ការវិភាគកម្មវិធីអប់រំទូទៅគំរូសម្រាប់ការអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា "ពីកំណើតដល់សាលារៀន" កែសម្រួលដោយ N.E. Veraksy, T.S.

កម្មវិធីអប់រំទូទៅចម្បងនៃការអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា "ពីកំណើតដល់សាលារៀន" កែសម្រួលដោយ N. E. Veraksa, T. S. Komarova, M. A. Vasilyeva គឺជាឯកសារកម្មវិធីអប់រំទូទៅប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិតសម្រាប់ គ្រឹះស្ថានមត្តេយ្យសិក្សាហើយត្រូវបានបង្កើតឡើងស្របតាមតម្រូវការរបស់រដ្ឋសហព័ន្ធបច្ចុប្បន្ន (FGT, លំដាប់លេខ 655 នៃថ្ងៃទី 23 ខែវិច្ឆិកា ឆ្នាំ 2009)។

អ្នកដឹកនាំក្រុមអ្នកនិពន្ធគឺបណ្ឌិតចិត្តវិទ្យាសាស្រ្តាចារ្យព្រឹទ្ធបុរសនៃមហាវិទ្យាល័យគរុកោសល្យមត្តេយ្យនិងចិត្តវិទ្យានៃសាកលវិទ្យាល័យភាសាម៉ូស្គូរដ្ឋ - N. E. Veraksa; បណ្ឌិតវិទ្យាសាស្ត្រគរុកោសល្យសាស្រ្តាចារ្យអ្នកវិទ្យាសាស្ត្រកិត្តិយសនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ី។ ប្រធាននាយកដ្ឋានអប់រំសោភ័ណភាពនៃសាកលវិទ្យាល័យរដ្ឋម៉ូស្គូសម្រាប់មនុស្សជាតិ។ M.A. Sholokhova - T. S. Komarova ។

អ្នកនិពន្ធ - A.V. Antonova បណ្ឌិតវិទ្យាសាស្ត្រគរុកោសល្យ; N.A. Arapova-Piskareva: M. M. Borisova បេក្ខជនវិទ្យាសាស្ត្រគរុកោសល្យ; N. E. Veraksa, បណ្ឌិតវិទ្យាសាស្ត្រចិត្តសាស្ត្រ; V. V. Gerbova បេក្ខជននៃវិទ្យាសាស្ត្រគរុកោសល្យ; N.F. Gubanova ។ បេក្ខជនវិទ្យាសាស្ត្រគរុកោសល្យ; N. S. Denisenkova, បេក្ខជននៃវិទ្យាសាស្ត្រចិត្តសាស្ត្រ: E. M. Dorofeeva, O. V. Dybina, បណ្ឌិតវិទ្យាសាស្ត្រគរុកោសល្យ; M.V. Zhigareva បណ្ឌិតវិទ្យាសាស្ត្រគរុកោសល្យ; M. B. Zatsepina បណ្ឌិតវិទ្យាសាស្ត្រគរុកោសល្យ; T. S. Komarova, បណ្ឌិតវិទ្យាសាស្ត្រគរុកោសល្យ; G. M. Lyamina បេក្ខជនវិទ្យាសាស្ត្រគរុកោសល្យ; B.I. Petrova, បណ្ឌិតវិទ្យាសាស្ត្រគរុកោសល្យ; S. N. Pidrichnaya បេក្ខជននៃវិទ្យាសាស្ត្រគរុកោសល្យ; T. D. Stulnik បេក្ខជននៃវិទ្យាសាស្ត្រគរុកោសល្យ; O.A. Solomennikova បេក្ខជននៃវិទ្យាសាស្ត្រគរុកោសល្យ; E. Ya. Stepanenkova បេក្ខជននៃវិទ្យាសាស្ត្រគរុកោសល្យ; S.N. Teplyuk បេក្ខជននៃវិទ្យាសាស្ត្រគរុកោសល្យ។

នៅក្នុងកម្មវិធីមួយ។ "ពីកំណើតដល់សាលារៀន"មុខងារអភិវឌ្ឍន៍នៃការអប់រំបានឈានមុខគេ ដោយធានានូវការបង្កើតបុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់កុមារ និងតម្រង់ទិសគ្រូទៅរកគាត់។ លក្ខណៈបុគ្គលដែលត្រូវនឹងគំនិតវិទ្យាសាស្ត្រទំនើបនៃការអប់រំមត្តេយ្យសិក្សាអំពីការទទួលស្គាល់តម្លៃខាងក្នុងនៃរយៈពេលមត្តេយ្យនៃកុមារភាព។

កម្មវិធី ត្រូវ​បាន​បង្កើត​ឡើង​នៅ​លើ​មុខ​តំណែង​នៃ​មនុស្ស​ធម៌ និង​អាកប្បកិរិយា​ផ្ទាល់​ខ្លួន​ចំពោះ​កុមារ ហើយ​មាន​គោល​បំណង​ទៅ​លើ​គាត់ ការអភិវឌ្ឍន៍ដ៏ទូលំទូលាយការបង្កើតតម្លៃខាងវិញ្ញាណ និងសកល ព្រមទាំងសមត្ថភាព និងសមត្ថភាព។ កម្មវិធីនេះខ្វះបទប្បញ្ញត្តិដ៏តឹងរឹងនៃចំណេះដឹងរបស់កុមារ និងប្រធានបទ - ចំណុចកណ្តាលក្នុងការបង្រៀន។

នៅពេលបង្កើតកម្មវិធី អ្នកនិពន្ធពឹងផ្អែកលើប្រពៃណីល្អបំផុតនៃការអប់រំមត្តេយ្យក្នុងស្រុក និងលក្ខណៈជាមូលដ្ឋានរបស់វា៖ ដំណោះស្រាយដ៏ទូលំទូលាយភារកិច្ចដើម្បីការពារអាយុជីវិត និងពង្រឹងសុខភាពរបស់កុមារ ការអប់រំដ៏ទូលំទូលាយ ការពង្រីក (ការពង្រឹង) នៃការអភិវឌ្ឍន៍ដោយផ្អែកលើការរៀបចំប្រភេទផ្សេងៗនៃសកម្មភាពច្នៃប្រឌិតរបស់កុមារ។ តួនាទីពិសេសត្រូវបានផ្តល់ឱ្យ សកម្មភាពលេងក្នុងនាមជាអ្នកដឹកនាំក្នុងវ័យកុមារមត្តេយ្យសិក្សា (A. N. Leontyev, A.V. Zaporozhets, D. B. Elkonin ជាដើម) ។

អ្នកនិពន្ធនៃកម្មវិធីត្រូវបានផ្អែកលើសំខាន់បំផុត គោលការណ៍ Didactic- ការអប់រំអភិវឌ្ឍន៍ និងទីតាំងវិទ្យាសាស្ត្ររបស់ L. S. Vygotsky ដែលរៀបចំការបណ្តុះបណ្តាលត្រឹមត្រូវ "ដឹកនាំ" ការអភិវឌ្ឍន៍។ ការអប់រំ និង ការអភិវឌ្ឍន៍ផ្លូវចិត្តមិនអាចដើរតួជាដំណើរការពីរដាច់ដោយឡែកពីគ្នាបានឡើយ ប៉ុន្តែក្នុងពេលតែមួយ “ការចិញ្ចឹមបីបាច់បម្រើជាទម្រង់ចាំបាច់ និងជាសកលនៃការអភិវឌ្ឍន៍កុមារ” (V.V. Davydov)។ ដូច្នេះ ការអភិវឌ្ឍន៍ក្នុងក្របខ័ណ្ឌនៃកម្មវិធីដើរតួជាលទ្ធផលសំខាន់បំផុតនៃភាពជោគជ័យនៃការចិញ្ចឹមបីបាច់ និងការអប់រំរបស់កុមារ។

នៅក្នុងកម្មវិធីមួយ។ "ពីកំណើតដល់សាលារៀន" កែសម្រួលដោយ N. E. Veraksaខ្លឹមសារសំខាន់នៃការអប់រំ និងការអប់រំរបស់កុមារពីកំណើតដល់សាលារៀនត្រូវបានបង្ហាញយ៉ាងទូលំទូលាយ។

កម្មវិធីនេះផ្អែកលើគោលការណ៍នៃការអនុលោមតាមវប្បធម៌។ ការអនុវត្តគោលការណ៍នេះធានាថា គុណតម្លៃ និងទំនៀមទំលាប់របស់ជាតិត្រូវបានយកមកពិចារណាក្នុងការអប់រំ និងបង្កើតនូវចំណុចខ្វះខាតនៃការអប់រំខាងវិញ្ញាណ សីលធម៌ និងអារម្មណ៍។ ការអប់រំ​ត្រូវ​បាន​គេ​ចាត់​ទុក​ថា​ជា​ដំណើរ​ការ​នៃ​ការ​ណែនាំ​កុមារ​ដល់​ផ្នែក​សំខាន់​នៃ​វប្បធម៌​មនុស្ស​ (ចំណេះដឹង សីលធម៌ សិល្បៈ ការងារ)។ លក្ខណៈវិនិច្ឆ័យចម្បងសម្រាប់ការជ្រើសរើសសម្ភារៈកម្មវិធីគឺតម្លៃអប់រំរបស់វា កម្រិតសិល្បៈខ្ពស់នៃស្នាដៃវប្បធម៌ដែលបានប្រើ (បុរាណ និងប្រជាប្រិយ - ទាំងក្នុងស្រុក និងបរទេស) លទ្ធភាពនៃការអភិវឌ្ឍន៍សមត្ថភាពដ៏ទូលំទូលាយរបស់កុមារនៅគ្រប់ដំណាក់កាលនៃកុមារភាពមត្តេយ្យសិក្សា។

គោលដៅនាំមុខនៃកម្មវិធី "ពីកំណើតដល់សាលារៀន" កែសម្រួលដោយ N. E. Veraksa:

ការបង្កើត លក្ខខណ្ឌអំណោយផលសម្រាប់ជីវិតពេញលេញសម្រាប់កុមារនៅក្នុងវ័យកុមារមត្តេយ្យ;

ការបង្កើតមូលដ្ឋានគ្រឹះនៃវប្បធម៌មូលដ្ឋានរបស់បុគ្គល;

ការអភិវឌ្ឍយ៉ាងទូលំទូលាយនៃគុណភាពផ្លូវចិត្តនិងរាងកាយស្របតាមអាយុនិងលក្ខណៈបុគ្គល;

ការរៀបចំសម្រាប់ជីវិតនៅក្នុង សង្គមទំនើប, ទៅសាលារៀន;

ធានាសុវត្ថិភាពអាយុជីវិតរបស់កុមារមត្តេយ្យសិក្សា។

គោលដៅទាំងនេះត្រូវបានសម្រេចនៅក្នុងដំណើរការនៃប្រភេទផ្សេងៗនៃសកម្មភាពរបស់កុមារ៖ ការលេង ការទំនាក់ទំនង ការងារ ការយល់ដឹង-ស្រាវជ្រាវ ផលិតភាព តន្ត្រី និងសិល្បៈ ការអាន។

ដើម្បីសម្រេចបាននូវគោលដៅនៃកម្មវិធី "ពីកំណើតដល់សាលារៀន" កែសម្រួលដោយ N. E. Veraksaសារៈសំខាន់បំផុតគឺ៖

ការថែទាំសុខភាព សុខុមាលភាពផ្លូវចិត្ត និងការអភិវឌ្ឍន៍ដ៏ទូលំទូលាយទាន់ពេលវេលារបស់កុមារម្នាក់ៗ;

បង្កើតបរិយាកាសជាក្រុមនៃអាកប្បកិរិយាមនុស្សធម៌ និងរួសរាយរាក់ទាក់ចំពោះសិស្សទាំងអស់ ដែលអនុញ្ញាតឱ្យពួកគេត្រូវបានលើកឡើងពីសង្គម ចិត្តល្អ ចង់ដឹងចង់ឃើញ សកម្ម ខិតខំដើម្បីឯករាជ្យភាព និងគំនិតច្នៃប្រឌិត។

ការប្រើប្រាស់អតិបរមានៃប្រភេទផ្សេងៗនៃសកម្មភាពរបស់កុមារ ការរួមបញ្ចូលរបស់ពួកគេក្នុងគោលបំណងបង្កើនប្រសិទ្ធភាពនៃការអប់រំ ដំណើរការអប់រំ;

អង្គការច្នៃប្រឌិត (ការច្នៃប្រឌិត) នៃដំណើរការអប់រំ;

ភាពប្រែប្រួលក្នុងការប្រើប្រាស់សម្ភារៈអប់រំ អនុញ្ញាតឱ្យមានការអភិវឌ្ឍន៍ការច្នៃប្រឌិត ស្របតាមចំណាប់អារម្មណ៍ និងទំនោររបស់កុមារនីមួយៗ។

ការគោរពចំពោះលទ្ធផលនៃការច្នៃប្រឌិតរបស់កុមារ;

ការរួបរួមនៃវិធីសាស្រ្តក្នុងការចិញ្ចឹមកូននៅក្នុងស្ថាប័នអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា និងគ្រួសារ;

ការអនុលោមតាមការងារ មត្តេយ្យនិង បឋមសិក្សាការបន្ត ដោយមិនរាប់បញ្ចូលបន្ទុកផ្លូវចិត្ត និងរាងកាយក្នុងខ្លឹមសារនៃការអប់រំរបស់កុមារ អាយុមត្តេយ្យសិក្សាធានាថាមិនមានសម្ពាធនៃការរៀនមុខវិជ្ជាជាក់លាក់ណាមួយឡើយ។

ដំណោះស្រាយដែលបានបង្ហាញនៅក្នុងកម្មវិធី "ពីកំណើតដល់សាលារៀន" កែសម្រួលដោយ N. E. Veraksaគោលដៅ និងគោលបំណងនៃការអប់រំគឺអាចធ្វើទៅបានលុះត្រាតែមានគោលបំណងនៃឥទ្ធិពលរបស់គ្រូមកលើកុមារចាប់ពីថ្ងៃដំបូងនៃការស្នាក់នៅក្នុងស្ថាប័នអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា។ កម្រិតនៃការអប់រំអាស្រ័យទៅលើជំនាញគរុកោសល្យរបស់អ្នកអប់រំនីមួយៗ វប្បធម៌របស់គាត់ និងសេចក្តីស្រឡាញ់ចំពោះកុមារ។ ការអភិវឌ្ឍន៍ទូទៅដែលកុមារនឹងសម្រេចបាន កម្រិតនៃភាពរឹងមាំនៃគុណសម្បត្ដិសីលធម៌ដែលគាត់បានទទួល។ ការថែទាំសុខភាព និងការអប់រំដ៏ទូលំទូលាយរបស់កុមារ គ្រូមត្តេយ្យសិក្សា ស្ថាប័នអប់រំរួមគ្នាជាមួយគ្រួសារគួរតែខិតខំធ្វើ កុមារភាពរីករាយកុមារគ្រប់រូប។

ខ្លឹមសារ និងរចនាសម្ព័ន្ធនៃកម្មវិធី "ពីកំណើតដល់សាលារៀន" កែសម្រួលដោយ N. E. Veraksa

កម្មវិធីអប់រំទូទៅនៃការអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា "ពីកំណើតដល់សាលា"៖

ត្រូវគ្នាទៅនឹងគោលការណ៍នៃការអភិវឌ្ឍន៍ការអប់រំ, គោលដៅនៃការដែលជាការអភិវឌ្ឍរបស់កុមារ;

រួមបញ្ចូលគ្នានូវគោលការណ៍នៃសុពលភាពវិទ្យាសាស្ត្រ និងការអនុវត្តជាក់ស្តែង (ខ្លឹមសារនៃកម្មវិធីត្រូវគ្នាទៅនឹងបទប្បញ្ញត្តិជាមូលដ្ឋាន ចិត្តវិទ្យាអភិវឌ្ឍន៍និងគរុកោសល្យមត្តេយ្យហើយក្នុងពេលតែមួយមានឱកាសអនុវត្តនៅក្នុង ការអនុវត្តដ៏ធំការអប់រំមត្តេយ្យ);

បំពេញតាមលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យនៃភាពពេញលេញ ភាពចាំបាច់ និងភាពគ្រប់គ្រាន់ (អនុញ្ញាតឱ្យអ្នកដោះស្រាយគោលដៅ និងគោលបំណងដែលបានកំណត់ដោយប្រើប្រាស់សម្ភារៈចាំបាច់ និងគ្រប់គ្រាន់ ដើម្បីចូលទៅជិតបំផុតតាមដែលអាចធ្វើទៅបានចំពោះ "អប្បបរមា" ដែលសមហេតុផល);

ធានាឱ្យមានឯកភាពនៃគោលដៅអប់រំ ការអភិវឌ្ឍន៍ និងការបណ្តុះបណ្តាល និងគោលបំណងនៃដំណើរការអប់រំសម្រាប់កុមារមត្តេយ្យសិក្សា ក្នុងអំឡុងពេលនៃការអនុវត្តចំណេះដឹង ជំនាញ និងសមត្ថភាពត្រូវបានបង្កើតឡើងដែលទាក់ទងដោយផ្ទាល់ទៅនឹងការអភិវឌ្ឍន៍របស់កុមារមត្តេយ្យសិក្សា។

វាត្រូវបានសាងសង់ឡើងដោយគិតគូរពីគោលការណ៍នៃការធ្វើសមាហរណកម្មនៃតំបន់អប់រំដោយអនុលោមតាមសមត្ថភាពអាយុនិងលក្ខណៈរបស់កុមារភាពជាក់លាក់និងសមត្ថភាពនៃតំបន់អប់រំ។

ដោយផ្អែកលើគោលការណ៍ប្រធានបទស្មុគស្មាញនៃការសាងសង់ដំណើរការអប់រំ;

ផ្តល់សម្រាប់ដំណោះស្រាយនៃភារកិច្ចអប់រំកម្មវិធីនៅក្នុងសកម្មភាពរួមគ្នានៃមនុស្សពេញវ័យនិងកុមារនិងសកម្មភាពឯករាជ្យនៃមត្តេយ្យសិក្សាមិនត្រឹមតែនៅក្នុងក្របខ័ណ្ឌនៃសកម្មភាពអប់រំដោយផ្ទាល់ប៉ុណ្ណោះទេប៉ុន្តែថែមទាំងក្នុងអំឡុងពេលទម្លាប់ក្នុងការអនុលោមតាមជាក់លាក់នៃការអប់រំមត្តេយ្យ;

វាពាក់ព័ន្ធនឹងការកសាងដំណើរការអប់រំលើទម្រង់នៃការធ្វើការជាមួយកុមារដែលសមស្របតាមអាយុ។ ទម្រង់សំខាន់នៃការងារជាមួយកុមារមត្តេយ្យសិក្សា និងប្រភេទឈានមុខគេនៃសកម្មភាពរបស់ពួកគេគឺការលេង។

កម្មវិធីនេះចាប់ផ្តើមជាមួយនឹងផ្នែក "អង្គការនៃជីវិត និងការចិញ្ចឹមបីបាច់របស់កុមារ" ដែលផ្តល់ឱ្យ គោលការណ៍ទូទៅកសាងទម្លាប់ប្រចាំថ្ងៃ បង្កើតបរិយាកាសអប់រំដែលអភិវឌ្ឍប្រធានបទ រួមបញ្ចូលតំបន់អប់រំ និងរៀបចំដំណើរការអប់រំ។

ខ្លឹមសារផ្លូវចិត្ត ការងារគរុកោសល្យលើជំនាញរបស់កុមារលើវិស័យអប់រំ "សុខភាព", " វប្បធម៌រាងកាយ", "សុវត្ថិភាព", "សង្គម", "ពលកម្ម", "ការយល់ដឹង", "ការទំនាក់ទំនង", "ការអានប្រឌិត", "ការច្នៃប្រឌិតសិល្បៈ", "តន្ត្រី" គឺផ្តោតលើការអភិវឌ្ឍចម្រុះរបស់កុមារមត្តេយ្យសិក្សាដោយគិតគូរពីអាយុរបស់ពួកគេ។ និងលក្ខណៈបុគ្គលយោងទៅតាមទិសដៅសំខាន់ៗ - រាងកាយ សង្គម - បុគ្គល ការយល់ដឹង - ការនិយាយ និងសិល្បៈ - សោភ័ណភាព ភារកិច្ចនៃការងារផ្លូវចិត្តនិងគរុកោសល្យលើការបង្កើតគុណភាពរាងកាយបញ្ញានិងផ្ទាល់ខ្លួនរបស់កុមារត្រូវបានដោះស្រាយរួមបញ្ចូលគ្នានៅក្នុងវគ្គនៃការធ្វើជាម្ចាស់។ តំបន់អប់រំទាំងអស់ រួមជាមួយនឹងភារកិច្ចដែលឆ្លុះបញ្ចាំងពីភាពជាក់លាក់នៃតំបន់អប់រំនីមួយៗ ដោយមានការគាំទ្រផ្នែកចិត្តសាស្រ្តជាកាតព្វកិច្ច។

ខ្លឹមសារនៃការងារផ្លូវចិត្ត និងគរុកោសល្យត្រូវបានបង្ហាញដោយក្រុមអាយុ។ កម្មវិធីនេះគ្របដណ្តប់រយៈពេលបួនអាយុនៃការអភិវឌ្ឍរាងកាយនិងផ្លូវចិត្តរបស់កុមារ: អាយុដំបូង - ពីកំណើតដល់ 2 ឆ្នាំ (ក្រុមទីមួយនិងទីពីរ។ អាយុដំបូង) អាយុមត្តេយ្យសិក្សា - ពី 2 ទៅ 4 ឆ្នាំ (ទីមួយនិងទីពីរ ក្រុមយុវជន) អាយុមត្តេយ្យជាមធ្យម - ពី 4 ទៅ 5 ឆ្នាំ ( ក្រុមកណ្តាល) អាយុមត្តេយ្យជាន់ខ្ពស់ - ពី 5 ទៅ 7 ឆ្នាំ (ក្រុមជាន់ខ្ពស់និងត្រៀមសម្រាប់សាលារៀន) ។

ទន្ទឹមនឹងនេះដែរ ដោយសារភាពជាក់លាក់នៃអាយុ និងលក្ខណៈនៃការអភិវឌ្ឍន៍របស់កុមារពីកំណើតដល់ 2 ឆ្នាំ ផ្នែកសម្រាប់ក្រុមអាយុដំបូង និងទីពីរមានរចនាសម្ព័ន្ធខុសពីផ្នែកសម្រាប់ក្រុមមត្តេយ្យសិក្សា។

នៅក្នុងផ្នែកនៃក្រុមអាយុដំបូងសម្រាប់អាយុនីមួយៗ លក្ខណៈនៃលក្ខណៈទាក់ទងនឹងអាយុនៃការអភិវឌ្ឍន៍ផ្លូវចិត្តរបស់កុមារ លក្ខណៈពិសេសនៃការរៀបចំជីវិតរបស់កុមារ ទម្លាប់ប្រចាំថ្ងៃប្រហាក់ប្រហែលត្រូវបានផ្តល់ឱ្យ ហើយភារកិច្ចនៃការអប់រំ និងការបណ្តុះបណ្តាលត្រូវបានកំណត់។

នៅក្នុងផ្នែកនៃក្រុមមត្តេយ្យសិក្សាសម្រាប់អាយុនីមួយៗ បន្ថែមពីលើការកំណត់លក្ខណៈទាក់ទងនឹងអាយុនៃការអភិវឌ្ឍន៍ផ្លូវចិត្តរបស់កុមារ លក្ខណៈនៃការរៀបចំជីវិតរបស់កុមារ។ របបគំរូថ្ងៃ និងខ្លឹមសារនៃការងារផ្លូវចិត្ត និងគរុកោសល្យ ត្រូវបានផ្តល់ឱ្យយ៉ាងទូលំទូលាយ ការធ្វើផែនការតាមប្រធានបទនិងផែនការលទ្ធផលកម្រិតមធ្យមនៃការអនុវត្តកម្មវិធី។

ទន្ទឹមនឹងនេះដំណោះស្រាយនៃភារកិច្ចអប់រំកម្មវិធីត្រូវបានផ្តល់ជូនមិនត្រឹមតែនៅក្នុងក្របខ័ណ្ឌនៃសកម្មភាពអប់រំដោយផ្ទាល់ប៉ុណ្ណោះទេប៉ុន្តែថែមទាំងក្នុងអំឡុងពេលទម្លាប់ផងដែរ - ទាំងនៅក្នុងសកម្មភាពរួមគ្នារបស់មនុស្សពេញវ័យនិងកុមារនិងនៅក្នុងសកម្មភាពឯករាជ្យនៃកុមារមត្តេយ្យសិក្សា។

សម្រាប់ភាពច្បាស់លាស់នៃការបង្ហាញ នៅដើមផ្នែកសម្រាប់តំបន់អប់រំនីមួយៗ មានសម្រង់ពី FGT (តម្រូវការរបស់រដ្ឋសហព័ន្ធ) ដែលបង្ហាញពីគោលដៅ និងគោលបំណងនៃតំបន់អប់រំនេះ។

លទ្ធផលកម្រិតមធ្យមដែលបានគ្រោងទុកនៃការធ្វើជាម្ចាស់កម្មវិធីនៅក្នុងក្រុមត្រៀមសម្រាប់សាលារៀនស្របគ្នានឹងលទ្ធផលចុងក្រោយនៃការធ្វើជាម្ចាស់កម្មវិធី ដូច្នេះពួកគេត្រូវបានបង្ហាញនៅក្នុងផ្នែកដាច់ដោយឡែកដែលបំពេញផ្នែកសំខាន់ៗនៃកម្មវិធី។

ផ្នែក "ប្រព័ន្ធសម្រាប់តាមដានសមិទ្ធិផលរបស់កុមារនៃលទ្ធផលដែលបានគ្រោងទុកនៃការធ្វើជាម្ចាស់កម្មវិធី" កំណត់នូវគោលការណ៍នៃការត្រួតពិនិត្យការសម្រេចបានរបស់កុមារនៃលទ្ធផលកម្រិតមធ្យម និងចុងក្រោយនៃការធ្វើជាម្ចាស់កម្មវិធីដែលបានគ្រោងទុក។

អ្នកនិពន្ធនៃកម្មវិធី ដោយទទួលស្គាល់តម្លៃនៃគ្រួសារជាស្ថាប័នអប់រំពិសេសមួយ និងតម្រូវការក្នុងការអភិវឌ្ឍទំនាក់ទំនងប្រកបដោយការទទួលខុសត្រូវ និងប្រកបដោយផ្លែផ្កាជាមួយក្រុមគ្រួសាររបស់សិស្ស គូសបញ្ជាក់ពីការងារជាមួយឪពុកម្តាយនៅក្នុងផ្នែកដាច់ដោយឡែកនៅក្នុងកម្មវិធី។

បញ្ហានៃការចិញ្ចឹមនិងបង្រៀនកុមារជាមួយ ពិការភាពសុខភាពនៅក្នុងកន្លែងអប់រំទូទៅត្រូវបានឆ្លុះបញ្ចាំងនៅក្នុងកម្មវិធីនៅក្នុងផ្នែក " ការងារកែតម្រូវ».

បញ្ជីទូលំទូលាយនៃកម្មវិធីចាំបាច់ បច្ចេកវិទ្យា សៀវភៅណែនាំវិធីសាស្រ្តនឹងជួយគ្រូបង្រៀនបង្កើតកម្មវិធីអប់រំទូទៅជាមូលដ្ឋានសម្រាប់ការអប់រំមត្តេយ្យសិក្សារបស់ពួកគេដោយផ្អែកលើកម្មវិធី "ពីកំណើតដល់សាលា" ហើយអនុវត្តវាដោយជោគជ័យ។

អនុសាសន៍សម្រាប់ការសរសេរផ្នែកនៃកម្មវិធីដែលបង្កើតឡើងដោយអ្នកចូលរួមក្នុងដំណើរការអប់រំ

កម្មវិធី "ពីកំណើតដល់សាលា" នៅក្នុង ពេញអាចត្រូវបានប្រើជាចម្បងដោយគ្មានការផ្លាស់ប្តូរ កម្មវិធីអប់រំទូទៅគ្រឹះស្ថានមត្តេយ្យសិក្សា។ វិសាលភាពនៃកម្មវិធីត្រូវបានរចនាឡើងដើម្បីគ្របដណ្តប់ 100% នៃពេលវេលាដែលបានបែងចែកសម្រាប់ដំណើរការអប់រំ។

អ្នកចូលរួមនៅក្នុងដំណើរការអប់រំអាចផ្លាស់ប្តូរបានរហូតដល់ 20% នៃបរិមាណសរុបនៃកម្មវិធីដើម្បីឆ្លុះបញ្ចាំងពី: 1) ភាពចម្រុះនៃស្ថាប័ន វត្តមាននៃវិស័យអាទិភាពនៃសកម្មភាព រួមទាំងការធានានូវឱកាសចាប់ផ្តើមស្មើគ្នាសម្រាប់ការបង្រៀនកុមារនៅក្នុងស្ថាប័នអប់រំទូទៅ ការអនុវត្ត។ ចេញវិធានការអនាម័យ និងអនាម័យ ការការពារ និងសុខភាព និងនីតិវិធីសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍរាងកាយ សង្គម-ផ្ទាល់ខ្លួន ការយល់ដឹង-ការនិយាយ សិល្បៈ និងសោភ័ណភាពរបស់កុមារ (លើកលែងតែសកម្មភាពសម្រាប់ការកែតម្រូវដែលមានលក្ខណៈសម្បត្តិគ្រប់គ្រាន់នៃកង្វះនៅក្នុងរាងកាយ និង (ឬ) ការអភិវឌ្ឍផ្លូវចិត្តរបស់កុមារ។ ពិការភាព); 2) ជាក់លាក់នៃវប្បធម៌ជាតិ-ប្រជាសាស្រ្ត លក្ខខណ្ឌអាកាសធាតុដែលក្នុងនោះដំណើរការអប់រំត្រូវបានអនុវត្ត

ការបន្ត

គួរកត់សម្គាល់ថាកម្មវិធី "ពីកំណើតដល់សាលារៀន" ដែលជាផលិតផលច្នៃប្រឌិតទំនើបគឺផ្អែកលើប្រពៃណីល្អបំផុត។ ការអប់រំជាតិហើយនៅក្នុងតំបន់ជាច្រើនរក្សាការបន្តទាក់ទងនឹងកម្មវិធីអប់រំមត្តេយ្យដ៏ល្បីល្បាញបំផុត។ ទសវត្សរ៍ចុងក្រោយ- "កម្មវិធីនៃការអប់រំនិងការបណ្តុះបណ្តាលនៅមតេយ្យ" កែសម្រួលដោយ M.A. Vasilyeva, V. V. Gerbova, T. S. Komarova ។ សូមអរគុណចំពោះការបន្តនេះ សៀវភៅណែនាំភាគច្រើនសម្រាប់ "កម្មវិធីអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលនៅមត្តេយ្យ" ក៏អាចត្រូវបានប្រើនៅពេលធ្វើការក្រោមកម្មវិធី "ពីកំណើតដល់សាលា" ។

សេចក្តីផ្តើម ៣

ការរៀបចំផែនការទូលំទូលាយនៃប្រភេទសកម្មភាពរបស់កុមារ 4

ការធ្វើផែនការតាមប្រធានបទដ៏ទូលំទូលាយប្រហាក់ប្រហែលនៃខ្លឹមសារនៃសកម្មភាពរបស់កុមារដែលបានរៀបចំ 5

ការរៀបចំសកម្មភាពអប់រំ (ទូលំទូលាយ សកម្មភាពលេង) 37

មត្តេយ្យ។ គំនូរប្រដាប់ក្មេងលេង ៣៧

តួលេខធរណីមាត្រ(រង្វង់, ការ៉េ, ត្រីកោណ) ។ ទម្លាប់ប្រចាំថ្ងៃ ៣៨

ជីវិតនៅមតេយ្យ។ ម៉ូដែល Cheburashka 40

គំរូមត្តេយ្យ។ សំណុំលំហាត់ "Jolly guys" 41

រឿងរបស់ V. Oseeva "The Watchman" ។ ចម្រៀង “បើអ្នកចិត្តល្អ…” (តន្ត្រីដោយ B. Savelyev ទំនុកច្រៀងដោយ M. Plyatskovsky) 43
ការសង្កេតតាមរដូវ (ដើមរដូវស្លឹកឈើជ្រុះ) ។ គូរលើប្រធានបទ “សរទរដូវក្នុងព្រៃ” ៤៤

រាងធរណីមាត្រ (ចតុកោណកែង) ។ ល្បែងក្រៅផ្ទះ ៤៥

ដើមរដូវស្លឹកឈើជ្រុះ។ គំរូដើមឈើរដូវស្លឹកឈើជ្រុះ ៤៦

កម្មវិធី "ភួងនៅក្នុងថុមួយ" ។ ល្បែង "តើរដូវស្លឹកឈើជ្រុះបាននាំយើងអ្វីខ្លះ?" ៤៨

រឿងរបស់ N. Sladkov "សរទរដូវគឺនៅលើកម្រិត" ។ ចម្រៀង "សរទរដូវ" (តន្ត្រីដោយ Y. Chichkov ទំនុកច្រៀងដោយ I. Maznin) 49

ប្រដាប់ក្មេងលេង។ គូររូបតុក្កតាដែលអ្នកចូលចិត្ត ៥០

លេខ 1, 2. តួលេខធរណីមាត្រ។ ស្មុគស្មាញនៃចលនាអភិវឌ្ឍន៍ “កង្កែប” ៥២

ការពិពណ៌នាអំពីប្រដាប់ប្រដាក្មេងលេង។ ចម្លាក់ពីរ៉ាមីត ៥៣

កង្កែបក្រដាស។ លំហាត់ "បាល់", "Matryoshka" 55

លេង​ជាមួយគ្នា។ សមាសភាពតន្ត្រី "ជំងឺរបស់តុក្កតា" (ពី "អាល់ប៊ុមរបស់កុមារ" ដោយ P. Tchaikovsky) 56

បន្លែ។ គំនូរលើប្រធានបទ “បន្លែដែលចូលចិត្ត” ៥៧

រាងធរណីមាត្ររាងពងក្រពើ។ រាប់ដល់ 2. ល្បែងបាល់ 59

ការពិពណ៌នាអំពីបន្លែ។ គំរូបន្លែ ៦១

កម្មវិធី "បន្លែនៅលើចាន" ។ ឈុតលំហាត់ "បន្លែក្នុងសួន" 62

រុស្សី រឿងនិទានប្រជាប្រិយ"បុរសនិងខ្លាឃ្មុំ" ។ ច្រៀងលេងល្បែង ៦៣

ផ្លែឈើ។ គូរលើប្រធានបទ “ផ្លែឈើដែលចូលចិត្ត” ៦៥

រាប់ដល់ 2. លេខលំដាប់។ តួលេខធរណីមាត្រ។ សំណុំលំហាត់ "ផ្លែប៉ោម" 67

ការពិពណ៌នាអំពីផ្លែឈើ។ គំរូផ្លែឈើ ៦៨

តូបលក់ផ្លែឈើ។ សំណុំលំហាត់ "ពណ៌ទឹកក្រូច" ៦៩

រឿងនិទាន "របៀបចំអិន compote" ។ ចម្រៀង «សួនចំការសមូហភាព» ៧០

គ្រួសារ។ គូរលើប្រធានបទ “គ្រួសារខ្ញុំ” ៧២

ការបង្កើតលេខ 3. លេខ 3. ការរាប់តាមលំដាប់រហូតដល់ 2. លោត 73

ការពិពណ៌នាអំពីគ្រួសារ។ ជួយជុំវិញផ្ទះ។ ផ្កាសម្រាប់ម៉ាក់ ៧៥

កម្មវិធី "កូនឆ្កែ" ។ សំណុំលំហាត់ "ជើងខ្លាំង" 76

ជំនួយសម្រាប់ឪពុកម្តាយ។ ចម្រៀង Lullaby “Bayu-bai” (តន្ត្រីដោយ M. Krasin ទំនុកច្រៀងដោយ M. Chernaya) 77

រដូវស្លឹកឈើជ្រុះមាស។ តុលា។ ការគូរលើប្រធានបទ “ព្រៃឈើក្នុងខែតុលា” ៧៨

គូប រាប់ក្នុង 3. ល្បែងចលនា និងការនិយាយ 79

ការផ្លាស់ប្តូរធម្មជាតិនៅក្នុងខែតុលា។ រ៉ូវ៉ាន់ក្រហម ៨១

ការសាងសង់ដើមឈើ។ ហ្គេមក្រៅផ្ទះ ៨២

រឿងរបស់ V. Oseeva "ស្លឹកខៀវ" ។ រាំជាមួយស្លឹកឈើជ្រុះ ៨៤

គ្រឿងសង្ហារិម។ ការគូរលើប្រធានបទ “កំរាលព្រំ” ៨៥

ពិន្ទុក្នុងរង្វង់ 3. ហ្គេមក្រៅផ្ទះ 87

ការពិពណ៌នាអំពីគ្រឿងសង្ហារឹម។ ឧបករណ៍បន្ទប់។ គំរូតុ កៅអី គ្រែ ៨៨

កម្មវិធី "កម្រាល" ។ ហ្គេមក្រៅផ្ទះ ៨៩

ផ្ទះល្វែងថ្មី។ ល្បែងជាមួយការច្រៀង "ក្មេងស្រីរីករាយ Tanya" (តន្ត្រីដោយ A. Filippenko ទំនុកច្រៀងដោយ N. Kuklovskaya និង R. Borisova) 90

ដើមឈើ។ គំនូរស្លឹក ៩២

បាល់។ ការរាប់តាមលំដាប់រហូតដល់ 3. សំណុំលំហាត់ "ដើមឈើ" 94

ការពិពណ៌នាអំពីដើមឈើ។ ការឆ្លាក់ដើមឈើណូអែល និងដើមប៊ីច ៩៦

កម្មវិធី "មេអំបៅ" ។ ហ្គេមក្រៅផ្ទះ ៩៩

រឿងនិទានប្រជាប្រិយរបស់រុស្ស៊ី "មនុស្សល្ងីល្ងើនិងដើមប៊ីច" ។ ចម្រៀង "Willow" (តន្ត្រីដោយ A. Knyazkov, ទំនុកច្រៀងដោយ I. Tokmakova) 101

ចាន។ ចាន 102

លេខ និងរូប 4. រាប់តាមលំដាប់រហូតដល់ 3. តួលេខធរណីមាត្រ។ ល្បែងក្រៅផ្ទះ ១០៤

ការពិពណ៌នាអំពីចាន។ ពែង, ចាន 106

កែវ​មួយ។ ល្បែងបាល់ 108

ជួយជុំវិញផ្ទះ។ រាំវង់ ១១០

រដូវស្លឹកឈើជ្រុះយឺត។ សាខាពីងពាង និង រ៉ូវ៉ាន់ ១១១

ការរាប់ក្នុងរង្វង់ 4. ការរាប់តាមលំដាប់រហូតដល់ 4. រាងធរណីមាត្រ។ ល្បែងក្រៅផ្ទះ ១១៣

រដូវស្លឹកឈើជ្រុះយឺត។ បន្លែសម្រាប់រដូវរងារ 115

កម្មវិធី "Birch" ។ លំហាត់ចលនា ១១៦

ខែវិច្ឆិកា។ ចម្រៀង "ភ្លៀង" (តន្ត្រីដោយ M. Krasev ទំនុកច្រៀងដោយ N. Frenkel) 117

វិជ្ជាជីវៈ។ ផ្លូវសម្រាប់រថយន្ត ១១៩

តួលេខធរណីមាត្រ។ រាប់ដល់ ៤.ហ្គេមក្រៅ ១២១

ការពិពណ៌នាអំពីវិជ្ជាជីវៈ។ នំ ១២៤

មួកក្រដាស។ លំហាត់ 125

កំណាព្យរបស់ S. Mikhalkov "តើអ្នកមានអ្វីខ្លះ?" Etude-dramatization “Drummer” (ភ្លេងដោយ M. Krasev) ១២៧

ការដឹកជញ្ជូនដី។ ម៉ាស៊ីន 128

តួលេខធរណីមាត្រ។ ការតំរង់ទិសក្នុងលំហ។ រាប់ដល់ 4. ហ្គេមក្រៅផ្ទះ 130

ការពិពណ៌នាអំពីការដឹកជញ្ជូន។ រថយន្ត ១៣១

រថភ្លើង។ ល្បែងក្រៅផ្ទះ ១៣៣

"រឿងរ៉ាវនៃឡានតូចមួយ" ដោយ L. Berg ។ បទ “ក្បាលរថភ្លើង” (ភ្លេងដោយ K. Vlah ទំនុកច្រៀងដោយ N. Alparova) 134

ការដឹកជញ្ជូនតាមផ្លូវទឹក និងផ្លូវអាកាស។ ទូក​ចំហុយ ១៣៥

តួលេខធរណីមាត្រ។ លេខ ៥.ហ្គេមក្រៅ ១៣៨

ការពិពណ៌នាអំពីការដឹកជញ្ជូន។ យន្តហោះ 140

កប៉ាល់ធ្វើពីសំបក Walnut ។ ល្បែងក្រៅផ្ទះ ១៤៣

រឿងនិទានប្រជាប្រិយរបស់រុស្ស៊ី "កប៉ាល់" ។ ចម្រៀង "យន្តហោះមិនធម្មតា" (តន្ត្រីដោយ S. Krupa-Shusharina, ទំនុកច្រៀងដោយ O. Krupenchuk-Voznesenskaya) 144

ច្បាប់ ចរាចរណ៍. ភ្លើងស្តុប ១៤៥

តួលេខធរណីមាត្រ។ រាប់ដល់ 5. លេខ 5. ហ្គេមក្រៅ 147

ឥរិយាបថនៅលើផ្លូវនិងក្នុងការដឹកជញ្ជូន។ រថយន្តនៅភ្លើងស្តុប ១៤៩

ភ្លើងចរាចរណ៍ និងរថយន្ត។ ល្បែងក្រៅផ្ទះ ១៥១

ពន្លឺបីពណ៌។ ចម្រៀង “ខ្ញុំកំពុងដើរជុំវិញទីក្រុង” (តន្ត្រីដោយ A. Pereskokov ទំនុកច្រៀងដោយ T. Antonova) 152

ថ្ងៃឈប់សម្រាក ឆ្នាំ​ថ្មី. តុបតែងដើមឈើណូអែល ១៥៣

រាប់ដល់ 5. គំនិត: ទាប - ខ្ពស់, វែង - ខ្លី។ ល្បែងក្រៅផ្ទះ ១៥៥

ឆ្នាំ​ថ្មី។ អំណោយឆ្នាំថ្មី 157

Garland ។ លំហាត់ចលនា ១៥៩

រឿងរបស់ L. Voronkova "របៀបដែលដើមឈើណូអែលត្រូវបានតុបតែង" ។ ចម្រៀង "ឆ្នាំថ្មីកំពុងមករកយើង" (តន្ត្រីដោយ V. Gerchik ទំនុកច្រៀងដោយ Z. Petrova) 161

រដូវរងា។ លំនាំរដូវរងា ១៦២

ការរាប់ដល់ 5. ការរាប់តាមលំដាប់ទៅ 5. ការប្រៀបធៀបវត្ថុដោយទទឹង និងប្រវែង។ ល្បែងក្រៅផ្ទះ ១៦៣

បង្កើតរឿងដោយផ្អែកលើរូបភាព។ ព្រិលធ្លាក់លើដើមឈើ ១៦៦

ប្រាសាទ ព្រះនាងព្រិល. លំហាត់ជាមួយចលនា។ ល្បែងក្រៅផ្ទះ ១៦៧

រឿងនិទានប្រជាប្រិយរបស់រុស្ស៊ី "សាយសត្វនិងហៀរ" ។ សមាសភាពតន្ត្រី "Waltz of Snow Flakes" (ពីរបាំបាឡេ "The Nutcracker" ដោយ P. Tchaikovsky) 169

រដូវរងាសប្បាយ។ Snowman ១៧០

តួលេខធរណីមាត្រ។ ការរាប់តាមលំដាប់រហូតដល់ 5. គំនិត៖ ស្តើង-ក្រាស់។ ល្បែងក្រៅផ្ទះ ១៧១

ការចងក្រងរឿងមួយ។ ធ្វើ​គំរូ​មនុស្ស​ព្រិល ១៧៣

កម្មវិធី "Snowman" ។ ល្បែងក្រៅផ្ទះ ១៧៤

រឿងរបស់ N. Kalinina "អំពី Snow Bun" ។ "ចម្រៀងរបស់ Snowman" ដោយ Yu

សម្លៀកបំពាក់ ស្បែកជើង មួក។ ស្រោមដៃដែលមានលំនាំ ១៧៦

រាប់ដល់ 5. រាងធរណីមាត្រ។ គំនិត៖ ច្រើន - តិច ខ្លី - វែង។ ល្បែងក្រៅផ្ទះ ១៧៨

ការពិពណ៌នាអំពីសម្លៀកបំពាក់។ ល្បែង "ស្លៀកពាក់តុក្កតា" ។ មួក៖ មួក មួក ១៨០

ក្បាល។ ការប្រណាំងបញ្ជូនត ១៨១

រឿងរបស់ V. Karaseva "Olya បានមកសាលាមត្តេយ្យ" ។ ចម្រៀង “ស្បែកជើងកំពុងលោតតាមផ្លូវ” (តន្ត្រីដោយ A. Filippenko ទំនុកច្រៀងដោយ T. Volgina) 182

សៀវភៅ។ Silhouette Based Drawing ១៨៣

តួលេខធរណីមាត្រ។ លំហាត់ចលនា ១៨៤

ល្បែងសំណួរ។ វីរបុរស​ក្នុង​រឿងនិទាន​ដែល​ចូលចិត្ត ១៨៧

កម្មវិធី "កង្កែបតូច" ។ ល្បែងក្រៅផ្ទះ ១៨៩

រឿងនិទានរបស់ V. Dahl "The Bast-foot Fox" ។ លំហាត់ប្រាណតន្ត្រី និងចង្វាក់ "Fox and Hares" ទៅនឹងតន្ត្រីរបស់ A. Maykapar "In the kindergarten" 191

សត្វព្រៃ។ Hedgehog ១៩២

តួលេខធរណីមាត្រ។ រាប់ដល់ 5. ខ្ពស់ជាង - ទាប។ លំហាត់។ ហ្គេមក្រៅផ្ទះ ១៩៤

ការពិពណ៌នាអំពីសត្វ។ ទន្សាយ ១៩៦

កម្មវិធី "កំប្រុក" ។ ហ្គេមក្រៅផ្ទះ ១៩៨

រឿងនិទានប្រជាប្រិយរបស់រុស្ស៊ី "កញ្ជ្រោងចចកនិងខ្លាឃ្មុំ" ។ បទ “ទន្សាយរោម” ២០០

សត្វចិញ្ចឹម។ ឆ្មា ២០១

តួលេខធរណីមាត្រ។ វែង - ខ្លី ខ្ពស់ - ទាប។ រាប់ដល់ ៥.ហ្គេមក្រៅ ២០២

ការពិពណ៌នាអំពីសត្វ។ រឿងរ៉ាវផ្អែកលើរូបភាព។ គំរូសេះ 204

ឆ្កែក្រដាស។ ហ្គេមក្រៅផ្ទះ ២០៥

រឿងនិទានប្រជាប្រិយ Mordovian "របៀបដែលឆ្កែកំពុងស្វែងរកមិត្ត" ។ បទ “Kitty” (តន្ត្រីដោយ V. Vitlin ទំនុកច្រៀងដោយ N. Naydenova) 206

សត្វចិញ្ចឹម។ មាន់ស្រែ ២០៧

ការប្រៀបធៀបវត្ថុដោយទទឹងនិងប្រវែង។ រាប់ដល់ ៥.ហ្គេមក្រៅ ២០៨

ការពិពណ៌នាអំពីបសុបក្សី។ ពងមាន់ ២១០

កម្មវិធី "សាច់មាន់" ។ ហ្គេមក្រៅ 212

រឿងនិទានប្រជាប្រិយរបស់រុស្ស៊ី "Cockerel and the Bean Seed" ។ ហ្គេមសំដែងរឿង “ទា និងចចក” ២១៣

អ្នកការពារទិវាមាតុភូមិ។ ធុង 214

តួលេខធរណីមាត្រ។ រាប់ដល់ ៥.ហ្គេមក្រៅ ២១៦

ការសន្ទនាអំពីវិជ្ជាជីវៈ។ ឧទ្ធម្ភាគចក្រ 218

កែវយឹត។ ហ្គេមក្រៅ 219

រឿងរបស់ V. Borozdin "Starships" ។ ល្បែងតន្ត្រី "យន្តហោះ" (តន្ត្រីដោយ M. Magidenko) ២២០

និទាឃរដូវ។ សញ្ញានៃនិទាឃរដូវ 220

តួលេខធរណីមាត្រ។ ការតំរង់ទិសក្នុងលំហ។ រាប់ដល់ ៥.ហ្គេមក្រៅ ២២២

ការពិពណ៌នាអំពីនិទាឃរដូវ។ បក្សី ២២៣

នាវា។ ហ្គេមក្រៅ 225

រឿងនិទានដោយ N. Sladkov "ខ្លាឃ្មុំនិងព្រះអាទិត្យ" ។ ចម្រៀងប្រជាប្រិយអ៊ុយក្រែន "Ah, និទាឃរដូវ!" ២២៦

ថែរក្សាម៉ាក់។ ថូផ្កា ២២៧

តួលេខធរណីមាត្រ។ រាប់ដល់ 5. ការតំរង់ទិសក្នុងលំហ។ ល្បែងក្រៅផ្ទះ ២២៨

ការរៀបចំសម្រាប់ថ្ងៃឈប់សម្រាក។ Jug 230

កាតប៉ុស្តាល់។ លំហាត់បាល់ ២៣១

ស្នាដៃរបស់ S. Prokofieva "រឿងនិទានរបស់ម្តាយ" ។ ចម្រៀង “ម៉ែខ្ញុំ” (តន្ត្រីដោយ A. Pereskokov, ទំនុកច្រៀងដោយ S. Antonova) 232

ផ្កា។ ស្មៅនិងផ្កាលើស្មៅ ២៣៤

តួលេខធរណីមាត្រ។ រាប់ដល់ ៥.ហ្គេមក្រៅ ២៣៥

ការពិពណ៌នាអំពីផ្កា។ ផ្កាត្របែក ២៣៦

ផ្កា tulip ។ ល្បែងក្រៅផ្ទះ ២៣៧

រឿងរបស់ S. Vangeli "Snowdrops" ។ Etude-dramatization "Snowdrops" (ពីវដ្ត "រដូវ" ដោយ P. Tchaikovsky) 238

បក្សី។ Bullfinch ២៣៩

តួលេខធរណីមាត្រ។ រាប់ដល់ 5. កោណ។ ហ្គេមក្រៅ 240

ការពិពណ៌នាអំពីបក្សី។ ការចងក្រងរឿងពីរូបភាព។ មែកធាងដែលមានចំណី ២៤២

កម្មវិធី "Owlet" ។ លំហាត់​ប្រាណ​រាងកាយ. ហ្គេម ២៤៣

រឿងនិទានដោយ V. Oseeva "Magpies" ។ ចម្រៀង "លេប" (តន្ត្រីដោយ A. Pereskokov ទំនុកច្រៀងដោយ S. Antonova) 245

សត្វល្អិត។ មេអំបៅ ២៤៦

តួលេខធរណីមាត្រ។ កោណ។ ហ្គេមក្រៅ ២៤៨

ការពិពណ៌នាអំពីសត្វល្អិត។ «សត្វខ្លាឃ្មុំ» ២៤៩

ឃ្មុំក្រដាស។ ល្បែងក្រៅផ្ទះ ២៥១

រឿងនិទានដោយ D. Bisset "Grasshopper Dandy" ។ ចម្រៀង “អំពីខ្ញុំ និងស្រមោច” (តន្ត្រីដោយ L. Abelyan, ទំនុកច្រៀងដោយ V. Stepovoy) 252

ជីងចក់។ ការបញ្ចប់គំនូរដែលមិនទាន់បានបញ្ចប់ 253

រាងធរណីមាត្រស៊ីឡាំង។ ការប្រៀបធៀបវត្ថុដោយទទឹង។ ល្បែងក្រៅផ្ទះ ២៥៤

អណ្តើក។ រូបអណ្តើក ២៥៦

អណ្តើកក្រដាស។ ល្បែងក្រៅផ្ទះ ២៥៧

ស្នាដៃរបស់ M. Plyatskovsky "រឿងនិទាននៃអណ្តើកបញ្ច្រាស" ។ ទន្ទេញចាំ "ចម្រៀងរបស់កូនតោ និងអណ្តើក" (តន្ត្រីដោយ G. Gladkov, ទំនុកច្រៀងដោយ S. Kozlov) 258

រុក្ខជាតិក្នុងផ្ទះ។ វីយូឡុងក្នុងផើង ២៥៩

តួលេខធរណីមាត្រ។ ការប្រៀបធៀបវត្ថុដោយទទឹងនិងកម្ពស់។ ល្បែងក្រៅផ្ទះ ២៦១

ការពិពណ៌នា រុក្ខជាតិក្នុងផ្ទះ. វីយូឡុង ២៦២

ភួងនៃផ្កាកុលាប។ លំហាត់ 263

ការអានកំណាព្យ "ព្រៃស្វាយ" ដោយ V. Paspaleyeva ។ បទចម្រៀង "វីយ៉ូឡែតដែលមើលមិនឃើញ" (តន្ត្រីដោយ S. Krupa-Shusharina, ទំនុកច្រៀងដោយ O. Krupenchuk-Voznesenskaya) 265

ប្រទេស​របស់ខ្ញុំ។ ទីក្រុងខ្ញុំ ២៦៦

ពីរ៉ាមីត។ ពេលវេលានៃថ្ងៃ។ លំហាត់ជាមួយខ្សែខ្លី ("កន្ទុយជ្រូក") ២៦៧

ប្រទេស​របស់ខ្ញុំ។ វីរបុរស​ក្នុង​រឿងនិទាន ២៦៩

កម្មវិធី "ប៉ម" ។ លំហាត់ជាមួយខ្ចោ 271

A. Gaidar រឿង "The March" ។ ចម្រៀង "រុស្ស៊ីរបស់ខ្ញុំ" (តន្ត្រីដោយ G. Struve ទំនុកច្រៀងដោយ N. Solovyova) 272

ទីក្រុងម៉ូស្គូ។ តារានៃវិមានក្រឹមឡាំង ២៧៣

តួលេខធរណីមាត្រ។ ផ្នែកនៃថ្ងៃ។ លំហាត់ប្រាណដោយប្រើដំបងកាយសម្ព័ន្ធ ២៧៤

ការពិពណ៌នាអំពីទីក្រុងម៉ូស្គូ។ ទីក្រុង​របស់​អ្នក។ ខារ៉ាអូខេ ២៧៦

ទីធ្លារបស់ខ្ញុំ។ ល្បែងក្រៅផ្ទះ ២៧៧

រឿងរបស់ L. Tolstoy "The Jackdaw ចង់ផឹក..." ។ "រាំជាមួយស៊ុលតង់" (បទភ្លេងប្រជាប្រិយអ៊ុយក្រែនរៀបចំដោយ M. Rauchwerger) 279

ថ្ងៃ​ជ័យជំនះ។ សម្ភារៈយោធា ២៧៩

តួលេខធរណីមាត្រ។ ការប្រៀបធៀបធាតុ។ ហ្គេមក្រៅ 280

រឿងរបស់ L. Kassil “វិមាន ទាហានសូវៀត" ឧទ្ធម្ភាគចក្រ ២៨២

យន្តហោះក្រដាស។ ល្បែងក្រៅផ្ទះ ២៨៣

រឿងរបស់ N. Sladkov "មិនស្តាប់" ។ លោតទៅតន្ត្រី "Polka" ដោយ M. Glinka 284

ផ្លែប៊ឺរី។ រាងកាយជាមួយផ្លែប៊ឺរី 285

តួលេខធរណីមាត្រ។ ការប្រៀបធៀបធាតុ។ លំហាត់ចលនា ២៨៦

ការពិពណ៌នាអំពីផ្លែប៊ឺរី។ ប៊្លូបឺរី ២៨៨

បាច់នៃ rowan ។ លំហាត់ជាមួយគូប 289

រឿងនិទានដោយ N. Pavlova "Strawberry" ។ របាំមូល “យើងនៅជុំវិញផេះភ្នំ…” (Yu. Mikhailenko) ២៩១

ផ្សិត។ ហោះ​ហើរ​ក្នុង​ព្រៃ ២៩២

តួលេខធរណីមាត្រ។ ការប្រៀបធៀបធាតុ។ ល្បែងក្រៅផ្ទះ ២៩៣

ការពិពណ៌នាអំពីផ្សិត។ ហោះអាហ្រ្វិក ២៩៥

Fly agaric ធ្វើពីក្រដាស។ ល្បែងក្រៅផ្ទះ ២៩៦

រឿងនិទានដោយ V. Suteev "នៅក្រោមផ្សិត" ។ បទ “ខ្ញុំកំពុងដើររកផ្សិត” (ភ្លេង និងទំនុកច្រៀងដោយ Yu. Parfenov) ២៩៨

កំណត់ចំណាំពន្យល់ កម្មវិធីត្រូវបានបង្កើតឡើងស្របតាមតម្រូវការរបស់មេ ឯកសារបទប្បញ្ញត្តិ៖ អនុសញ្ញាអង្គការសហប្រជាជាតិស្តីពីសិទ្ធិកុមារ, ច្បាប់សហព័ន្ធចុះថ្ងៃទី 29 ខែធ្នូឆ្នាំ 2012 លេខ 273 -FZ "ស្តីពីការអប់រំនៅសហព័ន្ធរុស្ស៊ី" បទបញ្ជារបស់ក្រសួងអប់រំនិងវិទ្យាសាស្ត្រនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ីចុះថ្ងៃទី 17 ខែតុលាឆ្នាំ 2013 លេខ 1155 "ស្តីពីការយល់ព្រមពីរដ្ឋសហព័ន្ធ។ ស្តង់ដារអប់រំការអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា"

គោលបំណងនៃ EP គឺដើម្បីផ្តល់ឱ្យសិស្សនូវភាពត្រៀមខ្លួនខាងរាងកាយ បញ្ញា ផ្លូវចិត្ត និងផ្ទាល់ខ្លួនសម្រាប់សាលារៀន (កម្រិតចាំបាច់ និងគ្រប់គ្រាន់នៃការអភិវឌ្ឍន៍របស់កុមារសម្រាប់ភាពប៉ិនប្រសប់ដ៏ជោគជ័យរបស់គាត់លើមូលដ្ឋានទូទៅ។ កម្មវិធីអប់រំការអប់រំទូទៅបឋម) ។

គោលដៅឈានមុខគេនៃ OP "ពីកំណើតដល់សាលារៀន" គឺការបង្កើតលក្ខខណ្ឌអំណោយផលសម្រាប់កុមារក្នុងការរស់នៅពេញលេញក្នុងវ័យកុមារមត្តេយ្យ ការបង្កើតមូលដ្ឋានគ្រឹះនៃវប្បធម៌ផ្ទាល់ខ្លួនជាមូលដ្ឋាន ការអភិវឌ្ឍន៍ដ៏ទូលំទូលាយនៃគុណភាពផ្លូវចិត្ត និងរាងកាយស្របតាមអាយុ។ និងលក្ខណៈបុគ្គល ការរៀបចំសម្រាប់ជីវិតក្នុងសង្គមទំនើប សម្រាប់ការសិក្សានៅសាលា ធានាសុវត្ថិភាពជីវិតដល់សិស្សមត្តេយ្យសិក្សា

គោលការណ៍ និងវិធីសាស្រ្តក្នុងការបង្កើតកម្មវិធី គោលការណ៍នៃការអភិវឌ្ឍន៍ការអប់រំ គោលបំណងនៃការអភិវឌ្ឍន៍របស់កុមារ គោលការណ៍នៃសុពលភាពវិទ្យាសាស្ត្រ និងការអនុវត្តជាក់ស្តែង (ខ្លឹមសារនៃកម្មវិធីត្រូវនឹងបទប្បញ្ញត្តិជាមូលដ្ឋាននៃចិត្តវិទ្យាអភិវឌ្ឍន៍ និងគរុកោសល្យមត្តេយ្យសិក្សា។ ) គោលការណ៍នៃភាពពេញលេញ ភាពចាំបាច់ និងភាពគ្រប់គ្រាន់ (អនុញ្ញាតឱ្យសម្រេចបាននូវគោលដៅ និងគោលបំណងដែលបានកំណត់ដោយប្រើប្រាស់សម្ភារៈ "អប្បបរមា" សមហេតុផល) គោលការណ៍ឯកភាពនៃគោលដៅអប់រំ ការអភិវឌ្ឍន៍ និងការបណ្តុះបណ្តាល និងគោលបំណងនៃដំណើរការអប់រំសម្រាប់កុមារអាយុមត្តេយ្យ និងមត្តេយ្យសិក្សា។

គោលការណ៍នៃការធ្វើសមាហរណកម្មនៃតំបន់អប់រំ អនុលោមតាមសមត្ថភាពអាយុ និងលក្ខណៈរបស់កុមារ ភាពជាក់លាក់ និងសមត្ថភាពនៃតំបន់អប់រំ គោលការណ៍នៃការសាងសង់ប្រធានបទស្មុគស្មាញនៃដំណើរការអប់រំ គោលការណ៍នៃមនុស្សភាវូបនីយកម្ម - ការទទួលស្គាល់ភាពប្លែក និងប្រភពដើមនៃបុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់ កុមារម្នាក់ៗ គោលការណ៍បន្តនៃការអប់រំ - ការតភ្ជាប់នៃដំណាក់កាលទាំងអស់នៃការអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា ចាប់ពីអាយុមត្តេយ្យសិក្សារហូតដល់ក្រុមជាន់ខ្ពស់ និងក្រុមសាលាត្រៀម។

គោលការណ៍នៃភាពខុសគ្នា និងលក្ខណៈបុគ្គលនៃការចិញ្ចឹមបីបាច់ និងការបណ្តុះបណ្តាល - ធានានូវការអភិវឌ្ឍន៍របស់កុមារស្របតាមទំនោរ ចំណាប់អារម្មណ៍ និងសមត្ថភាពរបស់គាត់

លក្ខណៈពិសេសប្លែក EP "ពីកំណើតដល់សាលារៀន" ផ្តោតលើការអភិវឌ្ឍបុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់កុមារ ស្នេហាជាតិ ផ្តោតលើការអប់រំសីលធម៌ ការគាំទ្រតម្លៃប្រពៃណី ផ្តោតលើការអប់រំបន្ថែម ផ្តោតលើការថែរក្សា និងពង្រឹងសុខភាពរបស់កុមារ

ផ្តោតលើការគិតគូរពីលក្ខណៈបុគ្គលរបស់កុមារ ភាពបត់បែនក្នុងការជ្រើសរើសមាតិកាកម្មវិធីដោយគិតគូរពីកម្រិតនៃការអភិវឌ្ឍន៍របស់កុមារ គ្របដណ្តប់គ្រប់អាយុ (ពីកំណើតដល់សាលារៀន) អន្តរកម្មជាមួយគ្រួសាររបស់សិស្ស ភាពអាចរកបាននៃផ្នែកដាច់ដោយឡែកអំពីការអភិវឌ្ឍន៍ នៃសកម្មភាពលេង

លទ្ធផលដែលបានគ្រោងទុកនៃការធ្វើជាម្ចាស់លើគោលការណ៍ណែនាំគោលដៅ EP សម្រាប់ការអប់រំកុមារតូច។ គោលដៅអប់រំនៅដំណាក់កាលនៃការបញ្ចប់ការអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា; លទ្ធផលដែលបានគ្រោងទុកនៃការធ្វើជាម្ចាស់នៃកម្មវិធីកែតម្រូវ; លទ្ធផលដែលបានគ្រោងទុក នៃការគ្រប់គ្រងការអប់រំ កម្មវិធីសាលាមត្តេយ្យនៅក្នុងទិសដៅអថេរនៃការអភិវឌ្ឍន៍សិល្បៈ និងសោភ័ណភាព។

ផ្នែកមាតិកា ការធ្វើផែនការតាមប្រធានបទដ៏ទូលំទូលាយ ខ្លឹមសារនៃការងារផ្លូវចិត្ត និងគរុកោសល្យ លើការធ្វើជាម្ចាស់នៃកម្មវិធីអប់រំជាមូលដ្ឋាននៅក្នុងគ្រប់វិស័យអប់រំ - ការអភិវឌ្ឍន៍សង្គម និងទំនាក់ទំនង។ - ការអភិវឌ្ឍការយល់ដឹង; - ការអភិវឌ្ឍការនិយាយ; - ការអភិវឌ្ឍសិល្បៈនិងសោភ័ណភាព; - ការអភិវឌ្ឍរាងកាយ; តំបន់អប់រំនីមួយៗបញ្ជាក់៖ ភារកិច្ចចម្បងនៃការងារផ្លូវចិត្ត និងគរុកោសល្យ; ទម្រង់នៃការរៀបចំសកម្មភាពអប់រំ៖ - ក្នុងគ្រាពិសេស; - នៅក្នុងសកម្មភាពរួមគ្នារបស់គ្រូនិងកុមារ; - នៅក្នុងសកម្មភាពឯករាជ្យរបស់កុមារ; - ក្នុងអន្តរកម្មជាមួយគ្រួសារ។

ការអភិវឌ្ឍន៍សង្គម និងទំនាក់ទំនង ការទំនាក់ទំនង សុវត្ថិភាពការងារ សង្គមភាវូបនីយកម្ម ការអភិវឌ្ឍន៍ការយល់ដឹង ភារកិច្ចចម្បងនៃការងារផ្លូវចិត្ត និងគរុកោសល្យ៖ ការអភិវឌ្ឍនៃវប្បធម៌ញ្ញាណ; ការអភិវឌ្ឍនៃការយល់ដឹង - ស្រាវជ្រាវនិងផលិតភាព (ស្ថាបនា) សកម្មភាព; ការបង្កើតគំនិតគណិតវិទ្យាបឋម; ការបង្កើតរូបភាពរួមនៃពិភពលោក ពង្រីកការយល់ដឹងរបស់កុមារ។

ការអភិវឌ្ឍន៍ការនិយាយ៖ o ការអានប្រឌិត o ការអភិវឌ្ឍន៍ការនិយាយ ការអភិវឌ្ឍន៍រាងកាយ៖ o សុខភាព o ការអប់រំកាយ

ការអភិវឌ្ឍន៍សិល្បៈ និងសោភ័ណភាព៖ តន្ត្រី ការច្នៃប្រឌិតសិល្បៈ - លក្ខណៈពិសេសនៃខ្លឹមសារនៃសកម្មភាពផលិតភាព - ការងាររង្វង់ - អន្តរកម្មជាមួយគ្រួសារក្នុងក្របខ័ណ្ឌនៃការអភិវឌ្ឍន៍សិល្បៈ និងសោភ័ណភាព ផែនការរយៈពេលវែងអន្តរកម្មរវាងគ្រូ និងក្រុមគ្រួសាររបស់សិស្ស ស្របតាមផែនការប្រធានបទដ៏ទូលំទូលាយ

កម្មវិធីនេះធានាដល់ការអភិវឌ្ឍន៍របស់កុមារមត្តេយ្យសិក្សាក្នុងប្រភេទផ្សេងៗនៃសកម្មភាព ដោយគិតគូរពីអាយុ និងលក្ខណៈបុគ្គលរបស់ពួកគេនៅក្នុងតំបន់អប់រំសំខាន់ៗ q ។ ការអភិវឌ្ឍន៍សង្គម និងទំនាក់ទំនង q. ការអភិវឌ្ឍន៍សិល្បៈ និងសោភ័ណភាព q. ការអភិវឌ្ឍន៍ការយល់ដឹង q ។ ការអភិវឌ្ឍរាងកាយ q ការអភិវឌ្ឍន៍ការនិយាយ

អន្តរកម្មនៃ DOWER ជាមួយគ្រួសារ គោលដៅគឺដើម្បីបង្កើត លក្ខខណ្ឌចាំបាច់បង្កើតទំនាក់ទំនងប្រកបដោយទំនួលខុសត្រូវជាមួយក្រុមគ្រួសាររបស់សិស្ស និងអភិវឌ្ឍសមត្ថភាពរបស់ឪពុកម្តាយ (សមត្ថភាពក្នុងការដោះស្រាយ ប្រភេទផ្សេងគ្នាស្ថានភាពគរុកោសល្យសង្គមទាក់ទងនឹងការចិញ្ចឹមកូន) ការធានាសិទ្ធិរបស់មាតាបិតាក្នុងការគោរព និងការយល់ដឹង ការចូលរួមក្នុងជីវិតរបស់សាលាមត្តេយ្យ គោលបំណង៖ 1. សិក្សាពីអាកប្បកិរិយារបស់គ្រូ និងឪពុកម្តាយចំពោះ ប្រភេទផ្សេងៗបញ្ហានៃការអប់រំ ការអភិវឌ្ឍន៍ ការអប់រំរបស់កុមារ លក្ខខណ្ឌនៃការរៀបចំសកម្មភាពផ្សេងៗនៅក្នុងសាលាមត្តេយ្យ និងគ្រួសារ 2. ការស្គាល់គ្រូ និងឪពុកម្តាយជាមួយ បទពិសោធន៍ល្អបំផុតការអប់រំនៅមត្តេយ្យ និងគ្រួសារ ក៏ដូចជាការលំបាកដែលកើតឡើងក្នុងគ្រួសារ និងការអប់រំសាធារណៈរបស់សិស្សមត្តេយ្យសិក្សា។ 3. ជូនដំណឹងដល់មិត្តម្នាក់អំពីបញ្ហាបច្ចុប្បន្ននៃការចិញ្ចឹមនិងអប់រំកុមារនិងអំពីលទ្ធភាពនៃមត្តេយ្យនិងក្នុងគ្រួសារសម្រាប់ការដោះស្រាយបញ្ហាទាំងនេះ។ 4. ការបង្កើតនៅក្នុងសាលាមត្តេយ្យនៃលក្ខខណ្ឌសម្រាប់ភាពខុសគ្នានៃមាតិកានិងទម្រង់នៃកិច្ចសហប្រតិបត្តិការលើកកម្ពស់ការអភិវឌ្ឍនៃអន្តរកម្មស្ថាបនារវាងគ្រូបង្រៀនឪពុកម្តាយនិងកុមារ។ 5. ការចូលរួមពីក្រុមគ្រួសាររបស់សិស្សក្នុងការចូលរួមក្នុងព្រឹត្តិការណ៍រួមគ្នាជាមួយគ្រូ 6. ការលើកទឹកចិត្តឪពុកម្តាយសម្រាប់អាកប្បកិរិយាយកចិត្តទុកដាក់របស់ពួកគេចំពោះសេចក្តីប្រាថ្នា និងតម្រូវការផ្សេងៗរបស់កុមារ។

ទិសដៅចម្បង និងទម្រង់នៃការធ្វើអន្តរកម្មជាមួយគ្រួសារ ចំណេះដឹងទៅវិញទៅមក និងការបង្កើតគ្នាទៅវិញទៅមក (ព័ត៌មាន និងជំហរ) បន្ត​ការសិក្សាការចិញ្ចឹមមនុស្សធំ (ថ្នាក់មេ ការបណ្តុះបណ្តាល) សកម្មភាពរួមគ្នារបស់គ្រូ ឪពុកម្តាយ កុមារ (ស្ទូឌីយ៉ូសិល្បៈគ្រួសារ ថ្ងៃឈប់សម្រាកគ្រួសារ ល្ខោនគ្រួសារ ការជាវគ្រួសារ សកម្មភាពគម្រោង ប្រតិទិនគ្រួសារ) ជំនួយសម្រាប់សកម្មភាពជាមួយកូននៅផ្ទះ

ការអនុវត្តរួម (ជាក្រុមនៃការតំរង់ទិសរួមបញ្ចូលគ្នា) លក្ខណៈពិសេសនៃការរៀបចំនៃដំណើរការអប់រំ៖ លក្ខខណ្ឌនៃការអប់រំ និងការចិញ្ចឹមបីបាច់ថែរក្សាកុមារដែលមានពិការភ្នែក លក្ខខណ្ឌនៃការអប់រំ និងការចិញ្ចឹមបីបាច់ថែរក្សាកុមារដែលមានបញ្ហាការស្តាប់ លក្ខខណ្ឌនៃការអប់រំ និងការចិញ្ចឹមបីបាច់ថែរក្សាកុមារដែលមានបញ្ហាការស្តាប់។ សាច់ដុំឆ្អឹងបរិក្ខារ ល័ក្ខខ័ណ្ឌនៃការបង្រៀន និងការចិញ្ចឹមកូនដែលមានជំងឺក្នុងវិស័យ autistic

គោលការណ៍នៃការបង្កើតដំណើរការអប់រំ ក្បួនដោះស្រាយសម្រាប់កំណត់អត្តសញ្ញាណកុមារពិការ ទម្រង់នៃការអប់រំសម្រាប់កុមារពិការ កម្មវិធីអប់រំសម្របខ្លួន អង្គការនៃសកម្មភាពជាក្រុម ការផ្តោតអារម្មណ៍រួមបញ្ចូលគ្នា

ផ្នែកអង្គការ ទម្លាប់គំរូថ្ងៃរបស់កុមារពី 2 ខែដល់ 1 ឆ្នាំ ទម្លាប់ប្រចាំថ្ងៃប្រហាក់ប្រហែលសម្រាប់កុមារអាយុ 1-2 ឆ្នាំ ទម្លាប់ប្រចាំថ្ងៃប្រហាក់ប្រហែលសម្រាប់កុមារចាប់ពី 2 ឆ្នាំទៅសាលារៀន សកម្មភាពវប្បធម៌ និងកម្សាន្ត លក្ខណៈពិសេសនៃការរៀបចំបុគ្គលិកបង្រៀន លក្ខខណ្ឌហិរញ្ញវត្ថុសម្រាប់ការអនុវត្តកម្មវិធី អនុសាសន៍សម្រាប់ សរសេរកម្មវិធីសំខាន់នៃការអប់រំមត្តេយ្យ

ឧបសម្ព័ន្ធទី ១។ លក្ខណៈអាយុការអភិវឌ្ឍន៍កុមារ ឧបសម្ព័ន្ធលេខ 2. ការអភិវឌ្ឍន៍សកម្មភាពលេង ឧបសម្ព័ន្ធទី 3. ការរៀបចំផែនការតាមប្រធានបទដ៏ទូលំទូលាយប្រហាក់ប្រហែលនៃការងារជាមួយកុមារអាយុ 2-7 ឆ្នាំ ឧបសម្ព័ន្ធទី 4. បញ្ជីប្រហាក់ប្រហែលនៃការកម្សាន្ត និងថ្ងៃឈប់សម្រាក ឧបសម្ព័ន្ធទី 5 ។ បញ្ជីគំរូអក្សរសិល្ប៍សម្រាប់ការអានដល់កុមារ ឧបសម្ព័ន្ធទី 6. ឧបសម្ព័នតន្ត្រីប្រហាក់ប្រហែល ឧបសម្ព័ន្ធលេខ 7. បញ្ជីប្រហាក់ប្រហែលនៃចលនាមូលដ្ឋាន ហ្គេមក្រៅ និងលំហាត់ឧបសម្ព័ន្ធទី 8 ។ ការអប់រំនិងវិធីសាស្រ្តកំណត់ក្នុងកម្មវិធីតាំងពីកំណើតដល់សាលា ឧបសម្ព័ន្ធទី៩ សារៈសំខាន់នៃស្តង់ដារជំនួយហិរញ្ញវត្ថុសម្រាប់ការអនុវត្តកម្មវិធី

អនុលោមភាព

គំរូ

ការអប់រំទូទៅ

កម្មវិធី

មត្តេយ្យសិក្សា

ការអប់រំ

ពីកំណើតដល់សាលា

កែសម្រួល​ដោយ

N. E. Veraksy, T. S. Komarova, M. A. Vasilyeva

កំណែសាកល្បង

គ្រឹះស្ថានបោះពុម្ព

MOSAIC… Synthesis Moscow, 2014

BBK 74.100 UDC 373.2

អ្នកដឹកនាំក្រុមអ្នកនិពន្ធ៖ បណ្ឌិត។ វិទ្យាសាស្ត្រចិត្តសាស្ត្រ, prof ។ sor- N.E. វីរ៉ាហ្សា ; បណ្ឌិតវិទ្យាសាស្ត្រគរុកោសល្យសាស្រ្តាចារ្យអ្នកវិទ្យាសាស្ត្រកិត្តិយសនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ីអ្នកសិក្សានៃបណ្ឌិត្យសភាវិទ្យាសាស្ត្រគរុកោសល្យអន្តរជាតិការអប់រំ - T.S. Komarova ; គ្រូបង្រៀនកិត្តិយសនៃប្រទេសរុស្ស៊ី, សិស្សពូកែនៃការអប់រំនៃសហភាពសូវៀត, សិស្សពូកែនៃការអប់រំ RSFSR- M.A. វ៉ាស៊ីលីវ៉ា។

ម. Borisova - បេក្ខជននៃវិទ្យាសាស្ត្រគរុកោសល្យ A.N. Veraksa - បេក្ខជននៃវិទ្យាសាស្រ្តចិត្តសាស្រ្ត N. E. Veraksa - បណ្ឌិតវិទ្យាសាស្ត្រចិត្តសាស្ត្រ T.V. Volosovets - បេក្ខជននៃវិទ្យាសាស្ត្រគរុកោសល្យ V.V. Gerbova - បេក្ខជននៃវិទ្យាសាស្ត្រគរុកោសល្យ N.F. Gubanova - បេក្ខជននៃវិទ្យាសាស្ត្រគរុកោសល្យ N.S. Denisenkova - បេក្ខជននៃវិទ្យាសាស្ត្រចិត្តសាស្ត្រ; Dorofeeva - អគ្គនាយកនៃគ្រឹះស្ថានបោះពុម្ព "Mosaika-Sintez"; O.V. ឌីប៊ីណា - បណ្ឌិតវិទ្យាសាស្ត្រគរុកោសល្យ E.S. Evdokimova - បេក្ខជននៃវិទ្យាសាស្ត្រគរុកោសល្យ M.V. Zhigoreva - បណ្ឌិតវិទ្យាសាស្ត្រគរុកោសល្យ M.B. Zatsepina - បណ្ឌិតវិទ្យាសាស្ត្រគរុកោសល្យ I.L. Kirillov - បេក្ខជននៃវិទ្យាសាស្ត្រគរុកោសល្យ T.S. Komarova - បណ្ឌិតវិទ្យាសាស្ត្រគរុកោសល្យ E.N. Kutepova - បេក្ខជននៃវិទ្យាសាស្ត្រគរុកោសល្យ L.V. Kutsakova - គ្រូបង្រៀនវិធីសាស្រ្ត; Lyamina - បេក្ខជននៃវិទ្យាសាស្ត្រគរុកោសល្យ V.I. Petrova - បណ្ឌិតវិទ្យាសាស្ត្រគរុកោសល្យ L.F. Samborenko - បេក្ខជននៃវិទ្យាសាស្ត្រគរុកោសល្យ O.A. Solomennikova - បេក្ខជននៃវិទ្យាសាស្ត្រគរុកោសល្យ E.Ya. Stepanenkova - បេក្ខជននៃវិទ្យាសាស្ត្រគរុកោសល្យ T.D. Stulnik - បេក្ខជននៃវិទ្យាសាស្ត្រគរុកោសល្យ S.N. Teplyuk - បេក្ខជននៃវិទ្យាសាស្រ្តគរុកោសល្យ O.A. Shiyan គឺជាបេក្ខជននៃវិទ្យាសាស្ត្រគរុកោសល្យ។

ពីកំណើតដល់សាលា។ កម្មវិធីអប់រំទូទៅគំរូសម្រាប់ការអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា (កំណែសាកល្បង) / Ed ។ ទេ។ Veraksy, T.S. Komarova, M.A. វ៉ាស៊ីលីវ៉ា។ - M. : MOSAIC SYNTHESIS, 2014. - 368 ទំ។

កម្មវិធីអប់រំទូទៅប្រហាក់ប្រហែលសម្រាប់ការអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា "ពីកំណើតដល់សាលា" កែសម្រួលដោយ N.E. Veraksy, T.S. Komarova, M.A. Vasilyeva គឺជាឯកសារកម្មវិធីអប់រំទូទៅប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិតសម្រាប់គ្រឹះស្ថានមត្តេយ្យសិក្សា ដែលរៀបចំដោយគិតគូរពីសមិទ្ធិផលចុងក្រោយបង្អស់នៃវិទ្យាសាស្ត្រ និងការអនុវត្តនៃការអប់រំមត្តេយ្យក្នុងស្រុក និងបរទេស។

កម្មវិធី "ពីកំណើតដល់សាលារៀន" ត្រូវបានបង្កើតឡើងនៅលើមូលដ្ឋាននៃស្តង់ដារអប់រំរបស់រដ្ឋសហព័ន្ធសម្រាប់ការអប់រំ និងត្រូវបានបម្រុងទុកសម្រាប់ប្រើប្រាស់នៅក្នុងសាលាមត្តេយ្យសិក្សា។ អង្គការអប់រំសម្រាប់ការបង្កើតកម្មវិធីអប់រំមូលដ្ឋាន។

ការណែនាំ

កំណែនៃសេចក្តីព្រាងកម្មវិធីអប់រំទូទៅគំរូ "ពីកំណើតដល់សាលារៀន" ត្រូវបានបោះពុម្ពជាផ្នែកនៃការពិភាក្សាជាសាធារណៈនៃកម្មវិធីគំរូ។ បច្ចុប្បន្ន​នេះ​មិន​បាន​បង្កើត​ឡើង​ពេញលេញ​ ក្របខ័ណ្ឌ​ផ្លូវច្បាប់ដើម្បីបង្កើតកម្មវិធីអប់រំទូទៅគំរូសម្រាប់ការអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា។ បន្ទាប់ពីការអភិវឌ្ឍន៍ និងការបោះពុម្ពជាផ្លូវការដោយក្រសួងអប់រំ និងវិទ្យាសាស្ត្រនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ីនៃឯកសារបទប្បញ្ញត្តិពាក់ព័ន្ធ ការផ្លាស់ប្តូរសមស្របនឹងត្រូវបានធ្វើឡើងចំពោះកម្មវិធី "ពីកំណើតដល់សាលារៀន" បើចាំបាច់។

គ្រឹះស្ថានបោះពុម្ពផ្សាយ និងក្រុមអ្នកនិពន្ធនឹងដឹងគុណយ៉ាងជ្រាលជ្រៅចំពោះរាល់មតិយោបល់ និងសំណូមពរនានាទាក់ទងនឹងខ្លឹមសារនៃកម្មវិធី "ពីកំណើតដល់សាលារៀន" និងឧបករណ៍បង្រៀន និងសិក្សាសម្រាប់វា។ សូមផ្ញើមតិ និងយោបល់របស់អ្នកទៅកាន់គ្រឹះស្ថានបោះពុម្ព "MOSAIKA-SYNTHEZ" តាមអាសយដ្ឋាន៖ [អ៊ីមែលការពារ].

Veraksa Nikolai Evgenievich - បណ្ឌិតវិទ្យាសាស្ត្រចិត្តសាស្ត្រសាស្រ្តាចារ្យព្រឹទ្ធបុរសនៃមហាវិទ្យាល័យចិត្តវិទ្យាអប់រំនៅវិទ្យាស្ថានចិត្តវិទ្យាដាក់ឈ្មោះតាម។ L.S. សាកលវិទ្យាល័យរដ្ឋរុស្ស៊ី Vygotsky សម្រាប់មនុស្សសាស្ត្រ, សាកលវិទ្យាធិការនៃ ANO VPO Moscow Pedagogical Academy of Preschool Education, និពន្ធនាយកទស្សនាវដ្តី "ការអប់រំមត្តេយ្យទំនើប" ។

Komarova Tamara Semenovna- បណ្ឌិតវិទ្យាសាស្ត្រគរុកោសល្យសាស្រ្តាចារ្យអ្នកវិទ្យាសាស្ត្រកិត្តិយសនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ីអ្នកសិក្សានៃបណ្ឌិត្យសភាវិទ្យាសាស្ត្រគរុកោសល្យអន្តរជាតិប្រធាននាយកដ្ឋាន ការអប់រំ​បឋមនិង បច្ចេកវិទ្យាអប់រំ MGGU អ៊ឹម M.A. Sholokhova នាយកមជ្ឈមណ្ឌលវិទ្យាសាស្ត្រនិងអប់រំ“ ការអប់រំថ្មី។

បច្ចេកវិទ្យា និង ការអភិវឌ្ឍន៍ច្នៃប្រឌិតបុគ្គលិកលក្ខណៈ" នៅមហាវិទ្យាល័យគរុកោសល្យនៃសាកលវិទ្យាល័យរដ្ឋម៉ូស្គូសម្រាប់មនុស្សជាតិ។ M.A. Sholokhov ។

Vasilyeva Margarita Alexandrovna - កិត្តិយស គ្រូបង្រៀននៃប្រទេសរុស្ស៊ី, ឧត្តមភាពក្នុងការអប់រំនៃសហភាពសូវៀត, ឧត្តមភាពក្នុងការអប់រំនៃ RSFSR, និពន្ធនាយកប្រតិបត្តិនៃការបោះពុម្ពលើកទី 1 នៃ "កម្មវិធីអប់រំនិងបណ្តុះបណ្តាលនៅមតេយ្យ" (M., 1985) ។

ក្រុម

Arapova-Piskareva Natalia Alexandrovna (“ការបង្កើតគោលគំនិតគណិតវិទ្យាបឋម”)។

Belaya Ksenia Yuryevna - បេក្ខជននៃវិទ្យាសាស្ត្រគរុកោសល្យសាស្រ្តាចារ្យនៃនាយកដ្ឋានគរុកោសល្យនិងវិធីសាស្រ្តនៃការអប់រំមត្តេយ្យនៅវិទ្យាស្ថានម៉ូស្គូ ការអប់រំបើកចំហ(“ការបង្កើតមូលដ្ឋានគ្រឹះនៃសន្តិសុខ”)។

Borisova Marina Mikhailovna- បេក្ខជននៃវិទ្យាសាស្រ្តគរុកោសល្យ, សាស្រ្តាចារ្យរងនៃនាយកដ្ឋានគរុកោសល្យមត្តេយ្យ, ស្ថាប័នអប់រំរដ្ឋនៃការអប់រំវិជ្ជាជីវៈខ្ពស់, សាកលវិទ្យាល័យគរុកោសល្យរដ្ឋម៉ូស្គូ "វិទ្យាស្ថានគរុកោសល្យនិងចិត្តវិទ្យានៃការអប់រំ" ("ការបង្កើតគំនិតដំបូងអំពី វិធីដែលមានសុខភាពល្អជីវិត") ។

Veraksa Alexander Nikolaevich - បេក្ខជននៃវិទ្យាសាស្រ្តចិត្តសាស្រ្តសាស្រ្តាចារ្យរងនៃមហាវិទ្យាល័យចិត្តវិទ្យានៃសាកលវិទ្យាល័យរដ្ឋម៉ូស្គូ។ M.V. Lomonosov ("លទ្ធផលដែលបានគ្រោងទុកនៃការអភិវឌ្ឍន៍កម្មវិធី", "សកម្មភាពគម្រោង") ។

Veraksa Nikolai Evgenievich - បណ្ឌិតវិទ្យាសាស្ត្រចិត្តសាស្ត្រសាស្រ្តាចារ្យព្រឹទ្ធបុរសនៃមហាវិទ្យាល័យចិត្តវិទ្យាអប់រំនៅវិទ្យាស្ថានចិត្តវិទ្យាដាក់ឈ្មោះតាម។ L.S. សាកលវិទ្យាល័យមនុស្សធម៌រដ្ឋរុស្សី Vygotsky សាកលវិទ្យាធិការនៃ ANO VPO Moscow Pedagogical Academy of Preschool Education និពន្ធនាយកនៃទស្សនាវដ្តី "ការអប់រំមត្តេយ្យទំនើប" ("កំណត់ចំណាំពន្យល់" "លក្ខណៈពិសេសនៃអាយុរបស់កុមារ" "លទ្ធផលដែលបានគ្រោងទុកនៃការអភិវឌ្ឍន៍កម្មវិធី ", "សកម្មភាពគម្រោង") ។

Volosovets Tatyana Vladimirovna - បេក្ខជន វិទ្យាសាស្ត្រគរុកោសល្យ, សាស្រ្តាចារ្យ, នាយកវិទ្យាស្ថាន ផ្លូវចិត្ត និងគរុកោសល្យ បញ្ហានៃកុមារភាព RAO (“ អង្គការនិងខ្លឹមសារនៃការអនុវត្តរួមបញ្ចូលនៅក្នុងក្រុមនៃការតំរង់ទិសរួមបញ្ចូលគ្នា”) ។

Gerbova Valentina Viktorovna - បេក្ខជនវិទ្យាសាស្ត្រគរុកោសល្យ ("ការអភិវឌ្ឍន៍ការនិយាយ", "សេចក្តីផ្តើមទៅ ប្រឌិត", "បញ្ជីប្រហាក់ប្រហែលនៃអក្សរសិល្ប៍សម្រាប់អានដល់កុមារ") ។

Gubanova Natalya Fedorovna - បេក្ខជននៃវិទ្យាសាស្ត្រគរុកោសល្យសាស្រ្តាចារ្យរងនៃនាយកដ្ឋានបឋមសិក្សាមត្តេយ្យនិង ការអប់រំពិសេសស្ថាប័នអប់រំស្វយ័តរដ្ឋនៃការអប់រំវិជ្ជាជីវៈខ្ពស់ MGOSGI សមាជិកដែលត្រូវគ្នានៃ MANPO ("ការអភិវឌ្ឍន៍នៃសកម្មភាពហ្គេម")។

Denisenkova Natalya Sergeevna - បេក្ខជន វិទ្យាសាស្ត្រចិត្តសាស្ត្រ សាស្ត្រាចារ្យរងនៃនាយកដ្ឋាន ចិត្តវិទ្យាសង្គមការអភិវឌ្ឍនៃមហាវិទ្យាល័យចិត្តវិទ្យាសង្គមនៃសាកលវិទ្យាល័យរដ្ឋម៉ូស្គូនៃចិត្តវិទ្យានិងការអប់រំ ("កុមារនៅក្នុងគ្រួសារនិងសហគមន៍", "ការស្គាល់គ្នាជាមួយពិភពលោកសង្គម") ។

Dorofeeva Elfiya Minimullovna-General នាយកបោះពុម្ព "MOSAIC-សំយោគ" (ការអភិវឌ្ឍរចនាសម្ព័ន្ធកម្មវិធី,

“ លក្ខណៈពិសេសប្លែកនៃកម្មវិធី“ ពីកំណើតដល់សាលារៀន”“ លក្ខណៈពិសេសនៃការរៀបចំបរិយាកាសប្រធានបទ”) ។

Dybina Olga Vitalievna - បណ្ឌិតវិទ្យាសាស្ត្រគរុកោសល្យសាស្រ្តាចារ្យប្រធាននាយកដ្ឋានគរុកោសល្យនិងចិត្តវិទ្យា Togliatti សាកលវិទ្យាល័យរដ្ឋ, បុគ្គលិកកិត្តិយសនៃឧត្តមសិក្សា ការអប់រំវិជ្ជាជីវៈ RF ("កុមារនៅក្នុងគ្រួសារ និងសហគមន៍", "ការស្គាល់គ្នាជាមួយនឹងបរិយាកាសប្រធានបទ", "ការស្គាល់គ្នាជាមួយនឹងពិភពសង្គម")។

Evdokimova Elena Sergeevna - បេក្ខជននៃវិទ្យាសាស្រ្តគរុកោសល្យ, សាស្ត្រាចារ្យរង, ប្រធានមន្ទីរពិសោធន៍ស្រាវជ្រាវនៃបញ្ហានៃការអប់រំមាតាបិតានៅសាកលវិទ្យាល័យសង្គម-គរុកោសល្យរដ្ឋ Volgograd (អន្តរកម្មរវាងមត្តេយ្យនិងគ្រួសារ) ។

Zhigoreva Marina Vasilievna - បណ្ឌិតវិទ្យាសាស្ត្រគរុកោសល្យសាស្រ្តាចារ្យនៃនាយកដ្ឋានគរុកោសល្យពិសេសនិងចិត្តវិទ្យាពិសេសនៃមហាវិទ្យាល័យ Defectology នៃស្ថាប័នអប់រំថវិការដ្ឋសហព័ន្ធនៃការអប់រំវិជ្ជាជីវៈខ្ពស់នៃសាកលវិទ្យាល័យមនុស្សធម៌រដ្ឋម៉ូស្គូ។ M.A. Sholokhov ("ការងារកែតម្រូវនៅក្នុងស្ថាប័នអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា (តាមតំបន់អប់រំ)") ។

Zatsepina Maria Borisovna - បណ្ឌិតវិទ្យាសាស្ត្រគរុកោសល្យសាស្រ្តាចារ្យអ្នកសិក្សានៃបណ្ឌិត្យសភាវិទ្យាសាស្ត្រអន្តរជាតិនៃការអប់រំគរុកោសល្យសាស្រ្តាចារ្យនៃនាយកដ្ឋានអប់រំបឋមសិក្សានិងគរុកោសល្យនៃសាកលវិទ្យាល័យមនុស្សធម៌រដ្ឋម៉ូស្គូ។ M.A. Sholokhov (“ សកម្មភាពតន្ត្រី”“ សកម្មភាពវប្បធម៌និងកម្សាន្ត”“ បញ្ជីប្រហាក់ប្រហែលនៃការកម្សាន្តនិងថ្ងៃឈប់សម្រាក”“ ការសម្តែងតន្ត្រីប្រហាក់ប្រហែល”) ។

Kirillov Ivan Lvovich - បេក្ខជននៃវិទ្យាសាស្ត្រចិត្តសាស្ត្រ; នាយករងនៃវិទ្យាស្ថានបញ្ហាផ្លូវចិត្តនិងគរុកោសល្យនៃកុមារភាពនៃបណ្ឌិត្យសភាអប់រំរុស្ស៊ីសាស្រ្តាចារ្យរងនៃនាយកដ្ឋានគរុកោសល្យនិងចិត្តវិទ្យានៃសាលាមត្តេយ្យនៃសាកលវិទ្យាល័យចិត្តសាស្រ្តនិងគរុកោសល្យនៃទីក្រុងម៉ូស្គូ (MGPU) ("អនុសាសន៍សម្រាប់ការសរសេរកម្មវិធីសំខាន់") .

Komarova Tamara Semenovna - បណ្ឌិតវិទ្យាសាស្ត្រគរុកោសល្យសាស្រ្តាចារ្យអ្នកវិទ្យាសាស្ត្រកិត្តិយសនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ីអ្នកសិក្សានៃបណ្ឌិត្យសភាវិទ្យាសាស្ត្រអន្តរជាតិនៃការអប់រំគរុកោសល្យប្រធាននាយកដ្ឋានអប់រំបឋមសិក្សានិងគរុកោសល្យនៃសាកលវិទ្យាល័យមនុស្សធម៌រដ្ឋម៉ូស្គូ។ M.A. Sholokhov នាយកមជ្ឈមណ្ឌលវិទ្យាសាស្ត្រនិងអប់រំ "បច្ចេកវិទ្យាអប់រំថ្មីនិងការអភិវឌ្ឍន៍ផ្ទាល់ខ្លួនប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិត" នៅមហាវិទ្យាល័យអប់រំនៃសាកលវិទ្យាល័យមនុស្សធម៌រដ្ឋម៉ូស្គូ។ M.A. Sholokhov ("កំណត់សម្គាល់ពន្យល់", "ការណែនាំអំពីសិល្បៈ", "សកម្មភាពដែលមើលឃើញ", "ការអភិវឌ្ឍអារម្មណ៍", "ការអប់រំការងារ") ។

Kutepova Elena Nikolaevna - បេក្ខជននៃវិទ្យាសាស្រ្តគរុកោសល្យ, អនុប្រធានវិទ្យាស្ថាននៃបញ្ហានៃការអប់រំរួមបញ្ចូលគ្នា (រួមបញ្ចូល) សាកលវិទ្យាល័យរដ្ឋម៉ូស្គូនៃចិត្តវិទ្យានិងការអប់រំ ("អង្គការនិងខ្លឹមសារនៃការអនុវត្តរួមបញ្ចូលនៅក្នុងក្រុមនៃការតំរង់ទិសរួមបញ្ចូលគ្នា") ។

Kutsakova Lyudmila Viktorovna - វិធីសាស្រ្តគ្រូបង្រៀន, គ្រូបង្រៀនជាន់ខ្ពស់នៃវិទ្យាស្ថាន, ឧត្តមភាពក្នុងការអប់រំ, ជ័យលាភី ការប្រកួតប្រជែងអន្តរជាតិ"សាលារៀន 2000" ("សកម្មភាពគំរូស្ថាបនា") ។

Lyamina Galina Mikhailovna - បេក្ខជននៃវិទ្យាសាស្ត្រគរុកោសល្យ ("ខ្លឹមសារនៃការងារផ្លូវចិត្តនិងគរុកោសល្យជាមួយកុមារពី 2 ខែដល់ 1 ឆ្នាំ (ក្រុមទារក)", "មាតិកានៃការងារផ្លូវចិត្តនិងគរុកោសល្យជាមួយកុមារអាយុ 1-2 ឆ្នាំ (ក្រុមដំបូងនៃអាយុដំបូង។ )”)។

Petrova Vera Ivanovna - បណ្ឌិតវិទ្យាសាស្ត្រគរុកោសល្យ ("សង្គមភាវូបនីយកម្ម, ការអភិវឌ្ឍនៃការទំនាក់ទំនង, ការអប់រំសីលធម៌") ។

Samborenko Lyudmila Filippovna-បេក្ខជន វិទ្យាសាស្ត្រគរុកោសល្យ, សាស្រ្តាចារ្យរងនៃនាយកដ្ឋានអប់រំមត្តេយ្យ, ស្ថាប័នអប់រំថវិការដ្ឋនៃការអប់រំវិជ្ជាជីវៈខ្ពស់នៃតំបន់ម៉ូស្គូ "បណ្ឌិត្យសភា" ការគ្រប់គ្រងសង្គម"("លក្ខខណ្ឌបុគ្គលិកសម្រាប់ការអនុវត្តកម្មវិធី")។

Solomennikova Olga Anatolyevna - បេក្ខជន វិទ្យាសាស្រ្តគរុកោសល្យ, សាស្រ្តាចារ្យរង, បុគ្គលិកកិត្តិយសនៃការអប់រំខ្ពស់និងវិជ្ជាជីវៈ, ប្រធាននាយកដ្ឋាននៃការអប់រំមត្តេយ្យ, ស្ថាប័នអប់រំថវិការដ្ឋនៃការអប់រំវិជ្ជាជីវៈឧត្តមសិក្សា "បណ្ឌិត្យសភានៃការគ្រប់គ្រងសង្គម" ("ការស្គាល់ពិភពលោកធម្មជាតិ") ។

Stepankova Emma Yakovlevna - បេក្ខជននៃវិទ្យាសាស្ត្រគរុកោសល្យ ("ការអប់រំរាងកាយ", "បញ្ជីប្រហាក់ប្រហែលនៃចលនាមូលដ្ឋាន, ហ្គេមក្រៅនិងលំហាត់") ។

ប្រធាន Tatiana Dmitrievna - បេក្ខជននៃវិទ្យាសាស្ត្រគរុកោសល្យសាស្រ្តាចារ្យរងនៃនាយកដ្ឋានសង្គមវិទ្យាចិត្តវិទ្យានិងការគ្រប់គ្រងសង្គមនៃវិទ្យាស្ថានអាកាសចរណ៍ម៉ូស្គូ ("សង្គមនិយម, ការអភិវឌ្ឍនៃការទំនាក់ទំនង, ការអប់រំសីលធម៌") ។

Teplyuk Svetlana Nikolaevna - បេក្ខជននៃវិទ្យាសាស្ត្រគរុកោសល្យ ("ខ្លឹមសារនៃការងារផ្លូវចិត្តនិងគរុកោសល្យជាមួយកុមារពី 2 ខែដល់ 1 ឆ្នាំ (ក្រុមទារក)", "ខ្លឹមសារនៃការងារផ្លូវចិត្តនិងគរុកោសល្យជាមួយកុមារអាយុ 1-2 ឆ្នាំ (ក្រុមដំបូងនៃអាយុដំបូង។ )”)។

Shiyan Olga Aleksandrovna - បេក្ខជននៃវិទ្យាសាស្ត្រគរុកោសល្យអ្នកស្រាវជ្រាវនាំមុខគេនៅមន្ទីរពិសោធន៍អភិវឌ្ឍន៍កុមារនៃ NIISO MSPU ("លក្ខខណ្ឌផ្លូវចិត្តនិងគរុកោសល្យសម្រាប់ការអនុវត្តកម្មវិធី") ។

បញ្ជីអក្សរកាត់ដែលបានប្រើ

DO - ការអប់រំមត្តេយ្យ។

ស្ថាប័នអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា - អង្គការអប់រំមត្តេយ្យ។ ICT - បច្ចេកវិទ្យាព័ត៌មាន និងទំនាក់ទំនង។ HIA - សមត្ថភាពសុខភាពមានកម្រិត។

PLO គឺជាកម្មវិធីអប់រំចម្បង។

អង្គការ - អង្គការ, សហគ្រិនបុគ្គល, ការអនុវត្ត សកម្មភាពអប់រំដោយកម្មវិធី។

UMK - សំណុំអប់រំនិងវិធីសាស្រ្ត។

ស្តង់ដារអប់រំរបស់រដ្ឋសហព័ន្ធសម្រាប់ការអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា - ស្តង់ដារអប់រំរដ្ឋសហព័ន្ធសម្រាប់ការអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា (លំដាប់លេខ 1155 នៃថ្ងៃទី 17 ខែតុលា ឆ្នាំ 2013)។

ការពន្យល់

គោលដៅ និងគោលបំណងនៃការអនុវត្តកម្មវិធី

កម្មវិធីគំរូ "ពីកំណើតដល់សាលារៀន" (តទៅនេះហៅថាកម្មវិធី) ត្រូវបានបង្កើតឡើងដោយផ្អែកលើស្តង់ដារអប់រំរបស់រដ្ឋសហព័ន្ធសម្រាប់ការអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា (FSES DO) ហើយត្រូវបានបម្រុងទុកសម្រាប់ប្រើប្រាស់នៅក្នុងអង្គការអប់រំមត្តេយ្យសិក្សាសម្រាប់ការបង្កើតការអប់រំជាមូលដ្ឋាន។ កម្មវិធី (BEP) ។

ភារកិច្ចចម្បងដែលត្រូវប្រឈមមុខនឹងអ្នកនិពន្ធនៃកម្មវិធីគឺដើម្បីបង្កើតឯកសារកម្មវិធីដែលជួយគ្រូបង្រៀនរៀបចំដំណើរការអប់រំស្របតាមតម្រូវការនៃស្តង់ដារអប់រំរបស់រដ្ឋសហព័ន្ធ និងអនុញ្ញាតឱ្យពួកគេសរសេរនៅលើមូលដ្ឋាន។ កម្មវិធីគំរូ OOP របស់អ្នក។

គោលដៅឈានមុខគេនៃកម្មវិធីគឺការបង្កើតលក្ខខណ្ឌអំណោយផលសម្រាប់កុមារក្នុងការរស់នៅពេញលេញក្នុងវ័យកុមារមត្តេយ្យសិក្សា ការបង្កើតមូលដ្ឋានគ្រឹះនៃវប្បធម៌ផ្ទាល់ខ្លួន ការអភិវឌ្ឍន៍យ៉ាងទូលំទូលាយនៃគុណភាពផ្លូវចិត្ត និងរាងកាយស្របតាមអាយុ និងលក្ខណៈបុគ្គល ការរៀបចំសម្រាប់ ជីវិតនៅក្នុងសង្គមទំនើប ការបង្កើតតម្រូវការជាមុនសម្រាប់ សកម្មភាពអប់រំធានាសុវត្ថិភាពអាយុជីវិតរបស់កុមារមត្តេយ្យសិក្សា។

ការយកចិត្តទុកដាក់ជាពិសេសនៅក្នុងកម្មវិធីគឺត្រូវបានយកចិត្តទុកដាក់ចំពោះការអភិវឌ្ឍន៍បុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់កុមារ ការអភិរក្ស និងការពង្រឹងសុខភាពរបស់កុមារ ក៏ដូចជាការអប់រំនៅក្នុងថ្នាក់មត្តេយ្យសិក្សានូវគុណសម្បត្តិដូចជាស្នេហាជាតិ ជំហរជីវិតសកម្ម វិធីសាស្រ្តប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិតក្នុងការដោះស្រាយបញ្ហាផ្សេងៗ។ ស្ថានភាពជីវិតការគោរពតម្លៃប្រពៃណី។

គោលដៅទាំងនេះត្រូវបានសម្រេចនៅក្នុងដំណើរការនៃប្រភេទផ្សេងៗនៃសកម្មភាពរបស់កុមារ៖ ការលេង ការទំនាក់ទំនង ការងារ ការយល់ដឹង-ស្រាវជ្រាវ ផលិតភាព (ការមើលឃើញ ការស្ថាបនា ។ល។) តន្ត្រី ការអាន។

ដើម្បីសម្រេចបាននូវគោលដៅនៃកម្មវិធី ចំណុចខាងក្រោមមានសារៈសំខាន់បំផុត៖

ការថែទាំសុខភាព សុខុមាលភាពផ្លូវចិត្ត និងការអភិវឌ្ឍន៍ដ៏ទូលំទូលាយទាន់ពេលវេលារបស់កុមារម្នាក់ៗ;

បង្កើតជាក្រុមនូវបរិយាកាសនៃភាពជាមនុស្ស និងអាកប្បកិរិយារួសរាយរាក់ទាក់ចំពោះសិស្សទាំងអស់ ដែលអនុញ្ញាតឱ្យពួកគេត្រូវបានលើកឡើងពីសង្គម ចិត្តល្អ ចង់ដឹងចង់ឃើញ សកម្ម តស៊ូដើម្បីឯករាជ្យភាព និងគំនិតច្នៃប្រឌិត។

ការប្រើប្រាស់ជាអតិបរមានៃប្រភេទផ្សេងៗនៃសកម្មភាពរបស់កុមារ ការរួមបញ្ចូលរបស់ពួកគេ ដើម្បីបង្កើនប្រសិទ្ធភាពនៃការអប់រំដំណើរការអប់រំ;

អង្គការច្នៃប្រឌិតដំណើរការអប់រំ;

ភាពប្រែប្រួលក្នុងការប្រើប្រាស់សម្ភារៈអប់រំ អនុញ្ញាតឱ្យមានការអភិវឌ្ឍន៍ការច្នៃប្រឌិត ស្របតាមចំណាប់អារម្មណ៍ និងទំនោរចិត្តរបស់កុមារម្នាក់ៗ។

អាកប្បកិរិយាគោរពចំពោះលទ្ធផលនៃភាពច្នៃប្រឌិតរបស់កុមារ;

ការរួបរួមនៃវិធីសាស្រ្តក្នុងការចិញ្ចឹមកូននៅក្នុងស្ថាប័នអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា និងគ្រួសារ;

ការរក្សាការបន្តនៅក្នុងការងាររបស់សាលាមត្តេយ្យ និងបឋមសិក្សា ដោយមិនរាប់បញ្ចូលបន្ទុកផ្លូវចិត្ត និងរាងកាយក្នុងខ្លឹមសារនៃការអប់រំសម្រាប់កុមារមត្តេយ្យសិក្សា ធានានូវអវត្តមាននៃសម្ពាធពីការបង្រៀនមុខវិជ្ជា។

ការដោះស្រាយគោលដៅ និងគោលបំណងនៃការអប់រំដែលមានចែងក្នុងកម្មវិធីគឺអាចធ្វើទៅបានលុះត្រាតែមានការគាំទ្រជាប្រព័ន្ធ និងគោលដៅពីគ្រូ។ ទម្រង់ផ្សេងៗសកម្មភាព និងគំនិតផ្តួចផ្តើមរបស់កុមារ ចាប់ផ្តើមពីថ្ងៃដំបូងនៃការស្នាក់នៅរបស់កុមារនៅក្នុងស្ថាប័នអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា។ ពីជំនាញគរុកោសល្យរបស់គ្រូនីមួយៗ វប្បធម៌របស់គាត់ ស្នេហា

ទៅ កុមារពឹងផ្អែកលើកម្រិតនៃការអភិវឌ្ឍន៍ទូទៅដែលកុមារឈានដល់កម្រិតនៃភាពរឹងមាំនៃគុណសម្បត្តិសីលធម៌ដែលទទួលបានដោយគាត់។ ការថែរក្សាសុខភាព និងការអប់រំដ៏ទូលំទូលាយរបស់កុមារ លោកគ្រូអ្នកគ្រូនៃគ្រឹះស្ថានអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា រួមជាមួយនឹងក្រុមគ្រួសារ គួរតែខិតខំធ្វើឱ្យកុមារភាពរបស់កុមារគ្រប់រូបមានសុភមង្គល។

គោលការណ៍ និងវិធីសាស្រ្ត

ទៅ ការបង្កើតកម្មវិធី

IN កម្មវិធីនេះនាំមកនូវមុខងារអភិវឌ្ឍន៍នៃការអប់រំ ធានានូវការបង្កើតបុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់កុមារ និងតម្រង់ទិសគ្រូទៅនឹងលក្ខណៈបុគ្គលរបស់គាត់ ដែលត្រូវនឹងវិទ្យាសាស្ត្រទំនើប "គំនិតនៃការអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា" (អ្នកនិពន្ធ

IN V. Davydov, V.A. Petrovsky និងអ្នកដទៃ) ស្តីពីការទទួលស្គាល់តម្លៃខាងក្នុងនៃរយៈពេលមត្តេយ្យនៃកុមារភាព។

កម្មវិធីនេះត្រូវបានបង្កើតឡើងដោយផ្អែកលើគោលការណ៍មនុស្សធម៌ និងអាកប្បកិរិយាផ្ទាល់ខ្លួនចំពោះកុមារ ហើយមានគោលបំណងក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍ដ៏ទូលំទូលាយរបស់គាត់ ការបង្កើតតម្លៃខាងវិញ្ញាណ និងសកល ព្រមទាំងសមត្ថភាព និងគុណសម្បតិ្តសមាហរណកម្ម។

IN កម្មវិធីនេះខ្វះបទប្បញ្ញត្តិតឹងរឹងនៃចំណេះដឹងរបស់កុមារ និងប្រធានបទសំខាន់ក្នុងការបង្រៀន។

នៅពេលបង្កើតកម្មវិធី អ្នកនិពន្ធពឹងផ្អែកលើប្រពៃណីល្អបំផុតនៃការអប់រំមត្តេយ្យក្នុងស្រុក ដែលជាលក្ខណៈមូលដ្ឋានរបស់វា៖ ដំណោះស្រាយដ៏ទូលំទូលាយចំពោះបញ្ហានៃការការពារអាយុជីវិត និងការពង្រឹងសុខភាពរបស់កុមារ ការអប់រំដ៏ទូលំទូលាយ ការពង្រីក (ការពង្រឹង) នៃការអភិវឌ្ឍន៍ដោយផ្អែកលើអង្គការ ប្រភេទផ្សេងៗនៃសកម្មភាពច្នៃប្រឌិតរបស់កុមារ។

តួនាទីពិសេសនៅក្នុងកម្មវិធីត្រូវបានផ្តល់ឱ្យដើម្បីលេងសកម្មភាពជាអ្នកដឹកនាំក្នុងវ័យកុមារមត្តេយ្យសិក្សា (A.N. Leontyev, A.V. Zaporozhets, D.B. Elkonin ជាដើម)។

អ្នកនិពន្ធនៃកម្មវិធីត្រូវបានផ្អែកលើគោលការណ៍ didactic ដ៏សំខាន់បំផុត - ការអប់រំអភិវឌ្ឍន៍និងនៅលើទីតាំងវិទ្យាសាស្រ្តរបស់ L. S. Vygotsky ដែលរៀបចំឱ្យបានត្រឹមត្រូវការបណ្តុះបណ្តាល "ដឹកនាំ" ការអភិវឌ្ឍ។ ការអប់រំ និងការអភិវឌ្ឍន៍ផ្លូវចិត្តមិនអាចដើរតួជាដំណើរការពីរដាច់ដោយឡែកពីគ្នាដោយឯករាជ្យនោះទេ ប៉ុន្តែនៅពេលជាមួយគ្នានោះ “ការចិញ្ចឹមបីបាច់ថែរក្សាជាទម្រង់ចាំបាច់ និងជាសកលនៃការអភិវឌ្ឍន៍កុមារ” (V.V. Davydov)។ ដូច្នេះ ការអភិវឌ្ឍន៍ក្នុងក្របខ័ណ្ឌនៃកម្មវិធីដើរតួជាលទ្ធផលសំខាន់បំផុតនៃភាពជោគជ័យនៃការចិញ្ចឹមបីបាច់ និងការអប់រំរបស់កុមារ។

កម្មវិធីនេះបង្ហាញយ៉ាងទូលំទូលាយនូវផ្នែកខ្លឹមសារសំខាន់ៗទាំងអស់នៃការចិញ្ចឹមបីបាច់ និងការអប់រំរបស់កុមារតាំងពីកំណើតដល់សាលារៀន។

កម្មវិធីនេះផ្អែកលើគោលការណ៍នៃការអនុលោមតាមវប្បធម៌។ ការអនុវត្តគោលការណ៍នេះធានាថា គុណតម្លៃ និងទំនៀមទំលាប់របស់ជាតិត្រូវបានយកមកពិចារណាក្នុងការអប់រំ និងបង្កើតនូវចំណុចខ្វះខាតនៃការអប់រំខាងវិញ្ញាណ សីលធម៌ និងអារម្មណ៍។ ការអប់រំ​ត្រូវ​បាន​គេ​ចាត់​ទុក​ថា​ជា​ដំណើរ​ការ​នៃ​ការ​ណែនាំ​កុមារ​ដល់​ផ្នែក​សំខាន់​នៃ​វប្បធម៌​មនុស្ស​ (ចំណេះដឹង សីលធម៌ សិល្បៈ ការងារ)។

លក្ខណៈវិនិច្ឆ័យចម្បងសម្រាប់ការជ្រើសរើសសម្ភារៈកម្មវិធីគឺតម្លៃអប់រំរបស់វា កម្រិតសិល្បៈខ្ពស់នៃស្នាដៃវប្បធម៌ដែលបានប្រើ (បុរាណ និងប្រជាប្រិយ ទាំងក្នុងស្រុក និងបរទេស) លទ្ធភាពនៃការអភិវឌ្ឍសមត្ថភាពដ៏ទូលំទូលាយរបស់កុមារនៅដំណាក់កាលនីមួយៗនៃកុមារភាពមត្តេយ្យសិក្សា (E.A. Flerina, N.P. Sakulina, N.A. Vetlugina, N.S. Karpinskaya) ។

កម្មវិធី "ពីកំណើតដល់សាលារៀន"៖

ត្រូវគ្នាទៅនឹងគោលការណ៍នៃការអភិវឌ្ឍន៍ការអប់រំ ដែលជាគោលដៅនៃការអភិវឌ្ឍន៍របស់កុមារ។

រួមបញ្ចូលគ្នានូវគោលការណ៍នៃសុពលភាពវិទ្យាសាស្ត្រ និងការអនុវត្តជាក់ស្តែង (ខ្លឹមសារនៃកម្មវិធីត្រូវគ្នាទៅនឹងគោលការណ៍ជាមូលដ្ឋាននៃចិត្តវិទ្យាអភិវឌ្ឍន៍ និងគរុកោសល្យមត្តេយ្យ ហើយដូចដែលបទពិសោធន៍បង្ហាញ អាចត្រូវបានអនុវត្តដោយជោគជ័យក្នុងការអនុវត្តដ៏ធំនៃការអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា);

បំពេញតាមលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យនៃភាពពេញលេញ ភាពចាំបាច់ និងភាពគ្រប់គ្រាន់ (អនុញ្ញាតឱ្យអ្នកសម្រេចបាននូវគោលដៅ និងគោលបំណងរបស់អ្នកដោយប្រើ "អប្បបរមា" នៃសម្ភារៈសមហេតុផល);

ធានានូវឯកភាពនៃគោលដៅអប់រំ ការអភិវឌ្ឍន៍ និងការបណ្តុះបណ្តាល និងគោលបំណងនៃដំណើរការអប់រំសម្រាប់កុមារមត្តេយ្យសិក្សា ក្នុងអំឡុងពេលនៃការអនុវត្តដែលគុណភាពបែបនេះត្រូវបានបង្កើតឡើង ដែលជាគន្លឹះក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍កុមារមត្តេយ្យសិក្សា។

ពីកំណើតដល់សាលារៀន។ កម្មវិធីអប់រំទូទៅគំរូសម្រាប់ការអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា។ Veraksa N.E., Komarova T.S. និងល។

M. : 2014 - 368 ទំ។

កម្មវិធីអប់រំទូទៅប្រហាក់ប្រហែលនៃការអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា "ពីកំណើតដល់សាលា" កែសម្រួលដោយ N. E. Veraksa, T. S. Komarova, M. A. Vasilyeva, គឺជាឯកសារកម្មវិធីអប់រំទូទៅប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិតសម្រាប់គ្រឹះស្ថានមត្តេយ្យសិក្សាដែលរៀបចំដោយគិតគូរពីសមិទ្ធិផលចុងក្រោយបំផុតនៃវិទ្យាសាស្ត្រ និងការអនុវត្តក្នុងស្រុក។ និងការអប់រំមត្តេយ្យបរទេស។ កម្មវិធី "ពីកំណើតដល់សាលារៀន" ត្រូវបានបង្កើតឡើងនៅលើមូលដ្ឋាននៃស្តង់ដារអប់រំរបស់រដ្ឋសហព័ន្ធសម្រាប់ការអប់រំ និងត្រូវបានបម្រុងទុកសម្រាប់ប្រើប្រាស់នៅក្នុងអង្គការអប់រំមត្តេយ្យសិក្សាសម្រាប់ការបង្កើតកម្មវិធីអប់រំជាមូលដ្ឋាន។

ទម្រង់៖ pdf

ទំហំ៖ 1.7 មេកាបៃ

មើល, ទាញយក៖drive.google

តារាង​មាតិកា
សេចក្តីផ្តើម ៣
ផ្នែកគោលដៅ
កំណត់​ហេតុ​ពន្យល់ ៨
គោលដៅ និងគោលបំណងនៃការអនុវត្តកម្មវិធី ៨
គោលការណ៍ និងវិធីសាស្រ្តក្នុងការបង្កើតកម្មវិធី ៩
លក្ខណៈ​ពិសេស​របស់​កម្មវិធី ១១
ទស្សនវិស័យសម្រាប់ការងារកែលម្អ និងអភិវឌ្ឍខ្លឹមសារនៃកម្មវិធី ១៤
លទ្ធផលផែនការអនុវត្តកម្មវិធី ១៧
គោលដៅ ១៧
ប្រព័ន្ធសម្រាប់វាយតម្លៃលទ្ធផលនៃកម្មវិធីមេ ២០
ផ្នែកមាតិកា
ខ្លឹមសារនៃការងារផ្លូវចិត្ត និងគរុកោសល្យ
ជាមួយកុមារចាប់ពី 2 ខែដល់ 1 ឆ្នាំ (ក្រុមទារក) 24
ខ្លឹមសារនៃការងារផ្លូវចិត្ត និងគរុកោសល្យជាមួយកុមារអាយុ 1-2 ឆ្នាំ (ក្រុមទី 1 នៃអាយុដំបូង) 36
សកម្មភាពអប់រំស្របតាម
ជាមួយនឹងទិសដៅនៃការអភិវឌ្ឍន៍របស់កុមារពី 2 ឆ្នាំទៅសាលារៀន 46
តំបន់អប់រំ
“ការអភិវឌ្ឍន៍សង្គម និងទំនាក់ទំនង” ៤៦
តំបន់អប់រំ “ការអភិវឌ្ឍន៍ការយល់ដឹង” ៦៣
វិស័យអប់រំ “ការអភិវឌ្ឍន៍ការនិយាយ” ៩០
តំបន់អប់រំ
“ការអភិវឌ្ឍន៍សិល្បៈ និងសោភ័ណភាព” ១០១
តំបន់អប់រំ "ការអភិវឌ្ឍន៍រាងកាយ" ១២៨
ការពិពណ៌នាអំពីទម្រង់បែបបទ វិធីសាស្រ្ត និងមធ្យោបាយនៃការអនុវត្តកម្មវិធី 136
គរុកោសល្យត្រឹមត្រូវ និងរួមបញ្ចូល ១៥១
ការអនុវត្តរួម (ជាក្រុមរួមបញ្ចូលគ្នា) ១៥១
ការងារកែតម្រូវក្នុងគ្រឹះស្ថានអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា (តាមតំបន់អប់រំ) ១៦៥
ផ្នែកអង្គការ
ទម្លាប់ប្រចាំថ្ងៃប្រហាក់ប្រហែលសម្រាប់កុមារពីកំណើតដល់ 1 ឆ្នាំ (ក្រុមទារក) 190
ទម្លាប់ប្រចាំថ្ងៃប្រហាក់ប្រហែលសម្រាប់កុមារអាយុ 1-2 ឆ្នាំ។
(ក្រុមទីមួយនៃអាយុដំបូង) ១៩៣
គំរូទម្លាប់ប្រចាំថ្ងៃសម្រាប់កុមារចាប់ពីអាយុ 2 ឆ្នាំដល់សាលារៀន 197
សកម្មភាពវប្បធម៌ និងកម្សាន្ត (លក្ខណៈពិសេស
ព្រឹត្តិការណ៍ប្រពៃណី បុណ្យទាន សកម្មភាព) ២០៥
ល័ក្ខខ័ណ្ឌនៃការអនុវត្តកម្មវិធី 209
លក្ខណៈពិសេសនៃការរៀបចំបរិស្ថានប្រធានបទ - លំហ 209
ការគាំទ្រផ្នែកដឹកជញ្ជូនសម្រាប់កម្មវិធី 212
លក្ខខណ្ឌបុគ្គលិកសម្រាប់ការអនុវត្តកម្មវិធី ២១៤
ល័ក្ខខ័ណ្ឌហិរញ្ញវត្ថុសម្រាប់ការអនុវត្តកម្មវិធី ២២១
អនុសាសន៍សម្រាប់ការសរសេរកម្មវិធីសំខាន់ DO 227
កម្មវិធី
ឧបសម្ព័ន្ធ 1. លក្ខណៈទាក់ទងនឹងអាយុនៃការអភិវឌ្ឍន៍របស់កុមារ 234
ឧបសម្ព័ន្ធទី 2. ការអភិវឌ្ឍន៍សកម្មភាពហ្គេម 251
ឧបសម្ព័ន្ធទី 3. ការធ្វើផែនការតាមប្រធានបទដ៏ទូលំទូលាយប្រហាក់ប្រហែលនៃការងារជាមួយកុមារអាយុ 2-7 ឆ្នាំ 259
ឧបសម្ព័ន្ធទី ៤. បញ្ជីប្រហាក់ប្រហែលនៃការកម្សាន្ត និងថ្ងៃឈប់សម្រាក ២៧៣
ឧបសម្ព័ន្ធទី 5. បញ្ជីគំរូនៃសម្ភារៈអានសម្រាប់កុមារ 277
ឧបសម្បន្នទី ៦.ឧបាសិកា ឧបាសិកា ២៨៧
ឧបសម្ព័ន្ធទី 7. បញ្ជីប្រហាក់ប្រហែលនៃចលនាមូលដ្ឋាន ហ្គេមក្រៅ និងលំហាត់ 304
ឧបសម្ព័ន្ធទី 8. ឧបករណ៍អប់រំ និងវិធីសាស្រ្តសម្រាប់កម្មវិធី "ពីកំណើតដល់សាលារៀន" 319
ឧបសម្ព័ន្ធទី 9. តម្លៃនៃស្តង់ដារជំនួយហិរញ្ញវត្ថុសម្រាប់ការអនុវត្តកម្មវិធី 331
សទ្ទានុក្រម ៣៤៧
បញ្ជីឯកសារបទដ្ឋាន និងអក្សរសិល្ប៍វិទ្យាសាស្ត្រ និងវិធីសាស្រ្ត ៣៥៤