Програма за физичко образование за општообразовни институции.

Министерство за образование на Руската Федерација

Програми

за образовните институции

Физика. Астрономија

7-11 одделение

Астрономија

Општо и предучилишно образование

Министерство за Образование

Руска Федерација

Москва 2004 година

073.3) ББК 74.262.22 П78

Составен од: Ју.И.Дик, В.А.Коровин, В.А.Орлов

Програми за општообразовни установи: П78 Физика. Астрономија. 7-11 одделение / Комп. Ју И. Дик, В. А. Коровин, В. А. Орлов. - 4-то издание, ревидирана. - М.: Бустард, 2004. - 256 стр. ISBN 5-7107-5412-9

Збирката вклучува програми за 7-11 одделение одобрени од Министерството за образование на Руската Федерација за постоечки паралелни стабилни комплети учебници по физика и астрономија, вклучени во Федералната листа на образовни и методолошки публикации.

UDC 372.853(073.3) BBK 74.262.22

Министерство за Образование

Руска Федерација, 2000 година, ДОО „Дрофа“, 2000 година > ДОО „Дрофа“, 2004 година, изменета

ISBN 5-7107-5412-9

Вовед

Законот за образование предвидува значителна реорганизација на целиот училишен образовен систем, вклучувајќи го и физичкото образование. Ориентацијата на образовниот процес кон задоволување на потребите и интересите, како и остварувањето на способностите на учениците, бараше диференцијација на средното образование. Овој софтверски пакет обезбедува различни опции за имплементација на диференцијација на нивоа во рамките на програмите и учебниците на повеќе нивоа, и диференцијација на профили, што подразбира создавање посебни паралелки и училишта со различни специјализации: хуманитарни, природни науки, физика и математика, технички итн. .

Збирката е составена на тој начин што нејзиниот прв и втор дел содржат програми кои се веќе обезбедени со соодветни учебници, а третиот дел содржи програми за кои се изработуваат учебници и се очекува нивното издавање во блиска иднина.

За гарантиран приемучебници и образовна литература од интерес за вас, кои се објавени во формулари за нарачки, информативни писма на Министерството за образование на Руската Федерација, тематски планови на издавачки куќи, „Весник за наставници“, анекс на весникот „Први септември“, нарачки бидејќи мора да се испрати до властите локално образование на пропишан начин.

Бидејќи списокот на основни демонстрации, барањата за степенот на совладување на основните знаења и вештини, како и насловите на работилницата се повторуваат речиси дословно во секоја програма, тие се целосно дадени само во првата програма.

Јас. Основни училишни програми7-9 одделение

ПРИМЕР НА ПРОГРАМА.

ФИЗИКА (Приближна програма подготвија Ју. И. Дик, В. А. Коровин, А. Н. Мансуров, Г. Г. Никифоров, И. И. Нурмински, В. А. Орлов, А. Ју. Пентин, В. Г Разумовски, В.Ф. Шилов.)

Објаснувачка белешка

Важноста на физиката во училишното образование е одредена од улогата на физичката наука во животот на современото општество, нејзиното влијание врз темпото на развој на научниот и технолошкиот напредок.

Целите на наставата по физика вклучуваат:

Развој на размислување кај учениците, формирање на нивните вештини за самостојно стекнување и примена на знаењата, набљудување и објаснување на физичките појави;

Совладување на училишните знаења за експериментални факти, концепти, закони, теории, методи на физички науки; за модерната научна слика на светот; за широките можности

примена на физичките закони во инженерството и технологијата;

Асимилација на учениците за идеите за единството на структурата на материјата и неисцрпноста на процесот на нејзиното знаење, разбирање на улогата на практиката во познавањето на физичките појави и закони;

формирање на когнитивен интерес за физика и технологија, развој креативност, свесни мотиви за настава; подготовка за континуирано образование и свесно

избор на професија.

Приближната програма по физика за основно средно училиште се составува врз основа на задолжителната минимална содржина на образованието по физика за основно училиште во согласност со Основната наставна програма на општообразовните установи за 2 наставни часа неделно во 7, 8, 9 одделение, соодветно. Примерокот на програмата треба да се смета како основа за изготвување програма за работа во согласност со избраниот учебник.

Програмата, покрај списокот на елементи на образовни информации презентирани на учениците, содржи список на демонстрации, лабораториска работа и училишна физичка опрема неопходна за развој кај учениците на вештините наведени во барањата за степенот на обука на дипломираните студенти на основното училиште.

Посебно внимание треба да се посвети на организирање на „општо повторување“ на крајот од основното училиште. Доколку се спроведува во согласност со структурата на програмата, тогаш како основа се земаат изучените фундаментални теории и се истакнува улогата на експериментот, хипотезите и моделите во нивното формирање. Вториот начин е организација на генерализирано повторување во согласност со содржината и методолошките линии: сила и интеракција; енергија и нејзините трансформации; структура и својства на материјата; електромагнетно поле; односот помеѓу теоријата и експериментот во научното знаење.

(7-9 одделение - 204 ч.)

Физички методи за проучување на природата

(24 часа)

Предмет и методи на физика. Експериментални и теоретски методи на проучување на природата. Мерење физичките величини. Грешка во мерењето. Изградба на график врз основа на резултатите од експериментот

Механика (50 ж)

Механичко движење. Релативност на движење. Материјална точка. Траекторија. Брзина. Забрзување.

Праволиниско движење. Слободен пад. Кружно движење. Механички вибрации. Амплитуда, период, фреквенција на осцилации. Механички бранови. Бранова должина. Звук.

Инерција. Првиот закон на Њутн. Тежина. Сила. Вториот закон на Њутн. Третиот Њутнов закон. Сили во природата: гравитација, триење, еластичност. Законот за универзална гравитација. Вештачки земјини сателити. Пулсот. Закон за зачувување на моментумот. Ракети.

Работа. Моќ. Кинетичка енергија. Потенцијална енергија. Закон за зачувување на механичката енергија.

Едноставни механизми. Ефикасност на механизмите.

Притисок. Атмосферски притисок. Пренос на притисок преку цврсти материи, течности и гасови. Законот на Паскал. Моќта на Архимед. Хидраулична преса.

Демонстрации

Униформно движење.

Релативност на движење.

Праволиниско и криволинеарно движење.

Насока на брзина при движење во круг.

5. Паѓање на тела во редок простор (во Њутнова цевка).

Слободни вибрации на оптоварување на конец и оптоварување на пружина.

Формирање и ширење на попречни и надолжни бранови.

Вибрирачко тело како извор на звук.

Експерименти кои ги илустрираат феномените на инерција на интеракција помеѓу телата.

Сили на статичко триење, лизгачко триење, вискозно триење.

11. Зависност на еластичната сила од деформација на пружината.

Вториот закон на Њутн.

Третиот Њутнов закон.

Закон за зачувување на моментумот.

Млазен погон.

Промена на енергијата на телото при работа

Премин на потенцијална енергија во кинетичка енергија и обратно.

Зависност на притисокот на цврстото тело на потпорот од дејството на силата и површината на потпорот.

19. Откривање на атмосферски притисок.

Мерење на атмосферскиот притисок со барометар-анероид.

Пренос на притисок преку течности и гасови.

Дизајн и работа на хидраулична преса.

Стробоскопски метод за проучување на движењето на телото.

Снимање на осцилаторно движење.

Определување на делбена цена на мерен уред.

Проучување на зависноста на гравитацијата од телесната тежина.

Мерење на волуменот на течности и цврсти материи со помош на градуиран цилиндар.

Мерење на телесна тежина со вага со лост.

Мерна сила со динамометар.

Мерење на густината на цврсто тело.

Мерење на брзина.

Мерење на периодот на осцилација на нишалото.

Проучување на зависноста на издолжувањето на пружината од неговата сила на истегнување.

10. Проучување на силата на триење.

Молекуларна физика. Термодинамика (45 ч.)

Хипотеза за дискретната структура на материјата. Континуитет и случајност на движењето на честичките на материјата.

Дифузија. Брауново движење. Гасни, течни и цврсти модели. Густина. Интеракција на честички на материјата.

Внатрешна енергија. Температура. Термометар. Видови пренос на топлина. Неповратност на процесот на пренос на топлина. Врска помеѓу температурата и хаотичното движење на честичките. Количина на топлина Специфичен топлински капацитет. Законот за зачувување на енергијата во топлинските процеси.

Испарување на течност. Влажност на воздухот. Течност што врие. Топење на цврсти материи. Конверзија на енергија при промена состојба на агрегацијасупстанции.

Конверзија на енергија кај топлинските мотори.

Демонстрации

Компресибилност на гасови.

Дифузија на гасови и течности.

Модел на хаотично движење на молекулите.

Механички модел на Брауново движење.

Спојката на оловниот цилиндар.

Промени во внатрешната енергија на телото при работа и пренос на топлина.

Споредба на топлински капацитети на тела со иста маса.

Ладење на течности со испарување.

Постојаност на точката на вриење на течноста.

Топење и зацврстување на кристалните тела.

Модел на четиритактен мотор со внатрешно согорување.

Модел на турбина.

Предна лабораториска работа

Мерење на температурата на супстанцијата.

Проучување на односот помеѓу масата на супстанцијата и нејзиниот волумен.

Проучување на феномените на пренос на топлина.

Мерење на специфичен топлински капацитет на супстанција.

Мерење на влажност со психометар или хигрометар.

Мерење на специфичната топлина на топењето на мразот.

Електродинамика (50 ч.)

Електрификација на телата. Електрично полнење. Интеракција на обвиненија. Два вида електрично полнење. Закон за зачувување на електричен полнеж. Електрично поле. Ефектот на електричното поле врз електричните полнежи.

Постојана електрична струја. Тековна сила. Напон. Електричен отпор. Електрично коло. Омовиот закон за дел од колото. Конверзија на енергија при загревање на проводник со електрична струја.

Интеракција на магнети. Магнетно поле. Интеракција на проводниците со струја. Ефектот на магнетното поле врз електричните полнежи. Електричен мотор. Електромагнетна индукција. Конверзија на енергија во електрични генератори.

Електромагнетни бранови. Брзина на ширење на електромагнетни бранови. Светлината е електромагнетни бранови. Директно размножување. Рефлексија и прекршување на светлината. Реј. Закон за рефлексија на светлината. Рамно огледало. Леќи.

Изградба на слика во рамно огледало и конвергентна леќа. Оптички инструменти.

Демонстрации

Електрификација различни тела.

Интеракција на наелектризирани тела. Два типа на давачки.

Дизајнот и принципот на работа на електроскоп и електрометар.

Закон за зачувување на електричен полнеж.

Проучување на електричните својства на различни материјали.

Мерење на струјата со амперметар.

Мерење на напон со волтметар.

Зависноста на струјата од напонот во дел од колото и од отпорот на овој дел.

Мерење на отпор.

Греење на проводник со струја.

Интеракција на постојани магнети.

Локацијата на магнетните игли околу правилен проводник и калем со струја.

Интеракција на паралелни струи.

Акција магнетно полеза струја

Дизајн и работа на електричен мотор еднонасочна струја.

Електромагнетна индукција.

Праволиниско ширење на светлината.

Одраз на светлината.

Закони на рефлексија на светлината.

Слика во авионско огледало.

Прекршување на светлината.

Патека на зраците во леќите.

Снимање слики со помош на леќи.

Предна лабораториска работа

Проучување на електричната интеракција на телата.

Составување на електрично коло и мерење на струјата на него различни области.

Мерење на напон во различни делови на електрично коло.

Проучување на зависноста на струјата во проводникот од напонот на неговите краеви.

Мерење на работа и моќност на електрична струја.

Проучување на магнетни интеракции на тела.

Проучување на магнетното поле на струјата.

Проучување на феноменот електромагнетна индукција.

Проучување на феноменот на рефлексија на светлината.

Добивање слики во авионско огледало.

Проучување на феноменот на прекршување на светлината.

Добивање слики со помош на конвергирачка леќа.

Мерење на фокусната должина на објективот.

Атомска физика (25 ч.)

Експериментите на Радерфорд. Планетарен модел на атомот.

Радиоактивност. Алфа, бета и гама зрачење.

Атомско јадро. Протон-неутронски модел на јадрото. Броеви на полнење и маса. Изотопи.

Нуклеарни реакции. Нуклеарна фисија и фузија. Зачувување на полнежот и масениот број во нуклеарните реакции. Закони за зачувување во нуклеарните реакции.

Енергија на врзување на честичките во јадрото. Ослободување енергија за време на фисија и фузија на јадра. Нуклеарна енергија.

Еколошки проблемиработа на нуклеарни централи.

Методи за набљудување и снимање на честички во нуклеарната физика. Дозиметрија.

Нуклеарни реакции во универзумот.

Демонстрации

Радерфордовиот модел на искуство.

Набљудување на траги од честички во комора на облак.

Дизајн и работа на бројачот на јонизирачки агенси
честички.

Повторување (10 часа)

Екскурзии (4 часа)

ФИЗИКА7-9 одделение

До неодамна, првата фаза од курсот по физика (од 7-8 одделение) играше главно улога на основа за последователни систематски курсеви по физика (од 9-11 одделение) и астрономија (одделение 11). Сега ситуацијата радикално се менува. 10-11 одделение ќе работат во услови на диференцијација на профили, затоа изучувањето на физиката и астрономијата во различни училишта ќе се одвива според различни програми. Овие можат да бидат напредни курсеви, курсеви од применета, специјализирана природа, курсеви за часови по хуманитарни науки (во вториот случај, познавање на физиката и астрономијата ќе се даде на минимално ниво или дури ќе бидат вклучени во интегриран курс за природни науки).

Под овие услови, курсот по физика од 7-9 одделение добива ново значење. Станува основен курс дизајниран да обезбеди систем на фундаментално познавање на основите на физичките науки и неговите примени за сите студенти, без оглед на нивната идна професија.

Во овој поглед, курсот по физика за 7-9 одделение мора да ги реши следниве проблеми:

Да ги запознае студентите со основите на физичката наука, да ги формулира нејзините основни концепти, да дава идеи за некои физички закони и теории и да ги научи да ја видат нивната манифестација во природата;

да ги формира основите на природната научна слика на светот и да го покаже местото на човекот во него, да послужи како основа за формирање на научен светоглед;

воведување на основните примени на физичките закони во практичната човечка активност со цел да се забрза научниот и технолошкиот напредок и да се решат еколошките проблеми;

да се запознаат со методите на природно-научно истражување, особено со експериментот и почетоците на конструирање на теоретски концепти;

развиваат способност да поставуваат хипотези, да градат логични заклучоци, да користат индукција, дедукција, методи на аналогии и идеализација;

Да се ​​обезбеди основа за изучување на природните науки и паралелно со овој курс и за последователни студии во повисоките класови на специјализирано општообразовно училиште.

Во однос на спроведувањето на овие задачи, основниот училишен курс по физика е изграден врз следниве принципи:

треба да биде што е можно поцелосно и да го опфаќа материјалот од сите главни делови од курсот по физика;

треба органски да ги вклучи основите на астрономијата, што ќе го задоволи интересот на учениците од оваа возраст за вселенските проблеми и ќе им овозможи да ги вклучат не само копнените феномени, туку и „ вселенска лабораторија„(последново не ја исклучува можноста за спроведување на специјализирани
длабинско проучување на астрономијата како дел од посебен курс);

мора да се обезбеди пристапност до материјалот што се изучува за ученици на возраст од 12-15 години;

мора да се обезбеди континуитет со пропедевтичкиот курс на природните науки изучуван пред курсот по физика, како и интеракцијата со предметите кои се изучуваат паралелно (математика, хемија, биологија, географија)

Мора да бидат вклучени еколошките проблеми, односите на луѓето со природата и технологијата;

Препорачливо е да се имплементира идејата за диференцијација на нивоа, особено, програмата и учебникот, заедно со задолжителниот минимум, треба да вклучуваат информации упатени до студенти кои се заинтересирани за физика и сакаат да го прошират опсегот на нивните знаења и вештини.

7-мо одделение

(68 ч., 2 чнедела)

1. Физика и астрономија - природни науки

Природата и човештвото. Физика. Астрономијата како наука небесни телаО.

Научни методи за проучување на природата. Експериментален метод. Закон за рефлексија на светлината. Огледален телескоп. Слободен пад на телата. Концептот на физичката теорија користејќи го примерот на атомизмот.

Физичка количина. Мерење на количини. Точност на мерењата и пресметките. Метрички систем на мерки. Пишување големи и мали броеви. (Како ја одредиле големината на Земјата.)

2. Движење

Механичко движење. Референтно тело. Релативност на движење. Секојдневно движење на небесните тела. Годишно сонце. Идеите на античките научници за структурата на Сончевиот систем. Хелиоцентричен систем на Коперник.

Материјална точка. Траекторија. Точка координати. Движење и патека.

Еднообразно и нерамномерно движење. Брзина. График на еднообразно линеарно движење.

Инерција. (Принципот на релативност.)

3. Маса и сила

Тежина. Густина на материјата.

Сила. Деформација. Хуковиот закон. Динамометар. Собирање на сили кои дејствуваат по една права линија.

Гравитација. Тежина. (Бестежинска состојба.) Сила на триење.

4. Енергија

Работа. Моќ. Кинетичка и потенцијална енергија. Механичка енергија. Закон за зачувување на енергијата во механиката.

(Потенцијална енергија на тело на кое дејствува гравитацијата. Потенцијална енергија на деформирана пружина. Кинетичка енергија и брзина. Конверзија на механичка енергија при слободен пад на тело.)

Момент на моќ. Принципот на работа на лостните ваги. Законот за зачувување на енергијата и " Златно правило» механика. Коефициент корисна акцијамеханизми и машини.

5. Притисок

Сила на притисок и притисок. Пренос на притисок преку цврст, течен и гас. Законот на Паскал. Хидраулични машини.

Притисок на течност и гас под влијание на гравитацијата. (Зависноста на притисокот што го врши гравитацијата од густината на течноста.) Комуникациски садови. Водоводни цевки.

7-9 часови. авторите Е.М. Гутник, А.В. Перишкина //“ Физика. Астрономија. 7-11 часови. ПрограмиЗаопшто образованиеинституции“М.: Бустард -2010 Перишкин А.В. " Физика 9 Класа". М .: „Бустард“...

Програма за физика за општообразовни институции

Физика 7-9 одделение

М., Ед. Бастард, 2004 година

Програмата е развиена земајќи ги предвид барањата на Сојузната основна наставна програма и може да се спроведе во рамките на задолжителното наставно оптоварување наведено во него и го содржи целиот потребен материјал за изучување на курс по физика во општообразовните институции. Се одликува со едноставноста и пристапноста на презентацијата на материјалот. Секое поглавје и дел од курсот е посветен на една основна тема. Планирано е да се изведат вежби кои помагаат не само да се консолидира опфатениот материјал, туку и да се научи како да се применуваат правилата и законите на физиката во пракса.

Предложениот курс овозможува имплементација на општи цели за учење, придонесува за развој на интелектуалните општи научни методолошки знаења и вештини на студентите, како и формирање на научен светоглед на одредено културно ниво. Воедно, овој предмет дава можност за студентите кои имаат логичен начин на размислување и се заинтересирани за физика да ги продолжат студиите во средно училиште од природно-математичката област.

Перишкина А.В. (7-9 одделение)

Софтверска и методолошка поддршка за курсот за обука

(10-11 одделение)

Државна буџетска образовна институција за високо образование стручно образование

(напредна обука) Московски регион

АКАДЕМИЈА ЗА СОЦИЈАЛЕН МЕНАЏМЕНТ

(GBOU VPO MO „Академија за социјален менаџмент“)

Одделот за природни науки

Непроменлив модул на катедралата

Вистински проблемиразвој професионалната компетентностнаставници по физика (во контекст на имплементацијата на Федералниот државен образовен стандард)

РАБОТА ОРИЕНТИРАНА НА ПРАКТИКА

„Работна програма за основно општо образование 7-9 (физика)“

Симонова

Љубов Василиевна

(Општински наставник по физика

генерален буџет

образовна институција

Шустиковскаја школа

Округот Наро-Фоминск

Московски регион)

Супервизор:

д-р, вонреден професор Ковалева С.Ја.

Москва 2015 година

План за работа на проектот

1. Објаснувачка белешка

2. Општи карактеристики на предметот

3. Место на предметот

4. Лични, мета-предметни и специфични резултати од мајсторството

6. Критериуми за оценување на знаењето на ученикот

7. Планирани резултати

8. Список на користени извори

9. Апликација

1. Објаснувачка белешка

Работната програма по физика за 7-9 одделение е изработена во согласност со:

со барањата на Сојузниот државен образовен стандард за основно општо образование, усвоен во 2010 година; со препораки од Програмата за физика на примерок ; со авторска програма за наставни материјали на А.В. Перишкина, Е.М. Гутник.

2. Општи карактеристики на предметот

Училишниот курс по физика е системски за предмети од природни науки, бидејќи физичките закони се во основата на содржината на курсевите по хемија, биологија, географија и астрономија.

Приближна програма по физика ги дефинира целите на изучувањето на физиката во основното училиште, содржината на темите на курсот, дава приближна распределба на часовите за настава по делови од курсот, список на препорачани експерименти за демонстрација на наставникот, експерименти и лабораториска работа што ги изведуваат учениците, како и планираните резултати од наставата по физика.

3. Место на предметот во наставната програма

Во основното училиште физиката се изучува од 7 до 9 одделение.

Наставната програма е 68 часа во одделение 7, 8, 9 по стапка од 2 наставни часа неделно.

Целите на изучувањето на физиката во основно училиште се следните:

развој на интересите и способностите на учениците врз основа на пренос на знаење и искуство на когнитивни и креативни активности;

разбирање на учениците за значењето на основните научни концепти и закони на физиката, односот меѓу нив;

формирање на идеи на учениците за физичката слика на светот.

Постигнувањето на овие цели се обезбедува со решавање на следниве задачи:

Запознавање на студентите со методот на научни сознанија и методи на проучување на предметите и природните појави;

Стекнување на знаења од страна на студентите за механички, термички, електромагнетни и квантни појави, физички величини кои ги карактеризираат овие појави;

Формирање кај учениците способност за набљудување природни појави и изведување експерименти, лабораториска работа и експериментални студиикористење на мерни инструменти широко користени во практичниот живот;

Усовршување на студентите со такви општи научни концепти како природен феномен, емпириски утврден факт, проблем, хипотеза, теоретски заклучок, резултат на експериментален тест;

Разбирање на учениците за разликите помеѓу научните податоци и непроверените информации, вредноста на науката за задоволување на секојдневните, индустриските и културните човечки потреби.

4. Личните резултати од студирањето физика во основно училиште се:

Формирање когнитивни интереси, интелектуални и креативни способности на учениците;

Убедување во можноста за познавање на природата, во потребата од мудро користење на достигнувањата на науката и технологијата за понатамошно развивањечовечкото општество, почит кон креаторите на науката и технологијата, односот кон физиката како елемент на универзалната човечка култура;

Подготвеност да се избере животен пат во согласност со сопствените интереси и можности;

Мотивирање на воспитно-образовните активности на учениците врз основа на пристап ориентиран кон личноста;

Формирање вредносни односи едни кон други, наставникот, авторите на откритија и пронајдоци и исходи од учењето.

Резултатите од мета-предметот од наставата по физика во основно училиште се:

Совладување на вештините за самостојно стекнување нови знаења, организирање едукативни активности, поставување цели, планирање, самоконтрола и евалуација на резултатите од своите активности и способност за предвидување можни резултативашите постапки;

Разбирање на разликите помеѓу почетните факти и хипотези за нивно објаснување, теоретски модели и реални објекти, совладување универзални образовни активности користејќи примери на хипотези за објаснување познати фактии експериментално тестирање на предложени хипотези, развој на теоретски модели на процеси или појави;

Формирање вештини за согледување, обработка и презентирање информации во вербални, фигуративни, симболични форми, анализа и обработка на добиените информации во согласност со зададените задачи, истакнување на главната содржина на прочитаниот текст, наоѓање одговори на прашањата поставени во него и презентирање тоа;

Стекнување искуство во независно пребарување, анализа и избор на информации користејќи различни извори и нови информатички технологииза решавање на когнитивни проблеми;

Развој на монолошки и дијалошки говор, способност да се изразат нечии мисли и способност да се слуша соговорникот, да се разбере неговата гледна точка, да се признае правото на друго лице да има поинакво мислење;

Совладување методи на дејствување во нестандардни ситуации, совладување хеуристички методи за решавање проблеми;

Општите резултати од наставата по физика во основно училиште се:

Знаење за природата на најважните физички феномени на околниот свет и разбирање на значењето на физичките закони кои ја откриваат поврзаноста на проучуваните појави;

Способност за користење методи на научно истражување на природни феномени, набљудување, планирање и изведување експерименти, процесирање резултати од мерење, прикажување на резултатите од мерењето со помош на табели, графикони и формули, откривање зависности помеѓу физичките величини, објаснување на добиените резултати и извлекување заклучоци, оценување на границите на грешки на резултатите од мерењето;

Способност за примена на теоретските знаења од физиката во пракса, решавање физички проблеми за примена на стекнатото знаење;

Способности и вештини за примена на стекнатото знаење за објаснување на принципите на работа на најважните технички уреди, решавање практични проблеми од секојдневниот живот, обезбедување на безбедноста на нечиј живот, рационално управување и заштита на животната средина животната средина;

Формирање верување во природната поврзаност и спознание на природните појави, во објективноста на научното знаење, во високата вредност на науката во развојот на материјалната и духовната култура на луѓето;

Развој на теоретско размислување засновано на формирање на вештини за утврдување факти, разликување на причините и последиците, градење модели и изнесување хипотези, наоѓање и формулирање докази за изнесените хипотези, изведување физички закони од експериментални факти и теоретски модели;

Комуникациски вештини за да ги пријавите резултатите од вашето истражување, да учествувате во дискусии, да одговарате на прашања кратко и точно, користете референтни книгии други извори на информации.

Посебни предметни резултати од наставата по физика во основно училиште, на кои се засноваат општите резултати, се:

Разбирање и способност за објаснување на такви физички феномени како што се слободен пад на тела, осцилации на нишалото на конецот и пружините, атмосферскиот притисок, лебдењето на телата, дифузијата, високата компресибилност на гасовите, малата компресибилност на течностите и цврстите материи, процесите на испарување и топење на материјата, ладење на течноста за време на испарувањето, промена на внатрешната енергија на телото како резултат на пренос на топлина или работа на надворешни сили, електрификација на телата, загревање на проводниците со електрична струја, електромагнетна индукција, рефлексија и прекршување на светлината, дисперзија на светлината, појава на линиски спектар на зрачење;

Способност за мерење на растојание, временски интервал, брзина, забрзување, маса, сила, импулс, работа на сила, моќност, кинетичка енергија, потенцијална енергија, температура, количина на топлина, специфична топлина на супстанција, специфична топлина на фузија на супстанција, влажност на воздухот, електрична струја, електричен напон, електричен полнеж, електричен отпор, фокусна должинасобирна леќа, оптичка моќностлеќи;

Совладување на експериментални истражувачки методи во процесот на независно проучување на зависноста на поминатото растојание од времето, издолжувањето на пружината на применетата сила, силата на гравитација на телесната тежина, лизгачката сила на триење на површината на контакт на телата и силата на нормалниот притисок, Архимедовата сила на волуменот на поместената вода, периодот на осцилација на нишалото по неговата должина, волуменот на гасот од притисокот при постојана температура, јачина на струја во дел од колото од електричен напон, електричен отпорпроводник од неговата должина, површина на пресек и материјал, насока на индукциската струја од условите на нејзино возбудување, агол на рефлексија од аголот на инциденца на светлината;

Разбирање на значењето на основните физички закони и способноста да се применат во пракса: Њутновите закони за динамика, законот за универзална гравитација, законите на Паскал и Архимед, законот за зачувување на импулсот, законот за зачувување на енергијата, законот за зачувување на електричното полнење, Омовиот закон за дел од колото, законот Џул-Ленц;

Разбирање на принципите на работа на машините, инструментите и техничките уреди со кои секој човек постојано се среќава во секојдневниот живот и како да се обезбеди безбедност при нивното користење;

Мајсторство на различни методи за извршување на пресметки за наоѓање непозната количина во согласност со условите на задачата врз основа на употребата на законите на физиката;

Способност за користење на стекнатото знаење, вештини и способности во секојдневниот живот (секојдневие, екологија, здравствена заштита, заштита на животната средина, безбедносни мерки на претпазливост итн.).

5. Содржина на предметот

7-мо одделение

(68 ч, 2 ч во недела)

1. Вовед (4 часа)

Што студира физиката? Физички феномени. Ќе набљудувамстудии, експерименти, мерења. Физика и технологија.

1. Определување на мерната поделена цена набор

2. Првични информации за структурата на материјата (6 ж)

Молекули. Дифузија. Движење на молекулите. Поврзувањетемпературата на телото со брзината на неговото движењекул Привлекување и одбивање на молекули. Разликаразличните состојби на материјата и нивното објаснување врз основа намолекуларни кинетички концепти.

Предна лабораториска работа

2. Мерење на големини на мали тела.

3. Интеракција на телата (21 ч.)

Механичко движење. Униформно движење.Брзина.

Инерција. Интеракцијата на телата. Телесна маса. Измеремерење на телесна тежина со помош на вага. Густина на материјата.

Феноменот на гравитација. Гравитација. Сила, гужвасе кае кога е деформиран. Тежина. Врската помеѓу моќта на чакалај и маса.

Еластична деформација. Хуковиот закон.

Динамометар. Графички приказ на моќта. Слодвижење на сили кои дејствуваат по една права линија.

Триење. Сила на триење. Лизгање, тркалање и триење во мирување. Лежишта.

Мерење на телесната тежина на вага со лост.

Мерење на волуменот на телото.

Мерење на густината на цврсто тело.

Пролетна дипломирање и мерење на силата на бојатасо мерач на вртежен момент.

4. Притисок на цврсти материи, течности и гасови (21 ч.)

Притисок. Притисок на цврсти материи.

Притисок на гас. Објаснување на притисокот на гасот врз основа на молекуларните кинетички концепти. ЗаконПаскал.

Притисок во течност и гас. Комуницирање цицањеда. Порти. (Водоснабдување. Хидраулична преса.) Хидраулична сопирачка.

Атмосферски притисок. Искуството на Торичели. Анероиден барометар. Промена на атмосферскиот притисок одвисина. Манометри. Пумпи.

Моќта на Архимед. Услови за пловење тел. Водатранспорт. Аеронаутика.

Предна лабораториска работа

Мерење на пловната сила што делува на тело потопено во течност.

8. Појаснување на условите за плутање тело во течност.

5. Работа и моќ. Енергија (11 ж)

Работа извршена од сила која дејствува во насока на движењетело Моќ. Едноставни механизми. Состојба на рамнотежа на рачката. Момент на моќ. Рамнотежа на телата софиксна оска на ротација. Видови рамнотежа.

Еднаквост во работата при користење механизми.Ефикасност на механизмот.

Потенцијална енергија на подигнато тело, компресиранаизвори. Кинетичка енергија на тело во движење.Конверзија на еден вид механичка енергија во друг. Енергија на реките и ветерот.

Предна лабораториска работа

9. Појаснување на условите за рамнотежа на рачката.

10. Мерење на ефикасноста при подигнување на телото по нагорнинанема авион.

Резервирајте време - 5ч.

8-мо одделение

(68 ч, 2 ч во недела)

1. Термички феномени (26 ч.)

Термичко движење. Внатрешна енергија. Две спооСоба промени во внатрешната енергија: работа и пренос на топлина. Видови пренос на топлина.

Количина на топлина. Специфичен топлински капацитет на нештоstva. Специфична топлинасогорување на гориво. Топењеи стврднување на телата. Температура на топење. Уделнаја топлина на фузија.

Испарување и кондензација. Релативна влажностГустината на воздухот и неговото мерење.

Врие. Температура на вриење. Специфична топлина на испарување.

Објаснување на промените во агрегатните состојби на материјата врз основа на молекуларните кинетички концепти.

Трансформации на енергија во механички и термички процеси.

Мотор со внатрешно согорување. Парна турбинана.

Предна лабораториска работа

Споредба на количините на топлина за време на мешањетовода со различни температури.

Мерење на специфичен топлински капацитет на цврсто тело.

2. Електрични појави (26 ч.)

Електрификација на телата. Два типа на давачки. Интеракцијаvii на наелектризирани тела. Електрично поле.

Дискретност на електричното полнење. Електрон.Структурата на атомите.

Електрична енергија. Галвански елементи. Батерии. Електрично коло. Електрична струја во метали. Тековна сила. Амперметар.

Електричен напон. Волтметар.

Електричен отпор.

Омовиот закон за дел од електрично коло.

Отпорност. Реостати. Видови конекторинија проводници.

Работа и моментална моќност. Количината на топлина генерирана од проводник што носи струја. Мерач на електрична енергијакалична енергија. Блескаво светилка. Електрогреењеинструменти за перење. Пресметка на електрична енергија потрошена од електрични апарати за домаќинство. Кратко замукање. Осигурувачи.

Магнетно поле на струја. Електромагнети и нивните апликациимислење. Постојани магнети. Земјиното магнетно поле

Ефектот на магнетното поле на проводник што носи струја. DC мотор.

Предна лабораториска работа

Склопување на електрично коло и мерење на силаактуелна во нејзините различни делови.

Мерење на напон на различни локацииелектрично коло.

Тековна регулација со реостат.

6. Мерење на отпорот на проводникот од досо моќност на амперметар и волтметар.

Мерење на работа и моќност на електрична струја.

Проучување на електричен мотор со еднонасочна струја (на модел).

Составување на електромагнет и тестирање на неговата работавија.

3. Светлосни појави (8 часа)

Извори на светлина. Директно размножувањеција на светлина.

Одраз на светлината. Закони на рефлексија. Рамно житоизмет

Прекршување на светлината.

Леќи. Фокусно растојание на леќата. Градбаслики произведени од тенка леќа. Оптичкимоќ на објективот. Оптички инструменти.

Распаѓање на белата светлина во бои. Боја на телото

Предна лабораториска работа

Проучување на законите за рефлексија на светлината.

Набљудување на феноменот на прекршување на светлината.

Снимање слики со помош на леќи.

Резервирајте време - 2 часа

9-то одделение

(68 ч, 2 ч во недела)

1. Закони за интеракција и движење на телата (27 часа)

Материјална точка. Референтен систем.

Се движат. Брзина на линеарно еднообразно движење.

Праволиниско рамномерно забрзано движење: моменталнобрзина, забрзување, поместување.

Графикони на зависноста на кинематичките величини навреме со еднообразно и рамномерно забрзано движењеНУ.

Релативност механичко движење.

Инерцијални референтни системи. Прво, второ иТретите закони на Њутн.

Слободен пад. Законот за универзална гравитација.Вештачки земјини сателити.

Пулсот. Закон за зачувување на моментумот. Ракети.

Предна лабораториска работа

Студија подеднакво забрзано движењебезпочетна брзина.

Мерење на забрзувањето на гравитацијата.

2. Механички вибрации и бранови. Звук (11 ч.)

Осцилаторно движење. Осцилации на оптоварување на пружина. Бесплатни вибрации. Осцилаторен систем.Нишало. Амплитуда, период, фреквенција на осцилации.

Трансформации на енергија при осцилаторно движење. Придушени осцилации. Принудени вибрациинија.

Пропагирање на вибрации во еластични медиуми. Од страна набибер и надолжни бранови. Однос на бранова должина добрзината на неговото ширење и период (фреквенција)

Звучни бранови. Брзина на звукот. Висината и јачината на звукот. Ехо.

Предна лабораториска работа

3. Проучување на зависноста на периодот и зачестеноста на слободните осцилации на нишалото од неговата должина.

3. Електромагнетни појави (12 часа)

Еднообразно и нерамномерно магнетно поле.Насоката на струјата и насоката на линиите на нејзиниот волшебникполе за конец. Правилото на гимлетот.

Откривање на магнетно поле. Правило на левата ракаки.

Индукција на магнетно поле. Магнетен флукс. Електромагнетна индукција.

Алтернатор. Конверзии на енергијажици во електрични генератори. Еколошки проблеми поврзани со термо и хидроелектрични централи.

Електромагнетно поле. Електромагнетни брановинас. Брзина на електромагнетно ширењебранови Електромагнетна природа на светлината.

Предна лабораториска работа

4. Проучување на феноменот на електромагнетна индукција.

4. Структура на атомот и атомското јадро ( 14 ч.)

Радиоактивноста како доказ за сложеностструктура на атомите. Алфа, бета и гама зрачење.

Експериментите на Радерфорд. Нуклеарен модел на атомот.

Радиоактивни трансформации на атомски јадра.

Протон-неутронски модел на јадрото. Полнење имасовни броеви.

Нуклеарни реакции. Нуклеарна фисија и фузија. Зачувајпромена на полнежот и масените броеви во нуклеарните реакцииција.

Енергија на врзување на честичките во јадрото. Ослободување енергија за време на фисија и фузија на јадра. Зрачење од ѕвезди. Нуклеарна енергија. Еколошки проблеми на нуклеарните централи.

Методи за набљудување и запишување на честички во јадратаНое физика. Дозиметрија.

Предна лабораториска работа

5. Проучување на фисија на јадрото на атом на ураниум со помош на фотографии fi песни.

Резервирајте време - 4 часа

КРИТЕРИУМИ ЗА ОЦЕНУВАЊЕ НА ЗНАЕЊЕТО НА УЧЕНИЦИТЕ

Евалуација на усните одговори на учениците.

Оценка 5се дава доколку ученикот покаже правилно разбирање на физичката суштина на појавите и обрасците, законите и теориите што се разгледуваат, дава прецизна дефиницијаи толкување на основните концепти и закони, теории, како и правилна дефиницијафизичките величини, нивните единици и методи на мерење; правилно ги извршува цртежите, дијаграмите и графиконите; гради одговор по сопствен план, ја придружува приказната со нови примери, знае да примени знаење во нова ситуација при изведување практични задачи; може да воспостави врска помеѓу материјалот што се изучува и претходно изучуваниот на курсот по физика, како и со материјалот стекнат при изучување на други предмети.

Оценка 4се дава доколку одговорот на ученикот ги задоволува основните услови за одговор за оценка 5, но без користење на сопствен план, нови примери, без примена на знаењата во нова ситуација, без користење на врски со претходно изучениот материјал научен во изучувањето на други. предмети; ако ученикот направил една грешка или не повеќе од два недостатоци и може самостојно или со мала помош од наставникот да ги исправи.

Оценка 3се дава доколку ученикот правилно ја разбира физичката суштина на појавите и обрасците што се разгледуваат, но одговорот содржи одредени празнини во совладувањето на прашањата од предметот физика; не се меша во понатамошната асимилација на програмскиот материјал, умее да го примени стекнатото знаење при решавање на едноставни проблеми користејќи готови формули, но тешко ги решава проблемите кои бараат трансформација на некои формули; направил не повеќе од една груба и една помала грешка, не повеќе од две или три помали грешки.

Оценка 2се дава доколку ученикот не ги совладал основните знаења во согласност со барањата и направил повеќе грешки и пропусти отколку што е потребно за оценка 3.

Оценка 1се дава доколку ученикот не може да одговори на ниту едно од поставените прашања.

Евалуација на писмени тестови.

Оценка 5се доделува за целосно завршена работа без грешки или пропусти.

Оценка 4се доделува за целосно завршена работа, но ако нема повеќе од една грешка и еден пропуст, не повеќе од три пропусти.

Оценка 3се доделува за работа која е правилно завршена 2/3 од целата работа или со не повеќе од една груба грешка, не повеќе од три помали грешки, една помала грешка и три дефекти, доколку има четири до пет дефекти.

Оценка 2доделена за работа во која бројот на грешки и пропусти ја надминал нормата за оценка од 3 или помала од 2/3 од работата е правилно завршена.

Оценка 1се доделува за работа воопшто неизвршена или завршена со груби грешкиво задачите.

Евалуација на лабораториска работа.

Оценка 5се дава ако ученикот ја завршил работата во целост во согласност со бараниот редослед на експерименти и мерења; се склопува самостојно и рационално потребната опрема; ги спроведува сите експерименти под услови и режими кои обезбедуваат да се добијат точни резултати и заклучоци; ги исполнува барањата на правилата за безбедна работа; во извештајот правилно и точно ги комплетира сите записи, табели, слики, цртежи, графикони, пресметки и правилно врши анализа на грешки.

Оценка 4се дава ако ученикот ја завршил работата во согласност со условите за оценка 5, но направил два или три недостатоци, не повеќе од една помала грешка и еден недостаток.

Оценка 3се дава ако ученикот не ја завршил работата целосно, но обемот на завршениот дел е таков што овозможува да се добијат точни резултати и заклучоци доколку се направени грешки при експериментот и мерењата.

Оценка 2се дава доколку ученикот не ја завршил работата во целост и обемот на завршената работа не дозволува да се направат правилни заклучоци и пресметки; набљудувањата беа извршени погрешно.

Оценка 1се дава доколку ученикот воопшто не ја завршил работата.

Во сите случаи, оценката се намалува доколку ученикот не ги почитувал барањата на правилата за безбедна работа.

Список на грешки.

Груби грешки.

1. Непознавање на дефинициите на основните поими, закони, правила, теоретски одредби, формули, општоприфатени симболи, ознаки на физички величини, мерни единици.

2. Неможност да се истакне главната работа во одговорот.

3. Неможност за примена на знаењата за решавање проблеми и објаснување на физичките појави; неправилно формулирани прашања, задачи или неточни објаснувања како да се решат, непознавање на техники за решавање проблеми слични на оние претходно решени на час; грешки кои покажуваат погрешно разбирање на изјавата за проблемот или погрешно толкување на решението.

5. Неможност да се подготви инсталација или лабораториска опрема за работа, да се извршат експерименти, неопходни пресметки или да се користат добиените податоци за извлекување заклучоци.

6. Несовесен однос кон лабораториската опрема и мерните инструменти.

7. Неможност да се одредат отчитувањата на мерниот уред.

8. Повреда на барањата на правилата за безбедна работна сила при изведување на експеримент.

Не-грешки.

1. Неточности во формулациите, дефинициите, законите, теориите предизвикани од нецелосноста на одговорот на главните карактеристики на дефинираниот концепт. Грешки предизвикани од неусогласеност со условите на експериментот или мерењата.

2. Грешки во симболите на дијаграмите на кола, неточности во цртежите, графиконите, дијаграмите.

3. Пропуст или неточно пишување на имињата на единиците на физичките величини.

4. Нерационален избор на решение.

Недостатоци.

1. Ирационални записи во пресметките, ирационални методи на пресметки, трансформации и решавање проблеми.

2. Аритметички грешки во пресметките, доколку овие грешки грубо не ја искривуваат реалноста на добиениот резултат.

3. Индивидуални грешки во формулацијата на прашањето или одговорот.

4. Невнимателно извршување на белешки, цртежи, дијаграми, графикони.

5. Правописни и интерпункциски грешки.

Планирани резултати од изучување на предметот

Како резултат на студирањето физика, ученик од 7-мо одделение треба

знам/разбирам:

- значењето на поимите:физички феномен, физички закон, материја, интеракција;

-значење на физичките величини:патека, брзина, маса, густина, сила, притисок,

работа, моќност, кинетичка енергија, потенцијална енергија, коефициент

корисно дејство, внатрешна енергија;

- значењето на физичките закони:Паскал, Архимед, зачувување на механичката енергија;

да може:

Униформа праволиниско движење, пренос на притисок со течности и гасови, плутање на тела, дифузија;

Растојание, временски интервал, маса, сила, притисок, температура, влажност на воздухот, струја, напон, електричен отпор, работа и моќност на електрична струја;

и да се идентификуваат напатеки од времето, еластична сила од пролетното издолжување;

За механички појави;

информации

користете ги стекнатите знаења и вештини во практичните активности и секојдневниот живот:

За да се обезбеди безбедност при употреба Возило;

рационално користење на едноставни механизми.

Како резултат на студирањето физика, ученик од 8-мо одделение треба

знам/разбирам:

- значењето на поимите:физички феномен, физички закон, материја, интеракција, електрично поле, магнетно поле;

-значење на физичките величини:внатрешна енергија, температура, количина на топлина, специфична топлина, влажност на воздухот, електричен полнеж, електрична струја, електричен напон, електричен отпор, работа и моќност на електрична струја, фокусна должина на леќата;

- значењето на физичките закони:зачувување на енергија во термички процеси, зачувување на електричен полнеж, Ом за дел од електрично коло, Џул-Ленц, праволиниско ширење на светлината, рефлексија на светлина;

да може:

- опише и објасни физички феномени:топлинска спроводливост, конвекција,

зрачење, испарување, кондензација, вриење, топење, кристализација, електричен

ција на тела, интеракција на електрични полнежи, интеракција на магнети, дејство

магнетно поле на проводник што носи струја, термички ефектструја, рефлексија,

светлина рефракција;

-користете физички инструменти и мерни инструменти за мерење на физичките величини:температура, влажност на воздухот, струја, напон, електричен отпор, работа и моќност на електрична струја;

-да ги претстави резултатите од мерењето користејќи табели и графиконии да се идентификуваат наВрз основа на ова, емпириските зависности:температурата на телото за ладење наспроти времето, јачината на струјата наспроти напонот на делот на колото, аголот на рефлексија наспроти аголот на инциденца на светлината, аголот на прекршување наспроти аголот на инциденца на светлината;

- резултатите од мерењата и пресметките да ги изразува во единици на Меѓународниот систем;

-дадете примери практична употребафизичко знаењеза термички, електромагнетни појави;

-да решава проблеми за примена на изучените физички закони;

-да изврши независно пребарувањеинформацииприродните научни содржини со користење на различни извори (образовни текстови, референтни и популарни научни публикации, компјутерски бази на податоци, интернет ресурси), нејзина обработка и презентација во различни форми(вербално, користејќи графикони, математички симболи, цртежи и блок дијаграми);

ги користат стекнатите знаења и вештини во практични активности и

Секојдневниот живот:

Да се ​​обезбеди безбедност при користење на возила, електрични апарати, електронска опрема;

Следење на употребливоста на електрични инсталации, водоснабдување, водовод и апарати за гас во станот.

Како резултат на студирањето физика, ученик од 9-то одделение треба

знаат/разберат

- значењето на поимите:интеракција, електрично поле, магнетно поле, бран, атом, атомско јадро, јонизирачко зрачење;

-значење на физичките величини:патека, брзина, забрзување, импулс;

- значењето на физичките закони:Њутн, универзална гравитација, зачувување на импулсот и механичката енергија.

може да

- опишуваат и објаснуваат физички феномени:еднообразно праволиниско движење, рамномерно забрзано праволиниско движење, механички вибрации и бранови, електромагнетна индукција, рефлексија, прекршување и дисперзија на светлината;

-користете физички инструменти и мерни инструменти за мерење на физичките величини:растојание, временски период;

Презентирајте ги резултатите од мерењето користејќи табели, графикони и врз оваа основа идентификувајте ги емпириските зависности: патека на време, период на осцилација на нишалото на должината на конецот, период на осцилација на оптоварувањето на пружината на масата на товарот и на вкочанетост на пролетта;

- резултатите од мерењата и пресметките да ги изразува во единици на Меѓународниот систем;

-дадат примери за практична употреба на физичкото знаењеза механички, електромагнетни и квантни појави;

-решаваат проблеми за примена на изучените физички закони;

-врши независно пребарување на информацииматирањеприродонаучна содржина со користење на различни извори (образовни текстови, референтни и научно-популарни публикации, компјутерски бази на податоци, интернет ресурси), нејзина обработка и презентација во различни форми (вербално, со користење на графикони, математички симболи, цртежи и структурни дијаграми);

ги користат стекнатите знаења и вештини во практичните активности и секојдневниот живот за:

Обезбедување безбедност при користење на возила, електрични апарати, електронска опрема;

Проценки за радијациона безбедност.

Список на користени извори

П Риказ од Министерството за образование и наука на Русија од 17 декември 2010 година бр. 1897 „За одобрување и спроведување на сојузниот државен образовен стандард за основно општо образование“. URL:

Примерок програмипо академски предмети. Физика 7-9 одделение. Природно-наука 5-то одделение, М.: „Просветителство“, 2010 - 79 стр.

ЈАДЕТЕ. Гутник, А.В. Перишкин Програми за образовни институции. Физика. Астрономија.7-11 одделение/сп. В.А. Коровин, В.А. Орлов.- М.: Бустард, 2010. – 334 стр.

Анекс 1.

Кратенки.

UUD – универзални едукативни активности

LR – лични резултати

ПР – резултати од предметот

Додаток 2

№стр/стр

датумот на

Тема на лекцијата

Проблеми кои треба да се решат

Резултат од учењето

Форми на контрола

Универзални активности за учење

Планирајте

Факт

1.Физика и физички методистудии на природата (4 часа)

Безбедносни мерки на претпазливост (HS) во училницата по физика. Што студира физиката? Физиката е наука за природата. Концепт физичкото тело, супстанција, материја, феномен, закон

Физиката е наука за природата. Набљудување и опис на физичките појави. Физички уреди. Физички величини и нивно мерење. Меѓународен систем на единици. Физички експеримент и физичка теорија.

Знајте:значењето на поимот „супстанција“.

Бидете способни да:користете физички инструменти и мерни инструменти за мерење физички големини, изразете ги резултатите во SI.

Фронтална анкета

ИТН. објаснува, опишува физички појави, разликува физички од хемиски, набљудува физички појави, анализира и класифицира;

UUD:Формирање на едукативен и когнитивен интерес за нов материјал, методи за решавање на нов проблем

Л.Р. свесност за важноста на изучувањето на физиката, спроведувањето набљудувања,шансите развој на когнитивни интереси

Физички количини. Мерење на физичките величини. Систем на единици.

Физички величини и нивно мерење. Меѓународен систем на единици. Физички експеримент и физичка теорија.

Знајте:значењето на поимот „супстанција“.

Бидете способни да:користете физички инструменти и мерни инструменти за мерење физички големини, изразете ги резултатите во SI

Тест: „Вовед. Мерење на физички количини“

ИТН : да прави разлика помеѓу методите на изучување на физиката, да може да мери растојанија, временски интервали, температура, резултати од мерење на процесот;

UUD: Формирање на вештини за работа со физички количини

LR: Доверба во можноста за познавање на природата.

Лабораториска работа бр. 1: „Определување на цената на поделба на скалата на мерен уред“

Заклучоци, дизајн на работата.

ИТН: совладување на практични вештини за одредување на вредноста на поделбата на инструментот, проценување на границите на грешки на резултатите и прикажување на резултатите од мерењата во форма на табели.

UUD: Поставување цели, планирање на патот до постигнување на целта,формирање на вештини за работа со физички инструменти, формулирање заклучоци за даден л.р.

LR: остваруваат меѓусебна контрола, воспоставуваат различни гледишта, донесуваат одлуки, работат во групаразвој внимателност, уредност.

Физика и технологија

Физика и технологија. I. Њутн

Џ. Максвел

С.П. Королев

Ју.А. Гагарин и други

Знајте:големите физичари и каков придонес дале во развојот на науката

Фронтална анкета

ИТН: формирање на верување во високата вредност на науката во развојот на материјалната и духовната култура на луѓето, истакнување на главните фази во развојот на физичката наука и именување на имињата на истакнати научници, одредување на местото на физиката како наука.

UUD: Основи на прогнозирање, аргументирајте ја вашата гледна точка.

LR: оценете ги одговорите на соучениците, извршете напредни пребарувања на информации

формирање на вредносни односи едни кон други, наставникот, авторите на откритија и пронајдоци

ПОГЛАВЈЕII . Првични информации за структурата на материјата (6 ч.)

Структура на материјата. Молекули.

Структура на материјата

Знајте:

Бидете способни да:

Фронтална анкета

ИТН:учествуваат во дискусии, одговараат на прашања кратко и точно, користат референтни книги и други извори на информации.

UUD:Разбирање на разликите помеѓу почетните факти и хипотезите за нивно објаснување, совладување универзални едукативни дејства користејќи примери на хипотези за објаснување на познати факти.

LR:воспоставуваат причинско-последични односи, градат логично расудување.

Лабораториска работа бр. 2: „Мерење на големини на мали тела“.

Структура на материјата

ИТН: совладување на способноста за користење на методот на редови при мерење на големини на мали тела

добивање идеја за големината на молекулите.

UUD:Независно контролирајте го вашето време, адекватно проценете ја исправноста на вашите постапки и направете прилагодувања.

LR:

Дифузија во гасови, течности и цврсти материи. Молекуларна брзина и телесна температура.

Дифузија. Термичко движење на атомите и молекулите. Брауново движење

Знајте:значењето на поимите супстанција, интеракција, атом (молекула).

Бидете способни да:опише и објасни физичка појава: дифузија.

Физички диктат

ИТН:поставете постулати за причините за движењето на молекулите, опишете го однесувањето на молекулите во одредена ситуација, давате примери на дифузија во околниот свет, анализирајте ги резултатите од експериментите за движење на молекулите и дифузија.

UUD:

LR: објасни појави и процеси кои се случуваат во цврсти, течности и гасови

бидете убедени во можноста за познавање на природата

Меѓусебно привлекување и одбивање на молекулите.

Интеракција на честички на материјата.

Самостојна работа со користење на картички

ИТН: совладување знаења за интеракцијата на молекулите

утврдување на овие факти, објаснување на конкретни ситуации.

UUD:Анализирајте ги и обработете ги добиените информации во согласност со зададените задачи, означете ја главната содржина на прочитаниот текст, најдете одговори на прашањата поставени во него и презентирајте го.

LR: набљудувај, претпоставува, донесува заклучоци

независност во стекнување нови знаења и практични вештини;

Три состојби на материјата.

Модели на структурата на гасови, течности и цврсти материи.

Изготвување табела за класификација „Структура на материјата“

ИТН:создавање модел на структура на цврсти материи, течности, гасови, давајќи примери за практично користење на својствата на супстанциите во различни состојби на агрегација.

UUD:Анализирајте ги својствата на телата.

LR:опишете ја структурата на одредени тела.

Разлики во молекуларната структура на цврсти материи, течности и гасови.

Модели на структурата на течности, гасови и цврсти материи и објаснување на разликите во молекуларната структура врз основа на овие модели.

Тест: „Структура на материјата“

ИТН:примена на стекнатото знаење при решавање на физички проблеми, истражувачки експерименти и во пракса.

UUD:

LR:учествуваат во дискусии, одговараат на прашања кратко и точно, користат референтни книги и други извори на информации.

ПОГЛАВЈЕIII . Интеракција на тела (20 ч.)

Механичко движење. Концептот на материјална точка. Која е разликата помеѓу патека и движење?

Механичко движење. Траекторија. Пат. Праволиниско еднообразно движење.

Знајте:

Феноменот на инерција, физички закон, интеракција;

Значењето на поимите: патека, брзина, маса, густина.

Бидете способни да:

Опишете и објасните еднообразно линеарно движење;

Користете физички инструменти за мерење на патека, време, маса, сила;

Идентификувајте ја зависноста: патеки на растојание, брзина на време, сила на брзина;

Изразете големини во SI.

Знајдека мерката за секоја интеракција меѓу телата е сила.

Бидете во можност дадајте примери.

Придружни белешки

ИТН:формирање на идеи за механичкото движење на телата и неговата релативност

UUD:Стекнување искуство во анализа и избор на информации со користење на различни извори и нови информатички технологии за решавање на когнитивни проблеми.

LR: совладување на средствата за опишување на движењето, класифицирање на движењата според траекторијата и патеката

развиваат способност да прават цртежи, внимателно и компетентно да земаат белешки во тетратки.

Брзина на телото. Униформно и нерамномерно движење

Брзина на линеарно еднообразно движење

Фронтална анкета

ИТН:пресметајте ја брзината на телото за рамномерна и просечната брзина за нерамномерно движење, графички прикажете ја брзината.

UUD:Развијте ја способноста да правите цртежи, внимателно и компетентно да земате белешки во тетратки.

LR: усогласеност со прописите за безбедност, претставуваат проблем, поставуваат хипотеза, самостојно вршат мерења, донесуваат заклучоци;

развој на внимание, смиреност и точност

Пресметка на брзина, патека и време на движење

Методи за мерење на растојание, време, брзина

Тест: „Механичко движење“

ИТН: врз основа на анализа на проблеми, идентификувајте физички количини, формули неопходни за решавање и правете пресметки

применувајте теоретско знаење во физиката во пракса, решавајте физички проблеми користејќи го стекнатото знаење.

UUD:Адекватно одговарајте на потребите на другите, планирајте истражувачки активности, формализирајте ги резултатите од мерењата и пресметките.

LR:

развивање на способност за одредување на една карактеристика на движењето преку други.

Пресметка на брзина, растојание и време на движење.

Методи за мерење на растојание, време, брзина.

Решавање на проблем

ИТН:ги прикажува резултатите од мерењата и пресметките во форма на табели и графикони.

UUD:Формализирајте ги резултатите од мерењата, пресметките и формирајте ефективни групни дискусии.

LR: развој на внимание, смиреност и точност

развој на интердисциплинарни врски

развивање на способност за одредување на една карактеристика на движење преку други

Нерамномерно движење.

Самостојна работа

ИТН: способност за примена на теоретско знаење во физиката во пракса, решавање физички проблеми за примена на стекнатото знаење;

формирање на вредносни односи едни кон други, наставникот, авторите на откритијата и резултатите од учењето.

UUD:Развивање на способност да ги изразите своите мисли и способност да го слушате вашиот соговорник и да ја разберете неговата гледна точка.

LR:развиваат способност за набљудување и карактеризирање физички феномени, размислуваат логично

Интеракцијата на телата

Интеракцијата на телата

Фронтална анкета

ИТН: развивање на способноста да се идентификуваат интеракциите меѓу механичките феномени;

објаснуваат природни и технолошки појави користејќи ја интеракцијата на телата

UUD: Развој на монолошки и дијалошки говор

совладување универзални едукативни дејства за објаснување на познати факти.

LR:развој на вештини и способности за примена на стекнатите знаења за решавање на практични проблеми од секојдневниот живот

Телесна маса. Единици за маса.

Телесна маса. Густина на материјата.

Знај,

Одредување на маса;

Единици за маса

Да можеш,репродуцирајте ја или напишете ја формулата.

Тест „Телесна тежина. Единици на маса“.

ИТН:продолжи да ја развива способноста да ја карактеризира интеракцијата на телата, да ја утврди зависноста на промените во брзината на движење на телото од неговата маса, да прави разлика помеѓу инерција и инерција.

UUD:Совладување методи на дејствување во нестандардни ситуации, совладување хеуристички методи за решавање проблеми.

LR:мотивирање на воспитно-образовните активности на учениците врз основа на пристап ориентиран кон личноста;

Густина на материјата

Методи за мерење на маса и густина.

Знајопределување на густина на супстанција, формула. Бидете способни да работите со физички количини вклучени во оваа формула

Решавање на проблем

ИТН:одредување на густината на супстанцијата, анализирање на табеларни податоци.

UUD:Формирање на способност за дефинирање на концепти и анализа на својствата на телата.

LR: комуникациски вештинипријавете ги резултатите од вашето истражување

Лабораториска работа бр. 3: „Мерење телесна тежина на вага со лост“

Бидете во можност даработа со инструменти при пронаоѓање на телесна тежина.

Напишете заклучок и правилно форматирајте ја работата.

ИТН:

развој на независност во стекнување нови знаења и практични вештини;

развивање на способност за споредба на телесни маси

UUD: Стекнување искуство со работа во групи, ангажирање во дијалог

структурираат текстови, вклучувајќи ја и способноста да се истакнат главната и секундарната, главната идеја на текстот и да се изгради низа на опишани настани.

LR: почитувајте ги безбедносните мерки на претпазливост, поставувајте проблем, поставете хипотеза, спроведувајте мерења самостојно, извлекувајте заклучоци

развој на внимание, смиреност и точност;

Лабораториска работа бр. 4: „Мерење на волуменот на цврсто тело“. Пресметка на масата и волуменот на супстанцијата врз основа на нејзината густина.

Бидете способни да:

Работа со инструменти (вага, чаша);

Работете со физичките величини вклучени во формулата за пронаоѓање на масата на супстанцијата.

Дизајн на лабораториска работа, заклучоци.

ИТН: совладување вештини за работа со физичка опрема

независност во стекнување нови знаења и практични вештини, прикажување на резултатите од мерењето во форма на табела.

UUD:Формирање на вештини за работа во група со исполнување на различни општествени улоги, за презентирање и одбрана на сопствените ставови и верувања и за водење дискусија.

LR: почитувајте ги безбедносните мерки на претпазливост, поставувајте проблем, поставете хипотеза, спроведувајте мерења самостојно, извлекувајте заклучоци

Изразете ги вашите мисли и опишете ги постапките во говор и пишување.

Лабораториска работа бр. 5: „Определување густина на цврсто тело“

Дизајн на лабораториска работа, заклучоци

ИТН: совладување вештини за работа со физичка опрема

независност во стекнување нови знаења и практични вештини, учење за одредување на густината на цврст.

UUD:Формирање на вештини за работа во група со исполнување на различни општествени улоги, за презентирање и одбрана на сопствените ставови и верувања и за водење дискусија.

LR: почитувајте ги безбедносните мерки на претпазливост, поставувајте проблем, поставете хипотеза, спроведувајте мерења самостојно, извлекувајте заклучоци

развој на внимание, смиреност и точност.

Пресметка на маса и волумен врз основа на нејзината густина

Методи за мерење на маса и густина

Бидете во можност даработа со физичките величини вклучени во формулата за пронаоѓање на масата на супстанцијата.

Решавање на проблем

ИТН: да се определи телесната маса според нејзиниот волумен и густина.

UUD: Да се ​​спроведува меѓусебна контрола, да се обезбеди потребната меѓусебна помош во соработката; формулира и спроведува фази на решавање проблеми.

LR:формирање на когнитивни интереси и интелектуални способности на учениците.

Тест бр. 1: „Интеракција на тела“

Методи за мерење на маса, густина, патека и време.

Бидете во можност дарепродуцираат и пронаоѓаат физички количества вклучени во претходно проучуваните формули.

Тест

ИТН:

UUD:

LR:

Сила. Силата е причина за промена на брзината

Знајдефиниција на сила, нејзините мерни единици и означување

Основно резиме, крстозбор

ИТН: графички, на скала, прикажете ја силата и точката на нејзината примена, утврдете ја зависноста на промената на брзината на телото од применетата сила.

UUD: Стекнување искуство во независно пребарување, анализа и избор на информации;

разбирање на разликите помеѓу првичните факти и хипотези за да ги објасни.

LR: разбирање на значењето на физичките закони кои ја откриваат врската помеѓу проучуваните појави;

развиваат способност за цртање цртежи, внимателно и компетентно запишување во тетратки

Феноменот на гравитација. Гравитација.

Гравитација

Знајопределување на гравитацијата.

Бидете во можност дашематски ја отсликува точката на нејзината примена на телото.

Фронтална анкета

ИТН:дајте примери за манифестација на гравитација и еластичност во околниот свет, пронајдете ја точката на примена и покажете ја насоката на гравитацијата и еластичноста, разликувајте ја еластичноста од гравитацијата.

UUD:Совладување методи на дејствување во нестандардни ситуации, совладување хеуристички методи за решавање проблеми.

LR:развивање на вештини за набљудување, извлекување заклучоци, истакнување на главната работа, планирање и спроведување на експеримент

Еластична сила.

Еластична сила

Знајопределување на еластична сила. Да може шематски да ја прикаже точката на нејзината примена на телото.

Фронтална анкета

Единици на сила. Односот помеѓу силата и телесната тежина.

Разработка на формулата за односот помеѓу силата и телесната тежина

Решавање на проблем

ИТН:графички да ја прикаже тежината на телото и точката на неговата примена, да ја определи силата на гравитација на телото од позната маса.

UUD:Совладување на вештините на самоконтрола и оценување на резултатите од нечии активности, способност да се предвидат можните резултати од своите постапки.

LR:да развие способност за цртање, внимателно и компетентно да прави белешки во тетратки, да го разбере значењето на физичките закони кои ја откриваат врската помеѓу изучените појави.

Лабораториска работа бр.6: „Динамометар. Калибрација на пружина и мерење на сила со динамометар“. Графички приказ на моќта. Дополнување на силите.

Методи за мерење и прикажување на сила.

Да може да работи со физички инструменти, да ја калибрира вагата на инструментот.

Дизајн на лабораториска работа, заклучоци.

ИТН:калибрирајте пружина, добијте вага со дадена вредност на делење, разликувајте ја тежината на телото и неговата маса.

UUD:Формирање на вештини за работа во група со исполнување на различни општествени улоги, за презентирање и одбрана на сопствените ставови и верувања и за водење дискусија.

LR:почитувајте ги безбедносните мерки на претпазливост, поставувајте проблем, поставете хипотеза, самостојно спроведувајте мерења, извлекувајте заклучоци, самостојно документирајте ги резултатите од работата

Сила на триење. Триење за одмор. Улогата на триењето во технологијата.

Сила на триење. Триење за одмор. Улогата на триењето во технологијата

Тест: „Сила. Видови сили“

ИТН:објаснете го влијанието на силата на триење во секојдневниот живот и технологијата, дајте примери за различни видови триење, измерете ја силата на триење со помош на динамометар.

UUD:Формирање на вештини за работа во група со исполнување на различни општествени улоги, за презентирање и одбрана на сопствените ставови и верувања и за водење дискусија.

LR:

комуникациски вештини за известување за резултатите од вашето истражување, набљудувања

Тест бр. 2: „Сила“

Методи за одредување сили.

Бидете во можност да:

Бидете во можност да:

Нацртај дијаграми на вектори на сила кои делуваат на телото;

Пресметај различни видовисилата

ИТН:применуваат знаење за решавање проблеми.

UUD:Совладување на вештините на самоконтрола и оценување на резултатите од нечии активности, способност да се предвидат можните резултати од своите постапки.

LR:формирање на вредносни ставови кон резултатите од учењето

ПоглавјеIV . Притисок на цврсти материи, течности и гасови (21 час)

Притисок. Начини за намалување и зголемување на притисокот.

Притисок

Знајте:

определување на физичките величини: притисок, густина на материјата, волумен, маса.

Придружни белешки

ИТН:дајте примери што ја покажуваат зависноста на дејствувачката сила од областа на поддршка, пресметајте го притисокот од позната маса и волумен.

UUD:Формирање вештини за согледување, обработка и презентирање информации во вербални, фигуративни, симболични форми, анализа и обработка на добиените информации во согласност со зададените задачи, истакнување на главната содржина на прочитаниот текст, наоѓање одговори на прашањата поставени во него и презентирање тоа.

LR: способност да користи методи на научно истражување на природните појави, да врши набљудувања

учествувајте во дискусии, одговарајте на прашања кратко и точно, користете референтни книги

Притисок на гас.

Притисок

Фронтална анкета

ИТН:разликуваат гасови по својства од цврсти и течности, објаснете го притисокот на гасот на ѕидовите на садот врз основа на теоријата за структурата на материјата.

UUD:Совладување методи на дејствување во нестандардни ситуации, совладување хеуристички методи за решавање проблеми.

LR:независност во стекнување нови знаења и практични вештини;

Законот на Паскал.

Притисок. Законот на Паскал.

Знајзначењето на физичките закони: Паскалов закон.

Бидете способни да:

Објаснете го преносот на притисокот во течности и гасови;

Користете физички инструменти за мерење на притисокот;

Изразете големини во SI.

Тест „Притисок на цврсти материи, течности и гасови“.

ИТН:објаснете ја причината за пренос на притисок од течност или гас во сите правци подеднакво, анализирајте го експериментот за пренос на притисок од течност и објаснете ги неговите резултати.

UUD:Развој на монолошки и дијалошки говор, способност да се изразат нечии мисли и способност да се слуша соговорникот, да се разбере неговата гледна точка и да се признае правото на друго лице да има поинакво мислење.

LR: способност да користи методи на научно истражување на природните појави, да врши набљудувања

заклучуваат физички закони од експериментални факти и теоретски модели

Пресметка на течен притисок на дното и ѕидовите на садот.

Притисок. Законот на Паскал.

Решавање на проблем

ИТН: изведете формула за пресметување на притисокот на течноста на дното и ѕидовите на садот, воспоставете ја врската помеѓу промените на притисокот во течноста и гасот со промените во длабочината.

UUD: Стекнување искуство во самостојно пресметување на физичките величиниструктура на текстови, вклучувајќи ја и способноста да се идентификуваат главната и секундарната, главната идеја на текстот, да се изгради низа на настани.

LR:способноста да се применат теоретските знаења во физиката во пракса, да се решаваат физички проблеми користејќи го стекнатото знаење.

Садови за комуникација. Апликација. Поставување на шлајмови, водомерно стакло.

Садови за комуникација. Апликација. Уред за порти.

Фронтална анкета

ИТН: дајте примери на садови за комуникација во секојдневниот живот, спроведете истражувачки експеримент со садови за комуникација.

UUD:

LR:

Тежина на воздухот. Атмосферски притисок. Причината за појава на атмосферски притисок.

Атмосферски притисок

Бидете способни да:

Користете физички инструменти за мерење на притисокот

Решавање на проблем

ИТН: пресметајте ја масата на воздухот, споредете го атмосферскиот притисок на различни височини, објаснете го ефектот на атмосферскиот притисок врз живите организми.

UUD: Совладување на универзални едукативни дејства користејќи примери на хипотези за објаснување на познати факти.

LR: комуникациски вештини за да ги пријавите резултатите од вашето истражување

Мерење на атмосферскиот притисок.

ИТН: пресметајте го атмосферскиот притисок, набљудувајте експерименти со мерење на атмосферскиот притисок и извлечете заклучоци.

UUD:

LR: формирање на верување во природната поврзаност и спознание на природните појави, во објективноста на научното знаење

Барометар - анероид. Атмосферски притисок на различни надморски височини.

Методи за мерење на атмосферскиот притисок

Решавање на проблем

ИТН: Мерење на атмосферскиот притисок со помош на анероиден барометар; Објаснете ја промената на атмосферскиот притисок како што се зголемува надморската височина; применуваат знаења од курсевите по географија и биологија.

UUD:

LR: независност во стекнување нови знаења и практични вештини;

Манометри

Методи за мерење на атмосферскиот притисок

ИТН: Измерете го притисокот со помош на манометар; разликуваат манометри по цел на употреба; одредување на притисокот со помош на манометар.

UUD: Формирање на вештини за работа во група со исполнување на различни општествени улоги, за презентирање и одбрана на сопствените ставови и верувања и за водење дискусија.

LR: вештини и способности за примена на стекнатите знаења за решавање на практични проблеми од секојдневниот живот.

Хидраулична преса

Уред за хидраулична преса

Бидете во можност да користете ја формулата за хидраулична преса кога решавате проблеми

ИТН: Наведете примери од практиката на користење на клипна пумпа и хидраулична преса; работа со текст на параграф од учебник.

UUD: Направете силни намерни напори и надминете ги тешкотиите и пречките на патот кон постигнување на целите,

LR:

Дејството на течност и гас на тело потопено во нив.

Знајте:

значењето на законот на Архимед.

Бидете способни да:

Објаснете го преносот на притисокот во течности и гасови;

Користете физички инструменти за мерење на притисокот;

Изразувајте количини во SI;

Решавајте проблеми користејќи го Архимедов закон;

Фронтална анкета

ИТН: Докажи, врз основа на законот на Паскал, постоење на пловна сила што дејствува на тело; дајте примери од животот кои го потврдуваат постоењето на пловната сила; применуваат знаење за причините за пловната сила во пракса.

UUD: Развој на монолошки и дијалошки говор, способност да се изразат нечии мисли и способност да се слуша соговорникот, да се разбере неговата гледна точка и да се признае правото на друго лице да има поинакво мислење.

LR: развој на дијалошки говор, способност да се изразат нечии мисли и способност да се слуша соговорникот, да се разбере неговата гледна точка и да се признае правото на друго лице да има поинакво мислење.

Моќта на Архимед.

Концептот на Архимедова сила

ИТН: Изведете формула за определување на пловната сила; пресметај ја силата на Архимед; наведете ги причините од кои зависи силата на Архимед; работа со текст, генерализирање и извлекување заклучоци, анализирање на експерименти со кофата на Архимед.

UUD: Стекнување искуство во независно пребарување, анализа и избор на информации со користење на различни извори и нови информатички технологии за решавање на когнитивни проблеми.

LR: заклучуваат физички закони од експериментални факти и теоретски модели.

Лабораториска работа бр. 7: „Определување на пловната сила што делува на тело потопено во течност“.

Определување на пловната сила што делува на тело потопено во течност

Проверка на лабораториска работа

ИТН: Експериментално откријте го пловниот ефект на течноста на тело потопено во него; определување на пловната сила; работа во група.

UUD:

LR: почитувајте ги безбедносните мерки на претпазливост, поставувајте проблем, поставете хипотеза, спроведувајте мерења самостојно, извлекувајте заклучоци

проверете ја валидноста на законот на Архимед

Пливање тел.

Пливање тел.

Фронтална анкета

ИТН: Објаснете ги причините за лебдењето на телата; дајте примери за пливање на разни тела и живи организми; конструирај уред за демонстрација на хидростатскиот феномен; применуваат знаења од курсот на биологија, географија, природна историја при објаснување на лебдењето на телата

UUD: Формирање вештини за согледување, обработка и презентирање информации во вербални, фигуративни, симболични форми, анализа и обработка на добиените информации во согласност со зададените задачи, истакнување на главната содржина на прочитаниот текст, наоѓање одговори на прашањата поставени во него и презентирање тоа.

LR: вештини и способности за примена на стекнатото знаење за решавање на практични проблеми од секојдневниот живот,

комуникациски вештини за да ги пријавите резултатите од вашето истражување.

Лабораториска работа бр.8: „Да се ​​откријат условите за лебдење тело во течност“

Одредување на условите за телото да лебди во течност

Дизајн на лабораториска работа

ИТН: Откријте ги експериментално условите под кои телото лебди, лебди или тоне во течност; работа во група.

UUD:

LR: почитувајте ги безбедносните мерки на претпазливост, поставувајте проблем, поставете хипотеза, спроведувајте мерења самостојно, донесувајте заклучоци.

Едрење бродови

Едрење бродови

Придружни белешки

ИТН:

UUD: Развој на монолошки и дијалошки говор, способност да се изразат нечии мисли и способност да се слуша соговорникот, да се разбере неговата гледна точка и да се признае правото на друго лице да има поинакво мислење.

LR: вештини и способности за примена на стекнатото знаење за објаснување на принципите на работа на најважните технички уреди

Дејството на течност и гас на тело потопено во нив.

Дејството на течност и гас на тело потопено во нив.

Решавање на проблем

ИТН:

UUD: Развој на монолошки и дијалошки говор, способност да се изразат нечии мисли и способност да се слуша соговорникот, да се разбере неговата гледна точка и да се признае правото на друго лице да има поинакво мислење.

LR:

почит кон креаторите на науката и технологијата

Аеронаутика

Аеронаутика

Фронтална анкета

ИТН: Објаснете ги условите за навигација на бродовите; Наведете примери од животот на пливањето и аеронаутиката; објасни ја промената во нацртот на бродот; Примени во пракса знаење за навигација и воздухопловни услови.

UUD: Поставувајте прашања потребни за да ги организирате вашите сопствени активности и соработка со партнер;

формулирајте сопствено мислење и став, аргументирајте го и усогласете го со позициите на партнерите во соработка при развојот општо решениево заеднички активности.

Развој на монолошки и дијалошки говор, способност да се изразат нечии мисли и способност да се слуша соговорникот, да се разбере неговата гледна точка и да се признае правото на друго лице да има поинакво мислење.

LR: формирање на вредносни односи кон авторите на откритија, пронајдоци,

Аеронаутика

Аеронаутика

Физички диктат

Архимедова сила, лебдечки тела, аеронаутика

Притисок. Законот на Паскал. Атмосферски притисок. Методи за мерење на атмосферскиот притисок.

Законот на Архимед.

Бидете во можност да репродуцираат и наоѓаат физички величини користејќи ја формулата на Архимедов закон

Решавање на проблем

ИТН: Применете ги знаењата од курсевите по математика и географија при решавање проблеми.

UUD:

LR: вештини и способности за примена на стекнатото знаење за објаснување на принципите на работа на најважните технички уреди

обезбедување на безбедноста на вашиот живот и заштита на животната средина.

Тест бр. 3: „Притисок на цврсти материи, течности и гасови“

Методи за мерење на притисокот во течности и гасови, сили на Архимед.

Бидете способни да се репродуцирате и да најдете физички количини: притисок, сила на Архимед.

Тест

ИТН: применуваат знаење за решавање проблеми.

UUD:

LR:

Поглавје В . Моќ и перформанси. Енергија. (13 часа)

Механичка работа

Работа

Знај дефиниција на работа, означување на физичка големина и мерна единица

Придружни белешки

ИТН: Пресметајте механичка работа; да се утврдат условите потребни за вршење на машинската работа.

UUD: Адекватно проценете ја вашата способност да постигнете цел со одредена сложеност во различни области на независна активност.

LR: развој на монолошки и дијалошки говор, способност да се изразат нечии мисли и способност да се слуша соговорникот, да се разбере неговата гледна точка и да се признае правото на друго лице да има поинакво мислење.

Моќ

Моќ

Знај дефиниција на моќност, ознака на физичка големина и мерна единица

Фронтална анкета

ИТН: Пресметајте моќност од позната работа; дајте примери на енергетски единици на различни технички уреди и механизми; анализира моќта на различни уреди; изразува моќ во различни единици; Спроведете независно истражување за моќта на техничките уреди и извлечете заклучоци.

UUD:

LR: учествуваат во дискусии, одговараат на прашања кратко и точно и користат референтна литература.

Моќ и работа

Моќ и работа

Знај дефиниција на физичките величини: работа, моќ.

Бидете во можност да репродуцирај формули, најде физички големини: работа, моќ.

Фронтална анкета

ИТН: изразува моќ во различни единици; Спроведете независно истражување за моќта на техничките уреди и извлечете заклучоци.

UUD: Истакнете ја главната содржина на прочитаниот текст, најдете одговори на прашањата поставени во него и презентирајте го.

LR: учествуваат во дискусии, одговараат на прашања кратко и точно и користат референтна литература.

Растови

Структура на лост

Знај уред со лост

Физички диктат

ИТН: Применете ги условите за рамнотежа на лостот за практични цели: подигање и поместување товар; одредување на потпора на сила; решаваат графички проблеми.

UUD: Формирање вештини за согледување, обработка и презентирање информации во вербални, фигуративни, симболични форми, анализа и обработка на добиените информации во согласност со зададените задачи.

LR: вештини и способности за примена на стекнатото знаење за објаснување на принципите на работа на најважните технички уреди.

Момент на моќ

Концепт на потпора и момент на сила

Бидете во можност да прикажете ја локацијата на силите на сликата и пронајдете го моментот на сила

Решавање на проблем

ИТН: Наведете примери кои илустрираат како моментот на сила го карактеризира дејството на силата, во зависност и од модулот на силата и од нејзината потпора; работа со текст од параграф од учебник, генерализира и донесува заклучоци за состојбата на рамнотежа на телата.

UUD: Развој на монолошки и дијалошки говор, способност да се изразат нечии мисли и способност да се слуша соговорникот, да се разбере неговата гледна точка и да се признае правото на друго лице да има поинакво мислење.

LR: развој на монолошки и дијалошки говор, способност да се изразат нечии мисли и способност да се слуша соговорникот, да се разбере неговата гледна точка и да се признае правото на друго лице да има поинакво мислење.

Лабораториска работа бр. 9: „Откривање на условите за рамнотежа на лост“

Методи за мерење на вртежните моменти

Бидете способни да:

Спроведете експеримент и измерете ја должината на краците на рачката и масата на товарите;

Работете со физички уреди

ИТН: Експериментално проверете во кој однос на силите и нивните раменици е во рамнотежа рачката; експериментално тестирајте го правилото за моменти; применуваат практични знаења при определување услови на рамнотежа на лост, знаења од курс по биологија, математика, технологија. Работете во група.

UUD: Совладување на универзални едукативни дејства за објаснување на познати факти и експериментално тестирање предложени хипотези.

LR: почитувајте ги безбедносните мерки на претпазливост, вежбајте вештини за ракување со лабораториска опрема

во пракса, тој ќе се увери во вистината на моментот владее.

Блокови

Уредот на подвижниот и фиксниот блок

Знај блок уред

Фронтална анкета

ИТН: Наведете примери за употреба на фиксни и подвижни блокови во пракса; споредете го дејството на подвижни и фиксни блокови; работа со текст на параграф од учебник, анализира експерименти со подвижни и фиксни блокови и извлекува заклучоци.

UUD: Стекнување искуство во независно пребарување, анализа и избор на информации со користење на различни извори и нови информатички технологии за решавање на когнитивни проблеми.

LR: мотивација на воспитно-образовните активности на учениците заснована на пристап ориентиран кон личноста.

Златното правило на механиката

Златното правило на механиката

Знај блок структура и златното правило на механиката, објаснете со примери

Тест „Левериџ. Блокирај. Ефикасност на механизмот“

ИТН: анализираат добиените резултати при решавање на практични проблеми.

UUD: Развој на монолошки и дијалошки говор, способност да се изразат нечии мисли и способност да се слуша соговорникот, да се разбере неговата гледна точка и да се признае правото на друго лице да има поинакво мислење.

LR: мотивација на воспитно-образовните активности на учениците заснована на пристап ориентиран кон личноста.

Лабораториска работа бр. 10: „Одредување на ефикасност при подигање количка по наклонета рамнина“

Методи за мерење на работата, моќноста, ефикасноста на механизмите

Знај определување на физичките величини: ефикасност на механизмите.

Бидете во можност да определи јачина, висина, корисна и потрошена работа.

Дизајн на лабораториска работа, заклучоци.

ИТН: Експериментално утврдете дека корисната работа извршена со користење на едноставен механизам е помала од вкупната; анализирајте ја ефикасноста на различни механизми; работа во група.

UUD: Поставувајте прашања потребни за да ги организирате вашите сопствени активности и соработка со партнер;

објаснете ги процесите и односите откриени во текот на истражувањето.

LR: почитувајте ги безбедносните мерки на претпазливост, практично проучување на својствата на едноставни механизми.

Енергија.

Концептот на енергија.

Знај дефиниции на физичките величини: работа, моќност, ефикасност, енергија.

Самостојна работа

ИТН: Наведете примери на тела со потенцијална, кинетичка енергија; работа со текст на параграф од учебник.

UUD: Формирање вештини за согледување, обработка и презентирање информации во вербални, фигуративни, симболични форми, анализа и обработка на добиените информации во согласност со зададените задачи, истакнување на главната содржина на прочитаниот текст, наоѓање одговори на прашањата поставени во него и презентирање тоа.

LR: формирање на вредносни односи едни кон други, наставникот, авторите на откритија и пронајдоци, исходи од учењето.

почит кон креаторите на науката и технологијата.

Закон за зачувување на енергијата.

Кинетичка и потенцијална енергија. Закон за зачувување на механичката енергија. Едноставни механизми. Методи за мерење на работа, моќност, енергија.

Знајте:

- одредување на енергија;

- мерни единици на енергија;

- закон за зачувување на енергијата

Тест „Потенцијална и кинетичка енергија“

ИТН:

UUD: Да се ​​спроведува меѓусебна контрола и да се обезбеди потребната меѓусебна помош во соработката;

адекватно користат говор за планирање и регулирање на нивните активности.

LR:

Конверзија на еден вид механичка енергија во друг

Знај значењето на законот за зачувување на енергијата, дајте примери за механичка енергија и нејзина трансформација.

Решавање на проблем

ИТН: Наведете примери за трансформација на енергија од еден тип во друг, на тела кои поседуваат и кинетичка и потенцијална енергија; работа со текст.

UUD: Развој на монолошки и дијалошки говор, способност да се изразат нечии мисли и способност да се слуша соговорникот, да се разбере неговата гледна точка и да се признае правото на друго лице да има поинакво мислење.

LR: формирање на вредносни односи едни кон други, наставникот, авторите на откритија и пронајдоци, исходи од учењето

Тест бр. 4: „Работа и моќ. Енергија“.

Знај формули за наоѓање работа, моќност, ефикасност, енергија.

Тест

ИТН: Вежбање ментални пресметковни вештини, решавање проблеми за пресметување работа, моќ, енергија.

UUD: Совладување на вештините на самоконтрола и оценување на резултатите од нечии активности, способност да се предвидат можните резултати од своите постапки.

LR: формирање на вредносни ставови кон резултатите од учењето.

Повторување (4 часа)

Структура на супстанции. Нивните својства.

Интеракцијата на телата.

Основни концепти (стандард)

Знај

Бидете во можност да

Фронтална анкета

ИТН: Докажи постоење на разлики во молекуларната структура на цврсти материи, течности и гасови; дајте примери за практична употреба на својствата на супстанциите во различни состојби на агрегација; изведете истражувачки експеримент за промена на агрегатната состојба на водата, анализирајте ја и извлечете заклучоци.

UUD: Дефинирајте концепти;

градење логично расудување, вклучувајќи воспоставување причинско-последични односи;

LR: систематизација на изучениот материјал

свесност за важноста на физичкото знаење.ИТН:

UUD: Дефинирајте концепти;

градење логично расудување, вклучувајќи воспоставување причинско-последични односи;

врши контрола, корекција, проценка на постапките на партнерот и може да убеди.

LR: Прикажи презентации. Дајте презентации. Учествувајте во дискусии за извештаи и презентации.

Притисок на цврсти материи, течности и гасови.

Основни концепти (стандард)

Знај дефиниција, означување, наоѓање изучени величини

Бидете во можност да применува формули на темата при решавање проблеми

ИТН: Определете ја траекторијата на движење на телото. Докажете ја релативноста на движењето на телото; конвертирај ја основната единица на патување во km, mm, cm, dm; прави разлика помеѓу еднообразно и нерамномерно движење; одреди го телото во однос на кое се случува движењето; користете интердисциплинарни врски на физика, географија, математика: спроведете експеримент за проучување на механичкото движење, споредете експериментални податоци, извлечете заклучоци.

UUD:

LR:

Работа и моќ. Енергија

Основни концепти (стандард)

Знај дефиниција, означување, наоѓање изучени величини

Бидете во можност да применува формули на темата при решавање проблеми

ИТН: Наведете практични примери за зголемување на површината за поддршка за да се намали притисокот; спроведете истражувачки експеримент за промена на притисокот, анализирајте го и извлечете заклучоци.

UUD: Дефинирајте концепти;

градење логично расудување, вклучувајќи воспоставување причинско-последични односи;

врши контрола, корекција, проценка на постапките на партнерот и може да убеди.

LR: Прикажи презентации. Дајте презентации. Учествувајте во дискусии за извештаи и презентации.

Конечно тест №5

Основни концепти (стандард)

Знај основни концепти (стандарден)

Завршен тест

ИТН: Вежбање усни аритметички вештини, решавање проблеми.

UUD: Совладување на вештините на самоконтрола и оценување на резултатите од нечии активности, способност да се предвидат можните резултати од своите постапки.

LR: формирање на вредносни ставови кон резултатите од учењето.

главен сеопфатно училиште

Шеф на канцеларија

Беленков С.К.

1.Ученички маси

2.Студентски столчиња

3. Табела за учител со еден постамент

4.Наставничка фотелја

5.Табла

6. помошна просторија.

7. Маса за демонстрација.
Вкупната површина на канцеларијата е 36 м2. Главната област на училницата содржи бирото на наставникот и два реда маси со столчиња за ученици. Растојанието од масата на наставникот до првите маси на учениците е 0,8 m, од таблата до масата на наставникот 1 m. Училницата содржи 4 двојни студентски маси со иста големина, 8 ученички столови, една учителска маса со еден постамент, наставничка фотелја и демонстративна маса.

На предниот ѕид има табла со задно осветлување, портрети на физичари, табели „физички константи“, „меѓународен систем“. На страничниот ѕид има два прозорски отвори. На задниот ѕид има четири кабинети со опрема, тетратки и методолошка литература.
Има многу во канцеларијата затворен растенија.

Ѕидовите на канцеларијата се обоени во беж боја. Подот е обоен во светло кафена боја.

Канцелариското осветлување е природно и вештачко со флуоресцентни светилки.

Канцеларијата е поврзана со системот за противпожарна заштита на училиштето.

Канцеларијата има помошна просторија каде што се чуваат инструментите и опремата.

• 
  Програми:

Учебници

• 
  Учебник за општообразовни установи „ФИЗИКА-7“. Автор Перишкин А.В. Московски „Бустард“ 2013 година.
• 
  Учебник за општообразовни установи „ФИЗИКА8“. Автор Перишкин А.В. Московски „Bustard“ 2012 година.

• 
  Учебник за општообразовни установи „ФИЗИКА-9“. Автор Перишкин А.В. Московски „Bustard“ 2012 година.

• 
  Збирка на проблеми во физика одделенија 7-9. Перишкин А.В. Москва „АСТРЕЛ“ 2010 година.
• 
  Збирка задачи по физика одделение 7-9. Лукашик В.И. Москва „Просветителство“ 2004 година.
• 
  Методолошка литература

• 
  Развој на лекциите по физика, одделение 9, Москва „ВАКО“ 2007 година.
• 
  Развој на лекциите по физика, одделение 7, Москва „ВАКО“ 2007 година.

• 
  Часови по физика 7-11 со користење на информатичка технологија.

• 
  Физика 8-11. Збирка проблеми на Олимпијадата.
• 
  ГИА физика 9-то одделение.

Мултимедијална поддршка за часови.

• 
  Физика 7 одделение
• 
  Физика во живо
• 
  Отвори Физика
• 
  Часови по физика 7-11
• 
  Дидактика и материјали за 9 одделение.
• 
  Виртуелна лабораторија по физика 7 одделение
• 
  Виртуелна лабораторија по физика 8 одделение
• 
  Виртуелна лабораторија по физика 9-то одделение

• 
  Противпожарен апарат во прав ОП (1)

Сите часови во училницата ги одржува само наставникот по физика.

• 
  Канцеларијата се отвора 10 минути пред почетокот на наставата.
• 
  Учениците се во училницата само во присуство на наставник.
• 
  Јадењето е забрането во канцеларија.
• 
  Канцеларијата е проветрена по потреба, Влажно чистењеКанцеларијата секојдневно ја вршат технички работници.
• 
  Генералното чистење се врши од страна на учениците од класата еднаш на секои тримесечја.

• 
  работа со деца кои имаат празнини во знаењето;
• 
  подготовка за олимпијади, натпревари и сл.;
• 
  работа на учениците со дополнителна литература.

• 
  Образовни активности

Б) зголемување на интересот за познавање на историјата и социјалните студии преку воннаставни активности;

В) создавање на нови информативни штандови (насоки за кариера, за помош на дипломираните студенти);

Г) употреба на компјутери во наставата.

• 
  Работна дејност

Б) одгледување цвеќиња.

B. пишување тестови.

Г) обезбедување на образовни картички.
.