Значење и граматички карактеристики на именката. Именка

Именка. Лексичко и граматичко значење

Главната семантичка карактеристика на именката е објективноста. Но, субјективноста не секогаш се сведува на специфичност: маса, дрво, човек- овие именки имаат јасно значење разбирање на децатаозначување, при што трчање, трпение, имот,Изразувајќи ја објективноста, тие сè уште не се перцепираат од детето како предмети. Тоа се апстракции. Според тоа, првичното запознавање со именките се одвива на конкретен материјал. Ова е првата фаза на совладување на именката како дел од говорот.

Во механизмот на оваа свесност, улогата на прашањата кој? Што?. Прво се прашањата номинативен случај, но во иднина се менуваат според случаи - кого? што? итн. Подоцна, механизмот за поставување прашања се проширува и станува универзален.

Меѓутоа, А.М. Пешковски го привлече вниманието на фактот дека кога поставува прашање за збор или зборовна форма, човекот, со некаков внатрешен инстинкт, мора да сфати и генерализира некои својства на зборот на кој се однесува прашањето. Очигледно, прашањето се заснова на способност, сè уште малку проучена, наречена лингвистички талент или лингвистичка интуиција.

Способноста да се поставуваат прашања до зборовите е премин од морфологија кон синтаксички односи, кон врски во реченица. Оваа вештина бара, минимум, запознавање со нејзините главни членови. И ова е втората фаза на свесност карактеристични карактеристикиделови од говорот. Оваа логика претпоставува запознавање со темата и предикатот во раните фази на формирањето на концепти за делови од говорот. Втората фаза е функционална; ја проучува функцијата на именката во говорна структура која ја пренесува мислата на говорникот.

Третата фаза е поврзана со трајни својстваименка: ова, особено, е граматичкиот род на именките - карактеристика што во рускиот јазик не е секогаш оправдано денотативно. ЌеркаИ син- родот на овие именки не предизвикува никакви сомнежи кај децата, но тешко им е да разберат зошто таванотмашки, ѕид -женски, овие знаци се од граматички карактер, изразени со завршетоци: нула и -А.Но, случајот е уште покомплициран: зборот глувчетоозначува и женско и машко. Не случајно се појавуваат обиди за внесување збор глушец: Еден ден мачката фати глушец(С. Михалков).

Четвртата фаза е менување на формата на зборот, т.е. Формирањето на множинската форма не предизвикува потешкотии. Промена по случај, т.е. Деклинацијата е многу потешко да ја разберат децата: значењата на падежите, правописот на ненагласените завршетоци и делумно предлозите со падежни форми предизвикуваат големи тешкотии.

Асимилацијата на деклинацијата е олеснета со падежни прашања и особено со вклучување на падежна форма во реченицата, дури и мала: Што немаме? Немаме вода.

Сите овие четири чекори се само подготвителни, бидејќи продолжува формирањето на концептот „именката како дел од говорот“, концептот се збогатува со нови карактеристики. А сепак до крајот почетна фазанастава, во системот на граматичка работа сè уште не се вклучени многу видови именки: заеднички именки, неодредени именки, именки во -јас,на -ија, -ија,супстантивизирани придавки како менза, студент,глаголските именки како забрзување, зависноститн Деклинација на именките во множина се воведува само во софистицирани програми.

Тема „Род на именките“

Учениците за оваа тема основните часовиконтактирајте двапати: при вметнување општ концептза родот како граматичка категорија, а кога се прави разлика помеѓу видовите на деклинација - 1, 2 и 3. И, исто така, подоцна, кога се проучуваат придавките, бидејќи родовата форма на придавките зависи од родот на именката на која се однесува придавката, со која се согласува.

Како што веќе беше забележано, родот на именките е слабо поврзан со концептите „машко/женско“. Следствено, и овде треба да се потпреме на лингвистичкиот талент, на интуицијата. Според методолошката традиција, родот на именката се определува со заменката: тоа, тоа, тоа (мое, мое, мое).Но, не смееме да заборавиме дека оваа техника е погодна само за работа со деца на кои рускиот им е мајчин јазик или со рани двојазични лица.

Следствено, семантичката основа за работа на родот на именките е неефикасна; треба да работите на граматички карактеристики, синтаксички комбинации (засновани на јазична интуиција) или на морфолошки карактеристики: именките од машки род, по правило, имаат нулта завршница во номинативна еднина, среден крај. -за нејзе,женски - завршетоци -и јасили нула, а стеблото завршува на мека согласка со буквата б.

Децата на кои рускиот не им е мајчин јазик со голема тешкотија го учат родот на именките, особено ако мајчин јазиквоопшто нема таква категорија (тоа се турските јазици).

При работа на родовите карактеристики на именките, покрај јазичната анализа и одредувањето на родот на именките во текот на нејзиниот тек, се препорачуваат следните вежби (усни и писмени):

а) формирање на парови именки од машки род и од женски род по вид господар- домаќинка, ткајач - ткајач, Англичанец-Англичанка.За време на извршувањето, може да има случаи кога паровите не функционираат: возач, астронаут;

б) составување фрази како договор „именка + придавка“ при проучување на темата „деклинација на придавки“ во различни падежни форми;

в) составување речници со распоред на именките по род, род и сл.;

г) составување реченици и кратки текстови на антонимска основа, на пример: Братот и сестрата не беа слични: тој беше русокос, таа бринета;

д) истражувачка задача: докажи какви именки: степа, Вања, добитокИ говеда, глушец, болка, Казан, пингвин, сираче;

ѓ) истражувачка задача: да се следи кои делови од говорот ги карактеризира категоријата род и како тој се изразува во нив. Кои делови од говорот може да се менуваат според полот? Како?

Користејќи го примерот на родот на именките, се формира концептот на јазична (лексико-граматичка) категорија, бидејќи атрибутот род се јавува во сите значајни делови од говорот, освен во прилогот.

Тема „Број на именки“

За разлика од категоријата род, бројот на именките ја одразува реалноста, т.е. означува број на ставки повеќе од една. Затоа, апстрактните именки имаат само еднина број - трпение, мирис.Ако е можно да се формира множинска форма од некои од нив, тогаш генерализираното значење исчезнува и се појавуваат специфични значења: Ветрот носеше мирис на сено- Лесно можам да ги разликувам мирисите на различни дрвја: смрека, бор, мирис на птичја цреша.Овие семантички суптилности можат да бидат предмет на истражување.

Меѓутоа, традиционалните учебници усвојуваат воздржан, внимателен однос кон такви лексичко-семантички групи на именки како апстрактни. Но, децата лесно ја разбираат неможноста да се променат многу соодветни имиња по бројки: Бајкал(езеро), Париз, Thumbelina, Koschey Бесмртниот, Венера(планета), итн. Карактеристиките на таквите именки можат да станат предмет истражувачка работаучениците.

Практични вежбиво формирањето на множинските форми започнуваат во I одделение, во системот на граматичка пропедевтика заснована на набљудување на прочитаниот и изговорениот текст: прво значењето, потоа формата на изразување на значењето на множина. Концептот на „завршување“ допрва доаѓа, но децата ја разликуваат множинската форма од еднината.

Во второ одделение, децата веќе ги идентификуваат формалните карактеристики. Има малку теоретски материјал на оваа тема: ова е концептот на „множина“, начинот (формата) на изразување на множина, односот помеѓу концептите „еден“ и „многу“. Посебните случаи на оваа форма се разгледуваат практично, особено во писмените вежби.

Најчестите вежби, покрај фиксирањето на именките во множиназа време на јазичната анализа:

а) формирање на множински форми на именките дадени во еднина. Различни опции: со нагласени и ненагласени завршетоци; со тврда или мека основа; зборови од различни тематски групи; парови антоними и сл.;

б) формирање на еднина од множина: дрвја, коњи, санки(конфликтен збор) имиња, слики, случаиитн.;

в) составување фрази во еднина и множина: куќа од тули- куќи од тули;мали предлози: Момчињата ловеле риба во реката Момчето ловело риба...;

г) конструирање реченици и текстуални фрагменти со промена не само во бројот на именката, туку и во содржината предизвикана од промената на бројот: Момчето... донесе две колчиња; Момците... донесоа цела кофа со крап;

д) истражувачки задачи: избор на зборови за именките кои немаат еднина број - само множина (на пр. санки, лулашки),немаат множина (ладно, простор)со оправдување.

Генерализација на тема „Множина“ - на крајот од IV одделение, во форма на составување табела што ги одразува карактеристиките на множинските форми во сите изучени делови од говорот.

Тема: Деклинација на именките

Темата е тешка, но многу богата со можности. Ги открива механизмите за вклучување на именките во говорните структури: во фрази, реченици, во текст.

Богат е и со правописни термини, бидејќи дава теоретска основа за проверка на правописот на ненагласените завршетоци на падежите.

Деклинацијата на именките може да им се даде на учениците догматски, во форма на готови табели за деклинација, истакнување падежи и краеви на падежи (забележете дека тоа беше направено претходно). Но модерна техникаизбира функционален пристап кој им помага на децата да ги разберат функциите на сите форми на случаи при изразување на мислите, при најдоброто извршување на комуникациската задача.

Веќе во основно училиштеДеклинацијата се смета како промена на формата, т.е. завршетоци на именките кои изразуваат различни опцииодноси со други зборови, врски со нив во реченица. Покрај тоа, секој случај може да изрази не еден тип на овие врски, туку неколку: ова се значењата на случаите.

На рускиот јазик има шест падежи, а индиректните случаи може да имаат предлози (децата мора да ги знаат предлозите за секој случај).

Теоретски материјал во оваа тема се концептите на „деклинација на имињата“, „самите падежи со нивните прашања и предлози“, „падежните форми, т.е. завршетоци“, „значења на падежи“ (барем некои, за децата да ги разберат функциите на падежите), „нагласени и ненагласени завршетоци“.

На значењата на случаите треба да им се пристапи од текстот, од неговото значење, од реченицата и неговата внатрешни врски. Прашањата во случај играат второстепена улога, но за учениците од училиштата тие се погодни и - засновани на лингвистичка интуиција - без грешки.

Врз основа на анализата на текстот, се конструира табела на случаи:

Именките се отфрлаат и надвор од текстот: на овој начин се вежба брзина и јасност во способноста да се менуваат зборови по случај.

Заклучок: формите на случаи ви дозволуваат да се изразите во реченица, во говор, во текст различни значења, разни врски.

Формите на падежи се формираат со употреба на завршетоци: децата ги именуваат завршетоците на различни случаи. Во записот, завршетоците се означени или означени со симболот - .

Во оваа фаза започнува работата на правописот: ненагласените завршетоци на падежи се проверуваат со нагласени (фонемски метод: слаба позицијафонемите се проверуваат со силната позиција). Нагласени завршетоци на зборови пролетможе да се проверат ненагласените завршетоци на именките од ист тип книга. круша, кошула.

Во темата „Одпаѓање на именките“ главната тешкотија е сè уште напред: постојат три типа на деклинација (другите видови не се учат во основните одделенија). Овие типови се разликуваат на два сосема достапни начини: по род и по завршетоци на падежните форми во номинатив еднина.

Табела генерички завршетоциучениците веќе ги знаат имињата на именките: машки род - нулта завршница, женски- завршетоци -и јасили нулта завршница со меко стебло, среден крај -за нејзе(именките во -и јас,-Ние, - јасне се даваат на традиционално ниво во основните одделенија).

Редоследот на изучување на трите деклинации се избира според целите на учењето и подготвеноста на учениците: истражувачки или догматски.

Во првиот случај, учениците избираат примери на именки од табелата со родови, ги одбиваат писмено и ги истакнуваат завршетоците; За да избегнете грешки, земете примери кои немаат ненагласени завршетоци.

Потоа тие споредуваат, ги испитуваат завршетоците и се уверуваат дека, судејќи според завршетоците, формите на падежите се сосема јасно подредени во три групи:

Организациската улога на наставникот главно се сведува на обезбедување дека нема именки што претставуваат отстапување од општо правило. Случаите со меки и тврди темели може веднаш да се избегнат и да се остават на второ вртење. Случајот со анимираните именки, исто така, не мора да се даде веднаш, може да се пренесе во фазите на продлабочување на темата.

Предноста на опцијата за истражување е што деклинацијата на именките веднаш им се јавува на учениците како систем.

Догматскиот метод, исто така, има свои предности, бидејќи ви овозможува постепено да ги воведувате 1-та, 2-та, 3-та деклинација; Што се однесува до процесот на деклинација, снимање и истакнување на завршетоците, сето тоа се одвива и во втората верзија. Исто така, лесно е да се забележат истражувачки точки, набљудувања, заклучоци и генерализации овде.

По појаснувањето, трите деклинации се сумирани во една табела:

За да заштедите простор, овде е дадена кондензирана табела. Но, кога работите со деца, препорачливо е да се репродуцираат прашања и да се вклучат форми на падежи во фрази и реченици за да се разберат и објаснат значењата на случаите во достапни случаи. Попатно, функциите на предлозите, опциите ОИ за,вниманието го привлекуваат тврдите и меките основи на свитканите именки и фактот дека, во суштина, завршетоците -ОИ -јо- ова е еден крај: [akno], . За да се продлабочи разбирањето на значењата на падежните форми, препорачливо е да се воведат (форми) во различни комбинации: генитив: што или кој го нема, што не гледаме, што не знаеме? - Нема ѕид: не го гледаме коњот, се гледа аголот на прозорецот; немаме сол; Коља се врати од градот Иркутск...

Улогата на предлозите во формирањето на падежни форми може да ја проучуваат учениците од училиштата користејќи го методот на лингвистички експеримент: всушност, формата без предлог генитив случајможе да не работи: назад- каде? Од градот. Досадно ми е.Зошто? - Без книга. Без тебе...

Акузатив: што гледаме, кој се викал? Во далечината гледаме шума. Поканивме сосед да го посетиме.Се појавува уште еден проблем - комбинираноста на зборовите: не се изучува теоретски, но практично комбинациите се во секоја реченица.

Се повеќе и повеќе нови набљудувања. Излегува дека предлошкиот случај се нарекува предлог затоа што формата на овој случај се користи со предлози (ох, во на).

Се составува табела со предлози што се користат со падежни форми на именките.

Продлабочувањето на темата „Одбивање на именките“ е можно преку воведување опции кои го комплицираат системот: неопределени именки како кафе, капут;Деклинација на именките во множина; деклинација на именките како студент;тип чудо - чудаи многу повеќе итн.

Теоретска работа:

генерализација на сите граматички промени на именките;

Корелација на формалните и семантичките во системот на флексии на именките;

врски меѓу деклинационите форми и синтаксичките врски во фразите и речениците.

Најважните видовивежби на учениците

• Именката е самостоен дел од говорот што означува предмет и одговара на прашањата кој? што? (и прашања во случај)

• Општо граматичко значење именката е значењето на подметот. Во граматиката, предмет е сè за што може да се праша: кој е ова? или што е ова?

• По значење, именките се поделени во следните групи :

• специфичен - именува конкретни предмети од жива или нежива природа: списание, брат

• вистински - именува разни материи: воздух, вода, најлон, масло

• расеан - именувајте феномени согледани ментално: трчање, новина, радост, издржливост

• колективен - повикајте многу идентични предмети како една целина: зеленило, деца

• Морфолошки карактеристики на именките - род, број, падеж, деклинација.

• Синтаксички карактеристики на именките : во реченицата најчесто именката е подмет или предмет, но може да бидат и други членови на реченицата - модификатори, па дури и прироци.

• Заеднички именки - именките кои именуваат хомогени предмети: шума, маса, книга, учебник

• Анимирани именките именуваат предмети од жива природа (кој?): девојка, птица

Род на именката .

• Полот на именката може да се определи со додавање на заменката my (m.r.), my (f.r.), my (s.r.): (мојот) лак, (мојата) тиква, (моето) сонце.

• некои именки се менуваат по род: тул - овој тул, овој тул; шампон - овој шампон, овој шампон

• Посебна група се состои од општи именки кои можат да означуваат и машки и женски луѓе: сираче, силеџија, силеџија, плачко, лигав, партал, валкан (Каков силеџија си! - за момче. девојче)

• Бант - м.р. Сонце - с.р. Тиква-f.r.

• Именките имаат два броја:

• еднина и множина

• Именките во еднина означуваат еден предмет, во множина - многу: книга-книги

• Конкретните именки се менуваат според бројките. Промените во бројките се пренесуваат со помош на завршетоците: месеци-месеци

• Апстрактните, реалните и збирните именки не се менуваат по број. Тие имаат една форма - еднина или множина.

Број на именката.

• Тие имаат само еднина форма:

• Вистински именки: млеко, павлака

• Апстрактни именки: љубов, пријателство

• Збирни именки: зеленило

• Сопствени именки: Кавказ, Урал

Именка падежи

На руски има шест случаи. Секој случај има свое име и значење. Секој случај има свои прашања. Сите падежи освен номинативот се нарекуваат индиректни. Падежите го покажуваат односот на именката со другите зборови во реченицата. За да одредите падеж, треба да го пронајдете зборот од кој зависи именката и да поставите падежно прашање од овој збор до именката.

Деклинација на именките

• Менувањето на именките по случај и број се нарекува деклинација. Именките се делат на три вида деклинација.

• Во 1 деклинација спаѓаат именките ж.р., м.р. со завршеток -а, -я.

• Во 2-ра деклинација спаѓаат именките м.р. со нулта завршница, како и именките сп. Р. со завршеток -о, -е.

• Во 3-та деклинација спаѓаат именките ж.р. со нулта завршница. Имаат мек знак на крајот од стеблото.

Неодговорливи именки

• Кога се менуваат по големина и број, некои именки имаат завршетоци со различна деклинација, поради што се нарекуваат хетеродеклинабилни. Тие вклучуваат:

• -именките што завршуваат на -mya: товар, време, виме, банер, име, пламен, племе, семе, увозник, круна

• - именка од машки род way

Неменливи именки

• Некои именки на руски не се менуваат според случај или број.

• Непроменливите именки вклучуваат:

• - општи именки и сопствени именки од странско потекло: кафе, какао, капут, радио, метро, ​​кенгур, шимпанзо...

• - имиња на девојка или мажена жена: дама, госпоѓица, госпоѓица, госпоѓа, fraulein, frau

• - сложени зборови: Московски државен универзитет, компјутер, нуклеарна централа

• Бројот и случајот на таквите именки може да се определат во фрази и реченици. Предлозите можат да укажат на случајот на таквите именки.

I. Константи:

Исклучоци:

Анимирани

Неживи

2) Зборот карактер;

а. Машки

б.Женски

в. Просечна

г. Општо (слатко, колега)

II. Непостојано:

а. Номинатив

б.Генитив

в. Датив

г. Акузатив

д. Инструментална

ѓ. Предлошки

· Предмети: Светлинарефлектирана во прозорецот.

· Прирок: Волга – ОваИспорака река.

· Додаток: Гледам брегот.

Околност: Во летозаминуваме на југ.

· Дефиниција: Бизнис за наследството

"ѕид" "маса" или "прозорец" "синџир" . На пример:

1) Застанете на автобуската станица... Е, тоа значи стоп Е).

2) Бевме на рација... Е, потоа, до рацијата Е).

3) Не ти треба помош.. И, што значи да се помогне И).

Исклучоци од правилото: именките на -y, -y, -y И, во загуба И, во санаториум И-да, -да со именките на -y, -y, -y : на месечината ВИ(сијан т.е), но на месечината Е(сијан EB, штиклирајте „на масата“ д“), велат Натал ВИ, но кажи му на Натал Е(Натал ДА), бидете на состанок ВИ(датум т.е), но бидете на состанок EB(датум EB, штиклирајте „на масата д").

Придавка: општо граматичко значење, морфолошки карактеристики, улога во реченицата, правопис на придавските завршетоци.

Придавката означува карактеристика на предметот, неговиот квалитет и одговара на прашањата: што? чиј?.

Морфолошки карактеристики:

I. Константи:

1) Ранг:

а. Квалитативно означува карактеристика на објектот што го одредува неговиот квалитет. (жешко)

б Релатив е знак во однос на материјалот, местото на дејствување, апстрактниот концепт. (злато)

в. Посесивот означува дека предметот припаѓа на личност или животно.

2) Степенот на споредба е само за квалитативни придавки:

а. Компаративна (поблиска, посилна)

б. Одлично (најблиску најсилно)

а. Кратко само за квалитетни (топло - жешко)

II. Непостојано:

Придавката најчесто делува како дефиниција: Небото беше сина боја. Може да биде дел и од прирокот: Вода за нас се појавиисклучително ладно.

Правопис на завршетоци:

1. Во форма на номинатив еднина, придавките од машки род под наглас имаат завршеток -ой (залив), во ненагласена положба - уй (лежење), по меки, шушкави и задни јазични согласки - уй (зимски, пешачки, рибар).
Белешки:Запомнете: надвор од градот.
Со други зборови со коренот град, крајот е -y (приградски, приградски).
Запомнете:безгранична и безгранична.

2. Присвојни придавки што завршуваат на -й, -я, -е. -ы во сите случаи, освен номинативот и акузативот еднина од машки род, се пишуваат со ь (птичји, птичји, птичји, птичји, птичји и сл.; сп. птичји).
Забелешка.Кај овие придавки, –й е наставка (не е крај) и е зачувана во сите падежни форми.

Историски коментар. Кратките придавки на современиот руски не се менуваат по случај, меѓутоа, во фразеолошките единици можете да најдете застарени форми на падежи во кои е напишано -у (на боси нозе, низ целиот свет, набрзина). На староруски јазик кратки придавкиодби како именки.

Глагол: општо граматичко значење, морфолошки карактеристики, улога во реченицата, правопис на наставките во глаголите

Глаголот како дел од говорот означува дејство и одговара на прашањата: што да правам? што прави тој? што да се прави? што ќе прави?

Знаци:

а. Совршено

б. Несовршени

2. Транзитивност

а. Преодните глаголи означуваат дејство кое е насочено кон објект изразен во акузативен случај без предлог (директен предмет)

б. Непреодните глаголи не можат да имаат директен предмет.

3. Наклонетост

а. Индикативот означува дејство како реален факт, течејќи во времето, т.е. дејство што се случило, се случува или ќе се случи во иднина;

б. Императивот изразува порив за акција;

в. Под субјунктив означува дејство што би можело да се случи под одредени услови или пожелно дејство.

а. Сегашноста

б. Минатото

в. Иднина

5. Конјугација е промена на глаголот во лица и броеви.

Правопис на суфикси:

1) Наставките -ова-, -ева- се пишуваат во инфинитив и во минато време, ако се во форма на 1 лице еднина. дел од сегашно време, глаголот завршува на –уй, -уь: зборуваше – зборувам

2) Наставките –ыва-, -iva- се пишуваат во минато време инфинитив, ако во форма на прво лице еднина. Глаголите во сегашно време завршуваат на -Ivayu, -Ivayu: одложувам - одложувам.

Забелешка во глаголите се заглавува, засенува, има намера, прави се пишува наставката –ева-.

3) Б преодни глаголисе пишува наставката -и-, во непреодно -е-: обесшумувана (одземена од шума) - обесшумена (губење на шума).

4) За глаголите во минато време, истата самогласка се пишува пред наставката -l- како во основата на инфинитивот.

Правопис на префикси

1. Самогласки и согласки во префикси (освен префиксите што завршуваат на -З, -С)

Самогласки и согласки во префиксите V-, DO-, ZA-, NA-, O-, PERE-, PO-, PRO-, S-, OB-, OT-, OVER-, UNDER-, PODO-, PRED- а другите не се менуваат во пишувањето, без разлика на изговорот. Тие се карактеризираат со традиционален правопис.

2. Буквите Z, S на крајот од конзолите

Во префиксите што завршуваат на -Z (БЕЗ-, КОЈ-, ВЗ-, ИЗ-, НИЗ-, РАЗ-, РОЗ-, НИЗ-, НИЗ-) се пишува пред самогласките и гласните согласки. З, пред глуви - СОНа рускиот јазик нема префикс Z-.

3. Буквите О, А во префиксите ROZ-, ROS-, RAZ-, RAS-.

Во префиксите ROZ-, ROS-, RAZ-, RAS-, O се пишува под акцентот, а А без акцент.

4. Буквите E, I во префиксите PRE-, PRI-.

Префиксот PRI- означува пристап, приврзаност, нецелосност на дејството. Префиксот PRE- се залага за највисок степенкарактеристичен и по значење е близок до зборот МНОГУ или има исто значење како префиксот PERE-. Ако значењето на префиксите PRE-, PRE- е сомнително, треба да се консултирате со речник

5. НЕ и НИТУ кај заменките и одречните прилози

Во неопределените и негативните заменки, како и во одречните прилози, префиксот НЕ- се пишува под нагласок, а без стрес - НИ.

Директен говор и дијалог

Посебни околности

Именка: општо граматичко значење, морфолошки карактеристики, улога во реченицата, правопис Е и во завршетоците на именките

Именката како дел од говорот вклучува зборови со објективно значење во широка смисла (табела, прозорец и сл.) именката одговара на прашањата кој? Па што?.

Морфолошки карактеристики на именка:

I. Константи:

1) Вообичаени и соодветни именки

2) анимирани и неживи

Исклучоци:

Анимирани

1) Зборовите мртов, починат, кукла (играчка), матриошка, кукла, адресат;

2) Името на некои фигури со карти: крал, кец, адут, џек, кралица;

3) Името на некои шаховски фигури: кралица, крал, епископ, витез;

4) Неутрални именки во - Иш, означувајќи ликови од бајките: чудовиште, чудовиште;

5) Именките во фигуративно значење: душек (нежив душек) - душек (животен човек со меко тело); кога се враќаат назад, именките ја задржуваат категоријата анимација: змеј - змеј.

Неживи

1) колективни именки: луѓе, толпа, армија, стадо;

2) Зборот карактер;

3) Имиња на микроорганизми: микроб, бактерија итн., како и зборови како ембрион, кукличка, ларва итн.

3) Бетон, апстрактен, колективен и материјал

а. Специфични - предмети и феномени

б Апстракт – дејства, знаци, состојби

в. Колектив - збирка на предмети или лица

г. Супстанција - супстанца или маса со хомоген состав

а. Машки

б.Женски

в. Просечна

г. Општо (слатко, колега)

5) Деклинација (неоткрива: м. кафе, портир, забавувач, кенгур, фламинго; ж. дама, госпоѓа; м. пригушувач метро)

а. Првиот е женски и машки род во –а, -ја;

б.Втор машки род и среден род со завршетоци –o, -e и нула;

в. Трет женски род со нулта завршница

II. Непостојано:

а. Номинатив

б.Генитив

в. Датив

г. Акузатив

д. Инструментална

ѓ. Предлошки

а. Единственото нешто (само еднократно млеко, студенти)

б. Множина (само множина: ножици, порти)

Секој член може да дејствува во реченица:

· Предмети: Светлинарефлектирана во прозорецот.

· Прирок: Волга – ОваИспорака река.

· Додаток: Гледам брегот.

Околност: Во летозаминуваме на југ.

· Дефиниција: Бизнис за наследствотоме одржува долго време.

Ненагласените завршетоци на именките треба да се проверат со тест зборови со нагласен завршеток. За да го направите ова, користиме само три збора за именките од секоја деклинација: за именките од 1-ва деклинација овој збор "ѕид" , за именките од 2-ра деклинација - ова е зборот "маса" или "прозорец" , а за именките од 3 деклинација - "синџир" . На пример:

1) Застанете на автобуската станица...(„стоп“ е именка од 1-ва деклинација, проверете со зборот „ѕид“: застанете на ѕидовите Е, тоа значи стоп Е).

2) Бевме на рација...(„Рација“ е именка од 2-ра деклинација, проверуваме со зборот „маса“: застанете на масата Е, потоа, до рацијата Е).

3) Не ти треба помош..(„помош“ е именка од трета деклинација, проверете го зборот „синџир“: не ви треба синџир И, што значи да се помогне И).

Исклучоци од правилото: именките на -y, -y, -y не го почитувајте правилото на тест зборот, во нив секогаш има втора буква која завршува I до буквата I: во близина на станицата И, во загуба И, во санаториум И. Ви го привлекувам вниманието на фактот дека треба да бидете внимателни и да не ги мешате именките со -да, -да со именките на -y, -y, -y : на месечината ВИ(сијан т.е), но на месечината Е(сијан EB, штиклирајте „на масата“ д“), велат Натал ВИ, но кажи му на Натал Е(Натал ДА), бидете на состанок ВИ(датум т.е), но бидете на состанок EB(датум EB, штиклирајте „на масата д").