Pust. Pust Aktivering av kreativ tenkning i generelle anatomitimer

der det er mange ... som beskytter kroppen mot ... mikroorganismer, sirkulerer gjennom ... kar, den mangler erytrocytter og ...

3. Blod er en rød væske, bestående av celler: ..., leukocytter og ..., og intercellulær substans - ..., blod transporterer stoffer, nøytraliserer giftige stoffer, termoregulering, beskyttelse mot...

4. Blodplasma er 90 % sammensatt av ..., samt av ... og ... stoffer, tar del i transport av stoffer og ... blod.

5. Erytrocytter - røde blodlegemer som ikke har ..., en bikonkav form, inneholder et spesielt protein - ... som lett kombineres med oksygen.

6... og... fargeløs, ulike former, lett trenge inn i kapillærveggene, er i stand til å ødelegge patogener på grunn av reaksjonen ..., dannes i den røde benmargen, milten og ... noder.

7. Blodplater... er små kjernefysiske formasjoner dannet i... benmargen, hvis hovedfunksjon er... blod.

8. Blodkoagulasjon er en beskyttende reaksjon av kroppen, hvis essens er at når blodårene er skadet, blir de ødelagt ... og et enzym frigjøres, under virkningen av hvilket det løselige plasmaproteinet ... blir til uløselig ..., hvis tråder dannes ... som lukker såret.

9. Når en infeksjon kommer inn i menneskekroppen, produserer lymfocytter ..., spesielle proteinforbindelser som nøytraliserer patogener ... og ...

10... er kroppens immunitet mot Smittsomme sykdommer, skjer ..., som produseres etter overføring av sykdommen eller er arvet, og ..., oppstår som et resultat av innføring av ferdige ... eller ... kulturer av svekkede mikroorganismer.

11. I 1901 ... oppdaget eksistensen av fire ... blod, forskjellig i tilstedeværelsen i erytrocytter og plasma ... og ...

12. Ved overføring av blod fra en donor til ... er det nødvendig å ta hensyn til blodtypen og ..., hvis disse reglene ikke overholdes, ... observeres erytrocytter, noe som fører til en persons død.

1) transport av næringsstoffer gjennom fordøyelseskanalen
2) utvalg talgkjertler sebum
3) proteinsyntese i leverceller
4) filtrering av blodplasma i nefronet
2. Angi nivåorganiseringen av bygningen auditiv analysator menneskelig
århundre, med utgangspunkt i dens perifere del - øret. Som svar, skriv ned det tilsvarende
den tilsvarende tallrekkefølgen.
1) reseptor hårceller
2) snegl
3) indre øre
4) membranøs labyrint
5) orgel av Corti
3. Sett inn i teksten "Prosesser som oppstår i menneskets tykktarm"
ubesvarte termer fra den foreslåtte listen, bruker for dette
digitale betegnelser. Skriv ned tallene på de valgte svarene i teksten, og deretter
den resulterende tallrekkefølgen (i teksten) skriv inn i den gitte
under tabellen.
Prosesser som skjer i den menneskelige tykktarmen
Absorberes i blodet i tykktarmen et stort nummer av ________ (MEN).
Kjertlene i tykktarmen produserer mye ________ (B) og letter,
dermed fremme og utskillelse av ufordøyde matrester.
Bakterier i tykktarmen syntetiserer noen ________ (B). Nepere-
kokte matrester kommer inn i _______ (D) og fjernes fra kroppen.
Liste over termer
1) slim
2) vann
3) glukose
4) enzym
5) vitamin
6) rektum
7) blindtarm
8) bukspyttkjertelen
4. Reaksjonene av energimetabolisme i menneskekroppen inkluderer prosessen
1) proteinsyntese i muskelfibre
2) transport av næringsstoffer gjennom kroppen
3) glukoseoksidasjon i hjerneneuroner
4) omvendt sug primær urin i de kronglete tubuli i nyrene
5. Hvorfor anbefaler leger å inkludere matvarer som inneholder
jod?
1) jod påvirker sammensetningen av blodplasma
2) jod normaliserer aktiviteten til skjoldbruskkjertelen
3) jod forhindrer angina
4) jod fremmer syntesen av vitamin C i kroppen
6. Under en idrettsutøvers trening forbrukes reservene først.
1) vitaminer 2) proteiner 3) fett 4) karbohydrater
7. Skaden av solbrenthet ligger i det faktum at
1) gjør huden mørkere
2) melanom kan forekomme
3) overskudd av vitamin D produseres
4) en stor mengde blod strømmer inn i hudens ekspanderende kar
8. I hvilken del av fordøyelseskanalen foregår absorpsjonen hovedsakelig?
mat organisk materiale?
1) inn munnhulen 3) i tykktarmen
2) i magen 4) i tynntarmen
9. Angi nivåorganiseringen av bygget visuell analysator menneskelig
århundre, og starter med dens perifere avdeling. Som svar, skriv ned det tilsvarende
felles tallrekke.
1) øye
2) netthinnen
3) øyeeplet
4) kjegler
5) fotoreseptorer

Utdanningsavdelingen

Administrasjon av Sentraldistriktet

Kommunal budsjett førskoleopplæringsinstitusjon

byen Novosibirsk "Senter for barneutvikling -

Barnehage nr. 000 "Delfin"

Leksjon for å gjøre barn kjent med omverdenen i forberedende skolegruppe

Emne: "OKSYGENPRINSENS REISE"

pedagog

sekund

Novosibirsk

Informasjonskort for leksjonen MDOU CRR d./s nr. 000 "Dolphin"

Forsørger:

Førskolegruppe: forberedende til skolen

D Dato: .04.10.

Leksjonstype: ukonvensjonell

Mål:å danne i barn oppfatningen av kroppen deres som den mest verdifulle og fantastiske skapelsen av naturen.

Oppgaver:

1. Didaktikk:

Å danne en idé om arbeidet til individuelle organer og systemer i menneskekroppen som en enkelt mekanisme.

Vis sammenhengen mellom luftveiene og sirkulasjonssystemet.

2. Korrigering:

Konsolidering og generalisering av kunnskap om intern struktur nese, luftveiene person.

· Å fikse komplekser av åndedrettsgymnastikk.

3. Pedagogisk:

· Oppmuntre interesse for studiet av strukturen til menneskekroppen.

Utvikle fantasi og fantasi.

Utstyr: Atlasspill “Journey of Prince Oxygen”, Prince Oxygen-dukke, fem gryter med oppkuttede gulrøtter, løk, appelsiner, 2 “locks” rammer (wire), “Singing bridge”, diverse støy og musikkinstrumenter, ballonger i to farger (grønn og rød) i henhold til antall barn.

Former for organisering av aktivitet:

Frontaltime med innslag av konkurranse

Leksjonsstruktur:

1. Innledende del - utseendet til Prince Oxygen.

2. Pusteøvelser"Ballong"

3. Leser eventyret "Journey of Prince Oxygen"

4. Pusteøvelser

5. Spillet "Sniffer"

6. Stafett "Hvem vil bygge et luftslott raskere"

7. Musikalsk sang "Jeg skal opp, jeg skal ned"

8. Konkurranse "Den beste musikeren".

Gruppekarakteristikk: Barn i det syvende leveåret, utvikling i samsvar med alder.

Estimert resultat: Avslør hos barn evnen til å bringe arbeidet i gang til slutten

bevege seg leksjoner

Forsørger.

Gutter, gjett gåten.

Han er usynlig rundt oss

Han er usynlig, vektløs,

Selv om det er luktfritt og fargeløst,

Men han er kjent for alle

Livet ville gått tapt uten det

På planeten vår.

Hvem vil svare: uten hva

Kan ikke alle leve?

Barn. Ingen luft!

En dukke dukker opp- Prince Oxygen.

Oksygen. Hei folkens! Du er flott, du gjettet umiddelbart at denne gåten handler om luften, og derfor om meg. Tross alt er jeg en av delene.

Forsørger. Hei Oxygen. Så vakker du er i dag!

Oksygen. Ja, i dag er en veldig viktig dag for meg. Jeg skal besøke prinsessen med en veldig fint navn- Hemoglobin. Hun bor i et luftslott. Vet du hvor han er?

Barn. Luftlåsen er lungene, de er inne i personen, i brystet.

Oksygen. Hvordan kan jeg komme meg dit? Vil du hjelpe meg?

Forsørger. Gutter, hva må gjøres for å få oksygen inn i lungene?

Barn. Ta en pust.

· Pusteøvelser "Ballong"

Øvelsen utføres stående. Hev armene sakte til sidene, ta et dypt pust. Når du puster ut, senker du hendene, uttal lyden sh-sh-sh. Gjenta 3-4 ganger

Forsørger. Hør nå historien

Reise prins Oksygen

Prince Oxygen fløy inn i en magisk tunnel og ser at ved siden av ham, på hver eneste støvflekk, som på et fly, flyr mikrober. Oksygen ble skremt, men så begynte robotene å jobbe. Støvsuger-roboten fanget behendig mikrober-ranerne i håret, og borrelås-roboten fullførte resten. Ubudne gjester har kommet! Nesevaktene slapp Prince Oxygen inn og varmet ham til og med farvel. Oppvarmet, fornøyd fløy prinsen videre og havnet i en blå pipe.

"Å, for en skjønnhet rundt!" utbrøt den reisende. Ja, og hvordan ikke å beundre - veggene i røret skimrer fra lette bølger, som om fjærgresset svaier i feltet. Men skynd deg, Oxygen, prinsesser liker ikke å vente!

Her er luftslottet. Tre hundre millioner små liker boble rom lokker inn. Oksygen står foran to korridorer (bronkier), bekymrer seg: hvordan vil de møtes, venter de? Prinsesse Hemoglobin er så vakker, mange stirrer på henne. Så Prince Carbon Dioxide drømmer om henne.

Helten vår tenkte på det, tok mot til seg og fløy resolutt inn i rommet - alveolen. Mot en liten partikkel av blod kom ut - Princess Hemoglobin, elegant, rødmosset. Oksygen så henne og ble nummen. Og skjønnheten bøyde seg majestetisk for ham, som det sømmer seg ekte prinsesser, og sa kjærlig: «Jeg har ventet på deg, prins! Det er verken glede eller moro i dette slottet uten deg, for det er ikke uten grunn at det kalles luftig. Se deg rundt - hvor store salene på slottet har blitt, hvordan rommene - alveolene - har vokst! Alle er glade i deg!" Oksygen var flau, glad over en så varm velkomst. Prinsessen tok gjesten i hånden og førte henne til skipet: "Kom, prins, jeg skal vise deg hele mitt rike."

Prinsesse Hemoglobins båt satte seil fra brygga i luftslottet, og en ny reise med Prince Oxygen begynte - langs elven, som kalles Arterien ...

Sammen vil en partikkel av blod og en partikkel av luft flyte gjennom hele kroppen og bringe varme til hver celle, til hver innbygger i et magisk land.

Prinsesse Hemoglobin drev bort hennes andre kavaler, karbondioksid. De presset ham ut av lungene.

Du har sikkert allerede gjettet hva vi gjør når hemoglobin driver ut karbondioksid? Det stemmer, vi puster ut.

Det er det fantastisk reise oksygen leveres til lungene hver gang vi puster inn, og når vi puster ut, støter lungene ut karbondioksid. Denne prosessen kalles respirasjon. Vi vet alle hvordan vi puster, men bare de som puster dypt og en rolig, jevn utpust puster riktig.

Hvorfor trenger du å kunne puste riktig?

Barn. Folk som vet hvordan de skal puste riktig er mer utholdende, de holder lett ut lenge fotturer, løp fortere.

Forsørger. La oss øve på pusten vår.

Pusteøvelser

Stå rett opp, legg føttene i skulderbredde fra hverandre, bøy albuene, ta fingertuppene sammen foran brystet og pust dypt. Spre armene ut til sidene og pust ut.

Forsørger. Hvorfor skal du puste gjennom nesen og ikke gjennom munnen?

Barn. I nesen renses og varmes luften.

Forsørger. Hva annet trenger en person en nese til?

Barn. For å skille lukt.

Forsørger. Riktig. Noen mennesker har en veldig følsom luktesans. De kan fange opp de mest subtile luktene. Disse menneskene jobber med å lage parfymer og colognes. Spøkefullt kalles slike mennesker "sniffer". La oss sjekke hvor følsom nesen din er.

Spillet "Sniffer"

Forsørger. Husker du den fantastiske potten fra eventyret "Svinegjerden"? Prinsessen, ved lukten fra gryten, gjettet hvilke retter som ville være til middag i hennes rike. Jeg har også laget noen fantastiske krukker. Du må gjette ved å lukte hva som er i dem, og komme opp med navnet på en parfyme med en lignende aroma.

Pot med gulrøtter - Gulrotsmak (brennevin "Gulrot", "Hare"),

Gryte med løk - lukt av løk (köln "løk", "Chippolino", "Cry-Baby").

Pot med appelsin - appelsinsmak (parfyme "Orange", "Oransje sol", "Sommer" ...)

(Du kan legge et eple, rose, dill osv. i pottene.)

La oss nå spille omvendt: Jeg vil foreslå navnet på parfymen, og du vil finne ut hvordan en slik parfyme kan lukte, hvilke dufter den består av og hvem den kan presenteres for. Parfyme "nyttår"9

Barn. De lukter juletrær og mandariner. Du kan gi den til Snow Maiden.

Forsørger. Ånder "skog"?

Barn. De lukter sopp og bær. Du kan gi et ekorn.

Forsørger. Köln "Marine"?

Barn. Lukter hav, frisk bris. Du kan gi til sjømenn, fiskere.

(Omtrentlig navn på parfymer: "Eng", "Blomst", "Garden", "Joy", etc. I fremtiden kan du diversifisere spillet: inviter barn til å tegne flasker for oppfunnet parfymer, komponer dufter for mors og fars parfymer , Köln.)

Forsørger. Gjett gåten nå.

Vinden blåste over himmelen

Lekte med skyer.

Folk fanget luften

De plantet et stort hus,

Og nå lufthuset

Barnet holder en hånd.

Barn. Det er en ballong!

Forsørger. Fra ballonger skal vi bygge fargerike luftslott.

Stafett "Hvem vil bygge et luftslott raskere"

Læreren ber barna dele seg i to lag.

Første lag- utbyggere av det røde slottet. Andre lag- utbyggere av det grønne slottet. / Fly etter tur løpe opp til kurven med ballonger, velg en ball ønsket farge og bundet til rammen av slottet.

Det første laget til å bygge slottet (ingen tap av ballonger)- vinner.

Forsørger. Nå forvandler du deg fra byggere til innbyggere i luftslott. For å besøke hverandre, her er en bro for deg. Men det er ikke enkelt, men syngende: alle som vil gå på det, må synge.

Musikalsk sang "Jeg skal opp, jeg skal ned"

Forsørger. Etter at dere har sunget så fantastisk på sangbroen, la oss se hvem av dere som er den beste musikeren.

Barn får musikkinstrumenter (fløyter, trommer, psalter, etc.), samt hjemmelagde musikkinstrumenter (kammer, rangler osv.).

Av På sin side fremfører innbyggerne i de røde og grønne slottene musikalske improvisasjoner for hverandre, og kommer opp med navn på sine musikalske verk. For eksempel: "Howl of Ghosts", "Music of Squeaky Doors", "Aria of a Cat in Love", "Explosions of Fireworks", etc.

Alt liv på jorden eksisterer for et sett med solvarme og energi som når overflaten av planeten vår. Alle dyr og mennesker har tilpasset seg for å utvinne energi fra organiske stoffer syntetisert av planter. For å bruke energien til solen som finnes i molekylene til organiske stoffer, må den frigjøres ved å oksidere disse stoffene. Oftest brukes luftoksygen som et oksidasjonsmiddel, siden det utgjør nesten en fjerdedel av volumet av den omkringliggende atmosfæren.

Encellede protozoer, coelenterates, frittlevende flate og runde ormer puster hele kroppens overflate. Spesielle luftveisorganer - finnede gjeller vises i marine annelids og vannlevende leddyr. Luftveisorganene til leddyr er luftrør, gjeller, bladformede lunger plassert i utsparingene på kroppsdekselet. Luftveissystemet til lansetten er representert gjellespalter trenger gjennom veggen fremre seksjon tarmer - hals. Hos fisk er under gjelledekslene plassert gjeller, rikelig penetrert av de minste blodårene. Hos terrestriske virveldyr er åndedrettsorganene lungene. Utviklingen av respirasjon hos virveldyr fulgte veien for å øke arealet av lungesepta involvert i gassutveksling, og forbedret transportsystemer levering av oksygen til cellene som befinner seg inne i kroppen, og utvikling av systemer som sørger for ventilasjon av luftveiene.

Strukturen og funksjonene til luftveiene

En nødvendig betingelse for den vitale aktiviteten til en organisme er en konstant gassutveksling mellom organismen og miljøet. Organene som innåndet og utåndet luft sirkulerer gjennom, kombineres til et åndedrettsapparat. Luftveiene dannes av nesehulen, svelget, strupehodet, luftrøret, bronkiene og lungene. De fleste av dem er luftveier og tjener til å frakte luft inn i lungene. Prosessen med gassutveksling foregår i lungene. Ved pusting mottar kroppen oksygen fra luften, som føres med blodet gjennom hele kroppen. Oksygen er involvert i komplekse oksidative prosesser av organiske stoffer, der det frigjøres nødvendig for kroppen energi. Sluttproduktene av nedbrytningen - karbondioksid og delvis vann - skilles ut fra kroppen til miljøet gjennom luftveiene.

Funksjoner av luftveiene

• Forsyne kroppens celler med oksygen O 2.
• Fjerning fra kroppen karbondioksid CO 2, samt noen sluttprodukter av metabolisme (vanndamp, ammoniakk, hydrogensulfid).

nesehulen

Luftveiene begynner kl nesehulen, som gjennom neseborene er koblet til miljøet. Fra neseborene passerer luft gjennom nesegangene foret med slimete, cilierte og følsomme epitel. Den ytre nesen består av bein- og bruskformasjoner og har form av en uregelmessig pyramide, som varierer avhengig av strukturelle egenskaper hos en person. Del beinskjelett ekstern nese inkluderer nasale ossicles og nasal del frontal bein. Bruskskjelettet er en fortsettelse av beinskjelettet og består av hyaline brusk i ulike former. Nesehulen har en nedre, øvre og to sidevegger. Bunnveggen er dannet hard gane, øvre - ved den etmoide platen av etmoide bein, lateral - ved overkjeven, tåreben, orbital plate av etmoide bein, palatine bein og sphenoid bein. Nesehulen er delt inn i høyre og venstre del av neseskilleveggen. Neseskilleveggen er dannet av en vomer, en vinkelrett plate av ethmoidbenet, og er supplert foran med en firkantet brusk av neseskilleveggen.

På sideveggene i nesehulen er det turbinater - tre på hver side, noe som øker den indre overflaten av nesen, som den inhalerte luften kommer i kontakt med.

Nesehulen er dannet av to smale og slyngede nesegangene. Her varmes luften opp, fuktes og frigjøres fra støvpartikler og mikrober. Membranen som dekker nesegangene består av celler som skiller ut slim og celler i det cilierte epitelet. Med bevegelse av flimmerhår sendes slim, sammen med støv og mikrober, ut av nesegangene.

Den indre overflaten av nesegangene er rikt forsynt med blodårer. Den innåndede luften kommer inn i nesehulen, varmes opp, fuktes, renses for støv og nøytraliseres delvis. Fra nesehulen kommer den inn i nasopharynx. Deretter kommer luften fra nesehulen inn i svelget, og fra den - inn i strupehodet.

Larynx

Larynx- en av avdelingene til luftveiene. Luft kommer inn her fra nesegangene gjennom svelget. Det er flere brusk i strupeveggen: skjoldbrusk, arytenoid osv. I øyeblikket man svelger mat, hever nakkemusklene strupehodet, og epiglottisk brusk går ned og strupehodet lukkes. Derfor kommer maten bare inn i spiserøret og kommer ikke inn i luftrøret.

I den smale delen av strupehodet er plassert stemmebåndene, i midten mellom dem er glottis. Når luften passerer gjennom, vibrerer stemmebåndene og produserer lyd. Dannelsen av lyd skjer ved utånding med bevegelse av luft kontrollert av en person. Følgende er involvert i dannelsen av tale: nesehulen, lepper, tunge, myk gane, ansiktsmuskler.

Luftrør

Strupestrupen går inn luftrøret (luftrør), som har formen av et rør som er omtrent 12 cm langt, i hvis vegger det er bruskformede semiringer som ikke lar det avta. Bakveggen er dannet av en bindevevsmembran. Trakealhulen, som hulen i andre luftveier, er foret med ciliert epitel, som hindrer støv og andre stoffer i å trenge inn i lungene. Fremmedlegemer. Luftrøret inntar en midtstilling, bak den er ved siden av spiserøret, og på sidene av den er det nevrovaskulære bunter. Foran er livmorhalsen dekket av muskler, og øverst er den fortsatt dekket skjoldbruskkjertelen. Thoracic luftrøret er dekket foran av håndtaket på brystbenet, restene thymus og fartøyer. Fra innsiden er luftrøret dekket med en slimhinne som inneholder en stor mengde lymfoidvev og slimkjertler. Når du puster fester små støvpartikler seg til den fuktede slimhinnen i luftrøret, og flimmerhårene i det cilierte epitelet flytter dem tilbake til utgangen fra luftveier.

Den nedre enden av luftrøret deler seg i to bronkier, som deretter forgrener seg mange ganger, går inn i høyre og venstre lunge, og danner et "bronkialtre" i lungene.

Bronkier

I brysthulen deler luftrøret seg i to bronkus- venstre og høyre. Hver bronchus kommer inn i lungen og der deler den seg i bronkier med mindre diameter, som forgrener seg til de minste luftførende rørene - bronkioler. Som et resultat av ytterligere forgrening går bronkioler over i forlengelser - alveolære passasjer, på veggene som det er mikroskopiske fremspring kalt lungevesikler, eller alveoler.

Veggene til alveolene er bygget av et spesielt tynt enkeltlags epitel og er tett flettet med kapillærer. Den totale tykkelsen på veggen til alveolene og veggen til kapillæren er 0,004 mm. Gjennom denne tynneste veggen skjer gassutveksling: oksygen kommer inn i blodet fra alveolene, og karbondioksid kommer tilbake. Det er hundrevis av millioner alveoler i lungene. Deres totale overflate hos en voksen er 60–150 m 2. på grunn av dette går det inn i blodet nok oksygen (opptil 500 liter per dag).

Lungene

Lungene okkuperer nesten hele hulrommet i brysthulen og er elastiske svampete organer. I den sentrale delen av lungen er det porter, der bronkiene, lungearterien, nervene kommer inn og ut lungevener. Høyre lunge er delt av furer i tre lapper, venstre i to. Utenfor er lungene dekket med en tynn bindevevsfilm - lungepleuraen, som passerer til den indre overflaten av veggen i brysthulen og danner parietal pleura. Mellom disse to filmene er et pleurarom fylt med væske som reduserer friksjonen under pusten.

Tre overflater skilles på lungen: den ytre, eller costal, mediale, vendt mot den andre lungen, og den nedre, eller diafragmatisk. I tillegg skilles to kanter i hver lunge: fremre og nedre, som skiller diafragma- og mediale overflater fra costal. Bakover passerer kystoverflaten uten en skarp kant inn i medialen. Den fremre kanten av venstre lunge har et hjertehakk. Dens porter er plassert på den mediale overflaten av lungen. Ved portene til hver lunge går inn i hovedbronkusen, lungearterien, som fører til lungen venøst ​​blod, og nervene som innerverer lungen. To lungevener går ut av portene til hver lunge, som fører arterielt blod til hjertet og lymfekar.

Lungene har dype riller som deler dem i lober - øvre, midtre og nedre, og i venstre to - øvre og nedre. Dimensjonene til lungen er ikke de samme. Høyre lunge er noe større enn venstre, mens den er kortere og bredere, noe som tilsvarer høyere stående av høyre kuppel på mellomgulvet på grunn av leverens høyresidige plassering. Farge på normale lunger barndom blekrosa, og hos voksne får de en mørk grå farge med en blåaktig fargetone - en konsekvens av avsetningen av støvpartikler som kommer inn i dem med luft. Lungevevet er mykt, delikat og porøst.

Lungegassutveksling

PÅ kompleks prosess Det er tre hovedfaser av gassutveksling: ytre åndedrett, overføring av gass via blodet og indre, eller vev, respirasjon. Ekstern respirasjon forener alle prosessene som skjer i lungen. Det utføres av åndedrettsapparatet, som inkluderer brystet med musklene som setter det i bevegelse, mellomgulvet og lungene med luftveiene.

Luften som kommer inn i lungene under innånding endrer sammensetningen. Luften i lungene gir fra seg noe av oksygenet og blir beriket med karbondioksid. Innholdet av karbondioksid i det venøse blodet er høyere enn i luften i alveolene. Derfor forlater karbondioksid blodet i alveolene og innholdet er mindre enn i luften. Først oppløses oksygen i blodplasmaet, binder seg deretter til hemoglobin, og nye deler av oksygen kommer inn i plasmaet.

Overgangen av oksygen og karbondioksid fra et medium til et annet skjer på grunn av diffusjon fra en høyere konsentrasjon til en lavere. Selv om diffusjonen går sakte, er kontaktoverflaten av blod med luft i lungene så stor at den gir den nødvendige gassutvekslingen fullstendig. Det har blitt beregnet at fullstendig gassutveksling mellom blod og alveolær luft kan skje på en tid som er tre ganger kortere enn oppholdstiden for blod i kapillærene (dvs. kroppen har betydelige reserver av oksygentilførsel til vev).

Venøst ​​blod, en gang i lungene, avgir karbondioksid, berikes med oksygen og blir til arterielt blod. I en stor sirkel divergerer dette blodet gjennom kapillærene til alt vev og gir oksygen til kroppens celler, som stadig forbruker det. Det frigjøres mer karbondioksid av cellene som følge av deres vitale aktivitet her enn i blodet, og det diffunderer fra vevene til blodet. Dermed blir arterielt blod, som har passert gjennom kapillærene i den systemiske sirkulasjonen, venøst ​​og høyre halvdel av hjertet går til lungene, hvor det igjen er mettet med oksygen og frigjør karbondioksid.

I kroppen utføres respirasjon ved hjelp av tilleggsmekanismer. Flytende medier, som er en del av blodet (dets plasma), har en lav løselighet av gasser i dem. Derfor, for at en person skal eksistere, må han ha et hjerte som er 25 ganger kraftigere, lungene 20 ganger kraftigere og pumpe mer enn 100 liter væske (og ikke fem liter blod) på ett minutt. Naturen har funnet en måte å overvinne denne vanskeligheten ved å tilpasse et spesielt stoff, hemoglobin, for å frakte oksygen. Takket være hemoglobin er blod i stand til å binde oksygen 70 ganger, og karbondioksid - 20 ganger mer enn den flytende delen av blodet - plasmaet.

Alveolus- en tynnvegget boble med en diameter på 0,2 mm fylt med luft. Veggen til alveolene består av et enkelt lag med plateepitelceller. ytre overflate som forgrenet nettverket av kapillærer. Dermed skjer gassutveksling gjennom en veldig tynn skillevegg dannet av to lag med celler: veggene i kapillæren og veggene til alveolene.

Gassutveksling i vev (vevsrespirasjon)

Utvekslingen av gasser i vevene utføres i kapillærene etter samme prinsipp som i lungene. Oksygen fra vevskapillærene, hvor konsentrasjonen er høy, passerer inn i vevsvæsken med lavere oksygenkonsentrasjon. Fra vevsvæsken trenger den inn i cellene og går umiddelbart inn i oksidasjonsreaksjoner, så det er praktisk talt ikke fritt oksygen i cellene.

Karbondioksid kommer ifølge de samme lovene fra cellene, gjennom vevsvæsken, inn i kapillærene. Det frigjorte karbondioksidet fremmer dissosiasjonen av oksyhemoglobin og går i seg selv inn i kombinasjon med hemoglobin, og danner karboksyhemoglobin transporteres til lungene og slippes ut i atmosfæren. I det venøse blodet som strømmer fra organene er karbondioksid både i bundet og i oppløst tilstand i form av karbonsyre, som lett brytes ned til vann og karbondioksid i lungenes kapillærer. Karbonsyre kan også kombineres med plasmasalter for å danne bikarbonater.

I lungene, der venøst ​​blod kommer inn, metter oksygen blodet igjen, og karbondioksid fra høykonsentrasjonssonen (lungekapillærer) går over i lavkonsentrasjonssonen (alveolene). For normal gassutveksling er luften i lungene i konstant endring, noe som oppnås ved rytmiske angrep av innånding og utånding, på grunn av bevegelser interkostale muskler og diafragmaer.

Transport av oksygen i kroppen

Betydningen av å puste.

Pust er et sett med fysiologiske prosesser som gir gassutveksling mellom kroppen og eksternt miljø (ytre åndedrett), og oksidative prosesser i cellene, som et resultat av at energi frigjøres ( indre pust). Utveksling av gasser mellom blod og atmosfærisk luft ( gassutveksling) - utføres av åndedrettsorganene.

Energikilden i kroppen er næringsstoffer. Hovedprosessen som frigjør energien til disse stoffene er oksidasjonsprosessen. Det er ledsaget av binding av oksygen og dannelse av karbondioksid. Tatt i betraktning at det ikke er oksygenreserver i menneskekroppen, er dens kontinuerlige tilførsel avgjørende. Opphør av oksygentilgang til cellene i kroppen fører til deres død. På den annen side må karbondioksid dannet i prosessen med oksidasjon av stoffer fjernes fra kroppen, siden akkumulering av en betydelig mengde av det er livstruende. Absorpsjonen av oksygen fra luften og frigjøringen av karbondioksid skjer gjennom luftveiene.

Den biologiske betydningen av respirasjon er:

• gi kroppen oksygen;
• fjerning av karbondioksid fra kroppen;
• oksidasjon av organiske forbindelser av BJU med frigjøring av energi, nødvendig for en person for livet;
• fjerning av sluttprodukter av metabolisme ( vanndamp, ammoniakk, hydrogensulfid, etc.).

02.03.2016

Oksygenformelen er kjent fra skolebøkene for enhver person. Kort sagt kan vi si at dette elementet representerer grunnlaget for livet vårt. Der luften inneholder lite oksygen, er en person truet alvorlige prøvelser opp til døden.

1. Det daglige oksygenforbruket til menneskekroppen er omtrent 40 kg.
2. For jordas atmosfære produseres bare halvparten av oksygenet av trær og alle planter samlet, resten tilføres av algene i verdenshavene, som har evnen til fotosyntese.
3. Mangel på oksygen i vognene i det tibetanske kinesiske høylandet jernbane, den eneste i verden, når man klatrer til fem kilometers høyde, brukes spesielle vogner, utstyrt med oksygentilførsel. I tillegg kan hver passasjer som ønsker bruke en personlig oksygenmaske.
4. Den høye oksidasjonskraften til oksygen gjør at den kan brukes til å produsere eksplosiver. I gruveindustrien brukes et sprengstoff som oppnås ved å impregnere vanlig sagflis med flytende oksygen.
5. Alle typer drivstoff er i stand til å brenne bare i nærvær av oksygen i luften rundt.
6. Ved å plassere oksygen i en spesiell reaktor, som gir det nødvendige trykket, er det mulig å gjøre oksygen til et fast stoff. Det resulterende stoffet får en rød farge, egenskapene til et metall og en superleder manifesteres i det. Det mener forskeren som har utført dette prosjektet høytrykk bringer molekylene så tett sammen at de begynner å danne par som gjengir strukturen til krystallen.
7. Den menneskelige hjernen bruker omtrent 20 % av oksygenet i menneskekroppen.
8. Hornhinnen er det eneste menneskelige organet som mottar oksygen direkte fra luften rundt.
9. Oksygen kommer inn i menneskekroppen fra luften og vannet rundt.
10. Oksygen er løselig i vann og mange organismer som lever i det bruker oksygen i varierende mengder. Så for eksempel forbruker faste innbyggere i vannrommet til elver, innsjøer, hav og hav, slaver, forskjellige mengder oksygen. Dette forklarer mangfoldet av arter i visse reservoarer. Crucian forbruker oksygen i mindre mengde, karpe er mer krevende på oksygeninnholdet i vann, den lever i vannforekomster forsynt med et oksygeninnhold på minst 4 mg per liter vann. Fisk som lever i fjellelver trenger vann med høyt oksygeninnhold.
11. Ved hjelp av elektrolyse kan oksygen fås fra kjemiske forbindelser som klorater og perklorater. Denne metoden kan brukes på anlegg der det er umulig å lagre vann i store mengder for eksempel i ubåter.
12. Kombinasjonen av tre oksygenatomer representerer ozon, som danner et spesielt lag i atmosfæren som beskytter jorden mot de skadelige effektene av ultrafiolett sollys.
13. Et stoff som representerer triatomisk oksygen er svært farlig for levende organismer. Rent ozon er blått, flytende ozon er svart eller mørkeblått, og fast ozon er lilla.
14. Oksygen kan påvirke mange prosesser i menneskekroppen. Mye brukt i medisin terapeutisk effekt oksygen ved akutt luftveissykdommer. god effekt oppnådd ved å bruke oksygenprosedyrer pasienter med lungebetennelse, emfysem.

Oksygen er viktig for alle levende vesener på planeten vår. Menneskekroppen er helt avhengig av oksygen. Tung, kjemisk og petrokjemisk, lett industri, medisin, landbruk og energi.

Aktivering kreativ tenking i generelle anatomitimer

I de nåværende forholdene for å reformere utdanningssystemet er det et problem med ufullstendig realisering av det kreative potensialet til studenten innenfor rammen av det generelle utdanningskurset videregående skole. Moderne konsept Humanisering og humanitarisering av utdanning i praksis har ført til brudd på interessene til studenter som foretrekker fag i naturvitenskapelig syklus, på grunn av en nedgang i timene til disse fagene. Dette påvirker kvaliteten utdanningsnivå skolekandidater.

Hver kreativt arbeidende lærer i sine daglige aktiviteter prøver å løse hovedproblemet. utdanningsproblem- vekke studentenes interesse for faget og samtidig møte tildelt studietid, gi nødvendig stoff på riktig vitenskapelig nivå.

Måter å løse dette problemet på kan være forskjellige. Dette er en hyppig endring av aktiviteter for å redusere studentoverbelastning, og ikke-standarden for de foreslåtte oppgavene, og veksling av individuelt og pararbeid (med en nabo), og strengt begrenset tid til å fullføre hver oppgave, tatt i betraktning graden av klassens beredskap og de individuelle egenskapene til elevene.

Tar i betraktning individuell tilnærming for eleven må læreren forutse situasjonen når en elev nekter å fullføre en kreativ oppgave (på grunn av latskap eller manglende vilje til å fordype seg i essensen av oppgaven og søke tilpasset løsning på bekostning av deres egen intellektuelle innsats). Samtidig kan årsaken til avslaget være dårlig helse eller noen negative psyko-emosjonelle tilstander og reaksjoner som er typiske for ungdomsårene.

Vurder et av alternativene for å gjennomføre en leksjon. La oss gi et eksempel på en generaliserende leksjon i anatomi (9. klasse).

"Forholdet mellom respirasjon og sirkulasjon"

Arbeider med vilkår. Studentene tilbys et sett med 20 ord eller setninger, som hver er et begrep som brukes for å beskrive prosessene med respirasjon og sirkulasjon: energi; utvalg; Utveksling; organisk materiale; glukose; vann; mitokondrier; homeostase; aerobe (aerobe organismer); oksygen; kapillær; gassutveksling; vevsvæske; differensiering; celle; miljø; erytrocytt, diffusjon, blodplasma; lymfe.

Vilkårene er skrevet på tavlen, men det er bedre å tilby dem til elevene på individuelle kort som de kan ta med seg for å fullføre. hjemmelekser. Hvis barn får ikke returnere kortene, vil de kunne notere dem, noe som vil lette arbeidet, spesielt i trinn II og III. For å tydeliggjøre noen begreper som er uforståelige for eleven, er det lurt å tillate bruk av referansemateriale(notatbøker, lærebøker, ordbøker) og rådfør deg med andre elever.

Varme opp

På 1-2 minutter, gjør opp det maksimalt mulige antallet ord fra bokstavene som er inkludert i ordet "homeostase" (eller noen andre av de foreslåtte).

Vi feirer elevene som fant mest langt ord og maksimalt beløp ord.

jeg iscenesetter. Logiske grupper

Trening. Fra de foreslåtte vilkårene for å gjøre logisk:

– par (muntlig, individuelt);
- trippel (muntlig / skriftlig, individuelt / i par);
(Vi sjekker selektivt ett alternativ fra studenten.)
- firere (skriftlig med forklaring, individuelt) - diskuter dem med en nabo, og presenter sammen de mest vellykkede, etter din mening, alternativene for klassen. ( Vi sjekker evnen til å forklare logikken i utvelgelsen.)

II trinn. Fraser

Trening. Lag et detaljert forslag (skriftlig, individuelt), med maksimalt antall begreper blant de foreslåtte.

(Vi tar hensyn til den vitenskapelige karakteren til de foreslåtte dommene.)

III trinn. Opplegg

Trening. Lag et diagram (individuelt / i par - etter valg av lærer), og kombiner logisk alle konseptene (antall termer kan økes om nødvendig).

IV trinn. Historie

Trening. Skriv en biologisk historie om emnet: "Reisen til oksygenmolekylet i menneskekroppen." (Arbeidet sendes til læreren for verifisering.)

Alternativer for sceneoppsett

1. Oppvarming, I-III stadier, IV - lekser.

2. I–II, IV trinn. Begynnelsen av den første fasen (tegning av "par" og "triader") fungerer som en oppvarming, der det er et visuelt bekjentskap med begrepene og deres forståelse og avklaring (om nødvendig) ved hjelp av klassekamerater, notatbøker , lærebøker eller lærere.

3. Trinn I–IV. I dette tilfellet er det nødvendig å gi eleven mulighet til å fullføre oppgavene i trinn I–III i klassen, og ta med den uferdige historien (trinn IV) hjem til revisjon etter avtale med læreren. Da vil studenten ikke bekymre seg for at han ikke vil ha tid til å fullføre IV-oppgaven i den tildelte tiden i leksjonen, og vil mest effektivt kunne fullføre III-stadiet, som krever kreativ refleksjon, bruke mest tid på det. Ved neste leksjon presenterer læreren (obligatorisk etter avtale med eleven) klassen de mest vellykkede frasene (trinn II), godt utformede diagrammer (trinn III) og utdrag eller hele teksten til essayet (trinn IV). Barn diskuterer, legger merke til den vitenskapelige karakteren til arbeidet som utføres, kritiserer, stiller spørsmål til forfatteren.

Slike generaliserende leksjoner hjelper dannelsen av barns kreative aktivitet. Og dette nødvendig tilstand omfattende utvikling av personlighet, utvikling av kognitive evner til barn og deres ønske om selvutdanning. Gutta som tror på seg selv har en økende følelse av hensikt, effektivitet, omgjengelighet og en kreativ tilnærming til enhver form for aktivitet. Men jo høyere den kreative aktiviteten til studenten er, desto mer pedagogisk ferdighet og oppmerksomhet til det kreves fra læreren. Ferdige instruksjoner dreper ønsket om selvutvikling, stopper personlig vekst.

Eksempler på arbeid på trinn I "Logiske grupper" ("firere")

Utveksling - vann - gassutveksling - energi.(I naturen er det en konstant utveksling av vann og energi, samt gassutveksling.)

Vevsvæske - lymfe - celle - vann.(Vann, der unødvendige stoffer er oppløst, fjernes fra cellen gjennom vevsvæsken og kommer inn i lymfen.)

Miljø - vann - absorpsjon - utskillelse.(Inntak av vann og stoffer i kroppen og utskillelse av ufordøyde rester.)

Glukose - celle - metabolisme - energi.(Mottar energi av cellen.)

Oksygen - kapillær - vevsvæske - celler.(Blod beriket med O 2, gjennom tynn vegg kapillær kommer inn i vevsvæsken og deretter inn i cellen.)

Utveksling - celle - energi - mitokondrier.(I celler utveksles energi ved hjelp av mitokondrier.)

Eksempler på arbeid på II-stadiet "Setninger"

Når du inhalerer absorberer aerober luften som oksygen befinner seg i, gassutveksling oppstår (oksygen kommer inn i blodet), hvoretter blodet sprer seg gjennom arteriene og kapillærene i hele kroppen, cellene mottar oksygen og avgir karbondioksid – energi er frigjøres i form av varme.

Fra miljø, der gassutveksling kontinuerlig skjer, kommer oksygen inn i kroppen og kombineres med erytrocytten, som er inneholdt i blodplasmaet, og kommer deretter inn i cellen, og der blir den "behandlet" av mitokondriene.

Et eksempel på arbeid på III-stadiet av "Scheme"

Eksempler på verk av IV-stadiet. "Historie"

Et oksygenmolekyl ved navn O "To kom inn i noens nesehulen. Hun likte det virkelig ikke der - slimhinnen og fastsittende støvpartikler. O "To begynte å suge videre. Etter å ha fløyet langs strupehodet dannet av brusk, fulgte hun med inn i luftrøret - et rør bestående av bruskhulrom. Det var så godt å fly gjennom det, det var lett. Så kom O" To gjennom luftrøret. bronkiene inn i lungene, deretter inn i blodet, og byttet plass med et molekyl av karbondioksid, som fløy til utgangen. Historien om O "Two endte ikke der, men det er en helt annen historie.

(A.Volkova)

Først var det en kjedelig inspeksjon i nesen for forbudte stoffer og en reise gjennom en lang mørk tunnel. O 2 har vært på Menneskekroppen og kjente hele ruten veldig godt. Nok en inspeksjon i bronkiene og til slutt lungene. O 2 var et ganske erfarent molekyl og trodde egentlig ikke at det ville være mulig å bli der. Røde blodlegemer er svært smidige, og det er nesten umulig å unngå å binde seg til hemoglobin. Så, siden du klarte å bli sugd inn i munnen sammen med resten av de "heldige", så bør du ikke kaste bort kreftene dine på å stikke av fra røde blodlegemer. Bedre å spare energien til senere.
Og her klager de! Forferdelige monstre som hopper opp til oksygen og suger det inn i seg selv. Erytrocytter. Mange molekyler feide umiddelbart gjennom lungene og prøvde å gjemme seg, men noen, som O 2 , beveget seg ikke. Og nå hoppet en erytrocytt til O 2 og sugde den inn i seg selv.

Fortsettelse følger…

(A.Nikiforov)

Jeg er et oksygenmolekyl. Når en person inhalerer, går jeg, sammen med brødrene mine, inn i nesehulen. Ved hjelp av epitelets cilia renser jeg meg selv, og passerer nær blodårene i nesen til en person, varmes jeg opp til kroppens temperatur. Jeg går gjennom nasopharynx og kommer inn i strupehodet. Etter strupehodet kommer jeg inn i luftrøret. frontvegg, dannet av bruskholdige halvringer, bidrar til min frie passasje. Det cilierte epitelet desinfiserer meg i tillegg sammen med andre molekyler. Så stien til pansret
chi - venstre og høyre. Lumen i bronkiene er alltid åpen for at jeg kan komme inn i lungene. Endelig lys. De er dannet av bronkioler og alveoler. Lungene kan ta opp til 3 liter luft! Her er jeg i lungen.
Derfra, ved hjelp av diffusjon, tar arterielt blod meg og bærer meg gjennom arteriene og vevet. Snart vil jeg gå gjennom menneskekroppen og finne meg selv i vevet. Jeg skal bearbeides til CO 2 og skynde meg gjennom venene tilbake til lungen, og derfra ut.

(E.Pshenichnikova)

Luften vi puster inn og som omgir oss er ikke død i det hele tatt. Veldig interessante hendelser finner sted der. De små molekylene som utgjør luften beveger seg hele tiden på jakt etter noe interessant. Og så kom et slikt molekyl, som alle bare kalte O-Two, på et merkelig sted. Det var mange andre molekyler rundt som O-Two aldri hadde sett, i tillegg til vennene hennes Tse-O-Two og En-Two, møtte hun sjelden noen i det hele tatt. Plutselig, fra et sted ovenfra, hvor O-Two bare kunne se ugjennomtrengelig svarthet, dukket andre molekyler opp, akkurat som henne. De feide raskt i en usynlig strøm, og virvelvinden fra dem virvlet stakkars O-Two inn i et virvel. Nok et sekund - og hun fløy allerede sammen med andre molekyler inn i et mørkt hull, trukket av en ukjent kraft. Foran så O-Two et forferdelig hull, som en port, som, når molekylene nærmet seg, åpnet seg litt for å slippe dem inn. O-Two og vennene hennes ble elendig fanget i et langt rør der O-Two kunne se de svarte ringene rundt henne. Plutselig delte røret seg i to, så en til og en til, og alle de andre molekylene falt i andre grener. O-Two ble stående alene, og hun ble livredd i disse uforståelige passasjene, som gradvis smalnet inn. O-Two presset seg inn i den enorme hule ballen, så seg rundt og svømte til dens tynne vegg, som merkelige bevegelige skygger falt på. En eller annen kraft presset henne gjennom veggen, og O-Two befant seg i en korridor der det var konstant bevegelse. Store røde sirkler beveget seg her og klemte seg med vanskeligheter gjennom den trange passasjen. En av disse kretsene stoppet og tilbød O-Two å kjøre henne. O-Two ble enige, og sittende i en sirkel la han ut på en reise langs denne passasjen. Bak og foran fløt andre molekyler på de samme sirklene. Plutselig stoppet sirkelen og sa at han ikke kunne bære henne lenger. O-Two gikk av og gikk inn i et annet rom. Det var mørkt og skummelt inne. Plutselig fløy noe uforståelig mot henne og O-Two mistet bevisstheten. Hun husket ikke noe annet.

(A. Gorshkova)

Midlene vi puster med kalles lungene. Lungene utfører gassutveksling mellom luften vi puster inn og blodet. De er plassert i brystet. Utenfor er lungene dekket med en tett membran - pleura. Den er fylt med pleuravæske. På åndedrettsbevegelser det reduserer friksjonen av lungene mot veggene i brysthulen. Lungevev består av bronkier og lungevesikler. Bronkiene, etter å ha kommet inn i lungene, fortsetter å forgrene seg til stadig mindre grener. De minste bronkiene ender i mikroskopiske, luftfylte lungevesikler (alveoler).

Lungevesiklene er eksternt sammenflettet med et tett nettverk av kapillærer og er så tett inntil hverandre at kapillærene er klemt mellom dem. Veggene til kapillærer og bobler er så tynne at avstanden mellom luft og blod ikke overstiger tusendeler av en millimeter, og deres totale overflate som utvekslingen av gasser utføres gjennom er enorm - omtrent 100 m 2. Dette skaper utmerkede forhold for penetrering av gasser gjennom veggene til kapillærer og lungevesikler. For intensiv gassutveksling er det imidlertid nødvendig at de indre veggene til alveolene ikke tørker ut. Derfor er fukting av luften, som skjer i luftveiene, nødvendig.

Blodet forblir i kapillæren i mindre enn 1 sekund, men i løpet av denne tiden har karbondioksid fra blodet tid til å passere inn i luftrommet i lungevesikkelen, og oksygen inn i blodet. Karbondioksid fjernes fra lungene under utånding, og oksygenanriket og karbondioksidfritt blod kommer inn i hjertet gjennom lungevenene og fraktes derfra gjennom hele kroppen.

(S.Povalyaeva)

For studenter som har gjeld eller mangler på temaene: «Puste» og «Blodsirkulasjon», samt for de som synes det er vanskelig å gjennomføre flere vanskelige oppgaver III eller IV trinn, kan du tilby arbeid på individuelle kort.

Kort nummer 1

Spesifiser mekanismen for gassutveksling gjennom alveolo-kapillærmembranen.

Hvilken type blod bæres av lungevenene. Hvorfor heter det slik?

Vurder strukturen til strupehodet.

Kort nummer 2

Hvordan er lungesirkulasjonen ordnet?

Hvilken type blod bæres av lungearteriene. Hvorfor heter det slik?

Vurder strukturen til lungene.

Kort nummer 3

Hvorfor total andel hudrespirasjonen hos mennesker er bare 1 %?

En pasient ble kjørt til sykehus med en punktering på begge sider bryst. Lungene forble intakte. En tid senere døde pasienten av kvelning. Forklar dette fenomenet.

Hvilken rolle spiller diffusjon i gassutveksling? Spesifiser betingelsene for denne prosessen.

Kortnummer 4

Hvordan dannes oksyhemoglobin i kroppen? Hva er dens rolle?

Før du dykker ned i vannet, kan du enten trekke så mye luft inn i lungene som mulig, eller lage en serie med raske og dype pust og utpust. I så fall vil en person vare lenger under vann? Hvorfor?

Vurder rollen til mikrosirkulasjonssengen i kroppen.