المنهج التاريخي المقارن في علم اللغة. الموضوع: المنهج التاريخي المقارن في علم اللغة

مقدمة طوال القرن التاسع عشر، كان علم اللغة التاريخي المقارن هو الفرع المهيمن في علم اللغة. يتناول علم اللغة التاريخي المقارن تحديد درجة العلاقة بين اللغات (بناء تصنيف الأنساب للغات)، وإعادة بناء اللغات الأولية، ودراسة العمليات التاريخية في تاريخ اللغات ومجموعاتها وعائلاتها، وأصل الكلمات؛ ظهرت اللغويات التاريخية المقارنة بعد اكتشاف الأوروبيين للغة السنسكريتية، اللغة الأدبية. الهند القديمة 2

أصل ومراحل تطور المنهج التاريخي المقارن في علم اللغة ويليام جونز (السير ويليام جونز: 1746 -1794) عالم فقه اللغة البريطاني (الويلزي)، المستشرق (عالم الهند)، المترجم، مؤسس علم اللغة التاريخي المقارن. ..." إن اللغة السنسكريتية، مهما كان قدمها، لها بنية رائعة، أكمل من اليونانية، وأغنى من اللاتينية، وأجمل من أي منهما، ولكنها تحمل في ذاتها علاقة وثيقة بهاتين اللغتين كما في جذور الأفعال، وكذلك في أشكال القواعد، والتي لا يمكن أن تكون قد نشأت عن طريق الصدفة، فإن القرابة قوية لدرجة أنه لا يمكن لأي عالم فقه اللغة الذي سيتولى دراسة هذه اللغات الثلاث أن يفشل في الاعتقاد بأنها نشأت جميعها من مصدر واحد مشترك، والذي ربما لم يعد موجودا. هناك مبرر مماثل، وإن لم يكن مقنعًا جدًا، لافتراض أن اللغتين القوطية والسلتية، على الرغم من اختلاطهما بلهجات مختلفة تمامًا، كانتا من نفس أصل اللغة السنسكريتية..." في عام 1786، اقترح دبليو جونز نظرية جديدة عن اللغة السنسكريتية. القرابة اللغوية - حول أصل اللغات واللغة الأولية المشتركة 3

أصل ومراحل تطور المنهج التاريخي المقارن في علم اللغة فرانز بوب (Franz Bopp: 1791 - 1867) لغوي ألماني، مؤسس علم اللغة المقارن “في نظام تصريفات اللغة السنسكريتية مقارنة باللغات اليونانية واللاتينية والفارسية”. واللغات الجرمانية” (1816). درس F. Bopp تصريف الأفعال الأساسية في اللغة السنسكريتية واليونانية واللاتينية والقوطية باستخدام طريقة المقارنة. قارن F. Bopp كلاً من الجذور والصرفات (نهاية الفعل والحالة)، لأنه كان يعتقد: "... لتأسيس العلاقة بين اللغات، لا يكفي المراسلات مع الجذور فقط، كما أن تشابه الأشكال النحوية ضروري أيضًا..." في العمل "حول نظام الإقتران..." F. Bopp : - يستنتج قواعد بناء الكلمات، - يستعيد مظهر اللغة الهندية الأوروبية بناءً على مقارنة الكلمات من لغات مختلفة، - يبحث عن النماذج الاحترافية . بعد دراسة اللغات المذكورة أعلاه، أثبت F. Bopp علاقتها وحددها في عائلة لغوية خاصة - الهندية الجرمانية. في عام 1833، كتب ف. بوب أول "قواعد مقارنة للغات الهندية الجرمانية" 4

نشأة ومراحل تطور المنهج التاريخي المقارن في علم اللغة راسموس كريستيان راسك (راسموس كريستيان راسك: 1787 - 1832) عالم لغوي دنماركي، أحد مؤسسي الدراسات الهندية الأوروبية، واللسانيات التاريخية المقارنة “بحث في مجال اللغة الإسكندنافية القديمة "اللغة، أو أصل اللغة الأيسلندية" (1818) "... المراسلات المعجمية بين اللغات ليست موثوقة، والقواعد النحوية أكثر أهمية بكثير، لأن استعارة التصريفات، وخاصة التصريفات، لا تحدث أبدًا ..." R ووصف راسكوم طريقة "توسيع الدوائر"، والتي بموجبها لتحديد العلاقة بين اللغات من الضروري الانتقال من مقارنة أقرب اللغات ذات الصلة إلى قرابة المجموعات والعائلات. حدد R. Rusk عدة مجموعات من الكلمات، من خلال مقارنتها التي يمكن من خلالها تحديد قرابة اللغات: 1) مصطلحات القرابة أم - أم - تمتم - مادري (الإيطالية، الإسبانية) - ماتر (لاتيني)؛ 2) أسماء الحيوانات الأليفة: البقرة – كرا (التشيكية) – كروا (البولندية) – البقرة فا 3) أسماء أجزاء الجسم: الأنف – الأنف (التشيكية، البولندية) – الأنف (الإنجليزية) – ناس (الألمانية) – نيز (الفرنسية) ) - ناسو (الإيطالية) - ناريز (الإسبانية) - ناريس (لاتيني) - نوسيس (مضاءة)؛ 4) الأرقام (من 1 إلى 10): عشرة – عشرة (الإنجليزية) – زين (الألمانية) – ديكس (الفرنسية) – ديتشي (الإيطالية) – دييز (الإسبانية) – δέκα (اليونانية) 5

نشأة ومراحل تطور المنهج التاريخي المقارن في علم اللغة جاكوب لودفيج كارل جريم (1785 – 1863) عالم فقه اللغة الألماني يقول جريم: “...من أجل إثبات العلاقة بين اللغات، لا بد من دراسة تاريخها.. " وأشار إلى أن كل لغة تتطور على مدى فترة طويلة من الزمن. وميز في تاريخ تطور اللغة البشرية ثلاث فترات: 1) الفترة القديمة - الخلق والنمو وتكوين الجذور والكلمات؛ 2) الفترة الوسطى - ازدهار الانعطاف الذي وصل إلى الكمال؛ 3) الفترة الجديدة - مرحلة السعي إلى وضوح الفكر والتحليل ورفض الانقلاب. مؤلف أول كتاب في النحو التاريخي “ قواعد اللغة الألمانية" (1819 - 1837). يستكشف جريم فيه تاريخ تطور جميع اللغات الجرمانية، بدءًا من أقدم الآثار المكتوبة وحتى القرن التاسع عشر. 6

أصل ومراحل تطور المنهج التاريخي المقارن في علم اللغة ألكسندر خريستوفوروفيتش فوستوكوف (ألكسندر-ولدمار أوستينيك: 1781 - 1864) عالم فقه اللغة الروسي، شاعر، أصل ألماني بالتو. لقد وضع أسس علم اللغة السلافي المقارن في روسيا "خطاب حول اللغة السلافية" (1820). وفقًا لـ A. Kh. Vostokov، "... لتحديد العلاقة بين اللغات، من الضروري مقارنة البيانات من الآثار المكتوبة لـ اللغات الميتة مع بيانات من اللغات واللهجات الحية..." في عمل "الخطاب حول اللغة السلافية" حدد أ.خ.فوستوكوف ثلاث فترات في تاريخ اللغات السلافية: القديمة (القرنين التاسع والثاني عشر)، الأوسط (القرنين الرابع عشر والخامس عشر) والجديد (من القرن الخامس عشر). وفي نفس العمل، أنشأ توافقات صوتية منتظمة بين أصوات حروف العلة في اللغات السلافية واكتشف حروف العلة الأنفية في لغة الكنيسة السلافية القديمة. 7

أصل ومراحل تطور المنهج التاريخي المقارن في علم اللغة. نشرت مجلة "الملاحظات الفلسفية" منذ عام 1860 في فورونيج تحت رئاسة تحرير أ. أ. خوفانسكي والمخصصة خصيصًا لدراسة هذا العصر الجديد في منتصف القرن التاسع عشر. تأثير كبير في تشكيل المنهج المقارن في اتجاهات علم اللغة الروسية في علم اللغة. تعود المزايا الكبيرة في توضيح وتعزيز هذه الطريقة على مادة مقارنة كبيرة للغات الهندية الأوروبية إلى أغسطس فريدريش بوت، الذي قدم جداول اشتقاقية مقارنة للغات الهندية الأوروبية. تم تلخيص نتائج ما يقرب من قرنين من البحث في اللغات باستخدام طريقة علم اللغة التاريخي المقارن في مخطط التصنيف الأنساب للغات. 8

تقنيات المنهج التاريخي المقارن في علم اللغة بالنسبة لعلم اللغة المقارن، تعتبر اللغة مهمة كمقياس للزمن (الزمن "اللغوي"). الحد الأدنى لقياس زمن "اللغة" هو كم تغير اللغة، أي وحدة انحراف حالة اللغة أ 1 عن حالة اللغة أ 2. أي وحدة من وحدات اللغة يمكن أن تكون بمثابة كم تغير اللغة، إذا فقط إنهم قادرون على تسجيل التغييرات اللغوية بمرور الوقت (الصوتيات، والمقاطع الصوتية، والكلمات (المعجمات)، والإنشاءات النحوية)، ولكن الوحدات اللغوية مثل الأصوات (والفونيمات اللاحقة) اكتسبت معنى خاصًا؛ استنادًا إلى الحد الأدنى من التحولات ("الخطوات") من النوع (الصوت x > y)، تم بناء سلاسل التسلسل التاريخي (مثل 1 > a 2 > a 3 ... > an، حيث يكون 1 هو الأقدم من عناصر أعيد بناؤها، و an هي المرة الأخيرة، أي الحديثة) وتشكلت مصفوفات المراسلات الصوتية (مثل: صوت x للغة A 1 يتوافق مع صوت اللغة B، صوت z للغة C، إلخ. ) مع تطور علم الأصوات، خاصة في تلك النسخة التي وصل فيها المستوى الصوتي الميزات التفاضلية(DP)، يصبح من المناسب أن نأخذ في الاعتبار كميات أكثر ملاءمة من التغييرات اللغوية في DPs نفسها (على سبيل المثال، التغيير d > t لا يتم تفسيره على أنه تحول بواسطة صوت واحد، ولكن كتحول أكثر ليونة بواسطة DP واحد؛ الصوت> الصمم). في هذه الحالة، يمكننا التحدث عن الصوت باعتباره الحد الأدنى من الجزء اللغوي (المساحة) الذي يمكن من خلاله تسجيل التحول المؤقت في تكوين DP.

تقنيات المنهج التاريخي المقارن في علم اللغة يعتمد المنهج التاريخي المقارن على عدد من المتطلبات: 1. عند مقارنة الكلمات والأشكال في اللغات ذات الصلة، تعطى الأفضلية للأشكال الأكثر قديمة. اللغة هي مجموعة من الأجزاء القديمة والحديثة التي تشكلت في وقت مختلف. كل لغة تتغير مع تطورها. اختلافات كبيرة حتى في اللغات ذات الصلة الوثيقة. مثال: الروسية: : الأوكرانية (اختلافات في مجال الصوتيات والقواعد وتكوين الكلمات وعلم الدلالات) المكان: : Misto، سكين: : nizh القارئ: : القارئ، المستمع: : المستمع، الفاعل: : diach (راجع الحائك الروسي، المتكلم) ميستو – بمعنى مدينة، وليس مكان، أتعجب – بمعنى أنظر، وليس أتعجب.

2. تطبيق دقيققواعد المراسلات الصوتية، والتي بموجبها الصوت الذي يتغير في موضع معين في كلمة واحدة يخضع لتغيرات مماثلة في نفس الظروف بمعنى آخر. على سبيل المثال، مجموعات الكنيسة السلافية القديمة ra، la، re تتحول باللغة الروسية الحديثة إلى -oro-، -olo-، -ere- (راجع كرال - ملك، زلاتو - ذهب، بريج - شور). أدى نمط التغيرات الصوتية في كل لغة إلى حقيقة أن المراسلات الصوتية الصارمة نشأت بين أصوات اللغات الهندية الأوروبية الفردية: الأوروبية الأولية bh [bh] -> في اللغات السلافية b -> باللاتينية f [f] > > العلاقات الصوتية بين f [f] وb: اللغة الروسية اللاتينية faba [faba] "bean" - bean fero [fero] "carry" - خذ الألياف [fiber] "beaver" - beaver fii(imus) [fu: mus] "(نحن) كنا" - كانوا، الخ 11

نتيجة للتغيرات الصوتية التي حدثت في اللغات الجرمانية، بدأت الحروف اللاتينية s(k) في اللغة الألمانية تتوافق مع h [x]: اللاتينية Collis [collis] caput [caput] cervus [kervus] cornu [corn] الألمانية لغة هالس [هالز] "رقبة" هاوبت [هاوبت] "رأس" هيرش [هيرش] "غزال" قرن [قرن] "قرن"! ليست كل الكلمات التي تبدو متشابهة أو متشابهة تقريبًا في لغتين مرتبطتين تعكس المراسلات الصوتية القديمة. أحيانًا نصادف مصادفة بسيطة في صوت هذه الكلمات. مثال: لاتيني رنا [ra: on] – ضفدع: : رنا روسية وبالتالي، عند مقارنة الكلمات ذات الصلة، لا ينبغي الاعتماد على تشابه الصوت الخارجي البحت، ولكن على نظام صارم من المراسلات الصوتية، التي تم إنشاؤها نتيجة للتغيرات في البنية الصوتية التي حدثت في بعض اللغات تاريخياً ترتبط ببعضها البعض. 12

3. يعود استخدام المنهج التاريخي المقارن إلى الطبيعة المطلقة للعلامة اللغوية، أي عدم وجود ارتباط طبيعي بين صوت الكلمة ومعناها. الذئب الروسي، الفيتكاس الليتواني، الذئب الإنجليزي، الذئب الألماني، Skt. تشهد vrkah على القرب المادي للغات التي تتم مقارنتها، لكن لا تقل شيئًا عن سبب التعبير عن ظاهرة الواقع الموضوعي (الذئب) من خلال مجمع صوتي أو آخر. دعونا نتتبع تاريخ أسماء إيفان وجوزيف: باللغة اليونانية البيزنطية باللغة الألمانية بالإسبانية بالإيطالية باللغة الإنجليزية بالروسية بالبولندية بالفرنسية بالبرتغالية - إيوانس؛ جوزيف - يوهان؛ جوزيف - خوان؛ خوسيه - جيوفاني؛ جوزيبي - جون؛ جوزيف - إيفان؛ أوسيب - جان؛ جوزيف - جين؛ جوزيف - جوان؛ Juse كلمة فرنسية juri (هيئة المحلفين)، الإسبانية jurar (hurar، أقسم)، jure الإيطالية - حق، القاضي الإنجليزي (قاضي، قاضي، خبير) 13

يتجلى التشابه المذهل بين الأنواع الدلالية في عملية تكوين الكلمات ذاتها. على سبيل المثال، عدد كبير من الكلمات التي تحمل معنى "دقيق" هي تشكيلات من أفعال تعني "طحن"، "طحن"، "طحن". الروسية - طحن، - طحن الصربية الكرواتية - يطير، طحن، - مليفو، الحبوب المطحونة الليتوانية - مالتي [مالتي] طحن، - ميلتاي [ميلتاي] دقيق ألماني - ماهلين [ما: الكتان] طحن، - طحن، - ميهل [مي : ل ] دقيق هندي آخر – بيناستي [بيناستي] يسحق، يسحق، البستم [بستم] دقيق السلسلة الدلالية 14

4. يمكن أن يكون أساس المنهج التاريخي المقارن هو إمكانية انهيار مجتمع لغوي أصلي واحد، لغة مشتركة - الجد 5. يجب أن تؤخذ في الاعتبار جميع الأدلة المتعلقة بكل عنصر قيد النظر في العديد من اللغات ذات الصلة. قد يكون من قبيل الصدفة أن تتطابق لغتان فقط. مثال: مطابقة خطوط العرض. سابو "صابون" و "صابون" موردوفيان سارون لا يشيران بعد إلى العلاقة بين هاتين اللغتين. 6. موجود في اللغات ذات الصلة عمليات مختلفة(التشبيه، التغيير في البنية المورفولوجية، تقليل حروف العلة غير المضغوطة، وما إلى ذلك) يمكن اختزالها إلى أنواع معينة. تعتبر نموذجية هذه العمليات أحد الشروط الضرورية لتطبيق المنهج التاريخي المقارن. 15

الاستنتاج يعتمد المنهج التاريخي المقارن على مقارنة اللغات. تساعد مقارنة حالة اللغة في فترات مختلفة في تكوين تاريخ اللغة. مادة المقارنة هي عناصرها الأكثر استقرارًا. تتم مقارنة النظام الفرعي للغة واحدة - الصوتية والمورفولوجية والنحوية والدلالية - مع النظام الفرعي للغة أخرى من أجل إقامة القرابة. تتضمن الطريقة التاريخية المقارنة مجموعة كاملة من التقنيات. أولاً، تتم مقارنة البيانات من نفس اللغة، ولكنها تنتمي إلى عصور مختلفة، ثم يتم استخدام البيانات من اللغات ذات الصلة الوثيقة. بعد ذلك يتم الوصول إلى البيانات من اللغات الأخرى التي تنتمي إلى نفس عائلة اللغات. 16

يعد المنهج الوصفي من أقدم الطرق في علم اللغة. كانت القواعد النحوية الأولى وصفية في المقام الأول؛ القواعد النحوية الحديثة هي في الغالب نفس الشيء. ولا يزال المنهج الوصفي هو الأسلوب الرائد في تحليل الحقائق اللغوية في المؤلفات العلمية والتربوية، وفي العديد من القواميس التوضيحية والمطبوعات الموسوعية وغيرها. علاوة على ذلك، غالبًا ما تستخدم الموسوعات الرسومات والصور الفوتوغرافية والخرائط والرسوم البيانية والجداول وما إلى ذلك لوصف الحقائق. تُستخدم اللغة المعدنية كأداة لغوية لوصف اللغة الطبيعية. والطريقة الوصفية بطبيعتها هي طريقة للتحليل المتزامن.

مكونات الطريقة هي الملاحظة والتعميم والتفسير والتصنيف. جوهر الملاحظة هو التعرف على وحدات الوصف وخصائصها وخصائصها وخصائصها. على سبيل المثال، تحديد مجموعات مختلفة من المفردات، والخصائص النحوية للكلمات، وما إلى ذلك.

يتلخص التعميم في تجميع ظواهر متشابهة ومتكررة، ووحدات ملاحظة في فئة واحدة أوسع، يتم من خلالها دمجها بخصائص معينة. على سبيل المثال، المفردات المرتبطة وفقًا لخصائص معينة إلى مجموعات موضوعية ومصطلحية ومترادفة وغيرها.

تفسير نتائج الملاحظة هو تفسيرها، وتحديد مكان الحقيقة بين الحقائق الأخرى. من الضروري أن نأخذ في الاعتبار إمكانية وجود تفسيرات مختلفة لنفس الحقيقة أو النتيجة.

ويعتمد التصنيف على توزيع مجموعة من الحقائق بالنسبة لبعضها البعض وفق معايير معينة. غالبًا ما يتم عرض نتائج التصنيف على شكل جداول، على سبيل المثال، تصنيف حروف العلة والحروف الساكنة.

ويتم تطبيق المنهج الوصفي بشكل تفاضلي حسب انتماء العالم إلى مدرسة أو اتجاه معين. على سبيل المثال، تم إجراء الدراسة الوصفية للغة بشكل مختلف من قبل أنصار المدرسة النحوية المنطقية لـ F.I. بوسلايف ، المدرسة النحوية والنفسية أ.أ. بوتبنيا، المدرسة النحوية الرسمية لـ ف.ف. فورتوناتوفا.

24. الطريقة التاريخية المقارنة للبحث اللغوي.

يرتبط تشكيل المنهج التاريخي المقارن بظهور وتطور علم اللغة التاريخي المقارن. عادة ما يرتبط أصله بالتعارف في نهاية القرن الثامن عشر. علماء اللغة الأوروبيون مع اللغة الأدبية للهند القديمة – السنسكريتية واكتشاف أوجه التشابه بين جذور وأشكال الكلمات في اللغة السنسكريتية واللاتينية واليونانية القديمة. ومع ذلك، تم طرح أفكار القرابة اللغوية بالفعل في القرنين السادس عشر والسابع عشر. في أعمال G. Postellus، I.Yu. سكاليجر، ج.ف. لايبنيز وغيره من العلماء، حيث جرت المحاولات الأولى لتصنيف الأنساب للغات. الأعمال ذات الطبيعة التاريخية المقارنة، والتي تم فيها تطبيق تقنية البحث المقابلة، والتي شكلت جوهر الطريقة التاريخية المقارنة، تعود إلى القرن التاسع عشر. وترتبط بأسماء F. Bopp. ر. راسكا، ج. جريم، دبليو. فون هومبولت، أ.ه. فوستوكوفا.

يُعرّف المنهج التاريخي المقارن عادة على أنه مجموعة من التقنيات والإجراءات الخاصة بالدراسة التاريخية والوراثية للعائلات والمجموعات اللغوية، وكذلك اللغات الفردية، بهدف إنشاء أنماط تاريخية في تطور اللغات. جوهر هذه الطريقة هو مقارنة حالة نفس الحقيقة اللغوية أو مزيجها في فترات زمنية مختلفة، لتحديد التغييرات التي حدثت خلال هذه الفترة الزمنية. تتمثل طرق وإجراءات المقارنة المحددة في تحديد الانتماء الجيني للحقائق اللغوية قيد النظر، في إنشاء نظام من المراسلات والشذوذات على مستويات مختلفة في اللغات التي تتم مقارنتها، في نمذجة الأشكال اللغوية الأصلية التي لم يتم تسجيلها كتابيًا الآثار التي وصلت إلينا، في التوطين الزمني والمكاني للظواهر والحالات اللغوية.

تتجلى العلاقة بين اللغات بشكل كامل في وجود التطابقات الصوتية المنتظمة وتطابق تصريفات اللغات محل المقارنة، وبالتالي فإن الطريقة التاريخية المقارنة هي الأكثر فعالية في إثبات التغيرات التاريخية على المستويات الصوتية والصرفية والصرفية. ، على الرغم من أن المقارنة بين جذور وسيقان الكلمات القديمة تظل ذات صلة. يحتل مكانًا مهمًا في الطريقة التاريخية المقارنة اختيار أساس المقارنة. في أغلب الأحيان، يتم لعب هذا الدور من قبل لغة ذات تقليد مكتوب قديم، في الدراسات الهندية الأوروبية، تصرفت اللغة السنسكريتية منذ فترة طويلة على هذا النحو. واستنادا إلى المنهج التاريخي المقارن، يتم تجميع اللغات في مجموعات لغوية ومن ثم إلى عائلات لغوية.

عند توصيف الطريقة التاريخية المقارنة، يجب أن يؤخذ في الاعتبار أن العلاقة بين المبدأين "المقارن" و"التاريخي" ليست واضحة دائمًا وغالبًا ما يتم تفسيرها بشكل مختلف. وقد يكون التركيز على التاريخي، ومن ثم نحصل على دراسات من نوع “تاريخ لغة معينة”، والتي قد تغيب فيها المقارنة مع اللغات ذات الصلة عمليا وتحل محلها مقارنة داخلية لحقائق سابقة مع حقائق لاحقة. وفي حالة أخرى، يتم التأكيد على المقارنة، ولا يتم استخلاص الاستنتاجات التاريخية من هذه المقارنة، على الرغم من أنها تشير إلى مادة ذات قيمة لتاريخ اللغة. العديد من قواعد المقارنة للمجموعات اللغوية هي من هذا النوع.

تستخدم الأساليب التاريخية المقارنة الحديثة لدراسة اللغات أيضًا على نطاق واسع تقنيات من أساليب أخرى - التصنيفية والإحصائية واللغوية الجغرافية وغيرها.

يعد المنهج التاريخي المقارن في علم اللغة أحد الأساليب الرئيسية وهو عبارة عن مجموعة من التقنيات التي تتيح دراسة العلاقات بين اللغات المترابطة ووصف تطورها في الزمان والمكان، وتحديد الأنماط التاريخية في تطور اللغات . باستخدام الطريقة التاريخية المقارنة، يتم تتبع التطور التاريخي (أي تطور اللغة خلال فترة زمنية معينة) للغات القريبة وراثيا، بناء على أدلة على أصلها المشترك.

يعتمد المنهج التاريخي المقارن على مقارنة اللغات. تساعد مقارنة حالة اللغة في فترات مختلفة في إنشاء تاريخ للغة. مادة المقارنة هي عناصرها الأكثر استقرارًا: في مجال الصرف - صيغ الاشتقاق والتصريف، في مجال المفردات - الكلمات الموثوقة اشتقاقيًا (مصطلحات القرابة، الكلمات التي تشير إلى المفاهيم الحيوية والظواهر الطبيعية، والأرقام، والضمائر وغيرها من العناصر المعجمية المستقرة ).

تتضمن الطريقة التاريخية المقارنة ما يلي تقنيات البحث الأساسية: 1) إعادة البناء الخارجي (الطريقة التاريخية المقارنة بالمعنى الضيق) - الكشف عن المورفيمات والكلمات المتطابقة وراثيا في اللغات ذات الصلة وتحديد نتائج التغيرات الصوتية المنتظمة في اللغة المصدر (اللغة الأولية)، وبناء افتراضيتها نموذج وقواعد لاشتقاق مورفيمات محددة للغات المتحدرة من هذا النموذج. عند الحفظ باللغات فهذا يكفي عدد كبيرالمورفيمات ذات الصلة والتاريخ الصوتي غير المعقد للغات المتحدرة، تظهر نتائج التغييرات الصوتية المنتظمة في شكل مراسلات صوتية منتظمة يمكن ملاحظتها مباشرة بين اللغات ذات الصلة. بخلاف ذلك، لا يمكن تتبع هذه التغييرات الصوتية إلا من خلال إعادة بناء المراحل المتوسطة من التطور (على سبيل المثال، اللغات الأولية للمجموعات الفرعية والمجموعات داخل عائلة اللغات؛ 2) إعادة البناء الداخلي - اكتشاف لغة منفصلة للظواهر في النظام والعلاقات التي تشير بوضوح إلى وجود عناصر معينة من النظام اللغوي في مراحل مبكرة من تاريخه (على سبيل المثال، آثار التناوب السابق للألوفون، المحفوظة في شكل تناوب الصوتيات في الألومورفس، الحفاظ على آثار الهياكل المورفولوجية السابقة في النماذج الأثرية وفي شكل التكميلية، وما إلى ذلك)؛ 3) استخراج المعلومات من تحليل الكلمات المستعارة (الاقتراضات من وإلى اللغات التي هي موضوع إعادة الإعمار)؛ 4) استخراج المعلومات من بيانات الأسماء الطبوغرافية. تغطي عمليات إعادة البناء الناتجة جميع جوانب نظام اللغة: علم الأصوات، والصرف، والصرف، والمفردات، وبناء الجملة جزئيًا. مع ذلك، لا يمكن ربط عمليات إعادة البناء هذه بشكل مباشر مع لغة الأسلاف الحقيقية تاريخيًا، فهي فقط تصوغ المعلومات المتاحة عنها كواقع تاريخي، وهو أمر غير مكتمل حتماً بسبب استحالة إعادة بناء تلك الجذور، والتعارضات الصوتية، وما إلى ذلك، التي لها اختفت في جميع اللغات - أحفاد بسبب صعوبات في تحديد الحدود الزمنية (نسب الظواهر التي أعيد بناؤها في أوقات مختلفة إلى الفترات المقابلة)، والتي تتداخل مع إعادة البناء الدقيق للحالات المتزامنة، وما إلى ذلك. عند إعادة بناء صوتيات اللغات الأولية، لا يكون لدى اللغويين دائمًا معلومات كافية لتحليل الصوتيات إلى سمات تفاضلية، وأكثر من ذلك لتفسيرها الصوتي. ومع ذلك، فإن عدم اكتمال انعكاس الواقع التاريخي في عمليات إعادة البناء لا يعني افتقارها إلى معلومات موثوقة حول هذا الواقع. ظهور S.-i. أنا. في 10-30s. القرن ال 19 المرتبطة بأسماء مؤسسي الدراسات الهندية الأوروبية (انظر الدراسات الهندية الأوروبية) F. Bopp و R. Rusk والألماني J. Grimm.

الطريقة الأكثر فعالية لدراسة العلاقات الجينية بين اللغات المترابطة هي الطريقة التاريخية المقارنة، والتي تجعل من الممكن إنشاء نظام المقارنات التي يمكن على أساسها إعادة بناء تاريخ اللغة.

يتمتع المنهج التاريخي المقارن في علم اللغة بالعديد من المزايا:

البساطة النسبية للإجراء (إذا كان من المعروف أن الأشكال التي تتم مقارنتها مرتبطة ببعضها البعض)؛

في كثير من الأحيان تكون إعادة الإعمار مبسطة للغاية، أو حتى يتم تمثيلها بالفعل من خلال جزء من العناصر التي تتم مقارنتها؛

إمكانية ترتيب مراحل تطور ظاهرة واحدة أو عدة ظواهر بطريقة زمنية نسبية؛

أولوية الشكل على الوظيفة، على الرغم من أن الجزء الأول يظل أكثر استقرارا من الأخير.

إلا أن هذه الطريقة لها أيضًا صعوباتها وعيوبها (أو قيودها)، والتي ترتبط أساسًا بعامل الزمن “اللغوي”:

يمكن فصل لغة معينة، تستخدم للمقارنة، عن اللغة الأساسية الأصلية أو لغة أخرى ذات صلة من خلال عدد من الخطوات الزمنية "اللغوية" التي معظملقد فقدت العناصر اللغوية الموروثة، وبالتالي، فإن هذه اللغة نفسها تسقط من المقارنة أو تصبح مادة غير موثوقة لها؛

استحالة إعادة بناء تلك الظواهر التي يتجاوز عمرها العمق الزمني من هذه اللغة- تصبح مادة المقارنة غير موثوقة للغاية بسبب التغيرات العميقة؛

تعتبر الاقتراضات في إحدى اللغات صعبة بشكل خاص (في اللغات الأخرى، يتجاوز عدد الكلمات المستعارة عدد الكلمات الأصلية).

لا يمكن لعلم اللغة المقارن التاريخي أن يعتمد فقط على "القواعد" المقدمة - فغالبًا ما يتم اكتشاف أن المشكلة هي إحدى المشكلات الاستثنائية وتتطلب اللجوء إلى طرق تحليل غير قياسية أو لا يمكن حلها إلا باحتمال معين.

جوهر المنهج التاريخييتكون من مقارنة حالة نفس الحقيقة اللغوية أو مجموعة الحقائق في فترات زمنية مختلفة تاريخيا وتسجيل ووصف التغييرات التي حدثت خلال هذه الفترات في شكل أو محتوى الحقيقة (الحقائق). كلما زادت المسافة الزمنية، كلما كانت التحولات الملحوظة، كقاعدة عامة، في شكل أو معنى الظاهرة اللغوية المرصودة. بالإضافة إلى ذلك، كلما كانت وحدات اللغة أقل في البنية الهرمية، قل تغيرها. التغييرات التي تحدث في مجال الصوتيات لا تتم ملاحظتها عمليًا طوال حياة المتحدثين الأصليين لجيل واحد. والتغيرات النحوية، ولا سيما الصرفية أو النحوية، أكثر وضوحا، لكنها ليست كبيرة بحيث تعيق عملية الاتصال بين الأشخاص. أناس مختلفون. وفقط التغييرات في مجال المفردات ومعاني الوحدات اللغوية تحدث أمام أعين الناس من جيل واحد: تظهر بعض الكلمات وتختفي، وتخضع معاني الكلمات الأخرى لتغيرات كبيرة. يمكن تتبع هذه التغييرات بشكل واضح بشكل خاص في بيانات القواميس التاريخية والأصلية وفي النصوص المكتوبة في أوقات مختلفة.

ومن القوانين العالمية التي تتغير بها اللغة هو قانون تغير أشكال اللغة ومعانيها بالقياس. وهو التشبيه الذي يوحد أشكال اللغة ويجعلها مرئية وسهلة التذكر. بناءً على القياس، أحد أنواع "الأعمال" المنهجية التاريخية - طريقة إعادة البناء اللغوي، تستخدم لحساب حالة المعنى أو الشكل لوحدة لغوية معينة في فترة زمنية معينة. ولهذا الغرض، لا يتم استخدام البيانات من لغة واحدة فحسب، بل أيضًا من اللغات واللهجات ذات الصلة واللغات المجاورة غير ذات الصلة وما إلى ذلك. على سبيل المثال، الكلمة الروسية قلبالمرتبطة بالكلمة وسطوجاء منه؛ كان يعني في الأصل ما هو في المنتصف جسم الإنسان. مرت هذه الكلمة بمسار تطور مماثل في اللغات المجاورة غير ذات الصلة (بتعبير أدق، غير مرتبطة ارتباطًا وثيقًا) - الفنلندية، المجرية، موردوفيان، ماري، منسي، إلخ.

ولعل أحد الاكتشافات التاريخية الرئيسية التي تم التوصل إليها باستخدام المنهج التاريخي هو أن اللغة لم يعد يُنظر إليها على أنها ظاهرة ثابتة تحدث مرة واحدة للجميع، بل يتم تقديمها كعملية، أو في لغة علم اللغة الحديث، كذات ديناميكية. - نظام التعديل الذي يكون فيه محتوى الخطة هو الجزء الأكثر حركة وتغيرًا. وهكذا أدى التطبيق العملي للمنهج التاريخي إلى فهم نظري جديد لجوهر اللغة.

ومن خلال دراسة مفردات اللغة باستخدام المنهج التاريخي، يمكن للمرء أن يحكم على أسلوب حياة شعب معين.

إذا كانت المصطلحات الزراعية، وبدرجة أقل، المصطلحات الحرفية أو العسكرية، ممثلة على نطاق واسع ومتنوعة في لغة معينة، في عصر معين، فهذا يعني أن المجال الرئيسي للحياة الاقتصادية لشعب معين في ذلك الوقت كان الزراعة. يشير اختراق لغة معينة من الاقتراضات الجماعية من لغات أخرى إلى اتصالات نشطة بين الناس والشعوب المجاورة (على سبيل المثال، في عصر بيتر الأول في اللغة الروسية كان هناك قدر كبير من استعارات المصطلحات البحرية من اللغة الهولندية ، مصطلحات عسكرية من الألمانية، الخ.).

يمكن أن يعتمد استخدام المنهج التاريخي في علم الدلالات على مواد واقعية وعلى مقدمات نظرية، والتي من خلالها، على سبيل المثال، يتم تحديد طبيعة التغييرات الدلالية واختيار المواد الواقعية للبحث.

وفي مجال الدلالة المعجمية، فإن استخدام المنهج التاريخي يحدد الشكل الداخلي للكلمات والعبارات، كلمة متعددة المعانيتتميز المعاني الرئيسية والمساعدة والمجازية. أحد أهداف الطريقة التاريخية هو تمييز الكلمات الأصلية عن الكلمات المستعارة وتحديد وقت وسبب الاقتراض ودورها في تطوير لغة معينة.

كلما أمكن اختراق تاريخ اللغة بشكل أعمق، كلما زاد التشابه في معاني الوحدات اللغوية للغات ذات الصلة، وكلما زادت الوحدة من حيث محتواها. إن استخدام المنهج التاريخي يساعد على تحديد طرق تطور خطة محتوى اللغة، والكشف عن العلاقة بين حالتها الحالية والماضية، وتفسير العمليات الدلالية في اللغة والتنبؤ بها، ويساعد على إنشاء أشكال الارتباط بين خطة المحتوى وخطة التعبير والواقع المحيط.

الطريقة التاريخية لها حدود لأنه من المستحيل التأكد من أن مجموعتي البيانات أو المواقف التي تتم مقارنتها هي نفسها. تكمن خصوصية هذه الطريقة في أنها تعتمد على استخدام الملاحظات التي لا يمكن إعادة إنتاجها. عادة، يتم استخدام المنهج التاريخي من قبل باحث واحد فقط، وهو ما نادرا ما يسمح باختبار فرضيات البحث، لأنه يعتمد على الاستدلال الاستقرائي.

43. طرق دراسة الحالة المتزامنة للغة. تاريخ تطورها وتطورها خلال القرن العشرين.

لون الخط الأزرق - ما قد لا يكون مفيدا، والأسود - ما هو أكثر أهمية. (هنا نحتاج أن نتحدث عن أساليب البنيوية والمدارس الأمريكية في القرن العشرين. في LC وصفنا عدة أساليب (سأتناولها بمزيد من التفصيل لاحقًا). لا أعرف ما إذا كانت الأساليب الأخرى من هذه السلسلة موجودة لا تزال هناك حاجة إليها، لكنني سأكتب بالتفصيل فقط عن تلك التي كانت في المحاضرة، هناك 4 منها: استقبال المتضادات، والتحليل التوزيعي، والتحليل حسب المكونات المباشرة (NC) وطريقة تحليل التحويل (TM))

مع بداية القرن العشرين، التاريخ المقارن. وكانت الطريقة هي المهيمنة. أدى تراكم الحقائق وفهمها إلى ظهور الأساليب الهيكلية لتعلم اللغة. المنهج البنائي: يقوم على فهم الاختلافات بين اللغة كنظام والكلام الحي.

(فرديناند دي سوسير – مؤسسالاتجاهات البنيويةفي اللغويات: دراسة اللغة في حالتها المتزامنة: الكائن هو مفهوم لغة النشاط، ويتكون القط من كيانين: اللغة والكلام (كائنان مختلفان). اللغة اجتماعية، مشتركة بين الجميعدعونا ندركها بالشكل الذي تطورت به؛ إنه نظام! وسائل الاتصال التقليدية. الكلام فردي وعشوائي; إنه شكل من أشكال تنفيذ اللغة، فعل الإرادة، علم اللغة هو نظام مجرد. لسانيات الكلام - نظام مادي للإشارات.)

كان الإنجاز الرئيسي للطريقة الهيكلية هو تنظيم الوحدات اللغوية وتوزيعها حسب المستويات. يرتبط مع طريقة التحليل الهيكلي. التقنيات: 1) تحديد الميزات الأساسية (الوظائف) (على ما يبدو لتحليل المكونات)؛ 2)استقبال التوزيع (البيئة)؛ 3) استقبال المعارضة. أنواعه: التحليل التوزيعي، التحليل المكون، التحليل البنائي.

تهدف الأساليب البنيوية إلى دراسة الخصائص الشكلية للغة. مع مرور الوقت، بدأ استخدامها لدراسة الدلالات اللغوية.

طريقة المعارضة. (كان في المحاضرة، مهم!)تم تطوير مصطلح ومفهوم O. في لغويات براغ. المدرسة (نيك. تروبيتسكوي). بالفعل في "أطروحات لغويات براغ". "نحن نتحدث عن" الأزواج الصوتية التي تختلف عن بعضها البعض وفق نفس المبدأ، والتي يمكن التفكير بها بشكل تجريدي من كل زوج. فيما بعد سميت هذه الظاهرة بـ O.

طريقة المعارضة هي تحديد السمات الدلالية ذات الأهمية الهيكلية للعناصر المتعارضة. المبادئ: 1) قابلية المقارنة (الخصائص العامة)، 2) إمكانية التمييز، 3) الحمل الوظيفي. أرنولد عن المبادئ: ليس كل اختلاف معارضة. فالمعارضة ممكنة فقط عندما لا تكون هناك خلافات بين أعضائها فحسب، بل أيضا علامات عامة. وتسمى هذه الأخيرة أساس المقارنة، وتسمى الميزة المميزة بالميزة التفاضلية. يمكن تعريف المعارضة على أنها اختلاف ذو صلة لغويًا في سمة واحدة بينما تتشابه بقية السمات.

يمكن اعتبار أساس المعارضة بمثابة نوع من الثوابت المجردة. ثم يتبين أن العناصر الحقيقية هي متغيرات، معقدة بسبب بعض الميزات الإضافية. عند المقارنة، لا يتم أخذ جميع الميزات بعين الاعتبار، ولكن فقط تلك التي تم التعرف عليها باعتبارها ضرورية للنموذج المقترح.

ن.س. يميز تروبيتسكوي معارضة النظامو المعارضة بين أعضاء المعارضة. وتنقسم المعارضة بين أعضاء المعارضة إلى خاصة، أو ثنائية، أو تدريجية، أو متدرجة، ومتساوية، أو ما يعادلها. ن.س. وقارن تروبيتسكوي بين المعارضة بين أعضاء المعارضة والمعارضة فيما يتعلق بالنظام، وميز بين المعارضة المتناسبة والمعزولة والمتعددة الأبعاد.

وتسمى المعارضة النسبيةحيث تكون العلاقة بين أعضائها مطابقة للعلاقة بين أفراد بعض الأضداد الأخرى، بحيث يشكلون علاقة تضاد، مما يجعل من الممكن التعرف على أي نمط لغوي. يتم تمثيل المعارضة في هذه الحالة ككسر: ( قادر/غير قادر، خائف/غير خائف، عادل/غير عادل... مما يسمح لك بتسليط الضوء في المجموعة بأكملها الصفات الإنجليزيةمجموعة فرعية من الصفات ذات البادئة un-، مما يعني غياب السمة التي يشير إليها الجذع.). إذا لم يكن هناك زوجان آخران في النظام سيكون أعضاؤهما في نفس العلاقة، وتعتبر المعارضة المعنية معزولة.على سبيل المثال: ص / ل (ص / ل); الطرافة::شاهد، حيث الجذع الاسمي للعضو الأول، مع لاحقة، يعطي اسم الشخص، في حين أن اللاحقة -ness عادة ما تكون مرتبطة بسيقان الصفة وتشكل أسماء مجردة: جاهز :: جاهز. متعدد الأبعادن.س. يطلق على تروبيتسكوي اسم المعارضة، والتي لا يقتصر أساسها على أعضاء زوج معين، بل يمتد إلى عناصر أخرى في النظام. تتضمن المعارضة متعددة الأبعاد ميزتين على الأقل (أصوات د / ت).

بمعنى آخر، يتضمن الوصف البنيوي للغة (بما في ذلك طريقة التعارضات) تحليلًا للنص الحقيقي الذي يجعل من الممكن تحديد الوحدات الثابتة المعممة (أنماط الجملة، والمورفيمات، والصوتيات) وربطها بأجزاء كلام محددة بناءً على قواعد صارمة. التنفيذ. تحدد هذه القواعد حدود تنوع الوحدات اللغوية في الكلام، المسموح بها من وجهة نظر الحفاظ على الهوية الذاتية، أي. إصلاح مجموعة من التحويلات المترادفة المسموح بها لوحدة اللغة.

نعم:نقل جاكوبسون الطريقة المعارضة إلى القواعد ووصف الحالات الروسية بها.

ك سر. القرن العشرين - تستخدم هذه الطريقة عند تعلم المفردات: طريقة تحليل المكونات(عزل السيمز وتمثيل معاني الكلمة كمجموعة من السيمز المميزة). هناك نوعان من تحليل التركيب: الحد الأدنى والحد الأقصى. الحد الأدنى: يتم تنفيذه بدون استخدام القواميس، لمجموعة صغيرة من الكلمات (مثال من لوكس: قطع - تمامًا، قطع - جزئيًا من جميع الجوانب، قطع - جزئيًا منطقة منفصلة. عام - "خلع الشعر". الدلالة - المعاني: الأسلوبية، الانفعالية، غير الخاصة، القيم التقييمية). الحد الأقصى لتحليل المكونات: للمرضى. المجموعات المعجمية الدلالية، الحد الأقصى لعدد القواميس.

أرنولد:تم تطوير التحليل المكون ويستخدم بشكل أساسي كوسيلة للكشف عن دلالات الكلمات، ولكنه تم استخدامه أيضًا في مجالات أخرى من علم اللغة، على سبيل المثال في علم الأصوات، حيث تم تمثيل الصوت كحزمة أو حزمة من المميزات (التفاضلية) الميزات بناءً على عدد من المعارضات الثنائية. الطريقة، كما أظهرها E.V. جوليجا وإي. أثبت Schendels أنه مثمر في كل من علم التشكل وبناء الجملة.

في تحليل المكونات، يتم تحليل معنى الكلمة إلى مكوناتها. وتسمى المكونات الدلالية، والعوامل الدلالية، والميزات الدلالية التفاضلية، والمعلمات الدلالية، والنومات، وما إلى ذلك. في العرض التقديمي الإضافي، سيتم اعتماد مصطلح "seme" (مكون أولي لمعنى كلمة أو وحدة لغوية أخرى، يعكس خصائص المشار إليها التي تتميز بها اللغة.).

كان الباحثون الأوائل الذين اقترحوا وقاموا بتحليل مكونات المفردات هم علماء الأنثروبولوجيا الأمريكيون دبليو لونسبيري وإف جوديناف، الذين درسوا، بمساعدة المخبرين، لغات الهنود الأمريكيين، وعلى وجه الخصوص، مصطلحات القرابة بين القبائل المختلفة .

وبمقارنة مصطلحات القرابة في الحد الأدنى من الأزواج، حددوا السمات التالية لتحديد معنى كلمات الأب، الأم، الابن، الابنة، العم، العمة: [الأكبر:: الجيل الأصغر]، [أنثى:: ذكر]، [مباشر:: علاقة غير مباشرة ] . ثم كلمة الأب تعني شخص من الجيل الأكبر سنا وذكورا وعلاقة مباشرة.

أصبح استخدام القواميس كمصادر للمواد في البحث اللغوي راسخًا في العلوم منذ النصف الثاني من القرن العشرين، بالإضافة إلى قواميس توضيحيةكما تم استخدام تلك الإيديوغرافية. (مجموعة من علماء كامبريدج بقيادة م. ماسترمان: تحليل المكونات، الذي طورته هذه المجموعة، يتكون من تعيين مؤشرات لكل كلمة وفقًا للمجموعات والفئات والموضوعات التي تم تضمينها فيها في قاموس روجيه الإيديولوجي. وقد ركز البحث على على احتياجات الترجمة الآلية.)

تعتبر طريقة تحليل المكونات طريقة هيكلية. الغرض من التحليل هو تحديد البنية الدلالية للوحدات اللغوية. للقيام بذلك، تحتاج إلى: 1) تسليط الضوء على أصغر عناصر محتوى الوحدة اللغوية؛ 2) إنشاء روابط وعلاقات طبيعية بين العناصر. تسليط الضوء على العنصر الرئيسي - الخيار - seme المحتمل (المعاني الخفية، التي يتم الكشف عن إمكانية وجودها من خلال السياق). تحليل المكونات على المستوى المورفولوجييستخدم في تحديد البنية الدلالية، الفئات النحوية . على المستوى النحوييكشف هذا التحليل البنية الدلالية للفئات النحوية.تعتمد فعالية تحليل المكونات على موضوعية العزلة الجزئية. الأسلوب الرئيسي هو التحقق من الاستبدال، وكذلك التحقق من التوافق والتحويل. تشكل مجموعات العناصر الناتجة هياكل دلالية. وفي أغلب الأحيان يوحد هذا الهيكل الظواهر في مجموعة معينة. طريقة استخراج السمز تتلخص في الخطوات التالية: 1) يتم تسجيل جميع حالات التواجد المشترك لكلمتين. 2) يتم تجميع قائمة من الكلمات التي توضح معنى كلمة أخرى. 3) التجميع في الطبقات الدلالية.

توزيع.(كان في المحاضرة، مهم!)التحليل التوزيعيترتبط وراثيًا بالبنيوية واحتلت مكانًا كبيرًا في اللغويات الأمريكية في الثلاثينيات والأربعينيات والخمسينيات. نشأ مصطلح D. في المدرسة اللغوية الأمريكية للسانيات الوصفية، وقد تشكلت المدرسة تحت تأثير أفكار بلومفيلد، الذي كان بحاجة إلى أساليب جديدة للتحليل عند دراسة اللغات الهندية. في بحث ميدانياللغات غير المألوفة، عندما تكون معاني الأشكال اللغوية غير معروفة، لإنشاء وتمييز الوحدات اللغوية للغة، كان من الضروري وجود معيار رسمي - توافق الوحدات، مكانها في الكلام بالنسبة للوحدات الأخرى، يسمى التوزيع.

حالياً يُفهم D. على أنه مجموعة من البيئات التي تحدث فيها وحدة معينة في الكلام، أو مجموعة من "الأحداث المشتركة" لوحدة معينة مع وحدات تحمل نفس الاسم، أي. مجموع كل المواضع الممكنة للعنصر بالنسبة للعناصر الأخرى من نفس المستوى، وتوافقه. وبهذا المعنى يتحدثون عن الكلمات الصوتية والمورفيمية D. وD.

نعم: عمليات التحليل التوزيعي: 1) التجزئة - إبراز وحدة في النص، 2) التحديد - تحديد الأجزاء المختلفة المختارة مع بعضها البعض.

في المفردات: يساعد على كشف الدرجات المختلفة في معاني الكلمات. (مثال: تكلم. تكلم الفرنسية. تكلم بالمجاملات بالفرنسية).

أرنولد:لتنظيم الوصف في التحليل التوزيعي، يتم استخدام تسميات الحروف التقليدية لفئات الكلمات على نطاق واسع، والتي يتم تشكيل ما يسمى بصيغ التوزيع. وبهذا التشفير، يتم استبدال الكلمات برموز تشير إلى الفئة التي تنتمي إليها الكلمة. وبالتالي، N تعني الأسماء والكلمات التي يمكن أن تأخذ مكان الأسماء؛ يمكنك استخدام الحروف السفلية: Npers - اسم الشخص، Nmass - الاسم الحقيقي، Nabstr - الاسم المجرد، Vtr - فعل متعد…

من خلال تشفير جميع الكلمات باستثناء تلك التي تتم دراستها، نحصل عليها صيغة التوزيع. تعد صيغ التوزيع ملائمة جدًا لتصنيف الأمثلة المجمعة، مما يسمح لك بإظهار شروط التباين في معنى كلمة معينة:

make + N اتخاذ معطف/ قرار

اصنع + (the) + N + V لتشغيل الآلة

جعل + أ تأكد

اجعل + A + N + ل + N زوجة صالحة له

تُستخدم النمذجة التوزيعية على نطاق واسع في صناعة المعاجم لإظهار وظيفة الكلمة وتوافقها. أول من استخدم مثل هذه النمذجة كان ممثلو علم اللغة التطبيقي: عالم المنهجية الشهير ج. بالمر، الذي استخدم النمذجة في جداول الاستبدال الخاصة به لتدريس اللغة الإنجليزية لليابانيين، ثم في الأربعينيات من القرن الماضي، لم يكن مؤلف المعاجم الشهير أ.س. هورنبي في المعجم التربوي . ومع ذلك، كلاهما لم يستخدما صيغًا من نوع الحروف، بل نماذج تم التعبير عنها بالكلمات.

نعم: الوصفيون ينشئون أيضًا طريقة تحليل المكونات المباشرة. (مهم: ما هي العلاقات بين الوحدات؟ كيف ترتبط هذه الوحدات من الناحية الهيكلية؟) قواعد: 1) تقسيم النص قيد الدراسة إلى مجموعتين، 2) إعادة ترتيب وتغيير تكوين الوحدات غير مسموح به! والنتيجة هي هيكل هرمي لنص البحث. طريقة تحليل NA يزيل الغموض: بدأ الضيوف رقصات جديدة- تقسيم إلى مجموعتين - الضيوف / بدأوا رقصات جديدة، أو الضيوف الجدد / بدأوا الرقص. إلخ. عيوب: بعض النصوص غير محددة، على سبيل المثال: استكشاف الأحداث يصبح مثيرا للاهتمام. / أصبحت الأمور مثيرة للاهتمام– إنهما منقسمان بنفس الطريقة، والهياكل هي نفسها. بالإضافة إلى ذلك، باستخدام هذه الطريقة، من المستحيل تحديد الروابط التي يظهر فيها نفس المعنى في الموقف. (ماذا يعني هذا؟ ربما أن هذا الأسلوب بنيوي بحت، لا يهدف إلى تحليل الدلالات، ولا تؤخذ معاني المكونات بعين الاعتبار... ونتيجة لذلك، لا يتم الاهتمام بمعنى النص بأكمله تحت يذاكر...)

طريقة التمثيل "الشجرة" للبنية النحوية للبيان هي طريقة المكونات المباشرة (NC)، التي طورها اللغويون الأمريكيون. وفي أعلى البنية يوضع الرمز S، وهو ما يتوافق مع الفكرة الأصلية للكلام كوحدة تواصلية متكاملة. يتم إجراء المزيد من التحليل عن طريق تقسيم كل وحدة نحوية بالتسلسل إلى وحدتين أصغر، تسمى المكونات مباشرة. يتم تنفيذ التفرع حتى يتم الحصول على الحد الأدنى من الوحدات النحوية في نهايات السلاسل. على هذا النحو، توجد في شجرة NS أي كلمة، ذات معنى كامل أو مساعدة (في الكتابة، يتم اعتبار هذه الوحدة على أنها سلسلة من الحروف من مسافة إلى أخرى). يمكن أن يستمر التفرع إلى المستوى الصرفي. لا يتم التمييز بين الأعضاء الرئيسية والتابعة بين المكونات المباشرة، وبالتالي فإن الاتصال بين العقد يكون غير اتجاهي.

يتوافق الفرع الأول في شجرة NS مع التقسيم إلى مجموعات اسمية وفعلية (أي، في المصطلحات التقليدية، في تكوين الموضوع وتكوين المسند). خطوات أخرى للتحليل تقسم هذه المجموعات بالتسلسل إلى عنصرين.

الخاصية الأكثر أهمية لشجرة NN هي ارتباطها بـ ترتيب خطيالعناصر في جملة. ومع ذلك، فهذه أيضًا نقطة الضعف في هذه الطريقة (Worth 1964: 52-53). على وجه الخصوص، يفرض التقسيم الثنائي الإلزامي قيودًا مصطنعة على تحليل الإنشاءات مثل منزل صغير في الجبال. و صغيرو في الجبالمتساويان في وظائفهما النحوية واتصالاتهما: يقوم كلا شكلي الكلمات بتوزيع الكلمة في وقت واحد منزل.

بشكل عام، قواعد توسيع شجرة NN تعطي فقط فكرة عامة ومبسطة عن بنية البيان. إنهم، على سبيل المثال، لا يستطيعون التمييز بين هذه الهياكل المشابهة ظاهريا مثل الروسية. الطاولة مغطاة بمفرش المائدةو يتم تعيين الجدول من قبل النادل, يدندن بأغنية لنفسه.و يغني أغنية عنك.

لذلك، يتم استكمال طريقة NN في بناء الجملة بطريقة تحليل التحويل (أو ببساطة طريقة التحويل - TM).

لذا، بدلاً من الوصفية في أواخر الخمسينيات. النحو التحويلي (التوليدي) جاء باعتباره “أساس علم اللغة الأمريكي” (انظر أيضًا تشومسكي، أفرام نعوم) مع طريقة تحليل التحول.

نعم: تركز أساليب المدرسة على تحليل لغة المادة، والكشف عن النظام الكامن وراء الظواهر المرصودة. طريقة تحليل التحول – التحويل من أجل الحصول على هياكل جديدة (التحويلات). القواعد: 1) يتم الحفاظ على الهياكل النووية دون تغييرات، 2) يُسمح بإعادة ترتيب العناصر، 3) استبدال العناصر الطرفية، 4) إعادة الصياغة، 5) إغفال العناصر الطرفية. تساعد التحويلات في تحديد: 1) أنواع الجمل، 2) الإنشاءات المترادفة، 3) طرق حل الغموض.

تشومسكي 1951: نظرية الطرح النووي.

الأساس النظري لـ TM يأتي إلى حقيقة ذلك كل الجموع(الحقيقي والمحتمل) تنقسم ألفاظ لغة معينة إلى فئتين غير متساويتين: الإنشاءات النووية والإنشاءات المشتقة. تتميز النووية بأبسط بنية وعدد صغير (في قواعد اللغة الإنجليزية، على سبيل المثال، هناك حوالي عشرة هياكل نووية)، وبالتالي تعتبر بدائية. يمكن استخلاص المشتقات من المشتقات الأولى باستخدام قواعد خاصةالتحولات والمجموعات - التحولات. نعم البيان هذا الفيلم عن الطيارين أخرجه مخرج شابيمكن تصوره كنتيجة لتحولات الهياكل النووية الثلاثة التالية: 1) هذا الفيلم يدور حول الطيارين؛ 2) قام المخرج بإخراج الفيلم؛ 3) المخرج شاب.

أثناء عملية التحويل، يجب أن يحتفظ التصميم بـ "معناه العام". يتم ضمان ذلك من خلال مراعاة قاعدتين: هوية المورفيمات المعجمية وهوية الروابط النحوية المباشرة بين أشكال الكلمات (Apresyan 1967: 53، وما إلى ذلك). نظرًا لأن TM تجعل من الممكن تقديم علاقات الإنتاج النحوي بشكل صارم ورسمي، فإنها تستخدم أيضًا لتصنيف تلك الأنواع من الإنشاءات التي لا تستطيع طريقة NN التمييز بينها. على وجه الخصوص، يشير تحليل التحول للأمثلة المذكورة أعلاه إلى الاختلاف الأساسي بينهما. نعم البيان يتم تعيين الجدول من قبل النادليعود إلى التصميم النووي قام النادل بإعداد الطاولة، بينما على سبيل المثال الطاولة مغطاة بمفرش المائدةيتوافق مع التصميم الأصلي (شخص ما) غطى الطاولة بمفرش المائدة(لا يمكن أن يقال دون وضع علامات أسلوبية "مفرش المائدة يغطي الطاولة"). وبذلك يمكن اعتبارها مجربة -بالنسبة للمادة الروسية- الغموض الوظيفي للمكملفي حالة مفيدة.

طريقة السيرة الذاتية. لأنه يقوم على نشر حقيقة معينة في منطقة معينة. التقنيات: 1) التحضير مادة اللغة; 2) تطبيق ل الخريطة الجغرافيةمناطق الظواهر اللغوية. 3) تفسير الخرائط.

في مطلع القرنين العشرين والحادي والعشرين. في علم اللغة كان هناك انتقال من الأساليب الوصفية إلى الأساليب التفسيرية. بدأت الظواهر اللغوية ترتبط بالنوايا الكلامية للمتكلم، بمعرفته بموضوع الكلام، وانتمائه إلى ثقافة معينة، وما إلى ذلك. لوصف معنى الكلمة، بدأ إنشاء القواميس، أكثر أو أقل تعكس كل المعرفة اللازمة لفهم هذه الكلمة. طريقة التصنيف: تستخدم لإنشاء التصنيف. التقنيات: 1) التعميم عن طريق الوظيفة العامة. 2) تحديد الفئات الفرعية (يجب التمييز بينها)، والتسلسل الهرمي للفئات الفرعية؛ 3) وصف الخصائص التفاضلية لكل فئة فرعية.

طرق أخرى: 1. اللغوي النفسي - وصف الظواهر اللغوية من وجهة نظر. علم النفس الفردي. 2. الإحصائية – تقف عند تقاطع اللغويات والرياضيات، وتسجل ظاهرة لغوية معينة. 3. تحليل الخطاب – يتم النظر في الجانب الدلالي والتاريخي للظاهرة اللغوية. تحليل النص العميق والسطحي المتناقض. 4. قاطع (منطقي) - يستخدم لوصف الاصطناعي و اللغات الطبيعية. 5. براغماتي – يعتمد على النظرية المرجعية.

!!! (كان الأمر مشابهًا في LC) الأساس النظري للبحث اللغوي. ويستند إلى أعمال اللغويين حول هذه المسألة. 1) تحديد جميع وجهات النظر والنظريات الموجودة حول هذه المشكلة؛ 2) تكوين فرضية علمية. 3) البحث عن المادة اللغوية: أخذ العينات (المستمر، الحاسوب). مستمر - يتم تحليل جميع الوحدات في سلسلة متسلسلة. الكمبيوتر - ابحث عن المواد وفقًا لمعايير معينة. طرح الأسئلة (المسح الاجتماعي). 4) وصف المادة اللغوية مبني على أحد الأنواع: أ) تحليل الظاهرة اللغوية - التقسيم إلى مكونات؛ ب) تركيب الظواهر اللغوية. ج) النهج البناء. 5) مرحلة التعميم. تخضع المادة لإجراءات المقارنة على أساس نظري. نوضح المفاهيم ونعطي تعريفًا عمليًا. نحن نقدم مفهوما جديدا في نظام المفاهيم الموجودة. العمل على التصنيف - إذا كانت الحقائق الموصوفة تصف مجموعتين من الكلمات. من المهم تحديد مبدأ التصنيف. بناء نموذج. 6) الاستنتاجات (الاستنتاج). ويقوم الباحث بإدخال المفهوم المدروس إلى عدد من المفاهيم الأخرى وهي: يقدم إجابة على السؤال الذي حدده على أنه مشكلة. من الناحية النظرية، هل يمكن استخدام هذه الدراسة لمزيد من البحث؟

44. الأساليب التجريبية في الصوتيات والدلالة.

مصلح : طرق وتقنيات الصوتيات التجريبية

أ- الملاحظة الذاتية دون الاستعانة بالأدوات

ب. تجارب استخدام الأجهزة والأدوات والأجهزة.

ب. الطرق التي توفر بيانات مرئية غير مباشرة لسبر الكلام.

أ- الملاحظة الذاتيةيمكن أن يحتوي ككائن على بيانات من الحواس العضلية والبيانات السمعية. ليس من السهل تحديد مؤشرات الحس العضلي، ويمكن أن يكون هناك العديد من المفاهيم الخاطئة. للقيام بذلك، تحتاج إلى ممارسة واختبار نفسك عدة مرات.

يكون الشعور بحركات الأعضاء الخارجية أسهل من الشعور بحركات الأعضاء الموجودة بعيدًا عن مخرج مجرى الهواء؛ لذلك من المفيد (بدون مرآة) أن تشعر بكيفية عمل الشفاه عند النطق ذ، س، ع، ب، مو F، في: عندما تعمل شفتان، عندما - واحدة؛ هل تنضغط الشفتان في شكل قوس أم أنها تعطي فقط تقريبًا أو تضييقًا وما هو شكلها: "في أنبوب" ( في) أو "في الحلبة" ( يا).

بعد إنشاء هذا الرأي أو ذاك وتدوينه نقطة تلو الأخرى، عليك أن تأخذ مرآة وتجري نفس التجارب أمامها، وتتحقق بعينيك من مؤشرات الحس العضلي.

من المفيد ملاحظة حركات اللسان على النقيض من ذلك، على سبيل المثال، التناوب بين عمل الجزء الخلفي والأمامي من اللسان، أي نطق الأصوات مثل ش - أنا، س - ه؛ ك – ر، ز – د. من أجل التأكد من أي جزء من اللسان يعمل عند نطق صوت معين، من المفيد تكرار نفس النطق عدة مرات حتى يحدث التعب في الجزء المطلوب، الأمر الذي سيؤدي على الفور إلى رد فعل غير سارة لدى المتحدث وفي نفس الوقت الوقت يتيح لك معرفة أين يحدث.

التجارب مع الشمعة المشتعلة مثيرة جدًا للاهتمام. إذا كنت بحاجة للتأكد من ذلك متى مو نالممر الفموي مغلق والممر الأنفي مفتوح، تحتاج إلى نطق هذه الأصوات وإمساك الشمعة المضاءة بإحكام، أولاً على مستوى الفم، ثم على مستوى فتحتي الأنف وملاحظة متى يتقلب اللهب ومتى يبقى هادئ؛ ويمكن فعل الشيء نفسه من خلال وضع مرآة بالقرب من مكبر الصوت للتأكد من أن أي جزء من المرآة قد تم تعفيره: الجزء العلوي أو السفلي.

ب.كما هو الحال مع الملاحظات التجريبية البدائية، كذلك للدراسات الصوتية الآليةيمكن للمرء أن يأخذ كلا من الجوانب اللفظية والصوتية لسبر الكلام كموضوع.

يمكن فحص الجانب المفصلي باستخدام هذه الطريقة علم الحنك. للقيام بذلك، يجب أن يكون لديك حنك صناعي مصنوع في ورشة الأطراف الاصطناعية للأسنان من صفيحة سيلولويد رفيعة أو من مادة رقيقة أخرى (خاصة في كل مرة حسب شكل الحنك لموضوع معين) مع عدة ثقوب لراحة المريض. القياسات اللاحقة. قبل التجربة، يتم تغطية سطح الحنك الاصطناعي بالتلك أو المسحوق، والذي في لحظة النطق يتم مسحه جزئيًا بلمسة اللسان، ويتم نقل هذه النتيجة إما إلى بطاقة خاصةأو تصويرها مباشرة لإجراء أي قياسات لاحقاً.

حاليًا، يتم استخدام طريقة التصوير المباشر. اللسان (أو الحنك) مغطى بصبغة غير ضارة ولا طعم لها، وبعد ذلك ينطق المتحدث الصوت المقابل (أو المقطع أو الكلمة)؛ بعد ذلك، باستخدام المرآة، يتم تصوير صورة الحنك مع آثار ملامسة اللسان - مخطط الحنك. عادة ما يستخدمون المخططات التي تم الحصول عليها من الصور الفوتوغرافية.

وهناك طريقة أكثر تقدما اطلاق الرصاصالبيانات الخارجية لسلسلة من المفاصل من خلال فيلم، والذي يجب أن يكون مصحوبًا بتسجيل صوتي متزامن (أي متزامن مع الوقت في وحدات فردية) على جهاز تسجيل لتحديد الظواهر المرئية التي تتوافق مع الأصوات.

جهاز التسجيل الرئيسي للمختبر الصوتي هو لاعب سجل. يصبح جهاز التحليل الرئيسي حاسوبمزود ببرامج خاصة توفر تحليلًا صوتيًا سريعًا ودقيقًا من عدة جوانب.

لتصوير مفاصل الأعضاء الموجودة بالداخل (اللسان، الحنك الرخو، اللهاة الصغيرة، إلخ)، يتم استخدام التصوير المجهري، عندما يتم إدخال كاميرا صغيرة مزودة بجهاز إضاءة في تجويف الفم على سلك (يمكن توصيله بجهاز خيط النايلون)؛ هذا كاميرا ميكروفوتويمكن وضعها أعلى وأسفل اللسان بجانب اللسان، وما إلى ذلك، وعندما يتم الضغط على الزر بيد الشخص، يتم التقاط عدة صور متزامنة مرة واحدة (حتى ثمانية). بالطبع، بسبب وجود جسم غريب في الفم، فإن طبيعة التعبير تتأثر إلى حد ما، ومقارنة الصور الموجهة في اتجاهات مختلفة، ولكن عدم إعطاء صورة كاملة، يمثل صعوبات كبيرة.

للحصول على صورة تغطي الجهاز الصوتي بأكمله أثناء التصوير الجانبي، يتم استخدامه الأشعة السينية. يمكن للأشعة السينية الطولية أن تلتقط في صورة واحدة كامل أعضاء الكلام من الحنجرة إلى الشفاه.

تخترق الأشعة السينية الأنسجة الرخوة، على الرغم من أنها تحافظ عليها في شكل ملامح ناعمة (الشفاه، جسم اللسان، الحنك الرخو)؛ تظهر الأعضاء العظمية والغضروفية بشكل أكثر وضوحًا. لتوضيح الخطوط، من الضروري تطبيق محلول الباريوم على الشفاه (إذا كان التعبير الشفهي هو موضوع الدراسة) وشريط (مثل خطوط التوقف) على طول منتصف الجزء الخلفي من اللسان (يغطي كامل سطح اللسان). اللسان بمحلول الباريوم لا يساهم في وضوح النتائج).

الأشعة السينيةثم يُعاد رسمه بالحبر بشكل تخطيطي على شريط سينمائي (مع الاحتفاظ بما هو مطلوب لمادة تجريبية معينة وحذف ما هو غير مطلوب) أو مادة شفافة أخرى. يتيح لك الرسم التخطيطي إجراء أي قياسات وقراءات.

ترتبط صعوبات التصوير الشعاعي الثابت بحقيقة أن الموضوع يحتاج إلى مزامنة لحظة النطق بدقة الصوت المطلوببضغطة زر. ولكن حتى عندما يتم تحقيق ذلك، فليس من الواضح دائمًا أي مرحلة من مراحل التعبير تم التقاطها في اللقطة: الرحلة، أو التعرض، أو التكرار. ولذلك، فإن التصوير بالأشعة السينية للحروف الساكنة اللحظية (الأحرف الانفجارية، والحروف المتداخلة) يكون دائمًا أكثر صعوبة من تصوير الحروف الساكنة وحروف العلة طويلة المدى.

الطريقة الأكثر تقدمًا في مجال التسجيل المرئي المباشر للمفاصل هي الطريقة التصوير بالأشعة السينية، الأمر الذي يتطلب توصيل جهاز الأشعة السينية وكاميرا الفيلم؛ من الضروري أيضًا تسجيل الصوت المتزامن على جهاز تسجيل، بحيث يمكنك أثناء المشاهدة الاستماع في نفس الوقت وربط الحركات المسجلة على الفيلم بالأصوات المسموعة.

في.فالطرق المشار إليها هنا لا تؤدي إلى انعكاسات مباشرة، بل المخططات البصريةالصوت إما مع الجانب المفصلي، أو مع الجانب الصوتي. هناك الكثير من هذه الأساليب، وكلها مرتبطة بتقنية عالية أو أخرى، وخاصة الهندسة الكهربائية، وتتطلب معدات معقدة. وينبغي التأكيد بكل طريقة ممكنة على أن تفضيل أحد هذين الجانبين واستبعاد الآخر سيكون خطأ كبيرا، لأن فعل الكلام يكون دائما ذو وجهين: التحدث - الاستماع، وبالتالي فإن المؤشرات النطقية والمؤشرات الصوتية متساوية، على الرغم من لا يمكن دائمًا الوصول إلى مراسلات فردية فيما يتعلق بظاهرة تعدد الأشكال المفصلية، أي. مواضع مختلفة لأعضاء الكلام داخل منطقة معينة لتحقيق تأثير صوتي مماثل.

1. تقنية كيموغرافيا(كيمو - موجة). تتكون هذه التقنية من التثبيت المباشر على شريط ورقي مدخن متحرك، يغطي أسطوانة دوارة أو مشدودة بين طبلتين دوارتين، الحركات المفصلية للحنجرة والفم والأنف عن طريق تثبيت عمودي على الشريط المدخن المتحرك الكتبة(شفاطات رفيعة بسلك في نهايتها أو مصبوبة خصيصًا من الألومنيوم ومقواة على طبول ماريفسكيمغطاة بمطاط رقيق ومتصلة بأنابيب مطاطية بما هو على اتصال مباشر بالأعضاء المفصلية للموضوع).

يتوافق سطر واحد على الشريط مع تشغيل مرنان الأنف، حيث يتم إدخال كبسولات خاصة متصلة بواسطة أنبوب مطاطي بأسطوانة ماريف في فتحتي أنف الشخص الخاضع للاختبار؛ يشير هذا الخط فقط إلى تشغيل وإيقاف المرنان الأنفي: في الحالة الأولى، خط متموج، وفي الثانية، خط مستقيم، ودرجة الأنف.

خط آخر، هو الأغنى والأكثر تنوعًا في منحنياته، يشير إلى عمل تجويف الفم؛ للقيام بذلك، يقوم الموضوع بإحضار الزخرفة - الجرس المتصل بواسطة أنبوب مطاطي إلى طبلة ماريفسكي - أقرب إلى شفتيه. يُظهر هذا الخط إغلاق وفتح أعضاء الكلام عن طريق الفم وتضييقها وبشكل عام التدفق الكامل للتعبير المرتبط بطريقة إصدار صوت الكلام.

السطر الثالث يمثل عمل الحنجرة (الرعشة الأحبال الصوتيةمع صوت وشدة الارتعاش) أو تشغيل الحنجرة وإيقافها (خط مسطح)؛ للقيام بذلك، يتم ربط جهاز خاص من الحنجرة بالجانب الأيمن أو الأيسر من غضروف الغدة الدرقية (تفاحة آدم) للموضوع، والذي ينقل الحركات التذبذبية للحبال الصوتية إلى طبلة مارييف.

أسفل الخط السفلي، يوفر الكيموغراف أيضًا خطًا مرجعيًا زمنيًا على شكل خط متموج منتظم، مما يسمح بتحديد أي أجزاء على خطوط العمل الأخرى في أجزاء من الثانية. توفر التقنية المقدمة القليل من الخصائص الصوتية لأصوات الكلام، ولكنها تحلل بوضوح التعبير عن جهاز الكلام إلى الأنف والفم والحنجرة؛ من خلال مقارنة الخطوط الثلاثة، ليس من الصعب تحديد الجزء الذي يتوافق مع الصوت المنطوق وحتى أي مرحلة منه.

2. تقنية الذبذبات.(من الذبذبة اللاتينية - "التأرجح") تتيح لك هذه التقنية تحويل الحركات التذبذبية لتيار الهواء من خلال الميكروفون ومكبر الصوت إلى اهتزازات كهربائية، والتي يتم نقلها لاحقًا عبر جهاز تسجيل يقوم بتخزين الصوت الناتج على الشريط ، في راسم الذبذبات أو جهاز كمبيوتر مزود بمحول إشارة صوتية خاص في شكل رقمي، بالإضافة إلى برنامج صوتي يسمح لك بتمثيل الإشارة الرقمية في شكل خط متعرج - مخطط الذبذبات.

3. التقنية الطيفية. (من الطيف اليوناني - "مرئي") باستخدام هذه التقنية، وكذلك مع تقنية الذبذبات، عن طريق تحويل تذبذبات موجة الهواء إلى تذبذبات كهربائية من خلال الميكروفون (يمكن ويجب تشغيل مسجل الشريط بالتوازي)، يتم إعطاء التذبذبات من خلال مرشحات جهاز قياس الطيف أو جهاز كمبيوتر مزود بمحول صوت وبرنامج خاص يسمح لك بتقديم الصورة الطيفية لأصوات الكلام. مخططات طيفية ديناميكية من نوع "الكلام المرئي": حيث تنتقل خطية السلسلة الصوتية من اليسار إلى اليمين، ويوجد عدد الوقت في الأسفل؛ تتم الإشارة إلى خاصية الصياغة، والتي يتم قياسها بالهرتز، من خلال الترتيب الرأسي للبقع: صيغ منخفضة في الأسفل، وصيغ عالية في الأعلى. تتوافق شدة البقع (من الأبيض إلى الرمادي إلى الأسود) مع السعة، والتي يمكن تحويلها إلى ديسيبل عن طريق عمل مقطع طيفي (أو شريحة) باستخدام جهاز خاص.

برامج الكمبيوتر الحديثةتجعل من الممكن الحصول على مجموعة متنوعة من الخصائص الصوتية للأصوات اللازمة لدراسة الجانب الصوتي من الكلام. بالإضافة إلى مخططات الذبذبات ومخططات الطيف، باستخدام برامج الكمبيوتر، من الممكن الحصول، على سبيل المثال، على معلومات حول شدة (جهارة الصوت) أصوات الكلام المختلفة، بالإضافة إلى بيانات حول التغيرات في النغمة الأساسية في كلمة أو عبارة أو مقاطع كلام أكبر . تعكس هذه التغييرات في النغمة الأساسية، أو المنحنيات اللحنية (التنغيم الصوتي)، الجانب التجويدي للكلام.

تجربة في علم الدلالة . 3 مراحل:

1. التحضيري (استبيانات، فروض، كتابة برنامج للتجربة)

2. إجراء التجربة (العمل مع المواضيع)

3. معالجة البيانات (تفسير المعرفة الكمية التي تم الحصول عليها).

2 أنواع من التجارب: 1) تقنيات المقابلات اللغوية (السؤال المباشر)، 2) تقنيات البحث التجريبي غير المباشر (الإجابة على الأسئلة، إكمال المهام، القطة ليست لغوية بطبيعتها).

الأساليب اللغوية النفسية + التجربة: الخبراء مفتوحون، على سبيل المثال، الروابط الدلالية بين الوحدات اللغويةباستخدام تسجيل التغيرات في التفاعلات الفسيولوجية جسم الإنسانلبعض المحفزات الكلام المقدمة للمواضيع(تغيرات في معدل ضربات القلب، واتساع حدقة العين، وتفاعلات الأوعية الدموية في الجلد، وما إلى ذلك). نتيجة للملاحظة الموضوعية لردود فعل الجسم استجابة للكلمات التحفيزية المقدمة لشخص (الموضوع، المخبر)، يتم الكشف عن الطبيعة النظامية للمفردات من وجهة نظر دلالية، ومبدأ تنظيمها في الوعي البشري، وما إلى ذلك إحدى هذه الأساليب تم تطويرها من قبل عالم النفس السوفييتي البارز إيه آر لوريا. يطور الموضوع رد فعل فسيولوجي لكلمة معينة، والتي يجب إنشاء روابطها الدلالية مع الكلمات الأخرى: يتم نقل كلمة، على سبيل المثال، كمان، ويكون عرض الكلمة مصحوبًا بتهيج خفيف لجلد الموضوع صدمة كهربائية. ونتيجة تكرار هذا الإجراء مع المخبر، وعند الإدراك اللاحق لهذه الكلمة، يتم تسجيل تمدد الأوعية الجلدية باستخدام أجهزة خاصة ودون أن تكون الكلمة مصحوبة بتيار كهربائي. ثم يتم عرض الموضوع بكلمات أخرى مثل الوتر، القوس، الجيتار، المندولين وغيرها، أي كلمات مرتبطة موضوعيا بالموضوع قيد النظر، أو كلمات تحتاج إلى تحديد ارتباطاتها الدلالية بكلمة كمان. وتبين أن الوحدات المعجمية المرتبطة دلاليًا بكلمة معينة تسبب أيضًا تمدد الأوعية الجلدية لموضوع الاختبار، وكلما كان الارتباط الدلالي للكلمة الأصلية بكلمة أخرى أقوى، كان رد الفعل أكثر وضوحًا (كلما كان تمدد الكلمة أقوى) الأوعية الجلدية). هذا الظرف يجعل من الممكن تحديد درجة الارتباط الدلالي بين الكلمات، مما يساعد بدوره على الكشف عن البنية الدلالية للمجموعة المعجمية. الكلمات التي لا ترتبط بالمعنى بالكلمة التحفيزية لا تسبب مثل هذا التفاعل الفسيولوجي في الموضوع.

إن تنظيم التجارب المشابهة لتلك الموصوفة هو إجراء معقد يتطلب تدريب خاصسواء من جانب الباحثين أو من جانب الموضوعات، الاستخدام الوسائل التقنية, الحالات السريريةإجراء التجارب، وما إلى ذلك، أولا، لا يساهم في نشر هذه التقنيات على نطاق واسع، وثانيا، يمكن أن يكون له تأثير ضار على "نقاء" النتائج التي تم الحصول عليها بسبب عدم طبيعية بيئة الكلام التي تم إنشاؤها. ولذلك، يفضل اللغويون استخدام أساليب لغوية نفسية من نوع مختلف، ولا سيما تحليل ارتباطات الموضوع بالكلمات التحفيزية.

الأساليب اللغوية النفسية على أساس تحليل ارتباط الكلماتالمواضيع تنتمي إلى تجارب الارتباط ، ومنها نوعان: مجاني وموجه.

في تجربة الارتباط الحراعتمادًا على مكان الدراسة والغرض منها، يستجيب المخبرون للكلمة التحفيزية إما بالكلمة الأولى التي تتبادر إلى أذهانهم، أو بسلسلة كاملة من الكلمات التي تنبثق في أذهانهم خلال فترة زمنية معينة (على سبيل المثال، دقيقة واحدة). يتم تسجيل ردود الموضوعات ومعالجتها وتجميعها في قائمة، حيث يتم ترتيبها، كقاعدة عامة، وفقًا لتكرار حدوثها، أي كلما زادت ردود الفعل على كلمات معينة، كلما اقتربت من كلمة التحفيز ( في القواميس الترابطية التي تم إنشاؤها للعديد من اللغات، يتم تنظيم المقالات بدقة وفقًا لهذا المبدأ). تشكل جميع الوحدات المعجمية المرتبطة بالكلمة التحفيزية في أذهان الأشخاص والتي تم تحديدها نتيجة للتجارب مجالًا ترابطيًا يتم تحديد قوته من خلال عدد الكلمات المضمنة فيه. يمكن أن تكون الطبيعة الدلالية للعلاقة بين هذه الكلمات والكلمة التحفيزية متنوعة للغاية. على سبيل المثال، يبدو إدخال القاموس المسمى يوم المعجم في "قاموس المعايير الترابطية للغة الروسية" كما يلي:

النهار - الليل 80، قصير 20، واضح 15، طويل، مشرق 10، خفيف، مشمس 9، دافئ، جيد 5، خفيف 4، ممطر، حار، عمل، شمس، نهار، رائع 3، مساء، نهار، قادم، غائم، فردي، صعب، مشرق 2، كبير، ربيع، مرح، يوم عطلة، سنة، يوم، مال، عمل، جيد، كربي، طويل، الحياة، بعد اليوم، كل، عالم، كئيب، كثير، أمل، حقيقي، غير ناجح، جديد، خريف، إجازة، ممتاز، جيد، متأخر، الاثنين، الظهر، مر، عمل، ولادة، بلادة، مملة، سعادة، سعيد، ظلام، ضباب، صباح، محظوظ، ساعة، أسود، رقم، معجزة 1.

ترتبط الكلمة الرئيسية "يوم" في أذهان الأشخاص بكلمات أخرى من خلال العلاقات الدلالية التالية: متناقضة (ليل ، ظلام) ، مرادفة (مساء ، صباح ، ظهر) ، مرادفة (يوم ، حياة) ، موضوعية (الاثنين ، النور) ، تركيبي (قصير، واضح)، نموذجي (عمل، عمل)، لغوي (يومًا بعد يوم، يومًا بعد يوم)، إلخ.

تجربة الارتباط الموجهيستخدم للحصول على روابط دلالية معينة لكلمة تحفيزية (مرادف، متضاد، لغوي، وما إلى ذلك). تتم معالجة نتائج التجربة، واعتمادا على الغرض منها، يكشف الباحث عن سلسلة من الارتباطات كلمة معينة. يتم تحديد قوة الروابط الدلالية في هذه الحالات من خلال تكرار كلمات التفاعل مع الكلمات التحفيزية: كلما تكررت الكلمات، كلما كان الارتباط الدلالي بينها أقوى.

بمساعدة الجمعيات، يتم تحديد الحجم الدلالي للكلمات أيضا. كلما زاد عدد الارتباطات التي تسببها كلمة معينة، كلما زاد محتواها الدلالي. أجرى عالم النفس الأمريكي ج. نوبل التجربة اللغوية النفسية التالية لقياس الحجم الدلالي للكلمات. طُلب من 119 شخصًا أن يكتبوا على الورق لمدة 60 ثانية جميع كلمات الإجابة التي برزت في ذاكرتهم للكلمة التحفيزية. الحساب حسب الصيغة.

45. طرق البحث اللغوي الاجتماعي والنفسي.

عيد الميلاد :

ومن بين العلوم التي تحتل موقعا وسطا بين العلوم الإنسانية والعلوم الطبيعية، لا بد من تسمية علم النفس، الذي يتم استعارة عدد من أساليبه من علم اللغة. النوع الرئيسي من هذا الاقتراض هو تجربة نفسية. جوهر التجربة النفسية هو أنه يُطلب من المتطوعين المختارين خصيصًا - الموضوعات حل مشكلة أو مجموعة من المشكلات. يتم تسجيل قراراتهم من قبل المجرب. يتم اختيار المواضيع وفقًا لخصائص معينة، مثل العمر والجنس والمهنة والدرجة التعليمية وما إلى ذلك. تتم معالجة استجابات الأشخاص الخاضعين للاختبار إحصائيًا ومن ثم إصدار الأحكام...

ويمكن استخدام هذه التقنية لفهم طبيعة إدراك الوحدات اللغوية، مثل أصوات الكلام. يمكنك دراسة إمكانية التعرف على الأصوات من قبل البشر، وتقييم معاني الكلمات ودلالاتها، ودور القواعد في فهم النصوص في لغة معينة، وما إلى ذلك. ومن السمات المميزة لهذه التقنية عدم قدرتها الأساسية على مراعاة التاريخ التاريخي العوامل في حياة اللغة وتقديم تحليل اجتماعي للظواهر اللغوية.

طرق في اللغويات

اللغويات الحديثة هي مجموعة معقدة من العلوم اللغوية التي تدرس جوانب مختلفة من نظام اللغة وقواعدها، فضلا عن عملها وتطويرها. لم يكن من الممكن إنشاء طريقة عالمية في دراسة اللغويات. المنهجية اللغوية هي مجموعة من جوانب البحث العلمي وطرق البحث. يمكن تصنيف الأساليب اللغوية وتقنيات البحث وفقًا لطبيعتها في اتجاه أو مدرسة لغوية معينة ووفقًا لتركيزها على جوانب مختلفة من اللغة. ومع ذلك، فهذه ليست أساليب لغوية وتقنيات بحث مختلفة، ولكن تقنيات مختلفةالتحليل والوصف، ودرجة التعبير عنها، وإضفاء الطابع الرسمي عليها وأهميتها في نظرية وممارسة العمل اللغوي.

ويتناول تصنيف آخر تقنيات وأساليب التحليل الصوتي والصوتي والصرفي والنحوي وتكوين الكلمات والتحليل المعجمي والعبري. على الرغم من أن تقنيات البحث العلمي العامة تُستخدم دائمًا: الملاحظة، والتجريب، والنمذجة، والتصنيف، وما إلى ذلك، إلا أنها تتخصص اعتمادًا على خصائص الأشياء قيد الدراسة. ولكن في النهاية، فإن جوانب الأساليب اللغوية الرئيسية هي الأساليب الوصفية والمقارنة والمعيارية الأسلوبية. ويتميز كل منهم بمبادئه وأهدافه الخاصة.

الطريقة الوصفية.الطريقة الوصفية هي الطريقة الأقدم والحديثة في نفس الوقت في علم اللغة. الطريقة الوصفية هي نظام من تقنيات البحث المستخدمة لتوصيف ظواهر اللغة في مرحلة معينة من تطورها؛ هذه طريقة تحليل متزامنة. يجب أن تركز طريقة تعلم اللغة الوصفية على اللغة ككل هيكلي واجتماعي وأن تحدد بوضوح تلك الوحدات والظواهر التي تخضع لدراسة خاصة. يتم تصنيف طرق التحليل اللغوي حسب لأسباب مختلفة(على سبيل المثال، بطريقة الوصف والعلاقة بين وحدات اللغة ووحدات التحليل).

التحليل القاطعيتكون من حقيقة أن الوحدات المختارة يتم دمجها في مجموعات، ويتم تحليل هيكل هذه المجموعات وتعتبر كل وحدة جزءًا من فئة معينة.

التحليل المنفصليتكون من حقيقة أنه في الوحدة الهيكلية يتم تحديد أصغر الخصائص المقيدة وغير القابلة للتجزئة والتي يتم تحليلها على هذا النحو. إن خصائص الوحدات وفئاتها هي سمة من سمات اللغة وتنعكس في علم اللغة باعتباره علم اللغة.

تحليل المكوناتينبع من حقيقة أن وحدات التحليل هي أجزاء أو عناصر من الوحدة اللغوية - الاسمية والتواصلية والهيكلية. مثال على تحليل المكونات هو تفسير الكلمات.

التحليل السياقي- وحدات التحليل هنا هي وحدات الكلام أو اللغة. في علم اللغة، يتم استخدام منهجية التحليل السياقي، حيث يتم تحليل وحدة اللغة كجزء من تكوين الكلام - السياق.

طريقة المقارنة.تستخدم المقارنة كتقنية علمية على نطاق واسع في المعرفة التجريبية والنظرية، بما في ذلك في علم اللغة. باستخدام المقارنة، يتم تحديد السمات العامة والخاصة لظواهر مماثلة للغة واحدة أو لغة مختلفة. ولذلك فإن المقارنة باعتبارها عملية تفكير علمية عامة موجودة في جميع أساليب التحليل اللغوي.

في منهجية البحث اللغوي، يتم التمييز بين المقارنة بين اللغات وبين اللغات. في المقارنة بين اللغات تتم دراسة الفئات والظواهر لنفس اللغة، بينما في المقارنة بين اللغات تتم دراسة اللغات المختلفة. لقد تشكلت المقارنة بين اللغات في نظام من تقنيات البحث الخاصة - المنهج التاريخي المقارن. لأنه يقوم على حقيقة وجود اللغات ذات الصلة.

يعتمد نوعان من الأساليب المقارنة على المقارنة بين اللغات - المقارنة التاريخية والتباين المقارن، والتي تختلف في الأهداف والغايات والمواد البحثية وحدود التطبيق وطرق وأساليب التحليل العلمي. وينقسم المنهج التاريخي المقارن بدوره إلى المنهج التاريخي المقارن نفسه والمنهج المقارن التاريخي.

المنهج التاريخي المقارن– توضيح أصل اللغة وأصل وحداتها وعلاقتها باللغات الأخرى الناشئة عن لغة أساسية مشتركة يعتمد على مفهوم المجتمع الجيني ووجود عائلات ومجموعات من اللغات المرتبطة بها. هذه الطريقةهو نظام من تقنيات البحث وتقنيات التحليل المستخدمة في دراسة اللغات ذات الصلة لاكتشاف أنماط تطور بنيتها، بدءًا من الأصوات والأشكال القديمة المستعادة. في الدراسة التاريخية المقارنة، يتم استخلاص الحقائق المرصودة من جميع اللغات ذات الصلة - الحية والميتة، واللهجة الأدبية المكتوبة والعامية، ومن الضروري أيضًا مراعاة درجة العلاقة بين اللغات: عند إجراء المقارنات، ينتقلون من اللغات ذات الصلة الوثيقة إلى لغات المجموعات الأخرى ذات الصلة. وأهم تقنيات هذه الطريقة هي: 1) تحديد الهوية الجينية للوحدات والأصوات ذات المعنى المقارنة وتحديد حقائق الاقتراض والركيزة؛ 2) إعادة بناء الشكل الأقدم؛ 3) إنشاء التسلسل الزمني المطلق والنسبي.

مقارنة تاريخيةتتيح لك الطريقة إنشاء تسلسل زمني نسبي وهي طريقة دراسة تاريخيةلغة. هذا الأسلوب عبارة عن نظام من التقنيات وتقنيات التحليل المستخدمة في دراسة التطور التاريخي للغة معينة ككل، وتحديد أنماطها الداخلية والخارجية. ومبدأ الطريقة هو تأسيس الهوية التاريخية والفرق بين أشكال اللغة وأصواتها. أهم التقنيات: تقنيات إعادة البناء الداخلي والتسلسل الزمني، التفسير الثقافي والتاريخي، تقنيات النقد النصي.

طريقة المقارنة.في هذه الحالة، على عكس اللغتين المذكورتين سابقًا، لا يلعب الجانب التاريخي أي دور: يمكن مقارنة اللغات ذات الصلة وغير ذات الصلة. أدت الدراسة المقارنة للغات إلى إنشاء قواميس ثنائية اللغة وقواعد عالمية. الطريقة المقارنة هي نظام من التقنيات وتقنيات التحليل المستخدمة لتحديد العام والخاص في اللغات التي تتم مقارنتها، لتوضيح أوجه التشابه والاختلاف بين اللغات فيما يتعلق بالاتصالات الثقافية. التقنيات الأساسية لتعلم اللغة المقارنة:

تحديد أساس المقارنة هو تعريف موضوع المقارنة وطبيعتها وأنواع التشابه والاختلاف المقارن: 1) طريقة المقارنة اللغوية هي أن أساس المقارنة لغة واحدة؛ 2) طريقة مقارنة السمات - يتم اختيار أساس المقارنة لأي ظاهرة للغة معينة، وعلامات هذه الظاهرة؛

التفسير المقارن - يتم تنفيذه باستخدام منهجية الدراسة الموازية، والتفسير الهيكلي، بما في ذلك الخصائص النموذجية، والتفسير الأسلوبي. من النقاط المهمة في الدراسة المقارنة للغات تحديد مبادئ وطرق تفسير المادة المقارنة بين لغتين أو أكثر؛

الخاصية النموذجية - توضيح مبادئ الجمع بين مادة الفكر والكلام في شكل لغوي.

المقارنة - الطريقة التاريخية.

اللغويات التاريخية المقارنة (الدراسات المقارنة اللغوية) هي مجال من مجالات علم اللغة مخصص في المقام الأول للعلاقة بين اللغات، والتي تُفهم تاريخيًا وجينيًا (كحقيقة أصل من لغة بدائية مشتركة). يتناول علم اللغة التاريخي المقارن تحديد درجة العلاقة بين اللغات (بناء تصنيف الأنساب للغات)، وإعادة بناء اللغات الأولية، ودراسة العمليات التاريخية في تاريخ اللغات ومجموعاتها وعائلاتها، وأصل الكلمات.

كان "الدافع" هو اكتشاف اللغة السنسكريتية (السنسكريتية - سامسكرتا - باللغة الهندية القديمة "المعالجة"، حول اللغة - على عكس براكريت - براكرتا - "البسيطة")، وهي اللغة الأدبية للهند القديمة. لماذا يمكن أن يلعب هذا "الاكتشاف" مثل هذا الدور؟ والحقيقة هي أنه في العصور الوسطى وفي عصر النهضة، كانت الهند تعتبر دولة رائعة، مليئة بالعجائب الموصوفة في الرواية القديمة "الإسكندرية". رحلات ماركو بولو (القرن الثالث عشر) وأفاناسي نيكيتين (القرن الخامس عشر) إلى الهند والأوصاف التي تركوها لم تبدد الأساطير حول "أرض الذهب والفيلة البيضاء".

أول من لاحظ تشابه الكلمات الهندية مع الإيطالية واللاتينية هو فيليب ساسيتي، وهو رحالة إيطالي من القرن السادس عشر، وهو ما ذكره في كتابه “رسائل من الهند”، ولكن لم يتم استخلاص أي استنتاجات علمية من هذه المنشورات.

تم استلام السؤال تحديد المواقع الصحيحفقط في النصف الثاني من القرن الثامن عشر، عندما تم إنشاء معهد الثقافات الشرقية في كلكتا، تمكن ويليام جونز (1746-1794)، بعد أن درس المخطوطات السنسكريتية والتعرف على اللغات الهندية الحديثة، من كتابة:

"إن اللغة السنسكريتية، مهما كان قدمها، لها بنية رائعة، أكمل من اليونانية، وأغنى من اللاتينية، وأجمل من أي منهما، ولكنها تحمل في حد ذاتها علاقة وثيقة بهاتين اللغتين كما في الجذور من الأفعال، وكذلك في أشكال القواعد، التي لا يمكن أن تنشأ عن طريق الصدفة، فإن القرابة قوية لدرجة أنه لا يمكن لأي عالم فقه اللغة الذي يدرس هذه اللغات الثلاث أن يفشل في الاعتقاد بأنها نشأت جميعها من مصدر مشترك واحد، وهو ، وربما لم يعد موجودا. هناك سبب مشابه، وإن لم يكن مقنعًا جدًا، لافتراض أن اللغتين القوطية والسلتية، على الرغم من اختلاطهما بلهجات مختلفة تمامًا، كان لهما نفس أصل اللغة السنسكريتية؛ ويمكن أيضًا إدراج اللغة الفارسية القديمة في نفس عائلة اللغات، إذا كان هناك مكان لمناقشة المسائل المتعلقة بالآثار الفارسية.

كان هذا بمثابة بداية علم اللغة المقارن، وأكد التطور الإضافي للعلم، على الرغم من تصريحه، ولكنه صحيح، تصريحات V. Jonze.

الشيء الرئيسي في أفكاره:

1) التشابه ليس فقط في الجذور، ولكن أيضًا في أشكال القواعد لا يمكن أن يكون نتيجة الصدفة؛

2) هذه قرابة لغات تعود إلى مصدر واحد مشترك؛

3) هذا المصدر "ربما لم يعد موجودا"؛

4) بالإضافة إلى السنسكريتية واليونانية واللاتينية، تضم عائلة اللغات نفسها اللغات الجرمانية والسلتية والإيرانية.

في بداية القرن التاسع عشر. وبشكل مستقل عن بعضهم البعض، بدأ علماء مختلفون من بلدان مختلفة في توضيح العلاقات المترابطة بين اللغات داخل عائلة معينة وحققوا نتائج ملحوظة.

تابع فرانز بوب (1791-1867) مباشرة بيان دبليو. جونز ودرس تصريف الأفعال الرئيسية في اللغة السنسكريتية واليونانية واللاتينية والقوطية باستخدام الطريقة المقارنة (1816)، ومقارنة الجذور والصرفات، وهو أمر كان ذا أهمية منهجية خاصة. إذ أن جذور المراسلات والكلمات لا تكفي لإثبات العلاقة بين اللغات؛ إذا كان التصميم المادي للتصريفات يوفر نفس المعيار الموثوق به للتوافقات الصوتية - والتي لا يمكن بأي حال من الأحوال أن تعزى إلى الاقتراض أو الصدفة، حيث أن نظام التصريفات النحوية، كقاعدة عامة، لا يمكن استعارته - فإن هذا بمثابة ضمان الفهم الصحيح للعلاقات بين اللغات ذات الصلة. على الرغم من أن بوب كان يعتقد في بداية عمله أن “اللغة الأولية” للغات الهندية الأوروبية هي اللغة السنسكريتية، وعلى الرغم من أنه حاول لاحقًا إدراج لغات غريبة مثل الماليزية والقوقازية في الدائرة ذات الصلة باللغة الهندية- اللغات الأوروبية، ولكن مع عمله الأول وما بعده، بالاعتماد على البيانات الإيرانية والسلافية ولغات البلطيق واللغة الأرمنية، أثبت بوب الأطروحة التصريحية لـ V. Jonze على مادة كبيرة تم مسحها وكتب أول "قواعد مقارنة للغات". اللغات الهندية الجرمانية [الهندية الأوروبية]” (1833).

اتبع العالم الدنماركي راسموس كريستيان راسك (1787-1832)، الذي كان متقدمًا على ف. بوب، طريقًا مختلفًا. أكد راسك بكل الطرق الممكنة على أن المراسلات المعجمية بين اللغات ليست موثوقة، فالمراسلات النحوية أكثر أهمية بكثير، لأن استعارة التصريفات، وخاصة التصريفات، "لا يحدث أبدًا".

بعد أن بدأ بحثه باللغة الأيسلندية، قارنها راسك في المقام الأول باللغات "الأطلسية" الأخرى: جرينلاند، والباسك، والسلتية - ونفى أي قرابة بينهم (فيما يتعلق باللغة السلتية، غير راسك رأيه لاحقًا). ثم قارن راسك اللغة الأيسلندية (الدائرة الأولى) مع أقرب أقرباء نرويجيين وحصل على الدائرة الثانية؛ قارن هذه الدائرة الثانية باللغات الإسكندنافية الأخرى (السويدية، الدنماركية) (الدائرة الثالثة)، ثم مع الجرمانية الأخرى (الدائرة الرابعة)، وأخيرًا، قارن الدائرة الجرمانية مع "دوائر" أخرى مماثلة بحثًا عن "التراقية" "(أي الهندو أوروبية) دائرة، مقارنة البيانات الجرمانية مع شهادة اللغات اليونانية واللاتينية.

لسوء الحظ، لم ينجذب راسك إلى اللغة السنسكريتية حتى بعد زيارته لروسيا والهند؛ وهذا ما أدى إلى تضييق "دوائره" وإفقار استنتاجاته.

ومع ذلك، فإن إشراك اللغات السلافية وخاصة لغات البلطيق عوض بشكل كبير عن هذه العيوب.

يصف A. Meillet (1866-1936) المقارنة بين أفكار F. Bopp و R. Rusk على النحو التالي:

"Rask أدنى بكثير من Bopp لأنه لا يروق للغة السنسكريتية؛ لكنه يشير إلى الهوية الأصلية للغات التي يتم جمعها معًا، دون الانجراف في المحاولات العبثية لتفسير الأشكال الأصلية؛ إنه راضٍ، على سبيل المثال، عن عبارة مفادها أن "كل نهاية للغة الآيسلندية يمكن العثور عليها بشكل أكثر أو أقل وضوحًا في اليونانية واللاتينية"، وفي هذا الصدد، يعتبر كتابه أكثر علمية وأقل تقادمًا من أعمال بوب." تجدر الإشارة إلى أن عمل راسك نُشر عام 1818 باللغة الدنماركية، ولم يُنشر باللغة الألمانية إلا عام 1822 بشكل مختصر (ترجمة آي إس فاتر).

المؤسس الثالث للمنهج المقارن في علم اللغة هو أ.خ.فوستوكوف (1781–1864).

درس فوستوكوف اللغات السلافية فقط، وفي المقام الأول لغة الكنيسة السلافية القديمة، والتي كان لا بد من تحديد مكانها في دائرة اللغات السلافية. من خلال مقارنة الجذور والأشكال النحوية للغات السلافية الحية مع بيانات لغة الكنيسة السلافية القديمة، تمكن فوستوكوف من كشف العديد من الحقائق غير المفهومة سابقًا عن الآثار المكتوبة السلافية للكنيسة القديمة. وهكذا يُنسب إلى فوستوكوف الفضل في حل "لغز اليوس"، أي. الحرفان zh و a، اللذان حددهما على أنهما تسميات لأحرف العلة الأنفية، بناءً على المقارنة:

وكان فوستوكوف أول من أشار إلى ضرورة مقارنة البيانات الواردة في آثار اللغات الميتة مع حقائق اللغات واللهجات الحية، والتي أصبحت فيما بعد شرطا أساسيا لعمل اللغويين في المصطلحات التاريخية المقارنة. وكانت هذه كلمة جديدة في تشكيل وتطوير المنهج التاريخي المقارن.

بالإضافة إلى ذلك، أظهر فوستوكوف، باستخدام مواد اللغات السلافية، ما هي المراسلات الصوتية للغات ذات الصلة، مثل، على سبيل المثال، مصير المجموعات tj، dj في اللغات السلافية (راجع السلافية القديمة svђsha، البلغارية svesht [svasht]، cbeħa الصربية الكرواتية، التشيكية svice، البولندية swieca، الشمعة الروسية - من السلافية العامة *svetja؛ والسلافية القديمة mezhda، mezhda البلغارية، méђa الصربية الكرواتية، mez التشيكية، miedw البولندية، mezha الروسية - من Common السلافية *ميدزا)، المراسلات مع الأشكال الروسية كاملة الصوت مثل المدينة، الرأس (راجع: السلافية القديمة غراد، البلغارية غراد، الصربية الكرواتية غراد، التشيكية هراد - القلعة، الكرملين، البولندية غرود - من السلافية المشتركة *جوردو؛ والسلافية القديمة رأس، رأس بلغاري، رأس صربي كرواتي، هيافا تشيكية، جفوا البولندية - من السلافية العامة *جولفا، وما إلى ذلك)، بالإضافة إلى طريقة لإعادة بناء النماذج الأولية أو النماذج الأولية، أي الأشكال الأصلية التي لم تشهد عليها الآثار المكتوبة. ومن خلال أعمال هؤلاء العلماء، لم يتم الإعلان عن المنهج المقارن في علم اللغة فحسب، بل تم إثباته أيضًا في منهجيته وتقنيته.

تعود الإنجازات العظيمة في توضيح وتعزيز هذا الأسلوب على مادة مقارنة كبيرة للغات الهندية الأوروبية إلى أوغست فريدريش بوت (1802–1887)، الذي قدم جداول اشتقاقية مقارنة للغات الهندية الأوروبية وأكد أهمية تحليل الصوت المراسلات.

في هذا الوقت، يصف العلماء الأفراد بطريقة جديدة حقائق المجموعات اللغوية الفردية والمجموعات الفرعية.

هذه هي أعمال يوهان كاسبار زايس (1806-1855) عن اللغات السلتية، وفريدريش ديتز (1794-1876) عن اللغات الرومانسية، وجورج كورتيوس (1820-1885) عن اللغة اليونانية، وجاكوب جريم (1785-1868) في اللغات الجرمانية، وعلى وجه الخصوص في اللغة الألمانية، تيودور بنفي (1818-1881) في اللغة السنسكريتية، فرانتيسك ميكلوشيتش (1818-1891) في اللغات السلافية، أوغست شلايشر (1821-1868) في لغات البلطيق وفي اللغة الألمانية، F.I. بوسلايف (1818-1897) باللغة الروسية وغيرها.

كانت أعمال المدرسة الروائية لـ F. Dietz ذات أهمية خاصة لاختبار وتأسيس الطريقة التاريخية المقارنة. على الرغم من أن استخدام طريقة المقارنة وإعادة بناء النماذج الأصلية أصبح شائعًا بين علماء اللغة المقارنين، إلا أن المتشككين محقون في حيرة دون رؤية الاختبار الفعلي للطريقة الجديدة. جلبت الرومانسية هذا التحقق من خلال أبحاثها. تم تأكيد النماذج الرومانية اللاتينية، التي استعادتها مدرسة ف. ديتز، من خلال الحقائق المسجلة المكتوبة في منشورات اللغة اللاتينية (الشعبية) اللاتينية - لغة أسلاف اللغات الرومانسية.

وهكذا، تم إثبات إعادة بناء البيانات التي تم الحصول عليها بالطريقة التاريخية المقارنة في الواقع.

لاستكمال الخطوط العريضة لتطور علم اللغة التاريخي المقارن، يجب علينا أيضًا تغطية النصف الثاني من القرن التاسع عشر.

إذا كان في الثلث الأول من القرن التاسع عشر. العلماء الذين طوروا الطريقة المقارنة، كقاعدة عامة، انطلقوا من المباني الرومانسية المثالية (الإخوة فريدريش وأوغست فيلهلم شليغل، جاكوب جريم، فيلهلم هومبولت)، ثم بحلول منتصف القرن أصبحت المادية العلمية الطبيعية هي الاتجاه الرائد.

تحت قلم أعظم اللغويين في الخمسينيات والستينيات. القرن التاسع عشر، عالم الطبيعة والدارويني أوغست شلايشر (1821–1868)، التعبيرات المجازية والمجازية للرومانسيين: "كائن اللغة"، "الشباب والنضج وتدهور اللغة"، "عائلة اللغات ذات الصلة" - تكتسب تأثيرًا مباشرًا معنى.

وبحسب شلايشر، فإن اللغات هي نفس الكائنات الطبيعية مثل النباتات والحيوانات، فهي تولد وتنمو وتموت، ولها نفس النسب والنسب مثل جميع الكائنات الحية. وبحسب شلايشر فإن اللغات لا تتطور، بل تنمو، خاضعة لقوانين الطبيعة.

إذا كانت لدى بوب فكرة غير واضحة تمامًا عن القوانين المتعلقة باللغة وقال إنه "لا ينبغي للمرء أن يبحث عن قوانين في اللغات التي يمكن أن توفر مقاومة أكثر ثباتًا من ضفاف الأنهار والبحار"، فإن شلايشر كان كذلك مؤكدًا أن “حياة الكائنات اللغوية عمومًا تجري وفق قوانين معروفة مع تغيرات منتظمة وتدريجية”[1]، وكان يعتقد بسريان “نفس القوانين على ضفاف نهر السين والبو وعلى ضفاف نهر السند والبو”. نهر الغانج."

بناءً على فكرة أن "حياة اللغة لا تختلف بأي شكل من الأشكال عن حياة جميع الكائنات الحية الأخرى - النباتات والحيوانات"، يبتكر شلايشر نظريته حول "شجرة العائلة"، حيث يكون كل من الجذع المشترك وكل منهما ينقسم الفرع دائمًا إلى نصفين، ويتتبع اللغات الخاصة به إلى المصدر الأساسي - اللغة البدائية، "الكائن الأساسي"، الذي يجب أن يسود فيه التناظر والانتظام، ويجب أن يكون كل ذلك بسيطًا؛ لذلك، يعيد شلايشر بناء الصوت على نموذج اللغة السنسكريتية، والصوت الساكن على نموذج اللغة اليونانية، ويوحد التصريفات والإقترانات وفقًا لنموذج واحد، لأن تنوع الأصوات والأشكال، وفقًا لشلايشر، هو نتيجة لمزيد من نمو اللغات. ونتيجة لإعادة بنائه، كتب شلايشر حكاية باللغة الهندية الأوروبية البدائية.

نشر شلايشر نتيجة بحثه التاريخي المقارن في 1861-1862 في كتاب بعنوان "خلاصة القواعد المقارنة للغات الهندية الجرمانية".

أظهرت الدراسات اللاحقة التي أجراها طلاب شلايشر عدم اتساق منهجه في مقارنة اللغة وإعادة بنائها.

أولاً، اتضح أن "بساطة" التكوين الصوتي وأشكال اللغات الهندية الأوروبية هي نتيجة العصور اللاحقة، عندما تم تقليل النطق الغني السابق في اللغة السنسكريتية والأصوات الساكنة الغنية السابقة في اللغة اليونانية. لقد اتضح، على العكس من ذلك، أن بيانات الصوت اليوناني الغني والأصوات الساكنة السنسكريتية الغنية هي المسارات الأكثر صحة لإعادة بناء اللغة الهندية الأوروبية البدائية (بحث أجراه كوليتز وإي. شميت، وأسكولي وفيك، وأوسثوف، وبروجمان) ، ليسكين، وبعد ذلك بواسطة F. de Saussure، F. F. Fortunatov، I. A. Baudouin de Courtenay، إلخ).

ثانيًا، تبين أيضًا أن "توحيد الأشكال" الأولي للغة الهندية الأوروبية قد اهتز من خلال البحث في مجال لغات البلطيق والإيرانية وغيرها من اللغات الهندية الأوروبية، نظرًا لأن اللغات القديمة قد تكون أكثر تنوعًا وتنوعًا. "متعددة الأشكال" من أحفادهم التاريخيين.

"النحويون الشباب"، كما أطلق طلاب شلايشر على أنفسهم، قارنوا أنفسهم بـ "النحويين القدامى"، ممثلي جيل شلايشر، وقبل كل شيء تخلوا عن العقيدة الطبيعية ("اللغة كائن طبيعي") التي أعلنها معلموهم.

لم يكن النحويون الجدد (بول، وأوسثوف، وبروجمان، وليسكين وآخرون) رومانسيين ولا علماء طبيعة، لكنهم اعتمدوا في “عدم إيمانهم بالفلسفة” على وضعية أوغست كونت وعلم النفس الترابطي لهربارت. إن الموقف الفلسفي "الرصين" أو بالأحرى المناهض للفلسفة بشكل قاطع للنحويين الجدد لا يستحق الاحترام الواجب. لكن النتائج العملية للبحث اللغوي التي أجرتها هذه المجرة العديدة من العلماء من مختلف البلدان كانت ذات أهمية كبيرة.

رفعت هذه المدرسة شعارًا مفاده أن القوانين الصوتية لا تعمل في كل مكان ودائمًا بنفس الطريقة (كما اعتقد شلايشر)، ولكن ضمن لغة معينة (أو لهجة) وفي عصر معين.

أظهرت أعمال K. Werner (1846-1896) أن الانحرافات والاستثناءات للقوانين الصوتية هي في حد ذاتها نتيجة لعمل قوانين صوتية أخرى. لذلك، كما قال K. Werner، "يجب أن يكون هناك، إذا جاز التعبير، قاعدة غير صحيحة، تحتاج فقط إلى اكتشافها".

بالإضافة إلى ذلك (في أعمال بودوان دي كورتيناي وأوسثوف وخاصة في أعمال ج. بول)، فقد تبين أن القياس هو نفس النمط في تطور اللغات مثل القوانين الصوتية.

أظهرت الأعمال الدقيقة بشكل استثنائي حول إعادة بناء النماذج الأصلية التي قام بها F. F. Fortunatov و F. de Saussure مرة أخرى القوة العلمية للمنهج التاريخي المقارن.

استندت كل هذه الأعمال إلى مقارنات بين مورفيمات وأشكال مختلفة من اللغات الهندية الأوروبية. تم إيلاء اهتمام خاص لبنية الجذور الهندية الأوروبية، والتي في عصر شلايشر، وفقا للنظرية الهندية "الصعود"، تم اعتبارها في ثلاثة أشكال: عادي، على سبيل المثال، في المرحلة الأولى من الصعود - (غونا ) ved وفي المرحلة الثانية من الصعود (vrddhi) vayd، كنظام تعقيد لجذر أساسي بسيط. في ضوء الاكتشافات الجديدة في مجال النطق والتوافق في اللغات الهندية الأوروبية، فإن المراسلات والاختلافات الموجودة في التصميم الصوتي لنفس الجذور في مجموعات مختلفة من اللغات الهندية الأوروبية وفي اللغات الفردية، وكذلك أخذ مع الأخذ في الاعتبار ظروف الإجهاد والتغيرات الصوتية المحتملة، تم طرح مسألة الجذور الهندية الأوروبية بشكل مختلف: تم أخذ معظمها على أنها أساسية عرض كاملجذر يتكون من الحروف الساكنة ومجموعة الإدغام (حرف علة مقطعي بالإضافة إلى i، i، n، t، r، l)؛ بفضل التخفيض (المرتبط بعلم اللهجات)، يمكن أيضًا أن تنشأ نسخ ضعيفة من الجذر في المرحلة الأولى: i، i، n، t، r، l بدون حرف متحرك، ثم في المرحلة الثانية: صفر بدلاً من أنا، و أو و، ر، ص، ل غير مقطعي. إلا أن هذا لم يفسر بشكل كامل بعض الظواهر المرتبطة بما يسمى "schwa indogermanicum"، أي. بصوت ضعيف غامض تم تصويره على أنه Ə.

F. de Saussure في عمله "Memoire sur Ie systeme primitif des voyelles dans les langues indoeuropeennes"، عام 1879، الذي فحص المراسلات المختلفة في تناوبات حروف العلة الجذرية للغات الهندية الأوروبية، توصل إلى استنتاج مفاده أن e يمكن أن يكون غير مقطعي عنصر الإدغامات، وفي حالة التخفيض الكامل للعنصر المقطعي يمكن أن يصبح مقطعيًا. ولكن بما أن هذا النوع من "المعاملات الصوتية" تم تقديمه بشكل مختلف اللغات الهندية الأوروبيةثم e، ثم 》، ثم õ، ينبغي الافتراض أن "الدرز" نفسه كان له شكل مختلف: Ə1، Ə2، Ə3. سوسير نفسه لم يتوصل إلى جميع الاستنتاجات، لكنه اقترح أن "المعاملات الصوتية" المعبر عنها "جبريًا" A وO تتوافق مع عناصر صوتية لم يكن من الممكن الوصول إليها في السابق مباشرة من إعادة البناء، والتي لا يزال تفسيرها "الحسابي" مستحيلًا.

بعد تأكيد عمليات إعادة البناء الرومانية في عصر F. Dietz من خلال نصوص اللاتينية المبتذلة، كان هذا هو الانتصار الثاني للطريقة التاريخية المقارنة المرتبطة بالتبصر المباشر، منذ فك الرموز في القرن العشرين. وتبين أن الآثار المسمارية الحثية اختفت بحلول الألفية الأولى قبل الميلاد. ه. في اللغة الحثية (النسيتية)، تم الحفاظ على هذه "العناصر الصوتية" وتم تعريفها على أنها "حنجرة"، يرمز لها بالحرف h، وفي اللغات الهندية الأوروبية الأخرى التركيبة التي أعطاها e، ho أعطى b، a eh > e، oh > o/a، والتي لدينا منها حروف العلة الطويلة المتناوبة في الجذور. في العلوم، تُعرف هذه المجموعة من الأفكار باسم "الفرضية الحنجرية". يقوم علماء مختلفون بحساب عدد "الحناجر" المختفية بطرق مختلفة.

وبطبيعة الحال، فإن هذه العبارات لا تنفي الحاجة إلى قواعد وصفية، وليس تاريخية، وهي ضرورية في المدرسة في المقام الأول، ولكن من الواضح أن مثل هذه القواعد لا يمكن أن تبنى على أساس "هايز وبيكر من الذاكرة المباركة"، وأشار إنجلز بدقة شديدة إلى الفجوة بين "الحكمة النحوية المدرسية" في ذلك الوقت والعلوم المتقدمة في ذلك العصر، والتي تطورت تحت علامة التاريخية، غير المعروفة للجيل السابق.

للغويين المقارنين في أواخر القرن التاسع عشر وأوائل القرن العشرين. أصبحت "اللغة الأولية" تدريجيًا ليست اللغة المطلوبة، ولكنها مجرد وسيلة تقنية لدراسة اللغات الموجودة بالفعل، والتي صاغها بوضوح طالب ف. دي سوسير والنحويون الجدد - أنطوان ميليه (1866-1936) .

"إن القواعد المقارنة للغات الهندية الأوروبية هي في الوضع الذي كان من الممكن أن يكون عليه النحو المقارن للغات الرومانسية لو لم تكن اللاتينية معروفة: الواقع الوحيد الذي يتعامل معه هو المراسلات بين اللغات المعتمدة" اللغات"1؛ "يُقال أن اللغتين مرتبطتان عندما يكون كلاهما نتيجة لتطورين مختلفين لنفس اللغة التي كانت مستخدمة سابقًا. تشكل مجموعة اللغات ذات الصلة ما يسمى بعائلة اللغة "2،" طريقة القواعد المقارنة قابلة للتطبيق ليس لاستعادة اللغة الهندية الأوروبية كما تم التحدث بها، ولكن فقط لإنشاء نظام معين من المراسلات بين الموثقة تاريخيا اللغات "3. "إن مجمل هذه المراسلات يشكل ما يسمى باللغة الهندية الأوروبية."

في هذه الحجج التي قدمها أ. ميليه، على الرغم من رصانتها ومعقوليتها، انعكست سمتان مميزتان للوضعية في أواخر القرن التاسع عشر: أولاً، الخوف من الإنشاءات الأوسع والأكثر جرأة، ورفض محاولات البحث التي تعود إلى قرون مضت (وهو ما لم يكن المعلم A. Meillet خائفًا - F. de Saussure، الذي أوجز ببراعة "فرضية الحنجرة")، وثانيًا، مناهضة التاريخ. إذا لم نعترف بالوجود الحقيقي للغة الأساس كمصدر لوجود اللغات المترابطة التي تستمر بها في المستقبل، فعلينا عمومًا أن نتخلى عن مفهوم المنهج التاريخي المقارن بالكامل؛ إذا أدركنا، كما يقول ميليت، أن "لغتين تسمىان مرتبطتين عندما تكونان نتيجة تطورين مختلفين لنفس اللغة التي كانت مستخدمة سابقًا"، فيجب علينا أن نحاول التحقيق في هذا "المصدر المستخدم سابقًا" "اللغة"، وذلك باستخدام بيانات اللغات واللهجات الحية، وشهادة الآثار المكتوبة القديمة واستخدام كل إمكانيات إعادة البناء الصحيحة، مع مراعاة بيانات تطور الأشخاص الذين يحملون هذه الحقائق اللغوية.

إذا كان من المستحيل إعادة بناء اللغة الأساسية بالكامل، فمن الممكن تحقيق إعادة بناء بنيتها النحوية والصوتية، وإلى حد ما، الأساس الأساسي لمفرداتها.

ما هو موقف علم اللغة السوفييتي من المنهج التاريخي المقارن وتصنيف الأنساب للغات باعتباره استنتاجًا من الدراسات التاريخية المقارنة للغات؟

1) ينشأ مجتمع اللغات المرتبط من أن هذه اللغات تنشأ من لغة أساسية واحدة (أو لغة أولية جماعية) من خلال تفككها بسبب تجزئة مجتمع الناقل. ومع ذلك، فهذه عملية طويلة ومتناقضة، وليست نتيجة "انقسام فرع إلى قسمين" للغة معينة، كما اعتقد أ. شلايشر. وبالتالي، فإن دراسة التطور التاريخي للغة معينة أو مجموعة لغات معينة لا يمكن تحقيقها إلا على خلفية المصير التاريخي للسكان الذين كانوا يتحدثون لغة أو لهجة معينة.

2) اللغة الأساسية ليست فقط "مجموعة من... المراسلات" (ميليت)، بل هي لغة حقيقية موجودة تاريخيا ولا يمكن استعادتها بالكامل، بل هي البيانات الأساسية لصوتياتها وقواعدها ومفرداتها (على أقل تقدير). ) يمكن استعادتها، والتي تم تأكيدها ببراعة وفقًا لبيانات اللغة الحثية فيما يتعلق بإعادة البناء الجبرية لـ F. de Saussure؛ وراء مجمل المراسلات، ينبغي الحفاظ على موقف النموذج الترميمي.

3) ماذا وكيف يمكن وينبغي مقارنتها في الدراسة التاريخية المقارنة للغات؟

أ) من الضروري المقارنة بين الكلمات، ولكن ليس فقط الكلمات وليس كل الكلمات، وليس من خلال الحروف الساكنة العشوائية.

إن "صدفة" الكلمات في لغات مختلفة لها نفس الصوت والمعنى أو ما شابه ذلك لا يمكن أن تثبت أي شيء، لأنه أولاً قد يكون ذلك نتيجة للاقتراض (على سبيل المثال، وجود كلمة مصنع في النموذج فابريك، فابريك ، فابريك، مصانع، فابريكا وما إلى ذلك في مجموعة متنوعة من اللغات) أو نتيجة مصادفة عشوائية: "وهكذا، في اللغة الإنجليزية وفي اللغة الفارسية الجديدة، نفس المزيج من الألفاظ السيئة تعني "سيء"، ومع ذلك فإن الكلمة الفارسية لا تحتوي على أي شيء تشترك مع اللغة الإنجليزية: إنها "لعبة الطبيعة" خالصة. "يُظهر الفحص التراكمي للمفردات الإنجليزية والمفردات الفارسية الجديدة أنه لا يمكن استخلاص أي استنتاجات من هذه الحقيقة."

ب) يمكنك ويجب عليك أخذ الكلمات من اللغات التي تتم مقارنتها، ولكن فقط تلك التي يمكن أن ترتبط تاريخيًا بعصر "اللغة الأساسية". وبما أنه ينبغي افتراض وجود لغة أساسية في النظام المجتمعي القبلي، فمن الواضح أن الكلمة المصطنعة في عصر الرأسمالية، المصنع، ليست مناسبة لذلك. ما هي الكلمات المناسبة لمثل هذه المقارنة؟ بداية، أسماء القرابة، هذه الكلمات في ذلك العصر البعيد كانت الأكثر أهمية في تحديد بنية المجتمع، وقد بقي بعضها حتى يومنا هذا كعناصر من المفردات الرئيسية للغات ذات الصلة (الأم، الأخ، أخت)، البعض "تم تداوله" بالفعل، أي أنه انتقل إلى القاموس السلبي (صهر، زوجة الابن، ياتراس)، ولكن كلتا الكلمتين مناسبتان للتحليل المقارن؛ على سبيل المثال، yatra أو yatrov - "زوجة شقيق الزوج" - وهي كلمة لها أوجه تشابه في اللغات السلافية الكنسية القديمة والصربية والسلوفينية والتشيكية والبولندية، حيث تُظهر jetrew و jetrew السابقة حرفًا متحركًا أنفيًا يربط هذا الجذر مع الكلمات رحم، داخل، داخل -[ness]، مع أحشاء فرنسية، إلخ.

الأرقام (حتى عشرة)، وبعض الضمائر الأصلية، والكلمات التي تدل على أجزاء من الجسم، ومن ثم أسماء بعض الحيوانات والنباتات والأدوات هي أيضًا مناسبة للمقارنة، ولكن هنا قد تكون هناك اختلافات كبيرة بين اللغات، لأنه أثناء الهجرات و التواصل مع الشعوب الأخرى، يمكن أن تضيع الكلمات فقط، ويمكن استبدال الآخرين بآخرين (على سبيل المثال، حصان بدلا من فارس)، ويمكن ببساطة استعارة الآخرين.

4) "مصادفات" جذور الكلمات أو حتى الكلمات وحدها لا تكفي لتحديد العلاقة بين اللغات؛ كما هو الحال بالفعل في القرن الثامن عشر. كتب V. Jonze أن "المصادفات" ضرورية أيضًا في التصميم النحوي للكلمات. نحن نتحدث على وجه التحديد عن التصميم النحوي، وليس عن وجود نفس الفئات النحوية أو ما شابه ذلك في اللغات. وهكذا يتم التعبير بوضوح عن فئة الجانب اللفظي في اللغات السلافية وفي بعض اللغات الأفريقية؛ ومع ذلك، يتم التعبير عن ذلك ماديًا (بمعنى الأساليب النحوية وتصميم الصوت) بطرق مختلفة تمامًا. ولذلك، وبناء على هذه «الصدفة» بين هذه اللغات، لا يمكن الحديث عن القرابة.

تكمن أهمية معيار المراسلات النحوية في حقيقة أنه إذا كان من الممكن استعارة الكلمات (وهو ما يحدث في أغلب الأحيان)، وأحيانًا النماذج النحوية للكلمات (المرتبطة ببعض اللواحق المشتقة)، فلا يمكن عادةً استعارة الأشكال التصريفية. ولذلك، فإن المقارنة المقارنة بين الحالة والصرفات اللفظية والشخصية تؤدي على الأرجح إلى النتيجة المرجوة.

5) عند المقارنة بين اللغات، يلعب التصميم الصوتي للغة التي تتم مقارنتها دورًا مهمًا للغاية. بدون علم الصوتيات المقارن لا يمكن أن يكون هناك لغويات مقارنة. كما سبق ذكره أعلاه، فإن التطابق الصوتي الكامل لأشكال الكلمات في اللغات المختلفة لا يمكن أن يظهر أو يثبت أي شيء. على العكس من ذلك، فإن المصادفة الجزئية للأصوات والتباعد الجزئي، بشرط وجود تطابقات صوتية منتظمة، قد يكون المعيار الأكثر موثوقية لعلاقة اللغات. عند مقارنة الشكل اللاتيني frunt والصيغة الروسية، فمن الصعب للوهلة الأولى اكتشاف القواسم المشتركة. ولكن إذا كنا مقتنعين بأن الحرف السلافي الأولي b في اللاتينية يتوافق بانتظام مع f (brother - frater، bean - faba، take -ferunt، وما إلى ذلك)، فإن المراسلات الصوتية للحرف اللاتيني الأولي f مع السلافية b تصبح واضحة. أما بالنسبة للتصريفات، فقد تمت الإشارة بالفعل إلى مراسلات u الروسية قبل الحرف الساكن مع السلافية القديمة والروسية القديمة zh (أي الأنف o) في وجود حروف العلة + الحروف الساكنة الأنفية + مجموعات الحروف الساكنة في اللغات الهندية الأوروبية الأخرى (أو في نهاية الكلمة)، نظرًا لأن مثل هذه المجموعات في هذه اللغات، لم يتم إعطاء حروف العلة الأنفية، ولكن تم الحفاظ عليها كـ -unt، -ont(i)، -and، وما إلى ذلك.

يعد إنشاء "مراسلات صوتية" منتظمة أحد القواعد الأولى للمنهجية التاريخية المقارنة لدراسة اللغات ذات الصلة.

6) أما معاني الكلمات التي تتم مقارنتها، فليس بالضرورة أن تكون متطابقة تمامًا، بل يمكن أن تختلف وفقًا لقوانين تعدد المعاني.

وهكذا، في اللغات السلافية، تعني المدينة، المدينة، غرود، وما إلى ذلك "منطقة مستوطنة من نوع معين"، والشاطئ، برييج، برياج، برزيج، بريج، وما إلى ذلك تعني "الشاطئ"، ولكنها تتوافق معها في لغات أخرى. اللغات ذات الصلة كلمتا Garten وBerg (باللغة الألمانية) تعني "حديقة" و"جبل". ليس من الصعب تخمين كيف يمكن أن يحصل *gord - وهو في الأصل "مكان مُسيج" - على معنى "حديقة"، ويمكن أن يحصل *berg على معنى أي "شاطئ" مع أو بدون جبل، أو على العكس من ذلك، معنى أي "الجبل" بالقرب من الماء أو بدونه. يحدث أن معنى الكلمات نفسها لا يتغير عندما تتباعد اللغات ذات الصلة (راجع اللحية الروسية والبارت الألماني المقابل - "اللحية" أو الرأس الروسي والجالفا الليتوانية المقابلة - "الرأس"، وما إلى ذلك).

7) عند إنشاء المراسلات السليمة، من الضروري مراعاة التغيرات الصوتية التاريخية، والتي، بسبب القوانين الداخلية لتطور كل لغة، تتجلى في الأخيرة في شكل "قوانين صوتية" (انظر الفصل السابع، § 85).

وبالتالي، من المغري للغاية مقارنة الكلمة الروسية "جات" والبوابة النرويجية - "الشارع". ومع ذلك، فإن هذه المقارنة لا تعطي أي شيء، كما لاحظ B. A. Serebrennikov بشكل صحيح، لأنه في اللغات الجرمانية (التي تنتمي إليها النرويجية) لا يمكن أن تكون الكلمات الانفجارية الصوتية (b، d، g) أساسية بسبب "حركة الحروف الساكنة"، أي تاريخيًا قانون صوتي صالح. على العكس من ذلك، للوهلة الأولى، يمكن بسهولة دمج الكلمات التي يصعب مقارنتها مثل الزوجة الروسية والكونا النرويجية في المراسلات إذا كنت تعلم أن [k] في اللغات الجرمانية الاسكندنافية تأتي من [g]، وفي السلافية [g] ] في الموضع قبل حروف العلة، تغير الصف الأمامي إلى [zh]، وبالتالي تعود الكونا النرويجية والزوجة الروسية إلى نفس الكلمة؛ تزوج اليونانية gyne - "امرأة"، حيث لا توجد حركة للحروف الساكنة، كما هو الحال في الجرمانية، ولا "حنك" لـ [g] في [zh] قبل حروف العلة الأمامية، كما هو الحال في السلافية.