Sammendrag av en leksjon i det russiske språket om emnet "ubetonede vokaler ved roten av et ord." Åpen leksjon "ubetonede vokaler ved roten av et ord"

Russisk språktime i 2 klasse

Emne: «Staving av ubetonede vokaler ved roten av et ord»

Utstyr: datamaskin, lerret, videoprojektor, presentasjon "Ustressede vokaler", kort "Sol" og "Cloud"
Type: kombinert

I løpet av timene

III. Oppgi tema og formål med leksjonen.
- Gjett gåten:
Lynet blinker på himmelen,
Torden buldrer i peal,
Vintreet bøyer seg til bakken.
Det begynner... (tordenvær)
- Utfør en stavelse-lydanalyse av ordet "tordenvær".
– Hva la du merke til? (Skrivingen av en ubetonet vokal er fundamentalt i strid med uttalen)
- Formuler temaet for timen.
– Hva skal vi lære?
– Hvorfor skal vi lære dette? (Sett mål av elever)

IV. Arbeid med emnet for leksjonen.
1. Skriv på tavlen:
Det er salt i saltbøssen. Du må salte suppen. Det er en syltet agurk på tallerkenen.
- Les setningene.
– Hva la du merke til i forslagene? (Det finnes ord med samme rot)
– Skriv ned disse ordene, fremhev roten, legg vekt på ordene.

Saltbøsse, salt, salt, salt.
– Hvilket ord mangler? Hvorfor? (I ordet "salt" er vokalen understreket, med andre ord er vokalene helt ubetonet)
-Finn et ord du ikke er i tvil om riktig stavemåte.
(salt)
- Hvorfor?
– Hvorfor tviler du på andre saker?
- Hva burde jeg gjøre?
- Ordet "salt" er "test"
– Etter hvilket prinsipp fastslår vi at dette er et prøveord? (tydelig hørbar)
– Hvorfor hører du godt? (Stresset)
- La oss sjekke. La oss sammenligne stavemåten og uttalen med og uten stress.
- Ordene "saltrist", "salt", "salt" er verifiserbare.
– Hvilken konklusjon kan man trekke?
Konklusjon: En ubetonet vokal ved roten kan kontrolleres ved å velge et testord. Vokalen skrives på samme måte som under stress i testordet.
– Hvilket prøveord bør du velge? (samme rot)
– Å velge et ord med én rot som en test er en av måtene å sjekke en ubetonet vokal i roten.
På pulten:
hus - hus
ugler - ugle
– La oss lese et par ord. Hva kan du si om disse ordene? (Dette er former for samme ord)
- Skriv ned et par ord. Understrek ordene i hvert par som er testord.
– Hvilken konklusjon kan man trekke? (Ubetonede vokaler i roten kan sjekkes ved å endre formen på ordet - metode 2)
- Så la oss nevne metodene for å sjekke ubetonede vokaler ved røttene til ord

3. Arbeide med læreboka. Gjennomføring av trening 15 s. 67
Legg til. trening:
- I hver gruppe understreker du ordene som er prøveord.
Kontrollerer fullføring av oppgave
– Har alle gruppene understreket prøveordene? Hvorfor? (Det er ord der den ubetonede vokalen ikke kan kontrolleres)
– Hva heter disse ordene? Men hvordan kan du sjekke stavemåten deres? (ifølge ordboken)
2. Arbeid i grupper.

Oppgave for 1. gruppe
Velg (understrek) det nødvendige testordet, sett inn de manglende bokstavene. Bevis hvorfor:
fantastisk (utrolig, jomfru)
l...drikk (klebrig, molding)
m...sterilisere (bro, mester)
l...ny (latskap, smelting)
skr...puchy (binders, knirking)
Oppgaver for gruppe 2:
Understrek testordet i hver gruppe. Bevis hvorfor:
skrike, høyt, gråte
vindu, lite vindu, vinduer
cache, hemmelighet
ugle, ugle, ugler
gårdsrom, tun, gårdsplass
regn, regn, regn
Kontrollerer fullføring av oppgave

Chuburova Kristina
Leksjonssammendrag "Ubetonede vokaler ved roten av et ord"

Hei, mitt navn er Ksenia Pavlovna. Jeg er glad for å se deg. Gutter, på hver lekse du streber etter å gjøre en oppdagelse for deg selv, få ny kunnskap. I dag skal vi prøve å utdype vår kunnskap og lære nye ting. Stor suksess begynner med litt flaks. Smil og ønsk hverandre lykke til. God reise for kunnskap!

Du har scoreark på pultene dine, innenfor lekse vi vil evaluere aktivitetene våre på lekse.

La oss huske hvilke betydelige deler bestå ord? (rot, suffiks, prefiks.) Og hva er viktigst i ord? (rot).

Gutter, la oss nå huske hva de er vokaler? (trommer/ ustresset) .

(1 lysbilde) La oss plukke de samme røttene ord til ord - tordenvær) tordenvær. Før du legger til den manglende bokstaven, la oss lage en algoritme for handlingene våre. Hva bør vi gjøre først? - la oss lese ord, A neste handling? - la oss legge vekt. Ok, hva er det neste? - velg roten. Hva annet? - la oss understreke ubetonet vokal. Og det siste? - la oss velge en enkelt rot ord, til ustresset var stresset.

Hvilken bokstav mangler i dette ord? Bokstaven O

Lytt nøye til diktet og prøv å bestemme temaet lekse:

(2 lysbilder)

Hvis brevet vokal

Vakte tvil

Du henne umiddelbart

Legg det under vekt.

(3 lysbilder) Du har sikkert allerede gjettet hvordan temaet vårt vil høres ut. lekse. Det stemmer, i dag lekse vi snakker om rettskrivning ubetonede vokaler i roten av ordet. Hva vil vi finne ut? La oss lære algoritmen og verifiseringsreglene. Hva vil vi lære? Finn en stavemåte - ubetonet vokal og velg testpapirer ord.

(4 lysbilder) Gutter, jeg foreslår at du finner ubetonet vokal ved roten til ord, ved hjelp av algoritmen vi utviklet.

hav - legg stresset på havet, marker roten mor, understrek b/ch O, velg testen ordet hav.

Bra gjort. La oss gjøre antagelse: hvorfor skrive ubetonede bokstaver trenger å sjekke? (fordi bare den understrekede bokstaven høres klart og tydelig).

Så hva bør du gjøre for å sjekke? (Velg til ord med en ubetonet vokal testord, til ustresset ble stresset).

Vennligst ranger deg selv på vurderingsarket på dette stadiet, hvis du ikke hadde noen problemer og du fullførte oppgaven, sett et pluss i kolonnen "Flott" "Fint" "ikke verst".

(5 lysbilder) Fizminutka 12345-678910

Nå foreslår jeg at du jobber i par. Hvem vil minne oss på reglene for å jobbe i par? (6 lysbilder). Begge skal fungere. Den ene snakker, den andre lytter. Ditt uttrykke uenighet høflig. Hvis du ikke forstår, spør igjen.

Gutter, på kortene deres må vi finne ord med stavemåte - ubetonet vokal i roten av ordet, og understreker stavemåten.

Z. l...nett, k...r...sjokk, sp...søm, l...snick.

Ok, hvilke stavemåter så du her? Hvilke to grupper kan vi dele dataene inn i? ord? Hva uvanlig la du merke til? (to ubetonede vokaler i roten) . Hvordan sjekke dem? Er det mulig å ha to samtidig? sjekk ubetonede vokaler? Hva skal man gjøre i dette tilfellet? (sjekk med to ord) .

(7 lysbilder) For å bli grønn - grønn, grønn. Hvilke bokstaver vil du legge i dette ord?

Ryggraden - rot, røtter. Hvilke bokstaver vil du legge i dette ord?

EN ordet SKAST, hvordan vil du skrive? Hvordan gjettet du det?

Skogmann? ...

Vennligst ranger deg selv på vurderingsarket på dette stadiet, hvis du ikke hadde noen problemer og du gjorde det, sett et pluss i kolonnen "Flott", hvis det var små vanskeligheter i kolonnen "Fint", og hvis du fortsatt har spørsmål, sett et pluss i kolonnen "ikke verst".

(8 lysbilder) Gutter, la oss huske hva emnet var lekse? Hva har vi lært? Algoritme og verifikasjonsregel ord med en ubetonet vokal i roten av ordet. Hva har vi lært? (finn stavemåten- ubetonet vokal i roten av ordet og velg testpapirer ord Klarte vi denne oppgaven? Hvor kan vi bruke dette? Å skrive riktig

Gutter, hvis du fikk alle plussene i første kolonne, får du en utmerket karakter, hvis du setter plusser i andre kolonne, får du en god karakter, folkens, er det de som setter pluss i tredje kolonne? Nei, vi har ikke slike barn.

Godt gjort, dere har alle gjort en god jobb lekse, Jeg er stolt av deg. La oss applaudere hverandre! Vår leksjonen er over.

Publikasjoner om emnet:

Leksjonssammendrag "Lære vokaler" Forberedelse for skolebarn 6 - 7 år Studerer vokalbokstaver i henhold til N. S. Zhukovas ABCER Lese bokstaven A. 1. Introduserer bokstaven (Primer - N.S.

Mål: Å lære barn å fremheve en ubetonet vokal og skrive den riktig. Mål: 1. Utvikle evnen til å fremheve en ubetonet vokal ved roten av et ord;

Sammendrag av pedagogiske aktiviteter "Manglende vokallyder" Mål: å gi barna en forståelse av vokallyder og deres betegnelse skriftlig. Mål: klargjøre og konsolidere artikulasjonen av vokallyder; lære å fremheve.

Oppsummering av en åpen leksjon i russisk språk i klasse 2 om temaet «Ubetonede vokaler i roten til et ord» Emne: Russisk språk Klasse: 2 Emne:.

Sammendrag av den åpne leksjonen "Vokallyder og bokstaver" Abstrakt åpen klasse om temaet "Vokallyder og bokstaver" Mål: 1. Utvikle visuell og auditiv oppmerksomhet og hukommelse. 2. Generalisering av kunnskap.

Leksjonsoppsummering av det russiske språket i klasse 1 "Ord som svarer på spørsmålene hvem og hva?" Emne: "Ord som svarer på spørsmålene "Hvem?" Hva så?"". Mål: å utvikle elevenes evne til å skille ord som svarer på spørsmålene "Hvem?"

Offentlig leksjon i russisk språk i 2 "D" klasse

Leksjonsemne: « Ubetonede vokaler er roten til ordet.»

Hensikten med leksjonen: gjenta og konsolidere stavemåten til den ubetonede vokalen ved roten av ordet;

Leksjonens mål:

Emne:

Oppsummere og systematisere kunnskap om staving av ubetonede vokaler i ordenes røtter;

Utvikle evnen til å gjenkjenne ord med verifiserbare og ikke-verifiserbare ubetonede vokaler i røttene og rettferdiggjøre stavingen av den ubetonte vokalen i dem;

Å fundamentalt forbedre algoritmen for å stave ord med ubetonede vokaler;

Bidra til dannelsen av kommunikasjonsevner: lytt til andres meninger og evaluer dem riktig i prosessen med å utføre arbeid.

Metaemne:

Utvikle observasjon, oppmerksomhet, logisk tenkning;

Utvikle evnen til å gjenkjenne verifiserbare og ikke-verifiserbare vokaler i ubetonede stavelser, forklare stavemåten, teste deg selv;

Utvikle evnen til å analysere og komme med innspill;

Utvikle stavevåkenhet, tale, hukommelse, oppmerksomhet, kreativ tenking;

Utvikle ferdigheter med selvtillit;

Utvikle ferdigheter til å jobbe i en gruppe.

Planlagte resultater:

Det er verifiserbare og ubekreftede ubetonede vokaler;

Forklar valget av skrivemåte.

Leksjonstype: konsolidering av materialet som dekkes.

Leksjonsformat: tradisjonelle, med spillelementer.

Utstyr:

Russisk lærebok, klasse 2 (forfattere R.N. Buneeva, O.V. Pronina)

Musikalsk akkompagnement

Algoritme for å sjekke en ubetonet vokal

Tante Ugle tegning. Postpakke, konvolutter med oppdrag

"Staveordbok", "Forklarende ordbok for studenter" primærklasser»

I løpet av timene.

Organisering av tid.

Lærer: Gutter, i dag har vi gjester på russisk språktime. La oss hilse på dem og sende våre snille smil til gjestene og hverandre.

Klokken ringer nå

Du gikk inn i klasserommet for en leksjon.

Det er kjølig ute nå,

Vi skal jobbe fint.

Det meste det siste ordet - OK. Hva betyr dette ordet? Hvor kan vi finne en forklaring på det? Selvfølgelig, i forklarende ordbok Ozhegova. Dette er en av de viktigste informasjonskildene.

(LADNY, -aya, -oe; -den, -dna, -dno (samtale). 1. God i alle henseender. Uttrykker enighet, ok, ja.)

Oppdatering av grunnleggende kunnskap. Bestemme temaet for leksjonen.

Lærer:

1. - Åpne notatbøkene og skriv ned nummeret.

2. - Jeg skal fortelle deg gåter nå,

Og prøv å finne svar på dem!

Gul frukt. Han er veldig søt.
Du trenger ikke engang sjokolade.
Jeg kan tørke den
Jeg skal få tørkede aprikoser.
Svar på spørsmålet mitt.
Hva er dette? -...( APRIKOS)

Den vokser veldig tykt
Ubemerket blomstrer den,
Og når sommeren går,
Vi spiser godteriet hans
Ikke i et stykke papir, men i et skall -
Ta vare på tennene, barn! ( HAZEL)

Du vil alltid finne henne i skogen -
La oss gå en tur og møtes.

Står stikkende som et pinnsvin
Om vinteren i sommerkjole. ( GRAN)

Hun bøyde seg over vannet og senket grenene.
Det er som om jenta vasket håret.

Så lyrisk og vakkert!
Gjettet du det? Dette -...( VILER)

Det er et mirakeltre,
Det er baller på treet:
Om sommeren - grønn,
Om høsten - rødmosset. ( EPLETRE)

Hvilke bokstaver er dette? (vokaler)

Hvordan kan du kalle dem med ett ord? ("farlig")

Når vil disse bokstavene være "farlige" på brevet? ( når de vil være ved roten til ordet og ikke stresse)

Hva er temaet for leksjonen vår? Ubetonede VOKALER I ROTEN AV ET ORD (leksjonsemne på lysbilde)

Et minutt med skrivekunst.

Tid for forretninger, tid for moro.
Hør på historien min.
Jeg legger notatboken på skrå,
Jeg holder pennen riktig.
Jeg vil sitte rett, jeg vil ikke bøye meg,
Jeg skal på jobb!

Trening: Bestem rekkefølgen bokstavene er skrevet i og skriv dem ned.

Aa Oo Ee Ii Yaya

III . Sette en læringsoppgave.

(Jeg kaller studenten til styret)

- Skriv det ned, vær så snill. vinduer - vindu

- Legg vekt på, hva er den første lyden du hører i ordet "vindu"?( EN) Hvilken er i ordet «vindu»? ( O)

Hva kan du si om disse vokallydene? (På det russiske språket kan forskjellige vokallyder uttales ved røttene til ord med samme rot under stress og uten stress, men skriftlig er angitt med samme bokstav )

- Hvilket ord er " vindu»? ( testing)

- Vennligst fortell meg hva" testord»? ( testordet er et ord med en understreket vokal i roten av ordet)

Ubetonet vokallyd

Gir mye smerte.

Hvilken vokal skal jeg skrive?

Må gjenta det med en gang!

Konklusjon:

Hvorfor trenger vi å vite dette? ( For å lære å skrive riktig)

Systematisering og generalisering.

Da jeg kom til skolen i dag, foran klasseromsdøren, så jeg en pakke adressert til 2 "D".

La meg åpne den og se hva som er inni? ( Jeg åpner pakken)

Her er forskjellige konvolutter, og et brev fra en smart ugle. ( Jeg legger ut et bilde av en ugle)

Øvelse 1.(rød konvolutt)

Gutter, lag 3 grupper, ved siden av det andre skrivebordet ( dele ut kort)

Trening:- Les ordene. Sett inn de manglende bokstavene.

IN...ROBEY R..KA

D..ROGA M..RYA

HOR..D D..MA

I...LANDSBYEN N..RA

K..RANDASH SN..GA

(Sjekker en etter en, og ser hvilket team som fullførte oppgaven raskere)

Finn ut om disse ordene inneholder skrivemåten «Ubetonet vokal ved roten av ordet»?

Hvordan fant du ut at disse ordene har denne stavemåten? (Vi hører andre lyder)

Bra gjort! Vær så snill, sett deg ned på plassene deres ( barn sitter ved pultene sine).

Kroppsøvingsminutt

Så la oss fortsette arbeidet vårt.

Gutter, se nøye på disse ordene.

Hva er forskjellen mellom ordene i kolonne 1 og 2?

(i kolonne 1 kan ikke en ubetonet vokal kontrolleres, i kolonne 2 kan en ubemerket vokal kontrolleres).

Hvordan kan du sjekke en ubetonet vokal?

Hvilken algoritme er det? (Jeg leser ordet, legger vekt, markerer roten, endrer ordet eller velger ord med samme rot og finner testen, skriver ordet eller setter inn en bokstav, angir stavemåten)

(Jeg legger ut algoritmen)

Oppgave 2.(Jeg åpner den blå konvolutten)

Skriv ned ordene i den andre kolonnen i notatboken, også i en kolonne, og velg testord for ordene i den andre kolonnen ( arbeid i en notatbok).

Elv - elver

Hav - hav

Hjem - hjem

Burrow - burrows

Snø - snø

Konklusjon:

Så hvordan kan du se etter en ubetonet vokal ved roten av et ord? ( en ubetonet vokal kan kontrolleres ved å velge et testord).

3. Trening: Skriv ordene i notatboken, og sett inn de manglende bokstavene fra minnet.

BLYANT

V . Feste materialet. (Jeg åpner den gule konvolutten)

Og nå vil du og jeg ha et veldig interessant damprom forskning.

(Deler ut kort)

Trening: Se nøye på setningene og ordene som er gitt dem.

Velg et testord og sett inn den manglende bokstaven i ordet som testes og forklar (arbeid med kort)

Kattungen drakk rømme.

LEZET LIKKET

SLIKKER TÅRER

Misha sl...hall fra treet.

Undersøkelse:

Hvilket ord valgte du?

Hvorfor er dette ordet en test? Hva betyr det?

Hvilke ord vil ikke bli testet og hvorfor?

Hvilken ubetonet vokal valgte du?

Hvilken algoritme brukte du?

Konklusjon:

Hvilke ord kan brukes som tester for å skrive en ubetonet vokal ved roten av et ord? ( Ord med en understreket vokal i roten av ordet).

Kroppsøvingsminutt.

Jeg skal navngi ordene, hvis ordet er et testord, setter du deg på huk, hvis ordet er et testord, så hopper du.

(Snøball, snødekt, vann, vann, gresstrå, gress, jord, elv, elver, hjem, hus, spytt, fletter, spor, spor)

Leksjonssammendrag. Speilbilde.

Hvilken stavemåte ble gjentatt i klassen? ( Bokstaven til en ubetonet vokal i roten av et ord).

Fullfør setningene:

1. Vokalen som stresset faller på i et ord kalles – (stresset)

2. En vokal som ikke er understreket i et ord kalles - (ubetonet)

3. I testordet er vokalen ved roten... (alltid understreket)

4. I ordet som kontrolleres er vokalen i roten .... (alltid stresset)

Hvordan se etter en ubetonet vokal ved roten av et ord? ( endre et ord slik at en ubetonet vokal blir understreket).

Hva skal jeg gjøre hvis den ubetonede vokalen i roten av et ord ikke kan kontrolleres?

Klasse: 5

Emne: "Ubetonede vokaler i roten av ordet."

Mål: Personlig:

• Forstå algoritmen for vellykket pedagogisk handling.
• Bevissthet om den praktiske betydningen av denne regelen.
• En verdibasert holdning til evnen til å identifisere et problem, bestemme målet for en leksjon, velge handlinger for å oppnå et mål, overvåke og evaluere ens arbeid og det lærte resultatet.

Forskrift:

• Evnen til å akseptere og opprettholde pedagogiske mål og mål, planlegge egne aktiviteter i samsvar med pedagogisk oppgave.

Emne:

• Kjenne til stavetypene for en ubetonet vokal ved roten av et ord (kontrollert med stress og ukontrollert), kunne bruke denne regelen i praksis.

Leksjonstype: leksjon i å lære ny kunnskap

Utstyr: datamaskin, projektor, lerret, lydopptak.

I løpet av timene

1.Org. øyeblikk

Å skape en situasjon for en psykologisk stemning.

Tenk at vi er i en høstskog. Ta et dypt pust og pust ut. Hvordan følte du deg? ( Frisk luft) Vend ansiktet mot solen, smil til ham, smil til hverandre, til meg.

Gutter, vær oppmerksom på brettet.

Lærer: Vi er overbevist om at språkets rolle i samfunnets liv er enorm, og det å være litterær er svært viktig for folk å kommunisere. Dette vil du se ved å lese novellen «Brev»

Så les historien.
Vanya bodde i landsbyen om sommeren, og hans eldre søster Masha bodde i byen. En dag skrev Vanya et brev til søsteren sin:
"Hei, Masha!
Det er bra i bygda. Her skal jeg flagre, sole meg og pinne opp i solen, snu meg fra tank til tank. Misha og jeg fisket tidlig om morgenen. Det er godt å sitte i fjæra med fiskestang. Jeg har allerede fornærmet reven.»

Som svar mottok han følgende brev fra Masha:
"Vanya, hei!
Jeg sender deg brevet ditt tilbake. Les den nøyere og svar meg på noen spørsmål. Hvordan vil du fly, fordi du ikke er et flagg? Du spøkte sikkert da du skrev at du ville skyte deg selv? Hvor er tankene på elven? Hvorfor snur du fra tank til tank? Hvorfor blir håret ditt grått allerede? Og også, hvilken rev fornærmet du? Fikk du reven? Du ser hvor mange spørsmål jeg har til deg. Dette er fordi jeg ikke forsto noe av brevet ditt, selv om jeg går i tiende klasse og kan russisk. Men kjenner du ham?
Vanya leste søsterens brev, men forsto fortsatt ingenting.

Hjelp Vanya med å finne ut hva feilene hans er. Hvilke stavefeil ble gjort?

(Svar: stavemåte av ubetonede vokaler ved roten av ordet.)

Hva trenger du å vite for å stave dette ordet riktig?

Husk hva et ortogram er.

Se hvilken del av ordet som mangler en bokstav?

Hvorfor hører vi ikke denne lyden tydelig? Hva kalles denne vokalposisjonen?

Hva tror du vi skal snakke om i leksjonen vår? Bevis at din mening er riktig.

Hvilket mål vil vi sette oss?

Hvilke typer ubetonede vokaler kjenner du til?(Verifiserbar og ikke verifiserbar.)

Hvor kan vi finne ut hvordan man staver ubetonede vokaler ved roten av et ord? (arbeid med læreboken, slå til Internett for å få hjelp).

Læreren inviterer alle til selv å bestemme hvor de skal finne nødvendig informasjon.

2.Lære nytt materiale

Læreren organiserer repetisjonen av grunnleggende begreper av ubetonede vokaler ved roten av ordet (ved hjelp av en lærebok). Samhandler med elever, skaper forutsetninger for optimal læring av stoffet.

1. Språklig oppgave « Snøeventyr"(les uttrykksfullt og finn ord med samme rot)

Snøeventyr.

Danset gjennom snøen

Snøstormer.

Bullfinker for snømenn

Sangen ble plystret.

Ved den snødekte elven

I en snødekt bane

Snøballer suser høyt,

Snow Maidens klipper snø.

Bullfinch - i ordboken

2. Saksmetode.Trening. Bestem hvilke typer stavemåter ordene i denne øvelsen er gitt. Skriv ned setningene ved å sette inn de manglende bokstavene.

Sov...til kino, sov...til trening, hellig...redet, hellig...til

skole, gummi m...chi, stål m...chi.

Ved å gjennomføre disse øvelsene blir det tydelig hvordan elevene forstår betydningen av roten.

1. "Det fjerde hjulet":
   Endre, endre, erstatte, min.
   Bølger, bølgete, okse, bekymre deg.
   Hytte, skjemme, hytte, hytte.
   Knus, knus, for lenge siden, knus.
   Shedding, shedding, lat, falme. Modellering, støping, stikking, blind.
   Kroppsøvingsminutt.

Øvelser for å lindre tretthet i øynene.

1. Gni håndflaten mot håndflaten. Lukk øynene og legg håndflatene på dem.

2. Kryss armene foran deg, knytte hendene til en knyttneve, tommel opp. Lukk øynene og sveip 3 ganger tommel venstre hånd på høyre side, A høyre hånd– på venstre side av brynryggene fra neseryggen til enden av øyenbrynene.

1. Velg ønsket testord. Angi stavemåten.
   Utrolig (utrolig, jomfru), m..nyat (mine, erstatning), l..drink (klebrig, molding), klar..shat (ære, ren), l..nivy (latskap, molting), skr.. puchy (binders, knirk), m..steril (mester, bro).

Gjett hvilke bokstaver som må settes inn i ord. Velg brikker for dem.
Å sitte på en benk betyr å sitte på grunn av høy alder.
Sl..sal av fløte - sl..hall fra et tre.
Hellig..la reir - hellig..flekk.
Groom..spark ut tøyet - Gel..spark ut valpen.
Hvis jeg setter en nål på den, vil jeg forsegle helsen.
Å akseptere en kjole er å akseptere venner.
Krydret baller - fotballballer.

3. Konsolidering av det studerte materialet

Hvis ubetonede vokaler er i roten:

a) kontrollert av stress, velg ord med samme rot eller ordformer;

b) ukontrollerbar, sjekk stavemåten til ordet i ordboken;

c) alternerende, finn betingelsene for valg av vokal i roten.

4. Leksjonssammendrag

Fortsett setningen.

Jeg lærte…

Jeg vil…

Det viser seg at...

5.Evaluering

6.Lekser

Grunnleggende: øvelse 63 (punkt 1)

Avansert: øvelse 63 (punkt 1,2,3)

Russisk språktime undervist i 3. klasse.

(Lærebok: T. G. Ramzaeva)

Emne: Ubetonede vokaler i roten av ordet.

Leksjonstype: kombinert
Leksjonens mål:
Emne:
 mestre funksjonene til test- og verifiserte ord, mestre verifiseringsmetoder;
 utvikle evnen til å velge testord, gjenkjenne ord som må kontrolleres;
 utvikling av stavevåkenhet.
Metaemne:
 utvide den kreative aktiviteten til studenter;
 dannelse av objektiv selvtillit.
Personlig:
 dannelse av personlige universelle pedagogiske handlinger;
 utvikling av oppmerksomhet, tenkning, interesse for språk.

Ressurser:
informasjon: lærebok av T. G. Ramzaeva "russisk språk" for klasse 3;
demo:kort for selvstendig arbeid med alternativer, kort (for differensiert arbeid), støtte (en algoritme for å sjekke en ubetonet vokal i roten), kvart skåret i linjer (for å jobbe i par), et bilde av en kolobok (for hver elev), emner for håndverk " Kolobok"
interaktivt materiale:forfatterens presentasjon. Leksjonen ble utarbeidet ved hjelp av Power Point-programmet.

Organisasjonsformer:frontal, differensiert, kreativ, uavhengig etter valg, i par.

Timeplan:

I. Organisatorisk øyeblikk. (2 minutter)

• Psykologisk holdning til arbeid.

II. Kalligrafi. (3 min)

III. Repetisjon av materiale dekket i klassen. (13 min)

• Ordforrådsarbeid

IV. Jobbe med nytt emne lekse. (10 min)

• Redegjørelse av leksjonsproblemet
• Sette tema og formål med leksjonen

FYSISK MINUTT (for øynene, for å varme opp kroppen)

V. Konsolidering av et nytt emne. (14 min)

• Arbeider fra læreboka
• Jobber med skjermen
• Kreativt arbeid (arbeid i par)

VI. Leksjonssammendrag. (1 minutt)

VII. Hus. ass (1 minutt)

VII. Speilbilde. (1 minutt)

I løpet av timene:
lysbilde 1
I. Organisatorisk øyeblikk. (2 minutter)
lysbilde 2
Den muntre klokken ringte,
Vi er klare til å starte timen.
La oss lytte, snakke,
Og hjelpe hverandre.

Psykologisk holdning til arbeid:
– I dag har vi mange gjester, som gjestfrie vertskap skal vi først vise dem oppmerksomhet.
Elevene sier i kor:
Vi er glade for å ønske deg velkommen til klassen vår,
Kanskje finnes det bedre og vakrere klasser.
Men la det være lett for deg i klassen vår.
La det være koselig og veldig enkelt.

Og nå vil den hvis navn begynner med vokaler sette seg ned. Da vil de hvis navn begynner med en hard konsonant sette seg ned, deretter med en myk konsonant.

Vi åpnet alle notatbøkene,
Vi glemte ikke å sitte rett.

Vi signerer nummeret i notatbøkene, flott jobbet lysbilde 3 ...November.
Klasse arbeid.

II. Kalligrafi. (3 min)
Første oppgave
Vi har skrivekunst.
- Gjett gåten om eventyrhelten.
"Jeg skalv ikke for ulven,
Løp fra bjørnen
Og revens tenner
Ble fortsatt tatt... (Kolobok) "

Det stemmer, dette er Kolobok. Og i løpet av penneminuttet vil vi skrive bokstaven som dette navnet begynner med, som betyr bokstaven K - kapital og k små bokstaver, samt sammenhenger med disse bokstavene.
lysbilde 4, 5, 6 (elevene skriver 1 linje)
På tilkoblingskortet: ka (bunn og topp) ke (midt) ku (øvre) yak (øvre) kl (nedre) Kolobok (-Hvorfor skrev jeg med stor bokstav?) (Elevene forklarer typer tilkoblinger)

I dag skal vi ta en tur gjennom "det russiske språkets" magiske skog sammen med Kolobok. La oss huske det vi allerede har studert og lære noe nytt og interessant.
- LA OSS GÅ PÅ VEIEN!
lysbilde 7

III. Repetisjon av materiale dekket i klassen.(13 min)

Selvstendig arbeid i henhold til alternativer. lysbilde 8, 9

Kolobok møtte flere gjenstander på vei. Var de levende eller livløse gjenstander? Her er navnene deres:
1c. Skogmann, nattergal, blomster, eiketre.
2v. Sol, pinnsvin, rev, osp.

- Gi navn til livløse gjenstander.
Trening: Hjelp Kolobok med å sortere disse ordene i henhold til deres sammensetning. (2 studerer ved styret)

Godt gjort folkens, dere fullførte oppgaven!
– Kolobok rullet videre. lysbilde 10 Og nå, etter å ha gjettet gåten, vil du finne ut hva han møtte på veien. (valgfri gåte)

Under furu ved stien
Hvem står blant gresset?
Det er et ben, men ingen støvel,
Det er en hatt, men det er ikke noe hode.
(Sopp)

Det stemmer, det er en sopp.
– Hva er regelen når man skriver dette ordet?
- La oss huske hvordan man sjekker en paret konsonant?
Regel: ...
lysbilde 11
Differensiert arbeid (på kort) lysbilde 12
1 gruppe

Russka. - ______________, hauk. - ____________, ta det. - _______________, nøkkel. - ____________, gr. - _______________, Moro. - ______________ , drøm. - __________, shka. - ______________.

2. gruppe
Match ordene med et testord og sett inn den manglende bokstaven.
Meg. signal - ____________, obno. ka - ____________, krydret. ki - ____________, kre. stikkord - ______________, bok. ka - ____________, ro. stikkord - ____________, ska. ka - __________________, vedr. pekepinn -__________________ .

3 gruppe
Understrek konsonantene som må kontrolleres før du skriver. Skriv testord.)
Treff om natten sterk frost. Han frøs vannpyttene på skogsstiene. En skarp vind blåste gjennom skogen. Eike- og bjørketrærne ble kjølige. Kulden drev dyrene inn i hullene deres.
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Ordforrådsarbeid
- Gutter, jeg vet at dere liker å hoppe, løpe og leke.
-Hva liker du å spise?
– Og nå skal du finne ut hva Kolobok elsker, men for dette må du løse gåter.

(Erter, kål, gulrøtter, agurk, grønnsaker.) (Jeg kaller 1 elev til tavlen for å skrive ned ordene)

Tørket ut i den varme solen
Og sprekker fra belgene... ( Erter) lysbilde 13

Damen satte seg i hagesengen,
Kledd i støyende silke.
Vi forbereder kar til henne
Og en halv pose grovt salt. (Til apusta) lysbilde 14
Den røde nesen har vokst ned i bakken,
Og den grønne halen er på utsiden.
Vi trenger ikke en grønn hale,
Alt du trenger er en rød hale. (m Orkov) lysbilde 15
Jeg er lang og grønn, jeg er deilig når den er salt,
Deilig og rå. Hvem er jeg? ( agurk) lysbilde 16
– Hvordan kalle alle disse svarene med ett ord? ( grønnsaker ) rekord sl. ord grønnsaker lysbilde 17
- Gutter, vi har ikke dette enkle ord, og noen spesielle som har vanlig navn. Hvem forsto hvilke ord vi skrev? (ordbok) lysbilde 18
-La oss bruke disse ordforrådsord sett et aksenttegn og understrek bokstaven som må huskes, byt på å kalle elevene til tavlen)
– Og vår Kolobok kjedet seg ikke, og fullførte også denne oppgaven med deg. La oss sjekke om han skrev det riktig. lysbilde 19
– Det viser seg at Kolobok elsker å spise grønnsaker. Og ikke bare grønnsaker, men også frukt.
- Se på lysbildet. lysbilde 20
Grønnsaker og frukt er sunn mat.
- Les setningen. Hva leste du, hva heter det? (ordtak)
– Hvorfor tror du grønnsaker og frukt telles? sunne produkter. (studiekonklusjoner)
- Kopier ordtaket, sett et aksenttegn over ordene.

IV. Arbeider med et nytt leksjonstema. (10 min)
Repetisjon av stoff om beslektede ord.
- Skriv ned ord med samme rot fra hver linje. Velg roten og legg til et aksentmerke. lysbilde 21
Skogsmann, skogholt, trapper.
Morse, sjø, sjømann.
Vann, sjåfør, under vann.
– Hvorfor er disse ordene du skrev samme rot?
– La oss huske hvilke ord som kalles kognater?
– Hvilken regel kan du om å stave røtter i ord med samme rot?
(I ord med samme rot, er roten stavet likt)

Redegjørelse av leksjonsproblemet
(Forbered barna på å lære nytt materiale ved å stille opp en problemsituasjon.)
– På veien møtte Kolobok en sommerfugl, som ga ham en lapp fra pinnsvinet. Og lappen sa dette: "Kom med et sverd, la oss leke» lysbilde 22, 23
– Så tok Kolobok sverdet og gikk til pinnsvinet. Pinnsvinet så Kolobok med et sverd i hendene og ble opprørt.
– Hvorfor tror dere pinnsvinet var opprørt? Eller kanskje pinnsvinet ønsket å se Kolobok ha et annet objekt, hva tror du? (ball)
– Hvem tror du var skyld i denne historien: Kolobok eller pinnsvinet? (pinnsvin.)
– Hvilken feil gjorde pinnsvinet? (skulle ha skrevet med en ball) Hvorfor skrev pinnsvinet " med et sverd "
– Hvilken regel kjente ikke pinnsvinet til?
– Hva mener du må gjøres for å skrive ordet riktig? (elevene trekker sine egne konklusjoner)

Sette tema og formål med leksjonen(barn trekker selvstendig sine egne konklusjoner om emnet og målene for leksjonen) lysbilde 24

I dag i leksjonen skal vi øve på prosedyren for å sjekke en vokalbokstav ved roten av ordet.

PHYSMINUTT
1. For øyne lysbilde 25, 26
2. For å varme opp kroppen. lysbilde 27
Hopp og hopp, hopp og hopp.
Bollen rullet
Rund og rødmosset, rett inn i lysningen.
Etter å ha rullet seg bak en stubbe, la han seg til hvile i skyggen.

Se på skjermen lysbilde 28

P. chnik
_________- ord for alltid
________- d. lett
________- t. krutong
________ - May Ave.

Prøv å matche ordene med et testord og sett inn riktig bokstav.
– Hvilke bokstaver satte du inn? ( e, jeg, o, og, a )
Konklusjon: Ubetonede vokaler a, o, e, i og grunnleggende må kontrolleres.
- Hvordan sjekke en ubetonet vokal?
- Hva må jeg gjøre? (Barnas funn)
(en algoritme for å sjekke den ubetonede vokalen ved roten av et ord vises på tavlen:

La oss lese hva regelen er i læreboken. lysbilde 29
Regel: s. 100 og s. 101

V. Konsolidering av et nytt emne.(14 min)
Arbeider fra læreboka
Med. 101 øvelse 233 (kommentar fra salen)

Jobber med skjermen
lysbilde 30, 31, 32, 33, 34, 35, 36, 37, 38(sommerfugler)
Konklusjon: - Hvordan sjekke en ubetonet vokal? lysbilde 39

Jobber med et forslag. Kakografi (feilretting).
– Les setningen på skjermen.
lysbilde 40
Han tygger skog med skogunger i en køye.

Les setningen. Hvilken regel gjorde feil?
Skriv setningen i notatboken. Rett opp feilene i setningen. (gjensidig sjekk)

Kreativt arbeid(arbeid i par)

På hvert skrivebord er det quatrains skåret i linjer.
Elevene skal danne kvart.
Oppgave: i noen ord er den ubetonede vokalen uthevet. Prøv å finne testord.

Det er Kolobochs bursdag.
Det blir dans og underholdning.
På verandaen, ved døren
Han hilser på alle gjestene.

Hvor langt er stien?
Den lille gutten fortsetter å løpe
Gjennom skogene, gjennom engene,
Det kan sees her og der.

På kanten av skog
Et malt hus er synlig.
Han er ikke et vilt dyr -
Dette er Koloboks hus.

Jeg klør i boksen
Jeg er dødt satt,
Min side er rødmosset.
Jeg er en morsom bolle!

VI. Leksjonssammendrag. (1 minutt)
– Hva lærte du i timen i dag? (Barnas svar)

Eleven resiterer diktet utenat:
"Ubetonet utspekulert vokal,
Vi hører ham perfekt.
Hvilken bokstav står i brevet?
Vitenskap kan hjelpe oss her:
Vokalen ble stresset
For å fjerne all tvil!"

VII. Hus. ass . (1 minutt)
Med. 101 øvelse 234, høyre. fra 101
lysbilde 41

VII. Speilbilde. (1 minutt)
lysbilde 42
– Og nå må du gjenopplive Kolobok. Skildre stemningen du hadde i klassen i dag.
(alle har en slik Kolobok på skrivebordet)

Se folkens, min Kolobok er kjedelig ( lysbilde ). Hvorfor tror du?
- Det stemmer, han vil ikke skilles med deg, og derfor vil vi møte ham på teknologitimen. (Jeg deler ut papirark med bildet av Kolobok (emner for håndverk).

1. Kuroedova Galina Vasilievna

3. 8-953-313-65-18

4. Kommunekasse utdanningsinstitusjon"Gjennomsnitt omfattende skole nr. 2"

5. grunnskolelærer

6. Konkurranse "Moderne pedagogiske teknologier i kreativiteten til en grunnskolelærer"

7. Leksjon i grunnskole(Russisk språk)