Отворена лекција за развој на говор во втората помлада група.
Цел:Научете ги децата јасно и правилно да го изговараат изолираниот звук f и ономатопејските зборови со овој звук.
задачи:
Образовни:
Обучете ги децата јасно и правилно да го изговараат изолираниот звук F и ономатопејските зборови со овој звук.
Да се консолидираат знаењата на децата на тема: „Диви животни“.
Образовни:
Промовирајте го развојот говорно дишење, артикулаторни моторни вештини.
Развијте ја интонациската експресивност на говорот.
Образовни:
Негувајте интерес за диви животни.
Негувајте желба да бидете љубезни.
Преземи:
Преглед:
GCD резиме за звучна култураговори во вториот помлада група„Звук [F]“
Цел: Научете ги децата јасно и правилно да го изговараат изолираниот звук f и ономатопејските зборови со овој звук.
задачи:
Образовни:
Обучете ги децата јасно и правилно да го изговараат изолираниот звук F и ономатопејските зборови со овој звук.
Да се консолидираат знаењата на децата на тема: „Диви животни“.
Образовни:
Промовирајте го развојот на говорното дишење и артикулаторните моторни вештини.
Развијте ја интонациската експресивност на говорот.
Образовни:
Негувајте интерес за диви животни.
Негувајте желба да бидете љубезни.
Опрема. Играчка за еж, тематски слики од диви животни (мечка, лисица, зајак, маски од еж, играчка за лисици, водич за развој на говорно дишење, слатки за еж во торба, снимање на шумски звуци,
видео слајдови со виолетови слики, маска од орел.
Напредок на лекцијата:
Едукатор: Добро утро, Момчиња! Видете, нашиот Сонце не чекаше и навистина сакаме да се поздравиме и да ве стоплиме со неговата топлина. Ајде да се поздравиме со него. Кој го има сонцето во рацете, ќе го вика своето име со љубов.
Едукатор: Денеска ќе одиме на екскурзија во шумата.
(Звучи музика, децата седат во автобусот (на столици).
Едукатор:
Многу е убаво да се биде во шумата, момци!
Мириса на каша, мириса на нане,
Мириса на липа и бор
И шумски малини.
Што мислите, кој живее во шумата? (Животни, птици)
Сега ќе ви кажам загатки за дивите животни, бидете внимателни.
(Наставникот прашува загатки за верверица, мечка, зајак).
Наместо крзнено палто има само игли.
Од него не се плашат ниту волците.
Остра топка, без видливи нозе,
Неговото име е секако... (Еже)
Едукатор: Се разбира, ова е еж, тој исто така живее во шума и сака да слуша бајки. На нашиот еж да му кажеме бајка?
Јазик живеел во неговата куќа. Се разбудил рано наутро, го отворил прозорецот, погледнал во времето, а потоа повторно се сокрил во куќата.
(јазикот ѕирка и се крие во куќата; по наредба(погледна - се сокри)сите деца ја прават вежбата)
Тогаш Тунг погледна лево, погледна десно: какво е времето денес? Дали децата си играат надвор?
(јазикот изгледа десно - лево, а децата извршуваат задачи по команда (лево десно…))
Јазикот виде дека времето е добро и истрча да се прошета во дворот. (стои во близина на куќата). Јазикот сакаше да трча и да си игра надвор со децата (брзи и јасни движења десно и лево). Јазикот се измори и легна да одмори (јазикот на долната усна). Јазикот се врати дома и ја затвори вратата.
На ежот многу му се допадна нашата бајка, и сака да ти ја отпее својата песна, слушај Ф - Ф - Ф. Ајде да пееме заедно.
Едукатор: Кога ежовите се среќни, велат: „ФИ – ФИ – ФИ“,
а кога не им се допаѓа, велат: „ФУ – ФУ – ФУ“.
Дидактичка игра „Нахрани го ежот“.
Имам волшебна торба со задоволства во неа. Извадувајќи еден по еден предмет, ќе погодиме дали на ежот му се допадна задоволството или не, и ќе одговориме„ФИ – ФИ – ФИ“, „ФУ – ФУ – ФУ“.
Едукатор: Но, во шумата живее и був, тој исто така сака да си игра со вас.
Надворешна игра „Ден - ноќ“.(Наставникот ја игра улогата на Був).
Едукатор: зборот орел був го има и звукот F. Погледнете внимателно на екранот, орелот був нуди да ја именува секоја слика со зборот „виолетова“: пурпурен цвет, виолетова фенер, итн.
Едукатор: Сега ајде да играме да го достигнеме орелот.
(Децата ги ставаат дланките на двете раце на масата, раздвоени прсти и чукаат наизменично, удирајќи го секој збор со дланките).
Еден, два, еден, два,
На почетокот многу бавно.
(Ритамот постепено се забрзува. Број на отчукувањаодговара на бројот на слогови).
И тогаш, тогаш, тогаш
Сите трчајте, трчајте, трчајте.
Едукатор: Толку убаво си поминавме, време е да се вратиме, да се збогуваме со ежот и орелот.
(Звучи смешна музика, децата се качуваат во автобус).
Како заклучок, можете да научите песна од Г. Сапгир.
Сив орел був, стар орел був,
А очите горат како фарови.
Орел був - скок, орел був - скок,
Филиненку даде знаме.
Белешки за лекцијата
За развојот на говорот
во втората помлада група
„Посета на страчка“.
Задачи:
Образовни– збогатување на вокабуларот, запознавање со звукот (О);
Развојна - развивање на кохерентен говор на децата и граматичка структура на говорот;
Образовни – негувајте грижлив однос кон сите живи суштества, пријателски односи во групата.
Материјали и опрема:играчка страчка, артикулациони слики на кои е прикажана широка и тесна цевка, 7 широки цевки, 2 тесни цевки, торба со дрвени коцки, моливи, четки, делови од пластичен конструктивен сет, квадрати хартија, мали гумени топчиња.
Напредок на лекцијата:
Едукатор: Момци, дали сакате да посетувате? (да, го сакаме.)
Едукатор: Денес, вие и јас бевме поканети да посетиме шумска птица - страчка.
Наставникот поставува показна слика со слика на страчка.
Едукатор: Што треба да правите кога ќе дојдете да ја посетите? (Кажи здраво).
Децата ја поздравуваат страчката.
Едукатор: Со што е покриено телото на страчката?
Каква боја се нејзините крилја?
Каков вид на клун има?
Што може да направи страчка?
Што јадат?
Децата одговараат на прашањата на наставникот.
Едукатор: Толку интересно знаеме за страчката. Ајде да ја запознаеме, само треба да кажеш како се викаш. На пример: Јас се викам Нина Викторовна. Сега претстави се на нашата страчка.
Децата наизменично ги кажуваат своите имиња.
Едукатор: Сите страчки се многу штедливи. Нашата страчка има многу цевки на неговата фарма.
Наставникот поставува широки и тесни цевки на масата, а исто така покажува слика со широка цевка, а потоа и со тесна.
Едукатор: Дали се овие исти цевки? (Не)
Едукатор: Како се разликуваат? (Едниот е тесен, другиот е широк).
Едукатор: Момци, сега ќе играме со сламки. Покажи ми тесна цевка, каков звук доби? (звук U) Покажи ми широка цевка, каков звук направи? (звук О)
Едукатор: Страчка донесе слики за нас. Ќе покажам картичка, а вие мора да го погодите звукот што е прикажан на неа.
Наставникот бара од децата да го погодат звукот. За да го направите ова, еден по еден прикажува слики со тесна цевка (звук U) и широка (звук O).
Едукатор: Во зборот „SOR-O-O-OKA“ можете да го слушнете и звукот (О). Сега погодивте зошто страчката има толку широки цевки.
Зборовите започнуваат со звукот (О): Олија, облак, есен, обрач, оси, магаре, седалото. (Звукот (О) се изговара претерано). Повторете ги.
Минута за физичко образование.
Кога луѓето велат „О, ох, ох“? Зборот "О!" започнува и со звукот (О).
О, о, што е тоа гром?
(Рацете до образите, навалување на страните).
Мувата гради нова куќа.
(Движење на рацете имитирајќи ѕидови, покрив).
Чекан: чукајте, чукајте.
(Слика на работа со чекан).
На помош доаѓа петелот.
(Рацете на појасот, чекори со високо кренати нозе).
D/i „Магична торба“
Воспитувач: Додека игравме, страчката си го исчисти гнездото. Видете, таа ги стави сите дополнителни предмети во магична кеса и ни ја донесе. Потребно е, без да гледате во торбата, да го допрете предметот што лежи таму и да одредите што е тоа.
Бројот на предмети во чантата е еднаков на бројот на деца во одделението. Децата се обидуваат да го идентификуваат предметот земен од чантата со допир и со него седат на столици. На крајот од задачата, кога секое дете ќе го погоди предметот, наставникот ги повикува децата да ги стават предметите на местата каде што обично се чуваат во групата.
Едукатор: Момци, браво, ги погодивте сите предмети од магичната кеса. Сега е време да се вратиме во групата. Ајде да се збогуваме со страчката.
Деца: Збогум, страчка!
Едукатор: Кого го посетивме денес?
Деца: Кон четириесет!
Едукатор: Кој е вашиот омилен звук на страчка?
Деца: Звук (О).
Едукатор: Какви предмети донесе страчката во нашата група?
Децата наведуваат предмети.
Едукатор: Браво момци! Ова ја завршува нашата лекција. Ви благодарам на сите!
Предмет:Звучна култура на говор: звуци стр, стр.
Цел:
Вежбајте јасно и правилен изговорзвуци p, p;
Охрабрете ги децата да се вклучат во дијалог, да користат зборови со звуците p, p;
Развијте го артикулаторниот апарат, фини моторни вештини на рацете;
Стимулирајте го аудитивниот внимание;
Активирајте го вашето дишење.
Опрема:екран; играчка - петел; две тегли житарки (грашок и просо); пердуви направени од обоена хартија на жици; слики со слики од свиња, петел, папагал, пилешко.
H O D Z A N I T Y
1. Средба со гостинот
В о с п и т а т е л. Деца, денес дојде гостин на нашата лекција. А кој е тој ќе дознаете ако ја погодите загатката. (Им дава на децата загатка).
Станува во зори, пее во дворот,
Има чешел на главата - кој е тоа?
Деца. Петел.
В о с п и т а т е л. Во право.
Петел, петел, златен чешел,
Масло глава, свилена брада. (На децата им покажува кукла - петел - и потоа зборува за него).
Петушок Здраво момци. Мило ми е што ве гледам сите.
В о с п и т а т е л. И ни е драго што те гледаме, петелко. Нели, деца? Да се поздравиме и со курот.
Петушок: Бев толку брза да дојдам до тебе што немав време да јадам.
V o s p i t a t e l. И сега ќе те нахраниме.
Наставникот им нуди на децата да го нахранат петелот. Извади две тегли просо и грашок и им дозволува на децата да слушаат како звучат овие житарки, како се разликуваат по звукот. Децата заклучуваат дека грашокот звучи гласно, а просото тивко. Потоа наставникот ги поканува децата да погодат што избрал петелот (да штракаат или грашок или просо зад екранот). Децата со звук погодуваат каква храна избрала петелот.
Петушок (колкање на зрното).Ви благодарам момци што ме нахранивте. Јадев, се оттргнав и пердувите ми се расфрлаа. Сега, момци, погледнете под вашите столчиња.
Децата гледаат под столовите и откриваат дека под столовите има перници „пердуви“.
Децата си играат со пердуви: дуваат на нив.
Се игра игра за времетраењето на летот на пердувите: чиј пердув ќе лета подолго, а чие пердув ќе лета понатаму. Во текот на играта, наставникот внимава децата да не ги креваат рамената, да не вдишуваат низ нос или да не ги издуват образите.
2. Вежби за артикулација
Наставникот ги повикува децата да си играат со јазикот.
- Ја отвораме устата-куќата.
Кој е газдата во таа куќа?
Сопственик на него е јазикот,
Тој удобно легна во куќата. (Отворете ја устата широко).
В о с п и т а т е л (потсетува).Кога ќе ја отвориме устата широко, можеме да пееме песна со звукот „а“. Ајде да се обидеме да ја испееме оваа песна.
2. Врати - усните се флексибилни.
Тие можат да станат насмевка. (Преправете се дека се насмевнувате).
В о с п и т а т е л. Одговори ми: кога усните се насмевнуваат, каква песна можеме да пееме?
Деца (одговор).Песна на звукот „јас“.
3. И сега обратно:
Усните се протегаат напред. (Истегнете ги усните со цевка).
В о с п и т а т е л. Се сеќавате ли што пеат звучните сунѓери кога користат цевка?
Деца. Звукот „у“.
V o s p i t a t e l. Сакам да ви кажам дека мојот јазик научи добро да пее нова песна: „П-п-п“. Повторете го овој звук по мене. (Децата повторуваат).Свртете го вниманието на децата на фактот дека јазикот не може да ја пее оваа песна непречено и на една жица, како што правеше порано со звуци како што се „а“, „о“, „у“, „и“. Јазикот удира во пречка, а песната излегува досадна и не милозвучна.
Децата изговараат нов звук во хор и се менуваат.
V o s p i t a t e l. Но, песната на новиот звук звучи јасно кога кокошките чкрипат.
3. Гимнастика на прсти
В о с п и т а т е л. Да ги покажеме клуновите на кокошките и да ја испееме нивната песна. (Показалецсе поврзува со големата на двете раце, другите три се притиснати заедно) .
4. Играње со петел
В о с п и т а т е л. Нашиот петел сака да си игра со нас, предлагам да ја играме играта „Кокошки на ветер“. Сите ќе бидете играчки кокошки. (Петелот трча до децата еден по еден и ги „навива“; откако ќе заврши, детето мора да се преправа дека е пиле, да ја пее својата песна, да пее додека петелот не ја исклучи играчката за навивање).
За време на играта, наставникот се грижи децата јасно да изговараат звуци.
5. Приказната за кокошката
V o s p i t a t e l. Ви предлагам да ја погледнете таблата со слики.
- Кој е прикажан на овие слики?
- Ќе ви раскажам бајка за овие животни, а вие слушајте внимателно. Еден ден, еден петел, папагал и свиња си играле криенка. Кокошката им пријде и им рече: „Може ли да си играм со вас?
„Не, - одговори прасето, - играме само со оние чии имиња почнуваат со „п“ или „п“: стр - прасе, стр - папагал, пиј - петел И пилешкото започнува со „ts“. "Па што, - пилешкото се спротивстави, - но јас сум добар во чкрипење: „Пип-пи-пи!“ " Животните ја слушале песната на кокошката и се согласиле да си играат со него.
- Што играа твоите пријатели?
- Зошто на почетокот не сакаа да си играат со кокошката?
- Зошто тогаш се согласивте?
- Ајде повторно да ги именуваме главните ликови: стр - прасе, стр - папагал, пиј - петел
- Кои други зборови ги знаете што започнуваат со звукот „п“? (Детски одговори).
6. Чисти изреки
Наставникот ги повикува децата да кажат чисти изреки различна динамика- прво тивко, а потоа гласно.
Па-па-па - има житни култури на масата;
Пи-пи-пие - купи пита.
Птиците дојдоа да ја изедат пченицата.
Петелот ги фали децата, се поздравува и си оди.
Име:Белешки за развојот на говорот во втората помлада група на тема „Звучна култура на говор: звукот У“
Номинација: Градинка, Белешки за лекција, GCD, развој на говор, Втора помлада група
Позиција: наставник
Место на работа: МКОУ „Средно училиште Иванинска“
Локација: област Курчатовски, регионот Курск
Резиме на едукативни активности за развој на говорот во 2-ра помлада група
Тема: Звучна култура на говорот: звук У.
Цели:научете ги децата јасно да изговараат звуци Уи во изолација и со зборови во еден здив; поттикнуваат да се изговара (со имитација) звукот U s различни јаки странигласање; развие аудитивна перцепција; запознајте ги децата со нова песна; поттикнување на меморирање на песната; ве натера да сакате да ги имитирате гласовите на животните во песна.
Материјали и опрема:смешковци топка Тимошка; играчки: цевка, играчки за вода, патка со пајчиња, младенче волк и мал зајак; слики на кои се прикажани големи и мали парабродови и младенче волк; видео снимки „Танц на малите пајчиња“, „Песна за домашни миленици“.
GCD потег
Воспитувач. -Деца, денес ќе играме нова бајка. Но, пред да ја запознаеме, да застанеме во круг, Тимошка топката сака да ти се поздрави. ( Подадете ја топката наоколу)
Здраво, мали очи! Се разбудивте? ( Да!)
Здраво, уши! Се разбудивте? ( Да)
Здраво, пенкала! Се разбудивте? ( Да)
Здраво нозе! Се разбудивте? ( Да)
Здраво дечки! Се разбуди?( Да)
Исто така интересна статија за развој на говоротдеца од 3-4 години:
Воспитувач.-Бидејќи сите сте будни, да ја започнеме нашата бајка. Така, еднаш одамна живееше еден весел мал јазик. Живееше во својата мала куќа и сакаше да шета, да свири и да пее разни песни... Деца, дали имате јазик во устата, што мислите? Покажи го те молам! Браво, сега скриј го. Еден ден на јазикот му здосади да седи дома и отиде до реката. Во тоа време по реката пловеа два параброда ( Наставникот прикажува слики од два брода на таблата - голема сина и мала црвена.) -Каква боја е големиот пароброд? Што е со малиот?
Паробродот свири,
Каков звук испушта?
Ќе ти помогнам да погодиш
Тој гласно ќе потпевнува:
„У-У-У!“
Што мислите, деца, кој брод пееше гласна песна, голема или мала? Јазикот го слушна како пее и исто така реши да ја пее песната на големиот пароброд: ооо-оо-оо! Дали ви се допаѓа оваа песна? Дали сакате да го пеете заедно со веселиот јазик?
За да ја добиеме песната на парабродот, треба да ги испружиме усните со сламка и да ги изговориме исцрпено: ооо-оо-оо-оо“. ( хорски изговор и 5-6 индивидуални).
Паробродот свири,
Каков звук испушта?
Ќе ти помогнам да погодиш
Тој тивко ќе потпевнува:
"Ух-ох!"
Кој брод пее тивка песна? Ајде да го испееме заедно со весел јазик!
Наставникот го зема лулето и, имитирајќи го свирењето, пее:
Доо-ду-ду-ду-ду-ду-дух,
Доо-ду-ду-ду-ду-ду
Цевката почна да свири
Во зелена градина.
Воспитувач.-Ајде сите да играме на лулето! ( вежби за дишење- имитација на свирење на лулето)
Паторот слушна
Пливање во езерцето.
Како игра цевката:
Доо-ду-ду-ду-ду-ду!
Воспитувач.-Деца, на патката многу и се допаднавте, а таа ве кани малку да заиграме.
Физимутка (видео запис „Танцот на малите пајчиња“)
Воспитувач.- Слушај кој завива: ауууу? Ова мало волкче ја загуби мајка си ( слика „Тинејџерски волк“). Мама отиде на лов. А младенчето на волкот се плаши да не остане само и горко плаче. Како плаче? ( децата повторуваат: ооо-оо-оо) И во истата шума, мало зајаче слушна младенче од волк, се затрепери и се сокри.
Ви предлагам да си играте со младенчето волк и зајакот и да ги смирите.
Половина од децата му „помагаат“ на волкот да ја повика мајка си, изговарајќи „оо-оо-оо!“ навлечено, а останатите деца играат криенка со малиот зајак. Потоа децата ги менуваат улогите.
Воспитувач.- Браво, си играше со шумските младенчиња и ги смири. Но, младенчињата на волкот не ги исплашија само зајачињата. И нашата Тимошка се исплаши и се сокри. Ајде да го бараме и да му се јавиме: awww! Тимошка! ( бара топка)
Тимошка. -Јас сум тука! Момци, знам нова песна! Сакате да слушате?
На портата, на портата
Утрото сретнавме полжави.
Тие им се насмевнуваат на депресивните луѓе,
Мајка патка и пајчиња.
Анастасија Долгова
Резиме на едукативни активности за развој на говор во втората помлада група „Вовед во звукот [O]“
Воспитувач: Долгова А.А.
Цел: запознајте ги учениците со звукот [O].
Задачи:
1. Развијте јасни вештини за изговор звук"За".
2. Научете да разликувате звук"За"од други самогласки звуци;
3. Развијте аудитивно внимание.
4. Читање бајка „Колобок“
5. Развијте способност да ги слушате оние што одговараат, организација и дисциплина.
Материјали:
Играчка пунџа, слики од животни, слики базирани на бајка „Колобок“.
GCD потег:
Воспитувач: Момци, денес не посети гостин од бајка. Дали сакате да знаете кој е тој? Потоа погодете ја загатката.
Лежејќи на чинија
Како му олади и побегна.
Тој се сретна со животни во шумата,
За жал на лисицата.
Таа влезе во неволја
Круг, вкусен. (Колобок)
Колобок: Здраво дечки! Ги оставив баба ми и дедо ми. Едноставно не сум расположен. О, ох! Ајде да играме игри.
Воспитувач:
Момци, може ли да и помогнеме на пунџата? Да си играме со него?
(наставникот ги слуша одговорите на децата)
Воспитувач: Колобок, толку често стенкаш. Момци, ајде да го кажеме тоа заедно "О".
(Децата велат во хор "О")
Воспитувач: Добро, браво! Кој тогаш прво го слушаме звукот?
Момчиња: "За"
Воспитувач: Добро сторено!
Колобок: Тоа ми е омилено звук!
Воспитувач: Па тогаш дефинитивно ќе ви се допадне првата игра! Еве правила: кога ја кревам раката, ти силно пееш "о-о-о-о", и кога ќе го спуштам, тивко е - "ооо"
(Момците си играат со наставникот)
Колобок: Колку големи другари сте вие! Ме расположи! Ајде да играме уште малку.
Воспитувач: Ајде да ги погледнеме сликите што се на таблата. Кој е нацртан? Какви титули има? звук"За"? (волк, крава, лисица, зајак, мачка, еж)
Момчиња: Волк, крава, мачка.
Воспитувач: Добро сторено! Па, додека се подготвуваме за нова задача, да се одмориме. Колобок дојде со нас заедно:
Колобок, Колобок,
Колобок - руменита страна,
(Одете во полу-чучнување со рацете на појасот).
Се тркалаше по патеката
И тој не се врати назад.
(Трчајте на прсти, држејќи ги рацете на половината).
Запознав мечка, волк, зајаче,
(Соочени во круг, тие прикажуваат мечка, волк, зајак).
Свиреше балалајка за сите.
(Прикажи како свири балалајка).
Тој пееше на носот на лисицата, -
(Тие танцуваат сквотови).
Тој веќе не е во шумата.
(Ги креваат рамениците) .
Колобок: Момци, помогнете ми да се вратам во бајката и да не паднам во канџите на лисицата!
Воспитувач: Момци, дали можеме да помогнеме? Потоа да се потсетиме на бајката со помош на слики, па сами ќе го смислиме крајот!
(Момци, со помош на наставникот, искористете ги сликите за да измислите бајка)
Воспитувач: Бајката е скоро завршена. Ајде да смислиме поинаков крај за да не ни падне пунџата во канџите на лисицата!
(Момците смислуваат нов крај на бајката)
Колобок: Ви благодарам многу момци! Се гледаме повторно на страниците на книгата!
Воспитувач: Добро сторено! Сите задачи беа завршени, Колобок беше помогнат. Ајде да плескаме еден со друг!
Публикации на тема:
Резиме на едукативни активности за развој на говорот „Патување низ бајките“ во втората помлада групаЦели: Да им помогне на децата да ги запомнат имињата и содржината на бајките што им биле читани, правилно да репродуцираат извадок од бајка; Вежбајте во.
Резиме на едукативни активности за развој на говор во втората помлада група „Пролет“Резиме на едукативни активности за развој на говор во втората помлада група, тема „Пролет“ Цел: запознавање на децата со околната природа, убавината на нивната родна земја.
Резиме на едукативни активности за развој на говор во втората помлада група „Зеленчук“Цел: да се развие интересот на децата за знаење за зеленчук, да се промовира развојот на говорот како средство за комуникација. Задачи: - да го прошири вокабуларот.
Цел: да ги запознае учениците со звукот [U]. Цели: 1. Развијте ја вештината за јасно изговарање на звукот „у“. 2. Научете да го разликувате звукот „у“.
Цели: Поправно и воспитно: - да ги запознае децата со звукот Y; - вежба звучна анализа на зборови; - воведете ја буквата Y (без.
Апстракт од ООД за развој на говор „Запознавање на децата со звукот [Ch]“Тема: „Запознавање на децата со звукот „Ч“ Интеграција на образовни области: когнитивни, говорни, социјални и комуникативни. Задачи: - продолжи.