Ders konusu: “Bir kelimenin kökündeki vurgusuz sesli harfler.” “Bir kelimenin kökündeki vurgusuz ünlüler” konulu Rus dilinde bir dersin özeti

2. sınıfta Rusça dersi

Konu: “Bir kelimenin kökündeki vurgusuz sesli harflerin yazılışı”

Teçhizat: bilgisayar, ekran, video projektörü, “Vurgusuz sesli harfler” sunumu, “Güneş” ve “Bulut” kartları
Tip: birleştirilmiş

Dersler sırasında

III. Dersin konusunu ve amacını belirtin.
- Tahmini bilmece:
Gökte şimşekler çakıyor,
Gök gürültüsü gök gürültüsüyle gürlüyor,
Asma yere doğru eğilir.
Başlıyor... (fırtınalı)
- “Fırtına” kelimesinin hece-ses analizini yapın.
- Nelere dikkat ettin? (Vurgusuz bir sesli harfin yazılması temelde telaffuzla çelişkilidir)
- Dersin konusunu formüle edin.
- Ne öğreneceğiz?
- Bunu neden öğreneceğiz? (Öğrencilerin hedef belirlemesi)

IV. Dersin konusu üzerinde çalışın.
1. Tahtaya yazın:
Tuzlukta tuz var. Çorbayı tuzlamanız gerekiyor. Tabakta salatalık turşusu var.
- Cümleleri oku.
- Tekliflerde neyi fark ettiniz? (Aynı köke sahip kelimeler var)
- Bu kelimeleri yazın, kökü vurgulayın, kelimelere vurgu yapın.

Tuzluk, tuz, tuz, tuzlu.
- Hangi kelime eksik? Neden? (“Tuz” kelimesinde sesli harfler vurgulu, yani sesli harfler tamamen vurgusuzdur)
-Doğru yazılışından şüphe duymadığınız bir kelime bulun.
(tuz)
- Neden?
- Neden diğer davalardan şüpheleniyorsun?
- Ne yapmalıyım?
- “Tuz” kelimesi “test”tir
- Bunun bir test kelimesi olduğunu hangi prensiple belirliyoruz? (açıkça duyulabilir)
- Neden iyi duyabiliyorsun? (Stresli)
- Hadi kontrol edelim. Yazımı ve telaffuzu vurgulu ve vurgusuz olarak karşılaştıralım.
- “Tuzluk”, “tuz”, “tuzlu” kelimeleri doğrulanabilir.
- Hangi sonuca varılabilir?
Çözüm: Kökteki vurgusuz sesli harf, bir test sözcüğü seçilerek kontrol edilebilir. Sesli harf, test sözcüğündeki vurgu altındakiyle aynı şekilde yazılır.
- Hangi test kelimesini seçmelisiniz? (aynı kök)
- Test olarak tek köklü bir kelime seçmek, kökteki vurgusuz sesli harfi kontrol etmenin yollarından biridir.
Masada:
ev - evler
baykuşlar - baykuş
- Birkaç kelime okuyalım. Bu sözler hakkında ne söyleyebilirsiniz? (Bunlar aynı kelimenin biçimleridir)
- Birkaç kelime yazın. Her çiftteki test kelimesi olan kelimelerin altını çizin.
– Hangi sonuca varılabilir? (Kökteki vurgusuz sesli harfler, kelimenin biçimi değiştirilerek kontrol edilebilir - yöntem 2)
- Öyleyse, vurgusuz sesli harfleri kelimelerin köklerinde kontrol etme yöntemlerini bir kez daha adlandıralım

3. Ders kitabıyla çalışmak. Egzersizin yürütülmesi 15 saniye. 67
Eklemek. egzersiz yapmak:
- Her grupta test kelimesi olan kelimelerin altını çizin.
Görevin tamamlandığını kontrol etme
- Tüm gruplar test kelimelerinin altını çizdiler mi? Neden? (Vurgusuz sesli harfin kontrol edilemediği kelimeler vardır)
- Bu kelimelere ne deniyor? Peki yazımlarını nasıl kontrol edebilirsiniz? (sözlüğe göre)
2. Grup halinde çalışın.

1. grup için ödev
Gerekli test kelimesini seçin (altını çizin), eksik harfleri ekleyin. Nedenini kanıtlayın:
muhteşem (şaşırtıcı, bakire)
ben...içiyorum (yapışkan, küfleniyor)
m...sterilize et (köprü, ana)
ben...yeni (tembellik, deri değiştirme)
skr...puchy (ataç, gıcırdayan)
Grup 2 için görevler:
Her gruptaki test sözcüğünün altını çizin. Nedenini kanıtlayın:
çığlık atmak, yüksek sesle, ağlamak
pencere, küçük pencere, pencereler
önbellek, gizli
baykuş, baykuş yavrusu, baykuşlar
avlular, avlu, avlu
yağmur, yağmurlu, yağmur
Görevin tamamlandığını kontrol etme

Belediye bütçesi Eğitim kurumu

ortalama Kapsamlı okul No. 115" Yekaterinburg

Öğretmen: Talipova Svetlana Vladimirovna.

İş deneyimi: 34 yıl, 1 yeterlilik kategorisi

Herkese açık ders konuyla ilgili Rusça:

"Bir kelimenin kökündeki vurgusuz sesli harflerin yazılışı."

Teknikler: ön anket, bağımsız çalışma, yorum yapma, konuşma, akran değerlendirmesi.

Ders türü: öğrenilen materyalin ders konsolidasyonu (seyahat dersi)

Ders türü: kombine

Ders yöntemleri: görsel-bireysel, sözel-tümdengelimli, üreme, pratik-bireysel, problem-diyalogsal.

Teçhizat: seyahat haritası, seyahat not defterleri, sinyal kartları (iki tür), testler, ifadeler, projektör, ekran.

BİT: ders için sunum

Hedefler: Kelimelerdeki test edilebilir ve test edilemeyen vurgusuz sesli harfleri tanıma ve kelimeleri doğru şekilde kontrol etme becerisini uygulayın; yazım dikkati, dikkat, düşünme, konuşma becerilerini geliştirmek; Ana dilinize olan sevginizi geliştirin.

Beklenen sonuçlar : Öğrenciler bir kelimenin kökündeki vurgusuz sesli harfi kontrol edebilmeli ve test kelimelerini seçebilmelidir.

Dersler sırasında:

I. Organizasyon anı.

Sahnenin amacı: öğrencileri organize etmek, derste üretken çalışma havasını oluşturmak (çocuklar koro halinde söyler).

2. Misafirlerin karşılanması .

Konuklara selam verin. Yüzüme dön. Teşekkürler beyler! Umarız misafirlerimizin ruh halleri düzelmiştir ve sınıfımızda dinlenmenin keyfini çıkaracak ve başarılarımıza sevineceklerdir.

3. Psikolojik tutum.

Oturmak. Birbirinize bakın. Gülümsemek. Gülümsemelerini gördüğüme sevindim.

Bir insandaki her şeyin kendisine yönelik olduğunu söylüyorlar: gözler aramak ve bulmak içindir, ağız ise yiyecekleri emmek içindir. Bir gülümseme dışında her şeye kendin için ihtiyacın var. Gülümsemenin kendiniz için olmasına gerek yok, başkalarının sizinle birlikte kendilerini iyi hissetmeleri amaçlanıyor.

Bu ders size iletişim sevinci getirsin.

Dersin başında ruh halinizi bir ifadeyle gösterin. (Çocuklar ve öğretmen dersin başında ruh hallerine uygun bir ifade gösterirler)

4. Ders hedeflerini belirlemek. Ders konusu mesajı .

Sahnenin amacı: Öğrenmeye, çalışmaya ilgiyi beslemek anadil, memleket.

Bugün sadece Rusça dersimiz değil, aynı zamanda Rus dilinin konuşulduğu ülkeye seyahat dersimiz de var. Ve biz öğrenci değil, gezginiz.

Gezgin kime denir? (çocuklar gezginlerin kim olduğunu sözlükten okurlar)

(V.I. Dahl'ın Açıklayıcı Sözlüğü: gezgin, gezgin; yolda olan, bir kavşakta olan, at binen, yürüyen veya yabancı yerlere çok seyahat eden.)

Bu ülkenin ana şehri olan “Gramoteevsk” şehrine ulaşmalıyız. Yol kolay olmayacak, bilgimize ihtiyacımız olacak, çok çalışmamız gerekecek. Defterlerimiz gezginlerin not defterleridir. Keşiflerimizi bunlara kaydedeceğiz.

Şimdi defterlerimizi açalım, doğru koyalım, yazarken oturma kuralını hatırlayalım, rakamı yazalım, harika iş. (Şiirini okuyoruz)

Defterlerinizi açın, tarihi yazın - bugün:

Sınıf çalışması.

Rehberliğinde yürüyeceğizharitada. (Yolda Kaligrafi Yolu, Göl Yolu ile karşılaşacağız. Sözlük kelimeleri, Vurgusuz Ünlüler Vadisi, Gramoteevsk şehri.)

5. Kaligrafi.

O halde yolculuğumuza Yol'dan başlayalımKaligrafi.

Harfler tahtaya yazılır.A, E, O, İ.

Onlar hakkında ne söyleyebilirsiniz?

Bu sesli harfleri defterlerimizde tek bir ip ile birbirine bağlayıp harflerden ve bağlantılardan bir desen oluşturalım.

6. Kelime çalışması

1) - Şimdi geliyoruzSözlük Kelimeleri Gölü.

Üzerinde yüzmek için eksik harfleri yerleştirmeniz ve kelimeleri yazmanız gerekir. (Çocuklar yazıyor defterler kelimeler: kız, karga, kalem, öğrenci, kalem kutusu, palto, ayı)

2) Karşılıklı doğrulama.

Şimdi defterlerinizi değiştirin ve komşunuzun ve sınıf arkadaşınızın çalışmalarını kontrol edin. (düzeltmeler kurşun kalemle yapılmalıdır)

Aferin çocuklar. Bu görevi tamamladınız. Yolculuğumuza devam ediyoruz.

7. Gözler için egzersiz yapın

8. Ders probleminin ifade edilmesi.

Aşamanın amacı: "Bir kelimenin kökündeki vurgusuz ünlüler" konusuyla ilgili önceki derslerde edinilen bilgi ve becerilerin kalitesini ve ustalık düzeyini belirlemek. Konuşmanın, dikkatin, hafızanın, yaratıcı düşüncenin gelişimi için koşullar yaratın; vurgusuz sesli harflerle sözcükler yazmanın yazım becerilerini geliştirmek; Yetenek Geliştirme etkileyici okuma; öğrencilerin kelime dağarcığını genişletmek; kuralı kullanma becerisini uygulayın.

Size bir hikaye anlatacağım, bu arkadaşlarla oldu - Dima ve Kolya. Onu dinle.

“Dima arkadaşı Kolya'ya bir not yazdı : "Bu gece bir kılıçla gel, oynayalım."

Kolya notu okudu ve geleceğine söz verdi. Çocuklar okuldan sonra toplandılar.

Dima yoldaşlarına "Bir top olacak" dedi, "Onu Kolka getirecek." Kolya geldi ve elinde top yerine tahta bir kılıç vardı. Çocuklar futbol oynamak zorunda kalmayacakları için üzgündüler."

Bu neden oldu?

Notun yazarı hangi kuralı bilmiyordu?

Bu kelime nasıl doğru yazılır?

m...ch - m ileBENs – s mBENchom

Bu problemden yola çıkarak dersimizin konusu nedir?

(Kelimenin kökündeki vurgusuz sesli harfin yazımı.)

Kendimize hangi hedefi koyacağız?

(kelimenin kökünde vurgusuz sesli harf bulunan sözcükleri yazmayı öğrenin)

9. Konsolidasyona yönelik alıştırmalar.

Ancak önümüzde yeni bir test var -Vurgusuz Ünlüler Vadisi .

1) Oyun "Sessizlik"

Sinyal kartlarıyla çalışma (a, o, i, e) .

Ben kelimeleri okudum ve siz de ilgili kartı alıp test kelimesini sözlü olarak söyleyin.

K...mushka (yiyecek), tavşan (tavşan), m...slenka (tereyağı), sm...lchak (cesur), siyah...çiğnenebilir (solucan), p...sağlıklı (fayda), havada (havada), b ...glocker (koş), v...rkhushka (yukarı), c...böbrek (zincir), p...lpt (testereler), g...stinets (misafir), d...chock (kız), t...tire (sessizlik), s... yeni (çamlar), r...bina (dalgalar), p...noktalı (lekeler), d ...tishki (çocuklar).

2) Çiftler halinde çalışın (kartlar)

Eksik harfleri doldurun.

1 No'lu KART

Kökü seçin.

Z...ma, z...movat, z...mushka, z...film, m...güller, z...muyuschie, z...mnie.

Fazladan kelimeyi bulun. Kanıtla.

_ _________________________

Şiddetli ………..… geldi. ……………… tatillerinde dedemin yanında köyde dinlendim. Bize geldiler……………. kuşlar

2 No'lu KART

Eksik yazımları ekleyin.

Kökü seçin.

Test kelimelerinin altını çizin.

Sn...zhinka, sn...gopad, sn...zhny, sn...govika, m...tel, sn...zhok, sn...g, sn...gohod.

Fazladan kelimeyi bulun. Kanıtla.

_ _________________________

Cümleyi uygun akrabalarla doldurun.

Beyaz bir ………..… düştü. İlk ………………….. havada yanıp sönecek. Çocuklar heykel yapıyor …………………….

3 No'lu KART

Eksik yazımları ekleyin.

Kökü seçin.

Test kelimelerinin altını çizin.

L...meyve suyu, l...snik, perel...meyve suyu, b...reznyak, l...snoy, l...s, l...sovichok.

Fazladan kelimeyi bulun. Kanıtla.

_ _________________________

Cümleyi uygun akrabalarla doldurun.

Hayatımızda…………………. O, tüm …………………..yolları biliyor.

Zimovye - insanların, hayvanların ve balıkların kışı geçirdiği yer.

Kışlama (kuşlar) – kış için kalanlar.

S.I. Ozhegov'un açıklayıcı sözlüğündeki kelimelerin anlamı.

Kar yağışı – ciddi kayıp kar

Kar arabası – derin karda sürüş için kullanılan bir araç.

S.I. Ozhegov'un açıklayıcı sözlüğündeki kelimelerin anlamı.

koru – tarlalarla diğer orman alanlarından ayrılmış seyrek orman

Ormancı - orman koruyucusu.

Peki, kelimenin kökündeki vurgusuz sesli harfi doğru bir şekilde belirlemek için hangi sonuca varılmalıdır?

Z). Bağımsız iş.

Böylece “Gramoteevsk” şehrine ulaştık.Profesör Gramoteikin soruyor:

Bir kelimenin kökündeki hangi ünlülerin kontrol edilmesi gerekir?

( O, A, ben, E, Z )

Vurgusuz sesli harfleri kontrol etmenin hangi yöntemlerini biliyorsunuz?

(-Sözcüğün biçimini değiştirin: çimen-otlar;

Aynı köke sahip bir kelime seçin: bahçıvan-bahçe)

Ama burada da Profesör Gramoteikin'in hazırladığı testler bizi bekliyor.

Cümleleri oku. Görevi formüle edin.

Merdiven ormana bakıyor. Ağaçların üzerinde güneş ışınları var. Parlak renkler gözlerimi acıtıyor.

Toplu doğrulama. “Tehlikeli yerleri” hangi kelimelerle gördünüz?

Kendimizi kontrol edelim.

Yol ormana çıkıyor. Güneş ışınları ağaçların üzerinde titriyor. İtibaren parlak renkler gözleri kamaştırıyor.

Bu görevi hatasız tamamladıysanız elinizi kaldırın. Tebrikler. Hatalarınız varsa düzeltin ve endişelenmeyin. Hiçbir şey yapmayan hata yapmaz. Öğreneceksiniz.

Ev okulumuza geri döndük.

10. Ders özeti.

Sahnenin amacı : Öğrencilerin “Kök kelimedeki vurgusuz ünlüler” konusundaki bilgilerini özetleyin

1) Vurgusuz kurnaz sesli harf:

Onu mükemmel bir şekilde duyuyoruz.

Mektupta hangi harf var?

Bilim bize burada yardımcı olabilir:

Sesli harfi vurgu altına alın

Tüm şüpheleri ortadan kaldırmak için!

Soruları yanıtlamanızı öneririm:

– İlk soruyu cevaplayalım: Nelerin kontrol edilmesi gerekiyor?(A, o, i, e, i sesli harfleri zayıf konumdadır.)

– Nereyi kontrol etmeliyim?(Kelimenin kökünü kontrol etmeniz gerekmektedir.)

– Nasıl kontrol etmeliyim?(Aynı köke sahip test kelimelerini seçmeniz gerekmektedir.)

– Neyi kontrol etmeliyim?(Vurgusuz bir sesli harf vurguyla kontrol edilir.)

2). Algoritmayla çalışmak.

Vurgusuz bir sesli harfi kontrol etmek için kullanılan algoritmayı hatırlayalım.

Algoritma

Kelimeyi oku.

Vurgu koymak.

Kökü seçin.

Vurgusuz sesli harfi tanımlayın.

Bir test sözcüğü seçin.

11. Düşünme: Sınıfta kazanılan bilginin öz değerlendirmesi.

Arkadaşlar, edinilen bilgiye ilişkin öz değerlendirmenizi bilmek istiyorum.

(Çocuklar düşünür ve ifadeleri gösterir farklı renkler)

Kırmızı -. Durmak. yardıma ihtiyacım var

Sarı - Hala yanılıyorum

Yeşil - Her şeyi anlıyorum, algoritmaya göre çalışabilirim, başkasına anlatabilirim.

Ders bitti. İlginiz için teşekkür ederiz.

Kullanılmış literatür listesi

1. L.P. Savina "Parmak jimnastiği" ebeveynler ve öğretmenler için bir el kitabı.

2. V.I.Dal “Rus Dili Modern Versiyonunun Açıklayıcı Sözlüğü.”

4. Animasyonlu resimler internetten alınmıştır.

5. I.A. Galkina'nın gözler için fiziksel egzersizi.

Sınıf: 5

Ders: “Kelimenin kökündeki vurgusuz sesli harfler.”

Hedefler: Kişisel:

• Başarılı eğitim eylemi için algoritmayı anlamak.
• Bu kuralın pratik öneminin farkındalığı.
• Bir sorunu tanımlama, dersin amacını belirleme, bir hedefe ulaşmak için eylemleri seçme, kişinin çalışmasını ve öğrenilen sonucu izleme ve değerlendirme becerisine yönelik değer temelli bir tutum.

Düzenleyici:

• Eğitim amaç ve hedeflerini kabul etme ve sürdürme becerisi, kişinin kendi faaliyetlerini eğitim görevine uygun olarak planlama yeteneği.

Ders:

• Bir kelimenin kökündeki vurgusuz sesli harfin yazım türlerini (vurguyla işaretlenmiş ve işaretlenmemiş) bilmek, bu kuralı pratikte kullanabilmek.

Ders türü: yeni bilgiler öğrenme dersi

Teçhizat: bilgisayar, projektör, ekran, ses kaydı.

Dersler sırasında

1.Org. an

Psikolojik bir ruh hali için bir durum yaratmak.

Bir sonbahar ormanında olduğumuzu hayal edin. Derin bir nefes alın ve nefes verin. Nasıl hissettin? ( Temiz hava) Yüzünüzü güneşe çevirin, ona gülümseyin, birbirinize, bana gülümseyin.

Arkadaşlar tahtaya dikkat edin.

Öğretmen: Dilin toplum yaşamındaki rolünün çok büyük olduğuna ve okuryazar olmanın insanların iletişim kurması için çok önemli olduğuna inanıyoruz. Bunu “Mektuplar” adlı kısa öyküyü okuyarak göreceksiniz.

Öyleyse hikayeyi okuyun.
Vanya yazın köyde, ablası Masha ise şehirde yaşıyordu. Bir gün Vanya kız kardeşine bir mektup yazdı:
“Merhaba Maşa!
Köyde durum iyi. Burada kanat çırpacağım, güneşleneceğim ve güneşte bir tanktan diğerine dönerek kendimi sabitleyeceğim. Misha ve ben sabah erkenden balık tuttuk. Olta ile kıyıda oturmak güzel. Ben zaten tilkiyi gücendirdim.”

Yanıt olarak Masha'dan şu mektubu aldı:
“Vanya, merhaba!
Mektubunu sana geri gönderiyorum. Daha dikkatli okuyun ve bana birkaç soruyu yanıtlayın. Bayrak olmadığın için nasıl uçacaksın? Kendini vuracağını yazarken muhtemelen şaka yapıyordun? Nehirdeki tanklar nerede? Neden tanktan tanka dönüyorsunuz? Saçların neden şimdiden ağarmaya başladı? Ayrıca hangi tilkiyi gücendirdin? Tilkiyi yakaladın mı? Sana kaç sorum olduğunu görüyorsun. Çünkü ben onuncu sınıfta olacağım ve Rusça bileceğim halde mektubunuzdan hiçbir şey anlamadım. Ama onu tanıyor musun?
Vanya kız kardeşinin mektubunu okudu ama yine de hiçbir şey anlamadı.

Vanya'nın hatalarının ne olduğunu anlamasına yardım edin. Hangi yazım hataları yapıldı?

(Cevap: Vurgusuz sesli harflerin kelimenin kökünde yazılışı.)

Bu kelimeyi doğru hecelemek için bilmeniz gerekenler nelerdir?

Ortogramın ne olduğunu hatırlayın.

Kelimenin hangi kısmında bir harfin eksik olduğunu gördünüz mü?

Bu sesi neden net olarak duymuyoruz? Bu sesli harf konumuna ne denir?

Sizce dersimizde nelerden bahsedeceğiz? Görüşünüzün doğruluğunu kanıtlayın.

Kendimize hangi hedefi koyacağız?

Ne tür vurgusuz sesli harfleri biliyorsunuz?(Doğrulanabilir ve doğrulanamaz.)

Bir kelimenin kökündeki vurgusuz sesli harflerin nasıl yazıldığını nerede öğrenebiliriz? (ders kitabıyla çalışın, yardım için internete başvurun).

Öğretmen herkesi gerekli bilgiyi nerede bulacaklarına kendileri karar vermeye davet eder.

2.Yeni materyaller öğrenmek

Öğretmen, kelimenin kökündeki vurgusuz ünlülerin temel kavramlarının tekrarını düzenler (bir ders kitabı yardımıyla). Öğrencilerle etkileşime girer, materyalin en iyi şekilde öğrenilmesi için koşullar yaratır.

1. Dilsel görev « Kar masalı"(anlamlı bir şekilde okuyun ve aynı köke sahip kelimeleri bulun)

Kar masalı.

Karda dans etti

Kar fırtınaları.

Kardan adamlar için şakrak kuşları

Şarkı ıslıkla çalındı.

Karlı nehrin kıyısında

Karlı bir şeritte

Kartopları yüksek sesle acele ediyor,

Snow Maiden'lar kar kesiyor.

Şakrak kuşu - sözlükte

2. Vaka yöntemi.Egzersiz yapmak. Bu alıştırmadaki kelimelerin hangi yazılış türlerine göre verildiğini belirleyin. Eksik harfleri ekleyerek cümleleri yazın.

Uyu... sinemaya, uyu... egzersize, kutsal... yuvaya, kutsal...

okul, lastik m...chi, çelik m...chi.

Bu alıştırmaları tamamlayarak öğrencilerin kökün anlamını nasıl anladıkları netleşir.

1. "Dördüncü tekerlek":
   Değiştir, değiştir, değiştir, benim.
   Dalgalar, dalgalı, öküz, endişe.
   Kulübe, şımart, kulübe, kulübe.
   Ez, ez, uzun zaman önce, ez.
   Dökülme, dökülme, tembellik, solma. Modelleme, kalıplama, yapıştırma, körleme.
   Beden eğitimi dakikası.

Göz yorgunluğunu gidermek için egzersizler.

1. Avucunuzu avucunuza sürtün. Gözlerinizi kapatın ve avuçlarınızı gözlerinizin üzerine koyun.

2. Kollarınızı önünüzde çaprazlayın, ellerinizi yumruk haline getirin, baş parmak yukarı. Gözlerinizi kapatın ve 3 kez kaydırın baş parmak sol el açık Sağ Taraf, A sağ el– burun köprüsünden kaşların ucuna kadar kaş çıkıntılarının sol tarafında.

1. Gerekli test kelimesini seçin. Yazılışını belirtin.
   Şaşırtıcı (şaşırtıcı, kızlık), m..nyat (benimki, değiştirme), l..drink (yapışkan, küflenme), clear..shat (onur, saf), l..nivy (tembellik, tüy dökümü), skr.. puchy (ataç, gıcırtı), m..steril (ana, köprü).

Kelimelere hangi harflerin eklenmesi gerektiğini tahmin edin. Onlar için dama seçin.
Bankta oturmak yaşlılıktan dolayı oturmak demektir.
Sl..krema salonu - ağaçtan sl..salon.
Kutsal..la yuva - kutsal..nokta.
Damat..çamaşırları dışarı at - Gel..köpeği dışarı at.
Üzerine bir iğne takarsam sağlığı mühürleyeceğim.
Bir elbiseyi kabul etmek, arkadaşları kabul etmektir.
Baharatlı toplar - futbol topları.

3. Çalışılan materyalin konsolidasyonu

Vurgusuz ünlüler kökte ise:

a) vurguyla kontrol edildiğinde, aynı kök veya kelime biçimlerine sahip kelimeleri seçin;

b) doğrulanamıyorsa, kelimenin sözlükteki yazılışını kontrol edin;

c) alternatif olarak, kökte bir sesli harf seçme koşullarını bulun.

4. Ders özeti

Cümleye devam edin.

Öğrendim…

Ben istiyorum…

Şekline dönüştü...

5.Değerlendirme

6. Ödev

Temel: egzersiz 63 (nokta 1)

İleri Düzey: alıştırma 63 (puan 1,2,3)

Ders konusu: “Bir kelimenin kökündeki vurgusuz ünlüler”

Hedef:

bir kelimenin kökündeki yazımı görme yeteneğini geliştirmek;

öğrencilerin test kelimelerinin özellikleri ve doğrulama yöntemleri hakkındaki bilgilerini açıklığa kavuşturmak;

yazım denetimi geliştirmek;

dikkati, düşünmeyi, konuşmayı geliştirin.

Dersin Hedefleri:

ders: bir kelimenin kökündeki yazımı görme ve kontrol edebilme yeteneğini geliştirmek; ilgili kelimeleri doğru seçebilme; Kelimelerin yazımını tekrarlayın.

meta-konu: Yazımı bir kural kavramı altına koyabilmek, mantıksal kanıt zincirleri oluşturabilmek, eylemleriniz hakkında yorum yapabilmek.

kişisel: faaliyetlerinizi kendi kendine değerlendirebilme; grup halinde ve çiftler halinde çalışabilme; Öğrenme hedeflerini belirleyebilmek.

Ders türü: bilginin pekiştirilmesi ve genelleştirilmesi dersi.

Teçhizat:

kelimelerin olduğu kartlar;

dersin ana sorularını içeren diyagram;

vurgulanmamış bir sesli harfi kontrol etmek için algoritma;

grup çalışması için köklü sayfalar;

sinyal kartları;

öz değerlendirme kartları.

Dersler sırasında

I. Sınıf organizasyonu

Yani arkadaşlar, dikkat -
Sonuçta zil çaldı.
Rahatına bak
Yakında Rusça dil dersimize başlayalım.

II. Ders probleminin ifade edilmesi

Bir problem durumunu ortaya koyarak çocukları yeni materyal öğrenmeye hazırlayın.

– Sana hikaye anlatmak istiyorum.

Dima, arkadaşı Kolya'ya bir not yazdı: "Bu gece kılıçla gel, oynayacağız." Kolya notu okudu ve geleceğine söz verdi. Adamlar akşam toplandılar.

“Bir balo olacak,” dedi Dima yoldaşlarına. “Kolya getirecek.”

Kolya geldi ve elinde top yerine tahta bir kılıç vardı.

Çocuklar futbol oynamak zorunda kalmayacakları için üzgündü.

– Bunun neden olduğunu analiz edin?

– Dima hangi kuralı bilmiyordu?

– Bu kelime nasıl doğru yazılır?

III. Dersin konusunu ve amacını belirlemek

Çocuklar dersin konusu ve hedefleri hakkında bağımsız olarak kendi sonuçlarını çıkarırlar.

– Bu problemden yola çıkarak ipucu kelimeleri (don, bela, mide) kullanarak dersimizin konusunu oluşturmaya çalışın.(Dersimizin konusu “Vurgusuz sesli harflerin kelimenin kökünde yazılışı”).

– Kendiniz için hangi hedefleri belirleyeceksiniz?(Vurgusuz sesli harf içeren kelimeleri tanımayı öğrenin, kökünde vurgusuz sesli harf bulunan kelimeleri doğru şekilde yazın, test kelimelerini seçin)

– Ders sırasında şu soruları cevaplayacağız:

IV. Kaligrafi.

Her zamanki gibi el yazısı ile başlayalım. Bu durumda bugün yazacağımız harf, ünlü sesini ve kendisinden önceki ünsüz sesin yumuşaklığını ifade etmektedir. (İpucu kelimeleri kullanıyoruz: don, bela, mide) Seçiminizin doğruluğunu kanıtlayın. (e harfi – ünsüz sesi yumuşatır ve sesli harfi belirtir E)

Deseni bulun ve yazmaya devam edin:

çağ erb erv ….

Bir cümle oluştur ve yaz: her şey bugün yoluna girecek, biz

Bugün başaracağız

V. Kelime çalışması.

Yardımcı kelimelere dikkatlice bakın ve söyleyin, hepsi aynı kurala mı işaret ediyor? (Frost bir sözlük kelimesidir.)

“Kelimeler kitapta sessizce yaşadı,
Ama kitaplar bir anda fareler tarafından çiğnendi.”

Kelimeleri bulun, eksik harfleri doldurun.

In...beat,...lefon, take..., ...eter, ...trad, with...bak, ...dil.

7 + — “ 5 ”

6 + — “ 4 ”

5 + — “ 3 ”

VI. Bilginin güncellenmesi.

Daha önce çalışılan materyalin tekrarı.

– İlk soruyu cevaplayalım: Nelerin kontrol edilmesi gerekiyor?(A, o, i, e, i sesli harfleri zayıf konumdadır.)

– Nereyi kontrol etmeliyim?(Kelimenin kökünü kontrol etmeniz gerekmektedir.)

– Nasıl kontrol etmeliyim?(Aynı köke sahip test kelimelerini seçmeniz gerekmektedir.)

– Neyi kontrol etmeliyim?(Vurgusuz bir sesli harf vurguyla kontrol edilir.)

VI I. Dersin konusu üzerinde çalışmak

Bir kelimenin kökündeki vurgusuz sesli harfi kontrol ederken eylem sırasını tekrarlamak. Kolektif çalışma biçimi.

– Vurgusuz bir sesli harfi kontrol etmek için kullanılan algoritmayı hatırlayalım.

Algoritma

Kelimeyi oku.

Vurgu koymak.

Kökü seçin.

Vurgusuz sesli harfi tanımlayın.

Bir test sözcüğü seçin.

Kökte hangi harfin olması gerektiğini bulun. (Kuruldaki yorumlarla.)

M...rya, tr...va, r...chnoy, b...daha büyük, r...ka, b...sting, gr...olur.

Kelimeler tahtaya yazılır.

Çiftler halinde çalışın.

– Kelimeleri dikkatlice okuyun ve hangi satırın kökünde vurgusuz sesli harf bulunan tüm kelimeleri içerdiğini belirleyin. Bu kelimeleri defterinize yazın. Çiftler halinde çalışın.

Muayene.

– Üçüncü satırda test kelimesi yok. Test kelimesi uçuştur. Tamamlayın ve altını çizin. İlk iki satırdaki test sözcüklerini adlandırın.(Gözyaşları, miras.)

– Bu kelimeler neden test kelimeleri?(Bu sözcüklerde vurgu, kökte test edilen sesli harfe düşer.)

Sorunlu durum.

V. Volina'nın "Yabancı" masalını dinleyin ve yabancıyı kendiniz bulmaya çalışın.

Akrabalar Su yakınında toplandı. Denizaltı ve Voditsa konuşuyor. Bir dalgıç ve bir şelale güneşin tadını çıkarıyor. Sürücü akordeon çalıyor. Yosunlu Su Strider'ı oynandı. Su tek ayak üzerinde çakıl taşlarının üzerinden atlıyor. Deniz adamının kendisi bile geldi. Herkes yaşlı kadın Voda'yı bekliyor.

Bilge Su verandaya çıktı, konuklara baktı ve hemen bir yabancıyı fark etti. Ona ailesinin yanına gitmesini söyledi. Bir yabancı geldi ve üzüldü. Akrabalarını nerede aramalı?

Ders kitabıyla çalışın (s. 86) - bağımsız olarak.

Sasha evin etrafında daire çizdi.

Sasha arkadaşlarına hakaret etti.

(test kelimeleri birbiriyle ilişkili olmalı,sahip olmak ortak parça ve anlam olarak benzer )

Gruplarla çalışmak.

3) Test kelimelerinin hızla aklınıza gelmesi için ilgili kelime yuvalarını daha sık toplamanız gerekir. Gruplarla çalışmak. Bir kağıt parçasının üzerinde yazılı bir “kök” var, onun “akrabalarını” bulup yazmanız gerekiyor. Test edilebilecek olanları vurgulayın.

-var-

- çalıyor -

Kontrol edin (her gruptan kelimeler okunur).

Sinyal kartlarıyla çalışma. Çocuklar seçimlerinin doğruluğunu gerekçelendirmelidir. Bir dikkat oyunu.

4) Oyun "Dikkatli ol."

– Ben kelimeleri kökünde vurgusuz bir sesli harfle isimlendireceğim ve siz de gerekli harfi içeren bir sinyal kartı gösterip test kelimesini adlandıracaksınız.

Kakografi kullanımı. Bağımsız iş. Gereksiz kelimelerin ortadan kaldırılması. Seçimi gerekçelendirin.

5 Hatayı bulun ve düzeltin.

– Tebrikler! Dimin'i kontrol et kelime diktesi. Bulun, hatayı düzeltin, kelimeyi doğru yazın ve aklınızdan bir test kelimesi seçin.

Muayene. (Mavi - mavi, su - su, koş - koş, çimen - çim, düdük - düdük.)

– Kaç kelimeyi doğru yazdı?(Bir.)

– Hangi?(Islık.)

– Dima'ya ne gibi tavsiyelerin var?(Bir kelimenin kökündeki vurgusuz sesli harfin yazılış kuralını öğrenin.)

VIII. Ders özeti

– Dersin başında sorduğumuz sorularımıza dönelim.

– İlk soruyu kim sormak ister?

Çağrılan öğrenci, seçtiği başka bir öğrenciye soru sorar.

– Derste hangi beceriyi uyguladık?

Refleks

Sınıfta kendi çalışmanızın öz değerlendirmesi.

– Her birinizin beş basamaklı merdiveni olan yaprakları var. Sınıfta çalışmanızı değerlendirmek için kullanın. Kendinizi hangi seviyeye yerleştireceksiniz?

Ev ödevi.

- Kendiniz için bir görev seçin. Kart No. 1 – eksik harfleri metne ekleyin. Kart No. 2 – dağınık cümleleri toplayın ve onlardan bir hikaye oluşturun.

Teknolojik ders haritası

Konu: Rus dili

Sınıf: 3. sınıf

Ders türü: birleştirme ve genelleme

UMK: Okul 2100

Öğretmen: Pakshina L.A

Dersler sırasında

Ders aşaması

Öğretmen faaliyetleri

Öğrenci aktiviteleri

UUD oluşturuldu

BEN sahne. Zamanı organize etmek. Motivasyon Eğitim faaliyetleri.

Hedef:

Sınıfta verimli çalışmaya hazırlanın.

Bugün harika bir gün. Birbirinize gülümseyin. Derse başlayacağım için heyecanlıyım. Umarım aktif olursunuz... Sizlerden güzel cevaplar bekliyorum.

Biz de kendimize inanıp başaracağımızı düşünüyorum.

Tahtadaki hecelerden bir kelime oluşturun. (slayt 2 ) interaktif tahta AKILLI

FI LO GÜNLÜĞÜ

Filolog kimdir?

Okuyalım: Filolog, filoloji alanında uzmandır.

Soru nedir?

Bilinmeyen bir kelimenin anlamı açıklayıcı bir sözlükte bulunabilir. Açıklayıcı sözlük, kelimelerin anlamlarını açıklayan bir sözlüktür. S.I. Ozhegov'un Rus dilinin iyi bilinen açıklayıcı bir sözlüğüne sahibim.Slayt 3.

Bir belge kamerası kullanarak “filoloji” kelimesinin anlamına doğrudan sözlükten bakalım.

Belge - MimioView Kamera

Kelimenin tanımını anlamak sizin için zorsa, o zaman tanıdık "dil" ve "edebiyat" sözcüklerini alırsanız, filolojinin dil ve edebiyat bilimi olduğu anlaşılacaktır.

Dil mi okuyorsun? Hangi?Slayt 4. (Rusça, İngilizce ve Komi), o zaman sen de biraz filologsun. Rusça öğrenmeye devam edelim.

Öğrenciler birbirlerine gülümsüyorlar.

DİLBİLİMCİ

Öğrenci beyanları.

Filoloji nedir?

Filoloji, dil ve edebi yaratıcılıkla ifade edilen, insanların manevi kültürünü inceleyen bir bilimler bütünüdür.

Rusça, İngilizce ve Komi dilleri.

Kişisel: Rus dilini öğrenmeye ilgi duyan,Öğrenme sürecine karşı olumlu bir tutum geliştirmek.

Düzenleyici: başarılı faaliyetleri hedefliyoruz.

Bilişsel: İletişimsel: dinleme ve duyma yeteneğini geliştirmek.

II sahne.

Bilginin güncellenmesi.

Dersin konusunun ve hedeflerinin belirlenmesi.

Hedef: öğrencileri üretken çalışmalara hazırlamaya yardımcı olun, bir kelimenin kökünde vurgusuz bir sesli harf bulma yeteneğini geliştirmek için koşullar yaratın.

Eksik harfleri doldurarak kelimeleri yazın. (slayt 5 ) interaktif tahta AKILLI

Tahtada kontrol ediliyor. Bu sözler hakkında ne söyleyebilirsiniz? Bütün bu kelimelerin yazılışı nedir?

Hangi kelime gereksizdir ve neden? Bir test sözcüğü seçin.

interaktif tahta AKILLI

"Beyin fırtınası".

Slayt 6

1. “Bitti” kuralı hangi satırda doğrudur:

“Bir kelimenin kökündeki vurgusuz sesli harfi kontrol etmek için böyle bir test kelimesi seçmeniz gerekir , …

1) ünsüz vurgulanacak şekilde.

2) böylece ünsüzden sonra bir sesli harf olur.

3) ünsüzden sonra bir sesli harf veya ünsüz ses [N] olacak şekilde.

4) böylece sesli harf vurgulanır.

Slayt 7

2. Bir kelimenin hangi satırında, kelimenin biçimini değiştirerek kelimenin kökündeki vurgusuz sesli harfi kontrol edebilirsiniz:

1) halı

2) yaramaz

3) dalga

4) düdük

Slayt 8

3. Bir kelimenin hangi satırında vurgulanmamış bir sesli harf kontrol edilebilir:

1) plaka

2) ceket

3) sokak

4) nöbetçi

Slayt 9

4. Hangi satıra önce test kelimesi yazılır, sonra kontrol edilen kelime:

1) kürek - kürekler

2) saf – temizlik

3) yaramaz - şaka

4) fırtına – tehditkar

Slayt 10

5. Kökteki kelimelerin hangi satırında 2 vurgusuz sesli harf test ediliyor:

1) koymak

2) bezelye

3) yeniden yap

4) yükselecek

Dersin konusunu kim formüle edebilir?

Bu derste kendimize hangi hedefleri koyacağız? Tahtadaki kelime ipuçlarını kullanın.Slayt 11

interaktif tahta AKILLI

Vurgusuz bir sesli harf nasıl kontrol edilir? Algoritmanın parçalarını sırayla yerleştirin.Slayt 12 interaktif tahta AKILLI

Öğrenciler tahtadaki kelimelerle çalışırlar:

w.ter h.tverg
p.yıl zaten

bölge.kom..rya

Öğrenciler eksik harfleri doldururlar.

Kökteki işaretlenmemiş vurgusuz sesli harf.

“Deniz” kelimesinde test edilen vurgusuz sesli harf köktedir.

Ekstra kelime “deniz”. "Deniz" kelimesini test edin.

Böylece sesli harf vurgulanır.

- dalga

- saatlik

Temiz – saflık

- yükselmeye başlayacak

Vurgusuz sesli harflerin kökte yazılışı.

1. Bir kelimenin kökündeki yazılışları görmeyi ve duymayı öğrenin.

2. Kuralı uygulayın.

3. Test sözcüklerini seçin

Öğrenciler algoritmanın parçalarını hareket ettirerek tahtada algoritmayı birleştirirler.

Kelimeyi oku.

Vurgu koymak.

Kökü seçin.

Kökteki vurgusuz sesli harfleri vurgulayın.

Test sözcüklerini seçin.

Yazılışını belirtin.

Kişisel: Sonuçların belirli bir eğitim görevinin gerekliliklerine uygunluğunu analiz etmeye odaklanın.

Düzenleyici: öğrenme görevini kabul edin ve kaydedin; genelleme, analiz etme, sentezleme, karşılaştırma ve sonuç çıkarma yeteneğini geliştirmek; Öğretmenle birlikte dersin konusunu ve hedeflerini belirleme yeteneğini geliştirmek.

Bilişsel: Önerilen metnin anlamını algılayın, gerekli bilgileri vurgulayın.

İletişimsel: yeterli olanı seç konuşma anlamına gelirÖğretmenle diyalog halinde olan sınıf arkadaşları farklı bir görüş ve konum algılarlar.

Bilginin pekiştirilmesi ve uygulanması . Hedef: Edindiği bilgileri pratikte uygulayabilme

Sunum üzerinde çalışıyoruz.Slayt 13 interaktif tahta AKILLI

1. - Test sözcüklerini seçin, test ve test sözcüklerini bağlayın. Yazılışını belirtin.

….. - sayfa..la

….. - k..l..meyve suyu

….. - b..r..evet

….. - z..l..oyuncak

….. - vida.. vida

….. - z..l..net

….. - m..dovy

Bal, kiraz, yeşillik, yeşil, sakal, sakal, kulak, kulak, ok, altın, yaldız, ballı kek, kiraz, kiraz, yeşile dönüş, sakallı, kulak, tetikçi, altın.

Hangi kelimeler ekstradır ve neden?

2. - Bağımsız iş. Eksik harfleri ekleyin. Test sözcüklerini sözlü olarak seçin.Slayt 14 interaktif tahta AKILLI

1 seçenek . S. dökün; k.rmit; b.ly; d.ışık; m.lchun; v.rit.

Seçenek 2. Kutsal; p.smo; pch.la; silmek; z.rno; pl.sat.

15. slayt. Tahtadan kendi kendine test. Çalışmanızı değerlendirin.

Her şeyi doğru yaptın mı? Hatalar nerede yapıldı?

3. - Vurgusuz bir sesli harfin harfini köke doğru bir şekilde yazmak için bir test kelimesi seçmek her zaman yeterli midir?

2 metni dinleyin.

Dina, "Okuldan sonra yavru kediyle oynamayı ve onu sevmeyi seviyorum" dedi. “Yavru kedileri duruluyorlar mı?” - Sveta şaşırdı.

Annem nehirde kıyafetleri durulamaya gitti. Ona yardım etmeye karar verdim.

Kökünde vurgusuz sesli harf bulunan hangi iki kelime aynı şekilde telaffuz edilir, ancak farklı yazılır? Hangi test kelimelerini seçebilirsiniz? Ne gibi bir sonuç çıkarılabilir?

Slayt 16. interaktif tahta AKILLI

Grup çalışması. Grupta çalışmanın kurallarını hatırlayın.

Her gruba öneriler verildi. Bazı kelimelerin harfleri eksik. Test sözcüklerini bulun ve eksik harfleri doldurun. Harfin yazılışını ve kelimenin anlamını açıklamaya hazır olun. Kontrol etmek için kullanın açıklayıcı sözlük web sitesindeki sertifika. RU .

1 grup

Kardeşim ağırlık kaldırıyor
Gücüngeliştirir ,
Ve çatıda benim bayrağım var
geliştirir Meltem.

2. grup

Dedemiz yaşlılığında çokkonum..del .
Bahçedeki bir kütüğün üzerine oturdu vekonum..del.

3 grup

İlacı başlat - şarkıyı başlat

4 grup

Tolya'nın erkek kardeşinin bütün bir dondurması var... koridorda,

O ve arkadaşları çitten kayarken...salondan çıktılar.

- Muayene. Her gruptan bir temsilci kelimelerin yazılışını açıklar. Grubun çalışmaları belge kamerası kullanılarak ekranda izlenebiliyor.Belge - MimioView Kamera

Test ettiğiniz kelimeleri nasıl örnekleyebileceğinizi görün.Slayt 17-20. interaktif tahta AKILLI

4. - Doğrulama çalışması AçıkRayBook, “Vurgusuz sesli harfleri” test edin. Doğru cevabı seç.Etkileşimli PC'ler RayBook her öğrenci için

Ölçek.

Kelimelerin içine hangi harf eklenmelidir?

1.L..sonok e ve ben

2.Kr..sohbet ve e-

3. Bir şey hakkında...sorun

4. Kapalı

5. Terliyor...hava kararıyor

Sınavda hangi notu aldın? Neden? Hangi hataları yaptın?

Öğrenciler tahtaya gider ve test sözcüklerini seçer, eksik harfleri ekler ve yazım kalıplarını belirtir.

Öğrenciler bağımsız çalışırlar.

Çalışmalarını kontrol edin ve değerlendirin. Hataları düzelt.

Öğrenciler metinleri dinler ve aynı sese sahip olan kelimeleri kulaklarından tanırlar. Test kelimeleri dikkate alınarak seçilir sözcük anlamı kelimeler.

Grupta çalışmanın kurallarını hatırlayın.

Gruplarla çalışmak. Öğrenciler web sitesini kullanarak ödev üzerinde çalışırlar. Açık öğrenciler için kişisel bilgisayarlar

Gruptan bir temsilci çalışmayı açıklıyor. Herkes eseri ekranda görüyor.

Bağımsız olarak gerçekleştirin“Vurgusuz sesli harfleri” test edin programı easyQuizz , çalışma için bir not alın.

Hatalar sözlü olarak düzeltilir.

Kişisel: sosyal, eğitimsel, bilişsel ve dışsal güdüler de dahil olmak üzere eğitim faaliyetleri için motivasyonel bir temelin oluşturulması; oryantasyon sosyal roller Ve kişilerarası ilişkiler; işbirliği ve dostluğa hazır olma;

Düzenleyici: Çözüm yönteminin planlanması ve kontrolünde yerleşik kurallara uymak, kabul edilen role uygun olarak eğitimsel işbirliği içinde hareket etmek; gelişim mevcut yollar bilgi kaynaklarından bilgi alarak çalışma;

Bilişsel: incelenen nesneleri temel ve temel olmayan özelliklerin tanımlanmasıyla analiz etme, incelenen fenomen aralığında neden-sonuç ilişkileri kurma becerisi;bilgiyle çalışma yeteneği, düşünme operasyonlarının gelişimi: karşılaştırmalar, neyin gerekli olduğunu vurgulama, genellemeler, sınıflandırmalar;BİT ile çalışma becerisinin geliştirilmesi;

en çok seçim etkili yollar Belirli koşullara bağlı olarak sorunları çözmek.

İletişimsel: dinleme ve duyma, diyalog yürütme, kendi bakış açısını ifade etme ve bunun için tartışma yeteneğini geliştirmek; iletişim görevlerine ve koşullarına uygun olarak düşüncelerini yeterli eksiksizlik ve doğrulukla ifade etme yeteneği;dinleme ve diyaloğa girme yeteneği, sorunların toplu tartışmasına katılma yeteneği.

Refleks.

Hedef: Öğrencilerin eğitim faaliyetlerine ilişkin farkındalıkları, kendilerinin ve sınıf faaliyetlerinin sonuçlarının öz değerlendirmesi

22. slayt. interaktif tahta AKILLI

Dersin başında hangi hedefler belirlendi?

Hedeflerinize ulaşabildiniz mi?

Derste yeni ne öğrendiniz?

Çalışmalarınızı nasıl değerlendiriyorsunuz?

23. slayt. interaktif tahta AKILLI

Dersi bir şiirle bitirmek istiyorum.

Vurgusuz bir kök, yanıltıcı bir sesli harftir:
Onu mükemmel bir şekilde duyuyoruz.
Mektupta hangi harf var?
Bilim bize burada yardımcı olabilir:
Sesli harfi vurgu altına alın
Tüm şüpheleri ortadan kaldırmak için.

Dersi özetleyin.

Kişisel: Öğretmenin ve akranların öneri ve değerlendirmelerini anlamaya yönelik yönelim, eğitim faaliyetlerinin başarısı için kriterlere dayalı olarak kendi kendini değerlendirme yeteneği.

Düzenleyici: konuşma problemlerini çözmenin sonuçlarına dayanarak sonuçlar çıkarmak

Bilişsel: İncelenen nesneleri analiz edin, temel ve gerekli olmayan özellikleri vurgulayın ve genelleyin.

İletişimsel: Partnerin iletişim ve etkileşimdeki konumuna odaklanmak

Sağlık tasarrufu sağlayan mola

Amaç: Gövde kaslarının yorgunluğunu gidermek, öğrencilerin dikkatini daha ileri çalışmalara yöneltmek.

Dersin bir aşaması olarak sağlık kurtaran duraklama, ders boyunca öğrencilerin dinamik pozlarındaki değişiklik şeklinde ifade edildiği için notlarda izlenmiyor.

Video dersinin bağlantısı:https:// sen. olmak/ D0 ACTmpUjk (20 Kasım aktif bir gün olduğundan derste 11 öğrenci mevcuttu)