በከፍተኛ ትምህርት ውስጥ ማህበራዊ ስራ. በትምህርት ውስጥ የማህበራዊ ሰራተኛ ሚና እና ቦታ

በከፍተኛ ትምህርት መስክ ውስጥ የማህበራዊ ሥራ ልምምድ ተነሳ እና በከፍተኛ ትምህርት ሥራ ውስጥ ለተከማቹ ችግሮች ምላሽ እንደ ማዳበር እና ዛሬ ከተግባራዊ ድርጊቶች ጋር, ከባድ የንድፈ ሃሳባዊ ግንዛቤን ይጠይቃል. ይህ የሆነበት ምክንያት በመጀመሪያ ደረጃ በአጠቃላይ የትምህርት ሴክተሩ መሠረታዊ ጉልህ የሆነ ኦርጋኒክ አካል በመሆኑ ከፍተኛ ትምህርት ቤት አስተዳደግ ፣ ትምህርት እና ስልጠና የሚሰጥ በጣም አስፈላጊው ማህበራዊ ተቋም በመሆኑ ነው። ለማንኛውም ግዛት ማህበራዊ-ኢኮኖሚያዊ እድገት መሰረት ነው, እና ያለ ስኬታማ ስራው, የማያቋርጥ መሻሻልን የሚያካትት, የህብረተሰቡ እድገት የማይቻል ነው.

የከፍተኛ ትምህርት እና የግለሰባዊ አካላት ሉል ላይ ተጽዕኖ ያሳደረው የህብረተሰባችን ሕይወት የተራዘመ ውስብስብ ቀውስ ወቅታዊ ሁኔታዎች በዚህ አካባቢ የማህበራዊ ሥራ አቅጣጫን ለመፍጠር የራሱን ህጎች ያዛል።

ከህብረተሰባችን የዴሞክራሲ ስርዓት ግንባታ ሂደት ጋር ተያይዞ በኢኮኖሚው ውስጥ መዋቅራዊ ለውጦች ፣ ከክልላዊ የሥራ ገበያዎች ልማት ጋር ተያይዞ የከፍተኛ ትምህርት እና ማህበራዊ ሥራን ለማሸነፍ በከፍተኛ ትምህርት መስክ የማሻሻያ ችግሮችን እውን ያደርጋል ። በከፍተኛ ትምህርት ሥርዓቱ እድገት ውስጥ ያሉ እና አዳዲስ ችግሮች እና ተቃርኖዎች።

ማህበራዊ ስራበከፍተኛ ትምህርት ዘርፍ ሙሉ በሙሉ የተመካው ዩኒቨርሲቲው ራሱ በሚያልፋቸው ሂደቶች ላይ ነው። በእሱ ውስጥ የማህበራዊ ስራ ውጤቶች ውጤታማነት በከፍተኛ ትምህርት ስርዓት እድገት ደረጃ ላይ የተመሰረተ ነው. ይህ የሆነበት ምክንያት ዛሬ ከፍተኛ ትምህርት ከማህበራዊ ስራ ትግበራ ጋር በተያያዘ በርካታ ሚናዎችን በመጫወት ነው. በመጀመሪያ ደረጃ, ለማህበራዊ ስራ ትግበራ እንደ መሰረታዊ አካባቢ ሆኖ ያገለግላል, ሁለተኛ, እንደ የእንቅስቃሴ አይነት የማህበራዊ ስራ ምንጭ ነው, በሶስተኛ ደረጃ, እንደ ሳይንስ እና የትምህርት ሂደት የማህበራዊ ስራ ርዕሰ ጉዳይ ነው, ምክንያቱም ብዙ ዩኒቨርሲቲዎች በ ውስጥ. ዩክሬን በማህበራዊ ስራ ውስጥ ስፔሻሊስቶችን ያሠለጥናል. ለዚህም ነው የዘመናዊውን የከፍተኛ ትምህርት ስርዓት ልማት ሂደት በመሰረቱ መተንተን አስፈላጊ የሆነው።

የዩክሬን ከፍተኛ ትምህርት ቤት በከፍተኛ ትምህርት መስክ ውስጥ የማህበራዊ ስራ ምስረታ መሰረታዊ መሰረት እንደሆነ እናስብ. የማህበራዊ ስራን በመተግበር ረገድ የዘመናዊ ዩኒቨርሲቲን አቅም እና ችሎታዎች እንመርምር.

በዚህ ረገድ፣ የከፍተኛ ትምህርት የዝግመተ ለውጥ ደረጃ ባህሪያትን በርካታ ዋና ዋና አዝማሚያዎችን መለየት እንችላለን-

• 1) የከፍተኛ ትምህርት ተቋማት የቁጥር እድገት;
• 2) የዩኒቨርሲቲዎች ዴሞክራሲያዊነት;
• 3) የ "ውስጣዊ ዩኒቨርሲቲ መስክ" ልዩነት;
• 4) የዘመናዊ ዩኒቨርሲቲ ማህበራዊ ጉልህ ተግባራትን መለወጥ ።

የተዘረዘሩት አዝማሚያዎች አሻሚ, ተቃራኒ ሂደቶች ከመከሰታቸው ጋር የተቆራኙ ናቸው, ስለዚህም በትክክል ሁለቱም ገንቢ እና በተፈጥሮ ውስጥ ተቃራኒዎች ናቸው. በአንድ በኩል, ለከፍተኛ ትምህርት ርዕሰ ጉዳዮች አዲስ ችግሮች እና ችግሮች ይፈጥራሉ, በሌላ በኩል, የማህበራዊ ስራን ተግባራዊ ለማድረግ አዳዲስ አቀራረቦችን ለመፈለግ አስተዋፅዖ ያደርጋሉ, ይህም ወሰን በማስፋት. ማህበራዊ አገልግሎቶች, ለሚከሰቱ ችግሮች በቂ.

እውነታዎች ዛሬየሁለቱም የመንግስት እና የንግድ ዓይነቶች የከፍተኛ ትምህርት ተቋማት የቁጥር እድገት ነው፡ ተቋማቱ የዩኒቨርሲቲ ደረጃ ማግኘታቸው እና የተለያዩ መገለጫዎች አካዳሚዎች መብዛታቸው ተወዳጅ እየሆነ መጥቷል። ከዚህም በላይ, በዘመናዊ ከፍተኛ ትምህርት, በተለየ የሶቪየት ዘመን, የሚከተሉት ደረጃዎች ተለይተዋል-ያልተሟላ ከፍተኛ ትምህርት - 3 ዓመታት; የመጀመሪያ ዲግሪ - 4 ዓመታት; ስፔሻሊስት - 1 ዓመት; የማስተርስ ዲግሪ - 1-2 ዓመታት. በተጨማሪም የበጀት እና የንግድ ዓይነቶች የስልጠና ዓይነቶች አሉ.

የመንግስት ያልሆኑ ዩኒቨርስቲዎች አውታረመረብ ዛሬ የከፍተኛ ትምህርት አስፈላጊ አካል ሆኗል ፣ ለመፈጠር እና ለማዳበር አንዱ ምክንያት በ 90 ዎቹ መጀመሪያ ላይ በ 90 ዎቹ መጀመሪያ ላይ የህዝቡን የህዝብ ፍላጎት ለትምህርት አገልግሎት ፍላጎት እና የማይቻል ነው ። በመንግስት አተገባበር. በ 20 ኛው ክፍለ ዘመን መጀመሪያ ላይ በዩክሬን ውስጥ ከ 200 በላይ የመንግስት ያልሆኑ ከፍተኛ የትምህርት ተቋማት ነበሩ. በአሁኑ ጊዜ እነዚህ አመላካቾች ጨምረዋል እና ወደ ላይ እየታዩ ናቸው። ይህ ሁኔታ አሻሚ እና እንዲያውም አያዎ (ፓራዶክሲካል) ውጤቶች አሉት። በአንድ በኩል፣ ዛሬ፣ ለክልል ዩኒቨርሲቲዎች የበጀት ድጋፍ ከተቀነሰበት ሁኔታ፣ መንግስታዊ ያልሆኑ የትምህርት ተቋማት መኖር እና ልማት አሁን ካሉት ተቃርኖዎች መውጫ መንገድን ይወክላል። የከፍተኛ ትምህርት ተቋማት ቁጥር መጨመር የትምህርት አገልግሎቶችን ወሰን ለማስፋት አስተዋፅኦ ያደርጋል. ነገር ግን፣ በሌላ በኩል፣ የከፍተኛ ትምህርት ግብይት መጀመሪያ ላይ ከፍተኛ ገቢ ካላቸው ቤተሰቦች እና መካከለኛ እና ዝቅተኛ ገቢ ያላቸው ቤተሰቦች የትምህርት ክፍያ ለሁሉም የህብረተሰብ ክፍል ተቀባይነት ስለሌለው አመልካቾችን እኩል ባልሆነ ሁኔታ ውስጥ ያስገባቸዋል።

ስለዚህ በዩኒቨርሲቲዎች ቁጥር እየጨመረ ያለው አዝማሚያ ለ "ሟሟት" አመልካቾች ብቻ የትምህርት አገልግሎቶችን ያሰፋዋል. ለሌሎች, በዚህ አቅጣጫ የሁኔታው እድገት የከፍተኛ ትምህርት ተደራሽነት ደረጃን ብቻ ይቀንሳል. በነጻ የትምህርት ዓይነት ውስጥ ያሉ ቦታዎች ላይ ጉልህ የሆነ ቅነሳ በከፍተኛ ትምህርት መዋቅሮች ውስጥ ከፍተኛ ሙስና ያስከትላል, ይህም የትምህርት አገልግሎቶች ገበያ ውስጥ ያለውን ሁኔታ ያባብሰዋል እና "ማህበራዊ ጠቃሚ" ግንኙነቶች የሌላቸው አመልካቾች አይፈቅድም ይህም. በመንግስት ዩኒቨርሲቲ በበጀት የትምህርት አይነት ለመመዝገብ. ይህ ሁኔታ የከፍተኛ ትምህርት ተደራሽነትን ችግር ለመፍታት አማራጮችን አዘጋጅቷል። ከነዚህ አማራጮች አንዱ ለትምህርት ቤት ተመራቂዎች የተዋወቀው የተዋሃደ የስቴት ፈተና ነው።

በተጨማሪም በ1917-1918 በሀገራችን የከፍተኛ ትምህርት ተቋማትን ቁጥር ለመጨመር የተደረገውን ያልተሳካ ሙከራ መዘንጋት የለብንም ። አዳዲስ ዩኒቨርሲቲዎች በየቦታው ሲፈጠሩ ከፍተኛ መጠን. አንዳንድ ክልሎች በአንድ ጊዜ በደርዘን የሚቆጠሩ እና እንዲያውም በመቶዎች የሚቆጠሩ ዩኒቨርሲቲዎችን ለመፍጠር ጥያቄ አቅርበዋል። በችኮላ የተፈጠሩት እነዚህ የትምህርት ተቋማት ከእውነተኛ ዩኒቨርሲቲዎች ጋር የሚያመሳስላቸው ነገር አልነበረም። በ "ዩኒቨርሲቲ" ጥላ ስር የተለያዩ አጠቃላይ ትምህርት እና ልዩ ኮርሶች (አካውንቲንግ, አግሮኖሚክስ) የሚገኙበት እንደ ፋብሪካዎች አንድ ነገር ማግኘት ይችላል. በዘመናዊው የቤት ውስጥ ትምህርት ሥርዓት ውስጥ ተመሳሳይ ሁኔታ ሊፈጠር ይችላል. የቁጥር አመልካቾችን በማሳደግ ሂደት ዩኒቨርሲቲዎች ከትምህርት ጥራት መቀነስ ነፃ አይደሉም።

በተጨማሪም የከፍተኛ ሁለተኛ ደረጃ ትምህርት ቤት እንደ ሥራ አስኪያጅ ፣ ገበያተኛ ፣ ምስል ሰሪ ፣ የሶሺዮሎጂስት ፣ የፖለቲካ ሳይንቲስት ፣ ፈላስፋ ወይም የሥነ ልቦና ባለሙያ ፣ የማስታወቂያ ባለሙያ ፣ ወዘተ የመሳሰሉትን አዲስ ልዩ ሙያዎች ለአመልካቾች ፍላጎት ምላሽ በመስጠት አዲስ ፋሽን የትርፍ ጊዜ ማሳለፊያዎችን ለማስደሰት ይዘጋጃል ። ለእነርሱ ያለውን እውነተኛ የሥራ ገበያ ፍላጎት ግምት ውስጥ ሳያስገባ በተዘረዘሩት ልዩ ባለሙያዎች ውስጥ በትላልቅ መጠኖች ውስጥ ልዩ ባለሙያዎች. በዚህ ረገድ በከፍተኛ ትምህርት ተቋም ውስጥ በተገኘው ልዩ ባለሙያነት መሠረት የሥራ ስምሪት ችግር ለዩኒቨርሲቲ ምሩቃን በጣም አስቸኳይ እየሆነ መጥቷል.

የተገመቱት ሂደቶች ውጤት የዩኒቨርሲቲውን ድርጅታዊ መልሶ ማዋቀር ላይ አዳዲስ አቀራረቦችን የማዳበር አስፈላጊነት መጨመር ነው።

እንደ ማኅበራዊ ክስተት የትምህርት ዋነኛ አካል በመሆን, ከፍተኛ ትምህርት ቤት, ስብዕና ምስረታ ላይ ያተኮረ, አንድ ሰው socialization እና ሙያዊ በጣም አስፈላጊ ተግባራትን ያከናውናል. በአሁኑ ጊዜ ዩኒቨርሲቲዎች ከዋና ዋና የትምህርት ተግባራቸው በተጨማሪ ሌሎች በርካታ ተግባራትን ያከናውናሉ. በመጀመሪያ ደረጃ፣ የማህበራዊ ጥበቃ ተግባር፣ ከፍተኛ የትምህርት ተቋማት ዛሬ የተወሰኑ ወጣቶችን ከስራ አጥነት እና ለውትድርና አገልግሎት ከመመዝገብ ስለሚከላከሉ ይህም በብዙሃኑ ዘንድ እየተከበረ ነው። በሁለተኛ ደረጃ, ጨምሯል ማህበራዊ እሴትከፍተኛ ትምህርት, ስለዚህ በህብረተሰብ ውስጥ እንደ አስፈላጊ የእንቅስቃሴ ሰርጥ, እንደ ማህበራዊ "ሊፍት" አይነት ይሠራል, ይህም ማህበራዊ እንቅስቃሴን ብቻ ሳይሆን የህብረተሰቡን ማህበራዊ አቀማመጥንም ይጨምራል. በሶስተኛ ደረጃ, ዘመናዊ ከፍተኛ ትምህርት ብዙውን ጊዜ በሙያ የተካነ አይደለም, ነገር ግን ለሙያዊ ራስን በራስ የመወሰን ቅድመ ሁኔታ ነው.

በገበያ ውስጥ ውድድር (ዓለም አቀፍ, ግዛት, ክልላዊ), የመንግስት ገንዘብ ቅነሳ, ውድ ሳይንሶች መካከል እያደገ ቅራኔ, ምርምር, የጅምላ ትምህርት አስፈላጊነት እና ክልላዊ ችግሮች - ይህ ሁሉ በአንድነት የዩኒቨርሲቲውን ሥራ ፈጣሪነት ሞዴል ልማት አስተዋጽኦ. ይህ “ስኬት” “የማይታበል” ምድብ ነው፤ በብዙ መልኩ ተገዷል እንጂ የብዙ ዩኒቨርሲቲዎች ባህሪ አይደለም።

በከፍተኛ ትምህርት መስክ የማህበራዊ ስራ ተፈጥሮ ከ "ውስጣዊ ዩኒቨርሲቲ መስክ" የመለየት ሂደት ጋር ቀጥተኛ ግንኙነት አለው. እዚህ ማዕከላዊው አጠቃላይ እንቅስቃሴ በአጠቃላይ ተቀባይነት ካለው የሶሺዮሎጂ ቅጦች ጋር ሊገናኝ ይችላል። ለምሳሌ, "ከተጨማሪ ተመሳሳይነት ወደ ብዙ ልዩነት": ለአስተማሪዎች - የአስተማሪ ባለሙያዎች ሙያዊ ብቃት, ለሥራቸው ትክክለኛ ክፍያ, በዩኒቨርሲቲው ለዕድገት እና ለሳይንሳዊ እቅዶቻቸው ትግበራ የሚሰጠው እድል; ለተማሪዎች - ለትምህርት ሂደት አመለካከት (መገኘት, የግለሰብ መርሃ ግብር, ጥሰት የጉልበት ተግሣጽ), በእውነቱ የተገኘ እውቀት, ማህበራዊ እንቅስቃሴ; ለአስተዳደር ሰራተኞች - ስለ ቋሚ የጥራት ማሻሻያ ማህበራዊ አፈ ታሪክ መስፋፋት; ስለ ዲፓርትመንቶች ትክክለኛ መብቶች እና እድሎች ጉልህ ቅነሳ ፣ በደመወዝ ደረጃዎች ውስጥ ከፍተኛ ልዩነት; ስለ አወዛጋቢ ግንኙነቶች.

ምክንያቱም አሁን ያለው ሁኔታ መምህራንን, ተማሪዎችን, የድህረ ምረቃ ተማሪዎችን እና የዶክትሬት ተማሪዎችን, የዩኒቨርሲቲ ሰራተኞችን የሚያጠቃልሉ የከፍተኛ ትምህርት ዋና ዋና ጉዳዮች ላይ ልዩ ችግሮች እንዲፈጠሩ ላይ ተጽዕኖ ያሳድራል - በከፍተኛ ትምህርት መስክ የማህበራዊ ስራ እድገት በተለይ ጠቃሚ እና እንደ አንድ ይሠራል. ከዋና ዋናዎቹ ነገሮች, የወደፊቱን የማሰብ ችሎታ ትውልድ የስልጠና እና የትምህርት ሂደቶች ስኬት እና ውጤታማነት ላይ ተጽእኖ ያሳድራል.

በከፍተኛ ትምህርት መስክ ውስጥ የማህበራዊ ስራ ዘዴዎችን, ርዕሰ ጉዳዮችን, ዘዴዎችን እና ዘዴዎችን እንይ ቀደም ሲል እየተካሄደ ያሉ ዩኒቨርሲቲዎችን ምሳሌ በመጠቀም.

መምህሩ በትምህርት ሂደት ውስጥ እንደ ዋና ዋና ርዕሰ ጉዳዮች እንደ ዋና አካል ሆኖ ይሠራል። የማስተማር ሰራተኞች የማስተማር ችሎታዎች በአብዛኛው የወጣት ስፔሻሊስቶችን የስልጠና ጥራት መሻሻልን ይወስናሉ. የከፍተኛ ትምህርት ተቋም መምህር ለከፍተኛ ትምህርት እድገት አስተዋጽኦ የሚያደርጉ ተግባራት አስፈላጊ ባህሪያት፡ በይዘት እና ቅጾች ውስጥ ፈጠራዎችን እና ፈጠራዎችን መጠቀም ናቸው. የትምህርት ቁሳቁስ, የተማሪዎችን እውቀት የመከታተል ዘዴዎች, መደበኛ ያልሆኑ ተማሪዎችን ለመሳብ ሳይንሳዊ ሥራ; ከፍተኛ የሙያ ደረጃ. እነዚህ መስፈርቶች በአስተማሪው ሊሟሉ የሚችሉት ለትግበራው ተስማሚ ሁኔታዎች ካሉ ብቻ ነው ሙያዊ እንቅስቃሴ. በምላሹ, ለመፍጠር እርምጃዎች ምቹ ሁኔታዎችለአስተማሪዎች ሕይወት ከዚህ የዜጎች ምድብ ጋር በተያያዘ በከፍተኛ ትምህርት መስክ የማህበራዊ ሥራ ዋና ተግባራትን ይወክላሉ ።

• 1. ከፍተኛ ደረጃ አደረጃጀት እና የትምህርት አሰጣጥ ሂደትን ማረጋገጥ, ይህም አዳዲስ, ዘመናዊ የመረጃ ምንጮችን ማግኘት; በመፅሃፍ ቅዱሳዊ እና ትምህርታዊ ቁሳቁሶች አቅርቦት ፣ በትምህርት ሂደት ውስጥ ዘመናዊ የመረጃ ቴክኖሎጂዎችን ለመጠቀም ፣ የመምህሩ ስብዕና ሙያዊ እድገት ፣ የላቀ የሥልጠና ኮርሶችን ለመውሰድ እድሎችን የማግኘት ዕድል እና በመጨረሻም ፣ በ የአስተማሪውን እንቅስቃሴ ማበረታታት, በመጀመሪያ የፋይናንስ እቅድበመጠን የደመወዝ ክፍያዎች. ዛሬ በጣም የተለመዱት የመምህራን አይነት "ደሃ ግን ብልህ" ናቸው (ከዩኒቨርሲቲዎች የአመራር ልሂቃን በስተቀር) በቋሚ ጭነት ሁኔታዎች (ተጨማሪ ዋጋዎች, የሰዓት ክፍያ, ወዘተ) ለመስራት የተገደዱ ናቸው.
• 2. የህይወት እንቅስቃሴዎች, መዝናኛ እና መዝናኛዎች አደረጃጀት: የመኖሪያ ቤት አቅርቦት, የሕክምና አገልግሎት, የስነ-ልቦና, ስሜታዊ እና አካላዊ ማገገሚያ ሀብቶችን ማግኘት.
• 3. የእራሱን ትምህርታዊ እና ዘዴዊ መመሪያዎችን, ወርክሾፖችን እና ሞኖግራፎችን በማተም የእራሱን አቅም ለመገንዘብ እና ለመገንዘብ እድሉን መስጠት.

በዘመናዊ የከፍተኛ ትምህርት ልማት አውድ ውስጥ ሳይንሳዊ እና ትምህርታዊ እድገት ፣ እረፍት ፣ ጤና እና ህሊናዊ ግዴታን መወጣት በጣም ችግር እንዳለበት ግልፅ ነው። በባለሥልጣናት እንደተዋረደ እና እንደተረሳ ሲሰማው መምህሩ ለተማሪው ፣ለባህሉ እና ለወደፊት አስፈላጊ መሆኑን እያወቀ ድርድር ያደርጋል። ነገር ግን ብዙ ጊዜ ጥያቄውን በራሱ እና በተማሪዎች ላይ ዝቅ ለማድረግ ይገደዳል.

ለመምህራን ውጤታማ እንቅስቃሴ የታሰቡት ሁኔታዎች ለመላው የማስተማር ሰራተኞች ተመሳሳይ አይደሉም። ስለዚህ ችግሮቹ እና ለእያንዳንዱ ግለሰብ አስተማሪ ያላቸው ጠቀሜታ የተለያዩ ናቸው. በምላሹ, ይህ የዚህ ሙያዊ ቡድን ልዩነት እና በዩኒቨርሲቲው ውስጥ ከሚገኙ መምህራን ጋር በተገናኘ የግለሰቡን, የታለመውን የማህበራዊ ስራ ትኩረት ወደ ተጨባጭነት ያመራል.

በዚህ ረገድ የከፍተኛ ትምህርት የንግድ መዋቅሮች አስተማሪዎች ከመንግስት ከፍተኛ መምህራን በተሻለ ሁኔታ በቅደም ተከተል በመሆናቸው የመምህራንን ልዩነት በችግሮች ተፈጥሮ የሚለዩበት ምክንያቶች በመጀመሪያ ከመንግስት ዩኒቨርሲቲዎች የገንዘብ ችግሮች ጋር የተገናኙ ናቸው ። የትምህርት ተቋማት. በሁለተኛ ደረጃ, የአካባቢያዊነት ምልክት በሕልው ውስጥ ትልቅ ሚና ይጫወታል የተለያዩ ሁኔታዎችበትልልቅ የሜትሮፖሊታን ዩኒቨርሲቲ መምህራን እና ከከፍተኛ ትምህርት ተቋማት ሰራተኞች መካከል የተዘረዘሩ ልዩነቶችን በተመለከተ። በሶስተኛ ደረጃ, አስተማሪዎች በእድሜ ሊከፋፈሉ ይችላሉ. በማስተማር ፅንሰ-ሀሳብ መሰረት ወግ አጥባቂዎች እና ፈጣሪዎች ሊለዩ ይችላሉ, ነገር ግን ይህ ቀድሞውኑ የከፍተኛ ትምህርት ሰራተኞችን የማስተማር ልዩ ባህሪ ባህሪ ምክንያት ነው.

ሌላው በዩንቨርስቲው ውስጥ ከአስተማሪው ጋር ብዙም ያልተናነሰ ትልቅ ቦታ ያለው ሰው የትምህርት ዓላማ ነው - ተማሪዎቹ። በከፍተኛ ትምህርት ውስጥ ባለው የትምህርት ሂደት ውስጥ ይህንን ተሳታፊ በተመለከተ, ሁኔታው ​​በጣም አሻሚ አይደለም. ይህ የሆነበት ምክንያት ነው ዘመናዊ ሁኔታዎች, የዛሬው ተማሪ ሙያዊ እድገት የሚካሄድበት, ይህንን ማህበራዊ ቡድን, ዋና ባህሪያቱን እና ልዩ ባህሪያቱን ቀይሯል.

በኤል.ያ ሩቢና የተቀመረው የተማሪዎችን ትርጉም በተመለከተ ያለው ባህላዊ አቋምም ከጊዜ ወደ ጊዜ ተዛማጅነት እያጣ መጥቷል፡ “በግምት ተመሳሳይ ዕድሜ ያላቸውን እና ተመሳሳይ የትምህርት ደረጃ ያላቸውን ወጣቶች አንድ በማድረግ ተማሪዎች ከሌሎች የተማሪዎች ቡድን ይለያያሉ። የባህሪዎች ብዛት: የህይወት እንቅስቃሴዎችን የማደራጀት ዓይነቶች ፣ በትላልቅ የዩኒቨርሲቲ ማዕከሎች ውስጥ ማተኮር ፣ በዩኒቨርሲቲው ውስጥ “የአኗኗር ዘይቤን መደበቅ” ፣ ቪየተማሪ ቡድን ፣ ቪማረፊያ ቤት, በትምህርት ቤት እና ከመደበኛ ትምህርት ውጭ ጊዜ የእንቅስቃሴ ዘዴዎችን በመምረጥ አንጻራዊ ነፃነት።

ከዛሬው ተጨባጭ ሁኔታ አንጻር በቲ.ኢ.ፔትሮቫ የቀረበው የተማሪዎች ትርጉም ትርጓሜ በቂ ነው, ይህም ተማሪዎችን በአንፃራዊነት ልዩ እና ገለልተኛ የሆነ የማምረት, ማህበረሰባዊ ንቁ ተፈጥሮ ያለው ማህበራዊ ቡድን አድርጎ ይገልፃል እና ከዘመናዊው ብርሃን አንጻር ሀሳብ ያቀርባል. ሳይንሳዊ አቀራረቦችስለ ተማሪዎች ሀሳቦችን መተው እንደ መሸጋገሪያ፣ የኅዳግ፣ ተመሳሳይነት ያለው፣ በጊዜ እና በቦታ የተተረጎመ ማኅበራዊ ቡድን እንደ አንድ የተለያየ፣ ከውስጥ የሚለይ፣ ማኅበረሰባዊ ባህል ያለው ማኅበረሰብ፣ ብዙ ተፈጥሯዊ መንገዶች እና የአኗኗር ዘይቤዎች አሉት።

በእርግጥ, ብዙ ባህሪያት, ባህሪያት የተማሪ ሕይወትዛሬ ተለውጠዋል. ይህ ከተማሪዎች ጋር በተገናኘ የማህበራዊ ስራ አንድ አቀራረብ ውጤታማ ሊሆን እንደማይችል እንዲገነዘቡ አድርጓል, ምክንያቱም ልዩነት, በአጠቃላይ, የተማሪዎችን እንደ ማህበራዊ ቡድን ልዩነት ወደ የተማሪ ችግሮች እና ለእያንዳንዱ ተማሪ ተገቢነት ደረጃን ያመጣል. ስለዚህ, እንዲሁም ከመምህራን ጋር በተገናኘ, ከተማሪዎች ጋር በተገናኘ በከፍተኛ ትምህርት መስክ ማህበራዊ ስራ, በመጀመሪያ, በግለሰብ አቀራረብ ላይ የተመሰረተ መሆን አለበት.

ማህበራዊ ስራ በቂ መሆን ያለባቸውን ችግሮች ምንነት ለመተንተን የዘመናዊ ተማሪዎችን ልዩነት ምልክቶች ግምት ውስጥ ማስገባት አስፈላጊ ነው.

• - ወለል;
• - ዕድሜ, ኮርስ;
• - ዜግነት;
• - የመኖሪያ ቦታ (ከተማ, መንደር; ለወላጆች ቅርበት);
• - የመኖሪያ ሁኔታዎች (መኝታ ቤት, አፓርታማ, የግል ቤት);
• - ዩኒቨርሲቲ, ልዩ (ቴክኒካል, ሰብአዊነት; ሜትሮፖሊታን, ዳር, ንግድ, ግዛት);
• - የስልጠና ዓይነት;
• - ሥራ;
• - የወጣቶች ንዑስ ባህሎች ንብረት;
• - ለመማር ተነሳሽነት;
• - ማህበራዊ እንቅስቃሴ;
• - የትምህርት አፈፃፀም; ለምርምር እንቅስቃሴዎች ያለው አመለካከት
• - የጋብቻ ሁኔታ, ወዘተ.

የተዘረዘሩት የተማሪ መለያየት ምክንያቶች የችግሮቹን ተፈጥሮ እና ለተወሰኑ የተማሪዎች ቡድን ያላቸውን ጠቀሜታ ይወስናሉ።

በተጨማሪም ፣ የተማሪ ችግሮች ወሰን በተለያዩ የእንቅስቃሴ ዓይነቶች ፕሪዝም ሊቆጠር ይችላል-

የተማሪ ህይወት እንቅስቃሴዎች ዓይነቶች

በዚህ ረገድ በእያንዳንዱ አይነት እንቅስቃሴ ውስጥ ተማሪው የተወሰኑ ችግሮች ያጋጥመዋል, እና ግልጽ የሆኑ ድንበሮች ለመለየት በጣም አስቸጋሪ ስለሆኑ እና የተማሪው ህይወት ዓይነቶች እና ዘርፎች እርስ በርስ የተሳሰሩ እና እርስ በርስ የሚደጋገፉ ናቸው, ስለዚህ በ ውስጥ ጠቃሚ ነው. የተማሪ ችግሮችን የማጥናት መስክ ማህበራዊ መስክ ንድፈ ሃሳብ.ማህበረሰቡን እንደ ሁለገብ ቦታ በመቁጠር የማህበራዊ መስክ ፅንሰ-ሀሳብ በባህሪያቱ ላይ ልዩ ትኩረት ይሰጣል, ይህም በተጨባጭ ሊከበር እና ሊለወጥ ይችላል.

ማህበራዊ ወኪል፣ በህዋ ላይ ቋሚ ቦታ ያለው፣ እንዲሁም በተለያዩ ማህበራዊ መስኮች ውስጥ ቦታዎችን ሊይዝ ይችላል። በተመሳሳይ ጊዜ, በማህበራዊ መስክ ስር የመስክ መሰረታዊ ባህሪያትን የሚወስን የተዋቀረ የአቀማመጥ ቦታ አለ. እያንዳንዱ መስክ የራሱ የሆነ አመክንዮ, የራሱ ደንቦች, የራሱ ባህሪያት, የራሱ ልዩ ዘይቤዎች አሉት.

የተማሪዎች የችግሮች መስክ የማህበራዊ ቦታ አካል ነው ፣ በኦርጋኒክ ወደ እሱ ገባ እና ድርጅታዊ ምስረታ ፣ የተወሰነ ውስብስብ ፣ የተወሳሰበ ግንባታን ይወክላል። ይህ መዋቅር በብዙ ምክንያቶች የችግሮች አንጓዎችን ይይዛል ፣ተፅዕኖው ባለብዙ አቅጣጫዊ እና የተለያዩ ፣ በነገሮች ፣ አንጓዎች እና ውጫዊ አከባቢ መካከል ትስስር ያለው ፣ የተማሪው ስብዕና እንደ የህብረተሰብ አካል ፣ እሱ “እኔ”ን የሚፈልግ እና በተመሳሳይ ጊዜ በግለሰብ የችግሮች መስክ.

ለተማሪው የችግሩ ሁኔታ ውስብስብነት በተለያዩ ተለዋዋጭ መስኮች የእሱን ሁኔታ ማንፀባረቅ ያስፈልገዋል. የወጣቶች አንጸባራቂ እንቅስቃሴ ውስጥ የመሳተፍ ችሎታ ይለያያል። ዝቅተኛ ከሆነ, ተማሪው ያጋጠሙትን ችግሮች መለየት አይችልም. በተቃራኒው የዳበረ የመተጣጠፍ ችሎታ ወደ ብዙ ችግሮች ያመራል። የሜዳው ክስተት ባህሪ የማያቋርጥ ለውጦችን ይወስናል። ማንኛውም ለውጦች የማይቀለበስ የሰንሰለት ምላሽ ውጤት ያስከትላሉ። አጠቃላይ ውቅሩ መንቀሳቀስ ይጀምራል እና ምናልባትም የሚቆመው ለራሱ ምቹ የሆነ ሁኔታ ሲያገኝ ብቻ ነው። ወደ መስክ ቲዎሪ የሚደረግ ሽግግር ማለት በአጠቃላይ ህብረተሰቡ እና ተማሪዎች በተለይም እንደ የተረጋጋ ፣ የማይንቀሳቀስ ሁኔታ ሳይሆን ማለቂያ የሌለው የለውጥ ሂደት ፣ እንደ ግትር ቋሚ ነገር ሳይሆን ማለቂያ የለሽ የክስተት ፍሰት መሆን አለባቸው። የተማሪዎች የህይወት ችግሮች መስክ ውስብስብነትም አማራጮቹን ለመወሰን ፈጽሞ የማይቻል በመሆኑ ነው. ተጨማሪ እድገት.

የከፍተኛ ትምህርት ርእሶች ችግሮች ጥናት, ተፈጥሯዊ መንስኤዎቻቸውን በማጥናት በከፍተኛ ትምህርት መስክ ውስጥ የታለመ, የበለጠ ውጤታማ, በፍላጎት ማህበራዊ ስራን ለመፍጠር ያስችለናል, እና ተማሪዎች እና አስተማሪዎች በጣም ጥሩውን ትምህርት እንዲወስኑ ያስችላቸዋል. የእርዳታ, በእያንዳንዱ ግለሰብ ጉዳይ, ለእያንዳንዱ የተለየ ችግር. በከፍተኛ ትምህርት መስክ አጠቃላይ የማህበራዊ ስራ ርዕሰ ጉዳዮች እንደሚከተለው ሊቀርቡ ይችላሉ ።

አገናኝ ቁጥር 1

በከፍተኛ ትምህርት መስክ ውስጥ የማህበራዊ ስራ ጉዳዮች

በሥዕላዊ መግለጫው ውስጥ የቀረቡትን የከፍተኛ ትምህርት መስክ የማህበራዊ ሥራ ጉዳዮችን እያንዳንዱን አገናኝ እናሳይ ።

አገናኝ ቁጥር 1በተለያዩ ደረጃዎች ባሉ ባለስልጣናት የተወከለው: ግዛት, ክልላዊ እና አካባቢያዊ. በከፍተኛ ትምህርት መስክ የዚህ የማህበራዊ ስራ ርዕሰ ጉዳዮች ክፍል ተግባራት ዋና ተግባር የማህበራዊ ስራን ተግባራዊ ለማድረግ ሁኔታዎችን መፍጠር ነው.

እንቅስቃሴ የክልል, የክልል ህግ አውጪ እና አስፈፃሚ ባለስልጣናትበከፍተኛ ትምህርት መስክ የማህበራዊ ስራ ሞዴልን በተግባር ተግባራዊ ለማድረግ ውጤታማ የህግ ዘዴዎችን ለማዘጋጀት ያለመ ነው.

• * ውጤታማ መፍጠር የሕግ ማዕቀፍበከፍተኛ ትምህርት ውስጥ በማህበራዊ ስራ;
• * ከግምት ውስጥ በገባበት አካባቢ የዩኒቨርሲቲው አስተዳደር ማህበራዊ ስራዎችን እንዲያከናውን ሁኔታዎችን መፍጠር;
• * በውሳኔዎች ለአስተማሪዎች እንቅስቃሴ የስቴት ማበረታቻዎችን ማቋቋም የግዛት ደረጃየመኖሪያ ቤት ችግሮች, የመምህራንን ቁሳዊ ደህንነት ማሻሻል;
• * ለተማሪዎች ትምህርት በስቴት ደረጃ የማበረታቻ ስርዓት መመስረት ፣ ለምሳሌ የዩኒቨርሲቲ ምሩቃን ሥራን በማረጋገጥ ፣
• * የበጎ አድራጎት ተግባራትን ተግባራዊ ለማድረግ ሁኔታዎችን መፍጠር ፣ ለትርፍ ያልተቋቋሙ ድርጅቶችለከፍተኛ ትምህርት ርእሰ ጉዳዮች ማህበራዊ ድጋፍ እና ማህበራዊ አገልግሎቶችን በማቅረብ መስክ;
• * ለከፍተኛ ትምህርት ማህበራዊ ድጋፍን በማደራጀት መስክ የስፖንሰሮችን እና የበጎ አድራጎቶችን እንቅስቃሴ ማበረታታት።

በተጨማሪም የስቴት እና የክልል ባለስልጣናት እንቅስቃሴዎች በመላ አገሪቱ የህዝቡን ደህንነት ለማሻሻል በከፍተኛ ትምህርት መስክ ውስጥ ካሉት የእርዳታ ጉዳዮች አንዱ - ቤተሰብን ለማጠናከር አስተዋፅኦ ያደርጋሉ.

የዩኒቨርሲቲው አስተዳደር, ፋኩልቲ, ክፍል እና መዋቅራዊ ክፍሎችዩኒቨርሲቲየከፍተኛ ትምህርት ርእሶችን ተግባራዊ ለማድረግ ምቹ ሁኔታዎችን ለመፍጠር በማህበራዊ ሥራ መስክ ውስጥ ዋና ዋና ተግባራት አሏቸው ። ይህ ማለት እነዚህ ባለስልጣናት ከትምህርት ሂደቱ አደረጃጀት ጋር የተያያዙ ችግሮችን ለመፍታት ተግባራትን ያከናውናሉ.

• * በቂ የክፍል ፈንድ ማረጋገጥ፣
• * ዘመናዊ የመማር ማስተማሪያ መሳሪያዎች አቅርቦት፣
• * ለመምህራን ሙያዊ እድገት ሁኔታዎችን መፍጠር ፣
• * የተማሪዎች አቅርቦት የሚፈለገው መጠንየሥልጠና ምንጭ መሠረት (ትምህርታዊ ፣ ዘዴያዊ ፣ ስታቲስቲካዊ ፣ ማጣቀሻ እና ሌሎች ጽሑፎች ፣ ወቅታዊ ጽሑፎች ፣ ዘመናዊ የመረጃ ምንጮች - በይነመረብ ፣ የኤሌክትሮኒክስ ሚዲያ መረጃ ፣ ወዘተ.)
• * በዩኒቨርሲቲዎች ውስጥ አዳዲስ የማስተማር ዘዴዎችን ማስተዋወቅ ፣
• * የማህበራዊ ጥበቃ ጉዳዮችን በሚመለከት አካል ዩኒቨርሲቲ አወቃቀር ውስጥ መግቢያ።

አገናኝ ቁጥር 2በማህበራዊ ስራ "ከውጭ" ትግበራ ውስጥ በሚሳተፉ የእርዳታ ርዕሰ ጉዳዮች የተወከለው, በስተቀር የህዝብ ድርጅቶችበዩኒቨርሲቲው ውስጥም ሆነ ከሱ ውጭ የሚሠራው ሥራ ሊሆን ይችላል. ህዝባዊ ድርጅቶች የተለያዩ የማህበራዊ እርዳታ ዓይነቶችን በማቅረብ ማህበራዊ ስራዎችን እንዲተገበሩ ተጠርተዋል. የእነዚህ ድርጅቶች ምሳሌዎች የሰራተኛ ማህበር የተማሪ ድርጅቶች እና የህዝብ ተማሪዎች ድርጅቶች ናቸው። የሠራተኛ ማህበራት እና የተማሪዎች የህዝብ አደረጃጀቶች አቀራረቦች ውስጥ ምንም መሠረታዊ ልዩነቶች የሉም ፣ ሆኖም ፣ የሠራተኛ ማህበራት የተማሪዎችን ማህበራዊ ጉዳዮችን ለመፍታት በሚያደርጉት እንቅስቃሴ ላይ ትኩረት ይሰጣሉ ፣ የህዝብ ማህበራትየተማሪዎችን ሁለንተናዊ እራስን እውን ለማድረግ ሁኔታዎችን በመፍጠር የተማሪ ወጣቶችን ማህበራዊ ጠቀሜታ ያላቸውን ተነሳሽነት ለመደገፍ ጥረታቸውን ይምሩ።

ልዩ የተማሪዎች ማህበራዊ እንቅስቃሴ የተማሪ ቡድኖች ናቸው። የተማሪው ቡድን ዛሬ ልዩ አዎንታዊ የወጣቶች አካባቢ ነው፣ ተሳታፊዎቹ በማህበራዊ ጉልህ ተግባራት ላይ ያተኮሩ ናቸው። የተለያዩ ማህበራዊ, ትምህርታዊ እና የጉልበት ተግባራትን በማከናወን, የተማሪ ቡድኖች አባላት የራሳቸውን ጉልበት እና ማህበራዊ ተነሳሽነት ለመተግበር እውነተኛ እድል አላቸው. በተጨማሪም በቡድን ውስጥ ያሉ እንቅስቃሴዎች ተማሪዎች እራሳቸውን እንዲያሻሽሉ እና እንዲያዳብሩ እውነተኛ እድሎችን ይፈጥራሉ። ለብዙ ወጣቶች የተማሪው ቡድን ሙያዊ እንቅስቃሴዎችን ለመለማመድ እድል ብቻ ሳይሆን አስፈላጊም ነው, ነገር ግን ድርጅታዊ እና የአመራር ባህሪያትን በራሳቸው ለማሳየትም ጭምር ነው.

አስተማሪዎች እንደ አደራጅ እና አስተባባሪ (የተማሪ ህዝባዊ ድርጅቶች) በመሳሰሉት ድርጅቶች እንቅስቃሴዎች ውስጥ ሊሰሩ ይችላሉ ፣ እንደ የእርዳታ እቃ (የመምህራን የንግድ ማህበር ድርጅት ፣ እንቅስቃሴያቸው ለአስተማሪዎች ፣ በተለይም ለአረጋውያን መምህራን ፣ ለማህበራዊ ድጋፍ መስጠትን ያጠቃልላል) ። ለምሳሌ.

ሌላ የእርዳታ ርዕሰ ጉዳይ፣ እሱም የሚመለከተው አገናኝ ቁጥር 2፣ቤተሰብ, የቅርብ ዘመድ ነው.

በመጀመሪያ ደረጃ, እንደ ግለሰብ, እንደ ግለሰብ, ለከፍተኛ ትምህርት ርዕሰ ጉዳዮች በአጠቃላይ ቤተሰብን አስፈላጊነት ማመልከት ያስፈልጋል. በተለይም አስፈላጊው የግለሰቡ ሥነ ምግባራዊ, ሥነ ልቦናዊ, ስሜታዊ መሠረት ነው, እሱም በቤተሰብ ውስጥ በማህበራዊ ግንኙነት ዘዴዎች የተዘረጋው. ይህ በአብዛኛው የግለሰቡን የዓለም አተያይ፣ ግንዛቤ እና ምላሽ የሚወስነው ለሚከሰቱ ችግሮች እና ችግሮች ነው። ምሳሌው በተለያዩ ተማሪዎች መካከል ለተመሳሳይ ችግር፣ ወይም ከተለያዩ ቤተሰቦች በመጡ ተማሪዎች መካከል ያለው ምላሽ የተለያየ ይዘት እና ስሜታዊ ቀለም ሊሆን ይችላል። በአንድ ጉዳይ ላይ, በዕለት ተዕለት ሕይወት ውስጥ ረብሻ, ለምሳሌ, ድንጋጤ እና ግራ መጋባት ሊያስከትል ይችላል, በሌላ ውስጥ - ብሩህ አመለካከት እና ችግሮችን ለማሸነፍ ዝግጁነት. ይህ ምሳሌ ተማሪን በተወሰነ ደረጃ ለገለልተኛ ህይወት በማዘጋጀት ሂደት ውስጥ የቤተሰብን አስፈላጊነት የሚያሳይ ግልጽ አመላካች ነው, በእሱ ውስጥ ተግባራዊ እራስን የማገልገል ችሎታን ያዳብራል. ስለዚህ ቤተሰቡ በተዘዋዋሪ መንገድ የተማሪ ችግሮችን የማሸነፍ ሂደትን ብቻ ሳይሆን የዝግጅታቸውን ባህሪ እና የአስፈላጊነታቸውን ደረጃ ላይ ተጽዕኖ ያሳድራል.

የወላጅ ቤተሰብ ቁሳዊ አቅም በጠቅላላው የመማር ሂደት ውስጥ የተማሪ ችግሮችን በመፍታት ላይ ቀጥተኛ ተጽእኖ ማሳደሩን ቀጥሏል። በወላጅ ቤተሰብ ውስጥ የሚፈጠረው ማይክሮ አየር ሁኔታም በተማሪው አካዴሚያዊ ክንዋኔ እና በግላዊ እና ስነ ልቦናዊ ችግሮቹ መፍትሄ ላይ በእጅጉ ተጽእኖ ያሳድራል። የበለጸገ የሁለት ወላጅ ቤተሰብ በተማሪው ስብዕና እና ከሌሎች ጋር ባለው የጋራ ግንኙነት ላይ በጎ ተጽእኖ ይኖረዋል። በወላጅ ቤተሰብ ውስጥ የተፈጠሩት የባህሪ ዘይቤዎች መተላለፍ የተማሪውን በአካዳሚክ ቡድን ውስጥ, በፋኩልቲው ውስጥ ያለውን ቦታ ይወስናል, እና በዙሪያው ያሉትን የሌሎችን አመለካከት እና በእሱ ላይ ያለውን አመለካከት መፈጠር ላይ ተጽእኖ ያሳድራል.

ከተለያዩ ባለስልጣናት ጋር ለመገናኘት እድሉ ቢኖረውም, ችግሩን ለመፍታት ምንም እምነት እንደሌለው, የተማሪ ችግሮችን ለመፍታት የቤተሰብ አስፈላጊነት ይጨምራል. በዘመዶች እና በቤተሰብ እርዳታ ላይ ያለው የመተማመን ደረጃ ከማንኛውም ባለስልጣን ፍላጎቶችን ለማሟላት ካለው እምነት በብዙ እጥፍ ይበልጣል።

የወላጅ ቤተሰብን ሳይሆን የተማሪውን ቤተሰብ እንደ የእርዳታ ርዕሰ ጉዳይ ካልቆጠርን የተማሪ ችግሮችን የመፍታት ርዕሰ ጉዳይ ብቻ ሳይሆን እንደ ማባባስም ይሠራል። የህብረተሰባችን ዘመናዊ እድገት ያስገኛል ተጨማሪ ችግሮችየራሳቸው ቤተሰብ ላሏቸው ተማሪዎች።

ይህ እውነታ በመጀመሪያ ደረጃ የመንግስት ኤጀንሲዎች እና የህብረተሰቡ እንቅስቃሴዎች በግለሰብ ተማሪ ላይ ብቻ ሳይሆን በቤተሰቡ ላይም ጭምር በዚህ ጉዳይ ላይ ወላጆችም ሆኑ ተማሪው ራሱ ትኩረት ሊሰጠው እንደሚገባ ተሲስ ያረጋግጣል.

ከማስተማር ሰራተኞች ጋር በተያያዘ ተመሳሳይ ሁኔታ ይፈጠራል, ብቸኛው ልዩነት ለትላልቅ አስተማሪዎች, የራሳቸው ቤተሰብ እንደ የእርዳታ ምንጭ ሆኖ ያገለግላል, በዋነኝነት የስነ-ልቦና, ስሜታዊ, ቁሳዊ እና የቤት ውስጥ ተፈጥሮ.

አገናኝ ቁጥር 3በጋራ መረዳጃ ቅጾች እና ዓይነቶች ማህበራዊ ስራን ያቀርባል. በተመሳሳይ ጊዜ, የማስተማር ሰራተኞች እና ተማሪዎች እንደ የማህበራዊ ስራ ርዕሰ ጉዳዮች እና ነገሮች በአንድ ጊዜ እንደሚሰሩ ግምት ውስጥ ማስገባት ያስፈልጋል. በዚህ መልኩ የጋራ መረዳዳት በስርአቶች ውስጥ የማህበራዊ ድጋፍ አካላት መኖራቸውን ይቆጠራል 1) ተማሪ - ተማሪ; 2) ተማሪ - መምህር; 3) መምህር - መምህር.

የጋራ መረዳዳት በዩኒቨርሲቲ ውስጥ ካሉ እጅግ ጥንታዊ ከሆኑ የእርዳታ አካላት አንዱ ነው። በተመሳሳይ ጊዜ, የጋራ መረዳዳት ህግ የተፈጥሮ ህግ ነው, ይህም ለእድገት እድገት ዋና ሁኔታ ነው, የጋራ መረዳዳት ተነሳሽነት በተፈጥሮው, በመጀመሪያ, በግለሰቡ ተፈጥሮ ውስጥ ነው. እንደ ሰው.

ስለዚህ, በሁኔታዎች ውስጥ መሆን የማያቋርጥ መስተጋብርበሂደት ላይ ትምህርታዊ እንቅስቃሴዎች, ተማሪዎች ብዙውን ጊዜ የተለመዱ ችግሮችን ይፈታሉ. የሚከተሉት የጋራ መረዳጃ ዓይነቶች ሊገለጹ ይችላሉ-የጋራ መረዳጃ ገንዘቦች በፋኩልቲዎች እና በአካዳሚክ ቡድኖች ላይ የተፈጠሩ; በዕለት ተዕለት ሕይወት ውስጥ የጋራ መረዳዳት (በተማሪ መኝታ ቤቶች ውስጥ); በትምህርት ሂደት ውስጥ የጋራ መረዳዳት (ማስታወሻዎችን ፣ መጣጥፎችን ፣ ለሴሚናሮች ጠቃሚ ምክሮች ፣ ፈተናዎች እና ፈተናዎች ፣ ወዘተ.)

ከመምህራን እስከ ተማሪዎች የሚሰጠው እርዳታ ከመደበኛ ትምህርት ውጭ አገልግሎቶችን ለመስጠት፣ ከመደበኛ ትምህርት ውጭ እንቅስቃሴዎችን ለማካሄድ ወይም የተማሪ የበጎ ፈቃደኞች ድርጅቶችን ለማስተባበር የበጎ ፈቃደኝነት እንቅስቃሴዎችን መልክ ይይዛል። በተራው፣ ተማሪው ለመምህሩ የእርዳታ ርዕሰ ጉዳይ ሆኖ ያገለግላል። ይህ ራሱን የሚገለጠው አስተማሪ ራሱን እንደ ባለሙያ ሊገነዘብ የሚችልበት አጋጣሚ ሲፈጠር፣ ተማሪው መምህሩ ራሱን እንዲያሻሽል አስተዋፅዖ ሲያደርግ፣ ከተማሪው ጋር ውጤታማ ሥራ ባለበት ወቅት መምህሩ “የሙያ ስኬት ሁኔታን ሲያጋጥመው ነው። ” በማለት ተናግሯል።

ከተማሪዎች አካባቢ ጋር በሚመሳሰል መልኩ በማስተማር ሰራተኞች መካከል የሚደረግ የጋራ እርዳታ በሁለቱም ውስጥ እራሱን ያሳያል ሙያዊ ደረጃ(የማስተማር ልምድ ልውውጥ እና ስርጭት ፣ በማግኘት ላይ እገዛ አዲስ መረጃ), እና በዕለት ተዕለት, ስሜታዊ ደረጃዎች, እንዲሁም የመዝናኛ ጊዜን በማደራጀት እርዳታ.

በከፍተኛ ትምህርት መስክ ውስጥ የማህበራዊ ስራ ርዕሰ ጉዳዮች በጣም ተስፋ ሰጪ አገናኝ ነው ማገናኛ ቁጥር 4፣ይህም የግለሰቡን ጥንካሬዎች, በእኛ ሁኔታ ተማሪ ወይም አስተማሪ, የራሳቸውን ችግሮች ለመፍታት, ማግበርን ያካትታል. በከፍተኛ ትምህርት መስክ ውስጥ ያሉ ማህበራዊ ስራዎች የማህበራዊ ስራ ርዕሰ ጉዳዮች ንቁ ቦታ የራሳቸውን የእርዳታ ሀብቶች ለመጠቀም እና የማህበራዊ እርዳታ ሀብቶችን አጠቃቀም በተመለከተ የተጠቃሚዎችን አመለካከት ለማስወገድ ወይም ለመቀነስ ሁኔታዎችን ለመፍጠር የታለመ መሆን አለበት.

ይሁን እንጂ በዚህ ረገድ የማኅበራዊ ሥራን የማደራጀት ሂደት የእራሱን አቅም ለመገንዘብ ምቹ ሁኔታዎችን ለመፍጠር ልዩ አቀራረቦችን ይጠይቃል. ለዚህ ተስማሚ ሁኔታዎች ካልተፈጠሩ በስተቀር በማህበራዊ ስራ ትግበራ ውስጥ የተማሪዎች እና አስተማሪዎች ንቁ የህይወት አቀማመጥ የማይቻል ነው ክፍሎች ቁጥር 1፣2የማህበራዊ ስራ ጉዳዮች. በከፍተኛ ትምህርት መስክ በማህበራዊ ስራ ጉዳዮች መካከል ግልጽ የሆነ መስተጋብር ከሌለ, የማህበራዊ እርዳታ, ድጋፍ እና አቅርቦት ውጤታማነት ይቀንሳል. እነዚያ። በከፍተኛ ትምህርት መስክ የማህበራዊ ስራን ውጤታማነት በስርዓት, በተቀናጀ እና በግለሰብ አቀራረቦች ላይ በማህበራዊ ስራ እና በቴክኖሎጂ ደረጃ ላይ ማሳደግ አስፈላጊ ነው.

የስርዓተ-ፆታ አቀራረብ በተለይም የማህበራዊ ስራ ርዕሰ ጉዳዮችን በእንቅስቃሴዎቻቸው ግቦች እና አላማዎች ውስጥ በማቀናጀት ጠቃሚ ነው. የተቀናጀ አካሄድ በዋነኛነት በምርመራ ሂደቶች ውጤታማ ፣ ደረጃ በደረጃ ትግበራ ፣ የችግሮች መንስኤን መለየት ፣ የእርዳታ ፕሮግራሞችን በመዘርጋት ፣ ቀጥተኛ እርዳታ የመስጠት ሂደት ፣ የእንቅስቃሴ ውጤቶችን በመተንተን ፣ የተጨማሪ ልማት ትንበያ የችግር ሁኔታ እና ቀውሱን ካሸነፈ በኋላ የክትትል ሂደት. እና እነዚህ ሂደቶች የደንበኛውን ችግር አጠቃላይ በሆነ መንገድ በመፍታት እንደገና የመድገም እድልን ለመከላከል ያተኮሩ መሆን አለባቸው። የግለሰብ አቀራረብየታለመ ማህበራዊ እርዳታን መተግበርን ያበረታታል, የማህበራዊ ስራ ቅርጾችን እና ዘዴዎችን የእያንዳንዱን ደንበኛን ችግር በተናጥል ለማሟላት ያስችላል.

ስለዚህ, የሚከተሉትን ድንጋጌዎች እናስተውላለን.

• 1. በከፍተኛ ትምህርት ስርዓት ውስጥ የማህበራዊ ስራ አግባብነት ይህ አካባቢ ለጠቅላላው የህብረተሰብ ህይወት ከፍተኛ ጠቀሜታ ስላለው ነው.
• 2. በከፍተኛ ትምህርት መስክ የማህበራዊ ስራ እድገት በቀጥታ በከፍተኛ ትምህርት ውስጥ በሚከሰቱ ሂደቶች ላይ የተመሰረተ ነው.
• 3. በአሁኑ ጊዜ የዩክሬን ከፍተኛ ትምህርት ቤት ለማህበራዊ ስራ ትግበራ እንደ መሰረታዊ አካባቢ ሆኖ ያገለግላል, ማህበራዊ ስራ እንደ እንቅስቃሴ አይነት እና እንደ ሳይንስ የማህበራዊ ስራ ርዕሰ ጉዳይ ነው.
• 4. የማህበራዊ ስራ ዋና አቅጣጫዎች በቡድን የሚለያዩት የከፍተኛ ትምህርት ርእሶች ችግሮች እና ፍላጎቶች መሰረት ይመሰረታሉ-የአስተማሪ ሰራተኞች, ተማሪዎች, የዩኒቨርሲቲ ሰራተኞች.
• 5. ከመምህራን ጋር በተገናኘ ማህበራዊ ስራ ለህይወት ምቹ ሁኔታዎችን ለመፍጠር ያተኮረ መሆን አለበት-የትምህርት ሂደቱን ከፍተኛ ደረጃ አደረጃጀት እና ድጋፍን ማረጋገጥ; የሕይወት እንቅስቃሴዎች, መዝናኛ እና መዝናኛዎች አደረጃጀት; እራስን እውን ለማድረግ እና የእራሱን ሙያዊ አቅም ለመገንዘብ እድል መስጠት.
• 6. ከተማሪዎች ጋር በተገናኘ ማህበራዊ ስራ በዚህ ማህበራዊ ቡድን ውስጥ ዘመናዊ ለውጦችን ከግምት ውስጥ በማስገባት መገንባት እና ችግሮችን ለመፍታት የታለመ ነው, ይህም ጥናት የሚቻለው በማህበራዊ መስክ ንድፈ ሃሳብ እርዳታ ብቻ ነው, ይህም ከተለየ ተፈጥሮ ጋር የተያያዘ ነው. የተለያዩ አይነት እንቅስቃሴዎች.
• 7. በዘመናዊ የከፍተኛ ትምህርት መስክ የማህበራዊ ስራ ጉዳዮች- አገናኝ ቁጥር 1 - የመንግስት ባለስልጣናት, የአካባቢ ባለስልጣናት, የዩኒቨርሲቲው አስተዳደር, መምህራን, ክፍሎች, የዩኒቨርሲቲው መዋቅራዊ ክፍሎች; አገናኝ ቁጥር 2 - የህዝብ ድርጅቶች, በጎ አድራጊዎች, ስፖንሰሮች, የቅርብ ዘመዶች, ጓደኞች; አገናኝ ቁጥር 3 - የማስተማር ሰራተኞች, ተማሪዎች; አገናኝ ቁጥር 4 ግለሰቡ ራሱ (ተማሪ, አስተማሪ) ነው.
• 8. በከፍተኛ ትምህርት መስክ ማህበራዊ ስራ በተቀናጀ, ስልታዊ እና ግለሰባዊ አቀራረብ ላይ መከናወን አለበት.

ጥያቄዎች እና ተግባሮች

• 1. የትምህርትን ሉል እንደ ማህበራዊ ስራ ነገር ይግለጹ.
• 2. በትምህርት መስክ ውስጥ የሚገናኙትን ማህበራዊ ቡድኖች እና ማህበራዊ ችግሮቻቸውን ይግለጹ.
• 3. ከትምህርት መስክ ልዩ ሁኔታዎች ጋር የተያያዙ የማህበራዊ ችግሮች ባህሪያትን መለየት.
• 4. ከመዋለ ሕጻናት እና የመጀመሪያ ደረጃ ትምህርት ቤት ልጆች ጋር የማህበራዊ ስራ ቴክኖሎጂዎችን ይዘት ያስፋፉ.
• 5. በሁለተኛ ደረጃ ትምህርት ቤት ውስጥ የተለያዩ የማህበራዊ ስራ ቴክኖሎጂዎችን አሳይ.
• 6. በሙያ ትምህርት ውስጥ የማህበራዊ ስራ ቴክኖሎጂዎችን መግለጫ ይስጡ.
• 7. የሁለተኛ ደረጃ ልዩ የትምህርት ተቋማት ተማሪዎችን እና የዩኒቨርሲቲ ተማሪዎችን እንደ ማህበራዊ ስራ ነገር ይግለጹ.
• 8. በልዩ የትምህርት ተቋማት ውስጥ የማህበራዊ ስራ ቴክኖሎጂዎችን ባህሪያት ያሳዩ.
• 9. ከተማሪዎች እና ተማሪዎች ቤተሰቦች ጋር በማህበራዊ ስራ ውስጥ ግቦችን እና አላማዎችን, ቴክኖሎጂዎችን መለየት.
• 10. ከመምህራን እና ከዩኒቨርሲቲ መምህራን ጋር አብሮ ለመስራት የቴክኖሎጂው ምንነት እና አቅጣጫ ምንድነው?
• 11. የዘመናዊውን የከፍተኛ ትምህርት ስርዓት የእድገት አዝማሚያዎችን ይግለጹ.
• 12. በከፍተኛ ትምህርት መስክ ውስጥ የማህበራዊ ስራ እቃዎች ዋና ዋና ችግሮችን አጉልተው ያሳዩ.
• 13. በከፍተኛ ትምህርት መስክ የማህበራዊ ስራ ጉዳዮችን ይዘርዝሩ, የእንቅስቃሴዎቻቸውን ቦታዎች ይግለጹ.
• 14. በከፍተኛ ትምህርት መስክ የማህበራዊ ስራን ተግባራዊ ለማድረግ ምን አይነት አቀራረቦች በጣም አስፈላጊ ናቸው? መልስህን አረጋግጥ።
• 15. በከፍተኛ ትምህርት እድገት ውስጥ አወንታዊ እና አሉታዊ አዝማሚያዎችን ማድመቅ እና በከፍተኛ ትምህርት ስርዓት ውስጥ በማህበራዊ ስራ ትግበራ ላይ ያላቸውን ተፅእኖ መወሰን.

• 16. ዩኒቨርሲቲዎን እንደ ምሳሌ በመጠቀም በከፍተኛ ትምህርት መስክ የጋራ መረዳጃ ቅጾችን እና ዓይነቶችን ያሳዩ። በዩኒቨርሲቲዎ እና በሌሎች ዩኒቨርሲቲዎች ውስጥ በከፍተኛ ትምህርት መስክ ማህበራዊ ስራን የማደራጀት ልምድ ያወዳድሩ.
• 17. በዩኒቨርሲቲዎ ሁኔታ ውስጥ አጠቃላይ የማህበራዊ ድጋፍ አገልግሎት (ለተማሪዎች ወይም አስተማሪዎች ወይም ሁለቱንም) ፕሮጀክት ያዘጋጁ።

ማህበራዊ ሰራተኞችበዋነኛነት ከተጋለጡ የዜጎች ምድቦች ጋር በመገናኘት ለሰዎች ሁሉን አቀፍ እርዳታ መስጠት። ከስደተኞች፣ ወላጅ አልባ ልጆች እና ጡረተኞች ጋር ይሰራሉ፣ ማህበራዊ፣ ህጋዊ እና ቁሳዊ ድጋፍ እንዲያገኙ ይረዳቸዋል። ሙያው ለት / ቤት ትምህርቶች ምንም ፍላጎት ለሌላቸው ተስማሚ ነው (በትምህርት ቤት ርዕሰ ጉዳዮች ላይ ፍላጎት ላይ በመመስረት ሙያ መምረጥን ይመልከቱ).

አጭር መግለጫ

ሙያው በጣም ጥንታዊ ነው, ከብዙ መቶ ዓመታት በፊት እንደዚህ ያሉ ስፔሻሊስቶች በጎ አድራጊዎች እና ሚስዮናውያን ይባላሉ. ክፍል ማህበራዊ ኃላፊነቶችለድሆች መጠለያ፣ ምግብ እና ዝቅተኛ የትምህርት ደረጃ ለሚሰጡ መነኮሳት እና መነኮሳት በአደራ ተሰጥቶ ነበር። ዛሬ ሁሉም ነገር ተለውጧል, እና ይህ ስራ የሚከናወነው በተፈቀደላቸው የማህበራዊ አገልግሎቶች ተወካዮች ነው, ይህም እርዳታ ለሚያስፈልገው ለእያንዳንዱ ሰው ወይም ቤተሰብ የተመደበ ነው. የመንግስት እርዳታእና ድጋፍ. ስፔሻሊስቱ በዋነኝነት የሚከተሉትን የዜጎች ቡድኖች ይመራሉ.

• ጡረተኞች እና አካል ጉዳተኞች;
• በተወለዱ እና በተወለዱ በሽታዎች የሚሠቃዩ ልጆች እና ጎረምሶች, የቤተሰብ ጥቃት እና ሌሎች ችግሮች;
• የማንኛውም አይነት ጥቃት ሰለባ የሆኑ ሴቶች;
• ጥገኛ ዜጎች;
• በአደጋ ጊዜ ቤታቸውን ያጡ፣ የተጎዱ ወይም የሚወዷቸውን ያጡ ሰዎች;
• ትላልቅ ቤተሰቦች እና ሌሎች.

ማህበራዊ ሰራተኛው ከህዝቡ ጋር ቀጥተኛ ግንኙነት አለው, ህጻናት የሚቀመጡበትን ሁኔታ እና ለአራስ ሕፃናት በስቴቱ የተመደበው ገንዘብ እንዴት እንደሚሰራጭ በመፈተሽ ነው. ለታመሙ ሰዎች እና ለጡረተኞች ምግብ ያጓጉዛሉ, በሱስ ለሚሰቃዩ ዜጎች (አልኮሆል, አደንዛዥ ዕፅ, ጨዋታ እና ሌሎች) ስሜታዊ ድጋፍ ይሰጣሉ. ስራው አስቸጋሪ እና አደገኛ ነው, ምክንያቱም አንድ ስፔሻሊስት ከአንድ የተወሰነ አፓርታማ ከተዘጋው በር በስተጀርባ ምን እንደሚጠብቀው አያውቅም. ማህበራዊ ሰራተኞች በጣም ከፍተኛ ደሞዝ አያገኙም, በተለምዶ ይህ ሙያ ከወንዶች የበለጠ ሩህሩህ በሆኑ ሴቶች ይመረጣል.

የሙያው ገፅታዎች

ማህበራዊ ሰራተኛ ሰዎችን መውደድ አለበት። ይህ ለስፔሻሊስቶች በዘዴ የቀረበው የመጀመሪያው መስፈርት ነው. የእንደዚህ አይነት ሰራተኛ ሃላፊነቶች የሚከተሉትን የግዴታ ስራዎች ዝርዝር ያካትታሉ:

• በአደራ የተሰጠው ቦታ ትንተና, ማህበራዊ እርዳታ እና ጥበቃ የሚያስፈልጋቸው ሰዎች ምርጫ (ለጊዜው ወይም በቋሚነት);
• ከሕዝብ ቅሬታዎች እና ይግባኞች ጋር መሥራት, መረጃን መመርመር, በእያንዳንዱ ግለሰብ ማመልከቻ ላይ ውሳኔዎችን ማድረግ;
• ሁሉንም አይነት የማህበራዊ አገልግሎቶች አቅርቦት, ዜጎች ስለ መብቶቻቸው እና ግዴታዎቻቸው ማሳወቅ;
• ህጋዊ እና ሌሎች የምክር ዓይነቶችን ለማግኘት እርዳታ መስጠት;
• የምግብ፣ የመጠጥ ውሃ፣ የመድኃኒት እና ሌሎች እቃዎች የቤት አቅርቦት። አንድ የማህበራዊ ጉዳይ ሰራተኛ በተመደበላቸው ሰዎች ቤት ውስጥ ሥርዓትን ማስያዝ፣ ምግብ ማዘጋጀት ወይም ማሞቅ፣ ማድረስ ይችላል። ዝግጁ-የተሰራ ምግብከዘመዶች ወይም ከልዩ ካንቴኖች, ሂሳቦችን ይክፈሉ;
• ማመልከቻዎችን እና የማህበራዊ እርዳታ ጥያቄዎችን ለመሙላት እርዳታ, ቅናሽ ቫውቸሮች, አገልግሎቶች;
• በማህበራዊ ተጋላጭ ከሆኑ ዜጎች እና ከዘመዶቻቸው ጋር መግባባት;
• መስጠት ተጨማሪ አገልግሎቶችየመጀመሪያ እርዳታ, የስነ-ልቦና ድጋፍ እና ሌሎች;
• የሂሳብ አያያዝ እና የሪፖርት ሰነዶችን መጠበቅ.

አንድ የማህበራዊ ጉዳይ ሰራተኛ ስለ ህክምና አነስተኛ እውቀት ሊኖረው እና ጥሩ የስነ-ልቦና ባለሙያ መሆን አለበት, ምክንያቱም ስራው የእነዚህን ሙያዎች ዋና ባህሪያት ያጣምራል. ክፍሉ በከፍተኛ የሰራተኞች ልውውጥ ተለይቶ ይታወቃል, ስለዚህ ሰራተኞች ሁልጊዜ ያስፈልጋሉ. ስፔሻሊስቱ ከህግ አስከባሪ ባለስልጣናት፣ የበጎ ፈቃደኞች ድርጅቶች ጋር ይገናኛሉ፣ የተለያዩ ቡድኖችአስተማሪዎች እና ዶክተሮች.

የሙያው ጥቅሞች እና ጉዳቶች

ጥቅም

1. ሙያው እጅግ በጣም ብዙ ማህበራዊ ጠቀሜታ አለው, ምክንያቱም በየቀኑ እንደዚህ ያሉ ስፔሻሊስቶች ውስብስብ እና አስፈላጊ ሥራ, ለብዙ ሰዎች የህይወት ጥራትን ማሻሻል.
2. ኦፊሴላዊ ሥራ እና ከፍተኛ ቁጥር ያላቸው ክፍት ቦታዎች።
3. ስፔሻሊስቶች በእያንዳንዱ ዋና እና ትንሽ ከተማራሽያ.
4. ያለ ከፍተኛ ትምህርት ሥራ ማግኘት ይችላሉ.
5. የተረጋጋ ስልጠና እና ልማት.
6. በዩኒቨርሲቲዎች ውስጥ ብዙ የበጀት ቦታዎች ፣ የሙሉ ጊዜ ፣ ​​የትርፍ ሰዓት ወይም የደብዳቤ ፋኩልቲ ትምህርት የማግኘት ዕድል።
7. ስራው ለሰብአዊነት ተስማሚ መፍትሄ ይሆናል.

ደቂቃዎች

1. ዝቅተኛ ክፍያ ያለው ሥራ.
2. ከተለያዩ የህዝብ ክፍሎች ጋር የማያቋርጥ ግንኙነት, ተወካዮቻቸው ሁልጊዜ ወዳጃዊ እና ታማኝ አይደሉም.
3. ከታካሚዎች ጋር መስተጋብር ጥገኛ ሰዎችተላላፊ እና ሌሎች በሽታዎችን ወደ ኢንፌክሽን ሊያመራ ይችላል.
4. በሲአይኤስ አገሮች ውስጥ የጉልበት ሥራ ዝቅተኛ ዋጋ አለው.
5. ስፔሻሊስቱ በእግሮቹ ላይ ብዙ ጊዜ ያሳልፋሉ እና ከፍተኛ መጠን ያለው ስራ ለመስራት ይገደዳሉ.
6. የጊዜ ሰሌዳው መደበኛ ያልሆነ ሊሆን ይችላል.
7. ማህበራዊ ሰራተኞች ብዙውን ጊዜ በሰው ልጅ ጭካኔ የተሞላባቸው ድርጊቶች ያጋጥሟቸዋል, ይህም በሥነ ምግባር ላይ አሉታዊ ተጽዕኖ ሊያሳድር ይችላል.

ጠቃሚ የግል ባሕርያት

ስሜታዊ መረጋጋት እና መረጋጋት በጥሩ ማህበራዊ ሰራተኛ ባህሪ ውስጥ መገኘት ያለባቸው ሁለት በጣም አስፈላጊ ባህሪያት ናቸው. ይህ ስፔሻሊስት በጣም ጥሩ ንግግር ሊኖረው ይገባል, እምነትን እና አክብሮትን ያነሳሳ, ሰዎችን ማዳመጥ እና መረዳት መቻል አለበት. ሌሎች ጥራቶችም ጠቃሚ ናቸው፡-

• በጎ አድራጎት;
• መቻቻል;
• ብልሃት;
• ራስን መግዛት;
• በቡድን ውስጥ የመሥራት ችሎታ;
• ከፍ ያለ የፍትህ ስሜት;
• እኩልነት;
• ለማህበራዊ ሂደቶች ፍቅር።

የአንድ ስፔሻሊስት ባህሪ ከኩራት, እንዲሁም ከስግብግብነት እና ከመጥላት የጸዳ መሆን አለበት.

ማህበራዊ ሰራተኛ ለመሆን ስልጠና

ይህንን አስቸጋሪ ሙያ በዩኒቨርሲቲ እና በኮሌጅ ውስጥ መቆጣጠር ይችላሉ. ወደ ዩኒቨርሲቲ በሚገቡበት ጊዜ በሩሲያ ቋንቋ ፣ በታሪክ እና በማህበራዊ ጥናቶች ውስጥ ፈተናዎችን ማለፍ ፣ “ማህበራዊ ሥራ” የጥናት መስክ መምረጥ አለብዎት ፣ የጥናቱ ቆይታ ከ5-6 ዓመት ነው። እንዲሁም የሚከተሉትን ፕሮግራሞች ግምት ውስጥ ማስገባት ይመከራል.

• "ማህበራዊ ስራ ከወጣቶች ጋር";
• "በማህበራዊ ጥበቃ ስርዓት ውስጥ ማህበራዊ ስራ."

ከ 9 ኛ ወይም 11 ኛ ክፍል በኋላ, የማህበራዊ ስራ ፋኩልቲ በመምረጥ ለኮሌጅ ማመልከት ይችላሉ. የስልጠናው የቆይታ ጊዜ 2-3 ዓመታት ነው, ይህም የሚወሰነው መሰረታዊ ስልጠናአመልካች እና የተመረጠው የትምህርት ተቋም. ምንም ፈተና ሳይወስዱ በእርስዎ GPA ላይ ተመስርተው ወደ አንዳንድ ኮሌጆች መግባት ይችላሉ።

የትምህርት ማዕከል "እውነት"

በማህበራዊ እርዳታ መስክ የሚሰሩ ሰዎችን ችሎታ ለማሻሻል የሚያግዙ የተለያዩ የሥልጠና ፕሮግራሞች ትልቅ ምርጫ። ክፍሎች ለሁለቱም ለግለሰብ ሰራተኞች እና ለሙሉ ቡድኖች ይሰጣሉ. በአካልም ሆነ በርቀት እውቀትን ማግኘት ትችላለህ። ፕሮግራሞቹ ለህፃናት የፈጠራ ልማት ዘዴዎች፣ ከታዳጊ ወጣቶች ጋር የመተጋገዝ ህጎች፣ የሰራተኛ ጥበቃ እና ብዙም ያልተወሳሰቡ ጉዳዮችን ያካትታሉ።

የማህበራዊ ስራ ኮሌጆች

1. የሴንት ፒተርስበርግ ግዛት የበጀት ትምህርት ተቋም የሁለተኛ ደረጃ ሙያዊ ትምህርት "የማዘጋጃ ቤት ኢኮኖሚ ፖሊቴክኒክ ኮሌጅ".
2. ማህበራዊ ሰራተኞችን ለማሰልጠን ኮሌጅ ("ኮሌጅ ቁጥር 16"), ሞስኮ.
3. ኢኮኖሚክስ እና ቴክኖሎጂ ኮሌጅ KIBiT.

የከፍተኛ ትምህርት ማህበራዊ ሰራተኞች

1. የሩሲያ ግዛት ማህበራዊ ዩኒቨርሲቲ.
2. የሞስኮ ፔዳጎጂካል ስቴት ዩኒቨርሲቲ.
3. የሞስኮ ስቴት ሜዲካል እና የጥርስ ህክምና ዩኒቨርሲቲ የተሰየመ. A. I. Evdokimova.
4. የመጀመሪያው የሞስኮ ስቴት ሜዲካል ዩኒቨርሲቲ የተሰየመ. I. M. Sechenov.
5. የሞስኮ ሶሺዮ-ኢኮኖሚያዊ ተቋም.
6. የሩሲያ አዲስ ዩኒቨርሲቲ.
7. የሞስኮ ስቴት ሳይኮሎጂካል እና ፔዳጎጂካል ዩኒቨርሲቲ.
8. ሴንት ፒተርስበርግ ስቴት ዩኒቨርሲቲ.
9. ሴንት ፒተርስበርግ ስቴት የኢንዱስትሪ ቴክኖሎጂዎች እና ዲዛይን ዩኒቨርሲቲ.
10. በ N.I. Pirogov ስም የተሰየመ የሩሲያ ብሔራዊ የምርምር የሕክምና ዩኒቨርሲቲ.
11. በክራስኖያርስክ ግዛት ፔዳጎጂካል ዩኒቨርሲቲ የተሰየመ። ቪ.ፒ. አስታፊዬቫ.
12. ዬሌቶች ስቴት ዩኒቨርሲቲ በስሙ ተሰይሟል። አይ.ኤ. ቡኒና.
13. የቶምስክ ስቴት የቁጥጥር ስርዓቶች እና ሬዲዮ ኤሌክትሮኒክስ ዩኒቨርሲቲ.
14. ቱላ ስቴት ፔዳጎጂካል ዩኒቨርሲቲ በስሙ ተሰይሟል። ኤል.ኤን. ቶልስቶይ.

የስራ ቦታ

ማህበራዊ ሰራተኞች በመንግስት ኤጀንሲዎች (ማህበራዊ ተቆጣጣሪ), የእድገት እና ማረሚያ ማእከሎች እና የቅጥር አገልግሎቶች ውስጥ ክፍት ቦታዎችን ማግኘት ይችላሉ. ብዙውን ጊዜ እነዚህ ስፔሻሊስቶች በበጎ ፈቃደኝነት ተግባራት ውስጥ ይሳተፋሉ, ከቀይ መስቀል እና ከሌሎች የህዝብ በጎ አድራጎት ድርጅቶች ጋር መተባበር ይችላሉ.

የማህበራዊ ሰራተኛ ደመወዝ

ደመወዝ ከ 03/14/2019 ጀምሮ

ሩሲያ 20000-50000 ₽

ሞስኮ 30000-100000 ₽

ሙያዊ እውቀት

1. የስነ-ልቦና መሰረታዊ እውቀት, ህክምና, ማህበራዊ ትምህርት, የእርምት ስራ, የግጭት አስተዳደር.
2. የማህበራዊ አገልግሎቶች አቅርቦት ዓይነቶች እና ደንቦች.
3. የማህበራዊ ስራ መሰረታዊ የስነምግባር ደረጃዎች.
4. በማህበራዊ ጥበቃ እና እርዳታ የተሰጣቸው ዜጎች መብቶች እና ግዴታዎች.
5. የበጎ ፈቃደኝነት መሰረታዊ ነገሮች.
6. ለተለያዩ የዕድሜ ቡድኖች የልጆች የእድገት ዘዴዎች.
7. የስነ-ልቦና ሚዛንን ለመመለስ መንገዶች.
8. የእንቅስቃሴ እቅድ መሰረታዊ ነገሮች, የሂሳብ አያያዝ እና የሂሳብ አያያዝ ፕሮግራሞች, የውሂብ ጎታዎች.

እንደ የትምህርት ተቋማት ልዩ ሁኔታዎች ላይ በመመርኮዝ በትምህርት መስክ ውስጥ የማህበራዊ ሰራተኛን ሚና እና ቦታ መወሰን የበለጠ ተገቢ ነው.

በስርዓቱ ተቋማት ውስጥ የማህበራዊ ስራ ባለሙያ እንቅስቃሴዎች የመዋለ ሕጻናት ትምህርትበአንድ በኩል, በመዋለ ሕጻናት ልጆች የዕድሜ ባህሪያት ላይ እና በሌላ በኩል, ከ3-7 አመት እድሜ ያለው ልጅ በትምህርት ስርዓቱ ውስጥ በተሳካ ሁኔታ እንዲካተት ስለሚያስችሉ አስፈላጊ ሁኔታዎች በሳይንሳዊ ሀሳቦች ላይ ይወሰናል. ስለዚህ የማህበራዊ ሰራተኛው አሳሳቢ ጉዳይ የመዋለ ሕጻናት ልጆች ፍላጎቶች እና የወላጆቻቸው ችሎታዎች በተለይም የልጁ ባህሪ እና የትምህርት እና የጨዋታ እንቅስቃሴዎች ለእኩዮች እና ለአስተማሪዎች ችግር በሚፈጥሩበት ጊዜ ወይም በቁሳዊ እና በማህበራዊ እጦት ይሠቃያል. በእንደዚህ ዓይነት ሁኔታዎች ውስጥ, አንድ ማህበራዊ ሰራተኛ በልጁ ህይወት ውስጥ የችግር ምልክቶችን ለመከላከል እና ለማስወገድ እርምጃዎችን ለማዘጋጀት በዘመቻ ውስጥ ተሳታፊ ይሆናል, እና በትምህርት ተቋሙ እና በቤተሰብ, በልጅ እና በወላጆች መካከል የሽምግልና እና የመግባቢያ ሚና ይጫወታል. , ልጁ እና አስተማሪዎች. ይህ በተለይ ህፃኑ ብዙ ጊዜ ከታመመ ወይም ያለምንም ማብራሪያ ቅድመ ትምህርት ቤት ካልገባ, ጨዋነት የጎደለው ከሆነ ወይም በቤተሰብ ውስጥ ጥቃት እንደሚደርስበት ከታወቀ በጣም አስፈላጊ ነው.

ችግሩ ከአቅም በላይ ሲሆን ነው። የትምህርት ተቋም, የማህበራዊ ጉዳይ ሰራተኛው መብት አለው (እና) ተገቢውን ስልጣን ያላቸው ማህበራዊ ባለስልጣናትን ማነጋገር አለበት.

በመዋለ ሕጻናት ትምህርት ሥርዓት ውስጥ ልጅን በማካተት ወቅት, በልማት ውስጥ ያሉ ልዩነቶች - አካላዊ, ስሜታዊ, ግንዛቤ - ብዙውን ጊዜ በመጀመሪያ ተለይተው ይታወቃሉ. በእንደዚህ ዓይነት ሁኔታዎች ውስጥ, ማህበራዊ ሰራተኛው ተገቢውን ልዩ ባለሙያዎችን - የሕክምና ሰራተኞች, የሥነ ልቦና ባለሙያ, የማህበራዊ አስተማሪ, የፖሊስ መኮንን በማሳተፍ ለዎርዱ እርዳታ ማደራጀት አለበት, እናም ወዲያውኑ የችግር ምልክቶችን ያስወግዳል. ይህ ምናልባት ከ3-7 አመት እድሜ ላይ ያሉ "በአደጋ ላይ ያሉ" ህጻናትን ቁጥር ለመቀነስ ብቸኛው ውጤታማ መንገድ በቅርብ ጊዜ ውስጥ "የማህበራዊ ጉድለቶች" ምርመራን ለመቀበል በርካታ ቅድመ ሁኔታዎች ያሏቸው.

የሕፃናት ሐኪሞች "የተበታተነ" ብለው የሚጠሩት የሕፃናት ምድብ, ማለትም, ያለ ማህበራዊ ሰራተኛ ትኩረት መተው የለበትም. በቅድመ ትምህርት ቤት ተቋማት የማይማሩ ልጆች. በ Art. እ.ኤ.አ. ሐምሌ 10 ቀን 1992 የሩሲያ ፌዴሬሽን ሕግ 18 ቁጥር 3266-1 "በትምህርት ላይ" (ከዚህ በኋላ የትምህርት ሕግ ተብሎ ይጠራል), ወላጆች የመጀመሪያዎቹ አስተማሪዎች ናቸው. ቀደም ባሉት ጊዜያት የልጁን ስብዕና አካላዊ, ሥነ ምግባራዊ እና አእምሯዊ እድገት መሠረት የመጣል ግዴታ አለባቸው የልጅነት ጊዜ. ማህበራዊ ሰራተኛው የቤተሰቡን የትምህርት አቅም መጠን ማወቅ እና ከወላጆች ጋር ስራን በወቅቱ ማደራጀት አለበት.

ምንም እንኳን በመዋለ ሕጻናት ትምህርት ተቋማት ውስጥ የማህበራዊ ሥራ ባለሙያ እንቅስቃሴዎች በዋናነት ድርጅታዊ እና የመከላከያ ባህሪ ቢሆኑም (የማህበራዊ ህመም ምልክቶች ያላቸውን ልጆች መለየት ፣ የሕመሞች መንስኤዎችን መለየት ፣ የታለመ ማህበራዊ ድጋፍ ስርዓት ማደራጀት) ልጆች) ፣ አስፈላጊነቱ ሊገመት አይችልም-በቅድመ ትምህርት ቤት የትምህርት ተቋማት ውስጥ ህጻናት በብቃት የተደራጀ የማህበራዊ ድጋፍ ስርዓት በጅምላ ሁለተኛ ደረጃ ትምህርት ቤቶች ውስጥ የተማሪዎችን መጥፎ እድገት ጉዳዮችን ቁጥር ለመቀነስ ቅድመ ሁኔታ ነው። በትምህርት ቤቶች ውስጥ ማህበራዊ ሥራ ተማሪዎችን የበለፀገ ይሰጣል ማህበራዊ ልማትየመጀመሪያ ደረጃ አጠቃላይ (ከ1-4ኛ ክፍል)፣ መሰረታዊ አጠቃላይ (ከ1-9ኛ ክፍል) እና ሁለተኛ ደረጃ (ሙሉ) ሲያገኙ አጠቃላይ ትምህርት(ከ10-11ኛ ክፍል)። በተጨማሪም ፣ ከአንድ የተወሰነ ተማሪ ጋር በተያያዘ የግዴታ አጠቃላይ ትምህርት አስፈላጊነት ዕድሜው 18 ዓመት እስኪሞላው ድረስ በሥራ ላይ እንደሚውል መታወስ አለበት ፣ ተጓዳኝ ትምህርት በተማሪው ቀደም ብሎ ካልተቀበለው (የትምህርት ሕግ አንቀጽ 19) ).

ልክ እንደ ውስጥ ሲሰሩ የመዋለ ሕጻናት ተቋማት, በሚቀጥለው የትምህርት ደረጃ የሚሰራ የማህበራዊ ጉዳይ ሰራተኛ ይመራል የአሁኑ ህግ፣ የተማሪዎችን ፍላጎት ለማሟላት የሚጥር ሲሆን ለቤተሰቦቻቸው ፍላጎት ተቆርቋሪ ነው። በእነዚህ ሁኔታዎች ውስጥ, ማህበራዊ እርዳታን ለማደራጀት, የተቸገሩ ልጆችን ለመርዳት እና የቤተሰብን አካባቢ ለማሻሻል ወደ ፖለቲከኛ እና ስትራቴጂስትነት ይለወጣል. በእሱ ራዕይ መስክ ውስጥ የተማሪዎች የት / ቤት መገኘት ተለዋዋጭነት, የአካዳሚክ አፈፃፀም, "አደጋ ላይ ያሉ" ተማሪዎች የገንዘብ እና ማህበራዊ ደረጃ, በዋነኝነት ዝቅተኛ ገቢ ካላቸው ቤተሰቦች, እንዲሁም ከእኩዮች, አስተማሪዎች እና ወላጆች ጋር ያላቸው ግንኙነት. መምህራን የተማሪዎቻቸውን የድህነት መንስኤዎች፣ የተማሪዎቻቸውን ጠማማነት ወይም ክህደት እንዲሁም ሌሎች የማህበራዊ ጉዳታቸውን ምልክቶች ለማስወገድ ጥረት ማድረግ አይጠበቅባቸውም። የማኅበራዊ ጉዳይ ሠራተኛ፣ የተማሪዎችን ቤተሰቦች መጎብኘት፣ የሕፃኑን ሁኔታ በትምህርት ቤትና በክፍል ውስጥ፣ ፍላጎቶቹንና ችግሮቹን ማወቅ፣ ወላጆች የትምህርት ቤቱን የትምህርት እድሎች በአግባቡ እንዲጠቀሙ ያበረታታል፣ ለምሳሌ፡ በቤተሰብ ውስጥ የግብረ-ሰዶማዊ ግንኙነቶችን የመመሥረት ዕድል የትምህርት ቤት የሥነ ልቦና ባለሙያ እርዳታ; በማህበራዊ ጉዳይ ሰራተኛ በተዘጋጀው ህዝባዊ ክስተት ላይ መሳተፍ; ህፃኑ ለየትኛውም አይነት እንቅስቃሴ ልዩ ችሎታዎችን ካሳየ ተጨማሪ የትምህርት እድሎችን መጠቀም; ማግኘት የገንዘብ ድጋፍእናም ይቀጥላል.

ለማህበራዊ ጉዳይ ሰራተኛ ልዩ ችግር አንድ ተማሪ በማህበራዊ ሁኔታ የተበላሹ ልጆች ምድብ ውስጥ ሲገባ እና ቤተሰቡ ዝቅተኛ የትምህርት እድል ሲኖረው, ማለትም. ብልግና፣ ብልግና በዝቷል፣ የአእምሮ ህመምተኛ, ንጽህና ያልሆኑ ሁኔታዎች, ወዘተ. በእንደዚህ ዓይነት ሁኔታዎች ውስጥ, ህጻኑም ሆነ ማህበራዊ ሰራተኛው ያለ ስፔሻሊስቶች (የማህበራዊ አስተማሪ,) ሳይሳተፉ በቤተሰብ ድጋፍ ላይ መተማመን አይችሉም. ክፍል አስተማሪ, ሳይኮሎጂስት, የወጣት ጉዳዮች መርማሪ, ናርኮሎጂስት, ወዘተ) ማስወገድ አይቻልም.

በጅምላ 2ኛ ደረጃ ት/ቤት ውስጥ ተግባራቱን የሚያከናውን የማህበራዊ ሰራተኛ የስራ ሀላፊነቶች እንዲሁም በቋሚነት ወይም በጊዜያዊነት ከትምህርት ቤት የተባረሩ ልጆችን መንከባከብን ያጠቃልላል። ልጅን ወደ ሌላ የትምህርት ተቋም በሚሸጋገርበት ጊዜ ለወላጆች እርዳታ እና ድጋፍ መስጠት, የትምህርት ስርዓቱ ከባህሪያቱ ጋር የሚጣጣም ነው, በተለይም ተሰጥኦ ያለው ልጅ በትልልቅ ቤተሰቦች ምክንያት ዝቅተኛ ገቢ ያለው ቤተሰብ ውስጥ ሲያድግ, የወላጆች ሕመም, ወይም ከወላጆች አንዱ አለመኖር እና ወዘተ. የአናሳ ብሔረሰቦች ተወካዮች፣ ስደተኞች ወይም የተፈናቀሉ ሕፃናት መብቶች ጥበቃ; በትምህርት ሰአት በህገ ወጥ መንገድ በስራ ላይ የሚቀጠሩ ህጻናትን መለየት እና የትምህርታቸውን ጉዳይ መፍታት; ከትምህርት ቤት ውጭ ለሚማሩ ልጆች ድጋፍ; በልጆች ላይ የሚፈጸሙ ጥቃቶችን ማቆም; ለህፃናት (በትምህርት መስክ መብቶቻቸውን በመገንዘብ) እና ወላጆች (ለትምህርት ቤት ልጆች የተሰጡ ማህበራዊ መብቶችን በመጠቀም) እርዳታ; ከትምህርት ሰዓት ውጭ ለተማሪዎች የማህበራዊ ጥናቶች አደረጃጀት, ማለትም. የዕለት ተዕለት ችግሮችን ለመፍታት ውጤታማ ዘዴዎች ስልጠና, እንዲሁም የተለያዩ የህዝብ ዝግጅቶች - የበጎ አድራጎት ትርኢቶች, ጨረታዎች, የበጎ አድራጎት ዝግጅቶች, ወዘተ.

የማኅበራዊ ሥራ ባለሙያ የባለሙያ አሠራር ሂደት በርካታ ደረጃዎችን ያቀፈ ነው-የተማሪዎችን የኑሮ ሁኔታ ማጥናት - ማህበራዊ ፓስፖርት ማውጣት - በችግር ላይ ላሉ ተማሪዎች የታለመ ማህበራዊ ድጋፍ ስርዓት መፍጠር እና ችግሮችን ለመፍታት የተሳተፉ የማህበራዊ ስፔሻሊስቶችን ጥረት ማስተባበር ለአደጋ የተጋለጡ ልጆች.

በሩሲያ ውስጥ እንደዚህ ያሉ ተግባራት የሚከናወኑት በዋናነት የፈጠራ ትምህርት ቤቶች ውስጥ ብቻ እንደሆነ ልብ ሊባል የሚገባው ነው, ህፃኑ በትምህርት ሂደት ውስጥ ቁልፍ ሰው ሲሆን ወላጆችም በትምህርት ተቋሙ ጉዳዮች ውስጥ ንቁ ተሳትፎ ያደርጋሉ.

ማህበራዊ ስራ የራሱ የሆነ ዝርዝር አለው የመጀመሪያ እና ሁለተኛ ደረጃ የሙያ ትምህርት ሥርዓት ውስጥ. ማህበራዊ ሰራተኛው ግምት ውስጥ ማስገባት አለበት የዕድሜ ባህሪያትደንበኞቻቸው (ብዙውን ጊዜ በአሥራዎቹ ዕድሜ ውስጥ የሚገኙ ወጣቶች እና ከ15-19 ዓመት ዕድሜ ያላቸው ወጣቶች); ፍላጎቶቻቸውን እና እሴቶቻቸውን ተረድተው መቀበል; የነፃነት ፍላጎትን መደገፍ ፣ መፈለግ እና በስራው ዓለም ውስጥ እራስን ማግኘት እና ከሁሉም በላይ ፣ ተማሪዎች ለኪስ ገንዘብ ገንዘብ ለማግኘት እና ለመዝናኛ ጊዜ ለመክፈል በማህበራዊ ተቀባይነት ያላቸውን መንገዶች እንዲያገኙ በሚያስችል መንገድ እርዳታ ማደራጀት አለባቸው ፣ መብቶቻቸውን እና ግዴታዎቻቸውን እንደሚያውቁ እና ከነሱ አቋም ጋር የሚዛመዱ ማህበራዊ መብቶችን ሊያገኙ ይችላሉ። በተመሳሳይ ጊዜ፣ በልዩ ትምህርት ቤት፣ በሙያ ትምህርት ቤት ወይም በቴክኒክ ትምህርት ቤት ከተማሪው ቤተሰብ ጋር መስራት አሁንም ለታዳጊ ልጅ ቀጥተኛ ያልሆነ እርዳታ ተደርጎ ይቆጠራል። ለእያንዳንዱ የትምህርት ተቋም ተማሪ የማህበራዊ ፓስፖርት መሳል ፣ በአሥራዎቹ ዕድሜ ውስጥ ያሉ ወጣቶችን የዕለት ተዕለት ችግሮች በማጥናት ፣ በሥራ ገበያው ላይ ባለው ሁኔታ ላይ አቀማመጥ ፣ በበርካታ ማህበራዊ ዘርፎች ውስጥ ከስፔሻሊስቶች ጋር የባለሙያ መስተጋብር የተቋቋመ ስርዓት - እዚህ አስፈላጊ ሁኔታዎችየመጀመሪያ ወይም ሁለተኛ ደረጃ የሙያ ትምህርት ለሚማሩ ወጣቶች የታለመ ማህበራዊ ድጋፍ መስጠት።

በዩኒቨርሲቲዎች ውስጥ ማህበራዊ ሥራ - በትምህርት መስክ ውስጥ የማህበራዊ ሰራተኞች ሙያዊ ተግባር ሌላ ሊሆን የሚችል አካባቢ።

እንደ አንድ ደንብ ዝቅተኛ ገቢ ካላቸው ቤተሰቦች የመጡ የዩኒቨርሲቲ ተማሪዎች በትርፍ ጊዜያቸው ለመማር "ተጨማሪ ገንዘብ ለማግኘት" ይሞክራሉ, ሀብታም ቤተሰቦች ደግሞ ተጨማሪ ትምህርት ለማግኘት ይሞክራሉ. ሁለቱም ድጋፍ ያስፈልጋቸዋል። ከሌሎች የትምህርት ተቋማት፣ ኢንተርፕራይዞች እና ማህበራዊ አደረጃጀቶች ጋር ያለውን ግንኙነት የሚቀጥል በዩኒቨርሲቲ ውስጥ የተደራጀ የማህበረሰብ-ሳይኮሎጂካል ማዕከል ከድህነት ለመላቀቅ እና በራሳቸው ገንዘብ ለማግኘት ለሚፈልጉ ወጣቶች ከፍተኛ እገዛ ያደርጋል። የሶሺዮ-ሳይኮሎጂካል ማእከል ማንኛውንም ምርምር ለማካሄድ, ለማካሄድ ከድርጅቶች እና ተቋማት ትዕዛዞችን መቀበል ይችላል የተወሰኑ ዓይነቶችስራዎች፣ ለተማሪዎቹ በርካታ ክፍት የስራ መደቦችን እና በተሰጠው ዩኒቨርሲቲ ውስጥ ስራዎችን መስጠት፣ ወዘተ.

በዶርም ውስጥ የሚኖሩ ተማሪዎች እጦት, ውርደት እና ሌሎች በርካታ ችግሮች ያጋጠሟቸውን, መብቶቻቸውን እና ጥቅማጥቅሞቻቸውን መጠቀም የማይችሉትን ለመርዳት, የማህበራዊ ሰራተኛ ከፍተኛ ተማሪዎችን የድጋፍ ቡድን ይመሰርታል. በተጨማሪም, ለተማሪ ቤተሰቦች እርዳታ ይሰጣል.

ዩንቨርስቲዎችም በስራ አለም ቦታቸውን ለማግኘት የሚቸገሩ አካል ጉዳተኞችን፣ ወላጅ አልባ ህጻናትን፣ ህፃናትን ከ ትላልቅ ቤተሰቦች፣ ልጆች ያሏቸው ተማሪዎች እና ሌሎች በርካታ የማህበራዊ ተጋላጭ ወጣቶች ምድቦች። እርዳታ በአንድ ጊዜ መልክ የገንዘብ ክፍያዎችወይም በአይነት ሰብአዊ ድጋፍ መውጫ መንገድ አይደለም። አንድ የማህበራዊ ጉዳይ ሰራተኛ ተማሪውን የት፣ ለማን እና እንዴት አገልግሎቱን በመስጠት የማያስቸገረውን ሁኔታ ለመለወጥ መዞር እንዳለበት በማሳወቅ ከፍተኛ እገዛ ሊያደርግ ይችላል።

ማህበራዊ ሰራተኛው ለእያንዳንዳቸው የማህበራዊ ፓስፖርት ሲሞሉ ስለ ደንበኞቹ አቅም መጠየቅ አለበት.

በተለይም አስደናቂ የአካዳሚክ ስኬት ያሳዩ፣ ነገር ግን ትምህርታቸውን ለመቀጠል የሚያስችል አቅም የሌላቸው፣ በትርፍ ሰዓት ወይም በማታ ኮርሶች ተዘዋውረው ኑሮአቸውን ለማሸነፍ የተገደዱ፣ መክፈል ባለመቻላቸው እድላቸው የተገደበ ተማሪዎች ናቸው። ለምሳሌ ለአንድ ኮርስ የውጪ ቋንቋ፣ የኮምፒዩተር እውቀት ፣ ወዘተ. የማህበራዊ ሰራተኛ ድጋፍ እና አሁን ባለው ህግ መሰረት ሊሰጥ የሚችለውን እርዳታ ይፈልጋሉ.

የተለያዩ አገሮች ልምድ, ለምሳሌ እንግሊዝ እና ጀርመን, በትምህርት ውስጥ ማህበራዊ ስራን ለማደራጀት ሁለት አማራጮች እንዳሉ ይጠቁማል. በአንዳንድ ሁኔታዎች የማህበራዊ ስራ ስፔሻሊስቶች የትምህርት ተቋም የሙሉ ጊዜ ሰራተኞች ናቸው, በሌሎች ውስጥ ደግሞ ለተወሰኑ የትምህርት ተቋማት አገልግሎት በሚሰጡ ማህበራዊ አገልግሎቶች ውስጥ ይሰራሉ. በትምህርት ቤቶች ውስጥ, ባህሪያቸው ከተዛባ ወይም የመማር ችግር ካጋጠማቸው ተማሪዎች ጋር ይሰራሉ; የመከላከል ሥራን ያካሂዳሉ፣ ተማሪዎች በትርፍ ጊዜያቸው አንድ ዓይነት እንቅስቃሴ እንዲያደርጉ፣ የኑሮ ሁኔታቸውን እንዲያጠኑ እና ከቤተሰቦቻቸው ጋር እንዲሰሩ ማድረግ። ይህ አማራጭ በእንግሊዝ ውስጥ ይሠራል. በጀርመን ውስጥ ለመጀመሪያው አማራጭ ምርጫ ተሰጥቷል-እዚህ የትምህርት ተቋም ሰራተኞች ላይ ማህበራዊ ሰራተኞችን ማካተት የተለመደ ነው.

ማህበራዊ ሰራተኞች ከወጣቶች ጋር በመተባበር ልዩ ሚና ይጫወታሉ. በጣም አሳሳቢው ችግር እንደ የዕፅ ሱሰኝነት እና የዕፅ ሱሰኝነት ፣ የአልኮል ሱሰኝነት ፣ የጥፋተኝነት ስሜት ፣ ያልተነሳሳ ጠብ አጫሪነት ፣ ወዘተ ያሉ የማዛባት ዓይነቶች መስፋፋት ሆኗል።

በጉርምስና ወቅት በጉርምስና ዕድሜ ላይ የሚገኙ ወጣቶች ብዙውን ጊዜ ሁለቱም ተጨባጭ ችግሮች እና ተጨባጭ ልምዶች ያጋጥሟቸዋል. ምክንያቶቹ በቤተሰብ ውስጥ ግጭቶች, ከጓደኞች ጋር አለመግባባት, የመምህራን አለመግባባት, የግንኙነት ችግሮች, ወዘተ ሊሆኑ ይችላሉ. የዚህ ውጤት የአዕምሮ ሁኔታን ለማሻሻል ዘዴዎችን እና መንገዶችን መፈለግ ነው. ስለዚህ በትምህርት መስክ ውስጥ የተዛባ ባህሪን ከሚያሳዩ ከልጆች እና ጎረምሶች ጋር በማህበራዊ ስራ ውስጥ ውጤታማ ቴክኖሎጂዎችን መምረጥ የተለያዩ የዝርፊያ መንስኤዎችን ሳይመረምር የማይቻል ነው።

በዚህ አቅጣጫ የማህበራዊ ስራ በሁለት ዘርፎች ሊከፈል ይችላል-ማረም እና መከላከያ. እንደ ሌሎቹ ሁኔታዎች ሁሉ, የእነሱ ትግበራ በማህበራዊ ምርመራዎች ላይ የተመሰረተ ነው. የተዛባ ባህሪን መመርመር ልዩ እውቀትና ክህሎቶችን ይጠይቃል, ስለዚህ አንድ ማህበራዊ ሰራተኛ በእራሱ ችሎታዎች ላይ ብቻ ሳይሆን በልዩ ማህበራዊ ተቋማት ልምምድ ላይም ጭምር: ለአካለ መጠን ያልደረሱ ልጆች, የስነ-ልቦና እና የትምህርታዊ ማእከሎች, ወዘተ.

የመከላከያ ቴክኖሎጂዎች ግብ "አደጋ ላይ ለሚወድቁ" ጎረምሶች ማህበራዊ-ስነ-ልቦናዊ እርዳታ መስጠት, ቸልተኝነትን መለየት እና በወንጀል ባህሪ ውስጥ እንደገና መመለስን መከላከል ነው. ለመከላከያ ሥራ የትምህርት ሂደትን ብቻ ሳይሆን ከመደበኛ ትምህርት ውጭ ስራን - ግለሰብ እና ቡድን መጠቀም አስፈላጊ ነው. የማስተካከያ ቴክኖሎጂዎች አደረጃጀት በማረሚያ ማህበራዊ ትምህርት, በባህላዊ እና በመዝናኛ እንቅስቃሴዎች ውስጥ ከማህበራዊ ስራ ስፔሻሊስቶች ልዩ ስልጠና ይጠይቃል.

ወጣቶችን እንደ ማህበራዊ ንቁ የህዝብ ምድብ መመስረት የሚከናወነው በመንግስት እና በማህበራዊ ተቋማት ስርዓት ነው። በዚህ ስርዓት ውስጥ ትልቅ ሚና የሚጫወተው ዩኒቨርሲቲው የራሱ ማህበራዊ ተግባራት አሉት. በማህበራዊ ጉልህ ተግባራት ውስጥ ክህሎቶችን ለመቅሰም ፣ እውቀትን ለመቅሰም እና ለመፈተሽ ፣ ሙያዊ እድገት እና የሰዎች ግንኙነት ፣ ራስን እውን ለማድረግ እና የወጣቱን ስብዕና ለማረጋገጥ አስፈላጊ ሁኔታዎችን ለመፍጠር የሚያስችል ተቋም እና ዘዴ ነው።

በሶቪየት ጊዜ ውስጥ ባለው የቤት ውስጥ ትምህርት ውስጥ ተማሪዎችን የማስተማር ሂደት በንቃት ተምሯል (G.D. Averyanova, P.P. Bandura, N.I. Boldyrev, A.S. Byk, O.I. Volzhina, B.Z. Vulfov, A.G. Davidyuk, Z.D. Dzhantakova, E.M.K.I.I.) , L.V. Kuznetsova, A.F. Nikitin, I.N. Russu, Y.V. Sokolov, V.L. Sukhomlinsky, A.M. Shalenov, T.A. Shingerey, N.I. Shchukin, D.S. Yakovleva, ወዘተ.). ነገር ግን የተወሰኑ የተማሪ ትምህርት ጉዳዮችን የተመለከቱ ጥቂቶች ብቻ ናቸው።

በዘመናዊ የቤት ውስጥ ስፔሻሊስቶች የተደረጉ የምርምር ውጤቶች ትንተና በበርካታ የሩሲያ ዩኒቨርሲቲዎች, የትምህርት ሂደቱን ለማደራጀት በርካታ መሰረታዊ የፅንሰ-ሀሳቦችን ማዕቀፎችን ለማዘጋጀት አስችሎናል.

1. ትምህርት እንደ ዓላማ ያለው የግለሰብ ማህበራዊነት ሂደት የአንድ የተዋሃደ የትምህርት ሂደት ዋና አካል ነው።

2. የትምህርት ዘመናዊ ግንዛቤ ማንነት የግል እና የባህል መሠረት ላይ የተመሠረተ ነው: ሁሉም መገለጫዎች ውስጥ ማኅበራዊ ሕይወት ባህል ጋር familiarization በኩል መልክ ያለውን ልዩ ውስጥ ግለሰብ ሙሉ እድገት እያንዳንዱ በተቻለ እርዳታ: ሞራላዊ; ሲቪል ፣ ባለሙያ ፣ ቤተሰብ ፣ ወዘተ.

3. ትምህርት ስኬት የሚገኝበት በይነተገናኝ ሂደት ነው። አዎንታዊ ውጤቶችበሁለቱም ወገኖች፣ በመምህራንና በተማሪዎች ጥረት የተረጋገጠ ነው።

4. የትምህርት ሂደቱ በሙያዊ የሰለጠኑ ሰዎች መሰጠት አለበት.

5. የትምህርት ሂደቱ የተማሪ ወጣቶችን ግላዊ መገለጫዎች አዝማሚያዎችን እና ባህሪያትን እንዲሁም ለእነሱ በግል ጠቃሚ የሆኑትን የማይክሮ አካባቢ ባህሪያት ግምት ውስጥ በማስገባት መገንባት አለበት.

ነገር ግን የትምህርት ሂደቱን በልዩ "ማህበራዊ ስራ" ተማሪዎችን ሲያደራጁ የሂደቱን ልዩ ሁኔታዎች መግለጽ አስፈላጊ ነው. የወደፊት ስፔሻሊስቶች, ከበርካታ ሁለንተናዊ ሰብአዊ ባህሪያት በተጨማሪ, የግል እና ሙያዊ ባህሪያት, የሞራል መመሪያዎች እና እሴቶች ከፍተኛ የእድገት ደረጃ ሊኖራቸው ይገባል. በተጨማሪም የስፔሻሊስቶች ሥነ ምግባራዊ እና ሥነ ምግባራዊ እሳቤዎች እና አመለካከቶች ከደንበኞች ጋር በመሥራት የተገነዘቡ ናቸው, ስለዚህም በግልጽ የተቀረጹ እና የተረጋጋ መሆን አለባቸው.

የትምህርት ሥራን ልዩ ሁኔታ ግምት ውስጥ በማስገባት ደራሲው የሚከተሉትን ባህሪያት ያካተተውን የትምህርት ሂደት የመጀመሪያ ሞዴል አዘጋጅቷል.

1. የተማሪዎችን ወደ ልዩ ልዩ "ማህበራዊ ስራ" (መረጃ እና ግምገማ) ልዩ ሁኔታዎችን የማጣጣም ደረጃ. ተማሪዎች ስለ ሙያው, ስለ ማህበራዊ ስራ ባለሙያ "ቁም ነገር" ይነገራቸዋል.

2. የግላዊ ግንዛቤ ደረጃ እና የሃሳቦችን እና የስራ ፅንሰ-ሀሳቦችን መቀበል (ንፅፅር-ተጨባጭ). በዚህ ደረጃ, ለወደፊቱ ስፔሻሊስቶች አእምሮ ውስጥ የሃሳቦች እና የእሴቶች ስርዓት ለመመስረት የግል ቅድሚያ የሚሰጣቸውን ነገሮች እንደገና ማጤን አለ.

3. የግላዊ እድገትን እና አደረጃጀትን አስፈላጊነት የመረዳትን ተግባር በዓላማ የማካተት ደረጃ የትምህርት ሥራከጁኒየር እና ከእኩዮች ጋር (ተግባራዊ እና ትንበያ).

ለዚህ ሞዴል ትግበራ እንደ ተግባራዊ መሠረት, በ 2005 መጀመሪያ ላይ የቮልሱ ማህበራዊ ፔዳጎጂ መምሪያን መሠረት በማድረግ የማህበራዊ ቴክኖሎጂዎች ላቦራቶሪ ተከፍቷል.

የላቦራቶሪው ዋና ተግባራት መካከል፡-

· በልዩ ባለሙያ ውስጥ በተግባራዊ እንቅስቃሴዎች ውስጥ ዘላቂ የግል እና ሙያዊ ፍላጎት መፈጠር;

· በተማሪዎች አእምሮ ውስጥ የልዩ ባለሙያ "ማህበራዊ ስራ" አወንታዊ ምስል ማጠናከር;

· በክልል ደረጃ በማህበራዊ ተቋማት ውስጥ ተማሪዎችን ተግባራዊ የስራ ክህሎት ማስታጠቅ;

· የሥራ ቅጾችን እና ዘዴዎችን በመምረጥ የተማሪዎችን የፈጠራ እንቅስቃሴ እና ነፃነት ደረጃ ማሳደግ;

· በተግባራዊ ልምድ ላይ በመመስረት, ለተጨማሪ ስፔሻላይዜሽን እና ለችግር የስራ ቦታዎች ምርጫ ተማሪዎችን የንቃተ ህሊና ስሜትን ማሳደግ.

የዩኒቨርሲቲው ከልጆች እና ወጣቶች ማህበራት ፣ ድርጅቶች እና የማህበራዊ አገልግሎት ተቋማት ጋር ያለው ትብብር በሁለቱም ወገኖች (ሁለቱም ድርጅቶች እና ተማሪዎች) በጎ ፈቃደኝነት እና ተነሳሽነት እና በተጠናቀቁ ስምምነቶች ማዕቀፍ ውስጥ ይከናወናል ። በ VolSU ከብዙ አካላት ጋር ኮንትራቶች ተደርገዋል። ማህበራዊ ፖሊሲየቮልጎግራድ ክልል, ለአካለ መጠን ያልደረሱ ልጆች ማህበራዊ ማገገሚያ ማዕከላት (29 በቮልጎራድ ክልል) "ቤተሰብ" (34 በቮልጎራድ ክልል), የህዝብ ድርጅቶች "የሩሲያ ልጆችን ለማዳን", "ማሪና" .

የቮልጎራድ ስቴት ዩኒቨርሲቲ የማህበራዊ ትምህርት ክፍል መምህራን (3 ሰዎች), የ 3 ኛ ዓመት ልዩ "ማህበራዊ ስራ" ተማሪዎች (56 ሰዎች), የ 4 ኛ ዓመት ተማሪዎች (13 ሰዎች), የማህበራዊ ተቋማት እና ድርጅቶች ልዩ ባለሙያዎችን በመተግበር ላይ ተሳትፈዋል. በ2004/05 የትምህርት ዘመን የትምህርት ሂደት (ከ100 በላይ ሰዎች)።

የላብራቶሪውን ሥራ በማረም እና የትምህርት ሂደትን ሞዴል መዋቅር በመተንተን ሂደት ውስጥ ከተማሪዎች ጋር የትምህርት ሥራ መሪ ተግባራት ተለይተዋል-

· ሳይንሳዊ እና ዘዴያዊ ተግባራቱ ያለመ ነው፡-

1. በታለመ ሥራ የትምህርት ሂደት አጠቃላይ መደበኛ እና የቴክኖሎጂ ድጋፍ ላይ
የቁጥጥር ማዕቀፍ መፍጠር, እንዲሁም ለትምህርት ሥራ የቴክኖሎጂዎች ባንክ, በከፍተኛ ትምህርት ተቋማት ውስጥ ሥርዓታቸው እና አተገባበር.

2. ሳይንሳዊ እድገትየተማሪዎችን ግላዊ ሁኔታ እና የግንኙነታቸውን ማህበረ-ባህላዊ አካባቢ ብቁ ክትትልን የሚፈቅዱ ማህበረሰባዊ እና ስነ-ልቦናዊ የምርመራ ፕሮግራሞች።

3. በአንድ የተወሰነ ዩኒቨርሲቲ ውስጥ የትምህርት ሥራ ሁኔታን በትክክል ለመገምገም የታለመ የዩኒቨርሲቲው የትምህርት ሥራ ውጤታማነት እንደ የትምህርት ደረጃዎች ዓይነት መስፈርቶችን ማዘጋጀት እና የንጽጽር ትንተናበክልሉ ውስጥ ውጤታማነቱ.

· ተግባራዊ እና ትንበያ ተግባር በዩኒቨርሲቲው እና በድርጅቶች እና በክልሉ ተቋማት መካከል ያለውን የግንኙነት አቅጣጫዎችን የሚወስን ሲሆን ይህም በትምህርት ሥራ (ክበቦች, የመዝናኛ ማዕከሎች, የማህበራዊ አገልግሎት ተቋማት) ውስጥ እንደ ርዕሰ ጉዳዮች ሆነው ሊያገለግሉ ይችላሉ.

· የመረጃ ተግባር ፣ የፅንሰ ሀሳቦችን ማስተዋወቅ ፣ ወቅታዊ አዝማሚያዎችን እና የቴክኖሎጂ ስራዎችን ከተማሪዎች ጋር በኮንፈረንስ ፣ ሴሚናሮች ፣ ክብ ጠረጴዛዎች, እንዲሁም በከፍተኛ ትምህርት ውስጥ ባሉ የትምህርት ችግሮች ላይ የሳይንሳዊ ህትመቶችን እና የአሰራር ዘዴዎችን ማዘጋጀት እና ማተም.

እንደ ዋና መደምደሚያዎች, የትምህርት ሥራን ውጤታማ ትግበራ እና ዋና ዋና ሁኔታዎችን መወሰን እንችላለን የወጣቶች አካባቢዩኒቨርሲቲዎቹ፡-

· የወጣቶችን ተሳትፎ በዩኒቨርሲቲ ሕይወት፣ በወጣቶች ማህበረሰቦች እና በህብረተሰብ እድገት ውስጥ ማስፋፋት;

· የወጣት ዜጎችን መብት ማስፋት ፣ የመቀበል ተነሳሽነትን ማጠናከር
ውሳኔዎች;

· በግል እና በሙያዊ ራስን በራስ የመወሰን ጉዳዮች ላይ ለመረጃ ድጋፍ፣ ለበለጠ ታይነት እና ሪፖርት ማድረግ።

19. የማህበራዊ ትምህርት ድርጅታዊ ገጽታዎች.

በአጠቃላይ ትምህርትን ለማዘመን ዋናው ድርጅታዊ መሰረት እና ማህበራዊ ትምህርት በተለይም አዲሱ ግዛት ናቸው የትምህርት ደረጃዎችከፍተኛ ሙያዊ ትምህርት. ለጥራት ግምገማ መሰረትን ይወስናሉ, ለትምህርት ፕሮግራሞች ይዘት እና ትግበራ መሰረታዊ መስፈርቶች. ከ 90 ዎቹ አጋማሽ ጀምሮ. በሩሲያ ውስጥ የአዳዲስ መመዘኛዎች ልማት እና ትግበራ ተጀመረ ፣ ከተለያዩ የአገሪቱ ግዛቶች ብሔራዊ እና ክልላዊ ሁኔታዎች ጋር መላመድ። ከዚህም በላይ ይህ ሥራ በሁሉም ክፍሎች ውስጥ በማህበራዊ ትምህርት ላይ ሙሉ በሙሉ የሚሠራው የባለብዙ ደረጃ ትምህርት ምስረታ ላይ በመካሄድ ላይ ነው. ስለዚህ ድርጅታዊ እና ተጨባጭ ስራዎች እርስ በርስ የተያያዙ ናቸው.

የማህበራዊ ትምህርት ይዘት እና አደረጃጀት ለውጥ እርስ በርስ መደጋገፍ በተለይ በ 90 ዎቹ ውስጥ ጎልቶ ታይቷል. ሩሲያ ውስጥ የፈጠራ የትምህርት ተቋማት እና የትምህርት ተግባራት መካከል ያለውን ግዙፍ ልማት ጋር በተያያዘ, የትምህርት የብዝሃ-subjectivity ዝግመተ. አዲስ የትምህርት ድርጅት ዓይነቶች እንደ አንድ ደንብ, በአዳዲስ ፕሮግራሞች እና አዲስ የማስተማር ቴክኖሎጂዎች ላይ የተመሰረቱ ናቸው, በእርግጥ, በይዘቱ ውስጥ የማህበራዊ ትምህርትን በእጅጉ ይለያሉ. ይህ ሁልጊዜ በእውቀት ጥራት ላይ ጥሩ ተጽእኖ አይኖረውም, ከመሠረታዊ ደረጃዎች ወይም ከብሔራዊ እና ክልላዊ ማሻሻያዎች ጋር ይዛመዳል.

ድርጅታዊ ቃላት ውስጥ መግቢያ ብሔራዊ-regional ክፍሎች ደረጃዎች ደግሞ ኦርጋኒክ svjazana povыshennыm raznыh የትምህርት ይዘት, በተለይ ማህበራዊና ሰብዓዊ ዑደት ውስጥ የትምህርት. በዚህ መልኩ, የማህበራዊ ትምህርት ይዘት ዛሬ, መሰረታዊ መስፈርቶችን ሲጠብቅ, በክልል በጣም በጥብቅ ተለይቷል. በብሔራዊ ትምህርት ጽንሰ-ሀሳቦች እና ፕሮግራሞች ምስረታ እና በብሔራዊ ትምህርት ቤቶች ልማት ውስጥ በተጨባጭ በማደግ ላይ ነው። ከዚህ አንፃር የብሔራዊ-ክልላዊ አካላት መፈጠር እና በአጠቃላይ የክልላዊ ማህበራዊ ትምህርት ጽንሰ-ሀሳብ በተለይ ውስብስብ እና አስፈላጊ ነው.

በሀገሪቱ ውስጥ ለማህበራዊ ትምህርት እድገት ሌላው ድርጅታዊ መሰረት አግባብነት ያላቸው የትምህርት ተግባራትን የሚያከናውኑ ልዩ ተቋማት መኖር ነው. ከዚህ አንፃር በሩሲያ ውስጥ የማህበራዊ ትምህርት እድገት ዛሬ በልዩ ሁለተኛ ደረጃ እና ከፍተኛ የትምህርት ተቋማት እንዲሁም የመጀመሪያ ደረጃ የሙያ ትምህርት ተቋማት ለማህበራዊ ሉል እና አስተዳደር ተቋማት ሠራተኞችን የሚያሠለጥኑ እና በመስክ ላይ ያሉ ስፔሻሊስቶች ላይ የተመሠረተ ነው ። የማህበራዊ ሳይንስ.

በተጨማሪም በበርካታ ዩኒቨርሲቲዎች መዋቅር ውስጥ የፋኩልቲዎች እና የትምህርት ክፍሎች ብዛት ጨምሯል ለማህበራዊ ሴክተር ተቋማት ሠራተኞችን ማሠልጠን ፣ ማህበራዊ ሰራተኞችን ፣ ሶሺዮሎጂስቶችን ፣ ሳይኮሎጂስቶችን ፣ ማህበራዊ አስተማሪዎችን ፣ ቫሌዮሎጂስቶችን ፣ አስተዳዳሪዎችን እና የመንግስት ሰራተኞችን ማሰልጠን ። በ 90 ዎቹ አጋማሽ ላይ በሀገሪቱ ዩኒቨርስቲዎች ውስጥ የሚሰሩ ከ 60 በላይ ፋኩልቲዎች እና ዲፓርትመንቶች ማህበራዊ ሰራተኞች, ማህበራዊ አስተማሪዎች እና ቫሌሎሎጂስቶች በስቴት በጀት ላይ የሰለጠኑበት. የስነ ልቦና፣ ኢኮኖሚክስ እና የህግ ፋኩልቲዎች እና ዲፓርትመንቶች ቁጥርም በከፍተኛ ሁኔታ ጨምሯል።

እነዚህ አዳዲስ የማህበራዊ ትምህርት ድርጅታዊ አወቃቀሮች በእድገታቸው የመጀመሪያ ደረጃዎች ውስጥ ከይዘት አንፃር ብዙ ጊዜ ያጋጠሟቸው እና ከባድ ችግሮች እያጋጠሟቸው ነው። ይህ በተለይ በአንዳንድ ቴክኒካል ዩኒቨርሲቲዎች የተከፈቱት በዚህ ፕሮፋይል ብቁ መምህራን ለሌላቸው ነው። ይህ ሁኔታ ለረጅም ጊዜ ከቀጠለ, የምስክር ወረቀት ላያለፉ እና ይዘጋሉ.

በተጨማሪም ግልጽ ነው, ነገር ግን ደካማ የሰው ኃይል አቅርቦት ሁኔታዎች ውስጥ, ሳይንሳዊ እና methodological ሥነ ጽሑፍ, እነርሱ ክልሎች ውስጥ የማህበራዊ ትምህርት ልማት ወጎች እና መሠረት ይጥላል ምክንያቱም, የማህበራዊ-ሰብአዊ ዩኒቨርሲቲዎች አዲስ ዲፓርትመንቶች በእርግጠኝነት አዎንታዊ ሚና ይጫወታሉ. የሀገሪቱ. የቅርብ ዓመታት ተሞክሮ እንደሚያሳየው ይህ ሥራ በክላሲካል ዩኒቨርሲቲዎች ፣ በትምህርታዊ እና በሕክምና ዩኒቨርሲቲዎች ውስጥ በተሳካ ሁኔታ ይከናወናል ።

በሩሲያ ውስጥ ለማህበራዊ ትምህርት በድርጅታዊ ሁኔታ ባለፉት አስርት ዓመታትእዚህ የተነሳው ባህሪም ነው። ብዙ ቁጥር ያለውክፍሎች እና የትምህርት ላቦራቶሪዎች, አጠቃላይ (ሙያዊ ያልሆነ) ማህበራዊ ትምህርት ለመስጠት የተነደፉ ማዕከሎች. ይህ በዋነኝነት የሚከናወነው በፍልስፍና ፣ በባህላዊ ጥናቶች ፣ በሶሺዮሎጂ ፣ በፖለቲካል ሳይንስ ፣ በስነ-ልቦና ፣ በታሪክ ፣ በሕግ መሠረት ፣ በማህበራዊ እና ኢኮኖሚያዊ ስታቲስቲክስ ፣ በኢኮኖሚክስ እና ራስን በራስ የማስተዳደር ክፍሎች ነው ። በተለያዩ መስኮች የወደፊት ስፔሻሊስቶች አጠቃላይ ባህልን የማሳደግ ችግሮችን መፍታት, የማህበራዊ አስተሳሰብ እና ራስን ማደራጀት ባህላቸውን ማሳደግ, የአመራር ተግባራት እና የትምህርት ሰብአዊነት, እነዚህ ክፍሎች አጠቃላይ (ሙያዊ ያልሆነ) የማህበራዊ ትምህርት ድርጅታዊ መሠረት ይመሰርታሉ.

በድርጅታዊ አገላለጽ አንድ ሰው ከትግበራው ባህላዊ ዓይነቶች ውጭ በማህበራዊ ትምህርት የትምህርት ዓይነቶች ላይ ከፍተኛ ጭማሪ ማስታወክ አይችልም ። ይህ በተለያዩ ኩባንያዎች, የመገናኛ ብዙሃን, የህዝብ ድርጅቶች, ማህበረሰቦች, ማህበራት እና ግለሰብ ዜጎች እና ሌሎች ግዛቶች የትምህርት እንቅስቃሴዎችን ሉል በመውረር ባህላዊ የትምህርት ተቋማትን በከፍተኛ ሁኔታ በማስፋፋት እና በመሠረታዊነት አዲስ ሁኔታን ይፈጥራል. ሀገር ።

በሩሲያ ትምህርት ውስጥ በአሁኑ ጊዜ ግዛቱ በአብዛኛው ቁጥጥርን ያጣበት ሁኔታ አለ የትምህርት ሂደቶችበኅብረተሰቡ ውስጥ የሩሲያ የትምህርት ቦታ እንደ ሉዓላዊ ግዛት በከፍተኛ ሁኔታ ወድሟል። አገሪቷ ለሩሲያ ህዝቦች ባህል ፣የሌሎች ግዛቶች የትምህርት ፕሮጄክቶች ፣የእኛን ግዛት እና የህዝብ ፍላጎት ከግምት ውስጥ የማያስገቡ እና ቁጥጥር የማይደረግባቸው የበርካታ አምባገነን ቡድኖች ትምህርታዊ ፕሮግራሞችን በመተግበር ላይ ትገኛለች። የመንግስት የትምህርት ባለስልጣናት.

አንድ ሰው ዝቅተኛ ጥራት ያላቸውን የመዝናኛ ፕሮግራሞችን መጥቀስ አይችልም. በዚህ ረገድ ሬዲዮ፣ ቴሌቪዥን፣ ፕሬስ እና መጽሃፍ ህትመት ሙሉ በሙሉ ቁጥጥር አልተደረገባቸውም። በዚህ አካባቢ ያለው የብሔራዊ-ግዛት ፖሊሲ በጣም ደካማ እና ውጤታማ ስለሌለው ስለማንኛውም ተጽእኖ ማውራት ምንም ፋይዳ የለውም። በምንም መልኩ የማህበራዊ ትምህርት እና አስተዳደግን አይቆጣጠርም, በተለይም ለሀገር እና ለህዝብ እጅግ አስከፊ የሆነ አውዳሚ ውጤት ያለው, በተለይም የሀገሪቱን ማህበራዊ እና ባህላዊ እድገት መሰረት የሆኑትን.

ስለዚህ በዘመናዊው ሩሲያ ውስጥ ያለው የማህበራዊ ትምህርት ይዘት እና አደረጃጀት በእድሳት እና ቀውሱን ለማሸነፍ ፣ አዳዲስ ነገሮችን በመፍጠር እና የድሮ ልምድን የተሻሉ ወጎችን ለመጠበቅ እና የተሻሉ ቴክኖሎጂዎችን የመፈለግ እርስ በእርሱ የሚጋጭ ሂደት እያደረጉ ነው።

ማህበራዊ ትምህርት ምስረታ ላይ በንቃት ይሳተፋል አዲስ ባህል, ማህበራዊ ህይወት, የእሱ ዋነኛ አካል መሆን.