Konstante tegn på et adjektiv 3. Konstante og ustabile tegn på et adjektiv

Lektionstype: lektion i at lære ny viden

Mål: Introducer kategorierne
adjektiver.

Opgaver:

• lære at fremhæve funktioner
  kvalitativ, relativ og besiddende
  adjektiver i deres sammenligning.
• lære at arbejde selvstændigt med en lærebog,
  præsentere ny information til teamet.
• udvikle evnen til at bruge korrekt
  adjektiver i tekster - beskrivelser.
• udvikle selvkontrolevner
• udvikle sig hos eleverne kognitiv interesse,
  tale gennem relaterede svar på spørgsmål, hukommelse,
  opmærksomhed, udvikle evnen til at finde navne
  adjektiver i teksten, bestemme deres rolle i
  skønlitterære værker.
• udvikle sådanne moralske kvaliteter som
  nøjagtighed; lyst til viden, interesse for
  lære det russiske sprog, omhyggelig holdning til
  til omverdenen.

Under timerne

1. Selvbestemmelse til aktivitet.

Lad os smile til hinanden, venner,
Vi vil give smil til vores gæster!
Er du klar til lektionen? Så - lad os gå i gang!
Held og lykke til jer alle!

2. Opdatering af viden og registrering
vanskeligheder i aktivitet.

- Opmærksomhed! Ønskede! Ordet mangler! Særlig
tegn: svarer på hvilke spørgsmål? hvis?; let
tilpasser sig ethvert emne. Hvilket ord
ønskede? (Adjektiv.)

- Hvordan gættede du det? (Besvarer spørgsmålene hvilke?
hvis?; stemmer overens med substantivet.)

– De ejendomme, du har nævnt, er fælles for alle
adjektiver. Se nu på skærmen.

Vælg ethvert element og beskriv det ved hjælp af
kun adjektiver.

Der bliver lyttet til elevernes svar.

– Har du lagt mærke til, at adjektiver
karakterisere emnet anderledes? Alene
angive en genstands kvaliteter efter smag, andre -
efter farve, tredje af udseende etc. Midler,
undtagen fællestræk med hvilke navne
adjektiver adskiller sig fra ord i andre dele
tale, er der tegn, hvorved nogle
adjektiver er forskellige fra andre.

3. Redegørelse for uddannelsesopgaven.

– Hvad tror du, vi taler om?

Det er det, vi skal tale om i dag. Hvilket tema
lektie?

Skriv datoen ned på rutearket (bilag 1)
og lektionens emne: ”Morfologiske træk ved navnet
adjektiv Kvalitativ, relativ og
besiddende adjektiver."

– Sæt et mål for dine aktiviteter i lektionen.

• Lær at skelne mellem forskellige adjektiver
  udledninger.
• Kunne bevise ejerskab af navne
  adjektiver for denne kategori.
• Brug adjektiver korrekt i
  tekst.

– Jeg inviterer dig til at søge viden på det sproglige
laboratorium. Hvem ved, hvad et laboratorium er?
(Laboratoriet er en institution for at dirigere
videnskabelige og tekniske eksperimenter, forskning).

4. Konstruktion af et projekt for at komme ud af vanskeligheden.

1) Oprettelse af en problematisk situation. Organisation
forskning. Præsentation af resultater

1. Lærerens ord. Når en videnskabsmand begynder at
arbejde, studerer han nøje litteraturen om
emne af interesse for ham. Jeg inviterer dig til
forskning. Du finder den rigtige til din
forskningsmateriale i lærebogen. Arbejde
I vil være i grupper.

Dyrke motion: Hver gruppe forbereder sig
en historie om en af ​​kategorierne af adjektiver som
præsentere forskningsresultater for andre
grupper, opbyg dit svar efter planen på diaset; data
for svaret, indtast i tabellerne (de er på din
tabeller); eksempler kan hentes fra teoretiske
materiale på side 101 – 102, ark – assistent
(Bilag 2).

2) Fastlæggelse af gruppens emne og formål
forskning

Lærer: Så emnet for undersøgelsen:

• 1. gruppe – kvalitative adjektiver;
• 2. gruppe – relative adjektiver;
• Gruppe 3 – besiddende adjektiver.

3) Indlæg af grupperepræsentanter
studerende om resultaterne af søgearbejdet

Alle gruppers data indtastes af alle
individuelle borde.

4) Søg efter ligheder og forskelle mellem
adjektiver af forskellige kategorier

– Find ligheder og forskelle i kategorierne af navne
adjektiver.

– Er alle egenskaber nødvendige for kvalitet
adjektiver?

5) Udarbejdelse af en begrundelsesalgoritme for
adjektiv definitioner

– Lad os prøve at skabe en handlingsalgoritme med
med henblik på at bestemme kategorien af ​​adjektiver.

1) Hvis det kombineres med ordet meget, kan du
at vælge et antonym betyder kvalitet.

2) Hvis det besvarer hvis spørgsmål? og hører til
for nogen betyder det besiddende.

3) Hvis hverken det ene eller det andet er egnet, men det er der
suffikser –an, -yan, -sk, som betyder relativ.

5. Primær konsolidering.

1) Mundtlig træning

Iced tea, glaskugle, bedstemors tørklæde

6. Selvstændigt arbejde med selvtest
standard.

Forstærkning for at forbedre en færdighed
at bestemme kategorien af ​​adjektiver, færdigheder
bevise deres tilhørsforhold til denne kategori,
bruge dem i tale.

Opgave 833, side 102. Skriv fire ned ad gangen
sætninger for hver gruppe.

• 1. – kun høj kvalitet
• 2. – kun relativ
• 3. – besiddende

Baseret på fragmenter fra tegnefilmen, komponer
lille tekst ved hjælp af navne
adjektiver af forskellige kategorier.

I løbet af morfologistudiet skal eleverne på hvert skoletrin studere orddele. Børn lærer om konstant og omskiftelig adfærd allerede i femte klasse. Vi vil analysere deres funktioner i detaljer.

Adjektiv

Denne gruppe af orddele er farverig og elegant. Ikke en eneste tekst kan undvære den, selvom den er af videnskabeligt indhold. Adjektiver hjælper os med at beskrive størrelse (lang, stor, lille), fortælle om nogens udseende (sød, rødhåret), angive farver (hvid, gul-blå, lilla), afsløre følelser (trist, munter, vred).

I sin oprindelige form bruges det i de grundlæggende spørgsmål, som det besvarer: Hvilken? hvis? Det er i denne version, du kan finde det ord, du leder efter, i en stave- eller forklarende ordbog.

På russisk er der begrebet "konstante og ikke-permanente tegn". Det betyder, at enhver del af talen har et sæt af visse kvaliteter og egenskaber, der skal studeres. Og adjektivet i dette tilfælde er ingen undtagelse.

Konstante tegn

Enhver kompetent elev ved, at alle har deres egne karakteristika.

De konstante og ukonstante tegn på et adjektiv er ret vanskelige at studere.

Den første er kategorier. De er normalt opdelt i tre grupper.

De adskiller sig fra andre kategorier ved, at de kan danne korte former ved at afkorte slutningen.

For eksempel: stor - stor, konstant - konstant, lys - lys.

En anden speciel forskel er evnen til at sammenligne en kvalitet med en anden. I lingvistik kaldes dette sammenligningsgrad.

For eksempel: cool - cooler (cooler) - coolest (coolest).

Disse funktioner adskiller kvalitetsadjektiver fra alle andre. Ingen anden kategori har så mange muligheder.

Husk, hvis du er i tvivl, er dette et permanent og ikke-permanent tegn på et adjektiv, husk at kun rækkerne er klassificeret som førstnævnte.

Den næste gruppe adskiller sig fra de andre i et spørgsmål. Kun kan svare på spørgsmålet" hvis?" Denne kategori angiver tilhørsforhold til et dyr eller en person.

For eksempel: ulvespor, hajøje.

Den sidste gruppe er relative adjektiver. De fortæller dig, hvilket tidspunkt eller hvilket sted ordet refererer til. For eksempel: forårsdråber (sæson), swimmingpool (destination), skovkølighed (sted).

Variable tegn

Alle egenskaber, der kan ændre sig under påvirkning af noget, kaldes ustabile. I modsætning til udledninger kan disse afvige fra den oprindelige version.

Det er nødvendigt at skelne mellem konstante og ustabile tegn på et adjektiv.

Det første, der skal navngives, er slægten. Alle af dem (han, intetkøn og kvinde) er også iboende i adjektivet.

For eksempel: væg - mørk - vand.

Næste er nummeret. Denne del af tale bruges både i ental og i flertal: enhver - forskellig.

Og selvfølgelig ændres adjektivet i alle tilfælde. I denne ligner det et navneord.

Tegnene på adjektiver (konstant og inkonstant) angiver under hans plan, vi vil angive nedenfor i artiklen.

Rolle i sætning

Konstante og ukonstante tegn på et adjektiv studeres meget detaljeret i russisk sproglektioner.

Derudover undersøges alle dets mulige syntaktiske funktioner i detaljer.

Da det besvarer spørgsmålet "hvilken?", spiller det normalt rollen som en definition i en sætning.

For eksempel: Varm sommeraften Vi vil huske det i lang tid.

I det tilfælde, hvor adjektivet påtager sig handlingens funktion, vil det være et prædikat.

For eksempel: Kjolen var farverig.

Nogle gange opstår et fænomen i det russiske sprog, såsom overgangen af ​​en del af tale til en anden. For eksempel plejede ordet "spisestue" at være et adjektiv. Nu bruges det oftere som navneord, fordi i nominativ kasus spiller rollen som emnet, og i indirekte - komplementet.

Prøveparsing

Før du viser et eksempel, er det nødvendigt at udvikle en lille plan, der hjælper dig med ikke at blive forvirret af tegnene.

• Indledende form og spørgsmål.
• Grammatiske træk.
• Konstant og inkonstant tegn på et adjektiv.
• Rolle i en sætning.

Eksempel: Der er gæster i et hyggeligt hus.

• Hygge er et adjektiv (hvad?).
• Skilt.
• Høj kvalitet.
• Maskulint køn, præpositionstilfælde, ental, fuldstændig form, positiv grad.
• Funktion - definition.

Nu kan du nemt selv udføre analysen. Vær forsigtig, adjektiver forveksles ofte med participier.

Morfologiske træk ved et adjektiv

Klasser af adjektiver efter betydning

Komplet og korte adjektiver

Grader af sammenligning af adjektiver (kun for kvalitative adjektiver)

Bøjning af adjektiver (hård, blød, blandet)

Morfologisk analyse af adjektivet

Adjektiv

Et adjektiv er en selvstændig væsentlig del af talen, der kombinerer ord, der

1) Angiv et ikke-proceduremæssigt træk ved emnet og svar på spørgsmål Hvilken?, hvis?;

2) ændres efter køn, antal og tilfælde, og nogle - efter fuldstændighed/korthed og sammenligningsgrader;

3) i en sætning er de definitioner eller den nominale del af et sammensat nominal prædikat.

Klasser af adjektiver efter betydning

Der er tre kategorier af adjektiver efter deres betydning: kvalitativ, relativ, besiddende.

Kvalitet adjektiver betegner kvalitet, egenskab ved et objekt: dets størrelse ( stor), form ( rund), farve ( blå), fysiske egenskaber ( kold), samt emnets tilbøjelighed til at udføre en handling ( snakkesalig).

I forhold adjektiver betegner et objekts attribut gennem forholdet mellem dette objekt og et andet objekt ( Bestil), handling ( læsning) eller et andet tegn ( gårsdagens). Relative adjektiver er dannet af substantiver, verber og adverbier; De mest almindelige suffikser for relative adjektiver er suffikserne - n- (Skov), -ov- (pindsvin), -i- (poppel-i-y), -sk- (lager), -l- (flydende).

Besiddende adjektiver angiver, at et objekt tilhører en person eller et dyr og er dannet af navneord med suffikser - i- (mor-in), -ov- (far-ov), -th- (Ræv). Disse suffikser kommer i slutningen af ​​adjektivstammen (jf. besiddende adjektiv fædre og relativ adjektiv faderlig).

Kvalitative adjektiver adskiller sig fra relative og besiddende adjektiver på alle sproglige niveauer:

1) kun kvalitative adjektiver betegner en egenskab, der kan vise sig i større eller mindre grad;

2) kvalitative adjektiver kan have antonymer ( dyb - lavvandet);

3) kun kvalitative adjektiver kan være ikke-afledte, relative og besiddende er altid afledt af navneord, adjektiver, verber;

4) kvalitative adjektiver danner navneord med betydningen af ​​en abstrakt egenskab ( strenghed) og adverbier, der ender på - O(strengt taget), samt adjektiver med et subjektivt vurderingssuffiks ( blå, vred);

5) kun kvalitative adjektiver har fuld/kort form og sammenligningsgrader;

6) kvalitative adjektiver kombineres med adverbier af mål og grad ( meget stor, men ikke * meget læseværdig).

Således ser vi, at kvalitative adjektiver grammatisk er modsat relative og besiddende adjektiver, som til gengæld grammatisk er meget ens. Forskellen mellem relative og besiddende adjektiver viser sig kun i typen af ​​deres deklination (se deklination af adjektiver), hvilket giver anledning for mange forskere til at kombinere dem i én gruppe af relative adjektiver, som med den konsekvente grammatiske adskillelse af dele af tale, også ordenstal og pronominale adjektiver falder.

Bøjning af adjektiver

Adjektiver i alle kategorier har inkonstante træk På en måde(ental) tal Og sag, hvor de stemmer overens med substantivet. Adjektiver stemmer også overens med substantivet i animation, hvis substantivet er i V. p-formen. flertal, og for det maskuline køn - ental (jf.: Jeg ser smukke sko Og Jeg ser smukke piger) - se animere navneord.

Ændring af et adjektiv efter køn, tal og kasus kaldes deklination af adjektiver.

Kvalitet Og i forhold adjektiver afvises ligeligt. Denne type deklination kaldes adjektiv.

På det russiske sprog er der usædvanlige adjektiver, der betyder:

1) farver: beige, kaki, marengo, elektrisk;

2) nationaliteter og sprog: Khanty, Mansi, Urdu;

3) tøjstile: plisseret, korrugeret, blusset, mini.

Faste adjektiver er også ord (vægt) brutto, net, (time) spids.

Sammenligningsgrader adjektiver

Kvalitative adjektiver har et inkonsekvent morfologisk træk ved sammenligningsgrader.

Skolens grammatik indikerer, at der er to grader af sammenligning - komparativ og superlativ. Det er mere korrekt at skelne mellem tre grader af sammenligning - positiv, komparativ og superlativ. Den positive grad af sammenligning er adjektivets begyndelsesform, i forhold til hvilken vi genkender andre former som udtryk for større/mindre eller største/mindste grader af attributten.

sammenlignende adjektiv angiver, at karakteristikken manifesteres i større / mindre grad i dette objekt sammenlignet med et andet objekt ( Petya er højere end Vasya; Denne flod er dybere end den anden) eller samme genstand under andre omstændigheder ( Petya er højere end han var sidste år; Floden er dybere på dette sted end på det).

Den sammenlignende grad kan være enkel eller sammensat.

Simpel sammenlignende grad betegner en større grad af manifestation af karakteristikken og er dannet som følger:

positiv gradstamme + formative suffikser -ee(r), -e, -hun/-zhe (hurtigere, højere, tidligere, dybere).

Hvis der i slutningen af ​​en stilk af en positiv grad er et element Til /Okay, er dette segment ofte afkortet: dyb - dyb.

Nogle adjektiver har suppletive former, det vil sige dannet fra en anden base: dårligt er værre, godt er bedre.

Når der dannes en simpel sammenlignende grad, kan der tilføjes et præfiks Ved- (nyere). Simpel sammenlignende grad med præfiks Ved- bruges, hvis adjektivet indtager positionen som en inkonsekvent definition ( Giv mig en nyere avis) og kræver ikke, at man introducerer i sætningen, hvad denne funktion sammenlignes med. Hvis der i en sætning er både hvad der sammenlignes og hvad der sammenlignes med, præfikset Ved- tilføjer en samtaletone ( Disse støvler er nyere end dem).

Morfologiske egenskaber enkle sammenlignende grad ukarakteristisk for et adjektiv. Det her

1) uforanderlighed,

2) evnen til at kontrollere et navneord,

3) bruge primært som et prædikat ( Han er højere end sin far). En simpel komparativ grad kan kun indtage en definitionsposition i en separat position ( Meget højere end de andre elever virkede han nærmest voksen) eller i en ikke-adskilt position med en vedhæftning Ved- i position efter et substantiv ( Køb mig nogle friske aviser).

Sammensat sammenlignende grad betegner både en større og mindre grad af manifestation af en karakteristik og er dannet som følger:

element mere/mindre + positiv grad ( mere/mindre høj).

Forskellen mellem en sammensat sammenlignende grad og en simpel er som følger:

1) den sammensatte komparative grad er bredere i betydning, da den betegner ikke blot en større, men også en mindre grad af manifestation af en karakteristik;

2) den sammensatte komparative grad ændres på samme måde som den positive sammenligningsgrad (oprindelig form), dvs. efter køn, antal og tilfælde, og kan også være i en kort form ( smukkere);

3) en sammensat sammenlignende grad kan enten være et prædikat eller en ikke-isoleret og isoleret definition ( En mindre interessant artikel blev præsenteret i dette tidsskrift. Denne artikel er mindre interessant end den forrige.)

Superlativ sammenligning angiver den største/mindste grad af manifestation af egenskaben ( højeste bjerg) eller i meget stor/lille grad af manifestation af egenskaben ( venligste person).

Den superlative grad af sammenligning, ligesom den komparative, kan være enkel eller sammensat.

Simpel superlativ Adjektivet for sammenligning betegner den største grad af manifestation af karakteristikken og er dannet som følger:

positivt gradsgrundlag + formative suffikser -eysh- / -aysh-(efter k, g, x, der forårsager vekslen): godt, Supreme

Når der dannes en simpel superlativ grad af sammenligning, kan præfikset bruges nai-: venligste.

De morfologiske træk ved den simple superlative grad af sammenligning af adjektiver er de samme som dem for den positive grad, dvs. variabilitet efter køn, tal, kasus, brug af attributten og prædikatet i den syntaktiske funktion. I modsætning til den positive grad har den simple superlative grad af sammenligning af et adjektiv ikke en kort form.

Sammensat superlativ sammenligning af adjektiver angiver både den største og mindste grad af manifestation af en karakteristik og er dannet på tre måder:

1) element mest + positiv grad ( den klogeste);

2) element mest/mindst+ positiv grad ( mest/mindst smart);

3) simpel sammenlignende grad + element i alt/alle (Han var klogere end alle andre).

Formerne for den sammensatte superlativgrad, dannet ved den første og anden metode, har morfologiske træk, der er karakteristiske for den positive grad, dvs. de ændrer sig i henhold til køn, antal og tilfælde og kan have en kort form ( mest bekvemme), fungerer både som en definition og som en nominel del af prædikatet. Former af den sammensatte superlativ grad, dannet på den tredje måde, er uforanderlige og fungerer primært som den nominelle del af prædikatet.

Ikke alle kvalitative adjektiver har former for grader af sammenligning, og fraværet simple former grader af sammenligning observeres oftere end fraværet af sammensatte former.

Fraværet af simple komparative og superlative grader kan skyldes

1) med adjektivets formelle struktur: hvis adjektivet indeholder et suffiks, der matcher suffikserne af relative adjektiver, har det muligvis ikke en simpel komparativ grad ( afmagret - * afmagret, * afmagret, avanceret - * mere avanceret);

2) med adjektivets leksikalske betydning: betydningen af ​​graden af ​​manifestation af attributtet kan allerede udtrykkes i bunden af ​​adjektivet - i dets rod ( barfodet - *barfodet) eller i suffikset ( fat-en-y - *tykkere, mere vred - *vred, hvidlig-y - *hvidlig, blå-yush-y - *blå-agtig).

Sammensatte former for sammenligningsgrader dannes ikke kun i ord med en semantisk begrænsning, dvs. i det andet tilfælde. Ja, ingen formularer *mere feisty, *mindre hvidlig, men der er former mindre afmagret, mere avanceret.

Fuldstændighed/korthed af adjektiver

Kvalitative adjektiver har en fuld og en kort form

Den korte form dannes ved at tilføje positive gradendelser til stammen: for det maskuline køn, - EN for kvinder, - o/e i gennemsnit, - s/s for flertal ( dyb-, dyb-a, dyb-o, dyb-i).

En kort form er ikke dannet af kvalitative adjektiver, som

1) har suffikser, der er karakteristiske for relative adjektiver - sk-, -ov-/-ev-, -n-: brun, kaffe, broderlig;

2) angiv farverne på dyr: brun, sort;

3) har suffikser af subjektiv vurdering: høj, blå.

Den korte form har grammatiske forskelle fra den fulde form: den ændrer sig ikke efter kasus, i en sætning optræder den primært som en nominal del af prædikatet (tilfælde som f.eks. smuk pige, hvid brændbar sten er fraseologisk arkaiske); den korte form fungerer kun som en definition i en separat syntaktisk position ( Vred på hele verden holdt han næsten op med at forlade huset).

I prædikatets position falder betydningen af ​​de fulde og korte former normalt sammen, men for nogle adjektiver er følgende semantiske forskelle mulige mellem dem:

1) den korte form betegner overdreven manifestation af en egenskab med en negativ vurdering, jf.: kort nederdel - kort nederdel;

2) den korte form betegner et midlertidigt tegn, den lange form - permanent, jf.: barnet er sygt - barnet er sygt.

Der er sådanne kvalitative adjektiver, der kun har en kort form: glad, meget, forpligtet.

Overgang af adjektiver fra kategori til kategori

Det er muligt for et adjektiv at have flere betydninger, der tilhører forskellige kategorier. I skolegrammatik kaldes dette "overgangen af ​​et adjektiv fra kategori til kategori." Således kan et relativt adjektiv udvikle en betydning, der er karakteristisk for kvalitative (for eksempel: jern del(i forhold) - jern vilje(kval.) - metaforisk overførsel). Besiddende kan have betydninger, der er karakteristiske for relative og kvalitative (for eksempel: Foxy hule(besiddende) - rævehat(i forhold) - ræveagtighed(kvalitet). Kvalitative adjektiver, brugt terminologisk, fungerer som relative ( stemmeløse konsonanter). I dette tilfælde bevarer adjektivet typen af ​​dets deklination, men de morfologiske træk ændrer sig ofte: kvalitative mister grader af sammenligning og kort form (det er for eksempel umuligt at sige * Denne konsonant er døv), og relative kan tværtimod erhverve disse egenskaber ( For hvert ord blev hans stemme mere og mere honningagtig, og hans vaner blev mere og mere rævede.).

Morfologisk analyse af adjektivet

Morfologisk analyse af adjektivet udføres som følger: ordning:

1. Adjektiv. Oprindelig form.

2. Morfologiske egenskaber:

a) konstant:

Rangér efter værdi

Sammenligningsgrad (for kvalitet, hvor denne funktion er konstant),

Fuld/kort form (for kvalitet, for hvilke dette tegn er konstant);

b) ikke-permanent:

Sammenligningsgrad (for kvalitet, for hvilke dette tegn ikke er konstant),

Fuld/kort form (for kvalitet, for hvilke dette tegn ikke er konstant),

Slægt (ental),

Etui (for komplette).

Pronomen som en del af talen

Et pronomen er en selvstændig ikke-nominel del af tale, der angiver objekter, tegn eller mængder, men ikke navngiver dem.

De grammatiske træk ved stedord er forskellige og afhænger af, hvilken del af talen pronomenet er en erstatning for i teksten.

Pronominer er klassificeret efter betydning og grammatiske karakteristika.

Steder af stedord efter betydning

Der er 9 kategorier af stedord i henhold til deres betydning:

1. Personlig: . Personlige pronominer angiver deltagere i dialogen ( mig, dig, vi, dig), personer, der ikke deltager i samtalen, og protester ( han, hun, det, de).

2. Kan returneres: Mig selv. Dette pronomen angiver identiteten af ​​den person eller ting, der er navngivet af emnet med den person eller ting, der er navngivet af ordet Mig selv (Han vil ikke skade sig selv. Forhåbningerne var ikke berettigede).

3. Besiddende: min, din, din, vores, din, hans, hendes, deres. Besiddende pronominer angiver, at et objekt tilhører en person eller et andet objekt ( Dette er min dokumentmappe. Dens størrelse er meget praktisk).

4. Pegefingre: dette, det, sådan, sådan, så meget, det her(forældet), denne(forældet). Disse pronominer angiver attributten eller mængden af ​​objekter.

5. Definitiv: sig selv, de fleste, alle, hver, hver, enhver, anden, forskellig, alle(forældet), alle slags(forældet). Determinative pronominer angiver attributten for et objekt.

6. Spørgende: hvem, hvad, hvilken, hvilken, hvis, hvor mange. Spørgende pronominer fungerer som særlige spørgsmålsord og angiver personer, genstande, karakteristika og mængde.

7. I forhold: det samme som spørgeord, i funktionen af ​​at forbinde dele af en kompleks sætning (konjunktive ord).

8. Negativ: ingen, intet, ingen, intet, ingen, ingens. Negative pronominer udtrykker fraværet af et objekt eller en egenskab.

9. Udefineret: nogen, noget, nogle, nogle, flere, samt alle pronominer dannet af spørgende stedord med præfikset nogle- eller suffikser - At, -eller, -en skønne dag.

Klassifikationer af stedord efter grammatiske træk

Ifølge deres grammatiske karakteristika korrelerer pronominer med navneord, adjektiver og tal. Pronominale substantiver angiver en person eller objekt, pronominale adjektiver angiver attributten for et objekt, pronominale tal angiver mængde.

TIL pronominer-navneord omfatter: alle personlige stedord, refleksiv Mig selv WHO Og Hvadingen, intet, ingen, intet, nogen, noget, nogen og osv.).

TIL pronominer-adjektiver omfatte alle besiddelser, alle attributiver, demonstrativer dette, det, sådan, sådan, det her, det, spørgende-slægtning hvilken, hvilken, hvis og de negative og ubestemte dannede af dem ( nej, ingen, nogle, nogle, nogle og osv.).

TIL talpronominer stedord omfatter så mange, Hvor mange og dem, der er dannet af dem ( nogle få, nogle og osv.).

Pronominer omfatter også stedord-adverbier, dvs. ord, der indikerer et tegn på handling ( hvor, hvornår, der, af en eller anden grund og osv.). Disse pronominer supplerer kategorierne af attributiver ( overalt, altid), indeks ( Så, der), spørgende, pårørende ( hvor, hvorfor), udefineret ( et eller andet sted, nogensinde) og negativ ( ingen steder, aldrig) stedord.

På den ene side er der grundlag for en sådan forening af alle pronominalord: faktisk har pronomenet som en del af talen ikke grammatisk enhed og er isoleret på grundlag af dets referentielle funktion: pronominelle ord navngiver ikke objekter, tegn, mængder, omstændigheder, men peg på dem, henvisende os eller til ekstra-lingvistisk virkelighed, talesituation (pronomen jeg navngiver den, der lige nu taler, sætning Giv migat Bestil kan forstås ved at pege med hånden på en bestemt bog), eller på den foregående eller efterfølgende tekst ( Her er bordet.Han (=bord) træ. Human,hvilken (=person) Jeg har brug for, han kom ikke- henvisning til tidligere sammenhæng . jeg vil gerne snakke ombind at jeg ikke kommer- henvisning til efterfølgende kontekst).

På den anden side er der en etableret sproglig tradition for at klassificere som et pronomen som en del af tale kun de pronominale ord, der bruges "i stedet for et navn", det vil sige i stedet for et navneord, adjektiv eller tal. Det er denne tradition, vi holder fast i i vores beskrivelse. Vi beskriver pronominale adverbier som en ikke-nominal kategori af adverbier (se adverbium).

Grammatiske træk ved pronominer-substantiver

Pronominnavne omfatter følgende stedord: personlig Jeg du han hun det vi dig de, Vend tilbage Mig selv, spørgende-slægtning WHO Og Hvad og de negative og ubestemte dannede af dem ( ingen, intet, ingen, intet, ingen, noget, nogen, noget, noget og osv.).

Disse pronominer har grammatiske træk, der ligner de grammatiske kendetegn ved navneord, men de har også visse forskelle fra signifikante substantiver. Du kan stille dem spørgsmål WHO? eller Hvad?, i en sætning fungerer disse ord primært som subjekter eller objekter.

Lad os overveje de morfologiske træk ved pronominer-navneord.

Personlige stedord har et morfologisk træk ansigter:

1. person: mig, vi;

2. person: dig dig;

3. person: han, hun, det, de.

Det morfologiske træk ved personen af ​​stedord udtrykkes ekstraverbalt - ved de personlige endelser af verbet i nutid eller fremtidig tid af indikativ stemning og former for imperativ stemning af verbet, dvs. de verbale former, der har det morfologiske træk af personen:

1. person: Jeg går, vi går;

2. person: du går-spiser, gå-e-, du går, går;

3. person: han, hun, det går, lad det gå, de går, lad det gå.

For andre pronominer-navneord, såvel som for alle væsentlige navneord, er det ikke sædvanligt at bestemme personen.

Personlige pronominer har et morfologisk træk tal. Der er kun ét personligt stedord ( mig, dig, han, hun, det) og flertal ( vi dig de) numre. Når man opregner personlige stedord, resulterer alle tre komplekser i disse otte ord, hvoraf vi kan konkludere, at hvert af de otte personlige stedord er et selvstændigt ord. Der er dog uenigheder om fortolkningen af ​​taltegnet i komplekser. I kompleks 1 siges der intet om ændringen af ​​personlige pronominer efter tal, dog med hensyn til morfologisk analyse af pronomenet placeres tal i ikke-konstante træk. Kompleks 2 siger, at personlige stedord "er ental. og mange flere tal." Kompleks 3 angiver, at 1. og 2. persons pronominer ikke ændres efter tal (dvs. jeg Og Vi- forskellige ord), og 3. persons pronominer ændres (dvs. Han Og De- disse er former for ét ord).

I lingvistik antages det normalt, at tal er et konstant træk ved pronominer-navneord, dvs. jeg Og Vi, Du Og Du, Han, hun, det Og De- forskellige ord. Dette skyldes, at mellem ordene jeg Og Vi, Du Og Du der er ikke noget normalt forhold for ændringer i antallet "et objekt - mange objekter, som hver kaldes en entalsform", dvs. det kan ikke siges, at Vi- det er meget jeg, fordi Vi- Det her jeg(taler) og en anden.

Vi vil således beskrive personlige stedord som ord med et konstant entals- eller flertalstegn.

Pronominer-navneord har et konstant træk På en måde. Dette spørgsmål, ligesom spørgsmålet om antal, i skole lærebøger svagt oplyst. På den ene side, som allerede nævnt, indeholder listen over personlige stedord 8 ord, dvs. Han, hun Og det overvejes med forskellige ord. På den anden side ændrer 3. persons pronominer sig efter køn. Kønnet på de resterende personlige pronominer er ikke oplyst.

Vi vil gå ud fra følgende bestemmelser. Alle personlige stedord har en konstant kønsmarkør, der ligesom betydningsfulde navneord kommer til udtryk nonverbalt.

Pronominer jeg Og Du generel art: Jeg, du kom- - Jeg, du kom.

Stedord Han han: han kom-.

Stedord hun kvinde: hun kom.

Stedord det intetkøn: det kom.

Pluralis pronominer Vi, Du, De ikke karakteriseret ved slægt.

Vi kan tale om animation af personlige pronominer, da deres V. p. falder sammen med R. p. ( nej dig - jeg ser dig).

Alle personlige stedord ændres iflg sager, dvs. bøje sig. Personlige pronominer afvises på en særlig måde, og formerne for deres indirekte kasus er dannet af en anden stamme (såkaldt suppletivisme):

I indirekte tilfælde med en præposition tilføjes 3. person til pronominer n: fra ham, til dem, fra hende. Addition forekommer ikke med afledte præpositioner under, takket være, ifølge, trods og osv.: takket være hende, ifølge ham.

Kan returneres pronomen-navneord Mig selv har intet køn eller nummer. Det bøjes på samme måde som et personligt stedord Du, bortset fra at stedordet Mig selv har ikke formen I. p.

Spørgende-pårørende stedord WHO Og Hvad i skolebøger er ikke karakteriseret med hensyn til køn og antal, dog kan det bemærkes, at pronomenet WHO maskulint ental ( hvem der er kommet- , men ikke * der kom eller * der kom), og stedordet Hvad- intetkøn ental ( hvad skete der).

Afledt af stedord WHO Og Hvad negativ Og usikker pronominer har de samme egenskaber som pronominer WHO Og Hvad. Træk af ubestemte stedord nogen Og noget er det nogen har formen kun I. p., og noget- I. p. og V. p. A negative pronominer ingen Og ikke noget, tværtimod ikke har formen I. p.

6. klasse Lektionsemne: Morfologiske træk ved et adjektiv. Mål: gentag, hvad der er kendt om adjektivet; identificere morfologiske træk, vise adjektivers rolle i sætninger; udvikle evnen til at finde adjektiver i teksten, bestemme deres rolle i fiktionsværker; dyrke kultur mentalt arbejde, indgyd en kærlighed til den oprindelige natur, udvid din horisont. Udstyr. Skønlitterære værker (uddrag); Malerier om skoven i anden tidårets. Lektionens fremskridt I. Organisatorisk øjeblik P. Sprogopvarmning. Optagelse af et forslag. Søndag i efterår, sommer, vinter og forår går vi ind i krattets dyb og kommer til en lille lysning. Definere leksikalsk betydning ordene "krat" Hvorfor tror du, vi er på vej ind i skovens dyb? (beundre, observere) Hvordan er skoven om efterår, sommer og vinter? (Billeder er hængt op. 1, 2, 3) Vi laver et skilt “Skov efterår, sommer, vinter” Efterår, Sommer, Vinter Crimson Gylden Kedelig Gennemsigtig Tankevækkende Grøn Frodig Solrig Rig Duftende Hvid Blå Sølv Storslået Fluffy Sneagtig Smaragd Rødrød Lysegrøn Urteagtig - Nævn de almindelige adjektiver , som betegner et kendetegn ved en genstand, og adjektiver, der hjælper til mere levende, farverigt og udtryksfuldt at beskrive objektet, (skov) Gyldent, kedeligt, storslået, luftigt, farvel, eftertænksomt Dette er ikke længere kun en adjektiv, men en kunstnerisk figurativ definition kaldet epithet. - Hvad er et epitet? (Bøde udtryksmidler , brugt i kunstværker til at skabe et billede...) I "Dictionary of Epithets of the Russian Literary Language" af K.S. Gorbatsjovich og E.P. For ordet skov gav Hablo mere end 100 betegnelser, der karakteriserer skoven. Fysisk træning. (1. række - efterårsskov, 2. række - forår, 3. række - vinter) Nu vil jeg nævne tillægsord, og du, hvis du synes, at det navngivne tillægsord svarer til beskrivelsen af ​​din skov, står op. Luksuriøs, frodig, rig, kongelig, fantastisk, uforlignelig, dejlig, magisk, vidunderlig, vidunderlig, vidunderlig, fabelagtig, uforlignelig, guddommelig, gylden, krøllet, pjusket, nøgen, afklædt, gråhåret, sølvskinnende (mund), tavs, eftertænksom , fortryllet , ringende, tavs, forsigtig, stum, trist, søvnig... Således er et tilnavn det mest rammende, friskeste, mest nødvendige, "oplysende" ord, som en forfatter vælger, når han skildrer et objekt, vi allerede kender. Konklusion. Adjektiver, både almindelige og epitet, dekorerer vores tale, konkretiserer den, gør den rig, rig, lys, figurativ, kunstnerisk udtryksfuld IV. Formulering af emnet for lektionen. Følgende dele af ordet er skrevet på tavlen: -I with L Yan L sk ]eat| 1U10 L) tlf. Hvad kan du sige om ord, der indeholder disse morfemer? Hvilke dele af tale kan de være? Hvilke morfologiske egenskaber har de? Hvilket morfem har efter din mening grammatisk betydning? Marker slutningerne af adjektiverne i sætningen skrevet i din notesbog. Angiv den grammatiske betydning af disse adjektiver - Tror du køn, tal og kasus er konstante eller inkonsistente træk ved et adjektiv? Bevis det. Formuler og skriv lektionens emne ned. V. Udvikling af uddannelses- og sprogfærdigheder. 1. Læs det teoretiske stof på s. 89 øvelse 200„ gentager vi adjektivets morfologiske træk. Adjektivet har morfologiske træk, der adskiller det fra andre dele af talen. Endelser og suffikser er indikatorer for disse morfologiske træk. Morfologiske karakteristika er opdelt i permanente og ikke-permanente. Konstanter inkluderer de funktioner, som alle former for et givet ord har - kategori. Hvilke klasser af adjektiver kender du? Hvordan adskiller man sig fra hinanden? Giv eksempler. Hvilke adjektiver har to former: fuld og kort, samt grader af sammenligning? Form ordet "stor" til en fuld og kort form, såvel som grader af sammenligning. Variable morfologiske karakteristika omfatter køn, antal og kasus. 2. Konsolidering af viden, udvikling af evnen til at finde adjektiver i teksten. Lad os vende os til ordet "adjektiv". Navngiv og forklar stavemåderne i udtrykket "adjektiv". Præfiks ved-, fordi betydningen af ​​at deltage. Rod -lag-, fordi der er et suffiks -a- Hvordan kan vi bestemme de morfologiske træk ved et adjektiv? Hvilken del af talen er "knyttet" adjektiver til? (til et navneord). - Højre. Adjektivet kan jo ikke leve uden substantivets ven, hvem vil det ellers tjene? Hvem vil forstå hans sjæl? Hvem har brug for hans tegn, hans rigdom? - Det betyder, at et adjektivs morfologiske karakteristika kan bestemmes af navneordets navn. Dyrke motion. Skriv teksten ned ved at indsætte passende navne adjektiver, (musiklyde. P.I. Tjajkovskij. Cycle "Årstiderne"). I ... parken var der ... damme over hvilke ... broer blev kastet, der var ... lunde og ... græsplæner. Bag ... parken begyndte ... haven. Mellem parken og haven, bag en række af... lindetræer og... en platform, stod... et hus med... terrasse ind til haven. Et højt hegn omringede ... gården og ... haven, så der fra ... vejen kun var facaden ... af huset med to altaner for enderne af anden sal og en indgang i midten synlig. Bestem, hvilken type tekst det er. Fortsæt teksten i to til tre sætninger. Fremhæv endelserne af adjektiverne, bestem deres køn, antal og kasus. Er det ikke rigtigt, at et smukt og farverigt billede præsenterede sig for os! Hvorfor? (Ved hjælp af adjektiver blev beskrivelsen mere udtryksfuld, mere farverig...) Hvad tror du, forfatteren ønskede at vise ved at bruge så mange smukke adjektiver i sin tekst? (Beskriv parken, haven, huset, vis dens skønhed, fabelagtighed). Godt klaret! I hvilke situationer har du været nødt til at beskrive noget eller høre en beskrivelse fra andre eller læse den? (Når venner fortalte om, hvad de så; læste i reklamer om tab eller salg af noget, nogen; mødtes i tekster kunstværker, i encyklopædier osv.) Adjektivtest 1 1. Find den forkerte udsagn om adjektivet: a) betegner et træk ved et objekt og besvarer spørgsmålene hvad? hvis? b) i en sætning er det oftest en definition og et prædikat c) ændres efter køn, antal og kasus d) hjælpeordsled 2. Find adjektiverne i denne sætning: 12 3 4 5 6 Der var noget særligt i makeup af hendes mørkhudede 7 8 9 10 11 runde ansigt, med en lille tynd næse, 12 13 14 15 16 barnlige kinder og sorte, lyse øjne. a)3,7,8,10,11,14,16 6)2,4,7,8, 10,11,13,14, 16 c) 3,6, 7,9,10,12,14, 15 g) 4 ,7,8,10,11,13,14,16 3. I den følgende sætning skal du tælle antallet af adjektiver: Som nu ser jeg foran mig en lang figur i en bomuldskåbe og en kort kasket. i1~ppA kptpppy viLyrttgya PRLKIR GRLMR vtpgg,!. a) seks b) fem c) fire D) syv 4. C næste liste marker alle relative adjektiver (flere rigtige svar er mulige): a) satin b) storslået c) medicinsk d) crimson 5. Marker alle relative adjektiver i den følgende liste (flere rigtige svar er mulige): a) ræv b) genert c ) porcelæn d) sporty 6. I den følgende liste skal du markere alle besiddende adjektiver (flere rigtige svar er mulige): a) fars (bil) b) sølv (fad) c) fedt (barn) d) hare (hale) 7. Find slægtninge i sætningsadjektiver. 12 3 Katya har en ny blå bluse og en kort 4 uldnederdel. a) 1,2, 3,4 6)2,4 c) 4 d) ingen 8. Find kvalitetsadjektiver i sætningen: 12 3 Kærligt smil, varm mælk om natten og en blid vuggevise 4 - det er det, mors omsorg handler om. a) 1,3,4 6)2,4 c)1,2,3 d) der er ingen 9. Find besiddende adjektiver i sætningen: 1 2 3 Sashas grimme opførsel påvirkede hans skolekarakterer. a) 2,3 6)2 c)1 d) der er ingen 10. Hvilken kategori af adjektiver hører ordet aften til? a) kvalitativ b) relativ c) besiddende VII. Gensidig verifikation. Opsummering af lektionen. Konklusion. Et adjektiv er en meget vigtig, nyttig, nødvendig del af talen. Hvilke spørgsmål fandt du svar på i dag? VIII. Lektier. Eks. 204.205, afsnit 20.