Buitenlands voor volwassenen: hoe je op elke leeftijd een nieuwe taal kunt leren. Richard Roberts - Vreemde taal voor volwassenen: hoe je op elke leeftijd een nieuwe taal kunt leren

Dit gesprek werd een openbaring voor Richard. Hij realiseerde zich dat zijn gebrek aan vooruitgang bij het leren van Koreaans het resultaat was van zijn overtuigingen over wat het betekende om met succes een vreemde taal te leren. Richard mat zijn succes af aan de hoeveelheid wat hij niet wist. Hij had het gevoel dat het glas half leeg was en dwong zichzelf steeds meer stof te leren. Maar in deze kwestie alleen op het geheugen vertrouwen is een heel slecht idee.

Bij het beheersen van een vreemde taal kun je natuurlijk niet zonder memoriseren, maar memorisatieoefeningen (bijvoorbeeld naar een tekst luisteren en deze woordelijk herhalen, een lange dialoog uit het hoofd leren of de inhoud van educatieve kaarten) stellen de volwassen student in het nadeel. termen van cognitief proces. Het geheugen verslechtert naarmate u ouder wordt, en als u zich te veel concentreert op het onthouden, raakt u gefrustreerd en gedemoraliseerd en kunt u er uiteindelijk helemaal mee stoppen.

De vraag rijst: als onthouden een heel slecht idee is, wat is dan het slechtste idee? De gedachte dat je te oud bent om een vreemde taal te leren. We willen deze mythe ontkrachten, en tegelijkertijd nog een paar andere – de mythe rond het leren van een vreemde taal op volwassen leeftijd.

Mythe 1. Volwassenen kunnen een vreemde taal niet zo gemakkelijk leren als kinderen.

Integendeel, er zijn aanwijzingen dat volwassenen veel gemakkelijker nieuwe talen leren. Kinderen zijn slechts in twee opzichten superieur aan volwassenen. De eerste is het vermogen om het juiste accent te verwerven. Volwassenen zijn echter heel goed in staat om de moedertaalspreker vloeiend te spreken. Maar ook als volwassene waarschijnlijker met een accent spreekt, raak dan niet te boos als dit u niet verhindert om u te begrijpen. En het tweede voordeel voor kinderen is dat het leren van een vreemde taal hen geen angst bezorgt. Met andere woorden: ze worden niet gehinderd door de overtuiging dat ze niet in staat zijn een andere taal te beheersen. Kinderen zijn vrij van zulke defaitistische gedachten.

Mythe 2. Volwassenen zouden vreemde talen op dezelfde manier moeten leren als kinderen

De hersenen van een kind zijn anders dan die van een volwassene. Daarom mag je niet verwachten dat dezelfde lesmethoden geschikt zijn voor kinderen en volwassenen. Dit is fout. Maar helaas proberen volwassenen soms een taal te leren door alle strategieën en ervaringen achterwege te laten die hen hielpen slagen. Ze proberen het over te nemen buitenlandse taal‘natuurlijk’, net zoals ze hun moedertaal beheersten. Dit is onmogelijk. Dergelijke pogingen zullen onvermijdelijk tot teleurstelling leiden, en u zult hoogstwaarschijnlijk uw doel opgeven. Het zal voor volwassenen vruchtbaarder zijn om te vertrouwen op de opgebouwde cognitieve ervaring en niet te proberen kinderen te imiteren.

Mythe 3. Probeer bij het leren van een vreemde taal uw moedertaal niet te gebruiken

Sommige volwassen studenten zijn van mening dat ze nooit mogen vertalen moedertaal naar buitenlands. Maar dergelijk advies ontneemt hen een van de belangrijkste voordelen: de beheersing van hun moedertaal. Natuurlijk zal de ene taal geen eenvoudige vertaling van de andere zijn, maar veel aspecten van de ene taal kunnen rechtstreeks naar de andere worden overgebracht. Deze aspecten kunnen niet volledig worden genegeerd, en dat mag ook niet gebeuren.

Bijvoorbeeld een volwassene in Engels Het is onwaarschijnlijk dat een student Portugees het Portugese woord niet zal opmerken verraderlijk, dat iets beschrijft dat geleidelijk schade veroorzaakt, doet verdacht veel denken aan Engels woord verraderlijk. Het heeft geen zin om te doen alsof uw kennis van uw moedertaal in dit geval nutteloos is. Het is duidelijk dat woorden van gemeenschappelijke oorsprong niet in alle talen voorkomen en dat hun betekenis soms niet samenvalt, zoals bijvoorbeeld in het Engels rijder(ruiter) en Frans rijder(kreukelen). Het zoeken naar gemeenschappelijke concepten, categorieën en patronen is echter erg nuttig, en dit is waar volwassen leerlingen een voordeel hebben ten opzichte van kinderen.

Helaas kan elk van deze mythen zelfs de meest gemotiveerde volwassene ervan weerhouden de reis te ondernemen om een vreemde taal onder de knie te krijgen. Er zijn veel onderzoeken gewijd aan deze onjuiste uitspraken. De resultaten die op het gebied van de cognitieve wetenschappen worden verkregen, zullen nuttig zijn voor alle volwassenen die een vreemde taal leren.

Wat is cognitieve wetenschap?

Cognitieve wetenschap is interdisciplinair wetenschappelijke richting, die zich in de jaren zestig begon te ontwikkelen. en bereikt merkbare resultaten In de jaren zeventig. Cognitieve wetenschap bevindt zich op het kruispunt van een aantal velden die de aard van de geest bestuderen. Centraal daarin staan disciplines als psychologie, taalkunde, filosofie, neurobiologie, kunstmatige intelligentie en antropologie. Tegenwoordig omvatten ze ook pedagogie (zie figuur 1.1).

Blader door het boek

Over het boek
Over de Auteurs
Beoordelingen (4)
Recensies

Citaat

Alleen leren van een inboorling is als het beklimmen van de Mount Everest met iemand die bovenaan geboren is en instructies roept naar degenen beneden. De geluiden kloppen misschien, maar het zal je niet helpen een stabiele basis te vinden tussen wankele rotsblokken en gevaarlijke kloven. Je hebt je Sherpa nodig: een niet-moedertaalspreker die de taal heeft gevochten en overwonnen.

Waar gaat het boek ‘Buitenlands voor volwassenen: hoe je op elke leeftijd een nieuwe taal leert’ over?

We horen vaak dat het leren van een vreemde taal voor volwassenen veel moeilijker is dan voor kinderen. Is dat zo? Kinderen onthouden woorden sneller en leren gemakkelijker met het juiste accent spreken, maar volwassenen hebben voordelen die alleen leeftijd biedt: levenservaring en vaardigheden. Daarom is het misschien zelfs gemakkelijker voor hen om de taal te leren, maar ze moeten het anders doen. Gebaseerd op onderzoek in psychologie en taalkunde, eigen ervaring Talen onderwijzen en leren vertellen cognitiewetenschappers Richard Roberts en Roger Kroes in dit boek hoe je een gewoonte van studeren kunt ontwikkelen, wat de schade is van proppen en wat de voordelen zijn van ‘op het puntje van je tong zitten’, en hoe je geen taalzombie kunt worden. , die zich alleen in uit het hoofd geleerde zinnen kan uitdrukken.

Je kunt op elke leeftijd een vreemde taal beheersen, en de tips en adviezen van Roberts en Croesus zullen het leren van talen bijzonder plezierig en effectief maken.

Waarom het boek "Buitenlands voor volwassenen" de moeite waard is om te lezen

Waarom tussen taalgebruik in de klas en echte wereld soortgelijk een groot verschil? Hoe kennis omzetten in actie? Waar kun je het beste beginnen met het leren van een taal en hoe vaak moet je studeren? Hoeveel woorden moet je leren en, belangrijker nog, hoe kun je ze het beste leren? Antwoorden op deze en vele andere vragen vindt u hier.
Dit boek gaat niet over specifieke talen, maar over algemene benaderingen en psychologische trucs om iets te leren (zelfs degene die je begon te leren en verliet)
Na het lezen voelt u zich zelfverzekerder en vrijer, zowel tijdens het leren van de taal als tijdens gesprekken.

Voor wie is dit boek bedoeld?

Voor wie een taal wil leren, maar niet weet waar te beginnen.
Voor degenen die de taal al leren of eerder hebben bestudeerd en deze hebben verlaten.
Voor wie zelf les geeft aan volwassenen.
En zelfs voor degenen die alleen maar geïnteresseerd zijn in woorden en taal als idee, is dit op zichzelf buitengewoon interessant om te lezen.

Auteurs

Richard Roberts Twaalf jaar lang doceerde hij psychologie aan universiteiten in Europa en Azië en gedurende deze tijd beheerste hij Duits, Portugees en Japanse talen. Hij studeerde ook Frans, Japans en Koreaans en het Foreign Service Institute van het Amerikaanse ministerie van Buitenlandse Zaken. Roberts werkt bij de Amerikaanse ambassade in Seoul.

Rogier Croesus - psychologieleraar met meer dan een kwart eeuw ervaring, deed onderzoek op het gebied van cognitieve gerontologie aan Duke University. Studeerde Duits en Oud-Engels. Hij is Associate Dean aan de Universiteit van Memphis.

Sleutelconcepten

Recensie van Galina Kurchenkova

Geef toe: je hebt jezelf minstens één keer in je leven beloofd dat ik ‘hier, morgen, Engels ga leren’. In plaats van "Engels" kunt u "Frans", "Duits" of "Chinees" vervangen. Maar het resultaat is hetzelfde. Morgen komt en... we proberen onze beloften en plannen niet te onthouden. Wat weerhoudt ons ervan een nieuwe vreemde taal te leren? Waarom stellen we het bestuderen ervan ijverig uit of gaan we niet verder... Lees meer

Recensie van Pavel Tkachenko

De gemakkelijkste manier om een taal te leren, die ik persoonlijk in de praktijk ken, is door deze op de leeftijd van 2-3 jaar te leren terwijl je deze wereld onder de knie hebt. Dit is hoe Oekraïens voor mij was. De volgende methoden worden geassocieerd met een soort mentale inspanning - onderdompeling in de omgeving, lessen volgen, woorden en regels proppen. Dit is hoe Russisch en (veel later) Engels voor mij waren. Deze voorbeelden lijken...

Roger Croesus, Richard Roberts

Buitenlands voor volwassenen: hoe te leren nieuwe taal elke leeftijd

Vertaler I. Okunkova

Editor A. Tsjernikova

Projectleider L. Razzhivaikina

Corrector M. Smirnova

Computerindeling M. Potasjkin

Omslag ontwerp S. Khozin

Rechten op publicatie in het Russisch werden verkregen met de hulp van het Alexander Korzhenevsky Agency (Rusland)

Croesus R.

Buitenlands voor volwassenen: hoe je op elke leeftijd een nieuwe taal leert / Roger Kroes, Richard Roberts; Per. van Engels – M.: Alpina-uitgever, 2017.

ISBN 978-5-9614-4630-2

Alle rechten voorbehouden. Het werk is uitsluitend bedoeld voor privégebruik. Geen enkel deel van de elektronische kopie van dit boek mag in welke vorm of op welke manier dan ook worden gereproduceerd, inclusief plaatsing op internet of bedrijfsnetwerken, voor openbaar of collectief gebruik zonder de schriftelijke toestemming van de eigenaar van het auteursrecht. Voor schending van het auteursrecht voorziet de wet in de betaling van een schadevergoeding aan de houder van het auteursrecht voor een bedrag van maximaal 5 miljoen roebel (artikel 49 van het Wetboek van administratieve overtredingen), evenals strafrechtelijke aansprakelijkheid in de vorm van een gevangenisstraf van maximaal zes jaar (artikel 146 van het Wetboek van Strafrecht van de Russische Federatie).

We dragen dit boek op aan onze ouders: Michaela Whitaker en Richard Roberts, Paul en Isla Kroes

Volwassenheid is een goed moment om je horizon te verbreden door andere talen te leren. Vaak wordt het plezier dat inherent is aan dit proces echter overschaduwd door negatieve gedachten en ervaringen – verleden en heden, reëel en ingebeeld. We hebben dit boek geschreven voor volwassenen die een vreemde taal willen leren, maar niet weten waar ze moeten beginnen.

Naarmate we ouder worden, verwerven we kennis en capaciteiten die onze afnemende mentale alertheid ruimschoots compenseren. In dit boek proberen we taalstudenten te laten zien hoe ze hun vaardigheden in hun voordeel kunnen gebruiken. sterke punten. We putten uit relevant onderzoek in de cognitieve wetenschappen, maar ook uit onze eigen ervaringen met lesgeven, onderzoek, het leren van talen, werken en reizen in het buitenland. We zullen heel blij zijn als dit boek volwassenen laat nadenken over de voordelen die levenservaringen bieden, en deze vervolgens toepast bij het leren van een vreemde taal.

1. Algemene voorwaarden

Als mensen wisten hoeveel ik moest werken om meesterschap te bereiken, zou het voor hen niet zo wonderbaarlijk lijken.

Michelangelo

Als je iemand ontmoet die een vreemde taal goed spreekt, zou je kunnen denken dat hij of zij een talent voor talen heeft. Je weet waarschijnlijk gewoon niet hoeveel werk het hem kostte om zo’n vaardigheidsniveau te bereiken. Met uitzondering van een paar mensen die men genieën zou kunnen noemen, heeft iedereen die volwassenen een vreemde taal heeft geleerd, er aanzienlijke inspanningen voor geleverd. Uit dit boek zul je zeker niet leren hoe je iets kunt bereiken snelle resultaten. Maar als je bepaalde vaardigheden en capaciteiten gebruikt die je gedurende je hele leven hebt verworven, zal het leren van een taal leuk en lonend zijn. Hoe ouder je bent, hoe meer tools je in je spaarpot hebt waarmee je je doel kunt bereiken. Ieder van ons heeft een unieke reeks vaardigheden en capaciteiten die kunnen worden toegepast bij het leren van talen als we ons ontdoen van onjuiste overtuigingen. Wij zullen ons tot hen wenden.

Drie mythen over het leren van vreemde talen

Toen Richard voor het eerst Koreaans begon te leren, was hij gefrustreerd door de manier waarop hij langzaam vooruitgang boekte. Hoe hard hij ook zijn best deed, het ging niet bijzonder snel. Leraren vertelden hem voortdurend dat hij moest proberen meer te onthouden. Richard wist dat hij hard aan het werk was: lessen voorbereiden, praten met moedertaalsprekers, video's bekijken en Koreaanse liedjes leren. Aanvankelijk dacht hij dat het allemaal een kwestie van leeftijd was. Richard studeerde met succes Duits, Portugees, Frans en Japans, maar was tweeënvijftig toen hij Koreaans begon te studeren. Hij dacht dat hij misschien te oud was voor een andere taal. Volgens conventionele maatstaven had hij niet mogen hopen op succes.

Op een dag dronk Richard koffie met zijn taaluitwisselingspartner uit Korea (toepasselijk genaamd Wellcome). Richard vroeg Wellcome of hij beter Engels sprak nadat hij naar de Verenigde Staten was gekomen. Richard geloofde dat zijn gesprekspartner aanzienlijk succes had geboekt en dacht dat hij het met hem eens zou zijn. Maar Wellcome zei dat hij het niet wist. Toen hem werd gevraagd naar de mening van de leraren, antwoordde Wellcome dat Amerikaanse leraren studenten altijd prijzen, dus hij gelooft niet echt wat ze zeggen. Hij wilde zelfs dat leraren kritischer zouden zijn. Wellcome geloofde dat hoe meer een leraar kritiek levert, hoe meer hij geïnteresseerd is in het succes van de leerling.

Vertaler I. Okunkova

Editor A. Tsjernikova

Projectleider L. Razzhivaikina

Corrector M. Smirnova

Computerindeling M. Potasjkin

Omslag ontwerp S. Khozin

Rechten op publicatie in het Russisch werden verkregen met de hulp van het Alexander Korzhenevsky Agency (Rusland)

Croesus R.

Buitenlands voor volwassenen: hoe je op elke leeftijd een nieuwe taal leert / Roger Kroes, Richard Roberts; Per. van Engels – M.: Alpina-uitgever, 2017.

ISBN 978-5-9614-4630-2

Alle rechten voorbehouden. Het werk is uitsluitend bedoeld voor privégebruik. Geen enkel deel van de elektronische kopie van dit boek mag in welke vorm of op welke manier dan ook worden gereproduceerd, inclusief plaatsing op internet of bedrijfsnetwerken, voor openbaar of collectief gebruik zonder de schriftelijke toestemming van de eigenaar van het auteursrecht. Voor schending van het auteursrecht voorziet de wet in de betaling van een schadevergoeding aan de houder van het auteursrecht voor een bedrag van maximaal 5 miljoen roebel (artikel 49 van het Wetboek van administratieve overtredingen), evenals strafrechtelijke aansprakelijkheid in de vorm van een gevangenisstraf van maximaal 6 jaar. jaar (artikel 146 van het Wetboek van Strafrecht van de Russische Federatie).

We dragen dit boek op aan onze ouders: Michaela Whitaker en Richard Roberts, Paul en Isla Kroes

Naarmate we ouder worden, verwerven we kennis en capaciteiten die onze afnemende mentale alertheid ruimschoots compenseren. In dit boek proberen we taalstudenten te laten zien hoe ze hun sterke punten kunnen benutten. We putten uit relevant onderzoek in de cognitieve wetenschappen, maar ook uit onze eigen ervaringen met lesgeven, onderzoek, het leren van talen, werken en reizen in het buitenland. We zullen heel blij zijn als dit boek volwassenen laat nadenken over de voordelen die levenservaringen bieden, en deze vervolgens toepast bij het leren van een vreemde taal.

1. Algemene voorwaarden

Als mensen wisten hoeveel ik moest werken om meesterschap te bereiken, zou het voor hen niet zo wonderbaarlijk lijken.

Michelangelo

Als je iemand ontmoet die een vreemde taal goed spreekt, zou je kunnen denken dat hij of zij een talent voor talen heeft. Je weet waarschijnlijk gewoon niet hoeveel werk het hem kostte om zo’n vaardigheidsniveau te bereiken. Met uitzondering van een paar mensen die men genieën zou kunnen noemen, heeft iedereen die volwassenen een vreemde taal heeft geleerd, er aanzienlijke inspanningen voor geleverd. Uit dit boek leer je zeker niet hoe je snel resultaat kunt bereiken. Maar als je bepaalde vaardigheden en capaciteiten gebruikt die je gedurende je hele leven hebt verworven, zal het leren van een taal leuk en lonend zijn. Hoe ouder je bent, hoe meer tools je in je spaarpot hebt waarmee je je doel kunt bereiken. Ieder van ons heeft een unieke reeks vaardigheden en capaciteiten die kunnen worden toegepast bij het leren van talen als we ons ontdoen van onjuiste overtuigingen. Wij zullen ons tot hen wenden.

Drie mythen over het leren van vreemde talen

Bij het beheersen van een vreemde taal kun je natuurlijk niet zonder memoriseren, maar memorisatieoefeningen (bijvoorbeeld naar een tekst luisteren en deze woordelijk herhalen, een lange dialoog uit het hoofd leren of de inhoud van educatieve kaarten) stellen de volwassen student in het nadeel van vanuit het perspectief van het cognitieve proces. Het geheugen verslechtert naarmate u ouder wordt, en als u zich te veel concentreert op het onthouden, raakt u gefrustreerd en gedemoraliseerd en kunt u er uiteindelijk helemaal mee stoppen.

Mythe 1. Volwassenen kunnen een vreemde taal niet zo gemakkelijk leren als kinderen.

Integendeel, er zijn aanwijzingen dat volwassenen veel gemakkelijker nieuwe talen leren. Kinderen zijn slechts in twee opzichten superieur aan volwassenen. De eerste is het vermogen om het juiste accent te verwerven. Volwassenen zijn echter heel goed in staat om de moedertaalspreker vloeiend te spreken. Maar zelfs als een volwassene eerder met een accent spreekt, raak dan niet te boos als dit uw begrip niet belemmert. En het tweede voordeel voor kinderen is dat het leren van een vreemde taal hen geen angst bezorgt. Met andere woorden: ze worden niet gehinderd door de overtuiging dat ze niet in staat zijn een andere taal te beheersen. Kinderen zijn vrij van zulke defaitistische gedachten.

Mythe 2. Volwassenen zouden vreemde talen op dezelfde manier moeten leren als kinderen

De hersenen van een kind zijn anders dan die van een volwassene. Daarom mag je niet verwachten dat dezelfde lesmethoden geschikt zijn voor kinderen en volwassenen. Dit is fout. Maar helaas proberen volwassenen soms een taal te leren door alle strategieën en ervaringen achterwege te laten die hen hielpen slagen. Ze proberen een vreemde taal ‘op natuurlijke wijze’ onder de knie te krijgen, net zoals ze hun moedertaal beheersen. Dit is onmogelijk. Dergelijke pogingen zullen onvermijdelijk tot teleurstelling leiden, en u zult hoogstwaarschijnlijk uw doel opgeven. Het zal voor volwassenen vruchtbaarder zijn om te vertrouwen op de opgebouwde cognitieve ervaring en niet te proberen kinderen te imiteren.