Leksjonsemne: "Ubetonede vokaler ved roten av et ord." Åpen leksjon i det russiske språket om emnet: "Staving av ubetonede vokaler ved roten av et ord"

3. klasse

Emne: Ubetonede vokaler i roten av ordet.

Leksjonstype: kombinert
Leksjonens mål :
Emne:
 mestre funksjonene til test- og verifiserte ord, mestre verifiseringsmetoder;
 utvikle evnen til å velge testord, gjenkjenne ord som må sjekkes;
 utvikling av stavevåkenhet.
Metaemne:
 utvidelse av kreativ aktivitet til studenter;
 dannelse av objektiv selvfølelse.
Personlig:
 dannelse av personlige universelle pedagogiske handlinger;
 utvikling av oppmerksomhet, tenkning, interesse for språk.

I løpet av timene

Organisering av tid.

I dag skal vi ha en uvanlig leksjon. Jeg inviterer deg til å ta en tur til det fantastiske og flotte landet i det russiske språket.

II. Registrering av tall, klassearbeid.

111.Sjekker husoppgaven

Hva var hjemmeoppgaven?

Hva kan du kalle ord som er dannet fra samme rot?

Hva er en rot?

Formulering av problemet

Ord er skrevet på tavlen.

Sett inn ubetonede vokaler, uthev roten, og skriv dem ned i notatboken

Z.ma, snørik, m.rzlota, k.rmushka, kald, kald, m.rose, for.ts, pov.lil

Hva har disse ordene til felles?

Disse ordene har en ubetonet vokal i roten av ordet, ett tema er "Vinter"

Oppdagelse av ny kunnskap

Hvilke 2 grupper kan alle disse ordene deles inn i?

Ord med krysset og ukontrollert ubetonet vokal

Så, hvordan er ubetonede vokaler (kort vises på tavlen under emnet)?

Ubetonede vokaler er verifiserbare og ikke verifiserbare

IV. Leksjonsemnemelding.

V. Oppdatering av kunnskap.

Vokaler~EN, ~Å, ~e, ~Og, ~Jeg ~– farlig.

Og i hvilken hvis nødvendig Sjekk?

Når de ustresset,

Før du utpeker brev vokal lyd i en ubetonet stavelse, ~behov å vite, ~hvori deler ord han plassert.

Hvis den ubetonede vokalen er i et prefiks eller suffiks, ~husk, Hvordan De blir skrevet.

La oss vurdere tilfeller når ustresset vokallyd oppstår grunnleggende ord.

Hvilken algoritmeVet vi hvordan vi skriver en ubetonet vokal i roten?

Huske.

Les ordet.

Legg vekt.

Velg roten.

Fremhev de ubetonede vokalene i roten.

Velg testord. Det er like mange ubetonede vokaler som det er testord.

Angi stavemåten.

~Bekreftelse i et ord Kan være beslektet ord med perkusjon vokal ved roten fordi ~ ustresset vokal blir sjekket aksent.

Hvis vokalbokstaven er i tvil,

Du setter det umiddelbart under stress.

For eksempel~ sti - stier, ~post - post.

Velg i hver rad av tre ord ~ bekreftelse ord.

Tordenvær, truende, truende; Testord – ~ formidabel.

Roller, roller, roller; Testord – ~ ruller .

Går, går, går ut;går

Langt, langt, fjernt;avstand

Bærer, bærer, porter;har på

Skinn, lys, ildflue.lys

Skriv det ned tre ordkjeder i henhold til modellen.

Plukke opp test ord.

Erstatte verb: ~ navn substantiv.

GOstil, ~

prikhObaby, ~

fellesforetakesy, ~

hallepenger,~

du mENzat,~

St.Ogveve~

Utdanne fra substantiv beslektet adjektiver.

Fullfør setningene i henhold til eksempelet:

Regn - regnværsdager

Skog - ... (skogens innbyggere)

Høst – ... (høstaksjer)

Beist -… (dyrestier)

Elg - … (elgspor)

Skriv ned tre fraser , hvilke liker du best?

VI. Fysisk trening.

VII. Selvstendig arbeid i par.

Fra ord sminke tilbud. ~

Fremheve staving med en ubetonet vokal i roten av ordet. ~

Demonter tilbud av medlemmer tilbud.

I, levde, hul, en ugle, gammel.
Hun fløy bare ut om natten.

VIIISelvstendig arbeid ved hjelp av læreboka.

Med. 104 øvelse 194

IX. Differensiert arbeid (flernivåoppgaver).

Valg 1. S. helle, s.lyony; k.rmit, k.rmushka; b.ly, glemsk; d.leky, d.leko; m.lchun, m.lchat; v.rit, v.rainier.

Alternativ 2. Hellig, hellig; p.smo, zap.sat; bee.liny, bee.la; ud.vlyat, ud.vitelny; z.rno, z.rnovoy; pl.sat, pl.sunya.

GJENSIDIG KONTROLL. Vi byttet notatbøker, sjekket dem med tavlen, rettet feil. med en enkel blyant.

Konklusjon: - Bra gjort! De fikk jobben gjort raskt.

X. Leksjonssammendrag.

– Gutter, la oss gjenta reglene som du og jeg ikke kan klare oss uten når vi skriver ord med en ubetonet vokal i roten?

XI. Speilbilde.

I dag i timen:

* Jeg visste ikke... Nå vet jeg...

*Det var vanskelig for meg

* Nå kan jeg…

* Det var lett for meg fordi...

* Jeg ville…

Bra gjort!

XII. Evaluering.

– Takk for arbeidet ditt i klassen.

XIIJeg. Hjemmelekser.

Russisk språktime undervist i 3. klasse.

(Lærebok: T. G. Ramzaeva)

Emne: Ubetonede vokaler i roten av ordet.

Leksjonstype: kombinert
Leksjonens mål:
Emne:
 mestre funksjonene til test- og verifiserte ord, mestre verifiseringsmetoder;
 utvikle evnen til å velge testord, gjenkjenne ord som må kontrolleres;
 utvikling av stavevåkenhet.
Metaemne:
 utvide den kreative aktiviteten til studenter;
 dannelse av objektiv selvtillit.
Personlig:
 dannelse av personlige universelle pedagogiske handlinger;
 utvikling av oppmerksomhet, tenkning, interesse for språk.

Ressurser:
informasjon: lærebok av T. G. Ramzaeva "russisk språk" for klasse 3;
demo:kort for selvstendig arbeid med alternativer, kort (for differensiert arbeid), støtte (en algoritme for å sjekke en ubetonet vokal i roten), kvart skåret i linjer (for å jobbe i par), et bilde av en kolobok (for hver elev), emner for håndverk " Kolobok"
interaktivt materiale:forfatterens presentasjon. Leksjonen ble utarbeidet ved hjelp av Power Point-programmet.

Organisasjonsformer:frontal, differensiert, kreativ, uavhengig etter valg, i par.

Timeplan:

I. Organisatorisk øyeblikk. (2 minutter)

• Psykologisk holdning til arbeid.

II. Kalligrafi. (3 min)

III. Repetisjon av materiale dekket i klassen. (13 min)

• Ordforrådsarbeid

IV. Jobbe med nytt emne lekse. (10 min)

• Redegjørelse av leksjonsproblemet
• Sette tema og formål med leksjonen

FYSISK MINUTT (for øynene, for å varme opp kroppen)

V. Konsolidering av et nytt emne. (14 min)

• Arbeider fra læreboka
• Jobber med skjermen
• Kreativt arbeid (arbeid i par)

VI. Leksjonssammendrag. (1 minutt)

VII. Hus. ass (1 minutt)

VII. Speilbilde. (1 minutt)

I løpet av timene:
lysbilde 1
I. Organisatorisk øyeblikk. (2 minutter)
lysbilde 2
Den muntre klokken ringte,
Vi er klare til å starte timen.
La oss lytte, snakke,
Og hjelpe hverandre.

Psykologisk holdning til arbeid:
– I dag har vi mange gjester, som gjestfrie vertskap skal vi først vise dem oppmerksomhet.
Elevene sier i kor:
Vi er glade for å ønske deg velkommen til klassen vår,
Kanskje finnes det bedre og vakrere klasser.
Men la det være lett for deg i klassen vår.
La det være koselig og veldig enkelt.

Og nå vil den hvis navn begynner med vokaler sette seg ned. Da vil de hvis navn begynner med en hard konsonant sette seg ned, deretter med en myk konsonant.

Vi åpnet alle notatbøkene,
Vi glemte ikke å sitte oppreist.

Vi signerer nummeret i notatbøkene, flott jobbet lysbilde 3 ...November.
Klasse arbeid.

II. Kalligrafi. (3 min)
Første oppgave
Vi har skrivekunst.
- Gjett gåten om eventyrhelten.
"Jeg skalv ikke for ulven,
Løp fra bjørnen
Og revens tenner
Ble fortsatt tatt... (Kolobok) "

Det stemmer, dette er Kolobok. Og i løpet av penneminuttet vil vi skrive bokstaven som dette navnet begynner med, som betyr bokstaven K - kapital og k små bokstaver, samt sammenhenger med disse bokstavene.
lysbilde 4, 5, 6 (elevene skriver 1 linje)
På tilkoblingskortet: ka (bunn og topp) ke (midt) ku (øvre) yak (øvre) kl (nedre) Kolobok (-Hvorfor skrev jeg med stor bokstav?) (Elevene forklarer typer tilkoblinger)

I dag skal vi ta en tur gjennom "det russiske språkets" magiske skog sammen med Kolobok. La oss huske det vi allerede har studert og lære noe nytt og interessant.
- LA OSS GÅ PÅ VEIEN!
lysbilde 7

III. Repetisjon av materiale dekket i klassen.(13 min)

Selvstendig arbeid med alternativer. lysbilde 8, 9

Kolobok møtte flere gjenstander på vei. Var de levende eller livløse gjenstander? Her er navnene deres:
1c. Skogmann, nattergal, blomster, eiketre.
2v. Sol, pinnsvin, rev, osp.

- Gi navn til livløse gjenstander.
Trening: Hjelp Kolobok med å sortere disse ordene i henhold til deres sammensetning. (2 studerer ved styret)

Godt gjort folkens, dere fullførte oppgaven!
– Kolobok rullet videre. lysbilde 10 Og nå, etter å ha gjettet gåten, vil du finne ut hva han møtte på veien. (valgfri gåte)

Under furu ved stien
Hvem står blant gresset?
Det er et ben, men ingen støvel,
Det er en hatt, men det er ikke noe hode.
(Sopp)

Det stemmer, det er en sopp.
– Hva er regelen når man skriver dette ordet?
- La oss huske hvordan man sjekker en paret konsonant?
Regel: ...
lysbilde 11
Differensiert arbeid (på kort) lysbilde 12
1 gruppe

Russka. - ______________, hauk. - ____________, ta det. - _______________, nøkkel. - ____________, gr. - _______________, Moro. - ______________ , drøm. - __________, shka. - ______________.

2. gruppe
Match ordene med et testord og sett inn den manglende bokstaven.
Meg. signal - ____________, obno. ka - ____________, krydret. ki - ____________, kre. stikkord - ______________, bok. ka - ____________, ro. stikkord - ____________, ska. ka - __________________, vedr. pekepinn -__________________ .

3 gruppe
Understrek konsonantene som må kontrolleres før du skriver. Skriv testord.)
Treff om natten sterk frost. Han frøs vannpyttene på skogsstiene. En skarp vind blåste gjennom skogen. Eike- og bjørketrærne ble kjølige. Kulden drev dyrene inn i hullene deres.
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Ordforrådsarbeid
- Gutter, jeg vet at dere liker å hoppe, løpe og leke.
-Hva liker du å spise?
– Og nå skal du finne ut hva Kolobok elsker, men for dette må du løse gåter.

(Erter, kål, gulrøtter, agurk, grønnsaker.) (Jeg kaller 1 elev til tavlen for å skrive ned ordene)

Tørket ut i den varme solen
Og sprekker fra belgene... ( Erter) lysbilde 13

Damen satte seg i hagesengen,
Kledd i støyende silke.
Vi forbereder kar til henne
Og en halv pose grovt salt. (Til apusta) lysbilde 14
Den røde nesen har vokst ned i bakken,
Og den grønne halen er på utsiden.
Vi trenger ikke en grønn hale,
Alt du trenger er en rød hale. (m Orkov) lysbilde 15
Jeg er lang og grønn, jeg er deilig når den er salt,
Deilig og rå. Hvem er jeg? ( agurk) lysbilde 16
– Hvordan kalle alle disse svarene med ett ord? ( grønnsaker ) rekord sl. ord grønnsaker lysbilde 17
- Gutter, vi har ikke dette enkle ord, og noen spesielle som har vanlig navn. Hvem forsto hvilke ord vi skrev? (ordbok) lysbilde 18
-La oss bruke disse ordforrådsord sett et aksenttegn og understrek bokstaven som må huskes, byt på å kalle elevene til tavlen)
– Og vår Kolobok kjedet seg ikke, og fullførte også denne oppgaven med deg. La oss sjekke om han skrev det riktig. lysbilde 19
– Det viser seg at Kolobok elsker å spise grønnsaker. Og ikke bare grønnsaker, men også frukt.
- Se på lysbildet. lysbilde 20
Grønnsaker og frukt er sunn mat.
- Les setningen. Hva leste du, hva heter det? (ordtak)
– Hvorfor tror du grønnsaker og frukt telles? sunne produkter. (studiekonklusjoner)
- Kopier ordtaket, sett et aksenttegn over ordene.

IV. Arbeider med et nytt leksjonstema. (10 min)
Repetisjon av stoff om beslektede ord.
- Skriv ned ord med samme rot fra hver linje. Velg roten og legg til et aksentmerke. lysbilde 21
Skogsmann, skogholt, trapper.
Morse, sjø, sjømann.
Vann, sjåfør, under vann.
– Hvorfor er disse ordene du skrev samme rot?
– La oss huske hvilke ord som kalles kognater?
– Hvilken regel kan du om å stave røtter i ord med samme rot?
(I ord med samme rot, er roten stavet likt)

Redegjørelse av leksjonsproblemet
(Forbered barna på å lære nytt materiale ved å stille opp en problemsituasjon.)
– På veien møtte Kolobok en sommerfugl, som ga ham en lapp fra pinnsvinet. Og lappen sa dette: "Kom med et sverd, la oss leke» lysbilde 22, 23
– Så tok Kolobok sverdet og gikk til pinnsvinet. Pinnsvinet så Kolobok med et sverd i hendene og ble opprørt.
– Hvorfor tror dere pinnsvinet var opprørt? Eller kanskje pinnsvinet ønsket å se Kolobok ha et annet objekt, hva tror du? (ball)
– Hvem tror du var skyld i denne historien: Kolobok eller pinnsvinet? (pinnsvin.)
– Hvilken feil gjorde pinnsvinet? (skulle ha skrevet med en ball) Hvorfor skrev pinnsvinet " med et sverd "
– Hvilken regel kjente ikke pinnsvinet til?
– Hva mener du må gjøres for å skrive ordet riktig? (elevene trekker sine egne konklusjoner)

Sette tema og formål med leksjonen(barn trekker selvstendig sine egne konklusjoner om emnet og målene for leksjonen) lysbilde 24

I dag i leksjonen skal vi øve på prosedyren for å sjekke en vokalbokstav ved roten av ordet.

PHYSMINUTT
1. For øyne lysbilde 25, 26
2. For å varme opp kroppen. lysbilde 27
Hopp og hopp, hopp og hopp.
Bollen rullet
Rund og rødmosset, rett inn i lysningen.
Etter å ha rullet seg bak en stubbe, la han seg til hvile i skyggen.

Se på skjermen lysbilde 28

P. chnik
_________- ord for alltid
________- d. lett
________- t. krutong
________ - May Ave.

Prøv å matche ordene med et testord og sett inn riktig bokstav.
– Hvilke bokstaver satte du inn? ( e, jeg, o, og, a )
Konklusjon: Ubetonede vokaler a, o, e, i og grunnleggende må kontrolleres.
- Hvordan sjekke en ubetonet vokal?
- Hva må jeg gjøre? (Barnas funn)
(en algoritme for å sjekke den ubetonede vokalen ved roten av et ord vises på tavlen:

La oss lese hva regelen er i læreboken. lysbilde 29
Regel: s. 100 og s. 101

V. Konsolidering av et nytt emne.(14 min)
Arbeider fra læreboka
Med. 101 øvelse 233 (kommentar fra salen)

Jobber med skjermen
lysbilde 30, 31, 32, 33, 34, 35, 36, 37, 38(sommerfugler)
Konklusjon: - Hvordan sjekke en ubetonet vokal? lysbilde 39

Jobber med et forslag. Kakografi (feilretting).
– Les setningen på skjermen.
lysbilde 40
Han tygger skog med skogunger i en køye.

Les setningen. Hvilken regel gjorde feil?
Skriv setningen i notatboken. Rett opp feilene i setningen. (gjensidig sjekk)

Kreativt arbeid(arbeid i par)

På hvert skrivebord er det quatrains skåret i linjer.
Elevene skal danne kvart.
Oppgave: i noen ord er den ubetonede vokalen uthevet. Prøv å finne testord.

Det er Kolobochs bursdag.
Det blir dans og underholdning.
På verandaen, ved døren
Han hilser på alle gjestene.

Hvor langt er stien?
Den lille gutten fortsetter å løpe
Gjennom skogene, gjennom engene,
Det kan sees her og der.

På kanten av skog
Et malt hus er synlig.
Han er ikke et vilt dyr -
Dette er Koloboks hus.

Jeg klør i boksen
Jeg er dødt satt,
Min side er rødmosset.
Jeg er en morsom bolle!

VI. Leksjonssammendrag. (1 minutt)
– Hva lærte du i timen i dag? (Barnas svar)

Eleven resiterer diktet utenat:
"Ubetonet utspekulert vokal,
Vi hører ham perfekt.
Hvilken bokstav står i brevet?
Vitenskap kan hjelpe oss her:
Vokalen ble stresset
For å fjerne all tvil!"

VII. Hus. ass . (1 minutt)
Med. 101 øvelse 234, høyre. fra 101
lysbilde 41

VII. Speilbilde. (1 minutt)
lysbilde 42
– Og nå må du gjenopplive Kolobok. Skildre stemningen du hadde i klassen i dag.
(alle har en slik Kolobok på skrivebordet)

Se folkens, min Kolobok er kjedelig ( lysbilde ). Hvorfor tror du?
- Det stemmer, han vil ikke skilles med deg, og derfor vil vi møte ham på teknologitimen. (Jeg deler ut papirark med bildet av Kolobok (emner for håndverk).

1. Kuroedova Galina Vasilievna

3. 8-953-313-65-18

4. Kommunekasse utdanningsinstitusjon"Gjennomsnitt omfattende skole nr. 2"

5. grunnskolelærer

6. Konkurranse "Moderne pedagogisk teknologi i kreativiteten til en grunnskolelærer"

7. Leksjon i grunnskole(Russisk språk)

Chuburova Kristina
Leksjonssammendrag "Ubetonede vokaler ved roten av et ord"

Hei, mitt navn er Ksenia Pavlovna. Jeg er glad for å se deg. Gutter, på hver lekse du streber etter å gjøre en oppdagelse for deg selv, få ny kunnskap. I dag skal vi prøve å utdype vår kunnskap og lære nye ting. Stor suksess begynner med litt flaks. Smil og ønsk hverandre lykke til. God reise for kunnskap!

Du har scoreark på pultene dine, innenfor lekse vi vil evaluere aktivitetene våre på lekse.

La oss huske hvilke betydelige deler bestå ord? (rot, suffiks, prefiks.) Og hva er viktigst i ord? (rot).

Gutter, la oss nå huske hva de er vokaler? (trommer/ ustresset) .

(1 lysbilde) La oss plukke de samme røttene ord til ord - tordenvær) tordenvær. Før du legger til den manglende bokstaven, la oss lage en algoritme for handlingene våre. Hva bør vi gjøre først? - la oss lese ord, A neste handling? - la oss legge vekt. Ok, hva er det neste? - velg roten. Hva annet? - la oss understreke ubetonet vokal. Og det siste? - la oss velge en enkelt rot ord, til ustresset var stresset.

Hvilken bokstav mangler i dette ord? Bokstaven O

Lytt nøye til diktet og prøv å bestemme temaet lekse:

(2 lysbilder)

Hvis brevet vokal

Vakte tvil

Du henne umiddelbart

Legg det under vekt.

(3 lysbilder) Du har sikkert allerede gjettet hvordan temaet vårt vil høres ut. lekse. Det stemmer, i dag lekse vi snakker om rettskrivning ubetonede vokaler i roten av ordet. Hva vil vi finne ut? La oss lære algoritmen og verifiseringsreglene. Hva vil vi lære? Finn en stavemåte - ubetonet vokal og velg testpapirer ord.

(4 lysbilder) Gutter, jeg foreslår at du finner ubetonet vokal ved roten til ord, ved hjelp av algoritmen vi utviklet.

hav - legg stresset på havet, marker roten mor, understrek b/ch O, velg testen ordet hav.

Bra gjort. La oss gjøre antagelse: hvorfor skrive ubetonede bokstaver trenger å sjekke? (fordi bare den understrekede bokstaven høres klart og tydelig).

Så hva bør du gjøre for å sjekke? (Velg til ord med en ubetonet vokal testord, til ustresset ble stresset).

Vennligst ranger deg selv på vurderingsarket på dette stadiet, hvis du ikke hadde noen problemer og du fullførte oppgaven, sett et pluss i kolonnen "Flott" "Fint" "ikke verst".

(5 lysbilder) Fizminutka 12345-678910

Nå foreslår jeg at du jobber i par. Hvem vil minne oss på reglene for å jobbe i par? (6 lysbilder). Begge skal fungere. Den ene snakker, den andre lytter. Ditt uttrykke uenighet høflig. Hvis du ikke forstår, spør igjen.

Gutter, på kortene deres må vi finne ord med stavemåte - ubetonet vokal i roten av ordet, og understreker stavemåten.

Z. l...nett, k...r...sjokk, sp...søm, l...snick.

Ok, hvilke stavemåter så du her? Hvilke to grupper kan vi dele dataene inn i? ord? Hva uvanlig la du merke til? (to ubetonede vokaler i roten) . Hvordan sjekke dem? Er det mulig å ha to samtidig? sjekk ubetonede vokaler? Hva skal man gjøre i dette tilfellet? (sjekk med to ord) .

(7 lysbilder) For å bli grønn - grønn, grønn. Hvilke bokstaver vil du legge i dette ord?

Ryggraden - rot, røtter. Hvilke bokstaver vil du legge i dette ord?

EN ordet SKALDE, hvordan vil du skrive? Hvordan gjettet du det?

Skogmann? ...

Vennligst ranger deg selv på vurderingsarket på dette stadiet, hvis du ikke hadde noen problemer og du gjorde det, sett et pluss i kolonnen "Flott", hvis det var små vanskeligheter i kolonnen "Fint", og hvis du fortsatt har spørsmål, sett et pluss i kolonnen "ikke verst".

(8 lysbilder) Gutter, la oss huske hva emnet var lekse? Hva har vi lært? Algoritme og verifikasjonsregel ord med en ubetonet vokal i roten av ordet. Hva har vi lært? (finn stavemåten- ubetonet vokal i roten av ordet og velg testpapirer ord Klarte vi denne oppgaven? Hvor kan vi bruke dette? Å skrive riktig

Gutter, hvis du fikk alle plussene i første kolonne, får du en utmerket karakter, hvis du setter plusser i andre kolonne, får du en god karakter, folkens, er det de som setter pluss i tredje kolonne? Nei, vi har ikke slike barn.

Godt gjort, dere har alle gjort en god jobb lekse, Jeg er stolt av deg. La oss applaudere hverandre! Vår leksjonen er over.

Publikasjoner om emnet:

Leksjonssammendrag "Lære vokaler" Forberedelse for skolebarn 6 - 7 år Studerer vokalbokstaver i henhold til N. S. Zhukovas ABCER Lese bokstaven A. 1. Introduserer bokstaven (Primer - N.S.

Mål: Å lære barn å fremheve en ubetonet vokal og skrive den riktig. Mål: 1. Utvikle evnen til å fremheve en ubetonet vokal ved roten av et ord;

Sammendrag av pedagogiske aktiviteter "Manglende vokallyder" Mål: å gi barna en forståelse av vokallyder og deres betegnelse skriftlig. Mål: klargjøre og konsolidere artikulasjonen av vokallyder; lære å fremheve.

Oppsummering av en åpen leksjon i russisk språk i klasse 2 om temaet «Ubetonede vokaler i roten til et ord» Emne: Russisk språk Klasse: 2 Emne:.

Sammendrag av den åpne leksjonen "Vokallyder og bokstaver" Abstrakt åpen klasse om temaet "Vokallyder og bokstaver" Mål: 1. Utvikle visuell og auditiv oppmerksomhet og hukommelse. 2. Generalisering av kunnskap.

Leksjonsoppsummering av det russiske språket i klasse 1 "Ord som svarer på spørsmålene hvem og hva?" Emne: "Ord som svarer på spørsmålene "Hvem?" Hva så?"". Mål: å utvikle elevenes evne til å skille ord som svarer på spørsmålene "Hvem?"

Russisk språktime i 2 klasse

Emne: «Staving av ubetonede vokaler ved roten av et ord»

Utstyr: datamaskin, lerret, videoprojektor, presentasjon "Ustressede vokaler", kort "Sol" og "Cloud"
Type: kombinert

I løpet av timene

III. Oppgi tema og formål med leksjonen.
- Gjett gåten:
Lynet blinker på himmelen,
Torden buldrer i peal,
Vintreet bøyer seg til bakken.
Det begynner... (tordenvær)
- Utfør en stavelse-lydanalyse av ordet "tordenvær".
– Hva la du merke til? (Skrivingen av en ubetonet vokal er fundamentalt i strid med uttalen)
- Formuler temaet for timen.
– Hva skal vi lære?
– Hvorfor skal vi lære dette? (Sett mål av elever)

IV. Arbeid med emnet for leksjonen.
1. Skriv på tavlen:
Det er salt i saltbøssen. Du må salte suppen. Det er en syltet agurk på tallerkenen.
- Les setningene.
– Hva la du merke til i forslagene? (Det finnes ord med samme rot)
– Skriv ned disse ordene, fremhev roten, legg vekt på ordene.

Saltbøsse, salt, salt, salt.
– Hvilket ord mangler? Hvorfor? (I ordet "salt" er vokalen understreket, med andre ord er vokalene helt ubetonet)
-Finn et ord du ikke er i tvil om riktig stavemåte.
(salt)
- Hvorfor?
– Hvorfor tviler du på andre saker?
- Hva burde jeg gjøre?
- Ordet "salt" er "test"
– Etter hvilket prinsipp fastslår vi at dette er et prøveord? (tydelig hørbar)
– Hvorfor hører du godt? (Stresset)
- La oss sjekke. La oss sammenligne stavemåten og uttalen med og uten stress.
- Ordene "saltrist", "salt", "salt" er verifiserbare.
– Hvilken konklusjon kan man trekke?
Konklusjon: En ubetonet vokal ved roten kan kontrolleres ved å velge et testord. Vokalen skrives på samme måte som under stress i testordet.
– Hvilket prøveord bør du velge? (samme rot)
– Å velge et ord med én rot som en test er en av måtene å sjekke en ubetonet vokal i roten.
På pulten:
hus - hus
ugler - ugle
– La oss lese et par ord. Hva kan du si om disse ordene? (Dette er former for samme ord)
- Skriv ned et par ord. Understrek ordene i hvert par som er testord.
– Hvilken konklusjon kan man trekke? (Ubetonede vokaler i roten kan sjekkes ved å endre formen på ordet - metode 2)
- Så la oss nevne metodene for å sjekke ubetonede vokaler ved røttene til ord

3. Arbeide med læreboka. Gjennomføring av trening 15 s. 67
Legg til. trening:
- I hver gruppe understreker du ordene som er prøveord.
Kontrollerer fullføring av oppgave
– Har alle gruppene understreket prøveordene? Hvorfor? (Det er ord der den ubetonede vokalen ikke kan kontrolleres)
– Hva heter disse ordene? Men hvordan kan du sjekke stavemåten deres? (ifølge ordboken)
2. Arbeid i grupper.

Oppgave for 1. gruppe
Velg (understrek) det nødvendige testordet, sett inn de manglende bokstavene. Bevis hvorfor:
fantastisk (utrolig, jomfru)
l...drikk (klebrig, molding)
m...sterilisere (bro, mester)
l...ny (latskap, smelting)
skr...puchy (binders, knirking)
Oppgaver for gruppe 2:
Understrek testordet i hver gruppe. Bevis hvorfor:
skrike, høyt, gråte
vindu, lite vindu, vinduer
cache, hemmelighet
ugle, ugle, ugler
gårdsrom, tun, gårdsplass
regn, regn, regn
Kontrollerer fullføring av oppgave

STAVING AV EN UBETONET VOKAL I ROTTEN AV ET ORD

MÅL OG MÅLSETTINGER:

utvikle evnen til å gjenkjenne testbare og utestbare vokaler i svak stilling;

klargjøre elevenes kunnskap om funksjonene til testord og verifiseringsmetoder;

implementering av tverrfaglige forbindelser;

aktivering av kognitiv aktivitet hos studenter;

utvikling av stavevåkenhet;

utvikling av operasjoner av tenkning, hukommelse, oppmerksomhet, fantasi, tale;

skape en positiv følelsesmessig stemning og interesse for å mestre kompetente skriveferdigheter;

fremmer nøyaktighet, hardt arbeid og en følelse av teamarbeid.

UNDER KLASSENE

1. Organisatorisk øyeblikk. Sette leksjonens mål og mål

LÆRER:

– I dag i klassen skal vi spille spillet «Hva? Hvor? Når?"

– Hva heter deltakerne i dette spillet?

BARN:

- Eksperter.

LÆRER:

– For å få en så høy rangering, må du vite mye, være veldig oppmerksom, vennlig og flittig. Jeg skal spille rollen som programleder. Oppgaver er sendt til deg eventyrkarakterer. (En manual vises med bildet av Tommelise, Puss in Boots, Aibolit, Pinocchio, Cheburashka, Rødhette.)

– La oss huske hvilke eventyr disse heltene er fra og hvem forfatteren er.

BARN svarer.

2. Redegjørelse av problemet

LÆRER:

– Så, kjære eksperter, nå må du bestemme temaet for spillet vårt. Den første oppgaven fra Cheburashka.

Dima skrev en lapp til vennen Kolya: "Kom i kveld med et sverd, vi skal spille." Kolya leste lappen og lovet å komme.

Gutta samlet seg på kvelden.

“– Det blir ball, sa Dima til kameratene. "Kolka vil bringe det."

Kolya kom, og i hendene hans i stedet for en ball var det et langt tresverd.

Gutta var opprørt over at de ikke ville være i stand til å spille fotball.

Hvorfor skjedde dette?

BARN:

– Dima gjorde en feil i notatet sitt.

LÆRER:

– Hvilken regel visste ikke Dima?

BARN:

– Regelen for å stave ubetonede vokaler ved roten av et ord.

(Regelen om å stave ubetonede vokaler, kontrollert av stress, gjentas. Læreren henleder barnas oppmerksomhet til plakaten.)

LÆRER:

– Hjelp Dima å rette feilen sin.

BARN:

– Det er nødvendig å velge et testord hvor den ubetonede vokalen vil stå i en sterk posisjon, dvs. under stress: med en ball - ball, ball.

LÆRER:

– Krever alle vokaler i svak posisjon testing?

BARN:

– Bare 5 vokaler: a, o, i, e, i.

LÆRER:

– Du besto prøven med verdighet. 1-0 i din favør! (Poengsummen vises på resultattavlen.)

3. Oppdatering av kunnskap

Konvolutter med oppgaver legges ut på bordet. En student inviteres til å velge hvilken som helst konvolutt.

LÆRER:

– Runde 2. Oppgave fra Pinocchio.

Samsvar må etableres. 1 deltaker fra teamet av eksperter er invitert.

land og

m-sty e

p-smo a

faen jeg

p-tno om

LÆRER:

– La oss sjekke. Bevis at oppgaven ble utført riktig.

(KOMMENTERT BREV. Barn navngir testord for dataene, skriv dem ned i notatbøker og fremhev røttene i ordene.)

LÆRER:

– Bra gjort! Stillingen er 2–0 i favør av Connoisseurs.

(1 elev velger neste konvolutt.)

LÆRER:

– Runde 3. Dette brevet ble sendt til deg av Rødhette. Ord gis: (skrives på tavlen)

st-ansikt, st-horn, r-bota, t-trad, s-dovnik, s-govik

Oppgave: identifiser et mønster og skriv ordene i 2 kolonner.

(2 elever fullfører oppgaven på individuelle tavler.)

Undersøkelse.

BARN:

– I 1. kolonne skrev vi ned ord med ubetonet vokal, bekreftet ved å understreke (bevise).

I 2. kolonne med ord hvis stavemåte må huskes, kan ikke den ubetonede vokalen plasseres i en sterk posisjon.

Ekstra oppgave: kom på og skriv ned en setning med et hvilket som helst ord fra 2. kolonne.

LÆRER:

– Stillingen er 3–0 i favør av Connoisseurs!

4. Kroppsøvingsminutt

LÆRER:

– For så hardt arbeid fortjener du en musikalsk pause.

(Lydopptaket starter. Barn danser til musikken.)

5. Øv på å velge et testord gjennom en rekke beslektede ord

LÆRER:

– Velg neste bokstav. Den er fra Aibolit.

MERK FØLGENDE! Svart boks!

De blir ikke sinte, men snurrer bartene sine,

De tier ikke, men de vil ikke si et ord,

De går, men vil ikke vike seg.

BARN:

- Dette er en klokke.

LÆRER:

– La oss sjekke. (Ter en klokke ut av skuffen.) Hva slags klokke er dette?

BARN:

– Mekanisk.

LÆRER:

– Hvilke andre timer er det?

BARN:

– Elektronisk, sand...

LÆRER:

– 4–0 til fordel for Connoisseurs!

– Hva er stavemåten til ordet "klokke"?

BARN:

– En ubetonet vokal, bekreftet av stress.

LÆRER:

– Skriv ned det gjettede ordet og en rekke relaterte ord.

BARN skriver ned: klokke, vaktmann, urmaker, klokke.

LÆRER:

– Understreke et ord som vil teste alle andre?

BARN:

– En time, fordi... vokal i sterk posisjon.

LÆRER:

– Hvorfor skrev du ikke ned ordet "time"?

BARN:

– Det kan ikke skrives inn i en rekke beslektede ord, fordi det er en form av det samme ordet.

LÆRER:

Runde 5.

(Velg en konvolutt.)

LÆRER:

– Dette er en melding fra Puss in Boots.

(Kort med tekst er klargjort på pultene.)

– Hva må gjøres for å fullføre oppgaven?

BARN:

– Vi må rette opp feilene.

6. Selvstendig arbeid. (i henhold til alternativer)

(2 elever lager setningsdiagrammer for å sjekke s/r.)

Alternativ 1: Høsten har kommet. På trærne ble små trær gamle. Det er ofte kaldt regn.

Alternativ 2: Hakkespett – revedoktor. Han behandler ballsalbranner. Det er mange skadelige insekter under straffen.

Fagfellevurdering.

På pulten:

Valg 1:

Alternativ 2:

LÆRER:

– Stillingen er 5–0 i favør av Connoisseurs.

Siste runde.

(Velg en konvolutt.)

LÆRER:

– Tommelise ønsker å teste oppmerksomheten din. Signalkort er utarbeidet.

Jeg navngir ordene, du viser et kort med en vokal som krever verifisering. Sjø, sjømann, sykehus, rader, syltetøy, soppplukkere, bjelle, blomsterhage, slakter.

7. Leksjonssammendrag

LÆRER:

– Bra gjort! Spillet vårt har nådd slutten. Ekspertteamet vant med en score på 6–0!

– Vet du hvilken regel som hjalp deg med å vinne?

BARN:

– Regler for å stave ubetonede vokaler ved roten av et ord.

LÆRER:

– Hvordan staver du vokalen i roten til beslektede ord?

BARN:

- Samme.

LÆRER:

– La oss huske morsomt dikt om den ubetonede vokalen.

BARN (samstemt):

Hvis det ubetonede ordet reiste tvil,

Du setter det under stress umiddelbart!

LÆRER:

– Men vi kan ikke alltid sette en vokal under stress; det er mange ord i det russiske språket med en ukontrollert ubetonet vokal, stavemåten til slike ord må huskes.

Alle våre elever blir tildelt medaljer med bildet av en klok ugle.

De mest aktive teammedlemmene får 5 poeng i journalen.

8. Lekser