Oge i biologi demo-version. Demonstrationsversioner af OGE i biologi (9. klasse)

For svar på opgave 29-32, brug et separat ark. Skriv først nummeret på opgaven (29, 30 osv.), og derefter svaret på den. Skriv dine svar klart og læseligt ned.

OPRINDELSE AF LEVENDE VÆSEN

I middelalderen troede man let på, at gæs kom fra grantræer, og lam blev født af melontræets frugter. Begyndelsen til disse ideer, kaldet "Teorien om spontan generering", blev lagt af den antikke græske filosof Aristoteles. I det 17. århundrede F. Redi foreslog, at levende ting kun er født af levende ting, og der er ingen spontan generation. Han puttede et stykke slange, fisk, ål og oksekød i fire krukker og dækkede dem med gaze for at holde luften ude. Han fyldte fire andre lignende krukker med de samme stykker kød, men lod dem stå åbne. I eksperimentet ændrede Redi kun én betingelse: dåsen var åben eller lukket. Fluer kunne ikke komme ind i en lukket krukke. Efter nogen tid dukkede orme op i kødet, der lå i de åbne (kontrol) kar. Der blev ikke fundet orme i de lukkede krukker.

I det 19. århundrede alvorligt slag Ifølge teorien om spontan generering foreslog L. Pasteur, at liv introduceres i næringsmedier sammen med luft i form af sporer. Videnskabsmanden designede en kolbe med en hals svarende til svanehals, fyldte den med kødbouillon og kogte den på en spritlampe. Efter kogning blev kolben efterladt på bordet, og alt rumstøv og mikrober i luften, der let trængte ind gennem halsåbningen, satte sig på bøjningen uden at komme ind i bouillonen. Indholdet af kolben forblev uændret i lang tid. Men hvis du brækker nakken (videnskabsmanden brugte kontrolkolber), blev bouillonen hurtigt uklar. Således beviste Pasteur, at liv ikke stammer fra bouillonen, men bringes udefra sammen med luften, der indeholder sporer af svampe og bakterier. Som følge heraf afviste videnskabsmænd ved at udføre deres eksperimenter et af de vigtigste argumenter fra tilhængere af teorien om spontan generering, som mente, at luft er det "aktive princip", der sikrer fremkomsten af ​​levende ting fra ikke-levende ting.

1) Hvilket udstyr brugte F. Redi i sit eksperiment?

2) Hvad var genstanden for undersøgelsen i L. Pasteurs eksperimenter?

3) Gerne på kød åbne banker kan der dukke orme op?

Vis svar

1) 8 dåser, gaze.

ELLER Krukker og gaze.

2) Kødbouillon.

3) Orme - ormelignende insektlarver dannes af lagt æg husfluer

Brug af tabel 1 "Sammenlignende sammensætning af blodplasma, primær og sekundær urin menneskekroppen”, og også ved hjælp af viden fra biologikurset, besvare følgende spørgsmål.

Sammenlignende sammensætning af blodplasma, primær og sekundær urin i den menneskelige krop (i%)

1) Koncentrationen af ​​hvilket stof forbliver praktisk talt uændret, når blodplasma omdannes til sekundær urin?

2) Hvilket stof og hvorfor er fraværende i den sekundære urin sammenlignet med den primære?

Vis svar

Det rigtige svar skal indeholde følgende elementer.

1) Natrium.

ELLER Natrium (i salte).

2) Glucose.

3) I nefronets snoede kanaler optages glukose aktivt i blodet

Olga, en mester i sport i tennis, er på træningslejre, hvor hun hver dag i fire timer (morgen og aften) aktivt træner med sine venner. I deres fritid mellem træningspas besluttede pigerne at spise frokost på en fastfood-restaurant.

Ved hjælp af dataene fra tabel 2 og 3 kan du tilbyde Olga den optimale menu med hensyn til kalorieindhold og proteinforhold fra listen over foreslåede retter og drikkevarer for at kompensere for hendes energiomkostninger ved en to-timers morgentræning.

Når du vælger, skal du huske på, at Olga elsker slik og helt sikkert vil bestille is med chokoladefyld samt en sød drink. Dog bad træneren Olga om at indtage retter med det største indhold egern.

Denne side indeholder demonstration OGE muligheder i biologi for 9. klasse for 2009 - 2019.

Demo muligheder OGE i biologi indeholde tre typer opgaver: opgaver, hvor du skal vælge et af de foreslåede svar, opgaver, hvor du skal give et kort svar, og opgaver, hvor du skal give et detaljeret svar. De rigtige svar gives for opgaver af første og anden type, og indholdet af det rigtige svar og evalueringskriterier er givet for opgaver af tredje type.

I demoversion af 2019 OGE i biologi sammenlignet med 2018-demoversionen ingen ændringer.

Demonstrationsversioner af OGE i biologi

Noter det demonstrationsversioner af OGE i biologi præsenteres i pdf-format, og for at se dem skal du f.eks. have den gratis softwarepakke Adobe Reader installeret på din computer.

Skala til genberegning af den primære score for at gennemføre eksamensarbejdet
til en karakter på en fem-trins skala

• skala for genberegning af den primære score for at gennemføre eksamensopgaven 2018 til en karakter på en fem-trins skala;
• en skala til genberegning af den primære score for at gennemføre eksamensopgaven 2017 til en karakter på en fem-trins skala;
• en skala til genberegning af den primære score for at gennemføre eksamensopgaven 2016 til en karakter på en fem-trins skala;
• en skala til genberegning af den primære score for at gennemføre eksamensopgaven 2015 til en karakter på en fem-trins skala;
• skala for genberegning af den primære score for at gennemføre eksamensopgaven 2014 til en karakter på en femtrinsskala.
• skala for genberegning af den primære score for at gennemføre eksamensopgaven 2013 til en karakter på en fem-trins skala.

Ændringer i demomuligheder for biologi

Demonstrationsversioner af OGE i biologi 2009-2014 bestod af 3 dele: opgaver med valg af svar, opgaver med kort besvarelse, opgaver med detaljeret besvarelse.

I 2013 i del 2 (B) blev tilføjet en praksisorienteret opgave til at korrelere, ifølge en given algoritme, de morfologiske karakteristika af en organisme eller dens individuelle organer med de foreslåede modeller.

I 2014 i demoversion af OGE i biologi følgende blev introduceret ændringer:

• i del 1(A) var det den 2 forkortet antal opgaver,
• i del 2 (B) var der tilføjet en ny opgave med at vælge tre rigtige svar ud af seks;
• i del 3(C) var det ny opgave medfølger om anvendelse af biologisk viden i en praktisk situation;
• det samlede antal opgaver er ikke ændret, men maksimalt primær score til udførelse eksamensopgave steget fra 43 til 46.

I 2015 i demoversion af OGE i biologivariantens struktur er ændret:

• Muligheden begyndte at bestå todelt.
• Nummerering opgaver blev igennem gennem hele versionen uden bogstavbetegnelser A, B, C.
• Skemaet til registrering af besvarelsen i opgaver med svarvalg er ændret: svaret skal nu skrives ned nummer med nummeret på det rigtige svar(ikke indkredset).

I demoversioner af OGE 2016 - 2019 i biologi sammenlignet med 2015-demoversionen der var ingen ændringer.

Oplys endelig certificering 2019 i biologi for dimittender i 9. klasse uddannelsesinstitutioner udføres for at vurdere niveauet af almen uddannelse af kandidater i denne disciplin. Opgaverne tester viden om følgende dele af biologi:

1. Biologiens rolle i dannelsen af ​​det moderne naturvidenskabelige billede af verden, i menneskers praktiske aktiviteter.
2. Organismens cellulære struktur som bevis på deres forhold, den levende naturs enhed.
3. Tegn på organismer. Encellede og flercellede organismer. Bakteriens rige. Svampenes rige.
4. Planteriget.
5. Dyrenes Rige.
6. Overordnet plan for strukturen og vitale processer. Ligheder mellem mennesker og dyr og forskelle fra dem. Reproduktion og udvikling af den menneskelige krop.
7. Neurohumoral regulering af vitale processer i kroppen.
8. Støtte og bevægelse.
9. Indre miljø.
10. Transport af stoffer.
11. Ernæring. Åndedrag.
12. Metabolisme. Udvælgelse. Dækker af kroppen.
13. Sanseorganer.
14. Psykologi og menneskelig adfærd.
15. Overholdelse af sanitære og hygiejniske standarder og regler sundt billede liv. Teknikker til at yde førstehjælp.
16. Indflydelse miljømæssige faktorer på organismer.
17. Økosystemorganisation af levende natur. Biosfære. Læren om udviklingen af ​​den organiske verden.

Standard OGE test(GIA-9) format for 2019 i biologi indeholder to dele. Den første består af 28 opgaver med et kort svar, den anden - af 4 opgaver med en detaljeret besvarelse. I denne henseende er kun den første del (dvs. de første 28 opgaver) præsenteret i denne test. Ifølge den nuværende eksamensstruktur er der blandt disse opgaver kun 22 spørgsmål, der giver svarmuligheder. Men for at gøre det lettere at bestå prøver, besluttede webstedets administration at tilbyde svarmuligheder i alle opgaver. Men for opgaver, hvor svarmulighederne ikke leveres af kompilatorerne af reelle test- og målematerialer (CMM'er), er antallet af svarmuligheder blevet markant forøget for at bringe vores test så tæt som muligt på det, du skal stå over for. til sidst skoleår.

Standard OGE-testen (GIA-9) af 2019-formatet i biologi indeholder to dele. Den første består af 28 opgaver med et kort svar, den anden - af 4 opgaver med en detaljeret besvarelse. I denne henseende er kun den første del (dvs. de første 28 opgaver) præsenteret i denne test. Ifølge den nuværende eksamensstruktur er der blandt disse opgaver kun 22 spørgsmål, der giver svarmuligheder. Men for at gøre det lettere at bestå prøver, besluttede webstedets administration at tilbyde svarmuligheder i alle opgaver. Men for opgaver, hvor kompilatorerne af reelle test- og målematerialer (CMM'er) ikke giver svarmuligheder, er antallet af svarmuligheder øget markant for at bringe vores test så tæt som muligt på det, du skal stå over for kl. slutningen af ​​skoleåret.

Standard OGE-testen (GIA-9) af 2018-formatet i biologi indeholder to dele. Den første består af 28 opgaver med et kort svar, den anden - af 4 opgaver med en detaljeret besvarelse. I denne henseende er kun den første del (dvs. de første 28 opgaver) præsenteret i denne test. Ifølge den nuværende eksamensstruktur er der blandt disse opgaver kun 22 spørgsmål, der giver svarmuligheder. Men for at gøre det lettere at bestå prøver, besluttede webstedets administration at tilbyde svarmuligheder i alle opgaver. Men for opgaver, hvor kompilatorerne af reelle test- og målematerialer (CMM'er) ikke giver svarmuligheder, er antallet af svarmuligheder øget markant for at bringe vores test så tæt som muligt på det, du skal stå over for kl. slutningen af ​​skoleåret.

Standard OGE-testen (GIA-9) af 2018-formatet i biologi indeholder to dele. Den første består af 28 opgaver med et kort svar, den anden - af 4 opgaver med en detaljeret besvarelse. I denne henseende er kun den første del (dvs. de første 28 opgaver) præsenteret i denne test. Ifølge den nuværende eksamensstruktur er der blandt disse opgaver kun 22 spørgsmål, der giver svarmuligheder. Men for at gøre det lettere at bestå prøver, besluttede webstedets administration at tilbyde svarmuligheder i alle opgaver. Men for opgaver, hvor kompilatorerne af reelle test- og målematerialer (CMM'er) ikke giver svarmuligheder, er antallet af svarmuligheder øget markant for at bringe vores test så tæt som muligt på det, du skal stå over for kl. slutningen af ​​skoleåret.

Standard OGE-testen (GIA-9) af 2018-formatet i biologi indeholder to dele. Den første består af 28 opgaver med et kort svar, den anden - af 4 opgaver med en detaljeret besvarelse. I denne henseende er kun den første del (dvs. de første 28 opgaver) præsenteret i denne test. Ifølge den nuværende eksamensstruktur er der blandt disse opgaver kun 22 spørgsmål, der giver svarmuligheder. Men for at gøre det lettere at bestå prøver, besluttede webstedets administration at tilbyde svarmuligheder i alle opgaver. Men for opgaver, hvor kompilatorerne af reelle test- og målematerialer (CMM'er) ikke giver svarmuligheder, er antallet af svarmuligheder øget markant for at bringe vores test så tæt som muligt på det, du skal stå over for kl. slutningen af ​​skoleåret.

Standard OGE-testen (GIA-9) af 2018-formatet i biologi indeholder to dele. Den første består af 28 opgaver med et kort svar, den anden - af 4 opgaver med en detaljeret besvarelse. I denne henseende er kun den første del (dvs. de første 28 opgaver) præsenteret i denne test. Ifølge den nuværende eksamensstruktur er der blandt disse opgaver kun 22 spørgsmål, der giver svarmuligheder. Men for at gøre det lettere at bestå prøver, besluttede webstedets administration at tilbyde svarmuligheder i alle opgaver. Men for opgaver, hvor kompilatorerne af reelle test- og målematerialer (CMM'er) ikke giver svarmuligheder, er antallet af svarmuligheder øget markant for at bringe vores test så tæt som muligt på det, du skal stå over for kl. slutningen af ​​skoleåret.

Standard OGE-testen (GIA-9) af 2017-formatet i biologi indeholder to dele. Den første består af 28 opgaver med et kort svar, den anden - af 4 opgaver med en detaljeret besvarelse. I denne henseende er kun den første del (dvs. de første 28 opgaver) præsenteret i denne test. Ifølge den nuværende eksamensstruktur er der blandt disse opgaver kun 22 spørgsmål, der giver svarmuligheder. Men for at gøre det lettere at bestå prøver, besluttede webstedets administration at tilbyde svarmuligheder i alle opgaver. Men for opgaver, hvor kompilatorerne af reelle test- og målematerialer (CMM'er) ikke giver svarmuligheder, er antallet af svarmuligheder øget markant for at bringe vores test så tæt som muligt på det, du skal stå over for kl. slutningen af ​​skoleåret.

Standard OGE-testen (GIA-9) af 2016-formatet i biologi indeholder to dele. Den første består af 28 opgaver med et kort svar, den anden - af 4 opgaver med en detaljeret besvarelse. I denne henseende er kun den første del (dvs. de første 28 opgaver) præsenteret i denne test. Ifølge den nuværende eksamensstruktur er der blandt disse opgaver kun 22 spørgsmål, der giver svarmuligheder. Men for at gøre det lettere at bestå prøver, besluttede webstedets administration at tilbyde svarmuligheder i alle opgaver. Men for opgaver, hvor kompilatorerne af reelle test- og målematerialer (CMM'er) ikke giver svarmuligheder, er antallet af svarmuligheder øget markant for at bringe vores test så tæt som muligt på det, du skal stå over for kl. slutningen af ​​skoleåret.

Standard OGE-testen (GIA-9) af 2016-formatet i biologi indeholder to dele. Den første består af 28 opgaver med et kort svar, den anden - af 4 opgaver med en detaljeret besvarelse. I denne henseende er kun den første del (dvs. de første 28 opgaver) præsenteret i denne test. Ifølge den nuværende eksamensstruktur er der blandt disse opgaver kun 22 spørgsmål, der giver svarmuligheder. Men for at gøre det lettere at bestå prøver, besluttede webstedets administration at tilbyde svarmuligheder i alle opgaver. Men for opgaver, hvor kompilatorerne af reelle test- og målematerialer (CMM'er) ikke giver svarmuligheder, er antallet af svarmuligheder øget markant for at bringe vores test så tæt som muligt på det, du skal stå over for kl. slutningen af ​​skoleåret.

Standard OGE-testen (GIA-9) af 2016-formatet i biologi indeholder to dele. Den første består af 28 opgaver med et kort svar, den anden - af 4 opgaver med en detaljeret besvarelse. I denne henseende er kun den første del (dvs. de første 28 opgaver) præsenteret i denne test. Ifølge den nuværende eksamensstruktur er der blandt disse opgaver kun 22 spørgsmål, der giver svarmuligheder. Men for at gøre det lettere at bestå prøver, besluttede webstedets administration at tilbyde svarmuligheder i alle opgaver. Men for opgaver, hvor kompilatorerne af reelle test- og målematerialer (CMM'er) ikke giver svarmuligheder, er antallet af svarmuligheder øget markant for at bringe vores test så tæt som muligt på det, du skal stå over for kl. slutningen af ​​skoleåret.

Standard OGE-testen (GIA-9) af 2016-formatet i biologi indeholder to dele. Den første består af 28 opgaver med et kort svar, den anden - af 4 opgaver med en detaljeret besvarelse. I denne henseende er kun den første del (dvs. de første 28 opgaver) præsenteret i denne test. Ifølge den nuværende eksamensstruktur er der blandt disse opgaver kun 22 spørgsmål, der giver svarmuligheder. Men for at gøre det lettere at bestå prøver, besluttede webstedets administration at tilbyde svarmuligheder i alle opgaver. Men for opgaver, hvor kompilatorerne af reelle test- og målematerialer (CMM'er) ikke giver svarmuligheder, er antallet af svarmuligheder øget markant for at bringe vores test så tæt som muligt på det, du skal stå over for kl. slutningen af ​​skoleåret.

Standard OGE-testen (GIA-9) af 2016-formatet i biologi indeholder to dele. Den første består af 28 opgaver med et kort svar, den anden - af 4 opgaver med en detaljeret besvarelse. I denne henseende er kun den første del (dvs. de første 28 opgaver) præsenteret i denne test. Ifølge den nuværende eksamensstruktur er der blandt disse opgaver kun 22 spørgsmål, der giver svarmuligheder. Men for at gøre det lettere at bestå prøver, besluttede webstedets administration at tilbyde svarmuligheder i alle opgaver. Men for opgaver, hvor kompilatorerne af reelle test- og målematerialer (CMM'er) ikke giver svarmuligheder, er antallet af svarmuligheder øget markant for at bringe vores test så tæt som muligt på det, du skal stå over for kl. slutningen af ​​skoleåret.

Standard OGE-testen (GIA-9) af 2015-formatet i biologi indeholder to dele. Den første består af 28 opgaver med et kort svar, den anden - af 4 opgaver med en detaljeret besvarelse. I denne henseende er kun den første del (dvs. de første 28 opgaver) præsenteret i denne test. Ifølge den nuværende eksamensstruktur er der blandt disse opgaver kun 22 spørgsmål, der giver svarmuligheder. Men for at gøre det lettere at bestå prøver, besluttede webstedets administration at tilbyde svarmuligheder i alle opgaver. Men for opgaver, hvor kompilatorerne af reelle test- og målematerialer (CMM'er) ikke giver svarmuligheder, er antallet af svarmuligheder øget markant for at bringe vores test så tæt som muligt på det, du skal stå over for kl. slutningen af ​​skoleåret.

Standard OGE-testen (GIA-9) af 2015-formatet i biologi indeholder to dele. Den første består af 28 opgaver med et kort svar, den anden - af 4 opgaver med en detaljeret besvarelse. I denne henseende er kun den første del (dvs. de første 28 opgaver) præsenteret i denne test. Ifølge den nuværende eksamensstruktur er der blandt disse opgaver kun 22 spørgsmål, der giver svarmuligheder. Men for at gøre det lettere at bestå prøver, besluttede webstedets administration at tilbyde svarmuligheder i alle opgaver. Men for opgaver, hvor kompilatorerne af reelle test- og målematerialer (CMM'er) ikke giver svarmuligheder, er antallet af svarmuligheder øget markant for at bringe vores test så tæt som muligt på det, du skal stå over for kl. slutningen af ​​skoleåret.

Standard OGE-testen (GIA-9) af 2015-formatet i biologi indeholder to dele. Den første består af 28 opgaver med et kort svar, den anden - af 4 opgaver med en detaljeret besvarelse. I denne henseende er kun den første del (dvs. de første 28 opgaver) præsenteret i denne test. Ifølge den nuværende eksamensstruktur er der blandt disse opgaver kun 22 spørgsmål, der giver svarmuligheder. Men for at gøre det lettere at bestå prøver, besluttede webstedets administration at tilbyde svarmuligheder i alle opgaver. Men for opgaver, hvor kompilatorerne af reelle test- og målematerialer (CMM'er) ikke giver svarmuligheder, er antallet af svarmuligheder øget markant for at bringe vores test så tæt som muligt på det, du skal stå over for kl. slutningen af ​​skoleåret.

en korrekt mulighed.

Når du udfører opgave A1-A24, skal du kun vælge en korrekt mulighed.

Når du udfører opgave A1-A24, skal du kun vælge en korrekt mulighed.

Når du udfører opgave A1-A24, skal du kun vælge en korrekt mulighed.

Specifikation
kontrol målematerialer til udførelse
i 2017 hovedstatseksamen
i BIOLOGI

1. Formålet med CMM for OGE– vurdere niveauet af almen uddannelse i biologi for dimittender i IX klasse uddannelsesorganisationer til offentlige formål endelig certificering dimittender. Eksamensresultaterne kan bruges ved optagelse af elever i specialklasser i gymnasier.

OGE udføres iht Føderal lov Den Russiske Føderation dateret 29. december 2012 nr. 273-FZ "Om uddannelse i Den Russiske Føderation."

2. Dokumenter, der definerer indholdet af CMM

3. Tilgange til indholdsvalg og CMM-strukturudvikling

Udviklingsgrundlag eksamensmuligheder er den invariante kerne af indholdet af biologisk uddannelse i grundskolen, hvilket afspejles i den føderale del af staten uddannelsesmæssig standard og i biologi lærebøger anbefalet af Ministeriet for Uddannelse og Videnskab i Den Russiske Føderation til brug i implementeringen af statslig akkreditering uddannelsesprogrammer almen grunduddannelse.
Eksamensmaterialer er rettet mod at teste kandidaters beherskelse af den vigtigste viden, der præsenteres i afsnittene i biologikurset "Planter. Bakterie. Svampe. Laver”, “Dyr”, “Mennesket og dets helbred”, “ Generelle mønstre liv", fagfærdigheder og typer af kognitiv aktivitet. Dette gør det muligt for testen at dække hovedindholdet af kurset og sikre validiteten af ​​kontrolmålingsmaterialer. Det testede indhold i eksamensmaterialerne går ikke ud over den godkendte 2004-standard og afhænger ikke af de arbejdsprogrammer og lærebøger, der bruges til at undervise i biologi i specifikke uddannelsesorganisationer.
I eksamensmaterialerne er der en høj andel af opgaver i afsnittet ”Mennesket og dets helbred”, da det er i dette afsnit, at spørgsmålene om at bevare og styrke det fysiske og psykiske helbred vurderes som relevante for eleverne. mentalt helbred person.

4. Kommunikation eksamensmodel OGE med KIM Unified State-eksamen

Manifesterer sig i udvælgelsen af ​​kontrolleret indhold og opbygning af strukturen af ​​kontrolmålematerialer. Indholdet af eksamensopgaven i klasse IX tester viden, færdigheder og aktiviteter i blokke svarende til blokkene i biologikurset i grundskolen. Eksamensopgavens struktur er repræsenteret af det samme antal dele og de anvendte opgavetyper.

5. Karakteristika for strukturen og indholdet af CMM

Arbejdet omfatter 32 opgaver og består af to dele.

Del 1 indeholder 28 korte svarspørgsmål: 22 spørgsmål basis niveau vanskeligheder med svaret i form af ét tal; 6 opgaver højere niveau vanskeligheder, hvoraf 2 med at vælge og registrere tre rigtige svar ud af seks, 3 med at fastslå overensstemmelsen mellem elementer i to informationsserier (herunder opgaven med at inkludere termer og begreber, der savnes i teksten, korrelere de morfologiske karakteristika af en organisme eller dens individuelle organer med de foreslåede modeller i henhold til en given algoritme), 1 til bestemmelse af rækkefølgen biologiske processer, fænomener, objekter.

Del 2 indeholder 4 opgaver med en detaljeret besvarelse, heraf: 1 af et øget kompleksitetsniveau for arbejde med tekst, der involverer brug af information fra teksten af ​​kontekstuel viden til at besvare de stillede spørgsmål; hvile højt niveau Sværhedsgrad: 1 at analysere statistiske data præsenteret i tabelform; 2 om anvendelse af biologisk viden til at løse praktiske problemer.

For svar på opgave 29-32, brug et separat ark. Skriv først nummeret på opgaven (29, 30 osv.), og derefter svaret på den. Skriv dine svar klart og læseligt ned.

OPRINDELSE AF LEVENDE VÆSEN

I middelalderen troede man let på, at gæs kom fra grantræer, og lam blev født af melontræets frugter. Begyndelsen til disse ideer, kaldet "Teorien om spontan generering", blev lagt af den antikke græske filosof Aristoteles. I det 17. århundrede F. Redi foreslog, at levende ting kun er født af levende ting, og der er ingen spontan generation. Han puttede et stykke slange, fisk, ål og oksekød i fire krukker og dækkede dem med gaze for at holde luften ude. Han fyldte fire andre lignende krukker med de samme stykker kød, men lod dem stå åbne. I eksperimentet ændrede Redi kun én betingelse: dåsen var åben eller lukket. Fluer kunne ikke komme ind i en lukket krukke. Efter nogen tid dukkede orme op i kødet, der lå i de åbne (kontrol) kar. Der blev ikke fundet orme i de lukkede krukker.

I det 19. århundrede Et alvorligt slag mod teorien om spontan generering blev givet af L. Pasteur, som foreslog, at liv blev indført i næringsmedier sammen med luft i form af sporer. Videnskabsmanden konstruerede en kolbe med en hals svarende til en svanehals, fyldte den med kødbouillon og kogte den på et spritkomfur. Efter kogning blev kolben efterladt på bordet, og alt rumstøv og mikrober i luften, der let trængte ind gennem halsåbningen, satte sig på bøjningen uden at komme ind i bouillonen. Indholdet af kolben forblev uændret i lang tid. Men hvis du brækker nakken (videnskabsmanden brugte kontrolkolber), blev bouillonen hurtigt uklar. Således beviste Pasteur, at liv ikke stammer fra bouillonen, men bringes udefra sammen med luften, der indeholder sporer af svampe og bakterier. Som følge heraf afviste videnskabsmænd ved at udføre deres eksperimenter et af de vigtigste argumenter fra tilhængere af teorien om spontan generering, som mente, at luft er det "aktive princip", der sikrer fremkomsten af ​​levende ting fra ikke-levende ting.

1) Hvilket udstyr brugte F. Redi i sit eksperiment?

2) Hvad var genstanden for undersøgelsen i L. Pasteurs eksperimenter?

3) Hvordan kunne orme forekomme på kød i åbne krukker?

Vis svar

1) 8 dåser, gaze.

ELLER Krukker og gaze.

2) Kødbouillon.

3) Orme - ormelignende insektlarver dannes af æg lagt af stuefluer

Ved hjælp af tabel 1 "Sammenlignende sammensætning af blodplasma, primær og sekundær urin i den menneskelige krop", samt brug af viden fra biologikurset, besvar følgende spørgsmål.

Sammenlignende sammensætning af blodplasma, primær og sekundær urin i den menneskelige krop (i%)

1) Koncentrationen af ​​hvilket stof forbliver praktisk talt uændret, når blodplasma omdannes til sekundær urin?

2) Hvilket stof og hvorfor er fraværende i den sekundære urin sammenlignet med den primære?

Vis svar

Det rigtige svar skal indeholde følgende elementer.

1) Natrium.

ELLER Natrium (i salte).

2) Glucose.

3) I nefronets snoede kanaler optages glukose aktivt i blodet

Olga, en mester i sport i tennis, er på træningslejre, hvor hun hver dag i fire timer (morgen og aften) aktivt træner med sine venner. I deres fritid mellem træningspas besluttede pigerne at spise frokost på en fastfood-restaurant.

Ved hjælp af dataene fra tabel 2 og 3 kan du tilbyde Olga den optimale menu med hensyn til kalorieindhold og proteinforhold fra listen over foreslåede retter og drikkevarer for at kompensere for hendes energiomkostninger ved en to-timers morgentræning.

Når du vælger, skal du huske på, at Olga elsker slik og helt sikkert vil bestille is med chokoladefyld samt en sød drink. Men træneren bad Olga om at indtage retter med det højeste proteinindhold.