සීමාවාසික වාර්තාවක මාතෘකා පිටුවේ නියැදි සැලසුම. සීමාවාසික වාර්තාවක මාතෘකා පිටුව (නියැදිය) Xgaep සීමාවාසික වාර්තාවේ මාතෘකා පිටුව

ප්රායෝගික පුහුණුව පිළිබඳ වාර්තාවක් සම්පාදනය කිරීම සඳහා මාර්ගෝපදේශ

සීමාවාසික පුහුණුව ලබන විට, ශිෂ්‍යයෙකුට බැඳී සිටින්නේ:

අදාළ මාතෘකා පිළිබඳ සාහිත්යය කියවන්න

සීමාවාසික වැඩසටහනේ සපයා ඇති කාර්යයන් සම්පූර්ණයෙන්ම සම්පූර්ණ කරන්න

සංවිධානයේ අභ්‍යන්තර කම්කරු රෙගුලාසි වලට අවනත වන්න (රසායනාගාරය)

ශ්‍රම ආරක්ෂාව පිළිබඳ සම්පූර්ණ හඳුන්වාදීමේ සහ රැකියා ස්ථානයේ පුහුණුව

පුහුණුව පිළිබඳ ලිඛිත වාර්තාවක් පුහුණු කළමනාකරු වෙත ඉදිරිපත් කරන්න

වලංගු හේතුවක් සඳහා සීමාවාසික වැඩසටහන සම්පූර්ණ නොකළ සිසුන් (අසනීප හෝ වෙනත් වෛෂයික හේතූන් මත) දෙවන වරටත් පුහුණු වීමට සහ වෙනත් අවස්ථාවලදී සීමාවාසික වැඩසටහන සම්පූර්ණ කිරීමට යවනු ලැබේ.

සීමාවාසික පුහුණුව සම්පූර්ණ කරන විට, ශිෂ්‍යයෙකු නිරීක්ෂණවල ප්‍රතිඵල, තාක්ෂණික ලේඛනවල උපුටා ගැනීම්, උපාංගවල කටු සටහන් ආදිය ඇතුළත් වැඩ පුහුණු දිනපොතක ක්‍රමානුකූලව සටහන් තබා ගත යුතුය.

ද්රව්ය එකතු වන විට, ශිෂ්යයා එය සාරාංශ කර පුහුණු වාර්තාවක් සම්පාදනය කරයි, එය ලැබුණු සියලු තොරතුරු පිළිබිඹු කරයි.

භාවිතයේ ආරම්භක කොටස පිළිබඳ වාර්තාවේ සංවිධානය පිළිබඳ සාමාන්‍ය තොරතුරු ඇතුළත් විය යුතුය. නිෂ්පාදන සම්බන්ධතා, නිෂ්පාදනය සහ මූල්‍ය ගැටළු පිළිබිඹු කිරීම, ලැබුණු තොරතුරු විශ්ලේෂණයක් සමඟ නිෂ්පාදන විනෝද චාරිකා පිළිබඳ කෙටි විස්තරයක් ඇතුළත් කිරීම අවශ්‍ය වේ, එනම් සැපයුම් පද්ධතිය පිළිබඳ ව්‍යුහාත්මක-ආදර්ශ අදහස් එහි ක්‍රියාකාරිත්වය සහ ලක්ෂණ පිළිබඳ නිශ්චිත විශ්ලේෂණයක් සමඟ. ප්රධාන කර්මාන්ත සහ නිෂ්පාදන.

දිනපොත යනු සම්පූර්ණ සීමාවාසික කාලය සඳහා ශිෂ්‍යයාගේ වාර්තා ලේඛනයයි.

දිනපොත (උපග්රන්ථය 4) නිසි ලෙස සකස් කළ යුතු අතර, සංවිධානයේ ප්‍රධානියාගේ අත්සන සහ අදාළ සංවිධානයේ (ආයතනයේ) මුද්‍රාව සහිත පුහුණුවේ ආරම්භය සහ අවසානය පිළිබඳ සටහන් තිබිය යුතුය.

ශිෂ්‍යයා විසින් සිදු කරන ලද මෙහෙයුම් සහ පැවරුම්, ශිෂ්‍යයා විසින් අධ්‍යයනය කරන ලද ලේඛන සහ සංවිධානාත්මක හා තාක්ෂණික ක්‍රියාකාරකම් සඳහා ශිෂ්‍යයාගේ සහභාගීත්වය පිළිබඳ සතිපතා තොරතුරු දිනපොත වාර්තා කරයි.

සෑම දිනකම, සංවිධානයේ සීමාවාසික අධීක්ෂකවරයා ශිෂ්‍යයාගේ දිනපොත සහ දැනුම පරීක්ෂා කරන අතර, සීමාවාසික පුහුණුව අවසානයේ, පුහුණුව පිළිබඳ ආකල්පය, ශ්‍රම විනයට අනුකූල වීම, ලබාගත් දැනුම සහ කුසලතා මෙන්ම ශිෂ්‍යයාගේ යෝග්‍යතාවය පිළිබඳ විස්තරයක් සකස් කරයි. ස්වාධීන වැඩ සඳහා.

ප්‍රායෝගික පදනම මත වාර්තාවේ පහත තොරතුරු අඩංගු විය හැක:

එක් එක් ආකාරයේ පරිචයන් සඳහා වන වාර්තාවට පහත සඳහන් සංරචක ඇතුළත් විය යුතුය.

1. මාතෘකා පිටුව (ඇමුණුම 1).

2. "ප්‍රායෝගික පැවරුම" (ඇමුණුම 2).

“සීමාවාසික පුහුණුව සඳහා යොමු කිරීම” පෝරමයේ, ඔබ පහත තීරු පිරවිය යුතුය: මාතෘකාව, පැවරුම (වැඩ ලැයිස්තුව), සංවිධානය (සීමාවාසික ස්ථානය), සීමාවාසික පුහුණුවේ ආරම්භක සහ අවසන් දිනයන්, සීමාවාසික කාලය, කුසලතා (අත්පත් කර ගත් කාලය සීමාවාසික පුහුණුව).

3. පුහුණු වාර්තාවේ පෙළ මයික්‍රොසොෆ්ට් වර්ඩ් හි ටයිප් කර A-4 කඩදාසි සම්මත පත්‍රයක එක් පැත්තක මුද්‍රණය කර ඇත, Times New Roman font - regular, size 14 pt; රේඛා පරතරය - එකහමාරක්; වම් - 3.0 සෙ.මී., ඉහළ සහ පහළ - 2.0 සෙ.මී.; දකුණු - 1.5 සෙ.මී.; ඡේදය - 1.25 cm (අතින් ලියන ලද වාර්තා පිළිගනු නොලැබේ).

ඇමුණුම් සැලකිල්ලට නොගෙන (ඉහත දක්වා ඇති අවශ්‍යතා අනුව Microsoft Word ආකෘතියෙන්) අධ්‍යාපනික භාවිතය සඳහා වාර්තාවේ පරිමාව පිටු 15-20ක් විය යුතුය.

වාර්තා පෙළෙහි නිශ්චිත පරිමාව මත පදනම්ව, එයට පහත ප්‍රධාන ව්‍යුහාත්මක මූලද්‍රව්‍ය ඇතුළත් විය යුතු අතර වාර්තාවේ අන්තර්ගතය සහ එහි ව්‍යුහාත්මක මූලද්‍රව්‍ය සඳහා මූලික අවශ්‍යතා සපුරාලිය යුතුය:

මුල් පිටුව

ව්‍යායාම කරන්න

සීමාවාසික දිනපොත

පුහුණු කළමනාකරුගෙන් ප්‍රතිපෝෂණය

හැඳින්වීම

අධ්යයනය යටතේ පවතින ගැටලුවේ න්යායික පදනම්

සංවිධානයේ ආයතනික ලක්ෂණ

සංවිධානයේ ආර්ථික ලක්ෂණ

නිගමනය

භාවිතා කළ සාහිත්‍ය ලැයිස්තුව

හැඳින්වීම:

පුහුණුවේ අරමුණ, ස්ථානය, ආරම්භක දිනය සහ කාලසීමාව;

පුහුණුව අතරතුර සිදු කරන ලද ප්රධාන කාර්යයන් සහ කාර්යයන් ලැයිස්තුව.

ප්රධාන කොටස (කොටස් 3 කින් සමන්විත වේ):

පළමු කොටසේ, රටේ මූල්‍ය පද්ධතියේ අදාළ සංවිධානවල (ආයතන) භූමිකාව සහ ස්ථානය මෙන්ම ඔවුන්ගේ ක්‍රියාකාරකම් නියාමනය කිරීම සඳහා වන නියාමන රාමුවේ තත්වය හෙළිදරව් කිරීම අවශ්‍ය වේ; කළමනාකරණයේ ආයතනික ව්‍යුහය, අදාළ දෙපාර්තමේන්තු සහ අංශවල කාර්යයන් සහ කාර්යයන් අධ්‍යයනය කිරීමෙන් සීමාවාසික ස්ථානය පිළිබඳ සාමාන්‍ය විස්තරයක් දෙන්න; වාර්තාකරණ කාල සීමාව සඳහා කාර්යයේ ප්රතිඵල සහ අනාගතය සඳහා සංවර්ධන දිශාවන් විශ්ලේෂණය කරන්න.

දෙවන කොටස ශිෂ්‍යයාට පවරා ඇති විශේෂිත දෙපාර්තමේන්තුවක, ඒකකයේ කාර්යයේ අන්තර්ගතය හෙළි කරයි. දෙපාර්තමේන්තුවේ සංවිධානාත්මක හා ක්රියාකාරී ව්යුහය, ඉටු කරන ලද කාර්යයන් වර්ග සහ ඒවායේ ක්රමවේදය සහ නියාමන සහාය පරීක්ෂා කරනු ලැබේ.

තෙවන කොටස (තනි පුද්ගල පැවරුම) පර්යේෂණ වස්තුව විස්තර කළ යුතුය, සිදු කරන ලද ගණනය කිරීම් සහ සාධාරණීකරණයන් පිළිබිඹු කළ යුතුය.

සංඛ්‍යානමය විශ්ලේෂණ ක්‍රම, පුරෝකථන ක්‍රම සහ ආර්ථික හා ගණිතමය ආකෘති නිර්මාණය භාවිතයෙන් ගණනය කිරීම් කළ යුතුය.

නිගමනය:

පුහුණුව අතරතුර ලබාගත් කුසලතා සහ හැකියාවන් විස්තර කිරීම අවශ්ය වේ;

ව්යවසායයේ වැඩ කටයුතු වැඩිදියුණු කිරීම සහ සංවිධානය කිරීම සඳහා යෝජනා ඉදිරිපත් කරන්න;

ඔබ වෙනුවෙන් සිදු කරන ලද පුහුණුවීම්වල ප්‍රායෝගික වැදගත්කම පිළිබඳව තනි නිගමන උකහා ගන්න.

4. භාවිතා කරන ලද මූලාශ්ර ලැයිස්තුව (නියාමන ලේඛන, විශේෂිත සාහිත්ය, පර්යේෂණ ප්රතිඵල, ආදිය).

5. යෙදුම්

වාර්තාව වගු, ප්‍රස්ථාර, රූප සටහන්, පිරවූ ආකෘති සහ චිත්‍ර සමඟ නිදර්ශනය කළ යුතුය.

වාර්තාවේ පිටු අරාබි ඉලක්කම් වලින් අංකනය කර ඇති අතර, පෙළ පුරා අඛණ්ඩ අංකනයට අනුකූල වේ. අංකය අවසානයේ තිතක් නොමැතිව පත්රයේ මුදුනේ මධ්යයේ (මධ්යයේ සිට පෙළගස්වා ඇත) තබා ඇත.

වෙනම පත්‍රවල පිහිටා ඇති රූප සටහන්, චිත්‍ර, වගු සහ අනෙකුත් නිදර්ශන ද්‍රව්‍ය සමස්ත පිටු අංකනයට ඇතුළත් කර ඇති නමුත් කාර්යයේ විෂය පථයට ගණන් නොගනී.

මාතෘකා පිටුව සාමාන්‍ය පිටු අංකනයට ඇතුළත් කර ඇත, නමුත් පිටු අංකය මාතෘකා පිටුවේ දක්වා නැත.

ඩිජිටල් ද්රව්ය වගු ආකාරයෙන් ඉදිරිපත් කළ යුතුය. වගුව පළමු වරට සඳහන් කර ඇති පෙළට පසුව හෝ ඊළඟ පිටුවේ වහාම වාර්තාවේ තැබිය යුතුය. ලබා දී ඇති සියලුම වගු වාර්තාවේ පෙළෙහි සබැඳි තිබිය යුතුය.

වගු අරාබි ඉලක්කම් වලින් අංකනය කළ යුතු අතර වාර්තාවේ සම්පූර්ණ පාඨය පුරාවටම අනුපිළිවෙලින් අංකනය කළ යුතුය. අංකය "වගුව" යන වචනයෙන් පසු ඡේදය ඇතුල් කිරීමකින් තොරව වම් පස ඇති මේසයට ඉහලින් තැබිය යුතුය. සෑම වගුවකටම මාතෘකාවක් තිබිය යුතු අතර, එහි අංකය ඉරකින් වෙන් කර ඇති එක් පේළියක තබා ඇත.

චිත්‍ර (ඇඳීම්, ප්‍රස්ථාර, රූප සටහන්, පරිගණක මුද්‍රණ, රූප සටහන්, ඡායාරූප) ඒවා පළමු වරට සඳහන් කර ඇති පෙළට පසුව හෝ ඊළඟ පිටුවේ වහාම කාර්යයේ තැබිය යුතුය.

නිදර්ශන වර්ණ ඇතුළුව පරිගණකයෙන් ජනනය කළ හැක.

3. සීමාවාසික ස්ථානයේ සිටින සංවිධානයේ සීමාවාසික අධීක්ෂකගේ සමාලෝචන-ලක්ෂණයේ (උපග්රන්ථය 3), වැඩ කිරීම සඳහා ශිෂ්යයාගේ ආකල්පය (වගකිවයුතු පුද්ගලයාගේ අත්සනින්) ඇගයීමට ලක් කිරීම අවශ්ය වේ, එය අවසන් කළ දිනය සඳහන් කරන්න. සීමාවාසික පුහුණුව සහ සංවිධානයේ රවුම් මුද්‍රාව.

උපග්රන්ථය 1

සීමාවාසික වාර්තාවක මාතෘකා පිටුවේ නියැදි සැලසුම

ෆෙඩරල් රාජ්ය අයවැය අධ්යාපන ආයතනය

උසස් වෘත්තීය අධ්යාපනය

Stavropol රාජ්ය ගොවිජන විශ්ව විද්යාලය

ඔබ ප්රායෝගික ලේඛනයක් නිර්මාණය කිරීම ආරම්භ කිරීමට පෙර, GOST 2017 අනුව ප්රායෝගික වාර්තාවේ විෂය පථය කුමක් විය යුතුදැයි ඔබ දැනගත යුතුය. මෙම මාතෘකාව හැකි තරම් විස්තරාත්මකව ඉදිරිපත් කිරීමට උත්සාහ කරමු. ඒ අතරම, සමස්තයක් ලෙස හෝ එහි කොටසක් ලෙස කාර්යය සකස් කිරීමේ දුෂ්කර කාර්යයේ දී අපගේ පළපුරුදු කතුවරුන්ගේ සේවය අපි පිරිනමන්නෙමු. අපි ඔබේ කාලය සහ ශ්‍රමය ඉතිරි කරන්නෙමු!

GOST 2017 අනුව ප්රායෝගික වාර්තාවේ විෂය පථය - අධ්යාපනික

පුහුණු වාර්තා ලේඛනයේ පරිමාව තීරණය කළ හැක්කේ කුමක් ද? පළමුව, එය පරිචයේ ආකෘතිය මත රඳා පවතී (එය අධ්‍යාපනික පරිචයක්ද නැතහොත්, උදාහරණයක් ලෙස, පූර්ව උපාධි පුහුණුවක්ද, සත්‍ය දත්ත, වගු, ප්‍රස්ථාර, ගණනය කිරීම් යනාදිය අවශ්‍ය හෝ විකල්ප වේ). දෙවනුව, විශේෂත්වයේ විශේෂතා මත.

මේ අනුව, GOST 2017 අනුව පුහුණු වාර්තාවේ මුළු පරිමාව - අධ්‍යාපනික (කාර්මික) - පරිගණකයක ටයිප් කර ඇති පෙළ පිටු 20-25 ක් වන අතර පහත ව්‍යුහාත්මක සංරචක වලින් සමන්විත වේ:

• හැඳින්වීම(එය භාවිතයේ අරමුණ සහ අරමුණු කෙටියෙන් විස්තර කරයි; වෙළුම 0.5-1.5 පිටු);
• ප්රායෝගික (ප්රධාන) කොටස(මෙහි ප්‍රායෝගික ද්‍රව්‍ය එකතු කිරීම සහ විශ්ලේෂණය කිරීම සඳහා ක්‍රම නිර්වචනය කිරීම සහ සාධාරණීකරණය කිරීම වැදගත් වේ; එහි පරිමාව පිටු 15-17 කි);
• නිගමනය(කෙටි සාරාංශය, නියමිත ඉලක්කය සහ ප්රතිඵල සමග අනුකූල වීම විශ්ලේෂණය; පරිමාව 0.5-1.5 පිටු);
• භාවිතා කරන ලද මූලාශ්ර ලැයිස්තුව(ප්රායෝගිකව සිදු කරන ලද පර්යේෂණ ඔවුන් මත පදනම් වේ);
• අයදුම්පත්සම්පූර්ණ වැඩ විෂය පථයට ඇතුළත් නොවේ.

GOST 2017 අනුව ප්රායෝගික වාර්තාවේ විෂය පථය - පූර්ව උපාධිය

නිබන්ධනයේ කොටස් 2-3ක් ලිවීමට එය සම්පූර්ණ කිරීමේදී එකතු කරන ලද ද්‍රව්‍ය භාවිතා කරන බැවින් මෙම ආකාරයේ පුහුණුව වැදගත් වේ. එහි අරමුණු සහ අරමුණු සහ ඒ අනුව එහි පරිමාව අධ්‍යාපනික භාවිතය පිළිබඳ වාර්තා ලේඛනයෙන් වෙනස් වන බව පැහැදිලිය. මේ අනුව, සම්පූර්ණ වැඩ ප්රමාණය (යෙදුම් නොමැතිව) මුද්රිත පෙළ පිටු 35-50 ක් තුළ විය යුතුය (සමහර අවස්ථාවලදී පිටු 60 දක්වා අවසර දෙනු ලැබේ).

කාර්යයේ ව්‍යුහාත්මක සංරචක පරිමාව සඳහා අවශ්‍යතා:

• හැඳින්වීම(අදාළත්වය සාධාරණීකරණය කිරීම, අධ්‍යයනය යටතේ ඇති ගැටලුවේ සාරය විස්තර කිරීම, පර්යේෂණයේ වස්තුව සහ විෂය, භාවිතයේ අරමුණ සහ අරමුණු දැක්වීම, තෝරාගත් පර්යේෂණ ක්‍රම විස්තර කිරීම, වාර්තාවේ ව්‍යුහය; මෙම කොටසෙහි පරිමාව ඇතුළත් වේ. මෙම නඩුව පිටු 2-3 දක්වා වැඩි වේ);
• ප්රධාන කොටස(කොටස් 2-3 කින් සමන්විත වේ - විශ්ලේෂණාත්මක සහ සැලසුම් (පර්යේෂණ වැඩසටහනේ විස්තරය, එහි අදියර, අධ්‍යයනය කරන ගැටලුව පිළිබඳ සවිස්තරාත්මක විශ්ලේෂණයක් සහිත ක්‍රම, ව්‍යවසායයේ ලක්ෂණ, පර්යේෂණ ප්‍රති results ල විශ්ලේෂණය, අර්ථ නිරූපණය. නිර්දේශ ද ඇත සහ අධ්‍යයනයේ ඇති ගැටළුව විසඳීමට පියවර ගැනීම යනාදිය) කොටස් පිටු ගණනින් දළ වශයෙන් සමාන විය යුතුය සම්පූර්ණ පරිමාව පිටු 30-45;
• නිගමනය(ප්රායෝගිකව ලබාගත් ප්රතිඵලවල සාමාන්යකරණයකි): පරිමාව 2-3 පිටු;
• ග්රන්ථ නාමාවලිය(වෙනම පිටු).

හඳුන්වාදීමේ

පරිමාවේ සරලම හා කුඩාම වන්නේ හඳුන්වාදීමේ භාවිතය පිළිබඳ වාර්තා කිරීමයි. මෙහි කිසිවක් විශ්ලේෂණය කිරීමට හෝ පර්යේෂණ කිරීමට අවශ්‍ය නැත, නමුත් ප්‍රතිඵල සැකසීමට සහ ඒ අනුව නිගමන සාමාන්‍යකරණය කිරීමට. ප්රධාන දෙය නම් ඔබ දුටු දේ සහ ඔබ ලබාගත් අමතර දැනුම හැකි තරම් නිවැරදිව විස්තර කිරීමයි. පරිමාව - පරිගණක පෙළ පිටු 5-10, ඒක පාර්ශවීය මුද්‍රිත, A4 ආකෘතිය.

26 හි 10 පිටුව

පුහුණු වාර්තාව

පුහුණුව අතරතුර, සිසුන් සීමාවාසික පුහුණුවීම් ගණනාවක් සිදු කරයි: අධ්යාපනික, කාර්මික, පෙර උපාධි. සෑම පුහුණුවක් අවසානයේම, වාර්තාවක් සකස් කර ඉදිරිපත් කරනු ලැබේ.

පුහුණු වාර්තාව නිශ්චිත භාවිතයක වැඩසටහනට අනුරූප විය යුතු අතර පුහුණුවීම් මගින් සකසා ඇති වැඩසටහනේ සියලුම කාර්යයන් සහ අවශ්‍යතා පිළිබිඹු කළ යුතුය. වාර්තාව අවශ්‍යතාවලට අනුකූලව නිවැරදිව හා නිවැරදිව සකස් කළ යුතුය (වගන්තිය 3). නිෂ්පාදනය සහ පූර්ව උපාධි පුහුණුව පිළිබඳ වාර්තාව ව්යවසායයේ ප්රධානියා (අත්සන සහ මුද්රාව) සහ විශ්ව විද්යාලයේ ප්රධානියා විසින් අනුමත කරනු ලැබේ. වාර්තා ව්යුහය: මාතෘකා පිටුව (උදාහරණ), අන්තර්ගතය සහ ප්රධාන කොටස.

පාඨමාලා (ව්‍යාපෘතිය)

පාඨමාලා වැඩ(ව්‍යාපෘතිය) යනු රචනයකට, වාර්තාවකට සහ පරීක්ෂණයකට වඩා පුහුණු පාඨමාලාවේ එක් ගැටලුවක් පිළිබඳ ගැඹුරු සහ විශාල අධ්‍යයනයකි. පාඨමාලා වැඩ (ව්‍යාපෘතිය) සඳහා වන ශ්‍රේණිය විභාග ශ්‍රේණි සමඟ ශ්‍රේණි පොතට ඇතුළත් කර ඇත. වෙනත් වචන වලින් කිවහොත්, පාඨමාලා වැඩ විභාගයක තත්ත්වය ඇත. විශේෂත්වය සඳහා විශ්ව විද්‍යාල විෂය මාලාව පාඨමාලා සහ ව්‍යාපෘති කිහිපයක් ලිවීම සඳහා සපයයි. රීතියක් ලෙස, එය සාමාන්ය අධ්යාපනය සහ විශේෂ පුහුණුව පිළිබඳ විෂයයන් තුළ සකස් කර ඇත. පාඨමාලා වැඩ (ව්‍යාපෘතිය) අධ්‍යයන විනය අධ්‍යයනය කිරීමේ අවසාන අදියරේදී සිදු කරනු ලබන්නේ සාරාංශයට සමාන ඇල්ගොරිතමයක් භාවිතා කරමිනි.

පාඨමාලා වැඩ සඳහා අවශ්‍යතා (ව්‍යාපෘතිය)

පාඨමාලා කාර්යයක් (ව්‍යාපෘතියක්) සම්පූර්ණ කිරීම සහ සකස් කිරීම සඳහා මෙන්ම වෙනත් පර්යේෂණ ව්‍යාපෘති සඳහා යම් යම් අවශ්‍යතා තිබේ.

පාඨමාලා වැඩ (ව්යාපෘතිය) යනු සැබෑ ශිෂ්ය විද්යාත්මක පර්යේෂණයකි. ඒවා ලියා ඇත්තේ ශිෂ්‍යයා විසින් තෝරාගත් විශේෂ විෂයයක් හෝ විශේෂීකරණයක් මත බැවින්, ඔවුන්ගේ අරමුණ වන්නේ ස්වාධීන විද්‍යාත්මක ක්‍රියාකාරකම්වල කුසලතාවයන් කොපමණ ප්‍රගුණ කර ඇත්ද යන්න සොයා බැලීමයි.

සීමාවාසික වාර්තාවක නියැදි මාතෘකා පිටුව

පාඨමාලා වැඩ (ව්‍යාපෘතිය), පළමුවෙන්ම, මාතෘකාවේ අදාළත්වය අනුව වෙන්කර හඳුනාගත යුතු අතර දේශීය හා විදේශීය විද්‍යාවේ වර්තමාන තත්වයට අනුරූප විය යුතුය. එය මත වැඩ කරන ශිෂ්යයා කළ යුත්තේ:

• පර්යේෂණ ගැටලුව පිළිබඳ විද්‍යාත්මක, අධ්‍යාපනික සහ ක්‍රමවේද සාහිත්‍ය සහ වාර සඟරා අධ්‍යයනය කිරීම සහ විශ්ලේෂණය කිරීම;
• අධ්‍යයනයට භාජනය වන ගැටලුවේ ඉතිහාසය, එහි ප්‍රායෝගික තත්ත්වය, හොඳම භාවිතයන් මෙන්ම ඔහුගේ නිෂ්පාදන පරිචයේ දී ලබාගත් පුද්ගලික අත්දැකීම් ද අධ්‍යයනය කිරීම සහ විශ්ලේෂණය කිරීම;
• පර්යේෂණ ගැටලුව සම්බන්ධයෙන් අවශ්‍ය පරිදි, පර්යේෂණාත්මක කාර්යයක් හෝ එහි කොටසක් සිදු කිරීම, පර්යේෂණයේ අරමුණු සහ ක්‍රම පැහැදිලිව නිර්වචනය කිරීම;
• පර්යේෂණයේ ප්රතිඵල සාරාංශ කිරීම, නිගමන සනාථ කිරීම සහ ප්රායෝගික නිර්දේශ ලබා දීම;
• සම්මතයේ අවශ්‍යතාවලට අනුකූලව සම්පූර්ණ පාඨමාලා වැඩ.

පරිමාව අනුව, පාඨමාලා කාර්යය අවම වශයෙන් තත්පර 15-20 ක් ගත විය යුතුය. මුද්රිත පෙළ හෝ 20-25 තත්. අතින් ලියන ලද පෙළ, ව්යාපෘතිය - අවම වශයෙන් තත්පර 25-30. මුද්රිත පෙළ හෝ 30-45 තත්. අතින් ලියන ලද පෙළ.

පාඨමාලා කාර්යයේ ආසන්න ව්යුහය (ව්යාපෘතිය)

ව්‍යුහය අනුව, පාඨමාලා (ව්‍යාපෘති) වියුක්ත ස්වභාවයක්, ප්‍රායෝගික ස්වභාවයක් හෝ පර්යේෂණාත්මක ස්වභාවයක් විය හැකිය.

ඔවුන් අතර ඇති වෙනස්කම් පහත පරිදි වේ:

• පාඨමාලා වැඩ වලදී වියුක්ත ස්වභාවයකෘතියේ අදාළත්වය යුක්ති සහගත කිරීමෙන් පසු, න්‍යායාත්මක කොටස ගැටලුවේ ඉතිහාසය ලබා දෙයි, අධ්‍යයනය කරන ලද සාහිත්‍යයේ සංසන්දනාත්මක විශ්ලේෂණයක් මත පදනම්ව න්‍යාය හා භාවිතයේ ගැටලුවේ වර්ධනයේ මට්ටම පෙන්වයි;
• පාඨමාලා වැඩ වලදී ප්රායෝගික ස්වභාවයක්සංවර්ධනය වෙමින් පවතින මාතෘකාවේ න්‍යායාත්මක පදනම් පමණක් නොව, ප්‍රායෝගික වර්ධනයන් ද අඩංගු වේ, එය ගණනය කිරීම්, ප්‍රස්ථාර, වගු, රූප සටහන්, නිදර්ශන යනාදිය මෙන්ම ඒවායේ විශ්ලේෂණයන් ද ඉදිරිපත් කරයි;
• පාඨමාලා වැඩ පර්යේෂණාත්මක ස්වභාවයක්ශිෂ්‍යයා අත්හදා බැලීමක් හෝ එහි කොටසක් සිදු කිරීම, ලබාගත් ප්‍රතිඵල විශ්ලේෂණය කිරීම සහ ප්‍රායෝගික භාවිතය සඳහා නිර්දේශ සංවර්ධනය කිරීම ඇතුළත් වේ. අත්හදා බැලීම ප්රධාන කොටසෙහි දෙවන කොටසෙහි විස්තර කර ඇත.

විස්තරය පර්යේෂණාත්මක කාර්යයේ ක්රම සහ ඔවුන්ගේ තේරීමේ වලංගුභාවය, අත්හදා බැලීමේ ප්රධාන අදියර, ප්රතිඵල සැකසීම සහ විශ්ලේෂණය විස්තර කරයි.

පාඨමාලා කාර්යය, එහි ස්වභාවය කුමක් වුවත්, තිබිය යුතුය: මාතෘකා පිටුවක් (උදාහරණ), පැවරීම, සාරාංශය, අන්තර්ගතය, හැඳින්වීම, ප්රධාන කොටස, නිගමනය, භාවිතා කරන ලද මූලාශ්ර ලැයිස්තුව.

ලියාපදිංචි අවශ්යතා මාතෘකා පිටුවපසුව එන. එහි ඉහළින්ම, කාර්යය සිදු කරන ලද ආයතනය පිළිබඳ තොරතුරු දක්වා ඇත. මධ්යයේ පාඨමාලා කාර්යයේ මාතෘකාව ලියා ඇති අතර, පහත, දකුණු පසින්, ශිෂ්යයාගේ අවසාන නම, මුල් නම, අනුශාසනාව, විශේෂත්වය, පාඨමාලාව, කණ්ඩායම, අධ්යයන ආකාරය, අවසාන නම, මුල් නම, අධීක්ෂකගේ අනුශාසනාව වේ. . කාර්යය සිදු කරන ලද ස්ථානය සහ වර්ෂය අත්පොතෙහි උදාහරණයක් දක්වා ඇත.

ව්‍යායාම කරන්නකාර්යය ආරම්භයේදී ගුරුවරයා විසින් නිකුත් කරන ලද, පැවරුම් පෝරමයේ ආකෘතිය නිශ්චිත කාර්යය හෝ ව්යාපෘතියට අනුරූප වේ (අත්පොතෙහි උදාහරණය).

වියුක්ත GOST 7.32-2001 (3 කොටස) අනුව සකස් කර ඇත.

අන්තර්ගතය තුළඅනුපිළිවෙලින් ඉදිරිපත් කරනු ලැබේ: හැඳින්වීම, පාඨමාලා කාර්යයේ කොටස් හෝ පරිච්ඡේදවල මාතෘකා, නිගමනය, භාවිතා කරන ලද මූලාශ්ර ලැයිස්තුව, උපග්රන්ථ ලැයිස්තුව සහ නිදර්ශන. ඒ අතරම, සියලුම කොටස්වල නම් (සැලැස්මේ පරිච්ඡේද) හරියටම කාර්යයේ අන්තර්ගතයේ තර්කයට අනුරූප විය යුතුය, කෙටි හා පැහැදිලි විය යුතුය. සැලැස්මේ සියලුම කරුණු අත්පොතෙහි දක්වා ඇති පිටු දැක්වීමට වග බලා ගන්න;

හැඳින්වීම- මෙය ඕනෑම පර්යේෂණ කාර්යයක ආරම්භක කොටසයි. මෙම කුඩා කොටසේ මාතෘකාවේ අදාළත්වය පෙන්වීමට, ප්‍රායෝගික වැදගත්කම හෙළි කිරීමට කතුවරයා සෑම උත්සාහයක්ම ගත යුතුය (අත්හදා බැලීමේ අරමුණු සහ අරමුණු තීරණය කිරීම හෝ එහි කොටස). කාර්යයේ අරමුණු සහ අරමුණු සකස් කිරීම හැකි තරම් පැහැදිලි හා සංක්ෂිප්ත විය යුතුය. එහි පරමාර්ථය වන්නේ කෘතිය ලිවීම සඳහා උපාය සහ උපක්‍රම තීරණය කිරීමයි. උදාහරණයක් ලෙස, "කාන්තාවකගේ කබාය නිෂ්පාදනය සඳහා තාක්ෂණික අනුපිළිවෙලක් සංවර්ධනය කිරීම" (උපග්රන්ථය B) යන මාතෘකාව පිළිබඳ පාඨමාලා වැඩ සඳහා අපි හැඳින්වීමක් ඉදිරිපත් කරමු.

සිසුන්ට පාඨමාලා කෘතියක් වඩාත් ගැඹුරු පර්යේෂණ කාර්යයක් ලෙස සකස් කිරීමට අවශ්‍ය නම් සහ පසුව එය ඔවුන්ගේ අවසාන සුදුසුකම් ලැබීමේ කාර්යයේ අනිවාර්ය අංගයක් බවට පත් කිරීමට අවශ්‍ය නම්, මෙම අවස්ථාවේ දී පර්යේෂණයේ වස්තුව, විෂය සහ උපකල්පනය හැඳින්වීමේදී අර්ථ දැක්විය යුතුය.

ආදර්ශ පාඨමාලා මාතෘකා පිටුව

ආදර්ශ පාඨමාලා පැවරුම

ප්රධාන කොටස,පාඨමාලා කාර්යයේ අන්තර්ගතය හෙළි කරන, රීතියක් ලෙස, න්යායික හා ප්රායෝගික කොටස් වලින් සමන්විත වේ. න්‍යායික අංශය අධ්‍යයනයට භාජනය වන ගැටලුවේ ඉතිහාසය සහ න්‍යාය හෙළි කරයි, සාහිත්‍යය පිළිබඳ විවේචනාත්මක විශ්ලේෂණයක් සපයන අතර කතුවරයාගේ ස්ථාවරය පෙන්වයි. ප්‍රායෝගික අංශය ස්වාධීනව සිදු කරන ලද අත්හදා බැලීමක ක්‍රම, ප්‍රගතිය සහ ප්‍රතිඵල හෝ එහි ඛණ්ඩයක්, ගැටලුවට ප්‍රායෝගික විසඳුමක් ගෙනහැර දක්වයි. ප්‍රධාන කොටසෙහි රූප සටහන්, රූප සටහන්, වගු, චිත්‍ර ආදියද අඩංගු විය හැක.

අවසන් තීරණයේ දීකාර්යයේ ප්රතිඵල, කතුවරයා විසින් එළඹ ඇති නිගමන සහ නිර්දේශ අඩංගු වේ. නිගමනය සංක්ෂිප්ත, සවිස්තරාත්මක සහ අරමුණු වලට අදාළ විය යුතුය. නිගමනය අවසානයේ මෙම මාතෘකාව පිළිබඳ පර්යේෂණ සඳහා අපේක්ෂාවන් හඳුනා ගන්නේ නම් හොඳයි.

භාවිතා කරන ලද මූලාශ්ර ලැයිස්තුවයනු සාහිත්‍යයේ සාමාන්‍ය අංකනය යටතේ ලබා දී ඇති සියලුම මූලාශ්‍ර සමඟ පෙළෙහි සඳහන් අනුපිළිවෙලට භාවිතා කරන ලද පොත් සහ ලිපි ලැයිස්තුවකි. මූලාශ්‍රයේ ආරම්භක දත්ත මඟින් කර්තෘගේ වාසගම සහ මුලකුරු, කෘතියේ මාතෘකාව, ස්ථානය සහ ප්‍රකාශන වර්ෂය (වගන්තිය 1.5) දක්වයි.

යෙදුම්මක්නිසාද යත් පා course මාලා වැඩ වෙනම පත්‍රිකා මත සකස් කර ඇති අතර, සෑම එකක්ම තමන්ගේම තේමාත්මක ශීර්ෂයක් සහ අංකයක් තිබිය යුතුය, එය පිටුවේ මැද ලියා ඇත, උදාහරණයක් ලෙස: “උපග්‍රන්ථය A”.

පුහුණුව පිළිබඳ වාර්තාවක් සැකසීමෙන්, ශිෂ්‍යයා කාර්යයේ ප්‍රති results ල ඇගයීමට ලක් කරන අතර විශ්ව විද්‍යාලයේදී ලබාගත් ඔහුගේ සුදුසුකම්, දැනුම සහ කුසලතා පිළිබඳ නිගමන උකහා ගනී. කාර්යය පිළිගැනීමට නම්, එය දක්ෂ හා අර්ථවත් පමණක් නොවිය යුතුය. GOST අනුව වාර්තාවක් සම්පූර්ණ කිරීමෙන් ඔබට "විශිෂ්ට" හෝ අවම වශයෙන් "හොඳ" ලබා ගැනීමට ඉඩ සලසයි.

සාමාන්‍යයෙන්, වාර්තාවක් සකස් කිරීම සඳහා අවශ්‍යතා අත්පොත්වල දක්වා ඇත. දෙපාර්තමේන්තුවේ හෝ පුස්තකාලයේ කිසිවක් ඉතිරිව නොමැති නම්, නියාමන ලේඛන වෙත යොමු වන්න.

GOST අනුව පුහුණු වාර්තාවක් සකස් කිරීම බොහෝ කාලයක් ගතවේද? වෙනත් පුද්ගලයින්ගේ අත්දැකීම් වලින් ප්‍රයෝජන ගන්න - වත්මන් වර්ෂය සඳහා අදාළ වන කෘති බාගත කර ඒවා නිර්මාණය කර ඇති ආකාරය බලන්න. ප්රධාන දෙය නම් මෙම උදාහරණ නවතම අවශ්යතා වලට අනුකූල වීමයි.

වාර්තා ව්‍යුහය පුහුණු කරන්න

වාර්තාවේ පිටු 35-40 දක්වා අඩංගු විය හැක. සමහර අවස්ථාවලදී, පරිමාව පිටු 45 දක්වා වැඩි කිරීමට අවසර ඇත. මෙම අවස්ථාවේදී, හැඳින්වීම සඳහා පිටු දෙකක් හෝ තුනක් වෙන් කරනු ලැබේ. කාර්යයට කොටස් හතරක් දක්වා තිබිය හැකිය.

GOST වලට අනුව, පුහුණු වාර්තාවට පහත ව්‍යුහය තිබිය යුතුය:

වාර්තාවේ කොටස් සහ උප වගන්ති

පුහුණු වාර්තාව කොටස් සහ උප කොටස් වලට බෙදා ඇත. අවශ්ය නම්, අයිතම සහ ලැයිස්තු කාර්යයට ඇතුළත් වේ. කොටස් සෑම විටම පාහේ නව පත්‍රයකින් ආරම්භ වේ. ඒවා ප්‍රමුඛතා අනුපිළිවෙලට අරාබි ඉලක්කම් වලින් අංකනය කර ඇත. කොටසෙහි මාතෘකාව තද ටයිම්ස් නිව් රෝමන් අකුරු (16 ෂින්ගල්) භාවිතා කරමින් මධ්‍යගත කර ඇත.

උප වගන්ති අරාබි ඉලක්කම් වලින් අංක කර ඇත. කොටස්වල නම් සඳහා විශාල අකුරු සහ උපවගන්ති සඳහා කුඩා අකුරු (පළමු එක හැර) භාවිතා වේ. දෙවැන්න රතු රේඛාවක් භාවිතා කරමින් වමට පෙළගස්වා ඇත. උපවගන්ති සඳහා, තද අකුරු (14 shingles) භාවිතා කරන්න.

කොටස් මාතෘකා හැකිතාක් කෙටියෙන් තැබීම සුදුසුය - වචන හයිෆනේට් කළ නොහැක. උප වගන්ති සඳහා ද එය අදාළ වේ. කොටසේ මාතෘකාව සහ උපවගන්ති මාතෘකාව අතර දුර ප්රමාණය 8 mm විය යුතුය.

මායිම්, පිරවුම් සහ පිටු

කලින් සඳහන් කළ පරිදි, පුහුණු වාර්තාව A4 තහඩු මත සකස් කර ඇත. මෙම අවශ්‍යතාවය මාතෘකා පත්‍රය ඇතුළුව කාර්යයේ ඇති සියලුම පත්‍ර සඳහා අදාළ වේ. තහඩු රාමු හෝ සමාන මූලද්රව්ය නොතිබිය යුතුය. ප්රමාණවත් තරම් ඉන්ඩෙන්ට් ඇත: වම් පසින් - 30 mm, දකුණේ - 10 mm, ඉහළ - 15 mm, පතුලේ - 20 mm.

මාතෘකා පිටුවෙන් ආරම්භ වන පිටු අංකනය කර ඇත. මාතෘකාවේ අංකයක් නොමැත.

ග්රැෆික්ස්, වගු සහ අනෙකුත් මූලද්රව්ය

ප්රායෝගික වාර්තාවේ GOST අනුව, රූප, වගු සහ රූප සටහන් අඩංගු විය හැක.

- මූලද්රව්යය සඳහන් කර ඇති ඡේදයෙන් පසු වහාම;
- ඊළඟ පිටුවේ;
- අයදුම්පතෙහි.

පළමු ක්රමය වඩාත් පහසු වේ: වාර්තාව කියවීම ආරම්භ කරන පුද්ගලයා අනිවාර්යයෙන්ම වැදගත් දත්ත අහිමි නොවනු ඇත. ඔහු සියලු ග්රැෆික් මූලද්රව්ය සමඟ වහාම හුරුපුරුදු වනු ඇත.

සඳහන් කළ වහාම සූත්‍ර තබා ඇත. ඒවා මධ්යයේ සමපාත වේ.

සමීකරණ සංස්කාරකය භාවිතයෙන් සූත්‍රය නිර්මාණය කළ හැකි අතර පසුව කාර්යයේ පෙළට ඇතුළත් කළ හැකිය. සාමාන්‍යයෙන් සූත්‍රයේ සංකේත සඳහා ෂින්ගල් 14ක් භාවිතා වේ.

වාර්තා පෙළ ඉදිරිපත් කිරීමේ ආකෘතිය සඳහා අවශ්‍යතා

පුහුණු වාර්තාවක ඇතැම් සංකේත භාවිතා කළ නොහැක:

- විෂ්කම්භය නිරූපකය (ඒ වෙනුවට "විෂ්කම්භය" යන වචනය ලියා ඇත);
- සෘණ උෂ්ණත්වය දැක්වීමට "-" සංකේතය (ඒ වෙනුවට "අඩු" යන වචනය ලියා ඇත);
- ලියාපදිංචි අංකය නොමැතිව ප්රමිති දර්ශක;
- ගණිතමය සංකේත<, >සහ = අංක නැත.

පුහුණු වාර්තාවට තමන්ගේම නම් හෝ සංක්ෂිප්ත පද්ධතියක් තිබිය හැකි නමුත් ඊට අනුරූප අංශයක් තිබේ නම් පමණි. එය පටුන ඉදිරියේ තැබිය යුතුය.

පුහුණු වාර්තාවක් මත වැඩ කිරීම දුෂ්කර හා වෙහෙසකාරී බවක් පෙනෙන්නට ඇත, නමුත් එය පෙනෙන තරම් අපහසු නොවේ. පෙළ සංස්කාරකයක් කාර්යය පහසු කරයි.

කම්මැලි හෝ සරලව කාර්යබහුල ශිෂ්‍යයෙකුට වාර්තාව සකස් කිරීම වෙබ් අඩවියේ ශිෂ්‍ය කෘතිවල කතුවරයාට පැවරීම පහසුය. ප්රධාන දෙය වන්නේ සියලු දත්ත සැපයීමයි.