Vorming van een staat in de Nijlvallei. De opkomst van een staat in de Nijlvallei

De predynastieke periode wordt gekenmerkt door de opkomst van de landbouw op toekomstige landen, de vorming van primaire slavenstaten en de opkomst van het schrift. Dit alles gebeurde in de periode van het vijfde tot het derde millennium voor Christus, dus historici verdelen deze vrij lange fase voorwaardelijk in twee perioden. De opkomst van een staat in de vallei van een enkele rivier vond plaats na de ineenstorting van de stamverhoudingen en de eenwording van alle mensen die dit gebied bewoonden tot één enkele samenleving.
Het vroege koninkrijk Egypte omvat drie dynastieke perioden. Egyptologen zijn ervan overtuigd dat het duurde van 3120 tot 2649 voor Christus. e. Het archaïsche tijdperk maakte plaats voor de Tinis-periode, die zich op zijn beurt ontwikkelde tot de zogenaamde vroege dynastieke periode. Met geschreven taal hield de eerste dynastie al kronieken bij, de staat was bezig met het irrigeren van de riviervallei en had zelfs een eigen leger. De tempels uit die periode waren eenvoudig, en vanwege het gebrek aan bewaard gebleven architecturale monumenten kan de beeldende kunst slechts aan de hand van een paar graven worden beoordeeld. Mastaba's, zoals ze werden genoemd, hadden de vorm van een afgeknotte, dat wil zeggen gedeeltelijk herbouwde piramide, met een ondergrondse grafkamer, evenals verschillende extra kamers. Het waren de muren van het interieur die bedekt waren met schilderijen en reliëfs. Aangezien elke mastaba uit twee delen bestond, een zichtbaar bovengronds deel en een verborgen ondergronds deel, werd dit laatste belangrijker geacht voor de begrafenis. De mummie werd in een grafkuil geplaatst en in de bovenkwab werd een kapel gemaakt.
Het is belangrijk op te merken dat de Egyptenaren al in drieduizend jaar voor Christus een goed kennisniveau op het gebied van astronomie en geometrie bereikten, en ook buitenlandse maritieme handel ontwikkelden. Memphis werd de hoofdstad van de eerste staat en koning Menes regeerde daar en verenigde de lagere en hogere koninkrijken.

Het Oude Rijk, genetisch verwant aan het Vroege Rijk, als de tweede belangrijkste periode van het oude Egypte, omvat de regering van de daaropvolgende dynastieën, van de derde tot de zesde. De staat werd verenigd, sterk en machtig, er ontstond een economisch evenwicht en, niet minder belangrijk, een militair-politieke structuur. Dit werd uiteraard een voorwaarde voor culturele bloei en gaf de nakomelingen een luxueus erfgoed. De belangrijkste veranderingen tijdens de overgang van de ene periode naar de andere hadden invloed op de graven van de farao's, aangezien er op andere gebieden mondiaal niets veranderde en de heersende dynastieën met elkaar verwant waren. Overigens was de hoofdstad destijds nog Memphis. De eerste Egyptische piramides, die nu door de hele wereld worden bewonderd, mobiliseerden veel boeren en ambachtslieden. Uiteraard was dit een zeer grootschalige en serieuze constructie. De redenen voor de verandering in de vorm van de graven en het verlaten van de gebruikelijke schaal zijn niet volledig bekend, maar het is duidelijk dat dit een autocratische beslissing van de heerser had kunnen zijn.
Het sociale systeem van het oude Egypte zou de afgunst zijn van sommige moderne staten, omdat het geletterd en piramidaal was. Aan de top stond de farao, met absolute macht. Hij werd beschouwd als de incarnatie van God en was de eigenaar van alles, bijvoorbeeld landen, alles wat erop groeit en leeft. De wetgevende, uitvoerende en natuurlijk de rechterlijke macht waren in handen van de heerser en werden volledig door hem gecontroleerd. Vervolgens kwamen de edelen, bedienden en werkdetachementen. Talrijke overgebleven documenten, verklarende inscripties in graven en talloze afbeeldingen tonen de contouren van de koninklijke economie en duiden op het bestaan ​​van tempels en persoonlijke, particuliere huishoudens.
De delta en de vallei gaven de mensen de mogelijkheid om actief deel te nemen aan de landbouw, dus legde de staat grote nadruk op irrigatie. Voordien had ook irrigatielandbouw de overhand, aangezien de unieke natuur zelf de Egyptenaren deze unieke kans gaf, maar bijna de hele bodem van het land was alluviaal, dus de bevolking was jaarlijks afhankelijk van het niveau van de overstromingen en de natuurlijke regulatie van de vruchtbaarheid van watersedimenten. . Pluimveehouderij, veehouderij, visserij en zelfs tuinieren voedden het hele land, en het verbouwde graan werd bijvoorbeeld vaak de Nijl in gestuurd. De wijnbouw en de vlasteelt zorgden voor drank en kleding, waardoor de staat zelfvoorzienend en welvarend was. Gereedschappen gemaakt van steen en koper verhoogden het productiviteitsniveau aanzienlijk en maakten het mogelijk om de bouw te ontwikkelen, vandaar de groeiende steden en nederzettingen.
Alles zou prachtig zijn geweest, maar na het einde van de regering van de zesde dynastie van de Memphis-koningen viel het land uiteen in vele vorstendommen en werd het verdeeld in namen. Uiteraard beloofde dit een onvermijdelijke achteruitgang en het begin van een overgangsperiode.
In algemene termen wordt het hele tijdperk van het Oude Rijk perfect geïllustreerd door een zeer interessant feit, dat overigens uniek is in de wereldgeschiedenis. Farao Pepi II, uit de laatste heersende dynastie, zat ruim 94 jaar op de troon en deze periode is nog steeds de langste regeerperiode.

Ma, 25/04/2016 - 17:52 | Mikova Natalia...

Gemeentelijke autonome onderwijsinstelling

"Cherdyn middelbare school vernoemd naar AI Spirin"

Lesproject over het onderwerp:

"Staatsvorming in de Nijlvallei"

leraar geschiedenis, 1e kwalificatiecategorie

Cherdyn, 2016

Het lesproject “Staatsvorming in de Nijlvallei” is een multivariante ontwikkeling van een les over de geschiedenis van de Oude Wereld voor leerlingen van het 5e leerjaar die voldoet aan de eisen van de Federal State Educational Standard LLC

Leerboek:“Geschiedenis van de Oude Wereld” (auteurs: T.P. Andreevskaya, M.V. Belkin, E.V. Vanina, M.: IC “Ventana-Graf” 2014

Leermiddelen: multimedia-apparatuur, interactief whiteboard, hand-outs, kaart van het oude Egypte.

Lestype: een les in het “ontdekken” van nieuwe kennis.

Lesdoelen: het behalen van de volgende resultaten:

Persoonlijk– vorming van waarderichtlijnen en betekenissen van educatieve activiteiten gebaseerd op de ontwikkeling van cognitieve interesse in het onderwerp geschiedenis.

Metaonderwerp– het bezit van de vaardigheden om met educatieve informatie te werken (feiten analyseren en samenvatten, conclusies formuleren en rechtvaardigen, enz.), de bereidheid tonen om samen te werken met andere studenten, groeps- en collectief werk.

Onderwerp - zoek naar de benodigde informatie in verschillende bronnen (tekst, grafisch, visueel) - om uit te kiezen; vergelijk gegevens uit verschillende bronnen, identificeer overeenkomsten en verschillen; mondeling praten over historische gebeurtenissen; karakteriseren van de natuurlijke omstandigheden en levensstijl van de Egyptenaren; de betekenis van historische concepten onthullen.

Taken:

1. Persoonlijk:

- met behulp van een videofragment en een beroep doen op persoonlijke ervaringen, de cognitieve interesses van schoolkinderen ontwikkelen en hen motiveren tot educatieve activiteiten en het onderwerp geschiedenis bestuderen.

2. Onderwerp:

Bestudeer en karakteriseer, op basis van de tekst van een geschreven bron, kaart, illustraties, de natuurlijke omstandigheden van het oude Egypte, de manier van leven van de Egyptenaren;

Bepaal op basis van het zoeken naar informatie (in het leerboek) de betekenis van nieuwe concepten en namen (drempel, delta, Kemet, papyrus, dam, irrigatie, nomen)

Werken in groepen, vermogen om deel te nemen aan productieve groepscommunicatie.

Op basis van de informatie die u tijdens de les heeft ontvangen, kunt u het materiaal samenvatten en conclusies formuleren.

3.Lesmethoden: problematisch, heuristisch

Vormen van organisatie van de cognitieve activiteit van studenten: collectief, in groepen, individueel.

Lesvoortgang

Lesfase, tijd

De acties van de leraar

Studentenactiviteiten

  1. Organisatorisch en motiverend.

(3 minuten)

Groeten.

Optie 1. - Jongens, bekijk nu heel aandachtig een korte video. Het is jouw taak om te begrijpen waarom ik je dit specifieke videomateriaal heb aangeboden? Waar gaat het over?

Organiseert een gesprek met studenten over vragen en stelt indien nodig verhelderende vragen.

Klaar voor de les.

Bekijk aandachtig een video over het moderne Egypte (toerisme, attracties, natuur).

Mogelijke antwoorden: - omdat we Egypte gaan studeren;

Over (modern) Egypte;

Persoonlijke UUD:

Cognitieve UUD:(informatie)analyse van informatiebronnen

Optie 2.

Communicatieve UUD: productieve interactie in paren

Groeten.

Optie 2. Verdeelt informatiebronnen onder elk tweetal leerlingen: een kaart van het oude Egypte, een historische bron (een fragment van een essay van Deodorus Siciliaans over Egypte), afbeeldingen die de aard van het oude Egypte en de manier van leven van de Egyptenaren illustreren.

Jongens, kijk naar de hand-outs en trek een conclusie over het onderwerp van onze les.

Interviewt 2-3 studenten: vraagt ​​hen het onderwerp te benoemen en de keuze toe te lichten. Vraagt ​​de klas of zij de voorgestelde onderwerpen steunen of oneens zijn.

Klaar voor de les.

Ze overwegen de voorgestelde materialen zorgvuldig, overleggen in tweetallen en trekken een conclusie.

Formuleer het antwoord mondeling en licht de onderwerpkeuze toe. De rest van de leerlingen is het daarmee eens of oneens.

  1. Kennis actualiseren

(4 minuten)

Biedt aan om een ​​tabel in te vullen om de kennis bij te werken.

Voert een enquête uit (2-3 studenten) met behulp van de tabel. Vraagt ​​de leerlingen om te verduidelijken wat ze in de tabel hebben gezet: was het vroeger in Egypte of bestaat het nu?

Stel dat de aard en het klimaat van Egypte, de manier van leven van de mensen in dit land in de loop van de tijd zijn veranderd of hetzelfde zijn gebleven?

Vul indien nodig uw tabellen aan. Met welk probleem wordt u geconfronteerd?

Vul de tabel in: Over Egypte

Ik wil het weten

Optie 2. Beantwoord de vragen van de leraar en formuleer het onderwerp van de les.

PROBLEEM : Is mijn kennis over Egypte betrouwbaar? Wat was de aard, het klimaat, de geografische ligging van Egypte en de manier van leven van de Egyptenaren in de oudheid?

Persoonlijke UUD:

Betekenisvorming, de vorming van waarderichtlijnen en betekenissen van educatieve activiteiten gebaseerd op de ontwikkeling van cognitieve interesses en educatieve motieven.

  1. Doelen stellen en plannen

(3 minuten)

Vraagt ​​de leerlingen om het doel van de les te bepalen en de manieren om dit te bereiken

Optie 1. Suggesties hoe en met welke hulp we het doel kunnen bereiken en het probleem kunnen oplossen?

Bepaal het doel: beantwoord problematische vragen, leer meer over het oude Egypte.

Formuleer de taak: maak een beschrijving van de geografische locatie, de natuur, het klimaat, de manier van leven in het oude Egypte.

Maak kennis met de bronnen, bekijk de afbeeldingen, illustraties.

Regelgevende UUD: het stellen van een educatieve taak gebaseerd op de correlatie tussen wat leerlingen al weten en wat nog niet bekend is.

  1. "Ontdekking van nieuwe kennis"

Nodigt studenten uit om zich in groepen te verdelen en met verschillende informatiebronnen te werken (als er problemen zijn, kun je loten - bied aan om een ​​variant van de informatiebron te tekenen), herinnert aan de regels van het werken in een groep.

Optie 1. Groepen ontvangen passende hand-outs; bij afwezigheid gebruiken ze een leerboek: een kaart (p. 28), een geschreven historische bron (er kan een fragment uit een reader of leerboek worden gegeven (p. 32), illustraties (p. 28, 29). , 30).

Optie 2. Vraagt ​​om bronnen te herverdelen tussen groepen (zodat elke leerling binnen de groep over de nodige bronnen beschikt)

Geeft de technische taak aan de groepen, stelt voor de bijbehorende herinneringen op het schutblad van het leerboek te gebruiken (Memo nr. 1 - voor alle leerlingen over het voorbereiden van een mondeling antwoord, Memo nr. 2 - voor het werken met schriftelijke bronnen, Memo nr. 5 - voor het werken met een kaart, Memo nr. 6 - voor het werken met illustraties.

Nadat de beschrijvingen zijn uitgesproken, wordt de leerlingen gevraagd een voorlopige conclusie te trekken door de vraag te beantwoorden:

Hoe beïnvloedden de natuurlijke, klimatologische omstandigheden en geografische ligging van Egypte het leven en de activiteiten van de oude Egyptenaren?

Verdeeld in groepen (elk 4 personen). Ze maken kennis met de technische specificaties en herhalen de instructies. Ze bestuderen de bronnen, bespreken de ontvangen informatie in een groep en voltooien de taak: 1) De leerlingen (elk) stellen in een notitieboekje op: een schriftelijke beschrijving van het oude Egypte (werken aan een kaart, illustraties en een bron (uit een leerboek), een diagram van de locatie van Egypte - volgens een bron uit een leerboek, 2 ) Een of twee leerlingen uit de groep beschrijven mondeling het oude Egypte. De rest is complementair.

Werken met de kaart(antwoorden van kinderen, een mogelijke optie: 1-2 toon op de kaart, 1-2 lees de samengestelde beschrijving): 1) Egypte, aangegeven op de kaart in het groen, lag in Noordoost-Afrika, op het Sinaï-schiereiland, de oostkust van de Middellandse Zee; 2) gewassen door de Middellandse Zee vanuit het noorden en de Rode Zee vanuit het oosten; 3) was verdeeld in Neder-, Opper-Egypte en Nubië; 4) De belangrijkste rivier, de Nijl, was verdeeld in stroomversnellingen; 5) Ten westen van de Nijl lag de Libische woestijn, en in het zuiden de Nubische woestijn; 6) In de Nijlvallei en in de oases hielden de Egyptenaren zich bezig met landbouw; 7) De belangrijkste handelsroutes liepen door Egypte (van Afrika tot Azië, langs de Rode Zee en de Middellandse Zee); 8) aan de oevers van de Rode Zee en in Nubië waren er steengroeven, goud- en kopermijnen; 9) in verschillende perioden van het 2e duizendtal. BC de hoofdstad van Egypte lag in Thebe en Memphis; 10) Egyptische farao's, waaronder Thoetmosis III, leidden veroveringscampagnes (in Nubië, het Sinaï-schiereiland, West-Azië).

Kinderen concluderen:

Het grondgebied van Egypte, vooral in de Nijlvallei, was dankzij het slib en het warme klimaat geschikter voor landbouw. De Egyptenaren gebruikten papyrus- en acaciahout in hun landbouw. Ze waren bezig met vissen, het winnen van metaal en rotsen (steen, graniet).

Cognitieve UUD: onafhankelijke selectie van informatie, het vermogen om bewust en vrijwillig een spraakverklaring in mondelinge en schriftelijke vorm te construeren.

Communicatieve UUD: productieve interactie in de groep. Samenwerking is de coördinatie van inspanningen om een ​​gemeenschappelijk doel te bereiken: de uitvoering van gezamenlijke activiteiten.

Interiorisering - spraakhandelingen die dienen als communicatiemiddel (informatie overbrengen naar andere mensen)

Cognitieve UUD:

informatief - nieuwe woorden en hun definitie benadrukken.

Logisch – analyse van de ontvangen informatie en formuleren van een conclusie.

  1. Zelfstandig werken met toetsing aan de norm

Nodigt leerlingen uit om naar de titel van de paragraaf in het leerboek te verwijzen (p. 27) (het onderwerp dat aan het begin van de les is geformuleerd zal hoogstwaarschijnlijk verschillen van de titel van de paragraaf) en raden wat ze nog meer moeten leren in de les om het doel te bereiken en hoe dat te doen. Wat is een staat?

Geeft richtinggevende vragen (op het bord of slide) om een ​​schriftelijk antwoord te formuleren:

1) Hoe hield de staatsvorming in het oude Egypte verband met de kenmerken van de locatie, de manier van leven en de activiteiten van de Egyptenaren?

2) Hoeveel nomen werden er gevormd in de vallei van de Nijl (wat is een “nome”)?

3) Welke koninkrijken ontstonden in het oude Egypte?

4) Wie, wanneer en hoe verenigde het oude Egypte tot één staat? Noem de hoofdstad.

Vraagt ​​leerlingen om een ​​zelftest en zelfbeoordeling uit te voeren volgens de criteria (zet dit in hun notitieboekje).

Antwoorden van kinderen: - hoe en wanneer werd de staat gevormd in de vallei (aan de oevers) van de Nijl (het oude Egypte)? - Waarom ontstond de staat in de Nijlvallei?

Zoek informatie in het leerboek

Een staat is een vereniging van mensen op één grondgebied, onderworpen aan bepaalde autoriteiten en wetten.

Zoek individueel de informatie op in het leerboek op pag. 30-31 en noteer de belangrijkste punten in een notitieboekje.

Voer een zelftest uit volgens de norm.

1) Om een ​​goede oogst te krijgen, moesten de inwoners van het oude Egypte zich verenigen om irrigatie uit te voeren (irrigatiesystemen bouwen, moerassen droogleggen). 2) 40 nomen (nome is een gemeenschap van mensen die in een bepaald gebied wonen met een administratief centrum en heerser) 3) Noord- (Neder-) Egypte, Zuid- (Boven) Egypte. 4) Koning Mina (Menes) in 3100 voor Christus. (veroverde Noord-Egypte). Memphis.

Regelgevende UUD: vergelijking van wat moet worden bereikt met wat er is bereikt.

Cognitieve UUD:

algemeen educatief – het kiezen van de meest effectieve manier om een ​​probleem op te lossen,

onafhankelijke selectie van informatie,

het vaststellen van oorzaak-gevolgrelaties.

Regelgevende UUD: vergelijking van wat moet worden bereikt met wat is bereikt, evaluatie van werkresultaten.

  1. Primaire consolidatie

Nodigt leerlingen uit om te controleren hoe ze nieuwe stof hebben geleerd.

Organiseert teamwerk met alle studenten. Stap 1 – de tekst wordt op het scherm weergegeven, de leerlingen antwoorden achtereenvolgens.

Stap 2 – gebruik het interactieve whiteboard om de lege plekken in te vullen. Met beide technieken kunt u direct de juistheid van antwoorden controleren en fouten corrigeren.

Voeg ontbrekende woorden in de tekst in.

Het oude Egypte, een van de oudste staten ter wereld, lag in het noordoosten van _____________ aan de oevers van de ________ rivier. Het breedste deel van de rivier, waar deze in “takken” was verdeeld, heette -_______. De voornaamste bezigheid van de oude Egyptenaren was ____________________, zij deden ook ____________,

Ze hebben ____________, _____________, _________ gedolven. Om een ​​goede oogst te krijgen, versterkten ze de banken en bouwden ze zowel ___________ als ________________ systemen. Geleidelijk aan werden in de vallei van ________ ____gemeenschappen van mensen gevormd - _______, die zich in een lange strijd verenigden in de _____koninkrijken__________ en ___________Egypte. Koning van ________Egypte in _______BC. verenigde het hele land. Mina stichtte een nieuwe hoofdstad - __________.

Communicatieve UUD: interactie - communicatieve en spraakacties gericht op het rekening houden met de positie van de gesprekspartner (intellectueel aspect van communicatie)

Cognitieve UUD: het leggen van een relatie tussen gegeven voorwaarden (vraag, tekst) en de vereisten van de taak.

  1. Herhaling. Reflectie.

Nodigt leerlingen uit om de kennis die ze in de les hebben opgedaan te vergelijken met de tabel die ze aan het begin hebben ingevuld.

Wat zou je nog meer willen weten?

Wat heb je leren doen?

Denk je dat het oude Egypte en het moderne Egypte verschillend zijn? Noem het wat?

Hebben we het probleem opgelost?

Geef uw houding ten opzichte van de resultaten van uw werk in de klas weer als een smiley (deel sjablonen uit), laat het aan elkaar en aan de hele klas zien en plak het in uw notitieboekje.

Biedt aan om huiswerk op te schrijven.

Als de bron uit het leerboek (p. 32) niet in de les is gebruikt.

Ze vergelijken wat ze hebben geleerd met wat ze wilden weten. Ze bedenken een manier om kennis aan te vullen en aan te vullen.

Antwoorden: - werken met een kaart, - een bron, - illustraties, - een leerboek.

Vind informatie en gebruik deze om taken uit te voeren.

Maak aannames en trek conclusies.

Ze verschillen qua grondgebied en staatsgrenzen, kapitaal, levensstijl en activiteiten.

Teken een smiley en laat deze in tweetallen aan alle leerlingen zien. Ze bedanken elkaar voor hun werk.

Schrijf je huiswerk op: paragraaf 5 van het leerboek, vragen in de tekst en aan het einde van de paragraaf (p. 31); bekijk de kaart en illustraties in het leerboek nog eens;

Werk mondeling met de bron op pagina 32 met behulp van memo nr. 2.

Regelgevende UUD:

Beoordeling van onderwijsactiviteiten, identificatie en bewustzijn door studenten van wat al geleerd is en wat nog geleerd moet worden, bewustzijn van de kwaliteit en het niveau van assimilatie, weergave van het beoordelingsresultaat in een symbolische vorm.

Sollicitatie

Hand-out:

Kaart van het oude Egypte (zonder symbolen), link http://megabook.ru/media/Ancient%20Egypt%20 (interactieve%20map)

Illustraties staan ​​in een apart bestand.

Technische specificaties voor het werken met illustraties in het leerboek

  1. Kijk goed naar de illustraties (pagina's 28 (behalve de kaart), 29, 30).
  2. Als u met illustraties werkt, gebruik dan Memo nr. 6, die zich op het schutblad van het leerboek bevindt.
  3. Schrijf een gedetailleerde beschrijving van de illustraties in uw notitieboekje, waarbij u alle ontvangen informatie gebruikt.

Referentiekader voor het werken met geschreven historische bronnen

  1. Als u met een historische bron werkt, gebruik dan Memo nr. 2, die zich op het schutblad van het leerboek bevindt.
  2. Schrijf op basis van de informatie die je van de bron hebt ontvangen een beschrijving van Egypte in je notitieboekje of maak een diagram van de locatie van het oude Egypte met symbolen en beschrijf het mondeling.

Diodorus Siculus. Historische bibliotheek

Diodorus (woonde in I. BC) - Griekse historicus, werd geboren in de stad Agyria op het eiland Sicilië (daarom wordt hij "Siciliaans" genoemd), dertig jaar lang werkte hij aan het werk "Historische Bibliotheek" in veertig boeken (bestaande voor ons 14).

30. Egypte strekte zich voornamelijk uit (vanuit het noorden) naar het zuiden... Vanuit het westen wordt het beschermd door de Libische woestijn, vol met wilde dieren... Van de delen van het land die naar het oosten gericht zijn, worden ze beschermd door een rivier Andere zijn omgeven door woestijn en moerassige plaatsen die afgronden worden genoemd.

31. ...De vierde zijde wordt geheel gewassen door de Egyptische (Middellandse) Zee, die bijna geen pieren heeft...

...Egypte wordt dus aan alle kanten versterkt door de natuur zelf...

32. ...Nadat ze Egypte zijn binnengekomen, stroomt de Nijl ... niet in een rechte richting, maar vormt ze allerlei kronkels ... want aan elke kant van de rivier liggen bergen die zich over een lange afstand langs de kust uitstrekken. .. De Nijl, die zich in het lagere deel van Egypte in vele delen verdeelt, vormt de zogenaamde omtrek van de Delta. De zijkanten vormen de buitenste takken van de rivier, terwijl de basis de zee is, die de stroming van de rivier opvangt. De Nijl mondt met zeven mondingen uit in de zee...

36. Voor degenen die de overstromingen van de Nijl zien, lijkt het verbazingwekkend... Want terwijl alle andere rivieren beginnen te dalen tijdens de zomerzonnewende, neemt alleen deze... dag na dag zoveel toe dat hij uiteindelijk bijna overstroomt. heel Egypte. En omdat het land vlak is en steden en dorpen op kunstmatige oevers liggen, doet dit uitzicht denken aan de Cycladen.

Vragen voor het document:

  • Welke toestand beschrijft Diodorus Siculus in zijn memoires?
  • Waar ligt deze staat?
  • Hoe wordt het beschermd tegen het westen?
  • Hoe wordt het oostelijke deel van het land beschermd?
  • Door welke zee wordt het noordelijke deel van het land gewassen?
  • Over welke rivier gaat het document?
  • Waar ontstaat de rivier?
  • Waar stroomt het?
  • Wat gebeurt er met de rivier als de zomerzonnewende begint?

Zelftest aan de hand van de norm en evaluatiecriteria.

1) Om een ​​goede oogst te krijgen, moesten de inwoners van het oude Egypte zich verenigen om irrigatie uit te voeren (irrigatiesystemen bouwen, moerassen droogleggen).

2) 40 nomen (nome is een gemeenschap van mensen die in een bepaald gebied wonen met een administratief centrum en heerser)

3) Noord- (Neder-) Egypte, Zuid- (Boven) Egypte.

4) Koning Mina (Menes) in 3100 voor Christus. (veroverde Noord-Egypte). Memphis.

Tekst voor eerste vastzetten

Het oude Egypte, een van de oudste staten ter wereld, bevond zich in het noordoostenAfrika aan de rivieroever Nijl. Het breedste deel van de rivier, waar het in "takken" was verdeeld, heette -delta. De belangrijkste bezigheid van de oude Egyptenaren waslandbouw, dat is wat ze dedenvissen, handel (ambacht), gedolven goud, koper, stenen (graniet). Om een ​​goede oogst te krijgen, versterkten ze de oevers en bouwden zedammen, evenals irrigatiesystemen. Geleidelijk aan in het dalNila gevormd 40 _gemeenschappen van mensen -nomov, die zich in een lange strijd verenigden2 koninkrijken Nizjni (Noord) En Boven (Zuid)-Egypte. Tsaar Zuidelijk Egypte binnen 3100 BC verenigde het hele land. Mina stichtte een nieuwe hoofdstad -Memphis.

Technische specificaties voor het werken met de kaart

  1. Kijk goed naar de kaart (p. 28) en de symbolen.
  2. Gebruik bij het werken met de kaart Memo nr. 5, die zich op het schutblad van het leerboek bevindt.
  3. Schrijf een gedetailleerde beschrijving van het oude Egypte in je notitieboekje, gebruik zoveel mogelijk symbolen.

Referentiekader voor het werken met illustraties

  1. Kijk goed naar de illustraties.
  2. Als u met illustraties werkt, gebruik dan Memo nr. 6, die zich op het schutblad van het leerboek bevindt.
  3. Schrijf een gedetailleerde beschrijving van de illustraties in uw notitieboekje, waarbij u alle ontvangen informatie gebruikt.

Technische specificaties voor het werken met de kaart

  1. Kijk goed naar de kaart (p. 28) en de symbolen.
  2. Gebruik bij het werken met de kaart Memo nr. 5, die zich op het schutblad van het leerboek bevindt.
  3. Schrijf een gedetailleerde beschrijving van het oude Egypte in je notitieboekje, gebruik zoveel mogelijk symbolen.

Referentiekader voor het werken met illustraties

  1. Kijk goed naar de illustraties.
  2. Als u met illustraties werkt, gebruik dan Memo nr. 6, die zich op het schutblad van het leerboek bevindt.
  3. Schrijf een gedetailleerde beschrijving van de illustraties in uw notitieboekje, waarbij u alle ontvangen informatie gebruikt.

Technische specificaties voor het werken met de kaart

  1. Kijk goed naar de kaart (p. 28) en de symbolen.
  2. Gebruik bij het werken met de kaart Memo nr. 5, die zich op het schutblad van het leerboek bevindt.
  3. Schrijf een gedetailleerde beschrijving van het oude Egypte in je notitieboekje, gebruik zoveel mogelijk symbolen.

Technische specificaties voor het werken met de kaart

  1. Kijk goed naar de kaart (p. 28) en de symbolen.
  2. Gebruik bij het werken met de kaart Memo nr. 5, die zich op het schutblad van het leerboek bevindt.
  3. Schrijf een gedetailleerde beschrijving van het oude Egypte in je notitieboekje, gebruik zoveel mogelijk symbolen.

Referentiekader voor het werken met illustraties

  1. Kijk goed naar de illustraties.
  2. Als u met illustraties werkt, gebruik dan Memo nr. 6, die zich op het schutblad van het leerboek bevindt.
  3. Schrijf een gedetailleerde beschrijving van de illustraties in uw notitieboekje, waarbij u alle ontvangen informatie gebruikt.

Technische specificaties voor het werken met de kaart

  1. Kijk goed naar de kaart (p. 28) en de symbolen.
  2. Gebruik bij het werken met de kaart Memo nr. 5, die zich op het schutblad van het leerboek bevindt.
  3. Schrijf een gedetailleerde beschrijving van het oude Egypte in je notitieboekje, gebruik zoveel mogelijk symbolen.

Referentiekader voor het werken met illustraties

  1. Kijk goed naar de illustraties.
  2. Als u met illustraties werkt, gebruik dan Memo nr. 6, die zich op het schutblad van het leerboek bevindt.
  3. Schrijf een gedetailleerde beschrijving van de illustraties in uw notitieboekje, waarbij u alle ontvangen informatie gebruikt.

Referentiekader voor het werken met illustraties

  1. Kijk goed naar de illustraties.
  2. Als u met illustraties werkt, gebruik dan Memo nr. 6, die zich op het schutblad van het leerboek bevindt.
  3. Schrijf een gedetailleerde beschrijving van de illustraties in uw notitieboekje, waarbij u alle ontvangen informatie gebruikt.

Beschrijving van de presentatie door individuele dia's:

1 dia

Diabeschrijving:

2 dia

Diabeschrijving:

Aard van het oude Egypte In Noordoost-Afrika stroomt de diepe rivier de Nijl van zuid naar noord. Aan de oevers bevond zich de oudste staat ter wereld: het oude Egypte. In het zuidelijke deel van de Nijl, in Opper-Egypte, is het klimaat heet en droog. In Beneden-Egypte is er regen en vochtigheid. Opper- en Beneden-Egypte zijn nauw verwant. Ieder jaar, vanaf half juli, overstroomde de Nijl gedurende vier maanden. Nadat het water was afgevoerd, werd zacht poreus slib gevormd, wat een vruchtbare grond was. De inwoners van de Nijl noemden hun land ‘Kemet’, wat ‘zwarte aarde’ betekende.

3 dia

Diabeschrijving:

Aard van het oude Egypte In de Nijlvallei waren papyrus en acacia van groot economisch belang. Papyrus is een meerjarige waterplant; touwen, matten en manden werden van de vezels geweven. De jonge scheuten werden rauw gegeten en het onderste deel werd gebakken. De visserij bloeide in de Nijl; grote dieren werden bewoond door krokodillen en nijlpaarden. De rivier was een transportmiddel. Er werd vracht langs vervoerd en naar andere gebieden gestuurd. Op de grens met de woestijn leefden roofdieren: leeuwen, hyena's, cheeta's. Herbivoren omvatten buffels. Er waren veel giftige slangen. Het oude Egypte was rijk aan bouwmaterialen: zandsteen, roze graniet, kalksteen. Hier werden koper en goud gewonnen.

4 dia

Diabeschrijving:

Staatsvorming De Egyptenaren besteedden veel moeite aan het graven van afwateringskanalen waardoor het water dat na het zaaien overbleef in de Nijl terechtkwam. Dit is hoe irrigatie verscheen: het irrigatiesysteem. Mensen die in een bepaald gebied woonden, werden nomen genoemd. Tegen de tijd dat de Egyptische staat werd gevormd, waren er ongeveer veertig van dergelijke nomen. Er ontstonden twee staten: Noord- en Zuid-Egypte. Als gevolg van de strijd in 3000 voor Christus. Koning Mina (Menes) veroverde Noord-Egypte en verenigde het hele land, door de hoofdstad te bouwen: de stad Memphis.

5 dia

Diabeschrijving:

Religieuze overtuigingen in het oude Egypte Wetenschappers tellen ongeveer 2000 goden waarin de oude Egyptenaren geloofden. Elke stad had zijn eigen goddelijke beschermheer. Het is noodzakelijk om de god Ra te benadrukken - de zoon van de zon. De Egyptenaren geloofden dat de zonsopgang afhankelijk was van Ra. Er werden veel tempels gebouwd voor Ra. Onder de vereerde goden bevond zich Osiris, de zoon van de hemelgodin Nut en de aardegod Geb. Osiris had een broer, Set, en een vrouw, Isis. Seth was jaloers op zijn broer en vermoordde hem. Isis hoorde van de dood van haar man, maar kon hem pas weer tot leven wekken nadat er wraak op Seth had plaatsgevonden. Osiris' zoon Horus vecht tegen Set en doodt hem. Osiris wordt opgewekt, geeft de troon door aan zijn zoon en hijzelf gaat het ondergrondse koninkrijk van de eeuwigheid binnen.

6 dia

Diabeschrijving:

Dierenaanbidding Dierenaanbidding was gebruikelijk in het oude Egypte. Elke plaats had zijn eigen heilige dier. Als iemand onbewust zo'n dier doodde, betaalde hij een boete. Als hij het opzettelijk deed, werd hij geëxecuteerd. Toen het dier stierf, werd het plechtig begraven. Archeologen hebben veel van dergelijke begrafenissen gevonden. De cultus van het eren van de kat was overal wijdverbreid. De kat roeide knaagdieren uit en vernietigde de gewassen. Er werden beelden en beeldjes in de vorm van een kat gemaakt. De dood van een kat werd als een enorm verdriet beschouwd. Onder de wilde dieren werd de krokodil aanbeden. Hij werd gecrediteerd met het vermogen om de overstromingen van de Nijl te beheersen.

7 dia

Diabeschrijving:

Heerser van het oude Egypte De oude koning van Egypte werd een farao genoemd. Uiterlijk was de farao anders dan andere mensen. Zijn hoofdkleding was een lendendoek, maar op zijn hoofd zat een dubbele kroon, waaruit bleek dat de farao de heerser was van Boven- en Beneden-Egypte. De farao werd als een godheid beschouwd en een priestercultus diende hem. Ze voerden het ritueel uit van het aankleden van de farao bij zonsopgang, in de overtuiging dat de eerste zonnestralen de farao kracht gaven. Na zijn ochtendactiviteiten bracht Farao offers, las berichten voor en schreef er antwoorden op. Alle bewoners gehoorzaamden de farao; hij werd beschouwd als de oppergod en beschermheer van alle levende wezens. Een belangrijke plicht van de farao was het eren van de goden met rituelen.

8 dia

Diabeschrijving:

Piramides van het oude Egypte De oude Egyptenaren probeerden de nagedachtenis van de overleden koningen te bewaren, in de overtuiging dat de farao zijn koninkrijk na zijn dood bleef verdedigen. Daarom moest het laatste toevluchtsoord van de farao duurzaam en gedenkwaardig zijn. Tijdens het Oude Rijk werden graven - piramides - gebouwd. De eerste persoon die een trappiramide voor zichzelf bouwde, was farao Djoser.

Dia 9

Diabeschrijving:

Piramides van het oude Egypte Op het grondgebied van het moderne Caïro, op de grens van de Libische woestijn, liggen meer dan 80 piramides verspreid over een afstand van 70 km. Hiervan zijn er drie de bekendste: de piramide van Mikerin, de piramide van Chefren en de piramide van Cheops, die wordt beschouwd als een van de 7 wereldwonderen. Wetenschappers proberen nog steeds te begrijpen hoe de Egyptenaren erin slaagden zulke zware blokken stenen op te tillen en ze zonder opening in een voeg te plaatsen.

10 dia

Diabeschrijving:

Dagelijks leven in het oude Egypte Huizen in het oude Egypte werden beschermd tegen de zon en kou. Dergelijke huizen werden gebouwd van kwetsbare materialen. Uiterlijk waren Egyptische huizen onaantrekkelijk, ze hadden kleine ramen, en de zijkanten van het huis die naar binnen gericht waren, hadden geen ramen. Gewone Egyptenaren woonden in lemen hutten gemaakt van papyrus. Er was weinig meubilair in de huizen. Een tafel voor de toiletartikelen van een vrouw was een must. In de gemeenschappelijke ruimte stonden stoelen, krukken en een paar tafels. Maar het was allemaal voor de rijke inwoners. De arme Egyptenaren aten zittend op matten en sliepen op matrassen. De aanwezigheid van aardewerk duidde op de rijkdom van de familie.

In het 4e millennium voor Christus. De Egyptenaren begonnen kanalen te graven en dijken aan te leggen, waardoor de landbouw efficiënter werd. De bevolking van Egypte begon te groeien en tribale gemeenschappen veranderden geleidelijk in buurtgemeenschappen. De economische en sociale ongelijkheid tussen mensen nam toe. In de eerste helft van het 4e millennium voor Christus. 42 stammen in de Nijlvallei veranderden in kleine staten - namen. Een verenigd Egypte, een machtige macht vanaf de eerste drempel van de Nijl tot aan de delta, bestond in die tijd nog niet en er was niet één koninklijke familie dynastieën , die dit hele land zou regeren. Daarom noemen wetenschappers het 4e millennium - predynastieke periode in de geschiedenis van Egypte. Ze leefden enige tijd gescheiden van elkaar, maar hoe succesvoller ze hun huishouden runden, hoe vaker hun belangen met elkaar in botsing kwamen. De Egyptenaren begonnen een netwerk van dijken en kanalen aan te leggen, met behulp waarvan het mogelijk was om water naar hogere gebieden te brengen en het vanuit laaglanden te laten zakken. Ze groeven reservoirs die het mogelijk maakten de velden in droge tijden water te geven, omdat er in Egypte bijna geen regen valt. Dit is hoe de oudste ter wereld verscheen irrigatie (irrigatie) systeem van de landbouw.

Om een ​​systeem van kanalen, dijken, dammen en sluizen aan te leggen en te onderhouden was één wil en één macht nodig. Alleen de krachtige individuele macht van de koning over het hele land kon de mensen dwingen de natuur te veroveren en de economie nog efficiënter te maken. Daarom veroverden geleidelijk de meest ontwikkelde nomen aangrenzende gebieden. Bloedige oorlogen duurden vele eeuwen. Tegen het midden van het 4e millennium voor Christus. 20 nomen in de bovenloop van de Nijl, van de eerste cataract tot de delta, verenigd in één koninkrijk - Opper-Egypte, en 22 zwakke nomen in het noorden, in de benedenloop van de Nijl, vormden het koninkrijk Beneden-Egypte. De koning van Opper-Egypte droeg een hoge witte kroon en het hoofd van de heerser van het Benedenrijk werd gekroond met een rode kroon (zie de afbeelding in het leerboek van Vigasin). Het meer ontwikkelde zuiden van Egypte veroverde langzaam de moerassige delta. Periode XXXIII-XXIX (33-29) eeuw. BC, toen de eenwording van Egypte plaatsvond, noemen wetenschappers Vroeg koninkrijk.

Kijk naar de kaart en bedenk waarom het zuiden van Egypte meer ontwikkeld was?

Tientallen koningen uit het zuiden voerden oorlog tegen het Noordelijke Koninkrijk en veroverden de ruige wetlands stukje bij beetje. Het noordelijke koninkrijk werd uiteindelijk rond 3000 voor Christus veroverd. Volgens de legende was de veroverende koning Mina (of Menes), die Neder-Egypte volledig veroverde en werd gekroond met twee kronen: wit en rood. Mina bouwde een nieuwe hoofdstad op de grens van twee landen – MEMPHIS en werd de grondlegger van de eerste pan-Egyptische dynastieën farao's.

De hoofdstad van beide landen - Memphis, was de heilige stad van God, de schepper van de wereld - Ptah. De Egyptenaren noemden deze stad eerbiedig 'Hikupta' - 'het fort van de ziel van de god Ptah'. Deze oude naam gaf de naam "Egypte" aan de Nijlvallei, die de Egyptenaren zelf noemden TA-KEMET– “Zwarte aarde”, gebaseerd op de kleur van de geploegde grond langs de oevers van de Hapi, die daarmee contrasteert DESHRET– “Red Country” – zand en stenen van de woestijn. Tegenwoordig gebruiken we namen die ooit door de Grieken, de eerste historici van Egypte, zijn bedacht. Het waren de Grieken die als eersten het land aan de Nijl de naam "Egypte" gaven, waarbij ze de Egyptische naam van de hoofdstad van Mina aanpasten - Memphis. Mina werd de eerste “heer van beide landen”, d.w.z. een koning die dezelfde Grieken Farao noemden, waarbij het Griekse 'Per-Ao' werd gewijzigd - 'Hij die in een groot huis woont.' De Egyptenaren noemden de koning niet bij naam, omdat ze hem als een god beschouwden en zijn naam geheim was.

Zo ontstond er tegen het einde van het vierde – begin van het derde millennium eindelijk een staat in Egypte als de enige mogelijke organisatievorm van een complexe samenleving.

4. Sociale en politieke organisatie van het oude Egypte. De samenleving in Egypte aan het begin van het 3e millennium voor Christus. was moeilijk. De sociale en politieke organisatie van Egypte was een ladder, met bovenaan de koning. Farao . Heer van de Twee Landen, Farao was een levende god op aarde, de belichaming van macht. Zijn heilige plicht was het handhaven van de orde in het land, het toepassen van eerlijke gerechtigheid en het beschermen van het land Hapi tegen vijanden. De macht van de farao was grenzeloos, absoluut. Alleen zo'n macht zou een enorm land kunnen verenigen en alle mensen kunnen dwingen een gemeenschappelijke economie langs de Nijl te leiden. Zo ontstond voor het eerst in de oude geschiedenis DESPOTISME .

Farao was een despoot, d.w.z. absolute heerser, maar dit betekent helemaal niet dat de inwoners van de Nijlvallei hun heerser haatten, integendeel, ze hielden van hem en vereerden hem als een gewone vader en baden tot hem als een god; Het Egyptische land en water behoorden volledig toe aan de farao. Alle andere Egyptenaren leefden en werkten op de heilige gronden van hun heerser en gehoorzaamden hem in alles. De farao regeerde Egypte met de hulp van een groot aantal functionarissen.

Bedenk: kan een staat bestaan ​​zonder een uitgebreid ambtenarenapparaat?

Onder de belangrijkste functionarissen waren de edelen de belangrijkste vizier (chati) . Hij was het die aan de koning rapporteerde over alle zaken in het land en namens de farao alle andere edelen benoemde - schatbewaarders, militaire leiders, rechters en nomarchen die over 42 provincies regeerden - nomen. De edelen stonden na de farao op de tweede sport van de ladder van controle over Egypte. Dezelfde ereplaats werd ingenomen door priesters . De dienaren van de goden hebben altijd een groot gezag genoten onder het Egyptische volk. Ze waren rijk en machtig. De priesters van de oppergoden waren altijd in de buurt van de farao en adviseerden hem wat hij moest doen.

Het besturen van zo’n groot land als Egypte was onmogelijk zonder duizenden kleine functionarissen. schriftgeleerden. Het waren de schriftgeleerden die de koninklijke bevelen aan het volk voorlezen, belastingen inden en rechterlijke beslissingen vastlegden.

De farao, edelen, priesters en schriftgeleerden regeerden over het vrije volk van Egypte: boeren en ambachtslieden. Machteloze slaven, beroofd van menselijke waardigheid, bezetten de laagste trede van de sociale ladder.

SCHEMA VAN SOCIALE EN POLITIEKE ORGANISATIE:

FARAO

VRIJ:

EDELMEN EN PRIESTERS

SCHRIJVERS - KLEINE AMBTENAREN

BOEREN EN KUNSTENAARS

NIET GRATIS:

SLAVEN

5. Bronnen over de geschiedenis van Egypte. De oudste, “geletterde” tijden van de Egyptische geschiedenis worden alleen bewezen door talrijke materiële bronnen, waaronder huishoudelijke artikelen, sieraden, gereedschappen, kunstvoorwerpen en monumenten van koningen.

Talrijke schriftelijke bronnen getuigen ook van het tijdperk na 3000 voor Christus, toen er in Egypte één enkele staat ontstond. Het gaat om een ​​grote verscheidenheid aan documenten. Sommigen van hen, geschreven in opdracht van de koning, vertellen over zijn grote prestaties. Anderen, gegraveerd door de hand van de priester, vertellen over de goden. Onder de bronnen bevinden zich gedichten gewijd aan de liefde, kronieken die gebeurtenissen jaar na jaar beschrijven, zakelijke documenten, koopovereenkomsten, rechterlijke uitspraken, zelfs een lijst met gevangenen in de koninklijke kerker, enz. Voor ons zijn vooral de historische geschriften van de Egyptenaren en hun buren belangrijk. Dit zijn in de eerste plaats de werken van Griekse en Romeinse auteurs en Egyptische priesters. Opmerkelijk bewijsmateriaal over de geschiedenis van Egypte werd ons nagelaten door de ‘vader van de geschiedenis’, de eerste grote historicus uit de oudheid – Herodotus, en de priester Manetho. Veel van hun geschriften werden geboren Egyptologie - deel van de historische wetenschap gewijd aan de studie van de geschiedenis van het oude Egypte.

Al deze verschillende schriftelijke bronnen helpen de duisternis van het verleden te verdrijven en brengen ons de levende toespraak van mensen die voor altijd verdwenen zijn. Ze zijn vooral bewaard gebleven dankzij de papyrusvellen waarop de Egyptenaren schreven. Papyrusplaten in het droge klimaat van Egypte hebben duizenden jaren lang de grote geheimen van het verleden bewaard...


Woordenboek:

Vizier (chati) – eerste minister in sommige oostelijke landen.

Farao- koning, absolute heerser van een verenigd Egypte.

Priesters– in oude religies: een dienaar van een godheid die offers brengt.

Dynastie- een reeks heersers van dezelfde familie, die elkaar vervangen op de troon van het land.

Edelen- nobele mensen die hoge posities bekleden in het politieke systeem van het land.

Despotisme- een vorm van macht waarbij de staat wordt geregeerd door een onbeperkte, absolute monarch - een despoot, en de inwoners van het land volkomen machteloos zijn.

Irrigatielandbouwsysteem – landbouw met kunstmatige irrigatie van land.

Stroomversnellingen van de Nijl - kleine watervallen, rotsachtige heuvels die de bodem van de rivier doorsnijden, waardoor de stroom van de rivier wordt versneld en de navigatie wordt bemoeilijkt.

Nijldelta - het gebied waar de Nijl in zee uitmondt, waar hij zich in talloze takken splitst en een uitgestrekte moerassige vlakte vormt. Uiterlijk lijkt het op een omgekeerde Griekse letter “Δ” (delta).

Oases- een plek in de woestijn waar vegetatie en water is.

Nomen zijn provincies, historische regio's in het oude Egypte.

Egyptologie is een onderdeel van de historische wetenschap dat de geschiedenis van het oude Egypte bestudeert.

Papyrus– Schrijfmateriaal gemaakt van de stengels van een kruidachtige plant - papyrus, die groeit in de kustmoerassen van de Nijl en een lengte van enkele meters bereikt.

    “Nu wil ik het over Egypte hebben, omdat dit land meer vreemde en interessante dingen heeft vergeleken met alle andere landen.”

    Oude Griekse historicus Herodotus

Rijst. De koning van Egypte verslaat zijn tegenstanders. Afbeelding op de muur van het graf

    Beschrijf de kleding en wapens van de koning. Waarom denk je dat hij boven andere mensen werd afgebeeld?

§ 5. De opkomst van de staat in het oude Egypte

Een land tussen het zand. In het noordoosten van het Afrikaanse continent ligt een enorme woestijn. De rivier de Nijl stroomt tussen het zand. Het vindt zijn oorsprong ver in het zuiden, in het centrum van Afrika. In de vallei en delta van de Nijl ligt een land dat al sinds de oudheid Egypte wordt genoemd. Als je vanuit vogelperspectief naar Egypte kijkt, lijkt het een dunne groene draad die zich uitstrekt tussen het uitgestrekte gele zand. Deze smalle riviervallei is vol leven. Op de modderige oevers, vlakbij het water, groeit hoog riet - papyrus. Verder van de kust, waar de grond droger is, verrijzen dichte struikgewas van acacia's, vijgenbomen en dadelpalmen. De wateren en oevers van de Nijl zijn rijk aan levende wezens. Vissen spetteren in de rivier, onhandige nijlpaarden grazen en belangrijke pelikanen lopen in de binnenwateren van de kust, en enorme krokodillen liggen op de loer in het struikgewas van papyrus.

Rijst. Het oude Egypte

    Zoek de Nijlvallei en Delta, Boven- en Beneden-Egypte op de kaart. In welke zee stroomt de Nijl?

Eén keer per jaar treedt de Nijl buiten zijn oevers. Dit gebeurt omdat er in de zomer zware regenval valt in de bovenloop. De hele vallei verdwijnt enkele maanden onder water en verandert in een enorm meer. Alleen de toppen van de heuvels en de kunstmatige dijken waarop de bewoners van de vallei hun nederzettingen bouwen, blijven onoverstroomd.

Rijst. Nijlpaard. Oud Grieks beeldje

Als de overstroming begint, verandert het heldere water van de Nijl in een modderige groene stroom. Het wordt op deze manier gemaakt door deeltjes slib die uit de bovenloop van de rivier worden meegevoerd. Halverwege de herfst zakt het water en keert de rivier terug naar zijn oevers. De bodem van de vallei is gevuld met vocht en bedekt met een laag zacht, vruchtbaar slib. Het kan gemakkelijk worden verwerkt en de granen zullen een overvloedige oogst opleveren.

De vorming van één oude Egyptische staat. Mensen vestigden zich vele duizenden jaren geleden in de vallei van Egypte. Sinds de oudheid was hun voornaamste bezigheid de landbouw. Het klimaat van Egypte is heet, droog en er valt hier vrijwel geen regen. De enige bron van vocht voor de velden van boeren was het water van de Nijl. Maar de overstromingen vonden slechts één keer per jaar plaats, en de rest van de tijd was het nodig om de gewassen water te geven door water uit de rivier te halen. In de loop van de tijd leerden mensen kanalen te graven waardoor rivierwater naar de velden stroomde. Maar dergelijk werk ging de kracht van één familie of zelfs een heel dorp te boven. Verschillende plattelandsgemeenschappen moesten zich verenigen om kanalen aan te leggen. Om toezicht te houden op het werk, kozen de leden van de gemeenschap een speciaal persoon: een nomarch (hoofd van de nome). Geleidelijk aan werd hij de enige heerser van het gebied onder zijn controle - de nome - en begon hij zijn macht door erfenis over te dragen.

In de oudheid waren er ongeveer veertig nomen in Egypte. Hun heersers probeerden hun buren te onderwerpen en vruchtbaarder land in bezit te nemen. Na een lange strijd werden alle namen van de Nijldelta verenigd in de staat Beneden-Egypte. Aan het hoofd stond de koning. Tegelijkertijd werd in het zuiden van het land een andere staat gevormd: Opper-Egypte. Rond 3000 voor Christus. e. De koning van Opper-Egypte onderwierp Neder-Egypte en verenigde het hele land onder zijn heerschappij.

Rijst. De koning van Opper-Egypte wint de strijd. Afbeelding op een stenen plaat

Er werd een machtig koninkrijk gevormd, dat zich uitstrekte van de stroomversnellingen van de Nijl in het zuiden tot aan de Middellandse Zee in het noorden. De hoofdstad was de stad Memphis.

Hoe was de oude Egyptische staat gestructureerd? Aan het hoofd van het verenigde Egypte stond een heerser die de farao werd genoemd. Hij bezat alle macht in het land en al het land in de staat. De edelen waren ondergeschikt aan de farao: naaste adviseurs, militaire leiders, nomarchen. Ze spraken recht, straften de schuldigen, hielden toezicht op de aanleg van wegen en kanalen en inden belastingen voor de schatkist. De edelen werden bij het bestuur van het land geholpen door functionarissen, die in Egypte schriftgeleerden werden genoemd.

De meerderheid van de Egyptische bevolking bestond uit boeren. Ieder van hen ontving van de farao een klein stuk land waarop ze konden boeren. Voor het gebruik van het perceel betaalden boeren belasting aan de farao. Als de belastingen niet op tijd werden ingediend, werden de verantwoordelijken gestraft.

Het laagste niveau in de Egyptische samenleving werd bezet door slaven. Meestal waren dit gevangenen die tijdens de oorlog waren gevangengenomen. Slaven hadden geen land of eigendommen en moesten werken voor hun meester: de farao of edelman.

Laten we het samenvatten

Op de vruchtbare gronden van de Nijlvallei werd de oude Egyptische staat gevormd - een van de oudste op aarde.

Edelen- de beroemdste en rijkste mensen.

3000 v.Chr e. Vorming van een verenigde oude Egyptische staat.

Vragen en taken

  1. Welke betekenis hadden de overstromingen van de Nijl voor de Egyptische economie?
  2. Wat was naar jouw mening de belangrijkste reden voor de opkomst van de staat in het oude Egypte? Welke rol speelden de natuurlijke omstandigheden en bezigheden van de bewoners in dit proces?
  3. Vertel ons over de opkomst van de eerste staten in Egypte.
  4. Wanneer en hoe werd de verenigde oud-Egyptische staat gevormd?
  5. Wat was de structuur van de Egyptische staat? Wie vormde het grootste deel van de bevolking?