder de stoelen en ontdekken dat er onder de stoelen “veren” kussens liggen.

Kinderen spelen met veren: ze blazen erop.

Er wordt een spel gespeeld over de duur van de vlucht van veren: wiens veer langer zal vliegen, en wiens veer verder zal vliegen. Tijdens het spel zorgt de leerkracht ervoor dat de kinderen hun schouders niet optrekken, door hun neus inademen of hun wangen opblazen.

2. Articulatie oefeningen

De leerkracht nodigt de kinderen uit om met de tong te spelen.

1. Wij openen het mondhuis.

Wie is de baas in dat huis?

De eigenaar ervan is de tong,

Hij lag lekker in huis. (Open je mond wijd).

V o s p i t a t e l (herinnert). Als we onze mond wijd opendoen, kunnen we een liedje zingen met de klank ‘a’. Laten we proberen dit lied te zingen.

2. Deuren - lippen zijn flexibel.

Ze kunnen een glimlach worden. (Doe alsof je glimlacht).

V o s p i t a t e l. Antwoord mij: als de lippen glimlachen, welk lied kunnen we dan zingen?

Kinderen (antwoord). Lied van het geluid "i".

3. En nu omgekeerd:

De lippen strekken zich naar voren uit. (Strek je lippen met een tube).

V o s p i t a t e l. Weet je nog wat voor geluid sponzen zingen als ze een buis gebruiken?

Kinderen. Het 'u'-geluid.

V o s p i t a t e l. Ik wil je vertellen dat mijn tong een nieuw lied goed heeft leren zingen: “P-p-p.” Herhaal dit geluid na mij. (Kinderen herhalen). Vestig de aandacht van de kinderen op het feit dat de tong dit liedje niet soepel en op één snaar kan zingen, zoals voorheen met klanken als “a”, “o”, “u”, “en”. De tong raakt een obstakel en het lied wordt saai en niet melodieus.

De kinderen spreken in koor een nieuw geluid uit en om de beurt.

V o s p i t a t e l. Maar het lied van het nieuwe geluid klinkt duidelijk als de kippen piepen.

3. Vingergymnastiek

V o s p i t a t e l. Laten we de snavels van de kippen laten zien en hun lied zingen. (Wijsvinger sluit met beide handen aan op de grote, de andere drie worden tegen elkaar gedrukt) .

4. Spelen met een haan

V o s p i t a t e l. Onze haan wil met ons spelen, ik stel voor dat we het spel “Opwindkippen” spelen. Jullie zullen allemaal speelgoedkippen zijn. (De haan rent een voor een naar de kinderen toe en ‘wikkelt’ ze op; na het opwinden moet het kind doen alsof hij een kip is, zijn lied zingen, zingen totdat de haan het opwindspeelgoed uitzet).

Tijdens het spel zorgt de leerkracht ervoor dat de kinderen klanken duidelijk uitspreken.

5. Het verhaal van de kip

V o s p i t a t e l. Ik stel voor dat je naar het bord met foto's kijkt.

- Wie is er op deze foto's te zien?

- Ik zal je een sprookje over deze dieren vertellen, en jij luistert aandachtig. Op een dag speelden een haan, een papegaai en een varken verstoppertje. Er kwam een ​​kip naar hen toe en zei: “Mag ik met jullie spelen?”

"Nee, - antwoordde het biggetje, - we spelen alleen met degenen wiens naam begint met “p” of “p”: p - biggetje, blz - papegaai, drank - haan En kip begint met 'ts'. "Dus, - de kip maakte bezwaar, - maar ik ben goed in piepen: "Peep-pee-pee!" " De dieren luisterden naar het lied van de kip en stemden ermee in om met hem te spelen.

- Wat speelden je vrienden?

- Waarom wilden ze eerst niet met de kip spelen?

- Waarom was je het daar dan mee eens?

- Laten we de hoofdpersonen nog eens benoemen: p - biggetje, blz - papegaai, drank - haan

- Welke andere woorden ken je die beginnen met de klank ‘p’? (Antwoorden van kinderen).

6. Zuivere uitspraken

De leerkracht nodigt de kinderen uit om zuivere uitspraken te zeggen verschillende dynamiek- eerst zachtjes, dan luid.

Pa-pa-pa - er staan ​​ontbijtgranen op tafel;

Pee-pee-pee - koop een taart.

De vogels kwamen de tarwe eten.

De haan prijst de kinderen, neemt afscheid en vertrekt.

Naam: Opmerkingen over de ontwikkeling van spraak in de tweede juniorgroep over het onderwerp "Geluidscultuur van spraak: de klank U"
Voordracht: Kleuterschool, Lesnotities, GCD, spraakontwikkeling, Tweede juniorgroep

Functie: leraar
Werkplaats: MKOU "Ivaninskaya Secondary School"
Locatie: district Kurchatovsky, regio Koersk

Samenvatting van educatieve activiteiten voor spraakontwikkeling in de 2e juniorgroep

Onderwerp: Geluidscultuur van spraak: geluid U.

Doelen: Leer kinderen klanken duidelijk uit te spreken U zowel afzonderlijk als in woorden in één adem; moedig aan om (door imitatie) de klank U s uit te spreken verschillende sterke punten stemmen; auditieve perceptie ontwikkelen; kinderen kennis laten maken met een nieuw gedicht; moedig het onthouden van het gedicht aan; ervoor zorgen dat je de stemmen van dieren in een liedje wilt imiteren.

Materialen en uitrusting: smileybal Timoshka; speelgoed: een pijp, waterspeelgoed, een eend met eendjes, een wolvenwelp en een haasje; afbeeldingen van grote en kleine stoomschepen en een wolvenwelp; video-opnamen "Dans van de kleine eendjes", "Lied over huisdieren".

GCD-beweging

Opvoeder. -Kinderen, vandaag gaan we spelen een nieuw sprookje. Maar voordat we haar leren kennen, laten we in een cirkel gaan staan, Timoshka de bal wil je gedag zeggen. ( Geef de bal rond)

Hallo, kleine oogjes! Jij werd wakker? ( Ja!)

Hallo, oren! Jij werd wakker? ( Ja)

Hallo, pennen! Jij werd wakker? ( Ja)

Hallo benen! Jij werd wakker? ( Ja)

Hallo jongens! Jij werd wakker?( Ja)

Ook interessant artikel over spraakontwikkeling kinderen van 3-4 jaar:

Opvoeder.-Aangezien jullie allemaal wakker zijn, laten we aan ons sprookje beginnen. Er leefde dus eens een vrolijk tongetje. Hij woonde in zijn huisje en hield van wandelen, spelen en allerlei liedjes zingen... Kinderen, hebben jullie een tong in je mond, wat vinden jullie ervan? Laat het alsjeblieft zien! Goed gedaan, verberg het nu. Op een dag werd de tong het thuiszitten beu en ging naar de rivier. Op dat moment voeren er twee stoomschepen langs de rivier ( De leraar laat afbeeldingen van twee schepen op het bord zien: een grote blauwe en een kleine rode.) -Welke kleur heeft de grote stoomboot? Hoe zit het met de kleine?

De stoomboot blaast op zijn fluitje,
Welk geluid maakt het?
Ik zal je helpen raden
Hij zal luid neuriën:
“UHHHH!”

Wat denken jullie, kinderen, welk schip zong een luid lied, groot of klein? De tong hoorde hem zingen en besloot ook het lied van de grote stoomboot te zingen: ooo-oo-oo! Hou je van dit liedje? Wil je het met vrolijke tong meezingen?

Om het lied van de stoomboot te kunnen horen, moeten we onze lippen met een rietje uitstrekken en ze uitgerekt uitspreken: ooo-oo-oo-oo. ( kooruitspraak en 5-6 individueel).

De stoomboot blaast op zijn fluitje,
Welk geluid maakt het?
Ik zal je helpen raden
Hij zal zachtjes neuriën:
"Oh Oh!"

Welk schip zingt een rustig lied? Laten we het samen zingen met een vrolijke tong!

De leraar neemt de pijp en, terwijl hij het bespelen imiteert, zingt hij:

Doo-doe-doe-doe-doe-duh,

Doo-doe-doe-doe-doe

De pijp begon te spelen

In een groene tuin.

Opvoeder.-Laten we allemaal pijp spelen! ( ademhalingsoefeningen- imitatie van het spelen van de pijp)

De eend hoorde het

Zwemmen in de vijver.

Hoe de pijp speelt:

Doo-doe-doe-doe-doe!

Opvoeder.-Kinderen, de eend vond jullie erg leuk, en ze nodigt jullie uit om een ​​beetje te dansen.

Fizminutka (video-opname “Dans van de kleine eendjes”)

Opvoeder.- Luister naar wie huilt: ooooh? Deze kleine wolvenwelp verloor zijn moeder ( foto "Teenwolf"). Moeder ging jagen. En de wolvenwelp is bang om alleen gelaten te worden en huilt bitter. Hoe huilt hij? ( kinderen herhalen: ooo-oo-oo) En in hetzelfde bos hoorde een klein konijntje een wolvenwelp, beefde en verstopte zich.

Ik stel voor dat je met de wolvenwelp en de kleine haas speelt en ze kalmeert.

De helft van de kinderen ‘helpt’ de wolvenwelp om zijn moeder te roepen, waarbij hij langgerekt ‘oe-oe-oo!’ uitspreekt, en de rest van de kinderen speelt verstoppertje met het haasje. Vervolgens wisselen de kinderen van rol.

Opvoeder.- Goed gedaan, je hebt met de boswelpen gespeeld en ze gekalmeerd. Maar de wolvenwelpen maakten niet alleen de konijntjes bang. Onze Timoshka werd ook bang en verstopte zich. Laten we hem zoeken en hem bellen: awww! Timoshka! ( op zoek naar een bal)

Timoshka. -Ik ben hier! Jongens, ik ken een nieuw gedicht! Wil je luisteren?

Bij de poort, bij de poort
In de ochtend ontmoetten we slakken.
Ze glimlachen naar de depressieve mensen,
Moedereend en eendjes.

Anastasia Dolgova
Samenvatting van onderwijsactiviteiten voor spraakontwikkeling in de tweede juniorgroep “Inleiding tot het geluid [O]”

Opvoeder: Dolgova A.A.

Doel: leerlingen kennis laten maken met het geluid [O].

Taken:

1. Ontwikkel duidelijke uitspraakvaardigheden geluid"OVER".

2. Leer onderscheid maken geluid"OVER" van andere klinkers geluiden;

3. Ontwikkel auditieve aandacht.

4. Een sprookje lezen "Kolobok"

5. Ontwikkel het vermogen om te luisteren naar degenen die antwoorden, organisatie en discipline.

Materialen:

Speelgoedbroodje, afbeeldingen van dieren, afbeeldingen gebaseerd op een sprookje "kolobok".

GCD-beweging:

Opvoeder: Jongens, vandaag kwam er een gast uit een sprookje op bezoek. Wil je weten wie hij is? Raad dan het raadsel.

Liggend op een bord

Hoe hij het koud kreeg en wegliep.

Hij ontmoette dieren in het bos,

Helaas voor de vos.

Ze kwam in de problemen

Rond, smakelijk. (Kolobok)

Kolobok: Hallo jongens! Ik verliet mijn grootmoeder en grootvader. Ik ben gewoon niet in de stemming. Oh Oh oh! Laten we spelletjes spelen.

Opvoeder:

Jongens, kunnen we het broodje helpen? Zullen we met hem spelen?

(de leerkracht luistert naar de antwoorden van de kinderen)

Opvoeder: Kolobok, je kreunt zo vaak. Jongens, laten we het samen zeggen "Oh".

(Kinderen zeggen in koor "Oh")

Opvoeder: Oké, goed gedaan! Welke dan wij horen eerst het geluid?

Jongens: "OVER"

Opvoeder: Goed gedaan!

Kolobok: Het is mijn favoriet geluid!

Opvoeder: Nou, dan zul je het eerste spel zeker leuk vinden! Hier reglement: als ik mijn hand opsteek, zing jij luid "o-o-o-o", en als ik hem laat zakken, is hij stil - "ooooo"

(Jongens spelen met de leraar)

Kolobok: Wat zijn jullie geweldige kerels! Heeft me getroost! Laten we nog wat spelen.

Opvoeder: Laten we eens kijken naar de plaatjes die op het bord staan. Wie wordt getekend? Welke titels zijn er? geluid"OVER"? (wolf, koe, vos, haas, kat, egel)

Jongens: Wolf, koe, kat.

Opvoeder: Goed gedaan! Laten we rusten, terwijl we ons voorbereiden op een nieuwe taak. Kolobok kom met ons mee samen:

Kolobok, Kolobok,

Kolobok - blozend kant,

(Loop in een halve squat met je handen aan je riem).

Rolde over het pad

En hij keerde niet terug.

(Ren op de tenen en houd de handen op de taille).

Ik ontmoette een beer, een wolf, een konijn,

(Ze staan ​​in een cirkel en stellen een beer, een wolf en een haas voor).

Hij speelde de balalaika voor iedereen.

(Beeld het spelen van de balalaika).

Hij zong op de neus van de vos:

(Ze dansen squat).

Hij is niet meer in het bos.

(Ze halen hun schouders op) .

Kolobok: Jongens, help me terug te keren naar het sprookje en niet in de klauwen van de vos te vallen!

Opvoeder: Jongens, kunnen we helpen? Laten we dan het sprookje onthouden met behulp van foto's, en we zullen zelf het einde bedenken!

(Jongens, met de hulp van de leraar, gebruiken de afbeeldingen om een ​​sprookje te verzinnen)

Opvoeder: Het sprookje is bijna voorbij. Laten we een ander einde bedenken, zodat ons knotje niet in de klauwen van de vos valt!

(De jongens bedenken een nieuw einde van het sprookje)

Kolobok: Hartelijk dank jongens! Tot ziens op de pagina's van het boek!

Opvoeder: Goed gedaan! Alle taken werden voltooid, Kolobok werd geholpen. Laten we elkaar klappen!

Publicaties over het onderwerp:

Samenvatting van educatieve activiteiten voor spraakontwikkeling “Reis door sprookjes” in de tweede juniorgroep Doelstellingen: Kinderen helpen de namen en inhoud te onthouden van sprookjes die voorgelezen zijn; een fragment uit een sprookje correct reproduceren; Oefen erin.

Samenvatting van educatieve activiteiten voor spraakontwikkeling in de tweede juniorgroep “Lente” Samenvatting van educatieve activiteiten voor spraakontwikkeling in de tweede juniorgroep, thema “Lente” Doel: kinderen kennis laten maken met de omringende natuur, de schoonheid van hun geboorteland.

Samenvatting van educatieve activiteiten voor spraakontwikkeling in de tweede juniorgroep “Groenten” Doel: het ontwikkelen van de interesse van kinderen in kennis over groenten, het bevorderen van de ontwikkeling van spraak als communicatiemiddel. Taken: - woordenschat uitbreiden.

Doel: leerlingen kennis laten maken met het geluid [U]. Doelstellingen: 1. Ontwikkel de vaardigheid om de klank “u” duidelijk uit te spreken. 2. Leer het geluid “u” te onderscheiden.

Doelen: Correctioneel en educatief: - kinderen kennis laten maken met de klank Y; - oefen een goede analyse van woorden; - voer de letter Y in (zonder.

Samenvatting van de OOD over spraakontwikkeling “Kinderen kennis laten maken met geluid [Ch]” Onderwerp: “Kinderen kennis laten maken met het geluid “Ch” Integratie van onderwijsgebieden: cognitie, spraak, sociaal en communicatief. Taken: - doorgaan.