የዲዳዎች አጠቃላይ ሳይኮሎጂ. ክፍል I

ትርጉም የስነ-ልቦና እውቀትልጆችን ለማስተማር እና ለማሳደግ.የስነ-ልቦና ገጽታዎችትምህርት. የሥነ ልቦና ባለሙያዎች ሳይሳተፉ ልጆችን የማስተማር እና የማሳደግ ችግሮችን ለመፍታት በመሠረቱ የማይቻል ነው. መምህሩ አጠቃላይ ሳይኮሎጂን የማወቅ ፍላጎት-የአእምሮ ሂደቶች አመጣጥ, አሠራር እና እድገት, ግዛቶች እና የአንድ ሰው ባህሪያት. ትርጉም የእድገት ሳይኮሎጂለማስተማር. የልጆችን ትምህርት እና አስተዳደግ ልዩነት ሳይኮሎጂ, ሳይኮፊዚዮሎጂ, የጄኔቲክ ሳይኮሎጂ ሚና. በትምህርታዊ ልምምድ ውስጥ ሳይኮዲያግኖስቲክስ ችግሮች እና የስነ-ልቦና ምክር። ከህክምና ሳይኮሎጂ ፣ ፓቶፖሎጂ እና መረጃን በመጠቀም ማህበራዊ ሳይኮሎጂ. የመምህራን እና አስተማሪዎች ሙያዊ የስነ-ልቦና ዝግጁነት ችግር. የትምህርት ችግሮችን ለመፍታት የሙያ ስነ-ልቦና, የስነ-ልቦና ህክምና እና የስነ-ልቦና ማስተካከያ አስተዋፅኦ.

የስነ-ልቦና ፍቺ እንደ ሳይንስ.በዘመናዊ ሳይኮሎጂ የተጠኑ የክስተቶች ምሳሌዎች። ተገኝነት እና አስቸጋሪነት ሳይንሳዊ እውቀት. የስነ-ልቦና ርዕሰ-ጉዳይ ከጥንት ጀምሮ እስከ ዛሬ ድረስ መለወጥ እና ማስፋፋት, በሌሎች ሳይንሶች ጽንሰ-ሐሳቦች እና ዘዴዎች ይሞላል. ውስጥ የተጠኑ የክስተቶች ስርዓት ዘመናዊ ሳይኮሎጂ, ተዛማጅ ክስተቶች ወሳኝ ሚና. ክፍፍል ሳይኪክ ክስተቶችወደ ሂደቶች, ንብረቶች እና ግዛቶች. ባህሪ እና እንቅስቃሴ እንደ የስነ-ልቦና ርዕሰ ጉዳይ። በስነ-ልቦና ውስጥ የተጠኑ ክስተቶች በተገለጹት እርዳታ መሰረታዊ አጠቃላይ እና ልዩ (አብስትራክት እና ተጨባጭ) ጽንሰ-ሀሳቦች።

መሰረታዊ የስነ-ልቦና ቅርንጫፎች.ሳይኮሎጂ እንደ ውስብስብ የማዳበር ሳይንስ ስርዓት, ከዋና ዋና ዓይነቶች ጋር በቅርበት ይዛመዳል የሰዎች እንቅስቃሴ. አጠቃላይ እና ልዩ የስነ-ልቦና ቅርንጫፎች. መሰረታዊ እና ተግባራዊ የስነ-ልቦና ዘርፎች. አጠቃላይ ሳይኮሎጂ፣ አወቃቀሩ። የቅርንጫፍ ሳይኮሎጂካል ሳይንሶች. አጭር መግለጫየተለያዩ የስነ-ልቦና ሳይንስ.

በሳይኮሎጂ ውስጥ የምርምር ዘዴዎች.የስነ-ልቦና ጥናት ዘዴ ችግር. አጭር መረጃበሳይኮሎጂ ውስጥ ካሉ የምርምር ዘዴዎች ታሪክ. ምልከታ እና ውስጣዊ እይታ, የእውቀት (ኮግኒቲቭ) ሚናቸው. ዳሰሳ፣ ሙከራ እና የሥነ ልቦና ፈተናዎች. በስነ-ልቦና ዘዴዎች እና በሌሎች የሳይንስ ዘዴዎች መካከል ያለው ግንኙነት. በስነ-ልቦና ውስጥ ሞዴል ማድረግ. የእያንዳንዱ ዘዴ ጥቅሞች እና ጉዳቶች ፣ ተስማሚ ሁኔታዎችአተገባበሩን በተግባር. አስተማማኝ የስነ-ልቦና እውቀትን ለማግኘት የሂሳብ አስፈላጊነት የኮምፒተር እና ሌሎች ቴክኖሎጂዎችን ወደ ሥነ ልቦናዊ ሙከራዎች ማስተዋወቅ.

መቅድም................................................. ......................................................... ........... .......3

ክፍል I. ወደ ሳይኮሎጂ መግቢያ.........................................................................5

ምዕራፍ 1. የስነ-ልቦና ርዕሰ-ጉዳይ, ተግባሮቹ እና ዘዴዎች.............................................

ለመማር የስነ-ልቦና እውቀት አስፈላጊነት እና

ልጆችን ማሳደግ. .........................................6

ሳይኮሎጂ እንደ ሳይንስ ................................................................ .........................8

ዋና የስነ-ልቦና ዘርፎች …………………………………………. ........... ......... 12

በሳይኮሎጂ ውስጥ የምርምር ዘዴዎች …………………………………………. ........... 16

ምዕራፍ 2. የስነ-ልቦና የተፈጥሮ ሳይንሳዊ መሠረቶች...............................................28

የማዕከላዊው ነርቭ መዋቅር, አሠራር እና ባህሪያት

የሰዎች ስርዓቶች …………………………………………. .........................................29

የሰው አእምሮ እና አንጎል: መርሆዎች እና አጠቃላይ ዘዴዎች

ግንኙነቶች ………………………………………………… ......................................................... .........42

በአንጎል ውስጥ አናቶሚካል እና ፊዚዮሎጂያዊ ውክልና

የአዕምሮ ሂደቶች እና የሰዎች ግዛቶች ................................. 52

የስነ-ልቦና እና ባህሪ የጄኔቲክ ስሮች .................................72

ምዕራፍ 3. ሳይኮሎጂ እና የሰው ሳይንስ..............................................................91

ሳይኮሎጂ እና ታሪክ ………………………………………… .........................92

ሳይኮሎጂ እና ፍልስፍና ………………………………………………… ......................95

ሳይኮሎጂ እና ሶሺዮሎጂ.................................................. .................................97

ስነ ልቦና እና ትምህርት ................................................................ ................106

ምዕራፍ 4. የሰው እና የእንስሳት ስነ-አእምሮ እድገት.............................................109

የሕያዋን ፍጥረታት ሥነ-አእምሮ አመጣጥ …………………………………………. .......... ......በባይ

ዝቅተኛ የስነ-ምግባር እና የስነ-አእምሮ ዓይነቶች መፈጠር ………………………………………………

ከፍተኛ እድገት የአዕምሮ ተግባራትበሰዎች ውስጥ.................122

የሰው እና የእንስሳት ስነ-ልቦና ማነፃፀር

ምዕራፍ 5. የሰዎች ንቃተ-ህሊና......................,.........................................................132

የሰው ልጅ ንቃተ ህሊና ተፈጥሮ. ...........

የንቃተ ህሊና መፈጠር እና እድገት ………………………………………… ......136

ንቃተ ህሊና እና ንቃተ-ህሊና ማጣት ………………………………………… ...........................139

ክፍል II. የእንቅስቃሴ እና የግንዛቤ ሂደቶች ሳይኮሎጂ...................145

ምዕራፍ 6. ተግባራት.........................................................................................-

የሰው ልጅ እንቅስቃሴ ጽንሰ-ሀሳብ እና አወቃቀር …………………………………………

የሰዎች እንቅስቃሴ ዓይነቶች እና እድገቶች .................................152

የእንቅስቃሴ እና የአእምሮ ሂደቶች ………………………………………… ......156

ችሎታዎች እና ልምዶች ………………………………………… ...........158

ምዕራፍ 7. ስሜት እና ግንዛቤ......................................................................165

የስሜቶች ጽንሰ-ሀሳብ …………………………………………. ...........................166

ስሜቶችን መለካት እና መለወጥ. .......173

ግንዛቤ ፣ ዓይነቶች እና ባህሪያቱ ………………………………………… ...........181

የአመለካከት ህጎች …………………………………………. .........................190

ምዕራፍ 8. ትኩረት..............................................................................................201

ክስተቶች እና የትኩረት ትርጉም …………………………………………. ......202

ተግባራት እና የትኩረት ዓይነቶች ………………………………………… ................................206

የትኩረት ሥነ-ልቦናዊ ንድፈ ሐሳቦች …………………………………………. ................. 208

ትኩረትን ማዳበር. ................................211

ምዕራፍ 9. ማህደረ ትውስታ................................................................................................217

የማስታወስ አጠቃላይ ሀሳብ ………………………………………… ........... ..218

የማስታወሻ ዓይነቶች እና ባህሪያቸው ………………………………… ...........219

በሰዎች ውስጥ የግለሰብ የማስታወስ ልዩነት.................................228

የማስታወስ ጽንሰ-ሀሳቦች እና ህጎች ………………………………………… .................................232

የማስታወስ ምስረታ እና እድገት ………………………………………. .................................243

ምዕራፍ 10. ምናብ.......................................................................................260

የአስተሳሰብ ፍቺ እና ዓይነቶች ……………………………………………………. .................

የአስተሳሰብ ተግባራት ፣ እድገቱ …………………………………………. ......... 265

ምናብ እና ፈጠራ ………………………………………………… ........... ...........266

ምናባዊ እና ኦርጋኒክ ሂደቶች ………………………………………………… ......268

ምዕራፍ 11. ማሰብ...........................................................................................273

ተፈጥሮ እና የአስተሳሰብ ዓይነቶች ………………………………………… ...............274

የፈጠራ አስተሳሰብ ባህሪዎች ………………………………………… ......282

በሳይኮሎጂ ውስጥ የአስተሳሰብ ጽንሰ-ሀሳቦች. .......294

የአስተሳሰብ እድገት. .........................298

ምዕራፍ 12. ንግግር....................................................................................................311

ንግግር እና ተግባሮቹ …………………………………………. ...........................312

ንግግር እንደ የመገናኛ ዘዴ.................................................. ........... ...........318

ንግግር የአስተሳሰብ መሳሪያ ነው. ................. .......323

የአስተሳሰብ እና የንግግር ትስስር …………………………………………. ...........324

ክፍል III. የስብዕና ሳይኮሎጂ.................................................. .........................335

ምዕራፍ 13. ወደ ስብዕና ሳይኮሎጂ መግቢያ..........................................................-

የግለሰባዊ አጠቃላይ ጽንሰ-ሀሳብ ………………………………………. ........... .336

የስብዕና ጥናት ታሪክ ………………………………………… .................................338

የዘመናዊ ስብዕና ጽንሰ-ሀሳቦች. ...........341

ስብዕና ምስረታ እና እድገት ………………………………………. ......356

የስብዕና መረጋጋት ችግር. .............362

ምዕራፍ 14. ችሎታዎች.......................................................................................373

የችሎታዎች ጽንሰ-ሀሳብ ………………………………………… .................................374

የሰዎች ችሎታ፣ ዝንባሌ እና የግለሰብ ልዩነት .........379

የሰው ልጅ የችሎታ ተፈጥሮ …………………………………. ......386

የችሎታ እድገት ………………………………………………… ......................388

ምዕራፍ 15. ቁጣ......................................................................................394

የቁጣ ዓይነቶች ………………………………………………… .........................

የቁጣ ባህሪያት ………………………………………… .........................397

ቁጣ እና የግለሰብ ዘይቤተግባራት ....................400

ባህሪ እና ባህሪ ………………………………………… ......... ...........401

ምዕራፍ 16. ባህሪ............................................................................................405

የባህሪ ፍቺ ………………………………………… .........................

የገጸ-ባህሪያት አይነት …………………………………………………. ...........................407

የባህሪ አፈጣጠር ………………………………………. ......... ................418

የአንድ ሰው ባህሪ እና ባህሪ ………………………………… ........... 420

ምዕራፍ 17. ፈቃድ....................................................................................................424

የፈቃዱ ጽንሰ-ሐሳብ ................................................................ .................................................

የፍላጎት ጽንሰ-ሀሳቦች …………………………………………. .................................427

የፍቃደኝነት የባህሪ ደንብ …………………………………………. ................. ...........429

በሰዎች ውስጥ የፍላጎት እድገት ………………………………………… ........................... 432

ምዕራፍ 18. ስሜቶች...............................................................................................435

በሰው ሕይወት ውስጥ የስሜቶች ዓይነቶች እና ሚና ………………………………… ...........436

የስሜቶች የስነ-ልቦና ጽንሰ-ሀሳቦች …………………………………………. ......................... 445

ስሜት እና ስብዕና ………………………………………… ........................... 452

ምዕራፍ 19. ተነሳሽነት.........................................................................................461

ተነሳሽነት እና ተነሳሽነት ………………………………………… .........................462

ተነሳሽነት የስነ-ልቦና ጽንሰ-ሀሳቦች …………………………………………. ................... 469

ተነሳሽነት እና እንቅስቃሴ. ........................... 484

ተነሳሽነት እና ስብዕና....................................................................496

GU ክፍል. የሰዎች ግንኙነት ሳይኮሎጂ...................................511

ምዕራፍ 20. ግንኙነት................................................................................................-

ጽንሰ-ሀሳብ እና ዓይነቶችግንኙነት ................................................ ........... 512

ውስጥ የግንኙነት ሚና የአእምሮ እድገትሰው........................516

የግንኙነት ዘዴዎች እና ዘዴዎች ………………………………………… ...........519

የግንኙነት ልማት ………………………………………… .........................522

ምዕራፍ 21. አነስተኛ ቡድን እና ቡድን.................................................................528

ጽንሰ-ሐሳቦች አነስተኛ ቡድንእና ቡድኑ ................................................

የትናንሽ ቡድኖች ፍኖሜኖሎጂ. ................. ...........538

በቡድን እና በቡድን ውስጥ ያሉ የግለሰቦች ግንኙነቶች ................................547

የቡድን ተግባራት ውጤታማነት. ......558

ምዕራፍ 22. በቡድኑ ውስጥ ስብዕና..............................................................................572

የማህበረሰቡ አወንታዊ ተፅእኖ በግለሰብ ላይ.................................573

የጥሬ ገንዘብ ቡድን አሉታዊ ተጽዕኖ .................................576

የሰዎች ግንዛቤ እና እርስ በርስ መረዳዳት.................................585

በቡድኑ ውስጥ ያለው ግለሰብ ደህንነት. ..........593

ምዕራፍ 23. የጠበቀ የእርስ በርስ ግንኙነቶች.............................................601

ጓደኝነት ................................................................ .................................................

ፍቅር................................................. ................................................. 604

ጠላትነት................................................. ................................................................. 609

ብቸኝነት. ................................613

ምዕራፍ 24. የስነ-ልቦና እድገት አጭር ታሪካዊ ንድፍ...........................623

የስነ-ልቦና እውቀት ብቅ ማለት …………………………………………………. ...... 624

ከህዳሴ ጀምሮ የስነ-ልቦና እድገት

ወደ መሃል XIX V................................................. .................................627

ከ 19 ኛው ክፍለ ዘመን አጋማሽ ጀምሮ የስነ-ልቦና እውቀትን መለወጥ.

እስከ 20ኛው ክፍለ ዘመን ሁለተኛ አጋማሽ ድረስ. .........................630

ምስረታ እና ወቅታዊ ሁኔታሳይኮሎጂ

በአገራችን................................................. ................................644

የመሠረታዊ ሥነ ልቦናዊ ጽንሰ-ሐሳቦች መዝገበ-ቃላት.......................................................651

ማህበራዊ ሳይኮሎጂ የሰዎች ግንኙነቶችን ያጠናል ፣ በግንኙነት እና በሰዎች መካከል በሰዎች መስተጋብር ሂደት ውስጥ የሚከሰቱ ክስተቶችን ያጠናል የተለያዩ ዓይነቶችቡድኖች, በተለይም በቤተሰብ, በትምህርት ቤት, በተማሪ እና የማስተማር ቡድኖች. እንዲህ ዓይነቱ እውቀት ለሥነ-ልቦና አስፈላጊ ነው ትክክለኛ ድርጅትትምህርት.

ፔዳጎጂካል ሳይኮሎጂ ከስልጠና እና ትምህርት ጋር የተያያዙ ሁሉንም መረጃዎች ያጣምራል. ልዩ ትኩረትእዚህ የሰዎችን የሥልጠና እና የትምህርት ዘዴዎች ማፅደቅ እና ማዳበርን ያመለክታል የተለያየ ዕድሜ ያላቸው.

የሚከተሉት ሶስት የስነ-ልቦና ዘርፎች ናቸው- ሕክምና እና ፓቶሎጂ ፣እና ሳይኮቴራፒ -በሰዎች ስነ-ልቦና እና ባህሪ ውስጥ ከተለመደው ልዩነቶች ጋር ይገናኙ ። የእነዚህ የስነ-ልቦና ሳይንስ ቅርንጫፎች ተግባር ሊሆኑ የሚችሉ የአእምሮ ሕመሞች መንስኤዎችን ማብራራት እና የመከላከል እና የሕክምና ዘዴዎችን ማረጋገጥ ነው. እንዲህ ዓይነቱ እውቀት መምህሩ አስቸጋሪ ከሚባሉት ጋር በሚገናኝበት ጊዜ አስፈላጊ ነው, በትምህርታዊነት ችላ የተባሉ, ልጆች ወይም የስነ-ልቦና እርዳታ የሚያስፈልጋቸውን ጨምሮ. የሕግ ሥነ-ልቦናየአንድን ሰው ህጋዊ ደንቦች እና የባህሪ ደንቦች ውህደት ይመለከታል እና ለትምህርትም አስፈላጊ ነው. ሳይኮዲያግኖስቲክስየልጆችን የእድገት ደረጃ እና ልዩነታቸውን የስነ-ልቦና ግምገማ ችግሮችን ይፈጥራል እና ይፈታል.

የስነ-ልቦና ሳይንስ ጥናት የሚጀምረው በአጠቃላይ ሳይኮሎጂ ነው, ምክንያቱም በአጠቃላይ የስነ-ልቦና ሂደት ውስጥ ስለተዋወቁት መሰረታዊ ፅንሰ-ሀሳቦች በበቂ ሁኔታ ጥልቅ እውቀት ከሌለው, በትምህርቱ ልዩ ክፍሎች ውስጥ ያለውን ይዘት ለመረዳት የማይቻል ይሆናል. ነገር ግን፣ በመጽሃፉ የመጀመሪያ መፅሃፍ ላይ የቀረበው ሀሳብ አጠቃላይ ሳይኮሎጂ አይደለም። ንጹህ ቅርጽ. ይልቁንም ለህፃናት ትምህርት እና አስተዳደግ ጠቃሚ የሆኑ ከተለያዩ የስነ-ልቦና ሳይንስ ዘርፎች የተውጣጡ ቁሳቁሶች ጭብጥ ነው, ምንም እንኳን እነሱ ምንም እንኳን በአጠቃላይ የስነ-ልቦና እውቀት ላይ የተመሰረቱ ናቸው.

በሳይኮሎጂ ውስጥ የምርምር ዘዴዎች

ሳይንሳዊ የምርምር ዘዴዎች እነዚህ ዘዴዎች እና ዘዴዎች ሳይንቲስቶች ለመገንባት የሚያገለግሉ አስተማማኝ መረጃዎችን የሚያገኙበት ነው። ሳይንሳዊ ጽንሰ-ሐሳቦችእና ተግባራዊ ምክሮችን ማዳበር. የሳይንስ ጥንካሬ በአብዛኛው የተመካው በምርምር ዘዴዎች ፍፁምነት, ምን ያህል እንደሆነ ነው ልክ ነው።እና አስተማማኝ ፣ይህ የእውቀት ቅርንጫፍ ምን ያህል በፍጥነት እና ውጤታማ በሆነ መንገድ በሌሎች ሳይንሶች ዘዴዎች ውስጥ የሚታየውን ሁሉንም አዳዲስ ፣ እጅግ የላቀውን ማስተዋል እና መጠቀም ይችላል። ይህን ማድረግ በሚቻልበት ቦታ, በአለም ላይ በእውቀት ላይ ብዙ ጊዜ የሚታይ ግኝት አለ.

ከላይ ያሉት ሁሉም በስነ-ልቦና ላይ ይሠራሉ. የእሱ ክስተቶች በጣም ውስብስብ እና ልዩ ናቸው, ለማጥናት በጣም አስቸጋሪ ናቸው, በዚህ ሳይንስ ታሪክ ውስጥ ስኬቶቹ በቀጥታ ጥቅም ላይ በሚውሉት የምርምር ዘዴዎች ፍጹምነት ላይ የተመሰረቱ ናቸው. ከጊዜ በኋላ ከተለያዩ ሳይንሶች የተውጣጡ ዘዴዎችን አቀናጅቷል. እነዚህ የፍልስፍና እና የሶሺዮሎጂ፣ የሂሳብ እና የፊዚክስ፣ የኮምፒውተር ሳይንስ እና ሳይበርኔቲክስ፣ ፊዚዮሎጂ እና ህክምና፣ ባዮሎጂ እና ታሪክ እና ሌሎች በርካታ ሳይንሶች ናቸው።

የተፈጥሮ እና ትክክለኛ ሳይንሶች ዘዴዎችን በመጠቀም ምስጋና ይግባውና ሳይኮሎጂ ካለፈው ክፍለ ዘመን ሁለተኛ አጋማሽ ጀምሮ ራሱን የቻለ ሳይንስ ሆነ እና በንቃት ማደግ ጀመረ። እስከዚህ ነጥብ ድረስ, የስነ-ልቦና እውቀት የሚገኘው በዋነኛነት ወደ ውስጥ በመመልከት, በግምታዊ አስተሳሰብ እና የሌሎች ሰዎችን ባህሪ በመመልከት ነው. ትንተና እና ምክንያታዊ አጠቃላይ ይህን አይነትየሕይወት እውነታዎች በስነ-ልቦና ታሪክ ውስጥ አዎንታዊ ሚና ተጫውተዋል. የስነ-ልቦናዊ ክስተቶችን እና የሰዎች ባህሪን ምንነት የሚያብራሩ የመጀመሪያዎቹን ሳይንሳዊ ንድፈ ሐሳቦች ለመገንባት መሰረት ሆነው አገልግለዋል. ይሁን እንጂ የእነዚህ ዘዴዎች ተገዢነት, አስተማማኝነታቸው እና ውስብስብነታቸው የጎደላቸው የስነ-ልቦና ምክንያቶች ናቸው ለረጅም ግዜበአእምሮ እና በሌሎች ክስተቶች መካከል ያለውን መንስኤ-እና-ውጤት ግንኙነቶችን ለመጠቆም የሚችል፣ ነገር ግን የማያረጋግጥ ፍልስፍና ያለው፣ የሙከራ ያልሆነ ሳይንስ ነው። በተመሳሳይ ጊዜ, ከመጠን በላይ በተገለፀው ንድፈ ሃሳብ ምክንያት, ከተግባር ተፋቷል.

እውነተኛ፣ የበለጠ ወይም ያነሰ ትክክለኛ፣ በተግባራዊ ጠቃሚ ሳይንስ፣ መግለፅ ብቻ ሳይሆን ክስተቶችን በማብራራት የላብራቶሪ ሙከራ እና ልኬትን ወደ ውስጥ ከማስገባቱ ጋር የተያያዘ ነበር። ከሁለተኛው አጋማሽ ጀምሮ የስነ-ልቦና ክስተቶችን ለመለካት ሙከራዎች ተደርገዋል XIX ቪ. ከመጀመሪያዎቹ ሙከራዎች አንዱ የሰውን ስሜት ጥንካሬ እና በሰውነት ላይ ተጽዕኖ በሚያሳድሩ አካላዊ መጠን ከተገለጹት ማነቃቂያዎች ጋር የሚያገናኙ ተከታታይ ህጎች መገኘት እና መቅረጽ ነው። እነዚህም ሕጎችን ያካትታሉ ቡጉገር-ዌበር፣ ዌበር-ፌችነር፣ ስቲቨንስ፣የሚወክል የሂሳብ ቀመሮች, በእሱ እርዳታ በአካላዊ ማነቃቂያዎች እና በሰዎች ስሜቶች መካከል ያለው ግንኙነት የሚወሰነው, እንዲሁም ፍጹም እና አንጻራዊ የስሜት ገደቦች።

ይህ ደግሞ ማካተት አለበት የመጀመሪያ ደረጃልዩ የስነ-ልቦና ጥናት እድገት (መጨረሻ XIX ሐ.), የተለመዱ የስነ-ልቦና ባህሪያትን እና ሰዎችን እርስ በርስ የሚለዩትን ችሎታዎች ለመለየት ዘዴዎች ጥቅም ላይ መዋል ሲጀምሩ የሂሳብ ስታቲስቲክስ.

በመቀጠል ፣ ቀድሞውኑ ገብቷል። XX ክፍለ ዘመን ፣ የሂሳብ ሞዴሎችን እና ስሌቶችን የመጠቀም አዝማሚያ በጣም ተስፋፍቷል የተለያዩ ኢንዱስትሪዎችሳይኮሎጂ. አንድም ከባድ ሳይንሳዊ የስነ-ልቦና ጥናት አሁን ያለ እነርሱ ማድረግ አይችልም።

ከ 80 ዎቹ መገባደጃ ጀምሮ XIX ቪ. በስነ-ልቦና ውስጥ, ልዩ ቴክኒካዊ መሳሪያዎች እና መሳሪያዎች መፈጠር እና የላብራቶሪ ሙከራን ለማካሄድ ጥቅም ላይ መዋል ጀመሩ ሳይንሳዊ ምርምር. በዚህ ረገድ ፈር ቀዳጅ የሆነው ጀርመናዊው ሳይንቲስት ደብሊው ውንድት ሲሆን በላይፕዚግ የመጀመሪያውን የስነ-ልቦና ላብራቶሪ ሥራ ያደራጀው. ቴክኒካል መሳሪያዎች እና መሳሪያዎች ተመራማሪው ቁጥጥር እና ቁጥጥር የሚደረግበት ሳይንሳዊ ሙከራ እንዲያካሂድ እና እንዲያካሂድ, አንድ ሰው ምላሽ ሊሰጥባቸው የሚገቡትን የሰውነት ማነቃቂያዎች ተፅእኖ መጠን እና ምላሾቹን ለመለካት ፈቅደዋል. መጀመሪያ ላይ እነዚህ በጣም ቀላል ቴክኒካዊ መሳሪያዎች, በአብዛኛው መካኒካዊ ነበሩ. በመጀመሪያ XX ቪ. በኤሌክትሪክ መሳሪያዎች ተቀላቅለዋል, እና በእኛ ጊዜ, ኮምፒውተሮችን ጨምሮ ሬዲዮ, ቪዲዮ እና ኤሌክትሮኒክስ መሳሪያዎችን ጨምሮ በስነ-ልቦና ላቦራቶሪ ምርምር ውስጥ ብዙ አይነት ዘመናዊ መሳሪያዎች ጥቅም ላይ ይውላሉ.

ከሂሳብ እና ቴክኒካል አሰራር ጋር, በሳይኮሎጂ ውስጥ ምርምር አሁንም ጠቀሜታውን አላጣም ባህላዊ ዘዴዎችእንደ ሳይንሳዊ መረጃ መሰብሰብ ምልከታ, ውስጣዊ እይታእና የዳሰሳ ጥናት.የእነሱን ጠቀሜታ ለመጠበቅ በርካታ ምክንያቶች አሉ. የመጀመሪያው በሳይኮሎጂ ውስጥ የተጠኑ ክስተቶች ውስብስብ እና ልዩ ናቸው, እና ሁልጊዜ ከሌሎች ሳይንሶች የተወሰዱ ዘዴዎችን በመጠቀም ማጥናት አይችሉም. ሳይኮሎጂ የሚያጠቃልላቸው እንደዚህ ያሉ ጥቃቅን ክስተቶችን ለማጥናት, የተፈጥሮ እና ትክክለኛ የሳይንስ ዘዴዎች በብዙ ሁኔታዎች ተስማሚ አይደሉም. ምልከታ እና እራስን መመልከቱ ለመሳሪያዎች የማይደረስውን በትክክለኛ የሂሳብ ቀመሮች በመታገዝ ሊገለጽ የማይችል ብዙዎችን ለመያዝ ያስችላል። ራስን መመልከቱ ብዙውን ጊዜ ተመራማሪው ራሱ እንጂ ከሌሎች ሰዎች ቃል ወይም ከነፍስ አልባ መሣሪያዎች ንባብ ሳይሆን ስለ ስሜቶች ፣ ስሜታዊ ልምዶች ፣ ምስሎች ፣ ሀሳቦች ፣ ከተወሰነ የባህሪ ድርጊት ጋር የተያያዙ ሀሳቦችን ማግኘት በሚፈልግበት ጊዜ ጥቅም ላይ ይውላል።

ሆኖም፣ የተመልካች መረጃ፣ እና በተለይም እራስን መመልከት፣ ሁልጊዜ ማለት ይቻላል ለትክክለኛነት እና አስተማማኝነት መሞከርን ይጠይቃል። ከተቻለ፣ ይህ መረጃ በሌሎች፣ በይበልጥ ቁጥጥር ሊደረግበት ይገባል። ተጨባጭ ዘዴዎች, በተለይም የሂሳብ ስሌቶች.

በሠንጠረዥ ውስጥ 2 የሚባሉትን ለመሰብሰብ በዘመናዊ ሳይኮሎጂ ውስጥ ጥቅም ላይ የሚውሉትን ዘዴዎች ያቀርባል የመጀመሪያ ደረጃ መረጃ ፣እነዚያ። ለበለጠ ማብራሪያ እና ሂደት የሚወሰን መረጃ.

ጠረጴዛ 2

የመጀመሪያ ደረጃ መረጃን ለመሰብሰብ የሚያገለግሉ የስነ-ልቦና ምርምር መሰረታዊ ዘዴዎች እና ተለዋጭዎቻቸው

ምልከታበርካታ አማራጮች አሉት። የውጭ ምልከታ የአንድን ሰው ስነ ልቦና እና ባህሪ ከውጭ በቀጥታ በመመልከት መረጃን የምንሰበስብበት መንገድ ነው። ውስጣዊ ምልከታ ወይም እራስን መመልከቱ አንድ የምርምር ሳይኮሎጂስት በአእምሮው ውስጥ በቀጥታ በቀረበበት መልኩ ለእሱ ፍላጎት ያለውን ክስተት እራሱን የማጥናት ስራ ሲያዘጋጅ ጥቅም ላይ ይውላል. ተጓዳኝ ክስተትን በውስጣዊ ሁኔታ የተገነዘበ የስነ-ልቦና ባለሙያው ልክ እንደዚያው ፣ እሱን ይመለከታል (ለምሳሌ ፣ ምስሎቹ ፣ ስሜቶቹ ፣ ሀሳቦቹ ፣ ልምዶቹ) ወይም ራሳቸው በእሱ መመሪያ ላይ ውስጣዊ ምልከታ በሚመሩ ሌሎች ሰዎች የተነገረውን ተመሳሳይ መረጃ ይጠቀማል።

ነፃ ምልከታ አስቀድሞ የተቋቋመ ማዕቀፍ፣ ፕሮግራም፣ ወይም ለትግበራው ሂደት የለውም። እንደ ተመልካቹ ፍላጎት የሚመረኮዝበትን ርዕሰ ጉዳይ ወይም ነገር፣ በምልከታው ወቅት ተፈጥሮውን ሊለውጥ ይችላል። በአንፃሩ ደረጃውን የጠበቀ ምልከታ ከሚታየው አንፃር አስቀድሞ የተወሰነ እና በግልጽ የተገደበ ነው። በእቃው ወይም በተመልካቹ በራሱ ምልከታ ወቅት ምንም ይሁን ምን በተወሰነ ፣ አስቀድሞ የታሰበበት ፕሮግራም እና በጥብቅ ይከተላል።

በአሳታፊ ምልከታ (ብዙውን ጊዜ በአጠቃላይ, የእድገት, ትምህርታዊ እና ማህበራዊ ሳይኮሎጂ ጥቅም ላይ ይውላል), ተመራማሪው በሚከታተለው ሂደት ውስጥ ቀጥተኛ ተሳታፊ ሆኖ ይሠራል. ለምሳሌ, አንድ የሥነ ልቦና ባለሙያ በአንድ ጊዜ እራሱን እየተመለከተ በአእምሮው ውስጥ ያለውን ችግር መፍታት ይችላል. ሌላው የተሳታፊ ምልከታ አማራጭ፡ በሰዎች መካከል ያለውን ግንኙነት ሲቃኝ፣ ሞካሪው ከሚታዩት ሰዎች ጋር ግንኙነት ማድረግ ይችላል፣ በተመሳሳይ ጊዜ በእነሱ እና በእነዚህ ሰዎች መካከል ያለውን ግንኙነት መመልከቱን ይቀጥላል። የሶስተኛ ወገን ምልከታ፣ ከተሳታፊ ምልከታ በተለየ፣ እሱ በሚያጠናው ሂደት ውስጥ የተመልካቹን ግላዊ ተሳትፎ አያመለክትም።

እያንዳንዱ የዚህ አይነት ምልከታ የራሱ ባህሪ አለው እና ብዙ ሊሰጥ በሚችልበት ቦታ ጥቅም ላይ ይውላል አስተማማኝ ውጤቶች. ውጫዊ ምልከታ፣ ለምሳሌ፣ ራስን ከመመልከት ያነሰ ርእሰ-ጉዳይ ነው እና ብዙውን ጊዜ ጥቅም ላይ የሚውለው የሚስተዋሉትን ባህሪያት በቀላሉ የሚገለሉ እና ከውጭ የሚገመገሙበት ነው። የውስጥ ምልከታ ሊተካ የማይችል እና ብዙውን ጊዜ ለተመራማሪው የፍላጎት ክስተት አስተማማኝ ውጫዊ ምልክቶች በሌሉበት ጊዜ እንደ ብቸኛው የሚገኝ የስነ-ልቦና መረጃ የመሰብሰብ ዘዴ ሆኖ ይሠራል። በትክክል ምን መታየት እንዳለበት በትክክል ለመወሰን በማይቻልበት ጊዜ, የክስተቱ ምልክቶች እና ምናልባትም መንገዱ ለተመራማሪው አስቀድሞ በማይታወቅበት ጊዜ ነፃ ምልከታ ማካሄድ ጥሩ ነው. ደረጃውን የጠበቀ ምልከታ በተቃራኒው የተሻለ ጥቅም ላይ የሚውለው ተመራማሪው እየተጠና ካለው ክስተት ጋር የተያያዙ ትክክለኛ እና ትክክለኛ የሆኑ ባህሪያት ዝርዝር ሲኖራቸው ነው።

አንድ የሥነ ልቦና ባለሙያ እራሱን በመለማመድ ብቻ ስለ አንድ ክስተት ትክክለኛ ግምገማ ሊሰጥ በሚችልበት ጊዜ የተሳታፊዎች ምልከታ ጠቃሚ ነው። ነገር ግን በተመራማሪው የግል ተሳትፎ ተጽእኖ ስር ስለ ዝግጅቱ ያለው ግንዛቤ እና ግንዛቤ የተዛባ ከሆነ ወደ የሶስተኛ ወገን ምልከታ መዞር የተሻለ ነው ፣ አጠቃቀሙም እየታየ ያለውን ነገር የበለጠ ትክክለኛ ፍርድ ይሰጣል። .

የዳሰሳ ጥናትአንድ ሰው ለተጠየቁት ተከታታይ ጥያቄዎች መልስ የሚሰጥበት ዘዴ ነው። በርካታ የዳሰሳ ጥናት አማራጮች አሉ, እና እያንዳንዳቸው የራሳቸው ጥቅሞች እና ጉዳቶች አሏቸው. እስቲ እንያቸው።

የቃል ጥያቄ ለጥያቄዎች መልስ የሚሰጠውን ሰው ባህሪ እና ምላሽ ለመመልከት በሚፈለግበት ጊዜ ጥቅም ላይ ይውላል። ይህ ዓይነቱ የዳሰሳ ጥናት ከጽሑፍ ዳሰሳ ይልቅ ወደ ሰው የሥነ ልቦና ጥልቀት ውስጥ እንድትገባ ይፈቅድልሃል, ነገር ግን ልዩ ዝግጅት, ስልጠና እና እንደ አንድ ደንብ, ጥናቱን ለማካሄድ ብዙ ጊዜ ይጠይቃል. በአፍ ቃለ-መጠይቅ ወቅት የተገኙት ርዕሰ ጉዳዮች ምላሾች በቃለ-መጠይቁ ላይ ባለው ሰው ስብዕና ላይ እና ለጥያቄዎች መልስ በሚሰጥ ግለሰብ ባህሪያት ላይ እና በቃለ መጠይቁ ሁኔታ ውስጥ በሁለቱም ሰዎች ባህሪ ላይ የተመካ ነው.

የጽሑፍ ዳሰሳ ለመድረስ ያስችልዎታል ትልቅ መጠንየሰዎች. በጣም የተለመደው ቅጽ መጠይቅ ነው። ነገር ግን ጉዳቱ መጠይቁን በሚጠቀሙበት ጊዜ ምላሽ ሰጪው ለጥያቄዎቹ ይዘት የሰጡትን ምላሽ አስቀድሞ ግምት ውስጥ ማስገባት እና በዚህ ላይ በመመስረት መለወጥ የማይቻል መሆኑ ነው ።

ነፃ የዳሰሳ ጥናት የቃል ወይም የጽሁፍ ዳሰሳ አይነት ሲሆን የተጠየቁት ጥያቄዎች ዝርዝር እና ለእነሱ ሊሰጡ የሚችሉ መልሶች በተወሰነ ማዕቀፍ ውስጥ አስቀድሞ ያልተገደበ ነው። የዳሰሳ ጥናት የዚህ አይነትየምርምር ዘዴዎችን ፣ የተጠየቁትን ጥያቄዎች ይዘት በተለዋዋጭ እንዲቀይሩ እና ለእነሱ መደበኛ ያልሆኑ መልሶችን እንዲቀበሉ ያስችልዎታል። በምላሹም ጥያቄዎቹ እና ለእነርሱ ሊሰጡ የሚችሉ መልሶች ተፈጥሮ አስቀድሞ የሚወሰንበት እና አብዛኛውን ጊዜ በተገቢው ጠባብ ማዕቀፍ ውስጥ የተገደበበት ደረጃውን የጠበቀ የዳሰሳ ጥናት ከነጻ ቅኝት ይልቅ በጊዜ እና በቁሳቁስ ወጪ ቆጣቢ ነው።

ሙከራዎችልዩ የሳይኮዲያግኖስቲክስ ምርመራ ዘዴዎች ናቸው፣ ይህም እየተጠና ያለውን ክስተት ትክክለኛ መጠናዊ ወይም የጥራት ባህሪ ማግኘት ይችላሉ። ፈተናዎች ከሌሎች የምርምር ዘዴዎች የሚለያዩት የመጀመሪያ ደረጃ መረጃን ለመሰብሰብ እና ለማቀናበር ግልጽ የሆነ አሰራር ስለሚያስፈልጋቸው እንዲሁም ተከታዩ ትርጓሜያቸው መነሻነት ነው። በፈተናዎች እርዳታ ስነ-ልቦናን ማጥናት እና ማወዳደር ይችላሉ የተለያዩ ሰዎችየተለያዩ እና ተመጣጣኝ ግምገማዎችን ይስጡ።

የፈተና አማራጮች፡ መጠይቅ ፈተና እና የተግባር ፈተና። የፈተና መጠይቁ አስቀድሞ የታሰበበት፣ በጥንቃቄ የተመረጡ እና የተፈተኑ ጥያቄዎችን ከትክክለኛነታቸው እና ከአስተማማኝነታቸው አንፃር የተመረኮዙ መልሶች የርዕሰ ጉዳዮቹን ስነ ልቦናዊ ባህሪያት ለመዳኘት የሚያገለግሉ ናቸው።

የፈተና ስራው በሚሰራው መሰረት የአንድን ሰው ስነ-ልቦና እና ባህሪ መገምገምን ያካትታል. በዚህ ዓይነት ፈተናዎች ውስጥ, ትምህርቱ እየተመረመረ ያለው ጥራት መኖሩን ወይም አለመኖርን እና የእድገት ደረጃን በሚወስኑት ውጤቶች ላይ በመመርኮዝ ተከታታይ ልዩ ስራዎችን ይሰጣል.

የፈተና መጠይቁ እና የፈተና ተግባር የሚመለከተው የተለያየ ዕድሜ ላሉ ሰዎች፣ የተለያየ ባህል ያላቸው፣ የተለያየ የትምህርት ደረጃ ያላቸው፣ የተለያዩ ሙያዎችእና የተለያዩ የህይወት ልምዶች. የነሱ ነው። አዎንታዊ ጎን. ጉዳቱ ፈተናዎችን በሚጠቀሙበት ጊዜ ርዕሰ ጉዳዩ በፍላጎት የተገኘውን ውጤት ላይ ተጽእኖ ሊያሳድር ይችላል, በተለይም ፈተናው እንዴት እንደሚዋቀር እና በስነ-ልቦና እና ባህሪው በውጤቶቹ 1 ላይ እንዴት እንደሚገመገም አስቀድሞ ካወቀ. በተጨማሪም, የፈተና መጠይቁ እና የፈተና ተግባር የስነ-ልቦና ባህሪያት እና ባህሪያት ጥናት በሚደረግባቸው ጉዳዮች ላይ ተፈፃሚነት አይኖራቸውም, ርዕሰ ጉዳዩ ሙሉ በሙሉ እርግጠኛ መሆን የማይችል, የማያውቀው ወይም ሆን ብሎ መገኘታቸውን ለመቀበል በማይፈልጉበት ጊዜ በራሱ. እንደነዚህ ያሉ ባህሪያት, ለምሳሌ, ብዙ አሉታዊ የግል ባህሪያት እና የባህሪ ምክንያቶች ያካትታሉ. ይህ እክል ራስን በመግዛት ላይ የተመሰረተ ሁሉንም የምርምር ዘዴዎች ይመለከታል, ማለትም. ከንግግር አጠቃቀም እና ባህሪ ጋር የተቆራኙ ምላሾች ጋር የተያያዘ.

በእነዚህ አጋጣሚዎች, ሦስተኛው ዓይነት ፈተናዎች ብዙውን ጊዜ ጥቅም ላይ ይውላሉ - ፕሮጄክቲቭ. የእንደዚህ ዓይነቶቹ ፈተናዎች መሠረት አንድ ሰው የማያውቀውን ባህሪያቱን በተለይም ድክመቶቹን ለሌሎች ሰዎች የመግለጽ ዝንባሌ ያለው የትንበያ ዘዴ ነው ። የፕሮጀክት ፈተናዎች አሉታዊ አመለካከቶችን የሚያስከትሉ የሰዎችን የስነ-ልቦና እና የባህርይ ባህሪያት ለማጥናት የተነደፉ ናቸው. የዚህ አይነት ፈተናዎችን በመጠቀም የርዕሰ-ጉዳዩ ስነ-ልቦና የሚገመገመው ሁኔታዎችን እንዴት እንደሚገነዘብ እና እንደሚገመግም, የሰዎችን ስነ ልቦና እና ባህሪ, ምን የግል ባህሪያት, ተነሳሽነት, አዎንታዊ ወይም አሉታዊ ባህሪበማለት ለነሱ ገልጿል።

የፕሮጀክቲቭ ፈተናን በመጠቀም, የስነ-ልቦና ባለሙያው ጉዳዩን ወደ ምናባዊ, ሴራ-ያልተገለጸ ሁኔታ, በዘፈቀደ ትርጓሜ መሰረት ለማስተዋወቅ ይጠቀምበታል. እንዲህ ዓይነቱ ሁኔታ ለምሳሌ, የማይታወቁ ሰዎችን የሚያሳይ ምስል ላይ የተወሰነ ትርጉም መፈለግ, ምን እንደሚያደርጉ ግልጽ ያልሆኑ. እነዚህ ሰዎች እነማን እንደሆኑ፣ ምን እንደሚያስቡ፣ ምን እንደሚያስቡ እና ቀጥሎ ምን ሊፈጠር እንደሚችል ለሚነሱ ጥያቄዎች መልስ መስጠት አለብን። በመልሶቹ ትርጉም ያለው ትርጓሜ ላይ በመመስረት, ምላሽ ሰጪዎች የራሳቸው ሳይኮሎጂ ይገመገማል.

የፕሮጀክት ዓይነት ፈተናዎች በተፈታኞች የትምህርት ደረጃ እና የአእምሮ ብስለቶች ላይ ተጨማሪ ፍላጎቶችን ያስቀምጣሉ፣ እና ይህ የተግባራዊነታቸው ዋና ተግባራዊ ገደብ ነው። በተጨማሪም, እንደዚህ አይነት ሙከራዎች ብዙ ልዩ ዝግጅት እና ከፍተኛ ያስፈልጋቸዋል ሙያዊ ብቃትከስነ-ልቦና ባለሙያው እራሱ.

ዝርዝሮች ሙከራእንደ የስነ-ልቦና ጥናት ዘዴ ሆን ተብሎ እና በአሳቢነት የሚጠናው ንብረቱ የሚገለጽበት እና የሚገመገምበት ሰው ሰራሽ ሁኔታን በመፍጠር ላይ ነው። የሙከራው ዋና ጠቀሜታ ከሌሎች ክስተቶች ጋር በጥናት ላይ ስላለው ክስተት መንስኤ-እና-ውጤት ግንኙነት ድምዳሜ ላይ እንዲደርስ እና የዝግጅቱን አመጣጥ እና እድገቱን በሳይንሳዊ መንገድ ለማስረዳት ከሌሎቹ ዘዴዎች በበለጠ በአስተማማኝ ሁኔታ እንዲረዳ ያስችላል። . ይሁን እንጂ በተግባር ሁሉንም መስፈርቶች የሚያሟላ እውነተኛ የስነ-ልቦና ሙከራን ማደራጀት እና ማካሄድ አስቸጋሪ ሊሆን ይችላል, ለዚህም ነው በሳይንሳዊ ምርምር ከሌሎች ዘዴዎች ያነሰ የተለመደ ነው.

ሁለት ዋና ዋና የሙከራ ዓይነቶች አሉ-ተፈጥሯዊ እና ላቦራቶሪ። እርስ በእርሳቸው የሚለያዩት አንድ ሰው የሰዎችን ስነ ልቦና እና ባህሪ እንዲያጠና በሩቅ ወይም ከእውነታው ጋር ቅርበት ባለው ሁኔታ ውስጥ ነው. አንድ የተፈጥሮ ሙከራ የተደራጀ እና ተራ የሕይወት ሁኔታዎች ውስጥ ተሸክመው ነው, የሙከራ በተግባር ክስተት አካሄድ ውስጥ ጣልቃ አይደለም, በራሳቸው ላይ ሲገለጥ መመዝገብ. የላብራቶሪ ሙከራ የሚጠናው ንብረት በተሻለ ሁኔታ ሊጠና የሚችልበት አንዳንድ ሰው ሰራሽ ሁኔታዎችን መፍጠርን ያካትታል።

በተፈጥሮ ሙከራ ውስጥ የተገኘው መረጃ ከግለሰብ ዓይነተኛ የህይወት ባህሪ ፣የሰዎች እውነተኛ ስነ-ልቦና ጋር በተሻለ ሁኔታ ይዛመዳል ፣ነገር ግን በተጠናው ንብረት ላይ የተለያዩ ሁኔታዎችን ተፅእኖ በጥብቅ የመቆጣጠር ችሎታ ባለመኖሩ ሁልጊዜ ትክክለኛ አይደለም ። . የላብራቶሪ ሙከራ ውጤቶች, በተቃራኒው, ከትክክለኛነት የላቀ ነው, ነገር ግን በተፈጥሮ ደረጃ ዝቅተኛ - ከህይወት ጋር መጻጻፍ.

ሞዴሊንግበቀላል ምልከታ፣ የዳሰሳ ጥናት፣ ሙከራ ወይም ሙከራ ለአንድ ሳይንቲስት የሚስብ ክስተት ጥናት ውስብስብነት ወይም ተደራሽነት ባለመኖሩ ምክንያት አስቸጋሪ ወይም የማይቻል በሚሆንበት ጊዜ እንደ አንድ ዘዴ ጥቅም ላይ ይውላል። በመቀጠልም እየተጠና ያለውን ክስተት ሰው ሰራሽ ሞዴል በመፍጠር ዋና ዋና መለኪያዎችን እና የሚጠበቁ ንብረቶቹን በመድገም ላይ ይገኛሉ። ይህ ሞዴል በዝርዝር ለማጥናት ይጠቅማል ይህ ክስተትእና ስለ ተፈጥሮው መደምደሚያ ይሳሉ.

ሞዴሎች ቴክኒካዊ, ሎጂካዊ, ሂሳብ, ሳይበርኔትቲክ ሊሆኑ ይችላሉ. የሂሳብ ሞዴል በመካከላቸው ተለዋዋጮችን እና ግንኙነቶችን የሚያጠቃልል አገላለጽ ወይም ቀመር ነው ፣ እየተጠና ባለው ክስተት ውስጥ አካላትን እና ግንኙነቶችን እንደገና ማባዛት። ቴክኒካል ሞዴሊንግ መሳሪያ ወይም መሳሪያ መፍጠርን ያካትታል ይህም በድርጊቱ ውስጥ እየተጠና ያለውን የሚመስል ነው። ሳይበርኔቲክ ሞዴሊንግ ከኮምፒዩተር ሳይንስ እና ሳይበርኔትቲክስ መስክ የተገኙ ፅንሰ ሀሳቦችን እንደ ሞዴል አካላት በመጠቀም ላይ የተመሠረተ ነው። የሎጂክ ሞዴሊንግ በሂሳብ አመክንዮ ውስጥ ጥቅም ላይ በሚውሉ ሀሳቦች እና ተምሳሌታዊነት ላይ የተመሠረተ ነው።

በስነ-ልቦና ውስጥ በጣም ዝነኛ የሆኑት የሂሳብ ሞዴሊንግ ምሳሌዎች የ Bouguer-Weber፣ Weber-Fechner እና Stevens ህጎችን የሚገልጹ ቀመሮች ናቸው። ሎጂክ ሞዴሊንግ የሰውን አስተሳሰብ በማጥናት እና ከኮምፒዩተር ችግር አፈታት ጋር በማነፃፀር በሰፊው ጥቅም ላይ ይውላል። የሰውን ግንዛቤ እና ትውስታን ለማጥናት በሳይንሳዊ ምርምር ውስጥ ብዙ የተለያዩ የቴክኒካዊ ሞዴሊንግ ምሳሌዎችን እናገኛለን። እነዚህ ፐርሴፕቶሮን የመገንባት ሙከራዎች ናቸው - እንደ ሰዎች ፣ የስሜት ህዋሳት መረጃን የመገንዘብ እና የማቀናበር ፣ የማስታወስ እና የማባዛት ችሎታ ያላቸው ማሽኖች።

የሳይበርኔት ሞዴሊንግ ምሳሌ በኮምፒዩተር ላይ የሂሳብ ፕሮግራሞችን ሀሳቦች በሳይኮሎጂ ውስጥ መጠቀም ነው። ባለፉት ጥቂት አሥርተ ዓመታት ውስጥ የኮምፒዩተር ሶፍትዌሮች ልማት ለሳይኮሎጂ አዳዲስ ዕድሎችን ከፍቷል ፣ እሱ ፍላጎት ያላቸውን ሂደቶች እና የሰዎች ባህሪ ለማጥናት ፣ ምክንያቱም ሰዎች የሚጠቀሙባቸው የአእምሮ ስራዎች ፣ ችግሮችን በሚፈቱበት ጊዜ አመክንዮአዊ አመክንዮዎች በጣም ናቸው ። የኮምፒተር ፕሮግራሞች እየተዘጋጁ ባሉበት መሠረት ወደ ኦፕሬሽኖች እና አመክንዮዎች ቅርብ። ይህም የሰውን ባህሪ እና ስነ ልቦናውን ከኤሌክትሮኒካዊ ኮምፒውተሮች አሠራር ጋር በማመሳሰል ለመወከል እና ለመግለጽ ሙከራዎችን አድርጓል። በስነ-ልቦና ውስጥ በዚህ ረገድ አቅኚዎች ታዋቂ አሜሪካውያን ሳይንቲስቶች D. Miller, Y. Galanter, K. Pribram 1 ነበሩ. የኮምፒዩተር ፕሮግራሞችን አወቃቀሩና አሠራሩን የሚገልጽ ተመሳሳይ ውስብስብ፣ ተዋረዳዊ በሆነ መንገድ የተገነባ የባህሪ ደንብ አካል ውስጥ መኖሩን በመጥቀስ፣ የሰው ልጅ ባህሪ በተመሳሳይ መንገድ ሊገለጽ ይችላል ብለው ደምድመዋል።

ለመሰብሰብ የታቀዱ ከተዘረዘሩት ዘዴዎች በተጨማሪ ዋና መረጃበስነ-ልቦና ውስጥ በሰፊው ጥቅም ላይ ይውላሉ የተለያዩ መንገዶችእና ይህን ውሂብ ለማስኬድ ቴክኒኮች, አመክንዮአዊ እና የሂሳብ ትንተናሁለተኛ ደረጃ ውጤቶችን ለማግኘት, ማለትም. ከተቀነባበሩ የመጀመሪያ ደረጃ መረጃዎች ትርጓሜ የሚመጡ እውነታዎች እና መደምደሚያዎች። ለዚሁ ዓላማ, በተለይም የተለያዩ ዘዴዎች ጥቅም ላይ ይውላሉ የሂሳብ ስታቲስቲክስ ፣ያለዚህ ብዙውን ጊዜ እየተጠኑ ስላሉት ክስተቶች እና ዘዴዎች አስተማማኝ መረጃ ለማግኘት የማይቻል ነው። የጥራት ትንተና.

በሴሚናሮች ላይ ለመወያየት ርዕሰ ጉዳዮች እና ጥያቄዎች ርዕስ 1. ልጆችን ለማስተማር እና ለማሳደግ የስነ-ልቦና እውቀት አስፈላጊነት.

የሥልጠና እና የትምህርት ሥነ ልቦናዊ ችግሮች 1.

2. ልምምድ ለማስተማር የተለያዩ የስነ-ልቦና እውቀት አስፈላጊነት.

ቲብላ a 2. የስነ-ልቦና ፍቺ እንደ ሳይንስ.

1. ሳይኮሎጂ የሚያጠኑ የክስተቶች ምሳሌዎች፣ በሌሎች ሳይንሶች ከተጠኑ ክስተቶች ልዩነታቸው።

2. የስነ-ልቦና ርዕሰ-ጉዳይ ትርጓሜዎች ታሪካዊ ለውጥ.

3. የስነ-ልቦናዊ ክስተቶች በሚገለጹበት እርዳታ መሰረታዊ ፅንሰ-ሀሳቦች, ምደባቸው.

4. ሳይኮሎጂ እንደ ሳይንስ ልማት ሥርዓት. ልጆችን ለማስተማር እና ለማሳደግ አስፈላጊ የሆነው የስነ-ልቦና ዋና ዋና ቅርንጫፎች.

ሺለር ዲ.፣ ጋላንተር ዋይ፣ ፕሪብራም ኬ. የባህሪ እቅዶች እና አወቃቀሮች // የውጭ ስነ-ልቦና ታሪክ: 30-60 ዎቹ XX ክፍለ ዘመን. ጽሑፎች. - ኤም.፣ 1986

© ኔሞቭ አር.ኤስ, 2004

© LLC "የሰብአዊ ሕትመት ማዕከል VLADOS", 2004

* * *

መቅድም

ይህ ህትመት ለከፍተኛ ትምህርት የስነ-ልቦና መማሪያ መጽሐፍ ነው። የትምህርት ተቋማት. በትምህርት ስርዓቱ ውስጥ ለሚሰራ መምህር፣ አስተማሪ እና ስራ አስኪያጅ አስፈላጊ የሆነውን የተሟላ የስነ-ልቦና እውቀትን ጨምሮ ሶስት መጽሃፎችን ያቀፈ ነው። ይህ ኮርስ ከ መረጃ ያካትታል የተለያዩ አካባቢዎችበቀጥታም ሆነ በተዘዋዋሪ ከልጆች ትምህርት እና አስተዳደግ ጋር የተያያዘ የስነ-ልቦና ሳይንስ፡- አጠቃላይ ሳይኮሎጂ, ሳይኮፊዚዮሎጂ, ማህበራዊ ሳይኮሎጂ, ሳይኮዲያግኖስቲክስ, የአስተዳደር ሳይኮሎጂ እና አንዳንድ ሌሎች የስነ-ልቦና ዘርፎች.

ይህ የመማሪያ መጽሐፍ የመጀመሪያ መጽሐፍ ይዟል አጠቃላይ መሰረታዊ ነገሮችከትምህርታዊ እንቅስቃሴ ጋር የተያያዙ ልዩ የስነ-ልቦና ቅርንጫፎችን በጥልቀት ለመረዳት እና በተሻለ ሁኔታ ለመዋሃድ አስፈላጊ የስነ-ልቦና እውቀት።

የመማሪያው ጽሑፍ በአስተማሪውም ሆነ በተማሪው ሊፈለግ የሚችል አስፈላጊ ዘዴያዊ መሣሪያ የታጠቁ ነው። ይህ መሳሪያ በእያንዳንዱ የመማሪያ መጽሀፍ መጀመሪያ ላይ በማጠቃለያ መልክ የቀረበውን የኮርስ መርሃ ግብር ቁርጥራጮች ያካትታል። ይህ የጽሑፉ ክፍል ከምዕራፉ ርዕስ በኋላ ወዲያውኑ በሚከተለው "ማጠቃለያ" በሚሉት ቃላት ጎልቶ ይታያል። በንግግሮች እና ሴሚናሮች ውስጥ ከተወያዩት ጉዳዮች ጋር የሚዛመዱ የግለሰብ አንቀጾች ስሞች ፣ በ ማጠቃለያደመቀ። በእያንዳንዱ ምዕራፍ መጨረሻ ላይ በሴሚናር ክፍሎች ውስጥ ለውይይት የሚቀርቡ ርዕሰ ጉዳዮች እና ጥያቄዎች, የፈተና እና የፈተና ጥያቄዎች, እንዲሁም ድርሰቶችን ለመጻፍ እና ገለልተኛ ምርምር ለማድረግ የሚመከሩ ርዕሶች አሉ. የምርምር ሥራተማሪዎች.

እያንዳንዱ ምእራፍ በርዕሱ ላይ በማጣቀሻዎች ዝርዝር ያበቃል። በዋናነት ባለፉት ሃያ ዓመታት ውስጥ የታተሙ ሥራዎችን ያካትታል። የማጣቀሻዎች ዝርዝር በሶስት ቡድን ይከፈላል-I - ለሴሚናር ክፍሎች ለመዘጋጀት የታቀዱ ጽሑፎች.

በድርሰት፣ በሪፖርት ወይም ራስን በማስተማር ላይ የተሰማራ ተማሪ በሴሚናር ክፍሎች ውስጥ በቡድን I ውስጥ የተካተቱትን ዋና ምንጮች አስቀድሞ ያውቃል ተብሎ ይታሰባል። በዚህ መሠረት በአንድ ርዕስ ላይ ራሱን የቻለ ሳይንሳዊ ምርምር ማድረግ የጀመረ እና ወደ ሥነ ጽሑፍ የዞረ ሰው እንደሆነ ተረድቷል። ቡድን IIIቡድን I እና P ተብለው ከተመደቡ ዋና ዋና ምንጮች ጋር ቀድሞውንም ያውቃል። በሌላ አነጋገር ዝርዝሩ የተመከሩ ጽሑፎችን የማቅረብ ድምር መርህ ይጠቀማል።

የጽሑፋዊ የመጀመሪያ ደረጃ ምንጮች አቀማመጥ እና ተዛማጅ ማጣቀሻዎች እንደሚከተለው ቀርበዋል. በመጀመሪያ, ዝርዝሩ የስራውን ርዕስ ከተዛማጅ መጽሃፍ ቅዱሳዊ መረጃ ጋር ይሰጣል. ከዚያም በቅንፍ ውስጥ - ገጾቹን የሚያመለክት በዚህ ዋና ምንጭ ውስጥ የችግሮች እና ጉዳዮች ስም. አንዳንድ ጊዜ የችግሮች እና የጥያቄዎች ቃላቶች ከተጠቀሱት መጻሕፍት ክፍሎች ፣ ምዕራፎች እና አንቀጾች ስሞች ጋር ይዛመዳሉ ፣ አንዳንድ ጊዜ ከነሱ ይለያያሉ። ከዋናው ምንጭ የሚለየው ርዕስ የተሰጠው የመጽሐፉ ርዕስ የጽሑፉን ጭብጥ ይዘት በኮርስ መርሃ ግብሩ ውስጥ ከሚጠናው ርእሰ ጉዳይ ጋር ካለው ግንኙነት አንጻር በትክክል ካላሳየ ነው።

በመማሪያው መጨረሻ ላይ የመሠረታዊ የስነ-ልቦና ጽንሰ-ሐሳቦች መዝገበ-ቃላት አለ. የእሱ ተግባር የትምህርቱን መሰረታዊ ሳይንሳዊ ፅንሰ-ሀሳቦች የተሟላ እና አጭር ትርጓሜዎችን ማስተዋወቅ ነው።

ክፍል I. ወደ ሳይኮሎጂ መግቢያ

ምዕራፍ 1. የስነ-ልቦና ርዕሰ-ጉዳይ, ተግባሮቹ እና ዘዴዎች

ልጆችን ለማስተማር እና ለማሳደግ የስነ-ልቦና እውቀት አስፈላጊነት.የትምህርት ሥነ-ልቦናዊ ገጽታዎች. የሥነ ልቦና ባለሙያዎች ሳይሳተፉ ልጆችን የማስተማር እና የማሳደግ ችግሮችን ለመፍታት በመሠረቱ የማይቻል ነው. መምህሩ አጠቃላይ ሳይኮሎጂን የማወቅ ፍላጎት-የአእምሮ ሂደቶች አመጣጥ, አሠራር እና እድገት, ግዛቶች እና የአንድ ሰው ባህሪያት. ለሥነ-ትምህርት እድገት የስነ-ልቦና አስፈላጊነት. የልጆችን ትምህርት እና አስተዳደግ ልዩነት ሳይኮሎጂ, ሳይኮፊዚዮሎጂ, የጄኔቲክ ሳይኮሎጂ ሚና. በትምህርታዊ ልምምድ ውስጥ ሳይኮዲያግኖስቲክስ ችግሮች እና የስነ-ልቦና ምክር። ከህክምና ሳይኮሎጂ ፣ ፓቶፖሎጂ እና ማህበራዊ ሳይኮሎጂ መረጃን በመጠቀም። የመምህራን እና አስተማሪዎች ሙያዊ የስነ-ልቦና ዝግጁነት ችግር. የትምህርት ችግሮችን ለመፍታት የሙያ ስነ-ልቦና, የስነ-ልቦና ህክምና እና የስነ-ልቦና ማስተካከያ አስተዋፅኦ.

የስነ-ልቦና ፍቺ እንደ ሳይንስ.በዘመናዊ ሳይኮሎጂ የተጠኑ የክስተቶች ምሳሌዎች። የሳይንሳዊ እውቀታቸው ተደራሽነት እና አስቸጋሪነት። የስነ-ልቦና ርዕሰ-ጉዳይ ከጥንት ጀምሮ እስከ ዛሬ ድረስ መለወጥ እና ማስፋፋት, በሌሎች ሳይንሶች ጽንሰ-ሐሳቦች እና ዘዴዎች ይሞላል. በዘመናዊ ሳይኮሎጂ ውስጥ የተጠኑ የክስተቶች ስርዓት, ተዛማጅ ክስተቶች ወሳኝ ሚና. የአዕምሮ ክስተቶችን ወደ ሂደቶች, ንብረቶች እና ግዛቶች መከፋፈል. ባህሪ እና እንቅስቃሴ እንደ የስነ-ልቦና ርዕሰ ጉዳይ። በስነ-ልቦና ውስጥ የተጠኑ ክስተቶች በተገለጹት እርዳታ መሰረታዊ አጠቃላይ እና ልዩ (አብስትራክት እና ተጨባጭ) ጽንሰ-ሀሳቦች።

መሰረታዊ የስነ-ልቦና ቅርንጫፎች.ሳይኮሎጂ እንደ ውስብስብ የሰው ልጅ እንቅስቃሴ ዓይነቶች ጋር በቅርበት የተዛመደ የሳይንስ ልማት ውስብስብ ሥርዓት ነው። አጠቃላይ እና ልዩ የስነ-ልቦና ቅርንጫፎች. መሰረታዊ እና ተግባራዊ የስነ-ልቦና ዘርፎች. አጠቃላይ ሳይኮሎጂ, አወቃቀሩ. የቅርንጫፍ ሳይኮሎጂካል ሳይንሶች. የተለያዩ የስነ-ልቦና ሳይንስ አጭር መግለጫ.

በሳይኮሎጂ ውስጥ የምርምር ዘዴዎች.የስነ-ልቦና ጥናት ዘዴ ችግር. በስነ-ልቦና ውስጥ ካሉ የምርምር ዘዴዎች ታሪክ አጭር መረጃ። ምልከታ እና ውስጣዊ እይታ, የእውቀት (ኮግኒቲቭ) ሚናቸው. የዳሰሳ ጥናት, ሙከራ እና የስነ-ልቦና ሙከራዎች. በስነ-ልቦና ዘዴዎች እና በሌሎች የሳይንስ ዘዴዎች መካከል ያለው ግንኙነት. በስነ-ልቦና ውስጥ ሞዴል ማድረግ. የእያንዳንዱ ዘዴ ጥቅማጥቅሞች እና ጉዳቶች, በተግባር ላይ ለማዋል ተስማሚ ሁኔታዎች. አስተማማኝ የስነ-ልቦና እውቀት ለማግኘት የሂሳብ አስፈላጊነት. የኮምፒተር እና ሌሎች ቴክኖሎጂዎችን ወደ ሥነ ልቦናዊ ሙከራ ማስተዋወቅ.

ሳይኮሎጂ

በሦስት መጻሕፍት4 ኛ እትም

መጽሐፍ 1

የሳይኮሎጂ አጠቃላይ መሰረታዊ

የራሺያ ፌዴሬሽን

ለተማሪዎች እንደ መማሪያ መጽሐፍ

ከፍተኛ የትምህርት ተቋማት

UDC 159.9 (075.8) BBK 88x73

ኔሞቭ አር.ኤስ.

H50 ሳይኮሎጂ: የመማሪያ መጽሐፍ. ለተማሪዎች ከፍ ያለ ፔድ የመማሪያ መጽሐፍ ተቋማት፡

በ 3 መጽሐፍት። - 4 ኛ እትም. - ኤም.: ሰብአዊነት. እትም። VLADOS ማዕከል,2003. - መጽሐፍ1: አጠቃላይ የስነ-ልቦና መሰረታዊ ነገሮች. - 688 p. ISBN 5-691-00552-9. ISBN 5-691-00553-7(1)።

የመማሪያ መጽሀፉ የተዘጋጀው በሥነ ልቦና ውስጥ በአዲሱ መርሃ ግብር መሰረት ነው, ለ 250 የክፍል ሰዓቶች, ማለትም, ከአራት ሴሚስተር በላይ ለሥነ-ልቦና ጥናት. መፅሃፍ 1 አጠቃላይ የስነ-ልቦና እውቀትን, እንዲሁም ከሳይኮፊዚዮሎጂ መስክ እውቀት, የሰዎች እንቅስቃሴ እና የእውቀት ሂደቶች ሳይኮሎጂ, ስብዕና ሳይኮሎጂ, የግለሰባዊ ግንኙነቶች, ማህበራዊ ሳይኮሎጂ እና የስነ-ልቦና ታሪክ.

UDC 159.9 (075.8) BBK 88ya73

© Nemov R.S, 1997

© የሰብአዊ ሕትመት ማዕከል "VLADOS", 1997

© የሽፋን ጥበብ. ISBN 5-691-00552-9 የሰብአዊ ሕትመት ማዕከል

ISBN 5-691-00553-7(1) "ቭላዶስ"፣ 1997

መቅድም

ቅድሚያ

ይህ ህትመት ለከፍተኛ የትምህርት ተቋማት የስነ-ልቦና መማሪያ መጽሐፍ ነው። በትምህርት ስርዓቱ ውስጥ ለሚሰራ መምህር፣ አስተማሪ እና ስራ አስኪያጅ አስፈላጊ የሆነውን የተሟላ የስነ-ልቦና እውቀትን ጨምሮ ሶስት መጽሃፎችን ያቀፈ ነው። ይህ ኮርስ ከተለያዩ የስነ-ልቦና ሳይንስ ዘርፎች በቀጥታም ሆነ በተዘዋዋሪ ከልጆች ትምህርት እና አስተዳደግ ጋር የተያያዙ መረጃዎችን ያካትታል፡- አጠቃላይ ሳይኮሎጂ, ሳይኮፊዚዮሎጂ, ማህበራዊ ሳይኮሎጂ, ሳይኮዲያግኖስቲክስ, የአስተዳደር ሳይኮሎጂ እና አንዳንድ ሌሎች የስነ-ልቦና ዘርፎች.

ይህ የመማሪያ መጽሀፍ የመጀመሪያ መጽሃፍ ከትምህርታዊ እንቅስቃሴዎች ጋር የተያያዙ ልዩ የስነ-ልቦና ክፍሎችን በጥልቀት ለመረዳት እና በተሻለ ሁኔታ ለመዋሃድ አስፈላጊ የሆኑትን የስነ-ልቦና እውቀት አጠቃላይ መሠረቶች ይዟል.

የመማሪያው ጽሑፍ በአስተማሪውም ሆነ በተማሪው ሊፈለግ የሚችል አስፈላጊ ዘዴያዊ መሣሪያ የታጠቁ ነው። ይህ መሳሪያ በእያንዳንዱ የመማሪያ መጽሀፍ መጀመሪያ ላይ በማጠቃለያ መልክ የቀረበውን የኮርስ መርሃ ግብር ቁርጥራጮች ያካትታል። ይህ የጽሑፉ ክፍል ከምዕራፉ ርዕስ በኋላ ወዲያውኑ በሚከተለው "ማጠቃለያ" በሚሉት ቃላት ጎልቶ ይታያል። በንግግሮች እና በሴሚናሮች ውስጥ ከተወያዩት ጉዳዮች ጋር የሚዛመዱ የነጠላ አንቀጾች ርዕሶች በማጠቃለያው ውስጥ ተዘርዝረዋል ። በእያንዳንዱ ምዕራፍ መጨረሻ ላይ በሴሚናር ክፍሎች ውስጥ ለውይይት የሚቀርቡ ርዕሰ ጉዳዮች እና ጥያቄዎች, የፈተና እና የፈተና ጥያቄዎች, እንዲሁም ድርሰቶችን ለመጻፍ እና ለተማሪዎች ገለልተኛ የምርምር ስራዎችን ለማከናወን የሚመከሩ ርዕሰ ጉዳዮች አሉ.

እያንዳንዱ ምእራፍ በርዕሱ ላይ በማጣቀሻዎች ዝርዝር ያበቃል። በዋናነት ባለፉት ሃያ ዓመታት ውስጥ የታተሙ ሥራዎችን ያካትታል። የማጣቀሻዎች ዝርዝር በሶስት ቡድን ይከፈላል.

እኔ - ለሴሚናር ክፍሎች ለመዘጋጀት የታቀዱ ጽሑፎች.

በድርሰት፣ በሪፖርት ወይም ራስን በማስተማር ላይ የተሰማራ ተማሪ በሴሚናር ክፍሎች ውስጥ በቡድን I ውስጥ የተካተቱትን ዋና ምንጮች አስቀድሞ ያውቃል ተብሎ ይታሰባል። በዚህም መሰረት በአንድ ርዕስ ላይ ራሱን የቻለ ሳይንሳዊ ጥናትና ምርምር ማድረግ የጀመረ እና ከቡድን III ወደ ስነ-ጽሁፍ የዞረ ሰው በቡድን I እና II ከተመደቡት ዋና ዋና ምንጮች ቀድሞውንም ያውቃል ተብሎ ይታሰባል። በሌላ አነጋገር፣ ዝርዝሩ የተመከሩ ጽሑፎችን የማቅረቡ ድምር መርህ ይጠቀማል።

የጽሑፋዊ የመጀመሪያ ደረጃ ምንጮች አቀማመጥ እና ተዛማጅ ማጣቀሻዎች እንደሚከተለው ቀርበዋል. በመጀመሪያ, ዝርዝሩ የስራውን ርዕስ ከተዛማጅ መጽሃፍ ቅዱሳዊ መረጃ ጋር ይሰጣል. ከዚያም በቅንፍ ውስጥ - ገጾቹን የሚያመለክት በዚህ ዋና ምንጭ ውስጥ የችግሮች እና ጉዳዮች ስም. አንዳንድ ጊዜ የችግሮች እና የጥያቄዎች ቃላቶች ከተጠቀሱት መጻሕፍት ክፍሎች ፣ ምዕራፎች እና አንቀጾች ስሞች ጋር ይዛመዳሉ ፣ አንዳንድ ጊዜ ከነሱ ይለያያሉ። ከዋናው ምንጭ የሚለየው ርዕስ የተሰጠው የመጽሐፉ ርዕስ የጽሑፉን ጭብጥ ይዘት በኮርስ መርሃ ግብሩ ውስጥ ከሚጠናው ርእሰ ጉዳይ ጋር ካለው ግንኙነት አንጻር በትክክል ካላሳየ ነው።

በመማሪያ መጽሀፉ መጨረሻ ላይ የመሠረታዊ የስነ-ልቦና ጽንሰ-ሐሳቦች መዝገበ-ቃላት አለ 1. የእሱ ተግባር የትምህርቱን መሰረታዊ ሳይንሳዊ ፅንሰ-ሀሳቦች የተሟላ እና አጭር ትርጓሜዎችን ማስተዋወቅ ነው።

■ በሁለተኛው መጽሃፍ መዝገበ-ቃላት ውስጥ, በጣም አስቸጋሪ የሆኑ የስነ-ልቦና ፅንሰ-ሀሳቦች ለተሻለ ውህደት ይደገማሉ, እንዲሁም የአንድ የተወሰነ ፅንሰ-ሀሳብ ይዘት ለማስታወስ አንባቢው በተደጋጋሚ ወደ መጀመሪያው መጽሐፍ እንዲዞር አስፈላጊነትን ያስወግዳል.