មេរៀនភាសារុស្ស៊ី "កិរិយាស័ព្ទ (អត្ថន័យវេយ្យាករណ៍ទូទៅ)" ។ ប្រភេទវេយ្យាករណ៍នៃកិរិយាស័ព្ទ

ភាសារុស្ស៊ីមានផ្នែកជំនួយ និងផ្នែកសំខាន់ៗនៃការនិយាយ។ កិរិយាស័ព្ទជាកម្មសិទ្ធិរបស់ផ្នែកឯករាជ្យនៃការនិយាយ។ "Glagolit" នៅក្នុងភាសារុស្ស៊ីចាស់មានន័យថា "និយាយ" ។ ដូច្នេះ សូម្បីតែជីដូនជីតារបស់យើងក៏បានបង្ហាញដែរថា ការនិយាយដែលចេះអក្សរគឺមិនអាចទៅរួចទេបើគ្មានសក្ដានុពលនៃនិទានកថា ដែលត្រូវបានសម្រេចដោយប្រើកិរិយាស័ព្ទ។

តើអ្វីទៅជាកិរិយាស័ព្ទ: លក្ខណៈ morphological និង syntactic

កិរិយាស័ព្ទនិយាយអំពីសកម្មភាពនៃវត្ថុមួយ។ កិរិយាស័ព្ទត្រូវបានកំណត់ដោយសំណួរ "អ្វីដែលត្រូវធ្វើ?" "អ្វីដែលត្រូវធ្វើ?" ។ នៅពេលកំណត់លក្ខណៈកិរិយាសព្ទ សូមយកចិត្តទុកដាក់លើអត្ថន័យវេយ្យាករណ៍ លក្ខណៈ morphological និងមុខងាររបស់វានៅក្នុងប្រយោគ។ លក្ខណៈវេយ្យាករណ៍នៃកិរិយាស័ព្ទត្រូវបានបែងចែកទៅជាថេរ និងអថេរ។

ទស្សនៈរបស់អ្នកវិទ្យាសាស្ត្រទាក់ទងនឹងការកំណត់អត្តសញ្ញាណទម្រង់កិរិយាស័ព្ទខុសគ្នា។ នៅតែមានការជជែកវែកញែកថាតើការចូលរួម និងហ្រ្វង់ស័រត្រូវបានសម្គាល់ជាផ្នែកសំខាន់នៃការនិយាយ ឬថាតើពួកគេគ្រាន់តែជាទម្រង់នៃកិរិយាស័ព្ទ។ យើងនឹងចាត់ទុកពួកគេថាជាឯករាជ្យ។

អត្ថន័យវេយ្យាករណ៍នៃកិរិយាស័ព្ទ

តាមវេយ្យាករណ៍ កិរិយាស័ព្ទនិយាយអំពីសកម្មភាពរបស់វត្ថុ។ មានក្រុមមួយចំនួននៃសកម្មភាពដែលត្រូវបានបង្ហាញដោយកិរិយាស័ព្ទ:

1. ការងារ, ការងារនៃប្រធានបទនៃការនិយាយ: "ធ្វើឱ្យច្បាស់", "ជំរុញ", "សាងសង់", "ជីក" ។
2. សុន្ទរកថាឬ សកម្មភាពផ្លូវចិត្ត: “និយាយ”, “សន្មត”, “គិត”, “ស្វែងយល់”។
3. ចលនារបស់វត្ថុក្នុងលំហ ទីតាំងរបស់វា៖ "បើកបរ" "ត្រូវ" "អង្គុយ" "ស្ថិតនៅ" ។
4. ស្ថានភាពអារម្មណ៍នៃប្រធានបទនៃការនិយាយ: "សោកសៅ", "ស្អប់", "ស្រឡាញ់", "ស្រឡាញ់" ។
5. រដ្ឋ បរិស្ថាន៖ "វា​កំពុង​តែ​ល្ងាច" "វា​ត្រជាក់" "វា​កំពុង​ភ្លៀង"។

បន្ថែមពីលើអត្ថន័យវេយ្យាករណ៍ទូទៅនៃកិរិយាស័ព្ទវាមានតម្លៃនិយាយអំពីមុខងារវាក្យសម្ព័ន្ធរបស់វា។ នៅ​ក្នុង​ប្រយោគ​មួយ វា​គឺ​ជា​សមាជិក​សំខាន់​មួយ​ដែល​ជា​អ្នក​ទាយ។ កិរិយាសព្ទ predicate យល់ស្របជាមួយប្រធានបទ និងបង្កើតជាមូលដ្ឋានព្យាករណ៍នៃប្រយោគជាមួយវា។ ពីកិរិយាស័ព្ទពួកគេដាក់សំណួរទៅ សមាជិកអនីតិជនក្រុមព្យាករណ៍។ តាមក្បួនទាំងនេះគឺជាការបន្ថែមនិងកាលៈទេសៈដែលបង្ហាញដោយ nouns, adverbs ឬ gerunds ។

របៀបដែលកិរិយាស័ព្ទផ្លាស់ប្តូរ: សញ្ញាថេរនិងមិនថេរ

លក្ខណៈ morphological នៃកិរិយាស័ព្ទត្រូវបានបែងចែកទៅជាថេរ និងអថេរ។ ចំណាត់ថ្នាក់នេះកើតឡើងពីទស្សនៈនៃការផ្លាស់ប្តូរពាក្យខ្លួនឯង ឬទម្រង់របស់វាប៉ុណ្ណោះ។ ឧទាហរណ៍ "អាន" និង "អាន" មានពីរ ពាក្យផ្សេងគ្នា. ភាពខុសគ្នាគឺថា "អាន" គឺជាកិរិយាស័ព្ទមិនល្អឥតខ្ចោះ ហើយ "អាន" គឺជាកិរិយាសព្ទដ៏ល្អឥតខ្ចោះ។ ពួកគេនឹងផ្លាស់ប្តូរតាមវិធីផ្សេងៗគ្នា៖ កិរិយាសព្ទដ៏ល្អឥតខ្ចោះ "អាន" មិនត្រូវបានសន្មត់ថាមានភាពតានតឹងបច្ចុប្បន្នទេ។ ហើយ "ខ្ញុំបានអាន" - យើងអានតែបង្ហាញពីចំនួនកិរិយាស័ព្ទដែលត្រូវអាន។

សញ្ញាថេរនៃកិរិយាស័ព្ទ៖

• ប្រភេទ (មិនល្អឥតខ្ចោះ, ល្អឥតខ្ចោះ);
• conjugation (I, II, conjugated heterogeneously);
• ការទូទាត់សងវិញ (មិនអាចដកវិញបាន)

• យេនឌ័រ (ស្រី, ស្លូត, បុរស);
• អារម្មណ៍ (subjunctive, ចង្អុលបង្ហាញ, ចាំបាច់);
• លេខ (ពហុវចនៈ ឯកវចនៈ)
• ពេលវេលា (បច្ចុប្បន្ន, អតីតកាល, អនាគត);

សញ្ញាទាំងនេះមានទម្រង់។ ដូច្នេះនៅពេលញែកកិរិយាស័ព្ទ ពួកគេនិយាយថាវាស្ថិតនៅក្នុងទម្រង់នៃភាពតានតឹង អារម្មណ៍ ភេទ និងលេខ។

អារម្មណ៍កិរិយាស័ព្ទ

លក្ខណៈវេយ្យាករណ៍នៃកិរិយាស័ព្ទមាន អារម្មណ៍។ កិរិយាសព្ទមួយអាចប្រើក្នុងទម្រង់នៃសញ្ញាណ សញ្ញាណ (លក្ខខណ្ឌ) និងអារម្មណ៍ចាំបាច់។ ដូច្នេះប្រភេទនេះត្រូវបានរួមបញ្ចូលនៅក្នុង សញ្ញាថេរកិរិយាសព្ទ

• សូចនាករ។ វាត្រូវបានកំណត់លក្ខណៈដោយការពិតដែលថាកិរិយាស័ព្ទក្នុងទម្រង់នេះអាចត្រូវបានប្រើនៅក្នុងពេលបច្ចុប្បន្នអនាគតនិងអតីតកាល: "កុមារកំពុងលេង" (បច្ចុប្បន្នកាល); "កុមារកំពុងលេង" (អតីតកាល); "កុមារនឹងលេង" (ភាពតានតឹងនាពេលអនាគត) ។ អារម្មណ៍ចង្អុលបង្ហាញអនុញ្ញាតឱ្យអ្នកផ្លាស់ប្តូរកិរិយាស័ព្ទនៅក្នុងមនុស្សនិងលេខ។
• អារម្មណ៍តាមលក្ខខណ្ឌ (subjunctive) ។ តំណាងឱ្យសកម្មភាពដែលអាចកើតឡើងតែក្នុងលក្ខខណ្ឌជាក់លាក់មួយ។ វា​ត្រូវ​បាន​បង្កើត​ឡើង​ដោយ​ការ​បន្ថែម​ភាគល្អិត​នឹង (ខ) ទៅ​កិរិយាសព្ទ​ចម្បង៖ "ដោយ​មាន​ជំនួយ​របស់​អ្នក ខ្ញុំ​នឹង​ស៊ូទ្រាំ​នឹង​ការ​លំបាក"។ វាគឺអាចធ្វើទៅបានដើម្បីផ្លាស់ប្តូរកិរិយាសព្ទតាមលក្ខខណ្ឌដោយចំនួននិងភេទ; នៅក្នុងទម្រង់ទាំងនេះពួកគេយល់ស្របនៅក្នុងប្រយោគជាមួយប្រធានបទ: "នាងនឹងដោះស្រាយបញ្ហានេះដោយខ្លួនឯង"; "ពួកគេនឹងដោះស្រាយបញ្ហានេះដោយខ្លួនឯង"; "គាត់នឹងដោះស្រាយបញ្ហានេះដោយខ្លួនឯង"; "ភាគច្រើននឹងដោះស្រាយបញ្ហានេះដោយខ្លួនឯង"។ វាជាការសំខាន់ក្នុងការកត់សម្គាល់ថាអារម្មណ៍តាមលក្ខខណ្ឌមិនពាក់ព័ន្ធនឹងការផ្លាស់ប្តូរកិរិយាស័ព្ទតានតឹងនោះទេ។
• អារម្មណ៍ចាំបាច់។ បង្ហាញពីការលើកទឹកចិត្តអ្នកសម្របសម្រួលឱ្យធ្វើសកម្មភាព។ អាស្រ័យលើពណ៌អារម្មណ៍ កម្លាំងជំរុញត្រូវបានបង្ហាញទាំងក្នុងទម្រង់នៃបំណងប្រាថ្នា៖ "សូមឆ្លើយសំណួរ" និងក្នុងទម្រង់នៃការបញ្ជាទិញ៖ "ឈប់ស្រែក!" ដើម្បីទទួលបានកិរិយាសព្ទចាំបាច់នៅក្នុងឯកវចនៈវាចាំបាច់ត្រូវភ្ជាប់បច្ច័យ -i ទៅនឹងដើមក្នុងស្ថានភាពបច្ចុប្បន្ន៖ "ដេក - ដេក" វាអាចបង្កើតវាតាមរបៀបដែលគ្មានបច្ច័យ: "ញ៉ាំ - ញ៉ាំ" ។ ពហុវចនៈត្រូវបានបង្កើតឡើងដោយប្រើបច្ច័យ -te: "គូរ - គូរ!" កិរិយាសព្ទសំខាន់ប្រែប្រួលតាមលេខ៖ "ញ៉ាំស៊ុប - ញ៉ាំស៊ុប" ។ ប្រសិនបើវាចាំបាច់ដើម្បីបង្ហាញពីការបញ្ជាទិញដ៏មុតស្រួច ភាពគ្មានទីបញ្ចប់ត្រូវបានប្រើ៖ "ខ្ញុំបាននិយាយថា អ្នករាល់គ្នាក្រោកឈរឡើង!"

កាល​កិរិយា​ស័ព្ទ

លក្ខណៈ morphological នៃកិរិយាស័ព្ទមានប្រភេទនៃភាពតានតឹង។ ជាការពិតណាស់ សម្រាប់សកម្មភាពណាមួយ វាអាចកំណត់អត្តសញ្ញាណពេលវេលាដែលវាកើតឡើង។ ដោយសារកិរិយាស័ព្ទផ្លាស់ប្តូរ tenses ប្រភេទនេះនឹងមិនជាប់លាប់។

ការផ្សំកិរិយាស័ព្ទ

លក្ខណៈវេយ្យាករណ៍នៃកិរិយាសព្ទមិនអាចត្រូវបានកំណត់លក្ខណៈពេញលេញដោយគ្មានប្រភេទនៃការរួមបញ្ចូលគ្នា - ផ្លាស់ប្តូរពួកវាតាមមនុស្សនិងលេខ។

ដើម្បីអោយកាន់តែច្បាស់ ខាងក្រោមនេះជាតារាង៖

លក្ខណៈផ្សេងទៀតនៃកិរិយាស័ព្ទ: ទិដ្ឋភាព, អន្តរកាល, ការឆ្លុះបញ្ចាំង

បន្ថែមពីលើការផ្សំគ្នា លក្ខណៈវេយ្យាករណ៍ថេរនៃកិរិយាស័ព្ទមានប្រភេទនៃទិដ្ឋភាព អន្តរកាល និងការឆ្លុះបញ្ចាំង។

• ប្រភេទនៃកិរិយាស័ព្ទ។ មានភាពខុសប្លែកគ្នារវាងល្អឥតខ្ចោះ និងមិនល្អឥតខ្ចោះ។ ទម្រង់ល្អឥតខ្ចោះសន្មតថាសំណួរ "អ្វីដែលត្រូវធ្វើ?" "តើវានឹងធ្វើអ្វី?" បង្ហាញពីសកម្មភាពដែលសម្រេចបានលទ្ធផល (“រៀន”) ចាប់ផ្តើម (“ច្រៀង”) ឬបញ្ចប់ (“ច្រៀង”)។ ភាពមិនល្អឥតខ្ចោះត្រូវបានកំណត់លក្ខណៈដោយសំណួរ "អ្វីដែលត្រូវធ្វើ?" "តើវាធ្វើអ្វី?" ពាក់ព័ន្ធនឹងសកម្មភាពដែលបន្ត និងត្រូវបានធ្វើម្តងទៀតជាច្រើនដង ("លោត")។
• ការឆ្លុះបញ្ចាំងកិរិយាស័ព្ទ។ វាត្រូវបានកំណត់លក្ខណៈដោយវត្តមាននៃបច្ច័យ -sya (-s) ។
• អន្តរកាលនៃកិរិយាស័ព្ទ។ វាត្រូវបានកំណត់ដោយសមត្ថភាពក្នុងការគ្រប់គ្រងនាមនៅក្នុងករណីចោទប្រកាន់ដោយគ្មានបុព្វបទ ("ដើម្បីស្រមៃមើលអនាគត") ប្រសិនបើកិរិយាស័ព្ទមានអត្ថន័យអវិជ្ជមាន - ជាមួយនឹងការផ្លាស់ប្តូរ នាមនឹងឈរនៅក្នុង ករណីហ្សែន៖ "ខ្ញុំមិនមើលគាត់ទេ។"

ដូច្នេះ​សញ្ញា​នៃ​កិរិយាស័ព្ទ​ជា​ផ្នែក​មួយ​នៃ​ការ​និយាយ​គឺ​មាន​ភាព​ខុស​គ្នា​។ ដើម្បីកំណត់លក្ខណៈអចិន្ត្រៃយ៍របស់វា វាចាំបាច់ក្នុងការដាក់ផ្នែកនៃការនិយាយនៅក្នុងទម្រង់ដំបូងរបស់វា។ សម្រាប់ការកំណត់ រោគសញ្ញាមិនស៊ីសង្វាក់គ្នា។វាចាំបាច់ក្នុងការធ្វើការជាមួយកិរិយាស័ព្ទដែលបានយកនៅក្នុងបរិបទនៃនិទានកថា។

មេរៀននេះពាក់ព័ន្ធនឹងការប្រើប្រាស់ក្តារខៀនអន្តរកម្ម ACTIVboard ដែលត្រូវបានអមដោយ កម្មវិធីស្ទូឌីយោសកម្ម។ នៅក្នុងកម្មវិធីនេះ FLIPCHARTS ត្រូវបានបង្កើតឡើង (ស្រដៀងគ្នាទៅនឹងផ្ទៃការងារនៅលើក្តារសាលាធម្មតា)។ ដើម្បី​ផ្តល់​គំនិត​អំពី​អ្វី​ដែល​គំនូសតាង​មើល​ទៅ​ដូច​ជា ពួក​វា​ត្រូវ​បាន​នាំ​ចេញ​ទៅ PowerPoint ។

គោលដៅ៖

• ពត៌មានឡើងវិញអំពីកិរិយាសព្ទដែលបានស្គាល់ដល់សិស្សពីថ្នាក់ទី 5,
• រៀនកំណត់កិរិយាស័ព្ទជាផ្នែកមួយនៃការនិយាយ៖ កំណត់អត្ថន័យវេយ្យាករណ៍ទូទៅ លក្ខណៈពិសេស morphological តួនាទីវាក្យសម្ព័ន្ធ អនុវត្តចំណេះដឹងក្នុងការអនុវត្ត អភិវឌ្ឍជំនាញនៃចម្លើយដែលមានហេតុផល។
• បណ្តុះ​ការគោរព​សេចក្តីថ្លៃថ្នូរ​របស់​អ្នកដទៃ បង្កើត​សេចក្តីប្រាថ្នា​ដើម្បី​អភិវឌ្ឍ​សេចក្តីមេត្តា​ក្នុង​ខ្លួន​។

ក្នុងអំឡុងពេលថ្នាក់

I. អង្គការថ្នាក់។បច្ចេកទេស "មុខ"៖ សិស្សផ្តល់សញ្ញាអំពីស្ថានភាពអារម្មណ៍របស់ពួកគេដោយប្រើសន្លឹកបៀជាមួយគំនូរទាន់សម័យ ឧទាហរណ៍៖

II. វេយ្យាករណ៍​វាក្យសព្ទ។

ខ្ញុំចង់ចាប់ផ្តើមមេរៀនថ្ងៃនេះរបស់យើងជាមួយនឹងពាក្យរបស់ N.V. Gogol ដែលបានឮរួចហើយនៅក្នុងមេរៀនរបស់យើងថា “មុនពេលអ្នកគឺជាភាសារុស្សីដ៏ធំទូលាយ! ចាប់បានច្បាប់ដ៏អស្ចារ្យរបស់វា៖”

ខ្ញុំ​ចង់​ជឿ​ថា​ការ​យល់​ពី​ភាសា​ដ៏​អស្ចារ្យ ដ៏​មាន​ថាមពល និង​ដ៏​ស្រស់​ស្អាត​ផ្ដល់​ឱ្យ​អ្នក​នូវ​ភាព​រីករាយ។ អ្នកទទួលបានសេចក្តីរីករាយពីការពិតដែលថាអ្នកព្យាយាមនិយាយយ៉ាងស្រស់ស្អាត មានសមត្ថភាព ត្រឹមត្រូវ គោរពតាមបទដ្ឋាននៃអក្សរសាស្ត្ររុស្ស៊ី។

អនុញ្ញាតឱ្យយើងចាប់ផ្តើមមេរៀនរបស់យើងជាមួយនឹងការសរសេរតាមអានដែលនឹងប្រាប់អ្នកពីរបៀបដែលអ្នកបានដឹងពីច្បាប់រួចហើយ និងដឹងពីរបៀបដែលវាក្យសព្ទត្រូវបានសរសេរ។

(ការសរសេរតាមរូបភាពដោយប្រើការបង្ហាញ PowerPoint ។ )

វត្ថុអនុស្សាវរីយ៍ ដែក វិស្សមកាល កន្លែងទទួលភ្ញៀវ គំនិតផ្តួចផ្តើម ការរចនា azure daffodil មន្រ្តី រាបស្មើរ ទីពីរ ទោល បន្ទប់ស្នាក់នៅ ចម្ងាយ ទសវត្សរ៍ អរូបី វិទ្យាស្ថាន ការទាក់ទាញ ច្រើនទៀត។

(ការ​សរសេរ​ពាក្យ​ក្រោម​ការ​សរសេរ​តាម​ការ​សរសេរ ការ​ធ្វើ​តេស្ត​ដោយ​ប្រើ​គំរូ​នៅ​លើ​ក្ដារខៀន ការ​ដាក់​ពិន្ទុ​លើ​សន្លឹក​វត្ថុ​បញ្ជា។ )

III. ការងារវាក្យសព្ទ។

សូមចំណាំថាពាក្យមួយចំនួនត្រូវបានបន្លិចជាពណ៌ក្រហម។ ហេតុអ្វី​អ្នក​គិត​អញ្ចឹង? (ទាំងនេះគឺជាពាក្យថ្មី យើងមិនបានធ្វើការជាមួយពួកគេនៅក្នុងថ្នាក់ទេ។ )

សរសេរពាក្យទាំងនេះចុះក្នុងជួរឈរ គូសបន្ទាត់ពីក្រោមអក្សរទាំងនោះដែលអាចបង្កការលំបាកបន្ថែមទៀត ហើយដែលយើងគួរយកចិត្តទុកដាក់។

(ធ្វើការនៅក្រុមប្រឹក្សាភិបាល។ បើក Flipchart ActivStudio, ទំព័រ 1)

តើអ្នកយល់ពាក្យទាំងអស់ទេ?

(ការពន្យល់ក្នុងករណីមានការលំបាក។ )

ព្យាយាមកំណត់ថាពាក្យមួយណានឹងក្លាយជាពាក្យគន្លឹះនៃមេរៀនរបស់យើង។ តើ​យើង​នឹង​ប្រើ​គន្លឹះ​អ្វី​ដើម្បី​បើក​ទ្វារ​ទៅកាន់​ពិភព​ដ៏​អស្ចារ្យ​នៃ​ភាសា​រុស្ស៊ី?

(មេត្តា។ )

IV. ធ្វើការជាមួយអត្ថបទ។ ការកំណត់ប្រធានបទនៃមេរៀន។

តើអ្នកយល់អត្ថន័យនៃពាក្យ «មេត្តា» យ៉ាងដូចម្តេច?

(​តារាង​ត្រឡប់ ទំព័រ​២)។

តើជម្រើសណាមួយដែលបានស្នើឡើងនឹងត្រឹមត្រូវ។ (ជម្រើសចម្លើយរបស់កុមារ។ )

ខ្ញុំស្នើឱ្យទាក់ទង អត្ថបទ. ប្រហែលជាគាត់អាចជួយអ្នកជ្រើសរើសនិយមន័យត្រឹមត្រូវនៃពាក្យ "មេត្តាករុណា"?

(គំនូសតាងត្រឡប់ទំព័រ 3 ។ )

តើអត្ថបទនេះនិយាយអំពីអ្វី? តើប្រធានបទរបស់វាជាអ្វី? (ទំនាក់ទំនងរវាងមនុស្ស។ )

ចូរយើងត្រលប់ទៅពាក្យ "មេត្តាករុណា" ។

(​តារាង​ត្រឡប់ ទំព័រ​២)។

បន្ទាប់ពីអានគំនិតរបស់ Sukhomlinsky តើអ្នកអាចកំណត់ពាក្យនេះបានទេ?

( មេត្តាករុណា គឺ​ជា​ឆន្ទៈ​ក្នុង​ការ​ជួយ ឬ​អត់ទោស​ដោយ​ក្តី​មេត្តា។ )

តើអ្នកដាក់ចំណងជើងអត្ថបទរបស់យើងដោយរបៀបណា? (មាន​ចិត្ត​មេត្តា​ករុណា ចម្រើន​សេចក្តី​មេត្តា។ )

(តារាងត្រឡប់ ទំព័រទី 3 ធាតុចំណងជើង។ )

តើ​អ្វី​បាន​ជួយ​ឱ្យ​អ្នក​នូវ​និយមន័យ​ត្រឹមត្រូវ​នៃ​ពាក្យ "មេត្តាករុណា"? សូមចំណាំ៖ តើផ្នែកណានៃសុន្ទរកថាត្រូវបានប្រើប្រាស់យ៉ាងសកម្មនៅក្នុងអត្ថបទ? ហេតុអ្វី? (កិរិយាសព្ទ ជំនួយ ឬអត់ទោស គឺជាសកម្មភាព ទង្វើ។ )

កំណត់ប្រធានបទនៃមេរៀនរបស់យើង។ យើងបន្តសិក្សា morphology ។ ពាក្យគន្លឹះនៃមេរៀនរបស់យើង "សេចក្ដីមេត្ដាករុណា" ត្រូវបានភ្ជាប់ជាមួយកិរិយាសព្ទតម្រូវឱ្យប្រើកិរិយាស័ព្ទ:

(សរសេរប្រធានបទនៅលើក្ដារខៀន និងក្នុងសៀវភៅកត់ត្រា៖ កិរិយាស័ព្ទជាផ្នែកមួយនៃការនិយាយ។ )

តើអ្នកនឹងកំណត់លទ្ធផលការងាររបស់អ្នកនៅក្នុងថ្នាក់ដោយរបៀបណា? តើអ្នកគួរសម្រេចបានលទ្ធផលអ្វី?

V. ការធ្វើតេស្តបង្ការ។ ការកំណត់គោលដៅមេរៀន។

មុនពេលអ្នកកំណត់គោលបំណងនៃការងាររបស់យើង ខ្ញុំស្នើឱ្យធ្វើការធ្វើតេស្តខ្លីមួយ ហើយបន្ទាប់មកត្រលប់ទៅលទ្ធផលដែលយើងត្រូវការដើម្បីសម្រេចបាន។

(សាកល្បងតាមរយៈ Activstudio ។លទ្ធផលត្រូវបានកត់ត្រានៅលើសន្លឹកត្រួតពិនិត្យ។ )

វិភាគលទ្ធផលកំណត់គោលបំណងនៃការងាររបស់អ្នកនៅក្នុងមេរៀន។

(ព័ត៌មានឡើងវិញអំពីកិរិយាសព្ទដែលស្គាល់ពីថ្នាក់ទី 5 រៀនកំណត់កិរិយាស័ព្ទជាផ្នែកមួយនៃការនិយាយ៖ កំណត់អត្ថន័យវេយ្យាករណ៍ទូទៅ លក្ខណៈសរីរវិទ្យា តួនាទីវាក្យសម្ព័ន្ធ អនុវត្តចំណេះដឹងក្នុងការអនុវត្ត អភិវឌ្ឍជំនាញនៃចម្លើយដែលមានហេតុផល។ )

ការផ្អាកថាមវន្ត៖

1. "ផ្កា"

2. "ក្បាលបូបចិន"

3. មើលស្តាំ-ឆ្វេង-ឡើងលើ-ចុះក្រោម។

VI. ពាក្យដដែលៗ និងការរៀបចំជាប្រព័ន្ធនៃអ្វីដែលបានរៀន។ ការអភិវឌ្ឍជំនាញអប់រំ ភាសា និងការនិយាយ។

ស្វែងរកកិរិយាស័ព្ទនៅក្នុងអត្ថបទដែលអ្នកធ្លាប់ស្គាល់រួចហើយ។ សរសេរផ្នែកនៃការនិយាយខាងលើពាក្យនីមួយៗដែលអ្នករកឃើញ។

(( គំនូសតាង ទំព័រ 3 ។ កិរិយាសព្ទបន្លិចពណ៌នៅក្នុងអត្ថបទនៅលើក្តារ។ )

តើ​អ្នក​អាច​បញ្ជាក់​យ៉ាង​ដូចម្តេច​ថា​ពាក្យ​ដែល​បន្លិច​ជា​កិរិយាសព្ទ? តើផ្នែកនៃការនិយាយគឺជាអ្វី?

(គំនូសតាងត្រឡប់ទំព័រ 4 ។ )

(ការបំពេញតារាងក្នុងសៀវភៅកត់ត្រានៅពេលអ្នកបើកក្តារដោយប្រើឧបករណ៍វាំងនន និងជ័រលុប។ )

វិភាគលទ្ធផលនៃការងាររបស់យើង។ ការ​កំណត់​លក្ខណៈ morphological មួយ​ណា​ជា​ការ​លំបាក? (ចម្លើយរបស់កុមារ ដោយបន្លិចពណ៌ដែលបានស្នើឡើង។ )

(ពាក្យដដែលៗនៃគំនិតដែលបណ្តាលឱ្យមានការលំបាក)

ខ្ញុំគិតថាអ្នកនឹងយល់ស្របជាមួយខ្ញុំថា លក្ខណៈពិសេស morphological ដ៏លំបាកបំផុតមួយនៃកិរិយាស័ព្ទដើម្បីកំណត់គឺការផ្សំ។ ខ្ញុំបានសុំឱ្យ Alena Sineva ជួយអ្នកនិងខ្ញុំ។ ជួយខ្ញុំរំលឹកអ្នកពីរបៀបកំណត់កិរិយាសព្ទរួម និងជៀសវាងការបញ្ចប់កិរិយាស័ព្ទខុសនៅពេលអនាគត។ Alena បានប្រើក្បួនដោះស្រាយដែលនៅពីមុខអ្នកក្នុងការរៀបចំ។

( តារាងត្រឡប់ ទំព័រ ៥,៦។ )

(ការបង្ហាញអំពីក្បួនដោះស្រាយ។ )

តើ​អ្នក​គិត​ថា​ឥឡូវ​នេះ​អ្នក​បាន​ត្រៀម​ខ្លួន​ជា​ស្រេច​ដើម្បី​បញ្ជាក់​ថា​អ្នក​បាន​កំណត់​កិរិយាសព្ទ​ក្នុង​អត្ថបទ​បាន​ត្រឹមត្រូវ​ហើយ​ឬ​នៅ? (ចម្លើយរបស់កុមារ។ )

សូមពិនិត្យមើល។ បង្ហាញថាពាក្យ "និយាយ" គឺជាកិរិយាស័ព្ទ។

(គំនូសតាងត្រឡប់ទំព័រ 4 ។ )

(កំណត់ចំណាំត្រូវបានធ្វើឡើងនៅក្នុងជួរឈរទីបីនៃដ្យាក្រាមនៅក្នុងសៀវភៅកត់ត្រា និងនៅលើក្តារ។

VII. សង្ខេប។ ការវាយតម្លៃលទ្ធផលនៃពាក្យដដែលៗ។

(តារាងត្រឡប់ទំព័រ 7 ។ )

(សាកល្បង "10 ​​ជំហាន"កត់ត្រាលទ្ធផលនៅលើសន្លឹកត្រួតពិនិត្យ។ )

តើ​អ្នក​គិត​ថា​វា​ជា​ការ​សំខាន់​ដើម្បី​អាច​កំណត់​អត្តសញ្ញាណ​លក្ខណៈ morphological នៃ​កិរិយា​ស័ព្ទ​មួយ​? ហេតុអ្វី? (ចម្លើយរបស់កុមារ។ )

វិភាគកិរិយាស័ព្ទនៃអត្ថបទរបស់យើងដោយយកចិត្តទុកដាក់លើអារម្មណ៍ដែលពួកគេត្រូវបានប្រើ។ តើអ្នកបានកត់សម្គាល់លក្ខណៈពិសេសអ្វី?

(កិរិយាសព្ទភាគច្រើនត្រូវបានប្រើនៅក្នុង អារម្មណ៍ចាំបាច់.)

ហេតុអ្វី​អ្នក​គិត​អញ្ចឹង?

(អត្ថបទតំណាងឱ្យពាក្យបញ្ជា ដំបូន្មាន ការណែនាំ។ )

តើ​អ្នក​អាច​ផ្តល់​ដំបូន្មាន​ដល់​ខ្លួន​ឯង មិត្តភ័ក្តិ មិត្ត​រួម​ថ្នាក់​អំពី​របៀប​ក្លាយ​ជា ឬ​មាន​ចិត្ត​មេត្តា​បាន​ទេ? សរសេរជម្រើសរបស់អ្នកសម្រាប់ដំបូន្មាន និងគន្លឹះនៅក្នុងសៀវភៅកត់ត្រា។

(ការងារអានដោយកុមារ។ )

VIII. ការឆ្លុះបញ្ចាំង។ "មុខ។"

IX កិច្ចការ​ផ្ទះ:

រៀបចំរឿង "កិរិយាស័ព្ទ - ផ្នែកនៃការនិយាយ" លេខ 112 ។

ប្រតិចារិក

1 កិរិយាសព្ទ កិរិយាសព្ទគឺជាផ្នែកឯករាជ្យនៃការនិយាយដែលបង្ហាញពីសកម្មភាពរបស់វត្ថុ ឬស្ថានភាពរបស់វា ហើយឆ្លើយសំណួរថាតើត្រូវធ្វើអ្វី? អ្វី​ដែល​ត្រូវធ្វើ? (សរសេរ, មក, បង្កើត, សម្រាក, សិក្សា) ។ ទម្រង់មិនកំណត់នៃកិរិយាស័ព្ទ (គ្មានកំណត់) ទម្រង់ដើម (ដំបូង) ដែលមិនអាចផ្លាស់ប្តូរបាន ត្រូវបានបង្កើតឡើងដោយប្រើបច្ច័យ -t, -ti, -ch: ផ្តល់ឱ្យ, look-t, za-ti, go-ti, carry, bre- ti, mo-ch, ថែរក្សា។ ថេរ: មើល; ការទូទាត់សង; អន្តរកាល; ការភ្ជាប់គ្នា។ លក្ខណៈវេយ្យាករណ៍នៃកិរិយាសព្ទអថេរ: អារម្មណ៍ (អវត្តមានក្នុងទម្រង់គ្មានកំណត់); ភាពតានតឹង (សម្រាប់កិរិយាស័ព្ទចង្អុលបង្ហាញ); មនុស្ស (សម្រាប់កិរិយាស័ព្ទក្នុងទម្រង់នៃភាពតានតឹងបច្ចុប្បន្នឬអនាគតនៃអារម្មណ៍ចង្អុលបង្ហាញក៏ដូចជាអារម្មណ៍ចាំបាច់); លេខ (សម្រាប់កិរិយាស័ព្ទក្នុងទម្រង់នៃភាពតានតឹងបច្ចុប្បន្នឬអនាគតនៃអារម្មណ៍ចង្អុលបង្ហាញ; សម្រាប់កិរិយាស័ព្ទក្នុងទម្រង់នៃភាពតានតឹងអតីតកាលនិងអារម្មណ៍តាមលក្ខខណ្ឌ); ភេទ (សម្រាប់កិរិយាសព្ទក្នុងអតីតកាល និងអារម្មណ៍តាមលក្ខខណ្ឌ)។ កិរិយាសព្ទអន្តរកាល និងវិចារណកថា កិរិយាសព្ទអន្តរកាលតំណាងឱ្យសកម្មភាពដែលឆ្លងទៅវត្ថុមួយផ្សេងទៀត ហើយត្រូវបានផ្សំជាមួយនាម ឬសព្វនាមនៅក្នុងករណីចោទប្រកាន់ដោយគ្មានបុព្វបទៈ ជួយចេញ (នរណា?) មិត្តម្នាក់ សរសេរ (អ្វី?) សំបុត្រ ឬនៅក្នុង ករណី genitive នៅពេលចង្អុលបង្ហាញផ្នែកនៃវត្ថុ: បរិភោគនំបុ័ង, ទិញ plums, ផឹកទឹកដោះគោ; ក្នុងករណីអវិជ្ជមាន៖ មិនអានសៀវភៅ មិនឃើញប្អូនស្រីរបស់អ្នក មិនទទួលសំបុត្រ (នោះគឺពួកគេមានវត្ថុផ្ទាល់ជាមួយពួកគេ)។ Intransitives តំណាងឱ្យសកម្មភាពដែលមិនផ្ទេរដោយផ្ទាល់ទៅវត្ថុមួយផ្សេងទៀត ហើយត្រូវបានផ្សំជាមួយនាម ឬសព្វនាមនៅក្នុងករណីដោយប្រយោល ឬករណីចោទប្រកាន់ជាមួយបុព្វបទ៖ យំ (ដោយគ្មានអ្វី?) ដោយគ្មានហេតុផល ក្រវីភ្នែក (ទៅអ្នកណា?) នៅអ្នកដំណើរឆ្លងកាត់។ ទាក់ទាញ (ជាមួយអ្វី?) ជាមួយនឹងល្បែងមួយដើម្បីសោកសៅ (អំពីអ្នកណា?) អំពីរដូវក្តៅ ជឿ (ក្នុងអ្វី?) នៅក្នុងជ័យជំនះ។ ចងចាំ: អ្វីគ្រប់យ៉ាង កិរិយាស័ព្ទឆ្លុះបញ្ចាំង(កិរិយាស័ព្ទជាមួយ postfixes -sya/-sya) intransitive, ប្រៀបធៀប: tilt (អ្វី?) សាខាមួយពត់ (សម្រាប់អ្វី?) សម្រាប់ផ្លែប៉ោមមួយ។

2 ប្រភេទនៃកិរិយាស័ព្ទ កិរិយាស័ព្ទនៃទម្រង់មិនល្អឥតខ្ចោះ (អ្វីដែលត្រូវធ្វើ?) បង្ហាញពីសកម្មភាពដោយមិនបង្ហាញពីដែនកំណត់ខាងក្នុងរបស់វា សកម្មភាពយូរអង្វែង បន្តឬម្តងហើយម្តងទៀត (សម្រាក, ទៅ, លាតត្រដាង, នឹងសរសេរ, នឹងប្រាប់។ កិរិយាស័ព្ទមិនល្អឥតខ្ចោះមានបី ទម្រង់តានតឹង៖ អតីតកាល (បោះពុម្ព ប្រមូលបាន) បច្ចុប្បន្ន (ខ្ញុំបោះពុម្ព ខ្ញុំប្រមូល) ស្មុគ្រស្មាញនាពេលអនាគត (ខ្ញុំនឹងបោះពុម្ព ខ្ញុំនឹងប្រមូល) កិរិយាស័ព្ទនៃទម្រង់ដ៏ល្អឥតខ្ចោះ (អ្វីដែលត្រូវធ្វើ?) បង្ហាញពីសកម្មភាពក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍ដែល មាន ឬនឹងមានដែនកំណត់ខាងក្នុង បង្ហាញពីការបញ្ចប់នៃសកម្មភាព លទ្ធផលរបស់វា ឬការចាប់ផ្តើមរបស់វា (សម្រាក មក លាតត្រដាង) កិរិយាសព្ទល្អឥតខ្ចោះមានពីរទម្រង់នៃភាពតានតឹង៖ អនាគតសាមញ្ញ (រត់ ភ្ជាប់); អតីតកាល (រត់, ភ្ជាប់) )) សូមចំណាំ៖ នៅក្នុងភាសារុស្សីមានកិរិយាសព្ទពីរប្រភេទ៖ វិតាមីន ពិនិត្យ បំពាក់ឡើងវិញ ទូរលេខ ផ្សាយ ធ្វើត្រាប់តាម ស្ថេរភាព ឥទ្ធិពល រុករក រៀបចំសណ្តាប់ធ្នាប់ មកុដ រៀបការ រៀបការ ប្រតិបត្តិ ការសន្យា។ មុខរបួស៖ ស្ថានភាពកំពុងមានស្ថេរភាពបន្តិចម្តងៗ (បច្ចុប្បន្ន, បច្ចុប្បន្ន, បច្ចុប្បន្ន។ ទិដ្ឋភាព) ។ ស្ថានភាពនឹងមានស្ថេរភាពក្នុងពេលឆាប់ៗនេះ (ពេលអនាគត ទិដ្ឋភាពសូវៀត)។ ប្រភេទសត្វខ្លះមានគូ មូលដ្ឋានផ្សេងគ្នា: take take, find search, put, and also can different in stress: កាត់​កាត់, ចាក់​ចេញ ចាក់​ចេញ ។ កិរិយាសព្ទ​និង​មិន​ឆ្លុះ​បញ្ចាំង​ស្លាយ : មាន postfix -sya (-s): ដូច, ខ្លាច, ជួប, ទៅ ។ Non-returnable: don't have the postfix -sya (-s): ជួប, មកដល់, ផ្ញើ។

3 Mood of the verb អារម្មណ៍នៃកិរិយាស័ព្ទបង្ហាញពីអាកប្បកិរិយានៃសកម្មភាពទៅនឹងការពិត Indicative Conditional Imperative បង្ហាញពីសកម្មភាពដែលពិតជាតំណាងឱ្យសកម្មភាពដែលអាចកើតឡើងក្នុងអំឡុងពេលដែលអ្នកនិយាយញុះញង់ - បង្ហាញពីសកម្មភាពដែលបានកើតឡើងកំពុងកើតឡើងឬនឹងកើតឡើង: បានសិក្សា ខ្ញុំកំពុងសិក្សា នឹងសិក្សា។ លក្ខខណ្ឌជាក់លាក់ ឬជាការចង់បាន : ចង់ (ចង់, ចង់, ចង់) សិក្សា។ ការអប់រំ៖ ទម្រង់អតីតកាល + នឹងកំពុងរង់ចាំអ្នកសម្របសម្រួល៖ បង្រៀន បង្រៀន។ ការអប់រំ៖ និយាយ(យ៉ាត) + និងនិយាយ po[y(y]t) + sing speak + who speak sing + tep- កិរិយាស័ព្ទដែលចង់បាន, crave, rot, be able, win don't have imperative form; descriptive expressions are used នៅក្នុងសុន្ទរកថា: អ្នកត្រូវតែឈ្នះ។ អ្នកត្រូវតែចង់បាន។ សម្រាប់កិរិយាស័ព្ទទៅ ទម្រង់ចាំបាច់គឺ poezzhay: ទៅលឿនជាងមុន។ ពីកិរិយាស័ព្ទដើម្បីរត់, ដេកចុះ, ដេកចុះ, ដុតនំ, ទម្រង់ខាងក្រោមនៃអារម្មណ៍ចាំបាច់ត្រូវបានបង្កើតឡើង: រត់ (ទាំងនោះ), ដេកចុះ (ទាំងនោះ), ដេកចុះ (ទាំងនោះ), ដុតនំ (ទាំងនោះ) ។ បុគ្គលនៃកិរិយាស័ព្ទ បុគ្គលនៃកិរិយាស័ព្ទបង្ហាញពីគុណលក្ខណៈនៃសកម្មភាពចំពោះអ្នកនិយាយ ឬវត្ថុ។ កិរិយាស័ព្ទនៃភាពតានតឹងបច្ចុប្បន្ននិងអនាគតក៏ដូចជាកិរិយាស័ព្ទនៅក្នុងអារម្មណ៍ចាំបាច់ផ្លាស់ប្តូរទៅតាមមនុស្ស។ សូចនាករនៃបុគ្គលនៃកិរិយាស័ព្ទគឺជាការបញ្ចប់ផ្ទាល់ខ្លួន។ ចងចាំ៖ កិរិយាស័ព្ទក្នុងទម្រង់អតីតកាលមិនផ្លាស់ប្តូរតាមមនុស្សទេ។ Impersonal verbs កិរិយាស័ព្ទ Impersonal verbs គឺជាកិរិយាសព្ទដែលបង្ហាញពីសកម្មភាពដែលកើតឡើងដោយខ្លួនឯង ដោយគ្មានតួអង្គ (ឬវត្ថុ)៖ វាកាន់តែងងឹត ត្រជាក់ ញ័រ មានអារម្មណ៍មិនស្រួលខ្លួន។ 1) មានទម្រង់នៃអារម្មណ៍គ្មានកំណត់ ចង្អុលបង្ហាញ និងតាមលក្ខខណ្ឌ៖ ក្នុង សញ្ញាអារម្មណ៍នៅក្នុងទម្រង់ឯកវចនៈបុគ្គលទី ៣ នៃភាពតានតឹងបច្ចុប្បន្នឬអនាគត។ នៅក្នុងទម្រង់នៃភាពតានតឹងអតីតកាល; នៅក្នុងអារម្មណ៍តាមលក្ខខណ្ឌនៅក្នុងទម្រង់អព្យាក្រឹត; 2) នៅក្នុងប្រយោគ កិរិយាសព្ទមិនផ្ទាល់ខ្លួន គឺជាពាក្យព្យាករណ៍។ នៅជាមួយពួកគេវាមិនមាន និងមិនអាចក្លាយជាប្រធានបទ។​ ពេលភ្លៀងធ្លាក់មនុស្សម្នាក់គេងលក់ស្រួល។ នៅពេលល្ងាចវាកាន់តែត្រជាក់។ វានឹងកាន់តែក្តៅក្នុងពេលឆាប់ៗនេះ។

4 ចំណាំ។ នៅក្នុងប្រយោគមួយ កិរិយាសព្ទផ្ទាល់ខ្លួនជាច្រើនអាចត្រូវបានប្រើក្នុងន័យមិនផ្ទាល់ខ្លួន។ ប្រៀបធៀប: ក្លិននៃទីលានព្រឹទ្ធសភានៅលើទីលាន Semenovsky ។ (E. Yevtushenko) ស្មៅដែលកាត់ថ្មីៗមានក្លិនល្អ។ កិរិយាស័ព្ទអតីតកាល៖ សកម្មភាពកើតឡើងមុនពេលនិយាយ៖ បង្រៀន(ត) + លី សរសេរ ដើរ គូរ; warmed ឡើង, warmed ឡើង។ បច្ចប្បន្នៈ សកម្មភាពកើតឡើងនៅពេលនិយាយ : យើងសរសេរ ដើរ បង្រៀន គូរ; ក្តៅឡើង។ អនាគត៖ សកម្មភាពកើតឡើងបន្ទាប់ពីពេលនិយាយ៖ ពួកគេនឹងបង្រៀន ពួកគេនឹងគូរ។ កក់ក្តៅវាអានវា។ កិរិយាស័ព្ទតានតឹងនាពេលអនាគតមានទម្រង់ពីរ គឺសាមញ្ញ និងស្មុគស្មាញ៖ កិរិយាស័ព្ទតានតឹងនាពេលអនាគតមានទម្រង់ល្អឥតខ្ចោះ។ បង្កើតឡើងពីដើមនៃភាពតានតឹងនាពេលអនាគតដោយមានជំនួយពីការបញ្ចប់ផ្ទាល់ខ្លួន; កិរិយាសព្ទមិនល្អឥតខ្ចោះ មានភាពតានតឹងនាពេលអនាគត; ត្រូវ​បាន​បង្កើត​ឡើង​ដោយ​ប្រើ​កិរិយាសព្ទ​ជំនួយ​ដើម្បី​នៅ​ក្នុង​ទម្រង់​ផ្ទាល់​ខ្លួន និង​ជា​កិរិយាសព្ទ​គ្មាន​ដែន​កំណត់ យកចិត្តទុកដាក់! កិរិយាសព្ទ​មិន​ល្អ​ឥត​ខ្ចោះ​ត្រូវ​បាន​ប្រើ​ក្នុង​រយៈពេល​ទាំង​បី កិរិយាសព្ទ​ល្អឥតខ្ចោះ​មាន​រយៈពេល​ពីរ៖ អតីតកាល និង​អនាគតកាល។ កិរិយាសព្ទរួម សម្រាប់កិរិយាស័ព្ទដែលមានការបញ្ចប់ផ្ទាល់ខ្លួនដែលសង្កត់ធ្ងន់ ការផ្សំត្រូវបានកំណត់ដោយការបញ្ចប់ផ្ទាល់ខ្លួន។ ឯកតា ពហុវចនៈ ខ្ញុំផ្សំមនុស្សទី 1 (ខ្ញុំយើង) មនុស្សទី 2 (អ្នកអ្នក) មនុស្សទី 3 (គាត់, នាង, វា; ពួកគេ) -у (-у); - បរិភោគ; -et; -e -ete, -ut(-yut) P conjugation មនុស្សទី១ (ខ្ញុំ, យើង) មនុស្សទី២ (អ្នក, អ្នក) មនុស្សទីបី (គាត់, នាង, វា; ពួកគេ) -у (-у) -ish; - វា; -អ៊ីម -អ៊ីត, -at (-យ៉ាត)

5 សម្រាប់កិរិយាសព្ទដែលមានការបញ្ចប់ដែលមិនមានភាពតានតឹង ការផ្សំត្រូវបានកំណត់ដោយអថេរ។ I conjugation កិរិយាស័ព្ទទាំងអស់ដែលមិនមែនជាកិរិយាសព្ទនៃ II conjugation ។ II conjugation កិរិយាស័ព្ទទាំងអស់ចាប់ផ្តើមនៅក្នុង -it លើកលែងតែកោរសក់ដាក់; 4 កិរិយាស័ព្ទចាប់ផ្តើមដោយ -at: drive, សង្កត់, ដកដង្ហើម, ឮ; 7 កិរិយាសព្ទនៅក្នុង -et: មើល, មើល, ស្អប់, ស៊ូទ្រាំ, twirl, depend, offend សូមចំណាំ: 1) conjugation នៃកិរិយាស័ព្ទអាចត្រូវបានកំណត់ដោយពហុវចនៈទីបី។ លេខ៖ ច្រៀង (តើពួកគេកំពុងធ្វើអ្វី?) ច្រៀង -I ref., និយាយ (តើពួកគេកំពុងធ្វើអ្វី?) និយាយ II ref.; 2) កិរិយាសព្ទដែលមានបុព្វបទជាកម្មសិទ្ធរបស់កិរិយាសព្ទដូចគ្នាទៅនឹងកិរិយាសព្ទដែលមិនមានបុព្វបទ៖ អនុវត្ត, នាំ, អនុវត្ត, នាំយក; ជាតិដែក ជាតិដែក ជាតិដែក; រីករាយ, រីករាយ, រីករាយ។ conjugates ចង់ (ចង់, ចង់) ចង់, ចង់, ចង់, ចង់, ចង់, ចង់; រត់ (រត់ចេញ, រត់ឡើង, រត់ឡើង, រត់ឡើង ។ល។) រត់, រត់, រត់, រត់, រត់; កិត្តិយស (កិ.) កិត្តិយស, កិត្តិយស, កិត្តិយស, កិត្តិយស, កិត្តិយស។ ជាពិសេស conjugated ផ្តល់ឱ្យ (បង្កើត), បរិភោគ (ធុញទ្រាន់) និងបង្កើតឡើងពីពួកគេជាមួយនឹងបុព្វបទនិង postfix -xia: ខ្ញុំនឹងផ្តល់ឱ្យ, ខ្ញុំនឹងផ្តល់ឱ្យ, ខ្ញុំនឹងផ្តល់ឱ្យ, ខ្ញុំនឹងផ្តល់ឱ្យ, ខ្ញុំនឹងផ្តល់ឱ្យ; ញ៉ាំ, ញ៉ាំ, ញ៉ាំ, ញ៉ាំ, ញ៉ាំ។ ចំណាំ។ នៅពេលកំណត់ការផ្សំនៃកិរិយាស័ព្ទមួយគួរតែគិតគូរពីប្រភេទរបស់វា៖ អ្នកអាក់អន់ចិត្ត (សេចក្តីយោងទី ១) អាក់អន់ចិត្ត (សេចក្តីយោងទី ២) ស្តាប់ស្តាប់ (សេចក្តីយោងខ្ញុំ) ស្តាប់ឮ (សេចក្តីយោងទី ២) ហោះចេញហើរចេញ ( II ឯកសារយោង), fly out fly out (I ref.) ។ ចំណាំ។ កិរិយាស័ព្ទមួយចំនួននៅក្នុងភាសារុស្ស៊ីមិនមានទម្រង់វេយ្យាករណ៍ដាច់ដោយឡែកទេ។ កិរិយាស័ព្ទបង្ហាញពីសកម្មភាពរបស់មនុស្សមួយចំនួនមិនមាន៖ 1) ទម្រង់ឯកវចនៈបុគ្គលទី 1 និងទី 2: ហ្វូងមនុស្ស, វារ, ធ្វើឱ្យមានសំលេងរំខាន; 2) ទម្រង់នៃឯកវចនៈបុគ្គលទី 1 និងទី 2 និង ពហុវចនៈកិរិយាស័ព្ទតានតឹងសាមញ្ញបច្ចុប្បន្ន និងអនាគត បង្ហាញពីសកម្មភាពដែលមិនមែនជាមនុស្ស ប៉ុន្តែជារបស់សត្វ រុក្ខជាតិ វត្ថុ : ទឹកដោះគោ កូនគោ ដុះពន្លក ត្រចៀក; 3) ទម្រង់ឯកវចនៈបុគ្គលទី 1 នៃកិរិយាស័ព្ទមួយចំនួនដែលស្របគ្នាក្នុងការបញ្ចេញសំឡេងជាមួយទម្រង់វេយ្យាករណ៍ផ្សេងទៀត: ហ៊ាន (រក្សាពីការកាន់); 4) ទម្រង់ឯកវចនៈបុគ្គលទី 1 នៃកិរិយាស័ព្ទមួយចំនួនដោយសារតែការរអាក់រអួលក្នុងការបញ្ចេញសំឡេង: បញ្ចុះបញ្ចូល, ឈ្នះ, ស្វែងរកខ្លួនអ្នក, ឆ្ងល់។

6 ដើមកិរិយាស័ព្ទ ទម្រង់នៃកិរិយាស័ព្ទភាគច្រើនត្រូវបានបង្កើតឡើងពីដើមពីរ៖ ដើមគ្មានទីបញ្ចប់ និងដើមបច្ចុប្បន្ន (ភាពតានតឹងសាមញ្ញនាពេលអនាគត) ។ មូលដ្ឋាននៃបច្ចុប្បន្នកាលអាចញែកដាច់ពីកិរិយាស័ព្ទមិនល្អឥតខ្ចោះ ហើយមូលដ្ឋាននៃភាពតានតឹងសាមញ្ញនាពេលអនាគតពីកិរិយាសព្ទល្អឥតខ្ចោះ cf ។ : build នឹងសាងសង់។ ដើម្បីស្វែងរកមូលដ្ឋាននៃ infinitive វាចាំបាច់ត្រូវបោះបង់សូចនាករនៃបច្ច័យគ្មានកំណត់ -t, -ti ឧទាហរណ៍៖ អាច-t, ខ្លាឃ្មុំ-ទី។ ដើម្បីស្វែងរកមូលដ្ឋាននៃបច្ចុប្បន្ន (ភាពតានតឹងសាមញ្ញនាពេលអនាគត) វាចាំបាច់ក្នុងការបោះបង់ការបញ្ចប់នៃកិរិយាស័ព្ទក្នុងទម្រង់នៃពហុវចនៈបុគ្គលទី 3: ដាក់លើ [th ut], le [t "-at] ពីមូលដ្ឋាននៃ ទម្រង់ខាងក្រោមត្រូវបានបង្កើតឡើង៖ អតីតកាលតានតឹង (មើលទៅ - អិល); អារម្មណ៍តាមលក្ខខណ្ឌ (មើលទៅ - លនឹង); ការចូលរួមពីអតីតកាល (មើលទៅ - វី - អាយ) ហ្គ្រេរ៉នដ៏ល្អឥតខ្ចោះ (ទិដ្ឋភាព - វី) ពីមូលដ្ឋាននៃភាពតានតឹងបច្ចុប្បន្ន។ ទម្រង់ខាងក្រោមត្រូវបានបង្កើតឡើង៖ បច្ចុប្បន្នកាល (សន្លឹក[y-y]); អារម្មណ៍ចាំបាច់ (ស្លឹកសរសេរ-i); ការចូលរួមបច្ចុប្បន្ន (សន្លឹក[y-ush]y); ការចូលរួមមិនល្អឥតខ្ចោះ (lista[y-a])។ ការវិភាគ morphologicalកិរិយាសព្ទ Parsing order I. ផ្នែកនៃការនិយាយ។ II. ទម្រង់ដើម (ទម្រង់មិនកំណត់នៃកិរិយាស័ព្ទ) ។ III. លក្ខណៈ morphological ថេរ: 1) ប្រភេទ; 2) អន្តរកាល; 3) ការទូទាត់សង; 4) ការបញ្ចូលគ្នា។ IV. លក្ខណៈ morphological អថេរ: 1) inclination; 2) ពេលវេលា (ប្រសិនបើមាន); 3) លេខ; 4) មុខ (ប្រសិនបើមាន); 5) ភេទ (ប្រសិនបើមាន) ។ III. តួនាទីសំយោគ។ ការវិភាគសំណេរគំរូ ហើយព្រះច័ន្ទរះនៅពេលគ្មានព្រះអាទិត្យ។ (សុភាសិត) កិរិយាភ្លឺ, n.f. ភ្លឺ, unsov.v., មិនផ្លាស់ប្តូរ, មិនត្រឡប់មកវិញ, 2 សេចក្តីយោង; នឹងបង្ហាញក្នុងទម្រង់, nakl., present, vr., units ។ h., 3 នាក់; ការព្យាករណ៍កិរិយាស័ព្ទសាមញ្ញ។ អក្ខរាវិរុទ្ធនៃការបញ្ចប់ផ្ទាល់ខ្លួននៃកិរិយាស័ព្ទ នៅក្នុងការបញ្ចប់ផ្ទាល់ខ្លួននៃកិរិយាស័ព្ទដែលមិនមានភាពតានតឹង អក្ខរាវិរុទ្ធ e ឬនិងអាស្រ័យលើការផ្សំនៃកិរិយាស័ព្ទ: I conjugation letter e: កោរសក់ កោរសក់ កោរសក់ កោរសក់; ប្រយុទ្ធ, ប្រយុទ្ធ, ប្រយុទ្ធ, ប្រយុទ្ធ។ II អក្សរ​ផ្សំ​និង : ប្រមាថ, ប្រមាថ, ប្រមាថ, ប្រមាថ, ប្រមាថ; អធិដ្ឋាន អធិដ្ឋាន អធិដ្ឋាន អធិដ្ឋាន។

៧ សូមចំណាំ៖ ១) កិរិយាសព្ទ​នៃ​ការ​ផ្សំ​ដំបូង៖ ក) សាបព្រួស សាបព្រួស សាបព្រួស សាបព្រួស; bleat, winnow, bark, cherish, howl, ស្វែងរកកំហុស, ប្រែចិត្ត, នឿយហត់, សង្ឃឹម; ខ) ទទួល​បាន​ជា​ល្អ, ទទួល​បាន​ជា​ផង, ទទួល​បាន​ផង​ដែរ, ទទួល​បាន​ជា​ផង​ដែរ, ទទួល​បាន​ជា​ផង​ដែរ; ក្លាយជាសាយ, ផ្សិត; គ) lay, lay, lay, lay, stele, lay, lay; 2) កិរិយាសព្ទអន្តរកាលដែលមានបុព្វបទ obes-/obez- គឺជាកិរិយាសព្ទនៃការផ្សំទីមួយ កិរិយាសព្ទអន្តរកាលនៃការផ្សំទីពីរ៖ ចុះខ្សោយ (អរូបី) អ្នកនឹងក្លាយជាទន់ខ្សោយ អ្នកនឹងក្លាយជាទន់ខ្សោយ អ្នកនឹងក្លាយទៅជាខ្សោយ។ អ្នកនឹងក្លាយជាទន់ខ្សោយ; ចុះខ្សោយ (ប្រែ) ចុះខ្សោយ, ចុះខ្សោយ, ចុះខ្សោយ, ចុះខ្សោយ។ អក្ខរាវិរុទ្ធនៃកិរិយាសព្ទបច្ច័យ 1) -irova-, -izova-, -izirova-: (តែងតែជាមួយនិង) តុល្យភាព, ធ្វើឱ្យឡើង, លក្ខណៈ, ឧត្តមគតិ, ស្តង់ដារ; 2) -ene-/-eni-: បានមកពីបច្ច័យ -e- "ធ្វើដូចគុណនាមដែលបង្កើតឈ្មោះ" និង -i- "ធ្វើ ដើម្បីក្លាយជាអ្វីមួយស្របតាមមូលដ្ឋាននៃគុណនាម" ដូច្នេះ , ក្នុង កិរិយាស័ព្ទ intransitiveបច្ច័យត្រូវបានសរសេរ -ene-: បង្កក, ក្លាយជារឹង, ក្លាយជា ossified, dumbfounded, ស្ពឹក, បំផ្លិចបំផ្លាញ; នៅក្នុងអន្តរកាល -eni-: បង្កក (ឈាម), ផ្កាភ្លើង (ដៃ); 3) -ыва-/-iva-, -ova-/-eva-: ដើម្បីជ្រើសរើសបច្ច័យត្រឹមត្រូវ ហើយយោងទៅតាមអក្ខរាវិរុទ្ធត្រឹមត្រូវ វាចាំបាច់ក្នុងការពិចារណាដូចខាងក្រោម: កិរិយាស័ព្ទដែលមានបច្ច័យ -ыва-/-iva- គឺ បង្កើតឡើងពីកិរិយាសព្ទបុព្វបទដ៏ល្អឥតខ្ចោះ និងទម្រង់ជាមួយពួកវាជាគូប្រភេទ៖ កាយរឹទ្ធិ កាយរឹទ្ធិ, unfasten unfasten, twist twist ។ កាលបើពាក្យមួយត្រូវផ្លាស់ប្តូរ បច្ច័យទាំងនេះត្រូវរក្សាក្នុងទម្រង់បុគ្គលទី ១ : កាយរឹទ្ធិ, កាយរឹទ្ធិ, កាយរឹទ្ធិ, រុះរើ, រុះរោយ, រុះរើ, ពន្លា, ពន្លា, រំកិល, រមួល, រមួល; កិរិយាសព្ទដែលមានបច្ច័យ -ova-/-eva- ត្រូវបានបង្កើតឡើងជាចម្បងពីនាមបច្ច័យ; បច្ច័យទាំងនេះគឺជាមធ្យោបាយសកម្មនៃការសម្របដើមដែលខ្ចីទៅនឹងប្រព័ន្ធពាក្យសំដីរបស់រុស្ស៊ី៖ ណែនាំ, បញ្ជា, រសាត់, ណែនាំ, វាយប្រហារ, សោកសៅ, រាំ។ នៅពេលផ្លាស់ប្តូរបច្ច័យ -ova-/-eva- នៅក្នុងទម្រង់មនុស្សទី 1 ជាទូទៅមិនត្រូវបានរក្សាទុកទេ: ខ្ញុំណែនាំខ្ញុំណែនាំខ្ញុំណែនាំខ្ញុំសោកសៅខ្ញុំសោកសៅខ្ញុំសោកសៅ។ ដោយប្រើបច្ចេកទេសនៃការជំនួសទម្រង់នៃបុគ្គលទី 1 ត្រូវប្រាកដថាទម្រង់ទាំងនេះត្រូវបានបង្កើតឡើងត្រឹមត្រូវពីកិរិយាស័ព្ទនៃទម្រង់ល្អឥតខ្ចោះឬមិនល្អឥតខ្ចោះ: ពីកិរិយាស័ព្ទនៃទម្រង់ល្អឥតខ្ចោះទម្រង់នៃមនុស្សទី 1 នៃអនាគតត្រូវបានបង្កើតឡើង: ដកឫស razkorchyvat (! ខ្ញុំមិន uproot nesov ។ v ។ , បច្ចុប្បន្ន, vr ។ ); ពីកិរិយាស័ព្ទមិនល្អឥតខ្ចោះ ទម្រង់មនុស្សទី 1 នៃភាពតានតឹងបច្ចុប្បន្នត្រូវបានបង្កើតឡើង: ដើម្បីបំបាត់ការរមួលក្រពើយើងញញឹម។ ចងចាំពាក្យដែលមានបច្ច័យ -eva-, -va- ដែលវិធីសាស្រ្តនៃការជំនួសទម្រង់មនុស្សទី 1 មិនមានប្រសិទ្ធភាព: ជាប់គាំង, គ្របបាំង, ចេតនា, លើសលប់, ពន្យារ, ដាស់តឿន។

8 កិរិយាស័ព្ទដែលមានភាពតានតឹង -va-t មុនបច្ច័យរក្សាស្រៈដដែលដូចនៅក្នុង infinitive ដោយគ្មាន -va-: អភិវឌ្ឍ, មានពេលវេលាដើម្បីបន្ត។ យកចិត្តទុកដាក់លើអក្ខរាវិរុទ្ធនៃកិរិយាស័ព្ទដែលមានឫសប្រវត្តិសាស្ត្រ -ved-: សារភាព, ផ្សព្វផ្សាយ, គ្រប់គ្រង, ប៉ុន្តែដើម្បីរុករក, រសជាតិ, ទស្សនា, ទស្សនា, ស្វែងយល់។ មុខងារសំយោគនៃកិរិយាសព្ទក្នុងប្រយោគ កិរិយាសព្ទច្រើនតែអនុវត្តមុខងាររបស់ព្យាករ (សូមសម្រាកបន្តិចនៅត្រង់ចំណុចនេះ) កិរិយាស័ព្ទក្នុងទម្រង់គ្មានកំណត់ក៏អាចដើរតួជាប្រធានបទ (ដើម្បីបញ្ជាក្នុងករណីនេះគឺជាការងារដ៏ធុញទ្រាន់ ), និយមន័យ (បញ្ជា (មួយណា?) ត្រូវបានទទួលដើម្បីឈានទៅមុខ), ការបន្ថែម (អនុសេនីយគ្រាន់តែសួរ (សម្រាប់អ្វី?) ដើម្បីបោះពន្លឺនៅទីនោះ) និងកាលៈទេសៈ (ហើយថ្ងៃស្អែកព្រះអាទិត្យក្រហមនឹងរះម្តងទៀតដើម្បីបំភ្លឺពិភពលោក។ )

អក្ខរាវិរុទ្ធនៃកិរិយាសព្ទអក្ខរាវិរុទ្ធនៃកិរិយាស័ព្ទបញ្ចប់ 1. អាស្រ័យលើការបញ្ចប់ផ្ទាល់ខ្លួនកិរិយាស័ព្ទត្រូវបានបែងចែកជាពីរ។ ក្រុមធំ៖ សម្រាប់កិរិយាសព្ទនៃកិរិយាសព្ទ I និង II ។ II conjugation រួមមានៈ កិរិយាស័ព្ទនៅក្នុងវា។

កិរិយាសព្ទ កិរិយាស័ព្ទគឺជាផ្នែកសំខាន់ឯករាជ្យនៃការនិយាយ បង្ហាញពីសកម្មភាព (អាន) រដ្ឋ (ឈឺ) ទ្រព្យសម្បត្តិ (ដើម្បីភ្លាត់) អាកប្បកិរិយា (ដើម្បីឱ្យស្មើគ្នា) សញ្ញា (ប្រែជាពណ៌ស) ទម្រង់មិនកំណត់ នៃកិរិយាស័ព្ទ

Poteshnova N.B., គ្រូបង្រៀន ថ្នាក់បឋមសិក្សា GBOU "សាលា 69 ដាក់ឈ្មោះតាម B.Sh. Okudzhava" ប្រធានបទ៖ "ផ្នែកនៃសុន្ទរកថា" NOUN នេះគឺជាផ្នែកនៃសុន្ទរកថាដែលកំណត់ (ឈ្មោះ) វត្ថុបាតុភូតធម្មជាតិគុណភាពចម្លើយ

ផ្នែកឯករាជ្យនៃការនិយាយ។ ផ្នែក​នៃ​ការ​និយាយ​សំណួរ​ដែល​មាន​ន័យ​ថា​លក្ខណៈ Morphological តួនាទី​វាក្យ​សម្ព័ន្ធ 1. Noun Who? អ្វី? អ្នកណា? អ្វី? ទៅអ្នកណា? ហេតុអ្វី? អ្នកណា? អ្វី? ដោយអ្នកណា? យ៉ាងម៉េច? អំពីអ្នកណា? អំពី​អ្វី? ធាតុ។ ២.

Participle ដូចអ្នកចូលរួមដែរ អ្នកចូលរួមអាចចាត់ទុកថាជាផ្នែកឯករាជ្យនៃការនិយាយ ឬជា រូបរាងពិសេសកិរិយាសព្ទ យើងបន្តពីការយល់ដឹងនៃអ្នកចូលរួមជាទម្រង់ពាក្យសំដី។ ការចូលរួមគឺពិសេស

ទាំងអស់អំពី PARTICIPLE ថ្នាក់ទី 7 អត្ថន័យ លក្ខណៈពិសេស morphological ការអប់រំ តួនាទីវាក្យសម្ព័ន្ធ Chizhova Irina Pavlovna គ្រូបង្រៀនភាសានិងអក្សរសាស្ត្ររុស្ស៊ី MBOU "សាលាអនុវិទ្យាល័យ 10" Reutov តំបន់មូស្គូ ការរួបរួម

សម្លេងរឹង៖ [b] [c] [g] [d] [g] [z] Voiceless: [p] [f] [k] [t] [w] [s] CONSONANTS PAIRED CONSONANTS Soft [b] [ in ] [g ] [d ] [z ] [p ] [f ] [k ] [t ] [s] ព្យញ្ជនៈដែលមិនផ្គូផ្គង សំឡេងរឹង៖

សេចក្តីផ្តើម NOUN GENDER នៃ nouns nouns with a consonant and -I are always masculine nouns with -A, -Z, -IYA ស្ត្រីនាមដែលបញ្ចប់ដោយ -O, -E, -IE និង -MYA តែងតែ neuter

ការអប់រំអប្បបរមាថ្នាក់ទី 5 ភាសារុស្ស៊ី ត្រីមាសទី 1 1. ភាសានិងមនុស្ស។ ការទំនាក់ទំនងគឺផ្ទាល់មាត់ និងសរសេរ។ 2. រចនាប័ទ្មការនិយាយ (វិទ្យាសាស្រ្ត សិល្បៈ វចនានុក្រម) ការសន្ទនា គោលបំណងសិល្បៈវិទ្យាសាស្រ្ត (ហេតុអ្វី?)

ការធ្វើតេស្តពហុកម្រិតលើប្រធានបទ "កិរិយាសព្ទ" (ថ្នាក់ទី 4) E.V. Yarullina ខ្ញុំបានធ្វើការនៅសាលាអស់រយៈពេល 16 ឆ្នាំមកហើយ ដែលជា 7 ចុងក្រោយក្រោមកម្មវិធី School 2100។ ដើម្បីសាកល្បងចំណេះដឹង និងជំនាញរបស់កុមារ ការធ្វើតេស្តផ្សេងៗគ្នាជាច្រើនត្រូវបានផ្តល់ជូន

កម្មវិធីស្តីពីការអភិវឌ្ឍន៍ភាសារុស្សី ថ្នាក់ទី៨ (កុមារអាយុ ១៣-១៤ឆ្នាំ) ១ វេយ្យាករណ៍ និងអក្ខរាវិរុទ្ធ ចំនួនម៉ោង តម្រូវការសម្រាប់ចំណេះដឹង និងជំនាញ កិរិយាសព្ទ កិរិយាសព្ទ ១ និង ២។ អក្ខរាវិរុទ្ធនៃបុគ្គលដែលមិនមានភាពតានតឹង

ការរៀបចំសម្រាប់ការប្រឡងរដ្ឋបង្រួបបង្រួមជាភាសារុស្សី ប្រធានបទ "ការបញ្ចប់អក្ខរាវិរុទ្ធផ្ទាល់ខ្លួនដែលមិនមានការសង្កត់ធ្ងន់នៃកិរិយាស័ព្ទ បច្ច័យនៃអ្នកចូលរួម និង gerunds" (ផ្នែកទី 1 កិច្ចការទី 11) រៀបចំដោយ Nelly Dmitrievna Pavlevich គ្រូបង្រៀនជនជាតិរុស្ស៊ី

សព្វនាមជាផ្នែកមួយនៃការនិយាយ សព្វនាមគឺជាផ្នែកដែលមិនតំណាងដោយឯករាជ្យនៃសុន្ទរកថាដែលបង្ហាញពីវត្ថុ សញ្ញា ឬបរិមាណ ប៉ុន្តែមិនដាក់ឈ្មោះវា។ លក្ខណៈវេយ្យាករណ៍នៃសព្វនាមគឺខុសគ្នា

2 កម្មវិធីនៃការប្រឡងចូលសម្រាប់វិន័យ "ភាសារុស្សី" នៅឯការប្រឡងភាសារុស្សី បេក្ខជនត្រូវបង្ហាញ៖ អក្ខរកម្មអក្ខរាវិរុទ្ធ និងវណ្ណយុត្តិ ចំណេះដឹងនៃច្បាប់ពាក់ព័ន្ធ និង

អាស្រ័យលើ 1l.unit.h ។ (i) on -th; -yuyu -ova, -eva រាំ - រាំនៅលើ -ivaya; -yu -iva, -yva ova/eva iva/yva បច្ច័យនៅក្នុងកិរិយាសព្ទស្រៈមុន _l ក្នុង gl.pr.v. បច្ច័យអក្ខរាវិរុទ្ធ (A7) បច្ច័យ

ការធ្វើផែនការតាមរូបវិទ្យាគំរូនៃមេរៀនភាសារុស្សីនៅថ្នាក់ទី 5 ក្នុងអត្រា 6 ម៉ោងក្នុងមួយ (210 ម៉ោង) និង 5 ម៉ោងក្នុងមួយ (175 ម៉ោង) ផ្នែក និងសៀវភៅសិក្សា អ្នកកំពុងសិក្សាភាសារុស្សី (2 ម៉ោង/1 ម៉ោង) ការគណនាក្នុង 6 ម៉ោងក្នុងមួយ

មាតិកា 408 បុព្វកថា.................................. 3 5 ថ្នាក់ទី 1. ភាសារុស្សីគឺជាភាសាមួយដែលមានជាងគេបំផុត languages ​​in the world................................. 8 2. Concept of ភាសាអក្សរសាស្ត្រ........... 9 3.

2 I. កម្មវិធី មាតិកា សូរស័ព្ទ។ ស្រៈ និងព្យញ្ជនៈ អ័រថូភី។ ព្យាង្គ។ ការសង្កត់ធ្ងន់។ ស្រៈត្រូវបានតានតឹងនិងមិនតានតឹង។ ការប្រកបស្រៈដែលមិនសង្កត់ធ្ងន់។ ព្យញ្ជនៈរឹង និងទន់ ដែលគ្មានសំឡេង និងសំឡេង។ ភាពប្លែក

ហ្គេម Didactic, ធ្វើឱ្យតារាង និងដ្យាក្រាមទូទៅជាមធ្យោបាយនៃការពង្រឹងផ្លូវរៀននៃ unpaired [n] [n"] [m] street of the most sonorous [m"] [l] [l"] [r] [r"] [th" ] ផ្លូវ sonorous [a ] [i] [s] [b][b"]

កាលបរិច្ឆេទប្រឡង ប្រធានបទមេរៀន ចំនួនម៉ោងមេរៀន ទម្រង់ 1 ភាសាជាមធ្យោបាយទំនាក់ទំនង 2 តួនាទី ភាសា​កំណើតនៅក្នុងជីវិតមនុស្ស ពាក្យដដែលៗនៃវគ្គសិក្សា។ ពាក្យ និងសំបកសំឡេងរបស់វា (១៤ ម៉ោង) ៣ សំឡេងនៃភាសា។ ស្រៈ និងព្យញ្ជនៈ

ខ្លឹមសារអំពីសៀវភៅសិក្សា “ភាសារុស្សី។ ទ្រឹស្ដី "...... 3 310 ថ្នាក់ទី 5 តួនាទីនៃភាសាក្នុងជីវិតសង្គម............ 8 ភាសារុស្សីគឺជាភាសាមួយក្នុងចំណោមភាសាដែលមានជាងគេបំផុតក្នុងពិភពលោក 9 វគ្គណែនាំ វេយ្យាករណ៍ Morphology និងអក្ខរាវិរុទ្ធ

ជាផ្នែកមួយនៃសុន្ទរកថា។ Participle ជាផ្នែកមួយនៃការនិយាយ Participle គឺជាផ្នែកឯករាជ្យនៃការនិយាយ ដោយដាក់ឈ្មោះសញ្ញានៃវត្ថុ (object) ដោយសកម្មភាព ដោយឆ្លើយសំណួរថា "មួយណា?" និងទម្រង់របស់វា។ នៅក្នុងប្រយោគមួយ អ្នកចូលរួមអនុវត្ត

មេរៀនទី៣៥ ធ្វើកិច្ចការផ្ទះរបស់អ្នក! អារម្មណ៍ចាំបាច់ (Tryb rozkazujący) កិរិយាស័ព្ទ និងភាពតានតឹងក្នុងជួរទី 1 ។ ឯកតា ផ្នែកនៃបច្ចុប្បន្ន (សតវត្សមិនមែនសូវៀត) ឬអនាគត (សតវត្សសូវៀត) Temat słowa i akcent w 1os ។ លីត្រ ព. czasu teraźniejszego

វចនានុក្រមនៃពាក្យ និងគោលគំនិត សូរស័ព្ទ៖ សំឡេង អក្សរ ភាពតានតឹង ព្យាង្គ។ Morphemics : morphemes (បុព្វបទ, ឫស, បច្ច័យ, ចុង, ដើម) ។ ការបង្កើតពាក្យ៖ វិធីបង្កើតពាក្យ (បុព្វបទ បុព្វបទ

ឈ្មោះរបស់ឧបករណ៍ បរិមាណ ១ ដ្យាក្រាមគាំទ្រ 59 1. ប្រយោគស្មុគស្មាញ។ 2. សូរសព្ទ។ 3. ប្រយោគស្មុគស្មាញ។ 4. វាក្យសព្ទ។ 5. ប្រយោគស្មុគស្មាញ។ 6. សមាជិកនៃសំណើ។ 7. សទិសន័យ, ពាក្យផ្ទុយ,

ចំណាំពន្យល់ កម្មវិធីសំភាសន៍ជាភាសារុស្សី អនុលោមតាមច្បាប់សម្រាប់ការចូលរៀនថ្នាក់ឧត្តមសិក្សា វិទ្យាស្ថាន​អប់រំនិងកម្មវិធីប្រឡងចូលគំរូដែលត្រូវបានអនុម័តដោយក្រសួងអប់រំ

ស្ថាប័នអប់រំស្វ័យភាពរបស់រដ្ឋសហព័ន្ធនៃការអប់រំជាន់ខ្ពស់ "វិទ្យាស្ថានរដ្ឋម៉ូស្គូនៃទំនាក់ទំនងអន្តរជាតិ (សាកលវិទ្យាល័យ) MFA នៃប្រទេសរុស្ស៊ី" កម្មវិធីធ្វើតេស្តចូល

Morphemics Morphemics គឺជាសាខានៃភាសាវិទ្យាដែលប្រព័ន្ធនៃ morphemes នៃភាសាមួយ និងរចនាសម្ព័ន្ធ morphemic នៃពាក្យ និងទម្រង់របស់ពួកគេត្រូវបានសិក្សា។ នៅក្នុង morphemics សំណួរសំខាន់ពីរត្រូវបានដោះស្រាយ: 1) តើ morphemes របស់រុស្ស៊ីត្រូវបានចាត់ថ្នាក់យ៉ាងដូចម្តេច?

លំហាត់លើប្រធានបទ "កិរិយាសព្ទ" លំហាត់ 1. សរសេរក្នុងជួរឈរដាច់ដោយឡែកពីកិរិយាស័ព្ទ 1) ទម្រង់មិនកំណត់ 2) impersonal 3) reflexive 4) transitive 5) intransitive 6) កិរិយាស័ព្ទតាមលក្ខខណ្ឌ 7)

ផ្នែក លក្ខណៈសរីរវិទ្យានៃកិរិយាសព្ទ MATERIALS សម្រាប់ការរៀបចំសម្រាប់ការធ្វើតេស្តជាភាសារុស្សី ថ្នាក់ទី៦ ម៉ូឌុលទី៦៖ កិរិយាសព្ទ។ កិច្ចការគំរូ ១.តើកិរិយាស័ព្ទមានន័យដូចម្តេច? 1) សកម្មភាព; 2) ប្រធានបទ; 3) សញ្ញា

ខ្លឹមសារ បុព្វបទសម្រាប់គ្រូ... 5 បុព្វបទសម្រាប់សិស្ស... 8 បញ្ជីអក្សរកាត់... 9 អក្សរសិល្ប៍លើប្រធានបទ... 10 ផ្នែក I. ការចាត់ថ្នាក់ដោយអចេតនានៃកិរិយាសព្ទរុស្ស៊ីសម្រាប់គោលបំណងបង្រៀន

ការធ្វើផែនការតាមប្រធានបទជាភាសារុស្សី (ការសិក្សាខាងក្រៅ) ថ្នាក់ទី៤។ T.G. Ramzaeva "ភាសារុស្សី" ប្រធានបទមេរៀន កិច្ចការទី 1 TRIMESTER 1. មេរៀនណែនាំ។ ការណែនាំអំពីសៀវភៅសិក្សា។ តើយើងដឹងអ្វីខ្លះអំពីពាក្យ? ពាក្យ។ ការផ្តល់ជូន។

បណ្ឌិតសភាសេដ្ឋកិច្ចនិងច្បាប់ទីក្រុងម៉ូស្គូ Karlova T.A. កម្មវិធីប្រលងចូលភាសារុស្សីសម្រាប់អ្នកដាក់ពាក្យទៅសាលាសេដ្ឋកិច្ច និងច្បាប់ទីក្រុងម៉ូស្គូ ផែនការប្រធានបទសម្រាប់ភាសារុស្សី 2 ឈ្មោះ

សហការីជាទីគោរព! ជម្រើសដែលបានស្នើឡើងសម្រាប់ការធ្វើផែនការតាមប្រធានបទសម្រាប់ការសិក្សាសម្ភារៈនៅក្នុងសៀវភៅសិក្សា "ភាសារុស្ស៊ី។ ថ្នាក់ទី ៤៖ នៅម៉ោង ៣ ។ (អ្នកនិពន្ធ M.L. Kalenchuk, N.A. Churakova, T.A. Baykova) បានស្នើឡើងនៅ 136

ខ្លឹមសារ បុព្វកថា... ៣ ១៨២ រូបវិទ្យា ជាផ្នែកនៃវេយ្យាករណ៍ ១. កម្មវត្ថុនៃរូបវិទ្យា។ ការតភ្ជាប់នៃ morphology ជាមួយសូរសព្ទ, lexicology, វាក្យសម្ព័ន្ធ... 4 2. គោលគំនិតជាមូលដ្ឋាននៃ morphology... 5 ផ្នែកនៃសុន្ទរកថាជាភាសារុស្សី

កម្មវិធីភាសារុស្សី វិសាលភាពនៃតម្រូវការសម្រាប់ភាសារុស្សី នៅពេលប្រឡងចូលជាភាសារុស្សី អ្នកដាក់ពាក្យត្រូវតែបង្ហាញ៖ អក្ខរកម្មអក្ខរាវិរុទ្ធ និងវណ្ណយុត្តិ ចំណេះដឹងពាក់ព័ន្ធ

ក្បួននៅក្នុងខ សមាសភាពនៃពាក្យ។ កុងសូល។ មានបុព្វបទនៅពីមុខឫស វាត្រូវបានសរសេររួមគ្នា ហើយដោយមានជំនួយពីពាក្យបុព្វបទត្រូវបានបង្កើតឡើង។ ឫស។ ផ្នែករួមមួយ។ពាក្យដែលទាក់ទង ឫសត្រូវបានគេហៅថាចម្លើយរបស់យើងរួចរាល់។

អារម្មណ៍ជាលក្ខណៈ morphological នៃកិរិយាស័ព្ទ Mood គឺជាលក្ខណៈ morphological មិនជាប់លាប់នៃកិរិយាស័ព្ទ។ សញ្ញាអារម្មណ៍បង្ហាញ សកម្មភាពពិតក្នុងអតីតកាល បច្ចុប្បន្នកាល ឬអនាគតកាល។ កិរិយាសព្ទនៅក្នុងការចង្អុលបង្ហាញ

ក៣. បទដ្ឋាន morphological. កិច្ចការ A3 ពិនិត្យ ជំនាញរបស់អ្នក។ជ្រើសរើសទម្រង់ពាក្យត្រឹមត្រូវសម្រាប់ផ្នែកខាងក្រោមនៃការនិយាយ៖ noun; ឈ្មោះគុណនាមនិងគុណនាម; ឈ្មោះលេខ; សព្វនាម;

MCOU "អនុវិទ្យាល័យ Storozhevskaya ទីពីរ" នៃសង្កាត់ក្រុង Liskinsky នៃតំបន់ Voronezh ព្រឹត្តិការណ៍ក្រៅម៉ោងជាភាសារុស្សីសម្រាប់ថ្នាក់ទី 5 លើប្រធានបទ "កិរិយាសព្ទ" GAME - TRAVEL រៀបចំដោយ៖ Elena Goncharova

ជំពូក។ បឋមសិក្សា. លោកគ្រូ Bilyk Svetlana Viktorovna Memo សម្រាប់ធ្វើការលើកំហុស ឈ្មោះកំហុសដែលខ្ញុំដឹង 1. ភាពតានតឹង ភាពតានតឹងត្រូវបានដាក់នៅលើស្រៈដែលមាននៅក្នុង ទីតាំងរឹងមាំនៅពេលបញ្ចេញសំឡេង។

មេរៀនសាធារណៈភាសារុស្សីក្នុងថ្នាក់ទី ៤ (ថ្ងៃទី ២៦ ខែវិច្ឆិកា ឆ្នាំ ២០១៤) ផ្អែកលើវិធីសាស្រ្តសកម្មភាពជាប្រព័ន្ធក្នុងក្របខ័ណ្ឌនៃមេរៀនស្តង់ដារអប់រំរបស់រដ្ឋសហព័ន្ធថ្មី៖ “ការផ្សំកិរិយាស័ព្ទ” (មេរៀនទី ២ លើប្រធានបទ) ប្រភេទមេរៀន៖ មេរៀនឆ្លុះបញ្ចាំងគោលដៅ

ផែនការ - គ្រោងនៃមេរៀនភាសារុស្ស៊ីនៅថ្នាក់ទី 4 ។ ប្រធានបទ៖ គំនិតនៃកិរិយាសព្ទរួម។ កិរិយាសព្ទផ្ទាល់ខ្លួន និងការផ្សំ។ គោលបំណង៖ ការបង្កើតជំនាញបឋមដើម្បីកំណត់កិរិយាស័ព្ទដោយការបញ្ចប់ផ្ទាល់ខ្លួនដែលសង្កត់ធ្ងន់។ បានគ្រោងទុក

58 ការរៀបចំដំណើរការអប់រំជាភាសារុស្សីក្នុងថ្នាក់ទី 5 ប្រហាក់ប្រហែល ការធ្វើផែនការតាមប្រធានបទមេរៀនភាសារុស្សីនៅថ្នាក់ទី 5 ក្នុងអត្រា 6 ម៉ោងក្នុងមួយសប្តាហ៍ (204 ម៉ោង) និង 5 ម៉ោងក្នុងមួយសប្តាហ៍ (170 ម៉ោង)

ប្រតិទិនតាមប្រធានបទ ការធ្វើផែនការមេរៀនភាសារុស្សីនៅថ្នាក់ទី៥ ផ្នែក ឈ្មោះផ្នែក និងប្រធានបទម៉ោងម៉ោងបង្រៀន។ ភាសា មធ្យោបាយសំខាន់បំផុតការ​ទំនាក់ទំនង។ Language and Man.09 Prep. កាលបរិច្ឆេទ 2. ការទំនាក់ទំនងផ្ទាល់មាត់

កម្មវិធី ការធ្វើតេស្តចូលនៅក្នុងមុខវិជ្ជាអប់រំទូទៅ "ភាសារុស្សី" កំណត់ចំណាំពន្យល់ កម្មវិធីនៃការប្រឡងចូលជាភាសារុស្សីមានគោលបំណងសម្រាប់ការអនុវត្តរដ្ឋ។

ឧបសម្ព័ន្ធទី 2 ទៅនឹងបទបញ្ជារបស់ក្រសួងអប់រំនិងវិទ្យាសាស្ត្រអ៊ុយក្រែនចុះថ្ងៃទី 12/08/2010 ។ 1218 កម្មវិធីនៃការវាយតម្លៃឯករាជ្យទំនើបនៃភាសារុស្សី PHONETICS ភាសារុស្សី។ អ័រធូភី។ សិល្បៈក្រាហ្វិច។ SPELLING សំឡេងនៃការនិយាយ។

បានអនុម័តបទបញ្ជារបស់រដ្ឋមន្ត្រីក្រសួងអប់រំនៃសាធារណរដ្ឋបេឡារុស្សចុះថ្ងៃទី 14 ខែតុលាឆ្នាំ 2013 759 កម្មវិធីប្រឡងចូលមុខវិជ្ជាសិក្សា "ភាសារុស្សី" សម្រាប់អ្នកដែលមានការអប់រំមធ្យមសិក្សាទូទៅដើម្បីទទួលបាន

ក្រសួងអប់រំនិងវិទ្យាសាស្ត្រនៃរដ្ឋ Lugansk សាធារណៈរដ្ឋ វិទ្យាស្ថាន​អប់រំខ្ពស់ជាង ការអប់រំវិជ្ជាជីវៈសាធារណរដ្ឋប្រជាមានិត Lugansk "រដ្ឋ Donbass

អក្ខរាវិរុទ្ធនៃបុព្វបទ ព្យញ្ជនៈក្នុងបុព្វបទ raz-, ras-, iz-, is-, without-, ត្រូវបានសរសេរដូចដែលពួកគេត្រូវបានគេឮ។ ប្រសិនបើឫសចាប់ផ្តើមដោយព្យញ្ជនៈដែលមានសំឡេង វាត្រូវបានសរសេរ z ប្រសិនបើវាចាប់ផ្តើមដោយព្យញ្ជនៈគ្មានសំឡេង វាត្រូវបានសរសេរ s ។ បុព្វបទជាមួយស្រៈ a: for-,

ក្រសួងកិច្ចការផ្ទៃក្នុងនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ី វិទ្យាស្ថានអប់រំរដ្ឋសហព័ន្ធនៃការអប់រំទូទៅ (ពេញ) "សាលាយោធា NOVOCHERKASSK SUVOROV នៃក្រសួងកិច្ចការផ្ទៃក្នុងនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ី"

MIA នៃសាកលវិទ្យាល័យរុស្ស៊ី KRASNODAR បានអនុម័តជាប្រធាននៃ Krasnodar Untsversgrgget នៃក្រសួងកិច្ចការផ្ទៃក្នុងនៃប្រទេសរុស្ស៊ី risy ^ A.V. Simonenko "2 U 2016 កម្មវិធីប្រលងចូលភាសារុស្សីសម្រាប់អ្នកដាក់ពាក្យ

កម្មវិធីសម្រាប់ការប្រលងចូលមុខវិជ្ជា "ភាសារុស្សី" សម្រាប់ការចូលរៀននៅសាកលវិទ្យាល័យ St. Petersburg សម្រាប់កម្មវិធីថ្នាក់បរិញ្ញាបត្រក្នុងឆ្នាំ 2010។ នៅឯការប្រឡងភាសារុស្សី បេក្ខជនត្រូវតែបង្ហាញភាពស្ទាត់ជំនាញ

វិសាលភាពនៃតម្រូវការសម្រាប់ភាសារុស្ស៊ី។ នៅឯការប្រឡងភាសារុស្សី អ្នកដាក់ពាក្យត្រូវតែបង្ហាញ៖ អក្ខរកម្មអក្ខរាវិរុទ្ធ និងវណ្ណយុត្តិ ចំណេះដឹងនៃច្បាប់ពាក់ព័ន្ធក្នុងដែនកំណត់ដែលបានផ្តល់ឱ្យ។

Olympiad សម្រាប់សិស្សសាលា "Lomonosov" ឆ្នាំ 2012 ជាភាសារុស្សី ដំណើរទេសចរណ៍ផ្ទាល់នៃកិច្ចការសម្រាប់សិស្សថ្នាក់ទី 10-11 ជម្រើសទី 1 កិច្ចការដែលខ្ញុំវិភាគប្រយោគខាងក្រោម ហើយឆ្លើយសំណួរខាងក្រោម។

បញ្ជីជំនាញដែលបង្ហាញពីសមិទ្ធិផលនៃលទ្ធផលដែលបានគ្រោងទុកនៃការធ្វើជាម្ចាស់មូលដ្ឋាន កម្មវិធីអប់រំនៅក្នុងមុខវិជ្ជាសិក្សា "ភាសារុស្សី" ក្នុងថ្នាក់ទី 6 កូដសាកល្បងជំនាញ 1. ផ្នែក "អត្ថបទ" 1.1.

ក្រសួងអប់រំ និងវិទ្យាសាស្ត្រនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ី វិទ្យាស្ថានថវិការដ្ឋសហព័ន្ធនៃការអប់រំវិជ្ជាជីវៈឧត្តមសិក្សា សាកលវិទ្យាល័យមនុស្សធម៌រដ្ឋ ទីក្រុងមូស្គូ

ភាសារុស្សីថ្នាក់ទី 5 105 ម៉ោង Kuu Õpitulemused Õppesisu Kohustuslik hindamine I ត្រីមាសទី 1 ខែកញ្ញា។ ពួកគេដឹងពីរបៀបដែលអត្ថបទមួយខុសពីក្រុមប្រយោគ កំណត់ប្រធានបទ និងគំនិតសំខាន់នៃអត្ថបទ។ 2. ពួកគេឃើញ

វិទ្យាស្ថានអប់រំនៃឧត្តមសិក្សា "វិទ្យាស្ថាន ST. PETERSBURG នៃទំនាក់ទំនងសេដ្ឋកិច្ចបរទេស សេដ្ឋកិច្ច និងច្បាប់" (EI HE "SPB IVESEP") កម្មវិធីសាកល្បងចូលរៀនក្នុងវិញ្ញាសារុស្ស៊ី

សុន្ទរកថា។ អត្ថបទ។ ការផ្តល់ជូន។ ពាក្យ។ អត្ថបទមានប្រយោគ ហើយប្រយោគមានពាក្យ។ អត្ថបទ ប្រយោគគឺជាពាក្យ ឬពាក្យជាច្រើនដែលបង្ហាញពីការគិតពេញលេញ។ ប្រយោគ ប្រយោគនីមួយៗត្រូវបានប្រកាស

ស្ថាប័នអប់រំ "Mogilev សាកលវិទ្យាល័យរដ្ឋដាក់ឈ្មោះតាម A.A. Kuleshov" ត្រូវបានអនុម័តដោយសាកលវិទ្យាធិការនៃសាកលវិទ្យាល័យរដ្ឋមូស្គូដែលមានឈ្មោះតាម A.A. Kuleshov K. M. Bondarenko 2016 ការចុះឈ្មោះ B- ENTRANCE TEST កម្មវិធី

កម្មវិធីនេះមានបំណងសម្រាប់បេក្ខជននៅគ្រប់ទិសទី។ កម្មវិធីនេះត្រូវបានបង្កើតឡើងដោយផ្អែកលើ កម្មវិធីគំរូជាភាសារុស្សី (លិខិតរបស់ក្រសួងអប់រំនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ីចុះថ្ងៃទី១៨ ខែកុម្ភៈ ឆ្នាំ២០០០ ១៤-៥១-១២៩in/១២

អរូបីទៅ កម្មវិធីការងារវិន័យ "ភាសារុស្ស៊ី" ថ្នាក់ទី 6 1. កន្លែងនៃវិន័យនៅក្នុងរចនាសម្ព័ន្ធនៃកម្មវិធីអប់រំសំខាន់។ វិន័យ "ភាសារុស្សី" ត្រូវបានរួមបញ្ចូលនៅក្នុងផ្នែកមូលដ្ឋាននៃវដ្ដមនុស្សធម៌។

ក្រសួងអប់រំ និងវិទ្យាសាស្ត្រនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ី ស្ថាប័នអប់រំថវិការដ្ឋនៃការអប់រំវិជ្ជាជីវៈខ្ពស់ "សាកលវិទ្យាល័យ Nizhny Novgorod State of Architecture and Civil Engineering" (NNGASU)

שיעור י"G មេរៀនទី 13 វេយ្យាករណ៍ បន្សំនៃនាម នាម ស្វាមី ភរិយា ដែលមានបច្ច័យនាមឯកវចនៈ លក្ខណៈពិសេសនៃការប្រើបុព្វបទ ករណីចោទប្រកាន់ដោយផ្ទាល់ និងដោយប្រយោល។

2 កម្មវិធីប្រឡងចូល (ច្រកចូលបន្ថែម) ជាភាសារុស្សី។ Rostov-on-Don: FGKOU HE RUI ក្រសួងកិច្ចការផ្ទៃក្នុងនៃប្រទេសរុស្ស៊ីឆ្នាំ 2015 ។ កម្មវិធីត្រូវបានពិភាក្សា និងអនុម័តនៅក្នុងកិច្ចប្រជុំនៃក្រុមប្រឹក្សាវិធីសាស្រ្ត

ប្រធានបទមេរៀន ចំនួនម៉ោងមេរៀន ប្រភេទ សកម្មភាពអប់រំប្រភេទ​នៃ​ការ​ត្រួត​ពិនិត្យ, ម៉ែត្រ​លទ្ធផល​បាន​គ្រោង​ទុក​នៃ​ការ​ស្ទាត់​ជំនាញ​សម្ភារៈ 1. ភាសា​រុស្ស៊ី​គឺ​ជា​ភាសា​មួយ​ក្នុង​ចំណោម​ភាសា​ដែល​បាន​អភិវឌ្ឍ 1 ម៉ោង​រួម​បញ្ចូល​គ្នា. ធ្វើការជាមួយអត្ថបទបច្ចុប្បន្ន

១.៦.១. អត្ថន័យវេយ្យាករណ៍នៃកិរិយាស័ព្ទ។ Yu.S. Maslov កំណត់កិរិយាស័ព្ទជាផ្នែកមួយនៃការនិយាយដែលបង្ហាញពីវេយ្យាករណ៍

46

អត្ថន័យនៃសកម្មភាព ពោលគឺសញ្ញាថាមវន្តដែលកើតឡើងតាមពេលវេលា។ អត្ថន័យវេយ្យាករណ៍នៃសកម្មភាពត្រូវបានយល់យ៉ាងទូលំទូលាយ៖ វាមិនត្រឹមតែជាសកម្មភាពក្នុងន័យត្រឹមត្រូវនៃពាក្យប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែវាក៏ជាស្ថានភាពមួយ និងគ្រាន់តែជាការចង្អុលបង្ហាញថាវត្ថុដែលបានផ្តល់ឱ្យមាន ថាវាជាកម្មសិទ្ធិរបស់ថ្នាក់ជាក់លាក់នៃវត្ថុ (មនុស្ស)។ : កៅអីគឺជាគ្រឿងសង្ហារិមមួយ។. គាត់បានសរសេរសំបុត្រមួយ។. គាត់នឹងជាសះស្បើយឆាប់ៗ. ចំណុចសំខាន់គឺថា កិរិយាស័ព្ទបង្ហាញគុណលក្ខណៈមិនមែនឋិតិវន្ត មិនមែនជាទ្រព្យសម្បត្តិដែលសន្មតថាជាវត្ថុ (មនុស្ស) ប៉ុន្តែជាគុណលក្ខណៈដែលចាំបាច់កើតឡើងក្នុងរយៈពេលខ្លះ (ទោះបីជាគ្មានដែនកំណត់)។ សញ្ញានេះមិនមែនជាឈ្មោះអរូបីសម្រាប់សកម្មភាពទេ។ អ្វីដែលគេហៅថាទម្រង់កំណត់នៃកិរិយាស័ព្ទតែងតែបង្ហាញពីសកម្មភាពថាបានមកពីភ្នាក់ងារមួយចំនួន ដូច្នេះមុខងារវាក្យសម្ព័ន្ធនៃទម្រង់កំណត់នៃកិរិយាស័ព្ទគឺមិនច្បាស់លាស់៖ ពួកគេតែងតែជាបុព្វបទនៃប្រយោគ។

ប្រព័ន្ធ inflectional នៃកិរិយាស័ព្ទគឺសម្បូរបែបនិងសម្បូរបែបជាងផ្នែកផ្សេងទៀតនៃការនិយាយ; វារួមបញ្ចូលមិនត្រឹមតែវិធីសាស្ត្រសំយោគធម្មតាសម្រាប់ភាសាបំភាន់ទេ ពោលគឺការបន្ថែមទម្រង់ទៅដើម ប៉ុន្តែក៏មានទម្រង់វិភាគផងដែរ។ វាគួរតែត្រូវបានកត់សម្គាល់ថាកិរិយាស័ព្ទគឺជាផ្នែកតែមួយគត់នៃការនិយាយដែលមានទម្រង់វិភាគ; ខាងលើយើងបានផ្តល់ហេតុផលថាហេតុអ្វីបានជាវាហាក់ដូចជាមិនសមហេតុផលក្នុងការមើលការរួមបញ្ចូលគ្នានៃនាមជាមួយអត្ថបទមួយ និងការរួមបញ្ចូលគ្នានៃគុណនាមជាមួយ ច្រើនទៀត, ភាគច្រើនដូចជាសម្រាប់ទម្រង់វិភាគ (1.2.8, 1.3.3).

1.6.2. រចនាសម្ព័ន្ធដេរីវេនៃកិរិយាស័ព្ទ។ម្យ៉ាងវិញទៀត រចនាសម្ព័ន្ធនៃពាក្យនៃកិរិយាសព្ទគឺអន់ណាស់៖ ការភ្ជាប់ត្រូវបានតំណាងដោយបច្ច័យមួយចំនួនតូច កិរិយាសព្ទស្មុគស្មាញដែលបង្កើតឡើងដោយការបំប្លែងគឺជារឿងធម្មតាណាស់ ក៏ដូចជាកិរិយាស័ព្ទដែលបង្កើតឡើងដោយការបញ្ច្រាស (ពាក្យរបស់ N. N. Amosova ) ពោលគឺដោយបោះបង់នាមផ្នែកចុងក្រោយ៖ ដើម្បី blackmail(ពី ការបង្ខូចកេរ្តិ៍ឈ្មោះ); ទៅ seabatke(ពី សមុទ្រ- ការងូតទឹក).

នេះគឺជាបច្ច័យកិរិយាស័ព្ទទូទៅបំផុត។ បច្ច័យនៃប្រភពដើមអាល្លឺម៉ង់៖ -en : to redden, ពង្រឹង។បច្ច័យនៃប្រភពដើមនៃមនោសញ្ចេតនា៖ -fy : លើក​តម្កើង, លើក​តម្កើង;-ise : ភាតរភាព, បំរុង។

1.6.3. ចំណាត់ថ្នាក់ morphological នៃកិរិយាស័ព្ទ។កិរិយាសព្ទភាសាអង់គ្លេសទាំងអស់ត្រូវបានបែងចែកជាពីរក្រុមមិនស្មើគ្នាដោយផ្អែកលើលក្ខណៈសម្បត្តិ morphological ជាក់លាក់គឺ: យោងទៅតាមវិធីសាស្រ្តនៃការបង្កើតអតីតកាលនិងទម្រង់ការចូលរួមទីពីរ។

ក្រុមធំជាងគេគឺជាកិរិយាសព្ទស្ដង់ដារដែលបង្កើតទម្រង់ដែលបានចង្អុលបង្ហាញ (ទម្រង់មូលដ្ឋាន) ដោយបន្ថែមបច្ច័យធ្មេញដែលមានជម្រើសសូរសព្ទចំនួនបីអាស្រ័យលើសំឡេងចុងក្រោយនៃដើម: /d / បន្ទាប់ពីសំឡេងព្យញ្ជនៈ ឬស្រៈ បានរក្សាទុក/seivd/, បានបន្ទរ/"ekoud/; / t / បន្ទាប់ពីព្យញ្ជនៈគ្មានសំឡេង - បានមើល/lukt/ និង /id/ បន្ទាប់ពីធ្មេញ - លីត្រoaded/"loudid/. នៅក្នុងការសរសេរ បច្ច័យនេះមានទម្រង់មួយ។ -ed ។

ក្រុមទីពីរត្រូវបានបង្កើតឡើងដោយកិរិយាស័ព្ទមិនស្តង់ដារដែលធ្លាក់ចូលទៅក្នុងក្រុមរងជាច្រើន។ ពួកវាបង្កើតជាទម្រង់មូលដ្ឋាន

ជំនួសស្រៈឫស ជួនកាលជាមួយនឹងការបន្ថែមបច្ច័យធ្មេញ។ នេះគឺជាវិធីដែលមិនមានផលចំណេញ ហើយកិរិយាស័ព្ទដែលបង្កើតជាទម្រង់ថ្មី ឬការខ្ចីបែបរ៉ូម៉ាំង ពោលគឺពាក្យទាំងនោះដែលបានលេចចេញជាភាសានៅសម័យភាសាអង់គ្លេសមជ្ឈិម ឬក្រោយមក ជាកម្មសិទ្ធិរបស់ប្រភេទស្តង់ដារ ដោយមានករណីលើកលែងតិចតួច។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយក្រុមមិនស្តង់ដារមានស្ថេរភាពទោះបីជាកិរិយាស័ព្ទមិនស្តង់ដារមួយចំនួនបានឆ្លងចូលទៅក្នុងប្រភេទស្តង់ដារក៏ដោយ។

ក្រុមពិសេសមួយមានកិរិយាស័ព្ទដែលមិនអាចផ្លាស់ប្តូរបាន៖ ដាក់, ទៅអនុញ្ញាតឱ្យ, ដើម្បីវាយ, ដើម្បីដេញ។

នៅក្នុងក្រុមរងជាធម្មតាត្រូវបានគេហៅថា "លាយ" ការជំនួសស្រៈត្រូវបានផ្សំជាមួយនឹងការបន្ថែមនៃបច្ច័យធ្មេញ: រក្សាទុក- បានរក្សាទុក- បានរក្សាទុក, យំ- យំ- យំ.

កិរិយាសព្ទ​នៃ​ការ​បង្កើត​បាន​ជា​បុព្វបទ​បន្ថែម​: ព្រឹក- គឺ- គឺ; គឺ- បាន.

១.៦.៤. ការចាត់ថ្នាក់មុខងារនៃកិរិយាស័ព្ទ។ការចាត់ថ្នាក់មុខងារនៅទីនេះ សំដៅលើការចាត់ថ្នាក់នៃកិរិយាសព្ទទៅតាមសមត្ថភាពរបស់ពួកគេក្នុងការដើរតួជាប្រភេទមួយ ឬប្រភេទផ្សេងទៀតនៃ predicate ។ សមត្ថភាពនេះធ្វើតាមដោយផ្ទាល់ពីកម្រិតនៃភាពពេញលេញនៃកិរិយាស័ព្ទ។ កិរិយាសព្ទកិរិយាស័ព្ទ គឺជាកិរិយាសព្ទដែលមានលក្ខណៈពេញលេញ និងដោយឯករាជ្យបង្ហាញពីសកម្មភាព ឬរដ្ឋ។ កិរិយាសព្ទមុខងារ គឺជាកិរិយាស័ព្ទដែលមុខងារជាផ្នែកនៃពាក្យព្យាករណ៍គឺវេយ្យាករណ៍សុទ្ធសាធ។

កិរិយាសព្ទសេវាកម្មត្រូវបានបែងចែកទៅជា កិរិយាសព្ទជំនួយ និងកិរិយាសព្ទ។ កិរិយាសព្ទជំនួយចូលរួមក្នុងទម្រង់វិភាគនៃកិរិយាស័ព្ទជាសមាសធាតុវេយ្យាករណ៍សុទ្ធសាធ; កិរិយាសព្ទសទិសន័យរបស់ពួកវាត្រូវបានបាត់បង់ទាំងស្រុង ដូច្នេះហើយពួកវាអាចត្រូវបានផ្សំជាមួយកិរិយាសព្ទសំខាន់ៗបែបនេះ កិរិយាសព្ទដែលផ្ទុយនឹងន័យនៃកិរិយាសព្ទជំនួយ ប្រសិនបើក្រោយមកត្រូវបានបង្ហាញដូចម្ដេច: cf . ខ្ញុំបានបាត់បង់របស់ខ្ញុំឆ័ត្រ, តើកិរិយាស័ព្ទនៅឯណា ចាញ់វាមិនអាចទៅរួចទេក្នុងការផ្សំជាមួយ មានវាគឺជាការបាត់បង់ទាំងស្រុងនៃអត្ថន័យ lexical ដោយកិរិយាសព្ទជំនួយដែលកំណត់ស្ថានភាពដែលជាលក្ខណៈសំខាន់នៃទម្រង់វិភាគ - អវត្តមាននៃទំនាក់ទំនងវាក្យសម្ព័ន្ធរវាងសមាសធាតុនៃទម្រង់ (1.0.5) ។

ថ្នាក់រងទីពីរនៃកិរិយាសព្ទសេវាកម្មគឺ កិរិយាស័ព្ទភ្ជាប់។ មុខងារវេយ្យាករណ៍របស់ពួកគេមាន យោងទៅតាមនិយមន័យរបស់ A.I. Smirnitsky ក្នុងការបង្ហាញពីការតភ្ជាប់នៃវត្ថុ (បាតុភូត) ជាមួយនឹងលក្ខណៈពិសេសណាមួយរបស់វា។ ដូច្នេះ កិរិយាសព្ទតភ្ជាប់មានមុខងារជាឯកតាវាក្យសម្ព័ន្ធឯករាជ្យ។ ការភ្ជាប់កិរិយាសព្ទក៏លេចឡើងជាមួយនឹងអត្ថន័យ lexical discolored ប៉ុន្តែក្រោយមកទៀតគឺដល់កម្រិតមួយចំនួនដែលឆ្លុះបញ្ចាំងនៅក្នុងធម្មជាតិនៃការតភ្ជាប់ដែលពួកគេបញ្ជូន។ កិរិយាស័ព្ទ ក្លាយជា, រក្សាទុកកិរិយាស័ព្ទបង្ហាញពីការរក្សាមុខងារ ក្លាយទៅជា, ដើម្បីទទួលបាន, បត់- ការផ្លាស់ប្តូររបស់វា។

កិរិយាស័ព្ទគំរូបង្ហាញពីអាកប្បកិរិយារបស់ភ្នាក់ងារចំពោះសកម្មភាព អាកប្បកិរិយានេះ - លទ្ធភាព កាតព្វកិច្ច។ល។ - គឺជាអត្ថន័យវេយ្យាករណ៍របស់ពួកគេ។ ថាតើអត្ថន័យនេះអាចត្រូវបានគេចាត់ទុកថា lexical នៅតែមិនច្បាស់លាស់។ វាអាចទៅរួចនៅទីនេះ

មានការរួមបញ្ចូលគ្នានៃវេយ្យាករណ៍ និង lexical នៅក្នុងន័យនៃទំនាក់ទំនងដែលពួកគេបង្ហាញ។

កិរិយាសព្ទគំរូមានលំនាំខុស។ ពួកគេខ្វះខាតទាំងស្រុងនូវប្រភេទមនុស្ស និងលេខ ដែលតំណាងដោយកិរិយាសព្ទដែលមានតម្លៃពេញលេញ (1.6.8); មិនមែនកិរិយាស័ព្ទម៉ូឌុលទាំងអស់សុទ្ធតែមានទម្រង់អតីតកាល។ ពួកគេមិនមានទម្រង់នៃអនាគតទេ។ អត្ថន័យនៃអនាគតត្រូវបានបញ្ជូនដោយឃ្លាពិពណ៌នា។

កិរិយាសព្ទមុខងារក៏អាចដើរតួជាកិរិយាសព្ទជំនួស ឬតំណាង (2.0.7)។

១.៦.៥. ចរិតលក្ខណៈនៃកិរិយាស័ព្ទ។ចរិតលក្ខណៈនៃកិរិយាស័ព្ទគឺជាអត្ថន័យវេយ្យាករណ៍អាស្រ័យ (សូមមើល 1.0.4) កិរិយាសព្ទបង្រួបបង្រួមទាក់ទងនឹងសកម្មភាពដែលពួកគេតំណាងឱ្យដែនកំណត់។ កិរិយាសព្ទត្រូវបានបែងចែកនៅលើមូលដ្ឋាននេះទៅជា ដែនកំណត់ មិនកំណត់ និងកិរិយាសព្ទនៃទិដ្ឋភាពពីរ។ កិរិយាសព្ទកំណត់ គឺជាកិរិយាសព្ទដែលបង្ហាញពីសកម្មភាពដែលនៅពេលដែលដែនកំណត់មួយត្រូវបានឈានដល់ មិនអាចបន្តបានទេ៖ ដែនកំណត់ដាក់របាំង សកម្មភាពនោះបានអស់កម្លាំងដោយខ្លួនឯង។ ទាំងនេះគឺជាកិរិយាស័ព្ទឧទាហរណ៍ មកដល់, យក​មក, ដើម្បីចាប់, បំបាក់, ដើម្បីស្វែងយល់; មិនអាចទៅរួចទេដើម្បីបន្តមក (មកដល់), បន្ទាប់ពីការមកដល់បានកើតឡើង; វាមិនអាចទៅរួចទេក្នុងការបន្តចាប់បន្ទាប់ពីអ្វីដែលត្រូវបានគេចាប់បាន ល។ ដែនកំណត់អាចត្រូវបានគេគិតថាត្រូវបានកំណត់ពីខាងក្រៅ លក្ខខណ្ឌដោយការពិតបន្ថែមភាសា ប៉ុន្តែមិនមែនកើតឡើងពីន័យនៃកិរិយាស័ព្ទទេ៖ ទៅ​គេង, រស់នៅ, កម្មសិទ្ធិ, រីករាយ. ជាការពិតណាស់ សកម្មភាពទាំងអស់ដែលតំណាងដោយកិរិយាសព្ទខាងលើបញ្ចប់ឆាប់ឬក្រោយមក ប៉ុន្តែមិនមែនដោយសារដែនកំណត់ខាងក្នុងនោះទេ។ ក្រុមដែលមិនឆ្អែតគឺតូច។ វារួមបញ្ចូលកិរិយាសព្ទដែលបង្ហាញពីទំនាក់ទំនងឋិតិវន្តនៃទាំងវត្ថុបំណង និងលំដាប់ប្រធានបទ ក៏ដូចជាកិរិយាស័ព្ទនៃទីតាំងក្នុងលំហ៖ ដើម្បីរួមបញ្ចូល, ក្លាយជា, ស្រឡាញ់, ឈរ, កុហកល​ល។

រវាងក្រុមទាំងពីរនេះមានកិរិយាសព្ទមួយក្រុមធំនៃលក្ខណៈពីរ ដែលមានសមត្ថភាពបង្ហាញក្នុងអត្ថន័យមួយ ឬផ្សេងទៀត អាស្រ័យលើបរិបទ៖ សើច, មាន​អារម្មណ៍, ទៅផ្លាស់ទី, ដើរ, មើល:

បន្ទាប់មកពី tម៉ោងតុលាការដំបូង Crawford បានដើរយ៉ាងរលូនចូលទៅក្នុងទិដ្ឋភាព។(ព្រិល) ភ្លៀង​បាន​បក់​បោក​មុខ​គាត់ ហើយ​គាត់​ក៏​ចេញ​ទៅ​វិញ​យ៉ាង​លឿន។(R. Williams) - តម្លៃកំណត់;

គាត់ប្រហែលជាត្រូវដើរចម្ងាយប្រាំម៉ាយខាងជើង។(R. Williams)... នេះ។ផ្លូវវែងចូលទៅក្នុងទីក្រុង។ គ្មាន​អ្វី​បាន​រំកិល​ខ្លួន​ឡើយ លើក​លែង​តែ​ដើមឈើ​ទទេនៅក្នុងខ្យល់។(R. Williams) - តម្លៃគ្មានដែនកំណត់។

កត្តាបរិបទសំខាន់ៗដែលរួមចំណែកដល់ការសម្រេចនៃអត្ថន័យជាក់លាក់មួយគឺ កាលៈទេសៈ ក៏ដូចជាវត្តមាននៃការព្យាករណ៍ដូចគ្នាដែលបង្ហាញដោយកិរិយាសព្ទស្ថានីយ ឬមិនមែនស្ថានីយ។

ដូចទៅនឹងការចាត់ថ្នាក់តាមវេយ្យាករណ៍ និងវេយ្យាករណ៍ទាំងអស់ដែរ ព្រំដែនរវាងក្រុមគឺមិនស្ថិតស្ថេរ។ កិរិយាសព្ទមិនកំណត់នៅក្នុងលក្ខខណ្ឌបរិបទមួយចំនួនអាចបង្ហាញបាន។

តម្លៃកំណត់; ប៉ុន្តែកំណត់កិរិយាស័ព្ទ ជាក្បួនមិនបាត់បង់អត្ថន័យនៃដែនកំណត់ផ្ទៃក្នុងទេ។

1.6.6. ការជាប់ទាក់ទងគ្នារវាងតួអក្សរទិដ្ឋភាពនៃកិរិយាស័ព្ទ និងក្រាមរបស់វា។ទម្រង់ tic ។អត្ថន័យវេយ្យាករណ៍អាស្រ័យនៃ ទីបំផុត/គ្មានដែនកំណត់ ត្រូវបានពិចារណានៅទីនេះ ព្រោះវាឆ្លើយតបទៅនឹងអត្ថន័យនៃទម្រង់កិរិយាស័ព្ទ ដូចដែលនឹងត្រូវបានបង្ហាញខាងក្រោម។ លក្ខណៈនៃកិរិយាសព្ទគឺមិនមានលក្ខណៈជាប្រភេទវេយ្យាករណ៍ទេ ព្រោះវាមិនមានលក្ខណៈផ្លូវការដែលត្រូវគ្នា។ ប៉ុន្តែសមត្ថភាពរបស់វាស្របនឹងអត្ថន័យនៃទម្រង់ជាក់លាក់ ឬប្រសិនបើតួអក្សរជាក់លាក់ផ្ទុយពីអត្ថន័យជាក់លាក់នៃទម្រង់នោះ ការកែប្រែអត្ថន័យនេះបង្ហាញពីវត្តមាននៃគោលការណ៍វេយ្យាករណ៍នៅក្នុងវា។

វាត្រូវតែត្រូវបានសង្កត់ធ្ងន់ថាលក្ខណៈនៃកិរិយាស័ព្ទមិនស្របគ្នាជាមួយនឹងទិដ្ឋភាពដ៏ល្អឥតខ្ចោះនិងមិនល្អឥតខ្ចោះរបស់រុស្ស៊ី។ កិរិយាស័ព្ទមិនកំណត់ត្រូវគ្នាទៅនឹងទម្រង់មិនល្អឥតខ្ចោះ៖ ដេក, ដេក,រស់នៅ។ប៉ុន្តែភាពជ្រុលនិយមអាចត្រូវបានបញ្ជូនជាភាសារុស្សីដោយទាំងល្អឥតខ្ចោះនិង រូបរាងមិនល្អឥតខ្ចោះ៖ ថ្ងៃពុធ គាត់បានទៅជិត- គាត់​បាន​អង្គុយកំពុងខិតជិត(ទម្រង់ល្អឥតខ្ចោះ) ប៉ុន្តែ គាត់កំពុងខិតជិត- គាត់កាន់តែខិតជិត(ពូជមិនល្អឥតខ្ចោះ) ។

1.6.7. ប្រភេទវេយ្យាករណ៍នៃកិរិយាស័ព្ទ។កិរិយាសព្ទភាសាអង់គ្លេសមានប្រព័ន្ធអភិវឌ្ឍន៍យ៉ាងខ្លាំងនៃទម្រង់តានតឹង ការប្រឆាំងនៃសំឡេងសកម្ម និងអកម្ម ការប្រឆាំងនៃអារម្មណ៍ដែលចង្អុលបង្ហាញ អនុសញ្ញា និងអារម្មណ៍ចាំបាច់។ ទាំងនេះគឺជាប្រភេទពាក្យសំដីសំខាន់ៗ ដែលគ្របដណ្តប់ប្រព័ន្ធកិរិយាស័ព្ទទាំងមូលទាំងមូល។ លើសពីនេះទៀតមានសំណល់, ទម្រង់មុខនិងលេខ; ថាតើពួកវាអាចត្រូវបានចាត់ថ្នាក់គឺជាចំណុច moot ចាប់តាំងពីពួកគេមិនតំណាងឱ្យស៊េរីទម្រង់ជាប្រព័ន្ធ (ឧទាហរណ៍នៅក្នុង preterite នៃកិរិយាស័ព្ទ លើកលែងតែកិរិយាស័ព្ទ ក្លាយជា"ដើម្បីក្លាយជា" ទម្រង់ទាំងនេះគឺអវត្តមានទាំងស្រុង) ។

ប្រភេទទាំងអស់នេះមានសុពលភាពក្នុងទម្រង់ផ្ទាល់ខ្លួន។ ប៉ុន្តែលើសពីនេះទៀត មានទម្រង់ដែលមិនមានលក្ខណៈបុគ្គល - ចូលរួម, ហ្គ្រេនដ, និរន្តរភាព - ដែលមានមុខងារពិសេស និងបង្ហាញទំនាក់ទំនងខុសពីទម្រង់ផ្ទាល់ខ្លួន។

1.6.8. ប្រភេទមនុស្សនិងលេខ។ប្រភេទនៃបុគ្គល និងលេខ គឺជាប្រភេទអន្តរគំរូដែលមាននៅក្នុងគំរូណាមួយនៃទម្រង់ផ្ទាល់ខ្លួននៃកិរិយាស័ព្ទ។ នេះ​ជា​ស្ថានភាព​ធម្មតា​សម្រាប់​ភាសា​ដែល​បំភាន់៖ cf. ឧទាហរណ៍ រុស្ស៊ី។ អាន, អាន, ឈីរលាយល។ ខ្ញុំនឹងអាន អ្នកនឹងអាន...ពិតហើយ នៅក្នុងអតីតកាលនៃកិរិយាស័ព្ទរុស្ស៊ី បុគ្គលនោះមិនត្រូវបានបង្ហាញជាពាក្យសំដីទេ។ (ខ្ញុំ, អ្នក, គាត់អាន, អាន),ប៉ុន្តែម្យ៉ាងវិញទៀត ប្រភេទនៃយេនឌ័រត្រូវបានបង្ហាញ ដែលជាធម្មតាមិនធម្មតាសម្រាប់ទម្រង់ពាក្យសំដី - លទ្ធផលនៃប្រភពដើមនៃទម្រង់ទាំងនេះពីការចូលរួមពីបុរាណ។

នៅក្នុងភាសាអង់គ្លេស ប្រភេទមនុស្ស និងលេខត្រូវបានបង្ហាញតិចតួចណាស់។ ដូច្នេះក្នុង preterite នៃកិរិយាសព្ទទាំងអស់ លើកលែងតែកិរិយាសព្ទនៃភាពជា, មិនមានទម្រង់នៃមនុស្សនិងលេខ; បានមក, ឈប់, បានមើលល. ទទួលឯកសារយោងទៅមនុស្ស និងលេខបានតែតាមរយៈសព្វនាម ឬ

នាមដែលជាប្រធានបទនៃប្រយោគ៖ គាត់​បាន​មក, រថភ្លើងបានឈប់, ពួកគេបានមើល,

កិរិយាសព្ទនៃភាពជា preterite មានទម្រង់ជាលេខ ប៉ុន្តែមិនមែនមនុស្សទេ៖ គឺ, បាន.

បច្ចុប្បន្ន កិរិយាសព្ទ​មាន​លក្ខណៈ​មិន​ស៊ីសង្វាក់​គ្នា៖ ឯកវចនៈ​ត្រូវ​បាន​សម្ដែង​ក្នុង​បុគ្គល​ទី​១ និង​ទី​៣ ពហុវចនៈ​មិន​មាន​ទម្រង់​មុខ៖ ព្រឹក, គឺ, គឺ. កិរិយាស័ព្ទដែលនៅសេសសល់មានទម្រង់តែមួយ ដែលបង្ហាញពីអត្ថន័យនៃឯកវចនៈបុគ្គលទីបី៖ មក, មើលទៅ. គំរូ morphological នៅទីនេះគឺ asymmetrical ទាំងស្រុង: ការបញ្ចប់ -s មិនបង្ហាញពីប្រភេទនៃលេខ, ដោយសារតែមានទម្រង់ដែលតំណាងឱ្យឯកវចនៈនិងមិនមាន - ស៖ នេះគឺជាទម្រង់មនុស្សទីមួយ ដែលទោះជាយ៉ាងណា សេចក្តីយោងទៅមនុស្សត្រូវបានបញ្ជូនដោយសព្វនាម : ខ្ញុំមើល. ការបញ្ចប់ - សក៏​មិន​បង្ហាញ​ពី​ប្រភេទ​មនុស្ស​ដែរ ព្រោះ​មាន​ទម្រង់​ពាក្យ​សម្ដី​ដែល​អាច​សន្មត​ថា​ជា​បុគ្គល​ទី​បី ពួកគេមើលទៅ- ហើយមិនមានការបញ្ចប់ -s ។ ដូចនេះ ទម្រង់ -s នៃកិរិយាស័ព្ទគឺដាច់ពីគេ។ ទោះយ៉ាងណាក៏ដោយ ប្រសិនបើយើងងាកទៅរកមុខងាររបស់វានៅក្នុងប្រយោគមួយ យើងឃើញថាវាផ្ទុយយ៉ាងច្បាស់ទៅនឹងទម្រង់នៃប្រធានបទដែលបង្ហាញដោយនាម៖ រថភ្លើងឈប់- ស, រថភ្លើង- s ឈប់. ដូច្នេះ ទម្រង់ដែលដាច់ពីគ្នា morphologically ប្រែទៅជាត្រូវបានរួមបញ្ចូលគ្នាយ៉ាងល្អ syntactically ។

នៅក្នុងគំរូតានតឹងនាពេលអនាគតយោងទៅតាមច្បាប់នៃវេយ្យាករណ៍សាលាមានទម្រង់មុខ: សម្រាប់មនុស្សទីមួយនៃលេខទាំងពីរ នឹង, សម្រាប់អ្នកផ្សេងទៀត - នឹង. ចំណាត់ថ្នាក់នៃលេខគឺអវត្តមានសូម្បីតែយោងទៅតាមច្បាប់ទាំងនេះ។ ប៉ុន្តែ​ប្រភេទ​នៃ​មនុស្ស​គឺ​បង្ហាញ​យ៉ាង​ច្បាស់​តិចជាង​រូបមន្ត​វេយ្យាករណ៍​ធម្មតា៖ ដំបូង​វា​មាន​នៅ​ក្នុង សុន្ទរកថាទម្រង់ - " លគ្មានសញ្ញានៃមនុស្សឬលេខ; ទីពីរ រួមជាមួយនឹងការប្រើប្រាស់ទម្រង់ - " លមានទំនោរខ្លាំងក្នុងការប្រើប្រាស់ នឹងជាមួយសព្វនាមមនុស្សទីមួយ (សូមមើល 1.6.12.3) ។

ដូច្នេះ ដូចដែលយើងឃើញ ប្រភេទមនុស្ស និងលេខត្រូវបានតំណាងដោយផ្នែក និងអសមមាត្រ។ ទាំងនេះគឺជាប្រភេទសំណល់ (ពីមុនពួកវាត្រូវបានបង្ហាញជាលក្ខណៈប្រព័ន្ធ)។ វាគួរតែត្រូវបានកត់សម្គាល់ថានៅក្នុង Cockney កិរិយាស័ព្ទនៃការត្រូវបានបាត់បង់ផងដែរទម្រង់មុខរបស់វា: នៅក្នុងទម្រង់អវិជ្ជមានសម្រាប់គំរូនៃបទបង្ហាញទាំងមូលមុខងារទម្រង់។ អាអ៊ីន" t; សម្រាប់បុគ្គលទីមួយ ទម្រង់ឯកវចនៈក៏អាចធ្វើទៅបានដែរ។ ខ្ញុំ" សេ. ក្នុងពេលជាមួយគ្នានេះ Cockney ផ្លាស់ប្តូរទម្រង់ដោយសេរីជាមួយ - សហើយដោយគ្មានវា (ទម្រង់មូលដ្ឋាន) ជាមួយនឹងអត្ថន័យនៃឯកវចនៈនិងពហុវចនៈលេខ៖

CLIFE: តើអ្នកធ្វើអ្វីជាមួយខ្លួនអ្នក? ក្មេងប្រុស៖ ខ្ញុំទៅប្រណាំងនៅក្នុងខ្ញុំមួកកំពូល។ CLIFFE៖ អញ្ចឹង? ក្មេងប្រុស៖ ខ្ញុំអានរហូតដល់ពួកគេដាក់ភ្លើងចេញ។(R. Jenkins)

១.៦.៩. ប្រព័ន្ធនៃទម្រង់តានតឹង។ប្រភេទឈានមុខគេនៅក្នុងប្រព័ន្ធនៃប្រភេទនៃទម្រង់តានតឹងគឺជាប្រភេទនៃពេលវេលា។ ពេលវេលាពិត - ទម្រង់នៃអត្ថិភាពនៃរូបធាតុ - មានចលនាថេរ និងផ្លាស់ប្តូរជាបន្តបន្ទាប់។ កាល​កិរិយា​ស័ព្ទ

(ពេលវេលា) នៅក្នុងការនិយាយពិតអាចឆ្លុះបញ្ចាំងពីពេលវេលាពិត (ពេលវេលា) នៅពេលដែលចំណុចចាប់ផ្តើមគឺជាពេលវេលាពិតប្រាកដនៃការនិយាយ។ ប៉ុន្តែទម្រង់តានតឹងពាក្យសំដីក៏បង្ហាញពីពេលវេលាតាមលក្ខខណ្ឌផងដែរ ដែលចំណុចចាប់ផ្តើមមិនស្របគ្នានឹងពេលពិតនៃការនិយាយនោះទេ។ នៅក្នុងអត្ថបទថេរណាមួយ កិរិយាស័ព្ទតានតឹងគឺមានលក្ខខណ្ឌ។ ដោយសារតែការជួសជុលរបស់វា វា "យឺតយ៉ាវ" ពេលវេលាពិត។ ដូច្នេះ ជាក្បួននៅក្នុងអត្ថបទដែលសរសេរ កិរិយាស័ព្ទតានតឹងតែងតែមានលក្ខខណ្ឌ។ ករណីលើកលែងគឺ ប្រហែលជាអត្ថបទដែលបង្ហាញទិន្នន័យវិទ្យាសាស្ត្រដែលបន្តពាក់ព័ន្ធនៅក្នុងរយៈពេលជាក់លាក់មួយ (ពិតប្រាកដ)។ នៅក្នុងស្នាដៃប្រឌិត ពេលវេលាគឺតែងតែបំពាន៖ អ្នកនិពន្ធជ្រើសរើសដោយចេតនានូវចំណុចចាប់ផ្តើមដែលការនិទានរឿងត្រូវបានបង្កើតឡើង។

ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ សមាមាត្រនៃពេលវេលាពិត និងតាមលក្ខខណ្ឌមិនប៉ះពាល់ដល់ដំណើរការនៃប្រភេទនៃទម្រង់តានតឹងទេ៖ ទម្រង់ដូចគ្នាត្រូវបានប្រើដើម្បីបង្ហាញពីពេលវេលាពិត និងតាមលក្ខខណ្ឌ។ អនុញ្ញាតឱ្យយើងចងចាំថាពេលវេលាពិតប្រាកដអាចត្រូវបានឆ្លុះបញ្ចាំងតែនៅក្នុងការទំនាក់ទំនងផ្ទាល់មាត់ប៉ុណ្ណោះ។ ការជួសជុលវានៅក្នុងការសរសេរភ្លាមៗផ្តល់ឱ្យវានូវតួអក្សរធម្មតា។

ប្រភេទនៃវេយ្យាករណ៍នៃពេលវេលា (ភាពតានតឹង) គឺជាទំនាក់ទំនងនៃសកម្មភាពមួយទៅនឹងពេលនៃសេចក្តីយោង ដែលជាដំបូងនៃការទាំងអស់ ពេលវេលាតាមលក្ខខណ្ឌនៃការនិយាយ។ សម័យកាលដែលរាប់បញ្ចូលទាំងគ្រានៃសុន្ទរកថា គឺជាសម័យបច្ចុប្បន្នកាល; ផ្នែកនេះ​អាច​មាន​ប្រវែង​ចម្រុះ​គ្នា​ខ្លាំង​ពី​រយៈពេល​ដែល​វាស់​ជា​នាទី (ក្នុង​ការ​និយាយ​ផ្ទាល់) ទៅ​ចន្លោះ​ពេល​វេលា​គ្មាន​កំណត់។ អតីតកាល គឺជាសម័យកាលមុនបច្ចុប្បន្ន និងមិនរាប់បញ្ចូលពេលនៃការនិយាយ។ អនាគត - រយៈពេលនៃការរំពឹងទុកបន្ទាប់ពីបច្ចុប្បន្ន ក៏មិនរាប់បញ្ចូលពេលនៃការនិយាយផងដែរ។ អតីតកាល និងអនាគតមិនដែលប៉ះគ្នាទេ៖ ពួកគេត្រូវបានបំបែកដោយបច្ចុប្បន្ន។

ការជាប់ទាក់ទងជាមួយពេលនៃការនិយាយគឺត្រឹមត្រូវសម្រាប់ទម្រង់កិរិយាស័ព្ទដែលបង្ហាញពីការអភិវឌ្ឍន៍ថាមវន្តនៃសកម្មភាព។ ទោះយ៉ាងណាក៏ដោយ រួមជាមួយនេះ មានប្រភេទនៃទម្រង់បណ្ដោះអាសន្ន ដែលមុខងារគឺដើម្បីលម្អិតអំពីសកម្មភាពក្នុងចន្លោះពេលជាក់លាក់មួយ ហើយមិនមែនការអភិវឌ្ឍន៍ថាមវន្តរបស់វានោះទេ។ ប្រសិនបើសកម្មភាពសំដៅទៅលើបច្ចុប្បន្ន ទម្រង់ទាំងនេះត្រូវបានទាក់ទងជាមួយពេលនៃការនិយាយ។ ប្រសិនបើព័ត៌មានលម្អិតដែលពួកគេបង្ហាញពីការព្រួយបារម្ភអំពីសកម្មភាពក្នុងអតីតកាល នោះពួកគេឆ្លើយតបទៅនឹងចំណុចយោងក្នុងអតីតកាល។ វាអាចត្រូវបានចង្អុលបង្ហាញដោយ lexically ឬដោយមានជំនួយពីសកម្មភាពមួយផ្សេងទៀតដែលកើតឡើងនៅពេលនេះ ប៉ុន្តែបន្ទាប់មកមិនមានទំនាក់ទំនងដោយផ្ទាល់ជាមួយខណៈពេលនៃការនិយាយទេ (សូមមើល 1.6.12.2) ។ យើងនឹងហៅចំណុចយោងនេះថាជាមជ្ឈមណ្ឌលបណ្ដោះអាសន្ននៃអតីតកាល។ មជ្ឈមណ្ឌលបណ្ដោះអាសន្នដោយខ្លួនវាគឺទាក់ទងទៅនឹងពេលនៃការនិយាយតាមរយៈសកម្មភាពថាមវន្ត; ប៉ុន្តែទម្រង់លម្អិតគឺទាក់ទងតែមជ្ឈមណ្ឌលនេះប៉ុណ្ណោះ៖

នៅពេលដែលយើងផឹកសុខភាពរបស់ប្រោន ខ្ញុំចាប់បានភាពងងឹត ហើយប្រុងប្រយ័ត្នភ្នែក។ គាត់បានចិញ្ចឹម Winslow សម្រាប់គ្រា; គាត់​គឺជាការបង្ហាញJago ល្អបំផុតរបស់គាត់...(ព្រិល)

ទម្រង់ បាន tamedនិង កំពុងបង្ហាញពួកគេមិនអភិវឌ្ឍសកម្មភាពតាមពេលវេលាទេ ពួកគេមិនថាមវន្ត។ ពួកគេរៀបរាប់លម្អិតអំពីស្ថានភាព

ចង្អុលបង្ហាញដោយកិរិយាស័ព្ទ ផឹកនិង ចាប់បាន។, ដែលជាចំណុចចង្អុលទៅមជ្ឈមណ្ឌលបណ្ដោះអាសន្ន i.e. ចំណុចយោងក្នុងអតីតកាល។

នៅក្នុងភាពតានតឹងនាពេលអនាគត មជ្ឈមណ្ឌលបណ្ដោះអាសន្នក៏ត្រូវបានសម្គាល់ផងដែរសម្រាប់ព័ត៌មានលម្អិតនៃទម្រង់។ ទោះយ៉ាងណាក៏ដោយ ការជាប់ទាក់ទងជាមួយវាកម្រត្រូវបានរកឃើញនៅក្នុងអត្ថបទ ជាក់ស្តែងដោយសារតែផ្នែកនិទានកថាដែលជាប់ទាក់ទងគ្នាគឺមិនមានលក្ខណៈនៃអនាគតទេ។

ប្រភេទវេយ្យាករណ៍នៃទិដ្ឋភាពជាធម្មតាត្រូវបានកំណត់ថាជាប្រភេទផ្លូវការដែលបង្ហាញពីលក្ខណៈនៃសកម្មភាព។ ភាពជាក់លាក់នៃទម្រង់ទិដ្ឋភាពភាសាអង់គ្លេសគឺថាអត្ថន័យទិដ្ឋភាពត្រូវបានភ្ជាប់ជាចាំបាច់ជាមួយនឹងការចង្អុលបង្ហាញអំពីរយៈពេលដែលសកម្មភាពកើតឡើង ហើយតាមនោះត្រូវបានបង្ហាញក្នុងក្របខ័ណ្ឌនៃពេលវេលា។ ប្រៀបធៀបជាមួយទិដ្ឋភាពរុស្ស៊ីដែលមានតែទម្រង់មិនល្អឥតខ្ចោះប៉ុណ្ណោះដែលមានទម្រង់តានតឹង (ខ្ញុំពន្យល់- ពន្យល់),ប៉ុន្តែមើលទៅល្អឥតខ្ចោះ (ពន្យល់)អាចទាក់ទងគ្នាទាំងបច្ចុប្បន្ន និងអតីតកាល។ មិនមានការចង្អុលបង្ហាញអំពីពេលវេលានៅក្នុងទម្រង់ខ្លួនវាទេ។

នៅក្នុងភាសាអង់គ្លេស ទិដ្ឋភាពអាចត្រូវបានកំណត់យ៉ាងត្រឹមត្រូវថាជាប្រភេទដែលបង្ហាញពីលក្ខណៈនៃសកម្មភាពទាក់ទងនឹងពេលវេលា (ផ្នែក) ដែលបង្ហាញដោយទម្រង់។ ដូច្នេះទម្រង់ទិដ្ឋភាពត្រូវបានគេហៅថា aspectual-temporal forms (categories) ដើម្បីបញ្ជាក់ពីទំនាក់ទំនងដែលមិនអាចកាត់ថ្លៃបានរវាងទិដ្ឋភាព និងភាពតានតឹងជាភាសាអង់គ្លេស។

១.៦.១០. បរិបទជាប្រព័ន្ធ។អត្ថន័យអថេរនៃទម្រង់នេះកើតឡើងពីទំនាក់ទំនងនៃសកម្មភាពដែលបានកំណត់ទៅចំណុចនៃសេចក្តីយោង ហើយត្រូវបានរកឃើញនៅក្នុងបរិបទតិចតួច រួមទាំងតែសមាជិកសំខាន់ៗនៃប្រយោគ និង អាចជាការបំពេញបន្ថែមដំបូង។ បំរែបំរួលនៃអត្ថន័យកើតឡើងតែនៅក្នុងវត្តមាននៃប្រភេទជាក់លាក់នៃបរិបទ ជាធម្មតាសមាជិកគុណកិរិយានៃប្រយោគ ដែលយើងនឹងហៅថាបរិបទជាប្រព័ន្ធ។ អត្ថន័យនេះ ឬបំរែបំរួលនោះត្រូវបានកំណត់តែដោយលក្ខណៈបរិបទដែលមានលក្ខណៈជាប្រព័ន្ធជាក់លាក់មួយប៉ុណ្ណោះ និងមិនឆ្លើយតបទៅនឹងប្រភេទនៃបរិបទផ្សេងទៀត។ ដូច្នេះ សេចក្តីយោងបណ្តោះអាសន្ននៃសកម្មភាពក្នុងប្រយោគមួយ។ ខ្ញុំញ៉ាំអាហារជាមួយនោះ។បងស្រី, ដែលជាកន្លែងដែលកិរិយាស័ព្ទជាធម្មតាបង្ហាញពីសកម្មភាពមួយនៅក្នុងរង្វង់នៃបច្ចុប្បន្ន វាអាចត្រូវបានផ្លាស់ប្តូរដោយបន្ថែមកិរិយាស័ព្ទតានតឹងដែលបង្ហាញពីអនាគត: ស្អែកខ្ញុំញ៉ាំបាយជាមួយប្អូនស្រី. គ្មានបរិបទផ្សេងទៀត ឧទាហរណ៍ កាលៈទេសៈនៃទីកន្លែង ការចង្អុលបង្ហាញអំពីហេតុផល និងអ្វីៗផ្សេងទៀត មិនបង្កើតជម្រើសនេះទេ : ខ្ញុំហូបបាយជាមួយបងស្រីនៅផ្ទះ.; ខ្ញុំ​ញ៉ាំ​អាហារ​ជាមួយ​បងស្រី​ខ្ញុំ​ព្រោះ​គាត់​ចូលចិត្ត... កាលៈទេសៈតានតឹងនាពេលអនាគតមានមុខងារនៅទីនេះជាបរិបទជាប្រព័ន្ធ។

ឧទាហរណ៍ដ៏ល្អនៃបរិបទជាប្រព័ន្ធ គឺជាឧទាហរណ៍ដ៏ល្បីនៃភាសាអាល្លឺម៉ង់ Deutschbein : ខ្ញុំ​តែងតែទិញវានៅហាងដូចគ្នា។. Deutschbein ប្រកែកពីឧទាហរណ៍នេះថាបច្ចុប្បន្ននៃប្រភេទមូលដ្ឋាន (Indefinite) មានអត្ថន័យនៃពាក្យដដែលៗដែលមាននៅក្នុងវា។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយនៅក្នុងឧទាហរណ៍ខាងលើអត្ថន័យនៃពហុគុណត្រូវបានបង្កើតឡើងដោយកាលៈទេសៈ ជានិច្ចនិងក្នុងកម្រិតជាក់លាក់មួយ និយមន័យ ដូចគ្នា.

បរិបទជាប្រព័ន្ធមានសារៈសំខាន់ខ្លាំងណាស់ជាពិសេសសម្រាប់ gagol predicate ដែលតំណាងឱ្យមជ្ឈមណ្ឌលថាមវន្តនៃប្រយោគ។ ដូចដែលយើងនឹងឃើញខាងក្រោម វាគឺជាបរិបទជាប្រព័ន្ធដែលកំណត់អត្ថន័យបំរែបំរួលនៃទម្រង់កិរិយាស័ព្ទ ដែលជាធម្មតាហៅថា "អនីតិជន" ដែលមានភាពយុត្តិធម៌ ប៉ុន្តែមិនបង្ហាញពីប្រភពនៃអត្ថន័យទាំងនេះទេ។

1.6.11. ប្រភេទ Paradigmatic ។ប្រព័ន្ធតានតឹងជាភាសាអង់គ្លេសរួមមានប្រភេទគំរូចំនួនបួន 1៖ ប្រភេទមូលដ្ឋាន (មិនកំណត់) ប្រភេទបន្ត (បន្ត) ល្អឥតខ្ចោះ (ល្អឥតខ្ចោះ) បន្តល្អឥតខ្ចោះ (បន្តល្អឥតខ្ចោះ)។ ប្រភេទទាំងអស់ លើកលែងតែបច្ចុប្បន្ន និងមុននៃប្រភេទចម្បង ត្រូវបានបង្ហាញជាទម្រង់វិភាគ។ យើងនឹងពិចារណាពួកវានៅក្នុងដែនកំណត់នៃសំឡេងសកម្ម; អត្ថន័យនៃទម្រង់ដូចគ្នានៅក្នុងអកម្ម ជាទូទៅស្របគ្នាជាមួយនឹងអត្ថន័យរបស់វានៅក្នុងសំឡេងសកម្ម។ ហើយករណីទាំងនោះដែលទាមទារការពិចារណាពិសេសនឹងត្រូវបានផ្តល់ឱ្យនៅក្នុងផ្នែកស្តីពីសំឡេងអកម្ម។

1.6.12. ប្រភេទចម្បង។ប្រភេទចម្បង ដូចដែលបានបញ្ជាក់ខាងលើ ត្រូវបានបង្ហាញដោយកិរិយាសព្ទសាមញ្ញក្នុងទម្រង់បញ្ជាក់នៃបច្ចុប្បន្ន និង preterite; ទម្រង់អវិជ្ជមាន និងការសួរចម្លើយត្រូវបានបង្កើតឡើង

ដោយប្រើកិរិយាសព្ទជំនួយ ធ្វើ; អនាគតត្រូវបានបង្ហាញតែក្នុងទម្រង់វិភាគប៉ុណ្ណោះ។

ដូច្នេះប្រព័ន្ធពាក្យសំដីនៃសំលេងសកម្មនៃអារម្មណ៍ចង្អុលបង្ហាញរួមបញ្ចូលតែគំរូមិនវិភាគពីរប៉ុណ្ណោះ: បច្ចុប្បន្ន - មើល, គាត់មើលទៅ- ស; នឹងស៊ូទ្រាំ - បានមើល.

១.៦.១២.១. បទបង្ហាញនៃប្រភេទចម្បង។នៅក្នុងវេយ្យាករណ៍ ប្រភេទមូលដ្ឋានជាធម្មតាត្រូវបានគេហៅថា "ទម្រង់មិនកំណត់" ។ នេះជាការបកប្រែភាសាអង់គ្លេស Indefinite។ ដោយសារប្រភេទនេះគឺជាស្នូលនៅក្នុងប្រព័ន្ធតានតឹងទាំងមូល យើងនឹងហៅវាថា "មេ" ដូចនៅក្នុងសៀវភៅ "ភាសាអង់គ្លេសទំនើប"។ ក្នុងពេលជាមួយគ្នានេះឈ្មោះ Indefinite មិនចៃដន្យទេ៖ ជាការពិតទម្រង់នៃការឆក់នេះមិនកំណត់លក្ខណៈនៃសកម្មភាពទាក់ទងនឹងធម្មជាតិនៃការកើតឡើងរបស់វាទេពួកគេគ្រាន់តែបញ្ជាក់ពីវត្តមានរបស់វា (ឬអវត្តមាន) ហើយដាក់វាក្នុងពេលមួយឬមួយផ្សេងទៀត។ រយៈពេល។

បច្ចុប្បន្ន, ធម្មជាតិ, ដាក់សកម្មភាពនៅក្នុងផ្នែកមួយនៃបច្ចុប្បន្ន។ សកម្មភាពដែលបង្ហាញដោយវត្តមានរបស់ប្រភេទចម្បង អាចមានរយៈពេលគ្មានដែនកំណត់ ក្នុងអំឡុងពេលដែលបច្ចុប្បន្នលាតសន្ធឹង ផ្លាស់ទីលំនៅ ឬស្រូបយកអតីតកាល និងអនាគតកាល។ ទាំងនេះគឺជាអ្វីដែលគេហៅថា "ការពិតទូទៅ"៖ ទឹកពុះនៅ100°C

បច្ចុប្បន្ន​នៃ​ប្រភេទ​ចម្បង​ក៏​អាច​ត្រូវ​បាន​ប្រើ​នៅ​ក្នុង​សេចក្តី​ថ្លែងការណ៍​ណា​មួយ​ដែល​បញ្ជាក់​អំពី​អ្វី​មួយ​ធម្មតា ស្ថានភាព​នៃ​កិច្ចការ​មួយ​ចំនួន​ដែល​មាន​ស្រាប់​ក្នុង​រយៈ​ពេល​ដែល​បាន​ផ្តល់​ឲ្យ៖ នៅក្នុងបក្សី

1 ពាក្យ "ការបង្ហូរចេញ" មានអត្ថន័យដូចគ្នានឹង "ទម្រង់" ហើយត្រូវបានណែនាំដើម្បីជៀសវាងពាក្យដដែលៗនៃពាក្យ "ទម្រង់" ដែលធ្វើឱ្យខូចអត្ថន័យ: "គ្រប់ប្រភេទបណ្តោះអាសន្ន។ រាង,រ៉ូមបច្ចុប្បន្ន និងមូលដ្ឋានច្បាស់លាស់ រាង,បានបង្ហាញដោយការវិភាគ ទម្រង់... ក

បន្ថែមលើប្រធានបទ អត្ថន័យ និងលក្ខណៈវេយ្យាករណ៍នៃកិរិយាស័ព្ទ៖

1. កិរិយាស័ព្ទ 172. អត្ថន័យ លក្ខណៈពិសេស morphological និងមុខងារ syntactic នៃកិរិយាស័ព្ទ
2. § 20. បច្ចេកទេស និងគោលការណ៍នៃការលាយលក្ខណៈវេយ្យាករណ៍នៃកិរិយាស័ព្ទ និងគុណនាមក្នុងរចនាសម្ព័ន្ធនៃអ្នកចូលរួម
3. §20. បច្ចេកទេស និងគោលការណ៍នៃការលាយលក្ខណៈវេយ្យាករណ៍នៃកិរិយាស័ព្ទ និងគុណនាមក្នុងរចនាសម្ព័ន្ធនៃអ្នកចូលរួម