Тема на часот: „Ненагласени самогласки во коренот на зборот“. Резиме на лекција на руски јазик на тема „ненагласени самогласки во коренот на зборот“

Час по руски јазик во 2 одделение

Тема: „Правопис на ненагласени самогласки во коренот на зборот“

Опрема: компјутер, екран, видео проектор, презентација „Ненагласени самогласки“, картички „Сонце“ и „Облак“
Тип: комбинирано

За време на часовите

III. Наведете ја темата и целта на часот.
- Погодете ја загатката:
Молња трепкаат на небото,
Гром татне во ѕирка,
Лозата се наведнува на земја.
Почнува... (невреме со грмотевици)
- Направете слоговно-звучна анализа на зборот „невреме со грмотевици“.
- На што обрнавте внимание? (Пишувањето на ненагласена самогласка во основа е во спротивност со изговорот)
- Формулирајте ја темата на часот.
- Што ќе научиме?
- Зошто ќе го научиме ова? (Поставување цели од страна на учениците)

IV. Работете на темата на лекцијата.
1. Напишете на таблата:
Во шејкерот има сол. Треба да ја посолите супата. На чинијата има кисела краставица.
- Прочитај ги речениците.
- Што забележавте во предлозите? (Има зборови со ист корен)
- Запишете ги овие зборови, означете го коренот, стави акцент на зборовите.

Шејкер за сол, сол, сол, солено.
- Кој збор недостасува? Зошто? (Во зборот „сол“ самогласката е нагласена, со други зборови самогласките се целосно ненагласени)
-Најдете збор за чиј правилен правопис не се сомневате.
(сол)
- Зошто?
- Зошто се сомневате во други случаи?
- Што да правам?
- Зборот „сол“ е „тест“
- По кој принцип утврдуваме дека ова е тест збор? (јасно се слуша)
- Зошто се слуша добро? (Нагласено)
- Ајде да провериме. Ајде да ги споредиме правописот и изговорот со и без стрес.
- Зборовите „солник“, „сол“, „солено“ се проверливи.
- Каков заклучок може да се извлече?
Заклучок: Ненагласената самогласка во коренот може да се провери со избирање тест збор. Самогласката се пишува исто како и под стрес во тест зборот.
- Кој тест збор треба да го изберете? (ист корен)
- Изборот на збор со еден корен како тест е еден од начините за проверка на ненагласена самогласка во коренот.
На Бирото:
куќа - куќи
бувови - був
- Ајде да прочитаме неколку зборови. Што можете да кажете за овие зборови? (Ова се форми на истиот збор)
- Запишете неколку зборови. Подвлечете ги зборовите во секој пар што се тест зборови.
– Каков заклучок може да се извлече? (Ненагласените самогласки во коренот може да се проверат со промена на формата на зборот - метод 2)
- Значи, да ги именуваме уште еднаш методите за проверка на ненагласените самогласки во корените на зборовите

3.Работа со учебникот. Извршување на вежбање 15 с. 67
Додадете. вежба:
- Во секоја група подвлечете ги зборовите кои се тест зборови.
Проверка на завршување на задачата
- Дали сите групи ги подвлекоа тест зборовите? Зошто? (Има зборови во кои ненагласената самогласка не може да се провери)
- Како се викаат овие зборови? Но, како можете да го проверите нивниот правопис? (според речникот)
2. Работа во групи.

Задача за 1 група
Изберете (подвлечете) бараниот тест збор, вметнете ги буквите што недостасуваат. Докажете зошто:
неверојатно (неверојатно, девствено)
л...пијам (леплив, обликуван)
м...стерилизирај (мост, мајстор)
l...ново (мрзеливост, распаѓање)
skr...puchy (капач, крцкање)
Задачи за група 2:
Подвлечете го тест зборот во секоја група. Докажете зошто:
вреска, гласно, плаче
прозорец, мал прозорец, прозорци
кеш, тајна
був, був, був
дворови, двор, двор
дожд, дожд, дожд
Проверка на завршување на задачата

Буџетот на општината образовна институција

просек сеопфатно училиштебр. 115“ Екатеринбург

Наставник: Талипова Светлана Владимировна.

Работно искуство: 34 години, 1 категорија на квалификации

Јавна лекцијана руски на тема:

„Правопис на ненагласени самогласки во коренот на зборот“.

Техники: фронтална анкета, самостојна работа, коментирање, разговор, рецензија.

Тип на лекција: Консолидација на лекцијата на научениот материјал (час за патување)

Тип на лекција: комбинирано

Методи на лекција: визуелно-индивидуално, вербално-дедуктивно, репродуктивно, практично-индивидуално, проблемско-дијалошко.

Опрема: карта за патување, тетратки за патници, сигнални картички (два типа), тестови, емотикони, проектор, екран.

ИКТ: презентација за часот

Цели: Вежбајте ја способноста за препознавање на проверливи и непроверливи ненагласени самогласки во зборовите и правилно проверување на зборовите; развијте будност на правописот, внимание, размислување, говор; негувајте љубов кон вашиот мајчин јазик.

Очекувани резултати : Учениците треба да бидат способни да ја проверат ненагласената самогласка во коренот на зборот и да изберат тест зборови.

За време на часовите:

I. Организациски момент.

Целта на сцената: организирајте ги учениците, поставете го расположението за продуктивна работа на часот (децата велат во хор).

2. Поздравување гости .

Поклони се на гостите. Свртете се кон мене. Фала момци! Да се ​​надеваме дека расположението на нашите гости е подобрено, и тие ќе уживаат во опуштањето во нашиот клас и ќе се радуваат на нашите успеси.

3. Психолошки став.

Седни. Погледнете се еден со друг. Насмевка. Мило ми е што ги гледам твоите насмевки.

Тие велат дека сè во човекот е наменето за себе: очите се за барање и наоѓање, устата е за впивање храна. Ви треба се за себе, освен насмевка. Не ви треба насмевка за себе, таа е наменета за другите луѓе да направат да се чувствуваат добро со вас.

Нека оваа лекција ви ја донесе радоста на комуникацијата.

Покажете го вашето расположение со емотикон на почетокот на лекцијата. (Децата и наставникот покажуваат емотикон што одговара на нивното расположение на почетокот на часот)

4. Поставување цели на лекцијата. Порака за темата на часот .

Цел на сцената: негување интерес за учење, учење мајчин јазик, родна земја.

Денес немаме само лекција по руски јазик, туку патување во земјата на рускиот јазик. И ние не сме студенти, туку патници.

Кој се нарекува патник? (децата читаат од речникот кои се патниците)

(Објаснувачки речник на V.I. Dahl: патник, скитник; кој е на пат, на раскрсница, јава, пешачи или кој патувал многу на странски места.)

Мора да стигнеме до главниот град на оваа земја, градот Грамотеевск. Патот нема да биде лесен, ќе ни треба нашето знаење, ќе треба да работиме напорно. Нашите тетратки се тетратки за патници. Во нив ќе ги запишеме нашите откритија.

Сега да ги отвориме нашите тетратки, да ги ставиме правилно, да се потсетиме на правилото за седење при пишување, да го запишеме бројот, одлична работа. (Ја рецитираме песната)

Отворете ги тетратките, запишете го датумот - денес:

Работа на часовите.

Ќе одиме, водени одна картата. (Попатно ќе се сретнеме со Патот на калиграфијата, Езеро Зборови за вокабулар, Долина на ненагласени самогласки, град Грамотеевск.)

5. Калиграфија.

Значи, да го започнеме нашето патување од ПатотКалиграфија.

На таблата се пишуваат букви.А, Е, О, И.

Што можете да кажете за нив?

Ајде да ги врземе овие самогласки заедно со една нишка во нашите тетратки и да направиме шема на букви и врски.

6.Работа со вокабулар

1) - Сега доаѓаме доЕзеро од речник зборови.

За да го препливате, треба да ги вметнете буквите што недостасуваат и да ги запишете зборовите. (Децата пишуваат тетраткизборови: девојка, врана, молив, ученик, кутија за молив, палто, мечка)

2) Взаемна верификација.

Сега разменете тетратки и проверете ја работата на вашиот сосед и соученик. (корекциите треба да се направат со молив)

Браво момци. Ја завршивте оваа задача. Го продолжуваме нашето патување.

7. Вежба за очи

8. Изјава за проблемот на часот.

Целта на етапата: да се идентификува квалитетот и нивото на совладување на знаењата и вештините стекнати во претходните часови на тема: „Ненагласени самогласки во коренот на зборот“. Создадете услови за развој на говор, внимание, меморија, имагинативно размислување; подобрување на правописните вештини за пишување зборови со ненагласени самогласки; развиваат вештини експресивно читање; да го прошири вокабуларот на учениците; вежбајте ја способноста за користење на правилото.

Ќе ви раскажам приказна, тоа се случи со пријателите - Дима и Коља. Слушајте ја.

„Дима му напиша белешка на својот пријател Коља : „Дојди вечерва со меч, ајде да играме“.

Коља ја прочита белешката и вети дека ќе дојде. Децата се собраа после училиште.

„Ќе има топка“, им рече Дима на своите другари, „Колка ќе ја донесе“. Дојде Коља, а во рацете наместо топка имаше дрвен меч. Момците беа вознемирени што нема да мора да играат фудбал“.

Зошто се случи ова?

Кое правило не го знаел авторот на белешката?

Како правилно да се напише овој збор?

со м...ч - мЈасh – s mЈасхом

Врз основа на овој проблем, која е темата на нашата лекција?

(Правопис на ненагласената самогласка во коренот на зборот.)

Каква цел ќе си поставиме?

(научете да пишувате зборови со ненагласена самогласка во коренот на зборот)

9. Вежби за консолидација.

Но, претстои нов тест -Долина на ненагласени самогласки .

1) Игра „Тишина“

Работа со сигнални картички (a, o, i, e) .

Ги читам зборовите, а вие ја земате соодветната картичка и усно го кажувате тест зборот.

К...мушка (храна), зајак (зајак), м...сленка (путер), см...лчак (храбра), црна... џвакана (црв), п...здрава (корист), во...воздушен (воздух), б ...глокер (трчај), в...рхушка (горе), в...бубрег (синџир), п...лпт (пили), г...стинети (гостин), д...чок (ќерка), т...гума (тишина), с... ново (борови), р...бина (бранувања), стр... точки (дамки), г ...тишки (деца).

2) Работа во парови (карти)

Пополнете ги буквите што недостасуваат.

КАРТИЧКА бр. 1

Изберете го коренот.

З...ма, з...моват, з...мушка, з...филм, м...рози, з...мујушчие, з...мние.

Најдете го дополнителниот збор. Докажи.

_ _________________________

Тешко……………… пристигна. За време на ………………… празниците се одморив во селото со дедо ми. Пристигнаа кај нас………………. птици

КАРТИЧКА бр. 2

Вметнете ги правописите што недостасуваат.

Изберете го коренот.

Подвлечете ги тест зборовите.

Сн...жинка, сн...гопад, сн...жњи, сн...говика, м...тел, сн...жок, сн...г, сн...гоход.

Најдете го дополнителниот збор. Докажи.

_ _________________________

Пополни ја реченицата со соодветни сродници.

Бело ……………… испадна. Првиот …………………….. ќе трепка во воздухот. Децата вајаат ………………………….

КАРТИЧКА бр. 3

Вметнете ги правописите што недостасуваат.

Изберете го коренот.

Подвлечете ги тест зборовите.

Л...сок, л...сник, перел...сок, б...резњак, л...сној, л...с, л...совичок.

Најдете го дополнителниот збор. Докажи.

_ _________________________

Пополни ја реченицата со соодветни сродници.

Во нашите животи…………………………. Тој ги знае сите ………………………..патеки.

Зимовје - место каде што луѓето, животните и рибите ја поминуваат зимата.

Зимување (птици) - оние што остануваат за зимата.

Значењето на зборовите од објаснувачкиот речник на С.И.Ожегов.

Снежни врнежи – тешка загубаснег

Мотор за санки – возило за возење во длабок снег.

Значењето на зборовите од објаснувачкиот речник на С.И.Ожегов.

Copse – ретка шума, одделена со ниви од други шумски површини

Шумар - чувар на шума.

Значи, каков заклучок треба да се направи за правилно да се означи ненагласената самогласка во коренот на зборот?

H). Самостојна работа.

Така стигнавме до градот Грамотеевск.Професорот Грамотеикин прашува:

Кои самогласки во коренот на зборот треба да се проверат?

( О, А, јас, Е, З )

Кои методи за проверка на ненагласените самогласки ги знаете?

(-Промени ја формата на зборот: трева-билки;

Изберете збор со ист корен: градинар-градина)

Но, и овде нè очекуваат тестови, подготвени од професорот Грамотеикин

Прочитај ги речениците. Формулирајте ја задачата.

Скалата гледа во шумата. На дрвјата има сончеви зраци. Светлите бои ме болат очите.

Колективна верификација. Со кои зборови видовте „опасни места“?

Ајде да се провериме.

Патеката води во шумата. Сончевите зраци треперат по дрвјата. Од светли боизаслепува во очите.

Подигнете ја раката ако ја завршивте оваа задача без грешки. Добро сторено. Ако имате грешки, поправете ги и не грижете се. Оној кој не прави ништо не греши. Ти ќе научиш.

Се вративме во нашето матично училиште.

10. Резиме на лекцијата.

Цел на сцената : сумирајте ги знаењата на учениците на тема „Ненагласени самогласки во коренскиот збор“

1) Ненагласена лукава самогласка:

Го слушаме совршено.

Која буква има во писмото?

Науката може да ни помогне овде:

Ставете ја самогласката под стрес

Да ги отфрли сите сомнежи!

Ви предлагам да одговорите на прашањата:

– Ајде да одговориме на првото прашање: што треба да се провери?(Вокалите a, o, i, e, i се во слаба позиција.)

– Каде да проверам?(Треба да го проверите коренот на зборот.)

– Како да проверам?(Треба да изберете тест зборови со ист корен.)

– Што треба да проверам?(Ненагласената самогласка се проверува со стрес.)

2). Работа со алгоритам.

Да се ​​потсетиме на алгоритмот за проверка на ненагласена самогласка.

Алгоритам

Прочитајте го зборот.

Ставете акцент.

Изберете го коренот.

Идентификувајте ја ненагласената самогласка.

Изберете тест збор.

11. Рефлексија.Самооценување на знаењата стекнати во училницата.

Момци, би сакал да ја знам вашата самооценка за стекнатото знаење.

(Децата размислуваат и покажуваат емотикони различни бои)

Црвено -. Стоп. ми треба помош

Жолта - сепак грешам

Зелена - Разбирам сè, можам да работам според алгоритам, можам да му објаснам на некој друг.

Лекцијата заврши. Ви благодариме за вниманието.

Список на користена литература

1. Л.П. Савина „Гимнастика на прсти“ прирачник за родители и наставници.

2. V.I.Dal „Објаснувачки речник на модерната верзија на рускиот јазик“.

4. Анимираните слики се направени од Интернет.

5. Физички вежби за очи од И.А.Галкина.

Класа: 5

Тема: „Ненагласени самогласки во коренот на зборот“.

Цели: Лични:

• Разбирање на алгоритмот за успешна едукативна акција.
• Свесност за практичното значење на ова правило.
• Став заснован на вредност кон способноста да се идентификува проблем, да се одреди целта на лекцијата, да се изберат дејства за да се постигне целта, да се следи и оценува нечија работа и научен резултат.

Регулаторни:

• Способност за прифаќање и одржување на образовните цели и задачи, планирање на сопствените активности во согласност со образовната задача.

Тема:

• Знајте ги видовите на правопис за ненагласена самогласка во коренот на зборот (проверено со нагласување и непроверено), бидете во можност да го користите ова правило во пракса.

Тип на лекција: лекција за учење на нови знаења

Опрема: компјутер, проектор, екран, аудио снимање.

За време на часовите

1.Орг. момент

Создавање ситуација за психолошко расположение.

Замислете дека сме во есенска шума. Земете длабок здив и издишете. Како се чувствувавте? ( Свеж воздух) Свртете го лицето кон сонцето, насмевнете му се, насмевнете се еден на друг, на мене.

Момци, обрнете внимание на таблата.

Наставник: Убедени сме дека улогата на јазикот во животот на општеството е огромна и да се биде писмен е многу важен за луѓето да комуницираат. Ова ќе го видите со читање на расказот „Писма“

Значи, прочитајте ја приказната.
Вања живееше во селото летото, а неговата постара сестра Маша живееше во градот. Еден ден Вања и напиша писмо на својата сестра:
„Здраво, Маша!
Добро е во селото. Овде ќе треперам, ќе се сончам и ќе се закачам на сонце, вртејќи се од резервоар до резервоар. Јас и Миша риболов рано наутро. Добро е да седите на брегот со риболовен стап. Веќе ја навредив лисицата“.

Како одговор, тој го доби следното писмо од Маша:
„Вања, здраво!
Ти го испраќам твоето писмо назад. Прочитај го повнимателно и одговори ми на неколку прашања. Како ќе се вееш, оти не си знаме? Веројатно се шегувавте кога напишавте дека ќе се застрелате? Каде се тенковите на реката? Зошто се вртите од резервоар до резервоар? Зошто вашата коса веќе станува сива? И, исто така, која лисица ја навреди? Ја фати ли лисицата? Гледаш колку прашања имам за тебе. Тоа е затоа што ништо не разбрав од твоето писмо, иако ќе бидам десетто одделение и ќе знам руски. Но, дали го познавате?
Вања го прочита писмото на неговата сестра, но сепак ништо не разбра.

Помогнете му на Вања да открие кои се неговите грешки. Какви правописни грешки беа направени?

(Одговор: правопис на ненагласени самогласки во коренот на зборот.)

Што треба да знаете за правилно да го напишете овој збор?

Запомнете што е ортограм.

Погледнете на кој дел од зборот недостасува буква?

Зошто овој звук не го слушаме јасно? Како се нарекува оваа позиција на самогласки?

Што мислите, за што ќе зборуваме на нашата лекција? Докажете ја точноста на вашето мислење.

Каква цел ќе си поставиме?

Какви видови на ненагласени самогласки знаете?(Проверливи и непроверливи.)

Каде можеме да дознаеме како се пишуваат ненагласени самогласки во коренот на зборот? (работете со учебникот, обратете се на Интернет за помош).

Наставникот ги повикува сите сами да одлучат каде ќе ги најдат потребните информации.

2.Учење нов материјал

Наставникот организира повторување на основните поими на ненагласени самогласки во коренот на зборот (со помош на учебник). Соработува со учениците, создава услови за оптимално учење на материјалот.

1. Јазична задача « Снежна бајка„(прочитајте експресно и најдете зборови со ист корен)

Снежна бајка.

Танцуваше низ снегот

Снежни бури.

Bullfinches за снешко

Песната беше исвиркана.

Покрај снежната река

Во снежна лента

Снежните топки гласно брзаат,

Снежните девојки сечат снег.

Булфинч - во речникот

2. Метод на случај.Вежбајте. Определете какви видови правопис се дадени зборовите во оваа вежба. Запишете ги фразите со вметнување на буквите што недостасуваат.

Спиј...во кино, спиј...на вежбање свето... гнездото свето...на

училиште, гума м...чи, челик м...чи.

Со завршување на овие вежби, станува јасно како учениците го разбираат значењето на коренот.

1. „Четвртото тркало“:
   Промени, смени, замени, мое.
   Бранови, брановидни, волови, грижи.
   Колиба, расипете, колиба, колиба.
   Здроби, здроби, одамна, здроби.
   Пролевање, пролевање, мрзеливо, бледнее. Моделирање, калапи, лепење, слепи.
   Минута за физичко образование.

Вежби за ублажување на замор на очите.

1. Тријте ја дланката на дланката. Затворете ги очите и ставете ги дланките на нив.

2. Прекрстете ги рацете пред вас, стегнете ги рацете во тупаница, палецотнагоре. Затворете ги очите и поминете 3 пати палецотлевата рака десна страна, А десна рака– на левата страна на гребените на веѓите од мостот на носот до крајот на веѓите.

1. Изберете го потребниот тест збор. Наведете го правописот.
   Неверојатен (неверојатен, момин), м..њат (мој, замена), л..пијалак (леплив, обликуван), бистар..шат (чест, чист), л..ниви (мрзеливост, распаѓање), скр.. puchy (капач, скрип), м..стерил (мајстор, мост).

Погодете кои букви треба да се вметнат во зборовите. Изберете дама за нив.
Седењето на клупа значи седење поради старост.
Сл..сала со крем - сл..сала од дрво.
Свето..ла гнездо - свето..точка.
Младоженец..избркај ја пералната - Гел..избркај го кученцето.
Ако ставам игла, ќе запечатам здравје.
Да прифатиш фустан значи да прифатиш пријатели.
Зачинети топки - фудбалски топки.

3. Консолидација на изучениот материјал

Ако ненагласените самогласки се во коренот:

а) проверено со акцент, изберете зборови со ист корен или зборовни форми;

б) непроверливо, проверете го правописот на зборот во речникот;

в) наизменично, пронајдете ги условите за избор на самогласка во коренот.

4. Резиме на лекцијата

Продолжи ја реченицата.

Научив…

Би сакал да…

Излегува дека ...

5.Евалуација

6.Домашна работа

Основно: вежба 63 (точка 1)

Напредно: вежба 63 (поени 1,2,3)

Тема на часот: „Ненагласени самогласки во коренот на зборот“

Цел:

развие способност да го види правописот во коренот на зборот;

да се разјаснат знаењата на учениците за карактеристиките на тест зборовите и методите на верификација;

развие будност во правописот;

развијте внимание, размислување, говор.

Цели на лекцијата:

предмет: развивање на способноста да се види правописот во коренот на зборот и да може да се провери; да може правилно да избира поврзани зборови; повторете го правописот на зборовите од вокабуларот.

мета-предмет: бидете способни да го ставите правописот под концептот на правило, да изградите логични синџири на докази, да можете да коментирате за вашите постапки.

лично: да може самостојно да ги оценува вашите активности; да може да работи во група и во парови; да умее да постави цели за учење.

Тип на лекција: лекција за консолидација и генерализација на знаењата.

Опрема:

картички со зборови;

дијаграм со главните прашања на лекцијата;

алгоритам за проверка на ненагласена самогласка;

листови со корени за групна работа;

сигнални картички;

картички за самооценување.

За време на часовите

I. Организација на часот

Значи, пријатели, внимание -
На крајот на краиштата, заѕвони ѕвоното.
Направете си удобност
Ајде да ја започнеме нашата лекција по руски јазик наскоро.

II. Изјава за проблемот на часот

Подгответе ги децата да научат нов материјал поставувајќи проблемска ситуација.

– Сакам да ви раскажам приказна.

Дима му напиша белешка на својот пријател Коља: „Дојди вечерва со меч, ќе играме“. Коља ја прочита белешката и вети дека ќе дојде. Момците се собраа вечерта.

“Ќе има топка“, им рече Дима на другарите. „Колја ќе го донесе“.

Дојде Коља, а во рацете наместо топка имаше дрвен меч.

Момците беа вознемирени што нема да мора да играат фудбал.

– Анализирајте зошто се случи ова?

– Кое правило не го знае Дима?

– Како правилно да се напише овој збор?

III. Поставување на темата и целта на часот

Децата самостојно донесуваат свои заклучоци за темата и целите на лекцијата.

– Врз основа на овој проблем и користејќи поим зборови (мраз, неволја, стомак), обидете се да ја формулирате темата на нашата лекција?(Темата на нашата лекција е „Правопис на ненагласени самогласки во коренот на зборот“.)

– Кои цели ќе си ги поставите?(Научете да препознавате зборови со ненагласена самогласка, правилно пишувајте зборови со ненагласена самогласка во коренот, изберете тест зборови)

– Во текот на лекцијата ќе одговориме на прашањата:

IV. Калиграфија.

Па, да почнеме, како и обично, со писмената уметност. Буквата што ќе ја напишеме денес во оваа ситуација го означува гласот на самогласките и мекоста на претходниот звук на согласка. (Ние користиме поимски зборови: мраз, неволја, стомак) Докажете ја исправноста на вашиот избор. (Писмо д – ја прави согласката мека и го означува гласот на самогласката Е)

Најдете ја шемата и продолжете да пишувате:

ера ерб ерв ….

Состави реченица и запиши: сè, y, денес, ќе успее, ние

Денеска ќе успееме

V. Работа со вокабулар.

Погледнете ги внимателно помошните зборови и кажете ми, дали сите тие се однесуваат на истото правило? (Фрост е речник збор.)

“Зборовите живееја тивко во книгата,
Но, книгите одеднаш беа изџвакани од глувци“.

Откријте ги зборовите, пополнете ги буквите што недостасуваат.

Во...бит,...лефон, земи..., ...етер, ...трад, со...бак, ...јазик.

7 + — “ 5 ”

6 + — “ 4 ”

5 + — “ 3 ”

VI. Ажурирање на знаењето.

Повторување на претходно проучен материјал.

– Ајде да одговориме на првото прашање: што треба да се провери?(Вокалите a, o, i, e, i се во слаба позиција.)

– Каде да проверам?(Треба да го проверите коренот на зборот.)

– Како да проверам?(Треба да изберете тест зборови со ист корен.)

– Што треба да проверам?(Ненагласената самогласка се проверува со стрес.)

VI I. Работа на темата на часот

Повторување на низата дејства при проверка на ненагласената самогласка во коренот на зборот. Колективна форма на работа.

– Да се ​​потсетиме на алгоритмот за проверка на ненагласена самогласка.

Алгоритам

Прочитајте го зборот.

Ставете акцент.

Изберете го коренот.

Идентификувајте ја ненагласената самогласка.

Изберете тест збор.

Откријте која буква треба да биде во коренот. (Со коментари на табла.)

М...рја, тр...ва, р...чној, б...поголем, р...ка, б...стинг, гр...би.

На таблата се пишуваат зборови.

Работа во парови.

– Прочитај ги внимателно зборовите и одреди во кој ред се наоѓаат сите зборови со ненагласена самогласка во коренот. Напишете ги овие зборови во вашата тетратка. Работа во парови.

Испитување.

– Во третиот ред нема тест збор. Тест зборот е лет. Дополнете го и подвлечете го. Именувајте ги тест зборовите во првите два реда.(Солзи, наследство.)

– Зошто овие зборови се тест зборови?(Со овие зборови, стресот паѓа на самогласката што се тестира во коренот.)

Проблематична ситуација.

Слушајте ја бајката на В. Волина „Странецот“ и обидете се сами да го најдете странецот.

Роднините се собраа во близина на Вода. Подморницата и Водица разговараат. Нуркач и водопад се сончаат. Возачот свири хармоника. Се играше The Water Strider со алги. Водата ги прескокнува камчињата на едната нога. Дури и самиот Мерман дојде. Сите ја чекаат старицата Вода.

Мудрата вода излезе на тремот, ги погледна гостите и веднаш забележа странец. Таа му рекла да си оди кај семејството. Дојде странец и се растажи. Каде да бара роднини?

Работа со учебникот (стр. 86) - самостојно.

Саша кружеше низ куќата.

Саша ги навреди своите пријатели.

(тест зборовите мора да бидат поврзани,имајќи заеднички дели слично по значење )

Работа во групи.

3) За брзо да ви дојдат на ум тест зборовите, треба почесто да собирате гнезда од сродни зборови. Работа во групи. Има „корен“ напишан на парче хартија, треба да ги пронајдете неговите „роднини“ и да го запишете. Означете ги оние што можат да се тестираат.

-var-

- ѕвонење -

Проверете (се читаат зборовите од секоја група).

Работа со сигнални картички. Децата мора да ја оправдаат исправноста на нивниот избор. Игра на внимание.

4) Игра „Бидете внимателни“.

– Јас ќе именувам зборови со ненагласена самогласка во коренот, а вие покажете сигнална картичка со потребната буква и именувајте го тест зборот.

Употреба на какографија. Самостојна работа. Елиминација на непотребни зборови. Оправдајте го изборот.

5 Најдете и поправете ја грешката.

– Добро сторено! Проверете го Димин диктат на вокабулар. Најдете, поправете ја грешката, напишете го правилно зборот и изберете тест збор во вашиот ум.

Испитување. (Сино - сино, вода - вода, трчај - трчај, трева - трева, свирче - свирче.)

– Колку зборови напиша правилно?(Еден.)

– Кои?(Свирче.)

– Каков совет имаш за Дима?(Научете го правилото за пишување на ненагласената самогласка во коренот на зборот.)

VIII. Резиме на лекција

– Да се ​​вратиме на нашите прашања кои беа поставени на почетокот на лекцијата.

– Кој сака да го постави првото прашање?

Повиканиот студент поставува прашање до друг ученик, кого тој го избира.

– Која вештина ја вежбавме на часот?

Рефлексија

Самооценување на сопствената работа во училницата.

– Секој од вас има лисја со скала од пет скалила. Користете го за да ја оцените вашата работа на час. На кое ниво ќе се поставите?

Домашна работа.

- Изберете задача за себе. Картичка бр. 1 – вметнете ги буквите што недостасуваат во текстот. Картичка бр. 2 – соберете расфрлани реченици и составете приказна од нив.

Технолошка мапа на лекции

Предмет: руски јазик

Час: 3 одделение

Тип на лекција: консолидација и генерализација

УМК: Училиште 2100

Наставник: Пакшина Л.А

За време на часовите

Фаза на лекција

Активности на наставникот

Активности на учениците

Формирана UUD

Јас фаза. Време на организирање. Мотивација за едукативни активности.

Цел:

Подгответе се за продуктивна работа на час.

Денес е прекрасен ден. Насмевнете се еден на друг. Возбуден сум што ќе ја започнам лекцијата. Се надевам дека ќе бидете активни... Очекувам убави одговори од вас.

Мислам дека и ние ќе веруваме во себе и ќе успееме.

Составете збор од слогови на таблата. (слајд 2 ) интерактивна табла ПАМЕТЕН

FI LO LOG

Кој е филолог?

Да прочитаме: Филологот е специјалист по филологија.

Кое е прашањето?

Значењето на непознат збор може да се најде во објаснувачки речник. Објаснувачки речник е речник кој го објаснува значењето на зборовите. Имам добро познат објаснувачки речник на рускиот јазик од С.И.Ожегов.Слајд 3.

Користејќи камера за документи, да го погледнеме значењето на зборот „филологија“ директно од речникот.

Документ - MimioView камера

Ако дефиницијата на зборот ви е тешко да ја разберете, тогаш ако ги земете познатите зборови „јазик“ и „книжевност“, ќе стане јасно дека филологијата е наука за јазиците и литературата.

Дали учиш јазици? Кои?Слајд 4. (руски, англиски и комиски), тогаш си и малку филолог. Ајде да продолжиме да учиме руски.

Учениците се насмевнуваат еден на друг.

ФИЛОЛОГ

Изјави на студентите.

Што е филологија?

Филологијата е збир на науки кои ја проучуваат духовната култура на народот, изразена во јазикот и литературното творештво.

Руски, англиски и коми јазици.

Лично: интерес за учење руски јазик,развивање позитивен однос кон процесот на учење.

Регулаторни: насочени кон успешни активности.

Когнитивно: Комуникативно: развивање на способност за слушање и слушање.

II фаза.

Ажурирање на знаењето.

Утврдување на темата и целите на часот.

Цел: помогне да се подготват учениците за продуктивна работа, да се создадат услови за развивање на способноста да се најде ненагласена самогласка во коренот на зборот.

Запишете ги зборовите со пополнување на буквите што недостасуваат. (слајд 5 ) интерактивна табла ПАМЕТЕН

Проверка на табла. Што можете да кажете за овие зборови? Каков е правописот на сите овие зборови?

Кој збор е излишен и зошто? Изберете тест збор.

интерактивна табла ПАМЕТЕН

„Брејнбура“.

Слајд 6

1. Во кој ред е точно правилото „завршено“:

„За да проверите ненагласена самогласка во коренот на зборот, треба да изберете таков тест збор , …

1) така што согласката е нагласена.

2) така што после согласката стои самогласка.

3) така што после согласката има самогласка или согласка [N].

4) така што самогласката е нагласена.

Слајд 7

2. Во кој ред во зборот можете да ја проверите ненагласената самогласка во коренот на зборот со промена на формата на зборот:

1) тепих

2) непослушен

3) бран

4) свирче

Слајд 8

3. Во кој ред во зборот може да се провери ненагласена самогласка:

1) чинија

2) палто

3) улица

4) стражар

Слајд 9

4. Во кој ред прво се пишува тест-зборот, а потоа зборот што се проверува:

1) весла - весла

2) чисто – чистота

3) непослушен - шега

4) грмотевици – заканувачки

Слајд 10

5. Во која линија во зборовите во коренот се тестираат 2 ненагласени самогласки:

1) стави

2) грашок

3) повтори

4) ќе скокне

Кој може да ја формулира темата на лекцијата?

Кои цели ќе си ги поставиме во оваа лекција? Користете го зборот индиции на табла.Слајд 11

интерактивна табла ПАМЕТЕН

Како да проверите ненагласена самогласка? Поставете ги по ред деловите од алгоритмот.Слајд 12 интерактивна табла ПАМЕТЕН

Учениците работат со зборови на табла:

w.ter h.tverg
стр.година веќе

регион.ком..рја

Учениците ги пополнуваат буквите што недостасуваат.

Неозначена ненагласена самогласка во коренот.

Во зборот „море“ ненагласената самогласка што се тестира е во коренот.

Дополнителниот збор „море“. Тест зборот „море“.

Така што самогласката е нагласена.

- бран

- час

Чисто - чистота

- ќе почне да скока

Правопис на ненагласени самогласки во коренот.

1. Научете да гледате и слушате правопис во коренот на зборот.

2. Примени го правилото.

3. Изберете зборови за тестирање

Учениците го составуваат алгоритмот на табла со поместување на делови од алгоритмот.

Прочитајте го зборот.

Ставете акцент.

Изберете го коренот.

Нагласете ги ненагласените самогласки во коренот.

Изберете зборови за тестирање.

Наведете го правописот.

Лично: се фокусира на анализа на усогласеноста на резултатите со барањата на одредена образовна задача.

Регулаторни: прифатете ја и зачувајте ја задачата за учење; развивање на способност за генерализирање, анализа, синтеза, споредување и извлекување заклучоци; развивање на способноста заедно со наставникот да ја определат темата и целите на часот.

Когнитивно: го согледа значењето на предложениот текст, истакнете ги потребните информации.

Комуникативно: изберете адекватен говорни средстваво дијалог со наставникот, соучениците, согледуваат различно мислење и став.

Консолидација и примена на знаењето . Цел: да може стекнатото знаење да го применува во пракса

Работиме на презентацијата.Слајд 13 интерактивна табла ПАМЕТЕН

1. - Изберете зборови за тестирање, поврзете тест и тест зборови. Наведете го правописот.

….. - страница..ла

….. - к..л..сок

….. - б..р..да

….. - з..л..играчка

….. - во..завртка

….. - з..л..нет

….. - м..дови

Мед, цреша, зелена, зелена, брада, брада, уши, уши, стрели, злато, позлата, мед колач, цреша, цреша, позеленување, брада, уши, стрелец, златна.

Кои зборови се дополнителни и зошто?

2. - Самостојна работа. Вметнете ги буквите што недостасуваат. Усно изберете тест зборови.Слајд 14 интерактивна табла ПАМЕТЕН

1 опција . S. истурете; к.рмит; b.ly; г.светлина; м.лчун; v.rit.

Опција 2. Свети; p.smo; пч.ла; избриши; з.рно; pl.sat.

Слајд 15. Самотестирање од табла. Оценете ја вашата работа.

Дали направивте сè правилно? Каде се направени грешките?

3. - Дали е секогаш доволно да се избере тест збор за правилно да се напише буквата на ненагласена самогласка во коренот?

Слушајте 2 текста.

„После училиште сакам да играм и да го галам мачето“, рече Дина. „Дали ги исплакнуваат мачињата? - се изненади Света.

Мама отиде да ја исплакне облеката во реката. Решив да и помогнам.

Кои два збора со ненагласена самогласка во коренот се изговараат исто, но различно напишани? Кои зборови за тестирање можете да ги изберете? Каков заклучок може да се извлече?

Слајд 16. интерактивна табла ПАМЕТЕН

Групна работа. Запомнете ги правилата за работа во група.

Секоја група доби предлози. Некои зборови немаат букви. Изберете ги зборовите за тестирање и пополнете ги буквите што недостасуваат. Бидете подготвени да го објасните правописот на буквата и значењето на зборот. За да проверите, користете објаснувачки речниксертификат на веб-страницата. RU .

1 група

Брат ми крева тегови
Твојата силасе развива ,
И тука е моето знаме на покривот
Се развива ветре.

2-ра група

Во својата старост, нашиот дедо е многупоз..дел .
Седна на трупец во градината ипоз..дел.

3 група

Започнете го лекот - започнете ја песната

4 група

Братот на Толја има цел сладолед... салата,

Додека тој и неговите пријатели од оградата се лизгаа...салата.

- Испитување. Претставник од секоја група го објаснува правописот на зборовите. Работата на групата може да се види на екранот со помош на камера за документи.Документ - MimioView камера

Погледнете како можете да ги илустрирате зборовите што сте ги тестирале.Слајдови 17-20. интерактивна табла ПАМЕТЕН

4. - Работа за верификацијанаRayBook, тест „Ненагласени самогласки“. Одбери го точниот одговор.Интерактивни компјутери RayBook за секој ученик

Тест.

Која буква треба да се вметне во зборовите?

1.Л..сонок е и јас

2.Кр..чет и е

3. Прашај...за а

4. Покриени

5. Се поти...се стемнува

Која оценка ја добивте на тестот? Зошто? Какви грешки направивте?

Учениците одат на таблата и избираат зборови за тестирање, вметнуваат букви што недостасуваат и посочуваат шеми на правопис.

Учениците работат самостојно.

Проверете и проценете ја нивната работа. Исправете ги грешките.

Учениците слушаат текстови и по уво ги препознаваат зборовите што звучат исто. Тест зборовите се избираат, земајќи ги предвид лексичко значењезборови.

Запомнете ги правилата за работа во група.

Работа во групи. Учениците работат на задачата користејќи ја веб-страницата. на персонални компјутери за студенти

Претставник од групата ја објаснува работата. Сите ја гледаат работата на екранот.

Изведете независнотест „Ненагласени самогласки“ во програма лесен квиз , добиваат оценка за работата.

Грешките се коригираат усно.

Лично: формирање на мотивациска основа за образовни активности, вклучувајќи социјални, образовни, когнитивни и надворешни мотиви; ориентација во општествени улогиИ меѓучовечки односи; подготвеност за соработка и пријателство;

Регулаторни: следете ги воспоставените правила во планирањето и контролирањето на методот на решение, дејствувајте во образовната соработка во согласност со прифатената улога; развој достапни начиниучење со добивање информации од извори на информации;

Когнитивно: способноста да се анализираат предметите што се проучуваат со идентификација на суштински и несуштински карактеристики, да се воспостават причинско-последични односи во проучуваниот опсег на феномени;способност за работа со информации, развој на мисловни операции: споредби, истакнување на потребното, генерализации, класификации;развивање на способност за работа со ИКТ;

избор најмногу ефективни начинирешавање на проблеми во зависност од специфичните услови.

Комуникативно: развивање на способност за слушање и слушање, водење дијалог, изразување на нечие гледиште и аргументирање за тоа; способноста да се изразат нечии мисли со доволна комплетност и точност во согласност со задачите и условите за комуникација;способност за слушање и вклучување во дијалог, учество во колективна дискусија за проблемите.

Рефлексија.

Цел: свесност на учениците за нивните образовни активности, самооценување на резултатите од сопствените и активностите на часот

Слајд 22. интерактивна табла ПАМЕТЕН

Кои цели беа поставени на почетокот на лекцијата?

Дали успеавте да ги постигнете вашите цели?

Што ново научивте на лекцијата?

Како ја оценувате вашата работа?

Слајд 23. интерактивна табла ПАМЕТЕН

Сакам да ја завршам лекцијата со песна.

Ненагласениот корен е незгодна самогласка:
Го слушаме совршено,
Која буква има во писмото?
Науката може да ни помогне овде:
Ставете ја самогласката под стрес
Да ги отфрли сите сомнежи.

Сумирајте ја лекцијата.

Лично: ориентација кон разбирање на предлозите и оценките на наставникот и врсниците, способност за самооценување врз основа на критериуми за успех на воспитно-образовните активности.

Регулаторни: извлекуваат заклучоци врз основа на резултатите од решавањето на говорните проблеми

Когнитивно: анализирајте ги предметите што се проучуваат, истакнувајќи ги суштинските и несуштинските карактеристики и генерализирајте.

Комуникативно: фокусирајте се на позицијата на партнерот во комуникацијата и интеракцијата

Пауза за заштеда на здравјето

Цел: ублажување на заморот на мускулите на трупот, мобилизирање на вниманието на учениците за понатамошна работа.

Здравствената пауза, како етапа на часот, не е проследена во белешките, бидејќи се изразува во вид на промена на динамичните пози на учениците во текот на целиот час.

Линк до видео лекција:https:// јуту. биди/ г0 ACTmpUjk (На часот беа присутни 11 ученици, бидејќи 20 ноември беше активен ден)