Lektionens emne: "Ubetonede vokaler i roden af ​​et ord." Resumé af en lektion i det russiske sprog om emnet "ubetonede vokaler ved roden af ​​et ord"

Russisk sprog lektion i 2 klasse

Emne: "Stavning af ubetonede vokaler ved roden af ​​et ord"

Udstyr: computer, lærred, videoprojektor, præsentation "Ubetonede vokaler", kort "Sol" og "Cloud"
Type: kombineret

Under timerne

III. Angiv emnet og formålet med lektionen.
- Gæt gåden:
Lynet blinker på himlen,
Torden buldrer i bølger,
Vinstokken bøjer sig mod jorden.
Det begynder... (tordenvejr)
- Udfør en stavelse-lydanalyse af ordet "tordenvejr".
- Hvad var du opmærksom på? (Skrivningen af ​​en ubetonet vokal er grundlæggende i modstrid med udtalen)
- Formuler emnet for lektionen.
- Hvad skal vi lære?
- Hvorfor skal vi lære det? (Sæt elevernes mål)

IV. Arbejd med emnet for lektionen.
1. Skriv på tavlen:
Der er salt i saltkarret. Du skal salte suppen. Der er en syltet agurk på tallerkenen.
- Læs sætningen.
- Hvad lagde du mærke til i forslagene? (Der er ord med samme rod)
- Skriv disse ord ned, fremhæv roden, læg vægt på ordene.

Saltryster, salt, salt, salt.
- Hvilket ord mangler? Hvorfor? (I ordet "salt" er vokalen understreget, med andre ord er vokalerne helt ubetonede)
-Find et ord, hvis korrekte stavemåde du ikke er i tvivl om.
(salt)
- Hvorfor?
- Hvorfor tvivler du på andre sager?
- Hvad skal jeg gøre?
- Ordet "salt" er "test"
- Efter hvilket princip fastslår vi, at dette er et testord? (tydeligt hørbar)
- Hvorfor kan du høre godt? (Stresset)
- Lad os tjekke. Lad os sammenligne stavningen og udtalen med og uden stress.
- Ordene "saltryster", "salt", "salt" er verificerbare.
- Hvilken konklusion kan man drage?
Konklusion: En ubetonet vokal ved roden kan kontrolleres ved at vælge et testord. Vokalen skrives på samme måde som under stress i testordet.
- Hvilket testord skal du vælge? (samme rod)
- At vælge et enkelt-rodsord som en test er en af ​​måderne at kontrollere en ubetonet vokal i roden.
På bordet:
hus - huse
ugler - ugle
- Lad os læse et par ord. Hvad kan du sige om disse ord? (Dette er former for det samme ord)
- Skriv et par ord ned. Understreg ordene i hvert par, der er testord.
– Hvilken konklusion kan man drage? (Ubetonede vokaler i roden kan kontrolleres ved at ændre ordets form - metode 2)
- Så lad os endnu en gang nævne metoderne til at kontrollere ubetonede vokaler ved ordenes rødder

3.At arbejde med lærebogen. Udførelse af øvelse 15 sek. 67
Tilføje. dyrke motion:
- I hver gruppe skal du understrege de ord, der er testord.
Kontrol af opgaveafslutning
- Har alle grupper understreget testordene? Hvorfor? (Der er ord, hvor den ubetonede vokal ikke kan kontrolleres)
- Hvad hedder disse ord? Men hvordan kan du kontrollere deres stavning? (ifølge ordbogen)
2. Arbejd i grupper.

Opgave for 1. gruppe
Vælg (understreg) det ønskede testord, indsæt de manglende bogstaver. Bevis hvorfor:
fantastisk (fantastisk, jomfru)
l...drik (klæbende, støbt)
m...sterilisere (bro, mester)
l...ny (dovenskab, smeltning)
skr...puchy (papirklip, knirkende)
Opgaver for gruppe 2:
Understreg testordet i hver gruppe. Bevis hvorfor:
skrige, højt, græde
vindue, lille vindue, vinduer
cache, hemmelighed
ugle, ugle, ugler
gårdhave, gårdhave, gårdhave
regn, regn, regn
Kontrol af opgaveafslutning

Kommunalt budget uddannelsesinstitution

gennemsnit helhedsskole nr. 115" Ekaterinburg

Lærer: Talipova Svetlana Vladimirovna.

Erhvervserfaring: 34 år, 1 kvalifikationskategori

Offentlig lektion på russisk om emnet:

"Stavning af ubetonede vokaler i roden af ​​et ord."

Teknikker: frontalundersøgelse, selvstændigt arbejde, kommentering, samtale, peer review.

Lektionstype: lektionskonsolidering af lært materiale (rejselektion)

Lektionstype: kombineret

Lektionsmetoder: visuel-individuel, verbal-deduktiv, reproduktiv, praktisk-individuel, problemdialogisk.

Udstyr: rejsekort, rejsendes notesbøger, signalkort (to typer), test, humørikoner, projektor, lærred.

IKT: præsentation til lektionen

Mål: Øv dig i evnen til at genkende testbare og ikke-testbare ubetonede vokaler i ord og kontrollere ord korrekt; udvikle stavevagt, opmærksomhed, tænkning, tale; dyrke en kærlighed til dit modersmål.

Forventede resultater : Eleverne skal kunne kontrollere den ubetonede vokal i roden af ​​et ord og vælge testord.

Under undervisningen:

I. Organisatorisk øjeblik.

Formålet med scenen: organisere eleverne, sætte stemningen for produktivt arbejde i lektionen (børn siger i kor).

2. Hils på gæster .

Bøj dig for gæsterne. Vend dig mod mig. Tak gutter! Lad os håbe, at vores gæsters humør er blevet bedre, og at de vil nyde at slappe af i vores klasse og glæde sig over vores succeser.

3. Psykologisk holdning.

Sid ned. Se på hinanden. Smil. Jeg er glad for at se dine smil.

De siger, at alt i en person er beregnet til ham selv: øjnene er til at se og finde, munden er til at absorbere mad. Du har brug for alt for dig selv, undtagen et smil. Du behøver ikke et smil til dig selv, det er beregnet til, at andre mennesker skal have det godt med dig.

Må denne lektion bringe dig glæden ved kommunikation.

Vis dit humør med et humørikon i begyndelsen af ​​lektionen. (Børn og lærer viser et humørikon, der passer til deres humør i begyndelsen af ​​lektionen)

4. Sæt lektionsmål. Lektionens emne besked .

Formålet med scenen: fremme interessen for at lære, studere modersprog, hjemland.

I dag har vi ikke bare en russisk sproglektion, men en rejselektion til det russiske sprogs land. Og vi er ikke studerende, men rejsende.

Hvem kaldes en rejsende? (børn læser fra ordbogen, hvem rejsende er)

(V.I. Dahls forklarende ordbog: rejsende, vandrer; som er på vej, ved en korsvej, rider, går, eller som har rejst meget til fremmede steder.)

Vi skal nå hovedbyen i dette land, byen "Gramoteevsk". Vejen bliver ikke let, vi får brug for vores viden, vi bliver nødt til at arbejde hårdt. Vores notesbøger er rejsendes notesbøger. Vi vil registrere vores opdagelser i dem.

Lad os nu åbne vores notesbøger, sætte dem korrekt, huske reglen om at sidde, når du skriver, skrive nummeret ned, godt arbejde. (Vi reciterer digtet)

Åbn dine notesbøger, skriv datoen ned - i dag:

Klassearbejde.

Vi går tur, guidet afpå kortet. (På vejen møder vi Kalligrafiens vej, søen Ordforrådsord, Valley of Unstressed Vokaler, by Gramoteevsk.)

5. Kalligrafi.

Så lad os starte vores rejse fra vejenKalligrafi.

Der skrives bogstaver på tavlen.A, E, O, I.

Hvad kan du sige om dem?

Lad os binde disse vokaler sammen med én tråd i vores notesbøger og lave et mønster af bogstaver og forbindelser.

6. Ordforrådsarbejde

1) - Nu kommer vi tilSø af ordbogsord.

For at svømme henover den skal du indsætte de manglende bogstaver og skrive ordene ned. (Børn skriver ind notesbøger ord: pige, krage, blyant, studerende, penalhus, frakke, bjørn)

2) Gensidig verifikation.

Byt nu notesbøger og tjek din nabos og klassekammerats arbejde. (rettelser skal foretages med blyant)

Godt gået drenge. Du har fuldført denne opgave. Vi fortsætter vores rejse.

7. Øvelse for øjnene

8. Redegørelse for lektionsproblemet.

Formålet med scenen: at identificere kvaliteten og niveauet af beherskelse af den viden og færdigheder, der er erhvervet i tidligere lektioner om emnet: "Ubetonede vokaler i roden af ​​et ord." Skabe betingelser for udvikling af tale, opmærksomhed, hukommelse, fantasifuld tænkning; forbedre stavefærdigheder ved at skrive ord med ubetonede vokaler; udvikle færdigheder udtryksfuld læsning; udvide elevernes ordforråd; øve evnen til at bruge reglen.

Jeg vil fortælle dig en historie, det skete med venner - Dima og Kolya. Lyt til hende.

"Dima skrev en seddel til sin ven Kolya : "Kom i aften med et sværd, lad os spille."

Kolya læste sedlen og lovede at komme. Børnene samledes efter skoletid.

"Der vil være en bold," sagde Dima til sine kammerater, "Kolka vil bringe den." Kolya kom, og i hans hænder i stedet for en bold var der et træsværd. Drengene var kede af, at de ikke skulle spille fodbold."

Hvorfor skete dette?

Hvilken regel kendte notens forfatter ikke?

Hvordan staves dette ord korrekt?

med m...ch - mjegh – s mjegchom

Baseret på dette problem, hvad er emnet for vores lektion?

(Stavning af den ubetonede vokal i roden af ​​ordet.)

Hvilket mål vil vi sætte os selv?

(lær at skrive ord med en ubetonet vokal i roden af ​​ordet)

9. Øvelser til konsolidering.

Men der er en ny test forude -Dal af ubetonede vokaler .

1) Spil "Silence"

Arbejde med signalkort (a, o, i, e) .

Jeg læser ordene, og du tager det tilsvarende kort op og siger prøveordet mundtligt.

K...mushka (mad), kanin (kanin), m...slenka (smør), sm...lchak (modig), sort...tygg (orm), p...sund (fordel), in...luftig (luft), b ...glocker (løb), v...rkhushka (op), c...nyre (kæde), p...lpt (save), g...stinets (gæst), d...chock (datter), t...dæk (stilhed), s...ny (fyr), r...bina (krusninger), p...prikket (pletter), d ...tishki (børn).

2) Arbejd i par (kort)

Udfyld de manglende bogstaver.

KORT nr. 1

Vælg roden.

Z...ma, z...movat, z...mushka, z...film, m...roser, z...muyuschie, z...mnie.

Find det ekstra ord. Bevis det.

_ _________________________

Alvorlig……….. er ankommet. I ……………… helligdage hvilede jeg i landsbyen med min bedstefar. De ankom til os…………. fugle

KORT nr. 2

Indsæt manglende stavemåder.

Vælg roden.

Understreg testordene.

Sn...zhinka, sn...gopad, sn...zhny, sn...govika, m...tel, sn...zhok, sn...g, sn...gohod.

Find det ekstra ord. Bevis det.

_ _________________________

Udfyld sætningen med passende kognater.

En hvid ………… faldt ud. Den første ………………….. blinker i luften. Børn skulpturer ………………………….

KORT nr. 3

Indsæt manglende stavemåder.

Vælg roden.

Understreg testordene.

L...juice, l...snik, perel...juice, b...reznyak, l...snoy, l...s, l...sovichok.

Find det ekstra ord. Bevis det.

_ _________________________

Udfyld sætningen med passende kognater.

I vores……..… liv…………………. Han kender alle …………………..stierne.

Zimovye - et sted, hvor mennesker, dyr og fisk tilbringer vinteren.

Overvintring (fugle) - dem, der bliver til vinteren.

Betydningen af ​​ord fra S.I. Ozhegovs forklarende ordbog.

Snefald – alvorligt tab sne

Snescooter – et køretøj til kørsel i dyb sne.

Betydningen af ​​ord fra S.I. Ozhegovs forklarende ordbog.

Copse – sparsom skov, adskilt af marker fra andre skovområder

Skovmand - skovvagt.

Så hvilken konklusion skal der drages for korrekt at udpege den ubetonede vokal i ordets rod?

H). Selvstændigt arbejde.

Så vi nåede byen "Gramoteevsk".Professor Gramoteikin spørger:

Hvilke vokaler i roden af ​​et ord skal kontrolleres?

( O, A, I, E, Z )

Hvilke metoder til at kontrollere ubetonede vokaler kender du?

(-Skift ordets form: græs-urter;

Vælg et ord med samme rod: gartner-have)

Men også her venter os prøver, udarbejdet af professor Gramoteikin

Læs sætningen. Formuler opgaven.

Stigen kigger ind i skoven. Der er solstråler på træerne. De lyse farver gør ondt i øjnene.

Kollektiv verifikation. Med hvilke ord så du "farlige steder"?

Lad os tjekke os selv.

Stien fører ind i skoven. Solstrålerne skælver på træerne. Fra lyse farver blænder i øjnene.

Ræk hånden op, hvis du har fuldført denne opgave uden fejl. Godt klaret. Hvis du har fejl, så ret dem og fortvivl ikke. Den, der ikke gør noget, laver ingen fejl. Du vil lære.

Vi er tilbage på vores hjemmeskole.

10. Lektionsopsummering.

Formålet med scenen : opsummer elevernes viden om emnet "Ubetonede vokaler i grundordet"

1) Ubetonet snedig vokal:

Vi hører ham perfekt.

Hvilket bogstav er der i brevet?

Videnskaben kan hjælpe os her:

Placer vokalen under stress

For at fjerne al tvivl!

Jeg foreslår, at du besvarer spørgsmålene:

– Lad os besvare det første spørgsmål: hvad skal kontrolleres?(Vokalerne a, o, i, e, i er i en svag position.)

– Hvor skal jeg tjekke?(Du skal tjekke roden af ​​ordet.)

– Hvordan skal jeg tjekke?(Du skal vælge testord med samme rod.)

– Hvad skal jeg tjekke?(En ubetonet vokal kontrolleres ved stress.)

2). Arbejde med algoritmen.

Lad os huske algoritmen til kontrol af en ubetonet vokal.

Algoritme

Læs ordet.

Læg vægt.

Vælg roden.

Identificer den ubetonede vokal.

Vælg et testord.

11. Refleksion Selvevaluering af viden opnået i klasseværelset.

Gutter, jeg vil gerne vide jeres selvevaluering af den opnåede viden.

(Børn tænker og viser humørikoner forskellige farver)

Rød -. Hold op. jeg har brug for hjælp

Gul - jeg tager stadig fejl

Grøn - jeg forstår alt, jeg kan arbejde efter algoritmen, jeg kan forklare det til en anden.

Lektionen er slut. Tak for din opmærksomhed.

Liste over brugt litteratur

1. L.P. Savina "Fingergymnastik" en manual for forældre og lærere.

2. V.I.Dal "Forklarende ordbog for det russiske sprog moderne version."

4. Animerede billeder er taget fra internettet.

5. Fysisk træning for øjnene af I.A. Galkina.

Klasse: 5

Emne: "Ubetonede vokaler i roden af ​​ordet."

Mål: Personligt:

• Forståelse af algoritmen for vellykket pædagogisk handling.
• Bevidsthed om den praktiske betydning af denne regel.
• En værdibaseret holdning til evnen til at identificere et problem, bestemme målet for en lektion, vælge handlinger for at nå et mål, overvåge og evaluere ens arbejde og det lærte resultat.

Lovpligtig:

• Evnen til at acceptere og fastholde pædagogiske mål og målsætninger, planlægge egne aktiviteter i overensstemmelse med den pædagogiske opgave.

Emne:

• Kend stavetyperne for en ubetonet vokal i roden af ​​et ord (markeret med beton og umarkeret), kunne bruge denne regel i praksis.

Lektionstype: lektion i at lære ny viden

Udstyr: computer, projektor, lærred, lydoptagelse.

Under timerne

1.Org. øjeblik

At skabe en situation for en psykologisk stemning.

Forestil dig, at vi er i en efterårsskov. Tag en dyb indånding og ånd ud. Hvordan havde du det? ( Frisk luft) Vend dit ansigt mod solen, smil til ham, smil til hinanden, til mig.

Gutter, vær opmærksom på tavlen.

Lærer: Vi er overbeviste om, at sprogets rolle i samfundslivet er enorm, og at kunne læse er meget vigtigt for folk at kommunikere. Det vil du se ved at læse novellen "Breve"

Så læs historien.
Vanya boede i landsbyen om sommeren, og hans ældre søster Masha boede i byen. En dag skrev Vanya et brev til sin søster:
"Hej, Masha!
Det er godt i landsbyen. Her vil jeg flagre, solbade og boltre mig i solen og vende mig fra tank til tank. Misha og jeg fiskede tidligt om morgenen. Det er godt at sidde på kysten med en fiskestang. Jeg har allerede fornærmet ræven."

Som svar modtog han følgende brev fra Masha:
"Vanya, hej!
Jeg sender dig dit brev tilbage. Læs det mere omhyggeligt og svar mig på et par spørgsmål. Hvordan vil du flyve, fordi du ikke er et flag? Du lavede sikkert sjov, da du skrev, at du ville skyde dig selv? Hvor er tankene på floden? Hvorfor vender du fra tank til tank? Hvorfor bliver dit hår allerede gråt? Og også, hvilken ræv fornærmede du? Fangede du ræven? Du kan se, hvor mange spørgsmål jeg har til dig. Det skyldes, at jeg ikke forstod noget af dit brev, selvom jeg går i tiende klasse og kan russisk. Men kender du ham?
Vanya læste sin søsters brev, men forstod stadig ikke noget.

Hjælp Vanya med at finde ud af, hvad hans fejl er. Hvilke stavefejl blev der lavet?

(Svar: stavning af ubetonede vokaler i roden af ​​ordet.)

Hvad skal du vide for at stave dette ord korrekt?

Husk hvad et ortogram er.

Se, hvilken del af ordet der mangler et bogstav?

Hvorfor hører vi ikke denne lyd tydeligt? Hvad kaldes denne vokalposition?

Hvad tror du, vi vil tale om i vores lektion? Bevis rigtigheden af ​​din mening.

Hvilket mål vil vi sætte os selv?

Hvilke typer ubetonede vokaler kender du?(Verificerbar og ikke verificerbar.)

Hvor kan vi finde ud af, hvordan man staver ubetonede vokaler i roden af ​​et ord? (arbejd med lærebogen, vend til internettet for at få hjælp).

Læreren opfordrer alle til selv at bestemme, hvor de vil finde den nødvendige information.

2. At lære nyt materiale

Læreren organiserer gentagelsen af ​​grundlæggende begreber af ubetonede vokaler i roden af ​​ordet (ved hjælp af en lærebog). Interagerer med eleverne, skaber betingelser for optimal indlæring af stoffet.

1. Sproglig opgave « Sne eventyr"(læs udtryksfuldt og find ord med samme rod)

Sne eventyr.

Dansede gennem sneen

Snestorme.

Bullfinches til snemænd

Sangen blev fløjtet.

Ved den sneklædte flod

I en snedækket bane

Snebolde suser højt,

Snow Maidens skærer sne.

Bullfinch - i ordbogen

2. Sagsmetode.Dyrke motion. Bestem, hvilke typer stavemåder ordene i denne øvelse er givet. Skriv sætningerne ned ved at indsætte de manglende bogstaver.

Sov...til biografen, sov...til øvelsen, hellig...reden, hellig...til

skole, gummi m...chi, stål m...chi.

Ved at gennemføre disse øvelser bliver det tydeligt, hvordan eleverne forstår betydningen af ​​roden.

1. "Det fjerde hjul":
   Skift, skift, erstat, min.
   Bølger, bølget, okse, bekymre dig.
   Hytte, forkælelse, hytte, hytte.
   Knus, knus, for længe siden, knus.
   Faldende, faldende, doven, falme. Modellering, støbning, klæbning, blind.
   Idrætsminut.

Øvelser for at lindre træthed i øjnene.

1. Gnid din håndflade mod din håndflade. Luk dine øjne og læg dine håndflader på dem.

2. Kryds dine arme foran dig, knytte dine hænder til en knytnæve, tommelfinger op. Luk øjnene og stryg 3 gange tommelfinger venstre hånd på højre side, A højre hånd– på venstre side af brynryggene fra næseryggen til enden af ​​øjenbrynene.

1. Vælg det ønskede testord. Angiv stavemåden.
   Amazing (fantastisk, jomfru), m..nyat (min, erstatning), l..drink (sticky, molding), clear..shat (ære, ren), l..nivy (dovenskab, molting), skr.. puchy (papirclips, knirke), m..steril (mester, bro).

Gæt hvilke bogstaver der skal indsættes i ord. Vælg brikker til dem.
At sidde på en bænk betyder at sidde på grund af alderdom.
Sl..sal af fløde - sl..sal fra et træ.
Hellig..la reden - hellig..plet.
Groom..spark vasketøjet - Gel..spark hvalpen ud.
Hvis jeg sætter en nål på den, vil jeg forsegle sundhed.
At acceptere en kjole er at acceptere venner.
Krydrede bolde - fodboldbolde.

3. Konsolidering af det undersøgte materiale

Hvis ubetonede vokaler er i roden:

a) kontrolleret ved stress, vælg ord med samme rod eller ordformer;

b) ukontrollerbar, tjek stavningen af ​​ordet i ordbogen;

c) skiftevis, find betingelserne for at vælge en vokal i roden.

4. Lektionsopsummering

Fortsæt sætningen.

Jeg lærte…

Jeg vil gerne…

Det viser sig at...

5.Evaluering

6. Hjemmearbejde

Grundlæggende: øvelse 63 (punkt 1)

Avanceret: øvelse 63 (punkt 1,2,3)

Lektionens emne: "Ubetonede vokaler ved roden af ​​et ord"

Mål:

udvikle evnen til at se stavningen i roden af ​​et ord;

afklare elevernes viden om egenskaberne ved testord og verifikationsmetoder;

udvikle stavevagt;

udvikle opmærksomhed, tænkning, tale.

Lektionens mål:

emne: at udvikle evnen til at se stavningen i roden af ​​et ord og være i stand til at kontrollere det; være i stand til korrekt at vælge relaterede ord; gentag stavningen af ​​ordforrådsord.

meta-emne: kunne lægge stavning under begrebet en regel, opbygge logiske beviskæder, kunne kommentere dine handlinger.

personlig: være i stand til selv at vurdere dine aktiviteter; kunne arbejde i en gruppe og i par; kunne sætte læringsmål.

Lektionstype: lektion om konsolidering og generalisering af viden.

Udstyr:

kort med ord;

diagram med lektionens hovedspørgsmål;

algoritme til kontrol af en ubetonet vokal;

ark med rødder til gruppearbejde;

signalkort;

selvvurderingskort.

Under timerne

I. Klasseorganisation

Så venner, opmærksomhed -
Klokken ringede jo.
Gør dig godt tilpas
Lad os snart begynde vores russiske sproglektion.

II. Redegørelse for lektionsproblemet

Forbered børn på at lære nyt materiale ved at stille en problemsituation.

– Jeg vil gerne fortælle dig en historie.

Dima skrev en note til sin ven Kolya: "Kom i aften med et sværd, vi spiller." Kolya læste sedlen og lovede at komme. Fyrene samledes om aftenen.

“Der vil være en bold,” fortalte Dima sine kammerater. "Kolya vil bringe det."

Kolya kom, og i hans hænder i stedet for en bold var der et træsværd.

Fyrene var kede af, at de ikke skulle spille fodbold.

– Analyser hvorfor dette skete?

– Hvilken regel kendte Dima ikke?

– Hvordan staves dette ord korrekt?

III. Indstilling af emnet og formålet med lektionen

Børn drager selvstændigt deres egne konklusioner om emnet og målene for lektionen.

– Baseret på dette problem og ved hjælp af ledetråde (frost, problemer, mave), prøv at formulere emnet for vores lektion?(Emnet for vores lektion er "Stavning af ubetonede vokaler ved roden af ​​et ord.")

– Hvilke mål vil du sætte for dig selv?(Lær at genkende ord med en ubetonet vokal, skriv korrekt ord med en ubetonet vokal ved roden, vælg testord)

– I løbet af lektionen vil vi besvare spørgsmålene:

IV. Kalligrafi.

Nå, lad os starte, som sædvanligt, med skrivekunst. Det bogstav, som vi vil skrive i dag i denne situation, betegner vokallyden og blødheden af ​​den foregående konsonantlyd. (Vi bruger ledetråde: frost, problemer, mave) Bevis rigtigheden af ​​dit valg. (Bogstav e – gør konsonanten blød og betegner vokallyden E)

Find mønsteret og fortsæt med at skrive:

æra erb erv ….

Lav en sætning og skriv ned: alt, y, i dag, vil løse sig, os

I dag vil vi lykkes

V. Ordforrådsarbejde.

Se omhyggeligt på de hjælpende ord og fortæl mig, refererer de alle til den samme regel? (Frost er et ordbogsord.)

“Ordene levede stille i bogen,
Men bøgerne blev pludselig tygget på af mus.”

Find ordene ud, udfyld de manglende bogstaver.

I...beat,...lefon, tag..., ...ether, ...trad, med...bak, ...tunge.

7 + — “ 5 ”

6 + — “ 4 ”

5 + — “ 3 ”

VI. Opdatering af viden.

Gentagelse af tidligere studeret materiale.

– Lad os besvare det første spørgsmål: hvad skal kontrolleres?(Vokalerne a, o, i, e, i er i en svag position.)

– Hvor skal jeg tjekke?(Du skal tjekke roden af ​​ordet.)

– Hvordan skal jeg tjekke?(Du skal vælge testord med samme rod.)

– Hvad skal jeg tjekke?(En ubetonet vokal kontrolleres ved stress.)

VI I. Arbejde med emnet for lektionen

Gentagelse af handlingssekvensen, når du kontrollerer den ubetonede vokal i roden af ​​et ord. Kollektiv arbejdsform.

– Lad os huske algoritmen til kontrol af en ubetonet vokal.

Algoritme

Læs ordet.

Læg vægt.

Vælg roden.

Identificer den ubetonede vokal.

Vælg et testord.

Find ud af hvilket bogstav der skal stå i roden. (Med kommentarer i bestyrelsen.)

M...rya, tr...va, r...chnoy, b...større, r...ka, b...sting, gr...ville.

Ord er skrevet på tavlen.

Arbejde i par.

– Læs ordene grundigt og afgør, hvilken linje der indeholder alle ordene med en ubetonet vokal i roden. Skriv disse ord i din notesbog. Arbejde i par.

Undersøgelse.

– Der er intet testord i tredje linje. Testordet er flyvning. Udfyld det og understreg det. Navngiv testordene i de første to linjer.(Tårer, arv.)

– Hvorfor er disse ord testord?(Med disse ord falder belastningen på vokalen, der testes i roden.)

Problematisk situation.

Lyt til V. Volinas eventyr "The Stranger", og prøv selv at finde den fremmede.

Pårørende samledes i nærheden af ​​Water. Ubådsmanden og Voditsa taler. En dykker og et vandfald soler sig i solen. Chaufføren spiller harmonika. Vandstrideren med alger udspillede sig. Vandet hopper over småstenene på det ene ben. Selv havmanden kom. Alle venter på den gamle kvinde Voda.

Kloge Vand kom ud på verandaen, så på gæsterne og lagde straks mærke til en fremmed. Hun bad ham om at tage til sin familie. En fremmed kom og blev ked af det. Hvor skal han lede efter slægtninge?

Arbejd med lærebogen (s. 86) - selvstændigt.

Sasha kredsede rundt i huset.

Sasha fornærmede sine venner.

(testord skal være relaterede,at have fælles del og lignende i betydning )

Arbejde i grupper.

3) For at testord hurtigt kan komme til at tænke på, er du nødt til at samle reder af relaterede ord oftere. Arbejde i grupper. Der er en "rod" skrevet på et stykke papir, du skal finde dens "slægtninge" og skrive det ned. Fremhæv dem, der kan testes.

-var-

- ringer -

Tjek (ord fra hver gruppe læses op).

Arbejde med signalkort. Børn skal begrunde rigtigheden af ​​deres valg. Et spil om opmærksomhed.

4) Spil "Vær forsigtig".

– Jeg vil navngive ord med en ubetonet vokal ved roden, og du viser et signalkort med det påkrævede bogstav og navngiver testordet.

Brug af kakografi. Selvstændigt arbejde. Eliminering af unødvendige ord. Begrund valget.

5 Find og ret fejlen.

– Godt klaret! Tjek Dimin ordforrådsdiktering. Find, ret fejlen, skriv ordet korrekt og vælg et testord i dit sind.

Undersøgelse. (Blå - blå, vand - vand, løb - løb, græs - græs, fløjte - fløjte.)

– Hvor mange ord skrev han rigtigt?(En.)

– Hvilken?(Fløjte.)

– Hvilket råd har du til Dima?(Lær reglen for at stave den ubetonede vokal ved roden af ​​et ord.)

VIII. Lektionsopsummering

– Lad os vende tilbage til vores spørgsmål, der blev stillet i begyndelsen af ​​lektionen.

– Hvem vil stille det første spørgsmål?

Den tilkaldte elev stiller et spørgsmål til en anden elev, som han vælger.

– Hvilken færdighed øvede vi i lektionen?

Afspejling

Selvevaluering af dit eget arbejde i klasseværelset.

– I har hver blade med en stige på fem trin. Brug det til at evaluere dit arbejde i klassen. Hvilket niveau vil du placere dig på?

Lektier.

- Vælg en opgave til dig selv. Kort nr. 1 – indsæt de manglende bogstaver i teksten. Kort nr. 2 – saml spredte sætninger og komponer en historie ud fra dem.

Teknologisk lektion kort

Emne: russisk sprog

Klasse: 3. klasse

Lektionstype: konsolidering og generalisering

UMK: Skole 2100

Lærer: Pakshina L. A

Under timerne

Lektionsfase

Læreraktiviteter

Elevaktiviteter

Dannet UUD

jeg scene. Organisering af tid. Motivation til pædagogiske aktiviteter.

Mål:

Forbered dig på produktivt arbejde i klassen.

I dag er en vidunderlig dag. Smil til hinanden. Jeg er spændt på at starte lektionen. Jeg håber, at du vil være aktiv... Jeg ser frem til smukke svar fra dig.

Jeg tror, ​​at vi også vil tro på os selv, og det vil lykkes.

Komponer et ord fra stavelser på tavlen. (slide 2 ) interaktiv tavle SMART

FI LO LOG

Hvem er en filolog?

Lad os læse: Filolog er specialist i filologi.

Hvad er spørgsmålet?

Betydningen af ​​et ukendt ord kan findes i en forklarende ordbog. En forklarende ordbog er en ordbog, der forklarer betydningen af ​​ord. Jeg har en velkendt forklarende ordbog over det russiske sprog af S.I. Ozhegov.Slide 3.

Ved hjælp af et dokumentkamera, lad os se på betydningen af ​​ordet "filologi" direkte fra ordbogen.

Dokument - MimioView-kamera

Hvis definitionen af ​​ordet er svær for dig at forstå, så hvis du tager de velkendte ord "sprog" og "litteratur", vil det blive klart, at filologi er videnskaben om sprog og litteratur.

Studerer du sprog? Hvilken?Slide 4. (russisk, engelsk og komi), så er du også lidt af en filolog. Lad os fortsætte med at studere russisk.

Eleverne smiler til hinanden.

FILOLOG

Eleverklæringer.

Hvad er filologi?

Filologi er et sæt videnskaber, der studerer folks åndelige kultur, udtrykt i sprog og litterær kreativitet.

Russiske, engelske og komiske sprog.

Personlig: interesse for at lære det russiske sprog,at udvikle en positiv holdning til læringsprocessen.

Lovpligtig: målrette succesfulde aktiviteter.

Kognitiv: Kommunikativ: at udvikle evnen til at lytte og høre.

II scene.

Opdatering af viden.

Fastlæggelse af emnet og målene for lektionen.

Mål: være med til at forberede eleverne til produktivt arbejde, skabe betingelser for at udvikle evnen til at finde en ubetonet vokal i roden af ​​et ord.

Skriv ordene ned ved at udfylde de manglende bogstaver. (slide 5 ) interaktiv tavle SMART

Tjek ved tavlen. Hvad kan du sige om disse ord? Hvad er stavningen af ​​alle disse ord?

Hvilket ord er overflødigt og hvorfor? Vælg et testord.

interaktiv tavle SMART

"Brainstorm".

Slide 6

1. I hvilken række er "færdig"-reglen sand:

"For at kontrollere en ubetonet vokal ved roden af ​​et ord, skal du vælge sådan et testord , …

1) så konsonanten er stresset.

2) således at der efter konsonanten er en vokal.

3) således at der efter konsonanten er en vokal eller konsonantlyd [N].

4) så vokalen understreges.

Slide 7

2. I hvilken række i et ord kan du kontrollere den ubetonede vokal ved roden af ​​ordet ved at ændre ordets form:

1) tæppe

2) fræk

3) bølge

4) fløjte

Slide 8

3. I hvilken række i et ord kan en ubetonet vokal kontrolleres:

1) tallerken

2) frakke

3) gade

4) vagtpost

Slide 9

4. I hvilken række er testordet skrevet først, derefter det ord, der kontrolleres:

1) åre - årer

2) ren – renlighed

3) fræk - prank

4) tordenvejr – truende

Slide 10

5. I hvilken linje i ordene ved roden er der 2 ubetonede vokaler, der testes:

1) sætte

2) ært

3) gentag

4) vil stige

Hvem kan formulere lektionens emne?

Hvilke mål vil vi sætte for os selv i denne lektion? Brug ordet ledetråde på tavlen.Slide 11

interaktiv tavle SMART

Hvordan tjekker man en ubetonet vokal? Placer algoritmens dele i rækkefølge.Slide 12 interaktiv tavle SMART

Eleverne arbejder med ord på tavlen:

w.ter h.tverg
p. år allerede

region.kom..rya

Eleverne udfylder de manglende bogstaver.

Ukontrolleret ubetonet vokal i roden.

I ordet "hav" er den ubetonede vokal, der testes, ved roden.

Det ekstra ord "hav". Testord "hav".

Så vokalen er understreget.

- bølge

- hver time

Ren - renhed

- vil begynde at stige

Stavemåde af ubetonede vokaler i roden.

1.Lær at se og høre stavemåder i roden af ​​et ord.

2. Anvend reglen.

3. Vælg testord

Eleverne samler algoritmen på tavlen ved at flytte dele af algoritmen.

Læs ordet.

Læg vægt.

Vælg roden.

Fremhæv de ubetonede vokaler i roden.

Vælg testord.

Angiv stavemåden.

Personlig: fokusere på at analysere resultaternes overensstemmelse med kravene til en specifik uddannelsesopgave.

Lovpligtig: acceptere og gem læringsopgaven; udvikling af evnen til at generalisere, analysere, syntetisere, sammenligne og drage konklusioner; at udvikle evnen til sammen med læreren at bestemme emnet og målene for lektionen.

Kognitiv: opfatte betydningen af ​​den foreslåede tekst, fremhæve de nødvendige oplysninger.

Kommunikativ: vælge tilstrækkeligt tale betyder i dialog med læreren opfatter klassekammeraterne en anden mening og holdning.

Konsolidering og anvendelse af viden . Mål: kunne anvende erhvervet viden i praksis

Vi arbejder på præsentationen.Slide 13 interaktiv tavle SMART

1. - Vælg testord, forbind test- og testord. Angiv stavemåden.

….. - side..la

….. - k..l..juice

….. - b..r..ja

….. - z..l..legetøj

….. - i..skrue

….. - z..l..net

….. - m..dovy

Honning, kirsebær, grønt, grønt, skæg, skæg, ører, ører, pile, guld, forgyldning, honningkage, kirsebær, kirsebær, bliver grønt, skægget, ører, skydespil, gyldne.

Hvilke ord er ekstra og hvorfor?

2. - Selvstændigt arbejde. Indsæt de manglende bogstaver. Udvælg mundtligt testord.Slide 14 interaktiv tavle SMART

1 mulighed . S. hæld; k.rmit; b.ly; d.lys; m. lchun; v.rit.

Mulighed 2. Hellig; p.smo; pcch.la; slette; z.rno; pl.sat.

Slide 15. Selvtest fra bestyrelsen. Evaluer dit arbejde.

Gjorde du alt korrekt? Hvor blev fejlene begået?

3. - Er det altid nok at vælge et testord for korrekt at skrive bogstavet i en ubetonet vokal i roden?

Lyt til 2 tekster.

"Efter skole kan jeg godt lide at lege og klappe killingen," sagde Dina. "Skyller de killinger?" - Sveta var overrasket.

Mor gik for at skylle tøj i floden. Jeg besluttede at hjælpe hende.

Hvilke to ord med en ubetonet vokal ved roden udtales ens, men staves forskelligt? Hvilke testord kan du vælge? Hvilken konklusion kan man drage?

Slide 16. interaktiv tavle SMART

Gruppearbejde. Husk reglerne for at arbejde i en gruppe.

Hver gruppe fik forslag. Nogle ord mangler bogstaver. Find testordene og udfyld de manglende bogstaver. Vær forberedt på at forklare stavningen af ​​bogstavet og betydningen af ​​ordet. For at kontrollere, brug forklarende ordbog certifikat på hjemmesiden. RUC .

1 gruppe

Min bror løfter vægte
Din styrkeudvikler ,
Og der er mit flag på taget
Udvikler brise.

2. gruppe

I sin alderdom er vores bedstefar megetpos..del .
Han satte sig på en bjælke i haven ogpos..del.

3 gruppe

Start medicinen - start sangen

4 gruppe

Tolyas bror har en hel is... hallen,

Mens han og hans venner fra hegnet gled ... hallen.

- Undersøgelse. En repræsentant fra hver gruppe forklarer stavningen af ​​ord. Gruppens arbejde kan ses på skærmen ved hjælp af et dokumentkamera.Dokument - MimioView-kamera

Se, hvordan du kan illustrere de ord, du testede.Slides 17-20. interaktiv tavle SMART

4. - Verifikationsarbejde påRayBook, test "Ubetonede vokaler". Vælg det rigtige svar.Interaktive pc'er RayBook for hver elev

Prøve.

Hvilket bogstav skal indsættes i ordene?

1.L..sonok e og jeg

2.Kr..chat og f.eks

3. Spørg...om en

4. Overdækket

5. Det sveder...det bliver mørkt

Hvilken karakter fik du i testen? Hvorfor? Hvilke fejl lavede du?

Eleverne går hen til tavlen og vælger testord, indsætter manglende bogstaver og angiver stavemønstre.

Eleverne arbejder selvstændigt.

Tjek og evaluer deres arbejde. Ret fejl.

Eleverne lytter til tekster og identificerer ved øret ord, der lyder ens. Testord vælges under hensyntagen leksikalsk betydning ord.

Husk reglerne for at arbejde i en gruppe.

Arbejde i grupper. Eleverne arbejder med opgaven ved hjælp af hjemmesiden. på personlige computere til studerende

En repræsentant fra gruppen forklarer arbejdet. Alle ser værket på skærmen.

Optræde selvstændigttest "Ubetonede vokaler" i program easyQuizz , modtage en karakter for arbejdet.

Fejl rettes mundtligt.

Personlig: dannelse af et motivationsgrundlag for pædagogiske aktiviteter, herunder sociale, pædagogiske, kognitive og ydre motiver; orientering i sociale roller Og interpersonelle relationer; parathed til samarbejde og venskab;

Lovpligtig: følge etablerede regler i planlægning og kontrol af løsningsmetoden, handle i pædagogisk samarbejde i overensstemmelse med den accepterede rolle; udvikling tilgængelige måder at studere med indhentning af information fra informationskilder;

Kognitiv: evnen til at analysere de undersøgte objekter med identifikation af væsentlige og ikke-essentielle træk, at etablere årsag-og-virkning sammenhænge i det undersøgte udvalg af fænomener;evne til at arbejde med information, udvikling af tænkeoperationer: sammenligninger, fremhævelse af det nødvendige, generaliseringer, klassifikationer;udvikling af evnen til at arbejde med IKT;

valg mest effektive måder løse problemer afhængigt af specifikke forhold.

Kommunikativ: at udvikle evnen til at lytte og høre, føre dialog, udtrykke sit synspunkt og argumentere for det; evnen til at udtrykke sine tanker med tilstrækkelig fuldstændighed og nøjagtighed i overensstemmelse med kommunikationens opgaver og betingelser;evne til at lytte og indgå i dialog, deltage i fælles diskussion af problemer.

Afspejling.

Mål: elevernes bevidsthed om deres undervisningsaktiviteter, selvevaluering af resultaterne af deres egne og klassens aktiviteter

Slide 22. interaktiv tavle SMART

Hvilke mål blev sat i begyndelsen af ​​lektionen?

Var du i stand til at nå dine mål?

Hvad nyt lærte du i lektionen?

Hvordan vurderer du dit arbejde?

Slide 23. interaktiv tavle SMART

Jeg vil afslutte lektionen med et digt.

En ubetonet rod er en vanskelig vokal:
Vi hører ham perfekt,
Hvilket bogstav er der i brevet?
Videnskaben kan hjælpe os her:
Placer vokalen under stress
For at fjerne al tvivl.

Opsummer lektionen.

Personlig: orientering mod forståelse af lærerens og kammeraternes forslag og vurderinger, evnen til selvevaluering baseret på kriterier for succes af pædagogiske aktiviteter.

Lovpligtig: drage konklusioner baseret på resultaterne af løsning af taleproblemer

Kognitiv: analysere objekterne under undersøgelse, fremhæve væsentlige og ikke-væsentlige træk, og generalisere.

Kommunikativ: fokus på partnerens position i kommunikation og interaktion

Sundhedsbesparende pause

Mål: lindre træthed af kropsmusklerne, mobilisere elevernes opmærksomhed til videre arbejde.

Den sundhedsbesparende pause, som et trin i lektionen, er ikke sporet i notaterne, da den kommer til udtryk i form af en ændring i elevernes dynamiske stillinger gennem lektionen.

Link til videolektion:https:// youtu. være/ d0 ACTmpUjk (11 elever var til stede i undervisningen, da den 20. november var en aktiv dag)