సీనియర్ ప్రీస్కూల్ వయస్సు పిల్లలలో ప్రసంగం యొక్క ధ్వని సంస్కృతి ఏర్పడటం. సీనియర్ ప్రీస్కూల్ వయస్సు పిల్లలలో ప్రసంగ ధ్వని సంస్కృతి యొక్క లక్షణాలు

ప్రసంగం ఒక వ్యక్తి యొక్క అతి ముఖ్యమైన విజయం. శబ్దాలు, పదాలు, వ్యక్తీకరణలు, అదనపు సంజ్ఞలు మరియు శృతిని ఉపయోగించి, మీరు ఇతర వ్యక్తులతో కమ్యూనికేట్ చేయవచ్చు. సరైన కమ్యూనికేషన్ అంటారు, ఇది కొన్ని షరతులు, సంభాషణ యొక్క ఉద్దేశ్యం, అలాగే అన్నింటిని ఉపయోగించడం వంటి వాటిని పరిగణనలోకి తీసుకొని తనను తాను సరిగ్గా వ్యక్తీకరించగల సామర్థ్యం. భాషాపరమైన అర్థం(శబ్దం, పదజాలం, వ్యాకరణం). ప్రసంగం యొక్క ధ్వని సంస్కృతి ఒకదానితో ఒకటి ఉమ్మడిగా ఉంటుంది.

ధ్వని సంస్కృతి అంటే ఏమిటి?

ఇది మానవ ప్రసంగ సంభాషణలో భాగం. ప్రసంగం యొక్క ధ్వని సంస్కృతి పదాల మౌఖిక సూత్రీకరణను మిళితం చేస్తుంది. శబ్దాలు, వ్యక్తీకరణలు, వేగం మరియు ప్రసంగ ఉచ్చారణల వాల్యూమ్, వాయిస్ టింబ్రే, రిథమ్, పాజ్‌లు, లాజికల్ స్ట్రెస్, స్పీచ్ మోటర్ మరియు శ్రవణ ఉపకరణం యొక్క సరైన పనితీరు, అలాగే సరైన ప్రసంగ వాతావరణం ఉనికికి ఈ పొర బాధ్యత వహిస్తుంది. .

ప్రసంగం యొక్క ధ్వని సంస్కృతిని పెంపొందించడం ప్రీస్కూల్ పిల్లలలో ప్రసంగ నైపుణ్యాల సకాలంలో మరియు వేగవంతమైన అభివృద్ధికి దోహదం చేస్తుంది. ప్రసంగ అభివృద్ధి సమయంలో, స్పీచ్ థెరపిస్ట్‌లు ఏకకాలంలో పదజాలం మరియు వ్యాకరణపరంగా పొందికైన ప్రసంగాన్ని అభివృద్ధి చేస్తారు. పిల్లలు ఉచ్చారణ సమయంలో వారి శ్వాసను పర్యవేక్షించడానికి, దాని స్పష్టతను సరిచేయడానికి మరియు విశ్రాంతిగా మరియు సరైన స్వర పద్ధతిలో వాయిస్ నియంత్రణ నైపుణ్యాలను అభివృద్ధి చేయడానికి తరగతులు సహాయపడతాయి.

ప్రసంగం యొక్క ధ్వని సంస్కృతిని ఎలా అభివృద్ధి చేయాలి?

పిల్లలలో సరైన ప్రసంగాన్ని ఏర్పరచడం అనేది స్పీచ్ థెరపిస్టులచే నిర్వహించబడే శబ్దాల సరైన ఉచ్చారణ యొక్క నైపుణ్యాలను అభివృద్ధి చేయడమే కాకుండా, అనేక ముఖ్యమైన సమస్యలను పరిష్కరించడానికి కూడా వస్తుంది. IN కిండర్ గార్టెన్అనుభవజ్ఞులైన ఉపాధ్యాయులు పిల్లలతో పని చేస్తారు. నియమం ప్రకారం, వారు క్రింది ప్రాంతాలలో పిల్లల ప్రసంగం యొక్క ధ్వని సంస్కృతిని అభివృద్ధి చేస్తారు:

• సరైన ధ్వని ఉచ్చారణను అభివృద్ధి చేయండి.
• వారు రష్యన్ భాష యొక్క భాషా నిబంధనలకు అనుగుణంగా ఉన్న పదాల ఉచ్చారణలో స్పష్టత మరియు ఖచ్చితత్వాన్ని ఏర్పరుస్తారు.
• అధ్యయనం చేసే ప్రక్రియలో, వారు మితమైన ప్రసంగం మరియు ఉచ్చారణ సమయంలో సరైన శ్వాసను అభివృద్ధి చేస్తారు.
• శబ్దాలు మరియు పదాల అంతర్జాతీయంగా సరైన ఉచ్చారణను అభివృద్ధి చేయండి.
• పిల్లలలో శ్రవణ దృష్టిని అభివృద్ధి చేయండి.

ప్రసంగం యొక్క ధ్వని సంస్కృతి మరియు దాని అమలు రెండు దిశలలో నిర్వహించబడుతుంది: వివిధ అవగాహనల అభివృద్ధి (రిథమ్, టెంపో, శృతి, బలం, వేగం) మరియు స్పీచ్ మోటార్ ఉపకరణం. పిల్లల ప్రసంగ సంస్కృతిని పెంపొందించడానికి, ఉపాధ్యాయులు కింది రకాల పనిని ఎంచుకుంటారు:

• పిల్లలు ఒకరితో ఒకరు సంభాషించుకునే స్వతంత్ర కార్యకలాపాలు.
• ప్రీస్కూల్ సంస్థల నుండి నిపుణులతో తరగతులు.
• ఆటలు మరియు వ్యాయామాల రూపంలో పని చేయండి.
• సంగీత పాఠాలు.

ప్రీస్కూల్ సంస్థలలో ప్రసంగం యొక్క ధ్వని సంస్కృతి అభివృద్ధి ప్రత్యేక తరగతులలో మాత్రమే కాకుండా, నడకలు మరియు ఉదయం ప్రసంగ జిమ్నాస్టిక్స్ సమయంలో కూడా కొనసాగుతుంది. ఉపాధ్యాయులు ఒనోమాటోపోయిక్ పదాలు, పద్యాలు, నాలుక ట్విస్టర్‌లు, విజువల్ మెటీరియల్, కార్టూన్‌లు, ప్రెజెంటేషన్‌లు మరియు మరిన్నింటిని ఉపయోగిస్తారు.

పిల్లలలో ధ్వని ప్రసంగం ఏర్పడే వయస్సు

మీ బిడ్డ చురుకుగా మాట్లాడటం మరియు పదాలను పునరావృతం చేయడం ప్రారంభించిన వయస్సులో అతనితో పనిచేయడం ప్రారంభించడం ఉత్తమం. ప్రసంగం యొక్క ధ్వని సంస్కృతిని ఏర్పరుచుకోవడం ఒక ముఖ్యమైన దశ.ఈ క్షణాన్ని కోల్పోకుండా ఉండటం మరియు కిండర్ గార్టెన్ ఉపాధ్యాయులతో కలిసి సరైన ధ్వని ఉచ్చారణ యొక్క విజ్ఞాన శాస్త్రాన్ని గ్రహించడంలో పిల్లలకి సహాయం చేయడం ముఖ్యం.

జీవ వినికిడి

పుట్టినప్పటి నుండి, ఒక వ్యక్తికి ధ్వని కంపనాలను వేరు చేయగల సామర్థ్యం ఉంది - దీనిని జీవ వినికిడి లేదా అవగాహన అంటారు. మానవులలో, బయటి చెవి, చెవిపోటు, శ్రవణ ఎముకలు మరియు లోపలి చెవిని ఉపయోగించి శబ్దాలు గుర్తించబడతాయి. ధ్వని కంపనాలు నరాల చివరలను ఉత్తేజపరుస్తాయి మరియు మెదడుకు సమాచారాన్ని ప్రసారం చేస్తాయి. శ్రవణ శ్రద్ధ అనేది ఒక వ్యక్తి యొక్క గ్రహణ సామర్థ్యాల యొక్క ప్రత్యేక లక్షణం, ఇది శబ్దాలు, కార్యకలాపాలు లేదా వస్తువులపై దృష్టి పెట్టడంలో సహాయపడుతుంది. ఉదాహరణకు, ఒక పిల్లవాడు తన దృష్టిని ఉద్దీపనపై కేంద్రీకరించినప్పుడు, అతను ధ్వని సంచలనాల యొక్క స్పష్టతను పొందుతాడు. పిల్లలలో శ్రవణ అవగాహన బలహీనమైతే, ఇది శ్రద్ధ మరియు ఉత్సుకత తగ్గడానికి దారితీస్తుంది. పిల్లవాడు తరచుగా ఏడుస్తుంది, శబ్దాలు మరియు అదనపు ఉద్దీపనల నుండి ఎగిరిపోతుంది.

సరైన స్పీచ్ థెరపిస్ట్‌ను ఎలా ఎంచుకోవాలి?

మంచి నిపుణుడిని కనుగొనడం అంత తేలికైన పని కాదు. ముఖ్యంగా పిల్లలకి తీవ్రమైన ప్రసంగ సమస్యలు ఉంటే. స్పీచ్ థెరపిస్ట్‌ను ఎన్నుకునేటప్పుడు, ఈ క్రింది అంశాలను పరిగణించండి:

• అర్హతలు మరియు అనుభవం గురించి స్పీచ్ థెరపిస్ట్‌ని అడగండి. పోర్ట్‌ఫోలియోను అన్వేషించండి.
• అతను నిర్దిష్ట సమస్యను పరిష్కరించినట్లయితే మీ స్పీచ్ థెరపిస్ట్‌ని అడగండి.
• తరగతుల సంఖ్య మరియు ధరను కనుగొనండి.
• స్పీచ్ థెరపిస్ట్ చుట్టూ ఉన్న వ్యక్తి సుఖంగా ఉన్నారా మరియు పిల్లవాడు సుఖంగా ఉన్నాడో లేదో అర్థం చేసుకోవడానికి ప్రయత్నించండి.
• సానుకూల ఫలితం యొక్క హామీలు ఎంత ఎక్కువగా ఉన్నాయి?

స్పీచ్ థెరపిస్ట్‌తో ఉన్న తరగతుల అధిక ధర అధిక-నాణ్యత పనికి హామీ ఇవ్వదని గుర్తుంచుకోండి.

శబ్దాలు

ప్రసంగం యొక్క ధ్వని సంస్కృతిపై పాఠం ప్రీస్కూల్ పిల్లలకు స్పష్టంగా మరియు సరిగ్గా ఉచ్చరించడానికి బోధించడం లక్ష్యంగా పెట్టుకుంది. ఊపిరి పీల్చుకునేటప్పుడు "u" అనే శబ్దాన్ని సజావుగా మరియు ఎక్కువసేపు ఉచ్చరించమని బోధిస్తారు. పిల్లలు వేర్వేరు వాల్యూమ్‌లు మరియు స్వరాలతో ఉచ్ఛరించేలా ఉపాధ్యాయులు నిర్ధారిస్తారు. ధ్వని శిక్షణ తరగతులు ఆటలు మరియు ప్రత్యేక వ్యాయామాల రూపాన్ని తీసుకుంటాయి, ఇవి "u" ధ్వనిని ఎలా సరిగ్గా ఉచ్చరించాలో తెలుసుకోవడానికి మీకు సహాయపడతాయి. వ్యాయామం - మీ పెదాలను పైపులా మడతపెట్టి ముందుకు లాగడం వల్ల ఉచ్చారణకు ఉచ్చారణ సిద్ధిస్తుంది. అదనంగా, ఉపాధ్యాయులు పిల్లలతో పాటలు పాడతారు, శబ్దాల బృంద పునరావృత్తులు మరియు మరెన్నో చేస్తారు.

ధ్వని "z". దీని అభివృద్ధి ఆటలు మరియు పాటల రూపంలో కూడా జరుగుతుంది. ప్రీస్కూలర్లు "s" ధ్వనిని ఎదుర్కోవడం నేర్చుకున్న తర్వాత ఇది అధ్యయనం చేయబడుతుంది. దాని అధ్యయనం యొక్క అసమాన్యత ఏమిటంటే, ఉచ్ఛారణతో పాటు, స్వర తంత్రులు పనిలో చేర్చబడ్డాయి. సాధారణంగా, "z" ధ్వనికి అద్దం ముందు శిక్షణ అవసరం. పని చేస్తున్నప్పుడు, ఉపాధ్యాయుడు పిల్లలతో నాలుక ట్విస్టర్లను ఉచ్చరిస్తాడు మరియు వాక్యాలను తయారు చేస్తాడు. ధ్వని సంస్కృతి అభివృద్ధి ఫోనెమిక్ వినికిడితో దగ్గరి సంబంధం కలిగి ఉంటుంది.

ప్రీస్కూలర్లలో ధ్వని ప్రసంగం యొక్క విద్య

ప్రసంగం యొక్క ధ్వని సంస్కృతిలో సరైన డిక్షన్, ధ్వని ఉచ్చారణ, స్వరం, టెంపో, హావభావాలు, ముఖ కవళికలు, ప్రసంగం యొక్క స్వరం, భంగిమ మరియు పిల్లల సంభాషణ సమయంలో మోటారు నైపుణ్యాలు ఉంటాయి. మీరు శబ్దాల ఉచ్చారణను క్రమపద్ధతిలో ఎడ్యుకేట్ చేస్తే, భవిష్యత్తులో ప్రీస్కూలర్ నేర్చుకోవడం సులభం అవుతుంది. అందుకే విద్య యొక్క పద్ధతి ఉపాధ్యాయుడు క్రింది పనులను పరిష్కరించడంలో ఉంటుంది:

• ధ్వని ఉచ్చారణ సమయంలో నాలుక మరియు పెదవుల కదలిక అభివృద్ధి.
• కావలసిన స్థానంలో దిగువ దవడను నిర్వహించగల సామర్థ్యం ఏర్పడటం.
• మాట్లాడేటప్పుడు శ్వాస తీసుకోవడంపై శ్రద్ధ వహించండి.

నియమం ప్రకారం, ప్రీస్కూలర్లు సమయానికి విద్యావంతులైతే ప్రయత్నం లేకుండా ధ్వని ప్రసంగాన్ని నేర్చుకుంటారు. ఈ కాలంలో, పిల్లలు అనుకరణ పద్ధతిని ఉపయోగించి పదాలు మరియు శబ్దాలను తీసుకుంటారు. అన్ని తరువాత, ఫొనెటిక్ వినికిడి చిన్న వయస్సులోనే అభివృద్ధి చెందుతుంది. క్షణం కోల్పోకుండా ఉండటం మరియు పిల్లల అభివృద్ధిని సరైన దిశలో నిర్దేశించడం ముఖ్యం.

సెకండరీ గ్రూప్ శిక్షణ

ప్రీస్కూలర్ల మధ్య సమూహంలో ప్రసంగం యొక్క ధ్వని సంస్కృతి (వయస్సు 4 నుండి 5 సంవత్సరాలు) ప్రసంగం వినికిడి మరియు శ్వాసను కలిగి ఉంటుంది, ఇది ప్రసంగం యొక్క ఆవిర్భావానికి నాంది. ఈ సమూహంలోని విద్య ముందుగా పొందిన జ్ఞానాన్ని పరిగణనలోకి తీసుకోవడం ప్రారంభమవుతుంది. రష్యన్ భాష యొక్క శబ్దాలను స్పష్టంగా మరియు సరిగ్గా ఉచ్చరించడానికి పిల్లలకు నేర్పించడం ఉపాధ్యాయుని యొక్క ప్రాధమిక పని. నిపుణుడు హిస్సింగ్ మరియు విజిల్ శబ్దాలపై ప్రత్యేక శ్రద్ధ చూపుతాడు, పదబంధాలు మరియు సంక్లిష్ట పదాలను సరిగ్గా ఎలా ఉచ్చరించాలో బోధిస్తాడు మరియు శబ్ద వ్యక్తీకరణ నైపుణ్యాన్ని అభివృద్ధి చేస్తాడు. అదనంగా, స్పీచ్ థెరపిస్ట్ పిల్లలలో స్పీచ్ వినికిడి యొక్క అధిక స్థాయి అభివృద్ధిని కలిగిస్తుంది, ఇది వారి స్వరం యొక్క స్వరాన్ని స్వతంత్రంగా మార్చడానికి మరియు శృతితో వాక్యాలలో పదాలను హైలైట్ చేయడానికి వారికి సహాయపడుతుంది. మధ్య సమూహంలో ప్రసంగం యొక్క ధ్వని సంస్కృతి ప్రసంగ శ్వాస, ఫోనెమిక్ అవగాహన, స్వర మరియు ఉచ్చారణ ఉపకరణం యొక్క అభివృద్ధిని కూడా లక్ష్యంగా చేసుకుంది.

సీనియర్ సమూహంలో శిక్షణ

పాత సమూహంలో (వయస్సు 6-7 సంవత్సరాలు) ప్రసంగం యొక్క ధ్వని సంస్కృతి గతంలో సంపాదించిన నైపుణ్యాలను అభివృద్ధి చేస్తూనే ఉంది. ఉపాధ్యాయులు పిల్లల ఉచ్చారణ ఉపకరణం అభివృద్ధిని మెరుగుపరచడానికి, వివిధ వ్యాయామాల సహాయంతో శబ్దాల ఉచ్చారణను పర్యవేక్షించడానికి, ఫోనెమిక్ అవగాహనను పెంపొందించడానికి, ఒక పదంలో ధ్వని ప్రదేశాలను ఎలా గుర్తించాలో నేర్పడానికి మరియు ప్రసంగం యొక్క శృతి మరియు టెంపోను సరిగ్గా ఉపయోగించేందుకు ప్రయత్నిస్తారు. స్పీచ్ థెరపిస్ట్‌లు ధ్వని ఉచ్చారణలో లోపాలను కూడా తొలగిస్తారు, సంపాదించిన నైపుణ్యాలను మెరుగుపరుస్తారు మరియు వారి స్థానిక భాషలో పదాల సరైన సాహిత్య ఉచ్చారణకు ఉదాహరణలను అధ్యయనం చేస్తారు. సీనియర్ సమూహంలో ప్రసంగం యొక్క ధ్వని సంస్కృతి పిల్లలలో మంచి ఫోనెమిక్ అవగాహనను పెంపొందించాలి, పదాలు, వాక్యాలు మరియు చిన్న గ్రంథాలను చదవడం, నిబంధనల మధ్య తేడాలను అర్థం చేసుకోవడం, స్వతంత్రంగా వాక్యాలను కంపోజ్ చేయడం మరియు సీనియర్ గ్రూపులో శిక్షణ పూర్తి చేయడం వంటివి నేర్పించాలి. అచ్చులు మరియు హల్లులు, శబ్దాలు, వాటి హోదాల మధ్య తేడాను గుర్తించగలవు. నియమం ప్రకారం, ఉపాధ్యాయులు ప్రీస్కూలర్లను సన్నాహక దశకు సిద్ధం చేస్తారు, ఇది పాఠశాలలో ప్రవేశించే ముందు ప్రారంభమవుతుంది.

సందేశాత్మక గేమ్ అంటే ఏమిటి?

కిండర్ గార్టెన్‌లోని డిడాక్టిక్ గేమ్‌లు ప్రీస్కూలర్‌లకు ఉత్తేజకరమైన గేమ్‌ల ద్వారా కొత్త జ్ఞానాన్ని పొందడంలో సహాయపడే విద్యా కార్యకలాపాలు. నియమాల ఉనికి, స్పష్టమైన నిర్మాణం మరియు మూల్యాంకన వ్యవస్థ ద్వారా అవి విభిన్నంగా ఉంటాయి. ఉపాధ్యాయులు నిర్ణయించిన అనేక సమస్యలను పరిష్కరించండి. ఈ రూపంలో పిల్లల ఫోనెటిక్ వినికిడిని అభివృద్ధి చేయడానికి మిమ్మల్ని అనుమతించే మొత్తం సాంకేతికత ఉంది. సందేశాత్మక పద్ధతి క్రమంగా రష్యన్ భాష యొక్క శబ్దాల సరైన ఉచ్చారణను మరియు వినగల సామర్థ్యాన్ని అభివృద్ధి చేస్తుంది. అన్ని గేమ్‌లు కొన్ని టాస్క్‌లను కలిగి ఉంటాయి, ఇవి అవసరమైన పదం యొక్క ప్రారంభం, మధ్య మరియు ముగింపులో శబ్దాలను హైలైట్ చేస్తాయి. ఉదాహరణకు, "సౌండ్ హైడ్ అండ్ సీక్" గేమ్ ఆరు సంవత్సరాల కంటే తక్కువ వయస్సు ఉన్న పిల్లల కోసం ఉద్దేశించబడింది. ఇది టీచర్ పర్యవేక్షించబడే గ్రూప్ కోసం స్వతంత్ర గేమ్. ఆట యొక్క లక్ష్యం శ్రద్ధ మరియు శబ్ద వినికిడిని అభివృద్ధి చేయడం. బంతిని సహాయక వస్తువుగా ఉపయోగిస్తారు. ప్రెజెంటర్ నిర్దిష్ట ధ్వనిని కలిగి ఉన్న పదం గురించి ఆలోచించాలి, ఉదాహరణకు "z". అప్పుడు అతను బంతిని కుర్రాళ్లకు విసిరి, ఈ శబ్దం ఉన్న విభిన్న పదాలను ఉచ్చరిస్తాడు. పిల్లల పని కావలసిన ధ్వని పదాలతో బంతిని పట్టుకోవడం మరియు మిగిలిన “పదాలను” కొట్టడం.

ధ్వని ప్రసంగం అభివృద్ధిలో ఏ సమస్యలు ఉన్నాయి?

ఆధునిక పిల్లలు చాలా తరచుగా ధ్వని ఉచ్చారణ మరియు ప్రసంగం ఏర్పడే సమస్యలతో బాధపడుతున్నారు. కంప్యూటరీకరణ మరియు తోటివారితో మరియు తల్లిదండ్రులతో కమ్యూనికేషన్ లేకపోవడం దీనికి కారణం. తరచుగా తల్లిదండ్రులు పిల్లలను తన స్వంత పరికరాలకు, అలాగే బొమ్మలు, టీవీ మరియు గాడ్జెట్లకు వదిలివేస్తారు. నిపుణులు పిల్లలతో పుస్తకాలు చదవడం, పద్యాలు నేర్చుకోవడం, ప్రాసలను లెక్కించడం మరియు నాలుక ట్విస్టర్లు చేయమని సలహా ఇస్తారు. ప్రసంగం యొక్క ధ్వని సంస్కృతి ఏర్పడటం వేళ్లు యొక్క చక్కటి మోటార్ నైపుణ్యాల అభివృద్ధికి సంబంధించినది. పిల్లవాడిని నేర్చుకోవడంలో ఆకర్షించడానికి మరియు పాల్గొనడానికి, క్యూబ్స్ నుండి ఇంటిని నిర్మించడానికి, మొజాయిక్ మరియు రంగు పిరమిడ్‌ను సమీకరించడానికి పిల్లలకి వీలైనంత తరచుగా పనులు ఇవ్వడం అవసరం. పిల్లలలో ధ్వని ప్రసంగాన్ని నిరంతరం అభివృద్ధి చేయడం అవసరం. కిండర్ గార్టెన్‌లో, ఆటల సమయంలో, పార్కులో నడుస్తుంది. మీ శిశువుతో మాట్లాడండి, ఆసక్తికరమైన వివరాలకు శ్రద్ధ వహించండి, ఉదాహరణకు, ఆకులు మరియు మొక్కల రంగు, పక్షులను లెక్కించండి, పువ్వులు చూడండి. సమీకృత విధానం లేకుండా, సరిగ్గా ప్రసంగం ఏర్పడటం అసాధ్యం. తల్లిదండ్రులు మరియు ప్రీస్కూల్ ఉపాధ్యాయులు ఇద్దరూ ఇందులో పాల్గొనాలి.

నాలెడ్జ్ బేస్‌లో మీ మంచి పనిని పంపండి. దిగువ ఫారమ్‌ని ఉపయోగించండి

విద్యార్థులు, గ్రాడ్యుయేట్ విద్యార్థులు, వారి అధ్యయనాలు మరియు పనిలో నాలెడ్జ్ బేస్ ఉపయోగించే యువ శాస్త్రవేత్తలు మీకు చాలా కృతజ్ఞతలు తెలుపుతారు.

http://www.allbest.ru/లో పోస్ట్ చేయబడింది

ఉడ్ముర్ట్ రిపబ్లిక్ యొక్క విద్య మరియు విజ్ఞాన మంత్రిత్వ శాఖ

ఉడ్ముర్ట్ రిపబ్లిక్ యొక్క మాధ్యమిక వృత్తి విద్య యొక్క బడ్జెట్ విద్యా సంస్థ

"ఉడ్ముర్ట్ రిపబ్లికన్ సోషల్ పెడగోగికల్ కాలేజ్"

కోర్సు పని

అంశం: "సీనియర్ ప్రీస్కూల్ వయస్సు పిల్లలలో ప్రసంగం యొక్క ధ్వని సంస్కృతి యొక్క లక్షణాలు"

పరిచయం

1.2 ప్రీస్కూల్ పిల్లల ద్వారా ప్రసంగ ధ్వని సంస్కృతిని పొందే లక్షణాలు

అధ్యాయం 2. ప్రసంగం యొక్క ధ్వని సంస్కృతిపై పని యొక్క లక్ష్యాలు మరియు కంటెంట్

ముగింపు

గ్రంథ పట్టిక

అప్లికేషన్

పరిచయం

పిల్లల సమగ్ర అభివృద్ధికి సమర్థవంతమైన ప్రసంగం అత్యంత ముఖ్యమైన పరిస్థితి. పిల్లల ధనిక మరియు మరింత సరైన ప్రసంగం, అతను తన ఆలోచనలను వ్యక్తపరచడం సులభం, చుట్టుపక్కల వాస్తవికతను అర్థం చేసుకోవడానికి అతనికి విస్తృత అవకాశాలు, సహచరులు మరియు పెద్దలతో అతని సంబంధాలను మరింత అర్ధవంతం మరియు నెరవేర్చడం, అతని మానసిక అభివృద్ధి మరింత చురుకుగా ఉంటుంది. మానవ జీవితంలో ప్రసంగం ఒక ముఖ్యమైన పనిని పోషిస్తుంది. ఇది కమ్యూనికేషన్ సాధనం, వ్యక్తుల మధ్య ఆలోచనలను మార్పిడి చేసే సాధనం. ఇది లేకుండా, ప్రజలు ఉమ్మడి కార్యకలాపాలను నిర్వహించలేరు మరియు పరస్పర అవగాహన సాధించలేరు. ప్రీస్కూల్ మరియు ప్రాథమిక పాఠశాల వయస్సు పిల్లలలో ప్రసంగ విద్య, శబ్దాలను స్పష్టంగా ఉచ్చరించే మరియు వాటిని వేరు చేయగల సామర్థ్యం, ​​ఉచ్చారణ ఉపకరణంలో నైపుణ్యం, వాక్యాలను సరిగ్గా నిర్మించడం మరియు పొందికైన ప్రకటనలు, వ్యక్తి యొక్క పూర్తి అభివృద్ధికి అవసరమైన షరతు. అసంపూర్ణ మౌఖిక ప్రసంగం వ్రాతపూర్వక భాష అభివృద్ధిని ప్రతికూలంగా ప్రభావితం చేస్తుంది. R.E. చూపిన అధ్యయనాలు. లెవినా, A.V. యస్ట్రేబోవా, G.A. కాషే, L.F. స్పిరోవా మరియు ఇతరులు, నోటి ప్రసంగ రుగ్మతలతో ప్రీస్కూలర్లలో ధ్వని విశ్లేషణ కోసం సంసిద్ధత సాధారణంగా మాట్లాడే పిల్లల కంటే దాదాపు రెండు రెట్లు అధ్వాన్నంగా ఉంది. అందువల్ల, మాట్లాడే ఆటంకాలు ఉన్న పిల్లలు సాధారణంగా ప్రభుత్వ పాఠశాల వాతావరణంలో పూర్తిగా రాయడం మరియు చదవడంపై పట్టు సాధించలేరు. ప్రీస్కూల్ వయస్సులో పిల్లల ప్రసంగం తప్పనిసరిగా అభివృద్ధి చెందాలని ఈ డేటా మాకు అనుమతిస్తుంది, ఎందుకంటే ఈ వయస్సులో ప్రసంగం చాలా సరళంగా మరియు తేలికగా ఉంటుంది మరియు ముఖ్యంగా, ప్రసంగ రుగ్మతలు మరింత సులభంగా మరియు త్వరగా అధిగమించబడతాయి. అందువల్ల, ప్రీస్కూల్ వయస్సులో అన్ని ప్రసంగ లోపాలు తప్పనిసరిగా తొలగించబడాలి, అవి నిరంతర మరియు సంక్లిష్ట లోపంగా మారడానికి ముందు.

పిల్లలలో "స్వచ్ఛమైన" ప్రసంగం యొక్క విద్య అనేది తల్లిదండ్రులు, స్పీచ్ థెరపిస్ట్‌లు, అధ్యాపకులు మరియు ఉపాధ్యాయులు ఎదుర్కొంటున్న సామాజిక ప్రాముఖ్యత యొక్క తీవ్రమైన పని.

మానసిక మరియు బోధనా సాహిత్యం మరియు ప్రీస్కూల్ విద్యా వ్యవస్థలో అనుభవం యొక్క విశ్లేషణ ఆధారంగా, ఒక పరిశోధన సమస్య రూపొందించబడింది, ఇది సరైన ధ్వని ఉచ్చారణ కోసం సమాజం యొక్క అవసరం, ఒక వైపు మరియు ప్రీస్కూల్ బోధనలో ఉన్న సంప్రదాయాల మధ్య వైరుధ్యాల ద్వారా నిర్ణయించబడుతుంది. స్పీచ్ మోటార్ నైపుణ్యాల అభివృద్ధి, మరోవైపు.

"సీనియర్ ప్రీస్కూల్ వయస్సు పిల్లలలో ప్రసంగం యొక్క ధ్వని సంస్కృతి యొక్క లక్షణాలు" అనే పరిశోధనా అంశాన్ని ఎంచుకోవడానికి సమస్య యొక్క ఔచిత్యం ఆధారం.

ఈ పని యొక్క ఉద్దేశ్యం సీనియర్ ప్రీస్కూల్ వయస్సు పిల్లలలో ప్రసంగం యొక్క ధ్వని సంస్కృతి యొక్క లక్షణాలను గుర్తించడం.

అధ్యయనం యొక్క లక్ష్యం సీనియర్ ప్రీస్కూల్ వయస్సు పిల్లల ప్రసంగం యొక్క ధ్వని సంస్కృతి

అధ్యయనం యొక్క అంశం సీనియర్ ప్రీస్కూల్ వయస్సు పిల్లలలో ప్రసంగం యొక్క ధ్వని సంస్కృతి యొక్క లక్షణాలు.

అధ్యయనం యొక్క పరికల్పన ఏమిటంటే, సీనియర్ ప్రీస్కూల్ వయస్సు పిల్లల ప్రసంగం యొక్క ధ్వని సంస్కృతి విజయవంతంగా అభివృద్ధి చెందుతుంది:

· ప్రీస్కూలర్లతో వ్యక్తిగత పాఠాల పరిచయంతో సహా ప్రసంగం యొక్క ధ్వని సంస్కృతిని అభివృద్ధి చేయడానికి ఉద్దేశించిన పద్ధతుల సమితిని క్రమపద్ధతిలో అమలు చేయండి;

· ప్రసంగం యొక్క ధ్వని సంస్కృతిని అభివృద్ధి చేయడానికి సాంకేతికతల సమితిని ఉపయోగించాల్సిన అవసరాన్ని విద్యా ప్రక్రియ యొక్క అన్ని విషయాల యొక్క నమ్మకంగా రూపొందించడానికి.

లక్ష్యం మరియు పరికల్పనకు అనుగుణంగా, కింది పనులు పనిలో సెట్ చేయబడ్డాయి:

1. ప్రసంగం యొక్క ధ్వని సంస్కృతి యొక్క భావన మరియు పిల్లల అభివృద్ధికి దాని ప్రాముఖ్యతను పరిగణించండి.

2. ప్రీస్కూల్ పిల్లల ద్వారా ప్రసంగం యొక్క ధ్వని సంస్కృతిని పొందడం యొక్క లక్షణాలను విశ్లేషించండి.

3. సీనియర్ ప్రీస్కూల్ వయస్సు పిల్లలలో ప్రసంగం యొక్క ధ్వని సంస్కృతిని అభివృద్ధి చేయడానికి సిఫార్సులను రూపొందించడానికి.

4. విద్యా ప్రక్రియ యొక్క అన్ని విషయాల పనిలో పరస్పర చర్యను నిర్ణయించండి.

పరిశోధన సమస్యను పరిష్కరించడానికి మరియు ముందుకు తెచ్చిన పరికల్పన యొక్క ఖచ్చితత్వాన్ని ధృవీకరించడానికి, బోధనా పరిశోధన యొక్క క్రింది పద్ధతులు ఉపయోగించబడ్డాయి: సైద్ధాంతిక - పరిశోధన సమస్యపై సాహిత్యం యొక్క విశ్లేషణ, అనుభావిక - పరిశీలన, సంభాషణ, బోధనా ప్రయోగం, గణితశాస్త్రం - రోగనిర్ధారణ ఫలితాల గణన.

అధ్యయనం యొక్క సైద్ధాంతిక మరియు ఆచరణాత్మక ప్రాముఖ్యత అధ్యయనం చేయబడిన పదార్థం యొక్క వివరణాత్మక మరియు దశల వారీ సాధారణీకరణ మరియు పొందిన డేటా యొక్క క్రమబద్ధీకరణ, గృహోపకరణాలలో అందుబాటులో ఉన్న ప్రీస్కూల్ పిల్లలలో డిక్షన్ అభివృద్ధికి పద్ధతులు మరియు పద్ధతుల యొక్క నిర్దిష్ట అప్లికేషన్ యొక్క వివరణ. బోధన మరియు ప్రసంగ అభివృద్ధి పద్ధతులు

అధ్యయనం యొక్క ఆధారం MBDOU నం. 152 మరియు సీనియర్ గ్రూప్‌లోని విద్యార్థులు.

అధ్యాయం 1. ప్రసంగం యొక్క ధ్వని సంస్కృతి యొక్క భావన యొక్క సైద్ధాంతిక అధ్యయనం

1.1 ప్రసంగం యొక్క ధ్వని సంస్కృతి యొక్క భావన మరియు పిల్లల వ్యక్తిత్వ అభివృద్ధికి దాని ప్రాముఖ్యత

ప్రసంగం యొక్క ధ్వని సంస్కృతి విస్తృత భావన. ఇది ఫోనెటిక్ మరియు ఆర్థోపిక్ సరైన ప్రసంగం, దాని వ్యక్తీకరణ మరియు స్పష్టమైన డిక్షన్, అనగా. ప్రసంగం యొక్క సరైన ధ్వనిని నిర్ధారించే ప్రతిదీ.

ప్రసంగం యొక్క ధ్వని సంస్కృతిని పెంపొందించడంలో ఇవి ఉంటాయి:

సరైన ధ్వని ఉచ్చారణ మరియు పద ఉచ్చారణ ఏర్పడటం, ఇది ప్రసంగ వినికిడి, ప్రసంగ శ్వాస మరియు ఉచ్చారణ ఉపకరణం యొక్క మోటార్ నైపుణ్యాల అభివృద్ధి అవసరం;

స్పెల్లింగ్-సరైన ప్రసంగం యొక్క విద్య - సాహిత్య ఉచ్చారణ నిబంధనల ప్రకారం మాట్లాడే సామర్థ్యం. ఆర్థోపిక్ నిబంధనలు భాష యొక్క శబ్ద వ్యవస్థ, వ్యక్తిగత పదాల ఉచ్చారణ మరియు పదాల సమూహాలు మరియు వ్యక్తిగత వ్యాకరణ రూపాలను కవర్ చేస్తాయి. ఆర్థోపీలో ఉచ్చారణ మాత్రమే కాదు, ఒత్తిడి కూడా ఉంటుంది, అంటే నోటి ప్రసంగం యొక్క నిర్దిష్ట దృగ్విషయం;

ప్రసంగం యొక్క వ్యక్తీకరణ ఏర్పడటం - ప్రసంగ వ్యక్తీకరణ సాధనాల నైపుణ్యం స్వరం యొక్క ఎత్తు మరియు బలం, ప్రసంగం యొక్క టెంపో మరియు లయ, విరామాలు మరియు వివిధ స్వరాలను ఉపయోగించగల సామర్థ్యాన్ని కలిగి ఉంటుంది. రోజువారీ సంభాషణలో పిల్లవాడికి సహజమైన ప్రసంగం ఉంటుంది, కానీ కవిత్వం, రీటెల్లింగ్ మరియు కథలను చదివేటప్పుడు స్వచ్ఛంద వ్యక్తీకరణను నేర్చుకోవాలి;

డిక్షన్ అభివృద్ధి - ప్రతి ధ్వని మరియు పదం యొక్క స్పష్టమైన, అర్థమయ్యే ఉచ్చారణ విడిగా, అలాగే మొత్తం పదబంధం;

ప్రసంగ ధ్వనుల యొక్క సరైన ఉచ్చారణలో నైపుణ్యం సాధించడం అనేది పిల్లల ప్రసంగం అభివృద్ధిలో అత్యంత ముఖ్యమైన భాగాలలో ఒకటి. పిల్లవాడు క్రమంగా ప్రసంగ శబ్దాల సరైన ఉచ్చారణను నేర్చుకుంటాడు. శబ్దాలు ఒంటరిగా పొందబడవు, వాటి స్వంతంగా కాదు, వ్యక్తిగత పదాలు మరియు మొత్తం పదబంధాల ఉచ్చారణ నైపుణ్యాలను క్రమంగా మాస్టరింగ్ చేసే ప్రక్రియలో. మాస్టరింగ్ ప్రసంగం సంక్లిష్టమైన, బహుముఖ మానసిక ప్రక్రియ; దాని రూపాన్ని మరియు మరింత అభివృద్ధి అనేక అంశాలపై ఆధారపడి ఉంటుంది. పిల్లల మెదడు, వినికిడి, శ్వాస మరియు ఉచ్చారణ ఉపకరణం ఒక నిర్దిష్ట స్థాయి అభివృద్ధికి చేరుకున్నప్పుడు మాత్రమే ప్రసంగం ఏర్పడటం ప్రారంభమవుతుంది, అయితే తగినంతగా అభివృద్ధి చెందిన ప్రసంగ ఉపకరణం, ఏర్పడిన మెదడు, మంచి శారీరక వినికిడి, ప్రసంగ వాతావరణం లేని పిల్లవాడు ఎప్పటికీ మాట్లాడడు. అతను ప్రసంగాన్ని అభివృద్ధి చేయడానికి మరియు తరువాత దానిని సరిగ్గా అభివృద్ధి చేయడానికి, అతనికి ప్రసంగ వాతావరణం అవసరం. సాధారణంగా, ప్రసంగం యొక్క పూర్తి అభివృద్ధి అనేది వ్యక్తి యొక్క శ్రావ్యమైన అభివృద్ధికి అవసరమైన పరిస్థితి. ప్రసంగం అనేది మెదడు మరియు నాడీ వ్యవస్థలోని ఇతర భాగాల సమన్వయ పనితీరుతో నిర్వహించబడే ఒక చర్య. సాధారణంగా, ప్రసంగం యొక్క ధ్వని వైపు ఏర్పడే సమస్య ప్రస్తుతం సంబంధితమైనది మరియు ముఖ్యమైనది. ప్రసంగం యొక్క ధ్వని సంస్కృతి అభివృద్ధిపై క్రమబద్ధమైన పని పిల్లల ప్రసంగ అభివృద్ధిలో ఫొనెటిక్-ఫోనెమిక్ ప్రక్రియలను రూపొందించడానికి మరియు మెరుగుపరచడానికి సహాయపడుతుంది, ఇది లేకుండా స్థానిక భాషపై మరింత నైపుణ్యం అసాధ్యం మరియు అందువల్ల, పాఠశాలలో విజయవంతంగా నేర్చుకోవడం భవిష్యత్తులో అసాధ్యం. "స్పీచ్ యొక్క ధ్వని సంస్కృతి" భావన విస్తృతమైనది మరియు ప్రత్యేకమైనది. ప్రసంగం యొక్క ధ్వని సంస్కృతి సాధారణ సంస్కృతిలో అంతర్భాగం. ఇది పదాల ధ్వని రూపకల్పన మరియు సాధారణంగా ధ్వనించే ప్రసంగం యొక్క అన్ని అంశాలను కవర్ చేస్తుంది: శబ్దాల సరైన ఉచ్చారణ, పదాలు, వాల్యూమ్ మరియు ప్రసంగం యొక్క వేగం, రిథమ్, పాజ్‌లు, టింబ్రే, తార్కిక ఒత్తిడి మొదలైనవి. పిల్లల ప్రసంగం పరిశోధకులు మరియు అభ్యాసకులు గమనించండి పూర్తి స్థాయి పిల్లల వ్యక్తిత్వాన్ని రూపొందించడానికి మరియు సామాజిక పరిచయాలను ఏర్పరచడానికి, పాఠశాల కోసం సిద్ధం చేయడానికి మరియు తరువాత వృత్తిని ఎంచుకోవడానికి శబ్దాల సరైన ఉచ్చారణ యొక్క ప్రాముఖ్యత. బాగా అభివృద్ధి చెందిన ప్రసంగం ఉన్న పిల్లవాడు పెద్దలు మరియు సహచరులతో సులభంగా కమ్యూనికేట్ చేస్తాడు మరియు అతని ఆలోచనలు మరియు కోరికలను స్పష్టంగా వ్యక్తం చేస్తాడు. ఉచ్చారణ లోపాలతో ప్రసంగం, దీనికి విరుద్ధంగా, వ్యక్తులతో సంబంధాలను క్లిష్టతరం చేస్తుంది, పిల్లల మానసిక అభివృద్ధి మరియు ప్రసంగం యొక్క ఇతర అంశాల అభివృద్ధిని ఆలస్యం చేస్తుంది. పాఠశాలలో ప్రవేశించేటప్పుడు సరైన ధ్వని ఉచ్చారణ చాలా ముఖ్యమైనది. రష్యన్ భాషలో ప్రాథమిక పాఠశాల విద్యార్థుల వైఫల్యానికి కారణాలలో ఒకటి పిల్లలలో ధ్వని ఉచ్చారణలో లోపాలు ఉండటం. ఉచ్చారణ లోపాలు ఉన్న పిల్లలకు ఒక పదంలోని శబ్దాల సంఖ్యను ఎలా నిర్ణయించాలో, వాటి క్రమానికి పేరు పెట్టడం మరియు ఇచ్చిన ధ్వనితో ప్రారంభమయ్యే పదాలను ఎంచుకోవడం కష్టం. తరచుగా, పిల్లల మంచి మానసిక సామర్థ్యాలు ఉన్నప్పటికీ, ప్రసంగం యొక్క ధ్వని అంశంలో లోపాల కారణంగా, అతను తదుపరి సంవత్సరాల్లో ప్రసంగం యొక్క పదజాలం మరియు వ్యాకరణ నిర్మాణాన్ని మాస్టరింగ్ చేయడంలో లాగ్‌ను అనుభవిస్తాడు. చెవి ద్వారా శబ్దాలను వేరు చేయలేని మరియు వాటిని సరిగ్గా ఉచ్చరించలేని పిల్లలు వ్రాత నైపుణ్యాలను నేర్చుకోవడంలో ఇబ్బంది పడతారు [p. 16.].

1.2 సీనియర్ ప్రీస్కూల్ వయస్సు పిల్లల ద్వారా ప్రసంగం యొక్క ధ్వని సంస్కృతిని పొందడం యొక్క లక్షణాలు

5 సంవత్సరాల వయస్సులో, సరైన ధ్వని ఉచ్చారణ ఏర్పడటం ముగుస్తుంది. సాధారణంగా, పిల్లలందరూ పదాలు మరియు వాక్యాలలో అన్ని శబ్దాలను స్పష్టంగా ఉచ్చరించడం నేర్చుకోవాలి. శారీరక ప్రత్యామ్నాయాలు ఏవీ లేవు: ఉచ్చారణ పరంగా సులభంగా ఉండే ధ్వని మరింత సంక్లిష్టమైన వాటికి బదులుగా ఉపయోగించబడుతుంది - ఇది ఇకపై ఉండకూడదు, కానీ ఇది ఎల్లప్పుడూ జరగదు. కొంతమంది పిల్లలు ఉచ్చారణ ఉపకరణం యొక్క నిర్మాణం మరియు చలనశీలతలో ఆటంకాలు లేదా ఫోనెమిక్ వినికిడి యొక్క అభివృద్ధి చెందని కారణంగా ధ్వని ఉచ్చారణలో వివిధ లోపాలను కలిగి ఉంటారు. సాధారణంగా, 5 సంవత్సరాల తర్వాత, చాలా మంది పిల్లలు పదం యొక్క ధ్వని కూర్పులో చేతన ధోరణిని అభివృద్ధి చేయడం ప్రారంభిస్తారు. ఇంతకుముందు ప్రసంగం కమ్యూనికేషన్ సాధనంగా మాత్రమే పనిచేస్తే, ఇప్పుడు అది అవగాహన మరియు అధ్యయన వస్తువుగా మారుతోంది. పదం నుండి శబ్దాన్ని స్పృహతో వేరుచేయడానికి మొదటి ప్రయత్నాలు, ఆపై నిర్దిష్ట ధ్వని యొక్క ఖచ్చితమైన స్థానాన్ని స్థాపించడం, చదవడం మరియు వ్రాయడం నేర్చుకోవడానికి అవసరమైన అవసరం. ఒక పదం నుండి ధ్వనిని వేరుచేయడం ప్రీస్కూల్ పిల్లలలో ఆకస్మికంగా కనిపిస్తుంది, అయితే ధ్వని విశ్లేషణ యొక్క సంక్లిష్ట రూపాలను ప్రత్యేకంగా బోధించాల్సిన అవసరం ఉంది. ఐదు నుండి ఆరు సంవత్సరాల వయస్సులో, పిల్లవాడు తగిన శిక్షణతో, ఒక పదంలోని శబ్దం యొక్క స్థానాన్ని - ప్రారంభం, మధ్య, ముగింపు - గుర్తించడం మాత్రమే కాకుండా, స్థాన ధ్వని విశ్లేషణ, ఖచ్చితమైన స్థలాన్ని ఏర్పాటు చేయడంలో నైపుణ్యం పొందవచ్చు. ఒక పదంలోని శబ్దం, శబ్దాలు పదంలో కనిపించే క్రమంలో పేరు పెట్టడం.

6 సంవత్సరాల వయస్సులో, పిల్లల ధ్వని ఉచ్చారణ పూర్తిగా సాధారణీకరించబడింది మరియు డిక్షన్ మెరుగుపరచడానికి పని జరుగుతోంది. పిల్లలు ఏదైనా నిర్మాణం యొక్క పదాలను ఉచ్చరించడం కష్టం కాదు; వారు వాక్యాలలో పాలీసైలాబిక్ పదాలను ఉపయోగిస్తారు. ఆరేళ్ల పిల్లలు తమ మాతృభాషలోని అన్ని శబ్దాలను చెవి ద్వారా స్పష్టంగా గుర్తిస్తారు. వాటి శబ్ద లక్షణాలలో దగ్గరగా ఉన్న వాటితో సహా: మందకొడిగా మరియు గాత్రదానం చేసినవి, కఠినమైనవి మరియు మృదువైనవి. చెవుడు మరియు గాత్రదానం ద్వారా శబ్దాల జతలను వేరు చేయడంలో అసమర్థత చాలా తరచుగా భౌతిక వినికిడి లోపాలను సూచిస్తుంది. ప్రసంగం యొక్క ప్రవాహంలో శబ్దాలను గుర్తించే సామర్థ్యం, ​​వాటిని ఒక పదం నుండి వేరుచేయడం మరియు ఒక నిర్దిష్ట పదంలో శబ్దాల క్రమాన్ని స్థాపించడం అభివృద్ధి చెందుతుంది, అనగా పదాల ధ్వని విశ్లేషణ యొక్క నైపుణ్యాలు అభివృద్ధి చెందుతాయి. ఈ నైపుణ్యాల అభివృద్ధిలో పెద్ద పాత్ర ఈ ప్రాంతంలోని పిల్లలతో పనిచేసే పెద్దలకు చెందినదని గమనించాలి. పెద్దల భాగస్వామ్యం లేకుండా, ఈ చాలా అవసరమైన నైపుణ్యాలు అస్సలు ఏర్పడకపోవచ్చని కూడా వాదించవచ్చు. ఆరు నుండి ఏడు సంవత్సరాల వయస్సు గల ప్రీస్కూలర్ల పదజాలం చాలా పెద్దది మరియు ఇకపై ఖచ్చితంగా లెక్కించబడదు. ఆరేళ్ల పిల్లలు అలంకారిక అర్థంతో పదాలను అర్థం చేసుకోవడం మరియు అర్థం చేసుకోవడం ప్రారంభిస్తారు (సమయం క్రాల్ చేస్తోంది, మీ తలని కోల్పోతుంది). పిల్లలు పాఠశాల కోసం లక్ష్య తయారీని ప్రారంభించినట్లయితే, వారి క్రియాశీల పదజాలంలో మొదటి శాస్త్రీయ పదాలు కనిపిస్తాయి: ధ్వని, అక్షరం, వాక్యం, సంఖ్య. మొదట ధ్వని మరియు అక్షరం యొక్క భావనలను వేరు చేయడం చాలా కష్టం, మరియు మీరు ఈ నిబంధనలను మీ పనిలో ప్రవేశపెడితే, వాటిని మీరే సరిగ్గా ఉపయోగించుకోవడానికి ప్రయత్నించండి మరియు పిల్లవాడు అదే విధంగా చేస్తాడని నిర్ధారించుకోండి.

1.3 సీనియర్ సమూహంలో ప్రసంగం యొక్క ధ్వని సంస్కృతిపై పని యొక్క లక్ష్యాలు మరియు కంటెంట్

రష్యన్ భాష సంక్లిష్టమైన ధ్వని వ్యవస్థను కలిగి ఉంది. ధ్వని యూనిట్లు ధ్వని ఉత్పత్తి (భాష యొక్క ఉచ్చారణ లక్షణాలు), ధ్వని (ధ్వని లక్షణాలు) మరియు అవగాహన (గ్రహణ లక్షణాలు) పరంగా వర్గీకరించబడతాయి. ఈ కారకాలన్నీ పరస్పరం అనుసంధానించబడి ఉన్నాయి.

ఎ.ఎన్. గ్వోజ్‌దేవ్ భాష యొక్క ఉచ్చారణ మార్గాలను నేర్చుకోవడంలో పిల్లవాడు ఎంత పని చేస్తాడో చూపించాడు. వ్యక్తిగత ప్రసంగ ధ్వనులను నేర్చుకోవడానికి పిల్లలకు వేర్వేరు సమయం పడుతుంది. పిల్లవాడిని పెంచడానికి మరియు బోధించడానికి సరైన పరిస్థితులు పదం యొక్క వ్యాకరణ మరియు ధ్వని అంశాలను పొందటానికి దారితీస్తాయి.

భాషావేత్తలు, మనస్తత్వవేత్తలు మరియు ఉపాధ్యాయులు చేసిన పరిశోధనలు భాష యొక్క ధ్వని వైపు పిల్లల దృష్టిని కేంద్రీకరించడం అని నమ్మడానికి కారణం ఇస్తుంది.

ఎల్.ఎస్. వైగోట్స్కీ, భాష యొక్క సంకేత వైపు పిల్లల పాండిత్యం గురించి మాట్లాడుతూ, మొదట అతను సంకేతం యొక్క బాహ్య నిర్మాణాన్ని, అంటే ధ్వని నిర్మాణంలో ప్రావీణ్యం పొందాడని నొక్కి చెప్పాడు.

డి.బి. ఎల్కోనిన్ దీని గురించి ఇలా వ్రాశాడు: “ఒక భాష యొక్క ధ్వని వైపు ప్రావీణ్యం పొందడం రెండు పరస్పర సంబంధం ఉన్న ప్రక్రియలను కలిగి ఉంటుంది: భాష యొక్క శబ్దాల యొక్క అవగాహన యొక్క పిల్లలలో ఏర్పడటం లేదా, దీనిని పిలుస్తారు, ఫోనెమిక్ వినికిడి మరియు ఉచ్చారణ ఏర్పడటం ప్రసంగం ధ్వనిస్తుంది." పై నుండి చూడగలిగినట్లుగా, అతను పాఠశాలలో ప్రవేశించే సమయానికి, ప్రీస్కూలర్ యొక్క మౌఖిక ప్రసంగం తప్పనిసరిగా ఏర్పడాలి మరియు పెద్దల ప్రసంగానికి భిన్నంగా ఉండకూడదు. ప్రసంగం యొక్క ధ్వని సంస్కృతిని విద్యావంతులను చేసే పనులు "ధ్వని సంస్కృతి" భావన యొక్క ప్రధాన అంశాలకు అనుగుణంగా ముందుకు సాగుతాయి. పని యొక్క కంటెంట్ ఫొనెటిక్స్, స్పెల్లింగ్ మరియు వ్యక్తీకరణ పఠన కళ నుండి డేటాపై ఆధారపడి ఉంటుంది, అయితే పిల్లల ప్రసంగం యొక్క వయస్సు-సంబంధిత లక్షణాలను పరిగణనలోకి తీసుకోవడం అవసరం.

కింది విధులను వేరు చేయవచ్చు:

1. శబ్దాల సరైన ఉచ్చారణ ఏర్పడటం. సరైన ధ్వని ఉచ్చారణను ఏర్పాటు చేయడం అనేది పిల్లల ఉచ్చారణ ఉపకరణం యొక్క అవయవాల యొక్క మెరుగైన సమన్వయ అభివృద్ధికి దగ్గరి సంబంధం కలిగి ఉంటుంది. ఈ విషయంలో, ఈ పని యొక్క కంటెంట్ ఈ క్రింది వాటిని కలిగి ఉంటుంది: ఉచ్చారణ ఉపకరణం యొక్క అవయవాల కదలికలను మెరుగుపరచడం - ఉచ్చారణ జిమ్నాస్టిక్స్, పిల్లలు ఇప్పటికే ప్రావీణ్యం పొందిన అచ్చులు మరియు సాధారణ హల్లుల స్పష్టమైన ఉచ్చారణపై స్థిరమైన పని, ఆపై తయారు చేసే సంక్లిష్ట హల్లులపై పిల్లలకు ఇది కష్టం (మధ్య సమూహంలో పిల్లల బస ముగిసే సమయానికి, అంటే ఐదు సంవత్సరాల వయస్సులో, వారు తమ మాతృభాషలోని అన్ని శబ్దాలను సరిగ్గా ఉచ్చరించగలగాలి); సందర్భోచిత ప్రసంగంలో శబ్దాల సరైన ఉచ్చారణను బలోపేతం చేయడం.

2. డిక్షన్ అభివృద్ధి. డిక్షన్ అనేది పదాలు మరియు వాటి కలయికల స్పష్టమైన, స్పష్టమైన ఉచ్చారణ. సీనియర్ సమూహంలో, ఉచ్చారణ యొక్క ఇంటెలిజిబిలిటీ అభివృద్ధి ప్రసంగ అభివృద్ధి తరగతుల ప్రత్యేక పనిగా నిర్వహించబడుతుంది. ఈ సమస్యను పరిష్కరించడానికి, సీనియర్ సమూహాలు ప్రత్యేక బోధనా పద్ధతులు మరియు పద్ధతులను ఉపయోగిస్తాయి. 3. సరైన పద ఉచ్చారణ మరియు పదం (ఫొనెటిక్) ఒత్తిడిపై పని చేయండి. వృద్ధాప్యంలో, మీరు కొన్ని కష్టమైన పదాల సరైన ఉచ్చారణపై శ్రద్ధ వహించాలి (పిల్లల తప్పులు: "కోఫీ", "క్యారెట్", "చెప్పులు", "కకావా", "సినిటార్కా", "ట్రోలెబస్", "కోకీ" - హాకీ, మొదలైనవి) . పిల్లవాడు కొన్నిసార్లు పద ఒత్తిడిని ఉంచడం కష్టం. ఒత్తిడి అనేది స్వరం యొక్క బలం ద్వారా అక్షరాల సమూహం నుండి ఒక అక్షరాన్ని వేరు చేయడం. మా భాష స్థిరమైన, వేరియబుల్ ఒత్తిడితో వర్గీకరించబడుతుంది: ఒత్తిడి ఏదైనా అక్షరంపై ఉంటుంది, అక్షరానికి మించి కూడా ఉంటుంది: లెగ్, లెగ్, లెగ్, కాళ్లు. నామినేటివ్ కేసులో కొన్ని నామవాచకాలలో పిల్లలకు అవసరమైన ఉద్ఘాటనకు శ్రద్ధ అవసరం (పిల్లల తప్పులు: “పుచ్చకాయ”, “షీట్”, “దుంపలు”, “డ్రైవర్”), గత కాలపు పురుష ఏకవచనం (పిల్లల తప్పులు: “ఇచ్చాయి”) , "తీసుకెళ్ళింది" ", "పుట్", "అంగీకరించబడింది", "అమ్మబడింది"). జీవితం యొక్క ఏడవ సంవత్సరం పిల్లల దృష్టిని ఒత్తిడి స్థానంలో మార్పుతో, పదం యొక్క అర్థం కొన్నిసార్లు మారుతుందనే వాస్తవాన్ని ఆకర్షించవచ్చు: సర్కిల్లు - సర్కిల్లు, ఇళ్ళు - ఇళ్ళు. రష్యన్ భాషలో ఒత్తిడి అనేది వ్యాకరణ రూపాన్ని వేరు చేయడానికి ఒక సాధనం. పిల్లల ప్రసంగం యొక్క వ్యాకరణ నిర్మాణాన్ని రూపొందించినప్పుడు, ఉపాధ్యాయుడు స్వరాలు సరైన ప్లేస్‌మెంట్‌ను కూడా పర్యవేక్షించాలి: కొడవలి - braid, కోని - కోనీ, కొన్యా, మొదలైనవి 4. ప్రసంగం యొక్క ఆర్థోపిక్ ఖచ్చితత్వంపై పని చేయండి. ఆర్థోపీ అనేది శ్రేష్టమైన సాహిత్య ఉచ్చారణ కోసం నియమాల సమితి. ఆర్థోపిక్ నిబంధనలు భాష యొక్క ఫొనెటిక్ వ్యవస్థను, అలాగే వ్యక్తిగత పదాల ఉచ్చారణ మరియు పదాల సమూహాలు, వ్యక్తిగత వ్యాకరణ రూపాలను కవర్ చేస్తాయి. కిండర్ గార్టెన్లో, సాహిత్య ఉచ్చారణ ఏర్పడటానికి అనుకూలమైన పరిస్థితులను సృష్టించడం మరియు పిల్లల ప్రసంగంలో ఆర్థోపిక్ నిబంధనల నుండి వ్యత్యాసాలను చురుకుగా తొలగించడం అవసరం. పాత సమూహాలలో, ఆర్థోపిక్ నిబంధనలను పొందడం అనేది స్థానిక భాషను బోధించడంలో అంతర్భాగం. ఈ వయస్సు పిల్లల దృష్టిని కొన్ని నియమాల (పాట్రోనిమిక్స్ యొక్క ఉచ్చారణ, కొన్ని విదేశీ పదాలు: పయనీర్, హైవే, అటెలియర్, మొదలైనవి) యొక్క చేతన సమీకరణకు ఆకర్షించబడవచ్చు. 5. స్పీచ్ టెంపో మరియు వాయిస్ నాణ్యత ఏర్పడటం. సీనియర్ సమూహం నుండి ప్రారంభించి, ఉపాధ్యాయుడు పిల్లలకు స్వరం యొక్క లక్షణాలను స్వేచ్ఛా ప్రసంగంలో మాత్రమే కాకుండా, ఇతరుల ఆలోచనలు మరియు రచయిత యొక్క వచనాన్ని తెలియజేసేటప్పుడు కూడా వ్యక్తీకరణ సాధనంగా ఉపయోగించమని బోధిస్తాడు. ఇది చేయుటకు, ప్రత్యేక వ్యాయామాలను ఉపయోగించి, వారు పిల్లల వాయిస్ యొక్క వశ్యతను అభివృద్ధి చేస్తారు, పిల్లలకి నిశ్శబ్దంగా మరియు బిగ్గరగా, నెమ్మదిగా మరియు త్వరగా, అధిక మరియు తక్కువ (వాయిస్ యొక్క సహజ పిచ్కు అనుగుణంగా) మాట్లాడటానికి బోధిస్తారు. 6. వ్యక్తీకరణ ప్రసంగాన్ని అభివృద్ధి చేయడం. ప్రసంగం యొక్క వ్యక్తీకరణ యొక్క విద్య గురించి మాట్లాడుతూ, మేము ఈ భావన యొక్క రెండు అంశాలను అర్థం చేసుకున్నాము: 1) రోజువారీ పిల్లల ప్రసంగం యొక్క సహజ వ్యక్తీకరణ; 2) ముందుగా ఆలోచించిన వచనాన్ని తెలియజేసేటప్పుడు ఏకపక్ష, చేతన వ్యక్తీకరణ (ఉపాధ్యాయుడి సూచనల మేరకు పిల్లవాడు స్వయంగా సంకలనం చేసిన వాక్యం లేదా కథ, తిరిగి చెప్పడం, పద్యం). ప్రీస్కూలర్ ప్రసంగం యొక్క వ్యక్తీకరణ కమ్యూనికేషన్ సాధనంగా ప్రసంగం యొక్క అవసరమైన లక్షణం; ఇది పర్యావరణానికి పిల్లల వైఖరి యొక్క ఆత్మాశ్రయతను వెల్లడిస్తుంది. పిల్లవాడు తన జ్ఞానాన్ని మాత్రమే కాకుండా, భావాలను మరియు సంబంధాలను కూడా ప్రసంగంలో తెలియజేయాలనుకున్నప్పుడు వ్యక్తీకరణ ఏర్పడుతుంది. చెప్పేది అర్థం చేసుకోవడం వల్ల భావవ్యక్తీకరణ వస్తుంది. భావోద్వేగాలు ప్రధానంగా స్వరంలో, వ్యక్తిగత పదాలు, విరామాలు, ముఖ కవళికలు, కంటి వ్యక్తీకరణలు, స్వరం యొక్క బలం మరియు టెంపోలో మార్పులలో వ్యక్తీకరించబడతాయి. పిల్లల ఆకస్మిక ప్రసంగం ఎల్లప్పుడూ వ్యక్తీకరణగా ఉంటుంది. ఇది పిల్లల ప్రసంగం యొక్క బలమైన, ప్రకాశవంతమైన వైపు, ఇది మనం ఏకీకృతం చేసి సంరక్షించాలి. పెద్ద పిల్లలలో, వారి స్వంత ప్రసంగం యొక్క భావోద్వేగంతో పాటు, వారు ఇతరుల ప్రసంగం యొక్క వ్యక్తీకరణను వినగల సామర్థ్యాన్ని పెంపొందించుకోవాలి, అనగా, ప్రసంగంలోని కొన్ని లక్షణాలను చెవి ద్వారా విశ్లేషించండి (పద్యాన్ని ఎలా చదివారు - ఉల్లాసంగా లేదా విచారంగా, సరదాగా లేదా తీవ్రంగా, మొదలైనవి). 7. మౌఖిక సంభాషణ యొక్క సంస్కృతిని పెంపొందించడం. ఈ భావన పిల్లల ప్రసంగం యొక్క సాధారణ స్వరం మరియు మౌఖిక సంభాషణ ప్రక్రియలో అవసరమైన కొన్ని ప్రవర్తనా నైపుణ్యాలను కలిగి ఉంటుంది. పాత సమూహాలలో, ప్రసంగ ప్రక్రియలో సాంస్కృతిక ప్రవర్తన యొక్క ప్రాథమిక నైపుణ్యాలు ఇప్పటికే ఏర్పడాలి. పిల్లవాడు నిశ్శబ్దంగా మాట్లాడగలడు, స్పీకర్ ముఖంలోకి చూడటం, అతని చేతులు ప్రశాంతంగా పట్టుకోవడం, నమస్కరించడం మరియు మర్యాదపూర్వకంగా వీడ్కోలు చెప్పడం మరియు రిమైండర్లు లేకుండా, పెద్దలను పలకరించేటప్పుడు, మీరు మొదట కరచాలనం చేయకూడదని తెలుసుకోవడం అవసరం. బహిరంగ ప్రసంగం సమయంలో పిల్లల సరైన భంగిమను అభివృద్ధి చేయడానికి మరింత శ్రద్ధ ఉండాలి: పాఠాలకు సమాధానమిచ్చేటప్పుడు, అతను పిల్లలను ఎదుర్కొనేందుకు మరియు ప్రశ్నలోని ప్రయోజనాలను నిరోధించకూడదు; పద్యం లేదా కథతో మాట్లాడేటప్పుడు, అనవసరమైన కదలికలు చేయవద్దు. ఈ నైపుణ్యాలన్నీ బలంగా ఉండాలి. 8. ప్రసంగం వినికిడి మరియు ప్రసంగ శ్వాస అభివృద్ధి. ప్రసంగం యొక్క ధ్వని వైపు సమీకరణలో ప్రముఖ విశ్లేషకుడు వినికిడి. పిల్లవాడు అభివృద్ధి చెందుతున్నప్పుడు, శబ్దం మరియు ప్రసంగ శబ్దాల యొక్క శ్రవణ శ్రద్ధ మరియు అవగాహన క్రమంగా అభివృద్ధి చెందుతుంది. సీనియర్ ప్రీస్కూల్ వయస్సులో ఉన్న పిల్లవాడు ఉన్నత స్థాయి ప్రసంగ వినికిడిని అభివృద్ధి చేయాలి - ఫోనెమిక్ అవగాహన, అంటే ఒక పదంలో శబ్దాలను వేరుచేసే సామర్థ్యం, ​​వాటి క్రమం మరియు పరిమాణాన్ని నిర్ణయించడం. స్పీచ్ శ్వాస అనేది వాయిస్ నిర్మాణం మరియు ప్రసంగం యొక్క పునాదులలో ఒకటి (ప్రసంగం ఒక స్వరంతో కూడిన ఉచ్ఛ్వాసము). ఉపాధ్యాయుని పని పిల్లలు వారి ప్రసంగ శ్వాసలో వయస్సు-సంబంధిత లోపాలను అధిగమించడానికి మరియు సరైన డయాఫ్రాగటిక్ శ్వాసను బోధించడం. పదబంధాన్ని ఉచ్చరించే ముందు ప్రసంగం మరియు నిశ్శబ్ద లోతైన శ్వాస సమయంలో ఉచ్ఛ్వాసము యొక్క వ్యవధి మరియు శక్తికి ప్రత్యేక శ్రద్ధ చెల్లించబడుతుంది.

అధ్యాయం I పై తీర్మానాలు.

ప్రీస్కూల్ వయస్సులో పిల్లల ప్రసంగం అభివృద్ధి చెందుతుంది. పిల్లవాడు తన ఆలోచనలు మరియు భావాలను వ్యక్తీకరించడానికి ప్రసంగాన్ని ఉపయోగిస్తాడు మరియు అతని అభిజ్ఞా కార్యకలాపాలు స్వయంగా వ్యక్తమవుతాయి. సమయానుకూల ప్రసంగ సముపార్జన ముఖ్యం

పిల్లల పూర్తి మానసిక అభివృద్ధికి ఒక షరతు. ఫంక్షనల్ యూనిట్ల యొక్క సంబంధిత అర్థాలను శబ్దాలను ఉపయోగించి, వేరు చేయడానికి పిల్లలకి నేర్పించాలి. ఒక పదం యొక్క ధ్వని వైపు పిల్లల సమీకరణ చాలా కష్టమైన పని, ఇది క్రింది దశలుగా విభజించబడింది: ఒక పదం యొక్క ధ్వనిని వినడం, శబ్దాలను వేరు చేయడం మరియు సరైన ఉచ్చారణ, వాటిని ఒక పదం, ధ్వని మరియు సిలబిక్ విశ్లేషణ నుండి స్వతంత్రంగా వేరుచేయడం , మరియు పదాలతో నటన. కాబట్టి, కిండర్ గార్టెన్‌లో ప్రసంగం యొక్క ధ్వని సంస్కృతిని బోధించే ప్రక్రియలో, ఉపాధ్యాయుడు ఈ క్రింది పనులను పరిష్కరిస్తాడు:

1. శ్రవణ శ్రద్ధ అభివృద్ధి

2. సరైన ధ్వని ఉచ్చారణ ఏర్పడటం

3. సరైన ప్రసంగ శ్వాసను అభివృద్ధి చేయడం.

4. శృతి వ్యక్తీకరణ యొక్క భాగాలను నైపుణ్యంగా ఉపయోగించడం.

అధ్యాయం 2. ప్రసంగం యొక్క ధ్వని సంస్కృతి యొక్క భావన యొక్క ఆచరణాత్మక అధ్యయనం. ప్రయోగాత్మక పని

2.1 ప్రయోగాత్మక పని

మొదటి దశలో, ప్రసంగం యొక్క ధ్వని సంస్కృతి యొక్క భావన మరియు పిల్లల వ్యక్తిత్వ వికాసానికి దాని ప్రాముఖ్యత, అలాగే 5-6 సంవత్సరాల పిల్లలలో ప్రసంగం యొక్క ధ్వని సంస్కృతి ఏర్పడే స్థాయిని నిర్ణయించే రోగనిర్ధారణ పద్ధతులు అధ్యయనం చేయబడ్డాయి.

రెండవ దశలో, ఇజెవ్స్క్ నగరంలోని MDOU నంబర్ 152 పిల్లల నుండి ప్రయోగాత్మక సమూహంలో సీనియర్ ప్రీస్కూల్ వయస్సు పిల్లలలో ప్రసంగం యొక్క ధ్వని సంస్కృతి ఏర్పడే స్థాయి వెల్లడైంది.

అధ్యయనం యొక్క ఆచరణాత్మక ప్రాముఖ్యత సీనియర్ ప్రీస్కూల్ వయస్సు పిల్లలలో ప్రసంగ ధ్వని సంస్కృతిని అభివృద్ధి చేయడానికి సిఫార్సుల అభివృద్ధిలో ఉంది, ఇది ఉపాధ్యాయులు మరియు పిల్లల తల్లిదండ్రులకు ఉద్దేశించబడింది.

ప్రయోగాత్మక పనిని నిర్వహిస్తున్నప్పుడు, మేము సీనియర్ ప్రీస్కూల్ వయస్సు పిల్లలలో ప్రసంగం యొక్క ధ్వని సంస్కృతిని నిర్ధారించాము. సీనియర్ సమూహంలో MBDOU నంబర్ 152 ఆధారంగా డయాగ్నస్టిక్స్ నిర్వహించబడ్డాయి. ఈ సమూహానికి 28 మంది హాజరయ్యారు, వారిలో 10 మందికి ప్రసంగ రుగ్మతలు ఉన్నాయి, వారు ప్రయోగాత్మక సమూహాన్ని రూపొందించారు. పాత ప్రీస్కూలర్ల ద్వారా ప్రసంగం యొక్క ధ్వని వైపు మాస్టరింగ్ ప్రక్రియను మాస్టరింగ్ చేసే ప్రక్రియను అధ్యయనం చేయడానికి, మేము O. U. ఉషకోవా మరియు E. M. స్ట్రునినా ప్రతిపాదించిన డయాగ్నస్టిక్స్‌ను ఉపయోగించాము. డయాగ్నస్టిక్ పనులు పిల్లలకు వ్యక్తిగత ఆట రూపంలో అందించబడ్డాయి, ఇది అత్యంత విశ్వసనీయ మరియు లక్ష్యం డేటాను పొందడం సాధ్యం చేసింది. 5-6 సంవత్సరాల వయస్సు గల పిల్లలలో ప్రసంగం యొక్క ధ్వని సంస్కృతిని అధ్యయనం చేసేటప్పుడు, ఈ క్రింది స్థానాల ప్రకారం విశ్లేషణ జరుగుతుంది:

1. ప్రకృతి శబ్దాలను వేరు చేయగల సామర్థ్యం

2. ఉచ్చారణ మోటార్ నైపుణ్యాల స్థితి

3. ఫొనెటిక్ విశ్లేషణ సామర్థ్యం

4. మిశ్రమంగా లేని మరియు ఉచ్ఛారణలో మిశ్రమంగా ఉన్న వ్యతిరేక శబ్దాలను శ్రవణపరంగా వేరు చేయగల సామర్థ్యం

5. ధ్వని కలయికలు మరియు పదాలలో శబ్దాల ఉచ్చారణ స్థితి

6. అటువంటి లక్షణాల నిర్మాణం: వాయిస్ బలం, టెంపో, డిక్షన్ మరియు ప్రసంగం యొక్క స్వరం వ్యక్తీకరణ.

కాబట్టి, ప్రసంగం యొక్క ధ్వని సంస్కృతిని పరిశీలించే కార్యక్రమంలో ఇవి ఉన్నాయి: శ్రవణ అవగాహన అభివృద్ధి పరీక్ష, ఉచ్చారణ మోటారు నైపుణ్యాల స్థితిని పరీక్షించడం, ఫోనెమిక్ వినికిడి స్థితిని పరీక్షించడం, ధ్వని ఉచ్చారణ స్థితిని పరీక్షించడం, సాధారణ పరీక్ష ప్రసంగం యొక్క ధ్వని.

2.2 రోగనిర్ధారణ ఫలితాల విశ్లేషణ

మేము డయాగ్నస్టిక్ ఫలితాలను ప్రత్యేకంగా అభివృద్ధి చేసిన ప్రోటోకాల్ నం. 1 (టేబుల్స్ నం. 1, నం. 2)లోకి నమోదు చేసాము. అన్ని పనులు పరిమాణాత్మక పరంగా (4-పాయింట్ సిస్టమ్) అంచనా వేయబడ్డాయి.

ప్రయోగ నం. 1ని నిర్ధారించే దశలో 5-6 సంవత్సరాల పిల్లలలో ప్రసంగ ధ్వని సంస్కృతి యొక్క స్థితిని అంచనా వేయడానికి ప్రోటోకాల్.

పట్టిక సంఖ్య 1

అంచనాల యొక్క ప్రతిపాదిత పాయింట్ సిస్టమ్ ఆధారంగా, మేము ప్రసంగం యొక్క ధ్వని సంస్కృతి (టేబుల్ నం. 3) యొక్క అభివృద్ధి స్థాయిల కోసం ఒక పథకాన్ని అభివృద్ధి చేసాము, ఇది సమావేశంతో ప్రసంగం యొక్క ధ్వని వైపు పిల్లల సమీకరణ స్థాయిలను గుర్తించడంలో సహాయపడుతుంది. విభిన్న సంపూర్ణత మరియు ఖచ్చితత్వం యొక్క ప్రకటనల కోసం పరిమాణాత్మక అంచనాలు: I - అధికం, II - సగటు (తగినంత), III - సగటు కంటే తక్కువ, IV - తక్కువ. పిల్లల ప్రసంగం యొక్క పరీక్ష ముగింపులో, స్కోర్లు లెక్కించబడ్డాయి. మెజారిటీ సమాధానాలు (75% కంటే ఎక్కువ) 4 స్కోర్‌ను పొందినట్లయితే, ఇది అధిక స్థాయి. 50% కంటే ఎక్కువ సమాధానాలు 3గా రేట్ చేయబడితే, ఇది సగటు స్థాయి, 50% కంటే ఎక్కువ సమాధానాలు 2గా ఉంటే, ఇది సగటు స్థాయి కంటే తక్కువగా ఉంటుంది మరియు 50% కంటే ఎక్కువ సమాధానాలు 1గా ఉంటే, ఇది ఒక కింది స్థాయి.

ప్రీస్కూల్ పిల్లలలో ప్రసంగ ధ్వని సంస్కృతి అభివృద్ధి స్థాయిలకు ప్రమాణాలు.

పట్టిక సంఖ్య 3.

పొందిన డయాగ్నస్టిక్ ఫలితాల ఆధారంగా ప్రసంగ ధ్వని సంస్కృతి యొక్క రేఖాచిత్రం.

శ్రవణ శ్రద్ధ మరియు ఫోనెమిక్ వినికిడి అభివృద్ధి.

పిల్లల ధ్వని లేదా శ్రవణ దృష్టిపై దృష్టి పెట్టగల సామర్థ్యం అభివృద్ధిలో చాలా ముఖ్యమైన లక్షణం; ఈ లక్షణం లేకుండా, ప్రసంగాన్ని వినడం మరియు అర్థం చేసుకోవడం అసాధ్యం. కానీ శబ్దాలను వినడం మాత్రమే కాదు, వాటిని వేరు చేయడం మరియు విశ్లేషించడం కూడా ముఖ్యం. ఈ నైపుణ్యాన్ని ఫోనెమిక్ అవగాహన అంటారు. ఫోనెమిక్ వినికిడి అనేది ధ్వనిపై దృష్టి పెట్టడం, శబ్దాలను వేరు చేయడం మరియు విశ్లేషించడం - ఒక వ్యక్తి యొక్క చాలా ముఖ్యమైన లక్షణం, ఇది లేకుండా ప్రసంగాన్ని వినడం మరియు అర్థం చేసుకోవడం అసాధ్యం. ఒక చిన్న పిల్లవాడు తన వినికిడిని ఎలా నియంత్రించాలో తెలియదు మరియు శబ్దాలను పోల్చలేడు. కానీ అతనికి ఇది నేర్పించవచ్చు. దీన్ని చేయడానికి ఉత్తమ మార్గం ఆటలో ఉంది. ఫోనెమిక్ వినికిడి అభివృద్ధికి వ్యాయామాల ఉద్దేశ్యం పిల్లవాడిని వినడానికి మరియు వినడానికి నేర్పడం.

ప్రసంగ వినికిడి అభివృద్ధికి ఆటలను అనేక సమూహాలుగా విభజించవచ్చు: 1) శ్రవణ దృష్టిని అభివృద్ధి చేయడానికి ఆటలు:

“ఇది ఏమి ధ్వనిస్తుందో తెలుసుకోండి?”, “ఇది ఎక్కడ ధ్వనిస్తుందో తెలుసుకోండి?”, “మీరు ఏమి వింటున్నారు?”, “వీధి యొక్క శబ్దాలకు పేరు పెట్టండి”, “బెల్ విత్ బ్లైండ్ మ్యాన్స్ బఫ్”, “మోర్స్ కోడ్”, మొదలైనవి .

2) ఫోనెమిక్ వినికిడి అభివృద్ధికి ఆటలు:

"ధ్వనిని పట్టుకోండి", "పదంలోని ధ్వనిని గుర్తించండి", "చివరి ధ్వని ఏమిటి?", "ఎకో", "గందరగోళం", "చివరి ధ్వని ఏమిటి?", "అదనపు పదం".

ప్రీస్కూల్ కాలంలో, భాషా సంకేత వ్యవస్థ యొక్క నైపుణ్యంలో అత్యంత ముఖ్యమైన మరియు ముఖ్యమైన గుణాత్మక మార్పులు సంభవిస్తాయి, ప్రాథమికంగా పదం ప్రాథమిక సంకేతంగా, ఇది అభివృద్ధి, కమ్యూనికేషన్ మరియు జ్ఞానం యొక్క సామాజిక మరియు ప్రసారక అవసరాలను అందిస్తుంది. ఆట కార్యకలాపాల ఉపయోగం ఆధారంగా ప్రీస్కూల్ పిల్లలలో ఫోనెమిక్ వినికిడి ఏర్పాటుపై క్రమబద్ధమైన, లక్ష్యంగా పని ఉంటే, పిల్లల ప్రసంగ అభివృద్ధి నాణ్యత మెరుగుపడుతుంది మరియు పాఠశాల కోసం పిల్లల యొక్క అధిక-నాణ్యత తయారీని నిర్ధారిస్తుంది. ఫోనెమిక్ హియరింగ్ అనేది పిల్లవాడికి సారూప్యంగా అనిపించే పదాలు మరియు పద రూపాల మధ్య తేడాను గుర్తించడంలో సహాయపడుతుంది మరియు చెప్పినదాని యొక్క అర్ధాన్ని సరిగ్గా అర్థం చేసుకుంటుంది. అంతేకాకుండా, ఫోనెమిక్ వినికిడి మొత్తం పిల్లల ప్రసంగం అభివృద్ధిపై నిర్ణయాత్మక ప్రభావాన్ని చూపుతుంది: ఫోనెమిక్ వినికిడి అభివృద్ధిలో వెనుకబడి ధ్వని ఉచ్చారణలో లోపాలు, పొందికైన ప్రసంగం ఏర్పడటం మరియు అక్షరాస్యత మరియు పఠనం అభివృద్ధిలో బలహీనతలకు దారితీస్తుంది. నైపుణ్యాలు. ఫోనెమిక్ వినికిడి క్రమంగా అభివృద్ధి చెందుతుంది కాబట్టి, దాని అభివృద్ధికి ప్రత్యేక వ్యాయామాలు కూడా అనేక దశలుగా విభజించబడతాయి.

దశ 1 - నాన్-స్పీచ్ శబ్దాల గుర్తింపు. ఈ వ్యాయామాలు ప్రధానంగా శారీరక వినికిడి మరియు శ్రవణ దృష్టిని అభివృద్ధి చేయడం లక్ష్యంగా పెట్టుకున్నాయి.

స్టేజ్ 2 - ఎత్తు, బలం, స్వరం యొక్క ధ్వనిని వేరు చేయడం. ఈ వ్యాయామాలు పిల్లల శ్రవణ అవగాహనకు కూడా శిక్షణ ఇస్తాయి.

దశ 3 - ధ్వని కూర్పులో సమానమైన పదాలను వేరు చేయడం. ఈ దశ నుండి, ఫోనెమిక్ వినికిడిని అభివృద్ధి చేయడానికి ప్రత్యేకంగా వ్యాయామాలు ప్రారంభమవుతాయి.

దశ 4 - ప్రత్యేక అక్షరాలు

దశ 5 -ధ్వని వివక్ష

స్టేజ్ 6 - మాస్టరింగ్ ప్రాథమిక ధ్వని విశ్లేషణ.

ఇది ఒక పదంలోని శబ్దాలను గుర్తించడం, వాటి సంఖ్యను లెక్కించడం, వాటి మృదుత్వం లేదా కాఠిన్యాన్ని వినడం, అలాగే ఇచ్చిన ధ్వనితో ప్రారంభమయ్యే లేదా ముగించే పదాలను ఎంచుకునే సామర్థ్యాన్ని ఊహిస్తుంది. ఈ నైపుణ్యాలు పాఠశాలలో మీ పిల్లలకు చాలా ఉపయోగకరంగా ఉంటాయి. శ్రవణ శ్రద్ధ మరియు ఫోనెమిక్ వినికిడి అభివృద్ధిపై పాఠాలు అనుబంధం సంఖ్య 2 లో ప్రదర్శించబడ్డాయి.

ప్రసంగ శ్వాస విద్య.

శ్వాస లేకుండా నోటి ప్రసంగం సాధ్యం కాదు, ఇది వాయిస్ ఏర్పడటానికి శక్తిగా పనిచేస్తుంది. వాయిస్ యొక్క స్పష్టత మరియు సున్నితత్వం స్పీకర్ దానిని ఎలా ఉపయోగిస్తుంది అనే దానిపై ఆధారపడి ఉంటుంది. అందువల్ల, ధ్వని యొక్క సున్నితత్వం ఉచ్ఛ్వాస సమయంలో తీసుకున్న గాలి పరిమాణంపై ఆధారపడి ఉండదు, కానీ మాట్లాడే ప్రక్రియలో హేతుబద్ధంగా ఉపయోగించగల సామర్థ్యంపై ఆధారపడి ఉంటుంది. ఉచ్ఛ్వాసము యొక్క తగినంత వ్యవధి వాయిస్ సౌండింగ్ యొక్క సాధారణ వ్యవధిని నిర్ధారిస్తుంది. అందువల్ల, మాట్లాడే ప్రక్రియలో హేతుబద్ధంగా గాలిని ఖర్చు చేయడం చాలా ముఖ్యం, వాయిస్ యొక్క ధ్వని యొక్క సున్నితత్వం, తేలిక మరియు వ్యవధిని నిర్వహించడానికి సకాలంలో దాన్ని పొందండి, అనగా. ప్రసంగ శ్వాసను సరిగ్గా ఉపయోగించండి. ప్రీస్కూలర్ల ప్రసంగ శ్వాస పెద్దల ప్రసంగ శ్వాస నుండి భిన్నంగా ఉంటుంది. శ్వాసకోశ కండరాల బలహీనత, చిన్న ఊపిరితిత్తుల పరిమాణం మరియు చాలా మంది పిల్లలలో ఎగువ థొరాసిక్ శ్వాస ఉండటం వల్ల సాధారణ వాయిస్ ఏర్పడటం కష్టమవుతుంది. వాయిస్ ఫోల్డ్స్ యొక్క కంపనం ద్వారా ఏర్పడుతుంది, ఇది కేంద్ర నాడీ వ్యవస్థచే నియంత్రించబడే గాలి ప్రవాహం యొక్క ఒత్తిడి ద్వారా కదలికలో అమర్చబడుతుంది. చాలా మంది పిల్లలు వారి భుజాలలో పదునైన పెరుగుదలతో శ్వాస తీసుకుంటారు, తరచుగా ప్రతి పదానికి ముందు గాలిని తీసుకుంటారు. సాధారణ ప్రసంగ అభివృద్ధి ప్రక్రియలో సరైన ప్రసంగ శ్వాస ఏర్పడటానికి పని జరుగుతుంది. విశ్రాంతి సమయంలో శ్వాస తీసుకోవడం ఉపరితలం, అసమానమైనది, మెడ కండరాలను కలిగి ఉన్న పిల్లలకు ప్రత్యేక శ్రద్ధ ఇవ్వబడుతుంది. ప్రీస్కూలర్లు నిశ్శబ్దంగా, త్వరగా (నోరు మరియు ముక్కు ద్వారా ఏకకాలంలో) పీల్చేలా చూసుకోవాలి మరియు సజావుగా, కొద్దిగా నెమ్మదిగా ఊపిరి పీల్చుకోవాలి. సరైన ప్రసంగ శ్వాస యొక్క విద్య దీర్ఘ నోటి ఉచ్ఛ్వాసము యొక్క అభివృద్ధితో ప్రారంభమవుతుంది, శబ్దాల యొక్క సుదీర్ఘ ఉచ్చారణ ప్రక్రియలో ఆర్థికంగా గాలిని ఉపయోగించగల సామర్థ్యంతో, దాని సకాలంలో అదనంగా పరిగణనలోకి తీసుకుంటుంది. అన్నింటిలో మొదటిది, పిల్లలు తమ భుజాలను పైకి లేపకుండా నిశ్శబ్ద, ప్రశాంతమైన శ్వాసను అభివృద్ధి చేయాలి. ఉచ్ఛ్వాస వ్యవధి పిల్లల వయస్సుకు అనుగుణంగా ఉండాలి: రెండు నుండి మూడు సంవత్సరాల వయస్సు గల పిల్లలకు, ఉచ్ఛ్వాసము 2-3 పదాల పదబంధాన్ని ఉచ్చారణను నిర్ధారిస్తుంది, మధ్య మరియు సీనియర్ ప్రీస్కూల్ వయస్సు పిల్లలకు - ఒక పదబంధం మూడు నుండి ఐదు పదాలు. (p. 173 బోరోవిచ్ A. M. పిల్లల ధ్వని ప్రసంగం

ప్రసంగ శ్వాసను అభివృద్ధి చేయడానికి ఉద్దేశించిన ప్రిపరేటరీ పని ఏమిటంటే, పిల్లలకు నోటి మరియు ముక్కు ద్వారా త్వరగా పీల్చడం మరియు సజావుగా, సమానంగా, నెమ్మదిగా నోటి ద్వారా వివిధ బలంతో ఊపిరి పీల్చుకోవడం నేర్పడం. మధ్య మరియు సీనియర్ ప్రీస్కూల్ వయస్సు పిల్లలు కూడా నాన్-స్పీచ్ మెటీరియల్‌పై సుదీర్ఘమైన మరియు సుదీర్ఘమైన ఉచ్ఛ్వాస అభివృద్ధికి సంబంధించిన పనులను నిర్వహిస్తారు. ఉల్లాసభరితమైన రీతిలో, ఎవరి "స్నోఫ్లేక్" ఎక్కువ దూరం ఎగురుతుందో, ఎవరు "చెట్టు ఆకుల" మీద ఎక్కువసేపు ఊదగలరో చూడటానికి పోటీపడతారు. టేబుల్ యొక్క మృదువైన ఉపరితలం వెంట తేలికపాటి వస్తువులను తరలించడానికి గాలి ప్రవాహాన్ని ఉపయోగించమని మీరు వారిని ఆహ్వానించవచ్చు: పెన్సిల్స్, ప్లాస్టిక్ బంతులు, టర్న్ టేబుల్స్ మోషన్‌లో సెట్, సబ్బు బుడగలు మొదలైనవి.

శ్వాస వ్యాయామాలు మరియు ఆటలు బాగా వెంటిలేషన్ చేయబడిన ప్రదేశంలో నిర్వహించబడాలి, తిన్న తర్వాత 1.5 - 2 గంటల కంటే ముందుగానే; దుస్తులు పిల్లల మెడ, ఛాతీ మరియు కడుపుని పరిమితం చేయకూడదు. మీరు వ్యాయామాల మోతాదును అనుసరించాలి, పిల్లలు టెన్షన్ లేకుండా పీల్చే మరియు వదులుతున్నట్లు నిర్ధారించుకోండి, సజావుగా (పీల్చేటప్పుడు వారి భుజాలను పైకి లేపవద్దు, ఊపిరి పీల్చుకున్నప్పుడు వారి కడుపులో పీల్చుకోవద్దు). వ్యాయామాల వ్యవధి ప్రాథమిక ప్రీస్కూల్ వయస్సు పిల్లలకు 2 - 3 నిమిషాలు మరియు మధ్య మరియు సీనియర్ ప్రీస్కూల్ వయస్సు పిల్లలకు 3 - 5 నిమిషాలు మించకూడదు. శ్వాస వ్యాయామాల సమయంలో, మీరు పూర్తిగా ఊపిరి పీల్చుకోవడానికి ప్రయత్నించకూడదు. శిక్షణ ప్రసంగ శ్వాస కోసం ఆటలు అనుబంధం నం. 3లో ప్రదర్శించబడ్డాయి.

డిక్షన్ నిర్మాణం.

తగినంతగా అభివృద్ధి చెందని డిక్షన్ పిల్లవాడిని ప్రభావితం చేస్తుంది: అతను ఉపసంహరించుకుంటాడు, విరామం లేనివాడు మరియు ఆకస్మికంగా ఉంటాడు. అతని ఉత్సుకత మరియు విద్యా పనితీరు క్షీణించింది. మంచి డిక్షన్ అనేది ప్రతి ధ్వని యొక్క స్పష్టమైన, స్పష్టమైన ఉచ్చారణ, అలాగే మొత్తం పదాలు మరియు పదబంధాలు, ఇవి ఉచ్చారణ ఉపకరణం యొక్క అవయవాల పనితీరు మరియు అభివృద్ధి మరియు అభివృద్ధితో ఏకకాలంలో పిల్లలలో క్రమంగా ఏర్పడతాయి, అనగా, ధ్వని ఉచ్చారణ ఏర్పడటం మంచి డిక్షన్ అభివృద్ధికి దగ్గరి సంబంధం కలిగి ఉంటుంది. చాలా మంది ప్రీస్కూలర్లు అస్పష్టమైన, అస్పష్టమైన ప్రసంగాన్ని కలిగి ఉన్నారని తెలిసింది. ఇది నిదానమైన, పెదవులు మరియు నాలుక యొక్క నిదానమైన కదలికలు, దిగువ దవడ యొక్క తక్కువ చలనశీలత యొక్క పరిణామం, దీని కారణంగా పిల్లల నోరు తగినంతగా తెరవబడదు మరియు అచ్చులు భిన్నంగా ఉంటాయి. పదాల ఉచ్చారణ యొక్క స్పష్టత, మొదటగా, అచ్చుల యొక్క సరైన ఉచ్చారణపై ఆధారపడి ఉంటుంది, ఆపై హల్లుల ఏర్పాటులో ప్రసంగం-మోటారు ఉపకరణం యొక్క కదలికల యొక్క శక్తివంతమైన స్వరం మరియు ఖచ్చితమైన సమన్వయంపై ఆధారపడి ఉంటుంది.

డిక్షన్ మెరుగుపరచడానికి, స్వచ్ఛమైన మరియు నాలుక ట్విస్టర్లు ఉపయోగించబడతాయి. ప్యూర్ స్పీచ్ అనేది రిథమిక్ స్పీచ్ మెటీరియల్, ఇది ధ్వనులు, అక్షరాలు మరియు ఉచ్చరించడానికి కష్టంగా ఉండే పదాల సంక్లిష్ట కలయికను కలిగి ఉంటుంది. నాలుక ట్విస్టర్ అనేది రిథమిక్ పదబంధాన్ని లేదా అనేక ప్రాసలతో కూడిన పదబంధాలను ఉచ్చరించడం కష్టం. టంగ్ ట్విస్టర్‌లు, అలాగే మరింత సంక్లిష్టమైన నాలుక ట్విస్టర్‌లు పాత సమూహాలలో ఉపయోగించబడతాయి. ఉదాహరణకు, శబ్దాల భేదం ఆధారంగా స్వచ్ఛమైన సూక్తులు ఉపయోగపడతాయి: "టామ్ కుక్క ఇంటిని కాపలా చేస్తోంది," "సు-చు-ట్సు-చు-చు, నేను రాకెట్‌లో ఎగురుతున్నాను."

నాలుక ట్విస్టర్‌ను ఉపయోగించడం యొక్క ఉద్దేశ్యం - డిక్షన్ ఉపకరణానికి శిక్షణ ఇవ్వడం - తరగతి గదిలో పిల్లలకు ప్రదర్శించే పద్ధతిని నిర్ణయిస్తుంది. ఉపాధ్యాయుడు కొత్త నాలుక ట్విస్టర్‌ను గుండె ద్వారా నెమ్మదిగా ఉచ్ఛరిస్తాడు, స్పష్టంగా, తరచుగా సంభవించే శబ్దాలను హైలైట్ చేస్తాడు. అతను దానిని చాలాసార్లు నిశ్శబ్దంగా, లయబద్ధంగా, కొద్దిగా మఫిల్డ్ శబ్దాలతో చదివాడు. అతను పిల్లల కోసం ఒక అభ్యాస పనిని సెట్ చేయవచ్చు - వినండి మరియు నాలుక ట్విస్టర్ ఎలా ఉచ్ఛరించబడుతుందో జాగ్రత్తగా చూడండి, గుర్తుంచుకోవడానికి ప్రయత్నించండి, చాలా స్పష్టంగా చెప్పడం నేర్చుకోండి. అప్పుడు పిల్లలు తక్కువ స్వరంతో స్వయంగా ఉచ్చరిస్తారు.

నాలుక ట్విస్టర్ పునరావృతం చేయడానికి, ఉపాధ్యాయుడు మొదట మంచి జ్ఞాపకశక్తి మరియు డిక్షన్ ఉన్న పిల్లలను పిలుస్తాడు. సమాధానమివ్వడానికి ముందు, సూచనలను పునరావృతం చేయండి: నెమ్మదిగా మరియు స్పష్టంగా మాట్లాడండి. వ్యక్తిగత పారాయణాల తరువాత, నాలుక ట్విస్టర్ కోరస్‌లో ఉచ్ఛరిస్తారు: మొత్తం సమూహం ద్వారా, వరుసలలో, చిన్న ఉప సమూహాలలో, ఆపై మళ్లీ ఉపాధ్యాయుడితో వ్యక్తిగత పిల్లలు.

నాలుక ట్విస్టర్‌లతో పదేపదే పాఠాలు చెప్పేటప్పుడు, లేదా టెక్స్ట్ సులభంగా ఉంటే మరియు పిల్లలు వెంటనే ప్రావీణ్యం సంపాదించినట్లయితే, మీరు పనులను వైవిధ్యపరచవచ్చు: టెంపోని మార్చకుండా నాలుక ట్విస్టర్‌ను బిగ్గరగా లేదా నిశ్శబ్దంగా చెప్పండి మరియు పిల్లలందరూ ఇప్పటికే సరిగ్గా గుర్తుపెట్టుకున్నప్పుడు , మీరు టెంపోని మార్చవచ్చు. నాలుక ట్విస్టర్ అనేక పదబంధాలను కలిగి ఉంటే, దానిని పాత్ర ద్వారా పునరావృతం చేయడం ఆసక్తికరంగా ఉంటుంది - ఉప సమూహాలలో, ఉదాహరణకు:

మొదటి ఉప సమూహం: మీ కొనుగోళ్ల గురించి మాకు చెప్పండి!

రెండవ ఉప సమూహం: ఏ రకమైన కొనుగోళ్లు?

అన్నీ కలిసి: షాపింగ్ గురించి, షాపింగ్ గురించి, నా షాపింగ్ గురించి!

ఈ పద్ధతులన్నీ పిల్లలను సక్రియం చేస్తాయి మరియు వారి స్వచ్ఛంద దృష్టిని అభివృద్ధి చేస్తాయి. నాలుక ట్విస్టర్లను పునరావృతం చేస్తున్నప్పుడు, పిల్లలను క్రమానుగతంగా ఉపాధ్యాయునికి పిలవాలి, తద్వారా ఇతర పిల్లలు ఉచ్చారణ మరియు ముఖ కవళికలను చూడగలరు. సమాధానాన్ని అంచనా వేసేటప్పుడు, ఉపాధ్యాయుడు ఉచ్చారణ యొక్క స్పష్టత స్థాయిని సూచించాలి మరియు కొన్నిసార్లు పిల్లల పెదవుల సరైన కదలికలకు పిల్లల దృష్టిని ఆకర్షించాలి.

అందువల్ల, సీనియర్ ప్రీస్కూల్ వయస్సు పిల్లలలో అభివృద్ధిపై పని ప్రత్యేకంగా నిర్వహించబడిన మరియు పిల్లల ఉచిత కార్యకలాపాలలో పిల్లలకు బోధించడానికి వివిధ పద్ధతులు మరియు పద్ధతులను ఉపయోగించి నిర్వహించబడుతుంది.

ప్రసంగం యొక్క వ్యక్తీకరణపై పని చేయండి.

కిండర్ గార్టెన్‌లో, వ్యక్తీకరణ ప్రసంగం యొక్క పునాదులు వేయబడ్డాయి, ఉచ్చారణ నైపుణ్యాలు అభ్యసించబడతాయి, మాట్లాడే ప్రసంగాన్ని వినగల సామర్థ్యం అభివృద్ధి చెందుతుంది మరియు ప్రసంగ వినికిడి అభివృద్ధి చెందుతుంది. ఒక నిర్దిష్ట క్రమంలో ఈ నైపుణ్యాలు మరియు సామర్ధ్యాల అభివృద్ధి అనేది ప్రసంగ తరగతుల ప్రక్రియలో కిండర్ గార్టెన్ ఉపాధ్యాయుల యొక్క అతి ముఖ్యమైన పని. "పఠనం యొక్క వ్యక్తీకరణ" భావనతో పోల్చితే నేను "ప్రసంగం యొక్క వ్యక్తీకరణ" అనే భావనపై నివసిస్తాను. ఉచిత లేదా ఆకస్మిక ప్రసంగం, కమ్యూనికేషన్, ఒప్పించడం కోసం మనం ఉచ్ఛరించేది ఎల్లప్పుడూ వ్యక్తీకరణ. ఒక వ్యక్తి సహజమైన సంభాషణ పరిస్థితులలో ప్రసంగాన్ని ఉచ్చరించినప్పుడు, అది గొప్ప స్వరాలు, ప్రకాశవంతమైన రంగుల టింబ్రే మరియు వ్యక్తీకరణ నిర్మాణాలతో సమృద్ధిగా ఉంటుంది. ప్రసంగ వ్యక్తీకరణకు అవసరమైన సాధనాలు సహజంగా మరియు సులభంగా భావోద్వేగాల ప్రభావంతో మరియు ప్రసంగం యొక్క ప్రేరణతో పుడతాయి. ప్రసంగం యొక్క వ్యక్తీకరణపై పని చేయడం సంక్లిష్టమైన పని. అన్ని వయస్సుల సమూహాలలో ఒక కిండర్ గార్టెన్ ఉపాధ్యాయుడు ఒక నిర్దిష్ట వ్యవస్థలో పిల్లల సృజనాత్మక కల్పనను అభివృద్ధి చేయడంలో పని చేస్తే మరియు వ్యక్తిగత విధానాన్ని నిర్వహిస్తే, అతను పాఠశాల దిగువ తరగతులలో వ్యక్తీకరణ పఠనంపై పనిని గణనీయంగా సిద్ధం చేస్తాడు. తో పెంచారు బాల్యం ప్రారంభంలో“పదం యొక్క భావం”, దాని సౌందర్య సారాంశం, వ్యక్తీకరణ - ఒక వ్యక్తిని తన జీవితాంతం మానసికంగా గొప్పగా చేస్తుంది, అలంకారిక పదాలు, ప్రసంగం యొక్క అవగాహన నుండి సౌందర్య ఆనందాన్ని పొందే అవకాశాన్ని సృష్టిస్తుంది. ఫిక్షన్.

మౌఖిక ప్రసంగం కోసం, వ్యక్తీకరణ సాధనాలను సరిగ్గా ఉపయోగించడం చాలా ముఖ్యం:

1. తార్కిక ఒత్తిడి (గాత్రాన్ని పెంచడం లేదా తగ్గించడం ద్వారా ఒక పదబంధం నుండి ప్రధాన పదాలు లేదా పదబంధాలను వేరుచేయడం).

4. రేటు (సమయం యొక్క నిర్దిష్ట యూనిట్‌లో మాట్లాడే పదాల సంఖ్య).

శృతి ప్రసంగాన్ని సజీవంగా, మానసికంగా గొప్పగా చేస్తుంది, ఆలోచనలు మరింత పూర్తిగా మరియు పూర్తిగా వ్యక్తీకరించబడతాయి.

పాత సమూహాలలో, పిల్లలు వైవిధ్యమైన మరియు సూక్ష్మ భావాలను వ్యక్తం చేయాలి. సీనియర్ ప్రీస్కూల్ వయస్సులో ఉన్న పిల్లలలో, వారి స్వంత భావోద్వేగ ప్రసంగంతో పాటు, వారు ఇతరుల వ్యక్తీకరణను వినగల సామర్థ్యాన్ని అభివృద్ధి చేయాలి, అనగా. ప్రసంగం యొక్క కొంత నాణ్యతను చెవి ద్వారా విశ్లేషించండి.

పిల్లల ప్రసంగం యొక్క భావోద్వేగాన్ని అభివృద్ధి చేయడానికి, నేను పిల్లల యొక్క వివిధ భావోద్వేగ స్థితులను వర్ణించే కార్డులను చురుకుగా ఉపయోగిస్తాను.

1. “భావోద్వేగ” కార్డ్‌లను ఉపయోగించే వ్యాయామాలు: · కార్డ్‌లను చూసి, ప్రతి పిల్లలు ఎలాంటి భావోద్వేగాలను చిత్రించారో సమాధానం ఇవ్వండి. · "ఆనందం" అంటే ఏమిటో వివరించమని అడగండి. అతను ఆనందాన్ని అనుభవించినప్పుడు పిల్లవాడు గుర్తుంచుకోనివ్వండి; అతను తన ఆనందాన్ని ఎలా వ్యక్తపరుస్తాడు. అదే విధంగా ఇతర భావోద్వేగాల ద్వారా పని చేయండి. · క్రమపద్ధతిలో భావోద్వేగాలను ప్రదర్శించే మీ చైల్డ్ పిక్టోగ్రామ్‌లతో సమీక్షించండి. · పిల్లవాడు తన కళ్ళు మూసుకుని, కార్డులలో ఒకదానిని తీసి, ముఖ కవళికలను ఉపయోగించి, కార్డుపై చిత్రీకరించబడిన భావోద్వేగ స్థితిని వర్ణిస్తాడు. ఒక పిల్లవాడు చూపిస్తాడు, మిగిలినవారు ఊహిస్తారు. · పిల్లలు తమంతట తాముగా వివిధ రకాల మనోభావాలను గీస్తారు. · అదే పదబంధాన్ని చెప్పండి, ఏమి జరిగిందో (విచారం, ఆనందం, ఆశ్చర్యం) పట్ల భిన్నమైన వైఖరిని వ్యక్తపరుస్తుంది. 2. వాయిస్ యొక్క ఎత్తు మరియు బలాన్ని అభివృద్ధి చేయడానికి వ్యాయామాలు. · వ్యాయామం "ఎకో": ఉపాధ్యాయుడు "A" ధ్వనిని కొన్నిసార్లు బిగ్గరగా, కొన్నిసార్లు నిశ్శబ్దంగా, కొన్నిసార్లు చాలాసేపు, కొన్నిసార్లు క్లుప్తంగా ఉచ్ఛరిస్తాడు. పిల్లలు పునరావృతం చేయాలి. · "నిశ్శబ్ద నుండి బిగ్గరగా" వ్యాయామం చేయండి: పిల్లలు అడవిలో ముళ్ల పంది ఎలా ఉబ్బిపోతుందో అనుకరిస్తారు, ఇది వారికి దగ్గరగా మరియు దగ్గరగా వస్తుంది మరియు దీనికి విరుద్ధంగా ఉంటుంది. · మొదటి పంక్తి బిగ్గరగా, రెండవది నిశ్శబ్దంగా, మూడవది బిగ్గరగా, నాల్గవది నిశ్శబ్దంగా వినిపించేలా పూర్తి వాక్యాన్ని చెప్పండి. · వచనాన్ని వినండి, మీ వాయిస్ యొక్క బలాన్ని ఎక్కడ మార్చుకోవాలో ఆలోచించండి. · “దోమ - ఎలుగుబంటి” వ్యాయామం చేయండి. ఉపాధ్యాయుడు దోమ చిత్రాన్ని చూపిస్తే (“దోమ లాగా”) ఇచ్చిన పదబంధాన్ని అధిక స్వరంతో చెప్పండి లేదా వారు ఒక దోమ చిత్రాన్ని చూపిస్తే తక్కువ స్వరంలో (“ఎలుగుబంటి లాగా”) చెప్పండి ఎలుగుబంటి.

రెండు గ్రంథాలను సరిపోల్చండి.

మా అమ్మ మరియు నేను కోయడానికి వెళ్ళాము. అకస్మాత్తుగా నాకు ఎలుగుబంటి కనిపించింది. నేను అరుస్తాను: "ఓహ్, బేర్!" సరే, అవును, ”మా అమ్మ ఆశ్చర్యపోయింది. "ఇది నిజమా! నిజాయితీగా!" అప్పుడు ఎలుగుబంటి మరోసారి బిర్చ్ చెట్టు వెనుక నుండి కనిపించింది, మరియు తల్లి అరిచింది: "ఓహ్, నిజంగా, ఎలుగుబంటి!" సరిపోల్చండి. మా అమ్మ మరియు నేను కోయడానికి వెళ్ళాము. అకస్మాత్తుగా నేను ఒక ఎలుగుబంటిని చూసి "అమ్మా బేర్!" అమ్మ నన్ను నమ్మలేదు. నేను ఆమెను ఒప్పించడం ప్రారంభించాను. అప్పుడు ఎలుగుబంటి మళ్ళీ బయటకు వచ్చింది, మరియు అమ్మ అతన్ని చూసింది. ఒక వ్యాఖ్య. రెండు గ్రంథాలు సంభాషణా శైలి. అమ్మాయి తన అనుభవాలను పంచుకుంటుంది మరియు ఆమెకు ఏమి జరిగిందో స్పష్టంగా తెలియజేయడానికి ప్రయత్నిస్తుంది. కథలలో మొదటిది మరింత వ్యక్తీకరణ మరియు చురుకైనది. అమ్మాయి "అన్ని విషయాల గురించి భావంతో మాట్లాడుతుంది." ఈ సంఘటన ఇప్పుడే జరిగినట్లు మాకు అనిపిస్తుంది.

అందువల్ల, సహనం మరియు చాతుర్యం అవసరమయ్యే క్రమబద్ధమైన మరియు శ్రమతో కూడిన పని పిల్లలు ప్రకాశవంతమైన, భావోద్వేగ ప్రసంగంలో ప్రావీణ్యం పొందగలరా మరియు వారు దానిలో వ్యక్తీకరణ యొక్క అన్ని మార్గాలను ఉపయోగిస్తారా అని నిర్ణయిస్తుంది.

అధ్యాయం నం. 2పై ముగింపు.

ఈ అధ్యాయంలో, O.S. ఉషకోవా మరియు E.M. స్ట్రునినా ప్రతిపాదించిన 5 - 6 సంవత్సరాల వయస్సు గల పిల్లలలో ప్రసంగం యొక్క ధ్వని సంస్కృతి యొక్క నిర్ధారణను మేము నిర్వహించాము. పొందిన ఫలితాలను విశ్లేషించిన తరువాత, మేము పనిని నిర్వహించాల్సిన అవసరం ఉందని నిర్ధారణకు వచ్చాము. ప్రసంగం యొక్క ధ్వని సంస్కృతిని బోధించడానికి. సాధారణంగా, ఒక పదం యొక్క ధ్వని వైపు పిల్లల సమీకరణ చాలా కష్టమైన పని, ఇది క్రింది దశలుగా విభజించబడింది: ఒక పదం యొక్క ధ్వనిని వినడం, శబ్దాలను వేరు చేయడం మరియు సరైన ఉచ్చారణ, వాటిని ఒక పదం, ధ్వని నుండి స్వతంత్రంగా వేరుచేయడం మరియు సిలబిక్ విశ్లేషణ, మరియు పదాలతో నటన. పిల్లల ఈ క్లిష్ట సమస్యలను పరిష్కరించడంలో సహాయపడటానికి, మేము తల్లిదండ్రులు మరియు విద్యావేత్తలకు సిఫార్సులను అందించాము. ప్రసంగం యొక్క ధ్వని సంస్కృతిని బోధించడానికి పనిని నిర్వహించాల్సిన అవసరం ఉన్న ప్రాంతాన్ని బట్టి సిఫార్సులు విభజించబడ్డాయి, ఉదాహరణకు:

శ్రవణ శ్రద్ధ మరియు ఫోనెమిక్ వినికిడి అభివృద్ధి

· ప్రసంగ శ్వాస విద్య

· డిక్షన్ నిర్మాణం

· ప్రసంగం యొక్క వ్యక్తీకరణపై పని చేయండి.

ప్రయోగాత్మక సమూహంలోని 90% మంది పిల్లలలో ప్రసంగం యొక్క ధ్వని సంస్కృతి యొక్క అభివృద్ధి స్థాయి సగటు స్థాయిలో, సగటు 10% కంటే తక్కువ స్థాయిలో ఉందని నిర్ధారించే ప్రయోగం ఫలితాలపై మా విశ్లేషణ చూపించింది.

ప్రయోగాత్మక సమూహంలోని పిల్లలకు, అంకగణిత సగటు 2.92 పాయింట్లు, ఇది ప్రసంగ ధ్వని సంస్కృతి యొక్క అభివృద్ధి యొక్క సగటు స్థాయికి అనుగుణంగా ఉంటుంది. పొందిన డేటా 5-6 సంవత్సరాల పిల్లలలో ప్రసంగం యొక్క ధ్వని సంస్కృతి తగినంతగా ఏర్పడలేదని మరియు దిద్దుబాటు బోధనా పని అవసరమని సూచిస్తుంది.

ముగింపు

ప్రసంగం యొక్క ఉచ్చారణ వైపు ఏర్పడటం - కష్టమైన ప్రక్రియ, ఈ సమయంలో పిల్లవాడు అతనిని ఉద్దేశించి ధ్వనించే ప్రసంగాన్ని గ్రహించడం మరియు దానిని పునరుత్పత్తి చేయడానికి అతని ప్రసంగ అవయవాలను నియంత్రించడం నేర్చుకుంటాడు. ఉచ్చారణ వైపు, అన్ని ప్రసంగాల మాదిరిగానే, కమ్యూనికేషన్ ప్రక్రియలో పిల్లలలో ఏర్పడుతుంది, కాబట్టి, శబ్ద సంభాషణ యొక్క పరిమితి ఆలస్యంతో ఉచ్చారణ ఏర్పడుతుందనే వాస్తవానికి దారితీస్తుంది. పిల్లల మాతృభాషను బోధించే వ్యవస్థలో, ప్రసంగం యొక్క ధ్వని సంస్కృతి యొక్క విద్య ద్వారా ఒక ముఖ్యమైన స్థానం ఆక్రమించబడింది. ప్రసంగ సంస్కృతి అనేది సాహిత్య భాష యొక్క మౌఖిక మరియు వ్రాతపూర్వక రూపంలో నిబంధనలపై నైపుణ్యం, దీనిలో భాషా మార్గాల ఎంపిక మరియు సంస్థ నిర్వహించబడుతుంది, ఒక నిర్దిష్ట కమ్యూనికేషన్ పరిస్థితిలో మరియు కమ్యూనికేషన్ నీతికి లోబడి, అవసరమైన ప్రభావాన్ని నిర్ధారించడానికి అనుమతిస్తుంది. సెట్ కమ్యూనికేషన్ లక్ష్యాలను సాధించడం. ఈ పని యొక్క ఉద్దేశ్యం సీనియర్ ప్రీస్కూల్ వయస్సు పిల్లలలో ప్రసంగం యొక్క ధ్వని సంస్కృతిని విద్యావంతులను చేసే సమస్యను అధ్యయనం చేయడం. ఈ పని యొక్క లక్ష్యం సాధించబడింది. పని యొక్క మొదటి అధ్యాయంలో, సీనియర్ ప్రీస్కూల్ వయస్సు పిల్లల ప్రసంగం యొక్క ధ్వని సంస్కృతిని అధ్యయనం చేసే సైద్ధాంతిక అంశాలు పరిగణించబడ్డాయి మరియు మేము 5 - 6 సంవత్సరాల వయస్సు గల పిల్లల ధ్వని ఉచ్చారణ లక్షణం యొక్క లక్షణాలను కూడా అధ్యయనం చేసాము. వీటితొ పాటు:

1. పిల్లలు ధ్వని విశ్లేషణ నైపుణ్యాలను కలిగి ఉంటారు మరియు ఒక పదంలో ధ్వని స్థానాన్ని నిర్ణయిస్తారు. 2. అన్ని శబ్దాలు సరిగ్గా మరియు స్పష్టంగా ఉచ్ఛరిస్తారు. 3. హిస్సింగ్ మరియు విజిల్ శబ్దాల భర్తీ అదృశ్యమవుతుంది. 4. కొంతమంది పిల్లలు ఉచ్చరించడానికి కష్టంగా ఉండే శబ్దాలను ఇంకా పూర్తిగా రూపొందించలేదు (హిస్సింగ్ మరియు సోనోరెంట్).

ఒక పదం యొక్క ధ్వని వైపు పిల్లల సమీకరణ అనేది ఒక సంక్లిష్టమైన పని, ఇది క్రింది దశలుగా విభజించబడింది: ఒక పదం యొక్క ధ్వనిని వినడం, శబ్దాలను వేరు చేయడం మరియు సరైన ఉచ్చారణ, వాటిని ఒక పదం, ధ్వని మరియు సిలబిక్ విశ్లేషణ నుండి స్వతంత్రంగా వేరుచేయడం, మరియు పదాలతో నటించడం. కాబట్టి, కిండర్ గార్టెన్‌లో ప్రసంగం యొక్క ధ్వని సంస్కృతిని బోధించే ప్రక్రియలో, ఉపాధ్యాయుడు ఈ క్రింది పనులను పరిష్కరిస్తాడు:

శ్రవణ శ్రద్ధ అభివృద్ధి

· సరైన ధ్వని ఉచ్చారణ ఏర్పడటం

· సరైన ప్రసంగ శ్వాసను అభివృద్ధి చేయడం.

· శృతి వ్యక్తీకరణ యొక్క భాగాలను నైపుణ్యంగా ఉపయోగించడం.

ప్రసంగం యొక్క ధ్వని సంస్కృతిలో, రెండు విభాగాలు ఉన్నాయి: ధ్వని ఉచ్చారణ మరియు ప్రసంగ వినికిడి సంస్కృతి. అందువల్ల, పనిని రెండు దిశలలో నిర్వహించాలి:

ప్రసంగ అవగాహనను అభివృద్ధి చేయండి (శ్రవణ శ్రద్ధ, ప్రసంగ వినికిడి, వీటిలో ప్రధాన భాగాలు ఫోనెమిక్ మరియు రిథమిక్ వినికిడి).

పని యొక్క రెండవ అధ్యాయంలో, O. S. ఉషకోవా మరియు E. M. స్ట్రునినా ప్రతిపాదించిన 5-6 సంవత్సరాల వయస్సు గల పిల్లలలో ప్రసంగం యొక్క ధ్వని సంస్కృతి అభివృద్ధిపై ఒక అధ్యయనం జరిగింది. పొందిన ఫలితాలను విశ్లేషించిన తరువాత, మేము ఈ నిర్ణయానికి వచ్చాము. ప్రసంగం యొక్క ధ్వని సంస్కృతి యొక్క విద్యపై పనిని నిర్వహించడం అవసరం. సాధారణంగా, ఒక పదం యొక్క ధ్వని వైపు పిల్లల సమీకరణ చాలా కష్టమైన పని, ఇది క్రింది దశలుగా విభజించబడింది: ఒక పదం యొక్క ధ్వనిని వినడం, శబ్దాలను వేరు చేయడం మరియు సరైన ఉచ్చారణ, వాటిని ఒక పదం, ధ్వని నుండి స్వతంత్రంగా వేరుచేయడం మరియు సిలబిక్ విశ్లేషణ, మరియు పదాలతో నటన. పిల్లల ఈ క్లిష్ట సమస్యలను పరిష్కరించడంలో సహాయపడటానికి, మేము తల్లిదండ్రులు మరియు విద్యావేత్తలకు సిఫార్సులను అందించాము. ప్రయోగాత్మక సమూహంలోని 90% మంది పిల్లలలో ప్రసంగం యొక్క ధ్వని సంస్కృతి యొక్క అభివృద్ధి స్థాయి సగటు స్థాయిలో, సగటు 10% కంటే తక్కువ స్థాయిలో ఉందని నిర్ధారించే ప్రయోగం ఫలితాలపై మా విశ్లేషణ చూపించింది.

ప్రయోగాత్మక సమూహంలోని పిల్లలకు, అంకగణిత సగటు 2.92 పాయింట్లు, ఇది ప్రసంగ ధ్వని సంస్కృతి యొక్క అభివృద్ధి యొక్క సగటు స్థాయికి అనుగుణంగా ఉంటుంది. పొందిన డేటా 5-6 సంవత్సరాల పిల్లలలో ప్రసంగం యొక్క ధ్వని సంస్కృతి తగినంతగా ఏర్పడలేదని మరియు దిద్దుబాటు బోధనా పని అవసరమని సూచిస్తుంది.

5 - 6 సంవత్సరాల వయస్సు గల పిల్లలలో ప్రసంగం యొక్క ధ్వని సంస్కృతిని అభివృద్ధి చేయడానికి మొత్తం బోధనా సిబ్బంది మరియు విద్యార్థుల తల్లిదండ్రుల పరస్పర చర్యను మేము ఇంకా పరిగణించనందున, ఈ పనిని కొనసాగించవచ్చు.

గ్రంథ పట్టిక

1. Alekseeva M.M., Yashina V.I. ప్రసంగం అభివృద్ధి మరియు స్థానిక భాష బోధించే పద్ధతులు. - M.: అకాడమీ, 2002.

2. Volosovets T.V. సౌండ్ ఉచ్ఛారణపై వర్క్‌షాప్‌తో స్పీచ్ థెరపీ యొక్క ఫండమెంటల్స్. - M.: అకాడమీ, 2000

3. అరుషనోవా A.G. సంభాషణ యొక్క మూలాలు.// ప్రీస్కూల్ విద్య. 2004, - నం. 11.

4. బెజ్రోగోవ్ V. G. పిల్లల ప్రసంగ ప్రపంచం.// పెడగోగి. 2005, - నం. 1.

5. తకాచెంకో T. A. స్పీచ్ థెరపీ ఎన్సైక్లోపీడియా. - M.: పబ్లిషింగ్ హౌస్ వరల్డ్ ఆఫ్ బుక్స్, 2008.

6. మక్సాకోవ్ A.I. ప్రీస్కూలర్లలో ప్రసంగం యొక్క ధ్వని సంస్కృతి యొక్క విద్య. ప్రీస్కూల్ సంస్థల ఉపాధ్యాయుల కోసం ఒక మాన్యువల్. 2వ ఎడిషన్. - M.: మొజైకా - సింథసిస్, 2005.

7. సోఖిన్ F.A. ప్రసంగ అభివృద్ధి యొక్క ప్రధాన పనులు ప్రసంగ అభివృద్ధి యొక్క మానసిక మరియు బోధనా పునాదులు - M., 2002.

8. సోఖిన్ F.A. ప్రీస్కూల్ పిల్లలలో ప్రసంగ అభివృద్ధి యొక్క మానసిక మరియు బోధనా పునాదులు - M., 2005.

9. ఉషకోవా O.S. ప్రీస్కూలర్ల ప్రసంగ అభివృద్ధి.-M.: ఇన్స్టిట్యూట్ ఆఫ్ సైకోథెరపీ యొక్క పబ్లిషింగ్ హౌస్, 2001.

10. అకిమెంకో V. M. పిల్లలలో ధ్వని ఉచ్చారణ యొక్క దిద్దుబాటు: విద్యా మరియు పద్దతి మాన్యువల్. 2వ ఎడిషన్. - రోస్టోవ్-ఆన్-డాన్.: ఫీనిక్స్, 2009.

11. అలెక్సీవా M. M. యాషినా B. I. ప్రసంగ అభివృద్ధి మరియు ప్రీస్కూలర్ల స్థానిక భాషను బోధించే పద్ధతులు: ఉన్నత మరియు ద్వితీయ బోధనా విద్యార్థులకు పాఠ్య పుస్తకం విద్యా సంస్థలు. 3వ ఎడిషన్. - M.: అకాడమీ, 2000.

12. స్లాస్టియోనిన్ V. A. ఐసేవ్ I. F. షియానోవ్ E. N. పెడగోగి: ఉన్నత బోధనా విద్యా సంస్థల విద్యార్థుల కోసం ఒక పాఠ్య పుస్తకం. - M.: అకాడమీ, 2002.

13. నజరోవా N. M. ప్రత్యేక బోధన. - M., 2000.

14. Kozyreva L. M. ప్రసంగం అభివృద్ధి. పిల్లలు 5-7 సంవత్సరాలు. - యారోస్లావల్: డెవలప్‌మెంట్ అకాడమీ, 2002.

15. బైస్ట్రోవ్ A. L. బైస్ట్రోవా E. S. భాష మరియు ప్రసంగం. ఎడ్యుకేషనల్ గేమ్‌లు - ఖార్కోవ్: టోర్సింగ్ ప్లస్, 2006.

16. Bolotina L. R. Miklyaeva N. V. రోడియోనోవా Yu. N. ప్రీస్కూల్ విద్యా సంస్థలో పిల్లలలో ప్రసంగం యొక్క ధ్వని సంస్కృతి యొక్క విద్య. టూల్‌కిట్. - M.: ఐరిస్ ప్రెస్, 2006.

17. మక్సాకోవ్ A.I. ప్రీస్కూలర్లలో ప్రసంగం యొక్క ధ్వని సంస్కృతి యొక్క విద్య. ప్రీస్కూల్ సంస్థల ఉపాధ్యాయుల కోసం ఒక మాన్యువల్. 2వ ఎడిషన్. - M.: మొజైకా - సింథసిస్, 2005.

18. జింకిన్ N. I. మెకానిజమ్స్ ఆఫ్ స్పీచ్. - M.: డైరెక్ట్ - మీడియా, 2008.

19. ఉషకోవా O. S. ప్రీస్కూలర్ల స్పీచ్ అభివృద్ధి. - M.: ఇన్స్టిట్యూట్ ఆఫ్ సైకోథెరపీ యొక్క పబ్లిషింగ్ హౌస్, 2006.

20. ఫిలిచెవా T. B. ప్రీస్కూలర్లలో ప్రసంగం నిర్మాణం యొక్క లక్షణాలు. - M., 2009.

అప్లికేషన్

సంఖ్య 1. 5 - 6 సంవత్సరాల వయస్సులో పిల్లలలో ప్రసంగ ధ్వని సంస్కృతి అభివృద్ధి స్థాయి నిర్ధారణ.

శ్రవణ అవగాహన అభివృద్ధి స్థాయిని గుర్తించడానికి, పిల్లలకు "ఇది ఎలా అనిపిస్తుందో అంచనా వేయండి?"

ఆట యొక్క ఉద్దేశ్యం: ధ్వనించే బొమ్మలను వేరు చేయగల పిల్లల సామర్థ్యాన్ని నిర్ణయించడం. సామగ్రి: చెక్క మేలట్ మరియు పైపు; మెటల్ బెల్ మరియు విజిల్; రబ్బర్ స్క్వీకర్ చికెన్ మరియు గిలక్కాయలు, ఈ బొమ్మల చిత్రాలతో వస్తువు చిత్రాలు, స్క్రీన్. పరీక్షా విధానం: ఉపాధ్యాయుడు పిల్లలకి రెండు బొమ్మలను చూపిస్తాడు, వాటికి పేరు పెట్టాడు, ఈ బొమ్మలను ఉపయోగించి శబ్దాలు ఎలా చేయాలో వివరిస్తాడు మరియు పిల్లలను వాటితో ఆడుకోమని ఆహ్వానిస్తాడు. అప్పుడు ఉపాధ్యాయుడు బొమ్మలను చిన్న స్క్రీన్‌తో కప్పి, బొమ్మలను ఉపయోగించి దాని వెనుక శబ్దం చేస్తాడు. పిల్లవాడు బొమ్మలను గుర్తిస్తాడు మరియు పేరు పెట్టాడు; ప్రసంగం లేనప్పుడు, పిల్లవాడు ఏ బొమ్మ వినిపించిందో చూపించాలి. దీన్ని చేయడానికి, మీరు ఈ బొమ్మల చిత్రాలతో ఆబ్జెక్ట్ చిత్రాలను ఉపయోగించవచ్చు, గతంలో ప్రతి బొమ్మను ఆబ్జెక్ట్ చిత్రంలో దాని చిత్రంతో పరస్పరం అనుసంధానించే పనిని చేపట్టారు. మూల్యాంకనం పాయింట్లలో నిర్వహించబడుతుంది:

4 -- అన్ని ధ్వనించే వస్తువులను వేరు చేస్తుంది;

3 -- ధ్వని వస్తువులను వేరు చేయడంలో దోషాలను అనుమతిస్తుంది;

2 -- పెద్దల స్పష్టీకరణ ప్రకారం ధ్వనించే వస్తువులను వేరు చేస్తుంది;

1 -- ధ్వనించే వస్తువులను వేరు చేయదు.

ఉచ్చారణ మోటారు నైపుణ్యాల స్థాయిని గుర్తించడానికి, పిల్లలు ఆట వ్యాయామం "నాలుక వ్యాయామాలు" చేయమని అడిగారు.

ప్రయోజనం: ఉచ్చారణ మోటార్ నైపుణ్యాల స్థితిని పరిశోధించడం. పరీక్షా విధానం: టీచర్‌ని అనుకరిస్తూ ఈ క్రింది వ్యాయామాలు చేస్తున్నప్పుడు గేమ్ క్యారెక్టర్‌ని ఉపయోగించి నిర్వహిస్తారు: స్నేహితులను చేసుకోవడానికి మిష్కా (విస్తృత చిరునవ్వు) వద్ద నవ్వండి;

ఏనుగు ఎలాంటి ప్రోబోస్సిస్ కలిగి ఉందో మిష్కాకు చూపించు (మీ పెదాలను ముందుకు లాగండి);

మీ నాలుకను తెడ్డుగా మార్చండి (విశాలమైన నాలుకను చూపించు);

ఎలుగుబంటి తేనెటీగలకు భయపడుతుంది, వాటికి స్టింగ్ ఉంది, “స్టింగ్” చూపించు (మీ ఇరుకైన నాలుకను చూపించు); మిష్కా స్వింగ్‌లో స్వింగ్ చేయడానికి ఇష్టపడతాడు, మన నాలుక ఎలా ఊపుతుందో మిష్కాకి చూపిద్దాం (నాలుకను మొదట పైభాగంలో, తరువాత దిగువ పెదవిపై ఉంచండి);

ఇలాంటి పత్రాలు

ధ్వని అవగాహన యొక్క సైకోఫిజియోలాజికల్ పునాదులు, ప్రసంగం యొక్క ధ్వని సంస్కృతి యొక్క ప్రాథమిక అంశాలు. ఫోనెమిక్ వినికిడి అభివృద్ధి దశలు. ప్రీస్కూల్ పిల్లలలో ఫొనెటిక్ స్పీచ్ డిజార్డర్స్ యొక్క లక్షణాలు. ప్రసంగం యొక్క ధ్వని సంస్కృతి యొక్క విద్యపై పని యొక్క ప్రత్యేకతలు.

కోర్సు పని, 07/28/2010 జోడించబడింది


సమస్య యొక్క అధ్యయనానికి సంబంధించిన విధానాలు, 4-5 సంవత్సరాల పిల్లల ప్రసంగం యొక్క ధ్వని సంస్కృతి అభివృద్ధి యొక్క లక్షణాలు. ప్రీస్కూల్ పిల్లల ప్రసంగం మరియు విద్య అభివృద్ధిలో సందేశాత్మక ఆటల అవకాశం. సందేశాత్మక ఆటలను నిర్వహించడానికి పద్దతి సిఫార్సులు.

కోర్సు పని, 03/03/2011 జోడించబడింది


ప్రధాన లక్ష్యాలు, కంటెంట్ మరియు వయస్సు సమూహాలలో ప్రసంగం యొక్క ధ్వని సంస్కృతికి అవగాహన కల్పించే పని పద్ధతులు. "s" మరియు "sh" శబ్దాల యొక్క సరైన ధ్వని ఉచ్చారణ ఏర్పాటుపై చిన్న సమూహాల పిల్లలకు వివరణాత్మక పాఠ్య ప్రణాళిక. ప్రసంగం యొక్క ధ్వని సంస్కృతి (ధ్వని z).

పరీక్ష, 01/15/2012 జోడించబడింది


ప్రీస్కూలర్లకు ప్రసంగం యొక్క ధ్వని సంస్కృతిని బోధించడానికి మానసిక మరియు బోధనా పునాదులు. ఫోనెమిక్ వినికిడి, ప్రసంగ శ్వాస, సరైన ధ్వని ఉచ్చారణ, ప్రసంగం యొక్క టెంపో, స్పెల్లింగ్ ఖచ్చితత్వం, ప్రసంగం యొక్క వ్యక్తీకరణ ఏర్పడటానికి పద్ధతులు మరియు పద్ధతులు.

థీసిస్, 02/10/2016 జోడించబడింది


ప్రసంగం యొక్క ధ్వని వైపు ఏర్పడటం. ప్రసంగ సంస్కృతి అభివృద్ధి యొక్క వయస్సు-సంబంధిత లక్షణాలు. ఫోనెటిక్స్ మరియు ఫోనెమిక్స్ యొక్క పూర్తి నిర్మాణం. ప్రసంగం యొక్క లెక్సికోగ్రామాటికల్ భాగం. ప్రసంగం యొక్క ధ్వని సంస్కృతి యొక్క విద్య. శబ్దాల సరైన ఉచ్చారణ ఏర్పడటం.

కోర్సు పని, 08/13/2011 జోడించబడింది


3 ఏళ్ల పిల్లల మానసిక మరియు శారీరక అభివృద్ధి యొక్క లక్షణాల అధ్యయనం. ప్రీస్కూల్ పిల్లలలో ప్రసంగం యొక్క ధ్వని సంస్కృతికి అవగాహన కల్పించడానికి ఆట పద్ధతులు మరియు పద్ధతులను అధ్యయనం చేయడం. ఆట ద్వారా పిల్లల ప్రసంగ అనుభవాన్ని మెరుగుపరచడానికి ఒక ప్రణాళికను అభివృద్ధి చేయడం.

థీసిస్, 05/31/2014 జోడించబడింది


అంశంపై సాహిత్యాన్ని అధ్యయనం చేయడం మరియు ఉచ్చారణ వ్యాయామాల పరీక్ష ద్వారా ప్రాథమిక పాఠశాల పిల్లల ప్రసంగం యొక్క ధ్వని సంస్కృతిని ఏర్పరచడం యొక్క లక్షణాలు. ప్రాథమిక పాఠశాల పిల్లల ప్రసంగం యొక్క ధ్వని సంస్కృతిని అభివృద్ధి చేయడానికి ఆటలు మరియు ఉచ్చారణ వ్యాయామాల సేకరణను రూపొందించడం.

థీసిస్, 03/18/2012 జోడించబడింది


ప్రసంగం యొక్క ధ్వని సంస్కృతిని విద్యావంతులను చేయడంలో సమస్య. ప్రీస్కూల్ పిల్లలలో ఫోనెమిక్ ప్రక్రియల ఏర్పాటు యొక్క ప్రాథమిక అంశాలు. ప్రసంగ అభివృద్ధిలో ఫోనెమిక్ అవగాహన పాత్ర. ప్రీస్కూలర్లకు బోధించడంలో రోల్ ప్లేయింగ్, యాక్టివ్ మరియు జానపద ఆటలను ఉపయోగించడం.

థీసిస్, 05/25/2015 జోడించబడింది


పుస్తకాలు మరియు చిత్రాలతో సహా కిండర్ గార్టెన్‌లోని పిల్లలతో ప్రసంగ అభివృద్ధిపై తరగతులను నిర్వహించే ఆధునిక పద్ధతుల యొక్క లక్షణాలు. ప్రీస్కూలర్ల ప్రసంగం యొక్క ధ్వని సంస్కృతికి అవగాహన కల్పించే పనులు. సందేశాత్మక వ్యాయామాలు "వస్తువుకు పేరు పెట్టండి" మరియు "వాయిస్ ద్వారా ఊహించండి."

పరీక్ష, 12/15/2009 జోడించబడింది


పదాల ధ్వని విశ్లేషణ భావన, ప్రసంగ సంస్కృతి. ప్రీస్కూల్ పిల్లలకు చదవడానికి మరియు వ్రాయడానికి బోధించే పద్ధతులు. పదం యొక్క భౌతికత మరియు విచక్షణ. ప్రక్రియగా పదం యొక్క ధ్వని రూపం గురించి జ్ఞానం ఏర్పడటం. సీనియర్ ప్రీస్కూల్ వయస్సు పిల్లలకు బోధించడానికి పద్ధతులు మరియు పద్ధతులు.

5 సంవత్సరాల వయస్సులో, సరైన ధ్వని ఉచ్చారణ ఏర్పడటం ముగుస్తుంది. సాధారణంగా, పిల్లలందరూ పదాలు మరియు వాక్యాలలో అన్ని శబ్దాలను స్పష్టంగా ఉచ్చరించడం నేర్చుకోవాలి. శారీరక ప్రత్యామ్నాయాలు ఏవీ లేవు: ఉచ్చారణ పరంగా సులభంగా ఉండే ధ్వని మరింత సంక్లిష్టమైన వాటికి బదులుగా ఉపయోగించబడుతుంది - ఇది ఇకపై ఉండకూడదు, కానీ ఇది ఎల్లప్పుడూ జరగదు. కొంతమంది పిల్లలు ఉచ్చారణ ఉపకరణం యొక్క నిర్మాణం మరియు చలనశీలతలో ఆటంకాలు లేదా ఫోనెమిక్ వినికిడి యొక్క అభివృద్ధి చెందని కారణంగా ధ్వని ఉచ్చారణలో వివిధ లోపాలను కలిగి ఉంటారు. సాధారణంగా, 5 సంవత్సరాల తర్వాత, చాలా మంది పిల్లలు పదం యొక్క ధ్వని కూర్పులో చేతన ధోరణిని అభివృద్ధి చేయడం ప్రారంభిస్తారు. ఇంతకుముందు ప్రసంగం కమ్యూనికేషన్ సాధనంగా మాత్రమే పనిచేస్తే, ఇప్పుడు అది అవగాహన మరియు అధ్యయన వస్తువుగా మారుతోంది. పదం నుండి శబ్దాన్ని స్పృహతో వేరుచేయడానికి మొదటి ప్రయత్నాలు, ఆపై నిర్దిష్ట ధ్వని యొక్క ఖచ్చితమైన స్థానాన్ని స్థాపించడం, చదవడం మరియు వ్రాయడం నేర్చుకోవడానికి అవసరమైన అవసరం. ఒక పదం నుండి ధ్వనిని వేరుచేయడం ప్రీస్కూల్ పిల్లలలో ఆకస్మికంగా కనిపిస్తుంది, అయితే ధ్వని విశ్లేషణ యొక్క సంక్లిష్ట రూపాలను ప్రత్యేకంగా బోధించాల్సిన అవసరం ఉంది. ఐదు నుండి ఆరు సంవత్సరాల వయస్సులో, పిల్లవాడు తగిన శిక్షణతో, ఒక పదంలోని శబ్దం యొక్క స్థానాన్ని - ప్రారంభం, మధ్య, ముగింపు - గుర్తించడం మాత్రమే కాకుండా, స్థాన ధ్వని విశ్లేషణ, ఖచ్చితమైన స్థలాన్ని ఏర్పాటు చేయడంలో నైపుణ్యం పొందవచ్చు. ఒక పదంలోని శబ్దం, శబ్దాలు పదంలో కనిపించే క్రమంలో పేరు పెట్టడం.

6 సంవత్సరాల వయస్సులో, పిల్లల ధ్వని ఉచ్చారణ పూర్తిగా సాధారణీకరించబడింది మరియు డిక్షన్ మెరుగుపరచడానికి పని జరుగుతోంది. పిల్లలు ఏదైనా నిర్మాణం యొక్క పదాలను ఉచ్చరించడం కష్టం కాదు; వారు వాక్యాలలో పాలీసైలాబిక్ పదాలను ఉపయోగిస్తారు. ఆరేళ్ల పిల్లలు తమ మాతృభాషలోని అన్ని శబ్దాలను చెవి ద్వారా స్పష్టంగా గుర్తిస్తారు. వాటి శబ్ద లక్షణాలలో దగ్గరగా ఉన్న వాటితో సహా: మందకొడిగా మరియు గాత్రదానం చేసినవి, కఠినమైనవి మరియు మృదువైనవి. చెవుడు మరియు గాత్రదానం ద్వారా శబ్దాల జతలను వేరు చేయడంలో అసమర్థత చాలా తరచుగా భౌతిక వినికిడి లోపాలను సూచిస్తుంది. ప్రసంగం యొక్క ప్రవాహంలో శబ్దాలను గుర్తించే సామర్థ్యం, ​​వాటిని ఒక పదం నుండి వేరుచేయడం మరియు ఒక నిర్దిష్ట పదంలో శబ్దాల క్రమాన్ని స్థాపించడం అభివృద్ధి చెందుతుంది, అనగా పదాల ధ్వని విశ్లేషణ యొక్క నైపుణ్యాలు అభివృద్ధి చెందుతాయి. ఈ నైపుణ్యాల అభివృద్ధిలో పెద్ద పాత్ర ఈ ప్రాంతంలోని పిల్లలతో పనిచేసే పెద్దలకు చెందినదని గమనించాలి. పెద్దల భాగస్వామ్యం లేకుండా, ఈ చాలా అవసరమైన నైపుణ్యాలు అస్సలు ఏర్పడకపోవచ్చని కూడా వాదించవచ్చు. ఆరు నుండి ఏడు సంవత్సరాల వయస్సు గల ప్రీస్కూలర్ల పదజాలం చాలా పెద్దది మరియు ఇకపై ఖచ్చితంగా లెక్కించబడదు. ఆరేళ్ల పిల్లలు అలంకారిక అర్థంతో పదాలను అర్థం చేసుకోవడం మరియు అర్థం చేసుకోవడం ప్రారంభిస్తారు (సమయం క్రాల్ చేస్తోంది, మీ తలని కోల్పోతుంది). పిల్లలు పాఠశాల కోసం లక్ష్య తయారీని ప్రారంభించినట్లయితే, వారి క్రియాశీల పదజాలంలో మొదటి శాస్త్రీయ పదాలు కనిపిస్తాయి: ధ్వని, అక్షరం, వాక్యం, సంఖ్య. మొదట ధ్వని మరియు అక్షరం యొక్క భావనలను వేరు చేయడం చాలా కష్టం, మరియు మీరు ఈ నిబంధనలను మీ పనిలో ప్రవేశపెడితే, వాటిని మీరే సరిగ్గా ఉపయోగించుకోవడానికి ప్రయత్నించండి మరియు పిల్లవాడు అదే విధంగా చేస్తాడని నిర్ధారించుకోండి.

సూక్తులు, జోకులు, నాలుక ట్విస్టర్లు,

కొన్నిసార్లు అర్థరహితం, ముఖ్యమైనది

పిల్లల భాషను రష్యన్ మార్గంలోకి విచ్ఛిన్నం చేయండి మరియు

మీ మాతృభాష యొక్క అందం యొక్క భావాన్ని పెంపొందించుకోండి.

K. D. ఉషిన్స్కీ

ప్రస్తుత అభివృద్ధి దశలో, సమాజానికి విద్యావంతులైన మరియు మంచి మర్యాదగల వ్యక్తి అవసరం. "ప్రీస్కూల్ ఎడ్యుకేషన్ యొక్క కాన్సెప్ట్" ప్రకారం, ప్రీస్కూల్ బాల్యంలో విద్య మరియు శిక్షణ యొక్క ఆధారం ప్రసంగ సముపార్జన. ప్రీస్కూల్ బాల్యం ప్రసంగం యొక్క సముపార్జనకు ప్రత్యేకించి సున్నితంగా ఉంటుందని మరియు 5-6 సంవత్సరాల వరకు స్థానిక భాషపై ఒక నిర్దిష్ట స్థాయి నైపుణ్యం సాధించకపోతే, ఈ మార్గాన్ని ఒక నియమం ప్రకారం, తరువాతి వయస్సులో విజయవంతంగా పూర్తి చేయలేమని ఈ పత్రం పేర్కొంది. దశలు.

ప్రస్తుతం, భాషా ఆచరణలో, ఉత్తమ ప్రసంగ సంప్రదాయాల నష్టాన్ని గుర్తించవచ్చు; సమాజం యొక్క నైతికతలను "ముతక" చేసే ప్రక్రియ ఊపందుకోవడం కొనసాగుతుంది, ఇది సాధారణ సంస్కృతి క్షీణతకు దారితీస్తుంది.

ప్రసంగ కార్యాచరణలో, ఇది తగ్గిన భావోద్వేగ-వ్యక్తీకరణ రంగులు, వ్యవహారిక రూపాలు, అసభ్యతలు మరియు పరిభాషతో పదజాలం పెరుగుదలలో వ్యక్తీకరించబడుతుంది.

భాష జాతీయ సంస్కృతిలో అత్యంత ముఖ్యమైన భాగం, కాబట్టి భాషా శాస్త్రవేత్తలు ప్రస్తుతం ప్రసంగ సంస్కృతిని నాశనం చేయకుండా నిరోధించడానికి భాష యొక్క జీవావరణ శాస్త్రం యొక్క సమస్యను లేవనెత్తడం యాదృచ్చికం కాదు.

భాషా శాస్త్రంలో ప్రసంగ సంస్కృతి సాపేక్షంగా యువ ప్రాంతం. ఈ శాస్త్రం రష్యాలో 20 వ శతాబ్దంలో మాత్రమే ఉద్భవించినప్పటికీ, ప్రసంగం యొక్క ప్రభావం మరియు దాని లక్షణాల సిద్ధాంతం పురాతన కాలం నుండి ఉనికిలో ఉంది.

చాలా కాలంగా, ప్రసంగం యొక్క సంస్కృతి రష్యన్ సాహిత్య భాష యొక్క నిబంధనల యొక్క పాండిత్యం పరంగా మాత్రమే పరిగణించబడుతుంది, అయితే వాక్చాతుర్యంపై ఆసక్తి యొక్క పునరుజ్జీవనం ప్రసంగ కళా ప్రక్రియలు మరియు ప్రసంగ ప్రవర్తన యొక్క అధ్యయనానికి ప్రాధాన్యతనివ్వడానికి దోహదపడింది. పదం " ప్రసంగం యొక్క సంస్కృతి“బహుళ-విలువైనది: ఇది ప్రసంగం యొక్క నాణ్యత, కమ్యూనికేషన్‌లో భాషను ఉపయోగించగల సామర్థ్యం మరియు ఇది భాషా వినియోగం యొక్క నాణ్యత యొక్క శాస్త్రం.

ప్రీస్కూల్ వయస్సులో ప్రసంగ సంస్కృతిని పెంపొందించడం సంక్లిష్టమైన మరియు తక్కువ-అధ్యయనం చేసిన దృగ్విషయం. ప్రీస్కూల్ బోధనలో, స్పీచ్ కల్చర్ అనేది సాధారణంగా ప్రసంగ కార్యకలాపాలలో ఏర్పడే సంభాషణాత్మక లక్షణాల సమితిగా అర్థం చేసుకోబడుతుంది మరియు ప్రసంగం యొక్క వ్యక్తీకరణ మరియు అలంకారిక మార్గాల యొక్క చేతన సమీకరణ మరియు ఒకరి స్వంత ప్రసంగంలో వాటి సరైన ఉపయోగాన్ని కలిగి ఉంటుంది. అందువల్ల, ప్రసంగ సంస్కృతిని అభివృద్ధి చేయడంలో భాషా నిబంధనలను (ఫొనెటిక్, లెక్సికల్, గ్రామాటికల్, సింటాక్టిక్) మాస్టరింగ్ చేయడమే కాకుండా, ప్రత్యక్ష ప్రసంగ సంభాషణలో భాష యొక్క వ్యక్తీకరణ మార్గాలను అమలు చేసే ప్రక్రియను మెరుగుపరచడం కూడా ఉంటుంది.

ప్రీస్కూల్ బోధనాశాస్త్రంలో, సోఖినా ఎఫ్.ఎ.చే పరిశోధన. పిల్లవాడు స్వతంత్రంగా ప్రసంగ నిబంధనలను నేర్చుకోలేడని నిరూపించండి, మరియు దిద్దుబాటు బోధనలో ఇది ప్రీస్కూల్ పిల్లలలో ప్రసంగం యొక్క సాధారణ అభివృద్ధిని అధిగమించడం ద్వారా మరింత క్లిష్టంగా ఉంటుంది, ఇది ప్రసంగ కార్యకలాపాల యొక్క బహుమితీయ భంగం ద్వారా వర్గీకరించబడుతుంది, ఇది అనేక మానసిక మరియు మానసిక అధ్యయనాల ద్వారా ధృవీకరించబడింది. బోధనా, మానసిక మరియు బోధనా వైద్యులు ప్రణాళిక.

ఈ దశలో, ప్రసంగ రుగ్మతలతో ప్రీస్కూల్ పిల్లల ద్వారా సరైన, వ్యక్తీకరణ, తార్కిక మరియు ఖచ్చితమైన ప్రసంగం మాస్టరింగ్ సమస్య తీవ్రంగా ఉంటుంది. అందువల్ల, దిద్దుబాటు బోధనా వ్యవస్థలో ప్రసంగ సంస్కృతి యొక్క అంశాలను ప్రవేశపెట్టడం పిల్లల ఆధ్యాత్మిక ప్రపంచంపై షరతులు లేని ప్రభావాన్ని చూపుతుంది మరియు పిల్లల బృందంలో కమ్యూనికేషన్ సమస్యలను పరిష్కరించడానికి దోహదం చేస్తుంది.

జానపద కథలు మనకు ప్రసంగ సంస్కృతికి ఉత్తమ ఉదాహరణలను అందిస్తున్నాయనే వాస్తవాన్ని పరిగణనలోకి తీసుకోవడం అసాధ్యం. జానపద కళ యొక్క రచనలలో భాషా ప్రమాణాలు మరియు రష్యన్ ప్రసంగం యొక్క ఉదాహరణలు ఉన్నాయి. స్థానిక ప్రసంగాన్ని బోధించే మరియు దాని సంస్కృతిని పెంపొందించే సాధనంగా వివిధ జానపద కళా ప్రక్రియల యొక్క అపారమైన సామర్థ్యాన్ని శాస్త్రవేత్తలు పదేపదే నొక్కిచెప్పారు. చిన్న జానపద రూపాల కళాత్మక శక్తి (సామెతలు, సూక్తులు, నర్సరీ ప్రాసలు) వాటి అర్థ, కూర్పు, శృతి-వాక్యసంబంధ, ధ్వని మరియు లయ సంస్థలో ఉంది. సామెతలు మరియు సూక్తుల కవితా భాష సరళమైనది, ఖచ్చితమైనది, వ్యక్తీకరణ, పర్యాయపదాలు, వ్యతిరేక పదాలు, హోమోనిమ్స్ మరియు పోలికలను కలిగి ఉంటుంది. అనేక సామెతలు మరియు సూక్తులు రూపకం (పదం యొక్క అలంకారిక అర్థం) ఆధారంగా ఉంటాయి. ఇది గొప్ప వ్యక్తీకరణ మరియు సుందరమైనతను సాధించే సాధనంగా పనిచేస్తుంది. ఇవన్నీ సామెతలు మరియు సూక్తులను అత్యంత విలువైన భాషా పదార్థంగా చేస్తాయి. ఇవన్నీ స్పీచ్ డిజార్డర్స్ ఉన్న పాత ప్రీస్కూలర్లకు ప్రసంగ సంస్కృతిని అభివృద్ధి చేయడానికి మార్గాల కోసం అన్వేషణలో ఎంపికను నిర్ణయిస్తాయి.

సాధారణ ప్రసంగం అభివృద్ధి చెందని పిల్లలలో, అధ్యయనం ప్రకారం, భాష యొక్క అసమర్థత, వివరణాత్మక ప్రకటనను నిర్మించలేకపోవడం, అభిజ్ఞా (మానసిక) లోపాల కారణంగా భాషా మార్గాల ఎంపికలో జడత్వం - ప్రసంగ కార్యకలాపాలు; మన చుట్టూ ఉన్న ప్రపంచం గురించి తక్కువ స్థాయి ఆలోచనలు, తగినంత మానసిక కార్యకలాపాలు మరియు ప్రసంగం కోసం అభిజ్ఞా మరియు కమ్యూనికేటివ్ అవసరాలు తగినంతగా అభివృద్ధి చెందకపోవడం వల్ల చిన్న జానపద రూపాలను అర్థం చేసుకోవడం మరియు ఉపయోగించడంలో లోపాలు వెల్లడయ్యాయి.

అందువల్ల, చిన్న జానపద రూపాల ద్వారా ప్రసంగ సంస్కృతి యొక్క విద్య సాధారణ దిద్దుబాటు ప్రసంగ అభివృద్ధికి అనుగుణంగా పరిగణించబడుతుంది.

దీని కోసం, కింది ప్రాంతాలలో పనులను గుర్తించవచ్చు:

1. చిన్న జానపద కళా ప్రక్రియల యొక్క అత్యంత విలక్షణమైన రచనలను పిల్లలకు పరిచయం చేయండి.

2. జానపద కథల యొక్క చిన్న శైలులపై శ్రద్ధ మరియు ఆసక్తిని పెంపొందించుకోండి (రిడిల్స్, సామెతలు, సూక్తులు, నర్సరీ రైమ్స్...).

3. వారి సౌందర్య అవగాహనను ఏర్పరచండి.

4. చిక్కులు, సామెతలు మరియు సూక్తుల యొక్క సాధారణీకరించిన ఉపమాన అర్థాన్ని సరిగ్గా అర్థం చేసుకోండి.

5. చిన్న జానపద రూపాలను గ్రహించడానికి మరియు ప్రావీణ్యం సంపాదించడానికి సంసిద్ధతను ఏర్పరచడం, జానపద రచనల శైలుల గురించి ఆలోచనలను అభివృద్ధి చేయడం.

6. భాషా మార్గాల గురించి ఆలోచనలను రూపొందించండి, జానపద రచనలలో వాటిని వేరు చేయండి.

7. వివిధ సందర్భాల్లో అలంకారిక వ్యక్తీకరణలు, సామెతలు మరియు సూక్తుల యొక్క తగినంత ఉపయోగం బోధించండి.

ఈ సమస్యలను పరిష్కరించడం పిల్లలకు సహాయపడుతుంది:

ప్రసంగ సంస్కృతి స్థాయిని పెంచండి, ప్రతి బిడ్డకు ప్రసంగ లోపాలను అధిగమించండి;

అతని వ్యక్తిగత లక్షణాలను అభివృద్ధి చేయండి మరియు నేర్చుకునే శబ్ద మార్గాలను సక్రియం చేయండి;

చిన్న జానపద రూపాల రచనలు మరియు వాటి భాషా మరియు కళాత్మక లక్షణాలను పరిచయం చేయండి;

చిన్న జానపద కళా ప్రక్రియల యొక్క కళాత్మక మరియు అర్థ మార్గాలను అర్థం చేసుకోవడం మరియు హైలైట్ చేయడం నేర్చుకోండి;

సరైన ధ్వని ఉచ్చారణ, ప్రసంగ వినికిడి మరియు ఫోనెమిక్ అవగాహనలో నైపుణ్యాలను అభివృద్ధి చేయండి;

భాషా సామర్థ్యం యొక్క వ్యాకరణ మరియు అర్థ భాగాలను అభివృద్ధి చేయండి;

పొందికైన ప్రసంగాన్ని రూపొందించండి;

వ్యక్తీకరణ ప్రసంగం మరియు మానసిక ప్రక్రియలను అభివృద్ధి చేయండి;

వివిధ పరిస్థితులలో సామెతలు మరియు సూక్తుల యొక్క అలంకారిక వ్యక్తీకరణలను తగినంతగా ఉపయోగించండి.

సీనియర్ ప్రీస్కూల్ వయస్సు పిల్లలలో శబ్ద సంభాషణ యొక్క సంస్కృతిని పెంపొందించడం

పిల్లల మానసిక అభివృద్ధి యొక్క వయస్సు-సంబంధిత లక్షణాలు

కమ్యూనికేషన్ అనేది ఒక ముఖ్యమైన సమస్య. పాత ప్రీస్కూల్ వయస్సులో, పిల్లల మానసిక ప్రక్రియలు అభివృద్ధి చెందుతూనే ఉంటాయి; చాలా ముఖ్యమైన విషయం సహచరులతో అతని కమ్యూనికేషన్.

5-6 సంవత్సరాల వయస్సు గల పిల్లవాడు తనను మరియు మరొక వ్యక్తిని సమాజానికి ప్రతినిధిగా తెలుసుకోవటానికి ప్రయత్నిస్తాడు

(సమీప సమాజం), క్రమంగా సామాజిక సంబంధాలు మరియు డిపెండెన్సీలను గ్రహించడం ప్రారంభమవుతుంది

ప్రవర్తన మరియు వ్యక్తుల సంబంధాలు. 5-6 సంవత్సరాల వయస్సులో, ప్రీస్కూలర్లు సానుకూలంగా ఉంటారు

నైతిక ఎంపిక (ప్రధానంగా ఊహాత్మక విమానంలో).

వాస్తవం ఉన్నప్పటికీ, 4-5 సంవత్సరాల వయస్సులో, పిల్లలు చాలా సందర్భాలలో ప్రసంగంలో పదాలను ఉపయోగిస్తారు -

అంచనాలు మంచి - చెడు, రకమైన - చెడు, వారు ఉపయోగించడం ప్రారంభిస్తారు మరియు

నైతిక భావనలకు మరింత ఖచ్చితమైన పదజాలం - మర్యాద, నిజాయితీ, శ్రద్ధ

మరియు మొదలైనవి

ఈ వయస్సులో, ప్రీస్కూలర్ల ప్రవర్తనలో గుణాత్మక మార్పులు సంభవిస్తాయి -

స్వీయ-నియంత్రణ యొక్క అవకాశం ఏర్పడుతుంది, అనగా పిల్లలు వాటితో తమను తాము ప్రదర్శించడం ప్రారంభిస్తారు

గతంలో పెద్దలు వారిపై ఉంచిన డిమాండ్లు. ఈ విధంగా వారు పరధ్యానం లేకుండా చేయగలరు

మరింత ఆసక్తికరమైన విషయాలు, ఆకర్షణీయం కాని పనిని పూర్తి చేయడం (బొమ్మలను శుభ్రం చేయడం,

గదిని శుభ్రపరచడం మొదలైనవి). పిల్లల అవగాహన వల్ల ఇది సాధ్యమవుతుంది

సాధారణంగా ఆమోదించబడిన నియమాలు మరియు ప్రవర్తన యొక్క నియమాలు మరియు వాటికి కట్టుబడి ఉండవలసిన బాధ్యత. పిల్లవాడు

మానసికంగా ఇతరులచే తన ప్రవర్తన యొక్క అంచనాను మాత్రమే కాకుండా, తన స్వంత పరిశీలనను కూడా అనుభవిస్తాడు

నిబంధనలు మరియు నియమాలు, అతని నైతిక మరియు నైతిక ఆలోచనలతో అతని ప్రవర్తన యొక్క సమ్మతి.

అయితే, నిబంధనలను పాటించడం (కలిసి ఆడుకోవడం, బొమ్మలు పంచుకోవడం, దూకుడును నియంత్రించడం మొదలైనవి)

d.), ఒక నియమం వలె, ఈ వయస్సులో ఎక్కువగా ఉన్నవారితో పరస్పర చర్య చేయడంలో మాత్రమే సాధ్యమవుతుంది

అందమైన. 5 నుండి 6 సంవత్సరాల వయస్సులో, తన గురించి పిల్లల ఆలోచనలలో మార్పులు సంభవిస్తాయి. ఇవి

ఆలోచనలు పిల్లవాడు తనకు ఇచ్చే లక్షణాలను మాత్రమే చేర్చడం ప్రారంభిస్తాయి

ఒక నిర్దిష్ట వ్యవధిలో వర్తమానం, కానీ అతను ఇష్టపడే లక్షణాలు లేదా, దానికి విరుద్ధంగా, కాదు

భవిష్యత్తులో ఉండాలనుకుంటున్నాను మరియు ఇప్పటికీ నిజమైన వ్యక్తులు లేదా అద్భుత కథల చిత్రాలుగా ఉన్నాయి

పాత్రలు ("నేను స్పైడర్ మ్యాన్ లాగా ఉండాలనుకుంటున్నాను", "నేను యువరాణిలా ఉంటాను" మొదలైనవి). వాటిలో

పిల్లలు పొందిన నైతిక ప్రమాణాలు వ్యక్తమవుతాయి. ఈ వయస్సులో, పిల్లలు ఎక్కువగా ఉన్నారు

డిగ్రీలు పీర్-ఓరియెంటెడ్, వారితో ఎక్కువ సమయం ఉమ్మడిగా గడుపుతారు

ఆటలు మరియు సంభాషణలు, వారి సహచరుల అంచనాలు మరియు అభిప్రాయాలు వారికి ముఖ్యమైనవి. రైజింగ్

తోటివారితో సంబంధాల ఎంపిక మరియు స్థిరత్వం. పిల్లల ప్రాధాన్యతలు

ఆటలో ఒక నిర్దిష్ట పిల్లల విజయాన్ని వివరించండి ("అతనితో ఆడటం ఆసక్తికరంగా ఉంది," మొదలైనవి) లేదా

అతని సానుకూల లక్షణాలు ("ఆమె మంచిది", "అతను పోరాడడు", మొదలైనవి).

5-6 సంవత్సరాల వయస్సులో, పిల్లవాడు ప్రాథమిక లింగ గుర్తింపు వ్యవస్థను అభివృద్ధి చేస్తాడు

6 సంవత్సరాల తర్వాత, దాని వ్యక్తిగత అంశాల ఏర్పాటుపై విద్యాపరమైన ప్రభావాలు ఇప్పటికే చాలా ఎక్కువగా ఉన్నాయి

తక్కువ ప్రభావవంతమైన. ఈ వయస్సులో, పిల్లలు వారి గురించి భిన్నమైన అవగాహన కలిగి ఉంటారు

ముఖ్యమైన లక్షణాల ప్రకారం లింగం (స్త్రీ మరియు పురుష లక్షణాలు,

భావాలు, భావోద్వేగాలు, నిర్దిష్ట లింగ ప్రవర్తన యొక్క అభివ్యక్తి యొక్క లక్షణాలు). ప్రీస్కూలర్లు

లింగానికి అనుగుణంగా వారి చర్యలను అంచనా వేయండి, అంచనా వేయండి

ఒకరి స్వంత పిల్లలతో కమ్యూనికేషన్ యొక్క వివిధ పరిస్థితులను పరిష్కరించడానికి సాధ్యమైన ఎంపికలు మరియు

వ్యతిరేక లింగానికి చెందినవారు, నియమాలను అనుసరించడం యొక్క ఆవశ్యకత మరియు ప్రయోజనాన్ని అర్థం చేసుకోండి

మర్యాదలకు అనుగుణంగా వివిధ లింగాల పిల్లలతో సంబంధాలలో ప్రవర్తన, వారు గమనిస్తారు

చుట్టుపక్కల పెద్దల ప్రవర్తనలో స్త్రీ మరియు పురుష లక్షణాల యొక్క వ్యక్తీకరణలు మార్గనిర్దేశం చేయబడతాయి

వ్యక్తులు, సాహిత్య నాయకులు మరియు స్త్రీలింగ మరియు పురుష వ్యక్తీకరణల యొక్క సామాజికంగా ఆమోదించబడిన ఉదాహరణలు

నాటకం, థియేట్రికల్ మరియు యోగ్యమైన పురుషులు మరియు స్త్రీల పాత్రలను ఆనందంతో అంగీకరించండి

ఇతర రకాల కార్యకలాపాలు. వ్యతిరేక లింగానికి చెందిన సహచరుల ఎంపికను సమర్థించేటప్పుడు

అబ్బాయిలు అమ్మాయిల అందం, సున్నితత్వం, ఆప్యాయత మరియు అమ్మాయిల వంటి లక్షణాలపై ఆధారపడతారు -

బలం, మరొకరి కోసం నిలబడే సామర్థ్యం వంటివి. అంతేకాక, అబ్బాయిలు ప్రకాశవంతమైన ఉంటే

స్త్రీ లక్షణాలను వ్యక్తపరిచారు, అప్పుడు వారు అబ్బాయిల సమాజం, అమ్మాయిలు తిరస్కరించారు

వారు అలాంటి అబ్బాయిలను తమ కంపెనీలోకి అంగీకరిస్తారు. 5-6 సంవత్సరాల వయస్సులో పిల్లలకు ఒక ఆలోచన ఉంటుంది

పురుషులు మరియు మహిళల బాహ్య సౌందర్యం; పురుషుల వృత్తుల మధ్య సంబంధాలను ఏర్పరుస్తుంది మరియు

మహిళలు మరియు వారి లింగం.

పిల్లల ఆటలో, అంటే ఆటలో ఈ వయస్సులో ముఖ్యమైన మార్పులు సంభవిస్తాయి

పరస్పర చర్య, దీనిలో ఉమ్మడి చర్చ ఒక ముఖ్యమైన స్థానాన్ని ఆక్రమించడం ప్రారంభమవుతుంది

ఆట యొక్క నియమాలు. పిల్లలు తరచుగా ఒకరి చర్యలను నియంత్రించడానికి ప్రయత్నిస్తారు - వారు ఎలా సూచిస్తారు

ఈ లేదా ఆ పాత్ర తప్పనిసరిగా ప్రవర్తించాలి. ఆట సమయంలో వివాదాల విషయంలో

పిల్లలు వారి చర్యలను వారి భాగస్వాములకు వివరిస్తారు లేదా వారి చర్యలను విమర్శిస్తారు, నిబంధనలను సూచిస్తారు.

ఈ వయస్సు పిల్లలు ఆట కోసం పాత్రలను పంపిణీ చేసినప్పుడు, కొన్నిసార్లు గమనించవచ్చు

ఉమ్మడిగా సమస్యలను పరిష్కరించడానికి ప్రయత్నాలు ("ఎవరు ...?"). అదే సమయంలో, చర్యల సమన్వయం

పిల్లలలో బాధ్యతల పంపిణీ చాలా తరచుగా ఆట సమయంలోనే పుడుతుంది.

ఆట స్థలం మరింత క్లిష్టంగా మారుతుంది (ఉదాహరణకు, "థియేటర్" ఆటలో ఒక వేదిక మరియు డ్రెస్సింగ్ రూమ్ ఉంది).

గేమ్ చర్యలు వైవిధ్యంగా మారతాయి.

ఆట వెలుపల, పిల్లల కమ్యూనికేషన్ తక్కువ సందర్భోచితంగా మారుతుంది. వారు మాట్లాడటం సంతోషంగా ఉంది

వారికి ఏమి జరిగింది: వారు ఎక్కడ ఉన్నారు, వారు ఏమి చూశారు మొదలైనవి. పిల్లలు ఒకరినొకరు జాగ్రత్తగా వింటారు,

స్నేహితుల కథలతో మానసికంగా సానుభూతి పొందండి.

పిల్లలు స్వతంత్రంగా ఆట మరియు వ్యాపార సంభాషణలను నిర్మించడం నేర్చుకుంటారు, నియమాలను మాస్టరింగ్ చేస్తారు

ప్రసంగ మర్యాద, ప్రత్యక్ష మరియు పరోక్ష ప్రసంగాన్ని ఉపయోగించండి; వివరణాత్మకంగా మరియు

కథన మోనోలాగ్‌లు హీరో యొక్క స్థితి, అతని మానసిక స్థితి, వైఖరిని తెలియజేయగలవు

ఎపిథెట్‌లు, పోలికలను ఉపయోగించి ఈవెంట్‌కు.

వారు కళాకృతులకు మానసికంగా స్పందిస్తారు

వారు అర్థం చేసుకున్న భావాలు మరియు సంబంధాలు, అలాగే వ్యక్తుల యొక్క వివిధ భావోద్వేగ స్థితులు తెలియజేయబడతాయి,

జంతువులు, మంచి మరియు చెడు మధ్య పోరాటం.

సీనియర్ ప్రీస్కూల్ వయస్సు పిల్లలలో శబ్ద సంభాషణ సంస్కృతి

కమ్యూనికేషన్ అనేది ఒక ముఖ్యమైన సమస్య. "ప్రీస్కూల్ వయస్సులో కమ్యూనికేషన్ లేకపోవడం వ్యక్తి యొక్క తదుపరి విధిపై ప్రాణాంతకమైన గుర్తును వదిలివేస్తుంది" అని V.V. డేవిడోవ్ పేర్కొన్నాడు.

కమ్యూనికేషన్ యొక్క భాగాలలో ఒకటి ప్రసంగ సంస్కృతి. మౌఖిక సంభాషణ యొక్క సంస్కృతిని పెంపొందించడం భావోద్వేగాల యొక్క అమానవీయ వ్యక్తీకరణలను నిరోధిస్తుంది మరియు నిర్ణయిస్తుంది:

జ్ఞానం, నిబంధనలు మరియు నియమాల ఏర్పాటు;

ఇతరులతో సంభాషించే సామర్థ్యం;

పరిచయం చేయాలనే కోరిక.

ఈ సమస్యపై సమాజం యొక్క డిమాండ్లు ప్రీస్కూల్ విద్య యొక్క భావనలో ప్రతిబింబిస్తాయి.

మానసిక మరియు బోధనా సాహిత్యం యొక్క విశ్లేషణ క్రింది తీర్మానాన్ని రూపొందించడానికి అనుమతిస్తుంది.

స్పీచ్ కమ్యూనికేషన్ -కమ్యూనికేషన్ పాల్గొనేవారి మధ్య పరస్పర చర్య యొక్క ప్రేరేపిత జీవన ప్రక్రియ, నిర్దిష్ట జీవిత లక్ష్యాన్ని అమలు చేయడానికి ఉద్దేశించబడింది, నిర్దిష్ట రకాల ప్రసంగ కార్యకలాపాలలో అభిప్రాయం ఆధారంగా ముందుకు సాగుతుంది మరియు అన్ని ఇతర రకాల కార్యకలాపాలలో సేంద్రీయంగా చేర్చబడుతుంది.

ఇది చాలా మంది వ్యక్తుల మధ్య నిర్వహించబడుతుంది, దాని స్వంత నిర్మాణాన్ని కలిగి ఉంది, వీటిలో భాగాలు విడదీయరాని విధంగా అనుసంధానించబడి ఉన్నాయి:

పరస్పర;

కమ్యూనికేషన్;

ప్రసంగ పరస్పర చర్య యొక్క గ్రహణ వైపు.

మౌఖిక సంభాషణ సంస్కృతి -ఇది అటువంటి ఎంపిక, అటువంటి భాషాపరమైన సంస్థ

ఒక నిర్దిష్ట కమ్యూనికేషన్ పరిస్థితిలో, ఆధునిక భాషా నైతిక ప్రమాణాలను గమనిస్తూ, లక్ష్యాలను సాధించడంలో గొప్ప ప్రభావాన్ని అందించగలదని అర్థం.

ప్రీస్కూలర్ యొక్క శబ్ద సంభాషణ యొక్క సంస్కృతి -గౌరవం, సద్భావన, తగిన పదజాలం మరియు చిరునామా రూపాలను ఉపయోగించడం, అలాగే బహిరంగ ప్రదేశాలు మరియు రోజువారీ జీవితంలో మర్యాదపూర్వక ప్రవర్తన ఆధారంగా పెద్దలు మరియు సహచరులతో కమ్యూనికేషన్ యొక్క నిబంధనలు మరియు నియమాలకు పిల్లల సమ్మతి.

కమ్యూనికేషన్ సంస్కృతి నైపుణ్యాల ఏర్పాటు వయస్సు లక్షణాలతో అనుబంధించబడిన నమూనాలను కలిగి ఉంటుంది. ప్రముఖ ఉపాధ్యాయులు బోధనా ప్రభావం యొక్క ప్రధాన పద్ధతులను గుర్తిస్తారు: శిక్షణ, వ్యాయామం, సమస్య పరిస్థితులు (సంభాషణ, వివరణ); అలాగే అత్యంత లక్షణమైన బోధనా పద్ధతులు.

మా కిండర్ గార్టెన్లో నిర్వహించిన ఒక అధ్యయనం ఫలితంగా పొందిన డేటా మాకు చెప్పడానికి అనుమతిస్తుంది: పిల్లలలో మౌఖిక సంభాషణ యొక్క సంస్కృతిని పెంపొందించడానికి ప్రత్యేక పనిని నిర్వహించాల్సిన అవసరాన్ని ఉపాధ్యాయులు మరియు తల్లిదండ్రులు తెలుసుకుంటారు. అయినప్పటికీ, వారి సైద్ధాంతిక జ్ఞానం మరియు ఆచరణాత్మక నైపుణ్యాలు లేకపోవడం ఈ ప్రాంతంలో పద్ధతులు మరియు సాంకేతికతలను, ఆర్గనైజింగ్ పని రూపాలను స్పష్టంగా గుర్తించడానికి వారిని అనుమతించలేదు, ఇది చివరికి సీనియర్ ప్రీస్కూల్ వయస్సు పిల్లలచే పదార్థం యొక్క తగినంత సమీకరణకు దారితీసింది. ఫలితంగా, మౌఖిక సంభాషణ యొక్క సంస్కృతి ఏర్పడే స్థాయికి అనుగుణంగా మూడు సమూహాలు గుర్తించబడ్డాయి.

"సీనియర్ ప్రీస్కూల్ వయస్సు పిల్లలు మరియు పెద్దలు మరియు సహచరుల మధ్య శబ్ద సంభాషణ యొక్క సంస్కృతిని రూపొందించడం" కార్యక్రమం "విజయం" కార్యక్రమంపై ఆధారపడి ఉంటుంది.

పెద్ద వయసు.

నేపథ్య బ్లాక్‌లు:

-పొందికైన ప్రసంగం అభివృద్ధి;

- కల్పనతో పరిచయం;

- పదజాలం అభివృద్ధి;

- ప్రసంగం యొక్క వ్యాకరణ నిర్మాణం యొక్క అభివృద్ధి;

- నాన్-వెర్బల్ కమ్యూనికేషన్.

నెలకు 4.2 పాఠాలు, ఒక్కొక్కటి 25 నిమిషాలు. ప్రతి.

అంశం అమలు కోసం సుమారుగా 1 సంవత్సరం.

ప్రణాళికాబద్ధమైన ఫలితాలు.

సంవత్సరం చివరి నాటికి పిల్లవాడు ఇలా ఉండాలి:

శారీరకంగా అభివృద్ధి చెందిన, సాంస్కృతిక మరియు పరిశుభ్రమైన నైపుణ్యాలను స్వాధీనం చేసుకున్నారు;

ఉత్సుకత, చురుకుగా;

మానసికంగా ప్రతిస్పందించే;

కమ్యూనికేషన్ సాధనాలు మరియు పెద్దలు మరియు పిల్లలతో సంభాషించే మార్గాలపై ప్రావీణ్యం సంపాదించారు;

ప్రాథమిక విలువ భావనల ఆధారంగా ఒకరి ప్రవర్తనను నిర్వహించడం మరియు ఒకరి చర్యలను ప్లాన్ చేయడం, సాధారణంగా ఆమోదించబడిన ప్రాథమిక నియమాలు మరియు ప్రవర్తన నియమాలను గమనించడం;

వయస్సుకి తగిన మేధో మరియు వ్యక్తిగత పనులను (సమస్యలు) పరిష్కరించగల సామర్థ్యం;

తన గురించి, కుటుంబం, సమాజం, రాష్ట్రం, ప్రపంచం మరియు ప్రకృతి గురించి ప్రాథమిక ఆలోచనలు కలిగి ఉండటం;

విద్యా కార్యకలాపాలకు సార్వత్రిక అవసరాలను ప్రావీణ్యం పొందిన తరువాత - నియమాలు మరియు నమూనాల ప్రకారం పని చేసే సామర్థ్యం, ​​పెద్దల మాట వినండి మరియు అతని సూచనలను అనుసరించండి

వివిధ రకాల పిల్లల కార్యకలాపాలను నిర్వహించడానికి అవసరమైన నైపుణ్యాలు మరియు సామర్థ్యాలను స్వాధీనం చేసుకోవడం

5 విద్య యొక్క అనుబంధ రూపాలు ("ఫన్నీ టంగ్" సర్కిల్, విహారయాత్రలు, ప్రదర్శనలు, రంగస్థల కార్యకలాపాలు).

3 సాంకేతికత

సాంకేతికత అభివృద్ధి మానసిక మరియు బోధనా సాహిత్యం మరియు ఆధునిక విద్యా కార్యక్రమాల విశ్లేషణ ఆధారంగా నిర్వహించబడింది.

పిల్లలకు బోధించడంలో ఇవి ఉంటాయి:

నైతిక సూత్రాల నిఘంటువుకి పరిచయం - సాధారణ కమ్యూనికేషన్ పరిస్థితులకు కేటాయించిన పదాలు మరియు వ్యక్తీకరణలు;

వారి అర్థం Explanation;

కమ్యూనికేషన్ పరిస్థితిని పరిగణనలోకి తీసుకుని, కావలసిన మూసను ఎంచుకునే సామర్ధ్యం ఏర్పడటం.

ఈ సాంకేతికత పిల్లలతో నియంత్రిత, ఉమ్మడి మరియు స్వతంత్ర కార్యకలాపాలలో పని చేస్తుంది, ఇది ప్రతి పెద్ద పిల్లవాడు ఓవర్‌లోడ్ లేకుండా, వయస్సు మరియు వ్యక్తిగత లక్షణాలను పరిగణనలోకి తీసుకుని, కమ్యూనికేషన్ సామర్థ్యాలను అభివృద్ధి చేయడానికి మరియు మౌఖిక కమ్యూనికేషన్ సంస్కృతి యొక్క నియమాలను గమనించడానికి అనుమతిస్తుంది.

సాంకేతికత యొక్క ప్రత్యేకత ఏమిటంటే అన్ని కార్యకలాపాలు ఉల్లాసభరితంగా మరియు వినోదాత్మకంగా ఉంటాయి.

సాంకేతికత యొక్క ప్రధాన ప్రయోజనం:

పెద్దలు మరియు తోటివారితో పెద్ద పిల్లలలో శబ్ద సంభాషణ యొక్క జ్ఞానం, నైపుణ్యాలు మరియు సాంస్కృతిక నైపుణ్యాలను రూపొందించడం.

సాంకేతికత యొక్క ప్రధాన లక్ష్యాలు:

- క్రియాశీల పదజాలంలో నైతిక మూస పద్ధతులను పరిచయం చేయండి;

కమ్యూనికేషన్ పరిస్థితిని పరిగణనలోకి తీసుకొని సరైన సూత్రాన్ని ఎంచుకునే సామర్థ్యాన్ని అభివృద్ధి చేయండి;

కార్యకలాపాలను సమర్థవంతంగా నిర్వహించగల సామర్థ్యం, ​​అనగా. ఇతరులను మాట్లాడే మరియు వినగల సామర్థ్యం;

వాస్తవ ప్రసంగ నిబంధనలను మాస్టరింగ్ చేసే పనిని నిర్వహించండి.

సాంకేతికత కింది వాటిపై ఆధారపడి ఉంటుంది సూత్రాలు:

1)పాత ప్రీస్కూలర్ల వయస్సు లక్షణాలను పరిగణనలోకి తీసుకోవడం:

5-6 సంవత్సరాల వయస్సులో, పిల్లలు పెద్దలు మరియు పిల్లలతో నాన్-సిట్యూషనల్ మరియు వ్యక్తిగత కమ్యూనికేషన్ రూపాన్ని అభివృద్ధి చేస్తారు;

పాత ప్రీస్కూల్ వయస్సు నాటికి, పిల్లలు ఇప్పటికే కొన్ని నైతిక మూస పద్ధతులతో సుపరిచితులు;

2) సమీకృత విధానం,పెద్దలు మరియు సహచరులతో మౌఖిక సంభాషణ యొక్క సంస్కృతి అభివృద్ధిపై పని చేసే పనులను హైలైట్ చేయడం, వివిధ రూపాలు, పద్ధతులు మరియు సాంకేతికతలను ఉపయోగించి పరిష్కరించడం;

3) వివిధ రూపాలు, పద్ధతులు మరియు పని యొక్క సాంకేతికతలను ఉపయోగించడం,సీనియర్ ప్రీస్కూల్ వయస్సు పిల్లలు మరియు పెద్దలు మరియు సహచరుల మధ్య మౌఖిక సంభాషణ యొక్క సంస్కృతి అభివృద్ధికి దోహదం చేస్తుంది. పిల్లలతో పని చేస్తున్నప్పుడు, మా సాంకేతికతలో ప్రతిబింబించే దృశ్య మరియు ఆచరణాత్మకమైన వాటితో శబ్ద పద్ధతులు మరియు సాంకేతికతలను కలపడం అవసరం.

ప్రత్యేక శ్రద్ధ దీనికి చెల్లించబడుతుంది:

సంభాషణలు;

కళాత్మక పదాల ఉపయోగం;

ప్రోత్సాహక రకాల్లో ఒకటిగా అభినందనలు;

ఆట సమస్య పరిస్థితులు మరియు వ్యాయామాలను ఆడటం;

వ్యక్తిగత రచనల నాటకీకరణ;

4) వివిధ రకాల ఆర్గనైజింగ్ కార్యకలాపాల కలయికలు:నియంత్రిత - తరగతులు, ఉమ్మడి - ఉపాధ్యాయుడు మరియు పిల్లలు, పిల్లల స్వతంత్ర కార్యకలాపాలు, దీనిలో కేటాయించిన పనుల పరిష్కారం నిర్వహించబడుతుంది;

5) గేమింగ్ -పిల్లల వయస్సు-సంబంధిత మానసిక లక్షణాలకు అనుగుణంగా ఉంటుంది;

6) పిల్లల యొక్క తీర్పు లేని సానుకూల అంగీకారం;

7) పని దశలు,దీని ఆధారంగా మూడు దశలను గుర్తించారు.

దశ 1: సన్నాహక (ప్రిలిమినరీ), ఈ సమయంలో గతంలో పొందిన జ్ఞానం ఆధారంగా పిల్లల ప్రసంగంలో నైతిక మూసలు మరియు కమ్యూనికేషన్ నిబంధనలను సక్రియం చేయడానికి పని ఊహించబడింది.

దశ 2: పిల్లవాడు మౌఖిక సంభాషణ యొక్క సంస్కృతి యొక్క నియమాలను నేర్చుకుంటాడు. ఈ దశలో పని వీటిని కలిగి ఉంటుంది:

పెద్దలు మరియు సహచరులతో కమ్యూనికేట్ చేసేటప్పుడు ఉపయోగించే పిల్లల ప్రసంగంలో తగినంత సంఖ్యలో నైతిక సూత్రాలను ప్రవేశపెట్టడం, వాటి అర్థం యొక్క వివరణ;

సంభాషణకర్తను జాగ్రత్తగా వినగల సామర్థ్యం ఏర్పడటం, వివిధ కమ్యూనికేషన్ మార్గాలను ఉపయోగించి అతనితో సంబంధాన్ని ఏర్పరచుకోవడం.

వివిధ పద్ధతులు మరియు పని యొక్క సాంకేతికతలను సమర్థవంతంగా ఉపయోగించడం, వారి హేతుబద్ధమైన కలయిక సీనియర్ ప్రీస్కూల్ వయస్సు పిల్లలలో కమ్యూనికేషన్ నైపుణ్యాల ఏర్పాటుకు దోహదం చేస్తుంది.

దశ 3: తదుపరి పని, ఇది మీరు పొందిన జ్ఞానం మరియు నైపుణ్యాలను ఏకీకృతం చేయడానికి అనుమతిస్తుంది.

సాంకేతికత పట్టికలో ప్రదర్శించబడింది

ప్రీస్కూల్ విద్యా సంస్థలో నిర్వహించే పని కుటుంబంలో కొనసాగితే అత్యంత ప్రభావవంతంగా ఉంటుంది.

పురాణం:

ఎస్.డి. - ఉపాధ్యాయులు మరియు పిల్లల ఉమ్మడి కార్యకలాపాలు;

SDA - పిల్లల స్వతంత్ర కార్యాచరణ;

పి - జ్ఞానం;

F - భౌతిక సంస్కృతి;

Z - ఆరోగ్యం;

B - భద్రత;

S - సాంఘికీకరణ;

T - కార్మిక;

K - కమ్యూనికేషన్;

H - ఫిక్షన్ చదవడం;

X - కళాత్మక సృజనాత్మకత;

M - సంగీతం.

అందువల్ల, సీనియర్ ప్రీస్కూల్ వయస్సు పిల్లలలో మౌఖిక సంభాషణ యొక్క సంస్కృతి ఏర్పడటం యొక్క కంటెంట్:

వివిధ కమ్యూనికేషన్ పరిస్థితులలో (శుభాకాంక్షలు, వీడ్కోలు, కృతజ్ఞత, ప్రోత్సాహం, తాదాత్మ్యం) ప్రసంగ మర్యాద యొక్క నియమాలు మరియు నిబంధనల గురించి జ్ఞానం ఏర్పడటం.

వివిధ సంభాషణకర్తలతో: పెద్దలు మరియు పిల్లలు;

-వివిధ (కార్యకలాప రకాలు:) విద్యా రంగాలలో: జ్ఞానం, శారీరక విద్య, ఆరోగ్యం, భద్రత, సాంఘికీకరణ, పని, కమ్యూనికేషన్, ఫిక్షన్ చదవడం, కళాత్మక సృజనాత్మకత, సంగీతం.

దీర్ఘకాలిక పని ప్రణాళిక "సీనియర్ ప్రీస్కూల్ వయస్సు పిల్లలలో శబ్ద సంభాషణ సంస్కృతిని పెంపొందించడం"

నెల

నియంత్రిత కార్యాచరణ

ఉపాధ్యాయులు మరియు పిల్లల మధ్య సహకార కార్యకలాపాలు

పిల్లల స్వతంత్ర కార్యకలాపాలు

తల్లిదండ్రులతో కలిసి పని చేస్తోంది

సెప్టెంబర్

"మనల్ని మనం పరిచయం చేసుకోవడం నేర్చుకుందాం. ఒకరినొకరు తెలుసుకుందాం."

లక్ష్యం:

ఇతర పెద్దలు మరియు సహచరులను తెలుసుకోవడం కోసం ప్రాథమిక నియమాలు మరియు కొన్ని సందర్భాల్లో ఉపయోగించే మర్యాద వ్యక్తీకరణల గురించి పిల్లల ఆలోచనను పొందడంలో సహాయపడండి;

పద్ధతులు మరియు పద్ధతులు:

సంభాషణ, సాన్నిహిత్య భావాన్ని పెంపొందించడానికి ఆట వ్యాయామాలు "టెండర్ పేరు", కళాత్మక వ్యక్తీకరణ, ఆట పరిస్థితులలో "ఒకరినొకరు తెలుసుకోవడం".

S. - ప్రాథమిక సాధారణంగా ఆమోదించబడిన నిబంధనలు మరియు సహచరులు మరియు పెద్దలతో సంబంధాల నియమాలతో పరిచయం, ఆట కార్యకలాపాల అభివృద్ధి.

P. - అభిజ్ఞా ఆసక్తుల సాధన.

G. ఓస్టర్ "ఒకరినొకరు తెలుసుకుందాం."

"నిశ్శబ్దం", "స్నోబాల్", "మా వద్దకు ఎవరు వచ్చారు", "మర్యాదపూర్వక పిల్లి".

గేమ్ డేటింగ్ పరిస్థితులు.

Ch. - ప్రాథమిక విలువ ఆలోచనల ఏర్పాటు, శబ్ద కళతో పరిచయం, కళాత్మక అవగాహన మరియు సౌందర్య అభిరుచిని అభివృద్ధి చేయడం.

హెచ్.టి. - పిల్లల సృజనాత్మకత అభివృద్ధి.

S. - పిల్లల ఆట కార్యకలాపాల అభివృద్ధి.

K. - పెద్దలు మరియు పిల్లలతో ఉచిత కమ్యూనికేషన్ అభివృద్ధి.

పిల్లల రోల్ ప్లేయింగ్ గేమ్‌లలో పరిచయస్తుల ఆట పరిస్థితులను చేర్చడం;

గేమ్ "ఉత్తమ పరిచయస్తుడు".

P. - అభిజ్ఞా ఆసక్తుల సాధన.

పరిచయస్తుల సర్కిల్‌ను విస్తరించే సామర్థ్యం యొక్క అవసరం మరియు ప్రాముఖ్యత గురించి తల్లిదండ్రులతో సంభాషణ, డేటింగ్ యొక్క మర్యాద నియమాన్ని పిల్లలకు నేర్పడానికి నిజ జీవిత పరిస్థితులను ఉపయోగించడం కోసం సిఫార్సులు.

K. - పెద్దలు మరియు పిల్లలతో ఉచిత కమ్యూనికేషన్ అభివృద్ధి.

P. - అభిజ్ఞా ఆసక్తుల సాధన.

"నేను పదాలు లేకుండా మాట్లాడతాను మరియు అర్థం చేసుకుంటాను."

లక్ష్యం:

మీరు పదాలు లేకుండా కమ్యూనికేట్ చేయగలరని మరియు ఇతరులు ఏమి మాట్లాడుతున్నారో, వారి మానసిక స్థితిని ముఖ కవళికలు మరియు సంజ్ఞల సహాయంతో అర్థం చేసుకోవచ్చని పిల్లలకు పరిచయం చేయండి;

పద్ధతులు మరియు పద్ధతులు:

సంభాషణ; పిల్లలను విముక్తి చేయడానికి ఒక ఆట; సమస్యాత్మక పరిస్థితులను మళ్లీ ప్లే చేయడం, గేమ్ వ్యాయామం.

S. - ఆట కార్యకలాపాల అభివృద్ధి.

K. - పెద్దలు మరియు పిల్లలతో ఉచిత కమ్యూనికేషన్ అభివృద్ధి.

గేమ్ "కదలిక ఇవ్వండి", "షో మూడ్", "మూడ్".

ఛాయాచిత్రాలు మరియు దృష్టాంతాల పరిశీలన మరియు చర్చ.

గేమ్ వ్యాయామం "మిమిక్ జిమ్నాస్టిక్స్".

S. - ఆట కార్యకలాపాల అభివృద్ధి.

Ch. - ప్రాథమిక విలువ ఆలోచనల ఏర్పాటు.

పిల్లల రోల్ ప్లేయింగ్ గేమ్‌లలో "ఇమాజిన్ అండ్ షో" గేమ్‌తో సహా.

పరిచయస్తుల నాటకీకరణ కళాకృతులుముఖ కవళికలు మరియు సంజ్ఞలను ఉపయోగించి పదాలు లేకుండా.

S. - ఆట కార్యకలాపాల అభివృద్ధి.

పదాలు లేకుండా ఆటల గురించి వారి ప్రియమైన వారికి చెప్పడానికి విద్యార్థులను ఆహ్వానించండి. మీరు పదాలు లేకుండా జంతువులలో ఒకదాన్ని ఎలా చిత్రీకరించవచ్చో గుర్తించండి.

K. - పెద్దలు మరియు పిల్లలతో ఉచిత కమ్యూనికేషన్ అభివృద్ధి.

హెచ్.టి. - పిల్లల సృజనాత్మకత అభివృద్ధి.

అక్టోబర్

"ఒకరినొకరు మెచ్చుకుందాం..."

లక్ష్యం:

ప్రోత్సాహం మరియు సద్భావన యొక్క వ్యక్తీకరణ మార్గంగా పొగడ్త యొక్క ఉపయోగాన్ని పరిచయం చేయండి;

పద్ధతులు మరియు పద్ధతులు:

గేమ్ వ్యాయామం; స్పష్టీకరణ; మోడలింగ్ మరియు పరిస్థితుల విశ్లేషణ; ఛాయాచిత్రాలను చూస్తూ.

P. - పిల్లల క్షితిజాలను విస్తరించడం.

K. - పెద్దలు మరియు పిల్లలతో ఉచిత కమ్యూనికేషన్ అభివృద్ధి.

Ch. - సౌందర్య రుచికి పరిచయం.

S. - ఆట కార్యకలాపాల అభివృద్ధి.

పిల్లలతో సంభాషణ.

"అద్భుతమైన పరివర్తనలు", "మర్యాదపూర్వక అంచనాలు", "అభినందనలు", "బోయార్స్", "ఎకో", "మర్యాదపూర్వక పిల్లి", "మ్యాజిక్ గ్లాసెస్".

ఆట పరిస్థితులు "సౌండ్ ది పిక్చర్" మొదలైనవి.

K. - పెద్దలు మరియు పిల్లలతో ఉచిత కమ్యూనికేషన్ అభివృద్ధి.

S. - ఆట కార్యకలాపాల అభివృద్ధి.

స్వీయ-చిత్రాన్ని గీయడం "స్నేహితుడికి బహుమతిగా."

డిడాక్టిక్ బోర్డ్ గేమ్‌లు, జతల ఆటలు, పిల్లలకు తెలిసిన ఆమోదం సూత్రాలను పునరుత్పత్తి చేయమని ప్రోత్సహించడం.

S. - ఆట కార్యకలాపాల అభివృద్ధి.

హెచ్.టి. - ఉత్పాదక కార్యకలాపాల అభివృద్ధి, పిల్లల సృజనాత్మకత.

తల్లిదండ్రులతో కలిసి, దీని కోసం పొగడ్త సూత్రాలను రూపొందించండి మరియు వ్రాయండి:

ప్రదర్శన ఆమోదం;

వ్యక్తిగత లక్షణాల ఆమోదం;

వ్యాపార లక్షణాల ఆమోదం.

P. - అభిజ్ఞా పరిశోధన కార్యకలాపాల అభివృద్ధి.

K. - పెద్దలు మరియు పిల్లలతో ఉచిత కమ్యూనికేషన్ అభివృద్ధి.

"ఇదంతా 'హలో' అనే పదంతో మొదలవుతుంది.

లక్ష్యం:

"హలో" అనే పదం యొక్క అర్ధాన్ని బహిర్గతం చేయండి, భాగస్వామి, రోజు సమయాన్ని బట్టి గ్రీటింగ్ యొక్క వేరియబుల్ పదాల ఉపయోగం.

పద్ధతులు మరియు పద్ధతులు:

సంభాషణ; స్పష్టీకరణ; మోడలింగ్ మరియు గ్రీటింగ్ పరిస్థితుల విశ్లేషణ; ఆట వ్యాయామం, కళాత్మక వ్యక్తీకరణ.

P. - పిల్లల క్షితిజాలను విస్తరించడం.

S. - ఆట కార్యకలాపాల అభివృద్ధి.

ఫిక్షన్ రచనలు చదవడం:

A. కొండ్రాటీవా "గుడ్ మధ్యాహ్నం", A. బార్టో "నేను నిన్న తోట వెంట నడుస్తున్నాను", M. డ్రుజినినా "మాయా పదం ఎవరికి తెలుసు".

ఆటలు: "ఎవరు ముందుగా హలో చెబుతారు", "హలో చెప్పండి".

నాటకీకరణ గేమ్ "మర్యాద దేశం".

Ch. - సాహిత్య ప్రసంగం అభివృద్ధి, శబ్ద కళకు పరిచయం.

హెచ్.టి. - పిల్లల సృజనాత్మకత అభివృద్ధి.

S. - ఆట కార్యకలాపాల అభివృద్ధి.

గ్రీటింగ్ చేసేటప్పుడు మర్యాద సూత్రాలను ఉపయోగించడం.

గేమ్ "సీటు తీసుకోండి"

ఆటలు-పద్యాల నాటకీకరణ.

రోల్ ప్లేయింగ్ గేమ్‌లలో మర్యాద గ్రీటింగ్ ఫార్ములాలను ఉపయోగించడం.

S. - ఆట కార్యకలాపాల అభివృద్ధి.

K. - పెద్దలు మరియు పిల్లలతో ఉచిత కమ్యూనికేషన్ అభివృద్ధి.

"హలో" అనే చిన్న అద్భుత కథతో రండి.

Ch. - శబ్ద కళకు పరిచయం, సాహిత్య ప్రసంగం అభివృద్ధి.

హెచ్.టి. - స్వీయ వ్యక్తీకరణ కోసం పిల్లల అవసరాలను తీర్చడం.

నవంబర్

"మేము విడిపోయినప్పుడు, "వీడ్కోలు" అని చెబుతాము.

లక్ష్యం:

"వీడ్కోలు" అనే పదం యొక్క అర్ధాన్ని బహిర్గతం చేయండి, భాగస్వామిని బట్టి వివిధ రకాల వీడ్కోలు ఉపయోగించడం.

పద్ధతులు మరియు పద్ధతులు:

కళాకృతుల నుండి సారాంశాలను వినడం; మోడలింగ్ మరియు వీడ్కోలు పరిస్థితుల విశ్లేషణ; విశ్రాంతి కోసం అధ్యయనం; నాటకీకరణ గేమ్.

ఫిక్షన్ రచనలను చదవడం "ఇది వీడ్కోలు చెప్పే సమయం."

గేమ్ "వీడ్కోలు".

గేమ్ వ్యాయామం "కార్ల్సన్".

వీడ్కోలు పరిస్థితుల అనుకరణ.

వీడ్కోలు చెప్పేటప్పుడు మర్యాద సూత్రాలను ఉపయోగించడం.

రోల్ ప్లేయింగ్ గేమ్‌లలో మర్యాద వీడ్కోలు సూత్రాలను ఉపయోగించడం.

గేమ్ "ఫకీర్లు"

ఆట "వీడ్కోలు గురించి ఎక్కువ పదాలు ఎవరికి తెలుసు" (పోటీ).

"మేజిక్ పదం 'ధన్యవాదాలు.'

లక్ష్యం:

పిల్లలకు వివిధ పదాలు మరియు కృతజ్ఞతా సూత్రాల సరైన ఉపయోగం నేర్పండి.

పద్ధతులు మరియు పద్ధతులు:

మోడలింగ్, ప్లే మరియు పరిస్థితులను విశ్లేషించడం; TRIZ టెక్నిక్ “ఏం జరిగితే…”; కళాకృతుల నుండి గద్యాలై చదవడం, ఆట వ్యాయామాలు.

నాటకీకరణ గేమ్ "గుడ్ మధ్యాహ్నం".

"నడకలు", "తాన్యా బొమ్మ మా అతిథి", "మర్యాదపూర్వక పిల్లి", "బహుమతులు"

ఫిక్షన్ రచనలు చదవడం.

పరిస్థితులను ఆడటం.

రోల్ ప్లేయింగ్ గేమ్‌లలో విభిన్న కృతజ్ఞతా సూత్రాలను ఉపయోగించడం.

సందేశాత్మక ఆటలు, జతలలో ఆటలు.

"మర్యాదపూర్వక అద్భుత కథ"తో ముందుకు రావడానికి మరియు దాని కోసం దృష్టాంతాలను గీయడానికి ఆఫర్ చేయండి.

మీ స్వంత ఉదాహరణ పరిస్థితులను ఉపయోగించండి.

డిసెంబర్

1. "ఒక మర్యాదపూర్వక అభ్యర్థన."

లక్ష్యం:

వివిధ కమ్యూనికేషన్ భాగస్వాములకు ఉద్దేశించిన అభ్యర్థనలను వ్యక్తీకరించే యాక్సెస్ చేయగల రూపాలకు పిల్లలకు పరిచయం చేయండి: అపరిచితులు, పరిచయస్తులు, ప్రియమైనవారు, పెద్దలు మరియు సహచరులు.

పద్ధతులు మరియు పద్ధతులు:

సంభాషణ; కళాత్మక పదం; TRIZ టెక్నిక్ “ఏం జరిగితే…”; రీప్లేయింగ్ పరిస్థితులు; ఆట వ్యాయామాలు; ఛాయాచిత్రాలు మరియు దృష్టాంతాలు చూడటం.

S. మార్షక్ "మీరు మర్యాదగా ఉంటే", "నాకు ఒక బిడ్డ తెలుసు", I. పివోవరోవా "చాలా మర్యాదపూర్వకమైన గాడిద ఉంది", S. పోగోరెలోవ్స్కీ "మర్యాదగా ఉండటం అంటే ఏమిటి" ద్వారా కళాకృతులను చదవడం.

నాటకీకరణ గేమ్‌లు "పినోచియో ఎలా మర్యాదగా మారాడు."

"మర్యాదపూర్వకమైన పదం."

సాహిత్య క్విజ్ "హలో, దయచేసి, ధన్యవాదాలు...".

ఒక మర్యాద అద్భుత కథ రాయడం.

అద్భుత కథ "కోలోబోక్" యొక్క నాటకీకరణ.

సందేశాత్మక మరియు రోల్ ప్లేయింగ్ గేమ్‌లలో అభ్యర్థనలను వ్యక్తీకరించే రూపాలను ఉపయోగించడం.

"దయచేసి" వ్యాయామం చేయండి.

కుటుంబంలో మర్యాదను కొనసాగించడం యొక్క ప్రాముఖ్యత, సాంస్కృతికంగా మాట్లాడవలసిన అవసరం గురించి పిల్లల నమ్మకాన్ని పెంపొందించడానికి దాని ప్రాముఖ్యత గురించి తల్లిదండ్రుల సమూహంలో చర్చించండి.

జనవరి

"కంప్లైంట్ చేయడం గురించి మాట్లాడండి."

లక్ష్యం:

ప్రత్యేక మర్యాద మూస పద్ధతులను ఉపయోగించి ఏదైనా ఉమ్మడి కార్యాచరణలో ఒకరికొకరు లొంగిపోవడం ఎంత ముఖ్యమో వివరించండి: సలహా, క్షమాపణ, సమ్మతి, ఆమోదం.

పద్ధతులు మరియు పద్ధతులు:

సంభాషణ; కళాత్మక పదం; మోడలింగ్ మరియు పరిస్థితులను ఆడటం; ఆట వ్యాయామాలు; TRIZ టెక్నిక్ "పదాల గొలుసు".

స్నేహం గురించి కల్పన చదవడం.

నాటకీకరణ గేమ్ "డాల్స్ స్లెడ్డింగ్".

స్కెచ్ "ఎవరు నిందిస్తారు."

వ్యాయామం "వేవ్స్", "వేరొకరికి పాస్ చేయండి".

జతల ఆటలు "మొజాయిక్ ఇన్ జతల", "మిట్టెన్స్", "డ్రాయింగ్ ఇళ్ళు".

గేమ్ "ఓల్డ్ గ్రాండ్", "ఆన్ ది బ్రిడ్జ్".

అవుట్‌డోర్ గేమ్ "మీ పాదాలను తడి చేయవద్దు."

"మీరు మీ బిడ్డకు లొంగిపోవాలా?" అనే అంశంపై తల్లిదండ్రుల సలహాను అందించండి.

విమర్శనాత్మక వ్యాఖ్యలు చేయడంలో వారు జాగ్రత్తగా ఉన్నారా, వారు పిల్లలను కఠినమైన రూపంలో మందలించారా, వారు పిల్లలను లేదా ఇతర కుటుంబ సభ్యులను మౌఖిక రూపంలో అవమానించారా అని గమనించడానికి తల్లిదండ్రులను ఆహ్వానించండి.

"నా మానసిక స్థితి మరియు నా చుట్టూ ఉన్నవారు."

లక్ష్యం:

మౌఖిక మరియు అశాబ్దిక కమ్యూనికేషన్ మార్గాల ద్వారా వారి మానసిక స్థితిని వ్యక్తీకరించడానికి పిల్లలకు నేర్పించడం, అలాగే చుట్టుపక్కల పెద్దలు మరియు పిల్లల మానసిక స్థితిని అర్థం చేసుకోవడం.

పద్ధతులు మరియు పద్ధతులు:

సందేశాత్మక గేమ్; సంగీత భాగాన్ని వినడం; మీ మానసిక స్థితిని గీయడం; సంభాషణ, భావోద్వేగాల వ్యక్తీకరణపై స్కెచ్లు; ఛాయాచిత్రాలను చూస్తూ.

వ్యాయామం "మూడ్"

గేమ్ "మూడ్ చూపించు."

"మేఘాలు", "క్యూరియస్", "ఫోకస్డ్", "అలసట", "యుద్ధం", "సన్షైన్", ఇతరులు.

ఫోటోగ్రాఫ్‌లు మరియు పిక్టోగ్రామ్‌ల పరిశీలన మరియు చర్చ.

రోల్-ప్లేయింగ్ గేమ్‌లలో నేర్చుకున్న ఎటూడ్స్ యొక్క అప్లికేషన్.

సందేశాత్మక ఆటలు

"ఎవరో కనుక్కోండి", "నన్ను కనుగొనండి."

స్కెచ్ "నా భావోద్వేగాలు".

"పిల్లల మూడ్ డైరీ"ని ఉంచడానికి తల్లిదండ్రులను ఆహ్వానించండి.

ఫిబ్రవరి

"నేను సాంస్కృతికంగా మాట్లాడటం నేర్చుకుంటున్నాను."

లక్ష్యం:

ఇతరులతో కమ్యూనికేట్ చేసేటప్పుడు సాంస్కృతిక ప్రవర్తన యొక్క నియమాలను పిల్లలకు పరిచయం చేయండి.

పద్ధతులు మరియు పద్ధతులు:

సంభాషణ; కళాత్మక పదం; నాటకీకరణ గేమ్; సందేశాత్మక గేమ్.

మౌఖిక జానపద కళ యొక్క రచనలను చదవడం.

గేమ్-చర్చ "సంబంధాలు", "బెలూన్, రండి."

సందేశాత్మక గేమ్ "వ్యతిరేకంగా చెప్పండి".

అద్భుత కథల నాటకీకరణ.

వ్యాయామాలు "గడియారం", "లెగో", "నింజా తాబేళ్లు".

నాలుక ట్విస్టర్‌లు, నర్సరీ రైమ్‌లు మరియు స్వేచ్ఛా ప్రసంగంలో జోకులు ఉపయోగించడం.

కమ్యూనికేట్ చేసేటప్పుడు సాంస్కృతిక ప్రవర్తన యొక్క నియమాల గురించి వారి ప్రియమైనవారికి చెప్పడానికి విద్యార్థులను ఆహ్వానించండి. తల్లిదండ్రులకు ప్రశ్నావళిని అందించండి.

"మేము మాట్లాడతాము మరియు ప్రతి ఒక్కరూ అర్థం చేసుకోగలిగేలా మేము ప్రతిదీ సరిగ్గా మరియు స్పష్టంగా ఉచ్ఛరిస్తాము."

లక్ష్యం:

పెద్దలు మరియు తోటివారితో కమ్యూనికేట్ చేసేటప్పుడు పిల్లలకు స్పష్టంగా, అందంగా, స్వచ్ఛంగా, వ్యక్తీకరణగా మాట్లాడటం నేర్పండి.

పద్ధతులు మరియు పద్ధతులు:

గేమ్ వ్యాయామం; ఉచ్చారణ జిమ్నాస్టిక్స్; శ్వాస నియంత్రణ వ్యాయామాలు; కళాత్మక పదం.

ఆర్టిక్యులేషన్ జిమ్నాస్టిక్స్.

శ్వాస నియంత్రణ వ్యాయామాలు.

సంభాషణ తర్వాత కల్పిత రచనలను చదవడం.

స్కెచ్ "నేను ఎవరిని అనుకరించగలను"

నాటకీకరణ గేమ్ "ది టార్టాయిస్ అండ్ ది హేర్".

తలకిందులుగా అద్భుత కథలు రాయడం.

"బ్రాగింగ్ కాంపిటీషన్", "బ్రోకెన్ ఫోన్",

"ఎకో", "అమ్మమ్మ మలన్య".

మొబైల్, పదాలతో సందేశాత్మక ఆటలు.

"మీ పిల్లల ప్రసంగ నైపుణ్యాల అభివృద్ధి" రౌండ్ టేబుల్ నిర్వహించండి, ప్రసంగ మర్యాద సూత్రాలను ఉపయోగించడం మరియు అనైతిక వ్యక్తీకరణలను ఉపయోగించకపోవడంపై సిఫార్సులను అందించండి.

మార్చి

"స్నేహితునితో సంభాషణ" (వయోజన లేదా తోటివారి).

లక్ష్యం:

వారి సంభాషణకర్తను వినడానికి మరియు వారి కమ్యూనికేషన్ భాగస్వామికి శ్రద్ధగల సామర్థ్యాన్ని పిల్లలకు నేర్పండి.

పద్ధతులు మరియు పద్ధతులు:

గేమ్ వ్యాయామాలు; మోడలింగ్ మరియు పరిస్థితులను ఆడటం; కళాకృతి నుండి సారాంశాన్ని వినడం; జతలలో ఆటలు.

ఫిక్షన్ రచనలు చదవడం:

వి. కటేవ్ “ది సెవెన్ ఫ్లవర్ ఫ్లవర్”, ఒసీవా “త్రీ కామ్రేడ్స్”,

గేమ్ వ్యాయామాలు:

“స్నేహితుడిని వివరించండి”, “స్నేహితుడికి బహుమతి ఇవ్వండి”, “పోలికలు”, “మ్యాజిక్ షాప్”,

నాటకీకరణ గేమ్ "ముగ్గురు కామ్రేడ్స్".

"చెప్పుతూ ఉండండి" కథను పంచుకోవడం

జతలుగా ఆటలు,

నాటకీకరణ ఆటలు, పిల్లల అభ్యర్థన మేరకు తోలుబొమ్మ ప్రదర్శనలు (ఉప సమూహాల ద్వారా: కొంతమంది పిల్లలు కళాకారులుగా, మరికొందరు ప్రేక్షకులుగా).

దృశ్య పునరావృతంతో కథ-ఆధారిత సృజనాత్మక గేమ్‌లు

వారి స్నేహం గురించి వారి పిల్లలకు చెప్పడానికి తల్లిదండ్రులను ఆహ్వానించండి. స్నేహితులుగా ఎలా ఉండాలో ఉదాహరణ ద్వారా చూపండి.

సోషియోమెట్రీకి తల్లిదండ్రులను పరిచయం చేయండి

మార్చి, ఏప్రిల్

1. కరుణ, ఓదార్పు, దయ, సంరక్షణ."

లక్ష్యం:

దీని కోసం ప్రత్యేక మర్యాద సూత్రాలను ఉపయోగించి సానుభూతి మరియు ఓదార్పు యొక్క శబ్ద వ్యక్తీకరణలతో తాదాత్మ్యం కలపడం నేర్చుకోండి.

పద్ధతులు మరియు పద్ధతులు:

సంభాషణ; కళాత్మక పదం; మోడలింగ్ మరియు పరిస్థితులను ఆడటం; TRIZ "మంచి-చెడు" టెక్నిక్; దృష్టాంతాలు చూడటం; నాటకీకరణ గేమ్.

TRIZ "మంచి-చెడు" సాంకేతికతను ఉపయోగించడం.

సామెతలు మరియు సూక్తుల పరిచయం మరియు చర్చ.

వ్యాయామాలు:

"ది థ్రెడ్ దట్ కనెక్ట్", "ది ఫ్లవర్ ఆఫ్ మర్యాద".

"గుడ్ విజార్డ్స్", "ప్రిన్సెస్ నెస్మేయానా", "డక్ విత్ డక్లింగ్స్", "ఆన్ ది బ్రిడ్జ్", "ఓల్డ్ గ్రాండ్".

అద్భుత కథ "కోకిల" చదవడం, R. జెర్నోవ్ కథ "కిండర్ గార్టెన్‌కు వెళ్లడానికి అంటోన్ ఎలా ప్రేమలో పడ్డాడు."

సందేశాత్మక ఆటలు, యువ సమూహాల పిల్లలకు వివిధ చేతిపనుల తయారీ.

ఆటలు-అద్భుత కథల నాటకీకరణ.

యువ సమూహాల పిల్లలతో ఆటలు (పరస్పర సందర్శనలు).

రౌండ్ టేబుల్ "కుటుంబంలో మౌఖిక సంభాషణ యొక్క సంస్కృతి ఏర్పడటం."

కుటుంబ రచనల ప్రదర్శనలో పాల్గొనడం "మన సమూహాన్ని అలంకరిద్దాం."

ఫిక్షన్ రచనలు చదవడం.

ఏప్రిల్

"మంచి పనులు, మేజిక్ పదాలు."

లక్ష్యం:

పిల్లలలో చుట్టుపక్కల పెద్దలు, సహచరులు, పిల్లలు, వారి భావాలను మరియు ఆలోచనలను వ్యక్తీకరించడానికి సరైన సూత్రాన్ని ఎంచుకునే సామర్థ్యం పట్ల స్నేహపూర్వక వైఖరిని ఏర్పరచడం.

పద్ధతులు మరియు పద్ధతులు:

దృష్టాంతాల పరిశీలన; సంభాషణ; తలక్రిందులుగా అద్భుత కథలు రాయడం; etude; ఆట వ్యాయామం.

తలకిందులుగా అద్భుత కథలు, మర్యాదపూర్వకమైన అద్భుత కథలు రాయడం.

"స్మైల్", "అభినందనలు", "మంచి ఆలోచనలు", "బెలూన్, ఫ్లై", "స్ప్రింగ్ బ్రాంచ్".

మర్యాదపూర్వక చిరునామాల స్పష్టీకరణ.

మోడలింగ్ మరియు పరిస్థితుల విశ్లేషణ.

చిన్న పిల్లలకు మరియు తల్లిదండ్రులకు మీ స్వంత బహుమతులు చేయండి.

రోల్ ప్లేయింగ్ మరియు క్రియేటివ్ గేమ్‌లలో మ్యాజిక్ పదాలను ప్లే చేయడం.

"నేను పేరెంట్‌గా ఉన్నాను" అనే అంశంపై చిన్న-వ్యాసం రాయడానికి తల్లిదండ్రులను ఆహ్వానించండి.

సంప్రదింపులు "పిల్లలలో శబ్ద సంభాషణ సంస్కృతి అభివృద్ధికి దోహదపడే ఆటల పరిచయం."

"యాకల్కి, క్రైబేబీస్, స్నీక్స్."

లక్ష్యం:

సంఘర్షణ పరిస్థితులలో పిల్లలకు తగిన సాంస్కృతిక సంభాషణను నేర్పండి.

పద్ధతులు మరియు పద్ధతులు:

గేమ్ వ్యాయామం; TRIZ టెక్నిక్ "పదాల చైన్"; మోడలింగ్ మరియు పరిస్థితులను ఆడటం; నాటకీకరణ గేమ్.

B. Zhitkov ద్వారా కళాకృతులను చదవడం "ఏనుగు తన యజమానిని పులి నుండి ఎలా రక్షించింది", "L. క్విట్కో "ఇద్దరు స్నేహితులు".

"పరిస్థితులు", "ఫ్రాస్ట్", "అది ఎవరో కనుగొనండి", "మ్యాజిక్ మిర్రర్".

బహిరంగ ఆటలు,

రోల్-ప్లేయింగ్ గేమ్‌లు, డిడాక్టిక్ గేమ్‌లు, జతల ఆటలు.

తల్లిదండ్రుల సమావేశం "ఒక సీనియర్ ప్రీస్కూలర్ యొక్క వ్యక్తిత్వ వికాసంలో శబ్ద సంభాషణ సంస్కృతిని పెంపొందించడం యొక్క పాత్ర మరియు ప్రాముఖ్యత"

చివరి పాఠం "స్పీచ్ కమ్యూనికేషన్ సంస్కృతి".

లక్ష్యం:

ప్రతిపాదిత పరిస్థితికి అనుగుణంగా, ప్రసంగం మరియు అశాబ్దిక కమ్యూనికేషన్ మార్గాలను ఉపయోగించడంలో నైపుణ్యాలను మెరుగుపరచండి.

పద్ధతులు మరియు పద్ధతులు:

గురువు అభ్యర్థన మేరకు.

ఉపాధ్యాయుని అభ్యర్థన మేరకు, ఇది పిల్లల జ్ఞానాన్ని ఏకీకృతం చేయడం లక్ష్యంగా పెట్టుకుంది.

పిల్లల అభ్యర్థన మేరకు, సంపాదించిన నైపుణ్యాలను ఏకీకృతం చేయడానికి ఆమెను నిర్దేశిస్తుంది.

పిల్లలతో కమ్యూనికేట్ చేసే ప్రక్రియలో తల్లిదండ్రుల ప్రవర్తన యొక్క నియమాలపై వ్యక్తిగత సంభాషణలు.

Z ఆడచి

పిల్లల మధ్య స్నేహపూర్వక సంబంధాలను పెంపొందించుకోండి; కలిసి ఆడటం మరియు కలిసి పనిచేసే అలవాటు; మంచి పనులతో పెద్దలను సంతోషపెట్టాలనే కోరిక. వారి పనిని అంచనా వేయడానికి పిల్లలకు బోధించడం కొనసాగించండి; శ్రద్ధగా పని చేసే అలవాటును పెంపొందించుకోండి. వివిధ దేశాల తోటివారి పట్ల స్నేహపూర్వక మరియు గౌరవప్రదమైన వైఖరిని పెంపొందించుకోండి.

దృఢ సంకల్ప లక్షణాలను పెంపొందించుకోండి: ఒకరి కోరికలను పరిమితం చేసే సామర్థ్యం, ​​ప్రారంభించిన పనిని పూర్తి చేయడం, ప్రవర్తన యొక్క స్థిర ప్రమాణాలను నెరవేర్చడం మరియు ఒకరి చర్యలలో మంచి ఉదాహరణను అనుసరించడం.

పిల్లల మధ్య స్నేహపూర్వక సంబంధాలను పెంపొందించుకోండి; కలిసి ఆడటం, పని చేయడం, కలిసి చదువుకోవడం అలవాటు; మంచి పనులతో పెద్దలను సంతోషపెట్టాలనే కోరిక. ఇతరుల పట్ల గౌరవప్రదమైన వైఖరిని పెంపొందించుకోండి.

తాదాత్మ్యం మరియు ప్రతిస్పందన వంటి లక్షణాలను అభివృద్ధి చేయండి.

"మర్యాద" పదాలతో ("హలో", "వీడ్కోలు", "ధన్యవాదాలు", "క్షమించండి", "దయచేసి" మొదలైనవి) పిల్లల పదజాలాన్ని మెరుగుపరచడం కొనసాగించండి. నైతికత యొక్క పునాదుల నిర్మాణంలో స్థానిక భాష యొక్క ప్రాముఖ్యతను చూపండి.

అబ్బాయిలలో అమ్మాయిల పట్ల శ్రద్ధగల దృక్పథాన్ని పెంపొందించుకోండి: వారికి కుర్చీని ఇవ్వడం, సరైన సమయంలో సహాయం అందించడం, అమ్మాయిలను నృత్యం చేయడానికి ఆహ్వానించడానికి వెనుకాడరు. అమ్మాయిలలో నమ్రతను పెంపొందించడానికి, ఇతరుల పట్ల శ్రద్ధ చూపడం మరియు అబ్బాయిల నుండి సహాయం మరియు శ్రద్ధ సంకేతాలకు కృతజ్ఞతతో ఉండటం నేర్పండి.

మీ స్వంత చర్యలు మరియు ఇతర వ్యక్తుల చర్యలను విశ్లేషించే సామర్థ్యాన్ని అభివృద్ధి చేయండి. పర్యావరణం పట్ల వారి వైఖరిని వ్యక్తీకరించడానికి పిల్లల కోరికను పెంపొందించడానికి, స్వతంత్రంగా వివిధ ప్రసంగ మార్గాలను కనుగొనడం.

రోజువారీ జీవితంలో, ఆటలలో, మౌఖిక మర్యాదను వ్యక్తీకరించడానికి పిల్లలకు సూత్రాలను సూచించండి (క్షమించండి, క్షమాపణలు అడగండి, ధన్యవాదాలు, అభినందనలు ఇవ్వండి. వివాదాస్పద సమస్యలను పరిష్కరించడానికి మరియు సంభాషణ సహాయంతో విభేదాలను పరిష్కరించడానికి పిల్లలకు నేర్పండి: ఒప్పించండి, నిరూపించండి, వివరించండి.

ప్రసంగం యొక్క శబ్ద వ్యక్తీకరణను ప్రాక్టీస్ చేయండి.

సంభాషణ సాధనంగా ప్రసంగాన్ని అభివృద్ధి చేయడం కొనసాగించండి. వారి చుట్టూ ఉన్న ప్రపంచం యొక్క వైవిధ్యం గురించి పిల్లల అవగాహనను విస్తరించండి. హస్తకళలు, మినీ-సేకరణలు (పోస్ట్‌కార్డ్‌లు, స్టాంపులు, నాణేలు, నిర్దిష్ట మెటీరియల్‌తో తయారు చేసిన బొమ్మల సెట్‌లు), ఇలస్ట్రేటెడ్ పుస్తకాలు (వివిధ కళాకారుల చిత్రాలతో కూడిన అద్భుత కథలతో సహా), పోస్ట్‌కార్డ్‌లు, వారి స్వస్థలమైన మాస్కోలోని దృశ్యాలతో కూడిన ఛాయాచిత్రాలను వీక్షించడానికి ఆఫర్. పునరుత్పత్తి పెయింటింగ్స్ (పూర్వ విప్లవాత్మక రష్యా జీవితంతో సహా), మ్యాప్, గ్లోబ్ మొదలైనవి. (కార్యక్రమంలోని ఇతర విభాగాలలో ఉన్న సిఫార్సులను పరిగణనలోకి తీసుకోవడం).

గురించి

1. మౌఖిక కమ్యూనికేషన్ ఏర్పడటానికి పని చేస్తున్నప్పుడు, సీనియర్ ప్రీస్కూల్ వయస్సు పిల్లల వయస్సు లక్షణాలను పరిగణనలోకి తీసుకోవడం అవసరం.

2. వివిధ రకాల ఆర్గనైజింగ్ కార్యకలాపాల కలయికను అందించండి:

నియంత్రించబడిన;

పిల్లలతో ఉమ్మడి ఉపాధ్యాయుడు;

స్వతంత్ర పిల్లలు.

వివిధ పద్ధతులు మరియు పని పద్ధతులను ఉపయోగించడం యొక్క సూత్రాలను అనుసరించండి, ప్రత్యేక శ్రద్ధ వహించండి:

నియంత్రిత కార్యకలాపాలలో: సంభాషణ, సాహిత్య వ్యక్తీకరణ, ప్రోత్సాహం, సమస్య పరిస్థితులను ప్లే చేయడం, స్పష్టీకరణ;

పిల్లలతో ఉపాధ్యాయుని ఉమ్మడి కార్యకలాపాలలో: వారి స్వంత రోల్ మోడల్, సమస్య పరిస్థితులను పరిష్కరించడం, తలక్రిందులుగా ఉన్న అద్భుత కథలు, మర్యాదపూర్వక అద్భుత కథలు, సందేశాత్మక ఆటలు, కల్పన రచనలు చదవడం, నాటకీకరణ ఆటలు;

పిల్లల స్వతంత్ర కార్యకలాపాలలో: జతలలో ఆటలు, రోల్ ప్లేయింగ్, ఆటలు - నాటకీకరణ.

4. కిండర్ గార్టెన్‌లు, పాఠశాలలు మరియు పాఠశాలల్లో పాత ప్రీస్కూలర్‌లు మరియు ఇతరుల మధ్య మౌఖిక సంభాషణ యొక్క సంస్కృతిని పెంపొందించడానికి చేసే పని కుటుంబంలో కొనసాగినప్పుడు మాత్రమే ప్రభావవంతంగా ఉంటుందని గుర్తుంచుకోండి. కాబట్టి, సమస్యను పరిష్కరించడంలో తల్లిదండ్రులను చురుకుగా పాల్గొనడం అవసరం. అటువంటి ఫారమ్‌లను ఉపయోగించడంలో సమస్య:

వ్యక్తిగత సంభాషణలు;

సంప్రదింపులు;

గుండ్రని బల్ల;

తల్లిదండ్రుల సమావేశాలు;

సర్వే;

బహిరంగ రోజు కోసం సమూహానికి ఆహ్వానం.

5. ప్రతిపాదిత పదార్థాన్ని నేర్చుకోవడానికి ప్రీస్కూలర్ల సంసిద్ధతను పరిగణనలోకి తీసుకోండి.

6. పిల్లలతో వ్యక్తిగత సంబంధాన్ని ఏర్పరచుకోండి:

పేరు ద్వారా చిరునామా;

పిల్లల కంటి స్థాయిలో ఒక స్థానం తీసుకోండి;

స్పర్శ పద్ధతులను ఉపయోగించండి.

7. మీకు తక్కువ సమయం ఉన్నప్పటికీ చివరి వరకు పిల్లలను వినడానికి ప్రయత్నించండి. పిల్లలకి అంతరాయం కలిగించవద్దు.

8. ప్రసంగం ఉపాధ్యాయుని వ్యక్తిత్వాన్ని ప్రతిబింబిస్తుందని గుర్తుంచుకోండి. మీ స్వంత ప్రసంగాన్ని పర్యవేక్షించండి:

అరుపులు మరియు కఠినమైన శబ్దాలను తొలగించండి, ఇది పిల్లలను ప్రతికూలంగా ప్రభావితం చేస్తుంది, వారికి అసౌకర్యాన్ని కలిగిస్తుంది4

పరిభాష ఖచ్చితత్వం మరియు సముచితత, ప్రసంగం యొక్క కమ్యూనికేటివ్ ఎక్స్పీడియెన్సీని పరిగణనలోకి తీసుకోండి;

వివిధ ప్రసంగ మర్యాద సూత్రాలు మరియు మూస పద్ధతులను ఉపయోగించడంపై శ్రద్ధ వహించండి;

శృతిపై, సరిగ్గా ఉంచబడిన స్వర స్వరాలు గ్రహించిన సమాచారం యొక్క నాణ్యతను మరియు సాధారణ మానసిక మైక్రోక్లైమేట్‌ను ప్రభావితం చేస్తాయని గుర్తుంచుకోండి;

పిల్లల అవగాహనకు అనుగుణంగా మీ ప్రసంగాన్ని మార్చండి.

9. ఒక ప్రీస్కూల్ పిల్లవాడు పదాల ద్వారా కాకుండా సంబంధాల ద్వారా అన్ని సమాచారాన్ని బాగా నేర్చుకుంటాడని గుర్తుంచుకోండి. పిల్లలతో అశాబ్దిక పరస్పర చర్యలను "అతని పట్ల ఆప్యాయత యొక్క ప్రదర్శన"గా ఉపయోగించడానికి ప్రయత్నించండి: ప్రశాంతమైన శ్రద్ధ, చిరునవ్వు, కంటి పరిచయం, ఆమోదించే సంజ్ఞ, ఆప్యాయతతో కూడిన స్పర్శ.

10. పిల్లలతో కమ్యూనికేషన్ నిర్వహించేటప్పుడు, వారి మానసిక స్థితిని అర్థం చేసుకోవడానికి ప్రయత్నించండి.

11. పిల్లలతో కమ్యూనికేట్ చేస్తున్నప్పుడు తరచుగా వారిని చూసి నవ్వండి.

12. పిల్లలతో కమ్యూనికేట్ చేస్తున్నప్పుడు, మీ స్వంత ప్రసంగం, రోల్ మోడల్, వివరణ, ప్రోత్సాహం మరియు అభినందనలు వంటి పద్ధతులను తరచుగా ఉపయోగించండి.

13. కమ్యూనికేషన్ ప్రక్రియను విశ్లేషించే సామర్థ్యం.

14. ప్రసంగ మర్యాద సూత్రాలను పిల్లలకు గుర్తు చేయడానికి, గేమ్ టెక్నిక్‌లను ఉపయోగించండి, సంజ్ఞామానాలు కాదు.