Samenvatting van de les over het onderwerp "Schrijven en kennis van de oude Egyptenaren." Lesoverzicht over het onderwerp "schrijven en kennis van de oude Egyptenaren"

Moderne les- dit is een les waarin leerlingen in staat moeten zijn nieuwe kennis te verwerven en te assimileren, nieuwe feiten en informatie zelf waar te nemen en te verkennen en passende conclusies te trekken. Met andere woorden: een hoge efficiëntie van een educatieve les wordt bereikt wanneer de mentale activiteit en de creatieve activiteit van de leerling en de leraar samensmelten.
Effectief leren is niet alleen memoriseren, maar actieve intellectuele activiteit van de student. Het modelleren van een les met behulp van nieuwe informatie in een nieuwe leersituatie wekt bij leerlingen een zekere interesse voor de les op. Dit helpt om zowel de intellectuele als de creatieve activiteit van de student te activeren.
Leerlingen uit groep 5 zijn kinderen die de spelvormen van lesgeven nog niet hebben verlaten en nog niet klaar zijn voor nieuwe leervormen die door leraren op het middenniveau worden gebruikt. Ze bevinden zich nog steeds in een overgangsfase van leren. Daarom is het, naast eerdere werkvormen, noodzakelijk om nieuwe te introduceren en te gebruiken, waardoor hun intellectuele potentieel wordt vergroot. En hoewel het geven van zo’n les een onderdompeling in een historische situatie met zich meebrengt, is dat nog steeds het geval spel uniform, waaraan kinderen actief deelnemen en dat is alles.

Onderwerp. Schrijven en wetenschappelijke kennis in Het oude Egypte.

Doelen:

• Studenten kennis laten maken met schrijf- en wetenschappelijke kennis in het oude Egypte, manieren om deze te verkrijgen en door te geven aan volgende generaties.
• Ga door met het ontwikkelen van de vaardigheden van studenten bij het selecteren van het noodzakelijke educatief materiaal om kennis over het onderwerp te verwerven.
• Leerlingen respect bijbrengen voor mensen die hebben bijgedragen aan de beschaafde ontwikkeling van de mensheid.

Lesmateriaal. Uitreikbladen in enveloppen, nieuwe woorden, rekwisieten (beeldjes van de zonnegod RA, conventionele hoofdtooien voor Egyptische leraren), kaart “Oude Oosten”, beoordelingsblad voor groepswerk.

Vorm van gedrag. Lessituatie: “Op een dag op de school van het oude Egypte.” Om voorwaardelijke lessen te geven, selecteert u in de klas 3 “leraar-priesters” en één archivaris die de boodschap voorbereidt. Verdeel de klas in 3 groepen, die Egyptische studenten zullen vertegenwoordigen, en wijs groepsorganisatoren aan onder de goed presterende studenten. (het is raadzaam om het materiaal voor de “leraar-priesters” en de archivaris vooraf te verspreiden, zodat er tijdens de les geen onvoorziene haperingen zijn die tijd kunnen kosten)

Voorwaarden voor het geven van een les: Creëer tijdens de pauze, met de hulp van de klasbegeleiders, de noodzakelijke omgeving - regel tafels waar groepen aan kunnen werken, plaats er beeldjes van de god RA op, leg beoordelingsbladen neer van het volgende voorbeeld:

bepalen de plaats waar de ‘oude leraren’ in conventionele Arabische kostuums zich zullen bevinden.

TIJDENS DE LESSEN

Openingsopmerkingen van de docent: Om in de klas te werken, moet je korte aantekeningen in notitieboekjes bijhouden - nieuwe informatie, woorden, concepten die nodig zijn om opdrachten te voltooien.

Interview tussen leraar en leerlingen over het onderwerp “Het oude Egypte”

1. Vertel eens, kinderen, wat weten we over de geschiedenis van het oude Egypte?

Gesuggereerd antwoord:

1. De locatie.
2. Bevolking en haar beroepen.
3. Bestuur in de staat.
4. Militaire campagnes.
5. Piramides en andere bouwwerken.

2. Vertel eens, kinderen, hoe zijn jullie erin geslaagd dit te weten te komen, aangezien al deze gebeurtenissen heel lang geleden plaatsvonden?

Wat was de bron van onze kennis over het leven van de oude Egyptenaren?
Gesuggereerd antwoord: 1. Uit schriftelijke bronnen. 2. Van voorwerpen gevonden tijdens opgravingen.
Laten we eens kijken naar de tekeningen uit het paleis van de edelman, die vergezeld gaan van inscripties. Kun je ze lezen om iets te leren over het leven in het oude Egypte? (Laat een tekening op het bord zien en de kinderen bekijken ter plekke een soortgelijke tekening, die hen in een envelop wordt uitgedeeld).

Ja, het is onmogelijk om te lezen, omdat we niet weten wat deze inscripties betekenen.
Daarom bied ik je een bericht aan over een persoon die erin slaagde het Egyptische schrift te lezen, die de wereld de kans gaf om de geschiedenis van het oude Egypte te onthullen - dit is een Franse wetenschapper Jean François Champollion. (De student die de rol van archivaris speelt, maakt een boodschap en plaatst zowel het portret van de wetenschapper als de Egyptische hiërogliefen die hij heeft opgelost op het bord).

Tekst voor bericht aan de archivaris

Champollion Jean Francois leefde in een formidabele tijd vol formidabele gebeurtenissen: de Grote Franse Revolutie, de executie van de koning, intriges, samenzweringen, executies.
Als andere kinderen uit zijn straat oorlog en revolutie speelden, zat hij over zijn boeken heen. Van 's ochtends tot 's avonds hing hij rond in de boekwinkel van zijn vader en op 5-jarige leeftijd leerde hij zelfstandig lezen. Op 11-jarige leeftijd kende hij al Grieks en Latijn. Hij was geïnteresseerd in de oude geschiedenis. De Bijbel was het meest betrouwbare boek over dit onderwerp en hij begon Hebreeuws te studeren om het in het origineel te kunnen lezen.
Joseph Fourier, de beroemde Franse wiskundige, ontmoette François en liet hem Egyptische papyri zien die niemand kon lezen. Bijna 2000 jaar zijn verstreken sinds de laatste mensen die Oud-Egyptisch spraken en dit schrift bezaten, uitstierven.
- Ik zal het lezen! - zei François. En hij wijdde zijn hele leven hieraan en vervulde uiteindelijk zijn belofte.
Maar voordat hij hieraan begon, studeerde hij af aan het Lyceum in Grenoble, ging vervolgens naar de School voor Oosterse Talen in Parijs, volgde lezingen aan de universiteit en werkte met boeken uit de Nationale Bibliotheek.
Hij leerde Arabisch, Perzisch, Chaldeeuws en verschillende andere oude talen... Hij beheerste het Chinese schrift... Hij stelde een woordenboek en grammatica samen van de half vergeten Koptische taal, die werd gesproken door de eerste Egyptische christenen. Het bleek dat in deze taal de wortels van oude Egyptische woorden bewaard bleven... De opgebouwde kennis hielp hem te begrijpen dat: in Egyptische inscripties hiërogliefen van links naar rechts, van rechts naar links konden worden geschreven, en indien nodig, dan de een onder de ander... heel veel hiërogliefen in verschillende gevallen kunnen ze zowel een heel woord als een deel ervan aanduiden - een lettergreep, en zelfs maar één klank - een letter... koninklijke namen, als teken van speciaal respect, waren omgeven door een ovaal frame (toont afbeelding en legt uit):
In het eerste frame is de naam van de koning “PTOLOMEY”, in het tweede is de naam van de koningin “CLEOPATRA” (zo bleek Champollion in vergelijking met de Griekse tekst)

Na de boodschap laat de leraar de leerlingen kennismaken met een historische situatie: “Op een dag in een oude Egyptische school.”

De studenten zijn verdeeld in 3 groepen die Egyptische studenten vertegenwoordigen. Op hun tafels staan ​​beeldjes die de god RA imiteren.

Vraag 1. Denk je dat de kinderen van alle Egyptenaren zouden kunnen studeren? Waarom?

Nadat de leraar naar de antwoorden van de leerlingen heeft geluisterd, legt hij uit: Niet alle Egyptische kinderen gingen naar school. Kinderen van eenvoudige boeren en ambachtslieden werden dat zelden geschoolde mensen. Ze leerden van hun vader hoe ze graan moesten zaaien, vee hoeden, weven of steen bewerken. De school leidde schriftgeleerden en priesters op. Vaak bevonden de scholen zelf zich in de tempels en waren de leraren daarin priesters. De ouders van de studenten waren meestal rijke en geletterde mensen.
Stel je voor dat je op een oude Egyptische school zit. In de verte zitten de priester-leraren die je je lessen zullen leren. Waarom priesters? Je zult misschien verrast zijn. Ja, omdat scholen in het oude Egypte zich in tempels bevonden en de leraren daar priesters en dienaren van de goden waren.
Op de tafels waaraan je zit staan ​​beeldjes van de zonnegod RA. Laten we, voordat we met onze educatieve activiteiten beginnen, ons respect voor hem uiten, omdat alle Egyptenaren hem aanbaden, of het nu kinderen of volwassenen waren, eenvoudige boeren of edelen, Farao of zijn dienaren. (volgens de instructies van de leraar voeren de leerlingen een conventioneel ritueel uit, waarna ze aan hun les beginnen in een oud-Egyptische school).

Les 1 – Een schrijfles wordt gegeven door een vooraf toegewezen leerling

Materiaal voor schrijfdocenten.

Al in 4-3 millennia voor Christus. Wij Egyptenaren hadden meer kennis dan we in ons geheugen konden opslaan en mondeling aan anderen konden doorgeven. Daarom ontstond de behoefte aan schrijven. In eerste instantie tekenden we gewoon wat we wilden zeggen (de leraar toont en legt de borden uit die op het bord zijn bevestigd).

Toen begonnen tekens niet alleen hele woorden aan te duiden, maar ook een of meer medeklinkergeluiden. Bij het schrijven werden klinkers gemist. Tekentekeningen werden hiërogliefen genoemd "Hiërogliefen"). (De leerlingen schrijven een nieuw woord met de uitleg ervan op in een notitieboekje.) Er zijn ongeveer 750 hiërogliefen in onze geschreven taal. Ze waren meestal uit steen en hout gesneden, maar het belangrijkste materiaal om te schrijven was papyrus. Maar om te leren schrijven, schrijf je in het begin op scherven van kapotte borden. Neem daarom de scherven mee. Waarschijnlijk heb je ze in huis. En vraag je ouders om ze niet weg te gooien.
Als je het schrijven goed beheerst, kun je met een scherp rietje op papyrus schrijven en het in zwarte verf dopen. Maar je hebt ook rode verf nodig, die je gebruikt om een ​​nieuwe paragraaf te beginnen of de naam van de farao te schrijven. En nu vraag ik je om taak nr. 1 te voltooien, waarin je laat zien dat je weet wat je van mij hebt geleerd. De invultijd bedraagt ​​3 minuten, waarna het ter verificatie aan mij moet worden voorgelegd.

(Leerlingen in groepen voltooien taak nr. 1)

Taak nr. 1

1. Wanneer hadden de Egyptenaren schrift nodig?
2. Hoe noemden de Egyptenaren de tekentekens? __________________________________________________________
3. Hoeveel waren het er? ___________________________
4. Wat was de naam van het belangrijkste schrijfmateriaal? _____________________________________________________
5. Wat schreven de leerlingen aanvankelijk? __________________________________________________________
6. Waarom was rode verf nodig bij het schrijven? ____________________________________________________
7. Schrijf in hiërogliefen ‘de krijger huilde bij de bron’.

Om de taak te voltooien, wordt een tabel met oude Egyptische hiërogliefen gebruikt, die elke groep zou moeten hebben.

Na voltooiing verzamelt de “Schrijfleraar” het werk en controleert het aan de hand van het voorbeeld dat door de leraar is opgesteld.

Les 2, wiskunde wordt gegeven door een vooraf toegewezen leerling

Materiaal voor wiskundeleraar

Studenten, onthoud dat om te weten hoeveel graan er is verzameld, hoe voor u, uw gezin en uw vee zal worden gezorgd, en hoeveel graan er nodig is voor het zaaien, u moet kunnen tellen en berekenen. Vergeet niet dat deze tekens u zullen helpen bij uw berekeningen. (Bevestig een tafel met bordjes aan het bord, laat de bordjes op de tafel zien en leg ze uit).

Weet jij hoe je miljoen zegt? Je moet een man tekenen die verrast zijn handen opsteekt voor zo'n groot aantal.
Je moet ook weten dat bij het bouwen van dammen, als de Nijl overstroomt, bij het bouwen van piramides voor onze farao en gebouwen voor de staat, het nodig zal zijn om het aantal arbeiders te berekenen om de constructie op tijd te voltooien, en de hoeveelheid materialen die nodig zijn om de bouw op tijd te voltooien. bouw.
Alle berekeningen die u gaat maken, worden rekenkunde genoemd (bevestigt het ARITHMETICS-teken). (De leerlingen schrijven een nieuw woord met de uitleg ervan op in een notitieboekje).
Jullie, toekomstige schriftgeleerden en priesters, moeten weten dat als je kanalen wilt graven, een veld in secties wilt verdelen en gebouwen wilt bouwen, je lijnen, oppervlakten en volumes moet meten. Om dit te doen moet u GEOMETRIE kennen (bevestigt het GEOMETRIE-teken). (De leerlingen schrijven nieuwe dingen op in hun notitieboekje.
woord met uitleg).

De schrijfdocent rapporteert in groepjes de resultaten van de voltooide taak.

Wiskundeleraar:"Oh, nu moet iedereen taak nr. 2 voltooien. De voltooiingstijd is 3 minuten."

Taak nr. 2

(besluit uit te voeren met Egyptische tekens)

Slaven en boeren verzamelden 400 zakken gerst van de velden die bij de tempel hoorden. Er moeten 20 zakken overblijven voor voedsel voor de priesters, 80 zakken voor voedsel voor de stieren, 40 zakken voor stoofpot voor de slaven, 20 zakken voor zaaigoed. Zal het verzamelde graan voldoende zijn om van te leven? Zal de tempel inkomsten kunnen genereren?

Na voltooiing verzamelt de “Wiskundeleraar” het werk en controleert het aan de hand van het door de leraar voorbereide voorbeeld.

Les 3, astronomie. Het wordt uitgevoerd door een vooraf toegewezen student

Materiaal voor astronomiedocenten

Studenten, bedenk dat de wetenschap waarover ik jullie ga vertellen astronomie heet. (hangt een bordje op het bord ASTRONOMIE). (De leerlingen schrijven dit woord in hun notitieboekje) Het is ontstaan ​​uit observaties van het gedrag van de Nijl en de positie van de sterren aan de hemel. Waarom moeten we voortdurend naar de lucht kijken? (wendt zich tot de leerlingen, als ze niet kunnen antwoorden, antwoordt hij zelf). We moeten weten dat vóór de overstroming van onze kostwinner de Nijl de sterren een bepaalde positie innemen, en dat boeren tegen die tijd kanalen en dammen kunnen voorbereiden. En als je de positie van de sterren aan de nachtelijke hemel kent, kun je door het terrein navigeren als je met een handelskaravaan loopt of, als militaire leider, je leger naar binnen leiden verovering, om de rijkdom van onze duidelijk goddelijke Farao aan te vullen. Om dit te doen, kunt u de sterrenkaart gebruiken die is samengesteld door onze sterrenkijkerpriesters.
Laten we nu kennis maken met de kalender. Onthoud: een jaar wordt beschouwd als de tijd vanaf de overstroming van de Nijl tot de volgende overstroming en het is 365 dagen en is verdeeld in 12 maanden, elke maand heeft 30 dagen en aan het einde van elk jaar worden er 5 extra dagen toegevoegd, die gevierd worden als de verjaardagen van onze belangrijkste goden. Vergeet niet dat de dag is verdeeld in 12 uur, en de nacht ook. En zodat u zich niet kunt vergissen in de tijd, zijn er zonnewijzers en waterklokken.

De wiskundeleraar rapporteert de resultaten van de geteste papieren.

Docent astronomie: “Alle leerlingen beginnen met het voltooien van taak 3. Looptijd 3 minuten.

Taak nr. 3.

1. Hoeveel dagen heeft een jaar? ___________________________
2. Hoeveel maanden heeft een jaar? _________________________
3. Hoeveel dagen heeft een maand? __________________________
4. Welke instrumenten zijn er uitgevonden om de tijd te meten? __________________________________________________________________
5. Wat werd er in het oude Egypte gebruikt om de tijd te meten? ________________________________________________
6. Waar is deze kennis voor nodig? _____________________________________________________________
7. Welke wetenschap heeft al deze kennis opgeleverd? _________________________________________________

Na voltooiing verzamelt de “Astronomieleraar” het werk en vergelijkt het met het door de leraar opgestelde voorbeeld.

Les 4

De geschiedenisleraar introduceert zelf de regels in een oud-Egyptische school.

De sterrenkundeleraar rapporteert de resultaten van de opdracht.

Taak nr. 4

1. Bent u het eens met de regels voor leerlingen op scholen in het oude Egypte en waarom?_______________
______________________________________________________________

____
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________

2. Noem de belangrijkste wetenschappen die aan toekomstige priesters en schriftgeleerden werden onderwezen._______
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________

De voltooiing van de taak wordt gecontroleerd door de geschiedenisleraar zelf. Geeft een samenvatting van de activiteiten van de leerlingen in de les en bekijkt de evaluatieformulieren die de groepsorganisator heeft ingevuld. Maakt cijfers bekend.

Huiswerk: Beoordeel educatief materiaal over het oude Egypte. Hoofdstuk 4. Bereid je voor om lesmateriaal samen te vatten

Om studenten kennis te laten maken met de kenmerken van het oude Egyptisch schrift, met de ontwikkeling van wetenschappelijke kennis in het oude Egypte, laten zien dat de oude Egyptenaren ‘leraren van leraren’ waren van vele daaropvolgende beschavingen. Ontwikkel vaardigheden bij het oplossen van cognitieve en cognitieve problemen. creatieve taken, het beeld van de historische werkelijkheid reconstrueren en de ontwikkeling bevorderen cognitieve interesses studenten, vormen wereldbeelden en principes, implementeren een persoonlijkheidsgerichte benadering met emotionele waarde.

Documentinhoud bekijken
"Schrijven en kennis van de oude Egyptenaren"

Lesonderwerp: “Schrijven en kennis van de oude Egyptenaren”

Doelen: 1. Studenten vertrouwd maken met de kenmerken van het oude Egyptische schrift, met de ontwikkeling van wetenschappelijke kennis in het oude Egypte, om aan te tonen dat de oude Egyptenaren ‘leraren van leraren’ waren van vele daaropvolgende beschavingen. 2. Vaardigheden ontwikkelen in het oplossen van cognitieve problemen en creatieve taken, om het beeld van de historische werkelijkheid te reconstrueren 3. Om de ontwikkeling van de cognitieve interesses van studenten te bevorderen, om wereldbeelden en principes te vormen, om een ​​persoonlijkheidsgerichte benadering met emotionele waarden te implementeren.

Lestype : nieuwe stof leren.

Basisconcepten : hiërogliefen, papyrus, boekrol, astronomie, zonnewijzer en waterwijzer.

Middelen van onderwijs:- A.A. Vigasin, G.I. Goder, I. S. Sventsitskaya. Oude wereldgeschiedenis. Leerboek voor graad 5, M. 2001, paragraaf 12. - kaart “Het oude Egypte”,

Illustraties uit het “Album over het oude Egypte” - Algemene geschiedenis. Leerzaam elektronische editie. Oude wereldgeschiedenis. 5e leerjaar - Geschiedenis oude wereld in artistieke en historische beelden. Lezer. Samengesteld door Volobuev O.V., M., "Verlichting".

Tijdens de lessen.

I. Inleidende en motiverende fase van de les.

De leraar informeert het onderwerp van de les, het doel ervan, vestigt de aandacht op de vorm van de les in de vorm van een correspondentiereis naar het oude Egypte om kennis te maken met de kenmerken van het oude Egyptische schrift, training in een oude Egyptische school, en de ontwikkeling van wetenschappelijke kennis.

II. Correspondentiereis naar het oude Egypte.

1. Tempels zijn de huizen van de goden.

Scholen in het oude Egypte bevonden zich meestal in tempels en de leraren waren priesters.

Vraag voor studenten: hoe zag de oude Egyptische tempel eruit?

2. Graven van de farao's.

Het verhaal van een student over het graf van farao Toetanchamon.

3. Hoe het mysterie van de hiërogliefen werd opgelost.

Er zijn veel mysterieuze tekens geplaatst op de muren van Egyptische tempels, in de graven van farao's en edelen. Ze konden lange tijd niet worden gelezen. Dit waren hiërogliefen - heilig schrift. De Franse wetenschapper Champollion slaagde erin oude Egyptische teksten te lezen. Hij zag voor het eerst hiërogliefen op 11-jarige leeftijd. “Ik zal dit lezen als ik groot ben”, zei de jonge Champollion, en sindsdien is het zijn droom geworden. Hij toonde eenvoudigweg fantastische talenkennis, kende Latijn, Grieks, Hebreeuws en bestudeerde alle materialen die verband hielden met Egypte. Zijn aandacht werd getrokken door een steen gevonden in Egypte, waarop inscripties stonden in oude Griekse en Egyptische hiërogliefen. De steen werd de sleutel tot het ontrafelen van het schrift van het oude Egypte. Sommige hiërogliefen waren omgeven door een ovaal kader; in de oude Griekse tekst werd de naam van farao Ptolemaeus zo benadrukt, en op een andere steen in het kader stond de naam van koningin Cleopatra. Champollion bewees dat hiërogliefen tekens schrijven. In 1828 leidde hij een archeologische expeditie naar Egypte, waar het werd verzameld grote hoeveelheid teksten, afbeeldingen, monumenten. Champollion werd erkend als de grootste wetenschappelijke egyptoloog.

4. In de oude Egyptische school.

Niet alle Egyptenaren gingen naar school. Kinderen van eenvoudige boeren en ambachtslieden werden zelden ontwikkelde mensen. De jongens studeerden de hele dag op school.

Laten we ons voorstellen hoe de lessen werden gegeven op een oude Egyptische school. De vloer is bedekt met matten: tijdens de lessen zitten de studenten er met de benen over elkaar op. Het lawaai in de kamer neemt af, de jongens staan ​​op en maken een diepe buiging: een leraar, een schrijver, komt de kamer binnen. Achter hem draagt ​​de slaaf een schrijfinstrument en twee dozen met manuscripten. De leraar zit in een gebeeldhouwde stoel. De jongens ontvangen de rollen en beginnen ze voorzichtig uit te rollen. Beginnende studenten kregen eerst scherven van gebroken borden en tabletten, en daarna werd hun papyrus toevertrouwd.

Vragen voor studenten : Hoe werd riet gebruikt om schrijfmateriaal te maken?

Hoe zag een oud Egyptisch boek eruit? /Antwoorden van studenten/

De leerlingen schreven met een rietstokje, dat ze in zwarte verf doopten. Als ze een nieuwe gedachte onder de aandacht wilden brengen, schreven ze die in het rood, meestal op een nieuwe regel.

Vraag voor studenten : Welke uitdrukking bestaat er in onze taal die verband houdt met deze oude Egyptische overheersing?

In het oude Egypte was het niet gemakkelijk om te leren schrijven; je moest 700 hiërogliefen leren. Ze leken erg op tekeningen en brachten het hele woord over. Maar toen begonnen hiërogliefen individuele lettergrepen of zelfs letters te betekenen. Dit is hoe syllabisch schrijven ontstond. Voorbeelden van hiërogliefen: - mond, dan de medeklinkerklank "r", hiëroglief - brood werd gebruikt om het geluid "T" over te brengen, omdat in het Egyptisch "brood" "te" is. De hiëroglief ‘schoffel’ kan worden gebruikt om in een bepaald woord een combinatie van de medeklinkers ‘m’ en ‘r’ te schrijven. Klinkers werden niet uitgedrukt in hiërogliefen. De Egyptenaren plaatsten een kwalificatie naast het woord.

Maar toen bedachten de Egyptenaren tekens om klinkers aan te duiden.

Het ontcijferen van de hiërogliefen in de woorden "Ptolemaeus" en "Cleopatra". Studenten identificeren gewone letters in woorden, relateren Egyptische hiërogliefen en letters en raken vertrouwd met andere hiërogliefen. /Sollicitatie/.

5. Aanduiding van getallen in het oude Egypte.

Hiërogliefen werden ook gebruikt om getallen te schrijven in het oude Egypte. Elke hiëroglief leek op iets. Honderd ziet er bijvoorbeeld uit als een meettouw, 1000 is een lotusbloem, 10.000 is een gebogen vinger, 100.000 is als een kikker, 1.000.000 werd afgebeeld als een man met zijn armen omhoog, en een bal met een lijn aan de onderkant. Onderste betekende volgens de oude Egyptenaren het hele universum en 10 miljoen is het meeste groot aantal.

Vraag voor studenten : Hoe zou je andere getallen kunnen opschrijven met behulp van de basisnummers?

De cijfers werden niet van links naar rechts geschreven, zoals we nu schrijven, maar van rechts naar links. Het getal 15 werd bijvoorbeeld als volgt geschreven:

Eerst waren er eenheden, daarna tientallen, daarna honderden, enzovoort.

Vraag voor studenten: Welk nummer hadden de Egyptenaren niet? / Antwoord van studenten: “De Egyptenaren hadden het getal 0 niet” /

Studentenopdracht: Schrijf uw geboortedatum op in Egyptische cijfers.

Vervolgens schrijft één leerling de datum op het bord en lezen de leerlingen de datum.

6 . Ontwikkeling van wetenschappen in het oude Egypte.

Vraag voor studenten : Waar werd wiskundige kennis gebruikt in het oude Egypte?

De overstromingen van de Nijl speelden een grote rol in het leven van Egypte, dus het was belangrijk om te leren hoe je ze kon voorspellen. Terwijl ze de lucht observeerden, componeerden de Egyptische priesters nauwkeurige kalender Omdat er 365 dagen in een jaar waren, konden de priesters voorspellen op welke dag de Nijlvloed zou beginnen.

Vraag voor studenten : hoe heet de wetenschap die observaties doet? hemellichamen?

Geneeskunde werd ontwikkeld in het oude Egypte, er werden papyri gevonden met beschrijvingen verschillende ziekten en methoden voor hun behandeling, bijvoorbeeld 'Chirurgische Papyrus', 'Boek van het hart', 'Boek van oogziekten'.

III. Consolidatie van het bestudeerde materiaal op de volgende vragen:

1. Waarom was het moeilijk om te leren lezen en schrijven in Egypte?

2. Wie was de bewaarder van kennis in het oude Egypte?

3. Leg uit waarom ze in het oude Egypte zeiden: “de tijd is voorbijgevlogen”?

4. Welke wetenschappen werden ontwikkeld in het oude Egypte?

5. Waarom werden de Egyptenaren ‘leraren van leraren’ van andere beschavingen genoemd?

IV. Huiswerk.

1. § 12. 2. Stel een verhaal samen over het oude Egypte, met behulp van woorden en uitdrukkingen: papyrus, hiërogliefen, "schrijf op de rode lijn" 3. Stel een kruiswoordpuzzel samen over het onderwerp: "Het oude Egypte".