Ako analyzovať návrh. Online analýza viet

Poradie analýzy jednoduchej vety

1. Rozložte vetu na členy a uveďte, ako sú vyjadrené (najskôr sa analyzuje podmet a prísudok, potom vedľajšie členy, ktoré s nimi súvisia).

2. Určte druh vety podľa účelu výpovede (rozprávacia, podnetná, opytovacia).

3. Citovým zafarbením (zvolacie, nezvolacie) určte druh vety.

4. Nájdite gramatický základ vety a dokážte, že je jednoduchá.

5. Určte druh vety podľa štruktúry:

a) dvojdielne alebo jednodielne (určite osobné, neurčito osobné, zovšeobecnené osobné, neosobné, menné);

b) rozšírené alebo nie rozšírené;

c) úplné alebo neúplné (uveďte, ktorá časť vety chýba);

d) komplikované (uveďte, čo je komplikované: homogénne členy, disociovaných členov, odvolanie, úvodné slová).

6. Zostavte vetný diagram a vysvetlite interpunkčné znamienka.

Analýza vzoriek

1) môj táborák svieti v hmle(A.K. Tolstoj).

Veta je výpravná, nezvolacia, jednoduchá, dvojčlenná, bežná, úplná, nekomplikovaná.

gramatický základ - oheň svieti môj vyjadrené privlastňovacím zámenom. Predikát sa vzťahuje na príslovku miesta v hmle vyjadrený podstatným menom v predložkovom páde s predložkou V.

Náčrt viet Na konci danej oznamovacej vety je bodka.

2) Koncom januára, obklopené prvým topením, rozvoniavajú čerešne záhrady (Sholokhov).

Veta je naratívna, nezvolacia, jednoduchá, dvojčlenná, rozšírená, úplná, komplikovaná samostatnou dohodnutou definíciou, vyjadrená participiálnou frázou.

gramatický základ - záhrady voňajú. Predmet je vyjadrený podstatným menom v nominatívnom prípade, prísudok - jednoduché sloveso, vyjadrené slovesom v tvare indikatívna nálada. Predmet zahŕňa dohodnutú definíciu čerešňa vyjadrené ako prídavné meno. Predikát sa vzťahuje na okolnosť času koncom januára, vyjadrené slovným spojením (podstatné meno + podstatné meno) v predložkovom páde s predložkou V, a okolnosť priebehu konania Dobre vyjadrený príslovkou.

Náčrt viet Na konci danej oznamovacej vety je bodka; čiarky vo vete zvýrazňujú participiálnu frázu, ktorá síce stojí pred definovaným slovom, ale je izolovaná, pretože je od nej vo vete oddelená inými slovami.

Spôsoby zdôraznenia vetných členov

Pri analýze vety na členy sa používajú štandardné podčiarknutia: jeden riadok pre predmet, dva riadky pre predikát, bodkovaná čiara pre predmet, vlnovka pre definíciu, striedanie bodiek a pomlčiek pre okolnosť.

V niektorých školách hlavným členom Jednočlenná veta je zdôraznená tromi znakmi, bežnejší je však typ podčiarknutia, pri ktorom je hlavný člen nominatívnej vety označený ako podmet a hlavné členy ostatných jednočlenných viet sú označené ako predikáty.

Pri podčiarknutí maloletí členovia návrhy, je vhodné riadiť sa nasledujúcimi zásadami.

Izolovaný člen vety je zdôraznený ako jediný člen.

V súlade s tým by mali byť zdôraznení neizolovaní členovia čo najpodrobnejšie v súlade s otázkami, ktoré im boli položené.

Označenie slov a slovných spojení, ktoré nie sú časťami vety

Ako je známe z morfológie, pomocné slovné druhy nie sú časťami vety, ale pri syntaktickej analýze sa s nimi môžu spájať určité problémy.

Spojky nie sú členmi vety a nerozlišujú sa, keď sa spájajú rovnorodé členy, ale v niektorých prípadoch môžu byť súčasťou nehomogénnych členov vety.

Po prvé, ide o porovnávacie spojky ako súčasť porovnávacích fráz, napríklad: Povrch zálivu bol ako zrkadlo.

Po druhé, ide o zväzky pozostávajúce z izolovaných členov vety, napríklad: Zastavenie často a na dlhú dobu, na miesto sme sa dostali až na tretí deň.

Predložky tiež nemôžu pôsobiť ako samostatné členy vety, ale používajú sa ako súčasť predložkovej pádovej skupiny spolu s pádovou formou, vyjadrujúcou určitý význam.

Preto je zvykom zdôrazňovať predložku spolu s podstatným menom, na ktoré sa vzťahuje. V tomto prípade je potrebné venovať pozornosť prípadom, keď sú predložka a podstatné meno oddelené prídavnými menami alebo príčastiami, napríklad: namiesto staršieho brata. V tomto prípade by bolo chybou zdôrazňovať predložku spolu s prídavným menom ako modifikátor; podčiarknutie by malo byť nasledovné: namiesto staršieho brata.

Formatívne častice sú súčasťou zložených slovesných tvarov a zdôrazňujú sa spolu so slovesom v kontaktných aj bezkontaktných polohách, napríklad: Nech mi zavolá!

Sémantické (netvarotvorné) častice nie sú členmi vety, v školskej praxi sa však záporná častica nezdôrazňuje ako jeden člen vety spolu so slovom, na ktoré sa vzťahuje, napr. Tu sa nefajčí. S pomocou som naozaj nerátal.

Je dovolené nezvýrazňovať obe predložky a všetky sémantické častice.

Niektorí učitelia učia spojky zvýrazňovať zakrúžkovaním a predložky zakrúžkovaním trojuholníkom. Toto rozdelenie nie je všeobecne akceptované.

Úvodné slová a adresy nie sú časťami vety. Niekedy žiaci tieto zložky uzatvárajú do hranatých zátvoriek alebo ich podčiarkujú krížikmi. To je nežiaduce, pretože podčiarknutie sa používa len na označenie členov vety; Je povolené označiť tieto prvky vety napísaním slov „úvodná“ alebo „adresa“.

Opis komplikujúcich členov vety

Keď je veta komplikovaná priamou rečou alebo vloženou vetou, považujú sa a opisujú sa ako samostatná veta, pretože priama reč aj vložená veta majú svoj vlastný účel výpovede a intonáciu, ktorý sa nemusí zhodovať s účelom výpovede. a samotná intonácia vety.

Takže napríklad návrh Rozhorčene sa spýtal: „Ako dlho budete kopať? treba analyzovať takto: veta je naratívna, nezvolacia, jednoduchá, dvojčlenná, bežná, úplná, komplikovaná priamou rečou. Priama reč je opytovacia, zvolacia, dvojčlenná, predĺžená, úplná, nekomplikovaná veta.

Participiálna fráza komplikuje vetu iba vtedy, ak je izolovaná. V tomto prípade by mal popis naznačovať komplikáciu nie participiálnou frázou, ale samostatná definícia; v zátvorkách možno, ale nie nevyhnutne, uviesť, že je vyjadrené participiálnou frázou.

Porovnávacia fráza môže byť ľubovoľný člen vety - predikát ( Tento park je ako les), okolnosť ( Dážď lial ako vedrá), prídavok ( Peťa kreslí lepšie ako Anton), definícia (Je takmer rovnaký ako jeho brat). V tomto prípade môže byť porovnávací obrat oddelený alebo neoddelený. Komplikáciu spôsobuje iba samostatná porovnávacia fráza a ako v prípade participiálnej frázy je potrebné uviesť komplikáciu izolovaná okolnosť, doplnenie alebo definícia.

Vety, ktoré komplikujú štruktúru, sú tiež opísané ako homogénnych členov, úvodné slová a vety, odvolania.

Niektoré ťažkosti predstavujú návrhy s homogénne predikáty. V školskej a preduniverzitnej praxi sa zastáva názor, že dvojčlenná veta, v ktorej sa podmet používa s viacerými predikátmi, je jednoduchá veta komplikovaná homogénnymi predikátmi. V jednočlennej vete je toľko častí, koľko je v nej predikátov, s výnimkou prípadov, keď štruktúra predikátu obsahuje rovnorodé časti.

Napríklad: Bol som urazený a nechcel som mu odpovedať- jednoduchá dvojčlenná veta s rovnorodými prísudkami.

Cítil som sa urazený a nechcel som mu odpovedať.- ťažká veta.

Cítil som sa smutný a osamelý- jednoduchá jednočlenná (neosobná) veta s homogénne časti predikát.

Jednočlenné vety

Pri rozbore jednočlenných viet sa žiaci často dopúšťajú rôznych chýb.

Prvý typ chýb je spojený s potrebou rozlišovať medzi jednočlennými a dvojčlennými neúplnými vetami.

Ako už bolo spomenuté, určitú osobnú vetu diagnostikujeme podľa tvaru hlavného člena: predikát je v nej vyjadrený slovesom v tvare 1. a 2. osoby jednotného a množného čísla udávacieho spôsobu (v prítomnom a budúcom čase) a v rozkazovacom spôsobe; výrobca deja je definovaný a možno ho nazvať osobnými zámenami 1. a 2. osoby ja, ty, my, ty:

Kráčam a kráčam, ale do lesa sa nedostanem.

Zvláštnosťou slovesných tvarov s morfologickým znakom 1. a 2. osoby je, že každý z týchto tvarov môže „slúžiť“ jednému predmetu: tvaru zakončenému na -у ( go-y) - zámeno ja, tvar s koncovkou -jesť/-ish ( Choď jesť) - zámeno ty, tvar s -em/-im ( Poďme) - zámeno my, tvar s -ete/-ite ( Poďme) - zámeno vy. Formy 1 a 2 rozkazovacieho spôsobu tiež jasne označujú osobu, ktorá je pôvodcom akcie.

Keďže morfologický znak osoby je reprezentovaný slovesom iba v uvedených formách, vety podobného významu s predikátovým slovesom vo forme minulého času indikatívneho spôsobu a podmieňovacieho spôsobu sa považujú za dvojdielne neúplné, napríklad:

Chodil a kráčal, ale nikdy sa nedostal do lesa.

V tejto vete forma predikátu žiadnym spôsobom neoznačuje pôvodcu deja.

Aj keď je z predchádzajúceho kontextu zrejmé, že pôvodcom akcie je rečník (hovorcovia) alebo poslucháč (poslucháči), vety alebo časti zložitá veta bez podmetu s prísudkom v minulom čase alebo v podmieňovacom spôsobe by sa malo charakterizovať ako dvojčlenné neúplné, keďže informácie o pôvodcovi deja nie sú extrahované zo samotnej vety, ale z predchádzajúceho kontextu, ktorý v skutočnosti , je ukazovateľom neúplnosti vety alebo jej časti; pozri napríklad druhú časť zložitej vety:

Pomohol by som ti, keby som vedel ako.

V neurčito-osobných vetách, ako už bolo spomenuté, sa hlavný člen vyjadruje slovesom v 3. osobe množného čísla (prítomný a budúci čas v ukazovacom spôsobe a v rozkazovacom spôsobe), v množnom čísle minulého času indikatívu. nálada alebo podobný tvar podmieňovacieho spôsobu slovesa. Pôvodca akcie v týchto vetách je neznámy alebo nedôležitý:

Volajú vám / volali / nech zavolajú / zavolali by vám.

Také vety bez podmetu s predikátom v uvedených tvaroch, v ktorých je pôvodca deja známy z predchádzajúceho kontextu, nie sú neobmedzene osobné; pozri napríklad druhú vetu v nasledujúcom kontexte:

Vyšli sme z lesa a snažili sa zorientovať. Potom sme kráčali po cestičke doprava.

Takéto vety sú tiež neúplné z dvoch častí.

Pri charakterizovaní vety ako jednočlennej určito-osobnej je teda potrebné pamätať na obmedzenia tvaru prísudku, pri diagnostikovaní vety ako neurčito-osobnej treba brať do úvahy aj význam - napr. údaj, že vykonávateľ akcie nie je známy.

Zovšeobecnené osobné jednočlenné vety nezahŕňajú všetky jednočlenné vety, ktoré uvádzajú dej, ktorý možno pripísať každému, ale iba tie, v ktorých je predikát vyjadrený v tvare 2. osoby. jednotného čísla orientačné a imperatív alebo v 3. osobe množného čísla v indikatívnom tvare:

Les sa rúbe a triesky lietajú.

V zovšeobecnenom osobnom význame však možno použiť určite osobné vety s hlavným členom v tvare 1. osoby a neosobné vety: Čo máme, to si nenechávame, keď to stratíme, plačeme; Ak sa bojíš vlkov, nechoď do lesa. Napriek tomu takéto návrhy nie sú zvyčajne charakterizované ako zovšeobecnené a osobné.

Najväčšie ťažkosti sú spojené s analýzou neosobnej vety.

Je veľmi ťažké určiť zloženie hlavných členov vo vetách ako Schádzanie po tejto šmykľavke sme si užili veľa., teda vo vetách obsahujúcich sponu, mennú časť a infinitív. Pri analýze takýchto návrhov existujú dve tradície.

Existuje názor, že pri charakterizovaní takýchto viet ako neosobných alebo dvojčlenných nie je dôležitý sled komponentov (infinitív na začiatku vety alebo za spojkou a menná časť), ale význam viet. menná časť predikátu.

Ak sa teda v nominálnej časti použije príslovka s významom stavu, ktorý prežíva účinkujúci (zábavný, smutný, horúci, studený atď.), ide o jednočlennú neosobnú vetu:

Bolo zábavné ísť dolu touto šmykľavkou.
Bola to zábava jazdiť po tejto šmykľavke.

Ak sa v nominálnej časti používa slovo s významom kladného alebo záporného hodnotenia (dobrý, zlý, škodlivý, užitočný atď.), potom máme dvojčlennú vetu s predmetom, vyjadrený infinitív:

Fajčenie bolo pre neho škodlivé.
Fajčenie bolo pre neho zlé.

Podľa inej jazykovej tradície vlastnosti vety tohto typu závisia od poradia slov v nej, a nie od významu slova v mennej časti. Ak je infinitív pred spojovacou a mennou časťou, potom vzhľadom na relatívne voľné poradie slov v ruskom jazyku označuje predmet správy a je predmetom:

Fajčenie bolo pre neho zlé.

Ak za sponou a mennou časťou nasleduje infinitív, potom máme neosobnú vetu:

Fajčenie bolo pre neho škodlivé.

Vo vzťahu neosobné ponuky Je tiež potrebné poznamenať nasledovné: nie neosobné, ale dvojčlenné neúplné, je zvykom považovať časti zložitej vety, pričom pozícia podmetu je nahradená vysvetľujúcou vetou alebo priamou rečou, napríklad:

Bolo počuť škrípanie brány a (porovnaj: Bolo to počuť).

"Som stratený," prebleslo mi hlavou.(porovnaj: Prebleslo mi hlavou).

Takéto vety bez vedľajšieho člena alebo priamej reči strácajú zmysel a nepoužívajú sa, čo je kritérium neúplnosti vety. Tým pádom vety *Bolo to počuť alebo *Prebleslo mi hlavou sa nedajú pochopiť a nepoužívajú sa.

Ako správne analyzovať

Súčasťou je analýza návrhu a zostavenie diagramu základný komplex vedomosti školské osnovy. Preto sa takéto úlohy dávajú žiakom už v Základná škola, kde sa naučia analyzovať jednoduché textové štruktúry.

V ročníkoch 5–8 a 9–11 sa úloha stáva komplikovanejšou: objavujú sa nové pojmy a ďalšie charakteristiky. Plný set znaky sa dávajú už v 7.–8. Ak chcete správne zostaviť diagram, musíte pochopiť podstatu analýzy a zapamätať si niekoľko pravidiel.

Čo je to analýza viet

Odpoveď spočíva v samotnom termíne. Syntax je systém pravidiel pre spájanie rôznych jednotiek dohromady. V súlade s tým je účelom syntaktickej analýzy textovej štruktúry ukázať súvislosti medzi jej komponentmi.

Poznámka

Pri analýze sa text alebo jeho požadovaná časť zapisuje do zošita po riadkoch, aby nad slovami zostal priestor na podčiarknutie a označenie.

Ako správne analyzovať vetu? Plán ilustrovaný príkladmi pomôže odpovedať na túto otázku.

Algoritmus a charakteristiky analýzy

Existuje jasné poradie analýzy. Ak sa toho budete držať, nebudú žiadne problémy.

Jednoduchá veta je jednotka syntaktického systému, ktorá má iba jednu predikatívnu časť. To znamená, že v nej možno identifikovať len jeden gramatický základ (dvojčlenný) alebo len jeden hlavný člen (jednočlenný). Poradie jeho analýzy je nasledovné:

1. V dvojčlennej vete nájdite a zdôraznite podmet (čo sa hovorí) a prísudok (čo sa hovorí); v jednozložke – hlavný člen:

2. Určte typ podľa obsahu úlohy rečníka alebo podľa účelu prejavu:

• Príbeh: Rozkopaná cesta spí. (S. Yesenin)
• Opytovacie: Čo máme robiť v obci? (A. Puškin)
• Stimuly: Poďme do Carského Sela! (O. Mandelstam)

3. Analýza návrh nie je úplný bez niekoľkých charakteristík:

3.1. Podľa zloženia:

Dvojčlenné – je prítomný predmet aj predikát:

Monokomponent sa líši tým, že podmet (čo sa hovorí) a predikát (čo sa hovorí) vyjadruje jeden člen. Nenazýva sa „subjekt“ alebo „predikát“, ako v prípade dvoch častí, pretože jeho význam nie je redukovateľný na žiadnu z týchto zložiek. Na označenie tejto jednotky sa používa výraz „hlavný člen jednozložkovej vety“ (PCHOP).

Musíte tiež určiť typ jednej časti:

• Určite osobné - GCOP sa vyjadruje slovesom 1. a 2. osoby jednotného čísla. h) Najbližšie k dvojčlennému: nepomenovaný predmet deja obnoví poslucháč podľa tvaru slovesa.
  Príklady:
  Milujem piesočný svah (A. Pushkin)
  čo robíš zlatko? (A. Ostrovskij)
  Prosím, nechaj ich, rýchlo odíď. (Yu. Dombrovský)
• Neurčité-osobné – GCOP sa vyjadruje slovesom 3. osoby množného čísla. h) Pri syntaktickej analýze vety je dôležité pochopiť súvislosť medzi tvarom a významom: tu sa takéto sloveso používa, pretože predmet deja nie je taký dôležitý alebo kolektívne vyjadrený.
  Príklady:
  „Nenosíme guľomety! Nemáme žiadne zbrane!" – kričia z kamiónov. (V. Makanin).
  Tehlové a betónové povrchy stien sú upravené omietkou (Krajinský dizajn. 2003. No2)
• Generalized-personal – GCHOP sa vyjadruje slovesom 2. osoby jednotného čísla. h.(menej často - v tvare 1. osoby jednotného a množného čísla). Význam – zovšeobecnenie osobnej alebo kolektívnej skúsenosti.
  Príklady:
  Urobíte niečo pre neho, bojujete ako mucha v sieti... (A. Volkov)
  Bez problémov nespoznáte priateľa (posledný)
  Nechodia do cudzieho kláštora s vlastnými pravidlami (posledné)
• Neosobný – vyjadruje prejav procesov alebo stavov, ktoré sa vyskytujú alebo existujú nezávisle od aktívnej postavy. Nezávislosť konania od subjektu, neschopnosť zmeniť priebeh udalostí - kľúčová vlastnosť tento typ. Pri syntaktickej analýze viet sú neosobnými jednotkami také jednotky, ktorých PHOP je vyjadrená stavovou kategóriou, príslovkou alebo infinitívom.
  Príklady:
  Cítila som strach - tak to bude...
  S Tatyanou nemôžeme čarovať. (A. Puškin)
  Od večera bol nesvoj, buď sa triasol, alebo bolel. (A. Solženicyn)
• Nominatív (nominatív) – označuje objekt v priestore, označuje, dáva hodnotenie. Najčastejšie sa GCHOP vyjadruje podstatným menom, ktoré je v nominatíve.
  Príklady:
  Teplé poryvy vetra,
  Vzdialené hromy a občas dážď... (F. Tyutchev)

3.2. Podľa prevalencie

• nepredĺžené - existujú iba hlavní členovia: Odchádzali sme. (R. Roždestvensky)
• bežné - existujú hlavné aj vedľajšie: Zlatý háj ma odhovoril // Brezovým, veselým jazykom. (S. Yesenin)

3.3. Podľa úplnosti

• úplný – sebestačný vo význame: Milujem búrky začiatkom mája (F. Tyutchev)
• neúplné – význam nie je jasný bez kontextu: Máte radi šach? - Nie dobré. (S. Dovlatov). Je nemožné pochopiť význam odpovede mimo kontextu otázky.

4. Ďalšou fázou syntaktickej analýzy vety je identifikácia prípadov komplikácií:

Homogénni členovia:

Túlal som sa v húšti hračiek // A objavil som azúrovú jaskyňu... (O. Mandelstam)– komplikácia s homogénnymi predikátmi.

Samostatní členovia:

• Účastnícka fráza: Prastarého otca Krasovcov, ktorého dvorom prezývali Cigán, ulovil majster Durnovo s chrtmi. (I. Bunin)
• Účastnícka fráza: ...pri pohľade na neho, ako si človek nemôže spomenúť na koňa? (A. Golyandin)
• Samostatná aplikácia: Zavolal som ďalšiemu priateľovi, veľkému farmárovi z Argentíny... (A. Tarasov)
• Kontakt: Teta Vasya, nechali ma s úlohou prerobiť a Tanya na mňa čakala... (L. Ulitskaya)
• Úvodné štruktúry:
  Sám si povedal, že si môj priateľ. (A. Vampilov)
  Ale stane sa, že sa ráno oholíte, umyjete, oblečiete - pozriete sa do zrkadla - budete spokojní... (E. Grishkovets)
• Návrhy zásuvných modulov:
  Naozaj - aj keď nechceš - nemohol by si to pre mňa urobiť?

5. Zvýraznite vetné členy – teda ustanovte syntaktickú funkciu zložiek a urobte príslušné podčiarknutie. Ide o objemovo najväčší úsek. V tejto fáze musíte byť obzvlášť opatrní, pretože jedna nepríjemná chyba na začiatku môže viesť k nesprávnej syntaktickej výstavbe a vyhodnoteniu jednoduchej konštrukcie.

Začiatočníci by si mali urobiť analýzu na základe tohto článku alebo učebnice. Materiál na analýzu si môžete vybrať sami alebo si vziať domáce cvičenia. Skúsení študenti môžu nahliadnuť do teórie len tam, kde je to potrebné. Na upevnenie zručnosti musíte sami urobiť niekoľko analýz a potom ich skontrolovať. Pre overenie je lepšie kontaktovať učiteľa a ak to nie je možné, urobte si online syntaktickú analýzu vetnej skladby.

Po gramatickom základe treba nájsť členy vety podmetovej skupiny (teda tých, ktorým je položená otázka z podmetu) a prísudkovej skupiny. Každý člen je zdôraznený vlastným spôsobom:

Nad slovami sa píše druh člena a slovný druh, ktorým sa vyjadruje. Príklad: s horkosťou - okolnosť konania, vyjadrená podstatným menom. s predložkou v tvorivosti. prípad.

Analýza zložitej vety nebude ťažké zvládnuť po preštudovaní predchádzajúceho materiálu. Plán je:

1. Vybrať všetko základy gramatiky, spočítajte ich a určte, koľko jednoduchých častí tvorí zložitú časť. Existuje toľko častí, koľko je základov.
   Otec sadol na koňa a išli sme. (L. Tolstoj). V tejto komplexnej jednotke sú dve jednoduché.
2. Nájdite spojky a príbuzné slová.
   Je mi ľúto, že je teraz zima (O. Mandelstam)– podraďovacia spojka „čo“.
   Keď sa Cherubina obnažila, prišiel ju navštíviť Makovský (M. Vološin)– podraďovacia spojka „keď“.
   Bezsenné noci a polospánkové dni ubiehali, no pomoci nebolo odnikiaľ. (N. Pomyalovsky)– adverzné spojenie „ale“.
   Na rozdiel od spojok budú príbuzné slová vždy plnohodnotnými členmi vety, môže na ne padnúť logický dôraz.
   Rusko sa zbližuje so Západom, ktorý mu bol dovtedy úplne cudzí. (A. Chomjakov)
   Ak máte problémy s analýzou, môžete sa obrátiť na vyhľadávač a bezplatne analyzovať návrh na internete. Ale ak máte možnosť porozprávať sa s učiteľom, je lepšie problém vyriešiť týmto spôsobom. V ruskej syntaxi je veľa zložitých miest, ktoré možno pochopiť len v rozhovore s učiteľom.
3. Uveďte význam spojok a podľa toho uveďte povahu spojenia medzi časťami. Prichádzajú v troch typoch:
   Eseje pozostávajú z dvoch alebo viacerých rovnakých zložiek: Podala mu ruku a obaja išli po ceste k jej panstvu. (I. Turgenev)
   Vo vedľajších vetách sa rozlišuje hlavná a závislá časť a od prvej po druhú sa položí otázka a z nej sa určí druh závislej (vedľajšej) zložky: O hodinu a pol neskôr sa zobudím, pretože slnko ma začína páliť do líca (M. Voloshin). Kladieme si otázku: prečo sa budím, z akého dôvodu? Typ závislej časti je klauzula príčiny.
   Podstata nezjednotenia je zrejmá už zo samotného pojmu. Takéto jednotky nemajú žiadne lexikálne komunikačné prostriedky: Koltsov nie je len národný básnik: nie, stojí vyššie. (V. Belinský)
4. Táto etapa syntaktickej analýzy zložitej vety je relevantná len pre zložité konštrukcie. Jeho obsahom je určenie významu vedľajších viet.
   Sotva som si stihol obliecť plášť, keď začalo snežiť (M. Lermontov) - vedľajší čas.
   Teraz k svojej žene pribehla suseda a povedala, že starí ľudia sa zhromaždili v mešite a chcú vás zastaviť (L. Tolstoj) - vysvetľujúca veta.
   Aj meno Morgach mu pristalo, hoci nemihol očami viac ako iní ľudia (I. Turgenev) - vedľajšia veta.
   Princ ďalej nič nepočul, lebo komorník začal šepkať. (F. Dostojevskij) – podriadený rozum.
5. Analýza každého jednoduchého komponentu v rámci komplexného komponentu.

Čo je schéma návrhu

Posledným akordom analýzy je nákres diagramu. Ide o grafické znázornenie základných informácií: počet častí, ich vzťahy, prostriedky komunikácie a typy závislých častí.

Kresba je abstrakcia syntaktických vzťahov, ohraničená konkrétnym lexikálnym obsahom. Správne zostavený výkres ukazuje vysoké porozumenie časti „Syntax a interpunkcia“ a kompetentné zvládnutie syntaktickej analýzy vety.

Hranice jednotiek sú označené hranatými zátvorkami; Za záverečnou zátvorkou sa umiestni bodka. Homogénne pojmy v diagrame sú zakrúžkované a participiálny obrat je umiestnený v zátvorkách.

V komplexnej schéme sa teda rozlišujú dve alebo viac častí. V samotnom texte sú oddelené zátvorkami, aby sa toto zobrazenie prenieslo do diagramu, a sú očíslované v poradí. Do diagramu sa prenesie iba základňa. Keďže budete musieť veľa kresliť, aby bola kresba rovnomerná, použite šablónu a naostrenú ceruzku.

V nejednotných a komplexných zlúčeninách sa na zobrazenie rovnosti častí používajú iba hranaté zátvorky:

Na syntaktickú analýzu viet s hlavnou a závislou (závislou) časťou, teda zložitými konštrukciami, existujú dva typy schém - horizontálne a vertikálne:

Syntaktická analýza jednoduchých a zložitých viet na internete

Je zrejmé, že takáto analýza si vyžaduje veľa času a úsilia a vyžaduje určité znalosti a zručnosti. Preto mnohí študenti radšej robia analýzu syntaktickej štruktúry kompozíciou online. Toto dobrý liek na samovyšetrenie, ale len vtedy, ak si kvalita služieb zaslúži rešpekt.

Analýzu môžete vykonať na webovej stránke Glavred (glvrd.ru). Syntaktická analýza tu nezodpovedá školskej, ale povie vám názvy slovných druhov a identifikuje niektoré členy vety. Na použitie:

1. Vložte text do okna na hlavnej stránke.
2. Vyberte kartu „Syntax“ v ľavej hornej časti okna.
3. Ukážte na zvýraznené slovo a získajte informácie v bielom poli napravo od okna.

Ďalším zdrojom je školský asistent (school-assistant.ru). Jeho výhodou je stručnosť v podaní materiálu. Cesta k informáciám z analýzy je nasledovná:

1. V ľavom menu kliknite na „Ruský“.
2. Vyberte požadovanú triedu (5, 6, 7).
3. Vyberte sekciu, ktorá vás zaujíma.

Na stránke sa objaví stručný teoretický odkaz a úlohy, ktoré sa po dokončení automaticky skontrolujú. Ak chcete uložiť výsledky, musíte sa zaregistrovať vo svojom osobnom účte.

Vytvorte diagram online

Porovnanie výsledkov z rôznych stránok s vlastnou analýzou vám pomôže skontrolovať prácu elektronickej inteligencie a vybrať z nich tú najlepšiu. Je lepšie kontaktovať online asistenta po analýze a dokončení kresby sami, aby informácie tretích strán nezasahovali do vášho tréningu.

Štruktúru môžete pochopiť aj prostredníctvom lingvistických fór, kde vám skúsení špecialisti pomôžu rozhodnúť sa kontroverzné otázky. Je tiež lepšie kontaktovať ich po dokončení niektorej časti úlohy, aby bol predmet na diskusiu.

Veľkú podporu vám poskytnú aj tabuľky a diagramy veľké množstvá zverejnené na internete. Všetky tieto zdroje a materiály vám pomôžu vytvoriť syntaktickú analýzu (diagram) vety a analyzovať ju podľa zloženia online zadarmo. Kľúčom k úspechu je pochopenie teórie a pravidelná prax.

Ak chcete správne používať interpunkčné znamienka, musíte jasne rozumieť štruktúre vety. Syntaktické analyzovanie, teda analyzovanie vety na členy, vám má pomôcť pochopiť ju. Náš článok je venovaný syntaktickej analýze viet.

Syntaktické jednotky

Syntax študuje spojenia medzi slovami v rámci fráz alebo viet. Jednotkami syntaxe sú teda frázy a vety - jednoduché alebo zložité. V tomto článku budeme hovoriť o tom, ako urobiť syntaktickú analýzu vety, nie frázy, hoci to od nich v škole často žiadajú.

Prečo je potrebná analýza viet?

Syntaktická analýza vety zahŕňa podrobné preskúmanie jej štruktúry. Je to absolútne nevyhnutné na správne vkladanie interpunkčných znamienok. Okrem toho pomáha pochopiť spojenie slov v rámci frázy. Pri syntaktickej analýze sa spravidla uvádza charakteristika vety, určia sa všetky vetné členy a nahrádza sa tým, akými vetnými členmi sú vyjadrené. Ide o takzvanú úplnú analýzu. Niekedy sa však tento termín používa na označenie krátkej, čiastočnej, syntaktickej analýzy, počas ktorej študent zdôrazňuje iba časti vety.

Členovia vety

Medzi členmi vety sú hlavné vždy identifikované ako prvé: predmet a prísudok. Zvyčajne tvoria gramatický základ. Ak má veta jeden gramatický kmeň, to jednoduché, viac než jeden - komplexné.

Gramatický základ môže pozostávať z dvoch hlavných členov alebo môže obsahovať iba jeden z nich: buď iba predmet, alebo iba predikát. V druhom prípade hovoríme, že veta jeden kus. Ak sú prítomní obaja hlavní členovia - dvojdielne.

Ak sa vo vete okrem gramatického základu nenachádzajú slová, ide o tzv nedistribuované. IN rozšírené veta má aj vedľajšie členy: dodatok, definícia, okolnosť; osobitným prípadom definície je aplikácia.

ak veta obsahuje slová, ktoré nie sú členmi vety (napríklad odvolanie), stále sa to považuje za neobvyklé.

Pri vykonávaní analýzy je potrebné pomenovať časť reči, ktorou je vyjadrený jeden alebo druhý člen vety. Túto zručnosť si deti precvičujú pri štúdiu ruštiny v 5. ročníku.

Charakteristika ponuky

Ak chcete charakterizovať návrh, musíte ho označiť, musíte ho opísať

• podľa účelu vyjadrenia;
• intonáciou;
• počtom gramatických základov a pod.

Nižšie ponúkame prehľad charakteristík návrhu.

Podľa účelu vyhlásenia: rozprávačský, spytovací, motivujúci.

Podľa intonácie: zvolacie alebo nezvolacie.

Zvolacie vety môžu byť akéhokoľvek typu, nielen motivačné.

Podľa počtu gramatických základov: jednoduché alebo zložité.

Podľa počtu hlavných členov v gramatickom základe: jednodielne alebo dvojdielne.

Ak je veta jednočlenná, je to nevyhnutné určiť jeho typ: nominačný, určite osobný, neurčito osobný, neosobný.

Za prítomnosti neplnoletých členov: rozšírené alebo nie rozšírené.

Ak je návrh nejakým spôsobom komplikovaný, musí sa to tiež uviesť. Toto je plán na analýzu vety; Je lepšie sa toho držať.

Zložitá veta

Veta môže byť komplikovaná adresou, úvodnými a vloženými konštrukciami, homogénnymi členmi, izolovanými členmi, priamou rečou. Ak je prítomný niektorý z týchto typov komplikácií, musíte uviesť, že veta je komplikovaná a napísať s čím.

Napríklad, veta "Chlapci, poďme spolu žiť!" komplikované adresou „chalani“.

Ak je veta zložitá

Ak je potrebné analyzovať zložitú vetu, musíte najprv uviesť, že je zložitá a určiť jej typ: konjunktívna alebo nekonjunktívna, a ak je konjunktívna, potom aj zložitá alebo zložitá. Potom charakterizujte každú z častí z hľadiska zloženia gramatického základu (dvojčlenný alebo jednočlenný, typ jednočlenný) a prítomnosti/neprítomnosti vedľajších členov.

Tabuľka zobrazuje neplnoletých členov a ich otázky.

Neplnoletí členovia môžu byť vyjadrení v rôznych častiach reč, napríklad definícia:

vlnená sukňa- prídavné meno;

vlnená sukňa- podstatné meno;

vyžehlená sukňa- príčastie;

zvyk vyhrávať- infinitiv...

Príklad analýzy vety

Pozrime sa na návrh "Nevedel som, že ty, Máša, si sa presťahoval z dediny do mesta.".

Zdôrazňujeme základy gramatiky. Sú dve z nich: vedel a vy presunutý. Poďme definovať časti reči: vedel- predikát, vyjadrený slovesom v osobnom tvare a pod.

Teraz zdôrazňujeme maloletí členovia:

Odkiaľ sa presťahovali? z dediny - okolnosť vyjadrená podstatným menom; Kde? do mesta – tiež okolnosť, vyjadrená aj podstatným menom. Máša- toto je odvolanie, nie je to výrok o treste.

Teraz dajme vlastnosti. Veta je naratívna, nezvolacia, zložitá, spojka, zložitá.

Prvá časť „nevedel“ je neúplná a nedistribuovaná.

Druhá časť je dvojdielna, rozšírená. Zložitá manipulácia.

Na konci analýzy musíte zostaviť diagram zložitej vety.

Čo sme sa naučili?

Analýza je navrhnutá tak, aby vám pomohla pochopiť štruktúru vety, takže musíte uviesť všetko, čo s ňou možno spájať. Rozbor je lepšie vykonať podľa plánu, potom je väčšia šanca, že na nič nezabudnete. Je potrebné nielen zdôrazniť vetné členy, ale aj identifikovať slovné druhy a charakterizovať vetu.

Test na danú tému

Hodnotenie článku

priemerné hodnotenie: 4.4. Celkový počet získaných hodnotení: 84.

1. Charakterizujte vetu podľa účelu výpovede: rozprávačský, opytovací alebo motivačný.
2. Podľa emocionálneho zafarbenia: zvolacie alebo nezvolacie.
3. Na základe prítomnosti gramatických základov: jednoduché alebo zložité.
4. Potom, v závislosti od toho, či je veta jednoduchá alebo zložitá:

Príklad analýzy jednoduchej vety

Ústna analýza:

Oznamovacia veta, nezvolacia, jednoduchá, dvojčlenná, gramatický základ: študujúcich žiakov a žiačok, spoločné, komplikované homogénnymi predmetmi.

písanie:

Vyhlasovací, nezvolací, jednoduchý, dvojčlenný, gramatický základ študujúcich žiakov a žiačok, spoločné, komplikované homogénnymi predmetmi.

Príklad analýzy zložitej vety

Ústna analýza:

Oznamovacia veta nezvolacia, zložená, spojka, dorozumievací prostriedok podraďovacia spojka pretože, zložitá veta. Prvá jednoduchá veta: jednočlenná, s hlavným členom – predikátom nepýtal sa bežné, nie zložité. Druhá jednoduchá veta: dvojčlenná, gramatický základ moja trieda a ja sme išli bežné, nie zložité.

písanie:

Oznamovací, nezvolací, zložený, spojkový, dorozumievací prostriedok podraďovacia spojka pretože, SPP.

1. PP: jednočlenný, s hlavným členom – predikátom nepýtal sa bežné, nie zložité.

2.PP: dvojdielny, gramatický základ - moja trieda a ja sme išli rozšírené, nie zložité.

Príklad diagramu (veta, za ktorou nasleduje diagram)

Ďalšia možnosť analýzy

Analýza. Poradie pri analýze.

Vo frázach:

1. Vyberte požadovanú frázu z vety.
2. Pozeráme sa na štruktúru - zvýraznite hlavné slovo a závislé slovo. Označujeme, ktorý vetný člen je hlavný a závislé slovo. Ďalej uvádzame, akým syntaktickým spôsobom je táto fráza spojená.
3. A nakoniec uvádzame, aký je jeho gramatický význam.

Jednoduchou vetou:

1. O akú vetu ide, určujeme na základe účelu výpovede – naratívny, podnetný alebo opytovací.
2. Nájdeme základ vety, zistíme, že veta je jednoduchá.
3. Ďalej musíte hovoriť o tom, ako je tento návrh zostavený.
   • Či je dvojdielny alebo jednodielny. Ak je jednodielny, tak určte typ: osobný, neosobný, nominálny alebo neurčito osobný.
   • Bežné alebo nie bežné
   • Neúplné alebo úplné. Ak je veta neúplná, je potrebné uviesť, ktorý člen vety chýba.
4. Ak je táto veta akýmkoľvek spôsobom komplikovaná, či už ide o homogénnych členov alebo samostatných členov návrhu, je potrebné na to upozorniť.
5. Ďalej musíte analyzovať vetu podľa členov a uviesť, aké časti reči sú. Je dôležité dodržiavať poradie analýzy. Najprv sa určí predikát a podmet, potom sekundárne, ktoré sú zahrnuté najskôr v podmete, potom v predikáte.
6. Vysvetlíme, prečo sú interpunkčné znamienka umiestnené vo vete tak či onak.

Predikát

1. Všímame si, či je predikát jednoduchým slovesom alebo zloženým (nominálnym alebo slovesným).
2. Uveďte, ako je vyjadrený predikát:
   • jednoduchý - aký tvar slovesa;
   • zložené sloveso – z čoho pozostáva;
   • zložený nominálny - aká kopula sa používa, ako sa vyjadruje nominálna časť.

Vo vete, ktorá má rovnorodé členy.

Ak máme pred sebou jednoduchú vetu, tak si pri jej analýze treba všimnúť, o aké homogénne členy vety ide a ako spolu súvisia. Buď intonáciou, alebo intonáciou so spojkami.

Vo vetách s izolovanými členmi:

Ak máme pred sebou jednoduchú vetu, tak si pri jej analýze treba všimnúť, aký bude obrat. Ďalej analyzujeme slová, ktoré sú zahrnuté v tomto obehu, podľa členov vety.

Vo vetách s izolovanými časťami reči:

Najprv si všimneme, že v tejto vete je priama reč. Uvádzame priamu reč a text autora. Analyzujeme a vysvetľujeme, prečo sú interpunkčné znamienka umiestnené vo vete týmto spôsobom a nie inak. Nakreslíme návrhový diagram.

V zloženej vete:

Najprv uvedieme, ktorá veta je podľa účelu výpovede opytovacia, oznamovacia alebo motivačná. Nájdeme to vo vete jednoduché vety, zvýraznite v nich gramatický základ.

Nájdeme spojky, ktoré spájajú jednoduché vety do zložitých. Všímame si, aké sú to spojky – adverzívne, spojovacie alebo disjunktívne. My určujeme význam celej tejto zložitej vety – opozícia, striedanie alebo enumerácia. Vysvetlíme, prečo sú interpunkčné znamienka vo vete umiestnené týmto spôsobom. Potom sa musí každá jednoduchá veta, ktorá tvorí zložitú vetu, analyzovať rovnakým spôsobom, ako sa analyzuje jednoduchá veta.

V zložitej vete s vedľajšou vetou (jedna)

Najprv uvedieme, aká je veta podľa účelu výroku. Zvýrazňujeme gramatický základ všetkých jednoduchých viet, ktoré tvoria zložitú vetu. Poďme si ich prečítať.

Pomenujeme, ktorá veta je hlavná a ktorá vedľajšia. Vysvetľujeme presne ako zložitá veta je, venujeme pozornosť tomu, ako je konštruovaná, ako je vedľajšia veta spojená s hlavnou vetou a na čo sa vzťahuje.

Prečo sú interpunkčné znamienka umiestnené týmto spôsobom, vysvetľujeme v tejto vete. Potom je potrebné analyzovať vedľajšie a hlavné vety rovnakým spôsobom, ako sa analyzujú jednoduché vety.

V zložitej vete s vedľajšími vetami (niekoľko)

To, čo je veta, nazývame podľa účelu výpovede. Zvýrazníme gramatický základ všetkých jednoduchých viet, ktoré tvoria zložitú vetu, a prečítame ich. Naznačíme, ktorá veta je hlavná a ktorá vedľajšia. Je potrebné uviesť, aká je podradnosť vo vete - buď paralelná, alebo sekvenčná alebo homogénna. Ak ide o kombináciu viacerých druhov podriadenosti, je potrebné na to upozorniť. Vysvetlíme, prečo sú interpunkčné znamienka vo vete umiestnené týmto spôsobom. A na konci analyzujeme vedľajšie a hlavné vety ako jednoduché vety.

V zložitej vete nesúvisiacej s odbormi:

To, čo je veta, nazývame podľa účelu výpovede. Nájdeme gramatický základ všetkých jednoduchých viet, ktoré tvoria túto zložitú vetu. Prečítame ich a pomenujeme počet jednoduchých viet, ktoré tvoria zložitú vetu. Určujeme význam vzťahov medzi jednoduchými vetami. Môže to byť postupnosť, príčina a následok, opozícia, simultánnosť, vysvetlenie alebo doplnenie.

Všímame si, aké sú štrukturálne znaky tejto vety, o aký druh zložitej vety ide. Ako sú spojené prvočísla v tejto vete a na čo sa vzťahujú.

Vysvetlíme, prečo sú interpunkčné znamienka vo vete umiestnené týmto spôsobom.

V zložitej vete, v ktorej sú rôzne typy spojení.

To, aký účel je veta, nazývame z hľadiska účelu výpovede. Nájdeme a zvýrazníme gramatický základ všetkých jednoduchých viet, ktoré tvoria zložitú vetu, a prečítame ich. Stanovili sme, že tento návrh bude návrhom, v ktorom sú odlišné typy komunikácie. prečo? Určujeme, aké spojenia sú v tejto vete prítomné – spojkové súradnicové, podraďovacie alebo akékoľvek iné.

Významom určujeme, ako sa jednoduché tvoria v zložitej vete. Vysvetľujeme, prečo sú interpunkčné znamienka umiestnené vo vete týmto spôsobom. Všetky jednoduché vety, z ktorých sa skladá zložená veta, analyzujeme rovnakým spôsobom ako jednoduchú vetu.

Všetko pre štúdium » Ruský jazyk » Parsovanie viet

Ak chcete pridať stránku medzi záložky, stlačte Ctrl+D.

Plán analýzy:

• Komplexné.

  Počet častí v zložitom komplexe, ich hranice (zvýrazniť gramatické základy v jednoduchých vetách).

  Komunikačné prostriedky medzi časťami (uviesť spojky a určiť význam zložitej vety).

  Náčrt návrhu.

Vzorová analýza:

Bol zima, ale to je všetko posledné dni stál rozmraziť. (I. Bunin).

(Naratívny, nezvolací, zložený, spojkový, zložený, pozostáva z dvoch častí, medzi prvou a druhou časťou sa vyjadruje opozícia, časti sú spojené adverzívnou spojkou Ale.)

Prehľad ponuky:

1 ale 2.

Poradie syntaktickej analýzy zložitej vety

Plán analýzy:

Druh vety podľa účelu výpovede (rozprávacia, opytovacia alebo motivačná).

Typ vety podľa citového zafarbenia (zvolacie alebo nezvolacie).

• Komplexné.

  Hlavné a vedľajšie časti.

  Čo šíri vedľajšia veta?

  K čomu sa viaže vedľajšia veta?

  Umiestnenie podriadenej časti.

  Typ podriadenej časti.

  Schéma zložitých viet.

Vzorová analýza:

Kedy ona hral dole na klavíri 1, ja vstal A počúval 2 . (A.P. Čechov)

(Oznamovací, nezvolací, zložený, spojkový, zložený, pozostáva z dvoch častí. 2. časť je hlavná, 1. je vedľajšia časť, vedľajšia časť rozširuje hlavnú časť a spája ju spojkou Kedy, vedľajšia časť sa nachádza pred hlavnou, druhom vedľajšej časti je vedľajšia veta).

Prehľad ponuky:

(zjednotenie, keď...) 1, [...] 2.

vedľajšia veta

Podstatné meno.. sloveso. spojenie miest Sloveso. napr. podstatné meno

Cestovatelia videl, Čo Oni sú na malý zúčtovanie. (Naratívny, nevokálny, komplexný, SPP s vysvetľujúcim prívlastkom, 1) nedistributívny, dvojčlenný, úplný. 2) distribúcia, dvojdielna, plná).

[ ____ ], (Čo…).

Poradie syntaktickej analýzy nekonjunktívnej zloženej vety

Plán analýzy:

Druh vety podľa účelu výpovede (rozprávacia, opytovacia alebo motivačná).

Typ vety podľa citového zafarbenia (zvolacie alebo nezvolacie).

• mimo únie.

  Počet častí (zvýrazniť gramatické základy v jednoduchých vetách).

  Náčrt návrhu.

Vzorová analýza:

Pieseň skončila 1 - zaznel obvyklý potlesk 2. (I.S. Turgenev)

(Naratívny, nezvolací, zložitý, nezjednotený, pozostáva z dvoch častí, prvá časť označuje čas pôsobenia toho, čo je povedané v druhej časti, medzi časťami je umiestnená pomlčka.)

Prehľad ponuky: