የተዋሃደ ዓረፍተ ነገር ጽንሰ-ሐሳብ. የትርጓሜ ግንኙነቶች ውስብስብ በሆነ ዓረፍተ ነገር ውስጥ

በክፍሎቹ ወቅት

I. ድርጅታዊ ደረጃ

II. የማጣቀሻ እውቀትን ማዘመን

ዓረፍተ ነገሮችን መተንተን

ዓረፍተ ነገሮች የተጻፉት በአስተማሪው ትእዛዝ በማስታወሻ ደብተር ውስጥ ነው, አንድ ተማሪ በቦርዱ ላይ ይጽፋል.

1) ዘፈነ, እና ከድምፁ ድምጽ ሁሉ አንድ የተለመደ እና በጣም ሰፊ የሆነ ነገር ነበር (I. Turgenev). 2) ሌሊቱ ጨለማ ነው መንገዱም አስቸጋሪ ነው። 3) ፀሐይ ከደመና በኋላ ተደበቀ, እና ጥላ በእርሻ መሬት ላይ ወደቀ (ኤስ. አንቶኖቭ). 4) ከበርች ቁጥቋጦ በላይ ያለው ሰማይ ወደ ሮዝ ተለወጠ ፣ ግን ፀሐይ ገና አላሳየችም (ኤስ. አንቶኖቭ)። 5) ብዙም ሳይቆይ ተረት ይነገራል, ነገር ግን ብዙም ሳይቆይ ድርጊቱ ይፈጸማል (ምሳሌ). 6) ወይ በሩ ይጮኻል፣ ወይም በሩ በጸጥታ ይከፈታል (V. Korolenko)። ወይ ጋሪው ማገዶ ይይዛል፣ ወይ ወደ ማገዶው ይሄዳል (ምሳሌ)።

Y የአረፍተ ነገሩን ዋና ክፍሎች አስምር። የጎደሉ ሥርዓተ-ነጥብ ምልክቶችን ያክሉ። (በመጀመሪያው ዓረፍተ ነገር የተማሪዎችን ትኩረት ወደ አንድ ክፍል ዓረፍተ ነገር ይሳቡ።)

Y እነዚህ ዓረፍተ ነገሮች ቀላል ወይም ውስብስብ መሆናቸውን ይወስኑ። እነዚህ ውስብስብ ዓረፍተ ነገሮች እንደሆኑ ለምን ወሰኑ?

Y የተወሳሰቡ ዓረፍተ ነገሮችን ክፍሎች የሚያገናኙትን ይጥቀሱ። እነዚህ የሚያስተባብሩ ወይም የሚታዘዙ ምን ዓይነት ማያያዣዎች ናቸው? በትርጉም የተከፋፈሉ ጥምረቶችን የሚያስተባብሩ ቡድኖች የትኞቹ ናቸው? የጥምረቱን ትርጉም እንዴት መወሰን ይቻላል አዎ?

III. የትምህርት ግቦችን እና ግቦችን ማዘጋጀት.

ለትምህርት እንቅስቃሴዎች ተነሳሽነት

የጥንት አቴናውያን እንኳን ለንግግር ይዘት ብቻ ሳይሆን ትልቅ ትኩረት ሰጥተዋል ውስጥ) ነገር ግን የአስተሳሰብ ቅኝት ( ውጭ) በንግግር ጉዳይ ላይ ማለትም በሚናገሩት ነገር ላይ ፍላጎትን ለማነቃቃት አስተዋፅዖ አድርጓል። በስሜት፣ በማስተዋል፣ በዝግጅት እንድትነግሩ፣ እንዲያነቡ የሚያስችልዎ ኢንቶኔሽን ነው። ኢንቶኔሽን በንግግር ውስጥ በጣም አስፈላጊ የሆነውን ያጎላል. ቫሲሊሳ ጠቢባን ከሩሲያኛ “The Sea Tsar and Vasilisa the Wise” እናስታውስ። ዋናው ገፀ ባህሪይ በደንብ መናገር ችሏል, ዋናውን ቃል አፅንዖት በመስጠት, ንግግሯ "ተነሳ" ወይም "ወደ ታች" ወረደ.

ስለዚህ ኢንቶኔሽን በድምፅ ፣ በጥንካሬ ፣ በሙቀት ፣ እንዲሁም በንግግር ውስጥ ቆም ማለት የድምፅ ለውጥ ነው።

ውስብስብ ዓረፍተ ነገር ሁል ጊዜ በብሔራዊ ደረጃ የተሟላ ነው። ውስብስብ በሆነው ዓረፍተ ነገር ክፍሎች መካከል የትርጉም ግንኙነቶች እንደሚነሱ አስቀድመን ተናግረናል.

በአንድ ውስብስብ ዓረፍተ ነገር ክፍሎች መካከል ምን ዓይነት የትርጉም ግንኙነቶች ሊኖሩ ይችላሉ?

IV. አዲስ ቁሳቁስ መማር

የአስተማሪ ማብራሪያ (ተማሪዎች በመንገድ ላይ ማስታወሻ እየያዙ)

የቀላል ዓረፍተ ነገሮች የትርጓሜ ግኑኝነት ወደ ውስብስብ አንድ ይጣመራል። ሊጣመሩ ይችላሉ:

በአንድ ጊዜ የተከሰቱ የተለያዩ ክስተቶች፡ በደቡብም ሩቅ ጦርነት ተካሂዶ በሰሜን ምድር በምሽት በግልጽ እየቀረበ ከነበረው የቦምብ ጥቃቶች ተንቀጠቀጠች (ጂ.ባክላኖቭ)። በእንደዚህ ዓይነት ዓረፍተ ነገሮች ውስጥ የአረፍተ ነገሩን ክፍሎች ቅደም ተከተል መለወጥ ትርጉሙን አይለውጥም;

በቅደም ተከተል የተከሰቱ ክስተቶች፡ ዱንያ ከሁሳር ቀጥሎ ባለው ፉርጎ ውስጥ ተቀመጠ፣ አገልጋዩ በጨረራው ላይ ዘሎ፣ አሰልጣኙ ያፏጫል፣ ፈረሶቹም ጋለሞታ (ሀ)። በዚህ ሁኔታ, የአረፍተ ነገሮችን እንደገና ማስተካከል አይቻልም.

በቅንጅት ዓረፍተ ነገር ውስጥ ያሉ ቀላል ዓረፍተ ነገሮች የሚከተሉትን ሊያመለክቱ ይችላሉ-

ጊዜያዊ ግንኙነቶች: ካፒቴኑ መርከቧን አቆመ, እና ሁሉም ሰው በእግር ለመራመድ (V.) እንዲሄድ መጠየቅ ጀመረ. (ዝ.ከ.: ካፒቴኑ መርከቧን ሲያቆም ሁሉም ሰው በእግር ለመሄድ መጠየቅ ጀመረ);

መንስኤ-እና-ውጤት ግንኙነቶች: በተለይ በኃይል የታገዱ በርካታ ቁፋሮዎች ሙሉ በሙሉ ሳይበላሽ ቀርተዋል, እና ብርድ, ጦርነት-የደከሙ ሰዎች, ድካም እና መተኛት ፍላጎት ወድቆ, ራሳቸውን ለማሞቅ ሁሉ ኃይላቸው ጋር በዚያ ተዘረጋ (K. Simonov);

በመጀመሪያው ዓረፍተ ነገር ላይ የተነገረው ውጤት: ፑጋቼቭ ምልክት ሰጠ, እና ወዲያውኑ ለቀቁኝ እና ተዉኝ (ኤ. ፑሽኪን).

ማያያዣዎች ከዓረፍተ ነገሩ ጋር የመመሳሰልን ትርጉም ያስተዋውቃሉ፡ ከሴት አያቴ ጋር ደጋግሜ እኖር ነበር እና ሁል ጊዜ ምሽት ከመተኛቴ በፊት ተረት እና ህይወቷን ነገረችኝ, እንዲሁም እንደ ተረት ተረት (ኤም. ጎርኪ).

ማያያዣዎች ሁልጊዜም በሁለተኛው ዓረፍተ ነገር ውስጥ ይቆማሉ. እንዲሁም ሁለት ትርጉሞች አሉት፡ 1) ውህደት፣ እሱም ከህብረቱ ጋር ተመሳሳይነት ያለው፡ እንግዳው ሽማግሌ በጣም በሚያስገርም ሁኔታ ተናግሯል፣ የድምፁ ድምፅ ደግሞ አስገረመኝ (I. Turgenev);

2) ተጨማሪ መረጃ በማከል፡- ከሌሎች ከተሞች ብዙ እንግዶች ወደ ከተማችን መጥተው ነበር፤ የሌሎች አገሮች እንግዶችም ነበሩ። እዚህ በተጨማሪ ትርጉም ውስጥ እኩል ነው. ማያያዣው ብዙውን ጊዜ በ ውስጥ ጥቅም ላይ ይውላል የንግግር ንግግር, ማህበሩ በመፅሃፍ መደብር ውስጥም አለ.

አዎን የሚለው ቁርኝት በትርጉሙ ውስጥ የንግግር ተፈጥሮ አለው እና እውነትን መደበቅ ምንም ፋይዳ የለውም ፣ እና ሰርፒሊን ይህንን ለማድረግ እራሱን እንደ መብት አላሰበም (K. Simonov)።

V. አጠቃላይ, የተማሪዎችን እውቀት እና ክህሎቶች ስርዓት እና ቁጥጥር

1. ተግባራዊ ሥራከቋንቋ ቁሳቁስ ጋር

ሀ) በመካከላቸው ድንበሮችን ያዘጋጁ ቀላል ዓረፍተ ነገሮችእንደ ውስብስብ ውህዶች አካል እና በመካከላቸው ያለውን የትርጉም ግንኙነቶችን ይወስኑ። ከተቻለ የግንኙነቱን ቁርኝት ከአደጋ እና በተቃራኒው ይተኩ። በክፍሎቹ መካከል ያለው የትርጉም ግንኙነቶች ይለወጣሉ? የስርዓተ-ነጥብ ምልክቶችን ያስቀምጡ. በቀትር ፀሀይ አበራ፣ ሀይቁ ላይ ጥቅጥቅ ያለ ወይንጠጃማ ደመና ተንጠልጥሎ በሰማያዊ በረዶ ተሸፍኗል እና ባለ ብዙ ቀለም ቀስተ ደመና በድንገት አበራ (I. Sokolov-Mikitov)። በዛፎቹ ጣሪያ ላይ የፈነጠቀው ደማቅ የፀሐይ ብርሃን ጥቅጥቅ ያለ ድንግዝግዝታን ያስወግዳል እና በዚህ ብርማ ብርሃን የተሸፈነው ጫካ የበለጠ ግርማ ሞገስ ያለው ይመስላል (ጂ.ፌዴሴቭ)። በጥቂት አመታት ውስጥ ዶን እና ኩባን ይህን ባህር ወደ ውብ ሀይቅ ይለውጡት ነበር እና የፓምፕ ጣቢያዎች እና ቦዮች ኔትወርክ የእርከን በረሃማ ክራይሚያን በአዞቭ ውሃ (K. Paustovsky) ያበረታታል. ምሽት ላይ በፖሊሶች እንቅልፍ ውስጥ, ረግረጋማዎቹ ይጨልማሉ, ከዚያም ታይጋ ተበላሽቷል ... አሳዛኝ (ጂ.ፌዴሴቭ).

ለ) በቀላል ዓረፍተ ነገሮች መካከል ያሉትን ድንበሮች እንደ ውስብስብ ዓረፍተ ነገሮች አካል አድርገው ከማያያዝ ጋር ያዋቅሩ እና በመካከላቸው ያለውን የትርጉም ግንኙነቶች ይወስኑ-ተያያዥ-ማራዘሚያ ፣ መንስኤ-እና-ውጤት ፣ ውጤታማ ፣ ኮንሴሲዮን ፣ ከተመሳሳይነት ወይም ከተግባር ቅደም ተከተል ጋር የተዛመደ። የስርዓተ-ነጥብ ምልክቶችን ያስቀምጡ. በሕልም የተደሰተ ፣ በሜዳዎች ፣ በሜዳዎች ፣ በሳር ሜዳዎች ፣ በአስተሳሰብ ፣ በቀዝቃዛው (ግማሽ) ጨለማ ውስጥ እየተንከራተተ እና ዘፈን በአእምሮ ውስጥ እራሱን ያቀናጃል (N. Nekrasov)። ምናልባትም በጣም ጥቁር በሆነው ደመና አቅራቢያ እንክርዳዶች ነበሩ እና ምን ያህል ፍርሃት አለባቸው! (ኤ. ቼኮቭ) ፖሊሶቹ ተጋልጠዋል እና በዛፎች ቁጥቋጦ በኩል ወደ የታመቁ መስኮች ሰማያዊ ርቀት (K. Paustovsky). አልፎ አልፎ የፀሐይ ጨረርየዛፎቹን ቁጥቋጦ ሰብሮ በበርች ላይ ወድቆ ተራ በተራ እንደ ወርቃማ ችቦ ተቀጣጠለ ግን (በዚያ) ሰዓት ወጡ (K. Paustovsky)። እኔ እሄዳለሁ እና ህልም እሄዳለሁ ... በአንዳንድ በሚታወቀው ክበብ ውስጥ በጫካ ውስጥ እና ጥድ ዛፎች በጥልቅ በረዶ (A. Prokofiev) ውስጥ ከሩቅ ማቆሚያ አያለሁ. በዚህ ቦታ የፀሀይ መውጣቱን በደርዘን የሚቆጠሩ ጊዜያት አይቻለሁ እና ሁልጊዜም የተወለድኩት ከእኔ በፊት ነበር። አዲስ ዓለም(አዲስ) ቆንጆ (ኤም. ጎርኪ)። ጎህ ሲቀድ, ጭጋግ ተወፈረ እና ጠብታዎች በበርች ቅጠሎች ላይ ወድቀዋል እና ጠብታዎቹ ያላቸው ቅጠሎች ከብደው ወደ መሬት ወድቀዋል (ኤም. ፕሪሽቪን).

2. ከመማሪያ መጽሀፍ መልመጃዎች ጋር መስራት (በአስተማሪ ምርጫ)

VI. ነጸብራቅ። ትምህርቱን በማጠቃለል

በይነተገናኝ ማይክሮፎን ቴክኒክ በመጠቀም የፊት ውይይት

የተዋሃዱ ዓረፍተ ነገሮች የሚባሉት ዓረፍተ ነገሮች ምንድን ናቸው?

እንዴት ይለያሉ? ውስብስብ ዓረፍተ ነገሮች? ከማህበር ካልሆኑት ስብስብ?

ውስብስብ በሆነ ዓረፍተ ነገር ውስጥ ክፍሎችን የሚያገናኙትን ጥምረቶች ይሰይሙ።

ለሚከተለው የትርጉም ግንኙነት ውስብስብ በሆኑ ዓረፍተ ነገሮች መልክ ለጥያቄዎቹ መልስ ይስጡ።

በመከር መጀመሪያ ላይ በጫካ ውስጥ ምን ይሆናል? (Simultaneity) በሜዳ ወይም በጫካ ውስጥ ምን መስማት ይችላሉ? (ቀጣይ)

VII. የቤት ስራ

1. በትምህርቱ ርዕስ ላይ የመማሪያውን የቲዎሬቲክ ቁሳቁስ ይማሩ.

2. የመማሪያ መጽሃፉን (የአስተማሪ ምርጫ) ይሙሉ.

እራስን የማወቅ ፕሮግራም ቁጥር 4

ንጥል የሩስያ ቋንቋ

ክፍል 9

ርዕሰ ጉዳይ። በአንድ ውስብስብ ዓረፍተ ነገር ክፍሎች መካከል የትርጓሜ ግንኙነቶች

ዒላማ : በራስ-ትምህርት እንቅስቃሴዎች, ውስብስብ በሆነው ዓረፍተ ነገር ክፍሎች መካከል ያለውን የትርጉም ግንኙነቶች መረዳትን ያግኙ

ውድ ጓደኛዬ!

ብዙ ወንዶች, ይህን ርዕስ በማጥናት, ጥያቄውን ይጠይቃሉ: "ለምን ሌላ ማንኛውንም ትርጉም ለመወሰን ውስብስብ ዓረፍተ ነገር ክፍሎች. በክፍሎቹ መካከል የስርዓተ-ነጥብ ምልክቶችን ማድረጉ በቂ ነው ። ሆኖም ግን, ሁሉም ነገር በጣም ቀላል አይደለም, ምክንያቱም ውስብስብ በሆነው ዓረፍተ ነገር ክፍሎች መካከል ያለው የትርጓሜ ግንኙነት ነው, ይህንን ወይም ያንን ስርዓተ-ነጥብ በትክክል ለመወሰን ይረዳል, እና አንዳንዴም አለመኖር. የአንድ ውስብስብ ዓረፍተ ነገር ክፍሎችን ከሚለያዩት ሥርዓተ-ነጥብ ምልክቶች መካከል ነጠላ ሰረዝ ብቻ ሳይሆን ሰረዝ እና ሴሚኮሎንም አለ። ውስብስብ በሆነ ዓረፍተ ነገር ውስጥ ስለ የትርጉም ግንኙነቶች እውቀት በምን ሁኔታዎች ውስጥ ነው ውስብስብ በሆነ ዓረፍተ ነገር ውስጥ ጥምረቶችን ከማስተባበር በፊት እነዚህን የሥርዓተ-ነጥብ ምልክቶች ለማስቀመጥ ይረዳናል?

የተጠቆሙትን ተግባራት በማጠናቀቅ እርስዎ

መልካም ምኞት!

የቁጥጥር-አንጸባራቂ ተግባራት አግድ

አይ . የተማርነውን እናስታውስ

የአንድ ውስብስብ ዓረፍተ ነገር ክፍሎች በ ____________________ ተያይዘዋል።

ውስብስብ ዓረፍተ ነገር _______________________________________________ን ያካትታል።

የአንድ ውስብስብ ዓረፍተ ነገር ክፍሎች በ ______________ ቅንፎች በስርዓተ-ቅርጽ ይጠቁማሉ።

የማስተባበር ማያያዣዎች በ _____________________ ቅንፎች ውስጥ አልተካተቱም / አልተያዙም።

II . በርዕሱ ላይ ያለንን እውቀት እናሳድግ

በኅዳጎች ላይ የተወሰኑ ማስታወሻዎችን በመጠቀም የታቀደውን የንድፈ ሐሳብ ይዘት አጥኑ፡-

« ቪ» - ይህን አውቃለሁ;

« - » - ይህ የእኔን የመጀመሪያ ሀሳቦች ይቃረናል;

« + » - ይህ ለእኔ አዲስ ነው;

« ?» - ፍላጎትን የሚቀሰቅስ ወይም አስገራሚ መረጃ።

III . ዋናውን ነገር እናደምቀው

ጥናቱን ይቀጥሉ፡-

1. በBSC ከግንኙነቶች ጋር፣ የሚከተሉት ማያያዣዎች ጥቅም ላይ ይውላሉ፡__________________

2. በ BSC ውስጥ የመለያየት ግንኙነቶች፣ የሚከተሉት ጥምረቶች ጥቅም ላይ ይውላሉ፡__________________

3. በBSC ውስጥ አሉታዊ ግንኙነቶች፣ የሚከተሉት ጥምረቶች ጥቅም ላይ ይውላሉ፡__________________

4. የክስተቶች መፈራረቅ፣ ከሁለት ወይም ከዚያ በላይ አንድ ክስተት የመከሰቱ አጋጣሚ በአረፍተ ነገሩ ውስጥ ተገልጿል፡ _________________________________________________

5. በቢኤስሲ ውስጥ አንድ ክስተት ከሌላው ጋር ተነጻጽሯል፡ ____________________________

6. በአንድ ጊዜ የሚከሰቱ ወይም በአረፍተ ነገር ውስጥ እርስ በርስ የሚከተሉ ክስተቶች ተዘርዝረዋል፡- ________________________________________________________

7. የመቀላቀል ትርጉም አንድነትን ይገልጻል እና በአንድ ውስብስብ ዓረፍተ ነገር ሁለተኛ ክፍል መጀመሪያ ላይ ካለው ገላጭ ተውላጠ ስም ____________ ጋር በማጣመር።

8. ህብረት ሀህብረቱ _________ ተመሳሳይ ነው፣ እሱም ከተወሳሰበ ዓረፍተ ነገር ሁለተኛ ክፍል የመጀመሪያ ቃል በኋላ የተቀመጠው እና ይህን ቃል አጽንዖት ይሰጣል።

9. ዓረፍተ ነገሮች ከማያያዝ ጋር ያ... አይደለም... ያ፣ ወይም... ወይምየ____________ን ትርጉም ይግለጹ

10. BSC ከማኅበራት ጋር እና አዎ (በትርጉም እና ) ጊዜያዊ ግንኙነቶችን መግለጽ ተመሳሳይነት እና _______________________________________________.

IV . የተሳሳተ መረጃን ከትክክለኛው መረጃ እንለይ

"አዎ አይ"(ከእነዚህ መግለጫዎች ጋር ያለዎትን ስምምነት/ አለመግባባት ይግለጹ)

ቪ . ደብዳቤ እንመሥርት

በተወሳሰቡ ዓረፍተ ነገሮች ውስጥ ጥምረቶችን የማስተባበር ምሳሌዎች እና የትርጉም ግንኙነቶቻቸው መካከል፡-

የአካል ብቃት እንቅስቃሴ ያድርጉ

የዓረፍተ ነገሮቹን ቁጥሮች በአንድነት ትርጉም እና በቅደም ተከተል በሁለት አምዶች ውስጥ ይፃፉ።

1. ምሽጋችን ቆመ ከፍ ያለ ቦታ, እና ከግንዱ ላይ ያለው እይታ ቆንጆ ነበር. (M. Lermontov) 2. ማንበብ ጀመርኩ, እና የስነ-ጽሁፍ ፍላጎት በውስጤ ነቃ. (ኤ. ሴራፊሞቪች) 3. ጎህ ከመስኮቱ ውጭ ይሰብራል እና ዶሮዎች ይጮኻሉ። (ኤ. ቶልስቶይ) 4. ነጭ ፀሐይ በበረራ ደኖች ውስጥ አበራች, እና በቀዝቃዛው ብርሀን ሁሉም ቅጠሎች በግልጽ ይታዩ ነበር. (K. Paustovsky) 5. ከባድ ደመናዎች ወደ ታች እና ወደ ታች ሰመጡ, እና, የበረዶ አውሎ ንፋስ ሊኖር እንደሚችል ሲያመለክት, ኃይለኛ የምስራቅ ንፋስ ተነሳ. (K. Paustovsky) 6. ውሃውን አነሳች, እና ወደ ባሕረ ሰላጤው በፍጥነት ገባን, እየጠመቅን እና በማዕበል ጫፍ ላይ ዘለን. (K. Paustovsky)

የአካል ብቃት እንቅስቃሴ ያድርጉ

በቢኤስሲ ውስጥ፣ በአረፍተ ነገሮች መካከል ያለውን ግንኙነት ምንነት ይወስኑ፣ ዓረፍተ ነገሮችን ይግለጹ እና ሥርዓተ-ነጥብ ምልክቶችን ያስቀምጡ።

ናሙና.በመንደሩ ውስጥ መብራቶች በራ፣ እና ሁሉም ኩሬዎች ቀድሞውኑ በዜና ያጉረመርማሉ። (የግንኙነት ግንኙነት እና የግንኙነት ግንኙነቶች)

በልጅነት ፍቅር እና ታዛዥነት እንዲገናኙኝ ምከራቸው, አለበለዚያ ግን ጭካኔ የተሞላበት ግድያ አይሆኑም. (አ. ፑሽኪን)

በጭራሽ አላለቀስም, ነገር ግን አንዳንድ ጊዜ በዱር እልከኝነት ይሸነፋል. (I. Turgenev)

________________________________________________________________________

በዚያ ቅጽበት በሆነ መንገድ በሆነ መንገድ በጣም አዝኛለሁ፣ ነገር ግን ከሳቅ ጋር የሚመሳሰል ነገር በነፍሴ ውስጥ ቀሰቀሰ። (ኤፍ. ዶስቶየቭስኪ)

________________________________________________________________________

እና አየሩ ጣፋጭ ሆነ እና ርቀቱ የበለጠ ወዳጃዊ ሆነ እና ሰዎች የበለጠ ቆንጆ እና ህይወት ቀላል ሆነ። (ኬ. ፊዲን)

________________________________________________________________________

ስለ ምንም ነገር ማሰብ አይፈልጉም, ወይም ሀሳቦች እና ትውስታዎች እየተንከራተቱ, ደመናማ እና ግልጽ ያልሆኑ, እንደ ህልም. (ኤ. ሴራፊሞቪች)

________________________________________________________________________

በአቅራቢያው ላለው መንደር ገና አስር ማይል ቀርቷል፣ እና ከእግዚአብሔር የመጣ ትልቅ ጥቁር ወይንጠጅ ደመና፣ ትንሽ ንፋስ ሳይኖር የት እንደሚያውቅ ያውቃል፣ ነገር ግን በፍጥነት ወደ እኛ እየሄደ ነበር። (I. Turgenev)

_______________________________________________________________________

VI . በሚዛናዊ የውጤት ካርድ ውስጥ የትርጉም ግንኙነቶችን የመወሰን ችሎታን እናዳብራለን።

የአካል ብቃት እንቅስቃሴ ያድርጉ

ዓረፍተ ነገሮችን እንደገና ይፃፉ, በአረፍተ ነገሮች ውስጥ ሰዋሰዋዊ መሰረታዊ ነገሮችን ያደምቁ. ውስብስብ የሆነውን የዓረፍተ ነገር ክፍሎችን (ተያያዥ፣ ተከራካሪ፣ ተቃራኒ) የትኛውን ቁርኝት እንደሚያገናኝ ያመልክቱ። የአንድ ውስብስብ ዓረፍተ ነገር ትርጉም ይወስኑ (ተመሳሳይነት፣ ቅደም ተከተል፣ የዝግጅቶች ፈጣን ለውጥ፣ መንስኤ-እና-ውጤት፣ ቆጠራ፣ ተመሳሳይነት፣ ወዘተ.)

1. ነፋሱ አልቀነሰም, እና በረዶ ጀመረ. (I. Turgenev) 2. በባህር ዳርቻ ላይ, በአሳ ማጥመጃው ላይ, ሁለት እሳቶች እየነዱ ነበር, ነገር ግን በባህር ውስጥ ማንም አልነበረም. (Maxim Gorky) 3. ወይ በሩ ይጮኻል፣ ወይ በሩ በፀጥታ ይከፈታል።(V. Korolenko) 4.ጂምናዚየም አርፍጄ ነበር፣ እና እኔ ሳልኖር ምሳ መብላት ጀመሩ። (ኤም. ዞሽቼንኮ) 5. ሁሉም ሰው ለአፍታ ቆመ፣ ሰማያዊው ቲሸርት የለበሰው ልጅም ወዲያው ቀዘቀዘ (ኢ. ቬልቲስቶቭ)። 6. እምነት በንድፈ ሐሳብ የተቀረጸ ነው, ነገር ግን ባህሪ የሚቀረጸው በምሳሌ ነው. (A. Herzen) 7. እሷም ማንንም አትነካም, ማንም አይነካትም (M. Saltykov-Shchedrin) 8. ኦሪዮሎች ብቻ ይጮኻሉ, እና ኩኪዎች ለአንድ ሰው ያልኖሩትን አመታት ለመቁጠር እርስ በእርሳቸው ይጣላሉ. (ኤም. ሾሎኮቭ)

VII . ውስብስብ ዓረፍተ ነገሮችን የመገንባት ችሎታን እናሻሽላለን እና በውስጣቸው የትርጉም ግንኙነቶችን እንወስናለን።

የአካል ብቃት እንቅስቃሴ ያድርጉ

በእነዚህ ቀላል ዓረፍተ ነገሮች ላይ በመመስረት, ውስብስብ ዓረፍተ ነገሮችን ከግንኙነቶች ጋር ይጻፉ እና ይጻፉ እና, a, ግን. በውስጣቸው ያሉትን ሰዋሰዋዊ መሰረታዊ ነገሮች አስምርባቸው። ማያያዣዎችን ማስተባበርን ያመልክቱ እና በአንድ ውስብስብ ዓረፍተ ነገር ክፍሎች መካከል ያሉ የትርጉም ግንኙነቶችን ይሰይሙ።

1. ጨው አልቋል. በሾርባ ውስጥ ጨው የሚጨምር ምንም ነገር የለም. 2. ዝናቡ ቆመ. ጨዋታው ቀጠለ። 3. ሪፖርት ማዘጋጀት ፈልጌ ነበር. የቀረው ጊዜ የለም። 4. ድንቅ ድርሰቶችን ይጽፋል። በተግባሩ አይሳካለትም። 5. ደወልኩ. ማንም አልመለሰልኝም።

VIII . የፊደል አጻጻፍ እና ሥርዓተ-ነጥብ ክህሎቶችን፣ ዲዛይን እና የፈጠራ ችሎታዎችን እናዳብራለን።

የአካል ብቃት እንቅስቃሴ ያድርጉ

ጽሑፉን ይፃፉ, ሥርዓተ-ነጥብ ምልክቶችን ያስቀምጡ, የጎደሉ ፊደሎችን እና ተስማሚ ማያያዣዎችን ያስገቡ;

በጽሑፉ ውስጥ በሚታዩ ውስብስብ ዓረፍተ ነገሮች ክፍሎች መካከል ያለውን የትርጓሜ ግንኙነቶችን መወሰን;

የፀደይ taiga መግለጫ በመቀጠል ጽሑፉን ከ5-6 አረፍተ ነገሮች ማጠናቀቅ; ውስብስብ አረፍተ ነገሮችን ወይም ቀላል ዓረፍተ ነገሮችን ለመግለፅ ውስብስብ አወቃቀሮችን ይጠቀሙ።

የጸደይ ወቅት ነበር። በአንዳንድ ቦታዎች በአሮጌው ታጋ ጥልቅ ሸለቆዎች ውስጥ በቢጫ ጥድ መርፌዎች የተሸፈነ ነጭ የበረዶ ግግር ነበር… (ህብረት) በአረንጓዴው ሳር መካከል ባለው የሸለቆው ቁልቁል ላይ፣ እዚህ እና እዚያ ሰማያዊ የበረዶ ጠብታዎች ከግራጫው ብሩሽ ስር ዘለው ወጡ። የትንንሾቹ ጥድ አናት አዲስ ቡቃያ፣ ቀላል አረንጓዴ፣ ጫፎቻቸው ላይ ግራጫማ እብጠቶች አፍርተዋል። (ህብረት)b... ብረትየሚያብለጨልጭ… አስደናቂ እንባ በስፕሩስ እና በአርዘ ሊባኖስ ግንድ ላይ። ወጣቱ የበርች ዛፉ ወደ ቡናማ ቡቃያዎቹ ጫፎች ወደ አረንጓዴነት ተለወጠ እና ሙሉ በሙሉ በኤመራልድ የራስ ቀሚስ ተሸፍኖ ነበር ፣ ከአሮጌው ስፕሩስ እና የጥድ ዛፎች ጨለማ ግድግዳ እና አሁንም ከጠቆረው ቅጠሎው እፎይታ አግኝቷል….

ጠዋት ላይ ... የ taiga ጠርዞችወደ ሕይወት መጣ...

(እንደ V. Gilyarovsky)

IX . ድርሰት ለመጻፍ መማር

የተራኪውን ፊት በመቀየር ዝርዝር ማጠቃለያ ፃፉ

ፈቃድ

ስሜታችን በድንገት፣ አንዳንዴ ባልታወቀ ምክንያት፣ ከተሳፋሪው ቁጥጥር ወጥቶ፣ ወደ ላይ ከፍ ብሎ በሙሉ ፍጥነት እንደሚሮጥ ፈረስ ነው። ምናልባት እያንዳንዱ ሰው በህይወቱ ውስጥ አዋራጅ ጊዜያት አጋጥሞታል, የእራስዎ ስሜቶች ከቁጥጥር ውጭ ሲሆኑ እና አስቂኝ ነገሮችን እንዲያደርጉ ያስገድዱዎታል. እንዴት አሳፋሪ እና አሳፋሪ ሊሆን ይችላል!

ስሜትዎን ለመቆጣጠር እንዴት መማር ይችላሉ?

በልጅነቴ ፈሪ፣ ፈጣን ግልፍተኛ እና ጨካኝ ልጅ ነበርኩ። ወጣት ስሆን ንዴት እና ንዴት ጠፋብኝ፣ ምንም እንኳን ስድብ ምናልባትም የበለጠ የከፋ እንደሆነ ቢገባኝም። ያለመተማመን ስሜትን መቋቋም ተምሬያለሁ። ከማን እንደተማርኩት, በእርግጠኝነት መልስ መስጠት አልችልም. ከመጻሕፍት፣ ከወላጆች፣ ከጓደኞች በግልጽ ይታያል። እንደ ስታዲየም መደበኛ ስልጠና ራስን በማስተማር ረገድ ትልቅ ሚና ይጫወታል። በመጀመሪያ እራስዎን አንድ ጊዜ ፣ ​​ከዚያ ሁለተኛ ፣ ሦስተኛው…

ዊል ራስን የመግዛት መሣሪያ ዋና አካል ነው። በራስዎ ውስጥ ምን ዓይነት ስሜቶችን ማዳበር አለብዎት እና የትኞቹን ማፈን አለብዎት? እርግጥ ነው, በጣም የተናደዱ ቢሆንም, መዋጋት አይችሉም. ጥቃት ቢደርስብህስ? በመከላከል ላይ መሆን የለብንም? ፍቅርህን የመከላከል መብትስ? ነገር ግን ይህ መከላከያ የሚወደውን እስከ ማጥፋት ድረስ ሊወሰድ አይችልም.

ወደ እኔ የሚቀርቡኝ ሰዎች ሀሳብ፣ ላመጣላቸው የምችለው ድንጋጤ እና ስቃይ ሁል ጊዜ ከችኮላ እርምጃዎች ከለከለኝ። እኔ ራሴን መሰቃየት ነበረብኝ, ነገር ግን መከራዬን ለሌሎች አላስተላልፍም. ብዙ ቆይቶ ስቃዬ የህይወት ደስታ፣ ሙላቱ፣ ጥንካሬው፣ ውበቴ እንደሆነ ተረዳሁ። እንደዚህ አይነት መከራ ከሌለ ብዙም አልገባኝም ነበር።

ለእኔ የሚመስለኝ ​​ምንም ረቂቅ ጥሩ ስሜቶች እና ረቂቅ መጥፎዎች የሉም። ሁሉም የተለዩ ናቸው. ሁሉም ሰው የድርጊቱን አስፈላጊነት እንደ ስሜቱ መገለጫ መወሰን አለበት። መስፈርቱ, በእኔ አስተያየት, መሆን አለበት: ይህ ሌላ ሰው ጥሩ ስሜት እንዲሰማው የሚያደርግ ከሆነ, ከዚያም ጥሩ ነው; ጥሩ ስሜት እንዲሰማኝ እና ሌሎች መጥፎ ስሜት እንዲሰማቸው ካደረገ, መጥፎ ነው. አንድ ሰው ከራሱ ጋር ማለቂያ በሌለው ውስጣዊ ትግል ውስጥ ያዳብራል, ከተፈጥሮ ባህሪ ጋር በተፈጥሮ ትግል ውስጥ. ባህሪው ከተፈጠረ እና አንድ ሰው ስሜቱን ሲቆጣጠር ሰዎች ስለ እሱ ይላሉ-ጠንካራ ፍላጎት ፣ ብልሃተኛ ፣ ጥሩ ምግባር ያለው።

(እንደ V. Rozov. 335 ቃላት)

X . እናጠቃልለው

የአካል ብቃት እንቅስቃሴ ያድርጉ

ሰንጠረዡን በመጠቀም “የBSC ዋና ቡድኖችን በማጣመር እና ትርጉም” የሚለውን ቁሳቁስ ይድገሙት፡-

የተጠቆሙትን ተግባራት ካጠናቀቅኩ በኋላ፣ እኔ አሁን

የግል እራስን የመረዳት ፕሮግራሞች (ለሁለተኛ ደረጃ ትምህርት ቤቶች በሩሲያ እና በዩክሬንኛ መመሪያ የተወሳሰቡ ስራዎች ስብስብ). የሩስያ ቋንቋ. 9 ኛ ክፍል. የተጠናቀረው በ፡ Pryadko A.G., Romenskaya S.V. / አጠቃላይ እትም.ሜልኒኮቫ ኤል.ቪ. . - ዲኔትስክ, 2011.

• ትምህርታዊየጽሁፉን ዋና ገፅታዎች ይድገሙ; በጽሁፉ ዓረፍተ ነገር መካከል የትርጉም ግንኙነቶች, ዘዴዎች እና የግንኙነት ዓይነቶች;
• በማደግ ላይማዳበር አመክንዮአዊ አስተሳሰብተማሪዎች, የትንታኔ ችሎታዎች; የጽሑፍ መረጃን የማቀናበር ችሎታ; የቋንቋ ክስተቶችን ማወዳደር; መደምደሚያዎችን ይሳሉ;
• ትምህርታዊለቃሉ ትኩረት መስጠት; ጽሑፍን የመጻፍ እና ድርሰት የመፃፍ ችሎታዎችን በተሻለ ሁኔታ ለመቆጣጠር የጽሑፉን አወቃቀር ለማጥናት ፍላጎት።

በክፍሎች ወቅት

I. የቋንቋ ሙቀት መጨመር.

1. ሌክሲኮ-ፊደል አጻጻፍ።

ትይዩ ግንኙነት፣ ኢንቶኔሽን፣ ገላጭ፣ ስራ፣ ሰዋሰዋዊ፣ ገላጭ፣ ጊዜያዊ፣ የቋንቋ ደንብ .

• "ቋንቋ (መደበኛ)" የሚለውን ቃል ሲጠሩ ምን ዓይነት ደንብ ማስታወስ አለብዎት.

(በችግር ጊዜ የፊደል መዝገበ ቃላት ተጠቀም)

2. ምደባ ከክፍል 1 (የእጅ ማውጣት)

• ዓረፍተ ነገሮችን በጥንቃቄ ያንብቡ.

ሀ. እያንዳንዱ ቋንቋ ያድጋል (በጣም በዝግታ ቢሆንም)፣ እና ደንቦቹ አብረው ይለወጣሉ።
ለ. እንደሚታወቀው የቋንቋ ደንብ ትክክለኛነትን ተቆጣጣሪ ነው ሥነ-ጽሑፋዊ ቋንቋእና የመረጋጋት, የመረጋጋት ሁኔታ.
ጥ. አይ፣ የማይናወጡ ደንቦች የሉም።
ሰ.ይህ ማለት ግን የቋንቋ ደንቡ ቋሚ፣ የማይለወጥ፣ የማይናወጥ ነው ማለት ነው?

• ይህ ጽሑፍ ነው? ለምን? ጽሑፍ መፍጠር ይቻላል? ደረጃዎቹን ይከተሉ።

ማጠቃለያ፡ ጽሑፉ...(ተማሪዎች ድምዳሜውን ይሰጣሉ፣ መምህሩ መልሱን ያስተካክላል)

• የትኛው ዓረፍተ ነገር የጽሑፉን ዋና ሀሳብ በግልፅ ያሳያል?

1) ለ
2) ሀ
3) ለ

(መልስ፡ ሀ)

• የቋንቋ ሙቀት መጨመር ርዕስ ምንድን ነው? የትምህርቱን ርዕስ ፣ ግቦችን እና ዓላማዎችን ያዘጋጁ (ርዕሱን ይመዝግቡ)።

II. በጽሁፉ ዓረፍተ ነገር መካከል የትርጓሜ ግንኙነቶች።

1. በጽሁፉ ውስጥ ያሉት ዓረፍተ ነገሮች በተለያዩ የትርጉም ግንኙነቶች የተሳሰሩ ናቸው። ለምሳሌ ምን ዓይነት? እነሱን እንዴት መለየት ይቻላል?

2. በአረፍተ ነገሮች ሀ እና ለ መካከል ያሉ የትርጉም ግንኙነቶች ምንድን ናቸው?

1. ተቃዋሚ
2. ኮንሴሲዮን
3. ምክንያት
4. ገላጭ

III. በጽሁፉ ዓረፍተ ነገር መካከል የግንኙነት ዘዴዎች እና ዓይነቶች።

1. በጽሁፉ ውስጥ ያሉትን ዓረፍተ ነገሮች ለማገናኘት ያደምቁ የሚከተሉት ዓይነቶችግንኙነቶች: መዝገበ ቃላት, ... (ተማሪዎች ሰንሰለቱን ይቀጥላሉ, ከዚያም ከጠረጴዛው ጋር ይሠራሉ)

ሠንጠረዥ "በጽሑፉ ዓረፍተ ነገሮች መካከል የግንኙነት ዘዴዎች"

2. ከA፣ B፣ C፣ D ዓረፍተ ነገሮች መካከል የቃሉን ትስስር እና ድግግሞሽ በመጠቀም ከቀዳሚው ጋር የተገናኘ አንዱን ያግኙ።

(መልስ፡ D)

3. በጽሁፉ ውስጥ ባሉት ዓረፍተ ነገሮች መካከል የሚከተሉት ዋና ዋና የግንኙነት ዓይነቶች ሊኖሩ ይችላሉ፡-...

ሰንጠረዡን በመጠቀም በጽሁፉ አረፍተ ነገር መካከል ያለውን የግንኙነት አይነት ይወስኑ። ለመልስዎ ምክንያቶችን ይስጡ.

(መልስ: ሰንሰለት)

ሠንጠረዥ "በጽሁፉ ውስጥ በአረፍተ ነገሮች መካከል ያሉ የግንኙነት ዓይነቶች"

4.በጥንድ ውስጥ ይሰሩ.

ከቀዳሚው ጋር የሚዛመደውን የቅናሹን ቁጥር ያመልክቱ

ሀ) ፕሮኖሚናል ተውሳክ በመጠቀም።

(1) አርቴሴዝ በጠዋቱ ስድስት ሰዓት ተነስቶ ሰባት ተኩል ላይ መሥራት ጀመረ እና በስምንት ሰዓት ወደ ቤት ተመለሰ። (2) ይህ የሆነው ከቀን ወደ ቀን ነው። (3) ለአምስት ዓመታት ያህል ዕረፍት አልወጣም እና ታሞ አያውቅም። (4) በእሁድ ቀንም ሰርቷል። (5) በአርታሼዝ ቤት በኖርኩባቸው ሁለት ሳምንታት ውስጥ ሁለት ጊዜ ብቻ ተናገርኩት። (6) ሁልጊዜ ቀደም ብሎ ይተኛል. (ዩ. ትሪፎኖቭ)

መልስ፡-(2)

ለ) የባለቤትነት ተውላጠ ስም ብቻ በመጠቀም።

(1) የሰባት ወር ፈጣን ህጻን ኤመራልድ ያለ ዓላማ ሜዳውን አቋርጦ እየሮጠ ራሱን ወደ ታች እያጎነበሰ የኋላ እግሩን እየረገጠ። (2) ሙሉ በሙሉ ከአየር የተሠራ ነው እናም የሰውነቱን ክብደት ጨርሶ አይሰማውም. (3) ነጭ መዓዛ ያላቸው የካሞሜል አበቦች ከእግሩ በታች ወደ ኋላ እና ወደ ፊት ይሮጣሉ። በቀጥታ ወደ ፀሀይ ይሮጣል። (4) በጎን በኩል እና በጉልበቶቹ ላይ እርጥብ የሳር ጅራፍ, ቀዝቃዛ እና ጨለማ ያደርጋቸዋል. (5) ሰማያዊ ሰማይ; አረንጓዴ ሣር፣ ወርቃማ ፀሀይ ፣ አስደናቂ አየር ፣ የወጣት ሰካራም ደስታ ፣ ጥንካሬ እና ፈጣን ሩጫ! (አ. ኩፕሪን)

መልስ፡-(3)

ለ) የግንኙነት ማገናኛን በመጠቀም.

(1) ለሩብ ፣ ለግማሽ ሰዓት ያህል አንብበዋል - ከዚያም ተማሪዎቹ ወደ ጣሪያው ላይ ማየት ሲጀምሩ ያስተውላሉ ፣ በፒዮትር ኢግናቲቪች ፣ አንዱ ወደ መሃረብ ይደርሳል ፣ ሌላው ደግሞ የበለጠ ምቹ ሆኖ ይቀመጣል ፣ ሦስተኛው በእሱ ላይ ፈገግ ይላል ። ሃሳቦች... (2) ይህ ማለት ትኩረት ደክሟል ማለት ነው። (፫) እርምጃ መወሰድ አለበት። (4) የመጀመሪያውን እድል ተጠቅሜ አንድ ዓይነት እንቆቅልሽ አደርጋለሁ። (5) አንድ መቶ ተኩል ፊቶች በሰፊው ፈገግ ይላሉ፣ ዓይኖቻቸው በደስታ ያበራሉ፣ የባሕሩ ጩኸት ለአጭር ጊዜ ይሰማል... (6) እኔም ሳቅኩ። (7) ትኩረቴ ታደሰ እና ልቀጥል እችላለሁ። (ኤ. ቼኮቭ)

መልስ፡-(6)

IV. ተግባራዊ ስራ በጥንድ። (ሥራውን ማጠናቀቅ ከክፍል 2)

ጽሑፉን ያንብቡ እና ተግባሮችን A1 - A5, B1 - B6 ይሙሉ.

(1) በኤፕሪል የተሸነፈው ክረምት ሄዷል እና ተዳክሟል። (2) እዚህ በአስጨናቂው ጨለማ ውስጥ መላው ዓለም ተወለደ እና ተንቀሳቅሷል ፣ ተደራራቢ አይደለም ፣ ግን ጥብቅ ፣ ጥቅጥቅ ያለ ሙቀት ፣ እራሱን ወደ ኃይለኛ እና አልፎ ተርፎም ንፋስ ተለወጠ። (3) ለማበብ የተዘጋጁ ዛፎች ተንቀጠቀጡ፣ በሰማይ ላይ የጨለመው ደመና ከሰፊው ግንባራቸው ጋር ተጋጨ። (4) ደብዛዛ የፀደይ መብረቅ በሞቃታማው የጫካ ጨለማ ውስጥ ወደቀ፣ እና የመጀመሪያው ነጎድጓድ በድፍረት ተንከባለለ።

(5) ከዚህ ጩኸት በኋላ የሚገርም ጸጥታ በጫካ ውስጥ ይንቀጠቀጣል። (6) ንፋሱ አይነፍስም, ነገር ግን ይጫናል ሙሉ በሙሉ, ሁሉም ነገር ይቀዘቅዛል.

(7) ዝናቡም በሌሊት በከባድ እና በአጭር ጊዜ ያፏጫል። (8) በየቦታው በሚወዛወዝ ፣ በሚጠፋው ጨለማ ፣ ምድር ሥሩ ይሸታል ፣ የሣር ቡቃያዎች ስፍር ቁጥር የሌላቸውን ቁጥሮች ያነሳሱ ፣ ያለፈውን ዓመት ቅጠሎችን ፣ መርፌዎችን እና የበሰበሱ ቅርንጫፎችን በማንሳት እና በማረስ ላይ ናቸው።

(9) በማለዳ የጫካ ማጽጃዎች ውስጥ የእንፋሎት ወርቃማ ዓምዶች ይነሳሉ; ልክ እንደ ደግ መናፍስት፣ በጸጥታ እና በፍጥነት ግዙፍ ቅርጻቸውን ይለውጣሉ። (10) በበርች ዛፎች ላይ ያሉት ቅርንጫፎች በድምፅ ብቻ ወደ ሕይወት ይመጣሉ ፣ እና ከተፈነዱ ቡቃያዎች ውስጥ እንዲሁ ይለወጣሉ። (11) ፀሐይ በፍጥነት ትወጣለች. (12) በጣም አዲስ፣ ግልጽ ባልሆኑ ዝርዝር መግለጫዎች፣ ቀላ ያለ፣ ግን ወፍራም የሆነውን የበርች ዛፍ በየደቂቃው ያሞቀዋል። (13) ወፎቹ በደስታ ይዘምራሉ, ምድር ማሽተት እና መጮህ ይቀጥላል, ሁሉም ነገር በየደቂቃው ምስሉን ይለውጣል. (14) በዓለም ውስጥ በሁሉም ቦታ ሕይወት እና ነፃነት አለ ፣ እናም ልብ በነፃነት ስሜት ይራራል። (15) ለነፃነት እና ለደስታ መጨረሻ የለውም!

(V. Belov)

A1. የትኛው የጽሁፉ ዓረፍተ ነገር (ዎች) የጸሐፊውን አመለካከት በግልፅ የሚገልጸው ለተገለጸው ሥዕል ነው?

1) 1,2
2) 9
3) 11,12
4) 14, 15

A2. በ 11 እና 12 ዓረፍተ ነገሮች መካከል የግንኙነት ዘዴዎችን ያመልክቱ።

1) ተመሳሳይ ቃል
2) ተውላጠ ስም
3) የቃላት ድግግሞሽ
4) ህብረት

A3. ደራሲው የማይጠቀመው የትኛውን የአገላለጽ መንገድ ነው?

1) ትዕይንት
2) የአጻጻፍ ጥያቄ
3) ስብዕና
4) ረድፎች ተመሳሳይ አባላት

A4. አንድ ነጠላ ክፍል በየትኛው ዓረፍተ ነገር ውስጥ ጥቅም ላይ ይውላል?

1) 3
2) 1
3) 10
4) 12

A5. በአረፍተ ነገር 8 ውስጥ የአንጀትን አቀማመጥ እንዴት ማብራራት እንደሚቻል?

1) አጠቃላይ አድራጊው ቃል ተመሳሳይ በሆኑ የአረፍተ ነገሩ አባላት ፊት ይመጣል
2) የአንድ ያልሆነ ውስብስብ ዓረፍተ ነገር ሁለተኛው ክፍል የመጀመሪያውን ያብራራል
3) አጠቃላዩ ቃል የሚመጣው ከአረፍተ ነገሩ ተመሳሳይ አባላት በኋላ ነው።
4) የአንድ ያልሆነ ውስብስብ ዓረፍተ ነገር ሁለተኛ ክፍል ውጤቱን ያሳያል

በ 1 ውስጥ ከአረፍተ ነገር 3, C ፊደል ለድምጽ የቆመበትን ቃል ይፃፉ.

AT 2. ከአረፍተ ነገሩ (ቃሉን በዜሮ መጨረሻ ይፃፉ።

AT 3. ከውሳኔው; ሐረጉን ከግንኙነት አጎራባች ጋር ይፃፉ.

AT 4. በመጀመሪያው አንቀጽ ውስጥ ጀርድን የያዘውን ዓረፍተ ነገር (ቶች) ያግኙ። የቅናሹን ቁጥር(ዎች) ይፃፉ።

AT 5. የተዋሃዱ ዓረፍተ ነገሮችን ቁጥር(ዎች) ያመልክቱ።

በ6. ሶስት ክፍሎች ያሉት የአንድ ያልሆነ ውስብስብ ዓረፍተ ነገር ቁጥር ያመልክቱ።

የመልስ ሰንጠረዥ

ቪ . ስራውን ማጠቃለል.

VI . የቤት ስራ.

1. ከመማሪያ ክፍል ጋር ተመሳሳይ በሆነ ጽሑፍ ሥራን ያከናውኑ።
2. “የአነጋገር ዘይቤዎች እና ዓይነቶች” የሚለውን ርዕስ ይድገሙት።

1. ያ በበጋ ነበር፣ አሁን ግን ምድር ከበረዶው በታች ተኛች፣ በውርጭ ታሰረች፣ እናም ሰማዩ በከዋክብት ጎዳናዎች አንጸባራቂ አንጸባራቂ (ማር.
2. Porfiry Ignatievich በአሸዋ ላይ ረገጠው, በእሱ ክሬክ, ነገር ግን አሁንም ከቦታው አልተንቀሳቀሰም (ማር.). 3. በበጋው ወቅት በ taiga ወንዞች ላይ እዋኛለሁ, ምንም ችግር የለውም, ይታገሣል, ነገር ግን በክረምቱ ወቅት, ተኩላ እንኳን ይጮኻል (ማር.). 4. ግን አንድ ቀን አለፈ እና ሌላ ቀን, እና ፖርፊሪ ኢግናቴቪች አልተመለሰም (ማር.). 5. ተሰናብቶት ወደ ጎጆው ሄደ ልጅቷም ከዛፉ (ኮሳክ) ስር ቆማ ቀረች። 6. ሁሉም ሰው "ቋንቋ" ይወስዳል, ነገር ግን ምንም ነገር አላጋጠመኝም (ኮሳክ). 7. ብራዚኒኮቭ በጥፋተኝነት ጸጥ አለ, እና ማሞችኪን, ስለዚህ ንግግር ሲያውቅ, እጆቹን ወረወረው (ኮሳክ). 8. ሰማዩ ፈንድቶ ነደደ፣ እና ቀለሉ እያፏጨ እና እያበራ ነበር (ኤስ. ባር)።

1. ትራቭኪን ደግሞ ባቡሩን ለመጠበቅ ወሰነ, ነገር ግን ባቡሩ አሁንም አልታየም (ኮሳክ). 10. የማሞችኪን የተጋነነ ድፍረትን የፈለገውን ያህል ማድነቅ ይችላል፣ ነገር ግን ለእሱ ብቸኛው ሞዴል ይህ የተወገደው፣ ወጣት እና በተወሰነ መልኩ ለመረዳት የማይቻል ሌተና (ኮሳክ) ነበር። 11. ባለፈው ምሽት ማርቼንኮ መመለስ ነበረበት, ነገር ግን ትራቭኪን, ከከባድ ግማሽ እንቅልፍ ጋር በመታገል, በጉድጓዱ ውስጥ በከንቱ ጠበቀው (ካዛክ.).

1. መተው አለበት፣ አለበለዚያ እኔ ሞቻለሁ (ቲ)። 3. ፀሀይ በጭንቅላቴ ላይ, እና በደረቴ እና በጀርባዬ ላይ ሞቃት ነበር, ነገር ግን አላስተዋልኩትም (CH.). 4. ጣቢያው ከአሁን በኋላ ወደ ምዕራብ አልዘጋም, ሜዳው ክፍት ነበር, ነገር ግን ፀሐይ ቀድማ ጠልቃ ነበር, እና ጭሱ በጥቁር ደመና ውስጥ በአረንጓዴ ቬልቬት ክረምት (ቻ.

1. ... ምሰሶቹ ላይ ያሉት ሽቦዎች በሚያስገርም ሁኔታ ጮኹ፣ ምልክቶቹም ተንቀጠቀጡ (A.N.T.)። 6. ብዙ ሰዎች ወደ ጎተራ ገቡ, ነገር ግን ማንም አልነበረም (ኮሳክ). 7. አንድ ነገር መናገር ነበረብኝ, ግን ምንም ቃላት አልነበሩም (ሃምፕ.).

1. ፀሐይ ከበርች በስተጀርባ እየጠለቀች ነበር, እና በርች ወደ ነጭ, የፀደይ ደመናዎች እየወጡ ነበር, የኩምለስ (ፕሪሽቭ.) ቅርፅ ይዘው ነበር. 9. የእንፋሎት ማጓጓዣው በቀኝ ባንክ እየተጓዘ ነበር፣ እና ግራው ባንክ፣ ቋጥኝ፣ በላዩ ላይ በጥቃቅን የተራቆቱ የስፕሩስ ዛፎች ያበቀሉት በሚያስደንቅ ግልፅነት (ቢ ፖል) ይታይ ነበር። 10. ብዙ ጊዜ ጮኸ፣ ነገር ግን የሲሪን ድምጽ አሰጠመው፣ ወይም ካቢኔው ባዶ ነበር፣ ማንም ምላሽ አልሰጠም (ቢ ፖል)። I. ሰዎቹ ​​ከሩቅ የማይለዩ ነበሩ, ነገር ግን መኪኖቹ ሊታዩ ይችላሉ (ቢ. ፖል). 12. በአገራችን ያሉ ሰዎች በጣም አስፈላጊው, በጣም አስፈላጊው ነገር ናቸው, ነገር ግን በአረንጓዴው ከተማ ውስጥ ምድጃዎች እያጨሱ ነው, በድንኳኖቹ ስፌት (ቢ. ፖል.).

1. ከሱ ምት ታገኛላችሁ፣ ግን ተጠንቀቁ፣ አትነጋገሩ፣ አለበለዚያ እደበድባችኋለሁ (P.)። 2. ወይ ቸነፈር ይይዘኛል፣ ወይም ውርጭ ይይዘኛል (P.)።

1. እንዲያውም እኔን የኮሌጅ ገምጋሚ ​​ሊያደርጉኝ ፈልገው ነበር፣ አዎ፣ ለምን (ጂ) ይመስለኛል። 4. ገንፎው ጥሩ ነው, ነገር ግን ሳህኑ ትንሽ ነው (በላ). 5. በሣጥኑ ላይ ያለው ሹፌር ተኝቶ ነበር፣ በምድረ በዳ የተራበ ተኩላ እየበሳ እያቃሰተ፣ ነፋሱ እየመታ እና እያገሳ፣ በወንዙ ላይ እየተጫወተ፣ እና አንድ የባዕድ አገር ሰው በአንድ ቦታ እንግዳ በሆነ ቋንቋ (N.) እየዘፈነ ነበር። 6. አጥንቶች ተበላሽተዋል, አዎ, ነፍስ ይላሉ ደግ ሰውየማይበሰብስ (ማርቆስ). 7. ኮከቦች ዘነበ, እና መርፌዎቹ ጮኸ (ቁንጥጫ). 8. ታንያ ከመንኮራኩሩ ጀርባ ገባች, ነገር ግን ባትሪው ደካማ ነበር, ወይም ታንያ ተጨነቀች, መኪናው አይጀምርም (ካዛክ.).

ዒላማ፡ በአንድ ውስብስብ ዓረፍተ ነገር ክፍሎች መካከል የትርጉም ግንኙነቶችን የመረዳት ችሎታን ማዳበር ፣ የገለፃቸውን መንገዶች መወሰን እና የተወሳሰቡ ዓረፍተ ነገሮችን ሥዕላዊ መግለጫዎች መሳል ፣ የተማሪዎችን ቋንቋ እና ሥርዓተ ነጥብ ችሎታ ማሻሻል; የተማሪዎችን የርእሰ ጉዳይ ብቃት ማስፋፋትና ጥልቅ ማድረግ።

የማስተማር ዘዴዎች;

1. የመራቢያ.

2. የእይታ- የማየት ችሎታን ለማዳበር እና ለተጠናው ጉዳይ ትኩረትን ለመጨመር.

3. ተግባራዊ- ለተግባራዊ ክህሎቶች እድገት.

ዋናው የሥራ ዘዴ "ውስብስብ ዓረፍተ ነገሮች" በሚለው ርዕስ ላይ የቋንቋ ቁሳቁስ ትንተና ነው.

መሳሪያ፡የመማሪያ መጽሀፍ, ስዕላዊ መግለጫዎች, ለግለሰብ ስራ የእጅ ጽሑፎች.

የትምህርት አይነት፡-ጥምር ትምህርት.

የተገመቱ ውጤቶች፡-ተማሪዎች በጽሑፉ ውስጥ ውስብስብ ዓረፍተ ነገሮችን ይለያሉ; አወቃቀራቸውን ይወስኑ; በአንድ ውስብስብ ዓረፍተ ነገር ክፍሎች መካከል የመገናኛ ዘዴዎችን እና የትርጉም ግንኙነቶችን ማመላከት እና ማብራራት; በመጠቀም ውስብስብ ዓረፍተ ነገሮችን ይገንቡ የተለያዩ ዓይነቶችማህበራት.

ማጣቀሻዎች፡-

1. የሩሲያ ቋንቋ. 9 ኛ ክፍል: የትምህርት ለ የትምህርት ድርጅቶች/ (L. M. Rybchenkova, O. M. Alexandrova, O.V. Zagorovskaya, A.G. Narushevich). - 2 ኛ እትም. - ኤም.: ትምህርት, 2014.

2. የሩሲያ ቋንቋ. ትምህርት ላይ የተመሰረቱ እድገቶች. 9 ኛ ክፍል: የአጠቃላይ ትምህርት ድርጅቶች መምህራን መመሪያ / L. M. Rybchenkova, I. G. Dobrotina; የሩሲያ የሳይንስ አካዳሚ, የሩሲያ የትምህርት አካዳሚ, ማተሚያ ቤት "Prosveshchenie" - M.: Prosveshchenie, 2013.

አውርድ:

ቅድመ እይታ፡

በአንድ ውስብስብ ዓረፍተ ነገር ክፍሎች መካከል የትርጓሜ ግንኙነቶች። የተዋሃዱ ዓረፍተ ነገሮች ዓይነቶች. (&7)

ዒላማ፡ በአንድ ውስብስብ ዓረፍተ ነገር ክፍሎች መካከል የትርጉም ግንኙነቶችን የመረዳት ችሎታን ማዳበር ፣ የገለፃቸውን መንገዶች መወሰን እና የተወሳሰቡ ዓረፍተ ነገሮችን ሥዕላዊ መግለጫዎች መሳል ፣ የተማሪዎችን ቋንቋ እና ሥርዓተ ነጥብ ችሎታ ማሻሻል; የተማሪዎችን የርእሰ ጉዳይ ብቃት ማስፋፋትና ጥልቅ ማድረግ።

የማስተማር ዘዴዎች;

1. የመራቢያ.

2. ምስላዊ - የማየት ችሎታን ለማዳበር እና ለተጠናው ጉዳይ ትኩረትን ለመጨመር.

3. ተግባራዊ - ለተግባራዊ ክህሎቶች እድገት.

ዋናው የሥራ ዘዴ "ውስብስብ ዓረፍተ ነገሮች" በሚለው ርዕስ ላይ የቋንቋ ቁሳቁስ ትንተና ነው.

መሳሪያ፡ የመማሪያ መጽሀፍ, ስዕላዊ መግለጫዎች, ለግለሰብ ስራ የእጅ ጽሑፎች.

የትምህርት አይነት፡- ጥምር ትምህርት.

የተገመቱ ውጤቶች፡-ተማሪዎች በጽሑፉ ውስጥ ውስብስብ ዓረፍተ ነገሮችን ይለያሉ; አወቃቀራቸውን ይወስኑ; በአንድ ውስብስብ ዓረፍተ ነገር ክፍሎች መካከል የመገናኛ ዘዴዎችን እና የትርጉም ግንኙነቶችን ማመላከት እና ማብራራት; የተለያዩ አይነት ማያያዣዎችን በመጠቀም የተወሳሰቡ ዓረፍተ ነገሮችን ይገንቡ።

ማጣቀሻዎች፡-

1. የሩስያ ቋንቋ. 9 ኛ ክፍል: ለአጠቃላይ ትምህርት ድርጅቶች የመማሪያ መጽሀፍ / (ኤል.ኤም. Rybchenkova, O. M. Aleksandrova, O.V. Zagorovskaya, A.G. Narushevich). - 2 ኛ እትም. - ኤም.: ትምህርት, 2014.
2. የሩስያ ቋንቋ. ትምህርት ላይ የተመሰረቱ እድገቶች. 9 ኛ ክፍል: የአጠቃላይ ትምህርት ድርጅቶች መምህራን መመሪያ / L. M. Rybchenkova, I. G. Dobrotina; የሩሲያ የሳይንስ አካዳሚ, የሩሲያ የትምህርት አካዳሚ, ማተሚያ ቤት "Prosveshchenie" - M.: Prosveshchenie, 2013.

I. ድርጅታዊ ደረጃ.

II. መሰረታዊ እውቀትን ማዘመን.

1. ውይይት.

የአንድ ውስብስብ ዓረፍተ ነገር ምልክቶችን ይሰይሙ።

ውስብስብ ዓረፍተ ነገር አካል በሆኑ ቀላል ዓረፍተ ነገሮች መካከል የመገናኛ ዘዴዎች ምንድን ናቸው?

እንደ ማያያዣዎቹ ተፈጥሮ ምን አይነት ውስብስብ አረፍተ ነገሮች ተከፋፍለዋል?

2. የቋንቋ ቁሳቁስ ትንተና (በቦርዱ ላይ መጻፍ).

ዓረፍተ ነገሮቹን ጮክ ብለው ያንብቡ እና ቀላል ወይም ውስብስብ መሆናቸውን ይወስኑ። ውስብስብ ዓረፍተ ነገርን የሚያዘጋጁት ቀላል ዓረፍተ ነገሮች እርስ በርስ በትርጉም የተያያዙ ናቸው? ለመልስዎ ምክንያቶችን ይስጡ.

1. ፀሐይ ከደመና ጀርባ ፈገግ አለች፣ እና ሰባት ቀለም ያለው ቀስተ ደመና ከወንዙ በላይ ባለው ሰማይ ላይ አበራ። 2. የሌሊት ጀልባዎች በተለየ መንገድ እንደሚዘምሩ ሁሉም ሰው ያውቃል። 3. ጠንካራ የቦሌተስ እንጉዳዮች ከጫፉ አጠገብ ባለው ሣር ውስጥ ይቀመጣሉ ፣ እርጥብ ሩሱላዎች በወደቀ ቅጠል ስር ወደ ሮዝ ይለወጣሉ ፣ እና የዝንቦች እንጉዳዮች በ hummocks ላይ ቀይ ይሆናሉ።

(በ I.S. Sokolov-Mikitov መሠረት)

III. የትምህርቱን ርዕስ እና ዓላማ ይግለጹ። ለትምህርት እንቅስቃሴዎች ተነሳሽነት.

1. የአስተማሪው ቃል.

ከሁሉም የተወሳሰቡ ዓረፍተ ነገሮች ዓይነቶች፣ የተዋሃዱ ዓረፍተ ነገሮች (CCS) በአወቃቀራቸው ውስጥ በጣም ግልጽ ናቸው፣ እነሱ ከቀላል ዓረፍተ ነገሮች ጋር ተመሳሳይ ናቸው። እና በኤስኤስፒ ክፍሎች መካከል ያለው የትርጓሜ ግንኙነቶች ልዩነት የቃል አርቲስቶች እነዚህን መዋቅሮች በሚያስደስት ፣ ኦሪጅናል እና አንዳንድ ጊዜ ባልተጠበቀ መንገድ ብሩህ ፣ ገላጭ ሥዕሎችን እንዲፈጥሩ ያስችላቸዋል። ኤስኤስፒ ከግንኙነቱ ትርጉም፣የክፍሎቹ ቅደም ተከተል እና ኢንቶኔሽን ጋር የተያያዙ የራሱ የትርጓሜ እና ሰዋሰዋዊ ባህሪያት አሉት።

ውስብስብ አረፍተ ነገሮችን በጥልቀት እንመልከታቸው, የአወቃቀሩን ገፅታዎች እና በውስጡ ያለውን የመገናኛ ዘዴዎች እንወቅ.

2. ከአካል ብቃት እንቅስቃሴ ቁጥር 42 ጋር ይስሩ.

ዒላማ፡ የመተንተን ችሎታ ማዳበር የቋንቋ ቁሳቁስ፣ በተደረጉ ምልከታዎች ላይ በመመርኮዝ መደምደሚያዎችን ይሳሉ።

IV. በትምህርቱ ርዕስ ላይ በመስራት ላይ.

1. የመማሪያውን የንድፈ ሃሳባዊ ቁሳቁስ ማንበብ, "ይህ አስደሳች" የሚለውን ክፍል በማጥናት.

2. ጠረጴዛን ወይም ንድፍ ማውጣት.

ዒላማ፡ ቁሳቁሶችን በስርዓት የማዘጋጀት ችሎታን ማሻሻል እና በጠረጴዛ ወይም በስዕላዊ መግለጫ መልክ ማቅረብ።

በቢኤስሲ ክፍሎች መካከል የትርጓሜ ግንኙነቶች።

V. አጠቃላይ, የተማሪዎችን ዕውቀት እና ክህሎት ስርዓት.

ዒላማ፡ በክህሎት ማዳበር በቢኤስሲ ክፍሎች መካከል ያለውን የትርጉም ግንኙነት ለመረዳት፣ የገለጻቸውን መንገዶች ለመወሰን እና የBSC ንድፎችን ለመቅረጽ።

ምሳሌ. 44 (ከዝርዝር ማብራሪያ ጋር በቦርዱ ላይ ያከናውኑ).

ምሳሌ. 48 (በአማራጮች መሠረት)

- "ለስቴት ፈተና መዘጋጀት": ተግባራዊ ሥራ. ምሳሌ. 49.

VI. ነጸብራቅ። ትምህርቱን በማጠቃለል.

በይነተገናኝ መቀበያ "ማይክሮፎን"

ምን አይነት ውስብስብ አረፍተ ነገሮች ያውቃሉ?

ውስጥ ምን የተለመደ ነው። ውስብስብ ዓረፍተ ነገሮችየተለያዩ ዓይነቶች?

ግቢ ምን ይባላል?

ውስብስብ በሆነ ዓረፍተ ነገር ውስጥ ማስተባበር ምን ያመለክታሉ?

የትኞቹን የአስተባበር ቡድኖች ያውቃሉ? ምን ማለታቸው ነው?

VII. የቤት ስራ.

1. የንድፈ ሃሳባዊ ቁሳቁሶችን ይማሩ እና በስዕላዊ መግለጫ መስራት ይችላሉ.

2. የአካል ብቃት እንቅስቃሴ ያድርጉ. 47.