"ನಿಮ್ಮ ಗ್ರಹಿಸಲಾಗದ ಮಗು" ಪುಸ್ತಕವನ್ನು ಆನ್‌ಲೈನ್‌ನಲ್ಲಿ ಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಓದಿ - ಎಕಟೆರಿನಾ ಮುರಾಶೋವಾ - ಮೈಬುಕ್. ಎಕಟೆರಿನಾ ಮುರಾಶೋವಾ ನಿಮ್ಮ ಗ್ರಹಿಸಲಾಗದ ಮಗುವಿನ ಪರಿಚಯ
ಪರಿಚಯ
ಆರೋಗ್ಯ ಅಥವಾ ಅನಾರೋಗ್ಯ?
ಹಲೋ, ಆತ್ಮೀಯ ಪೋಷಕರು ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರು!
ಮೊದಲು, ಪರಿಚಯ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳೋಣ. ನಾನು ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞ. ಕೇವಲ 10-15 ವರ್ಷಗಳ ಹಿಂದೆ, ಸಮೀಕ್ಷೆ ನಡೆಸಿದ ಹತ್ತರಲ್ಲಿ ಒಂಬತ್ತು ಜನರು ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರನ್ನು ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರೊಂದಿಗೆ ವಿಶ್ವಾಸದಿಂದ ಗೊಂದಲಗೊಳಿಸಿದರು. ಈಗ ಪರಿಸ್ಥಿತಿ ಉತ್ತಮವಾಗಿ ಬದಲಾಗಿದೆ. ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞ ವೈದ್ಯರಲ್ಲ. ನಿಯಮದಂತೆ, ಅವರು ಸಂಪೂರ್ಣ ಹೊಂದಿಲ್ಲ ವೈದ್ಯಕೀಯ ಶಿಕ್ಷಣ, ರೋಗನಿರ್ಣಯವನ್ನು ಮಾಡುವುದಿಲ್ಲ ಅಥವಾ ಔಷಧಿಗಳನ್ನು ಶಿಫಾರಸು ಮಾಡುವುದಿಲ್ಲ. ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರು ಮುಖ್ಯವಾಗಿ ಮಾನಸಿಕ ಆರೋಗ್ಯದೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ ಆರೋಗ್ಯವಂತ ಜನರು. ತರಬೇತಿಯಿಂದ ವೈದ್ಯರಾಗಿರುವ ಮನೋವೈದ್ಯರು ಮಾನಸಿಕ ಅಸ್ವಸ್ಥರೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ. ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞನ ಕೆಲಸದ ಮುಖ್ಯ ಕ್ಷೇತ್ರಗಳು: ಮಾನಸಿಕ ಪರೀಕ್ಷೆ(ಜನಪ್ರಿಯ ಪತ್ರಿಕೆಗಳು ಮತ್ತು ನಿಯತಕಾಲಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಪ್ರಕಟವಾದ ಪರೀಕ್ಷೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಯಾವುದೇ ಸಂಬಂಧವಿಲ್ಲ), ವೈಯಕ್ತಿಕ ಅಥವಾ ಕುಟುಂಬ ಸಮಾಲೋಚನೆ, ವೈಯಕ್ತಿಕ, ಕುಟುಂಬ ಅಥವಾ ಗುಂಪು ಮಾನಸಿಕ ಚಿಕಿತ್ಸೆ. ಇಂದು ಇದೆ ದೊಡ್ಡ ಮೊತ್ತಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞನು ತನ್ನ ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ಬಳಸಬಹುದಾದ ಪರೀಕ್ಷೆಗಳು, ವಿಧಾನಗಳು ಮತ್ತು ಮಾನಸಿಕ ಚಿಕಿತ್ಸೆಯ ಕ್ಷೇತ್ರಗಳು. ಯಾವುದೇ ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞ ಅವೆಲ್ಲವನ್ನೂ ಬಳಸುವುದಿಲ್ಲ ಎಂಬುದು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿದೆ. ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬ ಅಭ್ಯಾಸ ಮಾಡುವ ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞ ಅಥವಾ ಮಾನಸಿಕ ಚಿಕಿತ್ಸಕ ತನ್ನದೇ ಆದ ನೆಚ್ಚಿನ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾನೆ, ಅವನು ನಿಯತಕಾಲಿಕವಾಗಿ ನವೀಕರಿಸುತ್ತಾನೆ ಅಥವಾ ವಿಸ್ತರಿಸುತ್ತಾನೆ.
ಹಲವಾರು ವರ್ಷಗಳಿಂದ ನಾನು ನಿಯಮಿತ ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ಮಕ್ಕಳ ಚಿಕಿತ್ಸಾಲಯದಲ್ಲಿ ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞ-ಸಲಹೆಗಾರನಾಗಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡುತ್ತಿದ್ದೇನೆ. ನಾನು ಮುಖ್ಯವಾಗಿ ಕುಟುಂಬಗಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುತ್ತೇನೆ. ಹೆಚ್ಚಾಗಿ, ಪೋಷಕರು ಹಳೆಯ ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಮತ್ತು ಕಿರಿಯ ಶಾಲಾ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಕರೆತರುತ್ತಾರೆ. ಅವರಿಗೆ ಅನೇಕ ಸಮಸ್ಯೆಗಳಿವೆ, ಮತ್ತು ಅವುಗಳಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚಿನದನ್ನು ನಾವು ಈ ಪುಸ್ತಕದಲ್ಲಿ ಮಾತನಾಡುತ್ತೇವೆ. ಹದಿಹರೆಯದವರು ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಬರುತ್ತಾರೆ. ಕಡಿಮೆ ಬಾರಿ - ಸ್ವಂತವಾಗಿ, ಸಾಕಷ್ಟು ಟಿವಿ ಸರಣಿಗಳನ್ನು ವೀಕ್ಷಿಸಿದ್ದಾರೆ ಅಥವಾ ನಿಜವಾಗಿಯೂ ತಮ್ಮ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಗೊಂದಲಕ್ಕೊಳಗಾಗುತ್ತಾರೆ, ಹೆಚ್ಚಾಗಿ - ಮಗುವಿನ ನಡವಳಿಕೆಯಿಂದ ಕೋಪಗೊಂಡ ಅಥವಾ ನಿರುತ್ಸಾಹಗೊಂಡ ಪೋಷಕರ ಸಲಹೆಯ ಮೇರೆಗೆ. ಅವುಗಳಲ್ಲಿ ಕೆಲವರೊಂದಿಗೆ ಸಂಪರ್ಕವನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಿದೆ, ಮತ್ತು ಕೆಲವರೊಂದಿಗೆ, ದುರದೃಷ್ಟವಶಾತ್, ಅಲ್ಲ. ನಂತರದವರು ಶಾಶ್ವತವಾಗಿ ಹೊರಡುತ್ತಾರೆ, ಮತ್ತು ಮೊದಲ ಓಟ ಮತ್ತು ನಂತರ, ಈಗಾಗಲೇ ಮಕ್ಕಳ ಕ್ಲಿನಿಕ್ನ ವಯಸ್ಸನ್ನು ದಾಟಿದ ನಂತರ, ಪ್ರಬುದ್ಧ ಮುಖಗಳು ತಮ್ಮ ತಲೆಯನ್ನು ಬಾಗಿಲಿನಿಂದ ಇರಿ ಮತ್ತು ಮೋಸದಿಂದ ಕೇಳುತ್ತವೆ:
- ನಾನು ಮಾಡಬಹುದೇ? ನಾನು ನಿಮ್ಮೊಂದಿಗೆ ಅಪಾಯಿಂಟ್ಮೆಂಟ್ ಮಾಡಿದ್ದು ಸರಿಯೇ?
ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ಮುಖ್ಯ ಕೆಲಸವು ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ನಡೆಯುತ್ತದೆ, ಮತ್ತು ಅವರು ಬದಲಾದ ನಂತರ, ಮಕ್ಕಳ ನಡವಳಿಕೆ ಅಥವಾ ಆರೋಗ್ಯದ ಮೇಲೆ ಪ್ರಭಾವ ಬೀರುತ್ತಾರೆ.
ಆಗಾಗ್ಗೆ ಇಡೀ ಕುಟುಂಬವನ್ನು ಸ್ವಾಗತಕ್ಕೆ ಆಹ್ವಾನಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ನಂತರ ಅದನ್ನು ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ ಕುಟುಂಬ ಸಮಾಲೋಚನೆಅಥವಾ ಕುಟುಂಬ ಮಾನಸಿಕ ಚಿಕಿತ್ಸೆ. ಆಗಾಗ್ಗೆ, ಮಗುವಿನ ಸಮಸ್ಯೆಗಳು ಒಟ್ಟಾರೆಯಾಗಿ ಕುಟುಂಬದ ಸಮಸ್ಯೆಗಳ ಪ್ರತಿಬಿಂಬವಾಗಿದೆ, ಮತ್ತು ಈ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ, ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞ ಮತ್ತು ಎಲ್ಲಾ ಕುಟುಂಬ ಸದಸ್ಯರ ನಡುವೆ ರಚನಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಬಲವಾದ ಸಹಕಾರವನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸಿದಾಗ ಮಾತ್ರ ಅವುಗಳನ್ನು ನಿಭಾಯಿಸಬಹುದು.
ಆದರೆ ಯಾರು ನನ್ನನ್ನು ನೋಡಲು ಬಂದರೂ ಮತ್ತು ಯಾವುದರೊಂದಿಗೆ ಬಂದರೂ ಅದು ಯಾವಾಗಲೂ ಒಂದೇ ಪ್ರಶ್ನೆಯಿಂದ ಪ್ರಾರಂಭವಾಗುತ್ತದೆ:
- ಹೇಳಿ, ಅವನು (ಅವಳು, ನಾನು, ಅವರು, ಇತ್ಯಾದಿ) ಅದು ಸಾಮಾನ್ಯವೇ?
ಮುಂದುವರಿಕೆ ಯಾವುದಾದರೂ ಆಗಿರಬಹುದು, ಮತ್ತು ಪ್ರಶ್ನೆಯನ್ನು ಈ ನಿಖರವಾದ ರೂಪದಲ್ಲಿ ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸದಿರಬಹುದು, ಆದರೆ ಇದು ಯಾವಾಗಲೂ ಸೂಚಿಸಲ್ಪಡುತ್ತದೆ. ಮತ್ತು ಇದು, ಟೌಟಾಲಜಿಯನ್ನು ಕ್ಷಮಿಸಿ, ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿದೆ.
ಏಕೆಂದರೆ ಕಾರಣಗಳನ್ನು ಹುಡುಕುವ ಮೊದಲು, ಯಾವುದನ್ನಾದರೂ ಮಧ್ಯಪ್ರವೇಶಿಸುವ, ಏನನ್ನಾದರೂ ಬದಲಾಯಿಸುವ, ತೆಗೆದುಹಾಕುವ, ಸೇರಿಸುವ ಅಥವಾ ಸರಿಹೊಂದಿಸುವ ಮೊದಲು, ನಮ್ಮ ಮುಂದೆ ಏನಿದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ನಾವು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಬೇಕು: ಒಂದು ಆಯ್ಕೆ ವಯಸ್ಸಿನ ರೂಢಿಅಥವಾ ಇದು ನಿಜವಾಗಿಯೂ ರೋಗಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ವಿಚಲನವೇ?
ಎಲ್ಲಾ ಮಕ್ಕಳು ವಿಭಿನ್ನವಾಗಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಹೊಂದುತ್ತಾರೆ ಎಂಬುದು ರಹಸ್ಯವಲ್ಲ. ಮನೋಧರ್ಮ, ಒಲವು ಮತ್ತು ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳಲ್ಲಿ ಅಂತರ್ಗತ ವ್ಯತ್ಯಾಸಗಳಿವೆ. ಕಿರಿಯ ಮಕ್ಕಳು ಸಹ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವ ವ್ಯತ್ಯಾಸಗಳನ್ನು ಪಡೆದುಕೊಂಡಿದ್ದಾರೆ ಮತ್ತು ಇದೆಲ್ಲವನ್ನೂ ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಬೇಕು. ಆದರೆ ಕೆಲವು ಇವೆ ಸಾಮಾನ್ಯ ಮಾದರಿಗಳು. ಮಾನವ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯು ಬಿಕ್ಕಟ್ಟುಗಳು ಮತ್ತು ತುಲನಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಸ್ಥಿರವಾದ ಅವಧಿಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ ಎಂದು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಒಪ್ಪಿಕೊಳ್ಳಲಾಗಿದೆ. ಒಟ್ಟು ಸಂಖ್ಯೆಮತ್ತು ಈ ಬಿಕ್ಕಟ್ಟುಗಳ ಪ್ರಾರಂಭದ ನಿಖರವಾದ ಸಮಯವನ್ನು ವಿಭಿನ್ನ ಸಂಶೋಧಕರು ವಿಭಿನ್ನವಾಗಿ ವಿವರಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಸಂಶೋಧಕರು ಯಾವ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ಸಿದ್ಧಾಂತವನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿರುತ್ತಾರೆ ಎಂಬುದರ ಮೇಲೆ ಮುಖ್ಯವಾಗಿ ಅವಲಂಬಿತವಾಗಿದೆ. ಎಸ್. ಫ್ರಾಯ್ಡ್ ತನ್ನ ಮಾನವ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಅವಧಿಯನ್ನು ಮುಂದಿಟ್ಟರು (ಆಧಾರಿತ ಮಾನಸಿಕ ಲೈಂಗಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆ), V. ಸ್ಟರ್ನ್ (ಬಯೋಜೆನೆಟಿಕ್ ಮಾದರಿಗಳ ಮೇಲೆ ಅವಲಂಬನೆ), ದೇಶೀಯ ಸಂಶೋಧಕರು L. S. ವೈಗೋಟ್ಸ್ಕಿ, D. B. ಎಲ್ಕೋನಿನ್. ಅವಧಿಗಳಿವೆ ಸಾಮಾಜಿಕ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಮಗು (ಎ.ವಿ. ಪೆಟ್ರೋವ್ಸ್ಕಿ), ನೈತಿಕ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ (ಎಲ್. ಕೊಹ್ಲ್ಬರ್ಗ್), ಬೌದ್ಧಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆ (ಜೆ. ಪಿಯಾಗೆಟ್, ಜೆ. ಬ್ರೂನರ್). ಅಮೇರಿಕನ್ ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞ ಎರಿಕ್ ಎರಿಕ್ಸನ್ ಅವರ ಮನೋವಿಶ್ಲೇಷಣಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಆಧಾರಿತವಾದ "ಮಾನಸಿಕ ಸಾಮಾಜಿಕ ಬಿಕ್ಕಟ್ಟುಗಳ ಸಿದ್ಧಾಂತ" ಅತ್ಯಂತ ಪ್ರಸಿದ್ಧವಾಗಿದೆ. ಒಟ್ಟಾರೆಯಾಗಿ, ಎರಿಕ್ಸನ್ ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಎಂಟು ಬಿಕ್ಕಟ್ಟುಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸುತ್ತಾನೆ, ಅವುಗಳಲ್ಲಿ ಆರು ಜನನದಿಂದ ಅಂತಿಮ ಪ್ರೌಢಾವಸ್ಥೆಯ ಅವಧಿಯಲ್ಲಿ ಸಂಭವಿಸುತ್ತವೆ. ಇತರ ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರು ಬಿಕ್ಕಟ್ಟುಗಳನ್ನು ವಿಭಿನ್ನವಾಗಿ ನೋಡುತ್ತಾರೆ, ಆದರೆ ಅವರೆಲ್ಲರೂ ಒಂದು ವಿಷಯವನ್ನು ಒಪ್ಪುತ್ತಾರೆ: ಬಿಕ್ಕಟ್ಟುಗಳ ದಟ್ಟವಾದ ಬೆಳವಣಿಗೆಯು ನಿಖರವಾಗಿ ಬಾಲ್ಯ ಮತ್ತು ಹದಿಹರೆಯದ ಪ್ರದೇಶದಲ್ಲಿದೆ. ನಂತರ ಅದು ಶಾಂತವಾಗುವಂತೆ ತೋರುತ್ತದೆ (ಆದರೂ ಅನೇಕರು ಇದನ್ನು ಒಪ್ಪುವುದಿಲ್ಲ).
ಪ್ರತಿಯೊಂದು ಬಿಕ್ಕಟ್ಟು ತನ್ನದೇ ಆದ ಉದ್ದೇಶ ಮತ್ತು ಉದ್ದೇಶವನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ. ಪ್ರತಿ ಬಿಕ್ಕಟ್ಟನ್ನು ಯಶಸ್ವಿಯಾಗಿ ಪರಿಹರಿಸಬೇಕು. ಇದು ಸಂಭವಿಸದಿದ್ದರೆ, ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯು ಒಂದು ಹಂತಕ್ಕೆ ಅಥವಾ ಇನ್ನೊಂದಕ್ಕೆ ಅಡ್ಡಿಪಡಿಸುತ್ತದೆ. ಬಿಕ್ಕಟ್ಟಿನ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಒತ್ತಡಕ್ಕೆ ಗುರಿಯಾಗುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ನಕಾರಾತ್ಮಕ ಪ್ರಭಾವಗಳು. ಬಿಕ್ಕಟ್ಟಿನ ಅವಧಿಯಲ್ಲಿ ಜನರು ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ವಿವಿಧ ದೈಹಿಕ ಮತ್ತು ನ್ಯೂರೋಸೈಕಿಕ್ ಕಾಯಿಲೆಗಳಿಂದ ಅನಾರೋಗ್ಯಕ್ಕೆ ಒಳಗಾಗುತ್ತಾರೆ.
ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಅನುಭವಿಸುವ ಮೊದಲ ಬಿಕ್ಕಟ್ಟು, ನಿಸ್ಸಂದೇಹವಾಗಿ, ಜನನ. ಸುತ್ತಮುತ್ತಲಿನ ಪ್ರಪಂಚಕ್ಕೆ ಹೊಂದಿಕೊಳ್ಳುವುದು ಇದರ ಮುಖ್ಯ ಕಾರ್ಯವಾಗಿದೆ.
ಆದ್ದರಿಂದ, ಎಲ್ಲೋ ಮೊದಲ ವರ್ಷದ ದ್ವಿತೀಯಾರ್ಧದಲ್ಲಿ (ಮತ್ತು ಖಂಡಿತವಾಗಿಯೂ ಅದರ ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ) ಇದು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿದೆ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಶೀಲ ಮಗುಕಡೆಗೆ ಭಯ ಮತ್ತು ಅಪನಂಬಿಕೆಯ ಕೆಲವು ಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತದೆ ಅಪರಿಚಿತರು. ಅವರು ಸ್ನೇಹಿತರು ಮತ್ತು ಕುಟುಂಬದೊಂದಿಗೆ ಶಾಂತವಾಗಿ ಮತ್ತು ವಿಶ್ವಾಸದಿಂದ ವರ್ತಿಸುತ್ತಾರೆ.
ಎಲ್ಲೋ ಎರಡು ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ, ಮೊಂಡುತನ ಕಾಣಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ, ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ಸಂಪೂರ್ಣ ಕಿಡಿಗೇಡಿತನದೊಂದಿಗೆ ಸಂಯೋಜಿಸಲ್ಪಡುತ್ತದೆ. "ಅವನು ನನ್ನನ್ನು ಪರೀಕ್ಷಿಸುತ್ತಿರುವಂತೆ!" - ಅಂತಹ ಮಕ್ಕಳ ಬಗ್ಗೆ ತಾಯಂದಿರು ಹೇಳುತ್ತಾರೆ. ಅವನು ನಿಜವಾಗಿಯೂ ಮಾಡುತ್ತಾನೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಈ ಬಿಕ್ಕಟ್ಟಿನ ಕಾರ್ಯಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದು ಸ್ವೀಕಾರಾರ್ಹ ನಡವಳಿಕೆಯ ಗಡಿಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿಸುವುದು. ಮತ್ತೊಂದು ಕಾರ್ಯವೆಂದರೆ ಭೌತಿಕ ಸ್ವಾಯತ್ತತೆಯನ್ನು ಪಡೆಯುವುದು (ಪ್ರಸಿದ್ಧ "ನಾನು ನಾನೇ!").
ನಾಲ್ಕೈದು ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ, ಹೆಚ್ಚಿನ ಮಕ್ಕಳು ದೊಡ್ಡ ಪ್ರಾಣಿಗಳು, ಅಸಾಮಾನ್ಯ ನೈಸರ್ಗಿಕ ವಿದ್ಯಮಾನಗಳಿಗೆ ಹೆದರುತ್ತಾರೆ, ಮತ್ತು ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ಅವರು ಇತರ ಜನರ ಅಥವಾ ಅವರ ಸ್ವಂತ ಕಲ್ಪನೆಗಳಿಂದ ಗಂಭೀರವಾಗಿ ಭಯಪಡುತ್ತಾರೆ (“ಇದು ಕಚ್ಚುವ ಬೈಕಾ, ನಾನು ಅವಳನ್ನು ನನ್ನಿಂದ ಹೊರಹಾಕಿದ್ದೇನೆ. ತಲೆ... ನಾನು ಅವಳಿಗೆ ಹೆದರುತ್ತೇನೆ!”).
ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕ ಬಿಕ್ಕಟ್ಟಿನಂತೆಯೇ ಇತ್ತು. ಮೊದಲ ಬಾರಿಗೆ, ಮಗು ಅಸ್ತಿತ್ವದ ಮೂಲಭೂತ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಯೋಚಿಸುತ್ತದೆ, ಆಗಾಗ್ಗೆ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ಕೇಳುತ್ತದೆ: "ಮಾಮ್, ನೀವು ಸಾಯುವುದಿಲ್ಲವೇ?", "ನಾನು ಸಾಯುವುದಿಲ್ಲವೇ?" ಇತ್ಯಾದಿ. ಯಾವುದೇ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ ಈ ಬಿಕ್ಕಟ್ಟನ್ನು ಪೋಷಕರಿಂದ "ನಿರ್ಲಕ್ಷಿಸಬಾರದು", ಏಕೆಂದರೆ ಈ ಅವಧಿಯಲ್ಲಿ ಮಗುವಿಗೆ ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಅವರ ಬೆಂಬಲ ಬೇಕಾಗುತ್ತದೆ.
ಮಗುವು ಶಾಲೆಯನ್ನು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದಾಗ, ಅವನು ಅಥವಾ ಅವಳು ಶಾಲೆಯ ಪ್ರಾರಂಭದ ಬಿಕ್ಕಟ್ಟನ್ನು ಅನುಭವಿಸಬಹುದು ಅಥವಾ ಅನುಭವಿಸದೇ ಇರಬಹುದು. ಮಗುವಿನ ಶಾಲಾ ಪ್ರಬುದ್ಧತೆಯ ಮಟ್ಟವು (ಅದರ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನವನ್ನು ಕೆಳಗೆ ಚರ್ಚಿಸಲಾಗುವುದು) ಹೆಚ್ಚಿನ ಅಥವಾ ಮಧ್ಯಮ-ಹೆಚ್ಚಾಗಿದ್ದರೆ, ನಿಯಮದಂತೆ, ಯಾವುದೇ ಬಿಕ್ಕಟ್ಟು ಸಂಭವಿಸುವುದಿಲ್ಲ.
ಬಿಕ್ಕಟ್ಟುಗಳ ಸರಣಿಯು ಅಲ್ಲಿಗೆ ಕೊನೆಗೊಳ್ಳುವುದಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ಬಿಕ್ಕಟ್ಟುಗಳ ಪರಿಗಣನೆ ವಯಸ್ಕ ಜೀವನನಮ್ಮ ಕಾರ್ಯದಲ್ಲಿ ಸೇರಿಸಲಾಗಿಲ್ಲ ಮತ್ತು ಆದ್ದರಿಂದ ಈ ಪುಸ್ತಕದ ವ್ಯಾಪ್ತಿಯಿಂದ ಹೊರಗಿದೆ.
ಆದ್ದರಿಂದ, ಪ್ರಥಮ ಪೋಷಕರು ಅಥವಾ ಶಿಕ್ಷಕರು ನೆನಪಿಡಬೇಕಾದದ್ದು: ವೈಯಕ್ತಿಕ ವಯಸ್ಸಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಮಾನಸಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ವ್ಯತ್ಯಾಸ.
ಎರಡನೇ – ಬಿಕ್ಕಟ್ಟಿನ ವಯಸ್ಸಿನ ಅವಧಿಗಳ ಅಸ್ತಿತ್ವ, ಪ್ರತಿಯೊಂದೂ ತನ್ನದೇ ಆದ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ.
ಮತ್ತು ಅಂತಿಮವಾಗಿ ಮೂರನೆಯದು : ಮಗುವಿನ ರೋಗಲಕ್ಷಣಗಳು, ಪ್ರವೃತ್ತಿಗಳು ಮತ್ತು ನಡವಳಿಕೆಯ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು ಗಮನಹರಿಸುವ ಪೋಷಕರನ್ನು ಎಚ್ಚರಿಸಬೇಕು ಮತ್ತು ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರೊಂದಿಗೆ ಸಮಾಲೋಚನೆಗೆ ತರಬೇಕು..
ಕೆಳಗಿನ ಪಟ್ಟಿಯು ಸಂಪೂರ್ಣದಿಂದ ದೂರವಿದೆ, ಆದರೆ ಇದು ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ನ್ಯಾವಿಗೇಟ್ ಮಾಡಲು ನಿಮಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ. ಒಂದು ವೇಳೆ ತಜ್ಞರನ್ನು ಸಂಪರ್ಕಿಸುವುದು ಅರ್ಥಪೂರ್ಣವಾಗಿದೆ:
- ಮಗುವಿಗೆ ಆನುವಂಶಿಕತೆಯ ಸಮಸ್ಯೆಗಳಿವೆ;
- ಮಗುವಿಗೆ ಜನ್ಮ ಗಾಯ ಅಥವಾ ಇತರ ನರವೈಜ್ಞಾನಿಕ ರೋಗನಿರ್ಣಯವಿದೆ;
- ಮಗುವಿನ ನಿದ್ರೆ, ಹಸಿವು ಮತ್ತು ದೈನಂದಿನ ದಿನಚರಿಯು ನಿರಂತರವಾಗಿ ತೊಂದರೆಗೊಳಗಾಗುತ್ತದೆ;
- ಒಂದು ವರ್ಷದೊಳಗಿನ ಮಗು ಯಾವುದೇ ಸೈಕೋಮೋಟರ್ ಸೂಚಕಗಳಲ್ಲಿ ತನ್ನ ಗೆಳೆಯರಿಗಿಂತ ಎರಡು ತಿಂಗಳಿಗಿಂತ ಹೆಚ್ಚು ಹಿಂದಿರುತ್ತದೆ;
- ಶುಚಿತ್ವಕ್ಕೆ ಒಗ್ಗಿಕೊಳ್ಳುವುದು ಮೊಂಡುತನದ ಪ್ರತಿರೋಧವನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡುತ್ತದೆ; ಮೂರು ವರ್ಷದ ಹೊತ್ತಿಗೆ, ಮಗು ಇನ್ನೂ ನಿಯಮಿತವಾಗಿ ಮೂತ್ರ ವಿಸರ್ಜಿಸುತ್ತಿದೆ ಅಥವಾ ಪ್ಯಾಂಟ್‌ನಲ್ಲಿ ಮಲವಿಸರ್ಜನೆ ಮಾಡುತ್ತಿದೆ;
- ಎರಡು ವರ್ಷದ ಹೊತ್ತಿಗೆ, ಮಗುವಿನ ಭಾಷಣವು ಕೆಲವೇ ಪದಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ; ಮೂರು ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ ಮಗು ವಾಕ್ಯಗಳಲ್ಲಿ ಮಾತನಾಡುವುದಿಲ್ಲ;
- ಮಗುವಿನ ಮೊಂಡುತನವು ನಿರ್ದಿಷ್ಟವಾಗಿ "ದುರುದ್ದೇಶಪೂರಿತ" ಸ್ವಭಾವವನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ, ಇದು ಗಂಭೀರ ಅನಾನುಕೂಲತೆಯನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಮಗುವಿಗೆ ಸ್ವತಃ ಅಥವಾ ಇತರರಿಗೆ ನೇರ ಹಾನಿಯನ್ನುಂಟುಮಾಡುತ್ತದೆ;
- ಮಗು ಅತಿಯಾಗಿ ಆಕ್ರಮಣಕಾರಿಯಾಗಿದೆ, ನಿಯಮಿತವಾಗಿ ಮಕ್ಕಳು, ಪ್ರಾಣಿಗಳು ಅಥವಾ ಪೋಷಕರನ್ನು ಹೊಡೆಯುತ್ತದೆ. ಉಪದೇಶಗಳಿಗೆ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯಿಸುವುದಿಲ್ಲ;
- ಮಗುವಿಗೆ ಅನೇಕ ಭಯಗಳಿವೆ, ಅವನು ರಾತ್ರಿಯಲ್ಲಿ ನಿದ್ರಿಸುವುದಿಲ್ಲ, ಕಿರುಚುತ್ತಾ ಎಚ್ಚರಗೊಳ್ಳುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ಪ್ರಕಾಶಮಾನವಾದ ಕೋಣೆಯಲ್ಲಿಯೂ ಸಹ ಏಕಾಂಗಿಯಾಗಿ ಬಿಡುವುದಿಲ್ಲ;
- ಮಗುವಿಗೆ ಆಗಾಗ್ಗೆ ಅನಾರೋಗ್ಯವಿದೆ ಶೀತಗಳು, ಕ್ರಿಯಾತ್ಮಕ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳ ಸಂಪೂರ್ಣ ಗುಂಪನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ;
- ಮಗುವಿನ ಗಮನಿಸುವಿಕೆ, ನಿಮ್ಮ ಅಭಿಪ್ರಾಯದಲ್ಲಿ, ಅಪೇಕ್ಷಿತವಾಗಿರುವುದನ್ನು ಬಿಟ್ಟುಬಿಡುತ್ತದೆ. ಅವನು ಅತಿಯಾಗಿ ವಿಚಲಿತನಾಗಿರುತ್ತಾನೆ, ನಿರಂತರವಾಗಿ ವಿಚಲಿತನಾಗಿರುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ಯಾವುದನ್ನೂ ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸುವುದಿಲ್ಲ;
- ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿನಿಗಿಂತ ಇತರ ಮಕ್ಕಳು ಹೆಚ್ಚು ಬುದ್ಧಿವಂತರು (ಅಥವಾ ಮೂಕ) ಎಂದು ನಿಮಗೆ ತೋರುತ್ತದೆ. ಬಹುಶಃ ಅವನು ಬುದ್ಧಿಮಾಂದ್ಯ (ಅಥವಾ ಮಕ್ಕಳ ಪ್ರಾಡಿಜಿ)?
- ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಮಸ್ಯೆಗಳು ಕಿರಿಯ ಶಾಲಾ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಅದರೊಂದಿಗೆ ತೀವ್ರವಾದ ತರಬೇತಿಯ ನಂತರ ಕಡಿಮೆಯಾಗಲು ಯಾವುದೇ ಆತುರವಿಲ್ಲ;
- ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿಗೆ ಯಾವುದೇ ಸ್ನೇಹಿತರು ಅಥವಾ ಶಾಶ್ವತ ಪರಿಚಯಸ್ಥರು ಇಲ್ಲ;
- ವಿ ಪ್ರೌಢಶಾಲೆಮಗುವಿಗೆ ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಯಾವುದೇ ಹವ್ಯಾಸಗಳಿಲ್ಲ ಅಥವಾ ಅವರು ತಿಂಗಳಿಗೆ ಹಲವಾರು ಬಾರಿ ಬದಲಾಗುತ್ತಾರೆ;
- ಮಗು ಮತ್ತು ಕುಟುಂಬದ ಸದಸ್ಯರ ನಡುವೆ ಘರ್ಷಣೆಗಳು ನಿರಂತರವಾಗಿ ಸಂಭವಿಸುತ್ತವೆ;
- ನಿಮ್ಮ ಮಗ ಅಥವಾ ಮಗಳಿಗೆ ಏನಾಗುತ್ತಿದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವುದನ್ನು ನೀವು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ನಿಲ್ಲಿಸಿದ್ದೀರಿ. ಅವನ (ಅವಳ) ಆತ್ಮವು ನಿಮಗೆ "ಕಪ್ಪು ಪೆಟ್ಟಿಗೆ";
- ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಎಲ್ಲರೂ ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿನ ಬಗ್ಗೆ ದೂರು ನೀಡುತ್ತಿದ್ದಾರೆ. ಅವರು ಅನ್ಯಾಯವೆಂದು ನಿಮಗೆ ತೋರುತ್ತದೆ;
- ಮಗು ಆಗಾಗ್ಗೆ ಮನೆಯಿಂದ ಹೊರಹೋಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಅವನು ಎಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಯಾರೊಂದಿಗೆ ಸಮಯ ಕಳೆಯುತ್ತಾನೆ ಎಂದು ನಿಮಗೆ ತಿಳಿದಿಲ್ಲ;
- ಮಗು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಸಮಾಜವಿರೋಧಿ ಎಂದು ಕರೆಯಲ್ಪಡುವ ಒಂದು ಅಥವಾ ಹೆಚ್ಚಿನ ಕೃತ್ಯಗಳನ್ನು ಮಾಡಿದೆ;
- ನಿಮ್ಮ ಹದಿಹರೆಯದವರು ತನ್ನ ಅಧ್ಯಯನವನ್ನು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ನಿರ್ಲಕ್ಷಿಸಿದ್ದಾರೆ. ಅವರು ಎಲ್ಲಾ ಕಾಳಜಿ ತೋರುತ್ತಿಲ್ಲ;
- ನಿಮ್ಮ ಮಗ ಅಥವಾ ಮಗಳು ಜೀವನವು ಯೋಗ್ಯವಾಗಿಲ್ಲ ಎಂದು ಪದೇ ಪದೇ ವಾದಿಸಿದ್ದಾರೆ, ಅಥವಾ ನಿಮ್ಮೊಂದಿಗೆ ಜಗಳದ ಬಿಸಿಯಲ್ಲಿ ಅವರು ಆತ್ಮಹತ್ಯೆಗೆ ಬೆದರಿಕೆ ಹಾಕಿದ್ದಾರೆ;
- ಕುಟುಂಬ ಸದಸ್ಯರ ನಡುವಿನ ಸಂಬಂಧಗಳು ತುಂಬಾ ಸಂಕೀರ್ಣ ಮತ್ತು ಗೊಂದಲಮಯವಾಗಿದ್ದು ನೀವು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವಿರಿ: ಇದು ಮಗುವಿನ ಮನಸ್ಸಿನ ಮೇಲೆ ಪರಿಣಾಮ ಬೀರುವುದಿಲ್ಲ.
ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ (ಇನ್ ಹಿಂದಿನ ವರ್ಷಗಳುಹೆಚ್ಚಾಗಿ, ಜನಸಂಖ್ಯೆಯ ಮಾನಸಿಕ ಸಾಕ್ಷರತೆ ನಿಧಾನವಾಗಿ ಆದರೆ ಸ್ಥಿರವಾಗಿ ಬೆಳೆಯುತ್ತಿರುವುದರಿಂದ) ಪೋಷಕರು ತಮ್ಮ ಮಗುವಿನ ಬಗ್ಗೆ ಇನ್ನಷ್ಟು ತಿಳಿದುಕೊಳ್ಳಲು ಬಯಸುತ್ತಾರೆ, ಅವನೊಂದಿಗೆ ತಮ್ಮ ಸಂಬಂಧವನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ನಿರ್ಮಿಸುವುದು ಹೇಗೆ, ಅವನ ಬುದ್ಧಿವಂತಿಕೆ ಮತ್ತು ಭಾವನಾತ್ಮಕತೆಯನ್ನು ಹೇಗೆ ಬೆಳೆಸಿಕೊಳ್ಳಬೇಕು. ಅಂತಹ ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ, ನಾವು ಅವರ ಮಗು ಎದುರಿಸುತ್ತಿರುವ ತಕ್ಷಣದ ವಯಸ್ಸಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಬಿಕ್ಕಟ್ಟುಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಮತ್ತು ಅವರ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಮತ್ತು ಭವಿಷ್ಯದಲ್ಲಿ ಇದು ಏನು ಕಾರಣವಾಗಬಹುದು, ಹಾಗೆಯೇ ಅವುಗಳನ್ನು ಹೆಚ್ಚು ಉತ್ಪಾದಕವಾಗಿ ಹೇಗೆ ಬಳಸುವುದು ಎಂಬುದರ ಕುರಿತು ಮಾತನಾಡುತ್ತೇವೆ. ಸಾಮರ್ಥ್ಯಮಗುವಿನ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವ ಮತ್ತು ಬುದ್ಧಿವಂತಿಕೆ. ಈ "ತಡೆಗಟ್ಟುವ" ಕೆಲಸವು ನನಗೆ ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಭರವಸೆಯಂತೆ ತೋರುತ್ತದೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಯಾವುದೇ ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ನಂತರ ನಿಭಾಯಿಸುವುದಕ್ಕಿಂತ ತಡೆಯುವುದು ಸುಲಭ ಎಂದು ತಿಳಿದಿದೆ.
ನಾವು ನಿಮಗೆ ನೀಡುವ ಪುಸ್ತಕವನ್ನು ಸರಳವಾದ ತತ್ವದ ಮೇಲೆ ನಿರ್ಮಿಸಲಾಗಿದೆ. ಪ್ರತಿಯೊಂದು ಅಧ್ಯಾಯವು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ವಯಸ್ಸಿನ ವಿಶಿಷ್ಟವಾದ ಸಮಸ್ಯೆಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದನ್ನು ಚರ್ಚಿಸುತ್ತದೆ (ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಬಾಲ್ಯದ ಭಯಗಳು ಅಥವಾ ಹದಿಹರೆಯದ ಬಿಕ್ಕಟ್ಟು). ಅಧ್ಯಾಯದ ಪ್ರಾರಂಭ ಮತ್ತು ಅಂತ್ಯವನ್ನು ಸಮರ್ಪಿಸಲಾಗಿದೆ ನಿಜವಾದ ಪ್ರಕರಣಲೇಖಕರ ಅಭ್ಯಾಸದಿಂದ. ಆರಂಭದಲ್ಲಿ - ಆರಂಭದಲ್ಲಿ, ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ - ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಮಗು ಅಥವಾ ಕುಟುಂಬದ ಸಮಸ್ಯೆಯ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ, ಚಿಕಿತ್ಸೆಯ ವಿಧಾನಗಳು, ಕಥೆಯ ಅಂತ್ಯ. ಅಧ್ಯಾಯದ ಮಧ್ಯಭಾಗವು ಈ ಸಮಸ್ಯೆಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಎಲ್ಲದರ ಜನಪ್ರಿಯ ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಪ್ರಸ್ತುತಿಗೆ ಮೀಸಲಾಗಿರುತ್ತದೆ. ಮತ್ತೆ, ಹಲವಾರು ಉದಾಹರಣೆಗಳನ್ನು ಆಧರಿಸಿ.
ವಿಧೇಯಪೂರ್ವಕವಾಗಿ, ಎಕಟೆರಿನಾ ಮುರಾಶೋವಾ
ಭಾಗ ಒಂದು.
ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಾನಸಿಕ ಸಮಸ್ಯೆಗಳು
ಅಧ್ಯಾಯ 1.
ಲಾರಿಸಾ ವಿಚಿತ್ರವಾದ ಮಗು
ಗಲ್ಯಾ ಎಂಬ ಯುವ ತಾಯಿ ಹೇಳುತ್ತಾರೆ:
"ನನಗೆ ಹೇಗೆ ವರ್ತಿಸಬೇಕು ಎಂದು ತಿಳಿದಿಲ್ಲ." ಎರಡು ವರ್ಷಗಳವರೆಗೆ ನಾವು ಶಾಂತವಾಗಿ ಬದುಕಿದ್ದೇವೆ. ಅವಳು ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಂಡಳು. ನಾನು ನಿಮಗೆ ಹೇಳುತ್ತೇನೆ - ಅವಳು ಅದನ್ನು ಮಾಡುತ್ತಾಳೆ. ಮತ್ತು ಈಗ ... ನಾನು ಹೇಳುತ್ತೇನೆ: ಆಟಿಕೆ ಎತ್ತಿಕೊಳ್ಳಿ, ಮತ್ತು ಅವಳು ಮತ್ತೊಂದನ್ನು ನೆಲದ ಮೇಲೆ ಎಸೆಯುತ್ತಾಳೆ. ನಾನು ಹೇಳುತ್ತೇನೆ: ನೀವು ಪುಸ್ತಕಗಳನ್ನು ಹರಿದು ಹಾಕಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ, ಆದ್ದರಿಂದ ನಾನು ಕೋಣೆಯಿಂದ ಹೊರಡುವವರೆಗೆ ಅವಳು ಕಾಯುತ್ತಾಳೆ, ಅವುಗಳನ್ನು ಕ್ಲೋಸೆಟ್ನಿಂದ ತೆಗೆದುಕೊಂಡು ಅವುಗಳನ್ನು ಸಣ್ಣ ತುಂಡುಗಳಾಗಿ ಹರಿದು ಹಾಕಿ. ನೀವು ಶಿಕ್ಷಿಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತೀರಿ - ಅವಳು ಚಾಕುವಿನಂತೆ ಕಿರುಚುತ್ತಾಳೆ ಮತ್ತು ತನ್ನನ್ನು ನೆಲದ ಮೇಲೆ ಎಸೆಯುತ್ತಾಳೆ. ನಾನು ಹೊಸ ಅಡಿಗೆ ಟೇಬಲ್ ಅನ್ನು ಮಾರ್ಕರ್ನೊಂದಿಗೆ ಚಿತ್ರಿಸಿದೆ - ನನ್ನ ಅಜ್ಜಿಗೆ ಬಹುತೇಕ ಪಾರ್ಶ್ವವಾಯು ಇತ್ತು. ಅವಳು ತನ್ನ ಗಂಡನ ಮೇಜಿನಿಂದ ಕೆಲವು ಮುಖ್ಯವಾದ ಕಾಗದವನ್ನು ಹಿಡಿದು ಅದನ್ನು ಸುಕ್ಕುಗಟ್ಟಿದಳು. ಮತ್ತು ಅದು ಅಸಾಧ್ಯವೆಂದು ಅವನಿಗೆ ತಿಳಿದಿದೆ. ಎಲ್ಲಾ ಒಂದೇ ... ಬೀದಿಯಲ್ಲಿಯೂ ... ಮೊದಲನೆಯದು: ನಾನು ನಡೆಯಲು ಹೋಗುವುದಿಲ್ಲ. ನಂತರ ನಾನು ಮನೆಗೆ ಹೋಗುವುದಿಲ್ಲ. ಅವಳಿಗೆ ಏನು ಬೇಕು ಎಂದು ನನಗೆ ಅರ್ಥವಾಗುತ್ತಿಲ್ಲ. ನಾವು ನರವಿಜ್ಞಾನಿಗಳನ್ನು ನೋಡಿದ್ದೇವೆ ಮತ್ತು ಅವರು ಆರೋಗ್ಯವಾಗಿದ್ದಾರೆ ಎಂದು ಹೇಳಿದರು. ನಿಜ, ಅವರು ಕೆಲವು ಮಾತ್ರೆಗಳನ್ನು ಸೂಚಿಸಿದ್ದಾರೆ ... ನನ್ನ ಪತಿ ಹೇಳುತ್ತಾರೆ: ನೀವು ಅವಳನ್ನು ಹಾಳು ಮಾಡಿದ್ದೀರಿ. ಮತ್ತು ನಾನು ಅವಳನ್ನು ಎಂದಿಗೂ ಹಾಳು ಮಾಡಿಲ್ಲ ಎಂದು ತೋರುತ್ತದೆ ...
ಎರಡೂವರೆ ವರ್ಷದ ಪುಟ್ಟ ಲಾರಿಸಾ ತಮಾಷೆ, ಬೆರೆಯುವವಳು, ಗುಂಡಿಗೆ ಮೂಗು ಮತ್ತು ಕುತಂತ್ರಿ ಬೂದು ಕಣ್ಣುಗಳು. ಕಚೇರಿಯಲ್ಲಿ ಅವಳು ಎಲ್ಲಾ ಡ್ರಾಯರ್‌ಗಳಿಗೆ ಏರುತ್ತಾಳೆ, ಎಲ್ಲಾ ಆಟಿಕೆಗಳನ್ನು ನೆಲದ ಮೇಲೆ ಕದಿಯುತ್ತಾಳೆ, ಗುಟ್ಟಾಗಿ ತನ್ನ ತಾಯಿಯತ್ತ ಹಿಂತಿರುಗಿ ನೋಡುತ್ತಾಳೆ ಮತ್ತು ನನ್ನ ಕೀಲಿಗಳನ್ನು ಸಮೀಪಿಸುತ್ತಾಳೆ.
ನಾನು ಗಲ್ಯಾಳನ್ನು ಕೇಳುತ್ತೇನೆ:
– ನಿಮ್ಮ ಮನೆಯಲ್ಲಿ ಯಾವುದನ್ನು ಅನುಮತಿಸಲಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಯಾವುದನ್ನು ಅನುಮತಿಸಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ ಎಂಬುದನ್ನು ದಯವಿಟ್ಟು ನಮಗೆ ತಿಳಿಸಿ...
ಗಲ್ಯ (ಹೆಜ್ಜೆಯಿಂದ):
- ಸರಿ, ಅಂದರೆ, ಹೇಗೆ ... ಎಲ್ಲರಂತೆ ... ನೀವು ವಾಲ್ಪೇಪರ್ನಲ್ಲಿ ಸೆಳೆಯಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ ...
- ನಾನು ಎಲ್ಲಿ ಮಾಡಬಹುದು?
- ಆಲ್ಬಮ್‌ನಲ್ಲಿ, ಅವಳು ವಿಶೇಷವಾದದ್ದನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾಳೆ, ಆದರೆ ಕೆಲವು ಕಾರಣಗಳಿಂದ ಅವಳು ಅದರಲ್ಲಿ ಸೆಳೆಯುವುದಿಲ್ಲ ... ಸರಿ, ನೀವು ಸೈಡ್‌ಬೋರ್ಡ್‌ನಿಂದ ಭಕ್ಷ್ಯಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ, ಕಣ್ಣೀರಿನ ಪುಸ್ತಕಗಳು, ಕೇಳದೆ ತೆರೆದ ನೀರು, ಸ್ಪ್ಲಾಶ್ ಮಾಡಿ, ಸುರಿಯಿರಿ ನೆಲದ ಮೇಲೆ... ನಾವು ಅವಳಿಗೆ ಎಲ್ಲವೂ ಎಂದು ನೀವು ಭಾವಿಸುತ್ತೀರಾ?ನಾವು ಅದನ್ನು ನಿಷೇಧಿಸುತ್ತಿದ್ದೇವೆಯೇ ಅಥವಾ ಏನು?! ಹೌದು ಅವಳು…
- ಇಲ್ಲ, ಇಲ್ಲ, ನಾನು ಹಾಗೆ ಯೋಚಿಸುವುದಿಲ್ಲ. ದಯವಿಟ್ಟು ಮುಂದುವರಿಸಿ.
ಗಲ್ಯಾ (ಚಿಂತನಶೀಲವಾಗಿ):
- ಸರಿ, ನೀವು ಹೂವುಗಳಿಂದ ಎಲೆಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ, ಬೆಕ್ಕನ್ನು ಹಿಂಸಿಸಲು, ಕಿಟಕಿಯ ಮೇಲೆ ಏರಲು, ಸಾಕೆಟ್ಗಳನ್ನು ಸ್ಪರ್ಶಿಸಲು, ಪೀಠೋಪಕರಣಗಳ ಮೇಲೆ ನಾಕ್ ಮಾಡಲು ... ನಿಮಗೆ ತಿಳಿದಿದೆ, ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ಪಟ್ಟಿ ಮಾಡುವುದು ತುಂಬಾ ಕಷ್ಟ. ಇದು ಯಾವುದಕ್ಕಾಗಿ?
- ನೀವು ನೋಡಿ, ನಾನು ಏನು ಹೆಸರಿಸಲು ಕೇಳಿದೆ ಮಾಡಬಹುದುಏನೀಗ ಅದನ್ನು ನಿಷೇಧಿಸಲಾಗಿದೆನಿಮ್ಮ ಮನೆಯಲ್ಲಿ. ಮತ್ತು ಪದ ಮಾಡಬಹುದುನಾನು ಅದನ್ನು ಮೊದಲು ಹಾಕಿದೆ. ನೀವು ನನಗೆ ಮಾತ್ರ ಪಟ್ಟಿ ಮಾಡಿದ್ದೀರಿ ಅದನ್ನು ನಿಷೇಧಿಸಲಾಗಿದೆ…
- ಉಳಿದಂತೆ ಸಾಧ್ಯ! ಇದು ಅರ್ಥವಾಗುವಂತಹದ್ದಾಗಿದೆ.
- ಇದು ನಿಮಗೆ ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿದೆ, ಬಹುಶಃ ಇದು ನನಗೆ ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿದೆ ... ಆದಾಗ್ಯೂ, ಇದು ತುಂಬಾ ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿಲ್ಲ ... ಗೋಡೆಗಳ ಮೇಲೆ ನಾಕ್ ಮಾಡಲು ಸಾಧ್ಯವೇ? ಮಾರ್ಕರ್ನೊಂದಿಗೆ ಗಾಜಿನ ಮೇಲೆ ಸೆಳೆಯುವುದೇ?
ಗಲ್ಯ (ಸ್ವಲ್ಪ ಗೊಂದಲ):
- ಗೋಡೆಗಳ ಮೇಲೆ ನಾಕ್? ನಾನು - ನನಗೆ ಗೊತ್ತಿಲ್ಲ ...
- ಲಾರಿಸಾಗೂ ಗೊತ್ತಿಲ್ಲ. ನಿನ್ನನ್ನು ತುಂಬಾ ಭಯಪಡಿಸಿದ ಅವಳ ರೂಪಾಂತರದ ಸಾರವೆಂದರೆ ನಿಮ್ಮ ಮಗಳು ನಿಮ್ಮ ಸರಳ ವಿಸ್ತರಣೆಯಾಗುವುದನ್ನು ನಿಲ್ಲಿಸಿದ್ದಾಳೆ. ನಿಮ್ಮ ಸ್ವಂತ ಸೂತ್ರೀಕರಣವನ್ನು ನೆನಪಿಡಿ: "ನಾನು ಹೇಳಿದೆ, ಅವಳು ಅದನ್ನು ಮಾಡಿದಳು." ಈಗ ಅವಳು ಹೊಂದಿದ್ದಾಳೆ ಸ್ವಂತಅಗತ್ಯಗಳು, ಆಸೆಗಳು ಮತ್ತು ಆಸಕ್ತಿಗಳು. ಇತ್ತೀಚಿನವರೆಗೂ, ನಿಮ್ಮ ವಿಶ್ವ ದೃಷ್ಟಿಕೋನಗಳು ಹೊಂದಿಕೆಯಾಯಿತು (ಹೆಚ್ಚು ನಿಖರವಾಗಿ, ಲಾರಿಸಾ ನಿಮ್ಮದನ್ನು ಬಳಸಿದ್ದಾರೆ), ಇಂದು ಎಲ್ಲವೂ ವಿಭಿನ್ನವಾಗಿದೆ. ನವಜಾತ ಶಿಶುವಿಗೆ ತನ್ನದೇ ಆದ ಅಗತ್ಯತೆಗಳಿವೆ ಎಂದು ನೀವು ಹೇಳುತ್ತೀರಿ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಒಣ ಒರೆಸುವ ಬಟ್ಟೆಗಳನ್ನು ಹೊಂದಲು. ಇದು ನಿಜ, ಆದರೆ ಈಗ, ಎರಡು ವರ್ಷಗಳ ನಂತರ (ಪ್ರತಿ ಮಗುವಿಗೆ ಈ ವಯಸ್ಸು ವೈಯಕ್ತಿಕವಾಗಿದೆ), ಲಾರಿಸಾ ತನ್ನ ಈ ಆಸೆಗಳನ್ನು ಮತ್ತು ಅಗತ್ಯಗಳನ್ನು ಅರಿತುಕೊಂಡಳು. ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಭಾಷೆ, ಪ್ರತಿಫಲಿಸುತ್ತದೆ. ತನ್ನ ಮುಖ್ಯ ಕಾರ್ಯವು ತನ್ನ ತಾಯಿಯೊಂದಿಗೆ ಇರುವುದು ಎಂದು ಮಗುವಿಗೆ "ತಿಳಿದಿದೆ", ಮತ್ತು ಎಲ್ಲಾ ಇತರ ಅಗತ್ಯಗಳ ತೃಪ್ತಿಯು ಈ ಸತ್ಯವನ್ನು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಅವಲಂಬಿಸಿರುತ್ತದೆ. ಹಾಗಲ್ಲ ಎರಡು ವರ್ಷದ ಮಗು. ಅವನು ಈಗಾಗಲೇ ತನ್ನ ಸ್ವಂತ ಆಸೆಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾನೆ, ಅವನ ತಾಯಿಯಿಂದ ಪ್ರತ್ಯೇಕವಾಗಿರುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ಅವುಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದು ಅನ್ವೇಷಿಸುವುದು ಜಗತ್ತು. ಮಗುವು ಈ ಪ್ರಪಂಚದ ಬಗ್ಗೆ ತಿಳಿದುಕೊಳ್ಳಲು ಬಯಸುವ ಬಹುತೇಕ ಮೊದಲ ವಿಷಯವೆಂದರೆ ಯಾವುದು ಸಾಧ್ಯ ಮತ್ತು ಯಾವುದು ಅಲ್ಲ. ಇದು ಈ ಅನುಕ್ರಮದಲ್ಲಿದೆ, ಏಕೆಂದರೆ, ನೀವು ಸರಿಯಾಗಿ ಗಮನಿಸಿದಂತೆ, ಲಾರಿಸಾ ಈಗಾಗಲೇ ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲದ ಬಗ್ಗೆ ಸಾಕಷ್ಟು ತಿಳಿದಿದೆ. ಆದರೆ ಇಲ್ಲಿಯವರೆಗೆ ಅವಳು ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ನಂಬಿಕೆಯ ಮೇಲೆ ತೆಗೆದುಕೊಂಡಿದ್ದಳು. ಮತ್ತು ಈಗ ಅವನು ಪರಿಶೀಲಿಸುತ್ತಾನೆ - ಇದು ನಿಜವಾಗಿಯೂ ಅಸಾಧ್ಯವೇ? ಒಂದು ವೇಳೆ ಏನಾಗುತ್ತದೆ ... ಮತ್ತು ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ, ಏನು ಸಾಧ್ಯ?!
ಗಲ್ಯ (ಅಸಹನೆಯಿಂದ ಮತ್ತು ಸ್ವಲ್ಪ ಕಿರಿಕಿರಿ):
- ಹಾಗಾದರೆ, ನಾನು ಅವಳಿಗೆ ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ಅನುಮತಿಸಬೇಕೇ?! ಇದು ಅಪಾಯಕಾರಿ ಮತ್ತು ಅಸಾಧ್ಯ ...
- ಖಂಡಿತ, ಇದು ಅಸಾಧ್ಯ. ನಿಮ್ಮ ಮಗಳು ಸ್ವಲ್ಪ ಬೆಳೆದಿದ್ದಾಳೆ ಮತ್ತು ಅವಳ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಮುಂದಿನ ಹಂತವನ್ನು ಪ್ರವೇಶಿಸಿದ್ದಾಳೆ ಎಂಬ ಅಂಶವನ್ನು ನೀವು ಬಹುಶಃ ಪರಿಗಣಿಸಬೇಕಾಗಿದೆ.
- ಆದರೆ ಇದನ್ನು ಹೇಗೆ ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವುದು? ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ಅವಳು ಉದ್ದೇಶಪೂರ್ವಕವಾಗಿ ನನ್ನನ್ನು ಚುಡಾಯಿಸುತ್ತಿದ್ದಾಳೆ ಎಂದು ನನಗೆ ತೋರುತ್ತದೆ ...
- ಖಂಡಿತವಾಗಿಯೂ ಸರಿಯಿದೆ. ಕೇವಲ ಕೀಟಲೆ ಮಾಡುವುದಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ನಿಮ್ಮ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಿ. ಪೋಷಕರು ಸಂಶೋಧನೆಗೆ ಮೊದಲ ಮತ್ತು ಪ್ರಮುಖ ವಸ್ತುವಾಗಿದೆ, ಇದು ತುಂಬಾ ನೈಸರ್ಗಿಕವಾಗಿದೆ. ಮತ್ತು ಹೇಗೆ ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವುದು ಎಂಬುದರ ಕುರಿತು... ಮೇಲಿನ ಬೆಳಕಿನಲ್ಲಿ ನೀವು ಈಗ ಯಾವ ಪರಿಗಣನೆಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದೀರಿ?
- ಇದು ಸಾಧ್ಯ ಎಂದು ನಾವು ಅವಳಿಗೆ ನೇರವಾಗಿ ಹೇಳಬೇಕಾಗಿದೆ ಎಂದು ನಾನು ಭಾವಿಸುತ್ತೇನೆ ...
- ಹೀಗೆ. ಮತ್ತು ಪ್ರತಿ "ಇಲ್ಲ" ...
- ಮತ್ತು ಪ್ರತಿ "ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ" ಜೊತೆಯಲ್ಲಿ "ಕ್ಯಾನ್"...
- ಖಂಡಿತವಾಗಿಯೂ ಸರಿಯಿದೆ. ನೀವು ಪುಸ್ತಕಗಳನ್ನು ಹರಿದು ಹಾಕಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ನೀವು ಹಳೆಯ ಪತ್ರಿಕೆಗಳು ಮತ್ತು ಜಾಹೀರಾತುಗಳನ್ನು ಹರಿದು ಹಾಕಬಹುದು. ನೀವು ಸೈಡ್‌ಬೋರ್ಡ್‌ನಲ್ಲಿ ನಾಕ್ ಮಾಡಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ನೀವು ಬೋರ್ಡ್‌ನಲ್ಲಿ ನಾಕ್ ಮಾಡಬಹುದು. ನೀವು ಕಿಟಕಿಯಿಂದ ಜಿಗಿಯಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ನೀವು ಕುರ್ಚಿ ಅಥವಾ ಸೋಫಾದಿಂದ ಜಿಗಿಯಬಹುದು.
- ಮತ್ತು ಮುಂದೆ. ಅವಳು ಈಗ ನಮ್ಮೊಂದಿಗೆ ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯಾಗಿರುವುದರಿಂದ, ನಾವು ಅವಳಿಗೆ ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ವಿವರಿಸಬೇಕು. ನಾನು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತೇನೆ, ಆದರೆ ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ಅವಳು ನನ್ನನ್ನು ಹಾಗೆ ಪಡೆಯುತ್ತಾಳೆ ...
- ವಿವರಣೆಗಳು ಗ್ರಹಿಸಲಾಗದ ಅಥವಾ ಅವಳಿಗೆ ಮನವರಿಕೆಯಾಗದಿದ್ದಾಗ ಲಾರಿಸಾ "ನಿಮ್ಮನ್ನು ತರುತ್ತದೆ"? ಬಹುಶಃ ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ನಾವು ಅವಳನ್ನು ಉತ್ಪಾದಿಸಲು ಬಿಡಬೇಕು ಸ್ವಲ್ಪ ಅನುಭವ? ಸಹಜವಾಗಿ, ನಿಮ್ಮ ನಿಯಂತ್ರಣದಲ್ಲಿ?
"ಹೌದು, ಬಹುಶಃ," ಗಲ್ಯಾ ಯೋಚಿಸಿದ. "ಚಿಕ್ಕ ಹುಡುಗಿ ಕಬ್ಬಿಣದ ಕಡೆಗೆ ಏರುತ್ತಲೇ ಇದ್ದಳು, ನನ್ನನ್ನು ಇಸ್ತ್ರಿ ಮಾಡುವುದನ್ನು ತಡೆಯುತ್ತಿದ್ದಳು, ಮತ್ತು ನನ್ನ ಅಜ್ಜಿ ಹೇಗಾದರೂ ಕೋಪಗೊಂಡು ಹೇಳಿದರು: "ನೀವು ಇದನ್ನು ನಂಬುವುದಿಲ್ಲ, ಕಬ್ಬಿಣ ಇಲ್ಲಿದೆ, ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಿ!" ಅವಳು ಅದನ್ನು ಮುಟ್ಟಿದಳು, ಸುಟ್ಟುಹೋದಳು ಮತ್ತು ಅವರು ಇಸ್ತ್ರಿ ಮಾಡುವಾಗ ಮೇಜಿನ ಮೇಲೆ ಏರಲಿಲ್ಲ ...
- ಅದು ಎಷ್ಟು ಒಳ್ಳೆಯದು ಎಂದು ನೀವು ನೋಡುತ್ತೀರಿ. ವಿವರಣೆಯ ಸಂಯೋಜನೆ ಮತ್ತು ಸಾಧ್ಯವಾದಾಗ ಅನುಭವ.
- ಆದರೆ ವಿಷಯಗಳಿವೆ ... ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಅವಳು ಬೆಕ್ಕನ್ನು ಬಾಲದಿಂದ ಎಳೆಯುತ್ತಾಳೆ. ಮತ್ತು ಬೆಕ್ಕು ನೋವು ಅನುಭವಿಸುತ್ತಿದೆ ಎಂದು ಅವರು ನೂರು ಬಾರಿ ವಿವರಿಸಿದರು, ಮತ್ತು ಬೆಕ್ಕು ಅವಳನ್ನು ಗೀಚಿತು, ಏನೂ ಸಹಾಯ ಮಾಡುವುದಿಲ್ಲ ...
- ಇದು ತುಂಬಾ ಒಳ್ಳೆಯದು ಮತ್ತು ಪ್ರಮುಖ ಪ್ರಶ್ನೆ. ವಾಸ್ತವವಾಗಿ, ಮಗುವಿಗೆ ಐದನೇ ಮಹಡಿಯಿಂದ ಜಿಗಿಯಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಲು ಅನುಮತಿಸಬಾರದು ಅಥವಾ ಮಗುವಿಗೆ ಇದನ್ನು ಏಕೆ ಮಾಡಬಾರದು ಎಂಬ ಸ್ಪಷ್ಟ ವಿವರಣೆಯನ್ನು ನೀಡಬಾರದು. ಅಂತಹ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ, ಕುಟುಂಬ ನಿಷೇಧಗಳ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯು ರಕ್ಷಣೆಗೆ ಬರುತ್ತದೆ. ಇದು ಪ್ರತಿ ಕುಟುಂಬಕ್ಕೆ ವಿಶಿಷ್ಟವಾಗಿದೆ, ಆದರೆ ಎರಡು ಅಥವಾ ಮೂರು ಅಂಕಗಳಿಗಿಂತ ಹೆಚ್ಚಿನದನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರಬಾರದು. ಇದು ನಿಜವಾಗಿಯೂ ಇರಬೇಕು ಬಹಳ ಮುಖ್ಯಜೀವನ, ಆರೋಗ್ಯ ಮತ್ತು ಕುಟುಂಬದ ಮೂಲಭೂತ ನೈತಿಕ ತತ್ವಗಳಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ವಸ್ತುಗಳು. ಏನು ಮಾಡಬೇಕು ಎಂಬುದು ನಿಷೇಧ ನಿಸ್ಸಂದೇಹವಾಗಿಅದನ್ನು ನಿಷೇಧಿಸಲಾಗಿದೆ. ಜೈವಿಕ ಮೂಲಭೂತವಾಗಿ, ನಿಷೇಧಗಳು ಹತ್ತಿರದಲ್ಲಿವೆ ನಿಯಮಾಧೀನ ಪ್ರತಿವರ್ತನಗಳು. ಕುಟುಂಬದಲ್ಲಿ ಅಳವಡಿಸಿಕೊಂಡ ನಿಷೇಧಿತ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ಉದಾಹರಣೆ.
ನಾನು ಪುಸ್ತಕವನ್ನು ಖರೀದಿಸಲು ಯೋಜಿಸುತ್ತಿದ್ದಾಗ, ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಮನೋವಿಜ್ಞಾನದ ಬಗ್ಗೆ ಓದಲು ಕಷ್ಟಪಡುವವರೂ ಪುಸ್ತಕವನ್ನು ಒಂದೇ ಸಿಟ್ಟಿಂಗ್‌ನಲ್ಲಿ ಕಬಳಿಸಿದ್ದಾರೆ ಎಂದು ನಾನು ವಿಮರ್ಶೆಗಳಲ್ಲಿ ಓದಿದ್ದೇನೆ. ಅವರು ಹೇಳುತ್ತಾರೆ, "ನಿಮ್ಮ ಗ್ರಹಿಸಲಾಗದ ಮಗು" ಒಂದು ರೋಮಾಂಚಕಾರಿ ವಿಷಯವಾಗಿದೆ, ಇದು ಪ್ರಾಯೋಗಿಕವಾಗಿ ಕಲಾ ಪುಸ್ತಕವಾಗಿ ಗ್ರಹಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ. ಸರಿ... ಯಾರೋ ಅದನ್ನು ತಿರಸ್ಕರಿಸಿದರು! ನಾನು ನಿರಂತರ ಓದುಗ, ನಾನು ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ಒಂದು ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಅಥವಾ ಇನ್ನೊಂದು ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಮುಗಿಸುತ್ತೇನೆ, ಆದರೆ ಈ ಲೇಖನಗಳ ಸಂಗ್ರಹವು ನನಗೆ ತುಂಬಾ ಕಷ್ಟಕರವಾಗಿತ್ತು, ನಾನು ಕಾಲಕಾಲಕ್ಕೆ ಒಂದು ಅಧ್ಯಾಯವನ್ನು ಕರಗತ ಮಾಡಿಕೊಂಡೆ. ಆದ್ದರಿಂದ, ನಾನು ಪುಸ್ತಕವನ್ನು ಶಿಫಾರಸು ಮಾಡಲು ಹೋಗುವುದಿಲ್ಲ, ನಾನು ಅದರ ಕೆಲವು ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಬರೆಯುತ್ತೇನೆ.
ಮೊದಲನೆಯದಾಗಿ, “ನಿಮ್ಮ ಗ್ರಹಿಸಲಾಗದ ಮಗು” 2002 ರಲ್ಲಿ ಪ್ರಕಟವಾಯಿತು, ಆದರೆ, ಎಕಟೆರಿನಾ ಮುರಾಶೋವಾ ವಿವರಿಸಿದ ವಾಸ್ತವಗಳ ಮೂಲಕ ನಿರ್ಣಯಿಸುವುದು, ಅಂದಿನಿಂದ ಎಲ್ಲವೂ ತುಂಬಾ ಬದಲಾಗಿದೆ. ಪುಸ್ತಕವು ಇನ್ನೂ ಪೆರೆಸ್ಟ್ರೋಯಿಕಾ, ಸೋವಿಯತ್ ಕುಟುಂಬದ ವರ್ತನೆಗಳು, ವಿದೇಶಿ ಎಲ್ಲದರಲ್ಲೂ ಉತ್ಕರ್ಷದ ಬಲವಾದ ಪ್ರತಿಧ್ವನಿಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ, ನಾಗರಿಕರು ವಿದೇಶಿ ವಸ್ತುಗಳ ಮೇಲೆ ತಮ್ಮ ಕೈಗಳನ್ನು ಪಡೆಯುತ್ತಿದ್ದಾಗ. ಈ ಪುಸ್ತಕವನ್ನು ಪ್ರಸ್ತುತ ಶತಮಾನದಲ್ಲಿ ಪ್ರಕಟಿಸಲಾಗಿದ್ದರೂ, 90 ರ ದಶಕದಲ್ಲಿ ಬರೆಯಲಾಗಿದೆ ಎಂದು ನನಗೆ ತೋರುತ್ತದೆ.
ಲೇಖಕರು ಸೇಂಟ್ ಪೀಟರ್ಸ್ಬರ್ಗ್ನ ಕುಟುಂಬಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಬರೆಯುತ್ತಾರೆ, ಆದರೆ ಕೆಲವು ಪೋಷಕರು ಇನ್ನೂ ಕಾರ್ಖಾನೆಗಳಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ, ಅಜ್ಜಿಯರು ಹಳ್ಳಿಗರು (ಮಾತು ಮತ್ತು ನಡವಳಿಕೆಯಲ್ಲಿ "ಸಾಮೂಹಿಕ ರೈತರು"), ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳು ವೃತ್ತಿಪರ ಶಾಲೆ ಅಥವಾ ಕಾಲೇಜಿಗೆ ಪ್ರವೇಶಿಸುವ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡುತ್ತಿದ್ದಾರೆ. ನಾನು 15 ವರ್ಷದ ಸೋದರಳಿಯನನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದೇನೆ, ಅವನ ಸಂಭಾಷಣೆಗಳಿಂದ ನಿರ್ಣಯಿಸುವುದು ಮತ್ತು ನಾವು ಸುತ್ತಲೂ ನೋಡುವ ಮೂಲಕ, ಈಗ ಶಾಲಾ ಮಕ್ಕಳು ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯದ ಡಿಪ್ಲೊಮಾದ ಬಗ್ಗೆ ಯೋಚಿಸುತ್ತಿದ್ದಾರೆ, ಆದರೆ "ಪ್ರಯಾಣ" ಬಗ್ಗೆ ಖಚಿತವಾಗಿ ಅಲ್ಲ. ಪಠ್ಯದಲ್ಲಿ, ನಗರ ಮತ್ತು "ಗ್ರಾಮೀಣ" ನಡುವಿನ ಸ್ಪಷ್ಟವಾದ ವಿಭಜನೆಯಿಂದ ನಾನು ಜರ್ಜರಿತನಾಗಿದ್ದೆ. ಲೇಖಕರ ಸ್ನೋಬರಿಯು ಜನಪ್ರಿಯ ಮನೋವಿಜ್ಞಾನದ ಪುಸ್ತಕವನ್ನು ಅಲಂಕರಿಸುವುದಿಲ್ಲ. ಆದರೆ ವಿಷಯವು ಕಾಲೇಜುಗಳಲ್ಲಿಯೂ ಅಲ್ಲ ಮತ್ತು ನಾಯಕರು "ಟೈಟಾನಿಕ್" ನಿಂದ ಡಿಕಾಪ್ರಿಯೊ ಅವರ ಅಭಿಮಾನಿಗಳು ಎಂಬ ಅಂಶದಲ್ಲಲ್ಲ - ಸಮಾಜದಲ್ಲಿ ವಿನಾಶದ ಸಾಮಾನ್ಯ ಅನಿಸಿಕೆ, 90 ರ ದಶಕದ ವಿಶಿಷ್ಟತೆಯು ಖಿನ್ನತೆಯನ್ನುಂಟುಮಾಡುತ್ತದೆ. ವಾಸ್ತವವಾಗಿ, ಆಕ್ರಮಣಕಾರಿ ಮಗುವಿನ ಬಗ್ಗೆ ಓದುವುದು ಸಹ ಅಹಿತಕರವಾಗಿರುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ನೀವು ನಿರುದ್ಯೋಗ, ಅಪರಾಧ ಮತ್ತು ಜೀವನದ ಸಾಮಾನ್ಯ ಹತಾಶತೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಓದಿದರೆ, ಅದು ದುಪ್ಪಟ್ಟು ಅಹಿತಕರವಾಗಿರುತ್ತದೆ. ಬಾಲ್ಯದ ಆಕ್ರಮಣಶೀಲತೆಯ ಸಮಸ್ಯೆಯು ಸಹಜವಾಗಿ, ಮುಖ್ಯವಾಗಿದೆ, ಮತ್ತು ಮನೋವಿಜ್ಞಾನಿಗಳು ಅದರ ಬಗ್ಗೆ ಬರೆಯಬೇಕಾಗಿದೆ. ಖಂಡಿತವಾಗಿಯೂ ಅದೇ ಸಮಸ್ಯೆಗಳು ಈಗ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಕಂಡುಬರುತ್ತವೆ, ಆದರೆ ಪುಸ್ತಕದಲ್ಲಿ ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸಿದಂತೆ ಸಾಮಾಜಿಕ ಸನ್ನಿವೇಶವು ಬದಲಾಗಿದೆ. ಮುರಶೋವಾ ಬರೆಯುವ ಶಾಲಾ ಮಕ್ಕಳು ಈಗಾಗಲೇ ಹಲವಾರು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಜನ್ಮ ನೀಡುವಲ್ಲಿ ಯಶಸ್ವಿಯಾಗಿದ್ದಾರೆ. ಈಗ ವಿಭಿನ್ನ ರಚನೆ ಮತ್ತು ವಿಭಿನ್ನ ವರ್ತನೆಗಳ ಪೋಷಕರು ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳು ಇಬ್ಬರೂ ಮಕ್ಕಳ ಮನೋವಿಜ್ಞಾನಿಗಳಿಗೆ ಬರುತ್ತಾರೆ.
ಎರಡನೆಯದಾಗಿ, ಲೇಖಕರು ಮಕ್ಕಳ ಚಿಕಿತ್ಸಾಲಯದಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡುತ್ತಿರುವಂತೆ ಭಾಸವಾಗುತ್ತದೆ. ಯಾವುದಾದರೂ ಜನ್ಮ ಗಾಯಗಳು ಮತ್ತು ನರವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ. ಅವಳ ತೀರ್ಪುಗಳ ವರ್ಗೀಕರಣದ ಸ್ವರೂಪವನ್ನು ನಾನು ಒಪ್ಪುವುದಿಲ್ಲ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಒಂದು ಮಗು ಎರಡು ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ ಮಾತನಾಡದಿದ್ದರೆ, ಕುಟುಂಬದ ಎಲ್ಲಾ ಸಂಪನ್ಮೂಲಗಳನ್ನು ಚಿಕಿತ್ಸೆಗೆ ಮೀಸಲಿಡಬೇಕು. ನನ್ನ ಮಾನಸಿಕ ಕಾಮೆಂಟ್: "ಬಿಡಿ ಆರೋಗ್ಯಕರ ಮಗುಆರಾಮದಲ್ಲಿ". ಮತ್ತು ಮಾತೃತ್ವ ಆಸ್ಪತ್ರೆಯಿಂದ ಬಿಡುಗಡೆಯಾದ ಎಲ್ಲರಿಗೂ ನವಜಾತಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರು ಏನು ಬರೆಯುತ್ತಾರೆ ಎಂಬುದರ ಬಗ್ಗೆ ತಿಳಿದಿರುತ್ತಾರೆ: ಅವರೆಲ್ಲರೂ ಹೈಪೋಕ್ಸಿಯಾವನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದರು, ಖಂಡಿತವಾಗಿಯೂ ಮೆದುಳಿನಲ್ಲಿ ಚೀಲಗಳು, ಹೃದಯ ದೋಷಗಳ ಅನುಮಾನಗಳು, ವಿಸ್ತರಿಸಿದ ಯಕೃತ್ತು ಮತ್ತು ಪಟ್ಟಿ ಮುಂದುವರಿಯುತ್ತದೆ. ನಾನು ಮನೆಗೆ ಬಂದಾಗ, ನಾನು ವೈಯಕ್ತಿಕವಾಗಿ ಹೇಳಿಕೆಯನ್ನು ಕಸದ ಬುಟ್ಟಿಗೆ ಎಸೆದಿದ್ದೇನೆ (ಮತ್ತು ತರುವಾಯ ಸರ್ಕಾರಿ ಔಷಧದಿಂದ ದೂರ ಉಳಿದಿದ್ದೇನೆ). ನೀವು ನನ್ನ ಮಾತುಗಳನ್ನು ಮುಖಬೆಲೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳದಿದ್ದರೆ, "ಡಾಕ್ಟರ್ ಕೊಮರೊವ್ಸ್ಕಿ ಶಾಲೆ" ಸಂಚಿಕೆಗಳನ್ನು ವೀಕ್ಷಿಸಿ. ಉಸಾಚ್ ಅಂತಿಮ ಸತ್ಯವಲ್ಲ, ಆದರೆ ಮಾತೃತ್ವ ಆಸ್ಪತ್ರೆಯಲ್ಲಿ ನವಜಾತಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರು ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳ ಚಿಕಿತ್ಸಾಲಯದಲ್ಲಿ ವೈದ್ಯರು ಏಕೆ ಪ್ರತಿ ಮಗುವಿನಲ್ಲಿ ಅಸಹಜತೆಗಳ ಗುಂಪನ್ನು ಹುಡುಕಲು ಒತ್ತಾಯಿಸುತ್ತಾರೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಅವರು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ವಿವರಿಸುತ್ತಾರೆ. ಅವರು ನಿಮ್ಮ ಬಗ್ಗೆ "ಹಾಡಿರುವ" ಎಲ್ಲಾ ವಿಚಲನಗಳನ್ನು ನೀವು ನಂಬಿಕೆಯ ಮೇಲೆ ತೆಗೆದುಕೊಂಡರೆ, ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿನ ಜೀವನದ ಮೊದಲ ವರ್ಷವನ್ನು ನೀವು ಕಳೆಯುತ್ತೀರಿ, ಅಥವಾ ಇನ್ನೂ ಹೆಚ್ಚು ಕಾಲ, ನರವಿಜ್ಞಾನಿಗಳು ಮತ್ತು ಇತರ "ಲಾಗ್‌ಗಳ" ಸುತ್ತಲೂ ತೂಗಾಡುತ್ತೀರಿ ಆದರೆ ನಿಮಗೆ ಇದು ಅಗತ್ಯವಿದೆಯೇ? ಯಾವುದೇ ವಿವೇಕಯುತ ವೈದ್ಯರು ತಕ್ಷಣವೇ ಮೆದುಳಿನಲ್ಲಿನ "ಸೂಡೋಸಿಸ್ಟ್" ಕೇವಲ ಬದಿಯಲ್ಲಿ ದೆವ್ವದ ಬಿಲ್ಲು ಎಂದು ನಿಮಗೆ ತಿಳಿಸುತ್ತಾರೆ, ಮತ್ತು ರೋಗನಿರ್ಣಯವಲ್ಲ, ಮತ್ತು ಖಂಡಿತವಾಗಿಯೂ ಚಿಕಿತ್ಸೆಯ ಅಗತ್ಯವಿರುವುದಿಲ್ಲ. ಆದ್ದರಿಂದ, ಹೆರಿಗೆಯ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಎಲ್ಲಾ ರೀತಿಯ ಸೂಕ್ಷ್ಮ ಮಿದುಳಿನ ಹಾನಿಯಲ್ಲಿ ಮುರಾಶೋವಾ ಅವರ ನಂಬಿಕೆಯು ಪ್ರಾಮಾಣಿಕವಾಗಿರಲು ನನ್ನನ್ನು ನಿರುತ್ಸಾಹಗೊಳಿಸಿತು. ಕ್ಲಿನಿಕ್ನಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡುತ್ತಿದ್ದಾಳೆ, ಅವಳು ಸಹಜವಾಗಿ ಇದರಲ್ಲಿ ತೊಡಗಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾಳೆ, ಆದರೆ ಅವಳ ಪೋಷಕರು ನನ್ನ ಅಭಿಪ್ರಾಯದಲ್ಲಿ ಅಗತ್ಯವಿಲ್ಲ.
ಮತ್ತು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ, ಮುರಾಶೋವಾ ಒಂದು ವರ್ಗೀಯ ಮತ್ತು ಕಠಿಣ ಮಹಿಳೆ; ಇದನ್ನು ಮನವರಿಕೆ ಮಾಡಲು, ನೀವು ಇಡೀ ಪುಸ್ತಕವನ್ನು ಓದಬೇಕಾಗಿಲ್ಲ, ಅವರ ಲೇಖನವನ್ನು "ಗ್ರೀನ್ ಸಾಕ್ಸ್‌ನ ಅನಿವಾರ್ಯತೆ" ಎಂದು ಗೂಗಲ್ ಮಾಡಿ. ಕೆಲವು ಪೋಷಕರು ಇಂತಹ ಕಠಿಣ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಕಾರ್ಯಗತಗೊಳಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ. ಇದು ಮಾರ್ಕ್ ವೈಸ್‌ಬ್ಲುತ್‌ನಿಂದ "ನನಗೆ ಕಿರುಚಲು ಅವಕಾಶ" ಕ್ಕೆ ಸಮನಾಗಿರುತ್ತದೆ (ಹೌದು, ನಾನು ಉತ್ಪ್ರೇಕ್ಷೆ ಮಾಡುತ್ತಿದ್ದೇನೆ, ಅವರ ವಿಧಾನವು ಹೆಚ್ಚು ಸಂಕೀರ್ಣ ಮತ್ತು ಬಹುಮುಖಿಯಾಗಿದೆ ಎಂದು ನಾನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಂಡಿದ್ದೇನೆ). ವೈಸ್‌ಬ್ಲಟ್ ತನ್ನ ವಿಧಾನವು ಹೇಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡಿತು ಎಂಬುದರ ಕುರಿತು ಕೇವಲ ನೂರು "ಪ್ರತ್ಯಕ್ಷದರ್ಶಿ ಕಥೆಗಳನ್ನು" ಉದಾಹರಿಸುವುದು ಕಾಕತಾಳೀಯವಲ್ಲ, ಮತ್ತು ಬಹುತೇಕ ಎಲ್ಲದರಲ್ಲೂ ಪೋಷಕರು ಅವರು ನೋವು ಮತ್ತು ಕೆಟ್ಟದ್ದನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆಂದು ವರದಿ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ, ಆದರೆ ಅವರು ಒಂದು ರಾತ್ರಿಯನ್ನು ಸಹಿಸಿಕೊಂಡಿದ್ದಾರೆ ಎಂದು ಅವರು ಸಂತೋಷಪಡುತ್ತಾರೆ. ಸಮಾಧಾನಕರವಲ್ಲದ ಕಿರುಚಾಟಗಳ ವಾರ, ಏಕೆಂದರೆ ಅವರು ಫಲಿತಾಂಶವನ್ನು ನೋಡುತ್ತಾರೆ. ವೈಸ್‌ಬ್ಲೂತ್ ಅಂತಹ ಒಂದೆರಡು ವರದಿಗಳನ್ನು ಉಲ್ಲೇಖಿಸಿದ್ದರೆ, ಓದುಗರಿಗೆ ಮನವರಿಕೆಯಾಗುತ್ತಿರಲಿಲ್ಲ. ವಿಧಾನವು ತುಂಬಾ ತೀವ್ರವಾಗಿದೆ, ಅದು ಕೆಲಸ ಮಾಡಿದೆ ಎಂದು ಅದನ್ನು ಬಳಸಿದವರಿಂದ ಹೆಚ್ಚಿನ ದೃಢೀಕರಣದ ಅಗತ್ಯವಿರುತ್ತದೆ. ಮತ್ತು ಮುರಾಶೋವಾ ತನ್ನ ಲೇಖನದಲ್ಲಿ ನನ್ನ ಅಭಿರುಚಿಗಾಗಿ ಮತ್ತು ಒಂದೇ ಒಂದು ಉದಾಹರಣೆಯೊಂದಿಗೆ ಬೂಟ್ ಮಾಡಲು ಸಂಪೂರ್ಣ ದೌರ್ಜನ್ಯವನ್ನು ನಿರ್ದಿಷ್ಟವಾಗಿ ಪ್ರಸ್ತಾಪಿಸುತ್ತಾನೆ. ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ, ಅವಳು ಬಾಗುವುದಿಲ್ಲ. ಅದೇನೇ ಇರಲಿ, ಅಂತಹ ಶೈಲಿಯು ನನ್ನನ್ನು ಹಿಮ್ಮೆಟ್ಟಿಸುತ್ತದೆ ಎಂದು ಪತ್ರದಲ್ಲಿ ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ.
ಮೂರನೆಯದಾಗಿ, ಪೋಷಕರಿಗೆ ಮಾನಸಿಕ ಸಾಹಿತ್ಯದ ಹರಿವನ್ನು ಈಗಾಗಲೇ ತಿಳಿದಿರುವವರಿಗೆ, ಅವರು ತಮ್ಮನ್ನು ತಾವು ನಿಜವಾಗಿಯೂ ಹೊಸದನ್ನು ಕಲಿಯುವ ಸಾಧ್ಯತೆಯಿಲ್ಲ. "ನಿಮ್ಮ ಗ್ರಹಿಸಲಾಗದ ಮಗು" ನಿಮಗೆ ಈ ರೀತಿಯ ಮೊದಲ ಪುಸ್ತಕವಾದರೆ, ಆಗ ನಿಮಗೆ ತಿಳಿಯುತ್ತದೆ
ಮಾನಸಿಕ ಸಮಸ್ಯೆಗಳುಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಎಂದರೆ ತಜ್ಞರ ಸಹಾಯವು ಪ್ರಾಥಮಿಕವಾಗಿ ವಯಸ್ಕರಿಗೆ ಅಗತ್ಯವಾಗಿರುತ್ತದೆ;
ಪೋಷಕ ವ್ಯಕ್ತಿಗೆ ಅಧಿಕಾರವನ್ನು ನೀಡಬೇಕು ಮತ್ತು ಕುಟುಂಬದ ಹಿರಿಯರು ಜವಾಬ್ದಾರಿಯಿಂದ ಮರೆಮಾಡಬಾರದು (ವಯಸ್ಕ ನಾಯಕನಾಗಿ ತನ್ನ ಪಾತ್ರವನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸಬೇಕು);
ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರಿಗೂ ಮತ್ತು ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಇದು ಮುಖ್ಯವಾಗಿದೆ, " ಉಲ್ಲೇಖ ಗುಂಪು", ಅಂದರೆ ಗಮನಾರ್ಹ ಜನರುಇದು ನಿಮ್ಮ ಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ, ರೂಢಿ ಏನೆಂದು ನಿರ್ಧರಿಸಲು, ನಿಮ್ಮ ಅನುಭವಗಳನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು, ಇತ್ಯಾದಿ. ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞನು ಉಲ್ಲೇಖ ಗುಂಪಿನ ಕಾರ್ಯವನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾನೆ;
ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದಂತೆ, ಯಾವುದೇ ಟ್ರೈಫಲ್ಸ್ ಅಥವಾ ಪ್ರಮುಖವಲ್ಲದ ಘಟನೆಗಳಿಲ್ಲ, ಏಕೆಂದರೆ ಮಗು ಇನ್ನೂ ಹೆಚ್ಚು ನೋಡಿಲ್ಲ, ಮತ್ತು ನಡೆಯುವ ಎಲ್ಲವೂ ಮತ್ತು ಅವನ ಆತ್ಮವು ಸುಳ್ಳು ಹೇಳುವ ಎಲ್ಲವೂ ಅವನಿಗೆ ಮುಖ್ಯವಾಗಿದೆ. ಮಗು ಏನು ಇಷ್ಟಪಡುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಅವನು ಏನು ಆಸಕ್ತಿ ಹೊಂದಿದ್ದಾನೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಪೋಷಕರು ತಿಳಿದುಕೊಳ್ಳುವುದು ಬಹಳ ಮುಖ್ಯ.
ಎಕಟೆರಿನಾ ಮುರಾಶೋವಾ ಬರೆಯುವ ಸಮಸ್ಯೆಗಳ ಬಗ್ಗೆ: ಮೂಕ ಮೂರು ವರ್ಷದ ಮಗುವಿನ ಬಗ್ಗೆ ಅಧ್ಯಾಯವನ್ನು ಓದಿದ ನಂತರ, ನಿಮ್ಮದನ್ನು ಮಾತನಾಡುವಂತೆ ಮಾಡಲು ಏನು ಮಾಡಬೇಕೆಂದು ನಿಮಗೆ ತಿಳಿಯುತ್ತದೆ ಎಂದು ನೀವು ಭಾವಿಸಿದರೆ, ಇಲ್ಲ. ಯಾವುದೇ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ, ಲೇಖಕರು ಯಾವುದೇ ಪವಾಡದ ವಿಧಾನವನ್ನು ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸುವುದಿಲ್ಲ. ಸಾಮಾನ್ಯ ಸಲಹೆ: ನರವಿಜ್ಞಾನಿ, ವಾಕ್ ಚಿಕಿತ್ಸಕ, ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರನ್ನು ಸಂಪರ್ಕಿಸಿ. ಮತ್ತು ಬಹುತೇಕ ಎಲ್ಲಾ ಇತರ ತೊಂದರೆಗಳಿಗೆ. ಉನ್ನತ ಸಲಹೆ: ಪ್ರಾರಂಭಿಸಬೇಡಿ, ಸಂದೇಹವಿದ್ದರೆ, ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರೊಂದಿಗೆ ಅಪಾಯಿಂಟ್ಮೆಂಟ್ ಮಾಡಿ. ದುರದೃಷ್ಟವಶಾತ್, ಈ ಕೆಲಸವನ್ನು ಬರೆದ ನಂತರ 20 ವರ್ಷಗಳು ಕಳೆದಿವೆ ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳ ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರ ಲಭ್ಯತೆಯು ಅಪೇಕ್ಷಿತವಾಗಿರುವುದನ್ನು ಬಿಟ್ಟುಬಿಡುತ್ತದೆ. ಬಹುಶಃ ಈಗ ಸ್ಕೈಪ್‌ನಲ್ಲಿ ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರು ಇನ್ನೂ ಅನೇಕ ಜನರಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತಿದ್ದಾರೆ. ಮತ್ತೊಂದೆಡೆ, ನಿಜವಾದ ತಜ್ಞರ ಸಹಾಯದ ಅಗತ್ಯವಿರುವವರಿಂದ ಈ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಹಣವನ್ನು ಗಳಿಸುವ ಕೆಲವು ಚಾರ್ಲಾಟನ್‌ಗಳು ಇದ್ದಾರೆ.
ಎಕಟೆರಿನಾ ಮುರಾಶೋವಾ. ನಿಮ್ಮ ಗ್ರಹಿಸಲಾಗದ ಮಗು. ಪೋಷಕರಿಗೆ ಮಾನಸಿಕ ಪಾಕವಿಧಾನಗಳು
ವೈದ್ಯರು ಮತ್ತು ಉದ್ಯೋಗಿಗಳು
ಮಕ್ಕಳ ಕ್ಲಿನಿಕ್ ಸಂಖ್ಯೆ. 47
ಸೇಂಟ್ ಪೀಟರ್ಸ್ಬರ್ಗ್
ಕೃತಜ್ಞತೆ ಮತ್ತು ಗೌರವದಿಂದ
ಪರಿಚಯ. ಆರೋಗ್ಯ ಅಥವಾ ಅನಾರೋಗ್ಯ?
ಹಲೋ, ಆತ್ಮೀಯ ಪೋಷಕರು ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರು!
ಮೊದಲು, ಪರಿಚಯ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳೋಣ. ನಾನು ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞ. ಕೇವಲ 10-15 ವರ್ಷಗಳ ಹಿಂದೆ, ಸಮೀಕ್ಷೆ ನಡೆಸಿದ ಹತ್ತರಲ್ಲಿ ಒಂಬತ್ತು ಜನರು ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರನ್ನು ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರೊಂದಿಗೆ ವಿಶ್ವಾಸದಿಂದ ಗೊಂದಲಗೊಳಿಸಿದರು. ಈಗ ಪರಿಸ್ಥಿತಿ ಉತ್ತಮವಾಗಿ ಬದಲಾಗಿದೆ. ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞ ವೈದ್ಯರಲ್ಲ. ನಿಯಮದಂತೆ, ಅವರು ಪೂರ್ಣ ವೈದ್ಯಕೀಯ ಶಿಕ್ಷಣವನ್ನು ಹೊಂದಿಲ್ಲ, ರೋಗನಿರ್ಣಯವನ್ನು ಮಾಡುವುದಿಲ್ಲ ಅಥವಾ ಔಷಧಿಗಳನ್ನು ಶಿಫಾರಸು ಮಾಡುವುದಿಲ್ಲ. ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರು ಮುಖ್ಯವಾಗಿ ಮಾನಸಿಕವಾಗಿ ಆರೋಗ್ಯವಂತ ಜನರೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ. ಮನೋವೈದ್ಯರು - ಮೂಲಭೂತ ತರಬೇತಿಯ ಮೂಲಕ ವೈದ್ಯರು - ಮಾನಸಿಕ ಅಸ್ವಸ್ಥರೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ. ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞನ ಕೆಲಸದ ಮುಖ್ಯ ಕ್ಷೇತ್ರಗಳು ಮಾನಸಿಕ ಪರೀಕ್ಷೆ (ಜನಪ್ರಿಯ ಪತ್ರಿಕೆಗಳು ಮತ್ತು ನಿಯತಕಾಲಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಪ್ರಕಟವಾದ ಪರೀಕ್ಷೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಯಾವುದೇ ಸಂಬಂಧವಿಲ್ಲ), ವೈಯಕ್ತಿಕ ಅಥವಾ ಕುಟುಂಬ ಸಮಾಲೋಚನೆ, ವೈಯಕ್ತಿಕ, ಕುಟುಂಬ ಅಥವಾ ಗುಂಪು ಮಾನಸಿಕ ಚಿಕಿತ್ಸೆ. ಇಂದು ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞನು ತನ್ನ ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ಬಳಸಬಹುದಾದ ಮಾನಸಿಕ ಚಿಕಿತ್ಸೆಯ ಒಂದು ದೊಡ್ಡ ಸಂಖ್ಯೆಯ ಪರೀಕ್ಷೆಗಳು, ವಿಧಾನಗಳು ಮತ್ತು ಕ್ಷೇತ್ರಗಳಿವೆ. ಯಾವುದೇ ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞ ಅವೆಲ್ಲವನ್ನೂ ಬಳಸುವುದಿಲ್ಲ ಎಂಬುದು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿದೆ. ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬ ಅಭ್ಯಾಸ ಮಾಡುವ ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞ ಅಥವಾ ಮಾನಸಿಕ ಚಿಕಿತ್ಸಕ ತನ್ನದೇ ಆದ ನೆಚ್ಚಿನ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾನೆ, ಅವನು ನಿಯತಕಾಲಿಕವಾಗಿ ನವೀಕರಿಸುತ್ತಾನೆ ಅಥವಾ ವಿಸ್ತರಿಸುತ್ತಾನೆ.
ಹಲವಾರು ವರ್ಷಗಳಿಂದ ನಾನು ನಿಯಮಿತ ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ಮಕ್ಕಳ ಚಿಕಿತ್ಸಾಲಯದಲ್ಲಿ ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞ-ಸಲಹೆಗಾರನಾಗಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡುತ್ತಿದ್ದೇನೆ. ನಾನು ಮುಖ್ಯವಾಗಿ ಕುಟುಂಬಗಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುತ್ತೇನೆ. ಹೆಚ್ಚಾಗಿ, ಪೋಷಕರು ಹಳೆಯ ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಮತ್ತು ಕಿರಿಯ ಶಾಲಾ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಕರೆತರುತ್ತಾರೆ. ಅವರಿಗೆ ಅನೇಕ ಸಮಸ್ಯೆಗಳಿವೆ, ಮತ್ತು ಅವುಗಳಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚಿನದನ್ನು ನಾವು ಈ ಪುಸ್ತಕದಲ್ಲಿ ಮಾತನಾಡುತ್ತೇವೆ. ಹದಿಹರೆಯದವರು ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಬರುತ್ತಾರೆ. ಕಡಿಮೆ ಬಾರಿ - ಸ್ವಂತವಾಗಿ, ಸಾಕಷ್ಟು ಟಿವಿ ಸರಣಿಗಳನ್ನು ವೀಕ್ಷಿಸಿದ್ದಾರೆ ಅಥವಾ ನಿಜವಾಗಿಯೂ ತಮ್ಮ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಗೊಂದಲಕ್ಕೊಳಗಾಗುತ್ತಾರೆ, ಹೆಚ್ಚಾಗಿ - ಮಗುವಿನ ನಡವಳಿಕೆಯಿಂದ ಕೋಪಗೊಂಡ ಅಥವಾ ನಿರುತ್ಸಾಹಗೊಂಡ ಪೋಷಕರ ಸಲಹೆಯ ಮೇರೆಗೆ. ಅವುಗಳಲ್ಲಿ ಕೆಲವರೊಂದಿಗೆ ಸಂಪರ್ಕವನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಿದೆ, ಮತ್ತು ಕೆಲವರೊಂದಿಗೆ, ದುರದೃಷ್ಟವಶಾತ್, ಅಲ್ಲ. ನಂತರದವರು ಶಾಶ್ವತವಾಗಿ ಹೊರಡುತ್ತಾರೆ, ಮತ್ತು ಮೊದಲ ಓಟ ಮತ್ತು ನಂತರ, ಈಗಾಗಲೇ ಮಕ್ಕಳ ಕ್ಲಿನಿಕ್ನ ವಯಸ್ಸನ್ನು ದಾಟಿದ ನಂತರ, ಪ್ರಬುದ್ಧ ಮುಖಗಳು ತಮ್ಮ ತಲೆಯನ್ನು ಬಾಗಿಲಿನಿಂದ ಇರಿ ಮತ್ತು ಮೋಸದಿಂದ ಕೇಳುತ್ತವೆ:
ನಾನು ಮಾಡಬಹುದೇ? ನಾನು ನಿಮ್ಮೊಂದಿಗೆ ಅಪಾಯಿಂಟ್ಮೆಂಟ್ ಮಾಡಿದ್ದು ಸರಿಯೇ?
ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ಮುಖ್ಯ ಕೆಲಸವು ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ನಡೆಯುತ್ತದೆ, ಮತ್ತು ಅವರು ಬದಲಾದ ನಂತರ, ಮಕ್ಕಳ ನಡವಳಿಕೆ ಅಥವಾ ಆರೋಗ್ಯದ ಮೇಲೆ ಪ್ರಭಾವ ಬೀರುತ್ತಾರೆ.
ಆಗಾಗ್ಗೆ ಇಡೀ ಕುಟುಂಬವನ್ನು ಸ್ವಾಗತಕ್ಕೆ ಆಹ್ವಾನಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ನಂತರ ಅದನ್ನು ಕುಟುಂಬ ಸಮಾಲೋಚನೆ ಅಥವಾ ಕುಟುಂಬ ಮಾನಸಿಕ ಚಿಕಿತ್ಸೆ ಎಂದು ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ. ಆಗಾಗ್ಗೆ, ಮಗುವಿನ ಸಮಸ್ಯೆಗಳು ಒಟ್ಟಾರೆಯಾಗಿ ಕುಟುಂಬದ ಸಮಸ್ಯೆಗಳ ಪ್ರತಿಬಿಂಬವಾಗಿದೆ, ಮತ್ತು ಈ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ, ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞ ಮತ್ತು ಎಲ್ಲಾ ಕುಟುಂಬ ಸದಸ್ಯರ ನಡುವೆ ರಚನಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಬಲವಾದ ಸಹಕಾರವನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸಿದಾಗ ಮಾತ್ರ ಅವುಗಳನ್ನು ನಿಭಾಯಿಸಬಹುದು.
ಆದರೆ ಯಾರು ನನ್ನನ್ನು ನೋಡಲು ಬಂದರೂ ಮತ್ತು ಯಾವುದರೊಂದಿಗೆ ಬಂದರೂ ಅದು ಯಾವಾಗಲೂ ಒಂದೇ ಪ್ರಶ್ನೆಯಿಂದ ಪ್ರಾರಂಭವಾಗುತ್ತದೆ:
ಹೇಳಿ, ಅವನು (ಅವಳು, ನಾನು, ಅವರು ಇತ್ಯಾದಿ) ಇದು ಸಾಮಾನ್ಯವೇ?..
ಮುಂದುವರಿಕೆ ಯಾವುದಾದರೂ ಆಗಿರಬಹುದು, ಮತ್ತು ಪ್ರಶ್ನೆಯನ್ನು ಈ ನಿಖರವಾದ ರೂಪದಲ್ಲಿ ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸದಿರಬಹುದು, ಆದರೆ ಇದು ಯಾವಾಗಲೂ ಸೂಚಿಸಲ್ಪಡುತ್ತದೆ. ಮತ್ತು ಇದು, ಟೌಟಾಲಜಿಯನ್ನು ಕ್ಷಮಿಸಿ, ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿದೆ.
ಏಕೆಂದರೆ ಕಾರಣಗಳನ್ನು ಹುಡುಕುವ ಮೊದಲು, ಯಾವುದನ್ನಾದರೂ ಮಧ್ಯಪ್ರವೇಶಿಸುವುದು, ಏನನ್ನಾದರೂ ಬದಲಾಯಿಸುವುದು, ತೆಗೆದುಹಾಕುವುದು, ಸೇರಿಸುವುದು ಅಥವಾ ಸರಿಹೊಂದಿಸುವುದು, ನಮ್ಮ ಮುಂದೆ ಏನಿದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯುವುದು ಅವಶ್ಯಕ: ವಯಸ್ಸಿನ ರೂಢಿಯ ರೂಪಾಂತರ ಅಥವಾ ನಿಜವಾದ ರೋಗಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ವಿಚಲನ?
ಎಲ್ಲಾ ಮಕ್ಕಳು ವಿಭಿನ್ನವಾಗಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಹೊಂದುತ್ತಾರೆ ಎಂಬುದು ರಹಸ್ಯವಲ್ಲ. ಮನೋಧರ್ಮ, ಒಲವು ಮತ್ತು ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳಲ್ಲಿ ಅಂತರ್ಗತ ವ್ಯತ್ಯಾಸಗಳಿವೆ. ಕಿರಿಯ ಮಕ್ಕಳು ಸಹ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವ ವ್ಯತ್ಯಾಸಗಳನ್ನು ಪಡೆದುಕೊಂಡಿದ್ದಾರೆ ಮತ್ತು ಇದೆಲ್ಲವನ್ನೂ ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಬೇಕು. ಆದರೆ ಕೆಲವು ಸಾಮಾನ್ಯ ಮಾದರಿಗಳೂ ಇವೆ. ಮಾನವ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯು ಬಿಕ್ಕಟ್ಟುಗಳು ಮತ್ತು ತುಲನಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಸ್ಥಿರವಾದ ಅವಧಿಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ ಎಂದು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಒಪ್ಪಿಕೊಳ್ಳಲಾಗಿದೆ. ಈ ಬಿಕ್ಕಟ್ಟುಗಳ ಪ್ರಾರಂಭದ ಒಟ್ಟು ಸಂಖ್ಯೆ ಮತ್ತು ನಿಖರವಾದ ಸಮಯವನ್ನು ವಿಭಿನ್ನ ಸಂಶೋಧಕರು ವಿಭಿನ್ನವಾಗಿ ವಿವರಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಮುಖ್ಯವಾಗಿ ಸಂಶೋಧಕರು ಯಾವ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ಸಿದ್ಧಾಂತವನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿದ್ದಾರೆ ಎಂಬುದರ ಮೇಲೆ ಅವಲಂಬಿತವಾಗಿದೆ. ಮಾನವ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಅವರ ಅವಧಿಯನ್ನು S. ಫ್ರಾಯ್ಡ್ (ಮಾನಸಿಕ ಲೈಂಗಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಮೇಲೆ ಅವಲಂಬನೆ), V. ಸ್ಟರ್ನ್ (ಬಯೋಜೆನೆಟಿಕ್ ಮಾದರಿಗಳ ಮೇಲೆ ಅವಲಂಬನೆ) ಮತ್ತು ದೇಶೀಯ ಸಂಶೋಧಕರು L. S. ವೈಗೋಟ್ಸ್ಕಿ, D. B. ಎಲ್ಕೋನಿನ್ ಅವರು ಮುಂದಿಟ್ಟರು. ಮಗುವಿನ ಸಾಮಾಜಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ (ಎ. ವಿ. ಪೆಟ್ರೋವ್ಸ್ಕಿ), ನೈತಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆ (ಎಲ್. ಕೊಹ್ಲ್ಬರ್ಗ್) ಮತ್ತು ಬೌದ್ಧಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆ (ಜೆ. ಪಿಯಾಗೆಟ್, ಜೆ. ಬ್ರೂನರ್) ಕಾಲಾವಧಿಗಳಿವೆ. ಅಮೇರಿಕನ್ ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞ ಎರಿಕ್ ಎರಿಕ್ಸನ್ ಅವರ ಮನೋವಿಶ್ಲೇಷಣಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಆಧಾರಿತವಾದ "ಮಾನಸಿಕ ಸಾಮಾಜಿಕ ಬಿಕ್ಕಟ್ಟುಗಳ ಸಿದ್ಧಾಂತ" ಅತ್ಯಂತ ಪ್ರಸಿದ್ಧವಾಗಿದೆ. ಒಟ್ಟಾರೆಯಾಗಿ, ಎರಿಕ್ಸನ್ ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಎಂಟು ಬಿಕ್ಕಟ್ಟುಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸುತ್ತಾನೆ, ಅವುಗಳಲ್ಲಿ ಆರು ಜನನದಿಂದ ಅಂತಿಮ ಪ್ರೌಢಾವಸ್ಥೆಯ ಅವಧಿಯಲ್ಲಿ ಸಂಭವಿಸುತ್ತವೆ. ಇತರ ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರು ಬಿಕ್ಕಟ್ಟುಗಳನ್ನು ವಿಭಿನ್ನವಾಗಿ ನೋಡುತ್ತಾರೆ, ಆದರೆ ಅವರೆಲ್ಲರೂ ಒಂದು ವಿಷಯವನ್ನು ಒಪ್ಪುತ್ತಾರೆ: ಬಿಕ್ಕಟ್ಟುಗಳ ದಟ್ಟವಾದ ಬೆಳವಣಿಗೆಯು ನಿಖರವಾಗಿ ಬಾಲ್ಯ ಮತ್ತು ಹದಿಹರೆಯದ ಪ್ರದೇಶದಲ್ಲಿದೆ. ನಂತರ ಅದು ಶಾಂತವಾಗುವಂತೆ ತೋರುತ್ತದೆ (ಆದರೂ ಅನೇಕರು ಇದನ್ನು ಒಪ್ಪುವುದಿಲ್ಲ).
ಪ್ರತಿಯೊಂದು ಬಿಕ್ಕಟ್ಟು ತನ್ನದೇ ಆದ ಉದ್ದೇಶ ಮತ್ತು ಉದ್ದೇಶವನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ. ಪ್ರತಿ ಬಿಕ್ಕಟ್ಟನ್ನು ಯಶಸ್ವಿಯಾಗಿ ಪರಿಹರಿಸಬೇಕು. ಇದು ಸಂಭವಿಸದಿದ್ದರೆ, ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯು ಒಂದು ಹಂತಕ್ಕೆ ಅಥವಾ ಇನ್ನೊಂದಕ್ಕೆ ಅಡ್ಡಿಪಡಿಸುತ್ತದೆ. ಬಿಕ್ಕಟ್ಟಿನ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಒತ್ತಡ ಮತ್ತು ನಕಾರಾತ್ಮಕ ಪ್ರಭಾವಗಳಿಗೆ ಗುರಿಯಾಗುತ್ತಾನೆ. ಬಿಕ್ಕಟ್ಟಿನ ಅವಧಿಯಲ್ಲಿ ಜನರು ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ವಿವಿಧ ದೈಹಿಕ ಮತ್ತು ನ್ಯೂರೋಸೈಕಿಯಾಟ್ರಿಕ್ ಕಾಯಿಲೆಗಳಿಂದ ಅನಾರೋಗ್ಯಕ್ಕೆ ಒಳಗಾಗುತ್ತಾರೆ.
ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಅನುಭವಿಸುವ ಮೊದಲ ಬಿಕ್ಕಟ್ಟು, ನಿಸ್ಸಂದೇಹವಾಗಿ, ಜನನ. ಸುತ್ತಮುತ್ತಲಿನ ಪ್ರಪಂಚಕ್ಕೆ ಹೊಂದಿಕೊಳ್ಳುವುದು ಇದರ ಮುಖ್ಯ ಕಾರ್ಯವಾಗಿದೆ.
ಆದ್ದರಿಂದ, ಎಲ್ಲೋ ಮೊದಲ ವರ್ಷದ ದ್ವಿತೀಯಾರ್ಧದಲ್ಲಿ (ಮತ್ತು ಖಂಡಿತವಾಗಿಯೂ ಅದರ ಅಂತ್ಯದಲ್ಲಿ), ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಹೊಂದುತ್ತಿರುವ ಮಗು ಅಪರಿಚಿತರ ಕಡೆಗೆ ಭಯ ಮತ್ತು ಅಪನಂಬಿಕೆಯ ಕೆಲವು ಚಿಹ್ನೆಗಳನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತದೆ. ಅವರು ಸ್ನೇಹಿತರು ಮತ್ತು ಕುಟುಂಬದೊಂದಿಗೆ ಶಾಂತವಾಗಿ ಮತ್ತು ವಿಶ್ವಾಸದಿಂದ ವರ್ತಿಸುತ್ತಾರೆ.
ಎಲ್ಲೋ ಎರಡು ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ, ಮೊಂಡುತನ ಕಾಣಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ, ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ಸಂಪೂರ್ಣ ಕಿಡಿಗೇಡಿತನದೊಂದಿಗೆ ಸಂಯೋಜಿಸಲ್ಪಡುತ್ತದೆ. "ಅವನು ನನ್ನನ್ನು ಪರೀಕ್ಷಿಸುತ್ತಿರುವಂತೆ!" - ಅಂತಹ ಮಕ್ಕಳ ಬಗ್ಗೆ ತಾಯಂದಿರು ಹೇಳುತ್ತಾರೆ. ಅವನು ನಿಜವಾಗಿಯೂ ಮಾಡುತ್ತಾನೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಈ ಬಿಕ್ಕಟ್ಟಿನ ಕಾರ್ಯಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದು ಸ್ವೀಕಾರಾರ್ಹ ನಡವಳಿಕೆಯ ಗಡಿಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿಸುವುದು. ಮತ್ತೊಂದು ಕಾರ್ಯವೆಂದರೆ ಭೌತಿಕ ಸ್ವಾಯತ್ತತೆಯನ್ನು ಪಡೆಯುವುದು (ಪ್ರಸಿದ್ಧ "ನಾನು ನಾನೇ!").
ನಾಲ್ಕೈದು ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ, ಹೆಚ್ಚಿನ ಮಕ್ಕಳು ದೊಡ್ಡ ಪ್ರಾಣಿಗಳು, ಅಸಾಮಾನ್ಯ ನೈಸರ್ಗಿಕ ವಿದ್ಯಮಾನಗಳಿಗೆ ಹೆದರುತ್ತಾರೆ, ಮತ್ತು ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ಅವರು ಇತರ ಜನರ ಅಥವಾ ಅವರ ಸ್ವಂತ ಕಲ್ಪನೆಗಳಿಂದ ಗಂಭೀರವಾಗಿ ಭಯಪಡುತ್ತಾರೆ (“ಇದು ಕಚ್ಚುವ ಬೈಕಾ, ನಾನು ಅವಳನ್ನು ನನ್ನಿಂದ ಹೊರಹಾಕಿದ್ದೇನೆ. ತಲೆ... ನಾನು ಅವಳಿಗೆ ಹೆದರುತ್ತೇನೆ!”).
ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕ ಬಿಕ್ಕಟ್ಟಿನಂತೆಯೇ ಇತ್ತು. ಮೊದಲ ಬಾರಿಗೆ, ಮಗು ಅಸ್ತಿತ್ವದ ಮೂಲಭೂತ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಯೋಚಿಸುತ್ತದೆ, ಆಗಾಗ್ಗೆ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ಕೇಳುತ್ತದೆ: "ಮಾಮ್, ನೀವು ಸಾಯುವುದಿಲ್ಲವೇ?", "ನಾನು ಸಾಯುವುದಿಲ್ಲವೇ?" ಇತ್ಯಾದಿ. ಯಾವುದೇ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ ಈ ಬಿಕ್ಕಟ್ಟನ್ನು ಪೋಷಕರಿಂದ "ನಿರ್ಲಕ್ಷಿಸಬಾರದು", ಏಕೆಂದರೆ ಈ ಅವಧಿಯಲ್ಲಿ ಮಗುವಿಗೆ ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಅವರ ಬೆಂಬಲ ಬೇಕಾಗುತ್ತದೆ.
ಮಗುವು ಶಾಲೆಯನ್ನು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದಾಗ, ಅವನು ಅಥವಾ ಅವಳು ಶಾಲೆಯ ಪ್ರಾರಂಭದ ಬಿಕ್ಕಟ್ಟನ್ನು ಅನುಭವಿಸಬಹುದು ಅಥವಾ ಅನುಭವಿಸದೇ ಇರಬಹುದು. ಮಗುವಿನ ಶಾಲಾ ಪ್ರಬುದ್ಧತೆಯ ಮಟ್ಟವು (ಅದರ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನವನ್ನು ಕೆಳಗೆ ಚರ್ಚಿಸಲಾಗುವುದು) ಹೆಚ್ಚಿನ ಅಥವಾ ಮಧ್ಯಮ-ಹೆಚ್ಚಾಗಿದ್ದರೆ, ನಿಯಮದಂತೆ, ಯಾವುದೇ ಬಿಕ್ಕಟ್ಟು ಸಂಭವಿಸುವುದಿಲ್ಲ.
ಬಿಕ್ಕಟ್ಟುಗಳ ಸರಣಿಯು ಅಲ್ಲಿಗೆ ಕೊನೆಗೊಳ್ಳುವುದಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ವಯಸ್ಕ ಜೀವನದ ಬಿಕ್ಕಟ್ಟುಗಳ ಪರಿಗಣನೆಯು ನಮ್ಮ ಕಾರ್ಯದ ಭಾಗವಲ್ಲ ಮತ್ತು ಆದ್ದರಿಂದ ಈ ಪುಸ್ತಕದ ವ್ಯಾಪ್ತಿಯಿಂದ ಹೊರಗಿದೆ.
ಆದ್ದರಿಂದ, ಪ್ರಥಮಪೋಷಕರು ಅಥವಾ ಶಿಕ್ಷಕರು ನೆನಪಿಡಬೇಕಾದದ್ದು: ವೈಯಕ್ತಿಕ ವಯಸ್ಸಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಮಾನಸಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ವ್ಯತ್ಯಾಸ.
ಎರಡನೇ - ಬಿಕ್ಕಟ್ಟಿನ ವಯಸ್ಸಿನ ಅವಧಿಗಳ ಅಸ್ತಿತ್ವ, ಪ್ರತಿಯೊಂದೂ ತನ್ನದೇ ಆದ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ.
ಮತ್ತು ಅಂತಿಮವಾಗಿ ಮೂರನೆಯದು: ಮಗುವಿನ ರೋಗಲಕ್ಷಣಗಳು, ಪ್ರವೃತ್ತಿಗಳು ಮತ್ತು ನಡವಳಿಕೆಯ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು ಗಮನಹರಿಸುವ ಪೋಷಕರನ್ನು ಎಚ್ಚರಿಸಬೇಕು ಮತ್ತು ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರೊಂದಿಗೆ ಸಮಾಲೋಚನೆಗೆ ತರಬೇಕು..
ಕೆಳಗಿನ ಪಟ್ಟಿಯು ಸಂಪೂರ್ಣದಿಂದ ದೂರವಿದೆ, ಆದರೆ ಇದು ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ನ್ಯಾವಿಗೇಟ್ ಮಾಡಲು ನಿಮಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ. ಒಂದು ವೇಳೆ ತಜ್ಞರನ್ನು ಸಂಪರ್ಕಿಸುವುದು ಅರ್ಥಪೂರ್ಣವಾಗಿದೆ:
ಮಗುವಿಗೆ ಆನುವಂಶಿಕತೆಯೊಂದಿಗೆ ಸಮಸ್ಯೆಗಳಿವೆ;
ಮಗುವಿಗೆ ಜನ್ಮ ಗಾಯ ಅಥವಾ ಇತರ ನರವೈಜ್ಞಾನಿಕ ರೋಗನಿರ್ಣಯವಿದೆ;
ಮಗುವಿನ ನಿದ್ರೆ, ಹಸಿವು ಮತ್ತು ದೈನಂದಿನ ದಿನಚರಿಯು ನಿರಂತರವಾಗಿ ತೊಂದರೆಗೊಳಗಾಗುತ್ತದೆ;
ಒಂದು ವರ್ಷದೊಳಗಿನ ಮಗುವು ಯಾವುದೇ ಸೈಕೋಮೋಟರ್ ಸೂಚಕಗಳಲ್ಲಿ ತನ್ನ ಗೆಳೆಯರಿಗಿಂತ ಎರಡು ತಿಂಗಳಿಗಿಂತ ಹೆಚ್ಚು ಹಿಂದೆ ಇರುತ್ತದೆ;
ಶುಚಿತ್ವಕ್ಕೆ ಒಗ್ಗಿಕೊಳ್ಳುವುದು ಮೊಂಡುತನದ ಪ್ರತಿರೋಧವನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡುತ್ತದೆ; ಮೂರು ವರ್ಷದ ಹೊತ್ತಿಗೆ, ಮಗು ಇನ್ನೂ ನಿಯಮಿತವಾಗಿ ಮೂತ್ರ ವಿಸರ್ಜಿಸುತ್ತಿದೆ ಅಥವಾ ಪ್ಯಾಂಟ್‌ನಲ್ಲಿ ಮಲವಿಸರ್ಜನೆ ಮಾಡುತ್ತಿದೆ;
ಎರಡು ವರ್ಷದ ಹೊತ್ತಿಗೆ, ಮಗುವಿನ ಭಾಷಣವು ಕೆಲವೇ ಪದಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ; ಮೂರು ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ ಮಗು ವಾಕ್ಯಗಳಲ್ಲಿ ಮಾತನಾಡುವುದಿಲ್ಲ;
ಮಗುವಿನ ಮೊಂಡುತನವು ನಿರ್ದಿಷ್ಟವಾಗಿ "ದುರುದ್ದೇಶಪೂರಿತ" ಸ್ವಭಾವವನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ, ಇದು ಗಂಭೀರ ಅನಾನುಕೂಲತೆಯನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಮಗುವಿಗೆ ಸ್ವತಃ ಅಥವಾ ಇತರರಿಗೆ ನೇರ ಹಾನಿಯನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡುತ್ತದೆ;
ಮಗು ಅತಿಯಾಗಿ ಆಕ್ರಮಣಕಾರಿ ಮತ್ತು ನಿಯಮಿತವಾಗಿ ಮಕ್ಕಳು, ಪ್ರಾಣಿಗಳು ಅಥವಾ ಪೋಷಕರನ್ನು ಹೊಡೆಯುತ್ತದೆ. ಉಪದೇಶಗಳಿಗೆ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯಿಸುವುದಿಲ್ಲ;
ಮಗುವಿಗೆ ಅನೇಕ ಭಯಗಳಿವೆ, ಅವನು ರಾತ್ರಿಯಲ್ಲಿ ನಿದ್ರಿಸುವುದಿಲ್ಲ, ಕಿರಿಚುವ ಎಚ್ಚರಗೊಳ್ಳುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ಪ್ರಕಾಶಮಾನವಾದ ಕೋಣೆಯಲ್ಲಿಯೂ ಸಹ ಮಾತ್ರ ಬಿಡುವುದಿಲ್ಲ;
ಮಗು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಶೀತಗಳಿಂದ ಬಳಲುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಕ್ರಿಯಾತ್ಮಕ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳ ಸಂಪೂರ್ಣ ಗುಂಪನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ;
ಎಕಟೆರಿನಾ ಮುರಾಶೋವಾ. ನಿಮ್ಮ ಗ್ರಹಿಸಲಾಗದ ಮಗು. ಪೋಷಕರಿಗೆ ಮಾನಸಿಕ ಪಾಕವಿಧಾನಗಳು
ವೈದ್ಯರು ಮತ್ತು ಉದ್ಯೋಗಿಗಳು
ಮಕ್ಕಳ ಕ್ಲಿನಿಕ್ ಸಂಖ್ಯೆ. 47
ಸೇಂಟ್ ಪೀಟರ್ಸ್ಬರ್ಗ್
ಕೃತಜ್ಞತೆ ಮತ್ತು ಗೌರವದಿಂದ
ಪರಿಚಯ. ಆರೋಗ್ಯ ಅಥವಾ ಅನಾರೋಗ್ಯ?
ಹಲೋ, ಆತ್ಮೀಯ ಪೋಷಕರು ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರು!
ಮೊದಲು, ಪರಿಚಯ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳೋಣ. ನಾನು ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞ. ಕೇವಲ 10-15 ವರ್ಷಗಳ ಹಿಂದೆ, ಸಮೀಕ್ಷೆ ನಡೆಸಿದ ಹತ್ತರಲ್ಲಿ ಒಂಬತ್ತು ಜನರು ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರನ್ನು ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರೊಂದಿಗೆ ವಿಶ್ವಾಸದಿಂದ ಗೊಂದಲಗೊಳಿಸಿದರು. ಈಗ ಪರಿಸ್ಥಿತಿ ಉತ್ತಮವಾಗಿ ಬದಲಾಗಿದೆ. ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞ ವೈದ್ಯರಲ್ಲ. ನಿಯಮದಂತೆ, ಅವರು ಪೂರ್ಣ ವೈದ್ಯಕೀಯ ಶಿಕ್ಷಣವನ್ನು ಹೊಂದಿಲ್ಲ, ರೋಗನಿರ್ಣಯವನ್ನು ಮಾಡುವುದಿಲ್ಲ ಅಥವಾ ಔಷಧಿಗಳನ್ನು ಶಿಫಾರಸು ಮಾಡುವುದಿಲ್ಲ. ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರು ಮುಖ್ಯವಾಗಿ ಮಾನಸಿಕವಾಗಿ ಆರೋಗ್ಯವಂತ ಜನರೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ. ಮನೋವೈದ್ಯರು - ಮೂಲಭೂತ ತರಬೇತಿಯ ಮೂಲಕ ವೈದ್ಯರು - ಮಾನಸಿಕ ಅಸ್ವಸ್ಥರೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ. ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞನ ಕೆಲಸದ ಮುಖ್ಯ ಕ್ಷೇತ್ರಗಳು ಮಾನಸಿಕ ಪರೀಕ್ಷೆ (ಜನಪ್ರಿಯ ಪತ್ರಿಕೆಗಳು ಮತ್ತು ನಿಯತಕಾಲಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಪ್ರಕಟವಾದ ಪರೀಕ್ಷೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಯಾವುದೇ ಸಂಬಂಧವಿಲ್ಲ), ವೈಯಕ್ತಿಕ ಅಥವಾ ಕುಟುಂಬ ಸಮಾಲೋಚನೆ, ವೈಯಕ್ತಿಕ, ಕುಟುಂಬ ಅಥವಾ ಗುಂಪು ಮಾನಸಿಕ ಚಿಕಿತ್ಸೆ. ಇಂದು ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞನು ತನ್ನ ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ಬಳಸಬಹುದಾದ ಮಾನಸಿಕ ಚಿಕಿತ್ಸೆಯ ಒಂದು ದೊಡ್ಡ ಸಂಖ್ಯೆಯ ಪರೀಕ್ಷೆಗಳು, ವಿಧಾನಗಳು ಮತ್ತು ಕ್ಷೇತ್ರಗಳಿವೆ. ಯಾವುದೇ ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞ ಅವೆಲ್ಲವನ್ನೂ ಬಳಸುವುದಿಲ್ಲ ಎಂಬುದು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿದೆ. ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬ ಅಭ್ಯಾಸ ಮಾಡುವ ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞ ಅಥವಾ ಮಾನಸಿಕ ಚಿಕಿತ್ಸಕ ತನ್ನದೇ ಆದ ನೆಚ್ಚಿನ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾನೆ, ಅವನು ನಿಯತಕಾಲಿಕವಾಗಿ ನವೀಕರಿಸುತ್ತಾನೆ ಅಥವಾ ವಿಸ್ತರಿಸುತ್ತಾನೆ.
ಹಲವಾರು ವರ್ಷಗಳಿಂದ ನಾನು ನಿಯಮಿತ ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ಮಕ್ಕಳ ಚಿಕಿತ್ಸಾಲಯದಲ್ಲಿ ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞ-ಸಲಹೆಗಾರನಾಗಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡುತ್ತಿದ್ದೇನೆ. ನಾನು ಮುಖ್ಯವಾಗಿ ಕುಟುಂಬಗಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುತ್ತೇನೆ. ಹೆಚ್ಚಾಗಿ, ಪೋಷಕರು ಹಳೆಯ ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಮತ್ತು ಕಿರಿಯ ಶಾಲಾ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಕರೆತರುತ್ತಾರೆ. ಅವರಿಗೆ ಅನೇಕ ಸಮಸ್ಯೆಗಳಿವೆ, ಮತ್ತು ಅವುಗಳಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚಿನದನ್ನು ನಾವು ಈ ಪುಸ್ತಕದಲ್ಲಿ ಮಾತನಾಡುತ್ತೇವೆ. ಹದಿಹರೆಯದವರು ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಬರುತ್ತಾರೆ. ಕಡಿಮೆ ಬಾರಿ - ಸ್ವಂತವಾಗಿ, ಸಾಕಷ್ಟು ಟಿವಿ ಸರಣಿಗಳನ್ನು ವೀಕ್ಷಿಸಿದ್ದಾರೆ ಅಥವಾ ನಿಜವಾಗಿಯೂ ತಮ್ಮ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಗೊಂದಲಕ್ಕೊಳಗಾಗುತ್ತಾರೆ, ಹೆಚ್ಚಾಗಿ - ಮಗುವಿನ ನಡವಳಿಕೆಯಿಂದ ಕೋಪಗೊಂಡ ಅಥವಾ ನಿರುತ್ಸಾಹಗೊಂಡ ಪೋಷಕರ ಸಲಹೆಯ ಮೇರೆಗೆ. ಅವುಗಳಲ್ಲಿ ಕೆಲವರೊಂದಿಗೆ ಸಂಪರ್ಕವನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಿದೆ, ಮತ್ತು ಕೆಲವರೊಂದಿಗೆ, ದುರದೃಷ್ಟವಶಾತ್, ಅಲ್ಲ. ನಂತರದವರು ಶಾಶ್ವತವಾಗಿ ಹೊರಡುತ್ತಾರೆ, ಮತ್ತು ಮೊದಲ ಓಟ ಮತ್ತು ನಂತರ, ಈಗಾಗಲೇ ಮಕ್ಕಳ ಕ್ಲಿನಿಕ್ನ ವಯಸ್ಸನ್ನು ದಾಟಿದ ನಂತರ, ಪ್ರಬುದ್ಧ ಮುಖಗಳು ತಮ್ಮ ತಲೆಯನ್ನು ಬಾಗಿಲಿನಿಂದ ಇರಿ ಮತ್ತು ಮೋಸದಿಂದ ಕೇಳುತ್ತವೆ:
ನಾನು ಮಾಡಬಹುದೇ? ನಾನು ನಿಮ್ಮೊಂದಿಗೆ ಅಪಾಯಿಂಟ್ಮೆಂಟ್ ಮಾಡಿದ್ದು ಸರಿಯೇ?
ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ಮುಖ್ಯ ಕೆಲಸವು ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ನಡೆಯುತ್ತದೆ, ಮತ್ತು ಅವರು ಬದಲಾದ ನಂತರ, ಮಕ್ಕಳ ನಡವಳಿಕೆ ಅಥವಾ ಆರೋಗ್ಯದ ಮೇಲೆ ಪ್ರಭಾವ ಬೀರುತ್ತಾರೆ.
ಆಗಾಗ್ಗೆ ಇಡೀ ಕುಟುಂಬವನ್ನು ಸ್ವಾಗತಕ್ಕೆ ಆಹ್ವಾನಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ನಂತರ ಅದನ್ನು ಕುಟುಂಬ ಸಮಾಲೋಚನೆ ಅಥವಾ ಕುಟುಂಬ ಮಾನಸಿಕ ಚಿಕಿತ್ಸೆ ಎಂದು ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ. ಆಗಾಗ್ಗೆ, ಮಗುವಿನ ಸಮಸ್ಯೆಗಳು ಒಟ್ಟಾರೆಯಾಗಿ ಕುಟುಂಬದ ಸಮಸ್ಯೆಗಳ ಪ್ರತಿಬಿಂಬವಾಗಿದೆ, ಮತ್ತು ಈ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ, ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞ ಮತ್ತು ಎಲ್ಲಾ ಕುಟುಂಬ ಸದಸ್ಯರ ನಡುವೆ ರಚನಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಬಲವಾದ ಸಹಕಾರವನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸಿದಾಗ ಮಾತ್ರ ಅವುಗಳನ್ನು ನಿಭಾಯಿಸಬಹುದು.
ಆದರೆ ಯಾರು ನನ್ನನ್ನು ನೋಡಲು ಬಂದರೂ ಮತ್ತು ಯಾವುದರೊಂದಿಗೆ ಬಂದರೂ ಅದು ಯಾವಾಗಲೂ ಒಂದೇ ಪ್ರಶ್ನೆಯಿಂದ ಪ್ರಾರಂಭವಾಗುತ್ತದೆ:
ಹೇಳಿ, ಅವನು (ಅವಳು, ನಾನು, ಅವರು ಇತ್ಯಾದಿ) ಇದು ಸಾಮಾನ್ಯವೇ?..
ಮುಂದುವರಿಕೆ ಯಾವುದಾದರೂ ಆಗಿರಬಹುದು, ಮತ್ತು ಪ್ರಶ್ನೆಯನ್ನು ಈ ನಿಖರವಾದ ರೂಪದಲ್ಲಿ ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸದಿರಬಹುದು, ಆದರೆ ಇದು ಯಾವಾಗಲೂ ಸೂಚಿಸಲ್ಪಡುತ್ತದೆ. ಮತ್ತು ಇದು, ಟೌಟಾಲಜಿಯನ್ನು ಕ್ಷಮಿಸಿ, ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿದೆ.
ಏಕೆಂದರೆ ಕಾರಣಗಳನ್ನು ಹುಡುಕುವ ಮೊದಲು, ಯಾವುದನ್ನಾದರೂ ಮಧ್ಯಪ್ರವೇಶಿಸುವುದು, ಏನನ್ನಾದರೂ ಬದಲಾಯಿಸುವುದು, ತೆಗೆದುಹಾಕುವುದು, ಸೇರಿಸುವುದು ಅಥವಾ ಸರಿಹೊಂದಿಸುವುದು, ನಮ್ಮ ಮುಂದೆ ಏನಿದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯುವುದು ಅವಶ್ಯಕ: ವಯಸ್ಸಿನ ರೂಢಿಯ ರೂಪಾಂತರ ಅಥವಾ ನಿಜವಾದ ರೋಗಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ವಿಚಲನ?
ಎಲ್ಲಾ ಮಕ್ಕಳು ವಿಭಿನ್ನವಾಗಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಹೊಂದುತ್ತಾರೆ ಎಂಬುದು ರಹಸ್ಯವಲ್ಲ. ಮನೋಧರ್ಮ, ಒಲವು ಮತ್ತು ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳಲ್ಲಿ ಅಂತರ್ಗತ ವ್ಯತ್ಯಾಸಗಳಿವೆ. ಕಿರಿಯ ಮಕ್ಕಳು ಸಹ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವ ವ್ಯತ್ಯಾಸಗಳನ್ನು ಪಡೆದುಕೊಂಡಿದ್ದಾರೆ ಮತ್ತು ಇದೆಲ್ಲವನ್ನೂ ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಬೇಕು. ಆದರೆ ಕೆಲವು ಸಾಮಾನ್ಯ ಮಾದರಿಗಳೂ ಇವೆ. ಮಾನವ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯು ಬಿಕ್ಕಟ್ಟುಗಳು ಮತ್ತು ತುಲನಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಸ್ಥಿರವಾದ ಅವಧಿಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ ಎಂದು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಒಪ್ಪಿಕೊಳ್ಳಲಾಗಿದೆ. ಈ ಬಿಕ್ಕಟ್ಟುಗಳ ಪ್ರಾರಂಭದ ಒಟ್ಟು ಸಂಖ್ಯೆ ಮತ್ತು ನಿಖರವಾದ ಸಮಯವನ್ನು ವಿಭಿನ್ನ ಸಂಶೋಧಕರು ವಿಭಿನ್ನವಾಗಿ ವಿವರಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಮುಖ್ಯವಾಗಿ ಸಂಶೋಧಕರು ಯಾವ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ಸಿದ್ಧಾಂತವನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿದ್ದಾರೆ ಎಂಬುದರ ಮೇಲೆ ಅವಲಂಬಿತವಾಗಿದೆ. ಮಾನವ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಅವರ ಅವಧಿಯನ್ನು S. ಫ್ರಾಯ್ಡ್ (ಮಾನಸಿಕ ಲೈಂಗಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಮೇಲೆ ಅವಲಂಬನೆ), V. ಸ್ಟರ್ನ್ (ಬಯೋಜೆನೆಟಿಕ್ ಮಾದರಿಗಳ ಮೇಲೆ ಅವಲಂಬನೆ) ಮತ್ತು ದೇಶೀಯ ಸಂಶೋಧಕರು L. S. ವೈಗೋಟ್ಸ್ಕಿ, D. B. ಎಲ್ಕೋನಿನ್ ಅವರು ಮುಂದಿಟ್ಟರು. ಮಗುವಿನ ಸಾಮಾಜಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ (ಎ. ವಿ. ಪೆಟ್ರೋವ್ಸ್ಕಿ), ನೈತಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆ (ಎಲ್. ಕೊಹ್ಲ್ಬರ್ಗ್) ಮತ್ತು ಬೌದ್ಧಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆ (ಜೆ. ಪಿಯಾಗೆಟ್, ಜೆ. ಬ್ರೂನರ್) ಕಾಲಾವಧಿಗಳಿವೆ. ಅಮೇರಿಕನ್ ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞ ಎರಿಕ್ ಎರಿಕ್ಸನ್ ಅವರ ಮನೋವಿಶ್ಲೇಷಣಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಆಧಾರಿತವಾದ "ಮಾನಸಿಕ ಸಾಮಾಜಿಕ ಬಿಕ್ಕಟ್ಟುಗಳ ಸಿದ್ಧಾಂತ" ಅತ್ಯಂತ ಪ್ರಸಿದ್ಧವಾಗಿದೆ. ಒಟ್ಟಾರೆಯಾಗಿ, ಎರಿಕ್ಸನ್ ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಎಂಟು ಬಿಕ್ಕಟ್ಟುಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸುತ್ತಾನೆ, ಅವುಗಳಲ್ಲಿ ಆರು ಜನನದಿಂದ ಅಂತಿಮ ಪ್ರೌಢಾವಸ್ಥೆಯ ಅವಧಿಯಲ್ಲಿ ಸಂಭವಿಸುತ್ತವೆ. ಇತರ ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರು ಬಿಕ್ಕಟ್ಟುಗಳನ್ನು ವಿಭಿನ್ನವಾಗಿ ನೋಡುತ್ತಾರೆ, ಆದರೆ ಅವರೆಲ್ಲರೂ ಒಂದು ವಿಷಯವನ್ನು ಒಪ್ಪುತ್ತಾರೆ: ಬಿಕ್ಕಟ್ಟುಗಳ ದಟ್ಟವಾದ ಬೆಳವಣಿಗೆಯು ನಿಖರವಾಗಿ ಬಾಲ್ಯ ಮತ್ತು ಹದಿಹರೆಯದ ಪ್ರದೇಶದಲ್ಲಿದೆ. ನಂತರ ಅದು ಶಾಂತವಾಗುವಂತೆ ತೋರುತ್ತದೆ (ಆದರೂ ಅನೇಕರು ಇದನ್ನು ಒಪ್ಪುವುದಿಲ್ಲ).
ಪ್ರತಿಯೊಂದು ಬಿಕ್ಕಟ್ಟು ತನ್ನದೇ ಆದ ಉದ್ದೇಶ ಮತ್ತು ಉದ್ದೇಶವನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ. ಪ್ರತಿ ಬಿಕ್ಕಟ್ಟನ್ನು ಯಶಸ್ವಿಯಾಗಿ ಪರಿಹರಿಸಬೇಕು. ಇದು ಸಂಭವಿಸದಿದ್ದರೆ, ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯು ಒಂದು ಹಂತಕ್ಕೆ ಅಥವಾ ಇನ್ನೊಂದಕ್ಕೆ ಅಡ್ಡಿಪಡಿಸುತ್ತದೆ. ಬಿಕ್ಕಟ್ಟಿನ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಒತ್ತಡ ಮತ್ತು ನಕಾರಾತ್ಮಕ ಪ್ರಭಾವಗಳಿಗೆ ಗುರಿಯಾಗುತ್ತಾನೆ. ಬಿಕ್ಕಟ್ಟಿನ ಅವಧಿಯಲ್ಲಿ ಜನರು ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ವಿವಿಧ ದೈಹಿಕ ಮತ್ತು ನ್ಯೂರೋಸೈಕಿಯಾಟ್ರಿಕ್ ಕಾಯಿಲೆಗಳಿಂದ ಅನಾರೋಗ್ಯಕ್ಕೆ ಒಳಗಾಗುತ್ತಾರೆ.
ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಅನುಭವಿಸುವ ಮೊದಲ ಬಿಕ್ಕಟ್ಟು, ನಿಸ್ಸಂದೇಹವಾಗಿ, ಜನನ. ಸುತ್ತಮುತ್ತಲಿನ ಪ್ರಪಂಚಕ್ಕೆ ಹೊಂದಿಕೊಳ್ಳುವುದು ಇದರ ಮುಖ್ಯ ಕಾರ್ಯವಾಗಿದೆ.
ಆದ್ದರಿಂದ, ಎಲ್ಲೋ ಮೊದಲ ವರ್ಷದ ದ್ವಿತೀಯಾರ್ಧದಲ್ಲಿ (ಮತ್ತು ಖಂಡಿತವಾಗಿಯೂ ಅದರ ಅಂತ್ಯದಲ್ಲಿ), ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಹೊಂದುತ್ತಿರುವ ಮಗು ಅಪರಿಚಿತರ ಕಡೆಗೆ ಭಯ ಮತ್ತು ಅಪನಂಬಿಕೆಯ ಕೆಲವು ಚಿಹ್ನೆಗಳನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತದೆ. ಅವರು ಸ್ನೇಹಿತರು ಮತ್ತು ಕುಟುಂಬದೊಂದಿಗೆ ಶಾಂತವಾಗಿ ಮತ್ತು ವಿಶ್ವಾಸದಿಂದ ವರ್ತಿಸುತ್ತಾರೆ.
ಎಲ್ಲೋ ಎರಡು ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ, ಮೊಂಡುತನ ಕಾಣಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ, ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ಸಂಪೂರ್ಣ ಕಿಡಿಗೇಡಿತನದೊಂದಿಗೆ ಸಂಯೋಜಿಸಲ್ಪಡುತ್ತದೆ. "ಅವನು ನನ್ನನ್ನು ಪರೀಕ್ಷಿಸುತ್ತಿರುವಂತೆ!" - ಅಂತಹ ಮಕ್ಕಳ ಬಗ್ಗೆ ತಾಯಂದಿರು ಹೇಳುತ್ತಾರೆ. ಅವನು ನಿಜವಾಗಿಯೂ ಮಾಡುತ್ತಾನೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಈ ಬಿಕ್ಕಟ್ಟಿನ ಕಾರ್ಯಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದು ಸ್ವೀಕಾರಾರ್ಹ ನಡವಳಿಕೆಯ ಗಡಿಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿಸುವುದು. ಮತ್ತೊಂದು ಕಾರ್ಯವೆಂದರೆ ಭೌತಿಕ ಸ್ವಾಯತ್ತತೆಯನ್ನು ಪಡೆಯುವುದು (ಪ್ರಸಿದ್ಧ "ನಾನು ನಾನೇ!").
ನಾಲ್ಕೈದು ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ, ಹೆಚ್ಚಿನ ಮಕ್ಕಳು ದೊಡ್ಡ ಪ್ರಾಣಿಗಳು, ಅಸಾಮಾನ್ಯ ನೈಸರ್ಗಿಕ ವಿದ್ಯಮಾನಗಳಿಗೆ ಹೆದರುತ್ತಾರೆ, ಮತ್ತು ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ಅವರು ಇತರ ಜನರ ಅಥವಾ ಅವರ ಸ್ವಂತ ಕಲ್ಪನೆಗಳಿಂದ ಗಂಭೀರವಾಗಿ ಭಯಪಡುತ್ತಾರೆ (“ಇದು ಕಚ್ಚುವ ಬೈಕಾ, ನಾನು ಅವಳನ್ನು ನನ್ನಿಂದ ಹೊರಹಾಕಿದ್ದೇನೆ. ತಲೆ... ನಾನು ಅವಳಿಗೆ ಹೆದರುತ್ತೇನೆ!”).
ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕ ಬಿಕ್ಕಟ್ಟಿನಂತೆಯೇ ಇತ್ತು. ಮೊದಲ ಬಾರಿಗೆ, ಮಗು ಅಸ್ತಿತ್ವದ ಮೂಲಭೂತ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಯೋಚಿಸುತ್ತದೆ, ಆಗಾಗ್ಗೆ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ಕೇಳುತ್ತದೆ: "ಮಾಮ್, ನೀವು ಸಾಯುವುದಿಲ್ಲವೇ?", "ನಾನು ಸಾಯುವುದಿಲ್ಲವೇ?" ಇತ್ಯಾದಿ. ಯಾವುದೇ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ ಈ ಬಿಕ್ಕಟ್ಟನ್ನು ಪೋಷಕರಿಂದ "ನಿರ್ಲಕ್ಷಿಸಬಾರದು", ಏಕೆಂದರೆ ಈ ಅವಧಿಯಲ್ಲಿ ಮಗುವಿಗೆ ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಅವರ ಬೆಂಬಲ ಬೇಕಾಗುತ್ತದೆ.
ಮಗುವು ಶಾಲೆಯನ್ನು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದಾಗ, ಅವನು ಅಥವಾ ಅವಳು ಶಾಲೆಯ ಪ್ರಾರಂಭದ ಬಿಕ್ಕಟ್ಟನ್ನು ಅನುಭವಿಸಬಹುದು ಅಥವಾ ಅನುಭವಿಸದೇ ಇರಬಹುದು. ಮಗುವಿನ ಶಾಲಾ ಪ್ರಬುದ್ಧತೆಯ ಮಟ್ಟವು (ಅದರ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನವನ್ನು ಕೆಳಗೆ ಚರ್ಚಿಸಲಾಗುವುದು) ಹೆಚ್ಚಿನ ಅಥವಾ ಮಧ್ಯಮ-ಹೆಚ್ಚಾಗಿದ್ದರೆ, ನಿಯಮದಂತೆ, ಯಾವುದೇ ಬಿಕ್ಕಟ್ಟು ಸಂಭವಿಸುವುದಿಲ್ಲ.
ಬಿಕ್ಕಟ್ಟುಗಳ ಸರಣಿಯು ಅಲ್ಲಿಗೆ ಕೊನೆಗೊಳ್ಳುವುದಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ವಯಸ್ಕ ಜೀವನದ ಬಿಕ್ಕಟ್ಟುಗಳ ಪರಿಗಣನೆಯು ನಮ್ಮ ಕಾರ್ಯದ ಭಾಗವಲ್ಲ ಮತ್ತು ಆದ್ದರಿಂದ ಈ ಪುಸ್ತಕದ ವ್ಯಾಪ್ತಿಯಿಂದ ಹೊರಗಿದೆ.
ಆದ್ದರಿಂದ, ಪೋಷಕರು ಅಥವಾ ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞರು ನೆನಪಿಡುವ ಮೊದಲ ವಿಷಯವೆಂದರೆ ವೈಯಕ್ತಿಕ ವಯಸ್ಸಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಮಾನಸಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ವ್ಯತ್ಯಾಸ.
ಎರಡನೆಯದು ಬಿಕ್ಕಟ್ಟಿನ ವಯಸ್ಸಿನ ಅವಧಿಗಳ ಅಸ್ತಿತ್ವವಾಗಿದೆ, ಪ್ರತಿಯೊಂದೂ ತನ್ನದೇ ಆದ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ.
ಮತ್ತು ಅಂತಿಮವಾಗಿ, ಮೂರನೆಯದು: ಮಗುವಿನ ರೋಗಲಕ್ಷಣಗಳು, ಒಲವುಗಳು ಮತ್ತು ನಡವಳಿಕೆಯ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು ಗಮನಹರಿಸುವ ಪೋಷಕರನ್ನು ಎಚ್ಚರಿಸಬೇಕು ಮತ್ತು ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರನ್ನು ಸಂಪರ್ಕಿಸಲು ಕಾರಣವಾಗುತ್ತವೆ.
ಕೆಳಗಿನ ಪಟ್ಟಿಯು ಸಂಪೂರ್ಣದಿಂದ ದೂರವಿದೆ, ಆದರೆ ಇದು ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ನ್ಯಾವಿಗೇಟ್ ಮಾಡಲು ನಿಮಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ. ಒಂದು ವೇಳೆ ತಜ್ಞರನ್ನು ಸಂಪರ್ಕಿಸುವುದು ಅರ್ಥಪೂರ್ಣವಾಗಿದೆ:
ಮಗುವಿಗೆ ಆನುವಂಶಿಕತೆಯೊಂದಿಗೆ ಸಮಸ್ಯೆಗಳಿವೆ;
ಮಗುವಿಗೆ ಜನ್ಮ ಗಾಯ ಅಥವಾ ಇತರ ನರವೈಜ್ಞಾನಿಕ ರೋಗನಿರ್ಣಯವಿದೆ;
ಮಗುವಿನ ನಿದ್ರೆ, ಹಸಿವು ಮತ್ತು ದೈನಂದಿನ ದಿನಚರಿಯು ನಿರಂತರವಾಗಿ ತೊಂದರೆಗೊಳಗಾಗುತ್ತದೆ;
ಒಂದು ವರ್ಷದೊಳಗಿನ ಮಗುವು ಯಾವುದೇ ಸೈಕೋಮೋಟರ್ ಸೂಚಕಗಳಲ್ಲಿ ತನ್ನ ಗೆಳೆಯರಿಗಿಂತ ಎರಡು ತಿಂಗಳಿಗಿಂತ ಹೆಚ್ಚು ಹಿಂದೆ ಇರುತ್ತದೆ;
ಶುಚಿತ್ವಕ್ಕೆ ಒಗ್ಗಿಕೊಳ್ಳುವುದು ಮೊಂಡುತನದ ಪ್ರತಿರೋಧವನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡುತ್ತದೆ; ಮೂರು ವರ್ಷದ ಹೊತ್ತಿಗೆ, ಮಗು ಇನ್ನೂ ನಿಯಮಿತವಾಗಿ ಮೂತ್ರ ವಿಸರ್ಜಿಸುತ್ತಿದೆ ಅಥವಾ ಪ್ಯಾಂಟ್‌ನಲ್ಲಿ ಮಲವಿಸರ್ಜನೆ ಮಾಡುತ್ತಿದೆ;
ಮಾಸ್ಕೋ ಸ್ಕೂಟರ್
ವೈದ್ಯರು ಮತ್ತು ಉದ್ಯೋಗಿಗಳು
ಮಕ್ಕಳ ಕ್ಲಿನಿಕ್ ಸಂಖ್ಯೆ. 47
ಸೇಂಟ್ ಪೀಟರ್ಸ್ಬರ್ಗ್
ಕೃತಜ್ಞತೆ ಮತ್ತು ಗೌರವದಿಂದ.
ಭಾಗ ಒಂದು.
ಅಧ್ಯಾಯ 1. ಲಾರಿಸಾ ಒಂದು ವಿಚಿತ್ರವಾದ ಮಗು
ಮಕ್ಕಳ ಆಸೆಗಳು ಯಾವುವು?
ಮಕ್ಕಳು ಏಕೆ ವಿಚಿತ್ರವಾದವರು?
ತಮ್ಮ ಮಗು ಹಠಮಾರಿಯಾಗಿದ್ದಾಗ ಪೋಷಕರು ಏನು ಮಾಡಬೇಕು?
ತಜ್ಞರು ಹೇಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡಬಹುದು?
ಲಾರಿಸಾಗೆ ಹಿಂತಿರುಗೋಣ ...
ಅಧ್ಯಾಯ 2. ಗ್ರಿಶಾ - ಮಕ್ಕಳ ದುರಂತ
ಹೈಪರ್ಡೈನಾಮಿಕ್ ಸಿಂಡ್ರೋಮ್ ಎಂದರೇನು?
ಇದು ಎಷ್ಟು ಬಾರಿ ಸಂಭವಿಸುತ್ತದೆ?
ಅಂತಹ ಮಗುವಿನೊಂದಿಗೆ ಹೇಗೆ ವರ್ತಿಸಬೇಕು?
ಭವಿಷ್ಯದಲ್ಲಿ ನಾವು ಏನನ್ನು ನಿರೀಕ್ಷಿಸಬಹುದು?
ತಜ್ಞರು ಹೇಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡಬಹುದು?
ಗ್ರಿಶಾಗೆ ಹಿಂತಿರುಗೋಣ ...
ಅಧ್ಯಾಯ 3. ಇಗೊರ್ - ಸ್ವಲ್ಪ ಆಕ್ರಮಣಕಾರಿ
ಬಾಲ್ಯದ ಆಕ್ರಮಣಶೀಲತೆ ಎಂದರೇನು?
ಬಾಲ್ಯದ ಆಕ್ರಮಣಕ್ಕೆ ಕಾರಣಗಳು ಯಾವುವು?
ತಮ್ಮ ಮಗು ಆಕ್ರಮಣಕಾರಿಯಾಗಿದ್ದರೆ ಪೋಷಕರು ಹೇಗೆ ವರ್ತಿಸಬೇಕು?
ತಜ್ಞರು ಹೇಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡಬಹುದು?
ಇಗೊರ್ಗೆ ಹಿಂತಿರುಗೋಣ ...
ಅಧ್ಯಾಯ 4. ಗಲ್ಯಾ ಮತ್ತು ಅವಳ ಭಯ
ಬಾಲ್ಯದ ಭಯಗಳು ಯಾವುವು?
ಬಾಲ್ಯದ ಭಯಗಳು ಎಷ್ಟು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿದೆ?
ಮಕ್ಕಳು ಯಾವುದಕ್ಕೆ ಹೆದರುತ್ತಾರೆ?
ಮಕ್ಕಳ ಭಯವು ಹೇಗೆ ಪ್ರಕಟವಾಗುತ್ತದೆ?
ಬಾಲ್ಯದ ಭಯಕ್ಕೆ ಕಾರಣಗಳೇನು?
ಅವರ ಭಯವನ್ನು ನಿಭಾಯಿಸಲು ತಮ್ಮ ಮಗುವಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡಲು ಪೋಷಕರು ಏನು ಮಾಡಬಹುದು?
ತಜ್ಞರು ಏನು ಮಾಡಬಹುದು?
ಗಲ್ಯಾ ಬಗ್ಗೆ ಏನು?
ಅಧ್ಯಾಯ 5. ಜೋಯಾ, ಯಾರು ಅಕ್ಷರಗಳನ್ನು ಕಲಿಯಲು ಬಯಸುವುದಿಲ್ಲ
ಮೆದುಳು ಹೇಗೆ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಮಾನಸಿಕ ಕಾರ್ಯಗಳುಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಗು
ಯಾವ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ ಮಗುವನ್ನು "ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಬೇಕು"? ಇದನ್ನು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಹೇಗೆ ಮತ್ತು ಏಕೆ ಮಾಡಲಾಗುತ್ತದೆ?
ಮಗುವಿಗೆ ಹಾನಿಯಾಗದಂತೆ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವುದು ಹೇಗೆ?
ಮಗುವನ್ನು ಶಾಲೆಗೆ ಸಿದ್ಧಪಡಿಸುವ ಸಮಸ್ಯೆ. ಶಾಲೆಯ ಪ್ರಬುದ್ಧತೆ
ಸರಿಯಾದ ಶಾಲೆಯನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡುವುದು ಹೇಗೆ?
ಜೋಯಾ ಬಗ್ಗೆ ಏನು?
ಅಧ್ಯಾಯ 6. ಮೌನವಾಗಿರುವ ಬೋರಿಯಾ
ಮಗುವಿನ ಮಾತಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ವಯಸ್ಸು. ಸರಾಸರಿ ರೂಢಿಗಳು ಮತ್ತು ವೈಯಕ್ತಿಕ ವ್ಯತ್ಯಾಸಗಳು
ಮಾತಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳು ಯಾವುವು?
ಮಾತಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ವಿಳಂಬದ ಕಾರಣಗಳು
ಪೋಷಕರು ಏನು ಮಾಡಬಹುದು?
ತಜ್ಞರು ಹೇಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡಬಹುದು?
ಮತ್ತೆ ಈ ಬೋರಿಯಾ...
ಭಾಗ ಎರಡು. ಶಾಲಾ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಾನಸಿಕ ಸಮಸ್ಯೆಗಳು
ಅಧ್ಯಾಯ 1. ರೋಮ್ಕಾ "ಮೂಕ" ಮಗು
ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳು ಏಕೆ ವಿಫಲರಾಗುತ್ತಾರೆ?
ವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ಶಾಲಾ ಕೌಶಲ್ಯ ಅಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು
ಶಾಶ್ವತ ಪ್ರಶ್ನೆ: ಏನು ಮಾಡಬೇಕು?
ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ವೈಫಲ್ಯದ ಸಂಭವನೀಯ ಪರಿಣಾಮಗಳು
"ಮೂಕ" ರೊಮ್ಕಾ ಎಲ್ಲಾ ನಂತರ ಮೂರ್ಖನಲ್ಲ ಎಂದು ತಿರುಗುತ್ತದೆ
ಅಧ್ಯಾಯ 2. ವ್ಯಾಲೆರಿ - ಸಮರ್ಥ, ಆದರೆ ಸೋಮಾರಿ...
ಮಕ್ಕಳು ಏಕೆ ಮಾಡಬಹುದು, ಆದರೆ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲು ಬಯಸುವುದಿಲ್ಲ?
ಓದುವ ಮತ್ತು ಓದದ ಮಕ್ಕಳು
ಟಿವಿ, ವಿಡಿಯೋ ಮತ್ತು ಕಂಪ್ಯೂಟರ್. ಪ್ರಯೋಜನ ಅಥವಾ ಹಾನಿ?
ಮಗುವಿನಲ್ಲಿ ಶಾಲೆಯ ದ್ವೇಷ ಮತ್ತು ಜ್ಞಾನದ ಬಗ್ಗೆ ದ್ವೇಷವನ್ನು ಹುಟ್ಟುಹಾಕಲು ಏನು ಮಾಡಬೇಕು?
ಈ ವಿಷಯದಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಕರು ಮತ್ತು ತಜ್ಞರು ಹೇಗೆ "ಸಹಾಯ" ಮಾಡಬಹುದು?
ವಾಲೆರಿಗೆ ಹಿಂತಿರುಗುತ್ತಿದೆ...
ಅಧ್ಯಾಯ 3. ನಿಕಿತಾ ಮತ್ತು ಅವನ "ಕೆಟ್ಟ ಕಂಪನಿ"
ಯಾವ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳು ಸಾಮಾಜಿಕ ನಡವಳಿಕೆಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ನಮಗೆ ತಿಳಿದಿದೆಯೇ?
ಮಕ್ಕಳು "ಎಡಕ್ಕೆ" ಏಕೆ ಹೋಗುತ್ತಾರೆ?
ಇದು ಸಂಭವಿಸದಂತೆ ತಡೆಯಲು ಏನು ಮಾಡಬೇಕು? ಮತ್ತು ಇದು ಈಗಾಗಲೇ ಸಂಭವಿಸಿದಲ್ಲಿ ಹೇಗೆ ವರ್ತಿಸಬೇಕು?
ತಜ್ಞರು ಹೇಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡಬಹುದು?
ನಿಕಿತಾಗೆ ಹಿಂತಿರುಗುತ್ತಿದ್ದೇನೆ...
ಅಧ್ಯಾಯ 4. ಕ್ಷುಷಾ ನಾಚಿಕೆ ಸ್ವಭಾವದ ಹುಡುಗಿ
ಮಕ್ಕಳು ಏಕೆ ನಾಚಿಕೆಪಡುತ್ತಾರೆ?
ಇದು ಏನು ಕಾರಣವಾಗಬಹುದು?
ಇದು ಸಂಭವಿಸದಂತೆ ತಡೆಯಲು ಏನು ಮಾಡಬೇಕು?
ಸಂಕೋಚ ಚಿಕಿತ್ಸೆ
ಕ್ಷುಷಾಗೆ ಹಿಂತಿರುಗಿ...
ಅಧ್ಯಾಯ 5. ಅತ್ಯುತ್ತಮ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ ವಾಸಿಲಿಸಾ ಮತ್ತು ಅವಳ ನ್ಯೂರೋಸಿಸ್
ನ್ಯೂರೋಸಿಸ್ ಎಂದರೇನು?
ಯಾವ ರೀತಿಯ ನರರೋಗಗಳಿವೆ?
ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ನರರೋಗಗಳ ಸಂಭವಕ್ಕೆ ಮುಖ್ಯ ಪೂರ್ವಾಪೇಕ್ಷಿತಗಳು
ಮಗುವಿಗೆ ನ್ಯೂರೋಸಿಸ್ ಇದ್ದರೆ ಏನು ಮಾಡಬೇಕು?
ಅತ್ಯುತ್ತಮ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ ವಾಸಿಲಿಸಾ ಬಗ್ಗೆ ಇನ್ನಷ್ಟು
ಅಧ್ಯಾಯ 6. ವಾಸ್ಯಾ ಕೊನೊಪ್ಲ್ಯಾನಿಕೋವ್ ಮತ್ತು ಅವರ ಕುಟುಂಬ
ಕುಟುಂಬದ ಪರಸ್ಪರ ಕ್ರಿಯೆಯ ಮುಖ್ಯ ವಿಧಗಳು
ಕುಟುಂಬದ ಸಮಸ್ಯೆಗಳು ಮತ್ತು ಮಗುವಿನ ಮೇಲೆ ಅವುಗಳ ಪ್ರಭಾವ
ಕುಟುಂಬ ಅಸಂಗತತೆಯ ರೋಗಲಕ್ಷಣದ ವಾಹಕವಾಗಿ ಮಗು
ಯಾವ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ ನೀವು ತಜ್ಞರನ್ನು ಸಂಪರ್ಕಿಸಬೇಕು?
ವಾಸ್ಯಾ ಅವರ ಕುಟುಂಬ
ಭಾಗ ಮೂರು. ಈ ವಿಚಿತ್ರ ಮತ್ತು ತಪ್ಪಾಗಿ ಅರ್ಥೈಸಿಕೊಂಡ ಹದಿಹರೆಯದವರು
ಅಧ್ಯಾಯ 1. "ಬರ್ನಿಶಿಯಸ್" ಮರೀನಾ
ಹದಿಹರೆಯದ ಬಿಕ್ಕಟ್ಟು ಎಂದರೇನು?
ಹದಿಹರೆಯದ ಬಿಕ್ಕಟ್ಟಿನ ಚಿಹ್ನೆಗಳು
ಅದು ಯಾವಾಗ ಪ್ರಾರಂಭವಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಯಾವಾಗ ಕೊನೆಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ?
ಹದಿಹರೆಯದ ಬಿಕ್ಕಟ್ಟಿನ ಗುರಿಗಳು ಮತ್ತು ಉದ್ದೇಶಗಳು
ಪೋಷಕರು ಹೇಗೆ ವರ್ತಿಸಬೇಕು?
ಯಾವ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ ನೀವು ತಜ್ಞರನ್ನು ಸಂಪರ್ಕಿಸಬೇಕು?
ಮರೀನಾ ಬಗ್ಗೆ ಏನು?
ಅಧ್ಯಾಯ 2. ವೆರೋನಿಕಾ ಮತ್ತು ಮೊದಲ ಪ್ರೀತಿ
ಮಕ್ಕಳು ಮತ್ತು ಹದಿಹರೆಯದವರ ಮಾನಸಿಕ ಲೈಂಗಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಯು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಹೇಗೆ ಮುಂದುವರಿಯುತ್ತದೆ?
ಇಂದು ಲೈಂಗಿಕ ಶಿಕ್ಷಣ ಎಂದರೇನು ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ಯಾರು ಮಾಡಬೇಕು?
ಹದಿಹರೆಯದ ಭಾವನೆಗಳನ್ನು ಎದುರಿಸುವಾಗ ಹೇಗೆ ವರ್ತಿಸಬೇಕು? ಸಾಮಾನ್ಯ ತಪ್ಪುಗಳು ಮತ್ತು ಸಂಶೋಧನೆಗಳು
ತಜ್ಞರು ಹೇಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡಬಹುದು?
ವೆರೋನಿಕಾ ಮತ್ತು ಅವಳ ಪ್ರೀತಿ. ಕೊನೆಗೊಳ್ಳುತ್ತಿದೆ
ಅಧ್ಯಾಯ 3. ಏನನ್ನೂ ಬಯಸದ ಆಂಟನ್
ಖಿನ್ನತೆ ಎಂದರೇನು?
ಉದ್ದೇಶದ ಸಮಸ್ಯೆ ಮತ್ತು ಅರ್ಥದ ಸಮಸ್ಯೆ
ಹದಿಹರೆಯದವರಿಗೆ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ತನ್ನ ಸ್ಥಾನವನ್ನು ಕಂಡುಕೊಳ್ಳಲು ಪೋಷಕರು ಹೇಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡಬಹುದು?
ಯಾರು ಮತ್ತು ಬೇರೆ ಏನು ಸಹಾಯ ಮಾಡಬಹುದು?
ಆಂಟನ್‌ಗೆ ಹಿಂತಿರುಗುತ್ತಿದೆ...
ಅಧ್ಯಾಯ 4. ಬದುಕಲು ಇಷ್ಟಪಡದ ಕ್ಲಾವಾ
ಜನರು ಏಕೆ ಆತ್ಮಹತ್ಯೆಗೆ ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತಾರೆ? ಇದು ಎಷ್ಟು ಬಾರಿ ಸಂಭವಿಸುತ್ತದೆ?
ಹದಿಹರೆಯದಲ್ಲಿ ಆತ್ಮಹತ್ಯೆಯ ಭಾವನೆಗಳ ಕಾರಣಗಳು ಮತ್ತು ಪರಿಣಾಮಗಳು
ಕೆಟ್ಟದ್ದನ್ನು ತಡೆಯುವುದು ಹೇಗೆ? ಈಗಾಗಲೇ ಒಂದು ಆತ್ಮಹತ್ಯೆ ಪ್ರಯತ್ನ ನಡೆದಿದ್ದರೆ ಏನು ಮಾಡಬೇಕು?
ಮತ್ತೆ ಕ್ಲಾವಾ...
ಅಧ್ಯಾಯ 5. ಲೆನಾ ಮತ್ತು ರಾಕ್ ಅಂಡ್ ರೋಲ್
ಉಲ್ಲೇಖ ಗುಂಪು ಎಂದರೇನು ಮತ್ತು ಹದಿಹರೆಯದವರಿಗೆ ಅದು ಏಕೆ ಬೇಕು?
ಯುವ ವಿಗ್ರಹಗಳು ಯಾವುವು? ಅವು ಏಕೆ ಬೇಕು ಮತ್ತು ಅವು ಯಾವುವು?
ರೂಢಿಯ ಮಿತಿಗಳು ಎಲ್ಲಿವೆ ಮತ್ತು ಮಗುವನ್ನು ಹೇಗೆ ರಕ್ಷಿಸುವುದು?
ಲೀನಾ ಬಗ್ಗೆ ಇನ್ನಷ್ಟು...
ತೀರ್ಮಾನ. ಕೆಲಸವು ಕೆಲಸದಂತೆಯೇ ...
ಪರಿಚಯ
ಆರೋಗ್ಯ ಅಥವಾ ಅನಾರೋಗ್ಯ?
ಹಲೋ, ಆತ್ಮೀಯ ಪೋಷಕರು ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರು!
ಮೊದಲು, ಪರಿಚಯ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳೋಣ. ನಾನು ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞ. ಕೇವಲ 10-15 ವರ್ಷಗಳ ಹಿಂದೆ, ಸಮೀಕ್ಷೆ ನಡೆಸಿದ ಹತ್ತರಲ್ಲಿ ಒಂಬತ್ತು ಜನರು ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರನ್ನು ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರೊಂದಿಗೆ ವಿಶ್ವಾಸದಿಂದ ಗೊಂದಲಗೊಳಿಸಿದರು. ಈಗ ಪರಿಸ್ಥಿತಿ ಉತ್ತಮವಾಗಿ ಬದಲಾಗಿದೆ. ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞ ವೈದ್ಯರಲ್ಲ. ನಿಯಮದಂತೆ, ಅವರು ಪೂರ್ಣ ವೈದ್ಯಕೀಯ ಶಿಕ್ಷಣವನ್ನು ಹೊಂದಿಲ್ಲ, ರೋಗನಿರ್ಣಯವನ್ನು ಮಾಡುವುದಿಲ್ಲ ಅಥವಾ ಔಷಧಿಗಳನ್ನು ಶಿಫಾರಸು ಮಾಡುವುದಿಲ್ಲ. ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರು ಮುಖ್ಯವಾಗಿ ಮಾನಸಿಕವಾಗಿ ಆರೋಗ್ಯವಂತ ಜನರೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ. ತರಬೇತಿಯಿಂದ ವೈದ್ಯರಾಗಿರುವ ಮನೋವೈದ್ಯರು ಮಾನಸಿಕ ಅಸ್ವಸ್ಥರೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ. ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞನ ಕೆಲಸದ ಮುಖ್ಯ ಕ್ಷೇತ್ರಗಳು ಮಾನಸಿಕ ಪರೀಕ್ಷೆ (ಜನಪ್ರಿಯ ಪತ್ರಿಕೆಗಳು ಮತ್ತು ನಿಯತಕಾಲಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಪ್ರಕಟವಾದ ಪರೀಕ್ಷೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಯಾವುದೇ ಸಂಬಂಧವಿಲ್ಲ), ವೈಯಕ್ತಿಕ ಅಥವಾ ಕುಟುಂಬ ಸಮಾಲೋಚನೆ, ವೈಯಕ್ತಿಕ, ಕುಟುಂಬ ಅಥವಾ ಗುಂಪು ಮಾನಸಿಕ ಚಿಕಿತ್ಸೆ. ಇಂದು ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞನು ತನ್ನ ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ಬಳಸಬಹುದಾದ ಮಾನಸಿಕ ಚಿಕಿತ್ಸೆಯ ಒಂದು ದೊಡ್ಡ ಸಂಖ್ಯೆಯ ಪರೀಕ್ಷೆಗಳು, ವಿಧಾನಗಳು ಮತ್ತು ಕ್ಷೇತ್ರಗಳಿವೆ. ಯಾವುದೇ ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞ ಅವೆಲ್ಲವನ್ನೂ ಬಳಸುವುದಿಲ್ಲ ಎಂಬುದು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿದೆ. ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬ ಅಭ್ಯಾಸ ಮಾಡುವ ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞ ಅಥವಾ ಮಾನಸಿಕ ಚಿಕಿತ್ಸಕ ತನ್ನದೇ ಆದ ನೆಚ್ಚಿನ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾನೆ, ಅವನು ನಿಯತಕಾಲಿಕವಾಗಿ ನವೀಕರಿಸುತ್ತಾನೆ ಅಥವಾ ವಿಸ್ತರಿಸುತ್ತಾನೆ.
ಹಲವಾರು ವರ್ಷಗಳಿಂದ ನಾನು ನಿಯಮಿತ ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ಮಕ್ಕಳ ಚಿಕಿತ್ಸಾಲಯದಲ್ಲಿ ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞ-ಸಲಹೆಗಾರನಾಗಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡುತ್ತಿದ್ದೇನೆ. ನಾನು ಮುಖ್ಯವಾಗಿ ಕುಟುಂಬಗಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುತ್ತೇನೆ. ಹೆಚ್ಚಾಗಿ, ಪೋಷಕರು ಹಳೆಯ ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಮತ್ತು ಕಿರಿಯ ಶಾಲಾ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಕರೆತರುತ್ತಾರೆ. ಅವರಿಗೆ ಅನೇಕ ಸಮಸ್ಯೆಗಳಿವೆ, ಮತ್ತು ಅವುಗಳಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚಿನದನ್ನು ನಾವು ಈ ಪುಸ್ತಕದಲ್ಲಿ ಮಾತನಾಡುತ್ತೇವೆ. ಹದಿಹರೆಯದವರು ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಬರುತ್ತಾರೆ. ಕಡಿಮೆ ಬಾರಿ - ಸ್ವಂತವಾಗಿ, ಸಾಕಷ್ಟು ಟಿವಿ ಸರಣಿಗಳನ್ನು ವೀಕ್ಷಿಸಿದ್ದಾರೆ ಅಥವಾ ನಿಜವಾಗಿಯೂ ತಮ್ಮ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಗೊಂದಲಕ್ಕೊಳಗಾಗುತ್ತಾರೆ, ಹೆಚ್ಚಾಗಿ - ಮಗುವಿನ ನಡವಳಿಕೆಯಿಂದ ಕೋಪಗೊಂಡ ಅಥವಾ ನಿರುತ್ಸಾಹಗೊಂಡ ಪೋಷಕರ ಸಲಹೆಯ ಮೇರೆಗೆ. ಅವುಗಳಲ್ಲಿ ಕೆಲವರೊಂದಿಗೆ ಸಂಪರ್ಕವನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಿದೆ, ಮತ್ತು ಕೆಲವರೊಂದಿಗೆ, ದುರದೃಷ್ಟವಶಾತ್, ಅಲ್ಲ. ನಂತರದವರು ಶಾಶ್ವತವಾಗಿ ಹೊರಡುತ್ತಾರೆ, ಮತ್ತು ಮೊದಲ ಓಟ ಮತ್ತು ನಂತರ, ಈಗಾಗಲೇ ಮಕ್ಕಳ ಕ್ಲಿನಿಕ್ನ ವಯಸ್ಸನ್ನು ದಾಟಿದ ನಂತರ, ಪ್ರಬುದ್ಧ ಮುಖಗಳು ತಮ್ಮ ತಲೆಯನ್ನು ಬಾಗಿಲಿನಿಂದ ಇರಿ ಮತ್ತು ಮೋಸದಿಂದ ಕೇಳುತ್ತವೆ:
- ನಾನು ಮಾಡಬಹುದೇ? ನಾನು ನಿಮ್ಮೊಂದಿಗೆ ಅಪಾಯಿಂಟ್ಮೆಂಟ್ ಮಾಡಿದ್ದು ಸರಿಯೇ?
ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ಮುಖ್ಯ ಕೆಲಸವು ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ನಡೆಯುತ್ತದೆ, ಮತ್ತು ಅವರು ಬದಲಾದ ನಂತರ, ಮಕ್ಕಳ ನಡವಳಿಕೆ ಅಥವಾ ಆರೋಗ್ಯದ ಮೇಲೆ ಪ್ರಭಾವ ಬೀರುತ್ತಾರೆ.
ಆಗಾಗ್ಗೆ ಇಡೀ ಕುಟುಂಬವನ್ನು ಸ್ವಾಗತಕ್ಕೆ ಆಹ್ವಾನಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ನಂತರ ಅದನ್ನು ಕುಟುಂಬ ಸಮಾಲೋಚನೆ ಅಥವಾ ಕುಟುಂಬ ಮಾನಸಿಕ ಚಿಕಿತ್ಸೆ ಎಂದು ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ. ಆಗಾಗ್ಗೆ, ಮಗುವಿನ ಸಮಸ್ಯೆಗಳು ಒಟ್ಟಾರೆಯಾಗಿ ಕುಟುಂಬದ ಸಮಸ್ಯೆಗಳ ಪ್ರತಿಬಿಂಬವಾಗಿದೆ, ಮತ್ತು ಈ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ, ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞ ಮತ್ತು ಎಲ್ಲಾ ಕುಟುಂಬ ಸದಸ್ಯರ ನಡುವೆ ರಚನಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಬಲವಾದ ಸಹಕಾರವನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸಿದಾಗ ಮಾತ್ರ ಅವುಗಳನ್ನು ನಿಭಾಯಿಸಬಹುದು.
ಆದರೆ ಯಾರು ನನ್ನನ್ನು ನೋಡಲು ಬಂದರೂ ಮತ್ತು ಯಾವುದರೊಂದಿಗೆ ಬಂದರೂ ಅದು ಯಾವಾಗಲೂ ಒಂದೇ ಪ್ರಶ್ನೆಯಿಂದ ಪ್ರಾರಂಭವಾಗುತ್ತದೆ:
- ಹೇಳಿ, ಅವನು (ಅವಳು, ನಾನು, ಅವರು, ಇತ್ಯಾದಿ) ಅದು ಸಾಮಾನ್ಯವೇ?
ಮುಂದುವರಿಕೆ ಯಾವುದಾದರೂ ಆಗಿರಬಹುದು, ಮತ್ತು ಪ್ರಶ್ನೆಯನ್ನು ಈ ನಿಖರವಾದ ರೂಪದಲ್ಲಿ ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸದಿರಬಹುದು, ಆದರೆ ಇದು ಯಾವಾಗಲೂ ಸೂಚಿಸಲ್ಪಡುತ್ತದೆ. ಮತ್ತು ಇದು, ಟೌಟಾಲಜಿಯನ್ನು ಕ್ಷಮಿಸಿ, ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿದೆ.
ಏಕೆಂದರೆ ಕಾರಣಗಳನ್ನು ಹುಡುಕುವ ಮೊದಲು, ಯಾವುದನ್ನಾದರೂ ಮಧ್ಯಪ್ರವೇಶಿಸುವುದು, ಏನನ್ನಾದರೂ ಬದಲಾಯಿಸುವುದು, ತೆಗೆದುಹಾಕುವುದು, ಸೇರಿಸುವುದು ಅಥವಾ ಸರಿಹೊಂದಿಸುವುದು, ನಮ್ಮ ಮುಂದೆ ಏನಿದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯುವುದು ಅವಶ್ಯಕ: ವಯಸ್ಸಿನ ರೂಢಿಯ ರೂಪಾಂತರ ಅಥವಾ ನಿಜವಾದ ರೋಗಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ವಿಚಲನ?
ಎಲ್ಲಾ ಮಕ್ಕಳು ವಿಭಿನ್ನವಾಗಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಹೊಂದುತ್ತಾರೆ ಎಂಬುದು ರಹಸ್ಯವಲ್ಲ. ಮನೋಧರ್ಮ, ಒಲವು ಮತ್ತು ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳಲ್ಲಿ ಅಂತರ್ಗತ ವ್ಯತ್ಯಾಸಗಳಿವೆ. ಕಿರಿಯ ಮಕ್ಕಳು ಸಹ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವ ವ್ಯತ್ಯಾಸಗಳನ್ನು ಪಡೆದುಕೊಂಡಿದ್ದಾರೆ ಮತ್ತು ಇದೆಲ್ಲವನ್ನೂ ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಬೇಕು. ಆದರೆ ಕೆಲವು ಸಾಮಾನ್ಯ ಮಾದರಿಗಳೂ ಇವೆ. ಮಾನವ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯು ಬಿಕ್ಕಟ್ಟುಗಳು ಮತ್ತು ತುಲನಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಸ್ಥಿರವಾದ ಅವಧಿಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ ಎಂದು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಒಪ್ಪಿಕೊಳ್ಳಲಾಗಿದೆ. ಈ ಬಿಕ್ಕಟ್ಟುಗಳ ಪ್ರಾರಂಭದ ಒಟ್ಟು ಸಂಖ್ಯೆ ಮತ್ತು ನಿಖರವಾದ ಸಮಯವನ್ನು ವಿಭಿನ್ನ ಸಂಶೋಧಕರು ವಿಭಿನ್ನವಾಗಿ ವಿವರಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಮುಖ್ಯವಾಗಿ ಸಂಶೋಧಕರು ಯಾವ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ಸಿದ್ಧಾಂತವನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿದ್ದಾರೆ ಎಂಬುದರ ಮೇಲೆ ಅವಲಂಬಿತವಾಗಿದೆ. ಮಾನವ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಅವರ ಅವಧಿಯನ್ನು S. ಫ್ರಾಯ್ಡ್ (ಮಾನಸಿಕ ಲೈಂಗಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಮೇಲೆ ಅವಲಂಬನೆ), V. ಸ್ಟರ್ನ್ (ಬಯೋಜೆನೆಟಿಕ್ ಮಾದರಿಗಳ ಮೇಲೆ ಅವಲಂಬನೆ) ಮತ್ತು ದೇಶೀಯ ಸಂಶೋಧಕರು L. S. ವೈಗೋಟ್ಸ್ಕಿ, D. B. ಎಲ್ಕೋನಿನ್ ಅವರು ಮುಂದಿಟ್ಟರು. ಮಗುವಿನ ಸಾಮಾಜಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ (ಎ. ವಿ. ಪೆಟ್ರೋವ್ಸ್ಕಿ), ನೈತಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆ (ಎಲ್. ಕೊಹ್ಲ್ಬರ್ಗ್) ಮತ್ತು ಬೌದ್ಧಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆ (ಜೆ. ಪಿಯಾಗೆಟ್, ಜೆ. ಬ್ರೂನರ್) ಕಾಲಾವಧಿಗಳಿವೆ. ಅಮೇರಿಕನ್ ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞ ಎರಿಕ್ ಎರಿಕ್ಸನ್ ಅವರ ಮನೋವಿಶ್ಲೇಷಣಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಆಧಾರಿತವಾದ "ಮಾನಸಿಕ ಸಾಮಾಜಿಕ ಬಿಕ್ಕಟ್ಟುಗಳ ಸಿದ್ಧಾಂತ" ಅತ್ಯಂತ ಪ್ರಸಿದ್ಧವಾಗಿದೆ. ಒಟ್ಟಾರೆಯಾಗಿ, ಎರಿಕ್ಸನ್ ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಎಂಟು ಬಿಕ್ಕಟ್ಟುಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸುತ್ತಾನೆ, ಅವುಗಳಲ್ಲಿ ಆರು ಜನನದಿಂದ ಅಂತಿಮ ಪ್ರೌಢಾವಸ್ಥೆಯ ಅವಧಿಯಲ್ಲಿ ಸಂಭವಿಸುತ್ತವೆ. ಇತರ ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರು ಬಿಕ್ಕಟ್ಟುಗಳನ್ನು ವಿಭಿನ್ನವಾಗಿ ನೋಡುತ್ತಾರೆ, ಆದರೆ ಅವರೆಲ್ಲರೂ ಒಂದು ವಿಷಯವನ್ನು ಒಪ್ಪುತ್ತಾರೆ: ಬಿಕ್ಕಟ್ಟುಗಳ ದಟ್ಟವಾದ ಬೆಳವಣಿಗೆಯು ನಿಖರವಾಗಿ ಬಾಲ್ಯ ಮತ್ತು ಹದಿಹರೆಯದ ಪ್ರದೇಶದಲ್ಲಿದೆ. ನಂತರ ಅದು ಶಾಂತವಾಗುವಂತೆ ತೋರುತ್ತದೆ (ಆದರೂ ಅನೇಕರು ಇದನ್ನು ಒಪ್ಪುವುದಿಲ್ಲ).
ಪ್ರತಿಯೊಂದು ಬಿಕ್ಕಟ್ಟು ತನ್ನದೇ ಆದ ಉದ್ದೇಶ ಮತ್ತು ಉದ್ದೇಶವನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ. ಪ್ರತಿ ಬಿಕ್ಕಟ್ಟನ್ನು ಯಶಸ್ವಿಯಾಗಿ ಪರಿಹರಿಸಬೇಕು. ಇದು ಸಂಭವಿಸದಿದ್ದರೆ, ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯು ಒಂದು ಹಂತಕ್ಕೆ ಅಥವಾ ಇನ್ನೊಂದಕ್ಕೆ ಅಡ್ಡಿಪಡಿಸುತ್ತದೆ. ಬಿಕ್ಕಟ್ಟಿನ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಒತ್ತಡ ಮತ್ತು ನಕಾರಾತ್ಮಕ ಪ್ರಭಾವಗಳಿಗೆ ಗುರಿಯಾಗುತ್ತಾನೆ. ಬಿಕ್ಕಟ್ಟಿನ ಅವಧಿಯಲ್ಲಿ ಜನರು ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ವಿವಿಧ ದೈಹಿಕ ಮತ್ತು ನ್ಯೂರೋಸೈಕಿಕ್ ಕಾಯಿಲೆಗಳಿಂದ ಅನಾರೋಗ್ಯಕ್ಕೆ ಒಳಗಾಗುತ್ತಾರೆ.
ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಅನುಭವಿಸುವ ಮೊದಲ ಬಿಕ್ಕಟ್ಟು, ನಿಸ್ಸಂದೇಹವಾಗಿ, ಜನನ. ಸುತ್ತಮುತ್ತಲಿನ ಪ್ರಪಂಚಕ್ಕೆ ಹೊಂದಿಕೊಳ್ಳುವುದು ಇದರ ಮುಖ್ಯ ಕಾರ್ಯವಾಗಿದೆ.
ಆದ್ದರಿಂದ, ಎಲ್ಲೋ ಮೊದಲ ವರ್ಷದ ದ್ವಿತೀಯಾರ್ಧದಲ್ಲಿ (ಮತ್ತು ಖಂಡಿತವಾಗಿಯೂ ಅದರ ಅಂತ್ಯದಲ್ಲಿ), ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಹೊಂದುತ್ತಿರುವ ಮಗು ಅಪರಿಚಿತರ ಕಡೆಗೆ ಭಯ ಮತ್ತು ಅಪನಂಬಿಕೆಯ ಕೆಲವು ಚಿಹ್ನೆಗಳನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತದೆ. ಅವರು ಸ್ನೇಹಿತರು ಮತ್ತು ಕುಟುಂಬದೊಂದಿಗೆ ಶಾಂತವಾಗಿ ಮತ್ತು ವಿಶ್ವಾಸದಿಂದ ವರ್ತಿಸುತ್ತಾರೆ.
ಎಲ್ಲೋ ಎರಡು ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ, ಮೊಂಡುತನ ಕಾಣಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ, ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ಸಂಪೂರ್ಣ ಕಿಡಿಗೇಡಿತನದೊಂದಿಗೆ ಸಂಯೋಜಿಸಲ್ಪಡುತ್ತದೆ. "ಅವನು ನನ್ನನ್ನು ಪರೀಕ್ಷಿಸುತ್ತಿರುವಂತೆ!" - ಅಂತಹ ಮಕ್ಕಳ ಬಗ್ಗೆ ತಾಯಂದಿರು ಹೇಳುತ್ತಾರೆ. ಅವನು ನಿಜವಾಗಿಯೂ ಮಾಡುತ್ತಾನೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಈ ಬಿಕ್ಕಟ್ಟಿನ ಕಾರ್ಯಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದು ಸ್ವೀಕಾರಾರ್ಹ ನಡವಳಿಕೆಯ ಗಡಿಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿಸುವುದು. ಮತ್ತೊಂದು ಕಾರ್ಯವೆಂದರೆ ಭೌತಿಕ ಸ್ವಾಯತ್ತತೆಯನ್ನು ಪಡೆಯುವುದು (ಪ್ರಸಿದ್ಧ "ನಾನು ನಾನೇ!").
ನಾಲ್ಕೈದು ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ, ಹೆಚ್ಚಿನ ಮಕ್ಕಳು ದೊಡ್ಡ ಪ್ರಾಣಿಗಳು, ಅಸಾಮಾನ್ಯ ನೈಸರ್ಗಿಕ ವಿದ್ಯಮಾನಗಳಿಗೆ ಹೆದರುತ್ತಾರೆ, ಮತ್ತು ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ಅವರು ಇತರ ಜನರ ಅಥವಾ ಅವರ ಸ್ವಂತ ಕಲ್ಪನೆಗಳಿಂದ ಗಂಭೀರವಾಗಿ ಭಯಪಡುತ್ತಾರೆ (“ಇದು ಕಚ್ಚುವ ಬೈಕಾ, ನಾನು ಅವಳನ್ನು ನನ್ನಿಂದ ಹೊರಹಾಕಿದ್ದೇನೆ. ತಲೆ... ನಾನು ಅವಳಿಗೆ ಹೆದರುತ್ತೇನೆ!”).
ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕ ಬಿಕ್ಕಟ್ಟಿನಂತೆಯೇ ಇತ್ತು. ಮೊದಲ ಬಾರಿಗೆ, ಮಗು ಅಸ್ತಿತ್ವದ ಮೂಲಭೂತ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಯೋಚಿಸುತ್ತದೆ, ಆಗಾಗ್ಗೆ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ಕೇಳುತ್ತದೆ: "ಮಾಮ್, ನೀವು ಸಾಯುವುದಿಲ್ಲವೇ?", "ನಾನು ಸಾಯುವುದಿಲ್ಲವೇ?" ಇತ್ಯಾದಿ. ಯಾವುದೇ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ ಈ ಬಿಕ್ಕಟ್ಟನ್ನು ಪೋಷಕರಿಂದ "ನಿರ್ಲಕ್ಷಿಸಬಾರದು", ಏಕೆಂದರೆ ಈ ಅವಧಿಯಲ್ಲಿ ಮಗುವಿಗೆ ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಅವರ ಬೆಂಬಲ ಬೇಕಾಗುತ್ತದೆ.
ಮಗುವು ಶಾಲೆಯನ್ನು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದಾಗ, ಅವನು ಅಥವಾ ಅವಳು ಶಾಲೆಯ ಪ್ರಾರಂಭದ ಬಿಕ್ಕಟ್ಟನ್ನು ಅನುಭವಿಸಬಹುದು ಅಥವಾ ಅನುಭವಿಸದೇ ಇರಬಹುದು. ಮಗುವಿನ ಶಾಲಾ ಪ್ರಬುದ್ಧತೆಯ ಮಟ್ಟವು (ಅದರ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನವನ್ನು ಕೆಳಗೆ ಚರ್ಚಿಸಲಾಗುವುದು) ಹೆಚ್ಚಿನ ಅಥವಾ ಮಧ್ಯಮ-ಹೆಚ್ಚಾಗಿದ್ದರೆ, ನಿಯಮದಂತೆ, ಯಾವುದೇ ಬಿಕ್ಕಟ್ಟು ಸಂಭವಿಸುವುದಿಲ್ಲ.
ಬಿಕ್ಕಟ್ಟುಗಳ ಸರಣಿಯು ಅಲ್ಲಿಗೆ ಕೊನೆಗೊಳ್ಳುವುದಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ವಯಸ್ಕ ಜೀವನದ ಬಿಕ್ಕಟ್ಟುಗಳ ಪರಿಗಣನೆಯು ನಮ್ಮ ಕಾರ್ಯದ ಭಾಗವಲ್ಲ ಮತ್ತು ಆದ್ದರಿಂದ ಈ ಪುಸ್ತಕದ ವ್ಯಾಪ್ತಿಯಿಂದ ಹೊರಗಿದೆ.
ಆದ್ದರಿಂದ, ಪ್ರಥಮ ಪೋಷಕರು ಅಥವಾ ಶಿಕ್ಷಕರು ನೆನಪಿಡಬೇಕಾದದ್ದು: ವೈಯಕ್ತಿಕ ವಯಸ್ಸಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಮಾನಸಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ವ್ಯತ್ಯಾಸ.
ಎರಡನೇ – ಬಿಕ್ಕಟ್ಟಿನ ವಯಸ್ಸಿನ ಅವಧಿಗಳ ಅಸ್ತಿತ್ವ, ಪ್ರತಿಯೊಂದೂ ತನ್ನದೇ ಆದ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ.
ಮತ್ತು ಅಂತಿಮವಾಗಿ ಮೂರನೆಯದು : ಮಗುವಿನ ರೋಗಲಕ್ಷಣಗಳು, ಪ್ರವೃತ್ತಿಗಳು ಮತ್ತು ನಡವಳಿಕೆಯ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು ಗಮನಹರಿಸುವ ಪೋಷಕರನ್ನು ಎಚ್ಚರಿಸಬೇಕು ಮತ್ತು ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರೊಂದಿಗೆ ಸಮಾಲೋಚನೆಗೆ ತರಬೇಕು..
ಕೆಳಗಿನ ಪಟ್ಟಿಯು ಸಂಪೂರ್ಣದಿಂದ ದೂರವಿದೆ, ಆದರೆ ಇದು ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ನ್ಯಾವಿಗೇಟ್ ಮಾಡಲು ನಿಮಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ. ಒಂದು ವೇಳೆ ತಜ್ಞರನ್ನು ಸಂಪರ್ಕಿಸುವುದು ಅರ್ಥಪೂರ್ಣವಾಗಿದೆ:
- ಮಗುವಿಗೆ ಆನುವಂಶಿಕತೆಯ ಸಮಸ್ಯೆಗಳಿವೆ;
- ಮಗುವಿಗೆ ಜನ್ಮ ಗಾಯ ಅಥವಾ ಇತರ ನರವೈಜ್ಞಾನಿಕ ರೋಗನಿರ್ಣಯವಿದೆ;
- ಮಗುವಿನ ನಿದ್ರೆ, ಹಸಿವು ಮತ್ತು ದೈನಂದಿನ ದಿನಚರಿಯು ನಿರಂತರವಾಗಿ ತೊಂದರೆಗೊಳಗಾಗುತ್ತದೆ;
- ಒಂದು ವರ್ಷದೊಳಗಿನ ಮಗು ಯಾವುದೇ ಸೈಕೋಮೋಟರ್ ಸೂಚಕಗಳಲ್ಲಿ ತನ್ನ ಗೆಳೆಯರಿಗಿಂತ ಎರಡು ತಿಂಗಳಿಗಿಂತ ಹೆಚ್ಚು ಹಿಂದಿರುತ್ತದೆ;
- ಶುಚಿತ್ವಕ್ಕೆ ಒಗ್ಗಿಕೊಳ್ಳುವುದು ಮೊಂಡುತನದ ಪ್ರತಿರೋಧವನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡುತ್ತದೆ; ಮೂರು ವರ್ಷದ ಹೊತ್ತಿಗೆ, ಮಗು ಇನ್ನೂ ನಿಯಮಿತವಾಗಿ ಮೂತ್ರ ವಿಸರ್ಜಿಸುತ್ತಿದೆ ಅಥವಾ ಪ್ಯಾಂಟ್‌ನಲ್ಲಿ ಮಲವಿಸರ್ಜನೆ ಮಾಡುತ್ತಿದೆ;
- ಎರಡು ವರ್ಷದ ಹೊತ್ತಿಗೆ, ಮಗುವಿನ ಭಾಷಣವು ಕೆಲವೇ ಪದಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ; ಮೂರು ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ ಮಗು ವಾಕ್ಯಗಳಲ್ಲಿ ಮಾತನಾಡುವುದಿಲ್ಲ;
- ಮಗುವಿನ ಮೊಂಡುತನವು ನಿರ್ದಿಷ್ಟವಾಗಿ "ದುರುದ್ದೇಶಪೂರಿತ" ಸ್ವಭಾವವನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ, ಇದು ಗಂಭೀರ ಅನಾನುಕೂಲತೆಯನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಮಗುವಿಗೆ ಸ್ವತಃ ಅಥವಾ ಇತರರಿಗೆ ನೇರ ಹಾನಿಯನ್ನುಂಟುಮಾಡುತ್ತದೆ;
- ಮಗು ಅತಿಯಾಗಿ ಆಕ್ರಮಣಕಾರಿಯಾಗಿದೆ, ನಿಯಮಿತವಾಗಿ ಮಕ್ಕಳು, ಪ್ರಾಣಿಗಳು ಅಥವಾ ಪೋಷಕರನ್ನು ಹೊಡೆಯುತ್ತದೆ. ಉಪದೇಶಗಳಿಗೆ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯಿಸುವುದಿಲ್ಲ;
- ಮಗುವಿಗೆ ಅನೇಕ ಭಯಗಳಿವೆ, ಅವನು ರಾತ್ರಿಯಲ್ಲಿ ನಿದ್ರಿಸುವುದಿಲ್ಲ, ಕಿರುಚುತ್ತಾ ಎಚ್ಚರಗೊಳ್ಳುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ಪ್ರಕಾಶಮಾನವಾದ ಕೋಣೆಯಲ್ಲಿಯೂ ಸಹ ಏಕಾಂಗಿಯಾಗಿ ಬಿಡುವುದಿಲ್ಲ;
- ಮಗು ಆಗಾಗ್ಗೆ ಶೀತಗಳಿಂದ ಬಳಲುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಕ್ರಿಯಾತ್ಮಕ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳ ಸಂಪೂರ್ಣ ಗುಂಪನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ;
- ಮಗುವಿನ ಗಮನಿಸುವಿಕೆ, ನಿಮ್ಮ ಅಭಿಪ್ರಾಯದಲ್ಲಿ, ಅಪೇಕ್ಷಿತವಾಗಿರುವುದನ್ನು ಬಿಟ್ಟುಬಿಡುತ್ತದೆ. ಅವನು ಅತಿಯಾಗಿ ವಿಚಲಿತನಾಗಿರುತ್ತಾನೆ, ನಿರಂತರವಾಗಿ ವಿಚಲಿತನಾಗಿರುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ಯಾವುದನ್ನೂ ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸುವುದಿಲ್ಲ;
- ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿನಿಗಿಂತ ಇತರ ಮಕ್ಕಳು ಹೆಚ್ಚು ಬುದ್ಧಿವಂತರು (ಅಥವಾ ಮೂಕ) ಎಂದು ನಿಮಗೆ ತೋರುತ್ತದೆ. ಬಹುಶಃ ಅವನು ಬುದ್ಧಿಮಾಂದ್ಯ (ಅಥವಾ ಮಕ್ಕಳ ಪ್ರಾಡಿಜಿ)?
- ಕಿರಿಯ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಮಸ್ಯೆಗಳು ಅವನೊಂದಿಗೆ ತೀವ್ರವಾದ ಪಾಠಗಳ ನಂತರ ಕಡಿಮೆಯಾಗಲು ಯಾವುದೇ ಆತುರವಿಲ್ಲ;
- ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿಗೆ ಯಾವುದೇ ಸ್ನೇಹಿತರು ಅಥವಾ ಶಾಶ್ವತ ಪರಿಚಯಸ್ಥರು ಇಲ್ಲ;
- ಮಧ್ಯಮ ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ, ಮಗುವಿಗೆ ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಯಾವುದೇ ಹವ್ಯಾಸಗಳಿಲ್ಲ ಅಥವಾ ಅವರು ತಿಂಗಳಿಗೆ ಹಲವಾರು ಬಾರಿ ಬದಲಾಗುತ್ತಾರೆ;
- ಮಗು ಮತ್ತು ಕುಟುಂಬದ ಸದಸ್ಯರ ನಡುವೆ ಘರ್ಷಣೆಗಳು ನಿರಂತರವಾಗಿ ಸಂಭವಿಸುತ್ತವೆ;
- ನಿಮ್ಮ ಮಗ ಅಥವಾ ಮಗಳಿಗೆ ಏನಾಗುತ್ತಿದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವುದನ್ನು ನೀವು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ನಿಲ್ಲಿಸಿದ್ದೀರಿ. ಅವನ (ಅವಳ) ಆತ್ಮವು ನಿಮಗೆ "ಕಪ್ಪು ಪೆಟ್ಟಿಗೆ";
- ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಎಲ್ಲರೂ ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿನ ಬಗ್ಗೆ ದೂರು ನೀಡುತ್ತಿದ್ದಾರೆ. ಅವರು ಅನ್ಯಾಯವೆಂದು ನಿಮಗೆ ತೋರುತ್ತದೆ;
- ಮಗು ಆಗಾಗ್ಗೆ ಮನೆಯಿಂದ ಹೊರಹೋಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಅವನು ಎಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಯಾರೊಂದಿಗೆ ಸಮಯ ಕಳೆಯುತ್ತಾನೆ ಎಂದು ನಿಮಗೆ ತಿಳಿದಿಲ್ಲ;
- ಮಗು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಸಮಾಜವಿರೋಧಿ ಎಂದು ಕರೆಯಲ್ಪಡುವ ಒಂದು ಅಥವಾ ಹೆಚ್ಚಿನ ಕೃತ್ಯಗಳನ್ನು ಮಾಡಿದೆ;
- ನಿಮ್ಮ ಹದಿಹರೆಯದವರು ತನ್ನ ಅಧ್ಯಯನವನ್ನು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ನಿರ್ಲಕ್ಷಿಸಿದ್ದಾರೆ. ಅವರು ಎಲ್ಲಾ ಕಾಳಜಿ ತೋರುತ್ತಿಲ್ಲ;
- ನಿಮ್ಮ ಮಗ ಅಥವಾ ಮಗಳು ಜೀವನವು ಯೋಗ್ಯವಾಗಿಲ್ಲ ಎಂದು ಪದೇ ಪದೇ ವಾದಿಸಿದ್ದಾರೆ, ಅಥವಾ ನಿಮ್ಮೊಂದಿಗೆ ಜಗಳದ ಬಿಸಿಯಲ್ಲಿ ಅವರು ಆತ್ಮಹತ್ಯೆಗೆ ಬೆದರಿಕೆ ಹಾಕಿದ್ದಾರೆ;
- ಕುಟುಂಬ ಸದಸ್ಯರ ನಡುವಿನ ಸಂಬಂಧಗಳು ತುಂಬಾ ಸಂಕೀರ್ಣ ಮತ್ತು ಗೊಂದಲಮಯವಾಗಿದ್ದು ನೀವು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವಿರಿ: ಇದು ಮಗುವಿನ ಮನಸ್ಸಿನ ಮೇಲೆ ಪರಿಣಾಮ ಬೀರುವುದಿಲ್ಲ.
ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ (ಇತ್ತೀಚಿನ ವರ್ಷಗಳಲ್ಲಿ, ಹೆಚ್ಚು ಹೆಚ್ಚಾಗಿ, ಜನಸಂಖ್ಯೆಯ ಮಾನಸಿಕ ಸಾಕ್ಷರತೆ ನಿಧಾನವಾಗಿ ಆದರೆ ಸ್ಥಿರವಾಗಿ ಬೆಳೆಯುತ್ತಿರುವುದರಿಂದ) ಪೋಷಕರು ನನ್ನ ಬಳಿಗೆ ಬರುತ್ತಾರೆ, ಅವರು ತಮ್ಮ ಮಗುವಿನ ಬಗ್ಗೆ ಇನ್ನಷ್ಟು ತಿಳಿದುಕೊಳ್ಳಲು ಬಯಸುತ್ತಾರೆ, ಅವನೊಂದಿಗೆ ತಮ್ಮ ಸಂಬಂಧವನ್ನು ಹೇಗೆ ಸರಿಯಾಗಿ ನಿರ್ಮಿಸುವುದು, ಹೇಗೆ ಅವನ ಬುದ್ಧಿವಂತಿಕೆ ಮತ್ತು ಭಾವನಾತ್ಮಕತೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ. ಅಂತಹ ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ, ನಾವು ಅವರ ಮಗು ಎದುರಿಸುವ ತಕ್ಷಣದ ವಯಸ್ಸಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಬಿಕ್ಕಟ್ಟುಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಮತ್ತು ಅವರ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಮತ್ತು ಭವಿಷ್ಯದಲ್ಲಿ ಇದು ಏನು ಕಾರಣವಾಗಬಹುದು, ಹಾಗೆಯೇ ಮಗುವಿನ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಹೆಚ್ಚು ಉತ್ಪಾದಕವಾಗಿ ಹೇಗೆ ಬಳಸುವುದು ಮತ್ತು ಬುದ್ಧಿಶಕ್ತಿ. ಈ "ತಡೆಗಟ್ಟುವ" ಕೆಲಸವು ನನಗೆ ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಭರವಸೆಯಂತೆ ತೋರುತ್ತದೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಯಾವುದೇ ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ನಂತರ ನಿಭಾಯಿಸುವುದಕ್ಕಿಂತ ತಡೆಯುವುದು ಸುಲಭ ಎಂದು ತಿಳಿದಿದೆ.
ನಾವು ನಿಮಗೆ ನೀಡುವ ಪುಸ್ತಕವನ್ನು ಸರಳವಾದ ತತ್ವದ ಮೇಲೆ ನಿರ್ಮಿಸಲಾಗಿದೆ. ಪ್ರತಿಯೊಂದು ಅಧ್ಯಾಯವು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ವಯಸ್ಸಿನ ವಿಶಿಷ್ಟವಾದ ಸಮಸ್ಯೆಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದನ್ನು ಚರ್ಚಿಸುತ್ತದೆ (ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಬಾಲ್ಯದ ಭಯಗಳು ಅಥವಾ ಹದಿಹರೆಯದ ಬಿಕ್ಕಟ್ಟು). ಅಧ್ಯಾಯದ ಪ್ರಾರಂಭ ಮತ್ತು ಅಂತ್ಯವು ಲೇಖಕರ ಅಭ್ಯಾಸದಿಂದ ನಿಜವಾದ ಪ್ರಕರಣಕ್ಕೆ ಮೀಸಲಾಗಿರುತ್ತದೆ. ಆರಂಭದಲ್ಲಿ - ಆರಂಭದಲ್ಲಿ, ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ - ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಮಗು ಅಥವಾ ಕುಟುಂಬದ ಸಮಸ್ಯೆಯ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ, ಚಿಕಿತ್ಸೆಯ ವಿಧಾನಗಳು, ಕಥೆಯ ಅಂತ್ಯ. ಅಧ್ಯಾಯದ ಮಧ್ಯಭಾಗವು ಈ ಸಮಸ್ಯೆಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಎಲ್ಲದರ ಜನಪ್ರಿಯ ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಪ್ರಸ್ತುತಿಗೆ ಮೀಸಲಾಗಿರುತ್ತದೆ. ಮತ್ತೆ, ಹಲವಾರು ಉದಾಹರಣೆಗಳನ್ನು ಆಧರಿಸಿ.
ವಿಧೇಯಪೂರ್ವಕವಾಗಿ, ಎಕಟೆರಿನಾ ಮುರಾಶೋವಾ
ಭಾಗ ಒಂದು.
ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಾನಸಿಕ ಸಮಸ್ಯೆಗಳು
ಅಧ್ಯಾಯ 1.
ಲಾರಿಸಾ ವಿಚಿತ್ರವಾದ ಮಗು
ಗಲ್ಯಾ ಎಂಬ ಯುವ ತಾಯಿ ಹೇಳುತ್ತಾರೆ:
"ನನಗೆ ಹೇಗೆ ವರ್ತಿಸಬೇಕು ಎಂದು ತಿಳಿದಿಲ್ಲ." ಎರಡು ವರ್ಷಗಳವರೆಗೆ ನಾವು ಶಾಂತವಾಗಿ ಬದುಕಿದ್ದೇವೆ. ಅವಳು ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಂಡಳು. ನಾನು ನಿಮಗೆ ಹೇಳುತ್ತೇನೆ - ಅವಳು ಅದನ್ನು ಮಾಡುತ್ತಾಳೆ. ಮತ್ತು ಈಗ ... ನಾನು ಹೇಳುತ್ತೇನೆ: ಆಟಿಕೆ ಎತ್ತಿಕೊಳ್ಳಿ, ಮತ್ತು ಅವಳು ಮತ್ತೊಂದನ್ನು ನೆಲದ ಮೇಲೆ ಎಸೆಯುತ್ತಾಳೆ. ನಾನು ಹೇಳುತ್ತೇನೆ: ನೀವು ಪುಸ್ತಕಗಳನ್ನು ಹರಿದು ಹಾಕಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ, ಆದ್ದರಿಂದ ನಾನು ಕೋಣೆಯಿಂದ ಹೊರಡುವವರೆಗೆ ಅವಳು ಕಾಯುತ್ತಾಳೆ, ಅವುಗಳನ್ನು ಕ್ಲೋಸೆಟ್ನಿಂದ ತೆಗೆದುಕೊಂಡು ಅವುಗಳನ್ನು ಸಣ್ಣ ತುಂಡುಗಳಾಗಿ ಹರಿದು ಹಾಕಿ. ನೀವು ಶಿಕ್ಷಿಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತೀರಿ - ಅವಳು ಚಾಕುವಿನಂತೆ ಕಿರುಚುತ್ತಾಳೆ ಮತ್ತು ತನ್ನನ್ನು ನೆಲದ ಮೇಲೆ ಎಸೆಯುತ್ತಾಳೆ. ನಾನು ಹೊಸ ಅಡಿಗೆ ಟೇಬಲ್ ಅನ್ನು ಮಾರ್ಕರ್ನೊಂದಿಗೆ ಚಿತ್ರಿಸಿದೆ - ನನ್ನ ಅಜ್ಜಿಗೆ ಬಹುತೇಕ ಪಾರ್ಶ್ವವಾಯು ಇತ್ತು. ಅವಳು ತನ್ನ ಗಂಡನ ಮೇಜಿನಿಂದ ಕೆಲವು ಮುಖ್ಯವಾದ ಕಾಗದವನ್ನು ಹಿಡಿದು ಅದನ್ನು ಸುಕ್ಕುಗಟ್ಟಿದಳು. ಮತ್ತು ಅದು ಅಸಾಧ್ಯವೆಂದು ಅವನಿಗೆ ತಿಳಿದಿದೆ. ಎಲ್ಲಾ ಒಂದೇ ... ಬೀದಿಯಲ್ಲಿಯೂ ... ಮೊದಲನೆಯದು: ನಾನು ನಡೆಯಲು ಹೋಗುವುದಿಲ್ಲ. ನಂತರ ನಾನು ಮನೆಗೆ ಹೋಗುವುದಿಲ್ಲ. ಅವಳಿಗೆ ಏನು ಬೇಕು ಎಂದು ನನಗೆ ಅರ್ಥವಾಗುತ್ತಿಲ್ಲ. ನಾವು ನರವಿಜ್ಞಾನಿಗಳನ್ನು ನೋಡಿದ್ದೇವೆ ಮತ್ತು ಅವರು ಆರೋಗ್ಯವಾಗಿದ್ದಾರೆ ಎಂದು ಹೇಳಿದರು. ನಿಜ, ಅವರು ಕೆಲವು ಮಾತ್ರೆಗಳನ್ನು ಸೂಚಿಸಿದ್ದಾರೆ ... ನನ್ನ ಪತಿ ಹೇಳುತ್ತಾರೆ: ನೀವು ಅವಳನ್ನು ಹಾಳು ಮಾಡಿದ್ದೀರಿ. ಮತ್ತು ನಾನು ಅವಳನ್ನು ಎಂದಿಗೂ ಹಾಳು ಮಾಡಿಲ್ಲ ಎಂದು ತೋರುತ್ತದೆ ...
ಲಿಟಲ್ ಲಾರಿಸಾ, ಎರಡೂವರೆ ವರ್ಷ, ತಮಾಷೆ, ಬೆರೆಯುವ, ಬಟನ್ ಮೂಗು ಮತ್ತು ಮೋಸದ ಬೂದು ಕಣ್ಣುಗಳೊಂದಿಗೆ. ಕಚೇರಿಯಲ್ಲಿ ಅವಳು ಎಲ್ಲಾ ಡ್ರಾಯರ್‌ಗಳಿಗೆ ಏರುತ್ತಾಳೆ, ಎಲ್ಲಾ ಆಟಿಕೆಗಳನ್ನು ನೆಲದ ಮೇಲೆ ಕದಿಯುತ್ತಾಳೆ, ಗುಟ್ಟಾಗಿ ತನ್ನ ತಾಯಿಯತ್ತ ಹಿಂತಿರುಗಿ ನೋಡುತ್ತಾಳೆ ಮತ್ತು ನನ್ನ ಕೀಲಿಗಳನ್ನು ಸಮೀಪಿಸುತ್ತಾಳೆ.
ನಾನು ಗಲ್ಯಾಳನ್ನು ಕೇಳುತ್ತೇನೆ:
– ನಿಮ್ಮ ಮನೆಯಲ್ಲಿ ಯಾವುದನ್ನು ಅನುಮತಿಸಲಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಯಾವುದನ್ನು ಅನುಮತಿಸಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ ಎಂಬುದನ್ನು ದಯವಿಟ್ಟು ನಮಗೆ ತಿಳಿಸಿ...
ಗಲ್ಯ (ಹೆಜ್ಜೆಯಿಂದ):
- ಸರಿ, ಅಂದರೆ, ಹೇಗೆ ... ಎಲ್ಲರಂತೆ ... ನೀವು ವಾಲ್ಪೇಪರ್ನಲ್ಲಿ ಸೆಳೆಯಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ ...
- ನಾನು ಎಲ್ಲಿ ಮಾಡಬಹುದು?
- ಆಲ್ಬಮ್‌ನಲ್ಲಿ, ಅವಳು ವಿಶೇಷವಾದದ್ದನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾಳೆ, ಆದರೆ ಕೆಲವು ಕಾರಣಗಳಿಂದ ಅವಳು ಅದರಲ್ಲಿ ಸೆಳೆಯುವುದಿಲ್ಲ ... ಸರಿ, ನೀವು ಸೈಡ್‌ಬೋರ್ಡ್‌ನಿಂದ ಭಕ್ಷ್ಯಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ, ಕಣ್ಣೀರಿನ ಪುಸ್ತಕಗಳು, ಕೇಳದೆ ತೆರೆದ ನೀರು, ಸ್ಪ್ಲಾಶ್ ಮಾಡಿ, ಸುರಿಯಿರಿ ನೆಲದ ಮೇಲೆ... ನಾವು ಅವಳಿಗೆ ಎಲ್ಲವೂ ಎಂದು ನೀವು ಭಾವಿಸುತ್ತೀರಾ?ನಾವು ಅದನ್ನು ನಿಷೇಧಿಸುತ್ತಿದ್ದೇವೆಯೇ ಅಥವಾ ಏನು?! ಹೌದು ಅವಳು…
- ಇಲ್ಲ, ಇಲ್ಲ, ನಾನು ಹಾಗೆ ಯೋಚಿಸುವುದಿಲ್ಲ. ದಯವಿಟ್ಟು ಮುಂದುವರಿಸಿ.
ಗಲ್ಯಾ (ಚಿಂತನಶೀಲವಾಗಿ):
- ಸರಿ, ನೀವು ಹೂವುಗಳಿಂದ ಎಲೆಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ, ಬೆಕ್ಕನ್ನು ಹಿಂಸಿಸಲು, ಕಿಟಕಿಯ ಮೇಲೆ ಏರಲು, ಸಾಕೆಟ್ಗಳನ್ನು ಸ್ಪರ್ಶಿಸಲು, ಪೀಠೋಪಕರಣಗಳ ಮೇಲೆ ನಾಕ್ ಮಾಡಲು ... ನಿಮಗೆ ತಿಳಿದಿದೆ, ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ಪಟ್ಟಿ ಮಾಡುವುದು ತುಂಬಾ ಕಷ್ಟ. ಇದು ಯಾವುದಕ್ಕಾಗಿ?
- ನೀವು ನೋಡಿ, ನಾನು ಏನು ಹೆಸರಿಸಲು ಕೇಳಿದೆ ಮಾಡಬಹುದುಏನೀಗ ಅದನ್ನು ನಿಷೇಧಿಸಲಾಗಿದೆನಿಮ್ಮ ಮನೆಯಲ್ಲಿ. ಮತ್ತು ಪದ ಮಾಡಬಹುದುನಾನು ಅದನ್ನು ಮೊದಲು ಹಾಕಿದೆ. ನೀವು ನನಗೆ ಮಾತ್ರ ಪಟ್ಟಿ ಮಾಡಿದ್ದೀರಿ ಅದನ್ನು ನಿಷೇಧಿಸಲಾಗಿದೆ…
- ಉಳಿದಂತೆ ಸಾಧ್ಯ! ಇದು ಅರ್ಥವಾಗುವಂತಹದ್ದಾಗಿದೆ.
- ಇದು ನಿಮಗೆ ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿದೆ, ಬಹುಶಃ ಇದು ನನಗೆ ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿದೆ ... ಆದಾಗ್ಯೂ, ಇದು ತುಂಬಾ ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿಲ್ಲ ... ಗೋಡೆಗಳ ಮೇಲೆ ನಾಕ್ ಮಾಡಲು ಸಾಧ್ಯವೇ? ಮಾರ್ಕರ್ನೊಂದಿಗೆ ಗಾಜಿನ ಮೇಲೆ ಸೆಳೆಯುವುದೇ?
ಗಲ್ಯ (ಸ್ವಲ್ಪ ಗೊಂದಲ):
- ಗೋಡೆಗಳ ಮೇಲೆ ನಾಕ್? ನಾನು - ನನಗೆ ಗೊತ್ತಿಲ್ಲ ...
- ಲಾರಿಸಾಗೂ ಗೊತ್ತಿಲ್ಲ. ನಿನ್ನನ್ನು ತುಂಬಾ ಭಯಪಡಿಸಿದ ಅವಳ ರೂಪಾಂತರದ ಸಾರವೆಂದರೆ ನಿಮ್ಮ ಮಗಳು ನಿಮ್ಮ ಸರಳ ವಿಸ್ತರಣೆಯಾಗುವುದನ್ನು ನಿಲ್ಲಿಸಿದ್ದಾಳೆ. ನಿಮ್ಮ ಸ್ವಂತ ಸೂತ್ರೀಕರಣವನ್ನು ನೆನಪಿಡಿ: "ನಾನು ಹೇಳಿದೆ, ಅವಳು ಅದನ್ನು ಮಾಡಿದಳು." ಈಗ ಅವಳು ಹೊಂದಿದ್ದಾಳೆ ಸ್ವಂತಅಗತ್ಯಗಳು, ಆಸೆಗಳು ಮತ್ತು ಆಸಕ್ತಿಗಳು. ಇತ್ತೀಚಿನವರೆಗೂ, ನಿಮ್ಮ ವಿಶ್ವ ದೃಷ್ಟಿಕೋನಗಳು ಹೊಂದಿಕೆಯಾಯಿತು (ಹೆಚ್ಚು ನಿಖರವಾಗಿ, ಲಾರಿಸಾ ನಿಮ್ಮದನ್ನು ಬಳಸಿದ್ದಾರೆ), ಇಂದು ಎಲ್ಲವೂ ವಿಭಿನ್ನವಾಗಿದೆ. ನವಜಾತ ಶಿಶುವಿಗೆ ತನ್ನದೇ ಆದ ಅಗತ್ಯತೆಗಳಿವೆ ಎಂದು ನೀವು ಹೇಳುತ್ತೀರಿ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಒಣ ಒರೆಸುವ ಬಟ್ಟೆಗಳನ್ನು ಹೊಂದಲು. ಇದು ನಿಜ, ಆದರೆ ಈಗ, ಎರಡು ವರ್ಷಗಳ ನಂತರ (ಪ್ರತಿ ಮಗುವಿಗೆ ಈ ವಯಸ್ಸು ವೈಯಕ್ತಿಕವಾಗಿದೆ), ಲಾರಿಸಾ ಈ ಆಸೆಗಳನ್ನು ಮತ್ತು ಅಗತ್ಯಗಳನ್ನು ಅರಿತುಕೊಂಡರು, ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಪರಿಭಾಷೆಯಲ್ಲಿ, ಪ್ರತಿಫಲಿಸುತ್ತದೆ. ತನ್ನ ಮುಖ್ಯ ಕಾರ್ಯವು ತನ್ನ ತಾಯಿಯೊಂದಿಗೆ ಇರುವುದು ಎಂದು ಮಗುವಿಗೆ "ತಿಳಿದಿದೆ", ಮತ್ತು ಎಲ್ಲಾ ಇತರ ಅಗತ್ಯಗಳ ತೃಪ್ತಿಯು ಈ ಸತ್ಯವನ್ನು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಅವಲಂಬಿಸಿರುತ್ತದೆ. ಇದು ಎರಡು ವರ್ಷದ ಮಗುವಿನ ವಿಷಯವಲ್ಲ. ಅವನು ಈಗಾಗಲೇ ತನ್ನದೇ ಆದ ಆಸೆಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾನೆ, ಅವನ ತಾಯಿಯಿಂದ ಪ್ರತ್ಯೇಕವಾಗಿರುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ಅವುಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದು ಅವನ ಸುತ್ತಲಿನ ಪ್ರಪಂಚವನ್ನು ಅನ್ವೇಷಿಸುವುದು. ಮಗುವು ಈ ಪ್ರಪಂಚದ ಬಗ್ಗೆ ತಿಳಿದುಕೊಳ್ಳಲು ಬಯಸುವ ಬಹುತೇಕ ಮೊದಲ ವಿಷಯವೆಂದರೆ ಯಾವುದು ಸಾಧ್ಯ ಮತ್ತು ಯಾವುದು ಅಲ್ಲ. ಇದು ಈ ಅನುಕ್ರಮದಲ್ಲಿದೆ, ಏಕೆಂದರೆ, ನೀವು ಸರಿಯಾಗಿ ಗಮನಿಸಿದಂತೆ, ಲಾರಿಸಾ ಈಗಾಗಲೇ ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲದ ಬಗ್ಗೆ ಸಾಕಷ್ಟು ತಿಳಿದಿದೆ. ಆದರೆ ಇಲ್ಲಿಯವರೆಗೆ ಅವಳು ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ನಂಬಿಕೆಯ ಮೇಲೆ ತೆಗೆದುಕೊಂಡಿದ್ದಳು. ಮತ್ತು ಈಗ ಅವನು ಪರಿಶೀಲಿಸುತ್ತಾನೆ - ಇದು ನಿಜವಾಗಿಯೂ ಅಸಾಧ್ಯವೇ? ಒಂದು ವೇಳೆ ಏನಾಗುತ್ತದೆ ... ಮತ್ತು ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ, ಏನು ಸಾಧ್ಯ?!
ಗಲ್ಯ (ಅಸಹನೆಯಿಂದ ಮತ್ತು ಸ್ವಲ್ಪ ಕಿರಿಕಿರಿ):
- ಹಾಗಾದರೆ, ನಾನು ಅವಳಿಗೆ ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ಅನುಮತಿಸಬೇಕೇ?! ಇದು ಅಪಾಯಕಾರಿ ಮತ್ತು ಅಸಾಧ್ಯ ...
- ಖಂಡಿತ, ಇದು ಅಸಾಧ್ಯ. ನಿಮ್ಮ ಮಗಳು ಸ್ವಲ್ಪ ಬೆಳೆದಿದ್ದಾಳೆ ಮತ್ತು ಅವಳ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಮುಂದಿನ ಹಂತವನ್ನು ಪ್ರವೇಶಿಸಿದ್ದಾಳೆ ಎಂಬ ಅಂಶವನ್ನು ನೀವು ಬಹುಶಃ ಪರಿಗಣಿಸಬೇಕಾಗಿದೆ.
- ಆದರೆ ಇದನ್ನು ಹೇಗೆ ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವುದು? ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ಅವಳು ಉದ್ದೇಶಪೂರ್ವಕವಾಗಿ ನನ್ನನ್ನು ಚುಡಾಯಿಸುತ್ತಿದ್ದಾಳೆ ಎಂದು ನನಗೆ ತೋರುತ್ತದೆ ...
- ಖಂಡಿತವಾಗಿಯೂ ಸರಿಯಿದೆ. ಕೇವಲ ಕೀಟಲೆ ಮಾಡುವುದಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ನಿಮ್ಮ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಿ. ಪೋಷಕರು ಸಂಶೋಧನೆಗೆ ಮೊದಲ ಮತ್ತು ಪ್ರಮುಖ ವಸ್ತುವಾಗಿದೆ, ಇದು ತುಂಬಾ ನೈಸರ್ಗಿಕವಾಗಿದೆ. ಮತ್ತು ಹೇಗೆ ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವುದು ಎಂಬುದರ ಕುರಿತು... ಮೇಲಿನ ಬೆಳಕಿನಲ್ಲಿ ನೀವು ಈಗ ಯಾವ ಪರಿಗಣನೆಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದೀರಿ?
- ಇದು ಸಾಧ್ಯ ಎಂದು ನಾವು ಅವಳಿಗೆ ನೇರವಾಗಿ ಹೇಳಬೇಕಾಗಿದೆ ಎಂದು ನಾನು ಭಾವಿಸುತ್ತೇನೆ ...
- ಹೀಗೆ. ಮತ್ತು ಪ್ರತಿ "ಇಲ್ಲ" ...
- ಮತ್ತು ಪ್ರತಿ "ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ" ಜೊತೆಯಲ್ಲಿ "ಕ್ಯಾನ್"...
- ಖಂಡಿತವಾಗಿಯೂ ಸರಿಯಿದೆ. ನೀವು ಪುಸ್ತಕಗಳನ್ನು ಹರಿದು ಹಾಕಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ನೀವು ಹಳೆಯ ಪತ್ರಿಕೆಗಳು ಮತ್ತು ಜಾಹೀರಾತುಗಳನ್ನು ಹರಿದು ಹಾಕಬಹುದು. ನೀವು ಸೈಡ್‌ಬೋರ್ಡ್‌ನಲ್ಲಿ ನಾಕ್ ಮಾಡಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ನೀವು ಬೋರ್ಡ್‌ನಲ್ಲಿ ನಾಕ್ ಮಾಡಬಹುದು. ನೀವು ಕಿಟಕಿಯಿಂದ ಜಿಗಿಯಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ನೀವು ಕುರ್ಚಿ ಅಥವಾ ಸೋಫಾದಿಂದ ಜಿಗಿಯಬಹುದು.
- ಮತ್ತು ಮುಂದೆ. ಅವಳು ಈಗ ನಮ್ಮೊಂದಿಗೆ ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯಾಗಿರುವುದರಿಂದ, ನಾವು ಅವಳಿಗೆ ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ವಿವರಿಸಬೇಕು. ನಾನು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತೇನೆ, ಆದರೆ ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ಅವಳು ನನ್ನನ್ನು ಹಾಗೆ ಪಡೆಯುತ್ತಾಳೆ ...
- ವಿವರಣೆಗಳು ಗ್ರಹಿಸಲಾಗದ ಅಥವಾ ಅವಳಿಗೆ ಮನವರಿಕೆಯಾಗದಿದ್ದಾಗ ಲಾರಿಸಾ "ನಿಮ್ಮನ್ನು ತರುತ್ತದೆ"? ಬಹುಶಃ ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ನಾವು ಅವಳನ್ನು ಸ್ವಲ್ಪ ಪ್ರಯೋಗ ಮಾಡಲು ಬಿಡಬೇಕೇ? ಸಹಜವಾಗಿ, ನಿಮ್ಮ ನಿಯಂತ್ರಣದಲ್ಲಿ?
"ಹೌದು, ಬಹುಶಃ," ಗಲ್ಯಾ ಯೋಚಿಸಿದ. "ಚಿಕ್ಕ ಹುಡುಗಿ ಕಬ್ಬಿಣದ ಕಡೆಗೆ ಏರುತ್ತಲೇ ಇದ್ದಳು, ನನ್ನನ್ನು ಇಸ್ತ್ರಿ ಮಾಡುವುದನ್ನು ತಡೆಯುತ್ತಿದ್ದಳು, ಮತ್ತು ನನ್ನ ಅಜ್ಜಿ ಹೇಗಾದರೂ ಕೋಪಗೊಂಡು ಹೇಳಿದರು: "ನೀವು ಇದನ್ನು ನಂಬುವುದಿಲ್ಲ, ಕಬ್ಬಿಣ ಇಲ್ಲಿದೆ, ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಿ!" ಅವಳು ಅದನ್ನು ಮುಟ್ಟಿದಳು, ಸುಟ್ಟುಹೋದಳು ಮತ್ತು ಅವರು ಇಸ್ತ್ರಿ ಮಾಡುವಾಗ ಮೇಜಿನ ಮೇಲೆ ಏರಲಿಲ್ಲ ...
- ಅದು ಎಷ್ಟು ಒಳ್ಳೆಯದು ಎಂದು ನೀವು ನೋಡುತ್ತೀರಿ. ವಿವರಣೆಯ ಸಂಯೋಜನೆ ಮತ್ತು ಸಾಧ್ಯವಾದಾಗ ಅನುಭವ.
- ಆದರೆ ವಿಷಯಗಳಿವೆ ... ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಅವಳು ಬೆಕ್ಕನ್ನು ಬಾಲದಿಂದ ಎಳೆಯುತ್ತಾಳೆ. ಮತ್ತು ಬೆಕ್ಕು ನೋವು ಅನುಭವಿಸುತ್ತಿದೆ ಎಂದು ಅವರು ನೂರು ಬಾರಿ ವಿವರಿಸಿದರು, ಮತ್ತು ಬೆಕ್ಕು ಅವಳನ್ನು ಗೀಚಿತು, ಏನೂ ಸಹಾಯ ಮಾಡುವುದಿಲ್ಲ ...
- ಇದು ತುಂಬಾ ಒಳ್ಳೆಯ ಮತ್ತು ಮುಖ್ಯವಾದ ಪ್ರಶ್ನೆ. ವಾಸ್ತವವಾಗಿ, ಮಗುವಿಗೆ ಐದನೇ ಮಹಡಿಯಿಂದ ಜಿಗಿಯಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಲು ಅನುಮತಿಸಬಾರದು ಅಥವಾ ಮಗುವಿಗೆ ಇದನ್ನು ಏಕೆ ಮಾಡಬಾರದು ಎಂಬ ಸ್ಪಷ್ಟ ವಿವರಣೆಯನ್ನು ನೀಡಬಾರದು. ಅಂತಹ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ, ಕುಟುಂಬ ನಿಷೇಧಗಳ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯು ರಕ್ಷಣೆಗೆ ಬರುತ್ತದೆ. ಇದು ಪ್ರತಿ ಕುಟುಂಬಕ್ಕೆ ವಿಶಿಷ್ಟವಾಗಿದೆ, ಆದರೆ ಎರಡು ಅಥವಾ ಮೂರು ಅಂಕಗಳಿಗಿಂತ ಹೆಚ್ಚಿನದನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರಬಾರದು. ಇದು ನಿಜವಾಗಿಯೂ ಇರಬೇಕು ಬಹಳ ಮುಖ್ಯಜೀವನ, ಆರೋಗ್ಯ ಮತ್ತು ಕುಟುಂಬದ ಮೂಲಭೂತ ನೈತಿಕ ತತ್ವಗಳಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ವಸ್ತುಗಳು. ಏನು ಮಾಡಬೇಕು ಎಂಬುದು ನಿಷೇಧ ನಿಸ್ಸಂದೇಹವಾಗಿಅದನ್ನು ನಿಷೇಧಿಸಲಾಗಿದೆ. ಜೈವಿಕ ಮೂಲಭೂತವಾಗಿ, ನಿಷೇಧಗಳು ನಿಯಮಾಧೀನ ಪ್ರತಿವರ್ತನಗಳಿಗೆ ಹತ್ತಿರದಲ್ಲಿವೆ. ಕುಟುಂಬದಲ್ಲಿ ಅಳವಡಿಸಿಕೊಂಡ ನಿಷೇಧಿತ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ಉದಾಹರಣೆ:
1. ನೀವು ಯಾವುದೇ ಕುಟುಂಬದ ಸದಸ್ಯರನ್ನು ಹೊಡೆಯಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ.
2. ನೀವು ಬೆಕ್ಕನ್ನು ಹಿಂಸಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ.
3. ನೀವು ಕಿಟಕಿಯನ್ನು ಬೀದಿಗೆ ತೆರೆಯಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ.
ಒಂದು ನಿಷೇಧವನ್ನು ಈ ಕೆಳಗಿನಂತೆ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ. ಮೊದಲನೆಯದಾಗಿ, ಎಲ್ಲಾ ಕುಟುಂಬ ಸದಸ್ಯರು ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ವಿಷಯವನ್ನು ಒಪ್ಪುತ್ತಾರೆ. ಒಪ್ಪಂದದ ನಂತರ, ಪಾತ್ರಗಳನ್ನು ನಿಯೋಜಿಸಲಾಗಿದೆ. ಸ್ವಲ್ಪ ಸಮಯದವರೆಗೆ, ಎಲ್ಲಾ ಕುಟುಂಬದ ಸದಸ್ಯರು ನಟರಾಗಬೇಕಾಗುತ್ತದೆ, ಏಕೆಂದರೆ ನಿಷೇಧಗಳ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿ ನಿಜವಾಗಿಯೂ ನಾಟಕೀಯವಾದ ಏನಾದರೂ ಇದೆ, ಮತ್ತು ನೀವು ಆಳವಾಗಿ ನೋಡಿದರೆ, ಪ್ರಾಚೀನ ಆಚರಣೆಗಳಿಂದ ಏನಾದರೂ ಇದೆ. ಎಲ್ಲಾ ನಂತರ, ನೀವು ನೆನಪಿಸಿಕೊಂಡರೆ, ಇದು ಅತ್ಯಂತ ಸಂಕೀರ್ಣವಾದ ಮತ್ತು ವ್ಯಾಪಕವಾದ ನಿಷೇಧಿತ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದ ಅನಾಗರಿಕರು ಅವರ ಸಂಪೂರ್ಣ ಜೀವನವನ್ನು ನಿಯಂತ್ರಿಸುತ್ತದೆ. ವಯಸ್ಕಬುಡಕಟ್ಟು ಜನಸಂಖ್ಯೆ. ಒಂದೂವರೆ ವರ್ಷದ ಮಗು ಕಲಿಯಬೇಕಾದ ಪೋಸ್ಟುಲೇಟ್: "ನೀವು ನಿಮ್ಮ ತಾಯಿಯನ್ನು ಹೊಡೆಯಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ" ಎಂದು ಭಾವಿಸೋಣ!
ಮತ್ತು ಸ್ವಲ್ಪ ಆಕ್ರಮಣಕಾರಿ, ಏನೋ ಅತೃಪ್ತಿ, ತನ್ನ ಕೈಯನ್ನು ಬೀಸಿದನು ಮತ್ತು, ತನ್ನ ಪದ್ಧತಿಯಂತೆ, ತನ್ನ ತಾಯಿಯ ಕೆನ್ನೆಯ ಮೇಲೆ ಬಾರಿಸಿದನು.
ಮಗುವನ್ನು ತನ್ನ ತೋಳುಗಳಲ್ಲಿ ಹಿಡಿದಿದ್ದರೆ, ಅವನನ್ನು ತಕ್ಷಣವೇ ನೆಲಕ್ಕೆ ಇಳಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಈ ಹಂತದಿಂದ ದೃಶ್ಯದ ಕೊನೆಯವರೆಗೂ ಯಾರೂ ಅವನನ್ನು ನೇರವಾಗಿ ಸಂಬೋಧಿಸುವುದಿಲ್ಲ. ಎಲ್ಲಾ ಸಾಲುಗಳನ್ನು ಅವನ ತಲೆಯ ಮೂಲಕ ತಲುಪಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಉದಾಹರಣೆ ಸನ್ನಿವೇಶ:
ತಾಯಿ: ಹೇಗೆ! ನನ್ನ ಮಗ ನನಗೆ ಹೊಡೆದ! ಓ ದೇವರೇ! ನಾನು ಏನು ಮಾಡಲಿ! ನಾನು ಎಷ್ಟು ಅತೃಪ್ತನಾಗಿದ್ದೇನೆ! ( ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾನೆ, ಅವನ ಮುಖವನ್ನು ತನ್ನ ಕೈಗಳಿಂದ ಮುಚ್ಚಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾನೆ, ನಂತರ ನಿಧಾನವಾಗಿ, ನರಳುತ್ತಾ, ಇನ್ನೊಂದು ಕೋಣೆಗೆ ನಿವೃತ್ತಿ ಹೊಂದುತ್ತಾನೆ).
ಅಪ್ಪ: ಇನ್ಕ್ರೆಡಿಬಲ್! ಈ ಕಿಡಿಗೇಡಿ ತನ್ನ ತಾಯಿಯನ್ನು ಹೊಡೆಯಲು ಧೈರ್ಯಮಾಡಿದ! ಎಂತಹ ದುಃಸ್ವಪ್ನ! ಮತ್ತು ಇದು ನನ್ನ ಮಗ! ನಾನು ನಾಶವಾಗಿದ್ದೇನೆ! ನಾನು ಅವನನ್ನು ನೋಡಲು ಅಥವಾ ಅದರ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡಲು ಬಯಸುವುದಿಲ್ಲ. ( ಅವನು ತನ್ನ ಹೆಂಡತಿಯನ್ನು ಹಿಂಬಾಲಿಸುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ಅಲ್ಲಿ ಜೋರಾಗಿ ಅವಳನ್ನು ಸಮಾಧಾನಪಡಿಸುತ್ತಾನೆ, ತನ್ನ ಮಗನ ಕೃತ್ಯಕ್ಕೆ ಜೋರಾಗಿ ಕೋಪಗೊಳ್ಳುತ್ತಾನೆ).
ಅಜ್ಜಿ: ದೇವರೇ! ಮತ್ತು ಇದು ನಮ್ಮ ಮನೆಯಲ್ಲಿದೆ! ಹೌದು, ನಾನು ನನ್ನ ಅಜ್ಜನೊಂದಿಗೆ ನಲವತ್ತು ವರ್ಷಗಳ ಕಾಲ ವಾಸಿಸುತ್ತಿದ್ದೆ, ಅವರು ಎಂದಿಗೂ ನನ್ನ ವಿರುದ್ಧ ಕೈ ಎತ್ತಲಿಲ್ಲ! ಮತ್ತು ನನ್ನ ಮೊಮ್ಮಗ ... ( ದುಃಖದಿಂದ ತಲೆ ಅಲ್ಲಾಡಿಸಿ, ಅವನು ಇತರರ ನಂತರ ಹೊರಟುಹೋದನು).
ಪೋಷಕರಿಂದ ದೂರವಾಗುವುದು ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಅತ್ಯಂತ ಭಯಾನಕ ಮತ್ತು ನಂಬಲಾಗದ ಘಟನೆಯಾಗಿದೆ. ಚಿಕ್ಕ ಮಗು. ಮೇಲಿನ ದೃಶ್ಯದ ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ (ಸಹಜವಾಗಿ, ಪ್ರದರ್ಶನದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಯಾರೂ ನಗದಿದ್ದರೆ), ಮಗುವಿಗೆ ತನ್ನ ಪ್ರಪಂಚವನ್ನು ತಲೆಕೆಳಗಾಗಿ ಮಾಡುವ ಕ್ರಿಯೆಗಳಿವೆ ಎಂದು ಮನವರಿಕೆಯಾಗುತ್ತದೆ. ಇಲ್ಲಿ ಪ್ರಯೋಗಕ್ಕೆ ಸಮಯವಿಲ್ಲ. ನಿಯಮದಂತೆ, ಹೊಡೆಯಲು ಬೆಳೆದ ಹ್ಯಾಂಡಲ್ ಸ್ವತಃ ಬೀಳಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಲು ಎರಡು ಅಥವಾ ಮೂರು ಪುನರಾವರ್ತನೆಗಳು ಸಾಕು. ಅಂತಹ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಪೂರೈಸಬೇಕು ಎಂಬುದನ್ನು ನೆನಪಿನಲ್ಲಿಡಿ ಪ್ರತಿಮಗುವಿನ ನಿಷೇಧದ ಅಪರಾಧ. ಇಂದು ಎಲ್ಲರೂ ಹುಚ್ಚರಂತೆ ನರಳುತ್ತಿದ್ದಾರೆ ಮತ್ತು ಮರುದಿನ ಅವರು ಅದೇ ವಿಷಯಕ್ಕೆ ಗಮನ ಕೊಡುವುದಿಲ್ಲ ಎಂದು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ. ಅಂತಹ ಅಸಂಗತತೆಯು ನಿಷೇಧ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯನ್ನು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ತ್ಯಜಿಸುವುದಕ್ಕಿಂತ ಹೆಚ್ಚು ಹಾನಿಕಾರಕವಾಗಿದೆ.
"ಸರಿ, ಸರಿ, ನಾನು ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಂಡಿದ್ದೇನೆ" ಎಂದು ಗಲ್ಯಾ ನಿರ್ಣಾಯಕವಾಗಿ ಹೇಳಿದರು. - ಹಾಗಾದರೆ ನಾನು ಇದನ್ನೆಲ್ಲ ಮಾಡಿದರೆ, ಅವಳು ನನಗೆ ಕಿರುಕುಳ ನೀಡುವುದನ್ನು ನಿಲ್ಲಿಸುತ್ತಾಳೆಯೇ?
ಲಾರಿಸಾ ಅಂತಿಮವಾಗಿ ನನ್ನ ಕೀಲಿಗಳನ್ನು ಕದ್ದು ಅವರೊಂದಿಗೆ ಕುರ್ಚಿಯ ಕೆಳಗೆ ತೆವಳಿದಳು.
- ಕೀಲಿಗಳನ್ನು ವೈದ್ಯರಿಗೆ ನೀಡಿ! - ಗಲ್ಯಾ ತಕ್ಷಣ ಅಲಾರಾಂನಲ್ಲಿ ಕೂಗಿದಳು. - ತಕ್ಷಣ ಅದನ್ನು ಮರಳಿ ನೀಡಿ!
"ನಿಮಗೆ ಗೊತ್ತಾ, ಲಾರಿಸಾ, ಕೀಲಿಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವುದು ಸರಿ," ನಾನು ಚಿಂತನಶೀಲವಾಗಿ ಹೇಳುತ್ತೇನೆ.
ಲಾರಿಸಾ ತಕ್ಷಣ ಕುರ್ಚಿಯ ಕೆಳಗೆ ತೆವಳುತ್ತಾ ನನಗೆ ಕೀಲಿಗಳನ್ನು ಹಸ್ತಾಂತರಿಸುತ್ತಾಳೆ:
"ಇಲ್ಲಿ, ಚಿಕ್ಕಮ್ಮ, ಕುಚಿ," ಅವಳು ಹೇಳುತ್ತಾಳೆ ಮತ್ತು ಮೇಜಿನ ಕ್ಯಾಲೆಂಡರ್ ಅನ್ನು ಪರಭಕ್ಷಕವಾಗಿ ನೋಡಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತಾಳೆ ...
ಮಕ್ಕಳ ಆಸೆಗಳು ಯಾವುವು?
ಖಂಡಿತವಾಗಿಯೂ ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು, ಎಂದಿಗೂ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಹೊಂದಿರದವರೂ ಸಹ, ಒಂದು ಹಂತದಲ್ಲಿ ಚಿಕ್ಕ ಮಕ್ಕಳು ಎಷ್ಟು ವಿಚಿತ್ರವಾದವರು ಎಂದು ನೋಡಿದ್ದಾರೆ. ಟ್ರಾಲಿಬಸ್‌ನಲ್ಲಿ ಹೃದಯ ವಿದ್ರಾವಕ ಕಿರಿಚುವ ಮಗು, ಅಸ್ಕರ್ ಗೂಡಂಗಡಿಯನ್ನು ಬಿಡಲು ಇಷ್ಟಪಡದ ಮೊಂಡುತನದ ಪುಟ್ಟ, ಮೂರು ಹೊಳೆಗಳಲ್ಲಿ ಘರ್ಜಿಸುವ ಜೀವಿ, ಅಕ್ಷರಶಃ ಕೋಪದಿಂದ ಬೀದಿಯಲ್ಲಿ ಎಳೆಯಲ್ಪಡುತ್ತದೆ ಅಥವಾ ಇದಕ್ಕೆ ವಿರುದ್ಧವಾಗಿ ಬಹುತೇಕ ಅಳುವ ತಾಯಿಯೇ - ಇದೆಲ್ಲವೂ ಮಂಜುಗಡ್ಡೆಯ ತುದಿ ಮಾತ್ರ. ಮಕ್ಕಳ whims ಮುಖ್ಯ ಕ್ಷೇತ್ರ, ಸಹಜವಾಗಿ, ಮನೆ ಮತ್ತು ಕುಟುಂಬ. ಆಗಾಗ್ಗೆ, ಪೋಷಕರು, ಅಸಹಾಯಕವಾಗಿ ತಮ್ಮ ಕೈಗಳನ್ನು ಎಸೆಯುತ್ತಾರೆ, ಒಪ್ಪಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ: ನರ್ಸರಿಯಲ್ಲಿ ಅವರು ಅವನನ್ನು ಹೊಗಳುತ್ತಾರೆ, ಅವರು ಶಾಂತ, ಶಾಂತ, ಅವರು ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ, ಆದರೆ ಮನೆಯಲ್ಲಿ ...
ಮಕ್ಕಳ ಆಸೆಗಳು ಯಾವುವು? ಅವರು ಎಲ್ಲಿಂದ ಬರುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಅವುಗಳ ಅರ್ಥವೇನು?
ಮೊದಲಿಗೆ, ನಾವು ಪ್ರಶ್ನೆಯನ್ನು ಸ್ವಲ್ಪ ಮಾರ್ಪಡಿಸೋಣ ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ಹೀಗೆ ಹೇಳೋಣ: ಮಕ್ಕಳು ಏಕೆ ವಿಚಿತ್ರವಾದವರು? " ಎಂದು ಕರೆಯುವ ಧ್ವನಿಗಳನ್ನು ಕೇಳೋಣ. ಜಾನಪದ ಬುದ್ಧಿವಂತಿಕೆ»:
- ಹಗಲಿನಲ್ಲಿ ಸರಿಯಾಗಿ ನಿದ್ದೆ ಮಾಡಲಿಲ್ಲ, ಆದ್ದರಿಂದ ಅವನು ವಿಚಿತ್ರವಾಗಿ ವರ್ತಿಸುತ್ತಾನೆ ...
- ನಾನು ಬಹಳ ಸಮಯದಿಂದ ಹೊರಗಿದ್ದೆ, ನಾನು ಬಹಳ ಹಿಂದೆಯೇ ಮಲಗಬೇಕಿತ್ತು ...
- ಅವನ ದಾರಿ ಯಾವುದು ಅಲ್ಲ, ಅವನು ಯಾವಾಗಲೂ ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತಾನೆ ...
- ಹಲವಾರು ಜನರು, ಹೊಸ ಅನಿಸಿಕೆಗಳು, ಆದ್ದರಿಂದ ಅವರು ಅತಿಯಾಗಿ ಉತ್ಸುಕರಾದರು ...
- ಅವರು ದಣಿದಿದ್ದರು, ಸಹಜವಾಗಿ, ಇಡೀ ದಿನ ರಸ್ತೆಯಲ್ಲಿ ...
- ನಾನು ಅನಾರೋಗ್ಯದಿಂದ ಬಳಲುತ್ತಿದ್ದೇನೆ, ಬಹುಶಃ ... ನಿಮ್ಮ ಹಣೆಯು ಬಿಸಿಯಾಗಿಲ್ಲವೇ?
ಮೇಲಿನ ಎಲ್ಲಾ ಹೇಳಿಕೆಗಳು ಅವನಿಗೆ ಹೊರಗಿನ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ ಮಗುವಿನ ಹುಚ್ಚಾಟಗಳ ಕಾರಣವನ್ನು ಹುಡುಕುತ್ತವೆ ಮತ್ತು ಕಂಡುಹಿಡಿಯುವುದು ಸುಲಭವಾಗಿದೆ. ತನಗೂ ಅದಕ್ಕೂ ಸಂಬಂಧವೇ ಇಲ್ಲದಂತಾಗಿದೆ. ವಿಚಿತ್ರವಾಗಿ ತೋರುತ್ತದೆಯಾದರೂ, ಮಗುವಿನ ಸುತ್ತಲಿನ ಜನರು ಮತ್ತು ಪರಸ್ಪರರೊಂದಿಗಿನ ಅವರ ಸಂಬಂಧಗಳು ಸಹ ಯಾವುದೇ ಸಂಬಂಧವನ್ನು ಹೊಂದಿಲ್ಲ. ಮೇಲಿನವು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಅನ್ವಯಿಸಬಹುದು ಯಾರಾದರೂಮಗುವಿಗೆ. ಮತ್ತು ಕೆಲವು ಮಕ್ಕಳು ಬಹುತೇಕ ನಿರಂತರವಾಗಿ ತುಂಟತನ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ, ಮತ್ತು ಕೆಲವರು ಬಹುತೇಕ ತುಂಟತನವನ್ನು ಹೊಂದಿರುವುದಿಲ್ಲ ಎಂಬ ಅಂಶವು ಪ್ರಸ್ತುತವಾಗುವುದಿಲ್ಲ.
ಆದರೆ ನಾವು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಕಾರಣಗಳಲ್ಲಿ ಆಸಕ್ತಿ ಹೊಂದಿದ್ದೇವೆ. ಹೆಚ್ಚುವರಿಯಾಗಿ, ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಉಪಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿ ಮಗು ವಿಶೇಷವಾಗಿ ವಿಚಿತ್ರವಾದಾಗ ಅಂತಹ ಸಂದರ್ಭಗಳು ಎಲ್ಲರಿಗೂ ತಿಳಿದಿವೆ ಮತ್ತು ತುಂಬಾ ದಣಿದ ಅಥವಾ ಅನಾರೋಗ್ಯದ ಮಗು ಸಹ ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ದೇವದೂತರ ಸೌಮ್ಯತೆಯನ್ನು ತೋರಿಸಿದಾಗ.
ಇಲ್ಲಿ ಕ್ಯಾಚ್ ಏನು? ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳ ಹುಚ್ಚಾಟಿಕೆಗಳ "ಜಾನಪದ" ವ್ಯಾಖ್ಯಾನದಲ್ಲಿ ನಿಖರವಾಗಿ ಏನು ತಪ್ಪಾಗಿದೆ?
ಉತ್ತರ ತುಂಬಾ ಸರಳವಾಗಿದೆ. ಮಕ್ಕಳ ಆಶಯಗಳು ಮಗುವಿನ ಸಂದೇಶಗಳಾಗಿವೆ. ತನ್ನ ಸುತ್ತಲಿನ ಜನರಿಗೆ, ಜಗತ್ತಿಗೆ ಸ್ವಲ್ಪ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದಿಂದ ಸಂದೇಶಗಳು. ಮಗುವಿನೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನ ನಡೆಸುವಾಗ ಇದನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳದಿರುವುದು ಎಂದರೆ ಅವನ ನಿಜವಾದ ಅಗತ್ಯಗಳ ಗಮನಾರ್ಹ ಭಾಗವನ್ನು ನಿರ್ಲಕ್ಷಿಸುವುದು. ಈ ಸಂದೇಶಗಳನ್ನು ಓದುವುದು ಹೇಗೆ?
ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ಅವರ ಪಠ್ಯವು ಪಾರದರ್ಶಕವಾಗಿರುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಗಮನಹರಿಸುವ ತಾಯಿ ಅಥವಾ ಅಜ್ಜಿಯಿಂದ ಸುಲಭವಾಗಿ ಓದಬಹುದು (ಮೇಲೆ ನೀಡಲಾದ ಉದಾಹರಣೆಯನ್ನು ನೋಡಿ: ಅವನು ತುಂಟತನದವನು, ಅಂದರೆ ಅವನು ಮಲಗಲು ಬಯಸುತ್ತಾನೆ! ಅಂತಹ ತುಂಟತನದ ಮಗುವನ್ನು ಮಲಗಿಸಲು ಸಾಕು, ಮತ್ತು ಎಲ್ಲವೂ ಆಗುತ್ತದೆ. ಸಂದೇಶವನ್ನು ಓದಲಾಗಿದೆ, ಅಗತ್ಯವನ್ನು ಪೂರೈಸಲಾಗಿದೆ).
ಆದರೆ ವಿಷಯಗಳು ಯಾವಾಗಲೂ ಅಷ್ಟು ಸುಲಭವಲ್ಲ. ಲಾರಿಸಾ ನೆನಪಿಡಿ.
ಮಕ್ಕಳು ಏಕೆ ವಿಚಿತ್ರವಾದವರು?
1. ಮೊದಲ ಅಂಶವನ್ನು ಅದೇ "ಜಾನಪದ ಬುದ್ಧಿವಂತಿಕೆ" ಯಿಂದ ನಮಗೆ ಹೇಳಲಾಗುತ್ತದೆ.
ಮಕ್ಕಳ ವಿಚಿತ್ರವಾದ ಕಾರಣವು ದೀರ್ಘಕಾಲದ ಅಥವಾ ಪ್ರಾರಂಭವಾಗಿರಬಹುದು ದೈಹಿಕ ಕಾಯಿಲೆ . ಒಂದು ಮಗು ಅನುಭವಿಸಿದರೆ ದೈಹಿಕ ನೋವು, ಅವನು ಉಸಿರುಕಟ್ಟಿಕೊಂಡಿದ್ದರೆ, ಬಿಸಿಯಾಗಿದ್ದರೆ, ಅವನು ಅನಾರೋಗ್ಯದಿಂದ ಬಳಲುತ್ತಿದ್ದರೆ ಅಥವಾ ಶೀತವನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದರೆ, ಅವನು ಅದನ್ನು ಪದಗಳಲ್ಲಿ ಹೇಳಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗದಿರಬಹುದು (ವಿಶೇಷವಾಗಿ ನಾವು ಮಾತನಾಡುತ್ತಿದ್ದೇವೆಮೂರು ವರ್ಷದೊಳಗಿನ ಮಗುವಿನ ಬಗ್ಗೆ), ಆದರೆ ನಡವಳಿಕೆಯ ಬದಲಾವಣೆಗಳ ರೂಪದಲ್ಲಿ ಅವನು ಅನುಭವಿಸುವ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಯನ್ನು ಪ್ರದರ್ಶಿಸುತ್ತಾನೆ. ಇದು ಪ್ರತಿಭಟನೆ ಅಥವಾ ಅಸಮಂಜಸ ನಡವಳಿಕೆ, ಭಾವನಾತ್ಮಕವಾಗಿ ವಿರೋಧಾತ್ಮಕ ಅಥವಾ ಪ್ರತಿಬಂಧಿಸುತ್ತದೆ.
ಮಗುವು ಅನಿರೀಕ್ಷಿತವಾಗಿ ಅಥವಾ "ನೀಲಿಯಿಂದ" ವರ್ತಿಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದಾಗ, ಮುಂಬರುವ ಗಂಟೆಗಳಲ್ಲಿ ನೀವು ಅವರ ಆರೋಗ್ಯವನ್ನು ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ ಮೇಲ್ವಿಚಾರಣೆ ಮಾಡಬೇಕು.
ಮಗುವು ದೀರ್ಘಕಾಲದ ಅನಾರೋಗ್ಯದಿಂದ ಬಳಲುತ್ತಿದ್ದರೆ ಮತ್ತು ಆಗಾಗ್ಗೆ ದೈಹಿಕ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಯನ್ನು ಅನುಭವಿಸಿದರೆ, ಪಾತ್ರದ ರೋಗಶಾಸ್ತ್ರದ ಬೆಳವಣಿಗೆಯನ್ನು ತಪ್ಪಿಸಲು, ಧನಾತ್ಮಕ, ಮನರಂಜನೆಯ ಸ್ವಭಾವದ ದೊಡ್ಡ (ಸಾಮಾನ್ಯ ಮಗುವಿಗೆ ಹೋಲಿಸಿದರೆ) ಅನಿಸಿಕೆಗಳಿಂದ ಇದನ್ನು ಸರಿದೂಗಿಸಬೇಕು. ಅಂತಹ ಮಗುವಿನೊಂದಿಗೆ, ನೀವು ಹೆಚ್ಚು ಮಾತನಾಡಬೇಕು, ಆಟವಾಡಬೇಕು, ತೋರಿಸಬೇಕು ಮತ್ತು ಅವನ ವಯಸ್ಸಿಗೆ ಪ್ರವೇಶಿಸಬಹುದಾದ ಚಿತ್ರಗಳು, ಪುಸ್ತಕಗಳು ಮತ್ತು ಚಲನಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ಅವನಿಗೆ ವಿವರಿಸಬೇಕು.
2. ಆಗಾಗ್ಗೆ ಮಕ್ಕಳ ಚಂಚಲತೆಗೆ ಮುಖ್ಯ ಕಾರಣ ವಿವಿಧ ರೀತಿಯಕುಟುಂಬದಲ್ಲಿ ಪಾಲನೆಯ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳು.
ಈ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ, ಮಗುವಿನ ಸಂದೇಶವನ್ನು ಈ ಕೆಳಗಿನಂತೆ ಓದಬಹುದು: "ನನ್ನನ್ನು ವಿಭಿನ್ನವಾಗಿ ಪರಿಗಣಿಸಬೇಕಾಗಿದೆ!"
ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಬೆಳೆಸುವಲ್ಲಿ ಸಾಮಾನ್ಯ ಉಲ್ಲಂಘನೆಗಳೆಂದರೆ ಅನುಮತಿಸುವ, ಅಥವಾ ಅನುಮತಿಸುವ, ಶಿಕ್ಷಣದ ಪ್ರಕಾರ - ಮತ್ತು ಇದಕ್ಕೆ ವಿರುದ್ಧವಾಗಿ, ನಿಷೇಧಿತ, ಅತಿಯಾದ ಕಟ್ಟುನಿಟ್ಟಾದ ಪ್ರಕಾರ.
ಅನುಮತಿಸುವ ರೀತಿಯ ಶಿಕ್ಷಣಮಗುವಿಗೆ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕವಾಗಿ "ಇಲ್ಲ" ಎಂಬ ಪದವನ್ನು ತಿಳಿದಿಲ್ಲ ಎಂಬ ಅಂಶಕ್ಕೆ ಕಾರಣವಾಗುತ್ತದೆ. ಯಾವುದೇ ನಿಷೇಧವು ಅವನಿಗೆ ಹಿಂಸಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ದೀರ್ಘಕಾಲದ ಪ್ರತಿಭಟನೆಯನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡುತ್ತದೆ. ಅಂತಹ ಮಗುವನ್ನು "ಚೌಕಟ್ಟಿನೊಳಗೆ" ತರುವ ನಿರಂತರ ಪ್ರಯತ್ನಗಳು ಉನ್ಮಾದವನ್ನು ನೆನಪಿಸುವ ರೋಗಗ್ರಸ್ತವಾಗುವಿಕೆಗಳಿಗೆ ಕಾರಣವಾಗುತ್ತವೆ (ತುಟಿಗಳು ನೀಲಿ ಬಣ್ಣಕ್ಕೆ ತಿರುಗುತ್ತವೆ, ಉಸಿರಾಟವು ಮಧ್ಯಂತರವಾಗುತ್ತದೆ, ಚಲನೆಗಳು ಸಮನ್ವಯವನ್ನು ಕಳೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತವೆ). ಆಗಾಗ್ಗೆ ಪೋಷಕರು ಇಂತಹ ಭಯಾನಕ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗಳಿಂದ ಭಯಭೀತರಾಗುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಅವರ ಪ್ರಯತ್ನಗಳನ್ನು ಬಿಟ್ಟುಬಿಡುತ್ತಾರೆ, ಇದು ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಇನ್ನಷ್ಟು ಉಲ್ಬಣಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ.
ನಿರ್ಬಂಧಿತ ರೀತಿಯ ಶಿಕ್ಷಣಅದರ ತೀವ್ರ ರೂಪದಲ್ಲಿ ಹೊಂದಾಣಿಕೆಯ ಮೀಸಲುಗಳ ಸವಕಳಿಗೆ ಕಾರಣವಾಗುತ್ತದೆ. ಮೊದಲಿಗೆ ಎಲ್ಲದರಿಂದ ನಿಷೇಧಿಸಲ್ಪಟ್ಟ ಮಗು ಎಲ್ಲಾ ನಿಷೇಧಗಳನ್ನು ಗಮನಿಸಲು ಮತ್ತು ತನ್ನ ಹೆತ್ತವರನ್ನು ಮೆಚ್ಚಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತದೆ, ಆದರೆ ಶೀಘ್ರದಲ್ಲೇ "ನೀವು ಈ ರೀತಿ ಬದುಕಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ" ಎಂದು ಭಾವಿಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತದೆ. ತದನಂತರ, ಮತ್ತೊಂದೆಡೆ, ನಾವು ಇನ್ನೂ ಅದೇ ಪ್ರತಿಭಟನೆಯೊಂದಿಗೆ ಕೊನೆಗೊಳ್ಳುತ್ತೇವೆ, ವಿಚಿತ್ರವಾದ ನಡವಳಿಕೆ, ಇದು ಪೋಷಕರನ್ನು ಇನ್ನಷ್ಟು ಕೆರಳಿಸುತ್ತದೆ. ಪಾಲಕರು ಮಗುವನ್ನು ವಿಚಿತ್ರವಾಗಿರುವುದನ್ನು ನಿಷೇಧಿಸುತ್ತಾರೆ, ಅವರು ಪ್ರತಿಭಟನೆಯ ನಿಷೇಧದ ವಿರುದ್ಧ ಪ್ರತಿಭಟಿಸುತ್ತಾರೆ - ಮತ್ತು ಈ ಕೆಟ್ಟ ವೃತ್ತವು ವರ್ಷಗಳವರೆಗೆ ತಿರುಗಬಹುದು.
ಪಾಲನೆಯ ಉಲ್ಲಂಘನೆಯು ಕುಟುಂಬ ಸದಸ್ಯರ ವಿಭಿನ್ನ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ದೃಷ್ಟಿಕೋನವೂ ಆಗಿರಬಹುದು - ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಪೋಷಕರು ಕಟ್ಟುನಿಟ್ಟಾಗಿ ಬೆಳೆಸುತ್ತಾರೆ, ಮತ್ತು ಅಜ್ಜಿ ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ಅನುಮತಿಸುತ್ತದೆ.
3. ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ಮಗುವಿನ ಹುಚ್ಚಾಟಿಕೆಗಳು ಕುಟುಂಬದೊಳಗಿನ ಅಸಂಗತತೆಯ ಲಕ್ಷಣವಾಗಿದೆ.
ಈ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ, ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸುವಾಗ, ಅನುಮತಿಸುವ ಅಥವಾ ನಿಷೇಧಿತ ರೀತಿಯ ಪಾಲನೆಯನ್ನು ಗುರುತಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ; ಮಗುವನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ಬೆಳೆಸಲಾಗಿದೆ ಎಂದು ತೋರುತ್ತದೆ, ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ "ವಿಜ್ಞಾನದ ಪ್ರಕಾರ" ಸಹ, ಆದರೆ ಕುಟುಂಬದೊಳಗಿನ ಸಂಬಂಧಗಳು ಅತ್ಯಂತ ಉದ್ವಿಗ್ನವಾಗಿರುತ್ತವೆ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಅತ್ತೆ ತನ್ನ ಚಿಕ್ಕ ಸೊಸೆಯೊಂದಿಗೆ ಹೊಂದಿಕೊಳ್ಳುವುದಿಲ್ಲ ಮತ್ತು ಅವಳ "ನಿಷ್ಪ್ರಯೋಜಕತೆಯನ್ನು" ಸಾಬೀತುಪಡಿಸಲು ಮತ್ತು ತೋರಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಿರುವ ಎಲ್ಲ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತಾಳೆ. ಅಥವಾ ಯುವ ತಂದೆ, ಮಗುವಿನ ಜನನದ ನಂತರ, ಒಂದು ವಾಕ್ ಹೋಗುವುದನ್ನು ಮನಸ್ಸಿಲ್ಲ, ಮತ್ತು ಅವನ ಹೆಂಡತಿ ರಾತ್ರಿಯಲ್ಲಿ ನಿದ್ರಿಸುವುದಿಲ್ಲ, ಸದ್ದಿಲ್ಲದೆ ಅಳುತ್ತಾಳೆ ಮತ್ತು ವ್ಯಭಿಚಾರದ ಪುರಾವೆಗಳ ಹುಡುಕಾಟದಲ್ಲಿ ಅವನ ಜಾಕೆಟ್ನ ಪಾಕೆಟ್ಸ್ ಅನ್ನು ಪರಿಶೀಲಿಸುತ್ತಾನೆ. ಇಲ್ಲಿ ಆಸೆಗಳನ್ನು - ಮಗುವಿನ ಸಂದೇಶಗಳನ್ನು - ನಿಸ್ಸಂದಿಗ್ಧವಾಗಿ ಅನುವಾದಿಸಲಾಗಿದೆ:
- ನನಗೆ ಮುಖ್ಯವಾದ ಜನರು ಪರಸ್ಪರ ಜಗಳವಾಡುವುದನ್ನು ನಾನು ಬಯಸುವುದಿಲ್ಲ!
ಇದರಲ್ಲಿ ಮಗುವಿನ ಕಡೆಯಿಂದ ಸಹಜವಾದ ಶಾಂತಿಯುತತೆ ಅಥವಾ ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಪರಹಿತಚಿಂತನೆ ಇಲ್ಲ. ಕೇವಲ ಒಂದು ಆಧ್ಯಾತ್ಮಿಕ ಶಕ್ತಿ. ಕೆಟ್ಟ ಆಟ" ಮತ್ತು ಮಗು ಸ್ವಾಭಾವಿಕವಾಗಿ ಈ ಬಗ್ಗೆ ಅತೃಪ್ತಿ ಹೊಂದಿದೆ. ಮತ್ತು ಸ್ವಾಭಾವಿಕವಾಗಿ ಅವನು ಇತರರಿಗೆ ಈ ಅಸಮಾಧಾನವನ್ನು ಪ್ರದರ್ಶಿಸುತ್ತಾನೆ. ಈ ಮಕ್ಕಳು ಆಗಾಗ್ಗೆ ಮತ್ತು ಮೊದಲ ನೋಟದಲ್ಲಿ, ಅತ್ತೆ ಡಚಾಗೆ ಹೋದಾಗ ("ಅವಳು ಅವನ ಬಳಿಗೆ ಬಂದಿರಲಿಲ್ಲ!") ಅಥವಾ ತಂದೆ ಸುದೀರ್ಘ ವ್ಯಾಪಾರ ಪ್ರವಾಸಕ್ಕೆ ಹೋದಾಗ (" ಅವನು ತಂದೆಯನ್ನು ಪ್ರೀತಿಸುತ್ತಾನೆ, ಅವನು ಯಾವಾಗಲೂ ಅವನನ್ನು ತಪ್ಪಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾನೆ ಎಂದು ನನಗೆ ತಿಳಿದಿದೆ!) ವಾಸ್ತವವಾಗಿ, ಈ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳು ಕುಟುಂಬ ಸದಸ್ಯರ ಅನುಪಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿ (ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ಪ್ರಾಮಾಣಿಕವಾಗಿ ಪ್ರೀತಿಪಾತ್ರರು) ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯಿಸುವುದಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ಬಹಿರಂಗ ಅಥವಾ ಗುಪ್ತ ಮಿಲಿಟರಿ ಕ್ರಮಗಳನ್ನು ಅಮಾನತುಗೊಳಿಸುತ್ತಾರೆ.