Een grappig gedicht over gevallen. Al grappend en spelend leren we de verbuiging van zelfstandige naamwoorden

1. Werkwoorden zijn uitzonderingen.
Rijden, ademen, vasthouden, afhankelijk zijn,
Hoor, zie en beledig,
En kijk ook, draai,
Haat en verdraag.
Voorzetsels van naamvallen.

2. Voorzetsels van naamvallen.
Ik p. -
R.p. - over, met, voor, zonder, van, van, naar, bij, rond, na, behalve.
Dp - Doei).
V.p. - door, in, op, voor, over.
enz. - voor, met, over, achter, onder, tussen.
P.p. - bij, in, over, over, aan.

3. Geslacht van zelfstandige naamwoorden.
Trouwens, ik vervang ‘mijn’ -
Dit betekent mannelijk geslacht.
Vrouwelijk - ik zal het onthouden -
Waar ik over zal zeggen is ‘de mijne’.
Onzijdig geslacht, het is “van mij” -
Dus ik heb alles geleerd.

4. Spelling van hoofdletters.
Rivieren, bergen en vlakten,
Namen, achternamen, valleien,
Namen van alle dieren
Middelste namen van mensen -
Alles met hoofdletter,
Schrijf snel.

5. Klinkers spellen na sibilanten.
Dat leven weten we zeker
We schrijven alleen met een klinker en,
En in woorden: waar is cha en sha
We schrijven alleen met a.
Waar zullen we chu-chu ontmoeten,
Laten we het schrijven met de letter y.

6. Spelling van een onbeklemtoonde klinker in de stam van een woord, gecontroleerd door klemtoon.
Eten klinkers benadrukt,
Maar er zijn ook onbelaste
Ze moeten worden gecontroleerd
Fundamenteel correct schrijven.
We selecteren snel een woord,
En de cheque is klaar
Wij controleren met nadruk -
Wij vergeten niets.

7. Wat is declinatie?
Ik verander snel het woord,
Ik schrijf het geval per geval.
Ik noem het declinatie
We moeten dit onthouden.

8. Spelling niet met werkwoorden.
Ieder schoolkind weet dit:
Vermijdt non-werkwoorden.
Vergeet niet, vrienden,
Je kunt ze niet allemaal samen schrijven!

9. Spelling van gepaarde medeklinkers in het midden en einde van een woord.
Gepaarde medeklinkers moeten worden gecontroleerd
Om woorden correct in een notitieboekje te schrijven.
Vind snel een gerelateerd woord
Een gepaarde medeklinker met een klinker.

10. Samenstelling van het woord.
Troosten.
Er staat een voorvoegsel vóór de wortel,
Ze schrijft vlot,
En gebruik de bijlage
Er worden woorden gevormd.
Wortel.
een gemeenschappelijk deel
Gerelateerde woorden
Het heet de wortel -
Ons antwoord is klaar.
Achtervoegsel.
Na de wortel staat hij,
Het woord klinkt nieuw.
Ik markeer het met een hoek -
Ik noem het een achtervoegsel.
Einde.
Aan het einde van elk woord
We zoeken opnieuw naar het einde.
Variabel deel
Houdt contact met een ander woord.
Onuitspreekbare medeklinkers spellen.

11. Onuitspreekbare medeklinkers
Ze zijn allemaal zo ongelukkig.
We horen ze niet in woorden,
Maar we schrijven in een notitieboekje.
Zodat ze niet voor woorden weglopen,
We hebben ze lange tijd gecontroleerd.
Naar zo'n woord zijn wij op zoek
Om het nog eens te horen.

12. Zelfstandig naamwoord.
Een deel van de toespraak is verbazingwekkend -
Een zelfstandig naamwoord genoemd.
Het onderwerp betekent
Op wie? Wat? Antwoorden.
Items die de vragen beantwoorden Wie? Wat?

Over mensen, dieren en vissen,
Insecten en alle vogels
Laten we samen vragen: wie zijn zij?
Alle overige artikelen
Wat? Wij zullen de vraag stellen.

13. Bijvoeglijk naamwoord
Het attribuut van een object betekent
Op de vragen Wat? Welke, welke? Welke? antwoorden.
Gehecht aan een zelfstandig naamwoord
Het heet een bijvoeglijk naamwoord.
Ben het overal met hem eens.
In geslacht, aantal, hoofdlettergebruik.

14. Werkwoord.
Vraagstuk van de toespraak
Wat moeten we doen?
Wat heb je gedaan?
Wat ga je doen?
Het is belangrijk om jezelf een werkwoord te noemen
De actie van een object geeft aan.

15. Drie verbuigingen van zelfstandige naamwoorden.
Ik heet een zelfstandig naamwoord,
Ik verdeel het in drie verbuigingen:
1e verbuiging - met einde - A en Z -
Vrouwelijk en mannelijk, vrienden.
2e verbuiging - mannelijk geslacht zonder einde,
En het onzijdige geslacht - O - E - heeft een vloeiend geluid.
3e verbuiging - vrouwelijk met b aan het einde van alle woorden
Onthoud: dit is een regel voor alle studenten!

16. Gevallen.
Er zijn zes broerzaken
Er zijn geen vriendelijkere mensen op de wereld.
Leven in overeenstemming
En ze handhaven de orde.
Nominatief
Hij is de belangrijkste van allemaal.
Op de vragen wie? Wat? antwoorden
Het is toevallig het onderwerp van een zin.
En nu het genitiefgeval,
Het is niet minder belangrijk.
Niemand? Wat? - zorgen
En het komt overeen met het voorzetsel in rijm.
(Over, met, voor, zonder, van, van, naar, rond, behalve, na.)
Datief - goede man,
Alles neigt er zo uit te zien:
Aan wie geven? Wat? Haast je -
Door k (a) - er zijn geen vriendelijke voorzetsels meer!
Accusatief bewondert altijd
Ik zie wat? van wie? zorgen
Door, in en door, voor, over -
Het is gemakkelijk om het eens te zijn met het voorzetsel.
Instrumentaal geval uitzendingen
Trots op wie? En waarmee? besluit.
Voorzetsels: tussen, met en boven, voor, onder
Met woorden beschermt hij vriendschap.
Voorzetsel succes belooft je,
Over wie? Over wat? Hij denkt aan iedereen.
Hij vergeet zijn voorzetsels niet,
Op, in, over, over, aan - roept hij luid.

In het derde leerjaar maken leerlingen kennis met het concept van ‘naamval’ en leren ze dat zelfstandige naamwoorden veranderen afhankelijk van de naamval. Ondanks het feit dat binnen schoolcurriculum Er zijn slechts 6 gevallen bestudeerd; voor kinderen is dit onderwerp een van de moeilijkste onderwerpen om in te studeren Lagere school. Kinderen zullen casussen en casusvragen moeten leren, leren stellen de juiste vragen om de naamval van een zelfstandig naamwoord in de tekst correct te bepalen. Waarom geval definiëren? Om vervolgens de eindes van woorden correct te schrijven op basis van de hoofdlettergebruik en verbuiging van het zelfstandig naamwoord.

Geval- Dit onvoorspelbaar een teken van zelfstandige naamwoorden, d.w.z. zelfstandige naamwoorden veranderen (afnemen) afhankelijk van het naamval. Veranderen per hoofdlettergebruik betekent het veranderen van zelfstandige naamwoorden per vraag. Er zijn zes gevallen in het Russisch. Elke casus heeft zijn eigen naam en beantwoordt een specifieke vraag. Wanneer een woord per hoofdletter verandert, verandert de uitgang ervan.

Cases verduidelijken de rol van zelfstandige naamwoorden en hun relatie met andere woorden in een zin.

Lijst met gevallen

Nominatief
Genitief
Datief
Accusatief
Instrumentaal
Voorzetsel

Droge namen van gevallen zijn voor een kind erg moeilijk om te onthouden. Hij heeft associaties nodig. Daarom kan de kennismaking van een kind met gevallen beginnen met een sprookje.

Verhaal over gevallen

Er was eens Case.
Hij was nog niet geboren, maar ze dachten er al over na welke naam ze hem zouden geven en besloten hem Nominatief te noemen.
Geboren - werd ouder. Hij vond deze naam nog leuker.
Hij was een baby, hij kreeg eten en speelgoed en hij werd Dative.
Maar hij was een grote onruststoker, ze gaven hem de schuld van allerlei trucjes, en hij werd beschuldigend.
Toen groeide hij op, begon goede daden te doen en ze noemden hem Creatief.
Hij begon iedereen zijn hulp aan te bieden, al snel begon iedereen over hem te praten en noemde hem nu Prepositional.
Dat is precies wat ze zeiden toen ze aan hem dachten, ze zongen zelfs een liedje:
Nominatief, genitief,
Datief, Accusatief,
Creatief, voorzetselgebonden.

Gebruik de geheugensteunzin om de volgorde van de gevallen te onthouden:

Ivan beviel van een meisje en kreeg de opdracht de luier te dragen.

Tabel met gevallen van de Russische taal

Houd er rekening mee dat u in bijna alle gevallen het referentiewoord kunt onthouden aan de hand van de eerste letters.

Genitief - ouders
Datief - gaf
Accusatief - Ik begrijp het, ik geef de schuld
Creatief – ik creëer

Voorzetsels van naamvallen en semantische vragen

Nominatief naamval - geen voorzetsels. Semantische vragen: wie? Wat?

Genitief: bij, van, naar, voor, van, zonder, na, ongeveer (y), dichtbij (y), tegen, van onder, vanwege. Voorzetsels die samenvallen met voorzetsels van andere naamvallen: p. Semantische vragen: waar? waar? van wie? van wie? van wie?

Datieve naamval: naar, door. Semantische vragen: waar? Hoe?

Accusatief: ongeveer, door. Voorzetsels die samenvallen met voorzetsels van andere naamvallen - in, in, on, for. Semantische vragen: waar? Waar?

Instrumentaal geval: boven, tussen, vóór. Voorzetsels die samenvallen met voorzetsels van andere naamvallen - onder, voor, met. Semantische vragen: waar? Hoe?

Voorzetselvorm: over, over, om. Voorzetsels die samenvallen met voorzetsels van andere naamvallen - in, in, on. Semantische vragen: waar?

Gevallen zijn onderverdeeld in direct en indirect

Direct geval– dit is nominatief. In een zin kan alleen een zelfstandig naamwoord in de nominatief het onderwerp zijn.

Indirecte gevallen– alle andere behalve de nominatief. In een zin zijn woorden in indirecte gevallen secundaire leden van de zin.

Om de naamval van een zelfstandig naamwoord correct te bepalen, moet u:

1. Zoek in de zin het woord waarnaar het zelfstandig naamwoord verwijst, stel er een vraag uit;
2. Ontdek de zaak op basis van de vraag en het voorzetsel (als die er is).

Meeuwen cirkelden boven de golven. Cirkelen (waarover?) boven de golven (enz.)

Er is een techniek waarmee u de zaak alleen nauwkeurig kunt bepalen vragen gesteld. Laten we beide vragen formuleren. Als we een levenloos zelfstandig naamwoord hebben, vervang het dan in de zin door een geschikt levend zelfstandig naamwoord en stel een vraag. Voor twee vragen bepalen we nauwkeurig de casus.

Ik heb (wie?) de kat gevangen. Vervang de kat door een levenloos voorwerp: ik heb (wat?) een veer gevangen. Van wie? Wat? - Accusatief.

Ik kon (wie?) de kat niet bereiken. Vervangen door levenloos: ik kon (wat?) de tak niet bereiken. Van wie? Wat? - Genitief

Om de naamvalsuitgang van een zelfstandig naamwoord correct te bepalen, moet u de naamval en verbuiging ervan bepalen.

Gedetailleerde tabel met naamvallen en naamvalsuitgangen van zelfstandige naamwoorden van de 1e, 2e en 3e verbuiging

Hoe onderscheid te maken tussen naamvallen in woorden met dezelfde uitgangen, vormen of voorzetsels

Hoe de nominatieve en accusatieve naamvallen te onderscheiden:

Een zelfstandig naamwoord in de nominatief is het onderwerp van een zin en heeft geen voorzetsel. En het zelfstandig naamwoord in de accusatief is klein lid zinnen, misschien met of zonder voorzetsel.

Moeder (I. p.) doet komkommers (V. p.) in de salade (V. p.).

Hoe onderscheid je de genitief- en accusatiefnaamvallen:

Als de vragen in R. p. en V. p. (wie?) samenvallen, worden de naamvallen onderscheiden door de uitgangen van de woorden: in R. p. zijn de uitgangen –a (ya) / -ы (и). In V. p. zijn de uitgangen –у (у).

Poot (wie?) van een marter - R.p. / Ik zie (wie?) een marter - V. p.

Als zowel de vragen als de uitgangen samenvallen, is het nodig om elk vrouwelijk woord te vervangen door de uitgang –a(ya) – in plaats van de woorden. In R. p. zal het einde dan -у(и) zijn, en in V. p. zal het einde -у(у) zijn.

De poot van (wie?) een beer - ik zie (wie?) een beer.

Wij controleren:

Poot van (wie?) (vos) beer - R. p. - Ik zie (wie?) (vos) beer - V. p.

Hoe onderscheid je de genitief- en instrumentaal naamvallen met het voorzetsel "met":

Als het voorzetsel “s” samenvalt in R. p. en Tv. etc. onderscheid ze per naamval en semantische vragen (van waar? in R. p. en waarmee? in Tv. p.) en de eindes van woorden in deze gevallen.

Opgehaald (van waar?) van de grond - R. p. / een doos opgehaald (waarmee?) met aarde - V. p.

Hoe onderscheid je de datief- en genitiefgevallen, die qua uitspraak hetzelfde zijn:

Een woord zonder voorzetsel in D. p. zal in uitspraak samenvallen met het woord in R. p. (hun uitgangen in schrift zijn anders). Om ze te onderscheiden, moet je de betekenis van de zin met dit woord begrijpen.

D. p. - schreef een brief aan grootmoeder Natasha [en] - grootmoeders naam is Natasha

R. p. – schreef een brief aan Natasha’s grootmoeder [en] – dit is Natasha’s grootmoeder

Hoe onderscheid je de datief- en voorzetselnaamvallen als ze dezelfde uitgangen en semantische vragen hebben:

In dit geval moet u letten op de voorzetsels die in deze gevallen anders zijn.

D. p. - drijft (waar?) op zee - voorzetsels van, door

P. p. – gelegen (waar?) in de zee – voorzetsels in, in, aan

Hoe de instrumentale en accusatieve gevallen te onderscheiden wanneer semantische vragen en voorzetsels samenvallen:

In geval van samenvallen van semantische vragen en voorzetsels op tv. p. en v. p. je moet je concentreren op casusvragen en eindes.

TV p. – verstopt (waar?, waarachter?) achter de ladekast

V.p. – verstopt (waar?, waarvoor?) achter de ladekast

Hoe de accusatief- en voorzetselgevallen te onderscheiden wanneer voorzetsels samenvallen:

Als de voorzetsels van V. p. en P. p. samenvallen, is het noodzakelijk om zich op vragen te concentreren.

V. p. - steeg op (waar?, waarop?) op het voetstuk

P. p. – stond (waar?, waarop?) op een voetstuk

Gedichten over gevallen

Ik ben nominatief geval,
En ik heb geen kleding van anderen bij me.
Iedereen herkent mij gemakkelijk
En de proefpersonen worden gebeld.
Ik hou niet van voorzetsels sinds mijn kindertijd,
Ik kan er niet tegen om bij jou in de buurt te zijn.
Mijn vragen zijn WIE? Dus?
Niemand zal het met iets verwarren.

En ik geval Genitief
Mijn karakter is sociaal.
VAN WIE? WAT? En hier ben ik!
Voorzetsels zijn vaak mijn vrienden.
Voorzetsels zijn vaak mijn vrienden.
Ik zie eruit als een accusatief
Het gebeurt soms
Maar in de tekst zul je het onderscheiden
Altijd twee gevallen.

Ik heet Datief,
Ik werk ijverig.
Aan WIE moet ik het geven? Bellen waarvoor?
Alleen ik kan het zeggen.

En ik ben accusatief,
En ik geef de onwetenden de schuld.
Maar ik hou van uitstekende studenten,
Ik vang “vijven” voor hen.
Wie moet ik bellen, wat moet ik spelen,
Ik ben bereid de jongens wat advies te geven.
Vind het niet erg om vrienden te maken onder voorwendsels,
Maar ik kan zonder hen leven.

En ik ben een instrumenteel geval
Ik ben vervuld van allerlei soorten hoop.
Creëren! - Hoe? Creëren! - Met wie?
Ik zal het je vertellen: geen probleem!

En ik ben het voorzetselgeval,
Mijn zaak is ingewikkeld.
Ik hou niet van licht zonder excuses.
OVER WIE? OVER WAT? Ik zei?
Oh ja, we hebben excuses nodig
Ik kan niet zonder hen.
Dan kan ik het vertellen
Wat is de droom?

Nominatief, genitief,
Datief, accusatief,
Creatief, voorzetsel...
Het is moeilijk om ze allemaal te onthouden.
Bewaar het altijd in uw geheugen
Namen. Dit zijn gevallen.

Nominatief

Hij is het begingeval,
Vragen – WIE? Dus?
Het bevat mama, papa, olifant, box,
Zowel school als jas.

Genitief

Vragen: Nee WIE? WAT?
Ik heb geen broer
En geen enkele hamster...
Het is allemaal de schuld van mama!

Datief

Dit is een appel, vertel het me
Ik zal het aan WIE geven? WAT?
Misschien Lena? Of Vitja?
Nee, waarschijnlijk niemand...

Accusatief

Oh! Het speelgoed is een puinhoop!
Ik begrijp het zelf niet:
WIE de schuld geven? Dus?
Een pop? Kubussen? Lotto?

Instrumentaal

Ik wil liedjes componeren.
MET WIE? WAT moet ik gebruiken om bladmuziek te studeren?
Schrijf mij met een pen of pen,
Of kleurpotlood?

Voorzetsel

Ik denk aan WIE? OVER WAT?
Over school, over werkwoorden.
Of beter gezegd, ik denk erover na
Ik ben zo moe van school...

Maar nu alle gevallen
Ik heb het stevig in mijn geheugen opgeslagen.
Probeer het ook eens zo te leren,
Kennis is tenslotte KRACHT!!!

Polak Frida

Nominatief ben jij
bloemen plukken
en de genitief is voor jou
het trillen en klikken van de nachtegaal.
Als het datief is, is het allemaal voor jou,
geluk genoemd in het lot,
dan accusatief... Nee, wacht,
Ik ben niet eenvoudig in grammatica,
wil nieuwe gevallen
Zal ik je aanbieden? - Aanbod!
- Het tegengeval is het geval,
het herkenningsgeval is
liefdevol, aanhankelijk,
kussen is het geval.
Maar ze zijn niet hetzelfde -
verwachtingsvol en loom,
afscheid en pijnlijk,
en jaloers is een geval.
Ik heb er honderdduizend,
maar in de grammatica zijn er maar zes!

Kirsanov Semjon

De nominatief riep:
- Mijn jarige is DAT,
Dat is geweldig
Leert wetenschap!
‘TOGO’, zei de OUDER, ‘
Ik ontken wie
Kan niet leven zonder ouders
Doe je jas aan.
“DAT,” antwoordde de DATIVE, “
Ik geef je een slechte naam
Wie heeft er niet ijverig liefgehad?
Doe de lessen zelf.
“TOGO,” zei de ACCUSETIVE, “
Ik zal de schuld geven
Die het boek expressief hebben gelezen
Kan niet lezen.
- MET DAT, - zei CREATIEF, -
met mij gaat het goed
Die zeer respectvol is
Verwijst naar werk.
‘Daarover,’ zei het voorzetsel, ‘
Ik zal een verhaal aanbieden
Wie in het leven kan doen
Handig voor ons.

Tetivkin A.

Lente gevallen

Alles is uit de slaap ontwaakt:
SPRING beweegt zich over de hele wereld.

Het is alsof we bloeien
Ik voel de komst van de LENTE.

En ik wilde naar buiten
Op weg naar de jonge LENTE.

Ik zal verdrinken in groene bladeren
En ik geef SPRING hiervan de schuld.

De natuur ademt er maar één
Unieke LENTE.

Een spreeuw zat op een dennenboom
Brullende liedjes OVER DE LENTE.

Vertel anderen erover
En je zult de gevallen herhalen.

Klyuchkina N.

Genitief

Ik ben weggelopen van huis
Ik heb tot de avond gelopen
Ik dook uit een boom in een sneeuwbank,
Ik droomde van een leven zonder lessen.
Voor de sneeuwvlokkencollectie
Ik verzamelde met mijn tong.
Dansen rond het vuur
En hij sprong door de tuin.
Moet ik huiswerk maken?
Dat maakt mij niet uit!
Hier sta ik voor het bord
En ik zucht van verdriet.
Maar het genitiefgeval
Ik zal het niet vergeten, ook al vermoord ik je. (T.Rik)

Datief

Als ik namen had
Gegeven aan gevallen
Dan zou ik een gever zijn
DATIVE genoemd!
En hoe ik dagdroom,
Verkleed als Sinterklaas
En ik breng cadeaus voor iedereen:
Broer, zus, hond.
En WIE nog meer? WAT?
Kuiken, paard, meerval,
Kat, haas, nijlpaard,
Krokodil en olifant!
Ik heb haast om bij de locomotief te komen,
Ik vlieg over de grond, haastend!
Ik bezorg iedereen cadeautjes
En dan keer ik terug naar huis! (T.Rik)

Accusatief

Ik ben de accusatief,
Ik geef iedereen overal de schuld.
Er is geen hoop
Dat ik geen fout zal maken.
Vervang het woord “zien”
En definieer mij.
- “Als je veel wilt weten,
Schiet op en leer lezen!”
Om de ACCUSATIEF te onthouden,
Ik heb geleerd... vliegen!
Hoe kan ik naar het plafond vliegen?
Ja, ik zwaai over de drempel,
Ik vlieg uit het raam,
Ik ga richting de weide.
Ik haat het om de schuld te geven
Ik zal alles opsommen.
WAT zal ik zien en WIE -
Ik noem er één!
Ik zie een rivier, ik zie een tuin -
Ik benoem alles!
Ik zie een kers, ik zie een pruim.
Hoe mooi is het overal!
Ze bouwen een club niet ver weg,
Een boot schilderen op het zand...
Het is genoeg, ik ga terug naar school,
Ik vlieg luchtig de klas binnen. (T.Rik)

Instrumentaal geval

Om iedereen bij te houden,
Word als slim beschouwd
We moeten nu alles begrijpen
In het CREATIEVE geval.
Wat valt er nog lang te zeggen?
Dus besloot ik... te creëren!
Potlood, nam papier
En ik schilderde het landschap.
Ik ben een kunstenaar, ik ben een schepper!
Wauw, wat ben ik een geweldige kerel!
De struik bloeit voor het kasteel,
Een slang leeft onder een addertje onder het gras,
Een valk vliegt over de weg,
Achter het hek hinnikt het paard.
Ik creëer met een potlood
Op zijn grote blad.
Met moeite heb ik het uitzicht versierd
Een bos, een wolk boven een vijver.
Kom op, ik zal het blad omdraaien.
En ik ga weer creëren.
Mijn held gaat ten strijde
Hij wil het land regeren
Raak vijanden met een pijl
Geef ze water met hars uit de toren.
Stop! Denk met je hoofd
Waarom oorlog voeren!
Betere wereld Maak het werk af!
Ik sluit mijn album (T. Rick)

Voorzetsel

Ik verveel me in de klas.
Nou, ik droom liever.
Ik houd heel erg van dromen!
Ik wou dat ik een prinses kon worden!
Ik droom van een kroon:
Ik zal daarin op de troon zitten.
Ik droom van een olifant
Om te rijden in het maanlicht.
Ik droom van oorbellen
Ik droom van laarzen.
In de avonduren in het donker
Ik droom van een adelaar:
Ik zal met hem in vrijheid vliegen.
Ik zal naar school gaan...
O, ik droom al...
OVER HET PREPOSITIONELE geval! (T.Rik)

Alle bestaande gevallen van de Russische taal

1) Nominatief geval - wie?, wat?
2) Genitief - niemand?, wat?
3) Datiefgeval - geef aan wie?, aan wat?, bepaalt het eindpunt van de actie.
4) Accusatief geval - ik zie wie?, wat?, geeft het directe object van de actie aan;
5) Instrumentaal geval - Ik creëer met wie?, met wat?, definieert het instrument, sommige soorten tijdelijke verbondenheid ('s nachts);
6) Voorzetsel - denk aan wie?, waarover?

7) Vocatief geval. Van de Kerkslavische vocatief hebben we alleen het woord “God!” (nou ja, vader, mentor Ambrose, Panteleimon, etc. voor degenen die gebeden lezen). In het moderne Russisch doet dit geval zich voor wanneer we het hebben over: moeder, vader, oom, tante An, waar het wordt gevormd door het einde "af te snijden" of door speciaal het einde toe te voegen: Vanyush (Tanyush), kom eruit!

8) Lokaal geval. Meestal gebruikt met de voorzetsels “At”, “In” en “On”. Kenmerkende vraag: Waar? Wat heeft het ermee te maken? Op wat? - In het bos (niet in het bos), op de kast (niet op de kast), op de plank (niet op de plank) - maar hoe zit het in Holy Rus ', in Oekraïne?

9) Verdeelkast. Het wordt gevormd als een afgeleide van de genitiefnaam: Giet kefir in een glas (Drink kefir), Leg een kop knoflook (eet knoflook) Neem een ​​slokje thee (drink thee), Zet de hitte aan (niet verwarmen), Zet hoger de hitte (niet bewegen), Jongeman, is er geen vuur?

10) Telgeval - gevonden in zinnen met een cijfer: twee uur (er is nog geen uur verstreken), neem drie stappen (geen stappen).

11) Positief geval - bepaalt het startpunt van de beweging: vanuit het bos, vanuit huis. Het zelfstandig naamwoord wordt onbeklemtoond: ik kwam uit het bos; het was bitter koud.

12) Deprivatief geval - uitsluitend gebruikt bij ontkenningswerkwoorden: ik wil de waarheid niet weten (niet de waarheid), kan niet het recht hebben (niet het recht).

13) Geval van kwantitatieve scheiding - vergelijkbaar met het genitiefgeval, maar heeft verschillen: een kopje thee (in plaats van thee), stel de hitte in (in plaats van hitte), verhoog de snelheid (in plaats van snelheid toe te voegen).

14) Wachtgeval - Het is ook de genitief-accusatief naamval: wachten op (wie? wat?) een brief (geen brief), wachten op (wie? wat?) moeder (geen moeders), wachten aan zee op weer (geen weer).

15) Permutatief (ook wel inclusief) geval. Afgeleid van de accusatief (in wie? in wat?). Het wordt uitsluitend gebruikt in stijlfiguren als: piloot worden, zich kandidaat stellen voor plaatsvervanger, een vrouw nemen, geschikt zijn om een ​​zoon te zijn.

Studie van cases en hun verschillen.

De Russische taal wordt als een van de meest beschouwd complexe talen vrede. Natuurlijk is het voor iedereen moeilijk om een ​​niet-moedertaalwoordenschat te leren. Maar juist door de transformatie van woorden in naamvallen wordt het Slavische dialect te moeilijk om te begrijpen. En veel sprekers van hun moedertaal zijn vaak in de war over dit probleem, dus we zullen proberen er vervolgens achter te komen.

Zelfstandige naamwoorden per naamval veranderen: hoe heet het?

Zelfstandige naamwoorden wijzigen per hoofdlettergebruik - genaamd declinatie.

Verbuiging- dit is onze transformatie van woorden aan het einde. En het is noodzakelijk dat de woorden goed aan elkaar worden bevestigd. Dit is hoe uitspraken in het Russische lexicon worden verkregen.

Zelfstandig naamwoord- dit is het onderdeel van de zin dat het onderwerp impliceert. Zowel levend als niet-levend. Daarom geeft het antwoorden op de gestelde vragen: wie? En wat?

Omvat zeer brede concepten:

• naam van artikelen(stoel, mes, boek)
• aanduiding van personen(vrouw, baby, vegetarisch)
• het benoemen van levende wezens(dolfijn, kat, amoebe)
• naam van stoffen(koffie, gelatine, zetmeel)
• termen van verschillende factoren en gevallen(brand, pauze, correspondentie)
• aanduiding van alle verblijven, acties en eigendommen(tranen, optimisme, rennen)

Er zijn zes verschillende gevallen:

• nominatief
• genitief
• datief
• accusatief
• instrumentaal
• voorzetsel

Gevallen van zelfstandige naamwoorden in het Russisch: tabel met vragen, voorzetsels en hulpwoorden in het enkelvoud

Om informatie waar te nemen en snel te assimileren, worden vaak tabellen gebruikt. Ze laten uitstekend zien welke vragen er worden gebruikt.

• Eerste verbuiging- vrouwelijke en mannelijke zelfstandige naamwoorden waarvan de uitgang a, i is
• Tweede verbuiging- mannelijke zelfstandige naamwoorden zonder einde en eindigend op zacht teken, onzijdig met einde - oh, e
• Derde verbuiging- dit zijn vrouwelijke woorden die eindigen op een zacht teken

In meervoud ook wordt voor een betere perceptie een tabel gebruikt, die echter alleen aan het einde verschilt.

Onjuist gebruik van gevallen: welk type fout?

Het lijkt erop dat je naar de tabellen en voorbeelden kijkt en alles duidelijk wordt. En dan denk je: wat is daar zo ingewikkeld aan? Maar in werkelijkheid blijkt dat veel mensen fouten maken. Ondanks dat ze de stof kennen. En in de regel zijn dit veel voorkomende fouten die speciale aandacht vereisen.

Hoogtepunt 2 belangrijkste fouten, die zijn aangesloten:

• met een onjuiste definitie van de verbuiging van het zelfstandig naamwoord
• met oneigenlijk gebruik van voorzetsels

Voorzetsels vereisen speciale aandacht:

• dankzij
• volgens
• in tegenstelling tot
• leuk vinden
• in tegenstelling tot
• over

BELANGRIJK: Deze voorzetsels worden gebruikt in de datiefvorm.

Manoeuvreer bijvoorbeeld volgens (welke?) wet. Of dankzij (wat?) vriendschap met de familie Fedorov.

Het is ook de moeite waard om een ​​aantal andere uitspraken te benadrukken vaak gebruikt in het verkeerde geval:

• In zicht. Het huidige voorzetsel wordt alleen in het genitief gebruikt. Bijvoorbeeld vanwege overtollig (wat?) geld.
• Een verklaring als "samen met" vereist de instrumentele zaak, omdat deze het gewicht heeft van gezamenlijke actie. Bijvoorbeeld spelen met (wie?) mijn neefje.
• Ook een voorwendsel "samen met" vraagt ​​ook om de instrumentale casus. Bijvoorbeeld samen met andere (wat?) dingen.
• Maar na de uitdrukking "Door" het bijwoord vraagt ​​om het voorzetsel. Als er een betekenis is "naar iets". Bijvoorbeeld bij voltooiing van het contract.

Hoe onderscheid je het nominatief geval van het accusatief geval?

Iedere student krijgt met deze vragen te maken. En volwassenen worden vaak geconfronteerd met soortgelijke keuzes. En het is niet verrassend dat deze aspecten vaak met elkaar worden verward. De vragen zijn immers van hetzelfde type en eindes van levenloze woorden dezelfde, maar hier uitgangen van bewegende zelfstandige naamwoorden helemaal anders.

Hoe de nominatief verschilt van de accusatief: instructies.

• Natuurlijk wordt de vraag gesteld.
  In de bovenstaande tabel werd er al aan herinnerd dat de nominatief wordt geleid door vragen WHO? Wat?(Hoe belangrijkste lid aanbiedingen). En de accusatief - (ik begrijp het) van wie? Wat?(klein deel van de zin).
• En er is een klein trucje. Omdat het woord in de nominatief zal altijd zijn hoofdlid in een zin, dan bepalen we de belangrijkste leden van de zin: het onderwerp en het predikaat.
• Als ons woord niet het hoofdlid van de zin is, staat het in de accusatief en zal het een ondergeschikt lid van de zin zijn.
• Een andere techniek: stel een vraag aan het woord dat wordt getest in een geanimeerde vorm. Bijvoorbeeld: WHO? papegaai (onderwerp in de nominatief) pikt Wat?(wie?) graan (klein deel van de zin, accusatief).
• Ook wordt een belangrijke rol gespeeld door het voorzetsel waarmee de onafhankelijke woordsoort wordt geassocieerd (of niet). In de eerste variant (nominatief geval) wordt altijd het zelfstandig naamwoord gebruikt zonder voorwendsel. Maar in het tweede (accusatieve geval) integendeel, vaker mee ( in, op, voor, door en anderen).
• Het zal ook helpen om de zaak te identificeren einde. In de bovenstaande tabel is al vermeld welke eindes elke zaak heeft.

Hoe onderscheid je de accusatief van de genitief?

• De belangrijkste hulp is de vraag die je jezelf in je hoofd moet stellen. Zoals we weten, reageert de genitief op vragen van wie of Wat Nee? Maar de accusatief is: zien wie? Ik hoor wat? Vraag van wie? in beide gevallen hetzelfde.

Lees de onderstaande instructies.

1. Vervang het levende object mentaal door een levenloos object.
2. De vraag benadert het levenloze in het genitief: wat is er niet? Maar in de accusatief reageert een levenloos object op de vraag Wat zie en hoor ik?
3. Voorbeeld: ik heb gevangen ( van wie?) vlinder. We stellen een levenloze vraag. Ik ving ( Wat?) vlinder. Vraag Wat? past niet. Dit is dus het accusatieve geval.

• Trouwens, binnen genitief geval zal bedoelen bijlage aan iemand of iets. We hebben een koffer gekocht voor ( Wat?) reizen (genitief). Het nachtkastje is gemaakt ( Van wat?) gemaakt van hout (genitief). Wijs ook naar een deeltje van iets. Een bloem is een onderdeel van (wat?) een plant (genitief). Of gaat het vergelijking van objecten. Smartphone is beter ( Wat?) telefoon met drukknop(genitief).
• Het is ook belangrijk dat in het genitief het werkwoord met is negatief deeltje. In de winkel Niet was ( Wat?) zure room (genitief).
• Maar in accusatief geval heeft ruime plaats of tussenliggende aanraking. Definiëren ( Wat?) weer voor morgen (accusatief). En bovendien gaat het effect volledig over op het object. Ik heb bijvoorbeeld gesloten ( Wat?) deur (accusatief). Dronk (wat?) melk (accusatief). Of het zal verlangen en intentie uitdrukken. Ik wil eten ( Wat?) appel.

Onklinkbare zelfstandige naamwoorden: lijst

Het lijkt erop dat alle nuances in overweging zijn genomen en dat er een kleine verduidelijking is begonnen. Maar die was er niet! De Russische taal heeft nog een aantal valkuilen bedacht: dit zijn zelfstandige naamwoorden die niet worden geweigerd. En dit is waar buitenlanders geschokt raken.

Om het heel kort te zeggen: dit is het buitenlandse woorden(praktisch). Maar om het wat duidelijker te maken, staat hieronder een lijst.

• Zelfstandige naamwoorden van buitenlandse oorsprong (eigennamen en gewone zelfstandige naamwoorden), waarvan de uitgangen -о, -е, -у, -у, -и, -а zijn:
  • snelweg
  • interview
  • flamingo
• Opnieuw woorden van buitenlandse oorsprong. Maar! Vrouwelijk en met een medeklinkeruitgang:
  • mevrouw
  • Carmen
• Achternamen. Russisch en Oekraïens, waarvan de uitgang eindigt op –о en –ы, die van hen:
  • Ivantsjenko
  • Korolenko
  • Sedych, enz.
• Ja natuurlijk afkortingen en verkorte woorden:

Verbuiging van zelfstandige naamwoorden per hoofdlettergebruik: voorbeeld

Regels zijn regels, maar met een voorbeeld is het veel gemakkelijker te begrijpen. Om het visueel gemakkelijker te maken, zullen we ook gebruik maken van een tabel.

Hoe kunt u snel cases en hun vragen leren kennen?

In principe is er niets ingewikkelds. Als je het goed begrijpt en begrijpt. En het is niet alleen moeilijk voor bezoekers uit andere landen, maar ook voor onze kinderen. Om ervoor te zorgen dat informatie sneller wordt opgenomen, hebben ze daarom veel dingen bedacht. En hier zijn we dan schooljaren geleerd, leg een boek onder het kussen. En het allerbelangrijkste: het werkte! Ik las het voordat ik naar bed ging, sliep de hele nacht in het boek en herinnerde me alles al.

• Natuurlijk nemen veel leraren hun toevlucht tot rijmpjes of spelletjes. Maar ouders moeten hun kinderen ook hierbij helpen.
• Allereerst moet u onthouden hoeveel gevallen er zijn. Er zijn er maar 6.
• En leg vervolgens aan het kind uit aan de hand van de meest voorkomende en alledaagse voorbeelden welke vragen het zelfstandig naamwoord beantwoordt. Dit betekent dat zaken gemakkelijker te bepalen zijn.
• Het belangrijkste is oefenen! Ze hebben het kind weggenomen onderwijsinstelling en ga met de bus. Vooruit! Oefen de woorden die je observeert. In ieder geval met de bus.
• Overigens een klein voorbeeld van een lichtgedicht. De kinderen zullen het leuk vinden en het zal helpen educatieve informatie leer snel.

Een gedicht over gevallen: Ivan beviel van een meisje en beval haar een luier te slepen

Alle ouders kunnen dit gedicht in koor nazeggen. Hij werd tenslotte herinnerd als ‘tweemaal twee’. En het allerbelangrijkste: het is gemakkelijk te begrijpen voor kinderen.

• Ivan (I - nominatief)
  Bevallen (P - genitief)
  Meisje, (D - datief)
  Velel (B - accusatief)
  Slepen (T - instrumentaal)
  Luier (P - voorzetsel)

Video: Hoe gemakkelijk is het om cases te leren? Eenvoudige memorisatietechniek

WAAR WOONT U-DO-OT

OF

HOE JE GEVALLEN LEERT MET “EXCELLENT”

Een van de moeilijke onderwerpen die op de basisschool worden bestudeerd, is de verbuiging van zelfstandige naamwoorden. De fout die leraren maken is dat dit onderwerp in de arme hoofden van de leerlingen wordt ‘gedreven’. Wat als we kinderen leren leren? Laat ze een manier zien om actief te onthouden, om die methode te kiezen, die associatie die het voor hen gemakkelijker maakt om te leren? Misschien zal de memo die ik voor mijn studenten heb samengesteld (en soms met de hulp van studenten) leraren helpen om “moeilijke” gevallen interessant en gemakkelijk te maken.

Vind jij het leuk om cases te identificeren? OVER! Ik kan me voorstellen hoe je zuchtte! Wat zou er prettig kunnen zijn in een eindeloze verscheidenheid aan vragen en voorwendsels! De vragen zijn verward, worden niet onthouden, en zelfs de voorzetsels... Wie zal ze onthouden?

Laten we zeggen dat je de vragen hebt geleerd. Maar het onthouden van voorzetsels die bij bepaalde naamvallen worden gebruikt, is geen gemakkelijke taak. Maar er is een manier om ze te onthouden.

Laten we beginnen met nominatief geval. Het wordt altijd zonder voorzetsel gebruikt. Dit is ook een teken - aangezien ze een zelfstandig naamwoord met een voorzetsel zagen - het is beslist niet de nominatief.

GENITIEF

De genitief heeft veel voorzetsels. Maar er zijn er die er alleen mee worden gebruikt. Hoe kun je ze onthouden? We zullen de voorzetsels herschikken zodat we een combinatie van woorden krijgen die ons ergens aan herinnert

bekend.

U-naar-van ongeveer van-zonder-voor

Hoe je de mysterieuze ‘oo-do-ota’ introduceert, is jouw zaak. Het lijkt mij een vogel die verrassend veel lijkt op de bekende hop. Omdat het hetzelfde klinkt. En hij staat (of zit) naast een “van-zonder-voor”. Je fantasie zou hier moeten werken. Misschien is het een prachtige boom met slingers van heerlijke bessen, of misschien is het een stronk. Onthoud het zoals jij het ziet. En nu, om erachter te komen of een zelfstandig naamwoord in de genitiefnaam staat, hoef je het alleen maar te zeggen en het voorzetsel te controleren:

“u-naar-van over van-zonder-voor.”

DATIEF

Het datiefgeval is eenvoudiger. Hij heeft slechts twee voorzetsels:

naar, door

Je zegt: “Wat valt er te onthouden!” En ik zal je één truc vertellen. Het voorzetsel “naar” wordt alleen gebruikt met de datiefval. En het voorzetsel “door” verschijnt zeer zelden in andere gevallen.

Wees voorzichtig: als u bijvoorbeeld

de zinsnede “we liepen over het plein” en stel vervolgens vragen in de datiefvorm:

liep (door wie? wat?) over het plein

Het zou verkeerd zijn om de vragen als volgt te stellen:

liep (door wie? wat?) over het plein

Onthoud dus dat de datiefvorm, hoewel ‘genereus’, gierig is met voorzetsels. Hij heeft er maar twee, maar wel de dierbaarste*.

*De datiefvorm wordt ook gebruikt bij dergelijke voorzetsels: dankzij , in tegenstelling tot, volgens, dienovereenkomstig . Maar op de basisschool zijn ze zeldzaam, dus je kunt voorlopig twee voorzetsels onthouden.

ACCUSATIEF

Deze naamval lijkt een beetje op een tweelingbroer van de nominatief naamval. Maar dit is alleen op het eerste gezicht. Ze hebben genoeg verschillen. Ten eerste heeft de nominatief nooit voorzetsels. Ten tweede is een zelfstandig naamwoord in het nominatief geval het onderwerp van de zin, dat wil zeggen dat dit object de actie zelf uitvoert, maar in het accusatief geval duidt een zelfstandig naamwoord een object aan dat "lijdt" omdat er een actie op wordt uitgevoerd.

En nu - over voorzetsels van de accusatief. Ze kunnen ook worden onthouden op de manier die voor ons handig is:

ongeveer-onder via achter-aan-binnen

doorgang door een sloot

Misschien herschikt u de voorzetsels anders, succesvoller en nauwkeuriger. Nou, dan ben je op de goede weg.

INSTRUMENTELE KOFFER

Je kunt de voorzetsels waarmee de instrumentenkoffer wordt gebruikt onthouden door te onthouden... hoe je 's avonds je koffertje klaarmaakt. Waar zoek je naar een dagboek of notitieboekje?

achter boeken

boven boeken

onder boeken

voor boeken

tussen boeken

En als je het vindt, ga danMet schooltas.

Je kunt eenvoudig een combinatie van voorzetsels onthouden:

achter-over onder-voor tussen met

PREPOSITIONEEL

Het voorzetselgeval dankt zijn naam aan het feit dat het alleen met voorzetsels wordt gebruikt. En voordat u zich de voorzetsels herinnert waarmee het wordt gebruikt, onthoud hoe grootouders elkaar noemen. Anatolyevna, Ivanovitsj, Petrovna, Afanasjevna. Wat heeft dit met het voorzetselgeval te maken? De meest directe. De voorzetsels van deze naamval lijken op de middelste naam van de grootmoeder:

O-pri-v-na

Stel je voor dat een oude grootmoeder door een andere op straat wordt geroepen: “Oh-pri-v-na!” O-pri-v-na!”

VRAAG MET “PUNTEN”

Ik zou graag meer studenten willen helpen die de instrumentele en prepositionele casusvragen door elkaar halen. Dit is verrassend, maar vaak duurt het bij veel kinderen lang voordat ze zich herinneren wie van hen de vraag heeft “waarmee?”, en welke de vraag heeft “waarmee?”.

Wat zetten we aan het eind van een zin? Natuurlijk het punt! Zo gaat dat in gevallen. Er zitten puntjes in de vraag van het allerlaatste geval: “waarover?” Zodra je een vraag ‘met punten’ stelt, onthoud dan het allerlaatste naamval – voorzetsel.

"MOEILIJKE" EINDE

Het enige dat moeilijker te onthouden is dan voorzetsels, is de tabel met naamvalsuitgangen van zelfstandige naamwoorden. Het komt voor dat een student een tafel uit zijn hoofd leert, maar de eindes met een fout opschrijft: "moeilijke" eindes. U kunt dit redeneringsalgoritme onthouden. Om te bepalen welke letter u aan het einde moet schrijven - "e" of "i", hoeft u slechts twee vragen te stellen.

1.Is dit het genitief?

Het antwoord is “ja” - eindigend op -i

Het antwoord ‘nee’ is de tweede vraag.

2.Is dit de derde verbuiging?

Het antwoord is “ja” - eindigend op -i

Het antwoord is "nee" - eindigend op -e

Er zijn niet veel gevallen in de Russische taal - slechts zes. Maar onwetendheid erover kan veel problemen veroorzaken: onjuiste uitdrukking van gedachten en grove fouten tijdens het schrijven. Schoolkinderen hebben vaak moeite met het leren van casussen en verwarren ze daardoor. Met competente hulp kan het kind er binnen één of twee minuten mee omgaan. En ons artikel zal u vertellen wat hiervoor nodig is.

Hoe kunnen ouders hun kind correct helpen bij het beheersen van cases?

Dus wat moet er gedaan worden om dit gedeelte van de Russische taal uit te leggen:

1. Laat met een voorbeeld het belang van cases zien.

Om te beginnen moet het kind zich realiseren dat er geen manier is om zonder deze onbegrijpelijke gevallen te doen. Bedenk een zin die in gevallen fouten bevat. Bijvoorbeeld: “De jongen Misha en ik gaan naar de winkel voor snoep.” De kans is groot dat de leerling onmiddellijk begrijpt waar de hond begraven ligt en zal vertellen wat de fouten zijn. Geweldig, de eerste fase van de training was succesvol!

1. Het spel helpt je de namen van de cases te onthouden.

Hoeveel van jullie kennen het vers niet: “Ivan beviel van een meisje, bevolen om de luier te slepen.” Leer deze zin samen met uw kind en leg uit dat de eerste letter van elk woord het begin is van de naam van de naamval. Herhaal nu hun namen. Laat uw kind de casussen zelf benoemen met behulp van een hintversje.

1. Sleutelvragen.

Hier zul je wat langer moeten zweten. Een analyse van de betekenis van elk geval zal de taak gemakkelijker maken. Nominatief wordt bijvoorbeeld gevormd uit het woord "naam". Dat wil zeggen, hij noemt alles wat we om ons heen zien: mensen, huizen, dieren, snoep, enz. En aangezien we levende en levenloze woorden hebben, kan hij dienovereenkomstig de vraag "wie?" of wat?" Of accusatieve naamval - gevormd uit het woord 'schuld'. Dat wil zeggen, hij wordt opgeroepen om te beschuldigen. En je kunt iemand of iets de schuld geven. Vandaar de bijbehorende vragen: “wie?” Dus?".

Het is erg belangrijk om de leerling het verschil uit te leggen tussen de genitiefnaamval en de accusatiefnaamval, omdat de eerste vraag is: “wie?” ze hebben hetzelfde. Het is een feit dat dit meestal het geval is Genitief geval er worden delen van een voorwerp aangegeven (een glas suiker) of een vergelijking (boven een paddenstoel, onder een boom). Wat de accusatief betreft, deze wordt gebruikt om ruimte en tijd aan te duiden (zie een berg), evenals de verbinding van acties met objecten (een fiets verkopen).

1. Elk geval heeft een voorbeeld nodig, of beter nog, meer dan één.

Bedenk samen met uw kind zinnen die dit of dat geval het meest succesvol in actie kunnen demonstreren. Bijvoorbeeld: "Ik ben ongelukkig met de kat die de bloempot heeft laten vallen" ("door wie?" - Instrumentaal geval); "Ik besloot mijn favoriete snoepje aan Masha te geven" ("aan wie?" - Datief), enz.

Misschien vind je dit ook leuk:

Het kind vraagt ​​om van huis te gaan kinderkamp– wat moeten ouders doen?
Hoe je een kind leert correct in een notitieboekje te schrijven en de cellijnen te laten inspringen
Hoe u een kind kunt leren snel te schrijven vanuit een dictaat
Hoe geheugen en aandacht bij een schoolkind te ontwikkelen. Opdrachten
Hoe dictie en stem bij een kind te trainen en te ontwikkelen
Wat te doen als uw kind alles in zijn mond stopt?